Giochi di ruolo per bambini dai 3 ai 4 anni in un cartellino dell'asilo. Giochi di ruolo all'asilo
Andando a fare una camminata
obbiettivo: sviluppare nei bambini la capacità di scegliere i vestiti per la stagione, insegnare loro a nominare correttamente gli elementi dell'abbigliamento, consolidare i concetti generalizzati di "vestiti", "scarpe" e promuovere un atteggiamento premuroso verso gli altri.
Attrezzature: bambole, vestiti per tutte le stagioni (estate, inverno, primavera e autunno), un piccolo armadietto per i vestiti e una sedia.
Avanzamento del gioco:
Una nuova bambola viene a visitare i bambini. Li incontra e vuole giocare. Ma è ora che i ragazzi si preparino per una passeggiata e offrono la bambola per accompagnarli. La bambola dice che non sa come vestirsi, quindi i ragazzi le offrono il loro aiuto. I bambini tirano fuori i vestiti per le bambole dall'armadietto, nominali, scelgono cosa indossare per il tempo. Con l'aiuto di un insegnante, vestono la bambola nella sequenza corretta. Quindi i bambini si vestono e escono con la bambola a fare una passeggiata. Al ritorno da una passeggiata, i bambini si spogliano e svestiscono la bambola nella sequenza richiesta, commentando le loro azioni.
Punto
obbiettivo: insegnare ai bambini a classificare gli oggetti in base a caratteristiche comuni, a promuovere un senso di mutuo aiuto, ad ampliare il vocabolario dei bambini, a continuare a introdurre le regole della reciproca cortesia.
Dotazione: tutti i giocattoli raffiguranti merci che possono essere acquistate nel negozio, che si trova nella finestra, borse, denaro.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante invita i bambini a posizionare un negozio (verdura, alimentari, casalinghi) in un luogo conveniente, dove andranno i clienti. Aiuta i bambini nella distribuzione dei ruoli: chi sarà il venditore, chi sarà l'acquirente. I clienti vengono in negozio per fare acquisti, scegliere un prodotto, consultare i venditori e pagare. Durante il gioco, l'insegnante deve prestare attenzione alla relazione tra venditori e acquirenti.
Giocattoli del dottore
Obbiettivo:insegnare ai bambini a prendersi cura dei malati e ad usare strumenti medici, educare i bambini all'attenzione, alla sensibilità, ad ampliare il loro vocabolario: introdurre i concetti di “ospedale”, “malato”, “cura”, “medicina”, “temperatura”.
Dotazione: bambole, animali giocattolo, strumenti medici: termometro, siringa, pillole, cucchiaio, fonendoscopio, cotone idrofilo, barattoli di medicinali, benda, camice e berretto per un medico.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante si offre di giocare, viene scelto un medico, il resto dei bambini raccoglie animali giocattolo e bambole, viene in clinica per un appuntamento con un medico. I pazienti con varie malattie vengono dal medico: l'orso ha mal di denti perché ha mangiato molti dolci, il clown ha una protuberanza sulla fronte, la bambola di Katya ha pizzicato il dito sulla porta, ecc. Il medico esamina il paziente: ascolta, guarda il collo, misura la temperatura, prescrive farmaci , fa iniezioni, dà medicine, pillole. L'insegnante valuta come i bambini comunicano tra loro, ricorda che i giocattoli recuperati non dimenticano di ringraziare il medico per l'aiuto fornito.
Il compleanno di Katya Doll
Obbiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sui metodi e la sequenza di apparecchiare la tavola per una cena festiva, consolidare la conoscenza delle stoviglie, educare l'attenzione, la cura, la responsabilità, il desiderio di aiutare, espandere il vocabolario: introdurre i concetti di "cena festiva", "onomastico", "impostazione", "piatti ".
Dotazione: giocattoli che possono venire a visitare la bambola Katya, stoviglie - piatti, forchette, cucchiai, coltelli, tazze, piattini, tovaglioli, tovaglie, tavolo, sedie.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante informa i bambini che la bambola di Katya ha un compleanno oggi, si offre di visitarla e si congratula con lei. I bambini prendono i giocattoli, visitano la bambola e si congratulano con lei. La bambola Katya offre a tutti tè e torta e chiede di aiutarla ad apparecchiare la tavola. I bambini sono coinvolti attivamente in questo, con l'aiuto di un insegnante apparecchiano la tavola. È necessario prestare attenzione alla relazione tra i bambini durante il gioco. Quindi tutti sono invitati a tavola, inizia il festoso tea party.
Costruire una casa
Obbiettivo: introdurre i bambini alle professioni edili, prestare attenzione al ruolo della tecnologia che facilita il lavoro dei costruttori, insegnare ai bambini a costruire un edificio di una struttura semplice, coltivare relazioni amichevoli in una squadra, ampliare la conoscenza dei bambini sulle peculiarità dei lavoratori edili, espandere il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di "costruzione", "costruttore ", "materiale da costruzione".
Dotazione: grandi materiali da costruzione, automobili, una gru, giocattoli per giocare con un edificio, immagini raffiguranti persone del mestiere di edilizia: muratore, falegname, gruista, autista, ecc.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante invita i bambini a indovinare l'enigma: “Che tipo di torretta c'è e la luce è accesa nella finestra? Viviamo in questa torre, e si chiama ...? (Casa)". L'insegnante suggerisce ai bambini di costruire una casa grande e spaziosa dove possano sistemarsi i giocattoli. I bambini ricordano che tipo di professioni edili sono, cosa fanno le persone in un cantiere edile. Guardano le foto dei costruttori e parlano delle loro responsabilità. Quindi i bambini accettano di costruire una casa. I ruoli sono distribuiti tra i bambini: alcuni sono costruttori, stanno costruendo una casa; altri sono conducenti, portano i materiali da costruzione in cantiere. Durante la costruzione, è necessario prestare attenzione alla relazione tra i bambini. La casa è pronta e nuovi residenti possono trasferirsi lì. I bambini giocano da soli.
Nonno Mazai e le lepri
Obbiettivo:unire i bambini, introdurre i bambini a fiabe, poesie, indovinelli sulle lepri, promuovere l'amore per gli animali.
Dotazione: due remi di carta, cappelli di carta.
Avanzamento del gioco:
In via preliminare, l'insegnante fa conoscere ai bambini la poesia di AN Nekrasov "Nonno Mazai e le lepri": parla del contenuto della poesia, ne legge alcuni brani o la legge per intero. Dopodiché, invita i bambini a giocare, immagina che un'alluvione sia improvvisamente iniziata e che i bambini siano conigli nei guai.
Nella stanza dei giochi, le sedie sono posizionate: queste sono isole nell'acqua, i bambini si siedono su di loro. Nonno Mazai (insegnante) sta navigando su una barca intorno alla sala, i conigli squittiscono, tremano, chiedono aiuto. Mazai raccoglie uno ad uno i conigli spaventati, li mette sulla barca: i bambini si stringono vicini, seguono la maestra. Dopo che tutti i coniglietti sono stati salvati, l'insegnante dice ai bambini che fa rime, fa indovinelli, canta canzoni sui conigli.
Il seguente materiale può essere utilizzato nel gioco:
Bunny(M. Sorokina)
Un coniglio salta lungo il sentiero,
Per qualche ragione, sta piangendo amaramente.
Che guai da coniglio
Chi ha offeso e quando?
"Volpe dalla coda rossa
Si è tolta i guanti.
Le zampe della lepre stanno gelando,
Aiutatemi, ragazzi! "
Prendiamo una palla e ferri da maglia
Bunny lavorerà guanti a maglia.
Quanto più calde diventeranno le zampe,
Il coniglio smetterà di piangere.
Bunny (A. Barto)
La padrona ha lanciato il coniglio
C'era un coniglio sotto la pioggia.
Non potevo alzarmi dalla panchina
Tutto bagnato al filo.
Canzone popolare russa
Zainki lo attraversa
Ora un prato, poi una foresta.
Le fragole vengono raccolte
Dap e Dap! Dap e Dap!
Guardati intorno, guardati intorno!
Attento al lupo focoso
Attenzione, attenzione!
Zainki si addormentò dolcemente
La foresta fa rumore, la foresta canta!
- Scappa senza voltarti indietro:
Il lupo sta arrivando! Il lupo sta arrivando!
Giocattoli animati
Obbiettivo:insegnare ai bambini ad abituarsi all'immagine.
Dotazione:un sacco di giocattoli.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante dice: “Ragazzi, pensate che i giocattoli siano tristi perché non possono parlare? Immaginiamo che prendano vita e diciamo da dove vengono, chi li ha giocati, li hai offesi, a quali giochi vorrebbero giocare di più ". I bambini, a turno, si avvicinano al caregiver, tirano fuori il giocattolo dalla borsa al tatto e raccontano una breve storia di questo giocattolo in prima persona.
Da non perdere!
Obbiettivo:sviluppare nei bambini la capacità di agire su un segnale e giocare in squadra, controllare l'attenzione dei bambini.
Dotazione:tappi di carta con una foto di gattini.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante si offre di fare il seguente gioco: leggerà una poesia, ei bambini, quando dicono "gattino" ("gattino", "gatto", ecc.), Dovrebbero dire "miagolio" in coro e fingere di lavarsi con il palmo della mano come un gatto. Per il gioco puoi usare la poesia di S. Mikhalkov "Kittens", così come le seguenti poesie:
Filastrocca popolare russa
Gattino, gattino, gatto,
Kitty è una coda grigia,
Vieni, gattino, a dormire
Scarica il nostro Masha.
A proposito di un gatto(E. Stekvashova)
Le mie mani, le mie gambe
La mia schiena al nostro gatto.
Il gatto era molto arrabbiato:
"Mi sono già lavato."
Pesca (E. Stekvashova)
Prendiamo pesce con un gatto,
Andremo a pescare con lei sin dal mattino.
Per un gatto - un piccolo pesce,
Io, ovviamente, meglio.
Scienza saggia -
Guarda il galleggiante.
Forse prenderò un luccio
Forse il pesce gatto si imbatterà.
Ma finora solo il gatto è fortunato:
Il luccio non morde le briciole.
Bugna (V. Stepanov)
Gattino dietro una palla
Ho saltato come una tigre
Zampe rotolanti
Morsi con i denti.
Cappello (V. Stepanov)
Lentamente, su zampe morbide
Un cappello cammina per l'appartamento -
Nel cappello di papà va.
Murochka (V. Stepanov)
Murka ha leccato la pelliccia,
Legato un nuovo arco.
E si trova anche nel gatto
Muffole e stivali.
Murochka sorrise:
- Adesso sono una fanciulla di neve.
Aggiornamenti (P. Voronko)
Ho comprato un gatto
Stivali per le vacanze
Le ho pettinato i baffi
Ho cucito mutandine nuove.
Come indossarli?
La coda di cavallo non ha nessun posto dove andare!
Esibizione teatrale
Obbiettivo:insegnare ai bambini ad abituarsi all'immagine, ad agire collettivamente.
Dotazione:costumi o berretti-maschere di personaggi fiabeschi.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante legge una fiaba ai bambini (ad esempio, la favola “Rapa”), quindi pone le domande: “Cosa ha piantato il nonno? Chi ha aiutato il nonno a tirare fuori la rapa? E il nonno potrebbe tirare fuori una rapa da solo, secondo te? Quale dei personaggi ti piace di più? " Dopo aver parlato della fiaba, l'insegnante invita i bambini a recitare a teatro. L'insegnante distribuisce i ruoli tra coloro che lo desiderano, legge una fiaba ad alta voce, gli attori la ritraggono con le azioni. I bambini che non sono coinvolti nel gioco diventano spettatori. Poi i bambini cambiano i ruoli: il pubblico diventa attore e viceversa. Su richiesta dei bambini, puoi riprodurre di nuovo la stessa fiaba o un'altra.
Margherite nel prato
Obbiettivo:sviluppo dell'attenzione, dell'immaginazione nei bambini.
Dotazione:registrazioni audio di piccoli estratti di melodie tristi e divertenti.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante invita i bambini a giocare. “Immagina che la sala giochi sia un grande prato. Tutti i bambini sono margherite nel prato. Suoni di musica allegra: significa che è arrivata la mattina, tutte le margherite sono felici, dondolano sul posto, alzano le mani. Quando suona musica triste, piove forte, le margherite chiudono gli occhi, si abbracciano per le spalle, hanno freddo e paura. Se c'è silenzio, è notte, le margherite si accovacciano, mettono i palmi delle mani sotto le guance e dormono tranquille. "
L'insegnante cammina tra i bambini, incoraggia le loro capacità di recitazione.
Annaffiare il giardino
Obbiettivo:insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente le parole rivolte loro, a ricostituire il bagaglio di conoscenze sulle piante.
Dotazione:patatine rosse, annaffiatoio.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante conduce una conversazione con i bambini sull'orto, pone domande: cos'è un orto, cosa cresce su di esso, perché le persone piantano un orto, cosa è necessario affinché le piante del giardino crescano bene? I bambini rispondono, l'insegnante aiuta, poi si offre di giocare, dice: “Io e te abbiamo ricordato tante verdure, frutta, bacche deliziose. Abbiamo imparato che le piante non possono vivere senza acqua. Ora immaginiamo di avere anche un orto e lo annafferemo. Solo tu devi annaffiare con cura. " I bambini stanno in cerchio, uno di loro prende un annaffiatoio e si trova al centro del cerchio: annaffierà il giardino. I bambini camminano in cerchio, dicono in coro:
Non piove da molto tempo
Annaffiamo il giardino.
Scopo del gioco:introdurre i bambini al lavoro di un venditore, instillare elementi di abilità di comunicazione sociale.
Dotazione:giocattoli vari, involucri di caramelle.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante dice: “Tutti i bambini adorano giocare con i giocattoli. Hai molti giocattoli a casa? " I bambini rispondono: sì, molto. L'insegnante chiede da dove vengono? I bambini rispondono: l'hanno dato, l'hanno comprato. L'insegnante chiede se i bambini erano nel negozio di giocattoli per bambini, invita i bambini a raccontare come è successo, con chi sono andati al negozio, quale giocattolo hanno comprato. Successivamente, l'insegnante si offre di giocare nel negozio di giocattoli. I bambini posizionano i giocattoli su una "vetrina" (scaffale, tavolo, armadio) e si dividono in venditori e acquirenti. Poiché il negozio è stato creato dai bambini, le confezioni di caramelle fungono da denaro. L'acquirente viene in negozio, sceglie il giocattolo che gli piace. Il venditore mostra il giocattolo, dice come dovrebbe essere giocato, quanto costa. L'acquirente paga con involucri di caramelle e foglie. La coppia successiva di venditore - acquirente gioca. Quindi i bambini cambiano ruolo.
Durante il gioco, l'insegnante corregge il comportamento dei giocatori, se necessario, ricorda loro in quali momenti devono essere pronunciate le parole "grazie" e "per favore".
Mettere le bambole a dormire
Obbiettivo: consolidare la capacità di confrontare due oggetti in lunghezza, larghezza e altezza applicandoli l'uno all'altro, per favorire l'avviamento.
Attrezzature: 2 bambole, diverse in altezza, 2 letti di diverse lunghezze, 2 sedie di diverse altezze, 2 lenzuola di diverse lunghezze, 2 coperte di diverse larghezze.
Avanzamento del gioco:
Due bambole vengono a visitare i bambini. I bambini li conoscono, giocano, li trattano con deliziosi biscotti e tè. I bambini non si accorsero nemmeno di come fosse giunto il momento per le bambole di riposare. Devono essere messi nella culla. Poiché queste bambole hanno un'altezza diversa, devono scegliere la culla e il letto giusti. I bambini, con l'aiuto di un insegnante, completano questo compito. Dalla scatola tirano fuori le lenzuola, una coperta, le confrontano e fanno il letto, mettono le bambole a letto correttamente. L'insegnante controlla il discorso dei bambini, concentrandosi sul fatto che usano correttamente le parole del risultato del confronto: "superiore - inferiore"; "Più ampio - più stretto"; "Più lungo - più corto".
Sulla base dei materiali del libro degli autori Bogachkina N.A., Molodtsova E.E., Ogurtsova L.A., Petrovskaya V.N., Tkachenko I.V. "Giochi di ruolo per bambini"
Copri la bambola.
Pat, abbracciala.
Dormi tra le tue braccia.
Metti una culla, copri con una coperta, scuoti la culla.
Ecco un soffice letto di piume sotto la schiena.
In alto sul letto di piume
Un foglio pulito.
Qui sotto le tue orecchie
Cuscini bianchi.
Coperta in piuma
E un fazzoletto in alto.
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Compra una bambola in un bagno (invece di sapone e una spugna, puoi usare un cubo, una palla, un pezzo di gommapiuma). Lavare la testa della bambola con lo shampoo (da un barattolo di plastica), pulire con un tovagliolo. Pettina la bambola (con un pettine, un bastone), lascia che si guardi allo specchio. Lava la bambola fuori dal lavandino. Spazzola i denti delle bambole (puoi usare lo spazzolino da denti o il bastoncino di un bambino) Mettilo su una pentola (per piccoli giocattoli puoi usare il tappo della bottiglia o il fondo di un barattolo di plastica). Il gioco può essere accompagnato da brevi rime, ad esempio, come: Acqua, acqua, Lava la mia faccia Per far diventare rosse le tue guance In modo che la bocca ride Mordere un dente Chi è il nostro bene: Chi stiamo cercando? Katya è brava! Katya è molto carina! Prepararsi per una passeggiata (cambiare o vestire una bambola). Dondolandola tra le braccia o su una sedia a rotelle. Cammina in macchina (in sedia a rotelle). Discesa in macchina o su tavola. La bambola può essere portata sulle mani. Se il bambino sta già usando un linguaggio attivo, invitalo a dire alla bambola cosa può vedere. Una passeggiata con una bambola può essere giocata usando elementi di costruzione. Questo può essere fatto come segue. Metti una piccola bambola e dei cubi (mattoni) sul tavolo, dici al bambino: "La nostra Lyalechka si annoia da sola, vuole fare una passeggiata. Costruiamo un percorso per lei?" Prendi un mattone, mettici un altro, quindi invita il bambino a continuare il percorso. Dopo che il sentiero è stato costruito, tu e il tuo bambino lo percorrete con una bambola, dicendo: "In alto, il bambino sta calpestando" o: "I piedini stanno camminando lungo il sentiero. Successivamente, il gioco può essere complicato introducendovi un'altra bambola, che cammina anche lei e va incontro alla prima. Si incontrano, si abbracciano, si parlano. |
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"La bambola si è ammalata"
"Gentile dottore Aibolit" "Vieni a visitarci" Obbiettivo: Invita i giocattoli a una cena festiva (cammina per la stanza con il bambino e invita diverse bambole e animali a visitare, incoraggiando il bambino a parlare con i giocattoli). Prepara un tavolo festivo, organizza i piatti in base al numero di ospiti invitati, dolcetti (frutta, verdura, dolci, ecc.). Posti a sedere degli ospiti a tavola. Offri loro un regalo, chiedi cosa vuole mangiare ciascuno degli ospiti. Disporre le leccornie sui piatti, dare da mangiare agli ospiti. Alla fine della cena ringrazia gli ospiti e portali a casa. Gli ospiti possono essere non solo giocattoli, ma anche familiari, coetanei. "Routine domestiche" Lavare i vestiti per le bambole (in una bacinella, in un bagno). Lavare una coperta, un lenzuolo (un pezzo di stoffa, un tovagliolo, un fazzoletto) Stirare la biancheria (con un ferro da stiro giocattolo o un cubo) Mettere la biancheria in un armadio, in una cassettiera (in una scatola) "Dal parrucchiere" Metti la bambola su un seggiolone, allaccia un grembiule. Lavare la testa della bambola (puoi usare una bottiglia di shampoo, un cubo invece di sapone) Asciugare i capelli con un asciugacapelli (puoi guidare un cubo sopra la testa e canticchiare). Pettina la bambola (con un pettine, un bastone). Pin una forcina, inchino. Spruzza la vernice sui capelli e guardati allo specchio (puoi usare il coperchio della lattina). "Il mio telefono ha squillato" Parlare al telefono: con mamma, papà, nonna, nonno (parla di quali giocattoli gioca, chiedi cosa stanno facendo i parenti, ecc.) Con un medico (chiama un dottore per vedere un bambino malato oa te stesso, dì cosa fa male). La trama dell'ospedale può quindi essere giocata. Con il venditore (chiedi se il negozio ha mele, dolci, giocattoli, ecc.). Dopodiché puoi giocare alla trama del "Negozio". Con un parrucchiere (scopri se il parrucchiere lavora, se puoi venire a farti i capelli, ecc.). Rivivi la trama del "Parrucchiere". Usa la poesia di K. Chukovsky "Il mio telefono squillò" in una conversazione telefonica. "Il circo" Invita tuo figlio a portare le bambole e gli animali al circo. Falli sedere sul divano. Sul tappeto davanti al divano, disponi l '"arena" del circo, mettici sopra gli "artisti". Possono essere giocattoli morbidi e meccanici (ad esempio, una scimmia che rotola, "Thumbelina", ecc.), Nonché giocattoli popolari che vengono messi in movimento con corde o bastoni e imitano le azioni degli adulti (ad esempio, un orso che taglia la legna, una lepre che suona un tamburo e eccetera.). Dici: "Ora la scimmia si esibirà. Guarda come può fare la capriola". Quindi avvia la scimmia e mostra come rotola. - "E ora l'orso si esibisce. Sa come tagliare la legna." Il galletto può cantare e sbattere le ali magnificamente, la lepre può battere il tamburo, ecc. In questo gioco puoi usare maschere o semimaschere di diversi animali, bambole, guanti, ecc. Dopo ogni esibizione, batti le mani con tuo figlio. "Mettere i giocattoli a dormire" Questo gioco è buono da giocare prima di andare a letto. I bambini piccoli non sono sempre disposti a rimettere a posto i giocattoli. Prova a riprodurre questo momento aiutando il bambino e parlando con i giocattoli. Ad esempio: "Palla, sei stanca di rotolare, sdraiati in una scatola, riposa. E tu, cubetti, corri e corri allo scaffale. È bello, stai dritto! E anche tu, Mishenka, è ora di dormire, mettiamoci su una panchina, coprendoti con una coperta , e il cane - sotto la panchina, lascia che ti protegga. Tazze, mettiti sui piattini, altrimenti gli manchi. " Quindi, parlando con i giocattoli, renderai un'attività noiosa interessante per il tuo bambino e interpreterai una nuova trama. "Sono un autista!" (giochi con macchine) Trasporto con camion dei prodotti al negozio. Trasporto di materiali da costruzione al cantiere. Auto da corsa. Riparazione auto. Autolavaggio, ecc. Le varianti di questo gioco possono essere giochi di piloti, capitani di navi marittime, ecc. È bene che questi giochi includano gli elementi di costruzione proposti di seguito. Riproduzione di trame con elementi di costruzione. Giochi di ruolo con i cubi. I bambini adorano giocare con i blocchi. Questo interesse può essere utilizzato per incorporare elementi di costruzione in quasi tutti i grafici. Ecco alcune di queste storie. Realizzare mobili per bambole e animali da cubi (sedie, lettini, panchine, ecc.). Fabbricazione di case grandi e piccole, torrette, sentieri, ecc. Costruzione di una cuccia. Costruzione di una torretta per un galletto, ecc. Costruzione di uno zoo. Costruzione di garage per auto grandi e piccole (compresi hangar per aeromobili). Costruzione di posti barca per barche e navi. In base alla trama scelta, i giocattoli vengono posizionati in determinati edifici (ad esempio, le bambole possono lasciare le loro case e andare a trovarsi, le auto vanno nei loro garage, ecc.). Ecco alcuni esempi di giochi di storia che includono elementi di costruzione. "Matryoshka vai a visitare" Per prima cosa, guardi una matrioska in due o tre pezzi con tuo figlio, offri di smontarla e poi dici che ogni matrioska vuole vivere nella propria casa. Rivolgiti al ragazzo a nome della grande matrioska: "Vanja, per favore costruisci una casa per me. Solo che deve essere grande in modo che io possa starci dentro". Poi parla per la piccola bambola che nidifica: "E anch'io voglio vivere in una casa. Solo la mia casa dovrebbe essere più piccola". Se il bambino accetta il gioco, tu, insieme al bambino, costruisci due case da cubi e un prisma triangolare (tetto) l'uno dall'altro, pianta le bambole nidificanti vicino a loro. Un adulto dice: "Le nostre bambole che nidificano sono sedute, si guardano. La grande matrioska dice al piccolo:" Sono annoiato senza di te, vieni a trovarmi ". E il piccolo risponde:" Vorrei venire da te, ma ho paura di bagnarmi le gambe. Ora, se Vanechka avesse costruito un percorso per me. Lo costruirai? "(Rivolgendosi a Vanja). Offri al bambino di soddisfare la richiesta della matrioska. Quindi viene costruito un sentiero di blocchi (mattoni) e la piccola matrioska lo percorre per visitare quello grande. Se non è difficile per un bambino distinguere tra bambole matrioska di due taglie e se il gioco gli interessa, puoi introdurre una terza matrioska o un altro personaggio (costruisci una cuccia per un cane, una tana per un cucciolo d'orso, ecc.) Puoi anche includere una piccola macchina nel gioco e cavalcare la matrioska lungo il percorso se, ad esempio, la sua gamba è malata. |
"Il galletto canta"
Mostra al bambino il galletto: "Guarda, il galletto si è svegliato, ha cantato la sua canzone" ku-ka-re-ku ", vuole svegliare tutti. Vuole agitare le ali, volare alto in modo che tutti possano vedere quanto è bello e sentirlo cantare. Gli piace sedersi e cantare sul recinto. Costruiamogli un recinto? Dove sono i nostri cubi? " Discuti quali sono i cubi migliori per costruire la tua recinzione. Per cominciare, puoi costruirlo da diversi cubi posti uno accanto all'altro. Lascia che il gallo voli su per la recinzione, saltaci sopra.
Quindi rivolgiti al bambino a nome del galletto: "Voglio un recinto più alto" e commenta: "Hai sentito, il gallo vuole volare più in alto? Costruiamo un recinto alto? Quali cubi prenderemo?" Parla a tuo figlio di come puoi costruire una recinzione più in alto. Questo può essere fatto posizionando un cubo su un cubo, oppure puoi disporre cilindri o barre alti. Quando dai a tuo figlio l'opportunità di costruire una recinzione da solo, aiutalo se necessario. Dopo che il recinto è pronto, rivolgiti al galletto: "Petya il galletto, ecco cosa ha costruito per te un recinto alto Andryusha. Ora sei soddisfatto? Vola in alto!" Termina il gioco con una canzone:
La mattina presto in cortile
Mi sveglio all'alba, Ku-ka-re-ku urlo
Voglio svegliare i ragazzi.
Oppure: abbiamo un galletto rumoroso,
Al mattino grida: "Ciao!"
Ai suoi piedi ci sono gli stivali
Orecchini pendenti sulle orecchie.
Sulla testa - un pettine,
Questo è quello che è, galletto! (G. Boyko)
"Viaggiare in macchina"
Prendi una piccola macchina e invita tuo figlio a guidarla l'un l'altro. Dopo aver giocato un po 'con lei, dì: "E ora la macchina deve essere mandata al garage in modo che possa riposare. Dai, come se tu ed io fossimo costruttori e stessimo costruendo un garage per l'auto? Il garage è costruito in mattoni. Dove sono i nostri mattoni?" Aiuta tuo figlio a costruire un garage, un cancello, lodalo. Dopo che il bambino ha costruito il cancello, offriti di attraversarlo nel garage. Dare al bambino l'opportunità di agire da solo, fargli domande, incoraggiare il dialogo con la macchina da scrivere. Il ragazzo fa rotolare la macchina quanto vuole.
Se gioca bene un gioco del genere e con interesse, può essere complicato. Ad esempio, offrigli di andare in macchina nella foresta. Per fare ciò, devi designare la foresta. Questo può essere fatto posizionando cilindri alti (alberi) sul bordo più lontano del tavolo.
La macchinina, se lo si desidera, può essere sostituita con un cubo o un bastoncino. Puoi anche costruire un ponte per un'auto o costruire una collina di blocchi e blocchi. Si consiglia di lasciare tali edifici intatti per qualche tempo. Il bambino potrebbe perdere interesse per il gioco, ma dopo un po ', dopo aver visto l'edificio, tornaci di nuovo.
"Vento e foglie"
obbiettivo... Lo sviluppo nei bambini della capacità di assumere il ruolo di un oggetto inanimato. Aumentare l'amore per la natura.
Materiale di gioco... Le foglie.
Prepararsi a giocare... Osservare le foglie e il vento fuori. Esame di illustrazioni, immagini. Leggere poesie e racconti sulla natura.
Ruoli di gioco... Foglie, vento.
Avanzamento del gioco... L'insegnante inizia il gioco facendo una passeggiata e assegna ai bambini il compito di vedere come la foglia della barca galleggia nell'acqua (in una pozzanghera), di cercare cosa o chi si nasconde a terra sotto le foglie, di decorare con foglie la trama, la troupe, il tuo armadietto, te stesso, trasportare e spostare le foglie con posto sul posto, porta una foglia attraverso una pozzanghera con una corda.
Dopodiché, l'insegnante si offre di appendere le foglie nelle aperture passanti. Sospesi in questo modo, reagiscono istantaneamente alla minima brezza, iniziano a girare, oscillano in direzioni diverse. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su questo: “Guarda! Le nostre foglie girano, girano, volano, volano e si calmano. Volarono di nuovo, vorticarono e ... si calmarono. "
Quindi l'insegnante parla ai bambini del vento. “Chi sta soffiando sulle nostre foglie? - l'insegnante è sorpreso. - Tu, Mishenka, non hai soffiato sulle foglie? E tu, Tanechka? E non ho soffiato sulle foglie. Chi le solleva in aria? " L'insegnante aspetta una risposta, se i bambini tacciono, continua: “So chi raccoglie le foglie, chi soffia su di loro. Questo è il vento. Lui, come noi, ama giocare con le foglie. Volerà via, ma mentre soffia - fu-fu-fu! Le foglie leggere saranno deliziate e volteggiano, turbinano, volano, volano e si calmano ".
Dopo una storia del genere, l'insegnante si offre di giocare. “Giochiamo a vento e foglie? Io sono un vento allegro e voi siete delle belle foglie. " I bambini possono essere invitati a prendere una foglia in mano, puoi decorare i vestiti dei bambini con le foglie. "Che belle foglie!" - dice l'insegnante, decorando i bambini con foglie d'autunno. Tutti sono vestiti, puoi giocare. "
Durante il gioco, l'insegnante accompagna tutte le sue parole con uno spettacolo. I bambini sono guidati dalle sue parole e azioni. "Le foglie piccole siedono tranquillamente sui loro ramoscelli (i bambini e l'insegnante sono accovacciati)". “All'improvviso venne un vento allegro. Come soffia - fu-fu-fu! Le foglie si sono svegliate, hanno aperto gli occhi, sono volati (i bambini si muovono nel parco giochi, alcuni girano, altri corrono, altri camminano) ". "Il vento è volato via, le foglie si sono calmate, sono affondate (i bambini e la maestra si fermano, si siedono)".
L'insegnante può ripetere il gioco più volte su richiesta dei bambini.
"Bambole"
Obbiettivo.Consolidamento delle conoscenze su diversi tipi di piatti, formazione della capacità di utilizzare i piatti per lo scopo previsto. Promuovere una cultura del comportamento mentre si mangia. Consolidamento delle conoscenze sui nomi dei vestiti. Rafforzare nei bambini l'abilità di spogliarsi e piegare correttamente i loro vestiti in una certa sequenza.
Materiale di gioco... Bambole, piatti giocattolo, quadri raffiguranti elementi del dipinto "Giocando con una bambola".
Prepararsi per il gioco.Esaminando l'illustrazione "Giocando con una bambola".
Ruoli di gioco.Mamma, cuoca, tata.
Avanzamento del gioco.La preparazione per il gioco inizia con l'esame del dipinto "Giocando con una bambola". I bambini si siedono a due o tre tavoli spostati in fila, di fronte all'insegnante. Esaminano l'immagine, nominano ciò che vedono ("Fare il bagno alla bambola", "La ragazza sta facendo il bagno", "Lava via il sapone dalla bambola", "Il ragazzo tiene un asciugamano per pulire la bambola").
Dopodiché, l'insegnante si rivolge ai bambini: “Prima di essere delle immagini (a faccia in giù), giratele. Guarda le tue foto e dimmi, chi ha il bagno, chi ha il sapone? Chi ha i collant? ... ”Il bambino, che ha trovato il quadro desiderato, lo avvicina al quadro generale.
Quindi abbiamo aiutato la ragazza con il grembiule bianco. Tutto è stato preparato per riscattare la bambola ". L'insegnante offre ai bambini una storia basata su questo dipinto: “I bambini hanno deciso di ricomprare la bambola. Hanno portato uno sgabello, ci hanno messo un bagno, hanno versato acqua calda nella vasca. Lì vicino, su una panchina rossa, mettono una spugna verde e del sapone. Spoglia la bambola.
I suoi vestiti erano disposti ordinatamente su una grande sedia e sotto la sedia erano state poste minuscole scarpe blu. "Ora, ora, abbi pazienza un po 'di più", una ragazza con un grembiule bianco persuade la bambola. - Laverò via il sapone da te e poi lo asciugherò. Vedi, Ilya è in piedi accanto a lui, con in mano un grande asciugamano bianco ... ”. L'insegnante può utilizzare varie opzioni per giocare con le bambole.
1a opzione.La bambola Katya sta pranzando.
Sul tavolo ci sono utensili da tè, da pranzo e da cucina. La bambola Katya è seduta al tavolo. L'insegnante dice: “Bambini, Katya deve essere nutrita con il pranzo. Ci sono vari piatti qui. Sul tavolo davanti a Katya metteremo solo il necessario per la cena ". I bambini, a turno, trovano gli oggetti di cui hanno bisogno. L'insegnante chiede cosa sia e perché. Su richiesta dell'insegnante, i bambini trovano tutti gli oggetti: piatti, una forchetta, un cucchiaio, una scatola per il pane, sono correttamente denominati e posti magnificamente sul tavolo, senza dimenticare di stendere una tovaglia e mettere un portatovaglioli. Augurano buon appetito a Katya e dopo cena puliscono i piatti.
2a opzione.Raccogli gli utensili per le bambole.
L'insegnante mette tre bambole sul tavolo: la cuoca è ai fornelli, una bambinaia in vestaglia prepara i piatti per la cena e una bambola si siede al tavolo. L'insegnante esamina le bambole con i bambini, parla di quello che stanno facendo, del tipo di piatti di cui hanno bisogno. Ci sono vari piatti sul tavolo vicino al maestro. Mentre mostra l'oggetto, l'insegnante dice come si chiama. Poi chiede ai bambini di questo argomento. Per mantenere l'interesse, puoi chiedere questo:
"E questo piatto probabilmente non serve a nessuno?" Sia il cuoco che la tata hanno bisogno di un mestolo, un bollitore, un cucchiaio. Dopodiché, l'insegnante chiede a ciascuno dei bambini chi vorrebbe essere adesso: un cuoco, una tata o una ragazza che sta per pranzare. Invita i bambini a giocare da soli.
3a opzione."La bambola vuole dormire."
L'insegnante porta la bambola e dice che la bambola è molto stanca e vuole dormire, chiede ai bambini di aiutarla a spogliarsi. I bambini uno per uno, su istruzione dell'insegnante, rimuovono i vestiti dalla bambola e, piegandola ordinatamente, la mettono sulla sedia della bambola. Quindi, un bambino si toglie un grembiule, un altro - un vestito, ecc. L'insegnante guida le loro azioni, aiutando a piegare correttamente l'una o l'altra parte della toilette della bambola, mostrando come farlo correttamente. Quando la bambola è completamente spogliata (solo con la maglietta), si mettono le pantofole e la portano a letto. Dopo aver messo la bambola a letto, l'insegnante la gira di lato, le mette le mani sotto la guancia, la copre accuratamente, accarezza delicatamente la testa e dice: "Dormi!" Dopo aver mostrato ai bambini che la bambola si è addormentata, l'insegnante chiede loro di stare zitti e, portandosi un dito alle labbra, in punta di piedi, insieme ai bambini, lascia il gruppo dove la bambola dorme.
« Cuccioli »
obbiettivo... Lo sviluppo nei bambini della capacità di assumere il ruolo di un animale.
Materiale di gioco... Dolci, frutta, torte.
Prepararsi per il gioco.Conoscenza delle caratteristiche distintive di un orso da immagini, illustrazioni. Leggere poesie e storie su un orso.
Ruoli di gioco.Cuccioli di orso.
Avanzamento del gioco... Offrendo ai bambini giocattoli, dolci, frutta, torte, ecc., L'insegnante dice: “Guardate, ragazzi, che torta grande e deliziosa l'orso ha preparato e l'ha inviata al nostro gruppo. Pensava che avessimo orsi nel gruppo, golosi che amano le torte deliziose, e ha deciso di trattarli. Chi è il nostro orso? Per chi l'orso ha preparato una torta dolce? Sei un cucciolo d'orso, Sasha? Dove sono le tue zampe, orsacchiotto? Hai qualche pelliccia, orsacchiotto? Quanti cuccioli abbiamo nel gruppo. Buoni cuccioli! È ora di dare loro la torta! "
Quindi l'insegnante invita i cuccioli a stare attorno a un grande tavolo (fatto di tavoli spostati) e vedere come taglierà solennemente la torta in parti uguali in modo che tutti ricevano parti uguali. Pertanto, può aver luogo uno spuntino pomeridiano regolare. Distribuendo la torta, l'insegnante dice: "Questo cucciolo d'orso. Un pezzo di torta e questo." Condivido ugualmente la torta dell'orso per tutti i cuccioli. Tutti i cuccioli avevano abbastanza torta? Mangia alla tua salute! "
« Trattare »
Obbiettivo.Sviluppo della capacità dei bambini di attuare un piano di gioco.
Materiale di gioco.Sostituti, utensili da gioco, cani giocattolo, collare soffice.
Prepararsi per il gioco.Lettura e discussione del racconto di N. Kalinina "Aiutanti".
Ruoli di gioco.Cucinare.
Avanzamento del gioco.L'insegnante può utilizzare diverse versioni del gioco, a seconda di ciò a cui è rivolto
azioni di gioco.
1a opzione.Le azioni dell'insegnante sono rivolte ai bambini.
L'insegnante chiede ai ragazzi: “Chi vuole giocare con me? Invito tutti a giocare: Sasha, Pavlik, Alena e Vitalik. Ira vuole giocare con noi? Ora ti preparo i panini. Preparerò i panini - ti darò da mangiare. Vedi, ho un sacco di pasta nella padella. " Mostra una grande pentola per bambini piena di pezzi di materiale da costruzione - emisferi gialli o rossi). “Ci saranno molti rotoli, abbastanza per tutti. Siediti qui, sul tappeto, riposati e io cucino ". L'insegnante fa sedere i bambini in modo che possano vedere le sue azioni. “Prendo un grande foglio (il coperchio della scatola del gioco da tavolo stampato). Ci metterò dei panini. Faccio questo panino per Currency (prende un pezzo dalla scatola, fa movimenti circolari, che ricordano il rotolamento di una palla, e lo mette su un "foglio"). Lo arrotolo, arrotolo la pasta, un panino per Valyusha è pronto. E farò questo panino per Kiryusha (nominando i nomi dei bambini, l'insegnante mantiene la loro attenzione su se stesso). È tutto. Non ho dimenticato nessuno. Ho fatto i panini per tutti. Ora possono essere cotti al forno ". Mette la “foglia nel forno” e la estrae subito. “Tutti i panini sono già cotti” (mette la sfoglia sul tavolo, annusa i panini). “Che profumo delizioso. Adesso ne proverò uno per divertimento. " L'insegnante mostra come farlo nel gioco, dice che sono deliziosi, dolci. Quindi tratta ogni bambino. Chiede ai bambini se gli sono piaciuti i panini. Si lamenta che i panini sono troppo grandi e. non mangiare tutto in una volta. Dopodiché, l'insegnante invita coloro che sono pieni a mettere i pezzi rimanenti su un foglio per finire di mangiare più tardi.
Poi l'insegnante dice: “Ora giochiamo a nascondino. Sarete ragazzi difficili. Nasconditi dietro una sedia, alcuni dietro un armadio e alcuni potrebbero persino nascondersi sotto un tavolo. Ti nasconderai e io ti cercherò. Vuoi suonare così? Adesso chiuderò gli occhi con le mani e conterò, e tu ti nasconderò. Uno-due-tre-quattro-cinque, vado a vedere ".
L'insegnante cerca bambini, mentre si rallegra quando qualcuno lo è. Il gioco può essere ripetuto due o tre volte.
Quindi l'insegnante invita i bambini a mangiare di nuovo i panini, altrimenti tutti hanno giocato abbastanza e volevano mangiare di nuovo. "Vuoi mangiare i panini?" - distribuisce i panini ai bambini e dice: “Adesso finite i panini - vi do un po 'di latte da bere. Chi è pieno, metti gli avanzi qui, sul foglio, e vieni da me. Ti verso del latte. " Ogni insegnante dà una tazza e versa il latte immaginario. Puoi offrire integratori per bambini - una seconda tazza
In conclusione, l'insegnante fa passare i bambini al gioco indipendente: "Sei pieno e ubriaco, e ora vai a giocare con i giocattoli".
2a opzione... Le azioni di gioco dei bambini sono rivolte all'educatore.
L'insegnante suggerisce ai bambini: “Andiamo, ragazzi, giochiamo. Voglio davvero suonare con Romochka, con Vitalik ... ". Il numero di bambini che partecipano al gioco può essere qualsiasi cosa. Puoi giocare con tutti i bambini o solo con chi si avvicina all'insegnante. “È come se fossi tornato a casa dal lavoro. Sono stanco. E mi fa male la testa. Non posso. persino cucinare il proprio cibo. E voglio davvero mangiare. Chi, ragazzi, cucinerà qualcosa per me da mangiare? " I ragazzi rispondono alla richiesta dell'insegnante. “Guarda quanto cibo ho, un'intera scatola. Cosa stai preparando per me? Qui nella scatola ci sono cavoli e carote (mostra una palla verde e un cono rosso). Puoi cucinare una deliziosa zuppa. So che Masha sa come cucinare la zuppa. Masha, mi fai un po 'di zuppa? Ecco alcune verdure: cavoli e carote. Ecco la lastra (cubo grande, scatola rovesciata). Puoi trovare la pentola da solo, ok? Sasha, mi cucini delle patate? Chi altri cucinerà le patate per me? E quante bacche ci sono ?! Ne uscirà una buona composta! Chi mi cucinerà una composta? "
Dopodiché, l'insegnante aiuta ogni individuo a preparare il "cibo", mostra ai bambini non più di una o due azioni giocose per cucinare.
Poi l'insegnante continua: “Chi ha del cibo pronto può darmi da mangiare. Mi sono già lavato le mani e mi sono seduto a tavola. «Che cosa hai preparato per me, Vera? La minestra? Probabilmente delizioso. Posso provare? Per favore, versami una ciotola di zuppa. Oh, che delizioso. Zuppa di carote con cavolo cappuccio. Diletto! Voglio anche mangiare una ciotola di zuppa. Può? Grazie Vera, fantastico, fantastico. Hai fatto una zuppa deliziosa. " Non importa se questa procedura viene ritardata e il resto dei bambini sta aspettando il proprio turno per nutrire l'insegnante. Osservando le azioni dell'educatore e le azioni dei bambini, la comunicazione del gioco è molto interessante per loro. Indubbiamente arricchirà la loro esperienza.
Dopo aver mangiato, l'insegnante esprime gratitudine a tutti i bambini: “Che bravi ragazzi - mi hanno nutrito. Mi sono riposato e ho mangiato. E la mia testa ha smesso di farmi male. Bene, ora puoi divertirti. Vuoi ballare? " (i bambini ballano a ritmo di musica con l'insegnante).
L'insegnante incoraggia i bambini ad accettare autonomamente l'obiettivo del gioco: "Oh! Ho ballato qualcosa e volevo mangiare di nuovo. Chi altro mi darà da mangiare? Cosa mi darai da mangiare, Sasha? " La procedura di alimentazione e gratitudine viene ripetuta di nuovo.
Quindi l'insegnante finisce il gioco: "Sono già così pieno che non riesco a mangiare tutto il porridge?
File di schede di giochi di ruolo per bambini in età prescolare 3-7 anni
Andando a fare una camminataObbiettivo: sviluppare nei bambini la capacità di scegliere i vestiti per le diverse stagioni, insegnare loro a nominare correttamente gli elementi di abbigliamento, consolidare i concetti generalizzati di "vestiti", "scarpe" e promuovere un atteggiamento premuroso verso gli altri.
Attrezzatura: bambole, vestiti per tutte le stagioni (per estate, inverno, primavera e autunno), un piccolo armadietto per i vestiti e una sedia.
Età: 3-4 anni.
Avanzamento del gioco: una nuova bambola viene a visitare i bambini. Li incontra e vuole giocare. Ma i ragazzi stanno andando a fare una passeggiata e offrono la bambola per accompagnarli. La bambola si lamenta che non può vestirsi e poi i ragazzi le offrono il loro aiuto. I bambini tirano fuori dall'armadietto vestiti per le bambole, nominali, scelgono cosa devono vestirsi per il tempo. Con l'aiuto di un insegnante, vestono la bambola nella sequenza corretta. Quindi i bambini si vestono e escono con la bambola a fare una passeggiata. Al ritorno da una passeggiata, i bambini si spogliano e svestiscono la bambola nella sequenza richiesta, commentando le loro azioni.
Punto
Obbiettivo: insegnare ai bambini a classificare gli oggetti secondo caratteristiche comuni, favorire un senso di aiuto reciproco, ampliare il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di "giocattoli", "mobili", "cibo", "piatti".
Dotazione: tutti i giocattoli raffiguranti merci che possono essere acquistati nel negozio, che si trova nella finestra, denaro.
Età: 3-7 anni.
Avanzamento del gioco: l'insegnante offre ai bambini di mettere in un posto conveniente un enorme supermercato con reparti come verdura, alimentari, latticini, panetteria e altri, dove andranno i clienti. I bambini distribuiscono in modo indipendente i ruoli di venditori, cassieri, addetti alle vendite nei reparti, smistano le merci nei reparti: cibo, pesce, prodotti da forno,
carne, latte, prodotti chimici domestici, ecc. Vengono al supermercato per fare la spesa con gli amici, scelgono un prodotto, si consultano con i venditori, pagano alla cassa. Durante il gioco, l'insegnante deve prestare attenzione alla relazione tra venditori e acquirenti. Più grandi sono i bambini, più reparti e prodotti possono essere presenti al supermercato.
Giocattoli del dottore
Obbiettivo: insegnare ai bambini a prendersi cura dei malati e ad utilizzare strumenti medici, educare i bambini all'attenzione, alla sensibilità, all'ampliamento del vocabolario: introdurre i concetti di “ospedale”, “malato”, “cura”, “medicina”, “temperatura”, “ospedale”.
Dotazione: bambole, animali giocattolo, strumenti medici: termometro, siringa, pillole, cucchiaio, fonendoscopio, cotone idrofilo, barattoli di medicinali, benda, camice e berretto per un medico.
Età: 3-7 anni.
Avanzamento del gioco: l'insegnante si offre di giocare, vengono scelti il \u200b\u200bDottore e l'Infermiera, il resto dei bambini raccoglie animali giocattolo e bambole, viene in clinica per un appuntamento. I pazienti con varie malattie vengono dal medico: l'orso ha mal di denti perché ha mangiato molti dolci, la bambola Masha ha pizzicato il dito sulla porta, ecc. Chiarire i passaggi: Il medico visita il paziente, gli prescrive le cure e l'infermiera segue le sue istruzioni. Alcuni pazienti richiedono cure ospedaliere, vengono ricoverati in ospedale. I bambini in età prescolare più grandi possono scegliere tra diversi specialisti diversi: terapista, oculista, chirurgo e altri medici noti ai bambini. Quando arrivano all'appuntamento, i giocattoli spiegano perché sono andati dal medico, l'insegnante discute con i bambini se si sarebbe potuto evitare questo e dice che devi prenderti più cura della tua salute. Durante il gioco, i bambini osservano come il medico tratta i pazienti: fa bende, misura la temperatura. L'insegnante valuta come i bambini comunicano tra loro, ricorda che i giocattoli recuperati non dimenticano di ringraziare il medico per l'aiuto fornito.
Farmacia
Obbiettivo: ampliare la conoscenza delle professioni dei farmacisti: un farmacista produce medicinali, un cassiere li vende, il capo di una farmacia ordina le erbe e altri farmaci necessari per la produzione di medicinali, per espandere il vocabolario dei bambini: "medicinali", "farmacista", "ordinazione", "piante medicinali ".
Attrezzatura: attrezzatura da farmacia giocattolo.
Età: 5-7 anni.
Avanzamento del gioco: si tiene una conversazione su quali professioni lavorano le persone in una farmacia, cosa fanno. Stiamo familiarizzando con il nuovo ruolo: Farmacia Manager. Riceve erbe medicinali dalla popolazione e le trasferisce ai farmacisti affinché possano preparare i medicinali. Il Manager aiuta gli Operai e i Visitatori della Farmacia a comprendere le situazioni difficili. I farmaci vengono emessi rigorosamente secondo le prescrizioni. I ruoli vengono assegnati dai bambini in modo indipendente, a volontà.
Il compleanno di Stepashka
Obbiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sui metodi e la sequenza di apparecchiare la tavola per una cena festiva, consolidare la conoscenza delle stoviglie, favorire l'attenzione, la cura, la responsabilità, il desiderio di aiutare, espandere il vocabolario: introdurre i concetti di "cena festiva", "onomastico", "apparecchiare la tavola", "piatti "," Servizio ".
Attrezzatura: giocattoli che possono venire a visitare Stepashka, stoviglie - piatti, forchette, cucchiai, coltelli, tazze, piattini, tovaglioli, tovaglie, tavolo, sedie.
Età: 3-4 anni.
Avanzamento del gioco: l'insegnante informa i bambini che Stepashka ha un compleanno oggi, li invita a visitarlo e congratularsi con lui. I bambini prendono i giocattoli, visitano Stepashka e si congratulano con lui. Stepashka offre a tutti tè e torta e chiede di aiutarlo ad apparecchiare la tavola. I bambini sono coinvolti attivamente in questo, con l'aiuto di un insegnante apparecchiano la tavola. È necessario prestare attenzione alla relazione tra i bambini durante il gioco.
Costruire una casa
Obbiettivo: introdurre i bambini alle professioni edili, prestare attenzione al ruolo della tecnologia che facilita il lavoro dei costruttori, insegnare ai bambini a costruire una costruzione di una struttura semplice, favorire relazioni amichevoli in una squadra, espandere la conoscenza dei bambini sulle peculiarità dei lavoratori edili, espandere il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di "costruzione", "muratore "," Gru "," costruttore "," gruista "," falegname "," saldatore "," materiale da costruzione ".
Dotazione: grandi materiali da costruzione, automobili, una gru, giocattoli per giocare con un edificio, immagini che ritraggono persone del mestiere di costruzione: muratore, falegname, gruista, autista, ecc.
Età: 3-7 anni.
Avanzamento del gioco: l'insegnante chiede ai bambini di indovinare l'enigma: “Che tipo di torretta c'è e la luce è accesa nella finestra? Viviamo in questa torre, e si chiama ...? (Casa)". L'insegnante suggerisce ai bambini di costruire una casa grande e spaziosa in cui possano sistemarsi i giocattoli. I bambini ricordano che tipo di professioni edili sono, cosa fanno le persone in un cantiere edile. Guardano le foto dei costruttori e parlano delle loro responsabilità. Quindi i bambini accettano di costruire una casa. I ruoli sono distribuiti tra i bambini: alcuni sono Costruttori, costruiscono una casa; altri sono autisti, portano materiali da costruzione in un cantiere edile, uno dei bambini è un gruista. Durante la costruzione, è necessario prestare attenzione alla relazione tra i bambini. La casa è pronta e nuovi residenti possono trasferirsi lì. I bambini giocano da soli.
Zoo
Obbiettivo: espandere la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici, le loro abitudini, lo stile di vita, l'alimentazione, promuovere l'amore, l'atteggiamento umano verso gli animali, espandere il vocabolario dei bambini.
Attrezzatura: animali selvatici giocattolo familiari ai bambini, gabbie (in materiale da costruzione), biglietti, denaro, botteghino.
Età: 4-5 anni.
Avanzamento del gioco: l'insegnante informa i bambini che uno zoo è arrivato in città e si offre di andarci. I bambini comprano i biglietti al botteghino e vanno allo zoo. Là guardano gli animali, parlano di dove vivono, di cosa mangiano. Durante il gioco, l'attenzione dei bambini dovrebbe essere prestata a come gestire gli animali, come prendersi cura di loro.
Scuola materna
obbiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sullo scopo della scuola materna, sulle professioni di quelle persone che lavorano qui - un educatore, tata, cuoco, operatore musicale, per educare i bambini al desiderio di imitare le azioni degli adulti, di prendersi cura dei loro alunni.
Attrezzatura: tutti i giocattoli necessari per giocare all'asilo.
Età: 4-5 anni.
Avanzamento del gioco: l'insegnante invita i bambini a giocare all'asilo. Se lo si desidera, assegniamo ai bambini i ruoli di educatore, tata, direttore musicale. Gli alunni sono bambole e animali. Durante il gioco, monitorano le relazioni con i bambini, aiutandoli a trovare una via d'uscita dalle situazioni difficili.
Barbiere
obbiettivo: introdurre i bambini alla professione di parrucchiere, promuovere una cultura della comunicazione, ampliare il vocabolario dei bambini.
Attrezzature: accappatoio da parrucchiere, mantello da cliente, attrezzi da parrucchiere - pettine, forbici, flaconi per acqua di colonia, vernice, asciugacapelli, ecc.
Età: 4-5 anni.
Avanzamento del gioco:bussare alla porta. La bambola Katya viene a visitare i bambini. Incontra tutti i bambini e nota uno specchio nel gruppo. La bambola chiede ai bambini se hanno un pettine? Il suo codino si è sciolto e vorrebbe pettinarsi. La bambola viene offerta per andare dal parrucchiere. È chiarito che ci sono diverse stanze lì: donne, uomini, manicure, bravi maestri lavorano in loro e metteranno rapidamente in ordine i capelli di Katya. Assegniamo
Parrucchieri, si prendono il lavoro. Altri bambini e bambole vanno al salone. Katya rimane molto soddisfatta, le piace la sua acconciatura. Ringrazia i bambini e promette di venire da questo particolare parrucchiere la prossima volta. Durante il gioco, i bambini impareranno i doveri di un parrucchiere: taglio di capelli, rasatura, acconciatura, manicure.
In biblioteca
Scopo: ampliare gli orizzonti dei bambini, insegnare ai bambini come utilizzare correttamente i servizi della biblioteca, applicare la conoscenza di opere letterarie precedentemente ottenute in classe, consolidare le conoscenze sulla professione del bibliotecario, favorire il rispetto per il lavoro del bibliotecario e il rispetto per il libro, espandere il vocabolario dei bambini: "biblioteca", " professione ”,“ bibliotecario ”,“ sala lettura ”.
Attrezzatura: libri familiari ai bambini, una scatola con immagini, uno schedario, matite, set di cartoline.
Età: 5-6 anni.
Corso del gioco: l'insegnante invita i bambini a giocare in biblioteca. Tutti insieme ricordano chi lavora in biblioteca, cosa fanno lì. I bambini stessi scelgono 2-3 bibliotecari, ognuno di loro ha diversi libri. Il resto dei bambini viene assegnato a
diversi gruppi. Ogni gruppo è servito da un bibliotecario. Mostra molti libri, e per prendere un libro che gli piace, il bambino deve nominarlo o raccontare brevemente cosa c'è scritto in esso. Puoi distinguere una poesia da un libro che il bambino prende. Durante il gioco danno consigli ai bambini che hanno difficoltà a scegliere un libro. Il bibliotecario deve essere più attento ai visitatori, per mostrare le illustrazioni dei libri che gli piacciono. Alcuni bambini vogliono rimanere nella sala di lettura a guardare serie di immagini, cartoline. Condividono le loro impressioni. Alla fine del gioco, i bambini raccontano come hanno giocato, quali libri ha offerto loro il Bibliotecario, parlano di ciò che hanno apprezzato di più.
Cosmonauti
Scopo: espandere l'argomento dei giochi di storie, familiarizzare con il lavoro degli astronauti nello spazio, promuovere il coraggio, la resistenza, espandere il vocabolario dei bambini: "spazio esterno", "cosmodromo", "volo", "spazio aperto".
Attrezzature: veicoli spaziali e materiali da costruzione, cinture di sicurezza, strumenti per lavorare nello spazio, macchine fotografiche giocattolo.
Età: 5-6 anni.
Il corso del gioco: l'insegnante chiede ai bambini se vorrebbero visitare lo spazio? Che tipo di persona ci vuole per volare nello spazio? (Forte, coraggioso, abile, intelligente.) Suggerisce di andare nello spazio per lasciare lì un satellite, che trasmetterà i segnali meteorologici alla Terra. Avrai anche bisogno di fare
foto del nostro pianeta dallo spazio. Tutti insieme ricordano cos'altro è necessario portare con sé in modo che nulla possa accadere durante il volo. I bambini mettono in gioco la situazione. Completano il compito e tornano sulla Terra. I ruoli di Pilota, Navigatore, Operatore radiofonico, Capitano vengono assegnati su richiesta dei bambini.
Famiglia
Scopo: formare un'idea di pulizia collettiva, bilancio familiare, relazioni familiari, attività ricreative comuni, promuovere l'amore, un atteggiamento benevolo e premuroso nei confronti dei membri della famiglia, interesse per le loro attività.
Attrezzatura: tutti i giocattoli necessari per giocare con la famiglia: bambole, mobili, piatti, cose, ecc.
Età: 5-6 anni.
Il corso del gioco: l'insegnante invita i bambini a "giocare con la famiglia". I ruoli vengono assegnati a piacimento. La famiglia è molto numerosa, la nonna compie gli anni. Tutti sono impegnati nell'organizzare una vacanza. Alcuni membri della famiglia acquistano generi alimentari, altri preparano una cena festiva, apparecchiano la tavola e altri ancora preparano un programma di intrattenimento. Durante il gioco, devi osservare la relazione tra i membri della famiglia, aiutarli in tempo.
Nel caffè
Scopo: insegnare la cultura del comportamento nei luoghi pubblici, per essere in grado di adempiere ai doveri di un cuoco, di un cameriere.
Attrezzatura: l'attrezzatura necessaria per il bar, giocattoli per le bambole, soldi.
Età: 5-6 anni.
Il corso del gioco: Buratino viene a far visita ai bambini. Ha incontrato tutti i bambini, ha fatto amicizia con altri giocattoli. Buratino decide di invitare i suoi nuovi amici al bar per offrirgli un gelato. Tutti vanno al bar. Lì sono serviti dai camerieri. I bambini imparano come effettuare un ordine correttamente, grazie per il servizio.
Viaggio intorno al mondo
Scopo: espandere gli orizzonti dei bambini, consolidare la conoscenza di parti del mondo, diversi paesi, promuovere il desiderio di viaggiare, relazioni amichevoli, espandere il vocabolario dei bambini: "capitano", "viaggi in tutto il mondo", "Asia", "India", "Europa", " L'oceano Pacifico".
Equipaggiamento: una nave fatta di materiale da costruzione, un volante, un binocolo, una mappa del mondo.
Età: 6-7 anni.
Corso del gioco: l'insegnante invita i bambini a fare il giro del mondo su una nave. Facoltativamente, i bambini vengono scelti per i ruoli di Capitano, Operatore radiofonico, Marinaio, Ufficiale di garanzia. Consolidiamo la conoscenza di ciò che queste persone stanno facendo sulla nave: i loro diritti e responsabilità. La nave naviga attraverso l'Africa, l'India e altri paesi e continenti. I marinai devono controllare abilmente la nave in modo da non entrare in collisione con l'iceberg, per far fronte alla tempesta. Solo il lavoro e l'amicizia ben coordinati li aiutano ad affrontare questa prova.
Sulle strade della città
Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sulle regole della strada, introdurli a un nuovo ruolo di controllore del traffico, far emergere resistenza, pazienza, attenzione sulla strada.
Attrezzatura: macchinine, bandiere per il controllore del traffico - rosse e verdi.
Età: 5-7 anni.
Corso del gioco: ai bambini viene offerto di costruire un bellissimo edificio - un teatro. Scegliere un luogo da costruire. Ma prima devi trasportare il materiale da costruzione nel posto giusto. I conducenti possono facilmente far fronte a questo. I bambini prendono le macchine e vanno a prendere i materiali da costruzione. Ma ecco la sfortuna: i semafori non funzionano sulle strade principali. Per evitare un incidente sulla strada, è necessario che il traffico delle auto sia controllato da un controllore del traffico. Scegliere un regolatore. Diventa in cerchio. Ha in mano bandiere rosse e verdi. La bandiera rossa è "stop", la bandiera verde è "vai". Andrà tutto bene adesso. Il controllore del traffico controlla il traffico.
Codice stradale
Scopo: continuare a insegnare ai bambini a navigare secondo i segnali stradali, a seguire le regole del traffico. Educare alla capacità di essere educati, attenti gli uni agli altri, per essere in grado di navigare in una situazione di traffico, per espandere il vocabolario dei bambini: "posto della polizia stradale", "semaforo", "violazione del traffico", "eccesso di velocità", "bene".
Attrezzatura: macchinine, segnaletica stradale, semafori; per un agente di polizia stradale: un berretto della polizia, un bastone, un radar; patenti di guida, tagliandi tecnici.
Età: 6-7 anni.
Il corso del gioco: ai bambini viene offerto di scegliere gli agenti di polizia stradale in modo che mantengano l'ordine sulle strade della città. Il resto dei bambini sono automobilisti. A piacimento, i bambini si distribuiscono tra di loro i ruoli dei lavoratori delle stazioni di servizio. Durante il gioco, i bambini cercano di non violare le regole del traffico.
Siamo atleti
Scopo: fornire ai bambini la conoscenza della necessità di praticare sport, migliorare le abilità sportive: camminare, correre, lanciare, arrampicarsi. Sviluppare qualità fisiche: rapidità, destrezza, coordinazione dei movimenti, occhio, orientamento nello spazio.
Attrezzatura: medaglie per i vincitori, un cartellone per mostrare il numero di punti guadagnati, attrezzatura sportiva - palline, corde per saltare, birilli, corda, scale, panchine, ecc.
Età: 6-7 anni.
Il corso del gioco: l'insegnante invita i bambini a tenere una competizione in diversi sport. Su richiesta dei bambini, vengono scelti i giudici e gli organizzatori del concorso. Il resto dei bambini sono atleti. Ognuno sceglie in modo indipendente il tipo di sport in cui competerà con i propri rivali. I giudici assegneranno punti per aver completato l'attività. Il gioco si conclude con la premiazione dei vincitori.
In una stazione di servizio per auto
Scopo: espandere il tema dei giochi di costruzione, sviluppare abilità costruttive, essere creativi, trovare un buon posto per giocare, presentarti un nuovo ruolo: un meccanico di riparazioni auto.
Attrezzatura: materiale da costruzione per la costruzione di un garage, attrezzi da fabbro per la riparazione di auto, attrezzatura per il lavaggio e la verniciatura delle auto.
Età: 6-7 anni.
Avanzamento del gioco: informa i bambini che ci sono molte macchine sulle strade della città e queste macchine si rompono molto spesso, quindi dobbiamo aprire una stazione di servizio per auto. Ai bambini viene offerto di costruire un ampio garage, attrezzare un posto per un autolavaggio, scegliere dipendenti, personale di servizio. Viene introdotta una nuova professione lavorativa: un meccanico per la riparazione di macchine (motore, sterzo, freni, ecc.).
Guardie di confine
Scopo: continuare a far conoscere ai bambini le professioni militari, chiarire la routine quotidiana dei militari, qual è il loro servizio, promuovere il coraggio, la destrezza, la capacità di seguire chiaramente gli ordini del comandante, espandere il vocabolario dei bambini: "confine", "posta", "sicurezza", "violazione "," Allarme "," guardia di frontiera "," allevatore di cani ".
Equipaggiamento: confine, posto di frontiera, mitragliatrice, cane da frontiera, berretti militari.
Età: 6-7 anni.
Il corso del gioco: l'insegnante invita i bambini a visitare il confine di stato della nostra Patria. Si tiene una conversazione su chi sorveglia il confine, a quale scopo, come sta andando il servizio di guardia di frontiera, qual è la routine quotidiana di un militare. Bambini da soli
distribuire i ruoli di comandante militare, capo dell'avamposto di confine, guardie di frontiera, allevatori di cani. Nel gioco, i bambini applicano le conoscenze e le abilità acquisite nelle lezioni precedenti. È necessario attirare l'attenzione dei bambini sul sostegno e sull'assistenza reciproca amichevole
Scuola
Scopo: chiarire la conoscenza dei bambini su ciò che fanno a scuola, quali sono le lezioni, ciò che l'insegnante insegna, favorire il desiderio di studiare a scuola, il rispetto per il lavoro dell'insegnante, espandere il vocabolario dei bambini: "materiale scolastico", "portfolio", "astuccio", "Studenti", ecc.
Dotazioni: penne, quaderni, libri per bambini, alfabeto, numeri, lavagna, gesso, puntatore.
Età: 6-7 anni.
Il corso del gioco: l'insegnante invita i bambini a giocare a scuola. C'è una conversazione sul perché la scuola è necessaria, chi ci lavora, cosa stanno facendo gli studenti. Un insegnante viene scelto su richiesta dei bambini. Il resto dei bambini sono alunni. L'insegnante assegna compiti agli studenti, che lo completano in modo indipendente e diligente. Un altro insegnante è in un'altra lezione. I bambini sono impegnati nelle lezioni di matematica, lingua madre, educazione fisica, canto, ecc.
Avventura spaziale
Scopo: insegnare ad applicare le loro conoscenze e abilità nella pratica, creare un'atmosfera amichevole tra i bambini, sviluppare la loro responsabilità, interesse, espandere il loro vocabolario - "spazio", "pianeta", "Marte", "spazio esterno", "assenza di gravità", " cosmodromo ".
Equipaggiamento: un'astronave, strumenti medici per un medico, poster di vedute del nostro pianeta dallo spazio.
Età: 6-7 anni.
Il corso del gioco: ai bambini viene detto che tra pochi minuti partirà l'astronave. Chi lo desidera può diventare turista spaziale. Ma per volare nello spazio, devi pensare a quali qualità devi possedere? (Sii intelligente, coraggioso, forte, gentile, allegro.) E devi anche essere sano. Chi decide di andare nello spazio deve superare una commissione medica. Il medico visita i turisti e rilascia un permesso. I bambini scelgono il pilota, il dottore sulla nave, il navigatore. Tutti sono pronti a volare. Il dispatcher annuncia l'inizio. I passeggeri allacciano le cinture di sicurezza. Da un'altezza, i bambini guardano (immagini) la vista del pianeta Terra, parlano del motivo per cui è chiamato il pianeta blu (la maggior parte è ricoperta d'acqua). I bambini raccontano quello che sanno: oceani, mari, montagne. La navicella si ferma sul pianeta Marte. I turisti escono, ispezionano il pianeta, traggono conclusioni sull'esistenza della vita su questo pianeta. La nave prosegue. La prossima tappa è Giove. I turisti esaminano nuovamente il pianeta, condividono le loro conoscenze e impressioni. La nave ritorna sulla Terra.
Siamo esploratori militari
Scopo: sviluppare il tema dei giochi paramilitari, insegnare ai bambini a svolgere compiti esattamente, essere attenti, attenti, promuovere il rispetto per le professioni militari, il desiderio di prestare servizio nell'esercito, espandere il vocabolario dei bambini - "intelligenza", "scout", "sentinella", "sicurezza" , "Soldati".
Equipaggiamento: elementi di abbigliamento militare per bambini, armi.
Età: 6-7 anni.
Il corso del gioco: l'insegnante si offre di ricordare film, storie sulla vita degli ufficiali dell'intelligence militare, invita i bambini a giocarci. I bambini si distribuiscono tra loro i ruoli di esploratori, sentinelle, comandanti, soldati di guardia, determinano traguardi e obiettivi e monitorano la loro attuazione.
Aiuta la bambola a vestirsi per una passeggiata
Scopo: consolidare i concetti generalizzanti "abbigliamento", "scarpe"; sviluppare abilità nel vestirsi e svestirsi.
Attrezzatura: bambola, vestiti per bambole.
L'insegnante prende una bambola dallo scaffale e dice che la bambola Masha le chiede di portarla a fare una passeggiata. I bambini sono d'accordo, ma si scopre che ha bisogno di aiuto per vestirsi. I bambini, insieme all'insegnante, scelgono i vestiti per la bambola e aiutano a vestirla nella sequenza corretta.
Complicazione: al ritorno da una passeggiata aiutano la bambola a spogliarsi nella sequenza desiderata e ripongono tutto nell'armadio.
La bambola si è ammalata
Scopo: formare un atteggiamento sensibile e attento nei confronti dei malati; insegnare a prendersi cura dei malati e utilizzare strumenti medici giocattolo.
Attrezzatura: bambole, un set di strumenti "Dottore".
L'insegnante dice ai bambini che le bambole sono malate. I bambini accettano di aiutarli. Dopo aver parlato con il giocattolo, il bambino racconta cosa la preoccupa e come trattarlo. Usando il set "Doctor", i bambini trattano tutti i giocattoli.
Un'altra variante... L'insegnante assume il ruolo di un dottore ei bambini con le bambole vengono da lui per il trattamento e seguono tutte le istruzioni del medico.
Andiamo, andiamo
Scopo: consolidare la conoscenza delle azioni e delle responsabilità del conducente (prendersi cura dell'auto, gestirla abilmente, essere in grado di trasportare merci e passeggeri)
Equipaggiamento: macchinine, attrezzi per la riparazione di auto, semafori, merci, passeggeri (bambole, animali).
L'insegnante invita i bambini a ricordare di cosa ha bisogno il conducente (macchina). Se si verifica un guasto, sono necessari strumenti. I bambini controllano tutto, scelgono un'auto (camion o macchina), passeggeri, merci. Il gioco inizia, prima l'insegnante regola il movimento con l'aiuto di un semaforo, poi viene coinvolto uno dei bambini.
Complicazione: qualcuno ha fretta, è in ritardo, il carico è stato portato nel posto sbagliato, ecc.
File della scheda
giochi di ruolo nel secondo gruppo più giovane.
"Stiamo andando a fare una passeggiata"
Obbiettivo: sviluppare nei bambini la capacità di scegliere i vestiti per le diverse stagioni, insegnare loro a nominare correttamente gli elementi di abbigliamento, consolidare i concetti generalizzati di "vestiti", "scarpe" e promuovere un atteggiamento premuroso verso gli altri.
Dotazione: bambole, vestiti per tutte le stagioni (per estate, inverno, primavera e autunno, un piccolo armadietto per i vestiti e una sedia.
Avanzamento del gioco: una nuova bambola viene a visitare i bambini. Li incontra e vuole giocare. Ma i ragazzi stanno andando a fare una passeggiata e offrono la bambola per accompagnarli. La bambola si lamenta che non può vestirsi e poi i ragazzi le offrono il loro aiuto. I bambini tirano fuori dall'armadietto vestiti per le bambole, nominali, scelgono cosa devono vestirsi per il tempo. Con l'aiuto di un insegnante, vestono la bambola nella sequenza corretta. Quindi i bambini si vestono e escono con la bambola a fare una passeggiata. Al ritorno da una passeggiata, i bambini si spogliano e svestiscono la bambola nella sequenza richiesta, commentando le loro azioni.
"Punto"
obbiettivo: insegnare ai bambini a classificare gli oggetti secondo caratteristiche comuni, favorire un senso di aiuto reciproco, ampliare il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di "giocattoli", "mobili", "cibo", "piatti"
Dotazione:tutti i giocattoli raffiguranti merci che possono essere acquistati nel negozio, che si trova nella finestra, denaro.
Avanzamento del gioco: l'insegnante offre ai bambini di posizionare in un luogo conveniente un enorme supermercato con reparti come verdura, alimentari, latticini, panetteria e altri, dove andranno i clienti. I bambini distribuiscono in modo indipendente i ruoli di venditori, cassieri, addetti alle vendite nei reparti, smistano le merci nei reparti: cibo, pesce, prodotti da forno, carne, latte, prodotti chimici domestici, ecc. Vengono al supermercato per fare la spesa con i loro amici, scelgono le merci, consultare i venditori, pagare alla cassa. Durante il gioco, l'insegnante deve prestare attenzione alla relazione tra venditori e acquirenti. Più grandi sono i bambini, più reparti e prodotti possono essere presenti al supermercato.
"Giocattoli dal dottore"
Obbiettivo: insegnare ai bambini a prendersi cura dei malati e ad utilizzare strumenti medici, educare i bambini all'attenzione, alla sensibilità, all'ampliamento del vocabolario: introdurre i concetti di “ospedale”, “malato”, “cura”, “medicina”, “temperatura”, “ospedale”.
Attrezzature: bambole, animali giocattolo, strumenti medici: termometro, siringa, pillole, cucchiaio, fonendoscopio, cotone idrofilo, barattoli di medicinali, benda, vestaglia e berretto per un medico.
Avanzamento del gioco: l'insegnante si offre di giocare, vengono scelti il \u200b\u200bDottore e l'Infermiera, il resto dei bambini raccoglie animali giocattolo e bambole, viene in clinica per un appuntamento. I pazienti con varie malattie vengono dal medico: l'orso ha mal di denti perché ha mangiato molti dolci, la bambola Masha ha pizzicato il dito sulla porta, ecc. Chiarire i passaggi: Il medico visita il paziente, gli prescrive le cure e l'infermiera segue le sue istruzioni. Alcuni pazienti richiedono cure ospedaliere, vengono ricoverati in ospedale. I bambini in età prescolare più grandi possono scegliere tra diversi specialisti diversi: terapista, oculista, chirurgo e altri medici noti ai bambini. Quando arrivano all'appuntamento, i giocattoli spiegano perché sono andati dal medico, l'insegnante discute con i bambini se si sarebbe potuto evitare questo e dice che devi prenderti più cura della tua salute. Durante il gioco, i bambini osservano come il medico tratta i pazienti: fa bende, misura la temperatura. L'insegnante valuta come i bambini comunicano tra loro, ricorda che i giocattoli recuperati non dimenticano di ringraziare il medico per l'aiuto fornito.
Il compleanno di Stepashka.
obbiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sui metodi e la sequenza di apparecchiare la tavola per una cena festiva, consolidare la conoscenza delle stoviglie, educare l'attenzione, la cura, la responsabilità, il desiderio di aiutare, espandere il vocabolario: introdurre i concetti di "cena festiva", "onomastico", "impostazione", " piatti ”,“ servizio ”.
Dotazione: giocattoli che possono venire a visitare Stepashka, stoviglie - piatti, forchette, cucchiai, coltelli, tazze, piattini, tovaglioli, tovaglie, tavoli, sedie.
Avanzamento del gioco: l'insegnante informa i bambini che Stepashka ha un compleanno oggi, li invita a fargli visita e congratularsi con lui. I bambini prendono i giocattoli, visitano Stepashka e si congratulano con lui. Stepashka offre a tutti tè e torta e chiede di aiutarlo ad apparecchiare la tavola. I bambini sono coinvolti attivamente in questo, con l'aiuto di un insegnante apparecchiano la tavola. È necessario prestare attenzione alla relazione tra i bambini durante il gioco.
"Costruire una casa."
Obbiettivo: introdurre i bambini alle professioni edili, prestare attenzione al ruolo della tecnologia che facilita il lavoro dei costruttori, insegnare ai bambini a costruire una costruzione di una struttura semplice, favorire relazioni amichevoli in una squadra, espandere la conoscenza dei bambini sulle peculiarità dei lavoratori edili, espandere il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di "costruzione", "muratore "," Gru "," costruttore "," gruista "," falegname "," saldatore "," materiale da costruzione ".
Attrezzature: materiali da costruzione di grandi dimensioni, automobili, una gru, giocattoli per giocare con un edificio, immagini raffiguranti persone del mestiere di costruzione: muratore, falegname, gruista, autista, ecc.
Avanzamento del gioco: l'insegnante chiede ai bambini di indovinare l'enigma: “Che tipo di torretta c'è e la luce è accesa nella finestra? Viviamo in questa torre, e si chiama? (Casa) ". L'insegnante suggerisce ai bambini di costruire una casa grande e spaziosa in cui possano sistemarsi i giocattoli. I bambini ricordano che tipo di professioni edili sono, cosa fanno le persone in un cantiere edile. Guardano le foto dei costruttori e parlano delle loro responsabilità. Quindi i bambini accettano di costruire una casa. I ruoli sono distribuiti tra i bambini: alcuni sono Costruttori, costruiscono una casa; altri sono autisti, portano materiali da costruzione in un cantiere edile, uno dei bambini è un gruista. Durante la costruzione, è necessario prestare attenzione alla relazione tra i bambini. La casa è pronta e nuovi residenti possono trasferirsi lì. I bambini giocano da soli.
Ora di mangiare.
obbiettivo: Formare idee sulla cucina e il mangiare, su vari piatti, prodotti alimentari, utilizzati negli utensili da cucina.
Dotazione:piatti (piatti, cucchiai, coltelli, pentole, padelle, tazze, ecc.), involucri di caramelle, bastoncini, cubetti, anelli, bottoni, dettagli del designer, bambole, ecc.
Avanzamento del gioco: offrire ai bambini le seguenti azioni:
Apparecchia la tavola, sistema le posate.
Cuocere la zuppa, il porridge sul fornello (in una casseruola vuota o mettere bottoni, palline, perline, bastoncini, ecc.) E nutrire la bambola con un cucchiaio, un bastoncino, una palma. Puoi usare un cubo o un altro oggetto piatto come piastrella.
Fai bollire un uovo (palla), soffia su di esso, rompilo con un cucchiaio (bastone), dai da mangiare alla bambola, orso.
Cuocere torte (puoi usare palline, anelli, bottoni, cubetti, figure ritagliate su carta colorata, puoi modellarle con plastilina, pasta), trattare bambole e animali.
Dai da mangiare alla bambola da un piatto con zuppa, porridge, pane, taglia una salsiccia, salsiccia con un coltello (bastone) (a questo scopo, puoi usare una palla, un cubo, un bastone, parti di un designer o un mosaico, un involucro di caramelle, una palla).
Fai bollire il latte, versa il succo, innaffia le bambole, dai loro biscotti, caramelle (si usano parti in plastica del costruttore o mosaico, involucro di caramelle, palla) con disegni senza specificare solo il colore, ad esempio, ovale verde - cetriolo, arancia - carota, cerchio rosso - mela o pomodoro, cerchio verde a strisce - anguria)
Lavate i piatti, asciugateli con un canovaccio. Puoi lavare i piatti con il palmo della mano o un pezzo di spugna, usare un pezzo di stoffa invece di un asciugamano.
Non dimenticare che le azioni di gioco possono essere eseguite senza usare oggetti, usando dita, palmi, gesti (ad esempio, "prendi" una caramella o un dado immaginario con le dita, allunga un palmo vuoto all'orso e offrigli una mela).
Nell'ambito di questa trama, è possibile organizzare la riproduzione di varie poesie per bambini, ad esempio "Oladushki" di A. Kravchenko:
Nonna, nonna
Cuocere le frittelle! -
Sì, preparo qualcosa
Ma dove trovare la farina?
Ecco la farina! Nonna, nonna
Cuocere le frittelle!
Preparerei i pancake
Solo che non c'è latte.
Ecco il latte!
Nonna, nonna
Cuocere le frittelle!
Lo avrei già cotto
Ecco il problema, non c'è lievito.
Ecco il lievito! Nonna, nonna
Cuocere le frittelle!
Sì, preparo qualcosa
Hai solo bisogno di zucchero.
Ecco lo zucchero! Nonna, nonna
Cuocere le frittelle!
C'è un talento per cuocere i pancake
Ma dov'è la padella?
Ecco una padella! Nonna, nonna
Cuocere le frittelle!
Bene, ora cucino io
Dolce nipote cuocere
E amata nipote.
Bacio il pane di montagna!
Burro, rubicondo,
Con miele, con panna acida.
Per prima cosa, leggi una poesia al bambino, intonando in modo diverso il discorso della nonna e del nipote (nipote) e illustrandolo con le azioni di gioco appropriate, (ad esempio, mostri una manciata vuota al posto della farina, una tazza vuota "con latte", un cubo al posto del lievito, una padella a forma di giocattolo o disegno, e eccetera.). Dopo che il bambino ha familiarizzato con la poesia, potete recitarla insieme, offrendogli il ruolo di una nipote, suggerendo le parole appropriate e aiutando, se necessario, a eseguire questa o quell'azione. Questa poesia è buona perché in essa il bambino ripete le stesse battute e le sue azioni di gioco sono piuttosto diverse. Inoltre, possono essere variati ogni volta (ad esempio, invece di una stufa, utilizzare un cubo, un pezzo piatto di un costruttore o piramide, una sedia, ecc.) E scambiare i ruoli con i bambini più grandi.
"Baiushki ciao"
obbiettivo: Espandi il concetto di assistenza all'infanzia, sviluppa l'immaginazione, coltiva un atteggiamento premuroso, responsabilità.
Dotazione:bambole, lettini .
Avanzamento del gioco:offrire azioni ai bambini:
Fascia la bambola.
Pat, abbracciala.
Dormi tra le tue braccia.
Metti una culla, copri con una coperta, scuoti la culla.
Ecco un soffice letto di piume sotto la schiena.
In alto sul letto di piume
Un foglio pulito.
Qui sotto le tue orecchie
Cuscini bianchi.
Coperta in piuma
E un fazzoletto in alto.
"Dobbiamo, dobbiamo lavarci"
Obbiettivo:per formare idee sulle procedure di igiene, sviluppare l'immaginazione, promuovere l'amore per la pulizia, l'accuratezza.
Dotazione: bambole, bagni, barattoli, pettini, ecc.
Avanzamento del gioco: offrire azioni ai bambini:
Fai il bagno alla bambola in un bagno (invece di sapone e una spugna, puoi usare un cubo, una palla, un pezzo di gommapiuma).
Lavare la testa della bambola con lo shampoo (da un barattolo di plastica), pulire con un tovagliolo.
Pettina la bambola (con un pettine, un bastone), lascia che si guardi allo specchio.
Lava la bambola fuori dal lavandino.
Spazzola i denti delle bambole (puoi usare lo spazzolino da denti o il bastoncino di un bambino)
Mettilo su una pentola (per piccoli giocattoli puoi usare il tappo della bottiglia o il fondo di un barattolo di plastica).
Il gioco può essere accompagnato da brevi rime, ad esempio, come:
Acqua, acqua,
Lava la mia faccia
Per far diventare rosse le tue guance
In modo che la bocca ride
Mordere un dente
Chi è il nostro bene:
Chi stiamo cercando?
Katya è brava!
Katya è molto carina!
"Stiamo andando a camminare"
Prepararsi per una passeggiata (cambiare o vestire una bambola). Dondolandola tra le braccia o su una sedia a rotelle. Cammina in macchina (in sedia a rotelle). Discesa in macchina o su tavola. La bambola può essere portata sulle mani. Se il bambino sta già usando un linguaggio attivo, invitalo a dire alla bambola cosa può vedere.
Una passeggiata con una bambola può essere giocata usando elementi di costruzione. Questo può essere fatto come segue. Metti sul tavolo una piccola bambola e dei cubi (mattoni), dice al bambino: "La nostra Lyalechka si annoia da sola, vuole fare una passeggiata. Costruiamo un sentiero per lei?" Prendi un mattone, mettici un altro, quindi invita il bambino a continuare il percorso. Dopo che il sentiero è stato costruito, tu e il tuo bambino camminate lungo di esso con una bambola, dicendo: "In alto, il bambino sta calpestando" o: "I piedini stanno camminando lungo il sentiero. Successivamente, il gioco può essere complicato introducendovi un'altra bambola, che cammina anche lei e va incontro alla prima. Si incontrano, si abbracciano, si parlano.
"La bambola si è ammalata"
Obbiettivo:formare la capacità dei bambini di prendersi cura dei malati e utilizzare strumenti medici, educare i bambini all'attenzione, alla sensibilità, ad ampliare il vocabolario, a introdurre i concetti di "ospedale", "malato", "cura", "farmaci", "temperatura", "ospedale".
Dotazione:Bambola, strumenti medici, bottoni, tappi di bottiglia, benda.
Avanzamento del gioco: La lamentela della bambola, domande su cosa fa male, come fa male, la sua consolazione. Porta la bambola all'ospedale in macchina. Ascolta il cuore (con una cannuccia; maccheroni; un bottone appeso a una corda; con un orecchio) Misura la temperatura (con un termometro giocattolo, un bastoncino, una matita) Fai un'iniezione (con un giocattolo o una vera siringa di plastica, bastoncino, dito). Dare una pillola (una perlina, un bottone, un pisello o un fagiolo, un pezzo di carta, un palmo vuoto sono adatti a questo scopo). Metti gli intonaci di senape (usando un pezzo di carta, un pezzo di stoffa, una foglia). Metti i barattoli (puoi usare piccoli tappi di bottiglia o semplicemente piegare il palmo). Tratta la gola (sciacquala dalla tazza, lubrificala con un bastoncino con unguento).
Trattare l'orecchio (gocciolare il medicinale con una pipetta o due dita piegate, lubrificare con un bastoncino con unguento). Fai una benda con un pezzo di benda. Dare vitamine (piselli, bottoni) Bere tè caldo con miele (con lamponi) Mettere in un letto. Canta una canzone, calma la bambola.
"Gentile dottore Aibolit"
"Nel negozio"
Obbiettivo:espandere le idee sul lavoro del venditore, sull'acquisto di prodotti, sviluppare la parola, l'immaginazione.
Dotazione:verdura, frutta, articoli sostitutivi.
Avanzamento del gioco: Disporre verdura, frutta, oggetti sostitutivi sul tavolo (sul bancone). Un adulto o un bambino assume il ruolo di venditore. Chiedi al venditore quali prodotti ci sono nel negozio. Seleziona i prodotti necessari e inseriscili nel carrello (utilizzando articoli sostitutivi). Paga i soldi al venditore (pezzi di carta, bottoni, dettagli piatti del mosaico) Porta il cestino a casa, metti il \u200b\u200bcibo sul tavolo. Lava frutta o verdura. Chiedi alle bambole cosa vogliono mangiare. Offri loro una carota, una mela, una banana, ecc. (Usa giocattoli o disegni realistici). Cuoci la zuppa in una casseruola. Dopo aver completato questo gioco, puoi invitare tuo figlio a invitare ospiti (membri della famiglia o bambole) e trattarlo con la spesa acquistata nel negozio. Il gioco può essere accompagnato dalla lettura di una poesia di Y. Tuwim:
La padrona di casa una volta è arrivata dal bazar,
La padrona di casa ha portato a casa dal mercato:
Ecco gli ortaggi della disputa in tavola
- Chi è migliore, più gustoso e più necessario sulla terra:
Cavolo? Carota? Piselli, Prezzemolo o Barbabietole? Oh!..
Nel frattempo, la padrona di casa ha preso il coltello
E con questo coltello ho cominciato a sgretolarmi:
Patate, Cavolo cappuccio, Carote, Piselli, Prezzemolo e Barbabietole. Oh!..
Coperto in una pentola soffocante
Bollito, bollito in acqua bollente ripida:
Patate, Cavolo cappuccio, Carote, Piselli, Prezzemolo e Barbabietole. Oh!..
E la zuppa di verdure non era male!
"Vieni a visitarci"
Obbiettivo:espandere l'idea di ricevere ospiti, sviluppare la parola, l'immaginazione.
Dotazione:bambole, piatti, oggetti sostitutivi.
Avanzamento del gioco: Invita i giocattoli a una cena festiva (cammina per la stanza con il bambino e invita diverse bambole e animali a visitare, incoraggiando il bambino a parlare con i giocattoli). Prepara un tavolo festivo, organizza i piatti in base al numero di ospiti invitati, dolcetti (frutta, verdura, dolci, ecc.). Posti a sedere degli ospiti a tavola. Offri loro un regalo, chiedi cosa vuole mangiare ciascuno degli ospiti. Disporre le leccornie sui piatti, dare da mangiare agli ospiti. Alla fine della cena ringrazia gli ospiti e portali a casa. Gli ospiti possono essere non solo giocattoli, ma anche familiari, coetanei.
"Routine domestiche"
Obbiettivo:ampliare la comprensione della cura dei vestiti e della biancheria, del lavaggio, della stiratura. Per tirare in ballo la precisione, il rispetto per le cose.
Dotazione:vestiti per le bambole, lavabo, ferro da stiro, guardaroba.
Avanzamento del gioco: Lavare i vestiti per le bambole (in una bacinella, in un bagno). Lavare una coperta, un lenzuolo (un pezzo di stoffa, un tovagliolo, un fazzoletto) Stirare la biancheria (con un ferro da stiro giocattolo o un cubo) Mettere la biancheria in un armadietto, in un cassetto di una cassettiera (in una scatola)
"Dal parrucchiere"
Obbiettivo:ampliare la comprensione del lavoro di un parrucchiere, educare alla precisione.
Dotazione:bambole, specchio, oggetti sostitutivi.
Avanzamento del gioco: Metti la bambola su un seggiolone, allaccia un grembiule. Lavare la testa della bambola (puoi usare una bottiglia di shampoo, un cubo invece di sapone) Asciugare i capelli con un asciugacapelli (puoi guidare un cubo sopra la testa e canticchiare). Pettina la bambola (con un pettine, un bastone). Pin una forcina, inchino. Spruzza la vernice sui capelli e guardati allo specchio (puoi usare il coperchio della lattina).
"Il mio telefono ha squillato"
Obbiettivo:sviluppare la parola, l'immaginazione.
Dotazione:telefono.
Avanzamento del gioco:Parlare al telefono: con mamma, papà, nonna, nonno (parla di quali giocattoli gioca, chiedi cosa stanno facendo i parenti, ecc.) Con un medico (chiama un dottore per vedere un bambino malato oa te stesso, dì cosa fa male). La trama dell'ospedale può quindi essere giocata.
Con il venditore (chiedi se il negozio ha mele, dolci, giocattoli, ecc.). Dopodiché puoi giocare alla trama del "Negozio".
Con un parrucchiere (scopri se il parrucchiere lavora, se puoi venire a farti i capelli, ecc.). Rivivi la trama del "Parrucchiere".
Usa la poesia di K. Chukovsky "Il mio telefono squillò" in una conversazione telefonica.
"Il circo"
Obbiettivo:per farti un'idea del circo, allarga i tuoi orizzonti.
Dotazione:bambole, animali, maschere, ecc.
Avanzamento del gioco: Invita tuo figlio a portare le bambole e gli animali al circo. Falli sedere sul divano. Disporre un '"arena" da circo sul tappeto davanti al divano, posizionare gli "artisti" su di esso. Possono essere giocattoli morbidi e meccanici (ad esempio, una scimmia che rotola, "Thumbelina", ecc.), Nonché giocattoli popolari che vengono messi in movimento con corde o bastoni e imitano le azioni degli adulti (ad esempio, un orso che taglia la legna, una lepre che suona un tamburo e eccetera.).
Dici: "Ora la scimmia si esibirà. Guarda come può fare una capriola". Quindi avvia la scimmia e mostra come si ribalta. - "E ora l'orso si esibisce. Sa come tagliare la legna." Il galletto può cantare e sbattere le ali magnificamente, la lepre può battere il tamburo, ecc. In questo gioco puoi usare maschere o semimaschere di diversi animali, bambole, guanti, ecc. Dopo ogni esibizione, batti le mani con tuo figlio.
"Mettere i giocattoli a dormire"
Obbiettivo:aiutare a mettere i giocattoli in posizione, sviluppare l'immaginazione.
Dotazione:giocattoli.
Avanzamento del gioco: Questo gioco è buono da giocare prima di andare a letto. I bambini piccoli non sono sempre disposti a rimettere a posto i giocattoli. Prova a riprodurre questo momento aiutando il bambino e parlando con i giocattoli. Ad esempio: "Palla, sei stanca di rotolare, sdraiati in una scatola, riposa. E tu, cubetti, corri e corri allo scaffale. È bello, stai dritto! E anche tu, Mishenka, è ora di dormire, mettiamoci su una panchina, coprendoti con una coperta , e il cane - sotto la panchina, lascia che ti protegga. Tazze, mettiti sui piattini, altrimenti gli manchi. " Quindi, parlando con i giocattoli, renderai un'attività noiosa interessante per il tuo bambino e interpreterai una nuova trama.
"Sono un autista!" (giochi con macchine)
Obbiettivo: espandere le idee sulle auto, il loro significato, sviluppare l'immaginazione.
Attrezzature: automobili, cubi, bastoni, ecc.
Avanzamento del gioco: Trasporto con camion dei prodotti al negozio. Trasporto di materiali da costruzione al cantiere. Auto da corsa. Riparazione auto. Autolavaggio, ecc.
Le varianti di questo gioco possono essere giochi di piloti, capitani di navi marittime, ecc. È bene includere elementi di costruzione in questi giochi.
"Matryoshka vai a visitare"
Obbiettivo:espandere le idee sulla dimensione degli oggetti, sviluppare l'immaginazione, il pensiero.
Dotazione:bambole nidificanti, cubi, automobili.
Avanzamento del gioco: Per prima cosa, guardi una matrioska in due o tre pezzi con tuo figlio, ti offri di smontarla e poi dici che ogni matrioska vuole vivere nella propria casa. Rivolgiti al ragazzo a nome della grande matrioska: "Vanya, per favore costruisci una casa per me. Solo che deve essere grande in modo che io possa starci dentro". Poi parla per la piccola matrioska: "E anch'io voglio vivere in una casa. Solo la mia casa dovrebbe essere più piccola". Se il bambino accetta il gioco, tu, insieme al bambino, costruisci due case da cubi e un prisma triangolare (tetto) l'uno dall'altro, pianta le bambole nidificanti vicino a loro. Un adulto dice: "Ecco le nostre bambole che nidificano sedute che si guardano. La grande bambola che nidifica dice al piccolo:" Sono annoiato senza di te, vieni a trovarmi ". Ora, se Vanechka avesse costruito un percorso per me. Lo costruirai? "(Rivolgendosi a Vanya). Offri al bambino di soddisfare la richiesta della bambola da nidificazione. Quindi viene costruito un sentiero da blocchi (mattoni) e la piccola bambola da nidificazione lo percorre per visitare quella grande.
Se non è difficile per un bambino distinguere tra bambole matrioska di due taglie e se il gioco gli interessa, puoi introdurre una terza matrioska o un altro personaggio (costruisci una cuccia per un cane, una tana per un cucciolo d'orso, ecc.)
Puoi anche includere una piccola macchina nel gioco e cavalcare la matrioska lungo il percorso se, ad esempio, la sua gamba è malata.
"Il galletto canta"
Obbiettivo:sviluppare immaginazione, vocabolario.
Dotazione:cazzo giocattolo, cubi.
Avanzamento del gioco: Mostra al bambino il galletto: "Guarda, il galletto si è svegliato, ha cantato la sua canzone" ku-ka-re-ku ", vuole svegliare tutti. Vuole agitare le ali, volare in alto in modo che tutti possano vedere quanto è bello e sentirlo cantare. Ama sedersi e cantare sul recinto. Costruiamo un recinto per lui? Dove sono i nostri cubi? " Discuti quali sono i cubi migliori per costruire la tua recinzione. Per cominciare, puoi costruirlo da diversi cubi posti uno accanto all'altro. Lascia che il gallo voli su per la recinzione, saltaci sopra.
Quindi rivolgiti al bambino a nome del galletto: "Voglio un recinto più alto" e commenta: "Hai sentito, il gallo vuole volare più in alto? Costruiamo un recinto alto? Quali cubi prenderemo?" Parla a tuo figlio di come puoi costruire una recinzione più in alto. Questo può essere fatto posizionando un cubo su un cubo, oppure puoi disporre cilindri o barre alti. Quando dai a tuo figlio l'opportunità di costruire una recinzione da solo, aiutalo se necessario. Dopo che il recinto è pronto, rivolgiti al galletto: "Petya il galletto, ecco cosa ha costruito per te un recinto alto Andryusha. Ora sei soddisfatto? Vola in alto!" Termina il gioco con una canzone:
La mattina presto in cortile
Mi sveglio all'alba, Ku-ka-re-ku urlo
Voglio svegliare i ragazzi.
Oppure: abbiamo un galletto rumoroso,
Al mattino grida: "Ciao!"
Ai suoi piedi ci sono gli stivali
Orecchini pendenti sulle orecchie.
C'è un pettine sulla testa,
Questo è quello che è, galletto! (G. Boyko)
"Viaggiare in macchina"
Obbiettivo: espandere gli orizzonti, il vocabolario, sviluppare l'immaginazione, il pensiero.
Dotazione:automobili, cubi.
Avanzamento del gioco: Prendi una piccola macchina e invita tuo figlio a guidarla l'un l'altro. Dopo aver giocato un po 'con lei, dì: "E ora la macchina deve essere mandata al garage in modo che possa riposare. Dai, come se tu ed io fossimo costruttori e stessimo costruendo un garage per l'auto? Il garage è costruito in mattoni. Dove sono i nostri mattoni?" Aiuta tuo figlio a costruire un garage, un cancello, lodalo. Dopo che il bambino ha costruito il cancello, offriti di attraversarlo nel garage. Dare al bambino l'opportunità di agire da solo, fargli domande, incoraggiare il dialogo con la macchina da scrivere. Il ragazzo fa rotolare la macchina quanto vuole.
Se gioca bene un gioco del genere e con interesse, può essere complicato. Ad esempio, offrigli di andare in macchina nella foresta. Per fare ciò, devi designare la foresta. Questo può essere fatto posizionando cilindri alti (alberi) sul bordo più lontano del tavolo.
La macchinina, se lo si desidera, può essere sostituita con un cubo o un bastoncino. Puoi anche costruire un ponte per un'auto o costruire una collina di blocchi e blocchi. Si consiglia di lasciare tali edifici intatti per qualche tempo. Il bambino potrebbe perdere interesse per il gioco, ma dopo un po ', dopo aver visto l'edificio, tornaci di nuovo.
"Passero"
Obbiettivo: Lo sviluppo nei bambini della capacità di assumere il ruolo di uccelli.
Dotazione: Sostituti, giocattoli.
Avanzamento del gioco: L'insegnante può iniziare il gioco osservando un passero per strada: “Guarda, un passero è seduto sul tetto di una casa vicina. È piccolo. Si sedette, si sedette e iniziò a saltare. Si è fermato. Sbatté le ali, cinguettò e volò. ”Dopo di che, l'insegnante si offre di fare un gioco. L'insegnante nel ruolo di un passero dice: “Ho le ali. Eccoli, guarda. Sbatto le ali e volo alto, posso volare anche più in alto delle case. Ed ecco il mio becco. Bevo i cereali per loro, bevo dell'acqua. Mi piace molto mangiare pangrattato e vermi. Vivo su un albero con altri passeri. Sai cosa amo fare di più? Nuota e cinguetta in una pozzanghera: chik-chirp, chik-chirp, chik-chirp. Volo e cinguettio tutto il giorno, cercando i miei figli. Voglio che i miei passeri vengano da me. Chick-chirp, chick-chirp, passeri, dove sei? Rispondi, cinguetta. Aspetto". (Se i bambini non rispondono alla proposta dell'insegnante, allora possiamo dire che i passeri non sentono la madre del passero, sono volati lontano). Quindi l'insegnante chiede chi vuole essere un passero. Dopodiché, il gioco continua nello stesso modo del gioco "Fox".
"Vento e foglie"
obbiettivo: Sviluppo nei bambini della capacità di assumere il ruolo di un oggetto inanimato. Aumentare l'amore per la natura.
Dotazione:Le foglie.
Avanzamento del gioco. L'insegnante inizia il gioco facendo una passeggiata e assegna ai bambini il compito di vedere come la foglia della barca galleggia nell'acqua (in una pozzanghera), di cercare cosa o chi si nasconde a terra sotto le foglie, di decorare con foglie la trama, la troupe, il tuo armadietto, te stesso, trasportare e spostare le foglie con posto sul posto, porta una foglia attraverso una pozzanghera con una corda.
Dopodiché, l'insegnante si offre di appendere le foglie nelle aperture passanti. Sospesi in questo modo, reagiscono istantaneamente alla minima brezza, iniziano a girare, oscillano in direzioni diverse. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su questo: “Guarda! Le nostre foglie girano, girano, volano, volano e si calmano. Volarono di nuovo, vorticarono e ... si calmarono. "
Quindi l'insegnante parla ai bambini del vento. “Chi sta soffiando sulle nostre foglie? - l'insegnante è sorpreso. - Tu, Mishenka, non hai soffiato sulle foglie? E tu, Tanechka? E non ho soffiato sulle foglie. Chi le solleva in aria? " L'insegnante aspetta una risposta, se i bambini tacciono, continua: “So chi raccoglie le foglie, chi soffia su di loro. Questo è il vento. Lui, come noi, ama giocare con le foglie. Volerà via, ma mentre soffia - fu-fu-fu! Le foglie leggere saranno deliziate e volteggiano, turbinano, volano, volano e si calmano ".
Dopo una storia del genere, l'insegnante si offre di giocare. “Giochiamo a vento e foglie? Io sono un vento allegro e voi siete delle belle foglie. " I bambini possono essere invitati a prendere una foglia in mano, puoi decorare i vestiti dei bambini con le foglie. "Che belle foglie!" - dice l'insegnante, decorando i bambini con foglie d'autunno. Tutti sono vestiti, puoi giocare. "
Durante il gioco, l'insegnante accompagna tutte le sue parole con uno spettacolo. I bambini sono guidati dalle sue parole e azioni. "Le foglie piccole siedono tranquillamente sui loro ramoscelli (i bambini e l'insegnante sono accovacciati)". “All'improvviso venne un vento allegro. Come soffia - fu-fu-fu! Le foglie si sono svegliate, hanno aperto gli occhi, sono volati (i bambini si muovono nel parco giochi, alcuni girano, altri corrono, altri camminano) ". "Il vento è volato via, le foglie si sono calmate, sono affondate (i bambini e la maestra si fermano, si siedono)".
L'insegnante può ripetere il gioco più volte su richiesta dei bambini.
"Riccio"
Obbiettivo.
Materiale di gioco... Sostituti, giocattoli, illustrazioni.
Avanzamento del gioco... L'insegnante invita i bambini a giocare e assume il ruolo di un riccio: “Sarò un riccio. Ho gli aghi appuntiti e un naso lungo con un pip nero all'estremità. Anche se le mie zampe sono piccole, corro veloce. Vivo in un visone. Posso nascondermi dalla volpe. Mi raggomitirò in una palla - né la testa né le gambe sono visibili, e mi sdraio su un sentiero nel bosco. (Puoi mostrare un'illustrazione in cui una volpe cerca di toccare un riccio raggomitolato con la zampa). Cammina, mi gira intorno e non può afferrarmi in alcun modo. Il glomerulo è tutto in aghi appuntiti. La volpe ha paura di toccarmi anche con la zampa. È solo un male - vivo da solo. No, ho un riccio. Sono annoiato. Chi vuole essere il mio riccio? " Inoltre, il gioco si svolge in modo simile al gioco "Fox".
"Bambole"
obbiettivo: Consolidamento delle conoscenze sui diversi tipi di piatti, formazione della capacità di utilizzare i piatti per lo scopo previsto. Promuovere una cultura del comportamento mentre si mangia. Consolidamento delle conoscenze sui nomi dei vestiti. Rafforzare nei bambini l'abilità di spogliarsi e piegare correttamente i loro vestiti in una certa sequenza.
Dotazione:Bambole, piatti giocattolo, quadri raffiguranti elementi del dipinto "Giocando con una bambola".
Avanzamento del gioco: La preparazione per il gioco inizia con l'esame del dipinto "Giocando con una bambola". I bambini si siedono a due o tre tavoli spostati in fila, di fronte all'insegnante. Esaminano l'immagine, nominano ciò che vedono ("Fare il bagno alla bambola", "La ragazza sta facendo il bagno", "Lava via il sapone dalla bambola", "Il ragazzo tiene un asciugamano per pulire la bambola").
Dopodiché, l'insegnante si rivolge ai bambini: “Prima di essere delle immagini (a faccia in giù), giratele. Guarda le tue foto e dimmi, chi ha il bagno, chi ha il sapone? Chi ha i collant? ... ”Il bambino, che ha trovato il quadro desiderato, lo avvicina al quadro generale.
Quindi abbiamo aiutato la ragazza con il grembiule bianco. Tutto è stato preparato per riscattare la bambola ". L'insegnante offre ai bambini una storia basata su questo dipinto: “I bambini hanno deciso di ricomprare la bambola. Hanno portato uno sgabello, ci hanno messo un bagno, hanno versato acqua calda nella vasca. Lì vicino, su una panchina rossa, mettono una spugna verde e del sapone. Spoglia la bambola.
I suoi vestiti erano disposti ordinatamente su una grande sedia e sotto la sedia erano state poste minuscole scarpe blu. "Ora, ora, abbi pazienza un po 'di più", una ragazza con un grembiule bianco persuade la bambola. - Laverò via il sapone da te e poi lo asciugherò. Vedi, Ilya è in piedi accanto a lui, con in mano un grande asciugamano bianco ... ”. L'insegnante può utilizzare varie opzioni per giocare con le bambole.
1a opzione. La bambola Katya sta pranzando.
Sul tavolo ci sono utensili da tè, da pranzo e da cucina. La bambola Katya è seduta al tavolo. L'insegnante dice: “Bambini, Katya deve essere nutrita con il pranzo. Ci sono vari piatti qui. Sul tavolo davanti a Katya metteremo solo il necessario per la cena ". I bambini, a turno, trovano gli oggetti di cui hanno bisogno. L'insegnante chiede cosa sia e perché. Su richiesta dell'insegnante, i bambini trovano tutti gli oggetti: piatti, una forchetta, un cucchiaio, una scatola per il pane, sono correttamente denominati e posti magnificamente sul tavolo, senza dimenticare di stendere una tovaglia e mettere un portatovaglioli. Augurano buon appetito a Katya e dopo cena puliscono i piatti.
2a opzione. Raccogli i piatti per le bambole.
L'insegnante mette tre bambole sul tavolo: la cuoca è ai fornelli, una bambinaia in vestaglia prepara i piatti per la cena e una bambola si siede al tavolo. L'insegnante esamina le bambole con i bambini, parla di quello che stanno facendo, del tipo di piatti di cui hanno bisogno. Ci sono vari piatti sul tavolo vicino al maestro. Mentre mostra l'oggetto, l'insegnante dice come si chiama. Poi chiede ai bambini di questo argomento. Per mantenere l'interesse, puoi chiedere questo:
"E questo piatto probabilmente non serve a nessuno?" Sia il cuoco che la tata hanno bisogno di un mestolo, un bollitore, un cucchiaio. Dopodiché, l'insegnante chiede a ciascuno dei bambini chi vorrebbe essere adesso: un cuoco, una tata o una ragazza che sta per pranzare. Invita i bambini a giocare da soli.
3a opzione. La bambola vuole dormire.
L'insegnante porta la bambola e dice che la bambola è molto stanca e vuole dormire, chiede ai bambini di aiutarla a spogliarsi. I bambini uno per uno, su istruzione dell'insegnante, rimuovono i vestiti dalla bambola e, piegandola ordinatamente, la mettono sulla sedia della bambola. Quindi, un bambino si toglie un grembiule, un altro - un vestito, ecc. L'insegnante guida le loro azioni, aiutando a piegare correttamente l'una o l'altra parte del gabinetto della bambola, mostrando come farlo correttamente. Quando la bambola è completamente spogliata (solo con la maglietta), si mettono le pantofole e la portano a letto. Dopo aver messo la bambola a letto, l'insegnante la gira di lato, le mette le mani sotto la guancia, la copre accuratamente, accarezza delicatamente la testa e dice: "Dormi!" Dopo aver mostrato ai bambini che la bambola si è addormentata, l'insegnante chiede loro di stare zitti e, portandosi un dito alle labbra, in punta di piedi, insieme ai bambini, lascia il gruppo dove la bambola dorme.
4a opzione. Le bambole si sono svegliate.
Ci sono 2 bambole che dormono sui letti: una grande e una piccola. I vestiti sono sugli scaffali dell'armadio. I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. Educatore: “Bambini, guardate chi dorme su questa culla. L'hai riconosciuta? Sì, questa è una bambola Katya. Chi dorme su questo? Questa è una bambola di Tanya. " L'insegnante si rivolge a una bambola: “Katya, sei già sveglia? Ti alzi? Ragazzi, dice che vuole alzarsi, ma prima dobbiamo trovare i suoi vestiti. Di cosa hai bisogno per vestire Katya? " «Guarda attentamente lo scaffale. Vedi i vestiti? Porta un vestito. Proviamo un vestito, se è piccolo, piegalo vicino alla culla di Tanya. Dovremmo indossare subito il vestito o dovremmo prima indossare altre cose? Stiamo cercando biancheria intima per bambole, altre cose ". I bambini, a turno, vestono la bambola Katya, poi vestono Tanya.
Alla fine di questo gioco, una bambola vestita con l'aiuto dei bambini saluta ciascuno dei bambini, ringrazia ciascuno di loro per il loro aiuto, accarezza delicatamente la testa, balla allegramente per i bambini che battono le mani e poi ringrazia la bambola per il ballo.
Con la successiva conduzione di questo gioco, l'insegnante incoraggia i bambini a giocare in modo indipendente.
L'educatore deve trattare le bambole come esseri viventi. Quindi, se la bambola viene lasciata cadere, l'insegnante ha pietà di lei, si calma in modo che non pianga, chiede ai bambini di accarezzare, calmarsi e avere pietà della bambola.
Durante una passeggiata, l'insegnante si assicura che la bambola non sia fredda, in modo che non si congeli: le raddrizza con cura il cappello o la sciarpa, guarda attentamente per vedere se c'è qualche soffio sotto la coperta che avvolge la bambola. Durante l'alimentazione, si assicura che non lo bruci: raffredda il cibo.
L'insegnante include le bambole nella vita dei bambini, le rende partecipanti alla vita dei bambini. Quindi, una bambola, seduta su una sedia, osserva come i bambini studiano o mangiano, loda chi mangia velocemente e accuratamente, chi è attento in classe. Al mattino, la bambola saluta i bambini e guarda i bambini vestirsi e lavarsi, e la sera, prima che i bambini vengano portati via, la bambola viene spogliata e messa a letto, salutala, spegni le luci e se ne va in punta di piedi.
"Cuccioli di orso"
Obbiettivo:Lo sviluppo nei bambini della capacità di assumere il ruolo di un animale.
Dotazione: Dolci, frutta, torte.
Avanzamento del gioco: Offrendo ai bambini giocattoli, dolci, frutta, torte, ecc., L'insegnante dice: “Guardate, ragazzi, che torta deliziosa l'orso ha preparato e l'ha inviata al nostro gruppo. Pensava che avessimo orsi nel gruppo, golosi che amano le torte deliziose, e ha deciso di trattarli. Chi è il nostro orso? Per chi l'orso ha preparato una torta dolce? Sei un cucciolo d'orso, Sasha? Dove sono le tue zampe, orsacchiotto? Hai qualche pelliccia, orsacchiotto? Quanti cuccioli abbiamo nel gruppo. Buoni cuccioli! È ora di dare loro la torta! "
Quindi l'insegnante invita i cuccioli a stare attorno a un grande tavolo (fatto di tavoli spostati) e vedere come taglierà solennemente la torta in parti uguali in modo che tutti ricevano parti uguali. Pertanto, può aver luogo uno spuntino pomeridiano regolare. Distribuendo la torta, l'insegnante dice: "Questo cucciolo d'orso. Un pezzo di torta e questo." Condivido ugualmente la torta dell'orso per tutti i cuccioli. Tutti i cuccioli avevano abbastanza torta? Mangia alla tua salute! "
"Trattare"
Obbiettivo: Sviluppo della capacità dei bambini di attuare un piano di gioco.
Dotazione: Sostituti, utensili da gioco, cani giocattolo, collare soffice.
Avanzamento del gioco: L'insegnante può utilizzare diverse versioni del gioco, a seconda di ciò a cui è rivolto
azioni di gioco.
1a opzione. Le azioni dell'insegnante sono rivolte ai bambini.
L'insegnante chiede ai ragazzi: “Chi vuole giocare con me? Invito tutti a giocare: Sasha, Pavlik, Alena e Vitalik. Ira vuole giocare con noi? Ora ti preparo i panini. Preparerò i panini - ti darò da mangiare. Vedi, ho un sacco di pasta nella padella. " Mostra una grande pentola per bambini piena di pezzi di materiale da costruzione - emisferi gialli o rossi). “Ci saranno molti rotoli, abbastanza per tutti. Siediti qui, sul tappeto, riposati e io cucino ". L'insegnante fa sedere i bambini in modo che possano vedere le sue azioni. “Prendo un grande foglio (il coperchio della scatola del gioco da tavolo stampato). Ci metterò dei panini. Faccio questo panino per Currency (prende un pezzo dalla scatola, fa movimenti circolari, che ricordano il rotolamento di una palla, e lo mette su un "foglio"). Lo arrotolo, arrotolo la pasta, un panino per Valyusha è pronto. E farò questo panino per Kiryusha (nominando i nomi dei bambini, l'insegnante mantiene la loro attenzione su se stesso). È tutto. Non ho dimenticato nessuno. Ho fatto i panini per tutti. Ora possono essere cotti al forno ". Mette la “foglia nel forno” e la estrae subito. “Tutti i panini sono già cotti” (mette la sfoglia sul tavolo, annusa i panini). “Che profumo delizioso. Adesso ne proverò uno per divertimento. " L'insegnante mostra come farlo nel gioco, dice che sono deliziosi, dolci. Quindi tratta ogni bambino. Chiede ai bambini se gli sono piaciuti i panini. Si lamenta che i panini sono troppo grandi e. non mangiare tutto in una volta. Dopodiché, l'insegnante invita coloro che sono pieni a mettere i pezzi rimanenti su un foglio per finire di mangiare più tardi.
Poi l'insegnante dice: “Ora giochiamo a nascondino. Sarete ragazzi difficili. Nasconditi dietro una sedia, alcuni dietro un armadio e alcuni potrebbero persino nascondersi sotto un tavolo. Ti nasconderai e io ti cercherò. Vuoi suonare così? Adesso chiuderò gli occhi con le mani e conterò, e tu ti nasconderò. Uno-due-tre-quattro-cinque, vado a vedere ".
L'insegnante cerca bambini, mentre si rallegra quando qualcuno lo è. Il gioco può essere ripetuto due o tre volte.
Quindi l'insegnante invita i bambini a mangiare di nuovo i panini, altrimenti tutti hanno giocato abbastanza e volevano mangiare di nuovo. "Vuoi mangiare i panini?" - distribuisce i panini ai bambini e dice: “Adesso finite i panini - vi do un po 'di latte da bere. Chi è pieno, metti gli avanzi qui, sul foglio, e vieni da me. Ti verso del latte. " Ogni insegnante dà una tazza e versa il latte immaginario. I supplementi possono essere offerti ai bambini: una seconda tazza
In conclusione, l'insegnante fa passare i bambini al gioco indipendente: "Sei pieno e ubriaco, e ora vai a giocare con i giocattoli".
2a opzione. Le azioni di gioco dei bambini sono rivolte all'educatore.
L'insegnante suggerisce ai bambini: “Andiamo, ragazzi, giochiamo. Voglio davvero suonare con Romochka, con Vitalik ... ". Il numero di bambini che partecipano al gioco può essere qualsiasi cosa. Puoi giocare con tutti i bambini o solo con chi si avvicina all'insegnante. “È come se fossi tornato a casa dal lavoro. Sono stanco. E mi fa male la testa. Non posso. persino cucinare il proprio cibo. E voglio davvero mangiare. Chi, ragazzi, cucinerà qualcosa per me da mangiare? " I ragazzi rispondono alla richiesta dell'insegnante. “Guarda quanto cibo ho, un'intera scatola. Cosa stai preparando per me? Qui nella scatola ci sono cavoli e carote (mostra una palla verde e un cono rosso). Puoi cucinare una deliziosa zuppa. So che Masha sa come cucinare la zuppa. Masha, mi fai un po 'di zuppa? Ecco alcune verdure: cavoli e carote. Ecco la lastra (cubo grande, scatola rovesciata). Puoi trovare la pentola da solo, ok? Sasha, mi cucini delle patate? Chi altri cucinerà le patate per me? E quante bacche ci sono ?! Ne uscirà una buona composta! Chi mi cucinerà una composta? "
Dopodiché, l'insegnante aiuta ogni individuo a preparare il "cibo", mostra ai bambini non più di una o due azioni giocose per cucinare.
Poi l'insegnante continua: “Chi ha del cibo pronto può darmi da mangiare. Mi sono già lavato le mani e mi sono seduto a tavola. «Che cosa hai preparato per me, Vera? La minestra? Probabilmente delizioso. Posso provare? Per favore, versami una ciotola di zuppa. Oh, che delizioso. Zuppa di carote con cavolo cappuccio. Diletto! Voglio anche mangiare una ciotola di zuppa. Può? Grazie Vera, fantastico, fantastico. Hai fatto una zuppa deliziosa. " Non importa se questa procedura viene ritardata e il resto dei bambini sta aspettando il proprio turno per nutrire l'insegnante. Osservando le azioni dell'educatore e le azioni dei bambini, la comunicazione del gioco è molto interessante per loro. Indubbiamente arricchirà la loro esperienza.
Dopo aver mangiato, l'insegnante esprime gratitudine a tutti i bambini: “Che bravi ragazzi - mi hanno nutrito. Mi sono riposato e ho mangiato. E la mia testa ha smesso di farmi male. Bene, ora puoi divertirti. Vuoi ballare? " (i bambini ballano a ritmo di musica con l'insegnante).
L'insegnante incoraggia i bambini ad accettare autonomamente l'obiettivo del gioco: "Oh! Ho ballato qualcosa e volevo mangiare di nuovo. Chi altro mi darà da mangiare? Cosa mi darai da mangiare, Sasha? " La procedura di alimentazione e gratitudine viene ripetuta di nuovo.
Poi l'insegnante finisce il gioco: “Sono già così pieno che non posso mangiare tutto il porridge che hai cucinato, Alyosha. Un'altra metà del piatto è rimasta. Dai da mangiare al coniglio con il porridge. È già corso da me, ha scoperto chi cucinava il porridge ". L'educatore può invitare i bambini a svolgere altre attività, dando loro, ad esempio, carta e matite, ecc.
3a opzione. Le azioni di gioco dei bambini sono finalizzate ai giocattoli.
L'insegnante include i bambini nel gioco: “Ragazzi, venite tutti qui presto. Guarda chi è corso lì. " Mostra i cani e ti invita a conoscerli, accarezzarli. “Ascolta come si lamentano. Chiediamo ai cani se hanno fame. "
Si scopre che hanno davvero fame.
Dopodiché, l'insegnante "calma" i cani. Dice loro quali deliziose zuppe, cereali e così via possono cucinare i nostri figli. “Non preoccuparti, cani. Vedi quanti bambini abbiamo nel nostro gruppo e sanno tutti cucinare molto bene. Un po 'di zuppa, un po' di porridge, delle patate e persino della composta ... e sanno come fare le uova strapazzate. Non preoccuparti, ti nutriremo ora. Ragazzi, volete cucinare del cibo per i cani? "
Quindi l'insegnante incoraggia ogni bambino ad accettare l'obiettivo del gioco: “Questo cane ha scelto te, Kiryusha. Cosa cucinerai per lei? " Se il bambino non riesce a far fronte al compito assegnatogli, l'insegnante gli offre una sua versione: "Immaginavo che il tuo cane ama soprattutto la zuppa di ossa". Il cane abbaia d'accordo.
Quindi, a sua volta, l'insegnante dà a ogni bambino un cane e promuove l'adozione di un obiettivo di gioco individuale.
Quando tutti i cani hanno trovato i loro padroni, l'insegnante invita i bambini a prendere il "cibo" necessario dalle scatole con oggetti sostitutivi. Mentre i bambini preparano il cibo, l'insegnante chiede ai bambini: “Come si comporta il cucciolo? Ti ascolta, Nina, interferisce con la cucina? Cosa stai cucinando per lui? Gli piace che il porridge sia dolce. Metterai lo zucchero nel porridge? " “Sharik, sei contento che Vitya cucini la carne per te? Siediti qui e non entrare nella padella, altrimenti ti brucerai: la stufa è calda ". “Sai, Vitya, il tuo cane è così pulito. Quando mangia, corre a lavarsi il viso e le zampe. La aiuterai a lavarsi dopo? "
Alla fine della procedura di alimentazione, l'insegnante dice: “Ragazzi, ascoltate cosa vogliono dirvi i cani. Ti ringraziano per avergli dato da mangiare cibo delizioso ". “I cani dicono che ora vogliono dormire, che gli piace dormire sui tappeti in un angolo tranquillo dietro un armadio o sotto una sedia. Ecco i tappeti. " I bambini depongono i cani.
Successivamente, l'educatore può presentare ai bambini un nuovo obiettivo di gioco: giocare al circo. In un sussurro fa cenno ai bambini di avvicinarsi e dice loro di camminare lentamente, altrimenti i cani si sveglieranno all'improvviso. Riferisce che la "madre" dei cani è arrivata di corsa al gruppo. Vuole mostrare ai bambini il circo dei cani. Chiede ai bambini se hanno visto in TV come si comportano i cani nel circo. Indica quanto bene può comportarsi la "madre" dei cani. L'insegnante invita i bambini a sedersi sul tappeto e guardare il circo dei cani. L'insegnante mostra due o tre azioni di gioco con un cane da circo. Un cane può saltare su un bastone, arrampicarsi su una torre di blocchi, fare una capriola, contare i bambini, ecc. I bambini applaudono il cane. Affinché il cane diventi un circo, mettigli un bel collare "soffice" intorno al collo.
Dopo lo spettacolo, la "mamma" dei cani chiede di svegliare i suoi cuccioli e di portarli. L'insegnante mette i cuccioli in una scatola. La porta via. Il cane saluta i bambini e se ne va. L'insegnante la invita a venire dai bambini più spesso.
Giochi di ruolo con i cubi.
I bambini adorano giocare con i blocchi. Questo interesse può essere utilizzato per incorporare elementi di costruzione in quasi tutti i grafici.
Ecco alcune di queste storie. Realizzare mobili per bambole e animali da cubi (sedie, lettini, panchine, ecc.). Fabbricazione di case grandi e piccole, torrette, sentieri, ecc. Costruzione di una cuccia. Costruzione di una torretta per un galletto, ecc. Costruzione di uno zoo. Costruzione di garage per auto grandi e piccole (compresi hangar per aeromobili). Costruzione di posti barca per barche e navi.
In base alla trama scelta, i giocattoli vengono posizionati in determinati edifici (ad esempio, le bambole possono lasciare le loro case e andare a trovarsi, le auto vanno nei loro garage, ecc.). Ecco alcuni esempi di giochi di storia che includono elementi di costruzione.