Rad iz socijalno ugroženih obitelji. Preventivni rad s nefunkcionalnom domovinom
Individualni preventivni rad
s sim'êyu nepovnolítnogo.
Voditelj: Ivanova Y.Yu.
Oblikova KARTA RODINIJE,
što treba znati društveno nesiguran kamp, u yakíy
nesposobna djeca kolebaju se
MAOU Tobolívska ZOSh - podružnica Yershovska ZOSh
Datum manifestacije _______________________________________________________
(broj mjeseca r_k)
Vídomosti o članovima sím'í̈
| № str | Ime po mom ocu | Broj, mjesec, | Adrese smještaj | trening |
Razlozi za zamjerku iz socijalno nesigurnog tabora:
očevi ili zakonski zastupnici ovisni o alkoholu i alkoholnim pićima.
Podaci o osobi koja je ispunila karticu, Ivanova Olena Yuryivna, ovjeritelj 8. klase, +79612003855, ________________
(nadimak, ime, po ocu, naselje, kontakt telefon, potpis)
Karakteristike Sim'í̈
J.Ê. vreća majka Zh.O. da je otac Zh.Ê..S. Dmitro maj 3 mlađi brat, J.K. učenik 1. razreda, J.A. učenik 5. razreda, J.D. učiti 7. razred.
Batko - Zh.Ê. može raditi nakon prakse, raditi na vrijeme ugovore u kampanji vode Sat odmora također radi kao neovisni IP. Ispod satnice dana, roboti često piju.
Mati - J.O. ne rade. Sustavno plakanje kao zbog prisutnosti osobe, au isto vrijeme i s njom. U ovom času djeca su zatrpana darovima za sebe.
Budinok, gdje živi obiteljŽelomski Dmitrij, da se zna u Maloudalovu. U separeu su dvije spavaće sobe. Zagalom stan može biti skroman, bez pogleda, bez površnosti. Oskelki u separeu za pušenje i pijuckanje alkohola na piće, povítrya u novom zastoju i sva odjeća i namještaj su natopljeni mirisom. Simov prihod je nizak. Od starih su primanja bila manja od plaće oca. Ako otac radi, uzmi to loše, toDmitrijokupati potrebu za govorom. Dječak nosi sezonsku odjeću i vzutya, Školska uniforma to prvo uklapanje. Vín slijediti vlastiti zavodljivi izgled, pokušati izgledati pametno, oblačiti se skromno.
Dmitroučenje na sve kućne reference. AkoDmitropočevši od 5., 6. i 7. razreda, jeli su besplatno za napojnicu od socijalista. Ova prva sudbina vina često se ne jede u školi, daleko, očevi oskari nisu sastavljali dokumente za besplatni obrok kroz negostoljubivo mjesto rada oca chija u danima pracevlashtuvannya. Na burzi majke ne mijenjaju vlasnika.
Dmitromože biti prosječna razina zdravlja. Posljednja početna sudbina vina, nakon što su dosegli 4 i 5 ovih predmeta. U početnom procesu otac preuzima sudbinu, a majka pokušava kontrolirati. Ale s kožom rock í̈y vdaetsya sve manje i manje.Dmitroon sam pokazuje vježbu na početak. Općenito, njezina je situacija nepovoljna. Tse označava i zdravlje dječaka i njegov uspjeh.
PLAN
od Sim'yu J.
za 2016. - 2017. navč. rik.
| Zahid (vrsta djelatnosti) | Tsíl | datum provedena | Vidpovidalny |
|
| Ugledavši Simovu | Namješteni stambeni prostor za obitelji | 2 puta po rijeci | kl.cerivnik-l |
|
| Organizacija preventivnih razgovora na teme: - "Ludo prihvatiti dijete - to znači voljeti je"; - "Duhovno-moralno ozračje svijeta"; - “Igraj se, igraju se djeca u jaku. Razgovarajmo o profesiji | Psihološko-pedagoško obrazovanje, razmjena mišljenja | opadanje lišća Proljeće | kl.cerivnik-l |
|
| Održavanje poslovnog sastanka „Kultura je zajednička između učitelja, učenjaka, očeva“. | Prevencija konfl. | Sichen | kl.cerivnik-l |
|
| Pomoć u organizaciji oporavka djece iz obitelji koje su bile u socijalno rizičnoj situaciji | Pomoć u potrazi za vaučerima za oporavak djece | Pid sat praznika | kl.cerivnik-l |
|
| Izvođenje ciklusa ruža s očevima: - "Idealni očevi očiju djece, idealna djeca očiju djece"; - "Osobenosti odnosa s djetetom"; - "Stilovi obiteljskog vihovannya"; - "Zdrav otac - zdrava djeca"; - "Vrijednost obiteljske tradicije u oblikovanju posebnosti djeteta"; - "Moje dijete postaje preklopno ..."; - "Estetski vihovannya dijete na sim'í̈". | Psihološko-pedagoško obrazovanje | Stretch rock | kl.cerivnik-l |
|
| Zahtjev za polazak očeva u školu | Uspješan Batkiv za sudjelovanje u životu nakon škole | Iza plana BP-a | Cl. keruyuchi |
Sastavio vrhunski stoner: ____________ / Ivanova E. YU.
mecenatski časopis
individualni preventivni rad
sa domom.....
Postavljanje rasvjete iz proračuna općine
“Srednja škola Aktash nazvana po. Stanislav Mokhova"
Uzgodzheno: Potvrđujem:
Zagovornik ravnatelja VR Direktor MBOU Aktashsk
Chervonikh N.Yu. ZOSH im. Umjetnost. Mokhov
Abugalimova R.Z.
Narudžba obrasca "___" ____ 2014
PROGRAM
PREVENTIVNI RAD ZA obitelji u nepovoljnom položaju
"NADIJA"
za 2014. – 2017. godinu
S. Aktaš, 2014. (enciklopedijska natuknica).
|
Strukturne komponente |
|
|
Programska putovnica |
|
|
Objašnjenje |
|
|
Meta, zavdannya tu fazu provedbe programa |
|
|
Faze vzaêmodíí̈ íz sím'êyu. Algoritam implementacije programa |
|
|
Glavne smjernice za provedbu programa Plan preventivnih posjeta |
|
|
Glavne funkcije klasnog ceremonijala u radniku s disfunkcionalnom obitelji i djeci s disfunkcionalnom obitelji. |
|
|
Sustav programskih unosa i bodovanja rezultata |
|
|
Individualni plan preventivnih posjeta obitelji |
|
|
Znanstvena i metodička literatura |
|
Ime programa |
Program preventivnog rada disfunkcionalne obitelji "NADIA" za 2014. - 2017. godinu |
|
Uvjeti provedbe programa |
2014. - 2017. stijene. |
|
Predajte za distribuciju programa |
1. Ustav Ruska Federacija u redakciji dekreta predsjednika Ruske Federacije br. 841 od 25. srpnja 2003. (Dyucha izdanje od 01.01.2009.) 2. Konvencija o pravima djeteta. (Usvojen rezolucijom Opće skupštine UN-a 20. listopad 1989. Nabula 2. travnja 1990). 3. obiteljski kod RF od 29. prosinca 1995. N 223-FZ. 4. Savezni zakon "O prosvjetljenju Ruske Federacije" od 29.12.12. №273-FZ 5. Deklaracija o načelima tolerancije Ujedinjenih naroda i UNESCO-a 6. Statut MBOU Aktashskaya ZOSh im. Umjetnost. Mokhov |
|
Maloprodaja softvera |
Pedagoški tim MBOU Aktashskaya ZOSh im. Umjetnost. Mokhov
|
|
Vikonavtsi programi |
Uprava MBOU Aktashskaya ZOSh im. Umjetnost. Mokhova, pedagoški tim, akademski tim, zajednica batkiv. |
|
Svrha programa |
Stvaranje uma za uspješnu socijalizaciju djece iz socijalno ugroženih obitelji, društvenu zaštitu prava djece, uspostavljanje veze između njih i sustava rasvjete. |
|
Glavni zadaci programa |
1. Dijagnosticiranje i otkrivanje problema koji negativno utječu na razvoj i razvoj djetetove posebnosti u obitelji. 2.Organizacija odgojno-obrazovnog rada s ocima psihološke i pravne kulture u obiteljskoj sobi. 3. Uspostava medijacije u kriznim situacijama za obitelj i djecu. |
|
Prioritetne smjernice |
1. Stvaranje i podrška prijateljskom psihološka klima u timu; 2. Prevencija psihoemocionalnog postajanja djece; 3. Pružanje djetetu najveće moguće samostalnosti i slobode; 4. Promicanje zdravog okoliša u školi; 5. Izbor medicinsko-socijalno-psihološko-pedagoške potpore početno-univerzalnog procesa učenja; 6. Razumijevanje psihičkog stresa u psihotraumatskoj situaciji; 7. Promjena emocionalna stagnacija ta krutost; 8. Formiranje kompenzacijskih mehanizama ponašanja; 9. Rad sa zajednicom Batkiv; 10. Formiranje adekvatne postavke prije života i smrti. |
|
Faze provedbe programa |
1. faza - rujan - svibanj 2014 rík - organizacija Meta: obuka umova stvaranja sustava robota sa socijalno ugroženim obiteljima. · Vivčiti i analizirati postaje rad u školi sa socijalno – ugroženim obiteljima. · Vivchiti normativnu bazu. · Izraditi, raspraviti i odobriti program rada sa socijalno ugroženim obiteljima · Analizirati materijalno-tehničku, pedagoški um provedba programa. · Odaberite dijagnostičke metode za glavne smjernice programa. · Provođenje MO razreda kerívnikív z problema otkrivanja socijalno - ugroženih obitelji. · Provoditi patronažu, propitivati i otkrivati mišljenja i potrebe pojedinih obitelji. Svrha: provedba programa "NADIA". · Kreirati psihološke i pedagoške umove za rad iz socijalno ugroženih obitelji. · Izrada i provedba individualnih programa s članovima obitelji; · Ostvarivati rad sa socijalno ugroženim obiteljima po posebnim programima i metodama. · Zauzmite ulogu očeva zajedno s djecom na različitim ulazima razreda škole. 3. faza - rujan - svibanj 2017 - Kontrolno - analitički. Namjena: analiza potvreća u provedbi programa. · Analiza rezultata programa. · Informiranje o radu sa socijalno ugroženim obiteljima u školi. · Kreiranje bankarskih metoda rada sa socijalno ugroženim obiteljima. · Osmislila strategiju daljnjeg rada iz socijalno ugroženih obitelji. |
|
Bodovani rezultati provedbe programa |
|
- Objašnjenje
Tradicionalno, vodeća institucija uzgoja je obitelj, oni koji nadimaju dijete u djetetovoj sudbini u obitelji, brinu se za njihov život natezanjem. Važnost sebe kao institucije očarana je činjenicom da je izvan nje dugo razdoblje značajnog dijela života, a zarad vlastite specijalnosti želja za institucijom je improvizirana u odnosu na vlastitu. . Oni postavljaju temelje specijalnosti djeteta, a prije ulaska u školu ono se već sve više napola formiralo kao specijalnost.
U životu kože osobe sjedim na posebnom mjestu. U odrastanju ovog djeteta, i od prvih sudbina svoga života, ona će steći norme djevojačke, norme ljudskog duha, pokupiti iz toga dobro i zlo, sve što je svojstveno ovoj obitelji. Sam u ovom pojedincu oduzima prvi život, tada mu je važno da ima dijete: uspješno ili nefunkcionalno.
Pod nepovoljnom obitelji, lako možemo prihvatiti takvu obitelj, ako je struktura uništena, glavne obiteljske funkcije su zanemarene, očito je da su nedostaci i mane pričvršćeni, rezultat su "važna" djeca.
Nepovoljna obitelj - ne samo da je obiteljski, materijalni život daleko od normalnog, nego i ta obitelj, jer je potrošila vjeru u mogućnost promjene svog života kratki bicikl ona nastavlja ravno naprijed dok se ne sruši. Duševni mir u rukama vlasti, a pomoć dana za pomoć sa strane, povećavaju povjerenje u nemogućnost življenja na drugačiji način, formiraju održiv način života, koji će djeca osvojiti. Riječ je o djeci iz obitelji u nepovoljnom položaju, tobto. O Diety, Sim'i, o onima, pusk s Ditinoy, Yakshcho Won da se osloni na disfunkciju Sim'i. A zašto je domovina tako nesretna? Nemoguće je govoriti jednom riječju. Aje, sve je dobro na svijetu - i blagostanje i nesreća do godine djeteta. Ali sva su djeca različita: neka su vitrivalna, druga nisu, neka su u zavadi, ali sva reagiraju, a druga moraju biti trintrave, nećete ništa proći.
Šteta što sve više djece boravi u kampu teško socijalno ugroženog stanovništva. Loša ekologija, rastuća društvena agresija, ekonomski problemi, širenje droga, nestabilnost obitelji, očeva i pedagoška nekompetentnost - to su mnogi drugi čimbenici koji postaju glavni posrednici u procesu razvoja djeteta.
Ovaj problem je već aktualan, broj takvih obitelji ubrzano raste, pojavljuju se nove vrste obitelji u nepovoljnom položaju dnevna neizvjesnost, što je podržano neuspjehom fahívtsív na tsíy galuzí.
Škola je sposobna prevladati probleme toga, ujedno otkriti i pronaći razloge koji će ih izazvati, osigurati prevenciju raznih negativnih pojava, uložiti sve napore, kako bi se dijete pravilno razvijalo pedagoški, psihološki, socijalno i materijalno i skladno. Treba raditi ispravan izbor oblicima i metodama rada s očevima, štiteći sva obilježja nepovoljne obitelji kojoj je nužna aktivna podrška.
Društvena nedostatnost imućnih obitelji pokolebana je razlozima objektivne prirode, koji će smrad zahtijevati podršku.
Disfunkcionalnu obitelj možete mentalno podijeliti u tri skupine:
1. Preventivno - sím'í̈, u nekim slučajevima problemi mogu biti beznačajno izraženi i ponovno kupiti u prvoj fazi problema.
2. Sim'í̈, na nekim društvenim i ínshí protiríchchya zaostryuyut vzaêmini sím'í̈ svaki s jednim koji je izoštren do kritične razine.
3. Sim'í̈, yakí rasipali životnu perspektivu, inertni u odnosu na svoj udio i udio svoje djece.
Moguća i uvredljiva klasifikacija obitelji u nepovoljnom položaju:
- za broj očeva- Povna, ne povna, opikunska, priyomna, sim'ya asynovlyuvachiv;
-za broj djece- mali, bogat, bez djece;
- od materijalnog blagostanja- niska sigurnost, srednja sigurnost, dobra sigurnost;
-z očevi problemi- isti alkoholičari, narkomani, besposleni, kriminogeni, rasterećeni Batkiv prava, socijalno neprilagodljiv.
Pogotovo gledano s njihovim pedagoški impromptu; Uglavnom smrde na isti način, kao da imaju maloljetnu djecu.
S obzirom na ovo, ako trebate dodatnu pomoć i rehabilitaciju, možda ćete morati znati ranije. Za 10 godina života, disfunkcionalno simovo dijete se zbližava veličanstveni dosvid asocijalno ponašanje, psihološki se zlamatisya, afirmirati u takvoj varijanti životnog samousavršavanja, kao da je površno prema normama socijalizma.
Dijete s disfunkcionalnom obitelji pokazuje se poznatim izgledom, odjećom, načinom raspravljanja, skupom opscenih viraziva, neurološkom psihom, koja se očituje u neadekvatnim reakcijama, izolaciji, agresivnosti, ljutnji, interesu da bude bilo koje vrste prema navchan nya. Ponašanje djeteta stari izgled ne samo govoriti o problemima joge, već govoriti o pomoći. Ale zamíst podpomogi otochennya dijete često reagira na nova kršenja, rozryv stosunkív, gušeći chi gušeći yogo. Dijete se drži nerazumnog, neprihvatljivog i zbog toga prelazi u još veću izolaciju. Svako dijete može biti drugačije, ali problemi takve djece su približno isti.
Glavne smjernice rada iz obitelji:
- Vyvchennya uzroka obiteljskih nevolja, raste iz obitelji u dijete.
- Psihološko-pedagoška edukacija očeva iz njege obiteljske edukacije, znanja o pozitivnom zdravlju djece.
- Nadannya praktična pomoć i psihološka potpora tome.
- Svrha, zadatak, uvjeti za provedbu programa.
META- Stvaranje uma za uspješnu socijalizaciju djeteta iz disfunkcionalne obitelji.
Menadžer:
1. Dijagnosticiranje i otkrivanje problema koji negativno utječu na razvoj i razvoj djetetove posebnosti u obitelji.
2. Organizirati odgojno-obrazovni rad s ocima psihološke i pravne kulture u obiteljskoj sobi.
3.Zdíysnyuvati posredovanje u kriznim situacijama za simove i djecu.
- Faze vzaêmodíí̈ iz sim'êyu
Rad iz sim'êyu provodi se u fazama. í̈ Effektivníst depozit kao korak za uspostavljanje kontakta i pouzdanog vídnosin s očevima. Podíl símei z razloge za nesretnu shdo, oskílki jedan razlog je neraskidivo povezan s ínshoy. Na primjer, u sím'í̈, dezlovzhivayut alkohol, mayzhe zavzhd poserígayutsya konflíktní vídnosíní vídnosíní vídnosiní vízh dítmi i ítmí, štoviše, tako da ím'í̈, u pravilu, mayut nestabilan financijski položaj, ê malozapechenimi. Logično je stvoriti novu visnovku: razlozi obiteljskih nevolja mogu biti papalina, a smrad je međusobno povezan. Međutim, jedan od njih igra glavnu ulogu, drugi - drugu. A odabir oblika i metoda da se obruši na obitelj jasan je uzrok obiteljskih nevolja.
Robot z nefunkcionalna domovina provodi se u sljedećim koracima:
1. faza. Uspostavljanje kontakta, uspostavljanje pouzdanih prijatelja od očeva, pozitivna zasjeda lošeg raspoloženja.
Zaobi:
1) razgovor, utvrđivanje uvjeta ofenzivnog posta (otac je zamoljen da ide u školu);
2) viđenje doma, upoznavanje očeva, rodbine, susjeda
društveni otochennyam sim'í̈.
3) ispunjavanje socijalne putovnice, kartice psihološku pomoć, iskaznice psihološko-medicinsko-socijalne pomoći djeci
4) na lipu kože početna stijena zdijsnyuêtsya točnu dijagnozu specifičnosti sredine.
Ciljevi dijagnostike su:
Rano ispoljavanje disfunkcionalnih obitelji s metodom provođenja kompleksa socijalne i psihološke pomoći djeci, djeci i obiteljima;
Koordinacija zusil usíh organív, yakí pratsyuyut íz sim'ami društveni riziku;
Upoznajte se sa pravnim normama.
Tri generacije (baka, djed - majka, tato - dijete, dijete) rađaju se metodom mijenjanja kontakata u sredini obitelji. Ako želite stupiti u kontakt s psihologom i socijalnim pedagogom, možete prijeći na 2. stupanj interakcije s obitelji. Ako kontakt nije uspostavljen, nakon što su ulili sim'í̈ mogu pritisnuti policiju, kako bi zaštitili prava djeteta, upravljanje osvjetljenjem tog ín.
2. faza. 1) Vivchennya sim'í̈.
Sociopedagoška i psihološka dijagnostika simova. Vivchennya mikroklima kod njih, vihovannia stilovi. Pojašnjeni podaci o očevima, njihovom socijalnom statusu, o ostalim najbližim rođacima. Materijalna sigurnost koja živi-pobutoví um. Vyvchennya je zajedno s njom odrastao. Znajući da zastosuvannya metode i priyomív vyhovnogo infuzije.
2) Dijagnostika uzroka obiteljske disfunkcionalnosti.
Zaobi:
Vídvíduvannya vdoma, acti obstezhennya zhitlovo-pobutovyh umovi, konzultacije, intervjui, ispitivanje, analiza podataka o obitelji iz dokumentacije, anketa;
Odabir metoda psihološke dijagnostike (testovi, metode dizajna itd.).
3. faza. Obrobka rezultati socijalno-pedagoške i psihološke dijagnostike. Pídbitya pídbagív. Utvrđivanje jasnog uzroka obiteljskih problema
4. faza. Izbor oblika i metoda rada u ugaru u prisutnosti određenog uzroka problema i putova u njihovoj provedbi.
- Sim'ya, de očevi se opijaju alkoholom
- Sukob obitelji, jer će zahtijevati korekciju unutarnjih voda
- Sim'ya, očevi često obolijevaju, pate od kroničnih bolesti. Takvo dijete ove vrste nedostaje u odnosu s očevima, jer će mu trebati dodatna pomoć i podrška od strane učitelja, zajednice, društva.
- Niskosigurnosna obitelj: individualni razgovori, konzultacije, kućne posjete.
- Vihovannya djeca najbliži rođaci (baka, djed, ujak, tetka). Prihvatiti takve oblike i metode rada: individualni razgovori, konzultacije, kako sa psihologom tako i sa drugim voditeljima, kod kuće, treninzi, psihološke igre, planiranje aktivnosti spavanja
5. faza. Pazi se ovoga. Vídstezhennya dinamika razvoja djeteta-batkiv vídnosin. Vivchennya psihološka mikroklima u njoj.
6. faza. Pidbittya pídsumkív psihologo-pedagogíchnoi vzaêmodíí̈ z disfunkcionalnim sím'êyu.
Algoritam implementacije programa
Prva razina - organizacijski ( proljeće) - analiza socijalno ugroženih obitelji, kontinuirano planiranje, poboljšanje planova, izrada jedinstvenog cjelovitog plana poboljšanja stanja i preporuke, uzimajući u obzir potrošnju vode kod djece, te potrebe članova njihovih obitelji.
Druga faza - diyalnisny(zhovten - trava) koordinacija razvoja planiranih posjeta, razvoj sustava kontrole za njihovu provedbu.
Treća faza - podvrećica(červen) - analiza i analiza sumiranja rada, planiranje za nastanak krize uz poboljšanje preporuka koje su nastale kao rezultat analize.
5. Glavne smjernice za provedbu programa
1. Viđanje obitelji.
2.Psihološko-pedagoško obrazovanje očeva:
Zahtjev za specijaliste;
Demonstracija video materijala, slajdova.
3. Dani otvorenih vrata
4. Formiranje očeva ruže njihove pripadnosti školskom laganom prostoru:
Izleti: upoznavanje sa školom i školskim uslugama;
Sveto u razredu;
Zustrich za upravu škole i socijalno-psihološku službu;
zbirke Batkivsky;
Zustrich batkiv "Tradicije klase, yakim buti";
Sudjelovanje na konferencijama Batkiv;
Okrugli stolovi;
Sastanak gostujućeg kluba vikenda;
Organizacija i izvođenje nastave Batkiv.
5. Dijagnostika.
6. Korekcija robota.
7. Dobro opremljena učionica.
8. Pedagoške konzultacije: individualni i grupni.
9. Treninzi i upitnici.
Plan preventivnih posjeta
MBOU Aktashskaya ZOSh im. Umjetnost. Mokhov
za 2014.-2015
|
Br. p / str |
Tema zalaska sunca |
Uvjeti provedbe |
Vidpovidalny |
|
Dijagnostika, otkrivanje disfunkcionalnih obitelji |
Veresen, za potrebu razvlačenja sudbine |
Socijalni pedagog, pedagog psiholog, Nastava kerivnika. |
|
|
Preklopne kartice obitelji u nepovoljnom položaju |
Veresen Zhovten |
Učitelj-psiholog, razredni kerívnik, socijalni radnik učitelj, nastavnik, profesor |
|
|
Samostalni rad: pregled, sklopni akt |
postyno |
Socijalni pedagog razreda kerivnika. |
|
|
Individualno savjetovanje za očeve i djecu iz obitelji u nepovoljnom položaju |
postyno |
Socijalni pedagog, razrednici. |
|
|
Batkiv predavanje na teme:
|
Zhovten, kviten |
socijalni pedagog |
|
|
Zajednički rad na rehabilitaciji obitelji u nepovoljnom položaju od socijalnih radnika. zahistu stanovništva, PDN, KDN. Reidy o disfunkcionalnim obiteljima; Viklik na KDN; Zvernennya u ured tužitelja; Pomoć socijalnim službama; Dopomoga za njegovatelje nezaposlenih očeva, skrb za djecu iz socijalno ugroženih obitelji uz bonove u zdravstveni kamp |
Postiyno |
Pedagog-psiholog, Classy kerivnik, Socijalni pedagog, PDN inspektor |
|
|
Interaktivni oblici roboti s disfunkcionalnim obiteljima
|
Stretch rock |
Pedagoški psiholog |
|
|
Primljeni očevi za organizaciju posjeta "Očevi i djeca" obrazovane djece iz obitelji u nepovoljnom položaju. |
Postiyno |
Klasična kamenina |
- Glavne funkcije klasnog ceremonijala u radniku s disfunkcionalnom obitelji i djeci s disfunkcionalnom obitelji.
1. Stvorite prijateljsku atmosferu u razredu oko učenja iz disfunkcionalne obitelji.
2. Uspostavite održivo partnerstvo i partnerstvo s disfunkcionalnom obitelji.
3. Planirati rad s disfunkcionalnim obiteljima.
4. Napravite banku podataka o obiteljima u nepovoljnom položaju i djeci iz obitelji u nepovoljnom položaju, kako nauče u razredu.
5. Kreirati i provoditi individualne programe oporavka djece iz obitelji u nepovoljnom položaju.
6. Pratsyuvati s učenjima grupe za napredovanje društveni status djeca iz obitelji u nepovoljnom položaju.
7. Biti inicijator izrade individualnih programa za obrazovanje djece iz obitelji u nepovoljnom položaju.
8. Odvedite dijete iz nepovoljne obitelji u grupe i klubove za interese, uključujući i do vikenda s naporom.
9. U vrijeme potrebe, budite inicijator aktivni diy zahistu pravo dijete.
Podsjetnik za otmjene ker_vniki u slučaju interakcije s disfunkcionalnim obiteljima.
1. Ne bavite se đavoljim aktivnostima u prljavom raspoloženju.
2. Jasno i jasno shvatite za sebe što želite na ovaj način, što mislite s ovim razlogom, pokušajte to promijeniti u tome što su vaši ciljevi za vas.
3. Nemojte davati zaostale gotove recepte i preporuke. Ne razgovarajte s ocima, već pokažite moguće putove do onih teških, razvrstajte ispravne odluke koje vode do točke.
4. Otmjena guša tražiti uspjeh, pamtiti neznatan uspjeh.
5. Yakshcho ê oprosti, pogrešna djela, reci im. Dajte procjenu i dodajte stanku, kako bih razumio osjećaj.
6. Neka sim shvati da joj govoriš, vjeruj u nju, bez obzira na pomilovanja očeva.
Za rad s nepovoljnim obiteljima, vrhunski stručnjak za keramiku treba:
1. Otkrivanje obitelji u nepovoljnom položaju kao način prevencije socijalnog siročad (poznavanje umova djeteta koje živi, očitovanje čina materijalne udobnosti).
2. Promaknuće pedagoška kultura sve kategorije očeva:
Organizacija pedagoškog obrazovanja. Perekonannya batkiv kod onoga tko obitelj vihovannya- ce moral, notacije chi fizičko kažnjavanje, te cjelokupni način života očeva (za nas ispred zdravlja), način razmišljanja, trud samih očeva, stalno općenje s djecom s pozicije čovječnosti.
Luchennya batkív kao aktivni vihovatelív ( obiteljska sveta u školi, svakodnevne aktivnosti nakon nastave, sudbina uprave škole).
3. Izbjeći nasilje, zhorstokostí, agresivno ponašanje oblikovati pravnu kulturu očeva dovodeći ih svojoj djeci.
4. Provođenje kontrolno-korektivnog rada s očevima (upitnik, testiranje, analiza stupnja uvijanja, obuka djece, individualni razgovori).
5. Iscijeliti osobitosti obiteljskog okruženja kože, oslanjajući se na pozitivne dokaze za promicanje prioriteta obitelji i obiteljskih tradicija u svim predmetima rasvjetna aktivnost: djeca, očevi, učitelji
6. Žalite očeve zbog nekompetentnosti (dobar plan za rad s problematičnim skupinama očeva).
7. Sustav unosa programa i bodovanja rezultata
Vykhodyachy íz zavdan, stavljen na posao s disfunkcionalnom obitelji, identificirao je glavne smjerove aktivnosti:
1. Razotkrivanje disfunkcionalnih obitelji i uzroka njihove nevolje.
Formirajte robota:
· Dijagnostika, detekcija disfunkcionalnih obitelji.
· Viđanje obitelji.
Upitnik za očeve i djecu.
· Individualni razgovori s očevima i djecom.
· Budite oprezni s ovim.
Rezultati:
Sastavljanje karte nepovoljnih obitelji i dovídok vídvíduvannya obitelji; čin obstezhennya umova života. Otkrivena faza nepovoljne obitelji, asocijalni fenomeni, neprilagođenost djece. Priprema materijala za PDN. Viroblennya rješenje, presavijeno prema planu individualnog rada
s domovinom.
2. Prosvjeta otaca od hrane obitelji, prava djeteta.
Formirajte robota:
· Gledanje kod kuće.
· Individualne i tematske konzultacije očeva i djece iz obitelji u nepovoljnom položaju.
· Izdavanje informativnih listova.
· Dizajn stalka za očeve.
· Zdíysnennya informacijska podrška sím'í̈.
· Prenošenje pozitivne poruke obitelji.
· Besid, batkivskí zbori.
Rezultati:
Uspostava partnerskih bonova za čitatelje, očeve i djecu. Stvaranje sve-navchannya batkív, zaluchennya batkív do pedagoškog samoprosvjetljenja. Motivacija očeva na samodostatnost u rješavanju problema. Promicanje Batkiv's Vidpovidalnosti za Utrimannya i Vihovannia Nepotpunih. Polypshennia na mikroklimu obitelji, prevencija kršenja zakona, podređivanje asocijalnih pojava i neprilagođenost djece u školi.
3. Praktična pomoć djeci i djeci.
Formirajte robota:
· Pomagati im s problemima vezanim uz obuku, vihovannyam, paziti na dijete.
· Pomoć očevima u prikupljanju dokumenata za prijavu pomoći za djecu, bonova u lječilištu, pomoći za nezaposlene.
· Pomoć s nadanní pílg, odbačen zakonodavstvom.
· Dodjela potpore iz novčanih potpora obiteljima u nepovoljnom položaju u fond socijalne potpore stanovništva.
· Obedannya priyannya kod pratsevlashtuvanni batkív kroz službu za zapošljavanje.
· Poticanje očeva, djece, zajednice na društveno značajne posjete.
· Pružati pedagošku pomoć djeci.
· Imenovanje ravnomjernog razvoja djeteta (kao i potreba upućivanja na PMPK)
· Organizacija dopuštene aktivnosti djece.
· Organizacija kampova za djecu tijekom dana na bazi škole.
· Zaštita djece iz obitelji u nepovoljnom položaju s bonovima za zdravstveni kamp.
· Obedannya priyannya kod pracevshtuvanní djece za vrijeme odmora putem službe za zapošljavanje.
· Moralna podrška za ovo.
· Motivacija za likuvannya u prisutnosti alkoholne stagnacije očeva, yakí zlovzhivayut alkoholna pića.
· Dobivanje socijalno prosperitetne obitelji, Za dobrobit škole, Odbor Batkiv, PDN, KDN i RFP, organ opika i pikluvannya za rad s obiteljima u nepovoljnom položaju
· Zapošljavanje najbližih srodnika na blizanstvo djeteta.
· Koordinacija aktivnosti s liječnicima.
8. Individualni plan preventivnih posjeta obitelji
Mati
Datum rođenja ________ Misce roboti________
Adrese______________________________________________________
Izjava o _______________
Simov problem_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Vidpovidalny |
|||||
|
Unutarškolska suradnja |
|||||
|
Vivchennya sim'í̈: Spivbesida iz klasne keramike; Eksperimentiranje susídív. |
Veresen |
Socijalni pedagog cl.cerivnik |
Karakteristično |
||
|
Obstezhennya Zhitlovo-pobutovyh umova |
Veresen |
Socijalni pedagog cl.cerivnik |
Čin odmrzavanja |
||
|
Gledanje kod kuće |
Socijalni pedagog cl.cerivnik |
||||
|
Zustrichi u školi |
Istezanje sudbine za potrebu |
Uprava škole, socijalni pedagog cl.cerivnik |
Protokol |
||
|
Opstanak uspjeha djece u posljednjoj četvrtini |
Danas je kraj noći |
Socijalni pedagog cl.cerivnik |
Popis ocjena |
||
|
Pídbitya pídníh pídsívív succesẑí djece po četvrtini |
2 dana prije prošlog četvrtka |
Socijalni pedagog cl.cerivnik |
|||
|
Osposobljavanje djece za aktivnosti poslije sata:
|
Veresen taj protyazh rock |
Socijalni pedagog cl.cerivnik zamjenik ravnatelj iz BP, uč fizička kultura. |
|||
|
Psihološka podrška Sim'í̈
|
Stretch rock |
Psiholog |
|||
|
Sudbina očeva na ulazima u prevenciju nebrige, bezakonja, propagande ZVZH.
|
Istezanje stijene za VR plan |
Socijalni pedagog PDN inspektor cl.cerivnik zamjenik direktora iz BP-a |
|||
|
Razgovarajte o problemima discipline, uspjeha i obrazovanja djece
|
Stretch rock |
Socijalni pedagog cl.cerivnik zamjenik direktora iz BP-a |
Vídmítka u zoshití roboti z uchnyami |
||
|
Reidy |
|||||
|
"Svjetljenje sve djece" |
Promocija promocije |
Socijalni pedagog cl.cerivnik |
Raspored racija, akti |
||
|
"Zahist" |
|||||
|
"Djeca vani" |
|||||
|
"Pidlitok" |
|||||
|
Radost prevencije |
|||||
|
1 četvrtina |
Prema svjetskim potrebama |
Socijalni pedagog |
Protokol |
||
|
2 četvrtina |
|||||
|
3 četvrtine |
|||||
|
4 četvrtina |
|||||
|
Mízhvídomcha vzaêmodíya |
|||||
|
Prema svjetskim potrebama |
Socijalni pedagog |
Informacija |
|||
|
Organizacije zajednice |
|||||
Znanstveno-metodički:
1. Ivantsova A. O djelu problematične obitelji. Odgoj i obrazovanje školske djece - broj 10, 2000.
2. Goncharova T. Nepovoljni sims i rad s njima // Narodna osvita. broj 6, 2002.
3. Mustaeva F.A. Osnove prevencije nesmotrenosti i bezpritulnosti nepnolítníh: Glavna pomoć za sveučilišta. - M: Akademski projekt. 2003. godine.
4.Nikitina L.Ê. Socijalni pedagog u školi. - M: Akademski projekt: Gaudeamus, 2003.
5. Smirnova E. O., Bikova M.V. Struktura i dinamika Batkivovog braka // Psihologija prehrane. broj 3, 2000.
6. Sultanova T.A. Rad s disfunkcionalnim obiteljima. Metodička pomoć- Ufa; 2005. godine
7. Tkachova V.V. Usklađivanje unutarnjeg vídnosin: tato, majko, ja sam prijatelj sa svojom obitelji. Praktikum iz kalupljenja odgovarajućih unutarnjih otvora. - M., 2000.
8. Shulga T.I., slot V. Španjolac H. Metode rada s djecom “group risk”. M., 2000. (monografija).
Rad zagalnoosvitnogo zaloga íz obitelji u nepovoljnom položaju.
(seminar-narada socijalnih pedagoga o osnivanju društvenih inspektora za zaštitu prava maloljetnika.)
Socijalni pedagog
MKOU Semilutsk Sílskoi ZOSH: M. V. Lavlinska.
Među vrijednostima koje su značajne za osobu, jedno od najvažnijih mjesta je posuđeno domovina, obitelj. Uloga sím'í̈ u društvu je nevidljiva zbog svoje snage, s drugim društvenim institucijama, krhotinama u sím'í̈, posebnost osobe se formira i razvija, potrebno je igrati društvene uloge, potrebno je bezbolno í̈ prilagođavanje djeteta do suspenzije. Sim'ya stoji kao prvi institut visokog obrazovanja, poveznica s takvom osobom kao kutomjerom njegova života. Zauzvrat, oni su jedni od vodećih dužnosnika u obrazovanju djece.
Međutim, stvaran život tse ne pokreću i ne vide sve s dovoljnom dubinom i vídpovídílístyu.
Na Ostatak stijena oštre promjene u gospodarstvu, politici i društvenoj sferi u Rusiji negativno su se odrazile ne samo na materijalnu stranu obitelji, već i na međusobne odnose članova te, za nas, između očeva i djece. Zrís ríven ímei, yakíh pada êí̈í̈ pedagoški potencijal, prestiž je uništen obiteljske vrijednosti, povećava se broj svađa, rast malignosti u sferi obiteljskih butovyh vídnosin. Drugi znakovi neorganiziranosti su znakovi krize trenutna faza njezin razvoj i povećanje broja ugroženih obiteljske podjele posebno onih koji su pod utjecajem alkoholnih pića.
Suspílstva Dedalí ima veći broj obitelji u nepovoljnom položaju jer pate od raznih problema. Danas je posebno aktualna socijalno-psihološka i pedagoška pomoć stručnjaka iz socijalne sfere, socijalnog pedagoga. Socijalni pedagog radi s različitim obiteljima u nepovoljnom položaju. Tse sím'í̈ de dijete je živo na post-varima očeva, očevih p'anitsí chi ovisnika o drogama, kronično bolesnih chi ínvalidi, sim'í̈ z oštećenog djeteta-batkívskih stosunkív i ínshí(Dodatak br. 1).
U prisutnosti predmeta društvene i pedagoške djelatnosti, daedali često postaju poput nerazumljivih simova. To su iste stvari koje se sastoje od jednog od očeva s jednim ili više nepotpune djece. Slijedom prisustva jednog od očeva krive materijalne, srodne probleme i probleme blizanačkog djeteta. Socijalni pedagog može pružiti univerzalnu pomoć takvoj vrsti shimova, kako oni misle teška situacija, robiti depozit na desnoj strani sím'í̈. Zgidno upute za sadnju, obov'yazki socijalni učitelj polagayut imaju uvredljive:
1. Socijalni pedagog stvara kompleks za ulazak u školu, osvjetljavajući razvoj i razvoj socijalne zaštite specijalnosti u obrazovnoj ustanovi iu svrhu života.
2. Kontrola svih parcela za zaštitu prava djece u blizini školske četvrti.
3. Prikazivanje očeva među obiteljima u nepovoljnom položaju, poput promjene internog školskog izgleda, kako bi se uništila hrana za očeva prava.
4. Utjecati na interese i potrebe, teške probleme, konfliktne situacije, poticati ponašanjem učenika i ujedno im pružati socijalnu pomoć i ohrabrenje.
5. Počnite raditi na zaštiti prava djece razreda kerivniki u odboru Batkiv, kao i poštivanje potrebe.
6. Zajednički sa stručnjacima socijalnih službi, obitelji i službi za zapošljavanje mladih, s dobrotvornim organizacijama za pomoć studentima, ako im je potrebno skrbništvo i obrazovanje, uz razmjenu fizičkih sposobnosti, devijantnog ponašanja, pa smo ga pili u ekstremnim situacijama.
Posadova uputa socijalnog pedagoga definira sljedeće funkcije:
1. Organizacija socijalne pomoći i poticanja učenika.
2. Stvaranje socijalno ugodnog okruženja i sigurnosti učenika.
3. Briga za život i zdravlje učenika.
Glava socijalnog pedagoga je vivichiti sím'yu. njezine probleme i pomoć u rješavanju problema u svoje vrijeme, ne samo samoozljeđivanje, već kvalificirani stručnjaci: socijalni praktičari, pravnici, psiholozi, pedagozi. Samo u takvom vremenu bit ću lišen jednog, svejedno prosperitetnog.
Nepovoljna obitelj (problemi, sukobi, krize). Psihološki problemi kriva kroz nezadovoljstvo potrebama jednog broja članova obitelji pod naletom nadmoćnih unutarnjih i vitalnih čimbenika društvenog života. Glavni problem, u pravilu, je mjesto djeteta u obitelji i postavljanje oca ispred nje. U nepovoljnim obiteljima očevi najčešće pokazuju različite psihogene nedostatke: projekcija na dijete bogatih, nepodnošljivih osobina, tvrdoća i emocija prijenosa, nepriznati očevi osjećaji su tanki.
U MKOU Semilutsk Sílsk ZOSh za 2012. - 2013., početni rík je primao napadački kontingent učenika:
Zaposlena dječja populacija (djeca od 0-18 godina) | ||
Od njih: | ||
Predškolci | ||
Školski učitelji | 227 167 |
|
Učenici tehničkih škola, šk | ||
Uchniv VNZ | ||
Nemojte učiti, nemojte vježbati | 2 (Lavlinska A.S., Nazarjev V.I. - invalid, neobučen) |
|
Pratsyuyuchih | ||
Problematične obitelji | ||
Imaju djecu | ||
obitelji s niskim primanjima | ||
Imaju djecu | ||
Bogate obitelji | ||
Imaju djecu | ||
Nepotpune obitelji | ||
Imaju djecu | ||
Djeca s teškoćama u razvoju | ||
Pídopíchí |
Od 4 obitelji u nepovoljnom položaju (bilo ih je 8 u 2010.-2011.), dvije su formirane na izgledu u KDN (Kalashnikovi, Mikhailova) i dvije - na unutarnjem školskom izgledu (Deminoví, Merkulovi).
Danas želim više razgovarati o radu s disfunkcionalnim obiteljima, kao što je promjena u međuokružnom (KDN) i unutarnjem školskom izgledu.
Društveno - pedagoška djelatnost tako da će biti učinkovit, ali će se temeljiti na integriranom pristupu(Plan rada s disfunkcionalnim obiteljima. Prilog br. 5).Vín prijenos vyvchennya vyvchennya dannyh demografíí̈ (vyvchennya narodzhuvanností), sociologije i socijalne psihologije (daljnja analiza i analiza zadovoljstva s obitelj vídnosinami, uzroci obiteljskih sukoba), pedagogija (virtualna funkcija obitelji); prava; ekonomija (proračun sím'í̈); etnografija (pobut, kulturne posebnosti); povijest i filozofija (povijesni oblici sim, obiteljska sreća, borg); religija.
Algoritam robotskog socijalnog učitelja s disfunkcionalnom obitelji:
Faza 1: sjećanje na ovu obitelj i prepoznavanje problema koje ima, sjećanje na obitelj za pomoć(protokol na sím'í̈)
Faza 2: prvi krug živih umova disfunkcionalne obitelji(Čin obstezhennya zhitlovyh umova sim'í̈). Dodatak br. 3
Faza 3: upoznavanje članova vaše obitelji i prijatelja, odgoj djece, procjena njihovog načina života(karakteristično za sim'í̈, scho u socijalno nesigurnom kampu).
Faza 4: poznavanje ovih usluga, yakí je dao pomoć sím'í̈, vvchennya njihov díy ( Visnovok)
Faza 5: otklanjanje uzroka nepovoljnih uvjeta u obitelji, njezinih osobitosti, njezinih ciljeva, vrijednosnih orijentacija(razgovor).
Faza 6: njegovanje posebnosti članova obitelji(Obilježja na članove obitelji)
Faza 7: savijanje karata zajedno(kartica izgledu obitelji koja je u socijalno nesigurnom kampu). Dodatak br. 4
Faza 8: koordinacija aktivnosti s potrebnim institucijama (rasvjeta, hipoteke predškolskih ustanova, Centar za socijalnu rehabilitaciju djece i odraslih, Centar za zaštitu Simsa, skloništa, dječje kabine, inspekcije na desno, nepotpuno, komisija je previše tanak) (
Faza 9: sklopivi robotski programi iz nefunkcionalne domovine(Individualni plan rada s disfunkcionalnom obitelji). Dodatak br. 2
Faza 10: linijski i kontrolni nadzor simova(Bedž u dnevniku rada s disfunkcionalnim obiteljima).
Faza 11: visnovki o rezultatima rada iz nefunkcionalne domovine(Tromjesečna analiza rada).
Vidi pomoć za nesposobne, kako znati
u socijalno nesigurnom kampu i njihove obitelji
- planiranje rada s nesposobnim i yoga sim'êyu na razini kože;
- analiza planiranih vrsta dodatne podrške i njihove učinkovitosti;
- zaluchennya za rad s nepotpunim i yogo sím'êyu yakomoga shirshkoy broj kompetentnih fahívtsív;
- vibír rívnív rívnív rívnív rívnív rívnív z nepovnolíníní í yogo sem'jom saê zdíysnyuvatysya sleazy víd situatsíí, obyagu utjecaju nepovoljne čimbenike na djecu, uključujući stvarnu prijetnju njihovom zdravlju i životu.
Socijalna i pedagoška podrška | Organizacija besplatnih obroka za djecu iz socijalno ugroženih sredina (za troškove hrane u fond All-Naval, drugi kanali). Dodatkoví zapošljavanje za podškolsku neprilagođenost. Uključivanje djece posuditi iz interesa (putem instaliranja dopunsko obrazovanje, pozashkílní hipoteka, kružni rad). Bezkoshtovne vídvíduvannya predškolske hipoteke za djecu iz obitelji s niskim primanjima i djecu s psihičkim poteškoćama tjelesni razvoj. Individualni rad učitelja s pedagoški okupiranom djecom i učitelja za posebne programe. S obzirom na varijabilnost obrazovanja za djecu, ona će zahtijevati suverenu pomoć i poticaj. Organizacija ljetnog čuvanja i osposobljavanja djece; besplatna zdravstvena skrb za djecu s invaliditetom i djecu-siročad, djecu koja se opijaju bez pikluvannya batkiv. Dopomoga kod pracevlashtuvanní batkív, u t.ch. prekvalifikacija, stupanje na zavod za zapošljavanje. Pružanje materijalne pomoći djeci koja se bore s obiteljima s niskim primanjima. Pružanje jednokratne materijalne pomoći djeci, kao da se pokušavaju nositi s važnom životnom situacijom. Koordinirajuća i posrednička pomoć, koja će osigurati sigurnost pristalica učitelja, očeva, fakhivtsiv u zaštiti prava djece, skrbništva i pikluvannya, pomoći će pomoći djeci, jer će im biti potrebna državna pomoć i poticaj. Integracija djece i djece u život i život škole. Rad na poboljšanju adaptivnih sposobnosti djeteta s problemima subadult, kao u sím'í̈ |
Pomoć za ispravak | Organizacija popravne pomoći djeci uz unapređenje defektološke službe. Zanimanje na defpunktu, u TsKRNiR |
Medicinska pomoć | Narkološka, psihoterapijska podrška očevima. Zaštita djece do 1 godine starosti za djecu koja jedu obroke (iz očiglednih razloga). Dopomoga na ravnoj liniji likuvannya, rehabilitacija, vraćanje invaliditeta. Medicinski obstezhennya da likuvannya. Sanitarni oporavak. Pružanje okulara, slušnih aparata, nevažeća viza. Besplatne bonove u lječilišnim kampovima i ustanovama lječilišta za djecu-siročad i djecu, koja su lišena svojih očeva bez putovanja (2004. godine donesena je odluka o sigurnosti dvorazova s besplatnim vaučerima u lječilišne kampove u djeca siročad). Prevencija viška ili manjka mikroelemenata (jod i fluorizacija soli, vode i prehrambenih proizvoda) |
Financijska pomoć | Nadannya zemljišne parcele(Za razvoj okućničke države). Osiguranje drva za ogrjev do zimskog perioda. Dodjela humanitarne pomoći (fondi društveni bijes, školski fond "Milost", fondovi Chervonogo Khrest, za rahunok koshtív profsplok i rad kolektivív, vykonkomív místsevih glad, zhínochih glad, dobrotvorne drugove i organizacije, uklj. sponzori, vjerske denominacije itd.) |
Psihološka pomoć | Organizacija konzultacija psihologa postavljanja temelja, zocrema SPT-a, DSP-a, TsKROR-a, medicinskih ustanova. Organizacija psihološke pomoći za obuku. Besplatne usluge psihologa za sve kategorije djece socijalnog, pedagoškog i medicinskog usmjerenja. Provođenje rehabilitacijskih programa za pomoć djeci i adolescentima, jer mogu biti emocionalno oštećeni, agresivni oblici ponašanja. Provođenje s djecom i djecu treba uzeti s psihologijom, koja će ih dovesti u normalu mentalni razvoj. Provođenje psiho-korektivnih programa za promjenu postavke za sebe i druge, pametovati spivpratsyuvati, domolyatsya, previše poboljšati samopoštovanje. Provođenje psihoterapije, prava, obuka, uzimanje aktivnih oblika, usmjeravanje na promjenu načina života |
pravna pomoć | Pomoć u ostvarivanju prava oca. Pomoć u odabiru dokumenata za uprizorenje je tiha, koja će zahtijevati plejadu živih umova. Pomoć s odabranim dokumentima i pomoć potrebnim tijelima za povlačenje mirovina, socijalna plaćanja (uključujući ciljanu socijalnu pomoć), potpora rodbini. Podnošenje i poticanje sudskih poziva za zaštitu prava djece (uključujući život i glavne obroke). Naknada besplatnog odvjetnika za sat vremena zadržavanja djece i osoba iz ovih kategorija. Zaštita prava i legitimnih interesa djece od strane stručnjaka organizacija i hipoteka |
Kao da se situacija sa simovima normalizirala, todí: znyatya z izgledom,
Yakshcho ní, thení: moć djeteta u sím'í̈ (opíka, priyomna sím'ya) ili usmjerena na suverenu sigurnost, a očevi - očeva prava su pošteđena.
Optimalni medij za puni razvoj je obredna obitelj. Poštedite dijete s traumom. Tse znači štonaša glavna zusillausmjeravanje na rad sím'êyu, organizacija spívrobítnitstva s njim, svílne vyvíshennya probleme.
Samo u tom smislu,tako da svi uđu, žive ovako, donijeli su svoju neučinkovitost i nemoguće je dalje raditi s tim, vidi se hrana o podleganju djeteta.
Analiza problema
- U radu na prevenciji socijalnog siročadstva potrebno je zbrinjavati što veći broj obitelji i djece.
Možete instalirati prosvjetljenje radi prihvaćanja. Zavjete je potrebno aktivnije učiti sudjelovati u rano otkrivenim disfunkcionalnim obiteljima, kao i u promicanju juvenilnih tehnologija u praksu rada s djecom i obiteljima.
- Šteta, ima puno pravno važnih stvari, ali ne zaboravite dati preporuke. Bilo bi poslušno, zaprovadzhennya primus praetsevlashtuvannya nedbaylivyh batkív i primusovy likuvannya bolesna od ovisnosti o alkoholu i drogama (i odrasli i stari).
Dodatak br. 1
TYPI obitelji u nepovoljnom položaju.
Pedagoški improvizirana sím'ya | Konfliktna domovina | Asocijalna (asocijalna - kriminalna) obitelj |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Brine se o djeci, ali za nju je tipično da ide u brak, da je beznadežna u odnosima s djecom. Glavna metoda pobožnog zusil batkiva često postaje doseg poslušnosti. | Funkcija vida je deformirana. Oprati život na takav način, mogu se kretati između adaptivnih sposobnosti djeteta, izazvati kroničnu mentalnu prenapregnutost, koja često dovodi do curenja kod kuće, skitnje, stvarajući životvorni medij za izravne injekcije koje desocijaliziraju . | U takvoj obitelji dijete koje raste ima vrlo neprijateljsko okruženje za njih. Zvuči kao dva oblika desocijalizirajućeg utjecaja obitelji u nepovoljnom položaju na djecu – izravno i neizravno. pedagoški beskompromisni i konfliktni simovi daju djetetu neizravan desocijalizirajući influks, asocijalni ga simovi ubrizgavaju bez ikakve sredine – kroz asocijalne oblike ponašanja svojih članova i negativne orijentacije. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Oprosti otaca | Oprosti otaca | Oprosti otaca |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Imajte na umu da koraci asocijalnosti obitelji i položaj neke djece mogu biti različiti. Dodatak br. 2 Individualni plan rada iz problematičnog doma Mati ________________________________________________________________________________ Datum rođenja ____________ Batko ________________________________________________________________________________ Datum rođenja ____________ Mjesto rada _____________________________________________________________________________ Djeca _________________________________________________________________________________ Adrese _________________________________________________________________________________ yakí promijeniti u ________________________________ izgled u ________________________________ Problem sim'í̈ ________________________________________________________________________________ Datum izdavanja ____________ Datum izlaska ________________
Dodatak br. 3 DJELUJ Iscrpljujući beživotne umove nepovoljnih Sim'í̈ __________________________________ Zapravo, kao da živi na adresi: ___________________________________________________ Prozračivanje se provodi na spoju s planiranim kontrolnim prozračivanjem obitelji Groupi "risiku" Uzrok nevolje. _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Pored mene _____________________________________________________________________________ Spílno_______________________________________________________________________________________ U prisutnosti ____________________________________________________________________________ Stvoren je kako bi opskrbio životno važne umove nesposobnih: 1__________________________________________________________________________________ 2__________________________________________________________________________________ 3__________________________________________________________________________________ (navesti P.Í.B., rík narodzhennya, mjesto obrazovanja ili rada) Postavljena je obloga koja se sastoji od _____________ narod 1.__________________________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________________________ 3.__________________________________________________________________________________ 4.__________________________________________________________________________________ (označite sve odrasle osobe koje žive na ovom području: P.Í.B., rijeka ljudi, mjesto rada, domovina) Prihod od plaće sím'í̈ _____________________________________________________________________________ Karakteristike stana _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ (navedite : status stana, veličina površine, broj soba, dostupnost komunalnih sadržaja, sanitarni prostor stana, prisutnost obližnjeg mjesta za spavanje, popravak, poduzeti.) Mjesto prepoznavanja Batkiva tog njihovog logora u vrijeme uvođenja __________________________ ________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ WISNOVOK: _______________________________________________________________________________ Provedena je deflacija: 1. _________________________________________________ 2. _________________________________________________ 3. _________________________________________________ Datum "____" _______ 2013 DJELUJ. Vídvíduvannya sím'í̈ u okviru interdvídomchoí̈ preventivnih Operacija "Pidlítok 2015" Sim'í̈ skupine "društvenih rizika" _______________________________________ Yaka živi na adresi: ________________________________________________ Cijeli akt je sastavljen: "_____" ________ "2015 godina. Provizija skladišta: _______________________________________ /_______________________________________ U vrijeme predstavljanja instalirano je: 1. Sanitarni dio apartmana: ________________________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________
/____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________
/____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________
a/P.I.B. maloljetnik /í̈h/, datum rođenja: _____________________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ b/ í̈hnê mjesto znanja u trenutku ulaska, zdravstveno stanje: _____________________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ c/ prisutnost prehrambenih proizvoda: _________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ d/ prisutnost kreveta, njen sanitarni kamp: _____________________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ Članovi povjerenstva: /______________________/ /______________________/ /______________________/ Batki: /____________________/ Dodatak br. 4 DOMOVINA ___________________________ Datum registracije _______________ DJECA (P.I.B., datum rođenja, mjesto rođenja) 1.___________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________ 3.___________________________________________________________________ 4.__________________________________________________________________ ŽIVJEO: Adrese stanovanja ________________________________________________________________ Adrese za registraciju __________________________________________________ Status stana ________________________________________________________________ Stariji stanar _______________________________________ (Vlasnik žitla) ZHEU __№__________________________________________________________________ MATIR ________________________________________________________________ (P.I.B., datum rođenja) Alkoholno piće __________________________________________________________ BATKO ________________________________________________________________ (P.I.B., datum rođenja) Mjesto boravka __________________________________________________ Mjesto rada ____________________________________________________________ Piti alkohol ___________________________________________________ Lijekovi ________________________________________________________________ Ostali znakovi ________________________________________________________________ INSHI RODBINA _______________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ DODATNI POGLED _________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ UZROK NEVJEROJEDNOSTI _____________________________________ /____________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ KIM SE SLUŽI: a/ PDN inspektor ________________________________________________________________ b/ poslovni inspektor ________________________________________________ c/ dílnichny líkar _____________________________________________________ d/ Poliklinika br.______________ Inače _________________________________________________________________ /____________________________________________________________________ ROBOT SPOJEN SA SIM | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Dodatak br. 5
Seoska srednja škola MKOU Semilutsk
Semilutsky općinski okrug regije Voronezsky.
"Potvrdit ću"
Ravnatelj škole:_________/S.I. Plehanov/
PLAN RADA ZA RASTROJENU OBITELJ
2014. – 2015. početno istraživanje.
Izravne aktivnosti | Pojmovi | Vidpovidalny |
|
Dijagnostika cool ekipe metodom otkrivanja obitelji u nepovoljnom položaju. | Veresen Zhovten. | Sotspedagogue, razred kerivniki. |
|
Kontrolna ponovna provjera umova života učenika u disfunkcionalnim obiteljima, sklapanje djela opstezhennia umova života i gumba i ponovno ožičenje učenika. | Za plan, za potrebu. | ||
Sustavno individualni rad s očevima i djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju. | Stretch rock | Sotspedagog, razrednici, uprava škole, Rad za prevenciju. |
|
Organizacija zajedničkog rada s centrom za socijalnu pomoć za rehabilitaciju djece iz obitelji u nepovoljnom položaju i za pružanje novčane pomoći. | Stretch rock | Socijalni pedagog, razrednici, uprava škole. |
|
Učio od obitelji u nepovoljnom položaju u skupini tog odjela, organizacija ljetnih treninga | Stretch rock Trava crv | Socijalni pedagog, razrednici, uprava škole. |
Socijalni pedagog M.V. Lavlinska
Ostale sudbine zemlje obilježene su rastom disfunkcionalnih obitelji, u nekima djeca kao da su nehotice napuštena. Preventivni rad iz sím'êyu je važno skladište aktivnosti na globalnoj hipoteci rasvjete.
Aktualnost ovih stavova je činjenica da se u današnjim umovima ne mora izvlačiti iz teških životnih situacija. Vaughn će trebati pomoć sa strane. Takvu dodatnu pomoć može pružiti socijalni pedagog.
Postojeći problemi povezani s nepovoljnim obiteljima i važnim stručnjacima, bogati što se izlaže u svjetlu zajednice, pravnih, rasvjetnih i drugih institucija, tako da će obitelj socijalne pedagoginje, koja s njom radi, biti izbačena.
Za ovo bi vas trebale okriviti sve moguće snage koje podržavaju simove, a također i preuzeti sudbinu robotskog socijalnog učitelja iz simovog "grupnog rizika".
Socijalni pedagog zapeo je s raznim obiteljima u nepovoljnom položaju. Tse sím'í̈, dijete je živo u stalnim zavarivanjima očeva, očevi su alkoholičari i narkomani, kronični bolesnici i invalidi. Sochasní umum dodali sche i nezaposleni očevi.
U našoj zemlji dolazi do drastičnih promjena u gospodarskom, političkom, društvenom životu.
Danas nam možete reći koje promjene donijeti prije pojave novih društvenih problema, jer trebamo se založiti za obrazovanje, razvoj, socijalno obrazovanje djece i obrazovanje.
Stvarni život, analiza statističkih podataka, demografske prognoze omogućuju nam da konstatujemo sve nepovoljnije stanje u sferi djece: nepovoljni trendovi u demografskim procesima, porast smrtnosti djece, poboljšanje zdravlja djece, ali i dozvíllya, zbílshennya dječje nesmotrenosti, zloćudnost i socijalno sirotište, dječja ovisnost o alkoholu, zhorstoke razlozi za djecu.
Ostatak desetljeća odrastala je brojna djeca, kao da su se slila u očeve, iz prvih i zadnjih zavjeta, kao nepoznata, mnoga od njih postala su žrtvama zla.
Iza pozornosti tužitelja, glavni razlog povećanja broja nesigurnih tendencija je prisutnost velike obitelji i ogromno vihovanny, zhorstoke poticanje odraslih i jednogodišnjaka, što je izazvalo nesposobne ljude da cure i, često, shtov pozdrav samoubojstvu.
Nedostatak humanosti i milosrđa u domaćinstvu ukazuje se, prije svega, na djecu, kao najmanju pljačku dijela stanovništva. Njihovim se problemima i iskustvima u obitelji počelo manje uvažavati.
Moram znati što je unutra moderna RusijaÍsnuê društveno dno. Za koje su, u punoj obsyasi, materijalno dobrostojeći. Veliku ulogu ovdje igra uvođenje vrijednosnih usmjerenja. Na socijalnom dnu troši se niz generacija stanovništva: invalidi, samohrane majke, žene, nezaposleni, imućni.
Sim'ya zagal nin' zna krize, čak i tsinnísní norma koja vlada, ljubav, turbota, spivchutya, vídpovídalíst vibrira u sim'í̈.
Robot z problematičan sim'êyu- jedna od prioritetnih smjernica djelovanja socijalnog učitelja.
U ČEMU JE OBITELJ NEISPRAVNA?
Mi može biti na rubu nepovoljnog zbog dobi djeteta. Govoriti o djetetu, u disfunkcionalnoj obitelji to znači govoriti o onima:
Kao što se djeca rađaju sa svojim psihološkim i psihopatološkim osobinama obitelj je nepovoljna.
Kako se obitelj osjeća loše zbog boležljivog djeteta na oštru reakciju na sve nepovoljne činjenice.
Poput djeteta, možete uništiti svoju smirenu obitelj, prozivati očeve za bijes, agresiju, nestrpljenje, pretvoriti svoju obitelj u disfunkcionalnu, a ostati uz sebe, možete još više pomoći psihičkom stanju djeteta.
Zašto se učitelji žele truditi da pomognu djeci, čak i ako nisu krivi, žive u disfunkcionalnim obiteljskim umovima.
Prema članku 1. Saveznog zakona od 24.03.1999 broj 120-FZ
"O temeljima sustava sprječavanja nesmotrenosti i nedjela pogrešnih" daje se da to shvate, kao da su u socijalno nesigurnom logoru - tse sím'ya, kao da su djeca, kao da će biti u društveno nesigurnom logoru, a također i sím'ya, de očevi inače pravni zastupnici nesposobnih ne tuku svoje obov'yazkiv shodo, Navchannya to (ili) zmistu i (ili) negativno ubrizgati u njihovo ponašanje ili zhorstok o njima.
Nakon promjene, da dijete živi u važnim umovima, potrebno je:
Objasnite očevima da kroz te sukobe, jedan po jedan, dijete pati, da dijete nije krivo što je rozmínnoy novčić s presavijenim grítom odraslih.
Kako ne prevariti očeve, kako stvoriti psiho-traumatično okruženje svog djeteta, stvoriti dušu, potrebno je izolirati dijete od sličnih očeva.
Čim je školarac već pokazao psihičke anomalije na temelju obiteljskih ruža, treba ga konzultirati.
- dječja lakomislenost i nepromišljenost
- curi iz kuće
- stanje razdora
- dešnjak
- alkoholizam
- ovisnost o drogama i drogama.
Vidimo tri grupe Simsa:
1. Sim'í̈ z bezvídpovídalnymi stavlennâ to vyhovannya dítí, de stavishche oskladnyuêêê nemoralno ponašanje i način života batkív.
2. Uz nisku pedagošku kulturu očeva, gdje su dopuštena oprosta pri izboru mačaka, metoda rada s djecom, očevi ne mogu uspostaviti pravilan stil i ton u međusobnim odnosima s djecom.
3. Sims, u kojem je bezbrižnost djece dopuštena iz raznih razloga: obiteljske nesuglasice, plemenska prekvalifikacija, zapošljavanje očeva s robotima i aktivnosti u zajednici.
Kao glavne metode, koje vam omogućuju brzo prikupljanje pouzdanih podataka o djetetu i situaciji, predlažući najbolje: „Upitnik za razvoj grupnog rizika” i „Metodika za razvoj specijalnosti socijalno neprilagođenog djeteta i najbliže izoštravanje ". „Upitnik za djecu“ nam daje priliku da otkrijemo dječje „grupne rizike“, drugi upitnik, poput popunjavanja djece cijele grupe, vodi nas do uzroka njihovih nevolja, koji leže u specijalnosti djeteta i najbliža škola, samci). Zločin koji je osvojio tsygo omogućuje vam da odredite čimbenik i zahistu, što može imati pozitivno značenje za leglo (volite zaposlenu osobu, ljude koji vam vjeruju, vaš izlaz iz situacije).
Promjenivši da dijete živi s važnim umovima, učitelj može:
Objasnite očevima da kroz te sukobe jedno dijete strada od jednoga, da dijete nije krivo što je presavijeni novčić sa sklopljenom grupom odraslih, da su spašeni, a ne jedno na jedno.
Ako se ne usuđujete zavaravati očeve, ako vlastitom djetetu stvarate psihotraumatično okruženje, stvarate dobru dušu, potrebno je ako dijete izolirate od sličnih očeva, stavite ga u internat, u sanatorij, dajte mu isti sat za druge rođake opcija je bogato, au određenom tipu kože optimalno je da će biti potpuno individualno.
Čim je školarac već imao psihičke anomalije, na temelju obiteljskih ruža, trebao bi se posavjetovati s dječjim psihijatrom, koji bi dolazio u školu na preventivne preglede. A u međuvremenu, on sam kune, scho robite.
Svaka čast, vidimo nasljeđe života i vihovannia disfunkcionalne obitelji
djetinjasta nepromišljenost i bezpritulnist.
potjerati iz kuće.
stanje nesklada.
desnorukost i zlonamjerna aktivnost.
alkoholizam.
Rad s takvom djecom treba provoditi na diferenciran način. Radi jasnoće robota, možete vidjeti tri grupe simova:
Sim'í̈ z bezvídpovídalnymi stavlennâ to vyhovannya dítí, stavishche slavnjuêêêê nemoralno ponašanje i način života batkív.
Uz nisku pedagošku kulturu očeva, dopuštena su pomilovanja pri izboru mačaka, metoda rada s djecom, očevi ne mogu uspostaviti pravilan stil i ton između djece.
Sim'í̈, za neke je bezobzirnost djece dopuštena iz raznih razloga nesloge među njima, očeve zauzetosti posebnim iskustvima, trivalnosti posla, očeve zauzetosti radom ogromnog dijalnista.
Razgovor učitelja s očevima djeteta iz disfunkcionalne obitelji.
1 . Što mogu dobrog reći o praščiću? (s metodom psihološke prihilnosti batkív, zaluchennya njihovo od saveznika).
2. Što je turbo za pridošlicu? (one iste, koje su predmet očevog poziva prije škole, dolazim kod njih kući, razgovaralo se na očevim okupljanjima).
3. Što je, po našem mišljenju, uzrok koje negativne pojave, činjenice? (tse viklikaê vídvertíst, otzhe, dopustite da otkrijete prave razloge)
4. Kakve ste posjete dobivali da živite izvan škole? (vibracija glavne strategije i taktike preokreta i preokreta)
5. Kakve ignorantske vimog, ignorantske principe na kob djetetu treba činiti, pa da uđeš ako su učinkoviti? (u ovoj situaciji oci će stati na stranu čitatelja i aktivno mu pomoći).
Glava svega Učiteljsko osoblje pratsyyuchi z pídlítkami. Vrteti se u neprijateljskim umovima sredine, kao što se smrad sam mijenja dok nije u umu. Formulirati unutarnju stabilnost specijalnosti, kritički odgovoriti na negativne dužnosnike.
SUSTAV NAČELA OBITELJI KOJI.
Djeca su odgovorna za rast i vihouvatisya u atmosferi dobrote, ljubavi i sreće.
Očevi su krivi što razumiju i prihvaćaju svoje dijete takvo kakvo jest i usvajaju razvoj.
Vihovní díí mayutvatsya z urakhuvannyam víkovih, statevyh, índivídualnyh idiosinkrazije.
Dijagnostičko jedinstvo širokog, dubokog povaga do posebnosti i visoke vimilnosti može se staviti u osnovu sustava obiteljskog razvoja.
Posebnost očeva idealan je model za nasljeđivanje djece.
Vihovannya se može temeljiti na pozitivnom u ljudima, tom rastu.
Vidite aktivnosti koje se organiziraju u obitelji s metodom razvoja djeteta, možda ćete se probuditi na planini.
Optimizam i major - osnova stila i tona komunikacije s djecom u obitelji.
U prvoj trećini 20. stoljeća u Rusiji je obitelj bila mítsnoy, nadíynoy i díêvoi škola za obrazovanje djece, u kojoj su vikhovannâm bili angažirani u vrijeđanju očeva, djece i baka. Nakon Zhovtnevoi revolucije sve se promijenilo: žena je počela plakati, njezin privatni autoritet je smanjen, a sada je viovannia zamijenjena hromadom (dječji vrtić, jaslice, internat), očevi su prestali vihovati djecu kao recesija. Bogate žene razvile su negativan stav prema majčinstvu.
Do 1980-ih godina logor je ojačan ekonomskim, građansko-suspektivnim procesima, koji su doveli do pijanstva, narkomanije, krađe, prostitucije, zhorstokosti i nasilja poput žena, djece, ljudi slabe dobi i ljudi slabe dobi. Emocije i duhovna bliskost između očeva i djece su prekinute, isti dio očeva i majki prestao je biti angažiran u vihovannyam, oslanjajući se na početna hipoteka. Kao rezultat toga, za bogate obitelji, djeca odrastaju uz pomoć manifestacija o smislu ljudskog života, reda, ljudskih vrijednosti, uz pojavu časti i zvichki poštenoj praksi.
Na snižavanje razine pozitivnog očinstva i nehumanog odnosa prema rodbini dvadesetog stoljeća, primjerice, na početku dvadeset i prvog stoljeća, utječu različiti objektivno-subjektivni čimbenici:
Niskim prihodima.
Ta duhovna degradacija obiteljskog osjećaja (krvne veze) je genetska;
Povećao se broj očeva i majki koji su ovisni o alkoholu i drogama, porastao je broj samoubojstava, ali svejedno povećavaju se rizici za djecu i sumnjičavost. Isto tako u takvim obiteljima rađa se rozirvanya majki, djeca postaju siročad (33.000 siročadi i djece koja su ostala bez pikluvanya, 86% njih su socijalna siročad sa živim očevima), a degradacija članova obitelj je potpuna;
Prisutnost očeva i majki, kao da kažnjavaju volju slobodne volje, jer svojoj djeci ne mogu dati ništa, ni u moralu, ni u materijalu;
Nepripremljenost mladih i djevojaka pred budući obiteljski život;
Promjene u glavnim funkcijama ove obitelji: reproduktivna - sklonost mladenačkom tipu; djeca od očeva i majki, regulativna - oslabljena kontrola nad životom djece, ignoriranje zdravih stilova života, oslabljeno poštivanje specijalnosti kod očeva, alkohol, droge, povećani suicid djece.
Ako ste nepovoljni, uzmite takvu obitelj, ako je struktura uništena, glavne obiteljske funkcije su zanemarene, očito je da su nedostaci i vihovannija pričvršćeni, rezultat su "važna" djeca.
Uz uklanjanje dominantnih čimbenika, nepovoljni sim'í̈ se mogu podijeliti na dva sjajne grupe, čije kože uključuju papaline raznih sorti.
Grupa Pershu fold sím'í̈ z očigledan (vídkritoyu) oblik nepovoljnog: tse so zvaní konflíktní, problemny sím'í̈, asocijalan, nemoralno-kriminalni i sím'í̈ s nedostatkom duhovnih izvora (zokrema, nepovní).
Drugoj grupi predstavljati pozive ugledne obitelji, način života onih koji ne pozivaju na nemir i narcisoidnost od strane većine, proteste stavova i ponašanja očeva, oštro odudaraju od dubokih ljudskih moralnih vrijednosti, koja se ne može prepoznati po moralnoj slici i djeci koja se vrckaju u takvim simovima . Vidmínoye Special Tsich SIMAY ê oni koji su zajednički članovi u pozivu, društveni RIVNI, PROPRITION OF THE INSUMENT, I NUSLIDIKS IN THE PERY VIKHOVANNIS IN THE PERISH INACKS INOMITIT, SO INKOLI ENSALLY ON THE ONE ONE ONE ONE ONE ONE Zaštitni smradovi destruktivno se ubrizgavaju u posebne kalupe djece.
Glavne aktivnosti klasičnog kerivnika izravno su povezane s robotima s podukama i očevima joge.
Glavna zadaća razrednog keramičkog radnika (spílna s očevima) je stvoriti um za slobodni razvoj fizičkih i duhovnih snaga učenja, vodeći računa o interesima djece i njihovim vjekovnim potrebama, braneći se od svih nepovoljnih čimbenika koji poštivati svakoga.
Otmjeni ker_vnik je kriv što poznaje probleme fizičkog mentalno zdravlje učenici i učenice su svi sposobni, tako da se i očevi i učenici nisu bojali govoriti o svojim problemima.
Na prvom mjestu krivi učitelja robota problemi tjelesnog zdravlja, oskílki isto kao i zdravo dijete leže uspjesi u navchanní i ríven yogo razvoju.
Za osiguranje normalnog tjelesnog zdravlja, učenici razreda kerivnik prakticiraju sljedeće upute:
1. Upis djece u program „Zdravlje“.
2. Obučen do razine vikladachiva fizičke kulture, otac.
3. Priprema i provođenje posjeta nastavi, usmjeravanje na odgoj vlastite vrijednosti zdravlja.
4. Informiranje očeva o specifičnostima tjelesnog razvoja, doprinosu prehrane očuvanju tjelesnog zdravlja na očevskim kampovima, edukacija doktora medicine za edukativni rad s očevima i samim znanstvenicima.
Još jedna izravna aktivnost otmjenog kerivnika- ispitivanje.
cijepanje - tse infusion, koji zumira najveći razvoj posebnosti djeteta, tse je uveo estetski infusion, usmjeravajući na oblikovanje najdubljih vrijednosti. Uspjeh rada vrsnog keramičara uvjetuju tri posebna aspekta: interes za život, interes za ljude, interes za kulturu.
Rješenje problema odgajanja djece do razumijevanja dubokih ljudskih vrijednosti, smrad može postati norma za učenike.
1. Nayvischa vrijednost - ljudski život. Nitko nema pravo zazikhati na nju.
Zanimanje za život - nije glavni um rada s djecom, učinkovitost uma razvoja.
Vihovannya z tsikh pozitsiy spryamovane oblikovanje zdatností buti schaslivy, osnova za prihvaćanje života kao dara prirode.
2. Prepoznavanje posebnosti te osobe, da imam pravo na sjećanje, na ozdravljenje, na blagoslov individualnih vrijednosti (domovina, bliski ljudi, zgrtanje).
Otmjeni ker_vnik je kriv što uzima djecu kao da nosi individuu unutarnje svjetlo I tome ćemo oprostiti u rascjepkanosti, ljubazni u procjeni, mirni i nepogrešivi u organizaciji.
3. Kulturne vrijednosti svijeta, njihov značaj za razvoj i postajanje ljudi, formiranje ružmarina njihove nužnosti i važnosti za život.
Može li te vrijednosti ljudskih bića biti potpomognute univerzalnim procesom – na ulasku djeteta u kontekst suvremene kulture? Vaša glavna uloga je postati regulator normi međuljudskog odnosa, kriterija za procjenu izgleda ljudi.
Zadatak učitelja je pomoći učenicima da shvate da se bez usvajanja kulturnih vrijednosti svijeta, bez ovladavanja smradom ne može ući u život odrasle osobe.
Treći pravac djelovanja vrsnog keramičara - glavna sfera života djeteta. Zahist uchnív at tsíy galuzí znači roz'yasnennya svim učiteljima - predmetnim nastavnicima individualnih karakteristika učenika. Otmjeni kerívnik ne uči od svog branitelja, već od ljudi, koji dolaze do kože djeteta s "optimistične" pozicije (A.S. Makarenko).
Da biste riješili problem, slijedite sljedeće korake:
O razvoju zajedno s ovom jedinstvenom taktikom u razvoju primarnog učenja, joge aktivnost učenja, yoga buduće profesionalno imenovanje;
Na zdíysnennya zakhodív, scho proširiti horizonte koji obrazovni interesi učenje koje potiče dopitlivist, doslidnitske mislennya;
O provođenju psiholoških i pedagoških konzultacija, yakí rozroblyayut programe korekcije visokog obrazovanja umín okremíh uchnív i cijeli razred;
Za organizaciju razredna godina od poboljšanja osnovnog obrazovanja, smanjiti tu sposobnost, samorazvoj.
Četvrta ravna linija djelovanja vrsnog klesara - tse domovina, u nekoj vrsti rasta, učenje se formira, učenje se migolji. Otmjeni kerívnik je kriv za sjećanje, da, vrtložno učenje, izlijeva nas pred iskonski potencijal ovoga. Predmet profesionalnog poštovanja nije samo dijete, već djetetova obitelj, ali obitelj. Ujedno se u tim okvirima vidi međuigra s očevima.
Potrebno je da učitelj zna kako je sfera djetetovog materijalnog blagostanja, kakav je način života, kako tradicije i sim-ovi. Ovdje je potrebno:
1. Vivchennya obiteljska atmosfera, navkolishnoho uchnya, yoga uzajamno s članovima obitelji.
2. Psihološko-pedagoška edukacija očeva kroz sustav očevih susreta, konzultacija, razgovora.
3. Organizacija tog spavanja slobodnog vremena djece i očeva.
4. Branitelj interesa i prava djeteta s takvim rangovima važnih obitelji.
U takvom činu klasni keramičar ostvaruje funkciju obrazovanja oca (podaci o školskoj koncepciji škole, pedagoški položaj razrednog keramičkog radnika, o dansko razdoblje, o prevladavanju duhovnog razvoja djeteta, o osobitostima srednjoškolske aktivnosti učenja, o međusobnim odnosima među grupom, o očitovanju snage u desnoj strani (toško) toj korigaciji obitelji razvoj je isti tíêí̈ stogín, kao što je volite djecu), način života i aktivnosti djece, koji se brinu o ispravljanju specijalnosti očeva.
Formirajte odnos između učitelja i očeva učenika.
Praktični roboti s očevima učenika imaju klasičnu keramiku vikoristovuyu kolektivne i pojedinačne oblike međusobnog modaliteta. Štoviše, na taj drugi način oni se provode kao tradicionalni, tzv netradicionalni oblici roboti.
Tradicionalni oblici robota od očeva.
1. Batkivsky zbirke.
2. Inozemne škole i javne konferencije.
3. Individualne konzultacije nastavnika.
1. Batkivsky zbirke možemo prosvijetliti očeve, a ne konstatirati pomilovanja i propuste djece na čelu škole.
2. Tema odabira djece može se liječiti.
3. Odaberite majku krivu kao teorijski i praktični lik: analiza situacija, treninzi, rasprave.
4. Odaberite da niste krivi da biste se uključili u rasprave i osuđivali pojedinog učenika.
Batkivske konferencije.
Postoji velika vrijednost u sustavu duhovni radškole. Konferencije Batkiv mogu raspravljati o gorućim problemima socijalne skrbi, djeca postaju aktivni članovi.
Problemi sukoba između očeva i djece i izlaza iz njih, droge, seksualni razvoj u obitelji - okosnica je ovih očevih konferencija. Konferencije Batkiv se mogu ozbiljnije pripremiti, uz sudjelovanje psihologa, socijalnog pedagoga, kakvi rade u školi.
Zadatak uključuje provođenje socioloških i psiholoških studija o problemima konferencije i njihove analize, kao i upoznavanje studenata konferencije s rezultatima studija. Aktivni sudionici konferencije su sami očevi. Smrad priprema analizu problema s pozicije vlasnog dosvida.
Glavno obilježje konferencije su oni koji neće donositi nikakve odluke niti planiraju doći što prije.
individualne konzultacije.
Ovo je jedan od najvažnijih oblika međuigre između otmjenog radnika u kamenolomu i obitelji. Posebno je potrebno ako učitelj dobiva klasu. Kako bi prevladali nemir očeva, strah od razgovora o svom djetetu, potrebno je obaviti individualne konzultacije i razgovore s očevima.
Pripremajući se za konzultacije, potrebno je propisati nisku dijetu, kako biste lakše planirali svoj duhovni rad s razredom.
Individualne konzultacije su zbog majčinog poznavanja prirode i prihvaćanja harmoničnog kontakta između oca i učitelja. Učiteljica je kriva što je očevima dala priliku da vam se otvore svi oni za koje bi smrad rado upoznali učiteljicu, u neformalnoj situaciji, koja im je potrebna za profesionalni rad s djetetom:
1. Značajke zdravlja djeteta.
2. Yogo zakhoplennya, interesi.
3. Slično splkuvanni u níy.
4. Reakcije ponašanja.
5. Značajke temperamenta.
6. Motivacija za obrazovanje.
7. Moralne vrijednosti obitelji.
U okviru sata individualnih konzultacija možete osvojiti upitnik "Moje dijete", jer se to radi odmah od oca:
1. Ako si rođen, onda...
2. Naytsíkavíshim na prvom kamenu života na novom bulo ...
3. O zdravlju, mogu reći ovo ...
4. Yogo postavka prije škole, itd.
Rozmov.
Rozmov arsenal vrhunskih klesara ima puno značenja. Rozmov je najbolji pobjednik u prošlosti konfliktnih situacija između obrazovanih učitelja i obitelji. Potrebno je pridobiti razgovor između robota i očeva kako bi se poboljšala atmosfera, otkrile važne točke konfliktnih situacija. Rezultati roaminga nisu krivi za buku, čak i ako neki od sudionika roaminga to ne žele. Rozmov vrsni klesar može imati više sluha i smisla, a ne biti preplavljen pompoznim veseljima.
Gledanje kod kuće.
Jedan od oblika međuovisnosti nastave keramike i iste je uvođenje nastave kod kuće. Učitelj je odgovoran za prijenos posjeta s termina tog dana. Vídvíduvannya mozhliva je moguća tek nakon otrimannya dopustit ću očevima. Ako učiteljica to vidi, to joj može biti dovoljno da ostavi dobar dojam. Za koje je potrebno govoriti apstraktno, pričati o tradiciji, zvuku, dobrom spavanju u obitelji i tek onda razgovarati o razlogu dolaska učitelja u obitelj.
Netradicionalni oblici robota od očeva.
1. Tematske konzultacije.
2. Batkivsky čitanje.
3. Batkivsky večeri.
Tematske konzultacije.
U klasi kože, znanstvenici i simovi, koji se suočavaju s istim problemom, suočeni su s istim poteškoćama posebnog plana i početnog. U nekim slučajevima, problemi mogu imati povjerljivu prirodu, koja se može prevladati samo u većem broju ljudi, takav problem se dijeli, a problem se razumije jedan po jedan izravno u krevetu.
Da bi imali tematsko savjetovanje, očevi su krivi za pomirenje, da je ovaj problem vrijedan i da će zahtijevati negativno rješenje. Batkiv traži sudjelovanje tematska savjetovanja za pomoć na posebnim zahtjevima. Tematske konzultacije mogu uzeti sudbinu fahívtsí, yakí mogu pomoći da saznate optimalnu varijantu problema. Tse socijalni pedagog, psiholog, seksolog, predstavnik agencija za provođenje zakona. Tijekom tematskih konzultacija, očevi oduzimaju preporuke za hranu, koju hvale.
Orijentacijske teme konzultacija za očeve.
1. Dijete ne želi čitati. Kako vam mogu pomoći?
2. Loše pamćenje djeteta. Yak ji razvinut?
3. Ona ima samo jedno dijete. Staze podloge su teške za vijuganje.
4. Kazna za djecu. Yakim yim buti?
5. Anksioznost djece. Što dovraga možeš učiniti?
6. Sorom'zliva dijete. Staze su podložene.
7. Grubost je nerazumna u Sim'í̈.
8. Talanovita dijete u obitelji.
9. Prijatelji djece - prijatelji kod kuće, što su neprijatelji?
10. Tri generacije pod jednom crticom. Problemi spolnog odnosa.
Batkivska čitanja.
To je također oblik rada s očevima, koji daje priliku ne samo slušati predavanja učitelja, već naučiti literaturu iz problema i sudjelovati u raspravama. Batkivskyjeva čitanja mogu se organizirati u nadolazećem rangu: na prvim okupljanjima o očevoj primarnoj sudbini odredite prehranu pedagogije i psihologije, koja je najhvaljenija. Učitelj prikuplja informacije i analizira ih. Za pomoć školskom knjižničaru i drugim fahivtsiv, imenovane su knjige, za pomoć od kojih možete uzeti savjet o hrani. Očevi čitaju knjige, a zatim koriste preporučenu literaturu u očevim čitaonicama. Posebno batkivsky čitanja su oni koji su, analizirajući knjigu, očevi krivi za viklasti vlasne razuminnya nutriment i mijenjaju pristup yogo trešnji nakon čitanja ove knjige.
Batkivske večeri.
Ovo je oblik robota, poput čudesne skupine Batkiv tima.
Batkivsky večeri se provode u učionici 2-3 puta na rijeci bez prisustva djece (moguće je s djecom).
Te Batkivsky večeri mogu biti drugačije. Golovne, smrad se čita i čuje, a malo i sam, za sebe.
Razkovi te Batkivsky večeri: "Prve dječje knjige", "Prijatelji moje djece", "Naša sveta obitelj", "Pjesme, kao da spavamo i spavamo sa svojom djecom" i ín.
Metode uzgoja sim'í̈ uchnya.
Oprez. Vchitel posterigaê za očeve píd vídvidin sím'í̈, u razrednim kampovima, na kolektivnom pravu. Briga za djecu može dati dodatni materijal za karakterizaciju djeteta. Na primjer, poštujući učitelja da učenike štite kolektivna prava, ne ulazite s momcima, ponašajte se u prisutnosti krupnih ruku. Takvo se ponašanje podučava kako bi upozorilo čitatelja i zbunilo ga da ga upozna. Možete osvojiti metodu uključenog opreza, ako ste, zapravo, učitelj, dopunjen izjavama koje oduzimaju imovinu očevima ili učiteljima drugih razreda.
Rozmov. Ovu metodu čitatelj može nadopuniti kako bi razjasnio okremí položaj, objasnio situaciju, kako objasniti ponašanje djeteta. Rozmova pomaže prodrijeti u ugljen izgleda, izložiti bazu punjenja, s'yasuvati yoga motiv.
p align="justify"> Kolektivni razgovor na razrednim druženjima pri izvršavanju pedagoških zadataka pomaže učitelju da razumije misli očeva s velike hrane.
Intervju Trebali biste biti učitelj ako je potrebno održati sastanak misli velikog broja očeva u trajanju od jednog sata i nekoliko obroka odjednom. Na primjer, u satu pripreme konferencije očeva za režim dana, učitelj treba znati, koliko je u srednjem satu potrebno za prijem. mladi školarci do neovisne kontrole nad rozpodíl satom na glavnoj vrsti aktivnosti. Iz tog razloga učitelj vodi razgovor s očevima različitih obitelji, kako bi oni pripazili na jasnu dnevnu rutinu svoje djece.
Upitnik. Ova metoda pronalaženja omogućuje čitatelju da odjednom preuzme masovnu informaciju. Analizirajući upitnike, specificirajući ih, čitatelj može razviti nepovoljnu vysnovku u tome, kako je prehrana djece u obitelji održiva, izjednačiti uklanjanje podataka iz prethodnih godina, poboljšati trend razvoja.
Ale, upitnik može dati osnovne rezultate, krhotine starog oca u upitniku daju referencu. Drugi put trebate pojašnjenje, tada učitelj daje upitnik za popunjavanje očeva i djece svakog sata.
Stvoriti. Ovaj način učenja čitatelj stagnira u vrijeme, ako želite uzeti izvješća, dvosmislen u mišljenju o hrani. Na primjer, možete zamoliti nekog od svojih kolega da napiše tvir na temu pjesme. ("Kako želim završiti svoje dijete nakon završetka škole", "Kako se sjećamo vikenda" i sl.).
Metoda specificiranja nezavisnih karakteristika. Metodu osvaja samo učitelj, ako je potrebno uzeti najbolje znanje o obitelji, ríven njezin duhovni razvoj. Za koje učitelj govori o očevima, o dvorjanima u stanu, o predstavnicima društvenih organizacija, o članovima Batkiv odbora razreda. Detaljniji izvještaji pomoći će čitatelju da izvijesti i ocijeni razinu duhovnog razvoja ovoga i onoga ulijevajući se u obrazovanje učenika. Alecim metoda zahtijeva ubrzanje u ciklusima.
Pas čuvar. Kako biste otkrili trend u razvoju djetetovih najboljih osobina, možete ostati kod kuće s očevima skrbnika djeteta. Ovaj očev radnik treba voditi poboljšanje zadnjeg sata, a učitelj s učiteljem raspravlja o rezultatima upozorenja, predlažući nove izglede i konkretne zadatke za sljedeći sat.
Otzhe, raznomanitna rad učitelja iz sim'êyu uchnya vimagaê víd vodnik novichok navích that umín:
Vykoristovuvaty otrimany iz pedagoškog početnog depozita znanja iz praktičnih robota s očevima;
Ljubazno poboljšajte izglede za razvoj kožne djece i pomozite im da pronađu načine da poboljšaju svoje zdravlje;
Uspostavite dobre vzaêmini íz sím'êyu uchnya, vmíti pídtrimuvatí díloví kontakte s batkami z urakhuvannyam í̈hngo víku i íddivídualnyh vídmínnosti;
Poboljšati specifične umove života skin sim'í̈ pomoći očevima odabrati prave putove i pomoći im da dođu do odredišta;
planirati rad s očevima učenika, izraditi plan na temelju ravnomjernog razvoja učenika svoga razreda;
Bachiti s očevima svojih pomoćnika, ne zaboravite ih mobilizirati da pomognu učitelju u školi;
Uspjeh rada učitelja s obitelji bit će isti, ako će djevojke s očevima biti na visokoj razini interesa obitelji, očeva autoriteta, na snazi obitelji, duhovnog prosperiteta isto među kulturama na određeni moralni utjecaj na djecu.
ra. Karakteristike takvih disfunkcionalnih obitelji mogu se nadopuniti takvim manifestacijama: nedostatak povjerenja, sumnjičavost, zanemarivanje svega, impulzivnost, netolerancija, stalna potreba za chomusom, sramežljivost, shvidka zbudzhuvanity, brak, znati taj um, nepraktičnost, nemogućnost, improviziranost, logor ozbroênnya shkodi sim'í̈.
Ponašanje očeva u obiteljima predviđa ponašanje male djece, jer oni mogu upoznati kontakt s odraslima. Često su očevi takve obitelji isti ljudi, koji dugo žive, kao da pate od duboke depresije.
Sličan kamp odraslih je onesposobljavanje kalupljenje u sím'í̈ dbaylivih međusobno između članova sím'í̈ i emocionalnu podršku. U danima emocionalne podrške djece od strane oca, postoje duboki tragovi, kako se okreću, zokrema, u smanjenju samodostatnosti kod djece u dobi i podlitkiv.
Prisutnost materijalnih sredstava često se nalazi u ishrani obroka, što smanjuje otpornost djece na bolesti, uzrokuje slabljenje i iscrpljenost njihovog tijela. Društveno se taj psihološki aspekt pretvara u apatične stavove prema životu, pasivnost ovoga, autodestruktivnu posebnost ovoga. Nepovoljno mi je trošiti vjeru u samoporazu i nastaviti napredovati do potpunog kolapsa.
Disfunkcionalnu obitelj možete mentalno podijeliti u tri skupine:
1. Preventivni - dakle kod nekih problemi mogu biti neznatno izraženi i mijenjaju se u prvom stadiju bolesti.
2. Sim'í̈, na nekim društvenim i ínshí protiríchchya zaostryuyut vzaêmini sím'í̈ svaki s jednim koji je izoštren do kritične razine.
3. Sim'í̈, yakí rasipali životnu perspektivu, inertni u odnosu na svoj udio i udio svoje djece.
Moguća i uvredljiva klasifikacija obitelji u nepovoljnom položaju: za hrpu očeva- Povna, ne povna, opikunska, priyomna, sim'ya asynovlyuvachiv; za broj djece- mali, bogat, bez djece; od materijalnog blagostanja- Niska sigurnost, srednja sigurnost, dobra sigurnost; od problema očeva- Sim'ya alkoholičari, narkomani, nezaposleni, kriminogeni, pošteđeni očevih prava, socijalno neprilagođeni. Pogotovo gledano s njihovim pedagoški impromptu; Uglavnom smrde na isti način, kao da imaju maloljetnu djecu.
S obzirom na ovo, ako trebate dodatnu pomoć i rehabilitaciju, možda ćete morati znati ranije. Za 10 godina života dijete u nepovoljnom položaju postiže veličanstveno postignuće asocijalnog ponašanja, psihološki se zlamatisya, afirmira u takvoj varijanti životnog samoodređenja, kao da je super-čitanje normi dobrobiti.
Dijete s disfunkcionalnim sim-om pokazuje se atraktivnim izgledom, odjećom, načinom raspravljanja, skupom opscenih viraziva, neurorazvijenošću psihe koja se očituje u neadekvatnim reakcijama, izolaciji, agresivnosti, ljutnji, u općem interesu do granice biće. Ponašanje djeteta i njen ovníshníy gleda ne samo da razgovara o svojim problemima, već i da plače o pomoći. Ale zamíst podpomogi otochennya dijete često reagira na nova kršenja, rozryv stosunkív, gušeći chi gušeći yogo. Dijete se drži nerazumnog, neprihvatljivog i zbog toga prelazi u još veću izolaciju.
Svako dijete može biti drugačije, ali problemi takve djece su približno isti. Poštovanje može biti usmjereno na probleme pojedinog djeteta i način života, a ne na dob, što može biti sigurno, ali ne budite bezobrazni.
Ispod sat vremena rada s takvim sim'êyu, učitelj se polako drži s prvim reakcijama otpora. Tse mozhe buti zaperechennya, zvinuvachennya, bajannya tavruvati kos, impulzivnost očeva, djece, provokacija, jedinstvenost zustrích, neprihvatljiva pomoć.
Često je važno prepoznati rezultate rada sa sim'êyu. Kategorija kože u nepovoljnom položaju može imati vlastite rezultate u Rusiji dok se ne izjednači, ako se možete snaći bez pomoći treće strane.
Pokazatelji ocjene funkcioniranja sim.
Riven njen život doveo do sredine pokazuje (očevi pokušavaju voditi normalan način života, vladao pratsyuvati, piklyuyutsya o djeci tanko.).
Inspiriran kontaktima sa Shimovim otochennyamom, dijete koje vidi školu.
Promijenjen unos alkohola.
Ostali problemi specifični za ovu obitelj su otklonjeni.
Polypshennya pobutovyh umovi - više poštovanja pozitivan trenutak postalo je čišće u stanu - bilo je lakše biti zajedno, vrata su se počela zaključavati - sigurnije za djecu i odrasle mršave.
Bilo bi lijepo znati da provedbu popravnih i rehabilitacijskih aktivnosti može provoditi snagama samo jednog liječnika razredne nastave. Kako bi se pomoglo obiteljima u nepovoljnom položaju, potrebno je ujediniti organizacije grada, okruga, sela. Tome su kreveti dostojni hrane između intervenirajućih kuća i međuovisnosti različitih institucija izravno i neizravno vezanih za pomoć nepovoljnoj obitelji. Tse Odjel za obrazovanje, Odjel za zdravstvenu zaštitu, Odjel za unutarnje poslove, Odjel za socijalnu zaštitu stanovništva, KDN, Inspekcija prava nezaposlenih osoba, Centar za zapošljavanje, Odbor za politiku mladih, Socijalno-psihološki i rehabilitacijski ílítatsíyni tsentrí , narkološki i psihoneurološki dispanzer toshcho. Stručnjaci: učitelji, socijalni pedagozi, psiholozi, liječnici, inspektori, učitelji dopunske nastave i drugi praktičari mogu pružiti dodatnu pomoć i podršku obitelji u nepovoljnom položaju, samo ako će imati koristi od čitaonica lijenosti o onima koji, ako mogu, hoću pomoći ti. Fahívtsí mogu sastaviti klevetnički plan za sveobuhvatnu podršku disfunkcionalnim sim'í̈, kako se ne bi duplirali, već nadopunili i pružili konkretnu pomoć.
Podsjetnik za otmjene ker_vniki u slučaju interakcije s disfunkcionalnim obiteljima.
1. Ne bavite se đavoljim aktivnostima u prljavom raspoloženju.
2. Jasno i jasno shvatite za sebe što želite na ovaj način, što mislite s ovim razlogom, pokušajte to promijeniti u tome što su vaši ciljevi za vas.
3. Nemojte davati zaostale gotove recepte i preporuke. Ne razgovarajte s ocima, već pokažite moguće putove do onih teških, razvrstajte ispravne odluke koje vode do točke.
4. Otmjena guša tražiti uspjeh, pamtiti neznatan uspjeh.
5. Yakshcho ê oprosti, pogrešna djela, reci im. Dajte procjenu i dodajte stanku, kako bih razumio osjećaj.
6. Neka sim shvati da joj govoriš, vjeruj u nju, bez obzira na pomilovanja očeva.
Visnovok
Za rad s nepovoljnim obiteljima, vrhunski stručnjak za keramiku treba:
1. Otkrivanje obitelji u nepovoljnom položaju kao način prevencije socijalnog siročad (poznavanje umova djeteta koje živi, očitovanje čina materijalne udobnosti).
2. Razvoj pedagoške kulture svih kategorija očeva:
Organizacija pedagoškog obrazovanja. Pomirenje očeva kod onoga tko ima obiteljsku vihovannya - ce moral, notacije chi fizičko kažnjavanje i cijeli način života očeva (mi smo ispred zdravlja), način razmišljanja, vchinkiv samih očeva, stalno općenje s djecom s pozicije ljudskosti .
Uspješni očevi kao aktivni udomitelji (obiteljske svetinje u školi, vanškolske aktivnosti, sudjelovanje u upravljanju školom).
3. Kako bi pobjegli od nasilja, okrutnosti, agresivnog ponašanja vlastite djece, oblikovati pravnu kulturu očeva.
4. Provođenje kontrolno-korektivnog rada s očevima (upitnik, testiranje, analiza stupnja uvijanja, obuka djece, individualni razgovori).
5. Zaštititi osobitosti razvoja kožne okoline obitelji, oslanjajući se na pozitivan razvoj prioriteta obitelji i obiteljskih tradicija u svim subjektima obrazovne djelatnosti: djeci, očevima, učiteljima.
6. Žalite očeve zbog nekompetentnosti (dobar plan za rad s problematičnim skupinama očeva).
Književnost:
1. Sultanova T.A. Rad s disfunkcionalnim obiteljima. Metodološka pomoć - Ufa; 2005. 10-11s; 25-40-ih godina.
2. Ivantsova A. O radu problematičnih obitelji. Odgoj školske djece - 2000 br. 10 - str.18.
3. Kasatkina N.A. formirati odnos između učitelja i očeva post škola. - Volgograd; 2005. 6-21s;