Opplæringsspill for barn fra 1 år 6 måneder til 1 år 9 måneder.

Omtrentlige pedagogiske spill for barn fra 1 år 6 måneder til 1 år 9 måneder

Didaktiske spill: vi tar opp kognitiv aktivitet hos barnet

Våre oppgaver:

Lær gutten samle didaktiske doble leker (eksempel: matryoshka).
... Lær barnet sorter ting etter størrelse, hvis mulig - kalle dem: "stor", "mindre", "liten".
... Lær et barn (med din hjelp) samle pyramide først fra to forskjellige ringer, og deretter fra tre.
... Fortsette utvikle finmotorikk hendene smuler, trene subtile handlinger med mindre gjenstander (for eksempel: snøring, små innsatser, overføring av perler fra container til container, under ditt tilsyn).
. Introduser barnet for lekerog gjenstander som publiseres forskjellige lyder.

Eksempel på didaktiske spill:

Pyramidespill

Å utvikle nøyaktigheten av bevegelser og øyet når du utfører korrelasjonshandlinger og bestemmer objektenes plassering i rommet.

For å spille trenger du: farget pyramide (enfarge - slik at barnet ser forskjellen i størrelsen på ringene, uten å bli distrahert av forskjellen i fargen). Det er bra hvis pyramiden består av tre ringer, men hvis det er flere av dem, må de ekstra fjernes. Sett "leketøyfamilie": pappa, mamma, sønn (datter) - disse kan for eksempel være pinnsvin.

Vi spiller:

Be gutten leke, legg ham ved barnebordet og si: "Nå kommer en familie av pinnsvin for å besøke oss!". Sett deretter en leketøyfamilie på bordet, spill ut bekjentskapssituasjonen. La hvert leketøy ha et navn, og alle hilser på babyen.
... "La oss behandle gjestene" - og så legger du pyramiden på bordet. Hennes forskjellige ringer vil være tallerkener! “Se, pappa pinnsvinet er stor! Mamma Pinnsvin er mindre, og datteren Pinnsvin er liten.
... Hjelp barnet ditt med å demontere pyramiden hvis han ikke gjør det først. Vær oppmerksom på det faktum at stangen til pyramiden forblir tom.
... Etter å ha lagt ut ringene foran barnet i rekkefølgen av sekvensen "stor, mindre, liten" - beskriver igjen denne sekvensen for ham. Be krummene dele ut pinnsvinene på en tallerken. Kanskje vil babyen kunne orientere seg og distribuere ringene riktig: for pappa - stor, mamma - mindre, datter - liten.
... Når pinnsvinene "spiser" - må du samle platene. Ta stangen fra pyramiden og be barnet om å sette en stor ring på den først. Hvis babyen synes det er vanskelig, gjør det selv når du kommenterer handlingene dine. Mindre plasseres også sekvensielt på den store ringen. Den andre gangen, la barnet gjøre det på egenhånd, og fold pyramiden utvikler øyet godt og koordinering av bevegelser.
... På slutten av leksjonen, trekk barnets oppmerksomhet mot resultatet - en vakker flat pyramide - "Slik kan vi!"

Merk:For spillet er det også bra å bruke sett med 2-3 enfarge (men forskjellige i farger fra hverandre) pyramider.

Leker med øreplugger

For å spille trenger du: Innlegg - fargede terninger, hetter (kjegler) eller "boller" (sylindere) - 8 innsatser per sett.

Vi spiller:

Det vil være flott om spillet klarer å tiltrekke seg pappa og (eller) bestemor (bestefar, søster). Hvis alle er opptatt, kan leker brukes som de to andre “partnerne”. Inviter for eksempel Mishka og Bunny.

Fra det settet med ørepropper - ta av toppdekselet og legg det foran babyen, merk fargen. Så beveger settet med hetter seg mot deg, og du fjerner det andre og plasserer det foran deg. Så flyttes hettene til paven, og han fjerner igjen toppen av dem; settet "går" til bestemoren, og går så på andre runde. Som et resultat har hver av spillerne to caps av forskjellige størrelser.
... Vis med eksempelet ditt hvordan en mindre hette kan skjules under en større. Dette øyeblikket gjentas sekvensielt av alle spillerne. Så kan du vise hvordan du bygger tårn - små hetter plasseres på store.
... Videre - lokkene, som begynner med den minste, som etter hvert beveger seg i en sirkel, gjemmer seg etter prinsippet om "den mindre under den store". Slik "kollapser" hele settet med objekter og får sin opprinnelige form.
... Hettene kan deretter "stilles opp" etter hverandre i avtagende størrelse, og så kan de bli til ett høyt tårn. Tegn barnets oppmerksomhet på resultatet: et stort, vakkert tårn laget av flerfargede luer. Oppfordre babyen til å montere et slikt tårn på egenhånd: "Så flott du gjorde det!"

Merk: Denne store aktiviteten kan deles inn i fire små til å begynne med - hvert trinn er et eget minispill. Og deretter sette den i ett - kompleks. I alle deler av spillet må du vise smulene rekkefølgen av handlinger og resultatet, trekke oppmerksomheten mot to egenskaper samtidig - størrelsen og fargen på hver innsats, oppfordre ham til å gjenta navnene på fargene.

Dette spillet kan spilles med sett med andre former. In-ear-spillet er annerledes ved at det har mange variasjoner.
Din kreative aktivitet, den lyse emosjonelle fargen på spillet, bidrar til den mest vellykkede utviklingen av barnet.

Spill "To hekkende dukker"

For å spille trenger du: To små sammenleggbare hekkende dukker.

Vi spiller:

Gi barnet to hekkende dukker - en stor og en liten; trekk oppmerksomheten mot størrelsen deres, be ham vise hvor de store og hvor de små hekkende dukkene er. La barnet vurdere dem, lek.
... Lær babyen din å åpne hekkende dukker. Hjelp barnet ditt om nødvendig med å fjerne de øvre delene fra begge hekkende dukkene, og sett dem sammen, og ta hensyn til størrelsen på delene.
... Vis hvordan en liten matryoshka "gjemmer seg" i en stor.

Bilspill

For å spille trenger du:Tre eller fire biler i forskjellige størrelser; to garasjer med hull i forskjellige størrelser - tilsvarende størrelsen på bilene. Disse garasjene kan lages ganske raskt av pappesker.

Vi spiller:
... Plasser garasjene på en langstrakt "veidekke" (bord, bord, benk). Spillet består i å kjøre bilene langs veien til hullene som tilsvarer størrelsen.
Vær oppmerksom på at barnet kjørte biler med både høyre og venstre hånd.
Spillalternativer: Du kan ta biler av samme størrelse og forskjellige farger. Enten garasjer eller veier skal stemme overens med bilens farge. Oppgaven vil være å velge en bil for en dyr (garasje) farge.

Byggespill "stige"

For å spille trenger du:12 kuber "murstein", et stabilt leketøy eller hekkedukke.

Vi spiller:
... Målet med spillet er å bygge en stige fra murstein. Leker som en matryoshka - be barnet ditt om å lære henne å klatre opp stigen. For å gjøre dette bygger de sammen en stige av "murstein" plassert oppå hverandre (sekvens: tre kuber oppå hverandre, to, en).
... La babyen "lede" matryoshkaen opp stigen, og løft den fra trinn til trinn. Så senker han det. Den konstruerte stigen kan spilles på forskjellige måter: andre leker går opp og ned langs den.

Fortellende pedagogiske spill: introdusere barnet til omverdenen

Hvordan er historielek forskjellig fra forrige periode i et barns liv?

I motsetning til historie spill fra forrige periode blir mer detaljerte historier iscenesatt, mer tilbehør til leker (yttertøy, barnevogn, brystvorte, flaske) blir introdusert i spillet.

Nå må du så å si "gå" i spillet for en smule, og gi ham muligheten til å være mer aktiv enn før, selvstendig bygge eller gjøre dine egne justeringer av spillplottet. Derfor krever spillet nå mer uavhengighet, fantasi og oppfinnelse fra barnet.

Hva om barnet er passivt i spillet?

Hvis babyen ikke tar initiativ i spillet, ikke viser aktivitet, må du spille spillet i henhold til ditt scenario, mens du gir barnet et utvalg av handlingsalternativer i spillet. Omtrentlige varianter av plottespill for barn i alderen 1 år 6 måneder. - 1 år 9 måneder Du kan ta en titt nedenfor.

Eksempler på utvikling av historiespill:

Spillklasser "Bestillinger"

Som før kan du ved hjelp av spillaktivitetene "Oppgaver" lære å finne emnet du navngitte, men nå kan oppgaven gradvis kompliseres: oppgaver kan bestå av to sammenhengende handlinger. Mens du gjør noe rundt huset, må du involvere babyen i felles handlinger: "Vennligst ta med en klut .. Takk!", Og du kan også be om hjelp til å sette leker på plass igjen, babyklær i skapet, plukke opp en falt gjenstand osv.).

Spillscener "Hverdagssituasjoner"

Du må også fortsette å vise hverdagssituasjoner med en dukke, og komplisere dem gradvis, for eksempel:

Vis dressing av dukken (konsolidering av kunnskap om yttertøy: frakk, skjerf, hatt). Samtidig er det nødvendig å forklare barnet hva som blir gjort og hvorfor: ”Vi kler dukken slik at den ikke er kald: vi tar på votter slik at hendene ikke fryser; vi tar på oss en lue slik at hodet ikke fryser ... ”;
... fremme interesse og kjærlighet for arbeid: "Vask en kjole til en dukke", "Fiksing av leker, bøker";
... viser episoder fra hverdagen baby;
... vis forholdet mellom leker (for eksempel kom pinnsvinet på besøk til Mishka, ga ham en gave - syltetøy; Mishka behandler pinnsvinet - gir ham te. Sammen tilbyr de te til babyen, behandler ham med syltetøy;
... gjøre barnet kjent med navnene på forskjellige gjenstander, uttale størrelse og farge.

Spill: Dukken går en tur (Vi studerer yttertøy og deres formål)

For å spille trenger du: Dukke (gjennomsnitt: 30-40 cm; hvis du har en gutt, så la dukken være en gutt også, hvis en jente henholdsvis dukken er en jente). Dukkeklær: om sommeren - en kjole (eller en lys dress), panama, sokker, sko (støvler) ...; om vinteren: pels (pels), bukser, skjerf, lue, støvler ... Lekevogn (om sommeren) eller slede (om vinteren).

Vi spiller:

Når du går en tur, be babyen din om å ta med en dukke. Først settes dukken på, og deretter babyen. Når du kler på en dukke, må du være oppmerksom på smulene som når folk går en tur utenfor, kler de seg etter været slik at de ikke er varme (om sommeren), men varme (om vinteren).
... “Se, dukkeklærne er de samme som dine. Du har bukser, og dukker har bukser. Her er hatten din, og her er dukkehatten din. Alt er som ditt! " - slik at du tegner en analogi mellom dukkeklær og barnas egne klær.
... Vis sakte babyens garderobeskap, gi navn til hvert element, fortell oss hva det er til, be babyen ta på den ene eller den andre, merk fargen. Samtidig snakker du for et leketøy, stiller spørsmål til barnet ditt, ber ham om å si nye ord osv.
... Etter at du har tatt dukken og babyen ut på gaten, la han sette den i en barnevogn (kjele) og rulle den langs en flat sti, og kanken kan også være nede i en sklie. Fra lysbildet kan de også ri i svinger - nå en dukke, så en baby. Prøv å fylle dette spillet med moro, vitser, latter. Det ville være flott å for eksempel legge til litt poesi i spillet barnerim:

Sleden rullet ned!
Hold deg fast, dukke,
Se, ikke fall
Det er et spor fremover!

Og om sommeren kan du endre det litt (ved å rulle dukken fra en liten barnesklie):

Vi trillet ned bakken!
Møt opp, Katya, rull!
Se, ikke fall
Det er et spor fremover!

Spillalternativer: Du kan spille spill med andre leker på samme måte. For eksempel med en bjørn (i stedet for klær kan du pakke den inn i en bleie).
... Hvis det er sommer ute: du kan leke med en dukke, se på blader, insekter, samle blomster i en liten haug osv.
... Hvis det er vinter: "grave" snøen med en spade, legg den i en bøtte, ta den i en slede osv.

Spill "Retter til en dukke"

Vi konsoliderer barnets kunnskap om formålet med spisesteder og teutstyr (lekesett).

For å spille trenger du: En dukke (eller et annet leketøy), en dukkes spisestue og teutstyr (sett).

Vi spiller:

... “Dukken Katya vil spise. Hva skal gjøres? Det er riktig, hun trenger å bli matet. " - sier du og setter to sett foran barnet: en spisestue og et tesett.
... Oppfordre barnet til selvstendig å løse problemer som valget og søke etter de nødvendige elementene: "Hva trenger Katya for å spise suppe? En tallerken og en skje! Hvor er tallerkenen og skjeen? Her er de!" Dukken spiser suppe. "Og nå vil dukken drikke te, hva trenger hun for dette? Et krus! På, Katya, et krus, drikk!"

Spill "Grønnsaker"

Vi introduserer barnet til navnet på grønnsaker, og lærer ham å sammenligne dem med de tilsvarende bildene.

For å spille trenger du:Et sett med grønnsaker: agurk, tomat, kål, gulrøtter (du kan bruke et lekesett, men bedre, ekte, godt vasket grønnsaker). Bilder som tilsvarer disse grønnsakene.

Vi spiller:

Vis og gi navn til hver grønnsak til barnet ditt. La ham ta på, leke med dem og smake på ekte grønnsaker.
... Lær barnet ditt å sammenligne objekter og bildene deres i bilder. I prosessen kan du bruke folklorehistorier (barnerim, rim og gåter om grønnsaker).

Merk... Dikt skaper en følelsesmessig bakgrunn for kommunikasjon, men er ikke designet for å bli husket av et barn.

"Jeg selv!" - babyens motto! Han er mobil, han ser etter flere og flere nye inntrykk. Når han for eksempel har klatret til en høyde - nyter han sine nye muligheter - og vil gjøre det igjen og igjen uten å fordype deg i formaningene dine. Du lurer på hvordan han på så kort tid klarer å gjøre så mange ting: du må bare se bort - han har allerede spilt slem, klatret et sted, fått noe, åpnet det, smurt det ... Og faktisk gjør han det ikke miste et sekund - det er fortsatt så mye ukjent rundt! Moder naturen selv har lagt ham til en aktiv posisjon - det er viktig for ham å mestre verden rundt seg - dette er lov det rettidig utvikling ... Krummen er overveldet av gleden over nye funn, et uimotståelig ønske om å lære alt og nødvendigvis - på egen erfaring.

Aktivitet mot kognisjon ble manifestert - og tidligere, men nå - passerer den i en høyere grad av uavhengighet for smulene. Etter å ha kjøpt innen 1 år 9 måneder. Noe erfaring, etter å ha lært mye, åpner seg for ham - en "andre vind" og han handler mer og mer aktivt. Vær tålmodig, klok mor!

Barnet er interessert i alt - hva du sier og viser ham, det er ikke likegyldig til hva og hvordan du lærer ham. Vil du sikre full utvikling? Organiser all mulig frihet for ham, vis kjærlighet og støtte, vær så mye oppmerksom som mulig - alt dette er veldig viktig for å "legge" et solid grunnlag for hans fremtidige evner og evner.

Vi vokser ...

Når en baby fyller halvannet år, begynner oppførselen hans å endres, fordi han har nye muligheter til å uttrykke seg. Forskere-nevrofysiologer hevder at det var i løpet av 1 år. 6 måneder opptil 1g. Ved 9 måneders alder opplever barn et kvalitativt "sprang" i utviklingen av barnets hjerne, spesielt de avdelingene som er ansvarlige for tale og kognitiv utvikling. Barnet begynte å orientere seg enda bedre i verden rundt seg, aktivt studere og kjenne det.

Her er bare noen få fakta som snakker om den rettidige og harmoniske utviklingen av en baby i denne alderen:

Kid er aktiv (imidlertid som før) undersøker gjenstandene og lekene rundt ham - men nå tar han ikke lenger hensyn til deres ytre egenskaper (lys farge, lyd, form), som han er interessert i prosessen med å bruke disse tingene til sitt tiltenkte formål. Han utforsker entusiastisk deres karakteristiske egenskaper og egenskaper.
Innen 1 år 9 måneder. - barnet bruker opptil 4 ganger mer tid på å lekeenn før. Han er allerede mindre distrahert under spill og klasser.
Innen 1 år 9 måneder barnet begynner å velge selv - om det vil spille spillet du tilbyr... Det er lite sannsynlig at du vil interessere ham i et spill som ikke bærer noe nytt, interessant og forståelig informasjon, følelsesmessig tørr osv.
Ved vurdering av spillets situasjon babyen blir i økende grad styrt av den voksnes emosjonelle holdning (For eksempel - å kikke inn i ansiktet ditt - hvis han ikke forstår noe, og dermed - vente på avklaring, motta ny informasjon). Barnet føler med et nytt fenomen for ham sammen med deg;
For all sin uimotståelige lyst på kunnskap - babyen begynner å være forsiktig for eksempel: ved å berøre et ukjent objekt, setter han først fingeren, sjekker den "for sikkerhet", og deretter bare - og hele håndflaten. Angst, frykt for alt uvanlig - iboende hos barn i begynnelsen av 2. leveår, forsvinner. Spesielt hvis du er i nærheten! "Mamma er rolig, så jeg skal heller ikke bekymre meg," tenker babyen.

Så alt dette antyder det barnet har nådd et nytt nivå i sitt meningsfylte liv: han navngir ikke bare et objekt, et leketøy, men begynner også å forstå hva det egentlig er til og hvordan man bruker det. Vi må hjelpe ham med dette.

Ikke en skøyer, men en pioner besatt av en lidenskap for forskning!

Til tross for den aktive fremgangen i utviklingen, ville det være galt å forvente fra babyen at han vil bli intelligent, organisert og "korrekt". Ikke i det hele tatt, baby, selv om han forstår ordene “nei” og “nei” - han er fremdeles impulsiv og emosjonell. Men nå prøver han å unngå direkte konflikter med deg, og i ditt nærvær vil han ikke gjøre det du strengt forbød ham å gjøre. Dette er opplevelsen av samhandling med voksne! Men barnets interesse for livet - det er beslektet med en besettelse med lidenskap, begjæret etter kunnskap overvinner barnet uvanlig sterkt, sterkere enn før - og så snart du snur ryggen din, returnerer den "lille rascal" til sin "lumske planer. " Å overvinne nysgjerrigheten er en stor test for en baby, og han kan nesten ikke takle det.

Hva skal jeg gjøre med det?

Vi må være i stand til å forstå og akseptere at oppførselen til babyen skal tas i betraktning fra egenskapene til hans alder, og ikke logikken til en voksen. La oss dele to begreper: nysgjerrighet hos en voksen - vi tar det som en negativ kvalitet som snakker om en persons dårlige manerer. Men et barns nysgjerrighet - på dette stadiet av utviklingen - er barndommens natur. Må jeg bekjempe babyens ønske om å samle kunnskap og nye inntrykk? ….

Det er selvfølgelig vanskelig å komme til enighet med hvordan for eksempel et barn vedvarende prøver å helle mel på gulvet og ta det ut av kjøkkenskapet. Men det er kanskje verdt å fylle fritiden med noe like spennende, men ikke ødeleggende? Kanalisere energien hans til en nyttig kanal: for eksempel ta det samme melet - og lag opp påskekaker med sin deltakelse.

Ser ikke etter, men er partner ...

For en voksen - det er veldig viktig i denne alderen av en baby - ikke bare å ta vare på ham, men å være en partner for ham i felles aktiviteter, å ta en aktiv del i spillet. Hvorfor? Et barn kan ikke overlates til seg selv, fordi det ennå ikke er i stand til å organisere fritiden. Bare du kan berike babyens liv nyttig informasjon, oppmuntre og korrigere hans aktivitet og nysgjerrighet. Det er veldig viktig å leke med ham, fordi barnet ennå ikke er i stand til å bygge et spillplott alene, å skildre noen i spillet, ikke vet hvordan man skal løse konfliktsituasjoner - i felles lek med andre barn.

Vi fortsetter å bli kjent med gjenstandene rundt barnet

Vi fortsetter å gjøre barnet kjent med forskjellige omkringliggende gjenstander: yttertøy og sko (kåpe, votter, skjerf, støvler), samt kjøkkenutstyr (vannkoker, kopp og underkop, kasserolle). Det er samtidig ønskelig å gi barnet en ide om at homogene gjenstander (for eksempel en garderobe) kan være forskjellige i utseende og formål (et skap, en garderobe, et leketøyskap).

Nyttig introdusere barnet for kjæledyr - en katt, en hund. Vise fram akvariefisk, legg merke til funksjonene deres (det er også øyne, en munn, de kan leve i vann). Og det vil også være interessant for babyen å se på fuglene (om vinteren kan du lage en mater utenfor vinduet, legge til mat), trekke barnets oppmerksomhet til at fuglene kan fly. Lær barnet ditt å "synge som en fugl" ("chick-chirp").

Opplæringsspill for barn fra 1,5 år

Det er viktig å skape og opprettholde et sunt romlig miljø i huset og på gaten, og oppmuntre barnet til en rekke fysiske aktiviteter og utviklingsaktiviteter - spill og aktiviteter.

Til sensorisk utvikling – det er veldig viktig å gjennomføre objektspill av alle slag med en smule: konstruksjon, didaktikk, tomt, med objekter-verktøy (For eksempel: spillet "Fiske" - for å fange fisk med et garn, "Workbench" - for å hamre foringene i arbeidsbenken med en hammer).
Didaktiske spill (utvikling av sensorimotorisk intelligens i spillet): Barnet kan tilbys kompliserte versjoner av spill med didaktiske leker (hekkende dukker, terninger, pyramider, ringer osv.).

For eksempel: Du kan be gutten om å fullføre orienteringsoppgaver i to egenskaper til objektet samtidig: for eksempel i størrelse og farge ("finn grønne kuber - store og små"), i form og farge ("finn en rød kule og en rød kube "), eller, eller i form og størrelse (" finn alle de store kulene ") osv.

Fortellende spill: Vis hvordan du trenger å bruke forskjellige gjenstander til det tiltenkte formålet - spill ut mer detaljerte spillplott med en dukke foran en smule (flyr på et fly, kjører bil, flyter på et skip osv.).

Innen 1 år 9 måneder babyen forstår allerede handlingene til mennesker og dyr i spillet assosiert med uttrykk for ønsker (ønske om å sove, spise, drikke osv.), fysiske opplevelser (våte, kalde, varme osv.), samt manifestasjoner av følelser (han var glad, redd, gråt, sjenert osv.). Det er på høy tid å innpode universelle menneskelige egenskaper: sympati og et ønske om å hjelpe ("ha medlidenhet med kaninen, han var redd" eller "ekornet vil spise en nøtt - behandle henne" osv.). Vis babyen din hvordan du behandler verden: i show med dukker og dyrelekser, form gode følelser hos babyen, velvilje og respekt for alle levende ting.

Gi barnet ditt levende inntrykk, og reflekter kjente plott med en dukke (bjørn, kanin osv.). Vis lekescener - fra livet til barnet selv (for eksempel lunsj, bading, påkledning, gjør deg klar for en tur osv.), Introduser mer tilbehør i spillet.

Støtt spillene med forklaringer, navngi nye objekter til smulene og handlinger med dem. Samtidig bygger du setningene dine - fra 2-3 ord, og noveller fra 2-3 enkle setninger. Så det vil være lettere for barnet å ikke bare forstå deg, men også å gjenta etter deg. Så han vil før ta ordene dine i bruk i sin aktive tale.

Byggespill:Lær gutten til å opptre først - etterligne deg, og deretter på sine egne enkle tomtebygg (murstein og en konstruktør vil bli brukt) - for eksempel "en benk for en katidukke", "en bro for en kanin", " et gjerde for sau "," port for en bil "og etc.

Mer fullstendig informasjon om pedagogiske spill for barn fra 1 år 6 måneder. opptil 1 år 9 måneder Du kan lese i artikkelen "Eksempel på pedagogiske spill for barn fra 1 år 6 måneder til 1 år 9 måneder"

De beste pedagogiske spillene og lekene for et barn i alderen 1 til 3 år

Du kan også være interessert i seksjonene "De beste pedagogiske spillene for barn 1-3 år gamle" og "De beste pedagogiske lekene for barn 1-3 år."

I dem har vi skrevet en hel serie artikler viet til et pedagogisk spill for et barn i alderen 1 til 3 år, basert på det faktum at lek er en uuttømmelig kilde til babyens utvikling, i samsvar med hans natur.Disse materialene vil også hjelpe deg til ikke å bli forvirret i den enorme industrien og å kunne velge bare trygge, bare nyttige, ikke pseudo - men virkelig lærerike leker.

Utviklingen av et barns tale fra 1,5 år

Det er ingen hymne på jorden mer høytidelig enn babling av barns lepper.
Victor Marie Hugo

Hvis den viktigste utviklingsretningen i forrige trimester av det andre året av et barns liv var akkumulering av sensorisk erfaring (ved hjelp av sansene), utvikling av forståelse av tale, samt motoriske ferdigheter (forbedring av gange og håndhandlinger), nå begynner neste fase: begynnelsen på systematisering av den tidligere oppnådde erfaringen og dens gradvise oversettelse til aktiv tale.

Kommunikasjon med voksne fører barnet til et unikt fenomen: dannelsen av den såkalte autonome barns tale. Dette betyr - barnet snakker "sitt" språk, med forenklede ord ("fitte" - "maow mjau"; "maskin" - "bb" osv.). Det særegne ved slik tale av babyer er at hvert barn har sitt eget "språk", som bare kan forstås av slektninger og venner. For eksempel: "Kata paki" uu-a-a-a "(Katya gråter:" uu-a-a-a "). Ord består av begynnelsen på ord eller røtter (melk - "ma-ko", doggy "av-ka" osv.), Og babyen kan forene seg ut fra situasjonen. Uansett - barnet kan bare gratuleres - dette er hans mest virkelige aktive tale. Han uttaler flittig, kommer med ord, han erklærer seg som en like samtalepartner for deg, liker den utviklende dialogen.

Fremvekst autonome barns talenaturlig, så ikke bli overrasket, det er viktig å behandle henne riktig. "Oversett" uttalelsene til sønnen din eller datteren din, så over tid vil du lære barnet å uttale ordene riktig, tydelig uttale riktig uttale, men samtidig - i intet tilfelle kritisere babyens tale. Glem setningen: "Nei, det er galt, det skal være galt, men på denne måten!" Gutten selv vil modnes "som den skal", etterligne deg - tro meg!

Du kan bare hjelpe ham med dette:

Mestring og kognisjon av omverdenen av et barn - følge med aktiv kommunikasjon;
Lag situasjoner foran babyen, i kaller ham stemmekontakt med deg, vent på spørsmålene hans før du begynner å forklare noe selv;
Når du oppdra et barn, se på handlingene hans ikke så mye fra posisjonen - "dette er ikke mulig, dette er mulig", som når det gjelder å vurdere selve handlingen - “så bra, men så ille” (vi har en egen artikkel viet til forbud);

Hjelp barnet ditt med å beskrive alle situasjoner med et ordsom utspiller seg for øynene hans, og samtidig avslører tankene dine, forklar hvorfor det skjedde på den måten, og ikke på den måten. For eksempel, hvorfor ler gutten? (fordi hunden leker med ham), hvorfor gråter jenta (fordi hun har mistet ballen) osv.

Autonome barns tale - dette er en av de første trinnene som bringer barnet til et høyere nivå av sosial interaksjon med samfunnet, enda et skritt i utviklingen av tale. Innen 2-4 år vil det gå i en mer perfekt form. Dette er fantastisk, men ... sammen med henne vil den unike tidlige barndommen forsvinne. Du må huske dette og nyte kommunikasjonen med barnet ditt, hver time, hvert minutt av denne fantastiske uforglemmelige tiden, når du er så interessant og nødvendig for ham. Som en vismann treffende sa det: Mor er Guds navn på leppene og hjertene til små barn.

Musikk og baby

Det er veldig nyttig å introdusere barnet til musikalske verk:
Folklore folkemusikk (vuggeviser, dansesanger)
Klassisk musikk (for barn, som et eksempel, vil musikken "Mozart Effect" være veldig bra - du finner den i delen av lydmaterialer)
Barnas populærmusikk (sanger fra tegneserier osv.)
Instrumental vakker musikk med naturlyder for barn.

Barn og bok

Berik din barns følelsesliv ved å introdusere poesi for de minste. Ta med barnelitteratur til alle nye barnedagene; og ved hjelp av bilder kan du utvide babyens kunnskap om verden rundt ham ytterligere.

Utvikle evnen og ønsket om å lytte til lesing. Gjennom kunstneriske bilder av poesi for barn, dannes vellykkede følelser for alle levende ting, kjærlighet og tillit til mennesker, respekt for gjenstandene, lekene og dyrene rundt barnet.

Bruk barnerim, sanger, dikt og eventyr. (Folklore: "Jeg skal se en kvinne, til bestefaren min", "Katten gikk på markedet", "Vodichka-vodichka" osv .; V. Suteev "Hvem sa" mjau "?"; Korte vers av A. Barto; N Naydenova "Kitty"; V. Zhukovsky "Bird"; N. Komissarova "Dog"; og andre).

Kurs med bilder

Tenk på kort og bilder med enkle plott med barnet ditt (en katt leker med en mus, en dukke spiser grøt, en hund sover på et teppe osv.). Det er bra å bruke "animerte bilder" der karakterenes posisjon endres i løpet av historien, for eksempel manualen "flannelograph", som du kan lage selv.
Du kan også jobbe med sammenkoblede bilder (i størrelse, farge, form). For eksempel: baller - store og små; kuber - rød og grønn; rød ball og terning, etc.

Oppdragelse

Fremme uavhengighet og enkel egenomsorg hos barnet ditt - å spise, bruke toalettet, kle seg med hjelp av en voksen, vaske hendene. Svar positivt på stimulansen "jeg selv", for nå blir dens karakter og første vaner dannet.
Lag et følelsesmessig positivt, rolig mikroklima av familier med familier. La barnet være vitne til positive, eksemplariske, handlinger fra voksne i forhold til hverandre og til seg selv.
Gjør barnet til et konstant vitne til de positive handlingene til voksne i forhold til hverandre og til seg selv, handlinger, emulering verdig.
Prøv å gi barnet ditt en grunnleggende tillit til verden rundt seg.For eksempel på en tur: forklar barnet på et enkelt språk alle situasjonene som vil interessere ham.
Form fremfor alt - ved ditt eksempel - en snill holdning til mennesker og natur. Dyr en følelse av kjærlighet til alle levende ting (blomster - "La oss ikke plukke, bare lukte!", Gress, trær, dyr og fugler). Dyrke en følelse av skjønnhet: "Se hvilken vakker himmel ved solnedgang!"
Lær å kommunisere med mennesker rundt deg - med fokus på kjønn og alder (gutt-jente, tante-onkel).
Oppdrag barnet ditt i de beste nasjonale tradisjonene.Finn en mulighet til å introdusere barnet ditt til de beste eksemplene på anvendt folkekunst: malte skjeer, leker av tre, rangler osv.

Fysisk utvikling:

Vi forbedrer uavhengig gang, orientering i rommet, koordinering av bevegelser og en følelse av balanse.

Lær babyen din å gå på en begrenset overflate: langs en smal sti, på et brett (15-20 cm bredt), på et skrått bord (en kant hevet med 15-20 cm), stig opp og ned fra trinn (med støtte) , kan du gå på tur - i en rett linje og mellom støt, gå over spor, klatre støt osv.)

Lær også babyen din å gå i forskjellige retninger: for eksempel "Gå til et tre, til en benk, til en huske, til pappa og nå til meg" - med en orienteringsendring.

Lær å gå over hindringer - stenger lagt på gulvet (bakken) i en avstand på 25-30 cm fra hverandre.
Vi utvikler et øye, nøyaktigheten av bevegelser i rommet.

Tren barnet ditt i å kaste baller: langt borte (med venstre og høyre hånd), mot et horisontalt mål (en kurv på gulvet).

Gjør gymnastikk

Gymnastikk for et barn fra 1 til 3 år - forslagene i denne artikkelen er systemet med gymnastiske øvelser basert på metodene til berømte St.Petersburg-barneleger: KD Hubert, MG Ryss, AF Tour, som lenge har vært brukt med stor suksess i barns helse- og medisinske institusjoner.

Velg flere av 50 øvelser som er mest interessante og passer for barnets evner individuelt for barnet ditt, og introduser dem i spillet!

Artikelsyklus "De beste pedagogiske spillene for barn fra 1 til 3 år."

Didaktiske spill: vi tar opp kognitiv aktivitet hos barnet

Våre oppgaver:

Lær barnet å samle didaktiske doble leker (eksempel: hekkende dukke).
Lær barnet å sortere objekter etter størrelse, hvis mulig - for å gi dem navn: "stor", "mindre", "liten".
Lær et barn (med din hjelp) å montere en pyramide, først fra to forskjellige ringer og deretter fra tre.
Fortsett å utvikle den fine motoriske ferdigheten til krummene, trene subtile handlinger med mindre gjenstander (for eksempel: snøring, små innsatser, overføring av perler fra container til container, under ditt tilsyn).
Å gjøre barnet kjent med leker og gjenstander som avgir en rekke lyder.

Eksempel på didaktiske spill:

Pyramidespill

Å utvikle nøyaktigheten av bevegelser og øyet når du utfører korrelasjonshandlinger og bestemmer objektenes plassering i rommet.

For spillet trenger du: en farget pyramide (enfarge - slik at barnet ser forskjellen i størrelsen på ringene, uten å bli distrahert av forskjellen i fargen). Det er bra hvis pyramiden består av tre ringer, men hvis det er flere av dem, må de ekstra fjernes. Settet "leketøyfamilien": pappa, mamma, sønn (datter) - disse kan for eksempel være pinnsvin.

Be gutten leke, sett ham ved barnebordet og si: "Nå kommer en familie med pinnsvin for å besøke oss!" La hvert leketøy ha et navn, og alle hilser på babyen.
"La oss behandle gjestene" - og så legger du pyramiden på bordet. Hennes forskjellige ringer vil være tallerkener! “Se, pappa pinnsvinet er stor! Mamma Pinnsvin er mindre, og datteren Pinnsvin er liten.
Hjelp barnet ditt med å ta fra hverandre pyramiden hvis han ikke gjør det først. Vær oppmerksom på det faktum at stangen til pyramiden forblir tom.
Etter å ha lagt ut ringene foran barnet i rekkefølgen av sekvensen "stor, mindre, liten" - beskriver igjen denne sekvensen for ham. Be krummene dele ut pinnsvinene på en tallerken. Kanskje vil babyen kunne orientere seg og distribuere ringene riktig: for pappa - stor, mamma - mindre, datter - liten.
Når pinnsvinene "spiser" - må du samle platene. Ta stangen fra pyramiden og be barnet om å sette en stor ring på den først. Hvis babyen synes det er vanskelig, gjør det selv når du kommenterer dine handlinger. Mindre plasseres også sekvensielt på den store ringen. Den andre gangen, la barnet gjøre det på egenhånd, når du bretter pyramiden, utvikler du øyet godt og koordinerer bevegelsene.
På slutten av leksjonen, trekk barnets oppmerksomhet mot resultatet - en vakker flat pyramide - "Slik kan vi!"

Merk: For spillet er det også bra å bruke sett med 2-3 enfarge (men forskjellige i farger fra hverandre) pyramider.
Leker med øreplugger

For spillet du trenger: Innlegg - fargede terninger, hetter (kjegler) eller "boller" (sylindere) - 8 innsatser i et sett.

Det vil være flott om spillet klarer å tiltrekke seg pappa og (eller) bestemor (bestefar, søster). Hvis alle er opptatt, kan leker brukes som de to andre “partnerne”. Inviter for eksempel Mishka og Bunny.

Fra det settet med ørepropper - ta av toppdekselet og legg det foran babyen, merk fargen. Så settes settet med hetter mot deg, og du fjerner det andre og plasserer det foran deg. Så flyttes hettene til paven, og han fjerner igjen toppen av dem; settet "går" til bestemoren, og går så på andre runde. Som et resultat har hver av spillerne to caps av forskjellige størrelser.
Vis med eksempelet ditt hvordan en mindre hette kan skjules under en større. Dette øyeblikket gjentas sekvensielt av alle spillerne. Deretter kan du vise hvordan du bygger tårn - små caps settes på store.
Videre - lokkene, som begynner med den minste, som etter hvert beveger seg i en sirkel, gjemmer seg i henhold til prinsippet om "den mindre under den store". Slik “ruller” hele settet av objekter seg i sin opprinnelige form.
Hettene kan deretter "stilles opp" etter hverandre i avtagende størrelse, og så kan de bli til ett høyt tårn. Vær oppmerksom på resultatet til barnet: et stort, vakkert tårn med flerfargede luer. Oppfordre den lille til å montere et slikt tårn på egenhånd: "Så flott du gjorde det!"

Merk: Denne store aktiviteten kan deles inn i fire små aktiviteter til å begynne med - hvert trinn er et eget minispill. Og deretter sette den i ett - kompleks. I alle deler av spillet må du vise smulene rekkefølgen av handlinger og resultatet, trekke oppmerksomheten mot to egenskaper samtidig - størrelsen og fargen på hver innsats, oppfordre ham til å gjenta navnene på fargene.

Dette spillet kan spilles med sett med andre former. In-ear-spillet er annerledes ved at det har mange variasjoner.
Din kreative aktivitet, den lyse følelsesmessige fargen på spillet, bidrar til den mest vellykkede utviklingen av barnet.
Spill "To hekkende dukker"

For spillet du trenger: To små sammenleggbare hekkende dukker.

Gi barnet to hekkende dukker - en stor og en liten; trekk oppmerksomheten mot størrelsen deres, be ham vise hvor de store og hvor de små hekkende dukkene er. La barnet vurdere dem, lek.
Lær babyen din å åpne hekkende dukker. Hjelp barnet ditt om nødvendig med å fjerne de øvre delene fra begge hekkende dukkene, og sett dem sammen, og ta hensyn til størrelsen på delene.
Vis hvordan en liten matryoshka "gjemmer seg" i en stor.
Bilspill

For spillet trenger du: Tre eller fire biler i forskjellige størrelser; to garasjer med hull i forskjellige størrelser - tilsvarende størrelsen på bilene. Disse garasjene kan lages ganske raskt av pappesker.

Vi spiller:
Plasser garasjene på en langstrakt "veidekke" (bord, bord, benk). Spillet består i å kjøre bilene langs veien til hullene som tilsvarer størrelsen.
Vær oppmerksom på at barnet kjører biler med både høyre og venstre hånd.
Spillalternativer: Du kan ta biler av samme størrelse og forskjellige farger. Enten garasjer eller veier skal stemme overens med bilens farge. Oppgaven vil være å matche bilen til den dyre (garasjen) i fargen.
Byggespill "stige"

For spillet trenger du: 12 murstein, et stabilt leketøy eller matryoshka.

Vi spiller:
Oppgaven med spillet er å bygge en stige fra murstein. Leker som en matryoshka - be barnet ditt om å lære henne å klatre opp stigen. For å gjøre dette, bygger de sammen en stige av "murstein" plassert oppå hverandre (sekvens: tre kuber oppå hverandre, to, en).
La babyen "lede" matryoshkaen opp stigen, og løft den fra trinn til trinn. Så senker han det. Den konstruerte stigen kan spilles i forskjellige versjoner: andre leker går opp og ned langs den.
Fortellende pedagogiske spill: introdusere barnet til omverdenen
Hvordan er historielek forskjellig fra forrige periode i et barns liv?

I motsetning til historiens spill fra forrige periode, blir mer detaljerte historier nå iscenesatt, mer tilbehør til leker (yttertøy, barnevogn, brystvorte, flaske) blir introdusert i spillet.

Nå må du liksom "gå" i spillet for en smule, noe som gir ham muligheten til å være mer aktiv enn før, for å selvstendig bygge eller gjøre dine egne justeringer av spillplottet. Derfor krever spillet nå mer uavhengighet, fantasi og oppfinnelse fra barnet.
Hva om barnet er passivt i spillet?

Hvis babyen ikke tar initiativ til spillet, ikke viser aktivitet, må du spille spillet i henhold til ditt scenario, mens du gir barnet et utvalg av handlingsalternativer i spillet. Omtrentlige varianter av plottespill for barn i alderen 1 år 6 måneder. - 1 år 9 måneder Du kan ta en titt nedenfor.
Eksempler på utvikling av historiespill:
Spillklasser "Bestillinger"

Som før, ved hjelp av spillaktivitetene "Assignments" kan du lære å finne objektet du kalte, men nå kan oppgaven gradvis kompliseres: oppgaver kan bestå av to sammenhengende handlinger. Når du gjør noe rundt huset, må du involvere babyen i felles handlinger: "Ta med en klut ... Takk!", Og du kan også be om hjelp til å sette leker på plass, babyklær i skapet, hente en falne gjenstand osv.).
Spillscener "Hverdagssituasjoner"

Du må også fortsette å vise hverdagssituasjoner med en dukke, og komplisere dem gradvis, for eksempel:

Vis dressing av dukken (konsolidering av kunnskap om yttertøy: frakk, skjerf, hatt). Samtidig er det nødvendig å forklare barnet hva som blir gjort og hvorfor: ”Vi kler dukken slik at den ikke er kald: vi tar på votter slik at hendene ikke fryser; vi tar på oss en lue slik at hodet ikke fryser ... ”;
fremme interesse og kjærlighet for arbeid: "Vask en kjole til en dukke", "Fiksing av leker, bøker";
viser episoder fra babyens daglige liv;
vis forholdet mellom leker (for eksempel kom pinnsvinet på besøk til Mishka, ga ham en gave - syltetøy; Mishka behandler pinnsvinet - gir ham te. Sammen tilbyr de te til babyen, behandler ham med syltetøy;
introdusere barnet til navnene på forskjellige objekter, uttale størrelse og farge.
Spill: Dukken går en tur (Studerer gjenstander yttertøy og deres formål)

For å spille trenger du: Dukke (gjennomsnitt: 30-40 cm; hvis du har en gutt, så la dukken være en gutt også, hvis en jente henholdsvis dukken er en jente). Dukkeklær: om sommeren - en kjole (eller en lys dress), panamahatt, sokker, sko (støvler) ...; om vinteren: frakk (pels), bukser, skjerf, hatt, støvler ... Leketøy (om sommeren) eller slede (om vinteren).

Når du går en tur, be babyen din om å ta med en dukke. Først settes dukken på, og deretter babyen. Når du kler på dukken, må du være oppmerksom på smulene som når folk går en tur utenfor, kler de seg etter været slik at de ikke er varme (om sommeren), men varme (om vinteren).
“Se, dukkeklærne er de samme som dine. Du har bukser, og dukker har bukser. Her er hatten din, og her er dukkehatten din. Alt er som ditt! " - slik at du tegner en analogi mellom dukkeklær og barnas egne klær.
Vis sakte babyen hele garderoben til dukken, gi navn til hvert element, fortell oss hva det er til, be babyen ta på den ene eller den andre, merk fargen. Samtidig snakker du for et leketøy, stiller spørsmål til barnet ditt, ber ham om å si nye ord osv.
Etter at du har tatt dukken og babyen ut på gaten, la han sette den i en barnevogn (kjele) og rulle den langs en flat sti, og kanken kan også være nede i en sklie. Fra lysbildet kan de også ri i svinger - nå en dukke, så en baby. Prøv å fylle dette spillet med moro, vitser, latter. Det ville være flott å legge til litt poesi i spillet, for eksempel dette barnerimet:

Sleden rullet ned!
Hold deg fast, dukke,
Se, ikke fall
Det er et spor fremover!

Og om sommeren kan du endre det litt (ved å rulle dukken fra en liten barnesklie):

Vi trillet ned bakken!
Møt opp, Katya, rull!
Se, ikke fall
Det er et spor fremover!

Spillalternativer: På samme måte kan du leke med andre leker. For eksempel med en bjørn (i stedet for klær kan du pakke den inn i en bleie).
Hvis det er sommer ute: du kan leke med en dukke, se på blader, insekter, samle blomster i en liten haug osv.
Hvis det er vinter: “grave” snøen med en spade, legg den i en bøtte, ta den i en slede osv.
Spill "Retter til en dukke"

Vi konsoliderer barnets kunnskap om formålet med spisesteder og teutstyr (lekesett).

For spillet du trenger: En dukke (eller (og) et annet leketøy), dukkens spisestue og teutstyr (sett).

“Dukken Katya vil spise. Hva skal gjøres? Det er riktig, hun trenger å bli matet. " - sier du og setter to sett foran barnet: en spisestue og et tesett.
Oppfordre barnet til selvstendig å løse problemer som valget og søke etter de nødvendige tingene: “Hva trenger Katya for å spise suppe? Tallerken og skje! Hvor er tallerkenen og skjeen? Her er de!" Dukken spiser suppe. “Og nå vil dukken drikke te, hva trenger hun for dette? Kopp! På, Katya, drikk et krus! “.
Spill "Grønnsaker"

Vi gjør barnet kjent med navnet på grønnsaker, og lærer ham å likestille dem med de tilsvarende bildene.

For spillet du trenger: Et sett med grønnsaker: agurk, tomat, kål, gulrøtter (du kan bruke et leketøysett, men bedre, ekte, godt vasket grønnsaker). Bilder som tilsvarer disse grønnsakene.

Vis og navngi hver grønnsak til barnet. La ham ta på, leke med dem og smake på ekte grønnsaker.
Lær barnet ditt å sammenligne objekter og bildene deres i bilder. I prosessen kan du bruke folklorehistorier (barnerim, rim og gåter om grønnsaker).

Merk. Dikt skaper en følelsesmessig bakgrunn for kommunikasjon, men er ikke designet for å bli husket av et barn.