Programmet for pedagogisk arbeid "syvende". Program for pedagogisk arbeid
Kommunal General Education Budsjettinstitusjon "Bashkir Gymnasium. S. Babic S.Zilair "Municipal District
Zilair District of Republikken Bashkortostan
program
for pedagogisk arbeid
"Kultur og kunnskap, statsborgerskap og patriotisme"
(Implementeringsperiode 2012-2014)
Designet Galkina Galina Ivanovna,
klasse 10 b klasseleder
Forklarende merknad.
Begynte ny studieår. Året der studentene skal komme inn av videregående studenter som trygt passerte middelgrensen. De første og siste skoleårene er den mest ansvarlige og mest minneverdige. Bildet av tanker, livsstil, endrer seg, overgangen fra ungdomsperioden til ungdom er det vakreste løpet av menneskelivet. Hvor jevn og harmonisk vil være denne overgangen, så forberedt spesielt åndelig, vil en tenåring komme inn i denne tiden av livet, i stor grad avhenger av læreren i det hele tatt og fra klasselæreren primært, gitt graden av tetthet i kommunikasjon med klassen. Derfor, etter min mening, det pedagogiske programmet i videregående skole er det tilrådelig å dekke på en gang to års studier. Naturligvis vil spesifikke hendelser og bør endres og bli supplert i henhold til generell skoleplan og konsept. pedagogisk arbeidMen de viktigste bestemmelsene forblir unshakable når de oppnår målene og oppgavene til pedagogisk arbeid.
Utarbeidelsen av sitt eget program for pedagogisk arbeid Jeg begynte ikke fra innstillingen av mål og mål, men fra utformingen av en "kandidatmodell" som jeg vil se i 2014. Dermed ble den primære for meg forutsatt resultat.
Graduate 2014 vil gjerne se den som holdt, selvfølgelig, for sin alder, personlighet. Bruk av uttrykket "personen som holdes" til de 16-17 år gamle unge menn og jenter, jeg mener selvfølgelig et høyt kulturelt nivå av graduate utvikling, den åndelige rikdom og skjønnhet i den indre verden av hver, Evnen til å vedta en bevisst beslutning, som etter tidspunktet for å forlate skolen, bør det allerede være mulig å manifestere seg med den faglige orienteringen av studenten og velge den videre banen for å få utdanning som oppfyller kravene i det moderne liv.
I øynene til en utdannet av 2014 og i hans barns øyne, vil jeg spesielt se, først og fremst interesse. Interessen for sine barns skjebne og kjære, interesse for miljøet, interessen for deres hjemlands velvære. Det verste av all-likegyldighet til hva som skjer, til sin person. Ikke oppdag i sine barn, selv det minste tegn på denne roten av alle offer for unge mennesker, og som et resultat, samfunn som helhet, antar jeg den hellige drømmen og målet for hver lærer.
Jeg vil at mine barn skal kunne skille hvite fra svart, gull fra glans, godt fra det onde, og bare ekte menneskelig lykke fra den uforsiktige brenningen av livet. Jeg er sikker på at de vil:
anstendig og deres handlinger sparer ikke rett til å bli kalt en person;
sterk og overvinne all motgang og vanskeligheter uansett hva de er;
klok og gjør ikke feil som må angre;
utdannet og kulturelt utviklet, politisk kompetent og aktivt;
være stolt av deres hjemland;
passe til den vakre, for det er ikke for ingenting som "... skjønnhet vil redde verden";
god, human og barmhjertig, som vil hjelpe dem aldri å være ensomme og kan garantere skulder sann venn i et vanskelig øyeblikk;
sunn åndelig og fysisk og alt det beste vil gi sine barn, fordi du må huske at dagens barn er fremtidige foreldre;
lykkelig !!!
Uten denne troen er det umulig å være lærer og jobbe på skolen. Jeg tror at barna mine vil være så.
Mål for pedagogisk arbeid.
Formålet med programmet:
opprettelse av forhold for den allsidige personlig utviklingen på grunnlag av assimilering og tildeling av universelle verdier; Utdanning av en vellykket person som lever i harmoni med seg selv, med den omkringliggende virkeligheten som opptar en aktiv stilling i samfunnet.
Programoppgaver:
utvikling kognitiv aktivitet og kultur av mental arbeidskraft;
forstå behovet for et uadskillelig forhold om personlig utvikling og velvære i samfunnet;
omfattende menneskelig personlighetsutvikling, omfavner intellektuell, moralsk, kulturell, estetisk, politisk vekst av personlighet;
humanisme og kollektivisme som en stilling som karakteriserer tenåringen i sin holdning til folk;
forhold til arbeid;
kjærlighet til det vakre og trenger å kommunisere med den vakre;
fysisk utvikling, hygienisk kultur, overholdelse av de grunnleggende regler for menneskets hostel;
oppveksling av et snill forhold til liv, respekt for kulturen og historien til landet, interessen for hennes skjebne;
hjelpe elevene og foreldrene til å finne veien til hjertet hverandre, ikke miste åndelig kontakt og tro på kjære;
respekt for deres nasjonale kultur og kultur av andre nasjoner;
utdanning av stolthet.
utdanning av kognitiv aktivitet. Kognitiv aktivitet Utvide horisonter, studentstudier og danner behovet for utdanning og intellektuell utvikling;
arbeidsutdanning. Påskeaktivitet i form av selvbetjening, sosialt nyttig og videre produktiv arbeidskraft
kunstnerisk og estetisk utdanning. Kunstneriske aktiviteter , utvikle estetisk verdensfølelse, behovet for vakker, evnen til kunstnerisk, tenker og subtile følelsesmessige relasjoner;
dannelsen av ZOZH, som danner positive vaner. Sport aktiviteter Fremme sunn livsstil, skjønnhet fysisk og naturlig, høy helse hygiene;
sivil patriotisk utdanning, Miljøundervisning. Sosial aktivitet, danner en aktiv sivil posisjon til en tenåring og introduserer den til muligheten og lyst til å aktivt forvandle virkeligheten;
Åndelig og moralsk utdanning. Gyldig Andented. aktivitetrettet mot den rasjonelle forståelsen av universell og sosiale verdier Fred, bevissthet om verdens personlige engasjement i alle sine manifestasjoner;
fri kommunikasjon Utøvd som Schoolboys fritid når kommunikasjonen er frigjort fra fagets formål, og når innholdet og prisen på virksomheten er kommunikasjon med en annen person.
Utdanning av aktiviteter for akademiske år
1. Deltakelse av en klasse i General-Cool-hendelser.
Hovedkomponenten av pedagogisk arbeid i klasserommet, etter min mening, er deltakelsen av klassen i alle sosiale arrangementer av So-Glasno Årlig plan Gymnasjens arbeid. Dette vil tydeliggjøre stedet for klassenet i det generelle systemet i den pedagogiske prosessen i gymnasium, vil bidra til:
øker nivået av sosialitet i hver separat;
utviklingen av personlighetsegenskapene til studenter som er rettet mot sprengteamet som helhet, vil hjelpe hensynet til klassenummeret til den klassiske tellingen, som en integrert del av en vennlig og morsom familie, hvor tittelen er skolen;
dannelsen av en følelse av kollektivisme og humanisme på skolebarnet.
Deltakelsen av klassen i alle lokale hendelser vil hjelpe klasselæreren til å fylle studentens fritid med interessante og konfigurere, morsomme og underholdningsarrangementer, SA-MOV, som minimerer innflytelsen fra gaten, som er spesielt viktig for eldre karakterer .
2. Kommunikasjon S. fritid Sentre i landsbyen.
Gitt alderen til elevene mine, kan du med SKAs tillit, at deres behov for å kommunisere med sine jevnaldrende er veldig høy. Det er tilrådelig å gjøre denne samtalen positiv og mest av interesse. Derfor, etter min mening, er det nødvendig å maksimere bruken av en klasse med fritidssentre i det pedagogiske arbeidet, å aktivt svare på forslagene som kommer fra dem og manifestere initiativet, særlig siden muligheten for utgangen av teamet utenfor Gymnasium, som presenterer sine prestasjoner og deling av erfaringer, øker nivået av betydning og hver elev for kollektivet, bidrar til form for selvtillit.
3. Planlagte intracerene hendelser:
Systematisk ukentlig arbeid av klassekonstruksjoner, det vil si utdanningssektoren, den økonomiske gruppen, gruppen av blomsterprodukter, re-dressing-gruppen, dyrkingssektoren - som koblinger til den harrisk arbeidsmekanisme på organisasjonen av klasselivet.
Gjennomføring av daglige fem minutters planleggere og klasserom timer for å kontrollere oppmøte og studentprestasjon.
Gjennomføring av juridiske samtaler (lovbrudd av mindreårige og ansvar for dem, rettigheter og plikter til studenter, studiet av seinekoden og andre juridiske dokumenter).
Gjennomføring av samtaler i henhold til trafikkregler og TB, samtaler "Ta vare på deg selv ...".
Å gjennomføre tematiske klokker, temaer velges av studentene selv eller dikteres av situasjonen i skolen, landet, verden, og kan også tilbys til klasselæreren.
Møter med de interessante menneskene i landsbyen, distriktet, den intensive utviklingen av ønsket om selvforbedring.
Gjennomføring av musikalske, litterære og andre kvelder, som fremmes til den estetiske utviklingen av personen.
Utfør tradisjonelle kule lys "kjenner vi hverandre?", "Gratulerer med bursdagen din" og andre.
Naturligvis kan disse aktivitetene suppleres eller modifiseres, men de er grunnleggende i systemet med re-næringsarbeid og integrert i klassenes levetid.
4. Arbeid med foreldrene til studenter.
Svært ofte må du høre meningen at alt går ut av familien.
Dette er sant. Hovedtrekkene i naturen er enten lagt genetisk eller dannes under påvirkning av foreldre i barndomsårene. Men dette forringer ikke skolens rolle i formasjonen og utdanningen av personligheten. De frøene som ble sådd av foreldrene, kan også dø eller spire i et skolemiljø under påvirkning av klassesamling, lærere og en klasselærer spesielt. Det ideelle alternativet for pedagogisk arbeid og den mest produktive, etter min mening, er den like, vennlige samspillet mellom foreldre, et barn og en klasselærer basert på en positiv. For dette formål er det planlagt å utføre følgende aktiviteter:
tradisjonelle samtaler med studenter av studenter, og om eventuelle prestasjoner av deres barn bør rapporteres til samme time, det og om feil (i skolelivet er disse hendelsene like mulige, man bør bare nærmer seg dette problemet);
møter med grupper av foreldre til de studentene som har problemer med å bo på skolen, er like;
foreldrenes møtertradisjonelt dedikert til analysen av suksessen til studentoppmøte, for å møte spekterlærere, diskusjon av økonomiske problemer;
tematiske foreldrenes møter med sikte på å løse vanlige problemer og forbedre forholdet mellom barn og foreldre:
Problemer med datamaskinavhengighet.
Ferie for mødre.
Kommunikasjon av foreldre og barn som en betingelse for suksessen til utdanning
Emnet for foreldrenes møter kan lignes på emnene i klasseromsklokker, spesielt siden bruken av samtaler om foreldre med barna er veldig nyttig og interessant;
Organisering av forelesninger for foreldre for å øke kunnskapsnivået om foreldre og muligheter knyttet til utdanningsproblemer;
Organisering av møter med medisinske fagfolk på helsevesenet kontroll;
Assistanse i profesjonell student trening;
Sis. tematiske konsultasjoner, testing og spørsmålstegn ved en psyko-logg av individuelle foreldre og forelesninger om de psykologiske egenskapene til denne alderen;
Felles møter av barn og foreldre, organisere utflukter, feriehendelser, det vil si maksimal mulig tiltrekning av foreldre til et klasserom.
Klasselærerenes arbeid med foreldrene, hvis det er mulig, bør lignes på arbeidet som er utført av ham med barn, tross alt, interessene og de andre som er knyttet til skolens pedagogiske prosess, er det meste det samme, selv om noen studenter gjør Ikke enig med dette. Men med hensyn til statusen til studentene mine som videregående studenter, er det allerede mulig å snakke om vennlige-allierte forhold til foreldrene, hvilken klasselærer må maksimalt bidra. Bevisst gjenta, sier igjen om den nødvendige ytelsen til den tredoblede fagforeningen: Klasselæreren - Foreldre - et barn rettet mot den unike hoorchen og den harmoniske utviklingen av sistnevnte.
5. Individuell arbeid.
I hverdagen Et klasseteam oppstår mange situasjoner som går utover kollektiv diskusjon. Det er veldig viktig riktig, hvis du kan si det å snakke, klassifisere situasjonen og bestemme graden av skapet i dialogen. Samtidig, etter min mening, er det viktig å huske at barnets ros er bedre i det offentlige, men til i henhold til det er hensiktsmessig alene. I det første tilfellet vil dette bidra til å øke en elevs autoritet blant klassekamerater og vil bidra til dannelsen av en følelse av selvtillit, i den andre vil ha en blæresvirkning på forholdet mellom klasselæreren og dette spesielle barnet, som vil hjelpe ham med å akseptere riktig løsning Eller tenk på problemet. Dermed er indi-vidalarbeidets rolle veldig stor, og like med barn, og med foreldrene sine.
Individuell arbeid med foreldrene må bygges slik
for å komme til skolen en gang var foreldrene til dette eller det barnet sint på ønsket om å besøke henne igjen, da det er helt sikkert at alt ordlærer i klasselæreren fortjener oppmerksomhet og beskytter i terene i deres tsjad. Selv å sverge et barn, må du finne en grunn til ros - dette er loven i skolearbeidet med foreldre generelt og individuelt arbeid spesielt.
6. Arbeid med en psykolog.
En integrert del av pedagogisk arbeid i Gymnasium og Gymnasiums liv er generelt systematisk konsultasjoner med en psykolog av studenter og deres foreldre. I alle aspekter av utdanningsprogrammet er det nødvendig å ta hensyn til de enkelte egenskapene til barnet, samtidig som de endrer differensierte tilnærmingen, både i studiet av objekter og på pedagogisk arbeid. Dessverre blir denne tilnærmingen i implementeringen av det pedagogiske arbeidet i klasselæreren ofte redusert til å jobbe med barn, av en eller annen grunn, som krever økt oppmerksomhet fra læreren.
I mellomtiden er hvert barn unikt og hver verdig og krever økt oppmerksomhet, og for å være mer nøyaktig, alle trenger å pony en individuell oppfatning med sin klasseleder. I realiseringen av denne tilnærmingen, reell bistand til klasselæreren å gi en psykolog, gjennomføre diagnostisering av person og syklus av samtaler med barn som er rettet mot å studere det psykologiske portretten til barnet. Spesielt til hjelp av en psykolog, trenger klasselæreren til de gamle klassene, som å kommunisere med videregående studenter en stor rolle i Ig-Raet vurdering av aldersrelaterte særegenheter av ungdommer.
Uvurderlig hjelp, en psykolog kan også ha foreldre, siden røttene til de fleste problemer som oppstår som følge av et barn, bør søkes i sin familie, i miljøet der han vokste opp. I pedagogisk arbeid, utført av en klasseleder med en klasse, er det tilrådelig å inkludere systematisk samhandling med en psykolog.
7. Arbeid med lærere.
Kanskje er dette elementet ikke nødvendig, fordi arbeidet med klassen ru-ruben med lærere er underforstått av hans plikter selv. Likevel er det ikke verdt å forsømme denne retningen:
systematisk organisering av foreldrenes møter med lærere som arbeider i klassen;
bevissthet om faglærere om studentens helse status;
bekjennelse av lærere med levekår og familieforhold;
individuelle samtaler av studenten og en klasselærer i forslaget om å løse problemer med nye problemer;
filmer opp lærere av emne av årsakene til å redusere effektiviteten til dette eller det barnet, hvis det foregår.
Her er en liste over de hendelsene som antas å bli oppnådd. I tillegg vil deltakelsen av en klasse i oppførselen av faguke, med hensyn til det faktum at det vil bidra til utvidelse av interesse for emnet, også være gunstig for forholdet mellom pedagogiske og klassete lag, som ikke kan være interessert i klasselæreren.
8. Arbeid med sosial lærer og rettshåndhevelse strukturer
Dette aspektet av pedagogisk arbeid i min klasse er i minimum.
Likevel, samspill med sosiallæreren for å sikre rettighetene og garantiene til store familier hvis barn er opplært i klassen, må systematisk være systematisk.
Det er også planlagt å organisere møter med politibetjente for å forhindre primære lovbrudd, narkotikamisbruk og andre antisosiale fenomener. I tillegg er disse samtalene rettet mot å heve ungdommer mens de bor på gaten, sen tilbake hjem, etc.
9. Analyse av arbeidet som utføres.
Hver type arbeid utført av klasseleder med barn bør underkastes en grundig analyse fra synspunktet til fordelene av målene som er satt. Samtidig bør de tillatte feilene bli avslørt for ikke å gjenta dem når de utfører en lignende type arbeid. Jeg merker at når man utfører dette pedagogiske programmet, kan det være vanskelig å utføre på grunn av dets mangesidig. Selv om det er nettopp for å omfavne en enorm og trenger å streve for å utdanne en tenåring, har programmet likevel lov til å dele programmet på divisjonen for kortsiktige stadier, det vil si en juridisk kunnskap, motivet uker , perioden med kulturell og intellektuell utvikling, ikke-lage kunst, propaganda av et sunt bilde liv, etc.
Estimerte resultater:
opprettelse av et system av åndelig moralsk utdanning på skolen;
innføring av avanserte skjemaer og metoder for utdanning;
dannelse av en følelse av stolthet i studenter, hans hjemland, den innfødte byen;
utvikling av student selvstyre, aktiveringen av det kreative potensialet til studenter;
aktiv interaksjon med foreldrene;
vellykket sosialisering av studenter.
Skole Graduate Modell:
Basert på målsettet, dannes studenter for klasse 10
(JEG. scene):
Grunnleggende av kommunikasjonskulturen i laget,
Hardt arbeidende,
Forstå verdiene for personlig helse,
Bevissthet om naturen som en levende verden og forsiktig holdning til det,
Respekt for bok, kunnskap, skole,
Respektiv holdning til familieverdier,
Innledende representasjoner og ferdigheter for selvbestemmelse i feltet ekstrautdanning.
Klasse 10 ellerII. Scene.
På andre fase skal dannes:
Kultur av selvutdanning og kommunikasjon i laget,
Miljøkultur,
Selvbestemmelse til en sunn livsstil,
Behovet for selvrealisering basert på kunnskap og ferdigheter,
Evne til å gjøre riktig valguten å krenke interessene til andre
Grad 11 -III. Scene
Kandidater av skolen må dannes:
Moralske normer for atferd
Teoretisk bevissthet
Beregnet for arbeid og profesjonell aktivitet,
Aktiv sivilposisjon,
Positiv holdning til skapelsen og bevaring av familien,
Positiv motivasjon til en sunn livsstil,
Evnen til næringssamarbeid, rasjonell organisering av aktivitet og selvkontroll.
BIBLIOGRAFI:
Grigoriev D.V. Educational School System: Fra A til Ya., 2006.
Arbeidet i klasselæreren: En metodisk håndbok \\ under. ed. E.A. SLEPKANEVA. - M.: ARCTA, 2006.
Sergeeva v.p. Teknologi for klasselærer i utdanningsskolesystemet. - M., 2007
Sibirtsova G.n. Desktop bok av nestleder i skolen for pedagogisk arbeid. - Rostov-på-Don, 2007.
Tsvetkova i.v. Hvordan lage et program med pedagogisk arbeid. - M., 2006.
Militær patriotisk utdanning av ungdom: problemer og erfaring. - M.: Patriot, 1991.-211C.
Nekrasova N. 1942 er forgjengeren til den store seieren. // Offentlig utdanning. - 2002.-№7.-C.163-170.
Nekrasova N. Brød og krig: Dokumentar-poetisk sammensetning for videregående studenter // Offentlig utdanning. - 2002.-№4.-s.116-122. BIBLIOGS.: 4 navn.
Polonsky V. Veteraner of War - SchoolChildren // Utdanning av skolebarn. - 2000.-№3.-C.22-23.
Fedorovskaya G. Militær-patriotisk utdanning // Utdanning av skolebarn. - 2002.-№3.-C.31-33.
Kommunal finansiell utdanningsinstitusjon
Kochunovskaya Basic videregående skole
Buturinin District of the Nizhny Novgorod-regionen
Program
"En familie"
SCHITSYLTSHEVA E.V.
fra. Kochunovo.
Forklarende merknad ................................................ .............. 3 -6.
Mål og oppgaver av programmet .......................................... .. . 7 pp.
Mekanismen for å implementere programmet .................................. 10 s.
Implementeringsplanen for programmet ............ ........................ 11 - 13 pp.
Litteratur ................................................. ........... ... 14 pp.
Blindtarm ................................................. ............15 - 29 pp.
Forklarende merknad
Hele familien sammen og sjelen på stedet
Russisk Folksordre
En av viktige funksjoner Familier er pedagogiske funksjon. Familien er den viktigste institusjonen for å sosialisere den yngre generasjonen. Det er i det at barnet mottar de første arbeidsferdighetene. Han utvikler evnen til å sette pris på og respektere arbeidet til mennesker, det kjøper opplevelsen av omsorg for foreldre, slektninger og kjære, og studerer det rimelige forbruket av ulike materielle varer, akkumulerer opplevelsen av å kommunisere med det motsatte kjønn.
Familie, som en fullstendig komponent i samfunnet, spiller en prioritert rolle i å heve barn. Dette er angitt i loven i den russiske føderasjonen "på utdanning", og i begrepet modernisering av russisk utdanning. Samfunnets liv er preget av de samme åndelige og materielle prosessene som familiens liv. Følgelig, jo høyere kulturen i familien, jo høyere kulturen i hele samfunnet.
Samtidig, når de fleste familier er dekket av å løse problemer med økonomisk, og noen ganger fysisk overlevelse, har den sosiale trenden for selvbærende mange foreldre økt fra å ta opp problemene med utdanning og personlig utvikling av barn.
Utdanningsinstitusjonen var, og er fortsatt en av de sosiale institusjonene som sikrer den pedagogiske prosessen og den virkelige samspillet mellom barnet, foreldrene og samfunnet.
Samspillet mellom lærere og familier er en målrettet prosess, som et resultat av hvilke gunstige forhold som er opprettet for utviklingen av barnet. Jo høyere nivået på denne samspillet, jo mer vellykket er problemene med å heve barn løst.
Og hvordan å gjøre et barn for å forstå de kjære og forstod seg å være klarert, og han stolte på andre? Programmet "Seven - I" er designet for å løse dette pedagogiske problemet.
Relevansen av programmet det er å skape forhold for partnerskap mellom deltakerne i den pedagogiske prosessen: foreldre, elever, lærere, for å danne den voksende generasjonen av verdier fokusert på omfattende harmonisk identitetsutvikling.
Lærere og foreldre til elever er bekymret for helsevesenet, utviklingen av barnet, og skaper en atmosfære av tillit og personlig suksess i fellesaktiviteter. Aktiviteten til foreldre og lærere i barnets interesser kan bare lykkes hvis de blir allierte. Dette vil tillate dem å bli kjent med barnet bedre, for å se det i forskjellige situasjoner og dermed hjelpe voksne i å forstå de enkelte kjennetegnene til barn, utviklingen av deres evner, dannelsen av verdifallets vitnemarker, som overvinne negative handlinger og manifestasjoner i atferd . I etableringen av foreningen av foreldre og lærere tilhører den viktigste rollen den sistnevnte, praksisen viser at noen foreldre ikke har spesiell kunnskap innen utdanning, har problemer med å etablere kontakter med barn. Før lærerne er det en oppgave sammen med foreldrene for å finne mest effektive metoder Løsning av dette problemet, som definerer innholdet og formen av pedagogisk utdanning.
Former for samhandling av lærere og foreldre : foreldre møte; foreldre forelesninger "School of Family Education", presentasjon av familieutdanning erfaring; individuelt arbeid;
Former for fellesaktiviteter av lærere, foreldre og elever :
kognitiv aktivitet: Kreative rapporter, utstillinger, konkurranser;
arbeidsaktivitet: kabinett design, forbedring og hagearbeid, utstilling av familie håndverk;
fritidsaktiviteter: Hendelser (konkurranser, konkurranser, utflukter, spillprogrammer.)
Metoder for interaksjon:
Overbevisningen er prosessen med en logisk underbygging av enhver dømmekraft eller konklusjon.
Promotion / Punishment - ros, takknemlighet / offentlige censur, fordømmelse.
Øvelse er en indirekte innflytelse på eleven, deres selvutdanning i de pedagogiske situasjonene skapt av læreren, som hjelper svak, etc.
Korreksjon er å levere psykologisk og pedagogisk bistand i å revurdere den pedagogiske prosessen som en faktor i personlighetsutvikling.
Programdeltakere:
Leder av utdanningsinstitusjon,
Pedagogisk skolestyr,
nestleder for akademiske saker,
nestleder for pedagogisk arbeid;
sosial lærer;
kule ledere;
foreldre til studenter;
lærere av tilleggsutdanning;
Sosialpartnere:
utdanningsdepartementet , institusjoner for ekstra utdanning av barn, distrikt og landlige biblioteker, barns kunstskole, distrikt og landlig museum.
Forventede resultater :
psykologisk og pedagogisk støtte til familien i heving av barn;
revival og utvikling av positive tradisjoner for familieutdanning;
godkjenning av en sunn livsstil;
aktivering av pedagogisk, kulturelt, pedagogisk potensial for foreldrene.
Vurdering av påståtte resultater:
observasjon og analyse av mellommenneskelige relasjoner;
overvåking av utvikling av personlighet ved hjelp av spørreskjema og diagnostikk;
deltakelse i hendelser, vurderinger, konkurranser, utstillinger;
tilbakemelding fra barn, foreldre.
Formålet med programmet:opprettelse av psykologiske og pedagogiske forhold for samspillet mellom barn og foreldre, utvikling og styrking av partnerskap mellom dem, heve pedagogisk kultur Foreldre, opprettelsen av de mest komfortable forholdene for personlig vekst og utvikling av elever.
Hovedmål:
danner psykologisk og pedagogisk leseferdighet av lærere og foreldre;
skape forhold for utvikling og styrking av barn og voksne følelser av kjærlighet og respekt for andre mennesker basert på toleranse for andres særegenheter, stolthet i deres familie og region, studie og bevaring familietradisjoner og relikvier;
fremme kunnskap om en sunn livsstil;
demonstrere en positiv opplevelse av å heve barn i familien;
intensivere søket etter nye verktøy og metoder som øker effektiviteten av pedagogisk interaksjon;
forbedre rollen som ekstra utdanning av barn i utviklingen av familie fritidsformer, organisere felles aktiviteter av barn og voksne.
Programimplementeringsperioder : 2014 -2019.
Hovedretningene til programmet :
Styrke Institutt for familie på grunnlag av folks tradisjonelle sosiale verdier: barmhjertighet, patriotisme, kollektivisme, etc. Fremme av en familie livsstil, en økning i prestisje av en sosialt velstående familie, foreldre til alle.
Forhold for å oppnå mål og oppgaver i programmet :
Tilstedeværelsen av et familieutdanningssystem på skolen. Tilstedeværelsen av personellstøtte for utdanning og familieproblemer. Styrking av samarbeidet med distriktsvitenskapelige og praktiske laboratorier på utviklingsspørsmål.
Utøvere av hovedhendelsene i programmet :
Pedagogisk team Mbou Kochunovskaya Oosh
Foreldre offentlig Mbou Kochunovskaya Oosh
Offentlige og statlige organisasjoner
Brukt arbeidsformer:
Foreldre møter;
Foreldre konferanser;
Organisatorisk aktivitet og psykologisk spill;
Foreldre forelesning;
Familie stue;
Rundbordsmøte
Kveld av spørsmål og svar
Pedagogisk verksted, rundbord.
Forventede resultater :
Styrking av oppmerksomhet på familieutdanningsproblemer, forbedrer kvaliteten på familiens sosial og pedagogisk støtte i å heve barn, forebygging av barns forsømmelse og lovbrudd. Revival og utvikling av de beste innenlandske tradisjonene til familieutdanning, godkjenning av åndelige verdier: familie, hjemland, bra. Aktivering av pedagogisk, kulturelt, pedagogisk potensial for foreldre, lærere, befolkning. Opprettelse av et effektivt, svært effektivt sosialt partnerskapssystem for familie og skoler på dannelsen av den voksende generasjonen av verdier fokusert på harmonisk personlighetsutvikling og dets tilstrekkelige samspill med alle sosiale institusjoner. Skole fungerer som et kulturelt, idrettssenter for barn og deres foreldre som bor på skolen mikro-siden.
Kontrollsystem :
Analyse av arbeidet i klassenes ledere med familie. Rundbord av foreldre og lærere om emnet: "Interaksjon av skole og familie. Problemer og prospekter. " Overvåking på hvert trinn.
Psykologiske og pedagogiske aspekter ved å jobbe med familie:
1. Endre den psykologiske installasjonen av lærere og foreldre for en familie rolle i dannelsen av en person: Det er nødvendig å "returnere" et barn til familien til familien, returnere familien "Home Academy" og Foreldre er funksjonen til de viktigste lærere.
2. Vitenskapelig diagnostikk av familien, vilkårene for familieutdanning og foreldres behov.
3. Endre det tradisjonelt negative forholdet mellom foreldre til psykisk og pedagogisk arbeid.
Programimplementeringsmekanisme
1 trinn 2014 -2015 .
Diagnostico - analytisk .
Studerer statusen til problemfeltprogrammet, og bestemmer prioriteten til aktiviteter, skaper forhold for implementeringen av målene og oppgavene til programmet.
forventet resultat: Formasjon av betingelsene for å implementere hovedstadiet i programmet.
Fase 2015 - 2018 .
Organisatorisk og aktivitet
Scenen av aktive aktiviteter for å engasjere seg i et enkelt pedagogisk samfunn av foreldre, utviklingen av familieutdanning, dannelsen av en offentlig bevissthet og godkjenning av prioritet av en sunn livsstil, forståelse av sitt ansvar i utdanningen av den yngre generasjonen , styrke familien.
forventet resultat: Dannelse av systemet av aktivitetssystemet i rammen av "Seven - I" -programmet
3 trinn 2018-2019.
Analytics-prognostisk
Fasen av bærekraftig funksjon, innføring av bedre erfaring, produktive teknologier og metoder i praksis arbeid.
forventet resultat: Bærekraftig skole og foreldreoperasjoner.
Programimplementeringsplan
| arrangementer | Datoer for bærende | Deltakere | Ansvarlig | |||||||||||
| 1. Diagnostisk | ||||||||||||||
| Studie av familiens sosiale sammensetning Diagnose av familieutdanningsmetoder | September oktober I løpet av et år | Foreldre | Sosial lærer, kule ledere | Sosial OU Passport, Analyse av resultatene av diagnostikk. |
||||||||||
| Studie av foreldrenes tilfredshet med utdanningsinstitusjonens arbeid | I løpet av et år | Foreldre | Sosial lærer, kule ledere | Analyse av spørreskjema |
||||||||||
| Påvisning av nivået av foreldres pedagogisk kompetanse | foreldre | Sosial lærer | Analyse av spørreskjema |
|||||||||||
| 2 Metodisk | ||||||||||||||
| Rådgivning, opplæring, opplæringsseminarer, grupper, etc. former for felles fritid og kunstnerisk og kreative aktiviteter for foreldre | I løpet av et år | Foreldre | Nestleder. Styremedlemmer i BP, leder av sirkler og seksjoner, kule ledere | Gjennomføre planlagte hendelser med planer for gjennomføring. |
||||||||||
| Informasjon "Familie Diagnostics" | I løpet av et år | Pedagogisk team | sosial lærer | Introduksjon til resultatene av diagnostikk på pedsettet |
||||||||||
| Rundbord "skole og familieinteraksjon. Problemer og prospekter » | representanter for parentkomiteer i klasser | administrasjon, kule ledere, soc. Pedagogen spesialister | ||||||||||||
| Holder en familie av en familie. | foreldre, kule ledere, studenter | styremedlemmer i BP, leder av sirkler og seksjoner, kule ledere | Gjennomføring av utstillingen av familiens utdanning i rammen av den tradisjonelle familiens uke (analyse av effektiviteten av dette skjemaet); |
|||||||||||
| skapning metodisk materiale "Skoleopplevelse med familie" | I løpet av et år. | kule ledere soc. Pedagogen | kule ledere, soc. Pedagogen | Forberedelse av metodologisk materiale "Organisering av samarbeid med familie i OU". |
||||||||||
| 3. Pedagogisk arbeid | ||||||||||||||
| Gjennomføre kommunale, kule tematiske foreldremøter | Ifølge arbeidsplanen | Foreldre Pedagoger | administrasjon, kule ledere, soc. Pedagogen spesialister | konsulent, Seminarer, Møter, Treninger, Støttegrupper for foreldre, etc. |
||||||||||
| Gjennomføring av foreldremøtet "sommerferie barn" | april, september. | Foreldre Pedagoger | administrasjon, kule ledere, soc. Pedagogen | Rapporter om sommerferiestudent. |
||||||||||
| Gjennomføre et seminar med kule ledere "nye former for arbeid med familien." | kule ledere | direktør for BP, Soc. Pedagogen | ||||||||||||
| Faset analyse av arbeid på programmet. Analyse av diagnostiske data Årlig analyse av arbeidet på programmet | i løpet av et år | kule ledere, | direktør for BP, kule ledere, sosial lærer | analyse av arbeid for året. forberedelse av metodologisk materiale "Organisering av samarbeid med familie i OU". |
||||||||||
Litteratur
Gavrilova TP. Lærer og schoolboy familie. M., 1988.
Azarov Yu.p. Familiepedagogikk. - M., 1994
Bogolyubov L.n. Samfunnsvitenskap. M. Opplysning, 2000.
Bogolyubov L.n., Lazebnikova A.Yu. Mann og samfunn. M. Opplysning, 1997.
Lysinsky v.m. Praktisk utdanning på skolen. M. "Pedagogisk søk", 2004
Gasparyan Yu.l. Familie på terskelen til XXI århundre (sosiologiske problemer) St. Petersburg: TC Petropolis LLP, 1999. - 320 p. (s. 13, 55-57).
Zvereva O.L., Gashechya A.N. Familiepedagogikk og hjemmeutdanning: Opplæringen For studenter av mellomstore pedagogiske utdanningsinstitusjoner. - M.: Ed. Center "Academy", 1999. - 160 p. (s. 7-14).
Mudrick a.v. Introduksjon til sosial pedagogikk. - M.: 1997. - P. 60-96.
Bocharova v.g. Pedagogikk for sosialt arbeid. - M.: 1994.
Dårlig D.S., "Familiehelse-Society", Moskva: 1986.
Valiyev i.a., "Jeg og min familie", Tat. Forholdsmerket: 1984.
Samling av artikler "Kultur familie forhold»M.: 1985.
Khuklaeva O., Kirillot T., Fedorova O. Happy Tenager. Program for forebygging av psykologiske helseforstyrrelser. - M., 00.
Ananyev v.a. Introduksjon til helsepsykologi. - SPB.: BPA, 1998. - 148 s.
Ananyev V.A., Davidenko D.N., Petlenko v.p. Dr. Total Valeology: Abstrakte forelesninger / Vitenskapelig. ed. prof. V.p. Petlenko. - SPB.: BPA, 2000. - 163 s.
Stohukhina N.Yu. Undervisnings psykologi i systemet med innenlandsutdanning: Historie og modernitet: Monografi. N. Novgorod: Nizhny Novgorod Institute of Economic Development, 2005. - 306 s.
Internett-ressurser: teksten til talen v.v. Putin på den offisielle nettsiden til presidenten Russland På http://www.kremlin.ru.
Program for pedagogisk arbeid i klasselæreren (1 - 4 klasser)
"Vår klasse er en vennlig familie."
Cool Leader: Travina Olga Dmitrievna
Lær en person å være lykkelig - kan ikke
men å heve det
slik at han var glad, kan du.
Makarenko A.S.
Utdanning i lykke - Dekorasjon,
og i ulykke - tilflugtssted.
Aristoteles
Programkonsept
Utdanning, målrettet menneskelig utvikling, inkludert utvikling av kultur, verdier og normer for samfunnet. Den utføres gjennom utdanning, samt organisering av vitale aktiviteter av visse samfunn. Personlighet, familie, stat og offentlige institusjoner samhandler i utdanning; Utdanningsinstitusjoner, mediekommunikasjoner, religiøse institusjoner, offentlige organisasjoner.
Skole En av de viktigste institusjonene som tar direkte deltakelse i oppdragelsen og dannelsen av barnets utvikling av barnet. Og selvfølgelig faller det meste av arbeidet på klasselærerens skuldre, hvis aktiviteter i utdanningssystemet - for å harmonisk kombinere åndelig - estetiske, ideologiske - moralske prinsipper, enhet av vennlighet og maskering av livet. Disse spørsmålene er alltid relevante. Og i dag står feltet av aktiviteter for kreativt søk etter et barn på leder av utdanning. Og det betyr at dette er den viktigste oppgaven til klasselæreren.
Moderne samfunn trenger noen dyktige og talentfulle personligheter som vil takle noen daglige vanskeligheter og vil løse de vanskeligste oppgavene, de vil kunne vise og anvende sine talenter og kunnskap til fordel, det vil si at alle vil lykkes. Vellykkede mennesker er grunnlaget moderne samfunn og stater
Jeg gikk i lang tid å skrive dette programmet, fordi av skuldrene en betydelig opplevelse av klassenes lederskap, og hver gang jeg kom over et spørsmål: "Hvordan gjøre livet til et klasselag positivt og vellykket?".
Reflektere over dette problemet, kom jeg ut på behovet for å skape et pedagogisk program, som vil systematisere arbeidet i klassen og vil bidra til å utvikle studenter og den mest klasselæreren.
Og en voksen, og barnet trenger å føle sin egen betydning og suksess. Graden av suksess bestemmer velvære av en person, hans holdning til verden, ønsket om å delta i arbeidet som utføres, stimulerer kreativitet og samarbeid. Hvis studenten ser ut til at hans bidrag til General er verdsatt, vil det i etterfølgende saker delta enda mer aktivt og med glede. Et verktøy for å vurdere suksessen til studentene kan fungere som ordet til klasselæreren, dens intonasjon, bevegelser, ansiktsuttrykk, et system av belønninger og priser. Det er svært viktig å evaluere suksessen til utviklingen og forbedringen av hver enkelt person som klassetaget utvikler seg.
En personlig tilnærming blir ekte dersom utdanningsprosessen er et målrettet system der et spesielt utviklet program av liv med mulighetene for selvutvikling og selvstyre er harmonisk kombinert. Basert på dagens universelle verdier og realiteter, bør mannen i det 21. århundre være fysisk sunn, åndelig og moralsk, intellektuelt utviklet, helhetlig tenkning og aktivt knyttet til omverdenen, det vil si vellykket.
Extracuricular pedagogiske aktiviteter er organisert og målrettet klasser (aktiviteter) med studenter av pedagogisk og pedagogisk karakter, prosessen med å organisere fritidsstudent. Ekstrautstyrende pedagogiske aktiviteter er rettet mot å forbedre nivået av moralsk, juridisk, fysisk, estetisk sosial kultur av studenter. Barn griper ferdigheter og ferdigheter i organisasjonen av sosialt viktige aktiviteter, utvikler sine kreative og andre evner, lærer å samarbeide, hjelpe, støtte hverandre i vanskelige minutter, utvikle de beste menneskelige egenskapene: empati, toleranse, vennlighet, etc.
Programmet "Vår klasse er en vennlig familie" er øvelsen av "sine egne forhåpninger og drømmer", bevegelsen langs de stigende trappene til barnets personlige utvikling og suksess.
Dette programmet er designet for studenter på 1 - 4 klasser. Det motsetter seg ikke skolens pedagogiske program, ekko de viktigste retningene, målene og målene for skoleprogrammet.
Formålet med programmet - Opprettelsen av forhold for den allsidige personlige utviklingen på grunnlag av assimilering og tildeling av universelle verdier; Utdanning av en vellykket person som lever i harmoni med seg selv, med den omkringliggende virkeligheten som opptar en aktiv stilling i samfunnet.
Programoppgaver:
assistanse i utviklingen av kognitive interesser for studenter;
dannelsen av et system med verdi orienteringer av studenter som grunnlaget for eleven deres;
danner et klasseteam som utdannelses system;
organisering av en rekke typer kollektive kreative aktiviteter;
involvering av studenter i sosioverdige sosialt forhold som bidrar til kohesjon og positiv gjensidig innflytelse;
diagnostikk, regulering og korreksjon av personlighetsutvikling av studenter;
oppdrett en god holdning til livet, evnen til å finne glede og ønske om å gjøre det bra; Dannelse av moralsk holdning til mann, arbeidskraft, natur;
dannelse av en sunn livsstil av en skolebarn;
utdanning av sivil-patriotisk og åndelig og moralsk bevissthet basert på bevaring av kulturelle og historiske arv, innenlandske tradisjoner gjennom attraksjonen av studenter for å studere historien til det innfødte landet, byen;
humanisering av den pedagogiske prosessen, opprettelse av forhold for utviklingen av den enkelte, for å oppmuntre til selvanalyse, selvvurdering, selvutvikling, selvutdanning;
opprettholde og styrke skoletradisjonene for å fremme etableringen og utviklingen av klassen;
forbedring av student selvstyre, utvikling og herding av en barns organisasjon;
forbedre den metodologiske ferdigheten til klasselæreren, samarbeidet med skole tjenester;
involvering av studenter i systemet av tilleggsutdanning for å sikre personlighet selvrealisering;
skaper forhold for deltakelse av studenter av studenter i den pedagogiske prosessen i klassen, og øker aktiviteten til morsamfunnet; Tiltrekke foreldres publikum til å delta i pedagogisk arbeid i klassen og skolen;
utdanning av studenter i ånden av demokrati, personlig verdighet, respekt for menneskerettigheter, statsborgerskap, patriotisme.
Programmet er rettet mot å utvikle og forbedre de positive egenskapene til barnets personlighet. Utviklet av et syklisk prinsipp for studenter i grunnskolen og er designet i fire år.
vellykket tilpasning til skolelivet;
emosjonell stabilitet av studenter;
opprettelse av forutsetninger for dannelse av et klasseteam;
aktiv deltakelse av foreldre i klassen, skolene.
bærekraftige positive læringsutbytte;
aktiv deltakelse av barn i klassen, skolen, mikrodistrict;
negativ holdning til skadelige vaner;
skaper klasse selvstyre organer.
manifestasjon av intellektuelle evner på nivået av republikken, Russland;
kunnskap om historien til familien, skolen, attraksjonene i byen;
evne til å organisere ekstracurricular aktiviteter under veiledning av en lærer;
føler ansvaret for de oppgitte handlingene.
mastering selvutdanning metoder, selvkontroll;
manifestasjon av uavhengig kreativ aktivitet;
evnen til å selvstendig organisere og gjennomføre aktiviteter av forskjellig fokus;
beredskap for selvbestemmelse i samfunnet.
skape gunstige forhold og muligheter for fullt arbeid på implementeringen av programmet fra skoleadministrasjonen, pedagogisk team og teamet av studenter;
sikrer harmonien av familie og skoleforhold;
motivasjon av enheter av utdanning for fellesaktiviteter.
Programmet utføres:
gjennom vedlikehold av analytiske og diagnostiske aktiviteter (undersøkelse, intervju, testing, observasjon, spørreskjemaer, sosiologiske studier);
gjennom metodisk støtte (seminarer, kurs, studier, konsultasjoner, pedal tellere, master klasser);
gjennom systemet med tilleggsutdanning;
gjennom CTD-systemet og tradisjonelle AU-tilfeller;
under organisasjonen av den pedagogiske prosessen, så vel som i ekstrakurrik og utenom skolen;
i løpet av samarbeidet med skole sosiologiske tjenester (sosial lærer, psykolog, bibliotekar, arrangører av barnas fritid);
gjennom samspillet, samarbeid med kulturelle og utdanningsinstitusjoner i landsbyen (museum, bibliotek, DTU, kunstskole, DC);
Metoder:
undersøkelser;
prosjektmetode;
kommunikativ teknikk;
personlig orientert metode;
illustrasjonsmetode;
reproduksjonsmetode;
metode for kritisk tenkning;
Arbeidsformer:
klasse time, samtale, diskusjon, konsultasjon, presentasjoner,
treninger, klasser;
konkurranser, quiz, spill, helligdager, arrangementer, fotturer (turist, kulturell), presentasjon, forestillinger, baller, karnevaler, festivaler;
møter med interessante mennesker, interesse spill;
Prinsipper for å bygge utdanningsarbeid.
1. Plott av åpenhet.
2. Prinsippet om attraktivitet i fremtiden.
3. Aktivitetsprinsippet.
4. Prinsippet om deltakelsesfrihet.
5. Faglig prinsipp.
6. Skapelsens prinsipp.
7. Suksessprinsippet.
Prioriterte arbeidsområder
arbeid med familie
Samspillet mellom klasselæreren og klassen med sosiale tjenester
Første retning:intellektuell og kognitiv aktivitet
Fleksibiliteten i sinnet kan erstatte skjønnhet.
Standal
Klok er ikke den som vet mye
Og hvis kunnskap er nyttig.
Formålet med arbeidet er å hjelpe studenter i utviklingen av evnen til å handle passende, tenke rasjonelt og effektivt, for å vise sine intellektuelle ferdigheter i miljøet.
Assistanse i utviklingen av kognitive interesser for studenter;
Skape gunstige forhold for utviklingen av personligheten av studenter, fri og fullstendig avsløring av deres evner;
Bestem rekkevidden av ekte pedagogiske muligheter i studenten, den nærmeste utviklingssonen;
Skape forhold for å fremme studenter i intellektuell utvikling;
Danner en kultur av intellektuell utvikling og forbedring;
Aktiviteter:
Studie av ytelse læringsaktiviteter klasse student for hvert år for å organisere korrekturarbeid;
Samarbeid med faglærere individuelle muligheter Intellektuell aktivitet av hver student;
Organisering og gjennomføring av ekstracurricular aktiviteter som har påvirket electual utvikling av studenter;
Samarbeid med psykologisk service for å organisere korrigering av intellektuelle ferdigheter i studenter.
utvikling av intelligens gjennom utviklingen av alle kognitive funksjoner til en person: mentale prosesser med følelse, oppfatning, minne, tenkning, fantasi, tale;
mental utdanning av studenter innen vitenskap, aktiviteter, kommunikasjon;
dannelse av mekanismen for selvorganisasjon av mental aktivitet;
utviklingen av individuelle intellektuelle evner og kognitive muligheter for studenter;
utvikling av bevissthet og selvbevissthet av studenter, deres kreative potensial;
dannelse av profesjonell tenkning. Mentalutdanning utføres hovedsakelig gjennom utdanning og opplæring.
Andre retning: Sport og fritid
Hvis en person følger sin helse,
det er vanskelig å finne en lege som ville vite
bedre nyttig for hans helse enn han selv.
Formålet med arbeidet er å bruke pedagogisk teknologi og metodiske teknikker for å demonstrere deres fysiske og mental Helse, for fremtidig selvbekreftelse.
Dannelse av en sunn livsstil i en skolebarn;
Å fortelle studenter med erfaring og tradisjoner i tidligere generasjoner for å bevare nasjonenes helse;
Å danne studenter fra kulturen for å bevare og forbedre sin egen helse;
Aktiviteter:
samarbeid med medisinsk skolepersonell og medisinske institusjoner i byen, landsbyene, landsbyene for å studere staten for den fysiske helsen til klassen studenter;
samarbeid med studenters foreldre og faglærere;
samarbeid med skolens psykologiske tjeneste for å studere den fysiske og mentale studentens fysiske og mentale tilstand og mulig korrigering av studenthelsen;
samarbeid med ekstracurricular organisasjoner som det er nødvendig for å lede pedagogisk og korreksjonsarbeid med studenter;
dannelse av elever av et positivt og aktivt forhold til problemet med å bevare og beskytte helsen deres;
organisering av ekstracurricular aktiviteter som danner holdninger til fysisk utdanning og sport.
forbedre menneskekroppen som involverer utviklingen av motor og muskuloskeletale systemer, nervesystemet, kroppsverdier samtidig som de opprettholder og markedsføre helse. Suksessen med pedagogiske, profesjonelle aktiviteter, lykke til hele personens liv, avhenger av den fysiske tilstanden;
utdanning i saker fysisk kultur og personlig hygiene;
dannelse av mekanismen for fysisk selvutdanning, stimulerer selvutdanningen av vilje, utholdenhet, utholdenhet, selvdisiplin;
den allsidige utviklingen av spesifikke sportsferdigheter og ferdigheter;
utviklingen av profesjonelt betydelige fysiske egenskaper som sikrer forbedring av helsen, stabiliteten i nervesystemet, utseendet på godt velvære;
individuell arbeid med fysisk begavede gutter, med tanke på deres interesser og inkonsekvenser.
Tredje retning: åndelig
Noen som ikke forstår vitenskapen om godt
hver annen vitenskap bringer bare skade.
Michelle de Monten.
Høyere visdom - skille godt og ondt.
Målet med arbeidet er å hjelpe elevene til å realisere moralske standarder og regler.
Å danne i elever moralske holdninger til folk;
Å danne studenter bevissthet om verdien av menneskelivet;
Dannelsen av et system med verdi orienteringer av studenter som grunnlaget for eleven deres;
Oppdrett en god holdning til livet, evnen til å finne glede og ønske om å gjøre det bra; Dannelse av moralsk holdning til mann, arbeidskraft, natur;
Aktiviteter:
utviklingen av ønsket om å handle i samsvar med den mest moralske kunnskapen i virkelige situasjoner;
utvikling av studentens frivilligheter, evnen til å kritisere forståelsen av deres styrker og svakheter;
utdanning av evnen til å kjempe og overleve i ekstreme situasjoner;
bekjentskap av studenter med eksempler på moralske stilling til andre mennesker og deres evne til å overleve i vanskelige livssituasjoner;
oppdragelse av elevers interesse for seg selv, ønsket om selvforbedring;
dannelse av en positiv holdning til toll og tradisjoner i familien, deres folk, evnen til å lytte og høre, se og se, innse og trekke konklusjoner.
moralsk utdanning - formasjon av bevissthet, moralske følelser og ferdigheter i moralsk oppførsel;
etisk utdanning - dannelsen av reglene for god tone, kultur av atferd og forhold;
patriotisk utdanning - dannelsen av en følelse av kjærlighet og ansvar for deres hjemland, villighet til å forsvare moderlandet og deres folk;
dannelse av en følelse av egen nasjonal verdighet og respekt for andre nasjoner og folk;
politisk oppdragelse er dannelsen av politisk bevissthet. I sin tur inneholder hver av disse retningene:
dannelsen av åndelig vegne av en person, hans ønske om å kjenne seg selv og sin plass på jorden, i rommet;
moral utdanning i saker, etikk, politikere (moral er en totalitet av regler, normer for oppførsel av mennesker, deres plikter til seg selv, andre mennesker, samfunn, kriterier for å skille ondskap og god, god og dårlig, anstendig og skammelig);
utvikling av moralske selvutdanningsmekanismer, selvregulering av atferd;
utdanning av følelsen av personlig ansvar for deres handlinger og aktiviteter;
dannelsen av ikke bare synspunkter og relasjoner, men også av troen på en person som trenger implementering i atferd og handlinger.
Fjerde retning: kreativ estetisk aktivitet
Menneskets sjel er verdens største mirakel.
Dante Aligiery
Formålet med arbeidet er harmonisering og utvikling av menneskelige kreative evner, opptak av studenter for estetiske verdier.
Skape gunstige forhold for utviklingen av personligheten av studenter, fri og fullstendig avsløring av deres evner;
Organisering av en rekke typer kollektive kreative aktiviteter;
Humanisering av den pedagogiske prosessen, uttrykt i opprettelsen av forhold for utviklingen av personen, for å oppmuntre til selvanalyse, selvvurdering, selvutvikling, selvutdanning.
Aktiviteter:
Studie av behovene, interessene og ønskene til studenter, i organisasjonen og gjennomføringen av ekstracurricular aktiviteter;
Stimulerer initiativet og aktiviteten til studenter i klassen og skolelivet;
Studie og evne til å formidle hver student;
Estetisk utdanning, teoretiske og verdifunksjoner av estetisk kultur av individet;
Kunstutdanning;
Utdanning av kreative behov og evner.
utviklingen av estetisk oppfatning av den omkringliggende verden og evnen til å sette pris på og skape utmerket;
utvikling av estetiske følelser og følelser, utvikling av fantasi;
estetisk utdanning av studenter innen kunst, kultur, legemliggjort "natur;
individuell estetisk utdanning rettet mot utviklingen av kunstneriske innskudd, evner og tendenser i studenter;
dannelse av mekanismen for estetisk selvutdanning;
dannelsen av estetiske relasjoner, oppfatning, følelser, smak og ideell;
Femte retning: Sivil-patriotisk aktivitet
Sann mann Og sønn av fosterlandet er det samme.
Radishchev A. N.
Kjærlighet til hjemland - første verdighet
sivilisert person.
Napoleon Bonaparte.
Formålet med arbeidet er å danne studenter av relevant kunnskap om de rette, juridiske normer som menneskelige adferdsregulatorer i samfunnet og forholdet mellom den enkelte og staten som krever uavhengig bevisst valg av atferd og ansvar for det.
dannelse av juridisk kultur, fri og ansvarlig selvbestemmelse innen juridiske forhold til samfunnet;
dannelse av humanistisk verdenssyn, bevissthet om deres rettigheter og rettigheter til andre mennesker;
lære å løse oppgavene til juridisk utdanning knyttet til problemet med moralsk selvutvikling og selvforbedring;
Utdanning av sivil-patriotisk og åndelig og moralsk bevissthet basert på bevaring av kulturelle og historiske arv, innenlandske tradisjoner gjennom attraksjonen av studenter for å studere historien til det innfødte landet, byen;
Utdanning av studenter i ånden av demokrati, personlig verdighet, respekt for menneskerettigheter, statsborgerskap, patriotisme.
Aktiviteter:
studie av lovlige normer i staten, lovene og dannelsen av studenters ansvarlige holdninger til dem;
organisering og gjennomføring av ekstracurricular aktiviteter rettet mot dannelse av ferdigheter og ferdigheter i juridisk oppførsel;
samarbeid med juridiske organisasjoner med henblikk på juridisk utdanning av studenter;
dannelsen av evnen til å bli styrt i situasjoner med moralske og lovlige valg av de motivene til gjelden, samvittigheten, rettferdighet.
utvikling av de relevante normer for siviladferd og reglene for å sikre livsstil;
utdanning av sivile patriotiske følelser, ønsket om selvrealisering;
utvikling av uavhengige arbeidsferdigheter, effektiv samhandling med mennesker i moderne polikulturs samfunn;
kjennskap til verdiene og normer for nasjonal kultur, med sine regionale tradisjoner;
Sjette retning: Arbeid med familie
Faders forsiktighet er den mest effektive instruksjonen for barn.
Demokritus
Familien er en av naturens mesterverk.
D. Santyana.
Formålet med arbeidet er den maksimale tilnæringen til foreldrenes og lærernes interesser i dannelsen av en utviklet personlighet.
organisering og felles fritid av barn og foreldre;
organisering av psykologisk og pedagogisk utdanning av foreldre gjennom systemet av foreldrenes møter, tematiske og individuelle konsultasjoner, samtaler;
skaper forhold for en gunstig samhandling av alle deltakere i utdanningsprosessen - lærere, barn og foreldre;
organisering av målrettet utdanning av foreldre på barneopplæringsproblemer, bruk av aktive former for utdanningsaktiviteter;
opprettelsen av en gunstig atmosfære av kommunikasjon, med sikte på å overvinne konfliktsituasjoner i prosessen med utdanning av studenter i systemet "Lærer - Elev - Foreldre".
Typer aktivitet i retning av "familie":
samarbeid med den psykologiske tjenesten til skolen Organiserende rådgivende individ og gruppearbeid med foreldre;
samarbeid med offentlige og juridiske organisasjoner for å bevare barnets mentale og fysiske helse og velvære;
studerer familier av studenter, systemer moralske verdier og tradisjoner av familier som påvirker moralske og personlige dannelsen av et barn;
oppmuntre foreldre som deltar i klassen og skolelivet.
felles kreativ aktivitet av studenter og deres foreldre;
rådgivning og løsning av problemene med familiens utdanning av barn i yngre skolealder;
foreldringen er ikke et møte for notasjon, men et møte med likesinnede mennesker med alene gleder og problemer;
arbeid med en skolepsykolog, sosial lærer, en sykepleier for å løse presserende problemer og problemer.
Prinsipper for organisering av ekstracurricular pedagogisk arbeid:
frivillig deltakelse av barn i samsvar med deres interesser og evner;
systematisering i organisasjonen;
personlig orientert tilnærming i utviklingen og dannelsen av barnets identitet;
skape forhold for manifestasjonen av kreative muligheter, synspunkter, meninger, tankefrihet;
kombinasjon av masse, gruppe og individuelle arbeidsformer.
en kombinasjon av romantikk, spill og sosialt forespurte aktiviteter med støtte for åndelige verdier: God, sannhet, skjønnhet.
Enhver pedagogisk hendelse er fornuftig hvis:
en liten midlertidig initiativ gruppe studenter er forhåndsopprettet, som bestemmer målet, forbereder prosjektet og planen (sammensetning, scenario) av aktivitetene som utføres, fungerer som hovedorganiserer og koordinator i sin forberedelse og analytiker etter å ha ledet seg;
pedagogue eier kunnskap, ferdigheter og erfaring med å organisere pedagogiske hendelser;
læreren vet hvordan man organiserer pedagogisk interaksjon i forhold til de spesifikke forholdene og funksjonene i teamet av skolebarn og studenters interesser;
læreren fungerer som den dynamiske, aktive kraften som motiverer elevene til å delta i opplæringsaktiviteter, med en gradvis reduksjon av andelen av hans deltakelse, og bringer den til rimelige minimal grenser, noe som fører til å styrke studentens uavhengige rolle;
i forberedelse, oppførsel, lærere og barn, og foreldre deltar i forberedelsen, oppførsel, diskusjon;
aktiviteter er ikke rettet mot å motta priser (voksne eller barn), men på positive endringer i utviklingen og selvutviklingen av den enkelte
deltakerne bygger relasjoner basert på samarbeid og skapelse, utvikler egenskapene til den tolerante personligheten.
Det omtrentlige innholdet i programmet "Vår klasse er en vennlig familie" etter år med trening i grunnskolen.
Klasse lærerinteraksjon med studenter
| RETNING | Opplæringsoppgaver | Hovedhendelser | Former for beholdning |
| Grade 1 "Mitt hus er min festning" Formålet med arbeidet er dannelsen av estetiske og verdien orienteringer av den enkelte; utvikling av evner for kreativitet; Utdanne skjønnhet og gjennom skjønnhet. Dannelse av et barns lag. De viktigste utviklingsmålene: mastering grunnleggende skole kunnskap og ferdigheter; dannelsen av evnen til å lære i videregående skole; utvikling av pedagogisk motivasjon, dannelse av interesser; utvikle samarbeidsferdigheter med jevnaldrende, evnen til å konkurrere med andre, riktig og allsidige sammenligne sine resultater med suksessen til andre; dannelsen av evnen til å lykkes og korrekt behandle sine egne suksesser og feil, utvikling av selvtillit; dannelse av en ide om seg selv som en må-mann med gode utviklingsmuligheter. |
|||
| "Sport og helse" | Å danne en forståelse av betydningen av en sunn livsstil; Motiver på å besøke sportsirkler og seksjoner. | "ABC av helse" "Hvordan organisere dagen din for alltid å være sunn, ryddig og ikke kjent kjedsomhet" "Panorama of Educational Courses" "Vinter moro" | tegne konkurranse samtale om dagmodus bekjent med idrettsseksjoner og sirkler i skolen sportsferie Utendørs |
| "Arbeid og orden" | Å danne forsiktig holdning til verden rundt om i verden, en positiv holdning til arbeid. | "Favorittskole - ren skole" "Bøker og bærbare datamaskiner" Innhold " "Hvordan min familie fungerer" | utflukt utstilling av tegninger |
| "Patriot" | Danner familiens moralske kultur; Å danne patriotiske følelser basert på fortid og nåtid. | "Veteran bor i nærheten" "Attraksjoner i vår bosetning" "Symboler på den innfødte kanten" | gjør et gratulasjonskort fotoutstilling |
| "Vitenskap og utdanning" | Å danne nysgjerrighet, interesse for kunnskap. | "Mine favoritt leksjoner" "Vi er allerede i stand til å skrive" "Hvem anser bedre?" "Chief Club" | quiz - spill gratulasjonskort matematisk ring søkeaktivitet |
| Lag en vennlig og kreativ atmosfære, oppvåkning i barns interesse for ulike aktiviteter. | "Bursdag bare en gang i året!" "Moms er viktige, mors mor trenger" | ferie konsert for mor og bestemødre |
|
| "Verden av vakre" | Vise en rekke kulturelle og menneskelige verdier; Guide family Education. på den omfattende utviklingen av barn. | "Hjelp brødre mindre" "Fugler trenger hjelp" "Hei, vi leter etter talenter!" "Bildegalleri" | promotion "Hjelp Zoo" produksjon av matere, raid "Kontroller materen" timen av kreativitet reise til verden av kreativitet |
| Grad 2 "Hva er - bra, hva er dårlig?" Formålet med arbeidet er dannelsen av et klasseteam, dannelsen av vennlige partnerskap. Utvikling av kreativt potensial. De viktigste utviklingsmålene: dannelsen av et nytt nivå av tenkning, logisk minne, selektiv, bærekraftig oppmerksomhet; dannelsen av et bredt spekter av evner og interesser, tildeling av en sirkel av bærekraftige interesser; dannelse av interesse for en annen person som en person; utvikling av interesse for seg selv, ønsket om å forstå deres evner, handlinger, dannelsen av primære selvanalyse ferdigheter; |
|||
| "Sport og helse" | Danner den nødvendige kunnskapen, ferdighetene, ferdighetene til å holde en sunn livsstil. | "Høstkors" "Munter starter" "Ta vare på helseharpiks" | quiz. konkurranse i parallelle klasser sportsferie konkurranse av familieplakater |
| "Arbeid og orden" | Fest til sosiale nyttige aktiviteter | "Knikina sykehus" "Danila - Master" Drift "Curellka" | operasjon utstilling - konkurranse arbeidslanding |
| "Patriot" | Å feste elevene til universelle verdier; Å fortelle landets politiske liv. | "Heroes Village i navnene på gatene" "Gave Veteran" "Symboler av Russland" | sightseeingtur veldedighet rettferdig søk etter jobb |
| "Vitenskap og utdanning" | Utvid horisonter; Lindre en kultur av mental arbeidskraft. | Ferie for det første merket Lingvistisk kryss Matematisk kors "Hva hvor når?" | matrennik. intellektuell konkurranse quiz. |
| Skape forhold for manifestasjonen av kreativ individualitet; Pålitelig respekt for deg selv, selvtillit. | "Hvem elsker hva og vet hvordan å gjøre" "A, vel, gutter" "I landet med tegneserie" "Om besteforeldre" | konkurranser av Victorina. spill - Utendørs konkurranse -Kontrollspillet oral Magazine |
|
| "Verden av vakre" | Skape forhold for kreativ selvrealisering av studenter; Å feste til tradisjonens tradisjoner. | "Fair of Miracles" "Min felle" min " "Vi kjøper kloden" | kreativ konkurranse opprette et klassealbum benkrapport |
| Grad 3 "Verden av menneskelige følelser" Formålet med arbeidet er sivil patriotisk utdanning som en faktor i dannelsen av nasjonal selvbevissthet. Dannelse av en god holdning til historien til det opprinnelige landet, hans familie, til hverandre. De viktigste utviklingsmålene: utvikling og styrking av voksen alder, dannelse av tilstrekkelige former for uavhengighet, personlig autonomi; utvikling av selvtillit, interne selvtillitskriterier: utvikling av skjemaer og ferdigheter med personlig kommunikasjon i en gruppe jevnaldrende, metoder for gjensidig forståelse; utviklingen av moralske sanser, former for sympati og empati til andre mennesker: |
|||
| "Sport og helse" | Danner evnen til å håndtere helsen din. | "La oss si:" Nei! "Skadelige vaner" "Mine sports suksesser og prestasjoner" | teathedralization rundbord |
| "Arbeid og orden" | Utvikle ferdighetene til gjensidig hjelp, form uavhengighet. | "Hvem er ikke redd for arbeid, hun argumenterer fortsatt" "Mine instruksjoner i klassen og husene" | lørdag |
| "Patriot" | Å danne blant studentene en forståelse og bevissthet om betydningen av den historiske fortiden. | "Hvor begynner hjemlandet?" "Barn - Heroes" "Jeg har rett. Mine rettigheter" | diskusjon gruppesøk |
| "Vitenskap og utdanning" | Fest til en rekke kreative aktiviteter; Å danne et behov for selvutdanning. | Olympiad på russisk Matematisk Olympiad. Litterær quiz "Jeg er en forsker" | intellektuell konkurranse forskningskonkurranse |
| Å danne et ønske om å utøve et kreativt initiativ. | "Shovian Sun i deg selv" "Knight Tournament" Operasjon " Nyttår" holiday "Maslenitsa" Ledninger vinter | fremme av god ferie lage leker for urbane trær |
|
| "Verden av vakre" | Danner estetisk smak, strever for skjønnhet i alle manifestasjoner av livet; Skape en atmosfære av felles interesse. | "De mest elskede og slektninger:" "Vakker i mitt liv" "Gode toneregler" "Lære å leve og være venner "Gjør verden av snill" | konkurranse dikt pedagogisk spill praktisk spill |
| 4. klasse "Livet er gitt til gode gjerninger" Formålet med arbeidet er å oppdra en god holdning til livet, evnen til å finne glede og ønske om å skape godt; Dannelse av moralsk holdning til mann, arbeidskraft, natur; utvikling av kognitive studenters kognitive interesser, deres kreative aktivitet; De viktigste utviklingsmålene: dannelsen av hypotetiske og deduktive prosesser, evnen og lyst til å bygge konklusjoner, for å gjøre konklusjoner basert på dem; utvikling av refleksjon; utvikling av vilje, dannelsen av evnen til å sette mål og oppnå dem; utvikling av motivasjonssfæren, mastering av metodene for regulering av atferd, følelsesmessige stater; utvikling av fantasi; utvikling av evnen til å bygge like relasjoner med jevnaldrende basert på gjensidig forståelse, gjensidighet; dannelse av former og måter å vennlige, selektiv kommunikasjon på; dannelsen av evnen til å forstå årsakene til sin egen oppførsel og oppførsel av en annen person; |
|||
| "Sport og helse" | Å danne evnen til å analysere og være ansvarlig for helsen din. | "Syng vanen - bli gift" "Ecological Trail" "Hele familien er på start!" | oral Magazine game - Travel. familie Spartakiad. |
| "Arbeid og orden" | Å danne evnen til å kontrollere og vise uavhengighet i å opprettholde ordren i skoleinstitusjonen. | "Prosedyre i arbeidskraft - rekkefølge i kunnskap" "SCHOOL YARD - den beste gårdsplassen" | raid, konkurranse fungerer på arbeidsplassen til huset arbeidskampanje |
| "Patriot" | Utvikle ønsket om å selvstendig studere det innfødte landet og dets land; Lære en forståelse av betydningen av menneskelig eksistens. | "Naturen til den innfødte kanten" "Ikke slagord, men ting" "Krigen er ikke et kvinnelig ansikt" Bistand til krigsveteraner "Livet er gitt til gode gjerninger" | besøk til Museum of Local Lore undersøkelser rundbord i en vennekrets |
| "Vitenskap og utdanning" | Skape forhold for realiseringen av barns og deres behov for selvutvikling. | Emne Olympiads. Intellektuell - kreativ maraton Festival av kunnskap og kreativitet | intellektuell konkurranse bestemmelser promiscuits. barneskole |
| Lære å selvstendig organisere og gjennomføre aktiviteter av forskjellig fokus; Opprettholde og lede arbeidet med selvstyreorganer. | "Mine interesser, mine muligheter" Camping i skogen "Jeg kan, jeg kan, jeg vil" "Hjelp en venn" | reise ansvarsrapport assistanse |
|
| "Verden av vakre" | Danner et ønske om å aktivt konvertere gyldighet | "I verden av utmerket" "Skoleår er fantastisk:" "Harmony i naturen" | Litterær og musikk stue søk etter jobb magasinutgivelse Økologisk plakat |
Samspill av klasselæreren med foreldre
| RETNING | Hovedhendelser |
||
| psykologisk - Pedagogisk utdanning av foreldre | foreldrenes universiteter individuelle og tematiske konsultasjoner treninger konferanse foreldrenes møter |
||
| involverer foreldre i utdanningsprosessen | dager med kreativitet Åpne leksjoner og ekstrautstyr hjelp til å organisere og gjennomføre ekstracurricular saker og for å styrke materialet og teknisk grunnlag av skolen og klassen foreldre Public Patrol shefish hjelp |
||
| deltakelse i ledelsen av den pedagogiske prosessen | deltakelse av foreldrene i klassen i skolens arbeid deltakelse av foreldrene i klassen i arbeidet foreldreutvalget og Community Control Committee deltakelse i det offentlige rådet for familiehjelp og skole |
||
| Emner i foreldremøter |
|||
| 1 klasse | Grad 2. | Grad 3. | 4. klasse |
| 1. Betingelser for mottak av barn i klasse 1. Familiarisering av foreldre med den pedagogiske ruten til skolen, klassen. 2. Junior Schoolboy: Utviklingsfunksjoner. 3. Vanskeligheter med tilpasning av første gradere. 4. Foreldre om oppmerksomhet og omsorg. 5. Emosjonelle tilstander av en voksen og barn. Hva er bak dem? 6. Hælder skoleårets sider. | 1. Funksjoner av lærebøker som barn studerer på. 2. Barnets tretthet og hvordan du skal håndtere det. 3. Årsaker og konsekvenser av barnaggregat. 4. Kampanje og straff av barn i familien. | 1. Familieferier og deres betydning for barnet. 2. Bokens rolle i barnets intellektuelle utvikling. 3. Hvordan overvinne sjansen og usikkerheten til barnet. 4. Familiens rolle i bevaring av barnets helse. | 1. Din baby modnes. Family Education. 2. Minneverdien i den intellektuelle utviklingen av en schoolboy. 3. Hvordan lære barnet å leve i verden av mennesker. Etikk leksjoner for barn og foreldre. 4. Vi sier ikke på skolen: "Farvel!", Vi sier: "Til et nytt møte!" |
Regler for effektiv samhandling av klasselæreren og yngre skolebarn \\ i Dereklevaev N. I. \\
Regel 1. Utdanne studenter, du må gjøre det som går. Junior SchoolChildren Svært skuffet hvis den voksne ikke oppfyller det han sier, og slutter å stole på ham, lukkes. De uttrykker åpenbart sin skuffelse. Dette fører ofte til konfliktsituasjoner i å kommunisere en voksen og barn.
Regel 2. Studentene krever en pedagogs formulering av klart tsy og deres praktiske implementering. Formlene av følgende innhold er nødvendig for studenter: "Hvis vi gjør det, så ... slik at vi kan ... vi trenger ..." etc.
Regel 3. Pedagogen krever konstant tilbakemelding til Niki. Hver prestasjon av barnet og beseire det på et bestemt stadium bør være kjent for læreren. Hans analyse og evaluering i forbindelse med barnet er grunnlaget for tilbakemelding.
Regel 4. Fra de første dagene må eksistensen av et barns team lansere suksessmekanismen. Elevene må læres for å nim forskjellen mellom deres dagens evner og. Futch mål, stadig reduserer gapet mellom dem. For at "suksessmekanismen" effektivt, må studentene lære å sammenligne realitetene i det nåværende øyeblikket med sitt mål. Cool Hand Driveren skal kunne bestemme mengden kreativitet for hver elev.
Regel 5. Pedag bør unngå skarpe vurderinger eller alene for ikke å manipulere studenter.
Regel 6. Når barn gjør noe galt eller riktig, men de trenger å snakke om det med en gang i det samme tid for å bryte rosen.
Regel 7. Alle pedagogiske hendelser bør være på utvikling av barns initiativ, inspirasjon og positiv tenkning.
Regel 8. Læreren må være tålmodig i utdanningen av studenter, fordi han, som barn, er særegent for oppturer og nedturer, fremgang og regresjon.
Regel 9. Læreren bør ikke tillate latterliggjøring og Sarcascia å angi barnets fiasko. I hans arsenal må det være humor som et middel til å fjerne stress og frykt. Hvert møte bør skape et lyst og gledelig prospekt for kommunikasjon.
Regel 10. Læreren involverer ikke "ego" av barnet i prosessen med kognisjon. Med vennlig hilsen å hjelpe elevene dine til å nå sine mål, unngår læreren parallellen mellom studentens ytelse og dets personlige kvaliteter.
Regel 11. Denne læreren prøver at ekstracurricular overnatting tar inn i et barn for å stille spørsmål. Dette gir en student muligheten til å engasjere seg i selvundersøkelse og lage dine egne uavhengige funn.
Regel 12. Læreren stimulerer selvforbedringen av studenter, setter vanskelige oppgaver før studenter, ikke pynter dem for å oppnå dem, rett sinnet selvtillit. Hvis læreren kommer ut ellers, undergraver han selvfølsomhet, og genererer middelmådigheten.
Regel 13. Læreren gjør det mulig å være som lærer og lærer. Hvis elevene skal lære andre å lære seg selv, vil det bidra til å øke sin kunnskap til et høyere nivå
Regel 14. Sann lærer stimulerer spillkreativiteten. Spillet gir space fantasi og stimulerer utviklingen av intelligens.
Regel 15. Sann lærer elsker elevene sine ikke i ord, men i praksis. Dette manifesterer seg i mottoet: "Hvis jeg ikke vet hvordan, studerer jeg meg selv. Hvis jeg kan, lær andre, forbedre deg selv. "
Classier Cyclogram
| Aktiviteter og arrangementer | periodicitet |
| Møte av barn Gjennomføre morgenladning Tilstedeværelse Overvåking og ytelse Ernæring Individuelle samtaler Konsultasjon Arbeid med et klassemagasin | daglig |
| klasse time samling-lys kontroller dagbøker konsultasjoner og samtaler med foreldre extracuricular aktiviteter på plan og ut av planen arbeid med klassenes eiendel | ukentlig |
| Utflukter, møter. Arbeider med foreldrekomitéen Rapporter mikrogrupper av råvaren selvstyre Besøkende hersker Generell rengjøringsrom Helse dagen Biblioteksklasser | månedlig |
| Foreldre-lærermøte Oppsummering av akademisk ytelse, givende. | hvert kvartal |
| Arbeider med personlige elever Deltakelse i skolehendelser og kampanjer. Kommunale, regionale, føderale nivåer Deltakelse av barn i barnas foreninger og organisasjoner Besøkende familier av studenter Organisering av turer rundt kanten Klasser med skolepsykolog | i løpet av et år |
Effektiviteten til utdanningsprogrammet "Vår klasse er en vennlig familie."
Kriterier og måter å studere pedagogisk effektivitet
| Kriterier | Indikatorer | Metoder |
| 1. Intellektuell innenlands | 1. Utviklingen av utdanningsprogrammet. 2. Utviklingen av kognitive interesser. 3. Evne til å gjennomføre et vitenskapelig søk, Olympiad-bevegelse | Analyse av nåværende og endelig sertifisering. {!LANG-7a78c3970222580fa9c67637117c908a!} |
| {!LANG-d73cb0c74467455eeb50e8d3f2486390!} | {!LANG-32f1691bf83bb8ce1d53be40bd7244f0!} {!LANG-5127a22a80dbea52afaa711ba0a743fa!} | {!LANG-18a62178892af599e9624f6cbf432ef6!} {!LANG-41bb62c38e6818774949889c2b9d9db8!} {!LANG-6d2d3aaab2dc59329e50a15249e49250!} {!LANG-1f679197202f57554a844de0de34a42b!} |
| {!LANG-5fe30a2b4b6645b030b7e50a6b01f3a3!} | {!LANG-7c5c91eab1f731a242910fdd488d68a9!} {!LANG-f3b225ed75175bfddf21128e6483c18a!} | {!LANG-1355731692ac4e095b52eeea034e9a11!} {!LANG-0ef1649d85635cdd49276c0bddc5de5a!} |
| {!LANG-36afa1225133222d38058faca02c0509!} | {!LANG-ea4d93ce8f6b283e3708e7d109cf0085!} | {!LANG-b9530650fa8e2d037e4859b3b7d10f69!} {!LANG-80200cad8f901aa07509473f794ae00c!} |
| {!LANG-2cfa3653d43bcf08a4bf9541ca559c0e!} | {!LANG-23ec28c7c410b1a128034609708a64fa!} {!LANG-dfb3f9f292759b668f0785d04976ed00!} | {!LANG-8f5ed8a5a1bf668165a7c1096b064f68!} {!LANG-dac06ce02cbcd21dafaf9b3559ef41f2!} {!LANG-e73491e3fa72742ed1196602475ccbc2!} |
| {!LANG-48737be95f1d9a264d35fe87074e77d5!} | {!LANG-e96bc5c2c0c34b8508996d5a2c71f397!} {!LANG-15990c01b3f7aed1c2868b446b5063ec!} | {!LANG-13c7b32c7697cc1d17ba524e021c1cb9!} {!LANG-bb8c827e7f36f625939708ae0525205e!} |
{!LANG-834a82e307c65d2c9fe59ed3dbdd1831!}
{!LANG-c13d0ddf6a1d74300dae921229a193d9!}
{!LANG-faa8899186bcf28b274cf2d9cb87010a!} {!LANG-3473987a57c512e35d6446115bba793f!}
{!LANG-83b8b55106857279a3e2aa0a62e6682f!}
{!LANG-6c6649f0d477dc0474a0f9dd4b281b18!}
{!LANG-d57af683458a263c34de6e43e24263f7!}
{!LANG-d790e531e3739ac97a4c77f9c6b58d0b!}
{!LANG-1ec2be16fd5b38d87f13e654b97aa78b!}
{!LANG-2196ba940b3799925dd9318cc90f90fc!}
{!LANG-7ed1d438348564c25151df3339b6d255!}
Forventede resultater {!LANG-70c80d1a23d43c52948fb7b7eacbdcee!}
{!LANG-9b3394bc710fe373e9ced920dce778a5!}
{!LANG-07277213af634957cdf444384c2b5a11!}
{!LANG-76ac9afac5e3cbf8d33bcdc4f891f1ea!}
{!LANG-dce579ab2c27f4ff86d7df7feb98e5db!}
{!LANG-e37385bb0c4692f9d7a7a4e9c1276fc3!}
{!LANG-63cf7784939650afab0bea3c064cef7a!}
{!LANG-45169b7c7e51bb983f8bcf62797c0267!}
{!LANG-d22ac5430ae5a8f669557cd019f66a34!}
{!LANG-690440127ce2994794cc506b71ebb55a!}
{!LANG-9b74f1d6a6a3c07dea6a0afb6e9bcae0!}
{!LANG-76fdf29406df4869fe8f395e7cc66f18!}
{!LANG-7b03bfa98d475d9f5d47fb5846f83262!}
{!LANG-7ebda04119dbf4d9df3a38366b160aea!} {!LANG-fc44dcfa42722119a214eaa90fb91c31!}{!LANG-8e8396c8c5fa4b43bc677295d4c9aba7!}
{!LANG-8529f9791b0408ac8fa0d4fe092ccea7!}
{!LANG-738c3d55675f940f0a6f2ecf8f149113!}
{!LANG-a1146f2aff34631272277be6b75c58a9!}
{!LANG-b2721b3ab57762d79c55dbba39d62c6e!}
{!LANG-d464766c2fc1f15c62e416a68afedb8e!}
{!LANG-2930a871efc6f400d2d184bf37f542c2!}
{!LANG-4b58a0c2b10930436986716131d7fa32!}
{!LANG-563b8ff7f2f9ea637971f8e9d9610866!}
{!LANG-89a2912a27bb6a9b1efb2335fbaca909!}
{!LANG-608a32250b8f2209e886529dadef2b65!} {!LANG-7ac1cde6ccc9a76ec40664ba6bd0d417!}{!LANG-be63f86a2f1b080c97d1b486148fbe48!}
{!LANG-7c2053f8a82ccfb8ba65ffeca928313f!}
{!LANG-6d9af9bfc7e170acb6b7c5d3dc24746a!}
{!LANG-87a2975a23c93caabe4e12c2cb14e876!}
{!LANG-0a0ff67de05e8af6d21ffda710662b93!}
{!LANG-a4b8c3d0dec620ab62d82c55582ef8df!}