“සාහිත්ය සුරංගනා කතා ගැන දැනුවත් වීමට වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සූදානම වර්ධනය කිරීම. ස්වයං දැනුවත් කිරීමේ සැලැස්ම "සාහිත්ය සුරංගනා කතා පිළිබඳ දැනුමෙන් ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ පානීය ධාරිතාව වර්ධනය කිරීම"
2016-2017 සඳහා ස්වයං අධ්යාපනයේ සිට වැඩ සැලැස්ම. "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක හා අධ්යාත්මික අධ්යාපනයේ සුරංගනා කතාවේ භූමිකාව" යන මාතෘකාව යටතේ
Stepanenko Darya Viktorivna
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන.
කස්කාදරුවෙකුගේ ජීවිතයට ඇතුල් වන්න බොහෝ මුල් සියවස , දිගුවක් සමඟ යෝග සමඟ පෙර පාසල්දරුවන් සහ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම ඔහු සමඟ ඉතිරි වේ. ඩබ්ලිව් kazkiමෙම දැනුම ආරම්භ වන්නේ සාහිත්‍යයේ ආලෝකයෙන්, මානව අන්තර්ක්‍රියාවල ආලෝකයෙන් සහ විද්‍යා ලෝකය සමඟ ය. කස්කාє අධ්යාත්මික වශයෙන් වඩාත් ප්‍රවේශ විය හැකි ප්‍රතිලාභවලින් එකක් - දරුවෙකුගේ සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය, ගුරුවරුන් මෙන්, සහ පියවරුන් සියලු පැය සඳහා ජයග්‍රාහී. Zavdyaki kazciදරුවෙකු ලෝකය මනසක් ලෙස ද හදවතක් ලෙස ද දනී. එය තමාගේම බලය යහපත හා අයහපත වෙත හරවන බව පමණක් මම නොදනිමි. කස්කාඅවකාශය පිරී ඉතිරී යන ඔවුන්ගේ වීරයන්ගේ කාව්‍යමය හා පොහොසත් මුහුණුවර සහිත ප්‍රතිරූපයක් දරුවන්ට ලබා දෙන්න. අධ්යාත්මික වශයෙන් - සදාචාරාත්මකවවීරයන්ගේ රූපවල පැහැදිලිව තේරුම් ගෙන, සැබෑ ජීවිතයේ සහ අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් ආදරණීයයන් සමඟ ස්ථාවර වී, බවට පරිවර්තනය වේ සදාචාරය, Yakimi bazhannya සහ ඉහළ නියාමනය කස්කාජීවිතයේ කවියේ ගායන ලෝකයට සහ අනාගතයේ මනඃකල්පිතයට, කරුණාවට සහ කිසිවකට dzherelo වෙනුවට ආදේශ කළ නොහැක Batkivshchyna වෙත Vihovannya ආදරය. සියලු ආත්මික ධනය ජන සංස්කෘතිය, දරුවෙකු උපන් භූමියේ සහ මිනිසුන්ගේ හදවත දන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීම.
අදාළත්වය
මෙම කාල වකවානුවේදී, අපි සමීප පුද්ගලයින් සම්බන්ධයෙන්, බොළඳ zhorstoknosti, එකකට එකක් සම්බන්ධයෙන් ආක්‍රමණශීලී බව යෙදීමට වැඩි වැඩියෙන් ඉඩ ඇත. Splash යටතේ දුරින් සදාචාරාත්මකළමුන් තුළ කාටූන් සදාචාරාත්මක උගුල්: කරුණාව, දයාව, යුක්තිය ගැන බොහෝ තරුණ වයසපෙන්වීමට අවශ්යයි සදාචාරාත්මකවසම පිරවීමේ අධ්යාත්මික සාරය බව. ටකී සදාචාරාත්මක කාණ්ඩ, හොඳ සහ නරක, හොඳ සහ නරක මෙන්, ඔබේ පාදය තරම් අච්චු කිරීමට සහ මිනිසුන්ගේ උපකාරය සඳහා කසාක්, ජීවීන් ගැන ඇතුළුව. ඇයි දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී සුරංගනා කතාව ඉතා ඵලදායී වේ, විශේෂයෙන්ම පෙර පාසල් වයස?
1. කරන්න පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා kazkaදරුවෙකුගේ නිශ්චිත ක්‍රියාකාරකමක් බවට පත්වන අතර එමඟින් ඔබට නිදහසේ සිහින දැකීමට සහ මනඃකල්පිත කිරීමට ඉඩ සලසයි.
2. කස්කා එකක් ගන්න, එක පැත්තකින් ළමයෙක් porivnyu s සුරංගනා කතා වීරයා, සහ tse ඔබට නව එකක් තුළ නොවන බව දැකීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඉඩ සලසයි є එවැනි ගැටළු අත්විඳිනු ඇත. අනෙක් පැත්තෙන්, උදව් සඳහා කසාක්දරුවන්ගේ රූප ලෝකයෙන් පිටතට පැමිණීමට ඉඩ ඇත නැමීමේ තත්වයන්, viniklih konflіktіv මාර්ග, ධනාත්මක podtrimka යෝග අවස්ථා සහ ඔබ ගැන විශ්වාස කරන්න. කවුරුන් සමඟද, දරුවා ධනාත්මක වීරයෙකු ලෙස හඳුනාගෙන ඇත.
ගැටලුව
ගැටළු විසඳීම සදාචාරාත්මක හා අධ්යාත්මික vihovanniaඑය දැනටමත් නැවත සිතා බැලීමට වඩාත් ඵලදායී ක්රම සොයා බලමු. අපි බලාගමු ඇඹරුණුවිශේෂ සදාචාරාත්මක ලක්ෂණ පෙර පාසල් දරුවන්. ආධ්‍යාත්මික සදාචාරාත්මකව vihovannya- ඇතුළුව පුද්ගලයෙකුගේ ස්ථාවර, එකඟතාවයකින් යුත් සංවර්ධනයක් සහතික කරන ජීවිතයට වටිනා සැකැස්මක් සැකසීමේ අරමුණ වංචා කරනවා, යුක්තිය, vidpovіdalnostі Be-yake suspіlstvo zatsіkavlene zaberezhennі සමුච්චිත dosvіdu ස්ථාන මාරු. මා දන්නා දේ ඉතිරි කිරීම ආලෝක පද්ධතිය තුළ බොරු කිරීමට ඇයි පොහොසත් ආත්මික ගැටළු - සදාචාරාත්මක නැගිටීමපෙර පාසල් දරුවන්ගෞරවනීය මධ්‍යස්ථානයේ සෑම විටම දන්නා කරුණකි කීර්තිමත් ගුරුවරුන්, V. A. Sukhomlinsky, N. Z. Karpinskaya, L. N. Strilkovo සහ වෙනත් අය වැනි. දුගඳ කරන්නන් අධ්යාත්මික සංවර්ධනය සඳහා වඩාත් ඵලදායී ක්රම සහ මාධ්‍යයන් සෙවීමේ යෙදී සිටියහ DOP හි සදාචාරාත්මක vihovannya. මගේ මතය අනුව, ධනාත්මක අධ්යාත්මික නිර්මාණය සඳහා එක් හේතුවක් දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක ප්රකාශනයන්පවුල තුළ සහ වැඩිහිටියන් හා දරුවන් අතර වඩාත් සමීප සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම තවාන්є කස්කා. කාලය පෙර පාසල්ළමයින් ආධ්‍යාත්මිකයට වඩාත් මිත්‍රශීලී ය සදාචාරාත්මක විවානියා දරුවාපුද්ගලයෙකුගේ බොළඳකමේ සතුරා පවා මුළු ජීවිතයම ගෙන යයි.
Tsіlі:
1. එය සංවර්ධනය කරන්න wihouvatiසම දරුවෙකුගේ ආත්මය ආත්මික cob ඇත.
2. වියවිති ට විචිති vikhovnіරුසියානු ජනතාවගේ සුවිශේෂතා kazki.
3. පිහිටුවීම සදාචාරාත්මක ප්රකාශනයන් සහ විශේෂ සදාචාරාත්මක ගුණාංගවල vihovannia(ටිකක් දයාව, svіchtya, povagi එම කීකරුකම).
4. විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ තම හෘදය සාක්ෂිය වෙනුවෙන් තාරකා සෑදීම.
5. ජනතාවගේ සංස්කෘතික සම්ප්‍රදායට ළමුන් ප්රවර්ධනය කිරීම මගින් ඔවුන්ගේ සමාජ අනුවර්තනය ආරක්ෂා කිරීම kazki.
ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා, මම ඊළඟ ලකුණු කළෙමි කළමනාකරු:
1. දරුවන්ට අධ්‍යාත්මිකව ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කරන්න සදාචාරාත්මක වටිනාකම් , පිහිටුවීම සදාචාරාත්මකධනාත්මක අන්තර් විශේෂතා ස්ථාපිත කිරීමේ ක්රියාවලියේ ලක්ෂණ.
2. දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වර්ධනය කිරීම, යහපත හා අයහපත ප්රවර්ධනය කිරීම, යහපත අයහපත් කිරීම kazzi ඒ ජීවිතය, vminnya වැඩ සදාචාරාත්මක තේරීම.
3. සැහැල්ලුවෙන් ගන්න ඇඹරීමආදරණීයයන් කෙරෙහි ආදරය හා ගෞරවය මත පියවරුන්ට සවන් දෙන්න.
4. සෞන්දර්යාත්මක රසය, vminnya bachiti, tsіnuvati සහ අලංකාරය ගැන සැලකිලිමත් වන්න.
5. මානසිකව වර්ධනය කරන්න, සිතන්න, අලුත්වැඩියා කරන්න, දේවල් විශ්ලේෂණය කරන්න සුරංගනා කතා වීරයන්, ඔබේ සහ අන් අයගේ හැසිරීම් පිළිබඳ තක්සේරුවක් දෙන්න.
6. රුසියානු ජනතාවගෙන් දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීමට අවශ්ය මොළය නිර්මාණය කරන්න කොසැක්.
7. සමාන පරීක්ෂණයට යොමු කිරීම, රෝග විනිශ්චය ද්රව්ය තෝරන්න සදාචාරාත්මකරුසියානු ජන වීරයන්ගේ බට් මත දරුවන්ගේ ඇටකටු කසාක්.
8. අගය තේරුම් ගැනීමට පියවරුන්ට උපකාර කරන්න kazki, විශේෂයෙන්ම vihovanni හි ඉරණමඅද සහ විශේෂයෙන්ම හෙට මිනිසුන්.
සිකාවෝගේ දරුවන්ට ඇහෙනවා kazki. දුගඳ spіvperezhivayut ධනාත්මක වීරයන්, ඔවුන්ට කියන්නඅලුත්වැඩියා කිරීමට අවශ්ය සහ අවශ්ය නොවන ආකාරය, කෙනෙකුට ප්රීතිය ඉල්ලා සිටිය හැකි අතර, යමෙකුගේ ප්රීතියට සවන් දිය නොහැකි ය.
කියවීමෙන් පසු kazki obov'yazkovo trivaє සාකච්ඡා. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම්වල දරුවන්ට විශ්වාස කිරීමට ආරාධනා කරන්න කස්කා, එයින් අදහස් කරන්නේ එය හරහා ඉගෙන ගැනීම පහසු බවයි wihouvati. එවැනි ආකාරයෙන්, කස්කා ජීවත් විය, පීඩා සහ කරුණාවේ මහිමය නොසලකා ජීවත් වන්න දෙවියන්ගේ භූමිකාව.
වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම ස්වයං ආලෝකයදෙකක් සඳහා zdіysnyuєtsya හරියටම ඉදිරියෙන්:
1. Spіlna diyalnіstදරුවන් සමඟ.
2. පියවරුන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම.
පියවරුන් සමඟ රොබෝ:
1. බට්කිව්ගේ රැස්වීම් සිදු කිරීම.
2. තනි පුද්ගල උපදේශන සහ පියවරුන් සමඟ සබඳතා.
3. පියවරුන් සඳහා කුඩා පෙට්ටියක් සෑදීම මාතෘකාව: « පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනයේ සුරංගනා කතා වල කාර්යභාරය».
4 රෝස මල් සහ තුවාලවල පියවරුන්ගේ ඉරණම.
5 zmіtsnennі ද්රව්ය සහ තාක්ෂණික පදනම DOP දී batkіv ඉරණම.
2. චලනය සංවර්ධනය.
3. කලාව වඩාත් සෞන්දර්යාත්මක ය.
4. භෞතික සංවර්ධනය.
5. සමාජීය සහ සන්නිවේදන.
පොරොන්දු වෙනවා මාතෘකාව පිළිබඳ ස්වයං අධ්යාපනයේ සැලැස්ම:
« කස්කා- කොහොමද zasib ආත්මිකව - සදාචාරාත්මක නැගිටීම»
ස්ක්ලාව්: ඇඹරුම් යන්තය 1 වන කාණ්ඩය
ස්ටෙපනෙන්කෝ ඩී.වී.
වෙරේසන්.
1. සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය තෝරාගැනීම රොබෝටිදරුවන් සහ පියවරුන් සමඟ මාතෘකාව: « කස්කාකොහොමද zasib ආත්මිකව සදාචාරාත්මක නැගිටීම»: ලබා දී ඇති ඉලක්ක සහ කාර්යයන් සැකසීම මාතෘකා.
2. Batkivsky එකතු කිරීම්: « කස්කා විකාර - එය දැඩි ලෙස ": (මෙටා: කණ්ඩායමේ විෂය-සංවර්ධන මැද දැන ගන්න, රෝස මල්, තුවාල, රංග සාන්තුවරයන් දැන හඳුනා ගන්න, පර්වතය විසින් සිදු කරන ලද පරිදි).
3. සඳහා උපදේශනය බට්කිව්: .
1. Vyvchennya එම: « ජන කතාවේ භූමිකාව මගේ දරුවන්ගේ දියුණුවේදී".
ක්රමානුකූලව පිළිගැනීම:
දරුවන්ට කියවීම සුරංගනා කතාව නැවත කියවීම: "Vovk සහ ළමයි හත් දෙනෙක්", නිදර්ශනය දෙස බලමින්.
- පියවරුන් සඳහා උපදේශනය: « දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා සුරංගනා කතා වල කාර්යභාරය » , « කස්කි බොළඳ අකීකරුකම සමඟ සම්බන්ධ වීමට උදව් කරන්න ".
2. රුසියානු ජාතිකයන් සමඟ නව ළමා පොත් සමූහයක පුස්තකාලය නැවත පිරවීම කොසැක්, තැටි.
1. ගොනු කැබිනට් නැවීම දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් සඳහා සුරංගනා කතාව.
2. උපුටා දැක්වීම් නවත්වන්න kazok පාලන අවස්ථා .
ක්රමානුකූලව පිළිගැනීම:
කියවීම දරුවන්ට සුරංගනා කතා නැවත කියන්න: "බිචොක්, තාර බැරලය".
- උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "අනුමාන කස්කා » .
උපදේශනය: "කියවීමේ විශේෂතා ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතාව » .
3. මව්වරුන්ගේ දිනය: මව්වරුන් සඳහා තරඟයක් සංවිධානය කිරීම "මම මගේ අම්මට ආදරෙයි".
4. දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය සඳහා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම
1. Vyvchennya එම: "ජය දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් සමඟ සුරංගනා කතාව. ක්රමානුකූල priyomi:
- උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "කියන්න කුමක් ද කියා උරොවොක් කියවීමේ කතා ?»
පැතලි වෙනත් ක්රීඩාචේතනාවන් සඳහා කසාක්(විවිධ පින්තූර, ලෝටෝ).
තාත්තලාට රූබල් එකක් තියන්න තියෙන පුංචි තැන, ගෙදර හිත්වල ළමයින්ගේ කියවීම සංවිධානය කිරීම වගේ දෙයක් කරන්න ඒ pobazhan සතුටු වුණා. එම: "ඔබේ දරුවාගේ විශේෂ පුස්තකාලය", "කෙසේද සහ නම් සුරංගනා කතා කියන්න«, "පොත් සහ රඟහල".
2. Batkivsky එකතු කිරීම්: මාස්ටර් විසින් පවත්වනු ලැබේ - පන්තියේ z මාතෘකා« කස්කෝවා පොත » .
3. ප්රදර්ශනය රොබෝ(දරුවන් සහ පියවරුන්) "ශීත kazki » .
1. Vyvchennya එම: « කස්කා yak zasib ආත්මිකව - සදාචාරාත්මකදරුවාගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම.
ක්රමානුකූලව පිළිගැනීම:
ළමයින් සඳහා කියවීම kazki: "වලසුන් තුනක්".
ශ්රව්ය පටිගත කිරීමකට සවන් දීම kazki.
- පියවරුන් සඳහා උපදේශනය: "මට ගරු කරන්න කස්කා » .
රොස්මෝවා දරුවන්ගේ පියවරුන් සමඟ තනි පුද්ගලයෙකි මාතෘකාව: පොතක් සමඟ දරුවෙකු මිතුරු කරන්නේ කෙසේද?- ගෙදර කියවීමේ ශෝකය ගැන.
1. කුඩා දරුවන් අතර සුරංගනා කතා වල භූමිකාව.
ක්රමානුකූලව පිළිගැනීම:
Oblashtuvat ටිකක් mummer.
- පියවරුන් සඳහා උපදේශනය: « Vihovannya Pratsovity, ඇසීම සහ ඇසීම කස්කා».
1. Vyvchennya එම: "ඉන්ෆියුෂන් දරුවෙකුගේ මනෝභාවය පිළිබඳ සුරංගනා කතාව » .
ක්රමානුකූලව පිළිගැනීම:
- උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "සකෝස් සුරංගනා කතා වීරයා » .
මිනිසුන් සඳහා rozmalovka කණ්ඩායමට එන්න කොසැක්වරුන්ට.
- පියවරුන් සඳහා උපදේශනය: "කොරිස්නා තෝරා ගන්නේ කෙසේද? කුඩා තැනැත්තා සඳහා සුරංගනා කතාව » .
පියවරුන් සඳහා කුඩා පෙට්ටියක පොතක් තබන්න - රොසෙටා: "කියවීමෙන් පසු දරුවන් ගැන කතා කරන්නේ කුමක්ද සහ කෙසේද යන්න ගැන".
1. නාට්‍යකරණය කසාක්කොහොමද zasib ආත්මිකව දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක හැදී වැඩීම».
ක්රමානුකූලව පිළිගැනීම:
ළමයින් කියවා දැන ගැනීමට ඉගෙන ගන්න kazki.
රංග පෙට්ටියට ද්රව්ය එකතු කරන්න.
2. V. Sutiev "Fed with a බිම්මල්" විසින් සුරංගනා කතාව රංගගත කිරීම
1. ස්වයං දැනුවත් කිරීමේ සැලැස්මේ ස්වයං විශ්ලේෂණය.
ක්රමානුකූලව පිළිගන්නවා.
ළමයින් කියවීමට සහ දැන ගැනීමට ඉගෙන ගන්න kazki.
2. ප්රදර්ශනය robit දරුවන් සහ පියා: "අපේ බළලුන් kazki » .
නැමුණු විට ඔබේ රොබෝවරයා සඳහා ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ සැලැස්මමම විකොරිස්ටාලා එන්න සාහිත්යය:
1. විද්යාත්මක සහ ක්රමානුකූල ලිපි එකතුව. රාජාලියා 2015. O. Berezhnov විසින් සංස්කරණය කරන ලදී.
2. ඉලින් අයි.: "ආත්මික ලෝකය kazki » .
3. Zіnkevich - Єvstignєєva: "වැඩමුළුව ෂෝඩෝ kazkoterapії » .
4. E. ta Ivanova: "මට කියන්න කස්කා » . සාහිත්යමය ළමුන් සඳහා සුරංගනා කතා. Osvita 2001.
5. Lancheeva - Rєp'eva: "වරක් රුසියානුවන්ගේ රාජධානිය කසාක් » .
OKSANA KOMISYNA
ස්වයං දැනුවත් කිරීමේ සැලැස්ම "වැඩිහිටි දරුවන්ගේ පානීය ධාරිතාව වර්ධනය කිරීම පෙර පාසල් වයසසාහිත්‍ය කතා දැනුමෙන්"
ස්වයං ආලෝකකරණ සැලැස්ම
2014-2015 සඳහා Oksana Volodymyrivna කොමසාරිස්
විෂය: « සාහිත්ය සුරංගනා කතා ගැන හුරුපුරුදු වීමට ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සූදානම වර්ධනය කිරීම»
Tsіl: උනන්දුව ගොඩනැගීම සහ කියවීමේ භාවිතය හෙළි කරන්න (කරුණාකර) rozvyazannya කාර්යයන් හරහා පොත්.
කළමනාකරු:
සාහිත්ය සුරංගනා කතා පිළිබඳ දැනුමෙන් බීමත්කම.
2. සමාජ ව්යුහය Vivchiti අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයදරුවන් සමඟ ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස.
3. රොබෝ පද්ධතිය පුළුල් කරන්න ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස සාහිත්ය කතා සමඟ හුරු කරවීම.
මාතෘකා අනුව තෝරාගත් අදාළත්වය
ආදරණීය පුනරාවර්තනයේ සුරංගනා කතා ආලෝකය -
නව ළමා හඬට,
අඩු ආදරණීය සහ ආදරණීය සරල හදවත් ඇති,
zhittedaina їkhnya mova.
K. M. Fofanov.
කලාව සාහිත්යය rozum සඳහා යක්ෂයෙකු ලෙස සේවය කිරීමට, සදාචාරාත්මක බව සෞන්දර්යාත්මක හැඩගැස්වීම. දිනුවා වර්ධනය වේදරුවාගේ සිතුවිලි සහ හැඟීම්, හැඟීම්වලින් පොහොසත්, ලස්සන රුසියානු ප්රකාශන ලබා දීම සාහිත්ය චිත්රපටය. කලාකරුවාගේ කාර්යභාරය විශිෂ්ටයි චිත්රපට දරුවන්ගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ සාහිත්යය, එය නොමැතිව පාසැලේදී සාර්ථක විය නොහැක.
එය රහසක් නොවේ පෙර පාසල් වයසඑය පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම අවස්ථාවන්ගෙන් එකකි. ළමා කාලය - Tse පැය රෝසම් වර්ධනය, ශාරීරික, මානසික, වර්තමාන ලෝකය පිළිබඳ දැනුම අවදි කිරීමේ පැය, විශේෂ චරිතය ගොඩනැගීම. මිනිසුන්ගේ සම වර්ධනය වේ පානය කළ හැකි, ජීවිතයේ මුල් මොහොතේ සිට අපි වර්තමාන ලෝකය පිළිබඳ දැනුම ඉවත් කරමු.
^ කුමක් ගැනද පානය කිරීමේ හැකියාව?
බීමත්කම- නව දැනුම උදාවන තුරු tse skhilnіst.
වැඩසටහන පවසන්නේ දරුවා බවයි ජ්යෙෂ්ඨ උපබුද්ධිමය ක්රියාකාරිත්වය පෙන්නුම් කරයි, ඔහු ප්රකාශ කරයි සංජානන උනන්දුව.
විටෝකි බීමත්කම සහ දැනුමවැදගත්ම කාර්යය සඳහා අත්තිවාරම දැමීම සඳහා උනන්දුවක් දක්වන නමුත්, ඔවුන්ගේ වාත්තු කිරීමේදී වඩාත් වැදගත්, vihovannya සහ navchannya ක්රියාවලිය.
දරුවාගේ වර්ධනයට ඇබ්බැහි වීම සහ දැනුම පිළිබඳ උනන්දුව. stink spoof yogo up ස්වාධීනක්ෂේත්‍රයේ දැනුම ව්‍යාප්ත කිරීම හා විනාශ කිරීම, කිව යුතු දේ. ස්ප්ලෑෂ් යටතේ බීම සහ ඉගෙනීමේ උනන්දුව වර්ධනය වේතවද ඔවුන් විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් වලින් මිදෙන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමට රෝමිං හැකියාවක් වැනි සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක දරුවන්ගෙන් පොහොසත් වේ.
බීමත්කම- පාසල් අධ්යාපනය සඳහා දරුවාගේ සූදානම පිළිබඳ tse ලකුණ, සෑම දෙයකම පදනම දිනා ගත්තේය ආත්මික වැඩපාසලට සූදානම් වීමට පැයක් සඳහා ළමුන් සමඟ.
අච්චුවෙහි එක් ලක්ෂණයකි ළමා සාහිත්යය සහ ළමා සාහිත්යය තුළ මාත්‍රණ හැකියාව, ඇය vplivaє yak මත දරුවෙකු පිළිබඳ තොරතුරු, සහ යම් හේතුවක් නිසා, අවශ්ය ආලෝකය නිවැරදිව වටහා ගැනීමට උපකාර කරන්න. මිනිසුන්ගේ සහ අසාමාන්‍ය ලෝකයේ අනභිභවනීය අන්තර් සම්බන්ධතා පිළිබඳ ප්‍රකාශයක් මෙම පොත දරුවන්ට ලබා දෙයි.
methodi ta priyomi:
Slovensni - කියවීම, rozpovid(හැඳුනීම සාහිත්ය පාඨයෙන් ළමුන්) . ළමයින් විසින් පෙළ නැවත කියවීම. Besidi- පෝෂණය-vіdpovіdі, yakі priyat pobedennyu priynyattya සාහිත්ය පාඨය.
Nachnі: නිදර්ශනය, ක්‍රමයක් සහිත රූප සටහන් ප්රදර්ශනය කිරීම දැනුවත්පරෙස්සම් කිරීමේ අරමුණ ඇතිව.
Igame: දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා උපදේශාත්මක සහ ruhlivі ක්රීඩා
වාත්තු කිරීමේ ක්රමය සමඟ පානය කිරීමේ හැකියාව, කියවීමේ කලාව හරහා ක්රියාකාරිත්වය සාහිත්යය vicorist ඉතින් roboti එකක් හදන්න දරුවන්:
1. කාර්ය බහුල
2. සාහිත්ය ප්රශ්නාවලිය
3. ප්‍රහේලිකා සවස
4. සාහිත්ය ක්රීඩා
5. ළමා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ප්රදර්ශන සංවිධානය කිරීම
6. ව්යාපෘති නිර්මාණය කිරීම
දරුවෙකු තනිවම මිනිසෙක් බවට පත් නොවී, වැඩිහිටියන් සමඟ සහකරු හෝ සහකාරිය, ඇවිදීමට, කතා කිරීමට, තමාට සේවය කිරීමට පමණක් නොව සදාචාරාත්මක සම්මතයන් ද ලබා ගනී. ලොකුම සතුට තමයි අලුත් දරුවකුගේ ළමා කාලයේ උසස් කලා නිර්මාණ එක්ක සාහිත්යය, මෙටා යක්, යක් පිසව් K. I. චුකොව්ස්කි, මිනිසුන් මිනිසුන් බවට පත් කරන්න - මිනිසුන්ගේ මෙම ආශ්චර්යමත් ගොඩනැගිල්ල අන් අයගේ අවාසනාවන් ගැන පුරසාරම් දොඩයි, අන් අයගේ ප්රීතිය සතුටු කිරීමට, ඔබේම දේ මෙන් වෙනත් කෙනෙකුගේ දේ අත්විඳීමට!
K. D. Ushinsky තට්ටය, scho සාහිත්යය, අනාගතයේ දී දරුවා මවිතයට පත් වන විට, මිනිසුන්ගේ චින්තනයේ, ජනතාවගේ හැඟීමේ ආලෝකය තුළ її හඳුන්වා දීම වරදකි. මිනිසුන්ගේ ජීවිතයජනතා ආත්මයේ ක්ෂේත්‍රයට. එබඳු සාහිත්යය, තම ජනතාවගේ අධ්යාත්මික ජීවිතයට දරුවෙකුට උගන්වන - є kazki.
එවැනි ආකාරයෙන්, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සාහිත්යය සමඟ හුරුපුරුදු වීමමුලදී සමස්ත පද්ධතියේ වැදගත් ස්ථානයක් ඵලදායී ලෙස අත්පත් කර ගැනීම ඇඹරුම් ක්රියාවලිය, එය ඔහුට පිටුපසින් පමණක් නොවේ වර්ධනය movnih umіn chіtini, ale і vsієї osobennosti සමස්ත: її දෛනික බලවේග, අධ්යාත්මික අවශ්යතා, සදාචාරාත්මක පරමාදර්ශ, විශේෂ සහ suspіlny ප්රකාශනයන්, svetoglyad, උනන්දුව ප්රකාශ කිරීම - සාර්ථක vihovannia හි මනසෙහි පළමු දෙය.
ප්රතිඵල දෙස බැලීමෙන් අධ්යාපනික තක්සේරුවේ කාර්යක්ෂමතාව
ලකුණු කිරීමේ ප්රතිඵලය:
1. ළමුන් අතර සාහිත්ය චිත්රපටයක් වර්ධනය කිරීම, සෞන්දර්යාත්මක දරුවන් පිළිබඳ තොරතුරු, වාත්තු Yogo svetogladu, popovnennya සාහිත්ය ගමන් මලු.
2. සමස්ත රුසියානු ප්රශ්නාවලිය, ළමා නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා තරඟ සඳහා vikhovants සහභාගී වීම.
3. Luchennya batkіv spіlnu නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්.
4. කියවීමේ කලාවෙන් රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ප්රතිඵල සාහිත්යය.
සාහිත්යය:
1. Gurovich L. M. ta in. පොත: පොත. විසිල් බ්ලෝවර් සඳහා. උද්යානය - එම්.: Prosvitnitstvo, 1992. - 64 p.
2. Gerbova V. V. Zaluchennya දක්වා දරුවන් කලාත්මක සාහිත්යය . වැඩසටහන සහ ක්‍රමවේද නිර්දේශ. - එම්.: මොසායිකා-සින්ටෙස්, 2005 - 72 පි.
3. ළමා තවානක් සඳහා පුහුණු හා අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩසටහන, සංස්කරණය කරන ලද්දේ M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova විසිනි. M., Mozaika-Sintez, 2007.
4. ඒ මිහයිලෝවා "නැමීමට උත්සාහ කරන්න kazki»
5. Korotkova E. P. Navchannya පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්. - එම්.: Prosvitnitstvo, 1982.
මාතෘකා කාර්යයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මාර්ග සහ කාර්යයේ ස්වරූපය
"මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික ලක්ෂණ ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්»
1. සමාන පත්කිරීමේ රෝග විනිශ්චය පිළිබඳ Vіdbіr සාහිත්ය සුරංගනා කතා පිළිබඳ දැනුමෙන් දරුවන්ගේ වර්ධනය.
2. මනස් පත් කිරීම ආලෝකකරණ කටයුතුදරුවන් සමඟ.
3. දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ විශේෂ ආකෘති සහ ක්රම නම් කිරීම ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස.
4. Spіvіdnesennia zavdan navchannya එම චිත්ර කියවීමෙන් ගත යුතු බව සාහිත්යයපාසල සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම.
1. තේරුම් ගැනීමට ප්රධාන න්යායික ප්රවේශයන් විශ්ලේෂණය කරන්න පානය කිරීමේ හැකියාව.
2. Vivchiti දරුවන්ගෙන් සමාජ හා අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයේ ව්යුහය.
3. ක්රම සහ ක්රම වල කාර්යභාරය තීරණය කරන්න කලාත්මක සාහිත්යය සමඟ හුරුපුරුදුකම.
4. සංවිධානය කරන්න උපදේශාත්මක ක්රීඩා
5. පියවරුන්ගේ ප්රශ්නාවලිය
1. Fold perspective සාහිත්ය කථා සමඟ හුරුපුරුදු වීමට සැලැස්ම.
2. විෂය නිර්මාණය - සංවර්ධනය වෙමින් පවතීමධ්යම සහ කලාත්මක මාධ්යය සාහිත්යයෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතියේ නිර්දේශ සම්මත කිරීමත් සමග.
3. ගුණ කරන්න පියවරුන් සමඟ රොබෝ සැලැස්ම.
4. මොස්කව් පුස්තකාලය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම.
Veresen-zhovten 2014
"අධ්යාපනික මනස කලාත්මක සාහිත්යය සමඟ හුරුපුරුදු වීමේ ක්රියාවලිය තුළ පානීය ධාරිතාව වර්ධනය කිරීම» 1. විශ්වීය නිර්මාණශීලීත්වය හැඩගැන්වීම සඳහා රොබෝ පද්ධතියක් සංවර්ධනය කිරීම සාහිත්ය සුරංගනා කතා වලින් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය. 1. ඉදිරිදර්ශන-තේමාවක් ක්රියාත්මක කිරීම සැලැස්මඅධ්‍යාත්මික-ආලෝකකරණ කාර්යය පැහැදිලිවම ක්රම සහ ක්රම මත රඳා පවතී
2. රොබෝ නිර්මාණකරු දී Provodzhennya කසොක් විසින් වී. Y. Proppa 1. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ද්රව්ය තෝරාගැනීම
2. තොරතුරු පෙට්ටියේ පියවරුන්ගේ උපදේශන කටයුතු සංවිධානය කිරීම.
3. උපදේශාත්මක ක්රීඩා සකස් කිරීම
4. නිදර්ශන සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදන ඇල්බමයක් සැලසුම් කරන්න කොසැක්වරුන්ට, rozpovidam…
5. කුඩා දරුවන්ගෙන් පොත් නිර්මාණය කිරීම දරුවන්. කොළ වැටීම - 2014-2015 වසන්තය
"ප්රතිඵල රැගෙන යාමේ නිෂ්පාදනය" 1. vicorous රොබෝ පද්ධතියේ කාර්යක්ෂමතාව සමාලෝචනය කරන්න
2. විශ්ලේෂණය, ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම
3. අන්තර්ජාලයේ ද්රව්ය බෙදා හැරීම, ප්රකාශනය. 1. උපදේශනය මාතෘකාව: « සාහිත්ය සුරංගනා කතා ගැන හුරුපුරුදු අය තුළ ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ බීමත්කම වර්ධනය කිරීම»
2. මාස්ටර් පන්තිය "බේබි ටා විරෝබි ස්චෝඩෝ කොසැක්වරුන්ට»
3. පියවරුන් සඳහා "කලාත්මක නිර්මාණ වලින් ව්යාපෘති"
4. Gra-KVK "නැගිට එන්න කොසැක්වරුන්ට» 1. බිඳ දැමූ ක්‍රමවේද නිර්දේශ පැරණි පෙර පාසල් යුගයේ සාහිත්ය කතා සමඟ හුරු වීම.
2. පියවරුන් සමඟ එක්ව නිර්මාණශීලී සේවකයින්ගේ ප්රදර්ශන සංවිධානය කිරීම (ව්යාපෘති).
3. ළමා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ප්රදර්ශන සංවිධානය කිරීම - ළමා කුඩා දරුවන් සහ ළමා රොබෝවරු.
4. ටෙට්‍රලේෂන් ක්රීඩා Traven 2015 සංවිධානය කිරීම
සැලසුම් කරන්න
ස්වයං ආලෝකයෙන්
දඟ පන්දු යවන ශිෂින් එම්.එල්.
මාතෘකාව අනුව:
"ආත්මික හා සදාචාරාත්මක
පෙර පාසල් දරුවන්
සුරංගනා කතාවක උපකාරය සඳහා "
2016 - 2017 navch.r.
මාතෘකා අනුව තෝරාගත් අදාළත්වය:
වර්තමාන පැයේදී, සුරංගනා කතාව, සාම්ප්‍රදායික සංස්කෘතියේ වෙනත් බොහෝ සාරධර්ම මෙන්, පැහැදිලිවම එහි පිළිගැනීම නැති වී ඇත. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික පොහොසත් කිරීම සඳහා එකම කස්කා පවා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්වල පදනම බිඳ දමයි. එම පැයේදීම, සුරංගනා කතාව යනු දරුවාගේ චිත්තවේගීය-සදාචාරාත්මක පණිවිඩය වර්ධනය කිරීම සඳහා මැද බිම වන අතර, කෙනෙකුගේම vchinkiv හි උරුමය පරිකල්පනය කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ ආත්ම හැඟීම අත්විඳීමට උපකාරී වේ.
උඩු රැවුල දිග හැරීමත් සමඟ කුඩා කාලයේ සිටම දරුවෙකුගේ ජීවිතයට ඇතුළු වීමට සුරංගනා කතාවක් පෙර පාසල් දරුවන්සහ ඔබේ ජීවිත කාලය පුරාම එය නැති කර ගන්න. සුරංගනා කතා වලින්, යෝගෝ දැන හඳුනා ගැනීම සාහිත්‍යයේ ආලෝකයෙන්, මානව අන්‍යෝන්‍ය සබඳතාවල ආලෝකයෙන් සහ ගින්නේ ඝෝෂාකාරී ආලෝකයෙන් ආරම්භ වේ.
සුරංගනා කතා දරුවන්ගේ ප්රකාශනයන් පුළුල් කරනවා පමණක් නොව, ඔවුන් බුද්ධිය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම පොහොසත් කරයි, දුගඳයි - දුර්ගන්ධය විශේෂ, වයින් පාට හැඟීම්, ගැඹුරු හැඟීම් සහ චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දක්වා її හඳුන්වා දෙයි.
මෙහෙයවන ලද අධ්යාපනික අදහස:
ජීවිතයේ පළමු ඉරණම සිට Vihovannya pochuttіv දරුවන් є වැදගත් අධ්යාපනික කාර්යයන්. හොඳ අධ්යාපනික අදහසක් නම්, එම ආදරය දරුවෙකුගේ ආත්මය තුළ උපන් ස්වභාවයට, එම පවුලට, එම පවුලට, භූමියේ ඉතිහාසයට හා සංස්කෘතියට ඇති කිරීමයි.
දරුවෙකු නරක හෝ හොඳ, සදාචාරාත්මක හෝ දුරාචාරයෙන් උපදින්නේ නැත. එම, yakі චිත්ත ධෛර්යය yakosі rozvinutsya දරුවන්, වැතිර, හැම දෙයක් සඳහා persh, පියවරුන්, අධ්යාපනඥයින් සහ වැඩිහිටියන් වැනි, scho ouchuyut її, ඊට අමතරව, දුගඳ වැනි її wiggle, පොහොසත් වීමට යම් ආකාරයක සතුරුකම සමග.
සුරංගනා කතාව පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ මනසට ප්‍රවේශ විය හැකි බවට මම ගරු කරමි. Її සංයුතිය, පැහැදිලිවම හොඳ සහ නරක නිරූපනය කිරීම, ඔවුන්ගේ සදාචාරාත්මක සාරය සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අපූරු රූප, virazna mova, උප බෙදීම්වල ගතිකත්වය, විශේෂයෙන් හේතු සහ උරුම වූ සම්බන්ධතා, සහ විශේෂයෙන්ම ළමුන් සඳහා අපහාස її. සුරංගනා කතාවක් යනු දරුවෙකුගේ සදාචාරාත්මක සෞඛ්‍ය සම්පන්න විශේෂත්වයක් හැඩගැස්වීම සඳහා අත්‍යවශ්‍ය මෙවලමකි, මගේ ලෝකයේ ප්‍රවේශ විය හැකි සුන්දරත්වය අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
ඉලක්කය:
දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය සඳහා මනසක් ඇති කරන්න. චිත්තවේගීය හානිය නිවැරදි කිරීම අනුගමනය කරන්න - ගව ගෝලයසුරංගනා කතාවල සදාචාරය හා සම්බන්ධ කලාත්මක හා ඵලදායී ක්රියාකාරකම්වල යෙදෙන දරුවන්.
කළමනාකරු:
භාෂාවේ සංකේතාත්මක මාදිලිය වර්ධනය කිරීම, වචන මාලාව වැඩි දියුණු කිරීම, උච්චාරණ චලනයේ පුරුදු ඇති කිරීම,
ජීවිතයේ කසකස්ගේ අපිරිසිදුකම් හමුවේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය යහපත් ආකාරයෙන් වර්ධනය කරන්න;
දයාවේ දරුවන් Vihovuvat, vminnya ක්රියා, එක් එක් උදව් සහ උපකාර ගන්න;
Vikhovuvati pratsiovity, smartness සහ bazhannya rozpochata අයිතිය අවසානය දක්වා ගෙන ඒම, වෙනත් කෙනෙකුගේ සහ කෙනෙකුගේම ප්රායෝගික ප්රතිඵල දක්වා තැබිය යුතුය;
සෞන්දර්යාත්මක රසයක් වර්ධනය කරන්න, බචිති දක්ෂ කරන්න, එය අගය කරන්න සහ අලංකාරය ගැන සැලකිලිමත් වන්න.
අභිජනනය කරන්නා සඳහා ලකුණු කළ ප්රතිඵල:
සමාන අධ්යාපනික නිපුණතාවයේ දියුණුව "ආත්මික හා සදාචාරාත්මක
Vihovannya ළමයින් කස්කා දෙස බලයි";
මාතෘකාව පිළිබඳ පියවරුන් සඳහා උපදේශන සහ නිර්දේශ චක්රයක් සංවර්ධනය කිරීම.
ළමුන් සඳහා ලකුණු ප්රතිඵල:
සදාචාරාත්මක හා අධ්යාත්මික හැදී වැඩීමේ සම්මතයන් ළමයින් විසින් උකහා ගැනීම, යහපත්කමට උසස් කිරීම, අවශ්ය ලෝකයට, අනෙක් පුද්ගලයින්ට සහ තමන් කෙරෙහි දරුවන්ගේ ධනාත්මක ආකල්පය;
සාම්ප්‍රදායික පවුල් ජීවන රටාව පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම; dіyalne stavlennja වැඩ කිරීමට, vіdpovіdalnіst සඳහා svoї කරන්න බව vchinki;
මූලික සදාචාරාත්මක සාරධර්ම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුවත්භාවය: සාරාංශය සහ පිළිවෙල, ආත්ම විශ්වාසය සහ අකීකරුකම, ස්වයංසිද්ධතාවය සහ ස්වයංසිද්ධතාවය, දේශප්‍රේමය;
කටකතා, shanuvannya batkіv සහ වැඩිහිටියන් වැනි ගොනා වැනි ගුණාංග වර්ධනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය අවබෝධ කර ගැනීම;
සුරංගනා කතා ගායනා කිරීම පිළිබඳ දැනුම, මිනිසුන්ගේ ආත්මික dosvіd ස්ථාපිත කිරීම;
Rozuminnya emotsіynogo otochyuchih බවට පත්;
අවංකභාවය, යුක්තිය, කරුණාව පිළිබඳ ප්රකාශයන් සැකසීම; zhorstokostі සඳහා නිෂේධාත්මක ආකල්පය, කපටි, බිය;
පාහේ ස්වයං වින්දනය, තෙත් බව සහ ව්‍යායාමවල නැගීමක්, නමුත් වැඩිහිටි දරුවන්ට chuynim; vminnya මගේ අධ්යාත්මික තත්වයට ගරු කරන්න, එකම මිනිසුන්ගේ සාර්ථකත්වය වෙනුවෙන්, විකෘති වූ වෙව්ලීමේ ආධාරයට පැමිණීමට ප්‍රඥප්ති කරන්න.
ප්රතිඵලය ඉදිරිපත් කරන්නේ කෙසේද: මැයි 2017
තරුණ කණ්ඩායම්වල ළමුන් සඳහා "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මෑන්" (lyalkovy රඟහල) සුරංගනා කතාව පෙන්වමින්.
දිගුකාලීන සැලැස්මදරුවන් සමඟ රොබෝවරු
මාතෘකාව අනුව:"සුරංගනා කතාවකින් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය"
2016 - 2017 navch සඳහා. rіk
කාලයZmist
Tsіl
වසන්තය
1. රුසියානු ජන කතා සහිත නව රූපමය පොත් සමූහයක පුස්තකාලය නැවත පිරවීම.
2. රෙජීමයේ අවස්ථා වල කථා වලින් උපුටා දැක්වීම් Zastosuvannya.
3. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සුරංගනා කතාව අනුමාන කරන්න"
රුසියානු ජන කතා වලින් පොත් කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම; නිදර්ශන කියවීමට සහ බැලීමට bajannya.
හොඳ සහ හොඳ, නරක සහ අසත්‍ය දේවල් ගැන දරුවන්ගේ ප්රකාශ සකස් කරන්න.
සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කරන්න, vchinkiv විස්තර කිරීමට සුරංගනා කතා දක්ෂ කරන්න.
zhovten
1. R.N.S හි එම නැවත කියවීම කියවීම. "Vovk සහ ළමයි හත් දෙනෙක්"
2. රුසියානු ජන කතාවල නිදර්ශන දෙස බැලීම.
3. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "උරොවොක් කියවීමේ සමහර සුරංගනා කතා සඳහා අනුමාන කරන්න"
සුරංගනා කතාවක ඡේදය ඇසීමට සහ මතක තබා ගැනීමට එය ගෞරවාන්විතව කියවන්න; කතන්දර අනුපිළිවෙලින් නැවත කියන්නට මනස තුළ වර්ධනය වීමට.
නිදර්ශන බැලීමට පෙර උනන්දුව වර්ධනය කිරීමට, පින්තූර වලින් සුරංගනා කතාවක් හඳුනා ගැනීමට; සුරංගනා කතා නිරූපණය කරන කලාකරුවන් දන්නවා.
සුරංගනා කතාවක් පදයකින් කියවා කියවීමෙන් දරුවන්ගේ මනස වර්ධනය කරන්න.
කොළ වැටීම
1. "බිචොක්, තාර බැරල්" සුරංගනා කතාවේ නැවත කියවීම කියවීම
2. mummer dressing room වෙත නව ඇඳුම්, වෙස් මුහුණු, උපකරණ එකතු කරන්න.
3. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කුමන සුරංගනා කතා වීරයාද?"
- එය ගෞරවාන්විතව කියවන්න, සවන් දෙන්න සහ සුරංගනා කතාවක ඡේදය මතක තබා ගන්න; කතන්දර අනුපිළිවෙලින් නැවත කියන්නට මනස තුළ වර්ධනය වීමට.
කස්කොව් චරිතයක රූපය වෙනස් කිරීමට දරුවන්ට අවස්ථාව ලබා දෙන්න.
සුරංගනා කතා වීරයන් හඳුනා ගැනීමටත් එවැනි ගඳකට සුරංගනා කතා නම් කිරීමටත් මනස දියුණු කරන්න.
පපුව
1. බෙසිඩා
"ආකර්ශනීය සුරංගනා කතා"
2. G.Kh ඇන්ඩර්සන්ගේ කොසැක් සමඟ හුරුපුරුදුකම. සුරංගනා කතා කියවීම " හිම රැජින».
3.Nastіlno - drukovani іgri සුරංගනා කතා වල මෝස්තර සඳහා (විවිධ පින්තූර, ලොටෝ සහ වෙනත්).
- සුරංගනා කතා ආකර්ශනීය ලෙස හඳුන්වන්නේ මන්දැයි දරුවන්ට පැහැදිලි කරන්න; කතන්දර ඇසෙන තුරු, කට්ස් විසින් කතා කරන තුරු උනන්දුව වර්ධනය කර ගන්න. ඔබ හොඳ නම් කියවන්න.
කොසැක් සහ කොසැක් වලින් ළමයින් දැන හඳුනා ගන්න, පොත් සහ නිදර්ශන දෙස බලන්න. "හිම රැජින" යන සුරංගනා කතාව කියවන්න, කුමන්ත්රණ නිදර්ශනය කිරීම, chaklunstvo නිගමනය කිරීම. කුඩා දැරියකගේ ආත්ම විශ්වාසයට ගරු කිරීම අත්හරින්න. Vihovuvati vminnya spіvperezhivat.
ක්රීඩා වලදී ඔවුන්ගේ දැනුම හා දැනුම දිනා ගැනීමට දරුවන් කියවන්න; dorimuvatsya නීති gri. සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
sіchen
1.N.O.D. "කොසැක් නැරඹීම"
2. මාතෘකාව පිළිබඳ ළමා කුඩා දරුවන්ගේ ප්රදර්ශනය: "ශීත සුරංගනා කතා"
ගෙවීමට කැඳවන රුසියානු ජන කතාවල දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කරන්න, ඔවුන්ගේ වීරයන් ගැන ඉගෙන ගන්න, කතාවල චරිතවලට යෝජනා කරන්න, ඒවා නිවැරදි කිරීමට අවශ්ය වන පරිදි. අවංකකම, යුක්තිය, කරුණාව පිළිබඳ ප්රකාශ සාදන්න.
කුඩා සිට ශීත සුරංගනා කතා ළමා කතා කියවන්න, vikoristovuyuchi විවිධ වෙනස්කම්; සුරංගනා කතා නිරූපණය කිරීමට උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.
වීණාව
1. එස්පී හි රුසියානු ජන කතාවක ශ්රව්ය පටිගත කිරීමකට සවන් දීම. O. ටෝල්ස්ටෝයි "Three Vedmedi" සහ සුරංගනා කතාවකට නිදර්ශන සමාලෝචනය.
2.ප්රසිද්ධ සුරංගනා කතා වල හැඟීම.
රුසියානු ජන කතා කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්න; ශ්‍රවණ spriynyattya, නිදර්ශන නැවත බැලීමට පෙර උනන්දුව වර්ධනය කරන්න. සියලුම සුරංගනා කතා හොඳින් අවසන් වන බව දරුවන්ට අවබෝධ කර දෙන්න.
කතන්දර වාදනය කිරීමට දරුවන්ගේ උනන්දුව හැඩගස්වා ගැනීම; භූමිකාව සහ vikonuvat її vydpovidno මාර්ගය වෙත ගෙන. සුරංගනා කතා සඳහා ඇඳුම් පැළඳුම්, වෙස් මුහුණු, මුක්කු ස්වාධීනව තෝරාගෙන තෝරන්න.
berezen
1. රුසියානු ජන කතාව "රිප්කා" නව ආකාරයකින් ප්රදර්ශනය කිරීම (සංගීත වාදනය සමඟ).
2. රුසියානු ජන කතාවල චේතනාවන් සඳහා Rozfarbovuvannya පින්තූර.
සුරංගනා කතා වේදිකාගත කිරීමට දරුවන් උනන්දු කරවීම, මතකය, පුරුෂභාවය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම. Vihovuvati bajannya එය ඔබේ මිතුරන්ට ලබා දෙන්න තරුණ පෙර පාසල් දරුවන්සුරංගනා කතාව නැවත බැලීමේ සතුට හා තෘප්තිය.
Vchiti දරුවන් vikoristovuvati raznі zasobi viraznosti pіd පින්තූරයක් සමඟ වැඩ කරන පැය; සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්රණය හඳුනා ගන්න, වීරයන් නම් කරන්න.
වසන්තය
1. R.Sc එකේ ළමයින්ට කියන්න. "Snіguronka" සහ ඇය ඉදිරියේ ඇති නිදර්ශන දෙස බලන්න.
2. නිර්මාණාත්මක වැඩ: ආදරණීය සුරංගනා කතාවකට නිදර්ශනයක් පින්තාරු කිරීම.
සුරංගනා කතා ඇසීමේ වයස දරුවන් තුළ දිගටම වර්ධනය කිරීම, පොඩියාගේ වර්ධනය සමඟ වැඩීමට, වීරයන් අත්විඳීමට. සුරංගනා කතාවේ අවසානය සාකච්ඡා කරන්න. Pіdtremuvati іlustrаtsіy දෙස බැලීමට පෙර උනන්දු වෙයි.
bazhannya දරුවන් අතර Viklikati කලාකරුවන් බවට පත් වී ඔබේ ආදරණීය සුරංගනා කතාව, vikoristovuyuchi විවිධ විවිධත්වය සඳහා නිදර්ශන වැඩ.
තණකොළ
1. Tvіr එකවරම සුරංගනා කතාවක දරුවන් සමඟ: "Yakbi I was charіvnik (tsey)".
2. සකස් කිරීම ලියල්කොවෝ රඟහලසහ තරුණ පෙර පාසල් දරුවන්ට "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මෑන්" සුරංගනා කතාව පෙන්වයි
අනාගතයේදී දරුවන්ට ඒත්තු ගැන්වීම, මාතෘකාව පිළිබඳ කෙටි සුරංගනා කතා රචනා කරන්න. Vikhovuvati vminnya එකිනෙකාට සවන් දෙන්න, ප්රතිඵලය ඇගයීම.
දරුවන්ගේ වික්‍රමාන්විතයන්ගේ කලාත්මක චලනය පහසු කරන්න, ඔබේ දැක්ම වඩා හොඳ සාහිත්ය වාක්ය ඛණ්ඩයකට ගෙන ඒම සඳහා ශබ්දය අඩු කරන්න. කුඩා දරුවන්ට හොඳ වේදිකා නාට්‍යයක් පැවැත්වීම, බජන්නය ඔවුන්ට ප්රීතිය ගෙන දේ.
ස්වයං සංවර්ධන සැලැස්ම
zmist රොබෝටිTsіl
Vivchennya ක්‍රමවේද සාහිත්යය, වාර ප්රකාශන, විද්යාත්මක සාහිත්යය, ප්රාථමික ක්‍රමවේද සාහිත්යය. වෘත්තීය පුහුණු පාඨමාලාවක් සමත් වීම.
පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ගැලරිය තුළ විද්යාත්මක හා න්යායික සමානයන් ප්රවර්ධනය කිරීමේ කාර්යය දිගටම කරගෙන යන්න.
Poshuk සහ රෝග විනිශ්චයකරු තෝරා ගන්න.
විශ්ලේෂණ කුසලතා විශ්ලේෂණය සම්පූර්ණ කරන්න.
ස්වයං-බුද්ධියෙන් වැඩ කිරීමේ නිශ්චිත ක්රම, ක්රම සහ ක්රම තෝරා ගැනීම.
ප්රායෝගික ක්රියාකාරිත්වයේ ඉලක්කය නම් කරන්න; sobiv සහ වෘත්තීය ස්වයං-සංවර්ධන ක්රම.
Vіdvіduvannya RMV. විව්චෙන්යා සම්මත ලේඛන, කාලානුරූප දර්ශන
පෙර පාසල් සැකසුම් තුළ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීම පිළිබඳ නව ලියකියවිලි සමඟ හුරුපුරුදු වීම.
පරිගණකයෙන් වැඩ සම්පූර්ණ කරන්න. අන්තර්ජාල සම්පත් ජයග්රාහකයා. Vіdvіduvannya vіdkritih සගයන් වාඩිලා ගැනීමට, සම්මන්ත්රණ, පුහුණු.
විවිධ ක්රම සහ පුහුණු ක්රම ප්රගුණ කිරීම; රැකියාවේදී vikoristannya їх.
වෘත්තීය තරඟ සඳහා සහභාගී වීම.
වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.
Vivchennya සහ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික සාහිත්යය විශ්ලේෂණය. කෙනෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වය සහ දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම.
usunennya nedolіkіv බව ඉහළ ප්රතිඵල spriyat විශේෂ බලධාරීන්, සංවර්ධනය.
වර්ධනය අන්තර් ක්රියාකාරී ආකෘති sіm'єyu වෙතින් රොබෝවරු. විව්චෙන්යා පවුල සහ පියවරුන්ගේ අධ්යාපනික හැකියාවන්. සගයන්ගේ දැනුමෙන් දැන ගැනීම.
ඔපනුවති පියවරුන් සමඟ රොබෝවරු සාදයි.
විශ්ලේෂණය සිදු කරන ලදී.
වෘත්තීය හැකියාවන්හි අත්පත් කරගත් වෙනස්කම් විශ්ලේෂණය සහ තක්සේරු කිරීම.
තාත්තලා සමග රොබෝ සැලැස්ම
මාතෘකාව අනුව: "ආත්මික සදාචාරාත්මක සංවර්ධනයඋදව් සඳහා දරුවන් kazki "
2016 - 2017 navch සඳහා. rіk
කාලයZmist
වෙරේසන්
1.Pidbіr ද්රව්ය, මාතෘකාව මත දරුවන් හා පියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා අවශ්ය: "සුරංගනා කතාවක පෙනුම දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය." tsієї ඒවා සමඟ ඉලක්ක සහ කාර්යයන් සැකසීම.
2. මිතුරෙකුගේ ඇසින් පියවරුන් සඳහා උපදේශනය "පොතක් සමඟ දරුවෙකු මිතුරු කරන්නේ කෙසේද."
Zhovten
1. ෆෝල්ඩරය - මාරු කිරීම "Kazki බොළඳ අකීකරුකම සමඟ පැමිණිය හැකිය."
2. ස්ථාවර තොරතුරු පියාගේ පැල්පතටමිතුරෙකුගේ ඇසින් "දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා සුරංගනා කතා වල කාර්යභාරය."
කොළ වැටීම
1. මිතුරෙකුගේ ඇසින් පියවරුන් සඳහා උපදේශනය "ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතා කියවීමේ සුවිශේෂතා"
2. ජීවීන් පිළිබඳ රුසියානු ජන කතා වේදිකාගත කිරීම සඳහා පියවරුන් තොප්පි-වෙස් මුහුණු උපකාර සඳහා සූදානම්.
පපුව
1. අලුත් අවුරුදු උදාව දක්වා කුඩා දරුවන් සහ virobivs සකස් කිරීමේදී දරුවන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ ඒකාබද්ධ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.
2. සූදානම් කිරීමේ සහ හැසිරීමේ පියවරුන්ගේ ඉරණම නව වෙළෙඳපොළළමුන් සඳහා (සැරසිලි කණ්ඩායම් කාමරය, ඇඳුම් පැළඳුම් සකස් කිරීම, ක්රීඩා, තරඟ, තරඟ සඳහා ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය).
සිචෙන්
බට්කිව්ගේ කුඩා පෙට්ටියේ රූබ්රික් එකක් තබන්න, කරුණාකර ඒවා ගැන කියන්න, නිවසේ මනසෙහි දරුවන්ගේ කියවීම සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද.
මාතෘකා: "ඔබේ දරුවාගේ විශේෂ පුස්තකාලය"
"කියවීමෙන් පසු දරුවෙකුට පැවසිය යුතු දේ සහ කෙසේද යන්න ගැන"
ලුටි
1. පියවර තබන්න බට්කිව් එකතු කිරීම්: "දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය සඳහා ප්රායෝගික ක්රම සහ ක්රම"
2. කණ්ඩායමේ විෂය සංවර්ධනය වන මැද පියා දැන ගන්න.
berezen
මිතුරෙකුගේ ඇසින් පියවරුන් සඳහා උපදේශනය "දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ සුරංගනා කතා වල භූමිකාව"
ක්විටන්
1.දරුවාගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනයේ පෝෂණය සඳහා පියවරුන් සමඟ තනි පුද්ගල උපදේශන සහ සැරිසැරීම.
2. මිතුරාගේ බැල්මෙන් පියවරුන් සඳහා උපදේශනය "කස්කා හරහා ප්‍රායෝගිකත්වය, ශ්රවණය සහ ප්‍රඥාව පුහුණු කිරීම".
ට්‍රැවන්
මාතෘකාව මත පියවරුන් සහ දරුවන්ගේ නිදිමත රොබෝවරු (කුඩා, wirobi) ප්රදර්ශනය:
"අපේ ආදරණීය සුරංගනා කතා".
Vivchennya ක්රමානුකූල සාහිත්යය පාෂාණ දිගු කිරීම
1. විද්යාත්මක හා ක්‍රමවේද ලිපි එකතුව. දැක්ම. Orel, 2015, ed. O.V. බෙරෙෂ්නෝවා.
2.E.I.Ivanova "මට සුරංගනා කතාවක් කියන්න." දැක්ම. මොස්කව්, Prosvitnitstvo, 2001.
3.Zіnkevich-Єvstignєєva "kazkoterapії සමග වැඩමුළුව".
4.M.D. Makhaneva "ළමා උයනක රංග රැකියා." දැක්ම. මොස්කව්, සාප්පු මධ්යස්ථානය Sphere, 2003
5.Z.A. Gritsenko "ළමයින් සඳහා සුරංගනා කතාවක් ඔබට කියන්න." දැක්ම. මොස්කව්, 2003
6. L.B. Fesyukova "කොසැක් මායාකාරිය". දැක්ම. Kharkiv, 1996
7.E.A.Ulyeva "දරුවන්ගෙන් ගත යුතු අන්තර් ක්රියාකාරී ක්රියාකාරකම් සඳහා සුරංගනා කතා වල අවස්ථා." බලන්න. මොස්කව්, Waco, 2014.
8.V.V. Malova "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්‍යාපනයෙන් ගත යුතු සාරාංශ." Vlados මධ්යස්ථානය බලන්න, 2010
9. O. A. Shiyan "නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම. kazka සඳහා Pratsiyuemo". දැක්ම. මොස්කව්, මොසායිකා-සින්ටෙස්, 2012.
10. සඟරා වල Vyvchennya ලිපි " පෙර පාසල් අධ්යාපනය"," Vikhovanets DOP ".
පියවරුන් සඳහා උපදේශන
"පොතක් සමඟ දරුවෙකු මිතුරු කරන්නේ කෙසේද"
පියාගේ සම නිවසට පැමිණ පරිගණක මොනිටරයක් පිටුපස නොව පොතක් පිටුපස දරුවෙකු තෘප්තිමත් කිරීමට කැමති අය ගැන නිසැකවම සිහින දකියි. සමෙන් ඈත්ව සිටින ඇලේට තම දරුවන්ට ඇති ආදරය සහ සාහිත්‍යයට ඇති උනන්දුව ගැන පුරසාරම් දෙඩීමට පුළුවන.සතුරාගේ දරුවන් ශක්තිමත්ම වන අතර සමානකම් ඇති සියලුම ප්රධාන දේවල් අපගේ දරුවන් තුළ තැන්පත් කර ඇත. දරුවෙකුට කියවීමට ඉගැන්වීමට නොපැහැදිලි උත්සාහයන් සමඟින්, ඇය ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන් පොත් විවෘත කිරීම අවශ්ය නොවන පරිදි අපි ඔහුව තවත් ආරක්ෂා කළ යුතුය.කියවීම අත්යවශ්යයි. දරුවෙකු සමඟ සම්බන්ධ වීම වරදක් නොවේ, අපි වැදගත්, බරපතල, සහ obov'yazkovim. Tse සෑහීමකට පත් විය.
බොහෝ පොත් වලට වඩා හොඳ පොත් මොනවාදැයි ඔබ නොදන්නේ නම් (පොත් ඉගෙනීමේ දරුවා ඉක්මනින් වර්ධනය වේ), අපගේ ප්රීතිය සමඟ ඉක්මන් කරන්න.
1. රූප සටහන්
දරුවා ලෝකය හඳුනන අතර, ඔබට සියල්ල අවසන් වී ඇත. මේ හේතුව නිසා, razmerenim පාඨකයන්ට මෙම ගෞරවයට ගරු කිරීම දුෂ්කර විය හැකිය. මම tsomu - іlustratsії හි ඔබේ හිස සහායකයා. පොතේ පින්තූර තියෙනවා වගේ, දරුවා ඇගේ ගෞරවය සතෙක් වගේ. තෝරා ගැනීමේ නිදහස මෙහි අසීමිතයි - පැරණි ස්වාමිවරුන්ගේ රොබෝවරු, වර්තමාන තරුණ කලාකරුවන්ගේ කුඩා අය, රූපයේ යථාර්ථවාදය, දැන්, නව්මිස්නා "ළමාකම" ... ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම දකින පොතක් ඔබ දකිනු ඇත. එකවරම දරුවෙකුගෙන් සතුටක්.
නමුත් ජනප්‍රිය ස්වීඩන් ලේඛකයෙකු සහ කලාකරුවෙකු වන Sven Nordkvist වෙත විශේෂ ගෞරවයක් පුද කිරීමට මම කැමැත්තෙමි. වින් සමාව දීම නිසා ප්‍රසිද්ධියට පත් විය විහිලු කතාපැරණි පෙට්සන් සහ ෆින්ඩස්ගේ යෝග බල්ලා ගැන. යෝග පොත් වල වැදගත්ම දේ තමයි නිදර්ශන. එක් පින්තූරයක් දෙස පමණක් වසරක් ගත කළ හැකි තරම් විස්තර රාශියක් තිබේ! නිදර්ශන පමණක් නොව මුළු ලෝකයම! පොත අවසන් කිරීමෙන් පසු, ඔබට Nurdkvist ගේ පින්තූර පිටුපස ඔබේම බලවත් ඉතිහාසය සොයාගත හැකිය.
2. ආකර්ශනීය හා අපූරුයි
Charіvni svіti, charіvni іstoti - ප්රායෝගිකව ආරක්ෂිත විකල්පයක්, schob zatsіkaviti දරුවා. එය සත්‍යයකි, අද, සාර්ථකත්වය භාර ගැනීමට, ලෝකයේ බලය, වැදගත් නම් වලින් හොඳ ආශ්චර්යමත් වීරයන්, ලිවීමට හැකි, ප්රායෝගිකව දැකිය හැකි කෙනෙකු නොවන්න. ale දුර තට්ටම්චිමාලෝ! ඒවායින් එකක් වන්නේ ඉරීනා සහ ලියොනිඩ් ටියුක්ටියාවික්ගේ “සොකි ටා බඩා” පොතයි. Zoki මී පැණි අනුභව කිරීමට සහ දුප්පත් බඩී වඩාත් සතුටු සිතින් පාලනය කිරීමට වඩාත්ම ආදරය කරන කුඩා හා තරමක් අසා නැති ජීවීන් වේ. මාව විශ්වාස කරන්න, ඔබ මෙම පොත දෙස බලන්නේ තෘප්තිමත්, පහත් දරුවා. පොතේ උපසිරැසිය වන්නේ "පියවරුන්ගේ නැවත නැඟිටීමේ සිට දරුවන්ට උපකාර" යන්නයි. ඒ සඳහා, තනි තනිව, පොහොසත් අවස්ථාවන්හිදී ඔබ ඔබම හඳුනන අතර පැත්තෙන් ඔබටම සිනාසිය හැක. ඒ වගේම ඒ අවාසනාවන්ත බඩෝයිගේ හාස්‍යජනක දර්ශනවලට ළමයින් සිනාසෙනු ඇත.
3. ඊළඟ ස්ථානයට!
obsyagi සඳහා සියලුම ළමා පොත් කුඩා වේවා. දිගු කලක් තිස්සේ, දරුවාට ගෞරවය ඊටත් වඩා වැදගත් ය, අපි දැනටමත් ඔබ ගැන කතා කර ඇත. ඒ පොත්වල පැරණි ඉතිහාස කතාවල අපූර්වත්වය ආලේ ගෙනාවේ නැහැ.
"Prodovzhennya follow ..." - ලෝකයේ වඩාත්ම ප්රසිද්ධ වාක්ය ඛණ්ඩ වලින් එකකි. යොමුව අනුව tsikava ඉතිහාසයවැඩිදුර උපදෙස් සඳහා, ඔබට පොත් වලට වඩාත්ම ආත්මීය වෛරය ලබා ගත හැකි අතර පවුලේ කියවීම හොඳම ගෘහ චාරිත්‍රය බවට පත් කළ හැකිය. මෙන්න බොලේ - හරි කතාව තෝරන්න. වෝන් පෝඩියා වලින් පිරී තිබිය හැක, නමුත් එය අවශ්ය නොවේ, එවිට දරුවාට වීරයන් සිහිපත් කිරීම සහ මතකය සඳහා මැසීමට නොහැකි වනු ඇත.
නෝර්වීජියානු ලේඛක ඈන්-කැට් වෙස්ට්ලිගේ “ටාටෝ, මව, ආච්චි, ශ්‍රේෂ්ඨ දරුවන්, එම වාසිය” සහ “ පොත් කා සඳහාද? පුංචි තෑග්ගක්ඇන්ටන්". සිම්ස්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ සරල කථා. නමුත් එය ද විශිෂ්ට ජීවිතයකි, සමහර විට තවත් වාසනාවක් ඇත - ඔවුන් ටැට් එකකින් vantazhіvka සොරකම් කළා, සහ ළමයින් її shukati උල්ලංඝනය කළා, ආච්චි ගමෙන් ආවා, හිවලෙකුගේ දරුවන් නිවැරදි වලසෙකුට හසු විය ...
දරුවෙකු අල්ලා ගැනීමට ඇති සරලම ක්රමය නම් ඉදිරි දිනක කළු කුඩා ඉතිහාසයේ ටයි පටිය අහිමි කිරීමයි. පච්ච කොටා ගැනීමේ හැකියාව ඇත්තේ කාටද? පිරිමි ළමයින්ට එය තමන්ම දැනගත හැකිද? කුඩා දෙයක් කියවීමට දරුවෙකුට උදව් කිරීමට ඔබට නොහැකි වනු ඇත, ඇයම ඒ ගැන ඔබෙන් අසයි!
Kate DiCamillo ට ගෞරවය දැක්වීමට මෑතකාලීන ලේඛකයන්ගෙන්. її ආශ්චර්යමත් පොත්වල වීරයන් є එම සත්වයාගේ දරුවන්. මිතුරන් වීමට ගඳ ගසන්න, ඒ සමඟම විවිධ තත්වයන් තුළ ගත කර එකිනෙකාට උදව් කරන්න. කථාවට පෙර, එවැනි "dovgoglyuch" පොත් වඩා ලස්සනයි කෙටි නිවේදනඊටත් වඩා, දරුවා වීරයන් වෙත ඇමතුමට හසු වී ඇත්නම්, පසුව, ඒවා අත්විඳීමට ඉගෙන ගන්න.
4. Vіchnі අගයන්
හොඳයි, සහ nasamkinets - වැදගත් කාලතුවක්කු! ඔබ ළමා කාලයේ කියවීමට කැමති සියල්ල අනුමාන කරන්න. ඇන්ඩර්සන්ගේ සුරංගනා කතා, Astrid Lindgren, Viktor Dragunsky, Mikoli Nosov, Eduard Uspensky යන අයගේ පොත් කියවීමෙන් ඈත පොලිස් ස්ථානයෙන් ඉවත් වන්න ... දැන්, පැහැදිලි හෘද සාක්ෂියක් ඇතිව, ඔබට ඒවා නැවත දරුවන් තුළ කියවිය හැකිය, - tse duzhe tsikavo ) මෙම පොත් මත එක් දරු පරම්පරාවකට වඩා වැඩි ගණනක් වර්ධනය වී ඇත, එබැවින් දුර්ගන්ධය අනිවාර්යයෙන්ම නොපැමිණේ!
Vzagali, කියවීමට දරුවෙකු හුරු කළ හැකි එකම මාර්ගය කියවීමයි. ඔබම කියවන්න, schob vin bachiv, ඔබ ඔබේ පැයට කාලය කැප කිරීමට තරම් වයසක නම්, කළ යුතු නිවැරදි දේ කුමක්ද? මම කුඩා දරුවෙකුගෙන් එකවර කියෙව්වා. මට සමාවෙන්න, පසුව පසුව. සියල්ල කුමක් වුවත්, පොත් තෝරා ගැනීම තවදුරටත් එතරම් වැදගත් නොවේ. වැදගත් є pіdhіd. එබැවින් පවුලේ කියවීම යෝගා සහභාගිවන්නන්ට තෘප්තිය ගෙන එයි, ඔබට ගැලපෙන ඒවා සාධාරණ ආකාරයකින් කියවන්න.
පියවරුන් සඳහා උපදෙස්:
පොතක් සමඟ දරුවෙකු මිතුරු කරන්නේ කෙසේද?
පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධිය ගැන, ඔවුන් නිතරම විනිශ්චය කරනු ලැබුවේ ඔහු සතුව පොලිසියේ පොත් කිහිපයක් තිබීම නිසාය. සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, බුද්ධිමය වශයෙන් වැරදිකරු පියා කැමති නම්, මෙම දරුවා කියවීමට කැමති විය.
කියවීමට ආදරය කිරීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද, පරිගණකයක සහ රූපවාහිනී කට්ටලයක පොතක් දිනා ගැනීමට ඇයට අවස්ථාවක් ලබා දෙන්නේ කෙසේද?
අපි හොඳ ගුරුවරුන් සහ ඥානවන්ත පියවරුන් තෝරාගෙන ඇති අපගේ සතුටට සවන් දෙන්න.
ඔබම කියවන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ දරුවන් කිසිවෙකුට මිරිකා ගත නොහැක, එබැවින් ඔබට එය ඵලදායී ලෙස කියවිය හැකි බව ඔබේ දැනුමේ ආලෝකය තුළ දරුවෙකු නොපෙන්වයි. රීතියක් ලෙස, ඔබ කියවන දේ තුළ, දරුවන් වඩාත් කියවිය හැකි වේ. ඔබ දරුවෙකු කියවීමට තැබුවහොත්, ඔබම රූපවාහිනිය ඉදිරිපිට පැයක් ගත කරනු ඇත, පුදුම නොවන්න, ඔබේ ජීවිතයේ දරුවෙකු ඔබ විසින්ම හැදී වැඩෙන්නේ නැතිනම්, පොතක් දුරස්ථ කුටියකට විසි කරයි.
ළමා පොත් ගන්න ලෑස්තියි. Dodatkova ලිපිය vidatkiv? මම දන්නේ නැහැ. හැරී, බළලුන්, දරුවාගේ ආලෝකය සඳහා දායකත්වය, විශාලතම ප්රතිලාභ ලබා දෙන්න.
තරුවකින් කියවීම ආරම්භ කරන්න දවසේ අනුපිළිවෙලට කියවීම ඇතුල් කරන්න - දරුවා සන්සුන්, ගෞරවනීය, ලැජ්ජාශීලී නම්, දිනකට කුයිල් ස්ප්ට් එකක් කියවන්න. shchennoy සම්ප්රදායේ භාෂාව පිළිබඳ පොත් කියවීම වෙනස් නොකරන්න. Tse නින්දට යාමට පෙර කියවීම පමණක් නොව, දරුවා සන්සුන්ව ශබ්ද කරන්නේ නම්, දහවල් මැද පොත් කියවීම විය හැකිය. ආරම්භයේ සිට කුඩා සුරංගනා කතා කියවන්න, පසුව prodovzhennya සිට කථා වෙත යන්න.
බ්‍රිතාන්‍ය වෛද්ය සඟරාවේ මනෝවිද්‍යාඥයින්ගේ වාර්තා පෙන්වා දී ඇත්තේ තම කටහඬින් පොත් කියවන දරුවන්ට, පියවරුන්ට ඔවුන්ගේ සාක්ෂරතාවය වැඩිදියුණු කර උසස් පාසල් අධ්යාපනය දක්වා නව කුසලතා ඉගෙන ගත හැකි බවයි. මීට අමතරව, පැහැදිලි කිරීමෙහි ඇති කරුණු විස්තර කිරීම සහ ඉතිහාසයේ අර්ථය පැහැදිලි කිරීම, පියවරුන් විසින්ම දරුවා පානය කිරීමේ හැකියාව වෙත යොමු කරයි, ඒ නිසා සමාජ කුසලතා සහ හොඳම rozumіnnu navkolishny ලෝකය වාත්තු කිරීම.
Virazne ශබ්ද නඟා කියවීම වචන මාලාව, මතකය, චලනය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.
ළමයින් සඳහා විශේෂයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගන්න. කියවීමේ ස්වරය සහ ස්වරය දරුවෙකුට විශේෂ වැදගත්කමක් විය හැකිය, එබැවින් එය නිවැරදිව කියවා, උස් හඬින් වචන භාවිතා කර ඒවා අවශ්ය කටහඬේ අවකාශයට දමන්න.
ස්වාධීන කියවීමට පෙර, අවුරුදු 6-7 දක්වා ගමන් කිරීම වඩාත් සුදුසුය. දීප්තිමත් පින්තූර සහිත ළමා පොත් මිලදී ගන්න. ඔබේ රුචිකත්වයට ආපසු ගොස් ඔබේ දරුවන්ට කියන්න, ඉන්පසු දරුවාට තමාගේම පොත් තෝරා ගැනීමට අයිතිය දෙන්න. මට පොත කියවීමට අවශ්ය වූවාක් මෙන්, ඔබ සමඟ දරුවා පොත් සාප්පුව වෙත ගෙන ගොස් tskavtesya. ඒ වගේම බරපතල සාහිත්ය තියෙන පොඩි එකා බිල්ලට ගන්න එපා. විකට චිත්ර සහිත සඟරා ඇති වේවා, ඒබී වින් විසින්ම ඒවා තෝරාගෙන කියවීම.
Obov'yazkovo කියවා සාකච්ඡා කරන්න. දරුවා අතර Chikavtesya, මට වඩාත්ම මතක ඇති දේ, ඔබ තුළ සිටින චරිත අතරින් වටින්නේ හෝ නොවටින්නේ කවුද, ඉතිහාසයේ අවසාන වයින් වර්ණනා කළේ කවුද? කියවීමේ සංස්කෘතිය පවා පෙළ කියවීම පහසු නැත, නමුත් එය අඩුවෙන් විශ්ලේෂණය කිරීම. දරුවා ස්වාධීනව කියවීමට වැඩි ඉඩක් ඇත්නම්, එම කාලයට පෙර උපත ලැබීමට හොඳ කාලයකි. එය ඔබට හොඳ නැත, එවිට ඔබ කියවන දේ ගැන ඔබම දැනුවත් වේ
සමස්තයක් ලෙස කුඩා දරුවෙකු ලෙස ඉගැන්වීමට ඔබට පොත සම්පූර්ණයෙන් කියවිය හැකිය, ඔබ කියවීමට වැඩුණු අයෙකු මෙන් බජන් අසන්නට ඔහුව දිරිමත් නොකරන්න. ඔබට ගැලපෙන ඒවා ස්වාධීනව කියවන්න එපා (උදාහරණයක් ලෙස, ෆැන්ටසි), ඔබ කැමති නම්, එම පොත් කියවිය යුතුය, එවිට ඔබ ඔවුන් සමඟ ආදරයෙන් බැඳෙනු ඇත: මාර්ක් ට්වේන්, ජූල්ස් වර්න්, ෆෙනිමෝර් කූපර් සහ වෙනත් අයගේ පොත් .
කියවා ඇති දේ පිළිබිඹු කිරීමට වෙනත් ආකෘති සම්බන්ධ කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ලුස්කුන්චික් පිළිබඳ සුරංගනා කතාවක් කියවීමෙන් පසු, දරුවා තනි පුද්ගල මුද්රා නාට්යයකට රැගෙන යන්න. අභ්‍යවකාශය පිළිබඳ සාහිත්‍යයේ හුස්ම හිර කරන දරුවෙකු මෙන්, බොහෝ විට එය සමඟ ග්‍රහලෝකාගාරයට යන්න. ප්‍රතිලෝම අනුපිළිවෙල ප්රකාශ කරන්න: ළමා චිත්රපටයක් ගැන පුදුම වීම, චිත්රපටය සෑදූ පොත ගැන කියන්න.
පුස්තකාලය විවෘත ලෙස සලකන්න. පොලිස් ස්ථානයේ, විශේෂයෙන් ළමයින් සඳහා, ඕනෑම මොහොතක තරු ලබා ගත හැකි, නිතිපතා යාවත්කාලීන කරන ලද ළමා පොත්වල කුඩා පුස්තකාලයක් සලකන්න.
රූපවාහිනී කට්ටලයක් සහ පරිගණකයක් සමඟ දරුවාගේ කාමරය වට කරන්න. කාටූන් වෙනුවට, ඔබට ඕඩියෝ පොත් ඉල්ලා සිටිය හැක. ඔබේ අයිතීන් ගැන සැලකිලිමත් වීම සඳහා කුඩාවට සවන් දීමට පැයක් ගත කළ හැකිය: පින්තාරු කිරීම, ප්‍රහේලිකා තෝරා ගැනීම, නිර්මාණකරුවෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම. කර්තෘ කවුද සහ පොත හඳුන්වන්නේ කෙසේද, එය ඇසෙන ආකාරය දරුවාට කියන්න. පුළුවන් තරම් මම කොයි කතුවරයාගේ කතාවට ආවොත් මටම ඒක පොතකින් කියවන්න ඕන. කාටූන් සහ පරිගණක ක්රීඩා සඳහා වඩා හොඳ පොත (navit ශ්රව්ය) බව දරුවාට පෙන්වීම වැදගත් වන අතර එමඟින් රූප නිර්මාණය කිරීම පාලනය කිරීමට ඔහුට ඉඩ සලසයි, එය සූදානම් නොකරන්න.
පොත දක්වා ෂටරය කරකවන්න. අපි විශේෂ බට් එකකට මුහුණ දෙමු.
ප්‍රචණ්ඩත්වය විනාශ කරන්න. ඔබ දරුවා කියවීමට ව්යාකූල කළහොත්, එම දඬුවමට මඩ ගැසීමේ ක්රමවලට පිවිසීමෙන්, ඔබ විරුද්ධවාදයට තුඩු දිය හැකිය, දරුවෙකු කියවීමට වෛර කළ හැකිය. දරුවා විවේචනය නොකරන්න සහ වෙනත් දරුවන් සමඟ සංසන්දනය නොකරන්න: "Axis Masha ගිම්හානයේදී පොත් 5 ක් කියෙව්වා, නමුත් ගමනට පෙර කියවිය නොහැකි කෙනෙකුට බලහත්කාරයෙන් එකක්."
පියවරුන් සඳහා උපදේශන
"දරුවාගේ සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීමේදී සුරංගනා කතාවේ කාර්යභාරය"
ළමයින් සුරංගනා කතා වලින් පුද්ගල නොවන දැනුම ලබා ගනී: පැය සහ අවකාශය පිළිබඳ පළමු හෙළිදරව් කිරීම්, සොබාදහම සමඟ මිනිසුන්ගේ සම්බන්ධතාවය, වෛෂයික ආලෝකය සමඟ, සුරංගනා කතා දරුවන්ට හොඳ සහ නරක කතා කිරීමට ඉඩ සලසයි.
දරුවෙකු සඳහා සුරංගනා කතාවක් යනු උපකල්පනයක්, මනඃකල්පිතයක් පමණක් නොව, හැඟීම් ලෝකයේ විශේෂ යථාර්ථයකි. සුරංගනා කතාව අපූරු ජීවිතයක රාමුවේ දරුවා සඳහා rozsuvaє වේ. සුරංගනා කතාවලට ඇහුම්කන් දීම, ළමයින් ගැඹුරින් චරිතවලට ගායනා කරයි, ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට, උපකාර කිරීමට, ප්රීතිමත් කිරීමට අභ්යන්තර ආවේගයක් ඇත.
පෙර පාසල් වයසේදී, සුරංගනා කතා දරුවෙකුගේ නිශ්චිත ක්‍රියාකාරකමක් බවට පත්වේ (ක්‍රීම් සහ රූප නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාකාරකම), එය මට ශක්තියක් එකතු කළ හැකි අතර, එය නිදහසේ සිහින දැකීමට සහ මනඃකල්පිත කිරීමට ඉඩ සලසයි.
සුරංගනා කතා, කලාත්මක නිර්මාණ සහ නිවැරදි භාෂාව වර්ධනය කිරීමේ කාර්යභාරය නැවත විස්තර කිරීම වැදගත් වේ. ඔබ හයියෙන් කතා කරන්නේ නම්, පෙළ වචන තොගය පුළුල් කරයි, නිවැරදිව දෙබස් සෑදීමට සහ ආකර්ශනීය ප්‍රවර්ධන වැඩසටහනක් සඳහා ඒවා එක් කරයි. Ale krіm usіh tsikh, hai i vuzlovih, zavdan එය අපගේ නින්ද සහ ලිපි ගැඹුරු කිරීමට අඩු වැදගත් නොවේ, හැඟීම්, රූපක, ලස්සන.
සුරංගනා කතාවක් කියවීම පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ. Sob දරුවා її වඩා හොඳින් මතක තබා, එය විවිධ තත්වයන් වීරයන් සමග එකට ජීවත් වීමට, її තේරුම් ගැනීමට උපකාර කිරීමට අවශ්ය වේ. චරිතවල ලක්ෂණ විශ්ලේෂණය කරන්න, ඔබේම ස්ථානයේ පෙන්වන්න. Todi zam'yatovuvannya bude uzvіdomlene, gliboke.
දරුවෙකුට සුරංගනා කතා මතක තබා ගැනීම සහ ඒවා නැවත පැවසීම පහසු කිරීම සඳහා, ඔබට විවිධ උපදේශාත්මක ක්රීඩා කළ හැකිය. එබැවින් නිර්මාණාත්මක ප්රකාශනය, මනඃකල්පිත, සුසංයෝගී ඒකපුද්ගල කථා සහ සංවාද චලනය වර්ධනය කිරීමට නාට්‍යය විසින්ම හොඳ කාර්යයක් ඉටු කරනු ඇත.
අපි බලමු මෙයාලගෙ කෙරුවාව.
"Zustrichi වීරයන්"
සුරංගනා කතාවක අනුපිළිවෙල සහ එහි කුමන්ත්රණය මතක තබා ගැනීම වෙනුවට සංවාදයේ සිහිනයක් වර්ධනය කිරීමට එය උපකාරී වේ.
ළමයින් බජන් සඳහා සුරංගනා කතාවක් කියවති. ඔබට කියවීමෙන් පසු, සුරංගනා කතාවේ වීරයන් දෙදෙනෙකුගේ පින්තූර පෙන්වනු ලැබේ. දරුවාගේ හිස ඔහුට අනුමාන කිරීමට අවශ්ය දේ, වීරයන් එකින් එක පැවසූ දේ සහ දෙබස් හඬ නඟා දිවුරුම් දෙයි. කසකස් කතා නොකරන බැවින් ඔබට වීරයන් ප්රචාරය කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, kaztsі "Kolobok" හි ඔවුන් මායාකාරිය බව එකින් එක ගායනා නොකරයි. නමුත් ගඳ ගහන අයට zustrіchі හිදී එකින් එක කිව හැක්කේ කුමක්ද? ඉතා සංවේදී හා කපටි සහ බොරුකාරයෙකු සඳහා තනිවම දෂ්ට කරන අය සඳහා කොලොබොක්ට ප්රශංසා කරන්න.
"ශබ්ද ඉංජිනේරු"
සුරංගනා කතාවක අනුපිළිවෙල සහ එහි කුමන්ත්රණය වඩා හොඳින් මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වන වාචික සම්බන්ධක ව්යාපාරයක් වර්ධනය කිරීම සඳහා Qia gra ද යොමු කෙරේ.
සුරංගනා කතාව කියවීමෙන් පසු, එය පෙර නිදර්ශන දෙස බලන්න. සමානකම අල්ලා ගන්න. පින්තූරය "හඬ" කිරීමට කුඩා දරුවන් ප්රවර්ධනය කරන්න. වීරයන් එකවරම පැවසූ දේ, ඔවුන් ජයග්‍රහණය කළේ කෙසේදැයි ඔවුන්ට අනුමාන කිරීමට ඉඩ දෙන්න. එසේම, tsієї gris සඳහා, ඔබට එකම සුරංගනා කතාවලින් පසුව කාටූන් කොටස් දිනා ගත හැකිය. ශබ්දය වැඩි කරන්න, දරුවාට කරල් කැඩීම ශබ්ද කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
"නව සුරංගනා කතා"
ක්රීඩාවේ ප්රධාන කර්තව්යයන් වන්නේ නිර්මාණාත්මක දර්ශනය වර්ධනය කිරීම, සම්බන්ධිත ව්යාපාරයක මනඃකල්පිතයන් ය.
සුප්රසිද්ධ සුරංගනා කතාවක් ගන්න. nіy දී podіy අනුපිළිවෙල අනුමාන කරන්න, සඳහන් කරන්න, de vіdbuєє dіya, yakі වීරයන් zustrіchayutsya. කසකස්වරුන්ගේ අදහස වෙනස් විය: ස්ථානය වෙනස් විය, නැතහොත් නව වීරයෙකු පෙනී සිටියේය. නිදසුනක් වශයෙන්, kazci "Ripka" හි අපි නගරයේ ස්ථානය වෙනස් කර සියලු වීරයන් සිනමා ක්රීඩාංගනයට දමා ඇත. තවත් නපුරු මායාකාරයෙක් චි හිම කුණාටුවක් එහි දිස් වුවහොත් කුමක් සිදුවේද? විකල්ප නිර්නාමිකයි.
"රාමුව මඟ හැරීම"
මෙටාග්‍රි: කුමන්ත්රණ පින්තූර මාලාවකින් කතාවක් එකතු කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න, සුරංගනා කතාවක අනුපිළිවෙල මතක තබා ගැනීමට දරුවෙකුට උදව් කරන්න.
Gri සඳහා, ඔබට rozpovidanya සුරංගනා කතා සඳහා සිතුවම් මාලාවක් දිනා ගත හැකිය, ඔබට ප්රමාණවත් මුදලක් තිබේ නම්, ඔබට ඒවා වෙළඳසැල් වලින් ලබා ගත හැකිය.
පිළිවෙලට, දරුවාට පෙර, එක් කථාංගයක පින්තූර ඇතුල් කරනු ලැබේ. එක් පින්තූරයක් navmisna zabiraєetsya. අනුමාන කිරීමේ කාර්යය කුඩා තැනැත්තා ඉදිරියෙහි තබා ඇත, කුමන ආකාරයේ කුමන්ත්රණයක් අතුරුදහන් වී තිබේද යන්න. ඔබට වරද දැනගත නොහැකි නම්, ඔබට එහි ප්‍රතිලෝම පින්තූරයක් තැබිය හැකිය, එය බොරු කීම ඔබේ වරදකි, අනුපිළිවෙල විනාශ නොකරයි. කුමන්ත්රණයේ අඩුපාඩු ඇති දේ ප්රකාශ කිරීමෙන් පසුව, සම්පූර්ණ සුරංගනා කතාව පුළුල් කිරීම අවශ්ය වේ.
"කස්කොවි ලාන්සර්"
Meta tsієї gri: විවිධ විෂය පින්තූරවල යෝජනා එකට එකතු කිරීමට ඉගෙන ගන්න. දරුවාට වීරයන් මතක තබා ගැනීමට උදව් කරන්න, විෂයය තියුණු කරන්න, සුරංගනා කතා අනුපිළිවෙල.
Gri සඳහා සුරංගනා කතාවක් කියවිය යුතුද යන්න තෝරන්න. මෙම kazci හි භාවිතා වන පරිදි විවිධ වස්තූන්ගේ සියලුම වීරයන් ගැන සූදානම් කරන්න. කාර්යය සරල කිරීම සඳහා, ඔබට වෙනත් සුරංගනා කතා වලින් වීරයන් සහ වස්තූන් එකතු කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, සුරංගනා කතාව "Fox and Bast Shoes" ගන්න. ළමයින්ට සුරංගනා කතා චරිත සහ වස්තූන්ගේ රූප පෙන්වනු ලැබේ, නමුත් මෙම සුරංගනා කතාවේ ඒවා සමාන වේ. Yakshcho є - එය භාෂාවට ඇතුළත් කර ඇති අතර, වීරයාගේ විෂය තෝරා ගැනීමෙන් සුරංගනා කතාවක යෝජනාව සෑදී ඇත. එය කුකුළෙකු නම්, නරියා කුකුල් මස් රැගෙන ගියේ බැස්ට් සපත්තු වෙනුවට බව ඔබට අනුමාන කළ හැකිය.
අක්ෂය හාල්මැස්සෙකුට වඩා අඩුය tsikavih igorසුරංගනා කතා ලෝකයේ වඩා හොඳින් නැඹුරු වීමට ඔබේ දරුවාට උදව් කරන්නේ කෙසේද? ඔබ ඔබේ කුඩා දරුවා සමඟ ගර්ජනා කරමින් ගත කරන එම මිල කළ නොහැකි පැයට වසරේ අනෙකුත් ආශීර්වාද ආදේශ කළ නොහැක.
සුරංගනා කතාවක් සමඟ පුහුණුවීම් කරන්නේ කෙසේදැයි දරුවෙකු ඉගෙන ගන්නේ නම්, ඔබ එයට හොඳින් නැඹුරු වනු ඇත, වීරයන්ගේ හැරීම් තෝරා ගැනීම, ඒවා ඇගයීම, ඔබට මෙම ආකෘතිය මාරු කළ හැකිය. සැබෑ ජීවිතය, තත්ත්වය නිවැරදි කරන්න
Batkam varto කසකස්වරුන්ට වැඩි ගෞරවයක් ලබා දෙයි. සම් සුරංගනා කතාවක නිශ්චිත උදාහරණයක් පියවරුන් vihovannya එම මාර්ගය කියන්න පුළුවන්.
සුරංගනා කතා දරුවාගේ රූපමය හා තාර්කික සිතුවිලි වර්ධනය කරයි, її නිර්මාණශීලී zdіbnostі, mova, ස්වභාව ධර්මයේ ආලෝකය සහිත දරුවන් දැන ගැනීමට සහ ඔවුන් පාසලට සූදානම් කිරීමට උපකාර කරයි.
පියවරුන් සඳහා උපදෙස්
"ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතා කියවීමේ සුවිශේෂතා"
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සඳහා ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතා ඉතා වැදගත් විය හැකිය.
Pochalni සහ tsіkavі දුගඳයි, їх බොහෝ විට ළමයින්ට කියවන බව. ජීවීන් පිළිබඳ කථා පුරාණ කාලයේ ආරම්භ වූ අතර ඒවායේ වර්ධනයේ මුල් අවධියේදී ස්වභාවයෙන්ම ඉන්ද්‍රජාලික විය. වැඩි කල් නොගොස් දුර්ගන්ධය එහි ඉන්ද්‍රජාලික අර්ථය නැති වී කුඩා, පාහේ රූපමය ස්වරූපයකට ළඟා විය. සත්වයන් පිළිබඳ සුරංගනා කතාවලදී, සදාචාරයේ පෝෂණය, සදාචාරය වද වේ. යුක්තිය ආරම්භ කිරීමට ගඳ ගසන්න, සාමූහිකත්වය ටිකක් හොලවන්න, දුර්වලයන්ට උදව් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතාවල මුල් පිටපත මනස අවුල් කරන අතර ඔවුන්ගේ කියවීමේ සුවිශේෂත්වයයි.
"කාස්කා" යන නාමයෙන් කියැවෙන්නේ කියවීමේ ස්වරූපයයි. සරල, රෝම ආකාරයෙන් ඔබට සදහටම මතක් කිරීමට පොතක් පසු සුරංගනා කතාවක් කියවනු ලැබේ. වයිල්ඩර් පුළුල් වූ කොසැක් ආකාරයේ පැහැදිලි කිරීමක් සමඟ ළමයින් වෙත යවනු ලැබේ. "මම ඉන්නවා බුව් ..." "වරක් - බුලි ...". ස්වභාවික අවංක ස්වරය සුරංගනා කතාවක් කියවීමේ ප්රධාන මනසකි.
ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතා obsyagi සඳහා කුඩා ලෙස පෙනේ, ඒවායේ තේරුම මායිම් රේඛාව සරල, සමීප සහ දරුවන්ට තේරුම් ගත හැකි ය. ඒවා සැබෑ ක්රියාව මත පදනම් වේ, ඒවා තුළ ඇති ෆැන්ටසියේ අංගය නොවැදගත් ය. වින් යනු මිනිසුන් මෙන් කතා කිරීම පමණක් නොව මිනිසුන් මෙන් ජීවීන් සමූහය තුළ ප්රකාශ වේ. ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතා වල සුවිශේෂත්වය රඳා පවතින්නේ බට් බෙදීම සඳහා වැදගත් වන ස්වාභාවික හා සරල ස්වරයෙන් කියවීම මත ය.
රීතියක් ලෙස, ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතා ප්‍රතිවිරෝධතා මූලධර්මය අනුගමනය කරයි
: යහපත්කම නපුරට විරුද්ධයි ("නරියා, හාවා සහ පිවන්"), rozum - මෝඩකම ("නරියා සහ එළු", සහ යනාදිය. ශක්තිය), වැඩි වේගය, විරාම (වඩා ශක්තිය).
මෙම දූත මණ්ඩල දිරිමත් කිරීම සුරංගනා කතා පරාජයට වඩා ශක්තිමත් ය, දරුවන් සඳහා වඩා ඥානවන්තව වැඩ කිරීමට. ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතාවල වීරයන් ළමයින් හොඳින් දනී. (Kіt, fox, pіven, hare, goat and other.), සාමාන්ය සහල් වලින් සමන්විත වේ: නරියා - කපටි, vovk - නපුරු, හාවා - බියකරු, කට්ටලය සහ pіven - හොඳ සහ. ආදිය)
සුරංගනා කතා චරිතවල රූපයේ විශේෂත්වය කියවීමේ පැය තුළ ඔවුන්ගේ රූප සම්ප්රේෂණය කිරීමේ සම්භවය පෙන්නුම් කරයි. හිමිකරු සුරංගනා කතා කියවිය යුත්තේ ළමයින්ට කුමන ආකාරයේ වීරයෙකු යා යුතුද යන්න තේරුම් ගත හැකි ආකාරයට ය. ඒ නිසා, ti mіstsya, ධනාත්මක වීරයන් ගැන deydetsya, පහසුකම් සපයන්නා ආදරයෙන් කියවන, ප්රශංසනීය intonations සමග, ප්රායෝගිකව උණුසුම් ලෙස සවන් දී කෑගසමින්. සෘණ වීරයන්ගේ රූපවලට ප්‍රතිචාර වශයෙන්, ඔවුන් වියළි, සතුරු ශබ්දවලට වරදකරුවන් වේ.
ජීවීන් පිළිබඳ සුරංගනා කතාවල දියා එකවරම ආරම්භ වේ: “ෆිඩ්ල් හෙඩ් එකක් සිටුවීමෙන් ...” සහ බාධාවකින් තොරව වර්ධනය වේ. එක් කථාංගයක් තවත් කථාංගයකට වෙනස් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, සුරංගනා කතාව "Fox, hare and piven" ගන්න. බල්ලෙක් ඔබට බුරන්නාක් මෙන්, බල්ලෙක් - ගොරවන මායාකාරියක්, පිෂෝව් මායාකාරියක් - පිවන් යනාදිය ලෙස නරියා හාවා පැල්පතෙන් එළවා දැමීය.
ජීවීන් පිළිබඳ කොසැක්ගේ කුමන්ත්රණය ඉක්මනින් වර්ධනය වේ. සංයුතිය සංකීර්ණ නොවේ. Bagatorazovy පුනරාවර්තනය මගින් විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි: උදාහරණයක් ලෙස, හාවා, vygnaniya zі svoієї hut fox, බල්ලන් සමඟ කතාබස් කිරීම, vedmedem, pivnem සහ ඔවුන්ගේ අවාසනාව ගැන එකවර rozpovidaє: krizhana ... "
Bagatoraz පුනරුච්චාරණය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. දුර්ගන්ධය පියවරෙන් පියවර සම්ප්රේෂණය වේ, ආතතිය වැඩි වීම, සමහර අවස්ථාවලදී වඩාත් වැදගත් ලක්ෂ්යය සහ є කූටප්රාප්තිය ළඟා වන විට, diї හි විරිෂල් අස්ථි බිඳීම සිදු වේ. නැවත නැවතත් දරුවන්ට ප්රශංසා කරන්න, සුරංගනා කතාව තේරුම් ගැනීමට සහ එය මතක තබා ගැනීමට උපකාර කිරීම, කියවීම සඳහා පැයක් නැවත නැවත කිරීම, එය දැකීමට අවශ්ය වේ. වැඩිවන ආතතියක් ප්රකාශ කරන වචන, විශාල විරාමයකින් කියවා, ඉතිරි පුනරාවර්තනයන් අනුගමනය කරන්න, වරදකාරිත්වයේ කැබලි, ලොකුම ආතතියේ මොහොත වීම, කොල්ලන්ව දැනුවත් කර ඔහුගෙන් පසුව සිදුවන දේ ගැනීමට සූදානම් වන්න.
දරුවන් එතරම් ආදරය කළත්, සුරංගනා කතා දරුවන්ට කියවන්න.
කොසැක් බොළඳ අකීකරුකම සමඟ සම්බන්ධ වීමට උපකාරී වේ
බොළඳ ප්‍රිමි... කවුද ඔවුන් සමඟ නොඇලෙන්නේ? දරුවෙකු අවදි වේ, නිදා ගැනීමට නිදාගන්න, ඔබේ සෙල්ලම් බඩු පිරිසිදු කරන්න, දරුවාගේ වත්තට යාමට අවශ්ය නැත, බොහෝ විට අඬන්න සහ හිස්ටීරියා, වෙනත් කෙනෙකුගේ කාලය ගත කර වෙනත් දරුවන් සමඟ ආහාර පිසීම - එවැනි ගැටළු සම මත බහුලව දක්නට ලැබේ. ඒ වගේම අපි වැතිර සිටිමු, තාත්තලා, එවිට අපට ඒවා නිවැරදි කිරීමට හැකි වන පරිදි, අපිරිසිදු දරුවෙකු සහ ඇයගෙන් අපගේ අණ නොතකා.
බොහෝ විට vmovlyannya, කෑගැසීම්, පැරණි සටහන් සහ සදාචාරය කිසිදු තිත්තකමක් ගෙන එන්නේ නැත. එය ලියා ඇති අතර පහර shkoda ගැන ටිකක් පවසා ඇත, නමුත් ඔබ සහ ඔබම, nayimovіrnіshe, නැවත නැවතත් එවැනි ක්රම අකාර්යක්ෂමතාව අතට වෙනස් විය. වැඩ යනු කුමක්ද? මට සමාවෙන්න, අලේ කිමිදුම් ක්රමයළදරු ප්‍රිම්ස් සමඟ සටන් කරන්න. දරුවාට බුරන්න එපා, ඔබේ අගෞරවයට දඬුවම් නොකරන්න, නමුත් කතාව කියන්න. මේවා විශේෂයෙන් මනෝවිද්යාත්මක සුරංගනා කතා වන අතර, දරුවාගේ වැඩි කැමැත්තෙන් ඈත් වීමට ඔබට උපකාරී වනු ඇත. පොඩි එකෙකුට නම් මේ වගේ සුරංගනා කතා සිකාඩා වගේ. ඔවුන් වීරයන් ඉවත් කළ යුතුය, මෙම ගැටළු සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද, වින් සහ කුඩා දරුවන් යන දෙදෙනාම සිතන්නට පටන් ගනී, දුෂ්කර තත්වයන් ජය ගන්නේ කෙසේද.
සමේ සුරංගනා කතාව ඔබේ දරුවාගේ සුවිශේෂතා සහ ගැටළු තත්වයේ සුවිශේෂතා අනුව වෙනස් කළ හැකිය. ඔබට කුඩා එකෙකු සමඟ එකවරම ඔබේම කතාවක් ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය, නැතහොත් කුමන්ත්රණය දිගටම කරගෙන යන්න, එය ඔබව සම්බන්ධ කර ගනී.
විශිෂ්ට නිර්මාණශීලීත්වයේ බලපෑම දිගු කලක් අපහසුතාවයට පත් නොවිය යුතුය. ඔබ එකින් එක වඩා හොඳ ප්රඥාවන්ත බවට පත් වෙනවා පමණක් නොව, ආත්මයන්ගේ ප්රීතිය සිහිපත් කරනු ඇත.
සුරංගනා කතාවක් යනු ප්රීතිමත් අවසානයක් සහ obov'yazkovy නපුරට එරෙහිව යහපත ජය ගන්නා ප්රීතිමත් කතාවක කතාවකි. බොහෝ විට සුරංගනා කතා වල විශිෂ්ට ජීවිතයේ චාම් සහ විවිධ නියුමෝවර්න් ඇත. ප්‍රවේශ විය නොහැකි ප්‍රවේශ විය හැකි, යථාර්ථවාදී නොවන සැබෑ බවට පත්වේ.
උඩු රැවුලේ ළමයින් සුරංගනා කතා වලට කැමතියි. සුරංගනා කතා වල භාෂාව වඩාත් පහසුවෙන් ගඳ ගසන බව තේරුම් ගැනීම මට පහසු ය, වැඩුණු අයගේ භාෂාව පහත් කරන්න. දරුවන්ගේ භාර්යාවන් අතර සුරංගනා කතා වල භූමිකාව පොහොසත් ය. දුර්ගන්ධය අවදි වී, මනඃකල්පිත මට්ටමට ෂිර්ක් වේ. එබැවින් ඔවුන් නිවැරදි භාෂාව වර්ධනය කිරීමට, හොඳ නරක උල්ලංඝනය කිරීමට පටන් ගනී.
සුරංගනා කතාවක් හැසිරීමේ, පරාවර්තනයේ පදනම සාදයි. නිර්මාණාත්මක හැකියාවක් වර්ධනය කරයි. පෙර පාසල් වයසේදී, ක්රීඩාවේ ක්රියාකාරකම් සිදු කරනු ලැබේ, ක්රීඩාව සහ සුරංගනා කතාව ක්රීඩා කිරීමෙන් පසු, ප්‍රාතිහාර්යයන් යහපත් වීමට සහ DOP හි ගුරුවරුන්ට අයිතියක් ඇත.
කළමනාකරු:
- සුරංගනා කතා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම;
- හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න;
- දරුවන්ට උදව් කිරීමට සුරංගනා කතා වල වීරයන්ට උදව් කරන්න;
- intonation-චලන විචලනය වර්ධනය කිරීම;
- භාෂාව, දෘශ්යකරණය, මනඃකල්පිත, සිතුවිලි වර්ධනය කිරීම;
- දරුවාගේ මනස තුළ සංවර්ධනය uzgodzhenno වේ.
GRA 1. "වචන මොනවාද?"
කළමනාකරු
: "මෙම වචන කිව යුත්තේ කවුද?":
"බොන්න එපා, ඉවාන්කෝ, ඔබ ළමයෙක් වනු ඇත" - ඔලෙන්කා.
"කන්දක් මත වාඩි නොවන්න, පයි කන්න එපා" - මාෂා.
මගේ ශෛලිය මත හිඳගෙන යෝග කඩන්නේ කවුද? - වේද වෛද්ය.
“රියාටයිට්, අපිව හඳුන්වන්නේ සිරියානු වොව්ක්” - එළුවන්.
"අල්ලා, අල්ලා, මාළු, ලොකු සහ කුඩා" - Vovk.
"ඔබට උණුසුම් වන දේ, ගැහැණු ළමයා, ඔබට උණුසුම් දේ, රතු" - මොරොස්කෝ.
"පයික් ඇණවුමක් සඳහා, මගේ bazhany සඳහා ..." - Emelya
"නොදැවී සිටින අයට පහර දීම" - චැන්ටරෙල්
"Khatinka-khatinka, ඔබේ පිටුපසින් නරියා ඉදිරිපිට මා ඉදිරිපිට හැරෙන්න ..." - අයිවන් සාරෙවිච්
"මම ආච්චි පිෂොව්ව හොයනවා, මම පිෂොව්ව හොයනවා, මම ඔයාව හොයනවා, මම ලෑස්ති වෙන්නම්!" - කොලොබොක්
"සිව්කා-බුර්කා, විශාච කෞර්කා, තණකොළ ඉදිරියෙහි කොළයක් මෙන් මා ඉදිරියෙහි සිටින්න." - වන්යා (අයිවන් මෝඩයා)
"ඔබට අවශ්ය කුමක්ද, වයසක මිනිසා?" - රන් මාළු
"මගේ ආලෝකය, කැඩපත, මට කියන්න, මට සම්පූර්ණ ඇත්ත කියන්න." - රැජින
"ආලේ මතකයි'ටයි, අවුරුද්දක් වයසැති අවුරුද්දක් වගේ, දැන් දොළහයි .." - සුරංගනා - මායාකාරිය (හ්රෙස්නා)
Tsigankova Larisa Viktorivna දඟ පන්දු යවන්නා මම සුදුසුකම් කාණ්ඩය
"අපි ශබ්දය පමණක් නිශ්ශබ්ද නොකරමු, දරුවා ඉගෙන ගනී, මව් භාෂාව ඉගෙන ගනී, නමුත් p'є අධ්යාත්මික ජීවිතය සහ ස්වදේශීය වචනයේ මව් පියයුරු වලින් ශක්තිය ලැබේ"
K.D.Ushinsky
පී.අයි.බී. ගුරු
ආලෝකය සපයන:
ඩිප්ලෝමාව සමඟ විශේෂත්වය
මිස් රොබෝටි: MBDOU අංක 8 "Sonechko"
Zaimana Posada: දඟ පන්දු යවන්නා.
09/10/2007
අවුරුදු 14 යි.
අධ්යාපනික අත්දැකීම්: අවුරුදු 12 යි.
DOP ගැටලුව මත ක්රියා කරයි
ස්වයං ආලෝකයේ තේමාව : « Kazkoterapіya, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ මනස සඳහා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භාෂාව සංවර්ධනය කිරීමේ ආකාරයක් ලෙස. » .
Tsіl : ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේ මනස සඳහා පෙර පාසල් වයසේ ළමුන්ගේ අධ්යාපන ක්රමය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වෘත්තීය සුදුසුකම් ප්රවර්ධනය කිරීම.
කළමනාකරු:
- මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික, මූලික, ප්රාථමික, විද්යාත්මක සහ ක්‍රමවේද සාහිත්යය සංවර්ධනය කිරීම;
- මෘදුකාංග සංවර්ධනය – ආරම්භක-වින්දිත ක්රියාවලියේ ක්රමානුකූල රැකවරණය;
- ව්යාපෘතිය සහ doslidnitska ක්රියාකාරිත්වය;
- දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය සහ තක්සේරු කිරීම;
- දිගටම vivchati අධ්යාපනික සහතිකයවෙනත් සාන්තුවරයන්;
- මුලදී සැලසුම් කරන ලද සහ ක්රමානුකූලව පරිපූර්ණ ක්රම – ඇඹරුම් ක්රියාවලිය
මාරු ප්රතිඵලය:
zvіtu z vykonanoї roboti ආකෘතිය: ඉදිරිපත් කිරීම
ස්වයං ආලෝකයේ ස්වරූපය: තනි පුද්ගල
අදාළත්වය: ගැටලුවේ මෙම පැයේදී, සම්බන්ධිත චලනයක වර්ධනයේ ක්‍රියාවලියට සහ දරුවන්ගේ චලනයේ කේන්ද්රීය කර්තව්යයන් සමඟ සම්බන්ධ වී සිටින අයගෙන් අදාළත්වය ආනුභාව ලත් වේ. Tse, අපි හිතමු, po'yazanі z සමාජ වැදගත්කම සහ වාත්තු විශේෂ. වඩාත්ම සන්නිවේදන චලනය චලනය හා චලනය කිරීමේ ප්රධාන, සන්නිවේදන, කාර්යය අවබෝධ කර ගනී. චලනය වන ශබ්දය රොසුම්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රධාන ස්වරූපය වන අතර එය චංචල දේවල රිවන් සහ දරුවාගේ රෝසම් වර්ධනය පෙන්නුම් කරයි. සමේ නිපුණතා සහ ශක්යතාව ආලෝක ස්ථාපනයෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතියේ පදනම මත ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීම සහ තහවුරු කිරීම. පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා වන ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන ලෙස පෙර පාසල් අධ්යාපන වැඩසටහනක් ලෙස, එම අධ්යාපනික අධ්යාපන වැඩසටහන - වාර්තාමය ෆෙඩරල් මට්ටම. Mіzh න්යායික razroblenіstyu පෝෂණය පුහුණු fahivtsіv පෙර පාසල් පැතිකඩ සහ ප්රායෝගික zastosuvannya වැඩසටහන් වෙනස් කිරීමට ගුරුවරුන් පුහුණු, scho provadzhuyutsya.
සාහිත්යය:
නියාමන ලියවිලි
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "ආලෝකය මත";
- "ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය";
- පෙර පාසල් ආරම්භක උකස් පිළිබඳ සම්මත රෙගුලාසි;
- ප්රධාන ගෝලීය ආලෝකකරණ වැඩසටහනට ෆෙඩරල් රාජ්ය ආලෝකකරණ ප්රමිතීන්;
- "පෙර පාසල් අධ්යාපනය පිළිබඳ සංකල්පය".
කෙලින්ම මගේ ක්රියාකාරකම්:
- සුරංගනා කතා, බොළඳ ප්‍රසංග, ශුද්ධ රෝස මල්, නාට්‍ය ක්රීඩා, උපදේශාත්මක, ඇඟිලි ක්රීඩාපෙර පාසල් වයසේ දරුවන් ප්රවර්ධනය කිරීමේ සංවර්ධනයේ දී.
විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම්වල අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය
සන්නිවේදන
ටෘඩෝවා
ක්‍රියාකාරකම බලන්න
P_znavalno-doslednitska
සංගීත සහ මිස්ටෙට්ස්කි
ඵලදායි
කළමනාකරු:
- ක්‍රියාවලියේදී ජනප්රවාද නියැදීමේ ප්රධාන ක්රම සහ ආකාර අගය කරන්න ජංගම සංවර්ධනයදරුවන්.
- ළමුන් තුළ කලාත්මක චලනය වන ක්රියාකාරකම්, ජනප්රවාද සඳහා උනන්දුව සහ ආදරය ආරම්භ කිරීම.
- වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ නවීන සංවර්ධන මට්ටම වෙනස් කිරීම Vіdstezhiti අධීක්ෂණය.
4. පියවරුන් ජීවිතයේ සක්‍රීයව සහභාගී කරවන්න DOP.
මූලධර්මය
- ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්මය සහ ශක්ය ස්වාධීනත්වය;
- සංජානන ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්මය;
- යක්ෂයාගේ ඉරණම පිළිබඳ මූලධර්මය;
- අනුකූලතාවයේ මූලධර්මය;
- නිරවද්යතාවයේ මූලධර්මය;
- ගැටළු සහගත මූලධර්මය;
- පදිංචියේ මූලධර්මය;
- විවෘතභාවය පිළිබඳ මූලධර්මය;
- ධනාත්මකවාදයේ මූලධර්මය;
- විචල්යතාවයේ මූලධර්මය;
- අනුකූලතාවයේ මූලධර්මය.
පොහොසත් කිරීමේ ක්රමය සමඟ, චිත්රපටය මට එවැනි කාර්යයක් මතක් කර දුන්නේය:
- දරුවන් potishok, prislіv'їv, නියෝග, පිරිසිදුකම, පැන්ට්රි සමග Rozuchuvannya.
2) සුරංගනා කතා කියවීමෙන් පසු ජයග්‍රාහී රෝස මල්, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම; පොටිෂොක් වාදනය, සුරංගනා කතා නාට්‍යකරණය, ක්රීඩා කරන අවස්ථා.
රොබෝවරු විවිධ ක්රම භාවිතා කරති
විද්යාත්මක ක්රමජනප්‍රවාද පිළිබඳ ජනප්රවාද හැඩගස්වා ගැනීමට ඉඩ ලබා දී ඇත, අතිරික්ත ලෝකයේ සංසිද්ධි සොයා බැලීමට දරුවාට අවස්ථාව ලබා දුන්නේය, ඔවුන් තුළ සාරය, ප්රධාන දෙය, සොයා ගන්නා වෙනස්කම් සලකුණු කිරීම, හේතු යථා තත්වයට පත් කිරීම, ඔටුනු වැඩ කිරීම;
ප්රායෝගික ක්රමජනප්‍රවාද පිළිබඳ ළමා ප්රකාශයන් පැහැදිලි කිරීමට සහ උග්‍ර කිරීමට ඉඩ ලබා දීම, අපැහැදිලි වාතාවරණයට දොස් පැවරීම;
වාචික ක්රමඔවුන් සාම්ප්‍රදායික ජන කලාවේ ප්‍රභේදවලට චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක පසුබිමක් බවට දරුවන් හැඩගස්වා ගැනීමට උදව් කළ අතර, කෙටිම කාලසීමාව තුළ දරුවන්ට තොරතුරු ලබා දීමට ඔවුන්ට ඉඩ සැලසීය.
ප්‍රියෝමි:
විශේෂයෙන් තෝරාගත් බළලුන්ගේ උපකාරය සඳහා නිර්මාණයේ කාර්ය සාධනය සඳහා ඇතුළත් වීම;
- rozpov_d vukhovatel іz vikoristannym іlustratsії, පින්තූර, විනිවිදක දර්ශනය, වීඩියෝ චිත්රපට;
- aktivno vojdzhennya dіtei dіyu මත priyom dієvoї spіvupartі razrahovany, їkhnіmi ochima පෙර scho gortaєtsya;
- ප්රාථමික ක්රම මගින් පෙරදිග ක්රියාකාරිත්වයේ ආධාරක රක්ෂණයේ zorovan හානිය ශක්තිමත් කිරීම පිළිගැනීම;
චලනය කළ හැකි zrazka පිළිගැනීම - චලනය කරන්නාගේ ක්රියාව නිවැරදියි;
දරුවන්ගේ මෝටර් කථන උපකරණ පුහුණු කිරීම සහතික කරන හොඳ සහ තනි පුනරාවර්තනය;
භූමිකාවන් මතක තබා ගැනීමට ඉගෙනීම, tvir kazok;
Priyom තක්සේරු vіdpovіdі chi dії ta නිවැරදි කිරීම;
ක්රියාකාරී ක්රම පෙන්වන්න.
පියවරුන් සමඟ රොබෝවරු සාදන්න
- සම්මුඛ සාකච්ඡා, ප්රශ්නාවලිය, මාරු ෆෝල්ඩර;
පියවරුන් සඳහා උපදෙස්:
“Subsliv'ya සහ නියෝග - dzherelo vihovannya පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ සදාචාරාත්මක කැත;
"ප්රවර්ධනය වර්ධනය කිරීමේදී ළමා ජනප්රවාද";
- සිදු කළ සංචාර:
- "සුරංගනා කතා ආලෝකය සමඟ ඇවිදින්න",
- "කසොක් රට අසල ඉහළ මාර්ගය", "සිමුෂ්කා - ශීත";
- මම පියවරුන්ගේ හා දරුවන්ගේ ඉරණම සාන්තුවරයන් හා රෝස මල් සමඟ බෙදා ගන්නෙමි;
- කුඩා දරුවන්ගේ ප්රදර්ශන: "මගේ පොත ආදරයෙන් බැඳී ඇත", " කස්කොවි වීරයා”, “මගේ ඩිම්, මගේ පවුල”.
- ක්රියාව: "දරුවන්ට පොතක් දෙන්න"
Dyakuyu
ගෞරවය සඳහා!
නාගරික අයවැය පෙරපාසල් ආලෝක ස්ථාපනය
"වල් වැඩෙන විශේෂ අංක 8" හි ළමා තවාන "Sonechko"
Tatarstan ජනරජයේ Menzelinsky නාගරික දිස්ත්රික්කය
Tsigankova Larisa Viktorivna
මාතෘකාව: "Kazkoterapiya, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මනස සඳහා පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ භාෂාව වර්ධනය කිරීමේ ආකාරයක් ලෙස"
2016 – 2020
තරුණ කණ්ඩායම
විශේෂ කාඩ්පත
පී.අයි.බී. ගුරු: Tsigankova Larisa Viktorivna.
ආලෝකය සපයන: Vishcha, ЄDPU (ЄІ(К)PFU), 2009
ඩිප්ලෝමාව සමඟ විශේෂත්වය: රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය කියවන්නා.
මිස් රොබෝටි: MBDOU අංක 8 "Sonechko"
Zaimana Posada: දඟ පන්දු යවන්නා.
ගොඩබෑමේ දිනය: 09/10/2007
උණුසුම් අත්දැකීමක් කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය: අවුරුදු 14 යි.
අධ්යාපනික අත්දැකීම්: අවුරුදු 12 යි.
සුදුසුකම් ප්රවර්ධනය සඳහා පාඨමාලා: 2014
DOP ගැටලුව මත ක්රියා කරයි : p_znavalny සහ vikhovants හි movny සංවර්ධනය
ස්වයං ආලෝකයේ තේමාව : "Kazkoterapіya, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මනස සඳහා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භාෂාව වර්ධනය කිරීමේ ආකාරයක් ලෙස."
Tsіl : ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා මනස සංවර්ධනය කිරීම සහ ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන තහවුරු කිරීම සඳහා පෙර පාසල් වයසේ ළමුන්ගේ අධ්යාපන පද්ධතිය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වෘත්තීය සුදුසුකම් ප්රවර්ධනය කිරීම.
කළමනාකරු:
ස්වයං ආලෝකය සඳහා පෙරෙලික් පෝෂණය:
- මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික, මූලික, ප්රාථමික, විද්යාත්මක සහ ක්‍රමවේද සාහිත්යය සංවර්ධනය කිරීම;
- rozrobka වැඩසටහන-ආරම්භක-වින්දිත ක්රියාවලියේ ක්රමානුකූල ආරක්ෂාව;
- ව්යාපෘතිය සහ doslidnitska ක්රියාකාරිත්වය;
- දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය සහ තක්සේරු කිරීම;
- අනෙකුත් පදිංචිකරුවන්ගේ අධ්යාපනික අධ්යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට;
- ආරම්භක - නාරිවේද ක්රියාවලියේ සැලසුම් සහ ක්රමානුකූලව පරිපූර්ණ ක්රම.
මාරු ප්රතිඵලය:
zvіtu z vykonanoї රොබෝටියේ ස්වරූපය: ඉදිරිපත් කිරීම
ස්වයං ආලෝකයේ ආකාරය:තනි
අදාළත්වය:ඒවායේ සත්‍යය පෙලඹී ඇත්තේ ගැටලුවේ මෙම පැයේදී, සම්බන්ධක ව්යාපාරයේ සංවර්ධන ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ වීම, දරුවන්ගේ චලනයේ කේන්ද්රීය කර්තව්‍යය. Tse, අපි හිතමු, po'yazanі z සමාජ වැදගත්කම සහ වාත්තු විශේෂ. වඩාත්ම සන්නිවේදන චලනය චලනය හා චලනය කිරීමේ ප්රධාන, සන්නිවේදන, කාර්යය අවබෝධ කර ගනී. චලනය වන ශබ්දය රොසුම්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රධාන ස්වරූපයයි, එය චංචල දේවල රිවන් සහ දරුවාගේ රෝසම් වර්ධනය සංකේතවත් කරයි. සම ආලෝකකරණයේ නිපුණතාවය සහ වලංගුභාවය අනුව, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියේ පදනම මත ප්රධාන ආලෝකකරණ වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීම සහ අනුමත කිරීම ස්ථාපිත කරන්න. පළමු පදනම ලෙස, පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන වේවා, එම අධ්යාපන අධ්යාපන වැඩසටහන ෆෙඩරල් මට්ටමේ ලේඛන වේ. Mіzh න්යායික razroblenіstyu පෝෂණය පුහුණු fahivtsіv පෙර පාසල් පැතිකඩ සහ ප්රායෝගික zastosuvannya වැඩසටහන් වෙනස් කිරීමට ගුරුවරුන් පුහුණු, scho provadzhuyutsya.
සාහිත්යය:
9. මඛනේවා එම් පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ නාට්‍ය ක්රියාකාරකම්. M. TC Sphere, 2009 ... 1999
14. Tsvintarniy V.V. නොව්ගොරොඩ්, ෆ්ලොක්ස් 1995
ඇතුල්වීම
බොළඳ ලේඛිකාවක් වන ඉරීනා ටොක්මාකෝවාගේ වචන වලින් මම ආරම්භ කිරීමට කැමැත්තෙමි: “ළමා කාලයේ සුරංගනා කතා නැති, වියළි, ගොරෝසු මිනිසුන් වැඩෙන අතර, පාරේ වැතිර සිටින ගලක් මෙන් මිනිසුන් ඔහු වටා රොක් වූහ. වපුරන කොළයක් ගැන මෙන් ගායනා කරන්න" .
ඉතා වචනය KAZKA - tse usne, කලාත්මක tver, ගද්ය වඩා වැදගත්, වශීකෘත, වික්රමාන්විත චි buttovovoy චරිතය, මානසිකත්වය සමග. Ovolodinnya මගේ මව්බිම පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ දරුවෙකුගේ වැදගත්ම ගෘහයකි. ඔබ වෙතට එන්න, oskelki ජනතාවගේ මිනිසුන්ට ලබා නොදේ. දරුවා කතා කිරීමට පටන් ගැනීමට පෙර පැයක් ගත විය හැකිය. ඒවගේම chimalo zusil වාර්තා කිරීමට වැඩිහිටියන් වගකිව යුතු අතර, එම පැයට දරුවාගේ භාෂාව නිවැරදිව වර්ධනය විය. අද පෙර පාසල් අධ්යාපනය තුළ භාෂාව දරුවන්ගේ අධ්යාපනයේ එක් පදනමක් ලෙස සලකනු ලබන අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස එය පාසලේ දරුවන්ගේ අධ්යාපනයේ සාර්ථකත්වයට සමාන වේ. නූතන සංස්කෘතිය හැඩගැස්වීමේදී කස්කාවරුන්ගේ කාර්යභාරය නැවත සිහිපත් කිරීම වැදගත්ය. කතන්දර නිර්මාණය කිරීමේදී (නැවත කීම, පුනරාවර්තනය, නාට්‍යකරණය) තුළ ඒකපුද්ගල කථා සහ සංවාද චලනය වර්ධනය වන්නේ එබැවිනි. සුරංගනා කතාව නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, මනඃකල්පිත, අවදි, වචන නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි. kazkoterapiya යනු කුමක්ද?
Kazkoterapіya යනු එකම ක්රමය වන අතර එය විශේෂ ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම, දැනුම පුළුල් කිරීම සහ අවශ්ය ලෝකය සමඟ චලනය හරහා පරිපූර්ණ අන්‍යෝන්‍ය මාදිලිය වර්ධනය කිරීම සඳහා වන වික්ටෝරියානු kazkovy ආකෘතියයි.
kazkoterapії ප්රධාන මූලධර්මය- Tse cіlіsny විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම, ආත්මය ගැන turbot (ග්රීක පරිවර්තනයේ දී - ආත්මය සහ є චිකිත්සාව පිළිබඳ turbot). සුරංගනා කතාවේ ජීවිතයේ සාරය, පශ්චාත්-සිද්ධියේදී її සිත් ඇදගන්නා බට් පිළිබඳ අභිරහස සංවේදනයේ අංග දෙකක් බෙදා ගත්තේය: මනඃකල්පිත සහ සත්‍යය.
ගැටලුව
සදාචාරාත්මක හා අධ්යාත්මික vihovannya vimagaє ගැටළු වලට විසඳුම වඩාත් ඵලදායි ක්රම සහ නිවසේ දැනටමත් නැවත සිතා බැලීමේ පදනම මත. p align="justify"> සදාචාරාත්මක වටිනාකම් වර්ධනය සඳහා සුරංගනා කතා විශේෂ කරමු. අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය යනු ජීවිතයට වටිනා පසුබිමක් සැකසීමේ අරමුණ වන අතර, එය තරමක් කීකරුකම, යුක්තිය සහ ශක්යතාව වර්ධනය කිරීම ඇතුළුව පුද්ගලයෙකුගේ ස්ථාවර, සුසංයෝගී සංවර්ධනයක් සහතික කරයි. Be-yake, suspіlstvo සමුච්චිත dosvіdu ඉතිරි කිරීම සහ මාරු කිරීම zatsіkavlene වේ. මම දන්නා දේ ඉතිරි කිරීම එම vihovannya ආලෝක පද්ධතිය තුළ බොරු ඇයි පොහොසත්. අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක V. A. සුකොම්ලින්ස්කි, N. S. Karpinsky, L. N. Strelkovo සහ වෙනත් අය වැනි ප්‍රමුඛ පෙළේ ගුරුවරුන් සඳහා පෙර පාසල් අධ්යාපනය සැමවිටම ගෞරවනීය මධ්යස්ථානයක් වී ඇත. දුගඳ කරන්නන් DNZ හි අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක vihovannia නිර්මාණය කිරීමේ වඩාත් ඵලදායි මාර්ග සහ මාධ්‍යයන් සෙවීමේ නිරත විය. මගේ මතය අනුව, දරුවන්ගේ ධනාත්මක අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ප්රකාශනයන් නිර්මාණය කිරීමට එක් හේතුවක්, ළමා වත්තක වැඩිහිටි දරුවන් සහ දරුවන් අතර වඩාත් සමීප සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සුරංගනා කතාවකි. පුද්ගලයෙකුගේ ළමා කාලය පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයට බලපානු ලැබුවද, දරුවාගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක නැගිටීම සඳහා පෙර පාසල් ළමා කාලය වඩාත් හිතකර වේ.
අතිරේක kazkoterapії සඳහා Pratsiyuyuchi z dіtmi z movlennєvogo razvitku, මම පහත ඉලක්කය මා විසින්ම සකසා ගත්තෙමි:
මෙටා විව්චෙන්නියා: වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ svyaznogo ව්යාපාරයේ වර්ධනය පිළිබඳ රුසියානු ජන කතා ගලා ඒම හෙළි කරන්න; ළමා චලනය spryannya සංවර්ධනය, වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම, සංකේතාත්මක fret සංවර්ධනය සහ kazka හරහා svyaznogo ව්යාපාරය ආරම්භය.
සිදුවීම් වස්තුව:ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ svyaznogo ව්යාපාරය වර්ධනය කිරීම.
සිදුවීම් අයිතමය: රුසියානු ජන කතා
විවාහ ප්රධානියා :
මෙම ගැටළු පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික සාහිත්යය විශ්ලේෂණය කිරීම;
Mov සංවර්ධනය සඳහා පන්ති කාමරයේ සහ එදිනෙදා කථාවේදී රුසියානු ජන කතා භාවිතා කිරීමේ හැකියාව පර්යේෂණාත්මකව හෙළි කරන්න;
රුසියානු ජන කතා වැඩිදියුණු කිරීමත් සමඟ වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා ඇතුළත් වීමේ පද්ධතිය පුළුල් කරන්න.
පසු විපරම් කිරීමේ ක්රම: සෝදිසියෙන් සිටීම, පැහැදිලි කිරීම, පැහැදිලි කිරීම, පුනරාවර්තනය, ගුරුවරයාගේ කතිකාව සහ අනෙකුත් අය.
භාෂාව, spriynyattya සහ විවිධත්වය ක්ෂේත්රයේ භාෂාව ශබ්ද පැත්ත වැඩි දියුණු කිරීම.
සංවාදය සහ ඒකපුද්ගල චලනය වර්ධනය කිරීම.
ළමා චිත්‍රපටයක ක්රීඩා පෙළඹවීමේ කාර්යක්ෂමතාව. වාචික, ශ්‍රවණ සහ මෝටර් විශ්ලේෂක අතර සම්බන්ධතාවය.
Spіvrobіtnitstvo ගුරුවරයා z dіtmi බව එක් z එක.
අතීතය සහ වර්තමාන රුසියානු සංස්කෘතිය, ජනප්රවාදය දක්වා ඉගෙන ගත් දරුවන්.
භාෂා චිකිත්සාව වර්ධනය කිරීම සඳහා වැඩ කිරීමේ ක්රම මා විසින් සරල රේඛා පහක් සඳහා සිදු කරනු ලැබේ: උපදේශාත්මක ක්රීඩා; සුරංගනා කතා රංගගත කිරීම; සිහිවටන; කාර්ය සාධනයක් පෙන්වීම; මනෝවිද්යාව.
ගුරුවරයෙකුගේ ස්වයං අධ්යාපනයේ වැඩ සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්මක්
එතාපි
රෝග විනිශ්චය (හැඳින්වීමේ-දැනුම) (න්‍යායාත්මක)
ගැටළු සහ පැහැදිලි සාක්ෂි සහිත Vivchennya ක්රමානුකූල සාහිත්යය
ආලෝකකරණ තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීම (අනාවැකි ප්රතිඵල වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා තාක්ෂණයක් හෝ කිහිපයක් තෝරන්න)
කොන්දේසි
ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් (පිටතට එන්න)
සුදුසුකම් ප්රවර්ධනය සඳහා පාඨමාලා.
Vivchenya FGZS
මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික සාහිත්ය ප්රදර්ශනය.
කුඩා වෙබ් අඩවියක් නිර්මාණය කිරීම
අනාවැකි
(ප්රායෝගිකව හැඳින්වීම)
ඔවුන් විසින් නම් කරන ලද ඉලක්ක සහ කාර්යයන්.
ඇමතුම් පද්ධතිය සංවර්ධනය කිරීම, ගැටලුව විසඳීමට යොමු කිරීම.
ප්රතිඵල අනාවැකි
කුඩා කණ්ඩායම්වල පසු විපරම් කටයුතු (තෝරාගත් තාක්ෂණයන්හි මූලද්රව්ය ප්රවර්ධනය කිරීම, කාර්යයේ ප්රතිඵල වැඩිදියුණු කිරීම)
විශේෂ වර්ධන සහ සම්මන්ත්‍රණවල පුහුණුවීම්වලට සහභාගී වීම
වෙබ් අඩවියේ "වැඩ සඳහා" (ලිපිය, අතිරේක - අතරමැදි ප්රතිඵල පෙන්වන්න) ප්රකාශනය
ප්රායෝගික
Vikoristannya dosvіdu roboti.
ක්රමානුකූල සංකීර්ණයක් සෑදීම.
කෝරිං රොබෝවරු.
Doslednitska රොබෝ (පර්යේෂණාත්මක කණ්ඩායමේ රොබෝවරුන් සඳහා තෝරාගත් තාක්ෂණය අවසන් කිරීම)
Dopovіd on pedagogical sake, methodical ob'єdnanny
ලිපි ප්රකාශන
සාරාංශ ගවේෂණය
රොස්රොබ්කා ක්රමානුකූල උපකාරය
Uzagalnyuyuchy (න්‍යායාත්මක අවබෝධය, විශ්ලේෂණය)
Pіdbitya pіdbagіv.
කියවන ලද අධ්යාපනික සාහිත්යය පිළිබඳ සාමූහික සාකච්ඡාව.
ස්වයං-බුද්ධිමත්භාවය මොස්කව් කලාපයට මාරුවීම පිළිබඳ නිර්මාණශීලිත්වය.
Vіdvіduvannya z vіdkritih
උප-බෑග්-පාලනය
Vprovadzhuvalny
Pіdbitya pіdbagіv.
කාර්යයේ ප්රතිඵල ලියාපදිංචි කිරීම.
මගේ වැඩ පිළිබඳ තොරතුරු පුළුල් කිරීම
ලේඛන සමඟ වැඩ කරන්න (ස්වයං අධ්යාපනයේ මාතෘකාව පිළිබඳ නියාමන රාමුව):
ගැටලුව විසඳීමට ක්රම, ක්රම
විකොනන්යා යන පදය
රොබෝටි ආකෘතිය
විග්ල්ස් සමඟ වැඩ කරන්න:
ප්රතිඵලය, zvіtnostі ආකෘතිය
මාසයේ නම
ඉදිරිපත් කිරීම
"සුරංගනා කතාවක් යනු කුමක්ද"
ඩොස්විල්
"කස්කොවෝ රටට එන්න"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
"සුරංගනා කතාවක් කියන්න මට පෙන්වන්න"
සුරංගනා කතා කියවීම සහ කතා කිරීම
"පයික් වේලින්නියම් සඳහා"
gra
"Vryatuemo ලස්සන කුමරිය"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාවපින්තූර මාලාවක් මත පදනම්ව "සුරංගනා කතාවක් කියන්න". සුරංගනා කතා වල වීරයන් සඳහා වෙස් මුහුණු සෑදීම
පොත් කවරය නැවත පිරවීම
සුරංගනා කතා කියවීම සහ කතා කිරීම
"සිව්කා-බුර්කා"
බෙසිඩා
"සුපුරුදු කොසැක් සමඟ තත්වය වෙනස් කරන්න"
ප්රදර්ශන භාණ්ඩ ප්රදර්ශනය නොබැඳි ද්රව්ය "සුරංගනා කතාවක මගේ ආදර වීරයා"
සුරංගනා කතා කියවීම සහ කතා කිරීම: "ස්නිගුරොන්කා"
නිර්මාණාත්මක සවස"කස්කාස් ආලෝකයේ ඇවිදිනවා"
ශුද්ධ වූ දිනට පෙර පත්රිකා සකස් කිරීම
සුරංගනා කතා කියවීම"මොරොස්කෝ"
ඩොස්විල්"කොසැක් නැරඹීම" කුඩා පොත් නිර්මාණය
සුරංගනා කතා කියවීම සහ කතා කිරීම
"අයිවන් සාරෙවිච් සහ සිරියාව වොව්ක්"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"නිදර්ශන සහිත සුරංගනා කතාවක් කියන්න"
ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කිරීම"සුරංගනා කතා වල ආකර්ශනීය ලෝකය"
සුරංගනා කතා කියවීම සහ කතා කිරීම"Havroshechka"
බෙසිඩා"Kazka, ale නව ආකාරයකින්"
ඉදිරිපත් කිරීම"කොසැක් නැරඹීම"
ඇඟිලි රඟහල
සුරංගනා කතා වලට නිදර්ශන දෙස බැලීම
පොත් ප්රදර්ශනය: "මගේ කොසැක් ආදරයෙන් බැඳේ"
රොබෝ කස්කා සමඟ මොළය කුණාටු කිරීම"කිට්, පිවන් ඒ නරියා"
ප්රශ්නාවලිය සුරංගනා කතා
මහල රඟහල "ටෙරෙමොක්"
කතා පොත බලනවා
ඇඟිලි රඟහල
අපි සුරංගනා කතාවක් සාදන්නෙමු
"Gingerbread Man" සුරංගනා කතාවේ සංශෝධනය
සුරංගනා කතා වල වීරයන්
ආදරණීය සුරංගනා කතාවේ සංශෝධනය
vikonannya ගැන සටහන
මාතෘකා බලන්න
වෙරේසන්
විකොනොනෝ චි නි
ඉදිරිපත් කිරීම
Zhovten
පොත් ප්රදර්ශනය
කොළ වැටීම
පපුව
ළදරු රොබෝවරුන්ගේ ප්රදර්ශනය
පත්රිකා
සිචෙන්
ලුටි
ඉදිරිපත් කිරීම
ඇඟිලි රඟහල
berezen
ක්විටන්
ළදරු ළදරු ප්රදර්ශනය
නාට්‍ය ක්රියාව
සුරංගනා කතාවක් නැරඹීම.
පියවරුන් සමඟ වැඩ කරන්න:
ප්රශ්නාවලියපියවරුන් සඳහා "ඔබේ දරුවාගේ ජීවිතය ආසන්න රුසියානු ජන කතාව"
වෙරේසන්
උපදේශනය"අම්මේ, මට සුරංගනා කතාවක් කියවන්න"
Zhovten
නාට්‍ය ක්රියාකාරකම් සඳහා ඇඳුම් සහ ගුණාංග සකස් කිරීම.
කොළ වැටීම
Zabarvlennyaරුසියානු ජන කතා වල වීරයන් සමඟ
පපුව
කුඩා bat'kiv හි තොරතුරු:"රුසියානු ජනකතාව පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ප්‍රවර්ධනයේ දියුණුවක් ලෙස"
සිචෙන්
උපදේශනය"දරුවාගේ සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීමේදී සුරංගනා කතාවේ කාර්යභාරය"
ලුටි
පවුලේ ළදරුවන්ගේ ප්රදර්ශනය"මගේ ආදරණීය කස්කා."
berezen
කටයුතු"ළමයින්ට පොතක් දෙන්න"
තරඟය"සුරංගනා කතාවක් ලියන්න"
ක්විටන්
පියවරුන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය"ළමයෙකුගේ ජීවිතයට පොතක්"
සාහිත්යය සමඟ වැඩ කරන්න:
1. විද්යාත්මක සහ ක්රමානුකූල ලිපි එකතුව. රාජාලියා 2015. O. Berezhnov විසින් සංස්කරණය කරන ලදී.
2. Ilyin I.: "සුරංගනා කතාවේ ආත්මික ආලෝකය".
3. Zіnkevich - Єvstignєєva: "kazkoterapії සමග වැඩමුළුව".
4. Ege. I Ivanov: "මට සුරංගනා කතාවක් කියන්න." ළමුන් සඳහා සාහිත්ය කථා. Osvita 2001.
5. Lancheeva - Rєp'eva: "රුසියානු කසාක්ස්ගේ වෙනත් රාජධානිය".
6. Antonova L. G. Rozvitok චිත්රපටය. වාචාල පාඩම්. යාරොස්ලාව් "සංවර්ධන ඇකඩමිය". 1997 පැවැත්වීම
7. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා Artemova L.V. රංග ක්රීඩා. M. Prosvitnitstvo 1991.
8. Dzhezheley O. "උදව්". M. Prosvitnitstvo 1994.
9. මඛනේවා එම් පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ නාට්‍ය ක්රියාකාරකම්. M. TC Sphere, 2009
10. Makhaneva M. ළමුන් සඳහා ළදරු පාසලක රංග රැකියා. M. TC-sphere 2003
11. Novotvortseva N.V. යාරොස්ලාව් "සංවර්ධන ඇකඩමිය" 1998
12. Streltsova L. Maisternya වචන. පෙර පාසල් අධ්යාපනය අංක 10. 1996
13. Tsarenko L. දහඩිය සිට පුෂ්කින්ගේ පන්දුව දක්වා. එම්. ලින්කා-ප්‍රෙස්, 1999
14. Tsvintarniy V.V. නොව්ගොරොද්. ෆ්ලොක්ස් 1995.
වෙරේසන්
පපුව
ලුටි
ඇතුල්වීම පරීක්ෂා කිරීම
උත්සවයේ දිනය සහ ස්ථානය
කණ්ඩායම, දරුවන් සංඛ්යාව
විෂය. මෙටා
විශ්ලේෂණය සඳහා Visnovki
කාර්යබහුල
කාර්යබහුල දවසක් ගත කළා, එන්න
විෂය, කණ්ඩායම
රිවන් (ස්ථාපන ආලෝකකරණය, දිස්ත්රික්කය, නගරය, අන්තර් කලාපීය, ජනරජ, ෆෙඩරල්, ජාත්‍යන්තර රිවන්)
ක්රමානුකූල ප්‍රවේශයක් පැවැත්වීමේ වර්ගය, විෂය, ස්ථානය, එය සිදු කරන ලද රාමුව තුළ විවෘත කාර්ය බහුල, රැස්වීම (ක්රමානුකූල රැස්වීම, විෂය දිනය, සම්මන්ත්‍රණය, තරඟය, ආදිය)
දිනය
සිදු කරන ලදී, සම්මන්ත්රණ, ක්රමානුකූල රැස්වීම්, සම්මන්ත්‍රණවලට සහභාගී විය.
ලෙජ් එකේ තේමාව
සම්මන්ත්‍රණයේ මාතෘකාව, එය සංවිධානය කරන්නේ කවුරුන් සඳහාද,
ස්ථානය
දිනය
ක්රමානුකූල ප්රකාශන
මාතෘකාව (නම), ප්රකාශන වර්ගය, පැති ගණන
රිවන් (සංස්ථාපිතය විශුද්ධ කිරීම, ප්‍රාන්තය, ජනරජ ෆෙඩරල්, ජාත්‍යන්තර රිවන්)
ඉදිරිපත් කිරීම සමඟ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම සමඟ අත්හදා බැලීමෙන් OD "ජලය නොවේ
අසීමිත තෑග්ගක්"
ප්‍රතික්ෂේප කළා
(විද්යාත්මක හා ක්‍රමවේද ප්රකාශන නම් කිරීම, ක්රමානුකූල ප්රකාශන හැඳින්වූයේ කුමක්ද යන්න තහවුරු කරන්න
සමස්ත රුසියානු
№ 2016/13/10 දිනැති 1613163022
ලියාපදිංචි සහතිකය
වෘත්තීය ක්රියාකාරිත්වයේ සාර්ථකත්වය තහවුරු කරන ප්රතිඵල
ගලා යන ගඟ
ක්රියාකාරකම් වර්ගය, ඇමතුම ඇමතීම
ප්රතිඵලය පිළිබඳ විස්තරය
විෂය සංවර්ධන මාධ්‍ය සංවිධානය කිරීම
මාතෘකා, නම
රොස්රොබ්කා ක්රමානුකූල ද්රව්ය, ඔවුන්ගේ දැක්ම ( සාරාංශ, අවස්ථා, නිර්දේශ, ව්යාපෘති, ආදිය)
ඇගයීම (ඇ සහ ඇගයීම් ක්‍රියාපටිපාටිය සිදු කළේ නම්, සාකච්ඡා කර/හෝ තහවුරු කර ඇත්නම් සහ/හෝ සමාලෝචනය කර තිබේ නම්)
උපදේශාත්මක ආධාර සකස් කිරීම (ක්රීඩා, අත්පත්‍රිකා, ආකෘති, යෝජනා ක්රම සංවර්ධනය කිරීම)
Vikhovantsiv හි පියවරුන් සමඟ වැඩ කරන්න
හිරු බැස යෑම නම් කිරීම (උපදේශන, සම්මන්ත්රණ, ප්‍රසංග, සම්මන්ත්රණ, වට මේස රැස්වීම්, සම්මන්ත්රණ, පුවත්පත් නිකුතුව, ක්රමානුකූල නිර්දේශ, ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ සහ අනෙකුත් අයගේ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ පියවරුන් සඳහා තොරතුරු සැලසුම් කර ඇත.)
විෂය, මාතෘකාව
රිවන් (ස්ථාපන ආලෝකකරණය, දිස්ත්රික්කය, ප්‍රදේශය, කලාප, ජනරජ, ෆෙඩරල්, ජාත්‍යන්තර රිවන්)
දිනය
ස්වයං ආලෝකයේ ශබ්දය.
ස්වයං ආලෝකයේ තේමාව: " Kazkoterapіya yak zasіb ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියේ පදනම මත ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීම සහ තහවුරු කිරීම පිළිබඳ මනසෙහි චංචල පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය හැඩගස්වයි.
ස්වයං ආලෝකකරණයේ මාතෘකාව පිළිබඳ කාර්යයේ අරමුණු:ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියේ පදනම මත ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීම සහ තහවුරු කිරීම පිළිබඳ මනසෙහි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ අධ්යාපන ක්‍රමයේ වෘත්තීය සුදුසුකම් සහ පෝෂණ සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම.
ගැටළු (මාතෘකා තේරීමට අදාළත්වය): එම මාතෘකා වල අදාළත්වය, ගැටලුවේ මෙම පැයේදී, සන්නිවේදන ව්යාපාරයක් වර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලිය හා දරුවන්ගේ ව්යාපාරයේ කේන්ද්රීය කර්තව්යයන් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත. Tse, අපි හිතමු, po'yazanі z සමාජ වැදගත්කම සහ වාත්තු විශේෂ. වඩාත්ම සන්නිවේදන චලනය චලනය හා චලනය කිරීමේ ප්රධාන, සන්නිවේදන, කාර්යය අවබෝධ කර ගනී. චලනය වන ශබ්දය රොසුම්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රධාන ස්වරූපය වන අතර එය චංචල දේවල රිවන් සහ දරුවාගේ රෝසම් වර්ධනය පෙන්නුම් කරයි. සම ආලෝකකරණයේ නිපුණතාවය සහ වලංගුභාවය අනුව, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියේ පදනම මත ප්රධාන ආලෝකකරණ වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීම සහ අනුමත කිරීම ස්ථාපිත කරන්න. පළමු පදනම ලෙස, පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන වේවා, එම අධ්යාපන අධ්යාපන වැඩසටහන ෆෙඩරල් මට්ටමේ ලේඛන වේ. Mіzh න්යායික razroblenіstyu පෝෂණය පුහුණු fahivtsіv පෙර පාසල් පැතිකඩ සහ ප්රායෝගික zastosuvannya වැඩසටහන් වෙනස් කිරීමට ගුරුවරුන් පුහුණු, scho provadzhuyutsya.
මෙම ගැටළු වලින් ඉගෙන ගත් සාහිත්යය:
1. විද්යාත්මක සහ ක්රමානුකූල ලිපි එකතුව. රාජාලියා 2015. O. Berezhnov විසින් සංස්කරණය කරන ලදී.
2. Ilyin I.: "සුරංගනා කතාවේ ආත්මික ආලෝකය".
3. Zіnkevich - Єvstignєєva: "kazkoterapії සමග වැඩමුළුව".
4. Ege. I Ivanov: "මට සුරංගනා කතාවක් කියන්න." ළමුන් සඳහා සාහිත්ය කථා. Osvita 2001.
5. Lancheeva - Rєp'eva: "රුසියානු කසාක්ස්ගේ වෙනත් රාජධානිය".
6. Antonova L. G. Rozvitok චිත්රපටය. වාචාල පාඩම්. යාරොස්ලාව් "සංවර්ධන ඇකඩමිය". 1997 පැවැත්වීම
7. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා Artemova L.V. රංග ක්රීඩා. M. Prosvitnitstvo 1991.
8. Dzhezheley O. "උදව්". M. Prosvitnitstvo 1994.
9. මඛනේවා එම් පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ නාට්‍ය ක්රියාකාරකම්. M. TC Sphere, 2009 ... 1999
10. Makhaneva M. ළමුන් සඳහා ළදරු පාසලක රංග රැකියා. M. TC-sphere 2003
11. Novotvortseva N.V. යාරොස්ලාව් "සංවර්ධන ඇකඩමිය" 1998
12. Streltsova L. Maisternya වචන. පෙර පාසල් අධ්යාපනය අංක 10. 1996
13. Tsarenko L. දහඩිය සිට පුෂ්කින්ගේ පන්දුව දක්වා. එම්. ලින්කා-ප්‍රෙස්, 1999
14. Tsvintarniy V.V. නොව්ගොරොඩ්, ෆ්ලොක්ස් 1995
එම ස්වයං-බුද්ධිය තෝරාගැනීමේදී සකස් කරන ලද ඉලක්ක සහ අරමුණු සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ විශ්ලේෂණය.
ප්රතිඵල (කැඩුණු සියල්ල)
අ) මතක සටහන් ගබඩා කිරීම, ගත යුතු සාරාංශ, එකතු කිරීම සහ ඇතුල් කිරීම.
ආ) ක්රමානුකූල රැස්වීම්, සම්මන්ත්රණ වලදී කතා කරන්න
ඇ) නව ක්රම සහ වැඩ කිරීමේ ක්රම සංවර්ධනය කිරීමේ ප්‍රති results ල පිළිබඳ අධ්යාපනික රෝග විනිශ්චය
Skladnoschі, scho vinikli pіd පැය වැඩ tsomu navchalnomu roci
රොබෝගේ උපුටා දැක්වීම: TCO, අන්තර්ජාල සම්පත්, ගුරුවරයාගේ නිර්මාණාත්මක වාර්තාව:
රොබෝ ප්‍රහාරක පාෂාණ සඳහා අපේක්ෂාවන්.
පදමාලාව
- අග්‍රමාත්‍යවාදය සිත් ඇදගන්නාසුළු - මනසෙහි ව්‍යාකරණ ආකෘතිවල නොතේරෙන අර්ථය සහ (චි) කියවීමේ පැය යටතේ අවබෝධ වේ.
- Agraphia (a-grapho-I don't write; lat.) හානියට පත් අකුරකින් ප්රකාශ වන භාෂාවේ අසමගිය, ලිපියක හැකියාව තවත් නාස්තියකි.ප්‍රකාශිත - ඔබේ ක්රියාකාරී පුතා සහ (හෝ) ලිඛිත භාෂාව කතා කරන වචන සෑම විටම ව්‍යාකරණ නිවැරදිව වෙනස් කරන්න.
- චරිතයට අවධාරණය කිරීමතත්වයන් සහ උත්තේජකයන් සිය ගණනක් ජනතාවගේ අස්ථාවරත්වය තෝරා විද්යමාන වන overworldly virazhenіst okremih අත්තික්කා චරිතය.
- ඇලලියා(a-lalia-no prom; lat.) නිසා සාමාන්ය ශ්රවණය සහ rozumovyh zdibnosti ඉතිරි කිරීම සඳහා ළමුන් තුළ ප්රවර්ධනය නොමැතිකම.
- ඔලෙක්සියා (a-lego-I don't read; lat.) කියවීමේ ක්රියාවලිය නොදැනීම.
- පෙනීමඅවසානය දක්වා අතීතයේ sprynyattya පහත වැටීම, මානසික ක්රියාකාරකම් වෙනස් කිරීම සහ yogo තනි පුද්ගල ලක්ෂණ.
- උච්චාරණය(articulare-clearly move; lat.) කටහඬ වචන, වචන, වාක්ය ඛණ්ඩ සමඟ භාෂාවේ අවයවවල ක්රියාකාරිත්වය. උච්චාරණය කිරීමේ අවයව: තොල්, දිව, පහළ ස්ලිට්, කරවිල. නිවැරදි උච්චාරණය පැහැදිලි, පිරිසිදු භාෂාවක් ලබා දෙයි.
- ඔටිසම් (මුල් ළමාවිය ඔටිසම් (RDA))විවේක ගන්න මානසික සංවර්ධනයළමයින්, එහි ප්රධාන ප්රකාශනය වන්නේ අවශ්ය ලෝකය සමඟ දරුවන්ගේ සම්බන්ධතාවය විනාශ කිරීමයි.
- Aphasia(a-phasis-nemaє move; lat.) Vtrata movi - povna හෝ chastkova, මොළයට හානි වීමෙන් පිස්සු. Aphasia alalia tim ස්වරූපයෙන් බිඳ වැටේ, එය භාෂාවේ ගමන් කිරීමේදී aphasia නිසා ඇති වන අතර, alalia මෙන්ම, ප්රවර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියම කඩාකප්පල් වේ.
- අතෝස් (a-phone-no voice; ග්රීක) සොනරස් කටහඬක් තිබීම.
- විශේෂ අවශ්යතා සඳහා බැටරිපරීක්ෂණ කණ්ඩායම්, vymiryuyut schodo තනි පුද්ගල ස්වාධීන ලක්ෂණ වැනි, එකවර ගායන ක්රියාකාරකම් සාර්ථක සංවර්ධනය ලබා ගනී.
- බට්ටරවාදය mov හි විනාශය, ඒ සඳහා වචන ලෝකෝත්තර ස්වීඩන වේගයකින් ගමන් කරයි, පැහැදිලිවම, ආධිපත්‍යය නොදරයි.
- බෙසිඩාවාචික සන්නිවේදනයේ පදනම මත ප්රාථමික දත්ත රැස් කිරීමේ ක්රමය. පැරණි ගායන නීතිරීති සමඟින්, අතීතයේ සහ අද දින ඉදිරි දිනයන්, ශක්තීන්, අන් අයගේ චේතනාවන්, උපවිශේෂය පිළිබඳ අතිරික්ත තොරතුරු ඉවත් කිරීමට එය ඔබට ඉඩ සලසයි.
- බ්රැඩිලාලියා ව්යාධිජනක ලෙස උසස්වීම් අනුපාතය වැඩි වීම.
- වලංගුභාවයඑය සංකීර්ණ ලක්ෂණයක් වන අතර, එක් අතකින්, එය නිර්මාණය කරන ලද දේ අනුකරණය කිරීමේ ක්‍රමවේදයේ අදාළත්වය පිළිබඳ තොරතුරු සහ අනෙක් පැත්තෙන්, ශක්ය, ඵලදායී, ප්රායෝගික ඒවා පිළිබඳ තොරතුරු ඇතුළත් වේ.
- Vislovlyuvannya තනිකම povіdomlennya, scho maє smyslov tsіlіsnіst.
- වෙනත් මානසික ක්රියාකාරකම් (HPF)ස්වයං-නියාමනය, ක්රියාකාරකම් සඳහා සමාජීය, ව්යුහය සහ svіdomі සඳහා මැදිහත් වන සංයුක්ත පරාවර්තන, ඒ වෙනුවට මැවීමේ මාර්ගය සඳහා.
- ගැමටිස්වාදය ශබ්දය [G] සඳහා ප්රමාණවත් නොවේ.
- Hypersalivation slough හි තවත් දර්ශන.
- හඬ rozmovі, svіvі, smіhu සහ іn තුළදී හඬ ඇමතුම් නාද වීමෙන් පසුව vinikayut ශබ්ද.
- ඩිසර්ත්රියා dis-arthron - උච්චාරණයේ ආබාධ; ලතින්.) ශිරා වලට හානි, චංචල උපකරණයේ innervation කාබනික ඌනතාවය obumovlena. චලනය වන අවයවවල අස්ථාවරත්වය ආවරණය කර ඇත, බැඳී ඇත, ඔහුට එසේ කිරීම වඩා දුෂ්කර ය. බොහෝ විට භාෂාව අපිරිසිදු rozvinena zagalom වේ.
ශබ්දකෝෂය(Dictio-vimovlennya; ලතින්.) Virazna, පැහැදිලි, පිරිසිදු Vimova slіv, zvіvі v rozmovі, svіvі іn.
ඩිස්ලාලියා(dis-lalia-poorly මම කියමි; ලතින්.) ප්‍රචාරකයේ බිඳුණු කටහඬවල් සහ ශබ්දවලින් ප්රකාශ වන වාචික චලනය පිළිබඳ අසමගිය. ළමුන් තුළ, රීතියක් ලෙස, එය දුර්වල ලිවීමේ කුසලතා සමඟ ඇත.
ඩිස්ලෙක්සියා(dis-lego-මම නරක ලෙස කියෙව්වා; ලතින්.) මොළයේ සරම්ප රෝගයට හානි වීම හෝ හඳුනා නොගත් අවස්ථා හේතුවෙන් කියවීමට සිදුවන හානිය. කියවීම වැඩි දියුණු වේ, ශබ්ද සංකල්ප සමඟ අනුමාන කරන දේ; nerazuminnya sensu කියෙව්වා.
නවීන රොසෙටා (ZRR) සවි කිරීමප්‍රවර්ධනයේ වර්ධනයේ සාමාන්ය වේගය කඩාකප්පල් කිරීම, ප්‍රවර්ධනයේ වර්ධනයේ සිටගෙන සිටීම.
Zaїkuvatist logoneurosis, විනිශ්චයමය දෙගිඩියාව සමග චලනය සුමට ගලායාමෙන් බාධා.
ආකර්ෂණීය චලනය sprinyattya, rozuminnya mov.
බුද්ධියඑය rozumovyh zdіbnosti іndivіda ව්යුහය, ප්රායෝගික හා න්යායික ක්රියාකාරකම් විවිධ ක්ෂේත්ර vyyavlyayutsya බව පැහැදිලි ය. බුද්ධියේ පරීක්ෂණයේ (පරීක්ෂණ) සාර්ථකත්වය තුළ විදහා දැක්වෙන පුද්ගලයාගේ ලක්ෂණ; IQ මගින් මනිනු ලැබේ.
ස්වරය(Intono-voicedly I move; ලතින්.) චලනයේ ශබ්ද මූලද්‍රව්‍යවල සම්පූර්ණත්වය (ශක්තිය, උස, ටිම්බර්, ශබ්දයේ ත්‍රිත්වය). කථනය වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාර වන චිත්රපටයේ යටිපෙළ, සංවේදනය පිළිබඳ අමතර හැඟීමක් ඇති කරයි. භාෂාව ස්වරයෙන් පිරී ඇති සේ - ඇය ලස්සන බව ඇය විශේෂයෙන් වටහා ගත්තාය.
ස්වයං විමර්ශනයපුද්ගලයෙකු විසින් ඔහුගේ සිතුවිලි, රූප, හැඟීම්, අත්දැකීම් සහ වෙනත් බල ක්රියාකාරකම් පිළිගැනීම සහ හඳුනා ගැනීමේ ක්රමය.
පුනරාවර්තනයවිනිශ්චය නොවන පැකිලීම, භාෂාව සමඟ නැවත නැවත කරන්න.
Yotacismශබ්දයට බාධා කිරීම [j].
Cappacismශබ්දය [K] සඳහා ප්රමාණවත් නොවේ.
Kіnesthezії movnіදෘෂ්යමානව සිටගෙන සහ චලනය වන අවයව කථනය සෑදීමේදී.
සන්නිවේදන(කොමියුනික-සන්නිවේදනය; ලතින්) සම්බන්ධතා, සන්නිවේදනය, මිනිසුන් අතර තොරතුරු හුවමාරු කිරීම.
බුද්ධි සංගුණකය Kіlkіsny pokaznik іtelectu පරීක්ෂා කිරීමට, scho vypіshnіst yogі vykonannya vyprobіvani z vіbіrkoy, de vіdbuvalаtsіya පරීක්ෂණය.
සිනමා සංස්කෘතිය Bagat -සංඛ්‍යාංකය, තමා තුළම: චිත්රපටයේ නිවැරදි බව, Litoreturical Movili හි එම ලිපියේ කොන්දේසියේ සම්මතයන් සමඟ Tobto Volodіnnya (අභිමත රීති, නිරුවත්, වචන මාලාව, ව්‍යාකරණ එම ශෛලිය), බව පිරිමි Maysternist, Tobto vimyti, ශෛලීය හා තත්ත්‍වයට පෙර rechny, virazny කෙට්ටු. චිත්රපටයේ සංස්කෘතිය මිනිසුන්ගේ උසස් සංස්කෘතිය මාරු කරයි.
ලැම්බඩසිසම්වැරදි Wimow ශබ්දය [L]. චිත්රපටයේ වැඩි ප්‍රසාරණයක් නැහැ.
ශබ්දකෝෂයවචන මාලාව.
තාර්කික විරාමයක්විරාමයක්, වචන අතර ව්‍යාකරණ සම්බන්ධතාවලට තේරුම් ගත හැකි ආකාරයෙන් උපායශීලී භාෂාවෙන් කථා කිරීමට චලනය පුළුල් කරයි, ස්වරයෙන් සහ කටහඬින් සර්ප උසකින් සංලක්ෂිත වේ.
තාර්කික හඬනියම අර්ථයේ දී ඇති ප්‍රස්තුතය මත අනෙක් වචන මැද ඇති වැදගත්ම වචනය දැකීම. තාර්කික හඬක් ඇත්තෙන්ම වැදගත් විය හැකි, අපෙන් පසුව කතා කිරීමට, අර්ථය ඇති එම වචන මත වැටේ.
චිත්රපටයේ තර්කනයභාෂාවේ සන්නිවේදන ගුණාත්මක භාවය. කථන භාෂාවේ තාර්කිකත්වය සාක්ෂාත් කර ගැනීම යනු භාෂාවේ අර්ථකථන නොගැලපීම ලුහුබැඳීමයි.
ලොගොනුරෝසිස්නියුරෝසිස්, එය චිත්රපටයේ අසමගියක ස්වරූපයෙන් ප්රකාශ වේ.
Logophobia(logos-vchennya, phobos-බිය; ග්රීක) vimovi slіv බිය, ප්රවර්ධනය.
මෙලෝදිකා චිත්‍රපටියකටහඬේ ස්වරය පහත් කිරීම. චිත්රපට තනු වර්ග තුනක් තිබේ: opovіdalno- කම්පන ගබඩාවේ ඉතිරි කොටසෙහි කටහඬ තියුණු ලෙස අඩු කිරීම; ශක්ති සම්පන්න- පෝෂණය පිළිබඳ අර්ථවත් මධ්යස්ථානයක් ලෙස සේවය කිරීම සඳහා එම වචනය මත හඬ ප්රවර්ධනය කිරීම; හිම කැට- චලනය සමඟ ඇති වන හැඟීම් ස්වයංසිද්ධව පැවසීමට.
මෝටර් කුසලතාරුකොවි ප්රතික්රියා වල අනුප්‍රාප්තිය.
විකෘතිය Vіdmova vіd movnogo splkuvannya sberezhennі movnogo aparatu, poserіgaєtsya psikhіchnyh zahvoryuvannyah, sorom'zlivih දරුවන් සහ එසේ මත.
වාචික නොවන සන්නිවේදන කුසලතාඅභිනයන්, mime, pantomime, viraznі ruhi.
නිෂේධවාදයපෙළඹවීමක් නැති opіr දරුවන් ඇය වැඩුණු අයට කෙළ ගසයි. නූතන නිෂේධවාදය යනු napolegly vіdmova vіd splkuvannya ය.
Spilkuvannyaනැමිය හැකි, මිනිසුන් සඳහා සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ සහ වර්ධනය කිරීමේ පොහොසත් ලෙස සැලසුම් කරන ලද ක්රියාවලිය.
උච්චාරණය කිරීමේ අවයවවිනාශ කරන්න, දිව, පහළ ස්ලිට්, ව්යාජය. නිවැරදි උච්චාරණය පැහැදිලි, පිරිසිදු භාෂාවක් ලබා දෙයි.
පැන්ටොමයිම් sukupnіst vraznyh ruhіv tіla, එම හැඟීම් චලනය සමග scho.
paraphasiaවචනයේ okre ශබ්ද වැරදි ලෙස පුරුදු වී ඇති mov විනාශය.
ව්යාධිජනකයව්යාධිජනක එන්නත් වලට ජීවියා ප්රතික්රියා කරන තනි ප්රතික්රියා වල නීති.
නවත්වන්න Zupinka චිත්‍රපටිය ඇදගෙන. විරාමයන් වන්නේ: 1) තාර්කික; 2) මනෝවිද්යාත්මක; 3) භෞතික.
පෝල්ටර්න්ප්‍රවර්ධනයේ වාර ගණන වැඩි වීම සහ විනිශ්චය නොවන ස්වභාවය හේතුවෙන් භාෂාව ව්‍යාධි විද්‍යාත්මකව වේගවත් වේ.
පෝටමෙන්ටෝශබ්දයෙන් ශබ්දයට ව්‍යාජ ලෙස වැඩිදියුණු කිරීම, සියලු ශබ්දවල විවිධත්වය සුරැකීම.
පාසල් අධ්යාපනය සඳහා මනෝවිද්යාත්මක සූදානමපාසැලේ සාර්ථක ඉගෙනීමට අවශ්ය මානසික ලක්ෂණ සංකීර්ණයකි.
අනුනාදකයහිස්, ගොඩනැගීමේ ශබ්ද විස්ල්. හඬ අනුනාදක පද්ධතියේ ශබ්දයේ ශබ්දය ලබා ගනී.
මගේ ඇසීම zdatnіst lyudiny priynyattі movi vlovlyuvati vіdtvoryuvati vіd vіd phonologicіchnі zasobi movi. ශ්‍රවණ සංරචක: ශාරීරික ශ්රවණය- ඝනත්වය සහ උස විවිධ පරාසයක ශබ්ද කිරීමට zdatnіst priymati; ශබ්ද ඇසීම- වෙනස ගොඩනැගීම සහ චිත්රපටයේ ශබ්දය ඇති කිරීම.
උපායශීලීව ගමන් කරන්න(syntagma) චි යන වචනය කතාවේ මැද ඇති වචන සමූහයකි, yakі ob'ednani zmіst.
මෝවා vikoristovuvannyh මානව ශබ්ද සංඥා පද්ධතියක්, තොරතුරු සම්ප්රේෂණය සහ එකතු කිරීම සඳහා ලිපි සංඥා සහ සංකේත. zovnishnya- ඔබට වෙනත් පුද්ගලයින්ට දැනෙන සහ තේරුම් ගත හැකි පරිදි අන් අය සඳහා භාෂාව; අකුරු සහ usnoi ප්රවර්ධනය කිරීමෙන් පිහිටුවා ඇත; අභ්යන්තර- mova sobi, ශබ්ද නිර්මාණය ඉතිරි වී ඇත, mova පැහැදිලිය.
භාෂාව ප්‍රකාශිතයි vislovlyuvannya ලියන බව වඩාත් ක්රියාශීලීව නිදාගන්න.
චිත්රපටයේ රිද්මයඑකම ලෝක පැය හරහා චිත්රපටයේ අංගවල අවසාන චිත්‍රය.
වාචාලකමහාර්මොනික් චලනයේ න්‍යාය සහ ප්‍රවීණත්වය.
රයිනෝලාලියා(rhinos-lalia - මම nіs භාෂාවෙන් කතා කරනවා; ග්රීක) කටහඬේ (නාසික කටහඬ) ව්යාධිජනක වෙනසක් සහ විම් ශබ්දය නිර්මාණය විය.
රයිනෝෆෝනියාසාමාන්‍ය ශබ්දය සමඟ කටහඬේ ශබ්දය (නාසික කටහඬ, හම්මිං) වෙනස් කිරීම.
රොටසිසම්[p] සහ [p"] යන ශබ්ද කෝෂ දෙක අතර අසමගිය, එය භාෂාවේ මෙම ශබ්ද කෝෂ තිබීමෙන් හෝ දෙකම නිර්මාණය වී ඇත.
පරාවර්තනයඅභ්‍යන්තර මානසික ක්රියා සහ ප්‍රාන්ත විෂය මගින් ස්වයං හඳුනාගැනීමේ ක්රියාවලිය.
ස්වයං-නියාමනයපුද්ගලයෙකුගේ මනෝවිද්යාත්මක හා කායික තත්වයන් සහ vchinka සමඟ කළමනාකරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය.
සිග්මැටිස්වාදයවිස්ල් ශබ්දවල කෙටි ශබ්ද: [Z, Z, C] සහ හිස්සිං [Zh, Sh, Ch, Sh].
තහිලලියාචිත්‍රපටයේ විනාශය, එය තෙම්පරාදුවේ අද්භූත වේගය තුළ ප්රකාශ වේ.
දේවවාදයශබ්ද විසංයෝජනය, සියලුම හෝ පොහොසත් කටහඬ සහිත දුරකථන ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමේදී, ඇත්තේ ඒකාකෘතික දුරකථන 2-4 ක් පමණි, ශබ්දය t", m, n;
දුරකථන අංකයචිත්රපට ශබ්දය. රුසියානු භාෂාවට ශබ්ද කෝෂ 42 ක් ඇත.
ශබ්ද ඇසීම zdatnist to auditory sprynyattya mov ශබ්ද - phonemes. අකුරු ප්රවර්ධනය කිරීමේදී Phonemic ear වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
හිටිස්වාදයශබ්දය [X] සඳහා ප්රමාණවත් නොවේ.
Echolaliaඅමුතු ශබ්ද, වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩවල ක්ෂණික පුනරාවර්තනය.
මෝවාඉතා වැදගත් zasіb splkuvannya, znaryaddya myslennya බව මිනිසුන් එකින් එක මුදල් සම්භාරයක් වියදම්.