Programmi di sviluppo vocale moderno. Sezioni dell'arcobaleno sotto la modifica

Descrizione della presentazione su singoli diapositive:

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Diapositiva Descrizione:

Obiettivi chiave Conservazione e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini, la formazione delle loro abitudini per una sana promozione dello stile di vita dello sviluppo mentale tempestivo e completo di ogni bambino per garantire ad ogni bambino l'opportunità di con gioia e significato il periodo infanzia in età prescolare Obbiettivo lavoro educativo Per età, il sistema chiave dei compiti educativi

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Diapositiva Descrizione:

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Diapositiva Descrizione:

Sociale Sviluppo Promputo Sviluppo Morale Educazione Morale Sociale Sviluppo Mondo Sociale Sviluppo Sviluppo Stile Composizione Lessical Lato Strumento di Sviluppo Discorso Discorso Discorso Discorso Discorso Progetto Progetto Progetto Artigiacy Artistico Devoluzionario Fiction Fiction Finity Arti Viso Visual Art Musica Protezione Stile Composizione orizzontale Protezione

6 scivolo

Diapositiva Descrizione:

Arcobaleno - Programma orientato psicologicamente Principi fondamentali - Principi di GOS: sostegno alla diversità dell'infanzia; conservazione dell'unicità e intrinseca dell'infanzia come una fase importante nello sviluppo dell'uomo; L'intrinseca dell'infanzia è una comprensione (considerazione) dell'infanzia come un periodo di vita, significativo in sé, senza alcuna condizione; significativoCosa succede ora al bambino, e non che questo periodo sia il periodo di preparazione per il prossimo periodo; La natura personalmente in via di sviluppo e umanistica dell'interazione degli adulti (genitori (genitori (rappresentanti legali), pedagogici e altri dipendenti dell'organizzazione) e bambini; Rispetto per l'identità del bambino; L'attuazione del programma in moduli specifici per i bambini di questa fascia di età, principalmente nella forma di un gioco, cognitivo e attività di ricerca, sotto forma di attività creativa, assicurando lo sviluppo artistico - estetico del bambino.

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Diapositiva Descrizione:

Struttura del programma "Rainbow" Sezione di destinazione Sezione esplicativa caratteristiche generali Programmi "Rainbow" obiettivi e obiettivi, principi e approcci alla formazione del programma arcobaleno Caratteristiche Caratteristiche dello sviluppo dei bambini di età precoce e in età prescolare Planning Risultati dello sviluppo del programma arcobaleno La sezione significativa il contenuto delle attività educative del Attuazione dell'attuazione del contenuto del programma arcobaleno in conformità con le aree educative Supportare l'interazione iniziative dei bambini con diagnostica pedagogica familiare Lavoro di lavoro correzionale Sezione organizzativa delle regole dell'organizzazione del giorno della vita del Gruppo della forma di attuazione della formazione pre-scolastica Servizi a pagamento Supporto metodico per la politica del personale del programma Rainbow organizzazione educativa Programma di implementazione "Rainbow" Sviluppo del soggetto - spaziale ambiente educativo Calcoli esemplari dei costi normativi dei servizi pubblici per l'implementazione del programma arcobaleno

8 slide.

Diapositiva Descrizione:

"Rainbow" è completamente meticoloso e fornisce supporto per insegnanti sotto forma di un insieme di una descrizione del lavoro pedagogico sull'attuazione del contenuto di tutte le aree educative nel processo educativo; Descrizione dell'interazione degli insegnanti con i bambini in forme di base delle attività dei bambini: gioco, creativo, visivo, parola, musica, teatrale, ricerca; comunicazione; conoscenza; forme primarie di attività lavorative e di formazione; Forme di organizzazione dei bambini in scuola materna e un sistema di pianificazione di attività educative per tutte le fasce d'età; Una serie di benefici per bambini in tutte le età; Una descrizione del sistema di gestione dell'organizzazione educativa, che consente di fornire la creazione dell'organizzazione educativa richiesta dalle condizioni psicologiche - pedagogiche standard. Arcobaleno è un programma educativo di base esemplare corrispondente al GEF di istruzione pre-scolastica e finalizzata allo sviluppo di un bambino da 2 mesi a 8 anni in tutte le aree educative, attività e praticanti culturali in un asilo nido.

9 Slide.

Diapositiva Descrizione:

Base metodologica del programma arcobaleno La teoria della Generalogica delle attività di A.N. Lyontava culturalmente - l'approccio storico di L.S. Vigotsky L'idea centrale della scuola psicologica nazionale è una natura creativa di sviluppo. Il bambino è un argomento di sviluppo individuale, attivamente assegnato alla cultura. Il principio di sviluppo dell'istruzione è quello di promuovere lo sviluppo mentale di un bambino come formazione di attività, coscienza e individui. Le attività in psicologia sono intese come un'attività che è incoraggiata dal motivo, finalizzata al raggiungimento di un obiettivo più o meno consapevole e formulato, assume il possesso dei metodi necessari per questo. Le attività hanno un prodotto finale o un risultato.

10 diapositive

Diapositiva Descrizione:

Le attività della categoria psicologica sono divise a seconda del motivo alla base delle attività dell'attività cognitiva. Risultato - Immagine connessa primaria del mondo La formazione di abilità primarie di lavoro con informazioni ottenute da fonti diverse (verbali, non verbali); La formazione di operazioni di pensiero di analisi, generalizzazioni, ricerca di modelli; Padroneggiare i metodi iniziali di ricerca e osservazione. Attività di comunicazione che possono avere un contenuto diverso (personale, aziendale) e carattere (situazionale, in entrata); Una varietà di attività produttive finalizzate ad ottenere un prodotto o risultato - lavoro; Attività di gioco - il principale tipo di infanzia dell'età prescolare; Attività di apprendimento che diventa la vista principale nel più giovane età scolastica. In età prescolare, è necessario modellare il suo background.

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Ministero dell'istruzione e della scienza della Federazione Russa

FGBOU. Hpe." Tivinsky State University."

Kyzyl Pedagogical College.

Test

per soggetto." Fondazioni teoriche del contenutoio e organizzazione

educazione prescolare"

sull'argomento: Programma" Arcobaleno"

Kyzyl - 2013.

Il programma "Rainbow"

"Raduga" è un programma completo di istruzione, istruzione e sviluppo di bambini in età prescolare, che impiega giardini per bambini della Russia. Il programma fornisce uno sviluppo completo del bambino, i suoi componenti più importanti sono il gioco e lo sviluppo fisico, la formazione di un'abitudine di uno stile di vita sano, garantendo comfort mentale per ogni bambino.

Il programma è raccomandato dal Ministero dell'istruzione e della scienza della Federazione Russa. Per tutti i principali tipi di attività, i bambini in età prescolare prevedono kit per bambini di varie età e raccomandazioni per gli educatori.

Per questo programma, insiemi di benefici per i bambini in età prescolare per tutti i tipi di attività e linee guida Per educatori.

Lo scopo del programma - Formare tali qualità di personalità, come allievo, indipendenza, proposito, la capacità di mettere il compito e raggiungere la sua soluzione. La formazione della conoscenza, le abilità sono considerate non come una fine di per sé, ma come uno dei mezzi per l'educazione e lo sviluppo psicologico del bambino.

Prima che gli educatori siano proposti attività comuni:

Creare un bambino l'opportunità di con gioia e significato in questi anni;

W per garantire la protezione e il rafforzamento della sua salute (sia fisica che mentale);

Promozione della promozione di uno sviluppo mentale completo e tempestivo;

W forma atteggiamento attivo e attentamente rispettoso nei confronti dell'ambiente mondiale;

W per allegare alle principali sfere della cultura umana (lavoro, conoscenza, arte, moralità, ecc.).

Il programma si basa sull'idea che ogni anno della vita del bambino è decisiva per la formazione di alcune neoplasie mentali. L'efficacia del processo educativo dipende da come il lavoro pedagogico concreto è focalizzato sulla formazione di queste neoplasie: realizzazione dell'obiettivo, focalizzazione delle attività infantili (nel prossimo prescolare); Uscite al di là della realtà e dell'interesse nel sistema iconico (nell'età del prescolare medio); Arbitrato di processi mentali (in età prescolare senior).

Il lavoro pedagogico previsto nel programma si basa su posizioni teoriche sul ruolo di primo piano dello sviluppo mentale del bambino e della formazione della sua personalità. La creazione di condizioni speciali apre un ampio campo per azioni indipendenti dei bambini, stimola la produzione di nuovi obiettivi, consente di cercare le tue soluzioni.

Tali cambiamenti nelle attività dei bambini che possono essere raggiunti all'età di 4-5 anni sono una conseguenza naturale e la continuazione dei cambiamenti finanziari nelle attività del Bambino, che sono formati all'età di due e tre anni. Fu allora che i bambini appaiono la capacità di andare. Ciò significa che prima di iniziare le azioni, il bambino sa già cosa vuole arrivare alla loro fine - in altre parole, ha una specie di presentazione, qualche tipo di risultato futuro.

L'ulteriore sviluppo dell'impostazione dell'obiettivo è sotto la comparsa di catene relative a vicenda: costruire un garage per la macchina della dimensione appropriata, per costruire un treno dalle sedie, una casa dalla sabbia e così via.

Un'altra importante linea di sviluppo dell'attività è l'atteggiamento del bambino al prodotto di azioni così mirate. Se all'inizio un bambino è soddisfatto del risultato, quindi più tardi, il quarto anno della vita, ha determinati requisiti per la qualità del risultato atteso.

Il prossimo passo nella formazione dell'impostazione dell'obiettivo è l'abilità in base ai nuovi obiettivi derivanti dal risultato risultante. Il sistema di obiettivi può essere spiegato per molto tempo, settimane. Ciò significa che più piani generali sono fissati dal bambino e trovano la loro attuazione. La capacità di dispiegare in modo indipendente il sistema di derivare l'uno dall'altro è una condizione importante per attività indipendenti e creative.

Un momento significativo nel lavoro pedagogico è anche la creazione di motivazione, incoraggiando i bambini a padroneggiare il fatto che un adulto vorrebbe formarsi in loro. Allo stesso tempo, tali tecniche che avrebbero garantito l'emergere della motivazione desiderata nella maggior parte dei bambini. Gli autori del programma assegnano tre tipi di motivazione, con l'aiuto di cui è possibile incoraggiare i bambini assorbire volentieri questa nuova cosa che trasmetteranno adulti: motivazione del gioco, motivazione della comunicazione e motivazione degli interessi personali. Nel "manuale", la loro descrizione specifica è data in relazione a diverse sezioni di lavoro.

Gli autori del programma lo hanno chiamato "Arcobaleno" Per analogia con un arcobaleno a sette colori, poiché include le sette attività più importanti di bambini e lezioni, nel processo di cui si svolge l'istruzione e lo sviluppo del bambino:

Cultura fisica (il soggetto più importante - colore rosso);

Gioco (in base al programma - colore arancione);

Attività raffinate e manuale manuale (basata sulla conoscenza con arte folk decorativa - giallo);

Costruire (sviluppo dell'immaginazione - colore verde);

Classi di arti musicali e di plastica (la formazione di esperienze estetiche - blu);

Classi per lo sviluppo del discorso e della familiarizzazione con il mondo esterno ( colore blu);

Matematica ( viola).

Gli insegnanti tecnici che vogliono lavorare sotto il programma arcobaleno, gli autori chiamano prima di tutto per capire cos'è un figlio di questa età, per amarlo per l'individualità. Il sistema scientifico e metodologico sviluppato della creatività pedagogica del programma arcobaleno è piuttosto laborioso, richiede un'elevata cultura dell'organizzazione del lavoro. Pertanto, nelle linee guida per ogni fascia di età, viene data una pianificazione approssimativa di lavori pedagogici all'anno, il contenuto del lavoro durante il giorno è rivelato: una lista e una durata singoli elementi Modalità giorno, nonché il loro contenuto metodico, scopo e mezzi.

Il programma ha sviluppato un complesso educativo e metodologico che aiuta gli educatori a implementare questo programma.

pROGRAMMA PROGRAMMA PROGRAMMA ARCOBOW

1. Alcuni giochi didattici del programma "Rainbow"

Uno dei compiti principali del programma è quello di formare un atteggiamento attivo e attento verso l'ambiente.

Scopo: formazione della cultura ambientale dei bambini

Quando si utilizzano i giochi didattici, i seguenti compiti sono risolti:

2. Formazione di rappresentazioni ambientali sulle piante

3. Formazione di idee ambientali su oggetti e fenomeni di natura inanimata

4. Formazione di una relazione ecologica con gli oggetti della natura

P. rimer di giochi didattici per ogni compito educativo:

1. Formazione di rappresentazioni ambientali sul mondo degli animali

Giochi con oggetti

Il gioco.Chi nutre cosa?

Scopo. Fissare le idee dei bambini sul cibo per animali.

Il corso del gioco. I bambini dalla borsa escono: carote, cavoli, lampone, urti, grano, avena, ecc. Chiamalo e determinare quale animale si nutre di questo cibo.

Il gioco.Cosa è il primo - cosa allora?

Scopo. Fissare la conoscenza dei bambini dello sviluppo e della crescita degli animali.

Il corso del gioco. I bambini sono soggetti a oggetti: uovo, pollo, layout di pollo; Gattino, gatto; Cucciolo di cane. I bambini devono posizionare questi elementi nell'ordine corretto.

Giochi stampati

The Game "Four Pictures"

scopo. Allacciare la presentazione dei bambini sull'ambiente, sviluppare l'attenzione e l'osservazione.

Il corso del gioco. Il gioco è composto da 24 immagini con l'immagine di uccelli, farfalle, animali. Il Maestro mescola le carte e li distribuisce ai partecipanti del gioco (da 3 a 6 persone) allo stesso modo. Ogni giocatore deve selezionare 4 contenuti di carte identiche. Un gioco per principianti, avendo considerato le sue carte, una di queste trasmette i posti a sedere a sinistra. Lui, se ha bisogno di una carta, lascia me stesso, e qualsiasi inutile trasmette anche un vicino a sinistra, ecc. Raccogliendo la carta, ogni gioco piega i loro disegni verso il basso. Quando tutti i kit possibili saranno selezionati, il gioco finisce. I partecipanti al gioco trasformano le carte raccolte, le distendono quattro in modo che tutti possano essere visti. Ha vinto colui che ha più schede selezionate correttamente.

Giochi verbali.

Il gioco "Chi vive in casa?"

Scopo. Allacciare la conoscenza dei bambini sugli animali, impara a imitare le loro voci.

Il corso del gioco. I bambini raffigurano animali familiari seduti nelle case. L'insegnante prende a turno dalle case, bussa a ciascuna e dice: "Tuk-tuk-tuk, che vive in questa casa?" I bambini rispondono: "Mu-mu!", "BE-E-E", "Meow-Meow!" eccetera. L'insegnante indovina chi vive in una casa.

Gioco "Indovina chi è?"

Scopo. Allacciare la presentazione dei bambini sui segnali caratteristici di selvaggio e degli animali domestici.

Il corso del gioco. L'educatore descrive l'animale (il suo aspetto, le sue abitudini, habitat ...) I bambini devono indovinare su chi è in discussione.

2. Formazione di rappresentazioni ambientali sulle piante

Giochi con oggetti

Gioco "Baby on the Branch"

scopo. Afferrare la conoscenza dei bambini sulle foglie e sui frutti di alberi e arbusti, per insegnare loro a appartenere a una pianta.

Il corso del gioco. I bambini vedono le foglie degli alberi e degli arbusti, li chiamano. Alla suggestione dell'insegnante: "Baby, trova i tuoi rami" - i ragazzi raccolgono a ciascuna foglia il frutto corrispondente. Questo gioco può essere effettuato con foglie essiccate e frutta durante tutto l'anno. Preparare materiali per giocare a bambini stessi.

Gioco "Trova quello che mostrerò"

Compito didattico. Trova un argomento di somiglianza.

Attrezzatura. Su due vassoi decompongono gli stessi gruppi di verdure e frutti. Uno (per il tutor) per coprire con un tovagliolo.

Il corso del gioco. Il tutor mostra per un breve periodo uno degli oggetti nascosti sotto il tovagliolo, e ancora lo rimuove, quindi offre ai bambini: "Trova un vassoio su un altro stesso e ricorda come viene chiamato". I bambini a loro volta eseguono il compito fino a quando tutti i frutti e le verdure nascosti sotto il tovagliolo non saranno chiamati.

Giochi stampati

Il gioco "Magic Train"

Scopo. Sicuro e sistematizzare le idee dei bambini sugli alberi, gli arbusti.

Materiale. Due treni scolpiti da cartone (in ogni treno 4 auto con 5 finestre); Due serie di carte piante.

Il corso del gioco: sul tavolo di fronte ai bambini giace "treno" e carte con un'immagine di animali. Educatore. Prima di te, treno e passeggeri. Devono essere posizionati su macchine (nel primo - arbusti, nel secondo - fiori, ecc.) Così che un passeggero sia visibile in ogni finestra. Quello che prima pone gli animali da auto diventerà correttamente il vincitore.

Allo stesso modo, questo gioco può essere effettuato per proteggere rappresentazioni su vari gruppi di piante (foresta, giardino, prato, orto).

Giochi verbali.

Gioco "Trova quello che ti dirò"

Compito didattico. Trova oggetti sulle funzionalità elencate.

Attrezzatura. Verdure e frutta sono spiegate attorno al bordo del tavolo in modo che siano chiaramente visibili a tutti i bambini segni distintivi degli oggetti.

Il corso del gioco. L'educatore descrive in dettaglio uno degli oggetti che si trova sul tavolo, cioè chiama la forma di verdure e frutta, la loro pittura e il loro gusto. L'insegnante offre quindi alcuni dei ragazzi: "Mostra sul tavolo, e poi chiamare ciò che ho detto." Se il bambino ha affrontato il compito, l'educatore descrive un altro oggetto e un altro bambino esegue il compito. Il gioco continua fino a quando tutti i bambini indovinano il soggetto dalla descrizione.

3. Formazione di idee ambientali su oggetti e fenomeni della natura

Giochi con oggetti

Gioco "quando succede?"

scopo. Chiarire la presentazione dei bambini sui fenomeni stagionali.

Il corso del gioco. I bambini offrono foglie di diverse piante con vari colorati, urti, è possibile erbbio da piante da fiore, ecc. A seconda del periodo dell'anno. I bambini devono essere chiamati il \u200b\u200bperiodo dell'anno, quando ci sono tali foglie, rami, fiori.

"Che cos'è?"

Scopo: Per chiarire la presentazione dei bambini sui soggetti della natura inanimata.

Materiale: Naturale - sabbia, pietre, terra, acqua, neve.

Il corso del gioco. I bambini vengono offerti foto e, a seconda di ciò che viene disegnato, è necessario decomporre rispettivamente il materiale naturale, rispondere a cos'è? E cosa? (Grande, pesante, polmone, piccolo, secco, bagnato, allentato.). Cosa puoi fare con esso?

Giochi stampati

"È quando?"

Scopo. Chiarire le presentazioni dei bambini sui fenomeni stagionali in natura.

Il corso del gioco. Ognuno dei bambini ha immagini sostanziali con una foto di nevicata, pioggia, giornata di sole, tempo nuvoloso, grandine va, colpi del vento, blocchi di blocco, ecc. e traccia immagini con immagini di diverse stagioni. I bambini devono decomporre correttamente le loro immagini.

Giochi verbali.

Gioco "quando succede?"

Scopo. Chiarire e approfondire la conoscenza dei bambini sui giorni dell'anno.

Il corso del gioco.

1 opzione. L'educatore legge brevi testi in versi o in prosa per gli anni e i bambini stanno indovinando.

II opzione. L'insegnante chiama il periodo dell'anno, e i bambini a loro volta rispondono cosa succede in questo periodo dell'anno e cosa fanno le persone. Se qualcuno rende difficile, l'adulto aiuta le domande. Metodi per imparare il gioco. Ogni nuovo gioco I bambini devono allenarsi. La formazione ha un carattere graduale.

NEL gruppi junior. Al primo stadio, l'insegnante perde il gioco insieme ai bambini. Nel corso del gioco, informa una regola e implementa immediatamente, quando i giocatori ripetuti riportano regole aggiuntive. Alla seconda fase, l'insegnante si spegne dalla partecipazione attiva al gioco - conduce dal lato: aiuta i bambini, dirige il gioco. Al terzo stadio, i bambini giocano da soli. L'educatore osserva solo le azioni dei bambini.

A partire dal gruppo centrale, il modo di imparare il gioco è diverso. L'insegnante racconta il contenuto del gioco, pre-estinguendo 1-2 norme importanti. Nel corso del gioco, sottolinea ancora una volta queste regole, mostra azioni di gioco, fornisce regole aggiuntive. Quindi, imparando il gioco alla prima tappa è una storia del contenuto, familiarizzazione con le regole durante il gioco.

Alla prossima fase, i bambini giocano da soli. L'educatore osserva il gioco, aiuta, corregge gli errori, consente conflitti. Quando l'interesse per il gioco scompare, l'insegnante dà una nuova opzione.

Formazione di atteggiamento rispettoso dell'ambiente verso la natura

Immagini

Il gioco"Cura delle piante"

Scopo. Consolidare la presentazione dei bambini su vari modi per prendersi cura delle piante.

Materiale. Carte con l'immagine dell'annaffiatoio, polverizzatore, nappe, forbici; 7-8 piante da letto.

I bambini si siedono al tavolo su cui le carte con l'immagine degli articoli necessari per prendersi cura delle piante. I bambini hanno bisogno di determinare quale attenzione è necessaria con un particolare impianto, quale strumento viene eseguito - i bambini mostrano la carta appropriata. Chi risponderà correttamente, dopo che il gioco si prenderà cura di questa pianta.

Mi piacerebbe vedere che i giochi didattici presentati nel lavoro sono solo una piccola parte del sistema di utilizzo dei giochi didattici come uno degli strumenti per l'educazione ecologica dei bambini in età prescolare.

Elenco di letteratura usata

1. Nikolaev S.N., Komarova I.A. Giochi di scena nell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare. M., 2003.

2. Nikolaev S.N. Educazione ambientale dei giovani prescolanti più giovani. M., 2002.

3. http://www.maaam.ru/ programma "Rainbow" / Doronova T.n. M., 2003.

Pubblicato su Allbest.ru.

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Lo sviluppo dei bambini nell'area cognitiva è effettuato attraverso l'attuazione di attività educative dei bambini nel design, rampa, sensoriale, familiarizzare con l'educazione patriottica circostante, durante le attività educative dirette, nonché nelle attività congiunte e indipendenti del Insegnante con bambini.

Attrezzatura metodica:

§ Il programma "Rainbow" T.Noronova

§ Manuali metodici per il programma "Rainbow" T.Noronova:

- Solovyova e.v. "Matematica e logica per bambini in età prescolare", "La mia matematica"

Griezit.i. "Segno mir"

GRISIK TI "Articoli intorno a noi"

Goncharenko S.S. "Farò me stesso"

Doronova T.n. "Sedlahu stesso"

Regione educativa "Artistico - sviluppo estetico"

Coinvolge lo sviluppo dei prerequisiti per la percezione del valore-semantico e la comprensione delle opere d'arte (verbale, musicale, visiva), il mondo della natura; La formazione di atteggiamento estetico nei confronti del mondo intorno; formazione di idee elementari sui tipi di arte; Percezione della musica, della finzione, del folclore; stimolazione dell'empatia delle caratteristiche di lavori artistici; Attuazione di attività creative indipendenti di bambini (visivo, strutturalmente modello, musicale, ecc.).

Lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini in età prescolare viene effettuato attraverso l'attuazione dell'istruzione

attività di bambini nei bambini, modellazione, disegno, lavori manuali, applicazioni, durante le attività educative dirette e attività del serbatoio e attività indipendenti dell'insegnante con bambini.

Attrezzature metodiche

· Il programma "Raduga" T. Derevoy

· Manuali metodici per il programma "Rainbow" T.Noronova:

GALYANT I.G. Sviluppo musicale dei bambini 2-7 anni.

T. Derefova "Insuners on Art", "creatività artistica dei bambini 2-7 anni"

I.G.GRIBOVSKAYA "Folk Art and Children's Creativity"

Il contenuto specifico di queste aree educative dipende dall'età e dalle caratteristiche individuali dei bambini, è determinata dagli obiettivi e dagli obiettivi del programma ed è attuato in varie attività (attività di comunicazione, selvaggina, educative e di ricerca - come attraverso i meccanismi dello sviluppo del bambino ):

· per i figli di età prescolare (3 anni - 8 anni) - un certo numero di attività come il gioco, incluso il gioco da gioco, il gioco con regole e altri tipi di giochi, comunicativi (comunicazione e interazione con adulti e pari), educativi e ricerche (ricerca di oggetti del mondo circostante e sperimentazione con loro), così come la percezione della fiction e del folcloristico, del lavoro self-service e della lavorazione domestica elementare (all'interno e per strada), progettando da diversi materiali, compresi designer, moduli, carta, naturale e altro materiale, visivo (disegno, modello, applique), musicale (percezione e comprensione del significato di lavori musicali, canto, movimenti musicali e ritmici, giochi per bambini strumenti musicali) E il motore (padroneggiare i movimenti principali) forme di attività del bambino.

Nella parte formata dai partecipanti all'istruzione Relazioni, presentate selezionate e / o sviluppate in modo indipendente dai partecipanti alle relazioni educative del programma volte a sviluppare bambini in una o più aree educative, attività e / o pratiche culturali (di seguito denominate programmi educativi parziali), tecniche, forme di Organizzazione del lavoro educativo.

Questa parte del curriculum tiene conto dei bisogni educativi, degli interessi e dei motivi dei bambini, membri delle loro famiglie e insegnanti e si concentra su:

La scelta di quei programmi educativi parziali e forme di organizzazione del lavoro con bambini che più rispettano i bisogni e gli interessi dei bambini, nonché le possibilità del team pedagogico.

Organizzazione di attività educative

Attività educative Progettato con il volume massimo - ammissibile del carico educativo settimanale e corrisponde a cinque aree educative

§ Sviluppo fisico

· "Salute"

· Sviluppo fisico all'interno e per la strada

o. Sviluppo socialmente comunicativo

o. Sviluppo vocale:

· Sviluppo del discorso

· Fiction.

o. "Sviluppo cognitivo

· Progettazione

· Conoscenza del mondo

cinque. Artistico ed estetico e. sviluppo:

· Pittura

· Applicazione

Il processo educativo in MBDOU è implementato non solo nelle attività educative, ma anche nelle attività congiunte dell'adulto e del bambino, che consente di ridurre il carico di apprendimento e consente l'approccio differenziato ai bambini, lavoro individuale.

La combinazione armoniosa di forme individuali, sottogruppi e frontali dell'organizzazione di attività dirette e educative e congiunte garantiscono la loro innovazione e integrità.

6. Punti di riferimento di sviluppo del programma mirato:

Presentazione dell'educazione pre-scolastica, sono le caratteristiche di età socio-normativa dei possibili risultati del Bambino nella fase di completamento del livello di istruzione pre-scolastica. Le specifiche dell'infanzia in età prescolare (flessibilità, plasticità dello sviluppo del bambino, elevata dispersione del suo sviluppo, la sua immediatezza e involontaria), nonché le caratteristiche sistemiche dell'istruzione pre-scuola (la possibilità del livello di istruzione pre-scuola nel Federazione Russa, la mancanza della possibilità di imputazione di un figlio di ogni responsabilità per il risultato) rende requisiti illegali dal figlio di risultati educativi specifici per età prescolare e determinano la necessità di determinare i risultati dello sviluppo del programma educativo sotto forma di obiettivi.

Gli obiettivi non valutano direttamente, anche sotto forma di diagnostica pedagogica (monitoraggio), e non sono motivi per il loro confronto formale con risultati reali dei bambini.

In conformità con lo standard educativo dello stato federale dell'istruzione prescolare (GEF), con l'attuazione del programma, valutiamo lo sviluppo individuale dei bambini. Questa valutazione è fatta da un lavoratore pedagogico nel quadro della diagnostica pedagogica (valutando lo sviluppo individuale dei bambini in età prescolare legati alla valutazione dell'efficacia delle azioni pedagogiche e alla base della loro ulteriore pianificazione).

I risultati della diagnostica pedagogica (monitoraggio) sono utilizzati esclusivamente per risolvere i seguenti compiti educativi:

1) individualizzazione dell'istruzione (incluso il supporto del bambino, costruendo la sua traiettoria educativa o una correzione professionale delle caratteristiche del suo sviluppo);

2) Ottimizzazione del lavoro con un gruppo di bambini.

Lo sviluppo di criteri e indicatori della valutazione del singolo sviluppo dei bambini in età prescolare, le linee sostanziali dell'istruzione pre-scolastica, presentate dalle seguenti aree di sviluppo dei bambini, sono posate. sviluppo fisico, educativo, discorso, socio-comunicativo e artistico ed estetico.

Lo scopo principale del sistema di monitoraggio È una valutazione del successo di risolvere i compiti educativi, nonché una regolamentazione tempestiva e l'ottimizzazione delle forme e dei metodi di lavoro educativo, a seconda delle dinamiche dei risultati dei risultati pianificati dello sviluppo del principale programma educativo.

Le caratteristiche principali del sistema di monitoraggio sono:

· Valutazione dei veri risultati di un bambino che si manifesta nella sua attività quotidiana e attività in un ambiente naturale (nei giochi, nel processo di attività educative libere e organizzate, durante i momenti del regime);

· Determinazione della dinamica dei risultati intermedi ed esiti;

· Contabilità negli indicatori stimati della zona dello sviluppo più vicino di ogni bambino;

· Continuità sia con il monitoraggio dei risultati dei bambini piccoli e del monitoraggio dei risultati degli studenti. scuola elementareFormulato nello standard educativo dello stato federale dell'istruzione generale primaria

Il monitoraggio viene effettuato da insegnanti di Dow in base alle osservazioni dei bambini, alle conversazioni e alla creazione di semplici situazioni diagnostiche.

Sistema di valutazione del monitoraggio a tre livelli: "La qualità si sta espandendo costantemente" (2 punti), "la qualità è instabile", cioè, infatti, è nella zona di sviluppo più vicina, nella fase di formazione e si manifesta solo in Attività collaborative (1 punto), "La qualità non appare" (0 punti).

Monitoraggio della frequenza due volte all'anno, (in autunno e primavera) secondo gli stessi indicatori diagnostici, che consentirà di identificare le dinamiche del padroneggio dei requisiti del programma durante l'anno. (Monitoraggio delle tabelle )

I risultati del monitoraggio sono espressi come percentuali e mostrano obiettivamente:

· Il successo dello sviluppo del programma da ciascun figlio;

· Successo per padroneggiare il contenuto dell'intero gruppo di bambini assegnati nel programma di regioni educative;

Se entro la fine dei tassi di sviluppo del bambino sono inferiori al 50%, quindi serve come motivo per un ulteriore esame del bambino con uno psicologo o altro specialista. Viene sviluppato un programma individuale di attività che contribuiscono all'intensificazione del processo di sviluppo del bambino.

Quindi, al centro del modello educativo Mbdou c'è un bambino, il suo sviluppo su ciascuna delle fasi di età. Monitoraggio dell'apprendimento del programma educativo alunni di Dou. sporgente come un'efficienza

Monitoraggio del livello delle aree educative dell'apprendimento mezzogruppi in conformità con i requisiti del software

Regione educativa "Sviluppo socio-comunicativo" (sicurezza)

Gruppo medio

Cognome Baby.

Per sezione "sicurezza domestica":

Per sezione "Sicurezza in natura

Per sezione "Bambino e altre persone":

Per sezione "sicurezza sulla strada e strada":

Figura finale per il bambino (valore medio)

Esso ha viste elementari Sulle possibili situazioni di lesioni, salute pericolosa, modi per prevenire

Sul pericolo di elettrodomestici

Prodotti di non-Qualità

Sul pericolo di ricevimento della droga.

44Dasters alcune regole di comportamento in natura, cercando di non calpestare le piante; sa che le piante non familiari non hanno bisogno di assaggiare e assaggiare, inizia a rendersi conto che altri esseri viventi possono dipendere dalle sue azioni, acquisisce le prime abilità a prendersi cura delle piante; (stima del parametro 29)

Ha idee primarie su piante velenose, funghi commestibili e non è necessari.

Ha l'idea che i contatti animali a volte possono essere pericolosi.

Ha idee elementari su tipiche situazioni pericolose di possibili contatti con persone non familiari, comportano adeguatamente in tali situazioni.

Ha idee sulle regole di comportamento sulla strada in conformità con i criteri di età

Ha idee elementari su possibili situazioni traumatiche nel cortile della salute pericolosa, modi per prevenirli.

Conosce le regole del traffico in conformità con l'età

Regione educativa "Sviluppo socio-comunicativo" (gioco di giochi di ruolo)

Media

Cognome Baby.

45. L'indirizzo nel parametro 12 mostra il desiderio di comunicare con i pari, cercando di costruire interazione - mentre con vari gradi di successo.

46. \u200b\u200bL'indicazione nel parametro 8 mostra la bontà in relazione ai coetanei e agli adulti;

Adeguatamente reagisce a eventi gioiosi e tristi nella società più vicina

47. La procedura per il parametro 16 cerca di correlare le sue azioni con regole generalmente accettate, rende le osservazioni di peer e adulti nel violazione delle regole.

49.Il set del parametro 13 è combinato con i bambini per i giochi congiunti, opera in conformità con le regole proposte

50. Riflette nei giochi di giochi da diverse aree di realtà (famiglia, favolosa, professionale, ecc.)

51. Comprende e usa parole nel suo discorso, denotando stato emotivo, caratteristiche etiche ed estetiche

Usi negli edifici di gioco da materiali da costruzione, Articoli di gioco Subbituenti

Ha idee primarie su di te

Ha idee primarie su famiglia, società e lo stato

Usa la teatralizzazione

23. Conosce il suo nome (pieno e breve), cognome, sesso, età

24. Consapevole delle sue abilità separate ("So come fissare i pulsanti", ho imparato a guidare sul mio scooter ", ecc.); può elencare alcuni esempi di cos'altro non può fare ("Non so come cucinare la zuppa", "Non posso guidare una macchina come papà")

25. Chiama i membri della famiglia, i loro nomi possono raccontare le attività dei familiari (Professioni, Hobby, ecc., Se questa è una comprensione del bambino), sulle vacanze in famiglia), sulle vacanze in famiglia

26. Può chiamare il suo paese, la strada su cui vive la capitale della Russia

27. Conoscere alcuni giorni festivi

Regione educativa "Sviluppo socio-comunicativo" (lavoro)

Gruppo medio

Cognome Baby.

Self service

Economico - Lavoro per la casa

Lavoro in natura

52. Conosce quali attività domestiche sulle case sono impegnate negli adulti (compra cose e prodotti nel negozio, cucinano cibo, lavare i piatti, cancella i vestiti, ecc.)

53. Ha idee su alcune professioni, possono chiamarli e raccontarli, rispetta il lavoro degli altri

54. Comprende che gli articoli con cui gli piace gliga sono fatti dal lavoro di molti adulti che è necessario gestirli attentamente in modo da servire per molto tempo, e se non sono più necessari, puoi trasferirli ad altre persone che loro stessi non possono acquistarli

Figura finale per il bambino (valore medio)

Sapere come vestirsi da soli, spogliarsi, piegare in modo indipendente i vestiti

Sapere come lavarti da soli, seguire la pulizia delle loro mani

Eseguire in modo indipendente il dazio in servizio sulla sala da pranzo (culle a LED, metti piatti profondi, clip, lay out posate)

Eseguire il dazio per la preparazione dei materiali per le classi

Creare ordine nella stanza di gruppo, sull'asilo

Sé: piante d'annaffiatura

Sono lieto di partecipare all'alimentazione degli uccelli invernali

Sono lieto di sostenere la cura delle piante nel giardino e nel letto di fiori

In grado di inserire l'ordine usato attrezzature del lavoro

Regione educativa "Sviluppo cognitivo" (FMP)

gruppo medio

Sviluppo sensoriale

Formazione di rappresentazioni matematiche elementari

Cognome baby ,;

55. in grado di allocare ed esprimere in segni vocali di somiglianze e differenze negli articoli su varie funzionalità

56. In grado di continuare una riga di articoli o forme con una caratteristica che cambia.

57. In grado di distinguere e chiamare tutti i colori dello spettro (rosso, arancione, giallo, verde, blu, blu, viola); distingue e chiama colori neri, grigi, bianchi; Sfumature di colori (verde chiaro, verde scuro, rosso scuro, blu scuro)

58. Catturato per contare entro 10 anni, contare 10 elementi da più,.

correlare la registrazione dei numeri 1-10 con il numero di oggetti

Conosce i numeri entro 10

In grado di trovare il posto del soggetto di fila, per rispondere alla domanda: "su cui il posto a destra (a sinistra)?"

Numeri di posizione da 1 a 10 in ordine

59. In grado di riconoscere e chiamare un quadrato, un rettangolo, un ovale, per trovare oggetti nell'ambiente, simile in forma

60. In grado di confrontare direttamente gli articoli di lunghezza, larghezza, altezza

Per contenere fino a 5 oggetti nel crescente ordine, per esprimere la relazione tra loro

61. Condurre la direzione del movimento da sola (su, giù, avanti, indietro, a destra); Mostra le mani giuste e sinistra;

chiama parti del giorno, imposta la loro sequenza

Goditi correttamente numeritativi e ordinali numerici

Distinguere linee dritte, curve, rotte, chiuse, aperte

Figura finale per il bambino (valore medio)

(il mondo)

gruppo medio

Formazione di una pittura olistica del mondo, l'espansione dell'orizzonte,sviluppo di attività di ricerca educativa

Cognome Baby.

63. Ha idee su diversi tipi di trasporto

63. Ha idee in diversi tipi di abbigliamento, piatti, mobili, chiama loro, possono descrivere ciò che differiscono

può chiamare diverse differenze tra la vita della città e il villaggio, raccontarli;

capisce la differenza tra la vita e le vacanze di tutti i giorni, conosce diverse vacanze, possono essere chiamate loro ( Capodanno, compleanno)

64. Distingue il mondo della natura vivente e inanimata, evidenzia ciò che è fatto per mano di una persona

5. Specifica le domande di ricerca: "Perché?", "Perché?", "Come?", Dove? "

6. incontra attivamente le proprietà dei nuovi articoli circostanti (modi per usarli, possibilità, ecc.); Si sforza di sperimentare

Conosce le professioni (medico, insegnante, parrucchiere, bibliotecario, shofer, cucinare)

Avere un'idea delle proprietà di qualità della natura inanimata (pietra, sabbia, suolo, acqua, ecc.)

Avere un'idea della qualità e delle proprietà dei materiali naturali (legno, argilla, ecc.)

Avere un'idea di animali domestici e selvaggi e dei loro giovani

Avere idee sulla vita animale in condizioni naturali

Chiama gli insetti sul sito di scuola materna

Conosce e distingue 3 arbusti, 4 - 5 alberi

Conosce 3-4 piante forestali erbacee, prato, campi

3 piante da letto

Conosce e chiama gli uccelli invernali

Conosce i cambiamenti stagionali in natura

Determina le condizioni meteorologiche (soleggiata, nuvolosa, ventosa, piovosa, la neve cadde)

28. in grado di installare le semplici relazioni causali (quando la strada è gelo, l'acqua nella piscina si congela, e quando il calore, il ghiaccio si scioglie; nella caduta degli uccelli volare in bordi caldi perché non hanno nulla da mangiare, la pianta per la vita ha bisogno di luce, acqua, terra ed ecc.)

Partecipa a giochi di sperimentazione con sabbia, neve, ghiaccio, acqua, schiuma di sapone, ombra, specchio, occhiali ottici, suoni. Supporto.

22. Utilizza semplici immagini schematiche già pronte per risolvere compiti semplici, costruisce secondo lo schema

Figura finale per il bambino (valore medio)

Regione educativa "Sviluppo cognitivo"(Progettazione)

gruppo medio

NOME E COGNOME. bambino	Sviluppo di attività di progettazione
65. Con piacere, vari prodotti e costruzione di dettagli da costruzione, carta, cartone, materiale naturale e domestico, articoli per mobili sono costruiti.	Tiene conto sia delle proprietà di progettazione dei materiali (forma, stabilità, grandezza, collocamento nello spazio) e la nomina della costruzione stessa;	Crea opzioni per lo stesso oggetto, tenendo conto del compito costruttivo	Conoscenza delle parti principali del materiale da costruzione, la capacità di distinguere e chiamare oggetti da costruzione (cubo, piatto, bar)	La capacità di costruire edifici da un materiale da costruzione grande e piccolo in base alle dimensioni dei giocattoli utilizzando i dettagli di colore diverso	Progettato da carta: piegare il foglio rettangolare di carta a metà, combinando laterali e angoli	Stampa alla forma principale della parte (alla casa della casa, la porta -Rub, alle ruote dell'autobus, alla sedia la schiena)	Livello dello sviluppo del bambino

Regione educativa "Sviluppo vocale" (sviluppo vocale)

gruppo medio

Cognome del bambino

66. Ha un vocabolario appropriato; chiama oggetti, loro qualità, proprietà, azioni (nomi, aggettivi, verbi);

Utilizza correttamente le parole che denotano relazioni spaziali

Coordina nomi e aggettivi in \u200b\u200bparto e custodia, orientato alla fine delle parole

Forme forme di verbi

67. Comprende il significato di indovinelli, sa come indovinare le enigmi costruite sulla descrizione di oggetti, fenomeni, loro proprietà, azioni con loro

68. Ha sviluppato l'udito vocale, potrebbe trovare parole con un certo suono, evidenzia il primo suono nella parola

69. Possiede un'intonazione espressività, parla con diverse intonazioni (narrativa, interrogatorio, esclamazione), il Dickey è abbastanza chiaro

70. Mantenere il contenuto di piccole fiabe e storie, sia già familiarizzate e leggere

Risponde Domande semplici sul testo, puoi ripristinare la trama per foto

71. Rende piccole storie nella foto o dall'esperienza personale.

Descrive i giocattoli e gli oggetti usando tipi diversi Impostazioni: descrizione, narrazione e alcuni composti di ragionamento

Conosce gli autori delle opere dei bambini (Chukovsky, Marshak, Barto, ecc.)

Area educativa "Sviluppo vocale" (fiction di lettura) Gruppo medio

Regione educativa "Sviluppo Art-Esthetical"(Pittura) gruppo medio

Cognome Baby.	73. Con interesse raffigura oggetti e fenomeni familiari (famiglia, naturale),	Trova e incarna indipendentemente nella foto, del collage, dei grafici semplici artigianali sui temi della vita circostante, della fiction, dei cartoni animati preferiti	74. Nelle immagini create, trasferisce vari segni di immagini (forma, proporzioni, colore, texture, parti caratteristiche disponibili per utensili grafici, scenici e in plastica.	Possiede con diversi tecnici d'arte (regolazione, applicazione di punti, punti, rotazione appositamente applicata alla carta spazzola adesiva)	75. Esprime le sue idee, esperienze, sentimenti, pensieri disponibili per i mezzi ingegnosi ed espressivi; Mostra emozioni estetiche e sentimenti nella percezione di lavori di diversi tipi di arte	Capacità di mescolare la vernice per ottenere sfumature	Disegna secondo la vista, dalla natura.	Sa come disegnare le ragioni del dipinto di Dymkovsky Khokhloma,

Regione educativa "Sviluppo Art-Esthetical"(Implock, applique)

gruppo medio

F. e. bambino

Lepak.

Applique

Potrebbe guidare la plastilina dritta e i movimenti circolari, appiattiti, combinano nel modulo alle olt, invertire i bordi del modulo

Combina materiale naturale, lasciando un materiale con uno strato.

Sa come usare la pila

Nella modellazione possiede gli ambiti: appiattimento, levigatura, indolenza, tiratura, adesione, galleggiante circolare

Bending, Bump bordi di una forma appiattita

Gli oggetti condizionali da diverse parti sono in grado di ... posizionare correttamente le parti, osservando la proporzione

Sapere come mantenere le forbici correttamente e agire

Tagliare attraverso strisce strette e larghe

... quadrato diagonalmente

..ream tagli obliqui

Immagini di condizionamento di oggetti da parti individuali

Motivi da forme vegetali e geometriche sulla striscia, striscia, cerchio, quadrangolo in sequenza attaccare

Pulire il cerchio e l'ovale dal quadrilatero

Possiede un modo di scogliera

Piega un foglio di carta a metà, diagonalmente,

Il livello dello sviluppo del bambino

Lavora con i genitori

La collaborazione con la famiglia si basa su rispetto reciproco e volontaria.

Lo scopo dell'interazione con la famiglia - rendere i genitori con partecipanti attivi nel processo educativo, avendo assistenza per realizzare la responsabilità per l'istruzione e l'insegnamento dei bambini

" sviluppo fisico":

Informare i genitori sui fattori che influenzano la salute fisica del bambino (comunicazione calmo, cibo, indurimento, movimento).

Stimolare l'attività del motore di un bambino con giochi sportivi congiunti, passeggiate.

"Sviluppo socio-comunicativo"

"Sicurezza":

Conoscenza dei genitori con situazioni di salute per bambini pericolose (a casa, nel paese, sulla strada, nella foresta, nel serbatoio) e modi di comportamento in essi;

Attrarre i genitori a ricreazione attiva con i bambini.

" il gioco ":

Integrare i genitori nello sviluppo delle attività di gioco dei bambini, fornendo una socializzazione di successo, l'assorbimento del comportamento di genere;

Fare accompagnare e mantenere una famiglia nell'attuazione delle influenze educative.

"Lavoro":

Esplora le tradizioni dell'istruzione del lavoro nelle famiglie di alunni;

Condurre concorsi congiunti con genitori, paesaggistica e abbellimento del territorio della scuola materna, concentrandosi sui bisogni e le capacità dei bambini e dei principi e dei regolamenti scientificamente basati.

"Sviluppo cognitivo":

Orientare i genitori sullo sviluppo di un bambino ha bisogno di conoscere, comunicare con adulti e pari;

"Sviluppo vocale":

Sviluppare le abilità della comunicazione con il bambino;

Mostra il valore del tipo, calda comunicazione con il bambino.

"Reading fiction":

Dimostrare ai genitori Valutare la lettura della casa

Mostra metodi e tecniche per familiarizzare il bambino con finzione.

"Sviluppo artistico ed estetico":

Sostenere la ricerca dei genitori a sviluppare le attività artistiche dei bambini all'asilo ea casa; - attirare i genitori alle forme attive di attività congiunte con bambini che contribuiscono all'emergere di ispirazione creativa.

"Musica":

rivelare le possibilità della musica come mezzo di un effetto favorevole sulla salute mentale del bambino.

Pianificazione prospettica Lavorare con i genitori.

settembre

ottobre

№	Forma attiva di lavoro	Informazioni visive	scopo	Lavoro individuale	Responsabile
	Ci capiamo	Consultazione - cartella	Aiuta i genitori rivelano abilità cognitive nei bambini	Suggerimenti Come aiutare a sviluppare abilità in questa attività	Educatori
	Consultazione "Cosa è necessario conoscere i genitori sulle leggi dello sviluppo del discorso dei bambini"	Consultazione	Dare una conoscenza intrisciante sulle leggi dello sviluppo del discorso dei bambini.	Risposte a domande dei genitori. Risposte individuali - Raccomandazioni.	Educatori.
	Esposizione di artigianato fuori materiale naturale "Autunno still life"	Annuncio, Esposizione di Artigianato	Attrarre i genitori per il design della mostra, lavoro congiunto; Coesione della squadra per bambini e adulti	Aiuto quando scegli l'artigianato, il loro design.	Genitori, insegnanti, bambini
	Mostra fotografica: "Mosaico autunnale"	Mostra fotografica	Per conoscere le migliori fotografie, aiuta i genitori nel design.	Aiuta i genitori nel design della mostra, conversazioni individuali, discutendo di problemi specifici, caso	Educatori, genitori, bambini

Programma arcobaleno

"Raduga" - L'unico programma di stato completo russo per la scuola materna istituzioni educativeChi ha approvato un controllo sperimentale completo in 10 regioni della Russia per 6 anni e un esame indipendente della Commissione del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa. Secondo i risultati dell'esperienza, "Rainbow" è stato raccomandato per l'implementazione di massa. Nel "Raduga" per la prima volta, i compiti non solo lo sviluppo mentale tempestivo e completo di ogni bambino, ma anche il suo benessere emotivo.

"Raduga" - Un programma completo di istruzione, istruzione e sviluppo di bambini in età prescolare, che impiega asilo nido della Russia. Il programma fornisce uno sviluppo completo del bambino, i suoi componenti più importanti sono il gioco e lo sviluppo fisico, la formazione di un'abitudine di uno stile di vita sano, garantendo comfort mentale per ogni bambino.

Per questo programma, sono state create serie di prestazioni per bambini in età prescolare per tutti i tipi di attività e linee guida per gli educatori.

Gli obiettivi principali del programma:

garantire il bambino l'opportunità di anni pre-scolastici con gioiosamente e meschino;

garantendo la protezione e il rafforzamento della sua salute (sia fisica che mentale);

sviluppo mentale completo e tempestivo;

formazione di rispetto attivo e attento per l'ambiente mondiale;

consigli alle principali sfere della cultura umana (lavoro, conoscenza, arte, moralità).

colore rosso- educazione fisica: In classe, le abitudini per la protezione della loro salute, pulizia, precisione, ordine, capacità culturali - igieniche e elementi di autocontrollo durante i movimenti sono formati durante i movimenti, le competenze del comportamento corretto in situazioni che minacciano vite e salute e loro Le avvertenze sono state sviluppate;

orange Color - Game: Il gioco è considerato il lavoro di lavoro principale, ti consente di fornire un comfort psicologico, creare un'atmosfera di calore emotivo. Protezione, alleviare l'eccesso di torganosi e bambini nevrotici. Ti permette di dare un senso di simpatia e interesse per il partner del gioco;

colore giallo - Attività fine e lavoro manuale: - La formazione delle attività visive e il lavoro artistico avviene attraverso la conoscenza dei bambini con campioni di arti persone e decorative e applicate (lavori di Khokhloma, Gzhel, giocattolo di Dymkovsky, ecc.). I bambini vengono insegnati a disegnare matite e vernici, modellando sulla base della conoscenza della plastica folk;

colore verde - Design: consente di sviluppare immaginazione, fantasia e raccogliere mentalmente il bambino; I bambini imparano a costruire dai materiali da costruzione, sviluppare prerequisiti costruttivi, allegare al processo di creatività nel design;

colore blu - Classi con arte musicale e plastica: ti permettono di sviluppare esperienze estetiche, formare interesse per la musica, sviluppare abilità musicalmente - sensoriali del bambino, la capacità di trasferirsi in tatto, coordinamento spaziale;

colore blu - Classi per lo sviluppo del discorso e della familiarità con gli altri: la formazione con lingue native e straniere si verificano attraverso la familiarizzazione con le opere di creatività popolare, fiction;

colore viola - Matematica: la formazione matematica avviene nell'atmosfera della Benevolenza, a sostegno di un bambino, anche se ha commesso un errore, il desiderio di esprimere la sua opinione; I bambini non solo imparano la matematica, ma le abilità di formazione master: determinare il compito, ricerche, valutare i risultati.

Un programma completo di educazione, educazione e sviluppo di figli di età prescolare "arcobaleno", creato dal team dell'autore del laboratorio dell'istituto di educazione generale sotto la direzione del professor T.n. Doronova, ha compiuto più di 10 anni.

Gli autori sono riusciti a creare un sistema pedagogico, che consente all'educatore di sentire l'uomo libero e creativo e costituisce un atteggiamento attento verso ogni bambino in crescita. Per la prima volta, il compito di creare un'atmosfera di comfort psicologico in asilo nido per bambini, condizioni per la vita gioiosa e significativa nell'infanzia asilo, per la prima volta, è stato proposto un sistema di educazione e sviluppo di bambini orientati personalmente tempo.

Un programma focalizzato su valori universali, umanistici, prevede il funzionamento di riempimento con determinati contenuti, tenendo conto delle peculiarità regionali. Prima di tutto, questo riguarda lo sviluppo fisico, la salute dei bambini in età prescolare, nonché la loro ammissione alla cultura nazionale.

Il lavoro dell'insegnante è composto da tre componenti uguali:

attuazione dei compiti comuni dello sviluppo mentale fornito nel programma,

attuazione della componente regionale dell'istruzione e dell'istruzione.

gli obiettivi di una specifica istituzione educativa e gli interessi di ogni figlio del gruppo e dei suoi genitori.

Il compito di allenamento I bambini per la formazione scolastica sono risolti nel programma in modo completo.

Include:

sviluppo di abilità comunicative

sviluppo di abilità self-service,

familiarità con le basi della sicurezza della vita,

lo sviluppo del discorso dei bambini, la capacità di controllare arbitrariamente i processi di attenzione e memorizzazione, la capacità di gestire il loro comportamento in conformità con le norme adottate, nonché una formazione speciale attuata nella formazione di idee matematiche elementari e lo sviluppo del logico Pensando ai bambini, conoscenza iniziale con lettere, sviluppo vocale e sviluppo cognitivo.

Il processo di lavoro non è ridotto alle classi e viene eseguita in diverse forme, a seconda dell'età dei bambini. I metodi di conduzione di classi per diversi tipi di attività sono costruiti in modo tale che l'attività del software possa essere implementata su un materiale diverso, in un insegnante di variazione variabile a seconda e in conformità con i desideri e gli interessi di bambini specifici. Il programma di lavoro nell'istituzione prescolare ha introdotto un'idea che i bambini abbiano i loro diritti inalienabili. Il compito dell'insegnante è quello di rispettare i diritti di ogni bambino da tutti gli altri bambini e adulti.

Tutto quanto sopra ha permesso al programma "Arcobaleno" per diventare diffuso nelle istituzioni prescolari, è stato apprezzato sia da genitori che educatori.

Socialmente verificatosi cambiamenti sociali negli ultimi anni hanno influenzato lo sviluppo e il miglioramento del sistema educativo. Nell'educazione prescolare, la tendenza a introdurre programmi variabili nell'attività pratica delle istituzioni pre-scolastiche è chiaramente formata. E anche se la maggior parte dei programmi più noti e comuni sono completi, tuttavia, possiamo notare che i compiti e le condizioni dello sviluppo del linguaggio in essi non sono uguali a uguali.

Considerare, in che misura nei programmi moderni per le istituzioni educative pre-scolastiche riflettono i requisiti e i criteri di base per il livello di sviluppo vocale dei bambini di età prescolare senior. A tal fine, è stato analizzato il contenuto dei programmi più comuni, e in particolare i compiti dello sviluppo vocale dei bambini nel gruppo scolastico preparatorio, i requisiti di base del discorso dei bambini mediante laurea in asilo nido.

Il programma base per lo sviluppo del bambino - le origini del bambino in età prescolare ". Lo scopo di questo programma è uno sviluppo versatile, completo del Bambino, la formazione di qualità universali, comprese abilità creative, a un livello corrispondente alle capacità di età e ai requisiti della società moderna.

Il programma è focalizzato sul raggiungimento dello standard di istruzione. Il concetto di età psicologica come fase, il palcoscenico dello sviluppo del bambino, caratterizzato dalla sua struttura e dinamica.

Un nuovo approccio all'alfabetizzazione L'apprendimento in età prescolare senior si basa sull'unità di lettura, lettere e conti come "abilità comunali"; Uso di tutte le attività disponibili per i bambini, per formare i loro prerequisiti; Organizzazioni della nuova comunità di bambini - Gruppi di pari. La sezione Social Development include una sottosezione "Discorso e comunicazione vocale", in cui sono identificate le caratteristiche delle funzionalità di età, i compiti di sviluppo, i contenuti e le condizioni del lavoro pedagogico, in cui gli indicatori di sviluppo sono identificati: per 7 anni, il bambino deve pronunciare correttamente Tutti i suoni della lingua nativa, per padroneggiare il discorso, mostrare interesse per le storie, in dichiarazioni per utilizzare diverse parti di parola, per mostrare un atteggiamento critico nei confronti del discorso. Nella sezione "Sviluppo cognitivo", si distingue la sottosezione "Gramota", che consiste nelle caratteristiche delle opportunità relative all'età, attività di sviluppo. È determinato che per 7 anni, il bambino dovrebbe essere letto senza intoppi e chiaramente, in sillabe e parole intere, scrivi parole in un quaderno, conoscere le regole di "Libi", "cha-sch", "chu-shu", conosci tutte le lettere dell'alfabeto.

In un programma variabile di sviluppo e istruzione nell'asilo "infanzia", \u200b\u200bsezioni speciali dedicate ai compiti e ai contenuti dello sviluppo del discorso e della familiarizzazione dei bambini con la finzione: "Sviluppa il discorso dei bambini", "Bambino e libro". Queste sezioni contengono per ciascun gruppo la caratteristica dei compiti tradizionalmente rilasciati: lo sviluppo del discorso collegato, del dizionario, del sistema grammaticale, dell'istruzione della cultura del suono del suono. Il programma si distingue per il fatto che la fine delle sezioni è offerta criteri per valutare il livello di sviluppo del linguaggio. Questo è particolarmente importante nell'età del prescolare senior quando è necessario determinare il livello di formazione di conoscenze e abilità di fronte alla scuola. È particolarmente importante che il programma sia chiaramente evidenziato (sotto forma di singoli ingranaggi) e le abilità vocali in diverse attività sono presentate.

Alla fine dell'era anziano in età prescolare, è stata assegnata la sezione "Presto a scuola", dove sono disponibili gli indicatori principali dello sviluppo del bambino prima dell'ammissione a scuola. Le direzioni principali nello sviluppo del discorso dei figli di età prescolare senior:

sviluppo della creatività del discorso, espressività del discorso;

sviluppo delle singole capacità per le attività del linguaggio;

preparazione per la lettura, la lettura.

Un alto livello di sviluppo vocale alla fine dell'asilo è considerato una lettura di fusione di testi brevi, padroneggiare tutti i mezzi di analisi del suono delle parole, determinando le caratteristiche qualitative di base dei suoni nella Parola.

Il programma "GIFTY Child" è una variante del programma di sviluppo è destinato al lavoro educativo con i figli del sesto e settimo anni di vita con un alto livello di sviluppo mentale. Ha significativamente approfondito il contenuto di familiarizzazione con la finzione nella sezione "Sviluppo del discorso e familiarizzazione con la finzione".

Nel preparatorio per la scuola, il lavoro del Gruppo è condotto in tre aree: 1) familiarizzazione dei bambini con fiction, familiarità con diversi partiti della realtà. La letteratura proposta si trova sulla complicazione del contenuto. Una delle linee principali del lavoro è lo sviluppo della reattività emotiva per le opere della letteratura dei bambini; 2) lo sviluppo di fondi di attività letterarie - parlato: familiarizzazione dei bambini con espressività vocale; Padroneggiare la cultura lessicale e grammaticale, lo sviluppo di un discorso connesso ed espressivo.

Particolare attenzione è versata all'annuncio della presentazione senza supporto per il soggetto. 3) Sviluppo di abilità mentali sul materiale di familiarità con la letteratura artistica del bambino - compiti per lo sviluppo del pensiero e dell'immaginazione dei bambini.

"Programma per lo sviluppo del discorso dei bambini dell'age in età prescolare all'asilo." Preparato sulla base di molti anni di ricerca condotti nei laboratori di sviluppo vocale dell'istituto educazione prescolare Sotto la guida di f.a. Sokhina e O.s. Ushakova. Rivela fondazioni teoriche e direzioni di lavoro sullo sviluppo delle capacità vocali e delle capacità dei bambini. Il programma si basa su un approccio globale allo sviluppo vocale nelle classi, il rapporto di vari compiti vocali con il ruolo guida nello sviluppo del discorso connesso. Un'enalisi particolare è posta sulla formazione di idee sulla struttura di una dichiarazione coerente, sui metodi di comunicazione tra singole frasi e le sue parti. Il contenuto dei compiti è presentato da gruppi di età. Questo materiale è preceduto dalla caratteristica dello sviluppo vocale dei bambini.

In connessione con il cambiamento delle priorità della moderna istruzione pre-scolastica, è stato richiesto un significativo riflesso del contenuto del precedente "programma di istruzione e formazione all'asilo". Non è un segreto che il numero di istituzioni educative pre-scolastiche che continuano a lavorare su questo programma siano abbastanza grandi. I lavoratori in età prescolare, costretti a fare i conti con le realtà del nuovo tempo, contribuiscono indipendentemente al documento stabilito del compito e dei contenuti da altri programmi creati su altre fondazioni concettuali.

Per raggiungere gli obiettivi del programma, fondamentale importanza sono:

* Prendersi cura di salute, benessere emotivo e sviluppo tempestivo completo di ogni bambino;

* Creazione nelle gruppi di atmosfera di atteggiamenti umani e amichevoli verso tutti gli alunni, che li farà crescere con socievole, gentile, curioso, iniziativa, in cerca di indipendenza e creatività;

* Uso massimo di una varietà di tipi di attività infantili; la loro integrazione al fine di migliorare l'efficacia del processo educativo;

* Creatività (organizzazione creativa) del processo di istruzione e formazione;

* Variabilità dell'uso del materiale educativo, che consente di sviluppare la creatività in conformità con gli interessi e l'inclinazione di ogni bambino;

* Atteggiamento rispettoso verso i risultati della creatività dei bambini;

* garantendo lo sviluppo del bambino nel processo di educazione e apprendimento;

* Coordinamento degli approcci per aumentare i bambini in una pre-famiglia e in una famiglia. Garantire la partecipazione della famiglia nella vita di un gruppo di scuola materna e istituzione prescolare in genere;

* Conformità alla continuità nel lavoro di una scuola materna e scuola elementare, escluso il sovraccarico mentale e fisico nel contenuto dell'istruzione di un figlio di età prescolare.