Nodo astratto sulla famp con i bambini del secondo gruppo più giovane "Viaggio con un coniglio. Abstract delle attività educative organizzate nel secondo gruppo più giovane sulle opzioni FMP, piano di classi temporanei
Olesya Gerasimenko.
Nodo astratto B. gruppo Junior. su FMP "Stuoie viziate"
SOGGETTO: « Tappeti viziati»
scopo: Fissare la capacità di determinare il numero di elementi "uno" "LOT".
Compiti:
Distinguere e chiamare "un cerchio", "piazza";
Fissare la capacità di usare i concetti "uno", "LOT";
Sviluppare l'attenzione;
Astituire un senso di reattività.
Attrezzatura: Eroe masha (bambola, casa costruita da materiale da costruzione (Cubetti, fogli di cartone a colori con fori di taglio ( tappeti, cerchi e piazze (cerotti). Record nastro (topi squittii)
Lavoro preliminare:
Costruzione di una casa di tre orsi;
Leggere le fiabe "Tre orsi".
Corso di viaggio
1. Org. momento.
L'educatore porta bambini alla casa di tre orsi e sente un cigolo di topi. Masha "Incluso" nella casa orsi e vede radici viziati. Masha ugelli: "Ecco i topi - Ledge tappeti viziati, Gli orsi ora tornano dalla foresta e sconvolta, cosa dovrei fare? "
2. Impostazione del problema.
Educatore: Guys, Aiutiamo a MASHA FIX tappeti! Portiamoli con te e considerarli più da vicino.
3. Discussione.
Alcuni tappeti Su un buco rotondo o quadrato, sugli altri ci sono diversi tondi o quadrati.
I bambini sono considerati tappeti.
Quanto su ciascuno fori di tappeti(uno, molto?
Cosa sono forme (rotondi, quadrati?
Di che colore tappeti?
Bambini che tappeti viziati nella casa degli orsi? (topo) .
3. P. I. "Topo"
Prendiamo un po 'di riposo e gioca il gioco "Topi".
Il mouse è uscito come (camminando sul posto)
Guarda quale ora (Ruota a destra a sinistra)
Uno due tre quattro (cotone nelle tue mani)
Topi sobbalzati per pesi (I bambini imitano i movimenti delle mani quando si afferra)
All'improvviso c'era un terribile squillo (cotone nelle tue mani) Le mouses sono finite (Siediti in posizione) .
Educatore: Ora andiamo a ciascuno tappeto tablet pop.. Quanti fori su questo tappeto? Cosa sono forme? Di che colore stuoia? Di che colore dovrebbe essere patch? Colleghiamo. stuoie e patch insieme. È risultato tutto bene?
Cosa ne pensi che i ragazzi piacciano i nostri cuscinetti tappeti? Possiamo renderli ancora più belli? Come? (Colorandoli) .
I bambini decorano ciascuna mat a vostra richiesta.
5. Riflessione.
Questo è ciò che è bello scrivi tappetini. Lascia che il letto di loro in casa venisse e chiamando Masha.
Masha, ti è piaciuto il nostro tappeti?
Masha: Grazie ragazzi, per l'aiuto, ora l'orso vedrà nuovo bello tappeti e saranno molto felici.
Pubblicazioni sull'argomento:
Nodo astratto su FMP e sviluppo cognitivo nel gruppo preparatorio "Preparazione per il volo allo spazio" Nodo integrato astratto sullo sviluppo fmep e cognitivo in gruppo preparatorio Sull'argomento: "Prepararsi per il volo nell'istruzione dello spazio".
Nodo astratto su FMP nel gruppo più giovane "Teremok" Compiti educativi: consolidare le rappresentazioni formate in precedenza: "Big-Small", il concetto di "uno, molto"; Consolidare la conoscenza.
Nodo astratto sul FMP nel gruppo più giovane "Molti - uno" Scopo: formare una presentazione matematica elementare nei bambini. Compiti: formare abilità nei bambini per distinguere gruppi di oggetti omogenei,.
Compiti: insegnare ai bambini a elaborare gruppi di singoli articoli, stabilire relazioni tra i concetti di "uno", "molto", "poco"; uso.
Compiti: educativo: educare la capacità di ascoltare attentamente ed eseguire gli esercizi specificati; Attivazione della prigividenza e delle abilità del collettivo.
Composit di Add On the FMP nel secondo gruppo più giovane Obiettivo: continua ad insegnare ai bambini a confrontare gli oggetti di lunghezza e denotare il risultato del confronto con le parole; Allacciare la presentazione dei bambini sullo spaziale.
È difficile sopravvalutare il ruolo della matematica in sviluppo intellettuale Bambino. Lo studio di questo argomento stimola i processi mentali, allena la memoria, forma idee sulle proprietà degli oggetti, dello spazio e del tempo, porta la pazienza, la perfezione, l'indipendenza. In un'istituzione prescolare, i bambini insegnanti mirati con concetti matematici elementari iniziano con il secondo gruppo più giovane, rispettivamente, GEF. E su quanto l'insegnante sarà in grado di interessare i bambini con lezioni e altri tipi di lavoro sulla FMP, la loro ulteriore formazione di successo a scuola dipende.
Compiti per la formazione di concetti matematici elementari nel secondo gruppo più giovane e le tecniche della loro attuazione
Le classi sulla formazione di idee matematiche elementari nel secondo gruppo più giovane di bambini sono finalizzate, prima di tutto, per padroneggiare i figli di un certo numero di concetti primari e competenze, su cui dirigersi di successo operazioni logiche più complesse e azioni matematiche in gruppi anziani ( Risolvere problemi ed esempi per aggiunta e sottrazione, determinazione della composizione del numero, numeri adiacenti in una riga naturale, ecc.).
Compiti per la formazione di rappresentazioni matematiche elementari
Durante attività educative I bambini del quarto anno di vita devono imparare tali concetti:
- Molti (gruppo). I bambini in età prescolare imparano a determinare il segno generale nella totalità degli oggetti (ad esempio, tutte le palline hanno una forma rotonda, questo gruppo di cubi di colore blu, l'altro è grande), per redigere gruppi dagli stessi oggetti e spremere gli individui da loro. Un compito più difficile è cercare oggetti omogenei nell'ambiente (ad esempio, portare tutti i cubetti verdi).
- Numero. NEL più giovane invecchiato Lo studio dei numeri non è ancora stato introdotto, il numero di oggetti è determinato solo da tali concetti come "uno", "molti" o "nessuno" (quindi i bambini rispondono alla domanda dell'insegnante "quanto?). Gli alunni del Gruppo Younger sono anche formati per confrontare gruppi di oggetti confrontando (ad esempio, è necessario piantare una proteina su ogni albero di Natale), impostare l'uguaglianza tra gruppi ineguali (aggiungere un'altra proteina in modo che facciano tanto come Molte chips). I bambini stanno padroneggiando i concetti di "altro", "meno" e "ugualmente" (sinonimo "allo stesso modo"). Nel futuro, le relazioni qualitative si muovono senza intoppi nella comprensione dei bambini in età prescolare in quantitativo.
- Valore. I bambini imparano a confrontare gli articoli su un segno specifico - questa dimensione, lunghezza, larghezza e altezza, funzionando i concetti "lunghi" e "corto", largo "e" stretto "," alto "e" basso "," grande "e" piccolo "," uguale ". Per il confronto, padroneggia le applicazioni e le applicazioni.
- Il modulo. I bambini conoscono le principali forme geometriche - cerchio, quadrato e triangolo, li esaminano usando la vista e il tatto. I bambini in età prescolare dovrebbero riconoscere queste forme, nonostante diverse dimensioni e colori.
Inoltre, i bambini devono essere formati abilità:
- Orientamento nello spazio. I ragazzi imparano a navigare nella posizione delle loro parti del corpo, distinguere tra le direzioni riguardanti noi stessi (destra o sinistra, in alto o in basso), sull'aereo.
- Orientamento nel tempo. Nell'età del prescolare più giovane, i bambini padroneggia i concetti di "mattina", "giorno", "sera", "notte", impara a usarli correttamente nel discorso.
Galleria fotografica: concetti e competenze matematici che devono padroneggiare gli alunni del secondo gruppo più giovane per l'anno di studio
I bambini dovrebbero riconoscere il cerchio, il quadrato e il triangolo indipendentemente dal loro colore e dimensioni 
I bambini del 4 ° anno di vita conoscono il concetto di "parte del giorno"
Galleria fotografica: attività di orientamento nello spazio
"Chi è dove è?" "Cosa è rimasto, cosa giusta?" "Chi è sotto la sedia, che è sulla sedia?" "Chi è sulla riva e chi è nell'acqua?" "Chi è di fronte a una casa, che è in casa?"
Galleria fotografica: compiti sulla formazione dei concetti di "grande", "piccolo", "lungo", "corto"
Agnelli Grande, e un agnello è un grande gatto grande, e il mouse è un piccolo gatto grande, e gattino piccole matite di lunghezze diverse Confronto di nastri di lunghezza Esempio di immagini per la serializzazione delle dimensioni per le seriazioni "Serrature e tasti"
Quando si lavora con i ragazzi più giovani età prescolare L'educatore utilizza speciali tecniche di formazione.
Ricevimenti di formazione di rappresentazioni matematiche
- Impatto emotivo I bambini sono molto meglio assorbiti qualsiasi materiale se viene presentato emotivamente. Questo aiuterà il tono corrispondente dell'insegnante, la capacità di entrare in empatia in classe, rallegrarsi e scomparire insieme alla difesa, per presentare espressamente questo o quella situazione problematica.
- Ricezione del gioco. L'attività principale del prescolastro è un gioco. Pertanto, l'introduzione del componente di gioco è obbligatorio in classe sul FMP. Potrebbero essere giochi didattici o mobili, ed è consigliabile usare tutti i bambini in loro in modo che nessun altro attende la coda per nessuno. Tuttavia, le tecniche di gioco devono soddisfare il loro compito - aiutare lo sviluppo di un determinato concetto matematico, e non solo intrattenere i ragazzi. Sono particolarmente appropriati alle fasi di ripetizione e consolidamento. Quando alcune proprietà sono assegnate per la prima volta, i momenti di gioco possono essere ridotti al minimo.
- La formazione dovrebbe essere vividamente efficace. Il bambino monitora i movimenti di un adulto, ascolta le sue istruzioni (estremamente chiaro e chiaro) e ripetono le manipolazioni con il materiale didattico. L'insegnante deve necessariamente dare un'azione dettagliata del campione, altrimenti il \u200b\u200bbambino non affronterà il compito e rapidamente perderà interesse. La visualizzazione dovrebbe essere espressiva - l'educatore utilizza immagini e giocattoli, in cui una proprietà specifica è espressa chiaramente, senza dettagli non necessari. Per una migliore percezione, i bambini sono incoraggiati a esaminare il soggetto toccando, ad esempio, per tenere la maniglia sui nastri (confrontandoli in lunghezza).
- Nel secondo gruppo più giovane, la reception è particolarmente rilevante.Per una migliore assimilazione, il tutor della conoscenza rivela molte volte e denota un metodo di azione specifico, cambiando allo stesso tempo il materiale visivo. I bambini in età prescolare eseguono anche lo stesso tipo di esercizi due o tre volte, cambiando le tecniche del lavoro (per evitare la fatica).
- Per mantenere l'attenzione e l'attività dei bambini piccoli, è necessario un cambiamento nella natura dell'attività.È inaccettabile che i bambini seduti ai tavoli durante l'intera occupazione. Devono essere spostati, alcuni compito possono essere eseguiti sul tappeto. Inoltre, l'integrazione delle aree educative contribuirà ad evitare la fatica, ad esempio, un mix di matematica e arte visiva: i ragazzi sono piegati dalle forme geometriche di carta una semplice immagine (casa), quindi incollala alla base.
- Ogni nuova proprietà e il concetto di insegnante si fissano con l'aiuto di una parola accurata. Inoltre, è necessario pronunciarlo, con intonazione escretorio. Il coro dei bambini ripeti la parola per il tutor (diversi bambini in età prescolare possono farlo individualmente su richiesta dell'insegnante). Come spettacoli pratici, le più grandi difficoltà per i bambini stanno consumando i sindacati "A", "e", che riflettono le relazioni matematiche. Inizialmente, l'insegnante aiuta i ragazzi con i soggetti e, dopo che, chiede di riassumere la storia (quante proteine? Quanti coni? E ora dimmi delle proteine \u200b\u200be dei coni). Se il bambino rende difficile rispondere, allora puoi iniziare la frase e lo finirà.
- Nel tempo libero, è utile dare i giovani in età prescolare di istruzioni che sancinano la conoscenza matematica. Ad esempio, l'insegnante chiede al bambino di portare tanti cucchiai mentre i ragazzi si siedono al tavolo o uscire dalle matite dalla scatola e distribuiscono ogni bambino uno per uno.
Galleria fotografica: regolazioni necessarie quando si lavora con i bambini
Modifica delle attività - L'ingresso obbligatorio per lavorare con i figli del secondo gruppo più giovane per attirare l'attenzione dei bambini in età prescolare aiuterà il componente di gioco, ad esempio, l'aspetto di un eroe insolito della classe dell'insegnante dovrebbe fornire un massimo di materiale visivo
Motivazione di attività cognitive dei bambini (visualizzazione di immagini, conversazioni, giochi)
L'attenzione dei bambini di 3-4 anni è ancora instabile, quindi, per interessare le loro attività cognitive, l'esercizio su FMP dovrebbe iniziare con momenti sorprendenti, l'emergere di personaggi giocattolo, cose insolite, in arrivo.
Per motivare i bambini in età prescolare alle attività (sia cognitive che bene), è possibile utilizzare con successo i seguenti motivi: per favore favoloso eroe O giocattoli sull'aiuto, un invito ad andare in viaggio, trasformazione (nel mago, rappresentante di qualsiasi professione) e creare una situazione di successo (la richiesta di un insegnante di insegnare un giocattolo o un personaggio di qualcosa che non sa come non sa . Tutti questi motivi sono accettabili quando si lavora lezione matematica Con gli alunni del secondo gruppo più giovane.
Ad esempio, l'insegnante introduce un teddy ostaggio e nota che per qualche ragione è triste. Mishutka "sussurra" sull'orecchio nel tutor, che ha inavvertitamente disperso due scatole con cubetti. In uno era grande, in un altro più piccolo, e ora sono stati mescolati sul tappeto. Una Michemie, ovviamente, non può far fronte, e chiede ai ragazzi di aiutarlo a cubetti da cubetti da scatole. Tale richiesta ispirarà ai bambini e accetterà volentieri di aiutare il tuo giocattolo preferito, allo stesso tempo padroneggiare il concetto di quantità.
Orsacchiotto triste che ha sbriciolato e mescolato cubetti
Un'altra opzione di motivazione - un pollo (giocattolo) appare nel gruppo. Lei è anche triste. I bambini esprimono le loro ipotesi sulla sua condizione: l'uccello cadde male, stanco, è annoiata. L'educatore scopre la Chiesa che è davvero noiosa: non giocare con chi. E i ragazzi possono aiutare - piega dalle forme geometriche dei polli con cui può giocare.
Un'altra opzione dell'inizio delle lezioni è ascoltata un bussare alla porta, l'insegnante porta la bambola e lo dimostra ai bambini. Questa è una ragazza Masha, "dice" che non ascoltava i genitori, se ne andò da sola nella fitta foresta e, naturalmente, si perdeva. I bambini con l'aiuto dell'insegnante indovina che questa è un'eroina familiare alle fiabe "tre orso". Una breve conversazione avviene che hai sempre bisogno di obbedire a mamma e papà, e poi Masha chiede ai ragazzi di aiutarla a trovare la strada a casa. La ragazza riporta che vive in una grande bella casa a cui un'ampia passerella conduce. E a casa con lei e i genitori vivono animali - gattino, cucciolo e galletto. Sulla base di queste informazioni, è stato costruito il contenuto principale della lezione: per scegliere tra due tracce di larghezza, selezionare gli animali necessari e determinare il loro numero (molti).
Le lezioni possono essere avviate con l'aspetto di un'eroina di una favola familiare
L'educatore può utilizzare come motivazione per i viaggi dei motivi per bambini. Ad esempio, i bambini sono invitati ad andare alla foresta in un simpatico residenza forestale con cui puoi giocare giochi interessantiMa per questo è necessario mostrare attenzione e intelligenza. I bambini andranno sul treno - L'insegnante nominerà un bambino da una locomotiva a vapore e il resto diventa percorso, tutti insieme imitano i movimenti e suona che il treno pubblica.
Per un effetto più ampio, è possibile abilitare la registrazione audio dal cartone animato del cartone animato "Romashkovo" o tutti insieme per cantare la canzone allegra sul viaggio in treno.
Ecco le nostre giostre in treno
Le ruote stanno bussando
E sul treno il nostro
I ragazzi sono seduti.Chu-chu, chu-chu-chu-chu,
Eseguire la locomotiva a vapore.
Daluo, lontano
Ragazzi che è guidato.Siamo arrivati \u200b\u200bnella foresta,
Fermati
Alzati ragazzi
Fare una passeggiata.Musica N. Metlova, parole T. Babajan
La matematica occupazione può essere avviata con il viaggio su un treno immaginario
Metodi di conduzione del nodo in matematica nell'età del prescolare più giovane (forme di lavoro, struttura)
Le classi sul FMP nel secondo gruppo più giovane inizia da metà settembre, dalle prime due settimane nei passaggi dei bambini periodo di adattamento (Dopo tutto, alcuni di loro non hanno partecipato al primo gruppo più giovane, ma è venuto al giardino all'età di tre anni). Fino a ottobre, l'educatore è meglio impegnarsi in matematica con due sottogruppi di bambini, e poi tutta la squadra in una volta in attività cognitiva.
La struttura delle classi determina il suo contenuto: lo studio di un nuovo concetto, ripetizione e consolidamento dello studiato o dell'ispezione della conoscenza appresa. Ogni lezione ha sempre tre fasi:
- Principio motivazionale e richiesto (2-3 minuti).
- La principale parte di ricerca organizzativa (10 min).
- Parte finale (2 min).
Nelle interruzioni tra le attività cognitive, è necessario effettuare un allegato fisico, un gioco in movimento o una ginnastica per le dita - questo rimuoverà la tensione degli alunni (fisici e mentali).
Fizkultminutka o gioco mobile si accende necessariamente nella struttura delle classi matematiche
La lezione del secondo gruppo più giovane dura 15 minuti, ma se i bambini in età prescolare fossero familiari con materiale non familiare (che richiede più tensione da loro), allora è consentito tagliare un po 'a 10-12 minuti. Allo stesso tempo, l'insegnante monitora attentamenteiO.il comportamento dei bambini - perché la fatica porta inevitabilmente alla perdita di interesse.
Alla lezione della famms con i ragazzi del quarto anno di vita, l'insegnante utilizza varie forme di lavoro. Nel processo di attività individuale, i bambini in età prescolare sono impegnati con dispense. Viene rilasciato a ciascun pupilla in un set separato - una scatola, busta in un vassoio. Se i ragazzi piegano una figura da elementi omogenei, ad esempio, una casa di contea di attacca, quindi puoi mettere un vassoio su un tavolo per due figli.
Lavorare con le dispense ti consente di sentire la tua indipendenza
Bene, se i bambini si sono già familiarizzati con questo materiale: allora sarà più facile per loro concentrarsi sulle proprietà degli oggetti. I giocattoli o i figure di carta non dovrebbero essere troppo piccoli e difficili. I bambini in età prescolare dovrebbero insegnare la cura degli insegni dei benefici, e dopo aver completato il lavoro, riportarli al vassoio, nella conversione, ecc.
Anche nel secondo gruppo più giovane è possibile organizzare un lavoro di coppia quando due bambini eseguono simultaneamente il compito. Ad esempio, si fa un lungo divano da cubetti per una grande pupa, l'altra è più breve per i piccoli. Due bambini possono essere confrontati lungo la lunghezza delle loro dita o della larghezza del palmo.
Giochi in movimento e attacchi fisici, ovviamente, suggeriscono un lavoro collettivo.
Opzioni per lezioni temporanee
Secondo i compiti dell'insegnamento, l'insegnante seleziona temi per la matematica nel secondo gruppo più giovane. Durante il NOD, uno o due attività sono risolti (ad esempio, ripetere il confronto di due serie di oggetti e impara a distinguere la mano sinistra e destra). Alla fine anno scolastico (MAGGIO) Le classi alla moda vengono solitamente detenute: i bambini sistematizzano le loro conoscenze, l'educatore è stimato dai componenti della loro disponibilità per ulteriori sviluppi matematici.
Tabella: pianificazione tematica per il fempor dell'istruttore del secondo gruppo più giovane L.V. Volo
| № p / P. | Soggetto | Obbiettivo |
| 1. | "Ball and Cube" | Assicurare la capacità di distinguere e chiamare una palla (palla) e un cubo (cubo) indipendentemente dalla loro dimensione e colore. |
| 2. | "Kitness" | Afferrare la capacità di distinguere oggetti contrastanti in dimensioni usando le parole "Big", "Piccolo". |
| 3. | "Viaggio allo zoo" | Afferrare la capacità di distinguere il numero di elementi usando le parole "uno", "molto", "piccolo". |
| 4. | "Fiori" | Per introdurre i metodi di elaborare gruppi da singoli articoli e gruppi di un argomento, imparando a capire le parole "molto", "uno", "nessuno". |
| 5. | "Bruco" | Introdurre un cerchio; Impara a rispondere alla domanda "Quanto?", Per imparare a determinare la combinazione con le parole "molti", "uno", "nessuno". |
| 6. | "Kolobok" | Imparare a confrontare i cerchi di dimensioni: grande, piccolo. |
| 7. | "Andryusha e Chickel" | Impara a confrontare due oggetti in lunghezza e denotare il risultato del confronto con le parole "lungo", "corto", "più lungo", "più corto"; Afferrare la capacità di distinguere il numero di elementi usando le parole "uno", "molto", "piccolo". |
| 8. | "Viaggio verso la foresta per i funghi" | Insegnare a trovare uno e molti oggetti in un'atmosfera appositamente creata, per rispondere alla domanda "quanto?", Usando le parole "uno", "molto"; Confronta due elementi di lunghezza della sovrapposizione e dei metodi di applicazione. |
| 9. | "Tsarevna Nesmeyana" | Per conoscere un quadrato, imparare a distinguere tra il cerchio e il quadrato, puntando su richiesta dell'insegnante Queste figure nelle immagini, impostano le loro immagini nel filo che l'insegnante offre. |
| 10. | "Patchwork for tappeti" | Assicurare la possibilità di determinare il numero di oggetti (uno e molto), usa i concetti di "uno", "molto", distinguere e chiamare un cerchio e un quadrato. |
| 11. | "Viaggia verso la foresta" | Migliora la capacità di confrontare due oggetti in lunghezza, i risultati del confronto sono indicati dalle parole "lunghi", "corto", "più lungo", "corto", "la stessa lunghezza". |
| 12. | "Cerchio e quadrato" | Fissare la capacità di distinguere e chiamare un cerchio e un quadrato; Migliora la capacità di confrontare due soggetti di lunghezza, trova uno e molti oggetti nell'ambiente. |
| 13. | "Gatto e topo" | Impara a confrontare due diversi gruppi di oggetti nel modo di sovrapposizione, capire la parola "ugualmente", oriente nella posizione delle parti proprio corpo, distinguere tra la mano destra e sinistra. |
| 14. | "Albero di Natale del nuovo anno" | Imparare a confrontare gli oggetti di lunghezza, raffigurano l'albero di Natale; sviluppare immaginazione creativa piccolo motore; Intensificare l'uso delle parole "corto", "lungo", "basso", "alto". |
| 15. | "Correre" | Imparare a confrontare due oggetti in contrasto in larghezza utilizzando le applicazioni e le applicazioni, indicare i risultati del confronto con le parole "largo", "stretto", "più ampio", "già". |
| 16. | "Scoiattolo e coniglietto" | Migliorare la capacità di confrontare due elementi di larghezza; Fissare la capacità di distinguere e chiamare un cerchio e un quadrato. |
| 17. | "Triangolo" | Introdurre un triangolo; Imparare a distinguere e chiamare la forma, usa le parole "più larghe", "già", "lo stesso in larghezza". |
| 18. | "Frog House" | Continua a conoscere con un triangolo; Imparare a confrontare un triangolo con un quadrato. |
| 19. | "Fotografia dei cavalli" | Migliora la capacità di distinguere e chiamare forme geometriche familiari (cerchio, quadrato, triangolo). |
| 20. | Petushok. | Conoscere l'ammissione di confronto di due articoli in altezza; Imparare a capire le parole "alto", "basso", "sopra", "sotto". |
| 21. | "Albero di Natale" | Esercitazione rispetto a due articoli in altezza, due gruppi uguali di oggetti sovrapponendo e applicazioni. |
| 22. | "Aeromobile del Papa" | Per imparare a confrontare due gruppi disuguali di oggetti da parte del metodo di sovrapposizione, denota i risultati del confronto con le espressioni "più", "meno", "così tanto - quanto". |
| 23. | "Due bambole" | Insegna a confrontare due gruppi disuguali di articoli, denotare i risultati del confronto con le parole "più", "meno", "così tanto", "quanto". |
| 24. | "Cartoline per mamma" | Allacciare la possibilità di confrontare due oggetti di lunghezza, larghezza, altezza, denotare i risultati con le parole appropriate. |
| 25. | "Concorrenza" | Fissare la capacità di distinguere e chiamare pezzi di giorno: giorno, notte. |
| 26. | "Nave" | Per formare la capacità di distinguere il numero di suoni sulla voce (molto e uno); Allacciare i modi per confrontare gli oggetti. |
| 27. | "Pulcino" | Impara a riprodurre un determinato numero di elementi e suoni sul campione entro tre (senza un punteggio e il numero di chiamata). |
| 28. | "Russian Folk Fairy Tale Teremok" | Esercizio nella capacità di confrontare due elementi di dimensioni, designare i risultati del confronto con le parole "Big", "Piccolo". |
| 29. | "Negozio di giocattoli" | Imparare a distinguere un certo numero di movimenti e chiamarli con le parole "uno", "molto". |
| 30. | "Mattina e sera" | Fissare la capacità di distinguere e chiamare parti: mattina, sera; Sviluppare il pensiero. |
| 31. | "Storia di" nonna e nonno " | Affrontare la possibilità di confrontare due gruppi uguali di oggetti nel metodo di sovrapposizione e applicazioni. |
| 32. | "Gattini" | |
| 33. | "Conoscenza" | Formare nei bambini i principali componenti di prontezza per lo sviluppo matematico di successo; Aiuta ogni bambino a sentire la soddisfazione con il processo di apprendimento, non provare incertezza e paura durante l'esecuzione di compiti. |
| 35. | "Compleanno di un buon mago" | Migliora la capacità di distinguere e chiamare forme geometriche: un cerchio, quadrato, triangolo, cubo; Sviluppa attenzione, pensiero, memoria, immaginazione. |
Tabella: frammenti di classi astratte in matematica nel secondo gruppo più giovane
| Nodo autore e argomento | Occupazione della struttura |
| Antonova O. "Una volta una figurina, due figure" | L'insegnante informa i bambini in età prescolare che un ospite arriverà a loro e fa un indovinello: La bestia è divertente da cucita da peluche: Ci sono zampe, ci sono orecchie. La bestia del miele dà poco E devia a lui Berloga. Chi è quel ragazzino? (Orso) Il gruppo appare un orsacchiotto, che vuole giocare con i ragazzi. L'assegnazione del gioco "Squeeze cubi su scatole" (eseguita sul tappeto). È necessario dipingere cubetti grandi e piccoli sulle scatole che l'orso disperse accidentalmente. I bambini chiamano anche i colori degli articoli e su richiesta del tutor mostrano un grande e piccolo. Fizkultminutka "Bear": Aumentare le zampe Le zampe di pera si abbassano Bear, Teddy Bear E poi la terra è toccata E la tua pancia è la tua - una volta, due, tre! Il compito "uno, molto" ( lavoro individuale Con dispensazioni dietro i tavoli: piatti gialli e tazze verdi nella scatola). Le tazze vengono messe e rimosse dalle piastre - i concetti di "nessuno", "uno", "molto" sono fissi. C'è un gioco mobile "Smooth Circle": i bambini in età prescolare vanno in cerchio, tenendo per mano, ripetendo la parola tutor: Cerchio liscio L'un l'altro Stiamo camminando passo passo, Stand sul posto! Insieme insieme Facciamolo! Per le ultime parole è necessario eseguire determinati movimenti che l'insegnante mostra: rimbalzo, stupido a piedi, sedersi, ecc. I ragazzi dicono addio al bersaglio, e lascia. |
| Motkova L.V. "Birds-Nurse" | L'insegnante offre ai ragazzi di giocare con gli uccelli: mostra le figure del giocattolo, e poi li distribuisce ai bambini. Il concetto di "uno - molto" è fissato (ogni uccello e tutti hanno molto insieme). I bambini mostrano come volano gli uccelli - fai il giocattolo del movimento nell'aria. Sulla scheda c'è una pista orizzontale. Qui è necessario piantare gli uccelli in una riga, chiamare il loro numero (molto), per determinare se è di dimensioni uguali (diverso - grande e piccolo). Alcune persone rispondono (scegliendo un educatore). L'insegnante invita i bambini in età prescolare a nutrire gli uccelli - per questo, i bambini sono magneti riscaldati (grano). L'insegnante mette il magnete sotto il primo uccello, e poi i bambini stanno "nutrire" gli altri (diverse persone vengono al tabellone). Si scopre che un uccello non è abbastanza, gli uccelli sono più grandi del verde. È necessario equalizzare il loro numero. L'insegnante porta i bambini a in diversi modi Equazioni: aggiungere un altro grano o rimuovere l'uccello. Compito del gioco "Chiudi le finestre nelle case." Sui tavoli giacciono case colorate. Ogni bambino riceve diverse forme geometriche (da 3 a 6 - in base al livello di sviluppo). L'educatore dice al poema: Gli uccelli nelle case sono seduti, E nell'aspetto di Windows. Vento opaco! (Blow Children Blow) Aiuto! Tutte le finestre riceveranno! E i bambini in questo momento dovrebbero chiudere le finestre di tutte le case dalle finestre - forme geometriche (prelievo adatto). Bambino, muoversi liberamente tra i tavoli, coprire tutte le finestre con forme geometriche multicolori. Un gioco in movimento è tenuto su richiesta dei bambini - "uccelli e gatto" o "uccelli e un'auto". Compito grafico. Sulla scheda magnetica ci sono un grande e piccolo uccelli e un numero di prese sono anche di diverse dimensioni. È necessario collegare la linea dell'uccello e delle numet della dimensione appropriata: il tutor lo rende un indicatore sul tabellone e i bambini eseguono quindi lo stesso compito su una singola carta. I risultati delle classi vengono riassunti, i bambini dicono quali sono i giochi più piaciuti. |
| Simonova e.a. "Visitare i residenti della foresta" | Un orso Misha (giocattolo) viene a visitare i ragazzi della foresta. L'educatore invita i bambini ad andare nella foresta, perché pronuncia le parole magiche: "Ti giri intorno a te stesso e trova la foresta". A bordo, si presentano sagome di alberi di Natale: il concetto di altezza (alberi è alto e basso) e quantità (un sacco di alberi e un orso) è fissato. Si realizza Fizkultminutka (i bambini eseguono movimenti in base al testo - il lavoro i lati, le gambe lisce, spuntano le orecchie, ecc.): L'orso era fuori dalla sua forza Bacche, funghi indossati, Perderemo i miei lati Per sollevarli leggermente, E poi noi le gambe coraggiose, Per rilassarsi un po '. E poi facciamo ferire la pancia, Parla vicino alla Pasqua, Ha corso nelle perdite, Grazie ringhiò. L'educatore riporta che l'orso ha anche fatto una carica e ha lasciato cadere il suo cestino. Le forme geometriche erano volute da lei - cerchi, piazze, triangoli per aiutarlo a raccogliere. Un altro ospite dalla foresta appare nel gruppo - uno scoiattolo. Bear vuole darle bellissimi nastri. I bambini con l'aiuto dell'istruttore scoprono che differiscono di colore, lunghezza e larghezza. Per confrontare i nastri di lunghezza e larghezza, è necessario imporre loro uno all'altro: i bambini in età prescolare eseguono l'attività. Viaggiare verso la foresta finisce, Bear lascia un trattamento e dice addio. |
Caratteristiche delle classi aperte in conformità con GEF
Nel secondo gruppo più giovane, viene praticata le classi aperte in matematica. Questo è il lavoro responsabile per l'educatore e i bambini in età prescolare, principalmente perché i bambini di 3-4 anni possono essere per lo più comportarsi in presenza di ospiti. Il bambino a questa età è imprevedibile: qualcuno può piangere, e la lezione di qualcun altro guarda agli adulti, non prestando attenzione alle azioni dell'insegnante. Pertanto, è consigliabile condurre un'occupazione aperta con un sottogruppo di bambini. Inoltre, i ragazzi hanno bisogno di prepararsi psicologicamente in anticipo, per spiegare che gli ospiti arriveranno al gruppo che non hai bisogno di aver paura.
All'inizio delle lezioni, è necessario mostrare ai bambini degli ospiti, lascia che li considera, salutano - soddisfano la curiosità dei bambini, e l'insegnante sarà in grado di continuare tranquillamente l'occupazione.
Una vista aperta in matematica è diversa dalle solite classi. L'educatore dovrebbe dimostrare una tecnica innovativa, una tecnica innovativa di materiale di rifornimento, materiale didattico insolito, forme efficaci di lavoro con i bambini. In questo caso, i colleghi saranno interessati, e arricchiranno la loro esperienza pedagogica, ascenderanno qualcosa di nuovo e utile per se stessi.
Non è necessario provare con i bambini tutti i giochi e le domande che saranno presentate nella lezione aperta. In questo caso, non saranno interessati - e gli ospiti capiranno immediatamente. È meglio lavorare con i bambini compiti simili, ma usando altri materiali didattici (visivo e dispensazione). Per quanto riguarda gli attacchi fisici e la ginnastica delle dita, puoi spenderlo in anticipo con i ragazzi.
Tabella: un frammento della sceneggiatura delle classi aperte sul tema favoloso "si trova nel campo del tutor Teremok" T. B. Chernets
| Nodo Stage. | Contenuto del palcoscenico |
| Parte di apertura | L'educatore attira l'attenzione dei bambini in età prescolare sugli ospiti, i ragazzi li salutano. L'insegnante offre ai ragazzi di prendere le maniglie, sorridi a vicenda e una bella giornata, e poi invita i bambini a fare un viaggio alla fiaba. Riddle sul treno: Cibo in esso sul ripiano superiore Al sole, a sud. E ruote senza silenzio Bussare. |
| Parte principale | I bambini in età prescolare andranno in una fiaba sul treno magico. L'insegnante distribuisce i biglietti - le forme geometriche sono disegnate su di loro. Ogni bambino si svolge in conformità con la sua figura (ci sono anche foto sulle sedie) conduttore (tutor) che controlla i biglietti e il treno va sulla strada. La fermata è annunciata - i bambini escono dal treno. Sul pavimento, vedono una traccia lunga e corta. L'insegnante mostra un topo giocattolo e dice: È nel campo di Teremok. Non è basso, non alto. Come il mouse fuggì sul campo Sega Teremok. I bambini devono determinare quale percorso il mouse arriverà al Teremka più velocemente (confronta le tracce lungo la lunghezza). L'educatore continua a dire alla fiaba - viene visualizzata una rana. Lei piange, perché, mentre sto saltando, ho perso le mie perle. È necessario aiutare la rana - detenersi perline da figure geometriche (lavoro individuale con dispense sotto le istruzioni dell'insegnante - chiama le forme che devi prendere). Appare un coniglio. Ha avuto problemi - i pantaloncini si abbassarono (aggrappati a un cespuglio, mentre in fretta per il Teremok). È necessario aiutarlo - scegliere una patch al buco (sotto forma di cerchio, quadrato o triangolo). Fizkultminutka si tiene "Bunny": un coniglio è sedersi freddamente, hai bisogno di riscaldare le mie zampe (i bambini stanno lavorando le mani). Zampe up, zampe in basso, sui calzini sono aumentati (azioni sul testo). Le zampe hanno messo un barile, sulle calzini dello Scok - Skok - Kokok (saltando). Fox decora le bandiere Teremok e i bambini chiamano i loro colori. Il gioco è tenuto "Quale flag non ha" non ": i ragazzi coprono gli occhi (la notte arrivò), e l'insegnante rimuove una cosa (il gioco viene ripetuto più volte). Appare un grande orso. I bambini con l'aiuto del caregiver ragionano se si adatta a Teremok (no, quindi è troppo grande). Per consolare l'orso, i ragazzi decidono di costruirlo poi la nuova grande casa. |
| Parte finale | I bambini chiamano la favola in cui hanno visitato e condividono le loro impressioni. L'insegnante loda tutti i ragazzi. |
Video: Apri vista su FMP nel secondo gruppo più giovane
L'occupazione è finalizzata a studiare il concetto di quantità. Ci sono personaggi di gioco (nonna - un adulto e un coniglio - il suo ruolo è eseguito dall'unità del Gruppo).
Come trascorrere un'analisi delle classi con i bambini
Nel secondo gruppo più giovane, l'insegnante inizia ad analizzare ogni classe, inclusa la matematica. Chiacchierando con i bambini, chiede loro di ricordare cosa hanno fatto, che era particolarmente piaciuto, e cosa sembrava difficile. A questa epoca, è importante elogiare tutti gli alunni, poiché l'indicazione degli errori del quarto anno del bambino può percepire il torto: sarà turbato, sarà chiuso in te stesso e la prossima volta che non vorrà fare nulla. L'insegnante deve dire ai ragazzi, che hanno imparato ad occupare e alcuni bambini indicano delicatamente ciò di cui hai bisogno per lavorare (in nessun caso dire che il compito è stato fatto male).
Se l'occupazione in matematica era aperta, gli insegnanti presenti conducono la sua analisi per un certo piano (questo rende l'insegnante per l'auto-analisi stesso).
Diamo punti esemplari di un tale piano.
- Il livello di sviluppo dei bambini in età prescolare, il loro comportamento e l'atmosfera nella squadra (corrisponde all'età, tutti i bambini sono stati attivi, buona disciplina, relazioni per bambini).
- Valutazione del contenuto e della struttura del nodo (l'occupazione non è serrata, i bambini hanno imparato il materiale e non stanco, il materiale è indicato in serie, tutte le fasi sono correlate).
- La selezione del materiale didattico (chiarezza e dispense sono coerenti con il tema delle classi, il materiale didattico è espressivo e interessante).
Fallimento del materiale divertente (enigmi, compiti, poesie, lettori di contenuti matematici)
Affinché l'esercizio fisico sul FMP nel secondo gruppo più giovane, l'insegnante dovrebbe includere vari materiale divertente nei suoi contenuti - enigmi, letture, poesie brevi, compiti, pertinenti per questa età. Svilume anche un discorso e addestrare il ricordo dei bambini (riconoscono nuove parole e i testi poetici divertenti sono sempre ricordati bene).
Se l'educatore offre enigmi per bambini, quindi è consigliabile mostrare al guaau per mostrare un materiale visivo, ad esempio, mostrare il modello per bambini del semaforo, un vero mitch, un tavolo e così via). In questo caso, il processo cognitivo sarà più efficiente.
Enigmi matematici per il secondo gruppo più giovane
- Chi ha una gamba, e quello senza scarpa? (fungo).
- Molte mani, gamba - uno (albero).
- Due estremità, due anelli e nel mezzo dei garofani (forbici).
- Ognuno ha due bellissimi laghi.
C'è una montagna tra di loro.
Nome loro, la defrazione (occhi). - Due stanno guardando, e due ascolti (occhi e orecchie).
- Ha due ruote e sella sul telaio,
Due pedali sono al piano di sotto, girano le gambe (bici). - Due cavalli Ho due cavalli.
Sull'acqua, mi portano.
E l'acqua è dura, come se fosse pietra! (pattini). - Ha 4 denti. Ogni giorno appare al tavolo e non mangia (forchetta).
- Cento worm, e tutto è senza fibbia (cavolo).
- Siede il nonno a cento cappotti di pelliccia vestiti, che lo spende, che le lacrime caddero (cipolle).
- Ha occhi colorati,
Non occhi, ma tre fuoco,
A turno
Mi guarda dall'alto (semaforo). - Quattro gambe e non possono camminare (tabella).
- Quattro fratelli sotto uno tetto sono in piedi (tabella).
- Il fiore si muoveva al fiore tutti e quattro i petali.
Volevo interromperlo, sentiva e volato fuori (farfalla). - Cinque fratelli in una casa dal vivo (guanto.)
Interessanti enigmi sulle forme geometriche e dai favolosi eroi.
- Nessun angolo che ho,
E sembra un piattino
Sul piatto e sul coperchio,
Chi sono così, amici? (Un cerchio) - Ha avuto a lungo familiarità con me,
Ogni angolo in esso è dritto.
Tutti e quattro i lati
Lunghezza uguale.
Sei felice di immaginarlo
E il suo nome è ... (quadrato) - Vicino alla foresta sul bordo
Tre vivono nella capanna.
Ci sono tre sedie e tre cerchi,
Tre letti, tre cuscini.
Indovina senza suggerimenti,
Chi sono gli eroi di questa favola? (Masha e tre orsi).
Pooh con contenuto matematico
Brevi poesie, che i bambini in età prescolare devono porre fine al mistero, per raccogliere l'ultima parola adatta a significato e rima:
- Su una gamba è girare,
Incurante, allegro.
Nel ballerino della gonna a petroia,
Musical ... (Yula). - Rana ovale,
Ma non un piccolo animale,
E un pedone - ben fatto -
Verde ... (cetriolo.) - Cielo, come una casa blu,
C'è una finestra in esso:
Come una finestra rotonda
In paradiso brilla ... (Sun.)
I bambini del quarto anno di vita piacerà divertenti poesie matematiche, solo loro non dovrebbero essere troppo lunghi, quindi da non stancarti dei bambini:
- Ha preso un triangolo e un quadrato,
Di loro costruirono una casa.
E sono molto soddisfatto di questo:
Ora lo gnomo vive lì. - Metteremo due piazze,
E poi un cerchio enorme.
E poi altri tre cerchi,
Tappo triangolare.
Quindi gli adoratori sono usciti. - Per la ricarica, il sole ci alza.
Ti alleniamo le mani sulla squadra "una volta".
E sopra di loro è un fogliame divertente.
Abbassiamo le mani sulla squadra "due". - Mouse è uscito in qualche modo
Guardando, che è un'ora.
Uno due tre quattro -
I topi combattono per il peso ...
All'improvviso c'era un terribile squillo,
Le mouse si esauriscono.
Conteggio matematico
I ragazzi vale la pena insegnare e allegro convulsioni matematiche che saranno utili per loro per i giochi collettivi:
- Uno due tre quattro cinque,
Il coniglio è uscito.
All'improvviso il cacciatore scapperà,
Proprio nei germogli di Bunny
Ma il cacciatore non ha colpito
Bunny grigio è scappato. - Uno due tre quattro cinque,
Il coniglio è uscito.
Cosa dovremmo fare? Come siamo?
Devi prendere una lastra.
Considereremo:
Uno due tre quattro cinque. - C'erano cento ragazzi.
Tutto è andato a asilo,
Tutto si sedette per il pranzo
Tutti sono stati mangiati cento pasto,
E poi è andato a letto -
Inizia a contare di nuovo. - Uno due tre quattro.
Chi vive nel nostro appartamento?
Papà, mamma, fratello, sorella,
Gatto Murka, due gattino,
Il mio cucciolo, il mio cricket e io -
Questa è tutta la mia famiglia!
Uno due tre quattro cinque -
Tutto inizierà a contare di nuovo.
Tempo libero e divertimento in matematica
Come spettacoli di pratica pedagogica, i bambini in età prescolare sono molto appassionati di tempo libero matematico e intrattenimento. E per allegare i bambini a questa allegra e interessante attività cognitiva congiunta con il secondo gruppo più giovane. Dalle classi ordinarie, differiscono dall'atmosfera rilassata e dall'atmosfera leggera. I bambini possono muoversi liberamente in giro per il gruppo o una sala musicale (se l'evento è tenuto lì), per essere più attivo - più discussioni, offerte liberamente parlanti.
Se un tipo di bambino nel corso dell'intrattenimento è un interesse stanco o perso, allora potrebbe cambiare il tipo di attività (l'insegnante pensa in anticipo rispetto a tali figli).
Il compito dell'insegnante è quello di considerare un emozionante programma di gioco, per questo, i personaggi di gioco sono comunemente usati, ma non solo giocattoli, e le bambole di crescita o gli adulti mascherati (puoi collegare un collega, un educatore junior o qualcuno dei genitori che desiderano per mostrare i loro attori). C'è necessariamente un momento a sorpresa, che causerà i bambini un'ondata di attività.
Carattere di gioco luminoso - Componente obbligatorio del tempo libero matematico in Dow
Lo scenario dell'intrattenimento matematico è meglio composto in base alle familiari fiabe o ai cartoni animati dei bambini, mentre le azioni non dovrebbero essere chiaramente legate al piano, lasciando un posto per l'improvvisazione creativa del piombo. Il materiale deve essere famoso ben noto, non causare difficoltà, dal momento che l'obiettivo principale del tempo libero è divertente. L'insegnante dovrebbe trovare visibilità insolita e interessante e benefici didattici.
Condurre il tempo libero matematico richiede un insegnante di una particolare abilità pedagogica. Ad esempio, prima dell'evento, dovrebbero essere analizzate le caratteristiche individuali dei loro alunni. Dopotutto, qualcuno dai bambini ha problemi con un discorso, qualcuno ha paura di prendere l'iniziativa. Conformemente a questo, è necessario raccogliere i ragazzi al compito in modo che ogni bambino sia sentito a proprio agio e gioioso.
Il tempo libero matematico non deve essere effettuato troppo spesso (non più di una volta un quarto): lascia che sia una piccola vacanza per i bambini in età prescolare. Inoltre, che questo evento è degno di, hai bisogno di una grande preparazione.
Tabella: frammento dell'Astratto intrattenimento matematico nel secondo gruppo più giovane
| Autore e tema | Flusso di eventi |
| Kurcukova E.V. "Che miracolo - queste fiabe!" (tenuto nella musica lion Hall) | Prima dei bambini, appare un panino, che riporta ai ragazzi, che si è perso e vuole tornare alla sua fiaba. L'educatore invita i bambini in età prescolare a fare un viaggio, distribuisce loro lo sterzo. Ogni bambino chiama il suo colore del timone. Alla musica e parole dell'insegnante, i bambini vanno sulla strada: |
Compiti e temi del tutor di auto-educazione per FMP nel secondo gruppo più giovane
La matematica offre grandi opportunità nella scelta dell'argomento per l'auto-educazione dell'istruttore. La cosa più importante è cercare di giochi innovativi e tecniche di intrattenimento necessarie per insegnare ai bambini di questa età. Dopotutto, è molto interessante sviluppare nuovi benefici, con le tue mani per creare giochi didattici, che saranno successivamente visibili per migliorare la formazione dell'insegnante.
La relazione sul soggetto di auto-educazione il caregiver può organizzare in modo creativo, ad esempio, sotto forma di presentazione per colleghi, mostre per i genitori. Puoi persino organizzare una mini-prestazione creativa - gioca una fiaba matematica, dove gli eroi saranno figli.
Forniamo esempi di possibili argomenti per l'auto-educazione associata alla matematica.
- Ruolo gioco didattico Quando insegni ai bambini il secondo gruppo più giovane di concetti matematici.
- Sviluppo di abilità motorie poco profonde in classi famms nel secondo gruppo più giovane.
- Fairy racconti matematici per gli alunni del secondo gruppo più giovane.
- Idridles, battute, divertenti domande nell'apprendimento dei bambini in età prescolare della matematica.
NEL mondo moderno La matematica gioca un ruolo importante, penetrando in una varietà di aree di conoscenza. Questo argomento deve essere prestato attenzione dall'età in età prescolare. E il bambino non dovrebbe semplicemente memorizzare varie informazioni, ma anche imparare ad analizzare oggetti e concetti. In una forma conveniente, bambini familiari con un numero, una forma, un valore degli articoli, insegnando loro le abilità di orientamento primario nello spazio e nel tempo, l'insegnante non solo dà conoscenza, ma contribuisce anche allo sviluppo del pensiero logico e astratto dei bambini.
1. "Collezione di controllo multicolore"
1. Le bandiere multicolori sono realizzate in cartone colorato. La bandiera della gamba è fatta dalla paglia per la bastone alimentare, stanno sulla copertura dalla bottiglia di plastica.
2. Il manuale aiuta a consolidare le capacità dell'account sia ordinali che inverso; Conoscenza dei numeri, così come i colori. Sviluppa memoria, attenzione, orientamento nello spazio.
Opzioni:
"Confusione"
Imparare a costruire una riga numerica, correggere numeri, sequenza e conto alla rovescia.
"Che figura non ha"
I bambini coprono i loro occhi, l'insegnante rimuove cosa o un numero, uno o due, poi i bambini sono indovinati, quale figura non è diventata.
"Che cosa è cambiato"
I bambini coprono i loro occhi, l'insegnante cambia i numeri in alcuni punti, poi i bambini indovinano cosa è cambiato, dove l'errore.
"Trova il tuo posto"
I bambini si prendono in mano su una bandiera con il numero e vanno al brocca, lungo il segnale del comando dovrebbero ottenere una riga in ordine del numero di numeri.
2. "cubi divertenti"
1. Il manuale è costituito da cubi convenzionali dal designer di plastica. Uno è incollato con i numeri e le altre immagini di vari articoli.
2. Il manuale Cancella la conoscenza dei numeri, dell'account, degli esercizi nella capacità di mettere in relazione l'importo con il numero.
Opzioni.
"Che cifra" - i bambini sono seduti in un cerchio, l'insegnante perde il cubo sul pavimento, il bambino vicino al quale il cubo è stato fermato, dovrebbe chiamare il numero superiore, e poi ha lanciato un altro alla scelta del bambino.
"Quanto" - un bambino mostra un cubo con un certo numero di oggetti, e l'altro deve mostrare la cifra corrispondente o viceversa, mostra la figura e l'altro è alla ricerca di tanti oggetti come mostra il numero.
3. "Patch per il tappeto"
1. Il manuale è realizzato in linoleum, in cui vengono tagliate varie forme geometriche.
2. Il manuale rannicchia la conoscenza delle forme geometriche, la capacità di selezionare l'adeguato, l'orientamento sull'aereo. Sviluppa attenzione, memoria, mani di motilità fine, contatore degli occhi.
opzione 1 È necessario scegliere le tubazioni desiderate al tappeto.
Opzione 2. (Coerente) È necessario scegliere una patch in modo che il modello coincida.
L'abstract di attività educative organizzate nel secondo gruppo più giovane sulla formazione di rappresentazioni matematiche elementari.
Autore: Mukhina Irina Mikhailovna, educatore della categoria più alta di qualificazione MDOBU "Medvedevsky Kindergarten Number 3" Golden Key "Descrizione: L'abstract di attività educative organizzate nel secondo gruppo più giovane sulla formazione di rappresentazioni matematiche elementari è destinata agli educatori istituzioni prescolari, così come per gli studenti di università e college pedagogiche.
L'abstract di attività educative organizzate nel secondo gruppo più giovane sulla formazione di rappresentazioni matematiche elementari. "Viaggio alla fiaba" Masha e l'orso "
Scopo: Formazione di sfera cognitiva, comunicativa, emotiva e motoriaCompiti:
Formazione:
- Imparare a designare i confronti con parole allo stesso modo, quanto, così tanto;
- continuare ad accogliere un triangolo con una figura geometrica;
- fissare la capacità di distinguere e chiamare forme geometriche (cerchio, triangolo);
- intensificare i bambini a utilizzare il metodo di sovrapposizione da sinistra a destra;
- Esercitare nella capacità di confrontare due elementi di larghezza, denotando il risultato del confronto con le parole più larghe-già, strette.
Sviluppando:
- sviluppare voce, osservazione, attività mentale e motoria;
- Sviluppa abilità motorie, uditive e sommario, memoria, pensiero logico;
Educativo:
- educare la reattività, la gentilezza, il desiderio di assistere gli altri che erano in una situazione difficile.
Lavoro preliminare:
Lettura e ascolto Audio Tales "Masha e Bear", D / Games sul FMP e sviluppo sensoriale "Quanto, così tanto", "che aspetto ha una figura", "distenda una foto", "diffusa in larghezza".
Metodi e tecniche:momento di sorpresa, situazione di gioco, attacco fisico, viaggiando in un personaggio favoloso.
Mossa ood:
Educatore:Ragazzi, diciamo ciao.
Strettamente la mano
E sorridi l'un l'altro.
Auguriamo a tutti gli amici
Buon giorno, ti auguro una buona giornata.
Educatore: (Sul portico di quaranta Beloboca porta una lettera). Ragazzi, mi chiedo da cui abbiamo portato una lettera. (Ciao, ragazzi! Io, Masha dalla fiaba "Masha e Bear". So che i bambini in asilo conoscono tutto e sanno come. Voglio chiederti di aiutarmi a tornare ai miei nonni, ma l'orso non lo fa Lascia andare l'orso non soddisferò i suoi compiti per ora. per favore ragazzi aiutano.)
Educatore: Ragazzi, aiutano a Masha.
Risposte dei bambini:
Educatore: E per entrare nella fiaba, abbiamo bisogno di chiudere gli occhi e dire parole magiche: "Una volta, due, tre, la fiaba ci viene assegnata!" (Musica)
Educatore:
Ragazzi, eccoci qui in una fiaba. Guarda il tetto della Casa Mishkin, su quale figura sembra?
Risposte di bambini.
Educatore: Proprio sul triangolo (ha tre angoli e tre lati), ma per arrivare a casa dobbiamo andare lungo il sentiero. Guarda davanti a noi due percorsi? Dimmi, ragazzi sono lo stesso percorso in larghezza?
Risposte di bambini.
Educatore:esatto, questa strada è più ampia, e questa già. Mostra un ampio percorso. E ora stretto.
Dimmi, se andiamo coppie, poi su cui il sentiero sarà conveniente per noi.
Risposte di bambini.
È giusto, in ampia, e ora, si trova in coppia e attraversa un ampio percorso. (Passaggio). Ed QUI E MASHA! DARE L'HELL con lei! Masha sappiamo che hai bisogno di aiuto. Guys comma, aiuteremo Masha eseguire compiti. (I bambini si siedono ai tavoli)
Educatore: Sulle tabelle di fronte a te la carta, con piatti posti su di loro. E sui vassoi si trovano i polpetti, che Masha registrava Misha. Abbiamo bisogno di decomporre i polpetti sui piatti. Come ci stenderemo? Risposte di bambini. (Io ricordo per la prima volta le regole per la piegatura degli oggetti -sleva direttamente dalle strisce rosse).
Educatore:devi prendere così tante torte quanti piatti. Prendo un burattino e stendivo sulle piastre. Anche fare e tu.
(Mostra dall'istruttore ed esecuzione dei bambini)
Educatore: Ragazzi. Hai dei polpetti sui vassoi?
Risposte di bambini.
Qualcuno ha piatti vuoti? Risposte di bambini. (non)
Su ogni piatto hai un patè. Cosa si può dire del numero di piatti e torte? Quanti di loro?
Risposte di bambini.
Educatore: Quante torte hai? Risposte di bambini. (Così tante torte quanti piatti).
Quanti piatti hai? Risposte di bambini. (Tanti piatti e torte).
Educatore: Ben fatto, ora si alza, insegneremo gli esercizi di Masha che mostrerà Mishke ad incoraggiare.
Fizkultminutka "Bear".
Aumentare le zampe
E dietro l'orecchio del bambino,
Orsi le zampe da abbassare
E pancia le tue labbra - una volta, due, tre
Teddy Bear due volte
Pneumatico aderente e terrestre
Ora squat.
E sul posto è sup.
Educatore:(Mostra su un tappeto con slot) ragazzi, davanti a noi, il tuo tappeto preferito di Mishkin, ma è stato insegnato, aiutiamo a Masha a cucirlo, ci vediamo che ci sono patchwork - queste sono forme geometriche (cerchi e triangoli).
Educatore: (Apertura di figure - triangoli e cerchi). Karina, dimmi qual è la tua figura? Come si chiama?
Risposte di bambini.(Parla del triangolo)
Educatore: Cyril, dimmi qual è la tua figura?
Risposte di bambini.(Parla del cerchio).
Trova luoghi sul tappeto per le tue forme. (I bambini trovano sul tappeto e inseriscono in slot)
Educatore: Ragazzi, Masha, ci dice grazie, ora che l'orso tornerà a casa, vedrà che Masha ha affrontato tutti i compiti e la liberarà a suo nonno e nonno. Che cosa sei, ben fatto che Masha ha aiutato. Ed è il momento per noi tornare all'asilo. Diciamo addio a Masha. Ragazzi, che ricorderà che percorso abbiamo camminato a Masha?
Risposte di bambini.
Educatore: È giusto, in ampia, perché abbiamo camminato in coppia, era conveniente per noi camminare in largo. E ora, ti suggerisco di passare attraverso uno stretto sentiero, ma per passare attraverso di esso per indovinare il mistero sulla forma geometrica (tre lati e tre angoli indovina chi sono?) Ben fatto. Immagino che questo sia un triangolo. Ora passiamo attraverso uno stretto sentiero, venendo solo ai triangoli. Ora chiudi gli occhi. Dirò parole magiche. Una volta, due, tre, fiaba, nell'azionamento di noi. (Musica)
Risultato: Ti è piaciuto il nostro viaggio verso una favola? Cosa abbiamo fatto lì.
Risposte di bambini.
Educatore: La cosa più importante che abbiamo aiutato a Masha. Tu, ben fatto!
Abstract of continui attività educative conoscenza dei bambini (Ph.D.) (II Gruppo Junior)
Oggetto: "Patchwork for the tappeto"
Scopo:
Migliora la capacità di distinguere e chiamare forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo), distinguerle a colori e forma.
Compiti:
- Sviluppare il pensiero: insegnare visivamente, correlare le forme geometriche di dimensioni (grandi, piccole), chiamali; - sviluppare un discorso attivo; - sviluppare attenzione e memoria; - educare la dedizione; - Sviluppare attività motoria.
Materiale:
toushka, copriletto, applique sul muro - Mouse in visone, stuoia, forme geometriche dal tessuto (forma diversa, dimensione, colore), petto magico, archi, palla e cubo, bastoncini.
Il contenuto delle attività educative dirette dei bambini.
Educatore:
Contribuisce a camera di gruppo Gatto in un lukshka, è chiuso con un copriletto. - Oh, ragazzi, vedi cosa ho! Chi è interessato a venire da me, puoi persino toccare. Prendiamolo che c'è nascosto sotto il copriletto. Cosa ne pensi? (Le opzioni per le risposte dei bambini) coprivano immediatamente immediatamente non aprite, indovina il mistero all'inizio: il latte shaggy, butteny, beve, canta.
Educatore:
Ben fatto ragazzi! (Mostra il gatto). E lo sopportano. Ascolta come il gatto canta rumorosamente. Mi ha detto che aveva buchi sul suo tappeto (mostra un tappeto con buchi ai bambini) - e cosa ne pensi, chi potrebbe farlo? (Opzioni per bambini) Perché appaiono i fori? (Opzioni per le risposte dei bambini) Sì, c'era un topo qui. - Possiamo aiutare il tuo gatto con un gatto con te? Cosa prenderà per questo, e cosa deve essere fatto con un tappeto in modo da essere di nuovo come uno nuovo? (Opzioni per le risposte dei bambini).
Educatore:
Ragazzi, e andiamo al laboratorio. Qui abbiamo forme geometriche multicolori fatti di sapori del tessuto - raccogliere una patch adatta per la forma di forma e grandezza e abbiamo patch multicolori, quadrato, rotondo, ovale. - Quali sono la forma del patchwork per il tappeto? (Quadrato, rotondo, triangolare) - Quanti buchi spruzzati il \u200b\u200bmouse? (Molti) Lavoro individuale: - E quale forma la patch (nome del bambino) ha scelto? Perché è grande (piccolo)? E a (nome del bambino) Di che colore è? I bambini insieme eseguono il compito dell'insegnante.
Educatore:
Ben fatto! Ragazzi, e rimuoviamo il tappeto in un petto magico e leggiamo l'incantesimo in modo che il tappeto diventi completamente come nuovo.
Mi sono svegliato - In primo luogo, confonderò che voglio mangiare lembi e per mio figlio, e per mia figlia, rivolgo insieme per mia figlia, cercherò di confondere nei maestri! - Mentre la magia sta accadendo. Pensiamo perché il mouse ha rovinato un tappeto per gatti (opzioni per rispondere ai bambini). E così che il mouse non manca, lo insegneremo a giocare. Essere d'accordo?
Il tutor conduce i giochi mobili:
Gioco: "Prendi un visone"
Educatore:
Ben fatto ragazzi! - E insegniamo al mouse per giocare un altro gioco? (Opzioni di risposta per bambini)
"Ball and Cube"
Educatore:
Ben fatto ragazzi! Abbiamo insegnato il mouse per giocare, ora non rovinerà più il tappeto del gatto. Ti è piaciuto giocare? (Risposte per bambini)
Riflessione:
- Oh, ragazzi, abbiamo completamente dimenticato del tappeto, dov'è? Vediamo cosa gli è successo, ha scoperto la nostra magia o no?
Il tutor tira l'intero tappeto dalla scatola e lo mostra ai bambini.
- Grazie alla nostra magia, il tappeto è diventato abbastanza nuovo! E ora lo daremo al gatto. Il tutor colpisce il gatto, e dopo che grazie ai bambini da suo conto. - Cat dice che ti ringraziò! Mi è piaciuto molto, e ti è piaciuto anche. Lei sicuramente verrà a trovarci di nuovo. Ciao! (I bambini dicono addio a un gatto).