Igre u matematici (starija skupina). Kartoteka didaktičkih igara i prava igranja s fempom za stariju skupinu Igranje s fempom za stariju skupinu

larisa monkova
Kartoteka didaktičkih igara iz FEMP-a za djecu starije predškolske dobi. Razdíl "Kílkíst í rahunok"

Kartoteka didaktičkih igara iz FEMP-a za starije predškolce.

Rozdil« Kílkíst a rahunok»

"Vijak"

Tsíl: prikazuje osvjetljenje brojeva.

Glava Gri. Motalica se postavlja na slovnu tkaninu u jednom redu od 2 grupe predmeta. Pitajte hrana: Koji broj objekata? Kako to mogu preokrenuti?" Dijete se širi slike u 2 reda, jedan píd ínshoy. Z'yasovuê, scho subjektiv ê jednako. Vikhovator dodaje još jednu stavku koja pitati: “Koliko je objekata postalo? Yak wiyshlo? Skilki Bulo? Jeste li dodali vještine? Skilki postao? Kojih se predmeta više pojavilo? Skílki njihove? Što je najmanje? Skílki njihove? Yaka kílkíst više. chi? Yake manje? Kako rasti, koji su objekti postali jednaki? Pokupite 1 predmet pitati: Koliko ih je postalo? Kako je izašao broj...". Opet dodajem 1 subjekt u red kože, i reći ću svoj djeci da ih prestraše.

"Znaj svoje mjesto"

Tsíl: postavite djecu na poznatu roztashuvannya: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza, sredina.

Glava Gri. Vlasnik, prema pozivu djece, imenuje, de ím je potrebno ustati.

"Redoslijed broja Yake"

Tsíl: postaviti na imenovanu ofenzivu i prethodni broj imenovanom.

Glava Gri. Djeca stoje na lomači, u središtu joge – vođa. Vín baca loptu komusu i čini se kao broj. M'yach, scho spiymav, pozovi naprijed ili odstupi. Ako je dijete imalo milosti, tada svi u zboru imenuju broj.

"Živite brojke"

Tsíl: postavljen rahunka(izravno i spasonosno) ne više od 10.

Materijal. Karticeíz znamenki od 1 do 10.

Glava Gri. Djeca uzimaju kartice. Voditelj je odabran. Djeca hodaju u grupi. Iza signala vodeći: „Brojevi! Dovedite se u red!- smrdit će u redu, nazivajući svoj broj. (Jedan, dva, tri je prekratko). Djeca se mijenjaju kartice. I igra se nastavlja.

gri opcija. "Brojevi" buduyuyutsya obrnutim redoslijedom od 10 do 1, perekahovuyutsya redom.

"Jebeš to ime"

Tsíl: postavljen pahuljica po uhu.

Glava Gri. Voditelj uči djecu slušati zvukove. Vín pogodite što trebate raditi, ne dopuštajući zvuk željenog zvuka, ali ne trčanje naprijed. Vityaguyut (2-10) zvuk Usogo dati 2-3 zadatka. iza količina zvukovi kod djece postavljaju takav broj predmeta.

"Pokaži mi takav broj, čut ćeš koliko zvukova"

Tsíl: postavljen pahuljica po uhu.

Hid gri: za djecu brojevi su od 1 do 10. Vlasnik iza paravana udara čekićem ili metalofonom po bubnju.

Zadatak 1. Pokažite takav broj, koliko zvukova možete čuti (3-4 zadatka).

Zadatak 2. Pokaži broj jedan više ili jedan manje (2-3 zadatka).

"Jebi ga kako treba"

Tsíl: postavljen rahunka predmeti za dotik.

Materijal. Kartice s gudzikami od 1 do 10.

Glava Gri. Vodeći podijelite djeci po jednu karticu. Na znak dijete prolazi jednu do jedne zlive desno kartice. Iza signala "Stop!"- zaustaviti emitiranje kartice. Zatim voditelj naziva brojeve, a među njima i djecu kartica s takvim brojem Kudzikiv show ji. (gudziki možete koristiti samo iza leđa).

"Što se promijenilo"

Tsíl: Resetirajte djecu na rednoj rahunki

Hid gri: Potaknite djecu da se prisjete predmeta djeteta. Nakon što je spljoštio oči, dijete je krivo za rozpovisti koja se promijenila. Usput, možete izgladiti: smanjite ne 1, već 2 ili 4 stavke, smanjite sve stavke s min.

"Obuj cipele"

Tsíl: Zatvorite ga u zraku broj predmeta.

Hid gri: Odraslo dijete i dijete ručno slikaju nezgrapne predmete u različitim količina: 5, 4, 6, ali ne više od 8 broj predmeta(kíl, trikutnikov, kvadrat). Koža ispravno vikonan zavdannya otsínuêtsya čip. Kod ovog djeteta djeca uče kontrolirati tuđe postupke.

"Pogodi moj broj"

Tsíl: Resetirajte djecu na stečenom vídnosin redom između brojeva

Hid gri: Vodeći zamylyuê broj, a sve na temelju magije yogo pogađanja "Moj broj je više-manje". Onaj tko pogodi broj postaje vidioc.

"Raiduga"

Tsíl: Zatvorite potvrdu napajanja Skílki?, "Jako mimo rahunka?» , "Koje mjesto?"

Hid gri: Vihovatel pokazuje djeci vrtuljak koji se sastoji od 7 šarenih šara i izgovara im riječi različite boje i dajte nalog da ih se kazni redom.

Wihavatel zamoliti djecu da zapamtite roztashuvannya samozadovoljni velovi i izravnati oči. U ovom času vina, uzmeš jednu ženu. Djeca očima pokazuju da nemaju ženu (jak prema rahunka) .

Trivaet 2-3 puta, za promjenu redoslijeda muževa.

"Pogodi broj koji nedostaje"

Tsíl: dodijeliti mjesto broja prirodnom nizu, imenovati broj koji nedostaje

Materijal. Flanelograf, 10 kartice od slika na njima predmeta od 1 do 10 (na koži kartice i druge stvari, zastavnici.

Glava Gri. Spooler se postavlja na flanelografiju kartice u slijedu prirodnog niza. Potaknite djecu da se čude kako smrdi stajati, chi se ne propušta kao broj. Preznojimo momke i poprskajmo im oči, a vukovar će podići jednu kartica. Nakon toga, kako djeca pogađaju, nedostaju poveznice, pokazat ću vam kartica i stavite je na tanjur. Onome tko je prvi rekao broj koji nedostaje, uzimam zastavu.

Skílki?

Tsíl: razvoj misljenja

Glava Gri. Voditelj propagira dječja mišljenja o hrana:

Koliko repova imaju dva wislyuka?

Koliko miševa ima tri miša?

Koliko prstiju ima jedan dječak?

Koliko šapa ima pet cochena?

Koliko rogova ima pet krava? i tako dalje.

"Spremi, odnesi"

Tsíl: trening vikonannya diy preklapanje i vídnímannya u rasponu od deset.

Glava Gri. Vikhovator baca loptu predškolac i imenuj guzu. Vikhovanec se, nakon što je popio jogu, ponovno pojavio i okrenuo loptu. Dali učiteljica baca loptu na stepenicu.

"Imenujte suce"

Tsíl: pročitajte nazive brojeva "susídív"

Hid gri: djeca stoje dok Vihovatel poziva bez obzira je li broj do 10 ili ne i baca loptu djetetu; da uhvati loptu i zove "susidiv" brojeve. Okrenite loptu prema mutilu.

"Uđi - nemoj imati milosti!"

Tsíl: postavljen na izravni i obrnuti smjer rahunka.

Publikacije na temu:

Kartoteka didaktičkog ígor schodo formiranje timchasovyh manifestacija djece predškolske dobi GRA "VCHORA, DANAS, SUTRA" (doba) Vlasništvo: lopta. Voditelj baca lopticu na milost i nemilost svima, koji odsviraju naizgled kratku frazu, na primjer: „Mi.

Kartoteka didaktičkih igara iz glazbenog razvoja predškolske djece od 3 do 4 godine. Naziv susreta: 1. Zagrijavanje Cilj: Organizacija djece prije nastave. Materijali i posjedi: Bez predmeta Glava Mreža: Djeca sjede na malim stolcima.

Čini se da su zvijezde urezane u djecu ostale za cijeli život, što je jedan od najvažnijih problema u sigurnosti prometa.

Igre, izravnane do kalupa elementarnog matematički fenomeni kod djece druge mlade skupine

"Pronađi predmet"

Cilj: oblikovanje kod djece po prvi put zstavlennya oblika predmeta s geometrijskim uzorcima.

Materijal: geometrijski likovi (kolo, kvadrat, trikutnik, pravokutnik, oval).

Djeca stoje pívkolom. U središtu rozete su dva stola: na jednom - geometrijski oblici, na drugom - predmeti. Učitelj bi trebao znati pravila gri: „Mi gratimemo ovako: komu je obruč naslonjen, taj ide do stola i zna predmet takvog oblika, pokazat ću. Dijete, dok se obruč ne podkotivsya, izađe van, učitelj pokazuje ubod i izgovara da zna predmet takvog oblika. Pronađeni riječni uzvisini. Kako je joga ispravno nacrtana, djeca se prskaju po dolini. Znojimo odraslog mačića uvredljivog djeteta i propagirajmo drugi oblik. Gradijent doti, dokovi svih objekata neće biti postavljeni geometrijskim oblicima.

"Dovge - kratko"

Cilj: razvoj kod djece jasnog diferenciranog usvajanja novih vrijednosti veličine.

Materijal: satenski i kapronski šavovi različitih boja i ruža, kartonske smuzhki, zapletne igre (drugov medicinski časnik i tanka lyalka).

Prije početka igre, prekršitelj unaprijed postavlja na dva stola setove didaktičkog materijala za igru ​​(razne boje šavova, šablona). Učiteljica odnosi dvije igračke - plišanu doktoricu i Katju. Djeci se čini da Miškov i Katja ove godine žele biti drhtavi, a za koje trebaju pojaseve. Isplakajte dvoje djece i pustite ih da se smotaju u cijev: jedna kratka linija - pojas za Katju, a druga - pojas za medicinara. Djeca za pomoć, pomagač se pomiri i veže pojaseve za igračke. Igračke se radosno druže i klanjaju. Ale potim, želim se sjetiti igračaka s pojasevima. Učiteljica uči da uzmu pojaseve i sjete se svojih igračaka. Raptom pokazuje da pojas lyalke ne konvergira na vedmediku, ali za lyalku je pojas prevelik. Učitelj izgovara pogledati pojaseve i poredati ih na stol, a zatim staviti kratku crtu na dugu. Vin objašnjava, kao linija je duga, kao kratka, tj. daje naziv vrijednosti vrijednosti - dozhina. Nakon toga, skrbnik pokazuje djeci dvije kartonske žene - dugo što je kratko. Pokažite djeci kako je moguće vezati ženice šavovima s linijom puta, i kako su kratke, a koliko dugačke.

"Široke - vuške"

Cilj: oblikovanja kod djece po prvi put se radi o konceptu "široko - široko".

Zanimanja se izvode na sličan način, a sada djeca počinju na neki način razlikovati širinu predmeta, raspoređujući široke i uske linije iste duljine. Ispod sata stvaranja situacije u igri, možete pobijediti nadolazeći trik u igri. Na stol su postavljena dva kartonska omota iste stare dožine - široka je ta vuzka. Na širokom šavu (cesti) mogu proći lyalka i medicinski službenik, a na velikom - samo jedan od njih (možete zamijeniti ove igračke, na primjer, automobilima).

"Tri kvadrata"

Cilj: oblikovanje kod djece po prvi put spívvídnosti za veličinu tri predmeta i znače njihove vídnosini riječi: "velik", "mali", "srednji", "najveći", "najmanji".

Materijal: tri kvadrata različitih veličina, flanelografija; djeca imaju 3 kvadrata, flanelograf.

Učitelj: Djeco, imam 3 kvadrata, os je ovakva (pokaži). Tsey je najveća, Tsey je najmanja, a Tsey je najmanja (pokažite njihove kože). A sada ćete pokazati najveće kvadrate (djeca će pokazati i pokazati), lezite. Sada podignite sredinu. Sada - najmanje. Dali vihovatel proponuê djeca zbuduvat iz kvadrata oka. Pokazuje na flanelografiji kako se boriti: širite kvadrate odozdo prema gore od velikih prema malim. "Raditi i vidjeti ovo na svojim flanelografima", izgovara vukovar.

Geometrijski Loto

Cilj: oblikovanje kod djece je spojiti sliku predmeta sa slike geometrijskog lika iza oblika i odabrati predmet sličnom geometrijskom obliku.

Materijal: 5 kartica sa slikama geometrijskih figura kolac, kvadrat, triko, pravokutnik, oval. Po 5 kartica sa slikama predmeta različitih oblika: okrugli (lopta u sjeni, jabuka, torba, nogometna lopta, povitryana vreća), kvadrat (kilimok, khustku, kocka i drugi), ovalni (dinya, zlivu, list, buba, jaje); pravocrtno (kuverta, aktovka, knjiga, domino, slika).

Grí preuzimaju sudbinu 5 djece. Učitelj istovremeno gleda iz materijala djece. Djeca imenuju figure i predmete. Zatim, slijedeći upute voditelja, biramo kartice sa slikama predmeta u željenom obliku do njihovih geometrijskih oblika. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju oblike predmeta (okrugli, ovalni, kvadratni, pravokutni).

"Yakí buvayut figure"

Cilj: oblikovanje kod djece stoljeća znanja o novim geometrijskim oblicima: oval, pravokutnik, triko - kroz usklađivanje sa znanjem: kvadrat je trokut, kvadrat je pravokutnik, kolo je oval.

Materijal: Lyalka i geometrijske figure. Demonstracija: velike kartonske figure kvadrata, trikutnika, pravokutnika, ovala, kolca. Razdatkovy: 2 figure oblika kože manje veličine.

Lyalka donosi brojke. Učitelj pokazuje djeci kvadrat i trikutnik, pitajući kako se zove prva figura. Otrimavshi vídpovíd, čini se, scho u drugoj ruci trikutnik. Potaknite djecu da prstom zaokruže konture kvadrata i trikutnika. Popravljam svoje poštovanje prema činjenici da tricutnik ima manje od tri kutija. Potaknite djecu da uzmu trikutnike i sklope ih zajedno. Slično tome, postoji poznavanje ovala i pravokutnika: pravokutnik je podijeljen na jednake dijelove s kvadratom, oval s kolcem. Dječje poštovanje je fiksirano na obliku novih predmeta.

"Kome je obrazac"

Opcija 1. Cilj: kalupljenje u dječjoj víkom vmínnya grupnim geometrijskim položajima (ovalima, udjelima) s oblikom koji ne mijenja boju, veličinu.

Materijal. Vedmedic i matrioshka velikih ružmarina. Rozdatkovy: po tri kolca i oval različitih boja i ružica, 2 velike zdjele za kožu dijete.

Učitelj pokazuje ovalni ubod, zamolite djecu da pogode nazive ovih figura, pokažite kako tko smrdi, zaokružite konture prstima. "A sada ćeš staviti sve šalice na dno - matriošku, sve ovale na drugu - vedmedicu." Učitelj posterizira kako djeca pobjeđuju zadatak, kada im je teško potaknuti dijete da zaokruži lik prstom i kaže kako se zove. Na primjer, zaposlena osoba koja uzima vrećice: „Danas smo naučili kako napraviti kolac u ovalima. Valjda je Vedmedić ovalio sve do lisice, a matrjoška - odnijela kolac kući.

opcija 2. Cilj: kalupljenje u dječjoj víkom vmínnya grupi geometrijskih oblika (kvadrata, pravokutnika, tricutniks) oblik, ovisno o boji i veličini. Promijenite slično opciji 1.

"Polako"

Cilj: oblikovanje u mínnya grupi geometrijskih likova za dvije dominacije (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), znate najjednostavnije uzorke u crnjenju likova.

Naselje. Dolje leži duga linija, dolje desno kod raspjevane crne čipke raspored figura: crveni triko, zeleni kolo, crveni triko tanki.

Djeca stoje na lomači, ispred njih su kutije s geometrijskim oblicima različitih boja. Učiteljica nas uči da odrastemo za novu yalinku. Pokazujući na crtu s raspoređenim geometrijskim figurama i nešto poput: „Vidi, Snježna djevojka je već počela raditi. Od kojih figura je složila namisto? Pogodite što, poput realista, dolazi.” Djeca uzmu dvije iste figure, imenuju ih i počnu ih savijati. Objasnite zašto su stavili ovu brojku. Pod pažnjom učitelja, ispravite oproste. Znojimo udovca, čini se, da smo malo porasli, i treba ih opet pokupiti. Stavim na liniju uho namiste, a djeci kažem da nastave. Pitajte, kako post može biti uvredljiv, zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i postavljaju ih prema zadanoj pravilnosti.

"Naš dan"

Tsíl: fiksiran kod djece po prvi put o dijelovima doby, formiranje uma ispravno naučiti riječi koje znače dijelove doby: "rano", "dan", "navečer", "ních".

Naselje. Lyalka bibabo, mekane igračke, posuđe, tanki češalj, slike na kojima su djeca prikazana u različito vrijeme.

Djeca sjede s pivkolom. Učitelj, za pomoć bebi, da radi drugačije, za što su djeca odgovorna, daje dio dobyja: beba ustaje iz kreveta, oblači se, upisuje (rano), vrijeđa (dan) tanko. djeca vikonati ji i imenovati dio dobyja, scho vídpovídaê tsíy díí (rano chi navečer). Učitelj čita retke iz Petrushine pjesme:

Lyalka Valya želi spavati.

Stavit ću je u lizhko.

Donijet ću svoj tepih,

Shobi je jače pocrvenio.

Djeca stavljaju bebu na spavanje, a čini se, ako je. Nastavnik pokazuje slike na satu niza i pitanja, na satu svakog dijela dana određuje se broj podjela. Pomaknimo slike i odmah ih s djecom složimo kronološkim redom. Djeca postavljaju svoje slike na isti način.

"Tri medvjeda"

Cilj: oblikovanje djece novaka slično je slaganju predmeta prema veličini.

Naselje. Voditelj može imati siluete tri vedmediev, djeca imaju set igračaka od tri ruže: stolovi, stolice, krevet, šalice, žlice.

Učiteljica dijeli djeci set predmeta iste vrste: tri žlice različitog ružmarina, tri stila itd. Kako su se zvali? (Imena djece). Tko je to? (Stavite siluetu Mihaila Ivanoviča). Što je vino za rozmir? Ali tko? (Nastasja Petrivna). Dobio više-manje za Mihaila Ivanoviča? Što je s Mishkom? (Mali). Zavladajmo sobom za njegu kože. Ovdje živi najveća vještica, Mihail Ivanovič. Tko od vas ima mekan, tanak stil za Mihaila Ivanoviča? (Djeca stavljaju predmete vještice; u trenutku pomilovanja, Mihailo Ivanovič kao da kaže: "Bok, ne baš moj"). Što imaš za Mišutku? (Ovom sobom vladaju djeca). A koji su predmeti izostavljeni? (Za Nastasiju Petrivnu). Kakav smrad za ružmarin? (Manje, niže za Mihaila Ivanoviča, ale veće, niže za Miška). Da vidimo Nastasiju Petrivnu. Vedmed je vladao njihovim životima i otišao do lisice u šetnju. Tko ide naprijed? Tko stoji iza njega? Tko je ostao? (Učitelj pomaže djeci da pogode točne dijelove bajke).

Igre, stvorene za formiranje elementarnih matematičkih pojava kod djece srednje skupine

"Jedan, dva, tri - Šukaj!"

Cilj: oblikovanje kod djece stoljeće u svijesti djece bit će slika predmeta zadane veličine i osvojiti ga u procesima igre.

Materijal. 2-3 jednobojne (žute i zelene) piramide s brojem ne manjim od sedam.

Zmist. Djeca sjede na stolici s pivkolom. Vihovatel rasporedite na 2-3 stola kíltsya víd bríníh pyramídok, pomiješajte ih. Stavite dvije piramide na mali stol ispred djece i odaberite jednu od njih. Zatim dozivamo djecu i dajemo im kožu jedan po prsten i tražimo da poznaju par svom prstenu. S poštovanjem pogledajte vlastitu kíltsya i pokušajte se sjetiti kakav ćete smrad vidjeti, kako ne biste imali milosti. Kakav je tvoj prsten, veliki ili mali? osuditi svoju kíltsya na stiltchiks i virushiti na trikove drugih kílets iste veličine. Shukati kíltsya je potrebno tek nakon što sva djeca izgovore iste riječi „Jedan, dva, tri-šukaj! Vibrirajući ringlet, dijete kože okreće ploču i stavlja jogu na njezino oko, što je ostalo na stylchiku. Kao da se dijete smilovalo, dopušteno mu je ispraviti oproštenje, zamijenivši prsten na drugi način. Za svestranost u slučaju ponovljenog grizanja, možete koristiti poput piramide druge boje.

"Loto"

Cilj: volodinnya djeca u mom su umu vidjela različite oblike.

Materijal: kartice sa slikama geometrijskih oblika.

Zmist. Podijelite djeci kartice na kojima nekoliko slika prikazuje 3 geometrijska oblika različitih boja i oblika. Kartice su dizajnirane za rozashvannyam geometrijske oblike, poednannyam njihove za boju. Djeci se, jedno po jedno, prikazuju visoki geometrijski položaji. Dijete na čijoj je kartici predstavljena figura, uzmite je i stavite na svoju karticu tako da se figura pretvori u naslikanu. Čini se da djeca imaju određeni redoslijed objavljivanja.

Didaktička igra "Pomozite Kurčatima"

Cilj: oblikovanje u djece za stoljeće vminnya uspostaviti održivost između višestrukih.

Zmist. Zečići su jeli slane mrkve i brčkali se na jezeru stijene. Vihovatel z'yasovuê z djecom: Tko pliva na jezeru? (Pitching s kachenyaty). Skílki kachechok? Tko stoji na brezi? (Kokoš s pilićima). Kokoš s kokošima želi otići na drugu obalu, ali smrad ne može plivati. Kako im mogu pomoći? (Zamolite kačenjate da prevezu kurčate)”. Z'yasovuyut, chi može vikonati vikonati kurchat. Vvazhayut kílkíst tiho i drugi.

"Tko ima rep?"

Cilj: Djeca su naučila uspoređivati ​​predmete suprotnih dimenzija za dugačke i široke, formirajući novi početak za osvajanje na mom jeziku za razumijevanje: "dugi" - "duži", "kratki" - "kratki", "širok" - "širi ", "vuzky" - "vzhe" .

Zmist. Buka iza vrata. Z'yavlyayutsya životinje: slon, zeko, vještica, mavpa - prijatelji Winn-Pooha. Životinje se natječu s onima koji imaju bolji rep. Winnie the Pooh propovijeda djeci da pomažu životinjama. Djeca se brinu za glavu zeca i vuka, repove lisice i medvjeda, glavu žirafe i mavpija. Istodobno smradom smrada označuju ljubomoru i neujednačenost za dug i širok, skoren, slična terminologija: star, dug, kratak, kratak, širok, širok, ružan, ružan.

"Tko je najpametniji spaljivač"

Cilj: kalupljenje kod djece postavlja se na veličinu jaka do smislen znak predmeta.

Zmist. Voditelj podučava djecu da nauče rezati liniju i pokazati je, kao da je potrebno rasti, dati je koži da proba. Zatim predložimo pograti u grupi "Tko gori najbolju liniju". Pozovite dvoje djece, dajte jednom dugu, kratku rečenicu, zamolite ih da se čude tko prvi spali svoju liniju. Očito, pobjeđujete onoga s najkraćom linijom. Nakon toga učitelj postavlja crte na stol tako da djeca jasno vide razliku, ali ne da ništa kaže. Zatim se djeca mijenjaju linijama. Sad se drugo dijete igra. Djeca sjedaju na stol, učiteljica proziva djecu i proziva jedno od njih da izabere rečenicu. Pitajte zašto želite ovu liniju. Nakon imena djece, retke nazivaju "kratki", "dovga" i zagalnyu díí̈ djeca: "Kratka linija se brzo savija, ali najduža je prava."

"Šarmantne niti"

Cilj: oblikovanje kod djece zna o slici brojeva i navichki u njihovim odvojenim; razvoj fine motorike ruku.

Materijal: list oksamitnog papira 15x20 cm, konac s navojem 25-30 cm.

Možete napraviti zagonetke o brojevima. Za pravilan tip kože djeteta uzimam čip.

2. opcija. Djeca u jednom potezu podignu konac preko plahte i horski mašu zanosnim riječima: „Konac, konac, vrti se, na broj ... promijeni!“ Trebat će mi broj koji će učitelj imenovati za neku djecu. Djeca "prerađuju" nit na imenovanom broju.

"Bizhít do broja"

Cilj: oblikovanje kod djece stoljeće znanja o brojevima i početnik u koji su različiti, vminnya orijentirati u prostoru; razvoj slušnog i zorovoí̈ poštovanja.

Materijal: kartice sa slikama brojeva, postavljene u različitim dijelovima grada.

Možete olakšati zadatak, pjevajući djeci, stojeći blizu brojeva, prskajući u doline (ili protopati, ili sisti) toliko puta da to znači.

"Dođi meni"

Cilj: oblikovanje vminnya razraznyat znamenki i stanovlyuvat njihovu vídpovídníst

Materijal: kartice s brojevima.

Zmist. Djeca sjede na ćilimu u zgodnom položaju. Ispred njih je voditelj (učitelj) s brojevima poznatim djeci u rukama; pokazujemo jednu od znamenki, jedan sat izravnavamo oči i na nekoliko sekundi se čini: "Stani!" Punih sat vremena prije Novog svibnja jasan je broj djece. Slijedeći znak voditelja, stiskajući oči i odjednom se čudeći graji, koliko je djece vibriralo, što je pokazivalo njihov broj. Napomena: nakon riječi "Stop!" ričući ne može srušiti.

"Pronađi portret broja"

Materijal: flanelograf; tipkati platno sa slikama ili dabine s igračkama; kartice s brojevima.

Da biste olakšali, možete zamoliti dijete da donese točan odgovor. Sljedeći dan se nastavlja.

"Kriva ogledala"

Tsíl: oblikovanje vminnya rahuvati, orijentacija u brojevima, poznavanje sljedećeg broja.

Materijal: pokazne kartice s brojevima i crtama za skin bebe (možete osvojiti kartice dovoljne veličine i druge igračke, geometrijske figure ili gudziki).

Djeca koja su točno odgovorila osvajaju žetone, a na kraju godine vreće se podižu i pobjednici se nagrađuju.

Možete olakšati stvari govoreći djeci da mogu pokazati smrad kílkísta: manje i više.

Igre, stvorene za formiranje elementarnih matematičkih pojava kod djece starije skupine

"Odaberi igračku"

Cilj: oblikovanje igala za rahunka predmeta po nazivu broja, za poznati jednak broj igračaka.

Zmist. Voditelj objašnjava djeci da će smrad naučiti navijati stilove igračaka, reći ću vam koliko vina. Pozivanjem djece i zapovijedanjem da djetetu donesu određeni broj igračaka i stave ih na susjedni stol. Ostaloj djeci recite da protumače koji je zadatak ispravno učinjen i kome pokvariti igračke, na primjer: „Sergije, donesi 3 piramide i stavi ih na cijeli stol. Vityu, prijevod, reference piramida koje je donio Sergiy. Kao rezultat toga, 2 igračke se pojavljuju na jednom stolu, 3 na drugom, 4 na trećem i 5 na četvrtom. Vykonavshi zavdannya, dijete rozpovidaê, scho zrobila. Drugo dijete izvrće ono što je u zadatku točno napisano.

"Odaberi figuru"

Cilj: fiksni vmínnya razraznyat geometrijski položaji: rectocut, tricutnik, square, colo, oval.

Materijal: u koži djeteta nalaze se karte, na kojima su umetnuti pravokutnici, kvadrati i trikuti; boje i oblici variraju.

Zmist. Na stražnjoj strani glave, kultivator predlaže da prstom zaokruži figure naslikane na kartama. Zatim predstavljamo stol, na nekoj vrsti premazane figurama, i različite boje i razlike, niže za djecu, i, pokazujući na jednu od figura, čini se: "Ja imam sjajan žuti tricutnik, a ti imaš? " I tako dalje Pitajte 2-3 djece, zamolite ih da imenuju boju i veličinu (velika, mala) svoje figure. Na primjer: "Imam mali plavi kvadrat."

"Imenuj svoj autobus"

Cilj: oblikovanje navichoka na različite kolce, kvadrate, pravokutnike, tricutnike, na iste oblike figura, koje se razlikuju po boji i ružmarinu.

Zmist. Za postavljanje vozača na deakíy vídstaní jedan víd jedan chotiri stiltsi, na neke priložene modele trikutnik, rectokutnik, itd. (marke autobusa). Djeca sjede u autobusu (borave u 3 kolonije za stolovima). Učitelj-dirigent im dijeli ulaznice. Na skin karti sama cifra je kao ona u autobusu. Iza signala "Župinka!" djeca idu u šetnju, a učiteljica mijenja modele šetnje. Iza signala "U autobus" djeca poznaju svoj autobus i stoje jedno po jedno. Gru ponoviti 2-3 puta.

"Chi bičem?"

Cilj: oblikovanje kod djece početka reda grupa predmeta različitih veličina i označavanje njihove ravnosti i neravnine; oblikovanje shvaćanja onoga koji ima broj, što znači broj predmeta, ostaviti po strani obavezne predmete.

Zmist. Vihovatelj predlaže da pozove životinje. Pred vama: „Što zašiti zečevima mrkvu, vjeverici grašak? Kako prepoznati? Kako iskriviti? Djeca cijene igračke, ujednačavaju njihov broj, zatim ih časte hranom, stavljajući male igračke na velike. Utvrdivši jednakost i neujednačenost broja igračaka u skupini, dodaju nedovoljan predmet ili oduzimaju narudžbu.

"Odaberi figuru"

Cilj: oblikovanje djece novaka rahunka predmeta, koji će izgledati kao lik.

Zmist. Voditelj kaže djeci da si daju tanjur sa štapićima, pitajući: „Koje su boje štapići? Koliko štapića boje kože? Promovirajte širenje štapića boje kože tako da vidite različite oblike. Nakon vikonannya, zadatak djece je ponovno nakostrešiti štapiće. Z'yasovoyut, skilki štapići otišli na lik kože. Učitelj odaje poštovanje onima čiji su štapići različito poredani, ali su jednako podijeljeni - svaki po 4. „Kako jednako donijeti štapiće? Djeca polažu štapiće u redove jedan po jedan.

"Na farmi peradi"

Cilj: kalupljenje kod djece dok rahunka više nestane; oblikovanje neovisnosti o broju objekata u prostoru koji smrad zauzima.

Zmist. Vikhovatel: „Danas idemo na ekskurziju na farmu peradi. Ovdje žive Kurčati. Na gornjem stupu sjede kokoši, njih 6, na donjem stupu - 5 pilića. Porívnyuyut kokoši i kurchat, označavaju da su kurch manje, spustite kokoš. “Jedna curcha je procurila. Što je potrebno za rast, kako bi se kokoši i kokoši izjednačili? (Potrebno je znati 1 curl i okrenuti pile). Gra ponovi. Udovac neselektivno podiže okidač, djeca se šale s majkom-okidačem za okidač i tako dalje.

"Pričaj mi o svom viziru"

Cilj: oblikovanje kod djece u širokom prostoru pojavljivanja: ljuto, desno, uzbrdo, dolje.

Zmist. Kožno dijete ima sliku (kilimok s vizirom). Djeca su kriva za rozposti, kao rozashovani elementi vízerunka: u gornjem desnom preklopu - kolo, u gornjem lijevom preklopu - kvadrat. Na lijevom donjem preklopu - oval, na desnom donjem preklopu - pravokutnik, na sredini - kolor. Možete dati naredbu da kažete o viziru, koji je smrad oslikan u učionici za slikanje. Na primjer, u sredini je veliko kolo, u sredini je promjena, na kolutu kože je kaput. Uzbrdo i ispod - naborane linije, desno i ljuto - jedna naborana linija s lišćem itd.

"Sutra danas sutra"

Cilj: oblikovanje kod djece po prvi put u aktivnoj diferencijaciji timchas da razumiju "jučer", "danas", "sutra".

Djeca hodaju na stupu, čitaju u isto vrijeme chotirivirshi iz poznatog stiha. Nakon završetka cvrkuću, a zviždač iz sveg glasa kaže: “Tako, tako, tako, bilo je dobro... jučer!” Djeca trče u kuću pod imenom "vchora". Onda se okrenemo na lomači, gra nastavlja.

"Jebi pticu"

Cilj: oblikovanje znanja djece o osvjetljenju brojeva 6 i 7, početku rahunke u granicama 7.

Zmist. Nastavnik stavlja na platnu za slaganje u jednom redu 2 skupine slika (sa sjenicama) u istom redu jednu u drugu i pita: “Kako nazivate ove ptice? Koja je razlika između njih? Kako to preokrenuti?" Dijete stavlja slike u 2. red, jednu u sljedeći red. Z'yasovu, scho ptahivnu, po 5. Koji je broj ptica postao veći? uzmite 1 sliku sa sjenicom i pitajte: Što je broj?

"Stand on the Misce"

Cilj: oblikovanje u djece uobičajeno je u označenom truljenju: sprijeda, iza, zliva, s desne strane, sprijeda, iza.

Zmist. Vlasnik, prema volji djece, kaže zašto trebaju ustati: „Sergije, dođi preda me. Kolja, ustani tako da Sergije bude iza tebe. Vira, stani ispred Iroya. Í itd. Pozivajući 5-6 djece, skrbnik ih zamoli da imenuju tko stoji ispred i iza njih. Dajte djeci priliku da se okrenu lijevom i desnom rukom i preimenuju tko i gdje stoji.

De figure

Cilj: oblikovanje kod djece je upoznato s ispravnim imenovanjem figura, njihovim prostranim roztashuvann, yogo memorije: u sredini, u planinama, ispod, levoruch, desničar.

Zmist. Majstor objašnjava zadatak: „Danas učimo zapamtiti kako prepoznati brojku. Za koju ih je potrebno redom imenovati: na poleđini figure, nabrane u središtu (u sredini), zatim jegulje, dolje, lijeva, desna. Pozivanje 1 djeteta. Vín redom pokazuje i imenuje figure, mjesto njihovog roztashuvannya. Sljedeće dijete će izgovoriti raspored figura na način da, kao da želi, imenuje mjesto njihovog širenja. Zatim dijete stoji leđima okrenuto flanelografu, a učitelj mijenja figure, mrsi ljevoruhu i dešnjak. Dijete se okrene i vidi što se promijenilo. Nastavimo djecu da imenuju figure i pune im oči. Učitelj mijenja mjesto figure. Ravnajući oči, djeca pogađaju što se promijenilo.

"Štapovi u nizu"

Cilj: kalupljenje u djece za stoljeće će biti zadnji red nakon veličine.

Zmist. Učiteljica poznaje djecu iz novog gradiva i objašnjava redoslijed: „Potrebno je držati štapiće u redu kako bi se smrad mijenjao iz dana u dan.“ Neka djeca znaju da je potrebno pridobiti oko (nije moguće pomiriti štapiće). "Ako želite ispravno izvršiti zadatak, potrebno je ponijeti pronađeni štap s nama, ako ga ne stavite u red", objašnjava vukovar.

"Tko zna bolje"

Cilj: oblikovanje kod djece kao početnika u spívvídnesenní objektív obliku s geometrijskim oblicima i u klasificiranju predmeta u obliku.

Zmist. Djeci da izgovore mjesta za stolovima. Zamolite jedno dijete da imenuje figuru koja će stajati na postolju. Vihovatel izgleda: “Odmah ćemo svirati s grupom “Tko zna bolje”. Imenujem jednu osobu i kažem koji predmet moram znati. Igrajte onoga koji prvi zna predmet, da ga smjesti upućen od figure takvog oblika. Poziv za 4 djece. Djeca imenuju predmet i opisuju njegov oblik. Voditelj pita: “Kako ste pogodili da je ogledalo okruglo? Ovalan? i tako dalje.

Nasamkinets vyhovatel postaviti pitanje: “Kolika je cijena naplate od udjela? (kvadrat i in.). Koliko objekata? Kojeg su oblika predmeti? Zašto su svi slični? Skílki njihove?"

"Zrobi stílki w ruhív"

Cilj: oblikovanje u djece kao početnika na stvorenom pjevanju kílkostí ruhív.

Zmist.Čuvar će biti djeca u 2 reda, jedan protiv jednog, i objasnit će zadatak: “Vidite stilove ruševina, koliko je predmeta naslikano na karticama, pokazat ću vam kako. Donesite potrebne movchki. Na nadlanici će djeca pokupiti ruh, pa će stati kod ove linije, a djeca iz druge linije će ih okrenuti, a zatim - navpak. Dajte koži redove 2 puta dnevno. Nije u redu proponuyut vikonati.

"Matroshki"

Cilj: oblikovanje djece novaka na rednoj rahunki; razvoj smrada poštovanja, sjećanja.

Materijal. Pletenice u boji (crvena, žuta, zelena, plava itd. - od 6 do 10 komada.)

Zmist. Voditelj je odabran. Djeca vežu pletenice i ostaju s redom matrioški. Smrad peresharovuyutsya naglas u redu: "Prvi, prijatelj, treći," i tako dalje. U ovaj sat dvije matrijoške mijenjaju vlasnika. Voditelj koji treba unijeti, a čini se da se promijenio, na primjer: "Crvena matroška bila je peta, ali je postala druga, a druga matroška postala je peta." Ponekad matrijoške mogu biti izostavljene s posla. Gras su ponovljena papalinska vremena.

"Redoslijed broja Yake"

Cilj: ukalupljivanje kod djece je novo imenovanoj ofenzivi i prethodnom broju imenovanih.

Materijal. Lopta.

"Dan i noć"

Cilj: kalupljenje u djece víkom znati o dijelovima dobi.

Zmist. U sredini maidanchika treba postaviti dvije paralelne linije na postolje od 1-1,5 m. Gravtsiv podijeljen u dvije ekipe. Íx postaviti svoje vlastite retke i pretvoriti masku u budinkiv. Prikazana su imena timova: “Dan” i “Nich”. Vihovatel košta bijeli srednje linije. Vin vodi. Za jogu, naredba "Dan!" ili "Nich!" Grobovi imenovanih ekipa kucaju na separeima, a protivnici ih guraju. Salenih uskrsnuti i pustiti unutra. Timovi oživljavaju srednje linije, a vođa daje znak.

Opcija broj 2. Prije davanja znaka, učitelj govori djeci da ponove jogu različitih tjelesnih prava, zatim daje znak bez zvuka.

Opcija broj 3. Vodeći - jedno od djece. Vín pídkidaê kartonno kolo, jedna strana je crna, s druge - bijela. Í ugar, ovisno s koje strane pada, zapovijeda: “Dan!”, “Nich!”.

Igre stvorene za formiranje elementarnih matematičkih pojava kod djece pripremna grupa

"Umjetnici"

Cilj: razvoj orijentacije u prostoru.

Zmist. Voditelj potiče djecu da naslikaju sliku. Brkovi odmah razmišljaju o radnji: mjestu, sobi, zoološkom vrtu također. Zatim govorimo koži o idejama elementa slike, objašnjavajući, de vin možda zna i druge stvari. Voditelj ispunjava sliku predloženim dječjim elementima, slikajući je na doshtsi ili flomasterom veliki list papir. U sredini možete slikati kolibu (slika se može oprostiti i prepoznati), uzbrdo, na dakhi, kabinu - cijev. Puši uzbrdo, idemo. Ispod, ispred kolibe, sjedi kit. Na čelu ureda pobjeđivale su riječi: gore, dolje, levoruč, desno, unutra, iza, ispred, sredina, na putu, povjereno itd.

"Pogodi koji broj nedostaje"

Cilj: oblikovanje kod djece prvi put u određenom mjesecu broja u prirodnom nizu, u naznačenom propuštenom broju.

Materijal. Flanelograf, 10 karata sa slikama na njima, veličine 1 do 10 (na karti kože, preklop druge boje) zastava.

Zmist. Berač postavlja karte na flanelografiju u slijedu prirodnog reda. Potaknite djecu da se čude kako smrdi stajati, chi se ne propušta kao broj. Zatim momci poprskaju oči, a berač podigne jednu kartu. Nakon toga, kako djeca pogađaju, listići su izostavljeni, pokažite mi karticu i stavite je na tanjur. Onome tko je prvi rekao broj koji nedostaje, uzimam zastavu.

"12 mjeseci"

Cilj: oblikujući kod djece na trenutak razumijevanje o mjesecima.

Materijal: kartice koje imaju slike predmeta od 1 do 12.

Zmist. Birač slaže karte na slike s dna i miješa ih. Grobovi se biraju da li je karta ista i provjeravaju se redom prema broju naznačenom na kartici. Smradovi su se promijenili u "12 mjeseci". Kozhen "mjesec" pogodite što možete reći o sebi. Voditelj je postavio pitanje: “Peti mjesec, kako se zove? Kako se zove drugi mjesec? Zatim se zadatak komplicira: “Sichen, pogodi zagonetku o svom mjesecu. Zhovtene, ispričaj mi priču o svom vremenu sudbine. Berezen, jesi li iza rocijevog rachunka? Veresen, ime bajke, de zustríchaetsya svoje vrijeme za rock. Kviten, u nekim bajkama tvoje vrijeme za sudbinu cvrkuće? Nadalje, grupa se može još više zakomplicirati. Za koga postoji skup slika od slika blagdana u godini i jasno izraženih sezonskih pojava. Gravtsí pogledajte slike i odaberite one, yakí vídpovídat yogo mjesec chi sezona.

"Putovanje"

Cilj: oblikovanje kod djece više poznaje iste brojeve i oni su zadani, kao da su brojevi veći ili manji.

Materijal. Tip platna, 8 velikih trikoa, 8 malih.

Zmist.Šaptač ružama: "Dečki, uđite rasadnik Vozio sam se tramvajem. U kočiji su se vidjeli školarci: djevojka i mladići. Bili smo u slobodnom vremenu, a momci su se prepustili svojim curama. Brkate djevojke stajale su u redu, a momci su postali štapić kola. Djevojke ću nazvati malim pletiljama, a momke velikima. Koga je bilo više u tramvaju: momaka ili djevojaka? Kako si pogodio? Koji je broj veći (manji)? Zašto su djeca mislila da ima više dječaka? Kako dokazati da je broj 8 veći od 7, a 7 manji od 8? Jedno dijete slaže male trikoe ispod velikih, baš kao jedno ispod jednog. Majstor pljačke visnovoka: “Mi smo vas tukli da vidite koliko predmeta leži u gradu, kao da je smrad zauzet. Da bismo saznali kojih je objekata više, a kojih manje, potrebno je uzeti u obzir objekte i uskladiti njihov broj.

"Pričaj mi o svom viziru"

Cilj: oblikovanje u djece víkom prostranstva manifestacije.

"Tko je bolji od pidbera kutije"

Cilj: oblikovanje kod djece je početak z_stavn_ predmeta za duljinu, širinu, visinu.

Materijal. 6-8 kutija različitih veličina.

Zmist. Z'yasuvshi, po kojem su kutije jedna u jedna, učitelj objašnjava redoslijed: „Kutije su poredane u nizu: duge, kratke, široke, visoke, visoke i niske. Odmah učimo pokupiti kutije potrebnog ružmarina. Igrajmo se igre "Tko najpametnije bere kutiju za ruže?" Dozivanje djece, davanje jedne po jedne kutije. Zapovjedimo: "Kutije jednake duljine stoje na zemlji!" (ali za širinu, visinu). Prvi par djece propagirati će kutije da budu jednake visine, staviti ih tako da se vidi da su iste visine. Možete zatražiti da odredite kutije u nizu (na primjer, od najniže do najniže).

"Presavijte figuru"

Tsíl: kalupljenje za djecu novo je u savijanju modela poznatih geometrijskih oblika iz dijelova u dijelove

Materijal. Flanelograf. Modeli geometrijskih figura.

Zmist. Voditelj postavlja modele geometrijskih figura na flanelograf, poziva dijete, traži od nje da pokaže i imenuje lik. Zadatak se objašnjava: „Vaša koža ima iste geometrijske figure, ali je smrad izrezan na 2 ili 4 jednaka dijela; Ako ih ispravno stavite jedan prema jedan, ispast će cijeli post. Vikonuyuchi zavdannya, djeca rozpovidat, izkoí̈ kílkostí smrad presavijeni lik.

"Navedi riječ koja nedostaje"

Cilj: oblikovanje djeca znaju o danima tyzhnya.

Materijal. Lopta.

Sunce sja dan, ali mjesec. . .

Vranci, dođoh u dječji vrt, pa se vratih kući. . .

Kao da je jučer bio petak, pa danas. . .

Yakscho za ponedjeljak buv vv_tvorok, zatim za četiri. . .

Slično tome, možete voditi igru ​​o dobu godine, mjesecima.

"Kaleidoskop"

Cilj: oblikovanje kod djece za stoljeće vminnya pokupiti predmete s razlogom, orijentirajući papalina znak odjednom.

Materijal. Demonstracija: - papalina kaleidoskopa; komad sklopivog ukrasa s tri osi simetrije, koji uključuje elemente dvije ili tri boje, dva oblika.

Distribucija: arkuša papir s ukrštenim osima, pravilan šesterodjelac, ljepilo, penzlikovi za ljepilo, elementi za izradu ornamenata, slično 6 primjeraka kožnog tipa geometrijskih likova.

Zmist. Voditelj divlja djeci: “Odmah ću vam dati kaleidoskope. Kozhen se čudite grančici vremena, okrenite je da prođe susidov. Wee bachili lijepe vizerunki ale u kaleidoskopu, vezirunok se ne oduzima, s najmanjim rusom, vina se mijenjaju. I danas pravimo sliku, kao kaleidoskop, kao mala zupinila”. Wiggler pokazuje ukras: “Pogledajte, kakva lijepa, iako sklopiva mala zmija. Vín se sastoji od različitih figura. Pogledajmo, kako su brojke ovdje, za neke znakove smrada biti r_nyatsya i kako roztashovaní. Učitelj i djeca objašnjavaju da je vizir nabora figura dva oblika, oblik kože može biti dvije različite i tri boje. Znojimo čuvara dječjeg poštivanja međusobnog odijevanja figura, onih koje se kožni post ponavljaju šest puta. Zatim se figure lijepe i analiziraju.

"Aerodrom"

Cilj: oblikovanje kod djece prvi put u rahunki predmeta i u rednoj rahunki nije više od 10.

Materijal: Igračke (litak, 5 raketa).

Zmist. Vihovatel: Gle, imam grančicu litakiva na stolu. Zračna luka Tse. Imam li vještine? Yak perevíriti, što si ispravio? Tko želi ševiti male? Kožni litak brine za litchik. Njeguju li skilki l'otchikiv (...) litakami? Igrajmo za nas. Bit ćete liotchiks. Koliko djece može doći, kerubat s letacima? (Djeca izlaze, uzimaju litake u ruke, tresu kolo, okreću se prema uzletištu). Slično se održava i gra "Na kozmodromu".

"Jebi ga kako treba"

Cilj: oblikovanje navichok na rahunka predmeta iz dotika.

Materijal. Karte s ušivenim značkama od 2 do 10.

"Kome više treba ugoditi"

Cilj: konsolidirano znanje o geometrijski oblici.

Materijal. Flanelograf, geometrijski likovi.

Zmist. Na flanelografiji postoji dosta različitih geometrijskih figura. Predškolska djeca ih gledaju i pamte. Vodeći rahuê do tri i zatvorite lik. Djecu se potiče da imenuju više geometrijskih oblika, poput kuglana na flanelografiji. Pobjeđuje onaj tko zapamti ime veće figure. Prodovzhuyuchi gro, vodeći promjena broja figura.

"Kako izgleda"

Cilj: otkriti razvoj.

"Kada kupuješ"

Cilj: konsolidirano znanje o dobi.

Materijal: doby model, slike.

"Čelik tu bravu"

Cilj: oblikovanje vmínnya zdíysnyuvati zorovo-dumkovy analíz metoda rozashuvannya figure i vyavlyat pravilnosti.

Materijal za igru: skup geometrijskih oblika.

Natalija Mozdukova

Didaktičke igre iz matematike za djecu predškolske dobi.

Policajac Mozdukova N.V.

Glavni matematički uz pomoć pomagača, glavni koncepti su duboko oblikovani matematika: prirodni broj, veličina, geometrijski lik. Djeca se upoznaju s modelima, za pomoć takvog smrada počinju savijati i sastavljati jednostavne tekstove. Pomagaču se predočava sustav zadataka na temelju kojih se oblikuje prostor, ta verbalno-logička ideja djece.

subjekt matematički vminnya ta manifestacija Razvoj vminnya bit će prirodni niz brojeva na granici 10; formirati izjavu o skladištu prirodnih brojeva na granici 10; vchimosya fold i virishuvati uz pomoć učitelja jednostavne aritmetičke zadatke; formirati izjavu o načinima vimiryuvannya vrijednosti; ne zaboravite imenovati takve geometrijske figure kao što su kolo, kvadrat, trikutnik, kocka, vreća, piramida.

broj 1. Gra "Što se promijenilo?"

broj 2. Gra "Koja figura nedostaje?"

broj 3. Gra "Pokaži mi takvu figuru, čut ćeš koliko zvukova."

broj 4. Gra "Čudesni medvjed".

broj 5. Gra "Što de?"

Br. 6. Gra "Imenuj shvidshe."

Br. 7 Gra "Zvorotniy Rahunok".

№8 Gra "Ispred mene".

Br. 9 Gra "Imenuj Susidiva".

Br. 10 Gra "Koje su od kojih figura sklopljene kuće?"

Br. 11 "Rozfarbuy figure, među njima stvari naslagane" .

Br. 12 "Imenujte geometrijsku figuru kože na ćilimku."

№13 Gra "Skladištenje slika".

br. 14 "Tri geometrijska oblika sastavljena su od malih predmeta."

br. 15 "Kilimok se sastoji od nekih geometrijskih oblika"

br. 16 Gra „Pogledaj slika"

Br. 17 "Nađi malom 5 trikutnika i 1 čotirikutnik."

br. 18 Gra "Koja figura ima više kutiva?"

Br. 19 "Pronađi 1 kvadrat i 3 trikutnika na fotelji."

№20 "Što je slično trikutniku?"

№21 "Kako mogu postaviti znak hrane kod kuće?"

№22 Gra "Pomozite patuljcima da upoznaju svoju kuću".

br. 23 "Imenujte predmete pravokutnog oblika."

Br. 24 Gra "Što je figura zayva?"

№25

Br. 26 "Scho zayve that chomu."

№27 Logičan zadatak je "Stavljanje elementa koji nedostaje."

№28 Logičan zadatak je "Nacrtaj nogometaša koji ne pobjeđuje".

№29 Logički zadatak "Koja figura ne odgovara?"

№30 Logičan zadatak "Koja crijeva ne strše?"

№31 Logičan zadatak je "Koja zastava nedostaje?"

Br. 32 Labirint "Upoznaj princa da bi upoznao Popeljušku".

Br. 33 Labirint "Pomozi mami kishtsi upoznati psa".

№34 Labirint

Br. 35 Labirint "Pod kojim stablom u blizini zhachka nirka?"

№36 "Porívnyay Slike, znaj sličnost te vídmínností".

Br. 37 Gra "Prvi, drugi, treći."

Br. 38 Gra "Stylki w, more, less".

Br. 39 Gra "Žene, više, manje".

№40Gra "Stylki w, more, less"

Br. 41 Gra "Uzbrdo, dolje, lijevo, desno."

Br. 42 Gra "Ranije, kasnije, kasnije, kasnije."

№43 Gra "Više vještina? Manje vještina?"

br. 44 Gra "Naprijed za, sredinu".

Br. 45 Gra "Ripka" naprijed, iza sredina.

br. 46 Gra "Dolje, kratko".

Br. 47 Gra "Reci mi što znaš."

Gra "Što se promijenilo?".

Tsíl: sricati nazive geometrijskih oblika, razvijati pamćenje

Sakrio se: Na doshtsí predlošcima geometrijskih figura, djeca prskaju oči, vikhovator kopa figure rukama i pitati: "Što se promijenilo?".

Gra "Koja figura nedostaje?"

Tsíl: popunite brojeve od 0 do 10; redni red.

Sakrio se: na doshtsi vyhovatel je instaliran kartice s brojevima, ali ne brkovi:

Koji brojevi nedostaju?

Djeca kažu, a jedno dijete lupa točkice da stavi brojeve koje odbija.

Gra "Pokaži mi takvu figuru, čut ćeš koliko zvukova."

Tsíl: staviti u rahunku na uho

Sakrio se: g djeca brojevima od 1 do 10. Wiggler iza ekrana udara čekićem po metalofonskom bubnju.

Zadatak 1. Pokažite takvu figuru, kako trčati odande, koliko ćete zvukova osjetiti (3-4 zadatka).

Zadatak 2. Pokaži broj jedan više ili jedan manje (2-3 zadatka).

Gra "Čudesni medvjed".

Tsíl: upisati nazive geometrijskih oblika, označiti ih točkom.

Sakrio se: vobler ima malu vrećicu s geometrijskim figurama Na primjer: „Tse trg. Na novi čotiri kuti, čotiri strane, vin plava boja i tako dalje. ".

Gra "Što ima?"

Tsíl: set djece pri ispravnom spoznavanju položaja predmeta, sto posto prema sebi, razviti u umu snalaženje u prostoru.

Sakrio se: igra se odvija u ulog U središtu udjela nalazi se loptica koja objašnjava pravila igre.

Imenujem predmete koji se nalaze u mojoj sobi. Taj od vas, kome ću baciti loptu, kriv je za pobjednički napad riječi: "Žliva", "desno", "sprijeda", "iza" pitati: "De steel?" Dijete koje je uhvatilo loptu, potvrditi: "Ispred mene" - i baci loptu wiggleru

Gras "Imenuj shvidshe".

Tsíl: upišite naziv dana u danu

Sakrio se: gra da se ubaci ako Vihavatel baci loptu na komus iz djeca i hrana: "Koji je dan dan prije četvrtka?" Dijete koje je uhvatilo loptu, potvrditi: "Sredina".

Koji je dan sljedeći tjedan?

Imenujte dan ponedjeljka iza utorka.

Nazovite dan ponedjeljak između srijede i petka.

Gra "Zvorotniy Rahunok".

Tsíl: postavljen na desnoj strani grudi.

Sakrio se: djeca stoje uz broj (na primjer:10) a kada se lopta daje djetetu, ono zove broj manji od 10 (9, dodaje loptu napadaču itd.

Menadžer. Odjava od 7 do 4; od 6 do 2 i itd.

Gra "Bízhi preda mnom".

Tsíl: dopuniti nazive geometrijskih oblika, smanjiti razliku u boji i veličini.

Sakrio se: djeca čine kožu Prije kože djeteta, jedan geometrijski lik. Vihovatel u središtu uloga. Vin da menadžer: "Prije mene oni koji imaju crvene figure." Djeca s crvenim figurama ustaju do zviždača i objašnjavaju zašto je smrad došao na lomaču.

Menadžer. - Bízhat djeca iz chotirikutnikami (bagatokutnikami) to u.

Borite se s velikima (mali) figure.

Gra "Imenuj Susidiva".

Tsíl: pročitajte nazive brojeva "susídív"

Sakrio se: djeca stoje u trenutku poziva Vihovatela bez obzira je li broj do 10 (na primjer:7) i baciti loptu djetetu; da uhvati loptu i zove "susidiv" brojeve (u ovom vipadku: 6 i 8). Okrenite loptu prema mutilu.

Poučavanje matematike za starije predškolce vrlo je sklopivo s desne strane. Kako pet-šest malih maljukova reći o satu i prostoru, brojevima i veličinama, što je koštalo i cicavo, i znati? Voditelju mogu pomoći različite didaktičke igre i razigrane igre, štoviše, materijal za izvođenje neobov'yazkovo joge može se pripremiti samostalno.

Navíscho voli raditi matematiku s djecom starije skupine

Važnu ulogu u svemu ima podučavanje matematike trenutne faze prosvijetliti, od predškolske do više škole.

Matematika je kraljica nauka, a aritmetika je kraljica matematike.

Carl Friedrich Gaus

Riječi velikog vchennogoa potvrđuju sam život: bez ovladavanja matematičkim znanjem nezamisliv je taj puni temelj moderne osobe. Ovdje je svuda oko nas: sat i prostor, rahunok, ta forma je sva matematika.

Jedan od ciljeva predškolskog odgoja (DOA) je formiranje kod djece stoljeća matematičkih manifestacija i razumijevanja, kako bi se orijentirali u apstraktnom svijetu brojeva, veličina, časnih misli, koji je sklopiv za djetetovo razumijevanje. . Rad na poučavanju djece matematike u dječjem vrtiću provodi se sekvencijalno i ciljano, olakšavajući djeci, kao što je to slučaj s obrazovnim programima.

Od rahunkovskih štapića djeca mogu među njima praviti geometrijske figure

Na starija grupa formiranje elementarnih matematičkih fenomena - FEMP - koji će služiti kao jamstvo univerzalnog razvoja razvoja, i dobiti ih u školi. Neće sva djeca nakon starije grupe ići učitelju. Na bagatioh provjerite školsku klupu. Voditeljica maturanata stare Lanke je djeci dati znanje, učiti i učiti, što će im omogućiti ugodan prijelaz u novu životnu etapu i poslužiti kao oslonac za podupiranje školovanja u školi.

Voditeljica matematike u starijoj skupini

Također je dobio niski naziv glavnih odjela programa za studij matematike. Zadatak upoznavanja djece s rachunk i kílkístyu - nayob'êmníshi. Tse nasampered da se dovede do diy z u višestrukim (grupama). Djecu treba učiti:

• uspostaviti više (grupa) predmeta slične tarifne boje, veličine, oblika, kao i ruhív, zvukív;
• podijeliti grupe na dijelove i ujediniti ih u jednom cilju;
• bachiti, kako spivv_dnositsya dio tog qile (tsile više dijela i navpaki);
• razvrstati niz objekata u grupi, spiralno na ravnoteži chi spiing elemenata;
• izjednačiti dijelove množitelja, vratiti njihovu jednakost i nejednakost, znati više (manji dio).

Navchannya kílkísnom tom rednom rahunka u rasponu od deset slijedi takvo osvjetljenje zadatka:

• prepoznavanje usvajanja brojeva od 5 do 10 iz niza znanstvenih i praktičnih metoda;
• ekvivalentnost brojeva - "susidiv" na temelju specifičnih višestrukih objekata;
• osvjetljavanje ravnosti i neravnina skupina predmeta dodavanjem i oduzimanjem pojedinog (jednog predmeta);
• vídrahuvannya objektív íz grupi za zrazkom ili broj;
• rahunok u izravnom i obrnutom redoslijedu;
• rahunok na dotik, na sluh, na temelju zorovljevog analizatora (zvukovi, ruhi);
• poznavanje redne rahunke, razlikovanje redne i kílkísny rahunke, razumjeti "Yaky?", "Skilki?";
• poznavanje brojeva od 0 do 9;
• oblikovna izjava o jednakosti predmeta po količini;
• imaju pravo imenovati broj predmeta u skupini na temelju rahunke, u jednakim skupinama;
• prepoznavanje skladišta broja s jedan i dva manja broja (na granici 5);
• oblikovanje manifestacije činjenice da se broj predmeta (količina) taloži prema veličini, boji, obojenosti predmeta i neposredno brojanje.

Počeci rahunke dobro će doći djeci od prvih dana u školi

Kada znate vrijednost, slijedite:

• Čitajte djeco:
  • odredite širinu prema različitim parametrima (duljina, širina, debljina) između 5-10 stavki;
  • roztashovuvat objekte u sporo rastućem redoslijedu za pjevajući znak (zdíysnyuvat seriatsíí̈);
  • verbalno označite razliku u veličini predmeta i spivvídnoshnja z-pomízh njih;
  • usporediti dva objekta za dodatni mentalni pristup.
• Razviti:
  • okomir;
  • vminnya znati predmet prema danim karakteristikama vrijednosti (nađen, uzak, jak, širok);
  • vminnya podijeliti objekt na jednake dijelove, što znači riječima (polovica, četvrtina);
  • rozuminnya da je cijeli objekt veći za svoj dio (i navpaki).

Veći učinak matematike na malu djecu omogućuje postizanje složenog pristupa. različiti tipovi poslovi iz radnog odnosa

Poboljšava se i proširuje kada se djeci pokaže obrazac:

1. Predškolci znaju:
   • s rombom, počni bockati jogu s pravokutnikom i kolcem;
   • s trivijalnim figurama (vreća, piramida, cilindar);
   • s razumijevanjem “chotirokhkutnik” (objašnjavajući da su kvadrat i pravokutnik također različiti).
2. Razvijaju se na isti način kako bi odgovarali obliku predmeta najbližeg izoštravanja, kako bi ih napravili geometrijskim oblicima.
3. Dajte djeci izjavu o transformaciji oblika predmeta.

Rad s orijentacijom u prostoru uključuje razvoj uma:

• orijentirati se u prostoru;
• rozumíti i vikoristovuvaty na moví riječi značenja prostranog kampa predmeta;
• kolaps u pravom smjeru, promjena joge nakon verbalnog signala, jasno na sliku (tuš);
• odrediti i imenovati vlastiti tabor predmeta, ljudi;
• orijentirati na ravno (arkuš papir).

Zadatak odabira orijentacije na satu:

• nastavite s radom na oblikovanju kako biste razumjeli:
  • "doba",
  • "dijelovi dobi",
  • "tizhden",
  • "Utorak"
  • rik,
  • "mjesec";
• rozvitat vminnya uspostaviti slijed diy, vicarist imena satnih vjetrova.

Orijentacija na satu starija predškolska djeca uče za dodatni model godine

Pogledajmo kako učitelji primarne nastave i učitelji u razvoju planiraju i razvijaju aktivnosti tipa kože na temelju specifičnih tema:

• vihovannya patriotski osjećaji;
• vyhovannya povaga starješinama;
• vihovannya bazhannya pikluvatisya o mladima;
• prijateljstvo i međusobne ruke;
• ljubav i dbaylivogo namještanje prirode, roslyn, stvorenja su mršava.

Bez virishennia bogova zauzetosti, malo je vrijednosti. Jer svi robot DOP usmjerena na formiranje skladno razvijene posebnosti, osnovne sličnosti - dobrote, čovjekoljublja, poštovanja do krajnjih granica.

Zayattya kao glavni oblik nastave matematike u DOP-u

Matematičke vještine starijih predškolaca možete razvijati u različito vrijeme: na godišnjici prijema u čin, u dnevnoj šetnji i u drugoj polovici dana. Formirajte rad koji je različit: individualni (s 1–3 djece), grupni (s grupama od 4 do 10 djece) i kolektivni, tako da s više djece zajedno. Najveće rezultate učitelj može postići lijepo uklopivši sva tri oblika obrazovanja. Glavni oblik rada s FEMP-om je tradicionalno nesrednja rasvjetna aktivnost (NDD).

Obrazovni pomagači pomažu u stjecanju apstraktnog znanja

To je isto zanimanje koje njeguje svu djecu grupe, omogućujući vam da im sustavno date najviše znanja, važnog za usvajanje male djece, da učite o njima i početnicima, do saveznih državnih standarda rasvjete (u daljnjem tekstu - GEF) i programi rasvjete.

Organizirano osvjetljavanje aktivnosti iz FEMP-a u starijoj skupini održava se jednom dnevno u prvoj polovici dana, nakon snidanke. Preporuča se prvo staviti matematiku, a nakon toga - tjelesni odgoj, glazbu ili slikovnu aktivnost. Ponedjeljkom je taj petak zauzet promocijom ružičastih ambicija, nemojte ga trošiti, radije odaberite dan usred ponedjeljka.

Struktura i satnica okvira zanimanja iz FEMP-a

GCD od formiranja matematičkih manifestacija jasne strukture. Trivalitet zauzetosti, poziv postati 25 hvilin, ali to može biti sitnica koja je učinjena, jer majstor planira integraciju područja osvjetljenja(zajedno matematika s ekologijom, slikanje, primjena).

Struktura lekcije matematike u višoj skupini DNC-a:

1. Uvodni dio. Organizacija djece, potaknuta od strane njih, motivacija za prosvjetiteljsku aktivnost (2-3 godine).
2. Glavni dio. U jesen, kao vrsta zanimanja, može biti moguće prepoznati novo gradivo, učvrstiti to znanje, prakticirati uklanjanje znanja s desne strane, pobijediti stare dane (XV 18–20).
3. Završni dio. Pídbitya pídsumkív i short alíz vykonanoí̈ rabota. Djeca starije skupine su opijena rezultatima svoje aktivnosti, važno im je dati poslasticu, na primjer, uhvatili su puno smrada, saznati. Tse dati momcima poticaj vlastitoj snazi, povećati aktivnu opskrbu materijalom u nadolazećim zanimanjima (2–3 min.).

Na sredini sata provodi se tjelesni odgoj. Možete unijeti matematičku promjenu ili inspirirati oblik didaktičkog rukhomo gri: na primjer, djeca dobivaju zadatak uzgojiti mnogo ruševina (nahilív, sidan, stribkív), koji su skuplji na kartama, kao da ćete pokazati ovladati; majstorski.

Vesela fízkulthvilinka shvidko zníme zato taj soj

Glavni priyomi, koji pobjeđuju na satovima FEMP-a u starijoj skupini

Na nastavi matematike široko se koriste praktične, znanstvene i verbalne metode učenja. Štoviše, čak i ako se međusobno blisko mirišu i nadopunjuju, tada omogućuju najnapredniju raspravu o temi zapošljavanja i postizanja visokih rezultata.

Tri praktične metode naširoko se koriste u pravu i pravu. Pravo ê sledovno vikonuvaní dií̈, a ne jednokratno ponavljanje yakih za proizvodnju viroblennya početnika i fiksnih otrimanoí̈ ínformatsíí̈.

Razlikujte reproduktivna i produktivna prava:

Bez podrške, jednostavno neću ući u apstraktno matematičko razumijevanje. Nachní priyomi priyatn_ dermalno zanimanje prema FEMP-u. Tse:

• demonstracija;
• modeliranje;
• pokazujući oko.

Među verbalnim prijemima najčešće se pjevaju:

• obrazloženje;
• instrukcija;
• hrana za djecu;
• starost djece;
• procjena.

Takve matematičke operacije, kao što su analiza, sinteza, poravnanje, agregacija u FEMP klasama, mogu djelovati kao neovisne x priyomiv, uz pomoć njih, šefovi GCD-a krše.

Razvoj jednostavnih operacija s brojevima postao je glavni za razumijevanje savijanja

Postoji i skupina posebnih trikova koji se koriste samo u nastavi matematike:

• vídrahuvannya to prirahuvannya jedan po jedan;
• dopuniti tu fakturu;
• zístavlenya parovi;
• grupe podijeljene u dvije grupe (broj skladišta);
• podijeliti cjelinu na dijelove;
• pozivajući.

Specifičnosti tog prihvaćanja, koje pobjeđuju pri učenju pjesama matematike razumjeti:

• Ako su predmeti jednake veličine, odaberite izbor (odaberite najveću matriošku, najmanju gljivu).
• Kada ste svjesni stvarnog oblika obloge (djeca zaokružuju likove po konturi, šale se njihovim rezovima, stranama, središtem), ta transformacija (od dva trikutnika dobivaju kvadrat).
• Navchannya orijentacija u prostoru nemoguća je bez verbalnih trikova (sklapanje govora sa slušateljima i službenicima, što znači položaj predmeta u prostoru) i praktičnih radnji (idi naprijed, nazad, stavi igračku na gornju, donju policiju, hajde lijeva ruka, okrenuti desno itd.)

Svaki qi bi trebao znati svoj put u didaktičkim aktivnostima i igrama.

Didaktički materijali Barvy ne samo da inspiriraju djecu na smeđe početnike, već i ulijevaju estetski ukus u oblikovanje

S pravom se smatra najraširenijim načinom ne samo za zapošljavanje u FEMP-u, već i za sve vrste zapošljavanja u DOP-u. Prote u organizaciji osvjetljavanja aktivnosti gra nije uzrok razvoja djeteta, nego postizanje pedagoških ciljeva te zadaće. Zato je zovu didaktičkom, tobto početnim.

Uloga didaktičkog sudjelovanja u zapošljavanju FEMP-a u starijoj skupini

Ludo, gra - jasna vrsta aktivnosti za starije predškolska dob, a nju je potrebno pobijediti na satovima, barem većinu vremena. GCD (bez sredine Osvijetlite aktivnost) za razvoj matematičkih pojava, organizirajte ih u razigranom obliku, za uspjeh mnogih igara, za najbolje likove iz bajki, za neobične zaplete. No, ne zaboravite da je zanimanje matematike didaktička metafora, naizgled utoliko što pametni dijelovi imaju priliku igrati se s pravima i zadacima, što znači pokazati rozumove snage, poštovanje, smirenost, sjedilački stav i. Vrijedno je rasvijetliti pohlepu i ponovno potvrditi stoljetne osobine djece: sve je više potrebno da ne samo rastu, već i uče o novim stvarima, prepravljaju, postižu rezultate.

Od nekih planina može se formirati matematička dosvíllya, zauzeta grupa. Važno je imati drugačiji karakter, može se razviti i otvoren zauzet s FEMP, za koji promotor demonstrira svojim kolegama svoj doseg na polju pobjedničke didaktičke igre za proslavu iluminacije dana.

Trenuci igre i igre na satovima FEMP-a različitih vrsta

Iza glavne didaktičke metode vide se sljedeće vrste GCD iz matematike:

• zauzeto učenjem kako djeci predstaviti nova znanja i njihovo učvršćivanje;
• profesionalni rad i zastosuvannya otrimanih vyavleny vypishenny praktični i znavalnyh zavdan;
• oblíkovo-kontrola, perevírochní zapošljavanje;
• kombinacija aktivnosti.

Kožni tip bi trebao poprimiti svoje osobitosti, a pobjede i trenuci igre razlikuju se po njima.

Zauzet učenjem novog gradiva

Zauzet razvojem novog materijala, ima puno informacija i praktičnih aktivnosti. Didaktičke igre se s njima igraju na drugom dijelu, fiksirane percipiranim. To je također pobjednički razigrani trenutak za motiviranje aktivnosti učenja, tako da možete zainteresirati djecu za učenje novih tema. Možete osvojiti tako razigrani trik, poput pojave lika iz bajke s problemom, koji zahtijeva nova znanja.

Na primjer, poput tema “Dio i cjelina. Pola te četvrtine udjela“, voditelj je nakon organizacijskog trenutka iznio temu: „Dečki, danas znamo kako se udjel dijeli na dva jednaka dijela i kako se zovu ti dijelovi udjela“. Bilo bi bolje, sjajno uho zaposlenja.

Ale ovdje kuka i plače za vratima (robot njegovatelja). Učitelj izlazi i okreće se s dva čuvara igračaka. Vedmezha je sa sobom donio prsten od sira (ravni dvostrani model, bolje ga je ispisati na pisaču i zalijepiti za veću vidljivost).

Djeca će imati pravo pridobiti, kao da ih motiviraju

Vedmezha je već posramljena. Dali su nam veliki šmat gospodinu, ali ja ne znam smrad, kako to na jednake dijelove podijeliti. Jednom ih je prevarila lukava lisica (snaga domu bajke), a sad je smrad došao po pomoć djeci.

Vihovatel srdačno prima goste: „Uđi, vedmezhat, budi pametniji. Vi već u isto vrijeme. Čak i ako smo danas zauzeti, bit ćemo... Zašto danas učimo, momci? Diliti kolo u dva dijela, kažu djeca. Vihovatel: "A kakvog bismo oca trebali formirati za naše vedmežete?" - "Okruglo". - “Kako te briga, kako da im pomognemo? Očito, mi sami naučimo dijeliti okrugle predmete na dva dijela i znamo kako to učiniti.”

Na taj način se stvara motivacija djece; Osim toga, djeca mogu naučiti više praktičnih znanja o novim znanjima, što potiče interes za učenje gradiva.

Zaplet igre omogućuje djeci lakše svladavanje novih znanja

Na primjer, zauzeto je za ljubavnika podijeliti gospodina na chotiri, međutim, dio koji ih šalje „kući u šumu“, i radi pomirenja poštovanja i rozvantazhennya, izvesti kratku tutnjavu grupe „Lisica prijatelji” (imitacija hoda vedmedika, skidanje zeca toshcho).

Nakon tjelesne kulture, možete provesti jednu didaktičku igru ​​na kraju lekcije, a zatim je vezati za radnju s temom lekcije, na primjer, "Zavrni i pokaži broj". Voditelj demonstrira slike sa slika vrećica lisice (tri zečića, pet vjeverica, dvije vjeverice), a djeca podižu karticu s točnim brojem.

Valja napomenuti da zaokupljeni usvajanjem novih znanja mogu biti matice glavne radnje, ali se ona može oblikovati iz četiri dijela, čija je koža ista kao i pedagoški zadatak.

Za slobodnu prodaju možete znati veliki broj pripremljena nastavna sredstva iz FEMP-a

Zayattya

Na lekcijama iz konsolidacije i zastosuvannya oduzimanja znanja didaktičkog programa uvodi se više od mjesec dana. U slučaju didaktičkih prava, gra priya shvidkoy i, što je najljepše, dosadno uništavanje tog ružnog znanja. Ovdje ćete biti sljedeća riječ za igru, početna radna aktivnost, omogućiti formiranje praktičnih vještina i vminnya. Elementi istraživanja, eksperimenta, dokazivanja bit će nezamjenjivi. Može junak iz bajke opet doći u goste, ali ne s problemom, pomozi mi, nauči me.

Na primjer, uz riječi "Vimiryuvannya dovzhini umovnoy mirkoy" osigurane djeci, Chervona Riding Hood može doći i zamoliti ih za pomoć. Njena se baka preselila u novi štand A do novoga vode tri puta. Red Hat traži od momaka da umru i zna što je najkraće.

Na stolu djece leže “planovi mise”: maleni, prikazuje radni dan i tri retka do novog, da su dva retka ravna. Planovi se daju po jedan po stolu kako bi se djeca naučila radu u paru, razvijanju vještina i međusobnom pomaganju. Čišćenje svjetova od kartona i kože beba. Dijelovi staze “lamanih” krivi su za pokajanje za drevni svijet uma, izravni put je kriv za osvetu svijetu više puta.

Zavdannya o svijetu mentalnog mira također se može staviti u oblik igre

Djeca osvajaju dan, osvajaju staze i označavaju broj mentalnih svjetova koje su zauzeli, točkama na putevima kože. Lako je doći do visnovke: ravan je put najkraći.

Chervona Riding Hood za dječake i predlaže igranje u igrici "Otkrij geometrijsko tijelo iza opisa" (Chervona Riding Hood, hajde da znojiš svoju mačku), "Daleko, blizu", a također možete pogoditi zagonetke matematičke zagonetke ili dati jedno ili dva pluća zavdannya, Na primjer : „Moja je majka ispekla šest pita, jednu sam pitu dao lisici vedmezhatke. Jeste li ostali bez pita? Didaktičke igre igraju se u ustajalosti u osvit dana, šmeker, smrad jecaja izopačen je iz goruće teme.

Vrijeme obrade

Izmjene se provode na primjer početna stijena. Smrad ne mijenja crte radnje i one su oblikovane iz različitih planova, ta hrana je prava, odabrali su je tako da će pokazati poznavanje gradiva djece iz različitih smjernica. Važno je bilježiti rezultate u takvim aktivnostima, kako bi majka mogla provoditi učinkovit korektivni rad.

Kombinirane aktivnosti

Kombinirane aktivnosti daju najveći prostor za ispoljavanje kreativnog potencijala učitelja i objašnjavaju didaktičkim igrama, zagonetkama, zagonetkama i logičkim zadacima.

Koža je zauzeta dosvídchennogo, ljigav sa svojim desnim wihovatel je veselo, žvakanje, u Rusiji. Djeca su zaokupljena raznim blagodatima: smrad poskupljuje, šapuće o zagonetkama, pomaže bajkovitim junacima lisicama, a sve je emotivno, blistavo, željno.

Većina modernog kompleksa ili integracije zapošljavanja s FEMP-om kombinira se s jednim zapletom povijesti s klipom klipa, lancetom dna, koji se logično razvija, tijekom kojeg se uništavaju prosvjetljenje i vikhovní zavdannya, a mi sretni su finalu, kako bi momcima donijeli puno zadovoljstva i pozitivnih emocija.

Pozitivne emocije stvarno pomažu djeci u učenju

Didaktičke igre iz matematike

Ísnuê zagalny podíl didaktičkih igara:

• predmet,
• podno drukovaní,
• verbalni.

Na satovima FEMP-a postoje tri vidi.

Predmetne igre imaju pobjede:

• igračke za smeće;
• mozaik;
• skupovi geometrijskih tijela;
• matrijoške;
• yalinki;
• baril raznih veličina;
• cikava kocke;
• Rubikova zmija;
• Blokovi Gyenesha i štapići Kuyzenera, jer postaju sve popularniji.

Podne igre možete kupiti u specijaliziranim trgovinama, ali zapravo ih možete izraditi sami, štoviše, u tako velikom broju primjeraka možete dobiti kožno dijete ili kožni dječji par na poslu. Tse:

• "Slike momaka";
• "Geometrijski loto";
• "Presavijte sliku";
• "Brojevi Budinochki";
• "Tko je živ";
• "Raširite voće po mačkama."

Didaktička igra "Stavljanje automobila u garažu" pomoći će vam da učvrstite znanje o skladištu broja

Verbalnom igoru lezi:

• "Kad ćeš?";
• "Pogodi lik iz opisa";
• "Više ili manje";
• "Reci mi gdje da znam";
• također, igraju se verbalne igre matematičkog zmišta, za koje je potrebno ubaciti riječ koja nedostaje, zagonetku, hranu.

Ale ê th izvještaj je dao najviše matematičke didaktike ígor stalely u svjetlu posvećenog zavdana:

• igre s brojevima i brojevima;
• ígri na orijentaciji kod stražara;
• igre za orijentaciju u prostoru;
• igre s geometrijskim oblicima;
• igrati na logički um.

Tablica: primijenite samouvjerene didaktičke igre iz FEMP-a za stariju skupinu

Naziv tog zadatka je gri	Opis gri	Jak grati
"Geometrijski loto" Služe za konsolidaciju znanja o glavnim geometrijskim oblicima; razvija brze reakcije, misli, svitanje sprinyattya; upleteno sjedenje, strpljenje.	Sastoji se od igraćih polja veličine 20 x 20 cm, koja su uskrsnula devet godina. Na kraju kože nalazi se geometrijski lik: boja, kvadrat, pravokutnik, trokutnik, ovalan, romb. Figure na igraćim poljima mogu biti različite boje, nabrane određenim redoslijedom. Prije igre dodaje se set žetona, koji pokazuje broj figura na igraćim poljima te vrste.	Dajte grobarima kože jedno igralište. Vođa (djetetov vobler) osvaja medvjeda ili uzima žeton i jasno imenuje prikazanu figuru, njen oblik i boju: zeleni trikutnik, plavi oval. Ono od djece, koje ima takvu figuru, treba uzeti žeton da njime pokrije dio igrališta. Pobijedi onaj koji zatvori post bliže. Grati može trajati sat vremena od vílny víd, od večeri i dana.
"Brojke, prema misijama!" Razvijanje svjesne orijentacije na površini lista albuma; blisko razumijevanje: "Gore, "na dnu", "zlo", "dešnjak", "u središtu", "pid", "iznad"; poboljšati poznavanje geometrijskih članaka, brze reakcije i logično razmišljanje.	Za gris vam je potrebno: igraća polja veličine 20 x 20 cm od tankog bijelog kartona; set kartonskih geometrijskih figura na koži djeteta (5 cm). Boja figura nije važna, smutnja, pa je smrad postavljen u kvadratić na igralištu.	Djeca kože vide skup geometrijskih oblika i igralište. S prvim znanjem o grmljavini, nastavnik će upoznati djecu iz razumijevanja „centra” (kvadrata u sredini), učvrstiti znanje o onome koji je donji red (dno), gornji, levi, desni. Igra se odvija na sljedeći način: udovac ispisuje figure na svoje polje i odjednom zvuči zadatak djeci takvim tempom, tako da se smrad diže do vikonuvati: „Stavili smo ga u središte boje. Lívoruch víd nygo trikutnik. Romb ispod trikoa. Iznad trikutnika je kvadrat. Usyi postavlja 4-5 figura u prvi pivrichchi i do sedam u drugi. Nakon što je izrazio sve zadatke, učitelj je prošao kroz grupu, pereveryayuchi, kao da su djeca naletjela na njega. Dobro, kao da u isto vrijeme "šetamo" igračku, Pinocchio, Neznaiko - tada nećete kontrolirati, već pomoći kazkovo heroj u vivchennim figurama. Da biste popravili varto, educirajte djecu: kako leći u sredini, na gornjem lijevom pregibu, tanko. S ovom djecom, budući da ne razumiju vikladati z usima, provodi se individualan rad. Trava može pobijediti na poslu.
"Životinja u šetnji" Pričvršćivanje naviča redne rahunke; razvoj pamćenja, misli, filma; uvijanje ljubavi prema stvorenjima.	Grad je jednostavan s viconan, ali djeca vole i žele sudjelovati u njemu. Potrebno je pripremiti: igrališta - širina 30 cm i širina 10 cm; male slike stvorenja (zec, lisičarke, medvjed, mačka, žele grah) za kožne bebe.	Vikhovator djeci dijeli žene i figurice stvorenja. Čini se da životinje već žele prošetati, ali još se trebaju probuditi za šetnju. Djeca su postavljala figurice pod diktatom zviždača: “Prvi je biti doktor, drugi je psić, treći je lisica, četvrti je kit, peti je ovca.” Važno je da su za nekoliko djece ponovili redoslijed rozashuvannya stvorenja: bolje je zatvoriti početak življenja numeričkog u potrebnom vídmínka s imenom. Pogodan za provođenje vremena na poslu.
"Pomozi gnomu" Još je bolje ići na popravljanje vminnya: podijeliti grupu predmeta na dvije; zam'yatovuvati pohranjivanje broja dva manja; spívvídnosti kílkíst taj lik; spryaê razvoj logičnog mišljenja, poštovanja, pamćenja; uvrnuta ljubaznost, bajannya pomoć.	Igralište je presavijeno od lista kartona 30 x 20 cm, na kojem su prikazane dvije mačke, a preko mačaka je naslikana mala praznina na kraju (4 x 3 cm). Materijal za distribuciju: set istog povrća, voća u količini od tri do pet; kartice íz brojevima 1–5. Materijal za demonstraciju: igračka Gnome.	Vihovator govori djeci da im je ljubazni Patuljak došao od gosta po pomoć. Ubrali smo jabuke (kruške, rajčice) i ako želimo yogu namazati na dva koshikija, lakše bi se nosilo. Kako možeš opljačkati? Djeca postavljaju sliku voća na dvije mačke, na kraju životinje stavljaju broj, tako da pokazuju broj predmeta u mački. Voditelj pídbivaê pídbags: “Skílki kruške zivrav Gnome? (Pet). Kako su Olya, Vitya, Yurko širili kruške? (Tri to dva, jedan ono čotiri, dva ono tri). Koji brojevi zbrajaju broj n'yat? Patuljak se odmah "zadivio" dok su djeca raširila predmete i označavala ih brojevima i malim za pomoć. Izvodi se na naporan dan.
"Namalyuemo leto" Formirati iskaz o prirodnim prostranstvima rasporeda predmeta u nužnom svijetu; razvija misli, otvorene prostore, kreativne vibracije; uvrnuta ljubav prema rodnoj prirodi, vminnya bachiti njezinu ljepotu.	Polje za igru: list kartona sa zalijepljenim crnim "nebom" i zelenom "travom" (papirni papir, koji je samoljepljiv). Distribucijski materijal - slika: pospan, hmar, yalin i breze (2 stabla po djetetu), ulaznice, metelikiv.	Održavati na zimskom satu proljetnog sata, ako se djeci tijekom ljeta počne dosađivati. Majstor potiče dječake da postanu umjetnici i "naslikaju" sliku o ljetu. Uz tihu lirsku glazbu djeca stavljaju svoje slike na polja za igru. Ako smrad završi pratsyuvati, održava se rasprava o slikama: Gdje znaš sunce, nebo, mrak, travu, cvijeće, drveće? Skilki sontsiv, skilki hmar? "Kome mećave lete visoko, a kome sjedi na trgovima?" Naprikintsí gri vihovatel pohvaliti djecu za garnituru slike i reći da će, ako je ljeto, sve slike oživjeti i postati ispravne, a vi možete biti popustljivi u svijetu potreba. Gra se može provesti na vílniy víd uzeti sat vremena. Djeca je vole i često osvajaju zbog kreativnosti, stvarajući slike jednu po jednu ili s prijateljima.

Okremu grupa je presavijena ruhliví ta igre s prstima matematičko zmístu: njihovo dijete je krivo ne samo za davanje hrane, rozmírkovuvati, nego i vikonuvaty sevni díí zgídno z ígrovim zavdannyam ali s riječima grie. Na primjer, didaktičke igre velike fluktuacije „Pronađi geometrijski lik“, „Pređi most“, „Uzmi voće (kviti)“ poučavaju djecu ne samo znanju o brojevima, brojevima, geometrijskim tijelima i likovima, već i pokazuju spritnosti, swidkost, vminnya orient izgubiti se u svemiru .

Fotogalerija: slike samouvjerenih prijatelja igora iz FEMP-a

Gras "Životinje u šetnji" pobjednička slika stvorenja Gras "Figure, prema misijama!" popraviti značenje "vrha", "dna", "središta" i drugih. Gra "Pomozite patuljku" usadite dobrotu u djecu

Provedene lekcije igre s FEMP-om za stariju skupinu

Da bi se nastavni sat matematike pravilno organizirao, potrebno ga je rasporediti po temi i zadacima. Rasvjetljavanje zadataka GCD-a može se preklopiti na programske i metodičke rastezanjem početne sudbine: prije svega, ponavljanje onoga tko je obučen u srednjoj skupini, zatim se daje novi materijal, koji se sustavno ponavlja i gubi. Primjerice, početak godine održat će se za najvažnija zanimanja.

Razpodíl program zavdan za mjesece početka stijene približno isti za sve predškolske hipoteke, a os se ne može zbígatisya kroz proširenje kalendara tematsko planiranje, deshcho vídríznyaêtsya na različitim početnim hipotekama. Na to, spremajući se zauzeti, učiteljica je kriva što je odabrala temu tako da je pobijedila perspektivno planiranje pedagoški rad općenito.

Bilo bi pogrešno formulirati temu okupacije kao "Vivchennya skladište 3" ili "Orijentacija u prostoru". Tse zavdannya, yakí svibanj zdíysnyuvatisya na poslu. I tema joge, zvuk teme za spavanje bloku bit će “Skuplji za grad brojeva i brojki”, “Dobro došla šuma”, “U posjetu dobrom patuljku”, “Darovi kraljice jeseni”.

Tablica: ulomak kalendarsko-tematskog plana preuzeti s FEMP-a

Blokiraj temu	GCD tema	Voditeljica NID-a
Veresen: "Naš ljubavni dječji vrt"	"Malvina je čitala Pinokija"	Zatvorite igle na granici 5, učinite broj 5 točnim balansiranjem uparivanja dviju grupa predmeta, izraženih zajedničkim brojevima 4 i pet. Dodoskonalyuvat vminnya razraznyat i imenovanje ravnih i ob'emní geometrijskih figura: boja, kvadrat, trokutnik, pravokutnik, cilindar Pojasnite tvrdnju o redoslijedu dijelova dobyja: rana, dan, večer, ništa
	"Naše omiljene igračke"	Postavite u prsa i prozračite predmete na granici 5 uz pomoć raznih analizatora (za dotik, na uho). Zakríplyuvat vminnya vínnyuvat dva objekta za dva parametra veličine (dovzhina i širina), rezultat vívnyannja označite kao dvostruke linije (na primjer: "Chervona stríchka dosha i shirsha za zelenu stríchku, a zelena stríchka je kratka i vzhe chervona stríchka "). Dodoskonalyuvati vminnya srušiti se na danom izravno i označiti jogu riječima: "naprijed", "leđa", "pravo", "levoruh".
	"Pomažemo zviždaču"	Poboljšati početke rahunke na granici 5, razumjeti neovisnost rezultata rahunke u obliku istih znakova objekata (boja, oblik i veličina). Postavite pet predmeta u jednakim razmacima na duže vrijeme, pročitajte njihov raspored u silaznom i rastućem redoslijedu, označite rezultate izjednačavanja riječima: pronađeno, najkraće, ipak najkraće ... najkraće (i sada). Pojasnite značenje riječi "jučer", "danas", "sutra".
Zhovten: "Zlatna jesen"	"U posjetu jeseni"	Čitajte kako biste zbrajali neosobno iz raznih elemenata, vidjeli njegove dijelove, ujedinili ih u cjelinu bezličnosti i uspostavili vezu između bezličnosti i njezina dijela. Zatvori tvrdnju o poznatim ravnim geometrijskim figurama: boja, kvadrat, trokutnik, pravokutnik. Popravite ih na istom mjestu u grupi za iste znakove: boja, oblik, Vrijednost. Dodoskonalyuvaty vminnya označavaju prostranstva izravno vama: "naprijed", "leđa", "zlo", "dešnjak", "uzbrdo" "na dnu".
	"Pomozimo lisicama"	Pročitajte rahuvati u granicama 6. Prikaži osvjetljenje broja 6 uz izjednačavanje dviju skupina predmeta, izraženih priložnim brojevima 5 i 6. Nastavite razvijati u isto vrijeme kako biste izjednačili do šest stavki prema starom i poredali ih u rastućem i opadajućem redoslijedu, rezultati izjednačavanja su označeni riječima: pronađeno, najkraće, čak i najkraće ... najkraće ( a sada). Zatvorite tvrdnju o poznatim volumenima geometrijskih likova, au međuvremenu ih rasporedite po skupinama iza svjetlećih znakova (oblik, veličina).
	"Šetnja do parka"	Pročitajte rahuvati u granicama 7. Prikažite osvjetljenje broja 7 na temelju poravnanja dviju skupina predmeta, izraženih brojevima 6 i 7. Prodovzhuvat razviti vminnya za izjednačavanje do šest objekata u širini i njihov raspored u raspadajućem i rastućem redoslijedu, rezultati usklađivanja označavaju se riječima: najširi, uži, uži ... najširi (i navpaki). Nastavite sebi označavati mjesto roztashuvannya otochuvannya i predmete i označite ga riječima: "sprijeda", "straga", "ljut", "desničar".
	"Biraj i rodi"	Nastavite čitati rahuvati između 6 i upoznajte redne vrijednosti broja 6. Pročitajte točan odgovor na pitanje: "Skílki?" Nastavite razvijati u isto vrijeme kako biste izjednačili do šest objekata prema visini i poredali ih u opadajućem i rastućem redoslijedu, rezultati izjednačavanja označeni su riječima: najviši, najniži, najniži ... najniži (i navpaki). Proširenje obavijesti o aktivnosti odrasle djece i djece u različito vrijeme cilja, o redoslijedu dijelova cilja.
Opadanje lišća: "Moji roditelji, moje mjesto"	"Idem na mjesto"	Pročitaj rahuvati u granicama 8. Prikažite osvjetljenje broja 8 uz izjednačavanje dviju skupina predmeta, izraženih sporednim brojevima 7 i 8. Postavite se u rakhunka i vidite objekte na granici 7 iza oka i uhom. Dodoskonalyuvati vminnya kolaps na danom izravno i to znači riječima: "naprijed", "leđa", "pravo", "levoruh".
	"Budinki u našoj ulici"	Pročitajte rahuvati u granicama 9. Prikažite osvjetljenje broja 9 uz izjednačavanje dviju skupina predmeta, izraženih sporednim brojevima 8 i 9. Zatvori obavijest o geometrijskim oblicima: boja, kvadrat, trokutnik, pravokutnik. Razviti vminnya bachiti i znati u u logor za potrebite predmete koji čine oblik poznatih geometrijskih likova. Nastavite čitati kako biste odredili svoje mjesto roztashuvannya među otochayuschie i objektima, označite ga riječima: "ispred" "zadu", "povjeriti", "miž".
	"Graymo u školu"	Naučite redne vrijednosti brojeva 8 i 9. Čitajte ispravno kako biste odgovorili na pitanje "Skílki?", "Koji je iza rachunka?", "Koje mjesto?" Stavke postavite u pravilan redoslijed po veličini (do 7 stavki), posložite ih u opadajućem i rastućem redoslijedu, označite rezultate poravnanja riječima: najveći, najmanji, najmanji ... najmanji (i navpaki). Ispravite u umu znanje o razumljivosti slika predmeta.
	"Moje mjesto dan i noć"	Prepoznati razlučivosti broja 10 s poboljšanjem jednakosti dviju skupina predmeta, izražene sporednim brojevima 9 i deset, pravilno pročitati prehranu "Skilki?" Zatvorite obavijest o dijelovima dobi (rano, dan, večer, noć) i njihovom redoslijedu. Dodoskonalyuvaty navodeći o trikutniku, yogo moć koja vidi.
Cit. Citirano prema: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Nastanak elementarnih matematičkih pojava. Starija grupa.

Dekílka je zadovoljan mladim učiteljima organizirati igre uzeti.

O igricama i pravo

Ne pretjerujte s grmljavinom. Neka je vani u svijetu do mjesec dana. Za predmetnu nastavu dovoljne su dvije-tri igre, za složenu broj se može povećati na pet ili šest - za um, da dvije od njih budu kratke igre-zabave, kako ne bi imali poseban vid poštovanja i rozumov zusil. Možete igrati tri-chotiri i igrati taj kviz ili rješavati zagonetke. Deyakí vyhovateli, pragnuchi zarobity okupirani, vikoristovuyut bogati raznoplanovyh ígor, da se ja djeca prepuštaju, a sam učitelj, bez ulaganja sat vremena u uvode, požuri i započne novi. Imajte naporan dan, ali mjesta nema previše za roštiljanje, već za malo stihova na temu, kratki razgovor, sat vremena za lagani obrok.

Igri - tse tsikavo, ali ne treba pretjerivati ​​s njima

O vídpovídí da oprostite

Ne tražite točne i točne odgovore od svoje djece. Pozovite tiho, tko aktivno, ali kulturno izjavljuje o vašem bazhanya da se družite, žudite za pravim savjetom. Kao da se dijete smilovalo, bolje je obratiti se samoj djeci i pitati ih ne žele li dodati smrad. Pardone treba ispraviti, to nije moguće, jer je bilo krivo pamtiti u sjećanju djece. Ako znate što dijete zna i ako želite nešto reći, zamolite ga da progovori, ali nemojte ga forsirati.

Za one koji se skupljaju, prekidaju druge, viču, trebaju zadržati kap individualni rad z vihovannya tolerancije i povag prema drugovima.

O demo materijalu

Postavite materijal za demonstraciju na takav način da se svidje svoj djeci. Još robusniji, za izradu kilimografa, koji je neophodan u svakom planu, - reže tepih otprilike dva puta po drugom metru. Yogo roztashovuyut na stolu ispred stolova djece i vicorista poput pokazne ploče. Svi ostali materijali, slike, figurice heroja se pričvršćuju, a vezice se lako pričvršćuju na čičak kopče za odjeću.

Carpetograph s uspjehom zamjenjuje originalnu pokaznu ploču

O trenucima iznenađenja

Trenutak iznenađenja - važan dio zanimanja, štoviše, možete pobijediti ne samo na klipu, već i, na primjer, kao rezultat. Na primjer, u jednom od vrtića na satu "Zimske zagonetke", djeca su slavila glavu čarobnice Zimi, kako bi uzela dar. Cijeli sat na ploči je stajao “snježni kučugur” od whatman papira koji je naslagan jedan na jedan “kučugur” raznih veličina. Nakon što je faza kože uspješno prošla, djeca su puhala u "sníg", vjetrobran, uzela je jednu kuglicu papira, kučugura je postala manja. Ako je ostatak zadatka bio vikonan, djeca su puhala u "kuchuguru" i dizala se i "urlala". Kakav dar za ček na njima? Yaskrave sliku donjeg okna (za veće, očito).

Čarobnica Zima napokon je dala djeci prvu kartu (sat je izveden kao žestok). I dalje okrenuta strana ostala djeca "kučugur" mogla su pročitati poruku: "Proljeće je blizu." Takva kompletna okupacija stvorila je veselo raspoloženje među momcima kojima je, očito, već nedostajala proljetna toplina. Ale cíkava koju je zamislio učitelj nije mogla spratsyuvati i ne naziva se proricanje sudbine emotsiyny vídguk, yakbi djeca zadalegíd zadalegíd, sho hovaêtsya píd "sníg".

Grin blistave note, emocionalni ispad - glavna vrijednost trenutka iznenađenja

Nije mu dovoljno razmišljati o trenutku iznenađenja, morate raditi na tome da djeca ne znaju za to unaprijed. Priprema za iznenađenje vjerojatnije je da će se provesti za prisutnost vikhovantsiva, na primjer, kako bi ga potaknuli da uđe u sklonište i igra verbalnu igru ​​sa skrbnikovim pomagačem, dok je skrbnik spreman za posjedovanje za zapošljavanje.

O modeliranju i komentatorskom slikarstvu

Djeca se fascinirano čude malim stvarima koje im se događaju pred očima. Na to im, jasnije i mudrije, objasni da takva rijeka i mjesec, kao da slika sunce, dijeli na čotiri dijelove, s dvanaest izmjena. Slika slijedi rozpoviddyu, objašnjenja (takva slika i naziva se komentar). Slika stijene, poput kolca, pomoći će predškolskoj djeci da razumiju cikličku prirodu vremena vjetrova i stabilnost slijeda jednog za drugim.

S najboljim modeliranjem rijeke, moguće ju je prikazati kao drvo s chotirma gílki (porama stijene). Tri su pahulje na zimskom nebu - tri zimska mjeseca, na proljetnom - tri bijele karte, na ljetnom i jesenskom - tri zelena i žuta lista. Takav se model može pripremiti na putu integrirane aplikacije.

Tablica: sažetak lekcije iz FEMP-a na temu „U posjetu jeseni“, autorica Marina Korzh

GCD faza	Promijeni pozornicu
menadžer	Rasvjeta: upisati broj predmeta (broj) i brojku; kako biste bili sigurni da znate "susidiv" brojeve; ponoviti znanje o vremenu sudbine, jesenskim mjesecima; popraviti obavijest o jeseni, glavnim promjenama u prirodi; vivchati analizirati svoju aktivnost, njezine rezultate. U razvoju: razvijati logično mišljenje, pamćenje, poštovanje, kmitlivist; poboljšati orijentaciju u ravnini; razviti početak usvajanja niza iz pet elemenata. Vikhovny: wihovuvati ljubav prema izvornoj prirodi, pametno bachiti i cijeniti njezinu ljepotu; štipati ljubav koja je ljubazna prema stvorenjima; vikhovuvat ljubaznost, bajannya pomoć.
Materijal	Demo: papirnate točkice na nitima, Jesenje lišće od kartona gljive s brojevima bube, vjeverica s mačkom, lisica, tri žene sa slika su darovi jeseni u različitom slijedu. Distribucija: kartonske kutije, setovi predmetnih slika: gljiva, jabuka, kruška, jesenski list, košnice gorobini.
Uvodni dio	Okupacija počinje na rozdiagalni. Wihovatel pročitao stih. "Hodamo ulicama - Pod nogama Kalyuzha. I iznad naše glave Sve se lišće vrti. Možete ga vidjeti u podzemnoj željeznici: Jesen počinje, Aje Gorobini tu i tamo Crvi jure okolo." (S. Yu. Podshibyakina). - Dakle, momci, zlatna jesen je već počela. I danas smo virushimo posjetiti nju, štoviše, što se promijenilo u lisici. Želite li se vratiti na jesenja šuma? Što trebate ponijeti sa sobom na put? Tako je, garniy mood! Psihogimnastika "Dovedite se u raspoloženje." Gledam prijatelja - Nasmijat ću se prijatelju (Smiješeći se). Prilagodite svoje Idemo se zagrijati. Stavit ću te u zdjelu Sonechko Troshka (Oponaša riječi). - Sada, s tako pospanim raspoloženjem, možete se razbiti na cesti!
glavni dio	Trenutak iznenađenja. Vihovatel otvara vrata grupi. Na otvoru vratašca na navojima se nalaze sitne kapljice papira (6 komada). - Djeco! Jesen nam je pripremila prvi test! Možeš proći kroz kraljevstvo šume, ako nemaš dovoljno hrane, kao da je kuhala za nas. Da hladne drvene kapljice neće biti na našem pragu. - Je li vrijeme da rock ode prije jeseni? (Leto). - Je li vrijeme da sudbina dođe nakon jeseni? (Zima). - Koliko mjeseci ima jesen? (Tri). - Navedite prvi jesenski mjesec. (Veresen). - Navedite ostatak jesenskog mjeseca. (Opadanje lišća). - Kojom je bojom okitilo jesenje lišće na drveću? (Chervonim, Zhovtim). (Na klipu stijene u općem obsyazeu, djeca starije skupine poznaju jesenske mjesece, uvodi se prehrambeni unos kao element razvojnog razvoja s darovitim djetetom). Nakon točnih odgovora djeci, kultivator pokupi "kapi". - Pa, os, momci, put i vílniy! Nastavimo naše putovanje. Redoslijed broja brojeva i brojeva "Shovat the bug." Djeca idu u grupu i plešu na štafelaju plakat sa slikom žutog lišća. Na kožnom luku brojka je 5 do 9 (vrazki). Na stolu ispred štafelaja nalazi se slika suncokreta s brojem točaka od 5 do 9. - Djeco, jeseni, zamoli nas da pomognemo bubama. Postalo je hladno sonechka potrebno je leći spavati ispod lišća. Ale smradovi ne mogu sami birati svoje kuće. Pomozi im. Djeca cijene količinu mrlja na leđima kornjaša i kako ih vide ispod lišća s jasnim brojem. - Bravo momci, zovu vas bube. I dali su nam sat vremena. Divite se garna jeseni Galyavin! Djeca sjede za stolovima, na kilimografu ispred njih - jesensko lišće, gljive. U središtu kilimografa lišće je nabrano i tu se nešto krije. - Vi bachete, momci, tko se tu mota? Tko je to? Ostavlja poštovanje. Kako ih možemo pospremiti? Tužimo ih, osjećamo li smrad? (Djeca umiru - ništa se ne mijenja). - Pjevnim glasom malo smo se umorili. Potreban za rast male stanke i dobivanje snage. I pomoći nam u tsyumu, očito, punjenje. Fízkulthvilinka "Osín". Jesen, jesen je stigla (Ruke na pojasu, okrenite se na strane). Nebo prekriveno oblacima (Podigni ruke u zrak). Drip kaplje led Tiho pada lišće (više ruku dolje). Osovinski list kruži (glatki pokreti ruke s jedne na drugu stranu) i leći na zemlju da spava. Popijte svoj youmu sat (Djeca čučnu i stave ruke pod šok). Ale ne spavaj, ditlahi (Djeca ustaju, ruke na pojasu). Jednom - pomakni se, proteži (ispruži uzbrdo)! Dva - razboljeti se, razboljeti se (razbolio se)! Tri, čotiri - sjedni, ustani (sjedni)! Od i badyorimi postali smo (frizure na razno)! - Pa zauzeo si se, sad se pojavila snaga. Rad sa zbrojevima brojeva. Gra "Pomozi bijelcima u branju gljiva." Djeca se vrte po lišću, vikhovator ih podiže s dasaka. Pod lišćem je vjeverica od mačke. - Oh, os hto hovavsya ovdje! Bilochka, zašto znaš? Djeci trebaju gljive, ali gljive u ovoj šumi nisu prirodne, već matematičke. Stavio sam gljivu blizu mačke, možda manje od onoga koji je nazvao broj napisan na gljivi. Gljive na kilimografu 10-12, djeca izlaze iz vedra neba i zbrajaju brojeve, zbrajaju brojeve na gljivama, zbrajaju do mačaka. Ako se pokupe sve gljive, vjeverica će se okrenuti u svojoj šupljini (kupilica pokupi sliku). Gra na poštovanje "Daruj jesen". - Dečki, već je bilo dostojno jeseni, kako ste odgojeni u njenim lisicama, kako su pomogle torbe od lisice. I želite igrati s nama u jednoj cíkavi, ali još važnije. Što misliš kako se uklapamo? Zvuči dobro, idemo! Jesen nam je pripremila vezire svojih jesenskih darova, trebate im se s poštovanjem diviti, sjetiti se, a zatim takvog vezira dočarati svojim supružnicima. Jesi li spreman? Idemo to popraviti! (Na kilimografu je žena na papiru za crtanje prikazana od slika jesenjeg cvijeća sljedećim redom: gljiva, list, gorobini, jabuka, kruška. Kada je sve položeno, žena se ponovno pojavljuje. Kratki rozmov o jeseni. - Djeco, jeste li uživali u blagodati jeseni? A kako te briga, de vain odjednom? (Čudi se na viknu). Tako je, jesen nas je poučila, osvojila, i u ovim zlatnim brezama na našem placu, i u mrklini na nebu. Gdje još želite jesen? (Vídpovidídí djeca). Jesen će nam dati još divnih darova i pogađati zagonetke.
Podsumkova dio	Podvreću posla možete potrošiti kod budnog grisa "Lukava lisica". Vihor pod stolom napravi lisicu, tu se sakrio jak, jer se hoćeš igrati. Ale, lisica je lukavija, trebamo se poštovati, dajući nam hranu. - Jeste li slikali na poslu? (Bok). - Da li si spavao? (Bok). - Wee rahuvali? (Tako). - Je li vrijeme za zimsko ljuljanje? (Bok). - Osin? (Tako). - Je li nam Osin dao gljive? (Tako). - Jabuka? (Tako). - Pahuljice? (Bok). - Jeste li pomogli bijelcima? (Tako). - Bube? (Tako). - Konj? (Bok). - Jeste li danas bili mladi na poslu? (Obov'yazkova vídpovíd - "Dakle". Ako želite izaći iz ditlakhív vvazhê, da se niste uklopili, ako ga trebate promijeniti na vratima). Lisičica pohvali djecu za njihovo poštovanje i zamoli ih da ponovno vide bajkovitu jesenju šumu.

Samostalno osmišljena didaktička igra "Pomozimo brati gljive" osposobljava vas za spajanje brojeva

Ponašanje aktivnost igre Od formiranja klipa matematičkih manifestacija u starijoj skupini dječjih jaslica, nije tako lako. Bolje je uložiti malo truda da se otkrije krivnja i fantazija - i svjetlije, više cíkavimi igrama taj estetski oblikovan studijskim materijalom postat će vaša pedagoška domovina.

KARTOTEKA IGR

MATEMATIKA

STARIJI
SKUPINA

"Odaberi igračku"

Meta: stavite u red predmeta nakon naziva broja i zapamtite da glasi isti broj igračaka.

Zmist. V. Objašnjavam djeci da će naučiti kako navijati stilove igračaka, reći ću vam koliko vina. Pozivanjem djece i zapovijedanjem da djetetu donesu određeni broj igračaka i stave ih na susjedni stol. Ostaloj djeci recite da protumače koji je zadatak ispravno učinjen i kome pokvariti igračke, na primjer: „Sergije, donesi 3 piramide i stavi ih na cijeli stol. Vityu, prijevod, reference piramida koje je donio Sergiy. Kao rezultat toga, 2 igračke pojavljuju se na jednom stolu, 3 na drugom, 4 na trećem i 5 na četvrtom. Zatim djecu treba naučiti koliko se igračaka igrati i staviti na onaj stol, gdje su takve igračke, da se vidi da su ravnopravne. Vykonavshi zavdannya, dijete rozpovidaê, scho zrobila. Drugo dijete izvrće ono što je u zadatku točno napisano.

"Odaberi figuru"

Namjena: ispunite različite geometrijske oblike: pravokutnik, tricutnik, kvadrat, kolo, oval.

Materijal: na koži djeteta su karte, na nekim oznakama pravokutnik, kvadrat i triko, boja i oblik variraju.

Zmist. Na poleđini St. proponuê krug lik s prstom, oslikana na kartama. Zatim predstavljamo stol, na nekoj vrsti premazane figurama, i različite boje i razlike, niže za djecu, i, pokazujući na jednu od figura, čini se: "Ja imam sjajan žuti tricutnik, a ti imaš? " I tako dalje.Pozovite 2-3 djece, zamolite ih da imenuju boju i veličinu (velika, mala njihovog izgleda). "Imam mali plavi kvadrat."

"Nazovi to jebote"

Zmist. Zabavnije je početi se igrati s igračkama, pozivajući 2-3 djece za stol, uostalom mogu reći da djeca dobro jedu igračke, vishi, a ove godine smrad počinje puštati zvukove. V. izgovarati djecu plašiti, pomažući rukom, udariti po stolu s nekoliko udaraca. Pokazat ću vam kako trebate zamahnuti desnom rukom s penzlom u ritmu s udarcima robitija, da biste trebali stajati na laktu. Udarajte bojažljivo, nečujno i ne prečesto, kako bi ih djeca uhvatila rahuvati. Više od 1-3 zvuka, a zatim, ako djeca prestanu imati milosti, broj udaraca će se povećati. Dalí proponuêtsya vídvorit vídvorit vídkílíst zvívív. Učitelj, pozivajući djecu za stol, potiče ih da udare čekićem, štapom o štap 2-5 puta. Na kraju sva djeca, digni ruku (rame naprijed, sist) stilki raziv, stilki raziv udari čekićem.

"Imenuj svoj autobus"

Meta: postaviti u različite uloge, kvadrate, pravokutnike, trokute, poznavati isti oblik figure, koji se razlikuju po boji i rozmírom,

Zmist. St staviti na deyakíy vídstaní jedan víd jedan 4 silcí, prije bilo kojeg priloženog modela trikutnik, pryamokutnik i tako dalje (marke autobusa). Djeca sjede u autobusu (stoje u 3 kolonije iza stolova. Učitelj-kondukter im dijeli karte. Na skin karti sama figura je kao u autobusu. Na znak "Župinka!" Djeca idu u šetnju, a učitelj rukama mijenja modele.Na znak “U autobus” djeca znaju kvarove autobusa i stanu jedan po jedan ponoviti igru ​​2-3 puta.

"Chi bičem?"

Meta: pročitajte dječju neženja i neujednačenost grupa objekata u različitom svijetu, kako biste doveli do razumijevanja da broj ne leži u svijetu.

Zmist. St proponuê česte životinje. Pred vama: „Što zašiti zečevima mrkvu, vjeverici grašak? Kako prepoznati? Kako iskriviti? Djeca cijene igračke, ujednačavaju njihov broj, zatim ih časte hranom, stavljajući male igračke na velike. Nakon što otkriju jednakost i neparan broj igračaka u skupini, dodaju nedovoljan predmet ili oduzimaju nagradu.

"Odaberi figuru"

Meta: naučiti voditi popis objekata koji čine lik.

Zmist. V. izgovorite djecu da stave tanjur sa štapićima ispred sebe i pitajte: „Koje su boje štapići? Koliko štapića boje kože? Promovirajte širenje štapića boje kože tako da vidite različite oblike. Nakon vikonannya, zadatak djece je ponovno nakostrešiti štapiće. Z'yasovoyut, skilki štapići otišli na lik kože. Učitelj odaje poštovanje onima koji su štapiće razvrstali različito, ali su jednako podijeljeni - svaki po 4 “Kako jednako donijeti štapiće? Djeca polažu štapiće u redove jedan po jedan.

"Na farmi peradi"

Meta: postavite djecu na granice vatre, pokažite neovisnost o broju objekata u prostoru koji zauzimaju.

Zmist. V .: „Danas idemo na ekskurziju na farmu peradi. Ovdje žive Kurčati. Na gornjem stupu sjede kokoši, njih 6, na donjem stupu - 5 pilića. Porívnyuyut kokoši i kurchat, utvrditi da su kurch manje od niže kokoši. “Jedna curcha je procurila. Što je potrebno za rast, kako bi se kokoši i kokoši izjednačili? (Potrebno je znati 1 curl i okrenuti pile). Gra ponovi. Podižete okidač bez razlike, djeca se šale s majkom-okidačem za kokoš i tako dalje.

"Pričaj mi o svom viziru"

Meta: pročitajte otvoreni prostor manifestacije: ljuto, desno, uzbrdo, ispod.

Zmist. Kožno dijete ima sliku (kilimok s vizirom). Djeca su kriva za rozposti, kao rozashovani elementi vízerunka: u gornjem desnom preklopu - kolo, u gornjem lijevom preklopu - kvadrat. Na lijevom donjem preklopu - oval, na desnom donjem preklopu - pravokutnik, na sredini - kolor. Možete dati naredbu da kažete o viziru, koji je smrad oslikan u učionici za slikanje. Na primjer, u sredini je velika kolo - u novom je promjena, kod kožnog kutka je ogrtač. Uzbrdo i ispod - naborane linije, desno i ljuto - jedna naborana linija s lišćem itd.

"Sutra danas sutra"

Svrha: u razigranoj formi, postavljena u aktivnu podjelu timcha za razumijevanje "jučer", "danas", "sutra".

Zmist. U uglovima igraonice oslikane su tri male kućice s ogradom. Tse "jučer", "ove godine", "sutra". Na koži budinochka za jedan stan model, koji odražava posebno vremensko razumijevanje.

Djeca, koja hodaju na stupu, čitaju u isto vrijeme chotirivirshi zí poznati stih. Nakon završetka cvrkuću, a zviždač iz sveg glasa kaže: “Tako, tako, tako, bilo je dobro... jučer!” Djeca trče u kuću pod imenom "vchora". Onda se okrenemo na lomači, gra nastavlja.

"Zašto se oval ne kotrlja?"

Meta: prepoznati djecu od ovalnog oblika, naučiti razlikovati ubodni i ovalni oblik

Zmist. Na flanelografiji se nalaze modeli geometrijskih figura: kolac, kvadrat, pravokutnik, triko. Na poleđini jedno dijete, wiccan flanelografu, imenuje figure, a nakon toga sva djeca odjednom psuju. Djeca izgovaraju show call. Prehrana: "Kako izgledaju druge figure?" Dijete kolo prstom kruži, yogo pokotiti se maže. St uzagalnyu ídpovídí djeca: kolac nema kutív, au drugim figurama postoje kuti. Na flanelografiji su 2 kolca i 2 ovalna lika različitih boja i veličina. “Pogledajte postove. Što je sredina njihovog udjela? Pokažite kolac jednom od djece. Poštovanje prema djeci odaje se onima koji, na flanelografiji, nisu samo kolac, već i drugi stupovi. slično kolo. Tse post ovalnog oblika. ST vchit vídíznyati ih víd kíl; Pitajte: “Zašto su figure ovalnog oblika slične kolcu? (Na artiklima ovalnog oblika nema rezova). Djeca izgovarajući pokazuju kolo, figuru ovalnog oblika. Jasno je što zvoni, ali ovalni oblik je glup. (Zašto?) Razgovarajmo o tome zbog čega figura ovalnog oblika izgleda kao kolac? (Lik ovalnog oblika je zakrivljen). Por_vnyuyut s stazom zastosuvannya da ulog na oval.

"Jebi pticu"

Meta: pokazati svijest o brojevima 6 i 7, naučiti djecu održavati ravnotežu na granici 7.

Zmist. Učitelj stavlja 2 grupe slika na platnu za pisanje u jednom redu (snígrív í sjenica (na deakíy vídstaní jednu vrstu ínshííí pitam: “Kako nazivate ove ptice? píd ínshoy) . Z'yasovuê, scho ptice jednako, po 5. St dodaj sjenicu i pitaj: "Skílki je postao sjenica? Kako je naraslo 6 sjenica? x "Jak?" broj je veći: 6 ili 6? Kao manje? Kako je izašao broj 5, ponovno dodajem 1 pticu u redu kože i izgovorite svoj djeci da ubiju ptice, znajte broj 7.

"Stand on the Misce"

Meta: ispraviti djecu na znak roztashuvannya: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza. V. dozivajući djecu, govoreći im da ustanu: „Sergije dođi ispred mene, Kolja, ustani da Sergije bude iza tebe. Vera, stani ispred Iroya, itd. Pozivajući 5-6 djece, vihavatel ih zamoli da imenuju tko stoji ispred i iza njih. Dajte djeci priliku da se okrenu lijevom i desnom rukom i preimenuju tko i gdje stoji.

De figure

Meta: pročitajte ispravno, nazovite figure i prostranstva roztashuvannya: u sredini, u planinama, ispod, ljutito, desno; zapamtite brojke roztashuvannya.

Zmist. V. objašnjava zadatak: „Danas učimo pamtiti kako znati lik. Za koju ih je potrebno redom imenovati: na poleđini figure, nabrane u središtu (u sredini), zatim jegulje, dolje, lijeva, desna. Pozivanje 1 djeteta. Vín redom pokazuje i imenuje figure, mjesto njihovog roztashuvannya. Pojavljuje se sljedeće dijete. Sljedeće dijete koje izgovori polaganje figure, kao da želi, imenuje svoje mjesto širenja. Zatim dijete stoji leđima okrenuto flanelografu, a učitelj mijenja figure, mrsi ljevoruhu i dešnjak. Dijete se okrene i vidi što se promijenilo. Nastavimo djecu da imenuju figure i pune im oči. Učitelj mijenja mjesto figure. Ravnajući oči, djeca pogađaju što se promijenilo.

"Štapovi u nizu"

Meta: zatvori zadnji red nakon vrijednosti. V. znati djecu iz novog gradiva i objasniti zadatak: „Treba držati štapiće u nizu da se smrad od starosti promijeni.“ Neka djeca znaju da je potrebno pridobiti oko (nije moguće pomiriti štapiće). "Schab vykonati zavdannya, mabut, potrebno je uzeti pronađeni štap od nas, ako nije stavljen u red" - objašnjava Art.

"Tko zna bolje"

Meta: za ispravljanje oblika spívvídnesenní objektív s geometrijskim zrazkami i zagalnennya objektív oblika. Djeci da izgovore mjesta za stolovima. Zamolite jedno dijete da imenuje figuru koja će stajati na postolju. V. čini se: “Odmah ćemo svirati u grupi “Tko zna bolje”. Dobio sam ime po jednoj osobi, a recite koji predmet trebate znati. Igrajte onoga koji prvi zna predmet, da ga smjesti upućen od figure takvog oblika. Poziv za 4 djece. Djeca imenuju predmet i opisuju njegov oblik. V. feed: “Kako ste pogodili da je ogledalo okruglo? Ovalan? i tako dalje.

Na kraju V. staviti hranu: Koji je red kolca? (kvadrat i in.). Koliko objekata? Kojeg su oblika predmeti? Zašto su svi slični? Skílki njihove?

"Šetnja do vrta"

Meta: prepoznati djecu iz svjetla broja 8 i podići do 8.

Materijal. Otkucajte platno, slike u boji od 8 velikih, 8 malih slika jabuka, na kojima je naslikano 6 i 5, 4 i 4 predmeta.

Zmist. Na platnu za slovo u jednom redu na deakíy vídstaní jedna vrsta na jednom mjestu slike u boji od 6 velikih jabuka, 7 jabuka. B. postavlja pitanja: “Što možete reći o veličini jabuke? Koje jabuke su više (manje)? Kako vjeruješ?" Jedno dijete poštuje velike. Najmanje male jabuke. Što treba učiniti, tako da odmah postane jasno koje su jabuke veće, koje su manje? pod drugim, objašnjavam, ako je broj veći , ako je manja V. Pojasnit ću djeci: „Upravo sad je dobro vidjeti da je 7 veće od 6. De 7 jabuka, 1 zave. Ima više malih jabuka (pokažite 1 zave jabuku), a tamo , de 6, 1 jabuka Srednja vrijednost 6 je manje od 7, a 7 je više od 6.

Pokazati uvredljive načine uspostavljanja ravnopravnosti, povećati broj jabuka na 7. St., da je jabuka drugačije veličine, ali im je postala jednaka. - Do 7. Zatim je učiteljica pokazala djeci kako razjasniti broj8, vikoristovuyuchi sami priyomi, poput i za osvjetljenje brojeva 6 i 7.

"Zrobi stílki w ruhív"

Meta: za ispravljanje broja ruševina u novostvorenoj pjesmi.

Zmist. V. buduća djeca u 2 rangiraju jedan protiv jednog i objašnjavaju zadatak: „Vidite stilove ruševina, koliko je predmeta naslikano na karticama, pokazat ću vam kako. Donesite potrebne movchki. Na nadlanici će djeca pokupiti ruh, pa će stati na ovaj red, a djeca iz drugog reda će ih okrenuti, a onda ćemo otići. Dajte koži redove 2 puta dnevno. Nije u redu proponuyut vikonati.

"Matroshki"

Meta: dovesti u red, razviti poštovanje, zapamtiti.

Materijal. Pletenice u boji (crvena, žuta, zelena: plava itd., za 6 do 10 komada).

Zmist. Voditelj je odabran. Djeca vežu pletenice i ostaju s redom matrioški. Smrad peresharovuyutsya naglas u redu: "Prvi, prijatelj, treći," i tako dalje. U ovaj sat dvije matrijoške mijenjaju vlasnika. Vođa za ulazak i čini se da se promijenio, na primjer: "Crvena matroška bila je peta, ali je postala druga, a prijateljica majka stada bila je peta." Ponekad matrijoške mogu biti izostavljene s posla. Gras su ponovljena papalinska vremena.

"Redoslijed broja Yake"

Meta: postavljen na naznačenu ofenzivu i prethodni broj prije imenovanog.

Materijal. Lopta.

Zmist. Djeca stoje na lomači, u središtu joge – vođa. Vín baca loptu komusu i čini se kao broj. M'yach, scho spiymav, pozovi naprijed ili odstupi. Ako je dijete imalo milosti, tada svi u zboru imenuju broj.

"Stavi daske"

Meta: podesite zadnji red nakon širine, rasporedite red u 2 ravne linije: za pad i povećanje.

Materijal. 10 ploča raznih širina od 1 do 10 cm.

Zmist. Oni koji sudjeluju podijeljeni su u 2 skupine. Podskupina kože dobiva set ploča. Offset setovi se postavljaju na 2 stola. Djeca dvije podskupine sjede na stolicama s jedne strane stola. S druge strane stolova postavljene su besplatne lave. Odgovornost je vrijeđanja djece djece navesti ploče u nizu (jednu za manju širinu, drugu za veću). Na bazi jednog djeteta idite do stola i stavite 1 dasku u niz. Kada su vikonannya zavdannya uključeni, uključeni su prekidi tog premještanja. Znojimo djecu. Ispostavilo se da je podskupina ispravno ušla u zadatke.

"Dan i noć"

Svrha: učvrstiti znanje djece o dijelovima dobyja.

Zmist. U sredini Maidanchika, naoružajte dvije paralelne linije na postolju 1-1,5 m. Gravtsiv podijeljen u dvije ekipe. Íx postaviti svoje vlastite retke i pretvoriti masku u budinkiv. Prikazana su imena timova "dan" i "nich". Vihovatel košta bijeli srednje linije. Vin vodi. Za jogu, naredba "Dan!" ili "Nich!" - grobovi imenovanih timova otkucavaju na separeima, a protivnici ih guraju. Salenih uskrsnuti i pustiti unutra. Timovi ponovno posećuju srednje linije, a St daje znak.

Opcija broj 2. Prije davanja znaka, St govori djeci da ponove za njim različita fizička prava, zatim daje znak bez davanja znaka.

Opcija broj 3. Vodeći - jedno od djece. Vín pídkidaê kartonno kolo, jedna strana je crna, s druge - bijela. Ja sam, ovisno s koje strane pada, zapovijedao: “Dan!”, “Nič!”.

« pogodi"

Namjena: pričvrstiti igle rahunke u rubove (...).

Zmist. U sredini kolca sjedi zeko. V. čini se da želiš glumiti zeku. Vin razmišlja o broju. Ako dodate 1 sljedećem broju, vidjet ćete broj (). Yake broj, zeko koji razmišlja? Zeko Dali daje sljedeći zadatak: “U kvadrat stavi broj manji (...) za 1. Ako je broj veći (...) za 1. i tako dalje.

"Nedovršene slike"

Meta: upoznati djecu s različitim vrstama geometrijskih oblika zaobljenih oblika.

Materijal. Na koži djeteta arkush papir s nepotpunim slikama (1-10 predmeta). Za njihov završetak potrebno je odabrati okrugle i ovalne elemente. (1-10) papirnate kobilice i ovali sličnih dimenzija i proporcija. Ljepilo, penzel, ganchirochka.

Zmist. Recite djeci što je prikazano na slikama. Ako sve odjednom tse z'yasuvati, proponuê pídíbrati figuri, yakí odbacite male i zalijepite ih. Prije lijepljenja provjerite ispravnost odabira figura. Posao je završen, djeca sama znaju pomilovanje jedan prema jedan.

"strojevi"

Meta: popraviti znanje djece i niz brojeva na granici 10.

Materijal. Kermo od tri boje (crna, žuta, plava) za broj djece, brojevi automobila na kermovima - slike broja od 1-10. Tri kočića iste boje su za parkirališta.

Zmist. Igra se izvodi poput magije. Stíltsí íz ulozi u boji označavaju parkirališta. Djeci treba dati kermo-skin stupac jedne boje. Na znak, trčite svi grupna soba. Iza signala “Strojevi! Na parking! - svako “ide” u svoju garažu, odnosno djeca sa crvenim kermama, idu u garažu, znači sa crvenim kolcem i sl. Počevši od prvog, St ponovno provjerava redoslijed brojeva, broji.

"Dođi u staklenik"

Meta: prepoznati djecu iz svijetlog broja (2-10), postaviti granice na rahunki (3-10).

Zmist. Slično grí "Šetnja do vrta"

"O jučer"

Meta: pokazati djeci kako uštedjeti vrijeme. Dječak je živ na ime Sergiy. Na stolu kod novog bila je budilica, na zidu visio tovst i još važnije originalni kalendar. Kraj godine je uvijek išao brže, strelice nikada nisu stajale na gospođici i uvijek su govorile: "Tik-tok, tik-tak - čuvaj sat, ako ga propustiš, nećeš se vratiti." Sadašnji kalendar divlje je gledao na budilicu, pa čak nije pokazivao dane praznika, već dane. Ale jednom - a kalendar se ne otvara i govori:

-Bivši, Sergije, Sergije! Već u jesen pada lišća, tjedan dana, već dobivaê kintsya tsya dobro, a ipak lekcije nisu zrobiv. …

Tako-tako, - govori godišnjak. - Dođu do kraja večeri, a ti si sve velik i velik. Vrijeme je za let, nećete nazdozhenesh, propustili ste jogu. Sergiy je samo zurio u mrki Novu godinu i Tovov kalendar.

Radi lekcije Sergija, postajući isti, ako je iza prozora došla tama. Ništa se ne vidi. Oči su mutne. Slova trče kao crni mravi. Nakon što je položio Seryozhinu glavu na stol, youmuov godišnjak izgleda:

Tik-tak, tik-tak. Skílki godine upropaštene, preskočene. Pogledajte kalendar, nećete se okrenuti tjedan dana, a nećete ga više okrenuti. Iznenađen Sergijem u kalendaru, ali na listu nema drugog broja, već trećina, a ne tjedan, već ponedjeljak.

- Potrošio sam puno novca, - kao kalendar, cijeli dan.

- Nemojte se zavaravati. Što je potrošeno, možete znati - potvrđuje Sergiy.

-Osi idi, pogledaj jučer oko sebe, čudeći se, znaš što si.

-Pokušat ću, - Sergiy.

Tilki vín tse govoreći, kao da se yogo ritnuo, okrenuo i naslonio vin na ulicu. Gledajući unatrag Sergíyko i bachit - podizanje stijene koja se povlači na vrh zida od vrata i víknami, novi budinok raste sve više i više, a budilice se dižu sve više i više. Njihov rad je toliko različit. Bez obzira na poštovanje radnika, oni požuruju kuće za druge ljude. Zabacivši Sergijevu glavu i vičući:

-Dyadechko, zašto brineš za zvijer, gdje je sljedeći dan?

- Jučer? - Pitajte budilice. - A što je bilo s tobom jučer?

- Nisam naučio lekcije zrobiti. - Vídpovív Sergíy.

-To je loše za vas s desne strane, - čini se da su budívelniki. Moj jučerašnji dan je već bio pred nama, a sutrašnji današnji je zastario.

"Axis Diva" - smatra Sergiy. - Kako možeš sutra prestići, ako još nisi došao? I raptom bachit - majka idi.

Mama, kako ću znati sutra? Rozumíesh, ja yogo kao da nehotice vtrat. Samo ne brini, mama, znam jezik obov'yazkovo.

- Vjerojatno znaš jogu - rekla je mama.

Vchora već nijema, i ê víd nígo tílki síd ín pravi ljudi.

I raptom, samo na zemlji, kilim je planuo iz crvenih kvitama.

Osovina našeg jučer, - kao mama.

Tsey kilim mi jučer u tvornici zítkali.

"Popravljamo tepih"

Svrha: nastaviti znati o geometrijskim oblicima. Sklopivi geometrijski oblici iz ovih detalja.

Zmist. Za pomoć figurama, zatvorite ili otvorite. Gra se može ohrabriti gledajući savjete. “Živ-buv Pinocchio, koji je na krevetu imao crveni tepih. Yakos Pinocchio pishov u blizini kazališta Karabas-Barabas, a Shusherov škilji istovremeno napreduje na tepih dirki. Idemo, skilki dirok progryz shur? Sada uzmi figure i pomozi Pinocchiu da da tepih.

"Živite brojke"

Meta: postavljena u rahunka (izravna i obrnuta) na granici 10.

Materijal. Karte s krugovima koje su nacrtali od 1 do 10.

Zmist. Djeca uzimaju karte. Voditelj je odabran. Djeca hodaju po sobi. Iza znaka vođe: „Brojke! Dovedite se u red! "- Smrad će se poredati, imenujući njihov broj. (Jedan, dva, tri je prekratko).

Djeca mijenjaju karte. I igra se nastavlja.

gri opcija. "Brojevi" će biti obrnutim redoslijedom od 10 do 1, promijenjenim redoslijedom.

"Jebeš to ime"

Namjena: postaviti u rahunka na uho.

Zmist. V. izgovarati glasove djeci na sluh. Pobijedite pogađajući što trebate raditi, ne puštajući željeni zvuk i ne gledajući naprijed ("Pažljivo slušajte, koliko puta udariti čekić"). Vityaguyut (2-10) zvukovi. Korisno dati 2-3 čarolije. Nadalje, V. objašnjava novi zadatak: „Sada ćemo ispuštati zvukove iz spljoštenih očiju. Ako se plašite zvukova, ispljoštite oči, pomaknite prste i protresite uloške i igračke i posložite ih u niz. ST vodstukuê víd 2 do 10 puta. Djeca pobjeđuju zadatak. Odgovor na pitanje: "Jeste li stavili skilki igračke i zašto?"

« Nova Yalinka»

Meta: čitajte djecu s blago naznačenom visinom (jedan od parametara visine).

Materijal. 5 kompleta: za set s kožom nalazi se 5 jaja visine 5, 10, 15, 20, 25 cm. Vuzki kartonski smugki i dozhini.

Zmist. V. podiže djecu pivkolom i kaže: „Djeco, prilazi Nova rijeka, a yalinka treba svima. Migratimemo ovako: naša grupa će otići u šumu, a koža će tamo znati yalinku, za svijet. Ja ću vam podijeliti svjetove, a vi ćete pokupiti yalinke potrebne visine. Tko zna takovu jalinku, dođi k meni s jalinkom i taj mir, pokaži mi, kao da brišeš svoju jalinku. Mirnost je potrebna, stavite naboj na svijet iz yalinke, tako da im je donji dio savijen, kao da je i vrh presavijen, to znači da ste znali da će vam trebati yalinka (pokažite prijemom vimira ) ". Djeca idu šumom, gdje na nekoliko stolova možete stajati različite yalinke. Kupit ću ti kožu yalinka. Ako je dijete imalo milosti, onda se okrene lisici i podigne yalinku. Na kraju dana, putovanje će završiti grad i dostava yalinki po gradovima.

"Kreći se po sobi"

Meta: naučiti upoznati predmete različitih oblika.

Zmist. Pokažite djeci sliku koja prikazuje sobu s raznim predmetima. V. počinje skup: “Kao da je Carlson stigao prije dječaka: “Oh, kao garna sobe,” viknuo je. - Skilki ovdje tsíkavih govora! Ja nipošto nisam takav neženja. "Dopusti da ti sve pokažem i ispričam", dječak i Carlson hodali su po sobi. "Otse stíl" - pochav vín. "A koji oblik vina?" - jednom spava Carlson. Tada se dječak počeo javljati i pričati sve o bogatašu kože. A sada pokušajte sami, kao onaj dječak, Carlsonov rozposti sve o sobi i stvarima koje su u njoj.

"Tko se bolje zove"

Meta: postavite stavke u rahunka.

Zmist. V. se okreće djeci: “Igrat ćemo se u skupini “Tko se bolje zove”. Kakve igračke (govore) imamo po 2 (3-10)? Tko bolje zna to ime, taj pobjeđuje i osvaja žeton. Naprikintsí grítí díti pídrakhovuyut í̈ piliće.

Tko ide desno, zna tu igračku

Meta: vchiti peresuvatisya u danom ravnom smjeru i rahuvati kroki.

Zmist. Učitelj objašnjava zadatak: „Idemo ravno na pravi put i rahuvat kroki. Igrajmo se igre "Tko je u pravu, taj igračku zna." Kasno sam sakrio igračke. Odmah ću vas nazvati jednog po jednog i reći mi u kojem smjeru trebate ići i koliko malih koraka morate rasti da biste upoznali igračku. Ako si siguran da slijediš moju zapovijed, onda ćeš doći na pravi način. Učitelj doziva dijete i izgovara: "Ubij 6 koraka unaprijed, okreni lijevu ruku, prelomi 4 koraka i pronađi igračku." Jednom djetetu se može vjerovati da će imenovati igračku i opisati njezin oblik, svoj djeci - nazvati predmet istog oblika (zadatak je podijeljen na dijelove), pozvati 5-6 djece.

"Tko je više"

Meta: pročitajte djeci i zadržite isti broj različitih predmeta i odaberite one za pokret: 5, 6 itd.

Zmist. “Ove sam godine u vrtić išla autobusom”, rekla je V., “školska djeca su išla tramvajem. Među njima je bilo dječaka i djevojčica. Razmislite i dajte dokaze, bilo je više dječaka, djevojčica, jer sam djevojčice označio kao velike uloge, a dječake kao male ”- učitelj ističe flanelograf, za koji postoji 5 velikih i 6 malih nabora, roztashovannyh upermish. Poslušavši djecu, V. hrani: "A kako odrasti, biti pametniji, da su djevojčice jednake u broju?" Plač djeteta postavlja kolac u dva reda, jedan pod jedan. “Koliko je bilo školaraca? Hajdemo svi raditi zajedno."

"Majstor formi"

Meta: čitajte djeci da stvaraju različite geometrijske oblike.

Materijal. Kožno dijete ima sirnike bez glava (štapića), punjene u yaskravy boju, papaline od shmatkiv niti ili taganini, tri-chotiri arkush papir.

Zmist. V .: „Djeco, danas ćemo igrati u grupi„ Majstor oblika “. Kozhen namagatiemetsya viklasti yaknibílshe rízníh figurí. Djeca će samostalno poznavati i prepoznavati različite oblike.

"Ne znam daleko"

Meta: pročitati isti broj različitih stavki, zatvoriti popis stavki.

Zmist. V. se obraća djeci: "Još jednom ćemo raditi zajedno kako bi različiti predmeti bili jednaki." Vín vkazuê na stíl i kazhe: “Vranci Zamolio sam Dunna da stavi karticu na kožnu grupu igračaka, na kojoj stilki i gurtkív, koliko koshtuê igrashok. Pitate se što je ispravno nesvjesno stavljati igračke i karte? (Nesvjesno se smilujući). Saslušavši izgled djece, V. propagira 1 dijete da pokupi grupu kože prema kartici. Djeca, prema srcu, preslažu igračke i kapute na kartama. Ostatak grupe igračaka, učitelj će propahuvati svu djecu odjednom.

"Vrišti silazi"

Meta: uočite štetu jednakosti povećanja vrijednosti.

Materijal. 10 pravougaonika, veličina veliki 10x15 manji 1xl5. Koža napreduje niže od prednje za 1 cm; flanelograf.

Zmist. Idite na flanelografiju. Znojimo svu djecu, grimizo jedan vođo, okreni se. Vođa dobiva jedan sastanak i uništava drugi. Tko je ranije za ínshih vkazhe, de sišao "spojler", postao provídnim. Kao da se prilikom prve svadbe djeci dopuste pomilovanja, onda možete pobijediti svijet. Njezina koža vimiryuyut okupljanje koje znaju zlamanu. Kako djeca lako rješavaju zadatke, mogu imati dva okupljanja na različitim mjestima u isto vrijeme.

"Miris i dahtaj"

Meta: čitaj odjednom, razveseli zvukove i razveseli igračke.

Materijal: igračke s nasumičnim igračkama.

Zmist. V. se okreće djeci: „Danas ćemo ponovno upiti zvukove i unijeti zvukove igračaka. Nekad su se zvuci malo razveselili, a onda su se razveselile igračke. Sada ćeš ti biti važan. Morate odmah unijeti zvukove i pokupiti igračke za sebe, a zatim reći, jednom udariti čekićem i staviti igračke. Usogo dobiva 3-4 zadatka.

"Sestre idu po gljive"

Svrha: zatvoriti u budućnosti, biti red nakon vrijednosti, utvrditi valjanost 2 reda, znati element koji nedostaje u redu.

Materijal za demonstraciju: flanelograf, 7 papirnatih matrjoški (promjera 6 cm do 14 cm), mačke (kovrčave promjera 2 cm do 5 cm). Rozdatkovy: isto, samo malo manje rozmíru.

Zmist. V. djeci: „Danas smo gratimemo u grupi, kao sestre idemo u šumu po gljive. Matrioshki su sestre. Smrad se penje do lisice. Prvi korak je starija žena: tu su naivci, za njom starija žena šuti, da su zaostali, i tako je sve u veličini,” doziva dijete, kao da će na flanelografiji biti matrioška. u veličini (kao horizontalni red). "Morate dati mačkama, brati gljive u smradu jaka", - čak i učitelj.

Pozvati dijete prijatelju, dati mu 6 košikiva, gurnuti jedan od njih (ja jednostavno ne peršu i neću prestati), i izgovoriti ih da ih poredaju u niz ispod matrioški, tako da ih matrioške pokupe. . Dijete će biti još jedna serijska serija i poštujem što jedna majka nije dobila mačku. Djeca znaju gdje je najveća razlika u veličini mačke. Dijete viklikana složi mačke pod matrijoške, da ih matrijoške pokupe. Jedna ostane bez mačke i zamoli majku da joj da mačku. V. daje košaricu, koja se odbija, i stavlja dijete na tanjur.

"Nedovršene slike"

Meta: upoznati djecu s raznim vrstama geometrijskih oblika zaobljenog oblika različitih veličina.

Opcija broj 2.

Zmist. Koža djeteta je maê arkush papir, na kojem je 8 nedovršenih mališana. Za dovršetak mališana potrebni su predmeti različitih proporcija, koji čine figure od papira (ljepilo, penzlik, ganchirochka).

"Podilimo Navpil"

Meta: naučiti djecu da prošire duljinu za 2, 4 dijela savijanja predmeta.

Materijal za demonstraciju: žena žene i papir. Materijal za distribuciju: za skin dijete - 2 pravokutnika po papiru i 1 karton.

Zmist. V .: “S poštovanjem slušajte i čudite se. Imam ženu papirničara, slažem ga po kladi, kao da vozim konopce, peglam liniju pregiba. Na koliko sam dijelova podijelila svog muža? Tako je, složila sam muža navpil i podijelila ga na 2 jednaka dijela. Danas s vama dijelimo stvari na jednake dijelove. Što su jednaki dijelovi? Os je jedna polovica, os je druga. Koliko sam polovica pokazao? Koliko polovica? Što se zove pola? Učitelj precizira: „Polovica je jedan od 2 jednaka dijela. Pola se zove vrijeđanje jednakih dijelova. Tse pola i pola cijele žene. Koliko takvih dijelova ima cijeli mužjak? Kako sam uzeo 2 jednaka dijela? Što više: cijela žena ili polovica? i tako dalje. ".

Slično: od kolca.

"Stand on the Misce"

Meta: ispravna djeca - rahunka nema više od 10.

Zmist. Čini se da učitelj kaže: "Nitko od njih ne uči uzimati kartice, na kojima je naslikan jednak broj različitih predmeta" i propahurati, koliko je predmeta naslikano na karticama. Zatim objašnjavam zadatak: „Prozivam brojeve, djeca izlaze, stanu u red i pokazuju nam svoje kartice, imenuju koliko su predmeta naslikali. Upit: "Imaju li na sebi krhotine predmeta?" i tako dalje.

"Imenuj shvidshe"

Svrha: svladavanje slijeda tipa.

Zmist. Djeca odobravaju kolor. Za pomoć lichilki odabire se vođa. Baciš nekome loptu i kažeš: "Koji je dan prije četvrtka?" Dijete, kao da je uhvatilo loptu, reče: "Sredina." Sada vodimo, bacamo loptu i hranimo: "Koji je dan u školi?" i tako dalje.

"Pronađi igračku"

Meta: pročitajte otvoreni prostor fenomena.

Zmist. „Noću, ako nije bilo nikoga u grupi, - čak i B, - Carlson je stigao prije nas i donio igračke s poklona. Carlson voli nervozu, gurao mu je igračke, a na listi vina je napisao kako možete znati. Rozdrukovljevu omotnicu s natpisom: "Morate stajati ispred stola, piti ravno, itd."

"Dođi u pekaru"

Meta: pročitajte djeci da podijele predmete na 2, 4 jednaka dijela savijanja i rezanja, da postave plavu boju između qilima i dijela.

Zmist. „Večeras idem u pekaru po kruh“, kaže V., „treba mi pola kruha. Kako će prodavač podijeliti štrucu? Uzmi ravan rez, štrucu kruha. Razdílít yogo tako, kao da je prodavač razbio bi štrucu. Što si pokvario? Što si imao na umu? Prikaži 1 od 2 jednaka dijela. A sada uvredljive polovice. Z'ednayte í̈x odjednom, nibi zalishivsya tsíliy pryamokutnik (jednak cijeli dio s polovicama. Znajte 1, 2 dijela). Valjda, kako mi je prodavač izlio, bilo mi je dosta četvrtine kruha. Tako je, podijelio sam štrucu na 4 dijela i dao mi jedan od njih. Drugi pravokutnik djeteta podijeljen je na 4 dijela.

Tko točno odabere sliku

Meta: pročitajte navedeni broj slika, ujedinjujući generičke pojmove "namještaj", "odjeća", "burmut", "voće".

Zmist. V. Postavljanje na stol slika predmeta namještaja, da je odjeća zla, povrće i voće desno i predlaganje djece da se igraju u grupi “Tko je točno označio broj slika?” V. objašnjava voditelj: “Na stolu imam slike predmeta namještaja, odjeće, povrća i voća. Zovem hrpu djece. Pobjednik je onaj koji točno odabere stilove slika raznih predmeta, reći ću vam kako. Vykonavshi zavdannya, djeca rozpovidat, kako su sastavili grupu, koliko u n_y subjektima i koliko njih svih.

"Presavijte figuru"

Meta: postavljeno u grupe geometrijskih oblika za boju, ružmarin.

Zmist. Na V. prolazu, djeca uklanjaju postove iz omotnice, stavljaju ih ispred sebe i traže od njih da pitaju: "Koje postove imate? Koje boje smrdi? Što je ista veličina? Kako možete grupirati figure, trebate li braću? (Iza boje, oblika, veličine). Presavijte grupu crvenih, plavih, žutih figura. Nakon toga, kako su djeca pobijedila u zadatku, V. je pitala: „Kako su izgledale grupe? Koje boje smrdi? Koje su oblike prikazivale figure prve skupine? Od kojih su 3 figure složene za grupu prijatelja? Koliko njih? Koliko je figura različitih oblika u trećoj skupini? Imenuj ih! Skílki vsogo figura žuta boja? Dali St proponu pomiješati sve figure i poslagati ih prema obliku (veličini).

"Pronađi na dotiku"

Meta: pročitajte djeci da navedu rezultate zoniranja točke na oblik objekta.

Zmist. Nastava se održava jedan sat od 2-4 djece. Stavite djetetovu ruku na stol s malom vrećicom, zategnut ćemo je na zapešću. St na jednom predmetu blago na čeliku, - dijete, čudeći se oku, da zna takav predmet na malo dotik. Yakshto vin vam oprosti, izgovorite s poštovanjem pogledajte predmet i dajte verbalni opis. Nakon tog djeteta, promislit ću na sličan način, ali onda je tu druga tema. Ponovljivost gris leći je korak koji su djeca naučila do metode opekotina.

"Yakíy sítsí ima više muda"

Meta: ispravite djecu za iste brojeve i za označene, kao što je zbroj 2 broja veća ili manja od drugog.

Zmist. V. pokazati djeci dvije mreže s kuglicama i reći im da pogode u kojoj od njih ima više kuglica. (na jednom mjestu ima 6 velikih, na drugim - 7 malih loptica), tako da u jednom ima 6 velikih loptica, au drugom - 7 malih. Zašto to misliš? kako ga mogu donijeti? Osluškujući prizore djece, učiteljica kao da je rekla: “Stavite loptice u parove, važno je da smrde na mace. Utisnite, zamijenite ih malim krugovima. Male lopte - male grupe. Sjajno. Koliko vam je potrebno za veliki gurtkiv? Natasha, stavi 6 velikih nabora na tkaninu za tipkanje, na gornji mužjak. Koliko vam je potrebno za male grozdove? Sasha, stavi 7 malih cvjetova na donji muški. Kolja, objasni zašto je 7 više za 6, a 6 manje za 7? "Kako znaš jesu li se kuglice izjednačile?": Postoje dva načina za uspostavljanje jednakosti.

"Tko je bolji od pidbera kutije"

Meta: postaviti djecu na zadane predmete prema duljini, širini, visini.

Zmist. Z'yasuvshi, chim vídznyayutsya one víd one's box, scho da stoji na stolu, V. objašnjava redoslijed: „Kutije su raspoređene u zbrci: duge, kratke, široke i vuzki, visoke i niske. U isto vrijeme, učimo pokupiti kutije koje su prikladne za rozmírom. Pjevajmo "Tko je bolji od kutije potrebne veličine?" Pozovem 2-3 jedinke, dam im po jednu kutiju. Djeca će vam reći koja je duljina, širina, visina njihove kutije. A onda ću dati naredbu: “Pokupi kutije koje su jednake tvojoj dužini (širini, - visini). Osvoji onaj tko uzme kutiju što prije. Djecu se može potaknuti da posloži kutije u niz (od najniže prema najnižoj ili od najduže prema najkraćoj).

"Nemoj imati milosti"

Meta: ispraviti djecu u kílkísnom i rednom rakhunka.

Materijal. Za kožno dijete, kućište papirnog papira podijeljeno je na 10 kvadrata. 10 malih karata, jednake veličini kvadrata na muškom papiru, od krugova koji su njima prikazani od 1 do 10.

Zmist. Djeca stavljaju papir i male kartice ispred sebe. Voditelj naziva broj, a djeca su odgovorna znati kartu, na istom stilu i gurtkiv, i staviti je na točan broj kvadrata. Voditelj može imenovati brojeve od 1 do 10 odgovarajućim redoslijedom. Kao rezultat toga, sve male karte su predane, ali su razvrstane redom od 1 do 10. Umjesto toga, navedite vodeće brojeve, možete pogoditi bubo.

"Presavijte figuru"

Meta: prilagodite sklopive modele poznatih geometrijskih oblika.

Zmist. V. postavljanje modela geometrijskih likova na flanelograf, dozivanje djeteta i sugeriranje da pokaže sve likove i imenuje ih. Objašnjavam zadatak: "Vaša koža ima iste geometrijske figure, ali smrad je izrezan na 2, 4 dijela, ako ih ispravno stavite jedan na jedan, tada ćete vidjeti cijelu figuru." Udovice zavdannya, djeca rozpovidat, iz nekog su dijela smrada napravile crnu figuru.

"Rozmova na telefonu"

Meta: razvoj otvorenih prostora.

Zmist. Uzimajući štap (pokazivač) i provlačeći ga kroz strelicu, potrebno je saznati: tko je na telefonu? Koga nazvati kit Leopold, krokodil Gena, Kolobok, Vovk. Gra može biti dio opovídnya. “Na jednom mjestu, na jednom Majdanu, bile su dvije velike budinke. Kit Leopold, krokodil Gena i medenjak živjeli su u jednom separeu. U drugom separeu živjela je lisica, zec Čeburaška i plišani medo. Jedne večeri kit Leopold, krokodil

Gena, kolobok i vovk požurili su nazvati svoj uspjeh. Pogodi tko je koga zvao?

Tko je više, a tko manje?

Meta: popuniti retke i redne brojeve; razviti izgled: "visok", "nizak", "tovsty", "tanak", "neatestish"; "naigirshiy", "levoruch", "desničar", "levoruch", "desničar", "mizh". Naučite dijete mirkuvati.

Gree pravila. Gras je podijeljen na dva dijela. Na početku su djeca kriva što će znati kako nazvati dečke, a onda ćemo tražiti hranu.

Kako se zovu dječaci? Na jednom mjestu živjeli su nerazdvojni prijatelji: Kolja, Tolja, Miša, Griša, Tiša i Seva. S poštovanjem pogledajte sliku, uzmite štapić (pokazivač) i pokažite koga, kako zvati, poput: Seva - najveći, Miško, Griša i Tiša iste visine, ali Tiša je najbolja od njih, a Griša je najbolji; Kolya je najniži dječak. Vi sami možete saznati tko je Tolya. Sada pokažite dječake redom: Kolya, Tolya, Mishko, Tisha, Gritsko, Seva. A sada pokažite dječake ovim redom: Seva, Tiša, Miško, Griša, Tolja, Kolja. Koliko svih momaka?

Tko je vrijedan? Sada znate kako pozvati momke, a možete i odgovoriti za hranu: tko će ustati za Sevu? Tko je u pravu Toli? Tko je pravi za Tishu? Tko je bolji od Kolje? Tko može stati između Kolje i Griše? Tko može stati između Silence i Tolya? Tko će stati između Seve i Mishkoma? Tko može stati između Tolje i Kolje? Kako se zove prvi dječak livoruh? Treći? Shostoy? Kao kad Seva ide kući, koliko će momaka ostati? Kako će Kolja i Tolja kući, koliko će momaka ostati? Što kažete na ove momke koji su pidili svog prijatelja Petju, koliko će momaka biti tamo?

"Popravi to sjećanje"

Meta: čitati zdíysnyuvati zorovo-myslenny analizu metode sjenčanja figura; fiksna izjava o geometrijskim figurama. Materijal. Skup geometrijskih oblika. Zmist. Koža iz grobova dužna je s poštovanjem pogledati vaš tanjur sa slikama geometrijskih figura, znati pravilnost u vašem roztashuvanniju, zatim ispuniti prazne ćelije znakovima hrane, stavljajući u njih lik. Pobjeđuje onaj tko pravilno i brzo uskoči u zadatke. Grupu možete ponoviti truljenjem figura i znakova hrane na drugačiji način.

"Pronađi sliku za par"

Meta: pročitajte opis vizira, ono što se sastoji od geometrijskih oblika. Zmist. Odredite vođu. Uzimam jednu kartu na učiteljevu stolu i ne pokazujem je. Opišite usmeno. Ona koja ima takvu kartu sama podiže ruku. To dijete je vibriralo, kao da je prepoznalo karticu za verbalni opis i napravilo par. Jednom opišite mapu kože. Nastavnik će sam opisati prvu karticu. Na hodí gri vin imenuje kílkoh provídnyh.

"Konstruktor"

Meta: oblikovanje vminnya položite presavijenu figuru na takav, yakí ê. Trening na rahunki do deset. Gree pravila. Uzmite iz postavljenih trokuta, kvadrata, pravokutnika, udjela i drugih potrebnih figura i položite ih na konture, slike sa strane. Ako navedete predmet na koži da se uplaši, skilki su potrebni za figure izgleda kože. Grass se može započeti obraćanjem djeci takvim stihovima:

Uzimajući trikutnik taj kvadrat,

Od njih, probudivši budinočok.

Zašto sam više radij:

Sada postoji otpuštanje gnoma.

Kvadrat, pravokutnik, boja,

Još jedan pravokutnik i dva udjela.

Bit ću sebi bolji prijatelj:

Aje, auto sam ponudio prijatelju.

Uzeo sam tri trokutnika

I stick-head.

Їh nakon što me lagano kljucao.

I raptom otrimav yalinka

"Dućan"

Meta: razvoj opreza i poštovanja kako bi naučili razlikovati slične predmete po veličini.

Grad je podijeljen u 3 etape.

1. "Trgovina". Lamb ima trgovinu. Pogledajte policiju u trgovini i dajte savjet o opskrbi: Koliko policije u trgovini? Tko je poznat nižoj (srednjoj, višoj) policiji? Koliko šalica u trgovini (velikih, malih)? Na kakvu policiju stoje filizhanki? Skilki u trgovini matrioshok? (Veliki, mali). Kakav policijski smrad da stoji? Skílki u trgovini m'yachív? (Veliki, mali). Kakav policijski smrad da stoji? Kolika je cijena levoruha u piramidi? Dešnjak u piramidi, ljevak u gleku, dešnjak u gleku, ljevak u boci, dešnjak u boci? Što stajati između malih i velikih loptica? Ovčica je danas u dućanu izlagala svoju robu.

2. "Scho kupio sirijski vovk." Kao na Novyi Rik u trgovini, pojavio se na vovku i kupio darove za svoje rođake. Gledajte s poštovanjem. Pogodite što ste kupili Syrian Vovk?

3. Što si kupio zecu? Sutradan nakon što je vovka u trgovinu došao u trgovinu i kupio nove darove za zečiće. Što ste kupili zaêts?

"Rezerviraj prazne ćelije"

Meta: fiksna izjava o geometrijskim oblicima, smanji preklop i preklopi 2 gr. figure, poznavanje znakova.

Zmist. Graver za kožu je kriv za roztashuvannya figure za stolovima, divlje poštovanje ne samo za njihov oblik, već i za boju, da bi se poznavala pravilnost u njihovom roztashuvannya i zapamtila prazna klitinija sa znakovima hrane. Igru možete igrati na drugačiji način, poredati figure i oznake hrane u tablicama.