Miniprosjekt "dag for foreldrenes selvstyre" metodisk utvikling om temaet. Dag for selvstyre i barnehagen Tradisjoner i barnehagedagen for foreldrenes selvstyre
02.10.2017
Familien og barnehagen har ikke alltid nok gjensidig forståelse, tålmodighet til å høre og forstå hverandre. Det er ingen hemmelighet at mange foreldre bare er interessert i ernæringen til barnet sitt, de tror at barnehagen er et sted der de bare passer på barna mens foreldrene er på jobb.
For å etablere enhet er det nødvendig at foreldre har en klar ide om hva en barnehage er, hvordan barnas liv er organisert i den, hvilke oppgaver som løses av lærere, hva barna gjør om dagen, hvilke krav som stilles til deres atferd.
For at foreldre skal bli aktive assistenter og likesinnede lærere, er det nødvendig å involvere dem i barnehagelivet.
27. september, førskolearbeiderens dag, bestemte vi oss for å organisere en "dag med foreldrenes selvstyre" i barnehagen vår i forberedende grupper.
Ved fødselen av en ny innovativ form for samhandling med foreldre, som en dag for selvstyre, tenkte vi på hvordan utdanningsnivået til foreldre i oppdragelse, opplæring og utvikling av barna deres ville øke, og ville gjøre det mulig å involvere foreldre i barnehagelivet. Denne arbeidsformen tillater den mest fullstendige avsløringen av innholdet i lærerens aktiviteter, viser skjemaer, metoder og teknikker for å jobbe med barn, hjelper foreldre å forstå behovet for samarbeid mellom barnehagen og familien.
For å forberede seg på "Selvstyre-dagen" ble følgende arbeid organisert:
- trente deltakere i utdanningsprosessen;
- foreldre er kjent med lærernes aktiviteter;
- holdt individuelle møter med foreldre om pedagogiske aktiviteter;
- roller fordeles mellom foreldre;
- Foreldre ble instruert om beskyttelse av barns liv og helse, om sikkerhetstiltak, brannsikkerhetsregler;
- en handlingsplan ble utarbeidet, der foreldrene tildelte sitt ansvar for å delta i en rekke regimomenter.
Gjennomføring av "Selvstyringsdagen".
På begynnelsen av arbeidsdagen var lærerne - studenter (foreldre til elevene i våre grupper) aktivt involvert i undervisningen. Ved første øyekast var alt som vanlig: øvelser, pedagogiske aktiviteter, en tur. Men! Alle disse regimomentene ble ikke utført av lærere, men av foreldre. Foreldre hadde en unik mulighet til å besøke lærerens plass og se på livet i barnehagen "fra innsiden":
1. Gjennomføre en morgenmottak for barn.
2. Gjennomfør morgenøvelser.
3. Utfør pedagogiske aktiviteter i sikkerhetsøyeblikk.
4. Bli kreativ med organisasjonen av GCD.
5. Organiser en dyktig tur med barn.
Fra kall av lærere fra den forberedende gruppen "Fidgets"
27. september 2017 i vår gruppe "Fidgets" var det en "Dag for selvstyre", fritid for dagen til pedagogen "Reis til en førskolearbeideres verden." Denne dagen bestemte vi oss for å involvere foreldre som villig gikk med på å delta i arrangementet vårt. Foreldrene gjorde det, det var interessant å se på dem. Barn er bare flotte! Når "understudies" var tapt, tok barna initiativet i egne hender og hjalp dem. Til tross for foreldrenes nærvær var barna aktive, de utførte alle oppgaver med glede, deres følelsesmessige tilstand var på høyeste nivå. Foreldre deltok aktivt gjennom arbeidsdagen og fulgte strengt regimens øyeblikk.
Fra klokka 07.00 spilte to foreldre "rollen" som pedagoger, organiserte en morgenmottakelse for barn, utførte morgenøvelser med musikalsk akkompagnement (de valgte komposisjonene selv) i treningsstudioet.
Foreldre gjennomførte GCD på FEMP ved hjelp av læremidler og arbeidsbøker. Vi fullførte interessante matteoppgaver, brukte fysiske øvelser og fingergymnastikk.
Foreldre fulgte barna til en musikktime, hvor de også deltok aktivt.
Foreldrene arrangerte en ettermiddagstur med mange utendørsaktiviteter og verbale spill.
Tilbakemelding fra lærerne i den forberedende gruppen "Luchiki"
27. september 2017 var det i vår gruppe "Rayons" en "Day of self-government", fritid for dagen for pedagogen "Reis til en førskolearbeideres verden." Denne dagen bestemte vi oss for å involvere foreldre som villig gikk med på å delta i arrangementet vårt. Foreldrene gjorde det, det var interessant å se på dem. Barna likte virkelig alt som skjedde, de fikk mange positive følelser. Barna husket spesielt morgenøvelsene i "Disco" -stil, konstruksjon etter temaet "Humpty Dumpty", utespill under en tur. Foreldre og barn viste seg veldig aktivt og så med interesse på hva som skjedde. Vi håper at dette arrangementet blir tradisjonelt i barnehagen vår.
Morgenøvelser i stil med "Disco"
Gjennomføring av GCD - utvikling av tale om emnet "Mine favoritteventyr"
Bygging med temaet "Humpty Dumpty"
rusle
Denne dagen ble husket og førte stor glede til barn, foreldre og lærere. Barn reagerte med nysgjerrighet og oppmerksomhet mot fremveksten av "nye" lærere, adlød og deltok gjerne i nye spill og underholdning. Lærerne ble nære og forente med foreldrene om spørsmålene om å oppdra barn, og ble deres pålitelige assistenter. Hvert barn ba moren sin om å komme dagen etter i rollen som en omsorgsperson, foreldre vil delta i slike arrangementer med lyst og entusiasme. Vi håper at slike dager blir en tradisjon i barnehagen vår.
Ethvert pedagogisk system uten foreldrenes engasjement vil ikke være levedyktig. Det er viktig å finne en form for kommunikasjon med foreldrene der gjensidig forståelse, gjensidig hjelp til å løse problemer med utdanning og utvikling er mulig. Ulike interessante former for interaksjon med foreldre brukes i utøvelsen av Child Development Center N2 "Solnyshko"
En ny effektiv form for partnerskap med familien har blitt dagen for selvstyre i barnehagen, når foreldre påtar seg rollen som lærere. Dette er allerede en god tradisjon for CRD nr. 2. Mødre og pappa liker ideen - hver gang de kommer i gang med stor entusiasme.
Foreldre får muligheten til å delta i organisasjonen, og deretter uavhengig gjennomføre pedagogiske aktiviteter, regimomenter (morgenoppvarming, tur, måltid). Selvstyre-dagen innledes med et åpent husdag, når mødre og pappa ser på hvordan omsorgspersoner jobber.
Deretter blir det sammen med læreren utarbeidet en oversikt, de nødvendige attributtene og materialene blir utarbeidet. Læreren gir anbefalinger om bruk av ulike metoder og teknikker for å gjennomføre det valgte regimomentet.
Og nå er alt klart. For foreldre kommer det et øyeblikk av sannhet: hvordan er det å være lærer? Hva er barna deres utenfor hjemmet?
I den forberedende gruppen "Violets" i rollen som lærer ble morgengymnastikkoppvarmingen utført av Ivan Leontyevs far, i midtgruppen "Astra" - faren til Yakusheva Daria, og i midten "Pansies" og i den forberedende "Sunflowers" - faren til Shalyagin-søstrene Sasha og Anya. Tillitsfullt og på en militær måte ga de instruksjoner til barna. Førskolebarn, som utførte øvelsene, ble samlet og disiplinert, fordi mannlige lærere er en sjeldenhet, noe som betyr at suksess er garantert!
Og her er hvordan Polina Shchavelevas mor fra Violets-gruppen svarte om begivenheten: ”Da jeg ble tilbudt å holde en leksjon i datterens gruppe, og til og med om et så hellig tema for alle mennesker som“ Brød ”, ble jeg enig uten å nøle. Datteren Polina, som så at jeg var litt bekymret, støttet meg virkelig og sa at hun ville hjelpe i alt. Det var veldig rørende for meg: det var tross alt det sjeldne tilfellet da ikke hun, men jeg trengte støtte fra datteren min. Etter å ha tilbrakt denne dagen i barnehagen, skjønte jeg hvor mye tålmodighet, oppfinnsomhet, kjærlighet til barn må være for å kunne interessere dem, slik at alt unnfanget lykkes. Når det gjelder meg, var det en veldig spennende og ansvarlig dag i livet mitt. "
I rollen som læreren i den forberedende gruppen "Solsikker" var Ivan mor Sabadash. Foreldre og barn på denne dagen dro på en spennende reise til Antarktis, hvor de ble møtt av vennlige pingviner. Barn gjettet gåter, møtte innbyggerne i Antarktis, laget en applikasjon "Penguins on an ice floe" og hadde til og med tid til å gå på skøyter.
Midtgruppen "Bells" startet dagen med en uvanlig morgengymnastisk oppvarming på et miljøtema. Gjennom fysisk trening ble barna lært å ta vare på miljøet. Moren til Antonina Kozlovskaya la igjen sin mening om selve regjeringsdagen i denne gruppen: ”Det var interessant å se på livet til en barnehage, å se hvordan barn oppfører seg i et team. Og barna var glade for disiplin, aktivitet, svar på spørsmål, deltakelse i dialoger. Det er en god idé å gjøre foreldre til lærere. "
I mellomgruppen "Buttercups" spilte mødrene til Alena Kuznetsova og Alena Lefarova rollen som lærere. De hadde en treningsøkt på morgenen og et arrangement med Let's Help Little Red Riding Hood. Her er deres mening: "Dagen for selvstyre er nødvendig og viktig for foreldre, det gir en mulighet til å se barn utenfor familien og lære hvordan de kan danne kognitiv interesse for barn hjemme, hjelpe barn med å få ny kunnskap."
Mødre i mellomgruppen "Pansies" ble tiltrukket av muligheten til å stupe inn i barndommen selv, koble fra den daglige kjas og mas, glemme alle problemene og besøke et eventyr. Det var hyggelig å se hvordan barna prøver å vise sin beste side - de var tross alt så stolte av foreldrene sine! "Når 20 par vidåpne barneøyne ser på deg, blir du fortapt." Læreren var Kachurovs mor Edika.
I den andre juniorgruppen "Forget-me-nots" gjennomførte moren til Vova Garmash en morgengymnastisk trening. Påkledd i dress spilte hun rollen som morkanin, og babyene hennes, en kanin, utførte rørende og flittig et sett morgenøvelser med gulrøtter i hendene. Og moren til Ivan Lavrenenko gjennomførte søknaden "Friends for a Snowman" med barna. Her er hva hun sier: “Det var interessant og informativt å observere barns oppførsel. Jeg fikk bare positive følelser. Selvstyre-dagen er en god trend mot gjensidig forståelse mellom foreldre og barn, så vel som mellom foreldre og barnehage. "
På dagen for selvstyre arrangerte "Daisies" -gruppen et arrangement "Spoons for Mishka". Barn ble kjent med forskjellige materialer, deltok aktivt i eksperimenter, malte skjeer for skoggjesten. Mamma Kachurina Nastya spilte rollen som en bjørn. Etter hennes mening viste leksjonen seg å være informativ og spennende. Og Malatsions mor Kati la til at det var veldig interessant å observere hvordan barn reagerer på foreldrene i rollen som lærere, samt å se hvor vanskelig det er å jobbe med barn.
Foreldrene til "Astra" -gruppen, som deltok i det åpne arrangementet "Mot OL", bemerket at barna, ikke flau over foreldrenes nærvær, var veldig aktive og imøtekommende, de utførte alle oppgaver med glede og smil på ansiktet. Pappa Yakusheva Daria og mamma Lopatin Ilya, som fungerte som lærere, spilte henne med stor glede.
Våre yngste elever besøker gruppen "Vasilki", men denne uvanlige dagen gikk heller ikke forbi dem. Her er hva moren til Igor Dunaev, som spilte rollen som en katt, sier: ”Å skrive manus, spille det på nytt mentalt - alt virket vellykket. Men i en reell situasjon, når alle de små medlemmene i gruppen står og ser på deg med stor forventning og nysgjerrighet, blir alt annerledes. Gruppelærernes erfaring hjalp veldig. De var til stede og hjalp til med å samle barna, organisere spill. Jeg innså at en vakker, interessant drakt ikke er nok til å jobbe med babyer. "
I de første juniorgruppene "Strawberries" og "Dandelions" fungerte mor Moses Katya og Yaroslava og mor Kolbin Maxim som veileder. Etter å ha spilt rollene som en omsorgsfull hare-mor og en rampete Petrushka, utførte de en morgengymnastisk oppvarming og et regimens øyeblikk med vask, kunstnerisk fulgte dem med barnerim og vitser.
På slutten av arbeidsdagen oppsummerte vi resultatene av Selvstyringsdagen. Alle deltakerne kom til den konklusjonen at organiseringen av dagen for selvstyre i vår MBDOU CRD nr. 2 er veldig viktig for partnerskapet mellom familier og barnehager. En slik hendelse gjør det mulig for foreldre å fordype seg i det pedagogiske og pedagogiske miljøet og fra en fundamentalt annen posisjon til å se på aktivitetene til lærere og alle ansatte i gruppen; gjør det mulig å evaluere lærernes arbeid, å se tydelig godt koordinert interaksjon mellom læreren og andre ansatte; prøv å bevise deg selv i denne rollen, som danner respekt og forståelse av kompleksiteten i arbeidet til barnehagepersonalet.
Vi vil definitivt fortsette vår gode tradisjon - dagen for selvstyre. Ideelt sett bør hver av foreldrene oppleve rollen som en omsorgsperson.
Foreldrerådet CRD N2,
pedagog E.N. Kelembet
Larisa Vinnik
Fra 21. til 23. mars i barnehagen gikk Selvstyringsdag. Foreldre 2 juniorgrupper ble enige med glede om å delta i dette arrangementet. Selvstyringsdag Er en flott mulighet for foreldre stup i barnehagens hverdag! Å forstå, å føle hvordan barnas kollektive lever. Prøv å være lærer. Foreldre alene gjennomført pedagogiske aktiviteter direkte - søknad, morgenøvelser, en tur, lesing av fiksjon. Barn dette dag husket - uvanlige, positive følelser fra tilstedeværelsen foreldre.
Vi tilbrakte dagen med selvstyre i hagen,
I det dagforeldre de kom for å besøke oss,
Mødre hoppet, lekte med oss
Å, hvor flott det er, mødre er stolte av deg!
Vi er takknemlige for alle foreldresom prøvde seg i rollen som lærere. Vysotskaya Natalia Gennadievna, Prokopyeva Elena Vladimirovna, Ivanova Natalia Aleksandrovna, Chusova Anastasia Ivanovna.
Relaterte publikasjoner:
Åpent husdag for foreldre I samsvar med institusjonsårets plan for studieåret 2015-2016, for å forbedre foreldrenes pedagogiske kultur; skaper forhold.
Hei kjære foreldre. Vi er veldig glade for å se deg på arrangementet vårt i dag. I dag er dere barna våre, og vi bor sammen med dere.
16. februar ble det holdt en annen dag med foreldrenes selvstyre i forberedende gruppe nr. 6 "Cheburashka". Som vanlig på en slik dag, K.
Fritid for foreldre og barn "Familiedag" "Familiedag" Fritid for foreldre og barn i mellomgruppen (Foreldre får invitasjonsbrev på forhånd.) For å roe musikken i salen.
Konsultasjon for foreldrene "Morsdag" Morsdagen i Russland begynte å bli feiret relativt nylig. Den offisielle høytiden ble godkjent i 1998 etter forslag fra Alevtina Aparina.
Konsultasjon for foreldrene "Deilig bursdag" MKDOU d / s nummer 10 "Solnyshko", Privolzhsk Master - klasse "Deilig bursdag" Læreren er ment for lærere og foreldre: Balashova.
Ferie for barn og foreldre "Morsdag" Veda: - Hei, kjære gjester! Vi vil begynne møtet viet til internasjonal morsdag med en forestilling. Alle er våre mødre.
Ferieskript med deltagelse av foreldrene "Morsdag" Scenario for en ferie med foreldrenes deltakelse "Morsdag" Aldersgruppe: eldre Formål: utvikling av ferdigheter i samarbeid mellom barn og deres foreldre.
“Selv om jeg er bestemor (barnebarnet mitt går til den forberedende gruppen), ble jeg betrodd å gjennomføre kunstklasser i de forberedende gruppene. Det at jeg gledet meg er å si ingenting. Jeg var bare lykkelig fordi i mange år jobbet hun på skolen og underviste i kunstleksjoner. Men jeg er enda mer glad for at klassene ble en suksess, og jeg ble bedre kjent med den fantastiske læreren Yazova Anna Valerievna. Alt du trenger for klasser på kontoret er gitt. Barn i klasserommet vet hvordan de skal lytte og høre, dyktig bruke visuelt materiale, ha den nødvendige kunnskapen og ferdighetene. Jeg uttrykker min dype takknemlighet til hele teamet for det faktum at du utvikler de beste egenskapene og de høyeste følelsene hos barna våre. Bestemor til Karimova Julianna, Puchenkina Galina Nikolaevna. "
“Jeg prøvde å holde en leksjon på dagen for selvstyre. Veldig skummel. Ord blir glemt, barns navn er forvirret. Jeg var fornøyd med oppmerksomheten til barna. Alle prøver, husker, ikke sjenerte, og svarer på spørsmål. Tusen takk til Tatyana Alekseevna for din hjelp og støtte. Før leksjonen mestret de mikroskopet, barna er veldig interesserte, det er veldig hyggelig å tilbringe tid med dem. La oss arrangere slike arrangementer oftere! Osipova Victoria. "
“På kvelden før kvelden var det et tilbud om å gjennomføre morgenøvelser for barna, hele kvelden med barnet de kom på og øvde øvelser, feide til side noe vanskelig. Om morgenen, da vi kom til barnehagen, viste det seg at øvelsene var i musikksalen. Ladingen var vellykket. Generelt likte jeg det, og jeg håper barna, de løp og huk av glede. Du kan arrangere slike dager en gang annenhver måned. Sergeeva Svetlana. "
“Det var en selvstyringsdag i barnehagen. Selvfølgelig var det et veldig interessant eksperiment, og vanskelig å implementere og vanskelig å forutsi. I vårt land beskylder jeg ofte lærere for alle synder, men prøv det selv, minst en time å sitte sammen med barna. Dette er jeg allerede stille om hvordan jeg skal gjennomføre en leksjon der du hele tiden må fange oppmerksomheten til barn. Det var et kognitivt eksperiment for meg. Det er bra at læreren vår, Lala Yurikovna, var i nærheten, som fungerte både som observatør og som assistent og som rådgiver. Jeg respekterer virkelig lærernes arbeid. Alfiya Spirina. "
”Dagen for selvstyre ga meg muligheten til å observere barna, se hvordan de oppfører seg i en gruppe, hva deres forhold er til hverandre. Og jeg så at barna våre er veldig snille, lydhøre, klare til å hjelpe hverandre og deres lærere, noe som er veldig hyggelig. Etter å ha vært i lærerrollen i en time, skjønte jeg at det ikke er lett å organisere et stort antall barn. Men samtidig var jeg veldig fornøyd med at barna våre er helt organisert, de trenger ikke å bli påminnet om at de trenger å vaske hendene før de spiser, at de trenger å være stille mens de spiser, at de trenger å gå langs korridoren parvis og mye mer. Selvstyre-dagen er med på å styrke forholdet mellom barnehage og foreldre, og kaste seg inn i det daglige barnehagelivet til barna sine. Og dette er bra for barna våre. De var glade for å se foreldrene sine, som var fordypet i den pedagogiske prosessen. Barn begynner å stole på lærerne sine mer, åpne seg, føle seg verdifulle og viktige for barnehagen. Og jeg vil merke at i vår gruppe hersker et slags hjemmemiljø, har alle allerede blitt nær og kjære for hverandre. Og dette er fortjenesten for lærerne. Barn tilbringer tross alt mesteparten av tiden i barnehagen, og det blir et andre hjem. Selivanova Natalya Sergeevna. "
”På dagen for selvstyre ble jeg tilbudt å ta plassen til en heltidsansatt i Votchal Larisa Anatolyevna en stund og gjennomføre kroppsøvingskurs for et par barnegrupper. Dette forslaget var helt uventet for meg, og selvfølgelig var det ingen leksjonsplan. Larisa Anatolyevna, en mester i håndverket hennes, kom til unnsetning. Hun inviterte meg til å huske idrettene jeg var involvert i i min ungdom, og å gjennomføre klasser i en ånd av en bestemt type. Barna fikk tilbud om basketballtema. Fra generelle øvelser, som håndrotasjon, bøying osv., Gikk de videre til spesielle, som å drible, kaste inn i ringen. Etter min ydmyke mening likte barna det, i det minste var de nysgjerrige.
Når det gjelder meg, fikk jeg mange positive følelser som kommuniserte med direkte åpensinnede små mennesker. Energiladingen deres for hele dagen ble overført til meg. Etter å ha vært i rollen som kroppsøvingsinstruktør, ikke i teorien, men i praksis, følte jeg det titaniske arbeidet til en hvilken som helst lærer. Etter å ha møttes nesten en mot en med et stort antall forsvarsløse aktive barn, føler du sterkt hvilken byrde av ansvar som kommer på lærernes skuldre, hvor vanskelig det er for dem å se alle, høre alle og holde alt under kontroll. Etter min mening er slike hendelser nyttige for foreldre og interessante for barn. Takk til ledelsen, lærerpersonalet og alle ansatte for kompetent politikk for å involvere foreldre i pedagogisk prosess i barnehagen. Sadykov Almaz "
«På dagen for selvstyre ble ikke bare foreldre, men også eldre førskolebarn invitert til å spille rollen som voksne og gjennomføre klasser. I forberedelsesgruppen for skole №5 gikk Mitya med på å gjennomføre en kroppsøvingstime. Han befalte barna ganske modig og selvsikkert og ga dem en rekke oppgaver å fullføre. Og overraskende nok fulgte gutta ham og utførte lykkelig oppgavene Mitya foreslo. Alle likte denne hendelsen. Jeg synes dette er en veldig nyttig og, viktigst, en demonstrativ opplevelse. Derfor mener jeg at Selvstyre-dagen bør gjøres til en tradisjon i barnehagen vår og holdes regelmessig. Kroppsøvingsinstruktør Votchal Larisa Anatolyevna. "
Nominasjon "Pedagogisk prosjekt i en førskoleinstitusjon"
Foreldres involvering i barnehagens pedagogiske arbeid er først og fremst nødvendig for barn. Barn med kjærlighet og takknemlighet ser på foreldrene sine, som vet så mye, de vet, som avslører seg fra en annen vinkel enn hjemme.
Dette prosjektet var veldig viktig for alle: for meg som gruppelærer, for foreldre og barn. "Lærere" blant foreldrene
jeg fikk muligheten til å fordype meg i det pedagogiske og pedagogiske miljøet, føle viktigheten og ansvaret til den pedagogiske prosessen og se fra innsiden på aktivitetene til lærere og alle barnehageansatte.
De var i stand til å observere barnet sitt, se hvordan han oppfører seg i barnelaget, hva slags forhold han har til andre barn. Denne forbindelsen mellom barnehagen og familien kommer barn til gode, og gjør foreldre til førstehjelpere for læreren.
PROSJEKTSPASS
Prosjektnavn:"Dag for selvstyre som en innovativ form for interaksjon mellom førskolelæreren og foreldrene til elevene"
Prosjekt type:praksisorientert.
Prosjekt type:mellomlang sikt.
Prosjektets sluttid:desember 2015 - januar 2016
Prosjektleder:Danilova Anna Mikhailovna, pedagog.
Prosjektdeltakere:Lærer Danilova Anna Mikhailovna, ogkroppsøvingsinstruktør Kudryavtseva Elena Konstantinovna, fforeldre og barn i mellomgruppen "Ladybugs".
Plassering:MBDOU nummer 6 "Firefly", byen Gadzhievo.
Prosjektets mål:Pedagogisk utdanning av foreldre med deres engasjement i utdanningsprosessen ved førskoleutdanningsinstitusjoner gjennom innovative arbeidsformer.
Prosjektmål:
- å involvere foreldre i deltakelse i utdannings- og utdanningsprosessen ved førskoleinstitusjoner;
- å bidra til forbedring av foreldrenes pedagogiske kultur;
- å utvide foreldrenes ideer om den pedagogiske aktiviteten til ECE-personalet
- å danne tradisjonene til ECE;
- styrke partnerskap mellom ECE og foreldre.
Forventede resultater:
- en foreldres aktive stilling for å delta i oppdragelsen og utdanningen i førskoleutdanningen vil bli dannet;
- foreldrenes pedagogiske kultur vil øke;
- ideene til foreldrene om den pedagogiske aktiviteten til ECE-personalet vil utvides;
- lærere, foreldre, barn vil delta i dannelsen av nye tradisjoner i ECE;
- et nærmere forhold vil bli etablert mellom ECE og foreldre.
Tilrettelegging av prosjektaktiviteter:
- Federal Law "On Education in the Russian Federation" datert 29. desember 2012 nr. 273-FZ
- Forbundsstatens utdanningsstandard for førskoleutdanning. Orden fra Russlands føderasjonsdepartement og vitenskapsdepartement fra 17.10.2013, nr. 1155
- Utdanningsprogrammet for førskoleutdanning MBDOU nr. 6 "Firefly", utviklet under hensyntagen til det omtrentlige utdanningsprogrammet for førskoleutdanning "Fra fødsel til skole" (redigert av N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva), ble vedtatt på møtet. Pedagogisk råd (protokoll nr. 1 av 09/29/2015), godkjent av ordens leder nr. 138 av 29/09/2015
Trinn 1 - forberedende.
- Gjør en undersøkelse blant foreldrene til gruppens elever om temaet "Er det lett å være lærer?"
- Lag en initiativgruppe blant foreldre som deltar i prosjektet.
- Bestem datoen for gjennomføringen av dagen for selvstyre i mellomgruppen "Ladybugs".
- Å gjøre foreldrene deltakere kjent med den kalendertematiske planleggingen for den valgte datoen for selvstyringsdagen.
- Fordel roller blant deltakende foreldre.
- Planlegg organiseringen av aktivitetene til læreren og den fysiske kulturinstruktøren.
- Å gjøre foreldrene som deltar kjent med instruksjonene for beskyttelse av barns liv og helse.
Trinn 2-hoved
Denne fasen innebærer å holde selve regjeringsdagen i samsvar med planen for utdanningsprosessen.
3 etappe-finale
- Publisering på ECEs nettsted
- Opprettelse av boken "Dag for selvstyre"
- Oppsummerer resultatene av prosjektet.
Prosjektaktivitetsprodukt
- på ECEs nettsted;
- opprettelse av boken "Dag for selvstyre".
Prosjekt implementeringsplan
|
Organisasjonsskjema |
Deltakere |
|
|
Spørreskjema for foreldre "Er det lett å være lærer?" |
Lærer, foreldre |
|
|
Opprettelse av en initiativgruppe blant de deltakende foreldrene og valg av dato for selvstyringsdagen |
Lærer, foreldre: Shishmintseva G.S., Gushchina E.I. S.V. Kosarikova A. D. Pankova Kolesova T.G. Dukhnivskaya O.A. |
|
|
Gjør de deltakende foreldrene kjent med den kalender-tematiske planleggingen for 2015-01-20 Fordeling av roller mellom foreldre til deltakerne:
|
Lærer, medlemmer av initiativgruppen |
|
|
Individuelle konsultasjoner med hver deltaker på dagen for selvstyre om å holde regimomenter, organisere GCD. Tilstedeværelsen av foreldre under pedagogiske aktiviteter med barn. |
||
|
Miniråd med deltakerne på dagen for selvstyre, som instruerer om beskyttelse av barns liv og helse. |
Lærer, kroppsøvingsinstruktør, medlemmer av initiativgruppen |
|
|
Selvstyre-dagen
|
Lærer, kroppsøvingsinstruktør, medlemmer av initiativgruppen, barn i mellomgruppen "Ladybugs" |
|
|
Oppsummering: anmeldelser, ønsker, fremtidsutsikter. |
Leder for MBDOU nr. 6 "Firefly", lærer, kroppsøvingsinstruktør, deltakere i initiativgruppen, barn |
|
|
Publisering på nettstedet til førskoleinstitusjonen |
Pedagog |
|
|
Opprettelse av boken "Dag for selvstyre" |
Pedagog |
Oppsummering
Dette prosjektet var veldig viktig for alle: for meg, som gruppelærer, for foreldre og barn. ”Lærerne” blant foreldrene fikk muligheten til å fordype seg i det pedagogiske og pedagogiske miljøet, føle viktigheten og ansvaret for den pedagogiske prosessen og se fra innsiden på aktivitetene til lærere og alle barnehagepersonell. De var i stand til å observere barnet sitt, se hvordan han oppfører seg i barnelaget, hva slags forhold han har til andre barn. Denne sammenhengen mellom barnehage og familiefordeler, først og fremst barn, og gjør foreldre til førstehjelpere.
Vedlegg 1
Kjære foreldre!
Vi inviterer deg til å svare på spørsmålene i dette spørreskjemaet. Informasjonen som mottas vil bidra til å implementere ulike former for samarbeid mellom familien din og førskoleinstitusjonen.
Takk for samarbeidet!
1. Etternavn, fornavn og alder på barnet.
2. Hvem svarer på spørreskjemaet (pappa, mamma)?
4. Hva er den vanskeligste delen av arbeidet ditt som lærer?
5. Hvilke egenskaper bør en lærer ha?
6. Anser du det som nødvendig å ha felles aktiviteter i barnehagen?
8. Hvilke arbeidsformer i en barnehage med foreldre kjenner du til?
9. Vil du prøve deg selv i rollen som pedagog og delta i dagen for selvstyre?
10. Hva slags aktivitet vil du utføre?
11. Hvilken hjelp trenger du under forberedelsene?
Vedlegg 2.Analyse av spørreskjemaet "Er det lett å være lærer?"
19 personer, 3 pappaer og 16 mødre, deltok i undersøkelsen.
Til spørsmålet "Hva anser de som det vanskeligste i arbeidet med en lærer?" de fleste av de spurte foreldrene synes det er vanskeligst å forberede og gjennomføre daglige aktiviteter, samt å organisere et stort antall barn,
Til spørsmålet "Hvilke egenskaper skal en lærer ha?" svarene for nesten alle er de samme - å være vennlige mot barn, omsorgsfulle, lydhøre, klare til å lytte til barnet, foreldrene, elske yrket sitt, hjelpe med råd i oppveksten og utviklingen av barnet.
På spørsmålet ”Anser du det som nødvendig å ta felles aktiviteter i barnehagen?” Svarte alle intervjuede foreldre “Ja”.
På spørsmålet ”Hvilke arbeidsformer i en barnehage med foreldre kjenner du til?”, Var svarene foreldremøter; avhør; samtaler; prosjektaktiviteter; trening; interesse klubber; åpne klasser osv.
På spørsmålet “Vil du prøve deg selv som lærer og delta på selvstyringsdagen?”, Svarte de fleste foreldrene at de ønsket å prøve.
Til spørsmålet "Hva slags aktivitet vil du utføre?" foreldre valgte lettere aktiviteter, for eksempel trening, turgåing, kroppsøving.
Til spørsmålet "Hvilken hjelp trenger du under forberedelsene?" foreldrenes svar var individuelle konsultasjoner med lærere, mini-råd med deltakerne på dagen for selvstyre.
Basert på resultatene av undersøkelsen ble følgende konklusjoner gjort:
Foreldre er interesserte og klare til å delta i den foreslåtte arbeidsformen - holde selvstyringsdagen i gruppen.
Vedlegg 3.Gjennomføring av morgenøvelser (Shishmintseva Galina Sergeevna)
Spillkompleks "Journey on the sea-ocean"
Innledende del:"La oss gå til kaien."
Å gå i en sirkel (frem og tilbake, på plass), kryss trinn, frem og tilbake, på tær, på hæler, bearish (på utsiden av foten). Endre typen gange ved signalet fra en tamburin eller klapp i hendene. Enkel jogging (mulig på stedet)
"Hvor er skipet?"
I.P.: grunnleggende holdning, hendene på beltet, ser fremover.
Opptreden:
1 - vri hodet til høyre.
2 - gå tilbake til I.P.
3 - vri hodet til venstre.
4 - gå tilbake til I.P.
Gjenta: 3 ganger i hver retning.
2. "Bagasje"
Opptreden:
1 - knytt hendene i knyttnever.
2 - løft begge hendene til sidene.
3 - senk hendene.
4 - gå tilbake til I.P.
Gjenta: 4 ganger.
3. "Mast"
I.P.: Stående, føttene skulderbredde fra hverandre, armene ned.
Opptreden:
1-2 - venstre hånd på beltet; vipp mot venstre; høyre hånd går opp.
3-4 - høyre hånd på beltet; vipp til høyre; venstre hånd går opp.
Gjenta: 4-5 ganger.
4. "Opp-ned"
I.P.: Sitter på gulvet, armene bøyd, støtten på albuene.
Opptreden:
1 - løft begge bena opp.
2 - gå tilbake til og. P.
Vedlegg 4.Gjennomføring av GCD for å gjøre deg kjent med omverdenen (Kolesova Tatyana Gennadevna)
Emne: En flokk med bullfinches på fjellaskegrener.
Mål: Utvid barns forståelse av mangfoldet av fugler.
Oppgaver: Å lære barn å markere de karakteristiske trekkene ved en bullfinch, å gjenkjenne dem; Danne et ønske om å se på fuglene som kommer til stedet, og mate dem;Utvikle en interesse for livet til overvintrende fugler;Dyrke en fuglevennlig holdning.
Materiale: Maleri som skildrer fugler: en spurv og en bullfinch. Et bilde av en bullfinch for hvert barn. Papirark, maling: brunt og rødt. Serviett, vattpinner, en krukke med vann.
Leksjonens forløp
Pedagog: Gutter, jeg vil gjette en gåte, og du lytter nøye og gjetter gåten:
La meg være en liten fugl
Jeg, venner, har en vane -
Hvordan kulden starter
Rett fra nord her.
Hvem er disse karene? ( Bullfinch).
Pedagog: Ikke sant. Dette er en bullfinch. Barn, du og jeg så ofte på fugler som ankom stedet. Hva slags fugler så du på barnehagesiden? (Barnas svar).
Pedagog: I dag skal vi snakke om en annen utrolig vakker fugl. Hun kommer sjelden til nettstedet vårt, men det er umulig å ikke legge merke til henne. Se på bildet, hva slags fugler ser du?
Ja, dette er spurver og bullfinches. Bullfinch kan gjenkjennes av den lyse fargen, brystene til mannlige bullfinches er knallrøde, og kvinnene er mørkegrå. Bullfinches er veldig vennlige fugler, så de flyr vanligvis i flokk. Hva tror du en flokk er?
En flokk er mange fugler som flyr sammen. Folk la merke til: en flokk med bullfinches vil ankomme, noe som betyr at den første snøen faller snart. Om vinteren nærmer bullfinches menneskelig beboelse, slik at du kan se dem. På bakken hopper tyrefinker i korte sprang.
Ja, bullfinches lever av frø av forskjellige gress, trær, busker. Bullfinches er veldig glad i rognebær. Bullfinch spiser ikke bærmassen, men tar bare korn fra bærene, så mye masse fra bærene er ofte spredt rundt fjellasken.
2. Nå skal jeg distribuere til dere alle et bilde av en bullfinch. Hva tror du, hva spiser de bullfinches? (Barnas svar).
Pedagog: La oss fôre bullfinches med fjellaske - vi vil tegne mange rognebær.
Først vil du se nærmere på hvordan du trenger å tegne fjellasken. Først tegner du en rognegren i luften fra venstre til høyre, og trekker deretter grener. Og så, la oss begynne å tegne runde, vakre røde bær. Og nå dypper du penselen i brun maling, trekker deretter en gren av rogn, skyll penselen i vann og trekk rød maling inn i penselen, trekk rognebær. Og nå begynner alle å tegne på papirbitene, som vil finne det vanskelig, jeg vil komme og hjelpe.
Kroppsøving
Fuglene har kommet
De slo vingene. (2 ganger)
Satte seg ned
Så fløy vi.
3. Nå er det flere rognebær, og bullfinches kan glede seg over dem. Hvis du er forsiktig, kan du se og observere bullfinches i hagen, i barnehageområdet hjemme fra vinduet til disse vakre rødbrystfuglene. Hvis du noen gang ser disse fuglene, vil du aldri glemme skjønnheten til disse fuglene.
Leksjonssammendrag
Pedagog:Likte du leksjonen? Hva med å tegne rognebær? Var det vanskelig å tegne en rognegren? Hvilke fugler snakket vi om i leksjonen? Vil du kunne gjenkjenne disse fuglene hvis du ser det? Godt gjort, alle på tegningene viste seg veldig vakkert, som ekte rognebær. Leksjonen er over.
Vedlegg 5.Gjennomføre en lekse i kroppsøving (Gushchina Ekaterina Igorevna)
En to tre fire fem -
Vi går på tur igjen.
Så det trekker oss fri
Eventyrsøk.
Bare til de svake, vennene,
Du kan ikke gå på turen vår.
Du trener først,
Løp og konkurrer.
Se alle på oss,
Vi er idrettsutøvere - toppklasse!
1.Vi starter en oppvarming før turen!
Vi går i sirkler: på tær, på hæler, "som en bjørn." Sving armene dine, roter hodet, huk, hopp.
2. Nå den første hvilen. Vi vil gjøre noen øvelser for å teste din styrke og utholdenhet.
Bøyer seg til sidene, fremover, bakover. Vi står på ett ben og holder pusten. Sittende strekker vi oss etter sokkene (bena sammen, rette). Løft bena 30 grader, len deg på hendene.
3. Nå øver vi oss på å overvinne forskjellige hindringer.
- krype over en bro over en fjellelv (vi kryper på en benk på magen, og hjelper bare med hendene)
- overvinne den svingete stien (hoppe over tauet til høyre og venstre)
- gå langs en smal fjellvei (gå langs benken med et ekstra trinn)
- forkledning som edderkopper (gå på hender og føtter)
- forkled oss \u200b\u200bsom giftige frosker (vi hopper fra en sittende stilling).
4. Nå vil vi dele oss i to lag for å finne ut hvilket lag som er sterkere og raskere.
Hoppe med ballen mellom beina. Den første kaster ballen mellom beina på resten av laget. Sistnevnte fanger og løper fremover, lanserer ballen.
Det viser seg at alle barn er sterke og modige her! Du kan dra på camping med disse karene! Godt gjort, og nå må du gå til gruppen for å spise turistens frokost!
Vedlegg 6.Gjennomføre gymnastikk etter søvn (Pankova Anna Dmitrievna)
I barnesenger
1. OG. s .: Sittende, kryss beina i tyrkisk stil. Fra toppen med fingeren på høyre hånd viser banens bevegelse, følg med øynene.Den første dråpen falt - en dråpe!
Gjør det samme med den andre hånden.
Og det andre kom løpende - drypp!
2. I.p.: Det samme. Slå opp med øynene uten å løfte hodet.
Vi så på himmelen
Dråper "drypp-drypp" sang
Ansiktene ble våte.
3. I.p.: Det samme. Tørk av ansiktet ditt med hendene, stå på føttene.
Vi tørket dem av.
I nærheten av barnesenger
4. I.p.: O. fra. Vis med hendene, se ned.
Sko, se, de er vått stål.
5. I.p.: O.s. Løft og senk skuldrene.
La oss ta skuldrene sammen
Og rist av alle dråpene.
6. I.p.: O.s. Kjører på plass. Gjenta 3-4 ganger
La oss løpe vekk fra regnet.
7 ... I.p.: O.s. Knebøy.
La oss sitte under bushen.
Pusteøvelse
8. « Frosk". I.P. - hovedstanden. Tenk deg en frosk som tar raske, skarpe hopp. Sett deg litt ned, sukk, skyv av og hopp med to ben fremover. Når du puster ut, uttal "K-in-a-a-a".
Gå langs stien "Helse"
Vedlegg 7.Gjennomføring av utespill med barn (Dukhnivskaya Olga Alexandrovna)
"Magnet"
Barn står i en sirkel og holder hender. Mens musikken spilles, beveger de seg i en sirkel. Når musikken stopper, kaller en voksen noens navn (Julia). Så løper alle barna, slipper hendene, til Yulia og står rundt henne i en tett sirkel, siden Yulia er en magnet. Så gjenopptas spillet.
Hvert barn skal være en magnet.
"Kjærlige poter"
En voksen plukker opp 6-7 små gjenstander med forskjellige teksturer: et pels, en dusk, en glassflaske, perler, bomullsull osv. Alt dette er lagt på bordet. Barnet blir bedt om å bære armen mot albuen. Den voksne forklarer at "dyret" vil gå langs hånden og berøre det med ømme poter. Det er nødvendig med lukkede øyne å gjette hvilket "dyr" som berørte hånden - å gjette gjenstanden. Berøringen skal være strykende, hyggelig.
Variant av spillet: "dyret" vil berøre kinnet, kneet, håndflaten. Du kan bytte plass med barnet ditt.
"Fantastisk veske"
Barn oppfordres til å undersøke små leker, som deretter legges i en pose. Barna bytter på å føle en av lekene i vesken, gi den navnet, og ta den deretter ut og vise leketøyet til alle gruppemedlemmene.
Oppgaven kan kompliseres ved å invitere barn til å skaffe seg et bestemt leketøy; eller husk først og navngi et leketøy, og finn det og skaff det.
"Lille trille"
Barn står i en sirkel på armlengdes avstand fra hverandre og snur kroppen mot høyre og venstre. Samtidig henger armene fritt langs kroppen. En voksen sier:
Humpty dumpty hang på veggen
Humpty Dumpty kollapset i søvne.
Barn faller på teppet.
Øvelsen gjentas flere ganger. Den voksne sørger for at barna er i en avslappet stilling.
"Irriterende flue"
Se for deg at du ligger på stranden, solen varmer deg, du vil ikke bevege deg. Plutselig fløy en flue inn og satte seg på pannen. Beveg øyenbrynene for å jage flua vekk. Fly rundt øynene dine - blink dem. Hun fløy til kinnet, deretter til den andre - beveg leppene dine, pust ut kinnene. Sitter på haken - beveg kjeven osv.
"Fist - palm - rib"
På kommando legger barna håndflatene på bordet, knytter dem til knyttnever og legger dem med en kant. Tempoet og sekvensen av håndposisjoner endres. Så forvirrer den voksne barna: han viser en ting med egne hender, og sier en annen. Barn skal lytte nøye og ikke gjøre feil.
"Chants - whispers - silent"
Tre palmsilhouetter skal være laget av flerfarget papp: rød, gul, blå. Dette er signaler. Når en voksen hever en rød håndflate, en "chant", kan man løpe, skrike, lage mye lyd; en gul håndflate, "hvisk", betyr at du stille kan bevege deg og hviske; blå håndflate, "stille", oppfordrer barn til å fryse på plass eller ligge på gulvet og ikke bevege seg. Spillet skal være ferdig i stillhet.