Didaktička igra fina motorika 1 mlađa skupina. Igre - za razvoj fine motorike ruku
1. Uvod.
2 Znanstvenici kažu o odnosu između razvoja fine motorike ruke i razvoj svih aktivnosti.
3. Popis i opis igara za razvoj fine motorike u male djece.
"Djetinjstvo je najvažnije razdoblje ljudskog života, ne priprema za budući život, već stvaran, bistar, originalan, jedinstven život. A o tome kako je prošlo djetinjstvo, tko je dijete vodio za ruku u djetinjstvu, što mu je ušlo u um i srce od svijeta oko njega - o tome, kakva će osoba presudno postati današnja beba. " (Sukhomlinsky V.A.)
„Podrijetlo dječjih sposobnosti i darova nadohvat je ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, postoje najfiniji potoci koji napajaju izvor kreativne misli. (V.A. Sukhomlinsky)
Pokret prstiju i ruku djeteta ima poseban razvojni učinak. Čak i kod novorođene bebe, ruke su uvijek stisnute u šake, ako odrasla osoba stavi prste u dlanove djeteta, čvrsto ih stisne. Međutim, dijete sve te manipulacije izvodi na refleksnoj razini, njegovi postupci još nisu dosegli visoku cerebralnu kontrolu, što mu naknadno omogućuje svjesno izvođenje pokreta.
Utjecaj ručnih radnji na razvoj ljudskog mozga bio je poznat već u drugom stoljeću prije Krista u Kini.
Stručnjaci su tvrdili da igre uz sudjelovanje ruku i prstiju dovode do skladnog odnosa tijela i uma, održavaju moždani sustav u izvrsnom stanju.
Japanski liječnik Namikoshi Tokujira stvorio je ljekovitu tehniku \u200b\u200bza utjecaj na ruke. Tvrdi da su prsti obdareni velikim brojem receptora koji šalju impulse u ljudski središnji živčani sustav. Na rukama postoji mnogo akupunkturnih točaka, masiranjem kojima možete utjecati na razvoj pamćenja, razmišljanja itd.
Studije ruskih fiziologa također potvrđuju vezu između razvoja ruku i razvoja mozga. Neuropatolog i psihijatar V. M. Bekhterev napisao je da su pokreti ruku uvijek bili usko povezani s govorom i pridonosili njegovom razvoju. Radovi V.M. Bekhterev je dokazao utjecaj manipulacije rukama na funkcije više živčane aktivnosti, razvoj govora.
Jednostavni pokreti rukama pomažu ukloniti napetost ne samo sa samih ruku, već i s usana, ublažavaju mentalni umor. Oni su u stanju poboljšati izgovor mnogih zvukova, a time i razviti djetetov govor.
Istraživanje M.M. Koltsova je dokazala da svaki prst ruke ima prilično veliku zastupljenost u moždanoj kori. Razvoj takvih pokreta prstiju prethodi pojavi artikulacije slogova. Zahvaljujući razvoju prstiju, u mozgu se stvara projekcija "sheme ljudskog tijela", govorne reakcije izravno su proporcionalne kondiciji prstiju.
Znanstvenici su došli do zaključka da formiranje usmenog govora djeteta započinje kad pokreti prstiju dosegnu dovoljnu točnost. Uz to je dokazano da se i misao i oko djeteta kreću istom brzinom kao i ruka.
Stoga je u predškolskoj dobi važno razviti mehanizme potrebne za razvoj fine motorike, stvoriti uvjete za akumuliranje motoričkih i praktičnih iskustava kod djeteta te razvoj ručnih vještina.
Razina razvijenosti fine motorike jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti za školovanje. Obično je dijete s visokim stupnjem razvoja fine motorike sposobno logički rasuđivati, ima dovoljno razvijenu memoriju i pažnju, koherentan govor.
Postoje mnoge tehnike i metode za razvoj fine motorike u djece. To su tradicionalne i netradicionalne metode, koje uključuju masažu i samo-masažu prstiju i ruku, vježbe koje razvijaju koordinaciju pokreta prstiju, vježbe s i bez predmeta, gimnastika za prste, igre prstima itd. Što ranije započne rad na razvoju fine motorike ruku, to bolje za dijete, to je bolja beba bit će spremna za školu.
Roditelje i učitelje uvijek su brinula pitanja: kako osigurati puni razvoj djeteta? kako ga pripremiti za školu? Jedan od "praktičnih" odgovora na oba ova pitanja je razvoj fine motorike u djece i poboljšana koordinacija pokreta.
Obično je dijete s visokim stupnjem razvoja fine motorike sposobno logički rasuđivati, njegovo pamćenje, razmišljanje, pažnja i koherentan govor dobro su razvijeni. Razina razvijenosti fine motorike jedan je od pokazatelja djetetove intelektualne spremnosti za školovanje. Fina motorika je osnova razvoja, svojevrsna "lokomotiva" svih mentalnih procesa.
Igre prstima jedan su od najučinkovitijih načina za razvoj fine motorike. Dijete, zajedno s odraslom osobom, izgovara kratke rime prateći svaku frazu pokretima prstiju. Takve vježbe poboljšavaju koordiniranu aktivnost govornih zona, doprinose razvoju mašte i pamćenja, prsti i šake stječu fleksibilnost i podatnost. I što je najvažnije, dijete gimnastiku prstiju doživljava kao igru \u200b\u200bi rado ispunjava sve zadatke
Rad na razvoju fine motorike trebao bi započeti mnogo prije nego što dijete uđe u školu. Stoga je potrebno posvetiti dužnu pozornost raznim načinima djelovanja na razvoj fine motorike i koordinaciju pokreta ruku. To rješava dva problema odjednom: prvo, neizravno utječe na cjelokupno intelektualni razvoj djeca ih, drugo, pripremaju za svladavanje vještine pisanja.
Ručne vještine u radu s djecom uspješno je upotrijebila talijanska humanistica i učiteljica, autorica svjetski poznate metodologije Maria Montessori. Prema njezinu mišljenju, senzorni razvoj je od velike važnosti u ranoj predškolskoj dobi. Bebino spoznavanje svijeta oko sebe započinje „živim promišljanjem“, osjetilnim procesima - osjećajem, percepcijom, predstavljanjem.
Maria Montessori rekla je da je svaki pokret djeteta još jedan nabor u kori velikog mozga. Vježbanje u svakodnevnom životu vrlo je važno za malu djecu. Trening prstima snažan je tonik za mozak.
Ispravan razvoj fine motorike također određuje stvaranje senzomotorne koordinacije u djeteta - koordiniranog djelovanja ruku i očiju. Uz pomoć vida, dijete proučava okolnu stvarnost, kontrolira svoje pokrete, zahvaljujući kojima oni postaju savršeniji i točniji. Oko kao da „podučava“ ruku, a uz pomoć pokreta ruku u predmetima kojima dijete manipulira otkrivaju se nove informacije. Vizija i pokreti ruku postaju glavni izvor djetetovog znanja o okolnoj stvarnosti. Proučavajući sve vrste predmeta, dodirujući ih i pipajući rukama, dijete dolazi do razumijevanja uzročno-posljedičnih veza. Što je dijete starije, to aktivnije koristi ruke i prste da ponavlja ono što je vidjelo ili provodi svoje planove. Odnosno, fine motoričke sposobnosti ruku također su povezane s formiranjem djetetove neovisnosti, pa je stoga razvoj malih motoričkih funkcija, koordinacija pokreta, koncentracija pažnje, sposobnost dovršenja odabranog djela do kraja, uživanje u učinjenom vrlo važno za i za formiranje osobnosti osobe u cjelini.
Posljednja desetljeća karakterizira povećana pažnja na proučavanju mehanizma psihomotornog razvoja fine motorike u djece.
Govorne i motoričke zone u moždanoj kori su usko smještene, pa se stoga pobuda koja se javlja u motornom području moždane kore prenosi u središta govorne motoričke zone i potiče artikulaciju.
Budući da će vašem djetetu trebati precizan, koordiniran rad ruku i prstiju kako stari, na primjer, za crtanje ili odijevanje, finoj motorici treba posvetiti puno pažnje.
Utjecaj ruke na ljudski mozak poznat je već dugo. Govorno područje u mozgu nalazi se uz područje motora. Čak sam i I. Kant rekao: "Ruka je mozak koji je izašao."
U svom radu svakodnevno koristimo gimnastiku prstiju. Djeca rado rade vježbe za prste i govor s pokretom. Ove vježbe pomažu u razvoju pamćenja, dijete bolje pamti poeziju, jer se osim govora aktiviraju i motorika ruku i vizuelna memorija
Izvodeći razne vježbe za prste, dijete razvija male pokrete ruku. Prsti i šake stječu dobru pokretljivost, fleksibilnost, ukočenost pokreta nestaje. Ako su pokreti prstiju u pravilu razvijeni u skladu s godinama, tada je govorni razvoj djeteta u dobnoj normi. Stoga je treniranje pokreta prstiju i ruku najvažniji čimbenik koji potiče djetetov govorni razvoj, pridonosi poboljšanju artikulacijskih pokreta, pripremi ruke za pisanje i, ne manje važno, snažan alat koji povećava učinkovitost moždane kore, potiče razvoj djetetovog razmišljanja.
Za našu djecu iz mlađe skupine napravili smo različite igre, roditelji i djeca su pomogli u prikupljanju materijala. Doveli su nas za igre: gumbi, različitih boja i veličina, igračke od Kinder iznenađenja, plastične čepove za boce, različite boje. Kutija je bila u svlačionici, dečki su tamo postavili poklopce koje su donijeli i brojali tko je koliko donio, koje smo također kupili i štipaljke (drvene). neki od njih bili su obojeni u različite boje. Djeca se s užitkom igraju s njima, slažu razne uzorke, siluete životinja, razne predmete s naslovnica, razvrstavaju raznobojne gumbe. I što je najvažnije, razvijaju prste.
Osjećanje je najraznovrsniji način učenja, obrade i razumijevanja svega novog. Otvara djetetu ogroman svijet senzacija i koncepata. Djeca koriste taktilnu percepciju od rođenja. Osjetilna igra zapravo je osnova kognitivnog procesa.
Uz pomoć svojih osjetila i vještina, djeca uče o okolini i u skladu s tim pronalaze odgovore na svoja pitanja. Također, senzorna igra pomaže djeci u psihološkom olakšanju i smirivanju. Ako sipate rasute materijale ili polijete vodom, blagotvorno će utjecati na preplavljeno ili uvrijeđeno dijete i smanjiti emocionalni stres.
Opća intelektualna razina djeteta izravno ovisi o stupnju razvoja fine motorike šake. Razvoj fine motorike ruku u djece predškolska dob utječe na razvoj takvih svojstava svijesti kao što su mišljenje, pažnja, mašta, motoričko i vizualno pamćenje, promatranje, govor.
Život djeteta je igra u kojoj ono uči svijet, uči, razvija se, raste.
"Igre prstima"
Za razvoj govora, pažnje i fine motorike, u našoj grupi koristimo i savjetujemo roditelje da kod kuće rade vježbe za prste i igre, koje su element "metodologije za rani razvoj djeteta". Zahvaljujući igrama prstima razvijaju se kreativnost i brzina reakcije, bebe bolje uče koncepte poput „viši“, „niži“, „lijevi“, „desni“, uče brojati i jednostavno poboljšavaju svoje raspoloženje.
Kao što znate, najkvalitetnije učenje kod djece događa se tijekom igre. Razmotrite nekoliko jednostavnih i zabavnih edukativnih igara koje će biti zanimljive vašem djetetu.
U početnoj fazi, da bismo povećali zanimanje za nastavu, koristili smo rukavice na kojima su bile slike vedra lica, njuške životinja.
Počeli smo s jednostavnim vježbama, koristeći se pjesmicama za vrtić: "Dječak-prst, gdje si bio?", "Ovaj prst je djed." "Igre prstima" dramatizacija su bilo kakvih rimovanih priča, bajki uz pomoć prstiju. Djeca često sama smišljaju zaplete bajki i priča, naučivši izrađivati \u200b\u200bživotinje, ptice i razne predmete od prstiju.
Početna - dlanovi okrenuti pod kutom, vrhovi prstiju dodiruju; srednji prst desne ruke je podignut, vrhovi malih prstiju dodiruju se, izvodeći ravnu liniju (cijev, balkon).
Stolica - lijevi dlan ravno prema gore. Na njegov donji dio pričvršćen je breg (palcem na sebe).
Stol - lijeva ruka u brijegu. Dlan je naslonjen na vrh grebena.
Hare - podignite kažiprst i srednji prst, spojite ostatak.
Zec svira bubanj - prstenjak i mali prst tapkaju po palcu.
Vuk (pas) - desni dlan na rubu, prema sebi. Palac gore. Kazalo, srednje i neimenovano - zajedno. Mali prst se naizmjence spušta prema dolje i gore (pas laje) i drugi.
Zahvaljujući igrama prstima razvijaju se kreativnost i brzina reakcije, bebe uče bolje koncepte poput "viši", "niži", "lijevi", "desni", uče brojati i jednostavno poboljšavaju svoje raspoloženje
Uloga odrasle osobe je podržati interes djece, predložiti, nadopuniti kreativnost djece, zajedno smisliti bajku. Učeći malo dijete u procesu igranja bajke, nastojimo osigurati da se radost igranja pretvori u radost učenja.
Poučavanje bi trebalo biti radosno!
Zajedno s gimnastikom prstiju svakodnevno provodimo i artikulacijsku gimnastiku.
Artikulacijska gimnastika pruža priliku svima, i odraslima i djeci, da nauče pravilno, lijepo i jasno govoriti.
Jezik je glavni mišić organa govora. Svi znaju da kako bismo bili snažni, okretni, pokretni, treniramo mišiće. Ali, kao i kod bilo kojeg mišića, ni gimnastika za jezik nije ništa manje potrebna.
Za ispravan izgovor zvuka jezik mora biti dovoljno dobro razvijen. Izgovorni nedostaci negativno utječu na emocionalno i mentalno stanje djeteta, sprečavaju ga da se razvija i komunicira s vršnjacima. Da se ovaj problem kod djeteta ne bi pojavio u budućnosti, potrebno je početi se baviti artikulacijskom gimnastikom što je ranije moguće.
Artikulacijsku gimnastiku izvodimo u obliku bajke, poezije.
Kako bi se osiguralo bogatstvo osjetilnih utisaka, u našoj je grupi stvoren kutak senzomotoričkog razvoja, koji je također namijenjen razvoju fine motorike, taktilnih osjeta.
Za djecu smo pripremili igre sa žitaricama koje razvijaju osjetilnu percepciju, fantaziju, maštu, igre djeluju meditativno, smirujuće.
Posebno su se djeca svidjela "Bazen za prste".
Cilj: razvoj fine motorike, taktilne osjetljivosti, koordinacije pokreta, mašte i fantazije,
Zadaci: razviti ustrajnost i sposobnost slušanja, oblikovati elementarne matematičke prikaze (učvršćivanje dječjih računarskih vještina), uliti djeci osjećaj radosti zbog uspjeha i rezultata svojih prijatelja. (Ura, uspjelo je).
Da bismo je stvorili, kupili smo plastičnu posudu s poklopcem za 8-9 litara i u nju ulili 4 kg graha (bijelog i smeđeg). Naša djeca jako vole osjećati grah, sortirati ga prstima, sipati u različite kutije. često postoje spontane igre s posuđem, set igračaka iz ljubaznih vrsta. Također smo kupili i male igračke od gume ili plastike: kućne ljubimce .. divlje životinje, životinje Afrike, morske životinje i ribe, slova, brojeve.
Pronađite igru \u200b\u200bs blagom
Odabiru se igračke koje će djeca sakriti, na primjer, divlje životinje: medvjed, lisica, zec, jež, vjeverica. Djeca ih osjećaju, računaju. Tada ih jedno dijete sakrije u bazenu, dok drugo zatvara oči. Kad su igračke skrivene, dijete ih traži.
U početku jednostavno pronađe, kaže koga je pronašao, a zatim ih prebroji je li sve na svom mjestu. Varijanta je složenija: dijete pretražuje zatvorenih očiju, osjeća i govori koga je pronašlo, a zatim otvara oči. Tada djeca mijenjaju mjesta.
Ovu igru \u200b\u200bčesto koristimo kao dio GCD-a za kognitivni razvoj, razvoj govora, socijalni i komunikativni razvoj, neovisne aktivnosti djece, individualni rad... Djevojke i dječaci su jako voljeli ove igre
Što su djetetove aktivnosti raznolikije, to je njegov raznolikiji razvoj uspješniji! Ali ne zaboravite na sigurnosne mjere djeteta: ne ostavljajte dijete da se igra malim predmetima ili žitaricama na miru.
Trenutno su izumljene mnoge pjesme, pojavili su se razni atributi za gimnastiku i igre prstima. Lopta za masažu - Eagleball vrlo je korisna u takvim igrama. Uz svoje standardne funkcije pomagala za igranje, lopta masira vrhove prstiju djeteta zaobljenim atraumatskim bodljama, razvijajući taktilne osjećaje.
Nudimo vam malu pjesmicu s masažnom kuglicom, dijete drži loptu u jednoj ruci, a drugim dlanom ga miluje odozgo prema dolje.
I borovi i drveće imaju puno oštrih iglica
I također poput njih, ljubazni, ali bodljikavi jež.
Igre s odjećom. (Montessori priručnik)
Svrha igre:Razvoj fine motorike, priprema ruke za pisanje.
Materijal: raznobojne, lanene štipaljke. Laminirane slike: sunce, riba, deblo, oblak, ptica, jež.
Pozovite svoje dijete da se igra štipaljkama, pokažite kako se mogu otvoriti i pričvrstiti na rubove kutije. Razmotrite slike s djecom, što nije u redu? Napravite sunčeve zrake, grane drveća, peraje, rep. Nakon što djeca na slike stave prikosnice, smisle bajku.
Igre s kapicama, gumbima
Svrha igre: razvoj prostornih predstava, logičko razmišljanje, mašta. Učvršćivanje vještina brojanja.
Ponudite djetetu da sortira gumbe po veličini.
Izložite, slijedeći obrazac slike.
Izložite što želite (gusjenica, cvijet, kućica)
Postavite obris slike na bojanje malih gumba.
Izlaz:Tako smo, učeći s djecom pet mjeseci, primijetili da su naša djeca počela bolje govoriti (početkom godine bilo je petero djece koja nisu dobro govorila), sada su počela razgovarati, poboljšala se fina motorika, djeca su postala otvorenija, prijateljskija prema odraslima i prijateljima prijatelju. Počeli smo više komunicirati jedni s drugima.
Djeca su se osamostalila: odijevaju se i svlače u potpunosti sami, zakopčavaju, uvijaju i pažljivo presavijaju svoje stvari, pravilno drže žlicu i pažljivo slikaju slike. Roditelji i odgajatelji također vide poboljšanje. Nastavit ćemo učiti i stvarati nove igre za našu djecu zajedno s roditeljima. Nama je zanimljivo učiti zajedno. Hvala na pažnji!
Rabljene knjige.
1. Internetski izvori: N. Gulyaeva. "Bazen za prste".
2. I. Galčenko. Osjetne kutije.
3. V.V. Tsvyntarny. „Igranje prstima i razvijanje govora.“ Ed. "Srna", 2000., Sankt Peterburg.
4. E.Yu. Timofeeva, E.I. Černov. “Gimnastika prstima”, ur. "Krunsko stoljeće", 2007. Sankt Peterburg.
5. E.N. Bychkova, E.V. Perminov. "Igre i vježbe za razvoj fine motorike."
6. N.V.Notortseva. „Podučavanje pisanja u vrtiću“. LLC "Akademija za razvoj", 2012., Yaroslavl.
Andreeva Olga Vladimirovna
Položaj: odgojitelj
Obrazovna ustanova: Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova-razvojni centar dijete - dijete vrt broj 2 "Razvoj"
Mjesto: grad V-Ufaley
Naziv materijala: metodički razvoj
Tema: Iskustvo na temi: "Formiranje osnova govorne motorike u djece mlađe predškolske dobi primjenom igara prstima"
Datum objave: 24.09.2016
Odjeljak: predškolski odgoj
Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta" - vrtić br. 2 "Razvoj" Iskustvo na temu:
"Formiranje u djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta
starost osnova govornih motoričkih sposobnosti po
pomoću igara s prstima "
Dovršila: učiteljica Andreeva O.V. V - Ufaley 2015
Sadržaj Uvod ……………………………………………………………………… 3 Poglavlje 1. Teorijski temelji razvoja fine motorike u djece osnovnoškolske predškolske dobi …………. …… ………………………… .... 6 1.1. Uloga fine motorike u razvoju djeteta …………… ... …………… ..6 1.2. Značajke razvoju fine motorike u mlađoj predškolske dobi ....................................................................................................................................................................................... ..... 9 Poglavlje 2. Glavni pravci rada na razvoju fine motorike s djecom mlađe predškolske dobi ………………………………. …… .16 Poglavlje 3. Praćenje razvoja fine motorike ruku kod djece mlađe predškolske dobi ………………………………………. …………… .... 19 3.1. Fazni razvoj studije rezultata fine motorike šake u novorođenčadi mlađe skupine pomoću prstnih i didaktičkih igara .................................................................. 19 3.2. Perspektivni plan raditi na razvoju fine motorike ... ... .... 31 3.3. Analiza rezultata razvoja fine motorike ruku kod djece prve mlađe skupine pomoću prstiju ...... ..39 Poglavlje 4. Rad s roditeljima na formiranju osnova govornih motoričkih vještina ……………………………………………………… …………………… .52 Zaključak ………………………………………………. ……………… .55 Literatura ……………………… ……………… ............................ 56 Dodatak 2
Uvod
Govor je prije svega komunikacijski alat. Mnogo toga u njegovoj budućoj sudbini ovisi o tome kako osoba vlada govorom. Ako se između djeteta i ljudi oko njega pojavi prepreka, njegovi kontakti sa starijima naglo se smanjuju, a normalan razvoj govora usporava ili prestaje. Punopravnom komunikacijom s ljudima oko sebe, djeca brzo savladavaju govorno iskustvo svojih starijih, a zatim i sama doprinose „kasici prasica ljudskog iskustva“. Govor djetetu daje pristup svim dostignućima ljudske kulture. Razvoj govora u djeteta povezan je s formiranjem osobnosti u cjelini, razvojem osnovnih mentalnih procesa. Govor je usko povezan s razmišljanjem. Jasnoća i točnost razmišljanja ovisi o bogatstvu rječnika, sposobnosti odabira najbolje i točne riječi. Dobar govor najvažniji je uvjet za puni razvoj djece. Što je djetetov govor bogatiji i ispravniji, to mu je lakše izraziti svoje misli, što su mu veće mogućnosti u spoznaji okolne stvarnosti, što je sadržajniji i punopravniji odnos s vršnjacima i odraslima, to se aktivnije provodi mentalni razvoj... Jedan od aspekata govora je izgovor zvuka, koji je osnova. Formiranje ispravnog izgovora kod djece težak je proces, dijete uči kontrolirati svoje organe govora, percipirati govor koji mu je upućen, vršiti kontrolu nad govorom drugih. Čitavo predškolsko doba doba je snažnog razvoja govora i, posebno, posjedovanja ispravnog izgovora zvuka. Relevantnost teme određena je činjenicom da je razvoj fine motorike ruku izravno povezan s razvojem formiranja govornog razvoja kod djece. S nedovoljno razvijenim govorom predškolskog djeteta, a još više s bilo kojim, iako ne izraženim problemima, poteškoće nastaju u školskoj dobi. 3
Kod djece rano doba mali mišići ruku još su uvijek slabo razvijeni, okoštavanje kostiju zgloba i falanga prstiju nije potpuno. Nesavršenost živčane regulacije pokreta dovodi do njihove nepreciznosti i niske stope izvođenja različitih radnji. Razvoj ove vještine ovisi o kvaliteti malih pokreta prstiju ruku, treningu mišića, točnosti i koordinaciji pokreta. Dijete koje ima visoku razinu formiranja finih pokreta prstiju sposobno je logički rasuđivati, ima dovoljno razvijenu memoriju, pažnju i koherentan govor. Pokret prstiju i ruku djeteta ima poseban razvojni učinak. Kao što se sjećate, ruke novorođenčeta uvijek su stisnute u šake, a ako odrasla osoba stavi kažiprste u djetetove dlanove, čvrsto ih stisne. Možete čak i malo podići bebu. Međutim, dijete izvodi ove manipulacije na refleksnoj razini, njegovi postupci još nisu dosegli visoku cerebralnu kontrolu, što mu naknadno omogućuje svjesno izvođenje pokreta. Značenje refleksa hvatanja je djetetova sposobnost da ne pusti predmet. Kako mozak sazrijeva, ovaj refleks postaje sposobnost hvatanja i otpuštanja. Što češće dječji refleks hvatanja djeluje, to se djelotvornije odvija djetetov emocionalni i intelektualni razvoj. Utjecaj ručnog (ručnog) djelovanja na razvoj ljudskog mozga bio je poznat već u 2. stoljeću prije Krista u Kini. Stručnjaci su tvrdili da igre uz sudjelovanje ruku i prstiju (poput naših "Svraka - bijelostranih", "Laduški", Rogatih koza "i druge) vode u skladnom odnosu tijela i uma, održavajući moždani sustav u izvrsnom stanju. Njihovo značenje odrasli još uvijek nedovoljno razumiju. Mnogi ih roditelji doživljavaju kao zabavne, a ne kao ljekovite učinke. Studije ruskih fiziologa također potvrđuju vezu između razvoja ruku i razvoja mozga. Radovi V.M.Bekhtereva dokazali su utjecaj 4
manipulacija rukama na funkciji višeg živčana aktivnost, razvoj govora. Jednostavni pokreti rukama pomažu ukloniti napetost ne samo sa samih ruku, već i s usana, ublažavaju mentalni umor. U stanju su poboljšati izgovor mnogih zvukova, što znači da mogu razviti djetetov govor. Razvoj finih pokreta prstiju prethodi pojavi artikulacije slogova. Zahvaljujući razvoju prstiju, u mozgu se stvara projekcija - „dijagram ljudskog tijela“, a govorne reakcije izravno su proporcionalne kondiciji prstiju. Razvijeni mozak i nerazvijena ruka sasvim su prirodni fenomen suvremenog načina života. Ali to ne bi trebalo paničiti učitelje i roditelje: dječja slaba ruka može se i treba je razvijati. Ako se prsti razvijaju, tada će se razvijati djetetov govor i razmišljanje. Kada je planirala obrazovni i razvojni rad s djecom u ranim dobnim skupinama, istaknula je glavno
cilj:
- oblikovati u djece osnove govornih motoričkih vještina na temelju igara prstima. Da bih postigao glavni cilj, identificirao sam niz drugih
zadaci:
- kombinirati igre i vježbe za vježbanje prstiju s govornom aktivnošću djece; - poboljšati finu motoriku kroz igre prstima; - povećati kompetentnost roditelja u pitanju utjecaja igara prstima na govor male djece. Rad na razvoju fine motorike u djece osnovnoškolske predškolske dobi proveden je na osnovi MADOU CRR - vrtića br. 2 „Razvoj“ u prvoj mlađoj skupini „Kap“. pet
Poglavlje 1. Teorijske osnove razvoja fine motorike u djece
1.1. Uloga fine motorike u razvoju djeteta.
Odgajatelji i psiholozi koji se bave razvojnim problemima predškolaca i mlađi školarci, jednoglasno se slažu da su fine motoričke sposobnosti vrlo važne, jer se kroz nju razvijaju takva viša svojstva svijesti kao što su pažnja, razmišljanje, koordinacija, mašta, promatranje, vizualno i motoričko pamćenje i govor. Razvoj fine motorike također je važan iz razloga što će u životu, kad odraste, dijete trebati precizne koordinirane pokrete za pisanje, odijevanje i obavljanje raznih kućanskih i drugih aktivnosti. Još sredinom prošlog stoljeća utvrđeno je da stupanj razvoja govora kod djece izravno ovisi o formiranju finih motoričkih pokreta ruku. Ako razvoj pokreta prstiju zaostaje, razvoj govora također se odgađa, iako opće motoričke sposobnosti mogu biti više od normalnih. Brojne studije učitelja dokazale su da pokreti prstiju potiču razvoj središnjeg živčani sustav i ubrzati razvoj djetetovog govora. Dakle, razvijanjem fine motorike u djeteta, a time i stimuliranjem odgovarajućih dijelova mozga, odnosno njegovih centara odgovornih za pokrete prstiju i govora, koji se nalaze vrlo blizu jedan drugome, učitelj također aktivira susjedne odjele koji su odgovorni za govor. Ako dijete ima dobro oblikovanu finu motoriku ruku, tada se i govor pravilno razvija, a intenzivan razvoj govora u ranoj dobi, prema D. B. Elkoninu, treba smatrati ne funkcijom, već posebnim objektom kojim dijete ovladava na isti način na koji vlada. ostali alati (žlica, olovka itd.). Ovo je svojevrsna „grančica“ u razvoju samostalne objektivne aktivnosti. 6
Studije G. L. Rosengarda - Pupka pokazale su da je govor izuzetno važan za razvoj percepcije. U objektivnoj aktivnosti razvija se percepcija. Nijedan razvoj objektivnih radnji nije moguć bez fokusiranja na pojedinačne znakove. LS Vygotsky govorio je o ranoj dobi kao dobi intenzivnog razvoja percepcije. Dakle, možemo izgraditi sljedeći razvojni lanac: fina motorika - govor - percepcija. Ovu izjavu možete ilustrirati sljedećim primjerima: ako se djetetu pokaže cvijet kaktusa, pruži mu se mogućnost da ga dodirne rukom, a zatim se zatraži crtanje, tada će ga dijete, u pravilu, prikazati s jako pretjeranim trnjem. Ako u drugom eksperimentu usporedimo ono što dijete radi, vizualno ispituje ili aktivno opipava rešetku, s njezinom naknadnom grafičkom slikom, tada možemo vidjeti da je prikazano ili kao "puno rupa", odnosno sastoji se od krugova ili "kutno", sastoji se od pruge slične željezničkim tračnicama. U prvom je slučaju dijete osjetilo rešetku kao iznutra, zabijući prste u rupe ove rešetke, u drugom slučaju više ga je zanimalo prelazak rešetki. Odnosno, dijete isprva prstima osjeća predmet, što se bolje formiraju fine motoričke vještine, to će dijete više dobiti predodžbu o objektu, potpunije će ga moći verbalno opisati. Zatim, opet koristeći male motoričke sposobnosti, dijete crta predmet na papir, crta ga. To pridonosi cjelovitijoj percepciji predmeta, razlikujući ga od niza drugih, potkrepljujući njegove prepoznatljive značajke, pamteći ih, odnosno odvija se i formiranje djetetovog razmišljanja i pamćenja. Potvrdu ove teze možemo pronaći u radovima psihologa. Primjerice, prema L. S. Vygotskyju, sve se mentalne funkcije u ovoj dobi razvijaju „oko percepcije, nakon 7
percepcija i uz pomoć percepcije ”. Odnosno, to je razmišljanje, pamćenje i pažnja. Stoga se naš lanac može nadopuniti: fina motorika - govor - percepcija - više mentalne funkcije (razmišljanje, pamćenje, pažnja). Naši mudri preci znali su za čudesna svojstva fine motorike. Iz generacije u generaciju prenose se zabavne narodne rime za vrtić: "U redu-u redu", "Svraka - bijelo-strana" i druge igre prstima. Učitelj Vasilij Suhomlinski napisao je: "Um djeteta nalazi se na vrhovima prstiju." A poznati njemački znanstvenik Emmanuel Kant nazvao je "ruke" - vidljivi dio moždanih hemisfera. Ručne vještine u radu s djecom uspješno je upotrijebila talijanska humanistica i učiteljica, autorica svjetski poznate metodologije Maria Montessori. Prema njezinu mišljenju, u ranoj predškolskoj dobi, osjetilni razvoj... Bebina spoznaja svijeta oko sebe započinje "živim promišljanjem", osjetilnim procesima - senzacijom, percepcijom, predstavljanjem. Njihov razvoj kod djeteta stvara potrebne preduvjete za nastanak složenijih kognitivnih procesa (pamćenje, mašta, razmišljanje). Formiranje mnogih sposobnosti (na primjer, glazbenih, vizualnih) također je povezano s razvojem osjeta, percepcija. A razvoj osjetila izravno je povezan s finom motorikom ruke, jer je dodir jedno od pet ljudskih osjetila, uz pomoć kojih djeca u ranoj dobi dobivaju ogromnu količinu informacija o svijetu oko sebe. Ispravno formiranje malih motoričkih funkcija utoliko je važnije i zato što se u ranom i predškolskom djetinjstvu posebno aktivno razvijaju osjetilni procesi. Maria Montessori rekla je da je svaki pokret djeteta još jedan nabor u kori velikog mozga. Vježbanje u svakodnevnom životu vrlo je važno za malu djecu. Trening prstima moćan je tonik za mozak. 8
Ispravan razvoj fine motorike također određuje stvaranje senzomotorne koordinacije u djeteta - koordiniranog djelovanja ruku i očiju. Uz pomoć vida, dijete proučava okolnu stvarnost, kontrolira svoje pokrete, zahvaljujući kojima oni postaju savršeniji i točniji. Oko kao da „podučava“ ruku, a uz pomoć pokreta ruku u predmetima kojima dijete manipulira otkrivaju se nove informacije. Vizija i pokreti ruku postaju glavni izvor djetetove spoznaje okolne stvarnosti. Proučavajući sve vrste predmeta, dodirujući ih i pipajući rukama, dijete dolazi do razumijevanja uzročnih veza. Što je dijete starije, to aktivnije koristi ruke i prste da ponavlja ono što je vidjelo ili provodi svoje planove. Gradi kuće, kule i mostove, crta životinje i ljude, slova i brojeve i na kraju uči pisati. Prilikom izvođenja svih ovih radnji oči pomažu rukama. Prema Montessoriju, uz pomoć vježbi koje razvijaju finu motoriku, dijete uči brinuti se o sebi i svojim stvarima, uči pravilno zakopčavati gumbe, prišiti ih i zavezati cipele. Odnosno, fina motorika ruku povezana je i s formiranjem djetetove neovisnosti, pa je stoga razvoj malih motoričkih funkcija, koordinacija pokreta, koncentracija pažnje, sposobnost dovršenja odabranog djela do kraja, uživanje u učinjenom vrlo važno za formiranje osobnosti osobe u cjelini. devet
1.2. Značajke razvoja fine motorike u osnovnoj predškolskoj ustanovi
dob.
Mlađu predškolsku dob karakterizira visok intenzitet tjelesnog i mentalnog razvoja. Djetetova aktivnost se povećava, povećava se njegova svrhovitost; pokreti, uključujući finu motoriku ruku, postaju raznolikiji i koordiniraniji. Ovu dob karakteriziraju brojne novotvorine, čije je razmatranje važno za daljnji razvoj djeteta. Dakle, od 2-4 godine starosti događaju se značajne promjene u prirodi i sadržaju djetetove aktivnosti u odnosima s drugima: odraslima i vršnjacima. Vodeća vrsta aktivnosti u ovoj dobi je suštinski učinkovita suradnja. Najvažnije postignuće ove dobi je da djetetovi postupci postanu svrhoviti. Radoznalost djece dramatično se povećava. U ovoj se dobi događaju značajne promjene u razvoju govora: rječnik riječi značajno se povećava, pojavljuju se elementarne vrste prosudbi o okolišu, koje su izražene u dovoljno detaljnim izjavama. Trogodišnje dijete sposobno je ne samo uzeti u obzir svojstva predmeta, već i asimilirati neke općeprihvaćene ideje o sortama tih svojstava - osjetilnim standardima oblika, veličine, boje itd. Postaju modeli, mjere s kojima se uspoređuju značajke opaženih predmeta. Prevladavajući oblik razmišljanja je vizualno-figurativni. Pokazalo se da dijete ne može kombinirati predmete samo prema vanjskoj sličnosti (oblik, boja, veličina), već i asimilirati općeprihvaćene ideje o skupinama predmeta (odjeća, posuđe, namještaj). U istoj dobi dolazi do daljnjeg poboljšanja malih motoričkih funkcija djetetovih ruku s kojima su procesi razmišljanja usko povezani. Dovoljan razvoj fine motorike je 10
važan pokazatelj djetetove spremnosti za školovanje. Sposobnost preciznih pokreta ruku i prstiju bitna je za savladavanje pisanja. Obično je dijete s visokim stupnjem razvoja fine motorike sposobno logički rasuđivati, ima dovoljno razvijenu memoriju, pažnju i koherentan govor. Stoga bi rad na razvoju fine motorike trebao započeti mnogo prije polaska u školu. Morate započeti ovaj posao od malih nogu. Već u dojenačkoj dobi može se izvoditi masaža prstiju, utječući time na aktivne točke povezane s moždanom korom. Stupanj razvoja fine motorike u djeteta određuje najvažnije osobine za njegovu budućnost: govorne sposobnosti, pažnju, koordinaciju u prostoru, koncentraciju i maštu. Centri mozga odgovorni za ove sposobnosti izravno su povezani s prstima i njihovim živčanim završecima. Stoga su vježbe i aktivnosti u kojima sudjeluju mali prsti djeteta izuzetno važni za njegov mentalni i mentalni razvoj. Fina motorika, osjet, koordinacija pokreta ključni su pojmovi u razdoblju rane predškolske dobi. Normalan razvoj djetetovog govora usko je povezan s razvojem pokreta prstiju. Znanstvenici su dokazali da s anatomskog gledišta otprilike trećinu cjelokupnog područja motoričke projekcije moždane kore zauzima projekcija šake, smještene vrlo blizu govorne zone. Veličina projekcije šake i njezina blizina motoričkoj zoni daju razlog da se ruka smatra "govornim organom", istim kao i artikulacijski aparat. Odgajatelji i psiholozi preporučuju započinjanje aktivnog treninga djetetovih prstiju s navršenih deset mjeseci. Sustavne vježbe za vježbanje prstiju također su sredstvo za povećanje učinkovitosti moždane kore. jedanaest
U razvoju djeteta postoje razdoblja kada je beba posebno osjetljiva na asimilaciju bilo kakvih informacija. Za razvoj govora, ovo je razdoblje dob od jedne i pol do tri godine. Tada dijete svladava osnovna sredstva jezika na kojem se odvija komunikacija, postavljaju se temelji govornog ponašanja, formira poseban osjećaj za jezik. Prirodno je da tek u dobi od tri godine života pokreti djetetovih prstiju postaju slični pokretima prstiju odrasle osobe. U prvim godinama života dijete uči razne pokrete. U početku su njegovi postupci neugodni, nespretni, neharmonični. Motoričke sposobnosti razvijaju se postupno, a svako dijete ima svoj tempo razvoja. Kako bi beba bolje savladala svoje pokrete, važno je stvoriti aktivno pripremno okruženje, nuditi razne igre i vježbe koje doprinose razvoju koordinacije i poboljšanju motoričkih vještina. Od rođenja do dvije godine dijete postupno uči sjediti, ustajati i poduzimati prve korake. Počinje aktivno istraživati \u200b\u200bsvijet oko sebe, podizati razne predmete, izvoditi jednostavne radnje... Primjerice, u tom razdoblju dijete uči uzimati male svjetlosne predmete i stavljati ih u kutiju, crtati male crtaće, rukama uzimati čvrstu hranu i stavljati je u usta, skidati čarape ili šešir. Između druge i četvrte godine, vještine se postupno poboljšavaju. Djeca u ovoj dobi postupno nauče stavljati predmet na određeno mjesto. Ako je u prethodnoj fazi dijete pretežno uhvatilo predmet i držalo ga dlanom, sada počinje aktivnije koristiti prste. Za to vrijeme nauči crtati linije, krugove, škarama rezati papir, skidati se i oblačiti široku odjeću. Odnosno, razvoj fine motorike (vještina ruku) kod djeteta događa se postupno i uzastopno: prvo nauči doći do predmeta i 12
zgrabite ga, a zatim manipulirajte njime. Važnu ulogu u ovom procesu imaju koordinacija pokreta očiju i ruku, kao i djelovanje obje ruke. Ovladavanje relativno suptilnim djelovanjem ruku događa se u procesu razvoja kinestetičkog osjećaja - položaja i kretanja tijela u prostoru, t.j. u procesu stvaranja vizualno-taktilno-kinestetičkih veza. Nakon stvaranja tih veza, pokreti ruku počinju se izvoditi u većoj mjeri pod kontrolom vida, sada je izgled predmeta poticaj za pokrete ruku prema njemu. Između ostalih motoričkih funkcija, pokreti prstiju su od posebne važnosti, budući da imaju ogroman utjecaj na razvoj višeg živčanog djelovanja djeteta. Međutim, treba dosta vremena prije nego što se djetetova ruka počne ponašati poput ruke odrasle osobe. Prema učiteljima i psiholozima mogu se razlikovati sljedeći regulatorni zahtjevi za razvoj fine motorike u djece predškolske dobi od 1 do 6 godina: - udaranje jednim predmetom o drugi; - uzima mrvicu kruha palcem i kažiprstom; - crta i crta na papiru; - gradi (kopira) most od 3 kocke; - gradi kulu od 2 kocke; - gradi kulu od 4 kocke; - precrtava križ; - crta okomitu crtu (pogreška do 30 stupnjeva); - precrtava kvadrat; - crta krug; - gradi (kopira) most od 5 kocki; - gradi kulu od 8 kockica; - crta čovječuljka (3 elementa); trinaest
- crta čovječuljka (6 elemenata). Ako je svladao većinu vještina, možemo zaključiti da se razvoj razmišljanja i motoričkih sposobnosti ruku vašeg djeteta odvija normalno. Ako se kašnjenje (ili iščekivanje) dogodi djelomično i samo prema jednom ili dva pokazatelja, tada možemo zaključiti o neharmoničnom razvoju djetetovih misaonih funkcija i fine motorike. Ako dijete još nije savladalo većinu normativnih vještina, tada možemo govoriti o općem zaostajanju u razvoju mišljenja i fine motorike u jednom ili drugom stupnju. I roditelji i učitelji moraju raditi na ispravnom formiranju finih motoričkih sposobnosti kod djece. Igre prstima vrlo su važan dio. Ove igre, vrlo emotivne, mogu se izvoditi i u vrtiću i kod kuće. Uzbudljivi su i doprinose razvoju govora, kreativne aktivnosti. "Igre prstima", kao da odražavaju stvarnost okolnog svijeta - predmeti, životinje, ljudi, njihove aktivnosti, prirodni fenomeni. Tijekom "igara prstima" djeca, ponavljajući pokrete odraslih, aktiviraju motoričke sposobnosti ruku. Dakle, razvija se spretnost, sposobnost upravljanja njihovim pokretima, koncentriranja na jednu vrstu aktivnosti. "Igre prstima" dramatizacija su bilo kakvih rimovanih priča, bajki uz pomoć prstiju. Mnoge igre zahtijevaju sudjelovanje obje ruke, što djeci omogućuje navigaciju u terminima "desno", "lijevo", "gore", "dolje" itd. Trogodišnjaci savladavaju igre koje se igraju s dvije ruke, na primjer, jedna ruka predstavlja kuću, a druga mačku koja trči u ovu kuću. Četverogodišnjaci mogu igrati ove igre koristeći nekoliko događaja zaredom. Starija djeca mogu imati 14 godina
predložiti ukrašavanje igara raznim rekvizitima - malim predmetima, kućicama, kuglicama, kockama itd. Igre s prstima vježbe su za poboljšanje pokretljivosti prstiju, razvoj njihove snage i fleksibilnosti i, kao rezultat, poboljšanje rukopisa; smanjenje tjelesnog umora i mentalnog stresa tijekom lekcije; masaža "aktivnih točaka" na prstima i dlanovima. Uključuje vježbe za crtanje svih brojeva, kao i slova ruske abecede, uz pomoć prstiju i obrazovnih predmeta (olovke, olovke, ravnala). Učeći čitati i pisati, ove vježbe pomoći će djetetu ne samo da čine prste pokretnijima, već i zapamtiti kako je napisano jedno ili drugo slovo i broj. Razne sadržajne aktivnosti, kombinirane, uključujući vještine samoposluživanja, koje također doprinose razvoju fine motorike, pokazale su se vrlo dobro: - zakopčavanje i otkopčavanje gumba; - sve vrste vezanja; - nizanje prstenova na pletenici; - igre s mozaicima; - razvrstavanje mozaika po stanicama; - igre s konstruktorom; - razvrstavanje žitarica, žitarica (na primjer, odvajanje graha od graška). To također mogu biti razne vježbe modeliranja, vizualne aktivnosti, igre na papiru. petnaest
Poglavlje 2. Glavni smjerovi rada na razvoju malih
motoričke sposobnosti kod mlađe predškolske djece
Igre i vježbe za razvoj motorike ruku
Masaža ruku.
Nekomplicirano, ali vrlo učinkovita metoda razvoj pokretljivosti ruku je masaža. Nudimo opis masaže ruku prema metodi O. Prikhodko: Glađenje unutarnje i vanjske površine ruku do lakta u smjeru "od periferije do središta" - 6-8 puta, odvojeno na svakoj ruci. Fleksija i istezanje odraslih svih prstiju djetetove šake istovremeno (osim palca) - od 2 do 4 puta na svakoj ruci odvojeno. Spiralni pokreti prstiju duž otvorenog dlana djeteta od njegove sredine do baze prstiju s prijelazom na kretanje duž unutarnje strane palca - 2–4 puta u svakom dlanu („crtanje“, „kotrljanje kuglice“). Točkaste pritiske palcem i kažiprstom na sredinu svake falange, svaki prst djeteta u smjeru od njegovog vrha do baze u dvije ravnine: leđno-palmarno i interdigitalno - svi prsti šake masiraju se redom 1-2 puta („hodamo ovako - top-top "). Otmica i adukcija djetetovog palca u tri smjera: naprijed-natrag, bočno - u stranu, u krug. Nježno glađenje odraslih svake ruke djeteta u smjeru "od periferije do središta" - 5-6 puta.
Nastava s predmetima i materijalima.
Mnoge igre za razvoj fine motorike ruku mogu se igrati pomoću različitih predmeta, kao i posebne igračke, čiji princip uključuje pokrete ruku i prstiju, - perle i vezice, odjeću za lutke na čičak, gumbe, patentne zatvarače i gumbe, itd. Korisno 16
koristiti razne materijale koji razvijaju pokretljivost ruku - plastiku (tijesto, plastelin, glina), rastresite (žitarice i mahunarke, pijesak) itd. Naravno, valja imati na umu da djeca često imaju poteškoća u razvoju pokreta ruku i fine motorike prstima. Stoga se u radu moraju poštivati \u200b\u200bsljedeći uvjeti: 1) takva aktivnost ne smije biti duga, dijete ne smije biti prezaposleno; 2) igre je potrebno odabrati prema stupnju težine, ovisno o dobi djeteta i njegovim vještinama (na primjer, bolje je prvo predložiti izradu perlica od velikih perli sa širokim rupama, vezanje također u početku treba biti jednostavno - samo nekoliko rupa itd.); 3) da bi se stvorio motiv za aktivnost, lekcija se mora odigrati - smislite zanimljivu radnju igre, koristite igračke za igranje. Uz to, mora se imati na umu da se posebne igračke koje se koriste u učionici ne smiju ostavljati djetetu da se igra. Ako ih koristite samo u posebno organiziranim igrama, dijete neće uskoro izgubiti interes za glumu s njima. Upozorio bih na upotrebu elektroničkih igračaka s brojnim tipkama, pritiskom na koje se proizvode zvukovi ili bljeskajuća svjetla, jer su od male koristi, češće dijete jednostavno odvrate od aktivnosti.
Akcije
predmeta
igračke
materijali.
Te se igre mogu igrati na različite načine koristeći različite priče. Sve ovisi o preferencijama i mašti učitelja, interesima djeteta. Kao primjer, neki od zadataka nude se kao detaljni opisi lekcija. Da bih uspješno riješio ove probleme, odabrao sam i proučio metodološku literaturu na temelju koje sam razvio dugoročni plan: - razvoja fine motorike (Dodatak br. 1); - igranje pijeskom (Dodatak br. 2); 17
- sistematizirane igre (Dodatak 3); - dopunio okruženje za razvoj predmeta nestandardnim didaktičkim materijalom; - dizajnirao indeks karata prstnih igara s poezijom (Dodatak br. 4). osamnaest
Poglavlje 3. Praćenje razvoja fine motorike u djece
mlađa predškolska dob.
3.1. Koračno proučavanje rezultata razvoja fine motorike
ruke kod djece prve mlađe skupine koristeći
prstne i didaktičke igre.
Počevši raditi u grupi male djece, upozorio sam na činjenicu da nisu sva djeca dovoljno oblikovala tako važne vještine kao što su koordinacija, osjet i spretnost. Pokrete djece razlikovali su nespretnost, loša koordinacija pokreta, pretjerana usporenost ili, naprotiv, impulzivnost. Većina djece imala je poteškoća u svladavanju vještina samopomoći. Također, djeca su imala poteškoća u produktivnim aktivnostima: rad sa škarama, modeliranje. Crteži su rađeni nesigurnim, zakrivljenim linijama koje u daljini prenose konturu predmeta. Nedovoljni razvoj fine motorike očitovao se u hodu, ručnoj aktivnosti i razvoju govora. Na temelju relevantnosti odabrane teme, identificirao sam problem: identificiranje i stvaranje uvjeta za osiguravanje učinkovitosti rada na razvoju fine motorike. Vježbe prstiju učinkovito su sredstvo za razvoj fine motorike ruku u male djece predškolske dobi. Provela sam dijagnostičku studiju u MADOU CRR - vrtić broj 2 „Razvoj“ u periodu od 01.09.2012 do 31.05.2014. Broj ispitanika je 10 osoba u dobi od 2-4 godine (prva i druga mlađa skupina). Dijagnostika se odvijala u 3 faze. - Prva faza (utvrđivanje) - Druga faza (formativna) - Treća faza (kontrola) 19
Koristili smo 3 metode: - metodu br. 1 ("Busting prsti" EI Rogov). - metoda br. 2 (test dijagnostike TV Kabanova i OV Domnina "Ispitivanje govora, opće i fine motorike u djece od 2-4 godine"). - Metoda br. 3 ("Simultano i naizmjenično istiskivanje četkica" - EI Rogov). Kriteriji su određivani prema slijedećim indikacijama: - razvoj koordinacije i sinkronizacije pokreta malih mišića obje ruke; - promjena pokreta ruku prema uzorku i bez; - Točnost pokreta s ubrzanjem tijekom ponavljanja.
U fazi 1
provedeno je dijagnostičko ispitivanje za svako dijete, utvrđujući početni stupanj razvoja fine motorike u djece osnovnoškolske predškolske dobi. Primijenio sam tehniku \u200b\u200bnabrajanja prstiju: tijekom igre Spretni prsti morao sam pet puta zaredom palcem naizmjence dodirivati \u200b\u200b2., 3., 4. i 5. prst (napraviti 5 serija pokreta). Prvo - istovremeno s obje ruke polaganim tempom (pokazivanje i 2-3 serije pokreta). A onda - najbržim tempom (5-7 serija pokreta). Djeca su imala poteškoća u savijanju i pomicanju prstiju naizmjenično jedno prema drugome. Nisu sva djeca mogla izvoditi pokrete u više ponavljanja. Puno smo puta pogriješili, zbunili su nam se prsti. Prema zapažanjima, procijenjena je niska razina kod one djece čija fina motorika zaostaje za dobnom normom. Pokret ograničen, prsti stegnuti, spretnost nije primijećena. Oštećena je koordinacija pokreta ruku. Djeci je teško u oponašajućim pokretima, u izvođenju radnji prema modelu. 20
Prosječna razina - kod djece su opće i fine motorike dobro razvijene. Ali događa se da djeca imaju malo poteškoća s brzom promjenom vježbi za prste. Visoka razina - kod djece su opće i fine motorike dobro oblikovane. Izrazitost i koordinacija pokreta dobro su razvijeni. Pokreti prstiju i ruku precizni su, spretni, brzo i lako se nose sa svim zadacima. U prvoj fazi kod djece nije otkrivena visoka razina. Tada je sljedeću metodu test dijagnostike izveo T.V. Kabanova i O.V. Domnina "Ispitivanje govora, opće i fine motorike u djece od 2-4 godine. Ovdje je otkriven razvoj koordinacije fine motorike ruku i sinkronizacija pokreta malih mišića obje ruke. Izvedene su jednostavne vježbe: pokazati" Rogatu kozu "(kažiprst i mali prst su ispruženi prema naprijed, ostali su stisnuti ), naizmjence sa svakom rukom, a zatim s obje ruke zajedno; pokažite "Zečiće uši" (kažiprst i srednji prsti su ispruženi prema gore, ostali su stisnuti u šaku), naizmjence sa svakom rukom, a zatim s obje ruke zajedno; prikažite "Naočale" (istovremeno "zvoni" dvije ruke); zatim „Sviranje klavira." U procesu nekoliko zadataka djeca su izvodila pokrete sa zadovoljstvom, pokušavala se sjetiti koje pokrete treba učiniti za određeni zadatak. U principu, postoji uspjeh u drugoj dijagnozi, ali tempo zadatka je i dalje prosječan, tj. k. postojala je opća ukočenost i usporenost izvođenja pokreta, nekoordinirani pokreti, usporenost procesa savladavanja. Prema rezultatima treće tehnike ("Od istodobno i naizmjenično stiskanje ruku "), otkriven je nedostatak motoričkih osobina kao što su točnost, koordinacija, spretnost, snaga, fleksibilnost. Mogu se primijetiti općenita neugodnost motora, napetost mišića ili smanjen tonus mišića, poremećena motorika ruku, općenita ukočenost i usporenost izvedbe.
pokreti, nedostatak koordinacije pokreta, usporenost procesa savladavanja novih pokreta. Dakle, otkriveno je da se fina motorika ne formira u djece prve mlađe skupine predškolaca: prevladavaju niska i srednja razina fine motorike, a visoka se dijagnosticira. Na temelju rezultata inicijalne dijagnostike 1. mlađe skupine sastavljena je tablica u kojoj su predstavljeni rezultati 3 metode: Prezime Ime Patronim "Brstenje prsta" "Ispitivanje govora, općih i malih motoričkih sposobnosti kod djece starosti 2-4 godine") TELEVIZOR. Kabanova i O.V. Domnina; Simultano i naizmjenično stiskanje četkica "- EI Rogov) visoko srednje nisko visoko srednje srednje nisko srednje srednje nisko 1. Anna Bekhtereva + - - + - - - + - 2. Zhdanova Sofia - + - - + - - + - 3. Ivanova Taisiya - + - - + - - + - 4. Kazantsev Gleb - - + - - + - + - 5. Kilmetova Anastasia - + - - + - - + - 6. Kolchanova Svetlana + + - - + - - + - 7. Kostylev Timofey - - + - + - - + - 8. Mazhitova + + - - - + - - 22
Angelina - 9. Mokrousova Eva + + - - - + - + - 10.Myzhevsky x Egor - - + - + + - - + Dijagnostički rezultati za 3 metode u prvoj juniorskoj skupini 2012-2013 yy-start godine. Dijagnostički rezultati na početku Školska godina bili su sljedeći: 30% djece imalo je nisku razinu, 60% je imalo prosječnu razinu, 40% - visoku razinu, prema metodi "Ispitivanje fine motorike" 40% djece imalo je nisku razinu, 60% je imalo prosječnu razinu, 10% djece je imalo visoku razinu nivo. Prema metodi „stiskanja ruku“, 10% djece imalo je nisku razinu, 80% - prosječnu razinu, 0% djece je imalo visoku razinu. Ova činjenica ukazuje na potrebu za
2 faze rada na
formiranje i razvoj fine motorike u predškolaca.
Grupa je stvorila potrebno okruženje za razvoj predmeta. Zastupljen je sljedećim komponentama: po bazeni za prste s raznim ispunima; Games igre vezanja; 23
spremnici s raznim materijalima: cijevi za koktele, perle, štipaljke, vezice s čvorovima; prirodni materijal: kamenčići, ljuske, razno sjeme, voće, lišće; mozaik; mali konstruktor; Izrezati slike didaktičke igre s gumbima, čičak trakama, patentnim zatvaračima; izrađene su piramide, umetci raznih vrsta, were informativni stalci za roditelje. Dostupni materijal raspoređen je tako da djeca mogu slobodno, u skladu sa svojim interesima, odabrati igračke, priručnike za ovu vrstu aktivnosti, ako žele, ne samo reproducirati, nastaviti ono što su radili u zajedničkim aktivnostima s učiteljem, već i pokazati svoju kreativnost, kao i završiti započeta igra, rad na ostvarenju svojih ideja. Rad s djecom organiziran je kako u procesu neposrednih obrazovnih aktivnosti, tako i navečer. Za postizanje zadanih zadataka koriste se razni oblici rada: - Ciljevi su uključeni u zajedničke aktivnosti odgajatelja s djecom, čija provedba zahtijeva sustavno postavljanje djeci strogog slijeda zadataka koji udovoljava logici razvoja određenih sposobnosti. - U individualnom radu s djecom - zadaci za razvoj socijalnih vještina, razvoj različitih vrsta aktivnosti. Stvorena je mikroklima koja se temeljila na poštivanju osobnosti male osobe, odnosu povjerenja između djeteta i odrasle osobe. 24
- Besplatna samostalna aktivnost djece pruža priliku za samorazvoj djeteta koje slobodno bira aktivnost koja udovoljava njegovim sposobnostima i interesima. U svom radu na razvoju fine motorike ruku koristio sam tradicionalne i netradicionalne tehnologije. Tradicionalno: samo-masaža ruku i prstiju games igre i vježbe prstima gimnastika prstiju igre predmetima (mozaik, zagonetke, piramide, vezanje) produktivna aktivnost Netradicionalne: samo-masaža ruku i prstiju korištenjem prirodnih i dostupnih materijala Jedna od glavnih metoda djela su igre prstima. Igre i vježbe prstima jedinstveni su alat za razvoj fine motorike i govora u njihovom jedinstvu i međusobnoj povezanosti. Igre uz govornu pratnju vrlo su uzbudljive. Doprinose razvoju kreativnosti, razmišljanja, govora, malih mišića ruku. Razvija se spretnost, sposobnost upravljanja svojim pokretima, usredotočenosti na jednu vrstu aktivnosti. Igre s predmetima blagotvorno utječu na razvoj pokreta cijele šake i prstiju: piramide, umetci raznih vrsta, raznobojni abakus, lutke za gniježđenje, mozaici, bazeni za prste s raznim ispunima. Igre s vezicama - razvijaju senzomotoričku koordinaciju, finu motoriku ruku; razviti prostornu orijentaciju, olakšati asimilaciju pojmova "gore", "odozdo", "desno", "lijevo"; oblikovati vještine vezanja (vezanje, vezivanje čipke na mašni); pridonijeti razvoju govora; razvijati kreativnost; razviti ustrajnost. U djece možete razviti fleksibilnost prstiju i taktilnu osjetljivost organiziranjem 25
edukativne igre za malu djecu koja koriste uobičajene kućanske predmete. Igre s štipaljkama, gumbi - razvijaju finu motoriku, prostornu maštu, doprinose razvoju inteligencije i razmišljanja, kao i formiranju govora. Umetci, piramide - raznolikost njihovih vrsta, oblika, konfiguracija, komplicirajući elementi, omogućuje vam da doslovno svaki put date novi zadatak. I djeca ne gube zanimanje za njih. "Mozaik", "Konstruktor" - ovaj materijal pridonosi intenzivnom razvoju pokreta prstiju. Ideja mozaika je sastaviti cijelu sliku od malih dijelova. Tijekom igre dijete neprestano manipulira detaljima, pokazuje domišljatost, promatranje, strpljenje i ustrajnost. Još jedna tehnika koju sam koristio u svom radu je igranje malim predmetima (gumbima, perlicama, graškom, grahom, kestenom itd.). Na primjer, razvrstavanje predmeta, nizanje perli rupama različitih promjera na žici, samo-masaža tim predmetima, identificiranje predmeta dodirom, brojanje predmeta dodirom ”. U ovoj dječjoj igri ne formiraju se samo ručne vještine, već i senzorni standardi (boja, oblik, veličina). U zajedničkom i individualnom radu provodi se trening prstiju. To se radi u obliku masaže (glađenje ruku od vrhova prstiju do zapešća) i vježbanja (savijanje i pružanje svakog prsta zasebno). Masaža je vrsta pasivne gimnastike. Masaža općenito jača na mišićni sustav, povećavajući tonus, elastičnost i kontraktilnost mišića. Također, djeci se nude netradicionalne vrste masaže: - pomoću prirodni materijal (češeri, orasi) - pomoću improviziranih materijala (olovke, četke za masažu, plastične čepove boca) 26
- Terapija "Su-Jok". Jedna od učinkovitih tehnika kojom se osiguravamo za razvoj fine motorike, kao i emocionalno-voljne sfere djeteta, je terapija "Su-Jok". "Su-Jok" je mala i kompaktna masažna kuglica koja se sastoji od dvije odvijene hemisfere, unutar kojih se nalaze dvije posebne opruge namijenjene masaži prstiju. "Su Jok" - terapiju razvio je južnokorejski znanstvenik i profesor Park Jewoo. U prijevodu s korejskog znači Su-četka, Jock-stop. Ako pogledamo svoju ruku, tada je palac glava, mali prst i kažiprst su ruke, a srednji i prstenjak stopala. Proces je vrlo jednostavan, kroz živčane završetke fine motorike, živčani impulsi ulaze u mozak, aktivirajući tako dijelove mozga. Važno je znati da Su-Jok nema štetnih i nuspojave, nema kontraindikacija, toliko je jednostavan da je razumljiv svima, uvijek izmami osmijeh od prvih minuta korištenja. Razvoju ručnih vještina, osim igara i vježbi, pridonose i razne vrste produktivnih aktivnosti (crtanje, modeliranje, primjena, dizajn, itd.). U našoj se skupini sve ove aktivnosti također široko koriste. Organizirali smo posebnu policu za aktivnosti. Opremljen je na takav način da dijete u bilo kojem trenutku može samostalno uzeti potrebne materijale i uključiti se u samostalne umjetničke aktivnosti. Kiparstvo je neophodno za razvoj osjetilnih i prostornih osjeta, percepcije kod djece. Ovo je mukotrpan, zanimljiv posao koji razvija pažnju, poboljšava senzomotoričke vještine - dosljednost u radu oka i šake, koordinaciju pokreta i njihovu točnost. 27
Igranje s papirom nije ništa manje zanimljivo i korisno. Ona pleni djecu, doprinosi razvoju mašte, znatiželje. Kidati papir na vrlo male komadiće, gnječiti, zaglađivati \u200b\u200bdobre su vježbe za razvijanje snage prstiju i vještina kontrole finih pokreta. Posebna pažnja posvećuje se crtanju, bojanju crteža. Da biste to učinili, upotrijebite albume za bojanje ili praznine. Djeca također vole pratiti svoje crteže. Konstrukcija (temeljena na LEGO konstruktoru) od velikog je interesa za djecu. Radom s malim detaljima konstruktora razvijaju se mali mišići prstiju, mašta i kreativna aktivnost. Još jedna zanimljiva aktivnost je skupljanje zagonetki, nanizanje perli na ribolov. Poznato je da se niti jedan zadatak odgoja i razvoja djeteta ne može riješiti bez sudjelovanja roditelja. Početkom godine s kojom sam proveo upitnik roditelja, roditeljski sastanak na temu: "Razvoj fine motorike u male djece", upoznao sadržaj i važnost potrebe za razvojem fine motorike u male djece, predloženo za rad u tri smjera: posebne igre - vježbe za razvoj finih pokreta prstiju; podučavanje sposobnosti ciljane kontrole pokreta u svakodnevnim situacijama, stjecanja vještina samoposluživanja; formiranje fine motorike koristeći razne igre na ploči i prstima. Za ponovljeni pregled korištena je ista dijagnostika kao i na početku školske godine. Prezime Ime Patronim "Busting prsti" "Ispitivanje govora, općenito i simultano i alternativno 28
fine motorike u djece od 2 do 4 godine a ") TV Kabanova i OV Domnina; stisak ruku" - E.I. Rogov) visoka srednja niska visoka srednja niska visoka srednja niska 1. Bekhterova Anna + - - + - - + - - 2. Zhdanova Sofia - + - - + - - + - 3. Ivanova Taisiya - + - - + - - + - 4. Kazantsev Gleb - + - - + - + - - 5. Kilmetova Anastasia + - - + - - - + - 6. Kolchanova Svetlana + - - + - - + - - 7. Kostylev Timofey - + - - + - - + - 8. Angelina Mazhitova + - - + - - - - + 9. Mokrousova Eva + - - + - - + - - 10. Myzhevskikh Egor - + - - + - - - +
Dijagnostički rezultati 3 metode u prvoj mlađoj skupini
2012-2013 -kraj godine.
29
U procesu ponovljene dijagnostike na kraju godine može se pratiti pozitivna dinamika u razvoju fine motorike ruku djece: s prosječnom razinom i s visokom razinom. Analiza rezultata pokazala je da se djeca brže nose sa zadatkom. Djelovanje rukama postalo je koordiniranije. Pokreti su svrhoviti i precizni. Kako se djetetova ruka razvija, dolazi do pozitivnih promjena u razvoju dječjeg govora, koordinacije govora. Dječje šake i prsti stekli su dobru pokretljivost, fleksibilnost i ukočenost pokreta. Velika većina djece postigla je visoku razinu svladavanja produktivnih vještina i vještina samopomoći. Dakle, kako bi rezultat rada bio učinkovit, potrebno je koristiti razne tehnike i metode rada za oblikovanje finih pokreta prstiju. Rezultate svog rada vidim u ispoljavanju dječjeg interesa za razne vrste aktivnosti.
3.2. Dugoročni plan za razvoj fine motorike
u 1 mlađoj skupini
Mjesečne aktivnosti Igre Ciljevi i zadaci 30
Rujan-listopad Didaktička igra "Šipke i prstenovi" Naučite djecu nizati prstenove na šipke. Razviti oko. Uvedite didaktičku igru \u200b\u200bu boji "Obojeni umetci" Naučite djecu stavljati jedan oblik u drugi mjereći veličinu predmeta. Razvijte brzu pamet. Za upoznavanje s bojom, veličinom predmeta Gimnastika prsta "Zdravo prsti!" Naučite djecu da naizmjence dodiruju prste jednog dlana drugim, počevši od palca. Studeni Didaktička igra "Divna torba" Naučiti djecu prepoznavati predmete dodirom, razvijati svoje osjećaje. Razviti djetetov govor Gimnastika prstiju "Povrće" Naučite djecu raditi rukama "zgužvanim" i udarati prstima, počevši od velikog prosinca Prebacivanje iz jednog spremnika u drugi Učite djecu da se ponašaju prema uputama učitelja. Uzmi to veliko i pokaži veliko. Razviti fleksibilnost prstiju Didaktička igra "Suhi bazen" Razviti finu motoriku ruku Gimnastika prstiju "Voće" Nastavite učiti djecu da izrađuju "košaru" dlanovima i savijaju prste, počevši od malog prsta 31
Siječnja Didaktička igra "Mozaik" Naučite djecu da crtaju crtež iz malih geometrijskih figura prema modelu Vježba "Riblja kost" Učite djecu da rukom pokažu ruku. "Naučite djecu kako spojiti palac s ostatkom lijeve i desne ruke zajedno. Preklopljivost uz miješanje opći i mali pokreti veljača Analiza crvenog i bijelog graha Naučite djecu slagati grah različitih boja i veličina u različite posude Gimnastika prstiju "Pomoćnik" Naučite djecu da to rade pokreti razgibavanja, savijanje prstiju iz šake, počevši od malog prsta Ožujak Širenje „8. ožujka“ Obogaćuju osjetilno iskustvo djece, nastavljaju s uvođenjem novog materijala (proso), razvijaju istraživačke vještine, finu motoriku. F o r m i r o v a t da se ponaša prema emisiji odrasle gimnastike za prste „Naše majke“ Učite djecu da naizmjenično savijaju prste, počevši od malog prsta, prvo jedne, a zatim druge ruke. Stisnite obje dlanove u "bravu" 32
Travanj Polaganje geometrijskih oblika od štapića Razviti koordinaciju prstiju. Razviti svijest, maštu Gimnastika prstiju „Perad“ Učite djecu da se brinu o svemu k i m, počevši od velike svibanjske Didaktičke igre "Čudesna torba" Naučite djecu da dodirom odaberu željenu igračku za zveckanje. Razvijanje taktilnih senzacija Izlaganje "Obrasca bijelog i crvenog graha" Učite djecu da se ponašaju prema uputama učitelja. Palcem i šiljastim prstom trljajte grah. Razviti fleksibilnost prstiju. Naučite djecu izmjenjivati \u200b\u200bcrveni i bijeli grah Gimnastika prstiju "Naša vojska" Učite djecu da naizmjenično "hodaju" kažiprstom i srednjim prstima desne i lijeve ruke
Dugoročni plan za igre na pijesku
u 1 mlađoj skupini
Mjesec Igre-lekcije Svrha Zadaci Oprema rujan "Ulij, izvadi" Oblikujte znanje o svojstvima suhog i mokrog. Učite metodom ispitivanja materijala (oblog o to u ruk e i izlijte s dlana). Centar "Voda - pijesak", kalupi za pijesak 33
pijesak Razviti vizualno-slušne veze i, mali mot o r i kuruku, koordinaciju pokreta. Potaknuti pozitivan stav prema osnovnoj eksperimentalnoj aktivnosti listopad "Otisci naših ruku" Pojačati dječja znanja o sposobnosti mokrog psa - održavati oblik predmeta Naučiti djecu izrađivati \u200b\u200botiske dlana, u l i ch k a, rebra dlana. Razvijati maštu, kreativnost. Da bi se potaknuo pozitivan stav prema njihovom radu, radu njihovih drugova Pijesak, raznobojni kamenčići studeni "U posjetu mišu" Pojačajte znanje djece o svojstvima vode i pijeska Oblikujte sposobnost prepoznavanja i imenovanja snova novo cvijeće. Razviti općenito i Centar "Voda - pijesak", staza, pokretni miš, mali 34
fine motorike. Potaknuti pozitivan stav prema osnovnoj istraživačkoj aktivnosti, mišu i broju djece, kutijama u boji, sjemenkama marelice, zrnu bijelog i crvenog graha, vrućem, sjemenkama, malim tanjuri prosinac "Potok i potok" Pojačajte znanje djece o njihovoj sposobnosti zadržavanja vode Oblikujte pojmove "široki", "uski", "veliki", "mali". Razvijati maštu, kreativnost. Da educiram kako se liječi na poslu, želeći i igrajući se s prijateljima Pijesak, uska i široka kašika, mjerne čaše, kanta vode, veliki i mali papirnati čamci siječanj "Norka za ježa" Ojačajte znanje djece o svojstvima suhog i mokrog. Oblikujte količinu zaliha ( jedan - mnogo), veličina (velika - igračka jež, plastelin jež o broju djece, borove iglice na 35
pijeska je malo). Razviti sposobnost prikazivanja u govoru pomoću prijedloga (na, pod) mjesto predmeta. Razviti opću i finu motoriku, taktilne osjećaje. Potaknuti brižni stav prema životinjskim tanjurima. Centar "Voda - pijesak" veljača "Dječji tobogani" Naučite djecu širiti oblik vlažnog pijeska Oblikujte znanje o visini predmeta - visokoj, niskoj. Razviti opću motoriku i kuruk, koordinaciju pokreta. Za njegovanje dobre volje, želje da se pomogne Pesoku, u drvenom kazalištu "Vuk i sedmero djece", kantama velikim i malim ožujkom "Lisičica je u kući momaka" Ojačajte sposobnost definiranja Učite djeca se igraju kuglicom, pune igračku-lisičicu, kabel, velike perle 1 5 kom., 36
svojstva suhog (drobljenja) i mokrog (zadržava oblik) oblika pijeska. Ojačati sposobnost upotrebe sita. Razviti opću i finu motoriku. Za poticanje pozitivnog stava prema karakteru, želja da se psu pomogne u prozirnim naočalama (o broju djece), s i t (o broju djece), plijesnima , pladnjevi, kanta za vodu s vodom Travanj "Rođendan Mašine lutke" Nastavite učiti djecu slagati oblike iz mokrog pijeska i učite djecu da završavaju riječi poznate bajke Razvijte mali m o r a na u r u k, koordinaciju pokreta. Da biste pobudili simpatije prema likovima iz igre, pobudite želju da im se pomogne Pijesak, lutka - veliko, stolno kazalište "Kolobok", kalupi, pladnjevi, kašike, veliki građevinski materijal svibanj "Otišli smo u vrt" Ojačati dječje vještine rasporedite oblike i iz mokrog Naučite pronalaziti povrće skriveno u pijesku imenom i imenom. Pijesak, lutka - djed, povrće - lutke (luk, češnok, cikla, mrkva, repa), šeširi 37
pijesak Za razvoj taktilno-kinestetičke osjetljivosti. Sposobnost uprizorenja poznate bajke. Odgajati pozitivan stav prema likovima likova iz bajke "Repa", košara, kalupi, kašičice, kašičice (za svako dijete), kanta za polijevanje
3.3. Analiza rezultata razvoja fine motorike šake u djece
prva mlađa skupina koja koristi kazalište prstiju.
Proučavajući probleme kod djece za razvoj fine motorike i razvoj govora u prvoj mlađoj skupini, nastavio sam raditi u drugoj mlađoj skupini
- 3
faza rada.
Za ovo sam koristila s djecom
igre prstima
kazalište.
Lutke su rađene za kazalište prstiju za razne ruske narodne priče: "Repa", "Zec i lisica", "Kolobok" itd. Glavni oblik izvedbe bile su igračke aktivnosti u slobodno vrijeme. Serija se sastojala od 15 igara s prstima i 10 kazališta za prste temeljenih na poznatim bajkama, kao što su: "Kolobok", "Repa", "Priča o pametnom mišu", "Zajuškinova koliba", Maša i medvjed "," Tri medvjeda "," Guske - labudovi "," Vuk i sedmero jarića "," Ryaba piletina "," Teremok ". Igre su se održavale danju. Trajanje - 5-10 minuta dnevno. Za 38
Održano je 15 igara prstima kao priprema za zajedničke aktivnosti u kazalištu prstiju: Tablica 1.
datum
držanje
Ime
prst
igre
Svrha prsta
igre
Materijali,
oprema
06/06/13 Djeca Djeca su stisnula šake (palac na vrhu), uspravljajući i šireći kažiprst i srednji prst, podižući i spuštajući ruku na vrijeme četverobojkom. Dijagram igre prstima prikazan s ilustracijama. 09/08/13 Zečice Sposobnost korištenja naizmjenično izoliranih prstiju. Dijagram igre prstima prikazan s ilustracijama. 13.10.13. Mukha - Tsokotukha Potrebno je spustiti jedan prst na stol za svaki slog redom - od malog prsta do velikog, kao da oponaša sviranje klavira. Pokazuje kako se prst igra ilustracijama. 15.10.13 Prsti klimaju glavom, prsti pozdravljaju Zahtijeva djecu da koordiniraju pokrete prstima, držeći ruke u razini prsa (prsti gore, dlanovi se gledaju) i naizmjence dodirujući prste, a zatim m istih prstiju obje ruke. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 20.10.13. Prstenovi Za svaki redak pjesme potrebno je redom "staviti" sve prste lijeve ruke (iz velike kuće) i "zatvorene" prste desne ruke (palca i kažiprsta) a zatim obrnuto. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 22.10.13. Tulipani Ovdje su djeca s uzorkom i bez njih, spojite dlanove u obliku tulipana i otvorite ih. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 39
27.10.13. Gosti Prateći model, dijete je lijevom rukom savijalo prste desne ruke, počevši od palca, a zatim promijenilo ruke. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 29.10.13. Prijateljstvo U novoj igri važno je imati r i t pokrete i sposobnost oslobađanja napetosti na kraju, držeći ruke dolje, tresući se rukama. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 04.11.13 U posjetu Promovira razvoj sposobnosti upravljanja svakim prstom zasebno i, istodobno, svih zajedno. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 06.11.13 Svraka Promovira razvoj fine motorike, koordinacije pokreta, vizualne pažnje; razvoj razumijevanja emotikona države i rječnika djece. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 11.11.13 Polje razvija koordinaciju pokreta operatera; uz mogućnost korištenja položaja regulatora u prostoru, uči dijete točnim kretanjima kontrolera u desnoj i lijevoj ruci. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 13.12.13. Mačka Formiranje kontrole nad mišićnim tonusom prstiju, za razvijanje diferencijacije siktajućih suglasnika, obogaćivanje rječnika. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 20.12.13. Miš Razvoj fine motorike ruke, koordinacija pokreta, razvoj slike, stimulacija palca i kažiprsta obje ruke. Mogućnost prikaza igre prstima s ilustracijama. 25.12.13. Pas Razvoj fine motorike ruku, koordinacija pokreta, Prikaz igre prstima od 40
razvoj slike, stimulacija palca i kažiprsta obje ruke. ilustracije.
Analiza provedenih igara prstima:
Igra prstima: Djeca Nisu sva djeca palcem držala prstenjak i mali prst u šakama. Poteškoće su se iskusile i nakon ponovljenog igranja. Igra prstima: zečići Ako kretanje palca "skakanjem" po stolu djeci nije stvaralo poteškoće, tada je većina djece prilikom prelaska na ritmične pokrete na stolu kažiprstima doživjela poteškoće. Igra prstima: Muha - Tsokotukha Najveća poteškoća kod djece bila je promjena malog prsta u prstenjak. Većina djece teško je pratila promjenu ruku nakon svake linije. Igra prstima: prsti kimaju, prsti pozdravljaju. Ritamsko "klimanje" svakog prsta desne i lijeve ruke naizmjence od malog prsta do palca pokazalo se da djeci nije bilo lako kao što smo prvotno mislili. U početku smo pokretali u zraku, ne oslanjajući se ni na što, djeca su uglavnom bila zbunjena, zbunjena. Djeci je postalo lakše izvoditi pokrete kad je prst jedne ruke dodirnuo jastučić istog prsta druge ruke, iako je to zahtijevalo veću preciznost i točnost prilikom izvođenja. Nakon ponovljenog nastupa, djeca su se dobro snašla u igri. Igra prstima: prstenovi Precizniji pokreti dobiveni su dominantnom rukom. Nakon ponovljenog ponavljanja igre, djeca su počela ne samo "stavljati prsten", već i zamijeniti svaki prst za precizniji udarac u njega. Zbunjeni mijenjajući prste 41
ne u slijedu, već samo uzbuđenje, prepuštanje. Nakon što su naučili novu igru, djeca su radosno ponovila prethodne 4 već poznate igre („Djeca“, „Zečići“, „Muha-tsokotukha“, „Prsti kimaju“, „Prsti pozdravljaju“). Igra prstima: Tulipani Djeca su bez napora i poteškoća spojila dlanove u obliku tulipana, polako se otvarala i glatko se njihala rukama, a zatim polako zatvarala dajući oblik cvijeta i njihala cvjetnu glavicu. Igra prstima: gosti polaganim tempom, kad bi svaki prst bio savijen preko retka pjesme, sva su djeca nastupala bez grešaka. Kad su počeli živahnije savijati prste (2 prsta u 1 retku, a zatim i 1 prst u 1 slogu), započela je zbrka s prstima, s čime su se, usporavanjem tempa, djeca uglavnom nosila. Igra prstima: Prijateljstvo Spajanje prstiju obje ruke u bravu ritmično se ispostavljalo polaganim tempom kod sve djece, poteškoće su nastajale kad se tempo pokreta povećavao. Ritmički dodiri prstiju obje ruke nisu stvarali poteškoće. Ali kad je počeo naizmjenični dodir prstiju na obje ruke, počevši od malog prsta, bilo je neuspjeha, pogrešaka, zbunjenosti prstiju. Igra prstima: U posjeti Tijekom osme igre sva djeca nisu se dobro snalazila s prstenjakom, neka od njih uopće nisu podlegla. Neka su djeca brkala imena prstiju i samih prstiju (prstenjaci i mali prstići). Svima se svidio ritam stezanja i stezanja šaka, a bio je moguć i za sve subjekte. Igra prstima: Četrdeset djece izvedlo je ovu igru \u200b\u200bbez ikakvih posebnih komplikacija, osim malo zabune s imenima prstiju, ali djeca su već u trećem pokušaju upamtila riječi ove igre. 42
Igra prstima: Na livadi Djeca su slijedila ritam vrtića, stiskala ruke u šake i savijala prste u imenima životinja. Bili smo pomalo zbunjeni, ali brzo smo naučili igru. Igra prstima: Mačka je stvorila poteškoće u izvršavanju zadatka, izgubila ritam i zbunila se u imenima prstiju. Nismo odmah naučili igru. Igra prstima: miš Poteškoća uzrokovana zadatkom: savijte kažiprst i male prste u luku i pritisnite ih na srednji i kažiprst. Igra prstima: Pas Posljednja igra djeci je stvarala poteškoće u izvršavanju zadatka, često su se zbunila. Ali brzo su naučili ovu igru. U 2013. -2014. dijagnostika je ponovno provedena prema 3 metode kako bi se kontrolirao razvoj fine motorike prstiju kod djece druge mlađe skupine. Prezime Ime Patronim "Busting prsti" "Ispitivanje govora, opće i male motorike u djece 2-4 godine") T.V. Kabanova i O.V. Domnina; Simultano i naizmjenično stiskanje četki "- EI Rogov) visoko srednje nisko visoko srednje srednje nisko srednje srednje nisko 1. Anna Bekhtereva + - - + - - - + - 2. nova Sofia - + - - + - - + - 3. Ivanova Taisia \u200b\u200b- + - - + - - + - 4. Kazantsev - - + - - + - + - 43
Gleb 5. Kilmetova Anastasia - + - - + - - + - 6. Kolchanova Svetlana + + - - + - - + - 7. Kostyle u Timofeyu - - + - + - - + - 8. Angelina Mazhitova + + - - - + - - - 9. Mokrousova Eva + + - - - + - + - 10. Myzhevskikh Egor - - + - + + - - +
Rezultati analize 3 metode 2013 - početak godine.
Druga mlađa skupina.
Početak godine ostao je nepromijenjen, jer su se krajem 2013. nakon igara provodile zajedničke aktivnosti u kazalištu prstiju: Tablica 2.
datum
Ime prsta
Svrha zgloba
Oprema,
44
držanje
kazalište
aktivnost prstiju
kazalište
materijali
15.01.2014 Repa Privucite djecu na beletristiku uz pomoć kazališta prstiju. Kazalište prstiju bazirano na bajci, avionskom tepihu, geometrijskim oblicima. 22.01.2014. Teremok Potaknite djecu da aktivno sudjeluju u kazališnim i dramskim predstavama, da razviju svoje vještine u v i da rade s druga djeca - junaci bajke, da razviju slušnu pažnju, maštu, interes za izvedbene umjetnosti. Kazalište prstiju, prekrasna torba. 05.02.2014. Koliba Zajuškina Upoznati sa sadržajem ruske priče "Koliba Zajuškina", pobuditi zanimanje za dramatiziranu djevojku; stvoriti emocionalno pozitivnu klimu u grupi; ugoditi djeci; razviti sposobnost praćenja radnji bajkovitih likova Kazalište prstiju (kolibe, koliba, l i s, sbak, medvjed, pijetao), čarobna kutija za trenutak iznenađenja. 19.02.2014. Kolobok Razvoj dječjeg interesa za djela olovke i papira, igranje bajke uz pomoć kazališta prstiju. Plastelin, plak, kazalište za prste. 05.03.2014. Pileća rajaba Naučite djecu u n i m a t e l-u da prate priču iz priče "K u r o ch k a r y ba" pruža mogućnost završetka riječi, fraza. Kazalište prstiju bazirano na bajci "Ryaba Hen", jaja. 26.03.2014. Maša i medvjed Potaknite djecu da aktivno sudjeluju u kazališnom kazalištu Finger, prekrasnoj torbi. 45
i r e; naučiti kako to raditi s drugom djecom - junacima bajke; razvijati slušnu pažnju, fantaziju, zanimanje za izvedbene umjetnosti. 04/09/2014 Tri medvjeda Upoznajte ga s medvjedima. Kazalište prstiju, ilustracije medvjeda. 23.04.2014. Vuk i sedmero djece Upoznavanje s novom bajkom, trebali bi biti s kućnim ljubimcima. Kazalište prstiju, zvučni zapis Gomanova "Male koze". 14.05.2014. S bilješkom klošarskog miša Upoznavanje s bajkom S. Ya. Marshaka "Priča o pametnom mišu". Reference s ilustracijama, teatar prstiju. 21.05.2014. Guske - Labudovi Upoznavanje s bajkom "Guske - Labudovi". L i s t y b u m i g, flomasteri, kazalište za prste. Tijekom kazališta prstiju bilo je primjetno da su djeca bila sretna što su bila uključena u posao koji je dao učitelj: ponavljala su pjesme, riječi iz djela, lako prepoznavali likove iz bajki i pokušavala sama igrati bajke uz pomoć kazališta za prste. Kazalište Finger održavalo se i tijekom nastave prema planu učitelja, i u slobodno vrijeme s nastave i režimskih trenutaka. Konkretno, kazalište prstiju vodio sam kao način dječje igračke aktivnosti. Sva djeca grupe sudjelovala su u kazališnim igrama prstima. Trajanje vježbe je 5-15 minuta, dva puta tjedno.
Analiza izvedenog kina za prste:
Kazalište prstiju: "Repa" Djeca su čitala ovu priču ispred Kazališta prstiju. Tijekom kazališta prstiju djeca su se lako sjećala junaka bajke, tijek događaja u 46. godini
rada, marljivo odgovarao na postavljena pitanja. Tada već u slobodno vrijeme iz aktivnosti koju su igrali bez pomoći učitelja. Kazalište prstiju: "Teremok" Djeca ovo djelo znaju iz čitanja knjiga svojih majki i baka, pa ih je kazalište prstiju oduševilo kad je prepoznalo junake bajke. Tijekom kazališta prstiju svaki je pokušao nastupiti sa svojom ulogom. Kazalište prstiju: "Koliba Zajuškina" "Koliba Zajuškina" im ranije nije bilo poznato, pa su je uzeli s velikim zanimanjem, pažljivo su poslušali bajku, a zatim pokušali, bez pomoći učitelja, sami ponoviti kazalište prstiju. Kazalište prstiju: "Kolobok" S velikim zadovoljstvom djeca su gledala bajku "Kolobok" i čak se prisjetila pjesama nastalih prema ovoj bajci: "Ja sam lepinja, lepinja, pometena sam uz staju ..." pjevajući zajedno s učiteljem. Nakon kazališta prstiju, djeca su uspješno pokušala glumiti ovu bajku tijekom igraćih aktivnosti. Kazalište prstiju: "Ryaba Hen" Kazalište prstiju temeljeno na ovoj bajci izazvalo je zanimanje djece prisjećajući se trenutaka iz bajke i pokušavajući odgovoriti na pitanja koja je postavila učiteljica. Nakon čitanja bajke uz pomoć kazališta za prste, djeca su sama igrala "Ryaba Hen" u igranoj aktivnosti bez pomoći učitelja. Kazalište prstiju: "Maša i medvjed" Djeca su sa zadovoljstvom slušala bajku "Maša i medvjed", i pokušala ponoviti riječi iz bajke koju je Maša ispričala medvjedu: "Ne sjedite na panju, ne jedite pitu!" zajedno s učiteljem. U igraćim aktivnostima djeca su sama igrala ovu priču. Kazalište prstiju: "Tri medvjeda" U kazalištu prstiju, bazirano na bajci "Tri medvjeda", djeca su uz pomoć učitelja pokušala igrati ulogu glavnih likova bajke, uz određenu
izgovarajući intonacijski riječi junaka bajke: "Tko je pijuckao moju šalicu?", "Tko je sjedio na mojoj stolici i pomaknuo je s mjesta?" itd. Kazalište prstiju: "Vuk i sedmero djece" U ovom kazalištu prstiju djeca su pažljivo slušala bajku koja se čitala uz pomoć kina prstiju, pokušavajući je odigrati tijekom igraćih aktivnosti. Kazalište prstiju: "Priča o pametnom mišu" Ovu su bajku prvi put naučila djeca koja je pobudila oduševljenje i zanimanje za novu bajku. Slušali su je pažljivo i zabrinuli se za miša. Tijekom igraćih aktivnosti djeca su uz pomoć učitelja igrala ovu bajku. Kazalište prstiju: „Guske - labudovi“ Bajka „Guske - labudovi“ djeci je već odavno poznata, pa su se lako sjećala tijeka događaja iz bajke, mogli su odgovoriti na pitanja koja im je postavio učitelj i sami igrati ovu bajku tijekom igre. Tako djeca su se, nakon igara prstima, bez poteškoća igrala u raznim kazalištima za prste.
Tablica prikazuje rezultate 3 metode: kraj godine.
Prezime Ime Patronim "Busting prsti" "Ispitivanje govora, opće i fine motorike u djece 2-4 godine") T.V. Kabanova i O.V. Domnina; Simultano i naizmjenično stezanje četkica "- EI Rogov) visoko srednje nisko visoko srednje srednje nisko srednje srednje nisko 1. Bekhtereva Anna + - - + - - + - - 2. Zhdanova Sofia - + - - + - + - - 3. Ivanova + - - + - - + - - 48
Taisiya 4. Kazantsev Gleb - + - - + - + - - 5. Kilmetova Anastasia + - - - + - + - - 6. Kolchanova Svetlana + - - + - - + - - 7. Kostylev Timofey - + - - + - - + - 8. Angelina Mazhitova + - - - - + + - - 9. Mokrousova Eva + - - + - - + - - 10.Myzhevsky x Egor - + - - + - - + - Tablica pokazuje da djeca visoka razina je porasla, niska je praktički odsutna, prosječna razina je smanjena zbog visoke razine. Djeca su znatno poboljšala rad prstiju, njihovo savijanje i izvlačenje zahvaljujući sustavnom i plodnom radu na razvoju fine motorike i razvoju govora.
Rezultati 3 metode - kraj 2014. godine
Druga mlađa skupina.
49
Praćenje provedeno krajem godine pokazalo je da se smanjio postotak djece u skupini s lošim vještinama u razvoju fine motorike, a ujedno je otkrilo pozitivnu dinamiku u govornom razvoju djece. Radeći na razvoju fine motorike ruku kod djece osnovnoškolske predškolske dobi, postigla sam određene rezultate. Prema mojim zapažanjima, kod djece se poboljšala koordinacija artikulacijskog aparata, poboljšala se opća koordinacija pokreta djece. Izvodeći razne vježbe prstima, djeca postižu dobar razvoj fine motorike ruku, što ne samo da povoljno utječe na razvoj govora (budući da se to induktivno događa u središtima govora), već ih i priprema za crtanje i pisanje. Ruke stječu dobru pokretljivost, fleksibilnost, ukočenost pokreta nestaje, to dodatno olakšava stjecanje vještina pisanja. Sustavni rad u ovom smjeru omogućio je postizanje pozitivnih rezultata.
4. Rad s roditeljima na formiranju osnova govorne motorike u djece
mlađa predškolska dob.
50
Najvažniji uvjeti za uspješan razvoj fine motorike su opća psihofizička dobrobit djeteta i pedagoška pismenost i odgajatelja i roditelja. Postoje obitelji u kojima roditelji razumiju i uzimaju u obzir dob i individualne karakteristike svoje djece i, u skladu s tim, nastoje primijeniti roditeljske metode. Takvi roditelji od prvih dana mogu postati pomoćnici učitelja. Druge obitelji vjeruju da je u ovoj dobi prerano za sustavno obrazovanje. Odgajatelji nastoje takvim roditeljima detaljnije prikazati svakodnevni rad vrtića. Nažalost, postoje i obitelji u kojima ne samo da ne znaju kako, već i ne žele odgajati djecu, smatrajući da bi to trebao raditi vrtić. Dužnost odgojitelja je objasniti im zabludu takvih pogleda, predložiti što treba raditi kod kuće kako bi dijete pravilno raslo i razvijalo se. Interakcija roditelja i učitelja u odgoju predškolaca uzajamna je aktivnost odgovornih odraslih, usmjerena na uvođenje djece u prostor kulture, razumijevanje njezinih vrijednosti i značenja. Interakcija nam omogućuje zajedničko prepoznavanje, razumijevanje i rješavanje problema senzornog obrazovanja kod djece. Stoga, u interakciji s obitelji, koristimo sljedeće
metode i
oblici rada:
1. Razgovor je metoda dobivanja i ispravljanja informacija koja se temelji na komunikaciji. Razgovor, održan u ozračju blagonaklonosti, omogućuje nam da dotaknemo unutarnji svijet djetetovih roditelja, da vidimo uspjehe i poteškoće kako u interakciji s drugima, tako i u obiteljskom obrazovanju. Ako je razgovor nastao spontano (roditelji su bili njegovi inicijatori) i ne možemo roditeljima posvetiti potrebnu pažnju, tada se dogovaramo o posebnom sastanku s roditeljima u prikladno vrijeme za njih. Na ovaj razgovor pozivamo ostale roditelje kojima je tema razgovora relevantna. 51
Ali istodobno uzimamo u obzir: ako su pitanja pokrenuta u razgovoru povezana s unutarnjim odnosima, prisutnost stranaca je nepoželjna - ozračje razgovora trebalo bi biti pogodno za iskrenost. Ako postanemo inicijator razgovora, tada unaprijed razmislimo koja ćemo pitanja postaviti roditeljima kako bismo otkrili njihovo razumijevanje raspravljanih problema i njihov odnos prema njima. 2. Savjetovanje je jedan od oblika individualnog rada s obitelji. Savjetovanje roditelja blisko je razgovoru u prirodi. Glavna razlika leži u činjenici da prilikom provođenja savjetovanja, odgovaranja na pitanja roditelja (savjetovanja data na početku), učitelj im želi dati kvalificirani savjet, naučiti ih nečemu. Konzultacije - planirane i neplanirane - mogu biti individualne i grupne. Neplanirane konzultacije često se javljaju tijekom komunikacije s mojim roditeljima na inicijativu obje strane. Unaprijed se dogovaramo o vremenu neplaniranog savjetovanja. Zakazane konzultacije provode se u skladu s mojim planom rada. Savjetovanje vam omogućuje da duboko razgovarate o određenom pitanju, analizirate ga, upoznate s iskustvom odgoja drugih roditelja i izvučete zaključke o odgoju svog djeteta. Često su konzultacije posvećene poteškoćama u odgoju djece. Radeći na problemu senzornog razvoja, možete održati konzultacije o sljedećim temama: - "Razvoj fine motorike ruku u predškolske djece"; - "Glavne prednosti fine motorike"; - "Stvaranje uvjeta za djetetove igraće aktivnosti kod kuće"; - "Igre i igračke u razvoju djetetove objektivne aktivnosti"; 3. Roditeljski sastanak je oblik rada odgajatelja s timom roditelja, organizirano upoznavanje sa zadacima, sadržajem i metodama odgoja djece određene dobi. Teme roditeljstva 52
sastanci mogu biti raznoliki. Na primjer, uključuje: učiteljevo izvješće o temi koja je najvažnija za odgoj djece određene dobi. Tijekom roditeljskog sastanka važno je poštivati \u200b\u200bzakone dijaloga, bez kršenja prava roditelja na povratne informacije s učiteljem koji vodi sastanak. Proveli smo sljedeće roditeljski sastanci: "Rano djetinjstvo: kognitivni razvoj djeteta"; "Uloga obitelji u kognitivnom i govornom razvoju djece." 4. Ispitivanje - metoda prikupljanja informacija pismenim odgovorima na postavljena pitanja. Ispitivanje je najpopularnija metoda proučavanja odnosa, preferencija i očekivanja roditelja. Pri sastavljanju upitnika trebali biste odrediti vrstu postavljenih pitanja: zatvoreno i otvoreno. Zatvoreno pitanje uključuje niz mogućih odgovora, a ispitanik će odabrati jedan od njih. Otvoreno pitanje omogućuje roditeljima da samostalno formuliraju odgovor u bilo kojem obliku. 5. Stalci (roditeljski kutak) vizualni su oblik prezentacije informacija. Na našim štandovima imamo informacije za roditelje. 6. Izbor i preporuke metodološke literature o problemu. Samo ujednačeni pedagoški utjecaji odgajatelja i roditelja na malu djecu doprinose njihovoj uspješnoj pripremi za njihov prijelaz na sljedeću dobnu razinu.
Zaključak
Tako sam kao rezultat obavljenog posla došao do zaključka da je svrhovit, sustavan i sustavan rad na razvoju malih
pokretljivost ruku u djece predškolske dobi, u interakciji s roditeljima, doprinosi formiranju intelektualnih sposobnosti, pozitivno utječe na govorne zone moždane kore, i što je najvažnije, doprinosi očuvanju tjelesnih i mentalno zdravlje dijete. I sve ga to izravno priprema za uspješno školovanje. Smatra se da je glavni zadatak u razvoju dječjeg govora formiranje fine motorike u predškolaca. U svom radu koristila se raznim oblicima i metodama: u jednom je slučaju to igra, u drugom - aktivnost-performans, gdje su djeca i sudionici u izvedbi i publika. Izmišljene su razne opcije za nastavu: književni likovi, posebno izrađeni panoi, priče iz bajki, elementi zapletno-didaktičke igre, radne slike itd. Ovi oblici rada omogućuju nam postizanje trajne pozornosti i održavanje interesa za djecu. Tematska organizacija procesa učenja i raznolikost u prezentaciji obrazovnog materijala doprinosi spontanom razvoju koherentnog govora, održavanju pozitivnog emocionalnog stanja djece, interesa i pažnje, a time i boljoj učinkovitosti u asimilaciji znanja. Pozitivno je što su zadaće usmjerene na uključivanje svih sustava za analizu. Fina motorika važan je čimbenik djetetovog razvoja. Fina motorika je fleksibilnost, spretnost i preciznost u pokretu prstiju. Podrijetlo sposobnosti i talenta djece nadohvat je ruke. Razne akcije ruku, igre prstima potiču proces govora i mentalni razvoj djeteta. Literatura 1. Berdykhova Y. "Mama, tata, radi sa mnom" - Yaroslavl. 2002 54
2.Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.Yu. "Obrazovne igre za djecu osnovnoškolske dobi" - M.: Obrazovanje, 1991. 3. Bondarenko A.K. "Igre riječi u vrtiću" - M.: Obrazovanje, 2000 (monografija). 4. Venger L.A., Pilyugina E.G., Venger N.B. "Obrazovanje dječje kulture osjetila" - M.: Obrazovanje, 2005. (monografija). 5.Evdokimova E.S.Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Dječji vrtić i obitelj "- M.: Mozaik-sinteza 2007. 6. Maksakov A. I. "Razvoj ispravnog govora djeteta u obitelji" - M.: Mozaik-sinteza 2005. 7. Markova T. A., Zagik L. V., Ivanova V. M. "Vrtić i obitelj" - Moskva: Obrazovanje, 1981. 8. Pilyugina E. G. "Senzorne sposobnosti bebe" - M.: Obrazovanje: JSC "Obrazovna literatura" 1996. 9. Plutaev E., Losev p. "Razvoj fine motorike u djece", D.V. Broj 3 2005. 10. Savina P. "Gimnastika prstima za razvoj govora u predškolaca". 11. Smirnova E.O., Ermolova T.V., Meshcheryakova S.Yu. "Razvoj objektivne aktivnosti i kognitivnih sposobnosti" - M.: Mozaik-sinteza 2008.
Prilog 1
Igre za razvoj fine motorike ruku
Na štapove nanizite prstenove (kuglice, kocke itd.).
55
U takvim se igrama razvijaju korelacijske akcije ruku. Vježba podrazumijeva prisustvo posebnih didaktičkih igračaka - raznih drvenih i plastičnih piramida i sklopivih igračaka. Morate znati da je takvu igračku lakše rastaviti nego sastaviti. Stoga je na početku rada djetetu bolje ponuditi da rastavi sastavljenu igračku, uklanjajući jedan po jedan dio. Uz to, možete mijenjati razinu težine zadatka odabirom različitih igračaka: prvo onih koje se sastoje od istih elemenata (identične figure jednake veličine), zatim onih igračaka temeljenih na složenijem principu - sastavljanjem različitih dijelova u određenom redoslijedu.
Razvrstajte male predmete
Razvoj pokreta hvatanja - hvatanje štipaljkom ili dvama prstima (palcem i kažiprstom). Djetetu se nude kuglice pomiješane u jednoj kutiji, a beba ih stavlja u druge kutije vodeći se određenim principom (veličina, boja, oblik). Potrebno je paziti da dijete uzima po jednu kuglicu hvatajući je prstohvatom ili dvama prstima. Na početku je najbolje ponuditi velike perle. Na isti način dijete može sortirati grah, grašak, šljunak, školjke i tako dalje po boji i veličini. U početku izbjegavajte nuditi velik broj sitnica. U budućnosti se zadatak može zakomplicirati povećanjem glasnoće 56
predloženi materijal, kao i komplicirajući princip sortiranja - stavke više ne možete razvrstati u dvije, već u tri, četiri, pet različitih skupina.
Koristeći
instrumenti
žlica
utikač,
čekić,
iglu
lopata i grablje, mreža itd.
Takve se igre razvijaju i koriste s raznim alatima. Učenje upotrebe žlice i vilice, kasnije noža, događa se tijekom jela - dijete nauči držati žlicu (vilicu, nož), jesti uz njihovu pomoć. Osim toga, plastični uređaji mogu se koristiti u igrama s lutkom. Da biste dijete naučili koristiti razne alate, preporučujemo mu kupnju odgovarajućih igračaka - plastičnih lopata, kašika i grablja, koje se mogu koristiti na igralištu dok se igra u pješčaniku; pomoću igračke štapa za ribolov ili mreže možete loviti ribu u slivu vode; da biste dijete naučili uvlačiti iglu i konac u rupu, morate nabaviti odgovarajuću igračku (iglu duljine 6–8 cm s velikom rupom u koju je umetnut debeli konac ili kabel, kao i plastični okvir rešetke koji se koristi umjesto tkanine); popravke možete igrati pomoću seta plastičnih alata - čekića, odvijača, ključa, klešta itd. U setovima dječjih kompleta za prvu pomoć postoje specifičniji alati - termometar, stetoskop, lopatica, štrcaljka itd. 57
Prijenos rasutih materijala
Zajedno učimo dijete da koristi različite alate. Uz pomoć žlice, mjerice, lijevka učimo sipati rasute tvari (žitarice, grašak, leća, pijesak) iz jedne posude u drugu. Možete koristiti kutije, čaše, posude s uskim vratom (u ovom slučaju koristi se lijevak). Također možete ponuditi djetetu da rukama sipa zrno ili pijesak, zakopa ("sakrije") ruke u pijesak ili zrno, pijesak "opljačka" poput grablja. Taktilni osjećaji dobiveni tijekom takvih vježbi također imaju pozitivan učinak na razvoj ruku.
Umočite male predmete u posudu uskog vrata
U tim igrama razvijamo sposobnost hvatanja prstom ili dvama prstima (palcem i kažiprstom). Odaberite posudu uskog vrata (možete koristiti malu plastičnu bočicu) i male predmete - to mogu biti kamenčići, grah, kuglice ili kuglice, detalji mozaika. 58
Pozovite svoju bebu da ih stavi u bočicu. Pazite da dijete uzima jedan po jedan komad, skrenite mu pažnju na to da bočicu treba podupirati drugom rukom. Na kraju rada zatvorite bocu poklopcem i zveckajte sadržajem. Možete upotrijebiti kasicu kasicu u koju će dijete baciti karton ili metalni novac. Ne zaboravite se igrati malim predmetima pod nadzorom odrasle osobe.
Koristite razne konstruktore
Razvoj snage ruke, korelacija pokreta ruku, finih pokreta prstiju. Nastava s konstruktorima vrlo povoljno utječe na razvoj djetetovih ruku. Preporučljivo je kupiti nekoliko različitih vrsta konstruktora za bebu (tako da se princip povezivanja dijelova razlikuje). Međutim, imajte na umu da je teže raditi s malim detaljima.
Navijanje debele niti ili kabla oko kuglice (na kalem)
59
Razvoj pokreta ruku i prstiju. Možete predložiti odmotavanje niti, a zatim namatanje - prvo na debeli štap ili kalem, a zatim namotajte konac u kuglu.
Stavljanje predmeta na i s ruku i prstiju
Razvoj korelacijskih pokreta. U takvim igrama možete koristiti razne prikladne predmete - plastične narukvice i narukvice od kuglica s gumicama za stavljanje na zapešća, uvijače i dječje plastične prstenove za stavljanje na prste. Bolje je započeti igre podučavajući dijete sposobnosti skidanja istrošenih predmeta. Zatim učimo kako staviti narukvice na zapešća i prstenove na svakom prstu ruke.
Koristite mozaik
Razvoj korelacijskih pokreta, hvatanje malih predmeta s dva prsta (palcem i kažiprstom). Koristite razne vrste mozaika - šesterokutne, okrugle, kvadratne. Isprva je bolje koristiti mozaike s konveksnim detaljima, a zatim ravne. Također možete pokupiti setove koji se razlikuju po veličini dijelova. Pozovite dijete da umetne detalje mozaika prvo u bilo koju rupu ("kamo će ići"), a zatim pokažite kako možete postaviti staze i stupove iz mozaika. Preko 60
težak zadatak bit će izvođenje slika - cvijeća, trave, sunca, životinja itd.
Nanižite perle na niz
Razvoj korelativnih pokreta, uporaba alata (igla). Za posao pokupite velike perle s velikim rupama i špagom, naučite svoje dijete kako nanizati perle na žicu. Naučite uzimati kuglice s dva prsta ili prstohvatom (ovisno o veličini), držite žicu drugom rukom i provucite je kroz rupu na kuglici. Na drugom kraju kabela možete napraviti luk ili čvor kako biste spriječili da se kuglice ne kotrljaju. U slučaju poteškoća možete upotrijebiti plastičnu ili drvenu iglu (ili štapić s rupom). Osim kuglica, možete koristiti kuglice, velike gumbe, a umjesto kabela - debelu nit ili nit (s iglom), žicu. Trenutno se u prodaji nalaze razne igračke koje se temelje na principu nizanja. 61
Zavežite
Razvoj finih pokreta prstiju. Čipkanje je povlačenje žice, žice ili debelog konca kroz rupe. Podloga za vezanje može biti izrađena od različitih materijala - tkanine, pjenaste gume, kartona, šperploče, u kojima se izrađuju rupe (lakše je koristiti čvrstu podlogu). Osim toga, osnova za vezanje možda neće biti ravna, već obimna (obično su takve igračke izrađene od drveta): veliki gumbi (veličine oko 10 cm); jabuke s rupama, u koje se crv "uvlači"; čizma koju treba vezati; komad sira s rupama itd.
Otkopčajte i pričvrstite čičak, gumbe i gumbe, kuke,
munja
Razvoj finih pokreta prstiju, diferencijacija pokreta prstiju. Te su vještine vrlo korisne za razvijanje vještina samoposluživanja. Savjetujemo vam da započnete s otkopčavanjem gumba, gumba, patentnih zatvarača i kukica. Čičak je jednostavan za upotrebu, puno je teže vježbati vještinu pričvršćivanja gumba, gumba i patentnih zatvarača. Takav se rad može izvoditi kako u situacijama učenja samoposluživanja, kada se dijete uči svlačiti i odijevati, tako i u igri, koristeći posebne didaktičke igračke. Takve igračke mogu se kupiti (lutke, u detaljima odjeće od kojih se koriste različite vrste zatvarača) ili samostalno izraditi (na primjer, zeko, čije su šape pričvršćene gumbima ili gumbima). 62
Otkopčajte i pričvrstite štipaljke
Razvoj snage ruke, korelacijski pokreti, diferencijacija pokreta prstiju. Pričvrstite kopče za rublje na rub kante za igračke i neka vaše dijete ukloni štipaljke za odjeću i stavi ih u kantu. Pokažite kako istodobno pritiskate krajeve štipaljke s dva prsta. Također možete izraditi jednostavne igračke za vježbanje štipaljki za odjeću: ako pričvrstite kopče za rublje na žuti kartonski krug, dobit ćete sunce s zrakama, a ako napravite siluetu ježa, onda će štipaljke postati igle na leđima. Imajte na umu da je učenje otkopčavanja ukosnica lakše nego ih zakopčati. Možete organizirati igru \u200b\u200bpranja i upotrebljavati štipaljke za pričvršćivanje odjeće za lutke na razvučeno uže. 63
Odmotajte i namotajte čipku oko ruke
Razvoj pokreta ruku i prstiju. Zamotajte vrpcu (debljine 2-3 cm) ili čipku oko djetetove ruke, a zatim ga pozovite da se odplete. Možete zamotati prste na jednoj ruci mnogo, puno puta. Zatim pozovite svoju bebu da isto učini i rukom.
Prikažite kazalište na prstima
Razvoj finih diferenciranih pokreta prstiju. Da biste kazalište igrali na prstima, morate kupiti krpe ili drvene figurice koje se nose na prstima. S tim se figurama mogu odigrati male priče. Kada se igraju lutkama za prste, djeca naizmjenično pomiču različite prste - kad ovaj ili onaj lik govori, pomiče se ili nakloni. Te igračke mogu biti izrađene od papira ili možete vrhovima prstiju nacrtati smiješna lica. Možete koristiti stare rukavice: ako šivate na oči-perle i žice-kosu, tada ćete dobiti bajkovite likove. 64
Izložite figure iz štapića
Razvoj finih diferenciranih pokreta prstiju, razvoj korelirajućih pokreta ruku. Pozovite svoje dijete da postavi jednostavne figure iz brojanja štapića ili šibica - kvadrat, pravokutnik, trokut, kućicu, gljivu, riblja kost, ljestve itd. Zadaci i upute za njih mogu biti različite po složenosti: detaljna demonstracija svake radnje, izvođenje figure prema gotovom uzorku, izvođenje pamćenjem. Osim štapića, možete rasporediti i figure iz vezica ili lanaca. Također možete ponuditi jednostavnu aplikaciju za izradu od ravnih drvenih (možete koristiti dijelove iz kompleta za brojanje) ili figura od kartona.
Sakrij ga na dlan!
cilj
: razvoj hvatanja četkom; razvoj korelativnih akcija ruku; praktična asimilacija pojma veličine predmeta.
Oprema
: razne male loptice i ostale igračke male (koje stanu na jedan dlan) i srednje veličine (koje stanu na dva dlana). 65
Napredak igre
: Pokažite kako možete sakriti loptu držeći je na dlanu. Zatim dajte djeci iste balone i ponudite ih da ih sakriju. - Evo lopte. Sad, gdje je lopta? Nema lopte! Koristeći ovaj princip, možete organizirati igru \u200b\u200bu kojoj se od vas traži da pogodite u kojoj se od dvije ruke lopta skriva. Sada pozovite djecu da sakriju predmet srednje veličine koji ne stane u jednu ruku. Prvo dajte djeci priliku da pokušaju sakriti predmete u ruci. Ako ne uspije, pokažite kako sakriti objekt držeći ga s oba dlana. - Dolazi lisica - sakrij zeku uskoro! Odgovara li vam zeko na dlanu? Veliki zeko. Pokrijmo ga drugim dlanom - sada ne možete vidjeti zeku. 66
Dodatak 2
Slani kupus
Nasjeckamo kupus. (Pomičite ravne četke gore-dolje) Mi smo tri mrkve. (S tri desne šake na lijevom dlanu) Kupus solimo. (Uštipnite prste) Pritiskamo kupus. (Stisnite obje ruke u šaku) 67
veliko pranje
Pomoći ću majci, oprati ću rublje sam: (s tri šake jedna o drugu) perem čarape sapunom, (premjestite šaku po dlanu) šake snažno trljaju, (s tri šake jedna o drugu) spretno ispiram čarape (pomaknite ruke udesno i ulijevo) I objesit ću ga na uže. (Podignite ruke uvis, savijte ruke) 68
Dodatak 3
Upitnik roditelja za razvoj finog motora
Dragi roditelji!
Kako bismo poboljšali koordinirani rad na razvoju fine motorike djetetove ruke, predlažemo da odgovorite na pitanja djetetovog upitnika FI, dob _____________________________________________ Mislite li da je moguće raditi s djetetom kod kuće, razvijajući njegov govor? ____________________________________________________ U kojoj dobi smatrate da trebate uključiti dijete u samopomoć? (otkopčajte i pričvrstite gumbe, gumbe, kuke; vezite vezice itd.) _____________________________________________ Koliko je vaše dijete neovisno u samoposluživanju? __________________________________________________________________ Koliko često i u kojim igrama se igrate s djetetom? _________________________ Ima li vaše dijete besplatno korištenje olovaka, flomastera, olovaka, olovaka, olovaka, olovaka t i l i n i l i g l i a? ___________________________________________________________ Voli li vaše dijete kipariti, slikati? ___________________________________ Radite li s djetetom ručni rad ili više voli raditi sam? ___________________________________________ Želite li pomoći djetetu da savlada sposobnost izrade posuđa od gline, slikanja plastelinom, sakupljanja perli? ________________________ potaknuti razvoj dječjeg govora, razvijanje fine motorike ruku? _________________________________________________ Želite li po ovom pitanju usko surađivati \u200b\u200bs učiteljima predškolske odgojne ustanove? (radite domaću zadaću, sudjelujte u konzultacijama, razgovorima itd.) _____________________________________________________________ Hvala na iskrenim odgovorima! 69
Dodatak 4
Savjetovanje za roditelje
"Razvoj fine motorike u djece"
Zašto trebate finu motoriku. Pokreti ljudskih ruku nastaju u procesu obrazovanja i treninga kao rezultat asocijativnih veza koje nastaju tijekom rada vizualnih, slušnih i govorno-motoričkih analizatora. Visok nivo razvoja fine motorike ukazuje na funkcionalnu zrelost moždane kore i psihološku spremnost djeteta. Igre i vježbe za razvoj fine motorike djeluju poticajno na razvoj govora. Oni su moćno sredstvo za održavanje tonusa i radne sposobnosti moždane kore, uz pomoć njih sa donjim strukturama. U procesu igara i vježbi za razvoj fine motorike u djece poboljšavaju se pažnja, pamćenje, slušna i vizualna percepcija, odgaja se ustrajnost, formiraju igra i obrazovne i praktične aktivnosti. Učinak fine motorike na tijelo. Prsti su obdareni velikim brojem receptora koji šalju impulse u ljudski središnji živčani sustav. Na rukama postoji mnogo akupunkturnih točaka na koje možete masirati unutarnji organirefleksno povezan s njima. Orijentalni liječnici otkrili su da masaža palca povećava funkcionalnu aktivnost mozga, masaža kažiprsta pozitivno utječe na stanje želuca, srednji prst - na crijevima, prstenjak - na jetru i bubrege, mali prst - na srce. Također su naširoko korištene vježbe za dlanove i prste s orasima. Izvrsni tonik učinak pruža valjanje između momaka i baka. U našoj pedagogiji igre „Ladushki“, „Svraka-bijelo-strana“, „Koza 70
rogati "i drugi. Njihovo značenje odrasli još uvijek nedovoljno razumiju. Mnogi ih roditelji doživljavaju kao zabavne, a ne kao ljekovite učinke. Dokazano je da manipulacije rukama utječu na funkcije više živčane aktivnosti, razvoj govora. Jednostavni pokreti rukama pomažu ukloniti napetost ne samo sa samih ruku, već i s usana, ublažavaju mentalni umor. U stanju su poboljšati izgovor mnogih zvukova, što znači da mogu razviti djetetov govor. Svaki prst ima prilično opsežno značenje u kori velikog mozga. Razvoj finih pokreta prstiju prethodi pojavi artikulacije slogova. Zahvaljujući razvoju prstiju, u mozgu se formira projekcija "sheme ljudskog tijela", a govorne reakcije izravno su proporcionalne kondiciji prstiju. Preporuke za gimnastiku prstiju. Na temelju ljekovitog učinka svakog od prstiju na dječjem tijelu, pomozite djetetu da ih koordinira i vješto manipulira njima. Obratite pažnju na djetetovo posjedovanje jednostavnih, ali istodobno vitalnih vještina - držanje šalice, žlice, olovaka, pranje. Pronašavši zaostajanje kod djeteta, nemojte se uzrujavati, s njim napravite gimnastiku prstiju. Sve vježbe izvode se laganim tempom, 3 do 5 puta. Prvo jednom, zatim drugom rukom, a na kraju i dvije skupa. Potrebno je pratiti pravilno postavljanje djetetove ruke i točnost prebacivanja s jednog pokreta na drugi. Upute trebaju biti mirne, prijateljske i jasne.
Gimnastika
provodi se u roku od nekoliko minuta, 2-3 puta dnevno. Razne objektno orijentirane aktivnosti, koje također doprinose razvoju fine motorike, također su se dobro dokazale: 1. Gumbi za pričvršćivanje i odvrtanje. 2.Svezivanje na posebne okvire. 3. Nanizani prstenovi na pletenici. 4. mozaik. 71
5. Igre s konstruktorima. 6. Razvrstavanje žitarica, žitarica. 7. Modeliranje, crtanje i ostalo. Što prije roditelji shvate da su fine motoričke sposobnosti izravno povezane s djetetovim govornim razvojem, što ga prije roditelji počnu razvijati u djetetu, to će djetetov govor biti točniji i ispravniji u budućnosti. 72
Razvoj fine motorike ili nekoliko ideja kako dijete zauzeti
1. Krupica na pladnju. Žlicom dodajte dvije ili tri vrste žitarica na veliki ravni tanjur. Dijete prolazi, osjeća, uspoređuje, a vi kažete odakle dolazi i što s tim možete učiniti (kaša, na primjer). 2. Pokrijte list (karton, plastika) tankim slojem plastelina. Prelijte heljdu, rižu, grašak u različite tanjure za bebu i pokažite kako možete rasporediti uzorke pritiskajući hranu u plastelin. Zajamčeno je 10 - 15 minuta tišine. 3. Najukusnija igra je sastaviti dvije ili tri sorte grožđica, orašastih plodova, različitih oblika, boje i okusa. I neka ih rastavi. 4. Uzimamo različite staklenke i poklopce za njih. Dijete mora poklopce poklopiti sa staklenkama. Poželjno je da kape budu različitih veličina, tada ih je lakše djetetu podići. Poklopci se mogu oblačiti, uvrtati. To mogu biti male plastične bočice, staklenke za dječju hranu i druge koje možete pronaći u svojoj kuhinji. Zatvaranjem kapica dijete trenira prste i poboljšava razvoj fine motorike ruku 5. Izlijte malo soka iz bobica na tanjur. Dajte djetetu rafinirane kocke šećera. Neka beba naizmjence umače komade u sok i gledajte kako se sok postupno diže i šećer boji u lijepu boju. 6. Stavite dvije šalice ispred djeteta. U jednu ulijte žitarice, a drugu ostavite praznu. Pokažite djetetu kako žlicom stavljati žlice u jednu šalicu, a preliti ih u drugu. Kad u prvoj šalici ostane malo žitarica, pokažite kako nagnuti šalicu da sakupi sve žitarice. 7. Dajte svojoj bebi posude za kockice leda, kapaljku i vodu. Da bi bilo zanimljivije, voda se može tonirati sokom. Neka dijete povuče tekućinu u pipetu i 75
toči u kalupe. Ova igra je izvrsna za razvoj fine motorike ruku i koncentracije. 8. Na ravnu posudu ili pladanj ulijte griz ili druge žitarice. Neka dijete prstom crta po zadnjici, ostavljajući različite oblike. Pokažite svom djetetu kako crtati najjednostavnije oblike: kvadrate, rombove, krugove. Kad je beba dobra u ovom zadatku, zakomplicirajte je. Na primjer, bijele putove s prstiju možete prekriti sapama druge boje. Da biste to učinili, naučite bebu kretanju prstiju kojima solimo hranu. Ova edukativna igra dobro utječe na razvoj fine motorike ruku, mašte i mašte. 9. Dajte bebi komad tijesta. Rado će od njega kipariti, istovremeno poboljšavajući razvoj fine motorike svojih prstiju.
Razvijanje
igra
"Radimo
perle ".
Trebat će vam tjestenina s velikim razmakom i dugim nizom. Zadatak za dijete: tjestenina na uzici. Inače, što više beba radi prstima, to se bolje razvija razvoj fine motorike ruku i njegov se govor razvija ranije i bolje. Činjenica je da su u moždanoj kori susjedna motorna i govorna područja. Štoviše, govor se aktivno formira pod utjecajem impulsa koji dolaze iz prstiju. Tako se ispostavlja da razina i tempo razvoja djetetovog govora izravno ovise o tome koliko su razvijeni fini pokreti dječjih prstića. 76
Savjetovanje za roditelje
u prvoj juniorskoj skupini
Postoji velika raznolikost različitih vježbi i - to je gimnastika za prste, i igre sa labavim materijalima, i razne vezice, i mozaici, itd. U majčinom "arsenalu" poželjno je imati nekoliko mogućnosti kako bi nastava bila nova za bebu.
Uz to, svaka vrsta vježbanja različito koristi male prste, što znači da će razne aktivnosti donijeti više koristi i biti će učinkovitije.
Svaka je majka sigurno čula da su igre i aktivnosti vrlo korisne za malu djecu, uz pomoć kojih i mi razviti finu motoriku oružje. Njihova važnost i nužnost rezultat je činjenice da, osim izravne funkcije - poboljšanja malih pokreta ruku, takve aktivnosti doprinose formiranju i razvoju djetetovog govora.
Organizacija igre za razvoj fine motorike - nije teško, a za to ne morate kupiti nikakve posebne obrazovne igračke ili priručnike. Sve što vam treba da biste svoju novu djevojku osvojili novom igrom, vjerojatno ćete pronaći kod kuće. Odaberite s donjeg popisa i igrajte se sa svojim djetetom već danas.
Fine motoričke igre
1. "Nahrani svinju!"
To može biti bilo koja životinja koja će zanimati vaše dijete (mačka, pas, ptica). Da biste napravili takvu igračku, trebat će vam plastična posuda s pamučnim tamponom. Zalijepite sliku lica životinje na poklopac, nakon što vrućim nožem izrežete malu rupu u ustima. Možete markerom nacrtati lice izravno na poklopcu ili kukičati staklenku kako biste životinju učinili realnijom, ali to su detalji.
Bit igre je hraniti svinju gurajući prstom bilo kakve male predmete u "usta". To mogu biti: gumbi, sjemenke, grah, grašak, suha tjestenina.
Komplicirana verzija igre. Izrežite rupe različitih oblika i veličina u kutiji ili plastičnoj boci. Pripremite materijal za probijanje kroz rupe: olovke, poklopci staklenki za dječju hranu, male teniske loptice, blokovi itd.
2. Igre s štipaljkama za odjeću.
Dobro je ako su jarkih boja i ne preuske. Izrežite uzorke oblaka, božićnih drvca, ježa, ribe, sunca iz gustog kartona. Za veću trajnost bilo bi dobro izradke "laminirati" ljepljivom trakom. Sada, uz pomoć štipaljki, dijete može napraviti trnje za ježa, sunčeve zrake, peraje za ribu itd. Klinac će u početku samo skidati štipaljke, ali postupno će ih naučiti samostalno oblačiti.
3. Zatežemo poklopce.
Skupite nekoliko plastičnih čepova za boce s vratovima (trebate ih odrezati vrućim nožem) i za svoju bebu možete napraviti puno korisnih edukativnih igračaka. Na primjer, popravite vratove na poklopcu kutije za cipele i zamolite bebu da odabere poklopce prema veličini. Nemate vremena za zezanje s kutijom? Tada djetetu samo dajte nekoliko praznih otvorenih bočica i čepova različitih veličina. Nekoliko minuta koncentriranog "rada" zagarantirano je za vaše dijete! Igra je spremna.
4. Perlice od tjestenine.
Zadatak bebe je izrađivati \u200b\u200bperle za majku nanizujući tjesteninu na špagu. Starije dijete može sakupljati perle od različiti tipovi tjestenina u slijedu koji ste naveli. Ako je nizanje tjestenine za mrvice i dalje preteško, možete koristiti sušilice, piramidne prstenove ili kartonske prstenove - oni imaju širi otvor i posao će ići brže.
5. Gumbi.
Na komad tkanine čvrsto ušijte gumbe različitih boja i veličina kako biste obogatili osjetilno iskustvo vaše bebe. Starije dijete može dobiti zadatak pronaći iste gumbe, prikazati najveći i najmanji gumb, pronaći gumbe iste boje itd. Ako imate vremena i želje, možete napraviti "simulator gumba".
Najjednostavnija opcija: izrežite šareno cvijeće od filca, runo ili druge ne tekuće tkanine i izrežite rupe u njima. Dijete mora pričvrstiti cvijeće na gumbe odgovarajuće boje, ušivene na zelenu livadu.
6. "Jež".
Kalupite ježa od plastelina. Pozovite svoju bebu da joj napravi puno, puno trnja pomoću šibica, čačkalica ili sjemenki. Više ideja za kiparstvo s najmanjima pronaći ćete u besplatnoj radionici.
7. Vezanje.
Skupe prodajne vezice uspješno zamjenjuju slične vlastite proizvodnje. Prikladan materijal su debeli karton ili salvete za domaćinstvo. Ispišite ili nacrtajte siluetu budućeg vezanja, napravite rupe pomoću rupe i odaberite svijetlu čipku za svoju razvojnu igračku.
Siguran sam da vam izrada jedne od ovih igračaka neće oduzeti puno vremena. A koliko će koristi i užitka igra s njom donijeti vašem djetetu!
Pozdrav, danas ću podijeliti s vama još jednu otvorenu lekciju proteklih godina s igrama za malu djecu o razvoju fine motorike.
Zanimanje: Uvod u beletristiku
Dobna skupina: 2 mlađe skupine
- Nastavite upoznavati djecu s ruskom narodnom umjetnošću - bajkom "Repa"
- Potaknite djecu da se u vlastitom govoru koriste odlomcima iz bajke.
- Nastavite obogaćivati \u200b\u200bdječji rječnik pridjevima
- Nastavite obogaćivati \u200b\u200brječnik djece riječima-radnjama (hodati, vući, trčati, zvati).
- Gajiti sposobnost pažljivog slušanja, prepoznavanja poznatog djela, prepoznavanja junaka bajke u ilustracijama i igračkama.
- Potaknite djecu da izraze zadovoljstvo susreta s književnim djelom, radost emocionalne suradnje i empatije.
- Nastavite razvijati dječju finu motoriku u igranju igara
- Razvijati memoriju, pažnju, govor i spretnost u ručnom radu
- Oblikovati istraživačke i samokontrole, koordinaciju ruku i cijelog tijela
- Taktilna osjetljivost i diferencijacija (razlike) predmeta
- Pojačati znanje o svojstvima - predmetima
- Razviti sposobnost rada u timu.
Metode i tehnike:
- verbalno: pitanja, razgovor
- vizualno: prikazivanje knjige školjke, gledanje knjige školjke
- igranje: igre za razvoj fine motorike ruku
Materijal i oprema:
- Igračke za stolno kazalište, stolne ukrase za kazalište
- Igre: "Osuši gljive", "Nahrani psa", "Sortiraj žitarice", "Gradi - ka"
Organizacija djece u razredu: u podskupinama od 10 ljudi
- Preliminarni rad: čitanje ruske narodne priče "Repa", ispitivanje ilustracija za priču; igra "Osuši gljive", "Nahrani psa", "Razvrstaj zrna", "Gradi - ka" itd.
Trajanje lekcije: 15 minuta
Tijek lekcije:
Djeca sjede na visokim stolicama
- Dečki, pogledajte što imam u rukama? (Dječji odgovori)
- Pravo. Ovo je preklopna knjiga iz bajke "Repa". Tko živi u ovoj knjizi? (baka, djed, unuka, bubica, mačka, miš, repa)
Učiteljica otvori preklopnu knjigu i stavi je na stol pred djecu. Gimnastika prstima "..."
- Sad smo s vama, sjetit ćemo se ove priče opet, ali usput ću zaustaviti vašu priču. Anton V. počet će govoriti ( Djed je zasadio repu. Odrastao, repa je velika, jako velika. Djed je počeo vući repu, vuče vuče vuče ne može. Djed je zvao baku.)
- Vidiš li što baka radi? (Dječji odgovori)
- Ali baka nema vremena, suši gljive za zimu, ne može pomoći djedu. Dečki, pomozimo baki i objesimo gljive na uzicu. ( svako dijete uzima jednu gljivu i jednu štipaljku i redom redom objesi gljive i sjedne) Nastavit će pričati priču Ales B. (Baka za djeda, djed za repu, povuci povuci ne može povući. Baka zove unuku.)
- Što radi unuka? (Dječji odgovori)
- Gradi kutiju za repu, ali ne može sama, Arseny G. i Danil G. ( djeca pomažu graditi i sjesti)
- Alice D. ( Unuka za baku, baka za djeda, djed za repu, povuci povuci povuci ne može. Unuka zvana Bug.)
- A Bug ne može pomoći povući repu, treba je hraniti kako bi se snaga povećala. Sad ćemo je hraniti s vama. A što psi jedu? (dječji odgovori - kosti) U ovoj zdjeli postoji smjesa, samo trebate iz nje izvaditi kosti i prenijeti ih u zdjelu Žuchkin. Pomoći će nahraniti Bubu Leyla A. i Dasha Z. Buba se naježila i otišla pomoći svojoj unuci da izvuče repu. Veronica Z. ( Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu, vuku, ne mogu povući. Nazvana Bug mačka)
- Čupava mačka ne želi trčati u pomoć, sad ćemo je milovati, a ona će pomoći Bubu. (nastavnik nastavlja - Mačka za bubu, Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu, vuku, ne mogu povući. Nazvan mačka - miš)
- A miš u nercu rastavlja krupicu i treba joj naša pomoć, grašak i grah treba posložiti na različite tanjure, a Seryozha S. pomoći će mišu.
- Miš je dotrčao da pomogne zgrabio je mačku, sve skupa povukao, povukao repu.
- Jesmo li pomogli junacima bajke? (Dječji odgovori)
- Kako smo pomogli junacima bajke? Što su radili? (Dječji odgovori)
Dobro napravljeno! Pravo. Dečki, što mislite, djed, baka, unuka, mačka, bubica i miš bili su zadovoljni repom? (dječji odgovori)
Evo kako su se obradovali:
Fizička minuta
Šutiramo top-top
Plješćemo-plješćemo rukama
A onda skok-skok
I još jednom.
Tako su se zabavili junaci bajke. I zabavili smo se.
Uradi sam igre za razvoj fine motorike u mlađih predškolaca
Uradi sam igre na vezanje
Chernikova Natalya Valentinovna, učiteljica MBDOU d / s br. 24 "Polyanka" kombiniranog tipa u Kstovu, regija Nižnji NovgorodOpis: didaktički priručnici izrađeni su ručno, s ciljem razvoja fine motorike ruku, ustrajnosti i oka kod djece osnovnoškolske predškolske dobi. Tijekom igre poboljšavaju se koordinacija pokreta, fleksibilnost ruku, prostorna orijentacija, formiraju se koncepti „gore“, „dolje“, „desno“, „lijevo“. Prema principu integracije obrazovnih područja, nastavnici mogu koristiti u provedbi obrazovnih područja, kao što su: "Socijalizacija", "Umjetnička kreativnost", "Zdravlje", "Komunikacija", "Spoznaja".
Proizvodni proces:
1. Uzmite šperploču. Izrežite bazu na potrebnu veličinu za pravokutnu igru.
2. Povucite tkaninu preko šperploče. Vidljive šavove zavežite trakom u boji.
3. Napravite svijetlu aplikaciju u obliku bilo koje životinje, insekta ili junaka iz bajke od raznobojnih salveta "Chistyulya", zalijepite je na podlogu dvostrukom trakom.
4. Uzmite prstenove iz boca s biljnim uljem ili kutija sa sokom.
5. Pričvrstite prstenove duž određene konture pomoću službenih čavala ili samoreznih vijaka.
6. Umetnite obojenu čipku.
Čipka igra "Kornjača"
Zadaci:- oblikovati u djece vještine vezanja u krug;
- razviti koordinaciju pokreta,
- fina motorika ruku;
- promicati asimilaciju pojmova "gore", "ispod", "desno", "lijevo"
Napredak igre: učitelj pokazuje djetetu kako napraviti uzorak na ljusci kornjače lijepim. Predlaže započinjanje vezanja od sredine (čipka se na početku veže mašnom). Zatim postupno uvucite čipku u sljedeće prstenove koji se nalaze u krugu. Tijekom vezanja možete koristiti izraze kao što su "dolje", "gore", "lijevo", "desno". Tada predlaže vezivanje djeteta.
Čipkana igra "Leptir"
Zadaci:- razvijati fine pokrete prstiju obje ruke;
- dovesti do sposobnosti vezivanja cipela (vezanje, vezivanje čipke na mašni);
- odgajati naporan rad, ustrajnost
Napredak igre: učitelj pokazuje djetetu kako veže torzo leptira. Može se vezati odozgo prema dolje ili odozdo prema gore. Tada predlaže pokušati vezati dijete.