Abstraktet av den etiske samtalen med barna til primære klasser. Kortfilsamtaler med barn på moralsk utdanning Etiske samtaler for eldre skolebarn
Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkel. Bruk skjemaet nedenfor
Studenter, utdannet studenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i sine studier og arbeid, vil være veldig takknemlige for deg.
Postet av http://www.allbest.ru/
Kommunal finansiell utdanningsinstitusjon
videregående skole №1.
m. Monchegorsk Murmansk Region
Etiske samtaler med grunnskoleelever
Blue Lyudmila Ivanovna
Introduksjon
Etiske samtaler som et middel for oppdragelse av de moralske følelsene og den etiske bevisstheten til yngre skolebarn.
Et viktig mål for moderne utdanning og en av samfunnets prioriteringer og staten er oppdragelse av en moralsk, ansvarlig og kompetent statsborger i Russland. I den nye Federal State Educational Standard bør utdanningsprosessen forstås ikke bare som assimileringsprosessen i kunnskapssystemet, ferdigheter og kompetanse som utgjør det instrumentelle grunnlaget for studentens studieaktiviteter, men også som personlighetsprosessen Utvikling, vedtak av åndelig og moralsk, sosial, familie og andre verdier.
Etiske samtaler holdes ofte av klasselederen i henhold til planen for dets pedagogiske arbeid. Metoder for beholdning og fag er bestemt av aldersgastene til skolebarn, nivået av deres overordnede elev. Formålet med disse samtalene er å bidra til å finne ut de vanskelige problemene med moral, for å danne en fast moralsk stilling, bidra til å realisere din personlige moralske opplevelse, berike barnas ideer. I prosessen med etisk samtale er det nødvendig at gutta aktivt deltar i diskusjonen om moralske problemer.
Metoden for å organisere etiske samtaler inkluderer:
lytte til passasjerene til litterære arbeider der den moralske kategorien er lys;
spillet "intervju", "Foreninger", som er forholdet mellom moralsk presentasjon med litterære tegn, helter av eventyr og tegneserier;
tegning, bilde;
vurdering av moralsk konsept, verdi, betydning;
scene-rollespill eller problemssituasjoner rettet mot å dypere kunnskap om moralske konsepter, og overgangen til hans personlighetskvalitet;
utarbeide et moralsk ordforråd (vanlig i klassen og individet), noe som bidro til ufrivillig fiksering av oppmerksomhet på denne moralske kvaliteten.
Et stort antall etiske samtaler ble utviklet i boken T.M. Kurelenko "Utdanning av moral" (Oppgaver og øvelser), B.V. Bushhelova "La oss snakke om elevene", v.v. Deshelis "Hvordan finne deg selv". Rikmateriale (historier) for etiske samtaler samles i boken V.A.SomoMlinsky "Reader".
Erfaring med å organisere etiske samtaler har vist at det er mulig å effektivt bruke kristen litteratur til å danne moralske representasjoner og moralsk oblast. Å lese denne litteraturen utvider ikke bare barnas horisonter, men beriker ordforrådet, gir begrepet sanne menneskelige verdier.
etisk samtale moral
1. Du er ikke alene i verden
Formål: Å danne og utdype begrepet egoisme og føle en intolerant holdning til egoismens manifestasjoner. Gjenta konsepter Goodwill, følsomhet, responsivitet, oppmerksomhet, kollektivisme.
Utstyr: Historie I.Turin "Friendship", Ordbøker, Farget blyanter, Kryssord.
Reisekurs:
Organisasjonsdel
Lesing (eller lytte) historie i.turin "vennskap".
En gang vasya brakte brannmakeren inn i gårdsplassen. Stewed til Vase Seryozha:
Vi er venner! Spill sammen i brannmenn. Kom igjen, "ble Vasya enige om. Seryozha strekte ut leppene sine, vandre og rushed i gården, svingte Typewriter.
Brann! Brann! - Skrikende. Andre gutter kjørte.
Vi er også brannmenn! Seryozoa Saddown Bilen fra gutta.
Jeg er vasin venn! Og jeg vil spille en i bilen hans! De fornærmet gutta og borte.
På den andre morgenen tok Boria et lokomotiv inn i gårdsplassen med skuffer. Løp til hennes seineri.
Jeg er din venn! Vi er venner! Spill sammen i maskinistene! Kom igjen, - Avtalt Boria. De begynte å spille i maskinistene. Vasya kom. Og aksepter meg. Ikke ta, - sa Seryozha.
Hvorfor? Vasya ble overrasket. - Du er min venn. Du deg selv i går
Det var i går, "sa Seryozha. - I går hadde du en brannbil. Og i dag, Bori lokomotiv med biler. I dag er jeg venner med ham.
Spørsmål: Hvilke av barna likte du ikke? Hvorfor?
Bekjentskap med begreper "egoisme".
Gjetter kryssordet, du vil lære hva en negativ kvalitet er i Serge.
Hvem snakker på alle språk? (ekko)
Hva er navnet på den negative egenskapen til en person som manifesteres i manglende evne til å respektere og høflig kommunisere med andre? (grovhet)
Hva er navnet på konseptet manifestert i å forårsake skade og problemer? (ond)
Hva er navnet på den negative kvaliteten på individet, manifestert i motviljen til å gjøre noe, jobber? (Livle)
Hva er den gode kvaliteten på en person manifestert i god holdning til andre? (vennlighet)
Hvordan kan du ringe situasjonen i et lag der det er bra, godt forhold? (fred)
"Foreninger". Husk de fantastiske tegnene som har kommet egoistisk. Hvordan endte det?
Maleri. Hvilken farge kan betegnes av dette konseptet. Hvorfor?
Arbeid med litterære arbeider på emnet. Analyse.
Fyller den moralske ordboken.
2. På følsomhet og respons
Formål: Å danne og utdype presentasjonen av barn om moral
Utstyr: Tekster av historien V. Saeva "på elvenes bank",
opptak på brettet (lukket ordfølsomhet), fargeblyanter
Reisekurs:
Organisasjonsdel
Lesing (eller lytter) av historien om V. Sayeva "på bredden av elva."
Yura og Tolya gikk i nærheten av elvenes bredder.
Jeg lurer på - tolera sa, - hvordan er featene? Jeg vil gjerne gjøre en prestasjon.
Og jeg tenker ikke på det, - Jura svarte og plutselig stoppet. Elva kom de desperate ropene om hjelp. Begge guttene rushed til samtalen. Yura droppet skoene sine på farten, strukket mot boken, og han kom til kysten, rushed i vannet. Og Tolya løp langs kysten og ropte: - Hvem ringte? Hvem synker? Hvem ropte?
I mellomtiden trukket Yura knapt ut en gråtende baby som kysten.
Spørsmål: Hvilke gutter vil du være venner med? Hvorfor?
Hva er karaktertrekken hjulpet Jura til å lage en prestasjon?
Gjett dette karaktertrekken ("felt av mirakler")
"Intervju". Du er korrespondenter.
Finn tegn etter. Spør ham spørsmål.
Bilde. Hvilken farge blyant vil du vise følsomhet? Hvorfor? Farge det neste arket med moralsk ordforråd.
6. Scene-rollespill "på skolen".
7. Orifisering av moralsk ordforråd.
3. En for alle og alle for en
Formål: Å danne og utdype visningen av studenter om kollektivisme. Gjenta konseptene av vennskap, responsivitet, følsomhet. Holdbarhet.
Utstyr: Album, fargeblyanter, en rekke malerier av "plantetrær", etc., historien om M. Zavodgyanova "en for alle for alle for en", rebus.
Reisekurs:
1. Organisasjonsdel
2. Historien (eller hørselen) av historien om V. Zodopyanova "en for alle for alle for en."
Fremragende matematiker Lev Semenovich Ponstryagin OLEMP da han var student av grunnskolen. Han hadde et dårlig øye, en mislykket operasjon ble gjort, og gutten ble nedsenket for alltid i et håpløst mørke.
Deprimert plutselig forstått av sin katastrofe, gutt med lengsel vandret rundt i rommet, lærte å gå i mørket. Foreldre, tenker på sønns fremtid, bestemte seg for å lære sin musikk, men gutten hadde ingen tendens til musikk. En gang hjem kom Levins kamerater.
Hvorfor går leva på skolen? De spurte moren til den blinde gutten.
Hvordan skal han gå? - Den ene var overrasket. Og vi vil oppnå det først, til jeg blir vant til det. Vel, men hvordan skal han lære, fordi han ikke ser noe? Og vi vil hjelpe! All Class Hjelp! - fast uttalte gutter.
Og de hjalp. Hver kveld kom noen av hans kamerater i klassen til Ponstryagin for å undervise med ham leksjoner, lest ham høyt lærebøker og bøker. En nabo i festen under leksjonene i den lave stemmen fortalte ham hva som ble skrevet på styret, hvilken erfaring viser en lærer. Lærere med stor nedbrytbarhet reagerte på blinde, men en veldig potensiell student. Og det var ikke noe tilfelle at Lion Ponstryagin ikke lærte den angitte. Det var ikke lett for ham å lære, men gutten hadde enestående evner og praktfull minne. Han lærte å skrive, dra nytte av stencilen og trygt kjørte en blyant på papir. Så kjøpte han en skrivemaskin, og han begynte å berøre skolens essays med hastigheten som en hvilken som helst type kunne misunne. Og for å lese i stedet for ett par øyne, hadde han tjuefem par - øynene til hele klassen. Comrades gikk med venstre og skøytebane, og teater og konserter, og forelesninger. Med hjelp av trofaste venner, Lev Ponstryagin - uteksaminert med æresbevisninger fra videregående skole og gikk inn i Moskva University. Og det var gode kamerater. Studentene villig og i alle hjalp den unge mannen som ikke så noe. Ponstryagin viste seg å være en talentfull matematiker og i 23 år ble professor. Den unge forskeren ble valgt av et medlemskorporent til vitenskapsakademiet. Spørsmål: Hvorfor er historien såkalt?
"Foreninger". Husk tilfeller fra livet ditt når du er fasjonabelt å si om klassen din: "En for alle for alle for en"? Hva er navnet på denne kvaliteten?
Maleri. Hvilken farge kan kollektivisme vennligst skildrer? Hvorfor? Farge den moralske ordforrådsiden.
Løse problem situasjoner.
* Et lag på 10 personer forbereder seg på sportskonkurranser. Hvem trent til å kle en stund, som leser bøker om emnet. På konkurransedagen kom Igor ikke. Han sa: "Jeg vil ikke konkurrere i dag." Er Igor? Hvorfor? Hvordan kan hendelser utvikle seg videre? Komme opp med slutten.
Registrering av en moralisme ordbok.
Utfall. Ordspråkene om kollektivisme. Eventyr.
4. Hva er bevissthet?
Formål: Å danne og utdype presentasjonen av barn om den moralske kategorien av bevissthet. Gjenta konseptene med hardt arbeidende responsivitet, sparsommelighet, følsomhet.
Utstyr: Historien om V. Saeva "Divide måten det var delt
arbeid ", fargeblyanter, ordbøker.
Reise kurs.
1. Organisasjonsdelen
Lesing (eller lytte) av historien om V. Saeva "Divide måten det var delt".
Gammel lærer bodde alene. Elever og studentstudier har lenge vokst, men glemte ikke sin tidligere lærer.
Når to gutter kom til ham og sa:
Vår mor sendte oss for å hjelpe deg på gården. Læreren takket og spurte guttene om å fylle et tomt rør med vann. Hun sto i hagen. Hjul og bøtter ble brettet på benken. Og på treet er det en morsom leketøybøtte, liten lunge som en fjær - fra ham på varme dager læreren drakk vann.
En av guttene valgte en slitesterk jernbøtte, banket på bunnen med fingeren og rushs ikke til brønnen, den andre tok av leketøybøtten fra treet og løp ut av hans kamerat.
Mange ganger gikk guttene til brønnen og kom tilbake. Læreren så på dem fra vinduet. Bier sirklet over fargene. I hagen luktet honning. Gutter snakket moro. En av dem ble ofte stoppet, satte en tung bøtte på bakken og svetten vasket fra pannen. En annen flyktet med ham i nærheten, spillvann i en leketøybøtte. Når kloden var fylt, kalt læreren både gutter, takket dem, og deretter satte en stor leirepitcher på bordet, fylt med honning, og ved siden av den fasetterte leiren, også fylt med honning.
Ta disse gaver til dine mødre, "sa læreren. - La hver av dere ta det han fortjener. Ingen av guttene ga hendene sine.
Vi kan ikke dele det, de sa skummel. Del det som vi delte jobben, sa læreren rolig.
Spørsmål: Hvilke gutter skal ta et glass, og hvem er en krukke? Hvorfor?
3. Bevissthet med begrepet bevissthet. Utgjør ordet brev. Hvordan forstår du det?
4. "Foreninger". Husk de litterære tegnene som leveres bevisst. I hvilke handlinger det manifesteres.
Maleri. Hvilken farge kan jeg skildre dette konseptet? Hvorfor? Farge den moralske ordforrådsiden.
Kollaps problem situasjoner. Staging situasjoner.
5. Hva er beskjedenhet?
Formål: Å danne og utdype representasjonen av studenter av en på gammel kategori beskjedenhet. Gjenta konseptene av Sander, uhøflighet, høflighet.
Utstyr: Tekst av historien V.Donnikova "Gallock", album, fargeblyanter, kutt bokstaver som utgjør ordet beskjedenhet.
Reise kurs.
1. Organisasjonsdelen
Lesing (eller lytte) historie v.donnikova "gallock".
Regn stoppet. Guttene løp inn i glade, spiller ballen. I landsbyen etter regn tørker det ikke opp. Gresset er alt i sprut, kantene på sporet våt, og vannet er glitret i det. Hvem passerer sporet, han vil sikkert glide, for hasselens grener vil gripe og sporet er scolding.
Vitya kaster opp ballen, men alt ser. Her er en eldre kvinne med et bidon - nesten falt.
Og slik at du! - Hun var sint på sporet: - Hvem hvor mye melk skur! Men jenta ble ikke holdt, falt i leirehånden. Tørkede hender - kjole uskarphet.
Nasty Lerret - smeltet jenta med foten og løp bort. Hør Vitya, hvordan å få sin favorittspor. "Og hva er det ekkel? - Han mener. - Fra fuglene drikker vann. Nær henne glem meg - ikke vokse. Hvor mange båter svømte i det! "
Når alle gikk bort, gikk Vitya til Grove, scoret tørre grener ... gjorde en overgang. Nå kan du gå rolig. Folk byttet. Ingen falt. Ingen var glatt. Og ingen visste hvem som gjorde en så praktisk overgang. Ja, det er ikke viktig! Spørsmål: Hvem prøvde Vitya, da gjorde overgangen gjennom sporet? Er det viktig for Viti, slik at folk finner ut om hans gode handling? Hvilken moralsk kvalitet er iboende? Gjøre emnet i samtalen vår fra bokstavene.
The Game "Association". Husk fantastiske helter
som er iboende i en følelse av beskjedenhet? Som ikke varierer beskjedenhet? For hvilke handlinger av disse helter dømmer du?
Maleri. Hvilken farge er knyttet til deg
konseptet beskjedenhet. Hvorfor? Farge 1 ark moralsk ordforråd i denne fargen.
Samtale. Hvorfor trenger du å være beskjeden?
Løse problem situasjoner.
Kolya og Yura gjorde et fuglhus. Kolya jobbet ikke skynd deg og flittig. Og Jura løper litt inn i et drivhus, og finner deretter et tre inn i skogen. Hele er hele skolen vet hva Kolya og Jura er flotte!
Monteringen av ordet beskjedenhet til generelle og individuelle ordbøker.
6. Jeg tar noen andre - din tapt
Formål: Å danne og utdype representasjonen av studenter om den moralske kategorien av tyveri.
Utstyr: Artikkel "Commandment of the åttende. Ikke stjele, "Album, fargeblyanter, klippe bokstaver som utgjør ordet tyveri.
Reisekurs:
1. Organisasjonsdel.
Hør en passering fra artikkelen av St. Nicholas serbisk "bud av den åttende. Ikke stjel
A) Noen unge mennesker stjal klokken og hadde dem om en måned. Etter en måned gikk han tilbake til ønsket klokke, innrømmet til sin grusomhet og fortalte ham at hver gang han tok klokken fra lommen og ønsket å vite tiden han hørte dem tikkelig: "Vi er ikke din, du er - tyv" . Så, brødre, den stjålne tingen minner alltid mannen om at hun er stjålet og ikke han.
B) I den arabiske byen handlet den urettferdige selgeren Ismail. Hver gang du veier varene til kjøpere, har han alltid ufordelte flere gram. På grunn av denne bedraget multiplisert hans rikdom ganske. Men hans barn var syke, og han brukte mye på leger og medisiner. Og jo mer tilbrakte han på behandling av barn, jo mer bedrager han igjen fra sine kjøpere. Men det faktum at han er vugge fra sine kjøpere, utførte alt sine barns sykdom.
En gang, når Ismail var i sin butikk og var veldig bekymret for sine barn, ble himmelen uttrykt for et øyeblikk. Han reiste øynene til himmelen og ser at noe uvanlig skjedde der. Engler står rundt de store skalaene, som alle fordelene som Gud gir folk. Jeg hadde en kø til Ismail-familien, og Ismail ser englene, fôret sin helse til sine barn, legger på helsen til helsen mindre enn nødvendig, og i stedet legger vektenes vekt på skalaene. Ismail sint og ønsket å rope utover på englene, men en av dem vendte seg til ansiktet hennes og sa: "Hva er du sint? Mål dette er riktig. Vi setter girchene dine til barna dine, som veier så mye som du ødelegger fra vår kunder. Og så skaper vi Guds sannhet. " Ismail ble sjokkert av svaret og begynte bittert i sin grav synd. Og jeg varmail siden den tiden ikke bare veide riktig, men også å gi over tiltak.
Og barna gjenvunnet ham.
Spillet "litterært lotto". Navnene på litterære verk er gitt på kort. Husk hvem av heltens helter tok noen andres og hvordan det endte?
"Golden Key"
N. nosov "agurker"
D. MILN "VIINI-POOH OG ALLE, ALLE, ALLE"
N.Nosov "Adventure Links"
"Princess Frosk"
A.AKSAKOV "Scarlet Flower"
Løse problem situasjoner.
Utarbeide reglene i "Bureau of Finds"
Monteringen av det nye termen i moralisert ordbok. 8. Utfallsklasser.
7. Trenger du en person riktig?
Formål: Å danne og utdype presentasjonen av studenter på den moralske kategorien av sannhet. Gjenta konseptene av Sander, uhøflighet, høflighet.
Utstyr: teksten til "kommandoen til de ni. Ikke falske inspeksjoner »Album, fargeblyanter, kutte bokstaver som utgjør ordet sannhet, lotto kort.
Reise kurs.
1.G. Del.
2. Les artikkelen av St. Nicholas Serbsky
A) To naboer, Luke og Elia bodde i en landsby. Luke var sint på Elia, fordi Elia var en mer velstående mann enn Luke, som var en drunkard og en lat. Muslim med misunnelse, Luke erklærte i retten at Elia snakket om mye tale mot kongen. Elia forsvarte hvordan han kunne og til slutt vinket hånden og sa: "La Gud selv åpne din løgn mot meg." Men retten tildelt Elia fengsel, og Luka kom hjem. Da han ikke var langt hjemmefra, hørte han plutselig gråt i huset. Luke var kaldt og husker ordene Elia. Går inn i huset, han var forferdet. Hans gamle far, faller inn i ilden, brente øynene og hele ansiktet. Da jeg så det løk, var han nummen og kunne ikke snakke eller gråte. Og om morgenen dro jeg til retten om morgenen og innrømmet at jeg sa Ilia. Dommerne utgav umiddelbart Elia, og Luka straffet for Perjury. Og så forstod Luka to straff for en synd: Gud og mennesket.
B) Slakteren bodde i Nice, kalt Anatoly. Hans en rike, men en uærlig handelsmann som ville gi falsk vitnesbyrd mot sin nabo, hvis navn var Emil. Anatoly som om han så Emil, hellet parafin og satte ild til denne handelsmannens hus. Og anatoly som han ble undervist, og vitnet i retten. Emil ble dømt. Da han tjente en setning, så ble han avstengt, noe som ville bevise at anatoly valgt i retten. Emil var en hardt arbeidende person og raskt tjent tusen mynter. Han bestemte seg for hjelp av disse pengene for å tvinge Anatoly til å innrømme før alle i sin perjury. Den første tingen Emil fant folk kjente anatoly. Jeg var enig med dem at de ville gjøre som følger: de vil kalle anatoly om kvelden til middag, de vil se ham fast og da vil han si at de trenger et vitne som ville ha vitnet mot en kaffebar som ville være en viss kriminell, kjeltring. Når denne planen ble fortalt anatoly, la tusen gullmynter foran ham og spurte om han kunne finne en pålitelig person som ville vitne om det i retten. Anatoly ble brann da han så et slikt antall gull foran ham, og han straks uttalt at han ville delta i Perjury. Men disse menneskene uttrykte sin tvil om at han ville kunne snakke i retten, ingen forvirring og ikke glemme noe. Anatolius hevdet varmt, som er akkurat det som er i stand til. Og de spør ham om han har erfaring og prøvd det å gjøre det. Uten å legge merke til noen felle, innrømmet anatoly at han tidligere hadde betalt en Herre, for det faktum at han utledet mot Emil, og i sin Perjury ble Emil fordømt til katugen. Da folk hørte det, vendte de alle sammen Emily. Om morgenen arkiverte Emil en søksmål. Anatoly ble dømt for hardt arbeid. Så Guds sannhet varte den forferdelige anatolyen og ryddet ære og navn på den rettferdige Emil.
3. GAME "LOTTO". Gjøre ut av ordene i ordtaket: * Bedre er bitter sannhet enn en søt løgn "
4. Gjennomgang. Hvilken farge du har begrepet sannhet, falskhet. Hvorfor? Farge 1 ark moralsk ordforråd i denne fargen.
Samtale. Hvorfor skal du være sannferdig?
Løse problem situasjoner. Monteringen av ordet beskjedenhet til generelle og individuelle ordbøker.
8. Mine foreldre
Formål: Å danne et begrep av kjærlighet til foreldrene. Vis betydningen av foreldrene i barnets liv. Utdanning av ønsket om å elske og hjelpe foreldrene.
Utstyr: Teksten til "Commandment femte. Les din far og mor, la deg bli velsignet på jorden og lange, "Ordbøker, fargeblyanter, skrive på brettet.
Reisekurs:
1. Organisasjonsdel
Lesing og diskusjon av artikkelen av St. Nicholas Serbsky
En rik ungdom indian reiste med sin retinue gjennom Hindukus-dalen. I dalen møtte han en gammel mann, beite geiter. De fattige øynene som et tegn på respekt bøyde hodet og senket lavt til en rik ung mann. Den unge mannen hopper raskt fra sin elefant, spredt før den gamle mannen på jorden. Den gamle mannen ble overrasket over den unge manns handling, alle hans tjenere ble overrasket. Den unge mannen sa slik: "Jeg bøyer til øynene dine, hvem før min så dette lyset, det mest høyeste, jeg bøyer til dine sanser, hvem før min sa sitt hellige navn, og jeg bøyer seg til ditt hjerte, som Før min hadde fløyet fra den gledelige åpningen av faren til alle mennesker på jorden "Tsar Himmelen og Herre alle slags."
Les din far og din mor, fordi din vei fra fødselen og før denne dagen er forsynt med foreldrenes innsats og deres lidelse. De tok deg og da da alle venner vendte seg bort fra deg, svake og urent. De tar deg når alle avvises. Og når alle vil kaste steiner i deg, vil moren kaste wildflowers. Far tar deg, selv om du kjenner alle feilene i deg. Vet at ømhet som foreldrene dine tar deg til å tilhøre Herren som tar sin skapelse som barn.
Spillet "Foreninger" husk de litterære helter, som var dårlig knyttet til foreldrene sine, husk de litterære helter som æret foreldrene sine.
Maleri. Portrett "mine foreldre". Registrering av utstillingen.
Utarbeide en liste "Jeg hjelper mor"
Produksjon av blomster-syv-blomst. Å skrive kjærlige ord for foreldrene dine på hvert kronblad.
Spillet "Crocodile" viser uten ord. Hvordan hjelper jeg mor?
9. Hva er hardt arbeidende?
Formål: Å danne et konsept med hardt arbeid. Utdanning av ønsket om å oppnå suksess på egen måte.
Utstyr: Teksten til artikkelen "Commandment fjerde. Seks dagers arbeid og gjør noe med virksomheten din, og den syvende er det en hviledag, som er dedikert til Herren, Guds ",", ordbøker, fargeblyanter, skriving på tavlen.
Reisekurs:
1. Organisasjonsdel
2. Følgende og diskusjon av artikkelen St. Nicholas serbisk
I en by bodde der en rik handelsmann med tre sønner. Han var en arbeidstaker hardt arbeidende og hans verk hadde en stor stat. Da han ble spurt hvorfor han var så mye god og så mye bekymringer, svarte han: "Mine bekymringer handler bare om at mine sønner er gitt, og at de ikke har slike bekymringer som deres far hadde." Hør dette, hans sønner var så lat at de forlot all aktivitet, og etter farenes død begynte å bruke den akkumulerte tilstanden. Jeg ønsket at min fars sjel skulle se fra verden, som hans favoritt sønner lever uten problemer og bekymringer. Gud tillot denne sjelen å gå til sin hjemby. Faders sjel kommer hjem og banker på porten, men åpner noen ukjente mann. Da spurte jeg selgeren om mine sønner, og fortalte ham at hans sønner på Katorga. Habit er tomgang å tilbringe tid i drunkenness og sweatings først brakte dem til overvektige, og så førte til den endelige ruinen av huset og døde. Gorky sukket sin far og sa: "Jeg trodde han hadde arrangert et paradis for sine barn, i mellomtiden sendte jeg meg selv til Hellish Pecked." Og han gikk rundt i byen en distraught far, vendte seg til alle foreldre: "Ikke vær, folk som var det jeg var. På grunn av den blinde kjærligheten til mine barn, sendte jeg meg selv personlig til Geena Fiery. Ikke gå, brødre , barn av enhver eiendom. Lær dem å jobbe, og dette er arvet til dem. Alt annet er rikdom, distribuere foreldreløse for foreldrene før din død. Det er ikke noe farligere og forringet enn å forlate barna til arven. Vær sikker på at djevelen er rik arv, og ikke en engel keeper. Fordi djevelen er lettere og raskere og raskesting folk gjennom rikdom. " Derfor jobber vi og lærer barna dine å jobbe. Og når du jobber, ikke se på jobben bare som et middel for anrikning. Se i arbeidet med skjønnheten og glede, noe som gir jobb som en Guds velsignelse. Vet at du ydmyket denne velsignelsen, hvis du er ute etter bare materielle fordeler fra jobb. Slike arbeid uten velsignelser gir ikke nytte av oss, og ingen nytte gir ingen fordeler.
Arbeid med Ordspråkene:
Case - Time, Fun - Hour
Dagen er kjøpt til kvelden, hvis det ikke er noe å gjøre.
Som du jobber, så og så mye "
Diligence og arbeid vil slå sammen alt.
Spillet "Crocodile" "visittkort" av hardt arbeidende helter. Vis og gjett hardt arbeidende helter.
Maleri. Tegn med lukkede øyne med hardt arbeidende fabelaktige helter.
Pappa carlo.
En mann fra det russiske folkefeltet "mange og bjørn"
Padder fra eventyret "Morozko"
Sosialt og nyttig arbeid. "Rengjør klassen. Regler for denne eieren "
Skriver et nytt moralsk konsept i moralisert ordbok.
Referanser
1. Begrepet åndelig og moralsk utvikling og utdanning av personen til en borger i Russland / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?catalogiD\u003d985
2. Omtrentlig utdanningsprogram og sosialisering av studenter / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?catalogiD\u003d958
3. Ortodokse kristen doktrin om moral. SPB. 1906, s. 48.
4. lib.eparhia-saratov.ru/
5. Filosofisk encyklopedisk ordbok. Soviet Encyclopedia. 1983.
6. Shapovalova F.D. Etisk samtale. N.shk. № 7, 1997.
7. Gurevich K.M. Individuelt psykologiske egenskaper i skolebarn. - M., Kunnskap, 1988.
8. Bibelen for barn - Pritance aksjeselskap, Estland, Totalt 2003
9. Pavlovsky A. Populær bibelsk ordbok. M., "Panorama", 1994
10. Jesu Kristi liv og historien til den første kirken. Russisk utgave, 1988
Postet på allbest.ru.
Lignende dokumenter
Etikk for sosialt arbeid som en vitenskap som studerer de etiske prinsippene om atferd i utførelsen av deres faglige oppgaver. Analyse av problemene med å danne det etiske grunnlaget for sosialt arbeid. Behandling av egenskapene til dannelsen av etisk bevissthet.
kurs, lagt til 05/18/2014
Problemer med moderne utdanning, ødeleggelse av sosiale relasjoner og moralske oblasts. Struktur og funksjoner av moralsk utdanning. Funksjonene i organisasjonen av prosessen med moralsk utvikling og personlighetsforbedring, målrettet innvirkning på studentene.
eksamen, lagt til 01/28/2009
Bestemmelse av rollen som etiske komiteer i moderne medisin gjennom studiet av historien om deres forekomst og de grunnleggende prinsippene som bestemmer prosedyren for deres aktiviteter. Utnevnelsen av etiske komiteer, deres essensstruktur og funksjon. Etiske komiteer i den russiske føderasjonen.
abstrakt, lagt til 11/30/2010
Betydning og struktur, teknologisk prosjekt av etisk samtale om moralske utdanningsproblemer. Organisasjonen av lærerens spesielle arbeid for å klargjøre essensen av moralske normer og relasjoner til en person til samfunnet, et lag, arbeidskraft rundt mennesker.
eksamen, lagt til 04/05/2010
Historie om etiske læresetninger, betingelser for deres formasjon og problemer, hovedperioder: de samlede egenskapene til europeisk etikk, det etiske læresetningen i det gamle øst, æraens epoke, middelalderen og renessansen, den nye tiden og HC. Etisk tanke på Hviterussland.
kursarbeid, Lagt til 17.02.2009
abstrakt, lagt til 10.06.2011
Dannelse av bildet av selskapet. Bedriftsetikett som en faktor i effektiviteten av ledelsen av selskapet. Forretnings- og organisasjonskultur, deres forhold. Hovedtyper av forretningsmessige kommunikasjonsarbeidere i organisasjonen. Kvaliteten på etiske normer i organisasjonens aktiviteter.
eksamen, lagt til 04/25/2016
Essens, prinsipper og former for moralsk uttrykk. Etiske kategorier og deres betydning. Frekvensen og verdien som grunnleggende begreper for moralsk bevissthet. Frihet som grunnlag for moral. Psykologi av forretningskommunikasjon i sammenheng med den europeiske etiske tradisjonen.
cheat Sheet, Lagt til 09/27/2013
Historien om det etiske grunnlaget for virksomheten. Direkte lenker av etikk med livsøvelse. Utvikling av etiske standarder for virksomheten i Russland. Generelle konsepter av veldedighet. Moralske retningslinjer for å organisere veldedige aktiviteter.
eksamen, lagt til 26.05.2009
Historien om etiske læresetninger. Etiske læresetninger i den gamle verden. Etiske læresetninger i middelalderen. Funksjoner og hovedproblemer med etikk av den nye tiden. Etiske retninger i XIX århundre. Noen øvelser i etikk av det tjuende århundre. Historisk utvikling av moral.
Samtale -gensidig samtale, samfunn mellom mennesker, den verbale meldingen, utveksling av følelser og tanker i ord.
Den vanligste formen for en klassetid.
I den pedagogiske litteraturen bestemmes den etiske samtalen av både metoden for å tiltrekke studentene til å diskutere, analysere handlinger av jevnaldrende, og å utvikle moralske synspunkter, vurderinger, vurderinger og som en form for avklaring av skolebarnsstandarder og prinsipper, som forstår Generalisering av den moralske opplevelsen av skolebarn. En etisk samtale fungerer i en ekte pedagogisk prosess og som en form for etisk opplysning, og som en metode for moralsk utdanning.
Etiske samtaler var utbredt i skolepraksis. Verdifullt materiale for etiske samtaler kan være fakta fra skolens liv, klasse, fiksjonsverket, erklæringene til lærere, forskere, artikler fra aviser og magasiner, etc. Det er tilrådelig å tiltrekke studentene til å samle materiale for samtaler.
En etisk samtale fungerer som en av de tradisjonelle former for oppdragelse. Hovedformålet er å hjelpe skolebarn til å forstå komplekse problemer med moral, for å danne en hard moralsk stilling fra gutta, for å hjelpe hver student til å realisere din personlige moralske opplevelse av atferd, instaterer evnen til å utvikle moralske synspunkter, evalueringer, dommer basert på kunnskapen oppnådd.
Den etiske samtalen er basert på analyse og diskusjon av konkrete fakta og hendelser fra gutta daglige liv, eksempler fra fiksjon, periodisk trykk, filmer.
Samtaler er gruppe og individuelle, samt programvare (systemsamtaler i henhold til reglene for atferdsregler, regler for studenter, etc.). Samtaler kan også være episodiske relatert til situasjonen i kollektivet.
En etisk samtale utføres på to måter - induktive og deduktive.
Hovedstadiene av etiske samtaler er:
Melding av fakta om oppførselen til studenter tatt fra livet, eller tiltrekke seg lyse passasjer fra kunstneriske verk;
Forklaring av fakta om faktumet og deres analyse i den aktive deltakelsen av skolebarn;
Diskusjon av konfliktsituasjoner;
Generalisering av fakta;
Motivasjon og dannelse av moralske regler;
Bruken av lærte konsepter ved evaluering av deres oppførsel og oppførsel hos andre mennesker.
Innholdet av etiske samtaler og metoder for deres oppførsel, i stor grad avhenger av studentene. For eksempel, i primære klasser i samtaler, er en liten sirkel av problemer som er tilgjengelige for studenter hevet, lyse eksempler på fiksjon, fra sett på gir, fra det omkringliggende livet. Etiske samtaler med studenter av primære klasser er oftest gjennomført induktive måte når studentene blir avslørt av lyse fakta som inneholder visse moralske prøver. Allerede i 3 klasser kan noen av emnene av etiske samtaler utføres med en deduktiv måte, det vil si Å gå fra definisjonen av konseptet til fakta og de riktige konklusjonene.
Moralske og etiske samtaler
for førskolebarn.
Emnet "være alltid høflig".
Programvareinnhold:
Å avsløre for barn essensen av begrepet "høflighet", "elev". Systematisere reglene for høflig oppførsel.
Å utøve barn i analysen av perfekte handlinger, i å forstå om de samsvarer med reglene for høflighet.
Pålitelig respekt for de omkringliggende voksne og jevnaldrende.
Utstyr:
Foreløpig lesing av kunstverk V. Oseva "Three Sons", "Magic Word".
Velg bilder med positive og negative handlinger hos barn.
Samtaler:
Opplærer, som refererer til elever:
Gutter, hadde du slik at du ikke vet hvordan du skal gjøre? For eksempel: Met ved inngangen til en barnehage med noens mor og vet ikke, vet du den første eller venter til den går? (Barn husker reglene)
Gutter, i dag foreslår jeg å leke med deg til spillet "Rate Action". Jeg vil fortelle om noe, og du må slå henne og si hvordan å gjøre det riktig.
1 ACT:
Barn spiller fotball. En av dem faller, han skadet seg selv.
barn hjelper ham med å stå opp;
barn kjøpte guttene til beinet;
barn fortsetter spillet, og tar ikke oppmerksomhet til de fallne;
barn ler på en gutt som gråt fra smerte.
2 ACT:
Jenta går nedover gaten. For å møte sin gamle kvinne med en tung pose:
jenta vil øke en stokk som faller på den gamle kvinnen;
jenta hjelper bestemoren til å formidle til huset tunge posen;
jenta går forbi;
bestemor selv øker en fallen stokk.
3 ACT:
Gutten møter på gaten i den tapte lille jenta. Hun gråter:
gutten beroliger jenta, behandler godteri;
gutten tar en jente ved hånden, finner ut hvor hun bor og tar hjem;
gutten ler på en gråtende jente, teaser henne.
Lærer:
Godt gjort gutter klarte situasjoner. Fortell meg, hvordan kan følgende ordsprog forklares:
Ikke ha en annen grop - du vil falle inn i den.
Som overvelder sin vrede - han er sterkere.
Godt skape - seg for å lykkes.
Få din venn - men du vil finne, ta vare på.
Spillet "Kom opp med et eventyr"
Gutter, nå gir jeg deg en serie bilder, og du må komme opp med et eventyr om disse bildene om høflige barn. (Lytte til eventyrene oppfunnet av barn).
Lærer:
Gutter, hva er reglene du lærte i dag? Hvordan å gjøre for å være en høflig, utdannet person?
Emne: "Regler for oppførsel i spillet"
Programvareinnhold:
sikre og oppsummere kunnskapen om barn om reglene for atferd i spill.
Utvikle oppmerksomhet, observasjon.
Rail de velvillige relasjonene til barn i spillet.
Forberedelse for samtale: Gjør en fairway av feer, magiske briller.
Samtaler:
Tutor i kostymen av feer er inkludert i gruppen.
Å, gutta, hvor fikk jeg? (I barnehagen)
Så jeg fløy til den rette adressen. Og jeg ble sendt til deg en veiviser som ønsker å vite hva barn går til barnehagen nå: dårlig eller god, høflig eller uhøflig, kan leke med hverandre. Vil du leke med meg?
Barn: Ja!
Spill "Magic Glasses"
Formål: Fjerne det negative i å kommunisere med jevnaldrende
Game Description:
Fairy viser barneglassene og sier:
Gutter, jeg vil vise deg de magiske brillene som ga meg en veiviser for deg. Den som setter på disse brillene, ser bare bra i andre, selv hva en person gjemmer seg selv. Så jeg snakker om dem nå: "Åh, hva er du så morsomt og vakkert! Nå vil hver av dere forsøke å slites ut og si gravd til en venn, det han så. (Barn i sin tur setter på briller og snakker med hverandre fine ord)
Godt gjort gutter. I dette spillet så jeg at du kan være venner med hverandre. Og nå vil jeg fortelle deg saken som skjedde i en annen barnehage. Lytte.
"Barna spilte skipet. Gutta seilte hele verden og begynte å komme tilbake fra en lang swab, og hele laget hadde mye arbeid. Kapteinen som og saken ga laget til besetningsmedlemmene. Plutselig begynte Andreis sjømann å spre kubene som motorskipet ble bygget.
Andrei, det er umulig å bryte vårt skip, vi er i sjøen, og vi kan helt drukne, "sa barna.
Og jeg bryr meg. Jeg vil bryte og bryte, de hørte som svar og så at nå deres kamerat tok en walkie-talkie fra en radio dame og ler løp bort.
Sjømann, ta din plass! Gjør deg klar til å male tauet, "sa kapteinen.
Plukke opp, - svarte sjømannen. "
Gutter, hva kan sies om Andreis oppførsel i spillet?
Hvilke stygge handlinger begikk han?
Har du slike barn som Andrei?
Hvis du spilte med en slik gutt, hva ville du fortelle ham, hva gjorde du?
Gutter, nå står i en sirkel og kaster hverandre ball, la oss ringe reglene som må observeres i spillet.
I spillet må du følge alle reglene
Vær høflig, vennlig til deltakerne i spillet
Overtredere av reglene for atferd gjør stille en merknad og si hvilke brudd som er tillatt.
Alltid tilhører andre som du vil behandle deg.
Gutter, hva er du bra! Det er på tide for meg å gå tilbake til veiviseren og fortelle meg at barn i barnehagen er gode, vet hvordan du skal leke med hverandre, kjenne mange regler i spillet og vil være veldig bra hvis du alltid husker dem å huske dem. Og for minnet mitt vil jeg gi deg magiske briller som vil hjelpe deg med å være med hverandre er høflig, vennlig og sosial.
Ha det!
Emne: "Regler for oppførselen til barn i arbeidskraft"
Programvareinnhold:
Sikre og oppsummer kunnskap om reglene for atferd i arbeidskraft: For å fjerne leker for seg selv, behandle respektfullt andres arbeid, hjelpe hverandre med tips i arbeidskraft.
utvikle oppmerksomhet, observasjon, evnen til å legge merke til feil i peeren.
lindre en positiv holdning til arbeid.
Forberedelse for samtale:
Cook Doll Minted.
Samtaler:
Lærer:
Hei gutter, i dag snakker vi om barns arbeid, hvordan man skal oppføre seg i arbeidskraft. Dunno vil hjelpe deg. Bli enige?
Jeg leser dikt:
Dressmaker.
Hele dagen i dag sør.
Jeg kledde hele familien.
Vent litt, katt.
Det kommer til deg klærne.
Bindende.
Syk
Denne boken: True hennes bror.
Jeg vil ta henne og en lim.
Jeg husker de syke.
Gutter, hva kan sies om barn som de snakker om i disse diktene, hva er de?
Kan jeg si: de er lat, ikke oppmerksomme, onde.
Gutter, sa Nunno riktig?
Ikke. Barn er hardt arbeidende, omsorgsfull, god, kjærlig, oppmerksom.
Og hvilke historier eller dikt vet du om hardt arbeidende og omsorgsfullt barn?
(Gutter kaller historier)
Dunno, hva er du stille? Fortell meg hva du vet om hardt arbeidende barn?
Dunno: Jeg forteller deg hvordan vi hjalp Malvina med Pinocchio.
Malvina induserte husbestillingen, og vi spredte leker. Vi hadde det veldig gøy. (ler lykkelig)
Gutter, fortell meg, var Malvina, også, var morsomt? (ikke)
Er dette en historie om hardt arbeidende og omsorgsfullt barn? (ikke)
Gutta, forklare sovende, som det var nødvendig å lede:
Hjelp Malvina fjerne leker.
Spør om Malvina trenger mer hjelp
Respektfull for andres arbeid
Handle i arbeid sammen, kollektivt.
Hjelpe hverandre med tips i arbeidskraft
Dunno, hjalp barna deg?
Høyt. Takk skal du ha. Nå vil jeg rette og hjelpe Malvina til å fjerne leker. Jeg vil gå akkurat nå til henne, og Buratino vil fortelle om atferdsregler.
Farvel, gutta!
Gutter, hva er du bra! Du bidro til ikke å forstå hva han ikke gjorde riktig.
Fortell meg, hjelper du dine mødre?
Nå vil jeg fortelle deg om jentene: Ole og Luda.
Olya og Luda gikk i gården. Jeg så Olya, da Peter hjelper sin mor til å henge undertøy på tauet, og si en kjæreste:
Og jeg hjalp min mor i dag.
Og jeg, - svarte Luda, - hva gjorde du?
Plater tørket, og skjeer og gafler.
Og jeg renset sko
Mamina? - Spurte Olya.
Ikke.
Hjelper det mor? - Laughed Olya. - Du renset dem selv?
Hva så? Men mor vil ha mindre arbeid, "sa Luda.
Så eller ikke?
Gutter, som fra barna hjalp mamma?
Gutta, som du forstår ordsprogene:
En liten ting er bedre enn stor ledighet.
Uten vanskelig, ikke dra fisken ut av dammen.
Gutter, du har gjort en god gjerning i dag: de hjalp meg til å mestre reglene for atferd i arbeidskraft.
Bra gjort!
Emne: "Regler for oppførsel i klassen."
Programvareinnhold:
Fortsett å utvide og konsolidere kunnskapen som er oppnådd på oppførselen i klassen: ikke rope fra stedet, ikke å snakke, ikke distrahere naboen, etc.
Utvikle observasjon, være i stand til å legge merke til og takle ulemper.
Skinne en positiv holdning til leksjonen.
Utstyr:
Instrumenter med barn av ord og replikaer for å tegne spillet "Music Lesson"
Forbered kostymer Pinocchio, katt, hunder.
Samtaler:
Lærer:
Gutter, kunstnere som viser de teatralske forestillingene til "musikkleksjonen" kom til oss i dag.
Musikkleksjon.
(Basert på eventyret A. Ostrovsky)
Aktive personer (kjørbare barn): - Alyosha Troops,
- hund chizhik,
- Pinocchio.
- lærer katt.
(Alyosha og Chizhik forbereder seg på en leksjon)
Chizhik: (mumbling) til, re, mi, fa ...
Alyosha: Chizhik, du lærte leksjonen hjemme, hva å hviske?
Chizhik: Jeg er bekymret, jeg gjentar. WOF WOF!
Alyosha: Og jeg er bekymret for Pinocchio. Igjen er det ikke, igjen er det sent, og leksjonen lærte ikke, sannsynligvis.
Chizhik: Lærer kommer!
(Inkludert katt)
Katt: Hei!
Alyosha og Chizhik: Hei!
Katt: La oss starte leksjonen.
Chizhik: (stille) Åh, jeg er redd, nå vil jeg spørre meg. GAV!
(I klassen kjører av Pinocchio og Falls)
Pinocchio: ohoy!
Katt: Pinocchio! Først var du sen for en leksjon, for det andre, sa ikke hei. Gå ut og skriv inn igjen etter behov.
Pinocchio: (kommer ut, går inn, dumme og faller) Hei!
Katt: Pinocchio, du gjorde igjen alt galt, gå ut og igjen gå inn i klassen, og ikke falle på terskelen.
BURATINO: Vel, jeg er ikke heldig igjen, jeg vil prøve igjen (går ut, banker, rolig åpner døren) Hei!
Katt: Sitt, Pinocchio! Leksjonen vil svare Alyosha Tiffochkin.
Alyosha: (synger noen sliping med navnet på notater) til, re, mi, fa ...
Katt: Vel, Alyosha, jeg ser at du lærte en leksjon. Vel, Pinocchio, vis din kunnskap.
Pinocchio: Åh, jeg synes å glemme noe! (Whispering venner) Tuping, jeg lærte ikke.
Katt: Glemte du leksjonen?
Pinocchio: Ja! Det er nei, jeg lærte.
Katt: Ring notater i rekkefølge.
Pinocchio: Hvorfor?
Katt: I rekkefølge! Hvis du ikke er klar, sett deg ned på plass.
Pinocchio: Nei, nei, jeg er klar. Nå husker jeg. Før…
Pinocchio: (venter på tips) Vel!
Pinocchio: (hører spørringen) ikke "vel" og "re".
Pyratino: Vel! Re.
Chizhik og Alyosha: (Whisper) MI, MI ...
Pinocchio: MIH.
Katt: Hva notat?
Pinocchio: (synger) mi-mi ... (hører tipset) bønner.
Katt: Pinocchio, hva en bønne?
Alyosha og Chizhik: (hviske) separat FA salt, FA salt.
Pinocchio: separate bønner og til og med salt.
Katt: Nok, Pinocchio. Hvordan ikke skammet seg om ikke å lære leksjon! Sitt, Pinocchio, bli "dårlig".
Pinocchio: igjen er ikke heldig! (Sukk)
Katt: Lytt til det jeg forberedte Chizhik.
Chizhik: (redd for å svare) Jeg synger notater (Sings Notes, Timidly, Quiet).
Katt: Ikke dårlig, Chizhik. Du lærte leksjonen, men du forhindret en overdreven timiditet, du sang stille og usikkert. Sett deg ned, "bra".
Alyosha: Godt gjort, Chizhik, lære leksjon.
Katt: Å utforske vitenskapen om å synge.
Slik at leksjonen ikke er forgjeves for deg, passerte,
Må få tålmodighet
Og hør veldig bra,
Meow Meow, og hør veldig bra!
Leksjonen er ferdig, farvel!
Lærer:
Gutta, hvilke regler for atferd ble brutt i leksjonen?
Sammen med barn formulerer vi reglene for etikett som fremtidige studenter må overholde.
Software oppgaver:
Fortsett å danne de ideer om barn om de moralske og etiske normer for atferd utvide og utdype kunnskap om positive karaktertrekk og moralske dyder av en person ( vennlighet, generøsitet, beskjedenhet, responsivitet, høflighet, goodwill, flid, fred etc); Lær førskolebarn å legge merke til og karakterisere de negative egenskapene til naturen og manifestasjoner av uverdige oppførsel av andre på eksemplet på fabelaktige helter; oppmuntre til uavhengig å gjøre evalueringsdommer og analysere andres oppførsel; bidra til bevisstheten om behovet for behovet for å overholde sosialt aksepterte normer for atferd og moralsk dyd, være en snill person;
Utvikle logisk tenkning, kommunikativ tale av barn;
Utdanning Kulturen av atferd og kommunikasjon, ønsket om å etterligne positive eksempler på sosio-moralsk oppførsel og de beste moralske egenskapene til personen.
Ordforråd: Pantomime, moralske egenskaper (dyder), oppførsel regler, fredelig, barmhjertig.
Materiale:illustrasjoner for kjente eventyr; Scene bilder til emnet "gode og dårlige gjerninger"; Farge blyanter eller markører; Masker cockerel og kylling; Dekorasjon (grønne bær, blomster, sommerfugler, snøflak).
Struktur yrke
Barn går inn i gruppen, blir en streng.
Lærer. - Se, barn, hvor mange gjester vi har i dag. La oss klargjøre med dem.
Hvert barn snakker i sin tur hans hilsen. For eksempel:
God morgen!
God dag!
God helse!
Glad for å se deg!
Velkommen! og så videre.
Lærer. - Og du kan også kontakte en person uten ord, men bare ved hjelp av ansiktsuttrykk og bevegelser. Husk hvordan vi spilte, og denne kommunikasjonsmetoden kalles hvordan? ( pantomime.)
Godt gjort at de husket. Og la oss spille i Pantomime! Bli enige?
Underholdningsspill "Pantomime"
Ett barn kommer fremover. Tutoren utter et uttrykk, og barnet prøver å gjenspeile innholdet ved hjelp av ansiktsuttrykk og bevegelser. For eksempel:
Takk skal du ha! ( høyre hånd på venstre skulder, bue, smil);
Glad for å se deg! ( vennlig smil, hendene skilt til sidene, lett bue);
Jeg vil ikke så mye. ( hendene krysset på brystet, nektet hodet på hodet, trist uttrykk);
Gå til meg, liten! ( smil, hender strekkes fremover, beveger seg med fingrene i begge hender);
Jeg vil ikke leke med deg! ( tillatt ansikt, hendene krysset på brystet);
La meg invitere deg til å danse. ( smil, hånd strekket frem, lys bue) etc.
Lærer. - Godt gjort, barn! Veldig bra Du snakket uten ord, og med hjelp av bare ansiktsuttrykk og bevegelser og spilt i en pantomime. Og nå, vær så snill, vær så snill, rett ryggen, legg bena sammen. Det vil være praktisk for deg.
I dag snakker vi om veldig interessante ting - om vennlighet, manifestasjoner av menneskelige kvaliteter og karakter av en person. Du vet, barna som en person ikke bor i samfunnet selv, og ved siden av andre mennesker. Som epikene i feltet ikke kan eksistere, så og en person kan ikke leve ensom, men blant annet, og de er alle forskjellige - noe slag, og andre er ikke helt slik.
Hva kan du si om god mann, hva er hun? ( Ærlig, høflig, beskjeden, hardt arbeidende, høflig, vennlig, vennlig, sjenerøs, rettferdig, fredelig kjærlighet, oppriktig, barmhjertig, etc.)
Lærer. - Jeg er enig med deg. Du ringte mange gode moralske kvaliteter til en person. La oss huske disse vakre ordene - "moralske kvaliteter". ( Barn gjentar etter læreren). Det er en slik person med slike moralske kvaliteter som kan kalles godt.
I vår gruppe blir barn tatt opp og vennlig for det tredje året og kjenner hverandre veldig bra. Vennligst fortell meg om vennene dine, hva er de?
Barn blir snakket om sine venner. For eksempel:
Yaroslav er bra fordi han elsker sin lille søster veldig mye og snakker mye om henne;
Daria høflig jente, fordi det alltid er velkommen;
Masha hardt arbeidende, hjelper alltid læreren;
Denis Shchedr, fordi den er delt med alle;
Sonechka er vennlig, fordi med alle spiller og deler leker;
Karina er ærlig, fordi aldri lurer, etc.
Lærer. - Godt gjort, barn! Det er mange slag og utdannet blant dere. Som du har lagt merke til gode moralske kvaliteter i vennene dine. Takk skal du ha!
Husker du et dikt om en skrytende katt? Er det vakkert å skryte?
Hva skjedde med en skrytende katt? ( Han dro og forsvant)
Fіzkulchilinka "bragging katt"
Barn blir en sirkel, leser et kjent dikt og viser de tilsvarende bevegelsene.
Katten roste at han ville kjøre dnipro,
(Gå i en sirkel, utfører bevegelser med hender, som svømming)
Og hvordan igjen, kom det ikke - ingen katt hvor som helst.
(Stoppet, omgjort til en sirkel, avviste vekselvis hendene til sidene, hevet skuldrene)
Derfor strømmet du aldri, hvis du ikke kan - prøv ikke!
(Strid med fingeren)
Barn blir til den andre siden og gjentar bevegelsene igjen.
Didaktisk trening "høyt - stille"
Den første delen av diktet barna sier stille, den andre er høyt.
Didaktisk spill "fortell det motsatte"
Opplæreren kaller gode moralske kvaliteter til en person, og barn er motsatt.
Vennlig - unfriendly;
Høflig - uvitende;
Høflig - uvitende;
Ærlig - uærlig;
Beskjeden - immodest;
Hardt arbeidende - ikke-dyrebare (lat);
Velvillig - unfriendly;
Sjenerøs - trist (grådig);
Rettferdig - urettferdig;
Fredelig kjærlighet - nonimiruny;
Oppriktige - insincere;
Barmhjertig - Barmhjertig,
God - ukjent (ondskap), etc.
Lærer. - Folk som har slike dårlige kvaliteter kalles ukompatibelt, dårlig eller ondt. Vil du at barn skal tenke på deg så mye? ( Ikke). Derfor oppfør deg høflig og vær alltid god og utdannet av barn, slik at du kan være stolt av dine mødre, dads og vi er i barnehagen. Derfor sier folket: "Vær god - og du vil være god."
Læreren inviterer barn til å sitte på stolene sine og nøye vurdere illustrasjoner for kjente eventyr.
Lærer. - Barn, og nå vil jeg sørge for, om du har forstått og kan forklare. Før du illustrerer hva eventyr? ("Geit Dereza") Tenk og svar på hele forslaget, som var geiten i dette eventyret? ( Geit var den listige, urettferdige, uhøflige, er toppen av uvitenhet, stygg, unfriendly, uheldig, unfriendly i forhold til, ukjent, etc.)
Hvem lurte en geit deres? ( bestefar, Babo, Bunny)
Som bidro til å frigjøre sitt hus? ( kreft Skorak)
Og hva som kan skje hvis kreft-opphørene ikke kunne kjøre geiten heller - derezu med Bunnywood Rags? ( refleksjoner av barn)
Hvilke ord kan sies om kreft, hva? ( fet, rettferdig, ærlig, vennlig, fredelig, barmhjertig, snill)
Lærer. - Bra gjort! Vi er godt kjent med gode moralske kvaliteter. La oss prøve på.
Tutoren demonstrerer følgende illustrasjon til eventyret "katt og cockerel".
Og hva kan sies om katten fra eventyret "katt og cockerel"? Hva er han? ( snill, hardt arbeidende, ansvarlig, vennlig, sjenerøs)
Lærer. - Ja. Han dro til skogen hver dag inn i skogen for å hogge brensel, slik at om vinteren var det mulig å varme opp på ovnen. Og hva kan jeg si om cockerel, hva er han? ( stygg, insincere, ikke reagerer, urettferdig, dårlig, ikke-dyrebarhet)
Lærer. - Faktisk hørte han ikke cockerel. Det var ute av Calchie og en plage skjedde med ham. Hva kan skje hvis katten ikke frigjorde hanen fra reven? ( Resonnement barn)
Og hva kan jeg si om Chantech, hva er hun? ( søt, unfriendly, urettferdig, stygg, unfriendly, unrefell)
Lærer. - Barn, jeg vil virkelig at du skal vurdere følgende bilde og vakre ord beskrevet bestefaren fra eventyret. Hva er hun? ( vennlig, snill, hardt arbeidende, ansvarlig, sjenerøs, barmhjertig, vennlig) Hva kan skje med ripping, hvis bestefar ikke trakk den ut? ( Resonnement barn)
Lærer. - Bra gjort! Vakkert argumenterer. Og hva slags chantery husket du fra eventyret "Fox og Crane"? Fortell meg et komplett forslag, hva var kanentellen? ( Fox var en listig, trist (grådig), unfriendly, urettferdig, urettferdig, ukjent)
Og hva var kranen? ( gjestfri, snill, sjenerøs, høflig, velvillig) Eller forstod chanterellen etter å ha besøkt Caravel, hva kom det stygge? ( Nei, også fornærmet og ikke lenger være venner)
Lærer. - Du ser, barn, selv et eventyr kan lære oss å gjenkjenne de gode og dårlige gjerninger, gode og dårlige mennesker.
Utfør oppgavene til barn i nærheten av bordene.
Didaktisk spill "rate action"
Hvert barn velger en historie med bildet av situasjonen for moralsk innhold. Vurder nøye og evaluerer det, så maler sirkelen under bildet med riktig farge: rød - en dårlig handling, grønn - god. Senere inviterer læreren barn til å forklare hans valg.
Lærer. - Barn, i dag inviterer jeg deg til teaterstudioet, hvor vi vil se en liten staging om hva som skjer med stygg og uanvisende.
Læreren velger tegn - en cockerel, en kylling og en historieforteller. Barn blir på stolene, holder attributter i sine hender - grønne bær, blomster, sommerfugler, snøflak.
Staging eventyret om Ushinsky "kvalitet å vente"
Lærer. - Godt gjort, barn! Godt håndtert med oppgaven - godt viste atferd av stygg, en komprimert kuk. Eller ønsket kyllingen ondt Petushka? Hvorfor ble det sett? ( Kyllingen gikk alltid til cockerel og advarte ham fra fare). Er det mulig å anta at kyllingen var god? ( Så, hun var veldig bekymret for den frie kuken og ønsket ham bare bra)
Hva vil du bli etter våre klasser? ( høflig, utdannet, vennlig, sjenerøs, snill, ærlig, takknemlig, tålmodig, hardt arbeidende, ansvarlig, etc..)
Løft hånden de som er klare til å gjøre gode hver dag og deg selv, og de som bryr seg om deg og elsker? Så gjør det bra - og du vil bli bra.
Lærer. - Og nå la oss høflig si farvel til våre gjester.
Barn bruker ulike former for farvel. For eksempel:
Ha det!
Beste ønsker!
Ser deg!
Vær sunn!
Beste ønsker!
Lucky Road! Kom tilbake til oss!
Lærer. - Takket være barn og gjester! Jeg ønsker deg god helse og fredelig himmel over hodet ditt!
Forberedt en lærer i den første kategorien Timoshok L.D.
Sammendrag av den etiske samtalen "høflig kommunikasjon" med barnas barn
Burnkin Valentina Petrovna, Educator GBUZ KO "Regional Children's Sanatorium for pasienter med tuberkulose" Berezovsky, P. Barzas Kemerovo Region.Samtale "hva er høflighet." Abstrakt
Ord: "Farvel!", "Takk", "Beklager",
"Vær så snill", "Hei" -
Gi sjenerøst!
Gi forbipasserende
Venner og bekjente.
I trolleybus, i parken
På skolen og hjemme.
Disse ordene er veldig og svært viktige.
De trenger en mann som luft.
Uten dem er det umulig å leve i verden.
Disse ordene må gi et smil.
Høflighet er den første og mest hyggelige dyden.
En av sidene av den generelle kulturen til en person er en oppførselskultur, en integrert del er høflighet. Personen er ærlig og vennlig kan gjøre det slik at alle omgir det er smart og koselig.
Beskrivelse: Dette materialet vil være nyttig for lærere og lærere av primære klasser ved gjennomføring av samtaler med barn på moralske og etiske emner.
Hensikt:
- Formasjon hos barn moralske og etiske normer, utdanning av lyst til å være høflig.
Oppgaver:
- Finn ut visningene av studenter på dette problemet;
- Hjelp barn til å forstå betydningen av høflighet i livet til mennesker gjennom læring av dikt, staging, lesing av kunstneriske tekster;
- å fremme oppdragelsen av moralske kvaliteter, og identifisere den riktige og feilaktige ideen om høflighet;
- Å få opp vennlighet og barmhjertighet mot mennesker, vise den gode tilstanden til høflighet.
Foreløpig arbeid: Overskriftstrinn: Memorizing Doems.
Materiale: Caps og Fox kostyme elementer, bjørn, ravner for tegning; ball.
Høflighet for voksne og for barn er viktig
Høflighet er et fantastisk og snilt land.
Høflighet trenger å lære for alle siden barndommen
Høflighet, gutter, partikkel magi.
1. Elever av en skole på spørsmålet "Hva er høflighet?" De svarte slik: "Holyness er ...
- elev;
- god oppførsel;
- menneskelige adferdsregler;
- Når en person er høflig, er det godt for ham;
- En høflig person sier gode ord.
Synes du deg selv høflig? Svar på spørsmål med ordene "ja" eller "nei".
1) Vet du hvordan du skal takke foreldre (selger, bibliotekar, venn, etc.) for den utført forespørselen, tjenesten som tilbys, den nåværende gave, etc.?
2) Ringer du kalt de med hvem?
3) Gi du alltid vei til den eldste på bussen, trikk, trolleybus?
4) savner du yngre ved inngangen til skolen, i spisesalen?
5) Utfører du de eldste forespørsler?
2. Lese dikt "høflige ord"
1 hvis beinet har skjedd
Selv ved en tilfeldighet, selv litt,
Umiddelbart si: "Beklager"
Eller bedre - "Beklager".
2
Hvis bestemor om morgenen
Kaken ga deg
Du tar, si "takk" -
Vil bestemor lykkelig!
3
Alle vil si for et stykke billettpris
Leaving, alle "farvel".
Å gå til en venn -
La oss si at han "mens".
4
Å spørre noe
Det er nødvendig å være høflig.
Vi "vær så snill" Legg til -
Vi vil være fornøyd med oss.
5
Møte, en ny samtale
Vi vil begynne med "Hei".
En venn kom plutselig til lunsj -
La oss si at han hei til ham.
6
"God kveld", "God ettermiddag"
Fortell oss alt er ikke så lat!
"God morgen" sier vi
Om morgenen våknet, mamma.
7
Hvis du brøt et leketøy
Venn eller plutselig kjæreste,
Du forteller dem "beklager"
Og de tilbyr dem.
8
Jeg trengte noen som er godteri
Eller donert noe
"Takk" snakk for det,
Å høflige du var.
9
"Velkommen" gjester,
De sier her og der.
Gjestene drar hjem
"God reise!" Vi ønsker.
Spørsmål: Og nå igjen spør deg selv spørsmålet: Er du høflig?
Oppgaven:La oss sjekke, så vel som du er høflig i spillet "høflige ord".
Spill "høflige ord".
Opplæreren kaster ballen til barnet, barnet kaller et høflig ord.
Gutter, jeg var overbevist om at du kjenner mange gode, høflige ord. Gi dem oftere sine kjære, innfødte, kamerater!
3. I eventyret forteller "Valueable Bander" hvordan kråken leser boken "Leksjoner av høflighet" og "besluttet seg selv høflig å bli.
En staging er foreslått fra eventyret "verdifull bandet"
Crow ledet til bjørner. Passer dem og sier:
- God appetitt!
"Takk," Bjør svar. - Sitt til oss.
- Jeg ville være glad, men jeg har ingen tid, jeg har det veldig hastverk.
- Ta sporet da! - Behandler bjørnen til kråken.
- Takk skal du ha!
Kåpen tok av på juletreet og lunsj det var allerede samlet, så plutselig hører:
- Mål-U-Ubushka, så god-en!
Jeg så krøllen ned og ser: Fox under juletreet står.
- Ja, hvem vet ikke denne fabel? - roper på toppen av kråken. - Og hvis ost ønsket, så spurte i høflig!
- vær så snill ... Vær snill! - snakket med Lisas søte stemme.
- Det er en annen ting! - Crow roste og deles med en revost.
V. Kapininsky.
Spørsmål: Ring høflige ord som hjalp Ravene og reven til å få det de spurte. 1) Du går med en kamerat på gaten. Han hilste den personen som ikke er kjent for deg.
Trenger du å si hei til deg?
2) Lærere snakker i skolekorridoren. Am, Oleg så hennes klasselærer og, forbi, møtt: "Hei, Yuri Vasilyevich!"
Hva ville du gjort? Hva vil si?
3) Du kom inn i bussen fra baksiden og så at vennene dine står ved inngangsdøren.
Trenger du å si hei til dem? Om nødvendig, hvordan gjør du det?
5. Vi lærer en person som ønsker å kontakte oss, ikke bare i henhold til ordene, men også i bevegelser, i henhold til ansiktet hans. Spesielt høyt verdsatt i kommunikasjons smil. Dette var veldig godt fortalt forfatter V. Soloohin.
Men folk har et smil til deres disposisjon. Se, nesten alt i mennesker er ment for seg selv: Benene - gå; munn - absorbere mat; Øyne - Se - alt trenger deg selv, bortsett fra et smil. Smil er ikke nødvendig. Hvis det ikke var for speilet, ville du aldri se henne selv se henne. Smilet er designet for andre mennesker, slik at de er gode og enkle og enkelt og enkelt. Det er forferdelig hvis ingen smilte for deg i ti dager, og du smilte ikke til noen. Sjelen er kvelning og stein.
Oppgaven: Fortsett en liste over situasjoner der det er spesielt viktig å smile en følgesvenn: "Hilsen", "Du besøker", "Du har gjester" ...
6. Foreslå å høre på diktet V. Bokova "godt ord".
Barn:- Og du er grå! - Fortalte meg på møtet.
- Og var svart!
"Var" Jeg svarte.
Og noe for meg å gå på skuldrene.
Og presset kroppen av å være.
Og du er ikke gammel! - På en eller annen måte fortalte de meg
Mine venner på festbordet.
Og som om vingene ble sluppet løs.
Og tett whistled luften under vingen.
Og jeg fløy inn i skyer,
Og jeg var fascinert av skjønnhet.
Dotolas tanker i meg
Bølge, en norvoy tykk.
Mine venner, inspirerer folk tro
Og ofte si: "God dag!"
Og følg et godt eksempel -
Styrke livet til mennesker.
Spørsmål: Hvorfor ødela diktet til diktet stemningen? Hvilke ord løste vingene ham?
Utfallssamtale:
I hverdagen av en høflig utdannet person bør det alltid være ord som vi kaller "magi". Med disse ordene kan du åpne noen dører, hjelpe tilbake et godt humør. Lag bra, lær å gjøre gode gjerninger!