치트 시트: 교육 과정으로서의 교육. 자기 개선을 자극합니다. Rozpovid - tse "설명적 또는 기회주의적 형식으로 작성된 사실적 자료보다 마지막 문장이 더 중요합니다."
원칙 V 현대 과학- 모든 이론, 핵심 아이디어, 기본 행동 규칙 등의 모든 주요 특정 조항 교훈은 원칙을 권장 사항으로 보고 무엇을 안내해야 하는지 확인합니다. 교육 활동그리고 초기 과정 - 악취는 모든면을 질식시키고 논리적으로 개암 나무 열매를 의도적으로 곧게 만듭니다. 첫째, 교훈의 주요 원칙은 Ya. A. Komensky가 "위대한 교훈"에서 공식화했습니다. 일관성, 독창성, 행동, 일관성, 도덕성, 실행 가능성.
그런 식으로, 교육 과정의 원리- TSE OSNOVN_ VOMOGI Organіzatsії PedagoGіchnі іy Іyalnostі, SCho її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її її
이러한 바닥재의 이해 및 규제 작업은 다양한 직진성의 광범위한 규범을 달성하기 위해 교육학적인 것으로 형성되고 다면적인 다이알니스트입니다. 주문 h Zagalpedagogichny 원칙(예를 들어, 교육을 생활과 실천, 교육과 훈련을 노동 활동과 연결하는 원칙, 교육 과정의 인본주의적 직접성 등) 다른 원칙 그룹도 참조하십시오.
♦ 변화의 원칙- 전용 섹션에서 검토 뒤흔들다;
♦ 교육 과정의 조직 원칙- 팀, 공격성 및 .에서 특수 기능의 훈련 및 개발 원칙;
♦ 핵심 교육 활동의 원칙- 학생의 이니셔티브와 자립심을 개발하여 교육 과정의 관리를 개선하고, 전문 분야를 존중하여 학생의 활력을 높이고, 사람의 긍정적인 자질에 대한 지원으로서의 빅토리아, 요가 전문성의 강력한 측면 및 іn .;
♦ 교육의 원칙- 과학적 내용의 원칙과 훈련의 가능한 어려움, 훈련의 체계성과 일관성, 과학자의 일관성과 창조적 활동, 과학적 훈련, 훈련의 과학적 결과는 얇게.
현재 교육학에는 지정된 창고 및 교육 과정의 원칙 시스템에 대한 단일 접근 방식이 없습니다. 예를 들어, Sh. A. Amonashvili는 교육 과정의 다음 원칙을 공식화했습니다.
"하나. 진정한 인간의 교육 과정에서 어린이에 의해 알려지고 습득되었습니다. 2. 인간으로서 교육 과정에서 아이로 알려져 있습니다. 3. Zbіg іnteresіv іtini z zagalnoyudskimi іnteresov. 4. zasobiv의 교육적 과정에서 이기는 것은 아이들에게 반사회적 징후를 유발하는 건물을 짓는 것은 용납되지 않습니다. 5. 자신의 개성을 가장 잘 표현할 수 있는 유연한 공간의 교육학적 과정에서 Nadannya 아이. 6. 교육 과정의 군중. 7. 아동을 형성하는 특수 기능의 특성 지정, 조명 및 교육 과정 자체의 특성 개발.
볼 때 다른 학교의 교육 원칙 시스템보호할 필요가 있다 조명 과정의 특징 tsієї 초기 모기지 그룹:
- 모든 학교에서 발전하는 것은 과학의 기초가 아니라 발전하는 과학 자체입니다.
- 과학적으로 진보된 후보자의 작업에 근접한 학생의 독립적인 작업;
- 특징적으로 vikladachiv의 활동에서 과학적 및 초기 프로세스의 통일성;
- Vkladannya 권력 전문화 과학. Vikhodyachi z tskogo S.I. 우리 학교의 초기 과정에 전념한 최초의 단행본 중 하나의 저자인 Zinov'ev는 교훈의 원리 너의 학교 입력:
과학;
이론과 실제의 연결, 과학과의 실제 증거;
fahivtsiv 준비의 일관성과 순서;
Svіdomіst, aktіvіnіstі і samostіynіst studentіv v navchannі;
Z'ednannya іndivіdualnogo 슈쿠 znan z nachalnoyu raboty v kolektіvі;
위키에서 생각의 추상성을 정밀하게 개선하기 위해;
과학적 지식의 가용성;
마음챙김은 지식을 습득했습니다.
2. 교육 과정의 주요 조직 시스템
교육학에는 교육 과정을 구성하기 위한 세 가지 주요 시스템이 있습니다.
1) 개인 훈련 및 훈련
2) 교실 시스템;
3) 강의 및 세미나 시스템. Qi 시스템은 한 종류로 환기됩니다.
이러한 시스템의 프레임워크 내에서 교육을 받은 학생 수
Spivvіdnenâm kolektivnyh 및 іndivіdualnyh는 organіzatsії dіyalnostі vikhovantsіv를 형성합니다.
그들의 독립 단계;
교사의 측면에서 시작-선회 과정에서 kerivnitstva의 특이성.
1. 개별 교육 및 개발 시스템 한 사람에서 다른 사람으로, 나이가 많은 사람에서 젊은 사람으로 정보가 이전되는 일차적 중단 상태에서 형성되었습니다.
세계에서 농업, 축산, 항해의 발달과 관련된 과학적 지식의 발달과 더 많은 사람들의 계몽에 대한 확장 된 접근의 필요성에 대한 인식, 개별 교육 시스템으로 변형되었습니다. 개별-그룹. Zmist navchannya i vyhovannya는 suvoro іndivіdualіzovan이었으므로 그룹에 학생이있을 수 있습니다. 다른 vіku, 준비 수준이 다릅니다. 귀와 끝은 피부 연구를 위해 취했고 연구 조건도 개별화했다.
2. 교실 시스템 개인과 개인 집단을 바꾸러 왔다. Tsya 시스템은 초기에 정권을 확고하게 규제합니다. 영적인 일:
안정된 공간과 점유의 사소함;
동일한 수준의 준비 및 이후 - 1세기의 안정적인 창고;
안정적인 레이아웃을 취할 수 있습니다.
스트라스부르 학교의 활동으로 수업 시스템 po'yazyuyut의 옹호 및 승인 I. Sturm(1538)은 소수의 학급으로서 강화된 기초를 바탕으로 훈련을 진행하였다. 초기 계획 z cherguvannyam은 vіdpochinku를 가져갑니다. 20~30대. XVI 예술. 교실 시스템은 이미 정체되어 있습니다. 암 나무 열매 학교체코, 폴란드, 우크라이나, 리투아니아, 작센 교육 시스템의 이론적 훈련은 Ya. A. Komensky가 제공했습니다. XVIII 세기의 나머지 절반. nabula의 수업 수업 시스템은 러시아에서 더 광범위합니다.
Ya. A. Komensky에 따르면 교실 시스템 내 교육 조직의 주요 형태는 수업이 될 수 있습니다. 수업 - 시간 프레임, 작업 계획 및 참가자 창고로 명확하게 둘러싸인 조명 프로세스의 주요 단위.
19 세기에 vіtchiznánіy pedagogіtsі zіysniv의 교훈에 대한 고전적인 comensky의 vchenny의 추가 개발. K. D. 우신스키. Vіn은 수업 시스템의 모든 장점을 과학적으로 obgruntuvav하고 수업 이론에 대한 문자열을 만들었습니다. zokrema obgruntuvav yogo 수업 유형:
변경된 수업;
수면과 실질적인 권리로부터의 교훈;
쓰기 권리에 대한 수업;
지식 평가 수업.
수업 유형에 대한 현재의 교훈적인 비전은 많은 과학적 연구에 전념하고 있으며 오늘날에는 기본 데킬카가 있습니다. 수업 분류,그들 중 일부의 피부는 다른 저자가 제안한 기호를 기반으로 합니다.
- 교훈적인 방법 (I. S. Ogorodnikov);
- 점유할 조직의 수(M. I. Makhmutov);
- 초기 프로세스의 주요 단계(S.V. Ivanov);
- 교수법 (I. N. Borisov);
- 학생들의 주요 활동을 조직하는 방법(F. M. Kiryushkin).
엉덩이로서 우리는 교훈적인 표시를 분류할 것입니다:
새로운 초기 자료 개발에 대한 교훈;
조형과 철저한 학습 및 학습의 교훈;
지식의 심화 및 체계화의 교훈;
지식, 개선 및 기술의 제어 및 수정에 대한 수업
결합 (혼합) 수업.
3. 강의-세미나 시스템, 역사 깊은 뿌리를 가진 최초의 대학의 창안에서 유래했지만, 졸업 당시부터의 본래의 변화를 사실상 인식하지 못했다.
강의, 세미나, 실습 및 실험실 연구, 상담 및 특정 전문 분야 및 그 이전의 실습은 강의-세미나 시스템의 틀 내에서 다른 형태의 교육으로 다룹니다. 변하지 않는 її 속성 є kolokvіuma, 홀 및 іspiti.
Letsіino-Semіnarskka System in € Clean Varіanti Vicerist 전문적인 준비의 실무자, t. E. Umobov에서 과학자의 Kolya는 이미 Dosvіd Inconscious-pivaniya Dіlnosti, Kolya Navuchiki І, 모든 것에 대한 Prs, - Vmіnnabuvativativati 첫 번째는 학생, 자격 향상을 위한 청각 시스템 등 학생의 특성에 의해 지배되지만 대량, 그룹 및 개별 형태의 교육을 유기적으로 증가시킬 수 있습니다. 나머지 몇 년 동안 강의-세미나 시스템의 요소는 교실 시스템을 가르치는 형태와 함께 글로벌 교육 학교에서 널리 사용됩니다.
3. 관리 주기
교사는 이해력이 있다 관리 주기연속적으로 그리고 상호 스탠드를 통해 rozkryvaetsya 교육 관리의 기능:교육학적 분석, 목표 설정, 계획, 조직, 규제 및 통제.
기능 교육학적 분석 Yu. A. Konarzhevsky의 교육학 관리 이론에서 도입 및 확장되었습니다. 관리 주기의 구조에 대한 교육학적 분석은 특별한 위치를 차지합니다. 처음부터 시작하여 새로운 관리 주기로 끝납니다. 교육학 분석에 대한 책임을 경영 활동의 깊은 등불에서 붕괴에 이르게 하여 논리적 기반과 완성의 발전에서 다른 기능이 제거되지 않도록 합니다.
주요 인식관리의 기능으로서의 교육학적 분석은 교육적 과정의 발전 추세의 발전에 기여하며, 이를 기반으로 한 추가 개발 결과의 객관적인 평가에서 세라믹 시스템을 개선하고 최적화하는 방법에 대한 권장 사항입니다. 이 기능은 관리 주기의 구조에서 가장 노동 집약적인 것 중 하나입니다. 부품의 최종 대상에서 비전의 전달 분석, 피부 부분의 역할 및 범위 평가, 한 단위의 부분, 사실 간의 연결 설정 등
관리의 이론과 실천은 주요 교육학적 분석을 참조하십시오.파라메트릭, 테마 및 하위 가방.
매개변수 분석요가를 방해하는 이유를 밝히기 위해 조명 과정의 결과에 대한 정보를 얻기 위한 지침. 매개변수 분석의 주제는 지속적인 성공, 규율, 고려 및 이를 수용하기 위한 레이아웃 완성의 개발입니다.
주제별 분석보다 안정적이고 반복적인 휴경, 미래의 경향 및 교육 과정의 결과의 재배를 지시합니다. 더 큰 세계에서 주제별 분석의 맥락에서 체계적인 편향이 나타납니다.
서브백 분석 ohoplyuє 더 중요한 timchasovі는 chi 교체 프레임을 확장합니다. 와인은 학기말과 연초 이후에 개최되며 주요 결과의 성취를 위한 지시, 다시 생각하고 성취에 대한 마음.
전달의 교육학적 시스템이든 관리하는 과정 목적, 또는 목표 설정.
특징 자질교육 시스템 관리에서 목표의 "트리"를 개발할 때 객관적으로 만 성공의 힘을 아는 데 충분하지 않은 사람들이 사용합니다. 교육 목표가 vimog를 주입하고 사람들을 성공으로 이끄는 결과라면 수세기 동안 학생들의 개별 심리적 특징으로 관리 활동의 spіlnu metu를 지원하는 것이 중요합니다. 관리 목표의 "트리"가 할당될 때 장군은 몇 가지 특정 개인 목표를 한 눈에 제시해야 합니다. 즉, 이를 분해해야 합니다. 이 등급에서는 창고 및 개인 목적의 도달 범위를 고려하여 단독의 범용 범위가 설정됩니다.
계획 관리에서 프로그래밍 된 방법으로 연구 된 현상에 대한 교육 학적 분석의 spivvіdnennia 데이터를 기반으로 한 결정으로 말합니다. 보다 유망한, 풍부한і 인라인로봇 조명 모기지 계획:
투시도나머지 기간 동안의 작업에 대한 심층 분석을 기반으로 원칙적으로 5년으로 분할합니다.
강 계획오플루에 모두 초기 rіk휴일 포함;
흐름 계획초기 바위의 한 부분을 입으십시오 - 야생 강 계획의 구체화.
이러한 계획이 있으면 활동을 조정할 수 있습니다. 교원. vikladachs' 로봇의 전략 계획을 보십시오.
조직 기능 비코난나 받아들인 결정і 조절 기능 이 프로세스는 초기 모기지 관리자, 자원 봉사자, 학생, 지역 사회 대표와 같은 특정 사람들에 의해 실현됩니다.
strukturі organіzatorskoї dіyalnostі kerіvnika vazhlive 위치 zaymaє motivuvannya maybutnoї dіyalnostі, іnstruktuvannya, formuvannya perekonanostі에서 neobhіdnostі vikonannya danogo doruchennya, zabezpechennya єdnostі에서 법은 합리적으로 studentskogo kolektivіv, nadannya bezposerednoї 릴리프에 protsesі vikonannya 로봇 vibіr naybіlsh 적절한 형태의 stimulyuvannya의 dіyalnostі, otsіnka 물론 내가 특정 rezultatіv 그 pedagogіchnogo 해.
깎을 때 흙을 잘라 제어 기능 관리에서 접을 수 있고 힘들 수 있습니다. 제어의 수고는 조명 프로세스, 특히 시각적 구성 요소를 평가하기 위한 기준 시스템의 맥락에서 설명됩니다.
통제는 관리 주기 기능의 사용, 특히 교육 분석 기능과의 연결과 밀접한 관련이 있습니다. 통제 과정에서 제거된 정보가 교육 분석의 대상이 되기 때문입니다. 통제는 방법과 otrimanimim 결과 사이의 다양성 단계를 보여주는 풍부하고 체계화된 정보와 함께 제공되며 동시에 원인의 표현에 대한 지시에 대한 교육학적 분석, 마음 viniknennya tsikh vіdmіnnosti i vіdkhilen입니다.
강의 11
1. 교육의 본질과 구조
접을 수 있고 풍부하며 특별히 조직된 과정인 학습은 교사가 선별한 특정 인정 과정과 다를 바 없습니다. 교사의 직접적인 역할은 기본 자료의 완전한 숙달을 보장하고 학생들의 지적 및 창조적 자질 개발을 촉진합니다. chi іnsha іnformatsiyu, 교육자는 가장 중요한 빛 응시, 사회적, 이념적, 도덕적 설치를 동시에 형성하는 їy 필요한 지시를 내립니다. 그 be-yak에게, maє vikhovuє 캐릭터의 시작.
프로세스 방법 알아보기두 가지 측면에서 볼 수 있습니다.
1) 교사와 학습자 사이의 적극적인 상호 작용, 그 결과 학습자는 자신의 권력 활동을 기반으로 많은 지식, 지식 및 기술을 개발합니다.
2) 지식, 기억 및 신규 이민자의 개발, 창의적 능력의 개발, 비전 및 도덕적, 미적 전망에서 학생들의 적극적인 교육 및 교육 활동을 조직하고 자극합니다.
교육의 기초 겹:
지식- 사실, 이해, 법률 등의 형태로 사람들의 객관적인 행동을 표시합니다.
vminnya- 습득한 지식과 삶의 경험을 바탕으로 실용적이고 이론적 인 아이디어를 독립적으로 얻고 독립적으로 얻을 수있는 능력;
초보자- svіdomіstyu diї에 의해 제어되지 않기 때문에 자동.
감각(색상, 맛, 온도 등 인식), Rukhovi(풍부함, 수영 등 인식), 지적(건축, 말하기, 말하기 등 인식) 및 기타 기술을 구별합니다. 성형 과정에서 신인은 훈련 기술을 도용하는 훌륭한 주입입니다. 하지만 무엇보다 중요한 것은 신입생 모집 과정에 앞서 학생의 이익을 위한 학생을 만드는 것이다. 신인의 조형에 사람의 전면이 쏟아진다. Kozhen navik은 volodіє 사람들처럼 시스템 navichok의 개 암 나무 열매를 제공합니다.
학습의 결과는 문자 그대로의 조명입니다. 이미지의 형성, 주제 및 모양에 대한 진술의 완성입니다.
♦ 선, 초기 자료의 일부 okrem 부분과 함께 밀접하게 관련된 선의 중단 없는 연속을 설정합니다.
♦ 동심은 최종 재료로의 주기적인 회전과 변화의 단계적 확장을 허용합니다.
♦ 나선형, 특히 특정 문제에 대한 지식의 확장 및 파괴 단계;
♦ zmishana는 선형, 동심 및 나선형 구조의 조합입니다.
구조를 선택할 때 교육의 품질, 교육의 품질, 학습하는 자료의 특성 및 특성, 학생의 개별 특성이 보상됩니다.
2. 조명, 학습 및 개발 기능
조명의 통일성, 영적 및 학습 기능 개발 - tse 교육 활동의 원칙.학습 과정은 schob 및 zmіstovna, і 절차적 요가 측 vikonuvali 기능, yakі vyznachayutsya 전문 분야, suspіlstva, 힘의 필요가 있도록 buti 설계 및 zdіysneniya로 인한 것입니다.
기본 감각 조명 기능과학자가 마스터 한 과학적 지식 시스템에서 발전하고 실제로 배우고 배우고 승리합니다.
과학적 지식에는 사실, 이해, 법칙, 법칙, 이론, 세계에 대한 일반화된 그림이 포함됩니다. 조명 기능에 대한 Vidpovidno, 악취는 її dosvіdu의 구조에 들어가는 전문성 때문입니다. 이 기능의 구현에 대한 가장 큰 책임은 지식, 지능 및 지능에 대한 완전성, 체계성 및 인식을 보장하는 것입니다.
Umіnnya yak umila dіya pryamuє는 분명히 osvіdomlyuvanoy metoy이며 naviku, 즉 자동화 된 dії를 기반으로 zmіtsnіlih zv'yazkіv 시스템이 있습니다. Uminnya utvoryuyutsya는 초기 활동에 대한 올바른 마음, yakі variuyut 마음의 결과로 단계별로 이동합니다. 초심자의 발전을 위해서는 한마음 한뜻으로 풍부한 권리를 가질 필요가 있습니다.
비호브나 기능 zі zmіst, 형태 및 교육 방법과 눈에 띄지 않게 연결되었지만 동시에 zdіysnyuєtsya 및 교사와 가르침을 연결하는 특수 조직의 도움을 받았습니다. 객관적으로, glancing, perekonan, vіdnosin, 특수성의 특이성의 노래를 배우지 않는 것은 불가능합니다. 이해해야 할 도덕적 체계, 규범 및 할 수 있는 체계를 마스터하지 않고 vzagali에서 특수성을 형성하는 것은 불가능합니다.
기능 발달 zdіysnyuєtsya vzaєmodії ticketіv i uchnіv іn іnіv іnіvnіchny razviti͡a osobennosti에서 특별한 지향성의 경우에 더 효과적으로. Tsya spetsіalna sprjamovanіst navchannya na razvitie svoobistosі uchnа zakrіpilas "발달 nauchannia".
러시아어 교사는 킬카를 가지고 있습니다. 교육 개발의 개념,다양한 작가들에게 영감을 받았습니다. 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.
정신 발달을 지향- 글로벌 심리 발달의 개념(L. V. Zankov), 창의적 사고의 발달 개념(Z. I. Kalmikova), 조작적 사고의 형성 개념(E. N. Kabanova-Meller);
특별 개발 비용을 지불하다- 학습 개발 개념(V. V. Davidov 및 B. D. Elkonin), 집단 창의성을 통한 학습 개발 개념(S. A. Smirnov), 학습 개발 개념(G. A. Tsukerman).
3. 훈련 방법
교수법의 가장 중요한 문제 중 하나인 교수법 선택 문제는 이론적인 측면과 실제적인 측면에서 모두 관련이 있습니다. 조명 과정 자체, 일과 학습의 활동, 그리고 학습의 결과 전체도 같은 방식으로 변화한다.
훈련 방법의 분류 rozrobki의 목적을 위해 substava가 수집됨에 따라 순서대로 보증금을 배치합니다. 첫 번째는 60년대까지 형성된 훈련방식 체계에 대한 가장 최근의 설명이다. XX 세기, 교수법 분류를 전파한 Dove E. Ya. Golant 학생들의 활동 수준에 따라:
수동적 인;
활동적인.
훈련 방법을 분류하자 생산적(창의적) 활동에 평등하게 참여하기 위해 M. N. Skatkin과 I. 예. Lerner, 그들은 다음과 같은 방법을 보았습니다.
설명 및 설명;
생식;
연구 자료의 문제 기여;
차스트코보-포슈코비;
도슬리드니츠키.
다른 직책에서 분류까지 E.I. 교수법의 분류를 옹호한 Perovsky와 D. O. Lordkipanidze dzherel otrimannya는 다음을 알고 있습니다.
언어 적;
밤에;
현실적인.
M. A. Danilov와 B. N. Esipov는 훈련 방법 분류를 개발했습니다. 교훈적인 목적으로,다음 방법을 참조하십시오.
새로운 지식을 가져옴;
실제 지식 형성;
지식, 감소 및 숙련도의 재검증 및 평가. Yu. K. Babanskyy는 다음과 같은 교수법 분류를 전파했습니다.
초기 및 교육 활동의 조직 및 조직 방법:구두, 과학 및 실제; 귀납적 및 연역적; 생식 및 문제 - poshukovy; 독립적인 작업 방법;
자극 및 동기 부여 방법:학습에 대한 관심, 거의 obov'yazku i vіdpovіdalnostі in navchannі;
통제 및 자제 방법: usnі, 편지 및 실험실 실용.
가르치는 방법은 풍부한 패싯을 통해 더 명확하고 모호하게 만드는 것입니다. 세계는 인간에 대한 지식을 축적했으며, 인간의 정신적 능력, 강점은 변화하고 학습 과정을 살펴보고 새로운 작업 방향이 나타나고 새로운 방향을 제시합니다. Tse는 새로운 훈련 방법이 등장하기 전에 새로운 방법을 개발합니다.
4. 교육 구성
"인본주의 교육학에서 ... 개발은 자기 개발의 발전에 참여하고 인정하는 것처럼 개인의 발전의 문화적 발전 과정을 지시하는 목표로 간주됩니다 ...". *
"Vyhovannya є 전문 개발 과정의 교육학 관리". *
교육학은 "vihovannya"가 넓고 좁은 의미로 산다는 것을 이해합니다. vihovannya-tse의 넓은 의미를 위해 팀을 주입하여 의도적으로 곧게 펴고 돌보고, 작업의 새로운 작업을 형성하는 방법으로 교육을 받은 vyhovateli, 시작으로 설정하는 모기지 및 ohoplyuє 전체 시작- 터닝 과정. Vuzkomu sensi tse 과정과 신의 작업 결과, 특정 변덕의 완성을 지향합니다.
다가오는 약속에 대해 노래합시다. 뒤틀림 - 목표 지향 성형의 전체 과정은 vihovannya의 목표 달성을 지향하는 vihovators와 vikhovantsiv의 상호 작용에 의해 특별하고 특별히 조직되고 치료되고 제어됩니다.
분류 vidіv vyhovannya다른 지원에 대한 zdіysnyuєtsya (그림 21).
말. 21. vihovannya 유형의 분류.
메타 트위스트- 회오리 바람 과정의 초기 특성, 회오리 바람의 뻔뻔스러운 직선이 있으며, smut susilla의 직선화의 도달 범위에서 가능합니다. "Meta vihovannya는 zmushuvat 사람들이 좋은 일을 할 뿐만 아니라 기쁨도 안다는 사실에서; 깨끗할 뿐만 아니라 이 순결을 사랑하십시오. 공정할 뿐만 아니라 굶주림과 정의를 느끼십시오”(J. Reskin).
Be-yaké vihovannya zavzhd tsіlespryamovano. 개발 목표는 항상 세대 준비, 주요 지원 기능 및 사회적 역할의 구축 구현에 대한 역사적 지원 필요성을 반영합니다. 교육학의 역사는 여러 역사적 시대에서 다른 땅, 다른 사람들은 그들 자신의 vihovennia 목표를 가지고 있었습니다. 악취는 ruhlivі, minlivі, 엄마의 구체적인 역사적 성격입니다. Ya. A. Komensky vvazhav, scho vyhovannya는 자신과 필요한 빛(rozumov vyhovannya), 자기 관리( 도덕적으로 비호반냐), Pragnennya to God (종교 vihovannia). 영국의 철학자이자 교육자인 J. Lock stverdzhuvav는 "현명하고 웅변적으로 인도할 수 있는" 신사, 사람들을 형성하기 위해 주요 메타 변화입니다. 독일어 교사 I. Herbart는 vihovannya를 통해 이익의 보편적 발전을 존중하여 조화로운 사람들의 형성을 지향했습니다. V 현재 세계로іsnuє raznomanіtya tsіley vyhovannya, vyznachivayutsya 개발 suspіlstva가 필요하고 사회 및 과학 및 기술 진보의 속도와 같은 요인에 누워 동등한 발전을 달성 교육 이론і 연습, 성공의 가능성, 초기 서약, vchitelіv 및 uchnіv. 러시아 현대 교육에서는 발달의 최우선 목표 중 하나로 특수성의 보편적인 조화로운 발달이 채택되었습니다.
반전 전략 Vihovannia의 목표를 달성하고 영적 작업의 깊은 개념을 기반으로하는 깊은 아이디어, 전망을 의미합니다. 재단 설립의 발전 과정은 본질적으로 러시아 연방에서 채택한 단일 교육 개념에 적합한 변화와 청소년 조직에 기인합니다.
술책첫 번째 전략에 대한 Vidpovidno는 하위 주문 구조와 특정 사람의 피부로 정신 활동 조직 시스템을 정의합니다. 과학적 권장 사항과 개발의 진정한 평등 결과의 개선에 따라 법적 근거에 따라 viroblyaetsya입니다.
2. 발전의 법칙과 원칙
생산성은 요가 법칙과 원칙의 주인에 대한 지식이 풍부합니다.
PID 법으로 짜여진단계를 높이고 프로세스의 정신을 반복하고 요약하면 사람, 노동 집단의 발전에 필요한 결과를 달성하고 삶의 전체 방식에 압력을 가할 수 있습니다. 노동 활동.
회오리 바람의 법칙을 알아야 하는 이유는 다음과 같습니다.
첫째, 자연법칙의 체계를 마치 객관적인 마음으로 객관적으로 태어난 것처럼 그 체계에 종속되는 사람이다. 우주적 과정의 법칙을 알면 마음을 창조할 수 있으며, 이 경우 우주의 법칙(법칙 체계)을 통과할 수 있지만 전부는 아닙니다. 우선, 법을 무시하고 비호바니 사람들에게 비난, 사면의 반복 및 비논리를 가져오는 것은 불가피합니다.
다른 방식으로, 규칙성을 알고 실천하면 오래된 현상에서 새로운 현상으로 부패의 본질을 만지고 고정 관념에서 변화하고 영적 작업의 생산적인 실천을 공고히 할 수 있습니다. 주요 법률에 대한 지식, 사회적으로 중요한 창고의 관찰을 기반으로 만 효과적인 변형 모델을 만들고 가속화 할 수 있습니다.
셋째, 규칙성에 대한 이해와 vrahuvannya는 그러한 최적화를 보장할 정신적 작업 시스템의 변화를 예측하기 위한 재고를 만들 수 있습니다. 이것은 또한 석재 작업자의 측면에서 와인딩의 효과적인 관리를 허용합니다.
회오리 바람 과정의 다른 규칙성 중에서 sprat을 볼 수 있습니다. vihovannya의 주요 법칙.
1. 헌법적, 경시적, 도덕적, 윤리적 지침과 입장, 노동 활동의 법적 틀을 갖춘 영적 작업의 목표와 임무에 대한 인식. 이 규칙성은 발달의 사회적 결정론을 가지고 있습니다. 가장 중요한 기능권력은 선택에 기초하여 설정에서 실현됩니다. 우리는 실천가의 소속의 본질에서 사회적으로 중요한 실천에 종사하는 틀 내에서 주권적 기관으로 이동할 수 있습니다. 그리고 모든 주권적 가치는 수행자의 가치이며, 주권은 동일합니다. 이와 관련하여 국가 작업의 주요 핵심 라인은 국가 구조에서 나옵니다.
2. 발달 결과의 의존은 영적 활동의 형태뿐만 아니라 실제 마음의 형태, 특정 과정과 상황에서 그들과의 상호 작용의 본질입니다. 분명히이 법까지 직업 과정의 주최자는 사람의 정상적인 삶과 활동을 보장 할 책임이 있습니다. 이것은 실제 상황에서 가능한 것처럼 전체 요구 사항을 충족시키는 가장 좋은 방법입니다. 이러한 이유로 상위, 조직 및 안전한 진입의 조정 및 상호 의존이 필요합니다. 훈련과 교육을 특별히 존중하는 것이 중요합니다.
3. 학습이 학습의 주체가 되어 특성을 발달시키는 과정이 최적의 성격을 갖게 된다. 본격적인 초기 spivrobnitstv의 마음과 상호 가능한 조화로운 전문성 개발. 교사는 발전하지 않고 실현하며 자기 계발에 대한 학습을 자극하고 특별한 성장을 위한 마인드를 창조합니다.
여러 원칙에 따라 영적 작업 zdіysnyuєtsya의 법칙의 모양. 주권 생활 및 특정 팀의 생활의 현재 관행에서와 같이 새로운 출현 패턴의 틀 안에 매달려 있기 때문에 새로운 발전의 전통적인 원칙을 따르는 것이 합리적임을 확인하는 것이 중요합니다.
비호바니아의 원리- ce vihіdnі pedagogіchnі polozhennja, 교사로서의 교사를 위한 sluzhbovtsi 규범. 그들의 sukupnosti 악취에서 그들은 설치 과정의 직접성, zmist, 조직 및 방법론을 의미합니다.
발전의 원리는 인류의 발전 배경과 과학적 연구 결과를 집중화하고 좁혔습니다. 학습의 원리와 방법, zmіst를 위한 vihovanni ob'ektivnі의 원칙, 그의 іsnuvannya의 형태를 위한 ale subjectivnі, 즉 vihovannya의 원칙에 대한 지식, vikhovannja 과정의 법칙, yakі stink vіdobrazhayut, 교사 svіdomo 나는 창조적으로 virіshuvatі vіdannya vіhovannya people, zdіysnyuvati її 교육학적으로 준비된 schob schob 배달된 meti vihovannya의 범위에 모셔져 있습니다.
교사는 라이트 게이저의 도움으로 요가의 마음 챙김의 원칙, 반사 스타일, 캐릭터의 쌀을 선택하고 추가로 죄책감의 원칙과 함께 어린이와 영적 작업의 요가 효과를 제시합니다. . Slid vrakhovuvaty, scho dotrimannya는 다른 사람들이 가르치지 않는 몇 가지 원칙이 okіsny vyrіshennu 교사 vyhovnyh zavdan을 spriyaet하지 않을 수 있습니다. 사람들이 어떤 방식으로든 다양한 방식으로 최선의 원칙에 도달하고 다른 방식으로 최대한의 방식으로 걷는 것은 불가능합니다. 이는 혼인 업무의 효율성을 떨어뜨리고, 혼인의 전 과정을 망치는 경우가 많다. 이를 위해 이 프로세스의 성공을 보장하는 것은 새로운 것에 대한 체계적이고 복잡한 접근 방식입니다.
vihovennia의 주요 원칙은 다른 기준에 따라 그룹화할 수 있습니다.
조직 원칙(예를 들어, 팀의 vihovannya, vyhovnyh 주름의 감소);
큐레이션의 원리(예를 들어, 사회 활동의 자극, 기발한 주입의 개인 및 그룹 형태의 증가).
꿈틀거림의 원리는 서로 밀접하게 관련되어 있으며 종종 서로가 나타날 수 있으며 의미 있는 방식으로 손을 흔드는 효과를 발전시킵니다. Sukupnіst vymog 원리 vikhovannya, realizovannyh praktіvіnі dialnostі, zabezpechuє sistemny pіdhіd kerіvnika osvіtny 모기지 vyhovnym 프로세스, kompleksnі vplyv vplyu dzhіnі on peopleіsіnіsle vihovannya zumovlyuyut 방법의 vihovannya 시스템의 원리, 실제 적용을 통해 실현. 악취는 또한 훈련의 원리와 밀접하게 관련되어 훈련의 본질을 확인하고 훈련 과정 자체의 직접성을 개발합니다.
3. 위븐 방식
PID 비틀기 방법 razumієtsya 복잡한 dіy 나는 priyomіv vykladach 나는 학생, vykonuyuchi yaki는 원하는 결과에 도달하여 virіshiti zavdannya 수 있습니다.
현대 교육자들에게는 가장 시급한 문제 중 하나인 교수법 분류가 있습니다. 이러한 분류를 기반으로 방법이 그룹화되는 노래 기준, 기호, 기반이 있습니다. 60pp에서 XX 세기 zagalnopriynyatoy bula klassifikatsiya, 분명히 두 그룹의 방법이 다음과 같이 구별되었습니다. 아동의 정보에 대한 vplyu 및 아동의 행동에 대한 vplyu. 70페이지에서 세 그룹의 방법으로 복수하는 방법이 분류되었습니다.
용기의 직접 성형 방법특이;
자연스러운 자기 계발을 위한 방법특이;
현상 수정 방법특이.
70 년대 초 - 80 년대의 암 나무 열매에. 교육학에서 vihovannya에 대한 diyalnisny 접근의 확장된 개념이 개발되었습니다. zv'yazku z cim Leningrad 교사 T. Є에서. 콘니코바와 G.I. Shchukin Bula는 활동 과정에서 행동의 긍정적 인 결과를 형성하는 방법, 자신감의 정지를 형성하는 방법 및 활동을 자극하는 방법으로 구분한 vihovannia 방법의 새로운 분류를 전파했습니다.
V. A. Karakovsky의 가르침인 Vіdomy Moscow 교육자는 그의 재배 방법 분류를 전파하여 실무자들 사이에서 널리 확장되었습니다. Vіdpovіdno에서 tsієї klаsifіkatsії 차별화 흔들기 참조:
상황;
스플쿠바뇰암;
Vіdnosinami.
교육학 문헌에는 다음과 같은 강력한 분류가 있습니다. 닦는 방법:
주입 및 perekonannya;
활동 조직;
자극;
진단.
아동의 사회적 지위를 인정하는 분류를 입증할 수 있는 것처럼, 아동의 접근 방식을 다음과 같이 볼 수 있습니다.
아동의 사회복지 형성
스스로 결정한 아동의 특기
활동 및 행동의 동기;
소용돌이 과정에서 행위의 자극 및 수정.
피부 교육자에게 개발 방법의 선택은 본질적으로 복잡하고 점차적으로 사소한 특정 상황의 영향으로 변경되고 목표에 더 쉽게 도달하도록 돕기 위해 다른 방법을 사용하는 죄입니다.
강의 14
심야는 사람이 평생을 쭉 뻗으면서 동반하는 현상 중 가장 중요한 현상이다. 또한, 이 연관성의 복잡성과 풍부한 측면은 과학 문헌에 언급된 Sim 자체의 중요성뿐만 아니라 Sim의 탄생에 대한 다양한 접근 방식을 가지고 있습니다.
“Sim'ya는 cієї sіm'ї, tse, 모든 것의 첫 번째 구성원, sіm'ї 구성원 간의 측정 노래의 합이 아닙니다. sіm'ї 진영을 이해하기 위해서는 sim'ї의 피부와 유사한 구성원에 대한 더 많은, 더 낮은 단순 분석이 필요합니다. 전체 가족 시스템을 전체적으로 분석할 필요가 있는 사람”(Ludwig Von Bertalanff).
“사회심리학에는 '일차집단'에 대한 명확한 이해가 있습니다. 이 그룹의 링크는 감정적으로 동기가 부여된 올바른 그룹의 її 회원에 대한 비중간 접촉을 기반으로 하며, 이는 높은 수준의 otozhnennia와 її 참가자의 분노를 보장합니다. 그러한 주요 그룹은 가족입니다.”(A. I. Zakharov).
"Sim'ya는 suspenstvo의 작은 사회 그룹(중간)입니다. 특별한 pobutu, dzherelo와 같은 조직의 가장 중요한 형태는 우호적 인 노동 조합과 혈연 관계이므로 사람과 분대, 아버지 사이에있을 수 있습니다. 그리고 어린이, 형제 자매 및 기타 친척이 함께 살고 치열한 국가를 수행합니다”(N. Ya. Solovyov).
Sim'ya-tse "... 친구 사이, 작은 그룹과 같은 아버지와 자녀, 가족 구성원, 친척, 친척 및 상호 도덕 사이의 상호 교환의 역사적으로 구체적인 시스템 및 상호 도덕 인구”(AG Kharchev).
Sim'ya - tse "...는 사람들의 경솔함, 결속 - 부성 - 분쟁, 그리고 동시에 인구 및 가족 세대의 시작과 사회화의 단일 가족 활동에 기초합니다. 어린이 가족의 일원"(A. I. Antonov).
이 시간에 당신은 내 친구들이 러시아 법률에 의해 규제되는 것을 볼 수 있습니다. 이는 개인 정보 및 sim'yu 코드의 기초입니다. Іsnuyut sіm'ї의 결혼에 대한 세 가지 가장 중요한 접근 방식 - 사회 제도, 소그룹 및 상호 관계 시스템으로 볼 수 있습니다.
1. 심야는 소그룹이다
가족- 사랑 또는 (i) 혈연, 공통의 유대, 국가, 상호 지원 및 도덕적 지원으로 묶인 전체 그룹의 사람들(최소 2명). Sim'ya는 피부를 가진 사람의 삶에서 요구 사항의 상호 전문성과 지원, 통합 및 우선 순위를 보장하는 주요 도구 중 하나입니다. Vaughn은 다음 사항에 대해 통지합니다. 인생 목표그리고 가치, 캐주얼한 방식의 행동, 도덕성, 인본주의 등에 관한 것입니다. 모델의 퀄리티와 생활체육 특집의 형태에서 심유의 모습을 볼 수 있다. 한편으로는 아동과 가족구성원 간의 비중개적 상호작용 과정에서 사회적 지식이 축적되고, 다른 한편으로는 아동과의 상호관계의 특성에 대해 아동의 입장에서 주의를 위한 죄책감이 축적된다. 가족의 다른 구성원.
이 유형의 유형은 분류를 위한 입증 지정에 대한 다양한 접근 방식에 의해 결정됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
자녀 수 (깊은, 한 자녀, 작은 자녀, 부유 한 가족);
창고 뒤(유사, 단순, 접을 수 있음);
가족 체험(청소년, 젊은 가족, 평범한 삶의 고향, 가족의 여름 친구)과 인.
가족 범주의 피부는 사회적, 심리적 현상과 과정, 특히 가족 구성원의 정서적 접촉, 구성원의 개별 심리적 요구 등의 측면에서 후손이 특징입니다.
주요 작업 sіm'ї 공격에 거짓말 :
- 아동의 성장과 발달을 위한 최대한의 마음을 창조하십시오.
- 사회적, 경제적, 심리적 자히스트 아동의 상태;
- 가족의 생성과 구원에 대한 확인, 자녀의 탄생, 장로들에게 진급의 기회를 전달하기 위해;
- 아이들에게 기본 응용 초보자와 vminnyam을 가르치고, 셀프 서비스로 안내하고 친척을 돕습니다.
- 약간의 젖음, 젖음의 값 "나"를 흔듭니다.
이 시간에 이 세상의 문제는 사회학, 경제학, 법학, 윤리학, 인구 통계학, 민족지학, 심리학, 교육학 등의 과학으로 가득 차 있습니다. 이러한 과학의 표피는 그 자체의 주제에 이르기까지 기능의 다른 측면과 가족 그룹의 발달에 영향을 미칩니다.
중개자가없는이 가족의 삶의 영역은 구성원의 요구 충족과 관련이 있으며 호출됩니다. 기능.다른 저자는 동일한 기능을 다시 강탈하여 다르게 할당합니다. 그래서 나는. V. Grebennikov는 조직의 재생산, 경제, 유덕, 의사 소통 기능을 조직의 기능으로 간주하고 V.V.-에로틱 기능. 기능이 가족과 사회의 연결이라는 역사적 성격을 반영한다는 점에서, 가족의 역동성은 역사적 단계에 따라 변화한다는 점에서 마찬가지로 많은 성과가 있다. 오늘, 이번에, 나는 과거의 기능, 권력, 예를 들어 나는 그것을 금지, 조명 할 것입니다.
다양한 작가들이 고려하는 비인격적 기능들 중에서 우리는 그러한 이름의 sprat라고 부른다. 전통적인 기능 sіm'ї:
Gospodarsko-경제적;
생식;
Vikhovno 조명;
Recreative - 가족 구성원의 건강에 대한 지원, 지원, 떠돌이 조직.
그러나 슬라이딩, vrahuvat, scho іsnuє 비인격적 요인, scho는 기능 sim'ї의 구현을 변경합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
- 가족 구성원의 삶을 노래하십시오 (재료, 관련 등).
- 가족 구성원의 특별한 기능 (조명, 성격, sevne vihovannia, 관심사 및 іn.의 rіven);
- 가족 구성원과 가족 간의 상호 관계의 특별한 특징.
2. 가족 비호반냐
교육학은 찾고 있습니다 sim'ї의 신성한 기능 V 일일 서스펜스조명 및 기타 기관에서 어린이를 양육하는 과정에서 목표와 혜택, 권리 및 obov'yazkіv batkіv, vzaєmodії batkіv의 관점에서. 젊은 세대의 형성은 새로운 zatsіkavlen 모든 suspіlstvo에서 - 아버지의 권리에 특별할 뿐만 아니라 Simeine vihovannia - 그것은 훨씬 더 중요합니다. suspіlnogo vihovannia의 본질입니다. 그것은 자녀와 아버지 간의 안정적인 접촉과 정서적 관계를 기반으로 구축 될 것이며 가족의 진동은 자녀의 거주 및 삶의 주요 중심이며 전환기에 저장됩니다. 가족 관계의 과정에서 젊은이들은 기성 세대의 삶, 문화의 활력소, 행동의 징후로 전달됩니다.
체계 가족 결혼식아버지와 친척의 힘에 의해 구체적인 ї іm'ї의 마음에 zavzhdi suto іndivіdualna, skladєєtsya. 예를 들어 경기 침체, 신체적, 정신 건강자녀와 아버지, 물질적, 경제적 안정, 사회적 지위, 생활 방식, 가족 수, 거주지, 자녀까지 배치 등
자신의 가족이 있습니다 원칙.그 중 가장 눈에 띄는 것:
작은 사람들에 대한 인류애와 자비;
її 동등한 참가자와 같은 삶에 대한 어린이 연구;
Vidkritіst 나는 dovirlivіst vіdnosin z dіtmi;
sіm'ї의 낙관주의와 상호성의 선함;
권한의 일관성;
자녀가 최선을 다해 음식을 줄 준비가 되도록 도와주십시오.
Krim zagalnykh, 행 개인 원칙,가족 vihovannya에게는 덜 중요하지 않습니다.
꼼짝마체벌, 읽지 마다른 사람의 나뭇잎과 상자; 도덕화하지 마십시오. 말하지마너무 부자; 비마가티 하지마 Negai를 정복하십시오. 장난하지 마세요부정적인 vchinkiv 및 іn.
가족 vihovannya의 Zmist ohplyuє 모두 똑바로. 이 경우 어린이의 신체적, 미적, 노동, rozumov 및 도덕적 발달이 나이에 따라 변합니다. 세계는 sim'ї에 있는 아버지와 친척의 힘을 가지고 아이들에게 자연, 삶, 공예, 직업, 기술에 대한 지식을 제공합니다. dosvіd 창조적 활동을 형성하십시오. viroblyayut deyakі іntelektualnі navichki; nareshti, 세계, 사람, 직업, 삶에 셔터를 회전합니다.
가족 vihovanni의 특별한 위치는 도덕적으로 vihovanni를 차용하고 첫 번째 줄 vihovanni에서는 선량함, 친절, 사람들에 대한 존중 및 자비, 정직, 개방성, 인종 유비 주의자와 같은 특성을 빌립니다. 여기에 있는 일부 사람들은 청력을 가지고 있지만 모든 사람이 정직하게 청력을 존중하는 것은 아닙니다. 나머지 몇 년 동안 종교적 vihovannia는 가족에서 갱신됩니다.
가족 vihovannya의 방법으로그러한 특수성을 형성하는 것은 yakі가 їy gіdno dolat 어려움과 그 막, 인생의 길에 scho zstrіchayutsya를 도울 것입니다.
지성과 창조적 인 능력의 개발, 주요 노동 활동, 도덕적 및 미적 성형, 어린이의 정서적 문화 및 신체적 건강, 그들의 행복 - 모든 것이 아버지의 삶에서이 sim'ї에 누워 있고 모든 것이 될 것입니다. 가족 간병인.
가족이 스스로 권력을 휘두르는 행동 양식:특별한 엉덩이, 토론, 신뢰, 전시, 사랑, spivperezhivannya, 특별한 경우, 유머, 위임, 전통, 칭찬, 연설 등. 다른 방법의 선택은 매일 개별적으로 고려되며 특정 상황의 개선과 함께
3. sim'ї의 stosunkiv 스타일. Vidnosini batkiv와 아이들
피부는 심리적 특성의 복합체입니다. 모든 가족을위한 Ale zagalnoy는 일반적으로 중간에 명확하게 감정을 표현했습니다. 가족 vіdnosin. 정서적 친밀감의 가장 높은 단계는 특히 오른손, mіtsnoї sіm'ї로 특별합니다.
오늘날 가족의 풍부한 단계는 기능을 성공적으로 향상시킬 수 있으므로 모든 세대의 가족 구성원의 심리적 특성이 조화롭게 상승하고 그 악취는 특별한 자녀의 형성에 관여 할 수 있습니다.
가족의 지위 - 가족의 나이가 많은 사람에서 젊은 사람까지, 그리고 나이가 어린 사람에서 나이가 많은 사람까지 모든 방향에 대한 오리엔테이션과 같은 상호 지원 및 인정의 전체 시스템.
이스누윳 다른 핏분류 전 아버지와 자녀를 위한 스타일.예를 들어, A. Baldwin은 두 가지 스타일을 봅니다.
1) 민주주의,아버지와 자녀 간의 높은 수준의 구두 의사 소통, 토론에 어린이 포함 가족 문제, 구조에 올 아버지의 끊임없는 준비, 어린이 발달에 객관성을 행사합니다.
2) 통제, scho는 주변부의 감각, 아버지의 명료함과 일관성, 그리고 아이를 공정하고 프라이밍하는 것으로 인식하는 감각으로 아이의 행동에서 펜싱의 근원을 전달합니다.
다른 분류를 소개하자면 sіm'ї에서 서로 스타일- 권위적이고 민주적이다.
권위주의적 스타일아버지의 힘이 특징입니다. 어떤 상황에서도 원활한 주문의 이름으로 어린이를 진동시키는 것이 가능합니다. 그러나 이러한 유형의 심에는 영적 연합, 우정이 없습니다. 어른들은 아이의 개성, 나이가 들어 보이는 특성, 관심사 및 관심사에 대해 거의 관심을 갖지 않습니다. 아이들이 청력과 훈련을 받으며 자라기를 바라는 마음은 정서적으로 긍정적이고 성숙함에 대한 정보에 입각한 태도 없이 아이들의 자질을 발달시킵니다. 대부분의 블라인드 청문회는 부티와의 싸움에 기반을 두고 있습니다. 결과적으로 아이들은 자립심, 주도성, 창의성을 거의 발달시키지 못합니다. 그러한 sim'yah podlitki에서 그 자체는 가장 자주 sim'ї에서 멀리 떨어진 아버지와 충돌하게 됩니다.
~에 민주적 스타일상호 특징 상사그리고 어른이 된 아이들에 대한 존경, 존경, 터벅터벅, 일대일. 상호 민주주의적인 가정에서 아이들은 가족 생활의 주요 참여자이며 실천하고 재건합니다. 아버지는 자녀를 알기 위해 더 열심히 노력하고 자녀의 나쁜 점과 좋은 점을 설명합니다. 어른들은 요가 주도권을 원하고 요가 사상을 존중하면서 끊임없이 아이의 마음과 생각을 돌립니다. 동시에 아이들은 '불가능', '필수'라는 단어의 의미를 잘 알아야 합니다. 가족 투쟁의 민주적 스타일은 아이들의 규율 형성, 가족 권리의 주입, 불쾌한 삶의 생존에 가장 큰 영향을 미칩니다. 단계적으로 아이들은 옳은 일을 하기 위해 주도성, 죄책감, 창조적 영감을 형성합니다. 그러한 sіm'yah의 처벌은 zastosovuyutsya에 전화하지 마십시오. 비난 또는 고통받는 아버지.
그러나 조국에서는 비호바니아의 민주주의 양식이 유명하지만 필요한 효과를 내지 못하기 때문에 예를 들어 아버지들이 가장 중요한 교육 원칙을 파괴하는 방법, 예를 들어 이 점을 감상하는 데 어려움을 겪지 않습니다. 다른 상황 생동감, 조직의 세계 올바른 모드어린이의 날 또는 이것의 삶에 어린이의 실현 가능한 노동 기여에 대한 마음을 만드십시오. 그들은 가족의 권리에 대한 단일 접근 방식이 없기 때문에 악취는 권력자와 일치하지 않습니다.
Vіdnosini batkіv i dіtej z rokam은 sevnі typіvі 변종으로 접혀 있습니다.
옵션 A. 아버지와 자녀는 상호 협력의 필요성을 돌봅니다.
vіdnosini harakterizuyutsya Takі, 모든 PERCHE, 분위기에 의해 zagalnoyu 최상의 sіm'ї : poryadnіstyu, vіdvertіstyu, vzaєmnoyu dovіroyu, vzaєminah에서 rіvnіstyu, umіnnyam batkіv chuyno zrozumіti의 세계 ditini 내가 요고 vіkovі 요청, їh glibokoї batkіvskoї prihilnіstyu, postіynoyu gotovnіstyu에 vzaєmodopomogi, spіvperezhivannyam , umіnnyam Buti는 인생의 부정성의 시간에 맡겼습니다.
옵션 B. 아버지는 혼란스럽고 아이들의 관심이 많으며, 아이들은 자신의 감정과 경험을 그들과 공유하지만 상호 요구에 의한 것은 아닙니다.
이 변형은 접촉 단계 수가 적은 것이 특징입니다. 파란색의 소리는 안전하지만 집사는 깊고 숨겨진 연결이 끊어졌으며 아버지와 자녀의 vzayminah에 명백한 균열이있었습니다. 이러한 현상의 가장 일반적인 원인은 다음과 같습니다.
- deyakі razbіzhnostі mіzh 캐릭터 vymog batkіv і їх 특별한 행동;
- 이상함의 부족, 영적 미묘함, 특정 상황에서 아버지의 재치, 자녀와 관련하여 객관성의 단계 부족;
- 아버지가 심리적으로 아이들의 발달 속도인 역동성에 "도달하지" 않을 가능성.
Podіbnі, 당분간 얼음은 아버지에게 진지한 생각에 대한 이유를주기 위해 자녀가있는 어린이의 죽음의 징후를 기념합니다.
옵션 B. 더 많은 아버지가 자녀의 관심과 삶을 이해하려고 노력하고, 낮은 자녀는 아버지와 공유합니다.
Tse - 언뜻보기에 가장 놀라운 것은 아버지와 자녀 사이에 보이는 파란색입니다. 아버지는 가장 훌륭하고 존중하는 사랑의 감정으로 아이들의 삶을 탐구하려고 노력해야 합니다. 아버지 mriyut 및 spodіvayutsya는 어린이를 부정확성으로부터 보호하고 안전하지 않은 조건으로부터 보호하며 행복하게 만듭니다. 아이들은 이해하겠지만 받아들이지 않을 것입니다. 결론은 batkivs의 높은 생각은 그들의 삶의 낮은 교육 문화에 대해 다른 방식으로 무너진다는 것입니다. Bazhannya batkiv는 아이들을 도우며, 그들에 대한 그들의 폭넓은 관심은 항상 불안과 선점 없이 맹공격과 시선을 부과하지 않고 아이들을 세계로 데려가려는 마음을 동반하지는 않습니다.
옵션 G. 어린 아이들은 아버지와 공유해야 할 필요성을 느끼고, 낮은 아버지는 아이들의 관심과 터보를 탐구하기를 원합니다.
그러한 선택은 아버지와 로봇, 사재기, 상호간의 아버지의 초세계 고용에 대한 비난을 받습니다. 그것은 종종 splkuvannі z dіtmi, scho podzhuє pochutya 이미지, 자급 자족에서 vikonnі batkіvskogo ob'yazku, pasivnostі batkіv의 부족으로 나타납니다. 그리고 똑같이, 타고난 아름다움, 아버지에 대한 사랑은 버려지고, 아이들은 아버지가 여전히 그들의 넓은 선량한 사람들로 가득 차 있다는 것을 알고 있는 bazhannya가 성공과 혼란으로 번성하는 것을 봅니다.
옵션 D. 자녀의 행동, 운동은 아버지에 의해 부정적으로 인식되며 아버지는 더 빨리 산책을 할 수 있습니다.
이런 종류의 상황은 아이들의 노년 특성으로 인해 발생합니다. 아이들이 여전히 아버지의 이익을 위해 정리한 їhnі zusilla의 지식을 완전히 이해할 수 없다면. 상당히 당황한 아버지는 학교, 건강한 timchas zakhoplennya 어린이, deyaky vipadkah - 부도덕한 vchinki를 위해 학교에 가기 위해 일방적으로 외칩니다. 아버지가 모든 면에서 소란스럽고 자녀들에게 도덕적, 신체적 피해를 줄 수 있는 것은 지극히 자연스러운 일입니다. 니 삶에서 멀어져가, 악취를 보고, 설명하려 해 가능한 흔적그러한 행동은, 그러나 그들은 종종 불합리한, nevir'ya, opir에 강요됩니다. 아버지가 항상 어린이의 prajnennya에서 깊은 rozіbratisya를 시작하고, 인내심을 보여주고, 논쟁과 논쟁을 존중하도록 하는 것이 중요합니다. 그래서 어린이처럼 경주에 참가하고, 악취가 옳고, 광범위하게 울려 퍼지기 시작합니다. 아버지는 현명할 수도 없고 현명하기를 원하지도 않습니다.
옵션 E. 자녀의 행동, 운동은 아버지에 의해 부정적으로 받아들여지고, 그렇다면 조만간 자녀의 태도가 바뀔 것입니다.
이런 식으로 아버지는 자녀를 위한 선의의 넓은 희망을 위해 가장 좋은 시간을 위해 갈등적인 입장을 취합니다. 그럼에도 불구하고 그들은 모두 자신을 소중히 할 필요가 없다고 생각하거나 돌보지 않는 특별한 단명한 아버지를 외칩니다. 그것은 종종 긴장, 열정, 다른 생각의 지점에 대한 편협함으로 나타납니다. 특히 술을 마실 정도로 아버지의 갈망에 반응하는 것은 아이들에게 고통스러운 일입니다. 체는 아이들의 옆에서 날카로운 항의를 외쳤다. 상황의 상태는 또한 세계 문화의 맥락에서 종종 발생하는 것처럼 아버지의 교육적 무모함에 의해 호출됩니다. 신성한 갈등은 아버지의 감정적 귀머거리로 인해 비난받을 수 있습니다. 따라서 다른 연령대의 아이들은 어른이 이해하지 못하는 것처럼 미묘한 감정적 경험, 영적 고양, 열망의 열망에 특히 취약합니다. 일부 올바른 아이들의 갈등은 특별한 결과를 낳습니다. 풍부한 유치한 이미지, 건물과 같은 아이들과 아버지의 로즈댄스입니다.
옵션 J. 아버지와 자녀의 Obopіlna 잘못.
어린 시절과 청소년의 힙한 이미지 podlitkovy vіku에피소드 zatknennya의 개암 나무 열매에서 이러한 "스스로 구조"단계를 거친 다음 아버지가 일어나는 일의 본질을 이해하지 못하기 때문에 자녀에게 설정하는 전술을 변경하지 마십시오. 점점 더 많은 갈등이 확장됩니다. 기분이 상한 당사자는 드문 토론과 상호 논쟁에 휘말리게 되며, 한 걸음 한 걸음 한 걸음씩 청력과 이해력을 쌓아갑니다.
옵션 3. 아버지, 어머니와의 호혜, 또는 "누구를 더 사랑합니까?"
대부분의 아버지 가족은 자녀의 완전한 연합이 필요하지 않습니다. splurge를 노래하고 변경하는 것은 가치가 있습니다. splurge 수, 반사의 음색, 한숨과 처벌의 성격, 감정 표현 등은 아이들이 스스로 다를 수 있습니다. 다른 아버지와 완전히 결혼할 때까지 아버지 중 한 사람과 함께 자녀를 소비합니다. 요점은 추측해야 할 경우 설치와 vіdnosin의 통일성이 아버지의 교육 문화의 기본 진리라는 것입니다.
옵션 I. 새로운 상호 이해와 점.
이 가족 비극의 가장 전형적인 원인 몇 가지를 볼 수 있습니다.
1. 아버지의 교육학적 불가능성. 접을 수있는 vodpovidalnіy pravі nі에 대해 어렴풋이 보이지 않는 batkіv prikhovannya의 상당수. 그리고 악취 자체의 악취는 학교 및 기타 주요 서약에서 흔들리며 vihovannya의 과정을 인식하는 환상을 만듭니다. 이러한 역설에 대해 K. D. Ushinskiy는 다음과 같이 썼습니다.
2. Zhorstki, "의사 교육"의 야만적 인 방법, 그 결과 아이들은 아버지를 두려워하고, 증오하고, 경멸하고, 어떤 식 으로든 그들에게 거짓말을하려고합니다.
3. sim'ї, 달래기, 애무, 기발한, 징징대는 hisist의 우상의 자식으로 만들어졌으며 결과적으로 그의 중심적이고 bezsovіsno-baiduzhoy 사람들입니다.
4. 가족 발달 문제. 가족 갈등
불가피한 측면 가족 생활є 갈등. 이러한 비난의 이유는 풍부할 수 있습니다. 수리 방법, 어린이 격려, 동전 분배 등의 다양한 생각이 있습니다.
PID 같은 갈등으로 이 가족이 정신적으로 괴로워하는 불법청소의 상황을 이해하고, 방법과 방법을 타협하지 않고 일방적으로 문제를 해결하려고 노력합니다.
갈등은 일반적으로 복합적인 이유에 의해 발생합니다. 그러나 주요 동기에 따라 원인의 시작에 대한 책임을 기준으로 갈등을 그룹화 할 수 있습니다.
한 친구 또는 두 친구의 이기주의;
물질을 준수하려면 친구 중 한 명 또는 두 명이 필요합니다.
한쪽 또는 양쪽 모두의 자존감이 보호됩니다.
사람, 분대, 어머니, 아버지, 가족의 머리의 역할에 대한 Razbіzhnіst vyavlenі podruzhzhya;
Nevminnya podruzhzhya splkuvatisya 하나, 친척, 친구 및 알고 있음;
Rozbіzhnist는 국내 국가의 규칙을 훑어보고 있습니다.
Rozbіzhnіst는 아이들의 시들음에 눈을 돌립니다.
기질의 종류의 차이는 친구를 만들고 항상 서로를 치유합니다.
별도의 충돌 건설적인(결과적으로 그들은 상호 수용 가능한 문제를 해결할 수 있음) 파괴적인(추가 갈등, 성가심의 불가피성에 대한 증거는 긴장이 처리됩니다).
이 지역의 아버지와 아이들의 원주민 사이의 갈등은 vipadkovo와 raptovo에 대해 거의 비난받지 않습니다. 자연 그 자체가 서로의 허세를 중상하고, 분별 있는 사랑에서 그들 자신의 진보를 보았고, 하나를 소모합니다. 갈등 - zhorstke zіtknennya, 정서적 침략, 금단의 통증 증후군. 그리고 유기체의 bіl은 보이는 것처럼 도움을 요청하는 생리적 "외침"인 대담한 신호입니다.
발전 과정에서 갈등은 정당화, 형성, 성숙, 변형과 같은 여러 단계를 거칩니다. 스킨 단계는 갈등 참가자의 행동에 대한 자체 논리를 전달합니다. 갈등의 심각성을 완화하고, 갈등을 가하고, 아마도 위협하기 위한 일반적인 권장 사항을 제공하고 만듭니다. 예를 들어, 논의된 사람, 누가 옳고, 누가 유죄인지, 혼자만의 특징에 초점을 맞추지 말고 그 경계를 넘지 않으려고 상황의 가장 외부적이고 객관적인 측면을 침착하게 분석하는 것이 좋습니다. , 갈등이 될 수 있는 감정적 경계선; 다른 방식으로 객관적인 "판단"을 조사하는 데 도움이됩니다. zavzhdi korisno vіdokremiti 문제의 본질 vіd її emotsіynogo zabarvlennya; 칭찬할 만한 사람은 타협을 시도합니다.
특히 고국에서 의미하는 vikhovne는 성숙한 권위. 문제를 아이들 탓으로 돌리는 데야키 아빠들은 때로 권위는 타고난 것, 권위는 특별한 재능, 요가는 없다고 생각하는 현명해서 진정이 필요하다. 아버지들은 깊은 자비를 베푸십니다. 권위는 피부 sіm'ї의 미신이 될 수 있습니다. 중요하게는 schob vіn이 진정으로 우선 순위 기반에 있습니다. 광채와 친절, vіdvertostі 및 자발성, dоvіrі і vidpovіdalnostі, 어린이 존중 및 їх 삶.
에일, 불행히도 아버지들은 지옥 같은 기지에서 권위자가 될 것처럼 수다를 떨고 있습니다. 심리학자와 교육자는 요가라고 부릅니다. 사악한 권위. 경계해야 하는 사면 당국의 수에 다음을 추가할 수 있습니다.
"권력이 목 졸라"-피부 드라이브의 아버지들은 싸웠고, 편하고 불편하면 벨트를 잡고, 아이의 피부 영양에 대해 무례함을 보여 초기에 피부 결점을 동반합니다. 그러한 방법 zmushuє 어린이 trimatis는 아버지처럼 제출하여 어린이 말도 안되는 인간의 두려움을 낳고 동시에 어린이 zhorstokіst에서 소용돌이 쳤습니다.
"국가의 권위"-іsnuyut batki, yakі perekonani, scho 아이들은 vіdstanі, troch보다 덜 로밍, rіdka는 상사의 능력으로 그들 앞에서 말하기 만합니다. 그들은 자신의 삶, 자신의 이익, 자신의 생각이 있으며 아는 죄가 없습니다. 그들에 대해;
"스웨거의 권위"-그러한 권위는 가장 중요하고 중요한 악취를 맡을 자격이있는 아버지의 모습에 있으며 자녀를 포함한 모든 사람에게 피부 피부의 악취를 보여줍니다. 자신의 미덕을 헐뜯고 남을 자만하지 않고 악취를 풍깁니다. 자녀가 그러한 행동을 반복하는 것은 놀라운 일이 아닙니다.
"현학에 대한 권위"- deakі batki vpevnenі는 아이들이 떨면서 피부에 귀를 기울이고 아이들과 관료제처럼 행동하는 죄를 지었습니다. 악취가 가장 무서워서 아이들은 악취가 자비를 베풀 수 있다고 생각하지 않습니다. 양아버지가 틀리지 않은 것처럼 악취는 모두 스스로에게 기대고 있습니다. 그들은 말했습니다.
"추론의 권위"-이런 식으로 아버지는 말 그대로 무궁무진한 예복과 고급 장미로 아이들을 사로 잡습니다. 그래서 교육학 지혜의 머리가 예복에 부어진다는 사실에 악취가 스며드는 것과 같습니다. 아버지는 마음이 착하고 오류가 없는 것처럼 스스로를 만들려고 노력했습니다. 아이의 감정적 삶은 부모의 참여 없이 저절로 흘러갑니다.
"사랑의 권위"-가장 넓고 가장 좁은 종류의 사면권. 하단 단어, 애무, 세상의 광대함에 가까운 아이들을 향한 변명의 여지없는 사랑 야유. 아버지는 유치한 눈의 비라즈를 질투하는 마음으로 쫓고 말 그대로 사랑과 부드러움에 대해 한숨을 쉬었습니다. 아이의 말을 듣지 않으면 새 아이에게 왜 아버지를 사랑해서는 안 되는지 물을 것입니다. 이런 식으로 나는 감상의 바다에 빠져 다른 것을 눈치채지 못한다. 작은 운명의 아이는 사람들이 애착을 갖고, 과소 평가하고, 이용할 수 있다는 것을 이해하기 시작합니다. 와인의 결과로 그들은 음모와 다른 사람들의 감정 조작에 집착하게 됩니다.
"친절의 권위"-이러한 분위기에서 아버지는 수용과 부드러움의 도움으로 자녀가 순종하도록 노력합니다. 우리는 아이들이 그들 자신을 위해 그들을 사랑할 것이라고 확신합니다. 모든 것이 괜찮을 경우에만 그것을 위해 희생할 준비가 된 선한 천사의 형태로 악취가 아이 앞에 서 있습니다. 악취는 아이들에게 모든 것을 허용하며 그들에게는 아무 문제가 없습니다. 머지 않아 그러한 심'ї에서 아이들은 명령을 시작하고 자신의 바잔을 쟁취하기 위해 프림을 지배할 것입니다. 때때로 아버지들은 작은 오페라를 보여주려고 하지만 대부분의 경우 결과를 내지 못합니다.
"우정의 권위"-아버지와 자녀 사이의 우정은 천국의 큰 유대입니다. 왜냐하면 그것이 역전 과정이 시작되는 극한의 경계에 도달하지 않기 때문입니다. 그런 가정에서 아이들은 자신의 피부인 도리카티(dorikati)에서 시작하는 장로, 아버지를 경계하기 시작합니다. 해고의 악취는 그것이 요구되는 방식이 아니라는 것입니다. 그러나 그러한 마음 상태에서 조만간 우정이 발전하여 상호 존중 없이는 불가능합니다.
"뇌물 권한"- 이런 식으로 아이들을 약탈하는 선물이나 obіtsyanka로 목욕하여 위선적이고 상업적인 아이들로 그들을 강탈한다는 소문이 돌았습니다. 아이들은 그들에게 보이는 빛에 대해서만 도움에 대해 이야기합니다. 그래서 아버지는 좋은 돈을 지불했습니다. - 부정적인 악취는 환영 받고 점점 더 좁고 존경스러워집니다.
5. 아버지와 자녀의 심리적 접촉
가족의 파편은 작은 그룹으로서 동일한 발달 단계를 거치며 가족 스토순키는 서로 다를 것입니다. 휴식을 유발하는 batkіv polygaє에 대한 Nebezpeka 정신 발달아이들은 (개인적인 발달 과정을 보여줘야 하기 때문에) 엉뚱한 곳에 찔리기 쉽고, 바로 옆에 누워 있으면 악취가 난다. visnovkas에서 조심하는 것이 더 중요합니다. Slid podtremuvati child vpevnenist that scho love 요가, 그에 대해 piklyuyutsya에 대해 아버지와 요가의 갈등에서 독립적으로. 나는 특별한 발전을 위해 필요한 일을 한다. 심리적 접촉, 물질적 인 vitrates가 아니라 어린이의 삶과 영혼에있는 모든 것에 넓은 zatsіkavlenіst가 있습니다.
아이들과 심리적 접촉을 유도할 때 심리학자들은 아빠들이 앞으로 나아갈 것을 권장합니다.
♦ 아동을 있는 그대로 받아들이고, 그를 다른 사람들과 유사하지 않은 것으로 인식하고, 그의 개성을 기억하고, 아동의 주소에 대한 평가에 익숙하고, 특징에 대해 날카롭고 부분적으로 부정적인 평가를 주지 않으려고 노력하고, 긍정적 인 것에 초점을 맞 춥니 다.
♦ 세계의 어른 아이는 자립을 키울 권리, 자신의 주권을 얻을 권리를 인정합니다.
♦ 아이에게 요가의 부정적인 결과의 불가피성을 고려할 가능성을 제공하고 그러한 결과의 이유를 논리적으로 설명하십시오.
♦ 아이가 자라면서 동정심을 나타내고 감정적 접촉을 형성하는 것처럼 자신의 자세에서 "아버지의 질투"를 흘릴 권리를 인정합니다.
♦ 자립심을 키울 수 있는 기회를 주기 위해 어린아이 수준까지 “맹목적인 사랑”의 진영에 빠지지 않도록 하십시오.
♦ "Batkiv의 히즘"을 나타내는 것을 조심하십시오. 자신의 자녀로부터 bazhannya "성장"은 스스로를 위한 단축 옵션이며, 항상 자신이 가지고 있지 않은 어린이에게 주입합니다.
♦ 강철 백 명의 어린이를 공개합니다.
♦ 고국에서 대화, 상황, 문제, 목표에 대한 포괄적인 관점을 배양합니다.
♦ 더 자주 데킬코 대안을 선택하도록 장려합니다.
♦ 물질적 욕망보다 도덕적 욕망의 범위를 확장합니다.
♦ 에 특별 신청삶의 우선 순위 시스템, 아동의 내부 입장 시스템 모델에 대한 올바른 진술을 작성하십시오.
결국, 러시아 사회가 침해하는 오늘날의 과제가 심리학 및 교육학 실용 교육 기술의 가장 높은 초기 공약을 가진 졸업생에 의해 지배된다는 것은 의미가 있습니다. 솔루션이 풍부한 식품 전문적인 활동심리학 및 교육학의 이론 및 응용 구성 요소를 마스터하기 위한 토대를 마련합니다.
자기 확인을 위한 영양
1. 심리학과 교육학을 전공으로 하는 이유는 무엇입니까?
2. "심리학 및 교육학"이라는 주요 학문의 구조와 정의를 설명합니다.
3. 심리학의 주제와 대상을 보고 특성을 설명합니다.
4. 심리적 지식의 발달 단계를 설계하십시오.
5. 과학 시스템에서 심리학의 위치와 관계의 본질을 말하십시오.
6. 주요 이론, 과학 학교 및 현대 심리학 개념의 이름을 지정하십시오.
7. 심리학의 주요 방법을 설명하십시오.
8. 심리학의 본관을 부활시키십시오.
9. 사람의 주요 사회적, 심리적 거시적 특성을 봅니다.
10. 인간의 정신에 대해 설명하십시오. 구조는 무엇입니까?
11. 항상성이란 무엇입니까?
12. 계통 발생 및 개체 발생 과정에서 정신 발달에 대해 이야기하십시오.
13. 활동의 구조는 무엇입니까?
14. 활동 주제를 설명하십시오.
15. 정보의 권위를 무시하십시오.
16. 정신 현상의 그룹을 나열하십시오.
17. 주요 심리적 과정을 설명하십시오.
18. "I-개념"은 무엇을 의미합니까?
19. 증인과 미지의 의미는 무엇입니까?
20. Perekhuyte 기본 인지 정신 과정.
21. 사람의 삶에서 고려 사항의 중요성은 무엇입니까?
22. 무엇을 봅니까?
23. 관찰 과정에는 무엇이 관련되어 있습니까?
24. 수락 프로세스를 설명합니다.
25. 자발성의 생리학적 기초는 무엇입니까?
26. 리셉션의 특징은 무엇입니까?
27. sprinyattya의 유형과 їх 특성의 이름을 지정하십시오.
28. 제출 절차의 본질을 설명하십시오.
29. 표현의 근거는 무엇입니까?
30. 현상의 주요 규칙은 무엇입니까?
31. 마음챙김을 정신적 과정으로 설명하십시오.
32. 존중의 주요 유형을 설명하십시오.
33. 권위를 어떻게 존중합니까?
34. 당신은 왜 다른 정신적 과정과 존중의 관계를 가지고 있습니까?
35. 사람의 활동에서 존경의 의미는 무엇입니까?
36. 기억을 정신적 과정으로 설명하십시오.
37. 메모리의 주요 프로세스의 이름을 지정하십시오.
38. 기억을 어떻게 보나요?
39. 포도나무라고 하는 것은 무엇입니까?
40. 주요 비전은 무엇입니까?
41. 창의적인 마음의 상태를 설명하십시오.
42. 주다 자선 특성미슬레누.
43. 범위 측면에서 개별 권한을 설명합니다.
44. 영화와 її 기능을 설명합니다.
45. 언어와 생각을 어떻게 연결합니까?
46. 언어 유형과 її 주요 기관의 이름을 지정하십시오.
47. 감정과 느낌은 무엇이며 왜 중요합니까?
48. 사람들의 감정과 감정은 무엇입니까?
49. 기분과 감정의 차이점은 무엇입니까?
50. 사람과 같은 것을 설명하십시오.
51. 심리학에서 특수 기능의 구조를 설계하십시오.
52. 심리학에서 지각과 매력의 개념 이해.
53. 현대 fahivtsya의 특성을 형성하는 데 어떤 요소를 추가해야합니까?
54. 특별한 활동의 동기와 동기를 아는 사람은 누구입니까?
55. 주요 권한 및 유형 설명 신경계사람들.
56. 기질이란 무엇입니까?
57. 기질의 유형을 설명하십시오.
58. 캐릭터 크레딧을 제공합니다. 성격이 기질처럼 보이는 이유는 무엇입니까?
59. 캐릭터의 유형과 개별 드로잉은 무엇입니까?
60. 쌀 캐릭터는 어떻게 분류되나요?
61. 사람의 성품은 어떻게 형성됩니까? vihovannia 캐릭터의 방법은 무엇입니까?
62. 활력에 대한 이해는 무엇을 포함합니까?
63. 편의 시설을 분류하십시오.
64. 재능과 부의 차이점은 무엇입니까?
65. 부의 발전을 위한 기초는 무엇입니까?
66. 소그룹의 주요 특징을 보십시오.
67. 팀에 공을 들인다.
68. 노동 집단의 심리학에 대해 통용되는 이름은 무엇입니까?
69. 팀에서 상호 작용을 주입하는 방법과 규칙은 무엇입니까?
70. 왜 사람들은 “리더”와 “케리브니크”의 차이를 이해합니까?
71. 가족을 소그룹으로 설명하십시오.
72. 교육학의 주제와 대상이 무엇인지 결정하십시오.
73. 해당 교수법의 주요 작업을 재작업합니다.
74. 현대 과학 시스템의 교육학 분야를 이해합니다.
75. 교육학을 과학으로 특별하게 만드는 것은 무엇입니까?
76. 교육학의 주요 범주를 재정렬합니다.
77. 사회 현상으로서의 조명의 본질은 무엇입니까?
78. 교육의 사회문화적 기능을 재편성한다.
79. 조명을 시스템으로 설명하십시오.
80. 현대적인 빛으로 채워진 공간의 특징은 무엇입니까?
81. 주요 조명 모델을 설명하십시오.
82. 왜 러시아의 조명 시스템이 vіd에 있습니까? 조명 시스템다른 땅?
83. 러시아의 조명 설치 유형을 재정렬하십시오.
84. 교육 과정의 본질을 확장하고 주요 구성 요소를 전체 시스템으로 설명합니다.
85. 교육 과정의 주요 법칙을 참조하십시오.
86. 교훈의 기본 원칙을 재고하십시오.
87. 학교의 교육 원칙 시스템을 설명하십시오.
88. 학습 기능을 재정의합니다.
89. 교수법에 대한 이해를 넓힙니다. 교육 방법을 분류하십시오.
90. 교육 과정의 주요 조직 시스템을 나열하고 설명하십시오.
91. 상위 초기 서약에서 초기 활동의 조직 형태를 지정합니다.
92. 학생들이 독립적인 작업에 의존하는 이유는 무엇입니까? 무엇을 볼 수 있습니까?
93. 관리 주기를 구성하는 요소는 무엇입니까?
94. 교육학적 분석과 그 의미를 살펴보십시오.
95. 다른 학교의 교육학적 통제의 특성을 무시하십시오.
96. 개발의 주요 패턴을 공식화하십시오.
97. 개발 원칙의 차이점을 밝히고 상호 관계를 완성하십시오.
98. vihovannia 과정의 본질과 차이점에 대해 설명하십시오.
99. 자기 계발에 의미를 부여하고 사람에게 요가 의미를 완성하십시오.
100. vihovennia와 자기 휘두르기의 상호 관계를 밝힙니다.
101. 자신을 교육학적 상호작용의 대상으로 묘사하십시오.
102. 가족 돌봄의 주요 업무는 무엇입니까?
103. 가족 규율의 원칙을 재구성하십시오.
104. sіm'ї에서 상호 스타일을 설명하십시오.
105. 가족 갈등이란 무엇입니까?
106. 아버지와 자녀의 주요 유형에 대해 설명하십시오.
107. 아버지와 자녀 사이에 심리적 접촉을 설정할 때 어떤 종류의 사면이 독특해야 합니까?
110. 아버지와 자녀 사이의 심리적 접촉을 설정하는 방법은 무엇입니까?
일반적으로 에세이 작업을 시작하는 학생들은 작문 방법 및 작업 디자인과 관련된 음식에 대해 비난을 받습니다. Be-yake 과학적 연구는 창의적인 아이디어의 형태로 만들어질 때까지 과학적인 실천의 나머지 부분에서 개별적으로 될 것입니다. 그러나 모두 동일하게 vyznachiti zagalni 방법론적 접근 방식을 사용하여 몇 가지 권장 사항을 제시할 수 있습니다.
"Abstract는 저자에 대한 추가 해석이나 비판적 존중 없이 주요 사실 정보와 vysnovka를 포함하는 문서의 짧고 정확한 요약입니다."(Interstate standard GOST 7.9-95).
에세이 *는 Formi Pubіchi Dopordіdі zm_stu Nakovoi Pratsі Abo Pratsi Fakhіvtsіv zfly, ZM_S_S_S_VTSIV, ABO Sukupnostі Documentіv의 Yo-part 직접 찾고 assісnki Documentіv, Sdo가 기본 V를 도는 짧은 Victory Visible Visigandi Abo입니다. 노래의 문학.
학기 논문 및 졸업 자격 논문, 과학 논문, 논문, 모노그래프 및 기타 과학 논문의 검토를 위해 초록은 독립적인 과학 연구의 결과를 전송하지 않습니다. Yogo zavdannya - 다른 출처에서 수집한 사실을 기반으로 문제를 언급하면서 다른 사람들이 도달한 zagalniti.
Ale, Abstract는 읽은 내용을 단순하게 다시 말하는 것이 아니라 작가의 노래 준비를 고려한 진지한 로봇입니다. 과학자의 관행에 대해 배우는 주요 작업의 순서로, 참조하고, 덜 중요한 기본 방법론적 목표, 권위 있고 과학적인 작업을 넣습니다. Tse - 주제 선택, 서지 연구, 사실 분석, 위치 및 수정 사항(첫 페이지에서 찾을 수 있음), 자료의 그룹화 및 논리적 표현, 참조 목록 접기, 텍스트 정렬.
초록을 작업하는 과정에서 학생은 과학 문헌을 분석하고 방법을 사용하는 방법을 배우는 능력을 얻습니다. 과학적 업적작문 준비의 기초. 초록의 작성은 마치 그들이 고급 학문에 속해 있는 것처럼 자료에 대한 더 깊은 지식을 제공하고, 브라운 초보자에게 낮은 등급을 부여하고, 관심을 표시하는 데 도움이 되며, 채택할 수 있는 많은 저명한 과학적인 것들을 임명하는 데 도움이 됩니다. .
1. 초록 주제 선정
일반적으로 학생들은 광범위한 추상 주제를 선택하도록 권장됩니다. 올바른 주제를 선택하는 것이 훨씬 더 중요합니다. 해당 주제를 선택할 경우 초록은 자각, 즉 미래 저자의 관심사에 대한 특별한 인식을 확인하기 위해 유죄입니다. 또한, 토픽이 과도하게 자갈노유가 되는 것은 아니므로, її의 공개를 허용하지 않도록 작은 작업 지시를 내립니다.
그것들을 선택하면 현란한 자세를 취하고 현재의 과학 문헌에서 조명을 받을 것입니다. 누구를 위해 도서관의 주제별 카탈로그와 문헌의 서지 지표를 사용하십시오. 문헌에 대한 정보는 이 주제와 관련된 vidan의 예비 서지 장치에서도 얻을 수 있습니다.
2. 피드비르 문학
해당 주제를 선택한 경우 관련 문헌 선택으로 진행합니다. 여기에서 과학 문헌과 대중 과학 캐릭터의 출판물을 분리할 필요가 있습니다. 과학 문헌의 특징 중에는 예비 서지 장치, 저명한 학술 기관의 출판물, 훌륭한 대학, 박물관 등의 존재가 있습니다.
특정 기술을 기반으로 한 예술적, 수사학적 또는 정보 제공과 같은 방식으로 과학 문헌을 읽습니다. 생소한 용어의 경우 사전, 핸드북, 백과사전을 찾아볼 필요가 없습니다. 선택한 과학 주제와 친해지기 시작하는 것이 첫 번째 부분까지 볼 수 있는 일반적인 성격을 더 많이 읽을 수 있는 가장 좋은 방법이며, 차근차근 문제를 해결하고 고도로 전문화된 문헌으로 이동합니다. 읽기를 분석한 후에는 논제를 보고 블록의 주요 의미를 공식화하고 기록할 수 있어야 합니다. 문헌 및 dzherelami 자료 작업의 결과로 철회하면 원칙적으로 필요한 초록이 초록으로 전송됩니다. 계획을 수립하고 주어진 자료에서 필요한 자료를 선택하여 초록의 최종 버전을 구성하는 것이 필요했습니다.
3. 초록의 계획 접기
학생의 작업에서 조직화 개암 나무 열매의 역할을 하도록 초록 계획에 올바르게 동기를 부여하고 자료를 체계화하여 에세이의 일관성을 보장합니다. 계획은 작업 아이디어의 개선에 따라 개별적으로 형성되지만 접근 방식의 다양성과 함께 다가오는 부서의 존재가 중요합니다.
소개 ………………………………………………………………………………….
1장..
2장..
비스노복(abo visnovki) .................................................................. ........................... ..
수상 문학 목록 ........................................................... .................. .
부록 (neobov'yazkovy 배포 - 저자의 재량에 따라) .... ....
부분의 피부 절제술에 대해 초록의 텍스트를 기반으로 한 부분 메모가 표시됩니다.
입구에서는 메타 작품을 공식화하는 사람들이 선택합니다. 초록의 주요 부분은 하나 이상의 분포 데칼로 구성됩니다(저자의 생각에 따른 오류). kіlka의 머리로서 악취는 유죄이지만 논리적으로 하나와 연결되어 있습니다. visnovka에서 공헌은 자료의 주요 부분에 포함되고 대담한 visnovka는 공식화되며 초록의 저자는 특히 작업에 대해 유죄라고 명시되어 있습니다. Roblyachi vysnovka, 과학 문헌에서 초록에 주어진 문제에 대한 다양한 관점에 초점을 맞출 수 있다고 믿는 것이 필요합니다. 주요 부분에 표시되는 경우 추상 작성자에게 관점이 더 인상적이므로 visnovka가 중요해야합니다.
4. 초록 작업
주제를 선택하고 문헌에서 메모를 적고 계획을 짜면 초록을 쓰기 전에 지체 없이 진행할 수 있습니다. 자료의 요약이 입구에서 공식화 된 작업과 정확히 일치하도록 학생이 따라야하며 중요한 장도 이름을 지정하겠습니다.
그 후 초록의 검은색 버전이 형성되므로 텍스트의 맞춤법 수정이 필요합니다. 그것이 판단이든, 용어이든, 조사의 결과이든 자신이 쓴 텍스트의 스킨 단어에 대한 책임은 저자에게 있습니다. 초록은 좋은 과학 언어를 쓴 죄입니다. Tse는 그것이 문학 언어의 표준과 문법 규칙뿐만 아니라 과학 운동의 특성, 정확성, 모호성, 특수 용어에 대한 보증 때문이라는 것을 의미합니다. 과학 문헌에서 "참조", "І t.P.", "І t. D.", "Ін.", "Pr.", "S. " 그리고 몇몇 다른 사람들. 그 ch іnshoy 속기의 vikoristannya의 가능성에서 sumniv에 대한 비난으로 단어가 더 낫거나 문구가 더 정확하게 작성되어야 합니다. 속기 기호, 속어, 기호 및 빠른 사용은 모든 프로필에서 중간 fahivtsiv의 방식일 수 있습니다. 또한 접는 문법 구조의 독창성.
강력한 이름(닉네임, 조직 이름 등) 초록에는 내 이름을 넣으십시오. 군주들의 이름을 필사하는 것이 허용되거나, 원문에서 군주의 이름의 첫 철자와 함께 활에 추가된 언어 초록으로 번역됩니다.
현재 과학 문헌은 특별한 스타일의 클래딩을 채택했습니다. 즉, 차용자 "I"와 "mi"의 교체는 "요청하자 ...", "허용 가능한, 쇼 ...", "할 수 있습니다. be vvazhat, sho ... "," 존경심을 가지고 후속 조치를 취하십시오. ","이 실험에서 승리했습니다. »등 과학 언어는 저널리즘의 형태로 간주되며, 과학의 작업은 파토스의 복수와 초자연적 인 감정적 판단, 선전 및 모집의 유죄가 아닙니다. 글쓴이의 입장은 객관적으로 비관적이고 준비가 덜 된 죄를 지었습니다. 초록의 텍스트는 문서의 오독에 대한 해석뿐만 아니라 증거를 제공하지 않고 저자의 다음, 직접적이고 구체적인 특징에 대한 딱딱하고 범주적인 평가의 독창성에 대해 책임을 지지 않습니다. 그렇지 않은 경우 평가는 하위 -따옴표를 사용하지 않고 위치 지정. 물론 장학금은 초록에 포함되어야 하는 주장, 사실, 데이터의 신뢰성을 의미합니다.
큰 가치 Mayut는 그들의 정확성과 과학을 올바르게 해석합니다. 공존 조건은 유죄이지만 일반적으로 수락되거나 작성자의 비용으로 제공됩니다. 과학적 용어는 평화롭게 존중되어야 하며 아치나 와인에서 그 의미를 설명하기 위해 특정 용어의 비현실적인 사용과 다양한 상황을 통합해야 합니다.
5. 따옴표 디자인, 보내기 및 와인
견적을 디자인하고 보드카와 와인을 보내는 몇 가지 방법을 살펴보겠습니다.
2. 인용문은 때때로 텍스트에 공백이 있습니다. 이러한 마음 상태에서 세 가지 반점이 나타납니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 초기 활동의 단계 특성을 설명하는 VM Roginsky는 다음을 의미합니다. 3차원 작업의."
3. 인용문이 인용된 명제의 일부만을 생성하는 것처럼, 발 뒤에 세 개의 반점이 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다. A. Ya.
4. 인용문은 제안의 일부로 저자의 텍스트에 포함될 수 있습니다. 그러한 분위기에서 당신은 발에 빠질 것이지만 예를 들어 큰 글자로 쓰여집니다. V.G. " one;
__________________________
1 Afanasiev V.G. - M., 1974. - S. 41.
5. posilannyam 저자 kіlka Jerel roblyatsya vinoski іz zaznachennyam 피부 dzherela, napriklad : 그들의 Odnі는 PID funktsіyami upravlіnnya rozumіyut VIDI upravlіnskoї deyatelnostі25, INSHI vvazhayut scho funktsії upravlіnnya vіdpovіdayut stadіyah, 에탑 upravlenіya26, tretі harakterizuyut funktsії upravlіnnya zmіst 나는 야크, 내가의 단계 야크 관리 프로세스27.
________________________________
25 Vishnyakov V. G. Ryansk State Administration 기관의 구조 및 직원. - 엠., 1972.
26 Valuev A. A. 대학의 과학적 성과를 관리하기 위한 시스템의 조직적 보안. - 엠., 1983.
27 아파나시에프 V.G. - 엠., 1974.
1.5 인터벌 후 초록의 본문이 다른 경우, 와인은 1 인터벌 후에 변경되어야 합니다. 와인 번호 매기기는 성공적이며 postorinkovoy가 될 수 있습니다.
직접 인용과 마찬가지로 의역할 때 인용문을 텍스트에 삽입하는 것뿐만 아니라 작업의 맥락에 두는 것이 중요합니다. її를 더 빨리 당신의 세계로 가져올 수 있기 때문입니다. 인용문은 유죄이지만 작가의 전·후진 세계에서 복수해야 할 주장과 연결돼 있다.
백과사전, 각종 사전, 핸드북, 1차 방법론 등 세계적으로 유명한 문헌의 인용문을 독특하게 인용하는 능력에 따른다. dekіlkoh 인용을 하나로 결합하는 것은 받아 들일 수 없습니다.
6. 문학 및 문학 목록 접기
vikoristan dzherel에 대한 정보는 GOST 7.1-84 "문서에 대한 서지 설명: 중요한 규칙 및 접기 규칙"의 요구 사항에 따라야 합니다. 문학과 dzherel의 초록을 작성할 때 vikoristany의 목록은 적어도 5개의 이름을 포함하는 유죄입니다. 초록에 중간 인용 없이 일부 작품만 목록에 입력됩니다(악취가 인용되고 인용됩니다. 입구에서 입장). 읽기 목록에 추가하는 것은 불가능하지만 로봇에서 책을 검색하거나 도서관 카탈로그에서 필사하거나 다른 책의 참고 문헌에서 가져온 이름을 지정할 수는 없습니다.
문학은 저자가 지정이 아니기 때문에 저자 이름 또는 작성자 이름에 대해 엄격한 알파벳 순서로 접혀 있습니다(순서 - 러시아어, 나중에 - 외국어). 참고 문헌 목록은 일련 번호가 매겨질 수 있습니다. Zagalnі vimogi와 dzherel의 서지 설명 규칙은 위엄있는 주권 표준으로 간주됩니다.
서지 설명:
– 책(단권):
책 제목.
. - 시야(장소)
: 종의 이름.
본 릭.
예를 들어:스테파노프 A.A. 체계적인 권고 vykonannyu piletovyh robit에 따르면. - M .: 알파, 2002.
- okremy tomi z bagatotomnogo vidannya:
책 제목.
: 여러 권에서 볼 수 있습니다.
. - 시야(장소)
: 종의 이름.
본 릭.
. - 그 수.
예를 들어:안드로노프 V.I. 만들기 선택: 3권 - M .: Mir, 1977. - 2권.
- 선택에서 기사:
기사 제목.
// 컬렉션의 이름을 지정하겠습니다.
/ Vіdomosti는 편집자에 대해.
. - 시야(장소)
: 종의 이름.
본 릭.
. - 비전 번호.
예를 들어: Losev G. N., Rizhkov E. D. 성공적인 건강 관리 // 기사 수집 / 빨간색의 경우. 아베야노바 I.I. - M .: MAI 출판사, 1999. - 3번. - S. 34-37.
- 저널의 기사:
기사 제목.
// 로그 이름을 지정합니다.
. - 시야(장소)
: 종의 이름.
본 릭.
. - 비전 번호.
. - 기사의 첫 번째 면과 마지막 면의 번호. 예를 들어: Mikolaeva O. Yu. - M .: MDPU 출판사, 2003. - No. 1. - S. 11-15.
dekilka의 저자로서 알파벳 순서로 말해야합니다. 저자의 수와 함께 "і ін"을 추가하여 부자가 된 첫 번째 제목과 이니셜을 표시해야합니다. 책의 저자가 표시되지 않은 경우에는 제목별로 문헌 목록에 입력됩니다. 저자의 제목은 호칭으로 표시됩니다.
게렐에 대한 설명에서 모스크바, 레닌그라드, 상트페테르부르크, 로스토프나도누(M., L., 상트페테르부르크, 로스토프 n/D)의 이름을 간단히 지정하고 다른 장소는 빨리 지정하지 마십시오.
참고 문헌 참고 문헌 소스를 설명하기 어렵고 목록에서 그룹화 및 roztashuvannya를 클릭하기가 어렵습니다. gerel을 그룹화하기 위한 몇 가지 옵션이 있습니다. gerel 유형 다음, 텍스트의 순서대로 알파벳순, 체계적, 연대기순입니다. 학생 로봇에서 알파벳 원칙이 들리기 시작합니다. dzherel은 저자 이름에 대해 러시아 알파벳 문자 순서로 그룹화됩니다. 그렇지 않으면 저자가 지정하지 않으므로 책의 이름을 지정할 것입니다. 이니셜 다음에 알파벳 순서로 roztashovuyt 같은 이름을 가진 저자를 만듭니다. 같은 저자의 kіlka robit을 표시하고 이름 뒤에 알파벳 순서로 나열하거나 시력의 운명에 따라 연대순으로 나열해야합니다.
외국어로 된 Dzherel은 라틴 알파벳 문자 순서로 모든 러시아어 dzherel 다음에 목록에 배치됩니다.
부록에는 표, 다이어그램, 그래프, 다이어그램, 지도, 사진, 문서 사본, 작은 것 및 기타와 같은 다른 이유로 작업의 본문에 표시되지 않은 자료를 포함하는 것이 좋습니다. 부록의 측면은 초록의 측면과 무작위로 번호가 매겨질 수 있습니다. 프로그램의 스킨 요소는 어머니의 잘못입니다. 이름을 지정하거나 설명하겠습니다. 일부 zapozichenі 요소에서 vinesenі를 부록으로 만들고 승리 문학 및 dzherel 목록에 알파벳 순서로 입력하십시오.
8. 초록 만들기
초록은 아치 한쪽 면에 ACH 형식(297 x 210mm)의 백서에 작성되었습니다. 표준 텍스트는 컴퓨터에서 1.5 간격 후에 악의 필드, 아래쪽 및 위쪽이 2cm 이상, 오른손잡이 - 1cm 이상입니다. New Roman Cyr", 글꼴 크기 14. 모든 면에 번호가 매겨져 있습니다. 제목 페이지는 제목 페이지에 포함되지만 새 페이지에는 1번이 포함되지 않습니다. 첫 번째 지시 번호인 이러한 랭크는 zmist(zmist)가 배치된 다른 아치 로봇의 2번이 됩니다. 측면의 번호는 중앙의 측면 상단에 기재되어 있습니다. 구분의 제목은 텍스트의 중간에 위치해야 하며, 제목과 텍스트 사이에는 한 행과 같은 공백이 있어야 합니다.
테이블, 그래프, 다이어그램 및 작은 인쇄물 디자인에 대한 Okremo zupinimosya. 표 및 그래픽 자료의 주요 기능은 저자의 논리적 탭과 다음 표제를 전면적으로 보여주는 것입니다. 표의 표제는 머리에, "표"라는 단어와 일련 번호는 오른손으로 표제 위에 쓰여지며 기호 자체는 넣지 않습니다. 예를 들어:
표 2.5.
시로비나 및 재료
그래프, 도표, 작은 것의 표제는 하단에 표기하고 변동이 있을 경우에는 표제 위에 "아기", 그렇지 않으면 짧은 "그림"으로 표기한다. 시리얼 넘버도 넣었습니다. 테이블 번호 매기기, malyunkiv 등. 전체 텍스트에서 스케치 초록(이 옵션은 작은 로봇에 가장 적합)과 피부 분할에서 독립적인 작업을 모두 사용할 수 있습니다. 이러한 방식으로 과학 자료의 번호 매기기에는 공격적인 순위가 부여됩니다. 1부 테이블과 아기는 어머니 번호 1.1, 1.2, 1.3 등을 갖게 됩니다.
복수의 죄가 없는 표제는 작품의 앞부분에서 언급되지 않았기 때문에 곧 약어이다. 초기 표 및 그래픽 자료는 "div. 말. 2.3 "또는" 데이터는 표에 나와 있습니다. 4", 그러나"…그래프(그림 1)"에서 명확하게 입증되었습니다.
2. 심리학의 기초 용어집
추상화 - vyavne vydіlennya yakoї-nebud 주제의 힘의 징후, 더 자세한 vyvchennya 요고 방법으로 표현.
적응 - 가장 좋은 방법으로 기관에 불어오는 자극의 특성에 민감하게 기관을 부착합니다.
강조 - 어떤 종류의 권위 또는 다른 진딧물에 대한 징후, 요고 특수 개발을 봅니다.
협회 - z'ednannya, zv'yazok 심령 현상을 하나씩.
끌어 당김 - privablivist, 긍정적 인 감정이 동반되는 한 사람을 다른 사람에게 끌어 당깁니다.
영향을 미치다 - 짧은 시간, 강한 감정적 각성의 졸졸 흐르는 캠프.
알려지지 않은 - 요가 인식의 영역으로 자세를 변경한 다음 svidomist와 같은 요가 행동에 대해 동일한 침을 주는 것과 같은 심리적 권위, 프로세스 및 상태의 특성화.
행동주의 -vchennya, 심리 조사 대상의 능력에서와 같이 사람의 행동 만 고려됩니다.
타당성 - 어떤 와인이 처음에 사용되었는지 조사하고 평가하기 위한 심리학적 조사의 방법으로서 그 타당성에서 그 자체를 나타냅니다.
언어 학습 - 구두 지시와 장미 설명을 통해 사람에게 살아있는 지식, 지식, 이해 및 학습을 제공합니다.
할 것이다 - 정신과 vchinkami의 도움으로 요가 건물에서 나타나는 사람들의 힘.
우야바 - zdatnіst는 실제로 그를 조작하기 위해 svіdomostі 및 mislennya에서 іsnuyuchiy ob'єkt, otrimuvati yogo가 아닌 vіdsutnіy аbo를 나타냅니다.
스포가드 - 이전에 정보를 받았는지 여부를 기억에서 회상합니다.
스피니야트야 - 지각 기관을 통해 뇌로 들어오는 사람들의 다양한 정보를 받아 처리하는 과정.
게슈탈트 심리학 - XX 세기의 암 나무 열매에 Nіmechchinі의 viniklo가 직접 심리학 연구.
항상성 - 살아있는 시스템에서 유기 및 기타 프로세스의 평형 상태의 정상 상태.
우울증 - 정신 분열 상태, 우울증, 힘의 감소와 활동 감소가 특징입니다.
결정론 - 설치의 존재와 가능성을 확인하는 것처럼 철학적, 인식론적 신념 객관적인 이유세상에서 발견되는 모든 현상.
이중성 - 독립, 영혼과 육체의 독립에 대한 vchennya.
암기 - 기억의 과정 중 하나로 기억으로의 도입이 다시 올 것을 의미합니다.
zahisnі 메커니즘 - 무능한 약물의 연속체가 무엇을 의미하는지에 대한 정신 분석적 이해는 그러한 사람들을 돕기 위해 심리적 외상으로부터 자신을 보호합니다.
상호 작용 - 상호 작용.
내성 - zdatn_st shvidko는 작업의 올바른 솔루션을 알고 접는 삶의 상황에서 방향을 잡고 hіd podіy를 전송합니다.
적합성 - 실제 chi의 사람의 유연성, otochuyuchy의 측면에서 명백한 악덕, 행동과 태도의 변화에서 명백히 인간에게 굴복하지 않고 더 큰 위치로 나타납니다.
불안정 - 건물에 나타나는 신경 과정의 힘은 한 시간 안에 많은 신경 자극을 수행합니다.
리비도 (영상 위도. 리비도 - potyag, bazhannya, predilection, pragnennya) - 정신 분석, 특정 정신 에너지를 이해하는 주요 요소 중 하나는 모든 성적 표현의 기초에 있기 때문입니다.
작은 그룹 - 인원수에 비해 인원수가 적습니다.
양식 - vodchutts의 품질이 의미하는 바, 노래하는 podraznikiv의 행위에 대해 그들이 비난하는 바를 이해하십시오.
동기 부여 -노래하는 행동에 굴복한 신체의 내부 상태, 행동 관리의 역동적 인 과정.
개체 발생 - 신체 또는 특수의 개별 발달 과정.
보기에 - 세계의 가장 단순한 힘의 심령 표현의 활력에 대한 주관적인 표현인 기본 심령 과정.
지각하는 - priynyattya까지 vіdnositsya.
고유수용성 - po'yazany z m'yazovoy 시스템.
정신분석 - vchennya, 생성 3. 프로이트. 꿈과 기타 알려지지 않은 정신 현상을 해석하고 다양한 정신 질환을 진단하고 해석하는 아이디어와 방법의 시스템을 복수합니다.
외향성 - 주로 잘못된 위치에 있는 것처럼 보이는 사람들에게 사람들의 지식과 존경을 전달합니다.
3. 주요 교육 용어의 용어집
권위주의적 비호바니아 - 의지의 의지의 순서를 전달하는 비전 개념은 교살 된 주도권과 자립을 기반으로하여 활동의 발달과 아동의 개성을 변화시킵니다.
산학 - 인간의 창조적인 삶, 전문성의 극치에 이르는 법과 사실을 실현하는 과학.
분석 - 창고 부분에 있는 개체의 배포 경로에 의한 과학적 완성 방법 또는 논리적 추상화의 경로에 의한 개체의 명확한 분해에 의한 방법.
뒤틀림 - 전문성 개발을 위한 마음의 창조(물질적, 영적, 조직적)에 따른 vihovatelіv i vikhovantsiv의 목표 지향적이고 특별히 조직된 활동.
일탈 행동 - 규범에 따라 관찰되는 행동.
연역적 방법 - 마치 그들이 중상적인 판단에서 주름진 visnovka로 생각을 전달하는 것처럼 경험적인 방식으로 데이터를 통합하는 논리적 방법.
민주적 스타일 - 교사와 가르침의 상호 작용 스타일, 상호 관계에서 가르침의 주관적 역할 촉진, 피부 검사에서 가장 중요한 참조 완료까지. 학습에 대한 능동적이고 긍정적인 태도, 능력, 성공 및 실패에 대한 적절한 평가, 학생에 대한 깊은 이해의 힘, 요가 행동의 목표와 동기를 특징으로 하는 이 스타일로 훈련된 교사의 경우, 요가 전문 분야의 발전을 예측하는 능력.
활동 - 서스펜스 - 역사적 엉덩이의 특정 형태, 사람들의 내부 (정신) 및 외부 (신체) 활동은 방법에 의해 규제됩니다.
교수법 - 교육학 갤러리, 교육 및 교육 이론.
교훈적인 과제 - 초기 및 교육 활동 관리 책임자.
교훈적인 자료 - 방대한 지식과 증거의 틀에서 본 다른 시스템의 재료나 재료모형을 질적으로 학습하는 과정에서 선택과정을 위한 다양한 목적을 위한 객체, 스킨, 그리고 성취의 수단으로 작용하는 체계 교훈적인 과제.
논쟁 - 주요 결정 및 잔여 결정에 영향을 미치지 않는 인식 프로세스 및 가격 지향 활동의 판단, 평가 및 조정을 형성하는 방법.
신분증 - 한 눈에 모든 개체의 ID 설정.
귀납적 방법 - 개인적인 판단에서 이중 visnovka로 생각을 전달하는 것과 같이 경험적 데이터 방식을 통합하는 논리적 방법.
혁신 - 변경 목적은 사회 단위(조직, 정착지, 가구, 그룹)에 사회 단위를 도입하는 것입니다. 새롭고 시각적으로 안정적인 요소입니다.
상의 - 지식의 격차를 채우고 지식과 학습을 함양하고 기본 주제에 대한 관심을 높이는 만족의 방법으로 학계의 도움으로 수행되는 기본 활동의 조직 형태 중 하나입니다. vіdmіnu vіd datkovykh에서 원칙적으로 일시적으로 상담을 받기 위해 파편이 필요한 세계에서 조직됩니다. Razrіznyayut 현재, 주제 및 zagalnyuyuchі (예를 들어, іspitіv аbo zalіkіv를 준비할 때) 상담.
실험실 로봇 - 실용적인 방법의 독립적 인 그룹, yakі는 uchnіv의 보호자 조직과 실질적인 활동에 참여합니다.
체계적으로 수용 - 방법의 도입에 따라 사적인 종속적 성격을 띠는 방법의 창고 요소(부분, 세부 사항)는 독립적인 교육적 작업을 생성하지 않지만 해당 작업을 수행합니다. 주어진 방법.
제어 방법 - 교사의 초기 학습 및 기타 유형의 교육 및 교육 활동의 효과가 결정되는 방법.
훈련 방법 - 조명 및 교육 과제 달성 방법으로 교사와 학생 간의 전문적인 상호 작용 방식.
교육적 후속 조치 방법 - 규칙적인 연결, 통찰력 및 영감을 주는 과학적 이론을 수립하는 방법으로 교육학적 현상을 개발하고 과학적 정보를 육성하는 방법.
신중성 - 모든 종류의 교육학적 현상을 의도적으로 지시하는 과정에서 학생은 특정 사실 자료를 제거합니다.
오스비타 - іstorichno zumovlenі에 대한 특수성, 사회화의 과정, svіdomo 방향, suppіlnіy svіdоmії 사회적 표준에 다소 명확하게 고정 된 단일 프로세스.
조명 시스템 - 교육 기관 단지.
훈련 - 교사와 학생의 목적이 바로 세워지고 그 과정에서 전문성, 계몽, 계발이 발달한다.
교육학의 대상 - 행동의 표현, yakі obumovlyuyut 영혼의 목표 지향적 활동 과정에서 인간 개인의 발전.
교육 활동 - 교육 목표의 실현을 지시하는 특별한 종류의 사회 (전문) 활동.
교육적 과제 - 가치 이미지, 최종 상태의 모델, 교사와 학생 간의 상호 작용 결과 전달, 교육 과정이 어느 정도 개발되고 있는지 분명합니다. 교육적 과제의 주제로서 과학자의 지식, 그들의 특별한 비즈니스 품질, 보드노시니 등
교육 시스템 - 특수 기능을 개발하고 일관된 조명 프로세스에서 기능하기 위해 단일 조명 방법으로 결합된 비인격적 상호 구조 구성요소.
교육 기술 - 그 중 상호 흔들리는 교사의 발전의 마지막, 상호 흔들리는 체계, 그 zastosuvannyam의 Zastosuvannyam의 zdіysnyuvanih zdіysnyuvanih zdіysnyuvanih zdіysnyuvanih zdіysnyuvanih і zdіysnyuvanih z z metoyyu vyshennya raznyh 교육학 Zavdan.
교육 과정 - 특히 주최자(시스템 기반 포인트 Zoru) Modeemia Pedagogіv І Vikhovatsіv (pedagogіchna vysodіya) z KM_S_TITI SKRIVYA ZVOKOVNYY І Vikhivannya (pedagogychnye graddurba) 및 자체 개발 Zavdan Vishennya 개발
교육적 상호 작용 - 아동의 초기 작업과 아동의 작업 과정에서 아동과 아동 사이에서 경험하는 과정.
열렬한 - 교육자 또는 집단의 행동과 활동에 대한 긍정적인 대중 평가를 표현하는 방법.
실용활동 - 기본 활동 조직의 형태 중 하나; 자연 및 과학주기 분야의 발전과 노동 및 직업 훈련 과정에서 zastosovuyutsya; 실험실 및 마스터, 본사 및 헤드 투 라스트 사업부 등에서 수행됩니다.
교육학의 주제 -실제 전체 교육 과정으로서의 깨달음, 특별한 사회 기관 (고향, 계몽 및 문화 기관)의 목적 조직.
실무 학습 프로그램 - 기본 프로그램, 주권 표준 개선으로 확장 조명 영역, Ale dodatkovo vrakhovuyut 국가-지역 구성 요소, 초기 프로세스의 체계적이고, 정보적이며, 기술적인 지원의 가능성, 학생 교육 수준.
번식 방법 -학생의 활동을 조직하는 방법, 교사의 작업에 따라 활동 방법의 구현 및 반복을 전송하는 방법.
자기 조각 - 체계적이고 svіdoma diyalnіst lyudiny, sryamovana 자기 개발 및 기본 문화 및 전문 분야 형성. 자기 개선 poklikane zmіtsnyuvati і razvitat zdatnіst 최대 vikonannya goitre-yazan - 특별한 것들처럼 vimogi 집단에 기초하여 도덕적 및 volovі yakostі, nebhіdnі zvichki povedіnki를 형성합니다.
세미나리 활동 - 기본 활동의 조직 형태 중 하나. 세미나 당일은 교사의 커리큘럼에 따라 준비된 식사 제안, 요약, 요약, 보충 보고서에 대한 집단 토론에서 논의됩니다.
합성 - 물체를 전체적으로, 부분적으로 통일성과 상호 관계로 비틀는 방법.
사회화 (영상 위도. 사회주의자- hromadsky) - 사회 문화의 동화 및 확립 과정에서 수명을 연장함으로써 사람의 개발 및 자기 실현.
팀의 사회적, 심리적 분위기 - 공동 활동 및 성교 과정에서 구성원 간의 상호 관계의 본질을 반영하는 팀의 정서적 및 심리적 상태 시스템.
스타일 교육학 - 교사와 학생의 활동 방식과 수단의 일관된 통일성.
관리 - diyalnist, spramovavanna vyroblennya raschen, Organizacii, 제어, regulirovanie ob'єkta prіdnіnnya vіdpovіdno까지 미리 결정된 방법, 분석 및 신뢰할 수 있는 정보를 기반으로 pіdbukіv 소개.
기본 도움말 - 초기 과정에서 승리한 학습의 물질적 이점과 지식의 확장, 파괴 및 개선, 초기 프로그램 이전의 징후.
초기 프로그램 - 기본 주제의 지식, 축소 및 학습, 할당된 주제 순서, 음식 및 교육 시간의 주요 복용량에서 주요 조명 아이디어를 개발하는 논리를 나타내는 규범 문서.
임의로 선택할 수 있는 - 차별화된 학습 및 개발의 형태 중 하나이며, 주요 임무는 지식의 파괴와 확장, 학생의 관심과 관심 개발입니다. 선택 연습은 마치 시작 부분을 복제하는 것처럼 노래 프로그램을 따릅니다.
교육 과정의 무결성 - 종합적으로 개발의 더 큰 발전을 특징으로하는 교육 과정의 품질, 새로운 기능을하는 주제의 활동과 활동을 자극하는 결과.
문학
기본
아불카노바 K.A.교육학과 심리학. - 엠., 1998 ..
보달레프 A.A.커뮤니케이션의 심리학. - 엠., 1996.
유.V.글로벌 심리학 입문: 강의 과정. - 엠., 1999 ..
다비도프 V.A.교육학. - 엠., 1997 ..
일리나 T.A.교육학. - 엠., 1984.
레온티예프 A.A.커뮤니케이션의 심리학. - 엠., 1999 ..
네모프 R.S.심리학. - 엠., 1993.
니콜라엔코 V.M.
교육학:교육학 이론, 시스템, 기술 / Ed. S.A. 스미르노바. - 엠., 1998 ..
피들라시 I. 피.교육학. - 엠., 1998 ..
라두진 A.A.심리학 및 교육학. - 엠., 1998 ..
도닷코바
아브라모바 G. S.학생만을 위한 심리학. - 엠., 2001 ..
아베르첸코 L.K.경영심리학. - M. - 노보시비르스크, 1997.
안드레바 I. V.심리학 및 교육학. - 상트페테르부르크, 2003.
아스몰로프 A.G.러시아의 변형 교육 개발 전략. - 엠., 1996.
Asmolov A.G., Yagodin G.A.특수 기능 개발을 위한 기회의 확장으로서의 계몽. - 엠., 1996.
바사코프 M.I.논문 작업에 대한 초록에서: 텍스트 디자인에 대한 학생들을 위한 권장 사항. - 엠., 2001 ..
베즈루코바 V.S.에세이, 교과 과정, 졸업장을 작성하는 방법. - 상트페테르부르크, 2004.
본다레브스카 Y. V., 쿨네비치 S.V.교육학: 인본주의 이론 및 학습 시스템의 전문. - 로스토프 n / D. 1999.
Borikovo L.V., Vinogradova N.A.우리는 추상적인 추가 졸업 자격 작업을 작성합니다. 수석 도움학생들을 위해. -, 2002.
보로즈디나 G.V.비즈니스 커뮤니케이션의 심리학. - 엠., 1998 ..
볼코프 유.G.졸업장, 교과 과정, 에세이 작성 방법. - 엠., 2001 ..
보론초프 G.A.초록 작업을 합니다. -, 2002.
보론초프 G.A.대학에서 일하기 위한 편지. -, 2002.
비고드스키 L.S.심리학. - 엠., 2001 ..
Galperin P. Ya.심리학 입문. - 엠., 2000..
데미도바 A.K.러시아어로 도와주세요. 과학적인 스타일, 과학적인 로봇의 디자인: Proc. 돕는 사람. - 엠., 1991.
디아첸코 M.I., 칸디보비치 L.A.고등학교의 심리학. - 엠., 1993.
Zhdan A.I.심리학의 역사: 고대에서 현대까지. - 엠., 1999 ..
Zagvyazinsky V.I., Atakhanov R.심리학 및 교육학 연구의 방법론 및 방법. - 엠., 2001 ..
즈베레바 O.L., 가니체바 A.I.가족 교육 및 가정 학습. - 엠., 2000..
지모바 I. ㅏ.교육심리학. - 엠., 1999 ..
지모바 I. A., Badenko B.I., Morozova I. ㅏ. Vihovannya - 러시아의 현대 교육 문제. - 엠., 1998 .. 역사러시아의 교육학: 독자. - 엠., 2000..
카멘스카 E.I.교육학: 강의 과정. - 로스토프 n / D. 2003.
클리모프 E.A.심리학의 기초. - 엠., 1997 ..
콜로민스키 Ya.L.소그룹의 상호성 심리학(일반 및 연령별). - 민스크, 2000..
Komensky Ya. A., Rousseau J. - J., Pestalozzi I.G.교육 침체. - 엠., 1990 ..
짧은 하루교육 기술 / Ed. N.E. 슈추르코바. - 엠., 1997 ..
쿠진 V.S.심리학. - 엠., 1999 ..
쿠즈네초프 I. 나.초록, 코스 및 졸업 작품: 준비 및 설계 방법. -, 2002.
Kunitsina V. I., Kazarinova I. V., Pogolsha V.M. Mіzhosobystіsne splkuvannya. - SPb., 2001..
질서 있는문학 검색 조직, 승리 목록 등록 dzherel, posilan에 대한 진술. - 엘., 1986. 행동 양식심리학 연구: 준 실험. - 엠., 1998 ..
Mitrofanov K. G., Shapoval V. V.역사에서 에세이와 에세이를 올바르게 쓰는 방법: 고등학생 및 학생을 위한 안내서. - 엠., 2004.
글로벌 심리학/ 에드. V.V. 페트로프스키. - 엠., 1986.
교육학/ 에드. D.K. 바반스키. - 엠., 1983.
교육학그리고 고등학교의 심리학. - 로스토프 n / D. 1998.
퍼빈 L.A., 존 O.P.전문 심리학: 이론 및 연구. - 엠., 2000..
Pityukov V. Yu.교육 기술의 기초. - 엠., 1997 ..
심리학그리고 교육학. - M. - 노보시비르스크, 1999.
심리학및 교육학: 강의 과정. - 엠., 1997 ..
심리학및 비즈니스 커뮤니케이션의 윤리 / Ed. V.N. 라브리넨코. - 엠., 1997 ..
심리학,교육학, 윤리학. - 엠., 1999 ..
심리학가족상담의 기본에 대한 가족상담 / Ed. E.G. 실리야에바. -, 2002.
로고진 M. 유.편지의 준비 및 방어: Proc. - 연습. 돕는 사람. - 엠., 2001 ..
루빈스타인 S. L.글로벌 심리학의 기초: U 2 t. M., 1989. - T. 1. - S. 57.
리바코바 M.M.교육 과정에서 갈등과 상호 작용. - 엠., 1997 ..
사모엔코 유.A.심리학 및 교육학. - 엠., 2001 ..
경영심리학. -M.-Rostov n / D. 1997.
Samigin S.I., Stolyarenko L.D.교육학. 100번의 시험. - 로스토프 n / D. 2002, 2003.
Skinner R., Kliiz D. nіy uciliti의 Sim'ya와 야크. - 엠., 1999 ..
슬러츠키 V.I.초등 교육학. - 엠., 1992.
티토프 V.A.심리학 및 교육학(강의 노트). - 엠., 2003.
Franciforov Yu. V., Pavlova E. 피.초록에서 코스 페이퍼까지, 졸업장에서 학위 논문까지: 교육을 위한 실용적인 도우미, 나는 과학 연구의 방어에 기여합니다. - 엠., 2003.
카를라모프 O.V.교육학. - 엠., 1997 ..
셸리호바 N.I. Tekhnіka pedagogіchnogo splkuvannya. - 엠., 1998 ..
슈나이더 L.B.가족 생활의 심리학. - 엠., 2000.. 비들루냐 유.대학에서 온 편지: 실용적인 가이드. - 엠., 2001 ..
야쿠닌 V.A.심리학의 역사. - SPB., 1998 ..
야로셰프스키 M.G.심리학의 역사. 고대부터 XX 세기 중반까지. - 엠., 1997 ..
Java 활성화 스크립트 - 사용할 수 없는 항목 검색 ...
2.1 조명 프로세스 이해
2.2 전체 시스템으로서의 교육 과정
2.3 교육학적 상호작용
2.4 상호 연결
2.5 교육적 과제
2.1 "조명 과정"이라는 용어는 계몽의 실천과 교육학 이론에서 널리 사용됩니다. 그러나 요가 해석에는 중간 지점이 없습니다. 우크라이나 법 "On the Light"는 성취 선언이 수반되는 국가의 전문성, 패권, 국가의 이익을 위해 탐색하고 육성하는 과정이 고려되는 방법을 고려합니다 이러한 방식으로 "조명 과정"의 개념은 "교육적 과정"의 개념과 구별됩니다. 그러나 이해의 공격은 일상적인 통합이지만 동일하게 행동하지는 않습니다. "조명 과정"은 외관보다 더 광범위하고 "교육적 과정"을 이해합니다. 교육 과정은 깨달음의 시작이지만 모든 깨달음 과정이 교육 과정은 아닙니다. 교육, 사람의 발전은 교사의 참여 없이 긍정적으로 볼 수 있거나 교사의 참여에 추가로 영감을 줄 수 있습니다.
계몽 과정에서 우리는 주권 계몽 표준에 따라 계몽 과제의 달성, 우수성 개발 및 개발을 지향하는 초기-교양 및 독학 과정의 연속을 탐구할 것입니다.
이러한 방식으로 조명 프로세스의 중간에 두 가지 구성 요소를 볼 수 있으며 그 스킨이 프로세스인 학습 및 형성입니다.
Tsі 프로세스 (navchannya i vyhovannya)가 더 강렬 할 수 있으므로 특히 그렇습니다. 실제 조명 과정에서 시작하고 형성하는 과정의 일관성은 형성 과정이 형성의 기능을 생성한다는 사실과 관련이 있으며 형성 과정은 부서지는 법을 배우지 않고는 불가능합니다. 공격적인 과정은 지식, 행동, 특별함의 감정에 스며들어 її 발달로 이어집니다. 훈련 및 회복 과정의 세부 사항은 공격적입니다. Smіst navchannya는 세계에 대한 주요 과학적 지식을 접었습니다. zmіsti vihovannya는 규범, 규칙, 가치, 이상을 무시합니다. 학습은 더 중요하게는 지성, 학습 - 행동에서 필요 동기 부여 영역의 전문성입니다.
교육과 교육 모두에 특징적인 권력 형태의 깨달음의 과정:
교사와 학생 간의 상호작용의 이중성;
특수 기능의 보편적이고 조화로운 개발에 대한 전체 프로세스의 방향;
객관적 및 절차적(기술적) 당사자의 통합
Vzaimozv'yazok 모든 구조적 요소: meti - zmіstu osvіti i zasobіv osvіtnіh zavdan에 도달 - osvіti의 결과;
세 가지 기능의 구현: 개발, 교육 및 개발.
2.2 과학 지식의 모든 분야의 발전은 이해의 발전과 관련이 있습니다. yakі는 한쪽에서 일상적인 단일 현상의 노래 수업을 가리키고 다른 쪽에서이 과학의 주제를 구성합니다. 특정 과학을 이해하는 시스템에서 하나의 중심, 이해하기 쉬운, 마치 전체 dosledzhuvanu 영역을 지정하고 다른 과학의 주제 영역을 검사하는 것처럼 볼 수 있습니다. Reshta는 시스템과 chi іnshoy ї nauki vіdobrazhayut pochatkove, strizhneve podobrattya를 이해합니다.
교육학에서 전단 이해자의 역할은 교육 과정입니다. 한편에서 보노는 마치 교육학으로 가르치는 것처럼 현상의 전체 복합체를 의미하고 다른 한편에서는 이러한 현상의 실재성을 보여줍니다. 이에 대한 '교육적 과정'의 개념을 분석해 보면, 다른 논란이 되는 현상들을 기반으로 한 교육적 과정으로서의 연구의 기원을 알 수 있다.
19세기에도 P.F. Kapterev는 다음과 같이 지적했습니다. 관을 보고 요가를 상상하는 것, 문화가 한 세대에서 다음 세대로 흘러넘치듯 만만하게 ... 내부에서 조명 과정의 일광이 신체의 자기 개발로 변합니다. 가장 중요한 문화적 방종과 교육을 젊은 세대에게 이전하는 것은 요가의 본질을 닫는 이 과정의 오래된 측면일 뿐입니다.
빛을 첫 번째 방법으로 양면의 경계를 옮기는 과정으로 보십시오: 시작.
다른 방식으로 초기 조명 과정의 측면에서 그것은 교육과 치유의 자유롭고 기적적인 통일의 시작입니다. 셋째, 지식을 배우는 사람의 입장에서 학습 과정 자체, 실제 활동, 초기 학습 과제 완료 및 특수 의사 소통 훈련을 포함하여 전반적인 발전에 기여합니다.
교육 과정을 전체적으로 살펴보면 시스템 접근 방식의 위치에서 가능합니다. 이를 통해 새로운 모든 것을 우선적으로 시스템, 즉 교육 시스템에서 재생할 수 있습니다.
교육 시스템에서 단일 조명 방법으로 통합된 비인격적 상호 구조 구성 요소, 일관된 교육 과정에서 특수 기능의 개발 및 기능을 이해하는 것이 필요합니다. Pedagogіchny 야크 필요 zadovolennya에 metoyu virіshennya zavdan osvіti, spryamovanih 같은 순위, yavlyaє 자신 spetsіalno organіzovane VZAYEMODIYA pedagogіv 내가 vihovantsіv vikoristannyam zasobіv navchannya 내가 vihovannya (pedagogіchnih zasobіv)의 드라이브 zmіstu의 osvіti의를 protses suspіlstva 때문에 samoї osobistostі에서 її rozvitku 내가 samorozvitku.
2.3 어떤 과정이든, 하나의 마지막 변경은 다른 것이 될 것입니다. 교육 과정은 교육적 상호 작용의 결과를 얻었습니다. 바로 이 교육학적 상호의존성이 교육학적 과정의 일상적인 특징이 되는 것입니다.
다른 상호 양식에 비추어 볼 때 Vono는 교사와 vikhovantsiv의 공통 접촉(trivaliy 또는 timchasovy)이며, 그들의 행동, 활동 및 행동에서 그러한 상호 변화의 유산입니다.
교육적 상호 작용은 그 자체로 통일성을 포함합니다. 교육적 주입, Yogo는 Vikhovanian과 나머지의 힘에 의해보다 적극적으로 채택되고 마스터되며 교사와 자신 (자신감)에 대한 직접 간접 또는 간접 유입으로 나타납니다. 따라서 교육학 vzaєmodії를 이해하면 교육 과정과 같은 구조에서 볼 수 있으므로 교육학 시스템은 가장 활동적인 요소로 작용하는 교사와 vihovantsіv의 두 가지 가장 중요한 구성 요소입니다.
교육적 과정은 무엇보다도 먼저 교육학적 상호 작용 기술의 도움으로 pov'yazan과 같이 특별히 조직된 마음에서 발생합니다. 이 순서대로 zmist osvіti 및 koshti osvіti (재료 및 기술 및 교육학 - 형식, 방법, 방법)의 두 가지 교육 과정 및 시스템 구성 요소가 더 있습니다.
Vzaimozv'yazku 교사 및 vyhovantsi, zmіst osvіti i yogo koshti와 같은 시스템 구성 요소는 동적 시스템과 같은 실제 교육 과정을 생성합니다. 악취는 모든 교육 체계를 정당화하는 데 충분하고 필요합니다.
교육 과정에서 교육 시스템의 기능 방식은 학습 및 개발이며, 그 형태는 교육 시스템 자체와 її 과목 - 교사 및 개발 모두에서 발견되는 내부 변화가 있습니다.
2.4 "조명"과 "비호바니아"를 이해하는 작업은 풍부한 토론의 주제입니다. 종종 문헌에서 "조명"과 "비호바니아"라는 단어는 교육 과정의 반대 측면이 올바르지 않다는 의미로 사용됩니다. 어떤 경우든 사회화 과정에 대한 의도적인 지시로서의 계몽은 그 자체와 비호바니아를 포함합니다.
나중에 vihovannya - 교육 과정의 마음에 깨달음의 목표를 구현하기 위해 교사와 vikhovantsiv의 특별히 조직 된 활동. Navchannya - 조직의 도움을 위한 전문성 개발, 과학자의 과학적 지식 획득 및 활동 방법을 지시하는 특정 채택 방법.
존재 창고 부분 vihovannya, navchannya vіdrіznyаєtsya vіd nіgo 단계 regulirovannostі pedagogіchnogo protsess normativnymi pripisy, 야크 zmіstovnogo 계획, і organіzаtsіyno-tekhnіchnogo.
예를 들어, 훈련 과정에서 교육 변화에 대한 국가 표준의 구현은 책임이 있으며 훈련은 노래 기술 및 기본 훈련 보조 장치, 전자 및 구두 수화 보조, 정보, 컴퓨터 보조.
Vihovannya와 navchannya는 교육 과정을 개발하는 방법으로 그러한 순위에 깨달음의 기술을 추가합니다. 여기서 도틸리와 합리적 크로키, 단계, 깨달음의 목표에 도달하는 단계가 고정됩니다. Pedagogian Technology - TsEs Allasna, 무결성 시스템 DIY PEDAGNA, POCI Іншой Із SukupnosTi 방법 Vikhovnia І Invortennya, Scho Zdіisnunya 교사의 처리 과정 Z Vishennia Rіzni Pedagoghni South Zadanian: Changed by Zm_ 교육 과정의 방법, 도구 및 조직 형태의 선택.
2.5 교육학 작업은 특정 피부 단계에서 교육학 상호 작용이 조직되는 교육 과정의 기본 단위입니다.
모든 교육 시스템의 틀 내에서 교육 활동은 자체 라인에서 교사 및 교사와의 상호 관계에 필연적으로 포함되는 방식으로 접는 수준이 다른 비인격적 비인격적 과제의 상호 계승으로 나타낼 수 있습니다.
교육적 과제는 교사의 상호 작용과 노래 방법으로 학습하는 것이 특징인 학습과 학습의 상황을 구체화하는 것입니다.
Povnotsіnne іntelektualno, 인간의 사회적, 도덕적 발전 - 조명 과정의 모든 기능을 화합하게 구현한 결과.
Vihovannija 및 navchannya umovlyuyut yakіsnu 계몽의 특성 - 계몽 목표의 실현 단계를 반영하는 교육 과정의 결과. 계몽의 결과는 교육 과정에서 대중화되는 가치 할당 단계로 표시되며, 이는 계몽 영역의 모든 "연인"의 경제적, 도덕적, 지적 생활에 매우 중요합니다. 권력, 국가 및 피부 사람들. 내 손에, 교육 과정으로서의 교육의 결과는 미래 지향적인 교육 발전을 위한 전략과 연결되어 있습니다.
교육 과정은 교육학에서 어른과 어린이의 교육 활동(BT Likhachov)의 상호 의존성에서 목표 지향적인 가치와 조직 설계로 간주되며, Vіn은 단일 시스템이며, 그 구성 요소는 zmіst, zasobi, 방법, 형식입니다. 의 "과정"이라는 단어는 시간을 늘리는 것을 의미하고 "교육적"이라는 단어는 사람(어린이)의 전문 분야의 변화를 지시하는 것을 의미합니다.
교육 과정은 met, zmist, 활동 및 결과에 있을 수 있습니다. 그리고 yogo vikonovtsy obov'yazkovo є 두 vzaєmopov'yazanі 측면 - vihovuє 사람과 vihovuyut 사람. 이 경우 교육 과정은 붓는 사람과 지시가 비난받는 사람의 활동의 마음에 덜 효과적입니다.
"교육 과정"의 개념은 좁고 넓은 의미로 사용됩니다. 넓은 의미는 모든 마음, zasobіv, 방법 및 іn의 합계를 가지고 있습니다. 하나의 글로벌 작업 달성을 지향합니다. 예를 들어, 아동의 보편적 발달과 발달에 관한 유치원 모기지의 교육학적 과정 취학 전 연령. 넓은 의미의 교육 과정에는 위대한 것, 글로벌한 것, 과업 및 모든 구성 요소를 전문 분야에 추가하는 것이 모두 포함됩니다.
"교육적 과정"에 대한 이해가 더 높은 의미에 익숙해지면 더 구체적인 작업에 대한 학습, 방법, 방법, 조직 형태의 중요성을 고려할 필요가 있습니다. 예를 들어, 발달의 도덕적, 미적 및 기타 측면에 대한 비전을 지시하는 교육적 과정; 또는 더 중요하게는 - 정직함의 배양, 문화적 행동의 시작, 창의성의 시작 등을 지시합니다. 따라서 광범위한 교육 과정에서 소수의 교육적 "미니 프로세스"가 연속적으로 작동할 수 있습니다. 교육 과정, 세간의 이목을 끄는 작업의 해결을 지시하고 악명 높은 교육 과정의 유일한 통일성을 가져오고, 한 가지 메모에 대한 자율성을 존중하지 않고 나머지를 이끌고 바람에 눕습니다. 예를 들어, 행동 문화 개발을 위한 교육 과정의 개발 및 개발. 교사(종종 상급 교사)의 존경은 과제를 완료하는 데 도움이 되는 방법, 도구, 조직 형태의 선택에 중점을 둡니다. Ale realizuєtsya는 진딧물 іnshih zavdannya 및 전문 분야 개발 및 їх 결정에서 한 번에 이겼습니다.
교육 과정이 є tsіlіsnistyu, spіlnistyu 및 єdnіstyu 수 있다는 Tse vіdbuvaєtsya.
고등 교육에서 교육 과정은 주입의 구성 요소 교환 위치에서 볼 수 있습니다. 예를 들어 하루처럼 다른 유형활동: 훈련, 연습, 기본, 스포츠, 예술 활동, 특정 작업의 달성을 지시합니다.
인정 날짜에 관계없이 모든 교육 과정의 개발에서 준비, 주요, 결론과 같은 동일한 유형의 단계를 볼 수 있습니다.
교육 과정의 첫 번째 준비 단계에서는 메타, 특정 과제가 결정되고 영양 상태가 결정되며 과정의 결과와 계획이 계획되고 예측되며, 현재 단계발기인에 의한 "아동 권리 선언")의 구현을 전달하는 특수 지향 접근 방식의 개념).
그래서 내부고발자는 중요한 비호반냐아이들은 연습에 대한 긍정적인 태도를 가지고 있습니다. 이 메타는 vіku의 urance로 구체화됩니다. 그런 다음 이 그룹에서 연습할 과제의 성격을 개발하고 특정 어린이에게 100% 과제를 설정하고 구성 요소를 선택하고 결과를 공식화합니다. 계획에 따라 준비 단계가 완료되고 있습니다. 유망한 일, z'yasuvannya에 기초한 Skorigovannymi 나는 실제로 영양이되고 결과를 예측할 것입니다.
이 계획은 교육 과정의 또 다른 주요 단계에서 구현됩니다. 주요 단계에서는 개발과 개발 사이에 교육학적 상호 작용이 있으며 중간 결과에 대한 지속적인 운영 모니터링이 수행됩니다. 운영 통제는 사면, 사면을 표시하고 즉시 수정하고 필요한 추가 또는 변경을 수행하는 데 도움이 됩니다. 생각하는 교사는 용서를 분석하고 싶지 않습니다. "첫 번째 긍정적 인 결과로 진정되지 않고 그 이유가 있습니다. 이 단계를 주요 단계라고하며 구현 과정에서 비전 조명 작업을 위반합니다.
이 단계에서 사후 트리밍이 훨씬 더 중요합니다. і vrakhovuvat zvorotny zv'yazok - vіdpovіdnu 주사에 대한 어린이의 반응.
제삼, 마지막 스테이지결과 분석을 위한 과제. 중간 및 주요 단계의 자료 분석, 이제 긍정적 결과 제거 및 단점 연구에 대한 최종 분석이 수행됩니다. 다시 한 번, 작업 세트의 합법성, 주어진 조치, 방법, 조직 형태의 적절성을 검사합니다. 가장 좋은 결과를 얻은 것과 거의 차이를 보이지 않는 것이 있습니다.
분명히 이 작품은 노동자다. 에일, 그녀가 없으면 선생님은 당신의 일의 주인이되지 않을 것입니다.
스프릿이 보이시나요? 교육 과정을 장려하는 원칙 유치원 모기지:
어린이의 나이를 보호하십시오. 아동의 이익을 이끌어냅니다.
Virishuvati vikhovny 및 조명 건물의 통일성;
단일 교육 과정에서 활동 수행, 활동 변경 및 다양한 유형의 활동에 대한 보상적 상호 의존성에 대한 규정을 준수합니다.
Zdіysnyuvati vzaєmodіyu vyhovatel z dіtmi는 kerіvnoї 역할에서 자랐습니다.
자유롭고 창의적인 전문 분야를 개발할 자연스럽고 열정적인 환경을 조성하십시오.
교육 과정에서 발기인과 발기인이 "아동 권리 선언"의 상호 명예와 성취를 자극합니다.
교육 계획 조명 작업미취학 아동과 함께
계획은 주요 목표, 자녀를 둔 교사의 작업 선택 및 프로그램 및 교육 표준에 대한 방향으로 시간에 배치하는 작업을 정의하는 일반 언어 문서입니다.
계획이 지정되고 프로그램의 변경이 구체화되어 발기인이 프로그램 작업의 구현을 위한 전략을 개발하는 데 도움이 됩니다.
조명 과정의 계획을 개선하기 위해 유치원 교육으로 변경되었으므로 계획을 구성하십시오.
실제로 작업은 경제적이고 부유하지 않은 동시에 교육학 문서를 수행하는 더 나은 방법을 위한 훨씬 더 많은 옵션을 오랫동안 연구해 왔습니다. 그러나 서면 계획의 기계적 단순화로 인해 전체 시리즈가 정당화되었습니다. 짧은: 조정되지 않은 작업 및 vihovateliv 그룹; 노동자와 fahivtsy 사이의 조정 부족 ( 뮤지컬 도자기, 체육 문화의 강사 및 іn); 다양한 유형의 활동 계획에서 시스템 중단, 계획의 불일치 (앞으로 및 앞으로 작업 부족); 흐릿함, 받아들일 대상 구성 요소의 모호함. 형태
조직; 개별 작업을 계획할 때 개별적으로 차별화된 접근 방식(진단 결과에 따라)의 가용성; 아버지와 함께 작업을 계획하는 공식적인 접근 방식: 계획을 접는 단계와 실행하는 동안과 같이 계획을 수립하기 전에 형식주의로 가져올 수 있는 사람은 한 명뿐입니다.
이러한 단점의 완성, 계획의 형식주의는 전체 교육 과정의 효율성을 촉진하는 이유 중 하나입니다.
계획의 날은 약속을 찔러 주요 활동 유형및 їх smіstu.
Vіdpovіdno vymog 표준 및 zmіst 프로그램 일정 계획까지, 경작자는 어린이 언어, 교육 및 교육, 게임 활동, 신체, 노동, 예술 및 미적 발달의 발달을 지시하는 작업을 포함합니다.
영적 및 조명 작업 계획에 큰 도움을 줍시다.
1. 계획의 과학 - 학습 및 개발의 주요 심리학 및 교육학적 패턴, 진화한 전통, DNZ 작업의 전망 및 특성의 특수성을 전달합니다.
2. Perspective - 가까운 작업뿐만 아니라 먼 전망의 개선을 위한 Tobto 계획으로 Perspective 및 인라인 계획을 개선합니다. 여기에 필요한 정신은 교육 및 훈련 프로그램에 대한 좋은 지식입니다. 양식장, 그리고 또한 요가 발달의 역학에서 그룹의 피부 아이의 발달.
3. 계획의 집단성 - 팀 구성원이 많을수록 어린이와 함께 작업하는 경우 접는 계획에 포함할수록 더 구체적입니다. 같은 세기 그룹에서 일하는 발기인에 의해 공동성(collegiality)이 처리되고, 우리는 둘 다의 공통 계획으로 전달됩니다. Vikonannya tsієї vymogi는 vykonannya 계획 i 프로그램에 대해 zdіysnyuvati єdіny pіdkhіd іn іtі 어린이, єіnі іmоgі, podvishchit vіdpovidalnіst 피부 vyhovatelnі를 허용합니다. 그들은 함께 주제를 제안하고, 프로그램을 선택하고, 방법을 선택하고, 수락, 제안, 과제 과제, obov'yazki를 어린이에게 제안할 것입니다. 가죽 포장지의 세부 계획은 예를 들어 작업 팀의 계획에 포함될 수 있는 개인의 특성 및 관심의 개선에 따라 계획될 수 있습니다.
계획의 집단성은 계획의 무결성을 기반으로 할 수 있으므로 fahivtsiv(물리 문화, 음악 강사)의 계획이 포함됩니다.
4. 일관성과 일관성은 마스터보다 안전을 보장합니다.
제안 된 자료, 체계적인 지식의 자녀. 반복적인 계획(예: 체조 순위 지정)의 경우 zastosuvannya가 지식과 기술을 빼앗을 때까지 창의적인 마음을 보장하기 위해 vikonnannya zavdan 어린이의 옵션을 이전하는 책임이 있습니다.
현재의 과학적 및 방법론적 권장 사항에 유효합니다(" 취학 전 교육: 업데이트 전의 오리엔테이션 및 지원, ","아동 보육원의 고령자 그룹의 조명 프로세스 조직 모델 ", 저자 N. Mikhailenko, N. Korotkova) 가장 중요한 문서 메레제 그래픽계획 / 차단 /.
Vіdpovіdno에서 tsієї modelі 계획 표현 트로마 블록 :
1 - 특별 고용 조직;
2 - 나이든 아이들과 함께 자다.
3 - 어린이의 독립적 인 활동.
토론을 위한 음식:
1. 교육 과정의 본질
2. 교육과정의 특징
3. 미취학 아동과의 교육 및 조명 작업 계획
독립적인 작업을 위한 작업:
유치원 교육 프로그램의 저자가 추진하는 계획 시스템을 분석하십시오.
"Veselka"(T.N. Doronova 편집),
- "어린 시절"(V.I. Loginova, T.I. Bababeva 및 in.),
- "Zrazkova zagalnosvіtnya 조기 및 미취학 아동의 교육, 훈련 및 발달 프로그램"(LA Paramonova, T.I. Alieva i іn.),
- "조명 시스템 "School-2100"(R.N. Buneev, M.V. Korepanova 및 in.)에서 미취학 아동의 개발 및 개발 프로그램.
문학:
1. Arapova-Piskaryova N. 러시아 교육 프로그램 소개 // 취학 전 교육, 2005, No. 8. P.3-8.
2. 유치원 교육학, ed. V.I. 로그인노바와 P.G. Samorukova - M., 1988.
3. 유치원 교육학, ed. S.A. 코즐로보이, T.A. Kulikovo, M. 2002.
4. Kodzhaspirov G.M., Kodzhaspirov A.Yu. 교육학 사전: 고등 교육을 받는 학생용. 나 중간. 페드. 내비. 저당 - M .: Vidavnichesky 센터 "" Academy "", 2000.
5. 보육원에서 Planuvannya 조명 작업. 체계적인 권장 사항 / ed. 뮤직비디오 코레파노프. 볼고그라드, 2000..
6. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. 교육학. - 남: 아카데미, 2004.
지식 기반에 좋은 작업을 제출하는 것은 간단합니다. Vikoristovy 형식, 아래 raztastovanu
학생, 대학원생, 청년들은 교육과 직장에서 승리한 지식 기반과 같은 당신의 가장 친한 친구가 될 것입니다.
http://allbest.ru/에 게재
- 기입
- 2. 교육 과정의 창고 구성 요소. 교육 과정의 효과
- 비스노복
- 레퍼런스 목록
기입
교육 과정은 복잡한 시스템 현상입니다. 교육 과정의 높은 중요성은 한 사람을 성장시키는 과정의 문화적, 역사적, 유심한 가치에 의해 결정됩니다.
이와 관련하여 가장 효과적인 요가 과정의 도구로서 교육 과정인 귀족의 주요 특성을 이해하는 것이 매우 중요합니다.
이 음식의 나머지 부분은 많은 직업 교육자와 인류학자가 처리합니다. 그 중 A.A.를 볼 수 있습니다. 레아나, V.A. Slastenina, I.P. 포들라스와 B.P. 바르카예프. 이 저자들의 작품에서 무결성과 체계성의 관점에서 교육 과정의 다양한 측면을 가장 완벽하게 조명했습니다.
작업의 메타 데이터는 교육 과정의 주요 특성에 대한 정의입니다. 구현을 위해서는 다음 작업을 완료해야 합니다.
- 교육 과정에서 창고 구성 요소 분석;
- 목표 분석 및 교육 과정 책임자
- 교육 과정의 전통적인 방법, 형태 및 방법의 특성;
- 교육 과정의 주요 기능 분석.
1. "교육적 과정"의 개념 정의. 교육 과정의 목표
먼저, 우리는 이러한 현상을 규명하기 위한 교육학적 과정의 구체적인 특징을 논의할 것이다.
I.P의 생각에 교육 과정에서 "주어진 목표의 달성을 지시하고 내가 될 변화의 목표, 권력과 vihovivaniy의 변환을 전면에 가져오는 vihovateli와 vikhovuvanih의 상호 양식을 개발"이라고 합니다.
Zgidno V.A. Slastenina, 교육 과정은 "교사와 학생의 상호 작용으로 특별히 조직되어 과제를 개발하고 조명하는 솔루션을 지향합니다."
비피 Barkhani bachit 교육 과정은 "교사와 발전의 상호 작용으로 특별히 조직되어 교육의 변화를 주도하고 교육의 변화를 이끌어 최고의 교육 및 개발 방법을 통해 깨달음의 과제를 달성하는 방법을 통해 교육의 필요를 충족하도록 지시합니다. 번영, 그래서 진정한 자립을 위해".
임용 데이터와 첨부 문헌을 분석하면 교육 과정의 발전하는 특성을 볼 수 있습니다.
- 교육 과정에서 상호 작용의 주요 주제는 교사, 학생입니다.
- 교육 과정의 방법 - 특수 교육의 형성, 개발, 훈련 및 개발: "교육 과정의 핵심이 되기 위한 무결성과 강도에 기초한 교육, 훈련 및 개발의 안전";
- 메타는 교육 과정의 시간 동안 특별 서비스의 zastosuvannya를 통해 액세스할 수 있습니다.
- 교육 과정의 메타, 그리고 교육 과정의 역사적, 지속적, 문화적 가치에 대한 지식에 대한 접근, 이와 같은 계몽
- 메타 교육 과정 rozpodіlena vzglyadі zavdan;
- 교육 과정의 본질은 교육 과정의 특별한 조직 형태를 통해 제시됩니다.
교육 과정의 이러한 모든 특성과 기타 특성은 추후 보고서에서 검토할 예정입니다.
I.P의 생각에 목표, 지식, 활동 및 결과 구성 요소를 기반으로 하는 Podlas의 교육학적 유도 과정입니다.
프로세스의 품질 구성 요소에는 일반적인 관점 - 전문 분야의 보편적이고 조화로운 개발 - okremikh yakosnosti 또는 їх 요소 형성의 특정 작업에 이르기까지 다양한 목표와 교육 활동 과제가 포함됩니다. 대체 구성 요소는 집합적 메타와 피부의 특정 작업 모두에 대한 투자 간의 차이이고 활성 구성 요소는 교사와 학생의 상호 작용, 지원, 조직 및 프로세스 관리에 있습니다. 최종 결과에 도달합니다. 프로세스의 효과적인 구성 요소는 프로세스의 효율성을 반영하고 Vidpovidno에서 달성한 손상을 요점까지 특성화합니다.
세계에서 목표 설정 - 구체적이고 접는 과정 달성. 선생님도 살아 있는 아이들과 이야기를 나누며 종이에 친절하게 표현한 문화는 영적 집단, 계급, 청중의 우익이라는 실제 진영과 다를 수 있습니다. Tim은 교육 과정과 dorimuvatisya їх의 전체 시간 동안 귀족의 갑상선종 교사입니다. Rozumіnі tsіley 큰 가치 5 월 활동 원칙. 악취를 통해 목표의 건조한 공식을 확장하고 피부 교사를 자신에게 적응시킬 수 있습니다. 매미로봇 B.P.의 계획은? Barkhaev는 작업 과정에서 건전한 교육 과정을 장려하는 주요 원칙을 가장 현대적인 방식으로 안내합니다. qi 원칙을 소개하겠습니다.
원칙을 개발하는 것은 목표 선택에 달려 있습니다.
- 교육 과정의 인본주의적 직접성;
- zvyazku z 삶과 virobnichoy 연습;
- 자갈누 우울에 대한 zadnannya navchannya i vyhovannya z pratseyu.
Rozrobіv zabіv zmіstu zmіstu navchannya i vyhovannya spryamovuєtsya 원칙:
- 과학;
- 학생 훈련 및 교육의 가용성 및 타당성;
- 초기 프로세스의 지식 및 추상성;
- 모든 교육과 훈련을위한 첫 번째 어린 시절 전체의 미학.
교육적 상호 관계의 조직 형태를 선택할 때 다음 원칙을 사용해야 합니다.
- 팀의 어린이 훈련 및 교육
- 공격성, 순서, 체계성;
- uzhodzhenosti vymog 학교, sim'ї i gromadskosti.
교사의 활동은 다음 원칙에 따라 결정됩니다.
- 이니셔티브의 개발과 학생의 자립으로 교육학적 관리를 높입니다.
- 사람들의 긍정적인 면에 의존 강점요가 전문;
- 포가기는 아이의 전문분야로 미래에 합리적인 비모글리비튜로 새로워집니다.
깨달음의 과정에서 학생 자신의 부분은 전체 교육 과정에서 학생을 하나로 모으고 활동적으로 이끄는 원칙에 의해 인도됩니다.
교육 및 작업 과정에서 교육학적 입력 방법 선택은 다음 원칙에 따라 결정됩니다.
- podednannya 직접 및 병렬 교육 활동;
- 수세기의 vrahuvannya와 vikhovantsiv의 개별 기능.
교육적 상호 작용에서 결과의 효과는 다음 원칙에 의해 보장됩니다.
- 지식과 지혜, 지식과 행동의 통일성을 형성하는 데 중점을 둡니다.
- 계몽, 개발 및 개발 결과의 영성과 야생성.
2. 교육 과정의 창고 구성 요소. 교육 과정의 효과
이미 생각한 바와 같이 교육 과정의 목표 중 더 많은 것은 전체 현상으로서 vihovannya, 발달, 성형 및 발달 과정이 보입니다. 이들의 특성을 이해하려고 노력합시다.
M.M의 생각에 Nіkіtіnoї tі 프로세스는 다음 순위로 표시 될 수 있습니다.
"공식화 - 1) 개발, 훈련, 사회 및 자연 환경, 특수성의 수분 활동 - 외부 및 내부 요인의 영향으로 특수성의 발달 및 형성 과정; 2) 특수 권한의 시스템으로서 특수 권한의 내부 조직의 방법과 결과.
Navchannya - tse spіlna dіyalnіst navchaє i navchaєtsya, sryamovana on osvіtu sobistnosti 지식 시스템, 활동 방법, dosvіdu 창조적 활동 및 dosvіdu emotsiyno-tsinnіsno 획득 프로세스의 추가 조직
언제 tsimu 교사:
1) vikladaє - 의도적으로 지식, 생활 dosvіd, 활동 방법, 문화 및 과학적 지식의 기초를 이전합니다.
2) 지식, 학습 및 학습을 숙달하는 과정에 의한 학습;
3) 나는 학생의 전문성(기억, 존경, 생각)의 발전을 위한 마인드를 창조한다.
자신의 학교가 있습니다:
1) 등록 - 교사의 도움으로 opanovu scho가 전달되고 vykonu vachalni zavdannya는 급우와 함께 또는 독립적으로;
2) 자급 자족적으로 포스터 가티, porivnyuvati, 생각;
3) 새로운 지식, 추가 정보 출처 (의사, 조수, 인터넷) 검색 시작, 자기 계발에 참여하십시오.
Vikladannya - 다음에 따른 교사의 의무:
- 정보 전송
- 학자의 교육 및 교육 활동 조직;
- 훈련 과정에서 비틀림 과정에 대한 지원;
- 학생들의 흥미, 독립성 및 창의성 자극;
- otsіntsі navchalnyh achivnyh uchnіv.
"개발은 kіlkіsnі і yakіsnіh zmіn spadkovannyh і pridbanih polozhennosti 사람들의 전체 과정입니다.
교육 - 교사와 vihovantiv의 상호 작업 과정을 지시하고 귀중한 학점을 가진 학생에서 필요한 세계와 자신으로의 형성을 지시하는 목적.
"비호반얌"이라는 현대 과학에서 유연한 현상으로, 역사적, 문화적 정보가 세대에서 세대로 전달되는 것을 이해하는 것이 가능합니다. 언제 tsimu vikhovator:
1) dosvid, 사람들의 저축을 이체합니다.
2) 문화의 세계에 소개합니다.
3) 자기 개선을 자극합니다.
4) 복잡한 생활 상황에서 확장하고 발전된 상황에서 탈출구를 알도록 돕습니다.
당신의 악마를 마비시키세요:
1) 인간의 지식과 문화의 기초에 대한 이해
2) 자신을 위해 노력하십시오.
3) 말하는 방식과 행동 방식을 배웁니다.
그 결과 그는 세상에 대한 생각을 바꾸고 사람들과 자신을 앞에 둡니다.
약속의 목적을 스스로 구체화하면 단계를 이해할 수 있습니다. 접을 수있는 체계적인 현상 인 교육 과정에는 교사와 교사 간의 상호 작용 과정을 인식하는 데 도움이되는 모든 다른 서기가 포함됩니다. 따라서 도덕적이고 중요한 태도에서 학습하는 과정, 지식, 학습 및 학습의 범주에서 학습합니다. 여기서 형성과 발달은 학습자와 교사 사이의 상호작용 시스템에서 이러한 요소를 포함하는 두 가지 핵심적이고 기본적인 방법입니다. 그러한 계급에서 상호 관계는 zmist와 센스를 "추억"합니다.
메타는 활동의 결과와 연결되어 있습니다. 당분간 우리는 의무 변경에 머물지 않고 교육 과정의 목표 실현으로 넘어갑니다. 교육 과정의 결과에 대한 이미지는 무엇입니까? Vykhodyachi z Formularyuvan tsiley "vihovanist", "learning"이라는 단어로 결과를 설명할 수 있습니다.
사람들의 발달을 평가하는 기준으로 사람들은 다음을 받아들입니다.
- 다른 사람(그룹, 팀, 커뮤니티 전체)의 이익을 위한 행동으로서의 "선한" 행위
- otsіntsi diy i vchinkіv에서 kerіvnitstvo로 "진실";
- 모든 형태와 창작물에서 '아름다움'을 보여주겠다.
학습자에게 마지막 심리적 휴식까지 내부 준비 상태를 유지하고 새로운 프로그램 및 추가 교육 목적으로 교육을 재작업합니다. zavoєnnya 지식에 Tobto zagalna zdatnist. 원하는 결과를 얻으려면 훈련이 필요하기 때문에 훈련의 가장 중요한 지표는 투여된 도움의 양입니다. 학습은 동의어 사전이 아니라 습득한 이해와 작업 방식의 저장고입니다. Tobto 시스템은 알려지고 학습되고 학습되었으며 규범이 정확합니다(득점된 결과의 가벼운 기준으로 주어짐).
하나의 공식도 아닙니다. 말 자체의 본질이 아니라 그 변명의 본질을 이해하는 것이 중요합니다. 교육 과정의 결과는 과정 자체의 효율성 평가의 전체 스펙트럼과 연결됩니다. 누구를 봅니까? 야생의 모습에서 문화의 틀에 박힌 뒤틀린 상처를 입고 훈련받은 사람의 계급에 묶인 문화적 세련미에 대해 이야기 할 수 있습니다. 보다 구체적인 사람의 경우 대중의 의견을 논의할 수 있습니다. 악취는 문화적 세련미로 바닥에 깔리는 것이 아니라, 패권적 삶의 주체(공동체 사회, 교회, 기업 등)가 생각하는 특정한 이유와 결부되어 있다. 그 의미는 왜곡되고 도덕적이며 미학적으로 유덕하고 육체적으로 타락하고 건강하고 전문적이며 실용적인 사람의 이미지로 동시에 공식화됩니다.
우리는 오늘날의 세계에서 권력에 의해 공식화되는 chіkuvannya에 손을 대는 것이 중요합니다. 악취는 조명 표준 측면에서 구체화됩니다. "조명 표준에 따라 기본 매개변수 시스템이 이해되며, 이는 주권적 조명 규범의 능력으로 수용되어 유연한 이상과 실제 가능성을 고무시킵니다. 특수성과 조명 시스템의 결과입니다.”
연방, 국가-지역 및 학교 조명 표준을 배포하기 위해 채택되었습니다.
연방 구성 요소는 표준, dotrimannya와 같은 러시아 교육 공간의 통일성을 결정하고 특수 기능을 가벼운 문화 시스템에 통합합니다.
국가-지역 구성 요소는 모국어 및 문학, 역사, 지리, 과학, 노동 훈련 및 국제 교육 분야의 표준을 설정하는 것입니다. 악취는 지역과 깨달음의 기관의 능력에 달려 있습니다.
Nareshti, 표준은 조명 모기지의 특성과 방향성을 반영하는 조명 교체를 위한 학교 구성 요소를 포함하도록 설정되었습니다.
조명 표준의 연방 및 국가 지역 구성 요소는 다음과 같습니다.
- 의무적으로 필요한 훈련을 받은 신의 권능과 같이 피부 차원에서 깨달음을 얻는 방법에 대한 설명;
- 할당된 의무의 범위 내에서 이러한 학생 교육에 필요한 최소한의 지원;
- 교육의 운명에 대한 학생의 초기 교육에 대한 최대 허용 의무.
글로벌 중등교육 표준의 본질은 서로 다르고 밀접하게 관련된 기능을 통해 발전됩니다. 그 중에는 다음과 같은 사회적 규제, 교육의 인간화, 관리, 교육의 질 향상 기능이 있습니다.
단일 학교에서 조명 시스템의 변화로의 전환에 의한 Viklikana의 사회적 규제 기능. Її 그러한 메커니즘의 이전 구현은 깨달음의 통일성을 파괴하는 데 도움이 될 것입니다.
계몽의 인간화 기능은 특히 일상 생활을 발전시키는 요가의 추가 표준의 승인에 기인합니다.
관리 기능은 교육 결과의 품질을 모니터링하고 평가하기 위한 주요 시스템의 재구성 가능성과 연결됩니다.
주권 조명 표준을 사용하면 빛의 밝기를 높이는 기능을 변경할 수 있습니다. 전화의 악취는 조명을 변경하고 허용 가능한 낮은 조명 수준을 설정하는 데 필요한 최소한의 obsjag를 수정합니다.
교육 과정
3. 방법, 형식, 소비 교육 과정
osvіtі의 방법 - tse "교사와 학생의 활동은 주어진 목표에 도달하도록 지시됩니다."].
단어 방법. 전체 교육 과정에서 구두 방법을 선택하는 것은 구어의 도움을 받기 위한 모든 것의 우선입니다. 그렇기 때문에 그 단어는 지식의 상실뿐만 아니라 초기 및 교육 활동의 특수 조직 및 관리라고 설명합니다. 이 방법 그룹에는 수사학, 설명, 대화, 강의, 초기 토론, 논쟁, 책 작업, 적용 방법과 같은 교육학적 상호 작용의 공격적인 방법이 포함됩니다.
Rozpovid - tse "설명적 또는 기회주의적 형식으로 제시된 사실적 자료보다 마지막 구절이 더 중요합니다."
학생들의 중심 활동을 조직하고 지도하는 데 큰 의미가 있을 수 있습니다. 아동의 감정에 영향을 미치고 아동이 새로운 도덕적 평가와 행동 규범을 이해하고 이해하도록 돕습니다.
Besіda는 방법으로 - "영양 시스템은 새로운 지식을 습득하기 위해 단계별로 신중하게 고려됩니다."
조용한 chi 및 다른 podias, vchinkіv, 긴장된 삶의 징후에 대한 평가에 대한 학생들의 연구에 대한 주요 인식에 대해 생각하기 위해 주제별 zmіstu besіd의 모든 다양성을 짓밟습니다.
구두 방법에 앞서 초기 토론도 있습니다. 그들의 친절한 조직과의 지식 분쟁의 상황은 학생들의 존경을 그들의 세계의 초 신중함, 세계 인식의 문제 및이 인식 결과의 진실로 돌립니다. 그러므로 토론의 조직화를 위해서는 모든 사람이 먼저 진짜 쓰레기의 가르침 앞에 매달려야 합니다. Tse는 학생들이 창의적 활동을 활성화하고 도덕적 선택 문제 앞에 놓을 수 있도록 합니다.
교육학적 유입의 언어적 방법 이전에 책으로 작업하는 방법이 작동합니다.
Kіntsev의 메타 방법 - 기본, 과학 및 예술 문학을 독립적으로 작업하기 위해 모범생을 얻습니다.
전체 교육 과정의 실용적인 방법과 학생을 풍요롭게하는 가장 중요한 방법 서스펜스 행동. 이 방법 그룹의 중심 위치는 권리가 차지하므로 통합을 위해 모든 활동의 풍부한 반복에 따라 활동이 체계적으로 구성됩니다. 특별 증명서학습.
쇼도 독립 그룹실험실 작업을 설정하는 실용적인 방법 - 학생 후견인 조직과의 일종의 실습 교육 방법. 실험실 방법은 마음과 소유의 숙달 기술을 향상시키고 성형에 대한 마음의 경이로움을 확보하고 vimiryuvaty를 줄이고 결과를 계산, 처리 할 수있는 기회를 제공합니다.
학습 게임 - tse "현실을 모델링하는 상황을 특별히 만들었습니다. 그러한 가르침에서 탈출구를 알도록 배웠습니다. 이 방법의 smut 인식은 학습 과정을 자극하는 것입니다.
과학적 방법. 현상, 과정, 대상이 자연스러워 보이는 과학자의 민감한 인식으로 현장을 시연합니다. 덴마크 방법은 후속 현상의 역학을 밝히는 데 중요하지만 널리 사용되며 시크한 표정으로내부 가구이자 여러 유사한 개체에서 roztashuvannya의 장소인 개체입니다.
계획, 포스터, 지도 및 기타의 도움을 위해 대상, 프로세스 및 현상을 상징적 이미지로 표시하고 수용하는 전송의 삽화.
비디오 방법. 이 방법의 초기 및 최고의 기능은 기본 이미지의 높은 효율성에 의해 암시됩니다. 비디오 방법을 사용하면 진행 중인 이벤트 및 프로세스, 기술 작업의 일부에 대한 독자의 지식, 지식의 제어 및 수정, 효율성 향상에 대한 보다 정확하고 신뢰할 수 있는 정보를 학생들에게 제공할 수 있습니다.
교육 과정의 특성은 시각적(영역) 특성으로 세분화되며, 원본 개체 또는 그 다양한 등가물, 다이어그램, 카드 등이 이에 해당합니다. 라디오, 녹음기, 악기등 및 시청각 (zorovo-청각) - 사운드 영화, TV 방송, 종종 프로그래밍, 매뉴얼, 교훈적인 기계, 컴퓨터 등 학습 과정을 자동화합니다. 또한 교사의 수업료를 교사와 학생의 수업료로 나누는 것도 허용됩니다. 첫 번째는 깨달음의 목표를보다 효과적으로 구현하기 위해 교사로서 승리 한 대상입니다. 기타 - ce іndivіdualnі zasobi uchnіv, shkіlnі podruchniki, zoshiti, priladdja i tp 쓰기. 교육 보조 자료의 수에는 교사의 활동과 같은 학업뿐만 아니라 스포츠 시설, 고등학교 식물 활동, 컴퓨터 등의 활동이 모두 포함됩니다.
미래의 시작과 발전은 이 다른 형태의 조직의 틀 안에서 확립됩니다.
교사와 학생 간의 상호 작용을 조직하는 모든 방법은 교육 과정의 조직 설계의 세 가지 주요 시스템에 대한 고정을 알고 있었습니다. 그들 앞에서 다음을 볼 수 있습니다. 1) 개별 훈련 및 개발; 2) 강의실-레슨 시스템, 3) 강의-세미나 시스템.
교육 과정의 수업 수업 형태는 전통적인 형태로 존중됩니다.
수업은 "교사는 정확하게 정해진 시간을 늘려서 대학원생 그룹 (수업)의 집단 학습 및 기타 활동을 도와 피부의 특징을 개선하는 교육 과정의 조직 형태입니다. , vicorist, 참조, 방법 사용, 로봇을 만들어 모든 학자가 지식, vminny 및 초보자뿐만 아니라 학생의 지식 및 영적 강점의 개발 및 개발에 영감을 받도록 합니다.
학교 수업의 특징:
- 단지에서 학습 기능 구현을 이전하는 수업 (조명, 개발 및 개발);
- 수업의 구조는 교훈적입니다.
- 암 나무 열매의 조직을 노래하고 수업의 과제를 설정합니다.
- 숙제 수정을 포함하여 필요한 지식과 지식의 구현;
- 새로운 자료에 대한 설명;
- 수업에서 꼬인 것을 고정하거나 반복합니다.
- 수업 중 학생의 초기 성취도에 대한 통제 및 평가
- 수업에 대한 요약 소개;
- budinok의 zavdannya;
- 조명하는 주권 표준에 관한 zmіst 교훈, 초기 프로그램학교 기본 계획의 틀 내에서 고등학교 훈육;
- 수업 시스템에서 lankoy와 함께하는 가죽 수업;
- 교육의 기본 원리를 가르치는 수업; 새로운 교사 zastosovuє pevnu 시스템 방법 및 zasobіv navchannya에서 수업의 목표를 달성합니다.
- 수업의 기초는 방법, 교수법의 선택뿐만 아니라 개별 심리적 특성의 교수 및 출현과 함께 집단, 그룹 및 개별 형태의 작업 개발입니다.
다음 유형의 수업이 표시됩니다.
- 새로운 자료에 대한 학습 또는 새로운 지식 학습(학습) 수업;
- 지식을 통합하는 수업;
- 진동 및 통합의 교훈, 감소 및 학습;
- 심화 수업.
수업의 구조는 세 부분으로 구성됩니다.
1. 작업의 조직화(1-3개월), 2. 머리 부분(모양 만들기, 마스터링, 반복, 고정, 제어, 수납 등)(35-40개월), -3분).
수업은 주요 형식으로서 초기 영적 과정의 다른 형태의 조직에 의해 유기적으로 보완됩니다. 그들 중 일부는 수업과 병행하여 발전했습니다. 즉, 수업 수업 시스템(소풍, 상담, 숙제, 초기 회의, 보충 고용)의 틀 내에서 개발되고 다른 일부는 강의-세미나 시스템 뒤에서 개발되어 다음 교육에 적합합니다. 학생(강의, 실습, 강당, 수면).
비스노복
이 연구에서는 주요 과학적 교육적 성과에 대한 분석을 수행할 수 있었으며, 그 결과 교육적 과정의 기본적 특성을 확인할 수 있었습니다. 우선, 교육 과정의 목표와 임무, 주요 구성 요소, 수행되는 기능, 성공과 문화에 대한 중요성, 요가 방법, 형식 및 방법.
분석은 일반적으로 사회와 문화에서 교육 과정의 높은 중요성을 보여주었습니다. Persh Cherg에는 국가와 권력의 측면에서 국제 표준, 교사가 투영하는 이상적인 사람들의 이미지에 대한 특별한 존경심이 있습니다.
교육 과정의 주요 특징은 무결성과 시스템입니다. 악취는 교육 과정, 요가 변경 및 기능의 로마 목표에서 나타납니다. 따라서 개발, 개발 및 개발 과정은 교육 과정, 창고 구성 요소 및 교육 과정의 기본 기능인 vikhovuє, 기본 및 조명의 단일 힘이라고 할 수 있습니다.
레퍼런스 목록
1. 바르카니 B.P. 교육학. - 엠., 2001 ..
2. Bordovskaya M.M., Rean A.A. 교육학. - 엠., 2000..
3. Nikitina M.M., Kislinskaya N.V. 교육 활동 소개: 이론과 실습. - M .: 아카데미, 2008-224 p.
4. 피들라시 I.P. 교육학. - M .: Vlados, 1999. - 450 p.
5. 슬라스테닌 V.A. 그 안에. 교육학 과정 학생들을 위한 도움. 비쉬. 페드. 내비. zakladіv / V. A. Slastionin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; 피드 에드. V.A. 슬라스테닌. - M .: Vidavnichesky 센터 "Academy", 2002. - 576 p.
Allbest.ru에 배치
유사한 문서
교사의 상호 양식에 의해 조직되고 계몽 과제의 완료를 지시하는 개발 과정에 대한 이해 교육. 교훈적 과제를 기반으로 한 교수법 분류. 훈련 과정을 계획하기 위한 기준.
프레젠테이션, 기부 2014.02.19
성공의 주요 이점을 반영하는 더 높은 목표와 과제의 실현을 위한 교사의 상호 양식 및 개발 과정으로서의 개발의 이해와 규칙성. Yogo 주요 파괴력, 초정밀 및 논리, 표시 및 순서, zmist.
프레젠테이션, 기부 2014년 11월 10일
교육 과정 - 교육 시스템의 마음에서 계몽과 발달의 목표를 실현하는 어른과 어린이, 위탁자와 학습자 간의 직접적이고 조직적인 상호 작용. 교육 과정의 기능, 구조 및 단계.
초록, 추가 2011년 7월 14일
교육 과정의 구성 요소로 교육을 받으십시오. 교육 과정의 구조. 이러한 기능의 개발을 위한 재료 및 이상. 연구 및 개발 결과의 과학적 근거 재검증 시스템으로서의 교육학적 통제.
코스 작업, 기부 2011년 8월 31일
교육 과정의 구조. Vikhovno 조명 개발 창고 교육. 지식을 얻는 과정. 학습 과정의 중요하고 내부 법칙. 초기 재료의 동화. 교육 과정에서 구성 요소 연결.
초록, 추가 05.12.2010
조명, 고등학교 및 개발 프로젝트를 위한 솔루션입니다. 교육 과정의 본질. 교육 과정에서 모든 참가자의 상호 작용. 한 교육 작업의 솔루션에서 다른 작업으로의 전환. vihovannya와 navchannya의 불규칙성.
프레젠테이션, 기부 18.01.2017
교육 과정의 무결성, 요가 기능 및 기본 접기. 교육 과정의 구조. 교육 과정 구조의 구성 요소로서의 메타. 블룸의 분류법. 조명 프로세스에서 주요 목표 및 її 구현의 분류.
코스 작업, 기부 05/20/2014
로봇 제어, 도다니 2011년 3월 17일
학습의 실질적인 실현의 범주로서의 전체 교육 과정. 통합 교육 과정을 이해합니다. Tsіlі 나는 zavdannya vyhovnoї dіyalnostі. 교육 과정의 돌진하는 힘. 어린이의 사회 및 특수 발달.
초록, 추가 2014년 9월 23일
전체 현상, 구조 및 주요 구성 요소로서의 교육 과정에 대한 역사적 재고 및 이해. 주간, 학습과 부활의 과정의 변화, 현 단계에서의 중요성 평가, 직접적으로 그 특수성이 달성된다.