Oppsummering av regissørens spill til bestemoren i landsbyen. Rollespill "Til bestemoren i landsbyen

Anuchina Olga Vladimirovna

Kommunal statlig førskoleinstitusjon for barn
hage nummer 4 "Firefly" r.p. Chistoozernoe, Novosibirsk-regionen

Rollespill “Visiting Grandma”

Barn kommer inn, hilser på gjester, hilser på hverandre; det er mulig å bruke en psykologisk studie for avslapning.

En kort samtale om familien, om besteforeldrenes rolle i den.

Og hvis bestemor bor langt borte?

Går du på besøk til bestemoren din?

La oss forestille oss at vi også må gå til bestemoren vår, hun bor på den andre siden, men det er ingen bro. La oss ta en båt. (Barn bygger en båt av treformer, plukker opp improviserte "padler" (gymnastikkpinner kan brukes), bare gutter "roer" (du kan forklare hvorfor jenter bare sitter og holder "gaver" til bestemødre: en blomsterbukett, en kake osv.) etc.)

Læreren kan på dette tidspunktet lese et dikt om båten

Vi er hjemme i dag

Det er kjedelig å bli

Vi skal kjøre båt

Kjør langs elva.

Løp bort, bølger

Fra hekken høyt!

Ingen slutt, ingen slutt

Ved den brede elven!

Du er flink, elv,

Sol og tåke!

Jeg skal vokse opp litt

Jeg blir kaptein

(på dette tidspunktet er det lysbilder som viser en elv, en båt på den).

Men vi kom til fjæra, la "årene" være i båten, gå ut, guttene kan håndhilse på jentene.

(Læreren forvandler på dette tidspunktet foran barna til en bestemor: han tar på seg en kappe, en lue, tar opp strikking og setter seg i en gyngestol)

Nå får jeg et annet teppe ut av kommoden, jeg skjuler meg varmere, og du kommer ned til huset, kjære barnebarn. (Barn tar på seg forklær, hjelper hverandre og forteller bestemoren sin, svarer på spørsmålene hennes, hvordan de er hjemme, hvordan mamma og pappa er der, hvilke nyheter).

Men jeg ble litt syk, men jeg har ikke ringt legen ennå, og telefonen var død ...

(Barnet tar telefonen, ringer, inviterer lege, angir adressen og årsaken til samtalen)

Og hunden min blir ikke matet (et annet barnebarn tar mat, går for å mate hunden (mykt leketøy)).

Jeg glemte helt å skryte: Nå har jeg også et lam, og grisene må også fôres (barna løper for å mate). På dette tidspunktet dukker det opp en lege med en medisinsk sak.

Be legen til meg, gi ham en stol. (Legen lytter, måler blodtrykk, puls, stiller spørsmål, foreskriver medisiner).

Jeg har et apotek i nærheten. (Barn tar resept, løper for medisiner. I dette tilfellet legges det til en dialog med farmasøyten).

Mine kjære barnebarn, hvor godt det er for meg å være sammen med deg. Du hjalp meg så mye. La oss dekke bordet og ta litt te. Jeg lagde bare kakedeigen. Mens samovaren koker, la oss bake informasjonskapslene.

(Barn tar "leketøy" -deig, kjevle, form, legger dem på stekebrett, setter dem i "ovnen" for steking. Andre på dette tidspunktet sprer duken, dekker bordet, ordner oppvasken).

Andre barn på dette tidspunktet kan løpe "til butikken" for kjøp (i dette tilfellet blir dialoger mellom selger og kjøper lagt til, samt "Butikk".

Ta av forkle. Til slutt setter de seg ned for å drikke te sammen. Ved te leste barna diktene som ble lært for henne for bestemoren og synger en sang etter eget valg.

På dette tidspunktet ringer barnemoren, bestemorens datter, til bestemorens "nettopp ladede telefon" fra byen, spør om helsen og ber om å ta barna hjem.

Skynd deg, kjære mine, vi er gode sammen, men mamma og pappa er bekymret!

Barn hjelper til med å rydde bordet, "vaske oppvasken", og bestemoren legger "gaver":

Ta med en kurv med ferske egg fra kyllingene mine til byen ("Kinder Surprise", en for hvert barn).

Barna sier farvel til bestemoren og lover å komme snart.

Og naboen Petrovich vil ta deg på vei tilbake, han klarer dyktig båten og tar deg raskt hjem. (Barn sitter igjen i båten, tar "årer"; og Petrovich (et av barna tar på seg en hette, skjorte-skjorte, stropp, tar også årene, setter seg foran og advarer barna om behovet for sikker oppførsel).

Nærbildet av elven og båten dukker opp igjen på skjermen. Da kan spillet fortsette, barna kommer hjem, kaller bestemor at de har kommet trygt og begynner å drive sin virksomhet, deres favorittspill, de kan få ferske egg fra kurven ("Kinder overraskelse") og spise dem. Gradvis slutter spillet.

Synopsis av rollespillet "En tur for å besøke bestemor"

Kovrigina Irina Nikolaevna, lærer, ANO DO "Barndomsplaneten" Lada "DOE nr. 130" Rodnichok ", Samara-regionen

Kommentar: dette arbeidet er konkurransedyktig

Emne (fokus): sosialt kommunikativ.

Barnas alder:2 yngre gruppe.

Plassering: Gruppe.

Programoppgaver:Oppfordre barn til å observere lærerens lekne handlinger; å danne evnen til å definere og distribuere roller, å handle i henhold til rollen som antas (etterligning); lære å velge de nødvendige attributtene for spillet. Form primære ideer om yrker. Konsolider kunnskapen om velvillige familieforhold. Styr atferdskulturen. Fremme kjærlighet til kjære.

Integrering av utdanningsområder: Kognitiv - for å utvide barns kunnskap om navnene på kjøretøy, møbler og servise.

Kunstnerisk - estetisk - for å utvikle musikalske evner i utførelsen av sanger.

Spillmateriale: leketøymøbler, servise, forkle, barnestoler, dukke, leketøyovn.

Forarbeid: samtale med barn "Jeg elsker bestemoren min", historier om barn om bestemødrene deres, lesing av dikt om kjære bestemødre, eventyr "Rødhette", pedagogiske aktiviteter - generaliseringer: "Våre hjelpere i huset", "Retter", "Yrker" Arbeide med foreldre : på forespørsel fra læreren, en samtale mellom foreldre og barn om besteforeldrene deres, om mor og far.

Spill fremgang:

1. Organisatorisk øyeblikk. Barn kommer inn i gruppen, står rundt læreren. Lærer: Jeg har vært venner med bestemoren min i lang tid, hun er i alle satsinger med meg for en ting ... Gutter, la oss huske eventyret om Rødhette. - Hva skjedde med bestemoren din? (barns svar) - hvorfor sendte mamma Lille Rødhette til bestemoren sin? (barns svar)

2. Utvikling av handlingen: Lærer: Gutter, noe dukken vår Masha er trist. Hvordan kan vi muntre henne opp? (barns svar) - Hva er du opprørt over, Mashenka? - Hun vil si noe i øret mitt. Læreren tar dukken i armene sine, lytter og tiltrekker seg barnas oppmerksomhet. - Hun hvisket at hun elsket bestemoren veldig, savnet henne og ville besøke henne. - Gutter, la oss leke med henne, synge en sang til henne:

Jeg går, går til en kvinne, til bestefaren min

På en hest i rød hatt,

På en flat sti, på ett ben,

I en gammel pote,

Over hull, over støt

Og så plutselig .... inn i hullet! Boo!

Gutter, elsker du bestemoren din? (barns svar) - Hvor bor hun? (barns svar) - Elsker alle i familien din hverandre? (barns svar) - Så du har en vennlig familie.

La oss leke med familien. La oss velge roller, hvem skal vi velge? (barns svar) Hvis barn synes det er vanskelig, hjelper læreren med å definere rollene. Det stemmer, mamma, pappa, bestemor, venner, sjåfør, dirigent, selger. Og dukken Masha vil være barnebarnet. (Barn velger roller etter eget ønske). - Bestemoren vår elsker barna sine og barnebarna veldig godt. Og mamma og pappa går i butikken for å kjøpe gaver til bestemoren. - Hva kan du kjøpe bestemoren din? (barns svar)  Barn: mamma og pappa går i butikken for å velge en gave.

Vel gjort, du kan treffe veien. - Hvor skal vi? (barns svar) - Hvem blir sjåføren vår? (barns svar) - Sjåfør, ta rattet, sitte foran. Barn sitter på forhåndsbestilte stoler. - Hva trenger vi å kjøpe for å kjøre buss? (barnesvar) Og dirigenten selger billettene. Så vi trenger en dirigent. Barn: dirigenten deler ut billetter til barn. - Du kan ta veien: Kacha, flyr i full fart, jeg er sjåfør selv, jeg er motor. Jeg trykker på pedalen, og bilen suser i det fjerne ... - Sjåfør, kunngjør avgangen. Barn: sjåføren kunngjør avgangen, barn stamper føttene i etterligning av bevegelse. - Her er vi! Besøk bestemoren din, mens sjåføren vil reparere bilen mens konduktøren går til butikken. Gutter, hva skal vi gjøre hvis vi kommer inn et sted? (barns svar) - Og hvis vi så slektninger, kjære? (barns svar) - Og hva unner bestemor oss vanligvis? (barns svar) - Gutter, la meg holde Mashenka i armene mine, så hjelper du bestemor å dekke bordet.

Læreren forteller dukken om handlingene til barna, og derved ber barna - moren vil hjelpe bestemoren til å lage grøt, bake pannekaker. - Hva skal vi lage grøt i? (barns svar) - Hva må til for dette? (barns svar) Barn: jenter imiterer å lage en godbit. Pappa hjelper til med å sette tallerkener og skjeer på bordet. Bestemoren ringer på telefonen og informerer vennene sine om at gjester har kommet til henne, inviterer venner å komme også. (Forvalgte mamma- og pappavenner kommer på besøk).

Og her har gjestene kommet! Masha, si hei til gjestene. Inviter gjester til bordet. - Vel, godbiten er klar. Barn: inviter gjester, sitte ved bordet. - Hvordan skal du oppføre deg på fest? (barns svar) - Hva trenger du å ønske deg? (barns svar) Barn: legg imaginær grøt, sukker på tallerkenene, spis pannekaker. - Gutter, la meg skjenke deg te, du må være veldig forsiktig, siden kjelen er varm. Barn: Å spise en imaginær godbit.

Vel, gutter, se, vår Masha så bestemoren hennes, spiste en godbit og muntret opp. - Så vi bodde hos bestemor, det er på tide å gjøre oss klare hjem. Barn: takk bestemor, farvel. - Ikke kjed deg, bestemor, vi kommer tilbake. Barn setter seg på bussen og går hjem.

Resultat av spillet:

Læreren inviterer barna hjem og spør om de likte spillet, hva de likte mest, om de husket hvordan de skulle oppføre seg på en fest. Læreren takker barna for det gode spillet, veldig snill mamma og pappa, en veldig gjestfri bestemor, gjestene oppførte seg kulturelt, sjåføren og konduktøren var veldig vennlige.

Synopsis av rollespillet "En tur for å besøke bestemor"

Emne (fokus):
sosialt kommunikativ.
Barnas alder:
2 yngre gruppe.
Plassering:
gruppe.
Programoppgaver:
Oppfordre barn til å observere lærerens lekeaksjoner; å danne evnen til å definere og distribuere roller, å handle i henhold til rollen som antas (etterligning); lære å velge de nødvendige attributtene for spillet. Form primære ideer om yrker. Konsolider kunnskapen om velvillige familieforhold. Styr atferdskulturen. Fremme kjærlighet til kjære.
Integrering av utdanningsområder:
Kognitiv - for å utvide barns kunnskap om navnene på kjøretøy, møbler og servise. Kunstnerisk - estetisk - for å utvikle musikalske evner i utførelsen av sanger.
Spillmateriale:
leketøymøbler, servise, forkle, barnestoler, dukke, leketøyovn.
Forarbeid:
samtale med barn "Jeg elsker bestemoren min", barnehistorier om bestemødrene deres, lesing av dikt om kjære bestemødre, eventyr "Rødhette", pedagogiske aktiviteter - generaliseringer: "Våre hjelpere i huset", "Retter", "Yrker" Arbeide med foreldre : på forespørsel fra læreren, en samtale mellom foreldre og barn om besteforeldrene deres, om mor og far.
Spill fremgang:
1. Organisatorisk øyeblikk. Barn kommer inn i gruppen, står rundt læreren. Lærer: Jeg har vært venner med bestemoren min i lang tid, hun er i alle satsinger med meg for en ting ... Gutter, la oss huske eventyret om Rødhette. - Hva skjedde med bestemoren din? (barns svar) - hvorfor sendte mamma Lille Rødhette til bestemoren sin? (barns svar) 2. Utvikling av handlingen: Lærer: Gutter, noe dukken vår Masha er trist. Hvordan kan vi muntre henne opp? (barns svar) - Hva er du opprørt over, Mashenka? - Hun vil si noe i øret mitt. Læreren tar dukken i armene sine, lytter og tiltrekker seg barnas oppmerksomhet. - Hun hvisket at hun elsket bestemoren veldig, savnet henne og ville besøke henne. - Gutter, la oss leke med henne, synge en sang til henne: Jeg skal, jeg skal til en kvinne, til bestefaren min På en hest i en rød hatt, På en flat sti, på det ene benet, I en gammel pote, På hjulspor, over humper Og så plutselig ... inn i hullet! Boo!
- Gutter, elsker du bestemoren din? (barns svar) - Hvor bor hun? (barns svar) - Elsker alle i familien din hverandre? (barns svar) - Så du har en vennlig familie. Barn: mamma og pappa går i butikken for å velge en gave. La oss leke med familien. La oss velge roller, hvem skal vi velge? (barns svar) Hvis barn synes det er vanskelig, hjelper læreren med å definere rollene. Det stemmer, mamma, pappa, bestemor, venner, sjåfør, dirigent, selger. Og dukken Masha vil være barnebarnet. (Barn velger roller etter eget ønske). - Bestemoren vår elsker barna sine og barnebarna veldig godt. Og mamma og pappa går i butikken for å kjøpe gaver til bestemoren. - Hva kan bestemor kjøpe? (barnesvar) - Godt gjort, du kan ta veien. - Hvor skal vi? (barns svar) - Hvem blir sjåføren vår? (barns svar) - Sjåfør, ta rattet, sitte foran. Barn sitter på forhåndsbestilte stoler. - Hva trenger vi å kjøpe for å kjøre buss? (barnesvar) Og dirigenten selger billettene. Så vi trenger en dirigent. Barn: dirigenten deler ut billetter til barn. - Du kan ta veien: Kacha, flyr i full fart, jeg er sjåfør selv, jeg er motor. Jeg trykker på pedalen, og bilen suser i det fjerne ... - Sjåfør, kunngjør avgangen. Barn: sjåføren kunngjør avgangen, barn stamper føttene i etterligning av bevegelse. - Her er vi! Besøk bestemoren din, mens sjåføren vil reparere bilen mens konduktøren går til butikken. Gutter, hva skal vi gjøre hvis vi kommer inn et sted? (barns svar) - Og hvis vi så slektninger, kjære? (barns svar) - Og hva unner bestemor oss vanligvis? (barns svar) - Gutter, la meg holde Mashenka i armene mine, så hjelper du bestemor å dekke bordet. Læreren forteller dukken handlingene til barna, og derved ber barna - moren vil hjelpe bestemoren til å lage grøt, bake pannekaker. - Hva skal vi lage grøt i? (barns svar) - Hva må til for dette? (barns svar) Barn: jenter imiterer å lage en godbit. Pappa hjelper til med å sette tallerkener og skjeer på bordet. Bestemoren ringer på telefonen og informerer vennene sine om at gjester har kommet til henne, inviterer venner å komme også. (Forvalgte mamma- og pappavenner kommer på besøk). - Og her har gjestene kommet! Masha, si hei til gjestene. Inviter gjester til bordet. - Vel, godbiten er klar. Barn: inviter gjester, sitte ved bordet. - Hvordan skal du oppføre deg på fest? (barns svar) - Hva trenger du å ønske deg? (barns svar) Barn: legg imaginær grøt, sukker på tallerkenene, spis pannekaker. - Gutter, la meg skjenke deg te, du må være veldig forsiktig, siden kjelen er varm. Barn: Å spise en imaginær godbit. - Vel, gutter, se, Masha vår møtte bestemoren sin, spiste en godbit og muntret opp. - Så vi bodde hos bestemor, det er på tide å gjøre oss klare hjem. Barn: takk bestemor, farvel. - Ikke kjed deg, bestemor, vi kommer tilbake. Barn setter seg på bussen og går hjem.
Resultat av spillet:
Læreren inviterer barna hjem og spør om de likte spillet, hva de likte mest, om de husket hvordan de skulle oppføre seg på en fest. Læreren takker barna for det gode spillet, veldig snill mamma og pappa, en veldig gjestfri bestemor, gjestene oppførte seg kulturelt, sjåføren og konduktøren var veldig vennlige.

Synopsis av det teatralske rollespillet "Familie" i eldre grupper

Tema: "Til landsbyen til bestemoren min"

Utviklet av:

pedagog

kvalifikasjon

Forarbeid: Gjennomføring av klasser om boka "Gjør deg kjent med de omkringliggende sosiale aktivitetene" (emne: "Samtale om bestemoren"); ifølge boka (tema: "Skog", "Sopp og bær").

Leseverker av V. Sukhomlinsky "Min bestemors hender ryster"; J. Taits "For bær"; V. Kataev "Sopp"; V. Sukhomlinsky "Skammer seg før nattergalen" etterfulgt av en samtale om det han leste.

Leser poesi, lager gåter om skogen, om naturens gaver.

Hensynet til illustrasjoner om naturen, soppdukker.

Didaktisk spill "Spiselig - uspiselig".

Å lage attributter: støpesopp; papirhåndverk: kurver, blomster.

Mål. Lær barn å vise fenomenene til den omliggende virkeligheten i spillet; riktig oppførsel i skogen. Konsolider kunnskap om naturens gaver: bær, spiselige og uspiselige sopp; om skogfugler. Å gi barn en omsorgsfull, oppmerksom holdning til familiemedlemmer; estetisk oppfatning av den omkringliggende naturen, ønsket om å beskytte og bevare den. Oppmuntre barn til, følsomhet, rettferdighet.

Materiale. Modeller av trær, busker; fugle leker, kurver, sopp (dukker og skulpturert av plasticine), blomster (laget av papir); fliser, servise, paier, styrofoam-godteri, en brønn, en innsjø, fiskestenger, fisk, en bil, en kassett med musikk og naturlyder, et forkle, et skjørt (til bestemor).

Roller: Mamma - lærer, pappa, bestemor, bestefar, tante, onkel, barn.

Barn spiller et rollespill "Familie". Læreren som postbud bringer et brev fra bestemoren. Les: “Kjære! Jeg savner deg virkelig! Kom til dampet melk. Det er mange sopp og bær i skogen. Det er fisk i sjøen. Venter, min kjære! "

Lærer - La meg være mamma.

Barn, sammen med læreren, diskuterer handlingen i det nye spillet, tildeler roller, plasserer en skogrydding, bestemors hus, en innsjø i gruppen.

Lærer - Vi våknet om morgenen, vasket meg og jeg informerer deg om at vi i dag drar og vi skal alle til landsbyen for å se bestemor.

Barn svarer lykkelig på meldingen.

Mamma (lærer) - Bestemor og bestefar, tante og onkel bor ikke langt unna (i landsbyen Kipchakovo) Vi gjør øvelser, spiser frokost og går.

Mamma tilbereder frokost, barn og pappa gjør øvelser med musikk.

Etter frokost setter alle seg inn i bilen (pappaene kjører). Med sangen "Vi skal, vi skal, vi skal til fjerne land ..." drar de til landsbyen.

Bestemor, som så dem gjennom vinduet, løper lykkelig ut for å møte dem. Bak henne står bestefar, tante, onkel og barna deres.

Bestemor - Åh! Hvorfor advarte du ikke om at du ville komme? Jeg ville bake paier.

Mor - Ikke bekymre deg, mamma, vi spiste frokost hjemme.

Bestemor (Alina) - Sett deg uansett, la oss ta en te og søtsaker.

Hun forbereder bordet, alle hjelper henne, pappa går til brønnen for vann osv.

Det er en samtale ved bordet (Temaet kan være annerledes. Avhengig av barnas fantasi, kunnskap).

Bestemor - vel, hvordan har du det?

Pappa - Jeg jobber i Moskva på en byggeplass. Kom til helgen. Lønnen er stor, men det er dårlig der alene uten familie.

Barn - Vi studerer, bestemor, vel - for fem og fire.

Barn (Artem og Andrey) - Og også vi vil snart gå på skole.

Mamma - Alt er bra med oss, men hvordan har du det, mamma.

Bestemor - Og alt er bra med meg ... og så videre.

Mamma - Skrev du at du har mye sopp?

Bestemor - Mye. Boletus, boletus, kantareller, hvit, russula.

Barn (Masha) - Bestemor, hvordan finner jeg en lysning med sopp?

Bestemor - Her sendte skogfarfar et brev (tar med en stor konvolutt innpakket i ugress). Da den ble åpnet nøye, fant de biter av bjørkebark med rissede bokstaver.

Mor (leser) - “Jeg er skogfar bestefar og inviterer deg til å besøke meg i en skogrydding. Det er mange sopp og bær på denne engen. Det kan bli funnet hvis. Når du forlater huset, går du rett til brønnen, og tar deretter til høyre og går rett sørover.

Ded-LESOVIK "

Mor - Vel, barn, la oss gå!

Tante og onkel og barna deres samles også for sopp. Bestefar og bestemor gjenstår å administrere huset. Bestemor tilbereder middag, baker paier. Bestefar hjelper henne, og går deretter til sjøen for å fiske.

Pappa, mamma, onkel, tante, barn, ifølge planen til skogbruksfaren, skal til en skogrydding. På veien lager de en gåte.

Pappa - Helten er rik,

Behandler alle gutta:

Vanya - jordbær,

Tanya - bein,

Masha er en nøtt

Petya er en russula.

Katenka - med bringebær,

Vanya - med en kvist.

Vi kom til skogen (kassett med lyden av naturen). De beundrer skogens skjønnhet. De kaller fugler som sitter i trær, blomster som vokser i en lysning. De leter etter sopp under bladene. Når de samler alle soppene, setter de seg ned på enga for å hvile og spise. De legger ut alt mormor ga på veien. De spiser, mamma tar sopp ut av hver kurv, lager gåter om dem.

Mor - Gjemte seg bak en stubbe

Lue på den ene siden.

Hvem kommer nær -

Buer lavt. (Sopp)

Tante - Røde ører

Med revehode

Ligg i gresset

For små pinnsvin. (Kantareller)

Onkel - En bonde under ospen

Han har en rød hette (Boletus)

Mamma - Gutter kom

Satt på en stubbe

De sitter alle i en flokk,

Kan ikke bryte med en pisk! (Honning sopp)

Far tar en amanita ut av kurven til et av barna.

Pappa - Satinhatt -

Rød-rød,

Hvite erter

Kastet på toppen

Og på beinet er det en hvit sløyfe

Hva slags dandy er dette? (Amanita)

Mor - Tramp, du kan ikke ødelegge fluesopp. Mange dyr blir behandlet med giftig sopp.

Pappa - For eksempel - elg.

En av barna så tusenfryd.

Tante - Å, se, hvilke vakre tusenfryd! Jeg skal hente dem.

Pappa - tør du ikke!

Mor - Skogblomster samlet i buketter visner veldig raskt. Færre og færre av dem blir igjen i skogene våre. Mange er oppført i "Red Book", som inneholder navnene på truede arter av planter og dyr under statlig beskyttelse. La oss lære å beundre blomster i naturen, ikke å ødelegge skogens skjønnhet, slik at andre mennesker kan beundre det naturen har skapt.

Mor - Hvis jeg plukker en blomst

Pappa - Hvis du velger en blomst

Onkel - Hvis alt er meg og deg,

Tante - Hvis vi plukker blomster

Pappa - Alle lysene vil være tomme,

Mor - Og det blir ingen skjønnhet!

Du kan lese et dikt om tusenfryd til et av barna.

Går tilbake.

Lyuba samler alt avfallet i en pose.

Andrey - Hvorfor gjør du dette? Det er ingen i skogen, ingen vil se.

Lyuba (Ser på nattergalen) - Jeg skammer meg foran nattergalen.

Mor - Bra gjort, datter! Ja, barn, du må rydde søpla etter deg! Skogen vil selvfølgelig være stille når han ser søpla. Hva kan han gjøre? Med mindre han sukker trist med grener. Hvis alle etterlater søppel, hva blir det av vår godmodig eier av skogen, som sjenerøst gir folk alt han er rik på. Og vi, "gjester", må betale med godt for godt. Vi drar på vei tilbake.

Bestemor lagde middag til ankomst, bakte paier. Hun dekket bordet med bestefaren min.

Bestemor - Vel, fikk du mye sopp?

Barn - Mye.

Bestemor - Sett deg, kjære soppplukkere, ved bordet, vi spiser lunsj.

Spillanalyse

En av hovedoppgavene i spillet mitt er å lære barn å vise fenomenene i den omliggende virkeligheten i spillet. Og vi så under spillet hvor pålitelig barna prøvde å formidle det de observerte i livet (bestefar fisker i dammen, bestemor gjør husarbeid, et gledelig møte med barnebarn som har kommet osv.)

Scenene der mor og barn, som skulle besøke bestemoren, ikke glemte å kjøpe en kake til henne, bidro til oppdragelsen av en omsorgsfull, oppmerksom holdning til familiemedlemmene. Bestemor, som gledet seg over ankomsten av barnebarna, klaget over at de ikke hadde advart om deres ankomst, og at hun ikke hadde noe å behandle dem med. Men som alle ekte bestemødre satte hun dem ned ved bordet og spanderte dem med det de spiste (fersk melk med brød).

For å utdanne den estetiske oppfatningen av naturen, før jeg kom inn i skogen, trakk jeg barns oppmerksomhet mot naturens skjønnhet, foreslo å beundre blomstene på engen, fugler som synger i trærne (en kassett med naturens lyder var inkludert).

For å lære barna riktig oppførsel i skogen, for å vekke ønsket om å ta vare på og beskytte den, under spillet stilte jeg spørsmål (Hvordan plukke sopp? Er det mulig å skyte ned uspiselige sopp? Etc.); historier ble holdt, som jeg prøvde å bringe barna ideen om at natur, skog, blomster, fugler, selv om de ikke vet hvordan de skal snakke, men likevel lever de og føler og ser alt. Barna lyttet til historiene mine med stor oppmerksomhet og deltok selv i samtalen.

For å konsolidere kunnskapen om fugler ble barna bedt om å gi navn til fuglene som satt i trærne. Alle fuglene ble riktig navngitt, og Seryozha husket navnet på fuglen (capercaillie), som barna hadde møtt ganske nylig.

Ved å konsolidere kunnskapen om spiselige sopp og uspiselige sopp ble jeg bedt (når vi kom til skogen) om å samle spiselige sopp i kurver, og så hvilte jeg sammen med barna på enga (etter å ha plukket sopp), og jeg gjorde dem gåter om sopp. Barn, gjettende gåter, viste ikke bare kunnskap om navnene på sopp, men også hvor de vokser (osp - under en osp, honningsvamp - på stubber, etc.), hvordan ser de ut.

Barnas alder:2 yngre gruppe.

Plassering: Gruppe.

Integrering av utdanningsområder:

Mål: Å utvide barns kunnskap om navnene på kjøretøy, møbler og servise.

Utvikle musikalsk evne i sangytelse.

Spillmateriale: leketøymøbler, servise, forkle, barnestoler, dukke, leketøyovn.

Spill fremgang:

Organisering av tid. Barn kommer inn i gruppen, står rundt læreren. Lærer: Jeg har vært venner med bestemoren min i lang tid, hun er i alle satsinger med meg for en ting ... Gutter, la oss huske eventyret om Rødhette. - Hva skjedde med bestemoren din? (barns svar) - hvorfor sendte mamma Lille Rødhette til bestemoren sin? (barns svar)
Utvikling av handlingen: Lærer: Gutter, noe dukken vår Masha er trist. Hvordan kan vi muntre henne opp? (barns svar) - Hva er du opprørt over, Mashenka? - Hun vil si noe i øret mitt. Læreren tar dukken i armene sine, lytter og tiltrekker seg barnas oppmerksomhet. - Hun hvisket at hun elsket bestemoren veldig, savnet henne og ville besøke henne. - Gutter, la oss leke med henne, synge en sang til henne:

Jeg går, går til en kvinne, til bestefaren min

På en hest i rød hatt,

På en flat sti, på ett ben,

I en gammel slikkepott

Over hull, over støt

Og så plutselig .... inn i hullet! Boo!

Gutter, elsker du bestemoren din? (barns svar) - Hvor bor hun? (barns svar) - Elsker alle i familien din hverandre? (barns svar) - Så du har en vennlig familie.

Barn: mamma og pappa går i butikken for å velge en gave. -La oss leke med familien. La oss velge roller, hvem skal vi velge? (barns svar) Hvis barn synes det er vanskelig, hjelper læreren med å definere rollene. Det stemmer, mamma, pappa, bestemor, venner, sjåfør, dirigent, selger. Og dukken Masha vil være barnebarnet. (Barn velger roller etter eget ønske). - Bestemoren vår elsker barna sine og barnebarna veldig godt. Og mamma og pappa går i butikken for å kjøpe gaver til bestemoren. - Hva kan bestemor kjøpe? (barns svar)

Læreren forteller dukken om handlingene til barna, og derved ber barna - moren vil hjelpe bestemoren til å lage grøt, bake pannekaker. - Hva skal vi lage grøt i? (barns svar) - Hva må til for dette? (barns svar) Barn: jenter imiterer å lage en godbit. Pappa hjelper til med å sette tallerkener og skjeer på bordet. Mormoren ringer på telefonen og informerer vennene sine om at gjester har kommet til henne, inviterer venner å komme også. (Forvalgte mamma- og pappavenner kommer på besøk).

Resultat av spillet: