미취학 아동의 감정 영역 개발을위한 수업. 취학 전 아동의 감정 영역 발달에 관한 수업의 시놉시스 "다른 감정은 무엇입니까
목표 :
-적절한 자존감을 형성하기 위해;
-자기 통제와 자제력을 높이기 위해.
작업 :
-감정에 대한 어린이의 생각을 확장합니다.
-동료의 자질에 대한 긍정적 인 평가 방향을 개발합니다.
-자신감을 높이기 위해;
-그룹의 공동체 의식, 의사 소통 기술을 개발하십시오.
기재: 오디오 카세트, 앨범 시트, 색연필, 구 아슈, 펠트펜.
소개 부분
원을 그리며 앉아있는 아이들은 손을 잡고 서로를 바라보며 자비 롭게 웃습니다.
교육자. 기분에 대해 이야기합시다. 당신은 무엇입니까? 무엇과 비교할 수 있습니까? 기분은 다를 수 있습니다 : 슬프고, 재미 있고, 차분합니다 ... 그것은 색상, 동물, 그려지고, 움직이는 표현과 비교할 수 있습니다. 그래서 아이디어 경매 : 나쁜 기분에 대처하는 방법.
아이들은 서로 공을 던지고 아이디어를 제공합니다. 음악을 듣고, TV를보고, 소파에 누워, 책을 읽고, 그림을보고, 색칠하기 책을 구하고, 무언가를 그리고, 창 밖을보고, 밖을 산책하고, 다른 아이들과 함께 거리에서 놀고, 친구에게 전화하고, 거울에 얼굴을 비칠 수 있습니다. , 거울에 비친 당신의 모습에 미소를 지으며 "모든 것이 나에게 좋을 것입니다. 나는 성공할 것입니다!" 등
주요 부분
교사d. 눈을 감으십시오. 자신을 어른으로 상상해보십시오. 어떻게 보일지, 무엇을 입을 지. 이제 눈을 뜨세요. 어른의 역할을 계속합시다. 내가 부르는 사람은 자신을 성인으로 소개하고 성인처럼 방을 돌아다녀야합니다.
아이들이하고 있습니다.
"나는 할 수있어, 할 수있어."운동을하자.
♦ 이러한 생각은 저에게 도움이됩니다. 성공하고, 배우고, 대처할 것입니다.
♦ 그런 생각은 나를 괴롭힌다 : 나는 나쁘다, 나는 방법을 모른다, 나는 대처할 수 없다, 나는 두려워한다, 등등.
어린이 여러분, 무작위성 개발을 위해 "명령에 귀 기울이기"작업을합시다.
교사는 특정 명령을 보여줍니다. 예를 들어, 손을 머리 위로 박수를 치고 돌아서십시오. 그런 다음 음악 장난감이 켜지고 소리가 나는 동안 아이들은 놀이방에서 자유롭게 움직입니다. 그러나 음악이 멈 추면 모든 아이들은 멈추고 이전에 보여준 명령을 실행해야합니다 (옵션 : 보여주지 않고 특정 명령을 말하십시오).
마지막 부분
교육자... 동그랗게 서서 손을 잡고 서로에게 미소를 지 읍시다.
아이들은 주먹으로 손을 움켜 쥐면서 작은 원을 형성합니다. 그런 다음 그들은 주먹을 하나의 "열"( "타워")에 넣고 큰 소리로 "모두에게 작별 인사를!"라고 말합니다.
"우리의 감정"
음악과 심리학을 통해 취학 전 아동의 정서적 영역 개발에 대한 통합 수업 시놉시스.
소프트웨어 내용 :
목적 : 음악과 심리학이라는 두 가지 분야의 수단을 통해 어린이의 정서적 영역을 개발하고 풍부하게합니다.
다양한 감정 상태 (기쁨, 분노, 슬픔, 놀라움 등)에 대한 기존 지식을 통합하여 도식적 이미지로 식별하고 구별합니다.
음악을 인식하고 그 내용과 분위기를 자신의 경험 및 감정과 연관시키는 방법을 배우십시오.
어린이의 어휘를 풍부하게하고 의사 소통 능력을 개발하십시오.
아이들에게 자신의 감정 상태를 식별하도록 가르치십시오.
기재:
ICT 사용 : 멀티미디어, 테이프 레코더, 슬라이드;
기분 스크린 마그네틱 보드;
도식적 이미지 : 분노, 기쁨, 슬픔, 놀라움 등.;
음악 작곡의 음반 : 어린이 앨범 PI 차이코프스키 "인형의 질병", 만화 "The Adventure of Funtika Pig"의 노래;
동화와 이야기의 캐릭터 속성;
다양한 감정의 표정을 지닌 인형
다양한 감정을 묘사 한 가면
자기 무드 보드;
아이들의 지식을 평가하기위한 별.
예비 작업 :
예술 작품에 대한 지식 :
네스 메 야나 공주 이야기
A. 톨스토이 "황금 열쇠"
수업 과정 :
사전에 컬러 마스크가 놓인 홀에 자석판을 도입 해 아이들의 다양한 감정 상태를 반영한다. (사전 진단)
아이들이 홀에 들어갑니다.
심리학자 : 안녕하세요. 오늘 우리 홀에서 만나서 반갑습니다. 오늘 많은 손님이 우리 유치원에 왔습니다. 그들에게 인사합시다.
엘크. 머리 : 안녕하세요 여러분! 음악은 우리를 동화의 멋진 세계로 초대합니다. 화면을보세요. 당신은 그것에 무엇을 봅니까?
(어린이들은 다양한 감정 상태를 묘사하는 가면을 봅니다). 여러분, 마스크마다 고유 한 음악이 있다는 것을 알고 계십니까? 우리는 그것을 추측해야합니다.
PI 차이코프스키 "인형 병"의 음악이 재생됩니다. 아이들은 해당 감정 (슬픔)이있는 그림을 선택합니다.
심리학자 : 여러분, 이것이 슬픔이라는 것을 어떻게 알았습니까?
사람이 슬픈 지 알 수있는 신호는 무엇입니까?
아이들의 대답 : 그의 머리가 아래로 기울어지고, 그의 눈은 둔하고, 그의 눈썹과 입가는 아래로 내려 갔다.
아이들의 대답 : 우울.
엘크. 리더 : 아이들, 외모, 그리고이 물건들은 무엇입니까? 그들은 누구입니까?
왕관, 스카프 인 Nesmeyana 공주의 속성에 아이들의 관심을 끌고 있습니다.
심리학자 : 남자들이 그녀를 묘사합시다. (아이들은이 캐릭터의 감정을 묘사합니다).
창밖으로 태양이 빛나고있어
아이들이 마당을 걷고 있습니다.
늘 그렇듯이 웃지 않고
양동이에서 쏟아지는 눈물.
그녀는 장난감에 만족하지 않습니다
그녀는 지금 여자 친구가 필요합니다.
그녀는 이제 혼자 슬퍼합니다.
그녀는 그리움으로 무엇을해야합니까 ??
아이들의 대답 : 아이들은 그녀와 친구를 사귀고 재미있는 게임을 즐기겠다고 제안합니다.
괴롭히는 사람
Hmurilka는 여기에 산다 (아이들은 눈살을 찌푸린 다),
티저는 여기에 산다 (혀를 가리키며).
Smeshilka는 여기에 산다 (눈을 크게 벌리고 팔을 앞으로 뻗고 손가락을 벌리고 입을 벌린다).
이것은 Bibka의 코입니다! (검지 손가락은 코 끝에 함께 그려집니다)
당신의 미소는 어디에 있습니까 ??? (어린이들은 선생님의 질문에 미소를 지으며 대답합니다).
엘크. 감독자 : 다음 음악을 듣고 마스크를 선택합시다.
만화 돼지의 모험 Funtik "친절"의 노래 V. Shulzhik가 재생됩니다.
아이들 : 재미있는 음악이에요.
심리학자 : 우리도 기쁨과 재미를 묘사합시다. (아이들은 기쁨을 가장합니다)
기쁨을 어떻게 표현합니까? 사람이 행복하다는 것을 이해할 수있는 신호는 무엇입니까?
엘크. 리더 : 맞아요.
드럼의 비트는 기적입니다!
밤하늘, 사방 별
그리고 홀 중앙에는 마법사가 있습니다.
터번, 망토. 사람을위한 것
실크를 순식간에 공으로 바꿉니다.
그리고 그는 아이들에게 선물을줍니다.
우리 친구가 무대에 올라 갔어
갑자기 그는 모자에서 리본을 꺼내
그는 더 빨리, 더 빨리 당기기 시작했습니다
리본을 위해 펄럭이는 참새,
마술사는 모자 위로 손을 뻗었 고
꽃은 산처럼 떨어졌다
전체 장면 다른 색상 색상,
그리고 마법사는 우리에게 인사를 보냅니다 !!!
엘크. 리더 : 얘들 아, 악기 연주로 마법사를 기쁘게 해주면 주변 사람들에게 즐겁고 유쾌한 분위기가 조성 될 것입니다.
오케스트라 "Caprice"V.A. 가브리 린
엘크. 리더 : 여러분, 한 곡 더 들어 보시길 권합니다.
M.P.의 음악 "Baba Yaga" 무소르그스키.
아이들은 해당 감정 (분노, 분노)이있는 그림을 선택합니다.
심리학자 : 그것이 분노인지 분노인지 어떻게 알았습니까? 어떤 사람이 화가 났음을 알 수있는 신호는 무엇입니까?
아이들의 대답 : 그의 눈썹이 짠 것, 화난 표정, 그의 입이 단단히 움켜 쥐고, 몸이 팽팽하고, 손이 주먹으로 움켜 쥐고, 움직임이 날카 롭고 갑작 스럽습니다.
엘크. 리더 : 음악에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 그녀는 어떤가요?
아이들 : 화나고 무섭다.
엘크. 리더 : 여러분, 물건을보고 그들이 누구에 속할 수 있는지 말해주세요. (시각 보조 자료) (빗자루, 사리탑).
어린이 : 바바 야가 ..
심리학자 : 그녀를 묘사 해 봅시다.
여러분, Baba Yaga는 숲, 오두막에서 혼자 살고 있기 때문에 나쁜 것 같아요 ???
엘크. 리더 : 우리 아이들은 훌륭한 배우, 즐거운 동료, 몽상가입니다.
게임 "동화를하자"
아이들은 즐거운 피노키오, 슬픈 피에로, 근면 한 신데렐라, 동정심 많은 닥터 아이 볼릿, 화난 바바 야가, 착한 고양이 레오폴드, 자랑스러운 눈의 여왕, 탐욕스러운 새끼 곰, 놀란 악어 제나, 악어 제나 등 어린이 작품에서 다양한 캐릭터를 묘사하기 위해 표정과 제스처를 사용하도록 요청받습니다.
심리학자 : 이제 여러분. 기분 화면으로 이동하여 현재 기분에 맞는 아이콘을 배치하십시오.
오늘 잘 하셨고, 활동적 이셨고, 모든 작업을 올바르게 처리 하셨고,이 멋진 별들을 기념품으로드립니다. (선생님은 "Good job", "Good girl"등의 단어로 어린이에게 별을 배포합니다.) 녀석들에게 작별 인사를하십시오.
편집자 : Blizhenskaya N.V. -교사 심리학자
Sorokina Zh.P. -음악 감독
골 -취학 전 아동의 정서적 영역 개발.
지휘 형태 -그룹 레슨, 6-8 명.
기재: 레코드 플레이어; V. Shainsky의 오디오 녹음-Yu. Entin "Chunga-changa", 자연의 소리, 휴식을위한 음악; 상자, 감정을 묘사 한 그림; 8 가지 색상의 카드 (빨간색, 파란색, 노란색, 녹색, 진홍색, 회색, 갈색, 검은 색), 엉킴, 촉각 트랙.
수업 과정.
나는. 소개.
1. "즐거운 노래"인사.
목표 : 긍정적 인 태도, 통합 감각 개발.
손에 공이 있습니다. 나는 이제 손가락에 실을 감고 오른쪽에있는 이웃에게 공을 건네고 그를 만나서 얼마나 기쁜지에 대한 노래를 부를 것입니다. 그룹에 "
공을받는 사람은 손가락에 실을 감아 오른쪽에 앉아있는 다음 아이에게 넘겨 주면 우리 (손에 실을 든 모든 사람)는 그에게 즐거운 노래를 부릅니다. 그래서 공이 나에게 돌아올 때까지. 우수한!
공이 내게 돌아 왔고 그는 원을 그리며 우리 모두를 연결했습니다. 우리의 우정은 더욱 강해졌습니다.
2. 게임 "다색 분위기".
목표는 감정 상태, 기분을 추적하는 것입니다.
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯-우리는 게임을 시작합니다!
이제 기분을 색칠하는 방법을 알려 드리겠습니다. 이 비밀을 알려 드리겠습니다. 모든 분위기에는 고유 한 색상이 있습니다. 봐요-컬러 풀 한 카드가 있어요. 우리는 그들을 원으로 배열 할 것입니다. 결과는 8 색 꽃-기분의 꽃입니다. 꽃잎마다 분위기가 다릅니다.
- 빨간색-쾌활하고 활동적인 분위기-점프, 달리기, 야외 게임하기를 원합니다.
- 노란색-쾌활한 분위기-모든 것을 즐기고 싶습니다.
- 녹색-사교적 분위기-다른 아이들과 친구가되고, 그들과 이야기하고 놀고 싶어합니다.
- 파란색-차분한 분위기-침착하게 놀고 싶고 창 밖을 내다보십시오.
- 진홍색-내 기분을 이해하기가 어렵고 너무 좋지도 나쁘지도 않습니다.
- 회색-지루한 분위기-나는 무엇을 해야할지 모르겠다.
- 갈색-화난 기분-화났어, 기분 나쁘다.
- 검정-슬픈 기분-나는 슬프고 화가 난다.
우리는 공을 원으로 보내면 각자 자신의 기분이 어떤 색인지 말할 것입니다. 내가 시작하고 계속할 것입니다.
아이들은 자신의 기분을 채색합니다.
감사합니다. 많은 분들이 지금 기분이 좋아서 매우 기쁩니다. 그리고 그다지 좋지 않은 사람들을 위해 이제 우리가 도울 것입니다.
II. 주요 부분.
3. "기쁨의 춤"을 공부하세요.
V. Shainsky의 음악 사운드 녹음-Yu. Entin "Chunga-changa"
우리는 모두 둥글게 서서 손을 맞잡고 화창한 날씨에 즐거운 참새처럼 뛰어 오릅니다 (아이들이 1-2 분 동안 춤을 춥니 다) 이제 우리는 즐거운 새끼 고양이처럼 태양을 향합니다 (아이들이 1-2 분 동안 춤을 춥니 다) 잘 했어요! 그리고 이제 우리는 햇볕이 잘 드는 산책에서 즐거운 남자처럼 점프합니다 (아이들은 1-2 분 동안 춤을 춥니 다) 좋아요! 기분이 좋아? 아이들이 대답합니다.
4. 게임 "감정의 상자"
목표는 자신의 감정 영역을 관리하는 기술을 습득하는 것입니다. 즉, 자신과 다른 사람들의 기쁨의 감정을 이해하고, 인식하고, 올바르게 표현하고, 완전히 경험할 수있는 능력을 개발하는 어린이의 발달입니다.
얘들 아, 여기 내가 가지고 놀자고 제안하는 "감정 상자"가있다. 내부에는 다양한 감정을 담은 카드 세트가 있습니다. 모든 사람은 다른 사람에게 보여주지 않고 자신을 위해 하나의 카드를 가져갑니다. 그 후 모든 사람들이 카드에 그려진 감정을 보여 주려고합니다. 나머지 청중은 어떤 감정이 표시되는지 추측하고 어떤 감정인지 어떻게 결정했는지 설명해야합니다.
토론 : 어떤 감정이 더 쉽게 보이나요? 어느 것이 더 어렵습니까? 왜?
아이들의 대답.
5. "음악과 감정"운동
목표는 음악을 통한 정서적 상태의 전달에 대한 이해와 상상력 개발에 기여하는 것입니다.
이제 우리는 음악 발췌를 듣고 음악의 분위기를 설명 할 것입니다.
토론 : 각 음악의 분위기는 어땠나요? 어떤 감정을 불러 일으키나요? (쾌활-슬픔, 만족, 분노, 용감-비겁하고, 축제-매일, 성실-냉담하고, 친절-피곤하고, 따뜻하고-차갑고, 분명-우울함)
아이들은 음악을 듣고 대답합니다.
6. "매직 트랙"연습
목표는 감각, 촉각 (부드러움, 가시, 딱딱함 등)을 통해 감정 상태의 전달에 대한 이해의 발달을 촉진하는 것입니다.
이제 우리는 마법의 길을 따라갈 것입니다. 트랙이 왜 마법 같다고 생각하세요?
아이들의 대답
(경로는 다르기 때문에 마술 적입니다. 부드럽고 유쾌한 경로가 있지만 가시가 있고 딱딱하고 바스락 거리는 경로가 있습니다)
각 트랙은 어떤 느낌, 감각을 불러 일으키나요? 우리 삶에서 어떤 종류의 손길을 가지고 있습니까? 아이들의 대답.
III. 결론.
7. 이완 운동.
목표는 자기 조절 방법을 가르치고 정신적 정서적 스트레스를 완화하는 것입니다.
휴식은 행복한 기분을 돕습니다.
더 편안하게 앉으십시오. 스트레칭을하고 긴장을 푸십시오. 눈을 감고 즐거운 일을 생각하십시오.
멋진 화창한 아침을 상상해보십시오. 조용하고 아름다운 호수 근처에 있습니다. 숨소리가 거의 들리지 않습니다. 들이 마시고 내쉬십시오. 태양이 밝게 빛나고 기분이 좋아졌습니다. 태양 광선이 당신을 따뜻하게하는 것을 느낍니다. 당신은 절대적으로 침착합니다. 태양은 빛나고 공기는 깨끗하고 투명합니다. 온몸으로 태양의 따스함을 느낍니다. 당신은 침착하고 움직이지 않습니다. 당신은 차분하고 행복합니다. 당신은 평화와 햇빛을 즐깁니다. 당신은 쉬고 있습니다 ... 숨을 내쉬십시오. 이제 눈을 뜨세요. 뻗어 웃으며 일어났습니다. 당신은 휴식을 취하고 밝고 쾌활한 분위기에 있으며 즐거운 감각이 하루 종일 당신을 떠나지 않을 것입니다.
개발 : 추가 교육 교사, 교사 심리학자 Kobzeva Tatyana Mikhailovna나이: 4 ~ 5 세
수업 시간 : 30 분
골: 미취학 아동의 감정 영역 개발.
작업 :
얼굴 표정에서 감정 상태를 인식하고 표현하는 능력을 강화합니다.
미취학 아동의 자기 규제를 개발하십시오.
긍정적 인 정서적 분위기 형성, 어린이 그룹 집결.
기본 감정에 대한 지식 : 두려움, 기쁨, 분노, 슬픔.
도구 : 카드-기쁨, 슬픔, 놀라움, 분노와 같은 기본적인 감정을 묘사하는 "koloboks"; 오디오 반주 용 라디오 테이프 레코더.
1. 조직적인 순간
"태양열"운동
목적 : 그룹에서 긍정적 인 태도를 만듭니다.
아이들은 선생님과 함께 원을 그리며 서서 한 손을 가운데로 뻗어 태양 광선처럼 손바닥을 서로 눕 힙니다.
우리는 하나의 커다란 태양의 광선입니다. 우리의 빛으로 우리는 다른 사람들을 기쁘게하고 우리의 빛으로 주위의 모든 것을 따뜻하게합니다. 이제 우리의 따뜻함이 우리 사무실을 가득 채울 수 있도록 서로에게 미소를 짓자.
2. 주요 부분
기억하세요, 여러분, 우리가 이전 수업에서 어떤 감정에 대해 이야기 했습니까? 사람을보고 그가 행복하거나 슬프거나 놀랐거나 화가 났다고 말하는 데 무엇이 도움이됩니까?
아이들은 대답합니다. 우리는 그의 얼굴, 눈, 입술의 표정을보고 결정할 수 있습니다.
이것을 잘 아는 것이 좋습니다. 그리고 오늘 저는 여러분이 기분의 나라를 가로 질러이 나라의 주민들을 만날 것을 제안합니다.
기차에서 서로를 위해 일어 서서이 멋진 나라를 여행합시다.(동요 "Parovoz-Bukashka"로 교실 이동)
그리고 우리의 첫번째 역 "Druzhilkino". 여기서 우리는 새로운 친구를 찾아야합니다. 앉으세요.
여러분, 이제이 도시의 주민들을 만나 보겠습니다.
따라서 첫 번째 주민 (첫 번째 콜로 복의 사진이 표시됨)
여러분, 누군지 알아 냈나요?
아이들의 대답 : 스마일리, 남자, 롤빵.
물론 이것은 Kolobok입니다! 그가 어떻게 생각한다고 생각하세요? (기쁨, 슬픔, 분노 또는 놀라움)?
아이들의 대답 : 기쁨
권리! 즐거움. 당신은 어떻게 추측 했습니까?
아이들은 대답합니다.
물론 그는 미소 짓는다 !!! 그와 함께 웃자. (어린이 공연)
그러나이 롤빵은 우리에게 혼자가 아니라 그의 형제와 함께 왔습니다. 그도 만나요.
그리고 여기 두 번째 손님이 있습니다 (두 번째 콜로 복 사진이 표시됩니다)
그리고이 빵은 무엇을 느끼나요 (기쁨, 슬픔, 놀라움 또는 분노)?
아이들의 대답 : 슬픔
물론 그는 슬프다! 어떻게 알았어?
아이들의 대답 : 눈으로, 입술로
물론, 그는 입술의 구석을 아래로하고 그의 눈썹은 "집"입니다. 그와 함께 슬퍼하자 (Perform)
이제 세 번째 형제가 우리를 방문했습니다. 조심스럽게보세요. 그는 무엇을 경험하고 있습니까?
아이들의 대답 : 놀랐다
잘 했어! 이것은 놀라운 일입니다! 우리는 이것을 어떤 징후로 인식 할 수 있습니까?
아이들의 대답 : 큰 눈, 열린 입
네! 우리 콜로 복은 넓은 눈과 열린 입을 가지고 있습니다.
그와 함께 놀자 (Perform)
네, 네 번째 손님입니다. 우리는 그를 만난다. 우리는 그에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
아이들은 대답한다 : 그는 악하다
그는 화가 났고 우리는 그의 눈썹이 주름지고 입이 펴지고
치아도 보입니다. 화 내자 (Perform)
여기 우리가 "Druzhilkino"시의 주민들을 인정하고 그들과 함께 관리하는 사람들입니다
친구를 사귀세요.
하지만 우리는 가야합니다. 우리는 기차를 타고갑니다. 그리고 우리의 새로운 친구들
우리와 함께. (음악에 맞춰 수업 이동)
이갈 키노 역에 도착했습니다. 우리는 의자에 앉습니다.
그리고 이제이 나라의 주민들과 함께 게임을합시다.
게임 "당신의 감정을 보여주세요"
목적 : 아이들에게 감정을 식별하고 표현하도록 가르칩니다.
아이들은 콜로 복 중 하나를 보게되며 그와 같은 감정을 보입니다.
잘 했어! 모두가 콜로 복의 감정을 정확히 보여주었습니다.
모두가 스포츠를하고있는 "Sportivkino"역에 도착했습니다.
운동하기. 참여합시다.
3. 체육
월요일에 나는 수영하러 갔다 (수영하는 모습.)
그리고 화요일에 그는 그림을 그렸습니다. (우리는 그림을 묘사합니다.)
수요일에 저는 오랫동안 세수를 했어요.
그리고 목요일에 저는 축구를했습니다. (제자리에서 실행 중입니다.)
금요일에는 점프하고 뛰고 있었어요 (점핑)
나는 아주 오랫동안 춤을 췄다. (우리는 제자리를 돌고 있습니다.)
그리고 토요일, 일요일에 (박수)
나는 하루 종일 쉬었다. (어린이 쪼그리고 앉고 뺨 아래에 손-잠들다.)
잘 했어 !!! 하지만 우리는 다시 가야합니다. (수업 이동)
우리는 Teatralkino 역에 도착했습니다. 여기 남자들이 있습니다. 우리는 배우가되어 진짜 역할을해야합니다.
게임 "감정 표현"
목적 : 놀라움, 기쁨, 슬픔 및
분노. 러시아 민화에 대한 지식을 통합합니다. 어린이 유도
긍정적 인 감정.
동화 "늑대와 일곱 아이"에서 발췌 :
"아이들이 문을 열었고, 늑대가 오두막으로 돌진했습니다 ..."
아이들은 분노를 표현합니다.
러시아 민화 "Ryaba Chicken"에서 발췌 :
“쥐가 달려가 꼬리를 흔들고 고환이 떨어져 부러졌습니다. 할아버지와 여자가 \u200b\u200b울고 있어요. "
아이들은 슬픔을 표현합니다.
동화 "뱀 공주"에서 발췌 :
“코사크가 주위를 둘러 보며 건초 더미에 불이 났고 붉은 처녀가 불 속에 서서 큰 소리로 말했습니다.“코사크, 착한 사람! 나를 죽음에서 구해주십시오. "
아이들은 놀라움을 표현합니다.
교사는 "Turnip"이야기에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"그들은 당기고, 당기고, 순무를 꺼 냈습니다."
아이들은 기쁨을 표현합니다.
이제 진짜 아티스트처럼 박수 치자!
여기 여러분, 우리는 당신과 함께 있으며 우리가 가장 좋아하는 동화의 영웅이었습니다. 영웅들은 어떻게 느꼈습니까?
아이들은 분노, 슬픔, 놀라움, 기쁨에 대답합니다.
4. 완료
"우리도"운동
골:아이들을 모으고 긍정적 인 태도와 감정을 개발합니다.
교사는 좋은 기분, 기쁨, 미소, 말 사이에 잠시 멈춤에 대해 이야기합니다. 각 성명 후에 아이들은 "우리도!"라는 같은 문구를 말합니다.
“나는 당신과 나의 좋은 기분을 공유하고 있습니다!
어린이: "우리도!"
"나는 너에게 미소를 준다"
어린이: "우리도"
"나는 기뻐한다"
어린이 : "우리도!"
"나는 행복하게 뛰고있다!"
어린이: "우리도!"
"사랑해!"
어린이: "우리도!"
"안아줘!"
아이들 : "우리도" . (모두 하나의 원으로 포옹)
기분이 좋아?
아이들은 대답합니다 : 예!
회의가 끝났습니다.
안녕!
뒤로 앞으로
주의! 슬라이드 미리보기는 정보 제공 목적으로 만 사용되며 모든 프레젠테이션 옵션을 나타내지 않을 수 있습니다. 이 작업에 관심이 있으시면 정식 버전을 다운로드하십시오.
수업 목표 :
- 기쁨과 분노의 감정 개념을 형성하고 개략도를 보여줍니다.
- 감정 영역의 분야에서 경험과 지식을 업데이트하고 상태를 이해하고 부정적인 감정이 건강을 앗아 가고 긍정적 인 감정이 건강을 보존하는 데 기여한다는 이해에 기여합니다.
- 사회적으로 받아 들일 수있는 방식으로 부정적인 감정을 표현하는 방법을 가르친다.
- 다양한 근육 (얼굴, 팔, 다리)을 제어하는 \u200b\u200b능력을 개발하고 행동의 의지 적 조절을 개발합니다.
- 운동 감각, 물체의 모양에 대한 인식을 개발하십시오.
- 공간 방향, 주의력 및 사고력을 개발하십시오.
- 어린이 팀의 집결을 장려하고 그룹의 긍정적 인 정서적 분위기를 조성합니다.
용어 설명
감정 -이것은 우리 삶의 사건에 수반되는 우리의 기분과 경험입니다.
즐거움 -이것은 엄마, 친구와의 의사 소통에서 우리가 선물을 받았다는 사실에서 우리가 즐거워하는 일에 대해 기분이 좋을 때입니다. 눈 근처의 가벼운 주름, 눈이 약간 좁아지고, 윗입술이 약간 올라가고, 입술의 모서리가 올라가고 일반적으로 뒤로 젖혀지며, 아래턱이 이완되고 입이 약간 열릴 수 있습니다.
분노 -예를 들어 과분하게 우리를 화나게 한 사람에게 화를 내면, 우리를 때리는 사람에게 전화를 걸었습니다. 눈썹을 꽉 쥐는 눈썹, 코 다리의 수평 주름, 부은 코, 이가 움켜 쥐고 목이 경련을 일으키고 손을 움켜 쥐는 동안 주먹으로.
장비:편지 봉투; 다양한 아이템이 담긴 마술 가방, 스카프; 테이프 레코더 및 노래 "당신이 친절하다면", "미소"의 오디오 녹음; 각 어린이를위한 메달이 담긴 상자; 3 색 골판지 손바닥; 웃는 장난감 고슴도치.
강의 과정
-안녕하세요!
나는 당신의 반에 갔고 도중에 우체부를 만났습니다. 그는 나에게 특이한 편지를 주었다. 어떤 편지를 볼까요? 그래서 아이들을위한 유치원 "황금 열쇠"입니다. 이 편지는 당신에게 보내는 것입니다. 누구에게서 왔습니까? Smesharik Hedgehog에서. 당신은 이것이 무엇인지 압니까? 편지 읽어 볼까요? 잘 들어.
안녕하세요 여러분! Smesharikov 국가의 고슴도치가 당신에게 편지를 씁니다. 나를 모르는 사람이 있으면 내 사진 (슬라이드 2 장)을 보냅니다. 내가 가장 좋아하는 취미는 사탕 포장지, 버섯, 선인장 등 다양한 컬렉션을 만드는 것입니다. 나는 산, 바다, 심지어 어두운 숲에서도 내 컬렉션에 대한 항목을 모든 곳에서 찾습니다. 최근에 나는 컬렉션을위한 새로운 것을 찾기 위해이 숲 중 한곳을 방황했습니다.
그리고 갑자기 나는 아름다운 궁전이있는 공터로 나갔습니다 (세 번째 슬라이드). 관심이 생겨이 궁전에갔습니다. 거기에는 기쁨, 분노, 두려움, 놀라움 등 다양한 감정이 살았습니다 (슬라이드 4 개 및 5 개).
이 날 사악한 마법사 Sadlap이 그들의 왕국으로 들어갔다는 것이 밝혀졌습니다 (6 슬라이드). 그는 모든 감정을 서로 다투었고 나는 모든 사람, 심지어 어떤 사람과도 화해하기를 원하지 않는 사람들도 화해시키는 것을 정말 좋아합니다. 그리고 나는 그것을했다. 사악한 마법사는 나에게 화를 내고 나를 지하 감옥에 가두 었습니다. 그는 또한 저의 웃음을 빼앗 았고 저는 너무 많이 웃는 것을 좋아합니다. 내 웃음을 되찾고 그의 궁전의 지하 감옥에서 나와이를 위해 사악한 마법사 Sadweep의 임무를 완수하도록 도와주세요. 감사합니다. 그의 모든 작업에 쉽게 대처할 수 있다고 믿습니다.
-얘들 아, 우리가 고슴도치를 도울 수 있을까요?
-올바르게 완료된 각 작업으로 사악한 마법사 Sadweep의성에 가까워 질수록 가까워 질수록 더 잘 볼 수 있지만 지금은 볼 수 없습니다.
-첫 번째 작업을 시작하겠습니다.
운동 "감정 그리기"
슬픈 외침은 감정의 궁전에 거주하는 두 사람을 묘사하는 것입니다. 1 픽토그램-기쁨 (7 슬라이드).
-그리고 행복 할 때 사람은 어떻게 생겼습니까? (눈은 빛나고 입술은 웃어).
-행복한 사람들의 아름다운 얼굴을보세요 (8 슬라이드).
-얘들 아, 언제 행복해? (엄마가 오면 책을 읽고 장난감, 과자를 사 ...)
-우리가 기쁨을 누리는 이유가 얼마나 많은지 알 수 있습니다 (슬라이드 9).
-기억하세요, 즐거운 것, 그리고 내가 3까지 세면 우리 모두 기쁨을 묘사 할 것입니다. 괜찮아. 그래서 사악한 마법사 Sadweeping의 궁전은 이미 조금 눈에 띄게되었습니다 (10 슬라이드).
2 픽토그램-분노.
-화난 사람은 어떻게 생겼습니까? (얼굴이 화를 내고, 입술이 눌리고, 눈썹이 찌푸리고, 눈이 화를 낸다) -슬라이드 11 개.
-화가 났을 때 얼마나 추한지 (12 슬라이드). 언제 화가 났습니까? (화가 나면 무언가가 작동하지 않습니다) -13 슬라이드.
-우리가 얼마나 화가 났는지 3의 카운트로 보여 봅시다. (궁전의 또 다른 조각-슬라이드 14).
운동 "부정적인 감정 상태를 마스터하는 방법"
-슬픈 외침은 사람이 화를 내면 오랫동안 계속 될 수 있다고 믿습니다. 분노를 빨리 없애기 위해 무엇을 할 수 있다고 생각합니까? (기운을 북돋우고, 아름다운 것을 그리고, 베개를 치며, 종이를 찢고, 재미있는 게임을하고, 재미있는 만화를보고, 재미있는 책을 읽고, 사탕을 먹고, 반죽을하고, 길거리에서 뛰고, 거품을 날립니다.) -슬라이드 15 개.
-화내는 것은 건강에 좋지 않습니다. 어떤 사람들과 의사 소통하기 더 즐겁습니까?
-잘 했어요, 그는 당신이이 질문에 대한 답을 찾을 수 있다는 것을 몰랐습니다. (16 슬라이드).
게임 "Chants-clappers-silent"
-오, 손바닥이 좀 있어요. 그래서이 임무는 무엇입니까?
슬픈 외침은 우리가이 작업을 완료 할 수있을 것이라고 믿지 않습니다. 왜냐하면 여기서 우리는 매우 조심하고 행동을 수행하는 순서를 기억해야하기 때문입니다 (슬라이드 17). 그리고 순서는 다음과 같습니다. 제가 파란색 손바닥을 보여 주면 모두 함께 "A"소리를 외쳐야합니다. 초록색이면 모두 크게 박수를 치고 빨간색이면 조용히 앉아야합니다. 기억하고 연습합시다. 이제 우리는 사악한 마법사의이 작업을 매우 신중하게 수행하고 있습니다 (18 슬라이드).
게임 "마법 가방"
-슬픈 외침은이 가방에 여러 가지 작은 물건을 넣고 가방을 꽂아 두 눈을 감은 채로 무엇이 있었는지 짐작할 수 없도록했습니다. 이 작업에 감히 가장 먼저 대처할 사람은 누구입니까?
- 잘 했어! 성의 다른 부분이 나타났습니다 (19 슬라이드).
차이점 찾기 연습
-우리 앞에는 다음 과제가 있습니다 (20 슬라이드). 감정의 궁전에 거주하는 두 사람을 그릴 수있는 슬픈 외침. 이 감정은 무엇입니까? 약간 비슷해 보이지만 사실 5 가지 차이점이 있습니다. 모든 차이점을 찾으십시오.
-잘하셨습니다. 이제 성의 마지막 부분이 나타났습니다 (슬라이드 21 장).
"기쁨의 탑"운동
-그리고 여기 고슴도치가 있지만 웃음은 아직 그에게 돌아 오지 않았습니다 (22 슬라이드). 슬픈 울음은 항상 슬프고 화가 나며 매우 자주 울기 때문에 그 마법의 효과가 끝나고 웃음이 고슴도치에게 돌아 가기 때문에 기쁨의 탑을 만들어야합니다.
이렇게하려면 각자가 자신이 좋아하는 것이 무엇인지 또는 그를 행복하게 만드는 것이 무엇인지 차례로 말해야합니다. 내가 좋아하는 이름을 지정하고 손바닥을 위로 펴고, 당신은 번갈아 가며 올라 와서 당신이 좋아하는 것과 당신을 기쁘게하는 것을 말하고 내 손바닥에 손을 얹을 것입니다. 우리는 얼마나 좋은 기쁨의 탑을 가지고 있으며 고슴도치가 다시 웃고 있습니다. 조용히 앉으면 고슴도치가 감사의 표시이자 우리의 멋진 직업을 기억하며 그의 사진과 함께 마법의 메달을드립니다. 뒷면에는 마법의 단어 "Smile"이 적혀 있습니다. 당신이 슬프거나 화가 났을 때이 메달이 당신이 더 재미 있고 친절 해지는 데 도움이 될 것이라고 가정 해보자. ( 노래“미소, 모두가 고슴도치 이미지로 메달을 수여받습니다).
-우리의 멋진 교훈이 끝났습니다.
-당신은 무엇을 기억하고 좋아합니까?
-어떤 감정이 가장 좋았나요?
-사람은 화를 낼 때 못생긴 얼굴, 화난, 사악한 눈을 가지고 있습니다. 당신은 항상 사람들을 친절하고 상냥하게 대해야합니다. 그러면 당신도 같은 대우를받을 것입니다. 사람이 기분 좋은 분위기에 있으면 어떤 사업이든 성공하는 것이 좋습니다.
서지:
1. 어린이 감정의 세계에서 : 유치원 교육 기관의 실무자를위한 가이드 [텍스트 ] / T.A. Danilina, V. Ya. Zedgenidze, N.M. 들르다... -M .: Airis-press, 2007.-160 쪽.
2. Lyutova, E.K, Monina, G.B. 아이들과의 효과적인 상호 작용 훈련 [텍스트] / E.K. Lyutova, G.B. 모니 나. -SPb. : OOO 출판사 "Rech", 2001.-190 p.
3. Semenaka S.I. 사회에서 아동의 사회적 및 심리적 적응. 교정 및 발달 수업 [텍스트] / S.I. Semenak. -M. : ARKTI, 2006 .-- 72 페이지.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V. 나와 나의 건강 : 2 ~ 7 세 어린이의 건강한 생활 습관 기술을 개발하고 강화하기위한 실용적인 가이드입니다. 학습 프로그램, 연습 및 교훈적인 게임 [텍스트] / T.А. Tarasova, L.V. Vlasova. -M. : Shkolnaya Pressa, 2008 .-- 80 p.
5... Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M. 작은 게임은 큰 행복입니다. 미취학 아동의 정신 건강을 유지하는 방법 [텍스트] / О.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. Pervushina. -M. : April Press, 출판사 EKSMO-Press, 2001 .-- 224p.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. 유치원에서의 발레 학적 오락 및 게임 [텍스트] / N. Yu. Zhigalova, IN Kulikova .// 유치원 교육학. -2007.-No. 5.-P. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. 취학 전 아동의 정서적, 개인적 발달 위반 시정 [텍스트] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkina. // 선임 교육자의 참고서. -2009.-No. 1.-S. 35-37.
8. Biktasheva, N.P. 다채로운 감정의 나라 [텍스트] / N.P. 빅타 셰프. // 유치원 교육 기관의 교육자. -2011. – No. 1.-S. 51-52.