Razgovori s roditeljima. Pedagoški razgovori i tematske konzultacije za roditelje

Uspjeh u obrazovanju je posljedica znanja o mentalnim značajkama živčani sustav Djeca, tako da pedagog mora istražiti svako dijete. U kompilaciji karakteristika koji odražava pojedine značajke aktivnosti i ponašanja predškolskog predškovladi, učitelj će pomoći razgovoru s roditeljima. U isto vrijeme, važno je znati o osobitostima ponašanja djece u ranoj dobi, kao u prva tri godine života, pojedinačne značajke djeteta manifestiraju najsvijetlenije. U razgovoru s roditeljima pitaju se pitanja o ranom razdoblju razvoja djeteta. Ako u predškolske dobi Negativne značajke karaktera ili pojedinačne karakteristike djeteta dramatično su se promijenile, a zatim znajući svoj razvoj u ranoj dobi, lakše je razumjeti razlog za te promjene. Uzrok dugih bolesti djeteta može biti uzrok i obilježja obrazovanja u obitelji.

Uzorak pitanja

1. Smatrate li svoje dijete vrlo pokretno ili ne? Je li on tako u ranoj dobi?
2. Je li dijete lako u ranoj dobi u modu? Kako ste odgovorili na povredu uobičajenog režima (tko je pozvao ručak, stegnut vrijeme budnosti)? Koje su ove značajke u ovom trenutku?
3. Kako je vaše dijete zaspalo u ranoj dobi (brzo ili sporo)? Mirno se ponašao u krevetiću, kako je prijelaz iz sna za buđenje? Jesu li ove značajke sada promijenjene?
4. Kako je vaše dijete reagiralo u ranoj dobi i kako sada reagira na nove uvjete, nepoznate ljude? Kako se ponaša na zabavi prilikom posjeta kazalištu?
5. Brzo ili ne djeca majstora pravila ponašanja i voljno ih obožava? Je li lako usmjeriti svoje ponašanje u smjeru trebate?
6. Kako smatrate svoje dijete (mirno, malo ili vrlo emocionalno)? Kako on izrazi svoj stav prema voljenima?
7. U kojem raspoloženju je vaše dijete obično? Je li to često radost, zadovoljstvo? Koliko se često mijenja njegovo raspoloženje? (Označite uzroke negativnih reakcija: plakanje, strah.)
8. Pokušajte zapamtiti značajke dječjih igara u ranoj dobi. Je li dugo igrao igre? Jeste li uspjeli brzo prebaciti na način? Dijete se pojavilo uobičajene oblike ponašanja koje vam nije točno odgovaralo. Jeste li ih uspjeli promijeniti? Koje ste tehnike koristite? Je li vam to lako?
9. Da li dijete odvlači ako nastupa bilo koju narudžbu? Je li lako odvratiti? Što ga može odvratiti? Kako se dijete može riješiti s jednom stvari, unatoč ometajućim čimbenicima?
10. Koje značajke karaktera djeteta ne vole? Što ste se željeli promijeniti? Mislite li, zašto su te značajke nastale?
Analizirajući odgovore roditelja, nastavnik govori o individualnim karakteristikama ponašanja i aktivnosti djece.

Poruka učitelja o mentalnim značajkama djece

Uravnotežena, kreće djeca

Živeća i emocionalna djeca gotovo su uvijek u dobrom raspoloženju. Oni se uvijek smiju. Oni lako imaju osjećaje koji se brzo zamijeniti: temeljito reagiraju na nezadovoljstvo odraslih, plaču, ali brzo omete, oslobođeni su od opresivnog raspoloženja. Govor je živ, brz, intonacionalno izražajan. Brzi pokreti, točni. Djeca lako mijenjaju tempo pokreta: brzo se prebacite s nekih pokreta na druge. Oni brzo zaspali takve djece, oni duboko spavaju. Prijelaz iz spavanja za budnost je jednostavan, budi se zabavno i snažno.
Uravnotežena djeca lako se prilagođavaju različitim uvjetima. Nova situacija i nepoznat ljudi rijetko se boje: sa strancima aktivno dolaze u komunikaciju, ne osjećaju ukočenost. Razdoblje prilagodbe vrtiću imaju vrlo beznačajno (3-5 dana). Vještine u djece se brzo formiraju, promjena vještina se lako pojavljuje.
Pokretna djeca imaju širok krug komunikacije, mnogi prijatelji. U aktivnosti, oni se lako i brzo uključuju, mogu biti ustrajnost, nastoje promijeniti načine rada. Ali ako je rad monotozan ili nezanimljiv, takav dijete ne može donijeti na kraj: njegovi interesi i želje brzo se mijenjaju.
Uz nedovoljan pedagoški učinak, aktivnost i mobilnost živčanih procesa mogu dovesti do ustrajnosti i amplifikacije.
U timu vršnjaka, takva djeca su često vođe, ali vršnjaci, koji ih karakteriziraju, pozivaju takvu osobu kao lukavost i opažanja pokazuju da takva djeca karakteriziraju precijenjeno samopoštovanje. Često se formira u obitelji.

Uzbudljiva, neuravnotežena djeca

Vrlo su emotivni, njihovi osjećaji su jači, ali nestabilni. Ozbivena djeca vruće, lako se ljuti. Kada padaju u krevet, ne mogu se dugo smiriti: san je nemiran. Ujutro se brzo probude, ali ako je dan počeo s nevoljkošću da nešto učini, onda se loše raspoloženje sačuva dugo vremena. Oni su brz, povučeni, ekspresivni, pokret oštri, ponekad gusty. U prevladavanju prepreka, djeca su uporna, ali nestrpljiva, nepodnošljiva, razdražljiva, impulzivna.

U prisutnosti nepoznatog naroda, takva djeca mogu biti vrlo uzbuđena, teško ih je upravljati. Do vrtića su kad pucaju brzo (5-10 dana). Takva su djeca društvena, iako se vrlo često svađaju s vršnjacima.
Oni su energični, sposobni za obavljanje velike količine posla. Interesi im pomažu da prevladaju značajne poteškoće, ali oni rade. Ne znam kako brojati svoju snagu, odjednom prestanu raditi nešto. Njihove snage su brzo obnovljene i uključene su u druge aktivnosti.
Beskonačnost djece često dovodi do takvih značajki ha raka kao tvrdoglavost, vruće temperature.

Spora djeca

Ta djeca vani malo emocionalno. Oni su mirni, uravnoteženi, suzdržani. Međutim, njihovi osjećaji su duboki, mogu doživjeti snažne privitke. Uz prividno oštećenje, takva djeca imaju bliske prijatelje, rastanak s kojim se doživljavamo dugo vremena.
Prije spavanja, oni se ponašaju mirno, zaspite brzo ili neko vrijeme s njim otvorene oči, Probudite se tromo, dugo vremena nakon spavanja je pospano.
Govor je lagan, miran, s dovoljnim vokabularom, ali kažu da je to neizraziv, s pauzama. Pozornost djece je održiva, polako se javlja, polako se prebacuje na drugi prolazi. Vještine se formiraju dugo, ali su stabilne i variraju s poteškoćama. Djeca se koriste u novu atmosferu, u komuniciranju s nepoznatim ljudi ponašaju kukavički, tihi. Inherentno djetetu, sporost se također manifestira u aktivnostima. On može učiniti sve bez ometanja, iako se ne žuri da ga pridruže. Dugoročni rad koji zahtijeva troškove sila, dugogodišnje napetosti, savršenstva, održive pažnje i strpljenja, takva se djeca izvodi bez umora, neprestano provjerava ispravnost njihovih postupaka. Tempo rada je poželjan polaganim, s dokazanim metodama i metodama. Ako žele nešto postići, onda postoje visoke aktivnosti, sposobni prevladati prepreke.
Ova djeca trebaju posvetiti posebnu pozornost, budući da se njihova suzdržanost i razumnost lako zbuniti s ravnodušnošću, pogrešno tumažljivost, lijenost. Uz nedovoljne obrazovne utjecaje, pasivnost se može razviti, ograničenost interesa, slabost osjećaja.

Osjetljiva, ranjena djeca

Ranjena djeca još uvijek doživljavaju neuspjehe i kaznu. Raspoloženje je nestabilno. Slabost živčanih procesa dovodi do činjenice da čak i beznačajni učinci odrasle osobe (promijenjeni ton glasa) oni vrlo reagiraju. Snažan utjecaj odrasle osobe uzrokuje njihovo ili stanje kočenja ili tantrum.

Ranjena djeca su osjetljiva na promjenu načina, tako da mogu zaspati i probuditi se na različite načine, ovisno o vanjskim okolnostima. U uobičajenom okruženju, oni su dugo, ležerno stane, brzo zaspite i probuditi se zabavno, snažno. Govor djece je intonacijska izražajna, iako često govore tiho, nesigurno. Pozornost takve djece koncentrira se samo u odsutnosti stranih podražaja. Slabo su se uključili, brzo se umorili. U uobičajenom okruženju, djeca pokazuju tanko promatranje, nepotrebno su pažljivi na male stvari. Njihovi pokreti nisu sigurni, netočni ili nemirni.
Vještine, uobičajeni oblici ponašanja u ovoj djeci nastaju vrlo brzo, ali su nestabilni i ovise o vanjskim okolnostima. U uobičajenom okruženju, dijete čini sve ispravno i pažljivo.
U novim situacijama, oni su nesigurni, sramežljivi, osjećaju strah i stoga pokazuju performanse ispod njihovih sposobnosti. Do vrtića se navikava na dugo vremena.
Djeca ovog tipa imaju važnu pozitivnu značajku - visoku osjetljivost, koja je potrebna kada se odgodi takve vrijedne karakteristike, kao ljubaznost i reakcija.
Uz netočne obrazovne utjecaje, visoka impresijanost i ranjivost djece, slabost i netolerancija živčanog sustava može se razviti u zatvorenost, stidljivost, sklonost unutarnjim iskustvima događaja koji to ne zaslužuju.

Ponašanje djece pri provođenju igara je drugačiji. Neka djeca uvijek izvode pravila igre, djeluju točno po signalu, u željenom tempu, pokazuju dovoljno izloženosti.
Uzbuđena djeca pokazuju nestrpljivu, nedostatak, ponekad prekomjernu pokretljivost i intenzivno je. Često prekidaju učitelja uz usjetke, pitanja, počinju djelovati ranije od pravila zahtijevaju.
Spora djeca su mirna, ali nemaju vremena da djeluju u potrebnom tempu. Odgovor na signal je spor. Pokreti nisu uvijek koordinirani. Ponekad se odgojitelj posebno privlači kako bi se počeli kretati.
Da biste identificirali inicijativu i točnost djece, možete im ponuditi izvršiti aplikaciju na kutiji "dekoracija šipka".
Za provedbu ovog dizajna, bit će potreban materijal: 15x15 cm kvadratni list i veliki skup gotovih oblika za lijepljenje.
U isto vrijeme skrenuta pozornost na sposobnost djeteta da stvori obrazac uzorka, kombinira boje, na njegovoj točnosti pri obavljanju posla.
U tijeku opažanja ponašanja učenika u grupi identificiraju se emocionalne značajke djece, originalnost njihovog govora i pokreta.
Tijekom razdoblja prilagodbe dječji vrt, Tijekom praznika, kada su prisutni gosti, dječje reakcije otkrivaju se na nepoznatim ljudi, novu situaciju, pozornost se privlači brzini ovisnosti o njima, društvenosti, postoji otvorenost, zatvaranje ili utjecaj djece. U isto vrijeme, sposobnost predškolskog predškolaca da se poštuje pravila ponašanja, uhvaćeno je formiranjem vještina, sposobnost da ih promijeni.
Značajke govora (volumen, tempo, izražajnost, vokabular) otkrivene su u razredima razvoja govora (na primjer, djeca su dala zadatak da se s pričom "kako sam nekad uplašena").
Zahvaljujući zapažanjima igara djece, njihovim odnosima, odgojitelj može identificirati društvo djeteta, njegovu sposobnost da bude prijateljstvo, imajte na umu značajke odnosa s vršnjacima.
Na temelju informacija dobivenih od roditelja, i rezultate dječjih zapažanja u okupacijskim igrama, odgojitelj može napraviti karakteristiku koja odražava pojedine značajke svakog djeteta. Karakteristike će biti konkretne, potpune, ako su žrtvovani i pozitivne i negativne značajke ponašanja svakog učenika.

U skladu s planom rada, učitelj vodi razgovore s malim skupinama roditelja ili pojedinačno. Predmet razgovora je raznolik.
Uzorak tematski razgovori o tjelesnom obrazovanju

1. Zadaci tjelesnog odgoja djece rana starost i obilježja njihovog fizičkog razvoja.
2. Dan način i njegova vrijednost.
3. Formiranje higijenskih vještina i navika.
4. Razvoj motoričkih vještina i motornih aktivnosti.
5. Organizacija šetnji s djecom.
Približne teme razgovora za razvoj mentalnog obrazovanja i govora

1. Zadaci, sadržaji i metode mentalnog obrazovanja male djece.
2. koje igračke kupiti bebu.
3. Zadaci i metode razvoja govora.
4. pokazatelji razvoja djeteta rane dobi.
5. nastave s uparenim slikama kao sredstvo razvoja govora.
6. Scenarska igračka i njegova uloga u razvoju mentalnog govora djeteta.
7. Kako razviti dječji govor tijekom šetnji.
Približne teme razgovora za moralno i estetsko obrazovanje

1. Obrazovanje neovisnosti kod male djece u obitelji.
2. Estetsko obrazovanje ranog djeteta u obitelji.
3. Formiranje vještina i navika kulturnog ponašanja.
4. Obrazovanje poslušnosti i početnih oblika odnosa s odraslima i vršnjacima.
5. Prvi radnici za djecu.

Prije dostizanja trogodišnjeg, djeca su većina vremena provedenih uz mamu. Roditelji su sudjelovali u tom razdoblju u odgoju budućih članova društva. Kada dijete ide u vrtić, skrbnici dolaze na pomoć mame i tate. U školskom razdoblju nastavnici igraju važnu ulogu. To ovisi o pravilnoj interakciji stranaka, koliko će ljudi rasti, jer će tretirati druge. Razgovor s roditeljima važan je oblik interakcije koji pomaže identificirati probleme koji se pojavljuju u obitelji. Zajedno s učiteljem ili psihologom, mama i papa čine sve za normalan razvoj djeteta.

Prilagodba vrtiću

Posjet vrtiću je nova i prilično komplicirana faza u životu bebe i njegovih roditelja. Od koliko će se dijete poduzeti razdoblje prilagodbe, njezin daljnji razvoj i komunikacija s vršnjacima ovisi. Stoga bi prvi razgovor s roditeljima u vrtiću trebao dotaknuti upravo pripremu bebe u budući posjet predškolske ustanove. Oprema i psiholozi trebaju se susresti s majkama i tatama nekoliko mjeseci prije nego što dijete počne otići u vrtić.

U početku, dow učitelji bi trebali saznati koliko je beba neovisna. U yaskin grupa Dijete mora već ići u lonac, biti u mogućnosti zadržati žlicu. Za tri godine, ne sva djeca znaju razgovarati. Ali razraditi osnovne vještine - zadatak roditelja. Zato se unaprijed razgovor s roditeljima u vrtiću održava. Ako beba i dalje ne zna kako koristiti WC ili ne može jesti samostalno, mama je vrijedna podučavanja.

Psihološka obuka također je od velike važnosti. Dijete bi trebalo znati koja institucija mora posjetiti. Psiholozi vas savjetuju da unaprijed upoznate dječji vrtić. Možete doći na stranicu neko vrijeme provesti ovdje sa starijim momcima. Također, roditelji bi trebali razgovarati sa svojom djecom. Mame moraju reći kako će se dijete graditi kada počne pohađati vrtić. Nemojte skrivati \u200b\u200bčinjenicu da će dijete provesti vrijeme u ustanovi bez mame.

Pogreške roditelja

Neka se djeca brzo prilagođavaju predškolskoj ustanovi, drugi su plakali tijekom cijele godine, samo je čuo izraz "vrtić". I sve zato što u drugom slučaju roditelji dopuštaju brojne pogreške tijekom prilagodbe djeteta u novi život. Razgovori s roditeljima u DOW-u moraju nužno utjecati na teme koje se odnose na dan za dijete. Ako je dijete naviklo u krevet u 23:00 i ustati u 10:00, to će biti dovoljno za obnovu na drugi način. U ranom usponu, dijete će biti hirovito, a pješačenje u vrt bit će povezan s pravom katorogom. Prilagodite dan u danu budući učenik predškolske ustanove je potrebno za nekoliko mjeseci.

Brzi pristojbe - Još jedna pogreška modernih roditelja. Mame vjeruju da oni rade ispravno ako daju bebi priliku da malo duže spavaju ujutro. Međutim, većina predškolskih ustanova mora doći u 9:00 ujutro. Kao rezultat toga, žurno nositi dijete. Nerveze ne živi samo dijete, već i mama. U isto vrijeme, nema vremena za nježnost, što je tako potrebno za dijete prije rastanka s roditeljima za cijeli dan.

Tijekom razgovora s roditeljima, psiholozi preporučuju više vremena za dijete ujutro. To je moguće naplatiti energiju cijeli dan, i najviše dijete i mama. Nježnost je važan element skladnog razvoja osobnosti.

Rad s nepovoljnim obiteljima

Obitelj s niskim društveni status, odrasli članovi ne nose sa svojim odgovornostima iz više razloga, smatraju se nepovoljnom položaju. U takvim slučajevima djeca trpe prvenstveno. Ako takva beba počne posjetiti predškolska ustanova, može se lako identificirati među ostalima. Dijete je neuredno, ima ultrayigh apetit, asocijalno. Često, takva djeca su iza nekoliko koraka u razvoju, ne pokazuju vještine neovisnosti, ne znaju kako razgovarati.

Postoji nekoliko metoda utjecaja na mame i tate koje ne rade dobro sa svojim odgovornostima. Ne samo učitelji predškolske ustanove ne ulaze u rad, nego i socijalne usluge. Razgovor s roditeljima u nepovoljnom položaju - učinkovita metoda Udarac. U početku se promoviraju stručnjaci obiteljske vrijednosti I zdrav način života. Budite sigurni da su roditelji u nepovoljnom položaju rekli, koji mogu dodatno zanemariti normalan razvoj djeteta. Ako takvi razgovori ne daju pozitivan rezultat, "loše" majke i tate šalju se na obvezno liječenje ovisnosti o drogama i alkoholizmu ako su takvi problemi dostupni. Posljednja točka - lišavanje roditeljskih prava.

Često postoje situacije u kojima roditelji vode zdrav način života, ali zbog okolnosti i materijalne situacije, ne mogu dati dijete punopravno obrazovanje. U početku, nastavnici i psiholozi predškolske ustanove moraju saznati što se obitelj nalazi u kojem položaju. Razgovor s roditeljima treba provoditi u ugodnoj atmosferi. Samo će mama moći vjerovati psihologu. Nema beznadnih situacija. Stručnjak će vam reći kako popraviti financijsku situaciju. Zakon Ruske Federacije predviđa pomoć, osim toga, roditelji se mogu pružiti koristima.

Dijete ide u školu

Kada klinac pređe šestogodišnje granice, pojavljuju se brojni novi problemi. Dijete se počinje aktivno pripremiti za školsku obuku. I ovdje je razgovor s roditeljima od velike važnosti. Psiholog govori što bi trenuci trebali obratiti pozornost na prvo. Mnogi pogrešno vjeruju da prije odlaska na prvi razred, dijete mora naučiti pisati i računati. Zapravo, te vještine nisu tako važne. Sve će biti u stanju naučiti kako u školu. Ali psihološka spremnost igra prilično važnu ulogu. Dolazeći u prvom razredu, beba mora biti usavršena, pažljiva. Važno je s poštovanjem prema učitelju. Dijete bi trebalo znati tko će potražiti pomoć ako je potrebno.

U pravilu, razgovor s roditeljima mlađi grupa Dječji vrtić utječe na aspekte neovisnosti. U školi, dijete bi trebalo znati kako pravilno posjetiti WC, gdje da opere ruke i kako zadržati žlicu. Međutim, ako su roditelji napravili pogreške u prošlosti, dijete možda nema elementarne vještine i u prvom razredu. Pogotovo često takva situacija se događa kada dijete nije prisustvovao predškolskoj ustanovi. Stoga bi razgovor s roditeljima budućih prvog razreda također trebao utjecati na aspekte neovisnosti.

Pravilna motivacija za školu je ključ uspjeha. Dijete ne mora biti zainteresirano nova igračka ili kampanju u cirkusu i dobiti zanimljivo znanje. Razgovor psihologa s roditeljima trebao bi dotaknuti temu motivacijskog momaka prije nego posjetiti školu. Stručnjak će vam reći da napravite majku i tatu tako da dijete će rado otići na prvi razred. I ogromna uloga ovdje je predškolska priprema. Roditelji bi trebali unaprijed saznati koji program obuke pruža. Beba će biti dosadna, interes će nestati, ako može biti u stanju učiniti više od svojih kolega, a ne.

Pomoć u pripremi domaće zadaće

Kao što je već spomenuto, neovisnost je ključ uspjeha. Stručnjaci govore o tome s roditeljima u vrtiću i osnovna škola, Ako u ranoj fazi naučiti dijete vještinama neovisnosti, u budućnosti će biti mnogo lakše. OVDJE Važnost ovdje ima pravu pripremu domaćih zadaća. Beba, koja jučer gotovo bez dužnosti, vrlo je teško naviknuti se na svakodnevni izvedbu domaće zadaće. Pravilno ponašanje Roditelji igraju važnu ulogu. Motivacija će omogućiti da nauči dijete novim dužnostima.

Psiholozi tvrde da se s bilo kakvim zadacima djece bolje nose u danu. Stoga se obuka lekcija ne smije ostaviti navečer. Osim toga, ako sve učinite pravodobno, možete imati vremena hodati s prijateljima ili otići u vožnju u parku. Ovo je jedan od elemenata motivacije. Ne zaboravite na oznake. Ako imate dobru domaću zadaću, moći ćete se predati pet. A ovo je prilika da se ističe, biti najbolji učenici u razredu.

Na početnim fazama majke pomaže ispuniti domaću zadaću. Kid neće biti u stanju nositi se sa svojim vlastitim. Ako sve stavite na Sideri, dijete će početi zaostati. Kao rezultat toga, interes za učenje općenito. Razgovor s roditeljima u prvom razredu trebao bi utjecati na temu "Kako naučiti lekcije s djetetom?". Mama i tate trebaju biti strpljivi. Morat ćemo provesti nekoliko sati studija. Pravljenje lekcija za mali student ni u kojem slučaju!

Ako dijete nije siguran u sebe

U pravilu su momci već podijeljeni u školu o interesu interesa. Nastavnici mogu lako identificirati vođe ili, naprotiv, dečki nisu sigurni. Neka djeca uopće ne mogu imati prijatelje, oni su sami i zatvoreni u sebi. Takvi momci često zaostaju i proučavaju. Da bi razjasnio situaciju, učitelj je prvenstveno razgovor s roditeljima. Obitelj je pokazatelj. Ako postoje problemi (na primjer, roditelji su uzgajani), dijete će trpjeti prvenstveno.

Učitelj bi trebao biti delikatno saznati od roditelja, kakva situacija vlada kod kuće. Učitelj ili psiholog govori kako se dijete ponaša u školskim zidovima. Odrasli zajedno pronalaze probleme. Možda postoji i situacija u kojoj su svi u redu kod kuće, ali u razredu, dijete ostaje zatvoreno. To može biti povezano s bebama u kolektivu. Možda mali student ima loše perje Karakter (pohlepa, trik, egoizam) koji ga ne daju pronaći prijatelje. Takvi će se problemi također morati boriti, interakciju s roditeljima. U djetinjstvo Djeca su autoritet za mame i tate. Oni će moći objasniti kako ne učiniti.

Razgovor s roditeljima teške djece

Stariji dijete postaje, to može nastati više problema u svom odgoju. Jučer, slatka djevojka s lukovima, danas je mrzovoljan tinejdžer koji zna mnogo loših riječi i odbija ispuniti zahtjeve. Zašto se djeca tako dramatično mijenjaju? Psiholozi tvrde da će problem pomoći u rješavanju pojedinih razgovora s roditeljima. Da biste pronašli odgovore, morat ćete dovoljno duboko iskopati. U djetinjstvu, osoba apsorbira kao spužvu, ne samo dobro, već i loše. Ako sam u prošlosti obitelji morao preživjeti teško razdoblje, bilo je moguće da bi to utjecalo na djetetovo ponašanje u budućnosti.

Odvojena kategorija uključuje tinejdžere disfunkcionalne obitelji, Najčešće su to djeca čija se majka obrazovanje i tata ne bave općenito. Dečki traže pozornost na boku, rano dolaze u seksualni kontakt. Razgovori s roditeljima u nepovoljnom položaju su jednostavno potrebni. Ako primijetite pravodobno problem, život tinejdžera će biti razmažen. Pažnja i ljubav - to bi roditelji trebali dati svojoj djeci. U tom smjeru treba održati razgovor s psihologom.

Psihologija učenika srednjih škola

Dečki koji studiraju u srednjoškolskim školama već su odrasli koji su formirali osobnosti. Interakcija roditelja s adolescentima ima brojne nijanse. Od koliko će se pravila i tata ponašati, budući položaj studenta u društvu ovisit će o tome. Psiholog mora biti razgovor s roditeljima "dijete i roditeljem". Važan element odnosa s školom je povjerenje. Ako učinite sve u redu, momci će reći roditeljima o svojim radostima i neuspjesima. Mame i tate, zauzvrat će moći usmjeriti energiju sina ili kćeri u pravom smjeru. Dakle, bit će moguće izbjeći djetetov hit u lošoj tvrtki, ranoj trudnoći.

Razgovori s roditeljima u školi trebaju se provoditi pojedinačno. U općim sastancima mogu utjecati samo zajednička pitanja (izvedba, buduća događanja). Za rješavanje pojedinačnih pitanja, psiholog će morati imenovati imenovanje.

Odvojite pozornost zaslužuju darovitu djecu. S roditeljima takve djece učitelj bi trebao razgovarati. Često, mame i tate ne primjećuju talente svoje djece, šalju ih da nauče profesiju koja nije zanimljiva djetetu. Kao rezultat toga, srednjoškolnik je razočaran roditeljima, nedostaje prilika da se razvije u odabranom smjeru. Mame i papa trebali bi percipirati svoju djecu kao sudionika društva odraslih. Oni su u pravu na samostalno biraju svoj životni put.

Profesionalno usmjeravanje

Svjesni izbor profesije je uspjeh u budućnosti. Psiholozi vjeruju da bi osoba trebala raditi u sferi koja je od velikog interesa. Tako će biti moguće dobiti stabilan dohodak i rasti profesionalno. Sve dok član društva nije odrasla osoba, roditelji primaju odluke za to. Nažalost, često se događa da mame i tate kroz dijete pokušavaju ostvariti svoje ambicije. Roditelji tvrde da morate ići naučiti odvjetnika, novinara ili stomatologa samo zato što je prestižno. U isto vrijeme, interesi samog djeteta u potpunosti se ne uzimaju u obzir.

Kada je riječ o profesionalnom vodstvu, pravovremeno razgovor učitelja s roditeljima srednjoškolaca od velike je važnosti. Stručnjaci pozivaju na mame i tate ne ometaju djecu kako bi napravili izbor. Roditelji mogu pomoći samo nenametljivim savjetima. I brzo odlučiti, momci u obrazovnoj ustanovi mogu proći poseban test za profesionalno vodstvo. Neka ga poželjno u stupnju 9 tako da je dijete također imalo vremena namjerno donijeti odluku.

Rezimirati

Preventivni razgovori s roditeljima treba provoditi u bilo kojoj dobi. Što će nastavnici više u interakciji s mame i tate, to je bolji proces podizanja dečki će moći uspostaviti. Planiranje razgovora, učitelj mora razjasniti kada roditelji su prikladni za posjetiti obrazovna ustanova, Brojna pitanja mogu se razmotriti na Glavnoj skupštini. Neki problemi su riješeni samo pojedinačno.

Odvojite pozornost zaslužuju razgovore s roditeljima u nepovoljnom položaju. Takve mame i tate često odbijaju pohađati instituciju za obuku. U tom slučaju, socijalne usluge su uključene. Razgovor se može izvesti kod kuće nasilno. Ako se preporuke nastavnika i psihologa zanemaruju, postavlja se pitanje o oduzimanju roditeljskih prava.

Larisa kota.
Pedagoški razgovori i tematske konzultacije za roditelje

Pedagoški razgovor s roditeljima - najpristupačniji i zajednički oblik komunikacijske ustanove obiteljski učitelj. Razgovor može se koristiti kao neovisni obrazac iu kombinaciji s drugim obrasce: na roditeljski sastanak , konzultacija, kada posjetite obitelj.

Cilj razgovori - razmjena mišljenja o ovom ili tom izdanju obrazovanja i postizanje jedne točke gledišta o tim pitanjima, renderiranje roditelji Pravovremena pomoć.

Materijal za razgovori s roditeljima Dati učitelju promatranja djece. Razgovor može nastati na inicijativu roditelji ili učitelj, Ako a razgovor je pokrenuo roditelje(Obično je ovo spiderman, a učitelj ne može, dati im potrebnu pozornost (ili ne biti spremna odgovoriti na pitanja, on se slaže na poseban sastanak u prikladno vrijeme za cijelo vrijeme. U isto vrijeme, treba uzeti u obzir ako Pitanja pogođena razgovorpovezane s unutar današnjim odnosima, prisutnost neovlaštenih osoba je nepoželjna, od situacije razgovori Trebalo bi imati iskrenost.

Ako je inicijator razgovori - Pedagog, On je unaprijed razmišljati: Gdje će početi, koja pitanja će pitati roditelji, Ugovaranje o vremenu razgovori, pedagog mora reći svojoj temi i zatražiti pripremiti pitanja na koja roditelji Želite dobiti odgovor.

Pedagoški razgovor S članovima obitelji učenika koji su nastali ujutro tijekom dolaska s djecom, kao i navečer, moraju ispunjavati određene zahtjeve.

1. Učestalost komunikacije s roditelji mora biti uravnotežena. Prilikom izvođenja malog nadzora, ističući sve razgovori S ovim ili onim relativnim učenikom tijekom tjedna, možda ćete otkriti da neki od njih komuniciraju učitelj čestoI drugi praktički ne komuniciraju.

2. Razgovor Mora imati dnevni karakter, prijateljski i prijateljski ton.

3. Roditelji Mora imati dovoljno vremena za raspravu o namjeravanim pitanjima bez žurbe.

4. Razgovor mora obavijestiti roditelji o životu djece u vrtiću, kao i prijenosa svakog od njih roditelji Pozitivne informacije o njegovom djetetu, ojačati vjeru u nju. Mora se rezati razgovori za ometene temene odnosi se na razvoj i zdravlje djece.

5. Trebate izbjegavati ranu roditelj Procijenjene prosudbe o djetetu.

Među uzrocima žalbe učitelj roditelja Negativne akcije djeteta ne bi trebale prevladati, jer ih čini negativnom instalacijom na kontakte s učitelj uopće, Također trebate pokazati simpatiju, tolerirajte neke pogrešne ideje i uvjerenja roditelji.

6. Trebalo bi biti pažljivo, strpljivo slušati sumnje, komentare, pritužbe roditelj.

7. Zahtjevi K. roditelji o smetnji u pedagoškoj Proces bi trebao biti ocijenjen sa stajališta prikladnosti (često pritužba o ponašanju djeteta u grupi potiče roditelj poduzeti odgovarajuće mjere, iako je situacija već riješena u grupi ili roditelj Ne može izabrati odgovarajuće mjere za utjecanje na sina ili kćeri). Pedagog Moraju dati određene preporuke za uporabu pedagoške tehnikeTako da stoga zajednički postiže željeni rezultat.

8. Preporučljivo je dati samo razumne savjete i izbjeći kategoriju u određivanju metoda i tehnika utjecaja na dijete, pružanje roditelj Sve moguće spektra pedagoški Sredstva s objektivnom procjenom njihovih pozitivnih i negativnih učinaka kada se koriste u trenutnoj situaciji.

9. Razgovor bi trebao uzrokovati roditelje Želju za surađivati \u200b\u200bs DOW-om.

Tematski savjet za roditelje U prirodi su blizu razgovori I služiti kao jedan od oblika pojedinca i diferenciranog rada s obitelji. Glavna razlika je u tome što provodeći konzultacijaodgovaranje na pitanja roditelji, pedagog Nastoji im dati kvalificirano vijeće, naučiti nešto.

Konzultacija Postoje pojedinci (ispod nužnosti) i grupa (održava se 2-3 puta godišnje), Trajanje konzultacija Može biti 30-40 minuta. Teme konzultacija Različiti i određeni rezultatima svakodnevnih opažanja ponašanja djece u grupi, odnosima roditelji i djeca u grupiOdnosi roditelji i djeca, razgovori S različitim članovima obitelji.

Ovaj oblik rada roditelji Omogućuje edukatoru, s jedne strane, u situaciji povjerenja kako bi s njima raspravio sve aspekte odgoja i obuke njihovog djeteta, a na drugoj - dobiti od roditelji Važna informacija. U tijeku konzultacija Potrebno je podržati atmosferu otvorene rasprave, pružiti obiteljima priliku da slobodno govore da su zabrinuti, kao i zatražiti prijaviti informacije koje se odnose na njihovu djecu i singulastije obiteljske situacije. Svi napori za stvaranje atmosfere povjerenja mogu biti uzalud, ako postane poznato da je objavljena neka vrsta informacija o povjerenju. Pedagog Osobno je odgovoran za održavanje povjerljivosti primljenih informacija.

Konzultacija Mora ispunjavati brojne zahtjeve.

1. Pedagog Mora izraziti iskreno interes za razvoj djeteta.

3. Svaki konzultacije bi roditeljima trebale dati nešto novo, proširite ih pedagoško znanje.

4. Pedagog Vješto mora koristiti tehnike pasivnog i aktivnog saslušanja, uvjerljive izloženosti.

5. Ne možete pokušati riješiti složene probleme dječjeg obrazovanja u prolazu. Bolje pozivati roditelji Za ozbiljan razgovor u drugom trenutku kada pedagogPripremljeni, moći će dati iscrpan odgovor.

6. Prije nego što nešto savjetujete roditelji, potrebno je pokušati pažljivo proučavati pitanje: pročitajte odgovarajuću literaturu, savjetovati U ustanovama specijalisti. Ako je pitanje roditelji ići izvan kompetencije pedagogT. konzultacija Mora s odgovarajućim stručnjakom.

Teme uzoraka razgovori i konzultacije s roditeljima.

Pripremni za školsku skupinu (6-7 godina)

1. eksperimentiranje kao način proučavanja okoline.

2. Voditelji i autsajderi.

3. Formiranje svijesti o okolišu djeteta kroz komunikaciju s prirodom.

4. Dijete inteligentne značajke 6-7 godina.

5. Značajke formiranja zdrava slika Život od viših predškolaca.

6. Kako upravljati radna aktivnost dijete?

7. Patriotsko obrazovanje Počinje u obitelji.

8. Knjiga i dijete.

9. Uloga obitelji u estetskom obrazovanju djeteta.

10. Proizvođač djeteta i metode njezina razvoja.

11. Načini organiziranja kućnog kina.

12. Formiranje ispravnog držanja djeteta.

13. Plotpu ili kako razviti kreativnu maštu?

14. Školske studije su spremnost.

15. moralni standardi u životu "Pripreme".

16. Igra + crtanje (Kako ovladati različitim tehnikama slike).

17. Kriza 7 godina: Znakovi i taktike ponašanja roditelji.

18. Igranje kao sredstvo obuke za školu.

19. Mjesto glazbe u životu djeteta.

20. O zdravlju djece 6-7 godina.

21. Obrazovanje savršenstva u djece.

22. Obrazovanje odgovornosti od viših predškolaca.

To je najprihvatljiviji oblik uspostavljanja nastavnog učitelja, može se koristiti i neovisno iu kombinaciji s drugim oblicima: razgovor pri posjetu obiteljima, na sastanku roditelja, konzultacije.

Svrha pedagoškog razgovora je razmjena stavova o toj ili toj stvari; pružiti roditeljima pravovremenu pomoć u ovom ili tom izdanju obrazovanja, doprinijeti postizanju jedinstvenog stajališta o tim pitanjima.
Vodeću ulogu ovdje se daje edukatoru, planira unaprijediti temu i strukturu razgovora.
Preporučuje se pri provođenju razgovora odabrati najprikladnije uvjete i pokrenuti ga neutralnim problemima, a zatim se kretati izravno na glavne teme.
Njezina značajka je aktivno sudjelovanje i odgojitelj i roditelji. Bezina se može pojaviti spontano na inicijativu i roditeljima i pedagogu. Potonji misli na koja pitanja će zamoliti roditelje, izvješćuje o temi i traži od njih da pripreme pitanja na koju bi željeli primiti odgovor. Prilikom planiranja ispitanika razgovora potrebno je ravno na pokrivenost svih strana odgoja. U razgovoru u uredbi, roditelji bi trebali primati nova znanja o obuci i obrazovanju predškolskog predškovlada.
Razgovor počinje s općim pitanjima, potrebno je dovesti činjenice da pozitivno karakteriziraju dijete. Preporučuje se da ga detaljno razmotri početak na kojem ovisi uspjeh i potez. Razgovor je individualan i upućen na određene ljude. Potrebno je odabrati preporuke pogodne za određenu obitelj, stvoriti okruženje koje ima "popunjavanje" duše. Na primjer, učitelj želi saznati obilježja obrazovanja odskopaka u obitelji. Možete započeti ovaj razgovor s pozitivnim karakteristikama djeteta, pokazati, čak i ako su njegovi manji uspjesi i postignuća. Tada možete pitati svoje roditelje kako su uspjeli postići pozitivne rezultate u odgoju. Zatim, možete taktično prestati na probleme podizanja djeteta, koji, po mišljenju odgojitelja, još uvijek treba finalizirati. Na primjer: "U isto vrijeme, želio bih obratiti pozornost na odgoju napornog rada, neovisnosti, stvrdnjavanja djeteta, itd." Dati određene savjete.
Algoritam razgovora s roditeljima
Preliminarna faza - stvaranje uvjeta za učinkovit razgovor.
Potrebno je opremiti posebno mjesto (zasebnu sobu ili posebno degradirani prostor). Namještaj je bolji za pozicioniranje tako da načelo "na jednakim", "očima u oku": dvije identične stolice, odvojene stolom za kavu (1,5 m jedni od drugih); Poželjno je nesigurno osvjetljenje. Također mora postojati vješalica i ogledalo.
Ugovor o preliminarnom sastanku
Priprema nastavnika u razgovoru: Pripremite rezultate dijagnostike, crteže, aparat za primjenu, ručni rad, Child Notebook; Audio - video nadzor njegovih aktivnosti.
Tehnologija (pravila) razgovora s razgovorom.
1. Pozdrav. Svrha: Stvorite prijateljsku atmosferu.
Napravite roditelja, držite sobu da odaberete ugodno mjesto. Prije početka razgovora možete se šaliti, naučiti svoje mišljenje o vremenu itd. Ako se rani ljudi nisu sastali, službeni poznanik je: "Kako je vaše ime i patronimik? Kako želite da vas nazovem?"
U sljedećem razgovoru, morate kontaktirati osobu svaki put. To stvara uvjete za individualizaciju kontakta, kao da okuplja ljude.
Tijekom razgovora potrebno je podučavati kulturne, nacionalne karakteristike osobe, njegovu obrazovnu razinu.
2. Razgovor.
Tijekom razgovora učitelj sjedi na stolici, naslonjen na leđa, na prikladan položaj, glava je malo nagnuta naprijed. Ako je inicijator razgovora učitelj, on započinje svoju poruku s pozitivnim odgovorima o djetetu, a zatim nastavlja na metu i predmet razgovora.
Za bolje razumijevanje sugovornika, važno je, pažljivo, ali neprimjetno gledajući ga, prilagoditi se svom položaju, tempo govora.

Korisno je naučiti kako koristiti pozitivne "otvorene" geste uspješno komunicirati s ljudima i dobiti osloboditi od gesta koje nose negativnu boju. To će vam pomoći da se osjećate ugodno u društvenom društvu i učinite vas atraktivnim za njih.
Učitelj bi trebao vježbati empatiju u razgovoru (empatija - ulazak u mentalni svijet druge osobe), koji pomaže objektivno procjenjivati \u200b\u200bsituaciju i rastaviti u njemu.
Tijekom razgovora koristi se jednostavan, instant jezik, po mogućnosti bez procijenjenih fraza (to se dogodilo, zabrinut, itd.) I bez znanstvenih uvjeta.
Vrlo je važno biti u stanju zadržati pauzu tako da sugovornik može razumjeti njegov ponovni, shvativši.
Ako ste "ispravno" slušali sugovornik, onda je oslabljen negativnim iskustvima, on počinje govoriti o sebi sve više i više i kao rezultat toga, "promoti" u rješavanju njegovog problema.
Kada odgovara na pitanje sugovornika, ponekad je korisno ponoviti kako ste razumjeli što se dogodilo i "označava" njegove osjećaje.
Vlasti se temelje na tim vještinama komunikacije: poštivanje osobnosti sugovornika, priznavanje njegovog prava na vlastite želje, osjećaje, greške, pozornost na njegove zabrinutosti.
Tijekom dijaloga koristi se tehnologija povratnih informacija (rečeno je ponavljanje i generaliziranje). To omogućuje razumijevanje kako ga pratilac percipira. U isto vrijeme, koriste se sljedeće uvodne fraze:
- Razumijem li te zar ne?
- Ako me pogriješiš, ispravljaš me.
Roditelji imaju pravo da se ne slažu s učiteljem. Ako se edukator osjeća kao otpor, on primjećuje ovo: "Teško je za vas da se ... Ne želite se složiti ..." Dakle, učitelj odbija smanjiti interlocijciju i pokazuje njegovu želju da ga prepozna desno ,
Nemojte se bojati negativnog odnosa roditelja na rezultate razgovora. Glavna stvar je uzrokovati njihov interes, iskustva i razumijevanje tema razgovora.
Daljnja suradnja pomoći će u postizanju jedinstvene pozitivne odluke.
3. kraj razgovora.
Završetak razgovora, možete napraviti pratitelja sugovorniku: "Znate kako razbiti situaciju", neka shvati da je razgovor bio uspješan. Može se preporučiti susresti sa stručnjakom, čitati neprihvatljivu literaturu, pozvati vas da glasate za dijete u vrtiću ("Masterskaya dobra djela", otvorene klase). Preporučljivo je dogovoriti se o ponovnom sastanku.
Ako je razgovor nacrtan, možete pogledati sat i zaustaviti razgovor po frazu: "ali ovaj trenutak zahtijeva posebnu pozornost. O tome ćemo o tome razgovarati sljedeći put. Danas naše vrijeme završava. Osim što su došli." Nakon toga, ustanite i smjestite sugovornika na vrata.

Roditelji moraju biti sigurni dobar stav na svoje dijete skrbnika. Da bi zaradio roditeljsko povjerenje, učitelj može organizirati svoju interakciju s njima kako slijedi (V.A. Petrovsky).
1. faza - "emitirati roditelje pozitivne slike djeteta." Učitelj se nikada ne žali na dijete, čak i ako je učinio nešto.
Druga faza je "emitirati roditelje znanja o djetetu, koje nisu mogli ući u obitelj." Odgojitelj izvješćuje o uspjesima i značajkama razvoja djeteta u DOW-u, značajke komuniciranja s drugom djecom, rezultate aktivnosti učenja, podaci sociometrije itd. U isto vrijeme, primijećeno je načelo "vašeg djeteta najbolje od svih".
3. faza je "upoznavanje odgojitelja s problemima obitelji u obrazovanju djeteta." U ovoj fazi, aktivna uloga pripada roditeljima, odgojitelj podržava samo dijalog, ne dajući procjenu procjene.
4. stupanj - "zajedničko istraživanje i formiranje dječje osobnosti". Samo u ovoj fazi nastavnika koji je osvojio povjerenje roditelja s uspješnim držanjem prethodnih koraka, može početi pažljivo dati savjete roditeljima.

Pitanja za analizu nakon razgovora s roditeljima

1. Koja je svrha sastanka u smislu njegovog pedagoškog značaja za roditelje
2. Koliko je bio uspješan sastanak sastanka: faze njegovog ponašanja, koriste metode aktiviranja roditelja, uzrokujući njihov odgovor, kamate, itd.
3. Analizirajte svoj stil komunikacije s roditeljima tijekom sastanka. Bio je isti tijekom sastanka ili ne? Komunikacija s roditeljima bila je dijaloška ili osvijetljena vašem monologu?
4. Koje ste se poteškoće susreli tijekom sastanka? Nisu ovisili o vama ili su vam vlastite postupke dovele do njih? Što vam je pomoglo ili spriječilo da se nosite s njima?
5. Opišite emocionalnu stranu sastanka (opća emocionalna atmosfera, elementi humora, "zabava", lako, itd.)