5 세 소녀의 정신 발달. 5 ~ 6 세 아동 발달의 주요 특징
5 세에 어린이는 생애의 특별한시기 인 취학 전 연령에 들어갑니다. 이 기간 동안 성인의 성격 특성의 90 %가 놓이기 때문에 그들은 그것을 기본이라고 부릅니다. 그는 이미 권위에서 벗어나 성인의 의견을 완전히 수용하고 있으며 시작된 자기 식별의 적극적인 과정이 계속되고 있습니다. 아이는 자신의 의견과 세상에 대한 자신의 견해를 형성합니다. 이 기간 동안 성인의 경우, 아이와 정서적 관계를 유지하고 성장을위한 첫 번째 단계를 밟도록 돕기 위해 아이에 대한 접근 방식을 찾는 것이 중요합니다.
5 ~ 6 세 아동은 무엇을 할 수 있습니까?
5 ~ 6 세의 건강한 아기 :
육체적으로 잘 발달되어 있습니다. 그는 걷거나 달리는 속도와 방향을 바꿀 수 있고, 발 뒤꿈치와 발가락으로 걸을 수 있고, 옆으로 발걸음을 내딛고, 무릎을 높이 올릴 수 있습니다. 공으로 다양한 조작을 수행 할 수 있습니다. 잡기, 던지기, 던지기, 장애물 초과를 포함하여 두 다리로 점프합니다. 낮은 높이에서 점프, 스포츠 게임, 규칙 준수;
셀프 서비스 기술을 보유합니다. 그는이를 닦고, 손을 씻고, 옷을 벗고, 옷을 입히고, 옷을 접고, 테이블에 조용히 앉습니다.
의사 소통 능력 보유 : 인사하고 인사하고 감사하며 용서를 구하고 사람들과 상호 작용하며 동료와의 놀이 및인지 활동에 적극적으로 참여하며 성인의 지시를 이해하고 그에 따라 행동합니다.
지적 개발 : 기하학적 모양, 모양, 색상을 알고 있습니다. 목적이있는 암기 능력, 시공간적 및 인과 관계 추적, 분석, 그룹화, 일반화 시작, 최소 10 개까지 세고 숫자 파악, 간단한 덧셈 및 뺄셈 문제 해결, 요일에 익숙 함 개월;
말하기 발달 : 모든 품사로 작동하고, 동의어와 반의어를 알고, 단어에 접미사를 붙이는 방법을 알고, 명사에서 형용사를 형성하고, 같은 어근을 가진 단어를 선택하고, 단어를 음절로 나누고, 모든 소리를 발음하고, 짧게 나올 수 있습니다. 이야기.
5-6 세 아동 발달의 10 가지 원칙
I am a Parent는 5 세에서 6 세 사이의 자녀를 양육하기위한 10 가지 원칙 (http://www.website/parents/base/)을 제공하여이 발달 단계의 어려움을 성공적으로 극복하는 데 도움이 될 것입니다.
5 살부터 아이는 체계적으로 공부할 수 있고 원합니다. 앞으로 아기가 더 쉽게 할 수 있도록 아기를위한 정기적 인 훈련 세션을 조직하십시오. 이 수업은 문해력과 수학의 기초를 가르치는 교사와 함께하는 발달 수업 일 수도 있고 부모와 함께하는 가정 수업 일 수도 있습니다. 학교 에서처럼 수업을 진지하게 받아들이지 말아야합니다. 학습은 더 쉽고 재미있게 수행되지만 정기적으로 지식을 습득하고 동화하는 습관을 형성하는 데 기여합니다.
2. 집중력 형성
5.6 세의 아이는 여전히 놀이가 절실히 필요하며, 필요한 정도로주의를 제어하는 \u200b\u200b방법을 모르고 외부 자극에주의를 산만하게합니다. 부모의 임무는 한 가지 과제를 완수하기 위해 한 가지 과제에주의를 기울이는 기술을 점차적으로 개발하도록 돕는 것입니다.
3. 자녀의 시야를 넓히십시오
5 세에 어린이가 최대 정보량을 기억할 수 있다는 것이 입증되었습니다. 지금 그는 주변 세계에 적극적인 관심을 갖기 시작합니다. 성인은이 관심을 장려해야합니다. 자녀와 함께 주변 세계에 대한 백과 사전을 읽고, 박물관과 전시회를 방문하고, 자신을 알고있는 것에 대해 이야기하십시오.
4. 기억 훈련
아기의 비자발적 기억이 더 많이 기능하는 동안 그는 그에게 흥미로운 것만 잘 기억합니다. 훈련하고 임의의 기억이 필요합니다 :시를 배우고, 이야기를 다시 말하고, 기억력 게임을하십시오.
5. 연설의 발달을 따르십시오
부모는 자녀가 소리를 얼마나 명확하게 발음하는지, 그의 말이 일관성이 있는지, 생각을 명확하게 표현할 수 있는지에주의를 기울이는 것이 중요합니다. 문제가 발생하면 언어 치료사에게 문의 할 가치가 있습니다. 지금이 언어 장애를 수정할 때입니다. 학교 전에 모든 문제를 해결하여 동료와의 학습 및 의사 소통에 어려움을 겪지 않도록하는 것이 좋습니다.
6. 읽기 교육 시작
자주 공부했던 많은 아이들은 이미 문해력 자체에 관심을 보이고 있습니다. 선택하여 아이에게 더 많은 것을 읽을 필요가 있습니다. 책을 읽을 때 아이가 텍스트를 볼 수 있도록 앉으십시오. 손가락을 선을 따라 끌거나 책갈피를 사용하여 읽으십시오. 이것이 단어의 소리와 철자가 연결되는 방식입니다.
7. 롤 플레잉 게임하기
5 ~ 6 세가되면 아이는 게임의 규칙을 중요시하고 지켜보기 시작합니다. 또한이 나이에 환상은 빠르게 발전하기 시작합니다. 따라서 의미있는 놀이 활동이 중요합니다. 아이가 들어오지 않으면 유치원, 그는 정기적으로 동료들과 시간을 보내야합니다. 이제 그는 특히 소위 같은 나이와 공동의 어린이 회사가 필요합니다.
취학 전 연령은 그림, 음악, 건축에 가장 유익한 연령입니다. 전에 이것을 해보지 않았다면 지금이 아기를위한 서클을 선택할 때입니다. 부모님도 숙제를 할 시간을 찾으면 좋습니다. 아이는 이미 가위로 자르고, 독립적으로 적용하고, 그리고, 조각 할 수 있습니다.
9. 자녀를 일에 참여 시키십시오
5 세에서 6 세까지 아이는 이미 의미있는 준비가되어 있습니다. 노동 활동... 점차적으로 집안일에 익숙해지고 집안에서 자신의 책임을 맡을 필요가 있습니다.
10. 자녀에게 좋은 모범을 보이십시오.
부모는 여전히 자녀의 주된 권한입니다. 동시에 그는 행동을 분석하고 평가하여 성인 간의 관계의 특성을 알아 차릴 수있는 능력을 습득합니다. 따라서 부모의 유능한 행동과 가족의 긍정적 인 관계는 아동의 완전한 발달과 정신 건강의 열쇠가 될 것입니다.
미래의 학생은 얼마나 독립적입니까?
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예카테리나 쿠시 니르
해부학 적 및 생리적 특징
5 ~ 6 세는 아이가 1 년에 7 ~ 10cm까지 성장할 수있는 '첫 번째 연장 기간'이라고 불리지 만 그럼에도 불구하고 6 세 아동의 이러한 지표는 준비 그룹의 사람들. 평균 데이터에 따르면 다섯 살짜리 아이의 키는 약 106.0-107.0cm이고 체중은 17.0-18.0kg입니다. 생후 6 년 동안 월 평균 체중 증가는 200.0g, 성장은 0.5cm이며, 각 연령 단계는 신체 각 부분의 성장률이 서로 다른 특징이 있습니다. 예를 들어 6 년차에는 남녀 어린이의 팔다리 길이, 골반 너비 및 어깨 너비가 급격히 증가합니다. 그러나 이러한 지표에는 개인 및 성별 차이가 있습니다. 예를 들어, 소녀의 가슴 둘레는 소년보다 더 집중적으로 증가합니다. 5 ~ 6 세까지 아동의 근골격계 (골격, 관절 인대기구, 근육계)의 발달은 아직 완료되지 않았습니다. 206 개의 뼈는 각각 크기, 모양, 구조가 계속해서 변하며 다른 뼈는 발달 단계가 다릅니다. 두개골의 사골 뼈 부분의 융합과 6 세까지 외이도 끝의 골화. 이 시대에 대한 두개골의 정면 뼈의 후두부, 주 및 양쪽 절반 부분의 융합은 아직 완료되지 않았습니다. 두개골 뼈 사이에는 연골 영역이 있으므로 뇌의 성장을 계속할 수 있습니다. (6 세까지 어린이 머리의 부피 또는 둘레는 약 50cm입니다.) 비강 중격의 골화도 끝나지 않습니다. 코와 귀에 약간의 멍이 있어도 부상을 입을 수 있기 때문에 교육자는 야외 게임 및 체육을 수행 할 때 이러한 기능을 고려해야합니다. 5 ~ 6 세 아동의 척주도 변형 효과에 민감합니다. 골격근은 힘줄, 근막 및 인대의 발달 불량이 특징입니다. 과도한 체중과 불리한 조건에서, 예를 들어 어린이가 자주 체중을 들어 올리면 자세가 방해 받고 부어 오르거나 처진 복부가 나타나고 평평한 발이 생기고 탈장이 소년에게 형성됩니다. 따라서 교육자는 아이들이 과제를 수행하는 동안 부하의 타당성을 모니터링해야합니다. 예를 들어 여러 어린이가 동시에 혜택을 사이트로 이전하는 데 관여합니다. 근육 발달에는 몇 가지 "핵심"단계가 있습니다. 그중 하나는 여섯 살입니다. 6 세가되면 아이는 몸통과 팔다리의 큰 근육이 잘 발달했지만 작은 근육, 특히 손은 여전히 \u200b\u200b약합니다. 따라서 아이들은 걷기, 달리기, 뛰기 등의 작업을 비교적 쉽게 배울 수 있지만 작은 근육 운동이 필요한 운동을 수행하기는 어렵습니다. 운동 활동의 기초는 안정된 균형의 개발입니다. 고유 수용, 전정 및 기타 반사의 상호 작용 정도에 따라 달라집니다 (고유 수용 반사는 근육과 힘줄에서 얻은 반사입니다. 전정 반사는 전정기구 (사람의 내 이에 위치한 감각 기관)의 반응입니다. 공간에서 머리와 몸통의 위치), 또한 체중과지지 영역에. 아이의 나이에 따라 안정된 균형을 유지하는 지표가 향상됩니다. 균형 운동을 할 때 소녀는 소년보다 약간의 이점이 있습니다. 일반적으로 나이가 많은 그룹에서 어린이는 여전히 많은 지원 영역이있는 운동이 더 쉽다는 것을 알게됩니다. 그러나 그들은 또한 야외 게임 "체형 만들기", "바닥에 머물지 마십시오", "올빼미"와 같이 한쪽 다리를지지해야하는 짧은 운동을 수행 할 수 있습니다. 호흡기 체계. 미취학 아동의기도 크기와 구조는 성인과 다릅니다. 따라서 그들은 훨씬 더 좁으므로 실내의 온도 체계와 습도를 위반하면 호흡기 질환이 발생합니다. 어린이의 신체 활동을 올바르게 구성하는 것도 중요합니다. 불충분하면 호흡기 질환의 수도 증가합니다 (약 20 %). 5 ~ 6 세 어린이의 폐의 활력은 평균 1100 ~ 1200cm3이지만 많은 요인 (신체 길이, 호흡 유형 등)에 따라 다릅니다. 7 세가되면 소아는 가슴 호흡이 뚜렷하게 나타납니다. 분당 호흡 횟수는 평균 25 회입니다. 6 세까지 폐의 최대 환기량은 분당 약 42 dc3 공기입니다. 체조 운동을하면 2 ~ 7 배 증가하고 달리면 더 많이 증가합니다. 미취학 아동의 일반적인 지구력을 결정하기위한 연구 (달리기 및 점프 운동의 예를 사용)는 어린이의 심혈관 및 호흡기 시스템의 예비 능력이 상당히 높다는 것을 보여줍니다. 예를 들어 체육이 야외에서 수행되는 경우 어린이를위한 총 달리기 운동량 시니어 그룹 연중 0.6-0.8km에서 1.2-1.6km로 늘릴 수 있습니다. 아이들은 5 분 동안 줄넘기를 할 수 있습니다. 많은 사람들에게 신체 활동의 필요성이 너무 커서 의사와 생리 학자들은 5 ~ 7 년을 "운동 낭비의 나이"라고 부릅니다. 교사의 임무는 학생의 개성을 고려하여 학생의 신체 활동을 통제하고 지시하는 것입니다. hyperdynamia의 사례를 예방하고 "정식"게임을 선호하는 사람들을 활성화합니다. 심혈 관계. 신생아의 경우에 비해 5 세가되면 심장의 크기가 4 배 증가합니다. 심장 활동도 집중적으로 형성되지만이 과정은 청소년에서도 끝나지 않습니다. 아이의 생애 첫해에 그의 맥박은 불안정하고 항상 리드미컬하지는 않습니다. 6 ~ 7 세의 평균 빈도는 분당 92 ~ 95 회입니다. 최고 개발 신경 활동 여러 형태의 생리적 징후가 빠르게 형성되는 것을 특징으로합니다. 따라서 6 세 아동의 뇌 표면은 이미 성인 대뇌 피질 표면 크기의 90 % 이상입니다. 뇌의 전두엽이 빠르게 발달하고 있습니다. 예를 들어, 복잡한 정신 행동의 성공을 결정하는 과정이 수행되는 이러한 층 (소위 연관 영역)의 신경 요소의 분화를 완료합니다 : 일반화, 사건의 순서에 대한 인식 및 원인-및 -효과 관계, 복잡한 분석 간 연결의 형성 등 연령은 기능 간 연결을 기반으로 형성된 복잡한 일반화를 이해합니다. 예를 들어, 이전에 그들은 "옷"이라는 개념이 코트, 드레스, 셔츠, 바지 등 다양한 대상을 의미한다는 것을 배웠습니다. 이제 서로 다른 그룹을 하나로 묶는 기호를 구별 할 수 있습니다. 예를 들어 장난감, 가구, 요리는 모두 인간의 손으로 만들어 졌다는 사실로 통일됩니다. 아이들은 생명체와 무생물 사이의 주요 관계 유형에 대한 아이디어를 확장하고 있습니다. 이 모든 것이 미취학 아동이 체계화 된 지식을 동화 할 수있는 기회를 제공합니다. 교육 과정에서 복잡한 상호 작용 연결을 형성하기 위해 중추 신경계의 능력을 널리 사용하는 것이 필요합니다. 5-6 세 아동의 경우 다른 분석 시스템에서 신경 과정의 동시성 인 병렬성이 나타납니다. 따라서 던지기 대상은 삼각형, 사각형과 같은 기하학적 모양이 될 수 있습니다. 그러한 목표를 (1 ~ 3 번의 시도 후) 명중하면 어린이는 해당 그림의 이미지가 담긴 카드를받습니다. 측면 (코너)의 수는 그가받은 점수를 나타냅니다 (이 기술은 V.N. Avanesova에서 개발했습니다). 아이의 생후 6 년차에 흥분과 특히 억제와 같은 기본적인 신경 과정이 개선됩니다. 에 이 기간 모든 유형의 조건부 억제 (분화, 지연, 조건부 등)는 다소 쉽게 형성됩니다. 차별적 억제를 개선하면 아동의 행동 규칙 준수에 기여합니다. 아이들은 옳은 일을하고 불법적 인 일을 삼가는 경향이 있습니다. 그러나 억제 반응의 발달은 심박수, 호흡의 변화를 동반하기 때문에 억제에 기반한 작업은 합리적으로 투여되어야합니다. 신경계... 신경 과정 (흥분 및 억제)의 특성 (강도, 균형 및 이동성)도 개선되고 있습니다. 아이들은 운동 운동에서 힘, 속도, 지구력을 형성하는 요소를 포함하기 위해 질문에 더 빨리 대답하고, 행동, 움직임을 변경하여 수업 밀도를 높일 수 있습니다. 그럼에도 불구하고 신경 과정, 특히 이동성의 특성은 충분히 발달되지 않았습니다. 아이는 때때로 긴급한 요청에 느리게 반응하며, 필요한 경우 신호에 대해 빠르게 밀고, 튕기고, 점프하는 등의 작업을 할 수 없습니다. 5 ~ 6 세의 아이들에게는 기술과 기술의 생물학적 기반을 구성하는 역동적 인 고정 관념이 있습니다. 습관은 다소 빨리 형성되지만 구조 조정이 어렵고 신경 과정의 이동성이 충분하지 않음을 나타냅니다. 예를 들어, 어린이는 일상적인 생활 방식의 변화에 \u200b\u200b부정적인 반응을 보입니다. 신경 과정의 이동성을 향상시키고 형성되는 기술에 유연성을 부여하기 위해 야외 게임, 정권 활동 등을 수행 할 때 비표준 (일시적으로 부분적으로 변경된) 환경을 만드는 기술을 사용합니다.
정신 과정의 발달
시니어 취학 연령 인지 적 과제는 놀이가 아니라 실제로인지 적 (지식을 습득해야합니다!)이됩니다. 그는 자신의 기술과 독창성을 보여주고 싶어합니다. 기억력, 주의력, 사고력, 상상력, 지각은 계속해서 활발하게 발전합니다. 지각. 색상, 모양 및 크기에 대한 인식, 물체의 구조는 계속 개선되고 있습니다. 아이들의 아이디어가 체계화되어 있습니다. 그들은 기본 색상과 음영뿐만 아니라 중간 색상 음영을 구별하고 이름을 지정합니다. 직사각형, 타원형, 삼각형의 모양. 그들은 개체의 크기를 인식하고 최대 10 개의 서로 다른 개체를 오름차순 또는 내림차순으로 쉽게 정렬합니다. 주의. 주의의 안정성이 증가하고 분배 및 전환 능력이 개발됩니다. 비자발적주의에서 자발적인주의로의 전환이 있습니다. 연초에 관심의 양은 연말까지 5-6 개체, 6-7입니다. 기억. 5-6 세가되면 자발적인 기억이 형성되기 시작합니다. 아이는 시각적-시각적 기억의 도움으로 5-6 개의 물체를 외울 수 있습니다. 청각 언어 기억의 양은 5-6 단어입니다. 생각. 취학 전 연령대에는 상상력이 계속해서 발전합니다. 아이들은 시각적으로 문제를 해결할 수있을뿐만 아니라 마음 속에서도 사물을 변형시킬 수 있습니다. 사고의 발달은 사고 수단의 발달을 동반합니다 (도식화되고 복잡한 아이디어, 변화의 주기적 성격에 대한 아이디어가 발전하고 있습니다). 또한 언어 적 사고의 기초가되는 일반화 능력이 향상됩니다. J. Piaget는 미취학 아동이 아직 사물의 수업에 대한 아이디어가 부족하다는 것을 보여주었습니다. 개체는 변경 될 수있는 특성에 따라 그룹화됩니다. 그러나 논리적 덧셈과 클래스의 곱셈 \u200b\u200b연산이 형성되기 시작했습니다. 따라서 나이가 많은 미취학 아동은 개체를 그룹화 할 때 두 가지 징후를 고려할 수 있습니다. 한 가지 예가 과제입니다. 아이들은 두 개의 원 (크고 작은)과 두 개의 정사각형 (크고 작은)을 포함하는 그룹에서 가장 유사한 물체를 선택하도록 요청받습니다. 이 경우 원과 사각형의 색상이 다릅니다. 그림 중 하나를 가리키고 아이에게 그녀와 가장 다른 하나의 이름을 말하도록 요청하면 확실 할 수 있습니다. 그는 논리적 곱셈을 수행하는 두 가지 기호를 고려할 수 있습니다. 국내 심리학자들의 연구에서 알 수 있듯이, 분석 된 관계가 시각적 경험의 한계를 넘지 않으면 취학 전 아동은 적절한 인과 적 설명을 제공하여 추론 할 수 있습니다. 상상력. 다섯 살은 환상의 꽃이 특징입니다. 어린이의 상상력은 특히 게임에서 생생하게 드러나며 매우 열정적으로 행동합니다. 취학 전 연령대의 상상력 발달로 인해 아이들은 충분히 독창적이고 일관되게 펼쳐지는 이야기를 쓸 수 있습니다. 상상력의 발전은 그것을 활성화하기위한 특별한 작업의 결과로 성공합니다. 그렇지 않으면이 프로세스가 높은 수준이되지 않을 수 있습니다. 연설. 소리의 측면을 포함하여 음성은 계속해서 향상되고 있습니다. 어린이는 치찰음, 휘파람 및 울리는 소리를 정확하게 재현 할 수 있습니다. 시를 읽을 때 음소 청각, 억 양적 표현력이 발달합니다. 롤 플레잉 게임, 에 일상 생활... 음성의 문법 구조가 개선되고 있습니다. 아이들은 말의 거의 모든 부분을 사용하고 단어 생성에 적극적으로 참여합니다. 어휘가 풍부 해지고 있습니다. 동의어와 반의어가 활발하게 사용됩니다. 일관된 연설이 발전합니다. 미취학 아동은 그림에서 중요한 것뿐만 아니라 세부 사항까지 다시 말하고 말할 수 있습니다.
부모를위한 상담
5-6 세 아동 발달의 연령 특징
사회적 및 정서적 발달 : 5-6 세 아동은 자신과 다른 사람을 사회의 대표자로서 알고 자하며 점차 사회적 행동과 사람들의 관계에서 연결과 의존성을 깨닫기 시작합니다. 5-6 세에 미취학 아동은 긍정적 인 도덕적 선택을합니다 (대부분 상상의 계획에서). 더 자주 그들은 예의 바르고, 정직하고, 배려하는 등 도덕적 개념을 나타 내기 위해 더 정확한 어휘를 사용하기 시작합니다.
이 나이에 미취학 아동의 행동에서 자기 규제의 가능성이 형성됩니다. 즉, 어린이는 이전에 성인이 제시 한 요구 사항을 스스로 만들기 시작합니다. 그래서 그들은 더 흥미로운 것들에 산만하지 않고 매력적이지 않은 작업을 마칠 수 있습니다 (장난감 청소, 방 청소 등). 이것은 일반적으로 받아 들여지는 규범과 행동 규칙에 대한 어린이의 인식과 준수 의무로 인해 가능해졌습니다. 아이는 다른 사람의 행동에 대한 평가뿐만 아니라 규범과 규칙에 대한 자신의 준수, 도덕적 및 윤리적 아이디어에 대한 행동의 준수를 감정적으로 경험합니다. 그러나 규범 준수 (함께 놀기, 장난감 공유, 공격 통제 등)는 원칙적 으로이 나이에 가장 동정심 많은 사람들과 친구와의 상호 작용에서만 가능합니다.
5 ~ 6 세가되면 자신에 대한 아이의 생각에 변화가 생깁니다. 동료들의 평가와 의견이 그들에게 필수적이됩니다. 동료와의 관계의 선택 성과 안정성이 증가합니다. 아이들은 게임에서이 아이 또는 그 아이의 성공 ( "그와 함께 노는 것이 흥미 롭다"등) 또는 그의 긍정적 인 특성 ( "그녀는 좋다", "그는 싸우지 않는다"등)에 따라 자신의 선호도를 설명합니다. . 아이들의 의사 소통은 상황에 맞지 않게됩니다. 그들은 자신에게 일어난 일에 대해 기꺼이 이야기합니다 : 그들이 어디에 있었는지, 무엇을 보았는지 등. 아이들은 서로주의 깊게 듣고 친구들의 이야기에 감정적으로 공감합니다.
5-6 세에 아동은 필수 특성 (여성 및 남성 자질, 감정 표현의 특성, 감정, 행동의 특이성, 외모, 직업)을 기반으로 기본 성 정체성 시스템을 개발합니다. 이성의 동료의 선택을 정당화 할 때 소년은 아름다움, 부드러움, 부드러움 및 소녀와 같은 소녀의 자질-힘, 다른 사람을 위해 중재하는 능력과 같은 자질에 의존합니다.
5-6 세 어린이의 생명 안전 가능성이 증가하고 있습니다. 이것은 자각의 성장과 자의적 행동, 자기 중심적 위치를 극복하기 때문입니다 (아이가 다른 위치를 차지할 수있게 됨).
게임 활동 : 게임 상호 작용에서 게임 규칙에 대한 공동 토론이 필수적인 자리를 차지하기 시작합니다. 아이들은 종종 서로의 행동을 통제하려고 시도합니다. 그들은 특정 캐릭터가 어떻게 행동해야 하는지를 나타냅니다. 놀이 중 갈등이 발생하는 경우 어린이는 규칙을 참조하여 자신의 행동을 파트너에게 설명하거나 행동을 비판합니다. 이 연령대의 아이들에게 놀이 역할이 할당되면 때때로 공동으로 문제를 해결하려는 시도를 관찰 할 수 있습니다 ( "누가 ...?"). 동시에, 행동 조정, 어린이의 책임 분배는 게임 자체 과정에서 가장 자주 발생합니다.
일반 모터 : 큰 운동 기술이 더욱 완벽 해집니다. 아이는 발가락으로 잘 달리고, 로프를 넘어서 다리를 번갈아 가며, 이륜 자전거, 스케이트를 타는 것입니다. 복잡한 움직임이 나타납니다. 그는 좁은 벤치를 따라 걸을 수 있으며 심지어 작은 장애물을 넘어 설 수도 있습니다. 한 손으로 여러 번 연속으로 공을 치는 방법을 알고 있습니다. 아이들의 자세가 적극적으로 형성되고 올바른 태도가 유지됩니다. 지구력 (충분히 오랫동안 운동 할 수있는 능력)과 근력 (어린이가 충분히 오랜 시간 동안 작은 노력을 기울이는 능력)이 발달합니다.
손재주와 미세 운동 기술의 발달은 셀프 서비스에서 아동의 더 높은 수준의 독립성으로 나타납니다. 어린이는 옷을 입고 신발을 신을 때 실제로 성인의 도움이 필요하지 않습니다. 그들 중 일부는 끈을 다룰 수 있습니다.
정신 발달 : 5 세가되면 환경에 대한 아이디어가 상당히 많으며 활동을 통해받는 환경, 질문 및 실험에 대한 욕구가 있습니다.
사물의 기본 속성에 대한 아이디어가 깊어집니다. 어린이는 기본 색상을 잘 알고 음영에 대한 아이디어를 가지고 있습니다 (예 : 밝은 빨간색과 진한 빨간색의 두 가지 음영을 표시 할 수 있음). 기하학적 모양이 서로 어떻게 다른지 알 수 있습니다. 크기 비교 많은 수의 항목.
5-6 세 아동은 불평등에서 평등을 만드는 방법을 알고 있습니다. 가장 큰 항목에서 가장 작은 항목으로 또는 그 반대로 10 개의 항목을 넣습니다. 새장의 노트북에 기하학적 인물을 그립니다. 이 그림과 유사한 개체 세부 사항을 강조 표시합니다. 종이 한 장에 초점을 맞 춥니 다.
시간의 숙달은 여전히 \u200b\u200b완벽하지 않습니다. 계절, 요일의 정확한 방향이 아닙니다 (밝은 사건과 관련된 요일 및 월의 이름이 잘 흡수됩니다).
아이들의 관심이 더 안정되고 자발적으로 변합니다. 그들은별로 매력적이지는 않지만 성인과 함께 20-25 분 동안 필요한 비즈니스에 참여할 수 있습니다. 이 연령의 어린이는 이미 성인이 정한 규칙에 따라 행동 할 수 있습니다 (특정 모양과 색상의 여러 인물을 선택하고 그림에서 물체의 이미지를 찾아 특정 방식으로 음영 처리).
메모리 양은 크게 변경되지 않습니다. 안정성이 향상됩니다. 동시에 아이들은 이미 암기에 간단한 기술과 도구를 사용할 수 있습니다 (다이어그램, 카드 또는 그림이 단서 역할을 할 수 있음).
5-6 세가되면 시각적 비 유적 사고가 가장 중요해지며,이를 통해 어린이는 일반화 된 시각 보조 도구 (다이어그램, 그림 등)를 사용하여 더 복잡한 문제를 해결할 수 있습니다. 아이들은 실제 테스트 없이는 필요한 연결을 식별하기 어려운 경우 시각적 능동적 사고에 의지합니다. 동시에 테스트는 체계적이고 목적이 있습니다. 실제 테스트없이 해결할 수있는 과제는 종종 머리 속에서 해결할 수 있습니다.
사고의 예후 기능이 발달하여 아동이 사건의 전망을보고 자신의 행동과 행동의 근거리 및 먼 결과를 예견 할 수 있습니다.
말하기 발달 : 소리의 정확한 발음이이 연령대의 아이들에게 표준이되고 있습니다. 그의 말과 어른의 말을 비교하면 미취학 아동은 자신의 언어 결함을 발견 할 수 있습니다.
생후 6 세의 어린이는 억양 표현 수단을 자유롭게 사용합니다.시를 슬프게도 유쾌하게 또는 엄숙하게 읽을 수 있으며 상황에 따라 목소리의 볼륨과 말하기 속도를 조절할 수 있습니다. 휴일 또는 조용히 그의 비밀을 공유하는 등).
아이들은 일반화 단어, 동의어, 반의어, 단어 의미의 음영, 모호한 단어를 사용하기 시작합니다. 어린이 사전에는 직업, 사회 기관 (도서관, 우체국, 슈퍼마켓, 스포츠 클럽 기타.); 다른 직업의 사람들의 노동 행동을 나타내는 동사, 행동의 질을 반영하는 형용사 및 부사, 사람들의 태도 전문 활동... 연설에서 동의어, 반의어를 사용합니다. 물체가 만들어지는 재료 (종이, 나무 등)를 나타내는 단어.
미취학 아동은 말하기에서 복잡한 문법 사례를 사용할 수 있습니다. 비 거절 명사, 속격의 복수 명사, 언어의 정형 적 규범을 따릅니다. 간단한 3 음 단어의 소리 분석이 가능합니다.
아이들은 게임 및 비즈니스 대화를 독립적으로 구축하고, 말하기 에티켓 규칙을 익히고, 직접 및 간접 연설을 사용하는 방법을 배웁니다. 서술적이고 서술적인 독백에서 그들은 별명과 비교를 사용하여 영웅의 상태, 그의 기분, 사건에 대한 태도를 전달할 수 있습니다.
5-6 세 아동의 독서 서클에는 가족 문제, 성인과의 관계, 또래와의 관계, 국가의 역사와 관련된 다양한 주제의 작품이 보충됩니다. 아이는 많은 양의 정보를 기억에 저장할 수 있으며 계속해서 읽을 수 있습니다. 텍스트 분석의 실습, 일러스트레이션 작업은 독서 경험의 심화, 독자의 동정 형성에 기여합니다.
6 세의 어린이는 자신의 이름, 성, 주소, 부모의 이름 및 직업을 자유롭게 제공합니다.
음악, 예술 및 생산적인 활동. 예술 작품을인지하는 과정에서 아이들은 자신이 이해하는 감정과 태도, 사람과 동물의 다양한 감정 상태, 선과 악의 투쟁을 전달하는 예술 작품에 정서적으로 반응합니다.
음악을들을 때 아이들은 큰 집중력과 세심함을 보여줍니다. 음악적 활동의 창의적 표현은 더욱 의식적이고 지시적입니다 (이미지, 표현 수단은 어린이가 생각하고 의식적으로 선택합니다).
시각적 활동에서 어린이는 자신이 생각한 것을 묘사 할 수도 있습니다 (아이디어가 이미지를이 끕니다). 미세 운동 기술의 발달은 이미지 기술의 향상에 영향을 미칩니다. 미취학 아동은 페인트로 좁고 넓은 선을 그릴 수 있으며 (브러시 끝과 평면 사용), 링, 호를 그리고, 한 지점에서 트리플 스트로크를 만들고, 페인트를 혼합 할 수 있습니다. 밝고 어둡고 새로운 색조를 얻고, 더 밝은 색조를 위해 주 색조를 희게하고, 하나의 페인트를 다른 페인트 위에 적용하는 팔레트. 아이들은 윤곽선을 따라 그림을 추적하고 그림을 음영 처리하는 것을 기쁘게 생각합니다.
나이가 많은 미취학 아동은 전체 점토 조각 (플라 스티 신)에서 조각을 할 수 있고, 손가락 끝으로 모양을 모델링하고, 매끄러운 관절을 만들고, 주 모양에서 손가락으로 부분을 당기고, 스택과 접착으로 작업을 장식하고, 페인트를 칠할 수 있습니다.
가위로 작업하는 실용적인 기술이 향상되고 있습니다. 아이들은 정사각형에서 원을 자르고, 직사각형에서 타원을 자르고, 일부 기하학적 모양을 다른 것으로 변형 할 수 있습니다. 정사각형-여러 삼각형, 직사각형-줄무늬, 정사각형 및 작은 직사각형으로; 잘라낸 그림에서 다른 물건이나 장식적인 구성의 이미지를 만듭니다.
아이들은 어른이 설정 한 조건에 따라 디자인하지만 이미 다른 소재로 독립적 인 창의적인 디자인을 할 준비가되어 있습니다. 점차적으로 아이들은 건설 및 도면의 예비 계획에 따라 행동하는 능력을 습득합니다.
고용 : 취학 전 고학년 (5-7 세)에 작업 활동에 대한 계획 및 자체 평가가 활발하게 발전하고 있습니다. 이전에 숙달 된 유형의 아동 노동은 효율적이고 신속하며 의식적으로 수행됩니다. 아이들의 학습이 가능해진다 다른 유형 손 작업.
주의-이것은 중요합니다! 5-6 세의 나이는 아동이 적극적인 상상력을 익히는 나이로 특징 지워지며 독립성을 얻고 실제 활동과 분리하여 기대합니다. 상상의 이미지는 현실을 훨씬 더 완전하고 정확하게 재현합니다. 아이는 실제와 허구를 명확하게 구별하기 시작합니다. 상상력의 행동 (아이디어의 생성과 구체화)은 게임에서 처음부터 구체화되기 시작합니다. 이것은 게임이 시작되기 전에 그 개념과 줄거리가 태어났다는 사실에서 나타납니다.
이 기사에서 :
이 나이의 미취학 아동은 자신이 사회의 일원이라는 것을 깨닫기 시작하고 주변 사람들과 의사 소통의 중요성을 이해합니다. 아이들은 예의 바르고 공감하며 정직하고 합당한 사회 구성원이된다는 것이 무엇을 의미하는지 배우고, 그렇게되기 위해 최선을 다합니다.
5-6 세, 즉 취학 연령이 될 때까지 어린이는 성인의 요구 사항을 정기적으로 반복해야 할 필요가 없습니다. 이 개발 단계에서 그들은 통제가 없을 때에도 독립적으로 지시를 따를 수 있습니다. 항상 즐거움을주지 않는 작업을 끝까지 수행 할 수있는 것은 바로이 능력입니다.
이 나이의 아이들은 스캔들과 울화없이 독립적으로 장난감을 청소하고, 침대를 정리하고,이를 닦거나, 생각 나지 않고 손을 씻을 수 있습니다. 아이들은 행동 규범에 대한 인식, 행동에 대한 책임감 개발의 결과 로이 모든 것을 수행합니다.
미취학 아동은 성인에 대한 높은 평가를 얻기 위해뿐만 아니라 무엇보다도 행동 규범에 대한 자신의 아이디어에 따라 행동 라인을 구축합니다.
모든 것이 보이는 것처럼 완벽하지는 않다는 점에 유의해야합니다. 당분간 아기는 공감과 신뢰를 불러 일으키는 사람들과 의사 소통하는 과정에서 특정 규칙과 규범을 선택적으로 만 준수 할 수 있습니다. 예를 들어, 5-6 세의 모든 어린이가 자신이 좋아하는 장난감을 빼앗아 가거나, 익숙하지 않은 어린이와의 접촉을 즉시 발견하여 공동 게임을하는 경우 공격성을 억제 할 수있는 것은 아닙니다.
5 ~ 6 세 아동 
다른 방식으로 자신을 평가하기 시작하고 동료의 의견에 더 귀를 기울입니다. 이 나이에 첫 번째 우정이 생길 수 있으며 수년 동안 지속될 것입니다. 친구의 선택은 그들의 행동에 대한 긍정적 인 평가에 의해 결정됩니다.
이 발달 단계에서 미취학 아동은 자신에게 일어난 일, 자신의 위치, 경험 한 감정에 대해 행복하고 상당히 일관되게 이야기합니다. 아이들이 이야기를하는 법을 배우는 것 외에도 어른과 어린이 모두 자신의 감정을 경험하면서 열정적으로 다른 사람의 말을들을 수있는 능력을 개발합니다.
같은 나이에 아이들은 성별 특성에 따라 자신을 소년 소녀로 분류하기 시작합니다. 아이들은 또래의 특정 자질에 따라 서로에 대한 동정심을 표현합니다. 예를 들어 소년 소녀는 용기, 손재주 및 진지함을 좋아할 수 있지만 소년은 아름답고 친절한 소녀에게 관심을 기울입니다.
5-6 세에 부모는 산책과 집에서 아기의 행동에 대한 통제력을 줄일 수 있습니다. 미취학 아동은 의식이 높아지고 위험한 것과 그렇지 않은 것을 명확하게 이해하고 자신의 행동을 독립적으로 규제합니다.
게임 활동의 특징
나머지와 마찬가지로 게임 활동이 눈에 띄게 개선되고 있습니다. 미취학 연령이되면 아이들은 함께 행동하고, 게임 규칙을 세우고, 조정하고, 준수 할 수 있습니다. 아이들이 어떻게 통제하고 있는지 자주 볼 수 있습니다. 
서로 규칙에서 오류와 편차를 표시하십시오. 이것은 매우 정상입니다.
게임 중 충돌도 자연 스럽습니다. 이 나이의 아이들은 정의감이 강하기 때문에 플레이어 중 한 명이 규칙을 따르지 않는다고 생각하면 상황을 바로 잡으려고 노력할 것입니다. 성인은 너무 멀리 가지 않는 한 아동의 갈등에 관여해서는 안됩니다.
일반적인 운동 능력 개발의 특징
5-6 세 아동의 일반적인 운동 기술은 새로운 수준의 발달로 이동합니다. 아이들은 몇 년 전보다 훨씬 더 많은 일을 할 수 있습니다. 예를 들어, 그들이 걷거나 발가락으로 뛰거나, 한 다리에 로프 나 신축성있는 밴드를 뛰거나, 통나무를 걷거나, 롤러 블레이드를 마스터하거나, 스케이트 보드를 타거나, 아이스 스케이팅을하는 것은 어렵지 않을 것입니다.
이 나이의 아이들은 장애물을 극복하는 데 행복합니다. 
이전에는 극복 할 수없는 것처럼 보였고 자신의 손재주를 즐겼습니다.
같은 단계에서 아기의 자세, 지구력 및 힘이 발달합니다. 성인의 임무는 아이들에게 거리에서 더 많은 시간을 보내고 신체 활동을 개선하며 가능하면 스포츠 섹션에 참석할 수있는 기회를 제공하는 것입니다.
이와는 별도로 미세 운동 기술 개발과 관련된 긍정적 역학에 주목할 가치가 있습니다. 손가락은 아이에게 더 잘 순종하고, 그는 셀프 서비스에 침착하게 대처하고, 버튼을 누르고, 심지어 자신의 신발 끈을 묶으려고합니다.
정신 발달의 특징
5 ~ 6 세의 아이들은 자신이 살고있는 세상에 대해 많은 것을 알고 있지만 관심을 잃지 않고 더 많은 것을 배우기 위해 계속 노력합니다. 대부분의 경우 이것은 성인을위한 끝없는 질문과 어린이가 스스로 수행하는 많은 실험으로 해석됩니다.
바로 그거죠 
이 나이에 아기는 종종 성냥을 포함하여 금지 된 물건을 가지고 놀며 행동의 효과를보기를 원하므로 성인은 특히 경계해야합니다.
같은 나이에 미취학 아동의 사물 속성에 대한 지식은 상당한 발전을 이루고 있습니다. 그들은 개체의 색상, 크기, 모양이 무엇인지 명확하게 이해하고 색상뿐만 아니라 음영을 구별하고 특정 기준에 따라 개체를 강조 표시하고 그룹화 할 수 있습니다.
5-6 세 어린이와 함께 이미 의도적으로 처리하여 학교 준비를 할 수 있습니다. 예를 들어, 그들과 함께 다양한 모양의 물건을 그리고, 노트북에 막대기를 그리고, 평평하고 점선으로 된 선을 그리고, 계절과 달의 이름을 가르 칠 수 있습니다.
이 발달 단계에서 어린이의 관심이 더 완벽해진다는 사실에 주목할 가치가 있습니다. 미취학 아동은 가장 매력적이지 않은 사업에 대처하여 지침을 따르거나 샘플 작업을 끝까지 처리 할 수 \u200b\u200b있습니다.
그러나 메모리 양은 안정성이 증가 함에도 불구하고 거의 변하지 않았습니다. 어린이가 필요한 정보를 기억할 수 있도록 성인은 다음과 같은 다른 방법을 사용할 수 있습니다.
- 밝은 카드;
- 계획;
- 협회;
- 그림 또는 그림 등
장로 
미취학 아동에게 가장 중요한 것은 시각적 비 유적 사고입니다. 그 덕분에 아이들은 실제 테스트를 사용하지 않고 더 어려운 작업에 대처하기 시작하고 복잡한 연결을 구축합니다. 5-6 세의 아이들은 마음 속에 그러한 연결을 구축 할 필요가없는 간단한 과제를 해결할 수 있습니다.
이 단계의 또 다른 성과는 행동의 결과를 예측할 수있는 능력을 개발하여 적시에 조정할 수 있다는 것입니다. 아이들은 자신의 행동이 어떤 결과를 초래할 수 있는지 명확하게 이해하므로 종종 성인의 부정적인 평가를 받고 싶지 않고 자신을 제지합니다.
미취학 아동의 언어 발달 특징
5-6 세에 어린이의 연설은 높은 수준의 발달에 도달합니다. 미취학 아동은 스트레스를 정확하게주고 소리를 발음하며 주로 주변 성인의 말에 초점을 맞 춥니 다. 아이들은 자신의 실수뿐만 아니라 필요한 경우 문제에 대한 지식과 자신의 말에 대한 책임감으로 성인을 바로 잡을 수 있습니다.
생후 6 년차에 아이들은시를 다시 말하거나 낭송하는 동안 억양 조절에 탁월합니다. 아이들은 자신의 말을 가능한 한 감정적으로 색칠하려고합니다. 
목소리의 음색과 볼륨을 변경하고, 영웅의 역할을 "시도"하여 대신 말하십시오.
동의어와 반의어는 어린이의 연설에 나타나며 비교, 모호한 단어를 사용합니다. 미취학 아동의 활발한 어휘는 동사, 형용사 및 새로운 고유 명사로 인해 빠르게 확장되고 있습니다. 아이들은 단수형과 복수형 모두에서 복잡한 문장을 작성하고 품사를 줄이는 데 문제가 없습니다.
이 나이가되면 대부분의 어린이는 독백과 대화 (일반적으로 게임 중)를 생각해 내고, 말하기 에티켓의 기본 규범을 준수하고, 캐릭터의 분위기와 특정 이벤트에 대한 태도를 전달할 수 있습니다. , 대상 또는 단어를 사용하는 사람.
유치원에서 취학 전 아동과 함께 일하는 방법은 무엇입니까?
보육원에 다니는 5 ~ 6 세 아동 유치원 기관,이 나이에 학교 준비반으로 이동하십시오. 교사의 임무는 아이들이 이미 습득 한 기술의 향상에 기여하는 새로운 발달 단계로 이동하도록 돕는 것입니다. 예를 들어,이 나이의 아이들이 이전보다 더 많은 정보를 암기 할 수 있다는 것을 깨닫고 교실에서 더 많이 읽을 수 있으므로 독자의 공감 발달을 자극합니다.
좋아 발달중인 아이 생후 6 학년 때 그는 이름과 성뿐만 아니라 부모의 연락처, 직장 및 집 주소도 제공 할 수 있습니다.
교육자 어린이를위한 준비 그룹으로의 전환은 특정 심리적 순간과 관련이 있음을 이해해야합니다. 요점은 준비 그룹 아이들은 더 성숙해지기 시작합니다. 교사의 임무는 새로운 위치를 올바르게 사용하는 방법을 가르치는 것입니다. 자랑하는 것이 아니라 더 복잡한 작업을 수행하고 어린 학생들을 보호하는 것입니다.
이 연령대의 아이들에게 가장 입증 된 동기 :
- 우리는 장로이며 우리가 스스로 할 수있는 모든 것을 아이들에게 가르 칠 것입니다.
- 교육자는 우리의 도움이 필요합니다.
- 우리는 많이 배웁니다.
- 곧 학교에 갈 것입니다.
이러한 동기는 나이가 많은 미취학 아동에게 긍정적 인 에너지를 부여하고, 그룹 내에서 자신을 주장하고, 공부와 창의력에서 새로운 능력을 개발하고, 더 독립적이고 적극적이되도록 돕습니다.
간병인은 자녀가 자신의 기술과 경험을 사용하여 올바른 결정, 아이들이 목표를 향해 나아가고, 의지를 키우고, 장애물을 극복하고, 시작된 것을 끝까지 가져오고, 창의적으로 생각하도록 가르치는 것입니다.
교육자가 다음 지침을 따르면 교육 과정이 훨씬 더 효과적 일 것입니다.
아이들이 5 ~ 6 세에 더 독립적이되어 학교에 더 잘 준비되기 위해서는 교사는 반드시 목표를 설정하고 목표를 달성하는 방법을 모색하고 생각한 것을 실행하는 기술을 가르쳐야합니다. 아이들을 위해 모든 것을 해결하기 위해 교사는 그림,지도, 다이어그램과 같은 보조 도구를 추가로 사용할 수 있습니다.
미취학 아동의 창의력
미취학 아동의 독립성을 나타내는 가장 높은 형태는 창의성입니다. 5-6 세에 성인이 어린이의 관심과 창의성에 대한 사랑을 발전시킬 기회를 놓치지 않는 것이 매우 중요합니다. 따라서 창의적 활동 과정에서 아이들은 자신의 목표를 지정하고 (창의적 의도) 구현 옵션을 찾고 결과를 얻기 위해 행동하는 법을 배웁니다 (완성 된 작업).
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예를 들어 미취학 아동의 음악에 관심을 가지려면 이전에 익숙한 감정과 감정을 불러 일으킬 수있는 작품을 선택하는 것이 좋습니다. 선과 악의 대결을 바탕으로 한 곡을 고를 수 있고, 바이올린, 첼로, 피아노로 연주하는 새벽 소리 나 숲 동물의 소리를 아이들에게들을 수 있습니다.
나이가 많은 미취학 아동은 음악을주의 깊게들을 수 있고, 그 내용으로 가득 차고 가장 밝은 순간을 기억할 수 있습니다.
시각적 활동에서도 거의 동일하게 관찰 될 수 있습니다. 더 완벽 해 훌륭한 운동 능력 미취학 아동이 펜이나 브러시에 더 잘 대처하고, 윤곽을 벗어나지 않고 더 얇고 우아한 선을 그리고, 톤과 하프 톤을 실험 할 수 있습니다.
나이가 많은 미취학 아동은 플라스틱이나 점토로 모델링을 할 수 있습니다. 그들은 1 년 전보다 훨씬 더 잘할 것입니다. 그 이유는 똑같습니다-손재주와 인내심. 아이들은 작은 세부 사항까지 정확하게 조각하고, 불규칙한 부분을 매끄럽게 만들고, 모델에 따라 주어진 그림을 만들 수 있습니다.
더 손재주 
그리고 나이가 많은 미취학 아동도 응용 프로그램 구현에 대해 자신감을 갖게됩니다. 초기 아이들이 붙이기 위해 템플릿을 준비해야했다면 이제는 패턴에 따라 스스로 잘라내어 올바른 순서로 조심스럽게 붙일 수 있습니다.
5 ~ 6 세 아동은 성인의 지시에 따라 똑같이 잘 일하고, 개인적인 아이디어를 바탕으로 자신의 창의적인 잠재력을 보여줍니다.
미취학 연령이되면 아이들은 자신의 상상력을 적극적으로 개발하고 있습니다. 동시에 그들은 실제 사건, 행동, 사물이 허구와 어떻게 다른지 명확하게 이해합니다. 미취학 아동은 대부분 놀이 활동에서 가상의 인물과 대본을 사용합니다.
결론
결론적으로, 우리는 나이가 많은 미취학 아동의 발달이 성인이 섬세하게 제어해야하는 흥미롭고 다단계 과정이라는 점에 주목하고, 아이들의 에너지를 올바른 방향으로 이끌고, 조언하고, 격려하고, 격려해야합니다. 이 연령대의 교육에 대한 올바른 접근 방식은 자신의 행동에 대해 책임을 질 수있는 공감 능력이있는 의도적이고 독립적이며 적극적이고 창의적인 개인을 성장시키는 데 도움이 될 것입니다.