Insegnante di educazione fisica all'asilo. Coordinamento delle azioni di un istruttore ed educatore di educazione fisica

Lyubov Izotova
Interazione dell'istruttore cultura fisica ed educatore nel processo di cultura fisica e lavoro di miglioramento della salute

Izotova Lyubov Grigorievna, istruttore di educazione fisica "Spighetta";

Kochetova Valentina Mikhailovna, educatore, Regione di Mosca, distretto di Serpukhov, asilo nido MDOU Lipitsk di tipo combinato "Spighetta";

L'età prescolare è decisiva nella formazione della fondazione fisico, salute mentale, sociale, un ruolo importante è assegnato all'istituto prescolare. Tuttavia, la soluzione a questo problema è impossibile senza un ben coordinato opera... Ancora più importante, uno stile di vita sano dovrebbe diventare la norma per adulti e bambini, non a parole, ma nei fatti. I suoi componenti principali siamo: corretta alimentazione, attività fisica razionale, indurimento del corpo, sviluppo del sistema respiratorio, mantenimento di uno stato psico-emotivo stabile.

Dalla mia pratica l'ho notato educatori raramente partecipano educazione fisica lezioni o attività ricreative e, nella migliore delle ipotesi, sono semplicemente presenti, non mostrando interesse per ciò che sta accadendo, credendo che se c'è l'istruttore, così gli educatori sono liberi dal processo di educazione fisica... Ho notato che molti semplicemente non sanno cosa e come fare. Per educazione fisica la lezione è stata efficace, sono necessarie azioni coordinate istruttore ed educatore di educazione fisica.

Come l'istruttore, organizzare e condurre educazione fisica classi secondo il programma. Bene se educatore viene in classe in educazione fisica forma ed esegue esercizi in calzini senza scarpe.

Un compito educatore aiutami come specialista:

Effettuare un'assicurazione

Monitora la qualità dell'esercizio

Conduci un individuo opera con bambini indeboliti

Lezione tipica in cultura fisica dividere per tre parti: parte introduttiva, parte principale, parte conclusiva, durante la quale educatore è direttamente coinvolto.

Parti del GCD per educazione fisica L'azione dell'educatore nel processo di GCD per l'educazione fisica

Parte introduttiva Educatore osserva il comportamento dei bambini, monitora il rispetto della distanza durante la guida

Parte principale Educatore partecipa alla fornitura di assistenza individuale ai bambini secondo necessità, aiuta a controllare la correttezza dell'attuazione degli esercizi di sviluppo generale da parte dei bambini.

Educatore aiuta lo specialista a sistemare l'attrezzatura sportiva necessaria per i movimenti di base e la rimuove dopo che i bambini hanno completato gli esercizi.

Parte finale Educatore esprime la sua opinione su come è andato l'evento, quale dei bambini ha affrontato il compito, cosa è stato difficile per loro.

Tabella 1 Azione insegnante nel processo di GCD in educazione fisica.

Ci sono diversi modi per organizzare i bambini durante lezioni: frontale, di gruppo, individuale, a circuito.

Con il metodo frontale, gli stessi esercizi per tutti vengono eseguiti da tutti i bambini contemporaneamente e istruttore ed educatore monitorare la qualità dell'esercizio, la postura. Questo metodo è efficace per ottenere un'alta densità di attività e mantenere i bambini più attivi.

Con il metodo di organizzazione del gruppo, i bambini vengono divisi in gruppi, ognuno dei quali svolge il proprio compito. Istruttore di educazione fisica si occupa di un gruppo e educatore dall'altro... Questo metodo richiede che i bambini siano indipendenti, consapevoli e responsabili del compito.

Il metodo individuale consiste nell'eseguire esercizi separati da ciascun professionista in modo indipendente. Ciò consente a ogni bambino di prestare attenzione alla qualità del movimento; da qui il compito istruttore ed educatore - aiutalo a vedere le principali carenze e, se necessario, essere vicino al bambino.

Applicazione del metodo di formazione circolare in aula educazione fisica rende possibile chiedere il corretto fisico carico su tutti i gruppi muscolari, consente un'elevata densità motoria, sviluppa la resistenza generale e di forza, migliora i sistemi respiratorio e cardiovascolare. Quando si organizza questo metodo, educatore e istruttore, dividere "Stazioni" tra di noi e monitorare la qualità degli esercizi.

Durante i giochi all'aperto educatorepiace l'istruttore, deve conoscere il gioco, imparare le parole con i bambini, discutere in anticipo le regole del gioco.

Partecipazione educatore nei giochi all'aperto e negli esercizi di gioco, aumenta l'umore emotivo dei bambini, ha un effetto positivo sul livello di attività fisica.

Alla fine della lezione quando si riassume istruttore di risultato, educatore può esprimere la sua opinione, dare caratterizzazione: come è andata la lezione, quale dei bambini è piaciuta e perché, cosa i bambini non sono riusciti oggi.

Nel periodo invernale, quando ai bambini viene insegnato a sciare, è particolarmente necessario interazione di un istruttore di educazione fisica e un insegnante.

All'inizio, sono importanti abilità come la capacità di portare gli sci, stenderli sulla neve, metterli e toglierli e allacciare gli scarponi negli attacchi. Pertanto, i primi movimenti del bambino sono stare in piedi sugli sci, sedersi, sollevare alternativamente l'una e l'altra gamba con uno sci, mettere sulla neve, provare a camminare con un gradino - particolarmente difficile per un bambino processirichiedendo l'aiuto di un adulto istruttore ed educatore di educazione fisica... Inoltre, i bambini padroneggiano lo sci con un gradino scorrevole, gira sul posto e in movimento, salendo una collina con una scala, scendendo da essa in posizione bassa, camminando per una lunga distanza.

Quando si acquisiscono competenze sciistiche di base, i bambini sono divisi in due mezzo gruppo: prima con l'istruttore va lontano, eseguire una discesa da una montagna o una risalita su una montagna, calcolare i passi da sci (scorrevole, a gradino, a un passo, largo, il secondo sottogruppo con educatore altri sport esercizi: slittino, passeggiate su piste di ghiaccio, giochi all'aperto e giochi sportivi.

Tutto quello che fanno alunni in classe, educatore risolve necessariamente con loro in vita di ogni giorno durante la conduzione individuale opera, che si svolge durante le ore di giochi e passeggiate con un bambino o con un piccolo gruppo di bambini.

Per migliorare le abilità apprese in educazione fisica, educatore in stretto contatto con istruttore organizza un ambiente motorio in via di sviluppo in gruppi e sul posto, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini e dei loro interessi.

Durante l'organizzazione cultura fisica per il tempo libero, vacanze, giorni di salute, ecc. educatore - un insostituibile assistente per istruttore di educazione fisica. Processi la preparazione per la vacanza unisce bambini e insegnanti unità obiettivi e obiettivi generali.

Prepararsi per la vacanza è redigere un copione, distribuire ruoli e responsabilità tra i partecipanti, selezionare l'accompagnamento musicale, decorare un luogo o una sala, preparare divise sportive, emblemi, inviti, ecc.

Le passeggiate e le escursioni svolgono un ruolo importante nel miglioramento della salute dei bambini. Questo il lavoro è fatto, come l'istruttoree educatore. l'istruttore si prepara in anticipo per l'escursione, insieme a educatore sviluppare il suo piano e il percorso, fornendo luoghi di svago e giochi, preparare l'inventario.

La formazione di uno stile di vita sano per un bambino in età prescolare avrà successo in modo continuo e completo l'interazione di un istruttore di educazione fisica e una maestra d'asilo.

ELENCO DELLE FONTI UTILIZZATE

1. Anisimova T. G, Savinova E. B Fisico sviluppo di bambini di 5-7 anni // Volgograd: Insegnante, 2009

2. Baikova, G. Yu, Morgacheva, V. A. Implementazione area educativa « Sviluppo fisico» ]// Volgograd: Insegnante, 2015

3. Gorbatenko, O. F, Kardailskaya, T. A. Cultura fisica e lavoro sanitario in un istituto scolastico prescolare // Volgograd: Insegnante, 2008

5. Yakovleva L. V, Yudina R. A Fisico sviluppo e salute dei bambini dai 3 ai 7 anni Vlados, 2003.

4.1. ORGANIZZAZIONE DELL'EDUCAZIONE FISICA E RESPONSABILITÀ DEI FUNZIONARI. ATTIVITÀ DELL'ISTRUTTORE

SULL'EDUCAZIONE FISICA NEGLI ISTITUTI DI EDUCAZIONE PRESCOLARE

Il processo di educazione fisica di un bambino nelle istituzioni educative prescolari viene eseguito da tutti i dipendenti. Funzionari specifici sono responsabili della protezione della vita dei bambini, del rafforzamento della loro salute, della risoluzione dei problemi dell'educazione fisica: il capo dell'istituto di istruzione prescolare, l'educatore senior, gli educatori, gli assistenti dell'educatore, un medico, un'infermiera, un istruttore (educatore) nell'educazione fisica di un istituto di istruzione prescolare e il direttore musicale di un istituto di istruzione prescolare. Negli asili con piscine, il nuoto è insegnato da un istruttore di nuoto (insegnante), un operatore sanitario in piscina e una tata.

L'organizzatore principale di tutto il lavoro sull'educazione fisica è manageristituto scolastico prescolare. Redige un piano generale per il lavoro di un'istituzione prescolare, che include questioni sull'educazione fisica dei bambini, crea le condizioni necessarie per l'attuazione del processo di educazione fisica, gestisce le attività dei dipendenti di un istituto scolastico prescolare nella risoluzione problemi di educazione fisica e controllo processo pedagogico... Tutto il personale dell'istituto prescolare partecipa alla stesura di un piano di lavoro generale. La sezione del piano "Cultura fisica" comprende i compiti per il prossimo anno, tutte le attività che si svolgeranno, la preparazione necessaria per loro e per i responsabili. Quindi, ad esempio, il piano include attività specifiche come l'acquisto di attrezzature e attrezzature per l'allenamento fisico; formazione e riqualificazione degli educatori, compreso lo studio della letteratura sull'educazione fisica, lo sviluppo di metodi di insegnamento per vari tipi di esercizi fisici, metodi per lo sviluppo delle qualità psicofisiche; sono pianificate questioni di lavoro con i genitori (sviluppo di raccomandazioni per i genitori, studio della letteratura pedagogica, ecc.).

Nel piano generale di lavoro di un'istituzione prescolare, è previsto un collegamento con una clinica per bambini, una stanza per la terapia fisica, lo sport e le scuole di istruzione generale per l'implementazione della continuità nel lavoro di un'istituzione educativa prescolare, una scuola, così come con altre istituzioni educative e sanitarie.

Il piano include varie forme di sviluppo professionale personale docente: lavoro di circoli, seminari, workshop, associazioni metodologiche; condurre lezioni aperte e generalizzare l'esperienza dell'istituto prescolare; preparazione e presentazione di relazioni a convegni e incontri, partecipazione a letture pedagogiche.

Un ruolo importante nel piano è assegnato al lavoro con i genitori, la promozione della cultura fisica utilizzando angoli dei genitori, supporti, cartelle raccoglitori, giornali da parete; preparazione per vacanze sportive, varie forme di svago; organizzazione di giornate di salute, vacanze, nonché preparazione di reportage fotografici sulla cultura fisica e sul lavoro di miglioramento della salute e ricreazione attiva dei bambini.

Nel piano di lavoro generale, vengono prese in considerazione misure per migliorare la salute dei dipendenti di un istituto di scuola materna e migliorare la loro forma fisica. Colonne speciali del piano indicano i funzionari responsabili dello svolgimento di tutte le attività pianificate entro i tempi specificati nel piano. Piano generale lavoro dell'istituto di istruzione prescolare discusso e approvato dal consiglio pedagogico.

Il responsabile di un istituto prescolare acquista attrezzature per palestra, campo sportivo, sale per gruppi e aree esterne; monitora il rispetto delle condizioni igienico-sanitarie nella stanza e sul sito. Seleziona e acquista letteratura sull'educazione fisica dei bambini, materiali per uno studio metodologico, assiste nell'organizzazione di varie forme organizzative dell'attività motoria dei bambini, monitora la loro attuazione. Insieme agli educatori, analizza i risultati delle osservazioni, gli indicatori della diagnostica della forma fisica e dello sviluppo fisico di ogni bambino che frequenta l'istituto di istruzione prescolare. Il responsabile assiste nell'organizzazione di tutto il lavoro sull'educazione fisica dei bambini, aiuta gli insegnanti nella pianificazione del lavoro e nella scelta dei metodi e delle tecniche metodologiche nel lavoro sull'educazione fisica dei bambini.

Molta attenzione è dedicata ad aiutare i giovani insegnanti a padroneggiare le abilità pedagogiche, la creatività pedagogica nella risoluzione dei problemi educativi e sanitari. Tale attività del capo di un istituto scolastico prescolare contribuisce alla creazione di condizioni per il lavoro di successo di tutti gli specialisti.

Educatore senior(metodologo) di un istituto prescolare fornisce una guida metodologica al lavoro degli insegnanti. Organizza ed equipaggia l'ufficio metodologico dell'istituto di istruzione prescolare, in cui viene selezionata la letteratura necessaria, comprese le raccolte e le riviste scientifiche e metodologiche necessarie. Vengono selezionati materiali fotografici e video per svolgere varie forme di lavoro sull'educazione fisica dei bambini, compreso l'uso di specie non convenzionali cultura fisica e lavoro sanitario ed esercizi fisici. L'educatore senior prepara la documentazione: tabelle della distribuzione degli esercizi fisici per fasce d'età, piani-orari per l'anno, programmi per la settimana, piani-sinossi di tutte le forme di lavoro nella cultura fisica per diverse fasce d'età, album con disegni e fotografie , illustrazioni di tecniche di esercizio e una descrizione della metodologia loro condotta, registrazioni video e audio, modelli di campi sportivi, materiale didattico per i genitori, un elenco bibliografico di letteratura su argomenti rilevanti; tiene conto della forma fisica del bambino secondo indicatori quantitativi e qualitativi. Viene compilato un catalogo per tutti i materiali dell'aula metodologica, in modo da poter trovare facilmente qualsiasi articolo, libro e altro materiale necessario per gli insegnanti. Redige un calendario delle lezioni, che comprende lezioni di educazione fisica e nuoto (se c'è una piscina). L'educatore senior conduce varie forme di sviluppo professionale per gli insegnanti.

L'educatore senior studia il lavoro degli educatori di gruppo, l'istruttore di educazione fisica, analizza la documentazione di pianificazione e contabilità del lavoro, osserva le lezioni di educazione fisica, monitora gli esercizi mattutini e altre forme di organizzazione dell'attività motoria del bambino insieme al capo e al personale medico di l'istituto di istruzione prescolare. Osservando il lavoro sulla cultura fisica, analizza la metodologia di insegnamento degli esercizi fisici, la correttezza nel dare comandi e ordini, spiegazioni e istruzioni dell'insegnante durante gli esercizi fisici; conduce i tempi dell'attività fisica; esegue una diagnostica rapida, determina la densità generale e motoria della lezione. Sulla base delle osservazioni, vengono formulate raccomandazioni per migliorare il processo pedagogico.

L'educatore senior studia regolarmente le esperienze lavorative più interessanti di altre istituzioni prescolari in educazione fisica, programmi variabili, l'ultima letteratura... Nell'ufficio metodologico, vengono create le condizioni per il lavoro indipendente degli educatori con letteratura e altri materiali.

Il materiale illustrativo gioca un ruolo importante nel lavoro metodologico: fotografie, registrazioni video e audio. L'ufficio contiene relazioni sull'educazione fisica, il cui materiale viene redatto e analizzato. Nell'ufficio metodologico è allestita una mostra di disegni, manuali; conchiglie; attrezzature, compresi i giochi sportivi (badminton, basket, township, hockey, ecc.); dimostrazione di attrezzature sportive (cerchi, bastoni, pali, lanci di anelli, palline, ecc.); Vengono creati album sui migliori atleti del paese e vengono presentati molti altri ausili visivi.

L'organizzazione di varie forme di lavoro per migliorare le loro qualifiche: consultazioni individuali e di gruppo, lezioni aperte, seminari, laboratori, corsi, ecc., Contribuisce al lavoro di qualità sull'educazione fisica degli insegnanti con bambini.

Le consultazioni individuali sono condotte da un metodologo in base a un programma. A seconda delle qualifiche dell'educatore e del contenuto della domanda, la consultazione può essere teorica, metodologica o pratica. Nel corso della consultazione, vengono risolte le domande che sono sorte nell'attuale lavoro con il bambino.

Le consultazioni di gruppo sono condotte da un metodologo secondo un piano appositamente sviluppato, tenendo conto delle questioni che richiedono considerazione e chiarimento.

Le consultazioni degli insegnanti vengono svolte secondo il seguente piano:

1) il tema della consultazione;

2) domande di base;

3) illustrazioni di disposizioni teoriche (la dimostrazione della metodologia per l'apprendimento graduale di esercizi fisici è possibile con l'uso di filmati video, apparecchiature multimediali);

4) discussione delle domande che gli insegnanti hanno nel processo di consultazione;

5) conclusione del metodologo sui lavori del seminario;

Un workshop è una forma di formazione avanzata per giovani educatori. La sua durata dipende dai compiti specifici, dalla quantità di materiale e dalla considerazione delle condizioni di lavoro di una particolare istituzione prescolare. Si scopre in cosa stanno incontrando difficoltà gli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare, cosa non usano abbastanza nel loro lavoro con il bambino, quali esercizi e giochi, quali abilità metodologiche e pratiche non possiedono o possiedono scarsamente. Per eliminare questi problemi, viene redatto un piano approssimativo del seminario, che include la conduzione di una conversazione, esercizi pratici e un test finale. Questo tipo di seminario dura 6-10 ore. Dopo ogni lezione pratica, ai partecipanti al seminario vengono offerti compiti sullo sviluppo di una sequenza metodologica di opzioni di formazione per gli esercizi, vengono organizzate e condotte lezioni aperte con la loro successiva discussione, le registrazioni video di tali lezioni vengono visualizzate e analizzate.

Inoltre, il test viene eseguito per l'intero programma del workshop. Ciò contribuisce ad aumentare l'efficacia del lavoro dell'insegnante con i bambini, sviluppa l'iniziativa pedagogica e la creatività, la determinazione delle azioni pedagogiche e migliora il sistema di influenza pedagogica sui bambini.

Il seminario problematico consiste in un lavoro scientifico e pratico approfondito su uno dei più rilevanti problemi contemporanei educazione fisica dei bambini. Il seminario si svolge sotto la guida di un metodologo e specialista in educazione fisica o di uno scienziato appositamente invitato.

Lo scopo del seminario è quello di migliorare il livello teorico di insegnanti altamente qualificati, l'esperienza lavorativa. Al seminario partecipano 12-15 persone.

Il conduttore del seminario sviluppa il suo programma in accordo con l'argomento principale del seminario, introduce i partecipanti ad esso, legge una lezione introduttiva, in cui sostanzia l'orientamento teorico delle questioni discusse, suggerisce la scelta dei partecipanti e altri argomenti per lavoro di ricerca sperimentale degli insegnanti. Sul problema del seminario, gli insegnanti studiano la letteratura necessaria, fanno abstract basati sulla letteratura studiata e discutono questioni controverse che sono emerse. I partecipanti al seminario hanno in programma di organizzare il lavoro sperimentale. Si consultano sulla metodologia per condurlo con i bambini, preparando un argomento e ogni rapporto. Tutto il lavoro del seminario lo è piano del calendario... Alla fine del seminario, i migliori rapporti degli insegnanti sono raccomandati dal capo per parlare alle conferenze scientifiche e pratiche degli educatori (distretto, città), vengono fornite raccomandazioni per il lavoro pratico, vengono presentati materiali per letture pedagogiche e per la pubblicazione in stampa , eccetera.

Gli argomenti dei seminari possono essere correlati alle migliori pratiche, con la soluzione di problemi urgenti, possono riguardare questioni che non sono sufficientemente trattate nella letteratura speciale. Inoltre, ogni argomento può essere presentato con una serie di rapporti per diversi gruppi di età degli istituti di istruzione prescolare.

Le classi aperte sono condotte dagli insegnanti al fine di scambiare esperienze lavorative e dimostrare campioni di abilità pedagogiche, nuovi metodi di conduzione di varie forme di organizzazione dell'attività motoria dei bambini. Uno specialista in cultura fisica, insieme a un educatore senior (metodologo), informa gli educatori in anticipo sull'argomento imminente della lezione, domande e obiettivi di osservazione per ulteriori analisi.

Prima di visualizzare le classi aperte, viene ricordato lo scopo dell'osservazione e della successiva analisi. L'elevato effetto delle lezioni aperte è assicurato quando sono condotte direttamente da uno specialista in educazione fisica o da un metodologo, seguito da un'analisi della lezione.

L'organizzazione di forme di lavoro didattiche innovative contribuisce al miglioramento delle qualifiche degli educatori: discussioni sul tipo di "Brainstorming", "Tavole rotonde" e altre forme di lavoro che sviluppano un'attitudine creativa degli insegnanti alla risoluzione dei problemi fisici del bambino cultura.

Specialista in educazione fisica (educatore)istituto di istruzione prescolare organizza lavori sull'educazione fisica. Lavora a contatto con il personale direzionale, medico, docente e di supporto; sceglie programmi di educazione fisica e tecnologia per lavorare con i bambini per insegnare esercizi fisici e migliorare la salute. Uno specialista in educazione fisica conduce educazione fisica, esercizi mattutini e una serie di altre forme organizzative di cultura fisica e lavoro per migliorare la salute con i bambini, tutte le forme di ricreazione attiva con i bambini, organizza lezioni individuali con i bambini. Monitora lo sviluppo fisico dei bambini, il loro stato di salute, diagnostica l'idoneità fisica, diagnostica e studia le caratteristiche individuali dei bambini. Sulla base dell'analisi dei materiali diagnostici, apporta modifiche al processo di educazione fisica.

Sviluppa piani per tutte le forme di lavoro sulla cultura fisica in un istituto scolastico prescolare, scenari di tempo libero e vacanze di cultura fisica, regolamenti sulle competizioni, realizza programmi e percorsi per passeggiate ed escursioni.

Sviluppa documenti per lavorare con i genitori, con il personale docente. Lavora direttamente con i genitori e il personale docente dell'istituto di istruzione prescolare.

Consulta il personale docente sui temi dell'educazione fisica dei bambini, prepara linee guida per insegnanti e genitori sull'educazione fisica, promuove la cultura fisica e sportiva, mantiene i legami con la scuola sportiva giovanile.

Determina e garantisce l'ambiente motorio e il regime motorio dell'istituto di istruzione prescolare, garantisce la sicurezza dei bambini in tutte le forme organizzative di esercizi fisici. Fornisce il primo soccorso se necessario.

Uno specialista (educatore) in cultura fisica di un istituto di istruzione prescolare esegue tutti i tipi attività professionale sulla base del rispetto della legislazione della Federazione Russa e dei documenti normativi, in conformità con la Convenzione internazionale sui diritti dell'infanzia. Applica nella sua pratica professionale conoscenze di pedagogia prescolare, fisiologia dello sviluppo, pediatria, teoria e metodologia della cultura fisica e teoria e metodologia dell'educazione fisica dei bambini. età prescolare.

Lui stesso deve essere fluente in tutti gli esercizi fisici programmati.

Educatorefornisce assistenza a uno specialista in educazione fisica ed esegue le sue istruzioni. Aiuta a monitorare la salute e lo sviluppo fisico del bambino, conosce la famiglia e studia le condizioni di vita del bambino in famiglia. L'insegnante controlla l'osservanza delle condizioni igieniche nella stanza del gruppo e sul sito, la pulizia e la sicurezza dell'angolo della cultura fisica del gruppo, nonché le attrezzature, attributi che vengono utilizzati dai bambini nell'attività motoria indipendente; redige il sito del gruppo. L'insegnante aiuta lo specialista in educazione fisica a preparare i materiali per le lezioni di educazione fisica, assiste nello svolgimento dei corsi di educazione fisica, conduce giochi ed esercizi fisici per una passeggiata ed esercizi dopo il sonno. Migliora regolarmente il suo livello professionale e forma fisica. L'insegnante, insieme a uno specialista in cultura fisica, promuove attivamente la cultura fisica e lo sport tra bambini e genitori, crea le condizioni per l'attività motoria indipendente del bambino in vari momenti del regime.

Assistente badanteesegue la pulizia e la ventilazione della sala gruppi, palestra. Aiuta l'insegnante a preparare il bambino alla partecipazione all'educazione fisica, all'insegnamento del nuoto, alla preparazione per una passeggiata. Aiuta nell'organizzazione dei pasti, nella preparazione del letto, prende parte alla cura degli ausili e delle attrezzature per l'allenamento fisico.

Direttore musicalecoordina i piani per l'educazione musicale e fisica, discute l'accompagnamento musicale di complessi di ginnastica mattutina, contenuti, accompagnamento musicale e metodi di conduzione di lezioni di educazione fisica, eventi sportivi, attività ricreative. Il direttore musicale consiglia la scelta di melodie, canti, esercizi di danza per ginnastica ritmica e idroaerobica. Il direttore musicale deve possedere un'adeguata formazione teorica e pratica nell'educazione fisica dei bambini e un sufficiente livello di forma fisica. Insieme a uno specialista in cultura fisica e un educatore di gruppo, lavora alla formazione della corretta postura, nonché alla bellezza e all'espressività dei movimenti, alla capacità di improvvisare, alla creatività motoria, all'autorealizzazione del bambino in movimento.

Negli asili nido con piscine istruttore di nuoto (educatore)conduce corsi di insegnamento del nuoto per bambini, a partire dal secondo gruppo junior. Sviluppa un piano annuale e dei piani generali per tutte le classi, garantisce la sicurezza dei bambini in classe e determina l'idoneità al nuoto dei bambini. Consulta il personale docente e i genitori sui metodi di insegnamento del nuoto, assiste nell'organizzazione di forme di cultura fisica e lavoro di miglioramento della salute, attività ricreative per i bambini.

Operaio medicola piscina effettua un regolare controllo medico dei bambini prima di iniziare i corsi di nuoto. Controlla la pulizia dei luoghi di lavoro e dell'acqua. Aiuta i bambini a fare la doccia prima di nuotare. Se necessario, assiste un istruttore di nuoto nella conduzione delle lezioni, fornisce il primo soccorso in classe.

Bambinaiala piscina provvede alla pulizia dei locali della piscina, aiuta i bambini a prepararsi per la lezione.

L'educazione fisica dei bambini è regolarmente monitorata dagli operatori sanitari, dal capo dell'istituto di istruzione prescolare e dall'educatore-metodologo senior. Il controllo medico dell'educazione fisica dei bambini in un istituto di istruzione prescolare tiene conto dei seguenti indicatori:

1. Monitoraggio dinamico della salute e dello sviluppo fisico dei bambini, effettuato durante gli esami approfonditi dai medici di un istituto scolastico prescolare o di un policlinico. Durante l'esame iniziale, viene fornita una valutazione della salute del bambino, dello sviluppo fisico, delle capacità funzionali del suo corpo e della forma fisica. Su questa base, viene risolto il problema dell'attività fisica individuale durante l'esercizio, vengono fornite raccomandazioni su vari tipi di indurimento. Durante gli esami successivi, viene valutata la dinamica dello stato di salute e dello sviluppo fisico dei bambini, viene determinata l'efficacia del processo di educazione fisica.

2. Vengono eseguite osservazioni mediche e pedagogiche del regime motorio, dell'organizzazione e della metodologia degli esercizi fisici, viene monitorato il loro effetto sul corpo del bambino, nonché l'efficacia del sistema di indurimento.

3. Viene monitorato lo stato igienico-sanitario dei luoghi di lavoro (stanza, cantiere, campo sportivo), dell'attrezzatura per la cultura fisica, dell'abbigliamento sportivo e delle scarpe per bambini.

4. Il lavoro sanitario ed educativo sull'educazione igienica e fisica dei bambini in età prescolare viene svolto con il personale dell'istituto prescolare e con i genitori.

Nei doveri operatore sanitario L'istituto di istruzione prescolare include il controllo sistematico sull'organizzazione di tutte le sezioni dell'educazione fisica e del rafforzamento scuola materna, oltre a condurre osservazioni mediche e pedagogiche nei corsi di educazione fisica almeno due volte in ciascuna fascia di età durante l'anno. La conclusione sulle capacità funzionali dei bambini e sul carico ammissibile in classe è data sulla base delle variazioni della frequenza cardiaca, per la quale viene tracciata una curva fisiologica in base agli indicatori del polso e al tempo di recupero della frequenza cardiaca dopo esercizio. L'affaticamento dei bambini in classe è monitorato da segni visivi di affaticamento. Vengono inoltre presi in considerazione gli indicatori delle dinamiche dello stato di salute dei bambini, con particolare attenzione alla frequenza e alla durata delle malattie per il periodo precedente la lezione. Viene effettuato il monitoraggio degli esercizi mattutini, dei giochi all'aperto e delle attività di indurimento.

Il piano di lavoro annuale dell'istituto scolastico prescolare prevede giornate di visite congiunte a gruppi da parte di un medico, dirigente, insegnante di educazione fisica, infermiera al fine di monitorare il regime motorio e organizzare forme di educazione fisica condotte dall'educatore di gruppo.

I bambini indeboliti del gruppo dovrebbero essere sotto la costante supervisione di operatori sanitari e, con cambiamenti positivi nella salute, vengono trasferiti al regime generale di un'istituzione prescolare.

I risultati della visita medica, tutte le prescrizioni individuali per il regime generale e motorio, la quantità di attività fisica, secondo il metodo delle misure di indurimento sono inseriti nella cartella clinica del bambino, sono portati all'attenzione degli educatori di gruppo e del fisico specialista in educazione.

La valutazione del regime motorio viene effettuata sulla base di una serie di indicatori:

1. Secondo il tempo dell'attività motoria dei bambini, che riflette il suo contenuto e la qualità in diversi momenti del regime, che è determinato dal metodo dei tempi individuali.

2. Valutazione quantitativa dell'attività fisica utilizzando il metodo pedometrico.

3. In base all'intensità dell'attività motoria utilizzando la pulsometria (conteggio della frequenza cardiaca in battiti / min) durante l'esecuzione di vari tipi di attività muscolare.

Sulla base della ricerca, attualmente in molte istituzioni prescolari, il regime motorio esistente costituisce solo il 50-60% del bisogno di movimento dei bambini.

La piena soddisfazione dei bisogni dei bambini in movimento è possibile solo con l'organizzazione di tutte le forme di organizzazione della cultura fisica in un istituto scolastico prescolare.

Osservazioni mediche e pedagogiche del processo di educazione fisica dei bambini in età prescolareriguardano principalmente l'educazione fisica.

Le lezioni di cultura fisica sono la principale forma organizzativa all'interno della quale si svolge la formazione sistematica dei bambini negli esercizi fisici. Durante le lezioni vengono risolti compiti di miglioramento della salute, educativi ed educativi.

Le osservazioni mediche e pedagogiche nell'educazione fisica sono svolte da un medico, un'infermiera, un educatore senior e un capo. Dovrebbero familiarizzare con lo schema della lezione, verificare la conformità del suo contenuto con i requisiti del programma di educazione fisica di un istituto di istruzione prescolare per bambini di questa età, il loro stato di salute e il livello di forma fisica dei bambini. Nell'ambito di tale controllo, viene eseguita la tempistica della lezione e Densità generale e motoria.La densità totale è il rapporto tra il tempo utile impiegato e la durata totale dell'intera lezione, espresso in percentuale:

Densità totale \u003d tempo buono: durata della seduta moltiplicata per 100.

La densità totale della lezione dovrebbe essere almeno dell'80–90%.

La densità motoria è determinata dal rapporto tra il tempo speso direttamente dal bambino nell'esecuzione dei movimenti e l'intero tempo della seduta, espresso in percentuale. Con un'attività fisica sufficiente, è del 70-85%. A seconda dei compiti che devono affrontare una particolare occupazione, il suo contenuto, la densità motoria può variare dal 60 all'85%, soprattutto nelle fasce di età più giovani.

Densità motoria \u003d tempo dedicato al movimento diviso per il tempo totale della sessione moltiplicato per 100.

La caratteristica quantitativa dell'attività fisica dei bambini in classe è misurata da un contapassi. Il contapassi tipo Zarya registra i principali movimenti in cui un gran numero di grandi gruppi muscolari: passi quando si cammina e si corre, squat, salti, curve, ecc., I movimenti dei singoli gruppi muscolari del cingolo scapolare, delle braccia e delle gambe non vengono registrati.

L'attività fisica dei bambini nella lezione dipende dalla sua metodologia e dall'organizzazione dei bambini nella lezione utilizzando metodi frontali, di flusso o di gruppo. Ma nelle prime fasi dell'allenamento, quando si eseguono movimenti complessi, viene attribuita particolare importanza al metodo individuale.

Il carico nella lezione è regolato da: il numero di ripetizioni dell'esercizio, la frequenza della loro ripetizione, il cambiamento dell'ampiezza, del tempo e della velocità dei movimenti; la durata della prestazione nel tempo, un aumento o una diminuzione del riposo, nonché un cambiamento nella sua natura; semplificazione o complicazione delle condizioni e delle opzioni per lo svolgimento dell'esercizio; l'uso di oggetti, inventario, attrezzature.

L'effetto dell'allenamento si ottiene garantendo indicatori ottimali dell'attività fisica dei bambini. Per determinare l'intensità del carico muscolare in parti differenti le classi misurano la frequenza cardiaca a intervalli di 10 secondi. La prima misurazione viene effettuata prima della lezione, poi dopo la parte introduttiva, esercizi generali di sviluppo, movimenti di base, giochi all'aperto e nella parte finale della lezione. Successivamente, il polso viene misurato nel periodo di recupero dopo l'esercizio per 3-5 minuti.

Sulla base dei cambiamenti negli indicatori della frequenza cardiaca, viene disegnata una curva fisiologica (pulsazioni) della lezione. Le parti dell'attività sono contrassegnate orizzontalmente sulla scala temporale e gli indicatori della frequenza cardiaca sono contrassegnati verticalmente.

Con la corretta struttura e metodologia della lezione, la curva fisiologica aumenta gradualmente dall'inizio della lezione alla sua parte principale. La frequenza cardiaca massima viene solitamente raggiunta durante il gioco all'aperto alla fine della parte principale della lezione, il che è spiegato dall'aumento simultaneo del carico e dell'eccitazione emotiva dei bambini. Nella parte introduttiva della lezione, la frequenza cardiaca dovrebbe aumentare del 15-20%, nella parte principale del 50-60% e durante una partita all'aperto il suo aumento raggiunge il 70-90% (fino al 100%) in relazione al valore iniziale. Nella parte finale della lezione, la frequenza cardiaca diminuisce e supera i dati iniziali solo del 5–10% e dopo l'esercizio (dopo 2-3 minuti) torna al livello iniziale. Le curve fisiologiche possono essere di vario tipo: con uno o più picchi, che dipende dal contenuto della lezione, dalle forme di organizzazione dei bambini nella lezione e dalla metodologia di conduzione.

Per garantire l'effetto dell'allenamento dal carico dell'allenamento fisico, la frequenza cardiaca media per i bambini di età compresa tra 5 e 7 anni dovrebbe essere compresa tra 140 e 150 battiti / min; per bambini 3-4 anni - 130-140 battiti / min. La frequenza cardiaca media viene calcolata per l'intera durata della sessione. Viene determinato sommando tutte le misurazioni della frequenza cardiaca dopo la parte introduttiva, esercizi generali di sviluppo, tipi di movimenti di base, giochi all'aperto, la parte finale della lezione, l'importo risultante viene diviso per 5. Quando si conducono osservazioni mediche e pedagogiche, è necessario redigere un protocollo.

Quando si conducono osservazioni mediche e pedagogiche, il grado di affaticamento dei bambini è determinato da segni esterni. Questo può essere fatto in base al seguente schema:

- con un grado medio di affaticamento in un numero di bambini, un insegnante di educazione fisica dovrebbe ridurre il carico per loro;

- con un grado significativo di affaticamento, quando tutti i segni sono espressi in modo netto e sono osservati nella maggior parte dei bambini, un insegnante di educazione fisica dovrebbe pensare alla corrispondenza del carico proposto al livello di forma fisica dei bambini in questo gruppo, dovrebbe ridurlo ricostruendo la lezione (Tabella 9).

DESCRIZIONE DEL LAVORO

FORMATORE DI EDUCAZIONE FISICA

DISPOSIZIONI GENERALI

1.1. Questo manuale sviluppato sulla base delle caratteristiche tariffarie e di qualificazione direttore musicale istituto scolastico approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa e del Comitato di Stato per il Lavoro della Federazione Russa del 31 agosto 1995 n. 000/1268 in accordo con il Ministero del Lavoro della Russia n. 46 del 17 agosto, 1995. Pari redige istruzioni sull'organizzazione di un servizio di protezione del lavoro in un istituto scolastico del sistema del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 27 febbraio 1995 n. 92.

1.2. L'insegnante di educazione fisica appartiene alla categoria degli specialisti, viene assunto e licenziato per ordine del capo di un istituto di istruzione statale.

1.3. L'insegnante di educazione fisica riporta direttamente all'educatore senior del GOU.

1.4. Nelle sue attività, un insegnante di educazione fisica dovrebbe essere guidato da:

· La Costituzione e le leggi della Federazione Russa;

· La legge della Federazione Russa "sull'istruzione";

Civile e Codici del lavoro RF;

· Con decreti del Presidente della Federazione Russa;

· Decisioni del governo della Federazione Russa;

· Concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010;

· Ordini e istruzioni del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa;

Regolamento modello per i bambini istituzioni prescolari;

· Documenti normativi e materiale didattico sul lavoro svolto;

· Carta del GOU;

· Ordini e ordini del capo dell'istituto prescolare;

1.5. I seguenti requisiti di qualifica sono imposti a un insegnante di educazione fisica:

· Soddisfare i requisiti generali per un insegnante di educazione fisica;

Modi propri per comunicare con i bambini di età diverseimplementando un approccio individuale allo sviluppo fisico del bambino;

· Essere in grado di formare sottogruppi di bambini, a seconda del livello di sviluppo fisico e forma fisica, stato di salute, inclinazioni e interessi;

· Lasciati guidare nei programmi e nelle moderne tecnologie di educazione fisica dei bambini in età prescolare;

5.3. Per violazione delle norme di sicurezza durante il funzionamento di attrezzature audio e video e sportive, sicurezza antincendio, protezione del lavoro, norme sanitarie e igieniche, un insegnante di educazione fisica è portato alla responsabilità amministrativa nei modi e nei casi previsti dalla legislazione amministrativa.

5.4. Per l'inflizione colposa di un danno al GOU o ai partecipanti al processo educativo in relazione all'esecuzione (mancata esecuzione) del loro responsabilità lavorative un insegnante di educazione fisica ha la responsabilità materiale nei modi e nei limiti stabiliti dalla legislazione del lavoro o civile.

RAPPORTI E COMUNICAZIONI PER POSIZIONE

Insegnante di educazione fisica:

6.1. Funziona nella modalità di adempiere al volume del carico stabilito per esso in conformità con il programma di partecipazione alle attività pianificate obbligatorie e alla pianificazione indipendente delle attività obbligatorie per le quali non sono stabiliti tassi di produzione.

6.2. Nel periodo che non coincide con le ferie, l'amministrazione del GOU si occupa di lavoro pedagogico, metodologico o organizzativo entro l'orario di lavoro stabilito.

6.3. Riceve dall'amministrazione del GOU informazioni di natura normativa, organizzativa e metodologica, viene a conoscenza dei documenti pertinenti.

6.4. Scambia sistematicamente informazioni su questioni di sua competenza con l'amministrazione e il personale docente del governo italiano.

6.5. Responsabile verso il capo del GOU e il Consiglio degli insegnanti.

La forma principale di insegnamento organizzato di esercizi fisici in un'istituzione prescolare è l'attività educativa diretta.

È noto che gli esercizi fisici sistematici migliorano il funzionamento del sistema nervoso centrale, riducono la tensione dei sistemi cardiovascolare e respiratorio, dell'apparato locomotore e aumentano il livello di forma fisica dei bambini. Ad ogni lezione, di regola, viene risolto un complesso di compiti correlati: miglioramento della salute, educazione ed educazione.

Le attività di miglioramento della salute mirano a formare uno stile di vita sano e favorire un atteggiamento consapevole nei confronti della manifestazione della propria attività fisica (respiriamo dal naso durante la corsa, facciamo buoni esercizi di allenamento, ci riscaldiamo prima delle gare a staffetta).

Quando si sviluppa il contenuto dei compiti educativi, è importante prestare attenzione allo sviluppo dell'indipendenza, dell'attività, della comunicazione, alla formazione della sfera emotiva, volitiva, orale dei bambini nel processo dell'attività fisica (coraggio, relazioni amichevoli - fare non litigare per una palla di un colore diverso, chi sta dove, di cui ha vinto la squadra).

Compiti educativi: padronanza del materiale di programma necessario per lo sviluppo di movimenti, qualità motorie, formazione di un'attività motoria ottimale. L'importanza delle lezioni di educazione fisica e al fine di:

Soddisfare il naturale bisogno biologico di movimento del bambino;

Garantire lo sviluppo dell'allenamento di tutti i sistemi e le funzioni del corpo del bambino attraverso DA e attività fisica appositamente organizzata per una data età;

Formare abilità in diversi tipi di movimenti; promuovere lo sviluppo delle qualità e delle capacità motorie del bambino;

Creare condizioni ottimali per lo sviluppo diversificato dei bambini: attivazione dell'attività mentale, ricerca di forme di comportamento adeguate, formazione di manifestazioni emotive e morale-volitive positive dei bambini.

In una lezione di educazione fisica necessariamente la presenza di un insegnante in divisa sportiva. Svolge un ruolo attivo, a seconda della parte della lezione, a seconda dell'organizzazione dei bambini.

Preparazione per la lezione:

L'insegnante deve monitorare la forma dell'abbigliamento in cui il bambino va a lezione. I bambini dovrebbero indossare una maglietta, pantaloncini, calzini o gambaletti per le lezioni di educazione fisica al chiuso. I capelli delle ragazze dovrebbero essere raccolti in un'acconciatura ordinata.

Per l'educazione fisica durante una passeggiata, i bambini si vestono in base alle condizioni meteorologiche, le scarpe dovrebbero essere comode per l'esercizio (scarpe da ginnastica).

Vieni a lezione all'orario strettamente indicato nel programma!

L'insegnante stesso deve essere in uniforme sportiva:pantaloni della tuta, maglietta, calzini - per attività indoor

Formazione per una lezione

I bambini entrano in sala in maniera organizzata (in una colonna uno alla volta) e si recano subito al cantiere indicato dal responsabile dell'educazione fisica.

Durante la lezione

Nella parte principale delle lezioni di cultura fisica, durante l'esecuzione di esercizi di sviluppo generale, i bambini in età prescolare devono apprendere il movimento mostrato dall'istruttore di cultura fisica e agire secondo il modello in modo abile e tecnicamente corretto. La funzione dell'educatore in questa fase è fornire assistenza individuale a un bambino che ne ha bisogno. L'insegnante può aiutarlo a prendere la posizione di partenza corretta o correggere un movimento eseguito in modo errato.

Inoltre, l'insegnante può aiutare lo specialista a sistemare l'attrezzatura sportiva necessaria e rimuoverla dopo che i bambini hanno completato gli esercizi. Come sapete, ci sono diversi modi per organizzare i bambini durante le lezioni di educazione fisica: allenamento frontale, di gruppo, individuale, a circuito.

Quando si utilizza ciascuno di essi, è possibile distribuire anche le funzioni degli insegnanti.

Con il metodo frontale, gli stessi esercizi per tutti vengono eseguiti da tutti i bambini contemporaneamente. Sia lo specialista che l'insegnante controllano la correttezza degli esercizi e la postura dei bambini in età prescolare.

Nel metodo di organizzazione del gruppo, i bambini sono divisi in gruppi, ognuno dei quali svolge il proprio compito. In questo caso, l'istruttore di educazione fisica si occupa di un gruppo e l'insegnante svolge il compito con il sottogruppo, dove il compito è già familiare ai bambini (ripetizione o consolidamento del materiale studiato). L'insegnante presta attenzione alla qualità dell'esercizio, previene gli errori dei bambini, controlla il comportamento degli alunni.

Il metodo individuale consiste nell'esecuzione di esercizi separati da parte di ciascun professionista in modo indipendente. Il valore della prestazione individuale è che consente a ogni bambino di prestare attenzione alla qualità del movimento. Il compito di uno specialista ed educatore è aiutarlo a vedere le carenze e, se necessario, venire in soccorso al momento giusto.

Nell'organizzare un allenamento circolare in classi di educazione fisica, l'educatore e l'istruttore di educazione fisica dividono tra loro le "postazioni", controllano la qualità e garantiscono la sicurezza degli esercizi e, se necessario, effettuano l'assicurazione. Conoscere capacità individuali ogni bambino, l'educatore ha bisogno di posizionarsi in modo da fornirgli aiuto al momento giusto.

In fase di esecuzione principali tipologie di traffico (ATS) il caregiver è responsabile sicurezza bambini durante l'esercizio... Deve conoscere le regole per assicurare i bambini durante l'esercizio.

Durante i giochi all'aperto, l'insegnante, come l'istruttore di educazione fisica, deve conoscere il gioco, impararne le regole in anticipo e imparare le parole con i bambini, se ce ne sono. Durante il PI, l'educatore controlla la disciplina, la sicurezza dei bambini, l'attuazione delle regole del gioco da parte dei bambini.

La partecipazione dell'insegnante a giochi all'aperto ed esercizi di gioco migliora l'umore emotivo dei bambini in età prescolare, ha un effetto positivo sull'aumento del livello della loro attività fisica.

Nella parte finale della lezione di educazione fisica, quando lo specialista riassume i risultati, l'educatore può anche esprimere la sua opinione su come è andato l'evento, quale dei bambini ha affrontato il compito, cosa non è riuscito.

Nella parte finale, l'educatore monitora la qualità degli esercizi per preservare la salute, monitora le condizioni degli alunni, evitando che siano sovraeccitati.

Alla fine della lezione, il responsabile dell'educazione fisica analizza la lezione. Il fornitore può anche lodare i bambini, lodarli per i loro risultati o offrire commenti con tatto.

Gli educatori di tutte le età controllano la sicurezza degli esercizi, assicurano i bambini. Entrambi gli insegnanti sono responsabili della vita e della salute dei bambini nelle classi di educazione fisica.

Dopo la lezione:

Dopo la lezione, l'insegnante aiuta i bambini a cambiare i vestiti, organizza la pulizia della loro educazione fisica e delle scarpe. Dopo le lezioni di educazione fisica, organizza attività tranquille con i bambini.

Dopo una lezione congiunta di educazione fisica, l'attività dell'insegnante non finisce. Rafforza le nuove capacità motorie con i bambini durante il lavoro individuale (durante il giorno durante le ore di giochi e passeggiate). Seguendo le raccomandazioni dell'istruttore di educazione fisica, l'insegnante organizza lavoro individuale con i bambini in ritardo nell'apprendimento materiale del programma, attiva i bambini in età prescolare sedentari e indeboliti. (Saltare da un punto, con un inizio di corsa; lancio in lontananza, verso il bersaglio)

Per migliorare le capacità motorie, l'educatore, a stretto contatto con l'istruttore di cultura fisica, organizza un ambiente motorio in via di sviluppo in gruppi e sul territorio dell'istituto scolastico prescolare, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini e dei loro interessi.

A sua volta, un istruttore di educazione fisica dovrebbe fornire assistenza agli educatori su varie questioni di sviluppo fisico dei bambini in età prescolare: selezionare esercizi per esercizi mattutini, educazione fisica, ginnastica del risveglio; elaborare raccomandazioni per i genitori sull'organizzazione dell'attività motoria dei bambini in famiglia.

Quando si organizzano attività ricreative, vacanze, giornate dedicate alla salute e altri eventi pubblici, l'educatore è un assistente indispensabile per l'istruttore di cultura fisica.

Ogni vacanza è un processo complesso, costituito da diverse fasi: preparazione (redazione di una sceneggiatura, distribuzione di ruoli e responsabilità tra i partecipanti, selezione di accompagnamento musicale, decorazione di un sito o sala, preparazione di divise sportive, emblemi, inviti, ecc.), Conduzione e riassumendo i risultati.

Dal punto di vista educativo sono i premi a sorpresa realizzati dai bambini in età prescolare per la squadra avversaria. Questi possono essere disegni, oggetti artigianali realizzati con materiali naturali e di scarto, ecc.

Un istruttore di educazione fisica può guidare il lavoro preparatorio e l'educatore gli fornirà un aiuto tangibile in ciascuna delle fasi elencate o si assumerà la responsabilità della preparazione di una di esse.

Se l'evento è imponente, lo specialista dovrebbe avere diversi assistenti tra gli educatori che organizzeranno e rimuoveranno l'inventario, forniranno l'accompagnamento musicale e presenteranno regali. Inoltre, gli educatori possono agire come partecipanti a pieno titolo all'evento: diventare eroi, giocare con i bambini, stimolare l'attività dei genitori.

Un tale approccio all'organizzazione del tempo libero e delle vacanze della cultura fisica offre ai bambini in età prescolare l'opportunità di mostrare attività, iniziativa, indipendenza, creatività, che ha un effetto benefico sullo sviluppo delle loro capacità e qualità personali... Se, al fine di migliorare la salute del corpo del bambino, un complesso di procedure di indurimento che utilizzano fattori naturali è incluso nella cultura fisica e nella ricreazione, allora l'interazione è necessaria non solo tra l'istruttore di educazione fisica e l'educatore, ma anche l'operatore medico di l'istituto di istruzione prescolare.

Un altro esempio di collaborazione tra un istruttore di educazione fisica e un insegnante è l'organizzazione di passeggiate ed escursioni con i bambini. Lo specialista si prepara in anticipo per l'escursione, insieme all'insegnante sviluppa il suo piano e il percorso, fornendo luoghi di riposo e giochi lungo il percorso, seleziona l'attrezzatura.

Pertanto, l'efficacia della cultura fisica e del lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare dipende direttamente dall'interazione e dalla comprensione reciproca sia dei singoli insegnanti che dell'intero personale docente. Solo con sforzi congiunti puoi risolvere i compiti assegnati, il che significa che puoi contare sui risultati positivi del tuo lavoro.

Letteratura:

1. Rivista " Educazione prescolare"N. 7, 2010, p. 12, Filippova S., dottore in pedagogia, professore, capo del dipartimento di cultura fisica per il miglioramento della salute, Stato russo università pedagogica prende il nome da A.I. Herzen. Articolo uno "Scuola materna: standardizzazione attività educative nel campo della cultura fisica "; "Sulla competenza professionale di un insegnante."

1. Rivista "Educazione prescolare" n. 5, 2010, pag. 47, Filippova S., secondo articolo "Scuola dell'infanzia: standardizzazione delle attività educative nel campo della cultura fisica".

1. Rivista "Istruttore di educazione fisica" n. 1, 2010, pagina 84, Tarasova T. A. "Migliorare l'idoneità fisica dei bambini in età prescolare anziani in ambito prescolare e familiare".

Interazione degli insegnanti della scuola materna nel processo di cultura fisica e lavoro di miglioramento della salute

Tipi di esercizi mattutini e possibilità di utilizzarli

Educazione alle qualità morali e volitive nei bambini in età prescolare

"Sviluppo fisico", come principale forma di educazione

Scarica:

Anteprima:

Scuola materna comunale di bilancio istituto d'Istruzione "Child Development Center - Kindergarten" Fairy Tale "

Consultazione per educatori

Argomento:

« L'interazione degli insegnanti della scuola materna

Istituzioni in corso

Cultura fisica e lavoro sanitario»

Preparato da:

Ignatenko T.N.

Borisovka, 2015

La costanza nel lavoro è la chiave per un buon risultato,questa regola si applica a qualsiasi collettivo, anche pedagogico, soprattutto perché le attività di tutti gli insegnanti e specialisti dell'educazione prescolare è finalizzato al raggiungimento di obiettivi comuni di sviluppo, istruzione e formazione dei bambini.

Quindi, l'efficacia della cultura fisica e del lavoro di miglioramento della salute in un'istituzione prescolare è fornita come risultato della cooperazione tra un istruttore di cultura fisica e un insegnante. Uno dei fattori importanti che influenzano l'efficacia del processo educativo in un'istituzione prescolare è la razionalità di organizzare l'interazione degli insegnanti, ad esempio un insegnante e istruttore di educazione fisica, educatore e direttore musicale, educatore e logopedista, ecc.. e. Questa interazione deve essere documentata. Quindi, nella sezione "Organizzazione del regime di soggiorno dei bambini negli istituti di istruzione prescolare" della parte obbligatoria del programma educativo generale principale educazione prescolare Vengono forniti programmi di interazione di insegnanti, specialisti ed educatori.

Il lavoro congiunto di un insegnante e di un istruttore di educazione fisica merita un'attenzione speciale. Secondo la clausola 13.2 di SanPiN 2.4.1.2660-10 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per il dispositivo, il contenuto e l'organizzazione della modalità operativa in organizzazioni prescolari", approvato dal decreto del medico sanitario capo dello Stato della Federazione Russa del 22.07.2010 n. 91, si raccomanda di utilizzare le seguenti forme di attività motoria nell'istituto di istruzione prescolare:

• esercizi mattutini;
• lezioni di educazione fisica al chiuso e all'aperto;
• minuti di educazione fisica;
• giochi all'aperto;
• esercizi sportivi;
• ginnastica ritmica;

Le forme elencate di attività motoria mirano a rafforzare la salute e lo sviluppo fisico a tutto tondo dei bambini. La soluzione di questi compiti viene eseguita sia nell'ambito della cultura fisica e del lavoro di miglioramento della salute, sia direttamente nel corso delle attività educative e momenti di regime... Allo stesso tempo, è importante il coordinamento delle azioni di insegnanti e specialisti.

Attualmente, le istituzioni prescolari praticano l'organizzazione di attività di educazione fisica e cultura fisica con la partecipazione congiunta di un istruttore di educazione fisica e di un insegnante. Tuttavia, quest'ultimo spesso è semplicemente presente all'evento, non mostrando interesse per ciò che sta accadendo. Gli educatori lo spiegano dal fatto che se c'è un istruttore di educazione fisica in un istituto di istruzione prescolare, allora è lui che è responsabile dello sviluppo fisico dei bambini in età prescolare e dell'organizzazione di attività appropriate o attività ricreative.

Come dimostra la pratica, molti educatori non sanno come possono essere utili nel processo di realizzazione di cultura fisica e attività ricreative. Nel frattempo, il risultato finale e il raggiungimento di obiettivi come l'aumento dell'attività motoria dei bambini, la formazione della cultura motoria e uno stato d'animo emotivo positivo in essi dipendono dalla partecipazione attiva dell'educatore, dalla sua comprensione reciproca e dall'interazione con la cultura fisica. istruttore.

Se l'uso di un momento a sorpresa è una priorità nel lavorare con i bambini in età prescolare, allora per l'insegnante il contenuto del prossimo evento dovrebbe essere conosciuto in anticipo. Per fare questo, alla vigilia dell'istruttore di educazione fisica deve familiarizzare con il contenuto dell'educazione fisica o delle attività del tempo libero, discutere questioni organizzative.

Naturalmente, uno specialista organizza e conduce l'evento. Il compito dell'educatore è aiutare l'istruttore di educazione fisica, fornire un'assicurazione per i bambini in età prescolare, monitorare la qualità dell'esercizio e della disciplina e svolgere anche lavori individuali con bambini indeboliti.

All'insegnante sono imposti gli stessi requisiti dei bambini in età prescolare: la presenza obbligatoriaeducazione fisica e calzature adeguate. Ciò consentirà all'insegnante di essere libero nei movimenti, grazie alla quale potrà impegnarsi in attività didattiche per sviluppo fisico.

Ad esempio, durante la parte introduttiva di una lezione di educazione fisica, l'insegnante può, insieme ai bambini, sotto la guida di uno specialista, eseguire i tipi di camminata e corsa previsti.

Nella parte principale delle lezioni di cultura fisica, durante l'esecuzione di esercizi di sviluppo generale, i bambini in età prescolare devono padroneggiare il movimento mostrato dall'istruttore di cultura fisica e agire secondo il modello in modo abile e tecnicamente corretto. La funzione dell'educatore in questa fase è fornire assistenza individuale a un bambino che ne ha bisogno. L'insegnante può aiutarlo a prendere la posizione di partenza corretta o correggere un movimento eseguito in modo errato.

Se i bambini eseguono esercizi generali di sviluppo in colonne, l'istruttore di educazione fisica controlla la correttezza degli esercizi nelle prime file e l'insegnante nelle ultime file. Inoltre, l'insegnante può aiutare lo specialista a sistemare l'attrezzatura sportiva necessaria e rimuoverla dopo che i bambini hanno completato gli esercizi.

Come sapete, ci sono diversi modi per organizzare i bambini durante le lezioni di educazione fisica: allenamento frontale, di gruppo, individuale, a circuito. Quando si utilizza ciascuno di essi, è possibile distribuire anche le funzioni degli insegnanti.

Con il metodo frontale, gli stessi esercizi per tutti vengono eseguiti da tutti i bambini contemporaneamente. Sia lo specialista che l'insegnante controllano la correttezza degli esercizi e la postura dei bambini in età prescolare.

Nel metodo di organizzazione del gruppo, i bambini sono divisi in gruppi, ognuno dei quali svolge il proprio compito. Allo stesso tempo, un istruttore di educazione fisica si occupa di un gruppo e un insegnante con un altro.

Il metodo individuale consiste nell'esecuzione di esercizi separati da parte di ciascun professionista in modo indipendente. Il valore della prestazione individuale è che consente a ogni bambino di prestare attenzione alla qualità del movimento. Il compito di uno specialista ed educatore è aiutarlo a vedere le carenze e, se necessario, venire in soccorso al momento giustot.

Nell'organizzare un allenamento circolare in classi di educazione fisica, l'educatore e l'istruttore di educazione fisica dividono tra loro le "postazioni", controllano la qualità e garantiscono la sicurezza degli esercizi e, se necessario, effettuano l'assicurazione. Conoscendo le capacità individuali di ogni bambino, l'educatore deve posizionarsi in modo da fornirgli aiuto al momento giusto.

Durante i giochi all'aperto, l'insegnante, come l'istruttore di educazione fisica, deve conoscere il gioco, impararne le regole in anticipo e imparare le parole con i bambini, se ce ne sono. La partecipazione dell'insegnante a giochi all'aperto ed esercizi di gioco migliora l'umore emotivo dei bambini in età prescolare, ha un effetto positivo sull'aumento del livello della loro attività fisica.

Nella parte finale della lezione di educazione fisica, quando lo specialista riassume i risultati, l'educatore può anche esprimere la sua opinione su come è andato l'evento, quale dei bambini ha affrontato il compito, cosa non è riuscito.

Pertanto, la distribuzione delle responsabilità durante il lavoro congiunto di un istruttore di educazione fisica e un insegnante può essere la seguente:

uno specialista si occupa di bambini indeboliti,

• l'educatore con il resto (e viceversa);
• uno specialista si occupa di bambini in ritardo nella preparazione fisica, un educatore con il resto (e viceversa);
• lo specialista svolge attività educative per lo sviluppo fisico con ogni bambino in forma individuale, l'educatore si occupa di tranquille attività motorie con tutti i bambini;
• uno specialista lavora con sottogruppi di bambini, preparandoli per spettacoli creativi, l'insegnante allena i movimenti su attrezzature sportive con un altro sottogruppo;
• uno specialista si occupa dei bambini di maggior successo, un educatore del resto;

• l'istruttore di educazione fisica e l'insegnante sono impegnati con l'intero gruppo, se i movimenti sono padroneggiati da tutti i bambini, e escogitano sempre più combinazioni di movimenti.

Le opzioni proposte possono essere utilizzate a seconda della situazione specifica, delle capacità e dell'età dei bambini, delle mete e degli obiettivi da risolvere nel corso delle attività educative per lo sviluppo fisico.

Dopo una lezione congiunta di educazione fisica, l'attività dell'insegnante non finisce. Rafforza le nuove capacità motorie

Con i bambini durante il lavoro individuale (durante il giorno durante le ore di giochi e passeggiate). Seguendo le raccomandazioni dell'istruttore di educazione fisica, l'insegnante organizza il lavoro individuale con i bambini che sono in ritardo nella padronanza del materiale del programma, attiva i bambini in età prescolare sedentari e indeboliti.

Per migliorare le capacità motorie, l'educatore, a stretto contatto con l'istruttore di cultura fisica, organizza un ambiente motorio in via di sviluppo in gruppi e sul territorio dell'istituto scolastico prescolare, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini e dei loro interessi. A sua volta, un istruttore di educazione fisica dovrebbe fornire assistenza agli educatori su varie questioni di sviluppo fisico dei bambini in età prescolare: selezionare esercizi per esercizi mattutini, esercizi fisici, ginnastica rinvigorente, organizzare giochi per una passeggiata, nonché le attività degli alunni in un gruppo e per una passeggiata; elaborare raccomandazioni per i genitori sull'organizzazione dell'attività motoria dei bambini in famiglia.

A titolo di esempio, l'appendice presenta la distribuzione delle responsabilità tra un istruttore di educazione fisica e un insegnante nel corso di una lezione di educazione fisica classica con i bambini del gruppo più anziano.

Quando si organizzano attività ricreative, vacanze, giornate dedicate alla salute e altri eventi pubblici, l'educatore è un assistente indispensabile per l'istruttore di cultura fisica. Ogni vacanza è un processo complesso, costituito da diverse fasi: preparazione (redazione di una sceneggiatura, distribuzione di ruoli e responsabilità tra i partecipanti, selezione di accompagnamento musicale, decorazione di un sito o sala, preparazione di divise sportive, emblemi, inviti, ecc.), Conduzione e riassumendo i risultati.

Un istruttore di educazione fisica può guidare il lavoro preparatorio e l'educatore gli fornirà un'assistenza tangibile in ciascuna delle fasi elencate o si assumerà la responsabilità di prepararne una.

Mentre l'istruttore di educazione fisica risolve i problemi organizzativi, il compito dell'insegnante è quello di coinvolgere i bambini nel processo di preparazione per la vacanza, sostenere la loro iniziativa, dando loro l'opportunità di sentirsi partecipanti a pieno titolo all'evento.

La parte principale della vacanza, volta a risolvere il suo compito principale, è riempita con il contenuto motorio corrispondente: giochi, competizioni, attrazioni. L'istruttore di educazione fisica è responsabile di questo. Se l'evento è imponente, lo specialista dovrebbe avere diversi assistenti tra gli educatori che organizzeranno e ripuliranno l'inventario, forniranno l'accompagnamento musicale e presenteranno regali. Inoltre, gli educatori possono agire come partecipanti a pieno titolo all'evento: diventare eroi, giocare con i bambini, stimolare l'attività dei genitori.

Questo approccio all'organizzazione del tempo libero e delle vacanze della cultura fisica offre ai bambini in età prescolare l'opportunità di mostrare attività, iniziativa, indipendenza, creatività, che ha un effetto benefico sullo sviluppo delle loro capacità e qualità personali.

Se, al fine di migliorare la salute del corpo del bambino, un complesso di procedure di indurimento che utilizzano fattori naturali è incluso nella cultura fisica e nel lavoro sanitario, allora è necessaria l'interazione non solo tra l'istruttore di educazione fisica e l'educatore, ma anche l'operatore medico dell'istituto di istruzione prescolare.

Un altro esempio di collaborazione tra un istruttore di educazione fisica e un insegnante è l'organizzazione di passeggiate ed escursioni con i bambini. Lo specialista si prepara in anticipo per la campagna, insieme all'insegnante sviluppa il suo piano e il percorso, fornendo luoghi di riposo e giochi lungo il percorso, seleziona l'attrezzatura.

Pertanto, l'efficacia della cultura fisica e del lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare dipende direttamente dall'interazione e dalla comprensione reciproca sia dei singoli insegnanti che dell'intero personale docente.

Solo con sforzi congiunti puoi risolvere i compiti assegnati, il che significa che puoi contare sui risultati positivi del tuo lavoro.

applicazione

Distribuzione approssimativa delle responsabilità

tra l'istruttore di educazione fisica e l'educatore

durante attività educative di cultura fisica con i bambini del gruppo di mezzo

Compiti:

• esercizio per bambini: camminare con le ginocchia alte; funzionamento continuo fino a 1 minuto; gattonare su una panca da ginnastica con supporto su ginocchia e palmi; lanciare la palla verso l'alto;
• sviluppo della destrezza e dell'equilibrio stabile quando si cammina su un'area di appoggio ridotta.

Lavoro preliminare:

• familiarizzare l'educatore con il contenuto e gli obiettivi del programma;
• discussione di questioni organizzative;
• imparare le parole per il gioco all'aperto "Siamo ragazzi divertenti".

Equipaggiamento: corda (corda), cestino, palline di grande diametro.

Parte 1.

Allinearsi, controllare la postura e l'allineamento.

Formazione delle colonne una per una (salto).

Camminare con le ginocchia alte, le mani sulla cintura.

Istruttore di educazione fisica attira l'attenzione dei bambini sulla correttezza del camminare con un ginocchio alto: sollevando la gamba piegata al ginocchio in avanti e verso l'alto, la punta viene tirata, i passi sono un po 'più corti rispetto alla camminata normale.

Educatore monitora la postura dei bambini, esegue esercizi con loro.

Correndo in una colonna uno per uno.

(durata fino a 1 min, ritmo di corsa moderato; passaggio alla camminata)

Istruttore fisico nella cultura corre con i bambini: le braccia sono piegate all'altezza dei gomiti, il corpo è leggermente inclinato in avanti; ricostruzione in una colonna di tre in movimento.

Educatore monitora i segni esteriori di stanchezza, con la cui manifestazione nei singoli alunni, suggerisce di passare alla deambulazione. Se ci sono bambini indeboliti o bambini nel gruppo che lo sono indicazioni mediche è vietato correre, l'insegnante esegue con loro la solita camminata all'interno del cerchio.

Parte 2.

Esercizi generali di sviluppo.

Istruttore fisico alla cultura, spiega e mostra agli alunni l'esercizio, controlla la correttezza della sua attuazione nelle prime file.

Educatore monitora la correttezza degli esercizi, avvicina i bambini bisognosi di aiuto individuale, li aiuta a prendere la posizione di partenza corretta, corregge un movimento eseguito in modo errato.

I. p. - il cavalletto principale, le mani sulla cintura;

Gamba destra di nuovo in punta, mani dietro la testa; ,

Ritorna alla posizione di partenza. Lo stesso con il piede sinistro.

e. p. - in piedi: gambe divaricate, mani sulla cintura;

Gira a destra, mano destra a destra;

Ritorna alla posizione di partenza. Lo stesso a sinistra.

I. p. - il supporto principale, braccia lungo il corpo;

1 - affondo con la gamba destra in avanti;

2-3 - ondeggiamento elastico;

4 - tornare alla posizione di partenza. Lo stesso con il piede sinistro.

I. p. - inginocchiato, mani sulla cintura;

1-2 - con un movimento lento, siediti sulla coscia destra, porta le mani in avanti;

3-4 - torna alla posizione di partenza. Lo stesso a sinistra.

I. p. - in piedi: piedi alla larghezza delle spalle, braccia in basso;

Mani di lato;

Piegati in avanti, tocca le dita dei piedi della gamba sinistra con le dita;

Raddrizzarsi, le braccia ai lati;

Ritorna alla posizione di partenza. Idem per la gamba destra.

I. p. - il supporto principale, braccia lungo il corpo.

1-8 - saltando su due gambe - sinistra avanti, destra indietro; in un salto, cambia la posizione delle gambe.

9 - metti in pausa e salta di nuovo (3-4 volte).

Istruttore fisico la cultura esegue l'esercizio di salto con i bambini.

Educatore monitora i segni esteriori di stanchezza, con la cui manifestazione nei singoli alunni, suggerisce di passare alla deambulazione. Se ci sono bambini indeboliti o bambini nel gruppo a cui è vietato saltare per motivi medici, portali sul posto.

I principali tipi di movimenti.

Istruttore fisico cultura, insieme all'insegnante, mette due panche ginniche parallele tra loro e mette due funi a un metro di distanza lungo la sala (piattaforma). I bambini ricostruiscono in due colonne uno alla volta e alternativamente eseguono l'esercizio gattonando e poi in equilibrio. Dopo aver completato questi esercizi, l'istruttore di educazione fisica, insieme all'insegnante, rimuove l'attrezzatura.

Strisciare su una panca da ginnastica con supporto sui palmi e sulle ginocchia (2-3 volte)

Istruttore fisico la cultura spiega e mostra l'esercizio ai bambini. Controlla la correttezza della sua implementazione. Fornisce l'assicurazione.

Equilibrio: camminare su una corda (corda) lateralmente con un passo aggiuntivo, tenere le mani sulla cintura, testa e schiena dritte (2-3 volte)

L'insegnante controlla l'esercizio, monitora la postura dei bambini,

Lanciare la palla con due mani e prenderla.

Lanciare la palla e afferrarla con un applausomani 10-15 volte)

Al segnale istruttore fisico Nella cultura, i bambini si ricostruiscono in una colonna uno alla volta e, passando per il canestro, prendono una palla di grande diametro, si trovano liberamente in tutta la sala.Specialista spiega e mostra loro l'esercizio. Ogni bambino viene insegnato individualmente, si occupa di bambini in età prescolare in ritardo.

Educatore si occupa del restante gruppo di bambini.

Un gioco all'aperto "Siamo ragazzi divertenti".

Istruttore fisico cultura informa gli alunni del nome del gioco, mostra la posizione dei presentatori, dei giocatori e il layout del sito.

Educatore può nominare un leader e aiutare a posizionare i giocatori in posti.

Ulteriore istruttore fisico la cultura spiega le regole del gioco: segnali per avviare e fermare il gioco, per quali violazioni delle regole, i giocatori vengono eliminati dal gioco, spiega le regole per eseguire i movimenti ei requisiti per la loro qualità. Supervisiona il corso del gioco e le azioni dei bambini.

Educatore nella prima fase dell'apprendimento del gioco, assume il ruolo di una trappola e nella fase successiva prende parte attiva al gioco, entra in una comunicazione verbale emotiva con i bambini (lodi, supporti, ecc.). Controlla il rispetto delle regole.

Avanzamento del gioco: I bambini stanno su un lato del parco giochi al di fuori della linea. Una seconda linea viene tracciata sul lato opposto del sito. C'è una trappola al centro del sito. Giocando(in coro):

Siamo ragazzi divertenti. Ci piace correre e saltare. Bene, prova a raggiungerci! Uno, due, tre prese! Dopo la parola "Catch!" i bambini corrono dall'altra parte del parco giochi e la trappola li cattura. Un bambino che la trappola riesce a ungere prima che oltrepassi la linea viene considerato preso, si fa da parte e manca un trattino. Dopo due corse, viene scelta un'altra trappola. Il gioco viene ripetuto 3-4 volte.Istruttore fisico cultura insieme all'insegnante riassumono il gioco:

segnare i bambini che non violano le regole del gioco;

prestare attenzione alla loro agilità, rapidità, tratti caratteriali, cameratismo, arguzia, ecc.

Parte 3.

Camminando in una colonna uno alla volta.

Istruttore fisico la cultura guida una colonna dietro di sé,l'insegnante lo chiude.

Anteprima:

Tipi di esercizi mattutini e possibilità di utilizzarli

Ginnastica mattutina

Gli esercizi mattutini sono un'introduzione graduale del corpo in un'attività fisica favorevole. All'asilo, la ginnastica è uno dei momenti di regime. E un mezzo per aumentare il tono emotivo dei bambini. Per aumentare l'interesse dei bambini per gli esercizi mattutini e diversificare l'attività fisica, ne modifichiamo la forma e la posizione.

Tipi di esercizi mattutini.

Ginnastica tradizionale, breve camminata di vario tipo che si trasforma in una corsa per 1,5-2 minuti. Costruzioni diverse, ORU 6-7 esercizi, salti sul posto, camminata con esercizi di respirazione. Gli esercizi vengono eseguiti da diverse posizioni di partenza: in ginocchio, seduto, sdraiato sulla schiena e sullo stomaco. Quadri per esterni ampiamente utilizzati con vantaggi

Fare ginnasticacostruito sulla base di giochi all'aperto, popolari, che migliorano la salute, giochi a staffetta con l'inclusione del riscaldamento nel loro contenuto, con un grado di carico crescente e decrescente, esercizi di respirazione. L'attività fisica attiva di natura giocosa con accompagnamento musicale evoca emozioni positive, migliora tutti i processi fisiologici nel corpo, migliora il funzionamento di tutti gli organi e sistemi. Affascinati dalla trama del gioco, i bambini possono eseguire con interesse e, inoltre, molte volte gli stessi movimenti, senza accorgersi della stanchezza. I bambini dei gruppi più grandi scelgono e conducono da soli i loro giochi preferiti.

D imnastics percorso ad ostacoli con un graduale aumento del carico, con l'inclusione tipi diversi movimenti e il loro ritmo, diversi percorsi a ostacoli vengono creati utilizzando moduli morbidi. Il superamento degli ostacoli combinati aiuta a consolidare e migliorare abilità e abilità, sviluppa qualità fisiche, suscita interesse e porta gioia ai bambini.

Ginnastica ritmica... Il movimento alla musica è il passatempo preferito dei bambini. Selezioniamo musica con un'immagine pronunciata, familiare e comprensibile ai bambini. I ritmi di danza sono utili per sviluppo complessivo bambini, alleva nei bambini il desiderio di muoversi, sviluppare emozioni, espressività della plastica, abilità dei movimenti di base (camminare, correre, movimenti elastici), nonché la capacità di navigare nello spazio (movimenti in cerchio, gregge, coppie) , un'aggiunta importante sono gli attributi che rendono il ritmo più efficace e sviluppa anche capacità motorie nei bambini.

Struttura di ginnastica mattutina.

In qualsiasi tipo di ginnastica, la struttura deve essere preservata.

acqua : camminare in combinazione con l'esecuzione di movimenti delle braccia, del tronco, della corsa, del salto, del salto;

Principale: OSU, percorso ad ostacoli, giochi, balli.

Finale: jogging leggero con passaggio alla camminata, inclusi esercizi di respirazione.

All'inizio degli esercizi mattutini, viene data la camminata (normale, con le ginocchia alte e altri tipi), questo aiuta a organizzare i bambini, a focalizzare la loro attenzione. All'inizio e alla fine della ginnastica, per evitare i piedi piatti, si consiglia di combinare diversi tipi di camminata: camminata normale, sulle dita dei piedi, sui talloni, sui bordi dei piedi.

Dopo aver camminato, viene data una corsa: dispersione, in una colonna uno per uno, due per due, sul posto, con avanzamento in direzioni diverse e in modi diversi.

queste norme possono essere modificate a seconda dello stato di salute, sviluppo, forma fisica.

Nella ginnastica sono inclusi diversi tipi di salti: su una, due gambe, in posizione con lo spostamento in avanti, in direzioni diverse.

Saltare sopra gli oggetti, saltare dentro e fuori un cerchio. Il salto può alternarsi a metà squat.

Gli esercizi generali di sviluppo per gli esercizi mattutini sono selezionati nella seguente sequenza di parti del corpo: dall'alto verso il basso. Il numero di ORU e il loro dosaggio aumenta con l'età dei bambini.

Età dei bambini	quantità	Numero di ripetizioni
Jr		3-4 volte
2 junior		4-5 volte
mezzo		5-6 volte
più vecchio		6-8 volte
preparatorio		8-12

Gli ORS vengono eseguiti da diverse posizioni iniziali del corpo: in piedi, seduto, sdraiato. La posizione supina allevia la pressione del peso corporeo sulla colonna vertebrale e sull'arco del piede. Per eseguire un ORU con oggetti, è necessario riflettere sull'ordine della loro distribuzione e raccolta. Costruire bambini, non importa cosa interferiscano tra loro.

Nei gruppi più anziani, il numero di esercizi con oggetti diminuisce, poiché gli esercizi stessi diventano più complicati. I bambini possono farli in modo indipendente per nome e mostrando altri bambini.

NEL gruppo di mezzo devi prima dare un nome all'esercizio, spiegarlo brevemente se devi mostrarlo e poi dare il comando per eseguirlo.

NEL gruppi più giovani l'insegnante esegue l'ORU insieme ai bambini.

Durante l'esercizio, l'insegnante osserva attentamente ogni bambino, fornisce assistenza, dà istruzioni e incoraggia. Particolare attenzione è rivolta alla respirazione, alla posizione del corpo.

Inoltre, il quadro può essere sostituito correndo.

Età gruppo	Ritmo di corsa
	presto	lento	mezzo
1 junior	10 metri	20 metri
2 ° junior	15-20 metri	40-50 metri	30 metri
media	25-30 metri	fino a 2 minuti	40-60 metri
più vecchio
preparatorio		300-500

Alla fine della ginnastica, dopo la corsa, vengono eseguiti esercizi di respirazione in combinazione con la camminata.

Suggerimenti per l'insegnante sulla conduzione degli esercizi mattutini:

Non dovrebbe esserci ginnastica forzata. Se un bambino non vuole studiare oggi, non forzarlo, ma il motivo di questo comportamento dovrebbe essere compreso;

Nessuna organizzazione eccessiva, regole rigide, requisiti;

È necessario garantire una completa rilassatezza nel comportamento, aumentare lo stato emotivo e, se possibile, scegliere tali movimenti in modo che il bambino riceva gioia mentre li esegue;

Durante diversi tipi di ginnastica, è importante dosare correttamente l'attività fisica. I bambini dovrebbero essere impegnati solo in modalità aerobica, a un ritmo abbastanza intenso, ma senza sovraccarico;

Durante il periodo di quarantena, l'aumento dell'incidenza di ARVI e influenza, la ginnastica viene eseguita con una predominanza di piccoli carichi. Dopo il riscaldamento, rallegriamo i bambini con allegri giochi di salute;

A seconda del tempo, è necessario selezionare gli esercizi e regolare l'attività fisica. Quando la temperatura scende, la aumenta, variando la velocità, quando la temperatura aumenta, la diminuisce per evitare il surriscaldamento del corpo;

Il complesso è compilato per 2 settimane da esercizi familiari e padroneggiati, il che aiuta a ridurre il tempo per spiegazioni e dimostrazioni. Per aumentare il carico e mantenere l'interesse dei bambini per la ginnastica, cambiamo il ritmo, complichiamo l'esercizio e aumentiamo il numero di ripetizioni, sostituiamo le immagini;

La ginnastica viene eseguita in una stanza pulita con finestre aperte in una stagione calda o in una stanza ben ventilata. Pantaloncini, t-shirt, scarpe da ginnastica. Un tale ordine durante tutto l'anno abitua gradualmente il corpo a una temperatura fresca e conferisce agli esercizi mattutini l'importanza di una procedura di indurimento: un bagno d'aria;

Nella stagione fredda, quando si esegue la ginnastica per strada, gli ORU sono esclusi.

Sono sostituiti da giochi in movimento o mosse di danza.

Al ritorno dalla ginnastica ai gruppi, i bambini eseguono una procedura in acqua, si sfregano le mani.

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Consultazione per educatori

"Educazione delle qualità morali e volitive nei bambini in età prescolare"

La maggior parte del loro tempo, i bambini in età prescolare più grandi sono impegnati con il gioco, il processo di educazione avviene nella stessa misura che in altri tipi di attività.

I giochi all'aperto sono la prima attività che ha un ruolo particolarmente significativo nello sviluppo della personalità, nella formazione delle qualità morali e volitive.

Considera diversi tratti della personalità volitiva e modi della loro formazione attraverso vari giochi.

I segni della perseveranza sono: la voglia di portare costantemente a termine il lavoro iniziato; la capacità di perseguire un obiettivo per molto tempo; la capacità di continuare un'attività in caso di riluttanza a impegnarsi in essa o in caso di un'altra attività più interessante. Ad esempio, negli esercizi fisici, è impossibile ottenere immediatamente risultati elevati; è necessario un lungo allenamento.

Segni di perseveranza sono: la capacità di continuare a lavorare, nonostante battute d'arresto e altre difficoltà; la capacità di superare condizioni dolorose; la capacità di raggiungere costantemente l'obiettivo prefissato. Si manifesta in staffette, giochi - competizioni, quando non tu personalmente, ma la tua squadra perde, devi trovare la forza per non fermare il gioco, ma per continuarlo e vincere.

I giochi all'aperto portano al consolidamento delle qualità volitive necessarie della personalità nel bambino. Le qualità volitive possono essere sviluppate nei bambini in età prescolare con l'aiuto di gare di giochi all'aperto.

Segni di risolutezza:

1. Processo decisionale rapido e deliberato durante l'esecuzione di questa o quell'azione o atto;

2. Esecuzione la decisione senza esitazione, con sicurezza;

3. Mancanza di confusione quando si prendono decisioni in condizioni difficili e durante l'eccitazione emotiva;

4. Manifestazione di un'azione decisiva in un ambiente sconosciuto.

Quindi, possiamo dire che una qualità come la risolutezza può essere formata e sviluppata nei bambini con giochi piuttosto semplici. I giochi all'aperto e gli esercizi fisici non solo migliorano la salute e sviluppano il corpo del bambino, ma sono anche un mezzo per promuovere tratti caratteriali volitivi e influenzare il comportamento dei bambini.

Nel periodo dell'età prescolare senior, le qualità volitive di base di una persona iniziano a formarsi: persistenza e perseveranza, determinazione, caratterizzata da un rapido processo decisionale e una coraggiosa implementazione di esse; moderazione, cioè l'assenza di ardore nel comportamento in caso di conflitto; così come indipendenza, responsabilità, disciplina.

Senza qualità volitive e carattere forte, non è possibile ottenere un successo permanente. Di grande interesse per lo sviluppo delle qualità volitive dei bambini in età prescolare sono i giochi all'aperto e gli esercizi di gioco (con e senza palla, con una racchetta, una mazza, un cerchio, ecc.), Che ti fanno pensare, offrono al bambino l'opportunità di testare e sviluppare le sue capacità, includerlo nelle competizioni con altri bambini. La partecipazione dei bambini in età prescolare a giochi all'aperto e gare a staffetta contribuisce alla loro autoaffermazione, sviluppa perseveranza e aspirazione. Il gioco influisce anche sullo sviluppo dell'indipendenza, della creatività e delle qualità personali dei bambini.

Affinché il gioco di un bambino in età prescolare non si sviluppi solo in natura, ma contribuisca anche allo sviluppo delle qualità volitive, deve essere: giocare secondo le regole o con le regole; un gioco di coppia collettivo in cui sia i pari che gli adulti possono essere partner; deve creare le condizioni affinché ogni giocatore possa costruire la propria strategia; l'obiettivo del gioco dovrebbe essere quello di vincere (cioè è sempre un gioco competitivo o un gioco di risultati).

Il lavoro sullo sviluppo fisico dei bambini include l'uso diffuso di giochi all'aperto. Contribuiscono alla formazione di qualità così volitive degli studenti come responsabilità, perseveranza, perseveranza, risolutezza. I giochi si svolgono nel parco giochi o in palestra. Questi sono i seguenti giochi: "Hares in the Garden", "Astronauts", "Sly Fox", "We are Funny Guys", "Burners", "A Bear in the Forest" e altri.

L'uso di giochi all'aperto forma resistenza, disciplina, indipendenza.

Sono giunto alla conclusione che i giochi hanno un impatto sullo sviluppo dell'indipendenza dei bambini, delle capacità creative, causano il desiderio di portare a termine il lavoro iniziato, fanno emergere la capacità di continuare le attività anche se non vuoi farlo o quando sorgono attività più interessanti, cioè, tutti i tipi di giochi formano qualità volitive della personalità

Anteprima:

Consultazione per educatori

"Attività nell'Area Didattica

"Sviluppo fisico",

Come la principale forma di educazione
cultura motoria dei bambini in età prescolare "

Le lezioni di cultura fisica sono la principale forma di educazione della cultura motoria dei bambini nelle istituzioni educative prescolari

Lo scopo delle lezioni di educazione fisica è:

1. Soddisfare il naturale bisogno di movimento, programmarne una certa dose;

2. Fornire lo sviluppo e la formazione di tutte le funzioni del corpo del bambino attraverso un'attività fisica appositamente organizzata, ottimale per tutti i bambini di una data età e per ogni bambino separatamente;

3. Consentire a ogni bambino di dimostrare le proprie capacità motorie ai coetanei e di imparare da loro.

L'educazione fisica tradizionale e classica si compone di tre parti:

La parte introduttiva comprende esercizi che preparano il corpo all'attività fisica: vari tipi di camminata, corsa, salto, esercizi per sviluppare l'equilibrio, prevenire disturbi posturali, ecc.

La parte principale, il cui scopo è insegnare, consolidare e migliorare le capacità dei movimenti di base, lo sviluppo delle qualità fisiche. La parte principale comprende:

Esercizi generali di sviluppo

Movimenti di base

Un gioco attivo che promuove le capacità motorie, che consente di aumentare il tono emotivo dei bambini.

La parte finale prevede esercizi, giochi di bassa mobilità per riportare il corpo in uno stato di calma. Questa è la struttura di una classica lezione di educazione fisica.

Tuttavia, l'uso costante di questa sola struttura spesso “porta ad una diminuzione dell'interesse dei bambini per le classi e, di conseguenza, ad una diminuzione della loro efficacia. Pertanto, si raccomanda di utilizzare approcci non tradizionali alla struttura e al contenuto delle classi, consentendo ai bambini di mantenere costantemente il loro interesse per loro, di individualizzare l'approccio a ciascun bambino, di distribuire ragionevolmente il carico, tenendo conto del livello di fisica attività e il principio del ruolo di genere nella selezione dei movimenti.

La non tradizionalità implica una differenza dalla struttura classica della lezione attraverso l'uso di nuovi modi di organizzare i bambini, attrezzature non standard, apportando alcune modifiche alla forma tradizionale di costruzione della lezione, lasciando invariata la cosa principale:

Ad ogni lezione, dovrebbero essere implementati i compiti di insegnamento, educazione e sviluppo del bambino:

I movimenti di base dovrebbero essere insegnati in tre fasi: allenamento, consolidamento, miglioramento;

Quindi, quali sono le opzioni per condurre lezioni di educazione fisica che puoi usare.

Lezione su una singola trama, costruita su una base favolosa o reale. Prendendo come base la struttura classica della lezione, il contenuto dell'attività motoria è coerente con la trama. L'argomento di tali classi dovrebbe corrispondere alle capacità di età dei bambini, tenendo conto del loro livello: un rapporto dallo stadio, un circo, un viaggio alla dacia, fiabe, ecc.

Sessioni di allenamento - consolidamento di alcuni tipi di movimenti. Offre l'opportunità di ripetere il movimento molte volte, per allenarsi nella tecnica della sua attuazione. La struttura tradizionale può essere alquanto disturbata a causa dell'esclusione di esercizi di sviluppo generale e di un aumento del tempo di lavoro sui movimenti di base, elementi dei giochi sportivi, con la previsione obbligatoria di un carico fisiologico ragionevole e corretto.

Una lezione basata su un movimento, come variante di una lezione di formazione. La struttura della sua costruzione è simile alla precedente, ma solo uno dei tipi è selezionato per esercizi nei movimenti di base (ad esempio, arrampicata), i bambini si esercitano nelle sue varie tipologie: gattonare su una panchina, arrampicarsi su una parete ginnica , strisciando in un cerchio, ecc. Quando si pianifica una lezione del genere, è importante riflettere sulla sequenza di esercizi per alternare il carico su diversi gruppi muscolari. Pertanto, è meglio non utilizzare questo tipo di movimento nella parte in acqua e in un gioco all'aperto.

Formazione circolare: il principio di organizzare una lezione del genere è abbastanza semplice: le parti introduttive e finali della marmellata vengono eseguite in forma tradizionale... Durante il tempo assegnato agli esercizi generali di sviluppo e ai movimenti di base, viene organizzato l'allenamento circolare. Per fare ciò, dovresti preparare diversi gruppi con la stessa attrezzatura sportiva in ciascuno, in modo che i bambini dello stesso gruppo possano esercitarsi su di loro contemporaneamente e disporli in cerchio. Ad esempio: per un gruppo di bambini di 20 persone, è necessario preparare 5 gruppi di oggetti: corde per saltare, palle, campate di una scala da ginnastica, panche e disporle in una sequenza che prevede l'allenamento per diversi gruppi muscolari. Ogni bambino si avvicina a un manuale e si esercita su di esso per 2 minuti. Quindi, al segnale dell'insegnante, i bambini si spostano in cerchio verso il manuale successivo, e così via, fino a quando il cerchio non si chiude. A seconda del grado di carico ricevuto nell'allenamento a circuito, viene selezionato un gioco all'aperto. Questo metodo consente di fornire un'alta densità motoria della lezione, consente ai bambini di mostrare iniziativa creativa, inventando modi per eseguire l'esercizio.

Si consiglia di utilizzare una lezione basata su giochi all'aperto per alleviare la tensione dopo l'esercizio con un maggiore carico intellettuale, per consolidare i movimenti in nuove condizioni, per fornire emozioni positive. La parte introduttiva di tale lezione può essere di breve durata, perché la preparazione del corpo allo stress continuerà il gioco della mobilità bassa o media. La parte principale può includere giochi ad alta mobilità, migliorando i tipi di movimenti. La parte finale di questa attività dovrebbe garantire che il carico sia ridotto.

La lezione, costruita su movimenti musicali e ritmici, è apprezzata dai bambini e viene utilizzata per creare con successo uno stato d'animo allegro nei bambini. La parte introduttiva consiste in diversi tipi di camminata e corsa con accompagnamento musicale, esecuzione di movimenti di danza, esercizi di sviluppo generale vengono eseguiti sotto forma di ginnastica ritmica. Dopo di ciò, puoi offrire ai bambini giochi musicali e balli.

Per garantire un approccio differenziato ai bambini durante l'insegnamento e il consolidamento dei movimenti di base, può essere utilizzato negli anziani e gruppi preparatori puoi utilizzare le seguenti attività:

Lezione di carte. Dopo la parte introduttiva e gli esercizi generali di sviluppo, ogni bambino tormenterà una scheda su cui, sotto forma di pittogrammi, vengono raffigurati i principali movimenti in cui questo bambino deve essere praticato e viene indicata la sequenza degli esercizi. Al segnale dell'insegnante, i bambini si esercitano nel primo tipo di movimento indicato sulla scheda, dopo 2 minuti passano al successivo, ecc. Le singole carte possono anche rappresentare un oggetto con cui il bambino ha bisogno di esercitarsi. Ciò consente di offrire ai singoli bambini esercizi con un bastone da ginnastica per prevenire disturbi posturali, con manubri per sviluppare la forza, ragazze - con nastri o scegliere un'attrezzatura per esercizi a volontà. Inoltre, è bene utilizzare tale attività nel lavoro con bambini con problemi di udito, a causa delle carte, i bambini capiscono chiaramente il compito che hanno di fronte.

Classi - escursionismo. La distanza che i bambini percorrono durante l'escursione va da 1,5 a 3 km, il tempo di movimento continuo va da 15 a 25 minuti, la durata di una sosta intermedia è di 5-10 minuti, una sosta ampia dove vengono organizzati giochi, gare e riposo prima della via del ritorno - 30-40 minuti. Facendo una mini-escursione con alcuni dei suoi attributi (zaino, borraccia con acqua), la prima parte del percorso e dopo il saluto, i bambini passano un po 'più lentamente. Per mettere il corpo in una modalità di carico, il ritmo della deambulazione può essere leggermente aumentato, ma è necessario monitorare rigorosamente le condizioni dei bambini. Anche il ritmo rallenta prima della sosta. I bambini meno preparati sono davanti, alla fine della colonna - quelli fisicamente più forti in modo che la colonna non si allunghi.

Conduco lezioni di orienteering nella scuola materna. Prima della lezione 2, le squadre ricevono i fogli di percorso. Mostrano schematicamente il sito in cui si svolgerà la lezione e il percorso dei comandi. Dopo un breve riscaldamento, le squadre sono partite, accompagnate da un insegnante, e hanno superato diversi ostacoli:

scavalcare le barriere o strisciarvi attraverso, salire le scale per la ginnastica, camminare su un tronco, ecc. Entrambe le squadre terminano il percorso in un punto, dove una lettera o un personaggio fiabesco li attende con la proposta di giocare, organizzare una staffetta, ecc.

Una lezione diagnostica può essere strutturata sotto forma di ammissione a una scuola di cosmonauti, una scuola di sport, per la quale i bambini sono, per così dire, testati per forza, resistenza e capacità di eseguire movimenti di base. La diagnostica può essere eseguita anche nei giochi "Pinwheel". Ogni bambino o gruppo di bambini riceve una lettera di vettura per il tipo di lezione utilizzando le schede, che indica i movimenti e l'ordine della loro attuazione. Gli esperti (educatore, istruttore) li aspettano nelle stazioni, che registrano i risultati dell'esercizio. Questa tecnica è molto efficace nella diagnostica.

La lezione con un manuale è interessante perché in questa lezione ho l'opportunità di dimostrare ai bambini la varietà di modi di utilizzare qualsiasi oggetto sportivo in varie attività (salto, corsa, lancio, arrampicata, equilibrio). Comprende una varietà di esercizi, che garantisce lo sviluppo di qualità fisiche, capacità motorie, ha un effetto positivo su vari tipi di muscoli e promuove l'immaginazione, la fantasia, i bambini imparano a usare un oggetto in diverse situazioni.

Ad esempio: un esercizio con un cerchio.

La parte introduttiva: correre da un cerchio a un cerchio, camminare di lato lungo il cerchio, saltare da un cerchio a un cerchio.

Esercizi di sviluppo generali - con un cerchio.

I movimenti principali stanno strisciando nel cerchio in vari modi, correndo come un serpente tra di loro.

Anche i giochi attivi e sedentari vengono selezionati utilizzando un cerchio.

Lezione integrata. L'integrazione è un processo di convergenza e connessione delle scienze. Poiché molte classi intellettuali si svolgono presso l'istituto scolastico prescolare, a volte è possibile condurre lezioni integrate. "Cultura fisica - matematica" o "Cultura fisica - design". La cosa importante è che queste sessioni non dovrebbero essere frequenti e dovrebbero essere pensate molto bene dall'educatore e dall'istruttore. Fondamentalmente, questa lezione può essere tenuta per consolidare il materiale.

Questa diversità, nello svolgimento dell'educazione fisica, mi aiuta a sviluppare nei bambini l'interesse per l'educazione fisica, per aumentare l'attività fisica dei bambini e la densità motoria delle classi.

Sviluppando le capacità di padroneggiare i movimenti di base e di eseguire esercizi fisici, presento i bambini ai processi fisici e fisiologici di una persona durante l'educazione fisica (struttura corporea, muscoli, postura corretta, ruolo della colonna vertebrale nel corpo, funzione cardiaca, ruolo del regime quotidiano e una corretta alimentazione). Inoltre, sulle regole di comportamento, aiuta con lesioni (contusioni, tagli, congelamento, ecc.) - Tutto questo per un atteggiamento consapevole nei confronti dell'educazione fisica.

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Consultazione per educatori

Il valore degli esercizi di respirazione per i bambini in età prescolare

Al giorno d'oggi, i problemi di salute sono diventati particolarmente rilevanti in relazione alla costante tendenza al deterioramento della salute dei bambini. La quantità di informazioni cognitive per i bambini in età prescolare è piuttosto elevata e cresce anche la proporzione del carico di lavoro mentale nella routine quotidiana. Di conseguenza, si osserva spesso il superlavoro dei bambini, una diminuzione delle loro capacità funzionali, che influisce negativamente non solo sullo stato di salute dei bambini in età prescolare, ma anche sulle prospettive del loro ulteriore sviluppo, in particolare, e sullo stato di salute in generale. Pertanto, gli educatori hanno bisogno grande attenzione esercizi di respirazione in classe e in attività libera, che contribuisce allo sviluppo dei muscoli respiratori, all'aumento della mobilità del torace e del diaframma e al miglioramento della circolazione sanguigna nei polmoni. Un'analisi della morbilità infantile nelle istituzioni prescolari mostra che i leader nella morbilità sono malattie trasmesse da goccioline trasportate dall'aria - ARVI, ARI. Studi di scienziati medici mostrano che c'è uno squilibrio nello sviluppo del sistema respiratorio dei bambini in età prescolare: con la potenza relativa dei polmoni, il lume delle vie aeree superiori (cavità nasale, laringe) è ancora stretto, i muscoli respiratori sono deboli . Pertanto, ai bambini in età prescolare deve essere insegnata la corretta respirazione, che rafforzerà i muscoli degli organi respiratori.

La respirazione è la principale fonte di vita. Una persona può vivere senza cibo e acqua per diversi giorni, ma senza aria, al massimo, pochi minuti. Con un apporto d'aria insufficiente, il cuore e il sistema immunitario iniziano a lavorare più attivamente, prevenendo così la penetrazione dell'infezione e la mancanza di ossigeno. La respirazione è l'aspirazione e l'uscita dell'aria dai polmoni come processo di assorbimento di ossigeno e rilascio di anidride carbonica da parte di un organismo vivente. Durante la respirazione normale, una persona respira attraverso il naso. Questo respiro ha grande importanza per il corpo. L'aria fredda, passando attraverso la mucosa nasale, si riscalda. Inoltre, le particelle di polvere sospese nell'aria vengono trattenute. I bambini in età prescolare devono imparare a respirare correttamente. Questo proteggerà efficacemente i polmoni dalla polvere, dall'ipotermia e li adatterà all'aria fredda.

Esistono tipi di respirazione:

• inferiore, o "addominale", "diaframmatico" (solo il diaframma è coinvolto nei movimenti respiratori, e il torace rimane invariato; la parte inferiore dei polmoni è prevalentemente ventilata e leggermente mediana);
• medio, o "costale" (i muscoli intercostali sono coinvolti nei movimenti respiratori, il torace si espande e si alza leggermente, anche il diaframma si alza leggermente);
• superiore, o "clavicolare" (la respirazione viene eseguita solo sollevando le clavicole e le spalle con un torace immobile e una certa retrazione del diaframma; principalmente le parti superiori dei polmoni sono ventilate e un po '- la loro parte centrale);
• misto, o "respirazione completa degli yogi" (combina tutti i tipi di respirazione sopra indicati, mentre tutte le parti dei polmoni sono ventilate in modo uniforme).
• il sistema respiratorio umano è progettato in modo tale che il corpo nel suo insieme possa adattarsi a qualsiasi cambiamento nell'ambiente. Serve per lo sviluppo del sistema respiratorio del bambino, l'impostazione di vari tipi di respirazione, nonché la prevenzione delle malattie del tratto respiratorio superiore. La ginnastica respiratoria può essere iniziata con bambini che hanno raggiunto l'età di 4-5 anni.

La ginnastica respiratoria ha un effetto positivo sul corpo del bambino:

Ha un effetto positivo sui processi metabolici che svolgono un ruolo importante nell'afflusso di sangue, compreso il tessuto polmonare;

Promuove il ripristino della regolazione nervosa disturbata da parte del sistema nervoso centrale durante il decorso della malattia;

Migliora la funzione di drenaggio dei bronchi; - ripristina la respirazione nasale disturbata;

Promuove il riassorbimento delle formazioni infiammatorie, l'espansione delle formazioni infiammatorie,

Ripristino del normale apporto sangue-linfoide, eliminazione della congestione locale;

Migliora le funzioni compromesse del sistema cardiovascolare, rafforza l'intero sistema circolatorio;

Corregge varie deformità del torace e della colonna vertebrale che si sviluppano durante la malattia;

Aumenta la resistenza generale del corpo, il suo tono, migliora lo stato neuropsichico dei pazienti.

La ginnastica respiratoria ha il vantaggio di:

1. La ginnastica è combinata con tutti gli esercizi ciclici: camminare,

correre, nuotare - soprattutto.

2. La ginnastica respiratoria è un'ottima prevenzione delle malattie.

3. La ginnastica ha un effetto positivo sul corpo nel suo insieme. Non è puramente respiratoria: tutti i muscoli sono inclusi nel lavoro.

4. La ginnastica è disponibile per tutte le persone.

5. Non sono richieste condizioni speciali per la ginnastica. Abbigliamento speciale, tuta sportiva, scarpe da ginnastica, ecc. Locali e altre cose.

6. Alta efficienza. Dopo le prime sessioni, il volume dei polmoni aumenta in modo significativo.

7. Dà buon effetto per allenare il sistema muscolare delle vie respiratorie e del torace.

8. La ginnastica viene mostrata sia per gli adulti che per i bambini.

La ginnastica respiratoria può essere utilizzata durante il giorno, vale a dire: nell'organizzazione dell'educazione fisica, esercizi mattutini, giochi all'aperto per una passeggiata, conversazioni, esercizi fisici, varie forme di ricreazione attiva, automassaggio, ginnastica con le dita, esecuzione di esercizi di respirazione sonora in l'aula, negli elementi digitopressione, nella ginnastica del risveglio.

Caratteristiche dell'uso di esercizi di respirazione nel lavoro con bambini in età prescolare:

1. I bambini sono più disposti a eseguire esercizi di respirazione se accompagnati da musica.

2. L'intero complesso deve essere trasformato in un gioco. Tutte le regole di base per l'esercizio sono date in modo giocoso. Ad esempio, per allenare un respiro estremamente attivo e rumoroso, acuto e corto, puoi affidare ai bambini compiti di gioco: “Garyu odora! Da dove proviene? Ansia! Annusare! "

3. La motivazione è necessaria per eseguire esercizi di respirazione. I bambini in età prescolare non hanno la motivazione per mantenere e rafforzare la propria salute, quindi è necessaria una conversazione introduttiva sull'importanza di questi esercizi.

4. Una condizione importante per l'efficacia di tale ginnastica è che deve essere eseguita regolarmente, senza interruzioni.

Quindi, possiamo notare l'indubbio vantaggio degli esercizi di respirazione rispetto ad altri metodi di miglioramento della salute: è molto semplice e allo stesso tempo metodo efficace trattamento e prevenzione delle malattie, che non richiede costi particolari e può essere utilizzato da persone di età diverse.