두 번째 주니어 그룹 가을의 famp인지. 두 번째 주니어 그룹 "동화를 통해 여행"의 "인지"(femp)의 교육 영역에서 직접 교육 활동
골: 초등학생 확보 수학적 표현.
작업 :
· 기하학적 모양을 구별하고 명명하는 법을 배우십시오 : 원, 사각형, 삼각형; 서로의 이미지 위에 인물을 겹쳐서 평면에서 인물을 찾습니다.
· "하나", "다"의 개념을 통합하기 위해, 쌍을 통해 수량 측면에서 객체 그룹을 비교하는 기능 (동일, 동일)
· 유인물에 대한 존중을 키우십시오.
재료: 토끼, 다람쥐, 여우-장난감; 기하학적 모양 세트 (원, 삼각형, 사각형)-각 어린이를 위해; 기하학적 형태의 "구멍"이있는 장갑 모델-각 어린이를 위해; 작은 토끼 5 PC; 큰 입방체 5 개; 플란넬 그래프를위한 나무와 버섯; 크리스마스 트리와 버섯, 어린이 1 인당 4 개; 두 단계의 스트립; 크리스마스 트리 레이아웃.
수업 과정 :
우리는 아이들과 함께 궁전에 앉아 놀고
손가락 게임 : 1, 2, 3, 4 우리 아파트에 사는 사람 : 엄마, 아빠, 형제, 자매, 고양이 Murka, 새끼 고양이 두 마리, 내 강아지, 귀뚜라미와 나, 그게 내 가족입니다.
교육자: 누군가가 노크하는 소리를 들었습니다 (문을 두드립니다). 선생님이 토끼를 데려옵니다.
토끼: 안녕하세요, 당신을 만나러 왔지만 혼자가 아닙니다. 제 친구들이 저와 함께 왔습니다.
선생님은 테이블을 가리 킵니다. 냅킨 아래 테이블에 장난감 토끼와 큐브가 있습니다. 이 토끼의 말이 끝나면 냅킨이 열립니다.
교육자: 얼마나 많은 토끼가 우리를 방문했는지 보십니까? 제비. 큐브는 몇 개입니까? 제비. 얼마나 많은 토끼들? (어린이 : 많이) 그리고 큐브? (어린이 : 많음) 합창 답변. 우리는 토끼가 늑대가 걷고 있는지보기 위해보고 싶었습니다. 우리는 큐브 위에 섰습니다. 큐브 하나에 토끼 하나. 또 다른. 그래서 모든 토끼가 큐브 위에 섰습니다. 모든 토끼에게 충분한 큐브가 있습니까? (어린이 : 모두) 누구나 자신의 큐브를 가지고 있습니다. 따라서 큐브만큼 많은 토끼가 있습니다. 그리고 토끼만큼 많은 큐브가 있습니다. 얼마나 많은 토끼? 같은 수의 큐브. 큐브는 몇 개입니까? 토끼만큼. Nastya는 토끼가 몇 마리입니까? 그리고 얼마나 많은 큐브, Alyosha에게 말합니까? 또한 똑같이 말할 수 있습니다.
이제 테이블에 앉으십시오. 당신이 크리스마스 트리와 버섯이되기 전에. 그리고 크리스마스 트리와 버섯이 있습니다. 얼마나 많은 나무가 있습니까? 제비. 그리고 버섯? 제비. 스트립 위에 나무를 놓습니다. 그리고 버섯은 나무 아래에서 자랐습니다. 하나의 크리스마스 트리 아래 하나의 버섯. 각 나무 아래에 버섯이 있습니까? (어린이 : 예). 버섯은 몇 개입니까?
어린이: 크리스마스 트리만큼.
교육자: 그리고 버섯만큼 많은 전나무가 있습니다. 그리고 어떻게 말할 수 있습니까? (어린이 : 동등하게) 그렇습니다, 동등하게. 잘 했어.
여러분, 토끼하고 놀자.
야외 놀이: "회색 토끼가 앉아 있습니다."
회색 토끼 앉아
그리고 그의 귀를 흔들어
이렇게 이렇게
그리고 그의 귀를 흔든다.
앉아있는 토끼
발을 따뜻하게해야합니다
이렇게 이렇게
발을 따뜻하게해야합니다
버니는 서서 추워
토끼는 점프해야
이렇게 이렇게
토끼는 점프해야합니다.
교육자: 버니, 뭐가 슬프 니?
토끼: 나와 내 친구들, 장갑이 찢어 졌기 때문에 발이 얼어 있습니다.
교육자: 여러분, 토끼들을 도와주세요! 테이블에 다양한 색상의 토끼 장갑이 있습니다. 장갑은 무슨 색입니까? (어린이 : 빨강, 녹색, 파랑, 노랑). 그리고 장갑에 구멍이 있습니다. 구멍은 어떻게 생겼습니까? (어린이 : 원, 사각형, 삼각형). 예, 그들은 둥글고 정사각형이며 삼각형입니다. 손가락으로 구멍을 추적하십시오. 손가락은 가장자리를 따라 부드럽게 통과했습니다. 장갑과 같은 색상의 패치가 있습니다. 패치의 모양은 무엇입니까? 이것은 원입니다. 손가락으로 원을 그리세요. 이것은 삼각형입니다. 손가락으로 패치를 추적하십시오. 손가락은 한쪽을 따라 걷다가, 멈췄다, 다른 쪽을 따라 걷다, 멈추고, 다른 쪽을 따라 걷습니다. 이것은 삼각형입니다. 그리고 이것은 정사각형입니다. 손가락으로 추적합시다. 손가락이 모퉁이에 닿아 멈춰서 걷다가 다시 멈췄다.
벙어리 장갑에있는 구멍에 패치를 붙이세요. 닫자. 어떤 종류의 패치를 만드시겠습니까? (어린이 : 원, 사각형, 삼각형). 여기 토끼가 있습니다. 친구들이 당신과 당신의 친구들을 위해 패치를 만들고 구멍이없는 아름다운 장갑이 된 것을보세요.
토끼: 오, 얼마나 아름다운 장갑, 이제 내 발과 친구들이 얼지 않을 것입니다.
토끼: 잘 했어! 그렇다면 난 가야겠군요. 내 숲에 갈게. 엄마가 나를 기다리고 있습니다. 안녕.
교육자 : 안녕, 토끼, 우리에게 다시 오십시오. 토끼가 떠난다.
강의 요약. 토끼를 위해 무엇을했는지 기억하십시오. "버니가 우리를 방문하러 왔습니다"라고 끄덕이기위한 자체 분석
나는 수행했다 복잡한 직업 II 어린 그룹의 아이들을위한 초등 수학 개념 "THE BUNNY IS A GUEST TO US"의 형성. 아이들의 나이는 3-4 세이며, 2 년차에 유치원에 다니는 12 명의 아이들이 수업에 참석했습니다. 그룹의 어린이에 대한 간략한 설명이 유인물에 나와 있습니다. 수업 장기 계획 14, 수업 유형은 복잡하고 강화됩니다.
수업을 계획 할 때 초기 수학적 개념의 형성을 위해이 연령 그룹의 "출생부터 학교까지"프로그램에 설정된 프로그램 작업이 고려되었습니다. 대상 및 현상 (색상, 모양, 크기, 물리적 특성)의 다양한 기호와 속성에 대한 아이디어를 형성하기 위해, 숫자 (그만큼이나 동등하게), 주어진 연령대의 아이들의 연령 특성 : 사고의 시각적 비 유적 성격, 활동 결과에 대한 자기 평가의 시작, 실제 객관적 세계에 대한인지 활동의 집중, 실제 활동에서 자료의 동화. 수업에서 저는 시각적 비 유적 사고 (실제적인 조작과 비 유적 표현을 통해)의 도움을 받아인지 과제의 우선적 인 해결책을 목표로하는 시각 자료와 자료를 널리 사용했습니다.
예비 작업은 교실과 일상 생활에서 아이들과 함께 수행되었습니다.
이 단원에서는 다음 작업이 해결되었습니다.
1. 교육적 :
다음 과제는 수업에서 해결되었습니다. 기하학적 모양을 구별하고 이름을 지정하는 법을 배우려면 : 원, 사각형, 삼각형; 서로의 이미지 위에 인물을 겹쳐서 평면에서 인물을 찾습니다.
"하나", "다"의 개념을 통합하기 위해 쌍을 사용하여 수량 측면에서 개체 그룹을 비교하는 기능 (동일, 동일)
2. 교육 :
일관된 음성 개선; 관찰, 주의력, 기억력, 정신적 운영의 발달; 공간적 방향;
3. 교육 :
친절, 반응 교육. 유인물에 대한 존중을 키우기 위해.
4. 건강 절약 : 활동적인 움직임을위한 조건 생성.
어휘 작업 : 주변 현실에 대한 아이들의 친분과 그것에 대한 아이디어의 심화를 기반으로 수동 및 능동 어휘 확장; 단어, 개념 "하나", "다", "동일", "균등"을 이해하는 방법을 배우십시오.
문제 해결의 복잡성은 수업의 거의 모든 단계에서, 대부분의 게임과 다양한 유형의 활동 (놀이, 실제 활동, 성인과의 의사 소통)에서 문제 상황, 창의적인 운동 (조합 필요, 다른 조합 필요)과 같은 방법을 사용하는 연습이었습니다. 그가 소유 한 지식과 기술), 교훈적인 게임, 연습 등
핵심 과제는 수학적 내용과 함께 생산적인 활동의 형태로 수업을 구성하는 것이 었습니다.
수업 초반에는 아이들의 정신 활동을 촉각 적으로 활성화하는 방법을 게임 레슨의 정서적, 심리적 분위기로 사용했습니다. 나는 전체 레슨에서 단일 플롯과 결합하여 레슨의 장난스럽고 실용적인 특성에 대한 동기를 사용했습니다.
수업 중에 다양한 형태와 방법을 사용했습니다. 문제 상황 (토끼와 친구들을 돕는 방법, 장갑이 찢어 졌기 때문에 발이 차갑습니다.), 비교, 분류, 기억력 발달, 지각, 주의력 개발을 목표로하는 교훈적인 게임 "토끼와 입방체", "전나무와 버섯", "장갑".
수업 초반에 정신 활동을 활성화하는 방법, 손가락 체조, 야외 게임을 사용하여 수업 시간에 아이들의 운동 활동을 합리적으로 구성하여 건강 유지 문제를 해결했습니다.
위생 및 위생 및 연령 요건을 충족하는 시각 자료 및 유인물이 널리 사용되었습니다.
모든 방법은 "출생부터 학교까지"프로그램의 요구 사항 인 어린이의 연령 능력에 해당합니다.
수업 구성의 형태는 아이들의 연령과 관련된 정신 물리적 능력과 일치했습니다. 대부분의 작업은 장난스럽고 실용적인 성격이었고, 개별적으로 차별화 된 선량 지원을 제공 할 때 모든 아이들과 함께 정면으로 조직되었으며, 샘플의 단계별 프레젠테이션이있었습니다.
수업에서 제시된 모든 문제가 해결되었습니다.
두 번째에 젊은 그룹
"마법 열차 여행"
우선 교육 영역 : 인지 (FEMP).
교육 영역의 통합 : 의사 소통,인지
(세계 전체적인 그림의 형성)
소프트웨어 내용 :
개체의 너비 (넓음), 색상, 크기 (대 / 소)를 비교하고 적절한 단어로 지정하는 기능을 향상시킵니다.
기하학적 모양 (원, 사각형, 삼각형)을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다.
아침, 낮, 밤의 일부를 구별하고 이름을 지정하는 기능을 통합합니다.
사물의 수 (하나, 다수)에 대한 어린이의 지식을 통합하고 일반화합니다.
아이들에게 교사와 대화를 수행하도록 가르치십시오 : 듣고 이해하십시오 질문했다 대답하는 것이 분명합니다.
기억력, 사고력, 일반화, 상상력, 말하기를 개발하십시오.
주제에 대한 친절, 반응, 호의, 관심을 기르기 위해
수업 자료 :
기관차, 나비 (노란색, 파란색, 빨간색, 녹색), 같은 색의 종이 꽃 (어린이 수에 따라 다름), 두 개의 종이 rivulets (넓고 좁은). 기하학적 모양 (삼각형, 정사각형, 다른 색상의 원형)이있는 티켓; 장난감 (고슴도치), 바구니 2 개 (대형 및 소형), 버섯 (대형 및 소형), 낮의 일부를 묘사 한 그림 3 점 (아침, 낮, 밤) 수업 과정 :
아이들이 그룹에 들어갑니다.
에:손님이 우리에게 왔습니다. 그들에게 인사합시다. 오늘 우리는 당신과 함께 특별한 교훈을 얻었습니다. 여러분, 우리는 "마법의"기차를 타고 당신과 함께 여행 할 것입니다. 하지만이를 위해서는 티켓을 얻어야하고 티켓에 따라 자리를 잡아야합니다. (티켓 배포). 티켓을 자세히 살펴보십시오. 그들 위에 무엇이 묘사되어 있습니까? (기하학적 그림)
무슨 색? (어린이는 기하학적 모양의 색상을 지정해야합니다).
당신은 티켓과 같은 기하학적 모양과 같은 색의 의자에 앉아야합니다.
그리고 이제 제가 지휘자가되어 아이들이 좌석을 제대로 찾았는지 확인하겠습니다. (티켓과 좌석 확인) 이제 길을 갈 수 있습니다! (음악)
여러분, 그만합시다. 너와 나는 청산에 빠졌다. 오, 시냇물이 우리 길을 막았습니다. (바닥에는 넓고 좁은 두 개의 시내가 있습니다).
얼마나 많이 있습니까? (두).
얼마나 넓습니까? (하나는 넓고 다른 하나는 좁습니다). 우리가 건너기 쉬운 시내는 어디입니까? (좁은 것을 통해). 그것을 넘어 갑시다. 여기 우리는 당신과 함께 꽃 초원에서 우리 자신을 발견했습니다. 여기에 전례없는 아름다움의 꽃이 피었습니다. 그리고 그들 중 몇 개가 있습니까? (제비). 같은 색인가요? (아니요).
여기에서 꽃은 어떤 색으로 자 랍니까? (빨강, 노랑, 파랑, 녹색).
보세요, 나비는 여기 초원의 큰 꽃에 앉아 있습니다. 얼마나 많이 있습니까? (제비). 여러분, 그들은 함께 앉는 것이 매우 불편합니다. 나비마다 다른 꽃을 찾아 봅시다. 나비는 무슨 색입니까? (빨간색) 나비의 꽃도 빨간색이어야합니다. 나비를 가져 가면 우리는 각각의 꽃을 찾을 것입니다.
나비와 꽃의 수에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그들의 녀석들은 동등합니까? 잘 했어!
조금 더 나아가면 우리는 숲속에서 자신을 발견 할 것입니다. 길은 길기 때문에 시간을 낭비하지 말자. (우리는 음악에 간다).
걷는 다리 : 탑-탑-탑,
트랙을 따라 똑바로 : top-top-top,
글쎄, 더 재미 있습니다 : 상단-상단-상단,
다리가 달려
부드러운 경로
도망쳐 도망쳐
발 뒤꿈치 만 반짝입니다.
음, 우리는 숲에 있습니다. 숲에서 어떤 동물을 만날 수 있습니까? (아이들은 산림 거주자라고 부릅니다) 그리고 여기에 그들 중 하나가 있습니다. 누구야?! 고슴도치! (나는 장난감을 보여주고, 아이들은 그를 만지고, 그를 맞이한다)
여러분, 오늘 하루 종일 고슴도치가 숲에서 버섯을 골라 친구들을 치료합니다. 그는 매우 피곤합니다. 고슴도치를 도와주세요 (크고 작은 버섯이 카펫에 흩어져 있습니다). 우리는 바구니에 버섯을 모을 것입니다 (큰 바구니와 작은 바구니를 넣었습니다). 주의 : 큰 바구니에 큰 버섯, 작은 바구니에 작은 버섯 (음악에 맞춰 수집)
우리가 무엇을 얻었는지 보자? (오류가있는 경우 수정)
잘 했어!
아이들, 고슴도치는 우리의 도움에 감사드립니다. 그와 게임하기 위해 작별 인사
"발생할 때"
놀자? (예) (사진 보여주기)
수평아리가
모두보다 먼저 일어나
태양이 만나고 부릅니다.
(아침에)
태양이 하늘에서 밝게 빛나고 있습니다.
아이들은 산책하러 나갔습니다.
언제 이런 일이 발생합니까?
(오후)
하늘의 별이 빛나
남자들은 잠자리에 들었습니다.
아침, 하루가 성급히
그들은 (밤)
아이들, 고슴도치에게 작별 인사, 우리가 돌아갈 시간입니다 유치원.
우리는 길을 따라 숲에서 걸어서 개간으로 나갔고 여기에 우리의 개울이 있습니다.
발이 젖지 않도록주의하십시오. 넓은 개울을 돌아 보자. 우리의 작은 기차에 앉자. 가다! (음악)
우리의 여정은 끝났습니다. 우리는 다시 유치원에갔습니다. 여행을 즐겼나요?
그리고 나는 당신과 함께 여행하는 것을 즐겼습니다.
당신은 아주 똑똑하고, 모든 것을 많이 알고, 아주 친절하고, 많은 선행을했습니다.
오늘 당신은 나를 매우 행복하게 만들었습니다. 손님에게 작별 인사를합시다.
볼 코바 알라 빅토 로브 나
iI 자격 범주의 교육자
MKDOU "Kindergarten"Sun "쿠르스크 지역 Shchigry시"
"토끼를 방문 할 때"목표 : 개념을 통합하려면 하나, 더 많이, 더 적게, 동등하게. 길고 짧다. 색상 (빨간색, 파란색, 녹색, 노란색) 도형 원형, 삼각형, 정사각형. 주의력, 사고력, 상상력, 기억력을 형성하십시오. 청각 지각을 개발하십시오. 연결된 음성을 개발하십시오. 호의, 상호 지원 의식을 키우십시오.
다운로드 :
시사:
"시립 자치 기관 아동 발달 센터-유치원"Solnyshko "벨고로드 지역 Chernyanka"
즉시 교육 활동
(FEMP의 지식)
2 학년 그룹
교육자:
Kazak I.N.
"토끼를 방문 할 때"
작업 :
개념을 통합하려면 하나, 많고, 많고, 적고, 동등합니다.
길고 짧다.
색상 (빨간색, 파란색, 녹색, 노란색)
기하학적 인 도형 원형, 삼각형, 사각형.
주의력, 사고력, 상상력, 기억력을 형성하십시오.
청각 지각을 개발하십시오.
연결된 음성을 개발하십시오.
호의, 상호 지원 의식을 키우십시오.
사전의 활성화 :
기하학적 모양 (원, 정사각형, 삼각형)
색상, 길고, 짧음
재료:
편지 봉투가 묶여 있습니다 풍선.
여러 색상의 기하학적 모양과 해당 카드가있는 의자, 스티어링 휠
예술적 단어 (수수께끼, 체육, 손가락 체조)
당근, 과자 바구니
다른 색깔의 꽃, 다른 길이의 통나무, 강 모델, 토끼.
스트로크 OD
교육자:
여러분, 손을 잡고 원을 만드세요.
“모든 아이들이 둥글게 모여서
나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다.
손을 꼭 잡아요
그리고 우리는 서로에게 미소를 지을 것입니다. "
손을 들어 태양에 인사하자
우리는 그 온기를 느끼고 서로에게이 온기를 줄 것입니다.
(손을 내리고 손바닥에 불다)
(아이들이 눈치 채지 못한 채 풍선이 홀로 날아가고 편지가 담긴 봉투가 묶여 있습니다)
얘들 아,이게 뭐야? 공은 무슨 색입니까? 나는 편지가 누구에게서 왔는지 궁금합니다. 읽어 보겠습니다.
"안녕하세요! 저는 숲에 살고 있습니다. 정말 당신과 친구가되고 싶습니다. 저를 방문하여 초원에서 놀고 장난 치도록 초대합니다. "
토끼를 방문하고 싶습니까? 그들은 다과를 가지고 방문합니다. 토끼는 무엇을 좋아합니까? 물론 당근. 여기서 우리는 치료를 위해 당근 바구니를 가져갈 것입니다.
그리고 토끼는 강 건너 먼 숲의 집에 산다. 거기에 가려면 버스를 타야합니다. 우리 중 일부는 운전자가 될 것입니다.
(운율을 사용하여 운전자를 선택하고 어린이에게는 티켓이 주어지며 이에 따라 티켓과 의자의 기하학적 인물을 비교하여 버스에 앉아야합니다) (버스로 여행 시뮬레이션)
그리고 여기 강이 있고 그 뒤에 토끼의 집이 있습니다. 어떻게 강을 통과 할 수 있습니까? 넓고, 뛰어 넘을 수없고, 물에 빠질 수 있습니다. 어떻게 될까요? 맞아요, 다리를 만드세요? 그리고 여기에 로그가 있습니다. 로그는 무엇입니까... (긴 것이 있고 짧은 것이 있습니다)
다리를 만들기 위해 올바르게 놓는 방법? (길다-강 건너, 짧다-반복하고 반복해서 수정)
여기 다리가 준비되었습니다. 다리를 따라 강 건너로 가자. 아, 여기 아름다운 집이 있고 주인이 우리를 기다리고 있습니다.
안녕 토끼. 아이들은 토끼에게 안부를 전합니다. 정말 아름다운 토끼입니다. 긴 귀, 짧은 포니 테일, 녀석을 만지고, 푹신하고, 부드럽고, 어떤 종류의 눈. 우리를 방문하도록 초대 해주셔서 감사합니다, 우리는 당신과 친구가되어 매우 기쁩니다. 우리 친구들은 당신에 대한시를 배웠습니다.(아이들은 토끼에 관한시를 읽습니다)
허브 사이 타기
스위프트 버니.
내 발로 구겨진
흰 민들레.
높이 날다
흰색 보풀.
멀리 질주하는 토끼
숲길.
토끼, 당근 한 바구니를 가져 왔습니다. 아이들에게 한 번에 당근 한 개씩 가져 가십시오. 바구니에 당근이 몇 개 있었습니까? 여러분 각자가 지금 그것을 가지고 있습니까? 토끼 당근을 접시에 담아? 토끼는 지금 당근이 몇 개나 있나요? 맞습니다, 많이 요. 맛있는 당근으로 토끼를 도와주세요.
엔터테이너 토끼가 우리를 위해 재미있는 게임 "꽃 수집"을 준비했습니다.
(아이들은 후프 안의 꽃잎에서 색으로 꽃을 선택합니다. (버니는 게임 규칙의 구현을 모니터링하고 그 결과를 평가합니다)
토끼, 당신의 초원은 밝고 아름다운 봄 꽃으로 더욱 아름다워졌습니다. -유치원으로 돌아갈 시간입니다. 그리고, 당신은 그런 정리에 지루하지 않을 것입니다. 안녕 토끼.
듣고 있어요, 토끼, 대접 주셔서 감사합니다.
(토끼의 간식을 이길, 우리 바구니는 비어 있지 않습니다)
(어린이들은 토끼에게 작별 인사를하고 다리를 건너 버스 표에 따라 앉습니다) (버스가 움직이는 동안 손 체조)
"머리 위로 박수 두 번,
네 앞에서 두 박수
등 뒤에 두 손을 숨길 것입니다.
그리고 우리는 두 다리를 타고 "
그래서 우리는 유치원으로 돌아 왔습니다.
GCD 요약
여러분, 토끼를 방문하는 것을 좋아했습니까? 너는 무엇을 기억하니? 당신은 무엇을 좋아했습니까? 우리가 다리를 어떻게 지 었는지, 어떤 종류의 통나무가 우리에게 유용했는지 기억하십니까? 그리고 우리는 토끼를 위해 어떤 아름다운 꽃을 만들었습니까? 그리고 토끼는 우리 꽃을 좋아했고 개간은 더욱 아름다워졌습니다.(부지런한 아이들 칭찬)
아이들은 토끼의 과자로 대우받습니다.
시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 "Solnyshko", Oktyabrsky 정착촌, Kulundinsky 지구, 알타이 준주
강의 요약
교육자 : Kulik O.A.
GCD의 개요. (인지. 초등 수학 개념의 형성) 두 번째 주니어 그룹에서. (Kulik O.A.)
테마: "광장에 대한 아는 사람".
프로그램 작업 :
1. 기하학적 도형 사각형과 그 속성을 아이들에게 알립니다.
2. 주어진 기준에 따라 개체를 그룹화하는 기능을 형성합니다.
3. 완성 된 형태를 표면에 붙이는 기술을 강화합니다.
4. 어린이의인지 과정과 말을 개발합니다.
방법 및 기술 : 교육자의 이야기, 예술 단어, 쇼, 아이들에게 질문, 격려, 놀라운 순간, 게임 상황.
이전 작업 : 아이들과 함께하는 교훈적인 게임“색상 선택”,“구슬 수집”,“무엇이 없어? ","같은 그림을 찾으십시오. "
장비: 데모 자료 : 칠판, 흰색 정사각형 (20cm, 인형, 여러 색상의 정사각형 세트, 응용 샘플) 유인물 : 기하학적 도형 세트 (흰색 정사각형, 원, 직사각형, 삼각형, 원이있는 접시, 브러시, 오일 클로스, 냅킨, 접착제, 기하학적 인 카드) 피규어)
뇌졸중:
1. 조직적인 순간
교육자 :-여러분, 우리 손님은 인형 Dasha입니다. 그녀에게 인사하십시오. 교사는 정사각형의 흰 종이를 칠판에 붙이고시를 낭송합니다.
“Dashenka 세척
실크 숄.
하얀 손수건에-
스칼렛 완두콩 "
교사는 흰색 사각형에 빨간색 원을 붙입니다.
"농담 꾼이 날아 갔다
바람은 산들 바람
다샤를 떠나
실크 스카프 "
선생님은 꽃 그림이있는 흰색 사각형을 칠판에서 제거합니다.
2. 지인 교육자 :-우리 인형은 슬프다. 다샤가 잃어버린 물건을 찾도록 도와주세요. 여러분, 흰색 조각을 모두 배치하고 Dasha와 동일한 "손수건"을 찾으십시오. 아이들은 찾아서 보여줍니다. 교육자 :-손수건의 모서리를 보여줍니다. 손수건에는 모서리가 몇 개 있습니까? 손수건의 측면을 보여줍니다. 손수건에는 몇면이 있습니까? 이 모양을 정사각형이라고합니다. 사각 손수건. "정사각형은 모든 각도를 가지며 모든 변이 동일합니다."라고 가정 해 보겠습니다.
3. 교훈적인 운동 : "모든 사각형 찾기 및 채우기"
교육자 :-여러분 앞에 숫자가 적힌 시트를 놓으십시오. 어떤 숫자가 보이나요? 맞습니다, 원, 삼각형 및 정사각형. -몇 칸? 맞습니다, 많이 요. - 그들은 무엇인가? 맞습니다. 크고 작은 사각형이 다릅니다. 아이들은 손가락으로 사각형을 따라갑니다.
교육자 :-이제 연필을 가져 가세요 파란색의 그리고 모든 사각형을 칠합니다. 아이들이 그 일을하고 있습니다.
교육자 :-오늘 우리는 모든 사각형 위에 페인트를 칠했고 다음에 다른 모양 위에 페인트 할 것입니다.
4. 물리적 의사록
“이것은 우리가 대야에서 손수건을 씻는 방법입니다.
그런 다음 손수건을 함께 짠다.
우리는 손수건을 모퉁이에 가져갈 것입니다.
한 구석, 다른 구석,
제 손수건입니다. "
5. 손수건 장식
교육자 :-여러분, 우리 인형을 기쁘게합시다. 손수건을 물방울 무늬로 장식합시다. 장식하는 방법을 확인하십시오. 샘플 디스플레이. -어떤 그림에 땡땡이 무늬를 원하십니까? 원에 올바르게 가운데에 원 하나를 붙이고 나머지는 모서리에 붙이고 "손수건"위에 놓습니다. 잘 했어! 이제 그것에 대해 알아 보겠습니다. 우리는 한 번에 하나의 원을 잡고 접착제로 전체 표면을 펼치고 스카프에 붙이고 냅킨으로 지우는 것을 잊지 마십시오. 당신은 얼마나 아름다운 손수건을 가지고 있습니까! Doll Dasha는 그들을 매우 좋아했습니다.
6. 게임 작업 : "집으로가는 길을 계획하라"
교육자 :-여러분, 이제 Dasha 인형이 집에 갈 시간입니다. 그녀는 저기 저 집에 산다. 그러나 그는 길을 잃는 것을 두려워합니다. 그녀를 도와 주자. 이제 우리는 집으로가는 길을 배치 할 것입니다. 그리고 경로는 정사각형으로 만들어진 단순하고 여러 가지 색이 아닙니다. 나는 빨간색 사각형을 놓을 것이고 Seryozha는 그 옆에 녹색 사각형을 놓을 것입니다. 그리고 Rita는 파란색이고 Maxim은 노란색입니다. 기타. 그래서 아이들은 집으로가는 길을 마련했습니다. 그리고 이제 인형 Dasha는 길을 따라 바로 집에 가고 길을 잃지 않을 것입니다! 그녀에게 우리의 손수건을 주자. 그리고 그녀는 그것을 친구에게 줄 것이다. 안녕, 다샤! 교사는 길을 따라 손수건과 함께 인형을 동반합니다.
7 놀라움. 인형은 그녀를 도와 주셔서 감사했습니다. 그녀는 우리에게 선물 바구니를 남겼습니다. 거기에 무엇이 있는지 보자? (바구니에 사각형 모양의 쿠키가 있습니다.) 여러분, 쿠키는 어떤 모양입니까? 광장.
수학의 역할을 과대 평가하는 것은 어렵습니다. 지적 발달 아이. 이 주제에 대한 연구는 사고 과정을 자극하고, 기억을 훈련하고, 사물의 속성, 공간 및 시간에 대한 아이디어를 형성하고, 인내, 인내 및 독립성을 키 웁니다. 에 취학 전의 어린이들에게 초등 수학 개념을 의도적으로 가르치는 것은 각각 두 번째 주니어 그룹 인 FSES에서 시작됩니다. 그리고 교사가 FEMP에 대한 수업 및 기타 유형의 작업에 어린이를 얼마나 흥미롭게 할 수 있는지에 따라 학교에서의 성공적인 교육이 달라집니다.
2 학년 그룹의 초등 수학 개념 형성을위한 작업 및 구현 기술
두 번째 주니어 그룹 어린이의 기본 수학적 표현 형성에 관한 수업은 우선 어린이의 여러 기본 개념과 기술을 동화하는 것을 목표로하며,이를 기반으로 더 복잡한 논리적 연산과 더 오래된 그룹의 수학적 행동에 대한 성공적인 숙달이 기반이 될 것입니다 (문제 해결 및 추가 및 예 빼기, 숫자 구성 결정, 자연 행의 인접한 숫자 등).
초등 수학 표현의 형성 문제
교육 활동을하는 동안 4 세 아동은 다음 개념을 배워야합니다.
- (그룹)을 설정합니다. 미취학 아동은 일련의 물체 (예를 들어, 모든 공이 둥글고,이 큐브 그룹은 파란색, 다른 하나는 큼)에서 공통적 인 특징을 결정하고, 동일한 물체 그룹을 구성하고, 별도의 물체를 분리하는 방법을 배웁니다. 더 어려운 작업은 환경에서 균일 한 개체를 찾는 것입니다 (예 : 모든 녹색 큐브 가져 오기).
- 번호. 에 어린 나이 숫자에 대한 연구는 아직 도입되지 않았고, 과목 수는 "하나", "다"또는 "없음"과 같은 개념에 의해서만 결정됩니다 (아이들이 교사의 질문에 "얼마나?"에 대답하는 방법). 어린 그룹의 학생들은 또한 비교를 통해 대상 그룹을 비교하고 (예 : 각 나무에 다람쥐를 심어야 함) 불평등 한 그룹간에 평등을 설정 (나무가 많도록 다른 다람쥐 추가)하는 방법을 배웁니다. 유아는 "더 많이", "덜"및 "동일하게"( "동일"과 동의어)의 개념을 배웁니다. 앞으로 질적 관계는 미취학 아동의 이해를 양적 이해로 순조롭게 전달 될 것입니다.
- 규모. 아이들은 특정 기준으로 물체를 비교하는 방법을 배웁니다. 이것은 "길이"와 "짧음", 넓고 "좁음", "높음"및 "낮음", "큰"및 "작음"의 관점에서 크기, 길이, 너비 및 높이입니다. "같은". 이에 비해 그들은 오버레이와 애플리케이션을 배우고 있습니다.
- 형태. 아이들은 원, 정사각형 및 삼각형과 같은 기본적인 기하학적 모양에 익숙해지고 시각과 촉각을 사용하여 탐색합니다. 미취학 아동은 크기와 색상에 관계없이 이러한 모양을 인식해야합니다.
또한 아기에게는 다음과 같은 기술이 있어야합니다.
- 공간에서의 방향. 아이들은 비행기에서 자신과 관련된 방향 (오른쪽 또는 왼쪽, 위 또는 아래)을 구별하기 위해 신체 부위의 위치를 \u200b\u200b탐색하는 방법을 배웁니다.
- 시간 방향. 어린 취학 연령에 아이들은 "아침", "낮", "저녁", "밤"의 개념을 습득하고 말에서 올바르게 사용하는 법을 배웁니다.
포토 갤러리 : 2 학년 학생들이 1 년 동안 습득해야하는 수학적 개념과 기술
아이들은 색과 크기에 관계없이 원, 사각형, 삼각형을 인식해야합니다. 유아 연령에 학습하는 과제 중 하나는 양의 개념을 아는 것입니다. 두 번째 어린 그룹의 학생들은 크기의 개념을 숙달합니다. 
인생 4 년차의 아이들은 "하루의 일부"라는 개념을 알게됩니다.
포토 갤러리 : 공간 오리엔테이션 작업
"누가 어디 있지?" "남은 것은, 옳은 것은?" "누가 의자 아래에 있고 누가 의자에 있습니까?" "바닷가에는 누가 있고 물 속에는 누구입니까?" "집 앞에 누가 있고 집에 누가 있나?"
포토 갤러리 : "큰", "작은", "긴", "짧은"개념의 형성을위한 작업
어린 양은 크고 어린 양은 작습니다. 고양이는 크고 생쥐는 작습니다. 고양이는 크고 새끼 고양이는 작습니다. 길이가 다른 연필 길이 별 리본 비교. 크기별 연재 사진 예. 크기별 연재 용 사진 "
후배들과 함께 일할 때 미취학 연령 교사는 특별한 교수법을 사용합니다.
수학적 표현의 형성을위한 기술
- 정서적 영향. 아이들은 어떤 자료 든 감정적으로 표현된다면 훨씬 더 잘 배웁니다. 이것은 교사의 적절한 어조, 교실에서 일어나는 일에 공감하고, 아이들과 함께 기뻐하고 화를 내며,이 문제 또는 그 문제 상황을 표현하는 데 도움이 될 것입니다.
- 게임 속임수. 미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 따라서 FEMP 강의에서는 게임 구성 요소의 도입이 필수입니다. 교훈적이거나 야외 게임이 될 수 있으며, 아무도 줄을 서서 기다리지 않도록 모든 어린이를 참여시키는 것이 바람직합니다. 그러나 놀이 기술은 아이들을 즐겁게하는 것이 아니라 특정 수학적 개념의 발달을 돕기 위해 그들의 임무를 완수해야합니다. 반복 및 통합 단계에서 특히 적합합니다. 속성이 처음으로 강조 표시되면 게임 순간을 최소화 할 수 있습니다.
- 학습은 시각적이고 실행 가능해야합니다. 아이는 어른의 움직임을 따르고 그의 지시를 듣고 (매우 명확하고 정확하게) 교훈적인 자료로 조작을 반복합니다. 교사는 자세한 행동 모델을 제공해야합니다. 그렇지 않으면 자녀가 작업에 대처하지 못하고 그에 대한 관심을 빨리 잃을 것입니다. 가시성은 표현 적이어야합니다. 교사는 불필요한 세부 사항없이 특정 속성이 명확하게 표현 된 그림과 장난감을 사용합니다. 더 나은 인식을 위해 아기는 예를 들어 리본을 따라 펜을 그립니다 (길이 비교)와 같이 터치의 도움으로 대상을 검사하는 것이 좋습니다.
- 두 번째 젊은 그룹에서는 반복 기술이 특히 적합합니다.지식의 더 나은 동화를 위해 교육자는 시각 자료를 변경하는 동시에 특정 행동 방법을 반복적으로 보여주고 표시합니다. 미취학 아동도 같은 유형의 운동을 2 ~ 3 회 수행하여 작업 방법을 변경합니다 (피로를 피하기 위해).
- 어린 아이들의 관심과 활동을 유지하려면 활동의 성격을 바꾸는 것이 필요합니다.수업 내내 아이들이 테이블에 앉는 것은 용납되지 않습니다. 그들은 움직여야하고, 카펫 위에서 어떤 일을 할 수 있습니다. 또한, 수학과 미술의 결합과 같은 교육 영역의 통합은 피로를 피하는 데 도움이 될 것입니다. 아이들은 종이 기하학적 모양에서 간단한 이미지 (집)를 접은 다음 바닥에 붙입니다.
- 교사는 정확한 단어의 도움으로 각각의 새로운 속성과 개념을 수정합니다. 또한 독특한 억양으로 천천히 발음해야합니다. 아이들은 합창단에서 선생님 뒤에 단어를 반복합니다 (여러 미취학 아동은 선생님의 요청에 따라 개별적으로 할 수 있습니다). 실습에서 알 수 있듯이, 아기에게 가장 큰 어려움은 수학적 관계를 반영하는 말하기에서 "a", "and"조합을 사용하는 것입니다. 먼저 교사는 어린이들에게 주요 질문을 돕고 그 이야기를 요약하도록 요청합니다 (다람쥐 몇 마리? 원뿔 몇 개? 이제 다람쥐와 원뿔에 대해 말 해주세요). 아이가 대답하기 어렵다면 구절을 시작할 수 있으며 그는 이미 끝낼 것입니다.
- 수업에서 자유 시간에 수학적 지식을 통합하는 어린 미취학 아동 과제를 제공하는 것이 유용합니다. 예를 들어, 교사는 어린이가 테이블에 앉아있는 것과 같은 수의 숟가락을 가져 오거나 상자에서 연필을 꺼내서 각 어린이에게 나누어달라고 요청합니다.
포토 갤러리 : 유아와 함께 일하기위한 학습 기술
활동 변경은 두 번째 주니어 그룹의 어린이와 함께 작업하는 데 필수 기술입니다. 놀이 구성 요소는 미취학 아동의 관심을 끄는 데 도움이 될 것입니다. 예를 들어 수업에서 특이한 영웅의 모습 교사는 아이들에게 최대한의 시각적 자료를 제공해야합니다
어린이의인지 활동 동기 부여 (그림, 대화, 게임보기)
3-4 세 어린이의 관심은 여전히 \u200b\u200b불안정하므로인지 활동에 관심을 갖기 위해 FEMP 수업은 놀라운 순간, 장난감 캐릭터의 등장, 특이한 것, 손님 도착으로 시작해야합니다.
미취학 아동에게 활동 (인지 및 시각 모두)에 대한 동기를 부여하려면 다음 동기를 성공적으로 사용할 수 있습니다. 요청 동화 영웅 또는 도움을위한 장난감, 여행 초대, 변신 (마법사, 직업 대표로) 및 성공 상황 생성 (선생님이 장난감이나 캐릭터에게 어떻게해야할지 모르는 것을 가르쳐 달라는 요청). 이 모든 동기는 두 번째 주니어 그룹의 학생들과 함께 수학 수업에서 일할 때 허용됩니다.
예를 들어, 선생님이 봉제 인형 Mishutka를 가져 와서 어떤 이유로 그가 슬프다는 것을 알아 차립니다. Mishutka는 교사의 귀에 "속삭임"으로 실수로 큐브가있는 두 개의 상자를 흩뿌 렸습니다. 하나는 크고 다른 하나는 더 작았지만 이제는 카펫에 섞여 있습니다. 물론 Mishka만으로는 대처할 수 없으며 큐브를 상자로 분류하는 것을 도와달라고 사람들에게 요청합니다. 그러한 요청은 어린 아이들에게 영감을 줄 것이며 양의 개념을 마스터하면서 좋아하는 장난감을 돕는 것에 기꺼이 동의 할 것입니다.
곰은 그의 큐브가 흩어져 섞여서 슬퍼합니다.
동기 부여를위한 또 다른 옵션은 닭 (장난감)이 그룹에 나타나는 것입니다. 그녀도 슬프다. 아이들은 그녀의 상태에 대한 가정을 표현합니다. 새는 아프고 피곤하며 지루합니다. 선생님은 닭에게서 그녀가 정말 지루하다는 것을 알게됩니다. 함께 놀 사람이 없습니다. 그리고 남자들은 도울 수 있습니다-그녀가 놀 수있는 기하학적 모양으로 닭을 만드십시오.
수업을 시작하는 또 다른 옵션은 문을 두드리는 것입니다. 교사는 인형을 가져와 아이들에게 보여줍니다. 이것은 소녀 Masha입니다, 그녀는 그녀가 부모에게 순종하지 않았고 울창한 숲으로 혼자 갔고 물론 길을 잃었다 고 "말"했습니다. 아이들은 선생님의 도움으로 이것이 그들에게 친숙한 동화 "세 마리 곰"의여 주인공이라고 추측합니다. 항상 엄마와 아빠에게 순종해야한다는 사실에 대한 짧은 대화가 있었고 Masha는 집으로가는 길을 찾도록 도와달라고 남자들에게 요청합니다. 소녀는 넓은 길로 이어지는 크고 아름다운 집에 살고 있다고 말합니다. 그리고 집에서 동물은 새끼 고양이, 강아지 및 수탉과 같은 그녀와 부모와 함께 산다. 이 정보를 기반으로 강의의 주요 내용이 작성됩니다. 두 트랙에서 넓은 것을 선택하고 필요한 동물을 선택하고 그 수 (많은)를 결정합니다.
수업은 친숙한 동화의여 주인공의 등장으로 시작할 수 있습니다.
교사는 여행 동기를 아이들의 동기로 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 함께 놀 수있는 귀여운 숲 거주자들에게 숲으로 가도록 권장됩니다. 재미있는 게임, 그러나이를 위해 당신은 관심과 독창성을 보여줄 필요가 있습니다. 아이들은 기차를 탈 것입니다. 교사는 한 아이를 증기 기관차로 지정하고 나머지는 트레일러가되어 기차가 만드는 움직임과 소리를 모방합니다.
효과를 높이려면 "Romashkovo의 작은 엔진"만화의 오디오 녹음을 켜거나 함께 기차 여행에 대한 재미있는 노래를 부를 수 있습니다.
여기 우리 기차가 있습니다.
바퀴가 노크합니다
그리고 우리 기차에서
사람들이 앉아 있어요.츄츄, 츄 츄츄,
증기 기관차가 달리고 있습니다.
멀리, 멀리
그는 사람들을 데려갔습니다.숲에 도착했습니다
다시 멈춰
일어나
산책하다.N. Metlov의 음악, T. Babadzhan의 가사
상상의 기차를 타고 수학 수업을 시작할 수 있습니다.
미취학 아동의 수학에서 GCD를 수행하는 방법론 (작업 형태, 구조)
두 번째 주니어 그룹의 FEMP 수업은 아기의 첫 2 주가 지나기 때문에 9 월 중순에 시작됩니다. 적응 기간 (결국 그들 중 일부는 첫 번째 젊은 그룹에 참석하지 않았지만 세 살 때 정원에 왔습니다). 10 월까지는 교사가 두 하위 그룹의 어린이와 교대로 수학을 수행 한 다음 한 번에 전체 팀을인지 활동에 참여시키는 것이 좋습니다.
수업의 구조는 내용에 따라 결정됩니다. 새로운 개념의 연구, 배운 내용의 반복 및 통합 또는 습득 한 지식 확인. 각 수업에는 항상 세 단계가 있습니다.
- 동기 부여 및 인센티브 시작 (2 ~ 3 분).
- 주요 조직 및 검색 부분 (10 분).
- 마지막 부분 (2 분).
인지 활동 사이의 간격에서 체육, 야외 게임 또는 손가락 체조를하는 것이 필수적입니다. 이것은 학생들의 스트레스 (신체적 정신적)를 덜어 줄 것입니다.
수학 수업의 구조에는 체육이나 야외 놀이가 반드시 포함됩니다.
두 번째 주니어 그룹의 수업은 15 분 동안 진행되지만 미취학 아동이 익숙하지 않은 자료 (더 많은 스트레스가 필요함)에 익숙해지면 10 ~ 12 분으로 줄여도됩니다. 동시에 교사는상태 및아이들의 행동-결국 피로는 필연적으로 관심을 잃게 만듭니다.
4 학년 아이들과 함께하는 FEMP 수업에서 교사는 다양한 형태의 작업을 사용합니다. 개별 활동 과정에서 미취학 아동은 유인물에 참여합니다. 각 학생은 상자, 봉투 또는 트레이에 별도의 세트로 제공됩니다. 사람들이 균질 한 요소로 그림을 조립하면, 예를 들어 막대기로 만든 집을 세는 경우 두 명의 어린이를 위해 테이블에 하나의 쟁반을 놓을 수 있습니다.
유인물로 작업하면 독립적 인 느낌이 듭니다.
아이들이 수업 전에 이미이 자료에 익숙해지면 좋습니다. 그러면 아이들이 사물의 속성에 집중하는 것이 더 쉬울 것입니다. 장난감이나 종이 인형은 너무 작고 무겁지 않아야합니다. 미취학 아동은 교구를 잘 관리하고 작업을 마친 후에는 다시 쟁반, 봉투 등에 넣어야합니다.
또한 두 번째 어린 그룹에서는 두 아이가 동시에 작업을 수행 할 때 짝을 이룬 작업을 구성 할 수 있습니다. 예를 들어, 하나는 큰 인형을 위해 입방체로 긴 소파를 만들고 다른 하나는 작은 인형을 위해 짧은 소파를 만듭니다. 두 아이는 손가락 길이나 손바닥 너비를 비교할 수 있습니다.
물론 야외 게임과 체육에는 팀워크가 포함됩니다.
테마 옵션, 시간표
학습 목표에 따라 교사는 2 학년 그룹의 수학 수업 주제를 선택합니다. GCD 과정에서 하나 또는 두 개의 작업이 해결됩니다 (예 : 두 개체 세트의 비교를 반복하고 왼손과 오른손을 구별하는 법을 배웁니다). 결국 학년 (5 월) 최종 수업은 일반적으로 열립니다. 아이들은 지식을 체계화하고, 교사는 추가 수학적 개발을위한 준비 상태의 구성 요소를 평가합니다.
표 : 두 번째 주니어 그룹 L.V.의 교육자를위한 FEMP에 따른 주제별 계획 Poletaeva
| № p / p | 테마 | 목표 |
| 1. | "볼과 큐브" | 크기와 색상에 관계없이 공 (공)과 큐브 (큐브)를 구별하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다. |
| 2. | "키티" | "large", "small"이라는 단어를 사용하여 크기가 대조되는 물체를 구별하는 능력을 강화합니다. |
| 3. | "동물원 여행" | "one", "many", "few"라는 단어를 사용하여 개체 수를 구별하는 능력을 강화합니다. |
| 4. | "꽃들" | 개별 과목 그룹과 한 과목 그룹을 구성하는 방법을 익히고 "다", "하나", "없음"이라는 단어를 이해하도록 가르칩니다. |
| 5. | "무한 궤도" | 서클을 소개합니다. "얼마나?"라는 질문에 답하는 법을 배우고, "다", "일", "없음"이라는 단어로 집계를 정의하는 법을 가르칩니다. |
| 6. | "콜로 복" | 크고 작은 원을 크기별로 비교하는 방법을 배우십시오. |
| 7. | "안 류샤와 닭" | 두 개체의 길이를 비교하고 "long", "short", "longer", "shorter"라는 단어로 비교 결과를 나타내는 방법을 배우십시오. "one", "many", "few"라는 단어를 사용하여 개체 수를 구별하는 기능을 통합합니다. |
| 8. | "버섯을위한 숲으로의 여행" | 특별히 만들어진 환경에서 하나 이상의 물체를 찾고“얼마나?”라는 질문에 답하는 방법을 배우십시오.“하나”,“다수”라는 단어 사용; 오버레이 및 적용을 통해 두 개체의 길이를 비교합니다. |
| 9. | "네스 메 야나 공주" | 정사각형을 소개하고, 원과 정사각형을 구별하도록 가르치고, 교사의 요청에 따라 그림에있는이 그림에 교사가 제안한 순서대로 이미지를 표시하도록 지시합니다. |
| 10. | "러그 용 패치" | 개체 수 (하나와 여러 개)를 결정하고 "하나", "다수"개념을 사용하고 원과 사각형을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다. |
| 11. | "숲으로의 여행" | 두 개체의 길이를 비교하는 기능을 개선하고 "long", "short", "longer", "shorter", "equal in length"라는 단어로 비교 결과를 지정합니다. |
| 12. | "원과 사각형" | 원과 사각형을 구별하고 명명하는 능력을 강화합니다. 두 물체의 길이를 비교하고 환경에서 하나 이상의 물체를 찾는 능력을 향상시킵니다. |
| 13. | "고양이와 쥐" | 중첩 방법으로 두 개의 다른 객체 그룹을 비교하고 "균등하게"라는 단어를 이해하고 부품 배열을 탐색하는 방법을 배웁니다. 자신의 몸, 오른손과 왼손을 구별합니다. |
| 14. | "새해 나무" | 물체의 길이를 비교하고 크리스마스 트리를 묘사하는 법을 배우십시오. 창의적인 상상력, 훌륭한 운동 능력 개발; "짧은", "긴", "낮음", "높음"이라는 단어의 사용을 활성화합니다. |
| 15. | "토끼" | 오버레이 기술 및 응용 프로그램을 사용하여 너비가 대조되는 두 개체를 비교하는 방법을 배우고 "넓음", "좁음", "넓음", "좁음"이라는 단어로 비교 결과를 나타냅니다. |
| 16. | "다람쥐와 토끼" | 너비가 두 개체를 비교하는 기능을 향상시킵니다. 원과 사각형을 구별하고 이름을 지정하는 기능을 통합합니다. |
| 17. | "삼각형" | 삼각형을 소개합니다. 그림을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배우고 "넓은", "좁은", "폭이 같음"이라는 단어를 사용하십시오. |
| 18. | "개구리 집" | 계속해서 삼각형을 소개하십시오. 삼각형과 사각형을 비교하는 법을 배웁니다. |
| 19. | "말 사진" | 익숙한 기하학적 모양 (원, 사각형, 삼각형)을 구별하고 이름을 지정하는 기능을 향상시킵니다. |
| 20. | "수평아리" | 두 물체의 높이를 비교하는 방법을 익히기 위해; "높음", "낮음", "위", "아래"라는 단어를 이해하는 방법을 배웁니다. |
| 21. | "전나무" | 높이가 두 개체, 중첩 및 적용 방식으로 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 연습을합니다. |
| 22. | "아빠를위한 비행기" | 중첩 방법에서 두 개의 다른 개체 그룹을 비교하는 방법을 배우고 비교 결과를 "more", "less", "as much"라는 표현으로 나타냅니다. |
| 23. | "두 인형" | 서로 다른 두 그룹의 객체를 비교하는 방법을 배우고 비교 결과를 "more", "less", "as much", "how much"로 표시합니다. |
| 24. | "엄마를위한 엽서" | 길이, 너비, 높이에서 두 개체를 비교하는 능력을 강화하고 적절한 단어로 결과를 나타냅니다. |
| 25. | "경쟁" | 낮과 밤을 구분하고 이름을 지정하는 능력을 강화하십시오. |
| 26. | "배들" | 귀로 소리의 수를 구별하는 능력을 개발하는 것 (여러 개와 하나) 개체를 비교하는 방법을 통합합니다. |
| 27. | "병아리" | 3 개 이내의 샘플에 따라 주어진 수의 물체와 소리를 재현하는 방법을 배우십시오 (숫자를 세고 명명하지 않음). |
| 28. | "러시아 민속 이야기"Teremok " | 두 물체의 크기를 비교할 수있는 능력을 발휘하고 비교 결과를 "large", "small"이라는 단어로 지정합니다. |
| 29. | "장난감 가게" | 특정 수의 움직임을 구별하고이를 "하나", "다"라는 단어로 부르는 방법을 배우십시오. |
| 30. | "아침과 저녁" | 아침, 저녁 등 하루의 일부를 구별하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다. 사고력을 키우십시오. |
| 31. | "할머니와 할아버지에 관한 이야기" | 오버레이 및 적용을 통해 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 기능을 강화합니다. |
| 32. | "고양이" | |
| 33. | "아는 사람" | 성공적인 수학적 개발을위한 준비의 주요 구성 요소를 어린이에게 형성합니다. 과제를 완수 할 때 불확실성과 두려움을 느끼지 않도록 각 어린이가 학습 과정에 만족감을 느끼도록 도와줍니다. |
| 35. | "좋은 마법사의 생일" | 원, 정사각형, 삼각형, 입방체와 같은 기하학적 모양을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 향상시킵니다. 주의력, 사고력, 기억력, 상상력을 개발하십시오. |
표 : 두 번째 주니어 그룹의 수학 수업 초록 조각
| GCD의 저자 및 주제 | 수업 과정 |
| 안토 노바 O. "한 자형, 두 자형" | 교사는 미취학 아동에게 손님이 그들에게 와서 수수께끼를 물을 것이라고 알립니다. 봉제 인형에서 꿰매어진 재미있는 짐승 : 발이 있고 귀가 있습니다. 짐승에게 꿀을 줘 그리고 그에게 굴을 줘. 이 사람들은 누구입니까? (곰) 봉제 인형 Mishutka가 그룹에 나타나서 남자들과 놀고 싶어합니다. 게임 작업 "큐브를 상자에 넣으십시오"(카펫에서 수행). 곰이 실수로 흩어진 크고 작은 입방체로 분류해야합니다. 아이들은 또한 사물의 색을 지정하고 교사의 요청에 따라 크고 작은 것을 보여줍니다. 신체 훈련 "곰"이 있습니다 : 곰은 발을 들어 테디 베어 낮은 발 테디 베어, 곰돌이 그런 다음 땅을 만져 그리고 배를 문지르십시오-하나, 둘, 셋! 퀘스트 "일대 다"( 개별 작업 테이블에 유인물 포함 : 노란색 접시와 상자에 녹색 머그잔). 머그잔은 접시에 놓고 제거됩니다. "없음", "하나", "다수"개념이 고정되어 있습니다. 야외 게임 "부드러운 원"이 수행됩니다. 미취학 아동은 손을 잡고 원을 그리며 걷다가 교사의 말을 반복합니다. 짝수 원 안에 차례로 우리는 단계적으로 간다 가만히 서있다! 함께 친절한 이렇게하자! 마지막 단어로, 선생님이 보여주는 특정 동작을 수행해야합니다 : 점프, 발에 밟기, 앉기 등. 남자들은 Mishutka에게 작별 인사를하고 그는 떠난다. |
| L.V. 모트 코바 "작은 새들" | 교사는 어린이들에게 새와 놀도록 초대합니다. 그는 장난감 피규어를 보여준 다음 어린이들에게 나누어줍니다. "하나-다"의 개념이 통합되었습니다 (모든 사람이 하나의 새를 가지고 있지만 모두가 많은 새를 가지고 있습니다). 아이들은 새들이 어떻게 날아가는 지 보여줍니다. 그들은 장난감을 공중에서 움직입니다. 보드에 수평 트랙이 있습니다. 거기에서 새를 한 줄에 넣고 번호 (많은) 이름을 지정하고 크기가 같은지 (다른-크고 작은) 결정해야합니다. 여러 사람이 대답합니다 (선생님 선택). 교사는 미취학 아동에게 새에게 먹이를 줄 것을 권유합니다.이를 위해 노란색 자석 (곡물)이 어린이에게 배포됩니다. 교사는 첫 번째 새 아래에 자석을 놓은 다음 아이들이 다른 새를 "먹이 게"합니다 (여러 사람이 한 명씩 보드에 올 것입니다). 한 마리의 새에는 곡물이 충분하지 않았습니다. 곡물보다 새가 더 많습니다. 그들의 수를 동일하게 할 필요가 있습니다. 선생님은 아이들을 다른 방법들 방정식-곡물을 하나 더 추가하거나 새를 제거합니다. 게임 작업 "집의 창문을 닫으십시오." 테이블 위에 색깔이있는 집들이 있습니다. 각 어린이는 여러 가지 기하학적 모양을받습니다 (발달 수준에 따라 3에서 6까지). 교사는시를 암송합니다. 새들이 집에 앉아있다 그리고 그들은 창문을 통해 본다. 바람이 불었다! (아이들이 불면) 도와주세요! 모든 창을 닫으십시오! 그리고 이때 아이들은 기하학적 모양 (적절한 모양 선택)이있는 모든 집의 창문을 닫아야합니다. 테이블 사이를 자유롭게 움직이는 아이들은 여러 가지 기하학적 모양으로 모든 창문을 닫습니다. 어린이의 요청에 따라 "새와 고양이"또는 "새와 자동차"야외 게임이 열립니다. 그래픽 작업. 마그네틱 보드에는 크고 작은 새가 있으며 근처 둥지도 크기가 다릅니다. 새와 적절한 크기의 둥지를 선으로 연결해야합니다. 교사는 칠판에 마커를 사용하여이를 수행하고 어린이는 개별 카드에서 동일한 작업을 수행합니다. 수업 결과가 요약되고 아이들은 가장 좋아하는 게임을 말합니다. |
| Simonova E.A. "산림 거주자 방문" | 곰 미샤 (장난감)가 숲에서 온 남자들을 찾아옵니다. 교사는 아이들을 숲으로 초대합니다. 그는 마법의 말을합니다. "뒤돌아서 숲에서 자신을 찾으십시오." 전나무의 실루엣이 칠판에 표시됩니다. 높이 (나무가 높고 낮음)와 수량 (나무는 많지만 곰은 하나만 있음)의 개념입니다. 체육이 수행됩니다 (어린이는 텍스트에 따라 움직임을 수행합니다-옆구리를 문지르고 다리를 다림질하고 귀를 간지럽 히는 등). 곰이 지쳐 열매, 버섯, 그의 옆구리를 문지르겠습니다 살짝 반죽하려면 그런 다음 다리를 쓰다듬어 조금 쉬다. 그리고 복부를 긁고 귀 근처를 간지럽 히자 그는 숲 속으로 뛰어 들었고 감사합니다. 선생님은 Mishka도 운동을하고 있고 바구니를 떨어 뜨렸다 고 말했습니다. 원, 사각형, 삼각형 등 기하학적 모양이 깨어나서 수집하는 데 도움이 필요했습니다. 숲의 또 다른 손님이 그룹에 나타납니다-다람쥐. 곰은 그녀에게 아름다운 리본을주고 싶어합니다. 교사의 도움을 받아 아이들은 색깔, 길이, 너비가 다르다는 것을 알게됩니다. 길이와 너비의 테이프를 비교하려면 테이프를 다른 테이프 위에 겹쳐 놓아야합니다. 미취학 아동이 작업을 완료합니다. 숲으로의 여행이 끝나고 Mishka는 간식을 떠나 작별 인사를합니다. |
연방 주 교육 표준에 따라 공개 수업을 수행하는 특징
2 학년 그룹에서는 수학 공개 수업이 실시됩니다. 이것은 주로 3-4 세 어린이가 손님 앞에서 다르게 행동 할 수 있기 때문에 교사와 미취학 아동을위한 책임감있는 직업입니다. 이 나이의 아이들은 예측할 수 없습니다. 누군가는 울 수 있고 누군가는 교사의 행동에주의를 기울이지 않고 전체 수업 동안 성인을 볼 수 있습니다. 따라서 하위 그룹의 어린이와 함께 공개 수업을 진행하는 것이 좋습니다. 또한 아이들은 두려워 할 필요가없는 그룹에 손님이 올 것이라고 설명하기 위해 사전에 심리적 준비가 필요합니다.
수업이 시작될 때 아이들에게 손님을 보여주고 그들을 고려하고 인사해야합니다. 이것은 아이들의 호기심을 만족시킬 것이며 교사는 침착하게 수업을 계속할 수 있습니다.
수학에서 열린보기는 일반 수업과 다릅니다. 교사는 모든 혁신적인 기술, 자료를 제시하는 혁신적인 방법, 특이한 교훈 자료, 어린이와 함께 일하는 효과적인 형태를 보여 주어야합니다. 이 경우 동료들은 관심을 가질 것이며, 교육 경험을 풍부하게하고 새롭고 유용한 것을 배울 것입니다.
공개 강의에서 제공 될 모든 게임과 질문을 아이들과 함께 미리 연습 할 필요가 없습니다. 이 경우 그들은 관심이 없을 것이며 손님은 즉시 그것을 이해할 것입니다. 아이들과 비슷한 작업을 수행하는 것이 좋지만 다른 교훈 자료 (시각 자료 및 유인물)를 사용하는 것이 좋습니다. 체육과 손가락 체조는 미리 남자들과 함께 할 수 있습니다.
표 : 동화 주제 "테레 목의 분야에 서있다"교육자 T. B. Chernetz에 대한 공개 강의 대본의 일부
| 단계 GCD | 무대 내용 |
| 소개 부분 | 교사는 미취학 아동의 관심을 손님에게 끌고 사람들이 인사합니다. 선생님은 아이들에게 손을 잡고 서로 웃고 멋진 하루를 보내라고 권유 한 다음 아이들에게 동화 속의 여행을하도록 권유합니다. 기차 수수께끼 : 나는 그것을 상단 선반에서 먹습니다 태양으로, 남쪽으로. 그리고 바퀴는 끊임없이 똑 똑. |
| 주요 부분 | 미취학 아동은 마술 기차를 타고 동화에 가야합니다. 교사는 티켓을 제공합니다-기하학적 모양이 그려집니다. 각 어린이는 자신의 체형에 따라 좌석에 앉습니다 (의자에도 그림이 있습니다). 차장 (선생님)이 티켓을 확인하고 기차가 출발합니다. 정류장이 발표됩니다-아이들은 기차에서 내립니다. 바닥에서 그들은 길고 짧은 길을 봅니다. 교사는 장난감 쥐를 보여 주며 다음과 같이 말합니다. 들판에 테레 목이 있습니다. 그는 낮지 않고 높지 않습니다. 쥐가 들판을 가로지 르자 나는 Teremok을 보았다. 아이들은 마우스가 타워에 더 빨리 도달하기 위해 어떤 경로를 택할지 결정해야합니다 (경로 길이 비교). 선생님은 계속해서 이야기를 전합니다-개구리가 나타납니다. 그녀는 자전거를 타는 동안 구슬을 잃어 버렸기 때문에 운다. 개구리를 도와야합니다-기하학적 모양에서 구슬을 배치하십시오 (선생님의 지시에 따라 유인물을 사용한 개별 작업-그는 취해야 할 모양의 이름을 지정합니다). 토끼가 나타납니다. 그는 곤경에 처했습니다. 반바지가 찢어졌습니다 (테레 목으로 서두르는 동안 덤불에 잡혔습니다). 당신은 그를 도와야합니다-구멍에 대한 패치를 집으십시오 (원, 사각형 또는 삼각형의 형태). 체력 단련 '버니'개최 : 버니는 앉으면 차갑고 발을 따뜻하게 할 필요가 있습니다 (아이들은 손을 문지릅니다). 다리는 위로, 다리는 아래로 발끝에 장미 (텍스트에 대한 작업). 우리는 발을 옆에 놓고 발가락에 skok-skok-건너 뛰기 (점프). 여우는 깃발로 탑을 장식하고 아이들은 그들의 색깔에 이름을 붙입니다. "What flag is gone"게임이 열립니다. 아이들은 눈을 감고 (밤이 됐습니다), 교사는 하나의 물건을 제거합니다 (게임이 여러 번 반복됩니다). 큰 곰이 나타납니다. 아이들은 선생님의 도움을 받아 그가 테레 목에 들어갈 수 있을지 논쟁합니다 (아니요, 너무 큽니다). 곰을 위로하기 위해 사람들은 나중에 그를 위해 새로운 큰 집을 짓기로 결정합니다. |
| 마지막 부분 | 아이들은 자신이 있었던 동화의 이름을 짓고 그 인상을 공유합니다. 선생님은 모든 사람들을 칭찬합니다. |
비디오 : 두 번째 젊은 그룹에서 FEMP로 열린보기
수업은 양의 개념을 배우는 것을 목표로합니다. 게임 캐릭터가 있습니다 (할머니-성인과 토끼-그의 역할은 그룹의 학생이 담당합니다).
아이들과 함께 활동을 분석하는 방법
2 학년 그룹에서는 교사가 수학을 포함한 각 수업을 분석하기 시작합니다. 그는 아이들과 이야기 할 때 그들이 무엇을했는지, 무엇을 특히 좋아했는지, 무엇을 어려웠는지 기억하도록 요청합니다. 이 나이에는 모든 학생을 칭찬하는 것이 중요합니다 .4 살짜리 아이가 실수의 징후를 오해 할 수 있기 때문입니다. 그는 화를 내고 자신에게 물러서 고 다음에 아무것도하고 싶지 않을 것입니다. 교사는 아이들에게 수업에서 배운 것을 말하고 어떤 아이들에게 무엇을해야하는지 섬세하게 알려야합니다 (어떤 경우에도 과제가 잘못되었다고 말하지 않습니다).
수학 수업이 열려 있으면 교사가 특정 계획에 따라 분석합니다 (이것은 교사가 자기 성찰을 위해 수행합니다).
다음은 그러한 계획의 몇 가지 예입니다.
- 미취학 아동의 발달 수준, 팀의 행동 및 분위기 (나이에 따라 모든 어린이는 활동적이며 좋은 징계, 어린이 간의 우호적 관계).
- GCD의 내용과 구조에 대한 평가 (수업이 연장되지 않고 어린이가 자료를 습득했으며 동시에 피곤하지 않고 자료가 순차적으로 제시되며 모든 단계가 상호 관련되어 있음).
- 교훈 자료 선택 (시각화 및 유인물은 수업 주제에 해당하며 교훈 자료는 표현력이 풍부하고 흥미 롭습니다).
재미있는 자료 (수수께끼, 과제,시, 수학적 내용의 운율 계산)의 카드 색인
두 번째 주니어 그룹의 FEMP 수업을 흥미롭게 만들기 위해 교사는 수수께끼, 운율, 짧은시, 주어진 연령에 적합한 과제와 같은 다양한 재미있는 자료를 내용에 포함해야합니다. 또한 말하기를 개발하고 아이들의 기억을 훈련 할 것입니다 (새로운 단어를 배우고 재미있는 시적 텍스트는 항상 잘 기억됩니다).
교사가 아이들에게 수수께끼를 제공한다면, 예를 들어 아이들에게 신호등 모델, 진짜 벙어리 장갑, 테이블 등을 보여주기 위해 시각적 자료로 답을 보여주는 것이 좋습니다. 이 경우인지 과정이 더 효과적입니다.
두 번째 주니어 그룹을위한 수학적 수수께끼
- 누가 한쪽 다리를 가지고 있고, 심지어 신발이없는 것도 있습니까? (버섯).
- 많은 손, 한 다리 (나무).
- 두 개의 끝, 두 개의 링 및 가운데에 스터드 (가위).
- 각 얼굴에는 두 개의 아름다운 호수가 있습니다.
그들 사이에 산이 있습니다.
아이들의 이름을 지정하십시오 (눈). - 두 사람은보고 있고 두 사람은 듣고 있습니다 (눈과 귀).
- 그는 프레임에 두 개의 바퀴와 안장이 있습니다
두 개의 페달이 바닥에 있으며 발로 비틀어줍니다 (자전거). - 나는 말 두 마리, 말 두 마리가 있습니다.
그들은 나를 물 위에 태운다.
그리고 물은 돌처럼 단단합니다! (홍어). - 4 개의 이가 있습니다. 매일 식탁에 나타나고, 먹지 않습니다 (포크).
- 100 개의 옷, 그리고 모두 패스너 (양배추)가 없습니다.
- 할아버지는 옷을 입은 100 개의 모피 코트를 입고 앉아 있고, 그가 옷을 벗고 눈물을 흘린다 (활).
- 그는 색깔의 눈
눈이 아니라 세 개의 빛,
그는 그들에 의해 교대로
위에서 나를 바라본다 (신호등). - 다리가 4 개이지만 걸을 수 없습니다 (테이블).
- 네 형제가 한 지붕 (탁자) 아래에 서 있습니다.
- 꽃의 네 꽃잎이 모두 움직였습니다.
뜯어 내고 싶어서 펄럭이고 날아 갔다 (나비). - 다섯 형제가 한 집에 산다.
기하학적 인물과 동화 속 인물에 대한 수수께끼가 흥미 롭습니다.
- 나는 모서리가 없다
그리고 나는 접시처럼
접시와 뚜껑에
나는 누구입니까, 친구? (원) - 그는 나를 오랫동안 알고 있었다
그것의 각 모서리는 직선입니다.
네면 모두
같은 길이.
그를 소개하게되어 기쁩니다.
그리고 그의 이름은 ... (스퀘어) - 가장자리의 숲 근처
그들 중 세 명은 오두막에 산다.
의자 3 개와 머그잔 3 개가 있습니다
침대 3 개, 베개 3 개.
단서없이 맞춰봐
이 이야기의 영웅은 누구입니까? (Mashenka와 곰 세 마리).
수학적 내용이 담긴시
짧은시는 미취학 아동이 스스로 완성해야하는 수수께끼에 가깝습니다. 의미와 운율에 적합한 마지막 단어를 선택하세요.
- 한쪽 다리로 회전
평온하고 쾌활합니다.
화려한 치마를 입은 댄서
뮤지컬 ... (물결). - 타원형 개구리,
하지만 전혀 동물은 아니지만
그리고 좋은 야채-
녹색 ... (오이.) - 하늘은 청와대 같아
그 안에 하나의 창이 있습니다.
둥근 창문처럼
하늘에서 반짝임 ... (태양.)
인생 4 학년의 아이들은 재미있는 수학시를 좋아할 것입니다.하지만 아이들을 지치지 않도록 너무 길어서는 안됩니다.
- 삼각형과 사각형을 가져 왔습니다.
그는 그들로 집을지었습니다.
그리고 나는 그것에 대해 매우 행복합니다.
이제 그놈이 거기에 살고 있습니다. - 두 개의 사각형을 넣을 게요
그리고 거대한 원.
그리고 세 개의 원을 더
삼각형 캡.
그래서 재미있는 괴물이 나왔습니다. - 태양은 우리를 일으켜 돌격합니다.
우리는“하나”라는 명령에 손을 들었습니다.
그리고 그 위에 단풍이 즐겁게 바삭 바삭합니다.
우리는 "two"명령에 손을 떨어 뜨립니다. - 생쥐가 한 번 나왔습니다
몇 시인 지 확인하십시오.
하나 둘 셋 넷 -
생쥐는 무게를 당겼습니다 ...
갑자기 끔찍한 울림이
쥐들은 달아났습니다.
수학 운율
학생들은 또한 재미있는 수학 운율을 배워야합니다. 이것은 나중에 집단 게임에 유용 할 것입니다.
- 하나 둘 셋 넷 다섯,
토끼는 산책하러 나갔다.
갑자기 사냥꾼이 다 떨어집니다
토끼에게 바로 쏘기
하지만 사냥꾼은
회색 토끼가 달아났다. - 하나 둘 셋 넷 다섯,
토끼는 산책하러 나갔다.
우리는 무엇을해야합니까? 우리는 어떻게되어야합니까?
장애를 잡아야합니다.
다시 우리는 다음을 고려할 것입니다.
하나 둘 셋 넷 다섯. - 옛날에 100 명의 아이들이있었습니다.
모두가 유치원에 갔다
모두가 저녁에 앉았다
모두가 돈까스를 100 개 먹었습니다
그리고 그들은 잠자리에 들었습니다.
다시 세기를 시작하십시오. - 하나 둘 셋 넷.
누가 우리 아파트에 살고 있습니까?
아빠, 엄마, 형제, 자매,
고양이 Murka, 새끼 고양이 두 마리,
내 강아지, 귀뚜라미 그리고 나-
그것은 내 온 가족입니다!
하나 둘 셋 넷 다섯 -
다시 모든 사람을 세어 볼게요.
수학의 여가와 즐거움
교육 실습에서 알 수 있듯이 미취학 아동은 수학적 여가와 오락을 매우 좋아합니다. 그리고 두 번째 주니어 그룹의 재미 있고 흥미로운 공동인지 활동을 아이들에게 소개 할 수 있습니다. 그들은 편안한 분위기와 편안한 분위기에서 평범한 직업과 다릅니다. 아이들은 그룹이나 음악실을 자유롭게 돌아 다닐 수 있고 (이벤트가 그곳에서 열리는 경우) 더 활동적이 될 수 있습니다. 더 많이 이야기하고, 자신을 자유롭게 표현하고, 제안을 할 수 있습니다.
어떤 아이가 오락 중에 피곤하거나 흥미를 잃으면 활동 유형을 바꿀 수 있습니다 (선생님은 그러한 아이들에게 무엇을 해야할지 미리 생각합니다).
교사의 임무는 흥미 진진한 게임 프로그램에 대해 생각하는 것입니다. 아이들에게 폭발적인 활동을 일으킬 놀라운 순간이있을 것입니다.
밝은 플레이 가능한 캐릭터는 유치원 교육 기관에서 수학 여가의 필수 구성 요소입니다.
수학 오락의 시나리오는 아이들에게 친숙한 동화 나 만화를 기반으로하는 것이 가장 좋으며, 행동은 계획과 명확하게 연결되어서는 안되며, 리더의 창의적인 즉흥 연주의 여지가 있습니다. 여가의 주요 목표는 오락이기 때문에 자료는 어려움을 일으키지 않고 아이들에게 친숙해야합니다. 교사는 독특하고 흥미로운 시각화 및 교훈적인 도움을 찾아야합니다.
수학적 여가 시간을 수행하려면 교육자의 특정 교육 기술이 필요합니다. 예를 들어, 행사 전에 학생들의 개별적인 특성을 분석해야합니다. 결국, 일부 어린이는 말하기에 문제가 있으며 누군가가 주도권을 잡는 것을 두려워합니다. 이에 따라 각 어린이가 편안하고 즐겁게 느낄 수 있도록 어린이를위한 과제를 선택하는 것이 필요하다.
수학 여가를 너무 자주 보낼 필요는 없습니다 (분기에 한 번 이상) : 미취학 아동을위한 작은 휴가가되도록하십시오. 또한이 행사가 품격있게 개최 되려면 많은 준비가 필요하다.
표 : 두 번째 젊은 그룹의 수학적 오락 요약의 일부
| 저자 및 주제 | 이벤트 진행 |
| Kurchukova E.V. "대단한 기적-이 동화!" (음악에서 연주 아마 홀) | 아이들 앞에 콜로 복이 나타나 아이들에게 자신이 길을 잃었다는 사실을 알리고 동화로 돌아가고 싶어합니다. 교사는 미취학 아동을 여행에 초대하고 스티어링 휠을 배포합니다. 각 어린이는 바퀴의 색깔에 이름을 붙입니다. 교사의 음악과 말에 아이들은 길을 갔다. |
2 학년 그룹의 FEMP에 대한 교사의 자기 교육 과제 및 주제
수학은 교사의 자기 교육을위한 주제를 선택할 수있는 좋은 기회를 제공합니다. 가장 중요한 것은이 연령대의 아이들을 가르치는 데 필요한 혁신적이고 재미있는 기술을 찾는 것입니다. 결국, 새로운 매뉴얼을 개발하고 자신의 손으로 교훈적인 게임을 만드는 것은 매우 흥미 롭습니다. 이것은 나중에 교사의 자격을 향상시키는 데 매우 유용 할 것입니다.
교사는 예를 들어 동료를위한 프레젠테이션, 부모를위한 전시회의 형태로 자기 교육 주제에 대한 보고서를 창의적으로 정리할 수 있습니다. 창의적인 미니 공연을 조직 할 수도 있습니다. 아이들이 영웅이되는 수학 동화를 플레이하세요.
다음은 수학과 관련된 자기 교육에 대한 가능한 주제의 예입니다.
- 역할 교훈적인 게임 두 번째 주니어 그룹의 아이들에게 수학 개념을 가르 칠 때.
- 개발 훌륭한 운동 능력 두 번째 주니어 그룹의 FEMP 교실에서.
- 두 번째 주니어 그룹의 학생들을위한 수학 동화.
- 수수께끼, 농담 문제, 어린 미취학 아동에게 수학을 가르치는 재미있는 질문.
에 현대 세계 수학은 다양한 지식 영역에 침투하여 중요한 역할을합니다. 이 주제는 취학 전 아동부터주의를 기울여야합니다. 또한 어린이는 다양한 정보를 외우는 것뿐만 아니라 대상과 개념을 분석하는 법을 배워야합니다. 사물의 수, 모양, 크기와 함께 접근 가능한 형태로 아이들을 소개하고, 공간과 시간에서 오리엔테이션의 기본 기술을 가르치는 교사는 지식을 제공 할뿐만 아니라 아이들의 논리적이고 추상적 인 사고의 발달에 기여합니다.