Igre iz matematike (starija skupina). Datoteka famatske didaktičke kartice (starija skupina) Matematičke igre za stariju djecu
SOBA ZA IGRANJE
MATEMATIKA
U STARIJEM
SKUPINA
"Podigni igračku"
Svrha: vježbati brojanje predmeta prema imenovanom broju i njegovo pamćenje kako bi naučili kako pronaći jednak broj igračaka.
Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti brojati onoliko igračaka koliko kaže. Zauzvrat, on zove djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na određeni stol. Nalaže drugoj djeci da provjere je li zadatak točno izvršen, a za to izbrojite igračke, na primjer: „Serjoža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj stol. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha. " Kao rezultat, na jednom su stolu 2 igračke, 3 na drugom, 4 na trećem, 5 na četvrtom. Tada se od djece traži da prebroje određeni broj igračaka i stave ih na stol s istim brojem takvih igračaka, kako bi se vidjelo da su podjednako podijeljena. Nakon izvršenja zadatka dijete govori što je učinilo. Drugo dijete provjerava je li zadatak pravilno izvršen.
"Odaberite figuru"
Svrha: učvrstiti sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravokutnik, trokut, kvadrat, krug, oval.
Materijal: Svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravokutnik, kvadrat i trokut, boja i oblik se razlikuju.
Sadržaj. Prvo V. predlaže da se prstima ocrtaju likovi nacrtani na kartama. Zatim predstavlja tablicu na kojoj su nacrtani isti likovi, ali različite boje i veličine od one djece, i pokazujući na jednu od figura, kaže: "Ja imam veliki žuti trokut, je li?" I tako dalje. Poziva 2-3 djece, pita ih da imenuju boju i veličinu (velika, mala od njegove figure ove vrste). "Imam mali plavi kvadrat."
"Ime i broj"
Sadržaj. Bolje je započeti lekciju brojanjem igračaka, pozvavši 2-3 djece na stol, zatim recite da djeca dobro broje igračke, stvari, a danas će naučiti brojati zvukove. V. poziva djecu da broje, pomažući rukom, koliko će puta udariti o stol. Pokazuje kako zamahnuti desnom rukom na laktu na vrijeme do udaraca. Udarci se izvode tiho i ne prečesto da bi ih djeca imala vremena prebrojati. Prvo se izvadi najviše 1-3 zvuka i tek kad djeca prestanu griješiti, povećava se broj otkucaja. Nadalje, predlaže se reprodukcija određenog broja zvukova. Učitelj naizmjence poziva djecu za stol i poziva ih da udaraju čekićem, štapom po štapiću 2-5 puta. U zaključku se traži da sva djeca podignu ruku (sagnu se naprijed, sjednu) onoliko puta koliko udara čekićem.
"Imenujte svoj autobus"
Svrha: vježba razlikovanja kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta za pronalaženje figura istog oblika, različitih u boji i veličini,
Sadržaj. V. stavlja na neku udaljenost jedna od druge 4 stolice, na koje su pričvršćeni modeli trokuta, pravokutnika itd. (Marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (stoji u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter daje im karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na znak „Stani!“ Djeca odlaze u šetnju, a učitelj se mijenja modeli. Na signal "Do autobusa" djeca pronalaze kvarove na autobusu i stoje jedan za drugim Igra se ponavlja 2-3 puta.
"Da li je dovoljno?"
Svrha: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost skupina predmeta različitih veličina, dovesti ih do pojma da broj ne ovisi o veličini.
Sadržaj. V. nudi liječenje životinja. Preliminarno saznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno mrkve, vjeverica orašastih plodova? Kako to saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, uspoređuju njihov broj, a zatim liječe životinje stavljajući male igračke na velike. Utvrdivši jednakost i nejednakost broja igračaka u grupi, dodaju stavku koja nedostaje ili uklanjaju višak.
"Prikupi lik"
Svrha: naučiti brojati predmete koji tvore lik.
Sadržaj. V. poziva djecu da mu premjeste tanjur s štapićima i pita: „Koje su boje štapići? Komadić štapića svake boje? Predlaže rasporediti štapiće svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon završetka zadatka djeca ponovno broje štapiće. Otkrijte koliko je štapića pošlo za svaki komad. Učiteljica skreće pažnju na to da se štapići nalaze na različite načine, ali su podjednako podijeljeni - 4 "Kako dokazati da postoje jednaki dijelovi štapića?" Djeca slažu štapiće u redove jedan ispod drugog.
"Na peradarskoj farmi"
Svrha: vježbati djecu u brojanju unutar granica, pokazati neovisnost broja predmeta s područja koje zauzimaju.
Sadržaj. P.: „Danas idemo na izlet - na farmu peradi. Ovdje žive kokoši i kokoši. Pilići sjede na gornjem grgeču, ima ih 6, na donjem - 5 pilića. Uspoređuju ženke i piliće, utvrđuju da je pilića manje nego ženki. “Jedna kokoš je pobjegla. Što treba učiniti da se pilići i pilići izjednače? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga piletini). Igra se ponavlja. V. neprimijećeno uklanja piletinu, djeca traže piletinu mamu za piletinu itd.
"Pričaj mi o svom obrascu"
Svrha: podučiti ovladavanju prostornim prikazima: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (tepih s uzorkom). Djeca bi trebala reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom kutu - ovalni, u donjem desnom kutu - pravokutnik, u sredini - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na satu crtanja. Na primjer, u sredini se nalazi veliki krug - iz njega zrače zrake, cvijeće u svakom kutu. Iznad i ispod su valovite crte, s desne i lijeve strane - jedna valovita crta s lišćem itd.
"Jučer Danas sutra"
Svrha: na razigran način vježbati u aktivnoj diferencijaciji vremenskih pojmova „jučer“, „danas“, „sutra“.
Sadržaj. U kutovima igraonice kredom su ucrtane tri kuće. To su "jučer", "danas", "sutra". Svaka kuća ima jedan ravni model koji odražava određeni vremenski koncept.
Djeca, hodajući u krugu, čitaju katren iz poznate pjesme. Na kraju se zaustave, a učitelj glasno kaže: "Da, da, da, bilo je ... jučer!" Djeca trče do kuće zvane "jučer". Tada se vrate u krug, igra se nastavlja.
"Zašto se ovalno ne valja?"
Svrha: upoznati djecu s likom ovalnog oblika, naučiti razlikovati krug od lika ovalnog oblika
Sadržaj. Na flanelgraf se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut. Prvo jedno dijete, pozvano na flanelegraf, imenuje figure, a zatim to rade sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i ostalih figura? Dijete prstom prati krug, pokušava ga zakotrljati. V. sažima odgovore djece: krug nema uglove, ali ostatak likova ima uglove. Na flanelgraf su postavljena 2 kruga i 2 lika ovalnog oblika različitih boja i veličina. “Pogledajte ove brojke. Postoje li među njima krugovi? Zamoljeno je jedno dijete da pokaže krugove. Pažnju djece privlači činjenica da na flanegrafu nisu samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovalnog je oblika. V. uči razlikovati ih od krugova; pita: „Kako su likovi ovalnog oblika slični krugovima? (Ovalni oblici također nemaju uglove.) Djetetu se nudi da pokaže krug, lik ovalnog oblika. Ispada da se krug kotrlja, ali ovalni oblik nije. (Zašto?) Tada otkrivaju po čemu se ovalni oblik razlikuje od kruga? (izduženi ovalni lik). Usporedite nanošenjem i prekrivanjem kruga preko ovala.
"Broji ptice"
Svrha: prikazati obrazovanje brojeva 6 i 7, naučiti djecu kako računati unutar 7.
Sadržaj. Učitelj stavlja 2 skupine slika u jedan red na slovo za postavljanje platna (snegulje i sjenice (na udaljenosti jedna od druge) i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedan ispod drugog. Otkriva da postoji jednak broj ptica, 5. V. dodaje sjenicu i pita: "Koliko je sjenica ispalo? Kako ste dobili 6 sjenica? Koliko ih je bilo? Koliko ih je dodano? Koliko? Koje su ptice ispale više? Koliko? Koje? Koliko? Broj je veći: 6 ili 6? Koji je manji? Kako ptice podjednako podijeliti sa 6. (Naglašava, ako se ukloni jedna ptica, tada će i ona postati jednaka 5.) Ukloni 1 sisu i pita: "Koliko ih ima? 5." Ponovno dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da broje ptice. U sličnom način uvodi broj 7.
"Dođite na svoje mjesto"
Svrha: osposobljavanje djece za pronalaženje mjesta: sprijeda, straga, lijevo, desno, sprijeda, straga. V. redom zove djecu, ukazuje gdje trebaju stajati: „Seryozha priđi k meni, Kolja, ustani tako da Seryozha bude iza tebe. Faith, stani ispred Ira. ”I tako dalje. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih pita da imenuju tko je ispred i iza njih. Dalje, djeca se mole da se okrenu lijevo ili desno i opet imenuju tko i gdje stoji od njih.
"Gdje je brojka"
Svrha: pravilno poučavati, imenovati likove i njihov prostorni raspored: u sredini, gore, dolje, lijevo, desno; zapamtite mjesto figura.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti pamtiti gdje je koja figura. Da bi to učinili, moraju biti imenovani redom: prvo lik smješten u središtu (u sredini), a zatim na vrhu, dnu, lijevo, desno. " Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje likove redom, njihovo mjesto. Prikazuje drugom djetetu. Od drugog djeteta traži se da postavi figure kako želi i imenuje njihovo mjesto. Tada se dijete okreće leđima prema flanelegrafu, a učitelj mijenja figure koje se nalaze s lijeve i desne strane. Dijete se okreće i pogađa što se promijenilo. Tada sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učitelj zamijeni mjesta na liku. Otvarajući oči, djeca pogađaju što se promijenilo.
"Štapići u nizu"
Svrha: učvrstiti sposobnost stvaranja sekvencijalne serije u veličini. V. upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: "Morate rasporediti štapiće u red tako da se smanjuju u dužini." Upozorava djecu da zadatak treba obaviti okom (ne možete probati i obnoviti štapove). "Da biste dovršili zadatak, istina je da svaki put uzmete najduži štap od svega što nije složeno u nizu", objašnjava V.
"Tko će to brže pronaći"
Svrha: vježba u korelaciji predmeta u obliku s geometrijskim uzorcima i generaliziranju predmeta u obliku. Djeca su pozvana da sjednu za stolove. Zamoljeno je jedno dijete da imenuje figure na stalku. V. kaže: "Sad ćemo igrati igru" Tko će je brže pronaći. " Imenovat ću po jednu osobu i reći koji predmet pronaći. Pobjednik je onaj koji je prvi pronašao predmet, postavivši ga pored lika istog oblika. " Poziva četvero djece odjednom. Djeca imenuju odabrani predmet i opisuju njegov oblik. V. postavlja pitanja: „Kako ste pogodili da je zrcalo okruglo? Ovalan? " itd.
U zaključku V. postavlja pitanja: Što je pored kruga? (kvadrat itd.). Koliko ima predmeta? Kakvog su oblika ovi predmeti? Kako su svi slični? Koliko je tamo?
"Šetnja do vrta"
Svrha: upoznati djecu s tvorbom broja 8 i brojanja do 8.
Materijal. Postavljeno platno, slike u boji 8 velikih, 8 malih slika jabuka, na kojima je nacrtano 6 i 5, 4 i 4 predmeta.
Sadržaj. Slike u boji od 6 velikih jabuka i 7 malih jabuka postavljaju se na slovo u jednom redu, na međusobnoj udaljenosti. V. postavlja pitanja: „Što se može reći o veličini jabuka? Koje su jabuke više (manje)? Kako provjeriti? " Jedno dijete se sjajno računa. Još jedna mala jabuka. Što treba učiniti kako biste odmah mogli vidjeti kojih je jabuka više, a kojih manje? Tada zove dijete i poziva ga da pronađe i stavi male jabuke ispod velikih, točno jednu ispod druge, i objasni koji je broj veći, a koji manji. V. pojašnjava dječje odgovore: „Tako je, sada jasno možete vidjeti da je 7 više od 6. Gdje je 7 jabuka, 1 je višak. Ima više malih jabuka (pokazuje 1 dodatnu jabuku), a tamo gdje 6, 1 jabuka nije dovoljna. Dakle, 6 je manje od 7, a 7 je više od 6.
Prikazane su obje metode uspostavljanja jednakosti, broj jabuka doveden je do 7. V. naglašava da su jabuke različitih veličina, ali su postale jednake. - Do 7. Dalje, učitelj pokazuje djeci način na koji mogu formirati broj 8, koristeći iste tehnike kao i pri formiranju broja 6 i 7.
"Učinite istu količinu pokreta"
Svrha: vježba u reprodukciji određenog broja pokreta.
Sadržaj. V. gradi djecu u 2 retka jedno prema drugom i objašnjava zadatak: „Izvršit ćete onoliko pokreta koliko je predmeta nacrtanih na kartici koje ću pokazati. Potrebno je računati u tišini. Prvo će pokrete izvoditi djeca koja stoje u ovom redu, a djeca iz drugog reda će ih provjeravati, a zatim obrnuto. Svaki čin dobiva 2 zadatka. Predlažu izvođenje jednostavnih vježbi.
"Matrjoška"
Svrha: vježbati u rednom broju "za razvoj pažnje, pamćenja.
Materijal. Šalovi u boji (crveni, žuti, zeleni: plavi itd., 6 do 10 komada.
Sadržaj. Odabran je upravljački program. Djeca vezuju marame i stoje u nizu - to su lutke za gniježđenje. Glasno se prepričavaju redom: "Prvo, drugo, treće" itd. Vozač se sjeća gdje svaka matrjoška ističe vrata. U ovom trenutku dvije gnijezdarice mijenjaju mjesta. Vozač ulazi i govori što se promijenilo, na primjer: "Crvena matrjoška bila je peta, a sada je druga, a druga matrjoška stada peta." Lutke koje se gnijezde ponekad mogu ostati na svojim mjestima. Igra se ponavlja nekoliko puta.
"Koji je broj sljedeći"
Svrha: vježba u određivanju sljedećeg i prethodnog broja imenovanom.
Materijal. Lopta.
Sadržaj. Djeca stoje u krugu, u središtu je vozač. Baca nekome loptu i izgovara bilo koji broj. Osoba koja uhvati loptu poziva prethodno ili sljedeće vješanje. Ako se dijete prevari, svi taj broj zovu refrenom.
"Preklopi daske"
Svrha: vježbati sposobnost stvaranja sekvencijalnog reda u širinu, poredati red u 2 smjera: silazno i \u200b\u200buzlazno.
Materijal. 10 ploča različitih širina od 1 do 10 cm. Možete koristiti kartonske kutije.
Sadržaj. Sudionici su podijeljeni u 2 skupine. Svaka podskupina prima skup plaketa. Oba kompleta stanu na 2 stola. Djeca u dvije podskupine sjede na stolicama s jedne strane stola. Besplatne klupe postavljene su s druge strane stolova. Obje podskupine djece trebale bi poredati daske u nizu (jedna u opadajućoj širini, druga u sve većoj širini). Zauzvrat, jedno dijete dolazi za stol i stavlja 1 dasku u red. Prilikom izvođenja zadatka uzorci i pokreti su isključeni. Tada djeca uspoređuju. Odredite koja se podskupina ispravno nosi sa zadatkom.
"Dan i noć"
Svrha: učvrstiti dječje znanje o dijelovima dana.
Sadržaj. U sredini mjesta povučene su dvije paralelne linije na udaljenosti od 1-1,5 m. Obje su im strane linije kuća. Igrači su podijeljeni u dvije momčadi. Postavljeni su na svoje linije i okrenuti prema kućama. Određuje se naziv naredbi "dan" i "noć". Učitelj stoji na srednjoj liniji. On je voditelj. Na njegovu zapovijed: "Dan!" ili „Noć!“ - igrači imenovane momčadi bježe u kuću, a protivnici ih sustižu. Nasoljene se broje i puštaju. Timovi se ponovno poredaju na srednjim linijama, a B. daje znak.
Opcija broj 2. Prije davanja signala, V. poziva djecu da ponove razne tjelesne vježbe za njim, a zatim iznenada daje znak.
Opcija broj 3. Voditelj je jedno od djece. Baca kartonski krug, jedan bok obojen u crno, a drugi u bijelo. I, ovisno na koju stranu padne, zapovijeda: "Dan!", "Noć!"
« Pretpostavljam "
Svrha: učvrstiti računske vještine unutar (...).
Sadržaj. U središtu kruga sjedi zeko. V. kaže da se zeko želi igrati. Zamislio je broj. Ako ovom broju dodate 1, dobit ćete broj (). Koji je broj zeko zamislio? Dalje, zeko daje sljedeće zadatke: „Stavite u kvadrat broj manji od (...) za 1. U krugu - broj veći (...) za 1. itd.
"Nedovršene slike"
Svrha: upoznati djecu s sortama geometrijskih oblika zaobljenih oblika.
Materijal. Za svako dijete papirić s nedovršenim slikama (1-10 predmeta). Da biste ih dovršili, trebate pokupiti okrugle ili ovalne elemente. (1-10) papirnatih krugova i ovala odgovarajućih veličina i proporcija. Ljepilo, četka, tkanina.
Sadržaj. V. poziva djecu da saznaju što je prikazano na slikama. Kad se sve to skuži, ponudi da pokupi figure koje nedostaju na crtežima i zalijepi ih. Prije lijepljenja provjerava ispravnost odabira figura. Izloženi radovi su izloženi, djeca i sama pronalaze pogreške.
"Automobili"
Svrha: učvrstiti znanje djece i redoslijed brojeva unutar 10.
Materijal. Volani od tri boje (crvena, žuta, plava) prema broju djece, na upravljačima brojeva automobila - slika broja krugova 1-10. Tri kruga iste boje su za parkirališta.
Sadržaj. Igra se kao natjecanje. Stolice s obojenim krugovima predstavljaju parkirališta. Djeca dobivaju kormila - svaki stupac iste boje. Na signal svi trče kroz grupnu sobu. Na signal „Auti! Na parkiralište! “- svi„ odlaze “u svoju garažu, odnosno djeca s crvenim upravljačima, odlaze u garažu označenu crvenim krugom itd. Automobili su poredani u kolonu brojevima. Počevši od prvog, V. provjerava redoslijed brojeva, igra se nastavlja.
"Putovanje u staklenik"
Svrha: upoznati djecu s formiranjem broja (2-10), vježbati u brojanju unutar (3-10).
Sadržaj. Slično igri "Šetnja do vrta"
"O jučer"
Svrha: pokazati djeci kako uštedjeti vrijeme. Jednom davno bio je dječak po imenu Seryozha. Na svom je stolu imao budilicu, a na zidu je visio debeli i vrlo važan otkidni kalendar. Sat je uvijek nekamo žurio, kazaljke nikada nisu stajale i uvijek su govorile: "Tik-tak, tik-tak - uštedite vrijeme, ako ga propustite, nećete ga sustići." Tihi je kalendar gledao budilicu s visine, jer nije prikazivao sate i minute, već dane. Ali jednog dana - a kalendar to nije mogao podnijeti i progovorio je:
-Eh, Serjoža, Serjoža! Već je treći studeni, nedjelja, ovi dani su već pri kraju, a vi još niste napravili domaću zadaću. ...
Pa, dobro, rekao je sat. - Večer se bliži kraju, a vi svi trčite i trčite. Vrijeme leti, ne možete ga uhvatiti, propustili ste. Seryozha je samo odbacio dosadni sat i debeli kalendar.
Seryozha je počeo raditi domaću zadaću kad je mrak pao ispred prozora. Ja ne mogu ništa vidjeti. Oči se slijepe. Slova prolaze stranicama poput crnih mrava. Seryozha je spustio glavu na stol, a sat mu je rekao:
Tik tak, tik tak. Koliko ste sati izgubili, preskočili. Pogledajte kalendar, nedjelja će uskoro nestati i nikad je više nećete vratiti. Seryozha je pogledao kalendar i na listu to nije bio drugi broj, već treći, i to ne nedjelja, već ponedjeljak.
- Izgubio sam cijeli dan, - kaže kalendar, cijeli dan.
-Nema problema. Ono što je izgubljeno može se naći, - odgovara Seryozha.
-Ali idi, potraži jučer, vidjet ćemo hoćeš li ga naći ili ne.
-A ja ću pokušati, - odgovorio je Seryozha.
Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtjelo i bio je na ulici. Serezha se osvrnuo i vidio da podižuća ruka vuče zid s vratima i prozorima do vrha, nova je kuća rasla sve više i više, a graditelji su se penjali sve više i više. Njihov posao je jednako dobar. Radnici ni na što ne obraćaju pažnju, žure sagraditi kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu unatrag i dok je vikao:
- Striče, vidite li odozgo kamo je prošlo jučer?
-Jučer? - pitaju graditelji. - Zašto trebaš jučer?
- Nisam imao vremena za lekcije. - odgovori Serjoža.
-To je loše za vaš posao, - kažu graditelji. Jučer smo pretekli, a sutra pretječemo.
"To su čuda", misli Seryozha. - Kako možeš prestići sutra ako još nije došlo? I odjednom vidi - dolazi mama.
Mama, gdje jučer mogu naći? Vidiš, nekako sam ga slučajno izgubio. Ali ne brini, mama, sigurno ću ga naći.
-Malo je vjerojatno da ćete ga pronaći, - rekla je moja majka.
Jučer je prošlo, ali o njemu postoji samo trag u poslovima neke osobe.
I odjednom se tepih s crvenim cvjetovima raširio točno na tlu.
Ovo je naše jučer, - kaže mama.
Jučer smo tkali ovaj tepih u tvornici.
"Učvršćivanje pokrivača"
Svrha: nastaviti s uvođenjem geometrijskih oblika. Crtanje geometrijskih oblika iz ovih dijelova.
Sadržaj. Koristite oblike da zatvorite bijele "rupe". Igra se može graditi u obliku priče. “Jednom davno bio je Buratino, koji je na svom krevetu imao prekrasnu crvenu deku. Jednom je Buratino otišao u kazalište Karabas-Barabas, a Shusherov je štakor u to vrijeme izgrizao rupe na pokrivaču. Izbroj koliko rupa je štakor izgrizao? Uzmi sada brojke i pomozi Pinokiju popraviti pokrivač. "
"Brojevi uživo"
Cilj: vježba brojanja (naprijed i nazad) unutar 10.
Materijal. Karte na kojima su nacrtani krugovi od 1 do 10.
Sadržaj. Djeca dobivaju kartice. Odabran je upravljački program. Djeca hodaju po sobi. Na signal vozača: „Brojevi! Stanite u red! ”- poredaju se, imenujući svoj broj. (Jedan, dva, tri itd.).
Djeca mijenjaju karte. I igra se nastavlja.
Varijanta igre. "Brojevi" se grade obrnutim redoslijedom od 10 do 1, preračunati redom.
"Broji i imenuj"
Svrha: vježbati brojanje na uho.
Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove na uho. Podsjeća da bi to trebalo učiniti bez propuštanja ijednog zvuka i bez trčanja naprijed ("Pažljivo slušajte koliko puta udara čekić"). Izvlače se (2-10) zvukovi. Ukupno daju 2-3 gatanja. Dalje V. objašnjava novi zadatak: „Sad ćemo zvukove brojati zatvorenih očiju. Kad izbrojite zvukove, otvorite oči, šutke izbrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. " V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca rade zadatak. Odgovaraju na pitanje: "Koliko ste igračaka stavili i zašto?"
"Božićna drvca"
Svrha: naučiti djecu koristiti mjeru za određivanje visine (jedan od parametara visine).
Materijal. 5 kompleta: svaki set sadrži 5 božićnih drvca visine 5, 10, 15, 20, 25 cm (božićna drvca mogu se izrađivati \u200b\u200bod kartona na stalcima). Uske kartonske trake iste duljine.
Sadržaj. V. okuplja djecu u polukrug i kaže: „Djeco, bliži se Nova godina i svima trebaju božićna drvca. Igrat ćemo se ovako: naša će skupina otići u šumu i tamo će svi pronaći božićno drvce, prema veličini. Dat ću vam mjere, a vi ćete odabrati božićna drvca željene visine. Tko nađe takvo božićno drvce, prići će mi s božićnim drvcem i mjerom i pokazati mi kako je izmjerio svoje božićno drvce. Potrebno je izmjeriti postavljanjem mjere pored božićnog drvca tako da se dno podudara, ako se i vrh poklapa, onda ste pronašli potrebno božićno drvce (pokazuje način mjerenja). " Djeca odlaze u šumu, gdje se na nekoliko stolova miješaju različita božićna drvca. Svatko podiže božićno drvce koje mu treba. Ako se dijete prevari, onda se vrati u šumu i pokupi pravo božićno drvce. Zaključno, igra se putovanje gradom i dostava drveća na mjesta.
"Putovanje po sobi"
Svrha: naučiti pronalaziti predmete različitih oblika.
Sadržaj. Djeci se prikazuje slika sobe s raznim predmetima. V. započinje priču: "Jednom je Carlson doletio do dječaka:" Oh, kakva lijepa soba ", uzviknuo je. - Koliko ima zanimljivih stvari! Nikad nisam vidio nešto slično. " "Dopustite da vam sve pokažem i sve vam kažem", odgovorio je dječak i proveo Carlsona po sobi. "Ovo je stol", započeo je. "Koji je oblik?" - odmah je pitao Carlson. Tada je dječak počeo vrlo detaljno pričati sve o svakoj stvari. Pokušajte, baš poput tog dječaka, Carlsonu ispričati sve, sve o ovoj sobi i predmetima koji se u njoj nalaze.
"Tko će brže nazvati"
Svrha: vježbati u brojanju predmeta.
Sadržaj. V. se obraća djeci: "Igrat ćemo igru" Tko će brže nazvati ". Koje igračke (stvari) imamo 2 (3-10)? Tko najbrže pronađe i imenuje, pobjeđuje i dobiva čip. " Na kraju igre djeca broje svoje žetone.
"Tko god krene u pravu, naći će igračku"
Svrha: naučiti vas kretati se u zadanom smjeru i brojati korake.
Sadržaj. Učiteljica objašnjava zadatak: „Naučit ćemo ići u pravom smjeru i brojati korake. Igrajmo igru \u200b\u200b"Tko god krene u pravu, naći će igračku." Prethodno sam sakrio igračke. Sad ću vas nazvati jednu po jednu i reći vam u kojem smjeru trebate ići i koliko koraka trebate poduzeti kako biste pronašli igračku. Ako točno slijedite moju zapovijed, doći ćete točno. " Učiteljica zove dijete i predlaže: "Napravite 6 koraka naprijed, skrenite lijevo, napravite 4 koraka i pronađite igračku." Jednom se djetetu može naložiti da imenuje igračku i opiše njezin oblik, sva djeca - da imenuju predmet istog oblika (zadatak je podijeljen u dijelove), poziva se 5-6 djece.
"Tko je više"
Svrha: naučiti djecu da vide jednak broj različitih predmeta i odražavaju se u govoru: 5, 6 itd.
Sadržaj. „Jutros sam autobusom otišao u vrtić“, kaže V., „školarci su ušli u tramvaj. Među njima je bilo dječaka i djevojčica. Razmislite i odgovorite, bilo je više dječaka i djevojčica, ako sam djevojčice označio velikim krugovima, a dječake - malim "- pokazuje učiteljica na flanelegraf, koji ima 5 velikih i 6 malih krugova, mješovito. Nakon što je saslušao djecu, V. pita: "Kako to mogu učiniti da još brže vidim da su djevojčice i dječaci bili podjednako podijeljeni?" Pozvano dijete postavlja krugove u 2 reda, jedan ispod jednog. “Koliko je bilo školaraca? Izbrojimo sve zajedno. "
"Radionica obrazaca"
Svrha: naučiti djecu reproducirati varijante geometrijskih oblika.
Materijal. Svako dijete ima bezglave šibice (štapiće) obojane u svijetlu boju, nekoliko komada niti ili žica, tri ili četiri lista papira.
Sadržaj. P: „Djeco, danas ćemo igrati igru„ Radionica obrazaca “. Svatko će pokušati iznijeti što više različitih oblika. " Djeca samostalno grade poznate i izmišljene sorte figura.
"Ne posjećujem"
Svrha: naučiti vidjeti jednak broj različitih predmeta, učvrstiti sposobnost brojanja predmeta.
Sadržaj. V. se obraća djeci: "Ti i ja ćemo još jednom naučiti kako podjednako izrađivati \u200b\u200brazličite predmete." Pokaže na stol i kaže: „Ujutro sam zamolio Dunna da stavi karticu za svaku skupinu igračaka, na kojoj ima toliko krugova koliko i igračaka. Pogledajte je li Dunno pravilno stavio igračke i kartice? (Dunno je pogriješio). Nakon što je saslušao odgovore djece, V. poziva 1 dijete da odabere odgovarajuću karticu za svaku skupinu. Djeca naizmjence broje igračke i krugove na kartama. Učiteljica predlaže brojanje posljednje skupine igračaka za svu djecu zajedno.
"Slomljene stepenice"
Svrha: naučiti uočavati kršenja ujednačenosti povećanja vrijednosti.
Materijal. 10 pravokutnika, velike veličine 10x15, manje od 1xl5. Svaki sljedeći je 1 cm niži od prethodnog; flanegraf.
Sadržaj. Na flanelgrafu se gradi stubište. Tada se sva djeca, osim jednog voditelja, okrenu. Vođa izvodi jedan korak, a ostatak prebacuje. Tko prije drugih istakne gdje su ljestvice "slomljene", postaje vođa. Ako djeca pogriješe tijekom prve igre, tada se može koristiti mjera. Njime mjere svaki korak i pronalaze slomljeni. Ako se djeca lako mogu nositi sa zadatkom, možete ukloniti dva koraka istovremeno na različitim mjestima.
"Čuj i broji"
Svrha: podučavati u isto vrijeme, brojati zvukove i brojati igračke.
Materijal: pladnjevi s malim igračkama.
Sadržaj. V. se obraća djeci: „Danas ćemo opet brojati zvukove i brojati igračke. Prošli smo put prvo prebrojali zvukove, a potom i igračke. Sad će zadatak biti teži. Morat ćete istovremeno brojati zvukove i pomicati igračke prema sebi, a zatim reći koliko puta je čekić udario i koliko igračaka stavio. Ukupno se daju 3-4 zadatka.
"Sestre idu u pečurke"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje reda veličine, uspostaviti korespondenciju 2 redaka, pronaći element retka koji nedostaje.
Demonstracijski materijal: flanegraf, 7 papirnatih lutkica za gniježđenje (od 6 cm do 14 cm), košare (visoke od 2 cm do 5 cm). Materijal: isti, samo manji.
Sadržaj. V. kaže djeci: „Danas ćemo igrati igru \u200b\u200bpoput sestara koje odlaze u šumu brati gljive. Matrjoške su sestre. Oni idu u šumu. Najstarija će ići prva: ona je najviša, najstariji od preostalih će je slijediti, i tako je sve u visini ”, zove dijete koje na flanelgrafu po visini gradi lutke matrjoške (kao u vodoravnom redu). "Treba im dati košare u kojima će brati gljive", kaže učiteljica.
Nazove drugo dijete, da mu 6 košara, jednu od njih je sakrio (ali ne prvu i ne zadnju) i nudi ih da ih poredaju u nizu ispod lutkica kako bi se gnijezdeće lutke mogle rastaviti. Dijete gradi drugu seriju i primjećuje da je jednoj lutki nedostajalo košarice. Djeca pronalaze gdje je u redu najveći jaz u veličini košarice. Pozvano dijete stavlja košare ispod lutkica kako bi se gnijezdarice mogle rastaviti. Jedna ostaje bez košare i traži od majke da joj da košaru. V. će dati košaru koja nedostaje, a dijete je postavi na svoje mjesto.
"Nedovršene slike"
Svrha: upoznati djecu s sortama okruglih geometrijskih oblika različitih veličina.
Opcija broj 2.
Sadržaj. Svako dijete ima papir na kojem je 8 nedovršenih crteža. Da biste dovršili crtež, trebaju vam predmeti različitih proporcija, odgovarajuće figure na papiru (ljepilo, četka, krpa).
"Podijeli na pola"
Svrha: naučiti djecu dijeliti cjelinu na 2, 4 dijela presavijanjem predmeta na pola.
Demonstracijski materijal: papirnata traka i krug. Materijali: svako dijete ima 2 papirnata pravokutnika i 1 karticu.
Sadržaj. P: „Pažljivo slušajte i gledajte. Imam papirnatu traku, preklopit ću je po podovima, samo obrezati krajeve, ispeglati liniju nabora. Na koliko sam dijelova podijelila traku? Tako je, presavio sam traku na pola i podijelio je na 2 jednaka dijela. Danas ćemo ti i ja podijeliti predmete na jednake dijelove. Jesu li dijelovi jednaki? Evo jedne polovice, ovdje je druge. Koliko sam polovica pokazao? Koliko je polovica? Što se naziva polovinom? Učitelj pojašnjava: „Polovica je jedan od 2 jednaka dijela. Oba jednaka dijela nazivaju se polovicama. Ovo je pola, a ovo je polovica cijele trake. Koliko dijelova ima u cijeloj traci? Kako sam dobio 2 jednaka dijela? Što je više: cijela traka ili polovica? itd. ".
Isto tako: s krugom.
"Dođite na svoje mjesto"
Svrha: vježbanje djece - brojanjem unutar 10.
Sadržaj. Učitelj kaže: "Sada ćemo naučiti kako odabrati kartice na kojima se crtaju jednako različiti predmeti" i nudi da se izbroji koliko je predmeta nacrtano na njihovoj kartici. Tada objašnjava zadatak: „Nazvat ću brojeve, djeca izađu, stanu u red i pokažu svima svoje kartice, imenuju koliko su predmeta nacrtali. Pitanja: "Budući da imaju nacrtane predmete?" itd.
"Nazovite uskoro"
Cilj: ovladavanje slijedom tjedna.
Sadržaj. Djeca čine krug. Vođa se odabire uz pomoć čitača. Baca loptu nekome i kaže: "Koji dan u tjednu prije četvrtka?" Dijete koje uhvati loptu odgovara: "Srijeda." Sad postaje vođa, baca loptu i pita: "Koji je dan bio jučer?" itd.
"Pronađi igračku"
Svrha: podučiti ovladavanju prostornim predstavama.
Sadržaj. „Noću, kad u grupi nije bilo nikoga“, kaže B, „Carlson je doletio i donio igračke na poklon. Carlson se voli šaliti, pa je sakrio igračke, a u pismu je napisao kako ih pronaći. " Otvara omotnicu i glasi: "Morate stati ispred stola, ići ravno itd."
"Putovanje do pekare"
Svrha: naučiti djecu preklapanjem i rezanjem dijeliti predmete na 2, 4 jednaka dijela, uspostaviti odnos cjeline i dijela.
Sadržaj. "Večeras ću otići u pekaru po kruh", kaže V. "Trebam pola kruha. Kako će prodavač podijeliti pogaču? Uzmi pravokutnik, to je poput pogače. Podijelite ga kao da bi prodavač sjekao kruh. Što si učinio? Što si učinio? Prikaži 1 od 2 jednaka dijela. A sada obje polovice. Spojite ih zajedno kao da ostaje cijeli pravokutnik (Usporedite cijeli dio s polovicama. Pronađite 1, 2 dijela). Pogodite kako bi se prodavač podijelio da mi je bila dovoljna četvrtina kruha. Točno, hljeb bi podijelio na 4 dijela i dao mi jedan od njih. Djeca dijele drugi pravokutnik na 4 dijela.
"Tko će odabrati pravu sliku"
Svrha: podučiti odabiru određenog broja slika, kombinirajući generički koncept "namještaja", "odjeće", "cipela", "voća".
Sadržaj. V. stavlja na stol slike komada namještaja i odjeće s lijeve strane, povrća i voća s desne strane i poziva djecu da igraju igru \u200b\u200b"Tko će točno odabrati navedeni broj slika?" V. objašnjava zadatak: „Na stolu imam slike komada namještaja i odjeće, povrća i voća. Nazvat ću nekoliko djece odjednom. Pobjednik će biti onaj koji pravilno odabere onoliko slika različitih predmeta koliko kažem. " Nakon izvršenja zadatka, djeca govore kako su napravila skupinu, koliko je predmeta u njoj i koliko ih ukupno ima.
"Napravi figuru"
Svrha: vježba grupiranja geometrijskih oblika prema boji, veličini.
Sadržaj. Na zahtjev V., djeca vade likove iz omotnice, odlažu ih ispred sebe i odgovaraju na pitanja: „Koje su vaše figure? Koje su boje? Je li ista veličina? Kako možete grupirati oblike, pronaći prave? (po boji, obliku, veličini). Napravite skupinu crvenih, plavih, žutih oblika. Nakon što djeca dovrše zadatak, V. pita: „Koje su skupine? Koje su boje? Kakvog su oblika bili likovi u prvoj skupini? Od kojih je figura sastavljena druga skupina? Koliko je tamo? Koliko je figura različitih oblika u trećoj skupini? Dajte im imena! Koliko je figura žuto? " Dalje V. predlaže pomiješati sve figure i rastaviti ih u obliku (veličini).
"Pronađi dodirom"
Svrha: naučiti djecu uspoređivati \u200b\u200brezultate vizualnog taktilnog ispitivanja oblika predmeta.
Sadržaj. Lekcija se održava istovremeno s 2-4 djece. Dijete položi ruku na stol s vrećicom stegnutom oko zapešća. V. stavlja jedan predmet na stol - dijete, gledajući uzorak, dodirne isti predmet u torbi. Ako ga zamijene, nude pažljivo razmotriti temu i dati usmeni opis. Nakon toga dijete ponovno dodirom traži drugi predmet. Ponavljanje igre ovisi o stupnju u kojem su djeca svladala ispitnu metodu.
"Koja mreža ima više lopti?"
Svrha: vježbati djecu u uspoređivanju brojeva i utvrđivanju koji je od 2 susjedna broja veći ili manji od drugog.
Sadržaj. V. pokazuje djeci dvije mreže s loptama i nudi im pogoditi tko od njih ima više kuglica. (U jednoj mreži ima 6 velikih kuglica, u drugoj 7 malih), ako je u jednoj 6, a u drugoj 7 malih kuglica. Zašto to misliš? kako to možeš dokazati? Nakon slušanja odgovora djece, učiteljica kaže: „Teško je staviti kuglice u parove, kotrljaju se. Pritisnite, zamijenite ih malim krugovima. Male kuglice su mali krugovi. Velik velik. Koliko velikih krugova trebam uzeti? Natasha, stavi 6 velikih krugova na slovo na gornju traku. Koliko malih krugova trebam uzeti? Sasha, stavi 7 malih krugova na donju traku. Kolya, objasni zašto je 7 više od 6, a 6 manje od 7? “Kako lopte izjednačiti?”: Pronađena su dva načina uspostavljanja jednakosti.
"Tko će brže podići kutije"
Svrha: osposobljavanje djece za podudaranje predmeta duljine, širine i visine.
Sadržaj. Nakon što je otkrio kako se kutije na stolu međusobno razlikuju, V. objašnjava zadatak: „Kutije su miješane: dugačke, kratke, široke i uske, visoke i niske. Sada naučimo kako odabrati kutije prikladne veličine. Igrajmo se "Tko će brže odabrati kutije prave veličine?" Nazvat ću 2-3 osobe, dajte im jednu kutiju. Djeca će vam reći koliko su njihova kutija duga, širina i visina. A onda ću dati naredbu: „Izaberite okvire jednake vašoj dužini (širini - visini). Pobijedit će onaj tko brže uzme kutije. Od djece se može tražiti da poredaju okvire (najviši na najniži ili najduži na najkraći).
"Nemoj pogriješiti"
Svrha: osposobiti djecu za kvantitativno i redno brojanje.
Materijal. Za svako dijete traka debelog papira, podijeljena u 10 kvadrata. 10 malih karata, jednakih veličini kvadrata na traci papira, s prikazanim krugovima od 1 do 10.
Sadržaj. Djeca ispred sebe stavljaju trake papira i male kartice. Voditelj imenuje broj, a djeca moraju pronaći karticu s istim brojem krugova i staviti je na odgovarajući broj kvadrata. Izlagač može pozivati \u200b\u200bbrojeve od 1 do 10 u bilo kojem redoslijedu. Kao rezultat igre, sve male karte trebaju biti poredane u redoslijedu od 1 do 10. Umjesto da imenuje broj, vođa može udariti u tamburu.
"Preklopi lik"
Svrha: Vježba u izradi modela poznatih geometrijskih oblika.
Sadržaj. V. stavlja modele geometrijskih likova na flanelegraf, poziva dijete i poziva ga da pokaže sve likove i imenuje ih. Objašnjava zadatak: "Svatko od vas ima iste geometrijske oblike, ali oni su izrezani na 2, 4 dijela, ako ih pravilno pričvrstite jedan uz drugi, dobit ćete cijelu figuru." Nakon izvršenja zadatka, djeca govore koliko su dijelova činila sljedeću figuru.
"Razgovor preko telefona"
Svrha: razvoj prostornih predstava.
Sadržaj. Naoružani štapom (pokazivačem) i držeći ga uz žicu, morate saznati: tko koga zove telefonom? Koga mačka Leopold zove, krokodil Gena, Kolobok, vuk. Igru možete započeti pričom. “U jednom su gradu dvije velike kuće stajale na jednom mjestu. Mačka Leopold, krokodil Gena, punđa i vuk živjeli su u jednoj kući. U drugoj kući živjela je lisica, zec "Čeburaška" i miš-noruška. Jedne večeri mačak Leopold, krokodil
Gena, punđa i vuk žurili su pozvati svoje susjede. Pogodite tko je koga zvao? "
"Tko je više, a tko manje?"
Svrha: popraviti brojanje i redne brojeve; razvijati ideje: "visok", "nizak", "debeo", "mršav", "najdeblji"; "Najtanji", "lijevo", "desno", "lijevo", "desno", "između". Naučite dijete razumu.
Pravila igre. Igra je podijeljena u dva dijela. Prvo bi djeca trebala znati imena dječaka, a zatim odgovarati na pitanja.
"Kako se zovu dječaci?" U istom su gradu živjeli nerazdvojni prijatelji: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha i Seva. Pažljivo pogledajte sliku, uzmite palicu (pokazivač) i pokažite tko je, kako se zove, ako je: Seve najviša, Miša, Griša i Tiša iste su visine, ali je Tiša najdeblji od njih, a Griša je najtanji; Kolya je najniži dječak. I sami možete saznati tko se zove Tolay. Sada pokažite dječake redom: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Pokažite sada dječake istim redoslijedom: Seve, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Koliko dječaka ima?
"Tko gdje stoji?" Sada znate imena dječaka i možete odgovoriti na pitanja: tko je lijevo od Seve? Tko je zdesna od Tolje? Tko je zdesna od Tishe? Tko je više lijevo od Kolje? Tko stoji između Kolje i Griše? Tko stoji između Tishe i Tolje? Tko stoji između Seve i Miše? Tko stoji između Tolje i Kolje? Kako se zove prvi dječak s lijeve strane? Treći? Šesti? Ako Seve ode kući, koliko će dječaka ostati? Ako Kolya i Tolya odu kući, koliko će dječaka ostati? Ako njihov prijatelj Petya priđe tim dječacima, koliko će onda biti dječaka?
"Usporedite i zapamtite"
Svrha: naučiti provoditi vizualno-mentalnu analizu načina na koji se figure nalaze; objedinjavanje ideja o geometrijskim oblicima. Materijal. Skup geometrijskih oblika. Sadržaj. Svaki od igrača mora pažljivo pregledati svoju pločicu sa slikom geometrijskih likova, pronaći uzorak u njihovom rasporedu, a zatim popuniti prazne ćelije upitnicima, stavljajući u njih željenu figuru. Pobjednik je onaj koji se ispravno i brzo nosi sa zadatkom. Igra se može ponoviti drugačijim rasporedom oblika i upitnika.
"Pronađi odgovarajuću sliku"
Svrha: podučiti prepoznavanjem uzorka koji se sastoji od geometrijskih oblika opisom. Sadržaj. Imenuje se vođa. Uzima jednu od karata na učiteljevom stolu i ne pokazuje je. Opisuje usmeno. Onaj s istom karticom podiže ruku. Pobjednik je dijete koje je prepoznalo kartu verbalnim opisom i napravilo par. Svaka se karta opisuje 1 put. Učitelj sam opisuje prvu kartu. Tijekom igre imenuje nekoliko vođa.
"Konstruktor"
Svrha: formiranje sposobnosti razlaganja složene figure na one koje imamo. Trening za brojanje do deset. Pravila igre. Uzmite iz skupa trokuta, kvadrata, pravokutnika, krugova i drugih potrebnih oblika i prekrijte obrise prikazane na stranici. Nakon izgradnje svakog predmeta, izbrojite koliko je figura svake vrste potrebno. Igru možete započeti pitajući djecu s ovim stihovima:
Uzeo trokut i kvadrat
Od njih je sagradio kuću.
I jako sam sretna zbog toga:
Sada tamo živi gnome.
Kvadrat, pravokutnik, krug,
Još jedan pravokutnik i dva kruga ...
I moj će prijatelj biti vrlo sretan:
Auto sam sagradio za prijatelja.
Uzeo sam tri trokuta
I štapić za iglu.
Lagano sam ih spustio.
I odjednom sam dobio božićno drvce
"Postići"
Svrha: razvoj promatranja i pažnje za podučavanje razlikovanja sličnih predmeta po veličini.
Igra je podijeljena u 3 faze.
1. "Trgovina". Janje je imalo trgovinu. Pogledajte police trgovina i odgovorite na pitanja: Koliko je polica u trgovini? Što je na donjoj (srednjoj, gornjoj) polici? Koliko šalica (velikih, malih) ima u trgovini? Na kojoj su polici šalice? Koliko se lutkica nalazi u trgovini? (Veliki mali). Na kojoj su polici? Koliko kuglica ima u trgovini? (Veliki mali). Na kojoj su polici? Što je lijevo od piramide? Desno od piramida, lijevo od vrča, desno od vrča, lijevo od čaše, desno od čaše? Što stoji između malih i velikih lopti? Svakog jutra janjetina je u trgovini izlagala iste predmete.
2. "Što je kupio sivi vuk?" Jednom je na Silvestrovo u trgovinu došao sivi vuk i kupio darove za svoju mladunčad. Pogledaj bolje. Pogodite što je kupio sivi vuk?
3. "Što je zec kupio?" Dan nakon vuka, zec je došao u trgovinu i kupio novogodišnje darove za zečeve. Što je zec kupio?
"Ispunite prazne ćelije"
Svrha: konsolidacija ideje o geometrijskim oblicima, sposobnost komponiranja i usporedba 2 gr. brojke, pronađite prepoznatljive značajke.
Sadržaj. Svaki igrač mora proučiti raspored figura u tablici, pazeći ne samo na njihov oblik, već i na boju, pronaći uzorak u njihovom rasporedu i popuniti prazne ćelije upitnicima. Igru možete igrati drugačije, poredati figure i upitnike u tablicu.
Natalia Mozdukova
Didaktičke matematičke igre za djecu predškolskog uzrasta.
Sastavila N. V. Mozdukova
Glavni matematički prikazi Uz pomoć priručnika, osnovni pojmovi matematika: prirodni broj, vrijednost, geometrijski lik. Djeca se upoznaju s modelima pomoću kojih uče sastavljati i rješavati jednostavne probleme s riječima. Priručnik predstavlja sustav zadataka na temelju kojih se formira prostorno i verbalno-logičko mišljenje djeco.
Predmet matematički vještine i prikazi Razvijamo sposobnost stvaranja prirodnog niza brojeva unutar 10, prepoznavanja i imenovanja kvantitativnih i rednih brojeva; oblikujemo ideju o sastavu prirodnih brojeva unutar 10; učimo sastavljati i rješavati jednostavne aritmetičke zadatke uz pomoć učitelja; oblikujemo ideje o načinu mjerenja količina; učimo prepoznavati i imenovati takve geometrijske oblike kao što su krug, kvadrat, trokut, kocka, kugla, piramida.
# 1. Igra "Što se promijenilo?"
# 2. Igra "Koja znamenka nedostaje?"
Broj 3. Igra "Pokaži broju onoliko zvukova koliko čuješ."
Broj 4. Igra "Čudesna torba".
Broj 5. Igra "Što, gdje?"
№ 6. Igra "Nazovite to uskoro".
7. igra "Odbrojavanje".
№8 Igra "Trči k meni".
№9 Igra "Imenuj susjede".
№10 Igra "Od kojih se figura sastoje kuće?"
# 11 "Oboji oblike koji čine predmete."
# 12 "Nazovite svaku geometrijsku figuru na sagu."
№13 Igra "Preklopi slika".
№14 "Koji su geometrijski oblici objekti na slici".
№15 "Od kojih se geometrijskih oblika sastoji tepih"
№16 Igra "Razmislite slika"
# 17 "Pronađite 5 trokuta i 1 četverokut na slici."
№18 Igra "Koji komad ima više uglova?"
№19 "Na crtežu pronađite 1 kvadrat i 3 trokuta."
# 20 "Što izgleda poput trokuta?"
# 21 "Koja bi brojka trebala biti umjesto upitnika?"
№22 Igra "Pomozite gnomovima da pronađu svoju kuću".
№23 "Nazovite predmete pravokutnog oblika".
№24 Igra "Koja je brojka suvišna?"
# 25 "Koji broj treba staviti umjesto pitanja?"
№26 "Što je nepotrebno i zašto".
№27 Logički zadatak "Stavi element koji nedostaje".
№28 Logički problem "Nacrtaj nestalog nogometaša".
№29 Logički problem "Koja figura nedostaje?"
№30 Logički problem "Koja mačka nedostaje?"
№31 Logički problem "Koja zastavica nedostaje?"
№32 Labirint "Pronađi princa da pronađe Pepeljugu".
№33 Labirint "Pomozite mačjoj majci da pronađe mače".
№34 Labirint "Gdje šetaju pačići?"
№35 Labirint "Pod kojim drvetom jež ima nerc?"
№36 "Usporedi slike, pronađite sličnosti i razlike. "
№37 Igra "Prva, druga, treća".
№38 Igra "Isto, više, manje".
№39 Igra "Isto, više, manje".
# 40 Igra "Isto, više, manje"
№41 Igra "Gore, Dolje, Lijevo, Desno".
№42 Igra "Ranije, kasnije, prvo, pa onda".
№43 Igra "Koliko više? Koliko manje?"
№44 Igra "Prije. Za, između".
№45 Igra "Repa" prije, između.
№46 Igra "Duže, kraće".
№47 Igra "Reci mi što je gdje".
Igra "Što se promijenilo?"
cilj: popraviti naziv geometrijskih oblika, razviti memoriju.
Moždani udar: Na ploči, predlošcima geometrijskih oblika, djeca zatvaraju oči, učitelj mjestimice mijenja oblike i pita: "Što se promijenilo?".
Igra "Koja znamenka nedostaje?"
cilj: popraviti brojeve od 0 do 10; redni račun.
Moždani udar: učitelj stavlja na ploču kartice s brojevima, ali ne sve:
Koji brojevi nedostaju?
Djeca se javljaju, a jedno dijete za ploču stavlja brojeve koji nedostaju.
Igra "Pokaži broju onoliko zvukova koliko čuješ."
cilj: vježba brojanja po uhu.
Moždani udar: u djeca broje od 1 do 10... Učitelj iza ekrana udara čekićem po bubnju ili metalofonu.
Zadatak 1. Pokažite broj koji se tamo podudara, koliko zvukova čujete (3-4 zadatka).
2. zadatak Prikaži broj jedan više ili manje (2-3 zadatka).
Igra "Čudesna torba".
cilj: popraviti naziv geometrijskih oblika, mogućnost prepoznavanja dodirom.
Moždani udar: učitelj ima torbu geometrijskih oblika. Djeca dodirom pronađu geometrijski lik, izvade ga i ispričaju sve o njemu. na primjer: "To je kvadrat. Ima četiri kuta, četiri strane, plava je i tako dalje."
Igra "Što, gdje?"
cilj: vježba djeco u pravilnom označavanju položaja predmeta u odnosu na sebe, razviti sposobnost snalaženja u prostoru.
Moždani udar: igra se u krugu. U središtu kruga nalazi se učitelj s loptom koji objašnjava pravila igre.
Nazvat ću predmete u ovoj sobi. Onaj kome bacam loptu trebao bi u svom odgovoru upotrijebiti sljedeće riječi: "Lijevo", "Desno", "sprijeda", "straga". Učitelj baca loptu djetetu i pita: "Gdje je stol?" Dijete koje je uhvatilo loptu odgovori: "Ispred mene" - i baca loptu učitelju.
Igra "Nazovite uskoro".
cilj: Ispravite naziv dana u tjednu.
Moždani udar: igra se u krugu. Učitelj baca loptu bilo kome od djecu i pita: "Koji dan u tjednu prije četvrtka?" Dijete koje je uhvatilo loptu odgovori: "Srijeda".
Koji je dan u tjednu bio jučer?
Nazovite dan u tjednu nakon utorka.
Nazovite dan u tjednu između srijede i petka.
Igra odbrojavanja.
cilj: vježba u odbrojavanju.
Moždani udar: djeca stoje u krugu. Učiteljica zove broj (npr:10) i daje loptu djetetu, on kaže broj manji od 10 (9, dodaje loptu sljedećem, itd.)
Zadatak. Broji od 7 do 4; 6 do 2 itd.
Trči do mene igra.
cilj: popraviti nazive geometrijskih oblika, sposobnost razlikovanja boje i veličine.
Moždani udar: djeca čine krug. Za svako dijete postoji jedna geometrijska figura. Učitelj je u središtu kruga. On daje zadatak: "Oni koji imaju crvene figure trče do mene." Djeca s crvenim likovima trče do učitelja i objašnjavaju zašto su došla u krug.
Zadatak. - Djeca trče s četvorkama (poligoni) i tako dalje.
Svi trče s velikim (mali) figure.
Igra "Imenuj susjede".
cilj: naučite imenovati brojeve "susjeda".
Moždani udar: djeca stoje u krugu. Učitelj poziva bilo koji broj do 10 (npr:7) i baca loptu djetetu; uhvati loptu i pozove brojeve "susjeda" (u ovom slučaj: 6 i 8)... Vraća loptu njegovatelju.
№53 "Što je široko?"
(DUGO, VISOKO, NISKO, UZO)
Didaktički zadaci: razjasniti ideje djece o veličini predmeta, naučiti kako pronaći sličnost predmeta na temelju veličine.
Napredak igre.
Djeca sjede u krugu. Učiteljica kaže: „Djeco, predmeti koji nas okružuju su različitih veličina: veliki, mali, dugi, kratki, niski, visoki, uski, široki. Vi i ja vidjeli smo mnogo predmeta različitih veličina. A sada ćemo igrati ovako. Nazvat ću jednu riječ, a vi ćete navesti koji se objekti mogu nazvati s ovom jednom riječju. " Učiteljica drži kamenčić. Daje ga djetetu koje bi trebalo odgovoriti.
Dugo, - kaže učitelj i daje kamenčić pored sebe.
- Put, - odgovara i dodaje kamenčić svom susjedu.
- Haljina, konop, dan, bunda, sjećaju se djeca.
Široko, - odgojitelj predlaže sljedeću riječ.
№55 "Dani u tjednu"
Didaktički zadaci: učvrstiti znanje o slijedu dana u tjednu; kako bi se stvorila sposobnost njihovog popisa određenim redoslijedom.
Materijal: karte u boji (7 karata iste veličine, ali različitih boja).
Napredak igre.
Djeca su pozvana izvesti sljedeće igračke akcije:
- Karte poredajte redom, od ponedjeljka do nedjelje, navodeći dane u tjednu;
- Rasporedite karte obrnutim redoslijedom od nedjelje do ponedjeljka, navodeći dane u tjednu;
- Imenovati i pokazati vikende i vikende;
- Navedite i prikažite dane u tjednu, počevši od bilo kojeg dana;
- Imenujte i prikažite 1., 4., 6. itd. Dan u tjednu, počevši od ponedjeljka.
Primjer modeliranja boja u danima u tjednu: ponedjeljak - crvena; Utorak - narančasta; Srijeda - žuta; Četvrtak - zelena; Petak - plava; Subota - plava; Nedjelja - ljubičasta.
№57 "Vremenski voz"
Didaktički zadaci: učvrstiti sposobnost djece da grade liniju razvoja predmeta u granicama svog života i povijesnog razvoja; razvijati koherentan govor, aktivirati izraze "tada", "prije", "poslije" u govoru.
Akcija igre:izgraditi Vremenski vlak.
Pravilo igre:graditi prikolice u skladu s razvojnim fazama objekta, počevši od njegovog rođenja.
Materijal: voditelj priprema do 12 verzija slike jednog predmeta u različitim vremenskim razdobljima (na primjer: život osobe od rođenja do starosti).
Napredak igre.
Karte se dijele igračima. Djeca grade "Vremenski vlak".
№59 "Teremok"
Didaktički zadaci: objedinjavanje pojmova
"izvana izvana".
Oprema: igračke - miš, žaba, pijetao,
vuk.
Na terenu je teremok-teremok
(djeca igraju kolo)
Nije nizak, ni visok, ni visok.
Netko tko živi u kućici?
Netko tko živi u kratkom?
Tamo živi mali miš
(stavite miša unutar refrena)
Mijesiti tijesto, peći pite.
Netko tko živi u kućici?
Netko tko živi u kratkom?
Tamo žaba-žaba živi
(stavite žabu u refren)
Čisti, čisti, pomesti pod.
Netko tko živi u kućici?
Netko tko živi u kratkom?
(stavi pijetao u refren)
Danonoćno čuva teremok.
Koga nećemo pustiti u teremok?
Od koga ćemo zaključati vrata?
Odlazi, ljuti vuk!
(ostaviti vuka izvan refrena)
I ne škljocnite zubima klik-klik-klik!
№61 Vježba sa zastavicama»
Didaktički zadaci:
radnje i smjerovi kretanja.
Napredak igre.
Svi se pokreti izvode prema tekstu.
Hodajte jedno za drugim
Podignite svoju zastavu.
Više, više, više
Podignite svoju zastavu!
Hodajte jedno za drugim
Spustite zastavu.
Ispod, ispod, čak i dolje
Spusti svoju zastavu!
Sad stani
Okrenite lice u krug
Mahni desnom rukom
Mahni lijevom rukom
I pleši sa zastavama!
Br. 63 "Vozač"
Didaktički zadaci: razviti sposobnost snalaženja na listu papira, popraviti
koncepti "gornji lijevi, donji lijevi, desni
gornji, donji desni kut ",
"U središtu" (u sredini).
Po želji se ova igra može igrati ne samo za
stol,
ali i na tepihu.
Oprema: list bilježnice s nacrtanim u sredini
pravokutnik garaža, igračka
automobili za svako dijete.
Napredak igre.
Djeca su auto stavila u garažu. Na zapovijed učitelja
djeca premještaju automobil gore desno,
donji lijevi kut itd. Prije početka
zadaci prikladni
provesti vježbu za prste "Vozač".
BBC, vozim se automobilom.
BBC, želim postati šofer.
BBC, letim punom brzinom.
BBC, ja sam najbolji šofer!
№65 Vježba "Prošli prsti"
Didaktički zadaci: razviti sposobnost snalaženja u listu
papir.
Oprema: krajolik ili list bilježnice s nacrtanim orijentirima.
Pozdrav, desna ručka - tapkajte desnim dlanom po stolu
Pozdrav, lijeva ručka - lupnite po stolu lijevim dlanom
Oboje ste dobri
(gladeći nadlanicu)
Spretan, vješt
(glađenje dlanova)
Nevaljali prsti
(stisnite i otpustite prste)
Za djevojčice i dječake.
(ispreplesti prste u "bravu")
Ne postoji način da ih zadržite
Svi oni žele igrati
(rukovati se)
Neka malo trče
Prsti na listu
Samo nemojte pogriješiti
Djevojčice i dječaci.
Potrčali smo do sredine -
Tamo smo vidjeli malinu!
№66 Vježba "Matryoshka"
Didaktički zadaci: razvijati vještinu
snalaziti se u svemiru
o sebi.
Smiješne smo gnijezdarice, pljesnuli smo rukama:
Lijevo - pljeskanje, desno - pljeskanje, ravno - pljeskanje i stražnje - pljeskanje.
Smiješne smo gnijezdarice, plesale su nam noge:
Lijevo je gore, a desno je gore, desno je gore i lijevo je gore.
Mi smo smiješne gnijezdeće lutke, ruke plešu, noge plešu:
Lijeva noga - gore-gore-gore, na lijevim ručkama - pljesak-pljesak,
Desna noga - gore-gore-gore, na desnim ručkama - pljesak-pljesak.
Izmjena se može nastaviti nekoliko puta.
№68 Vježba "Stroj"
Didaktički zadaci: razviti sposobnost rada u bilježnici s lijeve strane
pravo.
Oprema: list papira označen s dvije paralelne crte
Veličine "skupog" auta-igračaka
u skladu s "cestom".
Ovdje je moj auto
Palim motor
(vježba za ruke "pokrenite motor")
S lijeva na desno
(s desnom rukom u zraku "nacrtajte" nekoliko)
Vozi je, šofere!
(puta crta slijeva udesno)
Slijeva udesno,
(slijeva nadesno za najam automobila)
Slijeva udesno,
(na "putu", na papiru)
S lijeva na desno
Auto dolazi.
Slijeva udesno,
Slijeva udesno,
S lijeva na desno
Šofer je vodi.
№70 Vježba "Daska, most i splav"
Didaktički zadaci: pojačati sposobnost usporedbe tri objekta po širini,
razvijati opću i finu motoriku.
Oprema: podni set "Graditelj".
Napredak igre.
Djeca su šetala šumom, šetala,
Slušali su ptice, sakupljali gljive.
Sada moraju proći prepreku -
Rijeka, rijeka i potok na putu.
Iz dostupnog seta "Builder" djeca bi trebala
izgraditi dasku preko potoka,
most preko rijeke i splav za prelazak rijeke i
proći kroz njih. Najuži
daska, širi most, najširi splav.
№72 "Vrt"
Didaktički zadaci: objediniti sposobnost uspoređivanja 3 seta objekata,
naučiti odrediti najveći i najmanji u kvantitativnom smislu
postaviti, tražiti razumijevanje kvantitativne relativnosti
karakteristike skupa.
Oprema: razasuto po tepihu 6 repa, 5 krastavaca i 4 mrkve (količina
nasumično se bira povrće).
Djeca plešu oko razbacanog povrća:
Ono što smo posadili na proljeće
Ono što se zalijevalo ljeti
Ono što su sakupili na jesen
Nazvali smo usjev.
Berimo povrće za salatu i juhu od kupusa!
Po uputama učitelja, djeca sakupljaju povrće u različite hrpe. Pitanja:
Koje je povrće prikupljeno;
Koliko je skupina povrća ispalo;
Kako saznati koje je povrće više ili manje;
Koje je povrće najviše (najmanje) od svega;
Koje je povrće više od ... ali manje od ... itd.
№74 "Tko će prvi prikupiti brojke"
Didaktički zadaci: objedinjavanje znanja o geometrijskim oblicima, razvoj
razumijevanje određene upute,
Razvoj koncentracije pozornosti, općenito i
fine motorike.
Oprema: razbacani po tepihu
geometrijski oblici (krugovi, kvadrati,
trokuti, pravokutnici, ovali).
Napredak igre.
Učitelj daje svakog od igrača
Zadatak osobnog okupljanja
konkretne brojke. To dijete pobjeđuje
koji će se brzo i bez pogrešaka prikupiti
vaše figure.
№76 Vježba "Ukrašavanje božićnog drvca"
Didaktički zadaci: ojačati sposobnost razumijevanja uputa za provedbu
radnje, promatrajući logičan slijed.
Djeca ukrašavaju nacrtano božićno drvce geometrijskim oblicima, polože
vijenac.
Komplicirana opcija:
učitelj demonstrira na ploči ili
slaganje platna različite opcije
vijenci. Djeca moraju odrediti koju opciju
pogodan za njihov
skup oblika, izgraditi niz i
Nastavi.
Riblja kost, riblja kost, to je to!
Igla riblja kost, lijepa, velika!
Odjenut ćemo božićno drvce od dna do vrha,
Objesit ćemo kuglice, perle i krekere
I vijenci - jedan, dva, tri,
Pa, božićno drvce, izgori!
№78 Vježba "Trči do onoga što ja zovem"
Didaktički zadaci: ojačati sposobnost razumijevanja uputa za izvršavanje zadataka,
za konsolidaciju pojmova.
Jedan, dva, tri - trčite na dugu (kratku) klupu!
Jedan, dva, tri - trčite do široke (uske) vrpce!
Jedan, dva, tri - trčite do velike (male) piramide! Itd.
Možete imenovati bilo koji objekt bilo koje veličine.
# 81 "Kako to izgleda?"
Didaktički zadaci: učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima, razviti sposobnosti promatranja.
Napredak igre.
Igra s loptom. Djeca stoje u krugu. Vodeći u središtu kruga. Voditelj baca loptu igraču i postavlja pitanje.
Vi momci slušajte
Što ćemo igrati.
Sad ću postavljati pitanja
I netko će odgovoriti!
1. Sunce na nebu, na koji lik sliči? (krug)
2. Kako izgleda prozor? (kvadrat)
3. Kada gradite kuću, koju figuru stavljate na mjesto krova? (trokut)
4. Ako dođete do vrata, koju ćete figuru pamtiti? (pravokutnik)
5. Kada uzmete loptu, kakvog se oblika sjećate? (lopta)
6. Kako izgleda teleskop? (cilindar)
7. Bez koje figure nije moguće izgraditi kuću od konstruktora? (kocka)
Bilo koji objekt koji okružuje dijete ima oblik, pa može biti puno pitanja.
Pravila: Morate odgovoriti bacajući loptu učitelju.
Opcije: 1. Pitanja se mogu postavljati obrnutim redoslijedom: kako izgleda kvadrat, krug, pravokutnik, trokut, kugla, kocka, cilindar.
2. Vozač može biti učitelj ili dijete
№83 Vježba "Veseli ples"
1. Desna ruka naprijed, a zatim njezina leđa,
A onda samo naprijed i malo ga protresite.
Plešemo stojeći u krugu, okrećući se u krug
I pljesnite nam ovako - pljeskajte, pljeskajte.
(Djeca izvode pokrete prema tekstu)
Ruke uvis sve ura, ura! (Dođite zajedno u krug)
Ruke dolje sve ura ura! (Raziđite se iz kruga)
Ruke uvis sve ura, ura!
Zajedno plešemo i veselo pjevamo!
U svakom novom stihu mijenja se dio tijela: Desna ruka, lijeva ruka. Desna noga lijevo. Desno uho, lijevo. Rame desno, lijevo itd.
№85 Vježba "Leptir"
Didaktički zadaci: razvoj orijentacije u
prostor, sidrenje
pojmovi koji definiraju prostorne
mjesto.
Oprema: svijetli veliki leptir od učitelja.
Vidite, leptir leti.
(djeca gledaju svijetlog leptira, koji
drži učiteljicu)
Mi ćemo je gledati
Leptir leti ulijevo,
(učitelj pomiče ruku s leptirom lijevo od djece)
Kaže nam da gledamo lijevo.
(u stranu, djeca je prate samo očima)
Odletio udesno
(slično desnoj strani)
Pogledali smo udesno.
Pa je odletjela više
(Pogledaj)
Odjednom se spustio niže.
(Pogledaj dolje)
Ako zatvorimo oči
(djeca zatvaraju oči)
Vidjet ćemo je kao u bajci.
Svijetlo, prozračno,
Poslušan na vjetru
Dugo nisam sjedio s nama
(djeca otvaraju oči i promatraju let
Leptiri)
Lepršala, odletjela.
# 87 "Nazovite svoj autobus"
Didaktički zadaci: vježba u razlikovanju kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta kako bi se pronašle figure istog oblika, koje se razlikuju u boji i veličini.
Napredak igre.
Na određenoj udaljenosti jedna od druge 4 stolice, na koje su pričvršćeni modeli trokuta, pravokutnika itd. (Marke autobusa). Djeca sjede u autobusima (stoje u kolonama iza stolica. Učitelj kondukter daje im karte). Svaka karta ima istu brojku kao u autobusu. Na signal "Stop!" djeca idu u šetnju, a učitelj mijenja mjesta modela. Na signal "U autobus" djeca pronalaze kvarove u autobusu i stoje jedno za drugim.
№90 Vježba "Oboji broj"
Didaktički zadaci:
Oprema: matrica, olovke u boji, papir.
Potez.
Okvirna slika daje se za sjenčanje ili bojanje, ili matrice za ocrtavanje znamenke i njezino naknadno bojanje ili sjenčanje.
№91 Vježba "Crtanje i pogađanje"
Didaktički zadaci: učvrstiti znanje o slici brojeva.
Odrasla osoba prstom povuče broj u zrak, a dijete pogodi, a zatim zamijene uloge.
№94 Vježba "Izvedi pokret"
Didaktički zadaci: razviti slušnu pažnju, učvrstiti sposobnost razlikovanja brojeva, vježbati u brojanju.
Odrasla djetetu nudi (sjedne, skoči) onoliko puta koliko broj označava.
№95 Vježba "Je li ispravno?"
Didaktički zadaci: učvrstiti znanje o slici brojeva, vježbati u brojanju, pronalaženju odgovarajuće figure.
Prikazane su dvije karte, dijete treba utvrditi odgovara li slika broja na jednoj kartici broju krugova, trokuta ili predmeta na drugoj kartici.
№99 Vježba "Koja je figura pobjegla?"
Didaktički zadaci:
Dijete gleda kartice s brojevima i pamti ih. Odrasla osoba ih zamijeni. Dijete naznačuje što se promijenilo. Ako se ukloni bilo koja kartica, dijete pogodi koji je broj nestao.
№100 Vježba "Što je zabrljano"
Didaktički zadaci: učvrstiti znanje o slici brojeva, razviti vizualnu percepciju.
Na stolu se kartice s brojevima okreću naopako ili naopako ili se daju u "zrcalnoj" slici. Dijete mora vratiti broj u ispravan položaj.
№103 Vježba "Oboji me"
Didaktički zadaci: učvrstiti znanje o slici brojeva, razviti finu motoriku ruku.
Područja koja treba obojiti u određenu boju numerirana su na listu papira.
Na primjer: broj 1 - crvenom olovkom, 2 - plavom, 3 - žutom itd. Ako nema pogreške u kombinaciji "broj - boja", dobit ćete sliku predmeta koju je kodirao umjetnik.
№104 Vježba "Tsifrograd"
Didaktički zadaci: učvrstiti znanje o slici brojeva, razumjeti njihovu podudarnost s brojem predmeta, razviti finu motoriku ruku.
Djeca crtaju "Tsifrograd" uz pomoć šablona brojeva. Svaki broj, osim nule, ukrašen je cvijećem (broj "1" - jedan cvijet, broj "2" - dva cvijeta itd.).
Brojne i brojevne igre, igre orijentacije u svemiru, igre putovanja kroz vrijeme, igre geometrijskih oblika i njihova transformacija. Individualni rad s djecom starije predškolske dobi.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
KARTONSKA SOBA: Didaktičke igre za stariju djecu
Igra "Broji pravilno" (količina i broj)
Svrha: vježbati u računanju predmeta dodirom.
Materijal. Na njima su ušivene kartice s gumbima od 2 do 10.
Igra "Brojanje po redu"
Svrha: Učvrstiti sposobnost odgovaranja na pitanja "Koliko?", "Koji?", "Na kojem mjestu?"
Materijali: ventilator
Tečaj: Učitelj pokazuje djeci lepezu koja se sastoji od 8 raznobojnih latica i nudi im da ih prebroje. Zatim skreće pozornost na činjenicu da su latice različitih boja i daje zadatak da ih pobroji redom.
Učiteljica pita djecu da zapamte mjesto latica i zatvore oči. U ovom trenutku uklanja jednu laticu. Djeca zatvaraju oči i utvrđuju koja latica nedostaje i gdje se nalazila (što se računa).
Igra se nastavlja 2-3 puta. svaki put kad se obnovi red latica.
Igra "Pokaži broju onoliko zvukova koliko čuješ."
Svrha: vježbati brojanje na uho.
Pomicanje: djeca imaju brojeve od 1 do 10. Učitelj iza zaslona udara čekićem ili metalofonom u bubanj.
Zadatak 1. Pokažite broj koji se tamo podudara, koliko zvukova čujete (3-4 zadatka).
Zadatak 2. Prikaži broj jedan više ili manje (2-3 zadatka).
Igra "Čudesna torba".
Svrha: učvrstiti naziv geometrijskih oblika, sposobnost prepoznavanja dodirom.
Pokret: učitelj ima torbu geometrijskih oblika. Djeca dodirom pronađu geometrijski lik, izvade ga i ispričaju sve o njemu. Na primjer: "To je kvadrat. Ima četiri kuta, četiri strane, plava je i tako dalje."
Igra odbrojavanja.
Svrha: Vježba u odbrojavanju.
Pomicanje: djeca stoje u krugu. Učitelj izgovara broj (na primjer: 10) i daje loptu djetetu, on kaže broj manji od 10 (9, dodaje loptu sljedećem, itd.)
Zadatak. Broji od 7 do 4; 6 do 2 itd.
Match up igra. (s geometrijskim oblicima i njihovom transformacijom)
Svrha: naučiti djecu uspoređivati \u200b\u200bpredmete u obliku, veličini, boji, namjeni.
Materijal: geometrijski oblici ili tematske zbirke slika različitih predmeta koji se mogu kombinirati u parovima (jabuke različitih boja, velike i male, košare različitih veličina ili kuće različitih veličina te isti medvjedi, lutke i odjeća, automobili, kuće, itd.) ...
Ovisno o tome kakvu vrstu poticajnog materijala imate, djetetu se postavlja problem: pomozite lutki da se obuče, pomogne u berbi itd.
Igračke zahvaljuju djetetu na dobro odabranom paru.
Igra "Dizajn po shemi"
Svrha igre: razvoj logičkog mišljenja kod djece osnovnoškolske dobi.
Materijal: kartice s okvirnim dijagramima, detalji graditelja.
Napredak igre. Djeca dobivaju karticu s okvirnim dijagramima i mole da polože slikovne podatke iz velikih dijelova zgrade postavljene na stol, koristeći ovu karticu kao uzorak. Da biste djeci otežali, ponudite nekoliko detalja više nego što vam treba.
Igra "Izrada od palica"
Svrha: učvršćivanje znanja o geometrijskim oblicima, razvoj logičkog mišljenja kod djece.
Materijal: kartice s konturnim slikama predmeta, štapići različitih duljina.
Cilj igre. Ponudite djeci štapiće različitih duljina, zamolite ih da odaberu najduži, kraći i najkraći. Na prijedlog djeteta rasporedite štapić. Zatim dajte djetetu karticu, pregledajte s njim obrise predmeta, neka ih prepozna, imenuje. Zatim ponudite da postavite bilo koju figuricu. U tom procesu popravite imena poznatih geometrijskih oblika koji će se pojaviti u procesu polaganja. Zamolite da štapiće rasporedite figure vlastitog dizajna.
Kako je?
Svrha igre: razviti vizualno-figurativno razmišljanje djece.
Materijal: skup ravninskih geometrijskih oblika.
Napredak igre. Učitelj naizmjence pokazuje izrezane geometrijske oblike, imenuje ih i traži da kažu kako izgledaju. Na primjer: lopta - punđa, sunce, lice, balon itd.
Ne pogriješite (igre kroz vrijeme)
Svrha: razviti brzo razmišljanje, učvrstiti znanje djece o tome što rade u različito doba dana. Pravila. Uhvativši loptu potrebno je imenovati dio dana.
Napredak igre.
Djeca stoje u krugu, učiteljica drži loptu. Odrasla osoba imenuje različite radnje (idem vježbati) i baca loptu djetetu. Klinac hvata loptu i imenuje doba dana (jutro), Komplikacija - imenuje dio dana, a dijete mora imenovati radnje koje se mogu dogoditi u to doba dana.
Igra "Uživo u tjednu"
Za igru \u200b\u200bje 7 djece pozvano na ploču, prebrojano redom i dobivaju krugove različitih boja, naznačujući dane u tjednu. Djeca se poredaju u takvom slijedu kako su dani u tjednu u redu. Na primjer, prvo dijete sa žutim krugom u rukama, koji označava prvi dan u tjednu - ponedjeljak itd.
Tada igra postaje teža. Djeca se grade od bilo kojeg drugog dana u tjednu.
Orijentacijske igre:
Igra "Gdje je Maša?" (orijentacijske igre u svemiru)
Svrha: učvrstiti sposobnost povezivanja stvarnog prostora s planom.
Oprema: plan
Nađi igračke igra
Svrha: naučiti djecu da se kreću u prostoru, održavajući i mijenjajući smjer u skladu s uputama učitelja, uzimajući u obzir referentnu točku, da koriste prostornu terminologiju u govoru.
Oprema: različite igračke
"Pronađi mjesto"
Svrha: oblikovati sposobnost određivanja gornjeg, donjeg ruba ravnine, njezine lijeve i desne strane, pronalaženja sredine u ravnini.
Oprema: vrpce u boji, igračke.
Igra "Tko je od djece blizu, a koji daleko?"
Svrha: učvrstiti sposobnost snalaženja u svemiru s referentnom točkom "od sebe".
Pregled:
Individualni rad s djecom prema FEMP-u "Broj i znamenka 5"
1. Zadatak:
Odgajatelj: Bila je jedna jabuka. Buratino je donio još četiri. Pokušajmo ih izbrojati. Kažiprst će vam pomoći. Pomaknite prst od vrha do dna i recite sa mnom: „Jedna jabuka, dvije jabuke, tri jabuke, četiri jabuke, 5 jabuka. Ukupno je bilo pet jabuka. "
Odgajatelj: Broj 5 prikazuje broj predmeta (koliko)
2. Zadatak:
Odgajatelj: Navedi predmete. Koliko ih ima na svakoj kartici?
(na svakoj kartici je pet predmeta)
3. Zadatak:
Odgajatelj: Pokažite prst i navedite broj koji odgovara broju predmeta.
4. Zadatak:
Odgajatelj: Navedi brojeve prikazane na karticama. Pokažite prstom i recite mi koliko jagoda staviti na tanjur. Pokažite prstom i recite mi koliko malina staviti na tanjur. Zašto to misliš?
(Broj 1 označava da na tanjur trebate staviti jednu jagodu. Broj 2 označava da na tanjur morate staviti dvije maline itd.)
5. Zadatak:
Odgajatelj: Koliko bačvi meda ima medvjed? Koliko bataka ima na kartici?
"Ribari i riba"
Svrha: Poboljšanje sposobnosti brojanja unutar 10. Materijal: karte - riba; kante od kartona.
Tijek igre: Učitelj poziva djecu da budu ribari i svoj ulov stave u kante. Djeca biraju riblju čestitku i stavljaju je u potrebne kante. Učitelj provjerava ispravnost provedbe. Možete odabrati kapetana koji će provjeriti svu presavijenu ribu u kanti.
"Broji isti iznos""Slušaj i broji"
Materijal: glazbeni instrumenti, razne igračke.
Tijek igre: Učitelj poziva dijete da prebroji onoliko igračaka koliko čuje udarce bubnja. Ostala djeca provjeravaju ispravnost zadatka. “Koliko je igračaka na stolu? Zašto ste izbrojali toliko igračaka? ”- pita učiteljica. Zadatak se ponavlja 2 puta uz pomoć različitih glazbenih instrumenata. Tada učitelj traži od djeteta da prebroji onoliko igračaka koliko je na kartici gumba (u futroli je kartica sa ušivenim gumbima). Učitelj pojašnjava pravila za brojanje predmeta dodirom. Nakon izvršenja zadatka postavlja djeci pitanja: „Koliko ste igračaka izbrojali? Kako provjeriti ispravnost zadatka? " (Dijete vadi karticu iz futrole, a djeca broj gumba na kartici povezuju s brojem igračaka).
"Računaj koliko"
Svrha: vježbati brojanje na uho.
Materijal: čekić.
Tijek igre: Učitelj poziva djecu da broje zvukove na uho. Podsjeća vas da to učinite bez propuštanja ijednog zvuka ili trčanja unaprijed "Pažljivo slušajte koliko puta udara čekić." Izvlače se (2-10) zvukovi. Ukupno daju 2-3 zadatka. Tada učitelj objašnjava novi zadatak: "Sad ćemo računati zvukove zatvorenih očiju."
"Pronađi par"
Naučite povezivati \u200b\u200bbroj sa znamenkom;
Materijal: kartice s različitim brojem predmeta, s brojevima, brojevnim karticama.
Tijek igre: Učitelj daje djeci kartice s brojevima i nudi im da podignu kartice s brojevima i predmetne kartice.
"Učiniti isto" (brojanje pokreta)
Cilj: Poboljšanje sposobnosti brojanja unutar 10.
Materijal: kartice s različitim brojem predmeta.
Tijek igre: Učitelj postavlja djecu u dva reda jedan prema drugome i objašnjava zadatak: „Izvršit ćete onoliko pokreta koliko je predmeta nacrtano na kartonu koji ću pokazati. Potrebno je računati u tišini. Prvo će pokrete izvoditi djeca koja stoje u ovoj liniji, a djeca koja stoje točno nasuprot, u ovoj liniji (točke), provjerit će ih, a zatim ćete, naprotiv, izvoditi pokrete i provjerit ćete njih. " (Učiteljica pita djecu da imenuju tko stoji ispred koga i tko će koga provjeriti) Svaki čin dobiva dva zadatka. Djeca se potiču da izvode jednostavne pokrete, na primjer, podignu ruke s boka prema gore, sagnu se, sjednu itd.
"Prijavite se u kuću"
Materijali: kartice - kućice s brojevima, predmetne slike (stanovnici).
Tijek igre: Učitelj pokazuje broj kuća i stanari (slike predmeta) to objašnjavaju morate naseliti stanare u brojčane kuće. Broj na krovu kuće pokazat će vam koliko stanar može primiti. Nakon završetka, djeca se izmjenjuju brojeći svoje stanare.
Jačanje vještina rednog brojanja:
"Koji?"
Materijal: Ventilator koji se sastoji od 9 latica različitih boja.
Tijek igre: Učitelj pokazuje djeci lepezu koja se sastoji od 9 raznobojnih latica i nudi im da ih prebroje. Zatim skreće pozornost na činjenicu da su latice različitih boja i daje zadatak da ih pobroji redom.
Učitelj daje djeci zadatak: "Sjetite se mjesta latica i zatvorite oči." U ovom trenutku uklanja jednu laticu. Djeca otvaraju oči i utvrđuju koja latica nedostaje i gdje se nalazila (što se računa).
Igra se ponavlja 2-3 puta. Svaki put se obnavlja red latica.
"Pogodite što se promijenilo"
Svrha: razviti pamćenje, pažnju; jačanje vještina rednog brojanja.
Materijal: nekoliko malih igračaka ili drugih predmeta poznatih djeci.
Napredak igre: Na stol se stavi nekoliko malih igračaka ili drugih predmeta koji su djeci poznati. Učitelj poziva igrače da se prisjete što je na stolu i kojim redoslijedom. Zatim pozovite djecu da se okrenu, a u to vrijeme učitelj mijenja mjesta nekoliko igračaka i poziva djecu da pogode što se promijenilo na stolu. Za svaki točan odgovor voditelj predstavlja čip. Pobjednik je onaj koji skupi najviše žetona.
"Ispravi pogrešku"
Svrha: razviti pamćenje, pažnju; jačanje vještina rednog brojanja. Materijal: kartice s brojevima od 1 do 7 raspoređene na kaotičan način.
Tijek igre: Učitelj zajedno s djecom pregledava karte i kaže: „Brojevi su zaboravili svoja mjesta i pobrkali su se. Ispravi pogreške. Pomozite svakom broju da sjedne na svoje mjesto. Rasporedite ih redom od najmanjeg do najvećeg, odnosno od 1 do 7 (svako dijete pojedinačno raspoređuje niz brojeva koristeći papirnate brojeve od 1 do 7).
"Dođite na svoje mjesto"
Svrha: Jačanje vještina rednog brojanja, razvijanje fine motorike.
Materijali: Dva kompleta kartonskih karata na kojima su ušiveni gumbi u nizu - od jedan do deset.
Tijek igre: Djeca stoje u redu, ruku iza leđa, deset stolica ispred sebe. Učitelj svima dijeli kartice. Djeca broje gumbe, pamte njihov broj. Na signal domaćina: „Brojevi! Stanite u red! " svaki igrač stoji iza stolice čiji serijski broj odgovara broju gumba na njegovoj kartici. Igrači pokazuju karte, a učitelj provjerava jesu li pravilno zauzeli svoja mjesta.
Djeca mijenjaju karte. Igra se nastavlja.
"Tko je otišao i na kojem je mjestu stajao?"
Svrha: Jačanje vještina rednog brojanja.
Tijek igre: Učiteljica poziva 10 djece, traži da se poredaju i poslože po redu. Ostala se djeca sjećaju kojim redoslijedom stoje momci. Tada zatvaraju oči. U ovom trenutku jedno od djece napušta liniju. Djeca otvaraju oči i određuju tko je otišao i na kojem je mjestu to dijete stajalo.
Igra se ponavlja 2-3 puta uz promjenu igrača.
Formiranje razumijevanja odnosa susjednih brojeva (unutar 10):
"Pronađi manje (više)"
Cilj:
Materijali: kartice s predmetnim slikama.
Tijek igre: Učitelj poziva broj, a dijete pronalazi karticu sa predmetnom slikom koja prikazuje jedan manje ili jedan predmet više.
"Pronađi susjede broja"
Cilj:formiranje razumijevanja odnosa susjednih brojeva unutar 10.
Materijali: kartice s brojevima.
Tijek igre: Učitelj stavlja kartice s brojevima 2, 5, 8 i poziva djecu da prepoznaju susjede tih brojeva, pronađu odgovarajuće kartice i umetnu ih u prazne prozore. Učitelj saznaje: "Koji su brojevi postali susjedi broja dva (pet, osam) Koji je prethodni (sljedeći) broj broju dva, pet, osam" (Djeca opravdavaju svoj odgovor.)
"Pronađi broj koji nedostaje"
Cilj: formiranje razumijevanja odnosa susjednih brojeva unutar 10.
Materijali: Digitalni krug.
Tijek igre: Djeca gledaju "Digitalni krug", prepoznaju brojeve koji nedostaju i naizmjenično pune prazne prozore karticama s brojevima. Tada se brojevi pozivaju prema naprijed i nazad.
Jačanje sposobnosti izrade određenog broja jedinica unutar 5:
"Napravi broj"
Svrha: konsolidirati vještine za sačinjavanje određenog broja jedinica unutar 5.
Materijali: krugovi različitih boja.
Tijek igre: Učiteljica pita djecu da "izmisle" broj 5 (4.3) pomoću krugova različitih boja. Nakon izvršenja zadatka pita „Koliko ste krugova izbrojali? Koliko ste krugova koje boje uzeli? Koji ste broj napravili? Kako ste od broja stvorili broj 5 (4.3)? "
"Pokupite što više različitih predmeta"
Materijali: razni predmeti, igračke.
Tijek igre: Učitelj pokazuje broj 5 i poziva djecu da pokupe toliko različitih predmeta i igračaka. (Po 1).
"Znam pet imena ..." (igra s loptom)
Svrha: objediniti ideje o kvantitativnom sastavu broja 5 iz jedinica.
Materijali: lopta.
Tijek igre: Djeca stoje u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre: „Imenujete tri (četiri, pet) imena djevojčice (dječaka) i za svako ime jednom udarite loptu u pod. Onaj koji se kotrlja loptom nije u igri. "
Količina
Poboljšanje mogućnosti uspoređivanja do 10 objekata duljine (širine, visine) i njihovog raspoređivanja u rastućem i silaznom redoslijedu
"Ispravi pogrešku" (duže, kraće)
Svrha: Poboljšanje sposobnosti uspoređivanja do 10 objekata duljine i njihovog raspoređivanja u rastućem i silaznom redoslijedu.
Materijali: Magnetska ploča, 10 olovaka različitih boja od kartona i različitih duljina.
Tijek igre: Olovke različitih boja i duljina raspoređene su na kaotičan način na magnetnoj ploči.
Učiteljica pita djecu: "Što možete reći o duljini olovaka?" Tada se nudi da poreda olovke redom, počevši od najdulje i završavajući najkraćom.
Učitelj pojašnjava redoslijed radnji, traži od djece da pokažu duljinu svake olovke (djeca koriste pokazivač), zapamte njihovo mjesto i zatvore oči. Učitelj zamijeni 2 olovke (u budućnosti možete promijeniti više olovaka). Djeca otvaraju oči, ispravljaju pogreške i opravdavaju svoje postupke. Vježba se ponavlja dva puta.
"Slomljene stepenice"
Cilj: Poboljšanje mogućnosti uspoređivanja do 10 objekata u dužinu (širinu) i njihovo raspoređivanje u rastućem i silaznom redoslijedu.
Materijali: 10 pravokutnika, velike veličine 10x15, manje veličine 1xl5. Svaki sljedeći je 1 cm niži od prethodnog; magnetska ploča.
Napredak igre: Ljestve su izgrađene na magnetskoj ploči. Tada se sva djeca, osim jednog voditelja, okrenu. Učitelj izvodi jedan korak, a ostatak prebacuje. Tko prije drugih istakne gdje su ljestvice "slomljene", postaje vođa. Ako djeca pogriješe tijekom prve igre, tada se može koristiti mjera. Njime mjere svaki korak i pronalaze slomljeni. Ako se djeca lako mogu nositi sa zadatkom, možete ukloniti dva koraka istovremeno na različitim mjestima.
"Poredaj redom"
Svrha: Poboljšanje mogućnosti uspoređivanja do 10 objekata u visini i raspoređivanja u rastućem i silaznom redoslijedu.
Materijali: magnetna ploča, stabla različitih visina.
Tijek igre: Na magnetskoj ploči drveća različitih visina raspoređena su u kaotičnom redoslijedu, učitelj poziva djecu da poredaju drveće redom: od najvišeg do najnižeg.
Oblik
Formiranje sposobnosti uočavanja oblika poznatih geometrijskih oblika u okolnim objektima.
"Pronađi par"
Materijali: kartice sa slikama geometrijskih oblika podijeljenih u dva dijela; kartice koje prikazuju predmete raznih oblika.
Napredak igre: Sudjeluje 5 djece. Svakom djetetu nudi se 5 karata sa slikom geometrijskih oblika - krug, kvadrat, oval, pravokutnik, trokut. Zatim se po uputama odgajatelja za njihove geometrijske uzorke odabiru kartice sa slikom predmeta željenog oblika.
"Pronađi predmete istog oblika" (loto)
Svrha: Formiranje sposobnosti da se u okolnim objektima vidi oblik poznatih geometrijskih oblika.
Materijali: 5 karata s geometrijskim oblicima u sredini: 1 krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, ovalni. Po 5 karata sa slikom predmeta različitih oblika, na primjer: okrugli (teniska lopta, jabuka, lopta, nogometna lopta, balon), četvrtasti tepih, šal, kocka itd .; ovalni (dinja, šljiva, list, kornjaš, jaje); pravokutni (omotnica, aktovka, knjiga, domino, slika) itd.
Sudjeluje 5 djece. Učitelj s djecom pregledava gradivo. Djeca imenuju likove i predmete. Zatim, prema uputi odgajatelja, za svoje geometrijske uzorke biraju kartice sa slikom predmeta željenog oblika. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju oblik predmeta (okrugli, ovalni, kvadratni, pravokutni).
"Nacrtaj objekt"
Svrha: Formiranje sposobnosti da se u okolnim objektima vidi oblik poznatih geometrijskih oblika.
Materijali: kartice s prikazima geometrijskih oblika, olovke u boji.
Tijek igre: Učitelj s djecom proučava gradivo. Djeca imenuju geometrijske oblike i navodne predmete koji izgledaju poput geometrijskih oblika. Na primjer: krug, što možemo nacrtati slično krugu? Jabuka, rajčica, lopta itd., Djeca crtaju predmete.
Orijentacija u prostoru
Vježbe u sposobnosti kretanja u zadanom smjeru:
"Ako krenete desno, naći ćete blago"
Svrha: vježbati sposobnost kretanja u zadanom smjeru.
Materijali: papirnati krugovi.
Tijek igre: Učiteljica govori djeci: "Čarobnjak je sakrio blago i poziva vas da ga pronađete."
Vođa se odabire uz pomoć čitača.
Vođa izvršava zadatak: napravi pet koraka ravno, okrene se udesno i napravi još tri koraka duž prethodno položenih krugova. Ostala djeca ga slijede. Djeca pronađu škrinju i iz nje izvade zvijezde.
"Narudžba"
Svrha: vježbati sposobnost kretanja u zadanom smjeru; naučite stvarati put svog puta, razvijajte memoriju.
Materijali: list papira, olovka.
Tijek igre: Dijete dobiva upute: „Morate doći do tajnog predmeta (ured medicinske sestre, logopeda, psihologa, kuhinje), sjetiti se svog puta i svega što vidite putem i vratiti se natrag u sjedište (skupinu) ". Vraćajući se u grupu, dijete govori gdje je hodalo (išlo gore ili dolje stepenicama, hodalo hodnikom), koji su se predmeti susretali na njegovom putu, što je bilo s njegove desne, s njegove lijeve strane. Dijete nakon toga uz pomoć učitelja ocrtava put svog puta.
"Gdje su skrivene igračke"
Svrha: vježbati sposobnost kretanja u zadanom smjeru; razvijati pamćenje.
Materijali: različite igračke.
Napredak igre: Djeci se govori da su sve igračke skrivene. Da biste ih pronašli, morate pažljivo slušati "upute" (upute) i slijediti ih. Nakon pronalaska igračke, dijete govori u kojem je smjeru krenulo, u kojem je smjeru skrenulo, gdje je pronašlo igračku.
Poboljšanje mogućnosti snalaženja u listu papira:
"Zapamti i ponovi"
Svrha: Poboljšanje sposobnosti snalaženja na listu papira, razvoj memorije.
Materijali: kartice s prikazom geometrijskih oblika.
Tijek igre: Učitelj pokazuje djeci karticu sa slikom geometrijskih oblika, određuje njihovo mjesto i boju. Tada se nudi da se prisjeti kako se nalaze figure i traži da ih ponovi istim redoslijedom. Igra se ponavlja 2-3 puta.
"Što se promijenilo?"
Svrha: poboljšati sposobnost snalaženja u listu papira, razvijanje memorije.
Materijali: geometrijski oblici.
Tijek igre: Ispred djeteta, na stolu u 2 (3) reda, položeni su geometrijski likovi, po 3 (4) u svaki red. Učitelj poziva dijete da pogleda i zapamti raspored geometrijskih oblika. Tada dijete zatvori oči. Učitelj uklanja neku figuru i traži da je imenuje i mjesto na kojem je bilo.