KAKO MOŽETE POMOĆI DA DIJETE UČI?

Kako oblikovati ispravnu percepciju procesa učenja kod djeteta? Da li pomoći i kako pripremiti domaću zadaću? Kako problemi s predavanjima mogu naštetiti odnosu roditelj-dijete?

Kuhanje domaće zadaće

Tijekom našeg odrastanja bila je osnovna praksa: "Domaću zadaću napravit ćeš sam, a ako budeš imao poteškoća, zamolit ćeš me i ja ću ti pomoći." Sada je cijeli sustav obrazovanja u osnovnoj školi dizajniran za roditelje da rade zadaću sa svojim djetetom..

I tu postoji određena dilema: kako osigurati da dijete uspješno savlada školski program, dok:

Programi su se puno promijenili - čak i na ruskom, matematike i čitanja.

Početna razina znanja prvašića dramatično se promijenila - mnoge škole očekuju djecu koja već znaju čitati.

Podučavanje stranog jezika započinje od 1-2. Razreda, programi su namijenjeni odrasloj osobi kako bi pomogli djetetu da ih savlada, ali većina nas počela je učiti jezik od 4-5 razreda.

U Rusiji se naglo povećao broj neradnih majki koje su spremne cijelo vrijeme posvetiti djetetu koje je postalo školarcem, što je rezultiralo smanjenjem razine neovisnosti djece. Nitko ne hoda s ključem oko vrata i ne zagrijava vlastiti ručak.

Po mom mišljenju, ove promjene:

neugodno za roditelje jer ih čine izravno odgovornima za uspjeh svoje djece u učenju.

Dugoročno, to vrlo negativno utječe na odnos djece i roditelja.

Smanjenje neovisnosti u učenju u osnovnoj školi usporava voljno sazrijevanje djece, smanjuje motivaciju za učenjem do potpune nespremnosti za učenje i nemogućnosti da to učine samostalno - bez podsticanja roditelja i majke koja sjedi pored njih.

Sada na prvim roditeljskim sastancima u prvom razredu učitelji izravno upozoravaju roditelje da će sada morati učiti sa svojom djecom. .

Učitelji prema zadanim postavkama pretpostavljaju da ćete vi biti odgovorni za kvalitetu i količinu pripreme domaćih zadaća tijekom cijele osnovne škole.Ako je ranije zadatak učitelja bio poučavati, sada je zadatak učitelja dati zadatak, a zadatak roditelja (pretpostavlja se) da ih izvrše.

Na stranom jeziku, programi su uglavnom osmišljeni tako da ih dijete, u principu, ne može raditi bez odrasle osobe. Otprilike: „Ne razumijem - on je budala. Objašnjavam gradivo, a ako dijete ne razumije, ili idite na dodatnu nastavu ili će vam roditelji objasniti. "Na takvu situaciju morate biti spremni. .

To znači da bi roditelji trebali sjesti i raditi domaću zadaću s učenicima prvog razreda, učenika drugog razreda, učenika trećeg razreda, učenika četvrtog razreda. Ali sada se sazrijevanje događa prilično rano, a već u dobi od 9-10 godina mogu se uočiti svi simptomi adolescencije. Do 5. do 5. razreda ova će mogućnost - sjediti i raditi zadaće sa svojim djetetom - nestati. Ta će situacija postati nemoguća, a za četiri godine dijete će se naviknuti na činjenicu da je majka odgovorna za lekcije., a on sam ne može i ne zna preuzeti tu odgovornost .

Možete ga, po cijenu gubitka veze, prisiljavati na 14-15 godina, dok ne budete imali dovoljno snage. Sukob će se odgoditi za nekoliko godina, a dijete i dalje neće moći preuzeti odgovornost za svoje zadatke. U dobi od 14 do 15 godina prosvjed će već biti vrlo svijetao - i s prekidom odnosa.

Postoje takvi pokazatelji da djeca koja su u osnovnoj školi bila gotovo izvrsni učenici, jer su mama i tata sve radili umjesto njih, naglo smanjuju studij u srednjoj školi, jer više nisu spremna prihvatiti pomoć, a vještine i sposobnosti za učenje nisu.

Ovaj sustav, koji nameću mnogi učitelji u osnovnoj školi, treba da dijete sve savršeno radi kod kuće, odnosno uz pomoć roditelja.

Ako dijete zaostaje, tada učitelj može podnijeti prigovor roditeljima: nadzor! Samo se stari iskusni učitelji pridržavaju klasičnog sustava - tako da dijete sve čini samo, iako s pogreškama, a i sama su spremna podučavati i ispravljati.

"Kako stojimo?"

Formiranje ispravnog obrazovnog stereotipa

Morate shvatiti s kakvim učiteljem imate posla, kakav je njegov položaj. I, ovisno o krutosti ovog položaja, savijte liniju neovisnosti.

Najvažnija stvar koju se dijete može naučiti u osnovnoj školi je odgovornost, radna sposobnost i sposobnost percipiranja zadatka kao vlastitog. .

Isprva, ako se krećete u skladu s formiranjem obrazovne neovisnosti, vaši će pokazatelji uspješnosti biti niži. Ovisnost o jedinoj djeci u obitelji posebno je akutna i ovdje morate biti posebno oprezni.

Dijete napiše svoje prve udice - i odmah dolazi pod pritisak roditelja: „Olovku sam uzeo u pogrešnom smjeru! Šališ se s nama! Bit ćete domar! "Razina motivacije djeteta je niska - razina motivacije roditelja je izvan razine.

A u školi učiteljica kaže: "Zašto dijete ne dobije kombinaciju slova?" Ne dolazite kod učitelja, ali on vas tjera da učite s djetetom. Nakon objašnjavanja gradiva u školi, pretpostavlja da ćete redovito učiti i savjetovati što i kako raditi. I formira se stabilna leksička skupina „Kako stojimo?“, Što govori o kontinuiranoj simbiozi majke i djeteta. Tada, u 9. razredu, dijete kaže: "Ne znam tko želim biti", - na studiju nije imalo osjećaj za sebe.

Ako je dijete cijelo vrijeme osigurano, neće uopće naučiti ništa samostalno raditi, zna da će „mama nešto smisliti“, da će roditelji u bilo kojoj situaciji pronaći izlaz.

Ali roditelji se često boje:"Hoće li navikavanje na neovisnost rezultirati sukobom djeteta s učiteljem, sa sustavom?"

Isprva mogu postojati zaostajanja, ali onda dijete postigne uspjeh. Početni je gubitak, ali ga nema u razredima 4-5. Ako u tom razdoblju akademski uspjeh umjetnih izvrsnih učenika naglo opadne, tada akademski uspjeh takve djece naglo raste.

Postoje djeca koja još uvijek trebaju pomoć ... To su djeca koja su kronično rasuta, dijete u mislima "nije ovdje" (iako u okviru norme).

Ovoj djeci treba još malo pomoći. Ako dijete, u načelu, ima sposobnost samoorganiziranja, treba ih uključiti. Pitanje s lekcijama vrlo je jednostavno: ili će on preuzeti odgovornost za njih, ili neće.

Slika se oblikuje prilično rano, od "pripreme".Bolje je stvoriti uvjete za nastanak neovisnosti, a potrebno je oblikovati ispravan obrazovni stereotip povezan s lekcijama.

Svakodnevne brige

Učenik treba pomoć u organizaciji procesa učenja

Ako u svojoj obitelji imate kućanske poslove djece, ako imate barem neki privid režima ili ritma života, postoji nekakav dnevni lanac događaja koji se ponavlja (ustajemo otprilike u isto vrijeme, odlazimo u krevet u isto vrijeme) - dijete će lakše se naviknuti na školski ritam.

Kućanske obveze uče vas da preuzimate svakodnevne obveze. Cvijeće i kućni ljubimci su ovdje vrlo dobri, iznošenje smeća nešto je što treba redovito raditi. Cvijeće se vidno osuši, mačke mjauču i traže vodu, a smeće se ne može koristiti. Odrasli ne trebaju dijete "spašavati" niti za njega obavljati dužnosti.

Do trenutka kada dijete uđe u školu, dijete bi trebalo imati redovite obaveze, ono što svakodnevno radi: čisti zube, sprema krevet, slaže odjeću. U tom smislu, kućanskim se obvezama dodaju i druge svakodnevne obveze - školske obveze.

Za studenta je korisno:

1. Da biste mogli skupljati stvari za nastavu u odjeljke i presavijati portfelj ... Ovo bi trebalo započeti godinu dana prije škole - barem. Dječaci uglavnom prolaze gore od djevojčica.

Prvo će dijete to učiniti uz vašu pomoć, uz traženje slijeda. Dok dijete ne čita, na zid možete objesiti nacrtani popis onoga što bi trebalo biti u portfelju. Ako je dijete nešto zaboravilo, nije ga potrebno ispravljati: neka jednom bude s predmetom koji nedostaje, ali moći će ga zapamtiti.

2. Ako znate da će dijete ipak nešto zaboraviti kod kuće, možeteprovjeriti portfelj. “Provjerimo jeste li sve skupili. Pokažite mi je li sve u portfelju. "

3. Znajte gdje je školska odjeća i obuća. Mora procijeniti je li to čista odjeća ili prljava, prljava odjeća koju ćete staviti u prljavu odjeću. I ovdje se formira odgovornost: na vašoj odjeći nema ništa teško tražiti mrlje.

4. "Dječje upravljanje vremenom": ne samo prikupiti portfelj, već se i na vrijeme pripremiti za nastavu. Ovo je osnovna vještina, bez koje je vrlo teško započeti školu. Također je potrebno oblikovati ovu vještinu koja će postati odskočna daska za sljedeću, ne u 1. razredu, već godinu dana prije nje, kada je nastava prilično opuštena, a ne ujutro.

5. Znajte u koje dane se odvija priprema. Za to je dobro koristiti kalendare. Možete ispod dana napisati koje aktivnosti na ovaj dan bojeći ih u različite boje, tako da dijete zna što točno treba prikupiti.

Ako niste imali vremena dati djetetu sve te vještine prije škole, učinite isto u 1. razredu .

Kako raditi domaću zadaću

Da biste mogli raditi zadaće, mora postojati određeno vrijeme ... Potreban vam je dnevni raspored: ustanite, operite se, odjenite - obris dana i određeno vrijeme - napravite domaću zadaću.Djetetu je lakše kad je sve ritmično ... Nastaje dinamični stereotip (prema Pavlovu) - sustav reakcije na vrijeme: dijete se unaprijed priprema za prijelaz na sljedeću radnju.

Takav je sustav lakši za oko 85% djece koja su klasificirana kao "ritmična". Postoji 15% bez ritma, s kaotičnim privremenim rasporedom. Vide se od djetinjstva, takvi ostaju čak i do škole.

Nakon škole trebao bi biti sat vremena odmora (ovo pravilo treba poštivati), a onda može doćivrijeme predavanja.

Za dijeteraspored tate i mame možete prikazati u tjedniku , dnevnik, a zatim napišite njegov raspored , objašnjavajući što ljudi imaju, a to je svojstvo odrasle dobi. Sve što je atribut odrasle dobi - sve je poželjno.

Jedna od bolesti našeg doba su lekcije protegnute u neprimjerenom vremenu. To znači da ljudi nisu poduzeli jednostavne radnje koje pomažu i djetetu i njima samima.

1. Morate znati da dijete ne osjeća vrijeme. Dijete od 6-7 godina ne osjeća se poput odrasle osobe, ne zna koliko je prošlo.

2. Što dijete duže sjedi na nastavi, to je njegova učinkovitost manja.

Stopa završetka nastave za

2. razred - 1 sat - 1,5 sata

3-4 klase - 1,5 - 2 sata (ne 5 sati)

do 5-6. razreda ova norma ide na 2-3 sata,

ali na lekcije ne treba trošiti više od 3,5 sata.

Ako dijete duže radi zadaću, tada ga nisu naučili raditi ili je kronična „kočnica“, a trebalo bi ga naučiti raditi posebno dobro. Dijete ne osjeća vrijeme, a roditelji bi mu trebali pomoći da osjeti vrijeme.

Odgovarajuće razdoblje za izvođenje nastave za učenika prvog razreda je 20-25 minuta, za pripremu još manje - 15 minuta, za djecu koja su iscrpljena - možda i manje.

Ali ako dijete sjednete više nego što je potrebno, jednostavno gubite vrijeme - i svoje i njegovo. Ne morate pomagati oko predavanja, ali s „upravljanjem vremenom“ to se ipak isplati.

Postoje različiti načini kako pomoći djetetu da osjeti vrijeme. ... Na primjer, razne vrste odbrojavanja:

- može postojati pješčani sat (nije prikladno za sanjare - sanjari će gledati kako se pijesak pije);

- mogu postojati elektronički uređaji koji će se oglasiti nakon određenog vremena;

- sportski sat s štopericom, timerom, programiranim signalima;

- kuhinjski timeri;

- zvuk školskog poziva snimljen telefonom.

Kada pripremate domaću zadaću, morate napraviti plan za njezinu provedbu. ... Obično započinju s poukom koja je dovoljno lagana. Prvo se rade pismeni, a zatim usmeni zadaci. Počnite s onim najlakšim; dijete je razvijeno - pauza.

Da bi dijete moglo aktivno raditi, potrebna je promjena aktivnosti, promjena: otrčao u kuhinju, iscijedio sok s vama i popio ga; namazao sam si sendvič; pet puta trčao oko stola; odradio neke vježbe, -prebacio.

Alidjetetovo radno mjesto nije u kuhinji. Mora imati određeno mjesto, a u stanku možete doći u kuhinju. Učenika je potrebno naučiti održavati radno mjesto u redu. Dobra ekologija mjesta za vježbanje vrlo je važna stvar. Trebalo bi postojati mjesto za igračke, mjesto za spavanje, a mjesto za nastavu može se organizirati i od 4 godine.

Unaprijed se slažete da ćete, ako dijete napravi zadaću u dodijeljenom satu, imati vremena za puno stvari: čitati knjigu, igrati društvenu igru, crtati, izraditi nešto, pogledati svoj omiljeni film, prošetati - što god želite.Za to bi vrijeme dijete trebalo biti zanimljivo i korisno raditi domaću zadaću.

Poželjno je vrijeme za domaće zadatke prije nego što padne mrak ... Poslije škole odmor. Ne ostavljajte lekcije za naknadne krugove dok ne razvijete vještinu. Da biste nastavili s dodatnim aktivnostima (plivanje, ples), morate naučiti kako izvoditi lekcije brzo i učinkovito. Ako to učinite, ostatak dana neće biti nategnut.

Ako je večer beskrajna i lekcije se mogu održavati prije nego što se svjetla ugase, tada se pojavljuje situacija "magarca": ustao je, odmorio se, ne očekuje ništa dobro, nemojte previše grditi - ne možete to učiniti. Obično djeca shvate da nije moguće potrošiti cijeli dan na ovu dosadnu misiju, ali ipak postoji nešto u životu. Važno je da život ne završi odlaskom u školu: prvi dio dana su satovi, a drugi predavanja do mraka, a dijete je naviklo na to da je sve to razmazano poput griza na tanjuru, i ne može misliti ni na što drugo. Obično vremenske granice i dobre posljedice djeluju sjajno.

Konačne posljedice moraju se povremeno mijenjati: društvene igre treba zamijeniti slušanjem bajke ili nečega drugog ugodnog. U rasporedu dana lekcije su na prvom mjestu, a zatim slobodno vrijeme, tj. život započinje i nije ga potrebno miješati s lekcijama.

U ovom članku:

Vaše dijete nije uvijek spremno ili može raditi onako kako vi želite. Ali, vaša želja nije glavna stvar. Njegova je budućnost puno važnija. Pomozite djetetu da nauči dobro jednostavnom zavjerom. Pomoći će učeniku ili studentu. Sve dok osoba uči, vaša će radnja raditi. Samo roditelji mogu to učiniti, jer samo oni imaju posebnu energetsku vezu sa sinom ili kćeri. Dobro učiti je lakše nego učiti loše. Pokažite ovo svom djetetu, a ono će vam sigurno zahvaliti kasnije na podršci i trudu.

I djeca mogu biti teška

Roditelji često grde djecu jer ne uče dobro. Svi su prošli ovo. Roditeljima može biti teško, a još je teže naučiti dobro. Što učiniti? Roditelji se moraju ozbiljno suočiti s tim problemom. Možda vaše dijete ne želi učiti jer mu neki predmeti nisu jasni. To se često događa u školi. Naš obrazovni sustav nudi svoj djeci isto opterećenje, a to nije u potpunosti točno.

Ako je vaše dijete student čiste humanističke znanosti, upisat će se na povijest, književnost, umjetnički fakultet, ali zašto mu je potrebno duboko znanje iz matematike, fizike, kemije? Bilo bi bolje olakšati programe prema sklonostima djeteta, posebno u posljednjim godinama škole. Usredotočite se na predmete koje sveučilište zahtijeva.

Dakle, poticaj za dobro učenje nestaje, jer on misli:

• ove stavke nikada neće biti korisne, zašto se truditi;
• vrlo složeno znanje, formule na koje ne želite gubiti vrijeme;
• predmet nije zanimljiv;
• on sam po vama nije dovoljno dobar, pogotovo ako roditelji previše nasilno reagiraju na loše ocjene.

Ovdje roditelji trebaju odrediti kako pomoći sinu ili kćeri kako bi ga naučili sa zadovoljstvom. Postoje dobre zavjere, dokazane godinama. Otvorit će velike mogućnosti za vaše dijete da nauči:

• lakše se koncentrirati;
• postoji veliko zanimanje za predmet koji se proučava;
• zavjera pomaže koncentrirati se i ne odvlačiti pozornost;
• postoji želja za učenjem, za učenjem novih stvari.

Nakon rituala nećete prepoznati svoje dijete. Mnogi ljudi promijene svoj život, usredotoče se na područja interesa, a zatim ostvaruju velike karijere.

Te zavjere mogu izgovoriti samo roditelji.

Takve zavjere prikladne su samo da ih roditelji izgovore. Učenik sam ne bi trebao izvoditi takve rituale. Da bi se postigao rezultat, samo najbliži rođak: mama, tata, baka ili djed mogu čitati zavjeru.

Činjenica je da su roditelji obdareni posebnom energijom kojom mogu pomoći svojoj djeci. Ovo je ista bezuvjetna ljubav. Čini čudesa, sposobna je pomoći vašem djetetu, uputiti ga na pravi put. Oni roditelji koji naklonjeni problemima uvijek rado pomognu na bilo koji način. A oni koji samo grde zbog pogrešaka gube kontakt s djetetom. Urote neće naštetiti, već samo pomoći. Od vašeg djeteta neće napraviti odličnog učenika, ali pomoći će vam da brzo povučete "repove".

Najmoćniji rituali koji će vam pomoći da naučite

Neki se drže u prisutnosti djeteta, dok se drugi temelje na fotografiji ili osobnom predmetu. To će vam pomoći ako dijete ne želi sudjelovati u ritualu, ometa vas na svaki mogući način. Roditelji bi trebali pokušati pomoći na bilo koji način. Svi su rituali jednostavni, ali se moraju poštivati \u200b\u200buvjeti. Ako se kaže da trebate koristiti fotografiju, ali je to potrebno. Ne bojte se, nemojte naštetiti djetetu, već mu samo pomozite.

Zavjera za dobre studije

Stvoreno za svijeće. Trebat će vam 3 crvene svijeće. Oni se prodaju u ezoteričnim trgovinama i jeftini su. Svaka svijeća treba napisati puno ime djeteta. Svijeće su uvijene u spiralu, upaljene tri odjednom tako da gore zajedno.

Možete kupiti svijeće, a možete i sami

Stavite ih na djetetov stol i tamo gdje uči. Recite tri puta:

“Gori, plami, zapali! Leprša mi od daha! Tako da sluga Božji (ime) također gori za proučavanje. Amen!"

Svijeće bi trebale pregorjeti i sakriti škrinju među djetetove stvari tako da je nećete pronaći.

Da bi učinak trajao dugo, trebate provoditi ritual i zavjeru svakih 6 mjeseci. Tako će vaš student stalno osjećati zanimanje za učenje, prestati se žaliti. Neće biti problema. Pomaže učenicima i studentima.

Urota na svijeće

Ovdje su potrebne crkvene svijeće. Ovaj se ritual mora izvoditi u nazočnosti djeteta. Zamolite ga da mirno sjedne na stolicu dok vi izvodite ritual. Naučite zavjeru napamet.
Upaljene su 3 svijeće, neke se drže zajedno. Stanite ispred svog djeteta i pročitajte tekst 3 puta:

„Misli su brze, stvari su brze, pamćenje je jako! Mudrost i lukavost miješaju se u vodi, okupite se svi i idite k sluzi Božjem (ime). Tako da moje dijete svijetli svojim umom, zadivi sve svojim umom. Od sada i zauvijek. Amen!"

Prekrižite dijete, neka pređe.

Zavjera za svaki dan

Ovu zavjeru majka izgovara svaki dan kad odvede dijete u školu. Kad dijete prijeđe prag kuće, recite:

“Pustio sam te iz mojih očiju, ali ostavljam te u svom srcu. Ja ću paziti na vas, čuvati, spasiti, spriječiti nevolje. Krvi moje krvi, meso moga mesa, nisi mi rod. Amen".

Takve se zavjere čitaju svaki dan, uskoro postaju navika. Nije dugo, pa vam ne bi trebalo uzeti puno vremena.

Dok govorite, zamislite djetetov naporan rad.

Molitva je zavjera

Izgovara se u četvrtak nad osobnim stvarima djeteta. Ako želi, može sudjelovati. Radnju čita majka ili otac. Ako dijete želi zavjeru pročitati zajedno u sebi, onda je mora naučiti napamet.
Sastavljeno navečer kad mjesec izađe. Stanite tamo gdje vaš sin uči, uzmite u ruke njegovu osobnu stvar. Reći:

„Gospodine Isuse Kriste, Bože naš, uistinu prebivaš u srcima dvanaestorice apostola i snagom milosti Presvetog Duha silazi u obliku vatrenih jezika i otvara svoja usta, tako da su počeli govoriti na drugim dijalektima! Sam Gospodin Isus Krist, Bože naš, spusti na ovu mladost (ime) onog Duha Tvoga Svetoga i usadi u njegovo srce Sveto pismo, koje je Tvoja najčišća ruka nacrtala na pločama za zakonodavca Mojsija, sada i zauvijek i u vijeke vjekova. Amen."

Dobro pomaže onima koji se iz različitih razloga ne mogu pravilno koncentrirati na lekciju, rastreseni su. Vrlo je korisno pročitati ga prije važnih testova i ispita. Počnite mjesec dana unaprijed, ponovite nekoliko puta.

Kršćanski egregor jako dobro pomaže studentima

Ritual za povećanje uma

Zavjere koje dodaju na pamet, tradicionalno bi otac trebao čitati. Može i majka, ali učinak će biti slabiji. Otac uzima svijeću u jednu ruku, a drugu (desno) stavlja djetetu na glavu. Ako kategorički ne želi sudjelovati u ritualu, nemojte ga prisiljavati. Ovim načinom prisile nećete postići ništa, samo ćete razljutiti dijete. Ako ne vjerujete u njega, pribjegavajte molitvama, magiji, tada je potpuno bezvrijedan - vaše bi dijete moglo tako misliti. Ne dopustite ovakav razvoj događaja.

Ako dijete ne želi, neka otac stavi ruku na jastuk. Čitajte jednom godišnje:

„O Gospodine, Bože naš i Stvoritelju naš, na Njegovu sliku o nama, ljudi su, ukrašavajući odabranike Tvoje, učili Zakon Tvoj, tako da su se oni koji ga slušaju čudom otkrili djeci tajne mudrosti, Salomonu i svima koji je traže, otvori srca, misli i usta sluga Tvojih učenici) kako bi shvatili snagu Tvoga Zakona i uspješno spoznali korisno učenje koje je On poučavao u slavu Presvetog Imena Tvoga, u korist i dijeljenje Tvoje Svete Crkve i razumijevanje Tvoje dobre i savršene volje. Oslobodi ih svih neprijateljskih spletki, sačuvaj ih u Kristovoj vjeri i čistoći tijekom cijeloga života, - neka budu jaki u razumu i ispunjavanju Tvojih zapovijedi, i tako poučeni, slave Tvoje Sveto Ime i budu nasljednici Tvoga Kraljevstva - jer Ti si, Bože, jak svaka slava, čast i štovanje, Otac i Sin i Duh Sveti, uvijek, sada i uvijek i uvijek i u vijeke vjekova, priliči vam s milosrđem i blagoslovima snagom. Amen".

Dakle, svake noći, dok spava na jastuku, zavjera mu pomaže.

Što će još pomoći vašoj djeci

Ikone će pomoći. Ako ste vjernička obitelj, stavite ikonu u dječju sobu, kupite prsnu sliku. Pomoći će vam nekoliko ikona. Moli ih da dobro uče, drže se za glavu i ne preskaču:

• Prepodobni Sergije Radoneški;
• Velečasni Serafim Sarovski;
• Ksenia Peterburgskaya (pomaže onima koji polože ispite, brani diplomu);
• Sveta Matrona;
• Mučenica Ksenija;
• Ikona sabiranja uma.

Vašoj će djeci biti lakše ako osjete vašu podršku. Ne grdite ih uzalud, jer godine prolaze, škola i institut prolaze, a teško je vratiti loše odnose s djecom.

Kako pomoći djetetu da nauči

U školskoj praksi vrlo često postoje slučajevi kada djeca ne žele učiti, čak ni u osnovnim razredima. Mnogo je očitih i skrivenih razloga za to: uostalom, učenje je puno posla, a ako dijete ima neoblikovanu voljnu sferu, to stvara brojne probleme u učenju, a ako interes za nastavu nestane ili, kako kažu psiholozi, djetetu nedostaje motivacije za učenje, tada svi škola za njega gubi smisao. Ali ovo je poseban slučaj. A najčešće morate promatrati takvu sliku kad dečki ne žele ništa raditi, njihov je obrazovni materijal u pravilu zanemaren do te mjere da je kratkotrajan napor, na koji su ponekad sposobni krajem četvrtine ili na kraju godine pod pritiskom učitelja i roditelja , ne može ih izvući iz slijepe ulice koja se pojavila bez potrebne količine znanja, bez potrebne radne sposobnosti i što je najvažnije, bez želje da se sve to nauči. Razgovarat ću s roditeljima o ovom skrivenom i prilično uobičajenom razlogu oklijevanja učenju, koji leži u nemogućnosti učenja.

Krenimo s pitanjem: je li argumentacija roditelja točna koji smatraju da svu pomoć djetetu u školi treba pružiti škola?

Naravno, moramo priznati da učitelj ima i specijalno obrazovanje i pedagoško iskustvo. Ali učitelj je lišen nekih mogućnosti koje imaju roditelji. Prije svega, učitelj provodi frontalnu nastavu. U razredu ima 30 ljudi, htjeli-ne htjeli, mora se usredotočiti na glavninu učenika i možda će previdjeti nekoliko ljudi. Čak i ako je učitelj primijetio da jedno od djece nešto nije naučilo, da učenik ima nekih poteškoća, ne može se odreći cijelog razreda, brinuti se za jednog ili dva učenika. Ali glavna stvar koja je učitelju uskraćena jest sposobnost upravljanja trenutnim procesom: procesom stjecanja znanja. Kontrola nad usvajanjem znanja, koju provodi učitelj, tipičan je primjer kontrole rezultatima. Imajući pred sobom rezultat lekcije koju su školarci naučili kod kuće, učitelj ga ocjenjuje. Snižava ocjenu zbog nepoznavanja pravila, zbog loše napisanih slova, zbog loše naučene pjesme. Ali uz svu svoju želju, on ne može ništa reći o tome kako je tekao proces savladavanja znanja, a ovdje ne može ništa savjetovati. Da bi to učinio, morao bi sustavno posjećivati \u200b\u200bsve svoje učenike kod kuće i gledati ih kako pripremaju kućne lekcije. Što je, naravno, nemoguće.

Uz to, čak ni najdobronamjerniji i pažljivi učitelji, spremni ostati još jednom nakon nastave i ponovno izvesti dodatnu nastavu, još uvijek ne rješavaju cijeli problem. Budući da će isti studenti, prilikom proučavanja sljedećeg odjeljka, opet naići na ozbiljne poteškoće u svladavanju obrazovnog materijala i neće se sami nositi. I tako će se sve ponavljati dok se ne pojave problemi u znanju zbog nemogućnosti učenja. Samo roditelji mogu vidjeti koliko razumno učenik radi na nastavi. Stoga je glavni zadatak roditelja naučiti djecu samostalnom učenju.

Kakav je to paradoks kada dijete ide u školu i ne zna kako učiti?

Činjenica je da je nemogućnost učenja jedan od skrivenih fenomena. Obično je potrebno prosuđivati \u200b\u200bove pojave prema nekim neizravnim dokazima. Primjerice, čuti od djeteta pritužbe da ne može odgovoriti na lekciju koju je dan ranije naučio iz udžbenika; da u nekom predmetu, koliko god predavali, još uvijek ne možete naučiti. Prigovori da nije točno razumio kako odgovoriti na pitanje učitelja, a kad su pozvali drugog učenika, a on je odgovorio, pokazalo se da je to dobro znao. Jednostavno morate čuti pritužbe na neizvjesne poteškoće koje se ne mogu opisati. Sve takve pritužbe gotovo su uvijek simptomi poteškoća u učenju. Istodobno, sami dečki u pravilu nisu u stanju shvatiti koje su to poteškoće, ne mogu o njima razgovarati i ne mogu tražiti pomoć. A roditelji djecu najčešće optužuju da su lijena.

Pokušajmo sada otkriti zašto postoji nemogućnost učenja i zašto to ne dovodi do potpune nemogućnosti stjecanja znanja, već se očituje u velikom trošenju rada i vremena. Da bismo to učinili, moramo se zadržati na nekim konceptima suvremene obrazovne psihologije.

Ako školarac stekne znanje po cijenu teškog, iracionalno strukturiranog rada, kada ne ostane vremena ni za šetnje, ni za igre s prijateljima, ni za filmove, ukratko, za bilo što drugo osim za učenje, to dovodi do teško uklonjivih pogrešaka. U ovom slučaju nema smisla pribjegavati kaznama. Drugi je lijek također beznadan, kada roditelji, vidjevši da dijete ne uči dobro, pronalaze jedini izlaz: povećati i povećati vrijeme nastave. Što će dovesti do prekomjernog rada i neuroze kod djeteta.

Zadatak je u tim slučajevima ispravno oblikovati učeničku aktivnost učenja, ako se još nije razvila, ili je obnoviti ako je formirana s grubim nedostacima. Od čega se sastoji obrazovna aktivnost?

Prvo, ovo je odgojni zadatak - odnosno zadatak naučiti nešto što osoba sada ne zna ili ne može.

Drugo, to su obrazovne aktivnosti i tehnike, odnosno kako izvršiti ovaj zadatak.

Konačno, treće, kontrola i samopoštovanje, bez njih učenik ne zna je li naučio ono što je naučio ili nije.

Da biste ga naučili razlikovati i razlikovati od određenog zadatka - tu trebate započeti formiranje obrazovne aktivnosti već u 1. razredu.

Evo primjera. U prvim parovima djeca teško broje. Brojanje na štapiće je puno lakše. Međutim, djeca koja su sposobna izdvojiti odgojni zadatak - naučiti računati u umu, uvijek pokušavaju riješiti primjer onako kako učitelj zahtijeva, izvodeći sve operacije u internom planu, tiho. Dijete koje ne izdvaja zadatak učenja i u svakom slučaju izvršava samo određeni zadatak koji je predložio učitelj (saznajte koliko je 6 + 2, 5-4 i tako dalje). Takvo dijete ne razumije dobro zašto je nužno raditi sve operacije u umu, ako je tako teško. A na palicama će pronaći točan odgovor i lakše i brže od bilo koga, pa čak i zaslužiti pohvalu učitelja. Ali prije ili kasnije završi neuspjehom. Složenost primjera se povećava, nema dovoljno štapića i treba im puno vremena da se broje. A momci koji su svladali tehnike usmenog brojanja otišli su daleko naprijed. Učenik prestaje razumijevati što se događa u učionici. Razvija takozvanu intelektualnu pasivnost, koju odrasli često doživljavaju kao urođenu nesposobnost učenja.

Postoje mnogi provjereni načini kako naučiti dijete da istakne problem učenja - ovo su kratki razgovori između roditelja i učenika kako bi se postavilo pitanje što je radilo na satu u školi. Ako dijete vidi bit onoga što se događa u činjenici da je „napisalo na ploči“, problem riješilo u bilježnicu, računalo na abakus i ne može reći čemu je služilo, tada ne izdvaja problem učenja. A uz pomoć vještih pitanja, odrasla osoba može ga potaknuti da razmisli zašto je sve to učinjeno. Na kraju lekcije učitelji vježbaju istu tehniku \u200b\u200bbaveći se pitanjem: "Što smo naučili na lekciji?"

Ako vidite da je vaše dijete intelektualno pasivno, potrebno je, prije svega, ukloniti zaostatak u nastavi, kako biste djetetu pomogli da sustigne svoje kolege iz razreda. Na primjer, na istom usmenom računu igrajte se s njim kod kuće u trgovini tako da dijete nauči računati u svojoj glavi, ispravno platiti, dobiti kusur i tako dalje.

Nemogućnost izdvajanja obrazovnog zadatka i sagledavanja cijele poante nastave u potrebi za što jednostavnijim i jednostavnijim ispunjavanjem određenih domaćih zadataka nije problem samo učenicima 1-2. Razreda.

Učenik može znati određeni materijal o pobunama robova, osvajačkim ratovima, razvoju tehnologije, znanosti i kulture u odgovarajućoj eri, ali ne može imenovati karakteristične značajke ropskog društva. Kad nas pitaju na nastavi, to često dovodi do sljedećeg. Nakon što sasluša pitanje učitelja i ne razumije što da odgovori, učenik izjavljuje: "Ne znam." A onda, primivši dvojku, osluškuje odgovor jednog od svojih drugova i osigurava da i on sve to zna. Najviše uvrijeđena djeca to doživljavaju kao nepravdu prema njima i počinju prosvjedovati: „Znam sve. Jednostavno nisam znao da je potrebno razgovarati o tome ". I ovo je samo slučaj koji smo razmotrili - nemogućnost izdvajanja predmeta asimilacije u materijalu.

Kako mogu pomoći svom djetetu? Odrasla osoba ne treba sama isticati temu asimilacije i pokazivati \u200b\u200bdijete u gotovom obliku. Ali odrasla osoba može vam pokazati način kako to učiniti. To znači pronaći radnju uz pomoć koje je u predmetu koji se proučava istaknuta potrebna strana. Ponekad će na prave radnje potaknuti pitanja koja dijete postavlja; ponekad - vježbe i kontrolni zadaci u udžbeniku. Jednom prisiliti dijete - još jedan odgovor na naučenu lekciju, u drugačijem obliku. Odnosno, odrasla osoba ne bi trebala davati gotov materijal, već metodu kojom se to postiže.

Dakle, sposobnost izdvajanja zadatka učenja i neprestanog vođenja njime prva je stvar koju student mora svladati da bi mogao naučiti.

Sada ćemo razgovarati o nastavnim tehnikama. Samo savladavanje mnogih tehnika pomoći će studentu da dobro uči, i obrnuto, njihovo nepoznavanje dovesti će do akademskog neuspjeha. Gledali ste kako je vaš učenik prvog razreda ispunjavao pismene zadatke: zadnja slova u retku bile su škrabotine i bilo je dovoljno predložiti najjednostavniji način rada: kad pišete slova, svaki put kada pogledate pismo koje je napisao učitelj, a ne svoje. Neka djeca imaju poteškoća s pamćenjem pjesama, svaki put ponavljajući nove katrene s prvima. Dok pamtite pjesme, ne možete zastati, odvratiti vas nečim drugim.

Razmotrimo neke od najčešćih metoda aktivne mentalne obrade materijala:

1. Doslovno memoriranje, - to jest, višestruko čitanje i reprodukcija materijala - ova je tehnika dobra samo za točno pamćenje pjesama, tablica množenja, teorema, formula, formuliranja osnovnih zakona i tako dalje.
2. Semantičko grupiranje - sposobnost raščlanjivanja teksta na zasebne semantičke dijelove. Ovdje, na svakom odabranom tekstu, odrasla osoba mora djetetu pokazati koja je općenita ideja sadržana u sintagmama kombiniranim zajedno, vodeći računa da vidi da, iako svako od njih govori o različitim stvarima, zajedno opisuju jedan fenomen ili razvijaju jednu misao. Tako ga odrasla osoba postupno dovodi do mogućnosti rastavljanja teksta na zasebne semantičke dijelove. A djeca prilično rano razumiju da je lakše naučiti materijal koji se daje kući ako ga rastavite na dijelove i podučavate u dijelove (ali ne jednake dijelove, već u semantičke dijelove).
3. Oznaka semantičkog grupiranja - objedinjavanje odabranih semantičkih dijelova, smišljanje naziva za njih, kako bi učenik naučio u nazivu ono što je zajedničko, što je karakteristično za sve fraze ovog dijela. Odrasla osoba može dati poticaj nudeći djetetu mogućnost odabira između 2-3 naslova. Pustite učenika da razmisli, usporedi ih i sam odluči koji je bolji. A da bi grupirao imena svih dijelova teksta, student u osnovi pravi plan prepričavanja.
4. Semantičke jake strane - upotreba ove tehnike je da se u procesu čitanja istaknu one ključne riječi koje su snažnije ugrađene u memoriju od ostalih. Jednom kad se ugrade u pamćenje, takve riječi (ili pojedinačne fraze) postaju referentne točke, prisjetivši se kojih se osoba zatim lako prisjeti cjelokupnog sadržaja odgovarajućeg odlomka.
5. Blok dijagram materijala - ovo je logična konstrukcija sheme za prepričavanje materijala na semantičkim nosačima. Štoviše, svatko ima svoje, njemu samo razumljivo, ovisno o tome koje značenje daje jaču točku koja mu je dodijeljena. Jasno je da je zadržavanje takvih shema u sjećanju mnogo lakše i lakše od cijele priče u nizu kako je dato u knjizi. To studentu jamči da u odgovoru neće propustiti ništa značajno. Suprotno tome, student koji se ne koristi takvim shemama, ali pokušava memorirati gradivo što je bliže izvorniku, često propusti nešto značajno. Zbog lagane orijentacije u strukturnom dijagramu, takav učenik tečno govori gradivo, neće ga zbuniti pitanja učitelja tijekom izlaganja gradiva, jer u glavi ne drži zapamćene fraze, već se može orijentirati vlastitim riječima, a dijagram drži u glavi.
6. Korelacija recepcije - može se koristiti za uspostavljanje veze između proučavanog gradiva i već postojećih znanja te za uspostavljanje veze između različitih dijelova novog gradiva. Kao rezultat ove veze nastaje struktura koja se lako može reproducirati u cjelini. A ako student ima malu zalihu znanja, velike praznine, tada mu je nemoguće povezati dijelove informacija u jedinstvenu cjelinu.

Sve ove racionalne metode poučavanja moraju se naučiti učenika. A tada će sav njegov posao pripreme domaće zadaće izgledati ovako:

1. pročitati materijal (tekst) i nastaviti s njegovom mentalnom obradom;
2. razbiti se na semantičke dijelove;
3. naslov svaki;
4. istaknuti u njima semantičke jake strane;
5. spojiti ih u logičku referencu materijala;
6. reproducirati materijal na uho.

Kad dijete razvije takvu vještinu, moći će analizirati tekst istodobno s čitanjem, kao što to mogu činiti mnogi srednjoškolci, bez zasebnog provođenja svake faze rada.

A sada nekoliko praktičnih savjeta za bolje pamćenje:

1. Sve raskomadano treba ponoviti ne samo u nizu, već i u komadima.
2. Ponavljajte, pokušavajući se sjetiti naučenog, ne samo tijekom pripreme lekcije, već i u raznim drugim situacijama - na putu do škole, ujutro dok se perete i tako dalje.
3. Za točno pamćenje vrlo je korisno iznijeti vlastite primjere za neko pravilo, za upotrebu formule, strane riječi.
4. Vrlo je učinkovito koristiti mnemotehničke uređaje - odnosno asocijacije, usporedbe. Na primjer: da bi zapamtili slijed boja spektra po početnim slovima riječi, nauče rimu: "svaki lovac želi znati gdje fazan sjedi", ili slijed slučajeva: "Ivan je rodio djevojčicu, naredio je da povuče pelenu."
5. I na kraju, glavni savjet: prije nego što dijete naučite tehnikama aktivnog mentalnog rada na materijalu, morate postići tečno čitanje tako da mu tehnika čitanja ne stvara poteškoće, već je osposobljeno za automatizam, a postupak čitanja ne odvlači svijest.

Te metode poučavanja potrebno je podučavati već u osnovnoj školi, a do 5. razreda učenik bi trebao njima tečno vladati.

Za uspješno studiranje njegova organizacija nije ništa manje važna i ispravna.

To također uključuje ispravan način rada:

1. Oprema mjesta za trening.
2. Jasno podešavanje vremena za lekcije. Posebna su istraživanja pokazala da školarci koji imaju određeno vrijeme za nastavu, do odgovarajućeg sata, razvijaju stanje posebne predispozicije za mentalni rad. Imaju poseban osjećaj: "Vrijeme je da pohađamo lekcije" i razdoblje uvlačenja u posao brzo prolazi.
3. Ne bi trebalo biti stranih smetnji (predmeti, zvukovi).
4. Razvijanje navike rigoroznog ispunjavanja domaćih zadaća mora biti popraćeno razvijanjem pristupa lekcijama kao važnoj i ozbiljnoj stvari koja kod odraslih pobuđuje poštovanje. Ispravno je što su oni roditelji koji djetetu jasno daju do znanja da su pouke po njihovoj važnosti na istoj razini s najozbiljnijim stvarima kojima su odrasli zauzeti.

Ako se sve to promatra, odakle onda može doći ustrajna nespremnost za učenjem? Za njega jednostavno nije ostalo tla.

Dakle, došli smo do zaključka koliko je važno oblikovati sposobnost učenika za učenje kako bi se izbjegla takva katastrofa kao što je nespremnost za učenje. Psihološka je priroda ovih pojava takva da škola ima prilično ograničene mogućnosti za njihovo sprečavanje i borbu protiv njih. I u isto vrijeme, roditelji imaju najpovoljnije mogućnosti za to. Međutim, da bi se ponašali smisleno, roditelji moraju biti upoznati s nekim osnovama psihološke pismenosti.

1. Skriveni razlog nespremnosti za učenje je nemogućnost učenja.
2. Ograničene mogućnosti nastavnika da prati proces stjecanja znanja.
3. Paradoks nemogućnosti učenja - simptomi - prigovori učenika „Ne mogu odgovoriti na lekciju koju sam naučio, ne razumijem pitanje učitelja, ne razumijem što je teško, dugo sjediti na nastavi“.
4. Zadatak je pravilno oblikovati obrazovne aktivnosti:

• istaknuti zadatak učenja;
• vlastite tehnike poučavanja;
• kontrola, samopoštovanje.

1. Isticanje problema učenja:

• razlikovati ga od određenog zadatka;
• razgovor s djetetom, što su radili na satu, što su naučili;
• odrasla osoba pomaže djetetu da razmisli čemu služe vježbe kako bi uz pomoć pitanja moglo nešto učiniti;
• intelektualnom pasivnošću eliminirati praznine u znanju;
• odrasla osoba pokazuje način usvajanja znanja, a ne daje ga gotovo.

1. Tehnike poučavanja za mentalnu obradu gradiva:

• doslovno pamćenje;
• semantičko grupiranje;
• oznaka semantičkog grupiranja (plana);
• semantičke jake točke;
• blok dijagram materijala;
• korelacija pojedinačnog znanja u cjelinu.

1. Tehnike pamćenja:

• podijeliti materijal na dijelove, nasumično ponoviti;
• ponoviti naučeno u različitim situacijama;
• smislite vlastite primjere;
• mnemotehničke tehnike;
• postići tečno čitanje.

1. Racionalna organizacija studija:

• način rada, u 15-16 sati - istodobno lekcije
• 20 minuta i pauza, započnite s laganim (do 1 sat).

Djeca odrastaju, postaju neovisnija - ali iz nekog razloga vrijeme zauzete majke se ne povećava. Da, za predškolce i mlađe školarce oko i oko više nisu potrebni, ali žena još uvijek ne može osloboditi ruke i glavu za nekim ugodnim poslom ili hobijem, biti sama sa svojim mislima i željama. Izlaz je raspodjela odgovornosti.

Neke odgovornosti za koje mislimo da ih moramo ispuniti ako se želimo smatrati dobrim majkama većinu vremena pojedu, a djecu i odviknemo od neovisnosti.

Najbolji dar koji možete dati djetetu je naučiti ga da bude neovisno. Kroz ovaj trening moći ćete sebi darivati \u200b\u200b- imat ćete vremena usredotočiti se na sebe i brinuti se o sebi.

Oslanjanje na sebe u zamjenu za vrijeme

Mediji rado napuhuju roditelje jezivim senzacijama kako bi nas zastrašili i natjerali da neprestano nadgledamo svoju djecu. Zatim ih šaljemo na fakultet. Moramo odgajati djecu kako bi s vremenom mogla samopouzdano ući u veliki svijet, a za to trebaju biti sposobni sami riješiti mnoga životna pitanja.

Jurimo s djecom, kao s tjelesnim ili mentalnim hendikepiranim osobama kraljevske krvi. To je ono što ja nazivam dobrim roditeljem. Ljubavni, predani, inteligentni roditelji ponašaju se kao da im se djeca, dok ne napune 35 godina, ne mogu ni obrisati dupe, a kamoli prošetati pola bloka ulicom.
Zamislite da imate šestero djece. Uostalom, da ste imali šest beba, ne biste imali vremena obrisati svećenike i staviti jastuk svima kad padne. Važno je razjasniti pojam hitne situacije. Nije imperativ da je dijete malo zločesto ili pomalo gladno.
Obiteljski psiholog

Pomoći svojoj djeci u kući možete gledati na sljedeći način: Ako im pomognete, oslobodit ćete vrijeme za razmišljanje o tome što želite raditi. Međutim, u stvarnosti smanjenje radnog opterećenja nije glavna stvar u brizi o djeci. Kad djeca imaju odgovornosti, kad znaju da mogu doista pomoći obitelji, postaju jača. U početku mogu odbiti postaviti stol, podići poštu ili nahraniti psa, ali kad se uključe u ovaj posao i shvate da vam zaista pomažu, zasigurno će se osjećati značajnijima i potrebnijima. Imat će svrhu i razumijevanje da je njihov doprinos domaćinstvu doista važan za cijelu obitelj.

Vraćajući se na pitanje zahtjeva koje sebi postavljamo, valja napomenuti da se češće osjećamo krivima ako nemamo vremena napraviti ni malo svih svojih zadaća.

Ludilo? Da, ali to se događa stalno. Ponekad ni sami to ne shvaćamo. Radimo svoj svakodnevni posao, radimo sve za svakoga, a nikada nam ni ne pada na pamet da možemo uputiti dijete da izbaci prašnjavu prostirku i to će svima učiniti bolje.

Naravno, ne biste tražili od trogodišnjaka da usisava ili 6-godišnjaka da kuha večeru, ali postoje mnogi zadaci prilagođeni dobi koji djeca mogu obaviti nakon što razumiju govor. Dvogodišnjak može sakupljati kocke i stavljati ih u kutiju. Šestogodišnjak je posve sposoban izvaditi posuđe iz perilice, čak i ako samo stavi tanjure na stol, a ne postavi ih na mjesto. 8-godišnjak može postaviti stol i očistiti prljavo posuđe, 10-godišnjak može napuniti perilicu rublja, a 12-godišnjak može preklopiti oprano rublje. Tinejdžer šeta psa ili mijenja leglo u leglu; djeca ove dobi već mogu sama prati rublje, pa čak i kuhati nekompliciranu večeru.

Što mogu vaša djeca?

S 2-3 godine:

• ukloniti igračke;
• stavljanje prljave odjeće u košaru;
• počistiti knjige i časopise
• stavite hranu za kućne ljubimce u posudu (uz malu pomoć);
• obrišite izlive;
• obrisati prašinu.

S 4-5 godina:

• sve od navedenog;
• pospremi krevet;
• iznijeti smeće;
• očistiti stol;
• vodene biljke;
• pripremite doručak sa žitaricama.

U dobi od 6-7 godina:

• sve od navedenog;
• razvrstati rublje;
• pomesti;
• pomoć u pripremi i spakiranju doručka;
• postavi stol;
• počistiti spavaću sobu;
• sipati pića;
• za odgovaranje na telefonske pozive.

U dobi od 8-9 godina:

• sve od navedenog;
• stavite posuđe u perilicu posuđa;
• rastaviti kupljene proizvode;
• pomoć u kuhanju večere;
• pripremite odjeću za pranje;
• oguliti povrće;
• nazdravljati;
• prošetaj psa.

U dobi od 10-12 godina:

• sve od navedenog;
• izvadite posuđe iz perilice posuđa, stavite ga na mjesto;
• presaviti oprano rublje;
• očistiti kupaonicu;
• pripremiti jednostavna jela;
• pranje;
• odrezati travnjak;
• pospremite krevet i promijenite posteljinu;
• počistiti kuhinju;
• čuvati mlađu braću i sestre.

Kako to organizirati

Ne tražite od djece da išta rade. Samo jednom razgovarajte o tome što bi mogli učiniti i dodijelite im svoje odgovornosti. Ne morate postati narednik instruktor među novacima, ali na kraju krajeva, vi ste šef.

Ne prisiljavajte djecu da rade nešto pod palicom. Zapamtite, neki se njihovi radovi temelje na povjerenju. Recite im što treba učiniti i recite im koliko ste sigurni da se oni mogu nositi s tim. Kad osjete da im stvarno pomažu, vrlo ih je zanimljivo gledati.

U našoj kuhinji imamo raspored koji navodi sve dnevne obveze djece. U njemu su navedeni dani u tjednu i zadaci koje bi djeca trebala obaviti tog dana. Ovaj je raspored bio vrlo koristan - vodio je djecu i nije ih trebao podsjećati ni na što. Mogli su pogledati raspored u bilo kojem trenutku i vidjeti što bi trebali učiniti. Ne kažem da je ovo savršena postavka, ali raspored definitivno pomaže.
Mama dvoje djece

Rasprava

S tri godine prašenje je cool. U pet se slažem, moje maramice. Ali još nije pospremio krevet. Posla ima.

U pozadini europskih zavoja u odgoju i maloljetničkoj pravdi, članak je čudan ... Elementaran je, za vrlo mlade neiskusne roditelje bez interneta i mogućnosti da pitaju one koji nisu pročitali niti jednu knjigu o obrazovanju ...

naravno, djeca su voljna i sposobna pomoći. Ne žele samo ako ih godinu, dvije, tri godine nikamo nisu pustili da odu. Nisu dali metlu u ruke, ni šalicu ni vodu. nije krpa ... čekali su do 5 godina i bili iznenađeni, ali njegovo dijete ne želi pomoći ...

A velika šteta ovog članka upravo je na popisu SVAKODNEVNIH dužnosti djece ... Nije im pomoć teška, već svakodnevna i dužnost. Na čemu neće zahvaliti - uostalom, vi izvršavate svoju dužnost. Ne bi trebalo biti svakodnevnih prijeko potrebnih dužnosti, ali trebala bi postojati sposobnost i želja da se pomogne mami, spremnost da se pridruže domaćim zadaćama. Tada sukob neće imati odakle doći. Pomoć svakog djeteta bit će primijećena, s radošću i zahvalnošću mame i tate.

Imao sam sreće i nekako se dogodilo da sva djeca pomažu od malih nogu. Najmlađa je najmanja i često lukava, ali ako napišem popis obveza, ona radi sve.

Korisni članak! Moja kći, u dobi od pet godina, jako voli pomagati, posebno zalijevati zatvoreno cvijeće, brisati prašinu i prati šalice. Dobro je kad takav asistent odraste.

Dobar članak, suočio sam se s činjenicom da je moja kćerka vrlo nerado pomagala oko kuće, u početku su se pokušali na šaljiv način zainteresirati, a kad to nije pomoglo - objasnili su da, budući da mama i tata čiste, kuhaju, peru, znači da trebate pomoći, nije sramota, ali je nužna. Nekako počnemo prati suđe i čistiti ne samo na svom stolu, već i u kuhinji.

I ne mogu naučiti svoju djecu da pomažu na bilo koji način! Žao mi ih je, a onda ću i sam platiti.

imamo 2 godine i moja kći sama presavija igračke i usisava vlastitim usisavačem za igračke)
postoji želja da se pomogne mamici

Komentirajte članak "Pomaganje u kući: što dodijeliti djeci. Popis obveza prema dobi"

Ne "pomozi mami", već "toliko si odrasla da možeš raditi neke stvari za odrasle". A možete i malo istaknuti stariju, hajde. To uopće nema nikakve veze s pomaganjem oko kuće. Dva tjedna na farmi - samo iz znatiželje, egzotično.

Pomoć oko kuće: što dodijeliti djeci. Pomoć oko kuće: što može dijete od 2 do 12 godina. Radimo svoj svakodnevni posao, radimo sve za svakoga, a nikada nam ni ne pada na pamet da možemo uputiti dijete da izbaci prašnjavu prostirku i to će svima učiniti bolje.

Sada će moja majka provesti dva mjeseca u umobolnici na Kaširki (u samohrambenoj jedinici). Što je sljedeće, zastrašujuće je razmišljati. U početku je bilo vrlo teško psihički shvatiti da moje majke više nema, ali s godinama sam se polako pomirio s tim. Sad, koliko god to grozno zvučalo, već ...

Nije problem u tipu, već u njegovoj majci. Sasvim je dobro. Jedino što treba natuknuti je da nosite kratke hlače. I tako će sam shvatiti kada masturbirati.

Mamin djed ga sada sa velikim skandalom vodi na zimu u svoju kuću, moja djeca i ja ljeti živimo u selu, majka ga je htjela i želi odvesti u kuću. Vaša majka sada treba dobrog neurologa. Pijenje neuroloških tableta može biti od velike pomoći protiv SVE bolesti.

pomoć oko kuće. Iznenađujuće, želi pomoći i često pomaže - srediti stvari umjesto mene, dadilju za pranje i razvrstavanje za pranje Odjeljak: Djeca i roditelji (kći ne želi pomagati oko kuće). Otkinuli su mi ... Samo sam htio reći da svaki samopoštovajući ...

Dijete od 3 do 7 godina. Roditeljstvo, prehrana, dnevna rutina, posjećivanje vrtića i odnosi s odgajateljima, bolesti i tjelesni razvoj djeteta od 3 do 7 godina. Pomoć kod kuće: što povjeriti djeci. Popis obveza prema dobi. Ali još nije pospremio krevet.

Pomoć oko kuće: što dodijeliti djeci. Popis obveza prema dobi. Popis obveza prema dobi ". Organiziran prijevoz grupe djece autobusom. Moja kći ide u razred 1-3 do Natalije Mikhailovne u zgradi na Svoboda 81-1.

Velika obitelj: odgoj djece, odnosi između braće i sestara, socijalne beneficije i beneficije. Pomoć oko kuće: što dodijeliti djeci. Popis obveza prema dobi. Podjela odgovornosti: vrijeme za mamu i neovisnost djece.

Pomoć oko kuće: što dodijeliti djeci. Popis obveza prema dobi. Popis kućanskih poslova za djecu. Smatra se da je nerealno preći ocean 1. Kućni režim Kad primijetite prve znakove bolesti, ostavite dijete kod kuće, ne šaljite ga u vrtić ili školu.

Pomoć oko kuće: što dodijeliti djeci. Popis obveza prema dobi. Kad djeca imaju odgovornosti, kad znaju da mogu stvarno pomoći obitelji, mogu postaviti stol i očistiti prljavo posuđe, staro 10 godina ...

Nulta želja da se pomogne mami. Ako ga pokušaju privući, tada ga bole ruka, noga i općenito je umoran. Što mislite, vrijedi li se boriti u ovoj situaciji da sin pomaže oko kuće ili će to biti izgubljeno vrijeme i živci, neka postoji i prenese se ...

Kako možeš pomoći mami? Treba joj psiholog ili psihoterapeut. Mnogi ljudi ne mogu sami izaći iz teške depresije. Kod kuće dogovaram potpuni pogrom u obliku generalnog čišćenja. Radim na telefonu, sređujem sva pitanja, a da nikoga ne šaljem, i općenito radim SVE što ...

Koje liječnike trebate proći? Liječnici, poliklinike. Dijete od 1 do 3. Odgajanje djeteta od jedne do tri godine: otvrdnjavanje i razvoj, prehrana i bolesti, dnevna rutina i razvoj Popis obveza prema dobi. Pomoć oko kuće: što može dijete od 2 do 12 godina.

Moja stara majka je bolesna. Bolest koja se naziva starost. Ima hrpu lijekova koji joj čine sve gore i gore. Plus lijekovi koje sama sebi prepisuje. Sve to zajedno dovodi do alergija, netolerancije i pogoršanja. Neprimjerivanje lijekova općenito je također loše.

Pomoć oko kuće: što dodijeliti djeci. Popis obveza prema dobi. 8-godišnjak može postaviti stol i očistiti prljavo posuđe, 10-godišnjak može napuniti perilicu rublja, a 12-godišnjak može preklopiti oprano rublje.

Kako pomoći mami? Ozbiljno pitanje. O njoj, o djevojci. Rasprava o pitanjima o životu žene u obitelji, na poslu, odnosima s muškarcima. Mama je glatko odbila ići na daću koju ćemo sagraditi. Kao i na postojeću seosku kuću i na muževu daću.

Pomoć oko kuće: što dodijeliti djeci. Popis obveza prema dobi. Ovaj je raspored bio vrlo koristan - vodio je djecu i nije ih trebao podsjećati ni na što. Mogli su pogledati raspored u bilo kojem trenutku i vidjeti što bi trebali učiniti.

Mami je dosadno kod kuće sama, ne zanima me, a ponekad i fizički ne mogu slušati ovu senilnu verbalnu žvaku. Postoji, naravno, nešto u čemu slijepac ne može bez pomoći, ali zapravo nema toliko takvih trenutaka koliko obično misle.

Pomoć oko kuće: što dodijeliti djeci. Popis obveza prema dobi. Kako naučiti dijete da pomaže u kući: 4 savjeta. Rasprava. Moramo pomoći da se stvari dovedu u red - tražimo motivaciju (podučavamo na svom primjeru itd., Tko za koga radi), jer u ovom slučaju "mora" moje majke ...

Predmet razgovora učitelja i roditelja najčešće su pitanja koja se odnose na pogoršanje uspjeha učenika.
Mogući razlozi za neuspjeh u školi:
- dijete nije motivirano za učenje;
- ne posjeduje metode i tehnike obrazovnih aktivnosti;
- mentalni procesi učenika nisu formirani: razmišljanje, pažnja, pamćenje;
- prevladava autoritarni stil roditeljstva u obitelji ili školovanju.
Da bi se na odgovarajući način utvrdili pravi razlozi akademskog neuspjeha, potrebno je te proturječnosti svesti na najmanju moguću mjeru.
Preporuke roditeljima učenika
1. Dijete ostaje dijete i u školi i kod kuće. Želi se igrati, trčati i treba vremena da postane svjestan onoliko koliko odrasli žele.
2. U školi i kod kuće treba provesti posebnu organizaciju obrazovanja. za ovo trebate:
- smanjiti broj i intenzitet ometanja;
- jasno i jasno postavljati zadatke;
- podučavati tehnikama i metodama obrazovnih aktivnosti, naučiti dijete da koristi rječnike, knjige, objasniti potrebu da dobro poznaje pravila, razraditi vještine njihove primjene; doprinose razvoju mentalnih sposobnosti i kognitivnih procesa (pamćenje, pažnja, razmišljanje, mašta, govor itd.).
3. Važno je osigurati emocionalnu dobrobit djeteta, tj.
- imati predodžbu o njegovim problemima i postignućima i vjerovati da će sigurno uspjeti u životu;
- povećati djetetovo samopouzdanje i poticati zadatke primjerene dobi u školi i kod kuće;
- pridonijeti razvoju samopoštovanja, oblikovati realno samopoštovanje: češće hvaliti, povezujući pohvale sa stvarnim postignućima; istodobno je važno uspoređivati \u200b\u200bdjetetov napredak s njegovim prethodnim rezultatima, a ne s uspjehom druge djece;
- ponašajte se prema djeci s toplinom i ljubavlju, uz primjenu disciplinskih metoda; s takvim odgojem djeca znaju granice dopuštenog i istodobno se osjećaju sigurno, razumiju da su poželjna i voljena;
- stalno komunicirati s djecom: čitati knjige, pažljivo slušati i redovito razgovarati s njima; Roditeljima je važno da djecu zainteresiraju za učenje i istraživanje i da u svemu služe kao primjer.
Preporuke za roditelje učenika osnovnih škola
1. Svakodnevno se pažljivo i strpljivo zanimajte za dječje školske poslove. Ne ograničavajte se na rutinska pitanja: "Što ste dobili?", "Kako ste?", Već pitajte o osjećajima, raspoloženju, pokazujte emocionalnu podršku itd.
2. Ne štedite na pohvalama, primijetite i najneznačajnija, po vašem mišljenju, postignuća djeteta, njegove izvedive uspjehe. Kad se susrećete s neuspjesima u školi, pokušajte to skupa skužiti, pronaći izlaz. Ne zastrašujte dijete, strah blokira njegove aktivnosti.
3. Razvijajte znatiželju, potičite znatiželju, udovoljavajte njenoj potrebi za znanjem. Dajte svom djetetu što više informacija i ne zaboravite da se prije sedme godine života apsorbira oko 90% temeljnih informacija o svijetu i o isto toliko osnovnih životnih vještina. Ostatak vašeg života čini 10%.
4. Kupite i donirajte knjige, CD-ove, slike. Čitajte naglas, pozovite dijete da vam čita, razgovarajte o knjigama. Definirajte s njim program čitanja za tjedan dana, mjesec dana i pomozite u provedbi, potaknite njegovu provedbu.
5. Pomozite djetetu da izvrši teške zadatke, ponudite izlaz iz teške situacije, ali ne zaboravite mu pružiti priliku da samostalno pronađe izlaz, rješenje i krene u akciju.
6. Budite ljubazni prema kolegama iz razreda, nemojte im zabraniti da zajedno rade domaće zadatke. Primijećeno je da izvrsni studenti radije rade samostalno, a prosječni i slabiji učenici vole raditi u parovima i grupama. Uz to je poznato da onaj koji predaje uči i sam.
7. Aktivno slušajte svoje dijete, dopustite mu da prepriča ono što je pročitalo, ono što je vidjelo, podijeli svoje dojmove o onome što je živjelo.
8. Ne govorite loše o školi, ne kritizirajte učitelje u prisutnosti djeteta, stvarajte pozitivan stav prema obrazovnoj ustanovi.
9. Sudjelujte u nastavi i školskom životu. Vaše će dijete biti zadovoljno ako škola postane dio vašeg života. Vaša će se vjerodostojnost povećati.
10. Ne prisiljavajte na prepisivanje, ponovite mnogo puta. Promatrajte osobitosti mentalne aktivnosti vašeg djeteta, otkrijte što je lako, a što teško. Razgovarajte sa svojim učiteljem o tome kako poboljšati pamćenje, kako razviti fokus, organizaciju itd.
11. Pružite djetetu sve što je potrebno za učenje, stvorite ozračje s poštovanjem prema njegovom poslu, stvarima, udžbenicima, poslovima itd.
12. Mentalni rad je težak i zahtjeva puno truda. Pomozite djetetu da održi vjeru u sebe.
13. Kad radite domaće zadatke s djetetom, nemojte nadgledati učitelja.
14. Oduprite se iskušenju da odmah iskoristite bilo koju pogrešku koju dijete učini kako biste ga kritizirali. Kad mu pomažete u izvršavanju domaće zadaće, ponekad napravite namjerne pogreške kako bi dijete imalo priliku ispraviti vas i iskusiti zadovoljstvo zbog pronalaska nedostatka. Samo na taj način moći će razumjeti proces kontrole i naučiti se samokontroli.
15. Provjerite domaću zadaću, posebno u prvoj fazi učenja, dok djetetu dopustite da shvati jeste li zadovoljni rezultatima ili ne. Sljedeći će se put jako truditi zaraditi vašu pohvalu.

Savjeti za roditelje "Psihoterapija neuspjeha"

Prvo pravilo: ne udarajte lažljivu osobu. "Dva" je dovoljna kazna i ne biste trebali kažnjavati dva puta za iste pogreške. Dijete je već dobilo ocjenu svog znanja, a kod kuće očekuje mirnu pomoć roditelja, a ne nove prijekore.

Pravilo drugo: ne više od jedne mane u minuti. Da biste djetetu olakšali nedostatak, primijetite najviše jedan u minuti. Znajte kad treba stati. U suprotnom, vaše će se dijete jednostavno "isključiti", prestati reagirati na takav govor, postati neosjetljivo na vaše procjene. Naravno, ovo je vrlo teško, ali ako je moguće, odaberite od mnogih nedostataka djeteta onaj koji vam je sada posebno nepodnošljiv, a koji u prvom redu želite otkloniti, i razgovarajte samo o njemu. Ostalo će se kasnije prevladati ili će jednostavno biti nevažno.

Pravilo treće: ganjajte dva zeca ... Razgovarajte s djetetom i započnite s uklanjanjem poteškoća u učenju koje su mu najvažnije. Ovdje ćete najvjerojatnije pronaći razumijevanje i jednoglasnost.

Pravilo četvrto: hvalite izvođača, kritizirajte izvedbu. Procjena mora imati točnu adresu. Dijete obično vjeruje da se procjenjuje cijela njegova osobnost. U vašoj ste moći da mu pomognete da odvoji ocjenu njegove osobnosti od ocjene njegova rada. Pohvala treba biti upućena pojedincu. Pozitivna ocjena trebala bi se odnositi na osobu koja je postala malo poučenija i vještija. Ako se, zahvaljujući vašoj pohvali, dijete počne poštivati \u200b\u200bzbog ovih svojstava, tada ćete postaviti još jedan bitan temelj za želju za učenjem.

Pravilo pet: procjena bi trebala uspoređivati \u200b\u200bdjetetov današnji uspjeh s vlastitim jučerašnjim neuspjesima. Nije potrebno uspoređivati \u200b\u200bpostignuća djeteta s uspjesima susjeda Saše. Napokon, i najmanji uspjeh djeteta prava je pobjeda nad samim sobom i to treba primijetiti i cijeniti.

Šesto pravilo: ne štedite na pohvalama. Ne postoji tako siromašan student koji se ne bi ni za što pohvalio. Odaberite sićušni otok, slamku, iz struje neuspjeha i dijete će imati odskočnu dasku s koje će napasti neznanje i nesposobnost. Napokon, roditeljski: „Nisam to učinio, nisam pokušao, nisam učio“ generira odjek: „Ne želim, ne mogu, neću!

Sedmo pravilo: Procjena sigurnosne tehnike. Dječji rad treba procijeniti vrlo djelomice i diferencirano. Ovdje nije prikladna globalna procjena u kojoj se kombiniraju plodovi vrlo različitih djetetovih napora - i ispravnost izračuna, i sposobnost rješavanja problema određene vrste, i pismenost pisanja, i izgled djela. Diferencijalnom procjenom dijete nema ni iluziju potpunog uspjeha, ni osjećaj potpunog neuspjeha. Pojavljuje se poslovna motivacija za podučavanje: "Još ne znam, ali mogu i želim znati."

Osmo pravilo: postavite svom djetetu vrlo specifične ciljeve. Tada će ih pokušati dobiti. Ne iskušavajte dijete nemogućim ciljevima, nemojte ga tjerati na put namjernih laži. Ako je u diktatu pogriješio devet, nemojte mu uzimati obećanja da ćete sljedeći put pokušati pisati bez grešaka. Dogovorite se da ih neće biti više od sedam i radujte se s djetetom ako se to postigne.

Preporuke za roditelje srednjoškolaca i srednjoškolaca
1. Pokušajte stvoriti okruženje koje vašem djetetu olakšava učenje:
- domaćinstvo: dobra hrana, poštedni režim, dobar san, mirna atmosfera, ugodno i prikladno mjesto za učenje itd .;
- emocionalno: pokazati vjeru u djetetove mogućnosti, ne gubiti nadu u uspjeh, radovati se najmanjim postignućima, pokazivati \u200b\u200bljubav i strpljenje u očekivanju uspjeha, ne vrijeđati ga u slučaju neuspjeha itd .;
- kulturni: pružiti djetetu referentne knjige, rječnike, priručnike, atlase, knjige iz školskog programa, diskove; koristite magnetofon za treninge, zajedno gledajte obrazovne i obrazovne programe na TV-u, razgovarajte o onome što ste vidjeli itd.
2. Slušajte svoje dijete: pustite ga da prepričava ono što treba naučiti, nauči napamet, povremeno diktira tekstove za zapisivanje, pita o pitanjima iz udžbenika itd.
3. Redovito se upoznajte s rasporedom lekcija, izbornih predmeta, krugova, dodatne nastave radi kontrole i pružanja moguće pomoći.
4. Podijelite znanje s djecom iz područja u kojem ste izvrsni.
5. Zapamtite da ne samo ocjene trebaju biti u središtu roditelja, već i samo znanje, čak i ako ga je danas nemoguće koristiti. Stoga razmislite o budućnosti i objasnite djeci gdje i kada se stečeno znanje može koristiti.
6. Pomozite svome djetetu osmisliti slobodno vrijeme, sudjelujte u njemu.
7. Ne uspoređujte svoje dijete s drugom djecom i njihovim uspjehom, bolje je usporediti ga sa sobom.
8. U srednjim razredima tinejdžeri mogu zajedno raditi zadaće. To povećava odgovornost - uostalom, zadaci se rade ne samo za sebe, već i za druge. Budite strpljivi kad su zaručeni telefonom: razjasnite, raspravite, prepirite se.
9. Neka dijete osjeti da ga volite bez obzira na njegov akademski uspjeh, primijetite kognitivne aktivnosti.
10. Zapamtite da prema normama za ispunjavanje svih domaćih zadataka, učenici 5-6. Razreda moraju raditi do 2,5 sata, 7-8 razreda - do 3 sata, 8-9 razreda - do 4 sata. pridržavajte se preporuka: to je važno za djetetovo zdravlje, mentalnu ravnotežu i dobar odnos prema učenju.
11. Stvorite obiteljske tradicije i rituale koji potiču dječje učenje. Koristite pozitivna iskustva svojih roditelja i poznanika.