고등학생과의 심리학자의 직업적지도는 의식적이고 독립적 인 직업 선택을위한 내부 준비, 전문 계획 및 잠재 고객을 계획하고 시행하는 것을 목표로합니다. 회의에는 다양한 직업 및 고등학생의 개인적 자질에 대한 연구뿐만 아니라 특정 직업의 요구 사항과 비교하여 다양한 직업 및 특이성을 연구하는 것과 익숙합니다. 전문적인 오리엔테이션 - 실질적인 지원을 제공하기 위해 청소년을 세계와 익숙해지는 이벤트를 익숙합니다. 직업 선택.

학교 심리학자의 주요 임무는 학생들이 객관적인 자기 결정의 개발, 그들로부터 형성을 돕는 것입니다. 적절한 자부심, 세력과 긍정적 인 개인적인 자질에 대한 자신감. 직업적지도에 대한 일은 전문적인 육성 및 전문 계발로 시작됩니다. 전문적인 교육 - 이것은 열심히 일하는 젊은이들, 전문 책임, 특별한 능력 및 기술의 젊은이들에게 형성되는 과정입니다. 전문 계발 – 이것은 과학적으로 직업, 교육 기관, 전문 경력 기능에 대해 알려줍니다. 전문적인 지원의 주요 목적은 그에게 적합한 직업이나 활동 분야를 선택하기위한 고등학교를 자체 결정하는 것입니다.

전문적인 선택은 전문 자체 결정의 요소 중 하나입니다. 인생을 통해 사람은 한 가지 전문적인 선택이있을 수 있지만 전체 세트가있을 수 있습니다. 최근에는 전문적이고 개인적인 자체 결정 사이의 불가명의 관계가 강조됩니다 - 개인의 가치 도덕적 자체 결정. 자주, 그 명성은 직업 선택에 강한 영향을 미칩니다. 직업의 가치의 변위는 우리 시대의 특징입니다. 실업과 같은 그러한 현상은 직업 선택 가능성, 자체 정의자의 \u200b\u200b기동의 자유를 크게 감소시킵니다. 현재 상황에 해당하는 전문적이고 개인적인 자체 결정의 주요 우선 순위는 다음과 같습니다.

개인 및 전문적인 자체 결정을위한 십대 기초의 형성 : 미래의 십대가 새로운 의미를 찾을 수있게 해줍니다.

관련 전문적인 선택과 준비와 관련된 특정 문제를 해결하는 데 도움이됩니다.

가까운 장래에 현대 선정 된 직업의 발전을 예측할 수있는 능력의 청소년의 형성;

특정 직업 (변호사, 경제학자, 심리학자 등)과 관련하여 무조건적인 오리엔테이션 거부;

완전한 플레인 선택의 준수 및 점진적인 형성 감소;

직업과 관련하여 개인적인 의미를 찾는 데 도움이됩니다.

전문 자체 결정은 객관적인 요인의 영향을받지 않지만 개인적 및 가치있는 도덕적 자기 결정은 그 사람 자신에 의존합니다. 심리적 실천을 위해이 우선 순위의 중요성을 이해하고 느낄 수있을뿐만 아니라 고등학교 학생들에서보다 완전한 자체 결정을위한 준비 상태를 형성하기위한 적절한 도구를 선택하려고 노력하는 것이 중요합니다. 직업의 잘못된 선택의 부정적인 결과는 그 사람과 모든 사회의 영향을받습니다. 연구에 따르면, 직업의 올바른 선택은 2-2.5 배 감소하고, 인원 유동성을 줄이고, 10-15 % 증가하고 생산성이 높아지고 1.5-2 배는 훈련 비용이 감소합니다.

모든 직업 선택은 양측의 상호 작용입니다 : 십대는 개인 기능과 특별한 요구 사항을 가진 청소년입니다. 전문 선택 및 전문적인 적합성과 같은 개념에 대한 아이디어를 제공해야합니다. 전문 적당 - 이것은 사회적으로 허용되는 노동 효율성을 달성하는 데 필요한 사람, 특별한 지식, 기술 및 기술의 심리적, 정신 분야의 조합입니다. 전문 선택 - 전문 기술 수준과 전문 업무의 성공적인 성과를 달성하는 데 필요한 수준의 전문성과 성공적인 성과를 달성하기 위해 사람들의 적합성을 연구하고 확률 적으로 평가하는 절차.

과학 Professiography는 직업에 대한 개인적 자질, 심리적 및 육체적 능력 및 인간의 역량을 연구합니다. 에 대한 적절한 선택 십대의 개별 기능은 직업의 요구 사항과 일치합니다. 전문적인 오리엔테이션은 개별적인 특성, 성향 및 능력을 충족시키는 직업의 선택이나 재선에 도움이되는 사람에게 도움이되는 직업 선택에 대한 지침을 의미합니다.

학교의 전문적인 지침에는 직업, 드로잉 사무소, 흥미로운 사람들과의 회의가 포함됩니다. 합리적인 직업을 선택하는 학생들은 학교 심리학자에게 가장 중요한 당사자 중 하나입니다. 이 활동의 \u200b\u200b내용에는 다음이 포함됩니다.

1) 이익, 학생의 불일치, 정체성 오리엔테이션, 기본 전문가 및 그들의 역학을 식별합니다.

2) 사회적 태도와 그들의 형성에 대한 도움을 확인합니다.

3) 선택과 그 구조의 동기 부여를 결정하는 단계;

4) 자기 분석 및 실제 수준의 청구를위한 준비 상태의 형성;

5) 능력의 심각성과 구조를 정의한다.

6) 개체의 다양한 측면의 개발 수준, 역학, 생명의 스타일, 활동의 "가격"(분쟁, 긴장, 불안, 단조롭, 잠재적 기회 및 구현 경향, 안정성과 인내, 의도적 인);

7) 필요한 경우 전문화의 이행 - 주요 무역력;

8) "성격 프로필"및 전문성 요구 사항의 준수 정도를 결정하여 전문성 학생들에게 조정합니다.

9) "직업 선택의 기초"의 비율로 학생들과 수업을 수행하는 참여.

직업을 선택할 때, 다음 주제의 공개적 중요성, 명성, 소득, 서비스 및 다른 사람들의 가능성에 대한 공개적 중요성. 심리학자는 직업 선택의 동기에서 이해되어야합니다. 한 사람이 한 직업을 선택한 이유를 알면, 그가 얼마나 성공적으로 그것을 습득 할 것인지, 얼마나 진지하게 작동 할 것인지, 그것이 얼마나 지속 가능한 활동에 관심이있을 것입니다. 다양한 모티프에서 더 잘 탐색하기 위해서는 내부 및 외부로 나눌 수 있습니다.

직업 선택을위한 내부 동기 - 공개적이고 개인적인 중요성; 작품이 창조적 인 성격으로 인해 일어나는 만족도; 의사 소통 가능성, 다른 사람들의 리더십 등 내부 동기 부여는 외부의 압력없이 자신이 즐거움으로 일하는 사람이 자신을 인도하는 사람의 요구로부터 발생합니다. 외부 동기 부여는 수입, 권위있는, 비난, 실패 등에 대한 두려움에 대한 욕구입니다.

외부 모티프는 긍정적이고 음수로 나눌 수 있습니다. 긍정적 인 동기는 다음과 같습니다 : 재료 자극, 서비스 촉진 가능성, 집단의 승인, 사전의 승인 - 즉. 사람이 자신의 노력을 위해 필요한 것을 고려하는 인센티브. 부정적인 모티프는 압력, 처벌, 비평가, 정죄 및 부정적인 성격의 다른 제재에 의한 정체성에 미치는 영향을 포함합니다. 연구에 따르면 내부 동기와 상대적으로 긍정적 인 외부 동기 부여의 우세성이 노동 및 성과에 대한 만족도면에서 가장 효과적으로 가장 효과적임을 보여줍니다.

심리적 지원 직업 안내 작업 학교에서.

Nikitina Elena 블라디 메이 로바, 교사 - 심리학자

Maou "중등 학교 №2.

심층적 인 학습 영어로 "

Veliky Novgorod.

경력 안내 시스템의 심리적 지원은 학교의 심리적 봉사에 의해 수행되며,이 활동 분야에서 의식적이고 독립적 인 계획에 대한 내부 준비가 점진적으로 형성되어 전문 계획을 조정하고 구현하는 것과 구현 획기적인 수당.

직업적지도에 대한 건물 작업, 심리적 서비스는 학생을 특정 직업이나 관련 전문 분야에 초점을 맞추뿐만 아니라 고도의 자격을 갖춘 전문가가 자신의 기준에 따라 동일한 지식과 기술을 습득 할 준비가되어 있어야한다는 것을 보여줍니다. 지식과 기술. 그에게 절대적으로 새로운 전문 분야, 전문 변화에 대한 심리적으로 준비되어야합니다. 상대적으로 안정적인 직업이 선택된 경우에도 해당 됨으로써 유효합니다. 현대 사회 유연한 집단 형태의 노동 및 기업가 정신이 점점 더 많이 사용되고 있으며, KO-GDA는 여러 가지 특산품을 보유해야합니다.

학교에서의 경력 안내 시스템의 심리적 지원의 기본 원칙은 지침 진단 접근 방식의 출발이며, 그 목적은 직업의 요구 사항과 학생의 개별 특성의 준수를 검색하는 것입니다. 활성화 된 (활성화) 프로파일은 활력의 결정의 활동의 활동을 제외하지 않으며 중요한 작업을 주요 요인으로 고려합니다.

교육 어셈블리의 주요 목표- 이것은 교육 과정에 포함 된 전문 자체 결정에 학생의 심리적 준비가 형성의 형성의 프로 처리의 활성화입니다. 또한 교육 상담의 시스템에 대한 활동은 다른 시대의 학생들과 함께 일을 의미합니다.

개발의 주요 원칙상담 - 자연 특성을 적절하게 평가하고 필요한 솔직히 및 재산 특성의 방향성 형성을 적절하게 평가함으로써 직업을 선택하는 행위를 선택하는 행위에서 AK-C 센트의 전송.

기본적인 형태의 활동직업지도 작업 반주의 일환으로 심리적 봉사 :

1) 목표를 가진 심리적 진단 :

결과를 사용하여 단점을 확인하기 위해 특정 자질의 발전, 미래의 전문가 활동에 중요한 능력을 확인합니다.

미래의 직업을 준비하기 위해 교정 및 개발의 성격에 대한 결정을 내릴 때 그 결과를 차지합니다.

진단 조사의 결과를 차지하기 위해 진단 조사 결과는 전문 활동의 분야의 선택에 대한 제한을 결정합니다. 이는 개인의 정신 생리 학적 특성에 대한 엄격한 요구 사항을 만듭니다.

향후에 전문적인 시체 준비를위한 자체 지식과 자기 개선에 대한 대학원 상태의 요구를 자극하기위한 결과의 사용.

진단 키트의 핵심 :

복잡한 기술 L.A. Yasnyukov "고등학생의 전문 자체 결정"(주제의 "지적 프로필", 인도주의, 수학적, 기술적 및 다른 능력의 심각성, 다양한 전문 활동의 능력이있는 "지적 프로필"을 얻을 수 있습니다) ,

정신 개발 (Shgur)의 학교 검사는 인도주의, 자연 과학, 물리학 수학의 세 가지 분야의 능력의 심각성을 결정하는 데 도움이됩니다.

- "지도,관심사 "A.E.e. Goluztoka"방법론 L. VereShchagin, Survey-Nick DDO E A klimova - 교육 및 전문적인 관심 분야의 영역을 확인하는 데 도움이됩니다.

J. Helland의 설문지는 사람의 유형과 전문적인 활동의 관계를 탐구하는 데 도움이됩니다.

개인 설문지 Aizenka.

2) 전문가 개발 협력의 원칙을 기반으로 한 학생들을 위해 학생들을 강화하고, 자신에 대한 심리학자가 얻은 지식, 그들의 능력, 그들의 능력 및 잠재 고객이 얻은 지식을 고려하여 학생을 강화하는 것입니다. 개발.

교육 어셈블리의 구조 :

전문 학생 계획의 진술;

학생의 관심사, 경사, 능력, 유형의 특성에 대한 진단 검사를 수행합니다.

학생들과 함께 평가 결과, 전문 선정 계획을위한 공동 개발 계획

자기 교육을위한 교정 및 교육 활동의 개별 시스템 학생, 필요한 자질의 발전;

직업에 대한 계획 준비 계획을 어떻게 수행하는지에 대한 통제가 수행됩니다.

수행 된 모든 작업에 대한 토론, 계획된 계획의 지속에 대한 공동 결정, 또는 원래의 선출 된 활동 영역, 고객의 조정, 변경, 다른 직업에 재배치하는 것에 대한 공동 결정.

1. 그룹 과제:

cobyatic 게임 (8-9 수업),

코스 "귀하의 도로, 졸업생"9 수업,

8-9 클래스에 대한 임시적인 관점을 구축하기위한 그룹 수업,

선택 과정 "의사 소통의 심리학"(10-11 수업).

1. 부모의지도 문제 행위 참여;

회의에서 부모와 논의 된 이슈는 직업 선택의 문제에 직접적으로 우려 할 수는 없지만 청소년기와 젊음의 다양한 문제, 한 가지 방법 또는 다른 방법으로 독립적 인 선택의 직업 선택에 영향을 미치는 다양한 문제를 고려할 수도 있습니다.

회의는 7 학년부터 개최됩니다. 어셈블리의 대략적인 주제는 다음과 같을 수 있습니다.

	효과적인 방법 십대와 의사 소통. 십대와 이야기 할 수 있고 당신은 무엇을 할 필요가 있습니다. 배우기가 어렵습니까?
	Vyborprofession에 어떤 요인을 상당히주의하십시오 일시적인 중요한 관점. 그것이 무엇인가? 청소년기의 심리적 특징. 성인기와 독립에 대한 욕망의 형성에서 가족의 역할.
	십대 이득 신뢰를 돕는 방법. 직업 선택에있는 청소년의 불일치와 이익. 당신의 행동에 대한 책임을지는 법을 배우는 방법. 직업을 올바르게 선택하는 방법.
	고등학생의 부모님을 알아야 할 것은 무엇입니까? "청소년 연령 : 자기 결정, 희망, 검색."
	우리 아이들이 선택하는 직업.

1. 분석 활동과 활동을 모니터링하는 활동

기준 및 학생 준비 지표

전문적인 자기 결정에

기준	지표	연구 방법
1)인지 관계	1. 직업에 대한 지식 2. 당신에 대한 지식 전문적인 자질 3. 가능한 지식 전문 자기 결정의 경로	시간 관점의 설문지; 직업에 대한 그의 지식의 설문지
2) 동기 부여 가치	1. 적절한 존재 자아 존중감 2.Motive 선택 전문직 3. K. 활동	방법 L. Vereshchagin "전문 동기 부여", 설문지 J. 칼란트 "성격의 유형과 전문적인 관심 분야의 관계", trenza 테스트, golomstock의 관심지도, 테스트 DDO Klimova.
3) 실용적인 일	1. 목표를 구현할 수있는 능력 2. 자기 결정을위한 방향 3. 반성 능력	업적, 전문가 평가, 반영 설문지의 다양한 출처.

전문지도 게임은 고등학생과의 효과적인 형태의 경력 인도입니다.

직업지도 작업의 게임 방법은 전문 자체 결정에서 학생들의 활성화를 목표로합니다. 게임은 사회적 및 전문적인 역할의 개발과 관련이 있습니다. 게임 중에는 십대가 성인의 사회적 및 전문적인 태도를 잃는 게임 도중에 중요한 전문 경로를 선택합니다.

그것은 학교에서 일반적으로 받아 들여지는 표준 형태의 직업적지도 형태의 직업적인지도 형태의 관심,지도지도 사건의 간직, 자기 결정에 청소년의 불충분 한 활동을 구별하는 일종의 카운터 웨이트 인 게임 방법입니다.

직업 안내 게임 방법의 실제 기능 :

• 더 이상 편안하고 친절하며 자연스럽고, 평소보다 더 편안하고 친절하며 자연스럽게 만들어졌습니다.
• 전문, 삶 및 개인적인 자체 결정의 분할 요소를 모델링합니다.

직업 안내 게임을 수행하는 조건 :

• 게임의 높은 역학 (운동을 한 번에 수행해야합니다). 이는 시뮬레이션 된 프로 - 블루를 무결성으로 알고 있지만 가난한 또는 Ganisy 그룹에서 징계를 유지할 수 있습니다. 이 경우 참가자들은 외국 문제에 산만해질 시간이 없습니다.
• 참가자들의 관심을 강조하지만 긍정적이고, 충돌 및 권리 진술 및 행동에 대한 오류 (비 행운)에 관한 것입니다.
• 게임 절차와 업무에 자발적으로 참여하는 원칙을 준수하십시오 (누군가가 단순히 옆에서 게임을하기를 원한다면 "그를 허용하는 것이 낫습니다. 그러나 재생 그룹의 나머지 그룹이 괜찮을 것입니다.) ;
• 게임 운동이 간단하고 많은 시간이 걸리지 않더라도, 그것은 그것을 놓치기 위해 3-5 번 이하가 아니며, 그렇지 않으면 플레이어 자체 가이 운동에 얼마나 이익을 잃을 지 알 수 있습니다.
• 덜 익숙하지 않도록 (선도), 선수에게 자신을 보여줄 수있는 기회를 제공합니다.
• 게임 점령을 계획 할 때, 항상 열정이없는 참가자가 원래 당신이 제공하는 것을 recrek없이 제공하는 경우에 항상 "재고"게임 운동을합니다.
• 심리적 계획에서 종종 조치에 더 중요하기 때문에 각 게임 패키지에 철저한 "합계"를 가져 오지 않아서이 운동에서 시뮬레이션 된 문제를 알고 있기 때문에 심리적 계획에서 더 중요합니다. 그리고 그런 is-tina, 정말로 그것을 깨닫지 못했고, 선도적 인 것들을 발견 할 수도 있습니다.

다음 특정 게임 기술을 호출 할 수 있습니다. 가치 - 도덕적 직업적지도 게임; "외계인", "세 베테랑"( "3 개의 운전자"), "섬", "잠자는 도시", "생물"(요소 포함) 생태학 교육짐마자 샘플 정보 게임 : "외계인", "협회"(직업지도). "직업 추측", "공석", "Novice-Mentor". "식물"( "협동" "박물관"). 의사 결정 기술이 구현되고 책임감있는 인터뷰를 통해 행동하는 게임 : "상담", " 선발위원회"5 단계", "Sovitchik". 이러한 게임에 대한 중요한 조건은 대부분 두려워하는 수업의 학생 규율 조직과 관련된 문제를 해결할 수있는 높은 역학 (템포)입니다. 심리학자들에게 학교 수업에 들어가기 전에.

프로모션 안내 게임 "언젠가 삶에서 ..."

게임의 목표 : 직사의 수준을 늘리려면, 특정 시트의 전문가의 활동 활동에서 Tipic 및 특정 활동의 참가자가.

운동은 원에서 수행됩니다. 6-8에서 15-20까지 플레이어 수. 시간 - 15 ~ 25 분. 게임의 주요 단계 :

1. 발표자는 직업이 흥미로운 플레이어의 나머지와 함께 결정합니다. 예를 들어, 그룹은 직업 "Fo-Tomo del"을 고려하고 싶었습니다.

2. 일반 지침 : "이제 우리는 이제 우리는 이제 직원의 전형적인 근무일에 대한 이야기를 작성하려고 노력할 것입니다 - 의사. 그것은 명사에서만 이야기가 될 것입니다. 예를 들어, 선생님의 근무일에 관한 학생은 다음과 같을 수 있습니다 : 아침 식사 - 전화 - 교훈 - 거주자 - 질문 - 트로이카 - 가르침 - 이사 - 스캔들 - 수업 - 우수 - 콜 하우스 - 싱글. 이 게임에서 우리는 의사의 일을 얼마나 잘 상상하고, 우리가 실패한 뇌졸중 (부적절한 ", 바보 같은 명사가있는 게임에서 심각한 위험이 있기 때문에 우리가 얼마나 잘 창조적 인 일을 할 수 있는지 알아볼 것입니다. ) 전체 이야기를 망쳐 놓습니다.

중요한 조건 :새로운 생물이라고 부르기 전에 각 플레이어는 이전에 이름이 지정된 모든 것을 반복 할 의무가 있습니다. 그런 다음 우리의 이야기는 전체 론적 인 일로 영양을 공급하기 위해 인식 될 것입니다. 명사라는 이름을 더 잘 기억하기 위해, 나는 당신이 모든 연사를 살펴 보도록 조언합니다. 특정 사람이있는 한 단어가있는 것처럼 조언합니다. "

3. 리드가 첫 번째 단어를 부를 수 있으며 나머지 플레이어는 Nase-laid 그들의 명사로 변환되며, 그들에게 부름받은 모든 것을 반복 할 의무가 있습니다.

4. 게임을 조약 할 때 페르시아 니코프에게 물어볼 수 있으며 지하실 이야기를했는지 여부는 없습니까? 누구든지 그의 실패한 에센스 -NYM으로 일반적인 이야기를 망칠 수 있습니까? 이야기가 혼란스러워졌고 Sobrachnogo를 밝혀 졌으면 그 이야기가 컴파일 된 것에 관해서는 선수들에게 누군가를 도울 가능성이 더 큽니다. 그것이 그것에 대해 무엇을했는지 (그리고 일어났습니다). 또한 고려중인 전문가의 진실과 일반적으로 일하는 일이 얼마나되는지를 논의 할 수도 있습니다.

특히 학교 상담에 유용하고 전문 고용 서비스를 위해 게임 운동 테마에서 착용되지 않은 "삶의 삶에서"실업자의 삶에서부터 수면 "(EPOCH"DEMOCRA-득점 변화 "와 같은 시대의 실업자 성인들" ...에

직업 "남자의 사회적 역할. 인생은 사회적 역할의 변화와 같습니다. "

1. 운동 - 환영합니다 : "좋은 아침 이웃을 원했습니다 ..."

(운동은 원에서 수행됩니다)

1. 운동 - 워밍업: "lunohod".

두 개의 관찰자가 원에 처방됩니다. 게임의 조건으로, 아무도 웃거나 심지어 미소 지을 것도 아닙니다. 누구든지 참을 수 없을 것입니다, 간다, 동그라미, 반복 : "나는 moonport"하나 "입니다." 다음 - "나는"두 "moonport 등입니다.

마지막으로 마지막으로 남아있는 마지막 참가자가 승리합니다.

1. 단어를 선도합니다.

셰익스피어의 말에 반영하십시오. 왜 그는 전 세계가 극장이라고 생각하니, 그것의 사람들은 배우입니다.

어떤 삶의 역할을 실행해야 했습니까?

사회 심리학에서 "역할"의 개념은 다양한 사회적 기능에서 개인의 행동을 설명하는 데 사용됩니다.

사회적 역할은 특정 상황에서 사회가 개발 한 인간 행동 프로그램입니다. 예를 들어, 삶의 다른 상황에서 동일한 사람은 학생, 아들 (딸), 부모, 머리, 종속, 교사 등이 될 수 있습니다.

이 때 그녀는 연극처럼 보입니다.

특정 기능을 가정 한 사람은 특정 프로그램에 따라 작동하기 시작합니다.

1. 운동 "토너먼트 스피커".

테이블에는 사과가 있습니다.

학생들은 사회적 역할의 이름으로 분산 카드입니다 ( 원예, 터너, 의사, 청소부, 학교 감독, 예술가, 시인, 조사자, 정치인).

애플을 묘사하여 모든 종류의 사회적 역할을하는지 이해하십시오.

연설을 평가할 때주의를 기울이십시오

• 논리 연설
• 예술적 연설
• 공개와 의사 소통
• 윤리적 인
• 표현적인 연설
• 시각적 자료를 보여주는 능력.
• 내 글.

장면에서 가장 힘든 역할은 배우의 역할입니다. 인생에서 가장 어려운 역할은 자신의 역할입니다.

삶의 역할에서 경치를하는 역할의 차이 :

경치 좋은 역할	인생 역할
청중을 위해 수행되었습니다. "자신을 위해"- 2 차. 선택할 수 있습니다.	"시청자"및 "자체"를 위해 수행됩니다. 다른 비율로, 그러나 "당신 자신을 위해 - 1 차." 기본적으로 운명으로 주어지지 않으면 상황이 부과되고 영감을 얻습니다.
명확하게 정의되고 서로가 제한됩니다.	결합 및 서로 양도 (아버지, 배우자, 학생, 경찰관)
한 사람은 한 가지 역할입니다.	한 사람은 많은 역할입니다.
텍스트가 지정됩니다. 즉흥 연주는 예외로만 허용됩니다.	롤 플레잉 조치와 예상 결과의 일반적인 의미 인 문맥 만 제공됩니다.
파트너의 다가오는 역할은 사전에 알려져 있습니다. 놀라움은 최소화됩니다.	카운터 역할은 놀라움으로 가득합니다.
게임 협약은 받아 들여지고 실현되어 잊혀진다. 그러나 게임 중에 일어나는 일의 현실의 인상.	일반적으로 실현되지 않습니다.

생명의 각 상황에는 여러 가지 역할이 있습니다.

그들의 지식과 성과는 주변 사람들과의 상호 작용의 효과적인 결과를 보장합니다.

성공적인 의사 소통을 위해 중요한 중요성은 인간파 역할을 완수하는 데있어 사람과 기능에 대한 인식이 있습니다.

1. "우리의 기회 확인"

(텍스트시).

• "러시아어로 가난한 외국인으로 읽어"
• "읽는 것이 나머지는 외국인이라면, 모두가 이해했다"
• "목소리가 갑자기 사라지는 것처럼 읽으려면"
• "학교 선생님을 대신하여 읽으십시오"
• "49 번이나 그것을 읽으려면 강요당한 경우"
• "당신이 여자처럼 원하는 것처럼 읽으십시오"
• "홀에서 매우 추웠다면"길을 읽으십시오. "
• "그것이 홀에서 매우 뜨겁다면 길을 읽으십시오"
• "텍스트를 광고로 읽으십시오"
• "텍스트를 매우 재미있는 이야기로 읽으십시오."
• "텍스트를 매우 슬픈 이야기로 읽으십시오."
• "텍스트를 형사로 읽으십시오."

그룹 토론 운동.

1. "랭킹"운동.

기본적인 라이프 역할을 가치 순서대로 기록하십시오.

임시 생활 전망의 디자인을위한 수업.

현대적인 변화하는 세계에서의 자기 결정은 개인 개발 및 본격적인 인간 생활의 필수적인 측면으로 작용합니다. 개인의 가장 밝은 자기 결정이 나이든 사춘기 및 초기 청소년에서 실현되며, 학교는 가장 중요한 사회화 기관 역할을하는 것처럼 보입니다. 자체 - 교육학적 지원 기술을 조사하는 것과 관련이있는 것으로 보입니다. 고등학생의 결정.

현대 상태 고등학생의 고등학생의 전문 자체 결정 결과는 좁은 전문 전문 분야의 전문적인 전문화 및 전문가 및 경력 성장에 대한 학생의 준비뿐만 아니라 삶 전체의 교육, 독립적으로 목표를 설정하고 결정할 수있는 능력이 아닙니다. 사용 가능한 리소스를 최적으로 사용하는 업적 단계. 사회적 및 교육적 도움의 가장 중요한 목표는 올바른 삶의 구조와 개인 계획의 이행에 대한 성격 지원입니다.

전문 자체 결정을 위해 고등학생 준비가 형성되는 성공은 다음과 같은 접근법의 구현을 의미합니다.

활동 접근법은 활동이 기초, 전문 자체 결정 및 고등학생의 발전의 상태임을 의미합니다.

활성화 접근법은 직업 안내의 대상이 아닌 학생의 고려를 포함하지만, 자체 전문 자체 결정 및 개발의 주제로서의 고려 사항이 포함됩니다.

개발 도상 방식은 향후에 상황의 변화를 고려하여 독립적으로 선택한 선택을 통해 선택한 자질 및 기술 개발에 대한 특정 전문적인 선택의 도움으로 도움이되는 강조를 의미합니다.

심리적 접근법은 성격 조사의 방법에 대한 성격 연구 방법에 대한 전문 자기 결정 및 개발의 과정에 대한 심리적 지식의 근거에 대한 경력 지침의 건설을 의미합니다.

연령 접근법은 다양한 연령 관련 인간 개발 기간의 특성을 고려하여 직업적 인도 영향의 구현을 의미합니다.

직업적지도의 개인적인 접근은 주로 개별적인 형태의 고등학생의 개인적 특성에 대한 오리엔테이션을 포함합니다.

고급 접근 방식은 고등학생의 준비가 전문적인 자체 결정을 위해 준비하는 과정에서 노동 시장의 기존 상황과 직업 세계에서의 기존 상황뿐만 아니라 변화를 계획하는 것이 필요하다는 것을 의미합니다. 전문직과 노동 시장의 세계는 미래의 경력 인도의 초점과 관련이 있습니다.

수업 : 전문 생활 경로를 디자인합니다.

목적 : 학생들에게 직업 선택 전략의 기본 사항에 대한 아이디어를 제공하십시오. 다양한 요인직업을 선택할 때 누가 고려해야합니다.

• 내일이나 반대로 모든 것을 쓰고, 반대로, 당신의 목표는 먼 미래와 관련이 있습니까?

2) 이제는 당신이 쓴 모든 것에서 올해의 네 가지 가장 중요한 목표를 선택하십시오.

구현 시점을 선택하십시오. 목표는 가장 큰 즐거움을 가져갈 것입니다. 가장 걱정되는 것은 무엇입니까?

이 4 가지 목표를 씁니다.

그리고 그런 다음 쓰는 이유는 무엇이 당신에게 중요하다는 것을 확신합니다.

이 모든 것을 성취 할 수 있습니다. 특정 목표를 달성 할 필요성에 대한 자신감이 있다면, 어떤 것들을 얻을 수 있습니다.

이 근거는 주관적 필요성,이를 달성 해야하는 의무로 간단합니다.

무언가가 중요한 이유를 정확히 알고 있다면, 당신은 이것을 어떻게 왔는지 알게 될 것입니다.

3) 다음 규칙의 프리즘을 통해 목표를 봅니다.

• 긍정적 인 용어가 공식화 된 모든 목적이 있습니다
• 단어가 특별히 여부
• 결과에 대한 명확한 아이디어가 있습니까?
• 귀하가 개인적 으로이 목표를 달성하면 통제됩니다
• 목표를 변형시키는 것은 윤리적 원칙을 만족시킵니다.

4) 당신이 이미 가지고 있음을 묘사하십시오 (일부 캐릭터 특성, 재정적 자원, 교육 수준, 당신이 가진 시간, 당신이 가진 시간 등을 도울 것인가?

5) 당신이 절대적으로 성공적으로 느낄 때 당신의 삶에서 그 사건들을 기억하십시오.

위의 자원을 사용 했습니까?

그렇다면 가장 효과적인 것은 무엇입니까?

저녁이 친구들과 함께 보냈을 때까지 수업에 좋은 반응으로 인한 모든 사건 일 수 있습니다.

그런 경우 3-5를 기억하십시오.

6) 목표를 달성하기 위해 어떤 종류의 사람이 해야하는지 설명하십시오.

그것은 더 수집, 징계, 그리고 아마도 반대로, 더 불명확하고 자발적으로 자발적으로 수집해야 할 수도 있습니다.

어쩌면 당신은 당신의 시간을 더 잘 관리하거나 자신의 자존감을 향상시키는 방법을 배우고 싶습니다.

7) 여러 개의 논문에서 공식화하는 것은 당신이 원하는 것을 꿈꾸는 모든 것을 방지합니다.

정확히 당신이 당신을 막을 수 있습니까?

당신을 제한하는 것은 무엇입니까?

당신은 당신의 시간을 계획하는 방법을 알지 못할 수도 있습니다. 또는 계획이 있지만 구현을 시작할 수는 없습니다.

어쩌면 당신은 동시에 너무 많은 일을하고, 어쩌면 반대로 어쩌면, 지나치게 집중하고 나머지는 놓치지 않습니까?

어쩌면 당신이 성공하지 못할 것이라는 것을 두려워 할 것입니까?

어떤 종류의 사업의 최악의 결과를 상상하고 있기 때문에 당신의 삶에서 일어 났는지를 기억하십시오.

8) 각 목표를 구현하기위한 단계별 계획을 세우십시오.

최종 결과에서 시작한 다음 단계별로 단계별 로이 계획에서 할 수있는 일을 계획하십시오.

이 계획이 어떻게되어야하는지 자신감이 없다면 다시 물어보십시오. 그런 다음 오늘날이 작업을 수행 할 수있는 모든 것을 갖게됩니다.

b) 자체 업적 전략의 개발.

(이미 원하는 목표를 달성 한 사람을 모델링하는 신경광 기술을 모델링하십시오).

1. 당신이 성공하고자하는 지역 인 업적 수준을 초래하는 그런 사람을 상상해보십시오.

모델은 잘 알려진 사람들과 중요한 성공을 거두었습니다.

당신이 노력하고있는 것을 이미 얻은 3-5 명의 이름을 적어 두십시오.

몇 마디로, 그들을 묘사하십시오 개인적인 자질 그리고 러시로 이어진 행동.

1. 당신이 확인한 각 사람들이 목표를 달성하기 위해 가장 좋은 것으로 조언을 줄 것임을 상상해보십시오.

그들이 말하는 것의 기본적인 아이디어를 기록하십시오.

어쩌면 이것은 거짓 경로를 피하는 방법 일 것입니다, 어쩌면 무엇을, 무엇이, 첫 번째,주의를 기울이고, 자신의 제한을 없애는 방법에 관한 것입니다.

개인적 으로이 사람들을 모르는 경우에도 멋진 조언자가 될 수 있습니다.

1. 몇 가지 절대적인 성공을 경험했을 때 당신의 삶에서 사건을 기억하십시오.

눈을 감고 매우 밝게 상상해보십시오.

이 사진을 배치 한 곳에주의하십시오 : 왼쪽, 오른쪽, 바닥에, 중간에 ....

이 그림의 크기, 정확성 및 품질, 소리, 소리, 그것을 만드는 경험에도주의하십시오.

이제 당신이 기록한 목적을 생각해보십시오.

내부 그림 만들기 -이 결과를 얻으면 어떻게 될 것입니다.

정신적 으로이 그림을 거기에 넣고, 이전 하나가있는 곳에서 같은 크기, 밝기, 색상을 만듭니다.

동시에 어떻게 느끼는지 확인하십시오.

이 운동은 이전보다 쉽게 \u200b\u200b쉽게 미래의 성공의 그림을 만들 수있는만큼 뇌가 자주 반복되어야합니다.

맑은 내부 그림과 "까다로운 미래"의 경험은 매우 중요합니다.

1. 완벽한 날을 그립니다.

이 그림의 참가자 보다이 이상적인 (바람직하고 훌륭한) 하루에 누가 그 옆에있는 사람 이이 그림의 참가자보다 옆에있는 사람이 생각하고 분명히 상상해보십시오.

오늘 일어나고있는 일을 깨우고 일어나는 일을 시작하고, 잠자기 전에 저녁에 일어나는 경험이 가장 작은 세부 사항에서 가장 작은 세부 사항에서 상상해보십시오.

이 모든 것을 상상해보십시오. 완벽한 하루 종이에 묘사 (그리기)하십시오.

1. "왕으로 느끼고 완벽한 환경을 묘사하십시오."

아크러는 제한이없는 곳의 가치.

호수의 해안, 세련된 사무실이나 아파트에서 어디에 있습니까?

컴퓨터, 피아노, 커피 한잔 뭐래?

어떤 사람들이 당신을 둘러싸고 있습니까?

물론, 당신의 삶을 창조하고 의식적으로 디자인하는 것보다 쉽게 \u200b\u200b살기가 쉽습니다.

그러나 인생에서 모든 성공은 열심히 일의 결과입니다.

또한 다른 사람이 당신을 위해 그것을 할 것인 결과를 얻기 위해 자신의 프로그램을 지정하지 않으면 계획에 포함 할 것입니다.

그리고 여기에 모두가 자유롭게 선택할 수 있습니다.

모든 사람은 정기적으로 탐색하는 데 유용합니다 (연필과 종이) 인생 목표 인생의 무언가가 그 자체로 바뀌면 그들을 바꾸십시오.

때로는 멈추고 생각할 필요가 있으며, 오늘날 나는 실제로 노력한다면.

일본인은 자신의 95 %, 계획을 세우는 법을 알고있는 일본인, 계획에 대해 5 %를 지출합니다.

MBou Sosh No.18의 학생들의 전문 자체 결정의 심리적 및 교육학 반주의 모델. S. Kharagun.

학교에서 경력 안내 조직

현대 경제 및 정치적 상황은 사람의 개별 정신 생리 학적 특성에 대한 점점 더 높은 요구 사항을 부과합니다. 시장 관계는 근본적으로 노동의 본질과 목적을 변화시켜주는 강도가 증가하고, 긴장이 강화되고, 높은 전문성, 지구력 및 책임이 필요합니다. 따라서, 사람 에게이 과정에서의 주요한 것은 자기 의식, 자기 결정, 즉, 세상에 대한 당신의 태도에 대한 인식, 그것에 대한 자세 승인.

이와 관련하여 학생들의 전문 의도와 그 경로의 전문적인 의도의 형성을 결정하는 주요 요인 전체의 전체 시스템에 대한 심층적 인 지식에 의존 해야하는 학생들의 목표 경력 안내 작업의 행동에 큰주의를 기울여야한다. 이행.

직업 안내의 목적 :전문가 중의 노동 시장의 성향, 능력, 건강 및 요구를 고려한 직업, 경력, 생활 경로의 정보에 입각 한 선택의 선택에 대한 학생 준비.

작업 :

− 훈련의 프로필과 미래의 전문 활동 영역을 선택하는 과정에서 학생들을위한 직업 안내 지원을 제공합니다.

− 노동에 대한 의식적 태도의 학생들의 개발, 그들의 역량, 능력에 따라 활동의 범위를 선택하고 노동 시장의 요구 사항을 고려한 자유의 조건에서 전문적인 자체 결정.

− 전문적인 활동에 대한 지속 가능한 이익의 학생들의 형성;

− 훈련 프로파일을 통해 학생들이 환경 설정, 성향 및 기회를 얻을 수있는 데이터를 얻는 것;

− 직업을 선택하는 데 어려움을 겪고있는 학생들을위한 추가 지원을 제공합니다.

소개

일반 중등 교육 기관에서 러시아 교육 현대화와 프로필 훈련의 개념에 대한 개념에 선언 된 학교에 대한 가장 중요한 사회적 수요는 일정한 지식에 대한 연구 동화뿐만 아니라 교육의 오리엔테이션입니다. 그의 성격,인지 및 의식 능력, 사회에서 성공적인 사회화 및 노동 시장에서 적극적으로 적응하는 개발에 노동부의 명령에 따라 사회 보호 RF는 2013 년 8 월 23 일에 날짜입니다 〒380N 모스크바 "국가 서비스의 전문적인 오리엔테이션 조직 (직업), 고용, 전문 교육 및 추가 전문 교육" 공공 서비스 단합, 완전성, 부여 및 동등한 가용성의 질을 보장하는 것에 기반을 두어야합니다.

현대적이고 빠르게 변화하는 사회의 발전은 독립적이고 책임있는 사고자 없이는 불가능합니다. 교육의 목적은 각 사람의 잠재력의 최대 개발입니다.

사람 중심의 어린이 교육은 기본적인 필요를 고려해야합니다. 적절한 개발 환경을 만드는 것은 각 어린이의 개별 공개를 제공 할 수 있으며 학습 과정에서 매우 적극적이고 관심있는 참가자로 전환하며 훈련 자체는 가능한 한 효과적으로 이루어집니다.

21 세기의 학교는 학생들이 급속하게 변화하는 세계의 조건에 적응할 수있게 해주는 급진적 변화가 필요하고 개인적으로 자신을 창의적으로 구현합니다. 가족 생활미래의 전문적인 활동에서.

직업 선택은 양측의 상호 작용으로 간주 될 수 있습니다. 물리적 개발, 기회, 관심사, 성향, 성격, 기질, 그리고 그것이 사람을 만드는 요구 사항을 가진 전문. 올바른 선택으로, 십대의 개인적인 특색은 직업의 요구 사항과 일치합니다. 아이가 문제를 올바르게 해결하도록 도와주세요 전문적인 선택경력 안내가 설계되었습니다. 전문 자체 결정은 젊은 사람의 가능한 "자체 결정"의 전체 시스템의 시스템 형성 센터로 활동 및 시민의 주제로서의 시스템 형성 센터입니다.

이에 따라, 전문적인 자체 결정을위한 학생의 훈련은 학교의 심리적 학교의 국소 업무 중 하나입니다.

학교에서의 소정 작업

국가 교육 이니셔티브를 구현하는 조건에서 "우리의 새로운 학교"학교에서 의식이 있고 독립적 인 전문 선정을 의식적이고 독립적 인 전문 선정의 구현을 결정하는 데 실질적인 지원을 제공하기 위해 다음과 같은 현지 행위가 개발되었습니다.

1) 학교에서의 경력 안내 작업 규정 (부록 1 호)

2) 컴파일 원근법 계획 2016 년까지 기간 동안 작동합니다

3) 경력 안내 계획을 수집했습니다 학년그건 부분의 학교 계획. 그것은 학년도의 연령 특성을 고려하여 학년을위한 일을 기반으로합니다. 자신의 직업 안내 프로그램을 개발하십시오.

4) 학교 구석의 직책은 학생들의 직업 안내 (부록 # 2)로 개발되었습니다.

5) 직업적지도에 대한 직접 노력은 시원한 지도자, 학교 심리학자, 사서, 의료 노동자, 초등학교 교사, 주제 교사를 보유해야합니다.

SchoolChildren의 직업 안내의 효과는 다음과 같은 기준으로 평가되어야합니다.

학생들의 인식의 정도와 직업과 그것을 얻을 수있는 방법

합리적인 직업 선택을위한 필요성의 가용성,

노동의 사회적 중요성에 대한 모범생의 자신감,

모범생의 학위의 정도

학생의 존재는 합리적인 전문 계획을 가지고 있습니다.

예상 결과 :

1. 포괄적 인 모니터링 시스템을 만듭니다.

2. 학생들의 개인적인 자기 지식을 증가시킵니다.

3. 학생들과의 능력에 대한 객관적인 평가와 개발의 궤적과 관련된 능력에 대한 능력.

4. 좋아하는 프로필에서 교육을위한 높은 수준의 동기 부여.

5. 학습 프로파일을 선택할 때 적절한 능력과 이익의 능력을 인수하십시오.

직업 안내 작업 과정에서 교육 팀의 주요 업무

러시아 정부가 제안한 프로파일 학습의 개념은 학생이 노인 학교를 결정하여 더 많은 학습의 프로필을 결정해야한다는 것을 암시합니다. 이것은 사전 준비 준비가 수행되는 주요 학교에 겹쳐졌습니다. 새로운 교육 기준 초등학교 직업 및 주요 노동 기술에 대한 지식으로 학생들의 형성을 처방했습니다. 전문적인 오리엔테이션의 역할이 증가합니다. 그 목적은 다음과 같습니다.

노동에 대한 긍정적 인 태도를 형성하는 것;

아이들에게 전문적인 활동의 내용을 이해하도록 가르치십시오.

학생들의 개별 자질을 가진 직업의 요구 사항을 관련시키기 위해 학생들을 가르치십시오.

복잡한 프로파일 훈련의 다양한 변동성을 보장하고 비 전통적인 모양 선택 과목의 수업에 사용되는 방법 및 교육 사업;

학교의 고등 단계의 고등 단계와 추가 및 직업 교육 기관의 유연한 상호 작용 시스템은뿐만 아니라 도시의 기업들과 함께 지역을 개발합니다.

pedcleak의 활동의 구조

많은 요인들이 전문적인 자체 결정의 영향을받습니다 : 가정, 국내 의사 소통, 언론은 학교에서 특별히 조직 된 무역 Defias 및 전문가보다 적은 영향을 미칩니다. 따라서 학교에서 무역 균일 한 작업을 계획해야하므로 다른 방향과 방법이 모순되지 않고 반대로 서로 상호 보완 하고이 분야의 모든 전문가의 상호 작용이 조직되었습니다.

사회 센터

고등학생의 전문 자체 결정에 대한 사회의 영향

기관 추가 교육

가족

아이의 학교 관심사

어린이의 학교 밖에있는 이익을 위해

문화 기관

중간 전문 기관 및 고등 교육

남학생

고용 센터

주제 교사들

제약 훈련

Khokalsky 군사 등록 및 입대 사무소, OVD, KDN, PDN

멋진 지도자들

프로필 훈련

미디어 (미디어)

심리학자 교사

추가교육

Feldsher.

기관 스포츠

기본 직업 교육

사서

감독, ZDVR, ZDVR, ZDNMR.

중등 학교 №18 S. Kharagun.

직업적지도에서는 \u200b\u200b학교에서 포괄적 인 접근 방식이 개발되었습니다.

1. 활동 코디네이터 - OU, OU, ZDVR (on Educational Work)의 부국장 인 Existrational Work (ZDVR)의 부국장, 과학 및 방법 론적 업무 (ZDNMR)의 부국장, 조직이 포함 된 기능 학교에서 모든 직업 안내 작업, 즉 :

주요 학교의 학생들의 자체 결정에 영향을 미치는 사회적 파트너와의 학교 관계를 유지합니다.

계획 계획 교육 팀 일반 교육 기관의 개념 및 교육 프로그램에 따라 자체적으로 자체 결정을 내리는 학생들의 준비가 형성됩니다.

이 분야의 교육 팀 활동 분석 및 수정 (주제 교사의 협의, 학생들의 자체 결정을 목표로 한 교육 사업의 조직의 조직 관리자);

고등학생의 프로파일 및 전문 자체 결정 문제에 대한 토론과 함께 교육적 협의회 및 생산 회의의 회의를 수행합니다.

다른 수준의 주제 Olympiads에있는 영재 어린이 참여 조직;

학생들의 자체 결정 분야의 클래스 관리자, 초등학교 교사, 주제 교사, 학교 심리학자의 능력을 적시에 모니터링합니다.

− 교원, 교육자, 주제 교사, 학교 심리학자의 활동 통제 및 학생의 전문 교육 및 전문 자체 결정 문제에 관한 사서;

− 다양한 형태의 개발 수준의 개발 수준의 조절 학생의 준비 및 프로필 학생 (원, 선택 과목, 선택 과정, 리서치 프로젝트);

2. 시원한 지도자, 교육 프로그램에 의존하고 학교의 교육 사업을 계획하는 계획은 수업의 학생들의 자체 결정에 대한 교육적 지원 계획입니다. 이 계획은 학생들의인지적이고 창조적 인 활동을 활성화하는 다양한 형태, 방법, 자금을 반영합니다. 멋진 리더는 개인 및 그룹 경력 안내, 분쟁, 회의를 구성합니다. 학생의 불일치의 심리적 및 교육적 관찰 : 관찰 데이터, 설문지, 시험은 학생의 개별지도 (포트폴리오)에 기록됩니다. 학생들이 전문 학습 및 전문적인 형성을위한 옵션을 시뮬레이트, 자신의 업적을 분석하고, 자체 포트폴리오를 작성합니다. 대학 및 보조 직업 학교에서 개방 문을 늘리는 학생들에게 방문을 조직합니다. 기업에서 학생들의 주제별 및 통합 투어를 조직합니다. 학교 심리학자가 학생과 부모님의 설문 조사를 자체 결정의 문제로 지시합니다. 학교 졸업생과 학생들과 함께 학생들을 조직합니다 - 대학의 학생들과 보조 직업 학교의 학생들; 학생들이 전문적인 자체 결정을 위해 학생들의 준비를 형성하는 문제에 대한 논의와 부모 회의를 보유하고 있습니다.

3. 레슨과 시간 후에 주요 수업의 교사는 다음과 같은 방향으로 일하게됩니다.

− 학생들의 삶에서 학생들에게 노동의 역할을 보여줍니다.

− 학생들을 끌어들이는 일을 일합니다.

− 기업에서 학생들의 익숙한 여행을 익숙하게하십시오.

− 개인 학생들은 부모와 함께 개최됩니다 - 다양한 직업의 대표자;

− 다양한 유형의 교육 활동 (노동, 게임, 연구)에 학생들을 참여시킵니다.

− 학생 포트폴리오의 형성에 대한 작업 수행;

− 전문직 세계를 만나십시오.

4. 주제 교사들은 프로젝트 활동, 비즈니스 게임, 세미나, 라운드 테이블, 회의, 주제 주, 올림피아드, 옵션, 바탕 화면 대회의 다양한 방법 및 수단을 사용하여 학생들의 성격의인지 이익과 창의적인 정체성의 개발에 기여합니다. , 수제 에세이 등; 교훈의 직업 안내를 제공하고, 일반적으로 교육 학생, 전문적으로 중요한 기술; 학생들 간의 적절한 자기 평가의 형성에 기여하십시오. 학생들의 성향과 능력을 파악하기위한 관찰을 실시하십시오. 프로파일 프로그램을 수업 프로파일, 학생의 특성에 따라 적응하십시오.

5. 사서는 정기적으로 교사와 학생들이 직업 선택 (학습 년도) 및 운동 혜택을 선택하는 데 도움이되는 문학을 정기적으로 선택합니다. 학생들의 이익을 읽고 학생들의 선택을 돕는 것이 좋습니다. 직업을 선택하는 주제에 대한 직업 및 독자 분쟁 회의에 대한 책 전시회를 조직합니다. 방법 론적 자료, 프레임 및 기타 보조 자료 (사진, 절단, 계획, 탐사, 프로그램, 직업의 설명)의 필수 자료, 요약 데이터를 참조하십시오. 지역 및 분야의 직업에 관한 문학 전시회에 정기적으로 적합합니다 (예술 세계에서는 공학, 운송, 건설 등).

6. 학교 심리학자는 학생들의 전문적인 이익과 경향을 검사합니다. 학생과 부모에게 질문함으로써 학생의 프로필 및 전문 자체 결정을 통해 학생의 준비를 모니터링합니다. 학생들을위한 직업 지침에 대한 교육 수업을 실시합니다. 학부모와 교사의 심리적 교육을 통해 직업 선택 주제에 따라; 학생들이 나이 특징을 고려하여 조언합니다. 학생들의 학생들이 직업에 대한 정보를 가진 학생들에게 연설을합니다. 어린이와 교사를 돕기 위해 학생들의 기능을 식별합니다. 학생들이 객관적으로 그들의 이익과 성향을 평가하는 데 도움이됩니다. 방전 데이터베이스를 만듭니다.

8. 다양한 형태, 방법 및 수단을 사용하여 학생들의 설치 형성에 기여합니다. 건강한 이미지 생명; 전문 경력과 인체 건강의 성공의 관계에 관한 학생들과 함께 행동합니다. 인체 건강에 대한 직업의 영향에 대한 상담; 교사, 학교 심리학자 및 사회 선생님에게 도움을 제공합니다.

SchoolChildren의 전문적인 오리엔테이션 개발의 주요 방향

우리 학교에서 어린이를 배우는 첫 해부터 시작하여 다음과 같은 방향으로 학생들의 전문적인 오리엔테이션에서 일하고 있습니다.

전문 정보이는 다양한 프로파일 전문가의 사회의 요구 사항에 대해 교육 기관의 시스템, 직업을 얻는 데 필수적인 직업 자체 결정에 필수적인 사람의 전문가의 세계에 대한 정보를 포함합니다. 학교 교육 지침의 임무는 다양한 형태의 직업적인지도 작업 (대화, CL.CHAUSI, 라운드 테이블, 견학 등)을 통해 학생들 에게이 정보를 가져 오는 것입니다.

– 전문 교육은 학생들의 불일치와 전문적인 이익의 형성을 포함합니다. 전문 교육의 관점에서 교육학적 연구의 본질은 학생들이 다양한 형태의 교육 및 과외 활동, 사회적으로 유용하고 제조 작업에 참여하도록 권장하는 것입니다. 이를 통해 학생들은 실제로 경향과 능력을 결정할 수 있습니다. 후자는 활동 과정에서 형성되어 개발되었으며 전문적인 지식은 전문적인 이익의 존재에 성공적으로 축적됩니다. 모범생이 다양한 활동으로 자신을 재판하는 것이 중요합니다. 그래서 학교는 학생들의 개별 특성에 따라 다양한 형태의 교육 및 과외 활동을 사용합니다 (원, 선택 과목, 수리 여단)

전문 상담은 학생의 성격에 대한 연구이며, 이는이 기초에 대한 전문 권고안의 발행입니다. 이 작품은 학교 심리학자가 가장 자주 수행합니다. 전문 상담은 대부분 개인입니다. 또한 많은 클래스 관리자들은 학생들의 활동과 개발을 관찰 한 것과 같은 업무 방법을 사용하고, 교육 및 과외 활동의 결과를 연구하고, 학생들의 심리적, 교육적 특성을 구성하고, 부모와의 회의 및 대화를 수행합니다.

전문 자기 결정을 동반 한 시스템 및 복잡성

경력 안내 작업을 계획하고 수행 할 때 다음 원칙을 따릅니다.

1) 체계적 및 연속성, 즉 직업 안내 작업은 고등학생과 만 일하기에만 국한되지 않습니다. 그것은 첫 번째 졸업 계급에서 자녀의 연령 쿼리와 특징을 고려하여 수행됩니다.

2) 학업 성적 수준에 따라 가치 오리엔테이션 및 삶의 계획의 차이점으로부터 이익의 형성의 연령 및 수준의 연령 및 수준의 차별화 된 개별 접근 방식.

3) 매스, 그룹 및 개별 형태의 직업적인지도의 최적 조합은 학생과 부모와 함께 일합니다.

4) 학교, 가족, 전문 교육 기관, 직업 가이드 센터, 고용 서비스, 공무원 청소년 조직의 관계.

5) 생활과의 경력 안내 의사 소통, 즉, 학교에서 전문적인 오리엔테이션을 위해서는 교육 직원 :

− 다양한 직업의 사회 경제적 특성을 놓고,

− 직업 개발, 직업의 보급, 전문가의 소득 수준, 전문 경력의 자격 및 전망, 노동 시장의 본질을 얻는 방법.

− 간증 및 금기 사항 목록을 가진 근로 조건의 의료 및 생리 및 위생 특성;

− 직업의 개별 특성에 대한 전문가의 요구 사항.

전문 자기 결정의 반주의 연속성과 연속성

우리 학교의 직업지도 조직의 주요 위치는 학교에서 전체 훈련 기간 동안 개인의 특성을 고려하여 학생의 심리적 지원을 통해 점유됩니다.

초기, 메인 및 이전 단계에서의 훈련은 지속적으로 수행되고 다른 방식으로 구성됩니다. 그것은 미래의 직업 선택을 위해 학생을 준비하는 데 도움이됩니다.

GEF의 구현의 틀에서는 일주일에 10 시간의 양의 다양한 개인 발전을위한 특별한 개인 발전을위한 과외 활동을 계획하고 있습니다. 이 작업은 4-7 개 클래스 (첫 번째 단계)가 수동 검색 기간입니다. 이것은 1 차 전문적인 선택의 단계입니다. 목표는 학생들의 이익과 능력을 개발하고 전문적인 자체 결정에있는 사람들의 요구를 형성하는 것입니다.

5-7 학년 학생들에게는 원과 선택 과목의 수가 증가하고, 아이들은 집단 창의적인 활동에 참여하고, 부모와의 회의는 전문가와 마찬가지로 조직됩니다. 또한 1 학년부터 학생들은 포트폴리오와 발전을 시작하기 시작합니다. 직업 안내 포트폴리오에서 수집 된 모든 자료는 학생들에게 방출 자체로 동행합니다.

2 단계 (적극적으로 검색) 8-9 수업 학생들을 위해.

목표는 전문적이고 개인적인 자체 결정의 특정 업무를 공식화하는 것입니다. 주요 학교의 졸업생 (9 학년)의 선택의 심리적 및 교육적 지원을 보장합니다.

이 단계에서 학생들은 학생들이 직업의 세계에 익숙해지고, 노동 시장의 특정 상황을 통해 학습 프로파일을 선택하는 데 도움이되는 일차 및 2 차 직업 교육의 교육 기관과 함께 학생들이 직업의 기관에 익숙합니다. 이와 병행하여 수행됩니다 개별 작품 청소년들과 함께 주제별 부모 회의가 준비되고 학생들은 휴가 시간에 일하고 있습니다. 9 학년 때, 학년도 동안 선택 사항은 경력 지침에 "자신을 찾으십시오"라고 선택 사항이 있습니다.

세 번째 단계 - 전문 정의 학생 9, 10-11 수업.

주요 목표는 지역 졸업생을 직업, 경력, 생활 경로의 적절한 선택으로 준비하는 것이며, 지역의 노동 시장에 대한 능력, 건강 및 요구 사항을 고려한 능력, 건강 및 요구 사항을 고려한 것입니다.

제비 준비 준비 준비 및 10-11 개의 프로필 수업 클래스, 개별 품목이나 개별 교육 궤도에 대한 심층적 인 연구가있는 수업을 소개해야합니다. 각 학생의 학교 출구에서 문서가 그려져 전문가라고합니다. 직업은 진단의 모든 결과로 표시되며 학생들을위한 권장 사항을 제공합니다.

직업 가이던스 작업을 실시 할 때, 학생의 연령 특징은 고려됩니다. SchoolChildren의 심리적 및 연령 특성을 고려하여 다음 단계와 학교에서 직업적인지도의 내용을 할당합니다.

1-4 수업. U. Formation. 주니어 스쿨 일에 대한 태도를 가치, 인간의 삶과 사회에서의 역할을 이해하는 것; 다양한 활동에 자녀의 참여를 바탕으로 교육 활동에 대한 관심 개발.

5-7 수업 : 전문 활동에 대한 성격의 개발; 이미지의 형성 "i"; 기술, 예술, 의학, 농업, 경제, 문화의 다양한 사회 및 전문적인 관행의 다양한 영역에서 초기 경험을 인수합니다. 이것은 전문 샘플의 성과에 기여하며, 우리는 자신의 것과 관련하여 개별 기회 제시된 요구 사항으로 전문 활동 사람들에게.

8-9 클래스 : 선택적 수업 및 선택 과목 중에 교육 요청의 명확화; 그룹 및 개별 상담은 학습 프로필을 선택하는 데 도움이됩니다.

10-11 수업 : 자체 준비 및 자기 개발에 관한 조치, 선택한 노동 형태의 전문 자질의 형성, 전문 계획 수정, 선택한 활동에 대한 준비 상태 평가. 직업적지도 작업의 각 단계에서 교실 시계는 연령 관련 특성을 고려하여 직업 지침 과목에서 개최됩니다.

아이의 전문 자체 결정에서의 가족 역할

조건, 학생의 자체 결정의 이동 및 결과는 주로 가족을 크게 결정합니다. 종종 대학원의 전문 선택을 결정하는 가족이 직면 한 중요한 일입니다. 전문 자기 결정의 효과는 지원이 학생과뿐만 아니라 가족에게도 보낼 것이라면 증가 할 것입니다. 부모의 영향은 자녀들의 직업에서 선택할 것입니다. 우리 학교의 대중 조사는 그들에게 직업 및 교육 기관의 선택에 관한 부모의 조언을 보여주었습니다. 큰 중요성학교, 교사의 권고보다. 좋은 아이들을 원하지 않는 부모는 없습니다. 그들은 아이들의 미래에 대해 걱정하고, 진심으로 행복을 기원하며 직업을 선택하는 데 도움을주고 싶습니다. 그러나 부모는 잘못 될 수 있습니다. 이러한 오류는 때때로 어린이의 운명에 상당히 불쾌감에 영향을 미칩니다.
예를 들어, 아들과 딸의 능력에 대한 무제한의 재평가가있는 분명한 실수가 있습니다. 자녀의 성향과 능력에 대한 가장 완전한 그림을 가진 부모는 자녀의 욕구를 실제 가능성과 비교할 수있는 부모님이었습니다. 그러나 실제로 부모가 삶에서 자신의 자리를 찾지 못하고, 그녀를 사랑하기 위해 그들의 자리를 찾지 못했습니다. 그리고 그들은 자녀들에게 자신의 꿈을 이루어서 할 필요가없는 경우를 부과하려고 노력합니다.
일부 부모는 성인 생활에서 아들과 딸의 "호의적 인", "편안한", "윈 - 윈"장치에 대한 신속한 우려를 보여줍니다. 그들이 권위있는, 그들의 의견을 선택한 직업에서, 이것은 다른 공부 장소. 그들은 부모님이 아무도없는 것처럼 자신의 자녀가 필요로하는 것을 알고 있으며 그에게는 더 낫다는 것을 확신합니다. 종종 실수로, 그들은 진정한 관심사와는 반대로 행동합니다. 소중한 목표를 달성하려고하는 어떤 비용으로 어린이가 "그들의"선택을 포기하도록 강요합니다. 그리고 그들이 설득 할 수 있다면, 대부분 결과는 그들이 운동하지 않은 것과 정확히 동일합니다.
관심의 형성에 영향을주고, 능력의 발전을 돕는 것이 필요하지만, 그들의 의지를 부과하는 것이 필요하다는 것이 필요하다. 어린이를 결정하는 것은 불가능합니다. 어린이의 진료가 그들을 위해 성형되도록 허용하는 것은 불가능합니다. 청소년들은 매우 도움이 필요합니다. 이사회는 성인을 고려해서 같은 시간을 가지며, 압박감을 느끼지 않을 것입니다. 후자의 경우, 심리적 폭동은 "부모님"을 욕망에서 발현 한 부모와의 신속한 장애의 형태로 나타 났지만 때로는 그들의 이익과 불일치와 때로는 또는 완전한 형태로 운명의 겸손, 깊은 무관심.
그러므로 우리 학교는 전통적으로 학부모의 전문 자체 결정, 대화, 둥근 테이블뿐만 아니라 부모의 개별 상담에 대한 학부모 회의를 개최했습니다. 따라서 우리는 자녀의 이니셔티브와 전문적인 자체 결정에있는 부모의 적극적인 참여 사이의 "황금 중간"을 발견합니다.

조건 중 성공적인 상호 작용 자녀가있는 부모는 다음을 강조 할 수 있습니다.

아동의 관심사와 필요의 부모에 대한 지식;
일반적인 목표를 달성하는 데 협력을 강화하는 능력;
아이들과 의사 소통은 자연스럽게 표준이 아닙니다.
어린이를 깊이 "진정으로"느낄 수 있고, 공감 할 수 있고, 자녀의 위치를두고 사람을 볼 수 있습니다.
자체, 행동, 감정, 어린이의 무례, 권위주의주의, 편성, 압력수와의 관계에서 제외 될 수있는 능력;
요구하고 격려하고 처벌 할 수있는 능력

학생들의 전문 자체 결정을위한 원근법 계획

2013 년 - 2016 년 (3 년 동안)

비즈니스 콘텐츠

데이트

책임이있다

조직의 작품 학교에서

스탠드 디자인. 카테고리 : "나와 직업", "직업과 남자"\\

"졸업을 돕기 위해";

"직업 세계에서";

"직업 선택의 구성 요소."

ZDVR, 심리학자

소책자 생산 : " 전문적인 유형 사람 ","직업 유형 ","통신 규칙 "등을 선택하십시오.

심리학자

지난 해에 대한 경력 안내 결과 분석 (고용 문제 및 졸업생 IX, XI CL의 전문 교육 기관에 입학)

Zdovr, 멋진 지도자

Trans-Baikal Turtitory, R. Buryatia, Irkutsk 지역의 교육 기관에 대해 알리는 정보.

멋진 지도자들

새로운 학년도에 대한 워크 플로우 계획에 대한 비교 및 \u200b\u200b토론. 교육 계획 계획 분석

경력 안내.

ZDVR, 시원한 지도자, 심리학자

학교 문서와 체계를 제공합니다

직업적지도 자료.

zdvr.

도서관 펀드 문학 기금 보충

머리 도서관

학생들의 일에 학생들의 참여 보장

레이블 여단.

관리

ZD BP.

선택 과목 및 선택 과목의 소개.

zdovr.

학교에서 정규 표제 "자체 결정 수업"의 조직 인쇄 신문 "포트폴크"

사서, 심리학자

사회 유익한 학생의 참여

인지 적 양에 따른 활동

전문적인 관심사.

ZDVR,

멋진 지도자들

추가 교육, 문화 기관, 고용 센터의 기관과의 상호 작용 구현

대리인. BP, 계급 장교 감독

- 교육학 프레임과 함께 일하십시오

ZD BP, ZDNMR.

심리학자

교사 및 수업 관리자를위한 "조건부 지침의 이론과 실천"에 대한 지침 세미나 및 그룹 상담을 구성합니다.

ZDVR,

심리학자

교사의 방법 론적 조언과 교사 협회의 회의를 통해 직업 안내 작업의 방법에 대한 논의, 그것을 수행하는 경험 교환.

토론 주제 :

- "정보에 입각 한 직업 선택을위한 학생 준비";

- 러시아의 "교육 시스템";

- "시내에서의 직업 안내 시스템";

- "다양한 경력 안내 방법

연령 그룹 ";

- "직업 고등학생 선택의 심리적 및 사회적 조건부";

- "과외 활동에서의 직업적지도의 지침";

- "그룹, 서클 및이자 협회에서 학생들과 함께 일";

- "학생들의 정신적 생리적 특성에 대한 연구 방법, Profuxultation의 기초";

- "자녀가 직업을 선택하는 것에 대해 부모와 일하는 방법";

- "과학의 기초를 배우는 과정에서의 전문적인 지침."

ZDVR, ZDVR, 심리학자, 시원한 지도자

전문 교사를위한 조직

모범생의 학생 연구 :

- "학생들의 개인적인 기능과 능력을 연구합니다";

- "성향과 이익 연구";

- "직업 선택을위한 학생 준비 분석";

- "전문적인 의도와 학생들의 계획을 연구하십시오."

1-4 CL.

5-6.

7-8.

9-11 CL.

심리학자

보고서 교사 - 과목, 수업 관리자,

작업에 관한 서클 지도자.

ZD BP.

심리학자

이 방향으로 클래스 클럭을 개발하는 데 도움을주는 데 도움이됩니다.

ZD BP, 심리학자

교사, 심리학자 및 직업지도의 업무를 학생들과 결정한 전문가의 활동을 조정하십시오.

부모와 일하십시오

부모님이 "자녀의 올바른 전문 자체 결정에서 가족의 역할"주제에 대한 강의를 위해 부모님을 위해 조직됩니다.

ZD BP,

시원한 지도자, 심리학자

문제에 대한 부모의 개별 상담

그들의 미래의 직업의 학생들의 선택

심리학자,

멋진 지도자들

학생들의 부모님과의 만남을 조직하십시오 -

다양한 직업의 대표.

멋있는

지도자, 교사

제목

소풍에 참여하도록 부모를 유치합니다

기업 및 교육 기관을위한 학생들

차가운 지도자,

주제 교사들

부모 회의

"노동 시장 분석 및 도시 및 지역의 직업의 수요."

"직업을 선택할 때 의학적 측면."

차가운 지도자,

심리학자

경력 안내.

심리학자,

멋진 지도자들

학생들과 함께 일하십시오

선택 과목의 프로그램에서 사전 훈련 (학교 계획에 따르면)

Zdovr, Cool.

지도자, 교사

제목

직업적지도에 대한 선택 과목 "자신을 찾으십시오"

9 학년.

심리학자

기업에 대한 견학

멋진 지도자들

견해를 가진 테스트 및 안경 학생

약물 관리의 식별.

심리학자

투표소의 관점에서 학생의 문제를 식별합니다

경력 안내.

심리학자

시원한 시간 이 지역에서 (연령 특성에 따라) ( "그런 직업이 있습니다 - 조국을 방어하는", "자랑스런 이름"선생님과 다른 사람들은 "

멋진 지도자, 주제 교사

학생의 개인 및 그룹 상담.

심리학자

"전문적인 안내 달", 경연 대회, 컨퍼런스 지적 게임, 퀴즈, 대화, 전시회 등

ZD BP.

차가운 지도자,

주제 교사들

머리 도서관, 심리학자

수십 년 동안

Zdovr, Shmu의 머리

다양한 전문직 대표와의 회의

5-6 CL.

멋있는

장교들

전문가와의 여행 조직

"고용 센터"

7-8 cb.

zdvr.

열린 시대에 고등학생의 참여 보장

교육 기관과 노동 시장을 만나기 위해 교육 기관의 문.

9-11 CL.

ZDVR, 멋진 지도자들

학교 동그라미의 조직

1-4 CL.

5-6 CL.

ZD BP,

주제 교사들

기관과의 상호 작용 네트워크를 만듭니다

학교 학생들에게 추가 교육.

ZD BP.

관심 탐지 진단

심리학자

학생 수리 여단의 치료의 참여를 보장하고, 학교 지역에서 일하십시오.

작물 생산과 관련된 직업에 대한 친숙 함;

건설 직업과의 친분;

레크리에이션, 놀이터의 학교 캠프;

노동 및 레크리에이션 캠프.

ZDVR,

차가운 지도자,

독자의 연구원의 연구,

조용한 가치가있는 책의 토론.

머리 도서관

9-11 cb에서 프로젝트 보호 (초록).

- "직업 선택 및 전문 계획의 구현";

- "스킬의 단계";

- "내 삶의 계획, 잠재 고객 및 기회"

"나는 선택 ..."

ZDVR,

차가운 지도자,

현장 교사, 심리학자

저술 및 도면의 구성 "My. 미래의 직업"- 5-8 cb.

"내가 누구가되고 싶다"- 1-4 CL.

ZD BP,

차가운 지도자,

선생님 이니셜

클래스

부동산 계획 MBou Sosh №18 S. Kharagun

2013-2014 UCH.

목표 : 창조 효과적인 시스템 노동 시장의 능력, 관심사 및 요청에 따라 학생들을 전문적으로 동반합니다.

작업 :

− 전문 교육 및 학생 상담 조직, 개별적인 정신 생리 학적 특성, 건강 상태, 근로자의 지역의 요구를 고려하여 통합 성격 연구를 기반으로하는 전문적인 의도의 형성;

− 직업 교육 및 훈련의 사회적 파트너십 개발; 종교 교육 기관과 함께 연마, 프로필, 사전 고백, 훈련의 조직;

− 화학, 생물학, 물리학, 수학, 학생과의 사회 연구

−− 직업 안내를 제공합니다 과정, 전체적으로 교육 과정;

행사

타이밍

책임이있다

학생들과 함께 일하십시오

1) 직업 교육 기관에서 졸업생 수령 결과.

2) 정보 자료의 스탠드의 규칙적인 디자인 "나는 직업을 선택합니다."

4) 프로파일 클래스에서의 훈련 조직, 10-11 CB 그룹.

5) 추가 교육의 서클 작업 조직

6) 옵션 코스는 9 개 수업 학생들을 위해 "자신을 찾으십시오".

7) 7-9 수업에서 5 ~ 6 개 수업 (부모의 직업과 친숙 함)에서 시원한 시계, 10-11 수업에서 "우리는"우리가 선택할 때 "자기 교육의 역할" 직업".

8) 그림 대회 "미래 직업 (5-7 학년).

9) 퀴즈 "무엇? 어디? 언제?" 직업 (5-8 수업)에 대해서.

10) "직업으로 여행". 직업의 세계와 게임 - 아는 것. (6-7 수업).

13) 9 개 수업의 학생들의 전문 진단을 수행합니다.

14) 7-8 학년의 학생의 진단을 수행

선조이 교육.

18) 대학, 대학, 대학교에서 개방 문을 방문하십시오.

19) 성적 학생의 단계적 조사.

21) 학생, 학부모, 교사의 개별 컨설팅

구월

1 년 동안

1 년 동안

1 년 동안

1 년 동안

1 년 동안

1 년 동안

3 월, 4 월

1 년 동안

1 년 동안

zdovr.

ZDVR, 심리학자

ZDOVR, Pedmakers 교사들

zdvr.

심리학자

zdvr.

심리학자,

멋진 지도자들

교사 ISO.

심리학자

심리학자

CLV.

심리학자

심리학자

주문의 승인을 받았습니다

2014 년 3 월 26 일부터

위치

교육 기관에서 직업적지도에 대해서도 일합니다

1. 일반 조항

1.1. 이 조항은 러시아 연방 법의 법률을 기준으로 개발되었으며 교육 기관의 전세 기관의 모델 제공 인 러시아 연방 "교육"을 기준으로 개발되었습니다.

1.2. 이 조항은 교육 기관에서 경력 지침의 목표, 목표 및 내용을 결정합니다.

1.3. 전문지도 작업은 부품 및 추가 교육의 시간을 희생시키는 교육 기관에서 구현됩니다.

1.4. 직업적지도의 대상은 개인의 사회적 및 전문적인 자체 결정 과정입니다.

1.5. 전문적인 안내 사업은 학교 학생들과 함께 수행됩니다.

2. 직업지도 작업의 일

2.1. 고등학교에서 교육 프로필을 선택하는 데 중점을 둔인지 및 전문 활동의 다양한 분야에서 학생들의 이익, 불일치 및 능력 및 능력을 확인합니다.

2.2. 인생에 대한 아이디어를 습득하는 학생들에게 심리적 및 교육적 도움을 제공하는 것과 사회적 가치, 전문적인 형성과 관련된 것들을 포함하여;

2.3. 미래의 전문가 활동에서 성공을 보장하는 다양한인지 및 전문적인 이익의 핵심 역량 개발;

2.4. 교육의 추가 방향, 직업을 얻는 방법을 선택하기위한 적절한 결정을 내릴 수있는 능력이 형성됩니다.

3. 직업 안내의 방향

경력 안내 시스템에는 다음 분야의 활동이 포함됩니다.

– 정보 작업, 선전 및 교반을 포함한 전문 계발.

– 예비 전문 진단은 특정 직업에 개인의 이익과 능력을 식별하는 것을 목표로했습니다.

– 특별 컨설턴트로부터 직업을 선택하는 데있어 주로 개별 지원을 제공하는 데 주로 개별 지원을 제공하는 전문 상담.

– 전문 선택 (선택)이 직업을 성공적으로 습득하고 그녀와 관련된 노동 의무를 성공적으로 수행 할 수있을 것입니다.

– 사회 전문 적응.

– 직업적인 교육, 부채, 책임감, 전문 명예와 존엄성의 감각을 형성하는 것을 목표로합니다.

4. 방법 및 형태의 관심 안내 작업

4.1. 직업지도 작업의 선도적 인 곳은 검색 및 연구 자극의 방법에 속합니다. 인지 활동 학생.

4.2. 직업적지도 사항의 형태 : 직업, 대화, 기업의 여행, 다양한 직업 대표자와의 회의, 전문 기업의 기업과의 연결을위한 데이터 은행 창출에 관한 이야기.

5. 현재 지침 기준

5.1 삶과 전문 계획에 따라 그룹 별 학생들의 예비 분류, 이전 학습 단계에서 학습 프로필을 선택합니다.

5.2 직업적지도 활동의 효과 성의 주요 기준은 도시, 지역, 사회 전체의 관련 요구를 충족시키는 직업이 직업 교육 기관에서 공부하기 위해 일하기 위해 일하는 학생 수가 균형을 이루는 척도입니다.

주문의 승인을 받았습니다

교육 협의회에서의 감독

MBou Sosh №18 S. Kharagun MBou Sosh №18 S. Kharagun

S.V. Polyakov 프로토콜 번호 3.

2014 년 3 월 26 일부터

위치

경력 안내의 코너에 관해서

I. 일반 조항

1. 전문적인 오리엔테이션의 구석은 경력 인도의 지역 개념에 따라 교육 기관에서 조직됩니다.

2. 모퉁이는 일반 교육 기관에서 직업 안내의 조직 및 방법 론적, 정보 및 컨설팅 센터입니다.

3. 조직의 코너기구의 주요 목적은 전문적인 오리엔테이션 문제에 대한 교사, 학생 및 학부모와의 조직 및 방법 론적 업무의 조직 및 방법 론적 업무의 조건을 창출하는 것뿐만 아니라 다른 직업에 대한 자료와의 자재와 독립적 인 숙소를 독립적으로 숙지하고 있습니다. 특정 직업에 대한 심리적 요구 사항.

4. 주요 작업은 다음과 같습니다.

학생들의 준비는 노동 시장의 개인적 특성, 관심 및 요구를 고려하여 직업을 선택할 수 있도록합니다.

학생들, 능력, 전문 선택 동기에 전문적인 이익을 형성합니다.

학생들의 전문 교육, 부모;

교육 기관의 교육학 노동자의 경력 안내 활동 조정은 조직 및 방법 론적 지원을 제공합니다.

ii. 캐비닛의 조직 및 내용

1. 코너 책임자는 일반 교육 기관의 책임자로 임명됩니다.

2. 경력 가이던스 코너의 주요 지침.

특정 직업에 대한 물질적, 특정 직업에 대한 물리적, 심리적 요구 사항에 대한 자료와 함께 학생들을 숙지하십시오.

지역 노동 시장의 요구에 관한 정보를 알리고, 직업 및 고용 기회를 얻는 방법에 대해서

지역, 가장자리의 교육 기관에 대해 알리는 정보.

iii. 캐비닛 장비

1. 코너는 교육 기관에 근거하여 창안되었습니다.

2. 코너의 디자인은 접근성과 가시성의 원칙에 따라 수행되어야합니다. 모퉁이는 디자인의 독창성, 주제의 관련성을 끌어 들여야합니다.

3. 창조물에서 캐비닛 장비의 설계 및 장비가 참여합니다. 교육 기관, 시정촌고용 센터, 직업 교육 기관 및 박사.

5. 정보 및 교수 자료 모서리가 체계적으로 업데이트되어야합니다.

1. 유익한 자료 :

교육 기관 (준비가 수행되는 특산품 및 직업 목록, 입학 조건, 졸업 후 배포 조건), 기업 및 지구의 기업에 대한 정보, 그들의 제품이 생산 한 도시, 인력의 필요성, 그들의 사회 경제 발전을위한 전망;

직업, 참조, 인기있는 과학 및 경제의 다양한 지점에 대한 전문직, 직업의 세계, 노동의 세계에 대한 전문가의 묘사.

지역 기업, 레이아웃, 모델, 계획, 테이블, 생산의 내용, 기술 프로세스, 조직 및 생산의 경제 등으로 제조 한 제품 샘플

2. 교육 자료 :

직업 안내 대화, 학생 및 부모의 강의 대략적인 주제 및 내용;

교육학의

지원하다

사회적인

적응

교육학의

지원하다

사회적인

직업 안내 조직

고등학생과 함께 일하십시오.

인생 경로에서 각 사람은 다양한 작업을 해결하고 다양한 질문에 대응해야합니다. 고등학생을 해결하려는 주요 업무 중 하나와 물론 부모는 직업 선택에서 보려는 정확합니다. 각 사람의 삶에서 일하는 것은 가장 중요한 장소를 차지하고 직업을 정확하게 선택하는 것이 중요합니다. 위성 생활의 선택으로 실수하지 않는 데는 중요합니다. 우리나라에서 42 %의 사람들이 전문 교육 기관이 끝난 후 처음 2 년 동안 직업을 변화시켜 인구 작업의 최대 80 %가 직업 교육의 졸업장에서 특화되지 않았습니다. 불행히도, 많은 사람들은 자신을 상상하거나, "누구인가"와 어디에서 일할 수 있는지, 오랫동안 기다린 마지막 학교 종 소리가 들릴 때 전혀 행동하고 행동 할 것입니다.

현대 경제 및 정치적 상황은 사람의 개별 정신 생리 학적 특성에 대한 점점 더 높은 요구 사항을 부과합니다. 시장 관계는 근본적으로 노동의 본질과 목적을 변화시켜주는 강도가 증가하고, 긴장이 강화되고, 높은 전문성, 지구력 및 책임이 필요합니다.

이와 관련하여 학생들의 전문 의도와 그 경로의 전문 의도의 형성을 결정하는 주요 요인의 전체 시스템 전체에 대한 깊은 지식에 의존 해야하는이 관심을 기울여야합니다. 이행.

직업 안내의 목적

· 훈련의 프로필과 미래의 전문 활동 영역을 선택하는 과정에서 학생들에게 신생 지원을 제공합니다.

전문적인 오리엔테이션은 계발, 교육, 정신 생리 학적 특징 연구, 정신학적 성질, 선택 과목의 조직, 특히 중요한 심리학 수업을 포함하는 다차원 시스템입니다.

그 (것)들을 위해서만 학생들은 특별히 여학생의 정신에 직접적인 영향이 있기 때문에 우연의 일치가 아닙니다. 조직 된 활동 통신.

SchoolChildren의 심리적 및 연령 특성을 고려하여 다음을 구별 할 수 있습니다. 학교에서의 직업 안내 단계의 단계 :

1-4 수업 : 일을 향한 가치 태도의 젊은 학생들의 형성, 인간의 삶과 사회에서의 역할을 이해하는 것; 사회, 노동, 게임, 연구를 포함하여 다양한 유형의 포화 실제 작용에 근거한 교육 및인지 활동에 대한 관심 개발.

5-7 수업 :인지 경험과 전문 활동에 대한 관심을 인수하는 성격 연구의 발전; 자신의 이익과 기회에 대한 아이디어 (이미지의 형성 "i"); 기술, 예술, 의학, 농업, 경제 및 문화의 다양한 분야에서 초기 경험을 습득합니다. 이것은 전문 샘플의 성능에 기여하므로 전문 활동을위한 요구 사항과 개인의 역량을 개인적으로 관련시킬 수 있습니다.

8-9 수업 : 선택적 클래스 및 기타 선택 과정 중에 교육 요청의 설명; 그룹 및 학습 프로필 선택에 대한 적절한 결정을 식별하고 형성하기 위해 그룹 및 개인 상담; 관심과 능력, 가치 방향에 해당하는 교육 요청의 형성.

10-11 수업 : 자체 준비 및 자기 개발에 관한 조치, 선택한 노동 형태의 전문 자질의 형성, 전문 계획 수정, 선택한 활동에 대한 준비 상태 평가.

다양한 직업 중에와 같이 젊은 사람 한 명을 선택 하시겠습니까? 여러면에서 학생들의 도움은 교사, 수업 관리자, 사회 선생님을 제공합니다. 우리 학교에서는 고등학생과의 체계적인 직업적지도가 확립되었습니다. 9 학년 학생들에게 특히주의를 기울이십시오. 결국 그들은 이미 더 많은 학습 프로필을 선택해야함에 따라 직업 선택을 결정해야합니다. 경력 인도 작업 중에 학생들은 직업의 바다 (전문가가 10,000,000 명 이상의 전문가가 존재 함)를 알고, 개별적인 능력과 이익을 배우고 있습니다.

작업이 9 학년에서 효과적 일 수 있기 위해서는 경력 인도 작업 (주당 1 시간)과 같은 주제가 진행 중입니다. 수업은 개발 된 프로그램에서 수행됩니다.

포함하여

이 과정과 병행하여 고등학교 학생과의 심리적 상담이 개최됩니다.

테스트 결과를 기반으로하는 대화;

부모를위한 상담;

개별 개발 계획 건설;

학교, Lyceum, 교육 기관에서 전문적인 후속 훈련을 선택하는 데 도움이됩니다.

winternet으로 작업 할 때 직업 지침에 대한 ICT를 성공적으로 사용하면 지구 대회 "ICT를 사용하여 수업"에 참여할 수 있습니다.

가장 바람직한 노동의 다양한 작품 중에서 선택할지 여부를 결정하는 것은 전문적이며, 독립적으로 의식적으로 노동의 내용과의 육체적, 정신적, 심리적 능력에 대한 신체적, 정신적, 심리적 역량에 동의하고, 특정 사회 경제적 상황. 적절하게 전문적인 자체 결정을 내리고 직업 선택은 이후의 고용의 성공과 직접 관련이 있습니다. 즉, 직업을 올바르게 선택할뿐만 아니라 더 이상 일할 수있을뿐만 아니라 중요합니다. 이러한 목적을 위해 노동 시장은 가장 인기있는 직업을 연구하고 있습니다. 이러한 정보는 고용 센터 및 고용의 웹 사이트에서 볼 수 있습니다. (노동 분야의 전문가들이 다음 10 년 동안 노동 시장에서 가장 큰 수요에 의해 사용될 것으로 믿어지고있다. 연료와 에너지 단지도 매우 인기가 있습니다. 가장 유망한 약속이 될 것입니다. 향후 몇 년 동안 가스와 유전의 발전으로서의 그러한 특선은 남아있을 것입니다. 특히 훌륭한 화학 기술 및 의약품 지역의 현재까지 유망합니다. 야금, 디자이너 엔지니어, 디자이너 엔지니어, 기술 감독 전문가

고등학생과의 전문 자체 결정에 대한 심리적 지원의 개발 도상업에서 경력 안내 수업이 개최됩니다. 이 프로그램의 구현 과정에서 학생들은 훈련 단체의 사업에 참여했으며 적극적으로 훈련 "제 직업"(직업 선택에 대한 훈련에 참가자의 반성을 강화하는 것) " 활동 및 자신감의 증가 "(목적 : 긍정적 인 이미지"I ""), "주의"(목적 : 강의 농도 방법), "커뮤니케이션"(목적 : 능력 획득, 커뮤니케이션의 문맹 퇴치 ), 교육 개성 (목표 : 목표 달성을위한 동기 부여의 증가).

기업가 정신의 주일 내에, 10 월 27 일 수업 이후, 주최자 교사 인 학생 9-11 수업과의 교육 사업의 부국장은 기업의 여행에 관한 것이 었습니다. 우리는 생산 워크샵의 기술에 익숙해졌으며, 예제의 노동자들이 일부 기계의 작업을 보여 주었던 자물쇠 가게를 방문했습니다. 새로운 워크샵에서 우리는 거대한 배럴을 만드는 단계를 보여주었습니다.

전문적인 안내는 고등학생뿐만 아니라 일뿐입니다. 이미 초기 링크에 학생들은 전문직의 세계에 알려줍니다. 10 월 3 일에 11 월 3 일에 수업은 "전문 세계에 대한 소개"프로그램에서 실시되었습니다. 이 프로그램의 목적 : 초등학생 학생들 간의 교육 및 교육 동기의 형성, 현실에 가까운 상황, 지적 및 창조적 인 능력 발전의 상황에서 시험 할 수있는 기회. 각 교훈은 학생들 이이 직업에 대해 더 많이 배울 수있는 기회를 얻고이 직업에 적용되는 것으로 시험을 두는 기회가있는 직업의 고려와 관련이 있습니다. 직업 "건축가"를 고려할 때 학생들은 관찰, 안구 미터, 공간 모양의 사고와 관련된 능력을 선사했습니다. 특히 Guys는 논리적 사고, 시각적 및 구두 기억과 듣는 능력과 관련된 작업이있는 "조사관"의 직업에 익숙해졌습니다.

경력지도의 일환으로 모스크바 자동차 및 도로 연구소의 교사가 학교에 초청되었습니다. 고등학생은 관심을 듣고 대화에 적극적으로 참여했습니다. 또한 11 학년 학생은 Cheboksary Cooperative Institute와 Chgsha의 교사와 만났습니다.

학생들은 7-8 수업이 직업적지도 수업에 적극적으로 참여했습니다. DDO 기술에 따르면, 그들은 전문적인 관심사를 결정하려고 노력했습니다. 미래의 전문직에 대해 분산 된 사람들은이 프로모션 자체의 틀에서 벗어난 새로운 직업의 이름을 생각해 냈습니다. 문관 근무 Morgausky 지구 인구의 고용은 3 등급의 "내 미래 직업"이 적극적으로 참여했으며, Ilyina Veronika가 II Place를 가져간 곳에서 3 등급의 구성이 적극적으로 참여했습니다.