Sunteți aici: "Forme non-tradiționale de lucru cu părinții într-o organizație educațională preșcolară. Forme tradiționale și non-tradiționale de lucru cu părinții

Detalii

Miniediena Natalia Nikolaevna, magistrand 2 curs. Mgu le. Sholokhov. Moscova, incititer MDOU D / C. 103 din specia combinată "Rosinka" G. Lyubertsy.E-poștă: minaenataxa.@ poștă. rU.

"Din modul în care a avut loc o copilărie, care a condus copilul cu mâna în orfelinat, care a intrat în mintea și inima din lume din jurul lui - de la acest lucru la o diplomă decisivă depinde de modul în care copilul de astăzi va fi" (V. A. SUKHOMLINSKY)

Familia este o societate primară unică, care dă copilului un sentiment de securitate psihologică, "spate emoțional", suport. Acesta este sensul incredit al familiei pentru o persoană în general, și pentru un prescolitor în special. Și dacă vrem să creștem din punct de vedere moral o generație sănătoasă, atunci trebuie să rezolve această problemă "întreaga lume": o grădiniță, familie, publicul. Fiecare instituție educațională preșcolară nu numai că aduce un copil, dar îi sfătuiește, de asemenea, pe părinți să crească copii. Pedagogul instituției preșcolare nu este doar un profesor de copii, ci și un partener al părinților la educația lor.

Lumea devine în mod constant mai complicată, nu este suficient timp pentru comunicarea umană vii. Prin urmare, profesorii, este necesar să se organizeze astfel de tipuri de activități cu părinții, astfel încât acestea să fie mai interesante și mai importante decât afacerile zilnice ale părinților.

Mai ales popular, atât în \u200b\u200bcadre didactice, cât și în părinți, utilizează forme neconvenționale de comunicare. Acestea vizează stabilirea contactelor informale cu părinții, atragerea atenției asupra grădiniței. Părinții își învață mai bine copilul, așa cum îl văd într-un altul, noi pentru ei înșiși, se apropie de profesori.

Când lucrează cu părinții, următoarele metode de îmbunătățire a părinților pot fi utilizați în formă neconvențională.

1. "Brainstorming" este o metodă de activitate mintală colectivă.

2. "Inversarea atacului creierului sau separarea" - se propune să se arate criticitatea maximă, indicând toate deficiențele și punctele slabe, sistemele, ideile.

3. "Site-uri de Dow și pedagogi"

4. "Lista adjectivelor și definițiilor" - Această listă de adjective definește diverse calități, proprietăți și caracteristici ale obiectului. De exemplu: "Cum doriți să vă vedeți copilul pe pragul școlii?" Calitățile listei părinților, adică Adjective, și apoi realizate în comun modalități de a realiza scopul.

5. "Asociație" - un simbol personifică problema sau un moment semnificativ pe o foaie de hârtie. Apoi, asociația descrie un alt simbol până când va veni o soluție adecvată.

6. "Intrare colectivă" - problema este formulată pe o foaie de hârtie și răspunsurile sunt date pentru ao rezolva. Părinții nu sunt dependenți unul de celălalt, determină cele mai importante recomandări pentru ei. Apoi rezultatul este rezumat și discutarea problemei.

7. "Scrierea pe foi" - De exemplu: Cum să calmezi copilul, dacă este supărat? Fiecare părinte își scrie propria opțiune, apoi toate opiniile sunt discutate. Implementați o interdicție a criticii.

8. "Întrebări euristice" - Acestea includ 7 aspecte-cheie: cine, ce, unde, decât, cum, când unde? Dacă amestecați aceste întrebări între ele, obțineți 21 de întrebări. Trageți în mod constant atât de multe întrebări amuzante și să le răspundeți, părinții pot obține o privire nouă și interesantă asupra problemei. De exemplu: 1 și 4 în combinație de ce? Traducerea în mod consecvent a unor întrebări atât de amuzante și nestandale și răspunzând la acestea, părinții văd și modalități non-standard de a le rezolva.

9. "Mini experiment" - metoda vă permite să includeți părinții în activități de cercetare, să creați un conflict cognitiv și să utilizați simțurile intelectuale ale părinților (interes, curiozitate).

10. Easy ziarul de perete "i rastava",

11. "Căi de weekend sau excursii".

12. CONVERSAREA DESOMEI.

Pentru a asigura condiții favorabile pentru viața și educația copilului, este necesară formarea unei personalități armonioase cu drepturi depline, pentru a consolida și dezvolta relația strânsă și interacțiunea grădiniței și a familiei. Pentru a rezolva această problemă, nu este necesar ca două sisteme (grădiniță și familie) să se deschidă reciproc și au ajutat dezvăluirea abilităților și capacitățile copilului. Dacă efectuați lucrări în sistem, părinții de la "spectatorii" și "observatori" vor deveni participanți activi la întâlnirile și asistenții educatorului și la administrarea Dow, deoarece va crea o atmosferă de respect reciproc. Și poziția părinților ca educatori va deveni mai flexibilă, deoarece vor deveni participanți direcți ai procesului educațional și educațional al copiilor lor, care se simt competent în educația copiilor.

Forme inovatoare de lucru cu părinții în Dow.

Familia este o sursă primară și un eșantion de formare a relațiilor interpersonale ale copilului și tata și mama - eșantioane pentru imitație. Nu există alt astfel de institut, cu excepția familiei familiei, deci exact modelele predeterminate ale formării viitoarei persoane. Pentru problemele comportamentale, particularitățile relației copiilor sunt adulți vizibili - opiniile lor asupra lumii, pozițiile lor și stereotipurile comportamentale. Părinții, care nu deține suficient, cunoașterea vârstei și a caracteristicilor individuale ale dezvoltării copilului, uneori vor face să-și îmbunătățească copilul orb, intuitiv. Toate acestea nu aduce rezultatele dorite. Scopul profesorilor este de a crea un spațiu unic pentru dezvoltarea unui copil în familie și DOW, pentru a face părinții cu participanți într-un proces educațional cu drepturi depline. Realizați o calitate înaltă în dezvoltare, satisface pe deplin interesele părinților și copiilor, pentru a crea acest spațiu unic este posibil cu interacțiunea sistematică a pre-familiei și a familiei. Succesul în acest proces dificil de educație a unei persoane cu drepturi depinde de nivelul de competență profesională a cadrelor didactice și cultura pedagogică Părinţi. Sarcini de educație părinte în Dow:

Pentru a forma idei despre etapele dezvoltării personalității copilului;

Identificați principiile interacțiunii dintre părinți și copii, părinți și profesori, profesori și copii.

Există patru forme de organizare a muncii cu părinții:

Informații - analitice; - timpul liber;

Cognitive.

Indiferent de informare.

Informațională - analitică.

Principala sarcină a informațiilor și a formelor analitice ale organizării comunicării cu părinții este colectarea, prelucrarea și utilizarea datelor privind familia fiecărui elev, nivelul cultural general al părinților săi, prezența cunoștințelor pedagogice, relația în familie Pentru copil, solicitări, interese, nevoile părinților în informațiile psihologice -pedagogice. Numai pe o bază analitică, este posibil să se efectueze o abordare individuală, orientată individuală a copilului în condiții de dou, îmbunătățind eficacitatea educației și lucrări educaționale Cu copii și construirea unei comunicări competente cu părinții lor. Această lucrare se desfășoară sub formă de teste, chestionare, chestionare, secțiuni sociologice, interviuri, cutii poștale ".

Agrement

Formele de agrement ale organizației sunt concepute pentru a stabili o relație informală caldă între profesori și părinți, precum și relații mai confidențiale între adulți și copii. Această formă a organizației include sărbătorile comune, divertismentul, petrecerea timpului liber, concursuri de familie, expoziții, ziare de familie, colecții și albume tematice, excursii și excursii comune, "zile de comunicare", "semănat" etc.

Cognitiv.

Formele cognitive de organizare a profesorilor de comunicare cu familia sunt destinate să se familiarizeze părinții cu particularitățile vârstei și dezvoltării psihologice a copiilor, cu metode raționale și recepții ale educației copiilor, pentru formarea de abilități practice în părinți.

Ele sunt ținute în formă ateliere de lucru, briefinguri pedagogice, cameră de zi pedagogică, întâlniri și consultări în formă neconvențională, jurnale pedagogice și ziare, jocuri cu conținut pedagogic, joc de roluri de rol, metode de modelare a comportamentului parental, schimb de experiență educație familială, zile deschise. Puteți organiza o "masă rotundă" cu implicarea specialiștilor înguste, discuții de grup, litigii constructive care vor ajuta la compararea diferitelor puncte de vedere ale părinților și profesorilor în situații problematice separate, discuții verbale, cultura de formare a comunicării în familie și societate, etc.

Indiferent de informare.

Formele informaționale vizuale ale organizării comuniunii de profesori și părinți decid sarcinile de a familiariza părinții cu condițiile și metodele de educație a copiilor din instituțiile preșcolare. Permiteți-vă să apreciați mai corect activitățile cadrelor didactice, reconsiderați metodele și tehnicile educației la domiciliu, încă un obiectiv pentru a vedea activitățile educatorilor. Direcția informațională viu include: colțurile părintești, dosare - mișcare, albume de grup, biblioteci pentru părinți, e-mail parental "vă întrebați - răspundem", sfaturi, recomandări, memo pentru părinți, buletine de știri, broșuri tematice și adrese de natură problematică, cu propagandă a anumitor idei și evenimente. Pentru a trece de la standard colțurile părintești, Este posibil să se elibereze standurile de informații tematice desktop întocmite la cererile și aplicațiile părinților, standuri de prezentare, unde părinții înșiși pot prezenta, de exemplu, munca copilului lor. Nu uitați să organizați un stand promoțional, unde există o oportunitate de a vă exprima recunoștința față de părinții pentru asistența oferită.

Familia și grădinița sunt două fenomene educaționale, fiecare dintre acestea oferă copilului o experiență socială. Dar numai în combinație între ele, ele creează condiții optime pentru intrarea unei persoane mici într-o lume mare.

Bibliografie:

1. Arnautova E. P. Planificăm dou. Cu familia // Departamentul de Instituție de învățământ preșcolar nr. 4, 2002.

2. DERGACHEVA OM. Problema interacțiunii grădiniței și a familiei / Dergacheva OM, proprietari G.I. // Colecția de lucrări științifice ale tinerilor oameni de știință și studenți ai RGAFK. - M.: 1998. - P. 26-30.

3. Zvereva O. L., Krotova T.V. Comunicarea profesorului cu părinții în Dow: aspect metodic. - M.: SPHERE TC, 2005. - 80 s.

4. Zvereva O. L., Krotova T. V. Întâlniri părintești în Dow: Manual metodologic. M.: IRIS-PRESS, 2007. - 128 p.

5. Istoria pedagogiei preșcolare: Tutorial Pentru studenții instituțiilor pedagogice / Ed. L. N. LITVINA. - M.: Iluminare, 1989. - 352 p.

6. Frigul T. P. Managementul instituției educaționale preșcolare moderne: conceptual, software și suport metodic. Manualul practic. Partea 2, M.: Perspectiva UZ, 2008. - 184 p.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplă. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenți absolvenți, tineri oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat de http://allbest.ru.

Test

Forme tradiționale și non-tradiționale de lucru cu părinții

І. Forme tradiționale de lucru cu părinții

părinte pentru educație Părinte

1. Întâlnirile părintele de grup reprezintă o formă eficientă de educatori cu echipa de părinți, forma de familiarizare organizată cu sarcinile, conținutul și metodele de creștere a copiilor cu o anumită vârstă într-o grădiniță și familie. Agenda reuniunilor poate fi diversă, luând în considerare dorințele părinților. Specialiștii de grădiniță pot fi conectați la discursul la întâlniri, acesta este un medic, terapeut de vorbire, psiholog etc. Părinții reacționează mai activ la invitațiile individuale, mai ales dacă copiii au participat la formarea lor.

Masa rotundă diferă de întâlnirea temelor, participanții sunt liberi să comunice pe un subiect dat unul cu celălalt. Tema unor astfel de întâlniri poate fi de asemenea "Dezvoltarea curiozității unui prescolitor", "Dezvoltarea vorbire", "Rolul jocurilor didactice în dezvoltarea mentală". Astfel de evenimente sunt efectuate în orice grup de vârstă pe baza sarcinilor programului. Este recomandabil să se utilizeze metode precum problemele de discuție, analiza situațiilor pedagogice, rapoartele specialiștilor în acest domeniu. Aici puteți arăta o activitate deschisă în videoclip, organizați o expoziție de literatură etc.

Întrebarea este un mijloc tehnic de cercetare socială, elaborarea, distribuirea și analiza chestionarului (un chestionar pentru primirea oricărei informații). Acesta se desfășoară la începutul anului școlar, înainte de întâlniri sau după cum este necesar. Întrebarea îi ajută pe părinți să se gândească mai serios la acest lucru sau la acest subiect, să evalueze oportunitățile pedagogice, stilul relației cu copilul etc.

Excursii la grădină sunt organizate pentru a se familiariza pe părinți cu viața copiilor din Dow.

Discuțiile pot fi efectuate prin analogie cu televiziunile și "Talk Show". Pentru a împărți participanții în două grupuri și a le oferi posibilitatea de a vorbi, a oferi cuvântul de către un specialist, a argumentat punctul de vedere corect. Pentru a spori interesul ascultătorilor, problema poate fi adusă drept exemplu de declarație a copiilor, înregistrărilor video etc.

Sâmbătă - Asociația eforturilor DW și a părinților de a crea un mediu spațial care promovează dezvoltarea copiilor, protecția vieții și sănătății lor.

O vizită la familie. Educatorul fiecărei categorii de vârstă ar trebui să viziteze familiile elevilor lor. Fiecare vizită are propriul scop. Prima vizită la familie pentru a afla condițiile generale de educație de familie. Re-vizitele sunt planificate după cum este necesar și prevede sarcini mai frecvente, cum ar fi verificarea implementării recomandărilor care au fost date anterior ca educator, cunoștință cu experiența pozitivă a educației de familie, clarificarea condițiilor de formare pentru școală etc.

2. Conversațiile sunt una dintre cele mai accesibile forme de stabilire a unei conexiuni de familie. Conversația poate fi atât o formă independentă, cât și aplicată în combinație cu ceilalți, de exemplu, poate fi inclusă în întâlnire, vizitarea caracteristicilor sale este o participare activă și educator și părinți. Conversația poate să apară spontan la inițiativa și părinții și profesorul. La planificarea subiecților conversațiilor, este necesar să se străduiască să acopere posibilitatea tuturor părților de educație. Ca urmare a conversației, părinții trebuie să primească noi cunoștințe despre formarea și educația preșcolarului. Consultările pot fi orale și scrise, planificate și neprogramate, cu o varietate de subiecte. Consultările trebuie să fie pregătite în avans, studiind literatura specială. În Absetia Consulting, o cutie sau o cutie pentru întrebări de părinți, unde își pot scădea dorințele, pretențiile etc. Acest lucru poate permite părinților să întrebe ce nu pot cere contactul direct. Educatorul gândește răspunsurile într-o altă formă de "consultare", "a întrebat - răspunsul" etc.

Consultări planificate B. grădina pentru copii Conducerea sistematică: 3-4 consultări pe an în fiecare grup de vârstă și același sfat general privind grădinița în conformitate cu planul anual.

Neplanificate apar adesea în timpul comunicării profesorilor și părinților la inițiativa ambelor părți.

Există, de asemenea, consultări individuale și de grup, unde pot fi invitați experți de la grădiniță.

Pentru "Consultarea corespondenței" pregătește o cutie (plicul) pentru părinți. Citirea mesajului, profesorul poate pregăti un răspuns complet în avans, pentru a studia literatura, consultați colegii sau redirecționarea întrebării.

3. Cabina de informare pentru părinții din grup este destinată schimbului de informații despre problemele educației și predării copiilor, familiarizând părinților cu planuri pentru viitorul apropiat. Opțiuni pentru tot felul, numele sunt diferite "părinți îngrijiți", "adulți despre copii". La stand pot fi prezentate:

Numele, numele și patronul educatorilor care lucrează cu copii, când pot vorbi cu părinții despre copiii lor,

Regim zilnic

Calendarul clasei,

Plan de evenimente pentru o lună

Vocabular cuvinte bune și expresii

Adrese de site-uri pe internet dedicate educației preșcolare.

Toate materialele trebuie decorate din punct de vedere estetic, conținutul trebuie actualizat, proiectarea și conținutul ar trebui să provoace dobânzi. Broșuri, pliante, monumente de adresă, fiecare părinte primește informații personale, vă poate familiariza cu acesta la un moment convenabil. În broșuri, pot fi prezentate informații despre grădiniță, un grup, o direcție specială de lucru, pe servicii suplimentare etc. Puteți folosi fotografii de copii, poeme despre grădina prospectului - acest lucru informații scurte Despre un eveniment specific, invitații la clase deschise. Este de dorit ca prospectul să fie încadrat pe hârtia de culoare atras atenția părinților.

Memorați cunoștințe părinți cu o secvență de anumite reguli pentru a pune în aplicare un singur proces educațional în familie și grădiniță.

Ziarul interior al grădinii sau al grupului este dedicat unui anumit subiect și are categorii permanente:

Adulți despre copii

Consultări ale specialiștilor,

Știri despre copii

Câștigătorii noștri,

Spuneți copiii

Realizările noastre etc.

Eliberarea ziarului necesită anumite costuri și instruire, se dovedește în mod regulat. Ziarul de perete poate lăsa lunar pe un anumit subiect. Puteți utiliza fotografii, munca copiilor. De exemplu, un ziar de perete bazat pe rezultatele analizei incidenței copiilor numiți "copii - elemente de fixare" și postați fotografii ale copiilor care se aplică deloc, un articol despre întărire, consultanță specializată.

Anunțurile creative pot fi decorate în stil neconvențional sau oficial. Anunțuri - Invitații în versete, despre organizarea de concursuri etc. Dosarul Mobile conține consultări cu privire la subiectul interesului pentru părinți. Există un tip de dosar pe care părinții îl dau timp de o săptămână. Consultarea este plasată în ea și sfaturi practice Pe subiect este prezentat materialul metodic și jocuri didactice cu o descriere a unui anumit subiect.

II. Forme non-tradiționale Lucrează cu părinții

Nume	Scopul de utilizare	Forme de comunicare
Informațională analitică	Identificarea intereselor, nevoilor, cererilor părinților, nivelul alfabetizării pedagogice.	Efectuarea de sondaje sociologice; Conversații individuale; Fișiere de carduri; - "Pedagogic Piggy Bank: părinți pentru profesori", "Pedgogic Piggy Bank: profesori pentru părinți" (cu scopul îmbogățirii reciproce a abilităților pedagogice); Corespondență de către e-mail;
Cognitive.	Familiarizarea părinților cu vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor vârsta preșcolară. Formarea abilităților practice ale copiilor în părinți	Ateliere de lucru Consiliu, consultări în formă neconvențională Mini-asamblare Camera de zi pedagogică Jurnale pedagogice orale Cercetare, activități de proiect Magazine online
Agrement	Stabilirea unui contact emoțional între profesori, părinți, copii	Timp liber, sărbători Activități interactive de agrement Expoziții de părinți și copii Seminarii Master Clases. Zile de faptă bună Turneele sunt cunoscute
Informative viu: informații și introductive; Informații și educaționale	Familiarizarea părinților cu activitatea instituției preșcolare, particularitățile educației copiilor. Formarea părinților cunoașterii despre educația și dezvoltarea copiilor	Bulley. Ziare electronice Zile (săptămâni) de ușile deschise Opiniile deschise ale clasei și alte tipuri de activități pentru copii Eliberarea Wallgazet. Utilizarea înregistrărilor video pentru copil în procesul activităților sale Fotografii de schimb, înregistrări video despre viața unui copil în familie și în grădiniță

De asemenea, formele neconvenționale pot fi atribuite:

"Camera de zi pedagogică"

Se recomandă desfășurarea la început sau la sfârșitul anului. La astfel de întâlniri, părinții participă la diverse evenimente sunt discutate. Se desfășoară chestionarul "părinte-copil-grădiniță". Există o discuție sau evenimente programate sau rezultatele sunt analizate și rezumate. La începutul anului, sondajul se desfășoară pentru faptul că tutorele a învățat copilul, caracteristicile sale. Părinții introduc evenimentele planificate pentru anul, ascultă propunerile părinților, ce ajutor și sprijin pot oferi în evenimentele planificate, precum și dorințele și sugestiile lor an universitar. La sfârșitul anului, aceste întâlniri rezumă ultimul an, evaluează și analizează realizările și erorile.

"Conferința pedagogică"

În pregătirea evenimentului, etapa pregătitoare va fi depusă, în cazul în care părinții primesc orice sarcină pe un anumit subiect. Sarcina pregătită este discutată din diferite poziții. Cu două săptămâni înainte de întâlnire, părinții sunt distribuiți pe un anumit subiect, educatorul solicită să comenteze acest lucru sau această declarație, evidențiază esența subiectului și pune întrebări atunci când se discută. De exemplu, întâlnirea în al doilea junior Group. Poate fi dedicat subiectului "Criza de 3 ani". Părinții sunt invitați să comenteze mai multe declarații de clasice: cum înțeleg această declarație, atunci părinții și profesorii își dau sfatul cu privire la această problemă pe măsură ce decid. Cele mai de succes sfaturi sunt întocmite în carduri sau albume "Pedagogic Piggy Bank: părinți pentru profesori", "Pedagogic Piggy Bank: părinți pentru părinți"

"Conferința pedagogică - Licitație"

"Workshop Workshop"

La o astfel de întâlnire, nu numai educatori, ci și părinți, terapeut de vorbire, psiholog și alți specialiști pot acționa. Împreună cu părinții, apare situațiile de redare sau rezolvare a problemelor, pot fi prezente elementele de instruire. Subiectul întâlnirii și prezentatorului este definit în prealabil, ele pot fi ca un educator și părinți sau specialiști invitați. De exemplu, dacă întâlnirea este dedicată subiectului temerilor copiilor, psihologul profesor va acționa ca o astfel de reuniune. Un mic mesaj teoretic este pregătit, atunci părinții li se cere să-și exprime opinia cu privire la cauzele temerilor copiilor și unele dintre modalitățile de depășire a situațiilor mici pot fi jucate. În continuare, părinții au deținut mini-formare privind autoreglementarea, există tehnici de jocuri pentru îndepărtarea anxietății și temerilor pentru a-și ajuta copiii în caz de dificultăți.

"Conversație sinceră"

O astfel de întâlnire poate fi proiectată nu pentru toți părinții, ci numai pe cei ai căror copii au probleme comune (de exemplu, în comunicarea cu colegii, agresivitatea etc.). Puteți petrece un studiu pe această temă, Beat situații, o demonstrație de videoclipuri sau videocode scurte. Particularitatea unei astfel de întâlniri este că la sfârșitul comunicării, părinții nu dau recomandări specifice și ei vin la ei. De exemplu, subiectul întâlnirii "copilul dvs. este stânga". Cu părinții, sondajul se desfășoară pentru a învăța mai adânc caracteristica copiilor lor și a stabili ceea ce gradul de stânga al copilului este slab sau pronunțat. Problema este discutată din toate părțile, pot fi invitați specialiștii. Părinții li se oferă diferite sarcini pentru copiii din stânga, pentru a dezvolta motilitatea ambelor mâini. Discutat probleme psihologicelegate de stângaci. La sfârșitul unei astfel de întâlniri, este necesar să se ia în considerare în ce formă va apărea o reflecție (primirea feedback-ului): poate fi un chestionar, schimb de opinii și impresii din cadrul reuniunii etc.

"Master-class"

"Emisiune"

Întâlnirea, organizată în acest formular implică o discuție despre o problemă din diferite puncte de vedere, detaliile problemei și posibilele modalități de ao rezolva. Părinții, educatorii pot fi cheltuiți pe "spectacolul TOK", puteți invita specialiști. De exemplu, subiectul întâlnirii "Animalele - argumente pro și contra", Participanții la întâlnire sunt împărțită în două subgrupe, dintre care unul apără părerea că, dacă există animale de companie în casă, este bine și celălalt Este părerea că, dacă în casă are animale de companie animale de companie, atunci este rău. Părinții li se oferă diferite situații, trebuie să fie luate în considerare din diferite puncte de vedere, cerând în mod necesar acestora. Toate pozițiile sunt discutate în comun. La sfârșitul întâlnirii, participanții la fiecare echipă sunt invitați să meargă într-o altă echipă, dacă și-au schimbat punctul de vedere sau să rămână în echipa lor. De asemenea, puteți ajunge la un vot pentru a determina ce punct de vedere a câștigat.

"Instruire"

O formă activă de lucru cu părinții care doresc să-și schimbe interacțiunea cu propriul copil este pregătirea părintească. Ar trebui să participe la ambii părinți. Pentru performanță, formarea ar trebui să includă 5-8 clase. De regulă, el este condus de un psiholog care dă ocazia părinților pentru o vreme să se simtă ca un copil, să supraviețuiască impresiilor copilului emoțional. Sarcinile de instruire pot fi astfel: "Grimace pentru copii", "jucărie preferată", "imaginea mea fabuloasă", "amintirile din copilărie" etc. De asemenea, instruirile părintești pot pregăti sub formă de răspunsuri la întrebările privind problemele pedagogice. Două familii sunt responsabile de o singură întrebare, care pot avea opinii diferite. Experții determină care familie în răspunsuri la întrebare era cea mai apropiată de adevăr.

"Modelarea jocurilor"

Acest formular este rolul de a juca situațiile de educație familială, interacțiunea jocului de părinți și copii în diferite activități de copii, modelarea modalităților de comportament parental, schimbul de experiență de educație de familie și alții. Partea pozitivă a acestor forme este Că ele contribuie la înființarea de contacte informale cu părinții, exclud impunerea unui punct de vedere finit vizează găsirea propriei ieșire din situația actuală.

Postat pe Allbest.ru.

...

Documente similare

Forme tradiționale de profesor de comuniune cu părinții. Întâlniri și conferințe de grup, conversații pedagogice. Utilizarea practică a formelor non-tradiționale de lucru cu părinții grupului pregătitor în instituția preșcolară №96 "Umnichka".

lucrări de curs, a fost adăugată 10/21/2013

Abordarea modernă a problemei cooperării instituției copiilor cu familia. Formele tradiționale și netradiționale de colaborare a cadrelor didactice cu părinți (colectivi și individuali), analiza lor. Scenariu adunarea părintească "Jocul nu este distractiv."

examinare, adăugată 07/22/2015

Profesor de lucru cu părinții: sarcini, funcții și forme de bază. Forme de cooperare non-tradiționale. Strategia de interacțiune cu părinții în situația cooperării familiale și a școlii. Analiza pedagogică și conținutul formelor de muncă colectivă-creativă.

teza, a fost adăugată 06/10/2015

Principalele sarcini ale interacțiunii profesorului cu familiile copiilor preșcolari: consolidarea sănătății fizice; dezvoltarea intereselor cognitive; Crearea condițiilor pentru dezvoltarea sentimentelor estetice ale copiilor. Formele tradiționale și non-tradiționale de lucrare a profesorului cu părinții.

raport, a adăugat 11/06/2013

Caracteristicile vârstei și dezvoltării psihologice a copiilor. Experiența pedagogică în utilizarea formelor netradiționale de lucru cu părinții. Metode și recepții ale educației la domiciliu. Exerciții de joc de formare. Competiții și evenimente sportive.

cursuri, a fost adăugată 06.02.2015

Principalele aspecte ale colaborării familiilor și școlilor pentru a crește copiii. Alocarea funcțiilor și a sarcinilor de interacțiune a profesorilor și părinților. Analiza conținutului, formelor și metodelor profesorului cu părinții. Caracteristicile cooperării familiale și școlare și a formularelor sale.

cursuri, adăugate 02.05.2017

Condiții moderne ale instituției educaționale preșcolare. Îmbunătățirea formelor de organizare a interacțiunii profesorilor cu părinții prin forme netradiționale de muncă. Studiul formării profesionale a studenților Colegiului Pedagogic.

teza, a adăugat 15.08.2014

Tipuri de legături de grădiniță și familia lui Dubrov. Etapele lucrării profesorului cu echipa de părinți. Formarea socio-psihologică a educatorilor de a interacționa cu părinții. Forme, metode, condiții de optimizare a interacțiunii grădiniței și a familiei.

rezumat, adăugat 30.05.2012

Metodele și formele tradiționale de interacțiune a grădiniței și a familiei. Condiții pedagogice Introducerea formelor non-tradiționale de interacțiune a profesorului cu părinții în preșcolar organizația educațională. Algoritm pentru pregătirea întâlnirilor părintești netradiționale.

teza, a fost adăugată 04/23/2017

Analiza stării actuale a problemei interacțiunii organizația preșcolară și familiile. Determinarea caracteristicilor generale ale interacțiunii familiei preșcolarului și a instituției preșcolare. O descriere a formelor tradiționale și non-tradiționale ale educatorului cu părinții.

Informații și forme analitice de organizare a comunicării cu părinții. Colectarea, prelucrarea și utilizarea datelor privind familia fiecărui elev, nivelul cultural general al părinților săi, prezența cunoștințelor pedagogice necesare, relația în familie la copil, cererile , interese, nevoile părinților psihologic și pedagogic informație

Chestionar pentru părinți 1. Câte manuale au 7 grade? 2. Care dintre manualele sunt cele mai interesante? 3. Care sunt numele autorilor manualelor, știi? 4. Ce tutorial este mai frumos decât toată lumea? 5. Ce tutore este cel mai bun? 6. Când a fost ultima dată când ați pictat în jurnalul copilului dvs.? 7. Trebuie să acoperiți bârfele copilului asupra educației fizice prin referință dacă nu a rănit? 8. Dacă există informații despre partea infracțiunii cu copilul dvs. și neagă. În ce direcție luați? 9. Dacă copilul este obosit, îl veți lăsa să meargă la școală? 10. Ce faci cu copilul în timp liber?

Realizarea secțiunilor sociologice, sondaje 1. Considerați că știți despre creșterea copiilor suficienți? 2. Din ce surse primiți informații despre educație? 3. Denumiți cele mai importante, în opinia dvs., problema în educație: 4. Ce doriți să vă schimbați relația cu copilul dvs.? 5. Ce vă împiedică să vă puteți rezolva problema? 6. Cine ați vorbit despre problema dvs.? 7. Cui ajutor aveți nevoie de cel mai acut? 8. Ce credeți că, care are o influență mai mare asupra unui copil - familie sau școală? 9. În ce formă a școlii vă poate ajuta să vă rezolvați problemele? 10. Cât timp ați da timp să vă măriți competența pedagogică dacă se vor organiza cursuri speciale în școala noastră?

Forme informative și analitice de organizare cu părinții care conduc secțiuni sociologice, căsuța poștală "Punctul de consultanță pentru jurnalul părintească" Ajutor Pedagogic "Ajutor Parental" Ringgi parentală, discuții, dialoguri de seară părinte Analiza declarațiilor copiilor sau creativitatea copiilor: desenarea formării imaginilor, metoda de modelare a jocurilor

Formarea este un proces planificat care vizează dezvoltarea competențelor necesare procesului educațional de desfășurare a instruirii I. Colectarea și analiza informațiilor preliminare. Definirea obiectivelor strategice și a sarcinilor specifice. Coordonarea timpului, locul și durata formării. II. Formarea formării definiției unei secvențe logice a sarcinilor care vizează dezvoltarea competențelor educaționale, precum și abilitățile și abilitățile. Determinarea metodelor de instruire: jocuri de rol, jocuri situaționale, discuții, exerciții în perechi și trupe, demonstrații, "brainstorming", analiza cazurilor. Elaborarea unui program de compensare a programului de instruire. III. Instruire: Implementarea programului de formare. IV. Evaluarea eficienței: obținerea feedback-ului oral și scris la sfârșitul antrenamentului. Trenurile sunt de mare interes din partea părinților. Recenzii arată că antrenurile s-au dovedit ca un instrument eficient Dezvoltarea comunicării tolerante, depășirea conflictelor intra-familiale de "Părinții și copiii", stabilind relații pozitive atât între părinți, cât și între profesor de clasă, psiholog și părinți

Exemple de instruiri 1) Adulți și adolescenți, care ar trebui să joace rolul unei persoane plâns, sunt numite alternativ. Antrenorul consideră: "1, 2, 3 - Lacrimi Ajutor!" Persoana care a căzut o alegere ar trebui să consolească plângând și să-l ajute să facă față lacrimilor. Timpul de execuție a sarcinii - 10 minute. 2) Participanții la grup sunt invitați să continue următoarele fraze: "Nu-mi place când ..." și "Îmi place, când ..." 3) Prezentatorul propune să dețină jocul "Împărăția". Cu ajutorul grupului, acesta definește poziții de conducere și roluri în regatire. Grupul determină apoi cine din membrii ei ce poziție ar trebui să aibă loc în Împărăție și să-și conducă rațiunea pentru alegere. Timpul de execuție a sarcinii - 10 minute.

Forme de agrement de organizare a comunicării cu părinții Concerte comune de reuniune a părinților, spectacole Concursuri de familie și competiții sportive Familie Camera de zi care urmărește filme și discuții de drumeții turistice turistice și excursii lucrări de orientare profesională Participarea părinților și a copiilor în expoziții

Forme cognitive de organizare a comunicării cu părinții, familiarizarea părinților cu particularitățile vârstei și dezvoltării psihologice a copiilor, a metodelor raționale și a tehnicilor educaționale pentru formarea de abilități practice în părinți. Rolul dominant în îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților, contribuie la schimbarea opiniilor părinților la creșterea copilului în condiții familiale, dezvoltă reflecție. Comunicare bazată pe dialog, deschidere, sinceritate în comunicare, refuzul criticilor și evaluarea unui partener pentru comunicare.

Forme cognitive de organizare a comunicării cu părinții întâlniri parentale bazate pe jocuri de televiziune celebre: "KVN", "Câmpul minunilor", "Ce? Unde? Când? "," Topirea copilului "și alte întâlniri părinte în forma:" Laboratorul pedagogic "," Conferința de citire "," Lectorul parental "," Licitația "," lectură-seminar "," Clasa Master "," Talk Afișați "," consiliul pedagogic "Recenzii publice despre cunoaștere, abilități și abilități, rapoarte creative privind activitățile, sărbători și creativitate, turnee Exchange Pedagogic Briefing Pedagogic Cameră de zi cu conținut pedagogic

Forme cognitive de comunicare cu părinții. Seminarii sugerează o discuție subiect topic Cu implicarea specialiștilor competenți. Nu impunerea unei poziții "corecte" a părinților, iar luarea în considerare a spectrului de opinie a avantajelor este dezvoltarea abilităților de comunicare în partea pasivă a părinților, apropierea funcțiilor de profesori și părinți este dificilă: de la echipa pedagogică Este necesar un nivel ridicat de consecvență profesională și un astfel de stil de comunicare care nu va "întreabă" părinții cu autoritarismul său.

Forme cognitive de comunicare cu părinții. Workshop Dezvoltarea părinților de abilități pedagogice pentru educație, Decizia eficientă a problemelor pedagogice - Gândirea pedagogică a părinților Părinți o bună opțiune pentru diagnosticarea nivelului de competență pedagogică a profesorului părinților vor putea identifica orientările de valoare ale părinților și profesorul lor de învățământ propune să găsească o calea, să-și explice poziția în situația estimată sau reală și într-o formă moale, luarea în considerare a situației cu partea pedagogică și legală, identificarea lacunelor în cunoașterea juridică a părinților și a cadrelor didactice pentru a elabora modelul optim de Interacțiunea, "Play" Opțiuni pentru acțiune și analizați consecințele lor O discuție colectivă a posibilelor dificultăți și coordonarea pozițiilor afectează pozitiv relațiile părinților între ei

Forme cognitive de comunicare cu părinții. Jurnalul pedagogical oral este alcătuit din 36 de pagini, fiecare - de la 5 la 10 minute, o durată totală - nu mai mult de 40 de minute fiecare pagină a revistei este un mesaj oral ilustrat de beneficii didactice, ascultând înregistratoare de bandă, expoziții de desene, meșteșuguri , Cărțile părinților în avans sunt oferite literatură pentru a familiariza cu problema, sarcini practice, întrebări de discuție. Este important ca temele să fie relevante pentru părinți, i-au răspuns nevoilor și au ajutat la rezolvarea celor mai importante probleme de creștere a copiilor

Forme cognitive de comunicare cu părinții. Cluburi pentru părinții înființați între profesori și părinți de încredere în relațiile de încredere față de educatori în educația unui copil în creșterea unui copil și părinții că profesorii au ocazia să-i ajute în rezolvarea problemelor de educație a cluburilor de părinți pentru părinți alegeți în mod regulat subiectul - interesele și cererile părinților profesorilor nu pregătesc doar informații utile și interesante, ci și au invitat diverși profesioniști: (psiholog, pediatru, polițist etc.), probabil crearea de asociații publice parentale probleme de familie: Școala de părinți tineri, tineri club de familie, părinți singuri, mame singure, părinți cu dizabilități etc. Organizează grupuri comune de părinți și adolescenți ai problemelor, întâlniri regulate ale tutorelui copiilor rămase fără părinți pot crea cluburi aflate în interes.

Forme cognitive de comunicare cu părinții. Conferința parentală Extinderea, aprofundarea și consolidarea cunoștințelor privind formarea copiilor care pot fi științifică și practică, teoretică, experiență de experiență etc. se desfășoară o dată pe an, dar necesită o pregătire atentă, să asigure participarea activă a părinților, organizarea de expoziții De desene, cărți, concerte copii. Problemele urgente ale societății, ale căror participanți activi sunt și copii. Ei se pregătesc foarte atent, cu participarea psihologilor, profesorii sociali o trăsătură distinctivă a conferinței - face anumite decizii și evidențiază evenimentul cu privire la problema declarată. Structura conferinței: 1) Cuvântul capului; 2) discursurile părinților (3-5 persoane) privind experiența familială în această privință; 3) filme video; 4) spectacole ale celor care doresc; 5) discursuri ale copiilor; 6) rezumarea.

Informații și forme introductive de comunicare cu părinții Prospectați de informații pentru părinți Noi forme de informații Interacțiunea profesorilor și părinților (prin Internet, comunicații mobile) Producția de ziare, organizarea de colțuri de mini-biblioteci pentru părinți Folder-Mobile Filme recomandări pentru părinți și copii Cărți poștale Invitații Cărți de vizită Expoziție Cărți, echipamente, jocuri de masă, desene pentru copii sau comune, meșteșuguri cu părinți, expoziții de fotografie, organizarea ziarelor de zile (săptămână) deschise ușile, vederile deschise ale clasei și alte tipuri de copii

Forme vizibile de comunicare cu părinții. Laboratorul de creativ sau atelier de lucru pentru tehnologia atelierului Următoarele principii de bază se caracterizează prin următoarele principii de bază: 1. Baza profesorului către părinți ca aliați în educația copiilor (comunicare egală) 2. Există un mesaj simplu de cunoaștere ca și Adevăruri incontestabile și "construcții" independente de către părinte, cu ajutorul gândirii critice la informații studiate 3. Soluția deciziei de sarcini creative 4. Reintroduceți opiniile, abordările, respectul față de opinia celorlalți. experienta personala, Corectați-vă singur.

Forme vizibile de comunicare cu părinții. Etapele privind citirile părintești de a ține lecturile părintești în prima întâlnire, părinții definesc aspecte ale pedagogiei și psihologiei; Profesorul colectează și analizează informațiile; Se determină lista referințelor la această problemă; Studiul literaturii de către părinți; Declarația propriei dvs. înțelegere a problemei de către părinți la citiri.

Ce poate internetul? Informații: Newsletter, care va ajuta părinții să fie conștienți de toate evenimentele care apar în instituția dvs. Motto: "Tot ce ați învățat, spuneți altor părinți!" Dacă părinții știu mai multe despre succesul copiilor sau profesorilor, interesul lor pentru o instituție de învățământ mărește semnificativ. Cu toate acestea, nu ar trebui să transforme o corespondență electronică în cartea plângerilor. Apoi părinții vor citi scrisorile dvs. cu o dispoziție bună. Patru principiu al informațiilor eficiente: relevanță, concretitate, pozitivitate, regularitate

Ce poate internetul? Iluminarea: dacă nu există nicio posibilitate de a crea un întreg site, includerea în articolele de buletin informativ electronic și notele de consiliere psihologică și pedagogică și juridică: o creștere a activității părintești este un conflict cu ei și există o oportunitate de a urmări și natura din problemele părinților și nivelul satisfacției lor cu activitățile dvs. și discutați perspectivele de dezvoltare.

Ce poate internetul? Instruire: Suport educațional de familie Activități comune cu părinții: are două aspecte: proiect (când puteți discuta cu părinții dvs., ceva sau un alt eveniment, schimb de scenarii și testul prin e-mail sau prin forumuri) și real (când vă întâlniți într-un anumit loc și desfășoară în comun acest sau acel eveniment).

Ce poate internetul? Vă permite să informați un număr mult mai mare de părinți "ocupați" de părinți devin mai activi participanți la viața școlară reduce costurile de timp - nu este necesar să se colecteze întâlnirea părintească tradițională. De asemenea, puteți reconcilia timpul unei întâlniri sau clarificați programul de cursuri sau consultanță cu profesorii. Deschide un acces larg la cooperare. Puteți găsi oameni asemănători și puteți organiza acțiuni la scară largă în rândul copiilor și adolescenților. Este adulții care pot ajuta copilul să vadă internetul nu numai sursa de divertisment, ci și o sursă de auto-educație și de auto-studiu. Vă puteți angaja în creativitate colectivă și planificare colectivă, munca individuala din familiile problematice (Asistență la distanță) și feedback. Crearea anumitor structuri intra-școlare (organisme de autoguvernare, consilii școlare, comitete, centru de presă etc.), crearea de documente care reglementează viața adulților și a copiilor în spațiul școlar. Formarea unui spațiu unic-semantic al adulților și copiilor, profesorilor și părinților, școlilor și familiilor.

Etape de pregătire a întâlnirii părinte 1 etapă. Organizarea reuniunii părinte a agendei reuniunii și invitații la acesta a tuturor participanților în avans - intervievarea profesorului de clasă cu profesorii de subiect (informațiile primite este analiza și generalizarea principalelor tendințe ale participării școlilor la Procesul educațional) Pregătirea foilor de progres pentru fiecare copil separat (a subliniat una sau altă serie de estimări (de exemplu, marcator), ia în considerare organizarea părinților părinților să facă o clasă pentru a ține o întâlnire părintească în ea

Etape de pregătire a întâlnirii părinte 2 etape. Pregătirea scenariului și deținerea unei întâlniri a 5 componente necesare: Analiza avansurilor educaționale în studenții de clasă (cunoștință cu rezultate generale activități de învățare clasă; Răspunsuri la întrebările private - În timpul unei întâlniri personale, abandonează interpretările subiective.) Familiarizarea părinților cu starea climatului socio-emoțional în clasă (observații ale comportamentului tipilor în situații semnificative pentru ei: părinții trebuie să înțeleagă misiunea școlară În calitate de Institutul de Socializare, evitați estimările negative, să nu se transforme în transferul de "păcate ale elevilor") Discuții de educație psihologică și pedagogică a problemelor organizaționale (raport privind munca și informarea despre afacerile viitoare; probleme financiare în avans pentru a discuta cu comitetul părinte.) Conversații personale cu părinții (părinții copiilor problemei, profesor de clasă Trebuie să le ofere un sentiment de securitate, să înțeleagă că ei nu le judecă aici, dar încearcă să ajute)

Etape de pregătire a întâlnirii părinte 3 etape. Remarking rezultatele reuniunii părinte însumate în cadrul reuniunii (trage concluzii, formulează soluțiile necesare, pentru a furniza informații despre următoarea întâlnire) pentru a afla și atitudinea părinților la întâlnirea deținută (pregătește chestionarele necesare pentru estimări și dorințe de Părinții - subiectul reflecției) Subiectul analizei este compoziția personală a părinților rămași la o conversație personală, întrebări de părinți în timpul întâlnirii, apariția părinților, cauzele lipsei de părinți în discuție etc. Informații despre rezultatele întâlnirii părintești pentru a aduce în atenția administrației școlare și a colegilor.

"Întrebarea de a lucra cu părinții este o întrebare mare și importantă. Aici este necesar să se ocupe de nivelul de cunoaștere a părinților înșiși, despre a le ajuta în auto-educație, armamentul pedminimului lor, aducându-le la lucrarea grădiniței "- scrierea N.K. Krupskaya. Partea esențială a interacțiunii grădiniței și a familiei, a subliniat ea, este că grădinița servește drept centru organic și afectează educația la domiciliu, deci este necesar să se organizeze interacțiunea grădiniței și a familiilor, deoarece este posibilă organizarea interacțiunii de grădiniță si familia.
Mai ales popular, atât în \u200b\u200bcadre didactice, cât și în părinți, utilizează forme neconvenționale de comunicare. Acestea vizează stabilirea contactelor informale cu părinții, atragerea atenției asupra grădiniței. Părinții își recunosc mai bine copilul, pentru că îl văd într-un altul, nou pentru ei înșiși, se apropie de profesori.

Astăzi, principiile s-au schimbat, pe baza cărora este construită comuniunea profesorilor și a părinților. Se bazează pe dialog, deschidere, sinceritate, refuzul criticilor și evaluării partenerului pentru a comunica. Prin urmare, aceste forme sunt considerate netradiționale.
În munca noastră cu părinții, folosim
1. Formulare analitice informative:
· "Căsuță poștală", a cărei scop este identificarea intereselor, nevoilor, cererilor părinților, nivelul alfabetizării pedagogice.
· "Notepads individual", - în cazul în care profesorul scrie succesele copiilor tipuri diferite Activități, părinții pot observa că sunt interesați să crească copii.
2. Formele cognitive:
Întâlniri părintești
Am lăsat citirea tradițională a rapoartelor, crezând că este mai bine să efectuați un dialog folosind metode de activare parentală. În posturile dvs., prezentăm trăsăturile vieții grupului și a fiecărui copil. Anunțul reuniunii este postarea de 3-4 zile, au pus sarcini mici pentru părinți, de exemplu, pentru a observa comportamentul copiilor abilități formate, să acorde atenție întrebărilor copilului etc. Sarcinile se datorează temei viitoarei întâlniri.
· Biblioteca pedagogică pentru părinți
Acest formular permite părinților să-și clarifice cunoștințele didactice, să le aplice în practică, să învețe despre ceva nou.
· Fapte bune
Acestea sunt zilele de asistență voluntară, satisfăcătoare pentru grupul părinților. Repararea jucăriilor, a cărților, a mobilierului, asistență în crearea unui mediu orientativ al grupului. Acest formular ajută la stabilirea atmosferei relațiilor calde și binevoitoare între educatori și părinți.
Formulare de muncă de agrement
· Vacanțe, matine, divertisment, competiții sportive.
Astfel de întâlniri ajută la crearea unui confort emoțional în grup, reuniți participanții la procesul pedagogic. Părinții participă la concursuri, cântă și dans cu copii.
· Evenimente de caritate
O astfel de formă de activitate comună are o mare valoare educațională nu numai pentru copiii care învață nu numai să ia daruri, ci și să facă. Părinții nu vor rămâne indiferenți, văzând ca și copilul lor, cu entuziasmul joacă cu prietenii din grădiniță într-un joc de casă de lungă durată, iar cartea sa preferată a devenit și mai interesantă și sună într-una nouă în cercul de prieteni. Și aceasta este o mare lucrare de a-și educa sufletul uman. Sau, de exemplu, acțiunea "Mazăre, fasole pentru dezvoltarea degetelor" datorită acesteia, colțul dezvoltării motilității mici a fost refăcut în grup.
Forme informaționale viu
· Expoziții de fotografie
· Fragmente video de organizare a diferitelor activități, momente de calitate, clase.
În utilizarea lor, încercăm să respectăm principiul focalizării și sistematicii. Principala sarcină este de a introduce părinții cu condițiile, conținutul și metodele de creștere a copiilor din grup și contribuie la depășirea judecății pe suprafață asupra rolului unei grădinițe, pentru a oferi asistență practică familiei.

Forme non-tradiționale de lucru cu părinții

(Din experiența profesorului)

În conformitate cu legea Federația Rusă "În educație", un regulament tipic preșcolar instituție educațională, sarcina prioritară a activității copiilor preșcolari, este "interacțiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea copiilor cu drepturi depline".

Problema interacțiunii unei grădinițe cu familia a fost întotdeauna relevantă și dificilă. Relevante, deoarece participarea părinților în viața copiilor lor îi ajută să vadă foarte mult, și dificil, deoarece toți părinții sunt diferiți, pentru ei, ca și copiii, au nevoie de o abordare specială. Lucrul cu părinții, îi ajutăm să vadă diferența dintre lumea copiilor din lumea adulților, să depășească o atitudine autoritară față de un copil, să-l trateze ca fiind egală cu ei înșiși și să înțeleagă că este inacceptabil să o comparăm cu alți copii; deschideți punctele forte și punctele slabe ale copilului și luați-le în considerare în rezolvarea sarcinilor educației; Exercitați un interes sincer față de acțiunile copilului și să fiți pregătiți pentru sprijinul emoțional; Este imposibil să se facă ceva nu poate fi făcut prin expunerea unilaterală, puteți suprima doar copilul.

Lumea devine în mod constant mai complicată, nu este suficient timp pentru comunicarea umană vii. Prin urmare, noi, educatori, este necesar să organizăm astfel de tipuri de evenimente cu părinții, astfel încât acestea să fie mai interesante și mai importante decât afacerile zilnice ale părinților. A devenit necesar să se îmbunătățească formele neconvenționale de interacțiune cu familiile elevilor pentru a forma o poziție pedagogică activă a părinților.

În instituția noastră preșcolară, profesorii folosesc o varietate de forme non-tradiționale de lucru cu părinții. Acestea includ:

Informațională și analitică:

* Întrebare, sondaj.

Informatii informative:

* Site-uri Dou și pedagogi,

* Eliberați ziarul de perete "i rasta",
* Pașaport de sănătate
* Afișare deschis direct activități educaționale Pentru părinți,
* Mini-bibliotecă,
* Standuri de informare,
* Zile neconvenționale deschise ușile.

Cognitiv:

* Atelier,
* Întâlniri părinte netradiționale,
* Lucrări comune privind planul tematic, proiectele,
* Căile de weekend sau de excursie.

Like:

* Sărbătorile comune, agrement, divertisment;
* Încărcare în comun, Jocurile Olimpice;

* teatrul de familie.
* Participarea părinților în concursuri, expoziții.

Munca sau economica:

organizarea mediului în curs de dezvoltare al Grupului în conformitate cu recomandările Ministerului Educației pe lista aproximativă a echipamentelor de joc pentru predarea și suportul material pentru Dou,
peisaj de amenajare a grădiniței, grădinărit,
designul festiv al grădiniței,
promoții de mediu ("Alimentatoare de păsări", " Toamna de aur"(Colectie material natural Pentru activități educaționale)).

Să trăim pe unii dintre ei.

Dow conduce în mod regulat sondaje și anchete pentru a identifica ordinea socială a părinților în procesul educațional, pentru a identifica gradul de satisfacție parentală cu activitatea pedagogilor, pentru a identifica problemele în dezvoltarea individuală a copiilor. Întrebarea permite într-un timp scurt pentru a colecta materiale extinse și diverse pe diverse subiecte.

Pentru a îmbunătăți procesul educațional și a informa părinții, grădinița a creat site-ul său unde documentele de reglementare ale Dou, informații despre angajați, memo și consultare, știri din viața DW etc. sunt amânate.

Unii profesori au site-uri de mini personale în care locuiesc informatii utile pentru părinți.

Astfel, părinții au un nou interlocutor la domiciliu și consultant profesional În conformitate cu cele mai presante probleme și probleme interesante. Părinții au avut ocazia să-și exprime punctul de vedere, să-și pună întrebarea și, în sfârșit, să învețe informații utile.

Se întâmplă că părinții au astfel de probleme în educația sau dezvoltarea copiilor că o scurtă conversație cu un profesor sau chiar consilierea volumului nu ajută la rezolvarea dificultăților care au apărut. În astfel de cazuri, susținătorii Dow sprijină mini-biblioteca lor pedagogică și oferă părinților literatura necesară pentru a studia sau a recomanda această ediție.

În fiecare grup de grădinițe, standuri de informații mobile sunt făcute de profesori, unde sunt plasate informații despre viața grupului, succesele copiilor, concursurile, recomandările pentru dezvoltarea copiilor. Există, de asemenea, fotografii, scrieri ale copiilor, produse de creativitate individuală și colectivă a copiilor. Dacă este necesar, aceste standuri sunt ușor transformate în tematică: "securitatea noastră", "copilul și dreptul" ", etc.

Una dintre cele mai eficiente forme informative de lucru cu familia rămâne întâlnirea părintească. Cu toate acestea, știm din experiența de muncă că părinții răspund cu reticență pentru a deține direct conversații sub formă de rapoarte și conversații. Am aflat această dispoziție în schimbarea formularelor și metodelor. Au încercat să construiască comunicarea nu pe un monolog, ci pe dialog. Această abordare a cerut o pregătire mai amănunțită și pe termen lung din partea profesorilor, dar rezultatul a fost tangibil. Pentru fiecare reuniune vine cel puțin 90% dintre părinți.

Trebuie remarcat astfel de întâlniri părinte din experiența noastră:

"Laboratorul pedagogic", care a discutat despre participarea părinților la diverse evenimente Dou.. Evenimentele trecute au fost analizate, apoi profesorul își familiarizează părinții cu evenimente planificate pentru anul, propunerile părinților, care ajută și susțin că ar putea oferi în evenimentele planificate, precum și dorințele și sugestiile lor pentru anul școlar. La sfârșitul anului, aceste întâlniri rezumă ultimul an, evaluează și analizează realizările și erorile.
"Seminar - atelier". La ședința B. senior Group. Un terapeut de vorbire a fost invitat. Inițial, ea a spus părinților despre caracteristicile de vârstă ale dezvoltării discursului copiilor lor. Apoi, împreună cu părinții, au fost soluționate situații problematice, au fost prezentate elementele de formare. Cunoștințele dobândite părinții au reușit să aplice în caz de dificultăți în dezvoltarea discursului pentru copii. La ședința B. grup de pregătire A workshop "Jocurile și exercițiile de joc pentru dezvoltarea vorbire" a fost organizată. Părinții au participat activ la studiul acestui subiect, a preluat rolul copiilor (au încheiat propunerile, au luat cuvinte cu sunetele specificate etc.).
"Conversație sinceră". Întâlnirea nu a fost concepută pentru toți părinții, ci numai pe cei ai căror copii au probleme comune: un copil este stângaci. Astfel de grup au dezvăluit 5 persoane. Educatorii le-au oferit părinților cu diverse exerciții pentru a stabili gradul de copil (slab sau pronunțat). Problema a fost discutată din toate părțile. Părinții au primit recomandări cu privire la particularitățile dezvoltării unui astfel de copil. Trebuie remarcat faptul că recomandările au dat nu numai educatorului, ci și părinților care au învățat subiectul mai profund. Părinții li sa oferit diverse sarcini pentru copiii stângaci pentru a dezvolta motilitatea ambelor mâini. Problemele psihologice asociate cu stângaci au fost discutate. Părinții au făcut schimb de informații despre magazine unde puteți cumpăra diferite obiecte pentru copiii din stângaci.
" Master-class". Adunarea pe care părinții își demonstrează realizările în domeniul educației copilului. Am avut o astfel de clasă de master educația muncii. Părinții au fost invitați să dețină o mică lecție pentru "colegi", aceiași părinți. Părinții înșiși au explicat cum să insufle un copil hardworking: o mamă a spus cum fiica ei de cinci ani se îngrijește de pantofi, al doilea - cum a fost curățată în cameră, al treilea - ca fiu, ca fi fiu care transportă animalele. Părinții care iubesc copilul lor sunt întotdeauna fericiți să-l arate cele mai bune părți. Și, cel mai important, părinții dau practică, consiliile eficiente. În cele din urmă, întâlnirea a fost rezumată.
În ieșire, am folosit o astfel de formă a întâlnirii părintești ca o adunare de "spectacol de discuții" a unei astfel de forme implică discutarea unei probleme din diferite puncte de vedere, detaliile problemei și posibilele modalități de ao rezolva. Părinții și educatorii au fost cheltuite în show-ul de discuții, evaluarea copiilor cu un psiholog și un medic au luat în considerare. Întâlnirea a fost criza de 3 ani. Părinții au oferit diferite situații, trebuiau să fie luate în considerare din diferite puncte de vedere, să fie sigur de a argumenta. Împreună cu profesorul, a fost determinat conceptul de criză de 3x ani, au fost alocate motivele, atunci opiniile psihologilor au fost citite. Toate pozițiile au fost discutate în comun. Părinții înșiși au definit modul de rezolvare a problemei.

În lucrul cu părinții, rezultatele bune oferă organizarea de activități de proiect în grădiniță. De regulă, orice proiect, atât mic, la nivelul Dou, cât și la scară largă, include o familie de lucru cu familia. Aceasta include crearea de agitare, expoziții, scrierea de mini de mini, concursuri, excursii, design de standuri și Mn. Dr. cu o astfel de abordare integrată, părinții devin cei mai activi asistenți și tovarăși credincioși ai profesorilor în orice afacere.

Același lucru se poate spune despre a lucra împreună pe planul tematic. De exemplu, în acest an am început studiul Convenției privind drepturile copilului. Și pentru a cunoaște acest document nu numai copiii, ci și părinții. Când, pe planul tematic, trecem anotimpurile, fără părinți, nu există nici o modalitate de a face fără părinți: ei extind cunoștințele copiilor cu ajutorul plimbări în pădure, parc etc. Când ne pregătim pentru ziua de apărător a patriei sau până la 9 mai, părinții vizitează muzeele, monumentele, bibliotecile cu copii etc.

Ajutor imens oferă-ne profesori, acei părinți care participă la organizarea rutelor de weekend. Aceasta vizitează expoziții, teatre, muzee, excursii în oraș etc.

Cele mai populare și iubite, atât educatori, cât și forme de petrecere a timpului liber. Aici, oportunitățile cele mai pe deplin relevante pentru cooperare, manifestări ale creativității. Din experiența muncii, știm că părinții au ajuns cel mai mult de bună voie să contacteze, exprimă dorința de a coopera cu grădinița tocmai atunci când vine direct despre copilul lor. Acest interes pe care îl folosim atunci când organizăm expoziții de meșteșuguri, desene etc.

În mod tradițional, părinții participă la concursuri, concursuri și divertisment (23 februarie, 8 martie, ziua mamei, "vizitarea unui basm" și Mn. Dr.). Toți participanții sunt acordați cu siguranță cu diplome. În grădiniță are, de asemenea, experiență în tariful comun (copii, părinți, profesori).

Teatrul de familie este o formă constructivă a Dow cu părinții. În procesul de activitate teatrală (participarea la fabricarea costumelor, decorarea sălii, pregătirea pentru idei teatrale etc.) se stabilesc relații strânse între părinți și profesori, care este bun exemplu pentru copii. Pentru adulți, activitatea teatrală este o sursă de noi cunoștințe, experiențe emoționale. Contribuie la dezvoltarea unei percepții adecvate a acțiunilor copilului, oferă experiența experiențelor comune, schimbă natura comportamentului, intențiilor, acțiunilor. Un exemplu de astfel de muncă este producția de basm de "trei pizii".

Lucrați la implementare forme inovatoare Interacțiuni cu familia în procesul pedagogic În prezent, nu este încă finalizată, dar vedem deja rezultate: copiii încep cu mândrie și respectul pentru a-și trata rudele și părinții, datorită interacțiunii cu educatorii și a participa la viața unei grădinițe, dobândește experiența cooperării atât cu copilul, cât și cu echipa de profesori și profesori și părinții Dou. Și noi, educatori, primim informații neprețuite despre relațiile părintești din familie, în care sunt luate cauzele multor probleme pentru copii.