Arbeid fra sosialt vanskeligstilte familier. Forebyggende arbeid med et dysfunksjonelt hjemland
Individuelt forebyggende arbeid
s sim'єyu nepovnolіtnogo.
Mentor: Ivanova Y.Yu.
Oblikova KART OVER RODINIA,
hva du skal vite sosialt utrygg leir, i yakіy
inkompetente barn vakler
MAOU Tobolіvska ZOSh - gren av Yershovska ZOSh
Dato for manifestasjon __________________________________________________
(antall måned r_k)
Vіdomosti om sіm'ї medlemmer
| № s | Navn etter min far | Antall, måned, | Adresser bolig | opplæring |
Grunner til å irettesette dette fra en sosialt utrygg leir:
fedre eller juridiske representanter er avhengige av alkohol og alkoholdrikker.
Informasjon om personen som fylte ut kortet, Ivanova Olena Yuryivna, klasse 8-klasse sertifisør, +79612003855, ________________
(kallenavn, navn, etter far, bygd, kontakt telefonnummer, signatur)
Kjennetegn på Sim'ї
J.Є. bagging mor Zh.O. at far Zh.Є..S. Dmitro maє 3 yngre bror, J.K. elev 1. klasse, J.A.-elev 5. klasse, J.D. lære 7. klasse.
Batko - Zh.Є. kan etterpraksisarbeid, arbeid på timekontrakter i vannkampanjen Hviletime fungerer også som en uavhengig IP. Under timen på dagtid drikker robotene ofte.
Mati - J.O. fungerer ikke. Systematisk gråt som for personens nærvær, og samtidig med ham. På denne timen blir barn overveldet av gaver til seg selv.
Budinok, der familien borZhelomsky Dmitry, for å bli kjent i Maloudalovo. Det er to soverom ved standen. Zagalom-leiligheten kan være beskjeden, uten øyekast, uten overfladiskheter. Oskelki i boden for å røyke og nippe til alkohol på drinken, povіtrya i den nye dødsituasjonen og alle klær og møbler er gjennomvåt av lukten. Simens inntekt er lav. Fra de gamle var inntekten mindre enn lønnen til faren. Hvis faren jobber, så ta det ille opp, detDmitrybade behov for tale. Gutten har på seg sesongklær og vzutya, skoleuniform den første tilpasningen. Vіn å følge ens eget forførende utseende, prøv å se smart ut, kle deg beskjedent.
Dmitrolære til alle hjemmereferanser. HvisDmitrostartet på 5., 6. og 7. klassetrinn, de spiste uten kostnad for et tips fra sosialisten. Denne første skjebnen til viner blir ofte ikke spist på skolen, langt unna, farens oscars utarbeidet ikke dokumenter for et gratis måltid gjennom det ugjestmilde stedet for arbeidet til chis far i pracevlashtuvannyas dager. På børsen bytter ikke mødre hender.
Dmitrokan være gjennomsnittlig helsenivå. Den siste innledende skjebnen til vinene, etter å ha nådd 4 og 5 av disse fagene. I den innledende prosessen tar faren skjebnen, og moren prøver å kontrollere. Ale med hud rock їy vdaetsya mindre og mindre.Dmitroselv viser han øvelsen til begynnelsen. Generelt er situasjonen hennes ugunstig. Tse betyr både på helsen til gutten og på suksessen hans.
PLAN
fra Sim'yu J.
for 2016 - 2017 navch. rik.
| Zahid (type aktivitet) | Tsіl | Dato gjennomført | Vidpovidalny |
|
| Å se Sims | Møblert bolig for familier | 2 ganger per elv | kl.cerivnik-l |
|
| Organisering av forebyggende samtaler om temaer: - "Sinnsykt godta et barn - det betyr å elske її"; - "Verdens åndelige og moralske klima"; – «Lek, barn leker i yak. La oss snakke om yrket | Psykologisk og pedagogisk utdanning, utveksling av tanker | løvfall vår | kl.cerivnik-l |
|
| Gjennomføring av et forretningsmøte "Kultur er gjensidig mellom lærere, lærde, fedre". | Forebygging av konfl. | Sichen | kl.cerivnik-l |
|
| Hjelp til å organisere utvinning av barn fra familier som har vært i en sosial risikosituasjon | Dopomoga på jakt etter kuponger for utvinning av barn | Pid time ferie | kl.cerivnik-l |
|
| Gjennomføre en syklus med roser med fedre: - "Ideelle fedre for barnas øyne, ideelle barn av barnas øyne"; - "Særenheter ved samleie med et barn"; - "Stiler av familie vihovannya"; - "Frisk far - friske barn"; - "Verdi familietradisjoner i formingen av spesialiteten til barnet"; - "Barnet mitt er i ferd med å folde seg ..."; - "Estetisk vihovannya barn på sim'ї". | Psykologisk og pedagogisk utdanning | Stretch rock | kl.cerivnik-l |
|
| Be om at fedre skal gå på skolen | Vellykket Batkiv til deltakelse av et post-skoleliv | Bak BP-planen | Cl. keruyuchi |
Kompilert av en stilig steiner: ____________ / Ivanova E. YU.
patronage magasin
individuelt forebyggende arbeid
med hjem.....
Kommunal budsjettbelysningsinstallasjon
«Aktash videregående skole oppkalt etter. Stanislav Mokhova"
Uzgodzheno: Jeg bekrefter:
Forbeder for direktøren for VR Direktør for MBOU Aktashsk
Chervonikh N.Yu. ZOSH im. Kunst. Mokhov
Abugalimova R.Z.
Rekkefølge av skjemaet "__" ____ 2014
PROGRAM
FOREBYGGENDE ARBEID FOR vanskeligstilte familier
"NADIA"
for 2014 – 2017
Med. Aktash, 2014
|
Strukturelle komponenter |
|
|
Programpass |
|
|
Forklarende merknad |
|
|
Meta, zavdannya det stadiet av gjennomføringen av programmet |
|
|
Stadier av vzaєmodії іz sіm'єyu. Programimplementeringsalgoritme |
|
|
Hoveddirektivene for gjennomføringen av programmet Plan for forebyggende besøk |
|
|
Hovedfunksjonene til en klasseseremoniell arbeider i en arbeider med en dysfunksjonell familie og barn med en dysfunksjonell familie. |
|
|
Systemet med programoppføringer og resultatpoeng |
|
|
Individuell plan for forebyggende besøk hos familien |
|
|
Vitenskapelig og metodisk litteratur |
|
Navn programmer |
Forebyggende arbeidsprogram dysfunksjonelle familier "NADIA" for 2014 - 2017 |
|
Implementeringsvilkår programmer |
2014 - 2017 rocker. |
|
Send inn for distribusjon programmer |
1. Grunnlov Den russiske føderasjonen på redaksjonen av dekreter fra presidenten i Den russiske føderasjonen nr. 841 datert 25. juli 2003. (Dyucha-utgave fra 01.01.2009) 2. Konvensjon om barnets rettigheter. (Vedtatt ved en resolusjon fra FNs generalforsamling om 20. bladfall, 1989. Nabula 2. april 1990). 3. familiekode RF datert 29. desember 1995 N 223-FZ. 4. Føderal lov "Om den russiske føderasjonens opplysning" datert 29.12.12. №273-FZ 5. Erklæring om toleranseprinsipper fra FN og UNESCO 6. Vedtekter for MBOU Aktashskaya ZOSh im. Kunst. Mokhov |
|
Programvareforhandlere |
Pedagogisk team av MBOU Aktashskaya ZOSh im. Kunst. Mokhov
|
|
Vikonavtsi-programmer |
Administrasjon MBOU Aktashskaya ZOSh im. Kunst. Mokhova, pedagogisk team, fagteam, batkiv-miljøet. |
|
Formålet med programmet |
En skapelse av sinn for vellykket sosialisering av barn fra vanskeligstilte familier, sosial beskyttelse av barns rettigheter, etablering av en kobling mellom dem og belysningssystemet. |
|
Hovedoppgaver i programmet |
1. Diagnostisere og avdekke problemer som gir negativ innvirkning på utvikling og utvikling av barnets spesialitet i familien. 2.Organisering av pedagogisk arbeid med fedrene til psykologisk og juridisk kultur i familierommet. 3.Etablering av mekling i krisesituasjoner for familie og barn. |
|
Prioriterte veibeskrivelser |
1. Opprettelse og støtte av den vennlige psykologisk klima på laget; 2. Forebygging av psykoemosjonell tilblivelse av barn; 3. Gi et barn størst mulig uavhengighet og frihet; 4. Fremme et sunt miljø på skolen; 5. Valg av medisinsk-sosial-psykologisk-pedagogisk støtte til den innledende-universelle læringsprosessen; 6. Forstå psykologisk stress i en psykotraumatisk situasjon; 7. Endre følelsesmessig stagnasjon den stivheten; 8. Dannelse av kompenserende atferdsmekanismer; 9. Arbeid med Batkiv-samfunnet; 10. Danne en adekvat ramme før liv og død. |
|
Stadier av programimplementering |
1. trinn - september - mai 2014 rіk - organisasjon Meta: trening av hjernen til å lage et system av roboter med sosialt vanskeligstilte familier. · Vivchiti og analyser blir et arbeid i skolen med sosialt - vanskeligstilte familier. · Vivchiti normativ base. · Utvikle, diskutere og godkjenne et program for arbeid med sosialt vanskeligstilte familier · Analysere materiell og teknisk, pedagogisk sinn programimplementering. · Velg diagnosemetoder for hovedretningene til programmet. · Gjennomføre MO klasse kerіvnikіv z problemer avsløre sosialt - vanskeligstilte familier. · Utføre patronage, avhør og avsløre sinn og behov hos spesifikke familier. Formål: implementering av programmet "NADIA". · Skape psykologiske og pedagogiske sinn for arbeid fra sosialt vanskeligstilte familier. · Utvikling og implementering av individuelle programmer med familiemedlemmer; · Realisere arbeid med sosialt vanskeligstilte familier for spesielle programmer og metoder. · Ta del av fedrene sammen med barna ved de forskjellige inngangene til klassen på skolen. 3. trinn - september - mai 2017 - Kontroll - analytisk. Formål: analyse av underposer i gjennomføringen av programmet. · Analyse av programresultater. · Informere om arbeid med sosialt vanskeligstilte familier på skolen. · Oppretting av bankmetoder for arbeid med sosialt vanskeligstilte familier. · Utformet en strategi for videre arbeid fra sosialt vanskeligstilte familier. |
|
Scoret resultatene av gjennomføringen av programmet |
|
- Forklarende merknad
Tradisjonelt er den ledende institusjonen for avl familie, de som svulmer et barn i et barns skjebne i familien, tar vare på livet sitt ved å strekke seg. Betydningen av en selv som institusjon trollbindes av det faktum at man er ute av den i en lang periode av en betydelig del av livet, og av hensyn til sin egen spesialitet er ens ønske om en institusjon improvisert til ens egen. . De la grunnlaget for spesialiteten til et barn, og før de kom inn på skolen, var det allerede mer og mer halvt dannet som en spesialitet.
I livet til en hudperson sitter jeg på et spesielt sted. I dette barnets vekst, og fra de første skjebnene i livet hennes, vil hun tilegne seg normene til en jomfru, normene til menneskelige ånder, plukke opp godt og ondt fra dette, alt som er karakteristisk for denne familien. Selv i dette individet tar bort det første livet, da er det viktig for ham å få et barn: et velstående eller et dysfunksjonelt.
Under en ugunstig familie kan vi lett akseptere en slik familie, hvis strukturen blir ødelagt, de viktigste familiefunksjonene blir ignorert, det er åpenbart at defekter og defekter er festet, resultatet er "viktige" barn.
Ugunstig familie - ikke bare familie, materielle liv er langt fra normalt, men den familien, ettersom den har brukt tro på muligheten for å endre livet sitt kort sykkel hun fortsetter rett frem til hun kollapser. Trygghet i myndighetenes hender, og dagens hjelp til å hjelpe fra siden, øker tilliten til umuligheten av å leve på en annen måte, danner en levedyktig livsstil, som barn vil vinne. Vi snakker om barn fra vanskeligstilte familier, tobto. Om Diety, Sim'i, om de, pusk med Ditinoy, Yakshcho Won å stole på dysfunksjonen til Sim'i. Og hvorfor er hjemlandet så uheldig? Det er umulig å snakke med ett ord. Aje, alt er bra i verden - og velvære og uheldig etter barns alder. Men barn er alle forskjellige: noen er livskraftige, andre ikke, noen er uenige, men alle reagerer, og andre må være trivelige, du kommer ikke gjennom noe.
Det er synd at flere barn bor i leiren med alvorlig sosial vanskelighet. Dårlig økologi, økende sosial aggresjon, økonomiske problemer, utvidelse av narkotika, familiens ustabilitet, fars og pedagogisk inkompetanse - dette er mange andre faktorer som blir de viktigste mellomleddene i prosessen med å utvikle et barn.
Dette problemet er allerede relevant, antallet slike familier øker raskt, nye typer vanskeligstilte familier dukker opp daglig spenning, som støttes av feilen til fahіvtsіv ved tsіy galuzі.
Skolen er i stand til å overvinne problemene med dette, samtidig avdekke og finne årsakene som vil gi opphav til, sikre forebygging av ulike negative fenomener, rapportere all innsats, slik at barnet utvikler seg riktig pedagogisk, psykologisk, sosialt og materielt og harmonisk. Trenger å jobbe riktig valg former og metoder for å jobbe med fedre, beskytte alle funksjonene til ugunstig familie, som er nødvendig for aktiv støtte.
Den sosiale utilstrekkeligheten til velstående familier påvirkes av grunner av objektiv karakter, som stank vil kreve støtte.
Du kan mentalt dele den dysfunksjonelle familien inn i tre grupper:
1. Forebyggende - sіm'ї, i noen tilfeller kan problemer være ubetydelig manifestert og rebuy på den første fasen av problemer.
2. Sim'ї, på noen sosiale og іnshі protirіchchya zaostryuyut vzaєmini sіm'ї hver med en som skjerpet til et kritisk nivå.
3. Sim'ї, yakі sløst bort livets perspektiv, inert i forhold til deres andel og andel av barna sine.
Mulig og støtende klassifisering av vanskeligstilte familier:
- for antall fedre- Povna, ikke povna, opikunska, priyomna, sim'ya asynovlyuvachiv;
-for antall barn- liten, rik, barnløs;
- fra materiell velvære- lav sikkerhet, middels sikkerhet, god sikkerhet;
-z fars problemer- samme alkoholikere, narkomane, arbeidsløse, kriminogene, lettet Batkiv rettigheter, sosialt mistilpasset.
Spesielt sett med deres pedagogisk kompromissløs; Mesteparten av tiden stinker de på samme måte, som om de har barn i ungdomsalderen.
Når du ser dette, må du kanskje vite det tidligere hvis du trenger ekstra hjelp og rehabilitering. I 10 år av livet kommer barnet til en dysfunksjonell sim nær majestetiske dosvid asosial atferd, psykologisk zlamatisya, å bli bekreftet i en slik variant av livet selv-forbedring, som om overfladisk til normene for sosialisme.
Et barn med en dysfunksjonell familie viser seg med et kjent utseende, klær, måte å krangle på, et sett med obskøne viraziver, en nevrologisk psyke, som manifesteres i utilstrekkelige reaksjoner, isolasjon, aggressivitet, sinne, interesse for å være av noe slag for navchan nya. Atferden til et barn gammelt utseende ikke bare for å snakke om yogaproblemer, men for å snakke om hjelp. Ale zamіst podpomogi otochennya barn ofte reagerer på nye brudd, rozryv stosunkіv, kvelende chi kvelende yogo. Barnet holder seg til det urimelige, det uakseptable, og endrer seg som et resultat til enda større isolasjon. Alle barn kan være forskjellige, men problemene til slike barn er omtrent de samme.
De viktigste retningslinjene for arbeid fra familien:
- Vyvchennya av årsakene til familieproblemer, vokser fra en familie til et barn.
- Psykologisk og pedagogisk utdanning av fedre fra næring av familieutdanning, kunnskap om den positive helsen til barna.
- Nadannya praktisk hjelp og psykologisk støtte til dette.
- Formål, oppgave, vilkår for gjennomføring av programmet.
META- En skapelse av sinn for vellykket sosialisering av et barn fra en dysfunksjonell familie.
Sjef:
1. Diagnostisere og avdekke problemer som gir negativ innvirkning på utvikling og utvikling av barnets spesialitet i familien.
2. Organisere pedagogisk arbeid med fedrene til psykologisk og juridisk kultur i familierommet.
3.Zdіysnyuvati mekling i krisesituasjoner for simmer og barn.
- Stadier av vzaєmodії iz sim'єyu
Arbeidet fra sim'єyu utføres i etapper. ї Effektivnіst innskudd som et skritt for å etablere kontakt og klarert vіdnosin med fedre. Podіl sіmei z grunner til den uheldige shdo, oskіlki en grunn er uløselig knyttet til іnshoy. For eksempel, i sіm'ї, dezlovzhivayut alkohol, mayzhe zavzhd poserіgayutsya konflіktnі vіdnosіnі vіdnosіnі vіdnosinі vіzh dіtmi i іtmі, dessuten, så іm'ї, som regel, skadelig økonomisk posisjon, mayap,eєimable Det er logisk å lage en ny visnovka: årsakene til familieproblemer kan være brisling, og stanken er gjensidig relatert til hverandre. Imidlertid spiller en av dem en ledende rolle, den andre - en annen. Og valget av former og metoder for å legge seg ned på familien er en klar årsak til familietrøbbel.
Robot z dysfunksjonelt hjemland utføres i følgende stadier:
1. trinn. Etablere en kontakt, etablere pålitelige venner fra fedrene, positivt bakhold av lavt humør.
Zasobi:
1) en samtale, etablering av vilkårene for den støtende fasten (faren blir bedt om å gå på skolen);
2) se hjemme, bli kjent med fedre, slektninger, naboer
sosial otochennyam sim'ї.
3) fylle ut et sosialt pass, kort psykologisk hjelp, kort med psykologisk-medisinsk-sosial hjelp til barn
4) på hudkolben innledende stein zdijsnyuєtsya nøyaktig diagnose av spesifisiteten til midten.
Målene for diagnostikk er:
Tidlig manifestasjon av dysfunksjonelle familier med en metode for å implementere et kompleks av sosial og psykologisk hjelp til barn, barn og familier;
Koordinering zusil usіh organіv, yakі pratsyuyut іz sim'ami sosiale riziku;
Gjør deg kjent med de juridiske normene.
Tre generasjoner (bestemor, bestefar - mor, tato - barn, barn) er født fra metoden for å skifte kontakter midt i familien. Ønsker du å komme i kontakt med psykolog og sosialpedagog kan du gå opp til 2. trinn i samhandling med familien din. Hvis kontakt ikke er etablert, etter å ha strømmet inn sim'ї kan de presse politiet, for å beskytte rettighetene til barnet, styring av belysningen av det i.
2. trinn. 1) Vivchennya sim'ї.
Sosiopedagogisk og psykologisk diagnostikk av sim. Vivchennya mikroklima på dem, vihovannia stiler. Avklaret informasjon om fedrene, deres sosiale status, om andre nærmeste slektninger. Materiell sikkerhet som levende-pobutovі sinn. Vyvchennya vokste gjensidig opp med henne. Å vite at zastosuvannya metoder og priyomіv vyhovnogo infusjon.
2) Diagnose av årsakene til familiedysfunksjon.
Zasobi:
Vіdvіduvannya vdoma, acti obstezhennya zhitlovo-pobutovyh sinn, konsultasjoner, intervjuer, avhør, analyse av informasjon om familien fra dokumentasjonen, undersøkelse;
Valg av metoder for psykologisk diagnostikk (tester, designmetoder etc.).
3. trinn. Obrobka resultater av sosialpedagogisk og psykologisk diagnostikk. Pіdbitya pіdbagіv. Etablering av en klar årsak til familieproblemer
4. trinn. Valget av former og metoder for arbeid i brakk i nærvær av en viss årsak til problemer og veier i deres implementering.
- Sim'ya, fedrene blir fulle av alkohol
- Konflikt familie, da det vil kreve korreksjon av indre farvann
- Sim'ya, fedre blir ofte syke, lider av kronisk sykdom. Et slikt barn av denne typen mangler i samleiet med fedrene, da de vil kreve ekstra hjelp og støtte fra lærernes, samfunnets, samfunnets side.
- Lavsikkerhetsfamilie: individuelle intervjuer, konsultasjoner, hjemmebesøk.
- Vihovannya barn nærmeste slektninger (bestemor, bestefar, onkel, tante). Godta slike arbeidsformer og arbeidsmetoder: individuelle intervjuer, konsultasjoner, både med psykolog og med andre tilretteleggere, hjemme, treninger, psykologiske spill, planlegging av soveaktiviteter
5. trinn. Se opp for dette. Vіdstezhennya dynamikken i utviklingen av barnet-batkiv vіdnosin. Vivchennya psykologisk mikroklima i henne.
6. trinn. Pidbittya pіdsumkіv psikhologo-pedagogіchnoi vzaєmodії z dysfunksjonelle sіm'єyu.
Programimplementeringsalgoritme
Første trinn - organisatorisk ( våren) - analyse av familier med sosial vanskelighet, uavbrutt planlegging, forbedring av planer, bygging av en enkelt omfattende plan for å forbedre situasjonen og anbefalinger, tar hensyn til barns vannforbruk og behovene til familiemedlemmer.
Et annet stadium - diyalnisny(zhovten - gress) koordinering av utviklingen av planlagte besøk, utvikling av et kontrollsystem for implementering av dem.
Tredje trinn - underpose(cherven) - analyse og analyse av oppsummeringen av arbeidet, planlegging for utbruddet av krisen med forbedring av anbefalingene som ble gitt som et resultat av analysen.
5. Hoveddirektivene for gjennomføringen av programmet
1. Å se familier.
2. Psykologisk og pedagogisk utdanning av fedre:
Forespørsel om spesialister;
Demonstrasjon av videomateriale, lysbilder.
3. Dager med å åpne dører
4. Dannelse av fedre av rosen av deres tilhørighet til det skolelignende lys-åndet rom:
Ekskursjoner: kjennskap til skolen og skoletjenesten;
Hellig i klassen;
Zustrich for administrasjonen av skolen og den sosiale og psykologiske tjenesten;
Batkivsky samlinger;
Zustrich batkiv "Tradisjoner i klassen, yakim buti";
Deltakelse på Batkiv-konferansene;
runde bord;
Møte i helgens besøksklubb;
Organisering og gjennomføring av Batkiv-timer.
5. Diagnostikk.
6. Korrigering av roboten.
7. Velutstyrt klasserom.
8. Pedagogiske konsultasjoner: individ og gruppe.
9. Opplæringer og spørreskjemaer.
Plan for forebyggende besøk
MBOU Aktashskaya ZOSh im. Kunst. Mokhov
for 2014-2015
|
nr. p / s |
Solnedgangstema |
Implementeringsvilkår |
Vidpovidalny |
|
Diagnose, påvisning av dysfunksjonelle familier |
Veresen, for behovet for å strekke skjebnen |
Sosialpedagog, pedagogpsykolog, Klasser av kerivniki. |
|
|
Brettekort fra vanskeligstilte familier |
Veresen Zhovten |
Lærer-psykolog, klasse kerіvnik, sosialarbeider lærer |
|
|
Individuelt arbeid: gjennomgang, foldehandling |
postyno |
Sosialpedagog av klassen til kerivniki. |
|
|
Individuell rådgivning for fedre og barn fra vanskeligstilte familier |
postyno |
Sosialpedagog, klasselærere. |
|
|
Batkiv foredrag om emner:
|
Zhovten, kviten |
sosialpedagog |
|
|
Felles arbeid for rehabilitering av vanskeligstilte familier fra sosialarbeidere. zahistu befolkning, PDN, KDN. Reidy om dysfunksjonelle familier; Viklik på KDN; Zvernennya til påtalemyndigheten; Bistand til sosiale tjenester; Dopomoga for omsorgspersoner for arbeidsledige fedre, omsorg for barn fra vanskeligstilte familier med kuponger til en helseleir |
Postiyno |
Lærer-psykolog, Classy kerivnik, Sosialpedagog, PDN-inspektør |
|
|
Interaktive skjemaer roboter med dysfunksjonelle familier
|
Stretch rock |
Pedagogisk psykolog |
|
|
Mottatt fedre for organisering av besøk "Fedre og barn" fra utdannede barn fra vanskeligstilte familier. |
Postiyno |
Klassisk steintøy |
- Hovedfunksjonene til en klasseseremoniell arbeider i en arbeider med en dysfunksjonell familie og barn med en dysfunksjonell familie.
1. Skap en vennlig atmosfære i klassen rundt læring fra en dysfunksjonell familie.
2. Etablere et levedyktig partnerskap og et partnerskap med en dysfunksjonell familie.
3. Planlegge arbeid med dysfunksjonelle familier.
4. Lag en databank om vanskeligstilte familier og barn fra vanskeligstilte familier, slik de lærer av klassen.
5. Lage og implementere individuelle programmer for utvinning av barn fra vanskeligstilte familier.
6. Pratsyuvati med læren til gruppen for å avansere sosial status barn fra vanskeligstilte familier.
7. Være initiativtaker til opprettelsen av individuelle programmer for utdanning av barn fra vanskeligstilte familier.
8. Få et barn fra en ugunstig familie til grupper og klubber for interesser, inkludert til den travle helgen.
9. I nødssituasjoner, vær initiativtaker aktiv gjør-det-selv zahistu rett barn.
En påminnelse for stilige ker_vniki i tilfelle interaksjon med dysfunksjonelle familier.
1. Ikke arbeid djevelens aktiviteter i en skitten stemning.
2. Forstå klart og tydelig selv hva du ønsker på denne måten, hva du tenker med denne grunnen, prøv å endre det i hva målene dine er for deg.
3. Ikke gi rester av ferdige oppskrifter og anbefalinger. Ikke snakk til fedrene, men vis de mulige veiene til de vanskelige, ordne de riktige avgjørelsene som fører til poenget.
4. En stilig struma for å se etter suksess, for å huske ubetydelig suksess.
5. Yakshcho є benådninger, feil gjerninger, fortell dem. Gi en vurdering og legg til en pause, slik at jeg kunne forstå følelsen.
6. La simmen forstå at du snakker til henne, tro på henne, uavhengig av fedrenes benådninger.
Når han jobber med ugunstige familier, trenger en stilig keramikkspesialist:
1. Å avsløre vanskeligstilte familier som en måte å forhindre sosial foreldreløshet (kjenne tankene til et barn som lever, manifestere en handling av materiell trøst).
2. Markedsføring pedagogisk kultur alle kategorier av fedre:
Organisering av pedagogisk utdanning. Perekonannya batkiv hos den som familie vihovannya- ce moral, notasjoner chi fysisk avstraffelse, og hele levemåten til fedre (for oss foran helse), tankegangen, innsatsen til fedrene selv, den konstante omgangen med barn fra menneskehetens posisjon.
Luchennya batkіv som aktiv vihovatelіv ( familie hellig på skolen, daglige etterskoleaktiviteter, skoleledelsens skjebne).
3. For å unnslippe vold, zhorstokostі, aggressiv oppførselå forme fedrenes juridiske kultur ved å bringe dem til barna sine.
4. Gjennomføre kontroll- og korrigerende arbeid med fedre (spørreskjema, testing, analyse av vridningsnivå, opplæring av barn, individuelle intervjuer).
5. Å helbrede særegenhetene ved familiens hudmiljø, ved å stole på positive bevis for å fremme prioriteringen av familie- og familietradisjoner i alle fag belysningsaktiviteter: barn, fedre, lærere
6. Synes synd på fedrene for inkompetansen (en god plan for å jobbe med de problematiske gruppene til fedrene).
7. Systemet med programoppføringer og scoringsresultater
Vykhodyachy іz zavdan, satt på jobb med en dysfunksjonell familie, identifiserte hovedretningene for aktivitet:
1. Å avsløre dysfunksjonelle familier og årsakene til deres problemer.
Lag en robot:
· Diagnose, påvisning av dysfunksjonelle familier.
· Å se familier.
Spørreskjema for fedre og barn.
· Individuelle intervjuer med fedre og barn.
· Vær forsiktig med dette.
Resultater:
Sammenstilling av et kart over ugunstige familier og dovіdok vіdvіduvannya familier; en handling av obstezhennya sinn av livet. Det avslørte stadiet av ugunstig familie, asosiale fenomener, mistilpasning av barn. Utarbeidelse av materiell for PDN. Viroblennya løsning, brettet til planen for individuelt arbeid
med hjemlandet.
2. Opplysning av fedrene fra familiens mat, barnets rettigheter.
Lag en robot:
· Ser på hjemme.
· Individuelle og tematiske konsultasjoner av fedre og barn fra vanskeligstilte familier.
· Utstedelse av informasjonsblad.
· Designe et stativ for fedre.
· Zdіysnennya informasjonsstøtte sim'ї.
· Gi en positiv melding til familien.
· Dessuten, batkivskі zbori.
Resultater:
Etablering av partnerkuponger for lesere, fedre og barn. Opprettelsen av all-navchannya batkіv, zaluchennya batkіv til pedagogisk selvopplysning. Motivasjon av fedre om selvforsyning til å løse problemer. Fremme av Batkivs Vidpovidalnosti for de ufullstendiges Utrimannya og Vihovannia. Polypshennia til familiens mikroklima, forebygging av lovbrudd, underordning av asosiale fenomener og mistilpasning av barn på skolen.
3. Praktisk hjelp til barn og barn.
Lag en robot:
· Hjelpe dem med problemer knyttet til trening, vihovannyam, holde et øye med barnet.
· Bistand til fedre ved innhenting av dokumenter for registrering av bistand til barn, bilag på sanatoriet, bistand ved arbeidsledighet.
· Bistand med nadannі pіlg, peredbachenyh lovgiver.
· Tildeling av støtte fra økonomisk støtte til vanskeligstilte familier til fondet for sosial støtte til befolkningen.
· Obedannya priyannya ved pratsevlashtuvanni batkіv gjennom tjenesten for sysselsetting.
· Oppmuntring av fedre, barn, lokalsamfunn til sosialt betydningsfulle besøk.
· Gi pedagogisk bistand til barn.
· Utnevnelse av lik utvikling av et barn (samt behov for henvisning til PMPK)
· Organisering av tillatt aktivitet for barn.
· Organisering av ferieleirer for barn på dagtid med utgangspunkt i skolen.
· Ivareta barn fra vanskeligstilte familier med kuponger til helseleir.
· Obedannya priyannya ved pracevshtuvannі barn på ferietid gjennom arbeidsformidlingen.
· Moralsk støtte til dette.
· Motivasjon for likuvannya i nærvær av alkoholholdig stagnasjon av fedre, yakі zlovzhivayut alkoholholdige drikker.
· Få sosialt velstående familier, Av hensyn til skolen, Batkiv-komiteen, PDN, KDN og RFP, orgelopika og pikluvannya for arbeid med vanskeligstilte familier
· Ansette de nærmeste slektningene til tvingingen av et barn.
· Koordinere aktiviteter med leger.
8. Individuell plan for forebyggende besøk hos familie
Mati
fødselsdato ________ Diverse roboter________
Adresser______________________________________________________
Uttalelse på _______________
Simens problem_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Vidpovidalny |
|||||
|
Skoleinternt samarbeid |
|||||
|
Vivchennya sim'ї: Spivbesida fra den stilige keramikken; Eksperimentering av susіdіv. |
Veresen |
Sosialpedagog cl.cerivnik |
Karakteristisk |
||
|
Obstezhennya Zhitlovo-pobutovyh sinn |
Veresen |
Sosialpedagog cl.cerivnik |
Handlingen med å tine |
||
|
Ser hjemme |
Sosialpedagog cl.cerivnik |
||||
|
Zustrichi på skolen |
Strekke skjebnen for behovet |
Skoleadministrasjon, sosiallærer cl.cerivnik |
Protokoll |
||
|
Overlevelse av suksess for barn i siste kvartal |
I dag er det slutt på natten |
Sosialpedagog cl.cerivnik |
Liste over rangeringer |
||
|
Pіdbitya pіdnіh pіdsіvіv suksesѕі barn per kvartal |
2 dager før forrige torsdag |
Sosialpedagog cl.cerivnik |
|||
|
Trening av barn til aktivitet etter time:
|
Veresen at protyazh rock |
Sosialpedagog cl.cerivnik stedfortreder direktør fra BP, lærer fysisk kultur. |
|||
|
Psykologisk støtte Sim'ї
|
Stretch rock |
Psykolog |
|||
|
Fedrenes skjebne ved inngangene til forebygging av uforsiktighet, lovløshet, propaganda til ZVZH
|
Strekker steinen for VR-planen |
Sosialpedagog PDN-inspektør cl.cerivnik stedfortreder direktører fra BP |
|||
|
Diskuter problemene med disiplin, suksess og utdanning av barn
|
Stretch rock |
Sosialpedagog cl.cerivnik stedfortreder direktører fra BP |
Vіdmіtka u zoshitі roboti z uchnyami |
||
|
Reidy |
|||||
|
"Belysning av alle barn" |
Kampanjekampanjer |
Sosialpedagog cl.cerivnik |
Tidsplan for raid, handlinger |
||
|
"Zahist" |
|||||
|
"Barn utenfor" |
|||||
|
"Pidlitok" |
|||||
|
Gleden ved å forebygge |
|||||
|
1 kvartal |
I henhold til verdens behov |
Sosialpedagog |
Protokoll |
||
|
2 kvartal |
|||||
|
3 kvartal |
|||||
|
4 kvartal |
|||||
|
Mіzhvіdomcha vzaєmodіya |
|||||
|
I henhold til verdens behov |
Sosialpedagog |
Informasjon |
|||
|
Samfunnsorganisasjoner |
|||||
Vitenskapelig og metodisk:
1. Ivantsova A. Om verket problematiske familier. Utdanning av skoleelever - nr. 10, 2000.
2. Goncharova T. Ugunstige simmer og jobb med dem // Narodna osvita. nr. 6, 2002.
3. Mustaeva F.A. Grunnleggende om forebygging av hensynsløshet og bezpritulnosti nepnolіtnіh: Hovedhjelp for universiteter. - M: Akademisk prosjekt. 2003.
4.Nikitina L.Є. Sosiallærer ved skolen. - M: Akademisk prosjekt: Gaudeamus, 2003.
5. Smirnova E. O., Bikova M.V. Strukturen og dynamikken i Batkivs ekteskap // Ernæringspsykologi. nr. 3, 2000.
6. Sultanova T.A. Arbeid med dysfunksjonelle familier. Metodisk hjelp- Ufa; 2005
7. Tkachova V.V. Harmonisering av indre vіdnosin: tato, mor, jeg er vennlig med familien min. Practicum fra støping av tilstrekkelige interne ventiler. - M., 2000.
8. Shulga T.I., slot V. Spanjolen H. Arbeidsmetoder med barn "grupperisiko". M., 2000.
Arbeidet til zagalnoosvitnogo løftet іz vanskeligstilte familier.
(seminar-narada for sosiallærere om etablering av samfunnsinspektører for beskyttelse av mindreåriges rettigheter.)
Sosialpedagog
MKOU Semilutsk Sіlskoi ZOSH: M. V. Lavlinska.
Blant verdiene som er viktige for en person, er et av de viktigste stedene lånt hjemland, familie. Rollen til sim'ї i samfunnet er usynlig på grunn av sin styrke, med andre sosiale institusjoner, skår i sіm'ї, spesialiteten til en person dannes og utvikler seg, det er nødvendig å spille sosiale roller, det er nødvendig smertefritt ї tilpasning av barnet til suspensjonen. Sim'ya står som det første instituttet for høyere utdanning, en kobling til en slik person som en vinkelmåler i livet hans. Til gjengjeld er de en av de ledende tjenestemenn innen utdanning av barn.
Derimot, det virkelige liv tse ikke starte og ikke se alt med en tilstrekkelig dybde og vіdpovіdіlіstyu.
På Resten av klippene skarpe endringer i økonomien, politikken og den sosiale sfæren i Russland ble negativt markert ikke bare på den materielle siden av familien, men også på de gjensidige forholdene mellom medlemmene og, for oss, mellom fedre og barn. Zrіs rіven іmei, yakіh fall єїї pedagogisk potensial, prestisje er ødelagt familieverdier, Antall stridigheter øker, veksten av malignitet i sfæren av familie-butovyh vіdnosin. Andre tegn på uorganisering er tegn på krise nåværende stadiumїї utvikling og økning i antall vanskeligstilte familie splitter spesielt de som er plaget med alkoholholdige drikker.
Suspіlstva Dedalí har et større antall vanskeligstilte familier, da de lider av ulike problemer. I dag er det spesielt aktuelt med sosialpsykologisk og pedagogisk bistand fra spesialister innen sosial sfære, sosialpedagogen. Sosialpedagogen jobber med ulike vanskeligstilte familier. Tse sіm'ї de child er i live ved ettersveisene til fedrene, farens p'anitsі chi narkomane, kronisk syke chi іnvalidi, sim'ї z skadet barn-batkіvskih stosunkіv og іnshі(Tillegg nr. 1).
I nærvær av gjenstanden for sosial og pedagogisk aktivitet blir daedalene ofte som uforståelige simmer. Dette er de samme tingene som består av en av fedrene med ett eller flere av de ufullstendige barna. I kjølvannet av tilstedeværelsen til en av fedrene skylder de på de materielle, relaterte problemene og problemene til det tvinnede barnet. En sosialpedagog kan gi universell hjelp til slike shims, som de mener om vanskelig situasjon, robiti innskudd på høyre side av sim'ї. Zgidno planteinstruksjoner, obov'yazki sosiallærer polagayut har støtende:
1. En sosialpedagog skaper et kompleks for å komme inn på skolen, belyse utviklingen og utviklingen av sosial beskyttelse av spesialitet i utdanningsinstitusjonen og med det formål å leve.
2. Kontrollere alle barnas rettighetsbeskyttelsestomter i nærheten av skolens mikrodistrikt.
3. Å vise fedre blant vanskeligstilte familier, som å bytte til et internt skoleutseende, for å ødelegge næringen av farens rettigheter.
4. Påvirke interesser og behov, vanskelige problemer, konfliktsituasjoner, oppmuntring fra atferden til elevene og samtidig gi dem sosialhjelp og oppmuntring.
5. Få jobbe for beskyttelse av rettighetene til barn av klasse kerivniki i Batkiv-komiteen, samt respekt for behovet.
6. Gjensidig med spesialister på sosiale tjenester, familie- og ungdomsarbeidstjenester, med veldedige organisasjoner for å hjelpe studenter, hvis de trenger formynderskap og utdanning, med utveksling av fysiske evner, avvikende oppførsel, og så drakk vi det i ekstreme situasjoner.
Posadovas instruksjon av en sosialpedagog definerer følgende funksjoner:
1. Organisering av sosialhjelp og oppmuntring av studenter.
2. Skapelse av et sosialt behagelig miljø og sikkerhet for elevene.
3. Omsorg for elevers liv og helse.
Lederen for sosialpedagogen er vivichiti sіm'yu. її problemer og hjelp til å løse problemer i din egen tid, ikke bare selvskading, men kvalifiserte spesialister: sosialpraktikere, advokater, psykologer, pedagoger. Bare i en slik tid vil jeg bli fratatt en, like fullt velstående.
Ugunstig familie (problemer, konflikter, kriser). Psykologiske problemer skylden på grunn av misnøye med behovene til ett antall medlemmer av familien under en bølge av overveldede interne og vitale sosiale livsfaktorer. Hovedproblemet er som regel barnets plass i familien og opprettelsen av faren før henne. I ugunstige familier viser fedrene oftest forskjellige psykogene sykdommer: projeksjonen på de rikes barn, uutholdelige egenskaper, hardheten og følelsene ved overføringen, den ukjente farens følelser er tynne.
Ved MKOU Semilutsk Sіlsk ZOSh for 2012 - 2013 var den første risikoen å imøtekomme den offensive kontingenten av studenter:
Ubrukt barnepopulasjon (barn i alderen 0–18 år) | ||
Av dem: | ||
Førskolebarn | ||
Skolelærere | 227 167 |
|
Elever av tekniske skoler, skoler | ||
Uchniv VNZ | ||
Ikke lær, ikke øv | 2 (Lavlinska A.S., Nazar'ev V.I. - funksjonshemmet, ikke trent) |
|
Pratsyuyuchih | ||
Urolige familier | ||
De har barn | ||
lavinntektsfamilier | ||
De har barn | ||
Rike familier | ||
De har barn | ||
Ufullstendige familier | ||
De har barn | ||
Barn med funksjonshemminger | ||
Pіdopіchі |
Av de 4 vanskeligstilte familiene (det var 8 av dem i 2010-2011), er to dannet på utseendet i KDN (Kalashnikovi, Mikhailova) og to - på det indre skoleutseendet (Deminovі, Merkulovi).
I dag vil jeg snakke mer om å jobbe med dysfunksjonelle familier, som å bytte til et interdistrikt (KDN) og intern skoleutseende.
Sosialt - pedagogisk virksomhet så det vil være effektivt, men det vil være basert på en integrert tilnærming(Arbeidsplan med dysfunksjonelle familier. Tillegg nr. 5).Vіn overføring av vyvchennya vyvchennya dannyh demografії (vyvchennya narodzhuvannostі), sosiologi og sosialpsykologi (ytterligere analyse og analyse av tilfredshet med familie vіdnosinami, årsaker til familiekonflikter), pedagogikk (virtuær funksjon av familien); rettigheter; økonomi (budsjett sіm'ї); etnografi (pobut, kulturelle særegenheter); historie og filosofi (historiske former for sim, familielykke, borg); Religion.
Algoritme til en robotbasert sosiallærer med en dysfunksjonell familie:
Trinn 1: minne om denne familien og anerkjennelse av problemene hun har, minne om familien for hjelp(protokoll med hensyn til sim'ї)
Trinn 2: den første runden med levende sinn til en dysfunksjonell familie(Handlingen av obstezhennya zhitlovyh sinn sim'ї). Tillegg nr. 3
Trinn 3: bli kjent med familiemedlemmer og venner, oppdra barn, vurdere deres livssyn(karakteristisk for sim'ї, scho i en sosialt utrygg leir).
Trinn 4: kjennskap til disse tjenestene, yakі ga hjelp til sim'ї, vvchennya їх dіy ( visnovok)
Trinn 5: eliminering av årsakene til ugunstige forhold i familien, її særegenheter, її mål, verdifulle orienteringer(snakke).
Trinn 6: å dyrke spesielle trekk ved familiemedlemmer(Kjennetegn på familiemedlemmene)
Trinn 7: Brett kortene sammen(et kort til utseendet til familien, som er i en sosialt utrygg leir). Tillegg nr. 4
Trinn 8: koordinering av aktiviteter med nødvendige institusjoner (belysning, førskolelån, Senter for sosial rehabilitering av barn og voksne, Senter for beskyttelse av simmer, krisesentre, barneboder, inspeksjoner til høyre, ufullstendig, kommisjonen er for tynn) (
Trinn 9: bretting av robotprogrammer fra et dysfunksjonelt hjemland(Individuell arbeidsplan med en dysfunksjonell familie). Tillegg nr. 2
Trinn 10: in-line og kontroll overvåking av sim-er(Et merke i journalen for arbeid med dysfunksjonelle familier).
Trinn 11: visnovki om resultatene av arbeid fra et dysfunksjonelt hjemland(Kvartalsvis analyse av arbeid).
Se hjelp for inkompetente, hvordan vet du det
på en sosialt utrygg leir og deres familier
- planleggingsarbeid med inkompetent og yoga sim'єyu på hudnivå;
- analyse av de planlagte typene ekstra støtte og deres effektivitet;
- zaluchennya å jobbe med en ufullstendig og yogo sіm'єyu yakomoga shirshkoy telling av kompetente fahіvtsіv;
- vibіr rіvnіv rіvnіv rіvnіv rіvnіv rіvnіv z nepovnоlіnіnі і yogo сім'єю сає zdіyсnyuvatysya sleske vіd situatsії, inkludert helsefaktorer for barn, obyaguvor på deres barn
Sosial og pedagogisk støtte | Organisering av gratis måltider for barn fra vanskeligstilte bakgrunner (for kostnadene for mat til All-Naval Fund, andre kanaler). Dodatkovі ansettelse for sub-school mistilpasning. Inkludering av barn å låne fra interesser (via install tilleggsutdanning, pozashkіlnі boliglån, sirkel arbeid). Bezkoshtovne vіdvіduvannya førskolelån for barn fra lavinntektsfamilier og barn med psyko-funksjonshemninger fysisk utvikling. Individuelt arbeid av lærere med pedagogisk opptatte barn og lærere for spesialprogrammer. Gitt variasjonen i utdanning for barn, da de vil kreve suveren bistand og oppmuntring. Organisering av sommerstell og helseforbedring av barn; en gratis helseforbedrende omsorg for funksjonshemmede barn og barn-foreldreløse, barn, som opiated uten pikluvannya batkiv. Dopomoga ved pracevlashtuvannі batkіv, i t.ch. omskolering, iscenesettelse ved arbeidsformidlingen. Ytelse av materiell hjelp til barn, da de sliter med lavinntektsfamilier. Tildeling av disponibel materiell bistand til barn, som om de forsøkte å takle en viktig livssituasjon. Koordinerende og formidlende bistand, som vil sikre sikkerheten til støttespillere til lærere, fedre, fakhivtsiv i beskyttelse av rettighetene til barn, vergemål og pikluvannya, bidra til å hjelpe barna, da de vil kreve statlig bistand og oppmuntring. Integrering av barn og barn i liv og skolehverdag. Arbeidet med å forbedre tilpasningsevnen til et barn med subvoksne problemer, som i sim'ї |
Rettingshjelp | Organisering av kriminalomsorg til barn med forbedring av defektologiske tjenester. Yrke på defpunkt, i TsKRNiR |
Medisinsk assistanse | Narkologisk, psykoterapeutisk støtte til fedre. Sikring av barn inntil 1 år for barn som spiser måltider (av åpenbare grunner). Dopomoga på en rett linje av likuvannya, rehabilitering, restaurering av funksjonshemming. Medisinsk obstezhennya som likuvannya. Sanitær utvinning. Utlevering av okularer, høreapparater, ugyldig visum. Kostnadsfrie kuponger til helseleirer og sanatorium-type fasiliteter for barn-foreldreløse og barn, som ble fratatt sine fedre uten reise (i 2004 ble det tatt en beslutning om dvorazovo-sikkerhet med gratis kuponger til helseleirer av foreldreløse barn). Forebygging av overskudd eller mangel på mikroelementer (jod og fluorering av salt, vann og matvarer) |
Økonomisk hjelp | Nadannya tomter(For utvikling av en husmannsstat). Levering av ved frem til vinterperioden. Tildeling av humanitær hjelp (fondi sosial forargelse, skolefond "Mercy", midler fra Chervonogo Khrest, for rahunok koshtіv profsplok og arbeidskraft kolektivіv, vykonkomіv mіstsevih glad, zhіnochih glad, veldedige kamerater og organisasjoner, inkl. sponsorer, religiøse trossamfunn osv.) |
Psykologisk hjelp | Organisering av konsultasjoner av psykologer for å legge grunnlag, zocrema av SPTs, DSP, TsKROR, medisinske institusjoner. Organisering av psykologhjelp til trening. Kostnadsfri tjeneste av psykologer for alle kategorier barn i sosial, pedagogisk og medisinsk bakgrunn. Gjennomføring av rehabiliteringsprogrammer for å hjelpe barn og unge, da de kan være følelsesmessig skadet, aggressive former for atferd. Å utføre med barn og barn bør tas med psykologi, som vil ta dem til det normale mental utvikling. Gjennomføring av psykokorrigerende programmer for å endre innstillingen for deg selv og andre, smartere spivpratsyuvati, domolyatsya, forbedre selvtilliten for mye. Utføre psykoterapi, rett, trene, ta aktive former, lede deg til å endre livsstil |
juridisk bistand | Bistand til gjennomføring av fars rettigheter. Hjelp til valg av dokumenter for iscenesettelse er stille, som vil kreve en mengde levende sinn. Bistand med utvalgte dokumenter og bistand til nødvendige myndigheter for uttak av pensjon, sosiale utbetalinger (inkludert målrettet sosialhjelp), støtte til pårørende. Innlevering og oppmuntring til rettsoppfordringer om beskyttelse av barns rettigheter (inkludert liv og hovedmåltider). Anklagen til en gratis advokat for timen for innesperring av loven av barn og personer i disse kategoriene. Beskyttelse av barns rettigheter og legitime interesser av spesialister fra organisasjoner og boliglån |
Som om situasjonen med simmene var normalisert, todі: znyatya z utseende,
Yakshcho nі, thenі: kraften til barnet i sіm'ї (opіka, priyomna sіm'ya) eller rettet mot den suverene sikkerheten, og fedrene - farens rettigheter er skånet.
Det optimale mediet for en fullskala utvikling er den seremonielle familien. Spar et barn med et traume. Tse betyr hvavår viktigste zusillaregi til arbeidet til sіm'єyu, organisering av spіvrobіtnitstva med det, svіlne vyvіshennya problemer.
Bare på den måten,slik at alle kommer inn, lever slik, brakte sin ineffektivitet og det er umulig å fortsette å jobbe med det, kan man se maten om at barnet bukker under.
Problemanalyse
- I arbeidet for forebygging av sosialt foreldreløshet er det nødvendig å ivareta et større antall familier og barn.
Du kan installere opplysning for akseptens skyld. Det er nødvendig for løfter om å lære mer aktivt for å ta del i de tidlig avslørte dysfunksjonelle familiene, så vel som i promoteringen av ungdomsteknologi til praksisen med å jobbe med barn og familier.
- Det er synd, det er mye juridisk viktig, men ikke glem å komme med anbefalinger. Det ville ha vært føyelig, zaprovadzhennya primus praetsevlashtuvannya nedbaylivyh batkіv og primusovy likuvannya syk for alkohol- og narkotikaavhengighet (både voksne og ikke gamle).
Tillegg nr. 1
TYPI av vanskeligstilte familier.
Pedagogisk improvisert sіm'ya | Konflikt Motherland | Asosial (asosial - kriminell) familie |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Hun tar seg av barn, men for henne er det typisk for henne å gå i ekteskap, å være håpløs i gjensidige forhold til barn. Hodemetoden til den gudfryktige zusil batkiv blir ofte lydighetens rekkevidde. | Den visjonære funksjonen er deformert. Vask livet på en slik måte, de kan bevege seg mellom tilpasningsevnene til et barn, kalle ut kronisk mental overbelastning, som ofte fører til lekkasjer hjemme, vagranty, skape et livgivende medium for direkte injeksjoner som desosialiserer . | I en slik familie har et vekstbarn et veldig uvennlig miljø for dem. Høres ut som to former for desosialisering av vanskeligstilte familiers innvirkning på barn - direkte og indirekte. Pedagogisk kompromissløse og motstridende simmer gir barnet en indirekte desosialiserende tilstrømning, asosiale simmer injiserer det uten noen middel – gjennom de asosiale formene for oppførselen til medlemmene og negative orienteringer. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Benådninger til fedrene | Benådninger til fedrene | Benådninger til fedrene |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Husk at trinnene i familiens asosialitet og statusen til noen barn kan være annerledes. Tillegg nr. 2 Individuell arbeidsplan fra et urolig hjem Mati ________________________________________________________________________________ Fødselsdato ____________ Batko ________________________________________________________________________________ Fødselsdato ____________ Arbeidssted _____________________________________________________________________________ Barn _________________________________________________________________________________ Adresser _________________________________________________________________________________ yakі endre til ________________________________ utseende i ________________________________ Problem sim'ї _________________________________________________________________________________ utstedelsesdato ____________ Utgivelsesdato ________________
Tillegg nr. 3 HANDLING Utmattende de livløse sinnene til de ugunstige Sim'ї __________________________________ Faktisk som om å bo på adressen: ___________________________________________________ Lufting foretas ved sambandet fra planlagt kontrolllufting av familier Groupi "risiku" Årsak til problemer. _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Av meg _____________________________________________________________________________ Spilno__________________________________________________________________________________________ I nærvær av ____________________________________________________________________________ Den ble opprettet for å gi liv-og-knappe sinnene til de inkompetente: 1__________________________________________________________________________________ 2__________________________________________________________________________________ 3__________________________________________________________________________________ (spesifiser P.І.B., rіk narodzhennya, utdanningssted eller arbeidssted) Foringen er installert, hva består av _____________ mennesker 1.__________________________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________________________ 3.__________________________________________________________________________________ 4.__________________________________________________________________________________ (angi alle voksne som bor i dette området: P.І.B., elv av mennesker, arbeidssted, hjemland) Lønnsinntekt sіm'ї ________________________________________________________________________________ Kjennetegn ved boligen _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ (spesifiser : boligens status, størrelsen på området, antall rom, tilgjengeligheten av fellesfasiliteter, sanitærleiren til boligen, tilstedeværelsen av et nærliggende sted å sove, en reparasjon, å ta.) Stedet for anerkjennelse av Batkiv i den їх-leiren på tidspunktet for introduksjonen __________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ WISNOVOK: _______________________________________________________________________________ Deflasjonen ble gjennomført: 1. _________________________________________________ 2. _________________________________________________ 3. _________________________________________________ Dato "____" _______ 2013 HANDLING. Vіdvіduvannya sіm'ї innenfor rammen av interdvіdomchoї forebyggende Operasjon "Pidlіtok 2015" Simmens grupper av "sosiale risikoer" __________________________________ Yaka bor på adressen: ____________________________________________ Hele handlingen ble satt sammen: "_____" ________ "2015 år. Lagerprovisjon: __________________________________ /_______________________________________ På introduksjonstidspunktet ble det installert: 1. Sanitærleiren til leiligheten: _________________________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________
/____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________
/____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________
a/P.I.B. mindreårig /їх/, fødselsdato: ________________________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ b/ їhnє kunnskapssted ved innreise, helsetilstand: __________________________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ c/ tilstedeværelse av matvarer: ____________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ d/ tilstedeværelse av sengeliv, її sanitærleir: _________________________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ Kommisjonsmedlemmer: /_____________________/ /______________________/ /______________________/ Batki: /____________________/ Tillegg nr. 4 FORLAND __________________________ Registreringsdato _______________ BARN (P.I.B., fødselsdato, fødested) 1.___________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________ 3.___________________________________________________________________ 4.__________________________________________________________________ LEVDE: Bostedsadresser ________________________________________________________________ Registreringsadresser __________________________________________________ Leilighetsstatus __________________________________________________________ Senior leietaker __________________________________ (Vlasnik zhitla) ZHEU __№_____________________________________________________________________ MATIR ____________________________________________________________ (P.I.B., fødselsdato) Alkoholholdig drikke __________________________________________________________ BATKO ________________________________________________________________ (P.I.B., fødselsdato) Bosted __________________________________________________ Arbeidssted ____________________________________________________________ Drikker alkohol ___________________________________________________ Narkotika ________________________________________________________________ Andre tegn _______________________________________________________ INSHI PÅRÆNDING __________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ YTTERLIGERE VISNINGER __________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ ÅRSAK TIL UTROLIGHET ________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ KIM SERVERES: a/ PDN-inspektør __________________________________________________________ b/ bedriftsinspektør ______________________________________________________ c/ dіlnichny líkar __________________________________________________ d/ poliklinikk nr. ______________ Ellers __________________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ ROBOT KOBLET MED SIM | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tillegg nr. 5
MKOU Semilutsk landlig videregående skole
Semilutsky kommunale distrikt i Voronezsky-regionen.
"Jeg vil bekrefte"
Skolesjef:_________/S.I. Plekhanov/
ARBEIDSPLAN FOR FORBRUDT FAMILIE
2014 – 2015 innledende forskning.
Direkte aktiviteter | Vilkår | Vidpovidalny |
|
Diagnostikk kule lag med metoden for å avsløre vanskeligstilte familier. | Veresen Zhovten. | Sotspedagog, klasse kerivniki. |
|
Kontrollen på nytt verifisering av sinnene i livet til studenter i dysfunksjonelle familier, foldingen av handlingene til obstezhennia til liv-og-knappsinnene, og omkoblingen av studentene. | For planen, for behovet. | ||
Systematisk individuelt arbeid med fedre og barn fra vanskeligstilte familier. | Stretch rock | Sotspedagog, klasselærere, skoleadministrasjonen, Rada of Prevention. |
|
Organisering av felles arbeid med sosialhjelpssenteret for rehabilitering av barn fra vanskeligstilte familier og for yting av økonomisk bistand. | Stretch rock | Sosialpedagog, klasselærere, skoleadministrasjon. |
|
Lærte fra vanskeligstilte familier i gruppen av den delen, organisering av sommertrening | Stretch rock Gressorm | Sosialpedagog, klasselærere, skoleadministrasjon. |
Sosialpedagog M.V. Lavlinska
Landets gjenværende skjebner er preget av veksten av dysfunksjonelle familier, hos noen barn ser de ut til å bli forlatt ufrivillig. Forebyggende arbeid fra sіm'єyu er et viktig lager av aktivitet på det globale belysningslånet.
Realiteten til disse punktene er det faktum at man i dagens sinn ikke trenger å komme seg ut av vanskelige livssituasjoner. Vaughn vil trenge hjelp fra siden. En slik tilleggshjelp kan gis av en sosiallærer.
Eksisterende problemer knyttet til ugunstige familier og viktige forståsegpåere, rike på hva de skal lyve i lys av fellesskapet, juridiske, opplysende og andre institusjoner, slik at familien til sosialpedagogen, som jobber med henne, vil bli utvist.
For dette bør du få skylden av alle mulige krefter for å støtte simmens, og også ta skjebnen til den robotiske sosiallæreren fra simmens «grupperisiko».
Sosialpedagogen sitter fast med ulike vanskeligstilte familier. Tse sіm'ї, barnet er i live i fedrenes konstante sveising, fedrene er alkoholikere og narkomane, kronisk syke og funksjonshemmede. Sochasnі umum dodali sche og arbeidsledige fedre.
I vårt land er det drastiske endringer i det økonomiske, politiske, sosiale livet.
I dag kan du fortelle oss hvilke endringer vi skal bringe før fremveksten av nye sosiale problemer, ettersom vi skal melde oss på utdanning, utvikling, sosial utdanning av barn og utdanning.
Det virkelige liv, analyse av statistiske data, demografiske prognoser lar oss oppgi den stadig mer ugunstige situasjonen i barns sfære: ugunstige trender i demografiske prosesser, en økning i barnedødelighet, forbedret helse for barn, butu og dozvіllya, zbіlshennya barnslig hensynsløshet, malignitet og sosialt barnehjem, barnslig alkoholavhengighet, zhorstoke grunner for barn.
I resten av tiåret vokste en del barn opp, som om de strømmet inn i fedrene, fra første og siste løfte, som om de var ukjente, ble mange av dem ofre for ondskap.
Bak påtalemyndighetens oppmerksomhet er hovedårsaken til økningen i antallet usikre tendenser tilstedeværelsen av en stor familie og en enorm vihovanny, zhorstoke oppmuntring av voksne og ettåringer, som provoserte inkompetente mennesker til å lekke og, ofte, shtov hei til selvmord.
Mangel på menneskelighet og barmhjertighet i husholdningen er indikert, først for alt, på barn, som den minste plyndring av en del av befolkningen. Deres problemer og opplevelser begynte å bli gitt mindre respekt i familien.
Trenger å vite hva som er inne moderne RusslandІsnuє sosial bunn. For hvem de i full obsyasi er materielt velstående. En stor rolle her spilles av introduksjonen av verdifulle orienteringer. På den sosiale bunnen brukes antall generasjoner av befolkningen: funksjonshemmede, alenemødre, kvinner, arbeidsledige, velstående.
Sim'ya zagal nin' vet kriser, selv tsinnіsnі norma som regler, kjærlighet, turbota, spivchutya, vіdpovіdalіst vibrerer seg i sim'ї.
Robot z problematisk sim'єyu- en av de prioriterte retningslinjene for aktiviteten til en sosiallærer.
HVA ER FAMILIEN DEFEKT?
Mi kan være på grensen til ugunstig på grunn av alderen til barnet. Snakk om et barn, i en dysfunksjonell familie betyr det å snakke om disse:
Som barn er født med sine psykologiske og psykopatologiske trekk familien er ugunstig.
Hvordan føler familien dårlig for et sykelig barn på en skarp reaksjon på alle ugunstige fakta.
Som et barn kan du ødelegge din rolige familie, rope ut til fedrene dine for sinne, aggresjon, utålmodighet, gjøre familien om til en dysfunksjonell familie, og holde deg ved din side, du kan enda mer hjelpe den mentale tilstanden til et barn.
Hvorfor ønsker lærere å jobbe hardt for å hjelpe barn, selv om de ikke er skyldige, lever de i dysfunksjonelle familiesinn.
I henhold til artikkel 1 i den føderale loven datert 24. mars 1999 nr. 120-FZ
"Om grunnlaget for systemet for forebygging av hensynsløshet og feilhandlinger av de gale" er gitt for å forstå dette, som om de var i en sosialt utrygg leir - tse sіm'ya, som om de var barn, som de skulle til å være i en sosialt usikker leir, og også sіm'ya, de fedre ellers juridiske representanter for inkompetente ikke slå deres obov'yazkiv shodo, Navchannya som (eller) zmistu og (eller) negativt injisere i deres oppførsel eller zhorstok om dem.
Etter å ha endret at barnet lever i viktige sinn, er det nødvendig:
Forklar fedrene at gjennom disse konfliktene, én etter én, lider barnet, at barnet ikke er skyldig i å være en rozmіnnoy-mynt med en foldet grіt av voksne.
Hvordan ikke å lure fedrene, hvordan skape sitt barns psyko-traumatiske miljø, skape en sjel, det er nødvendig å isolere barnet fra lignende fedre.
Så snart skolegutten allerede viste mentale anomalier på grunn av familieroser, bør han konsulteres.
- barns hensynsløshet og hensynsløshet
- lekkasjer hjemmefra
- uenighetstilstand
- høyrehendt
- alkoholisme
- rusavhengighet og rusmisbruk.
Vi ser tre grupper med simmer:
1. Sim'ї z bezvіdpovіdalnymi stavlennâ til vyhovannya dіtі, de stavishche oskladnyuєєє umoralsk oppførsel og livsstil batkіv.
2. Med en lav pedagogisk kultur av fedrene, hvor benådninger er tillatt ved valg av katter, metoder for arbeid med barn, kan ikke fedrene etablere riktig stil og tone i gjensidige forhold til barn.
3. Sims, der barns uforsiktighet er tillatt av ulike årsaker: familiesplid, omskolering av stammer, fedres ansettelse med roboter og samfunnsaktiviteter.
Som de viktigste metodene, som lar deg raskt fange opp pålitelige data om barnet og situasjonen, og foreslå det beste: "Spørreskjema for utvikling av en grupperisiko" og "Metodologi for utvikling av spesialiteten til et sosialt mistilpasset barn og nærmeste skjerping". "Spørreskjema for barn" gir oss muligheten til å avsløre barn "grupperisiko", et annet spørreskjema, liker å fylle barna i hele gruppen, for å lede oss til årsakene til deres problemer, som ligger i spesialiteten til barnet og nærmeste skole, singletons). Forbrytelsen tsygo won lar deg utpeke en faktor og zahistu, som kan ha en positiv betydning for kullet (elsker en travel person, folk som stoler på deg, veien ut av situasjonen).
Etter å ha endret at barnet lever med viktige sinn, kan læreren:
Forklar fedrene at gjennom disse konfliktene lider ett barn av en, at barnet ikke er skyldig i å være en foldet mynt med en foldet gruppe voksne, at de er frelst, og ikke en til en.
Hvis du ikke tør å lure fedrene, hvis du skaper ditt eget barns psykotraumatiske miljø, skaper en god sjel, er det nødvendig hvis du isolerer et barn fra lignende fedre, setter det på internatskole, på et sanatorium, gi ham til samme time for andre slektninger av alternativene er rik, og i huden spesifikk type det er optimal av dem vil være helt individuell.
Så snart skolegutten allerede hadde psykiske anomalier, på grunn av familieroser, skulle han rådføre seg med en barnepsykiater, som ville komme til skolen for forebyggende undersøkelser. Og i mellomtiden sverger han selv, scho robite.
Til alt det beste, vi ser arven fra livet og vihovanniaen til en dysfunksjonell familie
barnslig hensynsløshet og bezpritulnist.
jage fra huset.
uenighetstilstand.
høyrehendthet og ondsinnet aktivitet.
alkoholisme.
Arbeidet med slike barn bør utføres på en differensiert måte. For å gjøre roboten klar, kan du se tre grupper av simmer:
Sim'ї z bezvіdpovіdalnymi stavlennâ til vyhovannya dіtі, stavishche slavnjuєєєє umoralsk oppførsel og livsstil batkіv.
Med en lav pedagogisk kultur av fedrene, er benådninger tillatt ved valg av katter, metoder for arbeid med barn, fedrene kan ikke etablere riktig stil og tone mellom barn.
Sim'ї, for noen er barns hensynsløshet tillatt av ulike grunner til uenighet blant dem, faren er opptatt med spesielle opplevelser, trivaliteten i arbeidet, faren er opptatt med arbeidet til en stor diyalnist.
En lærersamtale med fedrene til et barn fra en dysfunksjonell familie.
1 . Hva godt kan jeg si om pidlet? (med metoden for psykologiske prihilnosti batkіv, zaluchennya їх fra de allierte).
2. Hva er turboen for nykommeren? (de samme, som er gjenstand for fars samtale før skolen, kommer jeg til dem hjemme, diskutert på fars samlinger).
3. Hva, etter vår mening, er årsaken til hvilket negativt fenomen, faktum? (tse viklikaє vіdvertіst, otzhe, tillat å avsløre de riktige grunnene)
4. Hva slags besøk fikk du bo utenfor skolen? (vibrasjon av hovedstrategien og taktikken for reversering og reversering)
5. Hva slags uvitende vimog, uvitende prinsipper på cob av et barn bør gjøres, slik at du kan komme inn hvis de er effektive? (i denne situasjonen vil fedrene stå på leserens side og aktivt hjelpe ham).
Leder for alt lærerpersonale pratsyyuchi z pіdlіtkami. Å vrikke i de uvennlige sinnene i midten, som om stanken i seg selv endrer seg mens den ikke er i sinnet. Å formulere den interne stabiliteten til spesialiteten, å reagere kritisk på negative tjenestemenn.
SYSTEM AV PRINSIPPER FOR FAMILIE SOM.
Barn er ansvarlige for vekst og vihouvatisya i en atmosfære av vennlighet, kjærlighet og lykke.
Fedrene er skyldige i å forstå og akseptere barnet slik hun er, og adopterer utviklingen.
Vihovnі dії mаyutvatsya z urakhuvannyam vіkovih, statevyh, іndivіdualnyh idiosynkrasier.
Den diagnostiske enheten til en bred, dyp povag til et punkt av spesialitet og høy vimilitet til den kan settes i grunnlaget for systemet for familieutvikling.
Det særegne til fedre er en ideell modell for arv av barn.
Vihovannya kan være basert på det positive i mennesker, den veksten.
Du ser aktivitetene som er organisert i familien med metoden for utvikling av barnet, du kan bli vekket på fjellet.
Optimisme og major - grunnlaget for stilen og tonen for kommunikasjon med barn i familien.
I den første tredjedelen av det 20. århundre i Russland, var familien en mіtsnoy, nadіynoy at dієvoi skole for barns utdanning, der vikhovannam var engasjert i å fornærme fedre, barn og bestemødre. Etter Zhovtnevoi-revolusjonen endret alt seg: kvinnen begynte å gråte, hennes private autoritet ble redusert, og nå ble viovannien erstattet av hromada (en barnehage, en barnehage, en internatskole), fedrene sluttet å vihovat barn som en resesjon. De velstående kvinnene utviklet en negativ holdning til morsrollen.
Frem til 1980-tallet ble leiren styrket av økonomiske, sivil-suspile prosesser, som førte til drukkenskap, narkotikamisbruk, tyveri, prostitusjon, zhorstokost og vold som kvinner, barn, mennesker i en skrøpelig alder og mennesker i en skrøpelig alder. Følelser og åndelig nærhet mellom fedre og barn brøt sammen, den samme delen av fedre og mødre sluttet å være engasjert i vihovannyam, avhengig av første boliglån. Som et resultat, for rike familier, vokser barn opp ved hjelp av manifestasjoner om følelsen av menneskelig liv, orden, menneskelige verdier, med utseende av ære og zvichki til ærlig praksis.
Senkingen av nivået på det positive farskapet og den umenneskelige holdningen til slektninger fra det tjuende århundre, for eksempel på begynnelsen av det tjueførste århundre, påvirkes av forskjellige objektiv-subjektive faktorer:
Lav inntekt.
Den åndelige forringelsen av familiesansen (blodsbånd) er genetisk;
Antall fedre og mødre, som er avhengige av alkohol og narkotika, har økt, antallet selvmord har vokst, likevel, for å øke antallet risikoer for barn og mistenksomhet. Det samme i slike familier, mødres rozirvanya blir født, barna blir foreldreløse (33 000 foreldreløse og barn, som ble stående uten pikluvanya, 86% av dem er sosialt foreldreløse med levende fedre), og fornedrelsen av medlemmene av familien er komplett;
Tilstedeværelsen av fedre og mødre, som om de straffer den frie viljens vilje, da de ikke kan gi noe til barna sine, verken i moral eller materiell;
Ungdoms og jenters uforberedelse før fremtidens familieliv;
Endringer i hovedfunksjonene til denne familien: reproduktiv - en tendens til ungdommelig type; barn fra fedre og mødre, regulativ - svekket kontroll over barnas liv, ignorering av sunn livsstil, svekket fedres respekt for spesialitet, alkohol, narkotika, økt selvmord blant barn.
Hvis du er ugunstig, ta en slik familie, hvis strukturen er ødelagt, blir de viktigste familiefunksjonene ignorert, det er åpenbart at defekter og vihovannia er festet, resultatet er "viktige" barn.
Med eliminering av dominerende faktorer, kan ugunstige sim'ї deles i to flotte grupper, hvorav skinn inkluderer brisling av forskjellige varianter.
Pershu-gruppen fold sіm'ї z åpenbar (vіdkritoyu) form for ugunstig: tse so zvanі konflіktnі, problemny sіm'ї, asosial, umoralsk-kriminelle og sіm'ї z mangel på åndelige ressurser (zokrema, nepovnі).
Til en annen gruppe for å representere kallene til respektabel familie, deres livsstil krever ikke rastløshet og narcising fra hoveddelens side, protestene mot holdninger og oppførselen til fedrene, de skiller seg sterkt fra folks moralske verdier, som ikke kan gjenkjennes av det moralske bildet og barn som vrikker i slike simmer . Vidmіnoye Special Tsich SIMAY є de som er gjensidig medlem i samtalen, sosiale RIVNI, PROPRITION OF THE INSUMENT, og NUSLIDIKS IN THE PERY VIKHOVANNIS I PERISH INACKS INOMITIT, SÅ INKOLI ENSALLY ON THE ONE ONE ONE ONE Protestinker sprøytes destruktivt inn i den spesielle støpingen til barn.
De viktigste direkte aktivitetene til en stilig keramikkarbeider undervises av roboter og yogafedre.
Hovedoppgaven til en klasse keramikkarbeider (spіlna med fedre) er å skape et sinn for fri utvikling av fysiske og åndelige krefter for læring, under hensyntagen til barnas interesser og deres eldgamle behov, og forsvare seg mot alle ugunstige faktorer som respektere alle.
Den stilige ker_vnik er skyldig i å kjenne problemene til det fysiske mental Helse elever og elever er alle dyktige, slik at både fedre og elever ikke var redde for å fortelle om problemene sine.
På det første stedet skylde på robotlæreren problemer med fysisk helse, oskіlki det samme som et sunt barn ligger suksesser i navchannі og riven yogo utvikling.
For å sikre normal fysisk helse, praktiserer skolebarn i klassen kerivnik å følge slike direktiver:
1. Påmelding av barn til programmet "Helse".
2. Opplært til nivået av vikladachiv av fysisk kultur, far.
3. Forberedelse og gjennomføring av klassebesøk, rettet mot utdanning av egenverd av helse.
4. Informere fedrene om detaljene ved fysisk utvikling, ernæringens bidrag til bevaring av fysisk helse ved fars leire, utdanning av leger til pedagogisk arbeid med fedrene og forskerne selv.
En annen direkte aktivitet av den stilige kerivnik- forhør.
Splitting - tse infusjon, som zoomer inn på den største utviklingen av spesialiteten til et barn, tse innledet en estetisk infusjon, rettet mot støping av de mest dyptgripende verdier. Suksessen til arbeidet til en klassisk keramikkspesialist er forårsaket av tre spesielle aspekter: interesse for livet, interesse for mennesker, interesse for kultur.
Løsningen på problemet med å bringe barn opp til forståelsen av dype menneskelige verdier, stanken kan bli normen for studenter.
1. Nayvischa verdi - menneskeliv. Ingen har rett til zazikhati på henne.
Interesse i livet - ikke en hjerne av sinnets arbeid med barn, sinnets effektivitet i utviklingen.
Vihovannya z tsikh pozitsiy spryamovane forme zdatnostі buti schaslivy, grunnlaget for å akseptere livet som en gave fra naturen.
2. Anerkjennelse av den personens spesialitet, at jeg har rett til et minne, å bli frisk, å bli velsignet med individuelle verdier (fedreland, nære mennesker, hamstring).
Den stilige ker_vnik er skyldig i å ta barn som om de bar en person indre lys Og til det vil vi tilgi i splintingen, snille i vurderingen, roen og usvigelig i organisasjonen.
3. Verdens kulturelle verdier, deres betydning for utvikling og tilblivelse av mennesker, dannelsen av rosmarin av deres nødvendighet og betydning av livet.
Kan disse menneskenes verdier hjelpes av den universelle prosessen - ved barnets inngang til konteksten av samtidskultur? Din hovedrolle er å bli regulator av normene for samleie mellom mennesker, kriteriene for å evaluere utseendet til mennesker.
Lærerens oppgave er å hjelpe elevene til å forstå at uten vedtakelse av verdens kulturelle verdier, uten deres mestring av stanken, kan man ikke gå inn i et voksenliv.
Den tredje rette aktivitetslinjen til en stilig keramikkarbeider - hovedsfæren av livet til et barn. Zahist uchnіv at tsіy galuzі betyr roz'yasnennya til alle lærere - faglærere av individuelle trekk ved skolegutten. En stilig kerіvnik lærer ikke av sin forsvarer, men fra mennesker som kommer opp til huden til et barn fra en "optimistisk" posisjon (A.S. Makarenko).
Følg disse trinnene for å løse problemet:
På utvikling av i fellesskap med denne enkelt taktikk i utviklingen av primær læring, yoga læringsaktivitet, yoga fremtidig profesjonell avtale;
På zdіysnennya zakhodіv, scho utvide horisonter som pedagogiske interesser læring som stimulerer dopitlivist, doslidnitske mislennya;
På gjennomføring av psykologiske og pedagogiske konsultasjoner, yakі rozroblyayut programmer for korreksjon av høyere utdanning umіn okremіh uchnіv og hele klassen;
For organisering klasseåret fra forbedring i grunnskoleutdanning, redusere den evnen, selvutvikling.
Den fjerde rette linjen av aktiviteten til den stilige steinarbeideren - tse moderland, i en slags vekst dannes læring, læring vrikkes. En stilig kerіvnik er skyldig i erindring, som, virvlende læring, helle oss foran det primære potensialet til dette. Objektet for profesjonell respekt er ikke barnet selv, men barnets familie, men familien. Samtidig kan man innenfor disse rammene se samspillet med fedrene.
Det er nødvendig for læreren å vite hvordan sfæren av barnets materielle velvære, hvilken livsstil, hvordan tradisjoner og sim er. Det er nødvendig her:
1. Vivchennya familieatmosfære, navkolishnoho uchnya, yoga gjensidig med medlemmene av familien.
2. Psykologisk og pedagogisk utdanning av fedre gjennom systemet med farsmøter, konsultasjoner, samtaler.
3. Organisering av den overnattingen av fritiden til barn og fedre.
4. Forsvarer av interesser og rettigheter til et barn med slike rekker av viktige familier.
I en slik rangering implementerer en klassisk keramikkarbeider funksjonen til fars utdanning (informasjon om skolens skolekonsept, den pedagogiske stillingen til klassens keramikkarbeider, ca. dansk tid, om å overvinne barnets åndelige utvikling, om særegenhetene ved læringsaktiviteten på videregående skole, om de gjensidige forholdene mellom gruppen, om manifestasjonen av styrke på høyre side (toshko) den korrigasjonen av familien utvikling er den samme tієї stogіn, som det er du elsker barn), modusen av liv og aktivitet barn, som tar seg av korrigering av spesialiteten til fedre.
Danne forholdet mellom læreren og fedre til elevene.
Den praktiske roboter med fedre av studentene har en stilig keramikk vikoristovuyu kollektive og individuelle former for gjensidig modalitet. Dessuten, på den andre måten er de implementert som tradisjonelle, så ikke-tradisjonelle former roboti.
Tradisjonelle former for roboter fra fedre.
1. Batkivsky-samlinger.
2. Utenlandske skoler og offentlige konferanser.
3. Individuelle konsultasjoner av læreren.
1. Batkivsky samlinger vi kan opplyse fedrene, og ikke konstatere benådninger og svikt hos barn som leder skolen.
2. Temaet for utvalget av barn kan helbredes.
3. Velg en skyldig mor som en teoretisk og praktisk karakter: analyse av situasjoner, treninger, diskusjoner.
4. Velg uskyldig å delta i diskusjoner og domfellelser av den enkelte elev.
Batkiv konferanser.
Det er en stor verdi i systemet åndelig arbeid skoler. Batkiv-konferansene kan diskutere velferdens presserende problemer, barn blir aktive medlemmer av den.
Problemer med konflikter mellom fedre og barn og veier ut av dem, narkotika, seksuell utvikling i familien - aksen for disse fedrekonferansene. Batkiv-konferansene kan forberedes mer seriøst, med deltagelse av en psykolog, en sosiallærer, ettersom de praktiserer på en skole.
Oppgaven omfatter å gjennomføre sosiologiske og psykologiske studier om konferansens problemstillinger og deres analyser, samt kunnskap til konferansestudentene om resultatene av studiene. De aktive deltakerne på konferansen er fedrene selv. Stanken forbereder en analyse av problemet fra posisjonen til vlasnogo dosvidu.
Hovedtrekket ved konferansen er de som ikke vil ta noen avgjørelser eller planlegger å komme inn så snart som mulig.
individuelle konsultasjoner.
Dette er en av de viktigste formene for samspill mellom en stilig steintøysarbeider og en familie. Det er spesielt nødvendig hvis læreren får en klasse. For å overvinne rastløsheten til fedrene, frykten for å snakke om barnet ditt, er det nødvendig å gjennomføre individuelle konsultasjoner og samtaler med fedrene.
Når du forbereder deg til en konsultasjon, er det nødvendig å foreskrive et lavt kosthold for å hjelpe deg med å planlegge ditt åndelige arbeid med klassen.
Individuell konsultasjon skyldes mors kunnskap om arten og aksepten av den harmoniske kontakten mellom far og lærer. Læreren er skyldig i å gi fedrene muligheten til å åpne opp for deg alle de som stanken ønsker å kjenne læreren for, i en uformell situasjon som er nødvendig for deres profesjonelle arbeid med et barn:
1. Funksjoner av helsen til barnet.
2. Yogo zakhoplennya, interesi.
3. Ligner på splkuvanni i nіy.
4. Atferdsreaksjoner.
5. Funksjoner ved temperament.
6. Motivasjon for utdanning.
7. Moralske verdier i familien.
Under timen med individuell konsultasjon kan du vinne spørreskjemaet "Mitt barn", da det gjøres med en gang fra far:
1. Hvis du er født, så ...
2. Naytsіkavіshim på livets første stein på den nye bulo ...
3. Om helse kan jeg si dette ...
4. Yogo-innstilling før skolen osv.
Rozmov.
Rozmovs arsenal av steinarbeidere av høy klasse har mye mening. Rozmov er den beste seierherren i fortiden i konfliktsituasjoner mellom utdannede lærere og familie. Det er nødvendig å vinne en samtale mellom roboter og fedre for å forbedre atmosfæren, for å avsløre viktige punkter i konfliktsituasjoner. Resultatene av roamingen er ikke skyldige i å bli høylytte, selv om noen av deltakerne i roamingen ikke ønsker det. En rozmovs stilige steinarbeider kan ha mer hørsel og sans, og ikke bli overveldet av pompøse gleder.
Ser på hjemme.
En av formene for gjensidig avhengighet av klassen keramikk og det samme er innføringen av læring hjemme. Læreren er ansvarlig for å overføre besøket fra timene den dagen. Vіdvіduvannya mozhliva er bare mulig etter otrimannya jeg vil tillate fedrene. Hvis læreren ser dette, kan det være nok til at hun får et godt inntrykk. For hvem det er nødvendig å snakke i abstrakte termer, snakke om tradisjoner, lyd, sove godt i familien og først da diskutere årsaken til ankomsten av læreren i familien.
Utradisjonelle former for roboter fra fedre.
1. Tematiske konsultasjoner.
2. Batkivsky-lesing.
3. Batkivsky-kvelder.
Tematiske konsultasjoner.
I hudklassen står forskere og simmer, som opplever ett og samme problem, overfor de samme vanskelighetene som en spesiell plan og den første. I noen tilfeller kan problemene ha en konfidensiell karakter, som bare kan overvinnes hos en rekke mennesker, et slikt problem deles, og problemet blir forstått en etter en direkte på sengen.
For å ha en tematisk konsultasjon, gjør fedrene seg skyldig i forsoning, at dette problemet er verdt og vil kreve en negativ løsning. Batkiv ber om deltakelse tematiske konsultasjoner for hjelp ved spesielle forespørsler. Tematiske konsultasjoner kan ta skjebnen til fahіvtsі, yakі kan bidra til å kjenne den optimale varianten av problemet. Tse sosialpedagog, psykolog, sexolog, representant for rettshåndhevende instanser. I løpet av tematiske konsultasjoner tar fedrene bort anbefalingene for mat, som de roser.
Orienteringstemaer for konsultasjoner for fedre.
1. Barnet vil ikke lese. Hvordan kan jeg hjelpe deg?
2. Dårlig minne om et barn. Yak її razvinut?
3. Hun har bare ett barn. Banene til underlaget er vanskelige for viklingen.
4. Straff for barn. Yakim yim buti?
5. Angst for barn. Hva i helvete kan du gjøre?
6. Sorom'zliva barn. Stiene er underlagt.
7. Uhøflighet er urimelig i Sim'ї.
8. Talanovita barn i familien.
9. Barns venner - venner hjemme, hva er fiendene?
10. Tre generasjoner under en strek. Problemer med samleie.
Batkiv-lesninger.
Det er også en form for arbeid med fedre, som ikke bare gir mulighet til å lytte til forelesninger av lærere, men til å lære litteratur fra problemer og ta del i diskusjonene. Batkivsky-lesninger kan organiseres i den kommende rangen: ved de første samlingene på kolben av farens primære skjebne, bestemme ernæringen av pedagogikk og psykologi, som er den mest roste. Læreren samler inn informasjon og analyserer den. For hjelp av en skolebibliotekar og andre fahivtsiv, er det oppnevnt bøker, for hjelp av hvilke du kan ta råd om mat. Fedre leste bøker, og deretter anbefalte vikoristovuyut litteratur på farens lesesaler. Spesielt batkivsky lesninger er de som, analyserer boken, fedrene er skyldige i viklasti vlasne razuminnya ernæring og endre tilnærming til yogo kirsebær etter å ha lest denne boken.
Batkivsky-kvelder.
Dette er formen til en robot, som en mirakuløs gruppe av Batkiv-teamet.
Batkivsky-kvelder tilbringes i klasserommet 2-3 ganger på elven uten tilstedeværelse av barn (det er mulig med barn).
De Batkivsky-kveldene kan være annerledes. Golovne, stanken kan leses og høres, og en liten en alene, for seg selv.
Razkovi de Batkivsky-kveldene: "De første barnebøkene", "Venner av barna mine", "Vår hellige familie", "Sanger, som om vi sov og sov med barna våre" og inn.
Metoder for dyrking sim'ї uchnya.
Forsiktighet. Vchitel posterigaє for fedre pіd vіdvidin sіm'ї, på klasseleirene, til den kollektive høyre. Omtanke for barn kan gi tilleggsstoff for å karakterisere barnet. For eksempel, etter å ha respektert læreren at elevene er bevoktet av kollektive rettigheter, ikke gå inn med guttene, handle i nærvær av de klumpete hendene. En slik oppførsel er lært opp for å varsle leseren og forvirre ham for å bli kjent med ham. Du kan vinne metoden med inkludert forsiktighet, hvis du faktisk er lærer, supplert med uttalelser som tar bort eiendelene til fedrene eller lærerne i andre klasser.
Rozmov. Denne metoden kan suppleres av leseren for å avklare okremі-posisjonen, forklare situasjonen, hvordan forklare oppførselen til barnet. Rozmova hjelper til med å trenge inn i kull av utseendet, avsløre basen av fyllingen, s'yasuvati yoga motiv.
p align="justify"> En samlet samtale på klassesamlinger ved avslutning av pedagogiske oppgaver hjelper læreren til å forstå tankene til fedrene fra den gode maten.
Intervju Du bør være lærer hvis det er nødvendig å holde et møte med tankene til et stort antall fedre i én time og noen få måltider på en gang. For eksempel, på tidspunktet for å forberede fedrekonferansen for dagens regime, trenger læreren å vite hvor mye i midttimen som trengs for mottaket unge skolebarn opp til uavhengig kontroll over rozpodіl time på hovedtypen aktivitet. Av denne grunn tar læreren et intervju med fedrene til ulike familier, slik at de passer på barna sine for en tydelig hverdag.
Spørreskjema. Denne metoden for gjenfinning lar leseren ta masseinformasjon på en gang. Ved å analysere spørreskjemaene, spesifisere dem, kan du skape en ugunstig vysnovka i det faktum at ernæringen til barn i familier er defekt, utjevne fjerningen av data fra de foregående årene og oppmuntre utviklingstrenden.
Ale, spørreskjemaet kan gi grunnleggende resultater, skårene til den gamle faren i spørreskjemaet gir en referanse. Noen ganger trenger man avklaringer, da gir læreren et timebasert spørreskjema for utfylling av fedre og barn.
Skape. Denne måten å lære leseren på er stillestående til tider, hvis du vil ta rapportene, tvetydig etter matens mening. Du kan for eksempel be en av klassekameratene dine skrive en tvir om et sangemne. ("Hvordan vil jeg gjøre ferdig barnet mitt etter endt skolegang", "Hvordan husker vi i helgen" og inn).
Metoden for å spesifisere uavhengige egenskaper. Metoden er vunnet av læreren bare, hvis det er nødvendig å ta den beste kunnskapen om familien, den rіven її åndelige utvikling. For hvem læreren snakker om fedrene, om hoffmennene i leiligheten, om representantene for samfunnsorganisasjonene, om medlemmene av Batkiv-komiteen i klassen. De mer detaljerte rapportene vil hjelpe leseren til å rapportere og evaluere nivået av åndelig utvikling av dette og hint ved å satse på utdannelsen til skolegutten. Alecim-metoden krever å øke hastigheten i sykluser.
Vakthund. For å avsløre en trend i utviklingen av et barns fineste egenskaper, kan du bo hjemme hos fedrene til verge for barnet. Denne farens arbeider skal lede forbedringen av den siste timen, og læreren diskuterer resultatene av advarselen med læreren, og foreslår nye utsikter og konkrete oppgaver for den neste timen.
Otzhe, raznomanitna arbeid av læreren fra sim'єyu uchnya vimagaє vіd vodnik novichok navіch at umіn:
Vykoristovuvaty otrimany fra den pedagogiske innledende deponering av kunnskap fra praktiske roboter med fedre;
Forbedre utsiktene til utvikling av hudbarn og hjelp dem til å finne måter å forbedre helsen deres på;
Etablere gode vzaєmini іz sіm'єyu uchnya, vmіti pіdtrimuvati dіlovі kontakter med batkami z urakhuvannyam їhny vіku og іndivіdualny vіdmіnnosti;
For å forbedre de spesifikke sinnene i livet til skinsim'en for å hjelpe fedrene å velge de riktige veiene og hjelpe dem å nå målet;
planlegge arbeidet med fedre til elevene, lage en plan på grunnlag av lik utvikling av elevene i klassen deres;
Bachiti med fedrene til assistentene deres, husk å mobilisere dem for å hjelpe læreren på skolen;
Suksessen til lærerens arbeid med familien vil være den samme, hvis kvinnene med fedrene vil være på høykant av familiens interesser, farens autoritet, på styrken av familien til familien, åndelig velstand og av seg selv i kulturene til en viss moralsk innvirkning på barn.
ra. Kjennetegn ved slike dysfunksjonelle familier kan suppleres med slike manifestasjoner: mangel på selvtillit, mistenksomhet, neglisjering av alt, impulsivitet, intoleranse, konstant behov for chomus, sjenanse, shvidka zbudzhuvanity, ekteskap, vet at sinnet, upraktisk, umulig, improvisert, leiren til ozbroєnnya shkodi sim'ї.
Atferden til fedrene blant familiene forutsier små barns oppførsel, da de kan kjenne kontakten med de voksne. Ofte er fedrene til en slik familie de samme menneskene, som lever lenge, som om de led av dyp depresjon.
En lignende leir av voksne er incapacitating molding i sіm'ї dbaylivih gjensidig mellom medlemmer av sіm'ї og emosjonell støtte. I dager med emosjonell støtte av barn fra siden av faren, er det dype spor, som de snur, zokrema, i en nedgang i selvforsyning hos barn i alderen og podlitkiv.
Tilstedeværelsen av materielle ressurser er ofte funnet på å spise måltider, noe som reduserer motstanden til barn mot plager, fører til at kroppen svekkes og er utmattet. Sosialt sett blir det psykologiske aspektet til apatiske holdninger til livet, passivitet av dette, selvdestruktiv spesialitet ved dette. Det er ugunstig for meg å bruke troen på selvnederlag og fortsette fremgang til total kollaps.
Du kan mentalt dele den dysfunksjonelle familien inn i tre grupper:
1. Forebyggende - så for noen kan problemer være ubetydelig manifestert og de endres i det første stadiet av sykdommen.
2. Sim'ї, på noen sosiale og іnshі protirіchchya zaostryuyut vzaєmini sіm'ї hver med en som skjerpet til et kritisk nivå.
3. Sim'ї, yakі sløst bort livets perspektiv, inert i forhold til deres andel og andel av barna sine.
Mulig og støtende klassifisering av vanskeligstilte familier: for en gjeng fedre- Povna, ikke povna, opikunska, priyomna, sim'ya asynovlyuvachiv; for antall barn- liten, rik, barnløs; fra materiell velvære- Lav sikkerhet, middels sikkerhet, god sikkerhet; fra fedres problemer- Sim'ya alkoholikere, rusmisbrukere, arbeidsledige, kriminogene, skånet fars rettigheter, sosialt mistilpasset. Spesielt sett med deres pedagogisk kompromissløs; Mesteparten av tiden stinker de på samme måte, som om de har barn i ungdomsalderen.
Når du ser dette, må du kanskje vite det tidligere hvis du trenger ekstra hjelp og rehabilitering. I 10 år av livet oppnår et vanskeligstilt barn en majestetisk prestasjon av asosial atferd, psykologisk zlamatisya, bekrefter seg selv i en slik variant av livets selvbestemmelse, som om det var superlesing av velferdsnormene.
Et barn med en dysfunksjonell sim viser seg selv et attraktivt utseende, klær, en måte å krangle på, et sett med uanstendige viraziver, nevroutvikling av psyken, som manifesteres i utilstrekkelige reaksjoner, isolasjon, aggressivitet, sinne, generell interesse til det punktet å være. Atferd av et barn og її ovnіshnіy ser ikke bare å snakke om її problemer, men å jamre om hjelp. Ale zamіst podpomogi otochennya barn ofte reagerer på nye brudd, rozryv stosunkіv, kvelende chi kvelende yogo. Barnet holder seg til det urimelige, det uakseptable, og endrer seg som et resultat til enda større isolasjon.
Alle barn kan være forskjellige, men problemene til slike barn er omtrent de samme. Respekt kan være fokusert på problemene til et bestemt barn og livsstil, og ikke på aldersfaktoren, som kan være trygg, men ikke være smuss.
Under en times arbeid med en slik sim'єyu holder læreren sakte fast ved de første reaksjonene på motstand. Tse mozhe buti zaperechennya, zvinuvachennya, bajannya tavruvati kos, impulsivitet av fedre, barn, provokasjon, unikhet av zustrіch, uakseptabel hjelp.
Det er ofte viktig å gjenkjenne resultatene av arbeidet med sim'єyu. Hudkategorien av vanskeligstilte familier kan ha sine egne resultater i Russland inntil det er like, hvis du klarer deg uten hjelp fra tredjepart.
Indikatorer for vurdering av funksjonen til simen.
Riven її liv brakt til midten viser (fedre prøver å føre en normal livsstil, styrte pratsyuvati, piklyuyutsya om barn tynt.).
Inspirert av kontakter med shims otochennyam, et barn som ser skolen.
Endret alkoholinntak.
Andre problemer spesifikke for denne familien har blitt eliminert.
Polypshennya pobutovyh sinn - mer respektfull positivt øyeblikk det ble renere i leiligheten - det var lettere å være sammen, dørene begynte å bli låst - tryggere for barn og magre voksne.
Det ville være fint å vite at implementeringen av kriminalomsorgs- og rehabiliteringsaktiviteter kan utføres av kun én klasselege. For å hjelpe den vanskeligstilte familien, er det nødvendig å forene organisasjonene i byen, distriktet, landsbyen. Til dette er sengene verdig maten mellom de mellomliggende husene og den gjensidige avhengigheten av de ulike institusjonene direkte og indirekte knyttet til hjelp fra den ugunstige familien. Tse Institutt for utdanning, Institutt for helsevern, Institutt for indre anliggender, Institutt for sosial beskyttelse av befolkningen, KDN, Inspeksjon av rettighetene til ikke-ansatte personer, Employment Center, Committee of Youth Policy, Social and Psychological and Rehab іlіtаtsіyni tsentrі , narkologisk og psykonevrologisk dispensary toshcho. Spesialister: lærere, sosialpedagoger, psykologer, leger, inspektører, lærere i tilleggsutdanning og andre utøvere kan gi ekstra hjelp og støtte til en vanskeligstilt familie, bare hvis de vil være i stand til å lese husets latskap om de som, hvis jeg kan, jeg vil hjelpe deg. Fahіvtsі kan sette sammen en baktalende plan for en omfattende støtte for dysfunksjonelle sim'ї, for ikke å duplisere hverandre, men for å supplere og gi spesifikk hjelp.
En påminnelse for stilige ker_vniki i tilfelle interaksjon med dysfunksjonelle familier.
1. Ikke arbeid djevelens aktiviteter i en skitten stemning.
2. Forstå klart og tydelig selv hva du ønsker på denne måten, hva du tenker med denne grunnen, prøv å endre det i hva målene dine er for deg.
3. Ikke gi rester av ferdige oppskrifter og anbefalinger. Ikke snakk til fedrene, men vis de mulige veiene til de vanskelige, ordne de riktige avgjørelsene som fører til poenget.
4. En stilig struma for å se etter suksess, for å huske ubetydelig suksess.
5. Yakshcho є benådninger, feil gjerninger, fortell dem. Gi en vurdering og legg til en pause, slik at jeg kunne forstå følelsen.
6. La simmen forstå at du snakker til henne, tro på henne, uavhengig av fedrenes benådninger.
Visnovok
Når han jobber med ugunstige familier, trenger en stilig keramikkspesialist:
1. Å avsløre vanskeligstilte familier som en måte å forhindre sosial foreldreløshet (kjenne tankene til et barn som lever, manifestere en handling av materiell trøst).
2. Utvikling av pedagogisk kultur for alle kategorier fedre:
Organisering av pedagogisk utdanning. Forsoningen av fedrene på den som har familien vihovannia - ce moral, notasjoner chi fysisk straff, og hele levemåten til fedre (vi er foran helsen), måten av tanker, vchinkiv av fedrene selv, det konstante samleiet med barn fra menneskehetens posisjon .
Vellykkede fedre som aktive fosterhjem (familiehelgener på skolen, fritidsaktiviteter etter skoletid, deltakelse i skoleledelse).
3. For å unnslippe vold, grusomhet, aggressiv oppførsel av barna dine utgjør fullstendig den juridiske kulturen til fedre.
4. Gjennomføre kontroll- og korrigerende arbeid med fedre (spørreskjema, testing, analyse av vridningsnivå, opplæring av barn, individuelle intervjuer).
5. For å beskytte særegenhetene ved utviklingen av hudmiljøet til familien, stole på den positive utviklingen av familiens prioritet og familietradisjoner i alle fag i pedagogisk aktivitet: barn, fedre, lærere.
6. Synes synd på fedrene for inkompetansen (en god plan for å jobbe med de problematiske gruppene til fedrene).
Litteratur:
1. Sultanova T.A. Arbeid med dysfunksjonelle familier. Metodehjelp - Ufa; 2005 10-11s; 25-40-årene.
2. Ivantsova A. Om arbeidet til problematiske familier. Utdanning av skoleelever - 2000 nr. 10 - s.18.
3. Kasatkina N.A. danne forholdet mellom læreren og fedrene etterskolen. - Volgograd; 2005. 6-21s;