Descrieți schița atelierului de consultare pentru părinți. Schița atelierului pentru părinți „Copil armonios: în contact cu tine și cu părinții

Svetlana Zanozdrina
Atelier pentru părinți „Familia și sănătatea psihologică a copilului”

poartă: formarea unei atitudini pozitive față de tine, a ta la copil, prin incluziune creativă.

Sarcini:

1. Introduceți părinţi cu atitudini negative și consecințele acestora asupra dezvoltării personalității bebelus.

2. Căutați resurse interne.

3. Câștigarea unei experiențe pozitive.

Progresul seminarului:

1. Salutări.

2. Material de prelegere.

3. Sarcini practice (soluție de situații pedagogice).

4. Reflecție (răspuns emoțional).

Bună ziua, dragă părinţi! Astăzi vom vorbi despre sprijin emoțional copil din familie, influența sa asupra dezvoltării bebelușului și a vieții sale viitoare.

O stare emoțională pozitivă este una dintre cele mai importante condiții pentru dezvoltarea deplină a unei personalități.

Lumea copilăriei, o lume specială. Copiii sunt oameni mici, sunt încrezători, naivi, atingători, cred în miracole ... Sunt perfecți, ca orice creație a naturii. Sunt uimitoare, pentru că nu se știe încă ce fel de oameni vor crește din ei.

Cu toții vă dorim fericire și sănătate pentru copiii lor... Uneori nu bănuim că distrugem, fără să vrem, fericirea copiilor noștri în fiecare zi, cu declarațiile noastre, cu acțiunile noastre și chiar cu grija noastră. Și toate acțiunile și cuvintele adulților pun în subconștientul copilului un program care îi împiedică să crească ca o personalitate cu drepturi depline. Termen "Stres emotional" înseamnă disconfort situațional, se manifestă extern într-un grad sau altul. Se știe că emoțiile negative pe termen lung duc la apariția bolilor somatice la copii.

Să ne imaginăm cum este se întâmplă:

O dimineață obișnuită. Regulat o familie... Și nu contează, complet familie sau doar un părinte crește un copil de 3-4 ani. Mama se îmbracă copil și în grabăpentru că întârzie la serviciu. Și copilul are o criză de 3 ani și o perioadă de dezvoltare activă a independenței. Copil vorbeste: "EU SUNT!"... Își ia un tricou sau colanți de la mamă și încearcă să-l pună singur. Unele mame își smulg hainele înapoi și spune:

Vai, ești a mea ...

Ești încă mic, o voi face mai repede ...

Neîndemânatic, plictisitor ...

În spatele fiecărui astfel de mesaj, există un ascuns sens:

"Vai că ești al meu!"

Această setare oferă: înstrăinarea, vinovăția, stima de sine scăzută, ostilitatea față de ceilalți, conflictele cu părinţi.

„Ești încă mic, lasă-mă să fac asta mai repede ...”

Și această remarcă este dată echipă: nu crește, rămâi mic, sunt mai bun decât tine. Și pentru viață, mama descurajează motivația de a face orice pe cont propriu (Mama se va descurca oricum).

Și unele mame, limitându-și indignarea, permit la copil îmbracă-te. Dar datorită capacităților lor de vârstă și a supărării lor, bebelus nu este atât de ușor pe cât și-ar dori. Se enervează sau încearcă "Răzbunare" mama cu lacrimi și țipete. Cu toate acestea, pentru ce mama smulge haine de bebelusi... Poate reacționând la țipete și lacrimi bebelus, sau poate amintindu-și că a întârziat la serviciu. ȘI vorbeste:

„Sac trist. Nu poți face nimic "

Instalarea creează: lipsa de încredere în abilitățile lor, stima de sine scăzută, frici, lipsa de inițiativă, motivație scăzută pentru realizare.

„Dacă te porți rău, te las în grădiniță! Nu te voi lua! "

Și ca urmare a acestor cuvinte, bebelus există un sentiment de vinovăție, frici, anxietate, un sentiment de singurătate, tulburări de somn, dependență de evaluarea celorlalți, înstrăinare de părinţi. Copilpână când vede părinţi, va face griji. Și ziua pentru copil se va prelungi pentru o perioadă foarte lungă de timp, iar în capul său se va grăbi constant întrebări: Mă vor ridica azi? Dacă nu vin după mine? Sunt bun? Dacă profesorul spune că e rău? Și în această zi și în zilele următoare, anii unei persoane vor fi însoțiți de teama de a fi părăsiți.

Și aceasta este doar dimineața la o jumătate de oră de la viața unui copil de trei ani bebelus... Cât avem timp să spunem și să facem, începând de la concepție un copil sub 6 ani... Dar majoritatea parental instalațiile sunt absorbite de copii sub 6 ani. Și din al șaptelea an de viață părinții copilului începe să culeagă roadele muncii lor.

Simptome de stres emoțional bebelus:

Stări emoționale frecvente inadecvate (plâns, depresie, apatie, exprimare nemotivată a furiei, frică, anxietate, conflict)

Lipsa emoțiilor pozitive pentru jucăriile noi;

Scăderea activității cognitive (lipsa reacției de noutate);

Desene în culori închise;

Schimbarea activității motorii (creștere - scădere);

Modificări ale poftei de mâncare;

Probleme de somn (insomnie);

Schimbări de comportament bebelus.

De ce copil purtându-se rău?

Modele de comportament negativ.

Sentimentele și emoțiile negative apar din negativ comportament: Furia, furia, agresivitatea

(Sentimentele se manifestă în emoții negative)

DURERE, FRICĂ

(Sentimentele negative apar atunci când nevoile de bază nu sunt satisfăcute)

NEVOI DE BAZA

În dragoste, respect, afecțiune, succes, înțelegere, respect de sine, cunoaștere, libertate, independență, autodeterminare, dezvoltare, auto-perfecționare, realizarea potențialului personal

BANDĂ DE BAZĂ:

Eu sunt! Vreau sa! Eu pot! Sunt iubit! Sunt bine!

Se pune întrebarea: ce sa fac?

Există un principiu fără de care se încearcă îmbunătățirea relațiilor cu bebelus se dovedește a fi nereușită. Acest principiu este acceptarea necondiționată bebelus.

Acceptă necondiționat copil înseamnă, să-l iubești nu pentru că este chipeș, deștept, ajutor, etc., ci pur și simplu pentru că este (copii bolnavi, copii cu nevoi speciale).

Mulți părinţi ia în considerare principalele instrumente educaționale, pedeapsa și încurajarea. Și asta vorbește despre „Dragoste condiționată”: ceva făcut-bine, ceva nu-rău. Astfel, procesul natural de educație, adică transferul de către adulți a experienței și cunoștințelor lor, se reduce la un fel de formare.

Psihologii au doveditcă dragostea, grija, afecțiunea sunt nevoi de bază ale vieții bebelus... Niciodată și în niciun caz nu ar trebui să aibă îndoieli cu privire la dragoste. părinții lui, în securitatea psihologică... Această nevoie este satisfăcută atunci când comunici la copilcă ți-e drag, necesar, iubit. O poți face diferit căi: „Mi-a fost foarte dor de tine cât eram la serviciu”., „Îmi place foarte mult să mă joc cu tine”, dar și în cursul diferitelor situații de viață.

Joacă exercițiu „Alegeți un răspuns adecvat”

Situația 1.

Sunteți ocupat cu o afacere foarte importantă. Îți face apel copil și cere să se joace cu el. Care este reacția ta?

Nu acum: vezi, lucrez.

Fă ceva, ia hârtie și desenează.

Lucrez acum și nu mă pot juca cu tine, dar în curând voi fi liber și cu siguranță vom juca.

Situația 2

Intri într-o cameră și vezi asta copil a amenajat o groapă de jucării. Esti nervos. Care este reacția ta?

De câte ori ți-am spus cum să joci!

Mă enervează când nu pui jucăriile la loc.

Ai amenajat din nou o groapă de jucării, ce slob!

Situația 3

Copil vine de pe stradă murdar. Care este reacția ta?

Vii mereu de pe stradă ca un porc!

Uite cât de curat vine Misha de pe stradă (Seryozha și tu!

Sunt jignit și supărat când vii acasă murdar.

Situația 4

Când te-ai întâlnit cu un coleg la serviciu, ai început să vorbești. Ta copil întrerupe din când în când Tu: „Mamă (tată, hai să mergem!”) Care este reacția ta?

Nu vezi că vorbesc cu mătușa mea!

Mi se pare greu să vorbesc când sunt întrerupt!

Nu ne deranja să vorbim.

Conducere: În aceste situații, un răspuns mai eficient și mai adecvat în raport cu la copil, acțiunile sale, comunicarea noastră este „Sunt expresie” Spre deosebire de „Sunteți expresii” nu umileste sau insulta bebelus

Scara de comunicare părinți cu un copil

Metode parentale care cauzează bebelus

Emoții pozitive emoții negative

De câte ori ești azi bebelus

lăudat reproșat

încurajat suprimat

aprobat umilit

sarutat acuzat

îmbrățișat condamnat

mângâiat neglijat

empatizat

simpatizat rușinat

zâmbi citi notația

admirat lipsit de ceva necesar

a făcut surprize plăcute pedepsite

a făcut cadouri puse într-un colț

Dacă ziua bebelus este plin de emoții pozitive, apoi, cel mai probabil, bebelușul se simte necesar și necesar acasă. Ai o relație bună cu bebelus și un climat minunat în familie... Dacă există mai multe emoții negative în familie, copil se simte singur, nefericit și vulnerabil. Și pentru a-ți atrage cumva atenția asupra lui însuși, bebelușul face uneori totul pentru a te răni intenționat. Analizează de ce ai fost nemulțumit de el? Cum te-ai comportat cu el astăzi? Cât timp a durat? Ce ai făcut pentru a-i face plăcere?

Satisfacerea nevoii de dragoste și acceptare este o condiție necesară pentru normal dezvoltarea mentală a copiilor... Dacă nu primește semne de acceptare necondiționată, atunci sunt posibile abateri de comportament, adică tulburări emoționale. Desigur, mulți dintre voi s-au gândit la relațiile voastre cu copiii, la atmosfera care s-a dezvoltat în dumneavoastră familie.

Marina Targakova, celebra kazahă psiholog și psihoterapeut, consideră că „principala cauză a tuturor bolilor și nenorocirilor unei persoane este lumea sa interioară”.

Orice persoană are trei sarcini principale viaţă:

1. Fii fericit.

2. Evoluează constant.

3. Învață să te asculți pe tine și pe ceilalți.

Instituția de învățământ a guvernului municipal

„Școala secundară nr. 3 numită după A.S. Makarenko” din cartierul orașului, orașul Frolovo

Consultație pentru părinți „Cum să-ți pregătești copilul pentru școală”

pregătit

profesor de școală primară

Mihailova Vera Evgenievna

anul 2013

Poartă: crearea condițiilor pentru includerea părinților viitorilor elevi din clasa întâi în procesul de pregătire a unui copil pentru școală.

Sarcini:

Să familiarizeze părinții cu problemele elevilor de clasa întâi (în perioada de adaptare la școală), cauzele și metodele lor de corectare.

Implică părinții în procesul de analiză a posibilelor dificultăți ale copiilor lor.

Armează cu sfaturi practice și trucuri pentru a-ți pregăti copilul pentru școală.

Progresul întâlnirii:

1) Etapa cunoașterii

Profesor: Bună ziua! Dragi mame și tati, toți adulții care au venit la prima întâlnire cu școala, pragul căruia vor trece copiii dvs. în septembrie. Un moment solemn a venit în viața familiei tale - bebelușul tău face un nou pas pe scara vieții. Vrei cu adevărat să-l urce calm și încrezător. Sarcina noastră comună este de a face ca dificultățile care se vor întâlni în drumul său să fie depășite. Împreună cu voi, vă vom ajuta copiii să învețe să depășească dificultățile, să cadă, să umplu cât mai puține umflături și să se bucure de succesele lor.

2) Informarea despre FSES.

Începând cu 1 septembrie 2011, se menține Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar, aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei.

În condițiile moderne, prioritățile educației școlare se schimbă în mod vizibil de la necesitatea de a asimila doar cunoștințele programului la formarea bazelor activității educaționale.

În standardele celei de-a doua generații, se acordă o atenție specială rezolvării problemei formării activităților educaționale: « La etapa educației generale primare, ar trebui realizată formarea bazelor abilității de a învăța și a capacității de a-și organiza activitățile - abilitatea de a accepta, menține obiectivele și de a le urmări în activitățile educaționale, de a-și planifica activitățile, de a le monitoriza și evalua, de a interacționa cu profesorul și colegii în procesul educațional " ...

De exemplu, deja în primele lecții de predare a alfabetizării, copilului i se atribuie sarcini educaționale și mai întâi împreună cu profesorul, apoi independent, explică succesiunea operațiilor (acțiunilor) educaționale pe care le desfășoară pentru a le rezolva. Astfel, efectuând analize sonore, elevii din clasa întâi sunt ghidați de modelul cuvânt și dau caracteristicile sale calitative. Pentru a face acest lucru, trebuie să cunoască toți pașii necesari pentru a finaliza acest tutorial:

Determinați numărul de sunete dintr-un cuvânt,

Stabiliți secvența lor,

Analizați „calitatea” fiecărui sunet (vocală, consoană, consoană moale, dură),

Etichetați fiecare sunet cu modelul de culoare adecvat.

Acum, principalul rezultat al instruirii este că elevul a învățat să construiască un plan pentru implementarea sarcinii educaționale.

Prin urmare, învățarea este construită ca un proces de „descoperire” a cunoștințelor specifice de către fiecare elev. Elevul nu o acceptă gata făcută, iar activitatea din lecție este organizată în așa fel încât să necesite efort, reflecție, căutare de la el.

Aceasta i-a determinat să abandoneze orientarea metodelor de predare către metodele de reproducere. Sarcina principală este de a dezvolta activități de cercetare și instruire în căutare: situații problematice, întrebări alternative, sarcini de modelare etc.

O condiție importantă pentru dezvoltarea curiozității copiilor, necesitatea cunoașterii independente a lumii înconjurătoare, a activității cognitive și a inițiativei în școala primară este crearea unui mediu educațional în curs de dezvoltare care să stimuleze formele active de cunoaștere: observare, experimente, dialog educațional, cercetare, proiecte educaționale, coliziuni etc. ar trebui create condiții pentru dezvoltarea reflecției - abilitatea de a recunoaște și evalua gândurile și acțiunile cuiva ca din exterior, de a corela rezultatul activității cu scopul stabilit, de a determina cunoștințele și ignoranța cuiva etc. Capacitatea de a reflecta este cea mai importantă calitate care determină rolul social al unui copil ca elev, școlar , concentrați-vă asupra dezvoltării de sine. Lecția rămâne principala formă de organizare a predării. Durata sa este de 35-45 de minute. Am vrut doar să observ că acest lucru nu este un joc, ci o lecție. După lecții, activități extracurriculare. Antrenamentul se desfășoară fără note. Nu este nevoie de niciun scor pentru această vârstă. Învățarea fără note creează treptat încredere fiecărui copil.3. Informarea „Dificultăților elevilor de clasa I, cauzele acestora, metodele de prevenire și corectare”. În modern nÎn educație, una dintre problemele urgente este pregătirea unui copil pentru școală. Școala este o viață complet nouă pentru un copil. Ea creează astfel de forme de reglare a vieții copilului pe care acesta nu le-a întâlnit încă. Este necesar să pregătiți un copil pentru școală, deoarece este imposibil să evitați adaptarea la viața școlară, dar este o sarcină foarte reală să o facilitați parțial sau foarte semnificativ. La școală, copiii vor avea o slujbă neobișnuită, interesantă, dar foarte dificilă. Este asociat nu numai cu eforturi pur fizice (trebuie să stați printr-o lecție lungă de 35 de minute), ci și cu o mare tensiune nervoasă. La urma urmei, antrenamentul necesită o anumită rată de asimilare a materialului de program și are drept scop dezvoltarea unei activități mentale complexe.Majoritatea elevilor din clasa întâi stăpânesc cu succes programa școlară, dar pentru unii copii, bucuria vieții în școală este umbrită de eșec. Nu sunt capabili să stea calm lecția și să studieze cu concentrare; foarte curând încep să se învârtă, să se distragă. Ascultând neatenți explicațiile profesorului, copiii nu înțeleg pe deplin și bine materialul prezentat în lecție. Drept urmare, „datoria” educațională devine din ce în ce mai mare în fiecare zi. Fără a face față sarcinii, experimentând în mod constant eșecuri, copiii își pierd interesul pentru învățare. Acest lucru poate deveni chiar motivul formării unei atitudini negative față de școală, a refuzului de a învăța. Primele zile (și pentru unii copii chiar și primele luni) de școală sunt deosebit de dificile: în acest moment are loc un proces complex de adaptare (adaptare) la condiții noi. Perioada de adaptare se caracterizează prin schimbări de comportament: somnul și apetitul sunt perturbate, iritabilitate crescută, izolare, lacrimă, verbozitate neobișnuită pentru un copil sau, dimpotrivă, se observă tăcerea etc. Acestea sunt toate manifestări externe ale tensiunii nervoase extreme care trec în timp. Copiii se obișnuiesc cu ritmul vieții școlare, obosesc mai puțin; o dispoziție bună, uniformă, revine, comunică de bunăvoie cu părinții și colegii lor, există o dorință de a îndeplini sarcini care depășesc studiile lor. Așa se adaptează majoritatea copiilor la școală. Însă pentru unii elevi de clasa întâi, obisnuirea cu noile condiții se dovedește a fi o sarcină insuportabilă: se îmbolnăvesc adesea sau mult timp, iar bolile își slăbesc și mai mult corpul. De ce reacționează copiii atât de diferit la primele etape ale învățării? Întrebarea este complexă. Printre o serie de motive care determină particularitățile adaptării diferiților copii la școală, sunt de o importanță capitalăstarea de sănătate, nivelul de maturitate biologică, precum și dezvoltarea acelor abilități și acțiuni care sunt necesare procesului de învățare. De aici concluzia: copilul trebuie să fie pregătit pentru școală.O astfel de instruire include atât promovarea sănătății, cât și dobândirea în timp util a abilităților necesare învățării copiilor. Cheia succesului este combinarea eforturilor pediatrilor, părinților și educatorilor. Astfel, prima preocupare a părinților viitorilor elevi de clasa I care nu frecventează grădinița este să efectueze un examen medical complet și oportun al copilului și apoi să îndeplinească toate prescripțiile medicului. Aceste examinări medicale stau la baza determinării pregătirii copilului pentru școală. Copiii sănătoși, durabili fizic, cu dezvoltare fizică normală, cu rezistență ridicată (rareori, nu serios și pentru o perioadă scurtă de timp se îmbolnăvesc) tolerează cu ușurință adaptarea, fac față sarcinii de antrenament fără dificultăți. Slăbirea corpului, boli frecvente, boli cronice sunt un factor de risc în raport cu disponibilitatea copilului de a intra la școală. Acest grup include, de asemenea, copii al căror nivel biologic de maturitate rămâne în urmă vârstei. În cele din urmă, medicul decide asupra posibilității de a începe școala la vârsta de șase ani. Și dacă, conform concluziei sale, este necesar să aștepte un an, părinții nu ar trebui să caute o reconsiderare a acestei decizii. 4. Cum să-ți pregătești copilul pentru școala viitoare? Aceste sfaturi se adresează și celor ale căror copii frecventează grădinița. Mai presus de toate, creați un mediu în casa dvs. care să conducă la creșterea normală, dezvoltarea și sănătatea copiilor. O implementare clară și strictă a rutinei zilnice îl învață pe copil la o anumită rutină: în același timp, mergeți la culcare, treziți-vă, mâncați, jucați, practicați. Cu o durată suficientă a nopții și a zilei (aproximativ 12 ore în total), copiii nu obosesc, nu numai că se joacă și se jefuiesc cu plăcere, ci și practică - desenați, tăiați, efectuați treburile casnice simple.Amintiți-vă beneficiile aerului proaspăt - acesta este un adevărat elixir al sănătății. Copiii ar trebui să fie într-o stare de activitate viguroasă aproximativ jumătate din timpul în care sunt treji (adică aproximativ 6 ore). Se știe că cel mai mare beneficiu vine din activitățile cu părinții. Lăsați exercițiile de dimineață, schiul și drumețiile, excursiile, drumețiile, munca fizică, înotul în râu să devină parte integrantă a stilului de viață al familiei. Nu uitați de întărire: crește în mod fiabil rezistența corpului copilului. Câtă bucurie îți va aduce asta pentru tine și copiii tăi! Cheltuielile cu energia pentru creștere activă și mare activitate fizică sunt compensate pe deplin doar prin nutriție completă și regulată.Un indicator important al pregătirii unui copil pentru școlarizare este dezvoltarea abilităților motorii fine, a abilităților motorii ale mâinii. Cu cât activitatea pensulei este din ce în ce mai variată, cu atât mișcările sale sunt mai bune și mai rapide.Atunci când pregătești un copil pentru școală, este mai important să nu-l înveți să scrie, ci să creezi condiții pentru dezvoltarea mușchilor brațelor mici. Care sunt modalitățile de a antrena mâna unui copil? Există multe jocuri și exerciții de dezvoltare motorie. Modelare din argilă și plastilină. Acest lucru este foarte util și puteți sculpta nu numai din plastilină și lut. Dacă este iarnă în curte - ce ar putea fi mai bine decât o femeie de zăpadă sau jocuri cu ghiocei. Și vara puteți construi un castel de poveste din nisip sau pietre mici. Desenarea sau colorarea imaginilor este o distracție preferată pentru preșcolari. Acordați atenție desenelor copiilor. Sunt diverse? Dacă un băiat desenează doar mașini și avioane, iar o fată desenează păpuși similare, atunci este puțin probabil să aibă un efect pozitiv asupra dezvoltării gândirii figurative a copilului. Părinții și educatorii trebuie să diversifice temele desenelor, să acorde atenție principalelor detalii, fără de care desenul devine distorsionat. Realizarea de meșteșuguri din hârtie. De exemplu, realizarea de aplicații. Copilul dvs. trebuie să poată folosi foarfece și lipici. Realizarea de meșteșuguri din material natural: conuri, ghinde, paie și alte materiale disponibile. Constructie.Fixarea și desfacerea butoanelor, butoanelor, cârligelor.Legarea și desfacerea panglicilor, șireturilor, nodurilor pe frânghie.Înșurubarea și deșurubarea capacelor, bulelor etc.Aspirație cu o pipetă de apă.Șiraguri de mărgele și butoane. Vara, puteți face margele din cenușă de munte, nuci. Semințe de dovleac și castraveți, fructe mici etc.Țesut împletituri din fire, coroane de flori.Tot felul de obiecte de artizanat: pentru fete - tricotat, broderie etc., pentru băieți - urmărire, ardere, tăiere de artă etc. Învață-i copiilor noștri tot ce putem face noi înșine!Cereale în vrac, puneți într-o farfurioară mică, de exemplu, mazăre, hrișcă și orez și cereți copilului să sorteze“Arată „poezia. Lasă copilul să arate cu mâinile tot ce se spune în poezie. În primul rând, este mai distractiv, ceea ce înseamnă că cuvintele și sensul vor fi amintite mai bine. În al doilea rând, o performanță atât de mică îl va ajuta pe copil să navigheze mai bine în spațiu și să-și folosească mâinile.Teatru de umbre. Rugați bebelușul să conecteze degetul mare și arătătorul și să ventileze restul. Minune: un papagal va apărea pe perete luminat de o lampă de masă. Dacă vă îndreptați palma și apoi îndoiți degetul arătător și scoateți degetul mic, un câine apare pe perete.Jocuri cu mingi, cu cuburi, mozaicuri. Oferiți copiilor aceste activități în fiecare zi! Nu vă grăbiți ca copilul să facă ceea ce poate și ar trebui să facă el însuși,deși încet la început, dar independent.Dacă ați reușit să organizați un colț de sport acasă și copilul poate urca scara sportivă, se trage în sus pe o frânghie, se rotește pe bara orizontală, mâna lui va fi puternică și fermă. Dă-i copilului tău un ciocan, un ferăstrău, cuie și realizează împreună cu el o ambarcațiune simplă, dar utilă - mâna copilului va câștiga încredere și dexteritate. Cu o pregătire atât de cuprinzătoare, sarcinile școlare nu vor fi atât de obositoare pentru copil. Este util să verificați rezultatele muncii minuțioase la modelarea mișcării mâinii. Pentru a face acest lucru, utilizați testul „tăiați un cerc” înainte și după antrenament. Toate aceste exerciții aduc beneficii triple copilului: în primul rând, îi dezvoltă mâinile, pregătindu-l pentru stăpânirea scrisului, în al doilea rând, formează gustul său artistic, care este util la orice vârstă și, în al treilea rând, fiziologii copiilor spun că o mână bine dezvoltată mâinile vor fi „trase” de dezvoltarea inteligenței. Dacă copilului îi este greu să ia legătura cu colegii, aranjați întâlniri cu ei mai des, mai întâi pentru jocuri, în timp ce mergeți pe jos, apoi pentru activități și distracție acasă. Treptat, copilul va dezvolta o nevoie de comunicare, iar indecizia și timiditatea se vor retrage înainte de interesul pentru activități comune. Binele va aduce jocuri în aer liber, dacă îi încredințați roluri de „comandă”, implicați-l în muncă și nu uitați să-i aprobați ajutorul. Copilul tău este neliniștit, începe de bunăvoie orice joc, orice afacere, dar fără să o finalizeze, ia ceva nou. El nu știe cum să găsească un limbaj comun cu colegii săi în jocuri, deoarece pretinde că este un lider și nu poate respecta regulile jocului. Copilul nu are răbdare, întrerupe adulții fără ezitare, nu ascultă explicații. O astfel de persoană trebuie învățată în mod constant să se comporte în conformitate cu o anumită situație, să învețe bine și să îndeplinească sarcinile până la capăt. În caz contrar, el pur și simplu nu va putea intra în ritmul vieții școlare, va fi clasificat drept copii „incontrolabili” și tulburători. În pragul școlii, poate cel mai important lucru este să-i înveți copilului independența. La urma urmei, copilul va trebui să îndeplinească o sarcină după alta, să ia decizii, să construiască relații personale cu colegii de clasă și cu un profesor și, prin urmare, să își asume responsabilitatea.În entuziasmul de învățare, nu uitați că copilul dvs. este încă un preșcolar și, prin urmare, nu încercați să-l așezați la masă și să „treceți” prin obiecte cu el timp de 45 de minute. Sarcina dvs. este doar de a evalua corect cantitatea de cunoștințe și abilități pe care un viitor student ar trebui să le dețină. Matematica Nu este deloc necesar să poți număra până la 100, dar acest lucru, în general, nu este deosebit de dificil. Este mult mai important ca copilul să fie ghidat într-o duzină, adică să numere în ordine inversă, să poată compara numerele, să înțeleagă care este mai mult, care este mai puțin. Era bine orientat în spațiu: deasupra, dedesubt, stânga, dreapta, între, în față, în spate etc. Cu cât știe mai bine acest lucru, cu atât îi va fi mai ușor să învețe la școală. Pentru a nu uita numerele, scrie-le. Dacă nu aveți la îndemână un creion și hârtie, nu contează, scrieți-le cu un băț pe pământ, așezați-le din pietricele. Există o mulțime de materiale de numărat în jurul valorii, așa că numără între timp conurile, păsările, copacii. Ofera-i copilului tau sarcini simple din viata din jur. De exemplu: trei vrăbii și patru cățeluși stau pe un copac. Câte păsări sunt în copac? Copilul trebuie să poată asculta cu atenție afirmația problemei. Citind Până în clasa întâi, de obicei mulți copii citesc deja cel puțin, așa că vă puteți juca cu preșcolarul cu cuvinte: lăsați-l să numească obiectele din jur care încep cu un anumit sunet sau să vină cu cuvinte în care ar trebui întâlnită o anumită literă. Vă puteți juca cu un telefon deteriorat și puteți sorta cuvântul după sunete. Și, desigur, nu uitați să citiți. Alegeți o carte cu o poveste fascinantă, astfel încât copilul dvs. să vrea să știe ce urmează. Lasă-l să citească el însuși fraze simple.

Discurs colocvial Când discutați despre ceea ce citiți, învățați-l pe copil să-și exprime clar gândurile, altfel va avea probleme cu răspunsurile orale. Când îl întrebi despre orice, nu te mulțumi cu răspunsul „da” sau „nu”, specifică de ce crede el așa, ajută la aducerea gândului tău până la capăt. Antrenează-te pentru a vorbi în mod consecvent despre evenimentele petrecute și a le analiza. Invitați compania colegilor săi să joace. De exemplu: băieții se gândesc la un obiect și, la rândul său, îl descriu șoferului, fără a numi cuvântul dorit. Sarcina șoferului este de a ghici acest cuvânt. Cei care s-au gândit la un cuvânt ar trebui să descrie obiectul ascuns cât mai clar posibil. Puteți juca antonime cu mingea. „Negru” - îi arunci mingea, „alb” - copilul te aruncă înapoi. La fel, joacă comestibil-necomestibil, animat-neînsuflețit. Perspectiva generală Mulți părinți cred că cu cât un copil știe mai multe cuvinte, cu atât este mai dezvoltat. Dar nu este așa. Acum copiii „se scaldă” literalmente în fluxul de informații, vocabularul lor este în creștere, dar este important cum le folosesc. Este minunat dacă un copil poate înșuruba un cuvânt complex în loc, dar în același timp trebuie să cunoască cele mai elementare lucruri despre el însuși, despre poporul său și despre lumea din jur: adresa sa (împărțind conceptele de „țară”, „oraș”, „stradă”) și nu doar numele tatălui și al mamei, dar și numele de mijloc și locul de muncă. Până la vârsta de 7 ani, un copil ar putea să înțeleagă deja, de exemplu, că o bunică este mama unei mame sau a unui tată. Dar, cel mai important, amintiți-vă: la urma urmei, copilul merge la școală nu numai pentru a-și demonstra cunoștințele, ci și pentru a studia. Creșterea copiilor este un proces complex. Arătați ingeniozitate în alegerea mijloacelor de educație și, cel mai important, nu uitați că unul dintre cele mai fiabile este exemplul bun al părinților. Întoarceți-vă amintirea copilăriei mai des - aceasta este o școală bună de viață.Pregătește-ți copilul pentru școală în mod persistent, inteligent, cu măsură și tact. Atunci învățarea nu va fi un chin pentru copil sau pentru tine. . Aș dori să mă opresc asupra recomandărilor care trebuie urmate în etapa de pregătire pentru a nu descuraja copilul să învețe. Sfaturi pentru părinți: Nu treceți cu vederea dificultățile pe care le poate avea copilul dumneavoastră în primele etape ale învățării. Dacă un viitor elev de clasa întâi, de exemplu, are probleme de logopedie, încercați să le faceți față înainte de școală.Nu memorați alfabetul. Nu citi același lucru de cinci ori. Citiți cărți cu copilul dvs. (trei cărți pe săptămână sunt suficiente). Abonați-vă sau cumpărați reviste pentru copii și rezolvați puzzle-uri, cuvinte încrucișate, găsiți diferențe în imagini și asemănări. Acest lucru vă va permite să stăpâniți comparația în matematică. Ghicitul ghicitorilor va da integritate, aici, ca să spunem așa, aderarea la matematică și la limba rusă. Învățați copiii să se autoservească: împachetați o servietă, legați șireturile, îmbrăcați un trening, curățați-vă după ei în cafenea ... și multe altele la școală va trebui să faceți singuri și chiar și în condiții de timp limitat. Alcătuiește o rutină zilnică împreună cu viitorul elev de clasa I, asigură-te că este respectată Când începi școala, copilul tău va avea o persoană mai autoritară decât tine. Acesta este un profesor. Respectă părerea copilului tău despre profesorul lor. Este important ca copilul să nu se teamă să greșească. Dacă ceva nu i se întâmplă, nu-l certa. În caz contrar, îi va fi frică să facă greșeli, va crede că nu poate face nimic. Chiar și un adult, când învață ceva nou, nu reușește dintr-o dată. Dacă observați o greșeală, atrageți atenția copilului asupra acesteia și sugerați-o să o corectați. Și nu uitați să laudați. Lăudați fiecare mic succes. Nu vă gândiți la copil: atunci când îl ajutați să îndeplinească sarcina, nu interferați cu tot ceea ce face. În caz contrar, copilul va începe să creadă că nu este capabil să facă față singur sarcinii. Nu vă gândiți și nu vă decideți pentru el, altfel va înțelege foarte repede că nu are nimic de făcut, părinții lui vor ajuta totuși să rezolve totul. Aveți grijă la primele dificultăți. Acordați atenție oricăror dificultăți pe care le are copilul dvs. și consultați un specialist după cum este necesar. Dacă un copil are probleme de sănătate, asigurați-vă că solicitați tratament, deoarece sarcinile de muncă viitoare pot agrava în mod semnificativ starea copilului. Dacă sunteți îngrijorat de comportamentul dvs., nu ezitați, solicitați ajutor și sfaturi de la un psiholog. Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți în a vorbi, consultați un logoped. Aranjați sărbătorile - asigurați-vă că aveți petreceri mici. Nu este dificil să găsești un motiv pentru asta. Bucură-te de succesul său. Fie ca tu și copilul dumneavoastră să aveți o dispoziție bună. Un indicator important al pregătirii copilului pentru școlarizare este dezvoltarea abilităților motorii fine, a abilităților motorii ale mâinii.
Literatură:
1.M.M. Bezrukikh, S.P. Efimova, M.G. Knyazeva Cum să pregătești un copil pentru școală și ce program este mai bine să studiezi. M.: Bustard, 19942. M.M. Bezrukikh. Copilul merge la școală. Moscova: Bustard, 2007. 3. M.M. Bezrukikh. Cărți educaționale pentru preșcolari. Moscova: Juventa, 2008. 4.L.A. Venger, A.L. Wenger Copilul tău este pregătit pentru școală? M: Bustard, 1994 5 OI Tushkanova Pregătirea pentru școală. Volgograd: profesor, 1993.

Scop: îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților preșcolarii.

Sarcini:

• dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare;
• formarea unor atitudini psihologice pozitive care contribuie la corectarea comportamentului părinților;
• dezvoltarea încrederii în alte persoane;
• eliminarea stresului psiho-emoțional.

1. Etapa pregătitoare

• Pregătește o prezentare „Reguli de comunicare” .
• Pregătiți memento-uri pentru părinți „Metode și reguli de comunicare cu copiii” .
• Pregătiți materiale: 1. mandale - colorare; 4 cărți: furie, tristețe, bucurie, distracție; 8 cutii cu creioane; 4 cutii de creioane; 4 mese; 12 scaune; frunza de toamnă 1 buc; mere din hârtie colorată: roșu, verde, galben; pixuri.
• Distribuiți mere multicolore înainte de întâlnire.

2. Etapele atelierului:

1. Moment organizatoric: Citirea unei poezii a lui Lyubov Zelenskaya pe baza unei poezii a lui Alexander Usatov. „Scoateți telefonul de la copil” .
2. Un exercitiu „Continuă propoziția”. (În copilărie, am iubit redare .......) Vizualizați diapozitivul „Formarea personalității copilului în procesul de comunicare” .
3. Colorarea mandalelor „Culorile stării de toamnă” .
4. Exercițiu - încălziți-vă „Reacție generală mimică” .
5. „Brainstorm” - discutarea situațiilor care se întâlnesc adesea în comunicarea dintre adulți și copii:
6. Copilul cu părinții săi merge la grădiniță. Adult: „Unde te duci, ești întotdeauna atât de murdar. Toți băieții merg curat și tu ești „murdar” ».
7. „Și tu l-ai lovit și pe el” .
8. Copilul îl întreabă pe adult: ... Adultul răspunde: .
9. Un exercitiu „Ghiciți starea de spirit”
10. Părere. Un exercitiu „Recoltarea merelor„ dorințelor ” »

Progresul atelierului:

Bună seara! Astăzi comunicarea noastră va avea loc într-un format oarecum neobișnuit, deoarece nu numai că vom vorbi despre problemă și vom găsi soluții, ci și vom acționa - interacționa. Vom comunica, vom schimba impresiile, sentimentele, stările noastre de spirit, vom depune eforturi pentru a înțelege mai bine interlocutorul și vom exprima decizii constructive fără a încălca limitele personale ale fiecăruia.

Una dintre condițiile pentru o comunicare reușită este formarea abilităților de ascultare. Vă voi citi o poezie a unui autor modern.

Scoateți telefonul de la copil

Lyubov Zelenskaya

Ia telefonul de la copil.
Uită-te cu el la pește, la păsări,
Joacă fotbal cu el: tu și el,
Și face un foc cu el fără chibrituri.

De ce trebuie să lipiți tableta
În stilouri pentru copii în loc să sară frânghii?
TV, iPhone, Internet
Nu vor înlocui nici „ascunde și căuta”, nici „eticheta”.

Copiii noștri nu știu deloc
Fără ace, fără mopuri, fără cârpe ...
„Virtual” - fără alte subiecte!
Unde sunt acum colibele și corturile?

Gătiți borș și coaceți plăcinte,
Cum se spală șosetele și pantalonii?
Ajută-l să intre în LIFE.
Copiii vor fi adulți mâine.

Plantează o floare cu el, un copac.
Lasă ochii copiilor să se uite la ei.
Întoarce-ți fața de pe ecran
%4

Spune-i o poveste înțeleaptă.

Reflectă la fapta eroului

Învață cum să creezi și să visezi

Discută cu tine despre toate problemele.
Arătați că lumea vie este în jur:
Nici „cartoonish”, nici „malefic virtual”
Învață-l: ce înseamnă PRIETENUL!

În jocurile LIVE și în viața REALĂ.
Lasă aerul proaspăt să se intoxice
La urma urmei, există milioane de clase în jur!
Bucuria copilăriei a fost extinsă chiar și pentru o clipă:
Dă-ȚI lui în loc de iPhone!

În lumea informațională există mai multe medii, comunicarea s-a schimbat și ea, capacitatea de a simți interlocutorul, de a acorda atenție stării sale de spirit s-a pierdut, dăm mai multe aprecieri acțiunilor. Uităm adesea că în comunicarea de zi cu zi cu adulții crește o nouă personalitate - aceștia sunt copiii noștri. Vor învăța să empatizeze, să-i înțeleagă pe ceilalți, să găsească soluții fără a distruge propriile sentimente și pe cele ale celor din jur? Cum își vor realiza cunoștințele, abilitățile, vor dobândi abilități. Ei adoptă toată această experiență în procesul de interacțiune, comunicând cu adulții și colegii.

2. Exercițiu „Continuați oferta” .

Să ne amintim de jocurile pe care ne-a plăcut să le jucăm în copilărie. Frunza de toamnă ne va ajuta în acest sens. Primești un pliant și continui cu această propoziție: „În copilărie, am iubit (A) Joaca…… (participanții își trec foaia unii către alții și continuă propoziția)

Iată câte jocuri există pentru dezvoltarea copiilor dvs., cu ajutorul cărora vă puteți relaxa în mod util, îmbogăți experiența în comunicarea cu copiii, ajutați-i să dezvolte capacitatea de a construi o comunicare interpersonală.

O altă condiție necesară pentru o comunicare reușită este o bună cunoaștere a oamenilor, capacitatea de a pătrunde în starea lor mentală, de a înțelege starea lor emoțională. Pentru a face acest lucru, trebuie să observați cu atenție expresiile faciale, postura, gesturile interlocutorului. Uneori, pentru a înțelege ce fel de emoție, sentimentul pe care îl trăiește persoana iubită, copilul va ajuta schema de culori, pe care o puteți vedea în desene, pagini de colorat, jucării, haine. Copilul alege creioane, vopsele, plastilină, culoarea jucăriilor este cea care se potrivește stării sale emoționale în acest moment

3. Mandala de colorat „Culorile stării de toamnă” .

Să verificăm dacă este posibil să recunoaștem o emoție, dispoziție după culoare. Am nevoie de asistenți cărora le place să picteze și să deseneze. Vor lucra cu creioane, vor picta aceste mandale, dar vor colora în așa fel încât să reflecte starea de spirit pentru ei. Pentru a face acest lucru, ei folosesc culori care cred că creează starea de spirit. (participanții merg la mese unde sunt mandale, creioane, un card cu numele emoțiilor: furie, tristețe, bucurie, distracție)

4. Exercițiu - încălzire „Reacție generală mimică” .

În timp ce participanții noștri pictează, vom face o încălzire emoțională. Acum vă spun situația și reacționați la ea cu ajutorul expresiilor faciale, vă descrieți sentimentele. Imaginați-vă că ați venit la o întâlnire cu părinții și profesorul spune:

1. - Nu mă așteptam la asta de la tine!
2. - Ai un copil minunat!
3. - Nu-mi pasă de problemele tale.
4. "Familia ta este un exemplu pentru toată lumea!"
5. „Brainstorm” .

Artiștii noștri au nevoie de puțin mai mult timp. Știi, întâlnești adesea situații în care adulții, fără a înțelege, folosesc cuvinte și acțiuni prost considerate. Împărtășiți-vă experiența de a lua o decizie constructivă într-o situație:

1. Copilul merge la grădiniță. Adult: „Unde te duci în noroi, ești întotdeauna atât de murdar! Toți băieții merg curat și tu ești murdar " .
2. Un copil de 3 ani dintr-un vestiar s-a plâns unui adult că a fost rănit de un băiat. Adultul spune: „Și tu l-ai lovit și pe el” .
3. Copilul îl întreabă pe adult: - Hai, hai să mergem, să ne plimbăm pe deal? ... Adultul răspunde: „Am muncit toată ziua și eram obosit, iar tu te odihneai tot timpul în grădină”

Discuția se încheie cu o prezentare „Reguli pentru o comunicare reușită”

6. Exercițiu „Ghiciți starea de spirit”

Iată gata paginile de colorat. Aruncați o privire la prima pagină de colorat. Ce dispoziție sau emoție credeți că se potrivește acestei culori? Participanții vorbesc pentru fiecare colorare, definesc emoția.

Pentru a rezuma, dacă culoarea poate spune starea emoțională a unei persoane. De la copiii dvs., puteți afla, de asemenea, ce culori preferă să aleagă pentru o anumită emoție.

5. Feedback. Un exercitiu „Recoltarea merelor„ dorințelor ” și "Promoții"

Vă mulțumesc foarte mult pentru participare, comunicare fructuoasă, schimb de experiență și cunoștințe. Sunt recunoscător tuturor participanților activi la comunicarea noastră.

Pentru a evalua rezultatele muncii mele, alegeți un măr pentru dvs.:

Roșu - dacă evenimentul a avut loc la un nivel satisfăcător;

Galben - dacă evenimentul a decurs bine;

Verde - dacă ți-a plăcut evenimentul;

Și pe revers, scrie-mi dorința ta sau personalului copiilor. grădină.

Merele sunt colectate într-un coș, iar părinții primesc memento-uri.

- crearea condițiilor pentru un schimb viu de opinii, experiența educației familiale a copiilor;

- dezvoltarea abilităților de comunicare ale participanților, extinderea cercului de comunicare între părinți.

Materiale: pixuri, pixuri, hârtie; obiecte pentru puiul de leu „asociație” de joc, bandă, hârtie, ceas, burete umed, batistă, chei, telefon, carte, miel, pisică, iepuraș, clovn, medalie; carduri cu sarcini, cu situații pedagogice; textul poemului, tăiat în linii; măști de eroi bazate pe basmul „Kolobok”; șabloane de palmier; memo "mingea de fir; sicriu.

Munca pregatitoare:

- proiectarea fotografiei expoziției „Familia noastră prietenoasă”;

- pregătirea unei expoziții de ziare de familie „Ziua de naștere”, „Timpul nostru liber”;

- pregătirea expoziției „Jurnalele faptelor bune”.

Profesor: Buna seara, dragi prieteni! Astăzi, noi, profesorii și părinții, ne-am reunit pentru:

• clarificați-le cunoștințele pedagogice, practicați-le aplicarea;
• discutați câteva aspecte legate de creșterea copilului;
• învață ceva nou sau schimbă opinii;
• să ne cunoaștem și să ne înțelegem mai bine, în ordine. Să colaboreze eficient în interesul superior al copilului.

Să ne cunoaștem mai bine folosind jocul „Încurcătură”

(opțiuni pentru cunoaștere: numele complet, locul de muncă, credo de viață).

1. Asociația „Copilul meu”.

Participanții sunt invitați să scoată un articol din cutie. Apoi, ei, asociind obiectul cu copilul, vorbesc alternativ despre el timp de 10-15 secunde. De exemplu, o cheie. " Copilul meu este curios și sociabil. Cu toate acestea, el nu se comportă până acum cu toată lumea. Este necesar să găsim cheia inimii sale - atunci el este prietenul tău și va comunica de bunăvoie cu tine ". Obiecte: pui de leu, bandă scotch, stilou, ceas, inel, coală de hârtie goală, burete umed, batistă, farfurie cu dulciuri, încuietoare închisă, încuietoare cu cheie, telefon, carte, miel, iepuraș, clovn, medalie.

2. Sarcina „Completați fraza”.

Fiecare participant este rugat să completeze o frază. De exemplu:

• Dacă am un conflict cu un copil ...
• Mi-aș dori copilul meu ...
• Dacă îi dau o comandă, roagă-l să ajute, dar el refuză, atunci ...
• În stabilirea relațiilor cu un copil, mai mult decât alții, această metodă de influență mă ajută ...
• Dacă văd că copilul nu mă ascultă, atunci eu ...
• Dacă copilul meu este supărat de ceva ...
• Dacă este timpul să dorm și copilul nu adoarme, îmi cere să mă joc mai mult, eu ...
• Dacă copilul meu ar fi supărat și nepoliticos pe mine, aș ...
• Pentru a-mi răsplăti copilul, folosesc tehnici precum ...
• Împreună cu copilul, iubesc ...
• Fiecare copil este unic și inimitabil. La copilul meu, apreciez cel mai mult ...
• Un sentiment vesel mă copleșește dacă copilul meu ...
• Am avut brusc timp liber. Îl voi folosi pentru ...
• Dacă aș observa că copilul meu aduce acasă lucrurile altora, jucăriile, aș ...
• Și vreau, de asemenea, să spun că copilul ...

3. Metoda „Metaplan”.

Ved. Este cunoscut. Că copiii sunt florile vieții noastre. Ne bucurăm de nașterea lor, îi privim crescând, înțelegând alfabetul înțelepciunii lumești. Și observăm că uneori ceva ne îngrijorează, ne supără, ne îngrijorează cu privire la creșterea, dezvoltarea, creșterea lor. Nu uitați ce vă îngrijorează cel mai mult, vă întristează - și într-un cuvânt scrieți această problemă pe o bucată de hârtie.

Participanții sunt rugați să răspundă la întrebarea „Ce îi face dificil să comunice cu copilul?” Fiecare părinte notează răspunsul pe o bucată de hârtie. Apoi facilitatorul colectează foile și exprimă răspunsurile. După aceea, cu ajutorul markerilor sau al punctelor de lipire, fiecare părinte determină problema care îi este cea mai urgentă, pe care vrea să o discute și modalitățile de rezolvare pe care urmează să le dezvolte.

Pentru a face acest lucru, nu este deloc necesar să aleagă problema pe care a scris-o inițial, dacă problema propusă de alți părinți s-a dovedit a fi mai semnificativă. După aceea, se formează 2 echipe, iar părinții dezvoltă un plan de acțiune pentru rezolvarea problemelor. Durează 5-7 minute pentru a finaliza sarcina, apoi echipele își prezintă răspunsurile, își argumentează decizia.

4. Lucrați în grupuri mici.

Conducere. Vă rog să vă amintiți ce vă cer adesea copiii înainte de a merge la culcare sau doar în timpul liber. Desigur, spuneți o poveste, citiți o poezie. Vă sugerez să alegeți o sarcină pentru dvs. și să o prezentați.

De exemplu: compuneți textul unei poezii (textul este tăiat în linii)

"Capră foarte politicoasă"

Cât de politicos este Kozlik, uite:

Întotdeauna „îmi pare rău”, „îmi pare rău”.

Va întoarce stiva cu coarne:

"Oh! Sunt întâmplător, Dumnezeu știe! "

În gard, placa se va rupe -

Cum s-a întâmplat, el nu va înțelege:

„Chiar nu am vrut

Crede-mă, eu însămi am fost uimit ".

Scoate scoarța copacilor:

- O să mor de rușine!

Cu o alergare, gardul viu se va prăbuși -

Și își bombănește scuzele.

Nu merită să vă exersați în rău

Atunci nu va mai fi nevoie să vă cereți scuze.

Punerea în scenă a basmului „Kolobok”.

(Rolurile sunt atribuite între părinți. În conformitate cu rolul, sunt distribuite măștile și cuvintele eroilor).

5. Prezentarea temelor:

• Jurnale de fapte bune și fapte.

Întrebări care duc la părinte:

- Ți-a plăcut să ții un jurnal al faptelor bune?

- Ce fel de fapte și-au amintit cel mai mult familia ta?

- Ce rol educațional a jucat jurnalul pentru copilul tău? Pentru toată familia?

- Vei continua să-l conduci?

• Întocmirea unui colaj „Timp liber în familie”, „Sărbătorirea zilei de naștere a copiilor” etc.

Întrebări care duc la părinte:

- În timpul activităților în aer liber, părinții trebuie să se joace cu copiii în jocurile lor?

- Destul de des ne găsim într-o situație în care nu există jucării în apropiere. Cum să faci comunicarea cu copiii în vacanță interesantă?

6. Interviuri video cu copiii.

Intrebari de interviu.

• Ce cuvinte politicoase știi?
• Când ar trebui să le vorbească?
• Cum te cheamă mama ta cu afecțiune acasă?
• Cu cine îți place să fii prieten în grup?
• Cine poate fi numit un prieten adevărat?

7. Rezumând.

Prezentarea recunoștinței părinților pentru participarea activă la viața grădiniței, note „Reguli de comunicare în familie”.

Scenariul unui atelier pentru părinți la grădiniță a fost pregătit de O. Yavdosyuk

„Emoțiile noastre”

(atelier de instruire)

Obiective: îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților în dezvoltarea și educarea copiilor.

Sarcini:

• formează o dispoziție optimistă la părinți, acordează-te pentru a lucra împreună
  
• aduce la conștientizarea faptului că, îmbogățind experiența emoțională a copilului, îl ajută să se înțeleagă pe sine și experiențele sale care afectează dezvoltarea generală a copilului
  
• îmbunătățind reflectarea relației tale cu copilul
  
• dezvoltarea de noi abilități de interacțiune cu copilul
  

Progresul evenimentului

I Într-o singură bucată

Scop: studierea stării de spirit a părinților înainte de eveniment.

La intrarea în sala de muzică, părinții sunt invitați să-și exprime starea de spirit cu care au venit la eveniment cu ajutorul cercurilor colorate. Pe masă este o cutie pentru părinți cu inscripția:

• Joc de ziua de naștere
  

Gazdă: Bună ziua! Mă bucur să vă văd la evenimentul nostru ””. Pentru a ne simți mai încrezători și mai relaxați, să jucăm jocul de ziua de naștere. Toți participanții se aliniază într-o singură coloană după luna nașterii. Stabiliți unde va fi ianuarie și unde va fi decembrie. Vă puteți alinia după numărul zilelor de naștere.

• Exercițiu „Cunoaștere”
  

Gazdă: Să ne cunoaștem și, în același timp, să aflăm la ce subiect va fi dedicată întâlnirea noastră. Și vom ajunge să ne cunoaștem așa: vă veți trece cutia unul altuia, vă veți numi, o trăsătură caracteristică (emoție predominantă) a copilului dvs. și modul în care interacționați cu el.

De exemplu: eu, Lilia Veniaminovna, copilul meu se întâmplă să fie încăpățânat, încerc să-l conving. Sau, copilul meu este cel mai minunat și nu am probleme. Procedând astfel, alegeți un cerc din casetă.

(părinții vorbesc și îi transmit cutia vecinului)

Gazdă: Uită-te la ce cercuri diferite ai și dacă considerăm că vorbim despre copii, putem vedea cât de versatili și diferiți sunt copiii noștri. Astăzi vom vorbi despre influența emoțiilor asupra dezvoltării psihologice și fizice a unui copil.

• Întrebări pentru discuțieeu:
  

1. este ușor să fii conștient de propriile tale emoții?
   
2. reușesc părinții să rămână sinceri emoțional cu copilul, să-și exprime în mod deschis sentimentele, dacă nu, ce te oprește?
   

(raționamentul părinților)

II Partea principală

• „Educație universală pedagogică” (mini-prelegere)
  

Prezentator: Copilăria preșcolară este o perioadă specială în dezvoltarea copilului, când se dezvoltă abilități generale care sunt necesare fiecărei persoane în orice fel de activitate. Emoțiile joacă un rol important în viața unui copil. Manifestându-se în comportament, ei informează adultul despre ce îi place copilului și ce îl enervează. Pe măsură ce copilul crește, lumea sa emoțională devine mai diversă și mai bogată. Copiii sunt mai puțin sensibili la sentimentele celorlalți, nu îi pot înțelege întotdeauna, nu își pot exprima și realiza starea interioară și starea de spirit și, adesea, o arată într-o formă ascuțită. Prin urmare, apar dificultăți în relațiile cu colegii și adulții. În plus, sfera emoțională slabă este motivul întârzierii în dezvoltarea sferei intelectuale. Copiii sunt mai puțin interesați de ceva nou, nu există creativitate în jocurile lor, iar unii nu vor deloc să se joace. Îl pot ajuta cu asta.despre copii. Mâinile părinților au o mare putere aici: îmbrățișări, atingeri, gesturi care se opresc, conduc, etc. Mâinile părinților sunt surse de senzații și, în consecință, sentimente, posedă puterea magică de influență asupra copilului, uneori durereb mai mult decât un cuvânt sau un cadou. Copilul are dreptul de a fi „rău”, precum și dreptul de a fi bun, dar nu numai „întotdeauna bun”. Comutarea ușoară a emoțiilor, imitația, chiar și manifestările negative (încăpățânare, frici, agresivitate și altele) sunt situații cu un mare potențial pentru dezvoltarea personalității copilului, sunt dificile pentru părinți, dar în aceste situații vor fi instruiți autocontrolul, recunoașterea de sine și limitele posibilului și mult cealaltă, sub rezerva răspunsului corect din partea părinților.

Este important ca copiii să clarifice faptul că pot experimenta diferite sentimente: bucurie și surpriză și iritație și resentimente și frică etc. Este important să îi explicăm copilului că este normal să simțim ceva, dar iată ce facem uneori condus de uniidespre sentimentele negative de secară nu sunt întotdeauna bune.

Procesul de recunoaștere și transmitere a emoțiilor este complex și necesită o anumită cunoaștere de la copil, un anumit nivel de dezvoltare. Copiii acordă atenție în principal expresiilor faciale, neobservând pantomima (gesturi, postură). Preșcolarii mai în vârstă au încă idei insuficiente despre starea emoțională a unei persoane și manifestările sale.

Emoțiile nu se dezvoltă singure. Atitudinile personalității se schimbă, atitudinea ei față de lume și împreună cu ele se formează și se schimbă emoțiile. Educația prin influențe emoționale este un proces foarte delicat. Sarcina sa principală nu este de a suprima și eradica emoțiile, ci de a le gestiona corect.

• Găsește-ți potrivirea
  

1. O persoană amabilă ar prefera să facă o faptă decât una furioasă.
   
2. Fă o faptă bună ca să-ți cânte inima.
   

Explicați de ce proverbele sunt scrise exact în aceste culori (aceste culori radiază bunătate și căldură).

• Studiu „Întâlnirea cu un prieten”
  

Scop: dezvoltarea capacității de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a-și exprima în mod adecvat starea de spirit, dezvoltarea mișcărilor expresive.

Prezentatorul citește textul: Băiatul avea un prieten. A venit vara și au trebuit să se despartă. Băiatul a rămas în oraș, în timp ce prietenul său a mers cu părinții să se odihnească. Este plictisitor doar în oraș. A trecut o lună. Într-o zi, un băiat merge pe stradă și își vede brusc prietenul ieșind din autobuz la stația de autobuz. Cât de bucuroși erau unul față de celălalt! (Mișcări expresive - umerii coborâți, o expresie de tristețe pe față, tristețe, îmbrățișări, râs, bucurie).

(părinții interpretează această scenă)

• Exercițiul „Te înțeleg”
  

Scop: dezvoltarea capacității de a învăța să-ți înțelegi copilul.

Instrucțiuni: Finalizați exemplele de mai jos așa cum credeți că le-ar fi terminat copilul dumneavoastră:

1. Sunt fericit când ...
   
2. Sunt foarte trist când ...
   
3. Mă sper când ...
   
4. Sunt nervos…
   
5. Sunt foarte mandru ...
   

După ce părinții termină propozițiile, le vor compara cu răspunsurile copiilor (copiii fac acest test cu o zi înainte cu un psiholog). Gradul de coincidență va vorbi despre capacitatea ta de a te pune în locul copilului și de a-l putea înțelege.

(conduce o discuție despre coincidență)

• Exercițiul „Prin sticlă”
  

Scop: dezvoltarea abilității învață să înțeleagă sentimentele, emoțiile unei alte persoane.

Instrucțiuni: Transmiteți situații folosind expresii și gesturi faciale:

1. Ai uitat să porți o eșarfă și afară e frig.
   
2. Adu-mi un pahar cu apă, mi-e sete.
   
3. Ai vrea să desenezi cu mine?
   
4. Mă doare în gât.
   

• Atelier pentru părinți
  

Scop: vizează capacitatea de a reflecta sentimentele copilului. Părinților li se oferă situații și ar trebui să descrie sentimentele pe care le trăiește copilul și la ce i-ar răspunde în aceste cazuri.

	Situația și cuvintele copilului	Sentimentele copilului	raspunsul tau
1	Astăzi, când ieșeam din casă, băiatul bătăuș mi-a scos servieta din mâini și totul s-a revărsat din ea.	Supărare, resentimente.	Ai fost foarte supărat, ai fost foarte supărat.
2	Copilul a fost injectat, strigă „doctor rău”	Durere fizică, furie.	Te-a durut și te-ai enervat.
3	Fiul cel mare îi spune mamei sale: „O protejezi mereu, spui: mic, mic, dar niciodată nu îți este milă de mine”.	Resentiment	Vrei să te protejez și eu.
4	Astăzi, la lecția de matematică, nu am înțeles nimic și i-am spus profesorului despre asta și toți copiii au râs.	Rușine, resentimente.	Ai fost foarte jenat.
5	Copilul lasă paharul, acesta se sparge: „O, paharul meu”.	Frică, enervare.	Te-ai speriat, ți-a fost milă de o ceașcă atât de frumoasă.

• Exercițiul „Desenați-vă propriul sentiment”
  

Scop: să te învețe să-ți exprimi sentimentele pe o bucată de hârtie.

Profesor: Acum vom crea portrete. Ascultați-vă și definiți sentimentul pe care îl simțiți în acest moment, încercați să-l desenați pe cercul terminat. Apoi, pe o foaie mare de hârtie unde sunt desenate cercuri cu „păr”, lipiți-vă cercurile cu emoții. Veți obține oameni mici cu amuzant amețitn păr ny. Comentează desenul tău.

(părinții fac exerciții cu muzică liniștită)

III Partea finală, reflecție

• Exercițiul „Ladoshka”
  

Instrucțiuni: fiecare participant pe o bucată separată de hârtie își urmărește conturul palmei, își semnează bucata de hârtie. Apoi palmele sunt trecute în cerc, toți participanții la eveniment își scriu urări de rămas bun pe aceste foi. Palmele se întorc la stăpânul lor.

• Exercitați „Aplauze” într-un cerc.
  

Moderator: „Am făcut o treabă bună astăzi și aș dori să vă ofer un joc în care aplauzele sun la început mai devreme și apoi devin din ce în ce mai puternice.”
Prezentatorul începe să bată din palme, privind și apropiindu-se treptat de unul dintre participanți. Apoi, acest participant îl alege din grup pe următorul pe care îl aplaudă împreună, al treilea îl alege pe al patrulea etc.

• Joc psihologic „Rainbow of Mood”.
  

Scop: studierea stării de spirit a părinților după eveniment.

La ieșirea din sala de muzică, părinții sunt încurajați să-și exprime starea de spirit după eveniment folosind cercuri colorate. Pe masă este o cutie pentru părinți cu inscripția:

„Vino aici repede și ia un cerc,
Aruncă-ți culoarea stării de spirit în această cutie. "

Caracteristica culorii

• Galben - Stare de spirit pozitivă, strălucitoare, însorită. Dorința de comunicare, visarea cu ochii deschiși, multe speranțe pentru cel mai bun, dar nu dorința de a acționa activ. Înclinarea în fantezii pentru a juca viață diferită.
  
• Roșu - dispoziție activă, energică. Dorința de a acționa. Simbolizează forța efortului volitiv, tendințele ofensive, entuziasmul și o oarecare agresivitate.
  
• Verde - Stare de spirit calmă, încrezătoare. Simbolizează perseverența, speranța pentru cei mai buni, un nivel înalt de ambiție.
  
• Gri - Stare de spirit indiferentă. Inerție, respingere pasivă, indiferență.
  
• Negru - Stare negativă. Respingere puternică, protest, experiență de durere sau teamă.
  

După eveniment, faceți un bilanț al evenimentului și aranjați-l la stand în formă de curcubeu.

2. Care este starea ta de spirit atunci când părăsiți grădinița (numărul de jetoane)

total

Lista literaturii folosite

1. Krasnovsky L. Experiența îndrumării timpurii a carierei // Educația preșcolară. - 1991. - Nr. 10
   
2. Mirimova P. Culoarea sufletului meu // Psiholog școlar. - 2005. - Nr. 11
   
3. Azarova T., Bityanova M., Zemskikh T., Koroleva E., Pyatkova O. Săptămâna psihologiei la școală // School psychologist. - 1999. - Nr. 34
   
4. Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Sunt surprins, supărat, speriat, lăudat și bucuros. Programul de dezvoltare emoțională a copiilor de vârstă preșcolară și de vârstă școlară primară: un ghid practic - M.: Genesis, 2000. - 208 p., Ill.
   
5. Întâlniri de părinți în grădiniță: Grup de seniori / Aut. S.V. Chirkov. - M.: VAKO, 2009 .-- 320 p. - (preșcolari: predau, dezvoltați, educați).
   
6. Kozlova A.V., Desheulina R.P. Munca instituției de învățământ preșcolar cu familia: diagnosticare, planificare, note de curs, consultații, monitorizare. - M.: TC Sphere, 2004 .-- 112 p. (Seria „Biblioteca șefului instituției de învățământ preșcolar”.)