Plan rada iz samoobrazovanja za 2016.–2017. na temu "Uloga bajke u moralnom i duhovnom odgoju predškolske djece"

Stepanenko Darja Viktorivna

Objašnjenje.

Kazka ući u život djeteta najviše ranog stoljeća , prateći jogu s istezanjem predškolski djece i ostaju s njim za cijeli život. Z kazki Ovo znanje počinje sa svjetlom književnosti, sa svjetlom ljudskih interakcija i sa cijelim svijetom znanosti. Kazkaê jedna od najpristupačnijih dobrobiti za duhovno - moralni razvoj djeteta, kao učitelji, i očevi pobjednici za sve sate. Zavdyaki kazci dijete poznaje svijet kao um i kao srce. Ne znam samo da svoju vlastitu snagu okreće na dobro i zlo. Kazka dati djeci poetsku i bogatu sliku svojih junaka, preplavljenu prostorom. duhovno - moralno jasno shvaćen u slikama heroja, fiksiranih u stvarnom životu i međusobno s voljenima, pretvarajući se u moralnost, Yakimi reguliraju bazhannya i vrh Kazka raspjevanom svijetu poezije života i fantazije budućnosti, milost i ništa ne može zamijeniti dzherelo Vihovannya ljubav prema Batkivshchyni. Sva duhovna bogatstva narodna kultura, znajući kako dijete poznaje srce zavičaja i naroda.

Relevantnost

U ovim vremenima češće se bojimo primijeniti djetinjastu zhorstoknost, agresivnost u odnosu jedan na jedan, u odnosu na bliske ljude. Ispod prskanja je daleko od moralni crtići kod djece moralne zamke: o dobroti, milosrđu, pravdi najviše mlada dob treba pokazati moralno ta duhovna bit punjenja kože. Taki moralne kategorije, kao dobro i zlo, dobro i loše, da ukalupiš koliko ti guzice, a i za pomoć ljudima kazak, uključujući i o stvorenjima. Zašto bajka je tako učinkovita u radu s djecom, posebno u predškolska dob?

1. Učinite kazka za djecu predškolske dobi postaje specifična aktivnost djeteta, koja vam omogućuje slobodno sanjarenje i maštanje.

2. Uzmi kazku, dijete s jedne strane porivnyu s junak bajke, i tse vam omogućuju da vidite i shvatite da se ne u novom ê takvi problemi doživljavaju. S druge strane, za pomoć kazahstanski slike djece sklone su izaći iz svijeta situacije preklapanja, staze viniklih konflíktív, pozitivne podtrimka yogo mogućnosti i vjerujte u sebe. S kojim se dijete poistovjećuje kao pozitivni junak.

Problem

Rješavanje problema moralno i duhovno vihovannia potražimo najučinkovitije načine da ga već promislimo. Pobrinimo se za uvrnut moralne osobine posebnih djeca predškolske dobi. Duhovni moralno vihovannya- u svrhu formiranja vrijednog životnog okruženja koje osigurava stabilan, skladan razvoj osobe, uklj. varanje, pravda, vidpovídalností Be-yaké suspílstvo zatsíkavlene na zberezhenní i transferi akumuliranog dosvídu. Spremanje onoga što znam je bogato zašto lagati u sustavu rasvjete vihovannya Problemi duhovno- moralni preokret predškolci uvijek poznat u centru poštovanja ugledni učitelji, kao što su V. A. Sukhomlinsky, N. Z. Karpinskaya, L. N. Strilkovo i drugi. Smrdljivci su se bavili traženjem najučinkovitijih načina i sredstava za razvoj duhovnog moralna vihovannya na DOP-u. Po mom mišljenju, jedan od razloga stvaranja pozitivne duhovne moralne manifestacije djece uspostavljanje bliskijih kontakata između odraslih i djece u obitelji i unutar rasadnikє kazka. Razdoblje predškolski djeca su najprijateljskija prema duhovnom moralno vivannia dijetečak i neprijatelja djetinjarije osoba nosi kroz cijeli život.

Tsílí:

1. Razvijte to wihouvati duša kože djeteta ima duhovnu kob.

2. Viyaviti ta vivchiti vikhovní osobitosti ruskog narodnog kazki.

3. Formiranje moralne manifestacije i vihovannia moralnih kvaliteta posebnih(malo milosrđa, svíchtya, povagi tu poslušnost).

4. Formiranje zvijezda radi vlastite savjesti u različitim životnim situacijama.

5. Osigurati socijalnu prilagodbu djece kroz njihovo promicanje kulturnoj tradiciji naroda kazki.

Za postizanje cilja označio sam sljedeći menadžer:

1. Pomozite djeci u duhovnom učenju moralne vrijednosti , formiranje moralni značajke u procesu uspostavljanja pozitivnih međuspecijal.

2. Razvijati zdravlje djece, promicati dobro i zlo, dobro od zla kazzi taj život, vminnya posao moralni izbor.

3. Polako uvijanje slušajte očeve na temelju ljubavi i poštovanja prema voljenima.

4. Pobrinite se za razvoj estetskog užitka, vminnya bachiti, tsínuvati i pobrinite se za ljepotu.

5. Razvijajte se mentalno, razmišljajte, popravljajte, analizirajte stvari junaci bajki, dati ocjenu ponašanja vlastitog i tuđeg.

6. Stvorite potrebne mozgove za upoznavanje djece iz ruskog naroda Kozaci.

7. Odabrati dijagnostičke materijale, usmjeravajući na ispitivanje jednakih moralni kosti djece na zadnjici ruskih narodnih heroja kazak.

8. Pomozite očevima da shvate vrijednost kazki, posebno sudbina kod vihovannija današnji, a pogotovo sutrašnji ljudi.

Djeca cikavca čuju kazki. Smrad spívperezhivayut pozitivni heroji, reci im kako treba i ne treba popravljati, od koga se može radosti iskati, a čije se veselje ne može slušati.

Nakon čitanja kazki obov'yazkovo trivaê pregovaranje. Pozovite djecu starijih skupina da vjeruju kazka, Što znači da je kroz njega lakše učiti wihouvati. na takav način, živjela je kazka, živi i živi bez obzira na progon i milost veličanstva božja uloga.

Provedba programa samoosvjetljavanje zdíysnyuêtsya za dvoje ravno naprijed:

1. Spílna diyalníst s djecom.

2. Interakcija s očevima.

Robot s očevima:

1. Obavljanje Batkivskih druženja.

2. Individualne konzultacije i odnosi s očevima.

3. Izrada kutije za očeve tema: « Uloga bajki u duhovnom i moralnom odgoju djece predškolske dobi».

4 Sudbina očeva na ružama i ranama.

5 Sudbina batkíva u zmítsnenní materijalnoj i tehničkoj bazi DOP.

Osvjetljenje regija :

1. Razvoj obrazovanja.

2. Razvoj pokreta.

3. Umjetnost je više estetska.

4. Tjelesni razvoj.

5. Društveni i komunikativni.

obećavajući plan samoedukacije o temi:

« Kazka- kako zasib duhovno - moralni preokret»

Sklav: brusilica 1. kategorije

Stepanenko D.V.

Veresen.

1. Izbor materijala potrebnog za roboti s djecom i očevima tema: « Kazka kako zasib duhovno moralni preokret»: postavljanje ciljeva i zadataka iz zadanih temama.

2. Batkivsky zbirke: « Kazka besmislica - to u nioj tijesnosti ": (meta: upoznati predmetno-razvojnu sredinu skupine, upoznati ruže, rane, kazališne svece, kao da ih stijena nosi).

3. Konzultacije za Batkiv: .

1. Vyvchennya one: « Uloga narodne priče na razvoj moje djece".

Metodički prihvatiti:

Čitanje djeci prepričavanje bajke: "Vovk i sedmero djece", gledajući ilustraciju.

- Savjetovanje za očeve: « Uloga bajki u razvoju djece » , « Kazki pomozite da stupite u kontakt s dječjom neposlušnošću ".

2. Popunjavanje knjižnice skupine novih dječjih knjiga s ruskim narodnim Kozaci, diskovi.

1. Sklopivi ormarići za spise bajka za robote s djecom.

2. Zaustavite citate iz kazok režimski trenuci .

Metodički prihvatiti:

Čitanje prepričavanje bajki djeci: "Bičok, bure katrana".

- Didaktička igra: "Pogodi kazka » .

Konzultacija: „Osobitosti čitanja bajka o stvorenjima » .

3. Majčin dan: organizacija natjecanja za majke "Volim moju mamu".
4. Provođenje odgojno-obrazovne djelatnosti za duhovni i moralni razvoj djece

1. Vyvchennya one: "Pobjeda bajka s robotima s djecom. metodički prijemi:

- Didaktička igra: "Pogodi što priče o čitanju urovok ?»

ravan druge igre za motive kazak(razne slike, loto).

Na malom mjestu za očeve da stave rubalj, taj je pobazhan rado učinio nešto poput organiziranja čitanja djece u kućnim glavama. Oni: "Specijalna knjižnica Vašeg djeteta", “Kako i ako pričati bajke«, "Knjige i kazalište".

2. Batkivsky zbirke: održava majstorski tečaj z temama« Kazkova knjiga » .

3. Izložba robot(djeca i očevi) "Zima kazki » .

1. Vyvchennya one: « Kazka yak zasib duhovno - moralni razvoj djetetove specijalnosti.

Metodički prihvatiti:

Lektira za djecu kazki: "Tri medvjeda".

Preslušavanje audio zapisa kazki.

-Savjetovanje za očeve: "Poštuj me kazka » .

Rozmova je individualna s očevima djece tema: Kako sprijateljiti dijete s knjigom- O melankoliji domaće lektire.

1. Uloga bajki kod male djece.

Metodički prihvatiti:

Oblashtuvat malo mummer.

- Savjetovanje za očeve: « Vihovannya Pratsovity, sluh i sluh kroz kazka».

1. Vyvchennya one: "Infuzija bajka na psihu djeteta » .

Metodički prihvatiti:

- Didaktička igra: "Zakoí̈ junak bajke » .

Dođite u grupu Rozmalovka za narod kozacima.

-Savjetovanje za očeve: "Kako odabrati Korisnu bajka za malene » .

Stavite knjigu u malu kutiju za očeve - rozeta: "O čemu i kako razgovarati o djeci nakon čitanja".

1. Teatralizacija kazak kako zasib duhovno moralni odgoj djece».

Metodički prihvatiti:

Čitajte djeco i učite znati kazki.

Dodajte materijal u kazališnu kutiju.

2. Teatralizacija bajke V. Sutieva "Nahranjena gljivom"

1. Samoanaliza plana samoprosvjetljenja.

Metodički prihvatiti.

Nastavite čitati djeco i učite znati kazki.

2. Izložba robit djeca i otac: „Naše mačke kazki » .

Kada se sklopi plan samopoboljšanja vašeg robota Vikoristala sam doći književnost:

1. Zbornik znanstvenih i metodičkih članaka. Orao 2015. Uredio O. Berežnov.

2. Iljin I.: „Duhovni svijet kazki » .

3. Zínkevich - Êvstignêêva: „Radionički šodo kazkoterapija » .

4. E. ta Ivanova: "Reci mi kazka » . Literarni bajke za djecu. Osvita 2001.

5. Lancheeva - Rêp'eva: „Jednom kraljevstvo Rusa kazak » .

OKSANA KOMISYNA
Plan samoprosvjećivanja „Razvoj sposobnosti za piće kod starije djece predškolska dob u poznavanju književnih priča"

Plan samoosvjetljenja

Povjerenik Oksane Volodimirovne za 2014.-2015

Predmet: « Razvoj spremnosti djece starije predškolske dobi da se upoznaju s književnim bajkama»

Tsíl: otkriti formiranje interesa i uporabe u čitanju (Molim) knjige kroz rozvyazannya zadatke.

menadžer:

pijanstva u poznavanju književnih bajki.

2. Vivchiti strukturu društvenog pedagoška djelatnost s djecom starija predškolska dob.

3. Proširite robotski sustav upoznavanje starije predškolske dobi s književnim pričama.

Relevantnost odabrana po temama

lijep bajka svjetlo ponavljanja -

novom zvuku djetinjstva,

manje dragi i dragi prostodušni,

zhittedaina í̈khnya mova.

K. M. Fofanov.

umjetnost književnost služiti kao vrag za rozum, moralni taj estetsko oblikovanje. pobijedio razvija se misli i osjećaji djeteta, bogati emocijama, dajući lijepe ruske izraze književni film. Uloga umjetnika je velika Književnost u razvoju filmske djece, bez koje je nemoguće uspjeti u školi.

Nije tajna da predškolska dob To je jedan od najvažnijih trenutaka u čovjekovom životu. Djetinjarija - Tse sat razvoj rosum, fizički, mentalni, čas buđenja znanja o sadašnjem svijetu, formiranje posebnog karaktera. Koža naroda raste pitko, Od prvih trenutaka života oduzimamo znanje o sadašnjem svijetu.

^ O čemu pitkost?

Pitkost- tse skhilníst do zore novog znanja.

Program kaže da je dijete viši vice pokazuje intelektualnu aktivnost, on manifestira spoznajni interes.

Vitoki pijanstvo i znanje od interesa za postavljanje temelja za najvažniji rad, ali i za najvažnije u njihovom oblikovanju, proces vihovannya i navchannya.

Ovisnost i znalački interesi uliti u razvoj djeteta. smrad spoof yogo up nezavisnaširenje i uništavanje znanja u sferi, što reći. Ispod prskanja razvijaju se interesi za piće i učenje I oni su obogaćeni moralnom i estetskom djecom, poput sposobnosti lutanja da znaju kako izaći iz različitih vrsta aktivnosti.

Pitkost- tse znak spremnosti djeteta za školsko obrazovanje, osvojio je osnovu svega duhovni rad s djecom sat vremena pripreme za školu.

Jedna od značajki kalupljenja dopabilnost kod djece ê dječja književnost, ona utječeê jak na svídomíst dítini, i iz nekog razloga, pomoći da se ispravno percipira potrebno svjetlo. Knjiga daje djeci izjavu o nepobjedivim međuodnosima ljudi i neobičnog svijeta.

methodi ta priyomi:

Slovensni - čitanje, rozpovid(poznanik djeca iz književnog teksta) . Prepričavanje teksta od strane djece. Besidi- Nutrition-vídpovídí, yakí priyat pobedennyu priynyattya književni tekst.

Nachní: demonstracija, prikaz ilustracija s metodom svijest s ciljem opreza.

Igame: didaktičke i ruhliví igre za konsolidaciju znanja

S metodom kalupljenja pitkost, aktivnost kroz čitanje čl književnost vicorist tako oblikovati roboti djece:

1. zauzet

2. književni kvizovi

3. večeri zagonetki

4. književne igre

5. organiziranje izložbi dječjeg stvaralaštva

6. izrada projekata

Dijete ne postaje ljudsko biće samo od sebe, već se spaja s odraslima, preuzimajući od njih ne samo hodanje, govor, služenje, nego i moralne norme. Najveća je sreća za novo dijete u vrijeme djetinjstva uz vrhunsko umjetničko stvaralaštvo djeteta književnost, Meta jak, jak pisav K. I. Čukovski, pretvori ljude u ljude - ova čudesna građevina ljudi se hvali tuđim nesrećama, da ugodi radostima drugih, da doživi tuđu sudbinu, kao svoju!

K. D. Ushinsky ćelav, scho književnost, kojim se dijete ubuduće omamljuje, krivo je uvesti je u svjetlo narodne misli, narodnog smisla, život ljudi u sferu narodnog duha. Takav književnost, koji poučava dijete duhovnom životu svoga naroda - ê kazki.

na takav način, upoznavanje s literaturom djece predškolske dobi učinkovito zauzimajući važno mjesto u cijelom sustavu u početku proces uvijanja, na činjenicu da to nije samo iza njega razvoj movnih umín chítini, ale í vsíêí̈ osobennosti cijeli: njezine dnevne sile, duhovne potrebe, moralni ideali, posebne i suspílny manifestacije, svetoglyad, manifestacija interesa - prva stvar umova uspješnog vihovannia.

Učinkovitost pedagoškog ocjenjivanja uvidom u rezultate

Rezultat bodovanja:

1. Razvoj književnog filma među djecom, estetski informacije o djeci, kalupljenje yogo svetogladu, popovnennya književna prtljaga.

2. Sudjelovanje vikhovanata u sveruskim kvizovima, na natjecanjima za dječju kreativnost.

3. Luchennya batkív i spílnu kreativnu aktivnost.

4. Rezultati dijagnostike iz čitanja umjetnosti književnost.

Književnost:

1. Gurovich L. M. ta in. knjiga: Knjiga. Za zviždača. vrt - M.: Prosvitnitstvo, 1992. - 64 str.

2. Gerbova V. V. Zaluchennya djeca do umjetnička književnost . Programske i metodičke preporuke. - M.: Mozaika-Sintez, 2005. - 72 str.

3. Program obuke i obrazovanja za dječje jaslice, uredili M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. M., Mozaika-Sintez, 2007.

4. A. Mihajlova „Pokušaj odustati kazki»

5. Korotkova E. P. Navchannya djeca predškolske dobi. - M.: Prosvitnitstvo, 1982.

Tema Zadaci Načini realizacije i oblik rada

„Psihološko-pedagoške osobine djeca starije predškolske dobi»

1. Vídbír dijagnostike imenovanja jednakog razvoj djece od poznavanja književnih bajki.

2. Imenovanje umova aktivnosti rasvjete s djecom.

3. Određivanje posebnih oblika i metoda rada s djecom starija predškolska dob.

4. Spívídnesennia zavdan navchannya da oni uzeti iz čitanja umjetnosti književnost pripremna grupa za školu.

1. Analizirati glavne teorijske pristupe za razumijevanje pitkost.

2. Vivchiti strukturu socijalne i pedagoške aktivnosti od djece.

3. Odlučite se o ulozi metoda i metoda poznavanje umjetničke literature.

4. Organizirajte se didaktičke igre

5. Upitnik očeva

1. Preklopna perspektiva plan upoznavanja s književnim pričama.

2. Stvaranje predmeta- razvijanje medij i umjetnički medij književnost uz usvajanje preporuka Saveznog državnog obrazovnog standarda.

3. Presavijte robotski plan s očevima.

4. Interakcija s moskovskom knjižnicom.

Veresen-zhovten 2014

„Pedagoški um razvoj sposobnosti za piće u procesu upoznavanja umjetničke književnosti» 1. Razvoj robotskog sustava za oblikovanje univerzalne kreative razvoj djece iz književnih bajki. 1. Provedba perspektivno-tematske plan duhovno-iluminacijski rad očito ovisi o metodama i metodama

2. Provodzhennya kod dizajnera robota Kazok od V. Y. Proppa 1. Izbor materijala na ovu temu

2. Organizirati konzultacije očeva kod šaltera za informacije.

3. Priprema didaktičkih igara

4. Osmisliti album ilustracija i reprodukcija kozacima, ispričam…

5. Stvaranje knjiga od malih nogu djece. Pad lišća - proljeće 2014-2015

"Proizvodnja oduzimanja rezultata" 1. Pregledajte učinkovitost vicorous robotskog sustava

2. Analiza, sažimanje rezultata

3. Distribucija materijala na internetu, publikacija. 1. Konzultacije o tema: « Razvoj pijanstva starije predškolske dobi kod poznavatelja književnih bajki»

2. Majstorska klasa "Baby ta virobi schodo kozacima»

3. Za očeve "Projekti iz umjetničkog stvaralaštva"

4. Gra-KVK „Dođi gore kozacima» 1. Raščlanjene metodološke preporuke upoznavanje s književnim pričama starije predškolske dobi.

2. Organizacija izložbi kreativaca zajedno s očevima (projekti).

3. Organizacija izložbi dječjeg stvaralaštva - dječji mališani i dječji roboti.

4. Organizacija igara tetralizacije Traven 2015

Plan

od samoosvjetljenja

spinner Shishin M.L.

po temama:

„Duhovno i moralno

djeca predškolske dobi

za pomoć bajke"

2016. – 2017. navč.r.

Relevantnost odabrana prema temama:

U današnje vrijeme bajka je, kao i mnoge druge vrijednosti tradicijske kulture, očito izgubila svoju prepoznatljivost. Čak i ista kazka igra važnu ulogu u duhovnom obogaćivanju djece predškolske dobi, potkopava temelje etičkih i estetskih osjećaja. Upravo u tom trenutku, bajka je središte za razvoj emocionalno-moralne poruke djeteta, pomaže da zamisli naslijeđe vlastitog vchinkiva i iskusi svoj osjećaj sebe.

Bajka koja ulazi u život djeteta od malih nogu, prateći istezanje brkova djeca predškolske dobi i izgubiti ga do kraja života. Od bajki, yogo upoznavanje počinje sa svjetlom književnosti, sa svjetlom ljudskih međusobnih odnosa i sa bučnim svjetlom vatre.

Bajke ne samo da proširuju manifestacije djece, one obogaćuju njihovo znanje o inteligenciji, smrad - smrad je uvodi u posebno, vino boje svjetla osjećaja, dubokih osjećaja i emocionalnih odgovora.

Provedena pedagoška ideja:

Vihovannya pochuttív djeca iz prve sudbine života ê važni pedagoški zadaci. Dobra pedagoška ideja je u djetetovu dušu usaditi tu ljubav prema rodnoj prirodi, domu te obitelji, prema povijesti i kulturi zemlje.

Dijete se ne rađa zlo ili dobro, moralno ili nemoralno. Oni, yakí moral yakosí rozvinutsya imaju djecu, leže, persh za sve, poput očeva, odgajatelja i odraslih, scho ouchuyut ji, osim toga, poput smrdi njezino mrdanje, s nekom vrstom neprijateljstva da se obogati.

Poštujem to što je bajka dostupna umu djeteta predškolske dobi. Njena kompozicija, jasno prikazujući dobro i zlo, fantastične slike koje su dizajnirane za svoju moralnu bit, virazna mova, dinamiku podjela, posebno uzročne i naslijeđene veze, i kleveta je posebno za djecu. Bajka je nezaobilazan alat za oblikovanje moralno zdrave posebnosti djeteta, pomaže u razumijevanju dostupne ljepote mog svijeta.

Cilj:

Stvorite um za duhovni i moralni razvoj djece. Usvojite ispravljanje emocionalne štete - volovi spheri djeca u procesu umjetničke i proizvodne aktivnosti, povezane s moralom bajki.

Menadžer:

Razviti figurativni način jezika, poboljšati vokabular, formirati navike artikuliranih pokreta,

Razvijajte zdravlje djece na dobar način usprkos prljavom životu Kazahstanaca;

Vihovuvat djecu milosrđa, vminnya djelovati, pomoći jedan prema jednom i uzeti pomoć;

Vikhovuvati pratsiovity, pamet i bazhannya dovode rozpochata do kraja, s poštovanjem prema rezultatima tuđe i vlastite prakse;

Razvijte estetski ukus, dotjerajte bachiti, cijenite ga i brinite o ljepoti.

Bodovani rezultati za uzgajivača:

Unapređenje ravnopravne pedagoške kompetencije „Duhovno-moralno

Vihovannya djeca gledaju kazku";

Izrada ciklusa konzultacija i preporuka za očeve na tu temu.

Bodovani rezultati za djecu:

Djeca usvajaju norme moralnog i duhovnog odgoja, uzdizanja dobrote, pozitivnog odnosa djece prema potrebnom svijetu, prema drugim ljudima i prema sebi;

Upoznavanje s oblicima tradicionalnog obiteljskog načina života; díyalne stavlennja na posao, vídpovídalníst za svoí̈ učiniti to vchinki;

Osvještavanje djece o temeljnim moralnim vrijednostima: sabranosti i urednosti, samouvjerenosti i neposlušnosti, spontanosti i spontanosti, domoljublja;

Razumijevanje potrebe za razvojem takvih osobina poput bika, poput glasina, shanuvannya batkív i odraslih;

Znanje pjevanja bajki, za utvrđivanje duhovnog dosvída ljudi;

Rozuminnya emotsíynogo postati otochyuchih;

Formiranje iskaza o poštenju, pravednosti, dobroti; negativan stav prema zhorstokostí, lukavost, strah;

Porast gotovo samozadovoljstva, vlage i vježbe, ali chuynim odrasloj djeci; vminnya pokazati poštovanje prema mom duhovnom stanju, radi uspjeha istih ljudi, pragnati da priteknem u pomoć uvrnutom drhtanju.

Način prijave rezultata: svibanj 2017

Prikaz bajke "Gingerbread Man" (lyalkovy kazalište) za djecu mladih skupina.

dugoročni plan roboti s djecom

po temama:"Duhovni i moralni odgoj djece pred očima bajke"

Za 2016. - 2017. navč. rík

Razdoblje

Zmist

Tsíl

Proljeće

1. Popunjavanje knjižnice skupine novih slikovnica s ruskim narodnim pričama.

2. Zastosuvannya citata iz priča u režimskim trenucima.

3. Didaktička igra "Pogodi bajku"

Razviti kod djece snažan interes za knjige iz ruskih narodnih priča; bajannya čitati i gledati ilustracije.

Formirati iskaze djece o dobrim i dobrim, lošim i neistinitim stvarima.

Razvijte kognitivni interes, poboljšajte bajke kako biste opisali vchinkiv.

zhovten

1. Čitajući to prepričavanje R.N.S. "Vovk i sedmero djece"

2. Razmatranje ilustracija ruskih narodnih priča.

3. Didaktička igra "Pogodi za neke bajke čitanja urovok"

Čitajte ga s poštovanjem kako biste čuli i zapamtili odlomak bajke; razviti u umu sekvencijalno prepričati priču.

Razviti interes prije gledanja ilustracija, prepoznati bajku na slikama; poznavati umjetnike koji ilustriraju bajke.

Razvijte u umu djece čitajući bajku čitajući je u stihu.

opadanje lišća

1. Čitanje tog prepričavanja bajke „Bičok, bure katrana“

2. Dodajte nove kostime, maske, pribor u lutkarsku garderobu.

3. Didaktička igra "Koji junak bajke?"

- pročitajte je s poštovanjem i zapamtite odlomak priče; razviti u umu sekvencijalno prepričati priču.

Dajte djeci priliku da promijene sliku kazkovskog lika.

Razvijte u umu da prepoznate junake bajki i imenujete bajke za takav smrad.

prsa

1. Besida

"Šarmantne bajke"

2. Poznavanje kozaka G. Kh. Andersena. Čitanje bajki" Snježna kraljica».

3.Nastílno - drukovani ígri za motive bajki (razne slike, loto i drugo).

- objasniti djeci zašto se bajke nazivaju šarmantnim; nastavite razvijati interes dok se priče ne čuju, dok kazts ne pričaju priče. Čitajte dalje, ako činite dobro.

Upoznajte djecu iz Kozaka i Kozaka, pogledajte knjige i ilustracije. Pročitajte bajku "Snježna kraljica", ilustrirajući zaplete, izvodeći chaklunstvo. Odreknite se poštovanja prema samopouzdanju male djevojčice. Vihovuvati vminnya spívperezhivat.

Čitajte djeci kako biste osvojili svoje znanje i znanje u igrama; dorimuvatsya pravila gri. Razvijati komunikacijske vještine.

síchen

1.N.O.D. "U posjeti kozaku"

2. Izložba dječjih mališana na temu: "Zimske bajke"

Razjasnite znanje djece o ruskim narodnim pričama, koji su pozvani platiti, učiti o svojim junacima, sugerirati likovima priča, jer ih je potrebno ispraviti. Formirajte izjave o poštenju, pravednosti, dobroti.

Čitajte dječje priče o zimskim bajkama od malena, vikoristovuyuchi različite razlike u raznolikosti; razvijati interes za ilustriranje bajki.

lutnja

1. Slušanje audio zapisa ruske narodne bajke u šp. O. Tolstoj "Tri Vedmedi" i pregled ilustracija bajke.

2.Impresija poznatih bajki.

Pokazati interes za ruske narodne priče; razviti slušni spriynyattya, interes prije ponovnog pregledavanja ilustracija. Vodite djecu do razumijevanja da će sve bajke dobro završiti.

Oblikovati interes djece za igranje priča; preuzeti ulogu i vikonuvat je vydpovidno na putu. Samostalno odabrati i odabrati kostime, maske, rekvizite za bajke.

berezen

1. Prikaz ruske narodne priče "Ripka" na novi način (uz glazbenu pratnju).

2. Rozfarbovuvannya slike za motive ruskih narodnih priča.

Poticati zanimanje djece za uprizorenje bajki, razvijati pamćenje, muževnost, kreativnost. Vihovuvati bajannya dostavite to svojim prijateljima mlađi predškolci radost i zadovoljstvo ponovnog posjeta bajci.

Vchiti djeca vikoristovuvati razní zasobi viraznosti píd sat rada sa slikom; prepoznati radnju bajke, imenovati junake.

Proljeće

1. Recite djeci R.Sc. "Sníguronka" i pogledajte ilustracije ispred nje.

2. Kreativni rad: slikanje ilustracije ljubavne bajke.

Nastaviti razvijati kod djece dob slušanja bajki, odrastati s razvojem podija, doživljavati junake. Razgovarajte o završetku bajke. Pídtremuvati ínteres prije nego što pogledate ílustratsíy.

Viklikati među djecom bazhannya postaju umjetnici i rade ilustracije vaše voljene bajke, vikoristovuyuchi različite vrste.

trava

1. Tvír odjednom s djecom bajke: "Yakbi sam bio charívnik (tsey)".

2. Priprema Lyalkovo kazalište i prikazivanje mlađim predškolcima bajke "Čovjek medenjak"

Uvjerite djecu u budućnosti, sastavite kratke bajke na tu temu. Vikhovuvati vminnya čuti jedni druge, procijeniti rezultat.

Olakšajte umjetnički pokret vikona djece, smanjite intonaciju kako biste svoju viziju prenijeli na bolju književnu frazu. Vihovuvaty dobro uprizorenje za mališane, bajannya će im donijeti radost.

Plan samorazvoja

zmist roboti

Tsíl

Vivchennya metodička literatura, periodične publikacije, znanstvena literatura, primarna metodička literatura. Polaganje tečaja strukovnog osposobljavanja.

Nastaviti rad na promicanju znanstveno-teorijskih ravnopravnosti u Galeriji predškolskog odgoja.

Poshuk i izaberi dijagnostičara.

Dovršite analizu analitičkih vještina.

Odabir konkretnih metoda, metoda i metoda rada iz samoprosvjetljenja.

Odrediti ciljeve praktične aktivnosti; sobiv i metode profesionalnog samorazvoja.

Vídvíduvannya RMV. Vivchennya normativni dokumenti, povremena viđenja

Upoznavanje s novom dokumentacijom o provođenju odgojno-obrazovne djelatnosti u predškolskim ustanovama.

Kompletan rad s računala. Pobjednik Internet resursa. Vídvíduvannya vídkritih zauzeti kolege, seminare, treninge.

Ovladavanje različitim metodama i metodama treninga; vikoristannya njihove pri zapošljavanju.

Sudjelovanje na stručnim natjecanjima.

Razvoj kreativnog potencijala u profesionalnoj djelatnosti.

Vivchennya i analiza psihološke i pedagoške literature. Analiza i procjena vlastite aktivnosti i aktivnosti djece.

Razvoj posebnih tijela, koja spriyat visoke rezultate koji usunennya nedolíkív.

Razvoj interaktivne forme roboti iz sím'êyu. Vivchennya obitelj i pedagoške sposobnosti očeva. Znajući iz znanja kolega.

Opanuvati oblik robota s očevima.

Provedena analiza.

Analiza i procjena postignutih promjena u stručnim sposobnostima.

Robotski plan s tatama

po temama: "Duhovni moralni razvoj djeca za pomoć kazki"

za 2016. - 2017. navč. rík

Razdoblje

Zmist

Veresen

1.Pidbír materijal, potreban za rad s djecom i očevima na temu: "Duhovni i moralni odgoj djece u izgledu bajke." Postavljanje ciljeva i zadataka s tsíêí̈ onima.

2. Savjetovanje za očeve s okom prijatelja "Kako sprijateljiti dijete s knjigom."

Zhovten

1. Mapa - prijenos "Kazki može ući s djetinjastim neposluhom."

2. Informacije o štandu u u očevu kolibu u oko prijatelja "Uloga bajki u razvoju djece."

opadanje lišća

1. Savjetovanje za očeve s okom prijatelja "Osobitosti čitanja bajki o stvorenjima"

2. Pripremite za pomoć očeva kape-maske za uprizorenje ruskih narodnih priča o stvorenjima.

prsa

1. Organizacija zajedničkih kreativnih aktivnosti djece i očeva na pripremi mališana i virobiva do dočeka Nove godine.

2. Sudbina očeva u pripremi i provođenju novo tržište za djecu (ukras grupna soba, priprema kostima, aktivno sudjelovanje u igrama, natjecanjima, natjecanjima).

Sichen

Stavite rubriku u kutiju Batkiva, molim vas, i recite o tome kako organizirati čitanje djece u kućnim glavama.

Teme: "Specijalna knjižnica vašeg djeteta"

"O tome što i kako reći djetetu nakon čitanja"

Lyuty

1. Nagazi Batkiv zbirke: "Praktične metode i metode za duhovni i moralni razvoj djece"

2. Poznavati oca u sredini grupe koja razvija temu.

berezen

Savjetovanje za očeve s okom prijatelja "Uloga bajki u razvoju djece"

Kviten

1. Individualne konzultacije i druženja s očevima radi njegovanja duhovnog i moralnog razvoja djeteta.

2. Savjetovanje za očeve kod prijatelja "Trening praktičnosti, sluha i mudrosti kroz kazku".

Traven

Izložba pospanih robota (malih, virobija) očeva i djece na temu:

"Naše voljene bajke".

Vivchennya metodička literatura istezanje stijene

1. Zbornik znanstvenih i metodoloških članaka. Pogled. Orel, 2015., ur. O.V. Berežnova.

2.E.I.Ivanova "Ispričaj mi bajku." Pogled. Moskva, Prosvitnitstvo, 2001.

3.Zínkevich-Êvstignêêva "Radionica s kazkoterapíí̈".

4.M.D. Makhaneva "Kazališno zapošljavanje u dječjem vrtu." Pogled. Moskva, trgovački centar Sphere, 2003

5.Z.A. Gritsenko "Ispričati vam bajku za djecu." Pogled. Moskva, 2003

6. L. B. Fesyukova "Čarobnjak kozaka". Pogled. Harkov, 1996

7.E.A.Ulyeva "Scenariji bajki za interaktivne aktivnosti za preuzimanje od djece." Pogled, Moskva, Waco, 2014.

8.V.V. Malova "Sažeci za duhovno i moralno obrazovanje djece predškolske dobi." Vidikovac Vlados, 2010

9. O. A. Shiyan “Razvoj kreativne misli. Pratsiyuemo za kazku". Pogled. Moskva, Mozaika-Sintez, 2012.

10. Vyvchennya članci u časopisima " Predškolski odgoj"," Vikhovanets DOP ".

Konzultacije za očeve

"Kako sprijateljiti dijete s knjigom"

Bez sumnje, koža očeva sanja o onima koji, dolazeći kući, žele prepustiti djetetu ne iza računalnog monitora, već iza knjige. Ale, daleko od kože, može se pohvaliti ljubavlju prema djeci i zanimanjem za književnost.Djeca neprijatelja su najjača, a sve glavne stvari te sličnosti položene su u našu djecu. Morat ćemo ga više zaštititi, tako da uz nejasne pokušaje da naučimo dijete čitati, u principu nije potrebno otvarati knjige.Čitanje je bitno. Nije krivo biti povezan s djetetom, mi smo važni, ozbiljni i obov'yazkovim. Tse zadovoljan.

Ako ne znate koje su knjige bolje od većine (dijete učenja knjige se brže razvija), požurite s našim veseljima.

1. Ilustracije
Dijete poznaje svijet, a vama je sve gotovo. Iz tog razloga, može biti teško poštovati ovo poštovanje prema razmerenim čitateljima. í vaš glavni pomoćnik u tsomu - ílustratsíí̈. Kao da u knjizi ima slika, dijete je poput životinje u pogledu. Sloboda izbora je ovdje bezgranična - gledajući robote starih majstora, malenkosti današnjih mladih umjetnika, realističnost slike, sada, navmisnu "djetinjariju"... Sigurno ćete znati knjigu koju ćete gledati s zadovoljstvo od djeteta odjednom.

No posebno bih htio odati počast popularnom švedskom piscu i umjetniku Svenu Nordkvistu. Vin je postao poznat po svom opraštanju smiješne priče o starom Petsonu i onom joga psu Findusu. Najvažnija stvar u knjigama o jogi su ilustracije. Ima toliko detalja da čovjek može provesti godinu dana samo gledajući jednu sliku! Ne samo ilustracije, nego čitavi svjetovi! Nakon što završite knjigu, možete pratiti vlastitu moćnu povijest iza Nurdkvistovih slika.

2. Šarmantno i divno

Charívni svíti, charívni ístoti - praktički sigurna opcija, schob zatsíkaviti dijete. Istina je, danas nemojte biti netko, netko tko može pisati, pragmatično vidjeti snagu svijeta, dobre čudesne heroje od važnih imena, da preuzmete odgovornost za uspjeh. pivo daleko kundacima chimalo! Jedna od njih je knjiga Irine i Leonida Tyukhtyaevikha "Zoki ta Bada". Zoki su mala i prilično nečuvena stvorenja, poput onih koji najviše vole jesti med i veselije vladati jadnim Badijem. Vjerujte mi, ovu knjigu gledate ništa manje nego zadovoljno, niže dijete. Podnaslov knjige je „Pomoć djeci od uskrsnuća očeva“. Na to, pojedinačno, u bogatim situacijama poznaješ sebe i možeš se sa strane smijati sebi. A djeca će se smijati smiješnim prizorima tog nesretnog Badoya.

3. Na sljedeće mjesto!

Neka sve dječje knjige budu male za obsyagi. Dugo je poštovanje prema djetetu još važnije, o vama smo već pričali. Ale nije donio jedinstvenost starih povijesti tih knjiga.
"Prodovzhennya follow ..." - jedna od najpoznatijih fraza na svijetu. Prema referenci cikava povijest Za daljnje savjete možete dobiti najduševnijeg mrzitelja knjiga i pretvoriti obiteljsko čitanje u najbolji kućni ritual. Evo smutnje - odaberite pravu priču. Vaughn može biti pun podija, ali to nije potrebno, kako dijete ne bi moglo ušiti za sjećanje i sjećanje na heroje.
Za koga su knjige norveške spisateljice Anne-Kat Westley “Tato, majka, baka, velika djeca, ta prednost” i “ Mali dar Antona". To su jednostavne priče o životu Simsa. Ali to je i sjajan život, možda ima više sreće - ukrali su vantazhívku iz tata, a djeca su prekršila njezinu shukati, baka je došla iz sela, lisičja djeca su uhvaćena s pravim medvjedom ...
Najjednostavniji način da uhvatite dijete je lišiti kravatu crne mini-povijesti nadolazećeg dana. Tko je bolji od tetoviranja? Mogu li dečki to sami znati? A djetetu nećete moći pomoći da pročita sitnicu, ona vas sama za to pita!

Od najnovijih pisaca koji odaju poštovanje Kate DiCamillo. Junaci njenih čudesnih knjiga su djeca tog stvorenja. Smrd biti prijatelji, istovremeno provoditi u različitim situacijama i pomagati jedan prema jednom. Prije govora, takve "dovgoglyuch" knjige su ljepše kratke obavijesti još više tome što je dijete zahvaćeno pozivom na heroje, a zatim, naučite ih moći doživjeti.

4. Víchní vrijednosti
Pa, i nasamkinets - važna artiljerija! Pogodite sve što ste voljeli čitati u djetinjstvu. Izađite iz daleke policijske postaje čitajući Andersenove bajke, knjige Astrid Lindgren, Viktora Dragunskog, Mikolija Nosova, Eduarda Uspenskog... Sada ih mirne savjesti možete ponovno čitati. Današnje knjige ste usvojili otkad ste bili djeca, - tse duzhe tsikavo). Više od jedne generacije djece odraslo je na ovim knjigama, tako da smrad sigurno neće doći!

Vzagali, jedini način da se dijete navikne na čitanje je čitanje. Pročitajte sami, schob vin bachiv, što je ispravno učiniti ako ste dovoljno stari da posvetite vrijeme svom satu. Čitam odjednom od djeteta. Oprosti mi, a onda kasnije. Bez obzira na sve, izbor knjiga više nije toliko bitan. Važan ê pídhíd. Kako bi obiteljsko čitanje donijelo zadovoljstvo svim polaznicima joge, čitajte na pravedan način one koje vama odgovaraju.

Savjeti za očeve:

Kako sprijateljiti dijete s knjigom

O intelektu osobe uvijek se sudilo po tome što ima neke knjige o policiji. I, naravno, ako intelektualno kriv otac želi, da je ovo dijete voljelo čitati.

Kako naučiti dijete da zavoli čitanje, pružiti mu priliku da osvoji knjigu računala i televizora?

Poslušaj naše radosti, od kojih smo izabrali dobre učitelje i mudre očeve.

Pročitajte sami. Naravno, nitko se od vaše djece ne može ugurati, pa nećete djetetu u svjetlu svog znanja pokazati da ga možete učinkovito čitati. U pravilu, u onome što čitate, djeca postaju čitljivija. A ako stavite dijete da čita, i sami ćete provesti sat vremena pred televizorom, nemojte se iznenaditi ako dijete u vašem životu ne odraste samo od sebe, bacajući knjigu u daleku kutu.
Spremni za preuzimanje dječjih knjiga. Dodatkov članak vidatkiv? ne znam Skrenite, mačke, doprinose svjetlu djeteta, daju najveću korist.
Počnite čitati sa zvjezdicom. Ubacite čitanje u redoslijed dana - čitajte papalinu pera dnevno, ako je dijete mirno, puno poštovanja, sramežljivo. Ne mijenjajte čitanje knjiga na jeziku tradicije šennoja. To može biti ne samo čitanje prije spavanja, već i čitanje knjiga usred dana, ako dijete zvuči mirno. Čitajte male bajke od početka, a zatim prijeđite na priče iz prodovzhennya.

Prema psiholozima u British Medical Journalu, djeca, očevi koji čitaju knjige glasom, mogu poboljšati svoju pismenost i naučiti nove vještine do razine školskog obrazovanja. Osim toga, opisujući činjenice u objašnjenju i objašnjavajući značenje povijesti, sami očevi okreću dijete pitkosti, tako da oblikuju društvene vještine i najbolji rozumínnu navkolishny svijet.

Virazne čitanje naglas pomaže u razvoju vokabulara, pamćenja, kretanja.
Naučite čitati posebno za djecu. Ton i intonacija čitanja mogu biti od posebne važnosti za dijete, stoga čitajte pravilno, koristeći riječi glasno i stavljajući ih u potreban prostor glasa.
Prije samostalnog čitanja najbolje je krenuti sa 6-7 godina. Kupite dječje knjige sa svijetlim slikama. Vratite se svom ukusu i recite svojoj djeci, pa dajte djetetu pravo da samo bira svoje knjige. Uzmite dijete sa sobom u knjižaru i tskavtesya, poput knjige koju bih želio pročitati. I ne plijenite malog ozbiljnom literaturom. Neka budu časopisi sa stripovima, pa će ih sam birati i čitati.
Obov'yazkovo raspravljati čitati. Chikavtesya među djetetom, čega se najviše sjećam, tko je od likova u vas bio vrijedan ili nedostojan, tko je hvalio vina finala povijesti. Ni kultura čitanja nije lako čitati tekst, a manje ga analizirati. Dobro je vrijeme za rođenje i prije tog razdoblja, ako je dijete sklonije samostalnom čitanju. Nije dobro za vas, pa da ste sami svjesni o čemu čitate
Da podučavate dijete kao cjelinu, možete pročitati knjigu u cjelini, nemojte ga poticati da sluša bajan, kao da ste odrasli za čitanje. Nemojte samostalno čitati one koje vam odgovaraju (npr. fantasy), a čitajte te knjige, ako želite, da biste se u njih zaljubili: knjige Marka Twaina, Julesa Vernea, Fenimora Coopera i dr. .
Povežite druge oblike kako biste odražavali ono što ste pročitali. Na primjer, nakon čitanja bajke o Luskunchiku, odvedite dijete na balet za jednog čovjeka. Poput djeteta koje se guši literaturom o svemiru, često idite s njim u planetarij. Proglasite obrnutim redoslijedom: diveći se dječjem filmu, pričajte o knjizi za koju je film snimljen.
Tretirajte knjižnicu kao otvorenu. Počastite se malom knjižnicom dječjih knjiga, koje se redovito ažuriraju, u policijskoj postaji, posebno za djecu, zvijezde bi mogle biti dostupne u svakom trenutku.
Okružite dječju sobu televizorom i računalom. Umjesto crtića, možete zatražiti audio knjige. Mali može provesti sat vremena slušajući kako bi se pobrinuo za vaša prava: slikajte, birajte zagonetke, igrajte se s dizajnerom. Recite djetetu tko je autor i kako se knjiga zove, kako je čuje. Koliko god je to moguće, kad dođem do priče o tome kojeg autora, želim je sama pročitati u knjizi. Važno je djetetu pokazati da je knjiga (navit audio), bolja za crtiće i računalne igrice, koja mu omogućuje da kontrolira stvaranje slika, a ne da je uzima spremno
Okrenite kapak do knjige. Suočeni smo s posebnim kundkom.
Uništi nasilje. Ako zbunite dijete da čita, ulazeći u metode klevetanja te kazne, možete dovesti do antagonizma, dijete može mrziti čitanje. Ne kritizirajte dijete i ne uspoređujte se s drugom djecom: “Axis Masha je ljeti pročitala 5 knjiga, ali jednu na silu, onome tko ne zna čitati prije puta.”

Konzultacije za očeve

"Uloga bajke u razvoju i razvoju djeteta"

Djeca iz bajki crpe neosobna znanja: prva otkrića o satu i prostoru, o povezanosti ljudi s prirodom, s objektivnim svjetlom, bajke omogućuju djeci da govore o dobru i zlu.

Bajka za dijete nije samo nagađanje, fantazija, već posebna stvarnost svijeta osjećaja. Bajka je rozsuvaê za dijete okvira prekrasnog života. Slušajući bajke, djeca duboko pjevaju likovima, imaju unutarnji impuls da pomognu, pomognu, bodre.

U predškolskoj dobi bajke postaju specifična djetetova aktivnost (kremna i slikovno-stvarateljska djelatnost), kojoj mogu neizmjerno pridodati snagu, što mu omogućuje slobodno maštanje i maštanje.

Važno je prepričati ulogu bajke, umjetničkog stvaralaštva i razvoja pravilnog jezika. Ako govorite glasno, tada tekstovi proširuju zalihu riječi, pomažu vam da ispravno napravite dijaloge i dodajete ih razvoju privlačne promocije. Ale krím usíh tsikh, hai i vuzlovih, zavdan nije manje važno produbiti naš san i slova, emocionalna, figurativna, lijepa.

Nije dovoljno samo pročitati bajku. Da je dijete bolje pamti, potrebno joj je pomoći da je razumije, da preživi zajedno s junacima različitih situacija. Analizirajte značajke likova, pokažite se na vlastitom mjestu. Todi zam'yatovuvannya bude uzvídomlene, gliboke.

Kako biste djetetu olakšali pamćenje i prepričavanje bajki, možete igrati različite didaktičke igre. Stoga će sama predstava dobro pomoći u razvoju kreativnog izražavanja, fantazije, koherentnog monologa i dijaloškog pokreta.

Pogledajmo njihova djela.

"Žustrički heroji"

Pomaže u razvijanju snova o dijalogu, radije u sjećanju slijeda bajke i njezinog zapleta.

Djeca čitaju bajku za bajane. Nakon čitanja vam se prikazuju slike dvaju junaka iz bajke. Glava djeteta se zaklinje u ono što je potrebno da pogodi, što su junaci rekli jedan na jedan i glasno govore dijalog. Možete propagirati heroje, jer Kazahstanci ne govore. Na primjer, u kaztsí "Kolobok" ne pjevaju jedan za drugim tu vješticu. Ali što bi smrdljivci mogli reći jedan na jedan u zustríchí? Hvalite koloboka za one koji su tako razumni i lukavi i žale sami za lažljivca.

"Zvučni inženjer"

Qia gra je također usmjerena na razvoj pokreta verbalnog povezivanja, pomažući boljem pamćenju slijeda bajke i njezinog zapleta.

Nakon čitanja bajke pogledajte ilustracije ispred nje. Uhvatite sličnost. Promovirajte mališane da "oglase" sliku. Neka odmah pogode što su junaci rekli, kako su pobijedili. Također, za tsíêí̈ gris, možete osvojiti fragmente crtića prema istim bajkama. Pojačajte zvuk i dopustite djetetu da zvukom lomi mahunu.

"Nove bajke"

Glavni zadaci igre su razvoj kreativne vizije, fantazije povezanog pokreta.

Uzmimo dobro poznatu bajku. Pogodite slijed podíy na níy, navedite, de vídbuêê díya, yakí heroji zustríchayutsya. I zanos Kazahstanaca je postao drugačiji: promijenilo se mjesto ili se pojavio novi heroj. Na primjer, u kazci "Ripka" promijenili smo mjesto grada i sve heroje smjestili u kino stadion. A što će se dogoditi, ako se tamo pojavi još jedan zli čarobnjak chi mećava. Opcije su anonimne.

"Preskakanje okvira"

Metagri: naučite kako sastaviti priču iz niza slika, pomozite djetetu da zapamti slijed bajke.

Za gri, možete osvojiti seriju slika za rozpovidanya bajke, ako imate dovoljan iznos, možete ih pokupiti u trgovinama.

Redom se pred dijete ubacuju slike jedne od priča. Jedna slika navmisna zabiraêetsya. Zadatak pogađanja stavlja se pred mališana, kakav zaplet nedostaje. Ako ne možete znati grešku, možete tamo staviti obrnutu sliku, vaša je greška što lažete, a ne uništavate niz. Nakon izražavanja onoga što nedostaje u radnji, potrebno je proširiti cijelu bajku.

"Kazkovy kopljanik"

Meta tsíêí̈ gri: naučite sastavljati prijedloge različitih tematskih slika. Pomozite djetetu da zapamti junake, izoštri temu, redoslijed bajki.

Odaberite hoćete li čitati bajku za gri. Pripremite o svim herojima raznih predmeta, kako se koriste u ovom kazci. Da biste pojednostavili zadatak, možete dodati heroje i predmete iz drugih bajki. Na primjer, uzmite bajku "Lisica i bast cipele". Djeci se prikazuju slike likova i predmeta iz bajke, ali oni su u ovoj bajci isti. Yakshcho ê - stavlja se u jezik i prijedlog se formira od bajke, prema izboru subjekta junaka. Ako je to kokoš, onda možete pogoditi da je lisica uzela kokoš da zamijeni cipele.

Osovina je manja od papaline cikavih igor kako pomoći djetetu da se bolje snađe u svijetu bajki. A taj neprocjenjivi sat, koji ćete provesti sa svojim mališanom, galameći, ne može zamijeniti druge blagodati u godini.

Ako dijete nauči vježbati s bajkom, dobro ćete se snaći u njoj, izdvojiti zavrzlame junaka, procijeniti ih, ovaj model možete prenijeti na stvaran život, ispravite situaciju

Batkam varto daju više poštovanja Kazahstancima. Specifičan primjer kožne bajke može reći očevima taj način vihovannya.

Bajke razvijaju figurativno i logično razmišljanje djeteta, njezinu kreativnu zdíbností, mova, upoznaju djecu sa svjetlom prirode i pomažu im da se pripreme za školu.

savjet za očeve

"Osobitosti čitanja bajki o stvorenjima"

Bajke o bićima mogu biti od velike važnosti za odgoj djece predškolske dobi.
Smrdi pochalni i tsíkaví, koje često čitaju djeci. Priče o stvorenjima nastale su u davnim vremenima iu ranoj fazi svog razvoja bile su čarobne prirode. Smrad je u trenu izgubio svoje magično značenje i približio se malom, gotovo alegorijskom obliku. U bajkama o stvorenjima, hranjenje morala, moral se muči. Smrad pokrenuti pravdu, mrdnuti malo kolektivizma, pokušati pomoći slabijima.
Zapanjujuća je originalnost bajki o stvorenjima i osebujnost njihova čitanja.

Sam naziv "kazka" označava oblik čitanja. Bajka se čita nakon knjige da vas zauvijek podsjeća na jednostavan, rimski način. Vlasnik se šalje djeci s proširenim kozačkim oblikom objašnjenja. "Ja sam tamo buv ..." "Jednom davno - buli ...". Prirodni iskreni ton jedan je od glavnih umova čitanja bajke.
Bajke o stvorenjima zvuče malo za obsyagi, njihovo je značenje granično jednostavno, blisko i razumljivo djeci. Temelje se na stvarnoj akciji, element fantazije u njima je beznačajan. Vin se očituje u gomili stvorenja, ne samo da govori kao čovjek, već i kao ljudi. Osobitost bajki o bićima ovisi i o njihovom čitanju s intonacijama, prirodnim i jednostavnim, koje su značajne za rascjep kundaka.

Bajke o bićima u pravilu slijede načelo antiteze : dobrota je suprotstavljena zlu (“Lisica, zec i piven”), rozum - glupost (“Lisica i koza”, i sl. snaga), pojačan tempo, pauze (veća snaga).
Poticanje ovih misija jače je od poraza bajki, da se mudrije radi za djecu. Djeci su dobro poznati junaci bajki o bićima. (Kít, lisica, píven, zec, koza i drugi.), Obdaren tipičnom rižom: lisica - lukav, vovk - zao, zec - strašljiv, kit i píven - dobar i. itd.)

Osobitost slike likova iz bajke ukazuje na originalnost prijenosa njihovih slika tijekom sata čitanja. Vlasnik bi trebao čitati bajke tako da djeca jednom shvate kakav junak treba ići. Dakle, ti místsya, deydetsya o pozitivnim junacima, voditelj čita nježno, s pohvalnim intonacijama, pragmatično toplo vičući na slušanje. Kao odgovor na slike negativnih junaka, oni su krivi za suhe, neprijateljske intonacije.

Diya u bajkama o stvorenjima počinje odmah: "Posadivši guslača ..." i razvija se bez prekida. Jedna se epizoda mijenja drugom. Uzmimo, na primjer, bajku "Lisica, zec i piven". Lisica je istjerala zeca iz kolibe, kao pas koji vam reži, pas - vještica koja reži, pišov vještica - piven i tako dalje.

Radnja kozaka o stvorenjima se brzo razvija. Sastav nije složen. Veliku ulogu igraju ponavljanja bagatorazov: na primjer, zaêts, vygnaniy zí svoíêí̈ koliba lisica, zestrichatsya sa psima, vedmedem, pívnem i sve u isto vrijeme, rozpovidaê o svojoj nesreći: “Za mene, ne plači, bula u ja e khatinka lubyana, a u lisici križhana ... "
Bagatorazov ponavljanje mayut veliki značaj. Smrad se prenosi korak po korak, povećanje napetosti, kao da je ponekad doseg najvažnije točke i ê kulminirajući trenutak, nakon čega virishal lomi u dií̈. Ponovite pohvalite djecu, pomozite da razumiju bajku i upamte je, ponovite je za sat vremena čitanja, potrebno je vidjeti. Riječi koje prenose rastuću napetost, radije čitati s velikim pauzama, pratiti ostatak ponavljanja, krhotine krivnje, kao trenutak najveće napetosti, upozoravaju momke i spremaju se poduzeti ono što će biti nakon njega.

Čitajte djeci bajke, čak i ako ih djeca jako vole.

Kozaci pomažu da stupe u kontakt s dječjom neposlušnošću

Djetinjasti primhi... Tko ih se ne drži? Dijete se budi, liježe spavati, posprema svoje igračke, ne želi ići u djetetov vrt, često plače i histeriše, oduzima tuđe vrijeme i kuha s drugom djecom – takvi problemi su česti na koži. A mi lezimo, očevi, da ih popravljamo, a da ne podmetnemo školjasto dijete i naše naloge od nje.

Često vmovlyannya, krikovi, stare notacije i moral ne donose nikakvu gorčinu. Malo je pisano i rečeno o shkoda napada, ali vi i sami, nayimovírníshe, opetovano ste mijenjali ruke u neučinkovitosti takvih metoda. Što je posao? Žao mi je, ale Metoda ronjenja borba beba primhs. Pokušajte ne lajati dijete, nemojte kažnjavati svoje nepoštivanje, već mu ispričajte priču. To su posebno psihološke bajke, koje će vam pomoći da se klonite većih dječjih hirova. Za malenog su takve bajke kao cvrčci. Moraju izbaciti heroje, kako se nositi s tim problemima, da i vin, i mališani počnu razmišljati, kako prebroditi teške situacije.

Bajka o koži može se mijenjati ovisno o osobitostima vašeg djeteta i osobitostima problematične situacije. Možete pokušati smisliti vlastitu priču s malim djetetom odjednom ili nastaviti zaplet koji će vas navući.

Učinak sjajne kreativnosti neće se dugo posramiti. Ne samo da ćete postati mudriji nego jedan po jedan, već ćete se i prisjetiti radosti duhova.

Bajka je priča o sretnoj priči sa sretnim završetkom i obov'yazkovy pobjedom dobra nad zlom. Najčešće u bajkama postoje čari i različiti neumovirni u velikom životu. Nedostupno postaje dostupno, nestvarno stvarno.
Brkata djeca vole bajke. Lakše mi je razumjeti jezik bajki smrad, niže jezik odraslih. Uloga bajki među ženama djece je bogata. Smrad se razvija budan, izmiče do maštanja. Tako smrde da razviju ispravan jezik, da počnu kršiti dobro i zlo.
Bajka čini temelj ponašanja, refleksije. Razvija kreativni potencijal. U predškolskoj dobi provodi se aktivnost igre, nakon odigrane igre i bajke, čuda imaju pravo postati dobra i odgojiteljice DOP-a. Menadžer:
- razjasniti i poboljšati znanje djece o bajkama;
- naučiti djecu prepoznati poznate bajke;
- pomoći junacima bajki da pomognu djeci;
- razvijati intonacijsko-kretnu promjenjivost;
- razvijati jezik, vizualizaciju, fantaziju, misli;
- Razviti u umu djeteta je uzgodzhenno.

GRA 1. "Koje su riječi?"

menadžer : "Tko bi trebao izgovoriti ove riječi?":

"Ne pij, Ivanko, postat ćeš dijete" - Olenka.

"Nemoj sjediti na panju, ne jedi pitu" - Maša.

Tko mi sjedi na stilu i razbija jogu? - Vedmedic.

"Ryatite, zovemo se sirijski Vovk" - Koze.

"Uhvati, ulovi, riba, velika i mala" - Vovk.

"Što ti je toplo, djevojko, što ti je toplo, crveno" - Morozko.

"Za narudžbu štuke, za moj bazhanny..." - Emelya

"Premlaćivanje nepobijeđenog do poštede" - Chanterelle

"Khatinka-khatinka, okreni se leđima ispred mene ispred lisice ..." - Ivan Tsarevich

"Tražim babu pišov, tražim pišov, i tražim tebe, a ja ću se spremiti!" - Kolobok

"Sivka-burka, višača kaurka, stani preda mnom kao list pred travom." - Vanja (Ivan Budala)

— Što ti treba, stari? - Zlatna ribica

"Svjetlost moja, ogledalo, reci mi, reci mi svu istinu." - Kraljica

"Ale pamti'yatai, kao godina stara, dvanaest je.." - vila - čarobnica (Hresna)

Tsigankova Larisa Viktorivna spinner ja kvalifikacijska kategorija

“Nećemo samo zvukom uspavati, dijete uči, uči zavičajni jezik, nego p'ê duhovni život i snagu iz zavičajnih grudi zavičajne riječi”

K.D.Ushinski

P.I.B. učitelj, nastavnik, profesor

Rasvjeta:

Specijalnost s diplomom

Misce roboti: MBDOU br. 8 "Sonechko"

Zaimana Posada: spinner.

10.09.2007

14 godina.

Pedagoško iskustvo: 12 godina.

DOP radi na problemu

Tema samoosvjetljenja : « Kazkoterapíya, kao oblik razvoja jezika predškolske djece za umove provedbe glavnih obrazovnih programa za poboljšanje Saveznog državnog obrazovnog standarda » .

Tsíl : promicati profesionalne kvalifikacije za razvoj odgojno-obrazovnog sustava djece u predškolskoj dobi za umove provedbe glavnog obrazovnog programa za poboljšanje Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Menadžer:

• razvoj psihološko-pedagoške, osnovne, prethodne, znanstvene i metodičke literature;
• razvoj softvera – metodičko zbrinjavanje inicijalno-viktimalnog procesa;
• projektna i doslidnitska djelatnost;
• analizu i procjenu rezultata svoje aktivnosti i aktivnosti djece;
• nastaviti vivchati pedagoško uvjerenje drugi sveci;
• planski i sustavno temeljite metode početno – proces uvijanja

Rezultat prijenosa:

Oblik zvítu z vykonanoí̈ roboti: prezentacija

Oblik samoosvjetljenja: individualno

Relevantnost: Relevantnost je nadahnuta onima koji su u ovom času problema povezani s procesom razvoja povezanog kretanja, te središnjim zadaćama kretanja djece. Tse, razmislimo, po'yazaní z društveni značaj i oblikovanje poseban. Najkomunikativniji pokret ostvaruje glavnu, komunikacijsku, funkciju kretanja i kretanja. Zvuk pokreta je glavni oblik kretanja rozumove aktivnosti, jer označava rascjep pokretnog i rozumski razvoj djeteta. Kompetencije i održivost kože ugraditi rasvjetu razvoj i potvrđivanje glavnog obrazovnog programa na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda. Kao pershoosnovy biti poput glavnog programa obrazovanja za predškolski odgoj, taj obrazovni program obrazovanja - dokumentarni saveznoj razini. Mízh teorijski razroblenístyu trening prehrane fahivtsív predškolski profil i praktični zastosuvannya programi obuke učitelja za promjenu, scho provadzhuyutsya.

Književnost:

Regulatorni dokumenti

Zakon Ruske Federacije "O rasvjeti";

• „Konvencija o pravima djeteta“;
• Standardni propisi o početnoj hipoteci predškolske ustanove;
• Savezni državni standardi rasvjete za glavni globalni program rasvjete;

– „Koncepcija predškolskog odgoja“.

Izravno moje aktivnosti:

• Bajke, dječje predstave, svete ruže, kazališne igre, didaskalije, igre s prstima na razvoju promicanja djece predškolske dobi.

Interakcija različitih vrsta aktivnosti

Komunikativan

Trudova

Pogledajte aktivnost

P_znavalno-doslednitska

Glazbeni i mistetski

Produktivan

Menadžer:

• Cijeniti glavne metode i oblike uzorkovanja folklora u procesu mobilni razvoj djece.

• Formirati kod djece početke umjetničko-pokretne aktivnosti, zanimanje i ljubav prema folkloru.

• Vídstezhiti praćenje promjene razine modernog razvoja u procesu rada.

4. Natjerajte očeve da aktivno sudjeluju u životnom DOP-u.

Principi

- načelo aktivnosti i ostvarive samostalnosti;

• načelo kognitivne aktivnosti;
• načelo đavolske sudbine;
• načelo dosljednosti;
• Načelo preciznosti;
• problematično načelo;
• načelo prebivališta;
• načelo otvorenosti;
• načelo pozitivizma;
• načelo varijabilnosti;

- načelo dosljednosti.

Metodom obogaćivanja film me podsjetio na takav zadatak:

• Rozuchuvannya s djecom potishok, prislív'í̈v, narudžbe, čistoća, ostava.

2) Ruže pobjede nakon čitanja bajki, pogađanja zagonetki; igranje potišoka, dramatizacija bajki, igranje situacija.

Roboti koriste različite metode

Znanstvene metode omogućio oblikovanje pripovijedanja iskaza o folkloru, dao priliku djetetu da zaviri u pojave suvišnog svijeta, vidi u njima bit, ono glavno, označi promjene koje se otkrivaju, utvrdi uzroke, proradi krunice;

Praktične metode dopušteno razjasniti i otežati dječje izjave o folkloru, baciti krivnju na atmosferu opskurnosti;

Verbalne metode pomogli su oblikovati djecu u emocionalno pozitivno okruženje za žanrove u tradicionalnoj narodnoj umjetnosti, omogućili im da djeci prenesu informacije u najkraćem roku.

Priyomi:

Ulaz u izvedbu stvaranja uz pomoć posebno odabranih mačaka;

• rozpov_d vukhovatel íz vikoristannym ílustratsíí, slike, dijaprojekcija, video filmovi;
• priyom díêvoí̈ spívupartí razrahovany na aktivno vojdzhennya dítei díyu, scho gortaêtsya prije í̈khními ochima;
• prijem jače obrane od rizika podržavanja orijentalne aktivnosti primarnim metodama;

Prihvaćanje pokretne zrazke - radnja selidbe je ispravna;

Dobro i individualno ponavljanje, koje će osigurati obuku motoričkog govornog aparata djece;

Učenje pamćenja uloga, tvir kazok;

Priyom procjena vídpovídí chi díí ta korekcija;

Prikaži metode djelovanja.

Formirajte robote s očevima

• intervjui, upitnici, transferne mape;

Savjeti za očeve:

“Subsliv'ya i naredbe - dzherelo vihovannya moralna ružnoća predškolskog djeteta;

„Dječji folklor u razvoju promicanja“;

• Obavljeni posjeti:
• "Bajke hodaju svjetlom",
• "Viša cesta u blizini zemlje kazok", "Zimushka - zima";
• Dijelit ću sudbinu očeva i djece sa svecima i ružama;
• izložbe male djece: “Moja knjiga je zaljubljena”, “ Kazkovy heroj”, “Moj dim, moja obitelj”.
• Akcija: "Poklonite djeci knjigu"

Dyakuyu

za postovanje!

Postavljanje rasvjete za predškolske ustanove iz proračuna općine

"Dječji vrtić samonikle vrste br. 8 "Sonečko"

Općinski okrug Menzelinsky Republike Tatarstan

Tsigankova Larisa Viktorivna

Tema: "Kazkoterapija, kao oblik razvoja jezika predškolskog odgoja za umove provedbe glavnih obrazovnih programa za poboljšanje Saveznog državnog obrazovnog standarda"

2016 – 2020

Grupa mladih

POSEBNA KARTICA

P.I.B. učitelj, nastavnik, profesor: Tsigankova Larisa Viktorivna.

Rasvjeta: Vishcha, ÊDPU (ÊÍ(K)PFU), 2009

Specijalnost s diplomom: Čitanka ruskog jezika i književnosti.

Misce roboti: MBDOU br. 8 "Sonechko"

Zaimana Posada: spinner.

Datum slijetanja: 10.09.2007

Vruće iskustvo radna aktivnost: 14 godina.

Pedagoško iskustvo: 12 godina.

Tečajevi za promicanje kvalifikacija: 2014

DOP radi na problemu : p_znavalny i movny razvoj vikhovants

Tema samoosvjetljenja : "Kazkoterapíya, kao oblik razvoja jezika predškolske djece za umove provedbe glavnih obrazovnih programa za poboljšanje Saveznog državnog obrazovnog standarda."

Tsíl : promicati profesionalne kvalifikacije za razvoj obrazovnog sustava kod djece u predškolskoj dobi za razvoj umova i potvrdu glavnog obrazovnog programa za poboljšanje Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Menadžer:

Perelik prehrana za samoosvjetljavanje:

• razvoj psihološko-pedagoške, osnovne, prethodne, znanstvene i metodičke literature;
• rozrobka programsko-metodičko osiguranje početno-viktimalnog procesa;
• projektna i doslidnitska djelatnost;
• analizu i procjenu rezultata svoje aktivnosti i aktivnosti djece;
• nastaviti pedagoško obrazovanje ostalih stanara;
• planirane i sustavno temeljite metode inicijalnog – ginekološkog procesa.

Rezultat prijenosa:

Oblik zvítu z vykonanoí̈ roboti: prezentacija

Oblik samoosvjetljenja: pojedinac

Relevantnost: Aktualnost istih motivirana je činjenicom da je u ovom trenutku problem, vezan uz proces razvoja povezivanja pokreta, središnja zadaća kretanja djece. Tse, razmislimo, po'yazaní z društveni značaj i oblikovanje poseban. Najkomunikativniji pokret ostvaruje glavnu, komunikacijsku, funkciju kretanja i kretanja. Zvuk pokreta je glavni oblik kretanja rozumove aktivnosti, jer označava rascjep pokretnog i rozumski razvoj djeteta. Na kompetentnost i valjanost rasvjete kože, uspostaviti razvoj i odobrenje glavnog programa rasvjete na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda. Kao prva osnova, bilo da se radi o glavnom odgojno-obrazovnom programu predškolskog odgoja, taj odgojno-obrazovni program su dokumenti federalne razine. Mízh teorijski razroblenístyu trening prehrane fahivtsív predškolski profil i praktični zastosuvannya programi obuke učitelja za promjenu, scho provadzhuyutsya.

Književnost:

9. Makhaneva M. Kazališna aktivnost predškolskog djeteta. M. TC Sfera, 2009 ... 1999

14. Tsvintarniy V.V. Novgorod, Phlox 1995

Ulazak

Započela bih riječima djetinjaste spisateljice Irine Tokmakove: „Tko u djetinjstvu nema bajke, taj izraste suh, bodljikav narod, a ljudi se stisnu oko njega, kao oko kamena koji leži na putu, i pjevaj kao o listu krmače” .

Sama riječ KAZKA - tse usne, umjetnički tver, važniji od proze, očaravajući, avanturistički chi buttovovoy karakter, s načinom razmišljanja. Ovolodinnya moja rodna majka jedno je od najvažnijih kućanstava djeteta u djetetu predškolske dobi. Dođi k sebi, oskelki se ne daju ljudima iz naroda. Može proći sat vremena prije nego što dijete počne govoriti. A odrasli su bili odgovorni prijaviti chimalo zusil, tako da se djetetov jezik pravilno razvijao svakog sata. U današnjem predškolskom odgoju jezik se vidi kao jedan od temelja odgoja djece, pa je po tome izjednačen s uspjehom odgoja djece u školi. Važno je prisjetiti se uloge kazki u oblikovanju moderne kulture. Zato se tijekom stvaranja (prepričavanja, ponavljanja, dramatizacije) pripovijetki stvara razvoj monološkog i dijaloškog pokreta. Bajka razvija stvaralački potencijal, fantaziju, budnost, sposobnost stvaranja riječi. Što je kazkoterapija?

Kazkoterapíya je ista metoda, koja je viktorijanski kazkovy oblik za razvoj posebnih osobina, širenje znanja i savršeni međusobni modalitet kroz kretanje s potrebnim svijetom.

Glavni princip kazkoterapije- Tse cílísny razvoj specijalnosti, romba o duši (u prijevodu grčkog - romba o duši i ê terapija). Suština života bajke, misterij njezine očaravajuće stražnjice nakon događaja dijelila je dva elementa senzacije: fantaziju i istinu.

Problem

Rješenje problema moralnog i duhovnog vihovannya vimagaê na temelju najučinkovitijih načina i preispitivanja već u kući. p align="justify"> Učinimo bajke posebnima za razvoj moralnih vrijednosti. Duhovni i moralni razvoj je svrha formiranja vrijednog okruženja za život, koji osigurava postojan, skladan razvoj osobe, uključujući razvoj male poslušnosti, pravednosti i održivosti. Be-yake, suspílstvo je zatsíkavlene od spremanja i prijenosa akumuliranog dosvídu. Spremanje onoga što znam je bogato zašto lagati u sustavu rasvjete koja vihovannya. duhovni i moralni obrazovanje predškolske djece uvijek je bilo u središtu poštovanja istaknutih učitelja, poput V. A. Sukhomlinskog, N. S. Karpinskog, L. N. Strelkova i drugih. Smradovi su se bavili traženjem najučinkovitijih načina i načina stvaranja duhovnog i moralnog vihovannija u DNZ. Po mom mišljenju, jedan od razloga za stvaranje pozitivnih duhovnih i moralnih manifestacija djece, uspostavljanje bližih kontakata između odrasle djece i djece u dječjem vrtu je bajka. Razdoblje predškolskog djetinjstva najpovoljnije je za duhovni i moralni preokret djeteta, čak i ako na djetinjast čovjek utječe život.

Pratsiyuyuchi z dítmi z movlennêvogo razvitku za dodatnu kazkoterapiju, postavio sam sebi sljedeći cilj:

Meta Vivchennia: Otkriti utjecaj ruskih narodnih priča na razvoj svyaznogo pokreta starije predškolske djece; spryannya razvoj dječjeg pokreta, obogaćivanje rječnika, razvoj figurativnog uzrujavanja i početak svyaznog pokreta kroz kazku.

Objekt događaja: razvoj svyaznogo kretanja djece starije predškolske dobi.

Stavka događaja: Ruske narodne priče

Šef vjenčanja :

Analizirati psihološku i pedagošku literaturu o ovim problemima;

Eksperimentalno otkriti mogućnost korištenja ruskih narodnih priča u nastavi za razvoj mov i u svakodnevnom govoru;

Proširite sustav ulaska za djecu starije predškolske dobi uz poboljšanje ruskih narodnih priča.

Metode praćenja: budnost, objašnjavanje, objašnjavanje, ponavljanje, govor nastavnika i dr.

Poboljšanje zvučne strane jezika u sferi jezika, spriynyattya i raznolikosti.

Razvijanje dijaloga i monološkog pokreta.

Učinkovitost igrovne motivacije dječjeg filma. Odnos između oralnog, slušnog i motoričkog analizatora.

Spívrobítnitstvo učitelj z dítmi da jedan z jedan.

Učena djeca do prošlosti i sadašnje ruske kulture, folklora.

Metode rada za razvoj jezične terapije provodim u pet ravnih linija: didaktičke igre; teatralizacija bajki; mnemotehnika; prikazivanje izvedbe; psihogimnastika.

Dugoročni plan rada samoobrazovanja učitelja

Etapi

Dijagnostički (uvodno-saznajni) (teorijski)

Vivchennya metodička literatura s problemima i očitim dokazima

Razvoj tehnologija osvjetljenja (odaberite jednu ili više tehnologija za poboljšanje prediktivnih rezultata)

Pojmovi

Praktična aktivnost (izađi)

Tečajevi za promicanje kvalifikacija.

Vivchenya FGZS

Izložba psihološke i pedagoške literature.

Izrada mini stranice

prediktivni

(Uvod u praksu)

Određeni ciljevi i zadaci od strane onih.

Razvoj sustava poziva, usmjeravanje na rješenje problema.

Predviđanje rezultata

Praćenje rada u malim grupama (promocija elemenata odabranih tehnologija, poboljšanje rezultata rada)

Sudjelovanje u treninzima posebnog rasta i seminarima

Publikacija "Za dobrobit posla" (članak, dodatni - prikaži međurezultate) na web mjestu

praktični

Vikoristannya dosvídu roboti.

Formiranje metodičkog kompleksa.

Roboti za jezgrovanje.

Doslednitska robot (dorada odabrane tehnologije za robote u eksperimentalnoj skupini)

Dopovíd o pedagoškoj radi, metodički ob'êdnanny

Objavljivanje članaka

Istraživanje sažetaka

Rozrobka metodička pomoć

Uzagalnyuyuchy (Teorijsko razumijevanje, analiza)

Pídbitya pídbagív.

Zajednički razgovor o pročitanoj pedagoškoj literaturi.

Kreativnost o prijelazu samoprosvjetljenja u Moskovsku regiju.

Vídvíduvannya z vídkritih

Kontrola potvrećica

Vprovadzhuvalny

Pídbitya pídbagív.

Prijava rezultata rada.

Proširenje informacija o mom radu

Rad s dokumentima (regulatorni okvir na temu samoobrazovanja):

Načini, načini rješavanja problema

Pojam vikonannya

Oblik roboti

Rad s wigglesima:

Rezultat, zvítností obrazac

Ime mjeseca

Prezentacija

"Što je bajka"

Dozville

"Dođite gore u zemlju Kazkovo"

Didaktička igra

"Pokaži mi to ispričaj bajku"

Čitanje i pričanje bajki

"Za štuku Velinnyam"

gra

"Vryatuemo lijepa princeza"

Didaktička igra„Ispričaj bajku“ prema nizu slika. Izrada maski za junake bajki

Ponovno punjenje naslovnice knjige

Čitanje i pričanje bajki

"Sivka-burka"

Besida

"Promijenite situaciju s poznatim kozacima"

Izložba eksponata materijal koji se ne može pričvrstiti "Moja ljubav junak bajke"

Čitanje i pričanje bajki: "Sniguronka"

Kreativna večer"Kazke hodaju u svjetlu"

Priprema letaka prije svetog dana

Čitanje bajki"Morozko"

Dozville"U posjeti kozaku" Dizajn malih knjiga

Čitanje i pričanje bajki

"Ivan Carević i Sirija Vovk"

Didaktička igra"Ispričaj bajku uz ilustracije"

Izrada prezentacije"Šarmantan svijet bajki"

Čitanje i pričanje bajki"Havrošečka"

Besida"Kazka, pivo na novi način"

Prezentacija"U posjeti kozaku"

Kazalište prstiju

Razmatranje ilustracija bajki

Izložba knjiga: "Moj kozak je zaljubljen"

Brainstorming s robotskom kaskom"Kít, píven onu lisicu"

Kviz bajke

Kazalište na podu "Teremok"

Gledajući Knjigu priča

Kazalište prstiju

Mi pravimo bajku

Revizija bajke "Gingerbread Man"

Junaci bajki

Revizija voljene bajke

Napomena o vikonannya

Pogledaj teme

Veresen

Viconano chi ni

Prezentacija

Zhovten

Izložba knjiga

opadanje lišća

prsa

Izložba beba robota

Letci

Sichen

Lyuty

Prezentacija

Kazalište prstiju

berezen

Kviten

Izložba beba beba

Kazališna radnja

Posjet bajci.

Rad s očevima:

Upitnik za očeve "Ruska narodna priča u blizini života vašeg djeteta"

Veresen

Konzultacija"Mama, čitaj mi bajku"

Zhovten

Priprema kostima i atributa za kazališnu aktivnost.

opadanje lišća

Zabarvlennya s junacima ruskih narodnih priča

prsa

Informacije kod malog bat'kiva:"Ruska narodna priča kao zasib razvoj promocije za predškolce"

Sichen

Konzultacija"Uloga bajke u razvoju i razvoju djeteta"

Lyuty

Izložba obiteljskih beba"Moja voljena kazka."

berezen

Akcijski"Dajte djeci knjigu"

Natjecanje"Sastavi bajku"

Kviten

Upitnik za očeve"Knjiga za život djeteta"

Rad s literaturom:

1. Zbornik znanstvenih i metodičkih članaka. Orao 2015. Uredio O. Berežnov.

2. Iljin I.: "Duhovno svjetlo bajke".

3. Zínkevich - Êvstignêêva: "Radionica s kazkoterapíí̈".

4. Ege. Ja Ivanov: "Ispričaj mi bajku." Književne priče za djecu. Osvita 2001.

5. Lancheeva - Rêp'eva: "Drugo kraljevstvo ruskih kazaka".

6. Antonova L. G. Rozvitok film. Satovi retorike. Yaroslavl "Akademija razvoja". Holding 1997

7. Artemova L.V. Kazališne igre za djecu predškolske dobi. M. Prosvitnitstvo 1991.

8. Dzhezheley O. "Pomoć". M. Prosvitnitstvo 1994.

9. Makhaneva M. Kazališna aktivnost predškolskog djeteta. M. TC Sfera, 2009. (monografija).

10. Makhaneva M. Kazališno zapošljavanje u dječjem vrtiću za djecu. M. TC-sfera 2003

11. Novotvortseva N.V. Yaroslavl "Akademija razvoja" 1998

12. Streltsova L. Maisternya riječi. Predškolski odgoj br.10. 1996. godine

13. Carenko L. Od znoja do Puškinova bala. M. Linka-Press, 1999

14. Tsvintarniy V.V. Novgorod. Phlox 1995.

Veresen

prsa

Lyuty

Inspekcija ulaza

Datum i mjesto događaja

Grupa, broj djece

Predmet. meta

Visnovki za analizu

zaposlen

Odradio naporan dan, javi se

Predmet, grupa

Riven (rasvjeta instalacije, okružna, gradska, međuregionalna, republička, savezna, međunarodna rijeka)

Vrsta, predmet, mjesto izvođenja metodičkog rada, u okviru kojeg se provodi otvoren zauzet, sastanak (sastanak metodičkog skupa, predmetni dan, seminar, natjecanje itd.)

datum

Izvodio, sudjelovao na seminarima, metodičkim sastancima, konferencijama.

Tema izbočine

Tema seminara, koji i za koga se organizira,

mjesto održavanja

datum

Metodičke publikacije

Tema (naziv), vrsta publikacije, broj strana

Rivne

OD iz pokusa s pripremnom skupinom uz prezentaciju „Voda nije

bezgraničan dar"

De nadglasan

(imenujući znanstvene i metodičke publikacije, ustanoviti kako su se metodičke publikacije nazivale

Sveruski

№ 1613163022 od 13.10.2016

Registracijski certifikat

Rezultati koji potvrđuju uspješnost profesionalnog djelovanja

Smjer rijeke

Vrsta aktivnosti, poziv poziv

Opis rezultata

Organizacija predmetno-razvojnog medija

Teme, ime

Rozrobka metodički materijali, njihov pogled ( sažetaka, scenarija, preporuka, projekata itd.)

Evaluacija (de i ako je postupak evaluacije proveden, raspravljen i/ili potvrđen, i/ili pregledan)

Priprema didaktičkih pomagala (razvojne igre, materijali, modeli, dijagrami)

Radite s ocima Vikhovantsiva

imenovanje zalaska sunca (savjetovanja, konferencije, koncerti, seminari, okrugli stolovi, konferencije, priopćenje, metodičke preporuke, osmišljene informacije za očeve o uspjehu njihove djece i drugima.)

Predmet, naslov

Riven (instalacijska rasvjeta, okružna, lokalna, zonska, republička, savezna, međunarodna rivena)

datum

Zvuk samoosvjetljenja.

Tema samoosvjetljenja: « Kazkoterapíya yak zasíb oblikovanje razvoja jezika predškolske djece u svijesti razvoja i potvrde glavnog obrazovnog programa na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda "

Ciljevi rada na temu samoosvjetljavanja: promicati stručne kvalifikacije i prehrambeni razvoj obrazovnog sustava kod djece predškolske dobi u smislu razvoja i potvrde glavnog obrazovnog programa na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Problemi (relevantnost za izbor tema): Relevantnost tih tema motivirana je činjenicom da je u ovom trenutku problematika povezana s procesom razvoja komunikacijskog pokreta i središnjim zadaćama kretanja djece. Tse, razmislimo, po'yazaní z društveni značaj i oblikovanje poseban. Najkomunikativniji pokret ostvaruje glavnu, komunikacijsku, funkciju kretanja i kretanja. Zvuk pokreta je glavni oblik kretanja rozumove aktivnosti, jer označava rascjep pokretnog i rozumski razvoj djeteta. Na kompetentnost i valjanost rasvjete kože, uspostaviti razvoj i odobrenje glavnog programa rasvjete na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda. Kao prva osnova, bilo da se radi o glavnom odgojno-obrazovnom programu predškolskog odgoja, taj odgojno-obrazovni program su dokumenti federalne razine. Mízh teorijski razroblenístyu trening prehrane fahivtsív predškolski profil i praktični zastosuvannya programi obuke učitelja za promjenu, scho provadzhuyutsya.

Literatura, naučena iz ovih problema:

1. Zbornik znanstvenih i metodičkih članaka. Orao 2015. Uredio O. Berežnov.

2. Iljin I.: "Duhovno svjetlo bajke".

3. Zínkevich - Êvstignêêva: "Radionica s kazkoterapíí̈".

4. Ege. Ja Ivanov: "Ispričaj mi bajku." Književne priče za djecu. Osvita 2001.

5. Lancheeva - Rêp'eva: "Drugo kraljevstvo ruskih kazaka".

6. Antonova L. G. Rozvitok film. Satovi retorike. Yaroslavl "Akademija razvoja". Holding 1997

7. Artemova L.V. Kazališne igre za djecu predškolske dobi. M. Prosvitnitstvo 1991.

8. Dzhezheley O. "Pomoć". M. Prosvitnitstvo 1994.

9. Makhaneva M. Kazališna aktivnost predškolskog djeteta. M. TC Sfera, 2009 ... 1999

10. Makhaneva M. Kazališno zapošljavanje u dječjem vrtiću za djecu. M. TC-sfera 2003

11. Novotvortseva N.V. Yaroslavl "Akademija razvoja" 1998

12. Streltsova L. Maisternya riječi. Predškolski odgoj br.10. 1996. godine

13. Carenko L. Od znoja do Puškinova bala. M. Linka-Press, 1999

14. Tsvintarniy V.V. Novgorod, Phlox 1995

Analiza uspješnosti provedbe ciljeva i zadataka, postavljenih pri odabiru onih samoprosvjetljenja.

Rezultati

a) pohranjivanje dopisa, sažetaka za preuzimanje, zbirku i u.

b) govoriti na metodičkim sastancima, seminarima

c) pedagoška dijagnostika rezultata razvoja novih metoda i metoda rada

Skladnoschí, scho vinikli píd sat vremena rada na tsomu navchalnomu roci

Citat robota: TCO, Internet resursi, kreativno izvješće nastavnika:

Izgledi za robotski ofenzivni rock.

Glosar

• Agramatizam dojmljivo - nerazumljivo značenje gramatičkih oblika u umu se razumije i (či) pod sat čitanja.
• Agrafija (a-grapho-ne pišem; lat.) Nesklad jezika, koji se očituje u oštećenom slovu, još je jedan gubitak sposobnosti slova. ekspresivno - uvijek gramatički ispravno mijenjajte riječi koje će izgovoriti vaš aktivni sin i (ili) pisani jezik.
• Naglašavanje karaktera Overworldly virazheníst okremih fig karakter, koji se očituje u izboru ljudi volatilnost u stotinama situacija i podražaja.
• alalija(a-lalia-no prom; lat.) zbog nedostatka promocije kod djece za normalan sluh i uštedu rozumovyh zdibnosti.
• Oleksiya (a-lego-ne čitam; lat.) Nepoznavanje procesa čitanja.
• Apercepcija Praćenje sprynyattye u prošlosti do kraja, promjena mentalne aktivnosti i yogo individualnih karakteristika.
• Artikulacija(articulare-jasno se kretati; lat.) rad organa jezika glasovnim riječima, riječima, frazama. Organi artikulacije: usna, jezik, donji prorez, tikva. Točna artikulacija daje jasan, čist jezik.
• Autizam (Autizam u ranom djetinjstvu (RDA)) Odmor u mentalni razvoj djece, čija je glavna manifestacija rušenje veze djece s nužnim svijetom.
• Afazija(a-phasis-nemaê kretati se; lat.) Vtrata movi - povna ili častkova, izluđena oštećenjem mozga. Afazija se razgrađuje u obliku alalije tim, što je posljedica afazije u prolazu jezika, kao što je kod alalije poremećen i sam proces razvoja promocije.
• Atos (a-phone-bez glasa; grč.) prisutnost zvučnog glasa.
• Baterije za posebne potrebe Grupe testova, poput vymiryuyut schodo neovisnih osobina pojedinaca, odjednom preuzimaju uspješan razvoj pjevačke aktivnosti.
• batarizam uništenje mov, za koje se riječi kreću nadzemaljskom švedskom brzinom, nejasno, ne dominiraju.
• Besida Metoda prikupljanja primarnih podataka na temelju verbalne komunikacije. Sa starim pravilima pjevanja, omogućuje vam da oduzmete suvišne informacije o nadolazećim danima prošlosti i danas, o snagama, motivima drugih, o subjektivnom postajanju.
• Bradilalija patološki povećana stopa promocije.
• Valjanost Riječ je o složenoj karakteristici koja uključuje, s jedne strane, informacije o primjenjivosti metodologije za simulaciju onoga za što je stvorena, as druge strane informacije o onima koje su održive, učinkovite, praktične.
• Vislovlyuvannya usamljenost povídomlennya, scho maê smyslov tsílísníst.
• Ostale mentalne funkcije (HPF) Kompozitni odrazi koji su samoregulirajući, društveni za aktivnosti, posredovani za strukturu i svídomí, radije za način stvaranja.
• Gamatizam nedovoljno za glas [G].
• Hipersalivacija više viđenja slougha.
• Glas zvukovi, koji vinikayut nakon zvonjenja glasovnih poziva tijekom rozmoví, svíví, smíhu i ín.
• Dizartrija dis-arthron - poremećaj artikulacije; latin.) Oštećenje vena, obumovlena organski nedostatak inervacije pokretnog aparata. Krhkost organa pokreta je pokrivena, vezana, teže mu je to učiniti. Često je jezik prljav rozvinena zagalom.

Dikcija(Dictio-vimovlennya; lat.) Virazna, jasna, čista Vimova slív, zvíví v rozmoví, svíví ín.

dislalija(dis-lalia-loše kažem; lat.) nesklad usmenog pokreta, koji se očituje u isprekidanim glasovima i zvukovima promo. Kod djece je u pravilu popraćena oštećenjem vještina pisanja.

Disleksija(dis-lego-loše čitam; lat.) Oštećenje čitanja, zbog oštećenja ili nedijagnosticiranih slučajeva ospica mozga. Čitanje je poboljšano, što je pogađanje fonetskim razmišljanjima; nerazuminnya sensu čitati.

Pričvršćivanje moderne rozete (ZRR) poremećaj normalnog tempa razvoja promocije, stajanje na razvoju promocije.

Zaí̈kuvatist logoneuroza, poremećena glatkim protokom pokreta s osuđujućim oklijevanjem.

Impresivan pokret sprinyattya, rozuminnya mov.

Intelekt Očito je da se struktura rozumovyh zdíbnosti índivída, scho vyyavlyayutsya u različitim sferama praktične i teorijske aktivnosti. Osobine pojedinca, koje se očituju u uspješnosti testa (testova) intelekta; mjereno IQ-om.

intonacija(Intonirano se krećem; lat.) Ukupnost zvukovnih elemenata stavka (jačina, visina, timbar, trivalnost zvuka). Intonacija stvara dodatni osjećaj senzacije, podtekst filma, pomaže boljem razumijevanju govora. Kao da je jezik pun intonacija – posebno je shvatila da je lijepa.

Introspekcija Metoda priznavanja i prepoznavanja od strane osobe svojih misli, slika, osjećaja, iskustava i drugih činova djelovanja moći.

Ponavljanje oklijevanje bez osuđivanja, ponovite s jezikom.

Yotacizam poremećaj zvuka [j].

kapacizam nedovoljno za glas [K].

Kínesthezíí̈ movní vidno stojeći i pokretni organi koji su u govornoj formaciji.

Komunikacija(communico-priopćiti; lat.) kontakti, komunikacija, razmjena informacija među ljudima.

Koeficijent inteligencije Kílkísny pokaznik za testiranje ítelectu, scho vypíshníst yogí vykonannya vyprobívani z víbírkoy, de vídbuvalatsíya test.

Filmska kultura bogato shvaćen, što u sebi uključuje: ispravnost mov, da se temelji na normama konvencionalnog i pisanog književnog mov (jezična pravila, vokalizacija, vokabular, vokabular, gramatika i stil), da je pokret majstoristički, da potrebno je odabrati iz ic najtočnije opcije za osjetilnu izloženost, stilski i situacijski pre-rechny, virazny mršav. Kultura filma prenosi visoku kulturu naroda.

Lambdacizam pogrešan Wimow zvuk [L]. Nema puno proširenja filma.

Leksikon fond rječnika.

Logična pauza stanka, koja proširuje pokret kako bi se govorilo jezikom takta, na način koji je razumljiv gramatičkim vezama između riječi, karakterizirana je zmijolikom visinom tona i glasa.

logičan glas videći najvažniju riječ usred ostalih riječi na danom prijedlogu točnoga smisla. Logičan glas pada na te riječi koje mogu biti istinski važne, govoriti nakon nas, značiti.

Logika filma komunikativna kvaliteta jezika. Postizanje logičnosti jezika govora je težnja za semantičkom nedosljednošću jezika.

Logoneuroza neuroza, koja se manifestira u obliku nesklada filma.

Logofobija(logos-vchennya, phobos-strah; grč.) strah od vimovi slív, promicati.

Film Melodika snižavajući ton glasa. Postoje tri vrste filmske melodije: opovídalno- oštro spuštanje glasa u ostatku skladišta šoka; pod naponom- Promicanje glasa o toj riječi, kako bi služila kao smisleno središte prehrane; tuča- spontano ispričati emociju koja prati pokret.

Motoričke sposobnosti slijed rukhovskih reakcija.

Mutizam Vídmova víd movnogo splkuvannya sberezhenní movnogo aparatu, poserígaêtsya psikhíchnyh zahvoryuvannyah, sorom'zlivih djece i tako dalje.

Vještine neverbalne komunikacije geste, mimika, pantomima, virazní ruhi.

Negativizam unmotivated opír djeca pljuju na nju odrasla. Moderni negativizam je napolegly vídmova víd splkuvannya.

Spilkuvannya sklopiv, bogato isplaniran proces uspostavljanja i razvijanja kontakata među ljudima.

Organi artikulacije uništiti, jezik, donji prorez, kovanje. Točna artikulacija daje jasan, čist jezik.

Pantomima sukupníst vraznyh ruhív tíla, scho prateći kretanje te emocije.

parafazija uništenje mov, za koga su krivo navikli okre glasovi riječi.

Patogeneza Zakoni individualnih reakcija kojima organizam reagira na patološke injekcije.

Pauza Zupinka izvlačenjem filma. Pauze su: 1) logične; 2) psihološki; 3) fizički.

poltern jezik je patološki ubrzan zbog povećane učestalosti promicanja i neosuđivačkog karaktera.

Portamento Lakše poboljšanje kovanja od zvuka do zvuka, čuvajući više raznolikosti svih zvukova.

Psihološka spremnost za školsko obrazovanje Kompleks psihičkih osobina potrebnih za uspješno učenje u školi.

Rezonator prazna, građevna zvučna zviždaljka. Glas preuzima boju zvuka sustava rezonatora.

Moj sluh zdatníst lyudiny priynyattí movi vlovlyuvati vídtvoryuvati víd víd phonologicíchní zasobi movi. Komponente sluha: fizički sluh- zdatníst priymati zvuk u različitim rasponima gustoće i visine; fonemski sluh- stvaranje razlike i stvaranje zvukova filma.

Pokreni takt(sintagma) riječ chi je skup riječi koje se koriste usred govora, kao da su spojene sa zmistom.

Mova sustav korištenih ljudskih zvučnih signala, slovnih znakova i simbola za prijenos i prikupljanje informacija. zovnishnya- jezik za druge, onako kako ga drugi ljudi mogu osjetiti i razumjeti; nastaje iz promicanja slova i usnoi; unutarnje- mova sobi, pošteđeno je dizajna zvuka, mova je očita.

Jezik je izražajan aktivnije spavati to pisanje vislovlyuvannya.

Ritam filma posljednji crtež elemenata filma kroz isti svjetski sat.

Retorika teoriju i ovladavanje harmonijskim pokretom.

Rinolalija(rhinos-lalia - govorim na nís; grč.) nastala je patološka promjena boje glasa (nazalni zvuk) i vim zvuk.

Rinofonija promjena u boji glasa (nazalni glas, pjevušenje) s normalnim zvukom.

rotacizam nesklad između dva fonema [p] i [p"], koji se očituje u prisutnosti tih fonema u jeziku ili oba stvorena.

Odraz Proces samoprepoznavanja od strane subjekta unutarnjih mentalnih radnji i stanja.

Samoregulacija proces upravljanja osobom s njezinim psihološkim i fiziološkim stanjima i včinkom.

Sigmatizam kratki zvukovi zviždukavih zvukova: [Z, Z, C] i siktanje [Zh, Sh, Ch, Sh].

Tahilalije destrukcija filma, koja se očituje u transcendentalnoj brzini tempa.

Tetizam disonanca zvuka, u slučaju zamjene svih ili bogatih glasovnih fonema, postoje samo 2-4 stereotipna fonema, glas t", m, n;

Fonema filmski zvuk. Ruski jezik ima 42 fonema.

fonemski sluh zdatníst na slušne spryynyattya zvukove mov - fonema. Fonemsko uho igra važnu ulogu u promociji slova.

hitizam nije dovoljno za zvuk [X].

Eholalija kratkotrajno ponavljanje čudnih zvukova, riječi i fraza.

Mova najvažniji zasíb splkuvannya, znaryaddya mislennya ta infuzija ljudi jedan na jedan.