Programmi di sviluppo vocale moderno. Il programma "Rainbow" T

Programma arcobaleno

"Raduga" è l'unico programma di stato completo russo per istituzioni educative pre-scolastiche, che ha approvato una verifica sperimentale completa in 10 regioni della Russia per 6 anni e un esame indipendente della Commissione del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa. Secondo i risultati dell'esperienza, "Rainbow" è stato raccomandato per l'implementazione di massa. Nel "Raduga" per la prima volta, i compiti non solo lo sviluppo mentale tempestivo e completo di ogni bambino, ma anche il suo benessere emotivo.

"Raduga" - Un programma completo di istruzione, istruzione e sviluppo di bambini in età prescolare, che impiega asilo nido della Russia. Il programma fornisce uno sviluppo completo del bambino, il suo i componenti più importanti sono il gioco e lo sviluppo fisico, la formazione delle abitudini per immagine sana Vita, fornendo comfort mentale per ogni bambino.

Il programma è raccomandato dal Ministero dell'istruzione e della scienza della Federazione Russa. Per tutti i principali tipi di attività, i bambini in età prescolare prevedono kit per bambini di varie età e raccomandazioni per gli educatori.

Per questo programma, insiemi di benefici per i bambini in età prescolare per tutti i tipi di attività e linee guida Per educatori.

Gli obiettivi principali del programma:

garantire il bambino l'opportunità di anni pre-scolastici con gioiosamente e meschino;

garantendo la protezione e il rafforzamento della sua salute (sia fisica che mentale);

completo e tempestivo sviluppo mentale;

formazione di rispetto attivo e attento per l'ambiente mondiale;

consigli alle principali sfere della cultura umana (lavoro, conoscenza, arte, moralità).

colore rosso - Cultura fisica: nelle classi, le abitudini per la protezione della loro salute, per la pulizia, la precisione, l'ordine, le capacità culturali - igieniche e gli elementi di autocontrollo durante i movimenti, sono prodotti da competenze comportamento corretto In situazioni, vita e salute minacciosi e avvertimenti;

orange Color - Game: Il gioco è considerato il lavoro di lavoro principale, ti consente di fornire un comfort psicologico, creare un'atmosfera di calore emotivo. Protezione, alleviare l'eccesso di torganosi e bambini nevrotici. Ti permette di dare un senso di simpatia e interesse per il partner del gioco;

giallo - Attività fine e lavoro manuale: - La formazione di attività visive e il lavoro artistico avviene attraverso la conoscenza dei bambini con campioni di arti di persone e decorative (lavori di Khokhloma, Gzhel, giocattolo di Dymkovsky, ecc.). I bambini vengono insegnati a disegnare matite e vernici, modellando sulla base della conoscenza della plastica folk;

colore verde - Design: consente di sviluppare immaginazione, fantasia e raccogliere mentalmente il bambino; I bambini imparano a costruire da materiali da costruzione, sviluppare prerequisiti strutturali, unisciti al processo di creatività nel design;

colore blu - Classi con arte musicale e plastica: ti permettono di sviluppare esperienze estetiche, formare interesse per la musica, sviluppare abilità musicalmente - sensoriali del bambino, la capacità di trasferirsi in tatto, coordinamento spaziale;

colore blu - Classi per lo sviluppo del discorso e della familiarità con gli altri: la formazione con lingue native e straniere si verificano attraverso la familiarizzazione con le opere di creatività popolare, fiction;

colore viola - Matematica: la formazione matematica avviene nell'atmosfera della Benevolenza, a sostegno di un bambino, anche se ha commesso un errore, il desiderio di esprimere la sua opinione; I bambini non solo imparano la matematica, ma padroneggia le abilità attività didattiche: Determina l'attività, la direzione della selezione, valutare i risultati.

Un programma completo di educazione, educazione e sviluppo di figli di età prescolare "arcobaleno", creato dal team dell'autore del laboratorio dell'istituto di educazione generale sotto la direzione del professor T.N. Doronova, ha compiuto più di 10 anni.

Gli autori sono riusciti a creare un sistema pedagogico, che consente all'educatore di sentire l'uomo libero e creativo e costituisce un atteggiamento attento verso ogni bambino in crescita. Nel "Raduga" ha suonato per la prima volta il compito di creare in giardino per bambini Atmosferico del comfort psicologico per bambini, condizioni per la residenza gioiosa e significativa del periodo infanzia in età prescolarePer la prima volta è stato proposto un sistema di istruzione e sviluppo di persone personalmente orientati ai bambini.

Un programma focalizzato su valori universali, umanistici, prevede il funzionamento di riempimento con determinati contenuti, tenendo conto delle peculiarità regionali. Prima di tutto, questo riguarda lo sviluppo fisico, la salute dei bambini in età prescolare, nonché la loro ammissione alla cultura nazionale.

Il lavoro dell'insegnante è composto da tre componenti uguali:

attuazione dei compiti comuni dello sviluppo mentale fornito nel programma,

attuazione della componente regionale dell'istruzione e dell'istruzione.

gli obiettivi di una specifica istituzione educativa e gli interessi di ogni figlio del gruppo e dei suoi genitori.

Il compito di allenamento I bambini per la formazione scolastica sono risolti nel programma in modo completo.

Include:

sviluppo di abilità comunicative

sviluppo di abilità self-service,

familiarità con le basi della sicurezza della vita,

lo sviluppo del discorso dei bambini, la capacità di controllare arbitrariamente i processi di attenzione e memorizzazione, la capacità di gestire il loro comportamento in conformità con le norme adottate, nonché una formazione speciale attuata nella formazione di idee matematiche elementari e lo sviluppo del logico Pensando ai bambini, conoscenza iniziale con lettere, sviluppo vocale e sviluppo cognitivo.

Il processo di lavoro non è ridotto alle classi e viene eseguita in diverse forme, a seconda dell'età dei bambini. I metodi di conduzione di classi per diversi tipi di attività sono costruiti in modo tale che l'attività del software possa essere implementata su un materiale diverso, in un insegnante di variazione variabile a seconda e in conformità con i desideri e gli interessi di bambini specifici. Il programma di lavoro nell'istituzione prescolare ha introdotto un'idea che i bambini abbiano i loro diritti inalienabili. Il compito dell'insegnante è quello di rispettare i diritti di ogni bambino da tutti gli altri bambini e adulti.

Tutto quanto sopra ha permesso al programma "Rainbow" per diventare diffuso istituzioni prescolariEra apprezzata da genitori ed educatori.

Socialmente verificatosi cambiamenti sociali negli ultimi anni hanno influenzato lo sviluppo e il miglioramento del sistema educativo. Nell'educazione prescolare, la tendenza a introdurre programmi variabili nell'attività pratica delle istituzioni pre-scolastiche è chiaramente formata. E anche se la maggior parte dei programmi più noti e comuni sono completi, tuttavia, possiamo notare che i compiti e le condizioni dello sviluppo del linguaggio in essi non sono uguali a uguali.

Considerare fino a che punto in programmi moderni Per le istituzioni educative pre-scolastiche, i requisiti di base e i criteri per il livello di sviluppo vocale dei bambini di età prescolare senior sono riflessi. A tal fine, è stato analizzato il contenuto dei programmi più comuni, e in particolare i compiti dello sviluppo vocale dei bambini nel gruppo scolastico preparatorio, i requisiti di base del discorso dei bambini mediante laurea in asilo nido.

Il programma base per lo sviluppo del bambino - le origini del bambino in età prescolare ". Lo scopo di questo programma è uno sviluppo versatile, completo del Bambino, la formazione di qualità universali, comprese abilità creative, a un livello corrispondente alle capacità di età e ai requisiti della società moderna.

Il programma è focalizzato sul raggiungimento dello standard di istruzione. Il concetto di età psicologica come fase, il palcoscenico dello sviluppo del bambino, caratterizzato dalla sua struttura e dinamica.

Un nuovo approccio all'alfabetizzazione L'apprendimento in età prescolare senior si basa sull'unità di lettura, lettere e conti come "abilità comunali"; Uso di tutte le attività disponibili per i bambini, per formare i loro prerequisiti; Organizzazioni della nuova comunità di bambini - Gruppi di pari. La sezione Social Development include una sottosezione "Discorso e comunicazione vocale", in cui sono identificate le caratteristiche delle funzionalità di età, i compiti di sviluppo, i contenuti e le condizioni del lavoro pedagogico, in cui gli indicatori di sviluppo sono identificati: per 7 anni, il bambino deve pronunciare correttamente Tutti i suoni della lingua nativa, per padroneggiare il discorso, mostrare interesse per le storie, in dichiarazioni per utilizzare diverse parti di parola, per mostrare un atteggiamento critico nei confronti del discorso. Nella sezione "Sviluppo cognitivo", si distingue la sottosezione "Gramota", che consiste nelle caratteristiche delle opportunità relative all'età, attività di sviluppo. È determinato che per 7 anni, il bambino dovrebbe essere letto senza intoppi e chiaramente, in sillabe e parole intere, scrivi parole in un quaderno, conoscere le regole di "Libi", "cha-sch", "chu-shu", conosci tutte le lettere dell'alfabeto.

In un programma variabile di sviluppo e istruzione nell'asilo "infanzia", \u200b\u200bsezioni speciali dedicate ai compiti e ai contenuti dello sviluppo del discorso e della familiarizzazione dei bambini con la finzione: "Sviluppa il discorso dei bambini", "Bambino e libro". Queste sezioni contengono per ciascun gruppo la caratteristica dei compiti tradizionalmente rilasciati: lo sviluppo del discorso collegato, del dizionario, del sistema grammaticale, dell'istruzione della cultura del suono del suono. Il programma si distingue per il fatto che la fine delle sezioni è offerta criteri per valutare il livello di sviluppo del linguaggio. Questo è particolarmente importante nell'età del prescolare senior quando è necessario determinare il livello di formazione di conoscenze e abilità di fronte alla scuola. È particolarmente importante che il programma sia chiaramente evidenziato (sotto forma di singoli ingranaggi) e le abilità vocali in diverse attività sono presentate.

Alla fine dell'era anziano in età prescolare, è stata assegnata la sezione "Presto a scuola", dove sono disponibili gli indicatori principali dello sviluppo del bambino prima dell'ammissione a scuola. Le direzioni principali nello sviluppo del discorso dei figli di età prescolare senior:

sviluppo della creatività del discorso, espressività del discorso;

sviluppo delle singole capacità per le attività del linguaggio;

preparazione per la lettura, la lettura.

Un alto livello di sviluppo vocale alla fine dell'asilo è considerato una lettura di fusione di testi brevi, padroneggiare tutti i mezzi di analisi del suono delle parole, determinando le caratteristiche qualitative di base dei suoni nella Parola.

Il programma "GIFTY Child" è una variante del "sviluppo" del programma è destinato a lavoro educativo Con i figli del sesto e settimo anni di vita, che hanno un alto livello di sviluppo mentale. Ha significativamente approfondito il contenuto di familiarizzazione con la finzione nella sezione "Sviluppo del discorso e familiarizzazione con la finzione".

Nel preparatorio per la scuola, il lavoro del Gruppo è condotto in tre aree: 1) familiarizzazione dei bambini con fiction, familiarità con diversi partiti della realtà. La letteratura proposta si trova sulla complicazione del contenuto. Una delle linee principali del lavoro è lo sviluppo della reattività emotiva per le opere della letteratura dei bambini; 2) lo sviluppo di fondi di attività letterarie - parlato: familiarizzazione dei bambini con espressività vocale; Padroneggiare la cultura lessicale e grammaticale, lo sviluppo di un discorso connesso ed espressivo.

Particolare attenzione è versata all'annuncio della presentazione senza supporto per il soggetto. 3) Sviluppo di abilità mentali sul materiale di familiarità con la letteratura artistica del bambino - compiti per lo sviluppo del pensiero e dell'immaginazione dei bambini.

"Programma per lo sviluppo del discorso dei bambini dell'age in età prescolare all'asilo." Preparato sulla base di molti anni di ricerca condotti nei laboratori di sviluppo vocale dell'istituto educazione prescolare Sotto la guida di f.a. Sokhina e O.s. Ushakova. Rivela fondazioni teoriche e direzioni di lavoro sullo sviluppo delle capacità vocali e delle capacità dei bambini. Il programma si basa su un approccio globale allo sviluppo vocale nelle classi, il rapporto di vari compiti vocali con il ruolo guida nello sviluppo del discorso connesso. Un'enalisi particolare è posta sulla formazione di idee sulla struttura di una dichiarazione coerente, sui metodi di comunicazione tra singole frasi e le sue parti. Il contenuto dei compiti è presentato da gruppi di età. Questo materiale è preceduto dalla caratteristica dello sviluppo vocale dei bambini.

In connessione con il cambiamento nelle priorità del moderno educazione prescolare C'è stata anche una sostanziale raffinatezza del contenuto del precedente "programma di istruzione e formazione all'asilo". Non è un segreto che il numero di istituzioni educative pre-scolastiche che continuano a lavorare su questo programma siano abbastanza grandi. I lavoratori in età prescolare, costretti a fare i conti con le realtà del nuovo tempo, contribuiscono indipendentemente al documento stabilito del compito e dei contenuti da altri programmi creati su altre fondazioni concettuali.

Per raggiungere gli obiettivi del programma, fondamentale importanza sono:

* Prendersi cura di salute, benessere emotivo e sviluppo tempestivo completo di ogni bambino;

* Creazione nelle gruppi di atmosfera di atteggiamenti umani e amichevoli verso tutti gli alunni, che li farà crescere con socievole, gentile, curioso, iniziativa, in cerca di indipendenza e creatività;

* Uso massimo di una varietà di tipi di attività infantili; la loro integrazione al fine di migliorare l'efficacia del processo educativo;

* Creatività (organizzazione creativa) del processo di istruzione e formazione;

* Variabilità dell'uso del materiale educativo, che consente di sviluppare la creatività in conformità con gli interessi e l'inclinazione di ogni bambino;

* Atteggiamento rispettoso verso i risultati della creatività dei bambini;

* garantendo lo sviluppo del bambino nel processo di educazione e apprendimento;

* Coordinamento degli approcci per aumentare i bambini in una pre-famiglia e in una famiglia. Garantire la partecipazione della famiglia nella vita di gruppi di scuola materna e istituzione pre-scolastica nel suo complesso;

* Conformità alla continuità nel lavoro di scuola materna e scuola elementare, escluso il sovraccarico mentale e fisico nel contenuto dell'educazione del figlio dell'età prescolare.

Descrizione della presentazione su singoli diapositive:

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Diapositiva Descrizione:

Obiettivi chiave Conservazione e rafforzamento della salute fisica e mentale dei bambini, la formazione delle loro abitudini per uno stile di vita sano promuovendo lo sviluppo mentale tempestivo e completo di ogni bambino. Garantire che ogni bambino sia l'opportunità di con gioia e significato un periodo di infanzia in età prescolare. L'obiettivo del lavoro educativo di età dell'obiettivo chiave.

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Diapositiva Descrizione:

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Diapositiva Descrizione:

Sviluppo socialistruttivo Socializzazione della formazione morale del lavoro sviluppo estetico Fiction Belle Arti Musica Sviluppo fisico Protezione della salute Educazione fisica Sicurezza

6 scivolo

Diapositiva Descrizione:

Arcobaleno - Programma orientato psicologicamente Principi fondamentali - Principi di GOS: sostegno alla diversità dell'infanzia; conservazione dell'unicità e intrinseca dell'infanzia come una fase importante nello sviluppo dell'uomo; L'intrinseca dell'infanzia è una comprensione (considerazione) dell'infanzia come un periodo di vita, significativo in sé, senza alcuna condizione; significativoCosa succede ora al bambino, e non che questo periodo sia il periodo di preparazione per il prossimo periodo; La natura personalmente in via di sviluppo e umanistica dell'interazione degli adulti (genitori (genitori (rappresentanti legali), pedagogici e altri dipendenti dell'organizzazione) e bambini; Rispetto per l'identità del bambino; L'attuazione del programma in moduli specifici per i bambini di questa fascia di età, principalmente nella forma di un gioco, cognitivo e attività di ricerca, sotto forma di attività creativa, assicurando lo sviluppo artistico - estetico del bambino.

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Diapositiva Descrizione:

Struttura del programma "Rainbow" Sezione di destinazione Sezione esplicativa caratteristiche generali Programmi "Rainbow" obiettivi e obiettivi, principi e approcci alla formazione del programma arcobaleno Caratteristiche Caratteristiche dello sviluppo dei bambini di età precoce e in età prescolare Planning Risultati dello sviluppo del programma arcobaleno La sezione significativa il contenuto delle attività educative del Attuazione dell'attuazione del contenuto del programma arcobaleno in conformità con le aree educative Supportare l'interazione iniziative dei bambini con diagnostica pedagogica familiare Lavoro di lavoro correzionale Sezione organizzativa delle regole dell'organizzazione del giorno della vita del Gruppo della forma di attuazione della formazione pre-scolastica Servizi a pagamento Supporto metodico per la politica del personale del programma Rainbow organizzazione educativa Programma di implementazione "Rainbow" Sviluppo di articoli - Ambiente educativo spaziale Calcoli esemplari dei costi normativi del rendering servizi pubblici sull'attuazione del programma "Rainbow"

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Diapositiva Descrizione:

"Rainbow" è completamente meticoloso e fornisce supporto per insegnanti sotto forma di un insieme di una descrizione del lavoro pedagogico sull'attuazione del contenuto di tutte le aree educative nel processo educativo; Descrizione dell'interazione degli insegnanti con i bambini in forme di base delle attività dei bambini: gioco, creativo, visivo, parola, musica, teatrale, ricerca; comunicazione; conoscenza; forme primarie di attività lavorative e di formazione; Forme di organizzazione dei bambini in scuola materna e un sistema di pianificazione di attività educative per tutte le fasce d'età; Una serie di benefici per bambini in tutte le età; Descrizione del sistema di gestione dell'organizzazione educativa, che consente di fornire la creazione nell'organizzazione educativa richiesta dallo standard psicologico - condizioni pedagogiche. Arcobaleno è un programma educativo di base esemplare corrispondente al GEF di istruzione pre-scolastica e finalizzata allo sviluppo di un bambino da 2 mesi a 8 anni in tutte le aree educative, attività e praticanti culturali in un asilo nido.

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Diapositiva Descrizione:

Base metodologica del programma arcobaleno La teoria della Generalogica delle attività di A.N. Lyontava culturalmente - l'approccio storico di L.S. Vigotsky L'idea centrale della scuola psicologica nazionale è una natura creativa di sviluppo. Il bambino è un argomento di sviluppo individuale, attivamente assegnato alla cultura. Il principio di sviluppo dell'istruzione è quello di promuovere lo sviluppo mentale di un bambino come formazione di attività, coscienza e individui. Le attività in psicologia sono intese come un'attività che è incoraggiata dal motivo, finalizzata al raggiungimento di un obiettivo più o meno consapevole e formulato, assume il possesso dei metodi necessari per questo. Le attività hanno un prodotto finale o un risultato.

10 diapositive

Diapositiva Descrizione:

Le attività della categoria psicologica sono divise a seconda del motivo alla base delle attività dell'attività cognitiva. Risultato - Immagine connessa primaria del mondo La formazione di abilità primarie di lavoro con informazioni ottenute da fonti diverse (verbali, non verbali); La formazione di operazioni di pensiero di analisi, generalizzazioni, ricerca di modelli; Padroneggiare i metodi iniziali di ricerca e osservazione. Attività di comunicazione che possono avere un contenuto diverso (personale, aziendale) e carattere (situazionale, in entrata); Una varietà di attività produttive finalizzate ad ottenere un prodotto o risultato - lavoro; Attività di gioco - il principale tipo di infanzia dell'età prescolare; Attività di apprendimento che diventa la specie principale nell'età della scuola più giovane. In età prescolare, è necessario modellare il suo background.

Regione educativa "Sviluppo socio-comunicativo"

Soddisfaremira ad assimilare le norme e i valori adottati nella società, compresi i valori morali e morali; sviluppo della comunicazione e interazione del bambino con adulti e pari; l'istituzione di indipendenza, focus e autoregolamentazione delle proprie azioni; Sviluppo di intelligenza sociale ed emotiva, sensibilità emotiva, empatia, la formazione della preparazione per le attività congiunte con i pari, la formazione di un atteggiamento valido e sentimenti di appartenenza alla loro famiglia e alla comunità di bambini e adulti nell'organizzazione; formazione di piante positive per vari tipi di lavoro e creatività; Formazione delle fondamenta del comportamento sicuro nella vita di tutti i giorni, nella società, nella natura.

La formazione delle relazioni sociali si verifica nel processo di gioco, lavoro e attività comunicative, in comune e attività indipendente Insegnante con bambini, in collaborazione con i genitori.

Attrezzatura metodica:

Il programma "Rainbow" T. N. Doronova

Programma parziale "Nozioni di base sulla sicurezza dei bambini in età prescolare" N. Avdeeva, O. Knyazeva, R. Berkina

Area educativa "Sviluppo vocale"

Include il possesso del linguaggio come mezzo di comunicazione e cultura; arricchimento del dizionario attivo; lo sviluppo di un discorso dialogico e monologico collegato grammaticalmente corretto; sviluppo della creatività del discorso; Sviluppo del suono e dell'intonazione Cultura del discorso, udito phonderatico; Conoscenza con la cultura del libro, la letteratura dei bambini, la comprensione dei testi di vari generi della letteratura dei bambini; Formazione dell'attività sintetica analitica del suono come sfondo di formazione dell'alfabetizzazione. Implementato in attività educative dirette durante momenti di qualità, in attività indipendenti dei bambini

Lo sviluppo dei bambini nell'area vocale viene effettuato attraverso l'attuazione delle attività educative dei bambini nello sviluppo del discorso, della lettura di fiction, dell'alfabetizzazione durante le attività educative dirette, nonché nelle attività congiunte e indipendenti dell'insegnante con bambini.

Attrezzatura metodica:

- Herbova v.V. "Studio talk"

Gisik T.I "parla correttamente."

Herbova v.V. "L'acquisizione dei bambini alla finzione".

Regione educativa "Sviluppo cognitivo"

Comporta lo sviluppo degli interessi dei bambini, della curiosità e della motivazione cognitiva; la formazione di azioni cognitive, la formazione della coscienza; Sviluppo di immaginazione e attività creativa; Formazione di idee primarie su se stessi, altre persone, oggetti del mondo circostante, sulle proprietà e le relazioni di oggetti del mondo circostante (forma, colore, dimensioni, materiale, suono, ritmo, ritmo, quantità, numeri, parti e il tutto , spazio e tempo, movimento e riposo, ragioni e conseguenze, ecc.), A proposito della piccola patria e della patria, idee sui valori socioculturali del nostro popolo, sulle tradizioni nazionali e dalle vacanze, sulla terra del pianeta di alcuni tipi di persone Casa, sulle peculiarità della sua natura, della diversità dei paesi e dei popoli del mondo. , IO.mira a raggiungere gli obiettivi di sviluppo nei bambini di interessi cognitivi, sviluppo intellettuale Bambini.

Lo sviluppo dei bambini nell'area cognitiva è effettuato attraverso l'attuazione di attività educative dei bambini nel design, rampa, sensoriale, familiarizzare con l'educazione patriottica circostante, durante le attività educative dirette, nonché nelle attività congiunte e indipendenti del Insegnante con bambini.

Attrezzatura metodica:

§ Il programma "Rainbow" T.Noronova

§ Manuali metodici per il programma "Rainbow" T.Noronova:

- Solovyva e.v. "Matematica e logica per bambini in età prescolare", "La mia matematica"

Griezit.i. "Segno mir"

GRISIK TI "Articoli intorno a noi"

Goncharenko S.S. "Farò me stesso"

Doronova T.n. "Sedlahu stesso"

Regione educativa "Artistico - sviluppo estetico"

Coinvolge lo sviluppo dei prerequisiti per la percezione del valore-semantico e la comprensione delle opere d'arte (verbale, musicale, visiva), il mondo della natura; La formazione di atteggiamento estetico nei confronti del mondo intorno; formazione di idee elementari sui tipi di arte; Percezione della musica, della finzione, del folclore; stimolazione dell'empatia delle caratteristiche di lavori artistici; Attuazione di attività creative indipendenti di bambini (visivo, strutturalmente modello, musicale, ecc.).

Lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini in età prescolare viene effettuato attraverso l'attuazione dell'istruzione

attività di bambini nei bambini, modellazione, disegno, lavori manuali, applicazioni, durante le attività educative dirette e attività del serbatoio e attività indipendenti dell'insegnante con bambini.

Attrezzature metodiche

· Il programma "Raduga" T. Derevoy

· Manuali metodici per il programma "Rainbow" T.Noronova:

GALYANT I.G. Sviluppo musicale Bambini 2-7 anni.

T. Derefova "Insuners on Art", "creatività artistica dei bambini 2-7 anni"

I.G.GRIBOVSKAYA "Folk Art and Children's Creatività"

Il contenuto specifico di queste aree educative dipende dall'età e dalle caratteristiche individuali dei bambini, è determinata dagli obiettivi e dagli obiettivi del programma ed è attuato in varie attività (attività di comunicazione, selvaggina, educative e di ricerca - come attraverso i meccanismi dello sviluppo del bambino ):

· per i figli di età prescolare (3 anni - 8 anni) - un certo numero di attività come il gioco, incluso il gioco da gioco, il gioco con regole e altri tipi di giochi, comunicativi (comunicazione e interazione con adulti e pari), educativi e ricerche (ricerca di oggetti del mondo circostante e sperimentazione con loro), così come la percezione della fiction e del folcloristico, del lavoro self-service e della lavorazione domestica elementare (all'interno e per strada), progettando da diversi materiali, compresi designer, moduli, carta, naturale e altro Materiale, visivo (disegno, modello, appliqué), musicale (percezione e comprensione del significato di lavori musicali, canto, movimenti musicali e ritmici, giochi su strumenti musicali per bambini) e motore (padroneggiare i movimenti principali) dell'attività del bambino.

Nella parte formata dai partecipanti all'istruzione Relazioni, presentate selezionate e / o sviluppate in modo indipendente dai partecipanti alle relazioni educative del programma volte a sviluppare bambini in una o più aree educative, attività e / o pratiche culturali (di seguito denominate programmi educativi parziali), tecniche, forme di Organizzazione del lavoro educativo.

Questa parte del curriculum tiene conto dei bisogni educativi, degli interessi e dei motivi dei bambini, membri delle loro famiglie e insegnanti e si concentra su:

La scelta di quei programmi educativi parziali e forme di organizzazione del lavoro con bambini che più rispettano i bisogni e gli interessi dei bambini, nonché le possibilità del team pedagogico.

Organizzazione di attività educative

Attività educative Progettato con il volume massimo - ammissibile del carico educativo settimanale e corrisponde a cinque aree educative

§ Sviluppo fisico

· "Salute"

· Sviluppo fisico all'interno e per la strada

o. Sviluppo socialmente comunicativo

o. Sviluppo vocale:

· Sviluppo del discorso

· Fiction.

o. "Sviluppo cognitivo

· Progettazione

· Conoscenza del mondo

cinque. Artistico ed estetico e. sviluppo:

· Pittura

· Applicazione

Il processo educativo in MBDOU è implementato non solo nelle attività educative, ma anche nelle attività congiunte dell'adulto e del bambino, che consente di ridurre il carico di apprendimento e consente l'approccio differenziato ai bambini, lavoro individuale.

La combinazione armoniosa di forme individuali, sottogruppi e frontali dell'organizzazione di attività dirette e educative e congiunte garantiscono la loro innovazione e integrità.

6. Punti di riferimento di sviluppo del programma mirato:

Presentazione dell'educazione pre-scolastica, sono le caratteristiche di età socio-normativa dei possibili risultati del Bambino nella fase di completamento del livello di istruzione pre-scolastica. Le specifiche dell'infanzia in età prescolare (flessibilità, plasticità dello sviluppo del bambino, elevata dispersione del suo sviluppo, la sua immediatezza e involontaria), nonché le caratteristiche sistemiche dell'istruzione pre-scuola (la possibilità del livello di istruzione pre-scuola nel Federazione Russa, la mancanza della possibilità di imputazione di un figlio di ogni responsabilità per il risultato) rende requisiti illegali dal figlio di risultati educativi specifici per età prescolare e determinano la necessità di determinare i risultati dello sviluppo del programma educativo sotto forma di obiettivi.

Gli obiettivi non valutano direttamente, anche sotto forma di diagnostica pedagogica (monitoraggio), e non sono motivi per il loro confronto formale con risultati reali dei bambini.

In conformità con lo standard educativo dello stato federale dell'istruzione prescolare (GEF), con l'attuazione del programma, valutiamo lo sviluppo individuale dei bambini. Questa valutazione è fatta da un lavoratore pedagogico nel quadro della diagnostica pedagogica (valutando lo sviluppo individuale dei bambini in età prescolare legati alla valutazione dell'efficacia delle azioni pedagogiche e alla base della loro ulteriore pianificazione).

I risultati della diagnostica pedagogica (monitoraggio) sono utilizzati esclusivamente per risolvere i seguenti compiti educativi:

1) individualizzazione dell'istruzione (incluso il supporto del bambino, costruendo la sua traiettoria educativa o una correzione professionale delle caratteristiche del suo sviluppo);

2) Ottimizzazione del lavoro con un gruppo di bambini.

Lo sviluppo di criteri e indicatori della valutazione del singolo sviluppo dei bambini in età prescolare, le linee sostanziali dell'educazione pre-scolastica, presentate dalle seguenti aree di sviluppo dei bambini, sono posate: sviluppo fisico, educativo, discorso, socio-comunicativo e artistico ed estetico.

Lo scopo principale del sistema di monitoraggio È una valutazione del successo di risolvere i compiti educativi, nonché una regolamentazione tempestiva e l'ottimizzazione delle forme e dei metodi di lavoro educativo, a seconda delle dinamiche dei risultati dei risultati pianificati dello sviluppo del principale programma educativo.

Le caratteristiche principali del sistema di monitoraggio sono:

· Valutazione dei veri risultati di un bambino che si manifesta nella sua attività quotidiana e attività in un ambiente naturale (nei giochi, nel processo di attività educative libere e organizzate, durante i momenti del regime);

· Determinazione della dinamica dei risultati intermedi ed esiti;

· Contabilità negli indicatori stimati della zona dello sviluppo più vicino di ogni bambino;

· Continuità Entrambi con il monitoraggio dei risultati dei bambini piccoli e del monitoraggio degli studenti della scuola elementare formulati nello standard educativo dello stato federale dell'istruzione generale primaria

Il monitoraggio viene effettuato da insegnanti di Dow in base alle osservazioni dei bambini, alle conversazioni e alla creazione di semplici situazioni diagnostiche.

Sistema di valutazione del monitoraggio a tre livelli: "La qualità si sta espandendo costantemente" (2 punti), "la qualità è instabile", cioè, infatti, è nella zona di sviluppo più vicina, nella fase di formazione e si manifesta solo in Attività collaborative (1 punto), "La qualità non appare" (0 punti).

Monitoraggio della frequenza due volte all'anno, (in autunno e primavera) secondo gli stessi indicatori diagnostici, che consentirà di identificare le dinamiche del padroneggio dei requisiti del programma durante l'anno. (Monitoraggio delle tabelle )

I risultati del monitoraggio sono espressi come percentuali e mostrano obiettivamente:

· Il successo dello sviluppo del programma da ciascun figlio;

· Successo per padroneggiare il contenuto dell'intero gruppo di bambini assegnati nel programma di regioni educative;

Se entro la fine dei tassi di sviluppo del bambino sono inferiori al 50%, quindi serve come motivo per un ulteriore esame del bambino con uno psicologo o altro specialista. Viene sviluppato un programma individuale di attività che contribuiscono all'intensificazione del processo di sviluppo del bambino.

Quindi, al centro del modello educativo Mbdou c'è un bambino, il suo sviluppo su ciascuna delle fasi di età. Il monitoraggio del programma educativo con Dow Puils sporge come un indicatore di efficienza

Monitoraggio del livello delle aree educative dell'apprendimento mezzogruppi in conformità con i requisiti del software

Regione educativa "Sviluppo socio-comunicativo" (sicurezza)

Gruppo medio

Cognome Baby.

Per sezione "sicurezza domestica":

Per sezione "Sicurezza in natura

Per sezione "Bambino e altre persone":

Per sezione "sicurezza sulla strada e strada":

Figura finale per il bambino (valore medio)

Ha idee elementari su possibili situazioni di lesioni, salute pericolosa, modi per prevenirli

Sul pericolo di elettrodomestici

Prodotti di non-Qualità

Sul pericolo di ricevimento della droga.

44Dasters alcune regole di comportamento in natura, cercando di non calpestare le piante; sa che le piante non familiari non hanno bisogno di assaggiare e assaggiare, inizia a rendersi conto che altri esseri viventi possono dipendere dalle sue azioni, acquisisce le prime abilità a prendersi cura delle piante; (stima del parametro 29)

Ha idee primarie su piante velenose, funghi commestibili e non è necessari.

Ha l'idea che i contatti animali a volte possono essere pericolosi.

Ha idee elementari sul tipico situazioni pericolose I possibili contatti con persone non familiari comportano adeguatamente in tali situazioni.

Ha idee sulle regole di comportamento sulla strada in conformità con i criteri di età

Ha idee elementari su possibili situazioni traumatiche nel cortile della salute pericolosa, modi per prevenirli.

Conosce le regole del traffico in conformità con l'età

Regione educativa "Sviluppo socio-comunicativo" (gioco di giochi di ruolo)

Media

Cognome Baby.

45. L'indirizzo nel parametro 12 mostra il desiderio di comunicare con i pari, cercando di costruire interazione - mentre con vari gradi di successo.

46. \u200b\u200bL'indicazione nel parametro 8 mostra la bontà in relazione ai coetanei e agli adulti;

Adeguatamente reagisce a eventi gioiosi e tristi nella società più vicina

47. La procedura per il parametro 16 cerca di correlare le sue azioni con regole generalmente accettate, rende le osservazioni di peer e adulti nel violazione delle regole.

49.Il set del parametro 13 è combinato con i bambini per i giochi congiunti, opera in conformità con le regole proposte

50. Riflette nei giochi di giochi da diverse aree di realtà (famiglia, favolosa, professionale, ecc.)

51. Comprende e usa parole nel suo discorso, denotando stato emotivo, caratteristiche etiche ed estetiche

Usi negli edifici di gioco dai materiali da costruzione, articoli di gioco sostituenti

Ha idee primarie su di te

Ha idee primarie su famiglia, società e lo stato

Usa la teatralizzazione

23. Conosce il suo nome (pieno e breve), cognome, sesso, età

24. Consapevole delle sue abilità separate ("So come fissare i pulsanti", ho imparato a guidare sul mio scooter ", ecc.); può elencare alcuni esempi di cos'altro non può fare ("Non so come cucinare la zuppa", "Non posso guidare una macchina come papà")

25. Chiama i membri della famiglia, i loro nomi possono raccontare le attività dei familiari (Professioni, Hobby, ecc., Se questa è una comprensione del bambino), sulle vacanze in famiglia), sulle vacanze in famiglia

26. Può chiamare il suo paese, la strada su cui vive la capitale della Russia

27. Conoscere alcuni giorni festivi

Regione educativa "Sviluppo socio-comunicativo" (lavoro)

Gruppo medio

Cognome Baby.

Self service

Economico - Lavoro per la casa

Lavoro in natura

52. Conosce quali attività domestiche sulle case sono impegnate negli adulti (compra cose e prodotti nel negozio, cucinano cibo, lavare i piatti, cancella i vestiti, ecc.)

53. Ha idee su alcune professioni, possono chiamarli e raccontarli, rispetta il lavoro degli altri

54. Comprende che gli articoli con cui gli piace gliga sono fatti dal lavoro di molti adulti che è necessario gestirli attentamente in modo da servire per molto tempo, e se non sono più necessari, puoi trasferirli ad altre persone che loro stessi non possono acquistarli

Figura finale per il bambino (valore medio)

Sapere come vestirsi da soli, spogliarsi, piegare in modo indipendente i vestiti

Sapere come lavarti da soli, seguire la pulizia delle loro mani

Eseguire in modo indipendente il dazio in servizio sulla sala da pranzo (culle a LED, metti piatti profondi, clip, lay out posate)

Eseguire il dazio per la preparazione dei materiali per le classi

Sapere come mantenere l'ordine in camera di gruppo, sul sito di scuola materna

Sé: piante d'annaffiatura

Sono lieto di partecipare all'alimentazione degli uccelli invernali

Sono lieto di sostenere la cura delle piante nel giardino e nel letto di fiori

In grado di inserire l'ordine usato attrezzature del lavoro

Regione educativa "Sviluppo cognitivo" (FMP)

gruppo medio

Sviluppo sensoriale

Formazione di rappresentazioni matematiche elementari

Cognome baby ,;

55. in grado di allocare ed esprimere in segni vocali di somiglianze e differenze negli articoli su varie funzionalità

56. In grado di continuare una riga di articoli o forme con una caratteristica che cambia.

57. In grado di distinguere e chiamare tutti i colori dello spettro (rosso, arancione, giallo, verde, blu, blu, viola); distingue e chiama colori neri, grigi, bianchi; Sfumature di colori (verde chiaro, verde scuro, rosso scuro, blu scuro)

58. Catturato per contare entro 10 anni, contare 10 elementi da più,.

correlare la registrazione dei numeri 1-10 con il numero di oggetti

Conosce i numeri entro 10

In grado di trovare il posto del soggetto di fila, per rispondere alla domanda: "su cui il posto a destra (a sinistra)?"

Numeri di posizione da 1 a 10 in ordine

59. In grado di riconoscere e chiamare un quadrato, un rettangolo, un ovale, per trovare oggetti nell'ambiente, simile in forma

60. In grado di confrontare direttamente gli articoli di lunghezza, larghezza, altezza

Per contenere fino a 5 oggetti nel crescente ordine, per esprimere la relazione tra loro

61. Condurre la direzione del movimento da sola (su, giù, avanti, indietro, a destra); Mostra le mani giuste e sinistra;

chiama parti del giorno, imposta la loro sequenza

Goditi correttamente numeritativi e ordinali numerici

Distinguere linee dritte, curve, rotte, chiuse, aperte

Figura finale per il bambino (valore medio)

(il mondo)

gruppo medio

Formazione di una pittura olistica del mondo, l'espansione dell'orizzonte,sviluppo di attività di ricerca educativa

Cognome Baby.

63. Ha idee su diversi tipi di trasporto

63. Ha idee in diversi tipi di abbigliamento, piatti, mobili, chiama loro, possono descrivere ciò che differiscono

può chiamare diverse differenze tra la vita della città e il villaggio, raccontarli;

capisce la differenza tra la vita e le vacanze di tutti i giorni, conosce diverse vacanze, possono essere chiamate loro ( Capodanno, compleanno)

64. Distingue il mondo della natura vivente e inanimata, evidenzia ciò che è fatto per mano di una persona

5. Specifica le domande di ricerca: "Perché?", "Perché?", "Come?", Dove? "

6. incontra attivamente le proprietà dei nuovi articoli circostanti (modi per usarli, possibilità, ecc.); Si sforza di sperimentare

Conosce le professioni (medico, insegnante, parrucchiere, bibliotecario, shofer, cucinare)

Avere un'idea delle proprietà di qualità della natura inanimata (pietra, sabbia, suolo, acqua, ecc.)

Avere un'idea della qualità e delle proprietà dei materiali naturali (legno, argilla, ecc.)

Avere un'idea di animali domestici e selvaggi e dei loro giovani

Avere idee sulla vita animale in condizioni naturali

Chiama gli insetti sul sito di scuola materna

Conosce e distingue 3 arbusti, 4 - 5 alberi

Conosce 3-4 piante forestali erbacee, prato, campi

3 piante da letto

Conosce e chiama gli uccelli invernali

Conosce i cambiamenti stagionali in natura

Determina le condizioni meteorologiche (soleggiata, nuvolosa, ventosa, piovosa, la neve cadde)

28. in grado di installare le semplici relazioni causali (quando la strada è gelo, l'acqua nella piscina si congela, e quando il calore, il ghiaccio si scioglie; nella caduta degli uccelli volare in bordi caldi perché non hanno nulla da mangiare, la pianta per la vita ha bisogno di luce, acqua, terra ed ecc.)

Partecipa a giochi di sperimentazione con sabbia, neve, ghiaccio, acqua, schiuma di sapone, ombra, specchio, occhiali ottici, suoni. Supporto.

22. Utilizza semplici immagini schematiche già pronte per risolvere compiti semplici, costruisce secondo lo schema

Figura finale per il bambino (valore medio)

Regione educativa "Sviluppo cognitivo"(Progettazione)

gruppo medio

NOME E COGNOME. bambino	Sviluppo di attività di progettazione
65. Con piacere, vari prodotti e costruzione di dettagli da costruzione, carta, cartone, materiale naturale e domestico, articoli per mobili sono costruiti.	Tiene conto sia delle proprietà di progettazione dei materiali (forma, stabilità, grandezza, collocamento nello spazio) e la nomina della costruzione stessa;	Crea opzioni per lo stesso oggetto, tenendo conto del compito costruttivo	Conoscenza delle parti principali del materiale da costruzione, la capacità di distinguere e chiamare oggetti da costruzione (cubo, piatto, bar)	La capacità di costruire edifici da un materiale da costruzione grande e piccolo in base alle dimensioni dei giocattoli utilizzando i dettagli di colore diverso	Progettato da carta: piegare il foglio rettangolare di carta a metà, combinando laterali e angoli	Stampa alla forma principale della parte (alla casa della casa, la porta -Rub, alle ruote dell'autobus, alla sedia la schiena)	Livello dello sviluppo del bambino

Regione educativa "Sviluppo vocale" (sviluppo vocale)

gruppo medio

Cognome del bambino

66. Ha un vocabolario appropriato; chiama oggetti, loro qualità, proprietà, azioni (nomi, aggettivi, verbi);

Utilizza correttamente le parole che denotano relazioni spaziali

Coordina nomi e aggettivi in \u200b\u200bparto e custodia, orientato alla fine delle parole

Forme forme di verbi

67. Comprende il significato di indovinelli, sa come indovinare le enigmi costruite sulla descrizione di oggetti, fenomeni, loro proprietà, azioni con loro

68. Ha sviluppato l'udito vocale, potrebbe trovare parole con un certo suono, evidenzia il primo suono nella parola

69. Possiede un'intonazione espressività, parla con diverse intonazioni (narrativa, interrogatorio, esclamazione), il Dickey è abbastanza chiaro

70. Mantenere il contenuto di piccole fiabe e storie, sia già familiarizzate e leggere

Risponde Domande semplici sul testo, puoi ripristinare la trama per foto

71. Fa piccole storie nella foto o da esperienza personale

Descrive i giocattoli e gli oggetti usando tipi diversi Impostazioni: descrizione, narrazione e alcuni composti di ragionamento

Conosce gli autori delle opere dei bambini (Chukovsky, Marshak, Barto, ecc.)

Area educativa "Sviluppo vocale" (fiction di lettura) Gruppo medio

Regione educativa "Sviluppo Art-Esthetical"(Pittura) gruppo medio

Cognome Baby.	73. Con interesse raffigura oggetti e fenomeni familiari (famiglia, naturale),	Trova e incarna indipendentemente nella foto, del collage, dei grafici semplici artigianali sui temi della vita circostante, della fiction, dei cartoni animati preferiti	74. Nelle immagini create, trasferisce vari segni di immagini (forma, proporzioni, colore, texture, parti caratteristiche disponibili per utensili grafici, scenici e in plastica.	Possiede con diversi tecnici d'arte (regolazione, applicazione di punti, punti, rotazione appositamente applicata alla carta spazzola adesiva)	75. Esprime le sue idee, esperienze, sentimenti, pensieri disponibili per i mezzi ingegnosi ed espressivi; Mostra emozioni estetiche e sentimenti nella percezione di lavori di diversi tipi di arte	Capacità di mescolare la vernice per ottenere sfumature	Disegna secondo la vista, dalla natura.	Sa come disegnare le ragioni del dipinto di Dymkovsky Khokhloma,

Regione educativa "Sviluppo Art-Esthetical"(Implock, applique)

gruppo medio

F. e. bambino

Lepak.

Applique

Potrebbe guidare la plastilina dritta e i movimenti circolari, appiattiti, combinano nel modulo alle olt, invertire i bordi del modulo

Combina materiale naturale, lasciando un materiale con uno strato.

Sa come usare la pila

Nella modellazione possiede gli ambiti: appiattimento, levigatura, indolenza, tiratura, adesione, galleggiante circolare

Bending, Bump bordi di una forma appiattita

Gli oggetti condizionali da diverse parti sono in grado di ... posizionare correttamente le parti, osservando la proporzione

Sapere come mantenere le forbici correttamente e agire

Tagliare attraverso strisce strette e larghe

... quadrato diagonalmente

..ream tagli obliqui

Immagini di condizionamento di oggetti da parti individuali

Motivi da forme vegetali e geometriche sulla striscia, striscia, cerchio, quadrangolo in sequenza attaccare

Pulire il cerchio e l'ovale dal quadrilatero

Possiede un modo di scogliera

Piega un foglio di carta a metà, diagonalmente,

Il livello dello sviluppo del bambino

Lavora con i genitori

La collaborazione con la famiglia si basa su rispetto reciproco e volontaria.

Lo scopo dell'interazione con la famiglia - rendere i genitori con partecipanti attivi nel processo educativo, avendo assistenza per realizzare la responsabilità per l'istruzione e l'insegnamento dei bambini

" sviluppo fisico":

Informare i genitori sui fattori che influenzano la salute fisica del bambino (comunicazione calmo, cibo, indurimento, movimento).

Stimolare l'attività del motore di un bambino con giochi sportivi congiunti, passeggiate.

"Sviluppo socio-comunicativo"

"Sicurezza":

Conoscenza dei genitori con situazioni di salute per bambini pericolose (a casa, nel paese, sulla strada, nella foresta, nel serbatoio) e modi di comportamento in essi;

Attrarre i genitori a ricreazione attiva con i bambini.

" il gioco ":

Integrare i genitori nello sviluppo delle attività di gioco dei bambini, fornendo una socializzazione di successo, l'assorbimento del comportamento di genere;

Fare accompagnare e mantenere una famiglia nell'attuazione delle influenze educative.

"Lavoro":

Esplora le tradizioni dell'istruzione del lavoro nelle famiglie di alunni;

Condurre concorsi congiunti con genitori, paesaggistica e abbellimento del territorio della scuola materna, concentrandosi sui bisogni e le capacità dei bambini e dei principi e dei regolamenti scientificamente basati.

"Sviluppo cognitivo":

Orientare i genitori sullo sviluppo di un bambino ha bisogno di conoscere, comunicare con adulti e pari;

"Sviluppo vocale":

Sviluppare le abilità della comunicazione con il bambino;

Mostra il valore del tipo, calda comunicazione con il bambino.

"Reading fiction":

Dimostrare ai genitori Valutare la lettura della casa

Mostra metodi e tecniche per familiarizzare il bambino con finzione.

"Sviluppo artistico ed estetico":

Sostenere la ricerca dei genitori a sviluppare le attività artistiche dei bambini all'asilo ea casa; - attirare i genitori alle forme attive di attività congiunte con bambini che contribuiscono all'emergere di ispirazione creativa.

"Musica":

rivelare le funzionalità musicali come effetti favorevoli su salute mentale Bambino.

Pianificazione prospettica lavora con i genitori.

settembre

ottobre

№	Forma attiva di lavoro	Informazioni visive	scopo	Lavoro individuale	Responsabile
	Ci capiamo	Consultazione - cartella	Aiuta i genitori rivelano abilità cognitive nei bambini	Suggerimenti Come aiutare a sviluppare abilità in questa attività	Educatori
	Consultazione "Cosa è necessario conoscere i genitori sulle leggi dello sviluppo del discorso dei bambini"	Consultazione	Dare una conoscenza intrisciante sulle leggi dello sviluppo del discorso dei bambini.	Risposte a domande dei genitori. Risposte individuali - Raccomandazioni.	Educatori.
	Esposizione di artigianato da materiale naturale "Autunno still life"	Annuncio, Esposizione di Artigianato	Attrarre i genitori per il design della mostra, lavoro congiunto; Coesione della squadra per bambini e adulti	Aiuto quando scegli l'artigianato, il loro design.	Genitori, insegnanti, bambini
	Mostra fotografica: "Mosaico autunnale"	Mostra fotografica	Per conoscere le migliori fotografie, aiuta i genitori nel design.	Aiuta i genitori nel design della mostra, conversazioni individuali, discutendo di problemi specifici, caso	Educatori, genitori, bambini

Il programma arcobaleno ha raccomandato il Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa, è stato testato in varie regioni del paese. Attualmente rivisto, tenendo conto delle proposte dei professionisti degli insegnanti. Il programma è rivolto all'istruzione, all'istruzione e allo sviluppo dei bambini da 2 a 7 anni. Dà alle caratteristiche di età del bambino, i compiti di lavorare con bambini e modi per risolverli sono determinati, sono indicate le principali direzioni di interazione del dow con i genitori.

Il programma "Rainbow" contiene sette sezioni: attività visive, matematica, sviluppo vocale, design, musica, movimento che circonda il mondo.

La struttura del programma riflette i modelli dell'emergenza e della formazione delle neoplasie mentali più importanti del bambino nella psiche: da 2 a 4 anni - attività mirate, da 4 a 5 - la transizione della coscienza del bambino al di fuori della realtà circostante, da parte della realtà circostante Da 5 a 7 anni - l'arbitrario dei processi mentali, sviluppare immaginazione, creazione.

Il programma "Rainbow" è concepito e implementato:

• come complesso, cioè coprendo tutte le parti principali allo sviluppo dei bambini in età prescolare;
• massa, cioè Destinato all'uso in tutte le regioni della Russia in materia di asili urbani e rurali;
• sistema di istruzione, istruzione e sviluppo personale orientato ai bambini, basato sugli approcci classici e i principali risultati della moderna scienza pedagogica e psicologica russa.

Lavori pedagogici nell'ambito del programma si basa sulle posizioni teoriche sul ruolo principale delle attività nello sviluppo mentale del Bambino e della formazione della sua personalità. Un momento significativo nel lavoro pedagogico è creare motivazione nei bambini. Gli autori offrono di utilizzarne tre: gioco, comunicazione e interesse personale.

Gli autori hanno chiamato il programma arcobaleno, paragratamente confrontando le sette attività più importanti dei bambini e delle classi con un vero arcobaleno, nel processo di cui si verifica l'educazione e lo sviluppo del bambino: la cultura fisica; il gioco; Attività raffinate e manuale manuale; costruire; Un'occupazione di arte musicale e plastica; Sviluppo del linguaggio e familiarizzazione con il mondo esterno; matematica.

Quindi, per esempio, le sezioni "Bambino e il mondo intorno a lui", "Allenamento con lingue native e straniere" sono indicate in blu. Il loro obiettivo è quello di aiutare a imparare a comunicare con adulti e pari, è chiaro a coloro che circondano i loro pensieri, essere in grado di ascoltare e capire gli altri, per entrare in una conversazione, per sostenerlo, esprimere i loro giudizi, formano le conclusioni più semplici. Con il blu, tutto è associato sia all'aria che circonda il bambino nella vita di tutti i giorni e nella natura, che gli consente di stabilire connessioni tra vivi e inanimati, di conoscere se stesso.

Una delle disposizioni su cui si basa il programma è una personalità è un sistema basato su una persona al mondo in tutto il mondo, altre persone, a se stesso. Il programma ha istituito i compiti di formulare un atteggiamento attento e rispettoso nei confronti delle braccia del mondo e del campo del lavoro umano, dell'atteggiamento ambientale verso la natura, sviluppato e ha proposto tecnologie efficaci per la creazione in un gruppo di relazioni tranquille e amichevoli.

Gli autori perseguono l'obiettivo - formare tali qualità di personalità, come allievo, indipendenza, proposito, la capacità di mettere il compito e per raggiungere le sue decisioni, ecc., Che permettono al bambino senza perdere interesse negli insegnamenti, pienamente padrone Non solo a scuola, e costantemente. A questo proposito, la soluzione dei compiti educativi ed educativi è principalmente rivolta all'educazione e allo sviluppo mentale generale del bambino. Allo stesso tempo, la formazione di conoscenze, abilità e abilità è considerata non come una fine di per sé, ma come uno dei mezzi per sviluppare un bambino.

I seguenti compiti sono messi davanti agli educatori:

• crea un bambino l'opportunità per enormemente il significato di questi anni;
• garantire la protezione e il rafforzamento della sua salute (fisico e mentale);
• promuovere uno sviluppo mentale completo e tempestivo;
• formare un atteggiamento rispettoso attivo e attento verso l'ambiente;
• attaccare alle principali sfere della cultura umana (lavoro, conoscenza, arte, moralità, ecc.).

Sezione dei programmi arcobaleno World of Nature."È la componente dello sviluppo cognitivo dei bambini, entro il quale tutti insieme ricevono informazioni, sviluppano processi cognitivi, formano atteggiamenti verso l'ambiente. Nel materiale metodologico del programma c'è un numero significativo di classi su piante, animali, pianeta e la struttura del sistema solare. I bambini danno conoscenza dal campo della geografia, informazioni su fenomeni esotici (sulla natura dell'Africa, dei dinosauri, ecc.), Sulla base di osservazioni stagionali, "ritratti" di ogni mese, i bambini si conoscono con la storia della creazione di Orologi, calendari, Globa.

I bambini imparano a contemplare la natura, rispondono emotivamente con le sue condizioni, ma è importante e compresa per vedere cosa significa. Il programma include attraente in fatti cognitivi sulla pace e sulla natura, ma non possono prevedere per i bambini che comprendono la natura, direttamente al bambino circostante, per sviluppare un atteggiamento di valore nei suoi confronti. Non è stato possibile contribuire a questo e ad uso frequente del metodo verbale - la storia dell'istruttore, spiegazioni anziché osservazioni.

Nel processo di lavoro educativo ed educativo con bambini, le fondamenta di atteggiamento cognitivo, attento, creativo per la pace, rispettoso, preoccupato per la cultura degli altri popoli sono posti; La reattività emotiva è formata al lato estetico della realtà circostante.

Caratteristiche strutturali e significative

Il programma Raduga offre di dividere il lavoro sull'educazione ambientale in due sezioni: "natura vivente" e "natura non residente". In classe, i bambini ricevono conoscenze su piante e animali come i regni: il regno delle piante e il regno degli animali. Il regno delle piante a sua volta è diviso in piante selvagge e culturali.

Piante selvatiche - coloro che vivono, crescono e si sviluppano senza sforzo da umani e culturali - quelli nella crescita, lo sviluppo e la vita di cui una persona prende una parte attiva. Gli autori raccomandano quando si familiarizzare i bambini con le piante per tenere conto delle specifiche del bordo, il terreno in cui vivono i bambini. Ad esempio, dovresti conoscere coloro che vivono sulla costa del mare; Quando classifica le piante interne, iniziano con quelle che sono in un gruppo, a scuola materna, ecc. Le richieste sono tenute ad espandersi nei bambini di idee sul mondo delle piante attraverso storie divertenti (fatti storici, "linguaggio", piante elencate per il libro rosso). Con i bambini si consiglia di condurre un sistema di classi in familiarizzazione con le piante.

Argomenti delle lezioni: "il regno delle piante", "piante culturali", "piante selvatiche", "incredibile e fine".

Il regno degli animali Gli autori sono suddivisi in classi e specie, ma in base alle loro relazioni con una persona, cioè. su animali selvatici e domestici. Vengono la conoscenza dei bambini che l'animale domestico comprende specie che vivono vicino a una persona non mille anni (mucche, pecore, maiali, capre) e animali selvatici - quelli che non possono vivere con un uomo. Loro stessi si preoccupano di se stessi, vivono secondo le loro leggi.

Quindi, il bambino è riassunto per comprendere il ruolo speciale e il luogo di una persona in natura:

• l'uomo non è il proprietario della natura, ma solo la sua parte;
• deve essere considerato con tutti viventi sulla terra;
• deve essere razionale per usare i regali e la ricchezza della natura.

Argomenti delle lezioni: "il regno degli animali", "animali domestici", "animali selvatici", "animali incredibili".

In un'età in età prescolare anziana, i bambini accumulano solo bagagli informativi contenenti conoscenze e informazioni sulla natura inanimata. Gli autori propongono di trasferire fatti e informazioni concreti attraverso ampi argomenti educativi: "fenomeni atmosferici" - l'origine delle nuvole, nuvole, pioggia, fulmine; "Diversity of Nature" - storie su diverse zone climatiche; "Seasons" - Generalizzazione conversazioni sull'inverno, primavera, estate, autunno; "Sistema solare" - Storie cognitive sui pianeti e altri corpi celesti, la dipendenza dell'inizio del giorno, della notte, della sera e del mattino sulla posizione della terra verso il sole; "Incredibile in pietra" - storie cognitive su diverse pietre, la loro origine, ruoli nella vita delle persone in momenti diversi.

Il programma arcobaleno orienta gli insegnanti per l'implementazione attività del lavoroMa non in classe, ma nella vita di tutti i giorni. Gli autori raccomandano di crescere piante culturali nel Gruppo (da semi e lampadine), persino permesso ai bambini che esprimono interesse esplicito e amore per le pulizie, portano i loro fiori al gruppo (a condizione che i bambini stiano attenti).

Gli autori considerano le conversazioni per argomenti informativi di una delle forme di ottenere informazioni, raccomandano di costruirle in modo tale che i problemi dell'insegnante contribuiscano ad organizzare le presentazioni per specificarli e espandersi. Di conseguenza, il bambino deve realizzare, capire i vari modelli del nostro mondo, ottenere nuove informazioni (conversazione sul frutto ", il mio giorno preferito della settimana, anno", "gli animali conosciamo", ecc.).

Arcobaleno fornisce un numero significativo di classi su piante, animali, la struttura del sistema solare. I bambini in età prescolare ricevono molte conoscenze, ma non abbastanza ambientali. Si presume che sia un uso frequente del metodo verbale: la storia dell'istruttore, una spiegazione invece di osservazione, non c'è nessun lavoro sperimentale, c'è poca attenzione a lavorare in natura. I bambini sono tutti dati nella forma finita, cioè. Tutte le informazioni che attingono dalla storia dell'insegnante. Questo programma è progettato principalmente per ricevere conoscenze già pronte, e non sull'attività pratica dei bambini.

Nel programma "Rainbow" nell'arsenale della leadership pedagogica attività cognitiva I bambini includono l'analisi, la discussione delle situazioni dei problemi, ma non esiste un lavoro specificamente sperimentale.

Ambiente per lo sviluppo dell'oggetto

Fornitura educativa e metodica

Il programma ha una serie di supporto metodologico per ogni gruppo di età per insegnanti, bambini, genitori. A cura di Ma. Vasilyeva, v.V. Erba, Ts. Zanzara.

Zebzeeva v.a. Sviluppo di idee elementari naturali scientifiche e culture ambientali dei bambini: una revisione dei programmi di educazione prescolare. - m.: Sfera, 2009.