(21.04.1782, Oberweisbach, Thuringia,-21.06.1852, Marienthal, ibid.), 독일어 교사, 이론가 유치원 교육... 그는 Jena와 Berlin 대학에서 공부했지만 재정적 어려움으로 인해 학업을 그만두고 여러 직업을 시도하면서 일하기 시작했습니다. G. A. Gruner는 프랑크푸르트 암 마인의 모범적 인 학교 책임자 인 I.G. Pestalozzi의 추종자와의 만남에서 Froebel의 교육학에 대한 관심을 결정했습니다. 1805-1807 년. 이 학교에서 자연 과학을 가르쳤습니다. 1807-1810 년. Iverdon Institute of Pestalozzi에서 일했으며, 그 영향으로 이전에 고등 교육을 마친 후 교육 활동에 전념하기로 결정했습니다. 1811-1813 년. 괴팅겐과 베를린 대학에서 공부했으며, 그의 세계관은 독일 고전 철학 (F. Schelling, I. G. Fichte, G. W. Hegel)의 영향으로 형성되었습니다.

1816 년, 그리스 하임 마을의 튀 링겐에서 Fröbel은 첫 번째 교육 기관인 Universal German Educational Institute를 열었습니다 (1 년 후 이웃 마을 인 Keilgau에서). Pestalozzi의 교육적 원리에 따라 그의 연구소에서 Fröbel은 아이들과 함께 신체 운동을하고, 아이들에게 농사일을 가르치고, 시각화를 가르치는 데 사용했습니다.

Frebel의 교육 시스템에 대한 이론적 발전은 독일 철학의 가정과 함께 Pestalozzi의 교육 원리에 기초했습니다. 1817 년에 그는 그의 첫 번째 문학 작품 인 "우리 독일 국민에게"를 출판했습니다. 1820 년부터 그는 교육 기관의 상태에 대한 보고서가 포함 된 브로셔를 매년 발행했습니다. 1826 년에 그는 "인간의 교육"이라는 책을 출간했습니다.이 책은 그의 교육적 견해를 체계적으로 제시 한 주요 작업으로 그의 후속 작업에서 구체화되었습니다.

1828 년 Froebel은 유해한 아이디어를 퍼뜨린 혐의로 기소되었습니다. 그리고 특별히 임명 된위원회는 이러한 의혹을 확인하지 않았지만, 대부분의 부모들은 1829 년에 문을 닫아야하는 연구소에서 자녀를 데려갔습니다. Froebel은 교육 기관을 다른 장소들, 그러나 모든 곳에서 저항을 만났습니다.

1833 년 Bernese 정부는 Froebel에게 Pestalozzi가 설립 한 Burgdorf의 고아원을 이끌고 미취학 아동을 포함한 모든 연령대의 어린이가 공부했습니다. 그들과 함께 실험 작업을 수행하면서 Froebel은 이전에 자녀 양육의 내용과 방법을 결정했습니다. 취학 연령... 1837 년 Froebel은 Thuringia로 돌아와 Blankenburg (Keilgau 근처)에 기관을 설립했으며 1840 년에 "kindergarten"이라고 명명했습니다.

그의 교육 이론과 방법론을 홍보하기 위해 1838-1840 년 Froebel. "우리 아이들을 위해 살자"라는 모토 아래 "Sunday Leaf"신문을 발간했습니다. 1843 년에 그는 "모성적이고 애정 어린 노래"( "Mutter- und Koselieder")를 출판했고, 1844 년에는 "Blankenburg의 유치원에서 연습하는 볼 게임을위한 100 곡"을 편집했고, 1851 년에 발표했습니다. 생명의 만능 통합을 목적으로 육성 교육을 개발하려는 아이디어를 구현하려는 프리드리히 프로에 벨의 시도를 요약 한 저널입니다. " 그의 추종자들은 Frobel이 사망 한 후이 모든 판에서 "유치원의 교육학"이라는 책을 편집했습니다 (1913 년 러시아에서 H. Sokolov가 ""라는 제목으로 번역했습니다. 유치원").

Blankenburg의 "유치원"은 7 년 동안 지속되었으며 자금 부족으로 문을 닫았습니다. 그러나 Frebel은 계속해서 일하고 교육자 인 "유치원"의 훈련을 수행했습니다. 생애 말기에 그는 마리 엔탈에 또 다른 유치원을 열 수 있었지만 1851 년 당국의 명령에 따라 독일의 모든 유치원은 청소년을 무신론으로 이끌 기 위해 사회주의 Froebel 시스템의 일부로 금지되었습니다.

모든 아동의 교육 접근성 원칙을 옹호하는 Froebel은 교육 정책에 대한 민주적 접근 방식을 지원하고 독일의 급속한 산업 및 과학 발전으로 인한 인구의 높은 수준의 교육에 대한 사회적 요구를 충족한다는 확신을 갖게되었습니다. 그는 일반 교육을 전통적인 엘리트 교육의 대안으로 생각했습니다. Froebel의 관점에서 보편적 교육의 목표는 모든 어린이가 발달 된 성격이 될 수 있도록하는 것입니다. 초기 사회에서 미리 정해진 장소에 아이들을 준비 시키거나 직업을 가르칩니다. Froebel에 따르면, 교육 과정이 "사고와 행동, 지식과 행동, 지식과 기술 사이에 뗄 수없는 연결 고리를 형성"하고 "사람의 몸과 마음 모두에 따라 포괄적이고 포괄적 인 교육을 제공 할 수있는 경우에만 성격의 만능 개발이 가능합니다. 그의 내면. " 이것은 개인의 능력을 소홀히 할 수 없으며 진정한 교육은 경계가 없으며 평생 동안 지속적인 과정임을 의미합니다.

교육 내용은 인간의 강점과 능력의 다양성을 반영해야합니다. Fröbel이 개발 한 커리큘럼에는 "예술", "자연 과학", "천연 자원 사용 방법"교육, 동시에 얻은 원료의 "단순하고 복잡한 가공", "천연 물질에 대한 지식"등 당시의 사회 및 문화 생활의 모든 주요 영역이 포함되었습니다. 그리고 힘 ","자연사 및 인류 및 개별 국가의 역사 ","수학 "및"언어 ". Frebel은 학교에서이 광범위한 교육 프로그램을 구현하기 위해 노력했습니다.

Froebel의 교육적 견해는 개인의 능력이 활동 과정에서 발전하고 이에 따라 교육 과정 "행동, 일 및 사고"를 기반으로해야하며 유아 교육을 포함한 전체 Frobel 교육 시스템은 교사의지도하에 아동의 활동을 기반으로해야합니다.

Froebel은 교육을 학생과 교사가 참여하는 양방향 과정으로 보았습니다. 교사는 교육 원리에 따라 주로 다양한 활동을 통해 성격 발달에 영향을 미치며, 이는 학생과 교사 모두가이를 보장하기위한 의식적인 노력으로 이끄는 과정입니다. 자신을 바꾸십시오. 진정한 교사는 항상 동시에 "주고 인식하고, 통합하고 공유하며, 처방하고 인내하며, 엄격하고 겸손하며, 견고하고 유연합니다."

성격 형성을위한 활동의 \u200b\u200b중요성에 대한 Frebel의 이해는 활동 유형 (놀이, 공부 및 일)이 교육에 특히 중요하다는 결론을 내 렸습니다. Frobel은 다양한 형태의 상호 작용을 보여 주었고 교육 과정에서 상호 작용의 필요성에 주목했습니다.

Froebel은 놀이를 "아동 발달의 가장 높은 단계"라고 묘사했습니다. 그는 게임 이론을 개발하고 야외 게임을 수집하고 체계적으로 논평했습니다. Fröbel은 엄격하게 규제 된 특정 시스템에서 다양한 그래픽, 노동 수업을 진행했으며, 형식, 크기, 크기, 관계 공간에 대한 지식과 통합 된 디자인 기술 개발을위한 매뉴얼 인 유명한 "선물"을 만들었습니다. 아동의 언어 발달과 그의 활동을 밀접하게 연결했습니다.

그럼에도 불구하고 Froebel은 어린이에게 주변의 삶을 알리기 위해 자신의 지평, 시스템의 틀 내에서 자유로운 창의력, 살아있는 현실과 거의 관련이없는 교훈적인 자료를 크게 제한했습니다. 이것이 다른 나라에서 Froebel 시스템을 비판하는 주요 이유 중 하나였습니다.

프리 스쿨 교육학 역사상 처음으로 Froebel은 실용적인 지원을 갖춘 통합적이고 체계적인 공립 프리 스쿨 교육 시스템을 제공했습니다. 그의 작품을 통해 Frobel은 유치원 교육학을 독립적 인 지식 분야로 분리하는 데 기여했습니다.

Frebel 시스템은 70 년대 이후 러시아를 포함한 다른 국가에서 널리 보급되었습니다. Fröbel 사회는 19 세기에 만들어졌습니다.

문학: Schireff E, Life of F. Fröbel, M, 1886, Gunther K. X., Friedrich Fröbel, "Perspectives", 1984, No. 2, Mchedelidze H.B., 교육 활동 그리고 책 : 유치원 교육학의 역사, 편집에서 프리드리히 Froebel의 이론. L. H. Litvin, M, 1989, Schuffenhauer H., F. W. A. \u200b\u200bFrobel, B., 1962.

Ya.B. Mchedlidze

"우리 아이들을 위해 살자!"

프리드리히 프로 벨의 모토

독일어 교사, 유치원 교육 이론가, 먼저 유치원 방법론 개발자.

유아기에도 프리드리히 프로에 벨 어머니를 잃고 하인, 언니, 형제, 계모에 의해 자랐습니다.

1805 년 Froebel 교육 기관을 방문하고 공부했습니다. 요한 하인리히 페스탈로치 스위스에서. 1808 년에 그는이 학교에 교사로 입학했습니다.

1816 년 프리드리히 프로에 벨 자체 시스템에 따라 조직 된 최초의 교육 기관인 Griesheim (독일) 마을에 문을 열었습니다.

1826 년 F. Froebel의 주요 저작 인 인간 교육에 관한 책이 출판되었습니다. 저자는 사람은 본질적으로 창조자이며, 양육은 그에 상응하는 창조적 성향을 사람에게 드러내고 발전시키기위한 것이라고 썼습니다.

1840 년 Friedrich Froebel은 Blankenburg (독일)로 이사하여 어린이를위한 최초의 교육 및 교육 기관을 열었습니다. 취학 연령그것을 부르다 유치원 / 유치원 , 게임과 아동의 고유 능력의 발현에 주된 관심을 기울였습니다. 이 유치원은 자금 부족으로 7 년 만에 문을 닫았습니다. 과 프리드리히 프로에 벨 "유치원"-교육자 훈련을 시작했습니다.

1851 년, 그는 같은 해에 당국의 명령에 따라 독일 마리 엔탈에 유치원을 열었습니다.
유치원 금지 아이디어 확산에 대한 두려움의 일부로 ... 무신론.
이것은 교사에게 충격으로 왔고 그의 죽음을 더 가까워졌습니다 ...

“유치원은 독일과 스위스의 여러 곳에서 나타 났지만 여전히 새로운 현상입니다. 어떤 새로운 현상과 마찬가지로 두 개의 극히 반대 의견을 불러 일으키고 항상 그렇듯이 진실은 그 중간에 있습니다.

유치원 지지자들은 그들을 교육학의 완전한 혁명의 시작으로보고 Froebel 미래의 아버지이자 유일한 올바른 교육 예술; 그들은 유치원에서 인류의 재창조를 기대합니다.

반대로 유치원의 반대자들은 그들을 쓸모없고 극도로 해롭고 강제로 아동의 자유로운 삶에 파열 하여이 삶을 체계화하고 기계화하여 아동의 자연 발달을 억제하는 기관으로 간주합니다.

아이는 놀고 싶지 않고 원하는대로 꿈을 꾸지 않지만 좁고 인위적으로 발명 된 시스템에 따라 그의 발달은 완전히 자신에게 맡겨진 아이의 발달보다 훨씬 나쁩니다.

편견에 찬 반대 자나 유치원의 수호자가 아닌, 나는 스스로 진실을 찾기 위해 그들을 조사했고, 어떤 새로운 교육 학적 아이디어와 마찬가지로 유치원의 아이디어가 너무 부풀려서 너무 중요 해졌고, 너무 많은 부담을 받았다는 결론에 도달했습니다. 많은 기대; 그러나 시간이지나면서 그 껍질을 깨끗이 씻어 내면 인류의 교육 학적 획득에 대한 공동의 재무부에 속하게 될 진리의 알갱이가 있습니다. 즉, 다른 교육 학적 아이디어와 마찬가지로이 아이디어에도 동일한 일이 일어날 것입니다. 상호 학습의 아이디어, Jacotau의 아이디어 및 가시성에 대한 아이디어로. […]

확실한 장점 Froebel 그는 어린 아이들의 발달, 그들의 성격, 열망, 성향에 관심을 기울이고 아이들의 삶을 성인이 충족시켜야 할 상대적으로 완전하고 합법적 인 욕구로 바라본 사실에 있습니다.

교육자들은 종종 아이가 살 준비를하고있을뿐만 아니라 그가 이미 살고 있고이 삶에 권리와 필요가 있다는 것을 잊었습니다. 그러나 어린 시절의 놀이는 어른을위한 소위 심각한 활동과 동일하기 때문에 Froebel이 어린이 놀이에 주된 관심을 기울인 것은 당연합니다.

다른 혁신가와 마찬가지로 그는 너무 몰입하여 너무 많이 체계화하고 어린 아이의 게임을 생각하는 것이 아마도 성인에게 가장 어려운 일 중 하나이기 때문에 유치하지 않은 많은 것들을 생각해 냈습니다. Froebel은 아마도 수세기 동안 발명되었고 러시아 소년과 작은 이탈리아 인, 그리고 우리 아이들이 노는 고대 그리스인의 아이들과 갠지스 강둑에서 작은 인디언이하는 어린 이용 게임을 개발 했더라면 더 나았을 것입니다. 로마인.

아이들의 게임은 여전히 \u200b\u200b그들의 역사가를 기다리고 있습니다. 그들은 때때로 모든 의미를 잃어버린 놀라운 충실도와 정확성을 지닌 게임이 수천 년 후에 대대로 이어지고 있다는 사실에 놀랄 것입니다. 이러한 민속 게임에주의를 기울이고,이 풍부한 소스를 개발하고, 구성하고, 그로부터 훌륭하고 강력한 교육 도구를 만드는 것이 미래 교육학의 임무입니다. 그러나 내가 말했듯이 Froebel이 발명 한 게임에는 인위적이고 유치하지 않은 것이 많이 있습니다.
대부분의 노래는 지루하고 긴장되며 매우 나쁜 구절로 쓰여져 있습니다. 스위스 교사 Frohlich에 따르면, 가장 중요한 것은 아이들이 참을 수없는 교훈으로 가득 차 있습니다.

아이들의 본질을 잘 아는 Froebel이 노래 속의 도덕성이 5 살짜리 아이들에게 어떤 것도 가르 칠 수 없다는 사실을 잊어 버린 것도 이상합니다. 여기에서 그는 적절한 때와 잘못된 때에 도덕화하려는 일반적인 독일의 열정에 사로 잡혀있는 것 같습니다. 그러나 Froebel의 게임은 그에 의해 발명되거나 어린이 활동을 수집 한 것에는 많은 이점이 있습니다. 본능적으로 어린이의 요구를 이해하고 만족시키는 방법을 알고있는 훌륭한 멘토의 손에 Froebel의 시스템이 아니라 어린이 자체가 많은 이점을 가져옵니다. ...

그러나 그러한 멘토가 많습니까?

Frebelians 자신은 거의 없다는 것을 인정하고, 이것으로 그들은 많은 도시에서 유치원의 실패를 정당화하려고 노력합니다. "

Ushinsky KD, 해외 출장 보고서, 토요일. : 러시아 유치원 교육학의 역사 / Comp. : E.A. Grebenshchikova et al., M., "Education", 1976, p. 212-214.

죽음 이후 프리드리히 프로에 벨 베를린에있는 그의 추종자들은 "Froebel Society"를 만들었습니다.

Friedrich Froebel에 따르면 아동의 양육 및 발달에 대한 기본 원칙과 가정을 고려하십시오.

양육의 목표는 아이들을 사회의 특정 장소에 준비 시키거나 어린 나이부터 직업을 가르치는 것이 아니라 모든 아이들이 발달 된 성격이 될 수 있도록하는 것입니다. 이것은 사고와 행동, 지식과 행동, 지식과 기술 사이에 뗄 수없는 연결 고리를 형성해야만 가능합니다.

F. 프 레벨

F. Froebel의 기본 원칙-어린이를위한 생활

Friedrich Froebel의 교육 학교는 250 년이 넘었지만 전 세계에서 기억되고 존경받습니다. 유치원 (Kindergarten)이라는 미취학 아동을위한 공교육 시스템을 만든 것은 바로이 뛰어난 독일 교육자였습니다. 그는 또한 오늘날 우리가 사용하는이 개념을 일상 생활에 도입했습니다.

Froebel은 게임에서 아이들이 가장 완벽하게 실현된다는 것을 이해 한 최초의 교육자 중 한 명이었습니다. 유치원을 위해 그는 블록이나 공과 같이 아이들이 선물로받은 모든 게임과 장난감을 개발했습니다. 또한 교사들이 전하는 이야기를 연주하거나 들었습니다.

교사는 아이들에게 종이 접기를 홍보하기 시작했습니다. 간단한 규칙 기하학. 그는 손가락으로 기하학의 기본을 먼저 "느끼고"그 후에야 이해하기 위해 소위 종이 접기를 끊임없이 연습하라고 조언했습니다. Froebel은 큐브 상자로 접어야하는 고전적인 블록 세트로 구성된 퍼즐의 저자로도 알려져 있습니다. 이 목조 건축 세트 초기 개발 아이에게 기하학적 인 신체의 특성을 소개하고 공간적 상상력, 부분을 전체로 결합하는 능력을 가르칩니다.이 모든 것이 장난기있는 방식으로 만 이루어집니다.

Friedrich Froebel의 전기

Friedrich Froebel은 Schwarzburg-Rudolstadt 공국의 작은 마을 인 Oberweisbach에있는 목사의 가족에서 태어났습니다. 어렸을 때 그는 어머니를 잃고 하인과 누나와 형제들의 보살핌을 받게되었고 곧 계모로 대체되었습니다. 프리드리히가 소녀들을위한 마을 학교에서 초등 교육을 받았다는 것이 궁금합니다.

1799 년부터 젊은 프리드리히 (Friedrich)는 예나 대학 (University of Jena)의 자연 과학 및 수학 강의에 참석했으며, 1805 년에는 유명한 스위스 교사 인 요한 페스탈로치 (Johann Pestalozzi)의 교육 기관에서 교육학 작업의 공식화에 대해 개인적으로 알아보기 위해 Iverden에갔습니다.

1816 년 11 월 Froebel은 Griesheim에 자신의 시스템에 따라 조직 된 최초의 교육 기관을 열었습니다. 이 학교는 처음에 그의 조카 다섯 명과 그의 친구의 형제를 등록했습니다. 이듬해 형제의 미망인은 Froebel 학교가 이전 된 Rudolstadt 근처 Keilgau에있는 작은 부동산을 구입했습니다.

Frobel은 1818 년에 결혼했습니다. 남편의 아이디어에 휩싸인 아내는 곧 그 구현을 위해 그녀의 모든 재산을 기부했습니다. Frebel의 형제 Christian은 똑같은 일을했습니다. 무역 사업을 매각 한 그는 Keilgau로 이사하여 학교의 책임자가되었습니다. 몇 년 후 이미 60 명 이상의 학생들이 그곳에서 공부하고있었습니다. 이 기간에는 1826 년에 출판 된 Frebel의 주요 문학 작품 인 On the Education of Man의 창작도 포함됩니다.

Frebel은 스위스에서 활동을 계속했습니다. 성공은 분명했으며 베른 주 정부는 교사에게 Burgdorf에 고아원을 설립하도록 의뢰했습니다. 여기에서 Froebel은 어린 아이들을위한 교육 기관을 만드는 아이디어를 가지고있었습니다.

1840 년 Froebel은 Blankenburg로 이사하여 유치원이라고 부르는 미취학 아동을위한 최초의 교육 및 교육 기관을 열었습니다. "우리 아이들을 위해 살자!"라는 모토 아래 일요일 신문도 출간되었습니다. 교사의 페루는 인기있는 "Mother 's Love Songs"에 속합니다. 이들을위한 음악은 Robert Kehl이 작곡했으며 그림은 아티스트 Unger가 제작했습니다.

1844 년 Froebel의 편집하에 "Blankenburg의 유치원에서 연습 한 볼 게임을위한 100 곡"이 출판되었습니다. 1851 년에 교사는 "생활의 만능 통일을 목적으로 육성 교육을 개발하려는 아이디어를 수행하려는 프리드리히 프로에 벨의 시도에 대한 설명이 담긴 저널"을 출판했습니다. (Frebel이 죽은 후 그의 추종자들은이 모든 출판물에서 유치원 교육학이라는 책을 편집했습니다.)

1852 년, Gotha의 교사 회의는 유명한 교육자에게 열정적으로 인사하며 혁신적인 아이디어와 실제 구현에 경의를 표했습니다.

프리드리히 프로 벨은 같은 해 7 월 17 일 마리 엔탈에서 사망하여“유치원”을위한 학교 설립을 위해 일했습니다. 그가 아버지 답게 제자들을 불렀습니다.

Friedrich Froebel의 교육 활동은 서유럽에서 어린 아이들을 돌보고 일을 준비하는 데 심각한 문제가 있었을 때 이루어졌습니다. Fröbel이 살았던 영국, 프랑스, \u200b\u200b스위스, 독일의 도시에서 "여자 학교", "대피소", "짚 짜기 학교", "레이스 뜨개질 학교"등 미취학 아동과 초등학생의 양육을위한 다양한 기관이 열리기 시작했습니다. 유지 보수를 보장하고 수익을 창출하기 위해 주최자는 당연히 어린이들이 생산에서 성인과 동등하게 일하도록 강요했습니다.

소수의 "놀이 학교"만이 교육 기관의 교육적 요구 사항을 어느 정도 충족했습니다. 이 학교에서 진보적 인 교사들은 어린 나이부터 아이들의 조화로운 발달에 대한 Pestalozzi의 아이디어를 적용하려고 노력하고 노동 교육 그리고 초등 교육 이론에 기반한 도덕적 정신적 발달 시스템으로서의 다재다능한 아동 작업. Friedrich Fröbel은 그러한 학교 창설의 창시자 중 하나였습니다.

Frobel의 아동 발달 이론

아동 발달 이론. 그의 교육 학적 관점에서 Froebel은 생명과 존재의 보편성 이론에서 출발했습니다. "모든 것에는 영원한 법이 지배합니다." 모든 연령대를위한 단일 교육 기관 시스템의 형태로 교육 및 훈련을 조직하는 것이 제안되었습니다.

교육 법칙은 Froebel에 의해 "인간의 신성한 원리에 대한 자기 공개"로 공식화되었습니다. 즉, 발달 과정에서 아동은 인간 의식 발달의 역사적 단계를 창의적으로 반복합니다. 주요 교육 시스템은 게임 이론입니다. Frobel에 따르면 어린이 놀이는 "생명의 거울이자 내면 세계의 자유로운 표현"입니다. 놀이는 내면에서 자연으로의 다리입니다.

물론 독일 철학의 정신으로 자란 Froebel은 자연, 사회 및 인간에 대한 그의 관점에서 이상 주의자였습니다. 그는 Pestalozzi의 교육학에는 철학적 기초가 부족하다고 믿었고, 견고한 철학적 기초 위에 자신의 시스템을 구축해야한다는 결론에 도달했습니다. 그는 이렇게 썼습니다.“내 시스템에서 일반적인 세계관이 제거되면 시스템이 무너질 것입니다. 제 철학이 굳건히 굳어 가고 있습니다. "

Froebel에 따르면, 아이는 자연적으로 활동,인지, 예술 및 종교의 네 가지 본능을 부여받습니다. 활동 또는 활동의 본능은 하나의 창조적 인 신성한 원리의 자식에게 나타나는 것입니다. 지식의 본능은 모든 것의 내적 본질, 다시 말해서 하나님을 알고 자하는 사람의 고유 한 욕망입니다. Frobel은 아동 발달에서 양육 및 교육의 역할에 대한 종교적이고 신비로운 증거를 제시했으며, 자신의 방식으로 자기 개발의 아이디어를 아동의 자연 원리를 드러내는 과정으로 해석했습니다.

어린이의 포괄적 인 발달은 신체 발달, 바디 케어는 정신의 발달과 밀접한 관련이 있습니다. 모든 구성원과 기관의 점진적인 강화와 발달을 위해 Froebel은 아동에게 운동의 자유, 적당한 균형 잡힌 영양 및 편안한 옷을 제공 할 것을 권장했습니다. 게임, 리듬 운동, 건설, 현장에서의 간단한 농업 작업, 산책과 같은 모든 종류의 활동에 큰 중요성이 부여되었습니다.

Froebel은 게임을“최고의 단계 아동 발달". 그는 그녀의 이론을 개발하고 야외 게임에 대해 수집하고 체계적으로 논평했습니다. 그의 연습에서 교사는 엄격하게 규제되는 특정 시스템에서 다양한 시각적 노동 수업을 진행했습니다. 그 본질을 드러내는 Froebel은 어린이 놀이는 본능, 그의 주요 활동, 그가 사는 요소, 그의 자신의 삶... 놀이에서 아이는 겉 모습을 이미지로 내면의 세계를 표현한다. 가족의 삶, 아기를 돌보는 어머니의 보살핌을 통해 아이는 자신과 관련하여 외부적인 것을 묘사하지만 이것은 독점적으로 내력 덕분에 가능합니다.

Froebel은 또한 놀이를 수단 중 하나로 간주했습니다. 도덕 교육, 성인을 모방하는 집단 및 개별 게임에서 아동은 도덕적 행동의 규칙과 규범에서 확인되며 자신의 의지를 훈련합니다. 또한 게임은 아이들의 창의력에 필요한 상상력과 상상력의 발달을 촉진합니다.

사실, Froebel에 따르면, 양육은 아동의 의지의 표현을 지시하고 사물의 수와 다양성에 대한 개념을 익힐 수있는 "유년기의 두 번째시기"(1 년 후)부터 시작되어야합니다.

교육자의 임무는 게임에 올바른 방향을 제시하고 자연적으로 어린이에게 주어진 모든 것을 놀이를 통해 점진적으로 발전시키는 것입니다. 이 경우에는 강압이 전혀 필요하지 않습니다. 아이가 자신을 이해했다면 자신이했을 일을하도록 유도하는 것으로 충분합니다.

Fröbel은 자연 과학에 대한 지식의 중요성에 대한 아이디어를 특히 자세히 개발했습니다. 인생은 자연에서 가장 명확하고 다양하게 표현되므로 모든 사람은 자연을 관찰함으로써 가장 쉽게 생명의 아이디어를 배울 수 있습니다.

삶, 개발 및 조직을 이해하는 데있어 특별한 역할은“다양성 통합”이라는 개념에 할당됩니다. 교육의 임무는 인간의 영혼에 내재 된 단결을 발전시키고 그것을 가장 완벽한 다양성으로 바꾸는 것입니다.

우리가 아이에게 발전시키고 싶은 것은 이미 그의 본성에 있어야합니다. 완전한 단결을 이루기 위해서는 인간 고유의 모든 품종이 동시에 그리고 같은 정도로 발전하여 서로 조화로운 관계를 유지해야합니다. 점차적으로 본능에서 느낌으로, 그리고 더 나아가 의식과 의지로 넘어 가면서, 아이는 발달의 각 단계에서 그가 이해하고, 동화하고, 처리 할 수 \u200b\u200b있고, 다음 단계를위한 준비 역할을 할 수있는 것만 받아야합니다.

어머니는 아이의 양육에 중요한 역할을합니다. Froebel이 간단한 것부터 복잡한 것까지 오름차순으로 구성된 체계적인 게임 세트 인 "선물"에 대해 언급 한 것은 어머니들에게있었습니다. 같은 줄에는 "어머니의 노래"가 있는데, 아이에게 접근 가능한 형태로 조화와 리듬감을 심어주기 위해 고안되었습니다.

유치원에서 자녀 양육

유치원에서 양육하는 방법론. 자아 실현은 외부의 영향 없이는 불가능하며, 드라이브를 만족시키기 위해서는 다양한 수단이 필요합니다. Frobel이 썼 듯이 유치원에서“어린이들은 집단 활동에 적극적으로 참여하고, 신체를 개발하고, 감정의 외부 표현을 행사하고, 사람과 자연에 대해 잘 알고 있어야합니다. 게임에서 재미 있고 순진한 재미로 학교를 준비하고 정원에있는 식물처럼 성장을 돕습니다. "

Fröbel은 수년 동안 유치원을 만드는 아이디어를 부화시켜 상대적으로 늦게 실현했습니다. 그는 인생의 첫해에 그것이 획득된다는 가정에서 진행되었습니다. 가장 많은 수 지식, 전체 영적 삶의 기초가 구축되고 있으므로 조심스럽고 합리적인 보살핌이 특히 중요하지만 이때 자녀는 종종 자신에게 맡겨집니다. 유치원은 특히 그러한 아이들에게 필요합니다. 그러나 사랑스럽고 교육받은 어머니가 아이의 발달을 지켜 보는 가정에서도 유치원에가는 것은 매우 유용합니다. 같은 나이, 게임 및 활동의 아이들과 사교하는 것은 정신 생활 작은 사람.

Froebel의 계획에 따르면 유치원은 4 개의 기관으로 구성되어야합니다.

➣ 어린 자녀 양육을위한 모범적 인 기관;

➣ 유치원생 및 정원사 교육 및 훈련 기관

➣ 유용한 어린 이용 게임 배포 기관

➣ 학부모, 교육자 및 유치원생 간의 의사 소통을 장려하는 정기 간행물.

Froebel은 브로셔 "Blankenburg의 독일 유치원에 대한 보고서"에서 유치원의 목적은 미취학 아동의 감독하에있을뿐만 아니라 영혼을 운동하고, 몸을 강화하고, 감정과 깨어남을 개발하고, 자연과 사람을 소개하고, 감독하는 것입니다. 생명의 원천-단결.

Frebel은 말하기가 교육에서 가장 중요한 요소라고 생각했습니다. 그의 의견으로는 게임은 반드시 대화 나 노래를 동반해야하며 아이들은 자신을 표현할 기회를 주어야합니다.

Froebel의 생애 동안 유치원은 진정한 가치로 인정받지 못했지만 19 세기 말에는 많은 국가에서 유치원 교육 시스템에서 선도적 인 위치를 차지했습니다. 설명은 간단합니다. Froebel은 모든 사람이 본 것을 처음으로 알아 차 렸지만 중요성을 부여하지는 않았습니다. 아이들은 함께 관심을 갖고 서로에게 끌립니다. 아무도 혼자 놀고 싶어하지 않으며 모두가 기꺼이 순종합니다. 일반 규칙... 아이들이 스스로 게임의 규칙을 발명하거나 발명 할 수 있다는 점은 주목할 만합니다. 그들은 엄격하게 규칙을 따르며, 또한 연장자는 어린 아이들이 게임의 규칙을 습득하도록 돕습니다.

❧ 영화하는 말, 영화하는 노래는 아이의 독립적 인 활동에 속하므로 끊임없이 그의 게임에 들어가야합니다 ... (F. Frebel)

의심 할 여지없이 Froebel은 독특한 교육적 직관과 재능을 가졌습니다. 사실 19 세기 초에는 유아 교육과 같은 것이 전혀 없었습니다. 그러나 학교가 있었다! 그리고 그들 안에는 아이들이 그룹으로 모였습니다. 이것은 새로운 관계, 어린이와 교사 모두에게 특정 어려움의 출현입니다. 이것은 아이들이 정확하게 그룹으로 모아서 교사의지도를 받아 학교를 준비해야한다는 것을 의미합니다.

Frobel은 또한 유치원에서 양육의 주요 원칙을 결정했습니다. 즉, 아이를 방해하지 않고 자연이 그에게 준 모든 최선을 개발하도록 돕는 것입니다.

오늘날 이러한 모든 고려 사항은 우리에게 분명해 보이지만 19 세기 초반에는 진정으로 혁명적이었습니다. 어린이 (성인뿐만 아니라)의 인신 매매가 정상적인 현상으로 간주되었다고 말하면 충분합니다. 농노가 폐지되기 전에 유럽에는 12 년 이상, 러시아에는 반세기 이상 남아있었습니다. Froebel은 사회주의 사상을 장려하는 혐의로 한 번 이상 비난을 받았습니다.

일반적으로 Froebel은 교육을 양방향 과정으로 보았습니다. 교사는 주로 다양한 유형의 활동을 통해 성격 발달에 영향을 미치며 학생과 교사 모두 자신을 변화시키기위한 의식적인 노력으로 이끄는 과정입니다. 진정한 교사는 항상 "주고 인식하고, 통합하고 공유하며, 인내를 처방하고 행사하며, 엄격하고 겸손하며, 견고하고 유연합니다."

프리드리히 빌헬름 아우구스트 프로에 벨 (4 월 21 일-6 월 21 일)-독일어 교사, 유치원 교육 이론가, "유치원"개념의 창시자.

전기

청소년

Fröbel 정부 기관의 무신론적이고 위험한 방향에 대한 거짓 소문의 결과로 Schwarzburg 왕자는 프로이센의 요청에 따라 Keilgau에 감사관을 보냈습니다. 후자는 Froebel 교육 기관에 대한 그의 보고서에서 큰 찬사를 보냈지 만 대중의 신뢰가 훼손되었고 Froebel은 더 많은 학생들을 잃었습니다. 학교를 남작에게 넘겨 준 후 Froebel은 스위스로갔습니다. 루체른 주에서 그는 자신의 아이디어에 따라 공립 교육 기관을 조직하기 시작했지만, 지역 성직자의 적대감으로 학교를 윌리 사우로 옮겼고, 그곳에서 베른 주 정부가 부르크 도르프에 고아원을 세울 것을 맡겼습니다. 여기서 그는 어린 아이들을위한 교육 기관의 필요성에 대한 아이디어를 처음으로 얻었습니다. 여기서 그는 실제로 미취학 아동을 양육하는 이론과 그의 "선물"을 테스트 할 수 있습니다.

유치원 기관의 조직

교육적 아이디어

아동 발달 이론.

자연, 사회, 인간에 대한 그의 관점에서 이상적인 독일 철학의 정신으로 자란 Froebel은 이상 주의자였으며 교육학은 이상주의 철학에 기초해야한다고 믿었습니다. Froebel에 따르면, 어린이에게는 활동,인지, 예술 및 종교의 네 가지 본능이 자연스럽게 부여됩니다. 활동 또는 활동의 본능은 어린이에게 하나의 창조적 인 신성한 원리의 표현입니다. 지식의 본능은 모든 것의 내적 본질, 다시 말해서 하나님을 알고 자하는 사람의 고유 한 욕망입니다. Froebel은 아동 발달에서 교육 및 훈련의 역할에 대한 Pestalozzi의 생각을 종교적이고 신비롭게 입증했으며 자기 개발에 대한 스위스 교육자 민주주의의 아이디어를 어린이의 신성을 드러내는 과정으로 해석했습니다.

그의 교육 학적 관점에서 그는 존재의 법칙의 보편성에서 출발했습니다. "모든 것에는 영원한 법이 있고, 운영하고, 지배합니다. ... 그리고 외부 세계, 자연, 내면 세계에는 영이 ..." 신성한 질서”,“당신의 본질”과“당신의 신성한 원리”를 개발합니다. 육성 과정에서 사람의 내면 세계가 변증 법적으로 외부에 쏟아집니다. 모든 연령대를위한 단일 교육 기관 시스템의 형태로 교육 및 훈련을 조직하기 위해 제안되었습니다.

유치원에서의 교육학 및 육성 방법 F. Frebel은 양육의 목적을 아동의 자연적 특성, 자기 공개로 간주했습니다. 유치원은 신체 발달에서 시작되는 어린이의 포괄적 인 발달을 수행해야합니다. 이미 초기 Fröbel은 Pestalozzi를 따라 아동의 신체 관리를 정신 발달과 연결했습니다. Frebel은 놀이가 유치원 교육의 핵심이라고 생각했습니다. 그 본질을 드러내면서 그는 아이를위한 놀이는 매력이자 본능이며 그의 주요 활동이며 그가 사는 요소이며 자신의 삶이라고 주장했다. 놀이에서 아이는 외부 세계의 이미지를 통해 내면 세계를 표현합니다. 가족의 삶, 아기를 돌보는 어머니 등을 묘사하면서 아이는 자신의 외적인 것을 묘사하지만 이것은 내력 덕분에 가능합니다.

아주 어린 나이에 아이의 발달을 위해 Froebel은 여섯 가지 "선물"을 제공했습니다. 첫 번째 선물은 공입니다. 공은 작고 부드럽고 양모로 짠 것이어야하며 빨간색, 주황색, 노란색, 녹색, 파란색, 자주색 (즉, 무지개색) 및 흰색과 같은 다양한 색상으로 염색되어야합니다. 각 볼볼은 줄에 있습니다. 어머니는 색이 다른 아이 공을 보여 주어 색을 구별하는 능력을 키워줍니다. 다른 방향으로 공을 휘두르고, 따라서 "앞뒤로", "위아래", "오른쪽과 왼쪽"이라고 말하면서 어머니는 공간적 표현으로 아이를 알게됩니다. 손바닥에있는 공을 보여주고 숨기면서“공이있어, 공이 없다”라고 말하면서 아이에게 긍정과 부정을 소개한다.

두 번째 선물은 작은 나무 공, 큐브 및 실린더입니다 (공의 직경, 실린더의 바닥 및 큐브의 측면이 동일 함). 그들의 도움으로 아이는 다양한 형태의 물건을 알게됩니다. 큐브는 모양과 안정성으로 볼의 반대입니다. Fröbel은 공을 운동의 상징으로 간주하고, 큐브는 휴식의 상징이자 "다양성의 통합 (입방체는 하나이지만 눈에 보이는 방식에 따라 모양이 다릅니다 : 가장자리, 측면, 상단). 실린더는 공의 속성을 결합합니다. 큐브의 속성 : 바닥에 놓으면 안정적이며, 놓으면 움직일 수 있습니다.

세 번째 선물은 8 개의 큐브로 나누어 진 큐브입니다 (큐브는 반으로 자르고 각 반은 네 부분으로 나뉩니다). 이 선물을 통해 Frobel은 아이가 전체와 그 구성 부분 ( "복잡한 단일성", "단일성 및 다양성")에 대한 아이디어를 얻습니다. 그것의 도움으로 그는 창의력을 개발하고 큐브로 만들고 다양한 방법으로 결합 할 수 있습니다.

네 번째 선물은 같은 크기의 큐브로 8 개의 타일로 나뉩니다 (큐브는 반으로 나뉘고 각 반은 4 개의 긴 타일로 나뉘며 각 타일의 길이는 큐브의 측면과 같고 두께는이 측면의 1/4과 같습니다).

다섯 번째 선물은 27 개의 작은 입방체로 나눈 입방체로, 그중 9 개는 작은 부분으로 나뉩니다.

여섯 번째 선물은 큐브로, 27 개의 큐브로 나뉘며, 대부분은 타일, 대각선 등의 부분으로 나뉩니다.

Frebel은 아이들을 위해 다양한 활동과 활동을 제공했습니다. 건축 재료, 야외 게임, 그림, 모델링, 종이로 짜기, 종이 자르기, 자수, 금속 고리, 막대기, 완두콩, 구슬에서 삽입, 가우 징, 종이에서 디자인, 막대기 등. 이러한 활동의 \u200b\u200b대부분은 다른 방법론에서 체계적으로 변형되었습니다. 위치는 현대 유치원에서 사용됩니다.

이론의 단점 : 1) "선물"시스템은 주변 세계와의 직접적인 친분을 대체합니다. 2) 아동의 삶은 교훈적인 자료로 제한됩니다. 3) 아동의 활동이 과도하게 규제됩니다. 4) 아동의 자유로운 창의성은 제한적입니다.

세계 교육학 발전에 기여. 유치원은 많은 국가에서 유치원 교육 시스템에서 선도적 인 위치를 차지하고 있습니다. F. Frebel은 유치원 교육학 역사상 처음으로 전체론적이고 체계적으로 상세하며 실용적인 도움 공립 유치원 교육 시스템. 그는 유치원 교육을 독립적 인 지식 분야로 분리하는 데 기여했습니다.

Froebel의 선물 : 어린이를위한 세계 최초의 교육 및 교육 장난감입니다. 첫 번째 유치원. F. Frebel의 아동 발달 시스템. Friedrich Froebel의 선물이 담긴 게임.

Froebel의 선물 : 미취학 아동을위한 최초의 교훈 자료.

프리드리히 빌헬름 아우구스트 프로 벨 (1782-1852) -세계 최초의 미취학 아동 유치원을 만든 유명한 독일 교사.

프 레벨의 선물 -세계에서 미취학 아동을위한 최초의 교육 (교훈) 자료로 여전히 알려져 있고 사용됩니다. 이 시스템은 무엇입니까? 제작자는 누구입니까? Frobel의 선물을 가지고 노는 방법? 기사에서 이러한 질문에 대한 답을 찾을 수 있습니다.

사람의 아이디어, 그에 의해 만들어진 시스템을 이해하려면 그의 전기와 그의 삶, 이러한 아이디어가 발생하고 성장한 토양을 잘 알아야합니다. 따라서이 남자에 대해 조금 말씀 드리겠습니다. 그리고 "Native Path"의 독자 여러분 모두에게 F. Frebel의 인생 이야기를주의 깊게 읽어달라고 요청합니다. 우리 모두는 그에게서 배울 것이 있기 때문입니다! 그리고 유치원생과 미취학 아동과 함께하는 교육용 게임에 대한 아이디어는 어린 시절 그에게 오지 않았습니다. 그래서 모든 것이 어디서 시작 되었습니까?

F. Frebel의 전기

“나는 하나님의 땅에 발을 딛고 서서 머리가 하늘로 솟은 자연에 뿌리를 내리는 사람들을 발전시키고 싶습니다.” 프리드리히 프로에 벨, 1806

Friedrich Froebel이 태어났습니다. 1782 년 독일 남부의 튀 링겐 마을에있는 한 목사의 가족에게. 그는 가정에서 여섯 번째 자녀였으며 결코 부자가 아니 었습니다. Froebel은 일찍 어머니없이 남겨졌습니다. 그는 겨우 9 개월이었습니다!

가난한 아기! 어린 시절에 특별히 그와 함께 공부 한 사람은 아무도 없었고 그는 어머니를 잃은 것에 대해 매우 걱정했습니다. 아마도 이것이 그가 나중에 성숙한 남자가되었고 어린 자녀를 둔 어머니가 학교 전에 자녀를 양육하도록 돕는 기관을 만드는 데 관심을 갖게 된 이유일까요? 결국 Frederick 자신은 어린 시절에 혼자 자랐으며 아무도 그렇게하지 않았습니다. 그리고 아마도 그 아이디어가 그에게서 태어난 것은 아무것도 아닙니다. "좋은 어머니와 자녀의 유대는 아이의 조화로운 발달의 열쇠입니다." 발달을 위해서는 꽃이 성장을 위해 물을주고 비옥 한 토양이 필요 하듯이, 아이는 보살핌, 도움, 어른의 관심이 필요합니다. 이 아이디어는 F. Fröbel이 세계 최초의 유치원을 만들도록 동기를 부여하고이 기관에 "유치원"이라는 이름을 부여 할 것입니다.

그런 다음 Frederick은 삼촌에게 데려가 학교에 가기 시작했습니다. 그는 그의 인생의이시기를 매우 사랑했고 동시에 학교가 건조하고 삶으로부터 고립되어있는 것을 좋아하지 않았습니다. 그리고 더 자주 그는 "자연은 내 학교, 나무, 꽃-교사"인 자연으로 도망 쳤습니다.

작은 여담 : 매우 흥미로운 사실 \u200b\u200b: 이후 Froebel에 의해 만들어진 어린이 교육 시스템은 동일한 것에 대해 비판을 받았으며, 그에 대해 그 자신이 실제 생활과 단절되었다는 이유로 당시 학교를 비판했습니다. 그 이유는 무엇입니까? 어린 시절 자연 속에서 자랐고, 어렸을 때 학교에서 자연으로 도망쳐 자연을 그의 선생님으로 여기고 자연과 이혼 한 아이들을 가르치는 시스템을 만든 사람? 이것에 대한 믿음은 거의 없습니다! 그의 인생에서 무슨 일이 있었나요? 그에게 영향을 준 사람이 있습니까? 아니! 나중에 성인이되었을 때 Froebel이 유치원을 만들었을 때 그는 유치원이 아이들이 자연과 소통 할 수있는 장소 여야한다고 썼습니다. 이것은 그의 견해가 변하지 않았 음을 의미합니다. 요점은 그의 아이디어가 다르게 구현되고 해석되었다는 것입니까? 아니면 그 자신이 그 시간과 진보 된 아이디어에 대한 그의 새로운 구체화 수단을 찾을 수 없었습니까? 결국 그는 개척자였습니다. 진실을 알고 싶지만이 문제에 대한 국내 문헌에 대해 잘 알고 있지만 여전히이 질문에 대한 명확한 답을 줄 수는 없습니다. 대부분의 경우 Froebel의 원본 책에서 대답을 찾을 수 있지만 불행히도 저는 독일어를 사용하지 않습니다. 그리고 그의 유산 중 극히 일부만이 러시아어로 번역되었습니다. 그러나 나는이 모순을 매우 분명하게 봅니다! 이것은 그의 시스템에서 모든 것이 그렇게 단순하지는 않다는 것을 의미합니다! 이 질문에 대한 답변이 있으시면 기사 뒤에 댓글에 적어주세요.

프리드리히가 아버지에게 돌아 왔을 때 그는 산림 관리의 견습생으로 일했고 자기 교육에 참여했습니다. 그런 다음 그는 예나 대학에 진학했지만 2 년 동안 공부할 돈이 충분하지 않아 아버지에게 돌아 왔습니다. 그는 단지 일하지 않았습니다-산림 관리원, 사서, 비서. 그러나 Frobel은 이것이 그의 삶의 일이 아니라고 느꼈습니다.

그리고 지금-그의 운명에서 행복하고 매우 행복한 차례. 프리드리히 프로 벨은 삼촌이 죽은 후 상속을 받고 부자가된다. 그는 원하는대로 사업을 찾을 수 있고 건축을 좋아합니다. 그리고 조금 후에 그는 건축을 교육학으로 변경했습니다. Pestalozzi를 만나고 그를 만납니다. 이것은 장래에 그에 의해 만들어진 아이들의 양육 및 교육 시스템을 미리 결정했습니다.

전기의 또 다른 사실. F. Froebel은 다시 대학에 입학하고 마침내 공부할 돈을 얻었지만 1813 년에 군대에 맡기면서 "내가이 책임을 회피하면 조국을 보호 할 의무를 어떻게 어린이들에게 심어 주겠습니까?"라고 말합니다. 이 사람의 성격에서 많이.

1816 년에 Frebel 학교가 문을 열었습니다. "Universal German Educational Institute"는 소년들을 훈련 시켰습니다.

40 년간의 교육 활동 동안 Frebel은 여러 작품을 썼습니다. - '남자 키우기', '어머니와 애무하는 노래', '볼 게임 100 곡'등 다양한 교육 기관을 만들고, 모두 어린 아이들을위한학과를 구성하고, 아이디어를 홍보하고, 유치원 강의를했다.

이 사람의 또 다른 특징은 그의 인생에서 이미 "검은 줄무늬"와 관련이 있습니다. 우연과 이념적 이유로 Froebel이 발명하고 만든 유치원은 곧 금지되었습니다! 그리고 그들은 모두 닫혔습니다! Frobel의 일생 동안 일어났습니다! 많은 사람들에게 얼마나 큰 타격이 될까요? 일생의 일이 끝났습니다! 많은 경우 Froebel은 아닙니다 !!! F. Frebel은 이것을 용감하게 받아 들여 "우리는 열심히 일할 것이며 그 일은 헛되지 않을 것입니다!"라고 말했습니다. 예, 우리는이 사람에게서 많은 것을 배울 수 있습니다!

F. Frebel은 Marienthal에서 사망했습니다. 그의 묘비는 큐브, 실린더 및 공의 세 가지 형태로 만들어집니다. 이것은 세계의 통일성과 다양성에 대한 그의 생각의 표현이며 동시에 미취학 아동을위한 세계 최초의 교훈적인 장난감에 대한 기념비입니다.

우리는 이제이 사람의 삶과 성격에 조금 깊숙이 침투했습니다. 즉, 유치원에서 어린 아이들을 가르치기 위해 체계적으로 구축되고 특별히 만들어진 세계 최초의 시스템 인 그의 시스템을 이해하는 것이 더 쉬울 것입니다.

누가 세계 최초의 유치원을 만들었습니까? F. Frebel의 첫 유치원은 무엇입니까?

1839 년 F. Froebel은 Blakenburg에 미취학 아동이있는 성인을위한 게임 및 활동을위한 교육 기관을 열었습니다. 그 전에는 세계에 그러한 교육 기관이 없었습니다. 나이가 많은 아이들을위한 학교가있었습니다. 그리고 어린 아이들을위한 고아원이 있었는데, 아동 발달의 목표가 설정되지 않았지만 생명을 돌보고 돌보고 보존하는 임무가 설정되었습니다.

1 년 후 F. Frebel은 자신이 만든 교육 기관을“유치원”이라고 불렀고 그곳에서 일하는 교사를“정원사”라고 불렀습니다. "유치원"이라는 이름은 여전히 \u200b\u200b존재합니다.

왜 이것이 "정원"입니까? F. Frebel은 다음과 같이 설명했습니다.“1) 어린이가 자연과 소통 할 수있는 장소 인 실제 정원은 기관의 필수적인 부분이어야합니다. 2) 식물처럼 아이들은 능숙한 관리가 필요합니다. "

Froebel의이 문구는 나중에 "kindergarten"이라는 단어의 기원을 설명 할 때 1902 년 Brockhaus-Efron 백과 사전에서 인용되었습니다. 식물 생명으로 그러한 학교에 속한 필수품을 구성합니다. 둘째, 어린이와 식물이 솜씨 있고 세심한 관리가 필요한 유사성을 상징적으로 나타냅니다. "

• 나의 또 다른 말 : 그리고 여기서 호기심 많고 사려 깊은 사람으로서 저는 제가 교육학 사전과 교과서에서 알고있는 것과 또 다른 모순이 있습니다. 우리의 사전과 교과서는 Frebel 유치원의 외부 세계에 대한 아는 사람은 인생에서 이혼했으며 선물로만 제공되었다고 말합니다 ( "선물 시스템은 주변 세계와의 직접적인 아는 사람을 대체합니다", "아이의 인생은 교훈 자료로 제한됩니다"). 그러나 그 당시의 출처에서 지적한“식물의 생명을 놀고 알아가는 것”은 어떻습니까? 이것은 당신 주변의 세계에 대한 소개 아닌가요? 이것은 우리가 첫 번째 유치원에 대한 모든 것을 알지 못한다는 것을 의미합니다 ??? !!! 아마도 누군가는 "차이가 뭐야!"라고 말할 것입니다. 그리고 그 차이는 매우 큽니다. 결국 저자 자신이 자신의 시스템에 통합 한 원본 소스와 뉘앙스를 아는 것이 중요하며, 그의 아이디어 나 다른 사람들의 해석을 다시 말하지 않는 것이 중요합니다!

그건 그렇고, F. Frebel의 모든 유치원에서 각 어린이는 자신의 작은 정원을 가지고 있었고, 그는 돌 보았습니다. 그리고 일반적인 꽃밭도있었습니다.

F. Frebel의 세계 최초 유치원 모델 사진을 여러분과 공유하게되어 기쁩니다. 이 모델은 유치원생이 교사 (모스크바의 유치원 2523)와 함께 만들었습니다. 아이들은 교사와 함께 첫 번째 유치원이 어떤 것인지, 건물이 어떤 것인지를 연구하고이 모델에서 대규모로 묘사했습니다. 사용한 종이 조각. 모델에서 나무를 묘사하기 위해 말린 식물이 사용되었습니다.

이 첫 번째 유치원 모델은 러시아의 첫 번째 유치원 150 주년을 기념하는 첫 번째 모스크바 비엔날레의 젊은 교사 창의적 프로젝트에서 발표되었습니다 (그리고 그는 Frebel 시스템에 따라 작업했습니다).

Frebel의 유치원은 가족을 대체하는 것이 아니라 자녀의 양육과 발달에있어 어머니를 돕기 위해 만들어졌습니다. 어머니들은 와서 아이들을 다루는 방법을보고 선생님들에게 배울 수있었습니다.

유치원의 임무 자유롭고 독립적이며 자신감있는 사람의 양육이었습니다. Froebel은 유치원이 아이들에게 기쁨의 장소가되기를 원했습니다. 교사의 작업의 주요 목표는 아기의 타고난 능력을 개발하는 것이 었습니다. 아이들은 보살핌을 받고 조화로운 발달을 촉진하는 꽃으로 여겨졌습니다.

유치원 교사와 보모는 특별히 훈련되었습니다. 아이들에 대한 사랑, 게임에 대한 욕망, 성격의 순수함으로 구별되고 이미 여학교를 졸업 한 소녀들은 교육자 과정에 입학했습니다. 미래의 유치원 교사는 교육 수단, 인간 및 아동 발달의 법칙을 연구하고 실용적인 수업으로 어린이 게임에 참여했습니다. 그 당시 이미 어린 아이들을 가르치고 발전시키기 위해서는 발달에 대한 특별한 지식과 교사의 특별한 전문 기술이 필요하다는 것이 이해되었습니다.

Froebel의 아이디어는 러시아에서 매우 인기가있었습니다. frebelian 사회가 많은 도시에서 열린 곳.

Froebel은 세계 최초의 유치원을 만들었을뿐만 아니라 유치원에서 아이들을 가르치기위한 기반을 개발했습니다. 그리고 그는 자신의 시스템에서 게임과 특별히 제작 된 교육용 (교훈적인) 게임과 장난감의 선두 자리를주었습니다. 아이들을위한 세계 최초의 교육용 게임과 장난감이었습니다. 그리고 우리는 여전히 그것들을 사용합니다. 나를 믿지 않습니까? 현대에 대한이 비디오보기 유치원 그리고 F. Froebel의 게임.

현대적인 활동을 고려할 때 자녀들과 함께 수업에서 무엇을하고 있는지 많은 것을 배웠습니까? 그리고 그러한 직업은 이미 150 세입니다 !!! F. Frebel의 시스템에 대해 더 자세히 이야기합시다.

Froebel 시스템에서 매우 중요한 것은 어린이 자신의 활동, 독립 활동의 조직이었습니다. F. Frebel은 미취학 아동이 장난기있는 방식으로 제시된 실제 활동에서 최고의 자료를 배운다고 믿었습니다. 따라서 게임에 특별한주의를 기울였습니다. 유치원의 게임 외에도 아이들은 그림을 그리고 조각하고 다양한 공예품, 응용 프로그램을 만들고 음악 과시를 공부하고 자수하고 디자인 된 패턴에 따라 금속 고리와 막대기로 그림을 배치했습니다.

아기와 함께하는 모든 활동에서 행동은 단어와 결합되어 그리고 그것은 필수였습니다! (오! 우리 어른들이 종종 서둘러 이야기하거나 심지어 숨을 쉬면서 중얼 거리는 컴퓨터 앞에 앉아있는 현대 아이들에게는 이것이 얼마나 충분하지 않은가!) 그 단어는 아이가 경험을 인식하고 통합 할 수있게했습니다. 따라서 대상을 보여주는 교사는 반드시 대상 자체, 특성의 이름을 지정하고 가능한 행동 방식을 보여주고 명명했습니다. 모든 행동에는 노래 또는 운율이 수반되었습니다 (게임에 첨부 됨).

F. Frebel의 시스템에는 어떤 게임이 포함 되었습니까?

Friedrich Froebel은 다음과 같이 썼습니다.“놀이는 어린 시절 발달의 가장 높은 단계이며,이시기의 사람의 발달 ... 놀이는이 단계에서 사람의 가장 순수하고 영적인 표현입니다. 이 게임은 모든 인간 삶의 원형입니다. "

실제로 놀이는 인간 삶의 원형입니다. 그리고 우리는 "어린 아이가 노는 것처럼 그는 살 것"이라는 것을 알고 있습니다. 그는 게임에서 목표를 달성하는 방법을 알고 있습니까? 그는 협상하고, 토론하고, 의견을 표현하는 방법을 알고 있습니까? 포기할 수 있습니까? 어린이 놀이가 얼마나 창의적입니까, 아니면 고정 관념이있는 음모가 있습니까? 게임에서 아기는 얼마나 독립적입니까? 그는 이기고지는 방법을 알고 있습니까? 어려움이나 놀라움을 두려워하지 않습니까? 게임을 보면서 아이에 대해 많은 것을 배우고, 여러 가지 방법으로 그를 돕고, 제 시간에 바로 잡을 수 있습니다.

F. Frebel은 다음과 같이 썼습니다.“자기 동기를 부여하고 침착하고 끈질 기게, 심지어 육체적 인 피로감을 느끼는 경우에도 다른 사람과 자신의 복지를 돌볼 능력이 있고 침착하며 끈기 있고 이타 적으로 돌보는 아이가 될 것입니다.”(책“남자 키우기”)

그의 교육 기관에서는 오늘날 존재하는 교육용 게임과 장난감을 만들어서 지시와 함께 주소로 보냈습니다.

Froebel의 모든 게임은 최고의 일관성과 구성의 정확성으로 구별되었습니다. 이 게임이 무엇인지 살펴 보겠습니다. 이것을 "선물"이라고합니다. 여섯 가지 선물이 있습니다.

Frobel의 선물과 게임.

F. Frebel은 미취학 아동을위한 그의 교훈 자료 (예 : "교육"자료)를 개발했습니다. 이는 미취학 아동을위한 세계 최초의 교훈 자료입니다. 그는 "Froebel의 선물"이라는 이름을 받았습니다. Froebel의 선물에는 공, 입방체, 공, 실린더, 레이아웃 용 스틱, 직 조용 스트립 등 다양한 모양, 크기 및 색상의 물건이 포함되었습니다.

Froebel의 첫 번째 선물.

Froebel의 첫 번째 선물 무지개의 모든 색상의 끈에 섬유 공이 있고 하얀 (빨간색 공 1 개, 주황색 공 1 개, 노란색 공 1 개 등). 공은 끈으로 잡고 어린이에게 보여집니다. 다른 유형 그와 함께 움직임 : 오른쪽과 왼쪽, 위아래, 원을 그리며 진동하는 움직임. 볼 게임은 어린이에게 색상을 구별하고 공간을 탐색하도록 가르칩니다. 어머니는 매번 그녀의 움직임을 부릅니다. 위-아래, 왼쪽 및 오른쪽. 그녀는 공을 숨기고 다시 보여줍니다 ( "공이 있습니다-공이 없습니다").

나는 Frobel 공을 가지고 놀았습니다. 그리고 나는 내 인상에 매우 놀랐습니다! 물론 전에는이 공을 보았고 외국 유치원 교육학의 역사 교과서에서 이러한 연습을 잘 알고 있었지만 결코 손에 쥐지 않았습니다. 느낌은 매우 즐겁습니다. 공은 아늑하고 따뜻하며 활기차고 밝고 편직합니다. 그리고 나는 그들과 정말 놀고 싶다!

첫인상은 사실, 공을 움직일 때마다 완전히 다른 방식으로 손을 움직여야한다는 것이 밝혀졌습니다. 그리고 이러한 움직임과 그 차이는 매우 미묘하고 저에게도 거의 눈에 띄지 않습니다! 그리고 어린이에게 이것은 감각 운동 조정을 개발하는 매우 중요한 운동입니다.

기성품 Frobel 공을 사는 것은 완전히 불필요하다고 말할 수 있습니다. 이 게임에서는 컬러 볼을 코바늘로 뜨개질하거나 패치 워크 볼을 사용할 수 있습니다. 또한 생후 첫해에 이미 아기와 함께 공을 가지고 놀 수 있습니다. 그림에서 공이있는 동작 목록과이 선물을 가지고 놀 때 부른 노래를 볼 수 있습니다.

Frobel의 두 번째 선물.

Frobel의 두 번째 선물 같은 크기의 공, 큐브 및 실린더입니다. 이 선물은 기하학적 인 몸체와 그 차이점을 소개합니다. 공은 구르지 만 큐브는 움직이지 않고 가장자리가 있습니다.

Froebel의 다른 선물.

Frobel의 세 번째, 네 번째, 다섯 번째 및 여섯 번째 선물 작은 부분 (작은 입방체와 프리즘)으로 나누어 진 입방체입니다. 이 수치는 어린이 건물의 생성자로 사용되었습니다. 그래서 미취학 아동은 기하학적 모양에 익숙해지고 전체와 부분에 대한 아이디어를 얻었습니다. Froebel의 마지막 두 가지 선물로 어린이 건설 게임에서 다양한 건물을 만들 수 있습니다.

Friedrich Froebel은 소위 "생명체" 건물, 다리, 탑, 가구, 교통 수단과 같은 아이들을위한 최초의 교훈적인 생성자의 세부 사항으로부터 만들 수 있습니다. 아이들은 패턴에 따라 그림을 만들 수 있습니다.

그리고 그는 또한 제안했습니다 "아름다움의 형태"(지식의 형태). 아름다움의 도움으로 아이들은 기하학의 기본을 이해합니다. 아래 그림에서 아름다움의 형태로 운동 옵션 중 하나를 볼 수 있습니다.

Frebel 시스템 러시아를 포함한 세계 여러 나라에서 인정을 받았습니다. Freebel 과정과 Freebel 사회가 만들어졌습니다. 그러나 유치원에서 사용되었을 때 Frobel의 선물이 담긴 게임은 형식이되었으며, 아기가 성인의 행동을 관찰하는 사람이었던 어린이를위한 즐거운 운동은 결코 아닙니다. 그리고 아이들의 놀이 활동에 대한 원래 아이디어가 중단되었습니다. Froebel은 그의 게임의 과도한 건조 함, 생명의 부재, 어린이 행동의 과도한 규제에 주목하면서 미래에 많은 비판을 받았습니다. 그리고 러시아에있는 그의 선생님들은 "Frebelichki"라고 불 렸습니다. 따라서 Froebel 시스템은 이제 완전히 적용되지 않습니다. 그러나 지금까지 Froebel의 많은 연구 결과와 아이디어는 미취학 아동의 발달에 대한 현대 데이터에 따라 여전히 사용, 수정 및 수정되었습니다. 그리고 오늘날까지도이 기사의 사진과 위의 비디오에서 보았던 Frobel의 선물이 담긴 게임용 전체 자료 세트는 유치원 어린이가있는 게임을 위해 여전히 제작되고 있습니다.

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"네이티브 패스"에서 다시 만날 때까지! F. Frebel이 여러분이 직접 손으로 쉽게 할 수있는 또 다른 어린이를위한 훌륭한 디자이너를 생각해 냈기 때문에 저는 이미 여러분을 위해 즐거운 놀라움을 준비하고 있습니다. 나는 이미 기사에서 그에 대해 이야기했습니다.

흥미롭고 유용한 정보 유치원 교육학의 역사에 대해 "100 년 전 유치원"이라는주기 기사에서 찾을 수 있습니다.