ළමුන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි බෝඩ් ක්\u200dරීඩා. පුවරු ක්\u200dරීඩා

යාවත්කාලීන කරන ලද්දේ 2017.07.21 දින ය

ඩෙස්ක්ටොප් ප්\u200dරින්ට් ගේම්ස්

පුවරු මුද්\u200dරණ ක්\u200dරීඩා ළමයින් සඳහා සිත්ගන්නා ක්\u200dරියාකාරකමකි. ඒවා විවිධ වර්ගවල ය: යුගලනය කළ පින්තූර, ලොටෝ, ඩොමිනෝ. ඒවා භාවිතා කිරීමේදී විසඳන සංවර්ධන කාර්යයන් ද වෙනස් වේ.

යුගල වශයෙන් පින්තූර තෝරා ගැනීම. එවැනි ක්\u200dරීඩාවක ඇති සරලම කර්තව්\u200dයය නම්, විවිධ පින්තූර අතර, සම්පූර්ණයෙන්ම සමාන දෙකක් සොයා ගැනීමයි: තොප්පි දෙකක්, වර්ණයෙන් හා විලාසිතාවෙන් එකකි, හෝ බෝනික්කන් දෙදෙනෙකු, පිටතින් එකිනෙකාගෙන් වෙන් කොට හඳුනාගත නොහැකිය. එවිට කාර්යය වඩාත් අපහසු වේ: දරුවා පින්තූර බාහිර සං signs ා මගින් පමණක් නොව අර්ථයෙන් ද ඒකාබද්ධ කරයි: නිදසුනක් ලෙස, සියලු පින්තූර අතර ගුවන් යානා දෙකක්, ඇපල් දෙකක් සොයා ගන්න. පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති ගුවන් යානා සහ ඇපල් යන දෙකම හැඩය සහ වර්ණයෙන් වෙනස් විය හැකි නමුත් ඒවා එකමුතු වී එකම වර්ගයේ වස්තූන්ට සමාන වේ.

පොදු අංගයක් මත පදනම්ව පින්තූර තෝරා ගැනීම (වර්ගීකරණය). මෙහි යම් සාමාන්\u200dයකරණයක් අවශ්\u200dය වේ, වස්තූන් අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කිරීම. උදාහරණයක් ලෙස, ක්රීඩාව තුළ "උයනේ (වනාන්තරයේ, උයනේ) වර්ධනය වන්නේ කුමක්ද?" ළමයින් ශාකවල අනුරූප රූප සමඟ පින්තූර තෝරා, ඔවුන්ගේ වර්ධන ස්ථානය සමඟ සහසම්බන්ධය, මෙම පදනම මත පින්තූර ඒකාබද්ධ කරන්න. නැතහොත් "ඊළඟට සිදු වූයේ කුමක්ද?": ළමයින් සුරංගනා කතාවක් සඳහා නිදර්ශන තෝරාගෙන, කුමන්ත්\u200dරණ ක්\u200dරියාවලීන්ගේ අනුක්\u200dරමය සැලකිල්ලට ගනී.

පින්තූරවල සංයුතිය, අංකය සහ ස්ථානය මතක තබා ගැනීම. ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරීඩා කරනු ලබන්නේ වස්තූන් හා සමාන ආකාරයට ය. නිදසුනක් ලෙස, "ඔවුන් සැඟවී ඇත්තේ කුමන පින්තූරයදැයි අනුමාන කරන්න" ක්\u200dරීඩාවේදී ළමයින්ට පින්තූරවල අන්තර්ගතය කටපාඩම් කළ යුතු අතර, ඉන් පසුව ඒවායින් පින්තූරයක් ලෙස හැරී ඇත්තේ කුමන ඒවාද යන්න තීරණය කරන්න. මෙම ක්\u200dරීඩාව මතකය, කටපාඩම් කිරීම සහ නැවත මතක් කිරීම වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

ප්\u200dරමාණාත්මක හා සාමාන්\u200dය ගණනය කිරීම් පිළිබඳ දැනුම, මේසය මත පින්තූරවල අවකාශීය සැකැස්ම (දකුණ, වම, ඉහළ, පහළ, ඉදිරිපස පැත්ත, ආදිය) පිළිබඳ දැනුම ළමුන් තුළ තහවුරු කර ගැනීම මෙම වර්ගයේ ක්\u200dරීඩා වල ක්\u200dරීඩා උපක්\u200dරමශීලී කාර්යයන් වේ, සිදුවී ඇති වෙනස්කම් පිළිබඳව සුහදව පැවසීමේ හැකියාව පින්තූර, ඒවායේ අන්තර්ගතය ගැන.

කපන ලද පින්තූර සහ කැට ඇඳීම. මෙම වර්ගයේ ක්\u200dරීඩා වල කර්තව්\u200dයය වන්නේ තාර්කිකව සිතීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, වෙනම කොටස් වලින් සමස්ත විෂයයක් රචනා කිරීමේ හැකියාව වත් කිරීමයි. මෙම ක්\u200dරීඩා වල ඇති සංකූලතාව කොටස් ගණන වැඩි වීම මෙන්ම අන්තර්ගතයේ සංකූලතාව, පින්තූරවල කුමන්ත්\u200dරණය විය හැකිය. තරුණ කණ්ඩායමේ පින්තූර කොටස් 2-4 කට කපා ඇත්නම්, මැද හා වැඩිහිටි කණ්ඩායම් වශයෙන් මුළු කොටස් 8-10 කට බෙදා ඇත. ඒ අතරම, තරුණ කණ්ඩායමේ ක්\u200dරීඩා සඳහා, එක් වස්තුවක් පින්තූරයේ නිරූපණය කර ඇත: සෙල්ලම් බඩුවක්, පැළයක්, ඇඳුම් පැළඳුම් ආදිය. වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා, පින්තූරයේ දැනටමත් සුරංගනා කතා සහ දරුවන්ට හුරුපුරුදු කලා කෘතිවල කුමන්ත්\u200dරණයක් නිරූපණය කෙරේ. ප්රධාන අවශ්\u200dයතාවය වන්නේ පින්තූරවල ඇති වස්තූන් දරුවන්ට හුරුපුරුදු වීමයි. සම්පූර්ණ පින්තූරය තිබීම ගැටළුව විසඳීම පහසු කරයි. එබැවින් සඳහා කනිෂ් groups කණ්ඩායම් කර්තව්\u200dයය ලබා දීමට පෙර ළමයින්ට නැරඹීම සඳහා සම්පූර්ණ පින්තූරයක් ලබා දීම අවශ්\u200dය වේ - එහි කොටස් වලින් සම්පූර්ණ පින්තූරයක් එකතු කිරීම.

විස්තරය, ක්\u200dරියාවන්, චලනයන් පෙන්වන පින්තූරයක් පිළිබඳ කතාව. එවැනි ක්\u200dරීඩා වලදී ගුරුවරයා දරුවන්ගේ කථාව පමණක් නොව පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා ඉගැන්වීමේ කාර්යයක් ඉටු කරයි. මෙහිදී, දරුවා බොහෝ විට, ක්\u200dරීඩකයන්ට පින්තූරයේ ඇඳ ඇති දේ අනුමාන කිරීම සඳහා, සේවකයෙකුගේ චලනයන් අනුකරණය කිරීම, හෝ කියන්නෙකු හෝ සතෙකුගේ චලනයන් අනුකරණය කිරීම, එහි හ. උදාහරණයක් ලෙස, ක්\u200dරීඩාවේදී "මේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න?" රියදුරාගෙන් කාඩ්පත ගත් දරුවා එය හොඳින් පරීක්ෂා කර බලා ශබ්දය සහ චලනය නිරූපණය කරයි (බළලා, බල්ලා, කුකුළා, ගෙම්බා ආදිය). මෙම කාර්යය තරුණ කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ ක්\u200dරීඩාවේ දී ලබා දී ඇත.

පැරණි කණ්ඩායම් වල, වඩාත් දුෂ්කර කාර්යයන් විසඳනු ලැබේ: සමහර ළමයින් පින්තූරයේ ඇඳ ඇති ක්\u200dරියාව නිරූපණය කරයි, තවත් සමහරු අනුමාන කරන්නේ පින්තූරයේ අඳින්නේ කවුද, මිනිසුන් එහි කරන්නේ කුමක්ද, උදාහරණයක් ලෙස සොල්දාදුවන් පෙළපාලි යති, ගිනි නිවන භටයන් ගින්නක් නිවා දමයි, නැවියන් මුහුදේ යාත්\u200dරා කරති, ඉදිකරන්නන් නිවසක් ඉදිකරයි, වාද්\u200dය වෘන්දයක් විවිධ උපකරණ වාදනය කරයි.

මෙම ක්\u200dරීඩා වලදී, දරුවෙකුගේ පෞරුෂත්වයේ එවැනි වටිනා ගුණාංග නැවත ඉපදීමට ඇති හැකියාව, අවශ්\u200dය ප්\u200dරතිරූපය නිර්මාණාත්මකව සෙවීමට ඇති හැකියාව ලෙස සැකසී ඇත.

සාලිබේවා ඇන්ජෙලා රාමසානොව්නා,

අධ්\u200dයාපන ator,

MBDOU TsRR d / s "තන්යූෂා"

සර්ගුට් දිස්ත්\u200dරික්කය, ජනාවාස ෆෙඩෝරොව්ස්කි

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරියාකාරකම වන්නේ ක්\u200dරීඩාවයි. ඩීඩැක්ටික් සෙල්ලම වාචික, සංකීර්ණ, අධ්\u200dයාපනික ප්\u200dරපංචයකි: එය පෙර පාසල් දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරමයක් වන අතර දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ ක්\u200dරමයකි. සිටස්වාධීන ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් සහ දරුවාගේ පුළුල් අධ්\u200dයාපනයේ මාධ්\u200dයයකි.
උපායශීලී ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරවර්ධනය කරයි:
- සංජානන හා මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම: නව දැනුම ලබා ගැනීම, ඒවායේ සාමාන්\u200dයකරණය සහ තහවුරු කිරීම, වස්තූන් සහ සොබාදහමේ සංසිද්ධීන්, ශාක, සතුන් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම; මතකය වර්ධනය කිරීම, අවධානය, නිරීක්ෂණය කිරීම; ඔවුන්ගේ විනිශ්චයන් ප්\u200dරකාශ කිරීමට, අනුමාන කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
- ළමා කථනය සංවර්ධනය කිරීම: ශබ්ද කෝෂය නැවත පිරවීම සහ සක්\u200dරීය කිරීම.
- පෙර පාසලක සමාජ හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය: එවැනි ක්\u200dරීඩාවකදී, ළමයින්, වැඩිහිටියන්, සජීවීකරණ හා අජීවී ස්වභාවයන් අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ සංජානනය සිදු වේ, එහි දී දරුවා සම වයසේ මිතුරන් කෙරෙහි සංවේදී ආකල්පයක් පෙන්වයි, සාධාරණ වීමට ඉගෙන ගනී, අවශ්\u200dය නම් yield ලදායි වීමට, අනුකම්පා කිරීමට ඉගෙන ගනී.
ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩාවේ ව්\u200dයුහය ප්\u200dරධාන සහ අතිරේක සංරචක සාදන්න. දක්වා ප්\u200dරධාන සංරචක ඇතුළත් කරන්න: උපායශීලී කාර්යය, ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියා, ක්\u200dරීඩා නීති, ප්\u200dරති result ල සහ උපක්\u200dරමශීලී ද්\u200dරව්\u200dය. දක්වා අතිරේක සංරචක: කුමන්ත්\u200dරණය සහ භූමිකාව.
ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා පැවැත්වීම: 1. ක්\u200dරීඩාවේ අන්තර්ගතය සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම, එහි අඩංගු ද්\u200dරව්\u200dයමය භාවිතය (වස්තූන්, පින්තූර, කෙටි සංවාදයක් පෙන්වීම, එම කාලය තුළ දරුවන්ගේ දැනුම හා අදහස් පැහැදිලි කර ඇත). 2. මෙම නීති පැහැදිලිව ක්\u200dරියාත්මක කිරීමත් සමඟ ක්\u200dරීඩාවේ පා course මාලාව සහ නීති රීති පැහැදිලි කිරීම. 3. ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියා පෙන්වීම. 4. ක්\u200dරීඩාවේ වැඩිහිටියෙකුගේ භූමිකාව තීරණය කිරීම, ක්\u200dරීඩකයෙකු, රසිකයෙක් හෝ බේරුම්කරුවෙකු ලෙස ඔහුගේ සහභාගීත්වය (ගුරුවරයා ක්\u200dරීඩකයන්ගේ ක්\u200dරියාවන් උපදෙස්, ප්\u200dරශ්නයක්, මතක් කිරීමක් සමඟ මෙහෙයවයි). 5. ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරති results ල සාරාංශ කිරීම එය මෙහෙයවීමේ තීරණාත්මක අවස්ථාවකි. ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරති results ල මත පදනම්ව, යමෙකුට එහි කාර්යක්ෂමතාව විනිශ්චය කළ හැකිය, එය ළමයින් විසින් ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා කටයුතුවලදී භාවිතා කරනු ඇත්ද යන්න. ක්රීඩාව විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් දරුවන්ගේ හැසිරීම හා චරිතය තුළ තනි හැකියාවන් හඳුනා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. එහි අර්ථය නිවැරදිව සංවිධානය කිරීමයි තනි වැඩ ඔවුන් සමග.

ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩාවක ස්වරූපයෙන් ඉගෙනීම පදනම් වී ඇත්තේ මන inary කල්පිත තත්වයකට ඇතුළු වී එහි නීතිවලට අනුකූලව කටයුතු කිරීමට දරුවාට ඇති ආශාව මතය, එනම් එය පෙර පාසලේ වයස් ලක්ෂණ සපුරාලයි.

ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා වර්ග:

1. වස්තූන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම (සෙල්ලම් බඩු).

2. ඩෙස්ක්ටොප් ක්\u200dරීඩා.

3. වාචික ක්\u200dරීඩා.

උපායශීලී ක්\u200dරීඩා - අධ්\u200dයාපනික අන්තර්ගතය, ළමයින්ගේ සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම්, ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියා සහ නීති, ළමයින් සංවිධානය කිරීම සහ සබඳතා, අධ්\u200dයාපන ator යාගේ භූමිකාව වෙනස් වේ.

වස්තු ක්\u200dරීඩා - ළමයින්ගේ සෘජු සංජානනය මත පදනම් වන අතර, වස්තූන් සමඟ ක්\u200dරියා කිරීමට දරුවාගේ ආශාවට අනුරූප වන අතර එමඟින් ඔවුන් දැන හඳුනා ගන්න. හිදී වස්තූන් සමඟ සෙල්ලම් කරන අතරතුර, ළමයින් වස්තූන් අතර සංසන්දනය කිරීමට, සමානකම් හා වෙනස්කම් ඇති කිරීමට ඉගෙන ගනී. මෙම ක්\u200dරීඩා වල වටිනාකම නම්, ඔවුන්ගේ උදව්වෙන් ළමයින්ට වස්තූන්ගේ ගුණාංග, ප්\u200dරමාණය, වර්ණය පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීමයි. එවැනි ක්\u200dරීඩා වලදී ළමයින් සොබාදහමට හඳුන්වා දෙන විට මම භාවිතා කරමි ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය (පැළ බීජ, කොළ, ගල් කැට, විවිධ මල්, කේතු, අතු, එළවළු, පලතුරු ආදිය - ළමයින් කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් සහ සෙල්ලම් කිරීමට ක්\u200dරියාශීලී ආශාවක් ඇති කරයි. එවැනි ක්\u200dරීඩා සඳහා උදාහරණ: "වරදවා වටහා නොගන්න", "මෙම වස්තුව විස්තර කරන්න", "කුමක්ද එයද? ”,“ පළමුව කුමක් ද, පසුව කුමක් ද? ”යනාදිය.
පුවරුව - මුද්\u200dරිත ක්\u200dරීඩා -මෙය අවට ලෝකය, සතුන් හා ශාක ලෝකය, සජීවීකරණ හා අජීවී ස්වභාවය පිළිබඳ ඉගෙන ගන්නා විට දරුවන්ට සිත්ගන්නා පාඩමක්. ඒවා විවිධ වර්ගවල ය: "ලොටෝ", "ඩොමිනෝස්", යුගලනය කළ පින්තූර "පුවරු මුද්\u200dරිත ක්\u200dරීඩා ආධාරයෙන් කෙනෙකුට සාර්ථකව කථන කුසලතා, ගණිතමය හැකියාවන්, තර්කනය, අවධානය, ජීවන යෝජනා ක්\u200dරම ආදර්ශනය කිරීමට සහ තීරණ ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට සහ ස්වයං පාලන කුසලතා වර්ධනය කර ගත හැකිය.

වචන ක්\u200dරීඩා - මෙය effective ලදායී ක්රමය දරුවන්ගේ චින්තනයේ ස්වාධීනත්වය සහ කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය. අර තියෙන්නේක්\u200dරීඩකයන්ගේ වචන සහ ක්\u200dරියාවන් මත ගොඩනැඟී ඇති අතර, ළමයින් විවිධ මානසික ගැටලු ස්වාධීනව විසඳයි: ඔවුන් වස්තූන් විස්තර කරයි, ඒවායේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ඉස්මතු කරයි, විස්තරයෙන් අනුමාන කරයි, මෙම වස්තූන් හා ස්වාභාවික සංසිද්ධි අතර සමානකම් හා වෙනස්කම් සොයා ගනී.

හිදී සෙල්ලම් කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී, ළමයින් සොබාදහමේ වස්තූන් සහ එහි සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳව ඔවුන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කිරීම, තහවුරු කිරීම, පුළුල් කිරීම.

ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩා - ළමයින්ගේ සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වඩාත් effective ලදායී ක්\u200dරමයක් වන්නේ සංචාරය කිරීමයි.

පර්යේෂණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් වල උපායශීලී සෙල්ලම - ළමුන් තුළ පරිසරය පිළිබඳ සංජානන උනන්දුවක් ඇති කිරීමට දායක වේ, මූලික මානසික ක්\u200dරියාවලීන් වර්ධනය කිරීම, නිරීක්ෂණය කිරීම, සිතීම.

දෙමව්පියන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් - දෙමව්පියන් සඳහා තනි උපදේශනය, තොරතුරු ස්ථාවරය, සංචාරක ෆෝල්ඩර, යෝජිත ද්\u200dරව්\u200dය සමඟ තේමාත්මක ප්\u200dරදර්ශන - දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී වඩාත් effective ලදායී ප්\u200dරති result ලයක් ලබා දෙයි.
අවට ලෝකය පිළිබඳ දැනුම, ඔවුන්ගේ ක්\u200dරමානුකූලකරණය, සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයක් පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය වර්ධනය කිරීම සඳහා මම පහත දැක්වෙන උපායශීලී ක්\u200dරීඩා භාවිතා කරමි:

භාවිතා කරන ද්රව්ය:

වස්තු ක්\u200dරීඩා
"ඒ මොකක්ද?"
අරමුණ: අජීවී වස්තූන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කිරීම.
ද්රව්ය: ස්වාභාවික - වැලි, ගල්, පොළොව, ජලය, හිම.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. ළමයින්ට පින්තූර පිරිනමන අතර, ඒ මත ඇඳ ඇති දේ මත පදනම්ව, ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය ඒ අනුව දිරාපත් කිරීම අවශ්\u200dය වේ, එය කුමක්දැයි පිළිතුරු දෙන්න? ඒ කුමක්ද? (විශාල, බර, සැහැල්ලු, කුඩා, වියළි, \u200b\u200bතෙත්, ලිහිල්). ඔබට එය සමඟ කළ හැක්කේ කුමක්ද?
"කවුද කන්නේ?"
ඉලක්කය. සත්ව ආහාර පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ශක්තිමත් කරන්න.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. ළමයින් බෑගයෙන් එළියට එයි: කැරට්, ගෝවා, රාස්ප්බෙරි, කේතු, ධාන්ය, ඕට්ස් ආදිය. ඔවුන් එය අමතා මෙම ආහාරය අනුභව කරන්නේ කුමන සත්වයාදැයි මතක තබා ගන්න.
"ශාඛාවක දරුවන්"
ඉලක්කය . ගස් හා පඳුරු වල කොළ සහ පලතුරු පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම, එකම ශාකයට අයත් ඒවා අනුව ඒවා තෝරා ගැනීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. ළමයින් ගස් හා පඳුරු වල කොළ දෙස බලා ඒවා අමතන්න. ගුරුවරයාගේ යෝජනාවට අනුව: "දරුවෙනි, ඔබේ අතු සොයා ගන්න" - ළමයින් සෑම පත්රයක් සඳහාම සුදුසු පල තෝරා ගනී. මෙම ක්\u200dරීඩාව වසර පුරා වියළි කොළ සහ පලතුරු සමඟ ක්\u200dරීඩා කළ හැකිය. ළමයින්ට ක්\u200dරීඩාව සඳහා ද්\u200dරව්\u200dය සකස් කළ හැකිය.
"මම පෙන්වන දේ සොයා ගන්න"
උපායශීලී කාර්යය. සමානතාවයෙන් අයිතමයක් සොයා ගන්න.
උපකරණ. එකම එළවළු සහ පලතුරු කට්ටල තැටි දෙකක් මත තබන්න. එකක් (ගුරුවරයා සඳහා) තුවායකින් ආවරණය කරන්න.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. ගුරුවරයා කෙටි කාලයක් සඳහා තුවා යට සැඟවී ඇති එක් වස්තුවක් පෙන්වමින් එය නැවත ඉවත් කර පසුව දරුවන්ට යෝජනා කරයි: "වෙනත් තැටියක එය සොයාගෙන එය හැඳින්වූ දේ මතක තබා ගන්න." තුවා යට සැඟවී ඇති සියලුම පලතුරු හා එළවළු නම් කරන තෙක් ළමයින් එම කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි.
"මුලින්ම මොකක්ද - එහෙනම් මොකක්ද?"
ඉලක්කය. සතුන්ගේ වර්ධනය හා වර්ධනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. ළමයින්ට වස්තූන් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ: බිත්තරයක්, කුකුළු මස්, කුකුළු මස් ආකෘතියක්; පූස් පැටවා, බළලා; බලු පැටියා, බල්ලා. ළමයින්ට මෙම අයිතම නිවැරදි පිළිවෙළට සකස් කළ යුතුය.
ඩෙස්ක්ටොප් ක්\u200dරීඩා
"ඒ කවදාද?"
ඉලක්කය. සොබාදහමේ සෘතුමය සංසිද්ධීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කරන්න.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. සෑම දරුවෙකුටම හිම පතනය, වැසි, හිරු එළිය, වළාකුළු පිරි කාලගුණය, හිම කැට පැමිණේ, සුළඟ හමයි, අයිස් කුට්ටි එල්ලේ යනාදිය දැක්වෙන වස්තු පින්තූර ඇත. සහ විවිධ of තු වල පින්තූර සහිත පින්තූර කුමන්ත්\u200dරණය කරන්න. ළමයින්ට ඔවුන් සතුව ඇති පින්තූර නිසි ලෙස සකස් කළ යුතුය.
"මැජික් දුම්රිය"
ඉලක්කය.ගස්, පඳුරු පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම හා ක්\u200dරමානුකූල කිරීම.
ද්රව්ය.කාඩ්බෝඩ් වලින් කපා ඇති දුම්රිය දෙකක් (සෑම දුම්රියකටම ජනේල 5 ක් සහිත කාර් 4 ක් ඇත); පැල නිරූපණය කරන කාඩ්පත් කට්ටල දෙකක්.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:ළමයින් ඉදිරිපිට මේසය මත "දුම්රියක්" සහ සතුන් සහිත කාඩ්පත් ඇත. අධ්\u200dයාපන ator. දුම්රිය සහ මගීන් ඔබ ඉදිරිපිට සිටී. සෑම ජනේලයකම එක් මගියෙකු දැකගත හැකි වන පරිදි ඒවා මෝටර් රථ මත තැබිය යුතුය (පළමු - පඳුරු, දෙවන - මල්, ආදිය). සතුන් නිවැරදිව කරත්ත මත තැබූ තැනැත්තා ජයග්\u200dරාහකයා වනු ඇත.
ඒ හා සමානව, මෙම ක්\u200dරීඩාව පිළිබඳ අදහස් තහවුරු කිරීම සඳහා සිදු කළ හැකිය විවිධ කණ්ඩායම් පැල (වනාන්තර, වත්ත, තණබිම්, එළවළු වත්ත).
"පින්තූර හතරක්"
ඉලක්කය.අවට ස්වභාවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ශක්තිමත් කිරීම, අවධානය සහ නිරීක්ෂණ වර්ධනය කිරීම.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය.කුරුල්ලන්, සමනලුන්, සතුන් නිරූපණය කරන පින්තූර 24 කින් ක්\u200dරීඩාව සමන්විත වේ. පහසුකම් සපයන්නා විසින් කාඩ්පත් මාරු කර ක්\u200dරීඩාවට සහභාගිවන්නන්ට සමානව බෙදා හරිනු ලැබේ (පුද්ගලයින් 3 සිට 6 දක්වා). සෑම ක්\u200dරීඩකයෙකුම එකම අන්තර්ගතයේ කාඩ්පත් 4 ක් ලබා ගත යුතුය. ක්\u200dරීඩාවේ ආරම්භකයා, ඔහුගේ කාඩ්පත් පරීක්ෂා කර බැලූ විට, ඉන් එකක් වම් පස වාඩි වී සිටින තැනැත්තා වෙත යවයි. ඔහු, ඔහුට කාඩ්පතක් අවශ්\u200dය නම්, එය තමාටම තබා ගන්නා අතර, අනවශ්\u200dය ඕනෑම දෙයක් වම් පස ඇති අසල්වැසියා වෙත යවයි. කාඩ්පත් ලබාගත් පසු, සෑම ක්\u200dරීඩකයෙක්ම ඔහු ඉදිරිපිට ඒවා නැමුවේය. හැකි සෑම කට්ටලයක්ම ගැලපෙන විට, ක්\u200dරීඩාව අවසන් වේ. ක්\u200dරීඩාවට සහභාගිවන්නන් එකතු කරන ලද කාඩ්පත් පෙරළා, සියල්ලන්ටම පෙනෙන පරිදි ඒවා හතරකින් තබන්න. වඩාත්ම නිවැරදි කාඩ්පත් ඇති තැනැත්තා ජයග්\u200dරාහකයා වේ.
වචන ක්\u200dරීඩා
"මෙය සිදු වන්නේ කවදාද?"
ඉලක්කය.Asons තු පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශෝධනය කර ගැඹුරු කරන්න.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය.
ගුරුවරයා se තු ගැන වාක්\u200dයයේ හෝ ගද්\u200dයයේ විකල්ප වශයෙන් කෙටි පෙළ කියවන අතර දරුවන් අනුමාන කරයි.
"මම ඔබට කියන දේ සොයා ගන්න"
උපායශීලී කාර්යය. ලැයිස්තුගත නිර්ණායක අනුව අයිතම සොයා ගන්න.
උපකරණ. එළවළු සහ පලතුරු මේසයේ අද්දර තබා ඇති අතර එමඟින් සියලුම දරුවන්ට වස්තූන්ගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ පැහැදිලිව දැකගත හැකිය.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. ගුරුවරයා මේසය මත වැතිරී ඇති එක් වස්තුවක් විස්තරාත්මකව විස්තර කරයි, එනම් ඔහු එළවළු සහ පලතුරු වල හැඩය, ඒවායේ වර්ණය හා රසය නම් කරයි. එවිට ගුරුවරයා එක් දරුවෙකුට යෝජනා කරයි: "එය මේසය මත පෙන්වන්න, ඉන්පසු මා ඔබට පැවසූ දේ නම් කරන්න." දරුවා එම කර්තව්\u200dයය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන්නේ නම්, ගුරුවරයා වෙනත් විෂයයක් විස්තර කරන අතර, එම කාර්යය වෙනත් දරුවෙකු විසින් සිදු කරනු ලැබේ. සියලුම ළමයින් විස්තරයෙන් වස්තුව අනුමාන කරන තෙක් ක්\u200dරීඩාව දිගටම පවතී.

"ඒ කවුදැයි අනුමාන කරන්න?"
ඉලක්කය. වන සතුන් සහ ගෘහාශ්\u200dරිත සතුන්ගේ ලක්ෂණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ශක්තිමත් කිරීම.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. ගුරුවරයා සත්වයා විස්තර කරයි (එහි පෙනුම, පුරුදු, වාසස්ථාන ...) දරුවන් කතා කරන්නේ කවුරුන්දැයි අනුමාන කළ යුතුය.
"මෙය සිදු වන්නේ කවදාද?"
ඉලක්කය. සෘතුමය සංසිද්ධීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කරන්න.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. ළමයින්ට විවිධ වර්ණ, කේතු, සපුෂ්ප ශාක පැළෑටි ආදිය සහිත විවිධ ශාක පත්\u200dර පිරිනමනු ලැබේ. සමය අනුව. එවැනි කොළ, අතු, මල් ඇති විට දරුවන්ට අවුරුද්දේ කාලය නම් කළ යුතුය.
එළිමහන් ක්\u200dරීඩා
"අපි කූඩයට ගන්නේ කුමක්ද"
අරමුණ: කෙතේ, ගෙවත්තේ, ගෙවත්තේ, වනාන්තරයේ අස්වැන්න නෙළා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දැනුම දරුවන් තුළ ශක්තිමත් කිරීම.
පලතුරු වගා කරන ස්ථානය අනුව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගැන්වීම.
සොබාදහම සංරක්ෂණය කිරීමේදී මිනිසුන්ගේ කාර්යභාරය පිළිබඳ අදහසක් ඇති කිරීම.
ද්\u200dරව්\u200dය: එළවළු, පලතුරු, ධාන්ය වර්ග, කොමඩු, හතු, බෙරි මෙන්ම කූඩවල රූප සහිත පදක්කම්.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. සමහර දරුවන්ට සොබාදහමේ විවිධ තෑගි නිරූපණය කරන පදක්කම් තිබේ. තවත් සමහරු කූඩ හැඩැති පදක්කම් ඇත.
ළමයින් - පලතුරු ප්\u200dරීතිමත් සංගීතයෙන් කාමරය පුරා විසිරී යන අතර, චලනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව්වලින් ඔවුන් කැටි කොමඩු, ටෙන්ඩර් ස්ට්\u200dරෝබෙරි, තණකොළවල සැඟවී ඇති හතු ආදිය නිරූපණය කරයි.
ළමයින් - බාස්කට් අත් දෙකෙහිම පලතුරු එකතු කළ යුතුය. පූර්වාවශ්යතාව: සෑම දරුවෙකුම එක තැනක වැඩෙන පලතුරු (උයනේ එළවළු ආදිය) දරන්න. මෙම කොන්දේසිය සපුරාලන තැනැත්තා ජය ගනී.
මුදුන් - මුල්
කළා. කාර්යය: කොටස් වලින් සමස්තයක් සෑදීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
ද්රව්ය: කේන්දර දෙකක්, එළවළු පින්තූර.
ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: විචලනය 1. කේන්දර දෙකක් ගනු ලැබේ: රතු, නිල්. වළලු එකිනෙක ගැටෙන පරිදි ඒවා තබන්න. රතු වළල්ලේ, ඔබ ආහාර සඳහා මුල් ඇති එළවළු දැමිය යුතු අතර නිල් වළල්ලේ - මුදුන් භාවිතා කරන ඒවා.
දරුවා මේසය වෙත පැමිණ, එළවළු වර්ගයක් තෝරාගෙන, එය දරුවන්ට පෙන්වමින් නිවැරදි කවයට දමා, එළවළු මෙහි තැබුවේ ඇයිද යන්න පැහැදිලි කරයි. (වළලු මංසන්ධියේ දී මුදුන් සහ මුල් දෙකම භාවිතා කරන එළවළු තිබිය යුතුය: ළූණු, parsley, ආදිය.
විකල්පය 2. ශාකවල මුදුන් සහ මුල් ඇත - මේසය මත එළවළු. ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත: මුදුන් සහ මුල්. පළමු කණ්ඩායමේ දරුවන් මුදුන් ගනී, දෙවැන්න - මුල්. සං signal ාවේදී, සෑම කෙනෙකුම විසිරී යයි. "එකක්, දෙකක්, තුනක් - ඔබේ යුගලය සොයා ගන්න!"
බෝල ක්\u200dරීඩාව "වාතය, පොළොව, ජලය"
කළා. කර්තව්\u200dයය: සොබාදහමේ වස්තූන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. ශ්\u200dරවණ අවධානය, සිතීම, ඉක්මන් බුද්ධිය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: බෝල.
ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: විකල්පය 1. ගුරුවරයා දරුවා වෙත පන්දුව විසි කර සොබාදහමේ වස්තුව අමතයි, උදාහරණයක් ලෙස "මැග්පී". දරුවා "වාතය" ට පිළිතුරු දිය යුතු අතර පන්දුව ආපසු විසි කළ යුතුය. දරුවා "ඩොල්ෆින්" යන වචනයට "ජලය", "වෘකයා" - "පොළොව" යනාදිය සමඟ පිළිතුරු සපයයි.
විකල්ප 2. ගුරුවරයා "වාතය" යන වචනය හඳුන්වන්නේ පන්දුව අල්ලා ගත් දරුවා කුරුල්ලා නම් කළ යුතු බවයි. "පොළොව" යන වචනය මත - පෘථිවියේ ජීවත්වන සතෙකි; "ජලය" යන වචනයට - ගංගා, මුහුද, විල් සහ සාගරවල වැසියෙකි.
සොබාදහම සහ මිනිසා.
කළා. කර්තව්\u200dයය: මිනිසා මැවූ දේ සහ සොබාදහම මිනිසාට ලබා දෙන දේ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම හා ක්\u200dරමානුකූල කිරීම.
ද්රව්ය: බෝල.
ක්රීඩාවේ ගමන් මග: ගුරුවරයා දරුවන් සමඟ සංවාදයක් පවත්වයි, එම ක්රියාවලියේදී අප අවට ඇති වස්තූන් මිනිසුන්ගේ අත්වලින් සෑදී ඇති බව හෝ සොබාදහමේ පවතින බව ඔවුන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කරයි, පුද්ගලයා ඒවා භාවිතා කරයි; උදාහරණයක් ලෙස, දැව, ගල් අඟුරු, තෙල්, ගෑස් ස්වභාවධර්මයේ පවතින අතර මිනිසා නිවාස හා කර්මාන්තශාලා නිර්මාණය කරයි.
"මිනිසා විසින් කර ඇත්තේ කුමක්ද"? ගුරුවරයා පන්දුව අසයි.
"සොබාදහම විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දේ කුමක්ද"? ගුරුවරයා පන්දුව අසයි.
ළමයින් පන්දුව අල්ලාගෙන ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුරු සපයයි. මතක නැති අය ඔවුන්ගේ වාරය මඟ හැරේ.
ඔබට අවශ්\u200dය එකක් තෝරන්න.
කළා. කර්තව්\u200dයය: සොබාදහම පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. චින්තනය වර්ධනය කරන්න, සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම්.
ද්රව්ය: විෂය පින්තූර.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: වස්තු පින්තූර මේසය මත විසිරී ඇත. ගුරුවරයා ඕනෑම දේපලක් හෝ අංගයක් නම් කරන අතර ළමයින් මෙම දේපල ඇති හැකි තරම් වස්තු තෝරා ගත යුතුය.
උදාහරණයක් ලෙස: "කොළ" - මේවා කොළ, පිපි umber ් umber ා, තණකොළ ගෝවා වල පින්තූර විය හැකිය. හෝ: "තෙත්" - ජලය, පිනි, වලාකුළු, මීදුම, හිම ආදිය.
හිම පියලි කොහෙද?
කළා. කර්තව්\u200dයය: ජලයේ විවිධ තත්වයන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. මතකය, සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම.
ද්\u200dරව්\u200dය: ජලයේ විවිධ තත්වයන් නිරූපණය කරන කාඩ්පත්: දිය ඇල්ල, ගංගාව, පුඩිම, අයිස්, හිම පතනය, වලාකුළු, වැසි, වාෂ්ප, හිම පියලි ආදිය.
ක්\u200dරීඩාව: විකල්ප 1 . රවුමක තබා ඇති කාඩ්පත් වටා ළමයින් නටති. කාඩ්පත්වල විවිධ ජල තත්වයන් නිරූපණය වේ: දිය ඇල්ල, ගංගාව, පුඩිම, අයිස්, හිම පතනය, වලාකුළු, වැසි, වාෂ්ප, හිම පියලි ආදිය.
රවුමක ගමන් කරන විට වචන උච්චාරණය කරනු ලැබේ:
ගිම්හානය පැමිණ ඇත. සූර්යයා දීප්තියෙන් බැබළුණි.
එය පිළිස්සීමට වඩා උණුසුම් විය, අපි හිම පියල්ලක් සෙවිය යුත්තේ කොතැනින්ද?
අන්තිම වචනයත් සමඟ, සෑම කෙනෙකුම නතර වේ. අවශ්\u200dය පින්තූර පිහිටා ඇති අය ඉදිරිපිට සිටින අය ඒවා ඔසවා ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කළ යුතුය. චලනය වචන වලින් ඉදිරියට යයි:
අවසාන වශයෙන්, ශීත came තුව පැමිණියේය: සීතල, හිම කුණාටුව, සීතල.
ඇවිදින්න යන්න. හිම පියල්ලක් ගැන අප සොයා බැලිය යුත්තේ කොතැනින්ද?
අපේක්ෂිත පින්තූර නැවත තෝරාගෙන තේරීම පැහැදිලි කෙරේ.
විකල්ප 2 . සෘතු හතර නිරූපණය කරන කේන්දර 4 ක් ඇත. ළමයින් ඔවුන්ගේ කාඩ්පත් වළලු වෙත යැවිය යුතුය, ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කරයි. සමහර කාඩ්පත් වාර කිහිපයකට අනුරූප විය හැකිය.
ප්රශ්න වලට පිළිතුරු වලින් නිගමනය ලබා ගනී:
- සොබාදහමේ ජලය solid න තත්වයක පැවතිය හැක්කේ වර්ෂයේ කුමන වේලාවකද? (ශීත, තුව, මුල් වසන්තය, සරත් සමයේ අග).
කුරුල්ලන් පැමිණ ඇත.
කළා. කාර්යය: කුරුල්ලන්ගේ අදහස පැහැදිලි කිරීම.
ක්රීඩාවේ ගමන් මග: ගුරුවරයා කුරුල්ලන් පමණක් නම් කරයි, නමුත් ඔහු හදිසියේම වැරැද්දක් කළහොත්, ළමයින් පයින් ගැසිය යුතුය. උදාහරණයක් වශයෙන්. කුරුල්ලන් පැමිණියා: පරවියන්, කිනිතුල්ලන්, මැස්සන් සහ වේගයෙන්.
ළමයින් පාගා දැමීම - වැරැද්ද කුමක්ද? (මැස්සන්)
- සහ මැස්සන් කවුද? (කෘමීන්)
- කුරුල්ලන් පැමිණ ඇත: පරවියන්, කිනිතුල්ලන්, ගොයම් ගහන්, කකුළුවන්, ජැක්ඩෝ, පැස්ටා.
ළමයින් පය තබයි. - කුරුල්ලන් පැමිණ ඇත: පරවියන්, මාටෙන්ස් ...
ළමයින් පය තබයි. ක්රීඩාව දිගටම.
කුරුල්ලන් පැමිණ ඇත: ටිට් පරවියන්,
ජැක්ඩෝ සහ ස්විෆ්ට්, ලැප්විංස්, ස්විෆ්ට්ස්,
ස්ටෝක්ස්, කුකුළන්, බකමූණෝ පවා විෂය පථයන් වේ,
හංසයන්, තරු පැටවුන්. ඔබ සැවොම ශ්\u200dරේෂ් are යි.
ප්\u200dරති ult ලය: ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ සංක්\u200dරමණික හා ශීත කුරුල්ලන් පැහැදිලි කරයි.
මෙය සිදු වන්නේ කවදාද?
කළා. කර්තව්\u200dයය: of තු වල ලකුණු වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. කාව්\u200dයමය වචනයක ආධාරයෙන් විවිධ of තු වල සුන්දරත්වය, සෘතුමය සංසිද්ධිවල විවිධත්වය සහ මිනිසුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් පෙන්වන්න.
ද්\u200dරව්\u200dය: සෑම දරුවෙකුටම වසන්ත, ගිම්හානය, සරත් and තුව සහ ශීත of තුවේ භූ දර්ශන සහිත පින්තූර.
ක්රීඩාවේ ගමන් මග: ගුරුවරයා කවිය කියවන අතර, ළමයින් කවිය කතා කරන සමය නිරූපණය කරන පින්තූරයක් පෙන්වයි.
වසන්තය. තණකොළ තල මාර්ගය අසල ඇති පිරිසිදු කිරීමේදී ගමන් කරයි.
කඳු මුදුනේ සිට දිය පහරක් ගලා යන අතර ගස යට හිම වැටේ.
ගිම්හානය. සහ දීප්තිමත් හා පුළුල්
අපේ නිහ quiet ගඟ. අපි පිහිනීමට දුවමු, මාළු සමග ඉසින්න ...
වැටීම. වියළී ගොස් කහ පැහැයට හැරේ, තණබිම්වල තණකොළ,
කෙත්වල කොළ පැහැයට හැරෙන්නේ ශීත only තුව පමණි. වලාකුළක් අහස ආවරණය කරයි, සූර්යයා බබළන්නේ නැත,
කෙතේ සුළඟ හමා යයි, වර්ෂාව ඇද හැලෙයි.
ශීත .තුව. නිල් අහස යටතේ
අපූරු බුමුතුරුණු සමඟ හිම සූර්යයා බබළයි;
විනිවිද පෙනෙන වනාන්තරය පමණක් කළු පැහැයට හැරේ, සහ ස්පෘස් හිම හරහා කොළ පැහැයට හැරේ,
ගඟ අයිස් යට බබළයි.
කළා. කර්තව්\u200dයය: තනි ශාකවල සපුෂ්පක කාලය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස ඩැෆොඩිල්, ටියුලිප් - වසන්තයේ දී); රන් බෝලය, ඇස්ටර්ස් - සරත් සෘතුවේ දී යනාදිය; මෙම පදනම මත වර්ගීකරණය කිරීමට, ඔවුන්ගේ මතකය, බුද්ධිය වර්ධනය කිරීමට උගන්වන්න.
ද්රව්ය: බෝල.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. ගුරුවරයා හෝ දරුවා පන්දුව විසි කරන අතර ශාකය වැඩෙන සමය නම් කරන අතර: වසන්ත, ගිම්හානය, සරත්. දරුවා ශාකය නම් කරයි.
කුමක් වලින් සාදා ඇත්ද?
කළා. කර්තව්\u200dයය: වස්තුව සාදන ලද ද්\u200dරව්\u200dය හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
ද්\u200dරව්\u200dය: ලී කැට, ඇලුමිනියම් පාත්\u200dරය, වීදුරු බඳුන, ලෝහ සීනුව, යතුර යනාදිය.
ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් බෑගයෙන් සහ නමෙන් විවිධ වස්තූන් ලබා ගන්නා අතර, එක් එක් වස්තුව සෑදී ඇත්තේ කුමක් ද යන්න දක්වයි.
අනුමාන කරන්න - කා.
කළා. කර්තව්\u200dයය: ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම, වාචික රූපය පින්තූරයේ ඇති රූපය සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීම; බෙරි පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කරන්න.
ද්රව්ය: බෙරි වල පින්තූරයක් ඇති සෑම දරුවෙකුටම පින්තූර. ප්\u200dරහේලිකා පොත.

ක්රීඩාවේ ගමන් මග: සෑම දරුවෙකුටම ඉදිරියෙන් ඇති මේසය මත පිළිතුරු වල පින්තූර ඇත. ගුරුවරයා ප්\u200dරහේලිකාවක් කරයි, ළමයින් සොයමින් පින්තූර-පිළිතුරක් ලබා ගනී.
ආහාරයට ගතහැකි - ආහාරයට ගත නොහැකි.
කළා. කර්තව්\u200dයය: ආහාරයට ගත හැකි හා ආහාරයට ගත නොහැකි හතු පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
ද්\u200dරව්\u200dය: ආහාරයට ගත හැකි සහ ආහාරයට ගත නොහැකි හතු වල රූපය සහිත කූඩය, වස්තු පින්තූර.
ක්රීඩාවේ ගමන් මග: සෑම දරුවෙකුටම ඉදිරියෙන් ඇති මේසය මත පිළිතුරු වල පින්තූර ඇත. ගුරුවරයා හතු ගැන ප්\u200dරහේලිකාවක් කරයි, ළමයින් සොයන අතර ආහාරයට ගත හැකි හතු සඳහා පින්තූර-පිළිතුර කූඩවල තබයි.
ග්\u200dරහලෝක නිවැරදිව තබන්න.
කළා. කාර්යය: ප්\u200dරධාන ග්\u200dරහලෝක පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
ද්\u200dරව්\u200dය: මැහුම් කිරණ සහිත පටිය - විවිධ දිග රිබන් (කෑලි 9). ග්\u200dරහලෝකවල රූපය සහිත තොප්පි.
එය මේ පෘථිවියේ එතරම් උණුසුම් ය
මිත්\u200dරවරුනි, එහි සිටීම භයානක බව.

අපේ උණුසුම්ම ග්\u200dරහලෝකය කුමක්ද, එය පිහිටා ඇත්තේ කොහේද? (බුධ ග්\u200dරහයා එය සූර්යයාට ආසන්න බැවින්).
මේ සීතලෙන් බැඳුණු දරුණු සීතලක්,
හිරු එළිය ඇය සමඟ උණුසුම්ව ළඟා නොවීය.
-මෙම ග්\u200dරහලෝකය කුමක්ද? (ප්ලූටෝ, එය සූර්යයාට වඩා and තින් හා සියලු ග්\u200dරහලෝක වලින් කුඩාම නිසා).
ප්ලූටෝ තොප්පියක් පැළඳ සිටින දරුවෙකු දිගම පීත්ත පටිය # 9 අල්ලා ගනී.
මේ පෘථිවිය අප සැමට ආදරණීයයි.
පෘථිවිය අපට ජීවය ලබා දුන්නේය ... (සියල්ල: පෘථිවිය)
පෘථිවිය භ්\u200dරමණය වන්නේ කුමන කක්ෂයකද? අපේ පෘථිවිය සූර්යයාගේ සිට කොහේද? (3 වන දින).
"පෘථිවි" තොප්පියේ සිටින දරුවා රිබනය # 3 අල්ලා ගනී.
ග්\u200dරහලෝක දෙක පෘථිවියට ආසන්නයි.
මගේ මිතුරා, හැකි ඉක්මනින් ඔවුන්ගේ නම් දෙන්න. (සිකුරු සහ අඟහරු).
"සිකුරු" සහ "අඟහරු" යන තොප්පි වල ළමුන් පිළිවෙලින් 2 වන සහ 4 වන කක්ෂවල වාසය කරති.
මේ පෘථිවිය තමා ගැනම ආඩම්බර වේ
එය විශාලතම ලෙස සැලකේ.
-මෙම ග්\u200dරහලෝකය කුමක්ද? එය කුමන කක්ෂයකද? (බ්\u200dරහස්පති, කක්ෂය # 5).
"බ්\u200dරහස්පති" තොප්පියෙහි දරුවා # 5 ස්ථානයේ සිටී.
පෘථිවිය මුදු වලින් වටවී ඇත
ඇය අන් සියල්ලන්ට වඩා වෙනස් වූයේ එයයි. (සෙනසුරු)
දරුවා - "සෙනසුරු" කක්ෂ අංක 6 දරයි.
මොන වගේ හරිත ග්\u200dරහලෝකද? (යුරේනස්)
ගැලපෙන නෙප්චූන් තොප්පියක සිටින දරුවෙකු # 8 කක්ෂයේ වාසය කරයි.
සියලුම ළමයින් ඔවුන්ගේ ස්ථාන ගෙන "සූර්යයා" වටා කැරකෙන්නට පටන් ගත්හ.
ග්\u200dරහලෝකවල වටකුරු නර්තනයක් භ්\u200dරමණය වේ. සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම ප්\u200dරමාණය හා වර්ණය ඇත.
එක් එක් සඳහා, මාර්ගය අර්ථ දක්වා ඇත. නමුත් ලෝකය ජීවත් වන්නේ පෘථිවියේ පමණි.
ප්රයෝජනවත් - ප්රයෝජනවත් නොවේ.
කළා. කාර්යය: ප්\u200dරයෝජනවත් හා හානිකර නිෂ්පාදන පිළිබඳ සංකල්ප ශක්තිමත් කිරීම.
ද්\u200dරව්\u200dය: නිෂ්පාදන කාඩ්පත්.
ක්\u200dරීඩාවේ පා: මාලාව: ප්\u200dරයෝජනවත් දේ එක් මේසයක් මත තබන්න, සහ අනෙක් දේ ප්\u200dරයෝජනවත් නොවන දේ තබන්න.
ප්\u200dරයෝජනවත්: රෝල් කරන ලද ඕට්ස්, කෙෆීර්, ළූණු, කැරට්, ඇපල්, ගෝවා, සූරියකාන්ත තෙල්, පෙයාර්ස් ආදිය.
සෞඛ්\u200dය සම්පන්න නොවන: චිප්ස්, මේද මස්, චොකලට්, කේක්, ෆැන්ටා ආදිය.

පාවිච්චි කළ පොත්:

A.I. සොරොකින් "බාලාංශයේ ඩිඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව".

ඒ.කේ. බොන්ඩරෙන්කෝ "බාලාංශයේ ඩිඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩා".

"මාධ්\u200dයයේ ප්\u200dරකාශන සහතිකය" ශ්\u200dරේණිය අංක 0002253, තීරු කේතය (රිසිට්පත් අංකය) 62502669050070 පිටත් කළ දිනය 2013 දෙසැම්බර් 12

අපි ගුරුවරුන්ට ආරාධනා කරනවා පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනය ටියුමන් කලාපය, යමාලෝ-නෙනෙට්ස් ඔටෝමමස් ඔක්රුග් සහ ඛ්මාඕඕ-යුග්රා ක්\u200dරමෝපායික ද්\u200dරව්\u200dය:
- අධ්\u200dයාපනික අත්දැකීම්, ප්\u200dරකාශන හිමිකම් වැඩසටහන්, ඉගැන්වීම් ආධාරක, පන්ති සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම්, ඉලෙක්ට්\u200dරොනික ක්\u200dරීඩා;
- පුද්ගලිකව සංවර්ධනය කරන ලද සටහන් සහ ස්ක්\u200dරිප්ට් අධ්\u200dයාපන කටයුතු, ව්\u200dයාපෘති, ප්\u200dරධාන පන්ති (වීඩියෝ ඇතුළුව), පවුලේ අය සහ ගුරුවරුන් සමඟ වැඩ කරන ආකාර.

අප සමඟ ප්\u200dරකාශයට පත් කිරීම ලාභදායී වන්නේ ඇයි?

පුවරු ක්\u200dරීඩා

(පැරණි පෙර පාසල් වයස)

1. "සංවර්ධනය වන ලොටෝ" (ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල)

ඉලක්කය: ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල සහ වර්ණ පිළිබඳ දැනුම ශක්තිමත් කරයි, අවධානය, සංජානනය, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කරයි.

2. "ආචාර ධර්ම රීති"

ඉලක්කය:

ළමයින්ගේ හැසිරීම හා සන්නිවේදනය පිළිබඳ සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීම

ආචාර විධි පිළිබඳ දැනුමක්,

විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ ළමුන් තුළ සංස්කෘතික හැසිරීම් වල කුසලතා ගොඩනැගීම,

අවට සිටින පුද්ගලයින් සමඟ ළමුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම,

සමාජයට අවශ්\u200dය සදාචාරාත්මක ගුණාංග සහිත දරුවන්ගේ අධ්\u200dයාපනය,

කථනයේ වර්ධනය ප්\u200dරවර්ධනය කරන්න: නිවැරදිව, නිවැරදිව හා ලස්සනට කතා කරන්න, වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න,

අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කරන්න.

3. “චුම්බක මොසෙයික්. හෙජ්ජෝග් "

ඉලක්කය: මොසෙයික් යනු විවිධ හැඩයන්ගෙන් සහ වර්ණවලින් යුත් මූලද්\u200dරව්\u200dය සමූහයක් වන අතර ඒවා එකිනෙකා සමඟ සංයෝජනය වී ඕනෑම රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. ක්\u200dරීඩාවේ විස්තර භාවිතා කරමින්, යෝජිත චුම්බක පුවරුවේ ළමයින්ට තමන්ගේම කලාකෘති නිර්මාණය කළ හැකිය, කට්ටලයට වර්ණ 5 ක්, මූලද්\u200dරව්\u200dය 220 ක් ඇත.

පුවරු ක්\u200dරීඩා

(ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයස)

7. "අංක"

මෙම අධ්\u200dයාපනික හා සංවර්ධන ක්\u200dරීඩාව ඉතා වැදගත් මාතෘකාවක් සඳහා කැප කර ඇත - සාමාන්\u200dය ගණන 1 සිට 10 දක්වා. විනෝදාත්මක ආකාරයකින් ළමයින් පින්තූරයේ ඇති වස්තූන් ගණන සමඟ සංඛ්\u200dයාවක් සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇති අතර ස්වේච්ඡා අවධානය සහ ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා පුහුණු කරනු ඇත. මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන් හුරු කරවීමට සහ ඒ පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමට ක්\u200dරීඩාවේ ද්\u200dරව්\u200dය දෙකම භාවිතා කළ හැකිය.

මෙම කට්ටලය විශාල පෙර සැකසූ බ්ලොක් කාඩ්පත් 10 කින් සමන්විත වේ. සෑම බ්ලොක් එකක්ම, ප්\u200dරහේලිකා අගුල් වලින් සමන්විත කාඩ්පත් පහකින් සමන්විත වේ. සෑම බ්ලොක් එකකම මධ්\u200dයම කාඩ්පත අංකයක් සහ ඊට අනුරූප බැලූන් ගණනක් පෙන්වන අතර, කෙළවරේ ඇති කාඩ්පත් 4 ක් එකම වීරයන් හෝ වස්තූන් පෙන්වයි.

8. "හිම රැජින"

ඉලක්කය: සුරංගනා කතාවේ වීරයන් සමඟ ළමයින් ක්\u200dරීඩා පිටිය වටා ගමන් කර සුරංගනා කතා කුමන්ත්\u200dරණයේ විවිධ අවස්ථාවන්හිදී සොයා ගනු ඇත.

ක්රීඩාව ස්වේච්ඡා අවධානය, තර්කනය, දෘශ්ය සංජානනය සහ මතකය වර්ධනය කරයි. සුප්\u200dරසිද්ධ සුරංගනා කතාවක් වන "හිම රැජින" මත පදනම් වූ ආකර්ෂණීය ක්\u200dරීඩාවක්.

පුවරු ක්\u200dරීඩා

(ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයස)

11. "ටොප්සි-ටර්වි",

මෙම ක්\u200dරීඩාව බොහෝ විට දක්නට ලැබෙන වචනවලට ප්\u200dරතිවිරුද්ධ වචන සොයා ගැනීමට දරුවන්ට උපකාරී වේ එදිනෙදා ජීවිතය සංකල්ප, සංසිද්ධි සහ ගුණාංග.
"Topsy-turvy" ක්\u200dරීඩාව අරමුණු කර ඇත්තේ තර්කනය සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීමයි.
විවිධ දුෂ්කරතා මට්ටම්වල ක්\u200dරීඩා 5 ක් එයට ඇතුළත් වේ.
ළමයින් "සැඟවී සොයන්න" සෙල්ලම් කිරීමට උනන්දු වනු ඇති අතර, පින්තූර අතර ඇති ප්\u200dරහේලිකා සඳහා පිළිතුරු සෙවීමටද කැමති වනු ඇත. "විකල්පය කියන්න", "දාමය" සහ "ප්\u200dරශ්නාවලිය" යන ක්\u200dරීඩා විකල්පයන් ළමයින්ට ඔවුන්ගේ තේරීම තර්ක කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට සහ දරුවාගේ වචන මාලාව නැවත පිරවීමට උපකාරී වේ.
ක්\u200dරීඩා කණ්ඩායම් සහ තනි පාඩම් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. ඒවා සත්කාරක සමාගම විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ - පුහුණු කාලය තුළ, වැඩිහිටියෙකු සහ පසුව එක් දරුවෙකු.
දරුවාගේ අවධානය, මතකය, දෘශ්\u200dය-සංකේතාත්මක හා වාචික-තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම ද මෙම ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණයි. ඒවා විශ්ලේෂණය, සංසන්දනය, වර්ගීකරණය මෙන්ම වස්තූන් හා සංසිද්ධි අතර අත්\u200dයවශ්\u200dය සම්බන්ධතා ඉස්මතු කිරීමේ හැකියාව ද ඇති කරයි.

පුවරු ක්\u200dරීඩා

(ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයස)

15. "ප්\u200dරියතම කතා"

ඉලක්කය: මෙම ක්\u200dරීඩාවේ වාක්\u200dය, පෙළ නිවැරදිව සැකසීමට සහ හුරුපුරුදු පෙළක් නැවත කියවීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි. මීට අමතරව, ක්රීඩාව අවධානය, නිරීක්ෂණය, මතකය පුහුණු කරයි. ස්තුති වන්නට සරල නීති සහ වර්ණවත් පින්තූර, ඉගෙනීම විනෝදජනක ක්\u200dරීඩාවක් බවට පත්වේ.

16. "හැඟීම්"

ඉලක්කය: හැඟීම් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම;

මුහුණේ කුසලතා තහවුරු කිරීම;

දරුවන් කෙරෙහි ආත්ම විශ්වාසය වැඩි කිරීම;

ස්වයං-නියාමන කුසලතා ඇති කිරීම.

17. "සත්ව විද්\u200dයාත්මක ලොටෝ"

ඉලක්කය:සතුන්ගේ නම, විශේෂාංග නිවැරදි කරන්න පෙනුම සතුන්.

අවධානය, නිරීක්ෂණය, ප්\u200dරතික්\u200dරියා වේගය වර්ධනය කරන්න.

18. ලොටෝ "ශාක, සතුන්"

ඉලක්කය: ක්රීඩාව අපගේ පෘථිවියේ ශාක හා සත්ත්ව විශේෂයන් ඔබට හඳුන්වා දෙයි, ඔබේ සීමාවන් පුළුල් කරයි, වස්තූන්ගේ පොදු අංගයක් ඉස්මතු කිරීමට ඔබට උගන්වයි. විවිධ ක්\u200dරීඩා තත්වයන් අනුකරණය කිරීමට LOTO ඔබට ඉඩ දෙයි. ක්රීඩාව අතරතුර, තාර්කික චින්තනය, නිරීක්ෂණය, අවධානය, මතකය වර්ධනය වේ, වැඩි දියුණු වේ හොඳ මෝටර් කුසලතා ආයුධ.