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Minaeva Natalia Nikolaevna, studente universitario di 2 anni. Università statale di Mosca per le scienze umane Sholokhov. Mosca, inabitante MDOU d / s No. 103 del tipo combinato "Rosinka", Lyubertsy.E-posta: minaenataxa@ posta. ru

"Da come è passata l'infanzia, che ha guidato il bambino per mano durante l'infanzia, ciò che è entrato nella sua mente e nel suo cuore dal mondo che lo circonda - questo determina in modo decisivo che tipo di persona diventerà il bambino di oggi" (V. A. Sukhomlinsky)

La famiglia è una società primaria unica che dà al bambino un senso di sicurezza psicologica, "sostegno emotivo", sostegno. Questa è l'importanza duratura della famiglia per una persona in generale e per un bambino in età prescolare in particolare. E se vogliamo crescere una generazione moralmente sana, allora dobbiamo risolvere questo problema "con il mondo intero": asilo, famiglia, comunità. Ogni istituto di istruzione prescolare non solo alleva un bambino, ma consiglia anche ai genitori di crescere i figli. Un insegnante di scuola materna non è solo un insegnante di bambini, ma anche il partner di un genitore nella loro educazione.

Il mondo diventa costantemente più complesso, non c'è abbastanza tempo per la comunicazione umana dal vivo. Pertanto, gli educatori devono organizzare questo tipo di eventi con i genitori, in modo che siano più interessanti e più importanti delle faccende quotidiane dei genitori.

Le forme di comunicazione non tradizionali sono particolarmente apprezzate sia dagli insegnanti che dai genitori. Hanno lo scopo di stabilire contatti informali con i genitori, attirando la loro attenzione sulla scuola materna. I genitori conoscono meglio il loro bambino, perché lo vedono in un ambiente diverso e nuovo per se stessi, si avvicinano agli insegnanti.

Quando lavori con i genitori in modo non tradizionale, puoi utilizzare i seguenti metodi per attivare i genitori.

1. Il "brainstorming" è un metodo di attività di pensiero collettivo.

2. "Reverse brainstorming o blow-up" - si propone di mostrare la massima criticità, evidenziando tutte le carenze e le debolezze, i sistemi, le idee.

3. "Siti web di istituti di istruzione prescolare e insegnanti"

4. "Elenco di aggettivi e definizioni" - tale elenco di aggettivi determina le varie qualità, proprietà e caratteristiche dell'oggetto. Ad esempio: "Come ti piacerebbe vedere tuo figlio sulla soglia di scuola?" I genitori elencano le qualità, ad es. aggettivi, e quindi congiuntamente raggiunto modi per raggiungere l'obiettivo.

5. "Associazione": un simbolo viene disegnato su un foglio di carta che rappresenta un problema o il suo momento essenziale. Quindi, per associazione, raffigurano un altro simbolo fino a quando non viene fuori un'idea di soluzione adeguata.

6. "Registro collettivo": un problema viene formulato su un foglio di carta e vengono fornite le risposte per risolverlo. I genitori, indipendentemente l'uno dall'altro, determinano le raccomandazioni più importanti per loro. Quindi il risultato viene riassunto e viene condotta una discussione del problema.

7. "Scrivere sui fogli" - Ad esempio: come calmare un bambino se è turbato? Ogni genitore scrive la propria versione, quindi vengono discusse tutte le opinioni. Viene introdotto un divieto di critica.

8. "Domande euristiche" - queste includono 7 domande chiave: chi, cosa, dove, cosa, come, quando, dove? Se mescoli insieme queste domande, ottieni 21 domande. Esegui queste domande ridicole in modo coerente e rispondendo a loro, i genitori possono ottenere una nuova prospettiva interessante sul problema. Ad esempio: 1 e 4 combinati chi cosa? Disegnando costantemente domande così divertenti e non standard e rispondendole, i genitori vedono anche modi non standard per risolverle.

9. "Mini esperimento": il metodo consente di includere i genitori nelle attività di ricerca, creare un conflitto cognitivo e utilizzare i sentimenti intellettuali dei genitori (interesse, curiosità).

10. Pubblicazione del giornale murale "Sto crescendo",

11. "Itinerari della giornata di riposo o escursioni".

12. Conversazione piena di sentimento.

Per garantire condizioni di vita favorevoli e l'educazione di un bambino, per formare le basi di una personalità armoniosa a tutti gli effetti, è necessario rafforzare e sviluppare una stretta comunicazione e interazione tra l'asilo e la famiglia. Per risolvere questo problema, è necessario che due sistemi (scuola materna e famiglia) si aprano l'uno all'altro e aiutino a rivelare le capacità e le capacità del bambino. Se lavori nel sistema, i genitori degli "spettatori" e degli "osservatori" diventeranno partecipanti attivi agli incontri e assistenti dell'educatore e dell'amministrazione dell'istituto scolastico prescolare, poiché ciò creerà un'atmosfera di rispetto reciproco. E la posizione dei genitori come educatori diventerà più flessibile, poiché diventeranno partecipanti diretti al processo educativo ed educativo dei loro figli, sentendosi competenti nel crescere i figli.

Forme innovative di lavoro con i genitori in un istituto di istruzione prescolare.

La famiglia è la fonte primaria e il modello per la formazione delle relazioni interpersonali di un bambino, e papà e mamma sono modelli di comportamento. Non esiste un'istituzione simile all'istituzione della famiglia, che predetermina così precisamente le leggi che regolano la formazione di una persona futura. Dietro i problemi comportamentali, le caratteristiche delle relazioni dei bambini, sono visibili gli adulti: le loro opinioni sul mondo, le loro posizioni e gli stereotipi comportamentali. I genitori, non avendo una conoscenza sufficiente dell'età e delle caratteristiche individuali dello sviluppo del bambino, a volte conducono l'educazione del bambino alla cieca, intuitivamente. Tutto ciò non porta i risultati sperati. L'obiettivo degli insegnanti è creare uno spazio unico per lo sviluppo di un bambino in una famiglia e in un istituto scolastico prescolare, per rendere i genitori partecipanti a un processo educativo a tutti gli effetti. Raggiungendo un'elevata qualità nello sviluppo, soddisfacendo pienamente gli interessi di genitori e figli, la creazione di questo spazio unico è possibile con l'interazione sistematica dell'istituto scolastico prescolare e della famiglia. Il successo in questo difficile processo di formazione di una persona a tutti gli effetti dipende dal livello di competenza professionale degli insegnanti e cultura pedagogica genitori. Compiti dell'educazione dei genitori nelle istituzioni educative prescolari:

Formare idee sulle fasi di sviluppo della personalità del bambino;

Rivelare i principi di interazione tra genitori e figli, genitori e insegnanti, insegnanti e bambini.

Esistono quattro forme di organizzazione del lavoro con i genitori:

Informativa e analitica; - tempo libero;

Cognitivo

Chiaramente - informativo.

Informativo e analitico.

Il compito principale dell'informazione e delle forme analitiche di organizzazione della comunicazione con i genitori è la raccolta, l'elaborazione e l'utilizzo in ulteriori lavori di dati sulla famiglia di ciascun allievo, il livello culturale generale dei suoi genitori, le loro conoscenze pedagogiche, l'atteggiamento della famiglia nei confronti del bambino, richieste, interessi, bisogni dei genitori nell'informazione psicologico-pedagogica. Solo su base analitica è possibile implementare un approccio individuale e orientato alla personalità a un bambino in un istituto scolastico prescolare, per aumentare l'efficacia delle attività educative e lavoro educativo con i bambini e costruire una comunicazione competente con i loro genitori. Questo lavoro viene svolto sotto forma di test, questionari, questionari, sezioni sociologiche, interviste, "caselle di posta".

Tempo libero

Le forme di organizzazione del tempo libero sono progettate per stabilire relazioni calorose e informali tra insegnanti e genitori, nonché relazioni più fiduciose tra adulti e bambini. Questa forma di organizzazione comprende vacanze comuni, intrattenimento, attività ricreative, concorsi familiari, mostre, edizioni di giornali di famiglia, raccolte e album tematici, viaggi ed escursioni comuni, "giornate di comunicazione", "ritrovi", ecc.

Cognitivo.

Le forme cognitive di organizzazione della comunicazione degli insegnanti con la famiglia hanno lo scopo di familiarizzare i genitori con le peculiarità dell'età e dello sviluppo psicologico dei bambini, con metodi e tecniche razionali di educazione dei figli, per la formazione di abilità pratiche nei genitori.

Sono eseguiti nella forma laboratori, briefing pedagogici, soggiorno pedagogico, incontri e consultazioni in una forma non convenzionale, riviste e giornali pedagogici, giochi con contenuto pedagogico, situazioni problematiche di gioco di ruolo, modelli di comportamento genitoriale, condivisione di esperienze educazione familiare, giornate aperte. È possibile organizzare una "tavola rotonda" con il coinvolgimento di specialisti ristretti, discussioni di gruppo, controversie costruttive che aiuteranno a confrontare i diversi punti di vista di genitori e insegnanti su determinate situazioni problematiche, discussioni verbali che insegnano la cultura della comunicazione in la famiglia e la società, ecc.

Chiaramente - informativo.

Chiaramente: le forme informative di organizzazione della comunicazione tra insegnanti e genitori risolvono il problema di familiarizzare i genitori con le condizioni, i contenuti e i metodi per crescere i bambini in un istituto di scuola materna. Consentono di valutare più correttamente le attività degli insegnanti, rivedere i metodi e le tecniche dell'educazione familiare e vedere in modo più obiettivo le attività degli educatori. La direzione visiva e informativa include: angoli genitoriali, cartelle - spostamento, album di gruppo, biblioteche per genitori, posta dei genitori "Tu chiedi - noi rispondiamo", consigli, raccomandazioni, promemoria per i genitori, newsletter, volantini tematici e mirati di natura problematica, con la promozione di determinate idee ed eventi. Allontanarsi dallo standard angoli dei genitori, è possibile emettere stand di informazioni tematiche desktop, compilati su richiesta e richieste dei genitori, stand di presentazione dove i genitori stessi possono presentare, ad esempio, il lavoro del proprio figlio. Non dimenticare di organizzare uno stand pubblicitario, dove c'è l'opportunità di esprimere gratitudine ai genitori per l'aiuto fornito.

La famiglia e l'asilo sono due fenomeni educativi, ognuno dei quali offre al bambino un'esperienza sociale. Ma solo in combinazione tra loro, creano le condizioni ottimali per una piccola persona per entrare nel grande mondo.

Lista di referenze:

1. Arnautova E.P. Planning il lavoro dell'istituto scolastico prescolare con la famiglia // Gestione di un istituto di istruzione prescolare n. 4, 2002.

2. Dergacheva OM Il problema dell'interazione tra scuola materna e famiglia / Dergacheva OM, Khozyainov G.I. // Collezione giubilare di lavori scientifici di giovani scienziati e studenti di RGAFK. - M .: 1998. - S. 26-30.

3. Zvereva OL, Krotova TV Comunicazione di un insegnante con i genitori in un istituto di istruzione prescolare: aspetto metodologico. - M .: TC Sphere, 2005 - 80 p.

4. Zvereva OL, Krotova TV Incontri dei genitori nell'istituto di istruzione prescolare: una guida metodologica. M .: Ayris-press, 2007 - 128 p.

5. Storia della pedagogia prescolare: Tutorial per studenti di istituti pedagogici / Ed. L.N.Litvin. - M .: Education, 1989. - 352 p.

6. Kolodyazhnaya TP Gestione di un moderno istituto di istruzione prescolare: supporto concettuale, software e metodologico. Guida pratica... Parte 2, M .: UC Perspektiva, 2008 - 184 p.

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Test

Forme di lavoro tradizionali e non tradizionali con i genitori

IO. Forme tradizionali di lavoro con i genitori

genitore genitore insegnante

1. Gli incontri di gruppo con i genitori sono una forma efficace di lavoro degli educatori con un collettivo di genitori, una forma di familiarizzazione organizzata con i compiti, i contenuti e i metodi per crescere i bambini di una certa età in una scuola materna e in famiglia. L'ordine del giorno della riunione può essere variato, tenendo conto dei desideri dei genitori. Gli specialisti della scuola materna, come un medico, un logopedista, uno psicologo, ecc., Possono partecipare ai discorsi alle riunioni I genitori rispondono più attivamente agli inviti individuali, soprattutto se i bambini hanno preso parte alla loro preparazione.

Una tavola rotonda differisce da una riunione di argomenti, i partecipanti comunicano liberamente su un determinato argomento tra loro. L'argomento di tali incontri può essere come "Sviluppo della curiosità di un bambino in età prescolare", "Sviluppo della parola", "Il ruolo dei giochi didattici nello sviluppo mentale". Tali eventi si svolgono in qualsiasi fascia di età in base agli obiettivi del programma. Si consiglia di utilizzare metodi come domande di discussione, analisi di situazioni pedagogiche, relazioni di specialisti sull'argomento. Qui puoi mostrare una lezione aperta in video, organizzare una mostra di letteratura, ecc.

Il questionario è un mezzo tecnico di una ricerca sociale specifica, compilazione, distribuzione e analisi di questionari (questionario per ottenere qualsiasi informazione). Si tiene all'inizio dell'anno scolastico, prima delle riunioni o secondo necessità. Il questionario aiuta i genitori a pensare più seriamente a un particolare argomento, a valutare le loro capacità pedagogiche, lo stile di relazione con il bambino, ecc.

Le escursioni in giardino vengono effettuate per familiarizzare i genitori con la vita dei bambini nell'istituto scolastico prescolare.

Le discussioni possono essere condotte per analogia con programmi TV e "talk show". Dividi i partecipanti in due gruppi e dai loro l'opportunità di esprimersi, dare la parola a uno specialista, argomentare il punto di vista corretto. Per aumentare l'interesse degli ascoltatori verso il problema, si possono citare come esempio le dichiarazioni dei bambini, le registrazioni video, ecc.

Subbotniks: unendo gli sforzi delle istituzioni educative prescolari e dei genitori per creare un ambiente spaziale favorevole allo sviluppo dei bambini, alla protezione della loro vita e salute.

Visita familiare. L'insegnante di ogni categoria di età dovrebbe visitare le famiglie dei suoi alunni. Ogni visita ha il suo scopo. Prima visita alla famiglia per conoscere le condizioni generali dell'educazione familiare. Vengono pianificate visite ripetute in base alle necessità e prevedono compiti più frequenti, ad esempio il controllo dell'attuazione delle raccomandazioni fornite in precedenza dall'insegnante, la conoscenza dell'esperienza positiva dell'educazione familiare, il chiarimento delle condizioni per la preparazione per la scuola, ecc.

2. La conversazione è una delle forme di comunicazione più accessibili con la famiglia. La conversazione può essere una forma indipendente o utilizzata in combinazione con altre, ad esempio, può essere inclusa in una riunione, visitando la sua caratteristica è la partecipazione attiva sia dell'educatore che dei genitori. La conversazione può sorgere spontaneamente su iniziativa di entrambi i genitori e di un insegnante. Quando si pianificano gli argomenti delle conversazioni, bisogna sforzarsi di coprire, per quanto possibile, tutti gli aspetti dell'educazione. Come risultato della conversazione, i genitori dovrebbero acquisire nuove conoscenze sui temi della formazione e dell'istruzione di un bambino in età prescolare. Le consultazioni possono essere orali e scritte, pianificate e non programmate, con una varietà di argomenti. È necessario prepararsi in anticipo per la consultazione studiando letteratura speciale. Nella consulenza per corrispondenza, viene preparata una scatola o una scatola per le domande dei genitori, dove possono mettere i loro desideri, reclami, ecc. Ciò può consentire ai genitori di chiedere ciò che non possono chiedere in contatto diretto. L'insegnante pensa alle risposte in varie forme "Consultazioni", "Abbiamo chiesto - rispondiamo", ecc.

Consultazioni programmate in scuola materna vengono svolte sistematicamente: 3-4 consultazioni all'anno in ciascuna fascia di età e lo stesso numero di consultazioni generali nella scuola materna secondo il piano annuale.

Quelli non programmati spesso sorgono durante la comunicazione tra insegnanti e genitori su iniziativa di entrambe le parti.

Ci sono anche consultazioni individuali e di gruppo in cui è possibile invitare specialisti dell'asilo.

Per la "consultazione per corrispondenza" si sta preparando una scatola (busta) per le domande dei genitori. Leggendo la posta, l'insegnante può preparare in anticipo una risposta completa, studiare la letteratura, consultare i colleghi o reindirizzare la domanda.

3. Uno stand informativo per i genitori in un gruppo è destinato allo scambio di informazioni sui problemi dell'educazione e dell'insegnamento ai bambini, familiarizzando i genitori con i piani per il prossimo futuro. Varie opzioni di design, nomi diversi "Genitori premurosi", "Adulti sui bambini". Lo stand può presentare:

Cognomi, nomi e patronimici degli educatori che lavorano con i bambini, il momento in cui possono parlare con i genitori dei loro figli,

Regime quotidiano

Orario delle lezioni,

Piano degli eventi per il mese,

Dizionario parole gentili ed espressioni,

Indirizzi di siti su Internet dedicati all'educazione prescolare.

Tutti i materiali devono essere esteticamente gradevoli, il contenuto deve essere aggiornato, il design e il contenuto devono essere di interesse. Opuscoli, volantini, monumenti mirati, ogni genitore riceve informazioni personalmente, può prenderne conoscenza al momento opportuno. Gli opuscoli possono fornire informazioni su un asilo nido, un gruppo, un'area specifica di lavoro, servizi aggiuntivi, ecc. Puoi usare foto di bambini, poesie sul giardino I volantini sono brevi informazioni su un evento specifico, inviti a classi aperte... È auspicabile che il volantino sia disegnato su carta colorata e attiri l'attenzione dei genitori.

Il promemoria informa i genitori di una serie di determinate regole al fine di attuare un unico processo educativo in famiglia e all'asilo.

Il giornale interno del giardino o del gruppo è dedicato a un argomento specifico e ha intestazioni costanti:

Adulti sui bambini

Consulenze specialistiche,

Notizie per bambini,

I nostri vincitori,

Dicono i ragazzi

I nostri risultati, ecc.

L'emissione di un giornale richiede determinate spese e preparazione, viene pubblicato regolarmente. Un giornale murale può essere pubblicato mensilmente su un determinato argomento. Puoi usare fotografie, lavori per bambini. Ad esempio, un giornale murale sui risultati dell'analisi dell'incidenza dei bambini chiamato "I bambini sono duri" e vi affiggono fotografie di bambini che si ammalano meno spesso, un articolo sull'indurimento, i consigli di esperti.

Gli annunci creativi possono essere non convenzionali o formali. Annunci - inviti in versi, concorsi, ecc. La cartella scorrevole contiene consulenze sull'argomento di interesse per i genitori. C'è una sorta di cartella che viene data ai genitori per una settimana. Contiene una consultazione e consiglio pratico sull'argomento presentato materiale metodologico e giochi didattici con una descrizione su un argomento specifico.

II. Forme non convenzionali lavorare con i genitori

Nome	Finalità di utilizzo	Forme di comunicazione
Informativa e analitica	Rivelare gli interessi, i bisogni, le richieste dei genitori, il livello della loro alfabetizzazione pedagogica.	Conduzione di sondaggi di opinione; Conversazioni individuali; Schedari; - "Salvadanaio pedagogico: genitori per insegnanti", "Salvadanaio pedagogico: insegnanti per genitori" (con l'obiettivo di un reciproco arricchimento delle competenze pedagogiche); Corrispondenza e-mail;
Cognitivo	Familiarizzazione dei genitori con l'età e le caratteristiche psicologiche dei bambini età prescolare... Formazione di abilità pratiche di genitorialità nei genitori	Workshop Condurre riunioni, consultazioni in una forma non convenzionale Mini-riunioni Sala pedagogica Riviste pedagogiche orali Ricerca, attività di progetto Rivista Internet
Tempo libero	Stabilire un contatto emotivo tra insegnanti, genitori, bambini	Tempo libero comune, vacanze Attività ricreative interattive Mostre di opere di genitori e figli Seminari Corsi di perfezionamento Giorni di buone azioni Tornei esperti
Visivo e informativo: informativo e familiarizzazione; sensibilizzazione	Familiarizzazione dei genitori con il lavoro di un'istituzione prescolare, le peculiarità della crescita dei bambini. Formazione della conoscenza tra i genitori sull'educazione e lo sviluppo dei bambini	Opuscoli Giornali elettronici Giorni (settimane) di porte aperte Viste aperte delle attività e delle altre attività dei bambini Rilascio di giornali murali Utilizzo di registrazioni video delle osservazioni di un bambino nel processo della sua attività Scambio di foto, video sulla vita del bambino in famiglia e all'asilo

Inoltre, le forme non tradizionali includono:

"Soggiorno pedagogico"

Consigliato all'inizio o alla fine dell'anno. In questi incontri viene discussa la partecipazione dei genitori a varie attività. È in corso di realizzazione il questionario "Genitori-figli-asilo". Vengono discusse le attività pianificate o analizzate le passate e vengono riassunti i risultati. All'inizio dell'anno viene effettuato un sondaggio affinché l'insegnante conosca meglio il bambino, le sue caratteristiche. I genitori vengono presentati agli eventi pianificati per l'anno, ascoltano i suggerimenti dei genitori, che tipo di aiuto e supporto possono fornire negli eventi pianificati, nonché i loro desideri e suggerimenti per anno accademico... Alla fine dell'anno, in tali riunioni, riassumono i risultati dell'anno passato, valutano e analizzano i risultati e gli errori.

"Conferenza pedagogica"

Quando si prepara un evento, viene eseguita una fase preparatoria, in cui ai genitori viene assegnato un incarico su un argomento specifico. Il compito preparato viene discusso da diverse posizioni. Due settimane prima dell'incontro, ai genitori viene fornito materiale su un determinato argomento, l'insegnante chiede commenti su questa o quella dichiarazione, copre l'essenza dell'argomento e pone domande durante la discussione. Ad esempio, un incontro il secondo gruppo più giovane può essere dedicato all'argomento "Crisi di 3 anni". I genitori sono invitati a commentare diverse affermazioni dei classici: come interpretano questa affermazione, poi i genitori e gli insegnanti danno i loro consigli sul problema, come lo risolvono. Il consiglio di maggior successo è redatto in schede o album "Salvadanaio pedagogico: genitori per insegnanti", "Salvadanaio pedagogico: insegnanti per genitori"

"Conferenza pedagogica - asta"

"Workshop-workshop"

In tale riunione, non solo gli educatori possono parlare, ma anche i genitori, il logopedista, lo psicologo e altri specialisti. Insieme ai genitori, si gioca o si risolvono situazioni problematiche, possono essere presenti elementi di formazione. L'argomento dell'incontro e il presentatore sono determinati in anticipo, può essere sia un educatore che genitori o specialisti invitati. Ad esempio, se un incontro è dedicato all'argomento delle paure dei bambini, un insegnante-psicologo fungerà da leader di tale incontro. Viene preparato un piccolo messaggio teorico, quindi ai genitori viene chiesto di esprimere la loro opinione sulle cause delle paure dei bambini e su come superarle, si possono giocare piccole situazioni. Inoltre, viene condotto un mini-training sull'autoregolamentazione con i genitori, vengono dimostrate tecniche di gioco per alleviare l'ansia e le paure in modo che i genitori possano aiutare i propri figli in caso di difficoltà.

"Conversazione sincera"

Tale incontro potrebbe non essere progettato per tutti i genitori, ma solo per coloro i cui figli hanno problemi comuni (ad esempio, nella comunicazione con i coetanei, aggressività, ecc.). Puoi condurre un questionario sull'argomento, interpretare situazioni, dimostrare brevi video o videoclip. La particolarità di un tale incontro è che alla fine della conversazione, i genitori non ricevono raccomandazioni specifiche, ma vengono loro stessi da loro. Ad esempio, l'argomento dell'incontro è "Tuo figlio è mancino". Viene condotto un questionario con i genitori per saperne di più sulla peculiarità dei loro figli e per stabilire quale grado di mancino in un bambino è debole o pronunciato. Il problema è discusso da tutte le parti, è possibile invitare specialisti. Ai genitori vengono offerti vari compiti per i bambini mancini al fine di sviluppare le capacità motorie di entrambe le mani. Sono in discussione problemi psicologiciassociato con la mano sinistra. Alla fine di un tale incontro, è necessario riflettere in quale forma si svolgerà la riflessione (ricevere feedback): può essere un questionario, uno scambio di opinioni e impressioni dall'incontro, ecc.

"Master Class"

"Talk show"

Un incontro organizzato in questa forma implica una discussione di un problema da diversi punti di vista, specificando il problema e le possibili modalità per risolverlo. Genitori, educatori possono parlare al Talk Show e possono essere invitati specialisti. Ad esempio, l'argomento dell'incontro è "Animali domestici - Pro e contro", i partecipanti all'incontro sono arbitrariamente divisi in due sottogruppi, uno dei quali difende l'opinione che se ci sono animali domestici in casa, allora questo è un bene, e l'altro - l'opinione che se ci sono animali domestici ci sono animali domestici a casa, questo è negativo. Ai genitori vengono offerte varie situazioni, devono essere considerate da diversi punti di vista, assicurati di discuterne. Tutte le posizioni vengono discusse insieme. Alla fine della riunione, i membri di ogni squadra sono incoraggiati a spostarsi in un'altra squadra se hanno cambiato il loro punto di vista, oa rimanere nella loro squadra. Puoi anche votare per determinare quale punto di vista vince.

"Formazione"

La formazione genitoriale è una forma attiva di lavoro con i genitori che vogliono cambiare la loro interazione con il proprio figlio. Entrambi i genitori devono parteciparvi. Per essere efficace, la formazione dovrebbe includere 5-8 sessioni. Di norma, viene eseguito da uno psicologo, che consente ai genitori di sentirsi bambini per un po ', di rivivere emotivamente le impressioni dell'infanzia. Gli incarichi di formazione possono essere i seguenti: "Smorfie dei bambini", "Giocattolo preferito", "La mia immagine da favola", "Ricordi d'infanzia", \u200b\u200becc. Inoltre, i corsi di formazione genitoriali possono essere preparati sotto forma di risposte a domande su problemi pedagogici. A una domanda rispondono due famiglie, che possono avere opinioni diverse. Gli esperti determinano quale famiglia nelle risposte alla domanda era più vicina alla verità.

"Modellazione di giochi"

Questa forma consiste in situazioni problematiche di gioco di ruolo di educazione familiare, interazione di gioco tra genitori e figli in varie attività dei bambini, modelli di comportamenti genitoriali, condivisione di esperienze di educazione familiare, ecc. Il lato positivo di tali forme è che contribuiscono al stabilire contatti informali con i genitori, escludere l'imposizione di un punto di vista già pronto, mirare a trovare la propria via d'uscita dalla situazione attuale.

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Questionario per i genitori 1. Quanti libri di testo ha uno studente della seconda media? 2. Quale dei libri di testo è il più interessante? 3. Quali cognomi conosci degli autori di libri di testo? 4. Qual è il libro di testo più bello di tutti? 5. Qual è il libro di testo più spesso? 6. Quando è stata l'ultima volta che hai firmato il diario di tuo figlio? 7. Coprirete l'assenteismo di vostro figlio in educazione fisica con un certificato, se non fosse malato? 8. Se ci sono informazioni dall'esterno sull'offesa di tuo figlio, ma lui nega. Da che parte stai? 9. Se tuo figlio è stanco, lo lasci andare a scuola? 10. Cosa fate tu e tuo figlio tempo libero?

Condurre indagini sociologiche, sondaggi 1. Ritieni che la tua conoscenza della genitorialità sia sufficiente? 2. Da quali fonti ottieni informazioni sulla genitorialità? 3. Indica il problema più importante nell'educazione, secondo te: 4. Cosa vorresti cambiare nel tuo rapporto con tuo figlio? 5. Cosa ti impedisce di risolvere il tuo problema? 6. Con chi hai parlato del tuo problema? 7. Di chi aiuto hai bisogno più urgentemente? 8. Chi pensi abbia la maggiore influenza sul bambino: la famiglia o la scuola? 9. In che forma la scuola potrebbe aiutarti a risolvere i tuoi problemi? 10. Quanto tempo potresti dedicare per migliorare le tue competenze di insegnamento se nella nostra scuola venissero organizzati corsi speciali per te?

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La formazione è un processo pianificato finalizzato allo sviluppo delle competenze necessarie per il processo educativo Tecnologia di conduzione della formazione I. Raccolta e analisi delle informazioni preliminari Determinazione degli obiettivi strategici e dei compiti specifici Coordinare il tempo, il luogo e la durata della formazione. II. Preparazione della formazione Determinazione della sequenza logica dei compiti finalizzati allo sviluppo di competenze educative, nonché abilità e abilità. Definizione dei metodi di formazione: giochi di ruolo, giochi situazionali, discussioni, esercizi a coppie e terzine, dimostrazioni, "brainstorming", casi di studio. Elaborazione minuto per minuto del programma di formazione. III. Conduzione della formazione: attuazione del programma di formazione. IV. Valutazione dell'efficacia: ottenere un feedback verbale e scritto alla fine della formazione. I corsi di formazione sono di grande interesse da parte dei genitori. Le recensioni mostrano che i corsi di formazione hanno dimostrato di essere rimedio efficace sviluppo di una comunicazione tollerante, superando i conflitti intra-familiari "padri e figli", instaurando relazioni positive sia tra genitori che tra insegnante di classe, psicologo e genitori

Esempi di corsi di formazione 1) Adulti e adolescenti sono chiamati alternativamente nel cerchio per interpretare il ruolo di una persona che piange. L'allenatore pensa: "1, 2, 3 - aiuta il dolore con le lacrime!" La persona su cui è caduta la scelta dovrebbe confortare il pianto e aiutarlo a far fronte alle lacrime. Il tempo per completare l'attività è di 10 minuti. 2) I membri del gruppo sono invitati a continuare le seguenti frasi: "Non mi piace quando ..." e "Adoro quando ..." 3) Il moderatore suggerisce di tenere il gioco "Kingdom". Con l'aiuto del gruppo, determina le posizioni e i ruoli principali nel regno. Quindi il gruppo determina quale dei suoi membri dovrebbe occupare quale posizione nel regno e fornisce le ragioni della scelta. Il tempo per completare l'attività è di 10 minuti.

Forme per il tempo libero di organizzazione della comunicazione con i genitori Riunione congiunta dei genitori Concerti, spettacoli Concorsi di famiglia e competizioni sportive Soggiorno in famiglia Famiglia che guarda film e discute di loro Escursioni e gite Organizzazione orientamento professionale Partecipazione di genitori e figli a mostre

Forme cognitive di organizzazione della comunicazione con i genitori Conoscenza dei genitori con le peculiarità dell'età e dello sviluppo psicologico dei bambini, metodi razionali e tecniche di educazione per la formazione di abilità pratiche nei genitori. Il ruolo dominante nel migliorare la cultura psicologica e pedagogica dei genitori, contribuisce a cambiare le opinioni dei genitori sulla crescita di un figlio in un ambiente familiare e sviluppa la riflessione. Comunicazione basata sul dialogo, apertura, sincerità nella comunicazione, rifiuto delle critiche e valutazione del partner di comunicazione.

Forme cognitive di organizzazione della comunicazione con i genitori Incontri dei genitori basati su famosi giochi televisivi: "KVN", "Field of Miracles", "What? Dove? Quando? "," Per bocca di un bambino "e altri.", "Consiglio pedagogico" Revisioni pubbliche di conoscenze, abilità e abilità, rapporti creativi sulle aree di attività, vacanze di conoscenza e creatività, tornei di esperti Briefing pedagogico Vita pedagogica room Giochi con contenuto pedagogico

Forme cognitive di organizzazione della comunicazione con i genitori. Seminari Suggeriscono la discussione argomento attuale con il coinvolgimento di specialisti competenti. Non imporre la posizione "corretta" ai genitori, ma considerando lo spettro di opinioni Vantaggi: sviluppo delle capacità di comunicazione nella parte passiva dei genitori, avvicinando le posizioni di insegnanti e genitori Difficoltà: da personale docente richiede un alto livello di coerenza professionale e uno stile di comunicazione che non "schiacci" i genitori con il suo autoritarismo.

Forme cognitive di organizzazione della comunicazione con i genitori. Laboratori Sviluppare abilità genitoriali nella genitorialità, risolvere efficacemente i problemi pedagogici - formare il pensiero pedagogico dei genitori Una buona opzione per diagnosticare il livello di competenza pedagogica dei genitori L'insegnante sarà in grado di identificare gli orientamenti di valore dei genitori e il loro stile genitoriale L'insegnante suggerisce di trovare un modo fuori, spiegando la loro posizione in una situazione presunta o reale, e in una forma moderata Considerazione della situazione dal punto di vista pedagogico e legale, identificazione delle lacune nella conoscenza giuridica di genitori e insegnanti Elaborare il modello ottimale di interazione, "play out "Opzioni di azione e analisi delle loro conseguenze La discussione collettiva sulle possibili difficoltà e il coordinamento delle posizioni ha un effetto positivo sul rapporto tra i genitori

Forme cognitive di organizzazione della comunicazione con i genitori. Giornale pedagogico orale Consiste di 36 pagine, ciascuna - da 5 a 10 minuti, durata totale - non più di 40 minuti Ogni pagina della rivista è un messaggio orale illustrato con manuali didattici, ascolto di registrazioni su nastro, mostre di disegni, artigianato, libri Ai genitori viene offerta la letteratura in anticipo per familiarizzare con un problema, compiti pratici, domande per la discussione. È importante che gli argomenti siano rilevanti per i genitori, rispondano ai loro bisogni e aiutino a risolvere le questioni più importanti della genitorialità

Forme cognitive di organizzazione della comunicazione con i genitori. Club per genitori Stabilire un rapporto di fiducia tra insegnanti e genitori Gli educatori sono consapevoli dell'importanza della famiglia nella crescita di un figlio e i genitori che gli insegnanti hanno l'opportunità di aiutarli a risolvere i problemi di educazione Le riunioni dei club per i genitori si svolgono regolarmente. la scelta di un argomento è l'interesse e le richieste dei genitori Gli insegnanti non si limitano a preparare informazioni utili e interessanti, ma invitano anche vari specialisti: (psicologo, pediatra, poliziotto, ecc.) È possibile creare associazioni pubbliche di genitori per problemi familiari: scuola per giovani genitori, club per giovani famiglie, padri single, madri single, genitori con disabilità, ecc. Vengono organizzati gruppi misti di genitori e adolescenti problematici, vengono organizzati incontri periodici di tutori di bambini rimasti senza genitori.

Forme cognitive di organizzazione della comunicazione con i genitori. Conferenza dei genitori Ampliamento, approfondimento e consolidamento delle conoscenze sull'educazione dei bambini, che può essere scientifica e pratica, teorica, scambio di esperienze, ecc. Si tengono una volta all'anno, ma richiedono un'attenta preparazione, prevedono la partecipazione attiva dei genitori , l'organizzazione di mostre di disegni per bambini, libri, concerti per bambini. Vengono discussi i problemi urgenti della società ei bambini ne diventeranno partecipanti attivi. Sono preparati con molta attenzione, con la partecipazione di psicologi, educatori sociali Una caratteristica distintiva del convegno è che prende determinate decisioni e pianifica attività sul problema dichiarato. La struttura del convegno: 1) parola della testa; 2) discorsi di genitori (3-5 persone) sull'esperienza familiare su questo tema; 3) filmati video; 4) esibizioni degli interessati 5) spettacoli per bambini; 6) riassumendo.

Forme informative e introduttive per organizzare la comunicazione con i genitori Opuscoli informativi per genitori Nuove forme di interazione informativa tra insegnanti e genitori (tramite Internet, comunicazione mobile) Giornali, organizzazione di mini-biblioteche Angoli per genitori Cartelline mobili Film video Linee guida per genitori e figli Invito carte Biglietti da visita Esposizioni di libri, attrezzature, giochi da tavolo, disegni di bambini o congiunti, artigianato con i genitori, mostre fotografiche, giornali Organizzazione di giornate (settimane) di porte aperte, viste aperte delle classi e altre attività dei bambini

Forme visive ed educative per organizzare la comunicazione con i genitori. Laboratorio o laboratorio creativo I seguenti principi di base sono caratteristici della tecnologia dei laboratori: 1. L'atteggiamento dell'insegnante nei confronti dei genitori come alleati nell'educazione dei bambini (comunicazione su un piano di parità) 2. Non una semplice comunicazione della conoscenza come verità indiscutibili , ma "costruzione" indipendente della conoscenza da parte del genitore con l'aiuto del pensiero critico sulle informazioni studiate 3. L'indipendenza di risolvere i problemi creativi 4. Il pluralismo delle opinioni, gli approcci, il rispetto delle opinioni degli altri 5. La capacità di lavorare in un team La legge del workshop: fallo a modo tuo, in base a capacità, interessi e esperienza personale, correggiti.

Forme visive ed educative per organizzare la comunicazione con i genitori. Letture dei genitori Le fasi delle letture dei genitori al primo incontro i genitori determinano le questioni di pedagogia e psicologia; l'insegnante raccoglie e analizza le informazioni; viene determinato un elenco di riferimenti su questo tema; studio della letteratura da parte dei genitori; presentazione della propria comprensione del problema da parte dei genitori nelle letture.

Cosa può fare INTERNET? Comunicazione: una newsletter che aiuterà i genitori a tenersi aggiornati su tutte le attività che si svolgono nella tua istituzione Il motto principale è: "Tutto quello che hai imparato da solo - dillo ad altri genitori!" Se i genitori sanno di più sul successo dei loro figli o insegnanti, il loro interesse per l'istituto scolastico aumenta in modo significativo. Tuttavia, non dovresti trasformare la tua e-mail in un libro di reclami. Allora i genitori leggeranno le tue lettere di buon umore Quattro principi per una comunicazione efficace: rilevanza, specificità, positività, regolarità

Cosa può fare INTERNET? Istruzione: se non è possibile creare un intero sito Web, includere articoli e promemoria di natura psicologica, pedagogica e giuridica nella newsletter di posta elettronica Consulenza: aumento dell'attività dei genitori - viene stabilito un feedback con loro ed è possibile tracciare la natura dei problemi dei genitori e del loro livello di soddisfazione per le tue attività e discuti le prospettive di sviluppo.

Cosa può fare INTERNET? Formazione: supporto educativo e metodologico della famiglia Attività congiunte con i genitori: ha due aspetti: progettuale (quando puoi discutere di questo o quell'evento con i tuoi genitori, scambiare scenari e quiz via e-mail o tramite forum) e reale (quando tu incontrarsi in un luogo specifico e tenere insieme questo o quell'evento).

Cosa può fare INTERNET? Consente di informare un numero molto maggiore di genitori "impegnati". I genitori diventano partecipanti più attivi nella vita scolastica. Riduce i costi di tempo - non è necessario tenere una riunione dei genitori tradizionale. Puoi anche concordare l'orario di una particolare riunione o chiarire il programma delle lezioni o delle consultazioni con gli insegnanti. Offre un ampio accesso alla cooperazione. Puoi trovare persone che la pensano allo stesso modo e organizzare azioni su larga scala tra bambini e adolescenti. Sono gli adulti che possono aiutare un bambino a vedere su Internet non solo una fonte di intrattenimento, ma anche una fonte di autoeducazione e studio personale. Puoi impegnarti nella creatività collettiva e nella pianificazione collettiva, lavoro individuale a partire dal famiglie in difficoltà (supporto remoto) e ricevere feedback. Creazione di alcune strutture intra-scolastiche (organi di autogoverno, consigli scolastici, comitati, centro stampa, ecc.), Creazione di documenti che regolano la vita di adulti e bambini nello spazio scolastico. Formazione di uno spazio unico valore-semantico per adulti e bambini, insegnanti e genitori, scuole e famiglie.

Fasi della preparazione di una riunione con i genitori fase 1. Organizzare una riunione dei genitori per determinare l'ordine del giorno della riunione e invitare tutti i partecipanti ad essa in anticipo - intervistare l'insegnante di classe con gli insegnanti della materia (le informazioni ricevute - analisi e generalizzazione delle principali tendenze nella partecipazione degli scolari al processo educativo) preparazione di schede riepilogative di avanzamento per ogni bambino separatamente (sottolineare una o una serie diversa di valutazioni (con un pennarello, ad esempio) per riflettere sull'organizzazione della presenza dei genitori;

Fasi di preparazione della riunione dei genitori Fase 2. Preparazione di una sceneggiatura e conduzione di una riunione di 5 componenti richieste: analisi dei risultati scolastici degli studenti in classe (familiarità con i risultati complessivi attività didattiche classe; risposte a domande specifiche - durante un incontro personale, astenersi da interpretazioni soggettive.) familiarizzare i genitori con lo stato del clima sociale ed emotivo in classe (osservazioni sul comportamento dei bambini in situazioni per loro significative: i genitori dovrebbero comprendere la missione della scuola come istituzione di socializzazione, evitare valutazioni negative, per non trasformarsi in un elenco dei "peccati degli scolari") educazione psicologica e pedagogica discussione di questioni organizzative (relazione sul lavoro svolto e informazioni sugli affari imminenti; discutere problemi finanziari con comitato dei genitori) conversazioni personali con i genitori (genitori di bambini problematici, insegnante di classe deve fornire loro un senso di sicurezza, chiarire che non vengono giudicati qui, ma stanno cercando di aiutare)

Fasi della preparazione di una riunione con i genitori Fase 3. Comprensione dei risultati dell'incontro con i genitori che riassume i risultati dell'incontro (per trarre conclusioni, formulare le decisioni necessarie, fornire informazioni sul prossimo incontro) per scoprire l'atteggiamento dei genitori verso l'incontro (preparare i questionari necessari per il valutazioni e desideri dei genitori - oggetto di riflessione) oggetto di analisi - la composizione personale dei genitori rimasti per una conversazione personale, le domande dei genitori durante l'incontro, la presenza dei genitori, i motivi dell'assenza, la partecipazione dei genitori la discussione, ecc. portare le informazioni sui risultati dell'incontro con i genitori all'attenzione dell'amministrazione scolastica e dei colleghi-insegnanti.

“La questione del lavoro con i genitori è una questione grande e importante. Qui è necessario curare il livello di conoscenza dei genitori stessi, aiutarli nell'autoeducazione, dotarli di un minimo pedagogico, coinvolgendoli nel lavoro dell'asilo ”, ha scritto N.K. Krupskaya. Un aspetto essenziale dell'interazione tra l'asilo e la famiglia, ha sottolineato, è che l'asilo funge da centro organizzativo e influisce sull'educazione domestica, pertanto è necessario organizzare al meglio l'interazione dell'asilo e della famiglia nell'educazione dei bambini. possibile.
Le forme di comunicazione non tradizionali sono particolarmente apprezzate sia dagli insegnanti che dai genitori. Hanno lo scopo di stabilire contatti informali con i genitori, attirando la loro attenzione sulla scuola materna. I genitori conoscono meglio il loro bambino, perché lo vedono in un ambiente diverso e nuovo per se stessi, si avvicinano agli insegnanti.

Oggi sono cambiati i principi sulla base dei quali si costruisce la comunicazione tra insegnanti e genitori. È costruito sulla base del dialogo, dell'apertura, della sincerità, del rifiuto delle critiche e della valutazione del partner di comunicazione. Pertanto, queste forme sono considerate non convenzionali.
Nel nostro lavoro con i genitori, usiamo
1. Informazioni e moduli analitici:
· "Mailbox", il cui scopo è identificare gli interessi, i bisogni, le richieste dei genitori, il livello della loro alfabetizzazione pedagogica.
· "Quaderni individuali" - dove l'insegnante annota i progressi dei bambini tipi diversi attività, i genitori possono notare che sono interessati a crescere i figli.
2. Forme cognitive:
Riunioni dei genitori
Su di essi abbiamo lasciato la tradizionale lettura delle relazioni, ritenendo che sia meglio condurre un dialogo utilizzando metodi di attivazione dei genitori. Nei nostri messaggi presentiamo le peculiarità della vita del gruppo e di ogni bambino. Pubblichiamo l'annuncio dell'incontro 3-4 giorni prima, in cui collochiamo piccoli compiti per i genitori, ad esempio, osserviamo il comportamento dei bambini, formiamo abilità, prestiamo attenzione alle domande dei bambini, ecc. Gli incarichi sono dovuti all'argomento del prossimo incontro.
Biblioteca pedagogica per i genitori
Questo modulo consente ai genitori di chiarire le loro conoscenze pedagogiche, applicarle nella pratica e apprendere qualcosa di nuovo.
Giorni di buone azioni
Sono giorni di aiuto volontario e fattibile dai genitori al gruppo. Riparazione di giocattoli, libri, mobili, assistenza nella creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto per il gruppo. Questo modulo aiuta a creare un'atmosfera di relazioni calde e amichevoli tra educatori e genitori.
Forme di lavoro per il tempo libero
· Vacanze, matinée, animazione, competizioni sportive.
Tali incontri aiutano a creare conforto emotivo nel gruppo, ad avvicinare i partecipanti al processo pedagogico. I genitori partecipano a gare, cantano e ballano con i loro figli.
· Eventi di beneficenza
Questa forma di attività congiunta è di grande valore educativo non solo per i bambini che imparano non solo ad accettare regali, ma anche a fare. Anche i genitori non rimarranno indifferenti, vedendo come il loro bambino gioca con entusiasmo con gli amici all'asilo in un gioco da tempo abbandonato a casa, e il loro libro preferito è diventato ancora più interessante e suona in modo nuovo tra gli amici. E questo è un grande lavoro di educazione dell'anima umana. O, ad esempio, l'azione "Piselli, fagioli per lo sviluppo delle dita" Grazie a lei, nel gruppo è stato reintegrato un angolo per lo sviluppo delle capacità motorie fini.
Moduli di informazione visiva
Mostre fotografiche
Frammenti video dell'organizzazione di varie attività, momenti di regime, occupazioni.
Usandoli, cerchiamo di osservare il principio di intenzionalità e sistematicità. Il compito principale è far conoscere ai genitori le condizioni, i contenuti e i metodi per crescere i figli in un gruppo e aiutare a superare giudizi superficiali sul ruolo dell'asilo, fornire assistenza pratica alla famiglia.

Forme di lavoro non tradizionali con i genitori

(Dall'esperienza dell'insegnante)

Secondo la legge Federazione Russa "On Education", il regolamento modello sulla scuola materna istituto d'Istruzione, il compito prioritario del lavoro di gruppi di bambini in età prescolare è "l'interazione con la famiglia per garantire il pieno sviluppo del bambino".

Il problema dell'interazione tra l'asilo e la famiglia è sempre stato rilevante e difficile. Rilevante, perché la partecipazione dei genitori alla vita dei loro figli li aiuta a vedere molto, ma difficile, perché tutti i genitori sono diversi, loro, come i bambini, hanno bisogno di un approccio speciale. Lavorando con i genitori, li aiutiamo a vedere la differenza tra il mondo dei bambini e il mondo degli adulti, superare l'atteggiamento autoritario nei confronti del bambino, trattarlo da pari a pari e capire che è inaccettabile confrontarlo con altri bambini; scoprire i punti di forza e di debolezza del bambino e tenerne conto nella risoluzione dei problemi educativi; mostrare un sincero interesse per le azioni del bambino ed essere pronti per il supporto emotivo; per capire che nulla può essere fatto con un'influenza unilaterale, puoi solo sopprimere o intimidire il bambino.

Il mondo diventa costantemente più complesso, non c'è abbastanza tempo per la comunicazione umana dal vivo. Pertanto, noi educatori dobbiamo organizzare questo tipo di eventi con i genitori in modo che siano più interessanti e più importanti delle faccende quotidiane dei genitori. È diventato necessario migliorare le forme non tradizionali di interazione con le famiglie degli alunni per formare una posizione pedagogica attiva dei genitori.

Nella nostra istituzione prescolare, gli insegnanti utilizzano una varietà di forme di lavoro non tradizionali con i genitori. Questi includono:

Informazioni e analitiche:

* interrogatorio, sondaggio.

Informazioni visive:

* siti web di istituzioni educative prescolari e insegnanti,

* uscita del giornale murale "Sto crescendo",
* passaporto sanitario,
* visualizzazione aperta direttamente attività educative per i genitori,
* mini-libreria,
* stand informativi,
* giorni di porte aperte non tradizionali.

Cognitivo:

* laboratori,
* riunioni genitoriali non tradizionali,
* lavoro congiunto su un piano tematico, progetti,
* percorsi o escursioni nel fine settimana.

Tempo libero:

* vacanze in comune, tempo libero, intrattenimento;
* esercizi articolari, giornate sportive;

* teatro familiare
* partecipazione dei genitori a concorsi, mostre.

Lavoro o economico:

organizzazione dell'ambiente di sviluppo del gruppo in conformità con le raccomandazioni del Ministero dell'Istruzione su un elenco approssimativo di attrezzature da gioco per il supporto educativo e materiale delle istituzioni educative prescolari,
miglioramento della scuola materna, giardinaggio,
decorazione festiva della scuola materna,
azioni ecologiche ("Mangiatoia per uccelli", " autunno d'oro"(Collezione materiale naturale per attività educative)).

Soffermiamoci su alcuni di essi in modo più dettagliato.

L'istituto di istruzione prescolare conduce regolarmente questionari e sondaggi al fine di identificare l'ordine sociale dei genitori nel processo educativo, per identificare il grado di soddisfazione dei genitori per il lavoro degli insegnanti di scuola materna, per identificare i problemi nello sviluppo individuale dei bambini. Il sondaggio consente di raccogliere rapidamente materiale ampio e vario su vari argomenti.

Per migliorare il processo educativo e informare i genitori, l'asilo ha creato il proprio sito Web, in cui sono pubblicati i documenti normativi dell'istituto di istruzione prescolare, informazioni sui dipendenti, promemoria e consultazioni, notizie dalla vita dell'istituto scolastico prescolare, ecc.

Alcuni educatori hanno mini-siti personali in cui pubblicano informazioni utili per i genitori.

Pertanto, i genitori hanno un nuovo compagno di casa e consulente professionale sulle questioni più urgenti e sui problemi eccitanti. I genitori hanno avuto l'opportunità di esprimere il loro punto di vista, porre la loro domanda e, infine, trovare informazioni utili.

Succede che i genitori abbiano tali problemi nell'educazione o nello sviluppo dei bambini che una breve conversazione con un insegnante o anche una voluminosa consultazione non aiuta a risolvere le difficoltà che sono sorte. In questi casi, gli educatori prescolari ricorrono alla loro mini-biblioteca pedagogica e danno ai genitori la letteratura necessaria per studiare o raccomandano questa o quella edizione.

In ogni gruppo della scuola materna, gli insegnanti distinguono stand informativi mobili, dove vengono inserite informazioni sulla vita del gruppo, il successo dei bambini, le competizioni, le raccomandazioni per lo sviluppo dei bambini. Ci sono anche fotografie, composizioni per bambini, prodotti della creatività dei bambini individuali e collettivi. Se necessario, questi stand possono essere facilmente convertiti in stand tematici: "La nostra sicurezza" "," Bambino e legge "", ecc.

L'incontro con i genitori resta una delle forme cognitive più efficaci di lavoro con la famiglia. Tuttavia, sappiamo per esperienza lavorativa che i genitori sono riluttanti a rispondere direttamente alle riunioni sotto forma di rapporti e conversazioni istruttive, il che è abbastanza comprensibile. Abbiamo trovato una via d'uscita da questa situazione cambiando le forme e i metodi di condotta. Abbiamo cercato di costruire la comunicazione non su un monologo, ma su un dialogo. Questo approccio richiedeva una formazione più approfondita e lunga da parte degli insegnanti, ma il risultato è diventato più tangibile. Almeno il 90% dei genitori viene a ciascuna delle nostre riunioni.

Dovrebbe essere notato tali incontri genitoriali dalla nostra esperienza:

"Laboratorio pedagogico", che ha discusso la partecipazione dei genitori a vari eventi prescolari... Sono stati analizzati gli eventi passati, quindi l'educatore ha presentato ai genitori gli eventi in programma per l'anno, sono stati ascoltati i suggerimenti dei genitori, che tipo di aiuto e supporto possono fornire negli eventi programmati, nonché i loro desideri e suggerimenti per l'anno accademico. Alla fine dell'anno, tali riunioni riassumono i risultati dell'anno passato, valutano e analizzano i risultati e gli errori.
"Seminario - laboratorio". Alla riunione di gruppo senior è stato invitato un logopedista. In primo luogo, ha raccontato ai genitori le caratteristiche dell'età dello sviluppo del discorso dei loro figli. Poi, insieme ai genitori, sono state risolte le situazioni problematiche, erano presenti gli elementi della formazione. I genitori hanno potuto applicare le conoscenze acquisite in caso di difficoltà nello sviluppo del linguaggio dei bambini. In una riunione a gruppo preparatorio è stato organizzato il workshop "Giochi ed esercizi di gioco per lo sviluppo della parola". I genitori hanno partecipato attivamente allo studio di questo argomento, hanno assunto il ruolo di bambini (frasi finite, parole scelte con suoni dati, ecc.).
"Conversazione sincera". L'incontro non era destinato a tutti i genitori, ma solo a coloro i cui figli hanno problemi comuni: il bambino è mancino. C'erano 5 persone nel gruppo. Gli educatori hanno offerto ai genitori vari esercizi per determinare il grado di mancino in un bambino (debole o grave). Il problema è stato discusso da tutte le parti. Ai genitori sono state fornite raccomandazioni sulle peculiarità dello sviluppo di un tale bambino. Va notato che le raccomandazioni sono state fornite non solo dall'insegnante, ma anche dai genitori, che hanno studiato questo argomento in modo più approfondito. Ai genitori sono stati offerti vari compiti per i bambini mancini al fine di sviluppare le capacità motorie di entrambe le mani. Sono stati discussi i problemi psicologici associati al mancino. I genitori si sono scambiati informazioni sui negozi dove possono acquistare vari articoli per bambini mancini.
"Master Class". Un incontro in cui i genitori dimostrano i loro risultati nel campo della crescita dei figli. Abbiamo tenuto una master class del genere educazione al lavoro... Ai genitori è stato chiesto di condurre una piccola lezione per "colleghi", gli stessi genitori. I genitori stessi hanno spiegato come instillare nel bambino il duro lavoro: una madre ha raccontato come sua figlia di cinque anni si prende cura delle scarpe, la seconda - come pulisce la stanza, la terza - come suo figlio si prende cura degli animali. I genitori che amano il loro bambino sono sempre felici di dimostrarlo i lati migliori... E, soprattutto, i genitori danno informazioni pratiche, consigli utilizzabili... Alla fine, l'incontro è stato riassunto.
Nella scuola materna, abbiamo utilizzato una forma di riunione dei genitori come "Talk Show". La riunione di questa forma implica una discussione di un problema da diversi punti di vista, specificando il problema e le possibili modalità per risolverlo. Genitori ed educatori hanno parlato al talk show, è stata presa in considerazione la valutazione dei bambini da parte di uno psicologo e di un medico. Il tema dell'incontro è stata la crisi di 3 anni. Ai genitori venivano offerte diverse situazioni, dovevano essere considerate da diversi punti di vista, e dovevano essere ragionate. Insieme all'insegnante, è stato definito il concetto di crisi di 3 anni, sono state evidenziate le ragioni, quindi sono state lette le opinioni degli psicologi. Tutte le posizioni sono state discusse insieme. I genitori stessi hanno determinato i modi per risolvere il problema.

Lavorando con i genitori, si ottengono buoni risultati organizzando attività di progetto nella scuola materna. Di norma, qualsiasi progetto, sia piccolo, a livello prescolare, sia su larga scala, include un blocco di lavoro con la famiglia. Ciò include la creazione di poster di propaganda, mostre, scrittura di mini-saggi, concorsi, escursioni, progettazione di stand e altro ancora. ecc. Con un approccio così integrato, i genitori diventano gli assistenti più attivi e fedeli compagni d'armi degli insegnanti in ogni attività.

Lo stesso si può dire del lavorare insieme su un piano tematico. Ad esempio, quest'anno abbiamo iniziato a studiare la Convenzione sui diritti dell'infanzia. E non solo i bambini, ma anche i genitori hanno dovuto familiarizzare con questo documento. Quando attraversiamo le stagioni secondo il piano tematico, non possiamo fare a meno dei genitori: ampliano la conoscenza dei bambini attraverso passeggiate nella foresta, nel parco, ecc. Quando ci stiamo preparando per la Giornata dei difensori della patria o il 9 maggio, sono i genitori che visitano musei, monumenti, biblioteche, ecc. Con i loro figli.

Un grande aiuto viene fornito a noi, insegnanti, da quei genitori che sono coinvolti nell'organizzazione dei percorsi del fine settimana. Questa è una visita a mostre, teatri, musei, tour della città, ecc.

La forma di lavoro più popolare e amata, sia dagli educatori che dai genitori, è il tempo libero. Qui le opportunità per la cooperazione e la manifestazione della creatività vengono rivelate nel modo più completo. Dall'esperienza lavorativa, sappiamo che i genitori sono più disposti a prendere contatto, esprimere il desiderio di collaborare con un asilo nido proprio quando si tratta direttamente del loro bambino. È questo interesse che utilizziamo quando organizziamo mostre di artigianato, disegni, ecc.

Tradizionalmente, i genitori partecipano a concorsi, gare e spettacoli (23 febbraio, 8 marzo, festa della mamma, "Visitare una fiaba" e molti altri). Tutti i partecipanti saranno premiati con diplomi. L'asilo ha anche l'esperienza di condurre esercizi congiunti (bambini, genitori, insegnanti).

Il teatro familiare è una forma costruttiva di interazione tra un'istituzione educativa prescolare e i genitori. Nel processo dell'attività teatrale (partecipazione alla produzione di costumi, decorazione della sala, preparazione per spettacoli teatrali, ecc.), Viene stabilita una stretta relazione tra genitori e insegnanti, che è buon esempio per bambini. Per gli adulti, l'attività teatrale è una fonte di nuove conoscenze ed esperienze emotive. Contribuisce allo sviluppo di un'adeguata percezione delle azioni del bambino, dà l'esperienza di esperienze comuni, cambia la natura del comportamento, delle intenzioni, delle azioni. Un esempio di tale lavoro è la messa in scena della fiaba "Tre porcellini" presso l'istituto scolastico prescolare.

Lavori di implementazione forme innovative interazione familiare in processo pedagogico al momento non è ancora finita, ma si stanno già vedendo i risultati: i bambini iniziano a trattare i propri parenti con orgoglio e rispetto, ei genitori, attraverso l'interazione con gli educatori e la partecipazione alla vita dell'asilo, fanno esperienza di collaborazione sia con il loro bambino e con il team di insegnanti e genitori di istituzioni educative prescolari... E noi, educatori, riceviamo preziose informazioni sulle relazioni genitore-figlio in famiglia, che sono le cause profonde dei problemi di molti bambini.