POŠTOVANJE SVIM ČITATELJIMA: zgídno s Saveznim zakonom br. 313-FZ svi učitelji su obvezni proći obuku za pridošlice o prvoj pomoći.

Moderni oblici robotski DOP s očevima.

knjižnica
materijala

Kratki opis dokument:

Sim'ya je jedinstveno primarno društvo, koje djeci daje osjećaj psihološke zaštite, "emocionalnog temperamenta", podrške, ludo neprocjenjivo prihvaćanje. Za koga je važnost simova neizbježna za čovjeka, a posebno za predškolsko dijete.

Vrijedno je govoriti o modernim fahivtsí, i vchení vchení v galuzí sim'í̈ (T.A. Markova, O.L. Zvereva, E.P. Arnautova, V.P. Dubrova, I.V. Lapitska i ín.). Znate da je obiteljski institut Institut emocionalnih resursa. Kožno dijete ove godine, kao i svih sati, provjerava svoje rođake i bliske ljude (majku, oca, baku, djeda, sestru, brata) neustrašivog kohannya: voljeti nekoga ne zbog dobrog ponašanja i procjene, već baš kao to i tako, ja koji vin ê í za one koji je vin samo ê.

Sim'ya za dijete - sve isto dzherelo suspílnogo dosvídu. Ovdje se vina koja treba znati primjenjuju za nasljeđivanje, ovdje vidite yogo društvene ljude. A ako želimo promovirati moralno zdravu generaciju, onda možemo riješiti problem "usim svjetla": rasadnik, sím'ya, hromadskíst.

Zato se ne uklapa Ostatak stijena počela se razvijati nova filozofija u suradnji s predškolskom zakladom. Imam ideju da vikhovanya djece nosi očevu održivost, proteo drugih društvenih institucija poziva da podrži i dopuni svoju vikhovnu vikhovnu.

Opće informacije

Uprava okruga Taštagol

Glavna hipoteka na općinske predškolske ustanove

dječji vrtić br. 14 "Olenka"

Metodički razvoj

"Formirajte robote DNZ s očevima"

Organizator:

Parshakova Olga Rakhimzyanivna

Taštagol

Store.

Ulazak __________________________________________________________3

ja. domovina domovinasustav jakova _______________________________________ 4

1.1 Značajke sadašnje obitelji ________________________________ 4

1.2 Očevi i pedagoški tim.

Metodologija međusobnog modaliteta ____________________________________ 9

II. Spívpratsya predškolska hipoteka íz sím'êyu _______________ 11

2.1 Formirajte robota uz pomoć ____________________________________________________ 11

Visnovok __________________________________________________ 18

Književnost

Dodatak.

Ulazak

Svijet postupno postaje informativniji. Danas nije dovoljno samo jednom dobiti prosvjetljenje i praksu za specijalnost. Da bi se sačuvala razina kompetencije, potrebno je postupno učiti, baviti se samoosvjetljavanjem za dug život. Neprekidno osvjetljenje postaje neophodno. Potreba za znanjem prodire u sve sfere života - profesionalnu, obiteljsku, dopuštenu, zajednicu, specijalne postrojbe i druge. Socijalna pismenost važan je fenomen Svidoma.

Danas su za to potrebna različita znanja: medicinska, seksološka, ​​pedagoška, ​​psihološka, ​​pravna, ekonomska... obiteljski problemi vymagaê víd podruzhzhya zrelost i kompetencija, i stoga, volovyh zusil, zdatností uzeti dodatnu prednost.

Većina očeva tradicionalno vjeruje svojim životnim dokazima da se oslanjaju na dokaze svojih očeva. Često sam krivio u ovim danima, koji nisu bili u njima batkivsky sim'í̈, Dovođenje u obiteljski nesklad: ne postoji način da se s problemom nesposobnosti (u bilo kojoj sferi buttya) nosite bolnije za više ljudi. I ovdje, bez prekida, prosvjetljenje zrelih govornika daje službenik za promicanje društvene pismenosti i kompetencije. dijalnost Učiteljsko osoblje dječji vrt ne može izostati iz situacije koja se mijenja u društvu.

Rad s sím'êyu može vrakhovuvati suchasní doći do tsíêí̈ problema. Glavni trend je naučiti očeve neovisnoj viziji života dana. Za prijenos promjena u sustavu "vikhovatel - otac" bit će potreban zusil od pedagoškog tima DNZ-a.

S obzirom da je tema mog istraživanja, prikupio sam “Formiraj robotski DOP s očevima”.

Tsíl: Virishennya zavdan vyhovannya i prosvjetljenje djece predškolska dob u procesu pospane aktivnosti batkiv i učitelji.

menadžer:

1. Pročitajte psihološku i pedagošku literaturu na temu.

2. Stvorite sustav pidkhid za rad s očevima

3. Pokažite najučinkovitiji oblik interakcije među učiteljima

očevi.

Sim'yak sustav

Značajke sadašnje obitelji

Sim'ya je mala društvena grupa Suspílstva, najvažniji oblik organizacije individualnog pobutu, temelji se na prijateljskom sindikatu i obiteljskim vezama, tobto. rođeni između čovjeka i svite, očeva i djece, braće i sestara i druge rodbine, poput zajedničkog života i vođenja kolektivne državnosti.

SIM funkcije:

1. Vikhovna, kao da je zadovoljna svojim potrebama u očinstvu i majčinstvu. Poučavanje djece i samoostvarenje kod djece.

2. Gospodarska, moli za zadovoljene materijalne potrebe.

3. Emocija, ljubav prema zadovoljenim potrebama, prema simpatiji, privrženosti, bliskosti.

4. Duhovno općenje, molitva za zadovoljene potrebe, za dobar san.

5. Primarno-socijalna kontrola osigurava kršenje društvenih normi od strane članova obitelji.

6. Seksualno - erotski, ostvaren u seksualno erotskim potrebama.

Pogledajmo lik, autoritete modernog sim'í̈.

1. Somatska (medicinska), zocrema i moždana organizacija ponašanja osobe u modernim umovima se promijenila, sada se razvoj djeteta nastavlja. Moderna su djeca bogatija za svoj tjelesni, intelektualni razvoj, niža nego njihova jednogodišnja dob prije 5-10 godina. No presavijanje je još važnije utoliko što su društvene koristi, kako izgledaju djeca, lišene neizbježnog, tako da su do zadnje generacije uzgajane, sa specifičnom moždanom organizacijom mentalnih procesa. Prema podacima glavnog fakulteta iz medicinskog i socijalnog pregleda djece Ministarstva zdravstva Rusije, profesor L.S. Od 1992. do 2001. Rusija je postupno povećavala broj novih oboljelih ljudi. Na početku devetnaestih godina iznosio je 25%. Daedali su češće počeli prikazivati ​​djecu iz vada razvoja, kao da su dobili koplje organa tužiteljstva i sustava. Porast broja novorođenčadi s anomalijama središnjeg živčanog sustava.

Na Sat odmora pojavio se prijeteći trend rastućeg uništavanja poziva male djece – do tri godine. Rízní mentalni poremećaj u tim i drugim oblicima pojavljuju se kod 66% mladih Rusa. Statistički podaci koji potvrđuju da je danas kožna četvrtina djeteta u post škola Možda je greška u filmu, preko 65% mladi školarci pate od različitih tokova u tjelesnom i psihičkom razvoju, što snažno utječe na cjelokupni proces daljnjeg razvoja djeteta i usko je povezano s pokazateljima posebnog razvoja. Ljudi djeteta s problemima u razvoju mijenjaju izglede za život, ako je struktura ovoga sim'í̈ í nadaê trivaly neprihvatljiva infuzija na njezine članove (na majku značajnog svijeta). Na pomisao liječnika, ako je dijete bolesno, očeva se naredba mijenja u svijet (idemo i uključimo ne-trivijalni sat). Dopomoga takoy sim'í̈, prema mišljenju psihologa, polagaê kod očeva dobiva objektivne informacije o osobitostima njihova djeteta. Neprepoznatljiv po jednom či oba oca objektivnog statusa mentalni razvoj Nije neuobičajeno da dijete, loše sreće s rješenjima fahivtsív u procjeni medicinskog i psihološkog statusa, krivi situacije poput konfliktnih situacija, kao iu suradnji sa stručnjacima.

2. Današnji dokazi su da djetetova navika rađanja nema majčinski instinkt. Iako se razvoj majčinskog ponašanja kod djeteta ne vidi u djetinjstvu, uzimamo u obzir one koje nazivamo „uskraćenim majčinstvom“, a koje se očituje ne samo u individualnim stilovima ponašanja, već iu društvenim privatnim simovima koje čuva promjena. u “duhovnim resursima” očeva, poput pada na kožu djeteta. Zokrema, smanjiti kvalitetu i broj pokretnih govora, promijeniti Batkiv duhove. Očevi postaju autoritarni, češće vicorist tilesní pokarannya, ali njihova disciplina je zhorstkishí, a individualizacija je minimalna. Službenici sredine u braku s genetski propadajućim poricanjima i umovima uma mogu biti važni za razvoj djeteta i razvoj međusobnih odnosa s otochyuchiyem. Uloga te međuovisnosti posebno je važna za učitelja, budući da je očevima dao nešto više vremena. Nisu uzalud očevi, pokušavajući sami sebi pomoći da postignu dijete, traže od same učiteljice da im pomogne. Učitelj pomaže djeci da se upoznaju jedno po jedno, stvarajući atmosferu robot koji spava, spívrobítnitstva, vzaêmorozumínnya. Stil učiteljeva ponašanja, pjevanje, djeca neobjašnjivo prisvajaju da bi postala vlastita kultura same djece.

3. Sve veći broj odvajanja. Današnja obitelj je nuklearna - to znači da je čine prijatelji s djecom ili jedan od očeva sa svojom djecom, jer se oni ne mijenjaju s robom. Nuklearna obitelj razvija neovisnost svojih članova, autonomiju svakog pojedinog. Ako se ovaj postupak treba provesti ispravno, primijetit ćete obiteljski ultrazvuk. I osi nedostaje priprema za slyubnoy da obiteljski život dovesti do konfliktnih situacija i veće zbunjenosti. Zašto? Ljudi često na vrata gledaju kao na put do sreće. No, srećom, ne osigurava vlast vlast, nego ljudi kao sudionici kulturnih, nacionalnih i vjerskih zajednica i partneri u klubu. Razbízhníst ochíkuvan izvodit na nebazhannya zberígati shlyub, više od vin se ne vidi u isto vrijeme kao dobar život, već kao mentalna sreća, nabuttya poseban smisao života. Zato institucija istog djeda često postaje nestabilna iz psiholoških razloga.

Uspješnost interakcije u psihološko-pedagoškom sustavu "učitelj-dijete-otac" leži u sustavu interakcije između sudionika u tom procesu.

Doslídzhennya pokazuju da ljudi različite dobi postaju očevi djece predškolske dobi. Najveću skupinu čine mladi do 30 godina, no nisu rijetki ni očevi od 35 do 40 godina. Kultiviranje psiholoških znanja o dobnim karakteristikama ne samo djece, već i 11 očeva, znanja o psihološkim mehanizmima interakcije s ljudima drugačiji víku pomoći zviždaču za specijaliste DNZ izbjegavajte frustracije, poteškoće u međusobnom modalitetu.

Psihološke osobitosti kasne mladosti (od 18 do 25 godina) - prepoznavanje stanja individualnosti, originalnosti i različitosti od drugih. Kao rezultat toga, možemo okriviti unutarnju napetost, koja rađa osjećaj samodovoljnosti, zbog čega je važno izdržati. Prije govora, ovo je jedan od razloga ranih ljubavi: iluzija da je kohana osobe laganje u lice sebičnosti; stvarno nemoj živjeti sebičnost, ne naučiš kako se nositi s takvom osobom, "pametovati" samu novu na višim stupnjevima razvoja, i zarazu s djetetom i droljom.

Rivnovag vnutríshny svítu na rockyju je slomljen potrebom za samoodređenjem: bogato mladi očevi uče, rješavaju problem pracevshtuvannya, pokušavaju pronaći svoj put u životu. U razdoblju rane mladosti ljudi se nastoje dovesti do samostalnih odluka tog zrelog života drugima, koji već smrde u zgradi. Tse pragnennya treba istovremeno aktivno podržavati i poticati. Za sporije oblikovanje života važnija je hrabrost i samostalnost. Samostalne odluke mladi ljudi počnu bolje donositi, kao da su na umu da ih odmah s odraslima i dijele otpornost na rezultate, a bolje je ako sva otpornost odluke u cjelini leži na ili ako je njihova valjanost poznata.

Drugi problem je kašnjenje u razdoblju djetinjarije: često mladi ljudi ulaze na stazu mokrog radnog života, smrad je dugo nadvladan očevim matronama. Slobodno uživajte u blagodatima, koje nisu samostalno zarađene, već preuzete od očeva, to može dovesti do infantilizma i utrimizma, nema potrebe razvijati samousmjerenost i snagu volje. Prisutnost ovih osobina nepovoljno se dodjeljuje ulozi oca, mireći mlade sa sobom (nepoznavanjem suprotnih pristupa; iz vježbe odrastanja; iz vježbe partnera i drugih nevažnih, a važnih razloga).

Središnji psihološki trenutak u ranoj odrasloj dobi (25 - 30 godina) - uspostavljanje intimnosti, bliske posebne veze s drugom osobom: partnerovo šaputanje, polaganje sluba, stvaranje djeteta, ljudi tog djeteta. Ako osoba prepozna neuspjeh u intimnom odnosu, onda može razviti malu izolaciju, očito, da je nitko na cijelom svijetu ne može psovati, osim nje same. Problemi različitih obitelji mogu se vezati za sebe s teškoćama rješavanja života šefa države. Batko, jedna vrsta uvrnutog djeteta (često i majke), može biti još zabrinutiji, nemirniji, nervozniji i nedosljedniji s uvrnutim djetetom, a i s rascjepkanom djecom. Druga je krajnost zabuna i mamljenje do bebe kroz punu ispraznost ekonomskih i drugih, posebnih problema koji su se nagomilali u toj i rozpachu.

Vík 35-45 rokív (srednja zrelost) - sat preispitivanja ciljeva i dom mladosti. U svijetu očevi često osjećaju krizu usred života, kao da su svjesni činjenice da je život već proživljen. Ići će s hranom, ono što se postiže, a što stvarno znači život. U tom trenutku života osoba često počinje shvaćati da nije postigla ciljeve koje je pred sebe postavila, a očito, koliko god oni bili nedostižni (a zapamtite da ih je postigla, svejedno, vi može vidjeti ružu). Kriza sredine života je zbog razlike između snova postavljenih u mladosti ciljevima i djelima. Krhotine sna često su nerealne, procjena postignutog može biti negativno izmišljena. Ta ista osoba je pametna, turobna, čudi se životu i poštuje ono “ne možeš ga više promijeniti” i “nećeš ga više uhvatiti”. Unutarnja drama je obov'yazkovo označena na pozornici rođacima, djeca su često bespomoćna pred disfunkcionalnim ocem. Deyakí očevi, na pragnní "uhvaćen" započeo sam život od novog arkusha, pokušajte se odvojiti i stvoriti novi dom. U epicentru odvajanja pojavljuje se dijete, za koje je odvajanje, iza skale tuge, ono odraslo, kao ratni klip, ako se svijet sruši.

Središnja tema srednje zrelosti je potreba ulaska u sljedeću generaciju kroz svoju djecu, kroz praktični i teorijski doprinos razvoju društva. Za većinu ljudi najproduktivnije razdoblje života je: ljudi su prekriveni robotima. Takva će vježba biti smeđa i produktivna, natjerat će zgradu da se dugo osvrće okolo, zatsíkavitisya od strane drugih ljudi, tako da mogu raditi za sretnu osobu u svojim rukama. Najveća manifestacija može biti transcendentalna želja za djetetom, poput očeva da nauče učiti, pokajati se, pripremiti se do tog života, koji nije stigao živjeti sam "Želim napraviti dijete, ali oni nisu ne odvedi me u umjetničku školu, moje dijete ide u nju"), desni zavoj , kako bi dijete ostvarilo svoje snove o moći, usadila ih je u svoj život. Pacijent u fazi neuspjeha može imati tendenciju da se sam po sebi čini još mrljavijim. Jedna za drugu, osoba formulira svoje gledište o zoru svijeta, svoju budućnost i svoju sudbinu s novim. Sagledavši i procijenivši stvarno stanje govora, osvrnuvši se na cijene novih golova ili pogotka starih ljudi, osoba koja sebi pristupa dobro i zdravo, sigurno završava sat i s novim planovima ulazi u sljedeću fazu svog života.

Cijelo razdoblje odrastanja je svladavanje egzistencijalnih društvenih uloga – uloge Majke Oca. Iskoristite djecu da se počnu "paliti" da postanu očevi. Samo žena može dojiti dijete, samo muškarac može dati djetetu uvid u ljudsko ponašanje. Majke i očevi se ponašaju prema dobi djeteta, kao Žena i kao Cholovik, ostvarujući svoj život. Dobro je završiti majke - ce majke, poput dodavanja djece doziranju puno poštovanja (povna samoviddacha, ne vdavannya, gra). Batkivovo prisustvo "na pozornici", kako ga poštuju nasljednici, drugima je važno. Što je još važnije, papalina vina je ostala na pozornici, ali što opljačkati na svom "outu". Stoga se zauzetost očeva često ne vidi ništa. Često osvaja - vídmovka, manifestacija psihološke bezporadnosti, nepoznata bazhannya prijenos vídpovídalníst za venuće djeteta jedan na jedan, na baku, na dječji vrt, školu. Kod ovog senseija, zadatak DOP-a: okrenuti očeve svojim dobrim obiteljima, naučiti ih da budu očevi svojoj djeci.

Očevi i pedagoški tim. Metodologija međusobnog modaliteta

Za učinkovitu interakciju učitelja s ovim nedostaje dijagnostika i potreba za spivpracyuvati. Potrebna aktualna znanja o obitelji, štoviše, ta znanja mogu postati temelj za profesionalnu suradnju.

Ne može svaki od njih pozitivno opravdati dijete, a najčešće je očeva nevminnya ispravno opravdati svoje dijete jedan od razloga za okrivljavanje zhorstokostí. Na prvi pogled, ovaj problem je lako premostiti, dovoljno je objasniti očevima kako udvarati dijete. Ali, nažalost, zaokreti pogrešnog uvijanja ponekad leže bogatije - na očevim motivima (majka majka po vlastitom nalogu predmet manipulacije; ne treba poniženje prenositi na malog, kao da oni sami to znaju; tyah ). , na činjenicu da je previše pogađati samog tatu, štoviše, nije kratka strana; treba znati razliku od ignoriranja osjećaja onih drugih.), razlog je moguć u sustavu međusobnih odnosa s njima. Zaštita ovih najsloženijih mehanizama funkcioniranja nužna je uz pomoć sustavnog pristupa.

Sistemski idiom oblikuje opći, bogati pogled na obiteljske i unutarnje probleme, ukazujući na višeznačnost štete, na njezinu složenost. A to znači samo radi Kako promijeniti situaciju, ali ne možete.

Sim'ya kao da je sustav koji se samoorganizira. Inače, ako se družite, nećete moći sačuvati svoj integritet, zustrichayuchis iz vimogami suspílstva poput pravila, normi. Na primjer, u očima voditelja, psihologa, čovjek može izgledati napredan, ali se zapravo može vidjeti veličina poteškoća, kao da do sata pjevanja ne dolazi u vidokrug nema više poštovanja i budnih očiju; Mogu stvoriti mit o sebi (za one koji ne znaju), kako bih sačuvao iluziju integriteta, jer pate članovi ove obitelji, posebno djeca.

Sustav pidhíd znači da sím'ya nije samo zbroj njenih članova, već sustav "nevidljivih" veza koje se međusobno mogu sklopiti. Jednostavna analogija može bolje ilustrirati položaj sastojaka za juhu nisu isto što i sama juha, sam slijed, način pripreme isti dan, „međusobno krčkanje“ u sat vremena vrenja, čine juhu kao posebna, samodostatna, niža okre uzimam krumpir, mrkvu, kupus tu juhu.

Sim'ya - tse vzaimozalezhnistvo nekih članova drugih rođaka: djece očeva, očeva baka i djece, drugih rođaka i navpaki. Zhodna lyudina u tome nije apsolutno autonomna.

Vođe sustavnog pristupa fakhívtsí naučili su pomoći promijeniti i gledati na vzaêmodíí̈ u sim'í̈ na takav način da je smrad prestao biti negativan, pesimističan, agresivan, i naučiti članove sim'í vídpovídalností za njihove riječi, vchinki . Otzhe, ukratko sažeto.

Sim'ya - cjelovitost. Promjena jednog člana ove obitelji dovodi do promjene cijelog sustava.

Problem ovog jezika sagledava se u kontekstu obitelj vídnosin. Različite obitelji imaju isto ponašanje, recimo, djeca su majke, različiti su razlozi. Važno je istaknuti razloge koji dovode do jačeg slabljenja problematičnog ponašanja.

Kružnost procesa u Simsu. Ako ste na gluhom mjestu, onda ga zlobno krivite za stereotipne situacije, kao da ne rješavate problem, već stvarate privid stabilnosti.

Problem sa sim'í̈ obov'yazkovo vykonuê kao funkcija.

Bez obzira na bol, ona često postaje vidljiva svim članovima ove obitelji, a toliko je važno da se taj čas promijeni ponašanje tog ustaljenog člana ove obitelji: tako je lako, zvučno, razumno.

Suradnja je najvažniji način uspostavljanja odnosa s drugim ljudima. Ínformatsiyny exchange cíkaviy i arc sklopivi: intonacija, mimika, gesta, zmíst podomlennya sve daju informacije. Jedinstvenost psihološke injekcije za pomoć je zbog činjenice da je koža osobe (nešto je odraslo ili dijete) bolja ili nije bolja za druge da se ubrizgavaju u raspoloženja, potičući tu misao otochyuyuchy ljudi joge! Svi pljuju po drugima na svoj način: očevi po djeci, djeca po očevima i odraslima, učitelji po očevima i premršavoj djeci.

Splkuvannya sama dijalnist. U dječjem vrtiću, osoblje je podijeljeno da sim'zdiyasnyuetsya z drive vyhovannya i obrazuje djecu. Veza između aktivnosti i načela i osnove psihološke i pedagoške obuke fahivtsiva od očeva vikhovanata dječjeg vrta. Interakcija je u središtu aktivnosti same djece, što stvara dodatni oslonac za učinkovitu interakciju, koja im omogućuje da se uključe u psihološki i pedagoški proces.

Spivpratsyapredškolska hipotekasím'êyu

2. 1

Formirajte robote iz sím'êyu

Organizator i koordinator hipoteke predškolskog odgoja iz obitelji učenika je upravitelj. Vaughn je instalirao jedinstveni sustav udomljavanja djece u obitelji, u djetetovom vrtu, uzgajajući za postignuće ovog voditelja pedagoškog tima i oca. Glavne zadaće te razumne zadaće spivpratsi predškolskog odgoja utvrđene su s očevima na riječnom planu, konkretizirane su na kalendarski plan nadzornik toga višeg učitelja.

Pozitivni rezultati kod udomljene djece postižu se lijepim povećanjem različitih oblika mentalnog zdravlja, uz aktivno uključivanje svih članova tima predškolskog odgoja i članova udomiteljskih obitelji.

Trenutno su aktualni zadaci ispunjeni individualnim radom s obitelji, razlikovanjem obitelji od obitelji drugačiji tip, turbota o onima koji ne izlaze iz polja zore i priljev fahivtsiv ne samo da je važno, ali se ne osjećamo sigurno u nekoj specifičnoj, ali važnoj prehrani istog.

Glavni oblici govora učitelja i očeva.

Vidjevši Simovu djecu bogato dano njenom vyvchennya, uspostavljenom kontaktu s djetetom, njenim očevima, zayasuvannya umovima vihovannya, a zatim se pretvara u formalni unos. Potrebno je da učitelj unaprijed moli oce o satu njihova posjeta, kao i da odredi mjesto svog posjeta. Doći djetetu kući znači doći u posjet. Oče, morate biti dobro raspoloženi, susretljivi, ljubazni. Zaboravite na strahove, poštujte, ne dopustite kritiku na adresu očeva, njihovog obiteljskog stanja, načina života, molimo (sami!) dajte taktično, a ne nametljivo. Nakon što je prešao prag kabine, učitelj hvata atmosferu sím'í̈: kako i tko od članova sím'í̈ zustríchaê, pídtremuê rozmovu, nakílki bez posrednika raspravlja o hrani. Ponašanje i raspoloženje djeteta (rotkvica, rozkuta, utišano, zbentežena, privitna) također pomažu u povećanju razumijevanja psihološka klima sím'í̈.

Dan otvaranja vrata, budući da je prošireni oblik rada, pruža mogućnost upoznavanja očeva iz predškolskog okruženja, tradicije, pravila, osobitosti rad na rasvjeti, zatsíkaviti ju i luch sudbini. Provedeno poput obilaska predškolske ustanove uz pomoć grupe, odstupila su djeca očeva. Možete pokazati fragment rada predškolskog zavjeta (kolektivna praksa djece, izvedite ga u šetnju i in.). Nakon ekskurzije voditelj, odnosno metodičar, razgovara s očevima, izražava njihovu ljutnju i traži hranu.

Očevi, posebno mladi, zahtijevat će praktične vještine za obuku djece. Їx dodatni zahtjev za radionice. Ovaj oblik rada daje mogućnost širenja i pokazivanja načina primanja i učenja: kako čitati knjigu, gledati ilustracije, razgovarati o pročitanom, kako pripremiti djetetovu ruku za pisanje, kako postaviti aparat. artikulacije i in.

Batkivsky zbirke u dječjem vrtiću, oni su tradicionalno preplavljeni najširim oblikom uzajamnog modaliteta iz obitelji vikhovantsiv. Nevipadkovo takav oblik rada je zahtijevan od strane pedagoških timova, čak i ako vam ne dopušta da završite cijeli kompleks pedagoških zadataka predškolske hipoteke:

Zdíysnyuvati pedagogíchnu osvítu batkív z nutrition vyhovannya;

Formirajte pozitivan emocionalni kontakt između očeva i učitelja dječjeg vrta, sredine očevog tima grupe;

Ostvarite jedan pidhíd za vyhovannya da navchannya dítey na sím'í̈ i dječji vrtić, uzgodzhuvati díí z podlannya trudnoshchiv;

transluvati najveći dosvid obiteljsko vjenčanje;

promicati autoritet učitelja grupe u očima oca i sina. Batkívskí zbori u djetetovom vrtu mogu postati važna podrška očevima i učiteljima. Kao rezultat toga, očevi nisu samo oduzeli vrijednost informacija toj chi i drugoj prehrani, nego su u isto vrijeme s učiteljima odabrali načine kako prevladati poteškoće koje zamjeraju, predlažu puteve dijete-otac. sukoba, počnite uspostavljati najbolje pedagoške inovacije u suradnji sa svojim djetetom.

Jedna od zadaća splinteringa je otkriti očevima važne aspekte mentalnog razvoja djeteta na koži predškolskog djetinjstva, dati očevima informacije, a prije nego što očevi s njima razgovaraju, oduzeti im tu inteligenciju, kao sami informacije o braku. Za ovu (faza dijagnostike kriminaliteta), zajedno s logopedima, učiteljima, tema budućeg istraživanja, unaprijed planirana u početni plan, fragmenti se raspravljaju kako bi se s dítmi s tsíêí̈ problemi, raspravlja se, kome je bolje (fasilitatoru ili fakhívtsyu) pokazati zauzeto. Tako je prikaz fragmenata zaposlenja postao važan element rada s očevima.

Za promicanje kvalitete kampova Batkiv potrebno je kompetentno planirati i organizirati rad. Dva dana prije okupljanja potrebno je družiti se u predvorju grupe glasova od strane onih koje oni odrede. kratki niz zbirka, "poštanski paravan" za opskrbu tog pobazhan o. Zajedno s djecom pripremite zahtjev za očevu zbirku, koji se može izdati kad se vidi lopta, cvijet, sinčić. Zatraži sve članove svoje obitelji, tražeći ih u ime svoga oca. Upitnik, blitz - eksperimentiranje pomoći će identificirati one koji istinski hvale veći dio Batkiv tima grupe.

Uz pomoć aktivacije sudjelovanja očeva u održanim kampovima možete osvojiti intelektualne i sportske čarolije, kreativna natjecanja, jezik sudjelovanja djece u kampovima, rješavanje križaljki i rebusa, domaće zadatke za očeve djece priprema onog drugog materijala, robota "veselog majstora", u svojevrsnom ocu zajedno s djecom, vlastitim rukama, prave kekse, kolaže, mališane.

Tradicionalno, u dječjim kavezima, skupljanje s očevima provodi se 2-3 puta na rijeci. Uključuju organizacijsku prehranu i trening s logopedom ili psihologom. Od njih počinje upoznavanje tog robota s očevima. Konzultacije, molimo, osigurajte prehranu - sav posao za osoblje je in-line, redovit s grupama za sat vremena komunikacije između obitelji i prijatelja. Neki vihovateli rozmovlyayut sustavno i redovito, drugi - prema potrebi, svijet ima problema, koji i yakscho ê kontakt s očevima. U robotskom dječjem vrtiću, pilići s očevima mogu se staviti na znanstvenu osnovu, rangirati u sustavne redove (kako se čini, ritam, način rada blagotvorno se ulijevaju u osobu).

Razgovarajte s očevima- Najpristupačniji i najprošireniji oblik veze učitelja i obitelji, sustavna povezanost s ocem i majkom djeteta, s ostalim članovima obitelji.

Rozmova može pobijediti robotima s očevima, kao samostalnim oblikom, i drugim oblicima: razgovorima s obitelji, na očevim okupljanjima, konzultacijama.

Tsíl pedagoški razgovor- razmjena misli o toj drugoj hrani, postizanje jednog gledišta iz njihove hrane, dajući očevima vlastitu pomoć. Aktivno sudjelovanje rozmoví i vyhovatela, i batkív - suttêva singularity tsíêí̈ oblika, scho omogućuje zdíysniti zdíysniti effektivny vpriv na batkív.

Netko je vivatel, dajući očevima radost, dajući izjavu, poštujući, poštujući ono što je razgovarao s očevima. Ale, kod koga, ostalo je nerazjašnjeno: što su sami očevi mislili iz ove vožnje: kako je smrad odnio radost, poštovanje, kako dopuštaju da se preporuke učitelja smiju vikonati, što, u misli oca i majka, postala uzrok ponašanja djeteta, olakšati kada je upletena . inače, došljaci, vminnya, kao mršava stvar, da u biti nije bilo roaminga.

Uloga krivih ruža može biti zbog iscjelitelja. Djelatnost voditelja poziva na djelatnost otaca u duhu. Razgovarajte o pedagoškim problemima s voditeljem, shukati od novog, molim vas, i podržite potrebe očeva. Tko je, ako ne čuvar svoga djeteta, otac te majke kriv što je znao da je na krivoj strani hrane, tko ako ne hranitelj, koji dobro poznaje dijete, može očevima dati konkretnu kvalifikaciju?

Predškolski odgojitelj uspostavlja mogućnost jednog dana za razgovor s očevima vikhovantsiv. U dječjem kavezu, tom istovrsnom kolektivu, u mješovitoj raznovrsnosti aktivnosti, dijete se očituje jasno i drugačije. Ovdje se pomilovanja Simsa jasnije pokazuju.

Materijal za ruže s očevima treba dati skrbniku za dijete: za nju je vladalo ponašanje tima, za djecu, za one koji su odrasli, da budu neaktivni; kretati se s djetetom, kao da pokazuju svoje znanje, manifestaciju, motive ponašanja.

Na taj način razgovor je putem uspostavljanja kontakata s očevima, inkarnacije djetetove obiteljske iscjeljenja i ubrizgavanja u karakter djetetova razvoja djetetova karaktera.

Schob vodpovisti na svu prehranu, scho tsíkavlyat batkív, organiziraju se konzultacije. Ponekad sam nastavnik treba voditi konzultacije o tim drugim temama. Neke od konzultacija vezane su uz poteškoće udomljavanja djece pjevačke dobi. Їh dotsílno ponašanje učiteljima, yakí pratsyyut na tsikh grupama. Upravitelj, doktor, glazbeni ker_vnik provoditi konzultacije s više nečuvenim, posebnom prehranom; može ali organizirati konzultacije pravnika, učitelja klasa klipa to u.

Konzultacije za očeve su po svojoj prirodi bliske ružama. Glavna razlika je u tome što, vodeći konzultacije, dajući savjete očevima (stavljanjem na savjetovanje), učitelj im ne bi trebao dati kvalificirani dar, da uče. Rozmova vodi dijalog, iako je joga organizator razgovora - iscjelitelj, iscjelitelj, muzicator.

Konzultacije, kao jedan od oblika individualnog, diferenciranog rada s očevima, pomažu, s jedne strane, da se više sazna o životu ove obitelji i tamo se pruži pomoć, djevojčici će to biti najpotrebnije, s druge strane, - odjednom je otac ozbiljna iznenađenja doprijeti do svoje djece, pokazati riži njihov karakter. , Zamyslyuvatisya nad tim, s nekim stazama í̈h najbolji vihovuvati.

Konzultacije – planirane i neplanirane – mogu biti individualne i grupne. Za inicijative obiju strana često se okrivljuje suradnja učitelja i očeva zbog neplaniranih konzultacija. Na primjer, majka je uznemirena djetetovim prljavim apetitom i želi poslušati savjet liječnika. Kako se takva pojava uočava i kod druge djece, organizira se grupno savjetovanje. O terminu održavanja izvanrednih konzultacija, učitelj se unaprijed dogovara s očevima.

Planirane konzultacije provode se u vrtiću sustavno sljedeći dan u godini. Plan konzultacija sastavljaju njegovatelji na kamenu na temelju riječnog plana dječjeg vrtića i prikazuju ga na stalku za skupinu kože oca.

Konzultacije vam omogućuju da detaljno razgovarate o specifičnoj prehrani, analizirate je, upoznate se sa spoznajama o razvoju drugih očeva i razvoju visnovke za razvoj vašeg djeteta. Trajanje konzultacija - 40 min. .

Teme konzultacija su raznolike. Ona je postavljena kao voditeljica univerzalnog obrazovanja djece i potrebe očeva (kao staviti hranu na smrad, kao probleme vidjeti).

Materijal za konzultacije treba svakodnevno davati odgajatelju kako bi vodio računa o ponašanju djece u vrtiću, za rodbinu očeva i djece te za brigu o različitim članovima obitelji.

Na konzultacijama se preciziraju djela prehrane, postavljaju se na grupne sastanke, krhotine očeva za sat vremena postaju vrlo važne o dodacima koje možete osvojiti u svojoj obitelji.

Planiranim konzultacijama, potrebno je osigurati pripremu očeva na nutricionističkoj razini.

Batkivskykonferencije. Glavna meta konferencije je razmjena dosvídoma obiteljskog braka. Oci su spremni informirati vas, učitelj će vam, ako je potrebno, pomoći odabrati one koji su namijenjeni govoru. Na konferenciji može govoriti stručnjak. Yogo vistup se daje "za sjeme", sobi viklikati raspravlja, a ako vidite, onda rasprava.

Skup se može održati na granicama jedne predškolske ustanove, ali se prakticiraju i skupovi gradskog, regionalnog razmjera. Značajno važno Vruća tema konferencije (

Za proučavanje očeva pedagoške literature potrebno je stvoriti knjižnice-transfere, podići posebne mape članaka na istu temu. Međutim, sljedeća stvar koju treba zapamtiti je da je potrebno razgovarati s očevima o literaturi koju čitate, objasniti što je zatsíkavilo, što možete smisliti za vihovannya djeteta.

Od brojnih novih oblika spivrobitnitsva dječjeg vrtića z sim'êyu slijedila je značajna večer u čast sudbine svetaca, očeva, djece; sportski rozvagi, sjedenja, pripremni sastanci, okupljanje na obrascu “Upoznajmo se”, “Usrećimo se”, čavrljanje za okruglim stolom, časopisi za spavanje, KVK, sporovi, “Vogniki”, telefonski doviri , večernji obroci i drugi oblici Radi sa Sim'êyu, kao što je prikazano u tablici 1.

Obrazac vzaêmodíí̈ DOP z sím'êyu.

Pedagoško izvješće na temu:

“Suchasni form roboti s očevima u DNP-u”

Sokil Olga Nikolajevna

Informativne i dovidkovne izjave o dosvidovima…………………....3

Tehnološke karakteristike dosvidu:

1. Aktualnost informacija…………………………………………………………..4

2. Ciljevi tog zadatka, koji se krše među dobrim robotima……………………………..7

3. Tehnologija za opisivanje obavljenog posla…………………………………...9

4. Učinkovitost za postizanje posla………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

1. Očistite funkcioniranje robota…………………….....17

2. Teorijske i praktične osnove dokazivanja…………………………….....18

3. Perspektive i izvedivost pobjedničkog znanja……………….....24

4. Književnost……………………………………………………………………25

5. Dodaci………………………………………………………………….26

Informativno-dovidkov_vodomosti o dosvidu

1. Tema za informiranje:	« Netradicionalni oblici u vzaêmodíí predškolska hipoteka íz sím'êyu "
2. Mišne funkcije:	Općinska predškolska primarna hipoteka "Dječji vrtić br. 22 Chervonoarmiysky okruga Volgograda" 400026 Volgograd vul. Dodatna procjena,72
3. Novost do točke:	Pošukovo-vinograd
4. Trivalnost funkcioniranja do kraja:

Tehnološke informacije o dosvidu

1. Relevantnost za informacije

Relevantnost teme "Netradicionalni oblici međuovisnosti predškolske hipoteke sa simom" - onaj tko ima zajedničku sim i predškolsku hipoteku ima ideju za odgoj djece, snosi odgovornost oca, prote ínshí socijalne institucije pozivaju u pomoć, podršku, usmjeravaju, dopunjuju svoju vikhovna diyalníst.

Približite se prošloj politici, koja je službeno uspostavljena u našoj zemlji, transformacija obitelji iz obitelji u suspílne. Ideje uzajamnog modaliteta razvoja obitelji i zajednice razvijene u robotima V.A. ljudi važnije su kroz prosudbu, procjenu i opravdanje Batkiv." Zato, nakon što je položio vino, vođa vihovannya može se uspješno njegovati u tom trenutku, jer škola promiče veze s obitelji, kao što je među prekršiteljima i očevima ustao u plavoj doviri taj duh (1, str. 12 5).

Priznavanje prioriteta obiteljskog obrazovanja zahtijevat će novi vodnosin sim'í̈ i predškolsku hipoteku. Novost ovih ideja prepoznaje se u pojmovima "spivpratsya" i "interakcija".

Spivpratsya - tse splkuvannya "na ravnopravnom", nitko ne bi trebao imati privilegije zapovijedanja, kontrole, ocjenjivanja.

Interakcija je način organiziranja društvene aktivnosti, koji se temelji na utemeljenju društvene percepcije i za dodatnu komunikaciju. "Rječnik ruskog jezika" S. Ozhegova ima značenje riječi " interakcija " objašnjava se na sljedeći način: 1) međusobna povezanost dviju manifestacija; 2) uzajamna podrška.

Glavni trenutak u kontekstu "sím'ya - predškolsko okruženje" - posebna međuigra učitelja i oca iz pogona poteškoća i radosti, uspjeha i neuspjeha, sumnivív i misli u procesu pretvaranja određenog djeteta u ovo obitelj. Neprocjenjiva je pomoć rumenom djetetu, u rješavanju individualnih problema, u optimizaciji razvoja (23, str. 64).

Oskílki problem zaluchennya batkív na rad dječjeg kaveza postaje sve traženiji, pedagoški tim MOU d/r br. 22 viríshiv ide na nove oblike vodnosin batkív i učitelja. Nemoguće je staviti robota sa spivrobnitstvom na gornju rijeku u okviru zatvorenog dječjeg vrtića: vino može biti deklariran od strane sustava. Rezultati inozemnih i domaćih istraživanja omogućuju nam da okarakteriziramo što čini hipoteku predškolske dobi, što uključuje "prijem sredine" i "prepoznavanje imena".

Kako bi se razvila "Vídkritíst vreredinu" predškolske hipoteke, potrebno je razviti pedagoški proces više vilnym, gnuchkiy, diferentíyovanim, humanizuvati vydnosini među djecom, učiteljima, očevima. Učinite to, schob za sve sudionike proces uvijanja(Djeca, učitelji, očevi) vinical posebna spremnost na izražavanje u isto vrijeme aktivnosti, uđite, ispričajte o svojim radostima, brigama, uspjesima i nesreći.

"Vídkritíst ime dječje sobe" znači da dječji vrtić za dobrobit mikro-društva, vlastitog mikro-distrikta, spremnog spivpratsyuvati s raspodjelom društvenih institucija na svom teritoriju, kao: galnoosvitnya škola, glazbena škola, knjižnica i drugo. Dakle, na temelju knjižnice provodi se "Knizhchin je svetinja", u kojoj uzimaju sudbinu starije djece vrtića; profesori glazbene škole održavaju koncert u blizini dječjeg vrta; pitati za sveti dop neorganizirana djeca, djeca s teškoćama u razvoju. Da dječje jaslice postanu stvarni, a ne deklarirani, deklarirani sustav, krivi su očevi i učitelji položaje povjerenja.

na takav način,

2. Tsílí ta zavdannya, yakí víríshuyutsya imaju dosvídí roboti

glavna metoda pedagoško uvjerenjeê važnost odnosa s obitelji kao jednog od najvažnijih pravaca u djelatnosti dječjeg vrtića

Zavdannya, yakí vyrishyuyutsya imaju dosvídí:

- algoritam uspostavljanje povjerljivih partnera između djece, očeva i učitelja, ujedinjenih u jedan tim, potrebno je podijeliti jednog po jednog sa svojim problemima i zajednički ih rješavati.

-značenje vrijednosti odnosa s obitelji, kao važne neposredne aktivnosti dječjeg vrtića

- Rad s očevima odvijao se u netradicionalnim oblicima zajedničkog modaliteta predškole ugraditi rasvjetu od kuće

Zadaća suradnje između odgajatelja i očeva djece predškolske dobi ostvaruje se uglavnom kroz:

Utvrđeno je proširenje područja sudjelovanja otaca u organizaciji života svetišta;

3.Tehnologija

Prilikom opisivanja do sada Utemeljio sam se na svom dosvídí radu, biti, pratsyyuchi vyhovat. Tema mi nije nova jer sam je ponovno isprobao na svojoj grupi. pratsyyuchi wihovatel. Sada mi je bio zadatak da u ovu temu uvedem sve jasličke grupe. Samostalno analizirajući rad dječjih jaslica, ustanovila sam da je kontakt odgajatelja i očeva svakodnevni, a učinkovitost rada s očevima samo je na papiru. Svoj rad sam započeo od upitnika očeva (dodatak br. 1 ) Kao rezultat ankete konstatirano je da daleko od toga da svi oni na svijetu shvaćaju cijeli kompleks mogućnosti za dijete. Uzroci razlika: neki Simsi ne žele tresti dijete, drugi se ne usuđuju biti plašljivi, treći ne razumiju, to je potrebno. Postalo je jasno da je svim tipovima potrebna kvalifikacija za pomoć u hipoteci u predškolskoj dobi. Dijelili smo visnovku, pa trebamo uzgojiti dječji vrt za očeve.

U svijesti "otvorene" dječje jaslice igrati se s djecom i sl. Učitelji ne žive uvijek u takvim slobodnim, neplaniranim posjetima očeva, opraštajući im za kontrolu, preispitivanje njihovih aktivnosti. Ale, očevi, čuvajući život dječjeg vrta "u sredini", popravljaju objektivnost bogatih poteškoća (malo igračaka, vrlo je tiha soba i tako dalje.) pameti u skupini. I tse - prvi parosti spivpratsi. Upoznavši pravi pedagoški proces grupe, očevi će biti najudaljeniji da prime učitelja, obogatit će kućnu vihovanniju. Najvažniji rezultat očevog besplatnog uvođenja hipoteke na predškolski odgoj su oni koji svoje dijete smrde u za njih nepoznatoj situaciji, uvažavaju ga, kao da su surađuju, angažirani, kao da se trpaju s jednogodišnjacima. . Go mimolyne porivnyannya: zašto moje dijete ne vidi druge u krevetu, zašto bih inače trebao ići u djetetov vrt, sniziti svoj dom? "započeti" refleksna radnja:

Prethodno je prioritet davan neprekidnom uplivu učitelja u obitelj, postavljale su se krhotine na chilnom mjestu za poučavanje očeva, kao da je potrebno vihovati djecu. Takvo područje djelovanja učitelja nazvano je "robot iz obitelji". Radi uštede uvijek se "obuka" provodila u kolektivnim oblicima (na skupovima, kolektivnim konzultacijama i sl.). Spivpratsya dječji vrtić koji sím'í̈ prijenos, scho vrijeđajuće strane mayut, scho reći jedan na jedan schodo konkretno dijete, tendencije njezin razvitku. Zvídsi - zaokret u vzaêmodíí̈ z dermalnim sim'êyu, dakle, postizanje pojedinačnih oblika rada (índivídualíní razmovi, konsultatsíí̈, vídvíduvannia simíí̈ ínshikh.).

diferencijacijski pristup.

Pa smo zastosovan još jedan linija vplyu na sím'yu - kroz dijete. Kao život u grupi, cicava, prijatelj, dijete je emocionalno ugodno, ono će svoje osjećaje podijeliti sa svojim ukućanima. Tako se grupa pripremala sve do svete jeseni, djeca su tada pripremala chastovannya, darove, igranje scena, rimovaniya-badzhannya. Poruka nekoga od očeva obov'yazkovo rozpita učitelja o budućim ružama, zatražite njegovu pomoć

Tri stotine novih oblici spívrobítnitstva dječji centar iz istog vremena bila je značajna večer za sudjelovanje učitelja, očeva, djece; sportski rozvagi, druženja, pripreme nastupa, druženja na formama "Upoznajmo se", "Budimo sretni jedan na jedan", "Okrugli stolovi" i dr.

4. Učinkovitost do točke

U ovom satu, trenutni zadaci i dalje su izostavljeni iz individualnog rada sa sim'êyu, razlike između različitih tipova, romba o onima koji ne napuštaju polje zore i priljev fakhívtsív ne samo važni, ali ne i zvsím prosperitetni u neka specifična, ali važna hrana sím'í̈. Na poveznici cym-a u našem vrtu, izborili smo različite metode rada.

Jedan od njih gleda ovo dijete . Tse rich se daje njenom vyvchennya, uspostavljanju kontakta s djetetom, njezinim očevima, zayasuvannya umovima vihovannya, a zatim se pretvara u formalni unos. Potrebno je da učitelj unaprijed moli oce o satu njihova posjeta, kao i da odredi mjesto svog posjeta. Doći djetetu kući znači doći u goste. Oče, morate biti dobro raspoloženi, susretljivi, ljubazni. Zaboravite na strahove, poštujte, ne dopustite kritiku na adresu očeva, njihovog obiteljskog stanja, načina života, molimo (sami!) dajte taktično, a ne nametljivo. Ponašanje i raspoloženje djeteta (blistavo, bučno, tiho, zbentezheny, gostoljubivo) također pomažu u razumijevanju psihološke klime obitelji. Trenutno, u našem vrtu, ovaj oblik pobjede je manje vjerojatno da će biti u obitelji grupe "rizika", tobto. nepovoljan sim'í̈. Meta je dana robotima kako bi očevima pomogli oko tkanja djece. Nakon što ste pokazali svoju dobrotu prema njihovim očevima, dajte razumijevanje o tome što želite pomoći poput djeteta. Kao rezultat toga, čak prije 1-2 godine, imali smo 3 obitelji presvučene u haljinu u KDN-u, onda je ove godine bila samo jedna, 5 obitelji odjednom 2 su se promijenile u grupi.

Bolje je posjetiti "Dan otvorenih vrata" u Dječjem vrtiću br. 22, završivši proširenim oblikom rada, dajući vam priliku da naučite o svom ocu iz predškolskog okruženja, tradicije, pravila, značajke duhovnog -svjetleći robot, zatsíkavit koji pobijedi za sudjelovanje. Provedeno poput obilaska predškolske ustanove uz pomoć grupe, odstupila su djeca očeva. U vrtiću su održani Dani otvorenih vrata na temu: „Pravilna prehrana“, „Pravna zaštita djece sama“, „Vlasiti zdrav život“. ( Dodatak br. 2 ) Kada glava starijeg gvardijana uđe, on govori ocima, zasovuyet í̈kh vrazhennya, vydpovidat nídnâ, scho vinikli.

Razvija se jedan od najširih oblika robotskog DOP-a. Smrdovi se provode pojedinačno iu skupinama. I na taj, i na drugačiji način, jasno se pokazuje meta: što treba objasniti, što se može pomoći. Propovijed razgovora je lakonska, značajna za oce, koji služe u takvom rangu, da potaknu duhove braće na točku govora. Učitelj se može sjetiti kako govoriti, i slušati očeve, izraziti svoju zatsíkavleníní, dobrodušnost.

Također ću vam pomoći savjetima i pomoći. Formira se sustav konzultacija, tako da se one provode individualno ili u podskupinama očeva. Na grupnim konzultacijama možete pitati za očeve različitih skupina, ako mislite na iste probleme, ili, u isto vrijeme, uspjeh u razvoju (primhly djeca; djeca s jasno izraženim zdíbnosti prema slikanju, glazbi). Za potrebe konzultacija, očevi su stekli znanje pjevanja, umanjiti; dopomoga í̈m at virishenny problem prehrane. Oblici konzultacija (kvalifikacija uvođenja fahívtsya s daljnjim raspravama; rasprava o člancima, unaprijed pročitanim od strane svih onih koji su pozvani na konzultacije; praktična lekcija, na primjer, na temu "Kako učiti od djece stihove"). ( Dodatak br. 3 )

Očevi, posebno mladi, zahtijevat će praktične vještine za obuku djece. Їx dodatni zahtjev za radionice. Ovaj oblik rada daje mogućnost pričanja o načinima primanja i učenja i pokazivanja: kako čitati knjigu, gledati ilustracije, govoriti o pročitanom, kako pripremiti djetetovu ruku za pisanje, kako postaviti artikulacijski aparat i in. Prošao pored našeg vrta radionice od igranja, od upoznavanja djece s pravilima cestovni promet.

Batkivska prikupljanja provode grupe i inozemstvo (za očeve, postavljeno). Okupljanja na otvorenom organiziraju se 2-3 deset dana u blizini rijeke. Raspravljaju o zadatku za novi početni rík, rezultati rada rasvjete, prehrana fizički trening te problemima ljetnog zdravstvenog razdoblja i in. Na Gala skupu govorili su liječnik pedijatar, inspektor DIBDR-a, a govorili su i očevi.

Grupna druženja održavaju se svaka 2-3 mjeseca. Za raspravu su kriva 2-3 obroka (jedan obrok priprema majstor, za ostale možete zamoliti očeve da se jave od specijalista). Prije toga, oni se spremaju za ta okupljanja, učitelji obov'yazkovo pitaju očeve, poput onih za njih.

U danom času, mi pobjednički, nekonvencionalan oblikuju robote s očevima, utemeljene na spívrobítnitství i vzaêmodíí pedagogív i batkív. Stavimo neke od njih.

Obitelj je svetinja, ovaj oblik rada imamo tri već 6 godina. ( Dodatak br. 4 ) Ovdje nam je potrebno prenijeti ocima zmist tsíêí̈ oblike rada, tobto. otac glumi ulogu špijuna, te ulogu sudionika zalaska sunca. Također je važno promijeniti oblik rada, krhotine tradicionalni oblik bula više vídoma testiranih bagatma stijena. Predstavljeno je odlično mjesto u robotu pripremni robot. Bilo je potrebno prenijeti sve nijanse proslave svetog dana. Proveo sam niske konzultacije za vihovatelív, de sam, korak po korak, otkrio metodologiju provođenja spavajućeg sveca. Kao rezultat toga, na ovaj dan u našem vrtu, praktički 80% očeva preuzima sudbinu obiteljskih svetaca. Deyakí očevi i drugi članovi ove obitelji uključeni su u sustavno osvjetljavanje, koje se provodi, poboljšati zdravlje robota s djecom. Tse mozhe buti epizodni posjet, kao pod snagom kože sim'í̈. Za pomoć očevima, organizirali smo niske izlete s podsjetnicima na kraj. Nakon ovih posjeta postalo je za pamćenje, kako su se očevi približavali vrtiću, postajali su još zakrčeniji udaljenim posjetima. I djeci je to dalo veliki emotivni poticaj. Dodatak 5 )

U ovom rangu, odnos između dječjeg vrtića i obitelji može se napraviti na drugačiji način. Važnije je unificirati formalizam.

na takav način, u sudjelovanje očeva u robotima predškolske dobi, instalirajte sve predmete za igru pedagoški proces, nasampered – djeca. I ne manje, da smrde na nove stvari. Najvažnija stvar još - smrdi početi s časti, volite da se vdyachnistyu divite svojoj dragoj, mama, baka, didusiv, jak, pojavljuju se, tako je bogato znati, tako je ružičasto reći, imaju tako zlatne ruke. Učitelji, u svom krugu, možda mogu bolje upoznati obitelj, razumjeti prednosti i slabosti domaće zadaće, prepoznati karakter tog svijeta kako bi im pomogli, a ponekad i jednostavno ustali.

Glavna meta svih oblika i vrsta međuovisnosti DOP-a sa sim'êyu - uspostavljanje pouzdane djece među djecom, očevima i učiteljima, potreba da se jedan po jedan razvijaju sa svojim problemima i da ih rješavaju u potpunosti.

Dosvíd rad s očevima pokazuje da je kao rezultat eksperimenta, što oblici, položaj poput očeva, tako i vihovateliv postao više od dame. Sada smradovi nisu peeping i posterigachs, već aktivni sudionici raznih posjeta. Čini se da su tate i mame kompetentniji u udomljavanju djece. Većina očeva počela se protiviti problemima djece predškolske dobi. Їh skakutati probleme domoljubnog, moralnog tog estetsko oblikovanje djeca, njihova kultura ponašanja, odgoj djece kulturnim vrijednostima. Kako pokazuju rezultati upitnika, 50% očeva odgovorilo je na problem (30% prije faze formiranja). Mnogi su očevi počeli čitati pedagošku literaturu (40% - redovito) i časopise posvećene problemima predškolske dobi (60% - redovito). Do formativne faze - 10% redovito. Nakon posjeta očeva na početku odrastanja, većina (80%) s velikim interesom željela bi sudjelovati u životu dječjeg vrtića (prije odrastanja - 10%). Batki vyyavlyayut bazhannya držite svílní svyato, dionice, seminare, radionice, dane otvaranja vrata, razne izložbe. Vykoristannya netradicionalnih oblika međuovisnosti predškolske hipoteke na isti način za poboljšanje učinkovitosti rada s očevima.

O ovom uspješnom rezultatu rada u ê th protilezh: Položaj očeva se nije promijenio: očevi pokazuju nedovoljno znanja o djetetu u predškolskoj dobi, pokazuju malo aktivnosti u interakciji s problemima DOP-a djetinjasto vihovannia ta ruža. Ne može se govoriti o onima o kojima je nemoguće suditi o ovim rezultatima, jer se kontingent očeva stalno nadograđuje i toliko ciči, da je potreban nesmetan proces dovođenja očeva u jaslice.

1. Operite funkcioniranje do kraja

Vídomostí o MOU "Dječji vrtić"

U jaslicama djeluje 10 skupina, broj djece je 184 osobe.

2 grupe ranog stoljeća

2 grupe prijatelja mladi

2 grupe srednje

2 skupina seniori

2 grupe trenera

176 obitelji ulazi u skladište Batkivsky zahala.

2. Teorijsko-praktična zasjeda do kraja

Netradicionalna interakcija s primarnim zalogom predškolskog djeteta za razvoj posebnosti djece predškolske dobi može se pratiti unatrag do istog pedagoškog načela - jedinstva djetetovih infuzija. Vzaimodiya sím'í̈ da je predškolska početna hipoteka na razvoj posebnosti djece predškolske dobi zdíysnyuêtsya tako s načelom jedinstva koordinacije zusil DOP, sím'í̈ tu glomaznost ili, u drugoj varijanti, načela koherentnosti održivosti vihovateli, društvene organizacije i simovi vihovanni podrostayuchih generacija, kakva vimaga, shob usí pojedinci, organizacije, hromadasí instituti, računali su se na vyhovannya, radili zajedno, pokazali vihovantsy uzhodzhení vomogi, otišao plích-o-plích, pomaganje jednom, dodavanje i pomaganje pedagoške pljuvačke . Ako takvo jedinstvo i koordinacija nisu nadohvat ruke, onda se sudionici vrtložnog procesa uspoređuju s Krylovljevim likovima - Rakom, Labudom i Schutzom, jer su, kako se čini, oporezivali vize s različitih strana. Ako se vikhovní zusilla ne zbrajaju, ali protidíyut, tada je uspjeh razvoja važan. Vihovanec kod kojeg poznaješ veliku duševnu taštinu, jer ne znaš kome vjerovati, za kim možeš ići, ne možeš odrediti i izabrati među najmjerodavnijima za novu infuziju pravih. Ojačajte ovu vrstu taštine, postavite uzrok svih sila, povećajte posebnost infuzije i naglasite načelo jedinstva vrhovnih infuzija.

Pravila za provedbu načela pomažu promotorima da prihvate sve aspekte duhovnog odnosa (13, 252).

Osobitost vihovantsya formirana je pod utjecajem sim'í̈, drugova, dalekih starijih ljudi, društvenih organizacija, kolektiva itd. ti o drugim sferama duhovne infuzije. Još je važnije da, uglavnom, vidite jednog od njih i da jedan od vihovatelja, ako su bili isti, nisu zamijenili sami sebe.

Uloga formiranja posebnih obilježja za ležanje je velika. Íntimníst vídnosiní, índivídualíníní svívívív, níknííníníní ídhodív í nídhodív í nídníní z glyokuvanní zíbívívnym osobennosti ídíy, yah batki znachní znachno bolje za vyhovatelív, níyakimi ínshimi ínshmi pedagogíchíví ívliív ín't zamenít . Nije uzalud većina učitelja dobra s formulom - na pravi način, manje ljudi je uvrnuto od onih koje su oni uvrnuli. Zvukovi mogu pomoći u poboljšanju i razumijevanju obiteljskih veza, u nadahnuću na vrhuncu svih božanskih zadataka, marljivom umirivanju božanskih duhova. Perevíreny zasíb zv'yazku DOP z sím'êyu - netradicionalni vzaêmodíí sím'í̈ i predškolski primarni zalog. Pedagoški ispravno upravljanje ovim posjetima omogućuje vam da učinkovito koordinirate napore očeva i vihovatelja.

Vrckalica se može vrckati sama. Učitelji i očevi nemaju drugog načina, nego negovati te osobine u sebi, poput smrada koji bi htjeli prilijepiti svojoj djeci.

Praksa vihovannye često se okrivljuje za konfliktne situacije, ako se vihovateli ne uklapaju u rad sim'chija, s druge strane, sim'ya se negativno postavlja prema vimog vikhovateli. Često očevi stvaraju novu susilu učitelja, miluju, maze svoju djecu, oživljavaju njihovu psihologiju u njima. Usuvati neshvatljive tragove, spiralno ne one koji su se uzdigli, nego u onima koji će ići do svih susillinih žena.

Buvay, da promotor nije primjeren za misao kolektiva, javnih organizacija, kritizirajući poticaje i onih drugih promotora. Ne možete ne gledati negativno na oblikovanje, gledajući tu promjenu specijalnosti. Za to vihovatori trebaju čuvati sjećanje i potrebu odgajati umove istih, uzdizati kolektiv do autoriteta kolektiva.

Praktična provedba promicanja netradicionalnih oblika interakcije između DOP-a i očeva zahtijevat će stvaranje jedinstvenog sustava obuke u učionici. Sustavnost procesa tkanja osigurana je napadnošću prije suđenja i redoslijedom posebno u oblikovanju riže. Na božanski robot pored šiljati rane pozitivne vibracije, norme ponašanja. Postupovo i norme, te omogućiti pedagoški priljev, možete se udobno smjestiti. Vihovateli uhode za dotrimannym tsíêí̈ vymogi sím'í̈, savjetujući očeve.

Način postizanja jedinstva visokog obrazovanja je koordinacija napora ljudi, službi i društvenih institucija odgovornih za visoko obrazovanje. Os na koju prekršitelji, očevi nisu krivi za shkoduvat zusil na uspostavljanju tog ponovnog uspostavljanja veza između brkatih ljudi koji su se smatrali vihovannya (10, str. 37).

Rad dječjeg vrtića u mikrodruštvu može biti još raznovrsniji, bogatiji onim što se ističe svojom specifičnošću. Njena vrijednost bez premca - u zmítsnenní zv'yazku z sím'êyu, razshirníní društvenog dosvídu ídítí, ínítsíyuvannya aktivizam í tvorchesív spívrobítníkíní díjachigo zagaryad, scho pratsyuê preshkílnogo zavod autoritet, grom pakleni vihovannya plamen.

Očevi su krivi ali vpevnení dobro vídnoshení učitelj djetetu. Taj učitelj treba viroblyat u sebi "ljubazan pogled" na dijete: bachiti u njezin razvoj, poseban nasampered pozitivna risi, pokažite svoj um, pokažite im, zmítsnennya, obratite im poštovanje očeva. Dovira dobro batkiv učitelju ´runtuêtsya na temelju znanja, znanja, kompetencije učitelja u prehrani vihovannya, ale, smut, na dovirí do novog kroz jogu posebne značajke(dbaylivist, poštovanje prema ljudima, ljubaznost, chuynist).

U mislima otvorenog dječjeg vrta očevi možda imaju priliku da dođu u grupu, paze čime se dijete bavi, igrati se s djecom i sl. Učitelji ne žive uvijek u takvim slobodnim, neplaniranim posjetima očeva, opraštajući im za kontrolu, preispitivanje njihovih aktivnosti. Ale, očevi, čuvajući život dječjeg vrta "u sredini", popravljaju objektivnost bogatih poteškoća (malo igračaka, vrlo je tiha soba i tako dalje.) pameti u skupini. I tse - prvi parosti spivpratsi. Upoznavši pravi pedagoški proces grupe, očevi će biti najudaljeniji da prime učitelja, obogatit će kućnu vihovanniju. Najvažniji rezultat očevog besplatnog uvođenja hipoteke na predškolski odgoj su oni koji svoje dijete smrde u za njih nepoznatoj situaciji, uvažavaju ga, kao da su surađuju, angažirani, kao da se trpaju s jednogodišnjacima. . Go mimolyne porivnyannya: zašto moje dijete ne vidi druge u krevetu, zašto bih inače trebao ići u djetetov vrt, sniziti svoj dom? "započeti" refleksna radnja: chi sve za što radim kao zahtjev, zašto u meni postoje drugi rezultati vihovannya, za koje je potrebno poslušati.

Linije međuovisnosti između učitelja i njegove obitelji nisu fiksne. Prethodno je prioritet davan neprekidnom uplivu učitelja u obitelj, postavljale su se krhotine na chilnom mjestu za poučavanje očeva, kao da je potrebno vihovati djecu. Takvo područje djelovanja učitelja nazvano je "robot iz obitelji". Radi uštede energije taj se sat "treninga" provodio u kolektivnim oblicima (na skupovima, kolektivnim konzultacijama, u predavaonicama i sl.). Spívrobítnitstvo dječjeg kaveza koji sím'í̈ prenosi, scho uvredljive strane mogu reći jedno prema jednom određenom djetetu, tendencije njezinog razvitku. Zvídsi - zaokret u vzaêmodíí̈ z dermalnim sim'êyu, dakle, postizanje pojedinačnih oblika rada (índivídualíní razmovi, konsultatsíí̈, vídvíduvannia simíí̈ ínshikh.).

Interakcija s malom skupinom očeva, jer oni mogu imati slične probleme kod kuće, zove se diferencijacijski pristup.

Tri stotine novih oblici spívrobítnitstva dječji centar iz istog vremena bila je značajna večer za sudjelovanje učitelja, očeva, djece; sportski rozvagi, druženja, pripreme za nastupe, druženja na formama "Upoznajmo se", "Razveselimo" i dr. Na bogatim predškolskim hipotekama prakticiraju "vjeruj telefonu", održavaju "Dan dobrih gozbi", večeri za traženje pomoći.

Glavna meta svih oblika i vrsta međuovisnosti DNZ-a sa sím'êyu je uspostavljanje pouzdanih prijatelja između djece, očeva i učitelja, ujedinjujući ih u jedan tim, vihovannya potrebu dijeliti jedan s jednim s vlastitim problemima i rješavati ih zajedno .

Interakcija između učitelja i očeva djece predškolske dobi odvija se uglavnom kroz:

Učeni očevi prije pedagoškog procesa;

Utvrđeno je proširenje područja sudjelovanja otaca u organizaciji života svetišta;

Perebuvannya batkív u zapošljavanju u dobrom satu za njih;

izmišljotina umova za kreativno samoostvarenje učitelja, očeva, djece;

Informativni i pedagoški materijali, izložbe dječjih robota, koji omogućuju očevima da pobliže upoznaju očeve sa specifičnostima ustanove, da upoznaju jogu sa sredinom, što ona razvija;

Raznomanítní proprogram svílnoí̈ díyalností djece i očeva;

Zajedničko znanje učitelja i oca na spílníy díyalností z vyhovannya i razvoj djeteta: tsí vzaêmovídnosini slid da izgleda kao mystekstvo dijalog odraslih s određenim djetetom na temelju poznavanja mentalnih karakteristika djeteta , vrakhovyuchi interese, zdíbností i poperedníy dosvíd dítini;

Pokazavši inteligenciju, toleranciju i taktičnost u razvoju školovane djece, pravo na zaštitu tih interesa, ne zanemarujući te emocije;

Važno vzaêmini sím'í̈ i osvjetljenje instalirati.

Otzhe, vídnosini predškolske hipoteke sím'êyu može se temeljiti na spívpratsiі međusobnodíí̈ za um dječje jaslice iznutraі Ime.

3. Perspektive i izvedivost

Mislim da se ovo poznavanje rada može obratiti učiteljima-primarnim učiteljima najneobičnijih oblika netradicionalnih oblika u uzajamnoj predškolskoj hipoteci uz pomoć poboljšanja učinkovitosti rada s očevima.

Popis literature

Amonashvili Sh. A. Prije škole od šest godina. - M., 1986.

Antonova T., Volkova Y., Mishina N. Problemi i istraživanje suvremenih oblika spivpratsi učitelja dječjih jaslica s djetetom // Predškolski odgoj. 1998. N 6. S. 66 - 70.

Arnautova Y. Metode poboljšanja obrazovanja očeva // Predškolski odgoj. 2002. N 9. S. 52 - 58.

Grigor'eva N., Kozlova L. Kako vježbamo s očevima / / Predškolski odgoj. 1998. N 9. S. 23 - 31.

E.S. Evdokimova, N.V. Dodokina, E.A. Kudryavtseva "Dječji vrt koji sim"

M.G. Agavelyan, Y.Yu.

Doronova T. N. Interakcija predškolske hipoteke s očevima// Predškolski odgoj. 2004. N 1. - S. 60 - 68.

Doronova T. N. O međudjelovanju primarne hipoteke predškolske djece s obitelji na temelju jedinstvenog programa za očeve i udomitelje // Predškolski odgoj. 2000. N 3. - S. 87 - 91.

Predškolska hipoteka i obitelj razvoj djeteta/ T. N. Doronova, E. V. Solovjova, A.E. Zhichkina ta ín - M.: Linka-Pres. - 2001. - S. 25 - 26.

Zakon Ruska Federacija. - M.: TOV: TOV, 2003. - 78 str. - (Osvita u dokumentima i komentarima).

Koncept predškolskog razvoja (1989) // Kozlova S.A., Kulikova T.A. Predškolska pedagogija: Navč. Pomoć studentima. sredina. Ped. Navch. hipoteka - M.: Vidavnichiy centar, 2000. - S. 389 - 399.

Kulikova T.A. sredina. ja viši. Ped. Navch. hipoteka - M.: Vidavnichiy centar, 1999. - 232 str.

Programi

Dodatak br. 1

Shanovní očevi s metodom temeljitog rada na temelju uzajamnosti s vrtom ovog djeteta, daju savjete, budi ljubazan prema našoj hrani

Tražeći tu opciju	Broj mišljenja
1. Koliko vam je obroka ostalo?
Međusobno između djece
Međusobno između djece i očeva
Organizacija zdrav načinživot djeteta
Odgojeni kulturnim vrijednostima
drugi (ime)
2. Čitate li pedagošku literaturu?
Čitam redovito
Čitao sam u drugim
3. Čitate li novine i časopise posvećene problemima predškolskog odgoja?
Čitam redovito
Čitao sam u drugim
4. U kojim oblicima biste željeli iz jaslica preuzimati informacije o razvoju svoje djece?
U logorima Batkiv
Na konferencijama Batkiv
U individualnim razgovorima s fahivtsy
Na poslu, u obliku igre
drugi (ime)
5. Želite li preuzeti sudbinu robota s djecom vaše grupe?
6. Koju biste grupu mogli voditi sa grupom?
"Izonity"
"Usna od slanog tijesta"
"Origami"
"Vyazannya gachkom"
"Mlađi tehničar"
"Umili olovke"
"sportaš junior"
drugi (ime)

Dodatak br. 2

Plan

ući posvećena Danu vídchinenih vrata

na temu: "Kharchuvannya - za zdravlje!"

№ p/n	imenovanje zalaska sunca	Mjesto provođenja	Vidpovidalny
	"U gostima kod Vitaminke"	Zustrich viđen u dvorani	Kochetkova T.V.
	Izlet u grupama		Medicinska sestra
	prezentacija "Hrana je za zdravlje! Za očeve	glazbena dvorana	Starija udovica
	prezentacije "Vitaminkini razgovori" za vikhovantsiv	glazbena dvorana	Starija udovica
	okrugli čelik"Zdrava prehrana u dječjem vrtu" Roz'yasnyuvalni razgovori s upravom dječjeg vrtića o organizaciji prehrane u dječjem vrtiću.	glazbena dvorana	Viša njegovateljica, Viša medicinska sestra
	"Vitaminski grad" Rozvaga za djecu starije predškolske dobi	glazbena dvorana	Medvedeva M.M., Litvinova Ya.S. Glazbeni voditelj Susina S.V.

Dodatak br. 3

"Hirovi i vpertist"

Prvo, nastavite s pogledom na one "Hirove, vpertist koji su načini njihovog podannya", potrebno je označiti sferu tsíêí̈ tim tobto. staviti ih u okvire pjevanja. Primhi i vpertist promatraju se kao skladišna ponašanja, ono što se promatra, narudžbe:

Nečujnost koja se očituje u neposluhu i pustoši

Djetinjasti negativizam, tobto. unprinyattyam chogos bez razloga pjevanja.

Swavillam

nedisciplina

Usí perelíchení oblike devijantnog ponašanja razlikovati samo za jednake socijalne nebezpeka, i navít leći u víkovíh i índivídualnyh osobennosti osobistností ídíní.

Koncept "hirova i vpertista" nije moguć ni za sporove i jasan kordon između njih. Moji načini odijevanja su hiroviti i tvrdoglavo isti, ale tse pízníshe.

tvrdoglavost - tse psihološki kamp još bliže negativizmu. To je negativna osobina ponašanja osobe koja se očituje u neutemeljenom i iracionalnom protivljenju prohtjevu, radosti i pomoći drugih ljudi. Gledajući okorjeli neposluh, koji nema vidljivih motiva.

Pojaviti se:

Djeluje kao psihološki branitelj i ima vibracijski karakter, tobto. dijete je shvatilo da je pomilovala, ali nije htjela priznati, i to "drži na svome".

Tvrdoglavost može postati rižin karakter, inače se na nju možete naviknuti posjetom u bilo koje vrijeme. S vremenom će se roditi djetetova prijevara, možete dovesti živčani sustav, neurozu, dramatizaciju u nesklad. Kao takav očituje se u predškolskoj dobi, iz reaktivnog stanja prelazi u kronično, kriveći ranu fazu pedagoške zanedbanosti.

O hirovima mi bogato govorimemo, tk. sve informacije su bogate onim što je pobrkano sa ajetom.

CAPRIZI - tse podíí, dopustiti razuman prijedlog, tobto. "Tako želim i sve!". Smrad doziva djetetovu slabost, a raspjevani svijet djeluje i kao oblik samoobrane.

Manifest primh:

Na bazhannu nastavite uzgajati ruže u tihim raspoloženjima, ako je jasno da je glupo, nemojte donositi koru.

U nezadovoljstvu, drami, plakanju.

Na rukhovy preuzbuđen.

Razvoj hirovita spreja nije bio poznat živčanom sustavu.

Što je potrebno da očevi znaju o djetetovom vpertistu i primhlivistu:

Razdoblje tvrdoglavosti i ukočenosti počinje otprilike nakon 18 mjeseci.

U pravilu, ova faza završava do 3,5-4 godine. Vipadkovljevi napadi

vpertosti kod starijih vítsí - tezh rích je potpuno normalno.

Vrhunac tvrdoglavosti sjedi 2,5-3 godine života.

Momci guraju jače, djevojka je niža.

Djevojke pjevaju češće, momci tiše.

U kriznom razdoblju kod djece se 5 puta dnevno viđaju napadi na licu i škrtost. Za neku djecu – i do 19 puta!

Ako se djeca, unutar dosega od 4 godine, i dalje često naginju i psuju, onda je bolje prijeći na "namještenu tvrdoglavost", histeriju, kao pametan način manipuliranja djetetom s očevima. Najčešće je to rezultat dopadljivog ponašanja očeva, jer su podlegli stisku s djetetove strane, često radi njihova mira.

Što očevi mogu učiniti kako bi popravili uspravnost i gadljivost djece:

Nemoj se uzrujavati veliki značaj vpertosti i primhlivostí. Dovedite napad do točke poštovanja, ali nemojte se ni hvaliti za dijete.

U trenutku napada, izađite iz reda, neka vidite što možete razumjeti.

Ne pravite se u ovaj čas, bilo da svom djetetu usadite - ce marno. Laika ne može osjetiti osjećaj, lyapanci su moćniji od joge.

Budi s djetetom u dobroj vjeri, kao da su rekli "n", siđi s uma kad misliš.

Nemojte se ustručavati navit todí, ako je napad djeteta u toku zajednica. Naychastishe pomoći samo jednu stvar - uzeti Yogo za ruku i sto.

Histerija i pretencioznost pri pogledu na promatrače, nemojte ići u pomoć autsajderima: "Vidi, kakva prljava djevojka, ay-yai-yai!" Djeci samo toliko treba.

Probajte prevariti: "O, za mene postoji igra cikavica (knjiga, sitnica)!". Podíbní vídvolíkayuchi manevrira da utiša hir i vín se smiri.

Uključite u arsenal grubog tona, oštrine, pragnennya "slomiti moć autoriteta".

Miran ton razgovora, bez dramatiziranja.

Radnje mogu biti pogrešno postavljene, kao da smrad pedagoških dotsílní, vjerno logici univerzalnog procesa.

Trenuci koji dolaze još su važniji za one kojima predstoji borba protiv tvrdoglavosti i primkhova. Govoriti o humanizaciji djece između očeva i djece, te o tome da u takvim ćudi dijete ne može kazniti i lajati, ako se može i treba pohvaliti:

1. NE MOŽETE HVALITI ONE KOJI:

Dosegla nije moja praksa.

Ne hvalite (ljepotu, snagu, vedrinu, inteligenciju).

Žao mi je zbog bazhannya biti počašćen.

2. Zahtijevanje pohvale:

Za vchinok, za diyu, scho vídbulasya.

Počnite spivpratsyuvati s djetetom, počnite s pohvalom, pohvalom.

Još je važnije pohvaliti dijete iz rane, ako možete ranije i za ništa.

Vmiti hvaliti ne hvila ( dupe: pitaj za pomoć, molim te, kao odrastao). O ranom upozoravanju potrebno je napraviti izvješće.

1. Ne možete karati i lajati ako:

Dijete je bolesno, ako ste bolesni ili ste se dotjerali nakon bolesti, jer ovog časa psiha djeteta je opuštena i reakcija nije popustljiva.

Ako postoji dijete, odmah nakon spavanja prije spavanja.

U svim raspoloženjima, ako ne izlazite (zadnja: ako požurite, ali dijete ne zna vezati pertle)

Nakon fizičke ili psihičke traume ( dupe: dijete je palo, lažeš za tse, vvazhuchi, da je ona vinna)

Ako dijete nije naletjelo na strah, nepoštovanje, pokvarenost, onda se jako trudila.

Ako vas unutarnji motivi joge ne razumiju.

Ako sami niste u svom.

7 pravila kažnjavanja:

Kazna nije kriv za škoditi zdravlje.

Ako sumnjaš, onda ga radije ne kažnjavaj (ali: nisi kriva što ti je dijete samo krivo, inače sumnjaš da je vrag kažnjen, pa je nemoguće kazniti "za svako zlostavljanje").

Za 1 grešku - jedna kazna (ne možete činiti stare grijehe).

Bolje ne kažnjavati, niža kazna za zapiznennyam.

Potrebno je kažnjavati i bezuvjetno opraštati.

Ako poštujete dijete, ako ste nepravedni, onda neće biti učinka, važno je objasniti djetetu, za što i zašto je kažnjeno.

Dijete nije krivo što se boji kazne.

Očito, za osvajanje svih pravila koja su potrebna, oprati ga sa svojom obitelji, čak i glatko, ali pametno oguliti svog oca s posljednjeg dijela rehabilitiranog nedovoljnog dijela, čime se nadovezuje na već razvijenu strategiju uzgoja u vašoj domovini.

za očeve zdrav način života.

Očevi Shanovnye, metodom promicanja ravnopravnosti djece na zdrav način života, propagiramo vaše poštovanje prema sjećanju

Započnite novi dan s osmijehom i zagrijavanjem.

Uhvatite se u koštac sa svojom dnevnom rutinom.

Zapamtite: što je knjiga bolja, to je manje besciljno gledanje televizije.

Volite svoje dijete, tu je vaše. Poštujte članove svoje obitelji, smradovi su vam suputnici na putu.

Zagrlite dijete najmanje 4 puta dnevno, a kraće - 8 puta.

Pozitivna slika o sebi temelj je psihičkog preživljavanja.

Ne kupuj prljava djeca ima prljavih stvari.

Posebna tema o zdravim stilovima života - bolje za svaki moral.

Vikoristovyte prirodni faktor i zagartovannya - sunce, povítrya tu vodu.

Zapamtite: jednostavno je najbolji način za zdravlje, niže glavne.

Najbolji pogled na vídpochinku je šetnja s domovinom na svježem zraku, najbolja rozvaga za dijete - pospana graša s očevima.

Pazite na higijenu spavanja vašeg djeteta.

čuvaj se živčani sustav tvoje dijete.

Chip higijenske navike. Glavnu ulogu igra kundak ovoga.

Nemojte raditi za dijete, tko želi i važno je, može se vikonati. Neka vino samo ozdravi.

Budite uvijek i uvijek uz svoje dijete!

Savjetovanje za očeve na temu:

"Umijeće hvaljenja djeteta"

Qile:

Razgovarajući o temi, otkrivajući važnost uloge očeva kod djece.

Pomozite očevima da shvate mogućnost svog neometanog sudjelovanja u životu svoje djece.

Cijenite očeve prioritete za dijete, kako biste im pomogli ostvariti povjerenje međuzajedničkih odnosa s djetetom.

Na početku klipa, očevi su ohrabreni da slušaju stihove vikonní djece.

Učitelj, nastavnik, profesor: Tsí vírshí djeca su hotívlíví. Ali svi smradovi visija san dica o onima koji ih za nešto hvale.

Trebate li pohvaliti dijete?

Pjevano je, nevjerojatno zvuči ta divna preporuka da se dijete ne hvali. Pohvala je obavezna, što kažete na to? Da bi se izraslo u super-točnosti, od čega se odustaje, treba tanko razumjeti, ali važno je razlikovati pohvalu i želju, odnosno pohvalu i pohvalu. U pohvalama uvijek imajte element procjene: "Bravo, pa ti si jednostavno genije!", "Najljepša si kod nas!", "Baš si dobra, sve ste dobre".

Čemu pokvarene pohvale-ocjene? Prvo, ako se oca često hvali, dijete će ubrzo početi shvaćati: de pohvala, eto ga. Hvalite na neki način, tužite na drugi. Na drugi način, dijete može postati nepoželjna vrsta pohvale: provjere, shukati ji. ("Zašto me danas nisi pohvalio?"). Možda sumnjate da ste nevini, pa pohvalite Yoga za svoj mirkuvan.

I kako reagirati na uspjeh ispravno ponašanje dijete? Najbolje je samo iznijeti svoje osjećaje. Posuđivači pobjede "JA", "JA" umjesto "TI":

Kći: Mama, ove godine sam zalila cvijeće u vrtiću!

Majka: Drago mi je! (Zamíst: "Jak si dobar momak u meni!")

sinkronizacija: Jesam li se loše pokazao?

Batko: Nisam to tako shvatio. Navpaki, bio sam zadovoljan (te th te). (Zamíst: “Pa, što si ti?.

Donosimo retke s lista jednog od očeva urednicima "Vchitelskaya novine":

“Pročitala sam puno članaka i knjiga o oporavku djece. Kod đakona su se oglasili da pohvale djecu, ali smrad mi je bio blagonaklon. Desno u onome što sam i sam prošao. U djetinjstvu su me mnogo hvalili.

Zvučao si tako brzo, a ja sam se tukao i sramotio me, da, ako sam odrastao, nisam uvijek davao pohvale, pomoć po kući itd. Nisam htio ništa raditi, ne sjećam se pristaništa. Chekaesh, zreshtoyu, ne rezultat, ali pohvale. Odmah sam pročitao prvu osovinu u "Batkivskoj gazeti" (Nareshti! Stvarno je, kao što dijete treba reći. "Drago mi je da si bio tako plašljiv", a ne "Gotov si").

Sada sam osvojio takav trik sa svojom djecom!”

Očevi su krivi što se čvrsto sjećaju: možete procijeniti samo ispunjenost djeteta, a ne sebe.

američki dječji psiholog H. J. Ginott, u svojoj knjizi "Očevi i djeca," upućuje na ispravnu pohvalu: Majka se počastila robotom za jogu, a sinovima je rekla: “Bila je velika gužva u vrtu. Nikad nisam mislio da mogu sve uzeti u jednom danu. Osovina robota!" Dječak je ponosan na pohvalu za određenu stvar i rado hita u pomoć majci, tako da je opet zaslužuje. Navpaki, yakby vin osjećajući riječi: Ti si divan sin! Korisna majčina pomoćnica! ”, To bi izazvalo uzbunu. Dijete zna da ona više nije takvo čudo i, očito, mijenja se u tsomu, nakon što se trgnula. Pogodite, pjevajući, više puta, je li sve bilo u separeu, a vi ste rekli sinovi: „Os bačiš, možeš biti dobar. Ti si takva glasina sa mnom, ”kada raptom postaje nepodnošljiv. Ovo je normalna reakcija na ponovnu procjenu. S ljubavlju pred tobom, toliko pokušavam biti ljubazan, nagađajući numerički "to nije moguće", da to jednostavno ne mogu vidjeti. Često traplyatsya nakon posjeta gostu, dijete je "rana" na drugu od strane očeva, igrao ulogu sina djetetove kćeri.

Nemojte se svađati, jer kod djece postoji eklatantno prihvaćena pohvala kompleksu nevinosti. Vi sami trebate procijeniti vlastite snage kako biste mogli pohvaliti određenu stvar. Golovne, ne zaboravi svoj posao, pokušaj zapamtiti sve što je dobro za dijete.

Kako dobiti oproste, upoznati svijet u takvoj životnoj hrani kao što je pohvala?

Shanovní očevi, vaša sudbina, primijenite se iz života da obogatite naš rozmov. Neka ti misao djece pomogne s hranom trešnje o pohvalama. (Kazetofon se uključuje kada djeca traže hranu.)

Napajanje:

Chi vas često očevi hvale? Za što?

Kakva ti pohvala najbolje pristaje: poljubac, dobra riječ, poklon itd.?

Yakbi vy buli na misiju očeva, za što bi hvalili svoju djecu?

Razgovarajmo o hrani zajedno s tobom, shanovni batki.

Napajanje:

Zašto trebate dyakuvati i hvaliti dijete?

Ne omalovažavajte, nego dovedite. Nadahnite djecu osjećajem nevinosti, zaslužite poštovanje i najmanjim uspjehom. Za što si dobar?

Čega se trebaš bojati pod časom hvale?

Pravila ponašanja očeva na svetom mjestu u dječjem vrtu Ljubazno molimo za Sveto dijete prije nas! Í s pravilima, upoznajte se s pravilima. Mi smo u dječjem vrtu za dobrobit svih! Neka ovdje pjesme zvuče, djetinji smijeh. Volio bih da je svetije, mirnije, veselije, Ne trebate ga uzeti od sebe. Probudi se, plači i vrišti, Gadno je sramotiti umjetnike. Neka vam je sveti dan, pokušajte rano ustati. Jecaj na ranu u vrtićima ne zapíznitisya. Schob your donka chi your sinok Odijelo odjeće je mirno zmíg. A os kamere je uzeti kameru, I obov'yazkovo sve nam je sveto. Što možeš učiniti? Pitajte nas! Također molimo, dragi, vas Prskalice za ohrabrivanje djece, Tako su umjetnici postali nasmiješeni. I kako si se već zaprepastio, Onda pokušajte nikoga ne uvrijediti. Između brojeva provjerava se pauza, Idite u hodnik i sjednite na vrata. Ne zaboravite uzeti kaput i šešire. Obuj cipele, obuj papuče, I bolje cipele na visoke pedbore. Tako da je sva dovkola rekla: "Ah!" Što god želite, prijatelji, možete proponuvat Pokažite svoje talente u dvorani. Čitati stihove, pjevati pjesme, plesati, Zhartuvati, igrati ulogu na pozornici. Plešite, pjevajte, zabavite se s nama. Znam da smo uvijek u potrazi za mojim recepcionarima! Drage mame, tate, bake i didusi! Ako vam dijete šeta kraj dječjeg vrta, onda će vas pjevati do rana. I to je divno, čak i ako možete još jednom promijeniti mišljenje o tome kako je vaše dijete lijepo, inteligentno, talentirano, pametno! I jecao sam, dijete nisam znao malo rozcharuvannya nakon sveca, dovoljno je doći do djeteta jednostavna pravila. Pripremite se rano! Kao da su u vrtiću tražili od vas da kupite odijelo za ranu ili da pripremite odijelo za dijete, nemojte savjetovati (pa, za um, da vikonnannya prohannya ne prenosi ozbiljne financijske troškove). Čak i uz širok oprost očeva, oni koji smrde gledaju na dječji vrt, kao da je to pothvat sfere posluge, schoss prigodom otvaranja kemijske čistionice, rozmirkovuchi o tome ovako: “ Dali smo ti dijete, ja se brinem za njega, i nema veze, zarađujemo kunu » . To je fundamentalno pogrešno. Vihovannya dijete - proces je neprekidan i bogat, a novi može preuzeti sudbinu pracívniki djetetove hipoteke i očeva. Vihovator može biti s vama u tandemu, srušiti se u jednoj ravnini. Tada će rezultati vašeg splnyh zusil biti zapamćeni. Dođite na sveto mjesto u dječji vrt! Sinulo vam je da ste već zauzeti. Ali vaša je župa još važnija za vaše dijete! Ako hoćeš, i sam si cijenio svoj uspjeh, sam si ga čuo, kao da čitaš stihove i stihove. Dijete se ne osjeća uvijek kao umjetnik i zadovoljstvo mu predstavlja samo takvo pojavljivanje pred publikom. Za novi princip, postoji izbočina ispred ljudi koji vire “zagali” i izbočina ispred ljudi koji vire, među njima je i takva kohana osoba. Ako, nakon svega, nitko od članova ove obitelji ne može piti sveto, onda obvezno iskreno unaprijed o djetetu, u isto vrijeme ne uvjeravajte i ne varajte. Moguće je, iako je u naše vrijeme digitalnih tehnologija i interneta još lakše doći do kopije snimke. Prvi naredni obiteljski pregled zapisa može postati kompromitirajući virishennyam ove dijete. Nemojte zanemariti trud vašeg djeteta! Za dijete je rana ozbiljna podija, čak i održiva. Dugo sam se pripremao, vježbao. Í vín, zvísno dobro, hvali se! Slušaj jogu, reci što pišeš. Ne preuzimajte krivnju za čas kada ste zaboravili na to, nemojte ga poštovati, nemojte koristiti "pregled pogodnosti" i ne izjednačavajte svoje dijete s Mašom, Saškom i Miškom. Vaše dijete je najbolje i talanovita! Kriv sam što sam shvatio da ti sam misliš tako, a ne drugačije. Dakle, nije moguće izvrtati situaciju u drugoj godini i aktivno gomilati svoje dijete, a pritom umanjiti zdravlje druge djece. Sva su djeca talentirana i prirodna, samo oguljena – na svoj način. Shvatite pravila! Dječji vrt - tse postavka s pravilima pjevanja. Od vas se može tražiti da stavite navlake za cipele, unajmite vanjska odjeća. Tse se bori za jasnoću i održava čistoću. Dođite u Sveto vrijeme. Nemojte se gnjaviti provjerama i čuvajte san. Pokušajte ne kršiti pravila dječjeg vrta, to je više, neugodno nam je. Uzmi sudbinu sveca! Većina scenarija za rangiranje djece dopušta interaktivnost. Djeci i očevima za promicanje natjecanja, zavdannya, igara za spavanje. Neka vas sudjelovanje ne dirne! Vaše dijete će biti dobrodošlo, a vi, bolje za sve, oduzimate svoje zadovoljstvo, nakratko “upadajući u djetinjarije”. Axis, možda, i sve. Zahvaljujemo Vama i Vašoj djeci tsíkavogo svetac i vruće raspoloženje!

Dodatak 4

Dodatak 5

Dodatak 7

Smolyakova Svitlana Anatoliivna, uzgajivač
Kachurenko Svítlana Borisívna, uzgajivač
d/s №13 m.

koncept predškolski odgoj pokrenula reformu predškolskog odgoja. Oni imaju o onima koji imaju svoje posebne funkcije i ne mogu zamijeniti jedni druge. Zakon Ruske Federacije "O rasvjeti" čl. 18 p. 1 određuju prvi učitelji. Zamjeriti vam da postavite temelje fizičke, moralne da intelektualni razvoj specijalnost djeteta dječji porok. U takvom rangu, prepoznavanje snagom prioriteta razvoja obitelji zahtijevat će druge međusobne veze i osvjetljenja, te samodostatnost, uzajamnost i povjerenje. Dječji vrtić i ova obitelj su krivi za pragmatičnost do stvaranja jedinstvenog prostora razvoja djeteta.

Problem vzaimodíí̈ DOP i sím'í̈ ostatak sata provedenog do razine sebe relevantan. Promijenjeno današnja obitelj (Financijski i društveni razvoj, razvoj novih društvenih tehnologija, šire mogućnosti učenja i dr.) shukati shukati nove oblike u vzaêmodíí, niknuvshi u slučaju pretjerane organizacije i zamornih obrazaca, ne žele, zauzimaju položaj očeva lakših usluga, već im pomažu kao djetetu s pravim prijateljem i autoritativnim mentorom. Tate i majke trebaju zapamtiti da je dječji vrtić manje od pomoćnika za dijete blizance, smrad nije kriv što svu odgovornost prebacuje na učitelje i uči iz duhovnog i prosvjetljujućeg procesa.

Očevi su najbliži ljudi, koji uvijek mogu priskočiti u pomoć, a mi, učitelji, trebat ćemo njihovu pomoć. Uloga očeva u organizaciji primarna djelatnost djeca, značaj stražnjice na treningu, uđite u poboljšanje zdravlja djece, trening vaše discipline, vezivanje i izvedba, tipične poteškoće u obiteljskom treningu i put njihovog usvajanja, uloga očeva u samo -trening i djeca.

U našem osnivanju pažljivo se proširuje, a zatim ispravljamo plan zajedničke aktivnosti očeva vikhovantsiv. Uđite tako da se smrad dalo voditeljima DNZ-a, interesima i potrebama očeva, sposobnostima učitelja.

Naše predškolsko primarno obećanje da ćemo provesti planirani cilj usmjeren rad s očevima za jedinstvo meta:“Stvaranje jedinstvenog rasvjetnog prostora “dječji vrt – obitelj”. Roboti s očevima tako krše, vidjeli smo to kao prioritet , upravitelj:

1. Promocija pedagoška kultura Batkiv.
2. Vivchennya to uzgalnennya najbolje priče o obiteljskom vihovannia.
3. Učeni očevi sudjelovati u životu dječjeg vrtića kroz istraživanje i promicanje najučinkovitijih oblika rada.

Za završetak postavljanja reda na klipu kože početna stijena, dodaje se perspektivni plan roboti s očevima, u kojima je robot propisan za kílkoh izravno:

U sklopu provedbe programa, razvoj i obrazovanje djece u jaslicama;

U sklopu provedbe programa očuvanja i unapređenja zdravlja djece;

Na temelju početne sudbine kože dobne skupine održavaju se skupne selekcije, na koje se očevi poznaju od voditelja poroda i početak djece na početku rođenja.

Propaganda pedagoških znanja provodi se kroz sustav agitacije. Grupe su organizirale “Kutochki dlya batkiv” i imaju konzultacije o razvoju programa, prehrani i poboljšanju zdravlja djece. Posebne mape imaju dodatne metodičke preporuke za očeve, skladišteni od strane učitelja i psihologa MDOU.

Zdravstvenu njegu i promicanje zdravlja djece izdaje glavna medicinska sestra i instruktor fizička kultura zgidno riječni plan roboti. Izdan je poseban “Kutochki Zdorov'ya”, dekani mogu oduzeti sve informacije koje trebaju reći, kako bi njegovali zdravlje djece.

Grupa kože ima kožu individualni rad s djecom, kako voditi specijalnosti predškolskog odgoja: instruktor tjelesne kulture, učitelj maštovite aktivnosti, apsolvent matematike i pismenosti. Duhovi dana izrađuju informativne štandove za očeve: "Što smo radili", "Kod kuće čisto", "Živite zajedno s djecom".

Razvlačeći sudbinu drkadžije, liječnici, logoped, psiholog, instruktor tjelesnog odgoja vode individualne konzultacije s očevima.

Vihovateli predškolske grupe prilikom sklapanja kalendarskog planiranja na kob mjeseca kože propisuju rad s očevima, posvećuju one individualne i grupne konzultacije, predmet osnovnih informacija, rad s očevim povjerenstvom.

Kako bi se osigurala najveća učinkovitost rada s očevima na novom početku, provodi se anketa među svim skupinama u travnatim mjesecima, metodom otkrivanja najprihvatljivijih i najučinkovitijih oblika rada iz očeve zajednice.

Zgídno z otrimanimi danimi, najpopularniji ê: dođi za sudbinu djece i očeva (90%) ; vruće batkivsky zbirke (35%) ; Batkiv klubovi, konferencije (30%) .

S velikim uspjehom, uvijek proći Dan otvaranja vrata na kvítní. Očevi aktivno traže aktivnosti, a drugi put dolaze za sudjelovanje djece, ispunjavaju upitnike za rezultate pregleda. duje dobar savjet, blagoslov posvetiteljima. Tsya oblik robota je među očevima najpopularnijih, krhotine vam omogućuju da dosegnete pravi domet kože djeteta.

Cilj je u suradnji s očevima pripremiti grupu za školu. Provedite individualne razgovore sa svim stručnjacima vrtića za njegu kože i očevima, odaberite kooperativne sate s učiteljima, sustavno ažurirajte informacije u hodu, tematske izložbe „Kako pripremiti dijete za školu“.

Snagama animatora, uz slikotvornu djelatnost rocka, organiziraju se izložbe kolektivnog stvaralaštva djece i očeva: “Malyuemo odmah s tatamija”, prirodni materijal"Osíníy podarunok" i tako dalje. Batki sa zadovoljstvom sudjeluju u takvim oblicima rada, jer to već postaje tradicionalno i izazivaju veliki interes djece, da se bazhannya batkív brine o svojoj djeci maštovitom umjetnošću.

Postali su tradicionalni sportski i glazbeni sveci s očevima: „Mama da sam sportska obitelj”, „Da sam sportska obitelj”, prijateljski zustríchí između očeva različitih dobnih skupina, između očeva učitelja MDOU.

Najbolji dokaz obiteljskog braka redovito se prikazuje u raznim foto novinama, kolektivnim robotima i fotomontažama.

Organizirani izleti u lizhny vikendom. Stari ljudi aktivno sudjeluju u "Danima zdravlja". Poseban naglasak je bio na očevima na nastavi tjelesnog istovremeno s djecom, imali smo puno sportskih obitelji – ne samo očevi, nego su bake, djedovi, tete, stričevi, nećaci dolazili u čari te tjelesne kulture što. Svi zajedno navijamo ne samo za svoje timove, već i za timove supernika, a onda složno pijemo čaj na daljinama i raspravljamo o najvažnijim trenucima pobjede.

Uz metodu moralne stimulacije najaktivnijih očeva za pídbags rocka, zidne novine izdaju se iz skupina; podiaki listovi pod upravom MDOU izdaju se foto novine “Naysportivnishí”, “Nayaktivníshi”. Ciljevi robota s očevima:

1. Dajte očevima da se "osjećaju kao ljudska bića".
2. Napredovanje očeva osjećajem vlasnoi kompetentnosti.
3. Podolannya postat ću kriza kod očeva.
4. Integracija oca na način razgovora o "ekstremnim" problemima otac-dijete u obrazovanju, obuci, ponašanju. Daju priliku očevima djece s posebnim potrebama da vide sebe, za sebe, za očeve i samo u prijatelju - očevima posebnog djeteta.

Metodi roboti kod očeva mogu biti različiti po obliku, ali ispravljeni na samim trešnjinim cvjetovima. Prije nego što takve metode leže:

1. Raspravljanje o aktualnim problemima razvoja i razvoja djece.
2. Težina situacija. Poučavanje oca elementarnim psihološkim manifestacijama (malo predavanje).
3. Igre za djecu s očevima.

Koristite metode koje vam omogućuju vibudovuvat stosunki s očevima.

Prvo - "Upoznajmo se!". U ovoj fazi počinje upoznavanje očeva iz dječjeg vrta, s edukativnim programima, s pedagoškim timom koji pred njima otvara mogućnost spavanja.

Još jedna faza - "Idemo se sprijateljiti!". U ovoj fazi očevi već promiču aktivne metode uzajamnog modaliteta: treninge, okrugle stolove, gaming seminare.

Treća faza nosi naziv „Učimo zajedno“. U ovoj fazi možete govoriti o funkcioniranju Batkiv-pedagoške zajednice, kao usmjeravanju svoje aktivnosti na razvoj djeteta.

Oblici robota mogu biti individualni, grupni i obiteljski. Obavljamo konzultacije, konzultacije stručnjaka; grupa splkuvannya batkiv (Ponašanje psihologa); dječje batkivskí grupe "Mama, igraj se sa mnom!" (Provode psiholog i logoped); folklorne igre za očeve (grupa početne igre, gdje psiholozi provode rad), gurtok "Igra uradi sam" (Vode psiholog, muzikoterapeut i art terapeut); spílnu pripremu i izvođenje kostimiranih dječjih svetaca (Provedite brkove dječje sobe dječje sobe), vijeća fakhivtsiv. Batkivsky zbirke o duhovnim i moralnim temama, predavanja za očeve, demonstracije duhovnog i rasvjetnog procesa, večernji obroci i ceremonije, održavanje sjajnih početnih posjeta (izložbe, natjecanja, batkívskí seminari-spívbesídí na osnovi dijaloga, nachní rad (ínformatsioníní stoji za batkív, mape-izgledi, izložbe dječje robít, literature)), Ekskurzije, kućne posjete, spavanje kod svetih otaca, predstave, rođendani djece, posjeti crkvama, kontakt telefon, kreativni laboratoriji, pedagoška propaganda, škola za očeve, informativne mačke, radionica radionica "Radimo zajedno s djecom", schodenni notes, , doshka - goloshen, snimka zaslona za prijedloge.

Rezultati.

1. Batkivske grupe džemata su male - od 3 do 10 osoba. Konkretni rezultati za očeve posebne djece su oni koji prestanu prepoznavati njihovu posebnost i izolaciju.
2. Aktivnost svih sudionika u grupi ide naprijed. Smrad se društveno realizira: šivati ​​kostime za djecu svece, razbijati ukrase, sudjelovati u pisanju i vođenju scenarija svetaca, aktivno sudjelovati u životu dječjeg vrta.
3. Tematika ruža u skupinama postupno se mijenja. Nakon razgovora o specifičnim problemima djece, poput pogleda na dječje jaslice, prelazimo na razgovor o problemima starije i mlađe djece, a zatim - na razgovor o osobnim problemima i posebnostima očeva, kako ih poštovati na susretu s dijete.
4. Na taj su način skupine očevog uzgoja u kavezu naše djece pretvorene u skupine posebnog rasta. Slijed se podigao: “Prvo, postat ću sretna majka, želim postati sretni ljudi, sretna žena". Sretna osoba je ona koja “stoji na svojim nogama”, brani se. Po našem mišljenju, i ova promjena je simbolična i značajna. Može se reći da, mijenjajući se u takvom rangu, majka mijenja svoj poseban status.
5. Navít yakscho batko usvídomlyuê, od koga ste sami ispravno uvijanje djeca, vín praktične vídchuvaê poteškoće, yakí mozhe podolat sebe. Buvay, da je teorijski rad objašnjen, da ga provode psiholozi i edukatori za najbolje sponukani, priníchuê, frustrirani batkív, stvarno zadaê shkodi: batki znaju da sve nije sramežljivo, pokušajte se ponašati "ispravno", ne nosite se s cym, prepustite se razboritosti jecaju, zvoneći sebi, odbacujući svoju iritantnu djecu. Praktične grupe razdvajanja ê tíêyu tsínnoyu lankoy, jako pomažu očevima da poboljšaju teorijsko znanje.
6. Kako se činilo, bogati otac bio je spreman promijeniti stil cijepanja u obitelji, što su dopustili psiholozi i učitelji.

priyomy u pozicije s očevima ê:

1. Dobrodušan stil miješanja učitelja i očeva.

Pozitivno raspoloženje razdvajanja ovog vrlo mítsnim temelja, koji će imati cijeli rad učitelja u grupama s očevima. Međuigra između oca i oca ima nerafiniran kategoričan, živahan ton. Čak i ako je uprava centra za skrb o djeci čudesno postavila model međuovisnosti s tim modelom, riješiti se „modela na papiru“, tako da voditelj ne stvara za sebe specifične oblike ispravnog rasuđivanja s očevima . Učitelj razgovara s ocima dana, a sam pogled na novog pada, kao da će biti postavljen u dječji vrt s vatrom. Dobrodušna interakcija između učitelja i očeva znači mnogo više, manje dobar provod.

1. Individualni pidhid.

Neophodan za robote s djecom, i za robote s očevima. Vihovatel, pljuvanje od očeva, kriv je za sagledavanje situacije, stav majki chi tata. Ovdje ću postati dobro ljudsko biće, taj pedagoški vmínnya stalker, smiriti oca, spavati i razmišljati odjednom, kako pomoći djetetu u ovoj chi ínshíy situaciji.

1. Spívpratsya, a ne mentorstvo.

Takve majke i tate boljeg života su pismene, poznate i, očito, dobro je znati kako se trebaju brinuti za svoju dobru djecu. Stoga pozicija promicanja i jednostavne propagande pedagoškog znanja danas vjerojatno neće donijeti pozitivne rezultate. Najučinkovitije će biti stvaranje atmosfere uzajamne pomoći i podrške simovima u teškim pedagoškim situacijama, demonstracija bliskosti tima dječjeg vrtića za odrastanje u simovim problemima i više pomoći.

1. Pripremite se biti ozbiljni.

Budite-yaky, navit najmanji posjet radu s očevima, potrebno je odlučno i ozbiljno pripremiti. Smetnja mojih robota je sličnost, a ne hrpa dobro uhvaćenih, nepovezanih među sobom. Slabe, pokvarene pripreme za Batkivs'kyi zbori chi seminar mogu negativno utjecati na pozitivnu sliku.

1. Dinamičnost.

Dječji vrtić danas je kriv što je u modusu razvoja, a ne funkcionira, jer je mobilni sustav, brzo reagira na promjene u društvenoj strukturi očeva, njihovim potrebama za osvjetljenjem i pićem. Pao zbog krivnje promjene oblika i neposrednog rada dječjeg vrtića iz obitelji.

Na taj način odabir različitih oblika rada s obitelji djece u našim vrtićima dao je pozitivne rezultate. rezultati: mijenjajući prirodu odnosa učitelja i očeva, mnogi od njih postali su aktivni sudionici svih aktivnosti dječjeg centra i nezaobilazni pomagači djeci. Svojim radom spivrobitnici DOP-a dovode očeve u pedagoška djelatnost Sudbina duhovno-prosvjetljujućeg procesa važna je ne onima koji žele biti razbijeni, već onima koji su potrebni za razvoj njihovog dlakavog djeteta.

Popis literature

1. Arnautova Y. P. Osnove učiteljskog spivrobnitstva íz sím'êyu predškolskog djeteta. - M., 1994, -235 str.
2. Bila K. Yu. Metodički rad u predškolska hipoteka. - M., 1991, -179 str.
3. Doronova T. N. Predškolska hipoteka i obitelj - jedinstveno prostranstvo razvoja djeteta. - M.: LINKA-PRES, 2001, - 240 str.
4. Campbell R. Kako istinski voljeti djecu. Prov. iz engleskog filma. - M., 1992-154 str.
5. Letvinenina Yu. P. Ditin kod krive obitelji. // Predškolski odgoj. 1984. br. 7.

MBDOU vrtić "Sonechko"

Suvremeni oblici robota s očevima u predškolskoj ustanovi

pripremljeni

Antonova Natalija Volodimirovna,

spinner

Samostan, 2016. (enciklopedijska natuknica).

Djeci najbolje možete pomoći pomažući njihovim očevima.

T. Harris

Ulazak

Sim'ya je jedinstveno primarno društvo, koje djeci daje osjećaj psihološke zaštite, "emocionalnog temperamenta", podrške, ludo neprocjenjivo prihvaćanje. Za koga je važnost simova neizbježna za čovjeka, a posebno za predškolsko dijete.

Sim'ya za dijete - tse dzherelo suspílnogo dosvídu. Ovdje znate zahtjev za nasljeđivanje, ovdje vidite yogo društvene ljude, koji su u ostatku godina počeli razvijati i razvijati novu filozofiju zajedničkih simova i predškolske hipoteke. Imam ideju da vikhovanya djece nosi očevu održivost, proteo drugih društvenih institucija poziva da podrži i dopuni svoju vikhovnu vikhovnu.

Korak po korak mijenja se položaj predškolske hipoteke u robotima iz obitelji. Koža predškolskog osnovnog zavjeta nije ništa manje od rođenja djeteta, a očeve savjetuje o prehrani obrazovanja djece. Odgajatelj predškolske hipoteke je poput voditelja djece, a očev partner je od njihovog oblikovanja.

Perevagi nove filozofije u vzaêmodíí odgajatelja s očevima različitih i brojnih.

Na prvom mjestu pozitivno emocionalno raspoloženje učitelja i očeva na poslu za obrazovanje djece. Očevi su inspirirani činjenicom da će im DOP pomoći u najtežim pedagoškim problemima i da u jednom trenutku ne zabrljaju, krhotine će spasiti pomisao da ovaj i onaj prijedlog treba biti međusobno kompatibilan s djetetom. I većina pobjednika ima djecu, zbog njih i zdiisnyuêtsya vzaêmodíya.

Na drugi način, tse vrahuvannya índivídualityí ítini. Učitelj, koji stalno poboljšava kontakt sa sim'êyu, poznaje osobitosti, zvukove njegovog vihovantsa i vrakhovuê njihov píd sat rada, scho, njegov chergoy, što dovodi do poboljšanja učinkovitosti pedagoškog procesa.

Treće, očevi mogu samostalno opljačkati i oblikovati čak i od učenika tog djeteta izravno iz razvoja tog uvrnutog djeteta, koji se smrad vvazhayut za potrebe. U ovom rangu, očevi preuzimaju krivnju za vihovannya dijete.

Četvrto, vrijednost provedbe jednog programa i razvoj djeteta u DOP i Sim'í̈.

ja . Osobitosti organizacije međusobnog modaliteta DNZ od sim'ami vikhovantsiv

Prilikom organiziranja zajedničkog rada i predškolske početne hipoteke s obiteljima u okviru nove filozofije, potrebno je uzeti u obzir glavneprincipi:

otvorenost dječjeg vrtića za simove (kožni otac je siguran za mogućnost plemstva i bachiti, kako se živo to dijete razvija);

spívrobítnitstvo učitelja i očeva u obrazovanju djece;

stvaranje aktivnog razvojnog medija, koji osigurava sigurnost pojedine osobe za razvoj specijalnosti u obitelji i djetetovom timu;

dijagnostika globalnih i privatnih problema u razvoju i razvoju djece.

Voditelj metapedagoški predškolski odgoj - Stručno pomoći ovoj djeci s udomljenom djecom, ne poboljšavajući ih, već nadopunjavajući i osiguravajući veću provedbu njihovih božanskih funkcija:

razvoj interesa i potreba djece;

rozpodíl o obov'yazkív i vídpovídalností mízh batkami víyno nínlivih situatsíyakh vyhovannya djeca;

oblikovanje načina života obitelji, oblikovanje obiteljske tradicije;

ružmarin i prihvaćanje individualnosti djeteta;

Tsya meta se ostvaruje kroz korakezadatak:

vihovannya povagi djetinjstvu i očinstvu;

interakcija s očevima za vjenčanje njihove obitelji mikro-seredovischa;

promicanje i promicanje globalne kulture obitelji te psihološko-pedagoške kompetencije očeva;

pružanje praktične i teorijske pomoći očevima vikhovantsiv kroz prijevod osnova teoretskog znanja i oblikovanje kako bi smanjili i naučili praktični rad od djece;

vikoristannya s očevima različitih oblika spivrobnitstva i spilenoi kreativnosti, proizlazeći iz individualno-diferenciranog pristupa domovinama.

od strane glavnih umova , potrebno za provedbu zajedničkog sporazuma između DOP-a i Sim'êyu, ê unaprijed:

uzgoj obitelji vikhovantsiv: uzgoj vítsi batkív, í̈kh osvítí, zagalnyy kulturni rívní, posebne značajke batkív, í̈h pogled na vyhovannya, struktura i karakter obitelji vídnosynta ín;

održivost dječjeg vrtića sím'í̈;

usmjerenost učitelja na praksu s djecom i očevima.

Pratit ću robota s očevima, dorimuyuchis napredujefaze

Razmišljanje o promjeni oblika robota s očevima. Provođenje ekspresne ankete za ispitivanje njihovih potreba. Važno je ne samo reći ocu o onima koji žele raditi s djetetom, već i znati za koga DOP provjerava vino. Otrimani da níd vykoristovuvatime podshoí̈ rabota.

Uspostava dobrog duha među očevima i očevima ustanova o budućem poslovanju spivrobitnitstva.

Formiranje kod očeva veće slike o vlastitom djetetu i ispravnu njezinu spriynyattya za dodatna znanja, informacije, jer je nemoguće uzeti u sím'í̈ da se yakí pojavljuju kao neskladnosti i cíkavimi za njih.

Svijest učitelja o problemima sím'í̈ u razvoju djeteta.

Spílne s odraslim doslídzhennya i oblikovanjem posebne djece. U ovoj fazi planira se određena promjena rada, odabiru se oblici spontanosti.

Usí oblik robota s tatama dijeliti dalje

kolektivni (masovni), individualni i akademsko-informacijski;

tradicionalni i netradicionalni.

Kolektivni (masovni) oblici držite se robota kod nas ili u velikom skladištu Batkiv DOP(skupine). Tse spavaće sobe dolaze u učitelje i očeve. Deyakí od njih mayut sudbina djece.

pojedinačni oblici priznat za diferencirani rad s očevima vikhovantsiv.

Edukativno-informativni - Igrajte ulogu neizravne međuigre između učitelja i očeva.

Trenutno su formirane hrpe robota i dječje jaslice s obitelji, jer su odgojitelji usvojili vvazhattradicionalni. Prije takvih oblika može se dovesti pedagoško prosvjetljenje otaca. Nije na mjestu na dvije ravne linije:

sredini dječje sobe rad se provodi s očevima vikhovantsív tsgogo DNZ;

raditi s očevimaizvan DOP-a . Njena meta - važnija je od većine očeva predškolske djece samostalno, ovisno o tome da svoju djecu vide u dječjem vrtu.

Posebno popularan, kako kod učitelja, tako i kod očevanekonvencionalan oblik ispitivanje. Smrad je usmjeren na uspostavljanje neformalnih kontakata s očevima, unoseći njihovo poštovanje u djetetov vrt. Očevi uče više o svom djetetu, mališani odrastaju u drugačijoj, za sebe novoj situaciji, zbližavaju se s učiteljima.

TELEVIZOR. Mole predlaže sljedeću klasifikaciju netradicionalnih oblika interakcije s očevima:

Ime

Tsíl vikoristannya

Oblici provedenog savjetovanja

Informativno-analitički

Utjecaj interesa, potreba, zapitiv očeva, jednak njihovoj pedagoškoj pismenosti

Provođenje socioloških istraživanja, eksperimentiranje

"Post-screen"

Individualne bilježnice

Znanje

Upoznavanje očeva s dobnim i psihološkim karakteristikama djece predškolske dobi. Formiranje u rukama očeva praktičnih vještina u razvoju djece

Radionice

Treninzi

Vođenje sastanaka, konzultacija u netradicionalnim oblicima

Mini-pijuk

Pedagoški brifing

Pedagoški život

Usn_ pedagoški časopisi

Igre s pedagoškom nagradom

Pedagoška knjižnica za očeve

Dozville

Uspostava emocionalnog kontakta između svetaca, očeva, djece

Spílni dozvíllya, sveti

Izložbe robit batkiv i djeca

Jakne i dijelovi

Klubovi očeva, baka, didusova, seminari, radionice

Znanstveni i informativni: informativni i informativni; informativni i edukativni

Poznavanje očeva iz rada predškolske hipoteke, osobitosti razvoja djece. Formiranje kod oca znanja o razvoju i razvoju djece

Informativni pamfleti za očeve

Almanasi

Časopisi i novine koji se smatraju DOP-om za očeve

Dani (dani) otvaranja vrata

Vídkrití ponovno pogledajte kako biste preuzeli tu vrstu aktivnosti djece

Izdavanje zidnih novina

Organizacija mini knjižnica

Detaljniji opis skupine oblika međusobne interakcije učitelja i očeva u izvješću.

II . Odgojni oblici u suradnji s očevima

Dominantna uloga srednjih oblika komunikacije je učitelj – oci dosí nastavljaju gratiobrazovni oblici organizacija njihovih međusobnih odnosa. Smrad je pozvao na promicanje psihološke i pedagoške kulture očeva, zatim, uzmite promjenu viđenja očeva u umovima ovoga, razvijte razmišljanje. Osim toga, ovi oblici omogućuju vam da upoznate očeve s osobitostima dobnog i psihološkog razvoja djece, racionalnim metodama i tehnikama za formiranje njihovih praktičnih novorođenčadi. Očevi se brinu o djetetu u domaćem okruženju, a također čuvaju proces križanja s drugom djecom i odraslima.

Kao i prije, u ovoj skupini prednjače napaditradicionalni kolektivni oblici komunikacije :

Zagalní batkívskí zbori DOP. Yogo meta -koordinacija zajednice i pedagoškog tima diy batkiv s prehranom, obrazovanjem, poboljšanjem zdravlja i razvojem vikhovantsiva. Na nečuvenim skupovima Batkiv raspravljajuproblemi obrazovanja djece. Za očeve koje je Dom zdravlja za djecu tek usvojio, poslušno obilazak dječjih jaslica uz objašnjenje profila i redoslijeda hipoteke, saznajte o fahivtsy; možete vidjeti knjižicu, oglas koji govori o određenoj instalaciji i prikazati prezentaciju; zajedno organizirati izložbu djece.

Pedagoško veselje zbog sudbine očeva . Metoyu tsíêí̈ oblik rada sím'êyu ê zaluchennya batkív do aktivnog razumijevanja problema udomiteljstva djece u sím'í̈ na temelju brige o individualnim potrebama.

Konferencija Batkiv - jedan od oblika promicanja pedagoške kulture očeva. Vrijednost kakvog robota je u onome koji ga sudbinu prima kao oca, i to nasutog. Na konferencijama govore i učitelji, praktičari okružnog odjela za obrazovanje, predstavnici medicinske službe, učitelji, učitelji i psiholozi.

Tematske konzultacije organizirani su prema metodi priznanja za sve obroke, kao da pozivaju očeve. Učitelj ne bi trebao dati očevima kvalificirani dar, da uče. Tsya obrazac pomaže pobliže upoznati život obitelji i pomoći tamo, gdje je najpotrebnije, pomoći ocu da se ozbiljno divi djeci, da se ponizi nad njima, s takvim stazama oni su ljepši od vikhovuvata. Golovnoe prichennya konsultatsii - očevi se predomišljaju o činjenici da u dječjem vrtu smrad može oduzeti tu radost. ísnuyut i "odsutne" konzultacije. Za očeve se priprema kutija (kuverta). Čitajući poštu, nastavnik može zatražiti dodatne savjete, pročitati literaturu, obradovati se kolegama i prepraviti hranu.

Pedagoško vijeće pomoći brže i jasnije osvijestiti određenu obitelj, dati vragu praktičnu pomoć (kao što, očito, očevi mogu promijeniti situaciju u situaciji).

U skladište vijeća možete uključiti nadzornika, nadzornika, zagovornika nadzornika iz glavne djelatnosti, učitelja-psihologa, učitelja-logopeda, višu medicinsku sestru, člana Batkiv odbora. Na konzultacijama se razgovara o potencijalima djece, njihovom materijalnom položaju i statusu djeteta u obitelji. U okviru robotske konzultacije možete:

prisutnost izjava o specifičnostima određene obitelji;

imenovanje posjeta očevima radi pomoći djeci;

izrada programa s metodom individualne korekcije ponašanja očeva.

Skupno okupljanje očeva - ovo je oblik organiziranog prepoznavanja očeva iz glava, pomoću metoda odrastanja djece pjevačkog stoljeća u umovima dječjeg vrtića i sim'í̈ (raspravlja se o problemima života grupe).

Prije sata pripreme za kampove Batkiv, sljedeći put završiti uvredljiva pravila:

odlučiti se moći uspraviti;

podržavati potrebe i interese očeva;

majke jasnih značenja su praktične;

održavaju se u obliku dijaloga;

na trening kampovima, nije varto brinuti se za nesretnu djecu, očeve majke na vihovanni.

Redoslijed dnevnih okupljanja može biti drugačiji, uz pomoć očeva. Berbe su spremne unaprijed, najava će biti objavljena 3-5 dana unaprijed.

Narazí zbori vytísnyayutsya nove netradicionalne forme. Spretno je organizirati različite oblike rada, npr. nakon slavlja posjeta ocima, možete organizirati razgovore i druženja.

"Okrugli čelik" . U netradicionalnoj situaciji, za obov'yazkovy sudbinu fahivtsiv, stvarni problemi vihovannya raspravljaju se s očevima

Batkivsko vijeće (odbor) grupe. Otadžbina Rada - Tse Gruop Oče, Jack redovito, kako bi ga udahnula Admini -Street DNS-a, vihiyers žitarica kod zvijeri za zdravlje nadkamena, lov na živote koji zdravi Vikhovanci, podmitljivi rodvite specijalista; Sudjelovati uorganiziranje i provođenje zajedničkih posjeta.

Vídkrití zauzeto s djecom na DOP za očeve . Batkiv zna o strukturi i specifičnostima ponašanja iz DOP-a. Možete uključiti elemente okupacije s očevima.

Qi oblici su pobjeđivali ranije. Međutim, danas su se promijenila načela, na temelju kojih će biti kompilacija posvećenja toga oca. Prije njih se vidi odnos na temelju dijaloga, kritike, širine okupljanja, kritike i ocjene partnera u okupljanju. Stoga su ovi oblici mogući kao netradicionalni. Primjerice, možete održavati Batkivove kampove po motivima drugih TV igara: KVN, Polje čuda, Što? De? Ako?". Prije nego što se mogu vidjeti takvi stari oblici:

"Dani otvorenih vrata". U ovo doba smrad se širi. Međutim, danas se o navedenom obliku komunikacije između učitelja i očeva može govoriti kao o netradicionalnom, na poveznici s promjenomprincipi interakcije između učitelja i očeva.Po mišljenju dosljednika, predškolska ustanova izgradnje novog svijeta je zadovoljiti očeve radi uma, da ih sustav neće izbaciti. „Dani otvorenih vrata“ očevima daju priliku da se prepuste stilu sparivanja učitelja i djece, da se „upali“ na sparivanje djece i učitelja. Ako se to nije dogodilo ranije, da otac može biti aktivan sudionik u životu djece sat vremena u skupini, onda u isto vrijeme predškolci postavljaju temelje za vježbanje ne samo demonstriranja pedagoškog procesa očevima, već ali učeći ih na novo. Očevi, koji čuvaju aktivnost učitelja i djece, mogu sami sudjelovati u igrama, zanimanjima.

Prezentacija hipoteke predškolske ustanove . Tse ouchasnen vídpovídno do računalnih mogućnosti, scho vídkrilis, oblik oglašavanja DOP. Kao rezultat takvog oblika, robotski očevi se upoznaju sa statutom DOP-a, razvojnim programom i timom nastavnika, Odgovarajuće informacije o cijeni rada s djecom, plaćenim i besplatnim uslugama.

Klubovi za očeve. Ovakav oblik komunikacije ostvaruje se između učitelja i očeva djece djece, učitelji su svjesni važnosti toga u razvoju djeteta, a očevi - da im učitelji mogu dodatno pomoći oko najteže nema veze. Odaberite teme za razgovor prema interesima i zahtjevima očeva. Učitelji se ne pripremaju samo za pripremu i pripremu informacija o problemima koje očevi hvale, već traže i različite fakhivtsiv.

Usny pedagoški časopis . Časopis se sastoji od 3-6 strana; Zagalna trivality postati ne više od 40 hvilin. Netrivalitet u satu može biti važan, oskolki su često očevi okruženi satom iz raznih objektivnih i subjektivnih razloga. Njemu je važno da u naizgled kratkom vremenu dobije veliki broj informacija, namještenja, koji predstavljaju značajan interes za očeve. Važno je da su bile relevantne za očeve, služile su njihovim potrebama i pomogle najvažnijoj prehrani djece.

Vechori hrana i piće . Ova forma omogućuje očevima da razjasne svoja pedagoška znanja, proučavaju ih u praksi, uče o novim stvarima, usavršavaju jedno po jedno znanje, razgovaraju o aktualnim problemima u razvoju djece.

Mini-pijuk . Cicava obitelji se pokazuje, raste njezino dosvíd vyhovannya. Onda ću te zamoliti za dva-tri sima, da možeš zauzeti položaj sa svojom obitelji. U takvom rangu, na višoj razini, raspravlja se tema za svakoga.

Doslídnitsko-proektní, uloge, imitatsíyní i dilovígry. U procesu ovih igara, sudionici ne samo da “pokupljaju” pjesme znanja, već konstruiraju novi model diy, vídnosin. U procesu rasprave, sudionici gri za pomoć fahivtsiv pokušavaju analizirati situaciju sa strane i pronaći bolje rješenje. Lude teme igor može postati: "Rano ti je kući", "Šetnja domovinom".

Treninzi pomoći dati procjenu različitih načina ophođenja s djetetom, odabrati najudaljenije oblike životinje i povezati se s njom, nemar zamijeniti konstruktivnim. Batko, koji ustaje na trening igre, počinje se svađati s djetetom, dotiče se novih istina.

Opikunska sretna - jedan od novih oblika robotike s očevima, kao kolegijalnim tijelom samoregulacije, koji se neprestano provodi na ogromnim zasjedama tijekom DNZ-a.

Sretni dani. Dani volontiranja koliko možemo pomoći očevima grupe, DNZ - popravak igračaka, namještaja, grupa, pomoć u stvaranju predmetno-razvojnog medija u grupi. Ovisno o planu rada, potrebno je utvrditi raspored pomoći očevima, dogovoriti njegu kože, vrstu pomoći, kako možete poslati oca i sl.

U skupinu píznavalnyh - laž ipojedinačni oblici vzaêmodíí íz batkami. Prolaz u obliku Roboti iz istog, Vivchennya Specifies of Sim'i, Rozmovy sa starijima, Spirilnzhni Svklkavanni Otac Iz, Yak u grupi, učitelji su plovidba betona širokih špina ditin.

Pedagoški razgovori s očevima . Pomozite očevima vlastitog vremena iz te druge hrane. Ovo je jedan od najpristupačnijih oblika uspostavljanja veze iz obitelji. Rozmova može biti kao samostalan oblik, pa se može uključiti u druge, npr. može se uključiti u zbirke, s obzirom na to.

Metapedagoški razgovor - razmjena misli iz te druge hrane; njezina singularnost - aktivni dio oca i oca. Rozmova može spontano kriviti za inicijative očeva i učitelja. Prestanite razmišljati o tome kako staviti hranu očevima, podsjetite na temu i zamolite ih da pripreme hranu, htjeli bi je izvaditi. Planiranje teme ruža, potrebno je vježbati skaliranje ljestvica može se obaviti na sve strane. Kao rezultat toga, očevi mogu naučiti nova znanja o prehrani i obrazovanju predškolskog djeteta.

Ugledavši Simovu. Glavni meta-posjet je upoznavanje djeteta i onih koji su joj bliski u istom okruženju. U grí z ítíní, í rízmoí z yogo rođaci mogu saznati mnogo potrebnih informacija o malom, yogo strastima i interesima i tako dalje. Da izazovu melankoliju kod očeva i kod učitelja: očevi otrimujuju obavijesti o njima, kao što se uhodi druži s djetetom, možda bi mogli postaviti sebi neodređenu situaciju da pitaju koliko je njihovo dijete dobro, a učitelj neka dopusti upoznajem umove, u kojima je dijete živo, atmosferu u separeu, tradiciju i zvichay sim'í̈.

Organiziranje kućni posjet potrebno je doprijeti do takvih umova:

buti taktovnym pid sat vídvíduvannya sím'í̈;

ne govori rozmovu u sim'í̈ o kratkom životu djeteta;

ne postavljajte puno pitanja očevima o uskrsnuću djece;

Individualne konzultacije po svom karakteru bliski su ružama. Razlika je u tome što je Rozmova dijalog voditelja i tog oca, a vodeći konzultacije, utječući na očevu hranu, učitelj ne bi trebao dati kvalificirani dar.

Individualne bilježnice , gdje voditelj bilježi uspjehe djece različite vrste Diyalnist, očevi se mogu sjetiti kako ih zvati od vihovenní djece.

III . Dozvíloví oblici vzaêmodíí s očev

Dozville oblik organizatsii splkuvannya pozivaju na uspostavu toplih neformalnih vodnosini između učitelja i očeva i uspostavljanje pouzdanih vodnosina između očeva i djece. Učiteljima je bilo lakše s njom uspostaviti kontakt, dati pedagoške informacije.

Sveto, sveto, uđi (koncert, zmagannya). Prije grupe obrazaca trebali bi držati učitelji predškolske hipoteke takvih tradicionalnih spavajućih svetaca, kao što su “Zustrich of the New Rock”, “Rizdvyany Fun”, “Oiler”, “Holy I give birth” i ín.. Zato se uključite da pomognete u stvaranju emocionalne ugode grupe, da zbližite sudionike pedagoškog procesa. Očevi mogu pokazati hrabrost i fantaziju u različitim natjecanjima. Mogu igrati ulogu sudionika koji nisu posrednici: sudjelovati u presavijenom scenariju, čitati stihove, pjevati pjesme, igrati se glazbeni instrumenti ta ruža cíkaví ístoríí̈ i tako dalje.

Izložbe robotskih očeva i djece. Takve izložbe, u pravilu, pokazuju rezultate zajedničkih aktivnosti očeva i djece.

Pospane šetnje taj izlet . Glavna meta takvih posjeta je prepoznavanje dječjih batkivskih voda. Kao rezultat toga, djeca razvijaju praktičnost, točnost, poštovanje prema rođacima, poštovanje prema radu. Tse cob patriotsko oživljavanje, ljubav prema narodu Batkivshchyna odrasta s malo ljubavi prema vlastitoj obitelji.Iz ovih putovanja djeca se obogaćuju novim mislima o prirodi, o komi, o svojoj zemlji. Zatim smo lopatama slikali, razbijali komade od prirodnih materijala, priređivali izložbe kolektivnog stvaralaštva.

ja V . Znanstveno-informativni oblici u suradnji s o.

Dani oblicisplkuvannya edagodiv i batkiv vyrishuyut zavdannya oznayomlennya batkiv z umovi, zmistoy metode podučavanja djece u umovima predškolske hipoteke, omogućuju vam da ispravno procijenite aktivnost učitelja, pogledajte metode i metode kućnog obrazovanja, ob'êktivnishe pobachit diyalníst vyhovatel.

Znanstveni i informacijski oblici i mentalno podijeljeni u dvije podskupine:

Glave jednog od njih -informacija i svijesti - ê upoznavanje očeva s samim predškolskim okruženjem, osobitostima joga robota, s učiteljima koji se bave obrazovanjem djece, te uzvišene misli o radu predškolske hipoteke.

Šef druge grupe -informativni i edukativni - blizu početka obrazovnih oblika i usmjeravanje na obogaćivanje znanja očeva o osobitostima razvoja i razvoja djece predškolske dobi. Ta je specifičnost u tome što veza učitelja s očevima ovdje nije izravna, nego neizravno – preko novina, organiziranje izložbi je upravo to, smrad se vidio u samostalnoj podskupini, a ne u obliku priznanja.

U njihovim pobjedama potrebno je slijediti načelo svrhovitosti i načelo sustavnosti. Golovno zavdannya ovi oblici rada - poznavati očeve s umovima, zavdannyami, zmíst i metode poučavanja djece iz DOP (skupine) i prihvaćanje površnog suda o ulozi dječjeg vrtića, pružiti im praktičnu pomoć. Ispred njih se vidi:

video fragmenti organizacije raznih vrsta aktivnosti, režimski trenuci, za snimanje;

fotografije,

izložbe dječjih robota,

stalci, paravani, mape za prijenos.

Pedagoška praksa ima pobjedničke i uobičajene varijante:

prirodno,

maštovit,

verbalno sličan,

informativni.

A tu je i značaj prijelaza učitelja na tradicionalne metode obrazovne propagande trenutna faza Razvoj učitelja i oca je dvosmislen. Nekoliko vihovatel_v izviđanja, scho nachní oblik splkuvannya s batkami ê neučinkovit u današnjim umovima. Smrad nam objašnjava da očevi ne petljaju s materijalima, postavljanjima na stalke, preslikačima. I edukatori često pragnit pídminiti bezsreddnê splkuvannya s batkami ínformatsiynymi goloshennyami, članke u novinama i žurnalív. Po mišljenju drugih vihovatelja, na temelju formiranja konstrukcije zgrade, upoznati očeve s metodama i metodama vihovnia, pružiti im dodatnu pomoć u rješavanju problema koji su krivi. S kojim učiteljem treba djelovati u svojstvu kvalificiranog radijatora, koji može predložiti potreban materijal, razgovarajte odmah s ocima o teškom, da su vina.

Skupina tradicionalnih informacijsko-kognitivnih oblika.

Kutochok za očeve . Nemoguće je vidjeti dječju sobu bez lijepo i originalno dizajnirane Batkivova koliba. Nova ima korisnu za informacije očevima i djeci: dnevnu rutinu grupe, izgled grupe, jelovnik, banalnu statistiku i dodatne materijale-pomoć za očeve.

Golovne - zmíst batkívskogo kutochka može biti kratak, jasan, razbírlivim, schob viniklo bazhannya zmíst zmístu yogo zmístu.

Izložbe, otvorenja dječjih robota.

Informacijski letak. Mogu nositi uvredljive informacije:

goloshennya o zbori, podíí, ekskursíí̈;

prohannya o pomoći;

podyaka dobrovílnym pomíchnikam previše.

Uspomene za očeve. Mali opis (uputa) ispravnog (pismenog) načina vikonnannya be-bilo koje vrste.

Prijenos mapa. Formirano prema tematskom principu.

Batkivska novina izradili sami očevi. Na niy smrad, postoje znakovi depresije iz života ove obitelji, podijelite znanje vihovannia iz dobre hrane.

Video filmovi . Stvoren za temu pjevanja.

V . Informativno-analitički oblici organizacije suradnje s očevima

Glavni menadžeriinformacijske i analitičke forme Organizacija suradnje s očevima je izbor, prikupljanje i tumačenje podataka o ovoj njezi kože, duhovnoj kulturi oca, prisutnosti potrebnih pedagoških znanja u njima, stavljanje u to djetetu, piće, zanimanje, konzumiranje oca. te u psihološkim i pedagoškim informacijama. Samo na analitičkoj osnovi moguće je razviti individualan, posebno usmjeren pristup djetetu u svijesti djece predškolske dobi, uspostaviti razvoj učinkovitosti duhovno-odgojnog rada s djecom i potaknuti kompetentnu komunikaciju jebite očeve.

Upitnik. Jedna od najširih metoda dijagnostike, koju praktičari DNZ-a pobjeđuju metodom oživljavanja obitelji, prepoznavanja potreba očeva, uspostavljanja kontakta s njezinim članovima radi dječjih infuzija.

Sagledavanjem realne slike, na temelju podataka koje je odabrao učitelj, odabire se ta taktika sučeljavanja skin tate i djeteta. Tse dopomogaê bolju orijentaciju na pedagoške potrebe kože sim'í̈, vrahuvati ííindivídualí osoblivosti.

VI . Obrasci pisama u suradnji s očevima

Ako vrijeme nije pravo ili ako je raspored robotskih očeva u problemu, trebali biste se posebno pozabaviti njima; ako nemate telefon, ili ako želite razgovarati o tome je li posebna hrana, ostanite u kontaktu s očevima, oni će vam pomoći sastaviti pismo s upitom. Ali nije varto biti zao s ovakvim oblicima cijepanja. Budući da smrad ne spriyat zgurtuvannu djetinjasto-Batkivskogo skupine skupine. A djela (brošura, pomoć, bilten, poziv) prikladnija su za organiziranje rada s očevima u okviru brkatog dječjeg vrta.

Brošure. Brošure pomažu očevima da saznaju više o dječjem vrtiću.

Pomagači. Pomagači u prikupljanju podataka o dječjem vrtiću.

Bilten. Bilten može izlaziti jednom do dva puta mjesečno, tako da se možete osigurati s ovim informacijama o posebnim posjetima, promjenama programa i informacija.

Kratke bilješke. Shchotizhneva bilješka, upućena bez posrednika očevima, govoreći im o zdravlju, raspoloženju, ponašanju djeteta u dječjem vrtiću, o ljubavi prema zaposlenju i drugim informacijama.

Neslužbene bilješke. Vihovatelí može nadsilati od djeteta kratke bilješke kući, schob ínformuvat sím'yu o novom dometu djeteta, ili o schoy savladao pridošlicu, pristati na sím'í̈ za dodatnu pomoć; ovdje mogu biti zapisi djetetovih mov, cíkaví riječi djeteta i ín.

Značajke bilježnica. Takve se bilježnice mogu svakodnevno koristiti između dječjeg vrta i obitelji, tako da dijele informacije o onima koji su kod kuće iu dječjem vrtu. Simsi mogu ispričati voditeljima o posebnim obiteljskim podíí̈, pa kao u danima ljudi, Novi robot, dragi gosti.

Doshka je zanijemio. Doshka goloshen - isti zidni zaslon, koji obavještava oca o odabiru za dan koji je ín.

Snimka zaslona za prijedloge. U ovu kutiju, u jaku, očevi mogu stavljati bilješke sa svojim idejama i prijedlozima, što im omogućuje da podijele svoje misli sa grupom vihovatelja.

Poziv. Pisma o razvoju djeteta jedan su od oblika komunikacije s obiteljima, jer možete biti pametni, tako da ne zamjenjuju posebne kontakte.

Visnovok

Za tisuću godina ljudske povijesti formirale su se dvije generacije odrastajuće generacije: obitelj i suspile. Super djevojka se oštrila već duže vrijeme, što je važnije u uspostavljanju posebnosti: što je to za zajednicu? Neki veliki prosvjetitelji rugali su se sebičnosti toga, drugi su davali prednost ustrajnosti zajednica.

Mízh tim, moderna znanost Mogu u svojim poređanim brojčanim podacima govoriti o onima kojima je bez škole za razvoj specijalnosti djeteta nemoguće prijeći u obiteljsko obrazovanje, krhotine snage i živosti nepoznatog kujemo tkajući na dječji vrt ili škola.

Za brigu o prijateljskim životnim umovima, tom uvijanju djeteta, oblikovanju temelja savršene, skladne posebnosti, potrebno je uočiti taj razvoj tijesne povezanosti i uzajamnog modaliteta dječjeg vrtića i obitelji.

U praksi dnevni dječji vrtić najčešće koristi standardne oblike rada: batkivsky zbirke, batkivski odbori, izložbe, ranije konferencije, Dani otvorenih vrata, koji se održavaju neredovito, a tema ne izlazi uvijek iz svjetla. Na Danima braka, rijetki su očevi koji se odlučuju za svoju sudbinu. Pa dođite, poput turnira znanja, KVK, kvizovi, zapravo, neće biti održani.

Ovisi o više razloga:

nema potrebe mijenjati;

robotski pečati;

veliki je sat utrošen na pripremu.

nije moguće postaviti specifične zadatke, ispuniti ih valjanim zmístom, odabrati metode;

pri odabiru metoda i oblika spivrobitnitstva, nije potrebno zaštititi sposobnosti i umove života određenih obitelji;

često mužnja, posebno mladi pomoćni uzgajivači manje kolektivni oblici rada iz obitelji;

nepoznavanje specifičnosti obiteljskog odgoja;

neprekidna analiza razine pedagoške kulture očeva i osobitosti razvoja djece;

nevminnya planiraju spavati s djecom i očevima;

između ostalih, posebno mladi, koji razvijaju nedovoljno razvijene komunikacijske sposobnosti.

Vishche praktični materijal Uz dopuštenje rada, potrebno je da dva sustava (jaslice i obitelj) postanu kritični, jedan za jedan, pomognu u razvoju dječjih potreba i sposobnosti.

I kao što je opisan robot s očevima, a analiza će se provoditi u sustavu, a ne "na papiru", korak po korak će dati iste rezultate: očevi iz "promatrača" i "posterigacha" postat ćemo aktivni sudionici u vijestima i pomagači promatrača i upravljanja DNA, oscalki sami smiriti atmosferu uzajamnosti. I pozicija očeva postade poput zviždača, smrdljivci smrada postadoše neprekidni sudionici u vihorno-osvjetljujućem procesu svoje djece, postajući kompetentniji za sebe među vihovanom djecom.

Džerela informacija

Doronova T.M. Interakcija između predškolaca uspostavlja se s očevima. [Tekst]// T.M. Doronova, M: "Sfera", 2012., str. 114

Zvereva O.L., Krotova T.V. Susret učitelja s očevima u DOP-u. metodički aspekt. [Tekst]// O.L. Zvereva, T.V. Krotova, M: Kreativni centar "Sfera", 2009., str. 89.

Solodyankina O.V. Spívpratsya predškolska hipoteka íz sím'êyu. Dopomoga za praktičare DOP. [Tekst]// O.V. Solodyankina, Moskva: "Arkti", 2005., str. 221.