Glazba s mamom. Zheleznova: metoda ranog glazbenog razvoja "Glazba s mamom. Razvoj djece prema metodi željeza na mreži


Zahvaljujem Juliji Solovjovoj na detaljnom opisu tehnike Železnovih koja je nastala nakon pohađanja autorskog seminara Ekaterine Železnove.

Do trenutka kad sam osobno upoznao Ekaterinu Železnovu, šest sam mjeseci koristio njenu metodologiju u nastavi sa svojim sinom koji sada ima 10 mjeseci. Međutim, zgrabio sam ideju da obje ruke sudjelujem na autorskom seminaru, jer sam negdje u srcu osjećao da nisam primijenio sve što sustav uključuje. Lako se pamti, ritmične pjesme koje se koriste svugdje - u razvojnim centrima, modernim vrtićima i studijima - ovo je samo materijal, ali što se krije iza znanstvene riječi "metodologija"? Pronaći odgovor na ovo pitanje i shvatiti kako u potpunosti možete koristiti Zheleznovljevu tehniku \u200b\u200bkod kuće - to su bili moji ciljevi na seminaru. Moram reći da se mnogi postojeći centri koji proučavaju prema metodama Zajceva, Domana, Montessorija, Nikitina, u ovom ili onom stupnju, pribjegavaju materijalima diskova Železnove i koriste ih za tjelesni odgoj, logoritmiku, klasičnu ritmiku, postavljanje bajki, inscenirane svečane predstave. Učitelji koji su sudjelovali na seminaru priznali su da koriste više od polovice materijala Železnove, ali to rade "po vlastitom nahođenju", metodologiju tumače na svoj način. Međutim, sustavnu nastavu zasnovanu na Železnovljevoj metodologiji izvodi isključivo Glazba s mamom Studios.

Idemo izravno na prvi zadatak - što je klasična lekcija o Železnovi. Ovako ga je i sama predstavila

Struktura lekcije:

  1. Pozdrav
  2. Zagrijati se
  3. Igre znakova i prstiju
  4. Igrajte masažu
  5. Glazbeni ritmički pokreti ili gimnastika
  6. Logo ritam
  7. Pjevanje, pjevanje
  8. Sviranje glazbenih instrumenata
  9. Bajka (od 1,8 godine)
  10. Rastanak

Dat ću primjer klasične lekcije o Železnovi za dijete od 1 do 2 godine:

  1. Pozdrav - Prestanite se prepuštati (CD 37 - br. 2,3)
  2. Zagrijavanje - Svi zajedno (CD 37 - br. 14,15)
  3. Igre znakova i prstiju - disk broj 37
  4. Svirajte masažu - disk broj 33
  5. Glazbeno-ritmički pokreti ili gimnastika - diskovi br. 6, 22, 32, 37
  6. Logoritmika - disk broj 35
  7. Pjevanje, raspjevani disk br. 25
  8. Sviranje glazbenih instrumenata - Zvona (CD 32 - br. 2,3)
  9. Bajka - disk broj 24 - bajka - bukač, 38 - imitacija bajke, 39 - škakljanje bajke, 36 - muzička bajka, opuštanje
  10. Zbogom - Završili smo svoj posao (CD 37 - №68, 69).

Lekcija traje 45 minuta, od čega pripremni dio (točke 1-2) traje 10 minuta, glavni dio (točke 3-9) - 30 minuta, završni dio (točka 10) - 5 minuta.

Nakon što je riješeno moje prvo pitanje, odlučio sam razjasniti drugo pitanje - kako sve to primijeniti kod kuće s djetetom?

Pogledajmo što nam je potrebno za izvođenje nastave:

Općenito:

- pokrivač tepiha;

- glazbeni centar ili računalo (laptop);

- jastuci;

- stolice.

Glazbeni instrumenti za djecu:

  • zvona
  • zvona
  • zvečke
  • marake
  • harpsidi (štapići)
  • dijamant
  • žlice
  • bubnjevi
  • ploče ili trokuti
  • tresilice (možete "Montessori kutije")

Oprema za igranje

Za masažu:

  • masažne kuglice i prstenovi
  • kuglice mekane male
  • perje
  • neravnine

Za gimnastiku i igre na otvorenom:

  • fitball
  • štapić
  • obruč
  • vrpca
  • maramice
  • osnovne igračke (lutke, medvjedići, zečići)

Za bajke:

  • zaslon
  • zapletati igračke (po mogućnosti preko rukava) ili slike

Općenito, nijednu od gore navedenih točaka ne bi trebalo biti teško steći. Siguran sam da je puno toga već u kućama u kojima djeca odrastaju. Također ne bi trebalo biti problema sa samim materijalom - trenutno se diskovi Železnove ne mogu kupiti samo naručivanjem u internetskim trgovinama ili na službenim web stranicama, već i besplatno preuzimanje putem interneta.

Jedino što može potaknuti sumnju je da u grupi ima nekoliko djece, a razredi su uglavnom namijenjeni grupi od 5-7 ljudi. Ali, siguran sam da ni to nije problem. Prvo, oni koji imaju braću i sestre imaju sreće, a drugo, možete uključiti članove obitelji koji su tada bili dostupni (uostalom, okrugle plesove možete voditi s odraslima), i treće, čak i zajedno s bebom možete organizirati lekcije u parovima - format mnogih lekcija Železnove.

Još jedno pitanje koje se može postaviti jest kako odrediti kojem bloku pripada ovaj ili onaj sastav na disku. Prvo, na službenim web stranicama E. Zheleznove možete pronaći karakteristike svakog izdanog diska, a drugo, postoji disk s metodološkim uputama, gdje možete pronaći ne samo ove podatke, već i korak-po-korak vodič za pokrete, izbor glazbenog instrumenta, geste, igračke.

Preostalo je samo odrediti mjesto u rasporedu za dnevne ili tjedne (kako vam je prikladno) nastave prema metodi Zheleznova i samo naprijed!

Preuzmite probnu lekciju iz tečaja "Domaća zadaća po Zheleznov metodologiji"

Čekam te:

  • audio predavanje s preporukama za lekcije
  • izbor pjesama, vrtića za pjesmu, bajki u mp3 formatu, koje trebate uključiti samo sekvencijalno
  • prateće pjesme glazbenih djela
  • priručnik s planom lekcije, tekstovima i opisima pokreta

Otac i kćer - Sergej Stanislavovič Zheleznovs i Ekaterina Sergeevna autori su programa i metodološkog razvoja ranog glazbenog razvoja "Glazba s mamom". Objavili su mnoštvo različitih audio i video diskova sa smiješnom glazbom, prekrasnim melodijama, jednostavnim pjesmama, živopisnim izvedbama usmjerenim na razvoj glazbenih sposobnosti i apsolutnog sluha beba gotovo od samog njihovog rođenja. Tehnika Glazba s mamom popularna je u mnogim zemljama svijeta.

Sergej Stanislavovič je učitelj s konzervatorskim obrazovanjem, nekoliko je godina nadzirao praksu na pedagoškim sveučilištima, 10 godina predavao je u dječjim glazbenim školama u Moskvi, više od 20 godina vodio je studio za rani glazbeni razvoj "Glazba s mamom".

Ekaterina Sergeevna diplomirala je na glazbeno-pedagoškom učilištu №7 "Maroseyka" 2003. godine, specijalizacija - dirigent, glazbeni direktor. 2007. - Moskovsko državno pedagoško sveučilište, Fakultet za predškolsku pedagogiju i psihologiju, specijalizacija - učitelj glazbe i metodolog.

Od 2008. godine - studij na poslijediplomskom studiju Akademije za usavršavanje i prekvalifikaciju nastavnika. Trenutno je Ekaterina učiteljica-metodičarka u studiju Glazba s mamom za rani glazbeni razvoj.

Stvaranje tehnike "Glazba s mamom"

Tehnika Glazba s mamom počela se oblikovati početkom 90-ih godina prošlog stoljeća. U početku je cilj ove metodologije bio identificirati i razviti glazbene sposobnosti djece od 3-5 godina i pripremiti ih za prijam u glazbene škole. U učionici su dečki pjevali i svirali klavijature iz nota.

Ali nisu sva djeca bila spremna baviti se glazbom tako ozbiljno. Većina roditelja nastoji i još uvijek teži ukupnom razvoju svoje djece, a od vrlo rane dobi zagovaraju te pozitivne emocije u procesu učenja. No, u to se vrijeme pokazalo da gotovo nije bilo gotovih materijala za nastavu s djecom tako rane dobi.

Tada su sami Železnovi počeli sastavljati smiješne igračke pjesme, glazbene vježbe i slagati narodne dječje pjesmice. Kao rezultat takvog kreativnog rada počela se oblikovati metodologija „Glazba s mamom“, što je razumljivo i najmanjoj djeci.

Karakteristična značajka ove tehnike je razigrani oblik prezentacije obrazovnog materijala, njegova složena priroda, pristupačnost i praktičnost upotrebe, što satove glazbe pretvara u zabavnu obrazovnu igru.

Predavanja iz zabavnih glazbenih i ritmičkih aktivnosti:

Korisno za svestrani skladan razvoj osobnosti beba.

Razvijaju sluh za glazbu, ritam i pamćenje, aktivan govor, emocionalnost, pažljivost, kreativnost, finu i grubu motoriku, kao i slušne, vizualne, taktilne sposobnosti za percepciju informacija i koncentraciju.

Poboljšavaju opći fizički razvoj, jačaju mišićni korzet i oblikuju držanje tijela.

Jača živčani sustav i prevencija je dječjih živaca.

Razviti verbalne i neverbalne komunikacijske vještine.

Oni njeguju sposobnost interakcije u timu, tražeći međusobno razumijevanje i kompromise.

Ubrzavaju razmjenu informacija između lijeve i desne hemisfere, uslijed čega se potiču procesi percepcije, prepoznavanja, razmišljanja. Općenito, djeca koja se bave glazbom ispred su svojih vršnjaka u intelektualnom, socijalnom i psihomotornom razvoju.

Principi metode

1. Sudjelovanje roditelja u lekciji prepoznato je kao neophodno i važno, oblici sudjelovanja trebaju biti kreativni i raznoliki.

2. Glazba djeci postaje jasnija i zanimljivija pokretom. Stoga bi osnova glazbene aktivnosti za djecu od godinu dana i više trebala biti ples, gesta, igre na otvorenom i glazba itd.

3. U radu je potrebno koristiti fonograme, jer bez njih učitelj nema priliku sudjelovati u igrama i plesovima, aktivno pomagati djeci, dok svira na glazbalu. Zahvaljujući fonogramima, roditelji dobivaju priliku razvijati i zabavljati djecu ne samo u učionici, već i kod kuće.

4. Kriterij za stvaranje zvučnih materijala i zadataka treba biti njihova tradicija, kao i interes i zadovoljstvo djece.

5. Glazba bi trebala biti ili klasična, ali istodobno bistra i maštovita, ili moderni ples, ali stvarno dobra.

6. Rano upoznavanje glazbene klavijature i sviranje najlakših pjesama s pjevanjem ipak je prepoznato kao nekonvencionalno, ali korisno i zanimljivo za djecu od 2-3 godine.

Serija dječjih diskova

Diskovi su namijenjeni predškolskoj djeci od rođenja.

U mnogim albumima nakon pjevanja pjesme zvuče note. Tako će djeca moći brzo savladati glazbenu pismenost. Nakon pjesama slijedi melodija, takozvana karaoke verzija, na koju majka i beba mogu samostalno pjevati.

Diskovi s uspavankama - ruske narodne uspavanke u tradicionalnoj izvedbi, dopunjene zvukovima divljih životinja - "Bayushki-bayu", "Sleep, baby", "Come, kitty" itd.

Diskovi s vrtićima - pružaju zabavnu komunikaciju s odraslima, doprinose tjelesnom, emocionalnom i intelektualnom razvoju najmanjih - "Potyagushki", "Off the Goose Water", "Horned Goat", "Aty-Baty" itd.

Diskovi s igrama prstiju - razvijaju govor i finu motoriku, djeca stječu razne osjetilne dojmove, razvijaju pažnju i sposobnost koncentracije - "Tap, struja, pauk", "Majmuni", "Pčele", "Praščići", "Crvi", " Puž "," Riba "," Rak "," Rukavice ".


Poštovani, pišem seriju članaka na temu ranog razvoja djece i metoda za njihov razvoj. Članak 1. Glen Doman

Članak 2. Pristup i metodologija Marije Montessori

Ovaj će članak biti posvećen dvjema metodama: metodologiji Nikolaja Zajceva i metodologiji Sergeja i Ekaterine Železnov "Glazba s mamom"

Zaitseva tehnika

Unaprijed ću rezervirati i iskreno priznati da mi je, nažalost, metoda Zaitseva poznata samo teoretski, za razliku od ostalih metoda o kojima sam pisao. Stoga se bojim da je moje gledište o njoj možda površno i nedovoljno precizno. Ako imate iskustva u vježbanju ove tehnike, recite nam o njoj i njezinim rezultatima.

Dakle, Zaitseva je metodologija usmjerena na razvoj djetetovog potencijala, razvoj njegovog rječnika, podučavanje čitanju, opismenjavanju i matematici. I moram reći da mi se ono što sam mogao promatrati izvana, jako svidjelo, unatoč činjenici da ni sama još nisam radila s djecom na ovom programu, vidjela sam djecu kako uče na njemu i želim reći da tehnika djeluje i djeluje izvrsno. Ako govorimo o starijim predškolcima, tada djeca doslovno u nekoliko razreda prema Zaitsevu mogu naučiti zbrajanje i oduzimanje, a također početi čitati. Oni. trening djece mlađe od 5 godina prema ovom programu je brz i lagan. Ali moram reći da djeca do tri godine također mogu učiti prema ovom programu, zahvaljujući svojoj "opipljivosti"

Činjenica je da je N. Zaitsev uvijek vjerovao da je podučavanje djece abecedi za njih teško i previše apstraktno te da je praktički nemoguće objasniti pojam slova "malom čovjeku", a njegove potrebe praktički su bile nemoguće. Stoga su se pojavile njegove nevjerojatne kocke i stolovi Zaitseva.

Učenje kroz njih ima karakter igre. Jer slova ovdje poprimaju: oblik, boju, zvuk i težinu. Osim toga, povrh toga, sastoje se od slogova, Zaitsev to naziva: skladište i vjeruje da se sve riječi prvenstveno sastoje od tih skladišta: samoglasnici zvuče i slažu se. Štoviše, ako razmišljamo o njegovoj metodi, tada ćemo i sami primijetiti njegovu dosljednost i ispravnost. Kako djeca počinju razgovarati? Tako je, u slogovima: ma-ma, pa-pa, ba-ba, ka-ka itd. oslanjajući se na ovu dječju osobinu, Zaitsev je stvorio vlastitu metodu.

Međutim, kocke i stolovi Zaitseva imaju jednu značajku koju ne znaju svi: moraju se pjevati! Skladatelj Georgy Struve, radeći s djecom predškolske dobi i surađujući s N. Zaitsevom, dokazao je da je podučavanje djece govoru puno lakše i zabavnije u pjevanju. Štoviše, svaki će vam logoped reći da ako dijete ima problema s raspodjelom disanja tijekom govora, ako su mu duge rečenice teške ili ako malo muca, onda mora pjevati. O tome kako kod kuće pjevati riječi i zvukove, a ponekad i razgovarati kroz pjevanje.

Što se tiče metode brojanja Zaitseva, ona se sastoji od tablice, gdje se nasuprot svakog broja nalazi isti broj krugova u određenom redoslijedu.

Kritičari tvrde da ova tehnika ima jedan veliki nedostatak: to je razlika između ove tehnike i školskog programa.

Međutim, u stvarnosti nikada nisam čuo da se dijete ima problema s pisanjem i čitanjem razvijajući se prema ovom programu.

Trenutno mogu izdvojiti jedan nesporni plus i minus ove tehnike.

Plus. Dijete u igri lako uči, čak i malo i nemirno. Dovoljno je nekoliko puta po nekoliko minuta dnevno, a da bi trening mogao ići ovo će biti dovoljno.

Minus.Cijena, pogodnosti su vrlo skupe. U mom gradu kocke koštaju od 3000 tisuća i više, a za njih su i dalje potrebni stolovi i priručnici. Naravno, možete ga napraviti sami, ali to je prilično teško i vrlo turobno.

Rezimirajući, mogu reći da je ova tehnika dobra, ali ne mogu si je svi priuštiti, na vama je da je koristite ili ne.

Od čitatelja:

Nedostatak Zajceve tehnike: skladišta uvijek počinju u suglasniku. Ako to ne uzmete u obzir i ne dajete puno vježbi presavijanja i obrnutim redoslijedom - prvo samoglasnik, a zatim suglasnik - tada (i mi smo to učinili) kod djeteta se može stvoriti pogrešna ideja. Čak će i slogove poput AM, OD čitati kao MA i DO. Naravno, ovo nije kobno i sve se ispravlja, ali metoda Uzorova-Nefedova nema takav minus. A njihove pogodnosti vrijede lipu. Bilo ih je, u svakom slučaju, kad sam ih kupio svojoj kćeri. (Hvala!)

Tehnika Sergeja i Ekaterine Železnov "Glazba s mamom"

Sad ću pjevati o ovoj tehnici, jako mi se sviđa. A ova tehnika nije prikladna samo za djecu mlađu od tri godine, ona im je, po mom mišljenju, jednostavno neophodna.

Prije svega, naravno, ona razvija sluh za glazbu, osjećaj za ritam, ali razvija i govor, zvučno razumijevanje riječi, izgovor zvukova, a prije svega postavlja ritam djetetovih pokreta, razvija njegovu koordinaciju u prostoru i pomaže naučiti kako kontrolirati svoje tijelo. Prvi časovi mogu se započeti već od 8 mjeseci.

Metodologija se sastoji od mnogih pjesama i priručnika o tome kako prijeći na te pjesme, postoje jednostavnije pjesme, postoje i složenije, postoje pjesme s treniranjem siktavih i zvučnih zvukova. Apsolutno sve pjesme mogu se preuzeti s Interneta izravno s priručnicima u PDF formatu

Iz iskustva ću reći da djeca vole ovu tehniku, jer se pod njom treba kretati! Možete koristiti improvizirani materijal, palice i loptice i raditi sve s njima, možete uzeti igračke ako postoje odgovarajuće pjesme i raditi vježbe s njima. Moja kći s 1,3 godine jednostavno voli ove aktivnosti i sama ih traži, prikazujući napamet pokrete bez ikakve glazbe i na taj način nagovještavajući: krenimo. A ako uključite maštu, tada možete zakomplicirati neke pokrete ili ih pojednostaviti za djetetovu dob.

Na primjer, jednostavna pjesma:

Naš omiljeni krokodil šetao je asfaltom , malom djetetu u ovom trenutku rukama prikazujemo pokrete vodoravnog pljeska. Stomp gazi, udaramo nogama dlanovima, spank spank - udarimo dlanovima o pod. Krokodil je hodao, hodao, hodao, hodao, umoran, bum - prikažite hodanje i padanje ili se na kraju samo sagnite nisko. Vježbu možete raditi sjedeći ili stojeći.

Obično, nakon nekoliko predavanja, djeca počinju pamtiti pokrete i ponavljaju za vama, plus sve je to jedna od prilika da osjete jedinstvo s majkom, kreću se i plešu. Toplo preporučujem vježbanje uz pomoć ovih aktivnosti, siguran sam da ćete se i sami zabaviti, jedina poteškoća je u tome što i sami na početku trebate naučiti par pjesama i pokreta, ali to vjerojatno neće potrajati puno vremena.

Hvala na čitanju, volio bih pročitati vaša mišljenja o članku i ove dvije metode, a ako imate pitanja, pitajte)))

P / S / Iskreno se ispričavam zbog pravopisnih i interpunkcijskih pogrešaka i pogrešaka pri upisu, ako bude prilike pomoći i predložiti gdje se nalaze, bit ću vam vrlo zahvalan

Regionalno državno državno specijalno (popravno) obrazovno

ustanova za studente s invaliditetom

"Specijalni (popravni) općeobrazovni internat VIII tip br. 11"

v. Vanino


OTVORENA LEKCIJA

"IGROGRAD"

Sažetak otvorene lekcije

Tema: "Igrograd"

Cilj: razvoj interakcije senzornih i motoričkih komponenata mentalne aktivnosti

Zadaci: didaktička - učvrstiti stečeno znanje i obogatiti motor

iskustvo kroz igračke aktivnosti;

korektivni - razviti sluh, govorno pamćenje, trajnu pažnju;

odgojni- odgojiti pozitivne emocije i osjećaje.

Prethodni rad: * literatura je obrađena

* odabrani fonogrami

* pamcenje pjesama, pjesama

* izrada vizualnih multimedijskih proizvoda (prezentacije)

Oprema: * glazbeni centar

* multimedijska ploča

* rekviziti za igre

Resursi: Niz obrazovnih igara - www.m-w-m-ru

Tijek lekcije:

Ja.Organiziranje vremena

Učitelj ispruži ruku, dlan prema gore i poziva djecu da mu stave desnu ruku na dlan. Svi zajedno recitiraju stih:

"Igra je gotova

Vrijeme je da učimo!

Zdravo!"

II.Uvod u temu

Odgajatelj:

Dečki, iznenadit ću vas, danas se na nastavi nećemo oprostiti od Igre! Idemo u čarobnu zemlju Igrograd! (čuvar zaslona "vilinska zemlja" na ekranu)

III.Glavni dio

Odgajatelj:

Dečki, obratite pažnju na nevjerojatnu Škrinju! Pitam se što je tamo pohranjeno? Sad ću jednim okom pogledati i reći ću vam (učitelj izražava iznenađenje gledajući u škrinju i vadeći zvono i lulu), pitam se što je to u mojim rukama? (dječji odgovori), i koju čarobnu moć mogu imati? (odgovori djece: zvono zvoni; lula se može svirati). U to ćemo se sada uvjeriti.

Igra "Zvono i Dudka"

(korektivni i razvojni ciljevi: stvaranje prijateljske atmosfere, razvijanje pažnje)

Djeca se kreću u krug. Ako je učitelj zazvonio, djeca bi trebala sjesti, ako je Dudka počela igrati, djeca bi trebala prestati.

Odgajatelj:

Dečki, što možete nazvati zvonom i lulom? (dječji odgovor: glazbeni instrumenti)

Odgajatelj:

Dečki, tko želi vidjeti što je još u našim prsima? (učitelj poziva jedno dijete koje može izvaditi mačku iz škrinje)

Igra "Kako je mačka ugostila"

(korektivni i razvojni ciljevi: širenje emocionalnog i osjetilnog iskustva, formiranje sposobnosti raspodjele pažnje u procesu aktivnosti)

Jednom davno bile su djevojčica Katya i mačka Vasya

Jednom kad Katya kaže: (pokazuje prstom)

“Otići ću u trgovinu, a ti pometi pod repom

Ovako, ovako (ruka simulira pometanje poda s različitih strana)

Upotrijebite šapu da svuda obrišete prašinu (imitacija-obrišite prašinu)

I ovdje i ovdje "

Rekao i otišao

Katya se vratila kući i vidjela

Koza u vrtu jede kupus (žvaćemo kao koze)

Pilići u kuhinji kljucaju kruh (prsti kucaju o pod)

Miševi na stolu grizu bombone (grizu poput miševa)

A mačke nigdje nema

Katya je počela trčati po kući, tražeći mačku

A Vasya spava i njuši nosom, tiho mukne (lezi, stavi ruku pod glavu)

Odgajatelj:

Dečki, kako se zvao vlasnik mačke? Kako se mačka zvala? Koju mačku - opisati? (dječji odgovor: vlasnica Katya, mačka Vasya; mačka je lijena)

Odgajatelj:

Dečki, tko će sljedeći pogledati našu čarobnu škrinju? (učiteljica pozove jedno dijete koje može izvaditi pčelinju igračku iz škrinje)

Igra "Pčele" - gimnastika prstiju

(korektivni i razvojni ciljevi: razvoj fine motorike, obogaćivanje osjetilnih utisaka)

Kućica na drvetu
Dom za pčele, gdje su pčele?
Moram pokucati na kuću,
Jedan dva tri četiri pet.
Kucam, kucam po drvetu
Gdje, gdje su ove pčele?
Odjednom su počeli izlijetati:
Jedan dva tri četiri pet!

(Jedna od ruku stoji na stolu, naslonjena na lakat, prsti su rašireni (božićno drvce). S druge strane, prsti su zatvoreni u prsten (košnica). „Košnica“ se pritisne uz „božićno drvce“. Dijete gleda u „košnicu“. prijatelj koji izmjenjuje ruke.
Slegnemo rukama, raširimo prste i zamahnemo njima - "pčele lete")

Odgajatelj:

Momci, gdje je bila pčelinja kuća? (dječji odgovor: na drvetu)

Odgajatelj:

Dečki, tko će još pogledati u naša prsa? (učitelj poziva jedno dijete koje može uzeti pauk iz škrinje)

Igra "Pauk" - gimnastika prstiju

(korektivni i razvojni ciljevi: razvoj pažnje i sposobnosti koncentracije)

Pauk je hodao po grani
I djeca su ga slijedila.
Kiša s neba iznenada je prolila
Sprao sam pauke do zemlje.
Sunce je počelo grijati
Pauk opet puzi
I sva djeca pužu za njim,
Hodati po grani.

(Ruke su prekrižene; prsti svake ruke "prolaze" duž podlaktice, a zatim uz rame druge ruke. Ruke se slobodno spuštaju, izvodimo pokret tresenja (kiša). Pljeskajte dlanovima o stol / koljena / pod. Dlanovi se pritisnu zajedno sa stranama, prsti se rašire) , rukujte se (sunce sja). Akcije su slične početnim. "Pauci" pužu po glavi.)

Odgajatelj:

Dečki, po kakvom su vremenu pauci šetali? (dječji odgovor: sunčanom)

Odgajatelj:

Dečki, imamo li još nešto u gepeku? (učiteljica pozove jedno dijete koje može uzeti igračku iz škrinje)

Igra "Lopte"

(korektivni i razvojni ciljevi: razvoj prostornog mišljenja)

(djeca izvode pokrete u skladu s tekstom)

Uzimamo jaja

I tresti, tresti, tresti

Napokon, svaka lopta nije lagana

S graškom, rižom i žitaricama

Podignite svoju loptu

Visoko iznad vaše glave

Možete staviti izljev

Ali samo pripazite da ne ispustite

Uzimamo jaja

I tresti, tresti, tresti

Napokon, svaka lopta nije lagana

S graškom, rižom i žitaricama

Stavili smo loptu ispred sebe

I zaobilazimo ga

Možete i skakati, ali ne dirati loptu

Uzimamo jaja

I tresti, tresti, tresti

Napokon, svaka lopta nije lagana

S graškom, rižom i žitaricama

Skok, skok, visoko

Skakanje s loptom je jednostavno

Zato skačite, skačite zabavnije

I ne žalite se ni za nogama

Uzimamo jaja

I tresti, tresti, tresti

Napokon, svaka lopta nije lagana

S graškom, rižom i žitaricama

Kuglu nosimo na dlanu

I tukli smo drugim dlanom

I riječi izgovaramo zajedno

I jedan, i dva, i jedan i dva

Odgajatelj:

Dečki, stavite lopte udesno, ulijevo, ispred sebe, pored sebe, iza sebe? Koje igre s loptom znate? (dječji odgovor)

Odgajatelj:

Dečki, tko još nije pogledao u našu čarobnu škrinju? (učiteljica pozove jedno dijete koje može izvaditi igračku iz škrinje)

Igra "Kod žirafa" - masaža

(korektivni i razvojni ciljevi: razvoj održive pažnje, obogaćivanje taktilnim dojmovima)

Žirafe svugdje imaju mjesta, mrlje, mrlje, mrlje (2 puta)
Refren (pljesnite rukama po cijelom tijelu, pokazujući mrlje).
Na čelu, ušima, vratu, laktovima,
Dostupno na nosu, trbuhu, koljenima i čarapama.

Slonovi svuda imaju nabore, nabore, nabore, nabore. (2 puta)
Refren ("skupljanje nabora" - štipanje)

Mačići imaju krzno, krzno, krzno, krzno posvuda. (2 puta)
Refren (milujući cijelo tijelo, prikazujući krzno).

A zebra ima pruge, ima ih svugdje (2x)
Refren (pređite prstima ili rubom dlana po tijelu, prikazujući pruge).
Odgajatelj:

Dečki, gdje žive žirafe, slonovi i zebre? (dječji odgovor: u Africi)

Odgajatelj:

Dečki, tko će sljedeći pogledati našu čarobnu škrinju? (učiteljica pozove jedno dijete koje može uzeti igračku od jabuka iz škrinje)

Igra "Yablonka"

(korektivni i razvojni ciljevi: razvoj pažnje, pamćenja i razmišljanja)

U vrtu je raslo drvo jabuke (djeca sjede i postupno se podižu u punu visinu)

S prekrasnim bijelim cvjetovima (igrajte se prstima)

Pčele su odletjele na cvijeće (četke pčelama)

Tada su latice letjele uokolo (spuštaju ruke, podlakticu zauzvrat)

I male jabuke počele su rasti na granama (u ruci pokazuju crvenu kuglicu)

Svakog jutra jež je pribjegavao jabukama (igračka jež)

I pogledao jabuke

Jedne noći zapuhao je jak vjetar (nagibi ruku, tijela u različitim smjerovima)

Jabuke su počele padati na zemlju (loptice padaju na pod)

Ujutro je dotrčao jež

I počeo je glodati najveću jabuku (ježu se nude crvene "jabuke" - kuglice)

Odgajatelj:

Dečki, kako su jabuke rasle? U koje doba godine jež trčao po jabuke? (dječji odgovor: na jesen)

Odgajatelj:

Dečki, tko će sljedeći pogledati našu čarobnu škrinju? (učitelj poziva jedno dijete koje može iz sanduka izvaditi igračku s volana)

Igra "Autobus"

(korektivni i razvojni ciljevi: razvoj govora, motoričkih sposobnosti)

Evo nas u autobusu (1)

I mi sjedimo i sjedimo

I gledamo kroz prozor (2)

Svi gledamo!

Gledajući unatrag, radujući se (3)

Ovako, ovako

Pa, autobus nema sreće (4)

Stvari mi ne idu od ruke?

Kotačići se vrte (5)

Ovako, ovako

Otkotrljali smo se naprijed

Znaci to je to!

I četke na staklenom šuštanju (6)

Udarac-udarac-udarac, udarac-udarac-udarac

Sve kapljice žele odnijeti

Udarac-udarac-udarac!

I ne sjedimo samo (7)

Beep bip bip, bip bip bip

Svi glasno glasno brujimo

Bip bip bip!

Neka nas autobus trese (8)

Ovako, ovako

Idemo, idemo naprijed

Znaci to je to!

1 - ljuljačka

2 - zatvaramo prste "prozorom", gledamo u njega, okrećući se u jednom i drugom smjeru

3 - "uvijanje" u jednom i drugom smjeru, gledamo ispod dlana

4 - sleganje ramenima.

5 - izvodimo kružne pokrete rukama ispred sebe

6 - ljuljačke ruke savijene u laktovima ispred lica (oponašamo kretanje "brisača").

7 - "okreni volan" i oglasi se zvučnim signalom.

8- poskakivanje na loptama

Odgajatelj:

Dečki, tko je u autobusu? Tko vozi autobus? Tko prodaje karte? (dječji odgovor: putnici, vozač, kondukter)

Odgajatelj:

Dečki, još uvijek imamo čarobnih predmeta u prsima, tko će sljedeći pogledati u naša prsa? (učiteljica poziva jedno dijete koje može iz sanduka uzeti igračku pregaču)

Igra "Pomagači"

(korektivni i razvojni ciljevi: razvoj sluha za glazbu, ritam, aktivan govor; korekcija lijenosti)

Hajde, nastavi s tim (stavi pregaču)

Posao će ići zabavnije

Odrasli će to sada vidjeti

Kako svatko od nas radi

Posvuda brišemo prašinu (ručno imitiramo brisanje prašine)

Pa čak i da se popnemo na stolicu (imitacija, ustanemo na stolicu)

A onda ga obrišemo i tamo ga obrišemo (obrišemo prašinu s različitih strana)

Sakupljat ćemo ovu prašinu posvuda

Ujutro zalijevamo cvijeće (imitacija zalijevanja cvijeća iz kante za zalijevanje)

I ovo ne zaboravljamo

Jedan cvijet, drugi cvijet (zalijevanje cvijeća s različitih strana)

Zalit ćemo hladnom vodom

Obožavamo metati pod (imitacija metle u ruci - čistimo pod)

I čistimo tri puta dnevno

Pometanje, metenje

Ne umaramo se nimalo

I vrlo brzo posuđe

Umit ću se bez pomoći

Pogledajte kako (oprati ploče kružnim pokretima, isprati i staviti na policu)

Ovako, i ovako i ovako

Odgajatelj:

Dečki, koje nazivaju "našim pomoćnicima"? A kako možeš nazvati takvu domaćicu? (djeca odgovaraju: olovke; marljivo)

Odgajatelj:

Dečki, tko će sljedeći pogledati našu čarobnu škrinju? (učiteljica poziva jedno dijete koje može uzeti igračku crva iz škrinje)

Igra "Crv" - gimnastika prstiju

(korektivni i razvojni ciljevi: razvoj pažnje, sposobnost koncentracije)

Jedan dva tri četiri pet,
Crvi su krenuli u šetnju.
Jedan dva tri četiri pet,
Crvi su krenuli u šetnju.
Odjednom dotrči vrana
Kimne glavom
Croaks: "Evo ručka!"
Evo i gle - i crva više nema!

(Dlanovi su na koljenima ili na stolu. Savijajući prste, povlačimo dlan prema sebi (pomicanje gusjenice koja puzi), hodamo uz stol kažiprstom i srednjim prstima (ostatak prstiju pritisnemo na dlan). Sklopite prste prstom, zamahnite ih gore-dolje. Otvorite dlan. , povlačeći palac prema dolje, a ostatak prema gore. Stisnite šake, pritiskajući ih na prsa)

Odgajatelj:

Dečki, od koga su se crvi skrivali? (dječji odgovor: od vrane)

Odgajatelj:

Dečki, naša škrinja je gotovo prazna, ali ostao je još jedan čarobni predmet koji će nam je nabaviti? (učitelj poziva posljednjeg učenika da uzme igračku Baba Yaga iz škrinje)

Igra "Smiješne horor priče"

(korektivni i razvojni ciljevi: artikulacijska gimnastika, korekcija straha)

(djeca se glazbi međusobno čine smiješnim licima)

Odgajatelj:

Dečki, što možete nazvati horor pričama? (dječji odgovor: smiješno, smiješno, smiješno)

IVZaključak

Odgajatelj:

Tako je naše putovanje po zemlji "Igrograd" završeno. Je li vam se svidio grad "Igrograd"? (odgovori djece) Koje igre ste voljeli? Dečki, naša čarobna škrinja nije prazna. Vraćamo li se ovamo? (odgovori djece) Moramo imati vremena ponovno posjetiti "Igrograd" prije nego što odrastemo! (djeca su pozvana da uzmu igračke i pozdrave se s „Igrogradom“ - na ekranu je čuvar zaslona „vilinska zemlja“) Opraštamo se i vraćamo se kući!

Popis korištenih materijala:

1.Serija obrazovnih igara - www.m-w-m-ru

Danas se roditeljima nudi ogroman broj različitih metoda ranog razvoja djeteta. I autor svake metode uvjerava da će zahvaljujući svom obrazovnom programu dijete odrasti kao čudo od djeteta koje će svoje roditelje obradovati ne samo visokom razinom inteligencije, već i izvrsnim zdravljem. Istina, za to ćete morati uložiti neke napore kako biste dijete zainteresirali za aktivnosti.

Danas se roditeljima nudi ogroman broj vrlo različitih tehnike ranog razvoja djeco. I autor svake metode uvjerava da će, zahvaljujući svom programu treninga, dijete odrasti kao čudo od djeteta koje će svoje roditelje obradovati ne samo visokom razinom inteligencije, već i izvrsnim zdravljem. Istina, za to ćete morati učiniti malo napora kako biste dijete zainteresirali za aktivnosti.

Ali postoje i takve tehnike čija glavna svrha nije potaknuti djetetov intelekt, već njegov skladan i prirodan razvoj. Jedan od takvih sustava je Zheleznov metodologija koja se temelji na prezentaciji obrazovnog materijala na razigran način.

Željeli bismo odmah naglasiti da u procesu proučavanja ove metode vaše dijete neće obogatiti svoj um enciklopedijskim znanjem. Neće naučiti računati i pisati. Ali postat će puno sretniji, zabavniji, društveniji i sigurniji u sebe. Slažem se, vrijedi puno.

Nekoliko riječi o Železnovima


Iskusni učitelj s konzervatorskim obrazovanjem Sergej Stanislavovich i mlada učiteljica glazbe Ekaterina Sergeevna Zheleznovy (otac i kćer) koautori su jedinstvenog metode ranog razvoja "Glazba s mamom", koji je položio ispit u Saveznom vijeću i dobio diplomu Državne dume Ruske Federacije. Danas je ovo praktički jedina domaća tehnika koja je izuzetno popularna ne samo u Rusiji, već i u drugim zemljama svijeta.

90-ih godina prošlog stoljeća Sergej Železnov započeo je rad na stvaranju metodologije koja će pomoći identificirati glazbeno nadarenu djecu i pripremiti ih za prijem u glazbene škole. Međutim, u procesu rada postalo je jasno da za većinu roditelja primarni zadatak nije odgoj novog Mozarta ili Paganinija, već opći razvoj djeteta i njegovo dobro raspoloženje. Stoga je Železnov razmišljao o stvaranju temeljno nove metodologije koja će tradicionalne glazbene satove pretvoriti u zabavne igre bogate elementima učenja. Kasnije se njegova kći Ekaterina Sergeevna pridružila radu Sergeja Železnova, koji je ne samo aktivno sudjelovao u stvaranju nove metode, već je nadopunio rani razvoj svog oca.

Rezultat nesebičnog rada (upravo nesebičnog, jer je sav materijal morao biti napisan "od nule") dvojice inovativnih učitelja postao je metoda ranog glazbenog razvoja, nazvano "Glazba s mamom". Zašto takvo ime? Budući da su u ovoj tehnici majke one koje imaju glavnu ulogu glazbenog mentora i druga u igri.

Značajke metode Železnova


Tijekom dugogodišnjeg istraživanja psiholozi su otkrili da satovi glazbe imaju pozitivan učinak na psihomotorni, intelektualni i socijalni razvoj djece. Također je primijećeno da glazbene i ritmičke igre oblikuju dječju sposobnost koncentracije i percepcije informacija. Upravo su ta promatranja stručnjaka uzeta kao teorijska osnova. Železnovljeve metode.

Glavna razlika ove metode od ostalih razvojnih programa je u tome što glazba nije samo "cilj", već i "sredstvo". Odnosno, dijete ne sluša samo glazbu, uči svirati glazbene instrumente i razvija svoj sluh. Glazba se koristi kao učinkovito nastavno sredstvo, određujući ritam i tempo pokreta, predlažući sliku i radnje koje treba izvesti.

Igre uloga i igre prstima, gimnastika i ples, pjevanje i sviranje glazbenih i zvučnih instrumenata za djecu - ove aktivnosti djeci pružaju iskreno zadovoljstvo, a istovremeno pomažu:

  • poboljšati cjelokupni tjelesni razvoj;
  • razviti sluh za glazbu i pamćenje;
  • razvijati komunikacijske vještine;
  • naučite dijete da samostalno donosi odluke, pronalazi kompromise, djeluje u timu.

Paralelno s tim, dijete aktivno razvija govorni aparat, velike i fine motoričke sposobnosti ruku. A sve to dijete doživljava kao uzbudljivu igru \u200b\u200btijekom koje možete trčati, zezati i vikati.

Kakva je nastava prema Zheleznov metodologiji

Predavanja o sustavu Zheleznov Je čitav niz aktivnosti, koji uključuje:

  • ples;
  • slušati muziku;
  • gimnastika prstiju;
  • pjevanje;
  • sviranje glazbenih instrumenata i instrumenata za buku;
  • različite vrste igara.

Nastava se u pravilu održava u skupinama od 5-8 djece 1-2 puta tjedno. Međutim, moguće su i individualne lekcije, kako u studijima za rani razvoj, tako i kod kuće. Trajanje nastave ovisi o dobi djeteta: za bebe do dvije godine - 30-35 minuta, od 2 do 3 godine - 30-45 minuta, od 3 do 5 godina - 45 minuta.


Sama nastava odvija se otprilike kako slijedi: uključuje se audio zapis (ili video) smiješne dječje pjesmice koju dijete pjeva i istovremeno izvodi vježbe. Ovako ide tjelesni odgoj. Tada se mogu koristiti igre prstima: mama ili tata pokazuju djetetu što treba učiniti, a dijete pod odgovarajućom pjesmom mora ponoviti radnje roditelja (ili učitelja). Tada možete uključiti djetetovu abecedu "dječja rima", gdje su autori tehnike napisali fascinantnu vrtić za svako slovo.

Sergey i Ekaterina Zheleznovy napisao niz smiješnih i veselih pjesama, glazbenih igara i igara prstima, koje se mogu koristiti i kao neovisni razvojni materijal, i kao dodatak nastavi u glavnoj razvojnoj metodi (na primjer, metoda ranog glazbenog razvoja Železnova vrlo dobro nadopunjuje nastavu u Montessori metodi).

Nedostaci metode Železnova

Niti roditelji koji aktivno uvode Zheleznov metodologiju u život svog djeteta, niti stručnjaci nisu utvrdili ozbiljne i značajne nedostatke ove tehnike. Međutim, praćenje specijaliziranih foruma roditelja omogućilo je otkrivanje nekih komentara izravno na metodološki materijal. Neki su roditelji primijetili da:

  • neke se pjesme i pjesme mala djeca ne mogu sjetiti i ponoviti, odnosno dovoljno su teške za svoju percepciju;
  • budući da je svaka pjesma popraćena uputom u kojoj je jasno napisano što i kako dijete treba raditi, djeca praktički nemaju priliku za improvizaciju;
  • većina pjesama je previše slična, pa za neku djecu brzo postanu dosadne i dosadne.