Forme netradiționale cu părinții. Forme netradiționale de muncă în familie. Școala Mbou vyshkovskaya
Informații și forme analitice de organizare a comunicării cu părinții Colectarea, prelucrarea și utilizarea datelor despre familia fiecărui elev, nivelul cultural general al părinților săi, indiferent dacă aceștia au cunoștințele pedagogice necesare, atitudinea în familie față de copil, cererile, interesele, nevoile părinților în informații psihologice și pedagogice
Această lege norvegiană a fost ridiculizată de critici conservatori care cred că contribuie la ceea ce ei percep ca „declin al familiei”. Este dificil să se discute despre formele tradiționale de familie din cauza cantității de dezbateri despre ceea ce este cu adevărat. Stereotipul popular al unui tată și mamă care rămâne acasă pentru a avea grijă de casă și casă este, fără îndoială, o realitate în viața unor oameni. Cu toate acestea, doar vreodată a existat o minoritate de femei care a avut acces prin intermediul soților la resursele care le-ar permite să rămână acasă.
Forme, metode și mijloace de interacțiune între profesori și familiile elevilor
În multe cazuri, femeile care nu pleacă de la muncă pentru muncă generează totuși venituri în alte moduri, cum ar fi călcatul, spălatul, îngrijirea unui copil, având oaspeți și mai mult de jumătate femeile căsătorite în nordul Europei, pleacă de acasă și lucrează în locuri de muncă plătite, așa cum fac soții lor, deși, de obicei, nu primesc atât de mulți bani cât soții și treburile casnice sunt împărțite între ei când se întorc acasă.
Chestionar pentru părinți 1. Câte manuale are un elev de clasa a VII-a? 2. Care manual este cel mai interesant? 3. Ce nume de familie ale autorilor de manuale știți? 4. Care manual este cel mai frumos dintre toate? 5. Care manual este cel mai gros? 6. Când ați semnat ultima dată jurnalul copilului dumneavoastră? 7. Vei acoperi absenteismul copilului tău în educație fizică cu un certificat, dacă nu a fost bolnav? 8. Dacă există informații din exterior despre infracțiunea copilului dumneavoastră, dar acesta neagă. Ce parte vei lua? 9. Dacă copilul tău este obosit, îl vei lăsa să meargă la școală? 10. În ce faceți dvs. și copilul dumneavoastră timp liber?
Cu toate acestea, această medie ascunde multe schimbări. Astfel, în Finlanda, mamele din familiile nucleare au devenit o minoritate în rândul femeilor adulte. Cea mai izbitoare schimbare este la un nivel strict legal și oficial: de exemplu, în Norvegia, în ultimii 20 de ani, a existat tendința unui număr tot mai mare de oameni de a alege să coabiteze fără legale, religioase sau căsătoriile civile... În Norvegia, coabitarea este forma familială care a crescut cel mai mult. Există un număr tot mai mare de cupluri care aleg să trăiască împreună fără a se căsători.
Efectuarea de anchete sociologice, anchete 1. Considerați că cunoștințele dvs. despre părinți sunt suficiente? 2. Din ce surse obțineți informații despre părinți? 3. Numiți cea mai importantă problemă, în opinia dumneavoastră, în creștere: 4. Ce ați dori să schimbați în relația cu copilul dumneavoastră? 5. Ce vă împiedică să vă rezolvați problema? 6. Cu cine ai vorbit despre problema ta? 7. De al cui ajutor aveți cel mai urgent nevoie? 8. Cine credeți că are cea mai mare influență asupra copilului - familie sau școală? 9. În ce formă te-ar putea ajuta școala să-ți rezolvi problemele? 10. Cât timp ați putea petrece pentru a vă îmbunătăți competența didactică dacă în școala noastră sunt organizate clase speciale pentru dvs.?
Norvegia, Suedia, Finlanda și Danemarca, în locul fenomenului scandinav distinctiv, au fost în fruntea formei familiale, care devine din ce în ce mai frecventă în nordul Europei și crește ușor în sudul Europei. În Norvegia, 95% din toți copiii sunt născuți de părinți în coabitare stabilă. Cercetările din Norvegia au arătat, de asemenea, că coabitarea, ca atare, nu duce la instabilitatea familiei. În Marea Britanie și Franța, peste 30% din toți copiii sunt născuți în afara căsătoriei. În Spania, coabitarea este considerată de doi căi diferite: ca perioadă de probă în pregătirea pentru căsătorie sau ca o nouă alternativă pentru cei care au fost căsătoriți anterior.
Informații și forme analitice de organizare a comunicării cu părinții Realizarea de tăieturi sociologice, sondaje „Cutie poștală” Jurnal pentru părinți Centrul de consultanță „Ajutor pedagogic pentru ambulanță” Inele pentru părinți, discuții, dialoguri Serile de părinți Analiza declarațiilor copiilor sau a creativității copiilor: FIGURA PE IMAGINE Antrenamente, metodă de modelare a jocului
În general, frecvența coabitării în sudul Europei este mult mai mică decât în \u200b\u200bnord și nord-vest. În Norvegia, parteneriatul homosexual este un nou tip de relație maritală recunoscută. Noua lege este percepută ca o recunoaștere publică a acestei forme familiale și un răspuns la ani de luptă politică și organizațională pentru drepturi egale. Poate părea contraintuitiv faptul că homosexualii vor să „se căsătorească” în sensul coabitării, într-o eră cu o tendință în creștere spre coabitarea fără căsătorie. Cu excepția adopției și a căsătoriei în biserică, relațiile homosexuale și căsătoria sunt mai mult sau mai puțin egale cu relațiile homosexuale din Norvegia.
Instruirea este un proces planificat care vizează dezvoltarea competențelor necesare procesului educațional. Tehnologia desfășurării instruirilor I. Colectarea și analiza informațiilor preliminare. Determinarea obiectivelor strategice și a sarcinilor specifice. Coordonarea timpului, locului și duratei formării. II. Pregătirea instruirii Determinarea succesiunii logice a sarcinilor care vizează dezvoltarea competențelor educaționale, precum și a abilităților și abilităților. Definirea metodelor de antrenament: jocuri de rol, jocuri situaționale, discuții, exerciții în perechi și triplete, demonstrații, „brainstorming”, studii de caz. Elaborarea unui program pe minut al programului de antrenament. III. Conducerea instruirii: Implementarea programului de instruire. IV. Evaluarea eficacității: obținerea de feedback oral și scris la sfârșitul antrenamentului. Instruirile sunt de mare interes din partea părinților. Recenzii arată că instruirile s-au dovedit a fi remediu eficient dezvoltarea unei comunicări tolerante, depășirea conflictelor intra-familiale „tați și copii”, stabilirea unor relații pozitive atât între părinți, cât și între profesorul de clasă, psiholog și părinți
Ca și în cazul partenerilor heterosexuali, femeile care conviețuiesc și au relații sexuale pot duplica diviziunea tradițională a muncii, adică un partener lucrează în afara casei, în timp ce celălalt face cea mai mare parte a muncii gospodăriei; sau pot părăsi amândoi acasă la serviciu; sau pot fi șomeri. În majoritatea țărilor europene, femeile divorțate care apoi conviețuiesc cu o altă femeie sunt uneori acuzate de lesbianism pentru a le priva de drepturile lor de custodie a copilului.
Multe țări au reguli foarte stricte care interzic cuplurilor lesbiene să adopte copii. Deoarece sunt adesea în afara cadrului legal normal, atunci când cuplurile de lesbiene separă deciziile cu privire la drepturile copilului și drepturile de vizitare sunt adesea luate exclusiv de către persoanele implicate. În caz de dificultate, contribuția și asistența comunității lesbiene locale este deseori solicitată informal.
Exemple de instruire 1) Adulții și adolescenții sunt chemați alternativ în cerc pentru a juca rolul unei persoane care plânge. Antrenorul crede: „1, 2, 3 - ajută durerea cu lacrimi!” Persoana asupra căreia a căzut alegerea trebuie să consoleze plânsul și să-l ajute să facă față lacrimilor. Timpul pentru finalizarea sarcinii este de 10 minute. 2) Membrii grupului sunt invitați să continue următoarele fraze: „Nu-mi place când ...” și „Îmi place când ...” 3) Moderatorul sugerează să dețină jocul „Regatul”. Cu ajutorul grupului, el determină pozițiile de conducere și rolurile din regat. Apoi grupul stabilește care dintre membrii săi trebuie să ocupe ce poziție în regat și își dă motivele pentru alegere. Timpul pentru finalizarea sarcinii este de 10 minute.
Familiile Stebsk și monogamia în serie
În ciuda protestelor foarte publice, cum ar fi cumpărarea de femei în Camera Lorzilor, carta rămâne în vigoare astăzi. Există multe tipuri de familii de stepă. Aceste forme de familie apar după destrămarea părinților. Unele studii arată că familia continuă să existe cognitiv chiar și după divorț. Mulți copii continuă să se gândească la familia lor ca la o unitate și că această unitate există încă, deși a lor viata de zi cu zi s-a schimbat. Unele studii indică faptul că familia scărilor este un simptom al noilor tipare de relații care apar pe măsură ce speranța de viață crește.
Forme de petrecere a timpului liber pentru organizarea comunicării cu părinții Întâlnire comună a părinților Concerte, spectacole Concursuri de familie și competiții sportive Living de familie Proiecții de filme de familie și discuția lor Excursii și excursii turistice Organizare munca de orientare în carieră Participarea părinților și a copiilor la expoziții
Metode de activare a părinților
Adică, durata medie a unui parteneriat de-a lungul anilor poate fi egală cu ceea ce era acum trei sute de ani, dar cel mai probabil s-a încheiat în văduvie și nu în divorț. Parteneriatele pot dura acum atât timp cât au făcut-o în trecut, dar, din moment ce oamenii trăiesc mai mult în medie, pot avea două sau trei sau patru parteneriate pe termen lung într-o singură viață. Sociologii și istoricii sociali au numit acest fenomen monogamie consistentă.
Familiile studențești sunt, de asemenea, provocatoare din punct de vedere economic și legal atunci când sunt implicați copii. Femeile, în special, pot întâmpina probleme atunci când unii parteneri bărbați folosesc drepturile de vizită ale bărbaților ca modalitate de a-și controla foștii parteneri. Femeile pot experimenta, de asemenea, o povară crescută a treburilor casnice dacă partenerul lor își aduce copiii într-o gospodărie nouă.
Forme cognitive de organizare a comunicării cu părinții Cunoașterea părinților cu particularitățile vârstei și dezvoltarea psihologică a copiilor, metode raționale și tehnici de educație pentru formarea abilităților practice la părinți. Rolul dominant în creșterea psihologică cultura pedagogică părinților, contribuie la schimbarea punctelor de vedere ale părinților cu privire la creșterea unui copil într-o familie, dezvoltă reflecția. Comunicare bazată pe dialog, deschidere, sinceritate în comunicare, refuzul de a critica și evalua un partener de comunicare.
Numerele exacte sunt dificile, deoarece fiecare țară are varsta diferitacând copiii sunt încă considerați copii. Țările cu cele mai mici procente de familii monoparentale includ Grecia, Italia și Spania, care înregistrează puțin peste 6%, puțin sub 6%, respectiv aproape 8%.
În Marea Britanie, la fel ca în majoritatea țărilor europene, această categorie a degenerat treptat, deoarece numele maschează faptul că majoritatea acestor familii sunt conduse de femei. Deoarece salariile pentru femei sunt încă mai mici în medie în comparație cu bărbații, iar nivelul lor de calificare și gama de locuri de muncă sunt încă relativ limitate în comparație cu bărbații, familiile monoparentale conduse de femei tind să fie mult mai sărace decât majoritatea celorlalte gospodării. aproximativ 40 la sută din venitul celor două familii părinte.
Forme cognitive de organizare a comunicării cu părinții Întâlniri de părinți bazate pe celebre jocuri de televiziune: „KVN”, „Câmpul miracolelor”, „Ce? Unde? Când? "," Prin gura unui bebeluș "și alții. Întâlniri părinți sub formă de:" laborator pedagogic "," conferința cititorului "," sala de curs parentală "," licitație "," prelegere-seminar "," master class "," talk show "," Consiliul pedagogic "Recenzii publice de cunoștințe, abilități și abilități, rapoarte creative despre domeniile de activitate, sărbători de cunoaștere și creativitate, turnee de experți Briefing pedagogic Lounge pedagogic Jocuri cu conținut pedagogic
De fapt, mulți simptome moderne tulburări sociale au fost puse la ușile mamelor singure. Această situație mitologică nu a existat niciodată cu adevărat din punct de vedere istoric și reflectă o gândire deosebită de dorință care evită o atitudine matură față de situație așa cum este ea cu adevărat.
Fostul ministru al Copiilor, Familiei și Egalității din Norvegia, de exemplu, a spus: prosperitatea de astăzi va fi modelată de conflictul dintre tradiție și reînnoire. Vechile tipare de roluri de gen trebuie să facă loc unei noi diviziuni a muncii între femei și bărbați. În Finlanda, pe măsură ce coabitarea a devenit mai frecventă, 43% dintre prim-născuți și 30% din toți copiii s-au născut din mame necăsătorite. Din punct de vedere statistic, este imposibil să se spună în ce măsură acestea sunt familii monoparentale, întrucât multe mame au parteneri care conviețuiesc și care nu se pot număra în număr.
Forme cognitive de organizare a comunicării cu părinții. Seminarii Sugerați discuții subiect actual cu implicarea unor specialiști competenți. Nu impune părinților poziția „corectă”, ci luând în considerare spectrul de opinii Avantaje - dezvoltarea abilităților de comunicare în partea pasivă a părinților, apropierea pozițiilor profesorilor și părinților Dificultate: de la profesori necesită un nivel ridicat de consistență profesională și un stil de comunicare care nu „zdrobește” părinții cu autoritarismul său.
Există o diferență uriașă în ceea ce privește ratele nașterilor ilegitime în Europa de Nord, mai degrabă decât în \u200b\u200bEuropa de Sud. În Suedia și Danemarca, peste 40 de nașteri la 100 sunt ilegitime. În Norvegia, beneficiul temporar este sprijinul comunitar acordat familiilor în tranziția dintre dezintegrare și intrarea pe piața muncii, iar acest sprijin a fost în mare parte concentrat. Unii se tem că mamele singure vor deveni complet dependente de acest sprijin și că nu vor intra pe piața muncii. Cu toate acestea, foarte puțini oameni au primit acest sprijin de mai bine de 3 ani.
Forme cognitive de organizare a comunicării cu părinții. Ateliere Dezvoltarea abilităților parentale în educație, rezolvarea eficientă a problemelor pedagogice - instruirea gândirii pedagogice a părinților O opțiune bună diagnosticarea nivelului de competență pedagogică a părinților Profesorul va putea identifica orientările valorice ale părinților și stilul lor de creștere. Profesorul sugerează găsirea unei ieșiri, explicarea poziției lor într-o situație asumată sau reală și într-o formă ușoară. modelul optim de interacțiune, „joacă” opțiuni de acțiune și analizează consecințele acestora. Discuția colectivă a posibilelor dificultăți și coordonarea pozițiilor are un efect pozitiv asupra relației dintre părinți
În Norvegia, sunt incluse și drepturile părinților singuri, în care peste 90% din cazuri sunt mame. Plata este de la presupusul tată, dar dacă tatăl mamei neocupate nu vrea să plătească, statul alocă bani. Ea primește asistență socială până când copilul împlinește trei ani. Copiii ei au primit locuri la grădinițe. O mamă necăsătorită primește sprijin dublu pentru copii. ... În Franța fostul sot teoretic ar trebui să plătească 25% din venitul net dacă are fosta sotie are un copil, 33% din câștigurile sale dacă are doi și 50% dacă are trei sau mai mulți, dar în practică aproximativ 30% din alocația pentru copii nu a fost plătită niciodată mamelor divorțate.
Forme cognitive de organizare a comunicării cu părinții. Jurnal pedagogic oral Constă din 36 de pagini, fiecare - de la 5 la 10 minute, durata totală - nu mai mult de 40 de minute Fiecare pagină a jurnalului este un mesaj oral ilustrat cu manuale didactice, ascultând înregistrări pe bandă, expoziții de desene, meșteșuguri, cărți Părinților li se oferă în avans literatură pentru familiarizare cu o problemă, sarcini practice, întrebări pentru discuție. Este important ca subiectele să fie relevante pentru părinți, să răspundă nevoilor lor și să ajute la rezolvarea celor mai importante probleme legate de părinți
Statul are dreptul să primească pensia alimentară direct din „cecurile” paterne și să le transmită mamelor, dar dacă bărbații nu lucrează pentru salarii sau nu sunt angajați, această plată este mult mai dificil de recuperat. lucrătorii pot verifica dacă mamele singure locuiesc cu un bărbat, ceea ce le va reduce sau elimina eligibilitatea pentru întreținerea copilului. Acest lucru se aplică și alocației de locuință. Dacă două persoane sunt considerate a avea o relație sexuală, primesc o singură alocație de locuință, dar dacă nu au legătură sexuală sau nu, primesc două alocații de locuință.
Forme cognitive de organizare a comunicării cu părinții. Cluburi pentru părinți Stabilirea unei relații de încredere între profesori și părinți Educatorii sunt conștienți de importanța familiei în creșterea unui copil, iar părinții că profesorii au posibilitatea de a-i ajuta în rezolvarea problemelor de creștere Întâlnirile cluburilor pentru părinți se desfășoară în mod regulat. Alegerea unui subiect este interesele și nevoile părinților. și informații interesante, dar invită și diverși specialiști: (psiholog, pediatru, polițist etc.) Este posibil să se creeze asociații publice părintești pentru probleme de familie: școală pentru părinți tineri, club pentru familii tinere, tați singuri, mame singure, părinți cu dizabilități etc. Se organizează grupuri comune de părinți și adolescenți cu probleme, sunt organizate întâlniri periodice ale tutorilor copiilor rămași fără părinți.
În Norvegia, plata pentru un copil este plătită de un părinte nerezident sau de autoritățile guvernamentale în cazurile în care plățile nu sunt efectuate din diferite motive. Dacă părinții nu sunt de acord, plata poate fi decisă de instanță. Suma este determinată pe baza unui procent din venitul părinților. În 40% din toate cazurile, suma este determinată printr-o hotărâre judecătorească; și, deși acestea sunt probleme juridice private, aproximativ 90% din aceste cazuri devin publice. În Finlanda, asistența pentru îngrijirea copilului este plătită pentru a asigura îngrijirea copilului atunci când persoana responsabilă de plata pentru îngrijire o neglijează de obicei.
Forme cognitive de organizare a comunicării cu părinții. Conferința părinților Extinderea, aprofundarea și consolidarea cunoștințelor despre educația copiilor, care pot fi științifice și practice, teoretice, schimb de experiență etc. Se desfășoară o dată pe an, dar necesită o pregătire atentă, asigură participarea activă a părinților, organizarea de expoziții de desene pentru copii, cărți, concerte copii. Sunt discutate problemele urgente ale societății, iar copiii vor deveni, de asemenea, participanți activi. Sunt pregătiți cu mare atenție, cu participarea psihologilor, educatorilor sociali. O caracteristică distinctivă a conferinței este că aceasta ia anumite decizii și prezintă activități cu privire la problema menționată. Structura conferinței: 1) cuvântul capului; 2) discursuri ale părinților (3-5 persoane) despre experiența familiei pe această temă; 3) filme video; 4) spectacole ale celor care doresc; 5) spectacole pentru copii; 6) rezumând.
Legea privind sprijinul pentru copii din Anglia s-a schimbat recent în încercarea de a-i determina pe tați mai absenți să plătească pentru sprijinul pentru copilul lor, dar de fapt legea a devenit un mijloc de a forța femeile uneori reticente să spună autorităților cine este tatăl copilului lor.
În Norvegia, a degenerat și o categorie statistică numită „familii unice”. Poate conține aproape orice formă de familie, care nu include copii: bărbați și femei care trăiesc singuri, cupluri care conviețuiesc fără copii, văduve și văduve etc. în Norvegia, această categorie include familii alternative care pot să nu corespundă altor categorii și îmbinarea acestora în această categorie maschează într-o oarecare măsură realitatea socială. În general, comparațiile exacte ale tipurilor de familii sunt dificil de realizat în Europa, deoarece criteriile utilizate pentru a construi categorii statistice diferă.
Informații și forme introductive de organizare a comunicării cu părinții Broșuri informative pentru părinți Noi forme de interacțiune informațională între profesori și părinți (prin internet, comunicare mobilă) Ziare, organizarea minibibliotecilor Colțuri pentru părinți Mutarea dosarelor Videoclipuri Recomandări pentru părinți și copii Carduri de invitație Cărți de vizită Expoziții de cărți, echipamente, jocuri de masă, desene pentru copii sau comune, meșteșuguri cu părinții, expoziții foto, ziare Organizarea de zile (săptămâni) de porți deschise, vederi deschise ale cursurilor și alte activități ale copiilor
Forme vizuale și educaționale de organizare a comunicării cu părinții. Laboratorul sau atelierul de creație Următoarele principii de bază sunt caracteristice tehnologiei atelierelor: 1. Atitudinea profesorului față de părinți ca aliați în creșterea copiilor (comunicare pe picior de egalitate) 2. Nu o simplă comunicare a cunoașterii ca adevăruri incontestabile, ci „construirea” independentă a cunoștințelor părintelui cu ajutorul gândirii critice pentru informațiile studiate 3. Independența rezolvării problemelor creative 4. Pluralismul opiniilor, abordărilor, respectul pentru opinia celorlalți 5. Capacitatea de a lucra în echipă Legea atelierului: faceți-o în felul vostru, bazat pe abilități, interese și experienta personala, corectează-te.
Forme vizuale și educaționale de organizare a comunicării cu părinții. Lecturile părinților Etapele lecturilor părinților la prima întâlnire părinții determină problemele pedagogiei și psihologiei; profesorul colectează și analizează informații; se stabilește o listă de literatură pe această temă; studiul literaturii de către părinți; prezentarea înțelegerii proprii a problemei de către părinți în timpul lecturilor.
Ce poate face INTERNET-ul? Comunicare: un buletin informativ care îi va ajuta pe părinți să se țină la curent cu toate activitățile care se desfășoară în instituția dvs. Motto-ul principal: „Tot ceea ce ați învățat voi înșivă - spuneți celorlalți părinți!” Dacă părinții știu mai multe despre succesul copiilor sau al profesorilor, interesul lor pentru instituție educațională crește semnificativ. Cu toate acestea, nu ar trebui să vă transformați e-mailul într-un registru de reclamații. Atunci părinții vă vor citi scrisorile cu bună dispoziție Patru principii de comunicare eficientă: relevanță, specificitate, pozitivitate, regularitate
Ce poate face INTERNET-ul? Educație: dacă nu este posibil să creați un site web întreg, includeți articole și note de natură psihologică, pedagogică și juridică în buletinul informativ prin e-mail Consiliere: creșterea activității părinților - feedback-ul este stabilit cu aceștia și este posibil să urmăriți natura problemelor părinților și nivelul lor de satisfacție cu activitățile dvs. și discutați despre perspectivele de dezvoltare.
Ce poate face INTERNET-ul? Instruire: susținere educațională și metodologică a familiei Activitate comună cu părinții: are două aspecte: proiect (când poți discuta despre acest eveniment sau altul cu părinții, schimb de scenarii și teste pe e-mail sau prin intermediul forumurilor) și real (atunci când vă întâlniți într-un anumit loc și organizați împreună acest eveniment).
Ce poate face INTERNET-ul? Permite informarea unui număr mult mai mare de părinți „ocupați”. Părinții devin participanți mai activi la viața școlară. Reduce timpul petrecut - nu este necesar să organizați o întâlnire tradițională a părinților. De asemenea, puteți fi de acord cu privire la ora unei anumite întâlniri sau să clarificați programul orelor de curs sau al consultărilor cu profesorii. Deschide accesul larg la cooperare. Puteți găsi persoane cu aceeași idee și puteți organiza acțiuni la scară largă în rândul copiilor și adolescenților. Adulții pot ajuta un copil să vadă pe internet nu numai o sursă de divertisment, ci și o sursă de autoeducare și auto-studiu. Vă puteți angaja în creativitate colectivă și planificare colectivă, munca individuala din familii cu probleme (asistență de la distanță) și primirea de feedback. Crearea anumitor structuri intra-școlare (organisme de auto-guvernare, consilii școlare, comitete, centru de presă etc.), crearea de documente care reglementează viața adulților și a copiilor în spațiul școlar. Formarea unui spațiu semantic valoric pentru adulți și copii, profesori și părinți, școli și familii.
Etapele pregătirii unei întâlniri cu părinții etapa 1. Organizarea unei întâlniri de părinți pentru a determina agenda întâlnirii și a invita în prealabil toți participanții la aceasta - un interviu al profesorului de clasă cu profesorii de subiect (informațiile primite - analiza și generalizarea principalelor tendințe în participarea școlarilor la procesul educațional) pregătirea fișelor rezumative ale progresului pentru fiecare copil separat (subliniați una sau o altă serie de evaluări (de exemplu, cu un marker) gândește la organizarea participării părinților; proiectează o sală de clasă pentru organizarea unei întâlniri cu părinții
Etapele pregătirii unei întâlniri cu părinții Etapa 2. Pregătirea unui scenariu și desfășurarea unei întâlniri cu 5 componente obligatorii: analiza realizărilor educaționale ale elevilor din clasă (familiaritatea cu rezultatele generale activități de învățare clasă; răspunsuri la întrebări specifice - în timpul unei întâlniri personale, abțineți-vă de la interpretări subiective.) familiarizarea părinților cu starea climatului social și emoțional din clasă (observații despre comportamentul copiilor în situații semnificative pentru ei: părinții ar trebui să înțeleagă misiunea școlii ca instituție de socializare, să evite evaluările negative, să nu se transforme într-o listă a „păcatelor școlarilor”) educație psihologică și pedagogică discutarea problemelor organizaționale (raport despre munca depusă și informații despre afacerile viitoare; discutați în prealabil problemele financiare cu comitetul părinților) conversații personale cu părinții (părinții copiilor cu probleme, profesorul de clasă trebuie să le ofere un sentiment de siguranță, să arate clar că nu sunt judecați aici, ci încearcă să ajute)
Etapele pregătirii unei întâlniri cu părinții Etapa 3. Înțelegerea rezultatelor întâlnirii părinților rezumând rezultatele întâlnirii (pentru a trage concluzii, pentru a formula deciziile necesare, pentru a furniza informații despre următoarea întâlnire) pentru a afla atitudinea părinților față de întâlnire (pentru a pregăti chestionarele necesare pentru evaluările și dorințele părinților - subiectul reflecției) subiectul analizei - compoziția personală a părinților care au rămas pentru o conversație personală, întrebări ale părinților în timpul ședinței, prezența părinților, motivele absenței, participarea părinților la discuție etc. aduceți atenția administrației școlii și a colegilor profesori informații despre rezultatele întâlnirii părinților.
"Masa rotunda". Într-un cadru neconvențional cu participarea obligatorie a specialiștilor, problemele reale ale educației sunt discutate cu părinții.
Cursuri deschise cu copii la instituția de învățământ preșcolar pentru părinți. Părinții sunt introduși în structura și specificul conducerii orelor la o instituție de învățământ preșcolar. Puteți include elemente de conversație cu părinții în lecție.
Aceste forme au fost folosite anterior. Cu toate acestea, astăzi principiile pe baza cărora se construiește comunicarea profesorilor și părinților s-au schimbat. Acestea includ comunicarea bazată pe dialog, deschidere, sinceritate în comunicare, refuzul de a critica și evalua partenerul de comunicare. Prin urmare, aceste forme pot fi considerate netradiționale. De exemplu, poate fi întâlniri de părinți bazat pe jocuri de televiziune cunoscute: „KVN”, „Câmpul miracolelor”, „Ce? Unde? Când? ”,„ Prin gura unui bebeluș ”și alții. O abordare informală a organizării și desfășurării acestor forme de comunicare îi confruntă pe educatori cu necesitatea de a utiliza o varietate de metode pentru a activa părinții. Aceste „forme vechi într-un mod nou” includ:
„Zile de deschidere a ușilor”. În prezent, acestea sunt din ce în ce mai răspândite. Cu toate acestea, astăzi putem vorbi despre această formă de comunicare între profesori și părinți ca fiind netradițională, datorită schimbării principiilor de interacțiune dintre profesori și părinți. Potrivit cercetătorilor, o instituție preșcolară este capabilă să satisfacă pe deplin nevoile părinților numai dacă este un sistem deschis. „Zilele ușilor deschise” oferă părinților posibilitatea de a vedea stilul de comunicare dintre profesori și copii, de a „se implica” în comunicarea și activitățile copiilor și profesorilor. Dacă mai devreme nu se presupunea că un părinte ar putea fi un participant activ la viața copiilor atunci când participa la un grup, acum instituțiile preșcolare încearcă nu numai să demonstreze proces pedagogic părinți, dar și îi implică în ea. În această zi, părinții, precum și alte persoane apropiate copilului care sunt direct implicate în creșterea sa (bunicile, bunicii, frații și surorile), au posibilitatea de a vizita liber preșcolarul; mergeți prin toate camerele sale, faceți cunoștință cu viața copilului din grădiniţă, vedeți cum se angajează și se odihnește copilul, discutați cu prietenii și educatorii săi. Părinții, observând activitățile profesorului și ale copiilor, pot participa ei înșiși la jocuri, cursuri etc.
Prezentare preşcolar... Aceasta este o formă de publicitate pentru o instituție de învățământ preșcolar, modernizată în conformitate cu capacitățile computerului deschis. Ca urmare a acestei forme de muncă, părinții se familiarizează cu statutul instituției de învățământ preșcolar, programul de dezvoltare și echipa de profesori, primesc informatii utile despre conținutul muncii cu copiii, serviciile plătite și gratuite.