i principi v scienza moderna- tutte le disposizioni principali e specifiche di qualsiasi teoria, idee fondamentali, regole di comportamento di base, ecc. La didattica considera i principi come raccomandazioni, cosa guidare attività pedagogica e il processo iniziale: le puzze soffocano tutti i lati e gli conferiscono un raddrizzamento mirato, logicamente la pannocchia. In primo luogo, i principi fondamentali della didattica sono stati formulati da Ya. A. Komensky nella "Grande didattica": coerenza, ingegno, comportamento, coerenza, moralità, fattibilità.

In modo tale, principi del processo pedagogico- tse osnovn_ vomogi a organіzatsії pedagogіchnії іyalnostі, scho її її її її її її її її і її її її її її її її її її її її її її їїї pedagogіchniy protsess.

Il compito di comprensione e regolazione di tale pavimentazione è modellato e sfaccettato diialnista, come pedagogico, per raggiungere un'ampia gamma di norme di varia rettilineità. Ordina h Principi di Zagalpedagogichny(Ad esempio, i principi di collegare l'istruzione con la vita e la pratica, l'istruzione e la formazione con l'attività lavorativa, l'immediatezza umanistica del processo pedagogico e altri.) Vedi anche altri gruppi di principi:

♦ principi di cambiamento- recensito nella sezione dedicata a oscillare;

♦ principi di organizzazione del processo pedagogico- principi di formazione e sviluppo di caratteristiche speciali nella squadra, offensiva e in .;

♦ principi dell'attività pedagogica centrale- principi per migliorare la gestione nel processo pedagogico con lo sviluppo di iniziative e l'autosufficienza degli studenti, aumentando il vigore degli studenti con l'onore della loro specialità, victoria come supporto per le qualità positive di una persona, i lati forti della specialità dello yoga e in .;

♦ principi di educazione- i principi del contenuto scientifico e delle difficoltà realizzabili nella formazione, la sistematicità e la coerenza della formazione, la coerenza e l'attività creativa degli scienziati, la formazione scientifica, i risultati scientifici della formazione in modo sottile.

Al momento attuale in pedagogia non esiste un approccio unico al magazzino designato e al sistema di principi del processo pedagogico. Ad esempio, Sh. A. Amonashvili ha formulato i seguenti principi del processo pedagogico:

"uno. Conosciuto e acquisito da un bambino nel processo pedagogico del vero umano. 2. Conosciuto da bambino nel processo pedagogico come essere umano. 3. Zbіg іnteresіv іtini z zagalnoyudskimi іnteresov. 4. È inaccettabile vincere nel processo pedagogico di zasobiv, costruendo per provocare i bambini a manifestazioni antisociali. 5. Nadannya bambino nel processo pedagogico dello spazio flessibile per la migliore manifestazione della propria individualità. 6. folle nel processo pedagogico. 7. Nomina delle caratteristiche della specialità che il bambino è formato, della sua illuminazione e sviluppo delle caratteristiche del processo pedagogico stesso.

quando visto sistema di principi di educazione delle altre scuoleè necessario proteggere caratteristiche del processo di illuminazione tsієї gruppi di mutui iniziali:

- in tutte le scuole non si sviluppano i fondamenti delle scienze, ma le scienze stesse in sviluppo;

- lavoro indipendente degli studenti in stretta prossimità del lavoro scientificamente avanzato dei candidati;

- caratteristicamente l'unità dei processi scientifici e iniziali nell'attività di vikladachivs;

- Scienze Vkladannya della professionalizzazione del potere. Vikhodyachi z tskogo S.I. Zinov'ev, autore di una delle prime monografie, dedicata al processo iniziale nella nostra scuola, principi della didattica la tua scuola inserendo:

scienza;

Collegamento della teoria con la pratica, evidenza pratica con la scienza;

Coerenza e sequenza nella preparazione del fahivtsiv;

Svіdomіst, aktіvіnіstі in samostіynіst studentіv v navchannі;

Z'ednannya іndivіdualnogo shuku znan z nachalnoyu raboty v kolektіvі;

Migliorare l'astrattezza del pensiero con precisione nel wiki;

Disponibilità di conoscenze scientifiche;

La consapevolezza ha acquisito conoscenza.

2. I principali sistemi di organizzazione del processo pedagogico

La didattica prevede tre sistemi principali per organizzare il processo pedagogico:

1) formazione e formazione individuale;

2) sistema d'aula;

3) sistema di lezioni e seminari. I sistemi Qi sono ventilati di un tipo:

Numero di studenti formati nell'ambito di questi sistemi;

Spivvіdnenâm kolektivnyh e іndivіdualnyh formano organіzatsії dіyalnostі vikhovantsіv;

Lo stadio della loro indipendenza;

La specificità di kerivnitstva nel processo di svolta iniziale dal lato dell'insegnante.

1. Il sistema di formazione e sviluppo individuale si è formata nella sospensione primaria come trasferimento di informazioni da una persona all'altra, dal più vecchio al più giovane.

Nel mondo, lo sviluppo delle conoscenze scientifiche in connessione con lo sviluppo dell'agricoltura, della zootecnia, della navigazione e della consapevolezza della necessità di un accesso ampliato all'illuminazione di un numero maggiore di persone, il sistema di educazione individuale è stato trasformato in individualmente-gruppo. Zmist navchannya i vyhovannya era suvoro іndivіdualіzovan, quindi nel gruppo potrebbero esserci studenti vіku diverso, Diverso livello di preparazione. L'orecchio e l'estremità sono presi per lo studio della pelle, così come sono stati anche individuati i termini dello studio.

2. Sistema in aula è venuto a cambiare l'individuo e l'individuo-gruppo. Il sistema Tsya inizialmente regola fermamente il regime lavoro spirituale:

Spazio costante e banalità da occupare;

Magazzino stabile dello stesso livello di preparazione e successivamente - un secolo;

Layout stabile da prendere.

Rivendicazione e approvazione del sistema di lezioni in classe po'yazyuyut con l'attività della scuola di Strasburgo I. Sturm (1538), in quanto classe ristretta, l'addestramento veniva svolto sulla base di un addestramento temprato piano iniziale z cherguvannyam prendi i vіdpochinku. Negli anni 20-30. XVI art. il sistema di classe è già stato stagnante nel scuole di pannocchia Repubblica Ceca, Polonia, Ucraina, Lituania, Sassonia. La formazione teorica del sistema educativo è stata impartita da Ya. A. Komensky. Nell'altra metà del XVIII sec. il sistema di lezioni di classe della nabula è più ampio e in Russia.

La principale forma di organizzazione dell'istruzione all'interno del sistema scolastico, secondo Ya. A. Komensky, può essere una lezione. lezione - l'unità principale del processo di illuminazione, chiaramente delimitata da fasce orarie, un piano di lavoro e un magazzino dei partecipanti.

Un ulteriore sviluppo del classico vchenny di comensky sulla lezione del vіtchiznánіy pedagogіtsі zіysniv nel 19 ° secolo. KD Ushinsky. Con scientificamente obgruntuvav tutti i vantaggi del sistema di lezione di classe e dopo aver creato una stringa per la teoria della lezione, zokrema obgruntuvav yogo tipologia di lezioni:

Lezioni cambiate;

Lezioni dal sonno e diritti pratici;

Lezioni sui diritti di scrittura;

Lezioni di valutazione delle conoscenze.

L'attuale visione didattica delle tipologie di lezioni è dedicata a molto lavoro scientifico, e oggi esiste un dekilka di base classificazione delle lezioni, la pelle di alcuni di essi sarà sulla base del segno suggerito da diversi autori:

- metodo didattico (I. S. Ogorodnikov);

- il numero di organizzazioni da occupare (M. I. Makhmutov);

- le fasi principali del processo iniziale (S.V. Ivanov);

- metodi di insegnamento (I. N. Borisov);

- modalità di organizzazione dell'attività primaria degli studenti (F. M. Kiryushkin).

Come culo, classificheremo per voti didattici:

Lezioni sullo sviluppo di un nuovo materiale iniziale;

Lezioni di modellamento e apprendimento e apprendimento approfonditi;

Lezioni di approfondimento e sistematizzazione delle conoscenze;

Lezioni di controllo e correzione delle conoscenze, miglioramento e abilità;

Lezioni combinate (misti).

3. Sistema di lezioni-seminario, ebbe origine dalle realizzazioni dei primi atenei, avendo profonde radici storiche, ma praticamente non riconobbe i mutamenti originari dal momento della laurea.

Lezioni frontali, seminari, studi pratici e di laboratorio, consulenze e pratiche per una particolare specialità e precedenti sono coperti da altre forme di formazione nell'ambito del sistema di lezioni-seminario. Attributi її invariabili є kolokvіuma, sale e іspiti.

Sistema Letsіino-Semіnarskka in € Pulisci Varіanti Vicerista nei praticanti della preparazione professionale, t. E. In Umobov, Kolya nello scienziato già є Cantando Dosvіd Inconscio-pivaniya Dіlnosti, Kolya Navuchiki І, Prs per tutto, - Vmіnnya Samostіyno Zodobuvati Zamnna. Consente di aumentare organicamente le forme di istruzione di massa, di gruppo e individuale, anche se la prima è dominata dalle peculiarità degli studenti: studenti, sistemi uditivi per l'avanzamento delle qualifiche e altro. Nel resto degli anni, gli elementi del sistema delle lezioni-seminario sono ampiamente giocati nelle scuole di educazione globale, insieme alle forme di insegnamento del sistema delle classi.

3. Ciclo di gestione

L'insegnante ha una comprensione ciclo di gestione rozkryvaetsya attraverso stand successivamente e reciprocamente funzioni di gestione pedagogica: analisi pedagogica, definizione degli obiettivi, pianificazione, organizzazione, regolamentazione e controllo.

funzione analisi pedagogica introdotto e ampliato nella teoria della gestione pedagogica da Yu. A. Konarzhevsky. Un posto speciale occupa l'analisi pedagogica della struttura del ciclo manageriale: si parte dall'inizio e si conclude con il nuovo ciclo manageriale. Incolpare l'analisi pedagogica dalla lancia globale dell'attività di gestione alla sua disintegrazione, in modo che altre funzioni non siano coinvolte nel loro sviluppo di basi logiche e di completamento.

Riconoscimento principale L'analisi pedagogica in funzione della gestione contribuisce allo sviluppo di una tendenza nello sviluppo del processo pedagogico, in una valutazione oggettiva dei risultati di un ulteriore sviluppo su questa base, raccomandazioni su come migliorare e ottimizzare il sistema ceramico. Questa funzione è una delle più laboriose nella struttura del ciclo di gestione, poiché l'analisi del trasferimento della vista nell'oggetto finale delle parti, la valutazione del ruolo e della portata della parte cutanea, il collegamento tra parti in un'unità, l'instaurazione di collegamenti tra fatti, ecc.

La teoria e la pratica della gestione hanno individuato le principali vedi l'analisi pedagogica: parametrico, tematico e sub-bag.

analisi parametrica direttive per ottenere informazioni sui risultati del processo di illuminazione, per rivelare le ragioni che disturbano lo yoga. L'argomento dell'analisi parametrica è lo sviluppo del successo continuo, della disciplina, della considerazione e del completamento del layout per recepirlo.

Analisi tematica dirigere per la coltivazione di maggese più stabili e ripetute, tendenze nel futuro e risultati del processo pedagogico. Nel contesto dell'analisi tematica nel mondo più ampio, si manifesta un pregiudizio sistemico.

analisi del sottosacco ohoplyuє timchasovі più significativo, distese chi cornici sostitutive. I vini si tengono dopo la fine del semestre e l'inizio dell'anno e le direttive per il raggiungimento dei principali risultati, ripensamenti e menti al loro raggiungimento.

Il processo di gestione, sia esso un sistema pedagogico di trasmissione scopo, o definizione degli obiettivi.

Caratteristiche dotazione nella gestione dei sistemi pedagogici, sono utilizzati da coloro che, sviluppando l'“albero” degli obiettivi, non hanno abbastanza per conoscere, solo oggettivamente, il potere del successo. È importante supportare lo spіlnu metu dell'attività manageriale con secoli e caratteristiche psicologiche individuali degli studenti, se gli obiettivi pedagogici sono il risultato di instillare vimog, propiziare le persone con successo. Quando viene assegnato l'"albero" degli obiettivi di gestione, è necessario che il generale presenti a colpo d'occhio una serie di obiettivi privati ​​​​specifici, cioè li scomponga. In questo rango, la portata dell'unico scopo generale è fissata per conto della portata del magazzino e degli scopi privati.

pianificazione nella gestione parla come una decisione sulla base dei dati spivvіdnennia dell'analisi pedagogica del fenomeno studiato con il metodo programmato. vedere promettente, riccoі in linea pianificare un mutuo per l'illuminazione robotica:

piano prospettico suddiviso, di norma, in cinque anni sulla base di un'analisi approfondita del lavoro per il resto degli anni;

piano del fiume ooplue tutti rischio iniziale compresi i giorni festivi;

piano di flusso mettere su una singola parte della roccia iniziale - grazie alla concretizzazione del piano del fiume selvaggio.

La presenza di questi piani consente di coordinare le attività corpo docente. Guarda i piani strategici dei robot dei vikladach.

funzione organizzativa vikonanna decisione accettataі funzione di regolazione Questo processo è animato da persone specifiche: l'amministratore del mutuo iniziale, i volontari, gli studenti, i rappresentanti della comunità.

In strukturі organіzatorskoї dіyalnostі kerіvnika vazhlive Località zaymaє motivuvannya maybutnoї dіyalnostі, іnstruktuvannya, formuvannya perekonanostі in neobhіdnostі vikonannya danogo doruchennya, zabezpechennya єdnostі legge ragionevolmente pedagogіchnogo che studentskogo kolektivіv, nadannya bezposerednoї Relief in protsesі vikonannya robot vibіr naybіlsh adeguata dіyalnostі forma stimulyuvannya, otsіnka naturalmente i rezultatіv particolare fallo.

Quando si falcia il terreno taglia funzione di controllo nella gestione è pieghevole e laborioso. La laboriosità del controllo è spiegata nell'ambito di un sistema innescato di criteri per valutare il processo di illuminazione, in particolare la componente visiva.

Il controllo è strettamente correlato all'uso delle funzioni del ciclo gestionale, in particolare il collegamento alla funzione di analisi pedagogica, perché le informazioni sottratte nel corso del controllo diventano oggetto di analisi pedagogica. Il controllo viene fornito con informazioni ricche e sistematizzate, che mostrano i passaggi della diversità tra i metodi e il risultato otrimanimim, contemporaneamente a un'analisi pedagogica delle direttive sulla manifestazione delle cause, menti viniknennya tsikh vіdmіnnosti i vіdkhilen.

Lezione 11

1. Essenza e struttura dell'educazione

L'apprendimento, essendo un processo pieghevole e ricco di sfaccettature, appositamente organizzato, non è altro, come un processo specifico di riconoscimento, curato da un insegnante. Lo stesso ruolo direttivo dell'insegnante assicura la completa padronanza della materia primaria, favorisce lo sviluppo delle qualità intellettuali e creative degli studenti. Impariamo che chi іnsha іinformatsiyu, gli educatori danno loro stessi nebіdnu spryamovanіst, modellando in parallelo le più importanti installazioni sociali, ideologiche e morali. A quel be-yak, l'inizio di un personaggio maє vikhovuє.

Scopri come il processo può essere visualizzato da due lati:

1) interazione attiva tra l'insegnante e lo studente, a seguito della quale lo studente sviluppa molte conoscenze, conoscenze e abilità sulla base della sua attività di potere;

2) organizzazione e stimolazione di attività educative ed educative attive degli studenti nel campo della conoscenza, delle conoscenze e delle abilità, dello sviluppo delle capacità creative, della visione visionaria e della prospettiva morale ed estetica.

la base dell'educazione piega:

conoscenza- mostrare l'azione oggettiva delle persone sotto forma di fatti, intese, leggi, ecc.;

vminnya- la capacità di svіdomo e vincere autonomamente idee pratiche e teoriche sulla base delle conoscenze acquisite e dell'esperienza di vita;

principianti- automatico, poiché non sono controllati da svіdomіstyu diї.

Distinguere le abilità sensoriali (riconoscere i colori, i gusti, le temperature, ecc.), Rukhovi (riconoscere i bigati, nuotare, ecc.), Intellettuali (riconoscere l'edificio, parlare, parlare, ecc.) e altre. Sul processo di stampaggio, il nuovo arrivato è un'ottima iniezione per derubare la tecnica di allenamento. Tuttavia, la cosa più importante è la creazione di studenti nell'interesse degli studenti prima del processo di reclutamento dei nuovi arrivati. L'intero fronte della persona viene versato nella modanatura del nuovo arrivato. Kozhen navik dà la pannocchia del sistema navichok, come un popolo volodіє.

Il risultato dell'apprendimento è l'illuminazione, in senso letterale: la formazione di immagini, il completamento di affermazioni sull'argomento e l'aspetto.

♦ linea, con alcune parti okrem del materiale iniziale, stabiliscono una successione ininterrotta di linee strettamente imparentate tra loro, probabili una dopo l'altra;

♦ concentrico, che consente la rotazione periodica del materiale finale con espansioni graduali del suo cambio;

♦ spirale, soprattutto nelle fasi di espansione e distruzione della conoscenza di problemi specifici;

♦ zmishana, che è una combinazione di strutture lineari, concentriche ea spirale.

Quando si sceglie una struttura, si compensa la qualità della formazione, la qualità della formazione, la natura e le caratteristiche del materiale studiato e le caratteristiche individuali degli studenti.

2. Funzioni di illuminazione, apprendimento e sviluppo

L'unità di illuminazione, funzioni spirituali e di sviluppo dell'apprendimento - tse il principio dell'attività pedagogica. Il processo di apprendimento è dovuto alla progettazione buti e zdіysneniya in modo che schob e zmіstovna, і procedurale sull'altro lato della funzione, yakі vznachayutsya dalle esigenze di specialità, suspіlstva, potere.

senso di base funzioni di illuminazione si sviluppa nel sistema delle conoscenze scientifiche padroneggiate dagli scienziati, impara, impara e vince nella pratica.

La conoscenza scientifica include fatti, comprensione, leggi, leggi, teorie, un'immagine generalizzata del mondo. Vidpovidno alla funzione illuminante, il fetore è dovuto alla specialità, entrare nella struttura di її dosvіdu. La maggiore responsabilità per l'attuazione di tale funzione è garantire la completezza, la sistematicità e la consapevolezza delle conoscenze, della loro intelligenza e intelligenza.

Umіnnya yak umila dіya pryamuє chiaramente osvіdomlyuvanoy metodo, e nel cuore di naviku, cioè automatizzato dії, si trova il sistema di zmіtsnіlih zv'yazkіv. Um_nnya utvoryuyutsya nel risultato di destra, yakі variuyut mente l'attività iniziale e trasferisci passo dopo passo slacknennya. Per lo sviluppo di un principiante, è necessario avere ricchi diritti nelle stesse menti.

FUNZIONE VIHOVNA poco appariscente connesso con zі zmіst, forma e metodi di insegnamento, ma allo stesso tempo zdіysnyuєtsya e per l'aiuto di un'organizzazione speciale che interfaccia l'insegnante con gli insegnamenti. Oggettivamente, è impossibile non imparare le canzoni di sguardi, perekonan, vіdnosin, idiosincrasie di particolarità. È impossibile formare una particolarità in vzagali senza padroneggiare il sistema di morali per capire, norme e potere.

funzione in via di sviluppo zdіysnyuєtsya in modo più efficace in caso di direttività speciale in vzaєmodії voucherіv i uchnіv in іnіv іnіvnіchny razviti͡a osobennosti. Tsya spetsіalna sprjamovanіst navchannya na razvitie svoobistosі uchna zakrіpilas nel termine "nauchannia evolutiva".

L'insegnante di russo ha un kilka concetto di sviluppo dell'istruzione, ispirato da vari autori. Puoi dividerli in due gruppi:

orientato allo sviluppo mentale- il concetto di sviluppo psicologico globale (L. V. Zankov), il concetto di sviluppo del pensiero creativo (Z. I. Kalmikova), il concetto di formazione del pensiero operativo (E. N. Kabanova-Meller);

pagare per lo sviluppo speciale- il concetto di sviluppo dell'apprendimento (V. V. Davidov e B. D. Elkonin), il concetto di sviluppo dell'apprendimento attraverso la creatività collettiva (S. A. Smirnov), il concetto di sviluppo dell'apprendimento (G. A. Tsukerman).

3. Metodi di formazione

Uno dei problemi più importanti della didattica - il problema della scelta dei metodi di insegnamento - rimane rilevante sia in termini teorici che pratici. Lo stesso processo di illuminazione, l'attività di lavoro e di apprendimento, e anche il risultato dell'apprendimento nel suo insieme, vengono modificati allo stesso modo.

Classificazione dei metodi di allenamento depositare un deposito in ordine, poiché una substava viene raccolta ai fini del rozrobki. La prima è la descrizione più recente del sistema di metodi di allenamento che si sono formati fino agli anni '60. XX secolo, Dove E. Ya. Golant, che ha propagato la classificazione dei metodi di insegnamento in base al livello di attività degli studenti:

passivo;

Attivo.

Classifichiamo i metodi di allenamento per un pari coinvolgimento nell'attività produttiva (creativa). MN Skatkin e I. Ya. Lerner, hanno visto i seguenti metodi:

Esplicativo e illustrativo;

riproduttivo;

Contributo problematico del materiale ricercato;

Chastkovo-poshukovy;

Doslidnitsky.

Dalle altre posizioni alla classifica è passato E. I. Perovsky e D. O. Lordkipanidze, che hanno sostenuto la classificazione dei metodi di insegnamento per il dzherel otrimannya sa:

verbale;

di notte;

Pratico.

M. A. Danilov e B. N. Esipov hanno sviluppato la classificazione dei metodi di allenamento per scopi didattici, vedendo i prossimi metodi:

Portare nuove conoscenze;

Formazione pratica della conoscenza;

Ri-verifica e valutazione delle conoscenze, diminuzione e competenza. Yu. K. Babanskyy ha propagato la seguente classificazione dei metodi di insegnamento:

modalità di organizzazione e organizzazione delle attività iniziali e formative: verbale, scientifico e pratico; induttivo e deduttivo; riproduttivo e problematico-poshukovy; metodi di lavoro autonomo;

metodi di stimolazione e motivazione: interesse per l'apprendimento, quasi obov'yazku i vіdpovіdalnostі in navchannі;

metodi di controllo e autocontrollo: usnі, lettere e laboratorio-pratico.

Il metodo di insegnamento è renderlo più chiaro e ambiguo attraverso la ricchezza delle sfaccettature. Il mondo ha accumulato le nostre conoscenze sull'essere umano, le sue capacità mentali, i suoi punti di forza stanno cambiando, guarda il processo di apprendimento, si rivelano nuove direzioni di lavoro, nuovi orientamenti. Tse per produrre prima della comparsa di nuovi metodi di allenamento, sviluppo di nuovi metodi.

4. Formare una formazione

“Alla pedagogia umanistica ... lo sviluppo è considerato come un obiettivo di dirigere il processo di sviluppo culturale dello sviluppo di una persona, come se prendesse parte e riconoscesse lo sviluppo dell'autosviluppo ...”. *

"Vyhovannya є gestione pedagogica del processo di sviluppo della specialità". *

La pedagogia intende il "vihovannya" per vivere in un senso ampio e ristretto. Per un ampio senso di vihovannya - tse appositamente organizzato, raddrizzato di proposito e curato iniettando la squadra, vyhovateli sull'educato dal metodo di modellare i nuovi compiti dei compiti, istituendo mutui all'inizio e ohoplyuє l'intero inizio- processo di svolta. Vuzkomu sensi - tse processo e risultato del lavoro degli dei, diretto al completamento di capricci specifici.

Cantiamo al prossimo appuntamento: torcere - l'intero processo di stampaggio diretto all'obiettivo è speciale, appositamente organizzato, curato e controllato dall'interazione di vihovators e vikhovantsiv, orientato al raggiungimento dell'obiettivo di vikhovannya.

Classificazione vidіv vyhovannya zdіysnyuєtsya per diversi supporti (Fig. 21).

Mal. 21. Classificazione dei tipi di vihovannya.

meta torsione- la caratteristica iniziale del processo vorticoso, vi è un palese raddrizzamento del vortice, è possibile, al raggiungimento di qualche raddrizzamento della fuliggine susilla. “Meta vihovannya non solo nel fatto che le persone zmushuvat fanno un buon lavoro, ma conoscono anche la gioia in loro; non solo essere puro, ma ama questa purezza; non solo sii giusto, ma senti anche fame e giustizia ”(J. Reskin).

Be-yaké vihovannya zavzhd tsіlespryamovano. Gli obiettivi di sviluppo riflettono sempre l'esigenza storica di supporto nella preparazione della generazione, nella costruzione dell'attuazione delle principali funzioni di supporto e dei ruoli sociali. La storia della pedagogia mostra che nelle diverse epoche storiche, in terre diverse, Popoli diversi avevano i propri obiettivi di vihovennia. La puzza è ruhlivі, minlivі, mamma personaggio storico-concreto. Ya. A. Komensky vvazhav, scho vyhovannya è colpevole di essere diretto al raggiungimento di tre obiettivi: conoscere te stesso e la luce necessaria (rozumov vyhovannya), l'autogestione ( moralmente vihovannya), Pragnennya a Dio (vihovannia religiosa). Il filosofo ed educatore inglese J. Locke stverdzhuvav, qual è il principale meta-cambiamento - per formare un gentiluomo, la gente, "per essere in grado di guidare saggiamente ed eloquentemente". Insegnante di tedesco I. Herbart, per mezzo di vihovannya, avendo rispettato lo sviluppo universale degli interessi, diretto alla formazione armoniosa delle persone. V al mondo attualeіsnuє raznomanіtya tsіley vyhovannya, vyznachivayutsya ha bisogno di sviluppo suspіlstva e si sdraia in tali fattori, come il ritmo del progresso sociale, scientifico e tecnologico, ha raggiunto lo stesso sviluppo teoria pedagogica e pratica, le possibilità della suspіlstva, i mutui iniziali, vchitelіv e uchnіv. Nell'educazione contemporanea russa, come uno degli obiettivi prioritari dello sviluppo, è stato adottato uno sviluppo armonioso universale della specialità.

strategia di inversione significa un'idea profonda, prospettive, che il piano raggiunge gli obiettivi di vihovannia e si basa sul concetto profondo di lavoro spirituale. Il processo di sviluppo nella fondazione della fondazione è dovuto, nella sua essenza, al cambiamento e alle organizzazioni giovanili adeguate al concetto unico di educazione adottato nella Federazione Russa.

tattica Vidpovidno alla prima strategia, definisce il sistema di organizzazione dell'attività mentale nelle strutture subordinate e con la pelle di una determinata persona. È viroblyaetsya su base legale, secondo raccomandazioni scientifiche e al miglioramento dei risultati reali uguali dello sviluppo.

2. Leggi e principi di sviluppo

La produttività è ricca di cosa mentire nella conoscenza del maestro delle leggi e dei principi dello yoga.

pid tessuto dalle leggi salire i gradini, ripetendo e riassumendo lo spirito del processo, la cui attuazione consente di ottenere i risultati necessari nello sviluppo delle persone, dei collettivi di lavoro e di esercitare pressioni sull'intero modo di vivere attività lavorativa.

Conoscere le leggi del processo vorticoso è necessario per una serie di motivi:

in primo luogo, una persona che subordina il sistema delle leggi naturali, come se nascessero oggettivamente in menti concrete. Conoscendo le leggi del processo universale, puoi creare una mente, nel qual caso sarai in grado di eseguire le leggi dell'universo (sistemi di leggi) e non tutte. Innanzi tutto, ignorando le leggi, è inevitabile portare a uno stato di denuncia, ripetizione di perdoni e illogicità nel popolo vihovanni;

in modo diverso, conoscere e praticare le regolarità permette di toccare l'essenza del marciume dai vecchi fenomeni a quelli nuovi, di cambiare dagli stereotipi e di consolidare la pratica produttiva del lavoro spirituale. Un modello di variazione efficace può essere da esso creato e accelerato solo sulla base della conoscenza delle principali leggi, dell'osservazione dei magazzini socialmente significativi;

in terzo luogo, la comprensione e la vrahuvannya delle regolarità possono creare ripensamenti per prevedere i cambiamenti nel sistema del lavoro mentale, che garantiranno tale ottimizzazione. Ciò consente anche un'efficace gestione dell'avvolgimento dal lato del lapidatore.

Tra le altre regolarità del processo vorticoso, si può vedere uno spratto le principali leggi di vihovannya.

1. Consapevolezza delle finalità e del compito dell'opera spirituale con orientamenti e posizioni costituzionali, illuminanti, morali ed etici, il quadro giuridico dell'attività lavorativa. Questa regolarità ha un determinismo sociale dello sviluppo, che è la funzione più importante poteri, così come si realizzano nell'ambiente, sulla base della scelta. Possiamo passare dall'essenza dell'appartenenza dei professionisti a un'istituzione sovrana, nell'ambito della quale sono impegnati in pratiche socialmente significative. E tutti i valori sovrani-significativi sono i valori del praticante e gli ordini sovrani sono gli stessi. In relazione a ciò, le principali linee centrali del lavoro dello Stato emergono dalle strutture statali.

2. La dipendenza dai risultati dello sviluppo non è solo sotto forma di attività spirituale, ma anche sotto forma di menti reali, la natura dell'interazione con loro in processi e situazioni specifici. Apparentemente, fino a questa legge, l'organizzatore del processo vocazionale è responsabile di assicurare la normale vita e attività di una persona. Questo è il modo migliore per soddisfare l'intero complesso dei bisogni, come è possibile in una situazione reale. Per questo motivo è necessario il coordinamento e l'interdipendenza dell'ingresso superiore, organizzativo e sicuro. È importante dare un rispetto speciale alla formazione e all'istruzione.

3. Il processo di sviluppo delle caratteristiche speciali acquisisce un carattere ottimale, poiché l'apprendimento funge da soggetto di apprendimento. Solo nelle menti di uno spivrobnitstv iniziale a tutti gli effetti e di uno sviluppo armonioso reciprocamente possibile della particolarità. L'insegnante non sviluppa, ma attualizza, stimolando l'apprendimento all'autosviluppo, creando menti per una crescita speciale.

La forma delle leggi del lavoro spirituale zdіysnyuєtsya lungo la strada verso una serie di principi. È importante garantire che sia ragionevole seguire i principi tradizionali dello sviluppo con quelli nuovi, poiché si trovano nel quadro di nuovi modelli emergenti, come nell'attuale pratica della vita sovrana e nella vita di una particolare squadra.

principi di vihovannia- ce vihіdnі pedagogіchnі polozhennja, norme sluzhbovtsi per l'insegnante come insegnante. Nella loro puzza di sukupnosti, significano immediatezza, zmist, organizzazione e metodologia del processo nell'installazione.

I principi dello sviluppo hanno concentrato e ristretto lo sfondo dello sviluppo delle persone ei risultati della ricerca scientifica. Come i principi dell'apprendimento, i principi dell'apprendimento sono oggettivamente dietro la mente, ma sono soggettivi dietro la forma del proprio ragionamento, quindi la conoscenza dei principi dell'apprendimento, le leggi del processo vorticoso, come il fetore della mente, consente all'insegnante di vedere e padroneggiare in modo creativo l'ordinamento delle persone, di organizzare il loro ordinamento delle persone, zdіysnyuvati її preparato pedagogicamente, schob schob custodito nella portata del meti vihovannya consegnato.

L'insegnante sceglie i principi della consapevolezza dello yoga con l'aiuto di un osservatore di luce, lo stile di riflessione, il riso del personaggio e, inoltre, con alcuni principi di colpa, per stabilire l'efficacia dello yoga del lavoro spirituale con i bambini . Slid vrakhovuvaty, scho dotrimannya potrebbe alcuni principi che non insegnati da altri non spriyaet okіsny vyrіshennu insegnante vyhovnyh zavdan. Non è possibile che le persone camminino in alcuni modi in modi diversi verso il meglio dei principi, e in altri - al massimo; Ciò riduce l'efficienza del lavoro coniugale e spesso rovina l'intero processo di evocazione. A garantire il successo di questo processo è un approccio sistemico e complesso al nuovo.

I principi fondamentali della vihovennia possono essere raggruppati secondo diverse basi:

principi organizzativi(Ad esempio, vihovannya nella squadra, il declino delle pieghe vyhovnyh);

principi di curatela(Ad esempio, la stimolazione dell'attività sociale, l'aumento di forme individuali e di gruppo di infusi stravaganti).

I principi del dimenarsi sono strettamente correlati tra loro e spesso possono apparire l'uno nell'altro, sviluppando l'effetto dell'agitazione in modo significativo. Sukupnіst vymog principio vikhovannya, realizovannyh praktіvіnі dialnostі, zabezpechuє sistemny pіdhіd kerіvnika osvіtny ipoteca al processo vyhovnym, kompleksnі vplyv vplyu dzhіnі peopleіnі in kolektiv v sіtny. I principi del sistema vihovannya zumovlyuyut dei metodi di vihovannya, realizzati attraverso la loro applicazione pratica. Il fetore è anche strettamente correlato ai principi della formazione, assicurando che la natura della formazione e sviluppando l'immediatezza del processo di formazione stesso.

3. Metodo Wiven

pid metodo di torsione razumієtsya complex fai da te i priyomіv vykladach i student, vykonuyuchi yaki può virіshiti zavdannya, raggiungendo il risultato desiderato.

I pedagoghi moderni hanno uno dei problemi più urgenti: la classificazione dei metodi di insegnamento. Alla base di tali classificazioni c'è un criterio canoro, un segno, una base, per cui sono raggruppati i metodi. A 60 pp. XX secolo zagalnopriynyatoy bula klassifikatsiya, apparentemente si distinguevano due gruppi di metodi nella misura in cui erano: vplyu sulle informazioni del bambino e vplyu sul comportamento del bambino. Al 70° pp. C'era una classificazione, come vendicare tre gruppi di metodi:

Metodi per lo stampaggio diretto di contenitori singolarità;

Metodi per stimolare l'autosviluppo naturale singolarità;

metodi di correzione dello sviluppo singolarità.

All'inizio degli anni '70 - sulla pannocchia degli anni '80. in pedagogia è stato sviluppato un concetto ampliato di un approccio diyalnisny alla vihovannya. A zv'yazku z cim Gli insegnanti di Leningrado T. Є. Konnikova e GI Shchukin Bula ha propagato una nuova classificazione dei metodi di vihovannia, che li ha suddivisi in metodi per formare un risultato positivo del comportamento nel processo di attività, un metodo per formare una sospensione della fiducia e un metodo per stimolare l'attività.

Il pedagogo di Vіdomy Moscow, gli insegnamenti di V. A. Karakovsky, ha propagato la sua classificazione dei metodi di coltivazione, che ha ottenuto un'ampia espansione tra i praticanti. Vіdpovіdno a tsієї klasifіkatsії differenziato vedi wiggle:

situazione;

splkuvannyam;

Vidnosinami.

La letteratura pedagogica ha una forte classificazione che vede l'avvenire metodo di pulizia:

Infuso e perekonannya;

Organizzazione dell'attività;

stimolazione;

Diagnostica.

Come se nella capacità di motivare la classificazione accettasse lo status sociale del bambino, allora puoi vedere i metodi di avvicinamento del bambino:

Formazione del benessere sociale dei bambini;

Specialità autodeterminata di un bambino;

Motivazione dell'attività e del comportamento;

Stimolazione e correzione degli atti nel processo di vortice.

Per un educatore della pelle, la scelta dei metodi di sviluppo è colpevole di natura complessa, che cambia sotto l'influenza di situazioni specifiche gradualmente minori e dell'uso di metodi diversi per aiutare a raggiungere più facilmente l'obiettivo.

Lezione 14

Sim'ya è il più importante dei fenomeni, che accompagna una persona allungando la sua intera vita. Inoltre, l'aspetto pieghevole e ricco di questa associazione ha una ricca varietà di approcci alla nascita del Sim, così come il significato del Sim stesso, che è menzionato nella letteratura scientifica.

“Sim'ya non è solo la somma dei membri della cієї sim'ї, tse, la prima per tutto, la canzone della misura tra i membri della sim'ї. Per comprendere il campo sim'ї, è necessario avere un'analisi più semplice e più semplice del membro simile della pelle del sim'ї. Per i quali è necessario analizzare l'intero sistema familiare nel suo insieme” (Ludwig Von Bertalanff).

“Nella psicologia sociale c'è una chiara comprensione del “gruppo primario”. I collegamenti in questo gruppo si baseranno su contatti non intermedi, su membri її emotivamente motivati ​​nel gruppo giusto, che garantiranno un alto livello di ototozhnennia e rabbia dei partecipanti її. Un tale gruppo primario è la famiglia” (A. I. Zakharov).

“Sim'ya è un piccolo gruppo sociale (medio) di un suspenstvo, la forma più importante di organizzazione di un contrafforte speciale, dzherelo come in un'unione amichevole e legami nativi, in modo da poter essere tra una persona e una squadra, padri e bambini, fratelli e sorelle e altri parenti per vivere insieme e condurre una feroce statualità ”(N. Ya. Solovyov).

Sim'ya - tse "... un sistema storicamente specifico di mutuo scambio tra fidanzate, tra padri e figli come un piccolo gruppo, membri della famiglia come parenti amati o nativi, svіlnіstyu pobutu e mutua moralità e uso sociale per il fisico e la creazione spirituale della popolazione” (AG Khachev).

Sim'ya - tse "... si fonda su un'unica attività familiare di spigolosità delle persone, legando legami - paternità - una disputa, e allo stesso tempo creando una popolazione e l'inizio di generazioni familiari, oltre a socializzare un membro della famiglia di un bambino" (A. I. Antonov).

A quest'ora, puoi vedere che i miei amici sono regolati dalla legislazione russa, che è alla base del codice della privacy e del sim'yu. Іsnuyet tre approcci più importanti al matrimonio di sim'ї: puoi vederlo come un'istituzione sociale, come un piccolo gruppo e come un sistema di relazioni reciproche.

1. Sim'ya è un piccolo gruppo

famiglia- un intero gruppo di persone (minimo due) che sono legate da amore o (i) legami di sangue, un legame comune, statualità, assistenza reciproca e sostegno morale. Sim'ya è uno degli strumenti principali che garantirà specializzazione e supporto reciproci, integrazione e definizione delle priorità dei bisogni nella vita della persona con la pelle. Vaughn dà un avviso a riguardo obiettivi di vita e valori, sul comportamento in modo casuale, sulla moralità, sull'umanesimo e così via. Sim'yu può essere visto nella qualità del modello e nella forma di addestramento speciale. Da un lato si accumula la conoscenza sociale nel processo di interazione non intermedia tra i bambini e i membri della loro famiglia, dall'altro si accumula la colpa per motivi di cautela da parte del bambino per le peculiarità delle relazioni reciproche con altri membri della famiglia.

La tipologia di questo tipo è determinata da diversi approcci alla designazione di una giustificazione per la classificazione, ad esempio:

Per il numero di figli (famiglia profonda, unifamiliare, piccola, ricca);

Dietro il magazzino (simile, semplice, pieghevole);

Per l'esperienza familiare (giovani, giovane famiglia, patria di una vita mediamente amichevole, amici di famiglia estivi) e in.

La pelle della categoria delle famiglie è caratterizzata dalla posterità in termini di fenomeni e processi sociali e psicologici, in particolare i contatti emotivi nei membri della famiglia, i bisogni psicologici individuali dei membri, ecc.

Compiti principali sim'ї mentire all'offensiva:

- creare la massima mente per la crescita e lo sviluppo del bambino;

- lo stato sociale, economico e psicologico del bambino zahista;

- trasmettere agli anziani la conferma della creazione e del salvataggio della famiglia, la nascita dei figli e la possibilità di promozione;

- Insegnare ai bambini ai principianti applicati di base e al vminnyam, indirizzarli al self-service e aiutare i parenti;

- Muovi un po' l'umidità, il valore della "I" bagnata.

In quest'ora, i problemi di questo mondo sono pieni di scienze: sociologia, economia, diritto, etica, demografia, etnografia, psicologia, pedagogia e altre. La pelle di queste scienze, per quanto riguarda la materia, influenza quegli altri aspetti del funzionamento e dello sviluppo del gruppo familiare.

La sfera di vita di questa famiglia, senza intermediari, è connessa con la soddisfazione dei bisogni dei suoi membri, è chiamata funzione. Autori diversi, riappropriandosi delle funzioni degli stessi, le assegnano diversamente. Così io. V. Grebennikov considera le funzioni organizzative riproduttive, economiche, virtuose e comunicative come la funzione dell'organizzazione e le funzioni V.V.-erotiche. Ci sono molte conquiste allo stesso modo in quanto le funzioni riflettono la natura storica della connessione tra famiglia e società, la dinamica della famiglia cambia nelle diverse fasi storiche. Oggi, questa volta, ho trascorso funzioni deboli, potere in passato, ad esempio, lo proibirò, lo illuminerò.

Tra le funzioni impersonali considerate da vari autori, chiamiamo uno spratto di tali nomi funzioni tradizionali sim'ї:

Gospodarsko-economico;

riproduttivo;

Vikhovno-illuminazione;

Ricreativo - organizzazione di supporto, supporto, rombo sulla salute dei membri della famiglia.

Slid, tuttavia, vrahuvat, scho іsnuє fattori impersonali, scho spostando l'implementazione delle funzioni sim'ї, ad esempio:

- cantare la vita dei membri della famiglia (materiale, imparentato, ecc.);

- caratteristiche speciali dei membri della famiglia (il frutto di illuminazione, carattere, sevne vihovannia, interessi e in.);

- particolarità delle relazioni reciproche tra i membri della famiglia e in.

2. Famiglia vihovannya

La pedagogia sta cercando la funzione divina di sim'ї v suspense quotidiana dal punto di vista di obiettivi e benefici, diritti e obov'yazkіv batkіv, vzaєmodії batkіv nel processo di promozione dei bambini con illuminazione e altre istituzioni. La formazione della generazione più giovane non è solo speciale alla destra dei padri - nel nuovo zatsіkavlen tutto suspіlstvo. Simeine vihovannia - è ancora più importante, l'essenza di un suspіlnogo vihovannia. Sarà costruito sulla base di contatti stabili e relazioni affettive di figli e padri tra di loro, gli oscills della famiglia sono il principale centro di residenza e di vita dei figli, nonché in cui si salva nel periodo di transizione. Nel processo del rapporto familiare, ai giovani viene trasmessa la vita delle generazioni più anziane, il frutto della cultura, i segni del comportamento.

sistema matrimonio di famiglia zavzhdi suto іndivіdualna, skladєєtsya nelle menti del concreto ї іm'ї dalle forze di padri e parenti. Su її stampaggio vplyvaє fattori impersonali, ad esempio, come recessione, fisico e salute mentale figli e padri, sicurezza materiale ed economica, stato sociale, stile di vita, numero dei componenti della famiglia, luogo di residenza, collocamento fino al figlio, ecc.

Avere la tua famiglia i principi. Il più importante di loro:

Umanità e misericordia al piccolo popolo;

Lo studio dei bambini alla vita degli stessi come її partecipanti uguali;

Vidkritіst i dovirlivіst vіdnosin z dіtmi;

Ottimismo e bontà della mutualità in sim'ї;

Coerenza nei suoi poteri;

Aiuta il tuo bambino al meglio delle tue capacità, prontezza a dare il cibo.

Krim zagalnykh, є fila principi privati, non meno significativo per una famiglia vihovannya:

non rimanere bloccato punizione fisica, non leggere foglie e scatole di altre persone; NON moralizzare; non parlare troppo ricco; non vimagati sottomettere i Negai; NON scherzare vchinkiv negativo e in.

Zmist della famiglia vihovannya ohoplyuє tutto dritto. In questo momento, lo sviluppo fisico, estetico, lavorativo, rozumov e morale dei bambini si sviluppa, cambiando di età in età. Il mondo ha la forza di padri e parenti in questo mondo per dare ai ragazzi la conoscenza della natura, della vita, dell'artigianato, delle professioni e della tecnologia; formare le diverse attività creative; viroblyayut deyakі іntelektualnі navichki; nareshti, gira le persiane del mondo, delle persone, della professione, della vita.

Un posto speciale nella famiglia vihovanni prende in prestito moralmente vihovanni e in prima linea vihovanni tratti come bonarietà, gentilezza, rispetto e misericordia verso le persone, onestà, apertura, praciallyubnist. Alcune persone qui portano l'udito, ma non tutti lo rispettano con onestà. Nel resto degli anni la vihovannia religiosa si rinnova nelle famiglie.

Con il metodo della famiglia vihovannyaє plasmando tali caratteristiche di particolarità, yakі aiuterà a non avere difficoltà a dolat e quelle membrane, scho zstrіchayutsya sul percorso della vita.

Lo sviluppo dell'intelletto e delle capacità creative, l'attività lavorativa dosvіdu primaria, il modellamento morale ed estetico, la cultura emotiva e la salute fisica dei bambini, la loro felicità - tutto è sdraiarsi in questa sim'ї, nella vita del padre e tutto deve diventare custode familiare.

La famiglia che esercita il potere da solo metodi: culo speciale, discussione, fiducia, esibizione, amore, spivperezhivannya, occasioni speciali, umorismo, affidamento, tradizioni, lode, discorsi, ecc. La scelta dell'altro metodo è considerata quotidianamente, individualmente, con il miglioramento di una situazione specifica in

3. Lo stile di stosunkiv in sim'ї. Vidnosini batkiv e bambini

La pelle è un complesso di tratti psicologici. Ale zagalnoy per tutte le famiglie є, di regola, esprimeva chiaramente l'emozione nel mezzo vіdnosin di famiglia. Il gradino più alto della vicinanza emotiva è particolarmente speciale come una mano destra, non si sa.

Oggi, una ricca fase della famiglia può migliorare con successo le sue funzioni, in modo che in essa le caratteristiche psicologiche dei membri della famiglia di tutte le generazioni si alzino armoniosamente, il cui fetore può essere impegnato nella formazione di bambini speciali.

Classifica familiare - l'intero sistema di sostegno e riconoscimento reciproco, come l'orientamento in tutte le direzioni - dai membri più anziani a quelli più giovani, e dai più giovani agli anziani.

anzi vestibilità diversa prima della classificazione stili per padri e figli. Ad esempio, A. Baldwin vede due stili:

1) democratico, che è caratterizzato da un alto livello di comunicazione verbale tra padri e figli, l'inclusione dei bambini nella discussione problemi familiari, la costante disponibilità dei padri a venire in soccorso, esercitando l'obiettività nello sviluppo dei figli;

2) controllare, scho trasmette la fonte della scherma nel comportamento del bambino con il senso della sensazione di frangia, la chiarezza e coerenza del padre potrebbe e il riconoscimento del bambino come giusto e adescamento.

Introduciamo un'altra classificazione stili reciprocamente in sim'ї- autoritario e democratico.

stile autoritario caratterizzato dal potere dei padri. Con qualsiasi cambiamento, che è simile a vihovannyam, è possibile far vibrare un bambino con un suono di un ordine continuo. Tuttavia, in sim di questo tipo non c'è unità spirituale, amicizia. Gli adulti hanno poco riguardo per l'individualità del bambino, per le sue peculiarità, interessi e interessi secolari. Volendo che i bambini crescano con l'udito, le discipline, la loro qualità si sviluppa in loro senza un atteggiamento emotivamente positivo e informato verso l'apice della maturità. La maggior parte dell'audizione alla cieca si basa sulla lotta contro il buti che punirà. Di conseguenza, i bambini sviluppano poca fiducia in se stessi, iniziativa e creatività. Lo stesso in tale sim'yah podlitki entra spesso in conflitto con i padri, lontano da sim'ї.

in stile democratico reciprocamente caratterizzati amore reciproco e rispetto, rispetto e rombo dei figli grandi, uno su uno. Nelle famiglie con uno stile mutuamente democratico, i bambini sono i principali protagonisti della vita della famiglia, praticano e ricostruiscono. I padri si sforzano di conoscere i loro figli, di spiegare le cause delle loro cose buone e cattive. Gli adulti si rivolgono costantemente al cuore e alla mente di un bambino, desiderando iniziative yoga, onorando il pensiero yoga. Insieme a questi bambini è bene conoscere il significato delle parole “impossibile”, “richiesto”. Lo stile democratico del conflitto familiare dà il massimo effetto alla formazione della disciplina dei figli, l'instillazione nel diritto della famiglia, nel sussistere di una vita cattiva. Passo dopo passo, i bambini formano iniziativa, senso di colpa, ispirazione creativa per fare la cosa giusta. Punizione in tale sim'yah non chiama a zastosovuyutsya - condanna dosit o batkіv tormentato.

Tuttavia, poiché in patria lo stile democratico della vihovannia è famoso, ma non dà l'effetto necessario, così come i padri distruggono i principi pedagogici più importanti, ad esempio, non si prendono la briga di apprezzare in questo altra situazione il mondo della vivacità, dell'organizzazione modalità corretta giorno dei bambini o creare una mente per il possibile contributo lavorativo dei bambini alla vita della famiglia; le puzze sono incoerenti tra i potenti, perché non hanno un approccio unico ai diritti della famiglia.

Vidnosini batkiv e bambini con destini sono sommati nello stesso tipo di varianti.

OPZIONE A. I padri ei figli si prendono cura della necessità della reciproca collaborazione.

Takі vіdnosini harakterizuyutsya, Perche per tutti, dall'atmosfera zagalnoyu upmost sіm'ї: poryadnіstyu, vіdvertіstyu, vzaєmnoyu dovіroyu, rіvnіstyu in vzaєminah, umіnnyam batkіv chuyno del zrozumіti mondo ditini i Yogo vіkovі richiesta, їh glibokoї batkіvskoї prihilnіstyu, postіynoyu gotovnіstyu a vzaєmodopomogi, spіvperezhivannyam , umіnnyam Buti affidato all'ora della negatività della vita.

OPZIONE B. I padri sono turbolenti e gli interessi dei figli, ei figli condividono con loro i loro sentimenti ed esperienze, ma non per richiesta reciproca.

Questa variante è caratterizzata da un minor numero di passi di contatto. I suoni del blu sono al sicuro, ma i diaconi sono profondi, i legami nascosti sono rotti, c'è stata un'evidente crepa nel rapporto tra padri e figli. Le cause più comuni di un tale fenomeno possono essere le seguenti:

- deyakі razbіzhnostі mіzh carattere vymog batkіv in questo comportamento speciale;

- mancanza di estraneità, sottigliezza spirituale, tatto dei padri in determinate situazioni specifiche, mancanza di passi nella loro obiettività nei confronti dei figli;

- la possibilità che i padri psicologicamente non "raggiungano" il dinamismo, la velocità di sviluppo dei figli.

Podіbnі, per il momento, il ghiaccio commemora i segni di morte nei bambini con bambini, per dare ai padri una ragione per pensieri seri.

OPZIONE B. Più padri cercano di capire gli interessi e la vita dei bambini, i bambini più bassi condividono gli stessi con i padri.

Tse: il blu più meraviglioso, a prima vista, visibile tra padri e figli. I padri dovrebbero cercare di approfondire la vita dei figli con i migliori e più rispettosi sentimenti di amore. I padri mriyut e spodіvayutsya per proteggere i bambini dalle imprecisioni, proteggerli da condizioni non sicure, renderli felici. I bambini capiranno, ma non accetteranno. La conclusione è che il pensiero elevato dei batkiv scompone in modo diverso la bassa cultura pedagogica delle loro vite. Bazhannya batkiv aiuta i loro figli, il loro vasto interesse per loro non è sempre accompagnato dalla mente di mettere al mondo i bambini senza l'assalto e l'imposizione dei loro sguardi, senza nervosismo e prelazione.

OPZIONE G. I figli più piccoli sentono il bisogno di condividere con i padri, i padri inferiori vogliono approfondire gli interessi ei turbo dei figli.

Tale opzione è accusata dell'impiego sovramondiale dei padri con se stesso, con un robot, con l'accaparramento, con i suoi mutuo. Si manifesta spesso nella mancanza di vikonnі batkіvskogo ob'yazku, pasivnostі batkіv in splkuvannі z dіtmi, scho podzhuє pochutya image, autosufficienza. E tuttavia, la bellezza naturale, l'amore per i padri viene abbandonato e i bambini vedono il bazhannya proliferare di successo e confusione, sapendo che i padri sono ancora pieni delle loro persone generose.

OPZIONE D. Il comportamento, l'esercizio dei figli sono percepiti negativamente dai padri, e con i quali i padri, prima, possono fare una passeggiata.

Questo tipo di situazione è causato dalle peculiarità secolari dei bambini, se ancora non riescono ad apprezzare appieno la conoscenza dei padri, їhnі zusilla, raddrizzata a loro beneficio. I padri abbastanza imbarazzati gridano unilateralmente, di andare a scuola per la scuola, bambini sani, timchas zakhoplennya e in deyaky vipadkah - vchinki immorale. È del tutto naturale che i padri siano turbolenti in tutto, che possano causare danni morali e fisici ai figli. Allontanarsi dalla tua vita, vedere la puzza, cercare di spiegare possibili tracce tali comportamenti, ma sono spesso costretti a comportamenti irragionevoli, nevir'ya, opir. È importante, in modo che i padri inizino sempre una profonda rozіbratisya nella prajnennya dei bambini, mostrino pazienza, rispetto per i loro argomenti e argomenti, quindi come i bambini, essendo in una gara, inizino a risuonare ampiamente, che la puzza è giusta e il i padri non possono o non vogliono essere saggi.

OPZIONE E. Il comportamento, l'esercizio dei figli sono presi negativamente dai padri, e in tal caso, prima, l'atteggiamento del bambino cambierà.

In questo modo i padri assumono una posizione conflittuale per il momento migliore, per l'ampia speranza del bene per i figli. Tuttavia, tutti chiamano i padri speciali di breve durata, che non pensano di poterlo fare, o non si preoccupano della necessità di custodirli in se stessi, nelle loro barche, uno con uno e con i figli. Si manifesta spesso in nervosismo, ardore, intolleranza fino al punto di un altro pensiero. È particolarmente doloroso per i bambini reagire alle voglie dei loro padri fino al punto di bere. Tse gridò una forte protesta da parte dei bambini. Lo stato della situazione è anche richiamato dalla mancanza di tatto pedagogico dei padri, come spesso accade nel contesto della cultura globale. I santi conflitti possono essere attribuiti alla sordità emotiva dei padri, così come i bambini di età diversa sono particolarmente vulnerabili nel momento di sottili esperienze emotive, elevazione spirituale, aspirazioni di aspirazioni, come se non fossero capiti dagli adulti. I conflitti, in alcuni bambini giusti, sono carichi di conseguenze speciali: una ricca immagine infantile, un roz'dnance simile a un edificio di bambini e padri.

OPZIONE J. Obopіlna ingiustizia di padri e figli.

Immagini piene di prima infanzia e giovinezza podlitkovy vіku passare attraverso queste fasi di "salvataggio in se stessi" sulla pannocchia in episodico zatknennya, e poi, poiché i padri non capiscono l'essenza di ciò che sta accadendo, non cambiano la tattica della loro sistemazione ai bambini, - in costante, sempre più conflitti si espandono. Le parti offese vengono coinvolte in dibattiti non comuni e discussioni reciproche, passo dopo passo trascorrono la costruzione dell'udito e della comprensione una per una.

OPZIONE 3. Reciprocità con padre e madre, o “chi ami di più?”

La maggior parte delle famiglie dei padri non ha bisogno dell'unità totale dei figli. Vale la pena cantare e cambiare la pazzia, e la pazzia potrebbe, e il tono della riflessione, e il carattere del sospiro e della punizione, e l'espressione dei propri sentimenti, e così via. con i bambini possono essere loro stessi diversi: nel consumo dei figli insieme a uno dei padri fino al completo matrimonio con gli altri. Il punto, se è necessario indovinare, che l'unità di installazioni e vіdnosin è la verità elementare della cultura pedagogica dei padri.

OPZIONE I. La nuova comprensione reciproca e divinazione.

Puoi vedere alcune delle cause più tipiche di questa tragedia familiare.

1. Impossibilità pedagogica dei padri. Numero significativo di batkіv prikhovannya, non incombente sul pieghevole e vodpovidalnіy pravі nella meno manifestazione pedagogica. E le stesse schegge della puzza sventolavano in questo, nelle scuole e in altri mutui primari, quindi creano l'illusione di essere consapevoli del processo di sventolare. A proposito di questi paradossi, K.D. Ushinskiy ha scritto: "L'arte dell'evocazione può avere quella particolarità, che può essere giustamente conosciuta e compresa da tutti, e talvolta insegnata dalla giusta luce".

2. Zhorstki, mayzhe metodi barbari di "pseudo-educazione", a seguito dei quali i bambini iniziano ad avere paura, odiare, disprezzare i padri e, in qualche modo, cercano di mentire contro di loro.

3. Creato dal figlio di un idolo di sim'ї, pacificazione, carezza, stravagante, lamentoso hisist e, di conseguenza, il suo popolo centrico e bezsovіsno-baiduzhoy.

4. Problemi di sviluppo familiare. conflitti familiari

lato inevitabile vita familiareє conflitti. Le ragioni di queste colpe possono essere ricche: la diversità dei pensieri con la spinta di modi per riparare, incoraggiare i bambini, distribuire spiccioli, ecc.

pid con lo stesso conflitto comprendere la situazione di pulizia illecita, in cui i membri di questa famiglia si sentono emotivamente angosciati, si trovano nel campo del disagio psicologico e cercano di risolvere il problema unilateralmente, senza compromettere modi e metodi.

Il conflitto, di regola, è generato da tutto un complesso di ragioni. Ma secondo il motivo principale, principale, i conflitti possono essere raggruppati, in base alla loro colpa per l'inizio della causa:

Egoismo di uno o entrambi gli amici;

L'osservanza del materiale richiede uno o entrambi gli amici;

L'autostima di uno o di entrambi è protetta;

Razbіzhnіst vyavlenі podruzhzhya sul ruolo di una persona, squadra, madre, padre, capofamiglia;

Nevminnya podruzhzhya splkuvatisya uno con uno, con i parenti, con gli amici e so;

Rozbіzhnist che dà un'occhiata alle regole dello stato interno;

Rozbіzhnіst guardando l'appassimento dei bambini;

La differenza nei tipi di temperamento fa amicizia e invariabilmente si guarisce a vicenda.

conflitti separati costruttivo(Di conseguenza, sono autorizzati a risolvere problemi reciprocamente accettabili) e distruttivo(Si cura la tensione, l'evidenza dell'inevitabilità di ulteriori conflitti, il fastidio).

Il conflitto tra i nativi dei padri e dei figli nella regione è raramente accusato del vipadkovo e del raptovo. La natura stessa ha calunniato le loro reciproche pretenziosità, avendo visto il loro avanzare nell'amore sensibile, consumare uno ad uno. Conflitto - zhorstke zіtknennya, aggressività emotiva, sindrome del dolore da astinenza. E nell'organismo, a quanto pare, c'è un segnale focoso, un "grido" fisiologico di aiuto.

Nel suo sviluppo, il conflitto attraverserà diverse fasi: rivendicazione, formazione, maturità, trasformazione. Lo stadio della pelle trasmette la propria logica del comportamento dei partecipanti al conflitto. Fornire e formulare raccomandazioni generali per alleviare la gravità del conflitto, per infliggerlo e, eventualmente, per intimidire. Ad esempio, si raccomanda di non concentrarsi su quello discusso, su chi ha ragione, su chi è colpevole, e sulle particolarità di uno solo, ma analizzare con calma il lato molto esterno e oggettivo della situazione, cercando di non oltrepassare quel confine , il confine emotivo, oltre il quale il conflitto può divenire; in altri modi, aiuta a irradiare “giudizi” oggettivi; zavzhdi korisno vіdokremiti l'essenza del problema con її emotsіynogo zabarvlennya; meritorio per lode, cerca di giungere a un compromesso.

Soprattutto il significato di vikhovne nella patria può autorità matura. I padri Deyaki, che danno la colpa dei problemi ai bambini, a volte sono furbi a pensare che l'autorità è data in natura, che l'autorità è un talento speciale e che non esiste lo yoga, quindi è necessario calmarsi. I padri sono profondamente misericordiosi. L'autorità può diventare una superstizione della pelle come, cosa importante, schob perché si trova sulle basi veramente prioritarie: brillantezza e gentilezza, vіdvertostі e spontaneità su tutto, soprattutto vidpovіdalnostі, rispetto per i bambini e la vita.

Ale, purtroppo, i padri stanno chiacchierando, come se fossero la loro autorità su basi infernali. Psicologi ed educatori chiamano yoga autorità malvagia. Al numero delle autorità di grazia, da cui bisogna guardarsi, si può aggiungere:

"Autorità strangolata" - i padri della skin drive litigano, quando è a portata di mano e poco maneggevole si impossessano della cintura, sull'alimentazione della pelle del bambino mostrano maleducazione, accompagnano la pelle difettosa nei primi giorni. Un tale metodo zmushuє i bambini trimati sono archiviati come padri, generando un bambino senza senso e paura umana e allo stesso tempo girando in un bambino zhorstokіst;

"Autorità dello Stato" -іsnuyut batki, yakі perekonani, scho bambini tracciati trimati su vіdstanі, troch meno di loro vagano, rіdka parlando solo davanti a loro in qualità di superiori: hanno la propria vita, i propri interessi, i propri pensieri, non sono colpevoli di sapere su di loro;

"L'autorità della spavalderia" - tale autorità sarà sulla manifestazione dei padri, che meritano essi stessi il fetore, il più importante e importante, e dimostreranno il fetore sulla pelle della pelle a tutti, compresi - ai loro figli. Puzza senza un accenno di blaterare sulle proprie virtù e presuntuoso con le altre persone - non sorprende che un tale comportamento sia ripetuto dai loro figli;

"Autorità alla pedanteria" - deakі batki vpevnenі che i bambini sono colpevoli di ascoltare la loro pelle con trepidazione e si comportano come la burocrazia con i bambini. Il fetore è il più spaventoso, in modo che i bambini non pensino che il fetore possa avere pietà. Come se i padri bi non avessero torto, le puzza si magrano lo stesso da sole: hanno detto - significa che sarà così;

"L'autorità del ragionamento" - in questo modo i padri afferrano letteralmente i figli con vesti inesauribili e rose di sopravvento, così come il fetore viene instillato nel fatto che il capo della saggezza pedagogica si riversa nelle vesti. I padri hanno cercato di rendersi buoni e infallibili, la vita emotiva proteo del bambino va da sola, senza la loro partecipazione;

"Autorità dell'amore" - il più ampio e ristretto tipo di autorità di perdono. Parole in basso, Carezze, amore imperdonabile che fischiano i bambini vicini alla vastità del mondo. I padri inseguono gelosamente il viraz degli occhi infantili e sospirano letteralmente per amore e tenerezza. Se un bambino non viene ascoltato, chiederà a uno nuovo perché non dovrebbe amare i padri. In questo modo mi perdo in un mare di sentimenti sentimentali e non noto nient'altro. Un bambino, dai piccoli destini, comincia a capire che le persone possono essere attaccate, sottovalutarle e sfruttarle, - a causa dei vini, si affezionano agli intrighi e alle manipolazioni dei sentimenti altrui;

"L'autorità della gentilezza" - in questo stato d'animo, i padri cercano di ottenere l'obbedienza del bambino per l'aiuto della loro accomodamento e morbidezza; Siamo sicuri che i bambini li ameranno per se stessi per il loro bene. Le puzze stanno di fronte al bambino sotto forma di un angelo buono, che è pronto a sacrificarsi per il bene di esso, solo se tutto andasse bene. La puzza permette tutto ai bambini, non c'è niente di sbagliato in loro. Presto, in un simile sim'ї, i bambini inizieranno a comandare, dominando i loro primh per conquistare il proprio bazhan. A volte i padri cercano di fare una piccola opera, ma il più delle volte non danno alcun risultato;

"L'autorità dell'amicizia" - l'amicizia tra padri e figli è un grande legame celeste, perché non raggiunge i confini estremi, da cui inizia il processo di inversione. In queste famiglie, i bambini iniziano a stare attenti agli anziani, ai padri, a cominciare dalla loro pelle, dorikati, che la puzza di allentamento non è il modo in cui è richiesta. Tuttavia, in un tale stato d'animo, l'amicizia prima o poi si sviluppa, tanto che è impossibile senza il rispetto reciproco;

"Autorità di una tangente"- in questo modo, si diceva che si bagnasse semplicemente con doni o obіtsyanka, che saccheggiavano i bambini, per derubarli con quelli ipocriti e mercantili. I bambini raccontano il loro aiuto solo alla luce che è loro visibile, in modo che i padri abbiano pagato per i loro buoni soldi, - cattureranno il fetore negativo, diventando sempre più meschini e rispettosi.

5. Contatto psicologico tra padri e figli

I frammenti della famiglia, come piccolo gruppo, attraversano le stesse fasi di sviluppo, la famiglia stosunki sarà diversa l'una dall'altra. Nebezpeka per batkіv polygaє in ciò che provoca tregua sviluppo mentale bambini (perché è necessario mostrarli in uno sviluppo individuale) è facile curiosare nel posto sbagliato, deodorare mentire proprio di lato. È più importante stare attenti ai visnovka. Slid podtremuvati bambino vpevnenist che scho ama lo yoga, su di lui piklyuyutsya indipendentemente nei conflitti di yoga con i padri. Faccio ciò che è necessario per lo sviluppo di special contatto psicologico, che raggiunge non con vitrati materiali, ma con un ampio zatsіkavlenіst in tutto ciò che è nella vita e nell'anima di un bambino.

Quando sollecitano il contatto psicologico con i bambini, gli psicologi raccomandano ai papà di farsi avanti:

♦ accettare il bambino come tale, riconoscerlo come non simile agli altri, ricordare la sua individualità, avere familiarità con la valutazione dell'indirizzo del bambino, cercare di non dare valutazioni acute e in parte negative sulle particolarità, rubare l'enfasi su ;

♦ il bambino adulto del mondo riconosce il suo diritto a una crescente indipendenza, a conquistare la propria sovranità;

♦ dare al bambino la possibilità di considerare l'inevitabilità delle conseguenze negative dello yoga, spiegare logicamente il motivo di tali conseguenze;

♦ riconoscere il diritto di un bambino, in quanto cresciuto a mostrare simpatia e stabilire contatti emotivi in ​​una posizione propria, a trasmettere “la gelosia del padre”;

♦ non cadere nel campo dell'“amore cieco” fino a diventare un bambino, per dare l'opportunità di sviluppare la propria autosufficienza;

♦ attenzione a manifestare "l'isismo di Batkiv" - bajannya "crescere" dai propri figli è un'opzione per abbreviare se stessi, invariabilmente infondere nei bambini che loro stessi non hanno;

♦ rivelano d'acciaio un centinaio di bambini;

♦ coltivare in patria il dialogo, una visione d'insieme delle situazioni, dei problemi, degli obiettivi;

♦ promuovere più spesso la scelta delle alternative dekilkoh;

♦ ampliare la gamma dei desideri morali piuttosto che materiali;

♦ acceso applicazione speciale creare una corretta affermazione sul sistema delle priorità di vita, sul modello del sistema degli atteggiamenti interni al bambino.

Alla fine, è significativo che i compiti odierni, che sono violati dalla società russa, siano dominati da laureati dai più alti impegni iniziali di tecnologie psicologiche e pedagogiche dell'istruzione pratica. Cibo ricco di soluzioni attività professionale gettare le basi per padroneggiare le componenti teoriche e applicate in psicologia e pedagogia.

Nutrizione per autoverifica

1. Perché la specialità della psicologia e della pedagogia è una disciplina primaria?

2. Descrivere la struttura e la definizione della disciplina principale "Psicologia e Pedagogia".

3. Vedere il soggetto e l'oggetto della psicologia, indicarne le caratteristiche.

4. Progettare le fasi di sviluppo della conoscenza psicologica.

5. Raccontare il posto della psicologia nel sistema delle scienze e la natura della relazione.

6. Denominare le principali teorie, scuole di scienze e il concetto di psicologia moderna.

7. Descrivere i principali metodi della psicologia.

8. Risuscitare le sale principali della psicologia.

9. Vedere le principali macrocaratteristiche sociali e psicologiche di una persona.

10. Fornisci una descrizione della psiche umana. Qual è la struttura?

11. Che cos'è l'omeostasi?

12. Raccontare lo sviluppo della psiche nei processi di filogenesi e ontogenesi.

13. Qual è la struttura dell'attività?

14. Descrivere l'oggetto dell'attività.

15. Ignorare l'autorità delle informazioni.

16. Elenca i gruppi di fenomeni mentali.

17. Descrivi i principali processi psicologici.

18. Cosa significa il "concetto io"?

19. Qual è il significato del testimone e dell'ignoto?

20. Processi mentali cognitivi di base di Perekhuyte.

21. Qual è il significato delle considerazioni nella vita di una persona?

22. Cosa vedi, lo sai?

23. Cosa implica il processo di osservazione?

24. Descrivere i processi di accettazione.

25. Quali sono i fondamenti fisiologici della spontaneità?

26. Quali sono le peculiarità dell'accoglienza?

27. Assegna un nome al tipo di sprinyattya e alle caratteristiche di їх.

28. Descrivere l'essenza del processo di deposito.

29. Qual è la base della manifestazione?

30. Quali sono le principali regolarità del fenomeno?

31. Descrivi la consapevolezza come un processo mentale.

32. Descrivi i principali tipi di rispetto.

33. Come rispetti l'autorità?

34. Perché hai una connessione di rispetto con altri processi mentali?

35. Qual è il significato del rispetto nell'attività di una persona?

36. Descrivi la memoria come un processo mentale.

37. Denominare i principali processi di memoria.

38. Come vedi la memoria?

39. Cosa si chiama vite?

40. Quali sono le visioni principali?

41. Descrivi lo stato d'animo creativo.

42. Dai caratteristica caritatevole myslennu.

43. Descrivere i poteri individuali in termini di portata.

44. Descrivi il film e le funzioni її.

45. Come leghi una lingua e un pensiero?

46. ​​​​Nomina i tipi di lingua e її le autorità principali.

47. Cosa sono le emozioni e i sentimenti, perché sono importanti?

48. Quali sono le emozioni e i sentimenti delle persone?

49. Qual è la differenza tra umore e affetto?

50. Descrivi le cose come le persone.

51. Progettare la struttura delle caratteristiche speciali in psicologia.

52. Comprendere il concetto di percezione e attrazione in psicologia.

53. Quali fattori dovrebbero essere aggiunti alla formazione della specialità di un moderno fahivtsya?

54. Chi conosce i motivi ei motivi dell'attività speciale?

55. Descrivere i principali poteri e tipologie sistema nervoso persone.

56. Cos'è il temperamento?

57. Descrivi i tipi di temperamento.

58. Dai credito al personaggio. Cosa fa sembrare il personaggio un temperamento?

59. Quali sono i tipi e i singoli disegni di carattere?

60. Come vengono classificati i caratteri del riso?

61. Come si forma il carattere di una persona? Quali sono le modalità del carattere vihovannia?

62. Cosa includi in te stesso la comprensione della vitalità?

63. Fornire una classificazione dei servizi.

64. Qual è la differenza tra talento e ricchezza?

65. Cosa pone le basi per lo sviluppo della ricchezza?

66. Vedi le principali caratteristiche dei piccoli gruppi.

67. Dare credito alla squadra.

68. Qual è il nome accettato per la psicologia del collettivo di lavoro?

69. Quali sono i modi e le regole per infondere il reciproco in una squadra?

70. Perché le persone capiscono la differenza tra "leader" e "kerivnik"?

71. Descrivi la tua famiglia come un piccolo gruppo.

72. Decidere qual è il soggetto e l'oggetto della pedagogia.

73. Rielaborare i compiti principali di quel metodo di pedagogia.

74. Apprezzare il campo della pedagogia nel sistema delle scienze moderne.

75. Cosa rende speciale la pedagogia come scienza?

76. Riordinare le categorie principali della pedagogia.

77. Qual è l'essenza dell'illuminare come fenomeno sociale?

78. Rimodellare le funzioni socio-culturali dell'educazione.

79. Descrivi l'illuminazione come un sistema.

80. Quali sono le caratteristiche del moderno spazio luminoso?

81. Descrivi i principali modelli di illuminazione della luce.

82. Perché il sistema di illuminazione della Russia è in evidenza sistemi di illuminazione altre terre?

83. Riorganizzare i tipi di impianti di illuminazione in Russia.

84. Espandere l'essenza del processo pedagogico e descrivere le sue componenti principali come un intero sistema.

85. Vedi le principali leggi del processo pedagogico.

86. Ripensare i principi base della didattica.

87. Descrivi il sistema di principi di educazione nella tua scuola.

88. Sovrascrivere le funzioni di apprendimento.

89. Ampliare la comprensione del metodo di insegnamento. Fornire una classificazione dei metodi di insegnamento.

90. Elencare e descrivere i principali sistemi di organizzazione del processo pedagogico.

91. Specificare le forme di organizzazione dell'attività iniziale negli impegni iniziali superiori.

92. Perché gli studenti fanno affidamento sul lavoro indipendente? Cosa vedi?

93. Quali elementi compongono il ciclo di gestione?

94. Osservare l'analisi pedagogica e il suo significato.

95. Ignorare le peculiarità del controllo pedagogico in altre scuole.

96. Formulare i principali modelli di sviluppo.

97. Rivela la differenza tra i principi di sviluppo, completa le loro interrelazioni.

98. Descrivi l'essenza e la differenza nel processo di vihovannia.

99. Dai un significato all'auto-miglioramento e completa il significato dello yoga per una persona.

100. Rivela l'interrelazione tra vihovennia e autocontrollo.

101. Descrivi te stesso come soggetto di interazione pedagogica.

102. Quali sono i compiti principali della cura familiare?

103. Rimodellare i principi della disciplina familiare.

104. Descrivi gli stili di mutuo in sim'ї.

105. Che cos'è un conflitto familiare?

106. Descrivi le principali tipologie di padri e figli.

107. Che tipo di perdoni dovrebbero essere unici quando si stabilisce un contatto psicologico tra padri e figli?

110. Come stabilire un contatto psicologico tra padri e figli?

Di norma, gli studenti, che iniziano a lavorare su un saggio, sono incolpati del cibo, che è correlato al metodo di scrittura e alla progettazione dell'opera. Be-yaké ricerca scientifica sotto forma di idea creativa fino alla creazione della pratica scientifica nel resto della giornata sarà individualmente. Ma lo stesso, puoi vyznachiti zagalni approcci metodologici, dare alcuni consigli.

"L'astratto è un breve e accurato riassunto del documento, che include le principali informazioni fattuali e vysnovka, senza ulteriori interpretazioni o rispetto critico per l'autore" (Standard interstatale GOST 7.9-95).

Essay * è un breve Victory Visible Visigandi Abo con Formi Pubіchi Dopordіdі zm_stu Nakovoi Pratsі Abo Pratsi Fakhіvtsіv zfly, ZM_S_S_S_VTSIV, Yo-parte dell'ABO Sukupnostі Documentіv, Scho gira il Vіdomostі di base in висsnki, così come Scho guardando direttamente il н Якsnіс letteratura della canzone.

Per la revisione di tesine e titoli di studio, articoli scientifici, dissertazioni, monografie e altri articoli scientifici, l'abstract non trasmette i risultati di studi scientifici indipendenti. Yogo zavdannya - zagalniti raggiunto da altri, affermando il problema sulla base di fatti raccolti da diverse fonti.

Ale, l'abstract non è una semplice rivisitazione di ciò che è stato letto, ma un serio robot che tiene conto della preparazione canora dell'autore. Nell'ordine dei compiti principali di conoscere il lavoro degli scienziati, fare riferimento, mettere obiettivi metodologici primari non meno importanti, lavoro autorevole e scientifico. Tse - selezione degli argomenti, ricerca bibliografica, analisi dei fatti, posizione e revisioni, che si trovano nella prima pagina, raggruppamento e presentazione logica del materiale, piegatura dell'elenco dei riferimenti, disposizione del testo.

Nel processo di lavoro sull'abstract, lo studente acquisirà la capacità di imparare ad analizzare la letteratura scientifica, utilizzare metodi conquiste scientifiche e le basi della preparazione del lavoro di scrittura. La stesura dell'abstract darà una conoscenza più approfondita dei materiali, come se fossero all'altezza della disciplina avanzata, darà il voto basso del novizio bruno, aiuterà a mostrare interesse e nominerà un certo numero di possibili scienziati di basso profilo da prendere .

1. Seleziona gli argomenti per l'abstract

Di norma, gli studenti sono incoraggiati a scegliere un'ampia gamma di argomenti astratti. È ancora più importante scegliere l'argomento giusto, in caso di scelta di tali argomenti, l'abstract è colpevole di essere consapevole, cioè di confermare lo speciale riconoscimento degli interessi del futuro autore. Inoltre, l'argomento non è colpevole di essere eccessivamente zagalnoyu, globale, quindi come un piccolo ordine di lavoro per non consentire la divulgazione di її.

Con la scelta di quelli, sarà sgargiante in bilico, sarà illuminato nell'attuale letteratura scientifica. Per chi, utilizzare i cataloghi tematici delle biblioteche e gli indicatori bibliografici della letteratura. Informazioni sulla letteratura possono essere raccolte anche dall'apparato bibliografico preliminare di vidan, associato a questo argomento.

2. Letteratura Pidbir

Se scegli questi argomenti, procedi alla selezione della letteratura pertinente. Qui è necessario separare la letteratura scientifica e le pubblicazioni di carattere divulgativo. Tra le caratteristiche della letteratura scientifica c'è la presenza di un apparato bibliografico preliminare, pubblicazioni di importanti istituzioni accademiche, grandi università, musei, ecc.

Leggere la letteratura scientifica allo stesso modo di quella artistica, retorica o informativa sulla base di competenze specifiche. In caso di termini sconosciuti, è necessario non consultare il dizionario, il manuale o l'enciclopedia. Iniziare la conoscenza di un argomento scientifico prescelto è il modo migliore per leggere di più di carattere generale, che può essere visto fino alla prima divisione, entrando passo dopo passo nella problematica e passando alla letteratura altamente specializzata. Dopo aver analizzato la lettura, è necessario saper guardare le tesi e formulare i significati principali dei blocchi e trascriverli. Il ritiro a seguito del lavoro con la letteratura e il materiale dzherelami, di regola, trasferisce l'abstract necessario all'abstract. È stato necessario stabilire il piano e, scegliendo i materiali necessari dal materiale fornito, costruire la versione finale dell'abstract.

3. Piegare il piano dell'abstract

Motivare correttamente il piano dell'abstract per fungere da pannocchia organizzativa nel lavoro dello studente, aiutando a sistematizzare il materiale, garantendo la coerenza del saggio. Il piano è formato individualmente in base al miglioramento dell'idea di lavoro, tuttavia, con tutta la diversità degli approcci, è importante la presenza di divisioni imminenti.

Introduzione ………………………………………………………………………………….

Capitolo 1..

Capitolo 2..

Visnovok (abo visnovki) ............................................. . .................. ..

Elenco della letteratura vittoriosa ................................................ ..................

Appendici (distribuito neobov'yazkovy - a discrezione dell'autore) ...... ..

Contro la resezione dermica della divisione è indicata una nota a margine, per la quale la divisione si basa nel testo dell'abstract.

All'ingresso viene scelto da chi formula la meta opera. La parte principale dell'abstract è composta da una o più decalcomanie di distribuzioni (in fallage secondo l'idea dell'autore). Come i capi del kіlka, allora il fetore è colpevole, ma logicamente sono collegati uno con uno. Alla visnovka, i contributi sono inclusi nella parte principale del materiale, vengono formulati i visnovka audaci, si afferma che l'autore dell'abstract è particolarmente colpevole di lavorarci, il che è nuovo per lui. Roblyachi vysnovka, è necessario credere che nella letteratura scientifica possa concentrarsi su diversi punti di vista sul problema dato in astratto. Se è mostrato nella parte principale, allora è necessario che la visnovka sia significativa, poiché il punto di vista è più impressionante per l'autore dell'abstract.

4. Lavora sull'abstract

Dopo aver scelto un argomento, scarabocchiato appunti dalla letteratura e messo insieme un piano, puoi procedere senza indugio prima di scrivere un abstract. È necessario che lo studente lo segua, in modo che il riassunto del materiale corrisponda esattamente al lavoro formulato all'ingresso, e nominerò anche il capitolo importante.

Successivamente, poiché verrà formata una versione nera dell'abstract, è necessario modificare l'ortografia del testo. L'autore si assume la responsabilità della parola pelle nel testo da lui scritto, sia che si tratti di un giudizio, di un termine o del risultato di un'indagine. L'abstract è colpevole di scrivere un buon linguaggio scientifico. Tse significa che è dovuto agli standard della lingua letteraria e alle regole della grammatica, nonché alla garanzia delle peculiarità del movimento scientifico, dell'accuratezza, dell'inequivocabilità, della terminologia speciale. Nella letteratura scientifica è consentito l'uso solo di coloro che sono rapidamente accettati: "vedi", "І t. P.", "І t. D.", "Ін.", "Pr.", "S. " e alcuni altri. Come colpa per sumniv nella possibilità di vikoristannya di quella scorciatoia ch іnshoy, la parola è migliore, o la formulazione dovrebbe essere scritta in modo più accurato. È inaccettabile usare segni stenografici, parole gergali, simboli e rapidità, che possono essere la via del middle fahivtsiv in qualsiasi profilo; anche l'unicità di piegare le costruzioni grammaticali.

Nomi potenti (soprannomi, nomi di organizzazioni, ecc.) In astratto, metti il ​​mio nome. È consentito trascrivere i nomi dei sovrani, oppure sono tradotti in lingua astratta con aggiunte a prua con la prima ortografia dei nomi dei sovrani nella scrittura originale.

L'attuale letteratura scientifica ha adottato uno stile particolare di rivestimento, vale a dire La sostituzione dei mutuatari "I" e "mi" sono vittoriosi con frasi avanzanti: "invochiamo ...", "lecito, sho ...", "può be vvazhat, sho .. . ”,“ segui con rispetto, sho. ”,“ hanno vinto l'esperimento. » E così via Il linguaggio della scienza è considerato nella forma del giornalismo, l'opera della scienza non è colpevole della vendetta del pathos e dei giudizi soprannaturali emotivi, la propaganda e il reclutamento si sono estinti. La posizione dell'autore è colpevole di essere oggettivamente emarginata e impreparata. Il testo dell'abstract non è responsabile dell'interpretazione dell'errata lettura dei documenti, nonché dell'unicità delle valutazioni dure e categoriche delle seguenti, dirette e speciali caratteristiche dei loro autori senza alcuna prova, altrimenti la valutazione non è positivo, senza citazione. Borsa di studio significa, ovviamente, credibilità di argomenti, fatti, dati, che dovrebbero essere inclusi nell'abstract.

grande valore Mayut interpretando correttamente comprende la loro accuratezza e scienza. I termini di convivenza sono colpevoli, ma sono generalmente accettati o sono dati a spese dell'autore. La terminologia scientifica deve essere venerata pacificamente e unificare l'uso irrealistico di termini specifici e, in situazioni diverse, per spiegare i loro significati in archi o vini.

5. Progettazione preventivi, invio e vino

Diamo un'occhiata ad alcuni modi per progettare citazioni, inviare vodka e vino.

2. Le citazioni a volte presentano una lacuna nel testo. In un tale stato d'animo compaiono tre punti, ad esempio: VM Roginsky, descrivendo la natura della fase dell'attività iniziale, significa: "Nella prima fase, la situazione è compresa e ... la prontezza si sta avvicinando alla fine dell'opera tridimensionale”.

3. Proprio come la citazione crea solo una parte della proposizione citata, dopo le zampe vengono inseriti tre punti, ad esempio: A. Ya.

4. La citazione può essere inclusa nel testo dell'autore come parte di una proposta. In un tale stato d'animo, cadrai nelle zampe, ma è scritto a grandi lettere, ad esempio: V.G. " uno;

__________________________

1 Afanasiev V.G. - M., 1974. - S. 41.

5. posilannyam autore kіlka Jerel roblyatsya vinoski іz zaznachennyam pelle Dzherela, napríklad: Odnі di loro pid funktsіyami upravlіnnya rozumіyut Vidi upravlіnskoї deyatelnostі25, Inshi vvazhayut scho funktsії upravlіnnya vіdpovіdayut stadіyah, Etap upravlenіya26, tretі harakterizuyut funktsії upravlіnnya zmіst i yak, yak i fasi di il processo di gestione27.

________________________________

25 Vishnyakov V. G. Struttura e personale degli organi dell'amministrazione statale di Ryansk. - M., 1972.

26 Valuev A. A. Sicurezza organizzativa dei sistemi per la gestione dei risultati scientifici dell'Ateneo. - M., 1983.

27 Afanasiev V.G. - M., 1974.

Se il testo principale dell'abstract è diverso dopo 1,5 intervalli, i vini devono essere cambiati dopo 1 intervallo. La numerazione dei vini può avere successo e postorinkovoy.

Come per la citazione diretta, così quando si parafrasa è importante non solo inserire una citazione nel testo, ma anche inserirla nel contesto del tuo lavoro, poiché puoi portare più rapidamente її nel tuo mondo. La citazione è colpevole, ma è connessa con gli argomenti che devono essere vendicati nei mondi avanti e indietro dell'autore.

Secondo la capacità di citare in modo univoco citazioni dalla letteratura di fama mondiale, come enciclopedie, dizionari vari, manuali e ausili metodologici primari. È inaccettabile combinare le citazioni dekіlkoh in una sola.

6. Piegare l'elenco della letteratura e della letteratura

Le informazioni sul vikoristan dzherel dovrebbero essere portate ai requisiti di GOST 7.1-84 "Descrizione bibliografica del documento: regole importanti e regole pieghevoli". L'elenco di vikoristany quando si scrive un abstract di letteratura e dzherel è colpevole di includere almeno cinque nomi. Nell'elenco sono incluse solo poche opere, che nell'abstract sono prive di citazioni intermedie (le puzze sono citate, sono citate, altrimenti le puzze sono servite come punto giusto nella formazione del concetto d'autore, come è indicato sul entrata all'entrata). Non è possibile aggiungere alla lista delle letture, ma non cercare libri nei robot, nominare eventuali trascritti dai cataloghi delle biblioteche o presi da bibliografia in altri libri.

La letteratura è piegata (in ordine - in russo, poi - in lingue straniere) in un ordine rigorosamente alfabetico - o per i nomi degli autori o per il nome del creatore, poiché l'autore non è una designazione. L'elenco dei riferimenti può essere numerato in serie. Zagalnі vimogi e le regole della descrizione bibliografica del dzherel sono considerate uno standard sovrano dignitoso.

Descrizione bibliografica:

– libri (volumi singoli):

titolo del libro.

. - luogo di vista (luogo)

: Il nome della specie.

Rick visto.

per esempio: Stepanov A. A. Raccomandazioni metodiche secondo vykonannyu piletovyh robit. - M.: Alfa, 2002.

- okremy tomi z bagatotomnogo vidannya:

titolo del libro.

: Visto in molti volumi.

. - luogo di vista (luogo)

: Il nome della specie.

Rick visto.

. - il numero di quello.

per esempio: Andronov VI Scegli di creare: In 3 voll.- M.: Mir, 1977. - 2 voll.

- articoli della selezione:

titolo dell'articolo.

// Assegnerò un nome alla collezione.

/ Vіdomosti sull'editor.

. - luogo di vista (luogo)

: Il nome della specie.

Rick visto.

. - Numero di visione.

per esempio: Losev G. N., Rizhkov E. D. Assistenza sanitaria di successo // Raccolta di articoli / Per il rosso. Averyanova I.I. - M.: Casa editrice MAI, 1999. - N. 3. - S. 34-37.

- articoli da riviste:

titolo dell'articolo.

// assegna un nome al registro.

. - luogo di vista (luogo)

: Il nome della specie.

Rick visto.

. - Numero di visione.

. - i numeri del primo e dell'ultimo lato dell'articolo. per esempio: Mikolaeva O. Yu. - M.: Casa editrice di MDPU, 2003. - N. 1. - S. 11-15.

In quanto autori del dekilka, dovrebbero essere raccontati in ordine alfabetico. Con il numero di autori, è necessario indicare il titolo e le iniziali del primo, essendosi arricchito con l'aggiunta di "і ін". Se l'autore del libro non è indicato, sarà inserito nell'elenco delle pubblicazioni per titolo. I titoli degli autori sono indicati nel nome nominale.

Nella descrizione del gerel, nomina brevemente i luoghi Mosca, Leningrado, San Pietroburgo, Rostov sul Don (M., L., San Pietroburgo, Rostov n / D), nomina altri luoghi non rapidamente.

È difficile descrivere le colonne della bibliografia della bibliografia, è difficile fare clic sul loro raggruppamento e roztashuvannya nell'elenco. Esistono diverse opzioni per raggruppare i gerel: alfabetico, sistematico, cronologico, in ordine nel testo, dopo i tipi di gerel. Nei robot studenteschi inizia a suonare il principio alfabetico, per il quale i dzherel sono raggruppati nell'ordine delle lettere dell'alfabeto russo per i nomi degli autori, o nominerò i libri, poiché l'autore non designa. Crea autori, come se avessero lo stesso nome, roztashovuyt in ordine alfabetico dopo le loro iniziali. È necessario indicare un kіlka robit dello stesso autore, elencarli in ordine alfabetico dopo i nomi o in ordine cronologico - secondo i destini della vista.

I dzherel nelle lingue straniere sono inseriti nell'elenco dopo tutti i dzherel russi nell'ordine delle lettere dell'alfabeto latino.

Si raccomanda in appendice di inserire materiale, che per altri motivi non è indicato nel testo principale dell'opera: tabelle, schemi, grafici, schemi, mappe, fotografie, fotocopie di documenti, piccoli e altro. I lati dell'addendum possono essere numerati casualmente con i lati dell'abstract. L'elemento skin del programma è colpevole della madre, lo nominerò o lo spiegherò. Crea, da alcuni elementi zapozichenі, vinesenі come addendum, da inserire anche in ordine alfabetico nell'elenco della letteratura vittoriosa e dzherel.

8. Fare un abstract

L'abstract è scritto su un foglio bianco in formato ACH (297 x 210 mm) su un lato dell'arco. Il testo standard è amico dopo 1,5 intervalli sul computer con campi del male, in basso e in alto non meno di 2 cm, destrorsi - non meno di 1 cm New Roman Cyr", dimensione carattere 14. Tutti i lati sono numerati. Il frontespizio è incluso nel frontespizio, ma il numero 1 non è inserito in quello nuovo. Tale grado, il primo numero indicato, sarà il numero 2 su un altro robot ad arco, su cui è posizionato lo zmist (zmist). I numeri dei lati sono riportati nella parte superiore del lato al centro. Le intestazioni delle divisioni devono essere poste al centro del testo, tra l'intestazione e il testo devono essere presenti spazi uguali a una riga.

Okremo zupinimosya sulla progettazione di tabelle, grafici, diagrammi e piccole stampe. La funzione principale del materiale tabulare e grafico è quella di servire come dimostrazione su vasta scala delle schede logiche dell'autore, quindi delle intestazioni successive. L'intestazione della tabella è posta sulla testa, la parola "Tabella" e il numero di serie sono scritti sopra l'intestazione con la mano destra, il segno stesso non è messo. per esempio:

Tabella 2.5.

Sirovina e materiali

Le intestazioni di grafici, diagrammi e piccoli sono scritte in basso, in caso di fluttuazioni, sopra l'intestazione è scritta la parola "Malyunok", oppure la breve "Fig". metto anche un numero di serie. Numerazione delle tabelle, malyunkiv, ecc. Può essere come skrіzny sull'intero testo dell'abstract (questa opzione è la migliore nei piccoli robot), quindi è indipendente nella divisione della pelle del lavoro. In tal modo, alla numerazione del materiale scientifico viene assegnato un rango offensivo: nella divisione 1 i tavoli e i bambini avranno i numeri delle madri 1.1, 1.2, 1.3, ecc.

I titoli non colpevoli di vendetta sono presto, abbreviazioni, poiché non è stato menzionato prima nel testo dell'opera. Il materiale tabulare e grafico iniziale può essere inserito direttamente nel testo dell'abstract solo previa apposita richiesta, ad esempio “div. Mal. 2,3 ", o" i dati sono riportati nella tabella. 4", ma" ... che è stato chiaramente dimostrato nel grafico (Fig. 1)".

2. Glossario dei termini psicologici di base

astrazione - vyavne vydіlennya yakoї-nebud segni di un potere del soggetto, una manifestazione con un metodo di yogo più dettagliato vyvchennya.

adattamento - attaccando gli organi in modo sensibile alle peculiarità degli stimoli che soffiano su di essi con il metodo del loro miglior spriynyatt.

accentuazione - vedere un qualche tipo di autorità, o segni sugli afidi di altri sviluppi speciali dello yogo.

Associazione - z'ednannya, zv'yazok fenomeni psichici uno per uno.

attrazione - privatista, che attira una persona all'altra, che è accompagnato da emozioni positive.

simulare - un'ora breve, campo gorgogliante di un forte risveglio emotivo.

sconosciuto - una caratteristica delle autorità psicologiche, dei processi e degli stati di una persona, come cambiare la postura con la sfera della consapevolezza yoga, e poi dare lo stesso sputo sul comportamento yoga, come lo svidomist.

comportamentismo - vchennya, poiché nella capacità del soggetto di indagini psicologiche, viene considerato solo il comportamento di una persona.

validità - come metodo di indagine psicologica, che si manifesta nella sua validità a quello, per l'indagine e la valutazione di quali vini vengono utilizzati in primo luogo.

apprendimento verbale - dare a una persona una conoscenza viva, conoscenza, comprensione e apprendimento attraverso istruzioni verbali e spiegazioni di rose.

Volere - il potere delle persone, che si manifesta nella costruzione dello yoga con l'aiuto della loro psiche e vchinkami.

Uyava - zdatnіst per rappresentare praticamente un oggetto non proprio, utrimuvati yogo a svіdomostі e manipolarlo intensamente.

spoglio - richiamare dalla memoria se si trattava di informazioni ricevute in precedenza.

sprinyattya - il processo di ricezione ed elaborazione delle diverse informazioni delle persone che entrano nel cervello attraverso gli organi di percezione.

Psicologia gestaltica - studi psicologici diretti, che viniklo in Nіmechchinі sulla pannocchia del XX secolo.

omeostasi - il normale stato di equalizzazione dei processi organici e di altro tipo in un sistema vivente.

depressione - uno stato di discordia mentale, depressione, caratterizzato da un calo della forza e una diminuzione dell'attività.

determinismo - credenze filosofiche ed epistemologiche, come a confermare la presenza e la possibilità di insediamento ragioni oggettive tutti i fenomeni che si scoprono nel mondo.

dualismo - vchennya sull'indipendenza, l'indipendenza dell'anima e del corpo.

memorizzazione - uno dei processi della memoria, che significa l'introduzione nella memoria per ritornare.

meccanismi zahisnі - una comprensione psicoanalitica di cosa significhi il continuum dei farmaci incompetenti, per l'aiuto di tali persone ci si protegge dai traumi psicologici.

interazione - interazione.

introspezione - zdatn_st shvidko conosce la soluzione corretta del compito e si orienta in situazioni di vita pieghevoli, oltre a trasferire il guscio nascosto.

conformità - la flessibilità di un vero essere umano a una notevole compressione dal lato dell'otochiuchia, che si manifesta nel cambiamento di comportamento e atteggiamenti, apparentemente nella posizione di maggiore, senza soccombere all'umano.

labilità - il potere dei processi nervosi, che si manifesta nell'edificio, conduce una serie di impulsi nervosi in un'ora.

libido (Vid lat. libido - potyag, bajannya, predilezione, pragnennya) - una delle cose principali per comprendere la psicoanalisi, l'energia mentale specifica, poiché sta alla base di tutte le manifestazioni sessuali.

Piccolo gruppo - il numero di persone è piccolo per il numero.

modalità - capire cosa significa la qualità dei vodchutt, cosa incolpano per l'atto del canto podraznikiv.

motivazione - lo stato interno del corpo, che ha ceduto alle azioni del canto, un processo dinamico di gestione del comportamento.

ontogenesi - il processo di sviluppo individuale del corpo o speciale.

apparentemente - un processo psichico elementare, che è manifestazione soggettiva della vitalità delle manifestazioni psichiche dei poteri più semplici del mondo.

percettivo - vіdnositsya fino a priynyattya.

propriocettivo - sistema po'yazany z m'yazovoy.

psicoanalisi - vchennya, creato 3. Freud. Vendicare il sistema di idee e metodi per interpretare i sogni e altri fenomeni mentali sconosciuti, nonché diagnosticare e interpretare varie malattie mentali.

estroversione - indirizzare la conoscenza e il rispetto delle persone principalmente verso coloro che sembrano essere nel posto sbagliato.

3. Glossario dei principali termini pedagogici

vihovannia autoritaria - un concetto visionario, che veicola l'ordine della volontà della volontà della volontà, si basa su iniziative soffocate e fiducia in se stessi, che cambia lo sviluppo dell'attività e l'individualità del bambino.

Acmeologia - una scienza che realizza leggi e fatti raggiungendo le vette della professionalità, della vita creativa di una persona.

analisi - un metodo di completamento scientifico mediante un percorso di distribuzione di un oggetto in una parte di magazzino, oppure mediante un evidente smembramento di un oggetto mediante un percorso di astrazione logica.

torcere - attività di vihovatelіv i vikhovantsiv mirata e appositamente organizzata secondo la creazione di menti (materiale, spirituale, organizzativa) per lo sviluppo della particolarità.

Comportamento deviato - comportamento osservato secondo la norma.

metodi deduttivi - metodi logici per consolidare i dati dal modo empirico, come se passassero pensieri da un giudizio diffamatorio a una visnovka arricciata.

stile democratico - lo stile dell'interazione del docente con gli insegnamenti, orientandosi alla promozione del ruolo soggettivo dell'insegnamento nelle relazioni reciproche, dall'esame dermico al completamento dei riferimenti più importanti. Per gli educatori formati in questo stile, caratterizzato da un atteggiamento attivo-positivo nei confronti dell'apprendimento, un'adeguata valutazione delle loro capacità, successi e fallimenti, il loro potere nella profonda comprensione dello studente, gli obiettivi e le motivazioni del comportamento yoga, e la capacità di prevedere lo sviluppo della specialità yoga.

attività - una forma specifica del sedere suspense-storico delle persone, l'attività interna (mentale) ed esterna (fisica) delle persone, regolata dal metodo.

didattica - galleria di pedagogia, teoria dell'educazione e dell'educazione.

compiti didattici - Responsabile della gestione delle attività iniziali e formative.

materiale didattico - un sistema di oggetti, pelli con vari scopi per il processo di selezione nel processo di apprendimento della qualità di un materiale o di un modello materiale di un altro sistema, visto nel quadro di una vasta conoscenza ed evidenza, e fungere da sostituto per il compimento di un compito didattico.

controversia - la modalità di formazione del giudizio, valutazione e riconciliazione del processo di riconoscimento e dell'attività di orientamento al prezzo, che non incide sulle decisioni principali e residuali.

identificazione - la determinazione dell'identità di qualsiasi oggetto a colpo d'occhio.

metodi induttivi - metodi logici per consolidare il modo empirico dei dati, come passare pensieri da giudizi privati ​​a una doppia visnovka.

innovazione - lo scopo del cambiamento è quello di introdurre un'unità sociale nell'unità sociale - un'organizzazione, un insediamento, una famiglia, un gruppo - elementi nuovi, visivamente stabili.

Consultazione - una delle forme di organizzazione dell'attività primaria, che si realizza con l'aiuto degli accademici con il metodo di colmare le lacune nelle conoscenze, coltivare la conoscenza e l'apprendimento, la soddisfazione di promuovere l'interesse per la materia primaria. Sul vіdmіnu vіd datkovykh per prendere consultazioni, di regola, per essere di natura episodica, i frammenti sono organizzati nel mondo del bisogno. Consultazioni Razrіznyayut attuali, tematiche e zagalnyuyuchі (ad esempio, quando si prepara a іspitіv аbo zalіkіv).

Robot da laboratorio - un gruppo indipendente di metodi pratici, yakі si unisce ad attività pratiche con l'organizzazione dei guardiani dell'uchnіv.

accettare metodicamente - elementi di magazzino (parti, dettagli) del metodo, che, secondo l'introduzione al metodo, hanno un carattere privato, subordinato, non pensano a un compito pedagogico autonomo, ma seguono tale compito, come un riesame del metodo dato.

metodi di controllo - modi, per l'aiuto dei quali, viene determinata l'efficacia dell'apprendimento iniziale e altri tipi di attività di formazione e lavoro pedagogico dell'insegnante.

Metodi di allenamento - modalità di interazione professionale tra docente e studenti con le modalità di svolgimento dei compiti di illuminazione ed educazione.

Metodi di follow-up pedagogico - modalità di sviluppo dei fenomeni pedagogici, coltivando l'informazione scientifica con il metodo di stabilire collegamenti regolari, intuizioni e ispirare teorie scientifiche.

vigilanza - indirizzamento mirato di qualsiasi tipo di fenomeno pedagogico, nel corso del processo, lo studente porterà via materiale fattuale specifico.

osvita - un singolo processo di modellamento fisico e spirituale della particolarità, un processo di socializzazione, orientamenti svіdomo su immagini deakі іdealniі, su іstorichno zumovlenі, più o meno chiaramente fissati negli standard sociali forniti.

Sistema di illuminazione - complesso di istituti di istruzione.

formazione - viene chiarito lo scopo dell'insegnante e degli studenti, nel processo in cui si sviluppano lo sviluppo della specialità, l'illuminazione e lo sviluppo.

oggetto di pedagogia - manifestazioni di azione, yakі obumovlyuyut lo sviluppo dell'individuo umano nel processo di attività dell'anima diretta all'obiettivo.

Attività pedagogica - un tipo speciale di attività sociale (professionale), diretta alla realizzazione degli obiettivi dell'educazione.

compito pedagogico - l'immagine di valore, il modello dello stato finale, trasferendo il risultato dell'interazione tra insegnante e studente, è evidente fino a che punto si sta sviluppando il processo pedagogico. Come argomento del compito pedagogico, la conoscenza degli scienziati, la loro qualità di affari speciali, i vodnosini, ecc.

sistema pedagogico - le componenti strutturali reciproche impersonali, unite da un unico metodo di illuminazione per sviluppare caratteristiche speciali e funzionare in un processo di illuminazione coerente.

tecnologia pedagogica - L'ultimo sistema reciprocamente ondeggiante dello sviluppo dell'insegnante, che è correlato allo Zastosuvannyam di quei chi è sukupnostі metodo Vyhovannya i navchannya i zdіysnyvanih і zdіysnyysnyuvanih і zdіysnyuvanih і zdіysnysnysnyuvanih і zdіysnysnyuvanih і zdіysnysnyuvanih і zdіysnyysnyuvanih і zdіysnyysnyuvanih v protsesessesіs z metoyyu vyshennya raznyh pedagogica zavdan pedagogico.

processo pedagogico - Organizzatore specifico (s punti basati sul sistema Zoru) Modemia Pedagogіv І Vikhovatsіv (pedagogіchna vysodіya) z KM_S_TITI SKRIVYA ZVOKOVNYY І Vikhivannya (pedagogychnye graddurba) Z Methodi Vishennya Zavdan Ovіti, nascosto sullo sviluppo e l'autosviluppo del culo.

interazione pedagogica - il processo che si sperimenta tra il figlio di un bambino e il figlio di un bambino nel corso del lavoro iniziale e del bambino.

desideroso - un modo per esprimere una valutazione pubblica positiva del comportamento e dell'attività dell'educatore o del collettivo.

Attività pratiche - una delle forme di organizzazione dell'attività primaria; zastosovuyutsya nello sviluppo delle discipline del ciclo naturale e scientifico, nonché nel processo di lavoro e formazione professionale; da svolgersi nei laboratori e nei master, nelle sedi centrali e nelle divisioni di testa, ecc.

oggetto di pedagogia - l'illuminazione come un vero e proprio intero processo pedagogico, organizzazione mirata in istituzioni sociali speciali (patria, illuminazione e istituzioni culturali).

Programmi di apprendimento lavorativo - programmi di base, ampliati con miglioramenti allo standard sovrano fino a aree di illuminazione, Ale dodatkovo vrakhovuyut componente nazionale-regionale, la possibilità di supporto metodico, informativo e tecnico del processo iniziale, il livello di formazione degli studenti.

metodi riproduttivi - metodi di organizzazione dell'attività degli studenti, come trasferire l'attuazione e la ripetizione del metodo di attività secondo i compiti dell'insegnante.

autoincisione - sistematico e svіdoma diyalnіst lyudiny, sryamovana sull'autosviluppo e modellando la cultura e la specialità di base. Auto-miglioramento poklikane zmіtsnyuvati in razvitatnіst zdatnіst fino a vikonannya goiter yazan - come speciale, quindi è osnovanіh su vimogi kolektiv, forma morale e volovі yakostі, nebhіdnі zvichki povedіnki.

attività seminariali - una delle forme di organizzazione dell'attività primaria. La giornata dei seminari viene discussa in una discussione collettiva di proposizione dei pasti, riassunti, abstract, relazioni integrative, predisposte dagli insegnamenti previsti dai curricula del docente.

sintesi - il metodo di torcere un oggetto nella sua interezza, nell'unità e nell'interrelazione delle sue parti.

socializzazione (Vid lat. sociale- hromadsky) - lo sviluppo e l'autorealizzazione di una persona prolungando la sua vita nel processo di assimilazione e istituzione della cultura della società.

Clima sociale e psicologico nella squadra - un sistema di stati emotivi e psicologici dell'équipe, che riflette la natura delle relazioni reciproche tra i membri nel processo di attività e rapporti congiunti.

stile educazione pedagogica - unità permanente di modi e mezzi di attività di un insegnante e di uno studente.

gestione - diyalnist, spramovavanna vyroblennya raschen, organizacii, control, regulirovanie ob'єkta prіdnіnnya vіdpovіdno fino al metodo predeterminato, analisi e introduzione pіdbukіv sulla base di informazioni affidabili.

Aiuto primario - benefici materiali dell'apprendimento, che sono vittoriosi nel processo iniziale e segni di espansione, distruzione e miglioramento della conoscenza, trasferendo il programma iniziale.

Programma iniziale - un documento normativo che riveli la conoscenza, la riduzione e l'apprendimento della materia primaria, le logiche di sviluppo delle principali idee per la visione della luce dalla sequenza di argomenti assegnata, il cibo e la dose principale dell'ora per la loro formazione.

elettivo - una delle forme di apprendimento e sviluppo differenziato, il cui compito principale è la distruzione e l'espansione delle conoscenze, lo sviluppo dei bisogni e degli interessi degli studenti. La pratica elettiva segue il programma del canto, come se duplicasse l'inizio.

L'integrità del processo pedagogico - sinteticamente la qualità del processo pedagogico, che caratterizza il maggiore sviluppo dello sviluppo, risultato di attività stimolante e di attività dei soggetti, che funziona nel nuovo.

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2.1 comprensione del processo di illuminazione

2.2 processo pedagogico nel suo complesso

2.3 interazione pedagogica

2.4 interconnessione

2.5 compito pedagogico

2.1 Il termine "processo illuminante" è ampiamente utilizzato nella pratica dell'illuminazione e nella teoria della pedagogia. Tuttavia, non esiste una via di mezzo nell'interpretazione dello yoga. La legge dell'Ucraina "Sulla luce" considera come viene considerato il processo di navigazione e coltivazione nell'interesse della specialità, della supremazia, dello stato, che è accompagnato da una dichiarazione del raggiungimento delle prime qualifiche statali. In questo modo, il concetto di "processo illuminante" si distingue dal concetto di "processo pedagogico". Tuttavia, l'offesa della comprensione è un'unità quotidiana, ma non agiscono allo stesso modo. Il "processo di illuminazione" è più ampio dell'apparenza e comprende il "processo pedagogico". Il processo pedagogico è l'inizio dell'illuminazione, ma non tutti i processi di illuminazione sono un processo pedagogico. L'educazione, lo sviluppo di una persona può essere vista positivamente senza la partecipazione di un insegnante o ispirarla oltre alla partecipazione di un insegnante.

Nell'ambito del processo di illuminazione, esploreremo la successione dei processi iniziali-vicali e di autoeducazione, diretti al raggiungimento del compito di illuminazione, sviluppo e sviluppo della specialità di eccellenza in conformità con lo standard di illuminazione sovrana.

In questo modo, nel bel mezzo del processo di illuminazione, si possono vedere due componenti, la cui pelle è il processo: l'apprendimento e la forma.

I processi Tsі (navchannya i vyhovannya) possono essere più intensi, quindi soprattutto. La coerenza dei processi di avviamento e modellatura in un vero processo di illuminazione è legata al fatto che il processo di modellatura crea la funzione di modellatura e il processo di modellatura è impossibile senza imparare a frantumare. I processi offensivi si infondono nella conoscenza, nel comportamento, nelle emozioni della particolarità e portano allo sviluppo di її. Le specificità dei processi di allenamento e recupero sono nell'offensiva. Smіst navchannya ha ripiegato le principali conoscenze scientifiche sul mondo. Lo zmіsti vihovannya scavalca le norme, le regole, i valori, gli ideali. L'apprendimento è soprattutto l'intelletto, l'apprendimento - nel comportamento, la sfera della specificità motivazionale del bisogno.

Il processo di illuminazione sotto forma di potere, che è caratteristico sia per l'educazione che per l'educazione:

Dualità di interazione tra insegnante e studente;

Direzione dell'intero processo verso lo sviluppo universale e armonioso di caratteristiche speciali;

Consolidamento delle parti oggettive e procedurali (tecnologiche);

Vzaimozv'yazok tutti gli elementi strutturali: meti - zmіstu osvіti i zasobіv raggiungendo osvіtnіh zavdan - il risultato di osvіti;

Implementazione di tre funzioni: sviluppo, formazione e sviluppo delle persone.

2.2 Lo sviluppo di qualsiasi campo della conoscenza scientifica è connesso allo sviluppo della comprensione, yakі, da un lato, punta alla classe di canto dei fenomeni quotidiani e singoli, e dall'altro - costruisci l'argomento di questa scienza. Nel sistema per comprendere le scienze specifiche, se ne può vedere una, centrale, comprensibile, come se designasse l'intera area e ispezionasse le aree disciplinari di altre scienze. Reshta comprende il sistema e chi іnshoy ї nauki vіdobrazhayut pochatkove, strizhneve podobrattya.

Per la pedagogia, il ruolo di colui che capisce è il processo pedagogico. Vono, da un lato, significa tutto il complesso dei fenomeni, come se fossero insegnati dalla pedagogia, e dall'altro, mostrano la realtà di questi fenomeni. L'analisi della comprensione del "processo pedagogico" a questo rivela le origini dello studio come processo pedagogico sulla base di altri fenomeni controversi.

Anche nel XIX secolo, P.F. Kapterev ha sottolineato che “il processo illuminante non è solo il trasferimento dell'uno all'altro, ma non solo un intermediario tra le generazioni; immaginare lo yoga alla vista di un tubo, mentre la cultura trabocca da una generazione all'altra, in modo ingombrante ... La luce del giorno del processo di illuminazione dall'interno si trasforma nell'autosviluppo del corpo; il trasferimento delle più importanti indulgenze culturali e dell'educazione alle generazioni più anziane dei giovani è solo il lato più antico di questo processo, che chiude l'essenza stessa dello yoga.

Guardate la luce come un processo di trasferimento, in primo luogo, della demarcazione delle due parti: inizio.

In modo diverso, dal lato del processo di illuminazione iniziale, è l'inizio di una libera e miracolosa unità di educazione e guarigione. In terzo luogo, il processo di apprendimento stesso, che include dalla posizione di colui che apprende le conoscenze, attività pratiche, il completamento dei compiti di apprendimento iniziali, nonché una formazione comunicativa speciale, che contribuisce allo sviluppo generale.

Guardare il processo pedagogico nel suo insieme è possibile dalla posizione dell'approccio sistemico, che ti consente di giocare nel nuovo, prima di tutto, il sistema: il sistema pedagogico.

Sotto il sistema pedagogico, è necessario comprendere le componenti strutturali reciproche impersonali, unite da un unico metodo di illuminazione, lo sviluppo di caratteristiche speciali e il funzionamento in un processo pedagogico coerente. Pedagogіchny protses tale rango, yavlyaє stessi spetsіalno organіzovane VZAYEMODIYA pedagogіv i vihovantsіv di azionamento zmіstu osvіti di vikoristannyam zasobіv navchannya i vihovannya (pedagogіchnih zasobіv) di metoyu virіshennya zavdan osvіti, spryamovanih su zadovolennya richiedere yak suspіlstva perché ho samoї osobistostі in її rozvitku i samorozvitku.

2.3 Qualunque sia il processo, l'ultimo cambiamento di uno diventerà un altro. Il processo pedagogico ha vinto il risultato dell'interazione pedagogica. A questa stessa interdipendenza pedagogica di diventare una caratteristica quotidiana del processo pedagogico.

Vono, in vista di qualsiasi altra modalità reciproca, è un contatto comune (trivaliy o timchasovy) di un insegnante e vikhovantsiv, un'eredità di un tale cambiamento reciproco nel loro comportamento, attività e comportamenti.

L'interazione pedagogica include di per sé nell'unità iniezione pedagogica Yogo è adottato e dominato più attivamente dal Vikhovanian e dal potere del resto, che si manifesta negli influssi diretti indiretti o indiretti sull'insegnante e su se stessi (fiducia in se stessi). Pertanto, la comprensione del vzaєmodії pedagogico ti consente di vedere nella struttura, come il processo pedagogico, quindi il sistema pedagogico due componenti più importanti: insegnanti e vihovantsіv, che agiscono come i loro elementi più attivi.

Il processo pedagogico si svolge in menti appositamente organizzate, come pov'yazan, prima di tutto, con l'aiuto della tecnologia e dell'interazione pedagogica. In questo ordine, ci sono altre due componenti del processo e del sistema pedagogico: zmist osvіti e koshti osvіti (materiale e tecnico e pedagogico - forme, metodi, metodi).

L'interazione di tali componenti del sistema, come insegnanti ed educatori, educatori e insegnanti, genera un vero processo pedagogico come un sistema dinamico. Il fetore è sufficiente e necessario per rivendicare qualsiasi sistema pedagogico.

Le modalità di funzionamento del sistema pedagogico nel processo pedagogico sono l'apprendimento e lo sviluppo, nella forma in cui ci sono quei cambiamenti interni, che si trovano sia nel sistema pedagogico stesso, sia nelle materie її: insegnanti e sviluppo.

2.4 Il compito di comprendere “illuminazione” e “vihovannia” è oggetto di ricche discussioni. Spesso in letteratura le parole “illuminazione” e “vihovannia” sono usate per indicare che i lati opposti del processo pedagogico non sono corretti. L'illuminazione, come direzione intenzionale, del processo di socializzazione, in ogni caso, include in sé e vihovannia.

Successivamente, vihovannya - tse ha organizzato attività speciali di insegnanti e vikhovantsiv per l'attuazione degli obiettivi dell'illuminazione nelle menti del processo pedagogico. Navchannya - un metodo specifico di adozione, diretto allo sviluppo di specialità per l'aiuto dell'organizzazione, l'acquisizione di conoscenze scientifiche e metodi di attività da parte degli scienziati.

essendo parte di magazzino vihovannya, navchannya vіdrіznyаєtsya con nіgo step regulirovannostі pedagogіchnogo protsess normativnymi pripisy, yak zmіstovnogo plan, і organіzаtsіyno-tekhnіchnogo.

Ad esempio, nel processo di formazione, la colpa è dell'attuazione della norma statale per il cambio di istruzione, la formazione è anche contornata da tempi (introduzione, lezione), grazie agli ausili canora tecnici e didattici primari, elettronici e ausili di segni verbali, informazioni, assistenti informatici.

Vihovannya e navchannya come un modo per sviluppare il processo pedagogico, sommano, in tale grado, le tecnologie dell'illuminazione, in cui sono fissati dotsili e kroki razionale, stadi, stadi per raggiungere gli obiettivi sospesi dell'illuminazione. Tecnologia pedagogica - TsEs Allasna, integrità Sistema DIY PEDAGNA, POCI Іншой Із SukupnosTi Metodo Vikhovnia І Invortennya, Scho Zdіisnunya nel processo elaborato dall'insegnante Z Vishennia Rіzni Pedagoghni Zadanian: modificato da Zm_sti South selezione di metodi, strumenti e forme organizzative del processo pedagogico.

2.5 Il compito pedagogico è un'unità elementare del processo pedagogico, per la cui attuazione, nella fase specifica della pelle, è organizzata l'interazione pedagogica.

L'attività pedagogica nell'ambito di qualsiasi sistema pedagogico, a suo modo, può essere rappresentata come una successione reciproca di un compito impersonale impersonale di diverso livello di piegatura, in un modo che inevitabilmente si inserisce nei rapporti reciproci con docenti e docenti.

Il compito pedagogico è quello di materializzare la situazione di apprendimento e apprendimento, che è caratterizzata dall'interazione degli insegnanti e dall'apprendimento con il metodo del canto.

Povnotsіnne іntelektualno, sviluppo sociale e morale di un essere umano - il risultato dell'attuazione di tutte le funzioni del processo di illuminazione nella loro unità.

Vihovannija e navchannya umovlyuyut yakіsnu caratteristici dell'illuminazione: i risultati del processo pedagogico, che riflettono le fasi della realizzazione degli obiettivi dell'illuminazione. I risultati dell'illuminismo sono contrassegnati da una fase di assegnazione di valori, che sono resi popolari nel processo pedagogico, che sono così importanti per la vita economica, morale e intellettuale di tutti gli "innamorati" della sfera illuminata: poteri, stati e persone della pelle. Nelle mie mani, i risultati dell'educazione come processo pedagogico sono collegati a strategie per lo sviluppo dell'educazione, orientata al futuro.

Il processo pedagogico è visto in pedagogia come un valore orientato all'obiettivo e una progettazione organizzativa nell'interdipendenza dell'attività pedagogica di adulti e bambini (BT Likhachov), Vіn è un sistema unico, i suoi componenti sono - zmіst, zasobi, metodi, forme di La parola "processo" si riferisce allo stretching in ore e la parola "pedagogico" si riferisce alla direzione della trasformazione della specialità di una persona (bambino).

Il processo pedagogico può riguardare il met, lo zmist, l'attività e il risultato. E yogo vikonovtsy obov'yazkovo є due lati vzaєmopov'yazanі - quello che vihovuє e quello che vihovuyut. In questo caso, il processo pedagogico è meno efficace per la mente dell'attività di colui che riversa, e di colui a cui vengono attribuite le direttive.

Il concetto di "processo pedagogico" è usato in senso stretto e ampio. Un ampio senso ha la somma di tutte le menti, zasobіv, metodi e in., Diretto al raggiungimento di un compito globale. Ad esempio, il processo pedagogico dell'ipoteca prescolare di dirigere lo sviluppo e lo sviluppo universali dei bambini età prescolare. Il processo pedagogico in senso lato comprende sia il grande, il globale, il compito, sia l'aggiunta di tutte le componenti alla specialità.

Se la comprensione del "processo pedagogico" si sta abituando al senso superiore, allora è necessario tenere conto dell'importanza dell'apprendimento, dei metodi, dei metodi, delle forme di organizzazione per un compito più specifico. Ad esempio, il processo pedagogico, orientato alla visione dei lati morali, estetici e altri dello sviluppo; o, cosa più importante, dirigersi verso la coltivazione dell'onestà, l'inizio del comportamento culturale, l'inizio della creatività, ecc. Quindi, in un ampio processo pedagogico, un piccolo numero di "mini-processi" pedagogici può funzionare di seguito. Processo pedagogico, diretto alla soluzione di un compito di alto profilo, che porta alla sola unità del famigerato processo pedagogico e, non rispettando l'autonomia su una sola nota, conduce al riposo e al vento. Ad esempio, lo sviluppo e lo sviluppo di un processo pedagogico per lo sviluppo di una cultura del comportamento. Il rispetto di un insegnante (spesso un insegnante senior) si concentra sulla scelta di metodi, metodi, forme di organizzazione, per aiutarti a completare il compito. Ale realizuєtsya ha vinto sugli afidi іnshih zavdannya e sviluppo di specialità e subito da їх decisioni.

Tse vіdbuvaєtsya che il processo pedagogico può є tsіlіsnistyu, spіlnistyu e єdnіstyu.

Nell'istruzione superiore, il processo pedagogico può essere visto dalla posizione dello scambio di componenti nell'iniezione. Ad esempio, come un giorno tipi diversi attività: attività formative, pratiche, primarie, sportive, artistiche, orientate al raggiungimento di uno specifico compito.

Indipendentemente dal giorno del riconoscimento, nello sviluppo di tutti i processi pedagogici, si può vedere lo stesso tipo di fasi: preparazione, principale, conclusione.

Nella prima fase preparatoria del processo pedagogico, vengono determinati i meta compiti specifici, viene determinato lo stato nutrizionale, il risultato e lo schema del processo vengono pianificati, previsti, stadio attuale il concetto di approccio ad orientamento speciale, che veicola l'attuazione della "Dichiarazione dei diritti del fanciullo") da parte del promotore).

Quindi, l'informatore importante vihovannya i bambini hanno un atteggiamento positivo nei confronti della pratica. Questa meta si concretizza con l'urgenza di vіku. Quindi, viene sviluppata la natura del compito di esercitarsi in questo gruppo, il compito viene assegnato al cento per cento a bambini specifici, vengono selezionati i componenti e viene formulato il risultato. La fase preparatoria è in fase di completamento dal piano lavoro promettente, Skorigovannymi sulla base di z'yasuvannya diventerò nutrizione in pratica e prevedo il risultato.

Il piano viene attuato in un'altra fase principale del processo pedagogico. Nella fase principale c'è un'interazione pedagogica tra sviluppo e sviluppo e viene effettuato un monitoraggio operativo costante dei risultati intermedi. Il controllo operativo aiuta a mostrare remissione, perdonare e apportare immediatamente una correzione, apportare le aggiunte o modifiche necessarie. Un insegnante pensante non vuole analizzare i perdoni, «non si tranquillizza con i primi risultati positivi, ma per le loro ragioni. Questa fase è chiamata la principale, che nel processo di attuazione viola i compiti di illuminazione visionaria.

È ancora più importante in questa fase post-rifilare і vrakhovuvat zvorotny zv'yazok - vіdpovіdnu reazione del bambino all'iniezione.

Terzo, fase finale incarichi per l'analisi dei risultati. Analisi del periodo e nella fase principale, e ora viene effettuata un'analisi finale delle ragioni per l'eliminazione dei risultati positivi e lo studio delle carenze. Ancora una volta si esamina la legittimità dei compiti assegnati, l'adeguatezza delle misure, dei metodi, delle forme organizzative date. Ci sono quelli che hanno dato il miglior risultato e quelli che hanno mostrato poca differenza.

Ovviamente, questo lavoro è un lavoratore. Ale, senza di lei, l'insegnante non diventerà il maestro del tuo lavoro.

Riesci a vedere lo spratto principi per incoraggiare il processo pedagogico in mutuo prescolare:

Proteggere l'età dei bambini; attingere agli interessi del bambino;

Virishuvati vikhovny e illuminare gli edifici nella loro unità;

statuti di Vrakhovuvat sulla conduzione di attività, il cambiamento delle attività e l'interdipendenza compensativa di diversi tipi di attività in un unico processo pedagogico;

Zdіysnyuvati vzaєmodіyu vyhovatel z dіtmi al ruolo di kerіvnoї è cresciuto;

Crea un ambiente naturale e appassionato, in cui svilupperai una specialità creativa gratuita;

Stimolare nel processo pedagogico il promotore e i promotori al reciproco onore e raggiungimento della “Dichiarazione dei Diritti dell'Infanzia”.

progettazione educativa lavoro di illuminazione con bambini in età prescolare

Il piano è un documento linguistico generale che definisce gli obiettivi principali, il compito di scegliere il lavoro degli insegnanti con i bambini e di organizzarli all'ora con un orientamento al programma e allo standard educativo.

Il piano viene specificato, concretizzato il cambiamento del programma, aiutando il promotore a sviluppare una strategia per l'attuazione dei compiti del programma.

Per migliorare il piano del processo di illuminazione, è stato modificato, come passaggio all'istruzione prescolare, così come la pianificazione.

In pratica, il lavoro ricerca da tempo opzioni economiche, non ricche e, allo stesso tempo, molto di più per un modo migliore di condurre la documentazione pedagogica. Tuttavia, la semplificazione meccanica dei piani scritti ha portato alla rivendicazione di un'intera serie breve: Lavoro non coordinato e gruppi di vihovateliv; mancanza di coordinamento tra lavoratori e fahivtsy ( ceramiche musicali, istruttori di cultura fisica e in); interruzione del sistema nella pianificazione di diversi tipi di attività, incoerenza della pianificazione (mancanza di lavoro in avanti e in avanti); sfocatura, vaghezza della componente target da prendere, dentro. forme
organizzazioni; la disponibilità di un approccio individualmente differenziato (in base ai risultati della diagnostica) quando si pianifica di intraprendere quel lavoro individuale; un approccio formale al lavoro di pianificazione con i padri: solo si poteva prima di progettare, portarlo al formalismo, come nella fase di piegatura del piano, e durante la sua attuazione.

Il completamento di queste carenze, il formalismo della pianificazione è una delle ragioni per promuovere l'efficacia del processo pedagogico nel suo insieme.

Il giorno della pianificazione sta colpendo il designato principali tipologie di attività e їх smіstu.

Essendo all'altezza dello standard e adattando il programma al piano del calendario, lo sviluppatore include il lavoro, diretto allo sviluppo del linguaggio dei bambini, all'apprendimento, all'apprendimento, alle attività di gioco, fisiche, lavorative, artistiche ed estetiche che allo sviluppo morale.

Formuliamo un grande aiuto al piano di lavoro spirituale e di illuminazione:

1. La scienza della pianificazione: trasmettere la specificità dei principali modelli psicologici e pedagogici di apprendimento e sviluppo, tradizioni che si sono evolute, prospettive e specificità del lavoro del DNZ.

2. Prospettiva - tobto planning per il miglioramento non solo di compiti vicini, ma anche di prospettive lontane, per migliorare la prospettiva e la pianificazione in linea. Necessaria mentale qui è una buona conoscenza del programma di istruzione e formazione in asilo, E anche lo sviluppo della pelle del bambino del gruppo nella dinamica dello sviluppo dello yoga.

3. Collegialità nella pianificazione: più membri del team, se lavorano con i bambini, sono inclusi nel piano di piegatura, saranno più specifici. La collegialità è curata, siamo inoltrati, al progetto comune di entrambi dai promotori, che operano nello stesso gruppo del secolo. Vikonannya tsієї vymogi permette a zdіysnyuvati єdіny pіdkhіd nei suoi bambini, proprio per loro, podvishchit vіdpovidalnіst vyhovatelnі dermico per vykonannya plan i programmi. Insieme suggeriscono argomenti, scelgono un programma, scelgono metodi e accettano, suggeriscono gri, incarichi di lavoro, obov'yazki, poiché verranno proposti ai bambini. I dettagli del piano dell'involucro di pelle possono essere pianificati in base al miglioramento delle loro caratteristiche e interessi individuali, che possono essere inclusi, ad esempio, nella pianificazione del gruppo di lavoro.

La collegialità della pianificazione può essere sulla base dell'integrità del piano, in modo che l'inclusione dei piani di fahivtsiv (istruttore di cultura fisica, musica.

4. La coerenza e la coerenza garantiscono una sicurezza migliore di quella padroneggiata
figli di materiale propionato, conoscenza sistemica. Nel caso di una pianificazione ripetuta (ad esempio, la ginnastica in classifica), è responsabilità di trasferire le opzioni dei bambini vikonnannya zavdan, per garantire la mente creativa fino a quando lo zastosuvannya non toglie conoscenze e abilità.

Valido secondo le attuali raccomandazioni scientifiche e metodologiche (" Educazione prescolare: Orientamento e assistenza prima dell'aggiornamento, "," Modello dell'organizzazione del processo di illuminazione nei gruppi più anziani dell'asilo nido ", autore N. Mikhailenko, N. Korotkova) il documento più importante semplice grafica pianificazione / blocco /.

Vіdpovіdno to tsієї modelі rappresentazioni del piano blocchi troma:

1 - speciale organizzazione del lavoro;

2 - dormire con bambini più grandi;

3 - attività indipendente dei bambini.

Cibo per la discussione:

1. L'essenza del processo pedagogico

2. Caratteristiche del processo pedagogico

3. Progettazione di lavori educativi e di illuminazione con bambini in età prescolare

Compiti per lavoro indipendente:

Analizzare il sistema di pianificazione, promosso dagli autori dei programmi educativi prescolari:

"Veselka" (a cura di TN Doronova),

- "Infanzia" (V.I. Loginova, T.I. Bababeva e in.),

- "Programma Zrazkova zagalnosvіtnya di educazione, formazione e sviluppo dei bambini in età prescolare e prescolare" (L.A. Paramonova, T.I. Alieva i іn.),

- "Il programma per lo sviluppo e lo sviluppo dei bambini in età prescolare nel sistema di illuminazione "School-2100" (RN Buneev, M.V. Korepanova e in.).

letteratura:

1. Arapova-Piskaryova N. Informazioni sui programmi educativi russi // Educazione prescolare, 2005, n. 8. P.3-8.

2. Pedagogia prescolare, ed. VI Loginova e P.G. Samorukova - M., 1988.

3. Pedagogia prescolare, ed. SA Kozlovoi, TA Kulikovo, M. 2002.

4. Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Dizionario pedagogico: Per studenti di istruzione superiore. io in mezzo. ped. navch. mutuo - M.: Centro Vidavnichesky "" Accademia "", 2000.

5. Lavori di illuminazione Planuvannya in un asilo nido. Raccomandazioni metodiche / per ed. MV Coreanov. Volgograd, 2000..

6. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Pedagogia. - M.: Accademia, 2004.

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• 2. Componenti di magazzino del processo pedagogico. Effetti del processo pedagogico
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Il processo pedagogico è un fenomeno sistemico complesso. L'alto significato del processo pedagogico è condizionato dal valore culturale, storico e suspile del processo di crescita di una persona.

In connessione con questo, è molto importante comprendere le principali caratteristiche specifiche del processo pedagogico, la nobiltà, come strumenti per il processo yoga più efficace.

Il resto di questo cibo è curato da molti educatori professionali e antropologi. Tra questi, si può vedere A.A. Reana, VA Slastenina, I.P. Podlas e B.P. Barchaev. Nelle opere di questi autori, il più completamente illuminato vari aspetti del processo pedagogico dal punto di vista della sua integrità e sistemicità.

I metadati del lavoro sono la definizione delle principali caratteristiche del processo pedagogico. Per l'implementazione, è necessario completare le seguenti attività:

- analisi delle componenti del magazzino nel processo pedagogico;

- analisi degli obiettivi e responsabile del processo pedagogico;

- caratteristiche dei metodi, forme e metodi tradizionali del processo pedagogico;

- analisi delle principali funzioni del processo pedagogico.

1. La definizione del concetto di "processo pedagogico". Gli obiettivi del processo pedagogico

In primo luogo, discuteremo le caratteristiche specifiche del processo pedagogico per realizzare l'identificazione di questo fenomeno.

Al pensiero di I.P. Nell'ambito del processo pedagogico, si chiama "sviluppare la modalità reciproca di vihovateli e vikhovuvanih, dirigendo al raggiungimento dell'obiettivo dato e portando in primo piano l'obiettivo del cambiamento che diventerò, la trasformazione del potere e vihovivaniy".

Zgidno V.A. Slastenina, il processo pedagogico è “specialmente organizzato nell'interazione di insegnanti e studenti, orientato alla soluzione di compiti evolutivi e illuminanti”.

BP Barkhani bachit il processo pedagogico come "specialmente organizzato nell'interazione di insegnanti e avanzamento per guidare un cambiamento nell'istruzione con i migliori risultati di formazione e sviluppo con il metodo di realizzazione del compito di illuminazione, dirigendolo alla soddisfazione dei bisogni di prosperità, quindi alla vera fiducia in se stessi".

Analizzando i dati dell'appuntamento, così come la letteratura di accompagnamento, si possono vedere le caratteristiche di avanzamento del processo pedagogico:

- i principali soggetti di interazione nel processo pedagogico sono l'insegnante, lo studente;

- metodo del processo pedagogico - formazione, sviluppo, formazione e sviluppo dell'istruzione speciale: "Sicurezza dell'istruzione, formazione e sviluppo sulla base dell'integrità e della forza per diventare l'essenza principale del processo pedagogico";

- il meta è accessibile attraverso lo zastosuvannya di servizi speciali per l'ora del processo pedagogico;

- la meta del processo pedagogico, così come l'accesso alla conoscenza del valore storico, sostenuto e culturale del processo pedagogico, per illuminare come tale;

- processo meta pedagogico rozpodіlena vzglyadі zavdan;

- l'essenza del processo pedagogico è prostegulata attraverso speciali forme organizzative del processo pedagogico.

Tutte queste e altre caratteristiche del processo pedagogico saranno da noi esaminate in una relazione successiva.

Al pensiero di I.P. Podlas processo pedagogico di incentivi basato sull'obiettivo, la conoscenza, l'attività e le componenti risultanti.

La componente di qualità del processo comprende tutti i diversi obiettivi e il compito dell'attività pedagogica: dal punto generale - lo sviluppo universale e armonico della specialità - al compito specifico della formazione degli elementi okremikh yakosnosti o їх. La componente sostitutiva è la differenza tra gli investimenti, sia nel meta collettivo che nel compito specifico della pelle, e la componente attiva è nell'interazione tra docenti e studenti, nel loro supporto, organizzazione e gestione del processo, senza la quale non si può raggiungere il risultato finale. La componente efficace del processo riflette l'efficacia del processo, caratterizza fino al punto il danno ottenuto a Vidpovidno.

Stabilire obiettivi nel mondo: raggiungere un processo specifico e pieghevole. Anche l'insegnante parla con i bambini viventi, e le culture, così gentilmente mostrate sulla carta, possono discostarsi dal campo reale del diritto del gruppo spirituale, della classe, dell'uditorio. Tim è un insegnante del gozzo della nobiltà per tutto il tempo del processo pedagogico e dorimuvatisya їх. Rozumіnі tsіley grande valore principi di attività di maggio. La puzza permette di ampliare la formulazione secca degli obiettivi e adattare la pelle maestra a se stessa. Qual è il piano del robot cicala B.P. Barkhaev, nel corso del suo lavoro, viene guidato nel modo più moderno a rappresentare i principi fondamentali nell'incoraggiare un sano processo pedagogico. Introduciamo i principi del qi:

Spetta alla scelta degli obiettivi sviluppare i principi:

- direttività umanistica del processo pedagogico;

- zvyazku z vita e pratica virobnichoy;

- zadnannya navchannya i vyhovannya z pratseyu sulla malinconia di zagalnu.

Rozrobіv zabіv zmіstu zmіstu navchannya i vyhovannya spryamovuєtsya principi:

- scienza;

- disponibilità e fattibilità della formazione e dell'istruzione degli scolari;

- conoscenza e astrattezza nel processo iniziale;

- l'estetizzazione dell'intera vita infantile, la prima di ogni educazione e formazione.

Nella scelta delle forme di organizzazione delle interrelazioni pedagogiche, dovrebbero essere utilizzati i seguenti principi:

- formazione ed educazione dei bambini in équipe;

- offensività, sequenza, sistematicità;

- scuola uzhodzhenosti vymog, sim'ї i gromadskosti.

L'attività di un insegnante è regolata dai seguenti principi:

- aumentare la gestione pedagogica con lo sviluppo di iniziative e l'autosufficienza degli studenti;

- fare affidamento sul positivo nelle persone, su punti di forza specialità yoga;

- pogagi alla specialità di un bambino in futuro con un ragionevole vimoglivistyu al nuovo.

La parte degli studenti stessi nel processo di illuminazione è guidata dai principi di unire gli studenti e attivi nell'intero processo pedagogico.

La scelta dei metodi di input pedagogico nel processo di insegnamento e lavoro è guidata dai principi:

- podednannya attività pedagogiche dirette e parallele;

- il vrahuvannya di secoli e le caratteristiche individuali di vikhovantsiv.

L'efficacia dei risultati nell'interazione pedagogica è assicurata dai seguenti principi:

- concentrarsi sul plasmare nell'unità di conoscenza e saggezza, conoscenza e comportamento;

- spiritualità e selvatichezza dei risultati dell'illuminazione, dello sviluppo e dello sviluppo.

2. Componenti di magazzino del processo pedagogico. Effetti del processo pedagogico

Come era già stato concepito, più tra gli obiettivi del processo pedagogico, come un intero fenomeno, si vedono i processi di vihovannya, sviluppo, modellamento e sviluppo. Proviamo a capire i dettagli di questi.

Al pensiero di M.M. Nіkіtіnoї tі processi possono essere contrassegnati dal grado in arrivo:

"Formulazione - 1) il processo di sviluppo e formazione della specialità sotto l'influenza di fattori esterni e interni - sviluppo, formazione, ambiente sociale e naturale, attività di umidità della specialità; 2) modalità e risultato dell'organizzazione interna dei poteri speciali come sistema di poteri speciali.

Navchannya - tse spіlna dіyalnіst navchaє i navchaєtsya, sprjamovana su osvіtu sobistnosti per podpomogo organіzії protsess assimilando dal suo sistema di conoscenza, metodi di attività, attività creativa dosvіdu e consegna di valore emotivo

Quando tsimu insegnante:

1) vikladaє - trasferire intenzionalmente la conoscenza, la vita dosvіd, i metodi di attività, i fondamenti della cultura e della conoscenza scientifica;

2) apprendimento attraverso il processo di padronanza della conoscenza, apprendimento e apprendimento;

3) Creo menti per lo sviluppo della specialità degli studenti (ricordo, rispetto, pensiero).

Avere la tua scuola:

1) iscriversi - opanovu scho viene trasmesso e vykonu vachalni zavdannya con l'aiuto di un insegnante, insieme ai compagni di classe o indipendentemente;

2) autosufficiente posterigati, porivnyuvati, pensare;

3) avviare la ricerca di nuove conoscenze, ulteriori fonti di informazione (medico, assistente, Internet), impegnarsi nell'autoilluminazione.

Vikladannya: il dovere dell'insegnante secondo:

- trasmissione di informazioni;

- organizzazione delle attività educative e formative degli accademici;

- assistenza nel processo di twisting nel processo di formazione;

- stimolazione dell'interesse, dell'indipendenza e della creatività degli studenti;

- otsіntsі navchalnyh achivnyh uchnіv.

"Lo sviluppo è l'intero processo di kіlkіsnі in yakіsnіh zmіn spadkovannyh in pridbanih polozhennosti persone.

Insegnamento: lo scopo di dirigere il processo del lavoro reciproco di insegnanti e vihovantsiv, dirigendo per plasmare dagli scolari crediti preziosi al mondo necessario e a se stessi.

Nella scienza moderna, sotto "vihovannyam" come fenomeno flessibile, è possibile comprendere il trasferimento di informazioni storiche e culturali di generazione in generazione. Quando tsimu vikhovator:

1) trasferire il dosvid, il risparmio delle persone;

2) introdursi nel mondo della cultura;

3) stimolare all'auto-miglioramento;

4) Aiutare ad espandersi in situazioni di vita complicate ea conoscere la via d'uscita dalla situazione che si è sviluppata.

Avere il tuo diavolo wihovanets:

1) comprensione delle conoscenze umane e dei fondamenti della cultura;

2) lavora su te stesso;

3) imparare modi di parlare e modi di comportamento.

Di conseguenza, cambia idea sul mondo e si mette di fronte alle persone e a se stesso.

Concretizzando per te lo scopo dell'appuntamento, puoi capire il passaggio. Il processo pedagogico, come fenomeno sistemico collassabile, include in sé tutti i diversi impiegati, che aiuteranno a riconoscere il processo di interazione tra insegnante e insegnante. Quindi il processo di apprendimento da atteggiamenti morali e importanti, imparando dalle categorie di conoscenza, apprendimento e apprendimento. Formazione e sviluppo qui sono due modi chiave e basilari per includere questi fattori nel sistema di interazione tra lo studente e l'insegnante. In un tale grado, le relazioni reciproche "ricordano" lo zmist e il senso.

Il meta è legato ai risultati dell'attività. Per il momento, non ci soffermiamo sul cambio di doveri, passiamo alla realizzazione degli obiettivi del processo pedagogico. Qual è l'immagine dei risultati del processo pedagogico? Vykhodyachi z formularyuvan tsiley, puoi descrivere i risultati con le parole "vihovanist", "learning".

Come criterio per valutare lo sviluppo delle persone, le persone accettano:

- “buono” come comportamento a beneficio di un'altra persona (un gruppo, una squadra, una comunità nel suo insieme);

- "verità" come kerіvnitstvo a otsіntsi diy i vchinkіv;

- Mostrerò la "bellezza" in tutte le forme e creazioni.

Impara - tse "pridbana per gli studenti (con un'esplosione di formazione e formazione) prontezza interna fino alle ultime interruzioni psicologiche e rielaborazione della formazione con nuovi programmi e scopi di ulteriore formazione. Tobto zagalna zdatnist alla conoscenza di zavoєnnya. L'indicatore più importante dell'allenamento è la quantità di aiuto dosato, poiché l'allenamento è necessario per ottenere il risultato desiderato. L'apprendimento non è un thesaurus, ma un deposito di comprensione e modalità di lavoro acquisite. Tobto il sistema è conosciuto, appreso e appreso, la norma è corretta (data alla luce del risultato segnato).

Nemmeno una singola formula. È importante capire non l'essenza delle parole stesse, ma la natura della loro rivendicazione. I risultati del processo pedagogico sono connessi con l'intero spettro della valutazione dell'efficacia del processo stesso. Chi vedi? Nello sguardo selvaggio si può parlare di raffinatezza culturale, legata al rango di persona contorta, ferita e addestrata plasmata nella cultura. Per una persona più specifica, si può discutere delle opinioni pubbliche. Il fetore non è posato sul pavimento come raffinatezza culturale ed è legato a una ragione specifica, concepita dai soggetti di una vita di supremazia (società comunale, chiesa, affari, ecc.). I significati sono formulati allo stesso tempo nell'immagine di una persona contorta, morale, esteticamente virtuosa, fisicamente depravata, sana, professionale e pratica.

Siamo importanti nel mondo di oggi per dilettarci in chіkuvannya, che sono formulati dallo stato. Il fetore si concretizza in termini di standard di illuminazione: “Secondo lo standard di illuminazione si intende un sistema di parametri di base, che sono accettati in qualità di norme sovrane di illuminazione, che ispirano un ideale flessuoso e una buona possibilità di reale particolarità e come risultato del sistema di illuminazione”.

È stato adottato per distribuire gli standard di illuminazione federali, nazionali-regionali e scolastici.

La componente federale determina gli standard, dotrimannya una tale sicurezza dello spazio pedagogico della Russia, nonché l'integrazione di caratteristiche speciali nel sistema della cultura leggera.

La componente nazionale-regionale è quella di stabilire standard nel campo della lingua e della letteratura madre, della storia, della geografia, delle scienze, della formazione del lavoro e dell'istruzione internazionale. Il fetore è di competenza delle regioni e delle istituzioni illuministiche.

Nareshti, lo standard è impostato per coprire la componente scolastica per la sostituzione dell'illuminazione, che riflette le specificità e la direttività del mutuo per l'illuminazione.

Le componenti federali e nazionali-regionali della norma illuminotecnica includono:

- una descrizione di come ottenere l'illuminazione a livello della pelle, come la potenza di Dio, che viene addestrata nella formazione obbligatoria necessaria;

- contribuire al minimo necessario per tale formazione degli studenti nell'ambito dell'obbligo assegnato;

- l'obbligo massimo ammissibile per l'educazione iniziale degli scolari per le sorti dell'educazione.

L'essenza dello standard dell'istruzione media globale si sviluppa attraverso le sue funzioni, che sono diverse e strettamente correlate tra loro. Tra queste vi sono le seguenti funzioni di regolazione sociale, umanizzazione dell'istruzione, gestione, promozione della qualità dell'istruzione.

La funzione di regolazione sociale del Viklikana dal passaggio da una scuola unitaria a un cambiamento nei sistemi di illuminazione. Її l'attuazione del trasferimento di un tale meccanismo, che aiuterà a distruggere l'unità dell'illuminazione.

La funzione di umanizzazione dell'illuminazione è dovuta all'approvazione di standard aggiuntivi dello yoga, in particolare sviluppando la vita quotidiana.

La funzione gestionale è connessa con la possibilità di riorganizzazione del sistema principale di monitoraggio e valutazione della qualità dei risultati formativi.

Gli standard di illuminazione sovrani consentono di modificare la funzione di aumentare la luminosità della luce. La puzza di chiamata fissa l'obsjag minimo necessario per cambiare l'illuminazione e impostare il livello di illuminazione più basso accettabile.

processo pedagogico

3. Metodi, forme, processo pedagogico sobi

Il metodo in osvіtі - tse "le attività dell'insegnante e degli studenti sono ordinate, dirette al raggiungimento di un determinato obiettivo"].

Metodi di parole. La scelta dei metodi verbali nell'intero processo pedagogico è al primo posto per l'aiuto della parola. Per questo si spiega che la parola non è solo una perdita di conoscenza, ma una speciale organizzazione e gestione dell'attività iniziale ed educativa. Questo gruppo di metodi include metodi offensivi di interazione pedagogica: retorica, spiegazione, conversazione, conferenza, discussioni iniziali, controversie, lavoro con un libro, metodo di applicazione.

Rozpovid - tse "l'ultimo verso è più importante del materiale fattuale, presentato in una forma descrittiva o opportunistica".

Grande significato può essere dimostrato nell'organizzazione dell'attività centrale e orientativa degli studenti. Influenzare i sentimenti dei bambini, aiutandoli a comprendere e acquisire il senso del cammino nelle nuove valutazioni morali e norme di comportamento.

Besіda come metodo: "il sistema di nutrizione è attentamente studiato, passo dopo passo per portare l'apprendimento all'acquisizione di nuove conoscenze".

Calpesta tutta la diversità del tuo zmіstu tematico oltre a pensare ai tuoi principali riconoscimenti dello studio degli studenti stessi alla valutazione del chi tranquillo e di altri podi, vchinkіv, manifestazioni di una vita piena di suspense.

Prima dei metodi verbali, ci sono anche discussioni iniziali. La situazione della disputa conoscitiva con la loro gentile organizzazione rivolge il rispetto degli scolari alla super-discretezza del loro mondo, al problema del riconoscimento del mondo e della verità dei risultati di questo riconoscimento. Pertanto, per l'organizzazione della discussione, è necessario prima che tutti si appendano davanti agli insegnamenti della vera spazzatura. Tse permettono agli studenti di attivare la loro attività creativa e li pongono di fronte a un problema morale a scelta.

Prima dei metodi verbali di afflusso pedagogico, entra in gioco il metodo di lavorare con un libro.

Il metametodo di Kіntsev: acquisire uno scolaro per lavorare in modo indipendente con la letteratura primaria, scientifica e artistica.

Metodi pratici nell'intero processo pedagogico e il modo più importante per arricchire gli scolari comportamento di suspense. Il posto centrale in questo gruppo di metodi è occupato dal diritto, in modo che le attività siano organizzate sistematicamente secondo la ripetizione multipla se sono nell'interesse del loro consolidamento in certificato speciale apprendimento.

shodo gruppo indipendente metodi pratici per stabilire il lavoro di laboratorio - un metodo di una sorta di formazione pratica con l'organizzazione della tutela degli studenti. Il metodo di laboratorio ti dà l'opportunità di migliorare la mente e le abilità della padronanza dei possedimenti, proteggere le meraviglie della mente per modellare, ridurre il vimiryuvaty e calcolare, elaborare i risultati.

Giochi di apprendimento - tse "situazioni create appositamente che modellano la realtà, da tali insegnamenti viene insegnato loro a conoscere la via d'uscita. Il cattivo riconoscimento di questo metodo serve a stimolare il processo di apprendimento.

Metodi scientifici. Dimostrazione del campo in una consapevolezza sensibile degli scienziati con fenomeni, processi, oggetti nel loro aspetto naturale. Il metodo danese è importante per rivelare la dinamica dei fenomeni successivi, ma è ampiamente utilizzato e per la comprensione con uno sguardo sensuale un oggetto che è sia una casa interna che un luogo di roztashuvannya in un certo numero di oggetti simili.

Illustrazione del trasferimento di mostrare e abbracciare oggetti, processi e fenomeni nella loro immagine simbolica per l'aiuto di schemi, poster, mappe e altro.

Videometodo. Le funzioni iniziali e supreme di questo metodo sono implicate dall'elevata efficienza delle immagini primarie. L'uso del metodo video garantisce la possibilità di fornire agli studenti informazioni più accurate e affidabili sugli eventi e sui processi in corso, la conoscenza da parte del lettore della parte del lavoro tecnico, il controllo e la correzione delle conoscenze e il miglioramento dell'efficienza.

Le caratteristiche del processo pedagogico si suddividono in visive (zonali), a cui si riferiscono oggetti originali o loro varie equivalenze, diagrammi, schede, ecc.; uditivo (uditivo), che include radio, registratori, strumenti musicali e così via, e audiovisivi (zorovo-hearing) - film sonori, trasmissioni TV, spesso automatizzano il processo di apprendimento della programmazione, manuali, macchine didattiche, computer, ecc. Si accetta inoltre di dividere il costo dell'insegnamento per l'insegnante per l'insegnante e per gli studenti. I primi sono oggetti vittoriosi come insegnante per un'attuazione più efficace degli obiettivi dell'illuminazione. Altri - ce іndivіdualnі zasobi uchnіv, shkіlnі podruchniki, zoshiti, scrivendo priladdja i tp. Il numero dei sussidi didattici comprende sia, come l'attività del docente, sia gli accademici: impianti sportivi, attività botaniche del liceo, informatica, ecc.

L'inizio e lo sviluppo del futuro sono stabiliti nel quadro di quest'altra forma di organizzazione.

Tutti i modi di organizzare l'interazione tra insegnanti e studenti conoscevano la loro fissazione nei tre principali sistemi di progettazione organizzativa del processo pedagogico. Davanti a loro si possono vedere: 1) formazione e sviluppo individuale; 2) sistema aula-lezione, 3) sistema aula-seminario.

La forma di lezione in classe di organizzazione del processo pedagogico è rispettata come tradizionale.

La lezione è una tale forma di organizzazione del processo pedagogico, quando “l'insegnante, allungando l'ora stabilita con precisione, aiuta l'apprendimento collettivo e altre attività del gruppo di studenti post-laurea (classe) a migliorare le caratteristiche della loro pelle , vicorist, vedi, usa i metodi, crea robot in modo che tutti gli studiosi siano stati ispirati dalla conoscenza, vminny e principianti, nonché per lo sviluppo e lo sviluppo della conoscenza e delle forze spirituali degli scolari.

Caratteristiche della lezione scolastica:

- una lezione sul trasferimento dell'implementazione delle funzioni di apprendimento nel complesso (illuminazione, sviluppo e sviluppo);

- la struttura della lezione è didattica;

- cantando l'organizzazione della pannocchia e stabilendo il compito della lezione;

- attualizzazione delle conoscenze e delle conoscenze necessarie, compresa la revisione dei compiti;

- spiegazione di nuovo materiale;

- fissaggio o ripetizione di uno attorcigliato a lezione;

- controllo e valutazione dei risultati iniziali degli studenti durante la lezione;

- introduzione di riassunti alla lezione;

- zavdannya su budinok;

- prima lezione rispetto allo standard sovrano illuminante, programma iniziale la disciplina delle scuole superiori nell'ambito del piano della scuola primaria;

- lezione di pelle con allampanato nel sistema delle lezioni;

- una lezione sull'insegnamento dei principi di base dell'educazione; nel nuovo insegnante zastosovuє pevnu sistema di metodi e zasobіv navchannya per raggiungere gli obiettivi della lezione;

- la base della lezione è la scelta dei metodi, dei metodi di insegnamento, nonché lo sviluppo di forme di lavoro collettive, di gruppo e individuali con l'insegnamento e l'aspetto delle loro caratteristiche psicologiche individuali.

Vedo i prossimi tipi di lezioni:

- una lezione sull'apprendimento di nuovo materiale o sull'apprendimento (apprendimento) di nuove conoscenze;

- una lezione per consolidare le conoscenze;

- lezioni di vibrazione e consolidamento, riduzione e apprendimento;

- lezioni di approfondimento.

La struttura della lezione è composta da tre parti:

1. organizzazione del lavoro (1-3 mesi), 2. parte della testa (modellazione, mastering, ripetizione, fissaggio, controllo, stasi, ecc.) (35-40 minuti), -3 min.).

La lezione, come forma principale, è organicamente integrata da altre forme di organizzazione del processo spirituale-iniziale. Alcuni di essi si sono sviluppati parallelamente alla lezione, cioè nell'ambito del sistema classe-lezione (escursione, consultazione, compiti a casa, conferenze iniziali, lavoro integrativo), e altri dietro il sistema delle lezioni-seminario, e adattandosi all'insegnamento degli studenti (lezioni frontali, lezioni frontali, aule, sonno).

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In questo lavoro è stato possibile condurre un'analisi dei principali risultati pedagogici scientifici, a seguito dei quali sono state viste le caratteristiche di base del processo pedagogico. In primo luogo, l'obiettivo e il compito del processo pedagogico, le componenti principali, le funzioni da esso svolte, il significato per il successo e la cultura, il metodo yoga, la forma e il modo.

L'analisi ha mostrato l'alto significato del processo pedagogico nella società e nella cultura in generale. In Persh Cherg c'è un rispetto speciale da parte dello stato e del potere per gli standard internazionali, per le immagini ideali delle persone proiettate dagli insegnanti.

Le caratteristiche principali del processo pedagogico sono l'integrità e il sistema. La puzza si manifesta negli obiettivi romantici del processo pedagogico, nel cambiamento e nelle funzioni dello yoga. Quindi il processo di sviluppo, sviluppo e sviluppo può essere chiamato il potere unico del processo pedagogico, i suoi componenti di magazzino e le funzioni di base del processo pedagogico: vikhovuє, primario e illuminazione.

Lista di referenze

1. Barkhani BP Pedagogia. - M., 2001 ..

2. Bordovskaya MM, Rean A.A. Pedagogia. - M., 2000..

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