අවුරුදු 6 6 වයස කීයද? පස් හැවිරිදි දරුවෙකුගේ මනෝ විද්\u200dයාව

දෙමව්පියන්ට අවශ්\u200dය වන්නේ තම පුතුන් සැබෑ මිනිසුන් ලෙස ශක්තිමත්, ධෛර්ය සම්පන්නව ඇති දැඩි කිරීමයි. කෙසේ වෙතත්, 5 හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ මනෝවිද්යාව සැබෑ කලාවකි. ජීවිතය සඳහා වැදගත්, ප්\u200dරයෝජනවත් දේ උරා ගැනීමට වයස ඉතා සුදුසු ය. පිරිමි ළමයින් දැනටමත් ඔවුන්ගේම ඒකාකෘති හැසිරීමක් වර්ධනය කරමින් සිටී, දෙමව්පියන්ට විශාල උත්සාහයක් දැරීමට සිදුවේ.

අවුරුදු 5 ක පිරිමි ළමයෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද?

අවුරුදු 5 ක පිරිමි ළමයෙකු ඇති දැඩි කිරීම නිරන්තර, අඛණ්ඩ වැඩක් බව දෙමාපියන් මතක තබා ගත යුතුය. මෙම වයස වන විට, දරුවා දැනටමත් බොහෝ දේ තේරුම් ගෙන ඇත, ඇඳුම් අතර වෙනස, කටහ int ේ ශබ්දය සහ හැසිරීම. ඔහුට තමාගේම මතයක් ඇති අතර එය බොහෝ විට දෙමව්පියන්ගේ මතයට සමපාත නොවේ.

අවුරුදු 5 ක පිරිමි ළමයෙකු නිවැරදිව ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද? සම්බන්ධතා විශ්වාස කරමින් සමීප ගොඩනැගීම ආරම්භ කරන්න. එහි සිටීම දරුවා, ඔහුගේ ආශාවන්, බිය සහ සිතුවිලි තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. දෙමව්පියන් - පරිණත දරුවාගේ මිතුරන් බවට පත්වීම, ක්\u200dරමයෙන් නිවැරදි සම්බන්ධතාවය ගොඩනඟා ගැනීම. ඔබේ පුතාට හොඳ පුරුදු උගන්වන්න. ඔහු මේ වන විටත් බාලාංශයට සහභාගී වෙමින් සිටින අතර, ගැහැණු ළමයින්ට, උගතුන්ට, වැඩිහිටියන්ට උපකාර කිරීමට ඔහුට උගන්වන්න.

වගකීම සහ සන්නිවේදනය. සමාජයේ හැසිරීමට ඇති හැකියාව, මිනිසුන්ට උපකාර කිරීම අනාගත වැඩිහිටි ජීවිතයට උපකාරී වනු ඇත. ගෙදර දොරේ වැඩවලින් ඔබේ පුතුන් විශ්වාස කරන්න. එක් සරල පැවරුමක් තිබිය යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස, මල් වතුර දැමීම, නමුත් එය නිතිපතා හා අනිවාර්ය වේ. මේ අනුව, අපි වගකීම දරන්නෙමු.

ද ish ුවම්. ද ments ුවම් අවම කරන්න, හැකි නම්, ඒවා සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කරන්න. මෙම වයසේදී, ළමයින් විරෝධතා දක්වන අතර ඔවුන් හැසිරීමට ly ණාත්මක ලෙස බලපායි. කතා කරන්න, සමහර ක්\u200dරියාවන් කළ නොහැක්කේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න.

මග්. ඔබේ පුතා කොටසට යැවීමට අපූරු වයසකි. ඔහුට කිරීමට අවශ්\u200dය කුමක්දැයි විමසන්න, ඔබේ විකල්ප යෝජනා කරන්න. ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම්, නිර්මාණශීලිත්වය නිරන්තරයෙන් අවුරුදු 5 ක දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම සමඟ යා යුතුය.

අවුරුදු 5 ක පිරිමි ළමයෙකු ඇති දැඩි කිරීම සඳහා ප්\u200dරායෝගික උපදෙස්:

• පරිස්සමින් වටකරන්න. තාත්තා පළමුවෙන්ම මේ වයසේදී තම පුතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ඉතින්, ඔහු විශ්වාසයෙන්, සමාජශීලී, කාරුණික ලෙස වැඩෙනු ඇත;
• පිරිමි වෘත්තීන් සඳහා සුදුසු සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගන්න. මෙවලම්, ගිනි එන්ජින්, ගුවන් යානා සමූහයක් සඳහා කාලයයි. සෙල්ලක්කාර ආකාරයකින්, වෘත්තීන්හි වැදගත්කම ගැන කතා කරන්න;
• පුරුෂ ගුණාංග, කරුණාව, ප්\u200dරතිචාරාත්මක බව වර්ධනය කිරීම. කුඩා කල සිටම වැඩිහිටි පවුල් ජීවිතයට සූදානම් වන්න. දරුවාට බියක් ඇත්නම්, ඒවායින් මිදීමට උදව් කිරීමට උත්සාහ කරන්න;
• ආක්\u200dරමණශීලීත්වය දෙස බලා සිටින්න. සන්සුන් සන්ධි ක්\u200dරීඩා කරන්න, බොහෝ විට ආක්\u200dරමණ සිදුවන්නේ දෙමව්පියන්ගේ අවධානය අඩු වීම හේතුවෙනි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, අවුරුදු 5 ක පිරිමි ළමයෙකු ඇති දැඩි කිරීම අපහසු නැත. ප්රධාන දෙය නම් ඔහු කෙරෙහි ප්රමාණවත් අවධානයක් යොමු කිරීමට අමතක නොකිරීම, ඔබේ ආදරය පෙන්වීමයි. මූලික වශයෙන්, 5 හැවිරිදි පුතෙකු ඇති දැඩි කිරීම මවගේ කර මතට වැටේ, නමුත් තාත්තා අනිවාර්යයෙන්ම සහභාගී වී රැකබලා ගත යුතුය. තාත්තට ක්\u200dරීඩා සඳහා පැය කිහිපයක් වෙන් කිරීම සහ පුතා සමඟ තනිවම කතා කිරීම ප්\u200dරමාණවත්ය.

දරුවා සමාජශීලී හා ආත්ම විශ්වාසයෙන් වැඩෙන පරිදි තාත්තා පිරිමි ළමයා ඇති දැඩි කිරීමට ක්\u200dරියාකාරීව සහභාගී විය යුතුය. මෙම වයසේදී, වැඩ උපකරණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ආරම්භ කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ: ඉස්කුරුප්පු නියන, මිටිය, ප්ලයර්ස්. වැඩිහිටි මිනිසෙකු සේ හැඟෙන දරුවා උනන්දුවෙන් තාත්තාට උදව් කිරීමට පටන් ගනී.

බෝනික්කන් ගැන මතක තබා ගන්න. පිරිමි ළමයින් ඇඳුම් මාරු කිරීමට, ස්නානය කිරීමට, බෝනික්කා නිදා ගැනීමට කුතුහලයෙන් සිටිති. එහි ප්\u200dරති As ලයක් වශයෙන් පිරිමි ළමයින් කුඩා දරුවන් කෙරෙහි සෙනෙහසින් හා සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කර ගන්නා අතර, අවධානයෙන් සිටින පියවරුන් වීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය වේ.

අවුරුදු 5 ක් වයසැති පිරිමි ළමයෙකුට ලිංගික අධ්\u200dයාපනය

කාලය පැමිණ දරුවන් ස්වාධීන වේ. 5 හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙකුගේ ලිංගික අධ්\u200dයාපනය පුද්ගලයෙකු ලෙස ඔහුගේ දියුණුව සඳහා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. මෙම කාලය තුළ පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් අතර ස්ත්\u200dරී පුරුෂ භේදය පිළිබඳව දරුවන් දැනුවත් වේ. පුතුන්ට තාත්තා වගේ වෙන්න ඕන, වැඩෙන මොහොත එනකම් බලාගෙන ඉන්නවා.

ළමයින් පැමිණෙන්නේ කොතැනින්ද යන ප්\u200dරශ්නය ළමයින්ට කරදර වේ. නිවැරදි වචන සහ උපදෙස් සොයා ගැනීම දෙමාපියන්ට අපහසුය. ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීමට සූදානම් වන්න, ව්\u200dයුහ විද්\u200dයාව හා කායික විද්\u200dයාව පිළිබඳ දැනුම ගබඩා කරන්න. ලැජ්ජාවට පත් නොවන්න, දරුවාට එය ඔහුගේ කටහ feel ින් දැනිය හැකිය.

මේ මොහොතේ, දරුවාට සිත්ගන්නා සියලු ප්\u200dරශ්න වලට නිවැරදිව පිළිතුරු සපයන්න. කාර්යය පහසු කිරීම සඳහා, ළමයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා පොත් මිලදී ගන්න, එමඟින් උපක්\u200dරමශීලී ප්\u200dරශ්නවලට සරල භාෂාවෙන් ලියා ඇත. සනීපාරක්ෂක දෛනික චර්යාවන්ට ඔබේ පුතාට උගන්වන්න. දරුවා තනිවම සේදීමට ඉගෙන ගනු ඇත, නිරුවත් සිරුර ගැන දැන හඳුනා ගන්න, ඔහු වැඩෙන විට පසුබට නොවනු ඇත.

දරුවන්ගේ පෙනුම ගැන, පිරිමියෙකු හා ගැහැනියක් අතර ඇති ආදරය ගැනත්, පසුව දරුවෙකුගේ උපත ගැනත් අපට කියන්න. කතාව වඩාත් විශ්මයජනක හා යථාර්ථවාදී නොවන තරමට වඩා හොඳය. පිළිතුරු සරල හා සරල ය. දරුවන්ට වෛද්\u200dය පොත් කියවන්න එපා, ඔවුන් ඒවා තේරුම් නොගනී. පිරිමි ළමයාගේ ලිංගික අධ්\u200dයාපනය මුළුමනින්ම ඔහුගේ පියා මතට \u200b\u200bවැටේ. උපවි ons ාන මට්ටමින්, තාත්තා සහ පුතා එකිනෙකා තේරුම් ගන්නා අතර, මෙය විශ්වාසදායක සබඳතා වර්ධනය කිරීමට ද දායක වේ. අනාගතයේදී පිරිමි ළමයා තම සිතුවිලි හා ගැටළු බෙදා ගනීවි.

කතා කිරීමේදී ප්\u200dරචණ්ඩකාරී මාතෘකා වලින් වළකින්න. මේ ගැන අනතුරු අඟවන්න, නමුත් බිය නොවන්න. මේ වයසේදී ලිංගිකත්වය ගැන කතා කිරීම කල් වැඩියි. පිරිමින් ගැහැනු ළමයින්ගේ ආරක්ෂකයන් වීම ගැන ඕනෑ තරම් කතන්දර තිබේ. පවුල තුළ උණුසුම්, මිත්\u200dරශීලී වාතාවරණයක් සැබෑ මිනිසෙකු වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. දෙමව්පියන් අතර ඇති සම්බන්ධතාවය මගින් දරුවන්ට මඟ පෙන්වනු ලැබේ, බොහෝ විට ඔවුන්ගේ හැසිරීම අනාගතයේදී පිටපත් කරයි.

අධ්\u200dයාපනය යනු සීමාවන් හා තහනම් කිරීම් ගැන නොවේ. පළමුවෙන්ම, එය ආදරය, විශ්වාසය විදහා දැක්වීමකි. මෙම වයසේදී පවා පිරිමි ළමයාට තමාගේම මතයක් ඇති බව දෙමාපියන් අමතක නොකළ යුතුය. උපදෙස් ලබා දීමෙන් ඔහු නිවැරදි මාවතේ ගමන් කළ යුතුය.

ගැහැණු ළමයින්ට නිර්භීතව සැලකීමට ඉගැන්විය යුතුය. පිරිමි ළමයින් තේරුම් ගත යුතුයි, ඔවුන් ගැහැණු ළමයින්ගේ ආරක්ෂකයින්, ඔවුන්ට උදව් කරන්න, ඔවුන් රැකබලා ගන්න. මෙම ආකල්පය අම්මා, ආච්චි සහ සෙසු ලිංගික කාරණා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී තාත්තාට පෙන්විය යුතුය.

අවුරුදු 5 ක් වයසැති පිරිමි ළමයෙකු ඇති දැඩි කිරීම පිළිබඳ මනෝ විද්\u200dයා ologist යාගේ උපදෙස්

වයස අවුරුදු 4-5 වන විට දරුවන් වේගයෙන් වර්ධනය වේ. ලෝකය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය, ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය වඩාත් සංකීර්ණ වේ, ඔවුන්ගේ අවධානය සහ බුද්ධිය වැඩි දියුණු වේ, ඔවුන්ගේ හැසිරීම වෙනස් වේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පිරිමි ළමයා වැඩී ඇති අතර වයස අවුරුදු එකක් හෝ දෙකක් වැනි රැකවරණයක් අවශ්\u200dය නොවන විට, සමහර දෙමව්පියන් අධ්\u200dයාපනය සඳහා අඩු කාලයක් කැප කිරීමට පටන් ගනී.

කෙසේ වෙතත්, ඔබේ දරුවා සමගියෙන් වර්ධනය වීමට, නිවැරදි හැසිරීම් රටා ඉගෙන ගෙන පසුව පාසලේදී සාර්ථක වීමට ඔබට අවශ්\u200dය නම් මෙය කිසි විටෙකත් නොකළ යුතුය.

පස් හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙකු දැනුවත් කිරීම අවශ්\u200dය වන්නේ, පළමුව, ප්\u200dරධාන සදාචාරාත්මක සාරධර්ම උකහා ගැනීමට, අවශ්\u200dය අත්\u200dයවශ්\u200dය හැකියාවන් සහ කුසලතා අත්කර ගැනීමට ඔහුට උපකාර කිරීමෙනි.

මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ ඔබේ පුතා සමඟ නිරන්තරයෙන් සන්නිවේදනය කළ යුතුය: ඔබේ ඇස් ඉදිරිපිට සිදුවන විවිධ තත්වයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, මිදුලේ පිරිමි ළමයින් අතර සටනක් දැකීමෙන්, ඔබ ඔබේ පුතාගේ අවධානය ඇය වෙත යොමු කර මෙම ක්\u200dරියාව කෙරෙහි ඔබේ ආකල්පය ප්\u200dරකාශ කළ යුතුය. සටනක් යනු වෙනස්කම් විසඳීමේ ක්\u200dරමයක් නොවන බව ඔබට දරුවාට පැහැදිලි කළ හැකිය, ඔබට සියල්ල සාමකාමීව විසඳා ගත හැකිය.

තවත් විකල්පයක් තිබේ: ඔබේ පුතා එවැනි තත්වයක සිටී නම් ඔහු කරන්නේ කුමක්දැයි විමසීම. මෙය දරුවා තුළ සිතීමට හා විශ්ලේෂණය කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන අතර පළමු ජීවිත අත්දැකීම ලබා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

පස් හැවිරිදි පිරිමි ළමයින් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා වන සියලු උපදෙස් පහත පරිදි සාරාංශ කළ හැකිය:

• ඔබේ දරුවාට ලෝකය ගැන ඉගෙන ගැනීමට සහ සංවර්ධනය කිරීමට, ඔහු සමඟ කතා කිරීමට, ඔහුගේ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීමට, සමාජයේ සන්නිවේදනයේ සම්මතයන් ඉගැන්වීමට උදව් කරන්න;
• ඔබේ පුතා තුළ පිරිමි චරිතයක් ඇති කිරීමට පටන් ගන්න: ඔහුට තාත්තා සමඟ වැඩිපුර සන්නිවේදනය කිරීමට, ඔහු දෙස බලා සිටීමට, විවිධ ගෙදර දොරේ වැඩවලට උදව් කිරීමට ඉඩ දෙන්න;
• විවිධ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරීඩා එකට ක්\u200dරීඩා කරන්න, පාසල සඳහා සූදානම් වීම ආරම්භ කරන්න: කියවීමට සහ ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න;
• ක්\u200dරියාශීලී හා විඳදරාගැනීම සඳහා දරුවා තුළ වර්ධනය වන්න: ඔබේ පුතා සමඟ ඇවිදින්න, ඔහුට වීථියේ (ක්\u200dරීඩා පිටියේ) දුවන්නට ඉඩ දෙන්න, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න - මෙය ඔහුගේ ශක්තිය ක්\u200dරීඩා වලට යොමු කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.
• ගැහැණු ළමයින් සම්බන්ධ කර ගැනීමේ ආශාව පවත්වා ගැනීම;
• පාසැලේ පිරිමි ළමයාට ප්\u200dරයෝජනවත් වන කුසලතා සහ හැකියාවන්, වැඩ කිරීමේ හැකියාව. දරුවා පාසැල් යාමට බලාපොරොත්තුවෙන් සිටින පරිදි දැනුමට ඇල්මක් ඇති කිරීම.

ආදරය හා සැලකිල්ලෙන් දරුවා වට කර ගැනීමට අමතක නොකිරීම ද වැදගත් ය, නමුත් ප්රධාන දෙය වන්නේ එය ප්රවේශමෙන් අධික ලෙස භාවිතා නොකිරීමයි. ලිපියේ දක්වා ඇති නිර්දේශ අනුගමනය කරන්න, එවිට සැබෑ උගත් මිනිසෙකු කුඩා පිරිමි ළමයෙකුගෙන් වැඩෙනු ඇත.

වයස අවුරුදු පහේදී පිරිමි ළමයින්ගේ මනෝවිද්\u200dයාවෙන් ගම්\u200dය වන්නේ ඔවුන් තුළ මූලික චරිත ලක්ෂණ ඇතිවීමයි. එමනිසා, පුතා තුළ පුරුෂ ගුණාංග ඇති කිරීම ආරම්භ කිරීම මේ අවස්ථාවේ දී වැදගත් ය: ධෛර්යය, විඳදරාගැනීම, ආත්ම විශ්වාසය.

පස් හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙකු ඇති දැඩි කිරීම සඳහා ක්\u200dරියාකාරී ක්\u200dරීඩා, ක්\u200dරීඩා පිටියේ සහ බාලාංශයේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම ඇතුළත් වේ. මගේ පුතා සඳහා පිරිමි ළමයින් සඳහා ක්රීඩා මිලදී ගැනීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ: පිස්තෝල, කාර්, ඉදිකිරීම් කට්ටල; විවිධ පිරිමි වෘත්තීන් ගැන ඔහුට කියන්න: පොලිස් නිලධාරියා, ගිනි නිවන භටයා.

හය හැවිරිදි දරුවෙකුගේ මානසික සංවර්ධනය. 1 වන කොටස.

ජීවිතයේ හයවන වසරේ දරුවෙකු ක්\u200dරීඩාව, චිත්\u200dර ඇඳීම, වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම තුළින් අඛණ්ඩව දියුණු වන නමුත් ක්\u200dරමයෙන් ඉගැන්වීම වඩාත් වැදගත් ක්\u200dරියාකාරකමක් බවට පත්වේ.

වයස අවුරුදු පහේ සිට දරුවා අනාගත පාසල් අධ්\u200dයාපනය සඳහා සූදානම් විය යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉගෙනීම දරුවාගේ සියලු ක්\u200dරියාකාරකම් හා මුල් අවධියේදී වියන ලදී. මූර්ති කිරීම, කැපීම, සැලසුම් කිරීම, යෙදුම් සෑදීම යනාදිය ඔහු ඉගෙන ගත්තේය. එහෙත් එවැනි පුහුණුවක් තුළ දැනුම උකහා ගැනීම සඳහා සාමාන්\u200dය ක්\u200dරමයක් තවමත් අඩංගු නොවීය. දරුවාට වැඩිහිටියෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටින දේ කිරීමට හා අවශ්\u200dය වූ විට, එවැනි ඉගෙනීම් ක්\u200dරමයෙන් සංක්\u200dරමණය වීමේ කාලය දැන් එළඹ ඇත.

ප්\u200dරාථමික පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා මනෝවිද්\u200dයාත්මක උපදේශනය පිළිබඳ අත්දැකීම් පෙන්නුම් කරන පරිදි, ඉගෙනීමේ ගැටළු බොහෝ විට ඔවුන්ගේ ප්\u200dරමාණවත් නොවන සමාජ පරිණතභාවය හා ස්වේච්ඡා හැසිරීම් ඇති නොවීම සමඟ සම්බන්ධ වේ. ඒ අතරම, දරුවෙකුගේ බුද්ධිමය වර්ධනය පවා ඉතා ඉහළ විය හැකිය.
දෙමව්පියන්ගෙන් සහ ප්\u200dරාථමික පාසල් ගුරුවරුන්ගෙන් ලැබෙන පැමිණිලි මේවා ය:
- පාසලේදී නියමිත චර්යාධර්මවලට දරුවා කීකරු වන්නේ නැත.
- ගුරුවරයාගේ පැහැදිලි කිරීම් වලට ඇහුම්කන් නොදේ, ඔහුගේ ව්\u200dයාපාරය පිළිබඳව.
- සටහන් පොතක් වෙනුවට, ඔහු තම ගැටයෙන් සෙල්ලම් බඩු රැගෙන පාඩම අතරතුර සෙල්ලම් කරයි.
- ඔබ විශේෂයෙන් ඔහු අමතන්නේ නැත්නම් දරුවාගේ අවධානය ලබා ගැනීම අපහසුය.
- දීර් time කාලයක් තිස්සේ දරුවාට සන්සුන් වී පාඩම ආරම්භ කළ නොහැක.
- වෙනත් දරුවන් සමඟ පන්ති සාකච්ඡා අතරතුර, නැඟිට පන්තිය වටා ගමන් කළ හැකිය.
- ගුරුවරයාගේ ප්\u200dරශ්නය ඇසීමෙන් තොරව, එම ස්ථානයෙන් පිළිතුර කෑගසයි.
- ගෙදර වැඩ සඳහා වාඩි නොවන්න. බාහිර කාරණා නිසා නිරන්තරයෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරමින් ඔහුට රෑ වන තුරු පාඩම් කළ හැකිය.
- යමක් සාර්ථක නොවන්නේ නම්, ඔහු සියල්ල අතහැර පාඩම් සම්පූර්ණ කිරීම ප්\u200dරතික්ෂේප කරයි.

එවැනි අපේක්ෂාවක් ඔබට නොගැලපෙන බව මම සිතමි, එයින් අදහස් කරන්නේ කණ්ඩායම් ඉගෙනුම් පරිසරයක් තුළ ඔබේ දරුවාගේ හැසිරීමේ සමාජ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ඔබ වගකිව යුතු බවයි. ආශාව ක්\u200dරියාවට නැංවීමට හේතුවක් නොවන බවත්, මුලින්ම ඔබ සිතා බලා එය කළ යුතු බවත් දරුවා තේරුම් ගත යුතුය.
එහෙත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්රමවේදයේ මූලධර්මය දැඩි ලෙස අනුගමනය කළ යුතුය. බොහෝ විට, දරුවා තමා කැමති ව්\u200dයාපාරයක් කළ යුතුය; ඔහුට තවමත් සෙල්ලම් කිරීමේ විශාල අවශ්\u200dයතාවයක් දැනේ. එමනිසා, ඉගෙනීම, වඩාත් අරමුණු බවට පත්වීම, තවමත් සාමාන්\u200dයයෙන් සෙල්ලක්කාර විය යුතුය.

අවුරුදු පහක් හෝ හයක් වයසැති දරුවෙකුගේ බුද්ධිමය වර්ධනය තීරණය වන්නේ සංජානන ක්\u200dරියාවලීන්ගෙන් ය: අවධානය, සංජානනය, චින්තනය, මතකය, පරිකල්පනය. මෙම වයස් කාණ්ඩයේ දරුවෙකුගේ අවධානය අනවශ්\u200dය චලනයන් මගින් සංලක්ෂිත වේ; ඔහුට තවමත් ඔහුගේ අවධානය පාලනය කළ නොහැකි අතර බොහෝ විට බාහිර හැඟීම්වල දයාවෙන් යුක්ත වේ. මෙය නිරන්තරයෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම, එක් දෙයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඇති නොහැකියාව, නිරන්තර ක්\u200dරියාකාරකම් වෙනස් වීම තුළ පෙන්නුම් කරයි.

වැඩිහිටි මග පෙන්වීම අරමුණු කළ යුත්තේ ක්\u200dරමානුකූලව ස්වේච්ඡා අවධානය යොමු කිරීම සඳහා වන අතර එය වගකීම වර්ධනය කිරීම සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. මෙය සිත්ගන්නාසුළු මෙන්ම ඉතා සිත්ගන්නා සුළු නොවන ඕනෑම කාර්යයක් පරිස්සමින් ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට පූර්ව නිගමනය කරයි.

අවධානයෙහි වැදගත්ම ලක්ෂණ නම්: අවධානයෙහි ස්ථායිතාව, දීර් period කාලයක් තිස්සේ සාන්ද්\u200dරණය පවත්වා ගැනීමට ඇති හැකියාව, අවධානය මාරු කිරීම, තත්වයක් ඉක්මණින් සැරිසැරීමට සහ එක් ක්\u200dරියාකාරකමකින් තවත් ක්\u200dරියාකාරකමක් කරා ගමන් කිරීමට ඇති හැකියාව සහ අවධානය බෙදා හැරීම - විවිධ වස්තු දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් එකවර අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව.

චිත්තවේගීය සාධක (උනන්දුව), චින්තනය සහ ස්වේච්ඡා ක්\u200dරියාවලීන්ගේ කාර්යභාරය අවධානය වර්ධනයට පැහැදිලිවම බලපායි.

අවධානයෙහි සියලු ගුණාංග ව්\u200dයායාමයේ ප්\u200dරති as ලයක් ලෙස හොඳින් වර්ධනය වේ.

දරුවාගේ සංජානනය වචනාර්ථයෙන් වර්ධනය වන්නේ ජීවිතයේ මුල් මාසවල සිටය. වයස අවුරුදු පහක් හෝ හයක් වන විට, දරුවා සාමාන්\u200dයයෙන් වස්තූන්ගේ වර්ණ හා හැඩයන් හොඳින් හඳුනා ගනී (ඔහු විවිධ ජ්\u200dයාමිතික හැඩයන් නම් කරයි).

දරුවා අවකාශය තුළ හොඳින් නැඹුරු වී ඇති අතර අවකාශීය සම්බන්ධතාවල විවිධ තනතුරු නිවැරදිව භාවිතා කරයි: "ඔබට පහළට යා යුතුය, දකුණට හැරවිය යුතුය, කෙළවරට ඇවිදින්න, වමට හැරෙන්න, අනෙක් පැත්තට යන්න."

දරුවෙකුට වඩාත් අපහසු වන්නේ කාලය පිළිබඳ අවබෝධය - දවසේ වේලාව, විවිධ කාල පරිච්ඡේදයන් තක්සේරු කිරීමේදී (සතිය, මාසය, සමය, පැය, මිනිත්තු). ඕනෑම ක්\u200dරියාකාරකමක කාලසීමාව සිතීම දරුවෙකුට තවමත් අපහසුය.

වයස අවුරුදු තුනේ සිට හතර දක්වා දරුවෙකු තුළ විශේෂයෙන් තීව්\u200dර ලෙස වර්ධනය වන දෘශ්\u200dය-ක්\u200dරියාකාරී චින්තනයේ පදනම මත දෘශ්\u200dය-සංකේතාත්මක හා වඩාත් සංකීර්ණ චින්තනයක් නිර්මාණය වේ - වාචික-තාර්කික.

සාමාන්\u200dයකරණය, සංසන්දනය, වියුක්ත කිරීම, හේතු-හා relationships ලදායී සම්බන්ධතා ඇති කිරීම වැනි මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් දරුවා තුළ විවිධ ක්\u200dරීඩා, ඉදිකිරීම්, ආකෘති නිර්මාණය, චිත්\u200dර ඇඳීම, කියවීම වර්ධනය වේ. මෙයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, සුරංගනා කතාවක ප්\u200dරධාන අදහස දරුවාට තේරුම් ගත හැකිය, පින්තූර, පොදු අංගයක් මත පදනම් වූ පින්තූර කිහිපයක් ඒකාබද්ධ කිරීම, අත්\u200dයවශ්\u200dය අංගයක් අනුව පින්තූර කණ්ඩායම් වශයෙන් දිරාපත් කිරීම යනාදිය.

දරුවෙකු සමඟ පන්ති 3-4 ගුණයකින් සිතීමේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කළ හැකිය.

හය හැවිරිදි දරුවෙකු තුළ, හැඟීම් සහ උනන්දුව මත පදනම්ව මතකය තවමත් අකමැත්තෙන් පවතී. එනම්, දරුවා තමා කැමති දේ පහසුවෙන් සිහිපත් කරයි. එසේ වුවද, අමතක වීම ඉතා ඉක්මණින් සිදුවේ. පස් හැවිරිදි දරුවන්ගේ දෙමව්පියන් බොහෝ විට පුදුමයට පත් වන්නේ දරුවන්ට තොරතුරු ඉක්මනින් අමතක වීම ගැන ය.

දැනටමත් මෙම වයසේදී, පුද්ගල වෙනස්කම් පෙන්නුම් කරයි: සමහර දරුවන්ට වඩා හොඳ දෘශ්\u200dය මතකයක්, තවත් සමහරුන්ට ශ්\u200dරවණ මතකය, තවත් සමහරුන්ට චිත්තවේගීය මතකය සහ තවත් සමහරුන්ට යාන්ත්\u200dරික මතකය ඇත.

දරුවෙකු සමඟ පන්ති වලදී, සියලු වර්ගවල මතකය වර්ධනය කළ යුතු නමුත්, මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් මත පදනම්ව, අවබෝධය මත කටපාඩම් ඉගැන්වීමට තවමත් උත්සාහ දරයි.

දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, පෙරපාසල් දරුවෙකුගේ ප්\u200dරමුඛ ක්\u200dරියාකාරකම භූමිකාව රඟ දක්වන ක්\u200dරීඩාවක් වන අතර එම කාලය තුළ පරිකල්පනය වර්ධනය වේ. ක්\u200dරීඩාව අතරතුර ගුවන් නියමුවෙකු, නාවිකයෙකු, රියදුරෙකු ලෙස තමාට මවා ගැනීමට දරුවාට ඉඩ සලසන පරිකල්පනය එයයි.

සමහර දෙමව්පියන් දරුවාගේ අධික ලෙස (ඔවුන්ට පෙනෙන පරිදි) මන as කල්පිත වීම නිසා බියට පත් වන අතර ඔවුන් අසයි: "මෙය සාමාන්\u200dය දෙයක්ද?" අවුරුදු පහක් හෝ හයක් වයසැති දරුවෙකු සඳහා මන fant කල්පිතය යථාර්ථය කෙරෙහි නිර්මාණාත්මක ආකල්පයක් සඳහා අත්\u200dයවශ්\u200dය පූර්වාවශ්\u200dයතාවයකි. පරිකල්පනයේ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම ලෝකයේ දැනුම හා ප්\u200dරවීණත්වය කරා යන මාවතකි.

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ හයවන වසර තුළ, ඔහුගේ කථාවේ වර්ධනය කෙරෙහි වඩාත්ම බැරෑරුම් අවධානය යොමු කළ යුතුය. දරුවා සියලු ශබ්ද නිවැරදිව උච්චාරණය කරනවාද? එය වචනවල ආරම්භය හා අවසානය “කා දමන්නේ” නැද්ද? ඔහුගේ සිතුවිලි සුහදව ප්\u200dරකාශ කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු දන්නවාද? ආදිය. ඔබ අවම වශයෙන් මෙම ප්\u200dරශ්න වලින් එකකටවත් “නැත” යනුවෙන් පිළිතුරු දුන්නේ නම්, එවිට ඔබට අනතුරු ඇඟවීම “ශබ්ද” කළ යුතුය. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි පෙට්\u200dරොග්\u200dරැඩ්ස්කි දිස්ත්\u200dරික්කයේ “සෞඛ්\u200dය” යන මනෝවිද්\u200dයාත්මක හා අධ්\u200dයාපනික මධ්\u200dයස්ථානයේ කාර්ය මණ්ඩලය විසින් ප්\u200dරකාශයට පත් කරන ලද පොතක් (එම්. එන්. ඉලිනා, එල්. ජී. ඔබේ දරුවා පාසලට? SPB., "ඩෙල්ටා", 1997), කථන චිකිත්සක එල්. ජී. පරමනෝවා දරුවකුගේ ශබ්ද උච්චාරණය, වචන මාලාව, ව්\u200dයාකරණ ව්\u200dයුහය සහ කථනයේ සුසංයෝගය තක්සේරු කිරීම සඳහා විශේෂ කාර්යයන්-පරීක්ෂණ විස්තර කරයි. පරීක්ෂණ කාර්යයන්ට අමතරව, "වැටෙන සම්බන්ධතා" සංවර්ධනය කිරීම හා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා නිවැරදි කිරීමේ අභ්\u200dයාස ද ඇත.

ධනාත්මක ප්\u200dරති results ල ලබා ගැනීමට ඔබම සමත් නොවන්නේ නම්, ඔබ එවැනි ගැටලුවක් නොසලකා හැරිය යුතු අතර ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම විශේෂ ist යෙකුගෙන් - කථන චිකිත්සකයෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගත යුතුය.

මාර්ගය වන විට, එම පොතේම ඔබට ගණනය කිරීමට සහ ගැටලු විසඳීමට දරුවෙකුට උගන්වන ආකාරය පිළිබඳ කොටසක් සොයාගත හැකිය (එන්. යා.

ළමා මනෝවිද්යා ologists යින්ගේ පොදු මතයට අනුව, ජීවිතයේ හයවන වසර තුළ, දරුවෙකු කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගත යුතුය. මෙම වයසේ බොහෝ ළමයින් සාක්ෂරතාවය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වයි, විශේෂයෙන් ඔබ ඔවුන් ඒ සඳහා සූදානම් කර ඇත්නම්. ඔබ නිරන්තරයෙන් ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කර සෙල්ලම් කළා, ඔහුගේ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දුන් අතර ඔහුගේ සංජානන අවශ්\u200dයතා උත්තේජනය කළා, ගොඩක් කියෙව්වා, කවි ඉගෙන ගත්තා, සරල ගීත කළා. බොහෝ දෙමව්පියන්, තම දරුවන් සමඟ, හෝඩියේ එක් එක් අකුර සඳහා පින්තූර සමඟ කැට එකතු කරති: එම් - කුහුඹුවෙක්, මම - ඇපල් ගෙඩියක් යනාදිය. තවද ඔබට සෑම පින්තූරයක් සඳහාම අනුරූප ලිපිය ලිවිය හැකි අතර සෑම දිනකම පින්තූර දෙස බලමින් දරුවාට මෙම ලිපියට නම් තබන්න ... ළමයින් මෙම ක්\u200dරියාකාරකම් වලට බෙහෙවින් කැමතියි.

ශබ්ද නඟා කියවීම සඳහා සිත්ගන්නාසුලු කථා සහිත දීප්තිමත් වර්ණවත් පොත් තෝරන්න; "මැජික් පොත්" මේ සඳහා ඉතා හොඳයි. දරුවාට පොත තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. ඔහුට ඔබ සමඟ "කියවීමට" හැකි වන පරිදි ඔහුගේ දණහිස් මත හෝ ඔබ අසල යහන මත, පුටුවේ වාඩි වී සිටින්න. කියවීමේ ක්\u200dරියාවලිය කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සම්බන්ධයෙන් මෙය ඉතා වැදගත් වන අතර, ඔබ එකිනෙකා සමඟ චිත්තවේගීයව සමීප කරවයි.

දෙමව්පියන් තම වයස අවුරුදු හතේ සිට අට දක්වා වූ දරුවා උපදේශනය සඳහා ගෙන එන අතර, ඔවුන් දැනටමත් පාසැල් යන නමුත් කියවීමට හෝ ගණන් කිරීමට (උදාහරණ විසඳීමට) ඉගෙන ගැනීමට හෝ විශාල වැරදි ගණනක් සමඟ ලිවීමට නොහැකි වේ. දෙමව්පියන් තම දරුවා ගැන මැසිවිලි නගයි: "ඔහුට කිසිවක් කිරීමට අවශ්\u200dය නැත, අපි ඔහු සමඟ වෙහෙසට පත්ව සිටිමු. ඔහු පාඩම් සඳහා සිරගත කළ නොහැක, ඔහු කිසිදු පන්තියක් ප්\u200dරතික්ෂේප කරයි. ඔහු පාසලට වෛර කරයි" යනාදිය මෙය සාමාන්\u200dයයෙන් අනුගමනය කරනුයේ පාසැල් යාම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම, පාලනය කළ නොහැකි හැසිරීම සහ ඉන්පසු "අවාසනාවන්ත සහෝදරවරුන්ගේ" සුදුසු සමාගමක් සෙවීම. ඔවුන්ට පොදු අවාසනාවක් තිබේ - උල්ලං ed නය වූ ආත්ම අභිමානය.

නමුත් මේ සියල්ල වළක්වා ගත හැකිව තිබුණි. දෙමව්පියන් දරුවා සමඟ සම්බන්ධ වී සිටියේ නම්, ඔවුන් මෙම ගැටළු කාලයාගේ ඇවෑමෙන් දැක, උපකාර සඳහා විශේෂ ists යින් (මනෝ විද්\u200dයා ologists යින්, කථන චිකිත්සකයින්) වෙත යොමුවනු ඇත, අනාගත පාසල් ජීවිතයේ දුෂ්කරතා කාලෝචිත ආකාරයකින් ජය ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත. (වයස අවුරුදු පහේදී, දරුවා ආරම්භ කරන විට දරුවා මුහුණ දෙන දුෂ්කරතා පිළිබඳ සාපේක්ෂ පුරෝකථනයක් ඔබට දැනටමත් කළ හැකිය.) පාසැල් යාමේ දුෂ්කරතා වළක්වා ගැනීම සඳහා, ඔබේ දරුවා සමඟ වැඩ කරන්න.

සෑම වයස් කාණ්ඩයකම ළමුන් සඳහා වන ව්\u200dයායාම වලදී, නමුත් විශේෂයෙන් ජීවිතයේ හයවන වසරේ ළමයින් සඳහා, මෙම කොටසේ විශාල කාර්යයන් ප්\u200dරමාණයක් අඩංගු වේ, ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන ක්\u200dරීඩා. ලිවීම, කියවීම, නිවැරදි කථනය සහ බුද්ධිය ප්\u200dරගුණ කිරීම සඳහා ඇති සූදානම පිළිබඳ ප්\u200dරධාන දර්ශකය වන්නේ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනයයි: අත්, හිස සහ දිව එක් නූල් එකකින් සම්බන්ධ වන අතර මෙම දාමයේ කිසියම් උල්ලං lations නයක් ප්\u200dරමාද වීමට හේතු වේ.

එමනිසා, සාමාන්\u200dයයෙන් වයස අවුරුදු හයක් වයසැති දරුවෙකුට ඇඳීමට, මූර්ති කිරීමට, කතුරෙන් කැපීමට, ඉඳිකටුවක් භාවිතා කිරීමට, විවිධ ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය ආදිය සඳහා ආදරය කළ යුතුය.

කොටසේ විස්තර කර ඇති අභ්\u200dයාස වලට අමතරව, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා විශිෂ්ට මෙවලම් වනුයේ: අ) ඔරිගාමි කලාව - කඩදාසි වලින් විවිධ නිෂ්පාදන නිර්මාණය කිරීම. ජපානයේ සිට අප වෙත පැමිණි මෙම තාක්\u200dෂණය සඳහා විශේෂ සංස්කරණ වෙන් කර ඇත (ඔරිගාමි පිළිබඳ පොත් අපගේ වෙළඳසැල් වල විකුණනු ලැබේ); ආ) නූල් වලින් ගැට ගැටගැසීමේ කලාව (නිබන්ධන ද ප්\u200dරකාශයට පත් කර ඇත).

ඔබේ දරුවා ඇඟිලි පුහුණුවීම් වලට සම්බන්ධ වන්නේ නම් සැමවිටම ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න.

හය හැවිරිදි දරුවෙකුගේ මානසික සංවර්ධනය පිළිබඳ පරීක්ෂණ

1. අවධානයෙහි තිරසාර බව තක්සේරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය

රූපයේ දැක්වෙන්නේ එකිනෙකට බැඳී ඇති රේඛා 7 කි. කුඩා සතුන්ට ඔවුන්ගේ ප්\u200dරියතම සංග්\u200dරහය ලබා ගත හැකි මාර්ග මේවාය.

සෑම මාර්ගයක්ම ආරම්භයේ (වමේ) සිට අවසානය දක්වා (දකුණේ) බැලූ බැල්මට දරුවා ප්\u200dරවේශමෙන් අනුගමනය කළ යුතුය. පැන්සල් හෝ ඇඟිල්ල භාවිතා නොකරන්න. දරුවා මුලින්ම ඇදගත් සත්වයා අමතයි, පසුව, මුළු රේඛාව දෙසම බැලූ විට, ඔහු පැමිණි දේ අමතයි. ප්රති result ලය, දෝෂය සාකච්ඡා කරන්න, ක්රීඩාව නැවත නැවත සිදු වේ.

දරුවා මෙම කාර්යය කිසිදු වැරැද්දකින් තොරව සම්පූර්ණ කරයි.

2. බෙදා හැරීමේ වේගය තක්සේරු කිරීම සහ අවධානය මාරු කිරීම සඳහා වන පරීක්ෂණය

රූපයේ දැක්වෙන්නේ ජ්යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය, හරස්, තාරකාව) ය. ඉහළින් නියැදියක් ලබා දී ඇත. කර්තව්යය වන්නේ මිනිත්තු දෙකක් තුළ මෙම රටාවට අනුකූලව එක් එක් රූපය හැකි ඉක්මනින් සලකුණු කිරීමයි. දරුවාට පළමුව පුහුණුවීමට ඉඩ දෙන්න, ඉන්පසු ඔබේ අණ පරිදි ආරම්භ කරන්න. (දරුවා එක් එක් නිරූපකය හරහා අනුපිළිවෙලින් වැඩ කළ යුතුය).

3. සංජානනයේ අඛණ්ඩතාව තක්සේරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය

පින්තූරය විවිධ වස්තූන් පෙන්වයි, නමුත් සෑම වස්තුවකම යමක් අස්ථානගත වී ඇත (සම්පූර්ණ කර නැත).
එක් එක් ඇඳීම දෙස හොඳින් බැලීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටි අතර නැතිවූ කොටස නම් කරන්න.
අවුරුදු පහේ සිට හය දක්වා දරුවෙකු මෙම කාර්යය සාර්ථකව ඉටු කරයි.

4. සංජානනය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තක්සේරු කිරීමේ පරීක්ෂණය

හරියටම එකම වර්ග 5 ක් සහ හතරැස් 7 ක් ඇතුළුව හතරැස් 12 ක් නිරූපණය කරන චිත්\u200dරයක් ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න: සිරස් පැති තිරස් ඒවාට වඩා තරමක් දිගු හා තරමක් කෙටි වේ, නැතහොත් චතුරස්රයේ ඕනෑම කොනක් නිවැරදි කෝණයට වඩා අඩු හෝ වැඩි ය.

එකම හැඩයන් (චතුරස්රයන්) පෙන්වීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න.
මූලික වශයෙන්, අවුරුදු පහේ සිට හය දක්වා ළමයින් මෙම කර්තව්\u200dයයට මුහුණ දෙයි (ඔවුන්ට එක් වැරැද්දක් කළ හැකිය).

5. වර්ණ සංජානනය තක්සේරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය

දරුවාට කර්තව්\u200dයය දෙන්න: "සෑම පලතුරක්ම සුදුසු වර්ණයෙන් පින්තාරු කරන්න." ඔබේ දරුවාට විවිධ පලතුරු සහ පාට පැන්සල් ඇඳීම් ඉදිරිපත් කරන්න. පළමුවෙන්ම, ඇද ගන්නා ලද සියලුම පලතුරු නම් කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. අසමත් වුවහොත්, කුමන පලතුර අදිනවාදැයි දරුවාට කියන්න. පලතුරු වෙනුවට සතුන්, එළවළු, මල් සහ වෙනත් වස්තූන්ගේ රූප තිබිය හැකිය. අවුරුදු පහේ සිට හය දක්වා ළමුන් මෙම කාර්යය නිවැරදිව ඉටු කරයි.

6. දෘශ්\u200dය-සංකේතාත්මක චින්තනය තක්සේරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය

කාර්යය: පින්තූරයේ දෙවන භාගය අවසන් කිරීම අවශ්ය වේ.

7. වාචික-තාර්කික චින්තනය තක්සේරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය

පින්තූරයේ විවිධ අයිතම පෙන්වයි: සෑම කාඩ්පතකම 4 ක්. කාඩ්පත් 8 ක් ඇත.
ඔබේ දරුවාට පළමු (පුහුණුවීම්) කාඩ්පත පෙන්වමින් කාඩ්පතේ ඇඳ ඇති වස්තූන් හතරෙන් එකක් අනවශ්\u200dය බව ඔහුට පැහැදිලි කරන්න. මෙම අනවශ්\u200dය අයිතමය හඳුනාගෙන එය අනවශ්\u200dය වන්නේ මන්දැයි ඔහුට කියන්න. ඉතිරි වස්තූන් තුන විස්තර කිරීම සඳහා එක් වචනයක් භාවිතා කළ හැක්කේ කුමක් දැයි සිතා බැලීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න.

අවුරුදු පහක් හෝ හයක් වයසැති දරුවෙකුට කාඩ්පත් හතරක් හෝ පහක් තුළ අමතර වස්තුවක් සොයා ගත හැකි නමුත් සාමාන්\u200dය වචනයක් නම් කිරීම දුෂ්කර ය.

කාර්යයන් සඳහා උදාහරණ:

8. වාචික හා තාර්කික චින්තනය සහ සාමාන්\u200dය දැනුවත්භාවය තක්සේරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය

ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න:

1. ඔබගේ නම, වාසගම, ලිපිනය සඳහන් කරන්න.
2. ඔබ ජීවත් වන්නේ කුමන නගරයේද? කුමන රටකද? අපේ රටේ අගනුවර නම් කරන්න.
3. ඔබ කුමන කෞතුකාගාරවලට ගොස් තිබේද? ඔබ එහි දුටු දේ අපට කියන්න.
4. ඔබ සර්කස් වෙත, සත්වෝද්\u200dයානයට ගොස් තිබේද? සර්කස්, සත්වෝද්යානය යනු කුමක්දැයි පැහැදිලි කරන්න.
5. උදේ ඔබ අවදි වන්න. හා සවස් වරුවේ?
6. දිවා කාලයේදී එළිමහනේ, නමුත් රාත්\u200dරියේද?
7. අහස නිල් සහ තණකොළද?
8. බස්, ට්\u200dරෑම්, ට්\u200dරොලි බස්, ... - මේ මොකක්ද?
9. බළලෙකුට ළදරුවන් සිටී - පූස් පැටවුන්. බල්ලාට ළදරුවන් සිටී - ...?
10. බයිසිකලයක් සහ මෝටර් රථයක් අතර වෙනස කුමක්ද?

සාමාන්\u200dයයෙන් අවුරුදු 5 සිට 6 දක්වා ළමුන් ප්\u200dරශ්න 7-8 කට සාධාරණ පිළිතුරු සපයයි.

9. දෘශ්\u200dය මතකය තක්සේරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය

පින්තූර 10 ක් දරුවාට පෙන්වන්න. එක් එක් පින්තූරය නිරූපණය කිරීමේ කාලය තත්පර 1-2 කි. දරුවා පින්තූර දහයම හඳුන්වා දුන් පසු, ඔහුට මතක ඇති වස්තූන් නම් කරන්න. ඇණවුම වැදගත් නැත.

සාමාන්\u200dයයෙන් අවුරුදු පහේ සිට හය දක්වා ළමුන් 10 න් 5-6 ක් කටපාඩම් කරයි.

10. ශ්\u200dරවණ මතකය තක්සේරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය

ඔබේ දරුවාට පහත වචන 10 කියවන්න: මේසය, සටහන් පොත, ඔරලෝසුව, අශ්වයා, ඇපල්, බල්ලා, කවුළුව, සෝෆා, පැන්සල්, හැන්ද. ඔහු කටපාඩම් කළ වචන ඕනෑම පිළිවෙළකට පුනරාවර්තනය කිරීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. 5-6 හැවිරිදි දරුවන් වචන 4-5 පුනරාවර්තනය කරයි. මෙය හොඳ ශ්\u200dරවණ මතකයේ දර්ශකයකි.

11. අර්ථකථන මතකය තක්සේරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය

මෙම වාක්\u200dය ඔබේ දරුවාට කියවන්න:

1) වැටීමෙන් වැසි.
2) දරුවන් සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි.
3) ගෙවත්තේ ඇපල් හා පෙයාර්ස් ගස් වැවේ.
4) පිරිමි ළමයා ආච්චිට උදව් කරයි.

ඔබේ දරුවා මතක තබා ගැනීමට සමත් වූ වාක්\u200dය නැවත කියන්න. මෙම අවස්ථාවේ දී, ප්රධාන දෙය වන්නේ එක් එක් වාක්ය ඛණ්ඩයේ අර්ථය ගෙන ඒම, එය වචනයට වචනය පුනරාවර්තනය කිරීම කිසිසේත් අවශ්ය නොවේ. පළමු වතාවට සියලුම වාක්\u200dය පුනරාවර්තනය කිරීමට දරුවාට නොහැකි නම්, ඒවා නැවත කියවන්න.

අවුරුදු පහේ සිට හය දක්වා ළමුන් දෙවන වරට වාක්\u200dය 3-4 පුනරාවර්තනය කරයි.

12. ආකෘතිය මත ක්\u200dරියා කිරීමේ හැකියාව තක්සේරු කිරීමට පරීක්ෂා කරන්න

ඔබේ දරුවාට හිස් කඩදාසි පත්\u200dරයක් සහ අවශ්\u200dය වර්ණවල පැන්සල් ලබා දෙන්න, ඉන්පසු නියැදිය දෙස සමීපව බැලීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

දරුවා වැඩේ අවසානය නිවේදනය කරන විට, සියල්ල නිවැරදි දැයි පරීක්ෂා කිරීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න. ඔහුගේ චිත්\u200dරයේ සාවද්\u200dය බව සොයාගතහොත් ඔහුට ඒවා නිවැරදි කළ හැකිය.

අවුරුදු පහේ සිට හය දක්වා ළමයින් සාමාන්\u200dයයෙන් චිත්\u200dරය නිවැරදිව පිටපත් කරයි, සමහර අවස්ථාවලදී ඔවුන් මුළු චිත්\u200dරයේම ප්\u200dරමාණය හෝ එහි තනි කොටස් නඩත්තු කිරීම හා සම්බන්ධ වැරදි සිදු කරයි.

13. රීතියට අනුව ක්\u200dරියා කිරීමේ හැකියාව තක්සේරු කිරීමට පරීක්ෂා කරන්න

ප්\u200dරශ්න වලට පිළිතුරු දීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, නමුත් ඔබට "ඔව්" සහ "නැත" යන වචන පැවසිය නොහැක.

දරුවා ක්\u200dරීඩාවේ නීති තේරුම් ගෙන ඇති බව ඔබට විශ්වාස වූ විට, ඔහුගෙන් ප්\u200dරශ්න අසන්න:

1. ඔබ කාටූන් නැරඹීමට කැමතිද?
2. සුරංගනා කතා වලට සවන් දීමට ඔබ කැමතිද?
3. ඔබට සැඟවී සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයද?
4. ඔබ අසනීප වීමට කැමතිද?
5. ඔබ දත් මදින්න කැමතිද?
6. ඔබ චිත්\u200dර ඇඳීමට දක්ෂද?
7. ඔබට මැට්\u200dරියෝෂ්කා බෝනික්කන් එකතු කර ගත හැකිද?

අවුරුදු පහේ සිට හය දක්වා ළමයින් වැරදි 1-2 කට වඩා සිදු නොකරයි, ඒවා "ඔව්" සහ "නැත" යන වචන ලෙස වටහාගෙන ඇත.

14. පරීක්ෂණ නිරීක්ෂණ "සන්නිවේදන සංස්කෘතිය"

වයස අවුරුදු පහේ සිට හය දක්වා වූ දරුවෙකු වැඩිහිටියන් හා විවිධ වයස්වල දරුවන් සමඟ සන්සුන්ව සන්නිවේදනය කළ යුතුය, අනවශ්\u200dය අවධානයක් යොමු නොකර ප්\u200dරසිද්ධ ස්ථානවල නිහ ly ව කථා කළ යුතුය, වැඩිහිටියන්ගේ කාර්යයට ගරු කළ යුතුය, වැඩිහිටියන්ගේ ඉල්ලීම් හා උපදෙස් කැමැත්තෙන් ඉටු කළ යුතුය, ළමයින් පිරිසකගේ හැසිරීම් නීති රීති අනුගමනය කළ යුතුය (ක්\u200dරීඩාවේ නීති) ...

15. පරීක්ෂණ නිරීක්ෂණ "චිත්තවේගීය-වෝල්ටීයතා ගෝලය ඇගයීම"

දරුවෙකු සමඟ ඉගෙනීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී, ඔහුගේ චිත්තවේගීය-වෝල්ටීයතා ගුණාංගවල ලක්ෂණ විදහා දක්වයි.

පහත සඳහන් ප්\u200dරශ්න කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න:

1. ඔබේ දරුවා සාමාන්\u200dයයෙන් සිටින්නේ කුමන මනෝභාවයෙන්ද? (සතුටු සිතින්, මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළෙන, කනස්සල්ලට පත්වන, සුදුමැලි, උද්දීපනය කළ හැකි යනාදිය)
2. වැඩිහිටියෙකු ඔහුට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කළ විට ඔහු සතුටු වේද? (දරුවාට වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවයක් තිබේද?)
3. දරුවා ප්\u200dරශංසාවට ප්\u200dරතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද? (ඔහු සතුටු වෙනවාද, වඩා හොඳ දෙයක් කිරීමට කැමතිද, නැත්නම් ඔහු උදාසීනද?)
4. ඔහු අදහස් දැක්වීම් වලට ප්\u200dරතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද? (ඔහු එම ප්\u200dරකාශයට අනුකූලව ඔහුගේ හැසිරීම නිවැරදි කරනවාද, නැතහොත් ඔහුට ද punishment ුවම් ස්වරූපයෙන් ප්\u200dරබල බලපෑමක් අවශ්\u200dයද, ඔහු ආක්\u200dරමණශීලී බවක් පෙන්වනවාද?)
5. දරුවෙකු දුෂ්කර කටයුත්තකට මුහුණ දී ඇත්නම්, ක්\u200dරියාකාරකම් අසාර්ථක වුවහොත්, ඔහු තනිවම වැරදි නිවැරදි කර ගැනීමට උත්සාහ කරයිද? .

ඔබේ දරුවාගේ හැසිරීම ගැන ඔබ සැලකිලිමත් විය යුත්තේ කුමක් ද?

1. මානසික අවපීඩන, ප්\u200dරීතිමත් මනෝභාවයේ පසුබිම.
2. වැඩිහිටියන් හා දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඇති ආශාව නොමැතිකම. අනෙක් දරුවන්ගෙන් නිරන්තරයෙන් හුදෙකලා වීම.
3. ප්\u200dරශංසා කිරීම, දිරිගැන්වීම, අනුමත කිරීම පිළිබඳ උදාසීන ආකල්පය.
4. අවුරුදු තුනකට වැඩි දරුවෙකු තුළ කළ ප්\u200dරකාශයකට ප්\u200dරතිචාරයක් නොමැතිකම. ස්වයං-ද .ුවම පිළිබඳ නිතර අවස්ථා.
5. අසමත් වුවහොත්, ආක්\u200dරමණශීලී ප්\u200dරතික්\u200dරියා (විනාශකාරී ක්\u200dරියා), විෂබීජ නාශක, වස්තූන් සමඟ ඉක්මන් උපාමාරු වලින් ප්\u200dරකාශ වන විට කාර්යයෙන් උදාසීනව ඉවත් වීම.

දරුවෙකු සියළුම පරීක්ෂණ සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළත්, ඒ සමඟම ඔබ ඔහු තුළ සමාන චිත්තවේගීය ප්\u200dරතික්\u200dරියා නිරීක්ෂණය කරන්නේ නම්, ළමා මනෝ විද්\u200dයා .යෙකු සම්බන්ධ කර ගැනීමට වග බලා ගන්න.

ජීවිතයේ හයවන වසරේ දරුවෙකු සඳහා අභ්\u200dයාස සහ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරීඩා

1. අවධානය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම

අවධානය මාරු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

ඔබේ දරුවාට වෙනස් වචන දෙන්න: මේසය, ඇඳ, කුසලාන, පැන්සල්, සටහන් පොත, පොත, ගේ කුරුල්ලා, දෙබලක, ඔහු එකඟතාවයකින් ඇතැම් වචන වලට ප්\u200dරතිචාර දැක්විය යුතුය. වචනයක් හමු වූ විට දරුවා සාවධානව සවන් දී අත්පුඩි ගසයි. දරුවා ව්\u200dයාකූල වුවහොත්, එම කාර්යය නැවත සිදු කරන්න.

දෙවන ලිපි මාලාවේදී, දරුවා සෑම විටම නැගිටින්නැයි යෝජනා කළ හැකිය, එකඟ වූ පරිදි, ඔහු ශාකයක් සඳහා වචනයක් අසයි.

තෙවන ශ්\u200dරේණියේදී, ඔබට පළමු හා දෙවන කාර්යයන් ඒකාබද්ධ කළ හැකිය, එනම්, සතෙකු සඳහා වචනයක් උච්චාරණය කිරීමේදී දරුවා අත්පුඩි ගසයි, ශාකයක් සඳහා වචනයක් උච්චාරණය කිරීමේදී නැගී සිටියි.

එවැනි හා සමාන ව්\u200dයායාම මගින් අවධානය, බෙදා හැරීමේ වේගය සහ අවධානය මාරු කිරීම වර්ධනය වන අතර, ඊට අමතරව, දරුවාගේ සීමාවන් සහ සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් පුළුල් කරයි. ළමයින් අතර තරඟකාරිත්වය පෙන්නුම් කරන විට, ළමයින් කණ්ඩායමක් සමඟ එවැනි ක්\u200dරීඩා පැවැත්වීම විශේෂයෙන් සිත්ගන්නා කරුණකි.

අවධානය පරතරය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

පාඩම් සඳහා, ඔබට වෙනස්කම් 10-15 බැගින් අඩංගු පින්තූර යුගල 2 ක් සකස් කළ යුතුය; හාස්\u200dයජනක අන්තර්ගතයන් සහිත නිම නොකළ චිත්\u200dර හෝ චිත්\u200dර කිහිපයක්; අර්ධ වර්ණ පින්තූර කිහිපයක්.

පළමු කාර්යයේදී, යෝජිත යුගලයේ පින්තූර සංසන්දනය කර ඔවුන්ගේ සියලු වෙනස්කම් නම් කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටී.

දෙවන කර්තව්\u200dයයේදී, දරුවාට අනුපිළිවෙලින් නිම නොකළ පින්තූර පෙන්වන අතර සම්පූර්ණ නොකළ දේ හෝ මිශ්\u200dර කළ දේ නම් කරන්නැයි ඉල්ලා සිටී.

තෙවන කාර්යයේදී, පින්තූරයේ දෙවන භාගය පළමු භාගය මෙන් වර්ණ ගැන්විය යුතුය.

කාර්යයන් තුන සඳහාම, කාර්ය සාධනය තක්සේරු කරනු ලැබේ - නිවැරදිව නම් කරන ලද වෙනස්කම් ගණන,
අතුරුදහන් වූ කොටස් සහ විකාර නම් කර ඇති කොටස් සහ නිවැරදිව වර්ණ ගැන්වූ කොටස් ගණන.

ස්වේච්ඡා අවධානය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

දරුවාට කඩදාසි පත්රයක්, පාට පැන්සල් ලබා දී ත්රිකෝණ 10 ක් පේළියක් අඳින්නැයි ඉල්ලා සිටී. මෙම කාර්යය අවසන් වූ විට, පරෙස්සම් විය යුතු බව දරුවාට අනතුරු අඟවනු ලැබේ, මන්ද උපදෙස් උච්චාරණය කරන්නේ එක් වරක් පමණි: "ප්\u200dරවේශම් වන්න, තුන්වන සහ හත්වන ත්\u200dරිකෝණ රතු පැන්සලකින් සෙවන." ඊළඟට කුමක් කළ යුතු දැයි දරුවා ඇසුවොත්, ඔහුට තේරෙන පරිදි ඔහුට ඉඩ දෙන්න.
දරුවා පළමු කර්තව්\u200dයයට මුහුණ දුන්නේ නම්, ඔබට එම කාර්යයන් දිගටම කරගෙන යා හැකිය, නව නිපැයුම් හා ක්\u200dරමයෙන් කොන්දේසි සංකීර්ණ කිරීම.

අවධානය පරතරය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

මෙම අභ්\u200dයාසය සඳහා චිත්\u200dර දෙකක් අවශ්\u200dය වේ.

ඉහළ පින්තූරයේ, ලකුණු වර්ග 8 කින් නිශ්චිත ආකාරයකින් සකසා ඇත. පළමු චතුරස්රය දෙස බැලීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර (ඉතිරි චතුරස්ර 7 වසා ඇත) මෙම ලකුණු හිස් චතුරස්රයේ එකම ආකාරයකින් පිළිවෙලට තැබීමට උත්සාහ කරන්න (කල්තියාම හිස් චතුරස්රයන් සහිත චිත්රයක් දරුවාට ලබා දෙන්න).

එක් කාඩ්පතක් පෙන්වීමේ කාලය තත්පර 1-2 ක් වන අතර, ලකුණු ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා දරුවාට තත්පර 15 කට වඩා ලබා නොදේ.

දරුවාගේ අවධානය පරතරය තීරණය වන්නේ ඕනෑම කාඩ්පතක නිවැරදිව ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ඔහුට හැකි වූ ලකුණු ගණන අනුව ය (දෝෂයකින් තොරව විශාලතම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කරන ලද එක තෝරා ගනු ලැබේ).

2. සංජානනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම

ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල පිළිබඳ සංජානනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

දරුවාට විවිධ ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල දැක්වෙන චිත්\u200dරයක් ඉදිරිපත් කරයි. දරුවා දන්නා සංඛ්\u200dයා නම් කරන්නැයි ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, ඔහු තවමත් නොදන්නා එම සංඛ්\u200dයා වල නම් ඔහුට කියන්න.

ඊළඟ වතාවේ ඔබ ඔහුට නම් කරන හැඩයන් (රවුම, හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය, චතුරස්රාකාර, ත්\u200dරිකෝණය, ඉලිප්සාකාර, ට්\u200dරැපෙසොයිඩ්) අඳින්නැයි ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

සංජානනයේ නිරවද්\u200dයතාවය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න: "සංඛ්\u200dයා අඳින්න"

දරුවාට විවිධ ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල රේඛා වලින් නිරූපණය කර ඇති නමුත් ඒවා සම්පූර්ණ කර නැත. ඒවා ඇඳීම අවසන් කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඉන්පසු දරුවාට හැඩතල නම් කරන්න.

වර්ණ වෙනස්කම් කිරීම වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කිරීම

බහු-වර්ණ කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටි, කැට, පැන්සල්, දැනෙන ඉඟි පෑන්, සීරීම් ආදිය ගන්න. වර්ණ නම් කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, ඔහු හොඳින් ක්\u200dරියා නොකරන්නේ නම් ඔහුට කියන්න. දරුවා වර්ණ පටිපාටිය ප්\u200dරගුණ කරන තෙක් මෙම අභ්\u200dයාසය නැවත කරන්න.

කාල පරතරයේ කාලසීමාව පිළිබඳ සංජානනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

ඔබේ දරුවාට නැවතුම් ඔරලෝසුවක් හෝ දෙවන අතකින් ඔරලෝසුවක් පෙන්වන්න, රවුමක අතෙහි චලනය අනුගමනය කිරීමට ඔහුට ඉඩ දී විනාඩි 1 යනු කුමක්දැයි තේරුම් ගන්න.

ඉන්පසු ඔහුගෙන් ඉවත් වී විනාඩියක් නිහ ly ව වාඩි වී සිටින්න. මිනිත්තුව, ඔහුගේ මතය අනුව, ඔහු එය වාර්තා කළ යුතුය (දරුවා ඔරලෝසුව හෝ නැවතුම් ඔරලෝසුව නොදැකිය යුතුය).

කතුර සමග කඩදාසි තීරු කපා - සෙන්ටිමීටර 3 ක් පළල (පළලින් කල්තියාම ආවරණය කර ඇති කඩදාසි පත්\u200dරයක් සකස් කරන්න);
- සමහර හැඩයන් අඳින්න (උදාහරණයක් ලෙස, ජ්\u200dයාමිතික);
- කූරු එක් මේසයක සිට තවත් මේසයකට මාරු කර කොටුවකට දමන්න.

සෑම අවස්ථාවකදීම, ක්\u200dරියාව ආරම්භයට අණ දෙන්න, මිනිත්තුවක් ගත වූ වහාම දරුවා විසින්ම ution ාතනය නතර කළ යුතුය.

"ඔරලෝසුව" ව්යායාම කරන්න

වේලාව අනුව වේලාව පැවසීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. රූපයේ දැක්වෙන්නේ ඩයල් දෙකක් (පැය සහ මිනිත්තුව) සහිත ඔරලෝසුවකි. එවැනි ඔරලෝසුව කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදා ගැනීම වඩා හොඳය.

පැය ගණන දැක්වෙන ඉලක්කම් මිනිත්තු බෙදීම් සමඟ රවුම ස්පර්ශ නොකළ යුතු අතර පැයක අතකින් වසා දැමිය යුතුය. පැයේ අත thick න සහ කෙටි කළ යුතු අතර මිනිත්තුවේ අත තුනී හා දිගු වන අතර එමඟින් මිනිත්තු රේඛා අනුගමනය කළ යුතුය. ඊතල එකිනෙකට වෙනස් බවත්, ඒවා සෑම විටම එකම දිශාවට හැරෙන බවත් දරුවාගේ අවධානය යොමු කරන්න. (දරුවාට සංඛ්\u200dයා හඳුනා ගැනීමට හැකි විය යුතුය.)

දරුවෙකු 12 දක්වා අංක ගැන හුරුපුරුදු නම්, ඔහු මුලින් තීරණය කරන්නේ "පැය කීයක්ද?" මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ සැමවිටම විශාල අත 12 ට තබා කුඩා එක පැයකින් චලනය කර සෑම අවස්ථාවකදීම දරුවාගෙන් මෙසේ අසන්න: "වේලාව කීයද?"

දරුවා මෙම කුසලතාව ප්\u200dරගුණ කළ පසු, ඔබට කාලය හා මිනිත්තු තීරණය කිරීමට ඉදිරියට යා හැකිය. (නමුත් පළමුව, ඔබේ දරුවාට මිනිත්තු ගණනක් හඳුනාගත හැකි බවට වග බලා ගන්න.)

කුඩා අත රාත්\u200dරී 9 ට ද විශාල අත මිනිත්තු 3 ට ද තබා දරුවාගෙන් විමසන්න:
"ඔරලෝසුව පැය කීයක් සහ මිනිත්තු කීයක් පෙන්වයිද?"

ඔරලෝසුව අනුව වේලාව තීරණය කිරීමට දරුවාට උගන්වන අතර, ඔබ එකවරම ඔහුට කියන්නේ දවසක් යනු කුමක්ද (දිනකට පැය කීයක්), පැයක් යනු කුමක්ද (පැයක මිනිත්තු කීයක්), විනාඩියක් යනු කුමක්ද, ඔබේ ජීවිතය හා ක්\u200dරීඩා වලදී මෙම දැනුම භාවිතා කළ හැකි ආකාරය.

දවසේ කොටස් පිළිබඳ අදහස් වර්ධනය කිරීමට ව්\u200dයායාම කරන්න

දවසේ සෑම වේලාවක් සඳහාම කැපවූ චිත්\u200dර සකස් කරන්න - උදේ, දහවල්, සවස, රාත්\u200dරිය. එවිට දරුවාගෙන් ප්\u200dරශ්න අසනු ලැබේ: "ඔබ උදේ කරන්නේ කුමක්ද? ඔබ බාලාංශයට පැමිණෙන්නේ කවදාද? ඔබ උදේ පාන්දර බාලාංශයේ කරන්නේ කුමක්ද?" ආදිය.

ඊට පසු, දරුවාට පින්තූර පෙන්වන්න සහ ඔවුන් කතා කරන්නේ දවසේ වේලාව කුමක්දැයි විමසන්න. දරුවා මෙම කාර්යය සමඟ කටයුතු කරයි. ඊට පසු, දවසේ කොටස් අනුපිළිවෙලට අනුකූලව මෙම පින්තූර තනිවම තැබීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න. දවසේ සෑම කොටසකම දරුවා කරන්නේ කුමක්ද යන්න වඩාත් විස්තරාත්මකව විමසන්න.

Asons තු පිළිබඳ අදහස් වර්ධනය කිරීමට ව්\u200dයායාම කරන්න

ඔබේ දරුවා සමඟ කවියක් හෝ ඡේදයක් ඉගෙන ගන්න.

කලාකරුවන් හතර දෙනෙක්,
එකම පින්තූර ගණන!
සුදු තීන්ත ආලේප කර ඇත
සියල්ල පේළියක.
වනාන්තරය හා කෙත සුදු ය
සුදු තණබිම්. -
හිම වැටේ
අං වැනි ශාඛා ...

දෙවැන්න නිල් පාටයි
අහස සහ ඇළ දොළ.
නිල් පුඩිම වල විසිරී යාම
ගේ කුරුල්ලන් රැළක්.
හිම වලදී, විනිවිද පෙනෙන
අයිස් ලේස්.
පළමු දියවන පැච්
පළමු ඔසු.

තුන්වන පින්තූරයේ
වර්ණ සහ ගණන් කළ නොහැකි:
කහ, කොළ,
නිල් පාටයි ...
සතා සිවුපාවට වනාන්තරය සහ කෙත,
නිල් ගඟ
සුදු, සුදුමැලි
අහසේ වලාකුළු ඇත.

හතරවෙනි රත්තරන්
උද්යාන පින්තාරු කළා
අස්වැන්න ක්ෂේත්ර
ඉදුණු පලතුරු.
සෑම තැනකම පබළු-බෙරි
ඔවුන් වනාන්තර හරහා ඉදවීමට ...
මෙම කලාකරුවන් කවුද?
ඔබම අනුමාන කරන්න.

(ඊ. ටෘට්නෙවා)

Four තු හතර තුළ ස්වාභාවික සංසිද්ධිවල පින්තූර 4 ක් ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. උදාහරණයක් ලෙස, සරත් of තුවේ සලකුණු: කඳු අළු පොකුරක්; කහ කොළ; ගෝවා ප්\u200dරධානියා; ප්\u200dරෝටීන් සංචිත කරයි; සරත් සෘතුවේ ඇඳුම් ඇඳ සිටින දරුවන් වනාන්තරයේ කූඩ රැගෙන යති; කහ කොළ සහිත ගස්; අස්වනු නෙළන ලද ක්ෂේත්\u200dරය, ඇස්ටර්.

Asons තු ගැන ඔබේ දරුවාගෙන් විමසන්න: "හිම වැටෙන්නේ කවදාද? ගස් වලින් කොළ වැටෙන්නේ කවදාද? හිම පතනය දිස්වන්නේ කවදාද? කුරුල්ලන් කූඩු සාදන්නේ කවදාද?" දින 1-2 කට පසු, දරුවාට සෘතු නිරූපණය කරන අනුපිළිවෙලින් පින්තූර 4 ක් පෙන්වන අතර, කුමන සමය නිරූපණය කර ඇත්දැයි සහ ඔහු එසේ සිතන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න.

Asons තු තීරණය කිරීම දරුවාට අපහසු නම්, මෙම ක්\u200dරීඩාව තවදුරටත් කරගෙන යන්න, වෙනත් පින්තූර පිළියෙළ කරන්න (එය හොඳයි - හාස්\u200dයජනකයි), ප්\u200dරශ්නවලට විවිධත්වයක් එක් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
දරුවෙකුගේ මාස සංකල්පය වර්ධනය කිරීම සඳහා එකම ප්\u200dරවේශය භාවිතා කළ හැකිය.

අවකාශීය නිරූපණයන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ව්යායාම කිරීම

කල්තියා සූදානම් කරන්න: සෙල්ලම් බඩු 5 ක් (උදාහරණයක් ලෙස බෝනික්කා, බනී, වලස්, තාරා, හිවලුන්); 3 තීරුවල පෙළගස්වා ඇති වස්තූන් 9 ක් නිරූපණය කරන පින්තූර; පෙට්ටියක කඩදාසි පත්\u200dරයක්, පැන්සලක්.

කාර්යයන් කිහිපයක් සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න:

1. දකුණු, වම් අත, කකුල පෙන්වන්න; දකුණ, වම් කණ.

2. දරුවා ඉදිරිපිට මේසය මත සෙල්ලම් බඩු පහත පරිදි තබා ඇත: මධ්\u200dයයේ - වලසෙකු, දකුණු පසින් - තාරාවෙකු, වම් පසින් - හාවෙකු, ඉදිරියෙන් - බෝනික්කෙකු, පිටුපස - හිවලෙකු වන අතර සෙල්ලම් බඩු ඇති ස්ථානය පිළිබඳ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීමට අසන්න: "වලහා වාඩි වී සිටින්නේ කොහේද? වලහා පිටුපස ඇති සෙල්ලම් බඩු මොනවාද? වලසුන්ගේ වම් පස ඇති සෙල්ලම් බඩුවක් කුමක්ද? වලසුන්ගේ දකුණට ඇති සෙල්ලම් බඩුවක් කුමක්ද?

3. දරුවාට පින්තූරයක් පෙන්වා වස්තූන්ගේ සැකැස්ම ගැන විමසනු ලැබේ: "මැද, ඉහළ, පහළ, ඉහළ දකුණු කෙළවරේ, පහළ වම් කෙළවරේ, පහළ දකුණු කෙළවරේ අඳින්නේ කුමක්ද?"

4. දරුවාට මධ්\u200dයයේ කූඩුවක කඩදාසි පත්\u200dරයක් ඇඳීමට ඉල්ලා සිටියි - රවුමක්, වම්පස - චතුරස්රයක්, රවුමට ඉහළින් - ත්රිකෝණයක්, පහළ - සෘජුකෝණාස්රයක්, ත්රිකෝණයට ඉහළින් - කුඩා කව 2 ක්, සෘජුකෝණාස්රයට යටින් - කුඩා කවයක්. දරුවා එම කාර්යය අනුපිළිවෙලින් ඉටු කරයි.

5. සෙල්ලම් බඩු වමේ සිට දකුණට, දරුවා ඉදිරිපිට හා පිටුපසින් සෙන්ටිමීටර 40-50 අතර දුරින් තබා ඇති අතර කුමන සෙල්ලම් බඩුවක් දැයි පැවසීමට ඉදිරිපත් වේ.

6. දරුවාට කාමරයේ මධ්\u200dයයේ සිටගෙන වමට, දකුණට, ඉදිරියෙන්, පිටුපසින් ඇති දේ පවසන්න.

පැවරුම් අතරතුර දරුවා නිරීක්ෂණය කරන්න, අභ්\u200dයවකාශ සංජානනයේ සුවිශේෂතා යොමු ලක්ෂ්\u200dයය, වස්තූන්ගේ දුර ආදිය මත රඳා පවතින්නේ කෙසේද යන්න තීරණය කරන්න.

ගැටලුව විසඳීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. අම්මා, තාත්තා සහ මාෂා බංකුවේ වාඩි වී සිටියහ. ඔවුන් වාඩි වී සිටියේ කුමන අනුපිළිවෙලකටද, අම්මා මාෂාගේ දකුණු පස වාඩි වී සිටින බව දන්නේ නම් සහ තාත්තා - අම්මාගේ දකුණට ය.

නිරීක්ෂණ වර්ධනය කිරීමේ අභ්\u200dයාසයක්

දරුවාට ක්\u200dරීඩාවක් ඉදිරිපත් කරන්න: "කාමරය පුරා හොඳින් බලන්න, රවුමක්, රවුමක් ඇති වස්තු සොයා ගන්න." දරුවා වස්තූන් නම් කරයි: ඔරලෝසුව, පැන්සල් පදනම, ස්විචය, බඳුන, මේසය සහ තවත් බොහෝ දේ.

මෙම ක්\u200dරීඩාව තරඟකාරී ලෙස ක්\u200dරීඩා කරන්න: "එවැනි අයිතමවලට වැඩි නම් තබන්නේ කවුද?"

විවිධ වස්තූන් ඇඳ ඇති පින්තූර ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න, සහ මෙම සැඟවුණු “වස්තූන්” නම් කිරීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

3. චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම

ව්යායාම: සංකල්ප සම්බන්ධතාවය

ශාඛා සංවර්ධනයේ අදියර හතරක් ඇති පින්තූර සාදන්න - ශීත from තුවේ සිට සරත් සෘතුවේ දී බෙරි (පලතුරු) සමග ඉසිය යුතු ය.

මෙම පින්තූර ඔබේ දරුවා ඉදිරිපිට අහඹු පිළිවෙලකට තබා අර්ථය අනුව පින්තූර තබා ඇති අනුපිළිවෙල තීරණය කරන ලෙස ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

මෙම කාර්යය දරුවාට අපහසු නම්, පහසු එකක් සමඟ ආරම්භ කරන්න: රවුම් පහක්, එක් එක් පින්තූරයේ ප්\u200dරමාණය වැඩි කිරීම.

හෝ වෙනත් විකල්පයක්: වර්ග පහක්, ප්\u200dරතිලෝම අනුපිළිවෙලට තැබිය යුතුය - විශාලතම සිට කුඩාම දක්වා.

ප්\u200dරතිසම මගින්, සංකල්ප සහසම්බන්ධ වීමට, ප්\u200dරතිසමයන් ඇති කිරීමට දරුවාට ඇති හැකියාව වැඩි කරන ව්\u200dයායාම ගැන සිතන්න.

සාමාන්\u200dයකරණය, අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම, අත්\u200dයවශ්\u200dය අංග ඉස්මතු කිරීම වැනි මානසික ක්\u200dරියාවලීන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කිරීම "අමතර පින්තූරයක් සොයා ගන්න"

පින්තූර මාලාවක් තෝරන්න, ඒ අතර සෑම පින්තූර තුනක්ම පොදු ලක්ෂණයකට අනුව සමූහයකට ඒකාබද්ධ කළ හැකි අතර, සිව්වැන්න අතිරික්තය.

පළමු පින්තූර හතර දරුවා ඉදිරිපිට තබා එක් අමතර කොටසක් ඉවත් කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න. අසන්න: "ඔබ එසේ සිතන්නේ ඇයි? ඔබ ඉතිරි කළ පින්තූර සමාන වන්නේ කෙසේද?"

දරුවා සැලකිය යුතු ලක්ෂණ ඉස්මතු කරන්නේද, ඔහු වස්තූන් නිවැරදිව කාණ්ඩගත කරන්නේද යන්න සැලකිල්ලට ගන්න). මෙම සැත්කම දරුවාට අපහසු බව ඔබ දුටුවහොත්, ඔහු සමඟ ඉවසිලිවන්තව අධ්\u200dයයනය කරන්න, වෙනත් සමාන පින්තූර මාලාවක් තෝරා ගන්න. පින්තූර වලට අමතරව, ඔබට වස්තු ද භාවිතා කළ හැකිය. ප්රධාන දෙය නම් කාර්යයේ සෙල්ලක්කාර ස්වරූපය කෙරෙහි දරුවා උනන්දු කිරීමයි.

මානසික නම්යශීලීභාවය සහ වචන මාලාව වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

සංකල්පයක් සඳහා හැකි තරම් වචන නම් කිරීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න.

1) ගස් සඳහා වචන නම් කරන්න (බර්ච්, පයින්, ස්පෘස්, කිහිරි, කඳු අළු ...).
2) ක්\u200dරීඩාවට අදාළ වචන නම් කරන්න (පාපන්දු, හොකී ...).
3) සතුන් සඳහා වචන නම් කරන්න.
4) සුරතල් සතුන් සඳහා වචන මොනවාද?
5) ඉඩම් ප්\u200dරවාහනය සඳහා වචන නම් කරන්න.
6) ගුවන් ප්\u200dරවාහනය සඳහා වචන නම් කරන්න.
7) ජල ප්\u200dරවාහනය සඳහා වචන නම් කරන්න.
8) එළවළු සඳහා වචන මොනවාද?
9) පලතුරු සඳහා වචන මොනවාද?

4. චින්තනය, බුද්ධිය වර්ධනය කරන ක්\u200dරීඩා

ක්රීඩාව "එය භාවිතා කළ හැකි ආකාරය"

සෙල්ලම් කිරීමට ඔබේ දරුවා ධෛර්යමත් කරන්න: වස්තුවක් සඳහා හැකි තරම් භාවිතයන් සොයා ගන්න.
උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ "පැන්සල්" යන වචනය නම් කරන අතර දරුවා වස්තුව භාවිතා කරන ආකාරය සමඟ පැමිණේ. එවැනි විකල්ප නම් කරන්න: අදින්න, ලියන්න, සැරයටියක් ලෙස භාවිතා කරන්න, දර්ශකයක්, ඉදිකිරීමේ කදම්භයක්, බෝනික්කෙකු සඳහා උෂ්ණත්වමානයක්, පිටි ගුලිය පෙරළීම සඳහා රෝලිං පින්, මසුන් ඇල්ලීම ආදිය.

ක්රීඩාව "අනෙක් පැත්තෙන් කතා කරන්න"

අ) ඔබේ දරුවා සමඟ කවියක් ඉගෙන ගන්න:

මම වචනය කියන්නම් "ඉහළ",
එවිට ඔබ පිළිතුරු දෙනු ඇත - ( "අඩු"),
මම වචනය කියන්නම් "දුර බැහැර",
එවිට ඔබ පිළිතුරු දෙනු ඇත - ( "වසන්න"),
මම ඔබට වචනය කියන්නම් "බියගුලු",
ඔබ පිළිතුරු දෙනු ඇත - ( "නිර්භීත"),
දැන් "ආරම්භ කරන්න" මම කියන්නම්,
හොඳයි, පිළිතුරු දෙන්න - ( "අවසානය").

ආ) දරුවාට ක්\u200dරීඩාවක් ඉදිරිපත් කරන්න: "මම වචනයක් කතා කරන්නම්, ඔබත් කතා කරනවා, නමුත් ප්\u200dරතිවිරුද්ධ දෙය, උදාහරණයක් ලෙස: ලොකු - කුඩා." පහත වචන යුගල භාවිතා කළ හැකිය:

විහිලු - දුකයි
වේගයෙන් මන්දගාමී
ලස්සන - කැත
හිස් - පිරී ඇත
තුනී - මේදය
බුද්ධිමත් - මෝඩ
වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම - කම්මැලි
බර - ආලෝකය
බියගුලු - නිර්භීත
සුදු කළු
දෘ - මෘදුයි
රළු - සිනිඳුයි
ආදිය.

මෙම ක්\u200dරීඩාව දරුවාගේ සීමාවන් සහ බුද්ධිය පුළුල් කිරීමට උපකාරී වේ.

ක්රීඩාව "එය සිදු වේ - එය සිදු නොවේ"

තත්වයක් නම් කර දරුවාට බෝලයක් විසි කරන්න. මෙම තත්වය ඇති වුවහොත් දරුවා පන්දුව අල්ලා ගත යුතු අතර එසේ නොවේ නම් පන්දුව අල්ලා ගැනීමට අවශ්\u200dය නොවේ.

උදාහරණයක් ලෙස, "බළලා කැඳ පිසිනවා" යැයි ඔබ පවසන අතර, ඔබ දරුවාට බෝලයක් විසි කරයි. ඔහු ඔහුව අල්ලා ගන්නේ නැහැ. එවිට දරුවා විසින්ම යමක් ගෙන පන්දුව ඔබ වෙතට විසි කරයි. ආදිය.

විවිධ තත්වයන් යෝජනා කළ හැකිය:

තාත්තා වැඩට ගියා.
දුම්රිය අහස හරහා පියාසර කරයි.
බළලා බඩගිනි.
මිනිසා කූඩුවක් හදනවා.
තැපැල්කරු ලිපියක් ගෙනාවා.
බනී ඉස්කෝලෙ ගියා.
ලුණු දැමූ ඇපල්.
හිපපොටේමස් ගසකට නැග්ගා.
රබර් තොප්පිය.
නිවස ඇවිදින්න ගියා.
වීදුරු සපත්තු.
කේතු බර්ච් මත වැඩී ඇත.
වෘකයා වනාන්තරය පුරා සැරිසරයි.
වෘකයා ගසක වාඩි වී සිටී.
කෝප්පයක් සාස්පාන් තුළ තම්බා ඇත.
බළලා වහලය මත ඇවිදියි.
බල්ලා වහලය මත ඇවිදියි.
බෝට්ටුව අහස හරහා පාවෙයි.
ගැහැණු ළමයා නිවසක් අඳින්නීය.
නිවස ගැහැණු ළමයෙකු ඇද ගනී.
රාත්\u200dරියේ හිරු බබළයි.
ශීත snow තුවේ හිම ඇත.
ශීත in තුවේ දී ගිගුරුම් හ ble.
මාළුවා ගීත ගායනා කරයි.
එළදෙන තණකොළ හපයි.
පිරිමි ළමයා ඔහුගේ වලිගය තල්ලු කරයි.
වලිගය බල්ලා පසුපස දිව යයි.
බළලා මූසිකය පසුපස දුවයි.
කුකුළා වයලීනය වාදනය කරයි.
සුළඟ ගස් දෙදරුම් කයි.
ගස් රවුමක නටමින් සිටී.
ලේඛකයෝ පොත් ලියති.
ඉදි කරන්නෙක් ගෙයක් හදනවා.
රියදුරු ට්\u200dරොලි බස් රථයක් පදවනවා.

ක්රීඩාව "අනුමාන"

ඔබේ දරුවාට ප්\u200dරහේලිකා සාදන්න.

දිවා කාලයේදී නිදා ගනී
රෑට පියාඹනවා,
මඟීන් බිය ගන්වයි.
පිළිතුර: බකමූණ, බකමූණ

විශේෂ ඇසක් ගන්න
ඔහු ඉක්මනින් ඔබ දෙස බලයි,
සහ උපත ලැබෙනු ඇත
ඔබේ වඩාත් නිවැරදි චිත්\u200dරය.
පිළිතුර: කැමරා

උගේ වලිගය ඇවිදීම
දත්, පොතු නොවේ.
පිළිතුර: පයික්

අවුරුද්දක් මුළුල්ලේ අපේ මුළුතැන්ගෙයෙහි
සැන්ටා ක්ලවුස් ජීවත් වන්නේ වැසිකිලියේ ය.
පිළිතුර: ශීතකරණයක්

බඩේ ස්නානය කරන්න
නාසයේ පෙරනයක් තිබේ,
හිසෙහි බොත්තමක් තිබේ
එක් අතකින්,
සහ පිටුපස ඇති එක.
පිළිතුර: තේ පෝච්චිය

එක් පානයක්,
තවත් එකක් වත් කරයි
තුන්වැන්න වර්ධනය වේ.
පිළිතුර: වැසි, පොළොව, ශාකය.

තරඟ තරගය

පින්තූරයේ මේස් පෙන්වයි.
දරුවාට එම කාර්යය ලබා දී ඇත: "එක් එක් මේස් සඳහා යුගලයක් සොයා ගන්න."

5. මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම

දෘශ්\u200dය මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

දරුවා ඉදිරිපිට මේසය මත සැරයටි තබන්න, එයින් සරල හැඩයක් (නිවස, හතරැස්, ත්රිකෝණය, ආදිය) සාදන්න. තත්පර දෙකක් මෙම රූපය දෙස සමීපව බැලීමට දරුවාට පවසන්න, ඉන්පසු මෙම රූපය වසා එය නැවත කිරීමට ඉල්ලා සිටින්න, එකම ආකාරයකින් නැමෙන්න.

විවිධ වර්ණවලින් සැරයටි වලින් මෙම රූපය නැවීමෙන් ඔබට මෙම අභ්\u200dයාසය සංකීර්ණ කළ හැකිය. දරුවා කූරු වල පිහිටීම වර්ණයෙන් මතක තබා ගත යුතු අතර පසුව රූපය තනිවම නැමිය යුතුය.

මෙම අභ්\u200dයාසය දෘශ්\u200dය මතකය පමණක් නොව ගණන් කිරීමේ හැකියාව ද පුහුණු කරයි.

මතක ක්\u200dරීඩාව: "මම එය බෑගයක තැබුවෙමි"

මෙම ක්\u200dරීඩාව ළමයින් සමඟ ක්\u200dරීඩා කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස දිගු සංචාරවලදී.

වැඩිහිටියෙකු මෙම ක්රීඩාව ආරම්භ කර "මම ඇපල් බෑගයට දැමුවෙමි" යනුවෙන් පවසයි. ඊළඟ ක්රීඩකයා ඔහු පැවසූ දේ පුනරුච්චාරණය කර තවත් දෙයක් එකතු කරයි: "මම ඇපල් සහ කෙසෙල් බෑගයේ තැබුවෙමි." තෙවන ක්\u200dරීඩකයා මුළු වාක්\u200dය ඛණ්ඩයම පුනරුච්චාරණය කර තමාගේම දෙයක් එකතු කරයි. ආදිය. ඔබට වරකට එක් වචනයක් එක් කළ හැකිය, නැතහොත් පොදු ලක්ෂණයකින් (පලතුරු, එළවළු ආදිය) එකමුතු වචන තෝරා ගත හැකිය: "පෙයාර්ස්, පිසිනු ලබන්නේ ආච්චිගේ ගෙවත්තේ ..." (ඇණවුම එක හා සමානයි.)

මෙම ක්\u200dරීඩා වලදී, ජයග්\u200dරාහකයා කවුද සහ පරාජිතයා කවුරුන්ද යන්න ගැටළුවක් නොවේ. දරුවාට මතක තබා ගැනීමේ හැකියාව, එය භුක්ති විඳීම වැදගත් ය.

ක්රීඩාව "මම කැමරාවක්"

ඕනෑම වස්තුවක්, තත්වයක්, පුද්ගලයෙකු ආදිය ඡායාරූප ගත කළ හැකි කැමරාවක් ලෙස සිතීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න.

නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු මේසය මත ඇති සියලුම වස්තූන් තත්පර කිහිපයක් හොඳින් පරීක්ෂා කරයි. ඉන්පසු ඔහු දෑස් පියාගෙන තමාට මතක තබා ගත හැකි සියල්ල ලැයිස්තුගත කරයි.
මේ ආකාරයෙන් ඔබට දරුවන් තුළ මතකය පමණක් නොව අවධානය ද වර්ධනය කළ හැකිය.

මතක තබා ගන්න: දරුවාට සිත්ගන්නා දේ සෑම විටම වඩා හොඳින් මතක තබා ගත යුතුය. එබැවින් විවිධ ක්\u200dරීඩා ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ දරුවා සමඟ රහස් පරීක්ෂකයෙකු හෝ බාලදක්ෂයෙකු සෙල්ලම් කරන්න.

කටපාඩම් කිරීමට උපකාරී වන ක්\u200dරම

1. ඔබ ඔහුට පැවසූ වචන නැවත කිරීමට දරුවාට අපහසු නම් ඔහුට කඩදාසි සහ පාට පැන්සල් දෙන්න. මෙම වචන පසුව මතක තබා ගැනීමට ඔහුට උපකාර වන සෑම වචනයක් සඳහාම චිත්\u200dරයක් ඇඳීමට යෝජනා කරන්න.
වාක්\u200dය කියවීමේදී ඔබටත් එසේ කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය. තමා විසින්ම අඳින්නේ කුමක්ද සහ කෙසේද යන්න දරුවා විසින්ම තෝරා ගනී. ප්රධාන දෙය නම්, ඔහු කියවූ දේ මතක තබා ගැනීමට එය පසුව ඔහුට උපකාර කිරීමයි.

මෙම තාක්ෂණය මතක තබා ගැනීමේ tivity ලදායිතාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කළ හැකිය.

උදාහරණයක් ලෙස, වාක්\u200dය හතක් නම් කරන්න.

1. පිරිමි ළමයා සීතලයි.
2. කෙල්ල අ .නවා.
3. තාත්තා තරහයි.
4. ආච්චි විවේක ගන්නවා.
5. අම්මා කියවනවා.
6. දරුවන් ඇවිදිති.
7. නිදා ගැනීමට කාලය.

දරුවා සෑම වාක්\u200dය ඛණ්ඩයක් සඳහාම චිත්\u200dරයක් අඳින්නීය. "ඇඳිය යුත්තේ කුමක් ද?" යනුවෙන් ඔහු ඇසුවොත්, ඇඳිය \u200b\u200bයුතු දේ තෝරා ගැනීමට ඔහුට හැකි බව පැහැදිලි කරන්න. ප්රධාන දෙය නම් එය වාක්ය හත මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වේ.

සෑම වාක්\u200dය ඛණ්ඩයක් සඳහාම චිත්\u200dර ඇඳීමෙන් පසු, වාක්\u200dය හත නිවැරදිව ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න, ඒවා වාචිකව පුනරාවර්තනය කරන්න. දුෂ්කරතා ඇති වුවහොත්, ඉඟියක් සමඟ උදව් කරන්න.

ඊළඟ දවසේ, ඔබේ දරුවාගේ චිත්\u200dර භාවිතා කරමින් වාක්\u200dය නැවත කියන්න. චිත්\u200dර සෑම දිනකම දරුවා පුනරාවර්තනය කරන වාක්\u200dය ගණන සැලකිල්ලට ගන්න. වාක්\u200dය 6-7 මතකයට එන්නේ නම් මෙය ඉතා හොඳ ප්\u200dරති .ලයකි.

2. ඔබේ දරුවාට කෙටි කතාවක් කියවන්න, ඉන්පසු ඔබ කියවන දේ සාරාංශ කිරීමට ඔහුගෙන් හෝ ඇයගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. දරුවාට මෙය කළ නොහැකි නම්, කතාව නැවත කියවන්න, නමුත් නිශ්චිත තොරතුරු කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන ලෙස ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔහුගෙන් ප්රශ්නය අසන්න: "මේ කතාව කුමක්ද?" ඔබ කියවන දේ දරුවා හුරුපුරුදු දෙයක් හෝ සමාන කතාවක් සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට උත්සාහ කරන්න, මෙම කථා සසඳා බලන්න (සමානකම් හා වෙනස්කම් මොනවාද). ඔබේ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීම, දරුවා සිතන්නේ, සාමාන්\u200dයකරණය කරයි, සංසන්දනය කරයි, කථාවේදී ඔහුගේ අදහස් ප්\u200dරකාශ කරයි, ක්\u200dරියාශීලී ය. එවැනි සංවාදයක් දරුවාගේ මතකය සහ චින්තනය සැලකිය යුතු ලෙස සක්\u200dරීය කරනු ඇත. කතාව නැවත කියවීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, ඔහු කෙතරම් නිවැරදි හා අර්ථවත් වී ඇත්දැයි ඔබට පෙනෙනු ඇත.

3. කටපාඩම් කිරීම පහසු කිරීම සඳහා විවිධ ශිල්පක්\u200dරම දන්නා කරුණකි. නිදසුනක් ලෙස, ආලෝක වර්ණාවලියේ වර්ණ - රතු, තැඹිලි, කහ, කොළ, ලා නිල්, නිල්, වයලට් - යන වාක්\u200dය ඛණ්ඩය පහසුවෙන් මතක තබා ගත හැකිය: “සෑම විනෝදාංශයකටම ෆාසන් යන්නේ කොහේදැයි දැන ගැනීමට අවශ්\u200dයය” (වචනවල පළමු අකුරු වර්ණවල නම් වලට සමානයි වර්ණාවලිය).

මතක තබා ගැනීමේදී, උදාහරණයක් ලෙස, දුරකථන අංකයක්, ඔබට එක් එක් ඉලක්කම් සඳහා දරුවාට සමීප ප්\u200dරතිසම කිහිපයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය.

4. වචන 10 කින් දරුවාට 5-6 කටපාඩම් කළ හැකිය. ඊනියා අර්ථකථන පද්ධතියක් උත්සාහ කරන්න, එවිට ප්\u200dරති results ල වැඩිදියුණු වනු ඇත.

වචන 10 ක් හැඳින්වේ: රාත්\u200dරිය, වනාන්තරය, නිවස, ජනේලය, බළලා, මේසය, පයි, නාද කිරීම, ඉඳිකටුවක්, ගින්නක්

දැන් මෙම වචන මාලාව මතක තබා ගැනීමට පහසු වන එක් අර්ථකථන පද්ධතියකට සංවිධානය කිරීමට උත්සාහ කරන්න:
රාත්\u200dරියේදී වනාන්තරයේ බළලෙකු ජනේලය හරහා ගෙට පැන, මේසය මතට පැන, පයි කෑවා, නමුත් පිඟාන කැඩුවා, නාද විය - ඔහුට දැනුනේ ඉරිතැලීම ඉඳිකටුවක් මෙන් ඔහුගේ ඉත්තෙහි සිරවී ඇති බවත්, ගින්නෙන් මෙන් ඔහුගේ ඉත්තෙහි පිලිස්සී ඇති බවත්ය.

දරුවෙකුගේ මතකය වර්ධනය කිරීමේ ස්වාභාවික ප්\u200dරයත්නයක දී, ඔහුගේ මතකය හොඳ හෝ නරක වුවත්, එය අධික ලෙස පැටවීම හානිකර බව මතක තබා ගන්න. මෙය විශේෂයෙන් අදාළ වන්නේ කිසි විටෙකත් ප්\u200dරායෝගිකව භාවිතා කිරීමට අවශ්\u200dය නොවන තේරුම්ගත නොහැකි දේවල් කටපාඩම් කර ගැනීම සඳහා වන අතර එම නිසා ඒවා ඉක්මනින් දරුවාට අමතක වනු ඇත - මෙය හිස් දැනුම නිසා දරුවාට කාංසාව, ආතතිය ඇති කරයි.

6. පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම

ක්රීඩාව "පැන්ටොමයිම්"

මෙම ක්\u200dරීඩාව නිර්මාණය කර ඇත්තේ පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා ය.
අභිනය, මුහුණේ ඉරියව්, ඕනෑම වස්තුවක් ශබ්ද නගා නිරූපණය කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න ( දුම්රිය, කාර්, කේතලය, ගුවන්යානය) හෝ යම් ක්\u200dරියාවක් ( සේදීම, පනාව, ඇඳීම, පිහිනීම).
"අනුමාන ක්\u200dරීඩාව" ක්\u200dරීඩා කරන්න: ඔබ නිරූපණය කරන්නේ කුමක්දැයි දරුවා අනුමාන කරයි, පසුව අනෙක් අතට - දරුවා නිරූපණය කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ අනුමාන කළ යුතුය.

දෘශ්\u200dය පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

දරුවාට විවිධ නිම නොකළ රූප සහිත චිත්\u200dරයක් පිරිනැමෙන අතර එය සම්පූර්ණ කළ යුතුය. ඔබේ දරුවාගේ මන fant කල්පිතය උත්තේජනය කරන්න.

"ලකුණු" ව්යායාම කරන්න

තිත් සම්බන්ධ කිරීමෙන් ඔබට චිත්\u200dරයක් අඳින්නේ කෙසේද යන්න ආදර්ශයෙන් ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න.
තිත් සම්බන්ධ කරමින් තමාටම යමක් ඇඳීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න. ඕනෑම ලකුණු ගණනක් භාවිතා කළ හැකිය.

"සංයෝජනය" ව්යායාම කරන්න

ඔබේ දරුවා සමඟ ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල භාවිතා කරමින් හැකි තරම් වස්තූන් රැගෙන එන්න: රවුමක්, අර්ධ චක්\u200dරයක්, ත්\u200dරිකෝණයක්, සෘජුකෝණාස්රයක්, හතරැස්. සෑම හැඩයක්ම නැවත භාවිතා කළ හැකි අතර, යම් හැඩයක් කිසිසේත් භාවිතා කළ නොහැක. සංඛ්යා වල ප්රමාණ වෙනස් කළ හැකිය.

වාචික (වාචික) පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කිරීම

ඔබේ දරුවාට ක්\u200dරීඩාවක් ඉදිරිපත් කරන්න: "නිදසුනක් වශයෙන්, බළලුන් කතා කිරීමට ඉගෙනගෙන ඇතැයි සිතන්න! නැතහොත් බල්ලන් සඳහා බාලාංශයක් විවෘත කර තිබේ" යනාදිය.
දරුවාගේ පරිකල්පනය වැඩි වන තරමට ඔහු සිත්ගන්නාසුළු හා මුල් විකල්ප ඉදිරිපත් කරයි.

7. අත්තනෝමතික ගෝලයක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්\u200dයාස

- "හැඩතල තීන්ත ආලේප කරන්න"

ඇඳ ඇති ජ්යාමිතික හැඩතල සහිත චිත්\u200dරයක් දරුවාට පෙන්වන අතර ඒ සෑම එකක්ම පාට පැන්සලකින් පින්තාරු කරන්නැයි ඉල්ලා සිටී. මෙය ඉතා පරිස්සමින් කිරීමට ඔබේ දරුවාට අවවාද කරන්න, කාලය වැදගත් නැත.

දරුවා නොසැලකිලිමත් වීමට පටන් ගත් වහාම වැඩ නතර වේ.
හය හැවිරිදි දරුවෙකු රූප 10-15 ක් තීන්ත ආලේප කරයි. මෙය ස්වේච්ඡාවෙන් ක්\u200dරියාකාරකම් නියාමනය කිරීම, උනන්දුවක් නොදක්වන හා ඒකාකාරී වැඩ කරන විට ඉවසීම පිළිබඳ හොඳ දර්ශකයකි.

- "නියැදිය පිටපත් කරන්න"

පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති නියැදිය හැකි තරම් සමීපව පිටපත් කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

ප්\u200dරති result ලය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන්, ලකුණු සංඛ්\u200dයාව සහ පිහිටීම නියැදියට අනුරූප වන ආකාරය බලන්න. පින්තූරයේ සමස්ත ප්\u200dරමාණයෙන් කුඩා (නමුත් 2 ගුණයකට වඩා වැඩි නොවේ) වැඩි වීමක් හෝ අඩුවීමක් සිදුවිය හැකිය. අවුරුදු හයේ ළමයින් බොහෝ දෙනෙක් මෙම කාර්යය කරන්නේ රේඛාවෙන් හෝ තීරුවෙන් ලකුණු සුළු වශයෙන් වෙනස් වීමෙනි.

- "එකම අයිතමය සොයා ගන්න"

ඇද ගන්නා ලද මෝටර් රථයට ගැලපෙන සිල්වට් සොයා ගැනීම අවශ්ය වේ.

දරුවා ගැටලුව ගැන සිතන කාලය සහ වැරදි ගණන සටහන් වේ.

ප්\u200dරතිචාර අනුපාතය තත්පර 10 ක් හෝ ඊට අඩු නම් මෙය ඉහළ ආවේගයක් වේ. පිළිතුර නිවැරදි නම්, මෙය දරුවාගේ චින්තනයේ වේගය හා නම්\u200dයතාවය පෙන්නුම් කරයි.

ප්\u200dරතිචාරවල අධික වේගය, ඔවුන්ගේ නිරවද්\u200dයතාවයෙන්, දරුවා චිත්තවේගීය ආවේගයකට අවනත නොවී නොසැලකිලිමත් ලෙස ක්\u200dරියා කිරීමේ සාමාන්\u200dය ප්\u200dරවණතාවයට සාක්ෂි දරයි.

දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී සුළු සුළු කාරණා නොමැත, සියල්ල වැදගත් ය. දරුවා වර්ධනය වන ආකාරය, ඔහුගේ තනි හැකියාවන් වැදගත් ය. වයස අවුරුදු පහේදී දරුවෙකුට කළ හැකි හා කළ නොහැකි දේ තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය. මනෝවිද්\u200dයාව යනු දරුවෙකුගේ ස්නායු මනෝ විද්\u200dයාත්මක වර්ධනය අධ්\u200dයයනය කරන විද්\u200dයාවයි. දරුවාගේ හැසිරීම තුළ හේතු සහ relationships ලදායී සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීමට එය උපකාරී වේ. මෙය ආත්මයේ විද්\u200dයාවයි. සංවර්ධන මනෝ විද්\u200dයාව හැදෑරීමට දෙමාපියන් බැඳී සිටින බව මම විශ්වාස කරමි. මන්ද ඔහු ගැන කිසිවක් නොදැන ඔබ දරුවෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද?

වයස අවුරුදු 5-6 අතර දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සමහර දුෂ්කරතා සමඟ සම්බන්ධ වේ. සමාජයේ පුද්ගලයෙකු ලෙස තමා ගැනම දැනුවත්ව සිටීම, තමාගේම (තවමත් කුඩා වුවත්) හැකියාවන් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය, පාසල සඳහා සූදානම් වීම - මේ සියල්ලෙන් පිළිබිඹු වන්නේ මේ වයසේදී දෙමව්පියන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ ජීවිතයේ හොඳම අවස්ථාවන් හොඳම ආකාරයෙන් ය.

දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ දුෂ්කරම දෙය නම් සෑම විටම ඔවුන් කෙරෙහි දක්වන අවධානය සහ අනෙකුත් දෙමාපියන්ගේ (සහ පමණක් නොව) වගකීම් අතර කාලය බෙදා හැරීමයි. එපමණක් නොව, බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවා බාලාංශයට යවන අතර එහිදී ඔවුන් ළමයින් බලා ගනී, නමුත් ඔවුන් සෑම විටම යමක් ගෙනැවිත් ආයෝජනය නොකරයි.

වයස අවුරුදු 5 හෝ 6 වන විට පිරිමි ළමයෙකු හෝ ගැහැණු ළමයෙකු ඇති දැඩි කිරීමේදී විශාල වෙනසක් නොමැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම වයසේ පිරිමි ළමයින් වඩාත් ජවසම්පන්න වන අතර ගැහැනු ළමයින් වඩාත් උපකාරී වේ, නමුත් දෙමව්පියන්ගේ මනෝවිද්යාවේ ප්රධාන කරුණු ස්ත්රී පුරුෂ දෙපක්ෂයටම සුදුසු ය.

අවුරුදු 5 ක දරුවෙකුගේ වැඩි වන උනන්දුව මිනිසුන් අතර සබඳතා ක්ෂේත්\u200dරයට යොමු වේ. වැඩිහිටියෙකුගේ තක්සේරු කිරීම් විවේචනයට ලක් වන අතර ඔවුන්ගේම ඒවා සමඟ සැසඳේ. මෙම තක්සේරු කිරීම්වල බලපෑම යටතේ, සැබෑ ආත්මය සහ පරමාදර්ශී ආත්මය පිළිබඳ දරුවාගේ අදහස් වඩාත් පැහැදිලිව වෙනස් වේ.

අවුරුදු පහක දරුවන්ගේ මනෝ විද්\u200dයාවේ ලක්ෂණ

පෙර පාසල් දරුවාගේ පෞරුෂත්වයේ සංජානන ක්ෂේත්\u200dරයේ තවදුරටත් වර්ධනයක් දක්නට ලැබේ.

පෙර පාසල් සිසුන්ට විශේෂිත වූ ඇතැම් දුෂ්කරතා හිතාමතාම ජය ගැනීමට දරුවාට ඉඩ සලසයි. චේතනා යටත් කිරීම ද වර්ධනය වේ (නිදසුනක් වශයෙන්, අනෙක් වැඩිහිටියන් තුළ දරුවා is ෝෂාකාරී ලෙස ක්\u200dරීඩා කිරීම ප්\u200dරතික්ෂේප කළ හැකිය).

අංක ගණිතය හා කියවීම කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වයි. යමක් නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව මත පදනම්ව, දරුවාට සරල ජ්යාමිතික ගැටළු විසඳිය හැකිය.

දරුවාට දැනටමත් යමක් හිතාමතාම මතක තබා ගත හැකිය.

සන්නිවේදන කාර්යයට අමතරව, කථනයේ සැලසුම් කිරීමේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය වර්ධනය වේ, එනම්, දරුවා තම ක්\u200dරියාවන් නිරන්තරයෙන් හා තර්කානුකූලව ගොඩනඟා ගැනීමටත්, ඒ ගැන කතා කිරීමටත් ඉගෙන ගනී. ස්වයං උපදෙස් වර්ධනය වන අතර, එමඟින් ඉදිරි ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව දරුවාගේ අවධානය කල්තියා සංවිධානය කිරීමට උපකාරී වේ.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැඟීම්වල ක්ෂේත්\u200dර.

වැඩිහිටි පෙර පාසැල් සිසුවෙකුට මිනිස් චිත්තවේගයන්ගේ සමස්ත වර්ණාවලිය වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය, ඔහුට ස්ථාවර හැඟීම් සහ සම්බන්ධතා ඇත. "උසස් හැඟීම්" සෑදී ඇත: බුද්ධිමය, සදාචාරාත්මක, සෞන්දර්යාත්මක.

බුද්ධිමය හැඟීම් වලට ඇතුළත් වන්නේ:

• කුතුහලය;
• කුතුහලය;
• හාස්\u200dයය පිළිබඳ හැඟීම;
• පුදුමය.

සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් වලට ඇතුළත් වන්නේ:

• අලංකාරය පිළිබඳ හැඟීම;
• වීරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක්.

සදාචාරාත්මක හැඟීම් වලට ඇතුළත් වන්නේ:

• ආඩම්බර හැඟීම;
• ලැජ්ජාව දැනීම;
• මිත්රත්වය පිළිබඳ හැඟීම.

අවුරුදු පහක දරුවන්ගේ සදාචාර අධ්\u200dයාපනය

වැඩිහිටියෙකුගේ තක්සේරු කිරීම් මත චිත්තවේගීය ලෙස රඳා පැවතීමේ පසුබිමට එරෙහිව, දරුවා පිළිගැනීම සඳහා හිමිකම් පෑමක් වර්ධනය කරයි, ඔහුගේ වැදගත්කම සනාථ කිරීම සඳහා අනුමැතිය සහ ප්\u200dරශංසාව ලබා ගැනීමේ ආශාවෙන් ප්\u200dරකාශ වේ.

බොහෝ විට මෙම වයසේදී ළමයින්ට වංචාව වැනි ගති ලක්ෂණයක් ඇත, එනම් සත්\u200dයය විකෘති කිරීමකි. මෙම ගති ලක්ෂණය වර්ධනය වීමට පහසුකම් සපයන්නේ මවු-දරු සබඳතා උල්ලං by නය කිරීමෙනි. වැඩිහිටියෙකුගේ විශ්වාසය නැති කර නොගැනීමටත්, බොහෝ විට පහරදීම් වලින් ආරක්ෂා වීමටත්, දරුවා තම වැරදිවලට \u200b\u200bනිදහසට කරුණු ඉදිරිපත් කිරීමට පටන් ගනී.

වැඩිහිටි පෙර පාසැල් සිසුවෙකුගේ සදාචාරාත්මක වර්ධනය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ වැඩිහිටියෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ දී දරුවා සදාචාරාත්මක සම්මතයන් සහ නීති රීති ඉගෙනීම, අවබෝධ කර ගැනීම සහ අර්ථ නිරූපණය කිරීම ය. දරුවා සදාචාරාත්මක හැසිරීමේ පුරුද්දක් ඇති කර ගත යුතුය. ගැටළු සහගත තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම සහ එදිනෙදා ජීවිතයේ ක්\u200dරියාවලියට ළමයින් ඇතුළත් කිරීම මගින් මෙය පහසු වේ.

අවුරුදු 5-6ක් වයසැති දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම

වයස අවුරුදු පහේ සිට දරුවා වැඩිමහල් දරුවා ලෙස සැලකේ. ළමයා ශාරීරිකව වඩාත් ඔරොත්තු දෙන අතර එය මානසික ශක්තියටද දායක වේ. ඔහුගේ හැඟීම් සහ හැසිරීම කළමනාකරණය කරන්නේ කෙසේදැයි දැනටමත් දනී, ඔහු මනෝභාවය වෙනස් වීමට ඇති ඉඩකඩ අඩු වන අතර ඔහුගේ ක්\u200dරියාවන් වඩාත් පුරෝකථනය කළ හැකිය.

ක්\u200dරීඩා හා සන්නිවේදනයේ දී, දරුවාගේ අනුන්ගේ අදහස් සමඟ ගණනය කිරීමේ හැකියාව, වැඩිහිටියන්ගේ අවශ්\u200dයතාවයන්ට අවනත වීම, මෙම අවස්ථාවේ දී අවශ්\u200dය හැසිරීම් රටාව අනුගමනය කිරීම සහ ක්\u200dරීඩාවේ නීති රීති පිළිපැදීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි.

ජීවිතයේ පස්වන වසර ඉතා වැදගත් වයස් සීමාවක්. ගති ලක්ෂණ සහ ඔහුගේ චරිතය තහවුරු වෙමින් පවතින්නේ දැන් ය. බොහෝ විට, එය ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීමේ ආකෘතිය මත ගොඩ නගා ඇත - දෙමව්පියන් හැසිරෙන ආකාරය මෙන්ම දරුවාද එසේමය. පෙර පාසලක් සඳහා වැඩිහිටියන් හැසිරීමේ ආකෘතියකි. එමනිසා, ඔබ කිසි විටෙකත් ඔහුට "ඇහුම්කන් නොදෙන්නේ" නම් දරුවාගේ "අකීකරුකම" ගැන ඔබ පුදුම නොවිය යුතුය. නමුත් සරල වාක්\u200dය ඛණ්ඩයක් ප්\u200dරමාණවත් ය: “ඔව්, මට තේරෙනවා, ඔබ වැඩිපුර සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි (කියවන්න, දුවන්න ...)”. ඔබ ඔහුට ඇහුම්කන් දුන් බවත්, තේරුම් ගත් බවත්, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, ඔබ ඔහුගේ පැත්තේ සිටින බවත් දරුවා දැනටමත් දැක ඇති.

ස්වාධීනත්වය පෝෂණය කිරීම

අවුරුදු පහක දරුවෙකුගේ ජීවිත අත්දැකීම් තවමත් කුඩා ය. දරුවා සෑම දෙයක්ම අවශෝෂණය කරයි - හොඳ සහ නරක යන දෙකම ඔහුගේ පරිසරයේ පවතී. ඔහුට රැවටිය හැකි අතර වහාම යුක්තිය පෙන්විය හැකිය. සියල්ලට පසු, ඔහු තමා සහ ඔහු වටා සිටින වැඩිහිටියන් කෙරෙහි "විවේචනාත්මක" මට්ටමට තවමත් පරිණත වී නැත.

ඔහු විනිශ්චයේ ස්වාධීනත්වය පෙන්වීමට පටන් ගන්නා අතර සම වයසේ මිතුරන් සම්බන්ධයෙන් පමණි. පෙටියා තම දෑත් සෝදා නොගත් බවත්, ඇඳුම් එල්ලා නැති බවත්, සුප් වත් කළ බවත් ඔහුට පෙනෙනු ඇත. එහෙත්, ඒ සමඟම, ඔහු හෝ ඔහුගේ දෙමව්පියන් තුළ එවැනි "වැරදි" නොපෙනේ. (කෙසේ වෙතත්, මෙයින් අදහස් නොකෙරෙන සෑම දෙයක්ම ඔහුගේ යටි සිතෙහි තැන්පත් නොවන බව මින් අදහස් නොවේ). එසේ වුවද, අවට යථාර්ථය පිළිබඳ ස්වාධීන විශ්ලේෂණයක පළමු ආරම්භය මේවා ය. ළදරුවාගේ අදහස් උපායශීලීව සනාථ කිරීමෙන් හෝ ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීමෙන් ඔවුන්ට සහාය විය යුතුය. අනාගතයේ දී, සදාචාරාත්මක සාරධර්ම එක්රැස් වන විට, ඔහුගේ ස්වාධීනත්වය හා ස්වාධීනත්වය පෙන්නුම් කරන විට, දරුවා “හොඳ” සහ “නරක” අතර වඩ වඩාත් නිවැරදිව වෙන්කර හඳුනා ගනු ඇති අතර, ඔහුට පැවසූ ලෙස හෝ ඔහුට අවශ්\u200dය පරිදි (අවශ්\u200dය පරිදි) ක්\u200dරියා නොකරනු ඇත. ඔහු සිතන ආකාරයට නිවැරදි ය.

ඔබේ පවුලට දැනටමත් පැහැදිලි නීති කිහිපයක් තිබේ නම් සහ ඔබ ඒවා ක්\u200dරියාත්මක කිරීම අනුගමනය කරන්නේ නම්, ඔබට පහසුවෙන් ක්\u200dරමයෙන් හා බාධාවකින් තොරව ශක්\u200dයතාවයේ කවය පුළුල් කළ හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ ගැනම විමසිල්ලෙන් සිටින්න (ඒවා විසුරුවා හරින්න එපා, ඒවා ස්ථානගත කරන්න, ආදිය). පළමුව, ඔබට මෙම වගකීම දරුවාට මතක් කිරීමට සිදුවනු ඇත - ඔබට "දෘශ්\u200dය" පෝස්ටරයක් \u200b\u200bඑල්ලා ගත හැකිය, එමඟින් දරුවා පිරිසිදු කිරීම හෝ සෙල්ලම් බඩු පෙට්ටියක් පෙන්වනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ අවධානය, සිනහව, ප්\u200dරශංසාව, සිපගැනීමෙන් ඔහුට විපාක දීමට ඔබ අමතක නොකළ යුතුය.

මේ ආකාරයෙන්, ඔබ ක්\u200dරමයෙන් ස්වේච්ඡා හැසිරීම හැඩගස්වනු ඇත. දිරිමත් කළ හැසිරීම නැවත නැවත සිදු වේ. දරුවාට පිරිසිදු කිරීමට අමතක වූවා නම්, ඔහුට මෘදු ලෙස මතක් කරන්න. දුෂ්කර අවස්ථාවකදී, ඔබේ උදව් ලබා දෙන්න (සියල්ලට පසු, දරුවා අද මනෝභාවයේ නොසිටින්නට හෝ වෙහෙසට පත් නොවිය හැකිය). නමුත් නිම නොකළ වැඩ කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු නොකරන්න. හෙට ඔබේ දරුවා අනිවාර්යයෙන්ම ඔහුගේ රාජකාරිවලට මුහුණ දෙනු ඇතැයි බලාපොරොත්තුව ප්\u200dරකාශ කරන්න.

බුද්ධිමය සංවර්ධනය

වයස අවුරුදු පහේදී, සංජානන හා බුද්ධිමය ක්ෂේත්\u200dර සක්\u200dරීයව සංවර්ධනය වෙමින් පවතී. වඩා හොඳ සංජානනය, මතකය, දරුවා වඩා හොඳ හා වේගවත් වන තරමට ඔහු පාසලට සූදානම් වේ.

එබැවින් මෙම කාලය තුළ සංජානන ක්\u200dරියාවලීන්හි වර්ධනය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය. ඔබේ දරුවාට පූජා කරන්න. ඔබේ දරුවා වටා ඇති වස්තූන් හා සංසිද්ධීන් ගැන කතා කරන්න. මෙම වයසේදී, දරුවාට ඉතා විශාල තොරතුරු ප්\u200dරමාණයක් මතක තබා ගත හැකිය. ඔහු සෑම දෙයක් ගැනම උනන්දුයි!

පාඩම සඳහා ද්\u200dරව්\u200dය.

පස් හැවිරිදි ළමයින් නිල වශයෙන් පෙර පාසල් දරුවන් ලෙස හැඳින්වේ. දරුවාට තමාගේම මතයක්, මතයක් ඇති අතර වැඩිහිටියන් මෙය ගෞරවයෙන් සැලකීම ඔහුට ඉතා වැදගත් වේ.

අවුරුදු 5-6ක් වයසැති දරුවෙකු ඉගෙන ගන්නේ කුමක්ද?

නීතියට අනුව, දරුවෙකු පාසැල් යන්නේ වයස අවුරුදු 6.5 ට නොඅඩු කාලයකට පෙරය. නමුත් ක්\u200dරියාකාරී ඉගෙනීම දැන් කළ හැකිය. දරුවා බාලාංශයට නොයන්නේ නම්, පාඩම් වැඩසටහන සොයා ගන්න - එබැවින් පාසැලේදී ඔහු තම සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා පසුබට නොවනු ඇත.

ජීවිතයේ හයවන වසරේ ළමුන් තුළ ප්\u200dරමුඛ ක්\u200dරියාකාරකම් (එනම්, කුසලතා සහ හැකියාවන් වඩාත් හොඳින් නිර්මාණය වී ඇති) තවමත් සෙල්ලක්කාරය. පංති ශාස්ත්\u200dරීය හා නීරස නොවිය යුතුය: සෙල්ලම් කිරීම, අත්හදා බැලීම, කතන්දර සෑදීම, විහිළුව.

අවුරුදු 5-6 අතර දරුවන්ට කුමක් කළ හැකිද?

• වේගයෙන් දුවන්න.
• අල්ලා, විසි කරන්න, පන්දුව විසි කරන්න;
• ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරීඩා, රිලේ ධාවන තරඟ සඳහා සහභාගී වීම;
• ආචාරධර්ම පිළිබඳ නීති දැනගෙන ඒවා ක්\u200dරියාත්මක කරන්න;

• පෙළ විශ්ලේෂණය කරන්න, චරිත සඳහා ලක්ෂණ ලබා දෙන්න, ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියා පැහැදිලි කරන්න;
• සමාන පද සහ ප්\u200dරතිවිරෝධතා දැනගන්න;
• කතුර සමග හොඳින් කපන්න;
• ඔබේ ලිපිනය දැනගන්න;
• දහයට ගණන් කරන්න;
• කුමන අයිතම වලින් සාදා ඇත්දැයි තේරුම් ගන්න.

වයස අවුරුදු 5-6 අතර දරුවෙකුගේ භෞතික ලක්ෂණ

මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ ලක්ෂණයක් වන්නේ වර්ධන වේගයකි. එක් කන්නයකදී, ඔබේ දරුවාට සෙන්ටිමීටර 5-8 කින් වර්ධනය විය හැකි අතර බර ප්\u200dරායෝගිකව වෙනස් නොවේ. වැඩෙන ශරීරයකට හොඳ පෝෂණය අවශ්\u200dයයි - ප්\u200dරමාණවත් ප්\u200dරෝටීන්, එළවළු, පලතුරු, ධාන්ය වර්ග සමඟ.

හොඳ මෝටර් කුසලතා වඩාත් පරිපූර්ණ වේ: දරුවා තම දෙමව්පියන්ගේ උදව් නොමැතිව සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ සේවය කරයි. ඔහු ඇඳුම් ඇඳීම හා සපත්තු පැළඳීම පමණක් නොව, ඔහුගේ සපත්තු බැඳ තබයි.

විශාල මෝටර් කුසලතා වර්ධනය වේ: දරුවාට දැනටමත් රෝද දෙකේ බයිසිකලයක් හෝ ස්කේට් එකක් ප්\u200dරගුණ කළ හැකිය, පැසිපන්දු ක්\u200dරීඩාවේදී මෙන් පන්දුව බිම සිට පහර දීමට ඉගෙන ගන්න. මෙම වයසේදී, විඳදරාගැනීම සහ ශක්තිය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ.

වයස අවුරුදු 5-6 අතර දරුවෙකුගේ මානසික-චිත්තවේගීය වර්ධනය

විශේෂ 5 යන් විශ්වාස කරන්නේ අවුරුදු 5 සිට 7 දක්වා වැඩිහිටියෙකුගේ පෞරුෂත්ව ගති ලක්ෂණ 90% ක් පමණ තැන්පත් කර ඇති බවයි. අපගේ හැසිරීම දෙස බලන විට ළමයින් අපගේ වචනවලට එතරම් ඇහුම්කන් නොදෙන බව මතක තබා ගන්න. ආදර්ශයෙන් අධ්\u200dයාපනය ලබා දෙන්න.

මතකය, දෘෂ්ටිය, අවධානය සංකේන්ද්\u200dරණය කිරීම, මේ සියල්ල දියුණු කිරීම හා ශක්තිමත් කිරීම වටී, දරුවා අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීමට සතුටු වන විට සහ ස්පොන්ජියක් වැනි දැනුම උරා ගන්නා විට. ඔහු සමාජශාලා සහ අංශ වෙත ගියත්, දෙමව්පියන් සමඟ පන්තිවල වැදගත්කම නැති නොවේ. එකට අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීම, සොයාගැනීම් සිදු කිරීම, ඔබ වඩාත් සමීප වේ.

ඊයේ කුඩා කැබැල්ල වැඩී ඇතත්, ඔහුට තවමත් අම්මා සහ තාත්තා සමඟ උපායශීලී සම්බන්ධතා අවශ්\u200dයයි. දරුවා බදාගන්න, සිපගන්න, දණ ගසන්න. මේ සියල්ල ඔහුට ඔබේ ආදරය කෙරෙහි විශ්වාසයක් ලබා දෙන අතර ලෝකය මිත්\u200dරශීලී ය.

දරුවා ඔබ සමඟ රහස් විශ්වාස කරන්නේ නම් හෝ සමීපව බෙදා ගන්නේ නම්, ඔහුගේ විශ්වාසය රැවටෙන්න එපා. විහිළු නොකරන්න, බැණ වදින්න එපා, ඔබේ මිතුරා ඔහු සමඟ දුරකථනයෙන් නොකියන්න.

පුද්ගලික දේ ගැන සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න: පොත් රාක්කවල තැබිය යුතුය, පොඩි නොකළ හෝ අපිරිසිදු දෑතින් නොගත යුතුය, සෙල්ලම් බඩු ලාච්චුවල තැබිය යුතුය, ඇඳුම් එල්ලා තැබිය යුතුය, නිදසුනක් ලෙස සැහැල්ලු ප්ලාස්ටික් එල්ලුම් "ප්ලාස්ටිෂ්කා".

හැන්ගර් "ප්ලාස්ටිෂ්කා"

විශේෂාංග:

දීප්තිමත් නිර්මාණය. ලූප හෝ පටි සහිත ඇඳුම් සඳහා පැති කොකු.

විස්තර

එල්ලෙන යන්ත්රය සියලු වර්ගවල සැහැල්ලු ළමා ඇඳුම් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. ඇඳුම් ඇණවුම් කිරීමට හා ගරු කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීමට එය උපකාරී වේ.

පස් අවුරුදු සැලැස්ම කියවීම ඉගැන්වීම වටී ද? මනෝවිද්යා ologists යින් විශ්වාස කරන්නේ දරුවාගේ අවශ්යතා අනුව යා යුතු බවයි. ඔහු කැමති නම් කරුණාකර. එසේ නොවේ නම්, බලා සිටීම අර්ථවත් කරයි. වයස අවුරුදු 5 දී, පෙරපාසල් දරුවෙකුට මේ ආකාරයෙන් තොරතුරු ලබා ගැනීමට තවමත් අවශ්\u200dය නොවේ. ඔබට අවුරුදු 5 ක දරුවෙකුට ඉගැන්වීමට වසරක් ගත කළ හැකි අතර මාසයක් තුළ අවුරුදු 6 ක දරුවෙකුට ඉගැන්විය හැකිය. වයස අවුරුදු 7 දී, එක හා අනෙකා එකම කියවනු ඇත: මෙය අත්හදා බැලීම් මගින් සනාථ වේ.

වයස අවුරුදු 5-6 අතර දරුවෙකුගේ සන්නිවේදනය

සන්නිවේදනයේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ වන්නේ තෝරා බේරා ගැනීම සහ ස්ථාවරත්වයයි. ඔවුන් තම හොඳම මිතුරන් සමඟ රහස් බෙදා ගනී, ක්\u200dරීඩා ඉදිරිපත් කරයි, හැකි නම්, නිවසින් පිටත සන්නිවේදනය කරයි. සිත්ගන්නාසුලු ළමා ක්\u200dරීඩා සඳහා, වැඩිහිටියන්ට තවදුරටත් එතරම් අවශ්\u200dය නොවේ: පිරිමි ළමයින් කැමති නීති රීති ඉදිරිපත් කිරීමට ය. ළමා සාමූහිකයේ එක්තරා විලාසිතාවක් තිබේ: කාටූන් හෝ සෙල්ලම් බඩු සඳහා (නිදසුනක් වශයෙන්, සෑම කෙනෙකුම හදිසියේම සමහර වීරයන් එකතු කිරීමට පටන් ගනී).

වැඩිහිටියෙකු තවමත් බොහෝ කාරණා සම්බන්ධයෙන් අධිකාරිය දරයි. මෙම වැඩිහිටියන්ට දෙමව්පියන් පමණක් නොව, උගතුන්, පුහුණුකරුවන් සහ සමාජශාලා නායකයින් ද ඇතුළත් වේ. ඔවුන්ගේ ප්\u200dරශංසාව ආත්ම අභිමානය ඉහළ නංවන අතර විවේචන හෝ උපහාසාත්මක ප්\u200dරකාශ ඊට පටහැනිව සංකීර්ණ ජනනය කළ හැකිය. ඔබේ දරුවා ඔහු කරන්නේ කෙසේදැයි විමසන්න. විවේචනයට නිසි ලෙස ප්\u200dරතිචාර දැක්විය යුතු ආකාරය සාකච්ඡා කරන්න, පැහැදිලි කරන්න, උගන්වන්න.

මෙම වයසේදී, දරුවා තම ලිංගභේදයේ ලක්ෂණ පැහැදිලිව දනී. ගැහැණු ළමයින් ගැහැණු ළමයින් සමඟ වැඩි මිතුරන්, පිරිමි ළමයින් - පිරිමි ළමයින් සමඟ. පළමු ළමා ආදරය පැන නගී. ඔවුන්ට පරිස්සමින් සලකන්න, විවාහය හා පෙම්වතුන් ගැන විහිළුවක් නැත. මෙය දරුවෙකුට නව, වැදගත් හා ඉතා ආකර්ෂණීය අත්දැකීමක්.

අවුරුදු 5-6ක් වයසැති දරුවෙකු සඳහා ක්\u200dරීඩා

දරුවා මිතුරන් හා දෙමාපියන් සමඟ තනිවම සෙල්ලම් කිරීමට ප්\u200dරිය කරයි. ඒ සියල්ල ක්\u200dරීඩාව හා ඔහුගේ මනෝභාවය මත රඳා පවතී. ඔවුන් හොඳ විනෝදයක් ලබා දෙනු ඇත.