Foreldre-lærermøte to synspunkter om foreldre et psykologisk spill for foreldrenes mødre og pappas barnehage. Foreldremøte "to synspunkter på å oppdra et barn" - et psykologisk spill for foreldre - mødre og pappaer

Vinner av den all-russiske konkurransen "Den mest populære artikkelen i måneden" oktober 2017

Leksjon nummer 1 "INNLEDNING"
Formål: å hjelpe foreldre med å bli kjent, bli bedre kjent med hverandre vellykket samhandling lengre.
Forberedelse: foreldre tar med en familiebilde (hvis pappa og mamma, så 2 bilder).
STRIKE
De fremmøtte tar plass og danner en stor sirkel. Læreren-psykologen kommuniserer formålet med opplæringen, inviterer foreldrene til å være ærlige, åpne og oppriktige.
Den første oppgaven - "Bekjentskap"
Hver av foreldrene kaller seg slik han ønsker å bli adressert til ham i dag, og skriver ned navnet eller fornavnet og patronymet på et ark som læreren har utarbeidet på forhånd eller kjøpt (såkalt bei-jik) og fester det på klærne.

Leksjon nr. 2 "Verdier i å oppdra et barn"

Formål: å bestemme de sanne verdiene i livet ditt og bidra til å realisere potensialet ditt i å oppdra et barn.
1. Hilsen
2. Øvelse "Søppelbøtte"
Skriv alle de egenskapene som hindrer deg i å kommunisere effektivt med kjære, og som du vil bli kvitt, på papirbiter. Når disse egenskapene er skrevet ned, kan du tenke på hva du vil motta i retur? Skriv ned de ønskede kvalitetene på papir. Kast papirene med unødvendige kvaliteter i kurven, og hold dem med de ønskede kvalitetene.
3. Øvelse "Verdiskala"
Foreldre blir invitert på en horisontal rett linje, som symboliserer skalaen for livsverdier, for å markere verdiene de har.
På et 10-punktssystem estimerer du deretter tiden de investerer i hver retning:
arbeidsliv butikk TV barn venner dacha.
Diskusjonen om denne øvelsen er strukturert rundt følgende spørsmål: “Hvor mye tid bruker vi på barn? Hvilken emosjonell tilstand er vi i når vi samhandler? Hvordan har barnet det når det kommuniserer med oss? Hvilke resultater forventer vi av denne tilnærmingen til foreldre?
4. Øvelse "Future"
Foreldre blir bedt om å svare på spørsmålet: "Hvordan vil du se barnet ditt i voksen alder?" Skriv ned svarene i kolonne nr. 1. fyll deretter ut kolonne nr. 2 og nr. 3.

Svaret på spørsmålet: "Hvordan vil du se barnet ditt i voksen alder?" Personlige vurderinger om barnet, som du bruker når du kommuniserer med det. Uttrykk som er best egnet for å nå målet.
1 2 3

5. Avslapping.
1) Kom i en komfortabel posisjon. Lukk øynene, pust dypt. Kjenn at muskler i ansikt og nakke slapper av, en behagelig avslapning faller på skuldre og armer. Du føler tyngde og fullstendig avslapning i hendene. Musklene i ryggen, brystet, magen er avslappet, bena er urørlige på gulvet, de er også helt avslappede. Du føler deg behagelig avslappet i hele kroppen. Hver celle i kroppen din hviler. Du tenker bare på hyggelige ting. Ekstreme lyder for deg som lyden av regn skaper bakgrunn for behagelig avslapning og rekreasjon. En følelse av ro og glede kommer fra et liv som tilhører deg.
2) Hver dag etterpå vil du føle deg mer og mer rolig og trygg. Indre ro vil hjelpe deg med å samhandle med barnet ditt, og hvis det oppstår problemer, vil du rolig og balansert løse dem. Det vil være et ønske om å handle, og dette ønsket vil dukke opp akkurat nå. Du føler hvordan energien til kjærlighet til livet kommer fra deg, nye ønsker dukker opp, glede fra selve livet. Denne følelsen vil alltid være med deg.
7. Farvel.

LEKSJON nr. 3 "Fremme en respektfull holdning til egenskapene til en annen person"

Formål: å dyrke en respektfull holdning til egenskapene til en annen person, samt lære å akseptere kjære ubetinget.
1. Hilsen
2. Øvelse "La den andre være annerledes"
En viktig rolle i dannelsen av en persons personlighet spilles ikke bare av holdningen i familien, men også av de medfødte egenskapene som barnet blir født med. Det er ni slike funksjoner, det er nødvendig å ta dem i betraktning når du utdanner, og under ingen omstendigheter bør du prøve å endre dem, enn si skylden på barnet for deres manifestasjon.
1) Foreldre tilbys en liste over medfødte egenskaper som et barn blir født med.
Ved å analysere og ta hensyn til disse egenskapene, komponerer foreldrene et individuelt portrett av barnet sitt med spesifikke eksempler på forskjellige manifestasjoner.
Aktivitetsnivå (graden av arvelig motorisk aktivitet som avgjør om et barn vil være aktivt eller passivt).
Rytme (regelmessighet eller uregelmessighet i funksjoner som sult, type mat,
sekreter, rytmen i søvnvåkenhetssyklusen).
Nærmer seg eller flytter bort (en type naturlig reaksjon av barnet på stimuli som
ukjent mat. leketøy eller person).
Tilpasningsevne (hastigheten og lettheten som et barn er i stand til å endre sin oppførsel som svar på et miljø i endring)
Intensitet (mengden energi brukt når du uttrykker følelser og humør).
Reaktivitetsterskel (nivået av stimulusintensitet som kreves for
ønsket reaksjon ble manifestert).
Kvaliteten på stemningen (overvekt av et positivt humør, manifestert som en gledelig, hyggelig, munter, vennlig karakter i motsetning til en negativ, som manifesterer seg som en ubehagelig, lunefull, høy, uvennlig karakter).
Evne til å bli distrahert (karakteriserer graden av påvirkning av fremmede forstyrrelser på evnen til å konsentrere seg om sin egen atferdslinje).
Intervallet mellom oppmerksomhet og utholdenhet (hvor lang tid barnet er fokusert på kraftig aktivitet, og varigheten av aktiviteten i tilfelle hindringer).
2) Skriv ned i en kolonne hvilke kvaliteter barnet har som ikke passer foreldrene, og skriv ved hver slik kvalitet en positiv tolkning av samme kvalitet, dvs. hva nytter denne manifestasjonen og hvor kan den brukes? For eksempel viser stahet, i stedet for den generelt aksepterte negative tolkningen, denne egenskapen som evnen til å si "nei", til å argumentere med myndighetene.
3) Etter at alle egenskapene er tolket positivt, er det nødvendig å skrive et nytt portrett av barnet.
4) Sammenlign disse to beskrivelsene, og velg hvilken du liker best. Se på barnet annerledes og la det være annerledes.
3. Øvelse "Bli bedre"
1. Beskriv deg selv på et blankt papir:
* utseende;
* trekk;
* ferdigheter;
* kunnskap;
* ferdigheter;
* hva du gjør som du ikke kan gjøre (brudd).
2. Skriv det samme på et annet ark, men pynt fordelene dine litt. Legg igjen det andre arket og les det på nytt. Å forbedre portrettet er alltid nyttig!
4. Øv "Ubetinget aksept"
I den allerede kjente avslappede tilstanden
Tenk deg en etter en alle menneskene du kjenner - foreldre, barnemann, venner. Si til hver av dem: "Jeg elsker deg selvfølgelig, jeg godtar deg som du er."
Finn folk du kjenner som du ikke kan si dette. Tenk på menneskene du synes er uverdige for din støtte, som du ikke ser fra styrkerat du ikke kan akseptere og elske ubetinget. Prøv å forstå hva som forstyrrer deg nøyaktig, hvilke krav du stiller til ham, under hvilke forhold du kan si til ham: "Jeg godtar deg som du er."
Sett deg selv i skoene til denne personen. Prøv å forstå hvorfor han kritiserer deg eller behandler deg dårlig? Hva skjer i denne personens liv når han kommuniserer med deg? Forstår han vilkårene og kravene du stiller ham? Si ham ordene: “Jeg tilgir deg for ... og fjern tilstanden som forstyrrer min ubetingede kjærlighet. Nå elsker jeg deg ubetinget og aksepterer deg som du er. "
Diskusjon: Hvor mange mennesker har du funnet at du ikke kan elske ubetinget?
5. Farvel.

LEKSJON # 4 "Lytte aktivt - forstå barn bedre"

LEKSJON №5 "Følelser i en situasjon med suksessfeil"

Formål: å lære å forstå barnets følelser bedre.
1. Hilsen
2. Øvelse "Ikke misforstå meg"
Øvelsen utføres parvis.
Del 1. Partner A snakker om en situasjon der han ikke var på nivå (for eksempel ikke taklet rapporten på jobben i tide eller reagerte skarpt på barnets handlinger, noe som førte til en konflikt i familien).
Partner B reagerer ved å bruke uttrykket:
"Jeg sa deg tusen ganger at ..."
"Hvor mange ganger kan jeg fortelle deg ..."
"Er det veldig vanskelig for deg å huske det ..."
"Du er den samme som moren din (pappa) ..."
Bytt rolle på 5 minutter.
Del 2. Partner A forteller den samme situasjonen, og partner B reagerer ved å bruke følgende uttrykk:
"Fortell meg mer om hvordan det skjedde?"
"Du er veldig smart, og jeg vet at du vil finne en vei ut av denne situasjonen: Hva skal du gjøre?"
"Hvordan kan jeg hjelpe deg?"
"Hva vil du gjøre neste gang i en lignende sak?"
I diskusjonen om denne øvelsen stor oppmerksomhet å gi følelsene som deltakerne opplevde i det første tilfellet og i det andre. Gå deretter til analysen av spesifikke situasjoner fra opplevelsen av kommunikasjon mellom foreldre og deres barn.
3. Øvelse "Mine favoritt ting"
Lene seg tilbake. Lukk øynene (avslapning, men det samme mønsteret)
... Tenk deg at du befinner deg i barndommen din. Før du er barn 5-6 år. Se nøye på hvordan denne lille mannen ser ut: hva han har på seg, hvordan situasjonen er rundt. Skriv inn dette bildet av et barn og forestill deg at du gjør noe: kanskje du tegner, skulpturerer, syr en kjole til en dukke eller noe annet ... Du er lidenskapelig opptatt av denne virksomheten, du er interessert i å gjøre din favoritt tidsfordriv. En voksen kommer opp til deg og vurderer arbeidet ditt. Lytt til ordene som kommer fra munnen til en voksen, og følelsene dine som har oppstått i deg i forbindelse med denne vurderingen ...
Disse følelsene vil forbli der i barndommen, og vi vil gradvis gå tilbake til nåtiden.
Jeg vil telle fra 5 til 1, for hver telling vil du føle tilnærmingen til virkeligheten, sammen med en bølge av munterhet og energi. Å regne med 1, åpne øynene.
I diskusjonen om denne øvelsen er det viktig å identifisere oppmerksomhet mot:
1) Hva gjorde barnet?
2) Fikk barnet en positiv eller negativ vurdering for sitt arbeid?
3) Etter å ha blitt voksen, beholdt du interessen for virksomheten han var engasjert i som barn?
4) Diskuter betydningen av dine egne vurderinger av barnet når det er opptatt med noe, mens veldig viktig å gi den positive effekten av en positiv vurdering å utvikle interessen for forskjellige typer aktiviteter.
4. Foreldre skriver "Historien om deres suksess" etter å ha bestått den første syklusen av klasser i gruppen "Trening av foreldre-barn-relasjoner".
5. Psykologen distribuerer utdelingsark som oppsummerer hovedtemaene. som ble diskutert i klasserommet og som foreldre når som helst kan henvende seg til. Dette vil hjelpe dem å huske informasjon og føle treningsatmosfæren når de omgås familien.

MAOU "Polaznenskaya videregående skole nr. 1"

Samling

"Psykologiske spill for voksne på foreldremøtet"

Klatre 2015

Hver lærer ønsker å se sine likesinnede i personen til elevenes foreldre. Hvordan "stiller" du foreldrene dine til positiv kommunikasjon? Hvordan vise dem at du er deres venn og hjelper.

Spill for voksne som kan holdes på foreldremøter vil komme til unnsetning. Tross alt elsker voksne å leke ikke mindre enn barn.

ROLLESPILLING Bruk av rollespill lar deg overvinne egosentrismen i foreldrenes posisjon: å godta en annen rolle gir deg muligheten til å se på deg selv utenfra.

En rolle er en slags maske som sikrer deltakernes sikkerhet: det som ikke er lett å si på dine egne vegne kan uttrykkes på vegne av rollen.På foreldremøtet kan du organisere ulike rollespill. Foreldre kan spille roller hver for seg eller i grupper, og lage grupper av tenåringer, lærere osv.ROLLESPILL
- gir en mulighet til å få ny kunnskap, identifisere avdekkede problemer;- utvikler kreativitet;- bidrar til utvikling av ferdigheter for deltakelse i diskusjon, samarbeid for å nå det oppsatte målet;- danner en tolerant holdning til andre meninger;

Fremmer teambuilding av foreldre.

TILPASNINGSKLASSE 1

Rollespill "Car"

Formål: å involvere foreldre i den pedagogiske prosessen, å utvikle en modell for samarbeid.

Utstyr: et sett med 3 blader av samme farge (antall sett - farger er lik antall lag).

Beskrivelse og spillets gang: deltakerne er bygget i henhold til fargen på arkene etter hverandre. Den første deltakeren er "støtfangeren", den andre er "motoren", den tredje er "driveren". "Maskinen" begynner å bevege seg, med den første deltakers øyne lukket, armene strukket fremover.

Etter "stopp" -kommandoen bytter deltakerne plass. Alle skal være i rollen som "støtfanger", "motor" og "sjåfør".

Spørsmål: Hvilken rolle spiller læreren? Forelder? Disippel?

KONKLUSJONER: det vanskeligste for studentens "støtfanger", han beveger seg blindt, støter på hindringer, uten å vite om han går riktig. "Motoren" (foreldre) vil hjelpe til med å ikke falle, ikke å snuble, men vet ikke hvordan man skal gjøre det bedre. Det avhenger av "sjåføren" (lærer) hvor profesjonelt han vil kjøre "bilen".

TENÅRENE

Psykologisk spill "Teenager"
Én person velges blant foreldrene for å spille rollen som en tenåring.
Resten av foreldrene spiller forskjellige roller.

Instruksjon: Hver av foreldrene, i samsvar med sin rolle, nærmer seg tenåringen og uttaler sine ord. Som et resultat danner de en sirkel rundt tenåringen. Så går de rundt tenåringen og snakker ordene sine samtidig.

SPEILBILDE:

Etter at tenåringen deler sine inntrykk. Hvordan følte han seg? Hva ville du si til alle? Hva ville du gjøre?

Det er oppsummert med konklusjonen at voksne trenger å forstå hvorfor en tenåring oppfører seg på en bestemt måte. Tenk på kommunikasjonen din med barnet ditt. Det viktigste er å snakke med barnet.

Mamma: Datter, ikke glem å varme opp middagen og mate broren din!

Pappa: Olya, vær så snill å ta med avisene fra postkassen!

Bror: Hjelp meg å lime flyet, jeg kommer ingen vei.

Eldre søster : Når du forlater skolen, legger du 100 rubler på telefonen min, ok?

Bestemor: Har du gjort leksene dine ennå?

Bestefar: Olga, jeg ville hjelpe bestemor å tråde en nål. Ja, og bedøvd min bestefars votte, den ville ikke gå i stykker.

Lærer: Ikke kom på skolen i morgen uten foreldrene dine! Jeg venter på direktørens kontor klokka 8.30.

Kokk: For et barn, han helte et glass igjen! Ta en fille, gni den raskt!

Teknikk: Du løper rundt som gal igjen! Mars til timen! Og slik at jeg ikke kommer over i øynene mine!

Klasseromslærer : Olya! Så, hvordan går det? Tegnet du en plakat for det nye året?

Selger: Jente, ta sjekken. Skynd deg, det er allerede din tur!

Politimann: Kjører du rødt lys igjen? Jeg skriver ut en bot for foreldrene mine!

Tenåring

TILPASNINGSKLASSE 1

KRISE 7 ÅR

Psykologisk spill "Førsteklassing"
Én person velges blant foreldrene som skal spille rollen som førsteklassing. Resten av foreldrene spiller forskjellige roller.

Instruksjon: Hver av foreldrene, i samsvar med sin rolle, nærmer seg førsteklassingen og uttaler ordene sine. Som et resultat danner de en sirkel rundt barnet. Så går de rundt i første klassingen og snakker ordene samtidig.

Situasjon 1 er simulert ... Skole. Barnet setter seg ved pulten. Før ham står en lærebok, notatbøker, blyantveske. Borde.

Lærer: Sitt pent, ikke snu!

Klassekamerat: Gi meg en penn!

Klassekamerat: Se jeg har klistremerker!

Lærer: Ta pennen riktig, ta den feil, men ta den på denne måten.

Situasjon 2 er simulert. Barnet er hjemme.

Mamma: Skriv vakkert, riktig.

Pappa: vel du forstår ingenting, hva en doodle

Bestemor: hvorfor ikke prøve, veldig slurvet. Sitt rett.

Yngre bror: la oss spille, se jeg har en skrivemaskin.

Bestefar: at du ligger på bordet, lær leksjonene dine!

Situasjon 3 er simulert ... Barnet blir eskortert til skolen.

Bestemor: (fører med hånden til klassen, hjelper til med å kle av seg) Barnebarn, ikke slåss og hør på læreren. La oss ta av oss støvlene

Mamma: (fører hånden til klassen, setter seg ved bordet). Prøv, gutten min, vær smart, hør på læreren og ikke snu deg.

Pappa: Du er allerede stor, du må selv gå på skolen.

Situasjonene kan variere, så vel som setninger.

Det er mulig å simulere forholdet mellom foreldre og alle andre familiemedlemmer i tilpasningsperiode barn.

SPEILBILDE:

Etter at førsteklassingen deler sine inntrykk. Hvordan følte han seg? Hva ville du si til alle? Hva ville du gjøre? Hva var reaksjonen på forskjellige setninger fra foreldrene

Da deler alle voksne sine inntrykk.

Det er oppsummert med konklusjonen at voksne bør forstå hvorfor en førsteklassing oppfører seg på en bestemt måte. Tenk på kommunikasjonen din med barnet ditt. Det viktigste er å snakke med barnet.

TILPASNING KLASSE 1, KRISE 7 ÅR

Spillet "Broken Phone"

Be gruppen (opptil 10 personer er passende) til å formidle noen få setninger i henhold til prinsippet om et barns lek, og sammenligne det som den første hørte med det sist hørte i kjeden.

Å velge forskjellige typer tekster:

Lang setning med komplekse adjektiver

Berømt kvatrain

Ordtak.

Eksempler:

Om høsten, når det regner nå og da, og gatene er kalde og gjørmete, er elevene ofte ikke bare sent, men de kommer våte og er ikke klare for undervisning, noe som er veldig urovekkende for lærerne.

Vi lærte alle litt,

Noe og liksom.

Så utdannelse, takk Gud,

Det er ikke rart vi skinner.

Gress i hagen, ved på gresset.

Etter slutten av "telefonlinjen" foregår en diskusjon: Hvorfor viste dette resultatet seg? Hvilke setninger skal velges slik at alle deltakere kan forstå og formidle dem riktig uten forvrengning?

KONKLUSJON: det er lettere å forstå, reprodusere og overføre en tekst som består av korte, entydige, enkle eller kjente setninger.

Ikke bare barn, men også voksne synes det er vanskelig å holde på teksten. Derfor må det være forståelse for hvordan barnet har det. Vi må snakke med ham!

TILPASNING 1, 5 klasse

KRISE 7 ÅR

TENÅRENE

Spillet "Cotton"

Vis meg håndflaten din. Prøv å klappe med den ene hånden. Skjedd? Enten ubehagelig eller hard og hånden blir sliten. Dine forslag? Vi trenger en annenhånds. Jeg er klar til å gi deg en ny hånd. Den ene håndflaten er meg, den andre er deg. La oss prøve (gjør klappene etter tur). Samtidig smilte du. Jeg ønsker deg å alltid smile når vi sammen med deg "lager bomull" i livet. Bomull er resultatet av to palmer.

VIKTIG! Samspill mellom lærer og foreldre, foreldre og barn.

TILPASNING 1, 5 klasse

KRISE 7 ÅR

TENÅRENE

Spill "Paper airplane"

Lag et papirfly under veiledning av en psykolog.

Kan du nevne to identiske fly? Hvorfor?

Legg den med nesen til høyre, trekk en sol med 7 stråler på vingen. Skriv ordene du vil la vandre gjennom klassen på strålene.

Lansering av fly.

KONKLUSJON: vi er voksne mennesker - under de samme forholdene gjør vi alt annerledes.

Aldri sammenlign barnet ditt med et annet! Det er ingen eller noe verre eller bedre. Det er en annen!

TILPASNINGSKLASSE 1

Spill "Kamille av følelser og følelser".

(Rolig musikk høres ut).

Kjære mammaer og pappaer! Foran deg er det en tusenfrydblomst, på kronbladene som er skrevet en rekke følelser: positive og negative, som en person kan oppleve.

Etter at barnet ditt krysset skoleterskelen, la følelser og følelser seg fast i sjelen din, i hjertet ditt, som fylte hele din eksistens. Tenk og ta kronbladet som “følelsen” er skrevet på som overvelder deg mest i lang tid. Foreldre velger en "følelse", tenk over valget, navngi det, rettferdiggjør hva som forårsaket det.

Behandling av oppnådde resultater. Oppgaven lar deg fokusere på viktigheten av arrangementet, identifisere problemer og vanskeligheter som oppstår i familier, og diskutere disse problemene under behandlingen av temaet for møtet

TILPASNINGSKLASSE 5

TENÅRENE

Psykologisk øvelse "Hyper-care".

Den ene forelderen kalles til øvelsen. Han blir bedt om å forestille seg at han er et barn som nettopp er født.

Psykologen fungerer som sin mor, som elsker og tar vare på ham veldig mye. Psykologens ord: “Tiden går, barnet vokser og nå har han allerede reist seg på beina og begynt å gå. Han er interessert i alt, han klatrer der det er mulig. Mamma er veldig bekymret for at han ikke faller.

Hva kan bli gjort? Du kan knytte bena til barnet, så mamma blir roligere. (foreldrenes ben er bundet).

Og barnet fortsetter å vokse. Han vil berøre alt, ta alt. Han begynner å strekke ut hendene til forskjellige gjenstander, inkludert farlige: stikkontakter, gasskomfyr osv. Mamma er veldig redd. Hva kan gjøres nå? Du kan knytte hendene dine (hendene er bundet).

Mer tid går. Barnet begynner å snakke. Svært ofte sier han det han hører på gaten. Og dette er uanstendige uttrykk. Selvfølgelig liker ikke moren hans det. Hva kan bli gjort? Du kan kneble. (foreldrene er kneblet).

Barnet vokser. Han ser på forskjellige programmer og filmer på TV, som ofte bærer negativ informasjon. Hvordan beskytte barnet mot dette slik at mamma ikke bekymrer seg? Du kan bind for øynene og bind for øynene. (foreldrene har bind for øynene).

Babyen vokste opp, nå er han allerede stor. Hjertet hans begynner å elske, og ofte velger han feil som liker foreldrene sine. Hvordan få deg til å gi opp kjærligheten? Du kan knytte hjertet ditt. " (hjertet er bundet til foreldrene).

(Som et resultat er deltakerens ben, hender, munn, øyne, ører, hjerte bundet). Uten å slippe løs, spør foreldrene: - Vel, hvordan liker du det? - Hva vil du slippe løs først? (spør psykologen og frigjør gradvis deltakeren i øvelsen).

SPEILBILDE:

Hvordan følte du deg under øvelsen?

Hvilke konklusjoner har du trukket?

TILPASNING 1, 5 KLASSE

Ord-stafett-spill.

Foreldre bør fortsette setningen som læreren startet: “Barnet mitt vil tilpasse seg bedre og vil lykkes på skolen hvis jeg ……” mens de passerer ballen.

KONKLUSJON: Foreldre snakker om sine handlinger og den hjelpen de kan gi barnet sitt.

TENÅRENE

Rollespill "Hør barnet". Fire foreldre deltar i spillet og spiller rollene som en tenåring, hans far, mor og bestemor. Følgende situasjon er foreslått: “Et barn kommer sint fra skolen, kaster porteføljen sin i det lengste hjørnet av rommet og roper:“ Jeg vil ikke gå på denne skolen lenger! Der holder matematikeren fast på meg! Jeg gjorde denne testen selv, og hun sier - jeg kopierte den! Hun sa: "I morgen, kom med foreldrene mine til regissøren," osv. " Foreldre-skuespillere får stille instruksjoner for å spille roller: "Barnet" er sint, frekt, veldig følelsesmessig protesterende, gir forskjellige argumenter for at han har rett, osv. ”Far” demonstrerer en autoritær oppførselsstil (press på barnet, rop, trusler osv.); "Moren" påtar seg rollen som en overbeskyttende forelder (rettferdiggjør hele tiden barnet, sverger med mannen sin på grunn av ham; anklager lærere for urettferdighet, etc.); "Bestemor" demonstrerer en kaotisk, inkonsekvent oppførselsstil (forvirret; fryktet for å være ute av favør med sønnen eller svigerdatteren, hun støtter den ene eller den andre, tviler på ordene hennes, kan ikke nøyaktig formulere essensen av problemet og hennes råd osv.) ). Seere (andre foreldre) får i oppgave å observere alt som skjer, holde oversikt over fordeler og ulemper i en samtale mellom foreldre og deres barn, og notere de vanligste feilene i kommunikasjonen med barn. Spiller rollespill, hvor psykologen hjelper deltakerne med å tydeligere demonstrere ikke-konstruktiviteten til disse atferdstaktikkene.

Følelsesmessig nærhet i familien innebærer etablering av gjensidig hyggelig, vennlige forhold, sympati, gjensidig respekt, empati, hjelp - i et ord er grunnlaget for emosjonelle bånd i familien kjærlighet. I vår tid trenger ikke bare mødre, men også fedre ikke bare, men ønsker også å motta psykologisk kunnskap for å bygge harmoniske forhold til barna sine. Møteskriptet tar opp dette emnet.

Forberedende trinn:

Utvalg av litteratur om temaet oppdragelse av gutter og jenter
Skrive invitasjoner til møte etter antall barn.

Ledende: Barndommen er omsorgen for slektninger, lykkelige barns latter og selvfølgelig eventyr. Nå foreslår jeg at du spiller spillet "Fairy Tangle". Du må lytte nøye til den poetiske teksten og svare på spørsmålet. Vedlegg 2.

Ledende: Og nå seks spørsmål: Vi tilbyr pappaer for å tegne en prinsesse til datteren, og mødrene en bil for sønnen. Du får 3 minutter på denne oppgaven.

Deltakerne i spillet utfører oppgaven. På slutten av tiden vises håndverket for generell visning.

Ledende:Hvor noen ganger er vi urettferdige overfor hverandre. Enig: når alt kommer til alt, kan både mødre og fedre noen ganger takle noe, etter vår mening, atypisk arbeid. Spesielt når det gjelder barnets interesser. Her er enhver forelder klar til å ofre mye for babyens lykkelige, skinnende øyne. Derfor er det kanskje ikke verdt mødrene alltid og i alt å være foran. Tross alt har vår samtale i dag vist at begge sider av foreldrene ikke frastøter hverandre, men tvert imot ønsker å oppnå en ting i oppdragelsen - å oppdra barnet som en person. Det er bare det at alle ser løsningen på denne saken på sin egen måte. Så la oss ta råd, lytte til hverandre.

Jeg inviterer deg til å avslutte møtet med et spill som heter " Tegneserietest". Pappalaget skriver i en kolonne, under tallene, 10 navn på fugler, og teamet på mødre - 10 navn på planter. ( Lag jobber). Etter ferdigstillelse blir arkene hengt opp ved siden av uttrykket "Din mann ..." og "Din kone ..." ( skrevet av programlederen). Vedlegg 3.

Avskjed.

Ilnara Khakimova
Ikke-standard foreldremøte "Parenting team unification" i form av trening

Sannsynligvis merker mange lærere, lærere uenighet, uvennlighet foreldrene til våre elever... Og i barnehagen, en nær tilknytning til barn og deres foreldre... Det er veldig ubehagelig å se på denne oppførselen. foreldre, når et par går forbi og ikke engang hilser, ikke kommuniser seg imellom. Og, Gud forby, selv om barna kranglet med hverandre eller ved et uhell traff hverandre .... Så mødre er klare til å skjelle ut hverandre med slike ord, det blir til og med vanskelig.

Siden jeg studerer for å være psykolog, bestemte jeg meg for å bruke min eksisterende kunnskap i praksis. Derfor bestemte jeg meg for å gjøre dette samling, på hvilken kollektive kan bli mer vennlig og ha det gøy, samtidig.

mål opplæring: rally grupper og bygge effektivt teaminteraksjon.

Oppgaver opplæring:

formasjon gunstig psykologisk klima i gruppe;

innledende diagnose av den psykologiske atmosfæren i gruppen;

bevissthet fra hver deltaker om sin rolle, fungerer i gruppen;

utvikling av evnen til å jobbe i et team;

gruppesammenheng.

Hjerneslag foreldremøte

Kjære foreldre, Hallo! I dag vil møtet vårt foregå i en så litt uvanlig atmosfære. Et så morsomt og informativt møte vil finne sted i dag. Vennligst hør hva dagens vil handle om samling.

Rally Er en mulighet for teamet til å bli en helhet for å oppnå spesifikke mål og mål. Du har felles mål - å oppdra smarte, ansvarlige, snille barn! Og for å nå disse målene mer effektivt, trenger du alle støtte, og du kan få det i denne gruppen! Tross alt bare sammensveiset team oppnår mange topper og seire! Og for dette bør vi og oss selv, synes jeg, være litt vennligere, nærmere hverandre. "

Derfor vil vi ha en veldig interessant tid med deg i dag. Og la oss leke, og tenke og le. Først vil jeg høre fra deg hva du forventer av dette. foreldremøte? Jeg er klar til å skrive ned forventningene dine på dette Whatman-papiret (festet den til veggen)... Vel, la oss begynne.

Trening - "Varme opp" (for bekjentskap).

Til hver foreldre bedt om å gi navnet sitt og si hvor han jobber. Så fortsett med klokken til alle navngir seg selv.

Trening "Puslespill"

mål: teambuilding, lære evnen til å distribuere roller i en gruppe.

Ressurser: dyrekort, små gåter "Puslespill".

Deltakerne er delt inn i lag. Hvert lag mottar et puslespill. En oppgave - å samle henne så raskt som mulig.

Psykologisk betydning øvelser: deltakere i spillet skjema lære effektivt teamarbeid, forbedre kvaliteten på arbeidet, mens det er viktig at de forenes av et felles mål.

Diskusjon: Var det vanskelig å gjøre denne øvelsen som et team? Hvorfor? Hva trenger du for å jobbe mer effektivt i et team?

Lærer: Her er en så interessant øvelse, så forresten, vi gjør det i en gruppe med barna dine.

Trening "Talking Hands"

mål: emosjonell og psykologisk tilnærming av deltakerne.

Deltakerne danner to sirkel: internt og eksterntstår vendt mot hverandre. Lederen gir kommandoer, som deltakerne utfører i stillhet i det dannede paret. Etter det, på kommandoen til lederen, beveger den ytre sirkelen seg til høyre ett trinn.

Alternativer for instruksjoner til nye par:

1. Si hei med hendene.

2. Sloss med hendene.

3. Slå fred med hendene.

4. Vis støtte med hendene.

5. medlidenhet med hendene.

6. Uttrykk glede.

7. Ønsker deg lykke til.

8. Si farvel med hendene.

Dermed er det en følelsesmessig og psykologisk tilnærming av deltakerne på grunn av kroppslig kontakt. Mellom dem forbedres gjensidig forståelse, ferdigheten til ikke-verbal kommunikasjon utvikler seg.

Diskusjon: Hva var lett, hva var vanskelig? Har du tatt hensyn til informasjon fra en partner eller mer tenkt på hvordan man skal formidle informasjon av oss selv? Hva tror du var formålet med denne øvelsen?

Trening

Foreldre stille opp i to sirkler - internt og eksterntvendt mot hverandre. Antall deltakere i begge kretser er det samme. Foreldre, står i den ytre sirkelen si til partnerne sine motsatt en setning som begynner med ord: "Du og jeg er sånn.". for eksempel: at vi bor på planeten Jorden, barna våre går til samme gruppe, vi har begge to barn ... Deltakere indre sirkel møtes: "Du og jeg er forskjellige i det." for eksempel: at vi har forskjellige øyenfarger, forskjellige hårlengder, barna våre har forskjellige navn osv. Så, på lederens kommando, deltakerne innvendig sirkler beveger seg (med klokken, bytter partner. Prosedyren gjentas til hver deltaker innvendig sirkelen møter ikke hvert medlem av den ytre sirkelen.

Trening Babels tårn

Bruk Whatman-papir, markører og forhåndssignerte oppgaveark. Målet er å lære teaminteraksjon, tilegne seg ikke-verbale kommunikasjonsevner. Det er forbudt å bruke en stemme i noen form og vise hverandre individuelle blader.

Beskrivelse - alle deltakerne er delt inn i tre grupper, flere personer hver (avhengig av antall)... Alle får en oppgave på et papir som de ikke viser til noen. En oppgave: tegne et enkelt tårn separate elementer... For eksempel skal den ene tegne en kontur, den andre skal tegne vinduene i tårnet, den tredje skal tegne et flagg, den fjerde skal male osv. Resultatet skal være et sammenhengende logisk bilde.

Diskusjon. Hva viste seg å være det vanskeligste, hvem klarte akkurat ikke oppgaven og hvorfor?

Trening "TILSTEDE" (ferdigstillelse).

mål: positiv gjennomføring opplæring, refleksjon.

La oss tenke på hva du kan gi gruppen din for å gjøre interaksjonen i den enda mer effektiv, og forholdet i den mer sammenhengende? La oss si hva hver av oss gir til gruppen. For eksempel gir jeg deg optimisme og gjensidig tillit. Videre uttrykker hver av deltakerne hva han ønsker å gi gruppen. La oss belønne oss selv for en vellykket svømmetur med en applaus!

Nå, i en sirkel, svar på disse spørsmål:

Hva var viktig for deg i dag?

Hvordan følte du deg?

Vel, alle gavene er presentert, spillene er fullført, ordene har blitt talt. Dere var alle aktive og jobbet godt som et team. Ikke glem at vi alle er en helhet, hver av dere er en viktig og nødvendig, unik del av denne helheten! Sammen er dere makt! Takk alle sammen for å delta!

Kjære foreldredu har det du forventet av det foreldremøte? Jeg er veldig fornøyd med at du likte arbeidet vårt i dag. Jeg vil gjerne møte deg på vårt neste møte.

Forberedende trinn:

Utvalg av litteratur om temaet oppdragelse av gutter og jenter
Skrive invitasjoner til møte etter antall barn.

Mål:Demonstrasjon under spillet til foreldre med to synspunkter på oppdragelse av barn - mann og kvinne. Å ta hensyn til motsatt oppfatning når det gjelder å tiltrekke fedre til arbeidet med å oppdra et barn.

Oppgaver:

Definere foreldresynet fra pappaer og mødre.
Utvikle retningslinjer for foreldre for å respektere barnets personlighet.

Spilldeltakere:

Ledende - lærer - psykolog MDOU "Eventyr".
Foreldre mellomgruppe - tilstedeværelsen av to ektefeller til komplette familier er obligatorisk.
Gruppelærere.

Metodisk støtte:

Anbefalinger for distribusjon til deltakerne i spillet.
Utvikling av en metodikk for spillet.

Materiell støtte:

2 bord, stoler i henhold til antall foreldre.
Gruppearbeidspapir og blyanter
2 tavler for demonstrasjon av gruppesvar.
Farget papp, perler, gavepapir, teip
Tre deler av båten
Situasjoner som foreldrene skal takle.

Spilleregler:

Verten stiller et spørsmål. I grupper er det en diskusjon (lederen kunngjør tidspunktet for oppgaven hver gang). Deretter gir en representant fra hver gruppe gruppens mening om saken (1 minutt). Fasilitatoren oppsummerer de uttrykte meninger (2 minutter).
Det er ingen tilskuere i spillet. Alle deltakere.
Fremførelser må være korrekte, meningen til hver deltaker fortjener respekt.

Spill fremgang

Hilsen til deltakerne i spillet. Vi introduserer foreldrene til formålet med møtet. En kort presentasjon om temaet. Deltakerne er delt inn i to grupper - en gruppe pappaer og en gruppe mødre.

Ledende:Som du forstår ordtaket: "Barn er livets blomster." ( Spilldeltakere gir uttrykk for sin mening).

Ja, når vi snakker om å oppdra barn, forstår vi voksne at barn er forskjellige temperamenter og forskjellige karakterer. Men vi forstår også: barn er gutter og jenter. Videre hele systemet førskoleutdanning - et kontinuerlig rike av kvinner. Generelt er det ikke noe rart med dette: For det første er en kvinne av natur bestemt på å være i nærheten av små barn, og for det andre krever det å jobbe i barnehagen utrolig tålmodighet, omsorg, nøyaktighet og til og med konservatisme (egenskaper som det knapt er verdt å se etter blant de mannlige dyder). Til slutt. Hvorfor skjule så mye, yrket som pedagog blir ikke betalt mye, og er derfor ikke inkludert i kategorien prestisjetunge, mann.

Bare tenk, alt ser ut til å være riktig - kvinner bør jobbe i barnehager. Og blir det overrasket om kvinner aktivt mestrer virkelig maskuline yrker - sveisere, drivere, militære og mange andre. Menn er underlegne under et slikt angrep, mens de holder seg borte fra å oppdra barn. Imidlertid er det ikke bare klart hvorfor noe merkelig nostalgi for mannlig oppdragelse i stadig større grad råder over oss alle - både foreldre og lærere, og bare vanlige borgere. På en slik måte, hvor det viktigste er å lære ansvar og besluttsomhet, tilbakeholdenhet og sinnsbredde, evnen til å takle din egen frykt, å være sterk og rettferdig. Faktisk kan kvinner lære alt dette, men menn gjør det bare bedre.

Merk følgende! Første spørsmål begge lag.

Skriv ned hvilke egenskaper, etter din mening, en jente skal ha og hvilke egenskaper en gutt skal ha. Du får 2 minutter å fullføre.

Deltakerne skriver ned kvalitetene på ark, delt inn i to halvdeler. På slutten av tiden leser en teamrepresentant ut kvalitetene, arkene henges på tavlen.

Ledende: Som vi kan se, gir både mødre og fedre gutter og jenter med forskjellige kvaliteter. Dette skjer fordi deres mentale prosesser er organisert annerledes, hjernen fungerer annerledes. Vi, voksne, er også barn av naturen og føler intuitivt forskjellen i den nye psyken. Og vi snakker litt annerledes med sønnen og datteren vår, bruker litt forskjellige bevegelser og ansiktsuttrykk.

Andre spørsmål: Tenk deg at det er barnets bursdag. Skriv på ett minutt en plan for hvordan du vil arrangere denne ferien for barnet ditt. Siden akkurat det du ønsker.

Deltakerne skriver ned kvalitetene på ark. På slutten av tiden leser en teamrepresentant ut kvalitetene, arkene henges på tavlen.

Ledende:En ferie for et barn er alltid følelser. Og noen ganger avhenger det av voksne hvilke følelser barnet vil oppleve i løpet av ferien - glede eller skuffelse. Og barnet er spesielt glad hvis foreldrene gir ham denne ferien. Men du må innrømme at ferien arrangert av paven huskes lenge. Selvfølgelig, hvis sjelen er investert i sin oppførsel. Dette betyr ikke at pappaer umiddelbart må skynde seg å underholde barn. Men som vi kan se, er pappas hjelp så nødvendig for mødre, for noen ting gjør pappaer fremdeles bedre.

Tredje spørsmål: Jeg foreslår at du hviler og leker litt. Jeg foreslår at pappaer og mødre handler leker til barnet sitt. Men det er en betingelse: pappaer velger et leketøy til datteren sin, og mødrene velger et leketøy til sønnen deres - da må en representant fra teamet argumentere for sitt valg når det gjelder utviklingen av barnets psyke. For å fullføre oppgaven - 3 minutter.

Deltakerne handler. På slutten av tiden begrunner teamrepresentanten sitt valg.

Ledende: Vi fant ut at alle barn utvikler seg på forskjellige måter. Og etter ett år når forskjellene i utviklingen av psyken til gutter og jenter et så høyt nivå at de manifesteres i atferd, i en så kompleks aktivitet som lek. Spillet følger barnet - førskolebarnet gjennom hele veien for vekst og utvikling, i det rudimentene læringsaktiviteter... Leker er gjenstand for lek, og har også en betydning for mental utvikling... Derfor må valget tas med ansvar. Et leketøy kan forårsake en rekke følelser hos et barn: glede, tristhet, frykt, aggresjon, etc. Jo eldre barnet blir, jo mer åpenbar leketypen og kravene til det endres. Pappaer og mødre forstår dette og prøver å kjøpe spill i henhold til barnas alder og hva de vil utvikle hos barnet sitt. Men oftest spiller barn disse spillene selv, med eldre brødre eller søstre, foreldre anser plikten sin oppfylt, og tar som regel ikke del i spillene. Selv om både mødre og pappaer har en stor bagasje med forskjellige spill.

Fjerde spørsmål:Husk og skriv ned navnene på spillene du spilte som barn.

Deltakerne skriver ned navnene på spillene på arkene. På slutten av tiden leser teamrepresentanten spillene, lakenene henges på brettet.

Ledende: Så hyggelig å føle meg som et barn igjen. Men i barnas liv hender det at de trenger hjelp og pleie av voksne. Og vår femte spørsmål:Hva vil du gjøre i situasjonene som er foreslått for deg? Vedlegg 1 .

Ledende: Og nå seks spørsmål: Vi tilbyr pappaer for å tegne en prinsesse til datteren, og mødrene en bil for sønnen. Du får 3 minutter på denne oppgaven.

Deltakerne i spillet utfører oppgaven. På slutten av tiden vises håndverket for generell visning.

Jeg foreslår at du avslutter møtet med et spill som heter "Comic Test". Pappalaget skriver i en kolonne under tallene 10 navn på fugler, og teamet på mødre - 10 navn på planter. ( Lag jobber). Etter ferdigstillelse blir arkene hengt opp ved siden av uttrykket "Din mann ..." og "Din kone ..." ( skrevet av programlederen).