Vi ste ovdje: «netradicionalni oblici rada s roditeljima u predškolskoj odgojnoj organizaciji. Tradicionalni i netradicionalni oblici rada s roditeljima


Pojedinosti

Minaeva Natalia Nikolaevna, master kolegij 2 tečaj. Moskovsko državno humanističko sveučilište Šolohov. Moskva, ustanovnik MDOU d / s br. 103 kombiniranog tipa "Rosinka", Lyubertsy.E-pošta: minaenataxa@ pošta. ru

"Od kako je prošlo djetinjstvo, tko je dijete vodio za ruku u djetinjstvu, što mu je ušlo u um i srce od svijeta oko njega - to presudno određuje kakva će osoba postati današnja beba" (V. A. Suhomlinski)

Obitelj je jedinstveno primarno društvo koje djetetu daje osjećaj psihološke sigurnosti, "emocionalne pozadine", podrške. To je trajna važnost obitelji za osobu općenito, a posebno za predškolca. A ako želimo odgojiti moralno zdravu generaciju, tada taj problem moramo riješiti "sa cijelim svijetom": vrtićem, obitelji, zajednicom. Svaka predškolska odgojna ustanova ne samo da odgaja dijete, već i savjetuje roditelje o odgoju djece. Odgojitelj u predškolskoj ustanovi nije samo učitelj djece, već i roditeljski partner u njihovom odgoju.

Svijet je neprestano sve složeniji, nema dovoljno vremena za živu ljudsku komunikaciju. Stoga odgajatelji trebaju organizirati takve događaje s roditeljima kako bi bili zanimljiviji i važniji od svakodnevnih poslova roditelja.

Netradicionalni oblici komunikacije posebno su popularni i kod učitelja i kod roditelja. Cilj im je uspostavljanje neformalnih kontakata s roditeljima, privlačenje njihove pažnje na vrtić. Roditelji bolje upoznaju svoje dijete, jer ga vide u drugačijem, novom okruženju za sebe, približavaju se učiteljima.

Kada radite s roditeljima na netradicionalni način, možete se poslužiti sljedećim metodama aktiviranja roditelja.

1. "Mozgalica" je metoda kolektivnog razmišljanja.

2. "Obrnuta ideja ili puhanje" - predlaže se da se pokaže maksimalna kritičnost, ukazujući na sve nedostatke i slabosti, sustave, ideje.

3. "Web stranice predškolskih odgojnih ustanova i učitelja"

4. "Popis pridjeva i definicija" - takav popis pridjeva definira različite kvalitete, svojstva i karakteristike predmeta. Na primjer: "Kako biste željeli vidjeti svoje dijete na pragu škole?" Roditelji navode osobine, t.j. pridjeva, a zatim zajednički postigli načine postizanja cilja.

5. "Asocijacija" - na listu papira koji se predstavlja problem ili njegov bitni trenutak crta se simbol. Zatim, udružujući se, prikazuju drugi simbol dok se ne pojavi odgovarajuće rješenje.

6. "Kolektivni zapis" - problem se formulira na listu papira i daju se odgovori za njegovo rješavanje. Roditelji, neovisno jedni o drugima, određuju najvažnije preporuke za njih. Tada se rezimira rezultat i raspravlja o problemu.

7. "Zapisivanje na listove" - \u200b\u200bNa primjer: kako smiriti dijete ako je uznemireno? Svaki roditelj napiše svoju verziju, zatim se raspravlja o svim mišljenjima. Uvodi se zabrana kritike.

8. "Heuristička pitanja" - uključuju 7 ključnih pitanja: tko, što, gdje, što, kako, kada, gdje? Ako pomiješate ova pitanja, dobit ćete 21 pitanje. Povlačite ova smiješna pitanja dosljedno i odgovaranjem na njih roditelji mogu dobiti novu, zanimljivu perspektivu problema. Na primjer: 1 i 4 u kombinaciji tko što? Dosljedno izvlačeći takva smiješna i nestandardna pitanja i odgovarajući na njih, roditelji vide nestandardne načine njihova rješavanja.

9. "Mini eksperiment" - metoda vam omogućuje uključivanje roditelja u istraživačke aktivnosti, stvaranje kognitivnog sukoba i korištenje intelektualnih osjećaja roditelja (zanimanje, znatiželja).

10. Izdanje zidnih novina "Rastem",

11. "Planovi slobodnog dana ili izleti."

12. Dušni razgovor.

Da bi se osigurali povoljni životni uvjeti i odgoj djeteta, da bi se stvorili temelji punopravne, skladne osobnosti, potrebno je ojačati i razviti blisku komunikaciju i interakciju između vrtića i obitelji. Da bi se ovaj problem riješio, potrebno je da se dva sustava (vrtić i obitelj) međusobno otvore i pomažu u otkrivanju djetetovih sposobnosti i mogućnosti. Ako radite u sustavu, tada će roditelji iz „gledatelja“ i „promatrača“ postati aktivni sudionici sastanaka i pomoćnici odgojitelja i uprave predškolske odgojne ustanove jer će to stvoriti ozračje uzajamnog poštovanja. A položaj roditelja kao odgajatelja postat će fleksibilniji, budući da će oni postati izravni sudionici odgojno-obrazovnog procesa svoje djece, osjećajući se kompetentnima za odgoj djece.

Inovativni oblici rada s roditeljima u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Obitelj je primarni izvor i model za stvaranje djetetovih međuljudskih odnosa, a otac i mama su uzor. Ne postoji takva institucija osim institucije obitelji koja tako precizno predodređuje zakone formiranja buduće osobe. Iza problema u ponašanju, značajki dječjih odnosa, vide se odrasli - njihovi pogledi na svijet, njihovi položaji i stereotipi u ponašanju. Roditelji, koji nemaju dovoljno znanja o dobi i individualnim karakteristikama djetetovog razvoja, obrazovanje djeteta ponekad provode slijepo, intuitivno. Sve to ne donosi željene rezultate. Cilj učitelja je stvoriti jedinstveni prostor za razvoj djeteta u obitelji i predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, učiniti roditelje sudionicima punopravnog odgojno-obrazovnog procesa. Postizanje visoke kvalitete u razvoju, u potpunosti zadovoljavanje interesa roditelja i djece, stvaranje ovog jedinstvenog prostora moguće je sustavnom interakcijom predškolske odgojne ustanove i obitelji. Uspjeh u ovom teškom procesu obrazovanja punopravne osobe ovisi o razini profesionalne osposobljenosti učitelja i pedagoška kultura roditelji. Zadaci roditeljskog obrazovanja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama:

Oblikovati ideje o fazama razvoja djetetove osobnosti;

Otkrivanje principa interakcije između roditelja i djece, roditelja i učitelja, učitelja i djece.

Postoje četiri oblika organizacije rada s roditeljima:

Informacijski i analitički; - razonoda;

Kognitivno

Jasno - informativno.

Informacijski i analitički.

Glavna zadaća informativno-analitičkih oblika organiziranja komunikacije s roditeljima je prikupljanje, obrada i uporaba u daljnjem radu podataka o obitelji svakog učenika, općenitoj kulturnoj razini njegovih roditelja, njihovom pedagoškom znanju, odnosu u obitelji prema dijete, zahtjevi, interesi, potrebe roditelja u psihološko-obrazovnim informacijama. Samo na analitičkoj osnovi moguće je provesti individualni, lično usmjeren pristup djetetu u predškolskoj odgojnoj ustanovi, povećati učinkovitost odgojnih i obrazovnih odgojno-obrazovni rad s djecom i izgradnju kompetentne komunikacije s roditeljima. Ovaj se rad izvodi u obliku testova, upitnika, upitnika, socioloških odjeljaka, intervjua, "poštanskih sandučića".

Slobodno vrijeme

Oblici organizacije slobodnog vremena osmišljeni su da uspostave tople neformalne odnose između učitelja i roditelja, kao i više povjerljive odnose između odraslih i djece. Ovaj oblik organizacije uključuje zajedničke praznike, zabavu, zabavne aktivnosti, obiteljska natjecanja, izložbe, izdanja obiteljskih novina, zbirke i tematske albume, zajednička putovanja i izlete, "dane komunikacije", "druženja" itd.

Kognitivno.

Kognitivni oblici organiziranja komunikacije između učitelja i obitelji imaju za cilj upoznati roditelje sa osobitostima dobnog i psihološkog razvoja djece, s racionalnim metodama i tehnikama odgoja djece, za formiranje praktičnih vještina u roditelja.

Provode se u obliku radionice, pedagoški brifingi, pedagoški dnevni boravak, sastanci i konzultacije u nekonvencionalnom obliku, pedagoški časopisi i novine, igre s pedagoškim sadržajem, igranje uloga u problematičnim situacijama, modeliranje načina roditeljskog ponašanja, razmjena iskustava obiteljsko obrazovanje, dani otvorenih vrata. Moguće je organizirati "okrugli stol" na kojem će sudjelovati uski stručnjaci, grupne rasprave, konstruktivni sporovi koji će pomoći u usporedbi različitih gledišta roditelja i učitelja o određenim problemskim situacijama, verbalne rasprave koje podučavaju kulturu komunikacije u obitelj i društvo itd.

Jasno - informativno.

Vizualno - informativni oblici organiziranja komunikacije između učitelja i roditelja rješavaju problem upoznavanja roditelja s uvjetima, sadržajem i metodama odgoja djece u predškolskoj ustanovi. Omogućuju vam pravilnije procjenjivanje aktivnosti učitelja, revidiranje metoda i tehnika kućnog odgoja i objektivnije sagledavanje aktivnosti odgajatelja. Vizualni i informativni smjer uključuje: roditeljske kutke, mape - kretanje, grupni albumi, knjižnice za roditelje, roditeljska pošta "Vi pitate - mi odgovaramo", savjeti, preporuke, podsjetnici za roditelje, bilteni, tematski i ciljani leci problematične prirode, uz promociju određenih ideja i događaja. Da se odmaknete od standarda roditeljski uglovi, moguće je izdati štandove tematskih informacija radne površine, sastavljene na zahtjev i zahtjeve roditelja, prezentacijske štandove na kojima roditelji sami mogu predstaviti, na primjer, rad svog djeteta. Ne zaboravite organizirati reklamni štand na kojem postoji prilika da roditeljima izrazite zahvalnost na pruženoj pomoći.

Obitelj i vrtić dva su odgojna fenomena od kojih svaki djetetu daje socijalno iskustvo. Ali samo u kombinaciji jedni s drugima stvaraju optimalne uvjete za ulazak male osobe u veliki svijet.

Popis referenci:

1. Arnautova E.P. Planiranje rad predškolske odgojne ustanove s obitelji // Uprava predškolske odgojne ustanove br. 4, 2002.

2. Dergačeva OM Problem interakcije između vrtića i obitelji / Dergacheva OM, Khozyainov G.I. // Jubilarna zbirka znanstvenih radova mladih znanstvenika i studenata RGAFK. - M.: 1998. - S. 26-30.

3. Zvereva OL, Krotova TV Komunikacija učitelja s roditeljima u predškolskoj odgojnoj ustanovi: Metodološki aspekt. - M.: TC Sphere, 2005. - 80 str.

4. Zvereva OL, Krotova TV Roditeljski sastanci u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama: metodološki vodič. M.: Ayris-press, 2007. - 128 str.

5. Povijest predškolske pedagogije: Vodič za studente pedagoških instituta / Ur. L. N. Litvin. - M.: Obrazovanje, 1989. - 352 str.

6. Kolodyazhnaya TP Upravljanje modernom predškolskom odgojno-obrazovnom ustanovom: konceptualna, softverska i metodološka podrška. Praktični vodič... 2. dio, M.: UC Perspektiva, 2008. - 184 str.

Pošaljite svoje dobro djelo u bazu znanja jednostavno. Koristite donji obrazac

dobar posao na web mjesto "\u003e

Studenti, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svojim studijima i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno dana http://allbest.ru

Test

Tradicionalni i netradicionalni oblici rada s roditeljima

I. Tradicionalni oblici rada s roditeljima

roditelj roditelj učitelj

1. Grupni roditeljski sastanci učinkovit su oblik rada odgajatelja s kolektivom roditelja, oblik organiziranog upoznavanja sa zadacima, sadržajem i metodama odgoja djece određene dobi u vrtiću i obitelji. Dnevni red sastanka može se mijenjati, uzimajući u obzir želje roditelja. Specijalisti vrtića, poput liječnika, logopeda, psihologa itd., Mogu se pridružiti govorima na sastancima. Roditelji aktivnije reagiraju na pojedinačne pozive, pogotovo ako su djeca sudjelovala u njihovoj pripremi.

Okrugli stol razlikuje se od sastanka tema, sudionici slobodno komuniciraju na zadanu temu jedni s drugima. Tema takvih sastanaka može biti poput "Razvoj znatiželje predškolca", "Razvoj govora", "Uloga didaktičkih igara u mentalnom razvoju." Takvi se događaji održavaju u bilo kojoj dobnoj skupini na temelju ciljeva programa. Preporučljivo je koristiti metode poput pitanja za raspravu, analize pedagoških situacija, izvješća stručnjaka o toj temi. Ovdje možete prikazati otvorenu lekciju u videu, organizirati izložbu literature itd.

Upitnik je tehničko sredstvo određenog društvenog istraživanja, sastavljanja, distribucije i analize upitnika (upitnik za dobivanje bilo kakvih informacija). Održava se na početku školske godine, prije sastanaka ili po potrebi. Upitnik pomaže roditeljima da ozbiljnije razmišljaju o određenoj temi, procijene svoje pedagoške mogućnosti, stil odnosa s djetetom itd.

Izleti u vrtu provode se kako bi se roditelji upoznali sa životom djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Rasprave se mogu voditi analogno TV emisijama i "Talk Showu". Podijelite sudionike u dvije skupine i dajte im priliku da se izraze, daju riječ stručnjaku, argumentiraju ispravno stajalište. Da bi se povećao interes slušatelja za problem, mogu se kao primjer navesti izjave djece, videozapisi itd.

Subbotnici - objedinjavanje napora predškolskih odgojnih ustanova i roditelja na stvaranju prostornog okruženja pogodnog za razvoj djece, zaštitu njihovog života i zdravlja.

Obiteljski posjet. Učitelj svake dobne kategorije mora posjetiti obitelji svojih učenika. Svaki posjet ima svoju svrhu. Prvi posjet obitelji kako biste saznali opće uvjete obiteljskog obrazovanja. Uzvratni posjeti planiraju se prema potrebi i predviđaju češće zadatke, na primjer, provjeru provedbe preporuka koje je ranije dao učitelj, upoznavanje s pozitivnim iskustvom obiteljskog odgoja, pojašnjavanje uvjeta za pripremu za školu itd.

2. Razgovor je jedan od najpristupačnijih oblika komunikacije s obitelji. Razgovor može biti neovisan oblik ili se koristiti u kombinaciji s drugima, na primjer, može se uključiti u sastanak, a posjećivanje njegove značajke je aktivno sudjelovanje i odgajatelja i roditelja. Razgovor može nastati spontano na inicijativu roditelja i učitelja. Kada planirate teme razgovora, treba nastojati obuhvatiti, kad god je to moguće, sve aspekte obrazovanja. Kao rezultat razgovora, roditelji bi trebali steći nova znanja o pitanjima osposobljavanja i obrazovanja predškolca. Konzultacije mogu biti usmene i pisane, planirane i nepredviđene, s raznim temama. Za konzultacije se morate pripremiti unaprijed proučavanjem posebne literature. U dopisnom savjetovanju priprema se kutija ili kutija za pitanja roditelja, gdje mogu staviti svoje želje, zahtjeve itd. To roditeljima može omogućiti da pitaju ono što ne mogu tražiti izravnim kontaktom. Učitelj razmišlja o odgovorima u raznim oblicima "Konzultacije", "Tražili smo - odgovaramo" itd.

Zakazane konzultacije u dječji vrtić provode se sustavno: 3-4 konzultacije godišnje u svakoj dobnoj skupini i isto toliko općih konzultacija u vrtiću prema godišnjem planu.

Neplanirani se često javljaju tijekom komunikacije između učitelja i roditelja na inicijativu obiju strana.

Postoje i individualne i grupne konzultacije na koje možete pozvati stručnjake iz vrtića.

Za "dopisno savjetovanje" priprema se kutija (omotnica) za pitanja roditelja. Čitajući poštu, učitelj može unaprijed pripremiti cjelovit odgovor, proučiti literaturu, savjetovati se s kolegama ili preusmjeriti pitanje.

3. Informativni štand za roditelje u grupi namijenjen je razmjeni informacija o problemima odgoja i poučavanja djece, upoznavanju roditelja s planovima za blisku budućnost. Razne mogućnosti dizajna, različita imena "Brižni roditelji", "Odrasli o djeci". Stalak može predstaviti:

Prezime, ime i prezime odgojitelja koji rade s djecom, vrijeme kada mogu razgovarati s roditeljima o svojoj djeci,

Dnevni režim

Raspored predavanja,

Plan događaja za mjesec,

Rječnik lijepe riječi i izrazi,

Adrese internetskih stranica posvećenih predškolskom odgoju i obrazovanju.

Svi materijali trebaju biti estetski ugodni, sadržaj treba ažurirati, dizajn i sadržaj trebaju biti zanimljivi. Knjižice, letaci, ciljani spomenici, svaki roditelj informacije dobiva osobno, može se s njima upoznati u prikladno vrijeme. Knjižice mogu pružiti informacije o vrtiću, grupi, određenom smjeru rada, dodatnim uslugama itd. Možete koristiti fotografije djece, pjesme o vrtu Letači su kratke informacije o određenom događaju, pozivnice za otvorene satove... Poželjno je da letak bude nacrtan na papiru u boji i privuče pažnju roditelja.

Dopis upoznaje roditelje sa skupom određenih pravila kako bi se proveo jedan odgojni proces u obitelji i vrtiću.

Interne novine u vrtu ili grupi posvećene su određenoj temi i imaju stalne naslove:

Odrasli o djeci

Stručni savjet,

Novosti za bebe,

Naši pobjednici

Kažu djeca

Naša postignuća itd.

Izdavanje novina zahtjeva određene troškove i pripremu, redovito izlazi. Zidne novine mogu se objavljivati \u200b\u200bmjesečno na zadanu temu. Možete se koristiti fotografijama, dječjim radovima. Primjerice, zidne novine o rezultatima analize učestalosti djece pod nazivom "Djeca su teška" i tamo objavljuju fotografije djece koja su rjeđe bolesna, članak o kaljenju, stručni savjeti.

Kreativni oglasi mogu biti nekonvencionalni ili formalni. Najave - pozivnice u stihovima, natječaji itd. Mapa slajdova sadrži savjete o temi koja zanima roditelje. Postoji vrsta mape koja se daje roditeljima na tjedan dana. Sadrži konzultacije i praktični savjeti na predstavljenu temu metodički materijal i didaktičke igre s opisom na određenu temu.

II. Nekonvencionalni oblici rad s roditeljima

Ime

Svrha upotrebe

Oblici komunikacije

Informacijski i analitički

Utvrđivanje interesa, potreba, zahtjeva roditelja, razine njihove pedagoške pismenosti.

Provođenje anketa;

Individualni razgovori;

Kartoteke;

- "Pedagoška kasica-prasica: roditelji za učitelje", "Pedagoška kasica-prasica: učitelji za roditelje" (s ciljem međusobnog obogaćivanja pedagoških vještina);

Dopisivanje na e-mail;

Kognitivno

Upoznavanje roditelja s dobnim i psihološkim osobinama djece predškolska dob... Formiranje praktičnih vještina roditeljstva kod roditelja

Radionice

Provođenje sastanaka, konzultacija u nekonvencionalnom obliku

Mini sastanci

Pedagoški salon

Usmeni pedagoški časopisi

Istraživanje, projektne aktivnosti

Internet magazin

Slobodno vrijeme

Uspostavljanje emocionalnog kontakta između učitelja, roditelja, djece

Zajednička dokolica, praznici

Interaktivne slobodne aktivnosti

Izložbe djela roditelja i djece

Seminari

Majstorski tečajevi

Dani dobrih djela

Stručni turniri

Vizualno i informativno: informiranje i upoznavanje; doseg

Upoznavanje roditelja s radom predškolske ustanove, osobenostima odgoja djece. Formiranje znanja kod roditelja o odgoju i razvoju djece

Brošure

Elektroničke novine

Dani (tjedni) otvorenih vrata

Otvoreni pogledi na aktivnosti i druge aktivnosti djece

Izdanje zidnih novina

Korištenje video snimaka promatranja djeteta u procesu njegove aktivnosti

Razmjena fotografija, videozapisa o djetetovom životu u obitelji i u vrtiću

Također, netradicionalni oblici uključuju:

"Pedagoška dnevna soba"

Preporučuje se na početku ili na kraju godine. Na tim sastancima raspravlja se o sudjelovanju roditelja u raznim aktivnostima. Provodi se upitnik "Roditelj-dijete-vrtić". Ili se raspravlja o planiranim aktivnostima ili se analizira prošlost i zbrajaju rezultati. Početkom godine provodi se anketa kako bi odgajatelj bolje upoznao dijete, njegove osobine. Roditelji se upoznaju s događajima planiranim za godinu, slušaju prijedloge roditelja, kakvu pomoć i podršku mogu pružiti u planiranim događajima, kao i njihove želje i prijedloge za akademska godina... Na kraju godine, na takvim sastancima sažimaju rezultate protekle godine, procjenjuju i analiziraju postignuća i pogreške.

"Pedagoška konferencija"

Prilikom pripreme događaja provodi se pripremna faza u kojoj roditelji dobivaju zadatak na određenu temu. O pripremljenom zadatku raspravlja se s različitih pozicija. Dva tjedna prije sastanka roditelji dobivaju materijale o određenoj temi, učitelj traži komentar na određenu izjavu, ističe suštinu teme i postavlja pitanja tijekom rasprave. Na primjer, sastanak na drugom mlađa skupina može biti posvećen temi "Kriza od 3 godine". Roditelji se pozivaju da komentiraju nekoliko izjava klasika: kako oni razumiju ovu izjavu, zatim roditelji i učitelji daju savjete o problemu, kako ga rješavaju. Najuspješniji savjeti sačinjavaju se u kartonima ili albumima "Pedagoška kasica: roditelji za učitelje", "Pedagoška kasica: učitelji za roditelje"

"Pedagoška konferencija - aukcija"

"Radionica-radionica"

Na takvom sastanku ne mogu govoriti samo nastavnici, već i roditelji, logoped, psiholog i drugi stručnjaci. Zajedno s roditeljima, igranje ili rješavanje problematičnih situacija mogu biti prisutni elementi treninga. Tema sastanka i izlagač su unaprijed određeni, on može biti i odgojitelj i roditelji ili pozvani stručnjaci. Primjerice, ako je sastanak posvećen temi dječjih strahova, tada će učitelj-psiholog djelovati kao vođa takvog sastanka. Priprema se mala teoretska poruka, a zatim se od roditelja traži da izraze svoje mišljenje o uzrocima dječjih strahova i kako ih prevladati, mogu se odigrati male situacije. Dalje, s roditeljima se provodi mini trening o samoregulaciji, demonstriraju se tehnike igre za ublažavanje tjeskobe i strahova kako bi roditelji mogli pomoći svojoj djeci u slučaju poteškoća.

"Iskreni razgovor"

Takav sastanak možda nije namijenjen svim roditeljima, već samo onima čija djeca imaju zajedničke probleme (na primjer, u komunikaciji s vršnjacima, agresivnost itd.). Možete provesti upitnik na tu temu, reproducirati situacije, demonstrirati kratke videozapise ili videoisječke. Posebnost takvog sastanka je u tome što na kraju razgovora roditelji ne dobivaju određene preporuke, već im oni sami dolaze. Primjerice, tema sastanka je "Vaše je dijete ljevoruko". S roditeljima se provodi upitnik kako bi se saznalo više o posebnostima njihove djece i utvrdilo koliki je stupanj ljevorukosti dijete - slabo ili izraženo. O problemu se razgovara sa svih strana, mogu se pozvati stručnjaci. Roditeljima se nude razni zadaci za ljevoruku djecu kako bi razvili motoričke sposobnosti obje ruke. O njima se raspravlja psihološki problemipovezan s ljevorukošću. Na kraju takvog sastanka potrebno je razmisliti u kojem će se obliku održati refleksija (primanje povratne informacije): to može biti ispitivanje, razmjena mišljenja i dojmova sa sastanka itd.

"Master klasa"

"Talk show"

Sastanak organiziran u ovom obliku podrazumijeva raspravu o jednom problemu s različitih gledišta, detaljno opisujući problem i moguće načine njegovog rješavanja. Roditelji, odgajatelji mogu govoriti na Talk Showu i pozvati stručnjake. Primjerice, tema sastanka je "Kućni ljubimci - prednosti i nedostaci", sudionici sastanka proizvoljno su podijeljeni u dvije podskupine, od kojih jedna brani mišljenje da ako u kući postoje kućni ljubimci, to je dobro, i drugi - mišljenje da ako kod kuće postoje kućni ljubimci, ovo je loše. Roditeljima se nude razne situacije, njih treba razmotriti s različitih gledišta, budite sigurni da ćete se svađati za njih. O svim se stavovima razgovara zajedno. Na kraju sastanka, članovi svakog tima pozvani su da pređu u drugi tim ako promijene svoje stajalište ili da ostanu u svom timu. Također možete glasati kako biste utvrdili koje je stajalište pobijedilo.

"Trening"

Trening roditelja aktivan je oblik rada s roditeljima koji žele promijeniti svoju interakciju s vlastitim djetetom. Oba roditelja moraju u tome sudjelovati. Da bi bio učinkovit, trening bi trebao uključivati \u200b\u200b5-8 sesija. U pravilu to provodi psiholog, koji omogućava roditeljima da se neko vrijeme osjećaju kao dijete, da ponovno proživljavaju emocionalno dječje dojmove. Zadaci treninga mogu biti sljedeći: "Dječje grimase", "Omiljena igračka", "Moja slika iz bajke", "Sjećanja na djetinjstvo" itd. Također se mogu pripremiti i roditeljski treninzi u obliku odgovora na pitanja o pedagoškim problemima. Na jedno pitanje odgovaraju dvije obitelji koje mogu imati različita mišljenja. Stručnjaci utvrđuju koja je obitelj u odgovorima na pitanje bila najbliža istini.

"Modeliranje igara"

Ovaj se oblik sastoji u problematičnim situacijama obiteljskog obrazovanja u igranju uloga, interakciji igara između roditelja i djece u raznim dječjim aktivnostima, modeliranju načina roditeljskog ponašanja, razmjeni iskustava u obiteljskom obrazovanju itd. Pozitivna strana takvih oblika je što olakšavaju uspostavu neformalnih kontakata s roditeljima, isključuju nametanje gotovog stajališta, imaju za cilj pronaći vlastiti izlaz iz ove situacije.

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

    Tradicionalni oblici komunikacije između učitelja i roditelja. Grupni roditeljski sastanci i konferencije, pedagoški razgovori... Praktična uporaba netradicionalnih oblika rada s roditeljima pripremne skupine u predškolski №96 "Smart".

    seminarski rad dodan 21.10.2013

    Suvremeni pristup problemu suradnje dječje ustanove i obitelji. Tradicionalni i netradicionalni oblici zajedničkog rada učitelja s roditeljima (kolektivni i individualni), njihova analiza. Scenarij roditeljski sastanak "Igra nije zabavna."

    test, dodano 22.07.2015

    Rad učitelja s roditeljima: zadaci, funkcije i osnovni oblici. Netradicionalni oblici suradnje. Strategija interakcije s roditeljima u situaciji suradnje obitelji i škole. Pedagoška analiza i sadržaj oblika kolektivnog stvaralaštva.

    teza, dodana 10.06.2015

    Glavni zadaci interakcije učitelja s obiteljima predškolaca: jačanje tjelesnog zdravlja; razvoj kognitivnih interesa; stvaranje uvjeta za razvoj dječjih estetskih osjećaja. Tradicionalni i netradicionalni oblici rada učitelja i roditelja.

    izvještaj dodan 06.11.2013

    Značajke dobi i psihološki razvoj djece. Pedagoško iskustvo u korištenju netradicionalnih oblika rada s roditeljima. Metode i tehnike kućnog odgoja. Trening vježbe igre. Natjecanja i sportska događanja.

    seminarski rad, dodan 06.02.2015

    Glavna pitanja zajedničkog rada obitelji i škole na odgoju djece. Dodjela funkcija i zadataka interakcije između učitelja i roditelja. Analiza sadržaja, oblika i metoda rada učitelja s roditeljima. Obilježja suradnje obitelji i škole i njezini oblici.

    seminarski rad, dodan 02.05.2017

    Suvremeni uvjeti za rad predškolske odgojne ustanove. Poboljšanje oblika organiziranja interakcije između učitelja i roditelja kroz netradicionalne oblike rada. Studija stručnog usavršavanja studenata pedagoškog fakulteta.

    teza, dodana 15.08.2014

    Vrste veza između vrtića i obitelji Dubrov. Faze rada učitelja s roditeljskim timom. Socijalno-psihološka priprema odgajatelja za interakciju s roditeljima. Oblici, metode, uvjeti za optimizaciju interakcije između vrtića i obitelji.

    sažetak, dodan 30.05.2012

    Tradicionalne metode i oblici interakcije između vrtića i obitelji. Pedagoški uvjeti uvođenje netradicionalnih oblika interakcije učitelj-roditelj u predškolskoj ustanovi obrazovna organizacija... Algoritam za pripremu netradicionalnih roditeljskih sastanaka.

    teza, dodana 23.04.2017

    Analiza trenutnog stanja problema interakcije predškolska organizacija i obitelj. Određivanje općih značajki interakcije obitelji predškolca i predškolske ustanove. Opis tradicionalnih i netradicionalnih oblika rada odgajatelja s roditeljima.





Informacijski i analitički oblici organiziranja komunikacije s roditeljima Prikupljanje, obrada i korištenje podataka o obitelji svakog učenika, općenitoj kulturnoj razini njegovih roditelja, imaju li potrebno pedagoško znanje, odnos u obitelji prema djetetu, zahtjevi, interesi, potrebe roditelja u psihološko-pedagoški informacija


Upitnik za roditelje 1. Koliko udžbenika ima učenik 7. razreda? 2. Koji je udžbenik najzanimljiviji? 3. Koja prezimena autora udžbenika poznajete? 4. Koji je udžbenik najljepši od svih? 5. Koji je udžbenik najdeblji? 6. Kada ste zadnji put potpisali dnevnik svog djeteta? 7. Hoćete li djetetu prikriti izostajanje s nastave na tjelesnom odgoju ako nije bilo bolesno? 8. Ako izvana postoje podaci o prijestupu vašeg djeteta, ali on to niječe. Na koju ćete stranu stati? 9. Ako je vaše dijete umorno, hoćete li ga pustiti da ide u školu? 10. Čime se bavite vi i vaše dijete slobodno vrijeme?


Provođenje socioloških istraživanja, anketa 1. Smatrate li svoje znanje o roditeljstvu dovoljnim? 2. Iz kojih izvora dobivate informacije o roditeljstvu? 3. Navedi najvažniji problem u odgoju, prema tvom mišljenju: 4. Što bi želio promijeniti u svom odnosu s djetetom? 5. Što vas sprječava u rješavanju vašeg problema? 6. S kim ste razgovarali o svom problemu? 7. Čija vam pomoć hitno treba? 8. Tko mislite da ima najveći utjecaj na dijete - obitelj ili školu? 9. U kojem bi vam obliku škola mogla pomoći da riješite svoje probleme? 10. Koliko biste vremena mogli potrošiti na poboljšanje svojih nastavničkih sposobnosti ako su za vas u našoj školi organizirani posebni satovi?


Informacijski i analitički oblici organiziranja komunikacije s roditeljima Provođenje socioloških rezova, anketa "Poštanski sandučić" Roditeljski dnevnik Savjetovalište "Hitna pomoć pedagoška pomoć" Roditeljska zvona, rasprave, dijalozi Roditeljske večeri Analiza dječjih izjava ili dječje kreativnosti: SLIKA NA SLICI Treninzi, metoda modeliranja igara


Trening je planirani proces usmjeren na razvoj kompetencija potrebnih za obrazovni proces. Tehnologija izvođenja treninga I. Prikupljanje i analiza preliminarnih informacija. Određivanje strateških ciljeva i specifičnih zadataka. Koordinacija vremena, mjesta i trajanja treninga. II. Priprema treninga Određivanje logičnog slijeda zadataka usmjerenih na razvoj obrazovnih kompetencija, kao i vještina i sposobnosti. Definicija metoda treninga: igre uloga, situacijske igre, rasprave, vježbe u parovima i trojkama, demonstracije, "mozganje", studije slučaja. Izrada minutnog rasporeda programa obuke. III. Izvođenje obuke: Provedba programa osposobljavanja. IV. Procjena učinkovitosti: Dobivanje usmenih i pismenih povratnih informacija na kraju treninga. Treninzi su od velikog interesa za roditelje. Recenzije pokazuju da su se treninzi pokazali djelotvoran lijek razvoj tolerantne komunikacije, prevladavanje unutarobiteljskih sukoba "očevi i djeca", uspostavljanje pozitivnih odnosa između roditelja i između razrednika, psihologa i roditelja


Primjeri treninga 1) Odrasli i adolescenti naizmjence se pozivaju u krug da igraju ulogu osobe koja plače. Trener misli: "1, 2, 3 - pomozi tuzi suzama!" Osoba koja je izabrana trebala bi utješiti plač i pomoći joj da se nosi sa suzama. Vrijeme izvršavanja zadatka je 10 minuta. 2) Članovi grupe pozvani su da nastave sljedeće fraze: „Ne volim kad ...“ i „Volim kad ...“ 3) Moderator predlaže održavanje igre „Kraljevstvo“. Uz pomoć grupe određuje vodeće pozicije i uloge u kraljevstvu. Tada skupina određuje koji bi od njezinih članova trebao zauzeti koji položaj u kraljevstvu i iznosi svoje razloge za odabir. Vrijeme izvršavanja zadatka je 10 minuta.


Slobodni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima Zajednički roditeljski sastanak Koncerti, priredbe Obiteljska natjecanja i sportska natjecanja Obiteljski dnevni boravak Obitelj gledajući filmove i raspravljajući o njima Planinarski izleti i izleti Organizacija rad u karijeri Sudjelovanje roditelja i djece na izložbama


Kognitivni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima Upoznavanje roditelja sa osobitostima dobnog i psihološkog razvoja djece, racionalnim metodama i tehnikama obrazovanja za formiranje praktičnih vještina u roditelja. Dominantna uloga u poboljšanju psihološke i pedagoške kulture roditelja, pridonosi promjeni stavova roditelja o odgoju djeteta u obiteljskom okruženju i razvija refleksiju. Komunikacija zasnovana na dijalogu, otvorenosti, iskrenosti u komunikaciji, odbijanju kritika i ocjeni komunikacijskog partnera.


Kognitivni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima Roditeljski sastanci temeljeni na poznatim televizijskim igrama: "KVN", "Polje čuda", "Što? Gdje? Kada? "," Ustima bebe "i drugi. Roditeljski sastanci u obliku:" pedagoški laboratorij "," čitateljska konferencija "," roditeljska predavaonica "," aukcija "," predavanje-seminar "," majstor razred "," talk show "," Pedagoško vijeće "Javne recenzije znanja, vještina i vještina, kreativni izvještaji o područjima djelovanja, praznici znanja i kreativnosti, turniri stručnjaka Pedagoški brifing Pedagoški salon Igre s pedagoškim sadržajem


Kognitivni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima. Seminari Predložite raspravu stvarna tema uz sudjelovanje kompetentnih stručnjaka. Ne nametanje roditeljima "ispravnog" stava, već uzimanje u obzir spektra mišljenja Prednosti - razvoj komunikacijskih vještina u pasivnom dijelu roditelja, približavanje stavova učitelja i roditelja Teškoća: od učiteljsko osoblje zahtijeva visoku razinu profesionalne dosljednosti i stil komunikacije koji svojom autoritarnošću ne „slama“ roditelje.


Kognitivni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima. Radionice Razvijanje roditeljskih vještina u odgoju, učinkovito rješavanje pedagoških problema - osposobljavanje pedagoškog razmišljanja roditelja Dobra opcija za dijagnosticiranje razine pedagoške kompetencije roditelja Učitelj će znati prepoznati vrijednosne orijentacije roditelja i njihov odgojni stil Učitelj predlaže pronalaženje izlaz, objašnjenje njihovog položaja u pretpostavljenoj ili stvarnoj situaciji, štoviše u blagom obliku Razmatranje situacije s pedagoške i pravne strane, utvrđivanje praznina u pravnom znanju roditelja i učitelja Razraditi optimalan model interakcije, "igrati out "mogućnosti za radnje i analiziranje njihovih posljedica. Kolektivna rasprava o mogućim poteškoćama i koordinacija stavova pozitivno utječe na odnos između roditelja


Kognitivni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima. Usmeni pedagoški časopis Sastoji se od 36 stranica, svaka - od 5 do 10 minuta, ukupno trajanje - ne više od 40 minuta. Svaka stranica časopisa usmena je poruka ilustrirana didaktičkim priručnicima, preslušavanje magnetofonskih traka, izložbe crteža, zanata, knjiga Roditeljima se unaprijed nudi literatura za upoznavanje problema, praktični zadaci, pitanja za raspravu. Važno je da su teme relevantne za roditelje, odgovaraju na njihove potrebe i pomažu u rješavanju najvažnijih pitanja roditeljstva


Kognitivni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima. Klubovi za roditelje Uspostavljanje odnosa povjerenja između učitelja i roditelja Odgajatelji su svjesni važnosti obitelji u odgoju djeteta, a roditelji da im učitelji imaju priliku pomoći u rješavanju odgojnih problema Redovito se održavaju sastanci klubova za roditelje izbor teme su interesi i potrebe roditelja Učitelji ne pripremaju samo korisne i zanimljive informacije, već pozivaju i razne stručnjake: (psihologa, pedijatra, policajca itd.) Moguće je stvoriti roditeljska javna udruženja za obiteljski problemi: škola za mlade roditelje, klub za mlade obitelji, samohrane očeve, samohrane majke, roditelje s invaliditetom itd. Organiziraju se zajedničke skupine roditelja i problematičnih tinejdžera, održavaju se redoviti sastanci skrbnika djece bez roditelja.


Kognitivni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima. Roditeljska konferencija Proširivanje, produbljivanje i učvršćivanje znanja o obrazovanju djece, koje može biti znanstveno i praktično, teorijsko, razmjena iskustva itd. Održava se jednom godišnje, ali zahtijeva pažljivu pripremu, osigurati aktivno sudjelovanje roditelja, organizacija izložbi dječjih crteža, knjiga, koncerata djeca. Raspravlja se o hitnim društvenim problemima, a djeca će također postati aktivni sudionici. Pripremaju se vrlo pažljivo, uz sudjelovanje psihologa, socijalnih pedagoga, a osobitost konferencije je što donosi određene odluke i ocrtava aktivnosti na navedenom problemu. Struktura konferencije: 1) riječ glave; 2) govori roditelja (3-5 osoba) o obiteljskom iskustvu po ovom pitanju; 3) video filmovi; 4) nastupi onih koji to žele; 5) dječje predstave; 6) sažimanje.


Informacije i uvodni oblici organizacije komunikacije s roditeljima Informativne brošure za roditelje Novi oblici informacijske interakcije između učitelja i roditelja (putem Interneta, mobilne komunikacije) Novine, organizacija mini-knjižnica Kutevi za roditelje Premještanje mapa Video Memo-preporuke za roditelje i djecu Pozivnice posjetnice Izložbe knjiga, opreme, društvene igre, dječji ili zajednički crteži, rukotvorine s roditeljima, izložbe fotografija, novine Organizacija dana (tjedana) otvorenih vrata, otvorenih pogleda na satove i drugih aktivnosti djece





Vizualni i obrazovni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima. Kreativni laboratorij ili radionica Sljedeća osnovna načela karakteristična su za tehnologiju radionica: 1. Odnos učitelja prema roditeljima kao saveznicima u odgoju djece (ravnopravna komunikacija) 2. Nije jednostavna komunikacija znanja kao neospornih istina , ali neovisno "izgrađivanje" znanja roditelja uz pomoć kritičkog mišljenja prema proučavanim informacijama 3. Neovisnost rješavanja kreativnih problema 4. Pluralizam mišljenja, pristupi, poštivanje mišljenja drugih 5. Sposobnost rada u timu Zakon radionice: napravite to na svoj način, na temelju sposobnosti, interesa i osobno iskustvo, ispravi se.


Vizualni i obrazovni oblici organiziranja komunikacije s roditeljima. Čitanje roditelja Faze čitanja roditelja na prvom sastanku roditelji određuju pitanja pedagogije i psihologije; učitelj prikuplja i analizira informacije; utvrđuje se popis literature o ovom pitanju; proučavanje književnosti od strane roditelja; prezentacija vlastitog razumijevanja problema roditelja tijekom čitanja.


Što može INTERNET? Komunikacija: bilten koji će roditeljima pomoći da budu u toku sa svim aktivnostima koje se odvijaju u vašoj ustanovi. Glavna krilatica: "Sve što ste naučili sami - recite drugim roditeljima!" Ako roditelji znaju više o uspjehu svoje djece ili učitelja, njihov se interes za obrazovnu ustanovu znatno povećava. Međutim, ne biste trebali pretvoriti svoju e-poštu u knjigu žalbi. Tada će roditelji čitati vaša pisma u dobrom raspoloženju Četiri principa učinkovite komunikacije: relevantnost, specifičnost, pozitivnost, pravilnost


Što može INTERNET? Obrazovanje: ako nije moguće izraditi cijelu web stranicu, u e-mail bilten Savjetovanje unesite članke i dopise psihološke, pedagoške i pravne naravi Savjetovanje: povećanje roditeljske aktivnosti - s njima se uspostavljaju povratne informacije i moguće je pratiti prirodu problema roditelja i njihove razine zadovoljstva vašim aktivnostima te razgovarajte o perspektivama razvoja.


Što može INTERNET? Obuka: edukativna i metodološka podrška obitelji Zajedničke aktivnosti s roditeljima: ima dva aspekta: projekt (kada možete razgovarati o ovom ili onom događaju s roditeljima, razmijeniti scenarije i kvizove e-poštom ili putem foruma) i stvarni (kada sastati se na određenom mjestu i zajednički voditi ovaj ili onaj događaj).


Što može INTERNET? Omogućuje informiranje mnogo većeg broja "zauzetih" roditelja. Roditelji postaju aktivniji sudionici školskog života. Smanjuje potrošeno vrijeme - nije potrebno održavati tradicionalni roditeljski sastanak. Također se možete dogovoriti oko vremena određenog sastanka ili pojasniti raspored nastave ili konzultacija s učiteljima. Otvara širok pristup suradnji. Možete pronaći istomišljenike i organizirati velike akcije među djecom i adolescentima. Odrasli su ti koji mogu pomoći djetetu da na internetu vidi ne samo izvor zabave, već i izvor samoobrazovanja i samoizučavanja. Možete se baviti kolektivnom kreativnošću i kolektivnim planiranjem, individualni rad iz problematične obitelji (daljinska podrška) i primanje povratnih informacija. Stvaranje određenih unutarškolskih struktura (tijela samouprave, školska vijeća, odbori, pres centar itd.), Izrada dokumenata koji reguliraju život odraslih i djece u školskom prostoru. Formiranje jedinstvenog vrijednosno-semantičkog prostora za odrasle i djecu, učitelje i roditelje, škole i obitelji.


Faze pripreme roditeljskog sastanka faza 1. Organizacija roditeljskog sastanka radi utvrđivanja dnevnog reda sastanka i pozivanja svih sudionika na njega unaprijed - intervju razrednika s predmetnim učiteljima (dobivene informacije - analiza i generalizacija glavnih trendova u sudjelovanju školaraca u obrazovnim postupak) priprema sažetka stanja napretka za svako dijete posebno (naglasite jednu ili drugu seriju procjena (na primjer markerom) kako bi se razmislilo o organizaciji pohađanja roditelja; dizajnirati učionicu za održavanje roditeljskog sastanka


Faze pripreme roditeljskog sastanka Faza 2. Priprema skripte i provođenje sastanka od 5 obveznih komponenata: analiza obrazovnih postignuća učenika u razredu (upoznavanje s ukupnim rezultatima aktivnosti učenja razred; odgovori na određena pitanja - tijekom osobnog sastanka, suzdržite se subjektivnih interpretacija.) upoznavanje roditelja sa stanjem socijalne i emocionalne klime u učionici (zapažanja o ponašanju djece u situacijama koje su za njih značajne: roditelji trebaju razumjeti misiju škole kao institucije socijalizacije, izbjegavajte negativne ocjene, a ne pretvarati se u popis "grijeha školaraca") psihološko-pedagoško obrazovanje rasprava o organizacijskim pitanjima (izvještaj o obavljenom poslu i informacije o predstojećim poslovima; rasprava o financijskim problemima unaprijed sa roditeljski odbor) osobni razgovori s roditeljima (roditeljima problematične djece, učiteljica u učionici mora im pružiti osjećaj sigurnosti, jasno staviti do znanja da im se ovdje ne sudi, već pokušavaju pomoći)


Faze pripreme roditeljskog sastanka Faza 3. Razumijevanje rezultata roditeljskog sastanka sumiranje rezultata sastanka (donošenje zaključaka, formuliranje potrebnih odluka, pružanje informacija o sljedećem sastanku) kako bi se utvrdio stav roditelja prema sastanku (pripremiti potrebne upitnike za procjene i želje roditelja - predmet razmišljanja) predmet analize - osobni sastav roditelja koji su ostali za osobni razgovor, pitanja roditelja tijekom sastanka, izgled roditelja, razlozi odsutnosti, sudjelovanje roditelja u rasprava itd. informirati školsku upravu i kolege-učitelje o rezultatima roditeljskog sastanka.

„Pitanje rada s roditeljima veliko je i važno pitanje. Ovdje je potrebno voditi računa o razini znanja samih roditelja, pomoći im u samoobrazovanju, opremiti ih pedagoškim minimumom, privući ih radu vrtića ”, napisala je N.K. Krupskaya. Suštinski aspekt interakcije između vrtića i obitelji, naglasila je, jest da vrtić služi kao organizacijski centar i utječe na kućni odgoj, stoga je potrebno što bolje organizirati interakciju vrtića i obitelji u odgoju djece koliko je moguće.
Netradicionalni oblici komunikacije posebno su popularni i kod učitelja i kod roditelja. Cilj im je uspostavljanje neformalnih kontakata s roditeljima, privlačenje njihove pažnje na vrtić. Roditelji bolje upoznaju svoje dijete, jer ga vide u drugačijem, novom okruženju za sebe, približavaju se učiteljima.

Danas su se promijenili principi na kojima se gradi komunikacija između učitelja i roditelja. Gradi se na temelju dijaloga, otvorenosti, iskrenosti, odbijanja kritike i ocjene komunikacijskog partnera. Stoga se ovi oblici smatraju nekonvencionalnim.
U radu s roditeljima koristimo
1. Informacijski i analitički obrasci:
· "Poštanski pretinac" čija je svrha identificirati interese, potrebe, zahtjeve roditelja, razinu njihove pedagoške pismenosti.
· "Pojedinačne bilježnice" - gdje učitelj zapisuje napredak djece u različiti tipovi aktivnosti, roditelji mogu primijetiti da su zainteresirani za odgoj djece.
2. Kognitivni oblici:
Roditeljski sastanci
Kod njih smo ostavili tradicionalno čitanje izvještaja, vjerujući da je bolje voditi dijalog metodama aktiviranja roditelja. U svojim porukama predstavljamo osobitosti života grupe i svakog djeteta. Najavu sastanka objavljujemo 3-4 dana unaprijed, u njih postavljamo male zadatke za roditelje, na primjer, promatramo ponašanje djece, formirane vještine, obraćamo pažnju na dječja pitanja itd. Zadaci su vezani za temu predstojećeg sastanka.
Pedagoška knjižnica za roditelje
Ovaj obrazac omogućava roditeljima da razjasne svoje pedagoško znanje, primijene ga u praksi i nauče o nečem novom.
Dani dobrih djela
Ovo su dani dobrovoljne, izvedive pomoći roditelja grupi. Popravak igračaka, knjiga, namještaja, pomoć u stvaranju okruženja za razvoj predmeta za grupu. Ovaj oblik pomaže uspostaviti ozračje toplih, prijateljskih odnosa između odgojitelja i roditelja.
Slobodni oblici rada
· Praznici, matineje, zabava, sportska natjecanja.
Takvi sastanci pomažu stvoriti emocionalnu udobnost u grupi, približiti sudionike pedagoškog procesa. Roditelji sudjeluju na natjecanjima, pjevaju i plešu sa svojom djecom.
· Dobrotvorne akcije
Ovaj oblik zajedničke aktivnosti od velike je obrazovne vrijednosti ne samo za djecu koja uče ne samo prihvaćati darove, već i izrađivati. Roditelji također neće ostati ravnodušni, vidjevši kako se njihovo dijete oduševljeno igra s prijateljima u vrtiću u igri davno napuštenoj kod kuće, a njihova omiljena knjiga postala je još zanimljivija i zvuči na nov način među prijateljima. A ovo je veliko djelo odgoja ljudske duše. Ili, na primjer, akcija "Grašak, grah za razvoj prstiju" Zahvaljujući njoj u grupi je nadopunjen kutak za razvoj fine motorike.
Obrasci za vizualne informacije
Izložbe fotografija
Video fragmenti organizacije raznih aktivnosti, režimskih trenutaka, zanimanja.
Koristeći ih, nastojimo promatrati načelo svrhovitosti i sustavnosti. Glavni je zadatak upoznati roditelje s uvjetima, sadržajem i metodama odgoja djece u grupi i pomoći u prevladavanju površnih prosudbi o ulozi vrtića, pružiti praktičnu pomoć obitelji.

Netradicionalni oblici rada s roditeljima

(Iz iskustva učitelja)

Po zakonu Ruska Federacija "O odgoju i obrazovanju", Modeli propisa za predškolsku ustanovu obrazovna ustanova, prioritetni zadatak rada grupa predškolske djece je „interakcija s obitelji kako bi se osigurao puni razvoj djeteta“.

Problem interakcije između vrtića i obitelji uvijek je bio relevantan i težak. Relevantno, jer im sudjelovanje roditelja u životima djece pomaže da vide puno, ali teško, jer su svi roditelji različiti, i oni poput djece trebaju poseban pristup. Surađujući s roditeljima, pomažemo im da uoče razliku između svijeta djece i svijeta odraslih, prevladaju autoritarni odnos prema djetetu, tretiraju ga kao sebi ravnog i razumiju da je neprihvatljivo uspoređivati \u200b\u200bga s drugom djecom; otkriti snage i slabosti djeteta i uzeti ih u obzir u rješavanju odgojnih problema; pokažite iskreno zanimanje za djetetove postupke i budite spremni na emocionalnu podršku; shvatite da se jednostranim utjecajem ništa ne može učiniti, dijete možete samo potisnuti ili zastrašiti.

Svijet je neprestano sve složeniji, nema dovoljno vremena za živu ljudsku komunikaciju. Stoga mi, odgajatelji, trebamo s roditeljima organizirati ovakve događaje kako bi bili zanimljiviji i važniji od svakodnevnih poslova roditelja. Postalo je potrebno poboljšati netradicionalne oblike interakcije s obiteljima učenika kako bi se stvorio aktivni pedagoški položaj roditelja.

U našoj predškolskoj ustanovi učitelji koriste razne netradicionalne oblike rada s roditeljima. To uključuje:

Informacije i analitika:

* ispitivanje, anketa.

Vizualni podaci:

* web stranice predškolskih odgojnih ustanova i učitelja,

* izdanje zidnih novina "Rastem",
* zdravstvena putovnica,
* izravno otvorite zaslon obrazovne aktivnosti za roditelje,
* mini-knjižnica,
* informativni štandovi,
* netradicionalni dani otvorenih vrata.

Kognitivno:

* radionice,
* netradicionalni roditeljski sastanci,
* zajednički rad na tematskom planu, projektima,
* vikend rute ili izleti.

Slobodno vrijeme:

* zajednicki praznici, razonoda, zabava;
* zajedničke vježbe, sportski dani;

* obiteljsko kazalište
* sudjelovanje roditelja na natjecanjima, izložbama.

Radna ili ekonomska:

  1. organizacija razvojnog okruženja grupe u skladu s preporukama Ministarstva obrazovanja na približnom popisu opreme za igru \u200b\u200bza obrazovnu i materijalnu potporu predškolskim odgojnim ustanovama,
  2. uređenje vrtića, vrtlarstvo,
  3. svečano uređenje vrtića,
  4. ekološke akcije ("Hranilica za ptice", " zlatna jesen"(Kolekcija prirodni materijal za obrazovne aktivnosti)).

Zadržimo se na nekima od njih detaljnije.

Predškolska odgojna ustanova redovito provodi upitnike i ankete kako bi identificirala društveni poredak roditelja u odgojno-obrazovnom procesu, utvrdila stupanj zadovoljstva roditelja radom predškolskih odgojitelja, utvrdila probleme u individualnom razvoju djece. Ispitivanje vam omogućuje brzo prikupljanje opsežnog i raznolikog materijala o raznim temama.

Kako bi unaprijedio odgojno-obrazovni proces i informirao roditelje, vrtić je kreirao vlastitu web stranicu na kojoj su objavljeni regulatorni dokumenti predškolske odgojne ustanove, podaci o zaposlenicima, dopisi i savjetovanja, vijesti iz života predškolske odgojne ustanove itd.

Neki učitelji imaju osobne mini web stranice na kojima objavljuju postove korisna informacija za roditelje.

Dakle, roditelji imaju novog kućnog pratioca i profesionalni savjetnik o najvažnijim pitanjima i uzbudljivim problemima. Roditelji su dobili priliku izraziti svoje stajalište, postaviti svoje pitanje i na kraju samo saznati korisne informacije.

Događa se da roditelji imaju takvih problema u odgoju ili razvoju djece da kratki razgovor s učiteljem ili čak opsežno savjetovanje ne pomažu u rješavanju nastalih poteškoća. U takvim slučajevima predškolski odgojitelji pribjegavaju svojoj pedagoškoj mini-knjižnici i daju roditeljima potrebnu literaturu za proučavanje ili preporučuju ovo ili ono izdanje.

U svakoj vrtićkoj skupini učitelji izrađuju mobilne informativne štandove na kojima se nalaze podaci o životu grupe, uspjehu djece, natjecanjima, preporukama za razvoj djece. Sadrži i fotografije, dječje skladbe, proizvode individualnog i kolektivnog dječjeg stvaralaštva. Ako je potrebno, ovi se štandovi mogu lako transformirati u tematske: „Naša sigurnost“, „Dijete i zakon“, itd.

Roditeljski sastanak ostaje jedan od najučinkovitijih kognitivnih oblika rada s obitelji. Međutim, iz radnog iskustva znamo da roditelji nerado izravno vode sastanke u obliku izvještaja i poučnih razgovora, što je sasvim razumljivo. Izlaz iz ove situacije pronašli smo u promjeni oblika i metoda provođenja. Pokušali smo graditi komunikaciju ne na monologu, već na dijalogu. Ovaj pristup zahtijevao je temeljitiju i dulju pripremu učitelja, ali rezultat je postao opipljiviji. Najmanje 90% roditelja dolazi na svaki naš sastanak.

Iz našeg iskustva valja istaknuti takve roditeljske sastanke:

  1. "Pedagoški laboratorij", koji je raspravljao o sudjelovanju roditelja u raznim predškolski događaji... Analizirani su prošli događaji, zatim je odgajatelj upoznao roditelje s događajima planiranim za godinu, poslušane su sugestije roditelja, kakvu pomoć i potporu mogu pružiti u planiranim događajima, kao i njihove želje i prijedloge za akademske godine. Na kraju godine, takvi sastanci rezimiraju rezultate protekle godine, procjenjuju i analiziraju postignuća i pogreške.
  2. "Seminar - radionica". Na sastanak u starija skupina pozvan je logoped. Prvo je roditeljima rekla o dobnim karakteristikama razvoja govora njihove djece. Tada su, zajedno s roditeljima, riješene problemske situacije, prisutni su elementi treninga. Roditelji su stečeno znanje mogli primijeniti u slučaju poteškoća u razvoju govora djece. Na sastanku u pripremna skupina organizirana je radionica „Igre i igraće vježbe za razvoj govora“. Roditelji su aktivno sudjelovali u proučavanju ove teme, preuzimali uloge djece (završavali rečenice, birali riječi s danim glasovima itd.).
  3. "Iskreni razgovor". Sastanak nije bio namijenjen svim roditeljima, već samo onima čija djeca imaju zajedničke probleme: dijete je ljevoruko. U grupi je bilo 5 ljudi. Odgajatelji su roditeljima nudili razne vježbe kojima se utvrđuje stupanj ljevorukosti kod djeteta (slabog ili teškog). O problemu se razgovaralo sa svih strana. Roditelji su dobili preporuke o osobitostima razvoja takvog djeteta. Valja napomenuti da preporuke nije dao samo učitelj, već i roditelji koji su dublje proučavali ovu temu. Roditeljima su ponuđeni razni zadaci za ljevoruku djecu kako bi razvili motoričke sposobnosti obje ruke. Raspravljalo se o psihološkim problemima povezanim s ljevorukošću. Roditelji su razmijenili informacije o trgovinama u kojima mogu kupiti razne predmete za ljevoruku djecu.
  4. "Master klasa". Sastanak na kojem roditelji pokazuju svoja postignuća u odgoju djece. Imali smo takav majstorski tečaj radno obrazovanje... Roditelji su zamoljeni da održe malu lekciju za "kolege", iste roditelje. Roditelji su sami objasnili kako djetetu usaditi naporan rad: jedna je majka ispričala kako se njezina petogodišnja kći brine za cipele, druga - kako čisti sobu, treća - kako se njezin sin brine o životinjama. Roditelji koji vole svoje dijete to uvijek rado pokazuju najbolje strane... I, najvažnije, roditelji daju praktične, djelotvoran savjet... Na kraju je sažetak sastanka.
  5. U vrtiću smo koristili takav oblik roditeljskog sastanka kao što je "Talk Show". Sastanak ovog oblika podrazumijeva raspravu o jednom problemu s različitih gledišta, detaljno opisujući problem i moguće načine za njegovo rješavanje. U emisiji su govorili roditelji i odgajatelji, uzeta je u obzir procjena djece od strane psihologa i liječnika. Tema sastanka bila je kriza od 3 godine. Roditeljima su se nudile različite situacije, moralo ih se razmatrati s različitih gledišta, budite sigurni da se svađate. Zajedno s učiteljem definiran je koncept krize od 3 godine, istaknuti su razlozi, zatim pročitana mišljenja psihologa. O svim stajalištima razgovaralo se zajedno. Roditelji su sami odredili načine rješavanja problema.

U radu s roditeljima dobri se rezultati postižu organiziranjem projektnih aktivnosti u vrtiću. U pravilu svaki projekt, i mali, na predškolskoj razini i velik, uključuje blok rada s obitelji. To može uključivati \u200b\u200bizradu propagandnih plakata, izložbi, pisanje mini eseja, natjecanja, izleta, dizajn štanda i još mnogo toga. itd. Takvim integriranim pristupom roditelji postaju najaktivniji pomoćnici i vjerni pratitelji učitelja u bilo kojem poslu.

Isto se može reći i za zajednički rad na tematskom planu. Na primjer, ove godine započeli smo s proučavanjem Konvencije o pravima djeteta. I ne samo djeca, već i roditelji morali su se upoznati s ovim dokumentom. Kad sezona prolazimo prema tematskom planu, ne možemo bez roditelja: oni proširuju znanje djece šetnjama šumom, parkom itd. Kad se pripremamo za Dan branitelja domovine ili 9. svibnja, roditelji su koji sa svojom djecom posjećuju muzeje, spomenike, knjižnice itd.

Veliku pomoć nama, učiteljima, pružaju oni roditelji koji sudjeluju u organizaciji vikend ruta. To su posjeti izložbama, kazalištima, muzejima, razgledima grada itd.

Najpopularniji i najomiljeniji oblik rada, kako odgajatelja, tako i roditelja, je slobodno vrijeme. Ovdje se najpotpunije otkrivaju mogućnosti suradnje i manifestacije kreativnosti. Iz svog radnog iskustva znamo da su roditelji najspremniji uspostaviti kontakt, izraziti želju za suradnjom s vrtićem upravo kada je riječ o njihovom djetetu. Taj se interes koristimo pri organiziranju izložbi zanata, crteža itd.

Tradicionalno, roditelji sudjeluju u natjecanjima, natjecanjima i zabavi (23. veljače, 8. ožujka, Majčin dan, "Posjeta bajci" i mnogi drugi). Svi sudionici nužno su nagrađeni diplomama. Vrtić također ima iskustvo provođenja zajedničkih vježbi (djeca, roditelji, učitelji).

Obiteljsko kazalište konstruktivan je oblik interakcije između predškolske odgojne ustanove i roditelja. U procesu kazališnih aktivnosti (sudjelovanje u izradi kostima, uređenje dvorane, priprema za kazališne predstave itd.) Uspostavlja se prisan odnos između roditelja i učitelja, što je dobar primjer za djecu. Za odrasle je kazališna aktivnost izvor novih znanja i emocionalnih iskustava. Doprinosi razvoju adekvatne percepcije djetetovih postupaka, daje iskustvo zajedničkih iskustava, mijenja prirodu ponašanja, namjere, postupke. Primjer takvog rada je uprizorenje bajke "Tri praščića" u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Provedbeni posao inovativni oblici obiteljska interakcija u pedagoški proces u ovom trenutku još nije gotova, ali već vidimo rezultate: djeca se s ponosom i poštovanjem počinju odnositi prema rodbini, a roditelji, interakcijom s odgojiteljima i sudjelovanjem u životu vrtića, stječu iskustvo suradnje s obojicom njihovo dijete i tim učitelja i roditelji predškolskih odgojnih ustanova... A mi, odgajatelji, dobivamo neprocjenjive informacije o odnosima roditelja i djeteta u obitelji u kojima leže uzroci mnogih dječjih problema.