හරිත රට කනිෂ් group කණ්ඩායම වෙත ගමන් කරන්න. වර්ණ චිකිත්සක පාඩම "හරිත රටට ගමන් කිරීම"

VOUO DO මොස්කව්

GOU බාලාංශ අංක 000

සංකීර්ණ ක්රීඩාව

"හරිත රටට යන ගමන"

මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ දරුවන් සඳහා

අධ්\u200dයාපන ator:

සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාව වළක්වා ගන්නේ කෙසේද යන්න දරුවන්ට උගන්වන්න;

සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ආහාර පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දීම;

ළමුන් තුළ මූලික ආකාරයේ චලනයන් සිදු කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම (සමබරතාවය, බඩගා යාම, පැනීම).

ද්රව්ය

පුංචි රතු රයිඩින් හුඩ් - බෝනික්කා, කූඩය;

බෝනික්කා - රොස්ටික්;

ගොඩනැගිලි ද්රව්ය (ගඩොල්);

“ගස” යනු දිගු කරන ලද ප්\u200dරත්\u200dයාස්ථ පටියක් වන අතර එහි පලතුරු නූල් මත අත්හිටවනු ලැබේ.

එළිමහන් ක්\u200dරීඩා සඳහා වලස් ආවරණ, රබන්;

දරුවන් ගණන අනුව පලතුරු;

සංගීත වාදනය.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය

ළමයින් නිදහසේ පුටු මත වාඩි වී සිටිති.

අධ්\u200dයාපන ator. යාලුවනේ, මට විදුලි පණිවුඩයක් ලැබුණා, කාගෙන්දැයි අනුමාන කරන්න.

මෙන්න ප්\u200dරහේලිකාව:

ආච්චි කෙල්ලට ගොඩක් ආදරෙයි

මම ඇයට රතු තොප්පියක් දුන්නා.

ගැහැණු ළමයාට ඇගේ නම අමතක විය

හොඳයි, ඇගේ නම මට කියන්න.

(රතු රයිඩින් හුඩ්)

සංගීතයට, ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් ඇතුළු වේ (ගුරුවරයා බෝනික්කා ගෙන එයි) දරුවන්ට සුබ පතයි.

ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් (ගුරුවරිය ඇය වෙනුවෙන් කතා කරයි). යාලුවනේ, මගේ ආදරණීය ආච්චිට සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාවක් වැළඳී අසනීප විය. මට ඇත්තටම ඇයට උදව් කිරීමට අවශ්\u200dයයි, නමුත් මම දන්නේ නැහැ කොහොමද කියලා. අසනීප නොවී නිරෝගීව සිටිය යුතු ආකාරය මට උගන්වන්න. මේ සඳහා ඔබ කුමක් කළ යුතුද?

ළමුන්. දැඩි වන්න: ජිම්නාස්ටික් කරන්න, සිසිල් ජලය සමග දෙතොල් කරන්න, ගොඩක් ඇවිදින්න, තණකොළ මත පාවහන් නොමැතිව ගමන් කරන්න; medic ෂධීය පැළෑටි සමඟ සුදුළූණු දමන්න; වඩා සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ආහාර අනුභව කිරීම.

අධ්\u200dයාපන ator. හරි! නමුත් ඔබේ සෞඛ්\u200dයයට හිතකර ආහාර මොනවාද සහ නැති ආහාර මොනවාදැයි ඔබ දැනගත යුතුය. හරිත රටක් වන රොස්ටියාහි රොස්ටික් මෙය තේරුම් ගැනීමට අපට උපකාරී වනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු නිසි පෝෂණය පිළිබඳ තරුණ විශේෂ ist යෙකි.

ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් සමඟ අපි මේ රටට යමු.

මේ සඳහා අප "රොස්ටියා හි සෞඛ්\u200dය පාඩම" ගීතය ගායනා කළ යුතුය:

මෙන්න සීනුව නැවතත් නාද වේ

අපි පාඩම ආරම්භ කරමු.

අපි ආහාර අධ්\u200dයයනය කරන්නෙමු,

ආහාර පිළිබඳ සෑම දෙයක්ම අපට දන්වන්න.

රොස්ටික් (බෝනික්කා) ගීතය සමඟ පෙනී සිටිමින් දරුවන්ට සුබ පතයි.

රොස්ටික්ගේ ගීතය

(ගුරුවරයා ඔහු වෙනුවෙන් ගායනා කර කථා කරයි)

මම හරිත පොඩ් කෙනෙක්, රොස්ටික්.

මම ළමයින් බලන්න එනවා.

අපි ඉන්නේ parsley, දිගු ළූණු සමඟ

උදේ ආහාරය සඳහා ඒවා අනුභව කරන්නේ කවුද,

එය ටිකෙන් ටික වර්ධනය වේ.

සබන් සෝදා ගැනීමට මම මගේ දෑත් උගන්වමි,

ඊට පස්සෙ කන්න බොන්න.

මම කෑමට පෙර උගන්වමි

පලතුරු සහ එළවළු වතුරෙන් සෝදන්න.

තෝරා ගැනීමට නිෂ්පාදන

තවද, ඒවායේ භාවිතය කුමක්ද, නිසැකවම දැන ගන්න.

ඒවා සෙමින් හපන්න

වෛද්යවරයා අමතන්න නොවේ.

අධ්\u200dයාපන ator. මෙන්න රොස්ටික්. ඔබව හමුවීම ගැන අපි ඉතා සතුටු වෙමු. අපට ඔබගේ උදව් අවශ්\u200dයයි. කරුණාකර අපට අසනීප නොවන පරිදි සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ආහාර තෝරා ගැනීමට අපට උගන්වන්න.

රොස්ටික්. ෂුවර්. හොඳින් සවන් දෙන්න. ඔබට හරිතයන්, එළවළු සහ පලතුරු ගොඩක් ආහාරයට ගත හැකිය. ඒවා සෞඛ්\u200dයයට බෙහෙවින් ප්\u200dරයෝජනවත් වන විටමින් අඩංගු වේ - ආහාර වල සෞඛ්\u200dය පිළිබඳ මැජික් නූගට්ස්.

නමුත් මේද, බැදපු, පැණිරස, ලුණු සහිත ආහාර අනුභව කළ යුතුය.

ප්රධාන දෙය නම් දිනකට අවම වශයෙන් විවිධ එළවළු සහ පලතුරු හතක්වත් අනුභව කිරීමයි.

නිරෝගීව, ශක්තිමත් වීමට

ඔබ පලතුරු, එළවළු,

සියල්ල ව්\u200dයතිරේකයකින් තොරව -

ඒ ගැන කිසිම සැකයක් නැහැ!

රතු රයිඩින් හුඩ්. රොස්ටික්, මගේ ආච්චිට දැනටමත් සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාවක් වැළඳී ඇති බැවින් මම ඇයව සුව කරන්නේ කෙසේද?

රොස්ටික්. ෆාමසිවල විකුණන්නේ නැති medicine ෂධයක් ඇයට උදව් කරයි. මේවා විටමින් “සී” අඩංගු පලතුරු වේ. මම දන්නවා ඔවුන් වැඩෙන තැනට ..

හොඳයි, යාලුවනේ, අපි පාරට බහිමු ද?

ඉන්පසු ඉදිරියට යන්න!

රොස්ටික්. ඉදිරියට නොපෙනෙන වනාන්තරය. නමුත් මෙම වනාන්තරය හරහා මාර්ගයක් නොමැත. ඔබට එය හරහා යා හැකි ස්ථානය සොයා බලමු. මෙන්න යම් ආකාරයක සිදුරක්. එය හරහා ඔබට වනාන්තරයේ අනෙක් පැත්තට යා හැකිය. අපි උත්සාහ කරමු.

බඩගා යන ව්\u200dයායාම “නළය හරහා බඩගා යන්න”.

රොස්ටික්. හුරේ! අපි ඔබ සමඟ කඳුකර ගඟේ අනෙක් පැත්තට ගියෙමු, ඉතා උණුසුම් ධාරාවක් ඇත. ගඟෙන් එගොඩට යාමට ගල් පර්වත හරහා ගමන් කිරීමට උත්සාහ කරමු.

සමබර ව්යායාම. සෑම දරුවෙකුටම ගඩොල් දෙකක් ඇති අතර, ඒවා ඉදිරිපිට නැවත සකස් කර “ගඟේ අනෙක් පැත්තට” ගමන් කරයි.

රොස්ටික්. අපි ටිකක් විවේක ගෙන ගං ඉවුරේ සෙල්ලම් කරමු. නමුත් ප්\u200dරවේශම් වන්න, වලසුන් බොහෝ විට මෙහි පැමිණෙන්නේ බීමටය.

සක්\u200dරීය ක්\u200dරීඩාවක් "කැටි කිරීම" (2 - 3 වතාවක් පුනරාවර්තනය කරන්න).

වේගයෙන් ව්\u200dයායාම කිරීම.

ළමයින් තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කරන නූල් මත එල්ලා ඇති පලතුරු තිබේ. ළමයින් උදුරා ගත් පලතුරු ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්ගේ කූඩයට දමති.

අධ්\u200dයාපන ator. ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්, දැන් ඔබට ඔබේ ආච්චිට උදව් කිරීමට බෙහෙත් තිබේ.

මේවා ඇපල්, ලෙමන්, කිවි, දොඩම් - විටමින් “සී” අඩංගු පලතුරු.

රතු රයිඩින් හුඩ්. ස්තූතියි යාලුවනේ, රොස්ටික්, මට එතරම් හොඳ මිතුරන් ලැබීම ගැන මම සතුටු වෙමි. දැන් මම අනිවාර්යයෙන්ම මගේ ආච්චි සුව කරමි. මම අසනීප වීමට බිය නොවෙමි.

මම දැන් යන්න ඕන. බායි.

රොස්ටික්. යාලුවනේ, ඔයා මගේ රටට කැමතිද?

අපි මොන තරම් හොඳ මිතුරන්ද!

අපි ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්ට සහ ඇගේ ආදරණීය ආච්චිට උදව් කළා පමණක් නොව. නමුත් දැන් ඔබ සැවොම දන්නවා සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාව වැළඳීමට හා අසනීප නොවීමට කුමක් කළ යුතුද යන්න, සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ආහාර තෝරා ගැනීමට ඉගෙනගෙන ඇත.

දැන් මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ සෞඛ්\u200dය රට අඳින්න. එවිට අපි සියලු දෙනාම ඔබේ චිත්\u200dර දෙස බලමු.

මධ්\u200dයම පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා ඒකාබද්ධ පාඩම. සාරාංශය "මල් දේශයට යන ගමන"

MDOU DS KV "Raduga" JV "Silver Hoof" හි උපදේශක ඔස්ටානිනා වික්ටෝරියා ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරොව්නා
ද්\u200dරව්\u200dය විස්තරය: මධ්\u200dයම පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා ඒකාබද්ධ පාඩමක දළ සටහනක් මම ඔබට ඉදිරිපත් කරමි. මෙම සංජානන පාඩම මඟින් ළමයින්ට වල් මල් පිළිබඳ දැනුම, මිනිසුන් සඳහා ඔවුන්ගේ සාරධර්ම තහවුරු කර ගැනීමට සහ අවට ඇති සුන්දරත්වය දැකීමට ඔවුන්ට උගන්වනු ඇත.
ඉලක්කය: දරුවන්ගේ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.
කාර්යයන්:
- ක්ෂේත්රයේ සහ වල් මල්වල නම්, ඒවායේ inal ෂධීය ගුණාංග ඒකාබද්ධ කිරීම;
- දේදුන්නෙහි වර්ණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම;
- දරුවන්ගේ මතකය, පරිකල්පනය සහ සංකේතාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම;
- ධාවන ව්යායාම;
ද්රව්ය සහ උපකරණ: Gnome ඇඳුම, සුරංගනා කතා පොත, සුදු පැහැති තාලයක්, සුදුමැලි මත ස්ථානගත කිරීම සඳහා වර්ණ හතක්, ද්විත්ව ඒක පාර්ශවීය ටේප්, වල් හා වනාන්තර මල් නිරූපණය කරන පින්තූර, සොබාදහම නරක් නොවීම පිළිබඳ කුමන්ත්\u200dරණ පින්තූර (රතු රාමුවකින්), ප්\u200dරහේලිකා සහිත මල්, ඇවිදීමේ මාර්ගය, වොට්මන් කඩදාසි, ඇඟිලි තීන්ත, පීරිසිය, හූප්, කෘතිම මල් (ළමයින්ගේ ගණන අනුව), කූඩ දෙකක්, පිරිමි ළමයින්ගේ කුඩා යකඩ සීනු, ගැහැනු ළමයින්ගේ සංඛ්\u200dයාවෙන් සමනල වෙස් මුහුණු, සංගීත උපකරණ, සන්සුන් සංගීතයේ ශ්\u200dරව්\u200dය පටිගත කිරීම, නිල් රිබන් මීටර් 1, දරුවන්ගේ ගණන අනුව, ළමයින් ගණන අනුව බැලූන්.
මූලික වැඩ:
- වල් මල් හා ඒවායේ ප්\u200dරයෝජනවත් හා හානිකර ගුණාංග පිළිබඳ දැනුමක්;
- මල් ගැන කවි ඉගෙනීම. පරිශිෂ් No. ය අංක 3.
- "කෝන්ෆ්ලවර්", "බෙල්ස්" ක්\u200dරීඩා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

සිදුවීම් ප්\u200dරගතිය

ළමයින් ශාලාවට රැස් වූහ. ශාලාව විවිධ වල් මල් වල රූප වලින් සරසා ඇත. සුදු පැහැති තාලයක් මධ්\u200dයම බිත්තියේ එල්ලී තිබේ.
නායකත්වය: හෙලෝ යාලුවනේ. අද ඔබත් මමත් මේ කාමරයේ රැස්වී ඇත්තේ මල් පිළිබඳ රසවත් සංවාදයකට යම් කාලයක් වෙන් කිරීමට ය. අපේ බාලාංශය වටා ලස්සන මල් ගොඩක් තිබේ. ඔබේ අම්මලා තාත්තලා, ආච්චිලා සීයලා, අපේ වෙබ් අඩවි එතරම් දීප්තිමත් හා ලස්සන කිරීමට අපට උදව් කළා. මෙන්න මල් පාත්තිවල මල් කීයක් වැඩෙනවාද කියා. මට කියන්න යාලුවනේ, මල් වැඩෙන්නේ මල් පාත්තිවලද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය: හරි. කෙත්වතු හා තණබිම්වල සහ වනාන්තරයේ පවා මල් හට ගනී. වල් මල් ලෙස ඔබට තවත් කුමක් කිව හැකිද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය: ඒක හරි යාලුවනේ. වල් මල්.
දොරට තට්ටු කරන්න.
ඉදිරිපත් කරන්නා දොර ළඟට පැමිණ බිම ලියුම් කවරයක් විවෘත කරයි.
නායකත්වය:අමුතුයි, කිසිවෙකු එහි නැත, යමෙකු පමණක් ලිපියක් ඉතිරි කර ඇත. යාලුවනේ, ලිපිය කියවන්න?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය: යාලුවනේ අහන්න: “යාලුවනේ, මට හදිසියේම ඔබේ උදව් අවශ්\u200dයයි. මල් දේශය අනතුරේ! ග්නෝම්. ”
ඔහ්, යාලුවනේ, අපේ උදව් අවශ්\u200dය වුණේ ගුඩ් මාමා. ග්නෝම් මාමා ගැන කතාව මම ඔබට කීවාද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
ඉදිරිපත් කරන්නා: නැහැ? එහෙනම් සවන් දෙන්න.
(පොත විවෘත කර කියවයි)

බොහෝ කලකට පෙර, කාරුණික මාමා වන ග්නෝම් මල් මැජික් දේශයේ ජීවත් විය. ඔහු සෑම මල් වර්ගයකම නම දැන සිටියේය, වලාකුළු සියළුම මල් වතුර පෙවී ඇති බව හොඳින් බලා සිටියේය ... .... එබැවින් හිරු කාලයත් සමඟ නැඟිට එහි කිරණවලින් මල් උණුසුම් කළේය. මල් ඔහුට එකම ආකාරයකින් පිළිතුරු දුන් අතර වාමන සතුන්ගේ විවිධත්වය හා වර්ණය ගැන සතුටු වීම කිසි විටෙකත් නතර කළේ නැත. ඔවුන් ඔහුගේ අසාමාන්\u200dය භාෂාවෙන් ඔහුට ගීත ගායනා කළ අතර වර්ණවත් වර්ණවලින් මල් පිපුණා. Gnome චිත්\u200dර ඇඳීමට බෙහෙවින් ඇලුම් කළ අතර ඔහු සිහින දකින්නෙකු විය, එබැවින් ඔහුගේ රටෙහි විවිධ මල් වර්ග තිබුණි. ඔහු තම වර්ණවලින් ඒවා ඇද ගත් අතර වාමන සිය චිත්\u200dරය අවසන් කළ විගසම ඒවා ජීවයට පැමිණියේය!
පොත වසා දමයි.
නායකත්වය: සිත්ගන්නාසුලු කතාව?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය(නැවත පොතෙන් කියවනු ලැබේ): මල් දේශයේ කෙසේ හෝ කරදරයක් සිදුවිය. නපුරු මායාකාරිය ග්නෝම් මාමාගේ සියලු වර්ණ සොරකම් කළ අතර මල් වල අලංකාරය නැති වී මැකී ගියේය. Gnome උදව් සඳහා කොල්ලන්ට කතා කළ අතර ඔවුන් Gnome මාමාගේ මැජික් පලකය ආපසු ලබා දුන්හ. මේ වතාවේ, නැවතත් කරදර. යාලුවනේ, අපිට ග්නෝම් මාමාට උදව් කරන්න පුළුවන්ද? අපි ඔහුට නැවත පලකය ලබා දිය යුතුද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය:ඔබ සියල්ලන්ම එතරම් නිර්භීත වීම සතුටක්. නමුත් පහසු කාර්යයන් ඔබ එන තෙක් බලා නොසිටිනු ඇත. සියල්ලට පසු, ග්නෝම් මාමාගේ පලතේ දේදුන්නෙහි වර්ණ හතක් තිබේ. කරුණාකර ඒවා නම් කරන්න.

ළමයින් දේදුන්නෙහි වර්ණ ලෙස හඳුන්වයි.
නායකත්වය: එබැවින් අපගේ සෑම පරීක්ෂණයක්ම දේදුන්නෙහි වර්ණයෙන් යුක්ත වේ. නමුත් ග්නෝම් මාමාගේ පලත් එකතු කිරීමට. අපි මල් වල ඉන්ද්\u200dරජාලික දේශයට යා යුතුයි, මේ සඳහා අපි දෑස් තදින් වසාගෙන මැජික් වචන පැවසිය යුතුයි:
“මල් යනු මල් ය,
මැජික් කොළ
එක දෙක තුන,
ඔබව බැලීමට මට කතා කරන්න! ”
ළමයින් ඇස් වසාගෙන මැජික් වචන කියති.

නායකත්වය: මෙන්න අපි ඉන්ද්\u200dරජාලික රටක! ත්රාසජනක ආරම්භ වේ!

රතු පැහැය.

නායකත්වය: අපේ පලතුර සඳහා රතු පැහැය ලබා ගැනීම සඳහා ... ... දැන් මම එය සුරංගනා කතා පොතේ කියවමි, මල් පිළිබඳ සියලු ප්\u200dරහේලිකා ඔබ අනුමාන කළ යුතුය.
ළමයින් ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කරයි. උපග්\u200dරන්ථය # 1 බලන්න.
නායකත්වය:හොඳයි, යාලුවනේ, ඔවුන් සියලු ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කළා. ඉතින් අපිට රතු පාට ලැබුණා!
ඉදිරිපත් කරන්නා රතු පැහැයට හුරු කරයි.
නායකත්වය: වර්ණය තැඹිලි පාටයි.
තැඹිලි පාට.

නායකත්වය: මෙම වර්ණය ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ යුතු අතර තණකොළ මත වැඩී ඇති සියලුම මල් එකතු කර ගත යුතුය.
ක්රීඩාව "මල් එකතු කරන්න"
ද්රව්ය: hoop, කෘතිම මල්, කූඩා දෙකක්.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:
සියලුම ක්රීඩකයන් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. තීරු 2 කින් සාදා ඇත. සංගීතය වාදනය කිරීමට පටන් ගත් විගසම, ක්\u200dරීඩකයෝ නොවරදින තණකොළ දක්වා දිව යයි (එහි මල් ඇති වළල්ලක්), මල් 1 ක් ගෙන ආපසු දුවන්න, කූඩයකට දමන්න. තණබිම්වල මල් අවසන් වූ වහාම සංගීතය පහව යයි.
නායකත්වය:හොඳින් වැඩ කරන යාලුවනේ, කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන්න. තැඹිලි අපේ වර්ණය!

කහ.

නායකත්වය: යාලුවනේ, ඔබ දන්නේ කහ වල් මල් මොනවාද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය:හොඳයි, ඔවුන් කහ මල් බොහොමයක් නම් කළා: බටර්කප්, යාපහුව බලකොටුව, ටැන්සි, ශාන්ත ජෝන් වෝර්ට්, එ pher ේරාගේ පසුම්බිය, ප්\u200dරිම්රෝස්, මව සහ දෙදරු මව සහ චමමයිල් පවා එයට වර්ණ දෙකක් ඇති නිසා - සුදු සහ කහ. එය කහ පැහැයක් ලබා ගැනීමට උපකාරී වන chamomile වේ. අපට විශාල චමමයිල් එකක් නොමැත, එහි කොළ මත ඔබට plants ෂධීය ශාකවල පින්තූර තැබිය යුතුය, සියලු චමමයිල් කොළ දෝෂ නොමැතිව පුරවා ගත් වහාම ඔබට අපේක්ෂිත වර්ණය ලැබෙනු ඇත.
ක්රීඩාව "චමමයිල්"
ද්රව්ය:විශාල චමමයිල්, මේසය, ලේසිය, මල්වල පින්තූර (inal ෂධීය), චුම්බක.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:
ළමයින් මේසය මත වැතිර සිටින medic ෂධීය මල් දෙස බලන අතර, ඒවායේ properties ෂධීය ගුණාංග නම් කර, නම් කරන ලද මල චමමයිල් පෙට්ටියකට අමුණන්න.
නායකත්වය: හොඳයි යාලුවනේ, ඔබේ බුද්ධිමත් කුඩා හිස් තුළ විශාල දැනුමක්! කහ පැහැය ගන්න.
ඉදිරිපත් කරන්නා කහ පැහැයට හුරු කරයි.
නායකත්වය: ඉදිරියෙන් කොළ පාටයි.
කොළ වර්ණය.

නායකත්වය: යාලුවනේ, මල් වලට ඔවුන්ගේ ජීවමාන මිතුරන්, කෘමීන් නොමැතිව කළ නොහැකිය. සියල්ලට පසු, මල් පරාගනය කරන්නේ කෘමීන් වන අතර එයින් අදහස් කරන්නේ ඒවා වර්ධනය වීමට උපකාරී වන බවයි. හරිත උපයා ගැනීමට උපකාරී වන කෘමීන් - සියලු ජීවීන්ගේ වර්ණය. සුරංගනා කතා වල මැජික් පොතේ කෘමීන් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා තිබේ. ඔබ ඒවා අනුමාන කළ යුතුයි.
ඉදිරිපත් කරන්නා පොතේ ප්\u200dරහේලිකා කියවන අතර ළමයින් ඒවා අනුමාන කරයි. පරිශිෂ් No. ය අංක 2.
නායකත්වය:අපි මේ කාර්යයට මුහුණ දුන්නා. නිල් පැහැය පලත් වෙත යවනු ලැබේ.
ඉදිරිපත් කරන්නා සුදුමැලි තලයට සම්බන්ධ කරයි.
නිල්.

නායකත්වය:යාලුවනේ ප්\u200dරහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න:
"නිල් සීනුව එල්ලී,
එය කිසි විටෙකත් නාද නොවේ.
(බෙල්) "
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය: ඒක හරි, ඒක සීනුවක්. අපි සෙල්ලමක් කරමු යාලුවනේ.
ක්රීඩාව "බෙල්ස්"
ද්රව්ය: පිරිමි ළමයින්ගේ ගණන අනුව සීනුව, ගැහැණු ළමයින්ගේ සංඛ්\u200dයාවෙන් සමනල වෙස් මුහුණු, සංගීත උපකරණ, සන්සුන් සංගීතයේ පටිගත කිරීම.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:
පිරිමි ළමයින් අතේ සීනු අල්ලාගෙන නාද කරමින් වචන උච්චාරණය කරති.
"සීනුව නිල්,
මාත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න
මට ඔබේ සීනුව අමතන්න
නිහතමානී තණබිම් මලක්! ”
වචන අවසන් වූ වහාම සන්සුන් සංගීත වාදනය සහ සමනලුන් පියාඹයි. සංගීතය අවසන් වන අතර සමනලයා සීනුව හසුරුවමින් ගත යුතුය. යුගලයක් නොමැතිව සමනලයෙකු හෝ සීනුවක් ඉතිරි වුවහොත් එය ක්\u200dරීඩාවෙන් ඉවත් වේ.
නායකත්වය:සමනලුන් කීයක්! ඒ වගේම සීනු නාද වෙනවා. එයට සුදුසු නිල් පැහැය ලබා ගන්න.
ඉදිරිපත් කරන්නා වර්ණයට සුදුමැලි වේ.

නිල් වර්ණය.

ඉදිරිපත් කරන්නා: කෝන්ෆ්ලවර් නම් ඉතා ලස්සන මලක් අපට නිල් පැහැය ලබා දෙනු ඇත. පින්තූරයක් නිරූපණය කරයි. පිරිමි ළමයින් හඳුනා ගත්තාද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය:ඉරිඟු මල් කතාවට සවන් දෙන්න:
ඉදිරිපත් කරන්නා පොත විවෘත කර කියවයි.
කෝන්ෆ්ලවර් ආකර්ශනීය වෛද්\u200dයවරයෙකි. සුන්දර හා සුන්දර ඉරිඟු මල් වැඩෙන්නේ නැති රයි පිට්ටනියක් නැත. ඒවා මැයි සිට සැප්තැම්බර් දක්වා අවහිර වේ. ලතින් නම - සෙන්ටෝරියා - ග්\u200dරීක අක්ෂර වින්\u200dයාසය වන සෙන්ටෝරියස්, එනම් සෙන්ටෝර්ට අයත් වේ. මිථ්\u200dයාව පවසන්නේ මෙම මල් සමඟ සෙන්ටෝර් චිරොන් තමාට දෂ්ට කළ හයිඩ්\u200dරා විෂ සුව කළ බවයි. කෝන්ෆ්ලවර් ඇස්ටරේසී පවුලට අයත් වන අතර වෛද්\u200dය විද්\u200dයාවේදී එය විසංයෝජනයක් ලෙස භාවිතා කරයි. ජන චිකිත්සාවේදී, ඇස්වලට හිම ජලයේ මල් සම්භාරයක් ලබා දෙනු ලැබේ. ඉරිඟු මල් සතුන් සඳහා ද හානිකර ය - එළදෙනුන්, අශ්වයන්. ඔවුන් බඩ ඉරිඟු මල් මතට ඇදී ගියහොත්, ඔවුන් මිය යා හැකිය.
සුදුමැලි මත නිල් පැහැය ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ "කෝන්ෆ්ලවර්" ක්රීඩාව සෙල්ලම් කළ යුතුය. බඩ ඉරිඟු පිට්ටනියේ වැඩෙන හෙයින්, ක්\u200dරීඩාව ක්ෂේත්\u200dරය සමඟ සම්බන්ධ වනු ඇත, නැතහොත් කුඹුරුවල තණකොළ කපන කපනයන් සමඟ සම්බන්ධ වේ.
ක්රීඩාව "කෝන්ෆ්ලවර්"
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: අපි මූවර් තුනක් තෝරා ගනිමු. ඔවුන් “තණකොළ කපන්න, එහි ඉරිඟු මල් ගන්නවා. අනෙක් සියලුම දරුවන් ඉරිඟු මල් ය. සන්සුන් සංගීතය වාදනය වන අතර ළමයින් - ඉරිඟු මල් පිපී ඇත: ඔවුන්ගේ හන්ච් හි හිඳගෙන ඔවුන් ගායනයෙන් කතා කිරීමට පටන් ගනී (ජී. සෙලෙන්කින් "කෝර්න්ෆ්ලවර්" කාව්\u200dයය) ක්\u200dරමයෙන් නැඟිට දෑත් දිගු කරයි:
"බඩ ඉරිඟු දියකරයි
ඉරි සහිත පෙති

නිල් එළියක් වගේ
මල ඇස් උණුසුම් කරයි. ”
ළමයින් වචන කථා කිරීම අවසන් කළ විගසම සංගීතය මිය යන අතර මූවර්ස් වචන සමඟ එළියට එයි:
“මම කපන්නෙක්, කපන්නෙක්, කපන්නෙක්
මම තණකොළ කපන්න, කපන්න, කපන්න
මම මා වෙනුවෙන් මල් කළඹක් ගන්නම්! ”
මෙම වචන වලින් පසුව, මෝවර්ස් ඉරිඟු මල් වලින් ඉණට සවි කර ඇති රිබන් ඉරා දැමීමට උත්සාහ කරයි. ක්රීඩාව කිහිප වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ.
නායකත්වය:හොඳින් කළ යාලුවනේ, හොඳින් ක්\u200dරීඩා කර නිල් පැහැයක් ගන්න.
එය පලලට සම්බන්ධ කරයි.
නායකත්වය: හොඳයි, අපි ඉදිරියට යමු, අපි අවසාන පරීක්ෂණය සඳහා බලා සිටිමු.
දම් පාට.

නායකත්වය: යාලුවනේ, මෙය වඩාත්ම දුෂ්කර පරීක්ෂණය වන අතර කාරුණික ග්නෝම් නොමැතිව අපට කළ නොහැක. අපි ග්නෝම් මාමාට කතා කරමු. අපි එකමුතුව කෑ ගසමු: "හොඳ ග්නෝම්, ඇවිත් කොල්ලන්ට උදව් කරන්න!"
ළමයින් වාමන වෙනුවෙන් හයියෙන් හ out නඟති.

වාමන සංගීතයට පිවිසෙන්නේ වාමන සංගීතයටයි.
වාමන: හෙලෝ යාලුවනේ. මගේ ඉන්ද්\u200dරජාලික මල් දේශයේ කරදර තිබේ! ඔබ මේ ගැන දන්නවාද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය: හෙලෝ හොඳ ග්නෝම්. අපි ඔබේ ලිපිය කියවා නිර්භීතව පාරට බැස්සෙමු. අපගේ තීන්ත තලය දෙස බලන්න. අපි බොහෝ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර සියලු වර්ණ පාහේ උපයා ගත්තෙමු. නමුත් මෙම අවසාන පැවරුමට ඔබගේ සහාය අපට අවශ්\u200dයය. ඇත්තෙන්ම, ඔබ ඔහුව හඳුනන්නේ ඔබ පමණයි, මගේ පොතේ ඔහු ගැන කිසිවක් ලියා නැත.
වාමන: ඔව්, මම මේ පැවරුම දන්නවා. යාලුවනේ, ඔබට එය හැසිරවීමට නොහැකි වනු ඇත ... ... ...
නායකත්වය:Gnome, පළමුව මෙම කාර්යය කුමක්දැයි අපට කියන්න, එවිට අපි සතුටින් හෝ කලබල වනු ඇත.
වාමන: අන්තිම වර්ණය ලබා ගැනීමට
අපි මල් ගැන කවි ඉගෙන ගත යුතුයි.
අපට හයියෙන් කියන්න
දම් පාට ගන්න!
ළමයින් කවි කියවනවා.
නායකත්වය:ඔයාට පේනවද ඩැඩි ග්නෝම්, කට්ටිය මෙතන කාර්යය එක්ක ඉවරයි. නමුත් ...... මගේ පොතේ දම් පාට නැත ...
වාමන: සමහර විට ඔබ නරක ලෙස පෙනුණාද?
නායකත්වය: දැන් මම සමීපව බලන්නම්.
ඉදිරිපත් කරන්නා පොත විවෘත කර පිටු හරවයි.
නායකත්වය: අනිවාර්යයෙන්ම දම් පාට නැත, නමුත් මෙම වචන තිබේ: "දරුවන්ට කවි ඉගෙනීම ප්රමාණවත් නොවේ, ඔබ නීති ඉගැන්විය යුතුය!" ග්නෝම් මාමා, එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?
වාමන: අවාසනාවට මම දන්නේ නැහැ.
ඉදිරිපත් කරන්නා හේතු: රථවාහන නීති ළමයින් ගින්නක් ඇතිවීමේදී හැසිරීමේ නීති දනී ...... තවද මල් හා සම්බන්ධ නීති මොනවාද? දරුවෙනි, උදව් කරන්න! මල් දේශයේ ප්\u200dරයෝජනවත් විය හැකි නීති ඔබ දන්නවාද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය: ඒක හරි යාලුවනේ! අපි ඒවා එකින් එක අමතමු.
ළමයින් වනාන්තරයේ, තණබිම්වල හැසිරීමේ නීති නම් කරති.
උපග්රන්ථ අංක 4 බලන්න.
නායකත්වය:හොඳ කොල්ලෝ. මෙන්න එය, අවසාන දම් පාටයි!
පලතුරකට ඇමිණේ.
නායකත්වය: දැන් ඔබේ මැජික් පලත් සම්පූර්ණයි! ඔබට නිදහසේ තීන්ත ආලේප කළ හැකි අතර ඔබේ සියලු මල් පෙර මෙන් ජීවයට පැමිණේ. මටයි කොල්ලන්ටයි ආපහු ගෙදර යන්න වෙලාව ...
වාමන:ස්තූතියි යාලුවනේ. ඔයා මට ගොඩක් උදව් කළා. මල් දේශයේ මා සමඟ සිටීමට ඔබට නොහැකි වීම කොතරම් කණගාටුදායකද? ඔබ නැවත මාව බලන්න එනවද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
වාමන: ඔබ පාරේ එතරම් කම්මැලි නොවනු පිණිස, වර්ණවත් බැලූන් ඔබට ඉදිරිපත් කිරීමට කැමැත්තෙමි. ඒවා මගේ තීන්ත වගේ. ස්තූතියි යාලුවනේ, ඉක්මනින් හමුවෙමු!
වාමන කොළ.

නායකත්වය:අපිට ඇත්තටම ගෙදර යන්න වෙනවා. ඔබේ ඇස් වසාගෙන මැජික් වචන කියන්න: "මල් යනු මල් ය,
මැජික් කොළ
එක දෙක තුන,
අපිව ගෙදර ගෙනෙන්න! ”
නායකත්වය: ඔබේ ඇස් අරින්න, මෙන්න අපි ගෙදර. ඔබ අපේ ගමනට කැමතිද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය: ඔබට වැඩිපුරම මතක ඇත්තේ කුමක්ද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය: මල් යනු සොබාදහමේ ත්\u200dයාගයන් වන අතර ඔබ ඒවා තෝරා නොගත යුතු බව ඔබට දැන් මතක ඇති බව මම විශ්වාස කරමි! ඊළඟ වතාවේ තෙක්!

පාවිච්චි කළ පොත්:
අන්තර්ජාල සම්පත් https://yandex.ru/images/search?text\u003dfield+flowers+photo+and+names
අන්තර්ජාල සම්පත්
http://domovenok-as.ru/volshebnyi-korob/detskie-zagadki/zagadki-pro-nasekomyh-dlja-detei.html

උපග්රන්ථය # 1. මල් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා.

කෙතේ රයි කන්.
එහිදී, රයි තුළ, ඔබ මලක් සොයා ගනු ඇත.
දීප්තිමත් නිල් සහ සුදුමැලි,
එය සුවඳවත් නොවීම අනුකම්පාවකි.
(නැප්වීඩ්)
උයනේ රැලි සහිත හිසකෙස් ඇත -
සුදු කමිසය,
රන් හදවත.
එය කුමක්ද? (චමමයිල්)
සුදු ඇට
හරිත කකුලක් මත. (නිම්නයේ ලිලී)
මම පිරිසිදු කෙතක සුදුමැලි බෝලයකින් සුදු පැහැයට හැරෙමි,
සුළඟක් හමන්නට විය.
(යාපහුව බලකොටුව)
හරිත කුකුල් මස්
සුදුමැලි වලින් ආවරණය වී ඇත
මම ආඩම්බර වෙනවා
ස්කාර්ලට් කුකුළා! (පොපි)
මෙම මල නිල් ය
ඔබට සහ මට මතක් කරයි
අහස ගැන - පිරිසිදු, පිරිසිදු,
සහ දීප්තිමත් සූර්යයා
(මාව අමතක කරන්න එපා)
උයනේ රැලි සහිත හිසකෙස් ඇත -
සුදු කමිසය,
රන් හදවත.
එය කුමක්ද? (චමමයිල්)
නිල් සීනුව එල්ලී තිබේ
එය කිසි විටෙකත් නාද නොවේ.
(බෙල්)
රාත්\u200dරියේ පවා කුහුඹුවා
ඔබේ නිවස අතපසු නොවනු ඇත:
අලුයම වන තෙක් මාර්ගය
පහන් දැල්වෙයි.
පේළියක විශාල කුළුණු මත
සුදු ලාම්පු එල්ලී තිබේ. (නිම්නයේ ලිලී)
මම ඉහළට හා ඉහළට නගිනවා
මම වහලයට නගිනවා!
මට අත් සහ කකුල් නොතිබීමට ඉඩ දෙන්න -
මාව හැඳින්වීම පුදුමයක් නොවේ ... (බින්ඩ්වීඩ්)
පුරාවෘත්තයට අනුව, මගේ මල
නිධන් විවෘත කරයි.
ඔවුන් පවසන්නේ වසරකට වරක්
ප්\u200dරාතිහාර්යයක් සිදු වේ.
නමුත් මම අවංක වන්නෙමි:
මම ඇත්තටම පිපෙන්නේ නැහැ!
(පර්ණාංග)
ක්ෂේත්රයේ කඳු මුදුනෙන්
කුඩා රතු කැඳ.
(Clover)
කහ මල් -
ලැකර් කම්මුල්
කොරොල්ලා පහක්,
තවද කොළ වෙනස් කළ හැකිය. (බටර්කප්)
ළූනු සිට වර්ධනය විය
නමුත් ආහාර සඳහා හොඳ නැත.
දීප්තිමත් වීදුරුවක් මත
ඒ මල සමානයි. (ටියුලිප්)

උපග්\u200dරන්ථය 2. කෘමීන් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා.

ඒවා ඉතා කුඩා බව පෙනේ, ඇත්ත වශයෙන්ම,
නමුත් හැකි සෑම දෙයක්ම නිවස තුළට ඇදගෙන යනු ලැබේ.
නොසන්සුන් යාලුවනේ -
ඔවුන්ගේ මුළු ජීවිතයම රැකියාව හා බැඳී පවතී. (කුහුඹුවන්)
සුවඳැති මලක් මත
පියාඹන මල වාඩි වී ඇත. (සමනලයා)
විශාල පාට කාපට් මත
බල squad ණය වාඩි විය -
එය විවෘත වනු ඇත, එවිට එය වසා දමනු ඇත
පින්තාරු කරන ලද පියාපත්. (සමනලුන්)
ඔබේ පාද අසල තණකොළ තලයක් මත
ආලෝකයක් දැල්වුණා
නමුත් ඔහු වැඩි කලක් පුළුස්සා නැත -
ඔහු සුළඟත් සමඟ පියාසර කළේය. (සමනලයා)
ලකුණු වලින් පසුපසට ඇත්තේ කාටද?
කොළ මත තෘණ කරන්නේ කවුද?
අපි අහන්නේ කාගෙන්ද?
අහසට නැඟෙන්න
එතනින් අපට පාන් ගේන්නද? (ලේඩි බග්)
ඔහු ධීවරයෙක් වගේ දැල් උයනවා,
ඔහු කවදාවත් මාළු අල්ලන්නේ නැහැ. (මකුළුවා)
කුරුමිණියා වෙහෙසට පත්ව සිටී
හැම්කොක්,
ඔව්, පැන යාමට ක්\u200dරමයක් නැත. (වෙබ්)
අපට වඩා ඉහළින් සිටින්නේ කවුද?
මුණින් අතට
ඇවිදීමට බිය නැත
වැටීමට බිය නොවන්නේද? (පියාසර කරන්න)
හරිත නිල ඇඳුමින්
තණබිම්වල තණකොළවල
සංගීත ians යන් ජීවත් වේ
දිගු කකුල් මත. (තණකොළ කපන්නන්)
සෑම මලකදීම හමු වූ අය
ඔහු තම ප්\u200dරොබොස්කොස් අඩු කරයි,
ඊට පස්සෙ වඩාත් කාර්යබහුල අවධියක් තුළට
උණ්ඩයක් වගේ දුවනවා
කෙළවරේ යමක් සඟවයි? (මී මැසි)
අවසර ඉල්ලුවේ නැහැ,
ඉහළට පියාඹන්න - සහ ටිකක්! (මදුරුවා)

උපග්රන්ථ අංක 3. මල් පිළිබඳ කවි.

චමමයිල්ස්
ඉසෙඩ් ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරෝවා
මගේ අත්ලෙහි කුඩා හිරු, -
හරිත කකුලක් මත සුදු චමමයිල්.
සුදු පැහැති දාරයක් සහිත කහ හදවත් ...
ඒවායින් කීයක් තණබිම්වල තිබේද, ගඟ අසබඩ කීයක් තිබේද!
Chamomile පිපී ඇත - ගිම්හානය පැමිණ ඇත.
මල් කළඹ සුදු ඩේසි වලින් ගැට ගසා ඇත.
මැටි භාජනයක් තුළ, භාජනයක් හෝ කෝප්පයක්
විශාල ඩේසි වර්ග සතුටින් පිරී ඇත.

අපේ ශිල්පීන් ව්\u200dයාපාරයට බැස ඇත
සියලුම මල් වඩම් සුදු ඩේසි වලින් වියන ලදී.
එළු ටිම්කා සහ ගවයා මාෂා
මම ලොකු රසවත් ඩේසි වලට කැමතියි.
යාපහුව බලකොටුව
ඔල්ගා වයිසොට්ස්කායා
හිරු බැස ගියේය
රන් කිරණ.
යාපහුව බලකොටුව වර්ධනය විය
පළමුව, තරුණ.
ඔහුට අපූරු ය
රන් වර්ණය.
ඔහු ලොකු හිරු
කුඩා ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරයක්.
ඉතින් නැවතත් ගිම්හානයේ පැමිණීමත් සමඟ
යාපහුව බලකොටුව සමඟ මල් ...
චමමයිල්ස්
එක්තරීනා සෙරෝවා
අලංකාර ඇඳුම්,
කහ කොකු,
පැල්ලමක් නොවේ
ලස්සන ඇඳුම් මත.
ඉතින් විහිලුයි
මෙම ඩේසි -
සෙල්ලම් කිරීමට ආසන්නයි
ළමයින් මෙන්, ටැග් වලින්.
බෙල්
විලාසිතාමය නිල් පැහැති තොප්පියකින්
සීනුව අශෝභන ය.
හමු නොවන අය -
බිමට හේත්තු වේ.
යාපහුව බලකොටුව
යාපහුව බලකොටුව සියලු දෙනා සිනාසුණි -
මම සුදුමැලි අව්වට වැටුණා
සුළි සුළඟක් මෙන් ඔහු කැරකෙමින්,
අව්ව විසිරී ඇත.
චමමයිල්
ලොකු ඇස් ඇති චමමයිල්
ක්ලෝවර් සහ කැඳ සහිත මිතුරන්.
විවෘතව විහිළු,
වනාන්තරයට දිව ගියත් කෙතට දිව යයි.
ෆොරස්ට් වයලට්
I. බුට්\u200dරිමෝවා
සියුම් පත්\u200dරයක් මත පිනි බිංදුවක් වැටී,
රළු නැගෙනහිර සූර්යයා සමඟ බබළයි.
වනාන්තර වයලට් පිනි අවශෝෂණය කර ඇත,
හිරු උදාවේ මුදු මොළොක් බව සහ වනාන්තරයේ සුන්දරත්වය.
ඇය මැජික් පැණි පිට කරයි
මොස්කව් අසල වනාන්තර දිව්\u200dයමය ත්\u200dයාගයකි.
බම්බල්, පියාසර කිරීම, සතුටක් දැනේ
ලස්සන වයලට් වනාන්තර සුවඳක්.
එවැනි ප්\u200dරාතිහාර්යයක් කිසිවක් සමඟ සැසඳිය නොහැක.
ඔබට අවශ්\u200dය වන්නේ ඔහුව ආදරයෙන් රැකබලා ගැනීමයි.

පරිශිෂ් No. ය අංක 4. සොබාදහමේ හැසිරීමේ නීති.

1. අවට ස්වභාවය ආරක්ෂා කළ යුතුය!
2. මල් තෝරා නොගන්න. පළමුව, ඔබ ස්වභාවික සුන්දරත්වය නරක් නොකළ යුතුය, දෙවනුව, ඒවා මිනිසුන්ට සහ සතුන්ට ප්\u200dරයෝජනවත් වන අතර, තෙවනුව, ඒවා මිනිසුන්ට විෂ විය හැකිය. ගිම්හාන ඇවිදීම - බාලාංශයේ විනෝද චාරිකාව. මැද කණ්ඩායම

නදීෂ්ඩා කුස්මිනා
දෙවන කනිෂ් group කණ්ඩායමේ "හරිත රට කරා ගමන් කිරීම" පිළිබඳ පරිසර විද්\u200dයාව පිළිබඳ GCD සාරාංශය

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය: වැලි වල ගුණාංග පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, උපායශීලී සංවේදීතාව සහ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සොබාදහම කෙරෙහි ගෞරවයක් වර්ධනය කිරීම.

මූලික වැඩ: වන සතුන්, කෘමීන්, කුරුල්ලන් ගැන කතා කිරීම සොබාදහම පිළිබඳ නිදර්ශන, ස්වාභාවික මුල්ලක නිරීක්ෂණ සහ ශ්\u200dරමය සමූහය, වැලි සමඟ අත්හදා බැලීම් කිරීම, වැලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම.

ද්රව්ය, උපකරණ: ගෘහස්ථ මල්, සෙල්ලම් බඩු, පාට වැලි, පාට "පැන්සල්" වර්ණ වැලි වලින් පුරවා, වැලි සමඟ අත්හදා බැලීම්, වැලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම, වැලි පෙට්ටියක්, සොබාදහමේ තහනම් සං signs ා, ජලය දැමීමේ කෑන්.

පාඩමේ පා se මාලාව:

වැලි ප්\u200dරහේලිකාව:

ළමයින්ට ඇත්තටම ඔහුව අවශ්\u200dයයි

ඔහු මිදුලේ මාවත්වල සිටී

ඔහු ඉන්නේ ඉදිකිරීම් භූමියේ සහ වෙරළේ,

එය වීදුරුවලින් පවා උණු වී ඇත.

අධ්\u200dයාපන ator. යාලුවනේ, අද මම ඔබට පෙසොච්නායා වෙත ආරාධනා කරමි රට... අපේ මාර්ගය දිගු ය. එය පිහිටා ඇත හරිත රට... ඔබ නිර්භීතද, ඔබ ශක්තිමත්ද, ඔබ කරුණාවන්තද? එහෙනම් අපි යමු, / කුරුල්ලන්ගේ හ with සහිත තැටිය සක්\u200dරිය /

ළමයින් ඇවිදින අතර, ඔවුන් හමු වන මල්, සතුන්, කුරුල්ලන් දෙස බලා, සං signs ා තහනම් කරයි; ගුරුවරයාගේ ප්\u200dරශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න.

අධ්\u200dයාපන ator. ඒ හරිත රට... මෙහි විවිධ හා ලස්සන මල් ඇති ආකාරය බලන්න.

ඔවුන් අතර හුරුපුරුදු මල් තිබේද? මොන වගේද? ඒවා නම් කරන්න.

ළමුන්ගේ පිළිතුරු (ගෘහස්ථ හා ගෙවතු මල් - ගෙරානියම්, ලිලී, පතොක්, ෆිකස්; රෝස, ටියුලිප්, චමමයිල්,)

අධ්\u200dයාපන ator. - බලන්න, මෙහි ශාක පමණක් නොව සතුන්, පක්ෂීන්, කෘමීන් ද ජීවත් වේ. ඔබ දන්නේ කුමන ආකාරයේ වන සතුන් ද? පක්ෂීන්? කෘමීන්?

ළමයින්ගේ පිළිතුරු / වල් සතුන්: ෆොක්ස්, වෘකයා, ලේනුන්, හෙජ්. කෘමීන්: තණකොළ, කුරුමිණියන් ආදිය. ආදිය. පක්ෂීන්: කකුළුවා, ගේ කුරුල්ලන්, ආදිය. td /

අධ්\u200dයාපන ator. යාලුවනේ, මෙහි තහනම් සං signs ා තිබේ. නිසි ලෙස හැසිරීමට ඒවා ඔබට උපකාරී වනු ඇත හරිත රට... ඔවුන් මොකක්ද අදහස් කරන්නේ?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු (ඔබට මල් තෝරා ගැනීමට, කෘමීන් අල්ලා ගැනීමට, සතුන් තෝරා ගැනීමට, කෘමීන් කුඩු කිරීමට නොහැකිය)

අධ්\u200dයාපන ator. කිසි කෙනෙක නැහැ අමනාප වන්න: මී මැස්සෙක් හෝ මැස්සෙක් නොවේ,

ගොළුබෙල්ලෙකු හෝ දෝෂයක් - අඳුරු බඩක්,

තණකොළ තණකොළ කපන්නෙකු නොව, දක්ෂ ලෙස පැනීම,

ශාක පත්රවල බැබළෙන ලේඩි බග් එකක් නොවේ

මාතෘකාවක් නොවේ, තෙරපුමක් නොවේ, අන්ධ මවුලයක් නොවේ,

කොහෙත්ම නැහැ, කවදාවත් ජීවමාන කෙනෙකුට රිදවන්න එපා.

බර්ඩ්සොං නතර වේ ... ළමයින් වැලි සමඟ මේසයට පැමිණේ / ...

අධ්\u200dයාපන ator. - බලන්න, මෙන්න එයයි - සැන්ඩි රටක්! වැලි සුරංගනාවිය අපට හමුවෙයි රට / ගුරුවරිය බෝනික්කා පෙන්වමින් ඇය වෙනුවෙන් සංවාදයක් පවත්වයි /

හෙලෝ යාලුවනේ. මම, වැලි සුරංගනාවිය, මායාවේ අනියම් බිරිඳ රට... මම ඔබට මගේ පෙන්වන්නම් රටනමුත් මට නීති තිබේ. මම මගේ ආදරෙයි රට මගේ කුඩා වැසියන් සහ ඔවුන් බිම වැටී මා වෙතින් පලා යන විට මම බොහෝ සේ කලබල වෙමි රටඑමනිසා, ඔබ වැලි සමඟ සෙල්ලම් කරන විට, වැලිපිල්ල පුරා දෑත් සොලවන්න.

මේසය වෙත සමීප වන්න. වැලි වැසියන්ට ආයුබෝවන් කියන්න රට... ඔබේ දෑත් වැලි මත තබන්න. ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද, එය දැනෙන්නේ කෙසේද? (උණුසුම්, මෘදු, නිදහසේ ගලා යන)

ඇත්තෙන්ම උණුසුම්. අපි අපේම දෑතින් වැලි මත දුවමු, එයට අපගේ උණුසුමෙන් කොටසක් දෙන්න.

අපි එය සමඟ සෙල්ලම් කරන විට එය මෘදු බව ඔබටත් හැඟී ගියේය.

අපි එය අපේ අතේ ගත් විට, එය අපගේ ඇඟිලි අතර ගලා යන ආකාරය බලන්න.

මන්ද? / ලිහිල් වැලි /

වැලි වලින් සාදා ඇත්තේ කුමක්ද? / ධාන්\u200dය වලින් /

වැලි වල වර්ණය කුමක්ද? / කහ, දුඹුරු /

සොබාදහමේ වැලි සොයාගත හැක්කේ කොතැනින්ද? (වෙරළේ)

වෙරළ තීරය ගං ඉවුරයි. එනම්, ගංගා ඉවුරේ සහ අනෙකුත් ජල කඳුවල වැලි විශාල ප්\u200dරමාණයක් ඇත.

ඔබ දන්නා වෙනත් ජල සිරුරු මොනවාද? (විල්, ගංගා, මුහුද, සාගර) - අපි ඒවා සෑදීමට උත්සාහ කරමු. වැලි හාරන්න, වැලිපිල්ලේ පතුලට යන්න.

ඔබ ගංගා, විල් සොයාගෙන ඇත.

ඔබට වැලි සමඟ විවිධ ක්\u200dරීඩා කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, නිවාඩු "අසාමාන්\u200dය අඩිපාර" - වැලි වල අඩිපාර තැබීම සඳහා විවිධ විකල්ප පෙන්වයි (සෙල්ලම් බඩු):

"පැටවුන් එනවා" - දරුවා තම අත් සහ අත් වලින් වැලි මත තදින් තද කරයි. "හාවුන් පනිනවා" - දරුවා විවිධ දිශාවලට ගමන් කරමින් වැලි මතුපිටට ඇඟිලි තුඩු වලින් පහර දෙයි.

"සර්පයන් බඩගා යයි" - දරුවා වැලි මතුපිට රැලි සහිත හෝ නොසන්සුන් ඇඟිලි වලින් සාදයි (විවිධ දිශාවලට).

"මකුළු දෝෂ ක්\u200dරියාත්මක වේ" - දරුවා කෘමීන්ගේ චලනය අනුකරණය කරමින් සියලු ඇඟිලි චලනය කරයි.

(තරගය අවසානයේ ඔවුන් දෑත් සොලවා දමයි)

ෆිස්මිනූට්කා "වැලි ධාන්ය"

3. වැලි දෙස බලන්න රට වැස්ස පටන් අරන්. (වැලි තෙතමනය සඳහා ජලය දැමීමේ කෑන් භාවිතා කරන්න).

ඔහ්, වතුර කොහෙද ගියේ? (වැලි ජලය හරහා යාමට ඉඩ දෙයි)

වර්ෂාව ද එහි මුද්\u200dරණ වැලි වල දමා ඇත. ඔබේ දෑත් වැලි මත තබන්න. ඔබට හැඟුණේ කෙසේද? කුමන වැලි වලට දැනෙන්නේද? (වැලි සීතල, තෙත්, තද, බර බවට පත් විය)

ඔබ සෙල්ලම් කරන විට, තෙත් වැලි වලින් ඔබ කරන්නේ කුමක්ද? (පාස්කු කේක්, කුළුණු, පාර, කේක්)

වැලි වියළි, \u200b\u200bතෙත් පමණක් නොව බහු වර්ණ ද වේ. සුරංගනා වැලි රට ඔබ වෙනුවෙන් පුදුමයක් සූදානම් - පාට වැලි. ඔවුන්ට ඕනෑම පින්තූරයක් වර්ණ ගැන්විය හැකිය.

5. සුරංගනා ඔබ වෙනුවෙන් වර්ණ වැලි වලින් පිරුණු මැජික් පැන්සල් සකස් කර ඇත. පින්තූර දීප්තිමත් හා ලස්සන කරමු. නමුත් ඊට පෙර, අපි අපේ ඇඟිලි වලින් සෙල්ලම් කරමු. ඇඟිලි ක්\u200dරීඩාව "අපි ඇවිදින්න යමු".

දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ.

සුරංගනාවිය දරුවන්ට ප්\u200dරශංසා කරයි, වැලි කට්ටලයක් ලබා දෙයි, සමුගනියි.

අධ්\u200dයාපන ator. ඔබ අපේ කැමතිද? ගමන?

මම හිතන්නේ ඔබට මතකයි ඔබ සියලු පදිංචිකරුවන් සහ වැලි ගැන හොඳින් සැලකිලිමත් විය යුතුයි රටහා හරිත රට

ගුරුවරයා කවියක් කියවයි

අවුරුද්දේ ඕනෑම වේලාවක අප

නැණවත් ස්වභාවය උගන්වයි.

කුරුල්ලන් ගායනය උගන්වයි

මකුළුවා - ඉවසීම

කෙතේ සහ ගෙවත්තේ මී මැස්සන්

ඔවුන් අපට වැඩ කරන ආකාරය උගන්වයි.

හිම අපට පාරිශුද්ධත්වය උගන්වයි.

සූර්යයා කරුණාව උගන්වයි.

අපි සියලු වර්ගවල ගස්

සියලුම විශාල වනාන්තර ජනතාව,

ඔවුන් ඔබට ශක්තිමත් මිත්\u200dරත්වයක් උගන්වයි.

"හරිත රට කරා යන ගමන" යන පාඩමේ සාරාංශය

ඉලක්කය: හරිත පිළිබඳ අදහස පුළුල් කරන්න, හිතකර චිත්තවේගීය පසුබිමක් නිර්මාණය කරන්න.

කාර්යයන්:

කොළ පැහැය පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කරන්න, වර්ණය සියුම් ලෙස දැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කර එය විස්තර කිරීමට ප්\u200dරමාණවත් නාම විශේෂණ තෝරන්න.

දෙබස් කථනය වර්ධනය කරන්න.(කථන කාර්යය) .

ශ්\u200dරවණ හා දෘශ්\u200dය අවධානය වර්ධනය කිරීම(සංවර්ධනය කිරීමේ කාර්යය) .

අභ්\u200dයවකාශයේ සැරිසැරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න(සංවර්ධනය වෙමින්) .

වනාන්තරයේ වැසියන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම(අධ්\u200dයාපන කාර්යය) .

චිත්තවේගීය හා ශාරීරික ආතතිය දුරු කිරීම සඳහා දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම සඳහා, ක්\u200dරියාශීලී සිට උදාසීන ක්\u200dරියාකාරකම් වෙත ඉක්මනින් මාරු වීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

සාමයෙන් හා මිත්\u200dරත්වයෙන් ජීවත් වීමට ඇති ආශාව පෝෂණය කිරීම, අන් අයට ප්\u200dරසන්න දෙයක් කරන විට තමන්ටම සතුටින් සිටීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම(අධ්\u200dයාපනික) .

උපකරණ සහ ද්රව්ය: හරිත අයිතම(බාර්, කැට, තොප්පි, කඩදාසි කොළ, ටේප්, සෙල්ලම් පබළු, බෝල, බෝල, නූල්, බෝල, බොත්තම්, පැන්සල්, ප්ලාස්ටික්, හුරුල්ලන්, සර්ප සෙල්ලම් බඩු) , ටේප් රෙකෝඩරය, කොළ පැහැති රෙදි.

පාඩමේ පා course මාලාව.

සුමට, සන්සුන් සංගීත ශබ්ද.

අධ්\u200dයාපන ator:

කොළ පාට දහවල් වන විට සෙවනැල්ල,

ඔහු මනසට සහ පෙනීමට සාමය ලබා දෙයි,

The ෂධ පැළෑටි හරිත ය, වනාන්තරවල අන්ධකාරය ය

කොළ පැහැය ඇස්වල උච්චාවචනය වේ.

හෙලෝ යාලුවනේ! මම හරිත සුරංගනාවියක් වන අතර අද මම ඔබට ඉන්ද්\u200dරජාලික හරිත රට බැලීමට ආරාධනා කරමි. ඔබට එයට ඇතුල් වීමට අවශ්\u200dයද? එවිට ඔබ උත්සාහ කළ යුතුයි! මගේ කවිය ඉදිරියට ගෙන ගොස් ඔබ දන්නා සෑම දෙයක්ම හරිත ලෙස නම් කරන්නැයි මම ඔබට ආරාධනා කරමි. එය කුමක් විය හැකිද?(ළමා පිළිතුරු)

නිවැරදිව නම් කරන ලද සෑම අයිතමයක්ම මගේ රටට ප්\u200dරවේශ පත්\u200dරයක් වන අතර දැන් ඔබට හරිත තණබිම් වෙත යා හැකිය.

ව්යායාම 1.

මෙන්න අපි ඉන්නේ හරිත රටක. සන්සුන් වන්න, ඔබේ උරහිස් ලිහිල් කරන්න, ඔබේ නිදහස් දෑත් පහත් කරන්න, ඔබේ මුහුණ සැහැල්ලු කරන්න. මගේ අතේ මැජික් කොළ පෙට්ටියක් තිබේ. එහි ඇති දේ බලන්න? එය හරි, බොහෝ අයිතම ඇති අතර ඒවා සියල්ලම කොළ පාටයි. වස්තූන් දෙස හොඳින් බලන්න, ඒවා ස්පර්ශ කරන්න.

සංගීත නාට්\u200dය, ළමයින් තත්පර 30 ක් පමණ බලා සිටිති.

මෙම වර්ණය ඔබට පෙනෙන්නේ කෙසේද: සන්සුන් හෝ තැතිගන්වනසුලුද? සන්සුන්ද? දුකද? මෘදු හෝ තද?(උණුසුම්, නැවුම්, පිරිසිදු, සන්සුන්, මෘදු, ලස්සන)

ඇත්තෙන්ම යාලුවනේ. කොළ පැහැය යනු සමගිය හා සමබරතාවයේ වර්ණයයි. එය සීතල හා උණුසුම් වර්ණ ඒකාබද්ධ කරයි. ඔහුම සීතල හෝ උණුසුම් නොවේ. හරිතයාට ආත්මය සන්සුන් කිරීමට සහ සාමය ඇති කිරීමට හැකි වේ. ඔහු පුදුමාකාර සුව කරන්නෙකි. හරිත නරක මනෝභාවය දුරු කිරීමට, කාංසාව සමනය කිරීමට, තෙහෙට්ටුව අඩු කිරීමට උපකාරී වේ. සොබාදහමේ, වනාන්තරයේ, කොළ පැහැති තණකොළ හා ගස් වලින් වටවී සිටීම අපට වඩා හොඳ, කාරුණික, ශක්තිමත් බවක් දැනීම අහම්බයක් නොවේ.

අපි සියලු අයිතම නැවත කොටුවට දැමුවෙමු.

ව්යායාම 2.

දැන් අපි ටිකක් සෙල්ලම් කරමු. අපගේ නිශ්කාෂණය වටා මා අසල සිටගෙන සිටින ලෙස මම ඔබ සැමගෙන් ඉල්ලා සිටිමි. එය කුමන වර්ණයද? එය කොළ පාට වන්නේ ඇයි? අපි අපේ කුඩා පෙට්ටිය රැගෙන, එහි හසුරුව තබා එහි කුමන ආකාරයේ වස්තුවක් ලබා ගත්තාදැයි අනුමාන කරමු. ඉන්පසු අපි මෙම වස්තුව එළියට ගෙන හරිත නිශ්කාෂණයෙහි ඕනෑම තැනක තබමු. බලන්න, මම මේ කොළ පැහැති ube නකය ගෙන හරිත තණබිම්වල ඉහළ කෙළවරේ තැබුවෙමි.

පිළිතුරු විකල්ප: මම හරිත යතුරු ලියනය හරිත චතුරස්රයේ පහළ කෙළවරේ තැබුවෙමි, හරිත මල හරිත කියුබ් අසල තැබුවෙමි, කොළ පැහැති සමනලයා හරිත මල මත තැබුවෙමි, කොළ පැහැති පැන්සල හරිත මල යට තැබුවෙමි.

හොඳයි, යාලුවනේ, ඔබ අභ්\u200dයවකාශයට හොඳින් නැඹුරු වී ඇති බව මට පෙනේ, එයින් අදහස් කරන්නේ අපට ටිකක් විවේක ගත හැකි බවයි.

ව්යායාම 3.

තණකොළ මත හිඳගෙන, ඇස් වසාගෙන හරිත කවියට සවන් දෙන්න.

(සංගීත ශබ්ද)

හරිත, කොළ, හරිත වනාන්තරයක

මම කොඩියක් වැනි කොළ පැහැති කොළයක් රැගෙන යමි.

ශිල්පයක් සහිත හරිත කේතුවක් බොරු,

හරිත සංගීතය කොහේ හරි ශබ්ද කරයි.

හරිත රටක හරිත තණකොළ

මට හරිත ගීතයක් වාදනය කරයි.

මෙම කවියේ මගේ රටේ කුමන වැසියෙකු සඳහන් කර තිබේද?

ඇත්ත වශයෙන්ම, තණකොළ, නමුත් ඔබ දන්නා වෙනත් හරිත වනාන්තර වැසියන් මොනවාද?(කොළ කටුස්සා, මකරා, සමනලයා, සර්ප, ගෙම්බා, දළඹුවා, දෝෂය, තණකොළ)

දැන් ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඕනෑම හරිත ජීවියෙකු බවට පත්වනු ඇති අතර, සංගීතය වාදනය කිරීමට පටන් ගත් විට, ඔබ ඔබේ වීරයන් මෙන් ගමන් කරනු ඇත. එනම්, සමනලයෙකු පියාසර කරනු ඇත, තණකොළ කපන්නන් පැන යනු ඇත, සර්පයන් බඩගා යයි. ඔබේ වීරයා ගමන් කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්න, නමුත් සංගීතය නතර වූ විට, ඔබේ වීරයා තැනින් තැන කැටි විය යුතුය.

(සංගීතය කිහිප වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ)

නියම හරිත වනාන්තරයක ජීවත් වන ඔබ මට පෙන්නුවා. මගේ හරිත රටෙහි එක් පුදුමාකාර වැසියෙකු ගැන මම ඔබට කියමි.

සුරංගනා කතාව "සෙලේනුෂ්කා"

එක් කොළ පැහැති අවතාරයක් සියලු දෙනා බිය ගැන්වීය. එය දහවල් සහ උදේ, වීදිය සහ ගබඩාව යන දෙකෙහිම දර්ශනය විය. මිනිසුන් බියට පත් වී සෑම දිශාවකටම දිව ගියා. අනෙක් අවතාර සෙලෙනුෂ්කාට නින්දා කළේය: "සෑම කෙනෙකුම එකවර බිය ගන්වන්න එපා, ඔබ කුමන ආකාරයේ භීතිකාවක් සංවිධානය කරන්නේද?". .

යාලුවනේ, සෙලේනුෂ්කාට තරහක් නැති නිසා, අපි ඇයට මිතුරන් වීමට උගන්වමු. මිතුරන් වීමට නම් අප කළ යුත්තේ කුමක්ද? සිනාසෙන්න, ඇත්තෙන්ම! මිත්\u200dරත්වය ආරම්භ වන්නේ සිනහවකින්!

දැන් අපි අපේ සිනහව ඇදගෙන එකිනෙකාට, අපේ අම්මලා තාත්තලාට දෙන්නම්. මේවා අපට ලැබුණු අපූරු සිනහවයි. දැන් අපි හැමෝම ආපහු බාලාංශයට යනවා.

ඔබ පාඩමට කැමතිද, ඔබ වඩාත්ම කැමති කුමක්ද?

ඔබ සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමද මට ඉතා ප්\u200dරසන්න වූ අතර, අපි නැවත හමුවෙමු යැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි!

ස්වෙට්ලානා තිමාෂෙවා
"හරිත රටකට සංචාරය කරන්න" (වනාන්තරයේ ආරක්ෂිත හැසිරීම). වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ජීවිත ආරක්ෂණ පන්තිවල සාරාංශය

මාතෘකාව: හරිත රටට සංචාරය කරන්න.

කාර්යය සංවර්ධනය කිරීම: කුතුහලය වර්ධනය කරන්න ළමුන්.

ඉගෙනීමේ කාර්යය: උගන්වන්න ළමුන් ආහාරයට ගත නොහැකි ආහාර වලින් වෙන්කර හඳුනා ගන්න, නීති පිළිබඳ දැනුම ලබා දෙන්න හැසිරීම කෘමීන් හමුවීමේදී.

අධ්\u200dයාපනික කාර්යය: සොබාදහමට ගරු කිරීමක් ඇති කිරීම.

ද්රව්ය: නිදර්ශන ආහාරයට ගත හැකි හා විෂ සහිත බෙරි, ශාක, හතු; පින්තූර සහිත පින්තූර කෘමීන්: මදුරු, බඹර, මී මැසි, මැස්සන්; කෘමීන් වාසය කරන ස්ථානවල පින්තූර; බෝලය; පැන්සල්; කඩදාසි.

වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරම සහ ශිල්පක්\u200dරම: දෘශ්\u200dය, වාචික, ප්\u200dරායෝගික.

GCD චලනය:

යාලුවනේ, අද අපි යමු හරිත රටට ගමන් කරන්න... නමුත් ඊට පෙර අපි ඒ සඳහා සූදානම් විය යුතුයි. අපි සියලු සැහැල්ලු සෙරෙප්පු අපේ පාදවලට ද පැනමා තොප්පි ද හිස මත තබමු. අපි අශ්වයා පිට නැග්ගා.

(ළමයින් නිරූපණය කරන්නේ සෙරෙප්පු සහ පැනමා තොප්පි පැළඳීමයි)

සියල්ලෝම ඔවුන්ගේ අශ්වයන් යොදාගෙන ඇත. අපි අශ්වයන්ගේ මේන් සහ වලිගය පීරුවා. වාඩි වී යන්න: “නමුත් අශ්වයෙක්! ක්ලින්ක් - ක්ලින්ක් - ක්ලින්ක් "

(ළමුන් "මනේ පනා" පනින්න ගැලප්: අත් වැලමිටට පපුවේ මට්ටමින් නැමී, ලණුව අල්ලාගෙන.)

මෙන්න අපි ඔබ සමඟ සිටිමු හරිත රට.

(ළමයින් ඇතුළු වේ සමූහය, නිශ්කාෂණය ලෙස නිර්මාණය කර ඇත)

යාලුවනේ, තණබිම්වල බෙරි කීයක් තිබේදැයි බලන්න. ඔවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි දන්නේ කවුද? (ස්ට්රෝබෙරි, බ්ලූබෙරීස්, රාස්ප්බෙරි, ලින්ගන්බෙරි)

එක් එක් ශාකයේ ලක්ෂණ මොනවාද? (උස, වර්ණය, බෙරි වල හැඩය)

ඔහ් යාලුවනේ, මම සොයාගත් බෙරි මොනවාද! ඔවුන් හරිම ලස්සනයි. (පෙන්වයි නිදර්ශන බෙරි රූපය සමඟ "කකුළුවන්ගේ ඇස", "වුල්ෆ්ගේ බාස්ට්") මට ඒවා රැගෙන යා හැකිද?

ඇත්ත වශයෙන්ම නැත, ඒවා විෂ සහිත ය. විෂ සහිත බෙරි ආරක්ෂා කිරීම සඳහා හොඳම පිළියම නම් ඔබ ඒවා හුරු නැතිනම් ඒවා ස්පර්ශ නොකිරීමයි. විෂ සහිත බෙරි, පැලෑටි වඩා හොඳින් මතක තබා ගැනීම සඳහා අපි සෙල්ලමක් කරමු "ආහාරයට ගතහැකි - ආහාරයට ගත නොහැකි".

එය උදේ පාන්දරයි, මල් තවමත් ඔවුන්ගේ පෙති විවෘත කර නැත, මී මැස්සන් සහ බම්බල් මීයන් හ z නඟන්නේ නැත, තණකොළ පිනි වලින් වැසී ඇත. කකුල් තෙත් නොවීමට අපි ටිප්ටෝ මත පිනි හරහා ගමන් කරමු. නමුත් හිරු උදාවී ඇත! එය ඉහළ ගොස් එහි කිරණ පැතිරෙන ආකාරය පෙන්වන්න.

(ළමයින් තම දෑත් ඉහළට ඔසවා, විවෘත ඇඟිලි වලින් ගස් තමන්ගෙන් away ත් කර, දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවති.)

පැහැදිලි හිරු උදාවීම, පිරිසිදු කිරීම සඳහා උණුසුම ගෙන එනු ලැබීය.

වල් පැලෑටි සහ මල්, සහ දෝෂ සහ මකුළුවන් සතුටු වේ!

බලන්න අපි මොන නිශ්කාෂණය කර ඇත්ද කියලා. හතු කීයක් තිබේද! ඔබට හුරුපුරුදු හතු මොනවාද?

ද්විත්ව හතු ඇත. ඔවුන් එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි කියා ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

එය හරි, ඒ නිසා ඒවා ආහාරයට ගතහැකි පෙනුමක් ඇති නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම ඒවා විෂ සහිතයි. ඔවුන් එකිනෙකට වෙනස් වන ආකාරය වඩා හොඳින් මතක තබා ගැනීම සඳහා, අපි එකිනෙකාගෙන් ක්\u200dරීඩාවක් කරමු "ආහාරයට ගත හැකි දිලීර පෙට්ටියට දමන්න".

ආහාරයට ගත නොහැකි හතු වනාන්තරයේ වැසියන්ට අවශ්\u200dය වේ. ඔවුන්ට ඒවා අවශ්\u200dය යැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

නිවැරදිව ඔවුන් සමඟ ප්රතිකාර කරනු ලැබේ.

අපේ තණබිම්වල මල් ගොඩක් තියෙනවා. ඔබ සෑම කෙනෙකුම කුමන ආකාරයේ මල් විය යුතුද? (ළමයින් සිතන්නේ ඔවුන් මල් යැයි)

සුළඟක් හමන අතර මල් පිපී ඔවුන්ගේ ගීත ගායනා කළේය. මුලින්ම ගායනා කළා සීනුව: "ඩිං-ඩොං, ඩිං-ඩොං"... ඔබේ හිසෙන් ඔබේ අංකුර සොලවන්න, සීනුව ගීතයක් ගායනා කරන්න. ඔහුට පසුව පිට්ටනිය ගීතයක් ගායනා කළේය කානේෂන්: ටික්-ටෝක්, ටික්-ටොක්... දැන් ක්ලෝවර් රෝස පැහැයෙන් යුක්ත වන අතර එය හැඳින්වේ කැඳ: "කිෂ්-කිෂ්, කිෂ්-කිෂ්".

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, මෙය කාගේ නිශ්කාෂණයද?

මම අනුමාන කරමි, ඔබ අනුමාන කරන්නේ එය කාගේ නිශ්කාෂණයද, මෙහි ජීවත් වන කෘමීන් මොනවාද යන්නයි.

ඔබට ඔබව නොපෙනේ, නමුත් ඔබට ගීතය ඇසෙනු ඇත. (තණකොළ)

වර්ධනය, කුඩා කැබැල්ලක් වුවද, දෂ්ට කරනු ඇත, එය නරක වනු ඇත. (බඹර)

අපට වඩා උඩු යටිකුරු කරන්නේ කවුද? (මදුරුවා)

එක (කවුද) බොහෝ මී පැණි අදාළ නොවේ. (මී මැසි)

සියල්ල අනුමාන කිරීම හොඳයි. නමුත් කෘමීන් ජීවත් වන තැන, අපි ක්\u200dරීඩාව කරන විට සොයා ගනීවි. "කවුද ජීවත් වෙන්නේ"

අපගේ හරිත රට හරහා ගමන අවසන්, අපේ අශ්වයන් සූදානම් කර, අපි නැවත බාලාංශයට යමු. (ළමයින් ප්\u200dරීතිමත් සංගීතයට අශ්වයන් පැදවීම)

ඉතින් අපි ආපහු ආවා. ඔබ අපේ කැමතිද? ගමන? ඔබට වැඩිපුරම මතක ඇත්තේ කුමක්ද? දැන් අපි කඩදාසි කැබලි සහ අපගේ සියලු හැඟීම් ගන්නෙමු ගමන් ඔබ ඔබේ චිත්\u200dරවල පෙන්වනු ඇත.

සාහිත්\u200dයය:

1. ආලියාබේවා ඊ. පරිකල්පනය හා කථනය වර්ධනය කිරීම වයස අවුරුදු 4-7: ක්\u200dරීඩා තාක්ෂණයන්. -එම්.: ටීසී ගෝලය, 2005.-128 පි. (සංවර්ධන වැඩසටහන්)