Caratteristica al bambino in dow dal tutor: campione. Come scrivere una caratteristica di un bambino

Alena Chelyshev.
Caratteristica sul bambino

CARATTERISTICA

su PHO. bambino(Alexey)

visitando ___ Group.

Dou. «» Vista combinata

Alexey, nato, residente all'indirizzo Asilo Alexey Visits dell'anno. Il periodo di adattamento è stato tenuto sicuro: Non ho ferito, rapidamente usato per bambini e adulti. Attualmente, l'asilo è con piacere.

Gli interessi di Alyosha per le classi non mostrano, in classe location, non assemblati. Alyosha è ben rivelato nella comunicazione individuale. In classe in classe, chiamano gli oggetti, le loro proprietà, la qualità. Conosce animali domestici, animali selvatici, chiamate verdure, frutta, trasporto, ma non sempre usa le parole di generalizzazione. Condivide informazioni con educatori della sua famiglia.

Nelle classi in matematica, è in grado di contare fino a 10, ma non orientato in un quantitativo e nell'ordine. In grado di confrontare due gruppi di articoli in lunghezza e altezza. Distingue e chiama geometrica figure: Quadrato, cerchio, triangolo, rettangolo, palla, cubo. Determina parti del giorno, confonde il lato destro e sinistro, i giorni della settimana.

In classi di sviluppo della classe, Alexey reta storie brevi fate, storie secondo il piano. Fa una storia di esempio descrittiva e con l'aiuto di un educatore. Il dizionario è sufficiente per comunicare con i pari. Lettura del suono violata, le difficoltà provoca il luogo del suono nella parola. Quando si fa il sistema grammaticale, vengono rivelati i seguenti le difficoltà: È difficile coordinare con nomi con nomi, aggettivi in \u200b\u200bnatura, il caso. Gli errori sono osservati nell'uso delle preposizioni. Le difficoltà nella formazione di aggettivi attraenti sono annotati.

Le abilità tecniche sono ben sviluppate in classi sulla modellazione, gli artigianato si ottengono espressivi e originali. In classi sulle attività pittoriche di Alesha disegna secondo il campione, a volte mostra la creatività. In classe cultura fisica Il ragazzo è mobile, ma non cerca di fare esercizi di alta qualità.

Ayosha mobile, irragionevole bambinoLa leadership non cerca. Nel comunicare con i pari, eleganti, gioca un gruppo di 2-3 persone. Alyosha non cerca di avvicinare il lavoro alla fine, la criticità del suo lavoro non mostra, spesso interrompe la sequenza di azioni.

L'assistenza per adulti prende con entusiasmo. ATTENZIONE W. bambino instabile, spesso passa ad un'altra azione, rapidamente pneumatici, buona memoria, ma a breve termine.

Il gioco dà la preferenza ai giochi rumorosi e in movimento, può organizzare il gioco nel suo microgruppo stesso, mentre il ruolo principale non ha alluip.

Alyosha mostra un atteggiamento amichevole nei confronti degli altri, ama comunicare con gli adulti.

Mood u. bambino allegro. Le abilità self-service sono sviluppate. Sui miei abiti, spogliati, le mie mani lava, mantiene le regole del comportamento al tavolo.

I genitori di Alyosha sono interessati allo sviluppo e all'educazione bambino. Eseguire tutte le raccomandazioni degli insegnanti.

Educatori

(firma) (nome e cognome)

(firma) (nome e cognome)

Testa

(firma) (nome e cognome)

Vera Kalinina.
Caratteristica pedagogica sull'allievo asilo Per PPC.

Caratteristica pedagogica sulla pupilla di mbdou № 61 "ape"

F. I. O. BAMBINO

Data di nascita: DD. mm. gg.

Età: quanti anni e mesi

Indirizzo di casa: Strada, casa, appartamento

Madre: F. I. A proposito di madre, età, educazione. Posto di lavoro:….

Padre: F. I. O. Padre, età, educazione. Posto di lavoro: …

Famiglia piena. Vivi in \u200b\u200bun appartamento unico della propria stanza. L'unico figlio della ragazza in famiglia.

Nel numero di scuola materna ... ricevuto dal numero Mbdou ... DA DD. mm. gg.

L'adattamento nella ragazza è andato veloce, abbastanza facile. Non è molto raro in scuola materna, principalmente per altri motivi. La ragazza va a un asilo con la caccia, senza lacrime. La ragazza è sempre vestita delicatamente e segue la sua apparizione. Sviluppo fisico: La ragazza sta vivendo difficoltà a saltare, in esecuzione. Le abilità self-service sono completamente formate. Da solo per vestire e spogliare non piace, pigro. Ragazza affettuosa e gentile, possiede le regole del comportamento, ma se qualcosa è andato storto, come lei vuole, può andare in un posto tranquillo e sedersi lì fino a quando gli educatori non si adattano. Ama quando si abbraccia e si manifesta un atteggiamento amichevole verso gli altri. La stima del compito completata reagisce adeguatamente. Se si trovano difficoltà, chiede aiuto e cerca di comportare fino alla fine.

La ragazza mostra interesse per i giocattoli, sceglie i giocattoli per organizzare il gioco, i giocattoli usano per essere destinati, il gioco è principalmente procesuale. Tutti i giochi passano senza parlato accompagnamento. Passa facilmente ad altre attività. Gli piace giocare a giochi mobili con l'accompagnamento del discorso, cerca di ripetere e pronunciare parole. I giochi di giochi di ruolo giocano un po ', gioca con gli adulti sempre con il desiderio.

La formazione di conoscenze, abilità e competenze sulle sezioni principali del programma nel livello medio.

La ragazza conosce e chiama piatto figure geometriche. Sa come trovare in atmosfera ambientale Articoli simili a figure familiari, ma rende difficile chiamare forme geometriche correttamente volumetriche (cilindro, palla, cubico). La ragazza sa come selezionare oggetti Oggetti di qualità. Possiede ricevimenti a 5, ma è difficile rispondere alla domanda "quanto?". Le difficoltà sono osservate nel determinare la direzione del movimento da se stessi (a destra, a sinistra).

La ragazza chiama una varietà di oggetti che lo circondano nella stanza, per strada, sulla trama e conosce il loro appuntamento. La ragazza trova difficile raggruppare oggetti, chiamando una parola comune; rende difficile classificare i piatti sulla cucina, il tè, la sala da pranzo; ha idee insufficienti su trasporto pubblico; Non conosce il nome della sua strada, il nome della strada su cui si trova l'asilo nido; Non ha idee sufficienti sui cambiamenti stagionali in natura. La ragazza partecipa alle osservazioni di piante, animali, nell'emergere di cure per loro; Ha idee su animali domestici e ai loro cuccioli.

Le difficoltà sono osservate nello sviluppo vocale. La ragazza risponde alle domande, ma non chiaramente, non può chiaramente dire, racconta la fiaba studiata, consiste in frasi semplici. La ragazza sta vivendo difficoltà nel fare storie; Non distingue il primo suono nella Parola; rende difficile anche con un adulto a ripetere campioni di una descrizione giocattolo; Non accompagnare le tue attività. Per le vacanze, la ragazza insegna brevi poesie, ma non si rivela chiaramente. Inoltre, la ragazza sostituisce parole più complesse per i suoi polmoni: il cane - gav-gav, scarpe - gli argomenti, i bambini - mangiare - nam-yam, ecc.; Con interesse, considera l'illustrazione dei libri per bambini, esprime il suo desiderio di ascoltare un certo lavoro letterario.

L'interesse per le sue attività si manifesta, ma se qualcosa non funziona, chiede aiuto o aspettando l'attenzione a lei.

Nelle attività produttive più attive. Nel disegno, la ragazza può rappresentare oggetti dopo che gli spettacoli adulti, verniciando attentamente. Quando si lavora con l'applique, la ragazza tiene correttamente le forbici, può tagliare in una linea retta con le deviazioni, tagliare un cerchio da quadrato e da un rettangolo - ovale; affronta delicatamente le immagini di oggetti costituiti da diverse parti; Seleziona i colori in base al campione. Nella modellazione, la ragazza chiede più dell'aiuto, ma lei ha appena ripetutamente la visualizzazione della modellazione dell'oggetto.

Occupazione preferita nella ragazza che raccoglie puzzle.

Gli piace aiutare con i giocattoli, spazzando i pavimenti. Funziona a un ritmo medio, il lavoro è iniziato sempre finisce. Ama considerare il tuo lavoro e mostrarli agli altri.

I genitori del problema di un bambino si riferiscono alla comprensione, la richiesta proveniva dalla madre. Collaborare attivamente con insegnanti e specialisti.

Conclusione:

Il programma educativo generale del gruppo di mezza età assimila a livello medio con una bassa tendenza.

Testa di mbdou № ... I. O. cognome

Educatori: I. O. Cognome

Caratteristica introdotta: (firma dei genitori con decodifica)

IVANOVA MASHA 07/07/2010 vive a:

Visita il gruppo preparatorio, studiando il programma "infanzia". La famiglia presta attenzione sufficiente all'educazione e allo sviluppo del bambino.

La Masha può utilizzare autonomamente gli articoli da toeletta, lavare, lavarsi le mani, possono vestirsi da soli, scuotere, andare, usare un cucchiaio, una forchetta, sa come pulire le sue cose e il letto.

L'attività del gioco mostra interessi nei giochi di giochi di ruolo, comprende le regole del gioco, li compie, può fare un cambiamento nel contenuto del gioco, il gioco collettivo è attivo, nel gioco riflette la sua esperienza.

Masha è in grado di controllare le sue attività, porta la questione alla fine, l'attenzione è stabile, può rapidamente cambiare. In una situazione difficile, sta cercando di trovare una via d'uscita in modo indipendente, ma se necessario, prende assistenza verbale e pratica all'insegnante.

Ragazza emotiva, attiva in varie attività, nel processo di comunicazione con pari e adulti, spostamento, non capriccioso, l'umore prevalente è calmo, una situazione adeguata, cercando di aiutare, non offendere gli altri, sa come obbedire alle richieste degli adulti, pulito . Masha sa come e ama disegnare, scolpire, ballare, ma non è abbastanza ben ritagliato con le forbici. Un bambino può capire l'idea principale delle fiabe, delle immagini, combinare diverse immagini basate su una caratteristica comune, decomporsi alle immagini sui gruppi per un segno significativo, è abbastanza ben orientato nello spazio e nel tempo.

Caratteristica pedagogica sulla pupilla Madou

Artemkin Artem 11/22/2010,

Rileva a: Visita il gruppo preparatorio, studiando il programma "infanzia". La famiglia paga un'attenzione sufficiente per aumentare il bambino.

Artem può utilizzare in modo indipendente gli articoli da toeletta, lavare, lavarsi le mani, può vestirsi, agitare, andare, ma non abbastanza e attentamente, sa come usare un cucchiaio, una forchetta, pulire le mie cose e un letto.

Nell'attività di gioco mostra interesse nei giochi di ruolo di trama, giochi con materiale da costruzioneCon un desiderio speciale, giocare a giochi mobili, capisce le regole del gioco, li esegue, può fare un cambiamento nel contenuto del gioco, il gioco collettivo è attivo, il gioco riflette la sua esperienza.

Artem è in grado di controllare le sue attività, porta la questione alla fine, l'attenzione non è abbastanza sostenibile, non può sempre cambiare rapidamente. In una situazione difficile, cerca di cercare aiuto per i colleghi, ma se necessario, prende assistenza verbale e pratica all'insegnante.

Il ragazzo è emotivo, attivo in varie attività,costantemente mirato a comunicare, è facile da contatto, curioso, aperto, pieno di attenzione anon un capriccio, l'umore prevalente è calmo, una situazione adeguata, cercando di aiutare, non offendere gli altri, sa come obbedire alle esigenze degli adulti. Un bambino può comprendere l'idea principale delle fiabe delle fiabe, delle immagini, combinare diverse immagini basate su una caratteristica comune, decomporre le immagini sui gruppi su una caratteristica significativa, ma non ben orientata bene nello spazio e nel tempo.

Evgenia Gusev.
Un esempio di caratteristiche psicologiche e pedagogiche sull'allievo

Oggi, abbastanza spesso, i sostenitori del Dow devono scrivere caratteristiche sugli alunni per vari scopi, anche per la presentazione della commissione psicologica e medica e pedagogica da esaminare, che, purtroppo, succede sempre di più.

Ti offro un esempio * Tale caratteristica che riflette tutte le aree del bambino in età prescolare.

* Dove nell'esempio è scritto in corsivo, è necessario scegliere tra le opzioni proposte o per descrivere le caratteristiche più vivide o le difficoltà esistenti in modo più dettagliato.

Caratteristiche psicologiche e pedagogiche sull'alunno del numero di asilo Gbou, numero di gruppo ...

Nome del bambino, data di nascita ...

Il bambino è entrato nell'asilo (Specificare quando e da dove è venuto da: dalla famiglia, da un'altra dow e la causa della traduzione) E al momento visite (più giovane, più vecchio, ecc.) Gruppo. Quindi, specificare se ci fossero lunghe pause nella visita istituzione prescolare, per quali ragioni.

Il bambino è cresciuto da B. pieno / incompleto grande Famiglia. Vive S. (Elenca tutti a chi vive il bambino). La genitorialità è fondamentalmente impegnata (specificare). La famiglia è generalmente rappresentata prospero / svantaggioso (specificare gli esempi che indicano il tipo di famiglia selezionati: i genitori sono moralmente stabili; Demonstor del bambino, maltrattamento di un bambino; \u200b\u200bubriachezza, tunedom, fiducia dei genitori, ecc.). La relazione tra genitori con figlio e genitorialità in famiglia può essere descritta come a) democratico (tenendo conto degli interessi del bambino; \u200b\u200bl'educazione della disciplina, dell'indipendenza, dell'iniziativa); b) autoritario (domanda da un figlio di subordinazione indiscussa, controllo stretto di tutte le sfere della sua vita); c) Connamer (atteggiamento genitoriale indifferente e assenza di qualsiasi controllo, il bambino è concesso); d) Hyperemp (eccessiva preoccupazione per il bambino, il recinto di esso da eventuali difficoltà e assistenza, controllo eccessivo).

Quando entra nell'asilo nido adattamentopassato bad / con grandi difficoltà / abbastanza facile / facile: piatto / non piangendo Quando si separa con i genitori, quando ho smesso di piangere, ha mostrato / non ho mostrato interesse nella stanza del gruppo, giocattoli, colleghi, adulti; dai primi giorni cenato e rimasero per il sonno.

Caratteristiche dell'aspetto. Bambino shauching / non troia Quando si cammina, seduto. Andatura liscio / irregolare, calmo / rapido, nel gruppo si muove principalmente step / Running.. Mimico e gesti: descrivi caratteristiche o difficoltà pronunciate. Aspetto bambino tidy / disordinato, ben curato / in esecuzione. Se c'è, specificare le caratteristiche luminose: vestiti sporchi, scorte sgradevoli da un bambino, ecc.

Condizione fisica e salute somatica. Gruppo di salute - punto. Peso (kg) e rost. (cm) bambino età. Informazioni sulle malattie croniche no (se presenti, indica cosa). Asilo nido a causa di tempi di malattia spesso / raro.. Enurpeco e encuprez. non soffre / soffre.

Figlio del giorno. lungo / a breve termine (minuti), Processo fallito veloce / lungo termine (descrivere difficoltà, presenza indipendente / adulta; Processo di risveglio veloce / lungo (descrivere difficoltà). Se c'è, descrivi le caratteristiche del comportamento: correre sopra il letto, sveglia gli altri bambini, ecc. Appetito buono / cattivo / selettivo (descrivere le difficoltà).

Violazioni di movimenti, pareries, movimenti ossessivi, zecche, disturbi del coordinamento non è stato osservato (se c'è, indicare cosa). General Motoric: norm / Patologie minori (Descrivi, cosa) / Motor Awkward; Descrivi il tempo, i movimenti del ritmo. I movimenti sulle istruzioni verbali eseguono . Hequilibrium Holds. senza difficoltà / con difficoltà (descrivi cosa). Piccolo motorika. Sviluppato buono / non abbastanza: descrivere le seguenti azioni: Staging e dispacciamento di vari elementi di fissaggio (pulsanti, pulsanti, fulmini, lipukek, lacci delle scarpe, lavorare con forbici, plastilina e piccolo materiale sfuso. Abilità di disegno, modellazione e taglio . Mano guida - dESTRA / SINISTRA / Ambiderio.

Abilità self-service formato bene / formato non abbastanza / non formato. Baby Dress Up and Strips . Mangiatore indipendentemente / non in modo indipendente (specificare le difficoltà esistenti), spoletta e tappi giusto sbagliato; mangiatore rapidamente / lentamente e attentamente / neaxo. Nel bagno va indipendentemente / non in modo indipendente (specificare le difficoltà esistenti). Abilità igieniche (lavare, lavarsi le mani, pulizia dei denti, pettinatura) formato / non formato (specificare le difficoltà esistenti). Le sue cose e il letto rimuove indipendentemente / non in modo indipendente (specificare le difficoltà esistenti).

Caratteristiche delle attività di gioco. Nei giochi con altri bambini, occupa principalmente leader / Passive / aggressivo / Altro posizione descrivi le principali manifestazioni: specifica le regole, offese, prende i giocattoli, tiene, ecc. Dà preferenza ruolo della scena / Giochi mobili / Giochi per regole / Giochi indipendenti con i giocattoli. Nei giochi con i giocattoli è osservato costante / non costante interesse nei giocattoli; Azioni con i giocattoli orientato / non orientato Sulle proprietà e lo scopo di questi giocattoli, il componente di destinazione del gioco formato / non formato (descrivere esempi); Notato latitudine / stretta uso di oggetti sostitutivi; Azioni con i giocattoli accompagnato / non accompagnato da Istruzioni verbali o storia. Durante i giochi secondo le regole capisce / non capisce Regolamenti, non dovrebbe seguire Le regole del gioco; chiaro e destro / sfocato e impreciso Eseguire azioni di gioco. NEL gioco di ruolo di scena Appunti disponibilità / Non disponibile situazione immaginaria latitudine / povertà Scene di gioco stabilità / instabilità Nell'adozione di un ruolo di gioco si scopre / non viene fuori Dal ruolo durante il gioco. Nel gioco riflette / non riflette Esperienza nella vita. Attività di gioco di un bambino caratterizza elenca le caratteristiche distintive e le azioni caratteristiche. Gioco preferito - indica cosa e perché.

Caratteristiche della sfera cognitiva. Processi cognitivi in \u200b\u200bgenerale considera sviluppati all'interno della norma di età / sopra / sotto la norma.

Presentazioni sul colore e sulla forma formato / non formato: Colori e forme bambino impara / non riconosce, chiama / non chiama e si riferisce / non si riferisceSecondo la tua età (specificare la difficoltà). Idee su spazio e tempo anche formato / non formato: destra sinistra distingue / non distingue; Movimento nella direzione specificata sulle istruzioni verbali esegue / non funziona; Ora del giorno, giorni della settimana, mesi e stagioni anno .

Attenzione prevalente arbitrario / involontario, durante la lezione forse / non può essere attento e per molto tempo per concentrarsi su costantemente distratto (indicare la difficoltà). Tipo di memoria predominante - riepilogo / udito / cinetico. La memoria è sviluppata buono / abbastanza buono / non abbastanza: veloce / lentamente ricorda I. veloce lento dimentica perché singolo / multiplo. reiterazione; poesie per cuore insegna te stesso / con difficoltà / non insegna (indicare le difficoltà esistenti); Storie e fiabe raccontate da solo vicino al testo / introduce i prestiti immaginari / concentrati su oggetti secondari, senza catturare il pensiero principale / non ritengono affatto.

Processi di classificazione e generalizzazione per diversi motivi per un bambino disponibile / non disponibile: gruppi / non raggruppa Parole, immagini, articoli su base comune, riprende / non raccoglie Generalizzazione di parole a fila (uccelli, animali, verdure, frutta, mobili, abbigliamento, ecc.); sa come / non sa come stabilire le relazioni causali più semplici (sulla neve neve - inverno, ecc.); capisce / non capisce Contenuto di filettature e quadri, non è sulla storia .

Non ha idee sul rapporto tra numeri con quantità capisce / non capisce I concetti di "uno o molto", possede / non possiede un account di sequenza all'interno esegue / non funziona Le operazioni di conteggio più semplici: aggiunta, sottrazione, confronto all'interno, risolve / non decide Compiti su materiale visivo (Descrivi esempi, indicando le difficoltà esistenti).

Bambino non sperimenta / vivi Difficoltà nell'assimilazione del materiale sul programma " (Specificare il programma su cui funziona il gruppo)"E ha alto Medio basso Il livello di sviluppo della sfera cognitiva. Il suo intrinseco alto Medio basso livello attività cognitiva, alto Medio basso Il volume di idee sul mondo in giro. Il tuo nome e figlio di età chiama / non chiama; Nomi dei genitori, indirizzo di casa chiama / non chiama (specifica le difficoltà esistenti). Conoscenza dei giorni dell'anno, sull'animale e sul mondo delle piante, circa la casa abbina / non corrisponde Requisiti e età del programma (Descrivi esempi, indicando le difficoltà esistenti).

La caratteristica del bambino può essere utile per presentarlo quando si entra nella scuola, alla Corte, nei corpi di tutela e ad altri casi e istituzioni. Scarica le caratteristiche del campione Il giardino del bambino può essere in fondo all'articolo.

La caratteristica del bambino al bambino è scritta, di regola, direttamente dall'istruttore che si occupa della sua educazione nel gruppo, può anche essere il capo dell'asilo. Psicologo Dou può partecipare alla preparazione del documento.

Il testo descrive il comportamento del bambino, le caratteristiche del suo stato emotivo, dei tratti dei caratteri.

Offriamo scaricare campioni di altre caratteristiche:

• sull'insegnante di Dow -.

Come scrivere una descrizione dell'età del bambino in età prescolare?

Nel testo è necessario specificare quale questo documento sarà presentato nel caso in cui questa informazione sia nota. Di norma, quando si elabora questo documento su un bambino in età prescolare è conosciuto in anticipo, per quale scopo è scritto - per l'ammissione a scuola, risolvendo varie questioni legali.

Nel testo è necessario specificare il nome del bambino, la data della sua nascita, luogo di nascita e indirizzo in cui vive il bambino in età prescolare, con il quale vive (composizione familiare), condizioni di salute.

È anche spesso incluso su quanto è indipendente il bambino se è possibile mangiare, vestirsi, lavare, ecc.

Quali classi e giochi sono di grande inclinazione, per quanto riguarda l'iniziativa, è attivo e curioso.

Il testo che puoi includere assolutamente qualsiasi informazione sull'identità di un bambino che si solleva in Dow. Da questo documento, il grado di sviluppo del bambino, il livello delle sue conoscenze e abilità dovrebbe essere compreso.