Forme delle attività finali nella scuola materna. Organizzazione e conduzione delle attività del tempo libero nel dhow

Istituto scolastico di bilancio comunale

centro di sviluppo del bambino

scuola materna numero 215 "Kolosok"

Sviluppo metodologico sul tema: "Organizzazione e conduzione del tempo libero eventi nell'istituto di istruzione prescolare "

Eseguita:

Educatore MBDOU numero 215

Kuznetsova Lidia Valerievna

Ulyanovsk 2015

introduzione 4

8

8

16

19

21

21

29

Conclusione 33

Bibliografia 35

introduzione

Rilevanza

Lo scopo di questo studio

Oggetto di studio

Materia di studio

1. Fondamenti teorici dell'organizzazione delle attività culturali e ricreative dei bambini 1.1 Il concetto, le forme e i tipi di attività culturali e ricreative dei bambini

2. Intrattenimento

3. Vacanze

5. Creatività

6. Autoeducazione

1.3 Condizioni pedagogiche che garantiscono l'efficacia dell'interazione dell'istituzione prescolare nell'organizzazione del tempo libero dei bambini

Compiti di pedagogia

Metodi pedagogici

in età prescolare 2.1 Requisiti del programma per l'organizzazione di attività culturali e ricreative in un istituto di istruzione prescolare

bambini 2-3 anni

Corretta organizzazione delle attività culturali e ricreative bambini 3-4

Corretta organizzazione delle attività culturali e ricreative bambini 4-5 anni implica la soluzione dei seguenti compiti da parte dell'insegnante.

(in

Corretta organizzazione delle attività culturali e ricreative bambini 5-6 anni implica la soluzione dei seguenti compiti da parte dell'insegnante.

Corretta organizzazione delle attività culturali e ricreative bambini 6-7 anniimplica la soluzione dei seguenti compiti da parte dell'insegnante.

2.2 Attività per il tempo libero in prescolare: forme e metodi

Orologio di gioco

Orologio musicale

Giochi di viaggio

Leggere, imparare la poesia

Teatro per bambini

- dito,

- ombra,

- teatro di flanella,

- teatro da tavolo, ecc.

Tipi di drammatizzazione

amare il lavoro;

essere ragionevolmente frugale;

essere gentile.

Conclusione

Quindi, l'attività del tempo libero non è solo una direzione prioritaria nell'organizzazione delle attività del bambino, contribuendo allo sviluppo della sua personalità, ma un'importante area di socializzazione del bambino in età prescolare.

Bibliografia

Ulyanovsk

introduzione 4

1. Fondamenti teorici dell'organizzazione delle attività culturali e ricreative dei bambini 8

1.1 Il concetto, le forme e i tipi di attività culturali e ricreative dei bambini 8

1.2 Caratteristiche dell'organizzazione del tempo libero dei bambini età prescolare 16

1.3 Condizioni pedagogiche che garantiscono l'efficacia dell'interazione dell'istituzione prescolare nell'organizzazione del tempo libero dei bambini 19

2. Aspetti metodologici dell'organizzazione di attività ricreative nelle istituzioni educative prescolari 21

2.1 Requisiti del programma per l'organizzazione di attività culturali e ricreative in un istituto di istruzione prescolare 21

2.2 Organizzazione del tempo libero in un istituto prescolare: forme e metodi 29

Conclusione 33

Bibliografia 35

Appendice ………………………………………………………… ... ……… 38

introduzionescuola per il tempo libero istituto di istruzione

Rilevanza... Nelle condizioni moderne, il coinvolgimento di un bambino in età prescolare nel processo di padronanza della cultura, che ha un enorme potenziale nel superare i problemi spirituali, morali e ambientali dell'educazione, acquista particolare rilevanza. È questo periodo di età, come dimostrato dalla ricerca degli scienziati, è il più sensibile per familiarizzare un bambino con la cultura del suo popolo, del suo paese. Durante questo periodo, i sentimenti del bambino in età prescolare sono emotivi, dominano tutti gli aspetti della vita del bambino e quindi determinano la sua attività e il grado di sviluppo dell'interesse, agiscono come motivi di attività e bisogni culturali ed esprimono l'atteggiamento del bambino nei confronti del mondo che lo circonda.

Il concetto di educazione prescolare pone lo sviluppo della personalità integrale del bambino come compito centrale. Ne consegue che è necessario aiutare il bambino in età prescolare a formare interessi, abilità e bisogni culturali individuali. Dal punto di vista del paradigma educativo umanistico, una persona non è istruita in parti, ma si sviluppa come sistema, e si riflette nei suoi bisogni culturali e nelle forze essenziali universali. I bisogni del bambino si formano storicamente nel processo di antropogenesi, nel corso della sua ontogenesi culturale e di attività. Questi bisogni coprono i bisogni dei bambini in cui lo stile di vita umano è impossibile senza.

È difficile immaginare la vita di un bambino in scuola materna senza allegri svaghi e divertimenti, rumorosi festeggiamenti e gare, giochi interessanti e attrazioni emozionanti. Alcuni sviluppano l'ingegno, altri - l'ingegnosità, altri - l'immaginazione e la creatività, ma sono uniti da una cosa comune: aumentare il bisogno di movimento del bambino e una percezione emotiva della vita. Muovendosi, il bambino impara il mondo che lo circonda, impara ad amarlo e ad agire in modo mirato, migliorando l'esperienza

organizzazione di giochi, poiché il gioco per un bambino in età prescolare non è solo un ricordo di alcune azioni o trame, ma un'elaborazione creativa delle impressioni che hanno avuto luogo, combinandole e costruendo una nuova realtà che soddisfi i bisogni e le impressioni del bambino. Una delle questioni più importanti nel lavoro di un'istituzione prescolare è l'organizzazione del tempo libero dei bambini.

La cultura del tempo libero del mondo moderno dell'infanzia è un fenomeno sfaccettato vita sociale e un importante problema della scienza moderna, che è una delle aree di attività pedagogica in via di sviluppo più attivo.

La situazione socioculturale moderna è caratterizzata da un'intensa crescita della ricerca sperimentale sull'attività ricreativa dei bambini in età prescolare, dall'aumento dell'interesse scientifico e pubblico per i problemi di organizzazione di attività culturali e ricreative nelle istituzioni per bambini.

L'organizzazione di attività produttive culturali e ricreative, l'uso del tempo libero sono strettamente legati alla cultura generale, all'istruzione e alle capacità dell'insegnante, alle inclinazioni estetiche dei genitori, alla capacità e al desiderio di partecipare ad eventi, di partecipare alla vita di un'istituzione prescolare. Il modello pedagogico di educazione dei fondamenti della cultura familiare implica guidare il processo di formazione della capacità di usare razionalmente tempo libero membri della famiglia, vari tipi di attività culturali e ricreative, che combinano riposo, intrattenimento, vacanze, conoscere l'ambiente, stabilire relazioni familiari, sviluppare la creatività nei bambini e nei genitori.

Abilità e talenti individuali sono rivelati in modo più vivido nelle attività culturali e del tempo libero, il che consente a una persona di rivelarsi dal punto di vista della creatività e della conoscenza attive.

Il tempo libero è visto come un tipo speciale tecnologie pedagogiche, consentendo di risolvere una vasta gamma di problemi che devono affrontare ricercatori e sviluppatori della sfera socio-culturale.

La questione della formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare nelle condizioni di svago, il rafforzamento delle relazioni genitore-figlio mediante attività culturali e ricreative, è stata recentemente oggetto di notevole attenzione da parte di una varietà di istituzioni pubbliche, organizzazioni commerciali e senza scopo di lucro, il che indica un crescente interesse scientifico per i problemi dichiarati e conferma la sua rilevanza ...

Lo scopo di questo studio è, sulla base dello studio della teoria e della metodologia dell'educazione prescolare, identificare forme e metodi efficaci per organizzare il tempo libero in un'istituzione prescolare, fornendo un livello qualitativamente nuovo di istruzione e sviluppo dei bambini in età prescolare.

L'obiettivo si realizza risolvendo i seguenti compiti:

Rivela l'essenza e rivela le componenti della cooperazione tra la famiglia e l'istituto prescolare nell'educazione dei bambini

1. Studiare il concetto di "tempo libero per bambini".

2. Determinare le caratteristiche dell'organizzazione del tempo libero per i bambini in età prescolare.

3. Caratterizzare le condizioni pedagogiche che assicurano l'efficace attività dell'istituto prescolare nell'organizzazione del tempo libero dei bambini.

4. Considerare i requisiti del programma per l'organizzazione del tempo libero dei bambini.

5. Identificare forme e metodi efficaci per organizzare il tempo libero in un istituto prescolare.

Oggetto di studio: attività ricreative dei bambini in un istituto di scuola materna.

Materia di studio- teoria e pratica delle attività educative.

Quadro metodologico tesina compilato un generale scientifico

il metodo dialettico di cognizione e i metodi scientifici privati \u200b\u200bche ne derivano.

La base teorica di questo studio sono i lavori di scienziati nel campo del lavoro sociale, sociologia, teoria delle attività socioculturali e del tempo libero: N. Ye. Veraksa, D.V. Shamsutdinova, Kobraeva. N.G., I.V. Kiseleva, Klenov, N.V., Zatsepina, M.B e altri.

1. Fondamenti teorici dell'organizzazione delle attività culturali e ricreative dei bambini 1.1 Il concetto, le forme e i tipi di attività culturali e ricreative dei bambini

Il tempo libero è una parte del tempo non lavorativo che rimane con una persona dopo aver adempiuto a compiti non produttivi immutabili. I primi valori elementari del tempo libero sono il riposo e il movimento che servono a ristabilire forza fisica e tranquillità. Nella vita della società, il tempo libero è importante per la stabilizzazione, alleviare la tensione, prevenire i conflitti sociali, l'interrelazione tra generazioni, la comunicazione, soddisfare i bisogni dell'individuo con gioia, ecc. ...

Il tempo libero, in determinate circostanze, può diventare un fattore importante per lo sviluppo fisico dei bambini. Le attività ricreative che ti piacciono ti mantengono emotivamente sano. Il tempo libero aiuta a uscire dallo stress e dalle piccole preoccupazioni e, infine, il tempo libero è riconosciuto come uno strumento significativo nella prevenzione del ritardo mentale e nella riabilitazione dei bambini malati di mente. Il valore speciale del tempo libero sta nel fatto che può aiutare un bambino a realizzare il meglio che c'è in esso.

Le attività culturali e ricreative sono una sfera della vita che apre opportunità per la formazione del mondo interiore del bambino, elevandone il livello culturale e lo sviluppo a tutto tondo. Le attività ricreative dei bambini in età prescolare si svolgono in un periodo di tempo libero dalle lezioni ed è considerato uno degli ambiti di coinvolgimento nel mondo della cultura.

Le attività culturali e ricreative sono una delle risorse essenziali per ottimizzare l'attività sociale dei bambini, ha la capacità di stimolare il processo di socializzazione, inculturazione e autorealizzazione dell'individuo. Tradizionalmente, il gioco, la comunicazione tra bambini e adulti e coetanei, la letteratura per bambini, vari tipi di attività artistiche per bambini e l'istruzione sono tra i mezzi che forniscono lo sviluppo del bambino.

L'analisi teorica della letteratura socio-pedagogica e metodologica, lo standard statale per l'istruzione e documenti normativi delle autorità educative, periodici su questioni di ricerca, nonché lo studio dell'esperienza pratica delle istituzioni educative di bambini e adolescenti hanno permesso di concludere che le attività culturali e ricreative dei bambini sono una sfera specifica, praticamente di base, della vita sociale di un asilo nido, una scuola elementare, una famiglia e istituzioni di istruzione aggiuntiva, che crea condizioni esterne e interne per lo sviluppo dell'esperienza socio-culturale dell'umanità e lo sviluppo della personalità nel processo di studio e apprendimento dei valori di vari tipi di cultura.

Il bisogno di riposo è una caratteristica biologica e fisiologica del corpo del bambino. Il tempo libero trascorso in una certa forma culturale svolge non solo una funzione psicofisiologica, ma anche una funzione socioculturale, che è caratterizzata da intenzionalità e premura, si svolge nel tempo libero e procede sia individualmente che collettivamente. Si distingue per la relativa libertà di scelta delle attività ricreative e delle intenzioni degli adulti relative allo sviluppo, alla comunicazione, al miglioramento della salute sulla base della volontarietà e dell'iniziativa, sia del singolo bambino che dei vari gruppi. Le attività ricreative traducono sempre le norme etiche ed estetiche della cultura del comportamento e della forma in un bambino, qualità come l'umanità, l'umanità, la decenza e l'entusiasmo.

Le attività culturali e ricreative sono così diverse nel loro contenuto e tipo che possono essere distinte dalla loro forma (collettiva e individuale), dai metodi di attuazione (artistico - musica, disegno, danza; creativo; creatività tecnica - modellazione; collezionismo), dalla tensione emotiva ( entusiasmo, senso di gioia e soddisfazione dei bisogni; svolto sempre nel tempo libero o nel periodo successivo ad un elevato livello di stanchezza, come riposo forzato durante un periodo di intenso lavoro), secondo l'orientamento fisiologico (contribuisce al ripristino delle forze fisiche). Il tempo libero, come ogni attività, include i seguenti componenti: movente (la necessità di questa attività), compito (mezzi per risolvere il problema) e azione (operazione). I compiti combinano l'unità dell'obiettivo e le condizioni per il suo raggiungimento, e le azioni corrispondono agli obiettivi delle operazioni - condizioni. Va tenuto presente che ogni tipo di attività culturale e ricreativa ha il proprio contenuto. Di conseguenza, il bambino sviluppa un orientamento di bisogni, motivazioni, compiti, mezzi, azioni e operazioni.

M.B. Zatsepina distingue tre tipi di atteggiamenti nei confronti dell'organizzazione del tempo libero: il primo è la completa indifferenza, ad es. negligenza pedagogica; il secondo è un'eccessiva sovraorganizzazione, quando al bambino non viene dato il diritto di scegliere e gli adulti si concentrano principalmente sullo sviluppo di un bambino con uno stress spirituale maniacale. E il terzo tipo di leadership è la ricerca di modi, forme, mezzi e metodi che combinino conoscenza e intrattenimento in un unico insieme, riempiendoli di un contenuto morale ed estetico. In quest'ultimo caso, è necessario che gli adulti focalizzino la loro attenzione sulla formazione dell'interesse dei bambini per il lato contenuto del tempo libero con un atteggiamento positivo-emotivo nei confronti dei risultati delle loro attività. L'attività cognitiva nel processo di ricreazione, intrattenimento, vacanza si manifesta nell'interesse, nel desiderio di superare le difficoltà che si presentano e di ottenere i migliori risultati. Una qualità importante di qualsiasi attività che si svolge nel tempo libero è che dovrebbe esserlo interessante per un bambino con la massima indipendenza e attività da parte sua.

Secondo A.F. L'interesse di Volovik per le attività del tempo libero funge da motivo dominante. L'attività ricreativa o la passività di un bambino è determinata solo dalla presenza o dall'assenza di interesse in essa. Pertanto, la motivazione di un bambino in età prescolare verso l'uno o l'altro tipo di attività del tempo libero, così come l'inclusione in essa, dovrebbe derivare dagli interessi del bambino, poiché un interesse non considerato è un bisogno insoddisfatto. L'interesse non solo contribuisce alla soddisfazione di un bisogno, ma è anche capace di generarlo.

Dagli approcci di cui sopra di psicologi domestici e insegnanti, ne consegue che il bambino, prima di tutto, ha quell'interesse per le attività culturali e del tempo libero, che è causato dalla necessità di conoscere il mondo che lo circonda.

Pertanto, il primo principio consente di espandere gli orizzonti del bambino, aumentare la sua cultura del tempo libero e promuove la manifestazione dell'attività creativa. Questo principio è più pienamente implementato nel processo delle attività culturali e ricreative collettive. Il prossimo importante principio è la combinazione intelligente di attività individuali e collettive. Il lavoro congiunto nell'organizzazione dell'intrattenimento, della ricreazione, delle vacanze costituisce l'unità orientata ai valori del gruppo, dà origine alle tradizioni, migliora la struttura organizzativa, l'identificazione emotiva, che successivamente porta ad un aumento del livello delle attività culturali e ricreative nel bambino, realizzando in esso opportunità educative ed educative.

La ricerca di N.V. Klenov conferma l'idea che la cultura estetica e morale del bambino sono interrelate e sono componenti integranti della cultura generale. Va ricordato che solo il tempo libero positivamente significativo contribuirà alla formazione delle basi della cultura di un bambino. Uno dei principi di base dell'organizzazione del tempo libero culturale dei bambini in età prescolare e scolari junior ci deve essere una formazione morale ed estetica della personalità.

Tutti i principi di cui sopra che determinano l'individuo

i lati del processo di attività culturali e ricreative sono interconnessi e nella loro totalità costituiscono la base per l'organizzazione della ricreazione, dell'intrattenimento, delle vacanze, dell'autoeducazione del bambino e della sua attività creativa.

Come risultato dello studio e dell'analisi della letteratura pedagogica e psicologica studiata, concludiamo che le attività incluse nella sfera del tempo libero possono essere condizionatamente suddivise in diversi gruppi interrelati. Il primo include lo studio e l'autoeducazione nel senso ampio del termine. Si tratta di varie forme di sviluppo culturale collettivo e individuale: visitare musei, mostre, teatri, eventi di intrattenimento, leggere libri, guardare la televisione, ecc. Un altro gruppo nella struttura del tempo libero è rappresentato da varie forme di attività amatoriali e sociali: attività e hobby (hobby) indipendenti o organizzati.

Una delle direzioni prioritarie nell'organizzazione delle attività culturali e ricreative per bambini è visitare musei, teatri, escursioni, collezionare, leggere letteratura, sperimentazione indipendente, indipendente attività artistica.

Dal punto di vista dei ricercatori moderni (Isaeva I.Yu., A.V. Darinsky, M.B. Zatsepina, M.V., ecc.) Il tempo libero è un fenomeno sociale complesso, che comprende riposo, intrattenimento, vacanze, autoeducazione e creatività, i più importanti mezzi di socializzazione e l'individualizzazione della personalità di una persona, consentendo a sua discrezione di utilizzare il suo tempo libero per l'arricchimento personale, lo sviluppo delle capacità e delle inclinazioni esistenti. La cultura del tempo libero inizia a prendere forma sotto l'influenza tradizioni familiari e l'istruzione già nel periodo infanzia prescolare.

Alcuni scienziati (Kiseleva, T.G., Shamsutdinova D.V., Isaeva I.Yu.) che studiano il processo delle attività per il tempo libero, giungono alla conclusione che alcuni gruppi della

il livello di conoscenza e capacità di utilizzo razionale e vario del tempo libero. Questi includono bambini in età prescolare che non conoscono la cultura necessaria per utilizzare il loro tempo libero. Pertanto, il loro tempo libero è spontaneo.

Le attività culturali e ricreative dei bambini sono mirate processo organizzato, in cui il soggetto svolge un'attività sostanziale e significativa, caratterizzata da attività creativa e influenzante il livello del suo sviluppo culturale. La base di questa definizione è la natura stessa delle attività culturali e ricreative, che si basa sul desiderio volontario del bambino e sulla sua iniziativa, tenendo conto degli interessi e dei bisogni, che rende il processo il più attraente e richiesto dai bambini.

Le forme di attività culturali e ricreative dei bambini in età prescolare sono molto diverse. Tradizionalmente, vengono definiti i seguenti tipi di lavoro con i bambini in età prescolare: ascolto di musica, esercizi, giochi, intrattenimento, feste festive. Nella letteratura moderna forme tradizionali integrato da tipi come ricreazione, autoeducazione, creatività.

Diamo una descrizione di alcune forme di attività culturali e ricreative utilizzate nel lavoro con i bambini in età prescolare.

L'intrattenimento contribuisce allo sviluppo estetico del bambino ed è uno dei modi per espandere gli orizzonti dei bambini in età prescolare nel campo dell'arte. Nel processo di intrattenimento, i bambini conoscono i migliori esempi della parola artistica, ascoltano opere musicali, guardano spettacoli teatrali di marionette.

Vari intrattenimenti sono organizzati con bambini in età prescolare, il cui tipo sarà determinato dalla natura della partecipazione dei bambini in essi:

L'intrattenimento, in cui i bambini agiscono come ascoltatori o spettatori, sono solitamente preparati e condotti da adulti, le attività dei bambini sono un po '

limitato e rintracciabile in alcuni momenti organizzativi (organizzare una sala, un gruppo; fare attributi o inviti);

Intrattenimento, in cui i bambini sono partecipanti attivi e performer sotto la guida di adulti, questo tipo di intrattenimento consente all'insegnante di trovare qualcosa da fare per ogni bambino (performance, partecipazione a uno spettacolo, gioco di ruolo, ecc.), Che ha un effetto positivo sulla formazione delle basi di una cultura della personalità;

L'intrattenimento, in cui sia i bambini che gli adulti prendono parte attiva, aiuterà i genitori a riempire correttamente il tempo libero dei bambini in età prescolare, a organizzare feste a casa per bambini in modo significativo e interessante, svago culturale in famiglia.

Le forme di intrattenimento sono piuttosto diverse e dipendono dagli scopi e dagli obiettivi prefissati, dalle caratteristiche di genere del repertorio, dal suo focus tematico e dalla sua ricchezza semantica: concerti, composizioni musicali e letterarie, giochi musicali e divertimento, nuovo giocattolo, spettacoli, giochi di drammatizzazione, spettacoli di marionette, miniature coreografiche e d'opera.

I tipi di attività culturali e ricreative sono diversi. Possono essere classificati come segue:

2. Intrattenimento

3. Vacanze

4. Attività artistica e musicale indipendente

5. Creatività

6. Autoeducazione

La prossima forma di attività per il tempo libero è una vacanza. Il significato della vacanza nella vita di un bambino è fantastico. Crea una prospettiva luminosa e colorata, dona energia positiva, offre un incentivo per ulteriori lavori, consente di espandere la portata delle rappresentazioni di eventi e influenza varie sfere della cultura. Nel processo

vacanze, ogni bambino ha l'opportunità di mostrare le proprie capacità, abilità, iniziativa creativa. Per l'insegnante, le vacanze riassumono un certo risultato del suo lavoro quotidiano con i bambini.

E se per un gran numero di anni con bambini in età prescolare si sono svolte principalmente festività statali e civili, al momento la loro classificazione si è ampliata in modo significativo.

M. B. Zatsepina identifica i seguenti tipi di vacanze:

Folk e folklore Kolyada, Maslenitsa, Soroki, giochi e divertimento primavera-estate, Oseniny);

Stato civile ( Nuovo anno, Defender of the Fatherland Day, Victory Day, Knowledge Day, City Day, ecc.);

Internazionale (festa della mamma, festa dei bambini, giornata internazionale della donna);

Ortodossi (Natale, Pasqua, Pokrov, feste patronali, ecc.);

Famiglia e famiglia (compleanno, festa del primer, giorni tradizionali in un istituto per bambini); vacanze inventate appositamente dagli adulti per portare gioia ai bambini (feste di bolle di sapone, palloncini, barchette di carta, sfilata di cappelli).

E. Sinitsyna offre una classificazione insolita delle festività - nota (Giorno della conoscenza, Festa d'autunno, Festa del raccolto, Capodanno, Natale, Maslenitsa, Giorno dell'8 marzo, Festa di primavera, Pasqua, Giorno della vittoria e molti altri);

Poco conosciuto (Compleanno, Giornata della Terra, Giornata della città, Giornata dell'umorismo, Festa dei giochi e dei giocattoli, libri dell'onomastico, ecc.)

Sconosciuto (vacanza di ore, vacanza di fiori, giorno di enigmi, vacanza di una poesia, giorno di una fiaba e molti altri).

I tipi di vacanze presentati possono essere svolti a casa e fuori casa: in una scuola materna, scolastica, culturale e ricreativa.

La preparazione e lo svolgimento delle vacanze sono di grande importanza per lo sviluppo culturale di un bambino. La conoscenza delle usanze e delle tradizioni popolari, l'acquisizione di conoscenze nel processo della vacanza formano le abilità e le capacità di organizzare il divertimento festivo, la cultura della sua azienda.

1.2 Caratteristiche dell'organizzazione del tempo libero per bambini in età prescolare nelle istituzioni prescolari

Il tempo libero di un bambino in età prescolare è organizzato da adulti non solo nelle istituzioni prescolari, ma anche in famiglia. La famiglia e la scuola materna sono le più importanti istituzioni di socializzazione durante l'infanzia prescolare. Ciò determina la necessità di cercare un modello ottimale della loro interazione, tenendo conto delle tradizioni socio-culturali del tempo libero, perché ogni paese ha le proprie tradizioni di trascorrere il tempo libero e il tempo libero.

Nelle istituzioni prescolari, gli educatori cercano di utilizzare il tempo libero allo scopo di un'istruzione versatile del bambino. Nelle istituzioni prescolari viene fornita una gamma abbastanza ampia di servizi educativi aggiuntivi, incentrati sullo sviluppo delle capacità artistiche e creative e sul talento dei bambini, la familiarizzazione con la cultura del paese, l'arte popolare. Particolare attenzione è rivolta allo sviluppo delle capacità intellettuali, insegnando ai bambini una lingua straniera, ballando, sviluppando giochi che forniscono una preparazione efficace per la scuola.

Sulla base dell'analisi della letteratura pedagogica, si possono distinguere le seguenti caratteristiche principali del tempo libero dei bambini:

- il tempo libero ha spiccati aspetti fisiologici, psicologici e sociali;

- Il tempo libero si basa sulla volontarietà nella scelta dell'occupazione e del grado di attività; il tempo libero presuppone un'attività creativa non regolamentata, ma libera;

- Il tempo libero forma e sviluppa la personalità; promuove l'autoespressione, l'autoaffermazione e l'auto-sviluppo dell'individuo attraverso azioni scelte liberamente; costituisce il bisogno dei bambini di libertà e indipendenza;

- Il tempo libero contribuisce alla divulgazione di talenti naturali e all'acquisizione di abilità e capacità utili per la vita; stimola l'iniziativa creativa dei bambini; promuove la formazione di orientamenti di valore;

- il tempo libero è determinato internamente ed esternamente; agisce come una sorta di "zona di intervento limitato per adulti";

- Il tempo libero contribuisce all'autostima oggettiva dei bambini; forma un "io - concetto" positivo; promuove l'autoeducazione dell'individuo; forma bisogni socialmente significativi dell'individuo e norme di comportamento nella società;

- Il tempo libero offre soddisfazione, divertimento e divertimento personale.

Pertanto, si può affermare che l'essenza del tempo libero dei bambini è il comportamento creativo (interazione con l'ambiente) dei bambini in un ambiente spazio-temporale, libero per la scelta dell'occupazione e del grado di attività, determinato internamente (da bisogni, motivi, atteggiamenti, scelta di forme e metodi di comportamento) e esternamente (da fattori che generano comportamenti).

Le caratteristiche caratteristiche del tempo libero dei bambini sono fondamentali per determinarne le funzioni. Il tempo libero per i bambini è un ambito in cui, agendo in ruoli nuovi, diversi da quelli familiari, rivelano in modo particolarmente acuto e completo i loro bisogni naturali di libertà e indipendenza, attività attiva ed espressione di sé. Pertanto, il tempo libero dei bambini è caratterizzato da una funzione di autorealizzazione.

I processi creativi in \u200b\u200btutto il loro potere si ritrovano nel gioco dei bambini, nel riconoscimento del mondo che li circonda, nell'appropriazione da parte dei bambini dei più diversi ruoli sociali. Inoltre, principalmente questi processi

si svolgono nel tempo libero. Attraverso il meccanismo della percezione e dell'esperienza emotiva, i bambini assimilano il più attivamente possibile elementi dell'attività creativa, che sono fissati nella loro coscienza e comportamento e lasciano un'impronta per il resto della loro vita. Ciò significa che il tempo libero dei bambini è caratterizzato da una funzione creativa.

Il tempo libero è una zona di comunicazione attiva che soddisfa le esigenze dei bambini in contatto. Tali forme di svago come associazione dilettantistica per interessi, le vacanze di massa sono una sfera favorevole per comprendere se stessi, le proprie qualità, vantaggi e svantaggi rispetto ad altre persone. I bambini valutano se stessi, concentrandosi su criteri e standard socialmente accettati, perché la consapevolezza di sé è sociale nel suo contenuto, nella sua essenza ed è impossibile al di fuori del processo di comunicazione. È nelle condizioni di svago che si formano comunità che danno a bambini, adolescenti e giovani l'opportunità di svolgere un'ampia varietà di ruoli sociali. Quindi, possiamo designare un'altra funzione del tempo libero dei bambini: quella comunicativa.

Il tempo libero ha un enorme impatto sull'attività cognitiva dei bambini. Nel tempo libero c'è un nuovo riconoscimento nei più diversi ambiti del sapere: gli orizzonti artistici si allargano; il processo di creatività tecnica è compreso; c'è una conoscenza della storia dello sport e così via; infine, viene effettuato l'armamento delle attività ricreative. Ciò significa che il tempo libero dei bambini è caratterizzato da una funzione educativa.

Il naturale desiderio umano di piacere si realizza anche principalmente nella sfera del tempo libero. I bambini godono di un'ampia varietà di attività ricreative: giochi e vittorie in esso; imparare cose nuove e la capacità di creare su questa base un modello di aereo. In altre parole, il tempo libero dei bambini è caratterizzato da una funzione edonistica.

Diverso per forma, contenuto e intensità emotiva

le attività ricreative dei bambini provocano un'ampia risonanza nelle loro anime, nella cerchia di amici e conoscenti, in famiglia, dando così origine alla comunicazione data dall'attività di svago sul tema dell'ascolto, del visto e della perfezione. Di conseguenza, vengono svolte attività che il bambino stesso non avrebbe svolto, se non fosse stato per uno stimolo esterno. Cioè, il tempo libero dei bambini presuppone una funzione pro-creativa. L'implementazione di queste funzioni garantisce lo sviluppo olistico della personalità del bambino.

Quindi, l'attività del tempo libero non è solo una direzione prioritaria nell'organizzazione delle attività del bambino, contribuendo allo sviluppo della sua personalità, ma un'importante area di socializzazione del bambino in età prescolare.

1.3 Condizioni pedagogiche che garantiscono l'efficacia dell'interazione dell'istituzione prescolare nell'organizzazione del tempo libero dei bambini

La pedagogia del tempo libero è l'insegnamento del tempo libero come attività educativa appositamente organizzata. L'argomento della pedagogia del tempo libero è il processo educativo e mirato di organizzare le attività ricreative dei bambini e il loro trasferimento a un livello di sviluppo superiore.

Compiti di pedagogia tempo libero: 1) creare le condizioni per l'autorealizzazione e l'autoeducazione nel campo del tempo libero; 2) aumentare il livello morale e culturale dello sviluppo del bambino; 3) inclusione in attività ricreative socialmente significative.

Metodi pedagogici tempo libero: gioco, teatralità, competizione, improvvisazione, il metodo di creare situazioni educative.

Negli ultimi anni sono state sempre più attive varie forme di miglioramento come condizioni per lo sviluppo delle capacità mentali, dell'attività cognitiva. attività cognitiva e l'interesse cognitivo dei bambini in età prescolare. Ad esempio, forme come l'intrattenimento cognitivo (attività culturali e ricreative), l'autoeducazione del bambino.

Tra i tanti punti di vista sul concetto di "tempo libero", se ne possono distinguere due principali: il tempo libero come insieme di conoscenze e attività nel tempo libero; il tempo libero come parte del tempo libero, caratterizzato da una libera scelta di occupazioni (attività) finalizzate a soddisfare le diverse esigenze culturali dell'individuo. Faremo affidamento sul secondo aspetto della definizione di "tempo libero", ovvero come attività culturale e ricreativa.

2. Aspetti metodologici dell'organizzazione delle attività ricreative in età prescolare 2.1 Requisiti del programma per l'organizzazione di attività culturali e ricreative in un istituto di istruzione prescolare

Il programma "Dalla nascita alla scuola" sviluppato sotto la direzione di N. Ye. Veraks presenta i seguenti requisiti per i bambini età diverse e interessi.

Lo sviluppo di attività culturali e ricreative dei bambini in base ai loro interessi consente di fornire a ogni bambino riposo (passivo e attivo), benessere emotivo, contribuisce alla formazione della capacità di occuparsi.

Corretta organizzazione delle attività culturali e ricreative bambini 2-3 anni implica la soluzione dei seguenti compiti da parte dell'insegnante.

Contribuire alla creazione di un clima emotivamente positivo nel gruppo e nella scuola materna, fornendo ai bambini un senso di comfort e sicurezza.

Coinvolgere i bambini nella loro possibile partecipazione a giochi, divertimento, animazione, vacanze.

Sviluppare la capacità di seguire le azioni dei giocattoli a orologeria, eroi delle fiabe, per rispondere adeguatamente a loro.

Contribuisci alla formazione dell'abilità di trasformazione nelle immagini degli eroi delle fiabe.

Celebrate le vacanze in base agli interessi dei bambini appropriati all'età.

Un elenco approssimativo di divertimenti e vacanze per bambini di 2-3 anni:

Vacanze. "Capodanno", "Autunno", "Primavera", "Estate", "Festa della mamma".

Vacanze e divertimenti tematici. "Autumn", "The Sun-Bucket", "Mishkin's Birthday", "My Favorite Toys", "Hares

in the Woods ”,“ Fun Games ”,“ Winter's Tale ”,“ Musical Toys ”.

Spettacoli teatrali. Teatro delle marionette: "Campanella della capra e i suoi amici", T. Karamanenko; messa in scena rus. letto a castello fiabe: "Conigli allegri" di L. Feoktistova; "Signore in visita alla nonna", "Al cortile della nonna", L. Isaeva.

Storie con illustrazioni musicali. "Uccelli", musica. G. Frida, "Passeggiata festosa", musica. Un. Alexandrova.

Giochi di canto. "Giocando con un orso", musica. G. Finarovsky; "Cat", musica. Un. Alexandrova, testi N. Frenkel; "Chi è bravo con noi?", Russo. letto a castello canzone.

Esecuzione di canzoni. "Cat and Kitten", musica. M. Kraseva, testi O. Vysotskaya; "Tumblers", musica. 3. Levina; "In mezzo al cortile c'è una montagna di ghiaccio", musica. E. Sokovnina; "Merry Train", musica. E. Kompaneets.

Animazione sportiva. "Siamo coraggiosi e abili".

Divertimento. “A causa della foresta, a causa delle montagne”, T. Kazakova; "Frog", russo. letto a castello canzone, arr. Yu. Slonova; "Gatto e capra", musica. C. Cui.

Corretta organizzazione delle attività culturali e ricreative bambini 3-4 anni comporta la soluzione dei seguenti compiti da parte dell'insegnante.

Rilassamento. Sviluppare attività culturali e ricreative dei bambini secondo i loro interessi. Fornire a ogni bambino riposo (passivo e attivo), benessere emotivo. Forma la capacità di impegnarti nel gioco.

Divertimento. Mostra spettacoli teatrali. Organizzare l'ascolto di registrazioni sonore; guardando i cartoni. Condurre intrattenimento su vari argomenti (per consolidare e generalizzare il materiale trattato). Suscita interesse per nuovi argomenti, sforzati che i bambini apprezzino ciò che vedono e sentono durante l'intrattenimento.

Vacanze. Introduci i bambini alla cultura delle vacanze. Celebrare i giorni festivi (Capodanno, Festa della mamma). Contribuire alla creazione di un'atmosfera di gioia generale, buon umore.

Attività artistica indipendente. Incoraggia i bambini

impegnarsi in attività visive, guardare le illustrazioni nei libri, giocare a una varietà di giochi; gioca a fiabe familiari con l'aiuto di un insegnante, gioca canzoni folk, filastrocche.

Sostieni il desiderio dei bambini di cantare, ballare, giocare con i giocattoli musicali, dipingere, scolpire, dipingere quadri, ecc.

Un elenco approssimativo di divertimenti e vacanze per bambini 3-4 anni:

Vacanze. Albero di Capodanno, "Festa della mamma", Giorno dei difensori della patria, "Autunno", "Primavera", "Estate".

Vacanze a tema e intrattenimento. "Ciao, autunno!", "Nella foresta di primavera", "Ciao, estate!", "Oh, l'acqua scorre in un ruscello", "Nel cortile della nonna", "In giardino, in giardino", "Nel cortile degli uccelli".

Spettacoli teatrali. "Masha e Orso", "Teremok", "Il lupo ei bambini", "Zayushkina Hut" (basato su racconti popolari russi); "Riddles and Jokes", "Were-Fables", "Grandmother-Riddle" (basato sul folklore russo).

Intrattenimento musicalmente letterario. Concerto per bambole, performance "We love to sing and dance",

Animazione sportiva. "Chi è più veloce?", "Gioie invernali", "Diventiamo forti e coraggiosi".

Divertimento. "Giocattoli musicali a orologeria", "Momenti di sorpresa"; divertimento con colori, matite, ecc.

Trucchi magici. "Acqua colorata", "Scatola magica".

Corretta organizzazione delle attività culturali e ricreative bambini 4-5 anni implica la soluzione dei seguenti compiti da parte dell'insegnante.

Rilassamento. Insegnare ai bambini a impegnarsi in interessanti attività indipendenti nel tempo libero, ad ammirare la bellezza dei fenomeni naturali: ascoltare il canto degli uccelli, il rumore della pioggia, fare musica, disegnare, suonare, ecc. Intrattenimento. Crea le condizioni per attività indipendente bambini, svago e nuove esperienze. Sviluppa un interesse per l'apprendimento

intrattenimento educativo che introduce le tradizioni e le usanze della gente, le origini della cultura.

Coinvolgere i bambini nel processo di preparazione di diversi tipi di intrattenimento; formare il desiderio di partecipare a uno spettacolo di marionette, concerti musicali e letterari; giochi sportivi, ecc.

Per svolgere educazione patriottica e morale.

Presenta la cultura artistica. Sviluppa la capacità e il desiderio di impegnarti in un lavoro creativo interessante (disegnare, scolpire, ecc.).

Vacanze. Continua a presentare ai bambini la cultura festosa del popolo russo. Promuovi il desiderio di partecipare alle vacanze.

Per formare un senso di appartenenza agli eventi che si svolgono nella scuola materna, in campagna. Per promuovere l'amore per la Patria.

Per organizzare matinée dedicate al nuovo anno, l'8 marzo, il giorno dei difensori della patria e le festività del calendario nazionale.

Attività artistica indipendente. Promuovere lo sviluppo delle inclinazioni creative individuali di ogni bambino.

Incoraggiare un'attività visiva, costruttiva e musicale indipendente. Sviluppa il desiderio di frequentare studi di educazione estetica e sviluppo (inasili nido o centri di creatività).

Un elenco approssimativo di divertimenti e vacanze per bambini di 4-5 anni:

Vacanze. "Capodanno", "Patria Defender Day". "8 marzo", "Primavera", "Estate"; vacanze tradizionali per il gruppo e asilo nido; compleanni dei bambini.

Vacanze e divertimenti tematici. "Segni dell'autunno", "Fiaba russa", "Inverno-inverno", "La primavera è arrivata", "La città in cui vivi", "L'estate è arrivata" Spettacoli teatrali. Basato sulle trame dei racconti popolari russi "Volpe con il mattarello", "Zhikharka", "Mitten", "Barile di resina di ghiozzo", "Pykh", "Oche-cigni", ecc.

Arte popolare russa. "Enigmi", "Giochi popolari preferiti", "Racconti della nonna", "Proverbi e detti", "Favole preferite", "Giochi popolari russi", "Visitare una fiaba".

Concerti. "Ascoltiamo musica", "Canzoni preferite", "Ritmi divertenti".

Animazione sportiva. "Lo sport è forza e salute", "Buon ritmo". "La salute dà Aibolit".

Divertimento. "Fingers are walking", "Rain", "Chok and Chok", muse. E, Makshantseva; divertimento con colori e matite, momenti a sorpresa. Trucchi magici. "Filo infinito", "Trasformazione dell'acqua", "Schermo inesauribile", "Trasformazione magica".

Corretta organizzazione delle attività culturali e ricreative bambini 5-6 anni implica la soluzione dei seguenti compiti da parte dell'insegnante.

Rilassamento. Insegnare ai bambini a impegnarsi in attività interessanti e significative nel loro tempo libero. Gettare le basi della cultura del tempo libero (giochi, lettura di libri, pittura, modellismo, costruzione, passeggiate, escursioni, ecc.).

Divertimento. Creare le condizioni per la manifestazione di bisogni, interessi, richieste e preferenze culturali e cognitive, nonché l'utilizzo delle conoscenze e abilità acquisite per attività ricreative. Promuovere l'emergere di hobby sportivi, il desiderio di praticare sport.

Vacanze. Formare idee per bambini su giorni feriali e vacanze. Causa un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti delle vacanze, il desiderio di partecipare attivamente alla loro preparazione (decorare una sala per gruppi, un music hall, un asilo nido, ecc.). Coltivare l'attenzione per le persone che li circondano, il desiderio di congratularsi con loro per eventi memorabili, di presentare regali fatti con le proprie mani.

Attività cognitiva e artistica indipendente. Creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità individuali e degli interessi dei bambini (osservare, sperimentare, raccogliere raccolte, ecc.).

Creazione. Continua a sviluppare inclinazioni artistiche nel cantare, disegnare, suonare musica. Supportare gli hobby dei bambini in una varietà di attività artistiche ed educative, creare le condizioni per ulteriori visite a circoli e studi.

Un elenco approssimativo di divertimenti e vacanze per bambini dai 5 ai 6 anni:

Vacanze e divertimenti tematici. “A proposito di musicP. I. Tchaikovsky ", MI Glinka - il fondatore della musica russa", "Sul lavoro di S. Ya. Marshak "," Testi di K.I. Chukovsky "," Sugli usi e le tradizioni del popolo russo "," Raduni russi "," Giochi popolari "," Vacanze russe "," Giornata della città ".

Spettacoli teatrali. Spettacoli con ombre, dita, tavolo, teatro delle marionette. Messa in scena di spettacoli, opere musicali per bambini, rappresentazioni musicali ritmoplastiche. Messa in scena di fiabe, poesie e altre opere letterarie, oltre a canzoni.

Intrattenimento musicale e letterario, "Giornata dei fiori", "A. S. Pushkin e la musica "," N. A. Rimsky-Korsakov e le fiabe popolari russe ”.

Arte popolare russa. Concerti di canti e balli popolari russi; indovinelli, proverbi, racconti e detti; "C'erano anche favole", "Bene e male nei racconti popolari russi".

Concerti. "Adoriamo le canzoni", "Ritmi divertenti", "Ascoltare la musica".

Animazione sportiva. "Buon inizio", "Giochi all'aperto", "Gare invernali", Olimpiadi dei bambini.

KVN e quiz. "Compiti a casa", "Cortesia", "Miss Malvina", "Esperti della foresta", "Viaggio nella terra della conoscenza", "Libro magico".

Divertimento. Trucchi magici, momenti a sorpresa, folclore orale (barzellette, barzellette, storie), divertimento con colori e matite

Corretta organizzazione delle attività culturali e ricreative bambini 6-7 anniimplica la soluzione dei seguenti compiti da parte dell'insegnante.

Rilassamento. Presenta i bambini ad attività interessanti e utili (giochi, sport, disegno, modellismo, modellismo, ascolto di musica, visione di cartoni animati, visualizzazione di illustrazioni di libri, ecc.).

Divertimento. Forma il desiderio di partecipare attivamente all'intrattenimento, comunicare, essere amichevole e reattivo.

Insegnare a utilizzare in modo significativo le conoscenze e le abilità acquisite nell'attività indipendente.

Sviluppare creatività, curiosità, memoria, immaginazione, capacità di comportarsi correttamente nelle varie situazioni.

Ampliare le idee sull'arte, le tradizioni e i costumi dei popoli della Russia, insegnare come utilizzare le abilità e le conoscenze acquisite nella vita.

Vacanze. Espandere la comprensione dei bambini di internazionale e feste pubbliche.

Sviluppa un senso di appartenenza alle celebrazioni popolari.

Impegnati in una partecipazione attiva e varia nella preparazione della vacanza e nel mantenerla. Favorire un senso di soddisfazione dalla partecipazione alle attività di vacanza collettiva.

Getta le basi di una cultura festosa.

Attività cognitiva e artistica indipendente. Fornire ai bambini l'opportunità di condurre esperimenti con vari materiali (acqua, sabbia, argilla, ecc.); per osservare piante, animali e la natura circostante.

Sviluppare la capacità di giocare a giochi da tavolo e didattici.

Per sostenere il desiderio dei bambini in età prescolare di mostrare le loro collezioni (cartoline, involucri di caramelle, ecc. Creatività. Per migliorare le loro attività musicali, artistiche ed educative indipendenti.

Per formare la necessità di trascorrere in modo creativo il tempo libero per scopi socialmente significativi, impegnandosi in varie attività: musicale, visiva, teatrale, ecc.

Facilitare le visite agli studi d'arte e di estetica nell'interesse del bambino.

Un elenco indicativo di divertimenti e vacanze per bambini dai 6 ai 7 anni:Vacanze. Capodanno, Festa dei difensori della patria, Giornata internazionale della donna, Giornata della vittoria, "Saluto a scuola", "Autunno", "Primavera". "Estate", festività del calendario popolare.

Vacanze a tema e intrattenimento. "Merry Fair"; serate dedicate al lavoro di compositori, scrittori, artisti,

Spettacoli teatrali. Messa in scena di spettacoli teatrali, opere per bambini, rappresentazioni musicali e ritmiche. Messa in scena di racconti popolari russi, canzoni, opere letterarie; giochi di messa in scena: "Starling and Sparrow", "Kittens-Cooks", muse. E. Tilicheeva.

Composizioni musicalmente letterarie. "Musica e poesia". "Motivi di primavera", "Immagini fiabesche nella musica e nella poesia", "A. S. Pushkin e la musica "," Città meravigliosa, città antica "," Mago dell'inverno ".

Concerti. "Songs about Moscow", "A Joke in Music", "Favorite Works", "We Sing and Dance"; concerti di spettacoli amatoriali per bambini.

Arte popolare russa. Indovinelli, c'erano anche favole, barzellette, favole preferite, leggende, poemi epici, leggende.

Arti decorative e applicate, merletto di Vologda. "Motivi Gzhel", "Giocattoli della gente", Khokhloma, ecc.

KVN e quiz. Vari tornei, tra cui intenditori della natura, la capitale di Mosca; "Una scatola di miracoli", "Dai, ragazze", "In una terra magica", "Viaggio nella terra della conoscenza", "Nel mondo della fantasia", "Facciamo aritmetica", "Io gioco a scacchi", ecc.

Animazione sportiva. "Olimpiadi estive", "Agile e coraggioso", "Sport, sport, sport", "Pattinaggio invernale", "Giochi di competizione", "Viaggio in Sportland".

Divertimento. Trucchi, sciarade, momenti a sorpresa, giochi mobili e verbali, attrazioni, teatro delle ombre con l'aiuto delle mani.

2.2 Organizzazione del tempo libero in un istituto prescolare: forme e metodi

Affinché il tempo libero dei bambini in un'istituzione prescolare sia vario, interessante, in via di sviluppo, è necessario un programma che fornisca un sistema di classi. Il programma deve corrispondere alla motivazione, agli interessi e all'età dei bambini. Gli scenari delle attività ricreative sono presentati nell'appendice 1 e nell'appendice 2.

Il modo più conveniente ed efficace di trascorrere il tempo libero sono le settimane tematiche, che includono varie forme di tempo libero, selezionate per un argomento specifico e consistono in sette blocchi: blocco cognitivo, visualizzazione, sviluppo del linguaggio, sviluppo del pensiero, sviluppo delle capacità motorie, sviluppo fisico, blocco creativo che rendono le lezioni interessanti, emozionanti, giocose. Temi approssimativi: "Uomo", "Natura", "Il mondo vivente e artificiale", "Elettrodomestici", "Professioni", ecc.

Consideriamo le forme ei metodi di base:

Orologio di gioco... Durante l'ora di gioco, i bambini vengono introdotti a vari giochi (popolari e moderni). I bambini in età prescolare più anziani sono interessati al lotto, alla dama, agli scacchi, ecc. L'apprendimento di questi giochi con i bambini e il loro ulteriore consolidamento nelle attività di gioco quotidiane arricchiscono notevolmente il tempo libero dei bambini. Se ci sono più gruppi nella scuola materna, gli insegnanti distribuiscono i giochi tra di loro, quindi ogni insegnante impara il gioco di sua scelta con diversi gruppi di bambini. Questa opzione può semplificare notevolmente la preparazione dell'ora di gioco per gli insegnanti.

Orologio musicale... Questo è il momento per un'ampia varietà di attività: i bambini possono imparare nuove canzoni, cantare quelle che conoscono bene, ballare, giocare a giochi musicali, ecc.

Giochi di viaggio... Il gioco di viaggio è una visita sequenziale a vari punti su un percorso precedentemente preparato. Ai bambini viene affidato un compito di natura giocosa (vanno dallo zar Berendey, al dolce albero). Durante il percorso, è necessario organizzare delle soste, dove ai bambini verranno offerti vari giochi e attività che corrispondono al tema della settimana. Gli insegnanti condividono le funzioni: alcuni di loro accompagnano i bambini lungo il percorso, mentre altri sono nei loro punti e organizzano per loro i compiti.

Leggere, imparare la poesia... Nonostante il rapido calo della quota di lettura nelle attività ricreative dei bambini moderni, questo tipo di attività occupa ancora una delle posizioni di primo piano ed è interpretato come una delle forme di attività del tempo libero. Studi recenti dimostrano che la lettura dei bambini è diventata più funzionale e pratica, mentre la funzione della lettura per il tempo libero è spesso realizzata con l'aiuto di vari periodici, ad es. riviste e giornali. Il mercato moderno è rappresentato da varie tipologie di periodici per il tempo libero per bambini. Possiamo dire che la maggior parte delle pubblicazioni destinate a un pubblico giovane, indipendentemente dall'orientamento dell'età e dallo scopo funzionale, sono divertenti. Sono creati sul principio di "intrattenere - insegnare".

Gli elementi di gioco obbligatori nelle edizioni per bambini sono indovinelli, pagine da colorare, giochi da tavolo, prodotti fatti in casa, ecc.

Pertanto, i moderni periodici per il tempo libero per bambini corrispondono pienamente alle peculiarità e alla natura del tempo libero dei bambini. La maggior parte dei periodici per il tempo libero è estranea all'opposizione "tempo di studio - tempo libero" e incarna il principio dell'attività, inclusi numerosi compiti di gioco e di apprendimento evolutivo. La loro struttura risponde

in base al principio di attività libera e non regolamentata, il genere e il contenuto tematico soddisfano gli interessi dell'infanzia e agiscono come una sorta di zona di intervento limitato degli adulti.

Teatro per bambini... L'attività teatrale è uno dei mezzi di educazione estetica, morale e sviluppo artistico di un bambino.

Per i bambini in età prescolare, ci sono diversi tipi di attività teatrali:

- rappresentazione teatrale o drammatizzazione (con la partecipazione di bambini),

- teatro delle marionette (foto nell'appendice 3),

- dito,

- ombra,

- teatro di flanella,

- teatro da tavolo, ecc.

Nei giochi - drammatizzazioni, l'artista bambino crea in modo indipendente un'immagine usando un complesso di mezzi di espressione (intonazione, espressioni facciali, pantomima), esegue le proprie azioni nell'esecuzione del ruolo. In una drammatizzazione teatrale, il bambino recita qualsiasi trama, il cui scenario esiste in anticipo, ma non è un canone rigido, ma funge da tela all'interno della quale si sviluppa l'improvvisazione. L'improvvisazione può riguardare non solo il testo, ma anche l'azione scenica.

Tipi di drammatizzazione: giochi-imitazione di immagini di animali, persone, personaggi letterari; dialoghi basati sui ruoli basati sul testo; messa in scena dei lavori; messa in scena di spettacoli basati su una o più opere; giochi-improvvisazione con trama senza preparazione preliminare. Le drammatizzazioni si basano sulle azioni di un artista che può usare i burattini.

Turismo e storia locale all'asilo come stile di vita. L'istituto prescolare introduce i bambini al turismo e alla storia locale. Cominciamo a insegnare loro come per i primi alunni:

vivere in armonia con la natura, essere sani e felici;

- Ragionevolmente e benevolmente relazionarsi con tutto ciò che li circonda, e prima di tutto con la natura, compresi i suoi lati aspri;

amare il lavoro;

trattare con rispetto le persone di qualsiasi nazionalità;

essere ragionevolmente frugale;

essere gentile.

Creatività (disegno, modellazione, applicazioni).

Pertanto, l'istituzione educativa prescolare ha un compito responsabile: gettare le basi di una personalità altamente morale e intelligente in una piccola persona; la formazione delle qualità di una tale personalità continuerà nella scuola primaria e secondaria e, oltre, per tutta la vita

Ovviamente, è necessario applicare quelle forme e metodi che sono amati dai bambini, che a loro piacciono. Prima di tutto, questi sono giochi. Sono di grande importanza nella vita dei bambini: primo, il gioco è il loro bisogno naturale; in secondo luogo, "come un bambino gioca, così lavorerà".

Le illustrazioni delle attività ricreative sono presentate nell'appendice 4.

Conclusione

Nel processo di analisi delle attività ricreative dei bambini in età prescolare, sono state analizzate le forme e le modalità di lavoro. L'unicità delle istituzioni prescolari risiede nella creazione di un ambiente favorevole alla divulgazione dell'individualità e della creatività dei bambini. E l'attrazione dei bambini in età prescolare per varie attività socialmente utili che sono nuove per loro contribuisce all'espansione e alla diversità della manifestazione degli hobby. Tali metodi di svago in un'istituzione prescolare come turismo, sport, escursioni meritano un'attenzione speciale. I bambini vedono la straordinaria bellezza della natura. Una forma di lavoro interessante e accessibile è il gioco, le ore musicali, i giochi di viaggio. Le forme e i metodi tradizionali di svago - si tratta di conversazioni, gare, quiz, vacanze, escursioni, mostre - contribuiscono allo sviluppo efficace a tutto tondo dei bambini.

Di anno in anno, i ragazzi devono continuare a sviluppare conoscenze, abilità e abilità acquisite attraverso attività ricreative, motivazioni cognitive.

Così, le attività e le attività ricreative dei bambini, diverse per forma, contenuto e saturazione emotiva, provocano un'ampia risonanza nelle loro anime, nella cerchia di amici e conoscenti, in famiglia, dando così origine ad una comunicazione data da un'attività di svago sul tema dell'ascolto, del visto e della perfezione. Di conseguenza, vengono svolte attività che il bambino stesso non avrebbe svolto, se non fosse stato per uno stimolo esterno. Cioè, il tempo libero dei bambini presuppone una funzione pro-creativa.

L'implementazione di questa funzione garantisce lo sviluppo della personalità del bambino.

Quindi, l'attività del tempo libero non è solo una direzione prioritaria nell'organizzazione delle attività del bambino, contribuendo allo sviluppo della sua personalità, ma un'importante area di socializzazione del bambino in età prescolare.

Nel nostro lavoro abbiamo esaminato il concetto di tempo libero dei bambini. Rivelato

caratteristiche dell'organizzazione del tempo libero per bambini in età prescolare. Hanno fornito una descrizione delle condizioni pedagogiche che garantiscono l'attività efficace di un'istituzione prescolare nell'organizzazione del tempo libero dei bambini. Abbiamo esaminato una serie di misure adottate dagli insegnanti della scuola materna volte a organizzare il tempo libero dei bambini produttivo. Hanno identificato forme e metodi efficaci per organizzare il tempo libero in un istituto prescolare e hanno fornito loro un'analisi. Pertanto, l'obiettivo e gli obiettivi del nostro studio sono stati raggiunti.

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Con l'introduzione dello standard educativo statale federale, i requisiti per la costruzione del processo educativo nell'istituto di istruzione prescolare sono cambiati. Per attuare il PLO DOE, il piano annuale, la complessa pianificazione tematica, gli insegnanti devono svolgere le attività finali. Dopo ogni settimana tematica con i bambini, è previsto un evento che consenta di generalizzare e consolidare le conoscenze acquisite in una forma interessante, applicarle in attività pratiche e l'insegnante capirà quanto bene gli studenti abbiano padroneggiato il materiale.

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"Organizzazione e svolgimento di eventi finali nell'istituto di istruzione prescolare"

Con l'adozione di nuovi documenti normativi, i requisiti per la costruzione del processo educativo nelle istituzioni educative prescolari sono cambiati. Al fine di attuare il principale programma educativo generale dell'istituto scolastico prescolare, per ottenere informazioni complete sull'attuazione delle attività del piano annuale, si raccomanda alle maestre d'asilo di fornire informazioni sulle attività finali svolte. L'educazione e il processo educativo si basa suprincipio tematico complesso e principio di integrazione.

Una pianificazione tematica complessa coinvolge un bambino che vive su un argomento per un certo periodo in varie attività. Pertanto, è naturale tenere un simile evento alla fine del periodo tematico che permetterà ai bambini di riassumere e consolidare le conoscenze acquisite in una forma interessante, applicarle in attività pratiche, attivare le capacità cognitive e comunicative dei bambini, formare relazioni positive tra gli alunni, la capacità di interagire in una squadra e l'insegnante di capire quanto bene il materiale è padroneggiato, questo è l'evento finale che si tiene alla fine di ogni periodo tematico, cioè lo studio finale di un particolare argomento.

L'evento finale è pianificato sia dagli insegnanti dei gruppi in autonomia, sia con il coinvolgimento di istituzioni educative prescolari: un direttore musicale, un istruttore di educazione fisica, un insegnante di logopedista. Si organizza con i bambini del gruppo, unendo più gruppi e insieme ai genitori. L'evento finale si riflette nel piano del calendario, così come la data della sua partecipazione e la persona responsabile dello svolgimento di questo evento.

La scelta della forma di organizzazione e svolgimento dell'evento finale dipende ed è strettamente correlata al tema del periodo,tipi di attività per bambini:

Il motore;

Gioco;

Produttivo;

Comunicativo;

Lavoro duro e faticoso;

Cognitivo e ricerca;

Musicale e artistico;

Leggere fiction.

La scelta della forma di organizzazione e conduzione dell'evento finale dipende anche dal contingente dei bambini, dalla risoluzione di problemi specifici, nonché dalle capacità professionali degli insegnanti, dal loro approccio creativo.

L'evento finale è attività congiunta di adulti e bambini, quindi, come ogni altra attività congiunta, comporta quanto seguecomponenti dell'attività:

Motivazione generale;

Obiettivo comune;

Un unico spazio per l'interazione dei partecipanti;

Suddivisione di un unico processo in azioni correlate;

Interazione tra i partecipanti (relazioni, interdipendenze);

La sequenza di azioni in conformità con l'obiettivo;

La necessità di gestione del processo (attività di gestione);

Avere un unico risultato.

L'evento finale può svolgersi in diversiforme:

Mostra della creatività artistica dei bambini;

Realizzare modelli, articoli fatti a mano insieme ai genitori;

Protezione dei progetti;

- intrattenimento, tempo libero, vacanze a tema;

Spettacolo teatrale (spettacoli, messa in scena);

Intrattenimento musicale e letterario, concerto;

Quiz;

Gioco di ruolo;

Divertimento, trucchi magici (con acqua, oggetti) e altre forme.

Presso l'istituto di istruzione prescolare, l'evento finale dovrebbe essere pianificato e realizzato tenendo conto dei requisiti di cui sopra.

È necessario indicare l'incontrolimitazioni in questa direzione:

Non tutti gli insegnanti si sono riorganizzati verso nuove forme di organizzazione del lavoro con i bambini;

Gli educatori non possono allontanarsi dal vecchio modello di insegnamento;

Approccio non sempre creativo e responsabile a questi eventi;

Manca il materiale.

Di conseguenza, le attività finali non sono sufficientemente diversificate in termini di argomenti e forma di organizzazione, non sono sature di vari tipi di attività e il processo non è sufficientemente motivato.

Lo sviluppo dell'evento finale richiede una seria preparazione e presenta alcune difficoltà. Nello sviluppo di Alyabyeva E.A. "Ultimi giorni di argomenti lessicali"," Giorni e settimane tematiche all'asilo "puoi trovare l'argomento e il contenuto di questo lavoro.

Sono benvenute applicazioni come reportage fotografici, scenari di eventi, note, presentazioni.

Modulo di rapporto di esempio dato in Appendice.

Nota: la colonna "Risultato" descrive:

Numero di alunni

Il numero di genitori che hanno preso parte alla preparazione e (o) allo svolgimento di questo evento,

Il livello di padronanza delle conoscenze, abilità e abilità degli alunni.

Conclusioni.

applicazione

La forma approssimativa della relazione sull'evento finale

Fascia di età_______________________

Argomento della settimana ______________________________________________________________

Evento finale ______________________ sull'argomento ______________________

La data dell'__________________________________

Obbiettivo____________________________________________________________________

Compiti:

1_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tipo di attività_________________________________________________________

Integrazione di aree educative _______________________________________

Materiali e attrezzature ____________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lavoro preliminare ___________________________________________________

Risultato________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Responsabile (educatori, specialisti):

1__________________________ /________________________/

2. __________________________/ _______________________/

Lyudmila Boldyreva
Attività finali settimane tematiche in gruppo senior e la tempistica della loro attuazione (2013-2014)

SETTEMBRE

TEMA: Scuola materna

1 Giornata della conoscenza

Scopo - Sviluppare nei bambini la motivazione cognitiva, l'interesse per la scuola, i libri. Forma relazioni amichevoli e accoglienti tra i bambini.

02.09-6.09 Vacanza dedicata "Giorno della conoscenza"

obbiettivo: Sviluppa un interesse per la conoscenza.

2 Il mio preferito "Scuola materna"

Scopo - Continuare a conoscere l'asilo come l'ambiente sociale più vicino al bambino, prestare attenzione ai cambiamenti che si sono verificati, espandere la comprensione delle professioni dei dipendenti dell'asilo.

09.09-13.09 Mostra di disegni "Amo il nostro asilo"

obbiettivo: Consolida la conoscenza della scuola materna

3 Sulla strada per l'asilo

Rafforzare la conoscenza dei bambini sulla segnaletica stradale, le regole di comportamento sulle strade, in cortile, sui trasporti. Impara le regole dei pedoni.

16.09-20.09 Quiz sulle regole del traffico.

obbiettivo: Consolidare le conoscenze acquisite.

4 Quando mamma e papà andavano all'asilo.

obbiettivo: Far conoscere ai bambini la storia dell'asilo, dipendenti con una vasta esperienza lavorativa e titoli e riconoscimenti onorifici.

23.09-27.09 Mostra fotografica all'asilo di tanti anni fa

obbiettivo: Per generalizzare e consolidare la conoscenza su un dato argomento.

TEMA: L'autunno è venuto a trovarci.

1 L'autunno è venuto a trovarci

obbiettivo: obbiettivo: Formarsi un'idea di come il grano va a diventare pane. Coltivare il rispetto per il pane, il rispetto per il lavoro delle persone che coltivano e cuociono il pane. Promuovi l'orgoglio e il rispetto per la collaborazione con i genitori

30.09-4.10 Torte per tutti ".

Obiettivi: Consolida la conoscenza dei bambini sulla sequenza di preparazione delle torte. Coinvolgi i genitori in comune implementazione del progetto... Incoraggia il desiderio di compiacere con un regalo.

2 Autunno d'oro

obbiettivo: Ampliare la conoscenza dell'autunno, formulare idee sui cambiamenti stagionali nella natura vivente e inanimata, sulla sequenza dei cambiamenti nella vita vegetale durante la stagione. Dare idee iniziali su ecosistemi, aree naturali. 07.10-11.10 "Festival d'autunno"

Obiettivi: Suscita emozioni positive nei bambini, fai un accento luminoso sull'argomento settimane... Promuovi l'orgoglio per il tuo lavoro e il desiderio di portare bellezza e bontà ai tuoi cari.

3 doni dell'autunno

obbiettivo: Continuare a conoscere le professioni agricole (operatore di mietitrebbia, trattore, agronomo, giardiniere, coltivatore sul campo, con i cambiamenti stagionali nelle attività umane. Stabilire legami tra i tipi di lavoro, comprendere l'importanza dell'utilizzo di tecnologia, macchine moderne e meccanismi nel lavoro. Favorire il rispetto per le persone che lavorano. 14.10- 18.10 Mostra dell'artigianato "Regali d'autunno"

obbiettivo: Coinvolgere bambini e genitori nella realizzazione di oggetti artigianali per la mostra.

4 Autunno nella foresta

obbiettivo: Continua a far conoscere ai bambini l'adattamento degli uccelli ai cambiamenti della natura autunnale (è diventato più freddo, gli insetti si sono nascosti, gli uccelli migratori volano a sud, poiché non c'è cibo; gli uccelli acquatici non possono procurarsi cibo, poiché gli stagni ei laghi sono congelati e il cibo non può essere ottenuto). Coltivare il rispetto per gli uccelli. Per arricchire le idee dei bambini sulla varietà di segni di animali che vivono in diverse condizioni climatiche (caldo sud e freddo nord) ; sull'adattamento alla vita in autunno (animali, volpi, lupi, lepri - muoiono, cresceranno lana calda, il suo colore cambia, questo salva dal freddo e dai nemici; lo scoiattolo immagazzina cibo per un uso futuro, l'orso e il riccio giacciono nelle tane della buca e si addormentano ). Dai un'idea del Libro rosso.

21.10-25.10 Progetto di produzione congiunta di mangiatoie

obbiettivo: Coinvolgere bambini e genitori nella realizzazione di mangiatoie, insegnare a prendersi cura degli uccelli.

TEMA: Dove inizia la Patria

1 La mia famiglia

obbiettivo "pedigree" e "albero genealogico".

Consolidare ed espandere le idee dei bambini sui loro parenti e sulle loro responsabilità nella famiglia comune.

28.10-1.11 Creazione di un albero genealogico della famiglia. obbiettivo: Arricchisci la comprensione della storia familiare, dei rapporti genealogici.

2 Territorio siberiano

obbiettivo: Formazione di idee sul villaggio, città e campagna nativi. Sviluppare la consapevolezza che il villaggio è un luogo in cui vive la sua famiglia, i genitori lavorano, i bambini studiano e ci sono posti dove le persone possono riposare. Conoscere lo scopo di alcune istituzioni della città.

04.11-15.11 Escursione al museo

obbiettivo: Consolidare e generalizzare la conoscenza dei bambini sulla Siberia.

3 La mia patria, la Russia

obbiettivo: Introduci la bandiera e lo stemma della Russia. Sviluppo di sentimenti patriottici e civici. 15.11-22.11 Mostra di disegni "Sono un cittadino della Russia"

obbiettivo: Consolida la conoscenza della patria della Russia.

4 personaggi famosi

obbiettivo: Per dare un'idea delle persone i cui nomi sono associati alla storia del villaggio, della città, della Russia.

25.11-29.11 Escursione in biblioteca

obbiettivo: Consolidare la conoscenza delle persone che hanno glorificato il villaggio, la città, la Russia

TEMA: Ciao ospite d'inverno

1 Inverno di cristallo

obbiettivo: Espandi le idee dei bambini sull'inverno. Sviluppare la capacità di stabilire le connessioni più semplici tra i fenomeni di natura animata e inanimata. Sviluppa la capacità di condurre osservazioni stagionali, nota la bellezza della natura invernale. Introduci gli sport invernali. Formarsi un'idea del comportamento sicuro delle persone in inverno. Genera interesse esplorativo e cognitivo attraverso la sperimentazione con acqua e neve.

02.12-06.12 Mostra della creatività congiunta di bambini e genitori "Laboratorio di Babbo Natale" « decorazione natalizia Albero di Natale sorprendentemente "

obbiettivo: Coinvolgi bambini e genitori nella creazione di gioielli insoliti per la decorazione gruppo.

2 Dai da mangiare agli uccelli in inverno

obbiettivo: Rinforza le idee sugli uccelli che svernano. Formare nei bambini idee sui cambiamenti stagionali delle condizioni in diversi habitat, sui modi di adattamento degli uccelli a loro.

09.12-13.12 Mostra di disegni "Uccelli svernanti"

obbiettivo: Riassumi e consolida le conoscenze sugli uccelli svernanti

3 animali selvatici

obbiettivo: obbiettivo: contribuire alla formazione della consapevolezza che gli animali si adattano in modo diverso alla vita in inverno. Coltivare il rispetto per la foresta; raccontare le attività di conservazione della natura della guardia forestale.

16.12-20.12 Visione congiunta di film sugli animali seguita da un quiz

obbiettivo: Consolidare e riassumere le conoscenze sugli animali selvatici in inverno

4 Celebrando il nuovo anno

obbiettivo: Coinvolgere in una partecipazione diversificata attiva nella preparazione della vacanza e nella sua condotta. Favorire un senso di soddisfazione dalla partecipazione alle attività di vacanza collettiva. Getta le basi di una cultura festosa. Suscita un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti della vacanza, il desiderio di partecipare attivamente alla sua preparazione. 23.12-31.12 Festività "Nuovo anno"

obbiettivo: Per evocare una risposta emotiva nei bambini, per portare gioia.

TEMA: In un corpo sano mente sana

1 Giochi invernali e divertimento

obbiettivo: mostrare ai bambini l'attrattiva dei mesi invernali dell'anno; sviluppare l'interesse per i giochi invernali e il divertimento

13.01-17.01 Costruzione strutture innevate

obbiettivo: Coinvolgere bambini e genitori nella costruzione comune di strutture innevate.

obbiettivo: Proseguimento della conoscenza degli sport invernali (biathlon, sci alpino, pattinaggio di velocità, sci di fondo, pattinaggio artistico, bob, snowboard, short track, freestyle, hockey).

20.01-24.01 Esposizione di disegni "Siamo atleti"

obbiettivo: Consolidare e riassumere le conoscenze sugli sport invernali.

3 Conosci te stesso

obbiettivo: Espandere idee sulla salute e uno stile di vita sano. Per formare un'idea che una persona è un essere vivente, idee di vita di una persona, le sue somiglianze e differenze con altri esseri viventi.

Aiutare i bambini a realizzare le possibilità di usare i sensi per la cognizione del mondo che li circonda, per stabilire connessioni tra i metodi di cognizione del mondo circostante e le proprietà e le qualità conoscibili degli oggetti. 27.01-31.01 Serata di misteri

obbiettivo: Per consolidare e generalizzare la conoscenza sull'argomento conosci te stesso.

TEMA: Difensori della Patria

1 Bambino e coetanei

obbiettivo: Per educare i bambini caratteristiche positive carattere e azioni di ragazzi e ragazze, l'idea di amicizia. Sviluppare i prerequisiti della femminilità nelle ragazze e della mascolinità nei ragazzi. Favorisci il rispetto reciproco.

03.02-07.02 Mostra fotografica di bambini in diversi periodi dell'infanzia

obbiettivo: Consolidare e generalizzare la conoscenza di te e dei tuoi colleghi.

2 Trasporto

obbiettivo: Far conoscere ai bambini l'emergere di vari tipi di trasporto.

Consolidare le conoscenze sulla professione di conducente, sulla necessità di rispettare le regole del traffico.

Esercizio della capacità di classificare il trasporto per tipo.

Per attivare il dizionario per bambini con parole-nomi di veicoli, professioni di persone che guidano questi veicoli.

10.02-14.02 Mostra di artigianato "trasporto"

obbiettivo: Coinvolgere bambini e genitori nella realizzazione di oggetti artigianali con vari materiali.

3 Giorno dei difensori della patria

obbiettivo: Continua ad espandere la comprensione dei bambini dell'esercito russo. Parla del difficile ma onorevole dovere di difendere la Patria.

Conoscere diversi tipi di truppe (fanteria, mare, aria, carri armati, equipaggiamento militare.

17.02-21.02 Festa dedicata al Giorno dei Difensori della Patria

obbiettivo: Espandere le percezioni di genere, formare nei ragazzi il desiderio di essere forti, coraggiosi, di diventare difensori della Patria; promuovere nelle ragazze il rispetto per i ragazzi come futuri difensori della Patria.

4 L'aiutante della mamma

obbiettivo: Espandi le percezioni di genere, instilla nei ragazzi l'idea che gli uomini dovrebbero essere premurosi e rispettosi delle donne. Coinvolgere i bambini nel fare regali per madri e nonne.

24.02-28.02 Esposizione di disegni "Mia mamma è la più bella"

obbiettivo: Prepara una mostra di disegni, organizza una galleria fotografica per la mamma in vacanza.

TEMA: La primavera è rossa

obbiettivo: Organizza tutti i tipi di attività per bambini intorno all'amore per mamma e nonna. Promuovi il rispetto per gli educatori.

obbiettivo: Coinvolgi bambini e genitori a partecipare alla celebrazione.

2 Incontriamo la primavera

obbiettivo: Espandi le idee dei bambini sulla primavera. Sviluppare la capacità di stabilire le connessioni più semplici tra i fenomeni di natura animata e inanimata. Sviluppa la capacità di condurre osservazioni stagionali. In primavera fa più caldo, il sole si riscalda e splende luminoso, le piante crescono e fioriscono, compaiono gli insetti, gli uccelli volano dentro, iniziano a costruire nidi e fanno schiudere i pulcini. Amplia la conoscenza dell'abbigliamento e delle attività umane nelle diverse stagioni.

10.03-14.03 Mostra di disegni "Incontriamo la primavera"

obbiettivo: Consolidare e generalizzare la conoscenza della primavera.

obbiettivo: presentare ai bambini il globo, mostrare che mari, fiumi, oceani occupano una vasta area della Terra e si trovano in diversi stati di aggregazione; aiutare a stabilire relazioni causali, chiarire le idee dei bambini sul ciclo dell'acqua in natura. Con piante, pesci e tutto ciò che riguarda l'acqua.

17.03-21.03 Creazione del lavoro di squadra "Pesce nell'acquario"

obbiettivo: Consolidare e generalizzare la conoscenza dell'acqua e dei suoi abitanti.

4 Settimana del libro

obbiettivo: Mantenere l'interesse dei bambini per la letteratura, promuovere l'amore per i libri. Conoscere autori, opere di scrittori. 03.24-28.03 Escursione in biblioteca

obbiettivo: Consolidare e generalizzare la conoscenza degli scrittori e delle loro opere.

TEMA: La Terra è la nostra casa comune

1 I bambini sono amici della natura

obbiettivo: Correggi i nomi degli alberi, stabilisci la dipendenza del loro stato dalle condizioni esterne. Per formare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, un senso di responsabilità, sentimenti estetici. Sviluppa il discorso dei bambini, arricchisci il vocabolario. Insegna ai bambini a notare i cambiamenti nello stato di crescita dei semi, a correggere le differenze e ad associarli a condizioni diverse. Apporta tutte le modifiche nel diario di osservazione

31.03-04.04 Quiz "Amici della natura"

obbiettivo: Rafforza la conoscenza dei bambini su un determinato argomento

obbiettivo: Far conoscere ai bambini persone coraggiose processioni: astronauti. Dai un'idea dello spazio, delle astronavi e dei primi conquistatori dello spazio (Yu.A. Gagarin, V.N. Tereshkova, ecc.) 07.04-11.04 Mostra di disegni "Voglio andare nello spazio"

obbiettivo: Consolidare e generalizzare la conoscenza dello spazio, per alimentare il desiderio di diventare un astronauta e volare nello spazio.

3 La terra è la nostra casa comune

obbiettivo: attivazione dell'attività cognitiva, formazione di ampi interessi cognitivi nei bambini in età prescolare. Consolidare e chiarire la conoscenza dei bambini sul pianeta Terra. Consolida la conoscenza dei bambini sulle regole di comportamento in natura. Consolidare le conoscenze sullo stile di vita di animali selvatici, uccelli, insetti. Forma la capacità di creare catene alimentari. Coltivare la gentilezza, la percezione estetica della natura, l'interesse per i suoi oggetti e fenomeni, l'amore per la natura animata e inanimata. Portare i bambini alla conclusione che tutto in natura è interconnesso

14.04-18.04 Visione e discussione di un film documentario "La Terra è la nostra casa comune"

obbiettivo: consolidare e generalizzare la conoscenza dei bambini.

4 Pace e lavoro

obbiettivo: arricchire la coscienza dei bambini con nuovi contenuti; suscitare interesse per fatti storici specifici, promuovere l'amore per la Patria e l'orgoglio per essa; fissare le regole di comportamento in natura; sistematizzare conoscenza di maggio e della primavera in generale; creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività cognitiva indipendente; continuare a formare un'immagine primaria ed elementare del mondo e un atteggiamento globale nei suoi confronti; continuare a sviluppare l'amore e il rispetto per la natura nei bambini.

21.04-25.04 Viaggio collettivo per le vacanze di primavera e lavoro.

obbiettivo: Coinvolgere i genitori in una processione collettiva per la festa.

TEMA: Passeggiate primaverili in prati e campi

1 giorno della vittoria

obbiettivo: Alleva i bambini in uno spirito di patriottismo, amore per la patria, rispetto per i veterani di guerra. Amplia la conoscenza degli eroi della Grande Guerra Patriottica, della vittoria del nostro paese nella guerra. Per conoscere i monumenti agli eroi della Grande Guerra Patriottica.

28.04-02.05 Posa di fiori al monumento ai caduti nella Grande Guerra Patriottica

obbiettivo: Consolidare e generalizzare la conoscenza dei bambini sulla vacanza "Giornata della vittoria"

2 Settimana in famiglia

obbiettivo: Rafforza le idee su famiglia, famiglia e relazione. Sviluppa una comprensione di come vengono mantenuti i legami familiari (corrispondenza, telefonate, visite, email)conoscere alcune tradizioni della tua famiglia, attività preferite dei membri della famiglia

05.05-09.05 Divertente inizia"Mamma, papà, sono una famiglia unita"

obbiettivo: Consolidare e generalizzare la conoscenza sulla famiglia.

Primavera in fiore

obbiettivo: Promuove l'espansione e l'approfondimento delle idee sulla natura. Educazione di elementi di coscienza ecologica, orientamenti di valore nel comportamento e nell'attività. Sviluppo di un interesse cognitivo per la natura, rispetto delle regole ambientali.

12.05-23.05 Mostra di disegni "Primavera in fiore"

obbiettivo: consolidamento e generalizzazione delle conoscenze acquisite.

4 Abbi cura di te (infanzia sicura)

obbiettivo: sviluppare capacità di comportamento sicuro nella scuola materna, in viaggio, nella natura

26.05-30.05 "Quiz intellettuale"

obbiettivo: Per rafforzare le capacità di comportamento sicuro in estate.

Eventi finali delle settimane tematiche e tempistica della loro attuazione

in estate

TEMA: Infanzia felice

1 Infanzia felice

Formare la conoscenza dei bambini su un'infanzia felice.

02.06-06.06 Festa dedicata alla Giornata dei bambini

obbiettivo: Rendi felici i bambini

2 Diritti dei bambini

obbiettivo: Presenta i bambini ai concetti "i diritti" e "responsabilità

09.06-13.06 Mostra di disegni "Il diritto all'infanzia"

obbiettivo: Coinvolgere genitori e figli in questo argomento.

3 La Russia è la mia patria

obbiettivo: promuovere sentimenti patriottici per la patria. Allargare gli orizzonti dei bambini, sviluppare l'attività cognitiva,

16.06-20.06 Quiz "Conosco la Russia" obbiettivo: consolidamento e generalizzazione delle conoscenze acquisite,

4 Settimana dell'arte

obbiettivo: Per generalizzare la conoscenza dei bambini sulle arti e sui mestieri. Sviluppare nei bambini un interesse cognitivo per l'arte popolare russa.

23.06-27.06 Progetto "Merry Fair" obbiettivo: Riassumere i risultati dell'attività creativa collettiva di bambini, genitori, insegnanti durante implementazione del progetto"Merry Fair".

TEMA: L'estate è rossa!

1 L'estate è rossa!

obbiettivo: Rafforza le idee sulla stagione - estate

Incoraggia l'esecuzione espressiva di canti e balli.

Continua a esercitarti nel taglio della carta.

Promuove lo sviluppo delle capacità motorie e delle abilità nelle gare a staffetta.

Promuovere sentimenti estetici e reattività emotiva nei bambini quando comunicano con la natura

30.06-04.07 Mostra di disegni Sole, aria e acqua sono i nostri migliori amici

obbiettivo: Coinvolgere bambini e genitori nel disegnare insieme.

2 Feste popolari

obbiettivo: Presenta i bambini ai russi tradizionali feste popolari, sviluppare una comprensione dei loro nomi.

Instillare amore e interesse per le tradizioni e i costumi del popolo russo, introducendoli alle origini della cultura spirituale. Per sviluppare in modo completo la personalità del bambino, per plasmare il suo mondo spirituale.

07.07-11.07 Vacanze "Ivan Kupala"

obbiettivo: Consolida la conoscenza dei bambini sulle feste popolari russe tradizionali.

3 Le nostre buone azioni

obbiettivo: Sviluppa il desiderio di imparare dai libri sul mondo circostante, sull'esistenza del bene e del male in esso, su come comportarsi, ecc. 14.07-18.07 Composizione fotografica "Le nostre buone azioni"

obbiettivo: Consolidare e generalizzare la conoscenza delle buone azioni.

4 Viaggio nel mondo degli insetti

obbiettivo: consolidare le conoscenze sul ciclo di sviluppo degli insetti, il modo di nutrirsi, lo stile di vita, la colorazione in accordo con l'habitat, la protezione dai nemici, i benefici e i danni, il valore per la vita degli altri abitanti della natura 07.21-25.07 Quiz "Cosa sappiamo degli insetti". obbiettivo: consolidare le conoscenze sul ciclo di sviluppo degli insetti, il modo di nutrirsi, lo stile di vita, la colorazione in accordo con l'habitat, la protezione dai nemici, i benefici e i danni, il valore per la vita degli altri abitanti della natura

TEMA: Siamo tutti così diversi

Regolamento del primo giorno

obbiettivo: Per formare la conoscenza del villaggio natale, della sua storia, preparazione per la giornata del villaggio di vacanza.

07.28-01.08 Vacanza "Giornata del villaggio"

obbiettivo: Coinvolgere bambini e genitori nella celebrazione della giornata del villaggio.

2 Settimana della salute

obbiettivo: Formazione nei bambini di idee iniziali su uno stile di vita sano. Crea un atteggiamento emotivo positivo. Incoraggia l'amore per lo sport. Suscita un senso di orgoglio per i nostri atleti russi. Impara ad essere coraggioso, forte, abile, attento e curioso.

04.08-15.08 Mostra di disegni uno stile di vita sano. obbiettivo: Formazione delle basi nei bambini in età prescolare modo sano vita.

obbiettivo: Formazione del comportamento di etichetta nei bambini Art. età prescolare.

Insegnare ai bambini in classi speciali in modo giocoso con il coinvolgimento dei genitori.

Creazione di requisiti uniformi nel rispetto delle regole del galateo a tavola e della cultura del comportamento in famiglia e all'asilo.

18.08-22.08 Intrattenimento "Facciamo i complimenti a vicenda!"

obbiettivo: Correggi le regole del galateo

4 Informazioni sulle norme di comportamento

obbiettivo: Per formare un livello di cultura del comportamento e relazioni amichevoli nei bambini anziano età prescolare.

Natalia Izbasarova
Organizzazione dell'evento finale nel sistema di lavoro sulla pianificazione tematica complessa

Pianificazione tematica complessa coinvolge un bambino che vive su un argomento per un certo periodo in varie attività. Pertanto, è naturale eseguire tale eventi, che permetterà ai bambini di riassumere e consolidare le conoscenze acquisite in modo interessante, applicarle in attività pratiche, attivare le capacità cognitive e comunicative dei bambini, formare relazioni positive tra gli alunni, la capacità di interagire in una squadra e l'insegnante di capire quanto bene il materiale è stato padroneggiato, questo è evento finale, condotto alla fine di ogni periodo tematico, ovvero lo studio finale di un particolare argomento. È previsto l'evento finale sia da docenti di gruppo in autonomia che con il coinvolgimento di specialisti Scuola materna: direttore musicale, educatore organizzazione cultura fisica e salute lavoro... It organizzato con gruppi di bambini, combinando diversi gruppi e insieme ai genitori. L'evento finale si riflette in modo completo-tematica e calendario piano, nonché la data della sua detenzione e la persona responsabile di eseguirla eventi.

Selezione della forma organizzare e tenere l'evento finale dipende ed è strettamente correlato al tema del periodo, i tipi di bambini attività:

Il motore

Produttivo

Comunicativo

Lavoro duro e faticoso

Cognitivo - ricerca

Musicale e artistico

Leggere fiction,

dal contingente dei bambini, risolvendo problemi specifici, nonché l'abilità professionale degli insegnanti, il loro approccio creativo.

Evento finale È un'attività congiunta di adulti e bambini, quindi, come qualsiasi altra attività congiunta, comporta quanto segue componenti dell'attività:

motivazione generale;

obiettivo comune;

un unico spazio per l'interazione dei partecipanti;

suddividere un singolo processo in azioni correlate;

interazione tra i partecipanti (relazione, interdipendenza);

sequenza di azioni in accordo con l'obiettivo;

necessità di controllo del processo (attività di gestione);

la presenza di un unico risultato.

Evento finale può svolgersi sotto forma di intrattenimento, svago, vacanza, vacanza tematica, spettacolo teatrale (spettacoli, drammatizzazione, intrattenimento musicale e letterario (concerti, quiz, spettacoli, mostre, intrattenimento sportivo, giochi di ruolo, divertimento, trucchi) (con acqua, oggetti) e altri tipi.

Nella nostra scuola materna è previsto l'evento finale ed è effettuato tenendo conto dei requisiti di cui sopra. (Prendi tematico pianificazione d / se fornire esempi, quindi mostrare le foto).

Letteratura utilizzata nella selezione e nella compilazione l'evento finale. (Dai un esempio e mostra).

svantaggi: non tutti gli insegnanti sono passati a nuove forme organizzazione del lavoro con i bambini, spesso non riesce ad allontanarsi dal vecchio modello di apprendimento, non sempre si avvicina ai dati in modo creativo e responsabile attività, non c'è una quantità sufficiente di materiale, quindi non sono sufficientemente diversificati per argomenti e forma organizzazione, non sono saturi di vari tipi di attività, il processo non è sempre sufficientemente motivato.

Le attività culturali e ricreative sono parte integrante delle attività di un'istituzione prescolare. L'organizzazione di vacanze, intrattenimento, affari creativi dei bambini aiuta ad aumentare l'efficacia del processo educativo, crea condizioni confortevoli per la formazione della personalità di ogni bambino.

La sola parola "vacanza" fa battere forte il cuore di ogni bambino. Le più grandi speranze e aspettative dei bambini sono associate alla vacanza. Riguarda le vacanze dell'infanzia trascorse con genitori e amici che gli adulti ricordano più spesso. Per molti, questi ricordi sono i più luminosi e gioiosi della vita.

Pertanto, una vacanza ben pianificata e preparata secondo uno scenario speciale porterà gioia non solo ai bambini, ma anche agli adulti. Dopotutto, non c'è niente di più desiderabile che vedere un sorriso felice sul viso di un bambino, sapere che sei stato tu ad aiutarlo a sentirsi un maestro di una festa allegra, un leader tra amici e gli hai dato ulteriori momenti di felicità.

La vacanza dei bambini è una delle forme più efficaci di influenza pedagogica sulle giovani generazioni. È consuetudine definire una vacanza in generale, e una vacanza per bambini in particolare, come un fenomeno estetico - sociale, integrato e complesso. Il carattere di massa, l'elevazione emotiva, la vivacità, la combinazione di folclore con eventi moderni, inerenti a una situazione festiva, contribuiscono a una comprensione artistica più completa del patrimonio storico del passato da parte dei bambini e alla formazione di sentimenti patriottici, abilità di comportamento morale nel presente.

L'obiettivo pedagogico della vacanza dei bambini è determinato in conformità con l'obiettivo generale di plasmare la personalità del bambino ed è raggiunto soggetto a un chiaro orientamento verso la psicologia e gli atteggiamenti di vita dei bambini in età prescolare.

Le vacanze e le attività culturali e ricreative nel MDOU "Child Development Center - Kindergarten No. 493" sono progettate per i bambini dai 2 ai 7 anni. Prendiamo anche in considerazione l'immediatezza dei bambini dei bambini, la loro costante disponibilità a un "miracolo" e la caratteristica sociale e pedagogica dei bambini in età prescolare più grandi: la necessità di una comunicazione non regolamentata. Tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini, è stato redatto un calendario delle festività, in base al quale determinati eventi si svolgono apertamente nel music hall o in piccoli gruppi (Appendice 1).

Una celebrazione efficace è facilitata da:

• unificazione di tutte le sue parti costitutive attorno all'obiettivo principale
• selezione di materiale artistico
• scelta di mezzi espressivi emotivamente
• selezione di artisti
• sintesi e valutazione collettiva del lavoro svolto.

Quando si organizza una vacanza per bambini, in primo luogo, dovrebbe essere considerata come un'importante forma indipendente di attività culturali e ricreative. In secondo luogo, non dimenticare che può essere caratterizzato come una struttura integrale, i cui componenti sono in stretta relazione e interazione. In terzo luogo, va ricordato che questa forma ha le sue caratteristiche (determinati periodi di tempo, luoghi caratteristici localizzati, un'atmosfera festosa e umore emotivo, un pubblico di bambini).

La sceneggiatura di una vacanza per bambini è uno sviluppo letterario - testuale e organizzativo dettagliato del contenuto e del corso dell'azione teatrale. In modo coerente, interconnesso definisce tutto ciò che accadrà.

Il tema è rivelato nella sceneggiatura, vengono mostrate le transizioni dell'autore da una parte all'altra dell'azione, vengono introdotte opere d'arte usate o estratti da esse. Nella sceneggiatura sono incluse anche le tecniche per attivare i partecipanti alla vacanza, una descrizione della decorazione e delle attrezzature speciali. Pertanto, lo scenario dell'evento è un programma pedagogico sviluppato in modo coerente per organizzare attività festive.

Il lavoro sulla sceneggiatura comprende diverse fasi.

Fase 1: definizione del concetto ideologico e tematico della vacanza - formulazione chiara di argomenti e idee che sono strettamente correlati, ma diversi tra loro. Tema: un cerchio di eventi della vita, fenomeni che si rifletteranno nella sceneggiatura. Un'idea è l'idea principale, una valutazione degli eventi raffigurati o qualcosa per cui l'autore vuole dire qualcosa ai bambini. L'idea delle nostre vacanze è risvegliare l'interesse per la creatività attraverso canti, balli, giochi. Il tema della vacanza è impostato nella sceneggiatura, di regola, fin dall'inizio. L'idea, come conclusione principale generale, viene sollevata nel processo dell'azione teatrale.

Nello scenario di una vacanza per bambini, deve esserci una trama, cioè lo sviluppo di eventi, l'identificazione dei personaggi in azione, il conflitto principale. La ricerca di materiale brillante e interessante per organizzare la trama è parte integrante del lavoro sulla sceneggiatura. Per costruirlo, è necessario uno scenario speciale: una sorta di disposizione del materiale che permea l'intero contenuto ed è, per così dire, un principio cementante.

Fase 2: costruzione di una composizione - l'attuazione della trama e del conflitto nello sviluppo dell'azione scenica concreta. La composizione - l'organizzazione dell'azione, la disposizione appropriata del materiale - include:

• un'esposizione (una breve storia sugli eventi che hanno preceduto il verificarsi del conflitto, che ha causato questo conflitto; introduzione del presentatore, informazioni su un evento specifico);
• un legame (l'esposizione si sviluppa in esso; il legame deve essere estremamente chiaro e conciso, focalizzare l'attenzione dei bambini, prepararli alla percezione dell'azione, sintonizzarsi in un certo modo);
• lo sviluppo dell'azione, o l'azione principale, cioè l'immagine degli eventi in cui si risolve il conflitto;
• culmine (il punto più alto di sviluppo dell'azione; al momento del culmine, l'idea di una vacanza è espressa in modo più concentrato);
• l'epilogo o il finale è il momento più conveniente per la massima manifestazione di attività da parte di tutti i partecipanti alla festa dei bambini (si consiglia di includere massicci numeri musicali, balli rotondi generali e balli nelle scene finali).

Requisiti dello script

• rigorosa coerenza nella costruzione e nello sviluppo del tema;
• completezza di ogni episodio;
• connessione organica di episodi;
• la crescita dell'azione nel suo movimento verso il culmine.

Poiché una vacanza per bambini è una delle forme più efficaci di influenza pedagogica sui bambini, quando la si organizza, è necessario lavorare attentamente sui mezzi di influenza emotiva.

Così, musica influenza direttamente i sentimenti dei bambini, li incoraggia a entrare in empatia. È importante creare prima un sollevamento generale dei sentimenti, un'atmosfera festosa, in cui si verificherà l'alternanza di vari tipi di attività.

Canto e danza sopra festa per bambini - questi sono i mezzi di comunicazione e di unità di tutti i presenti. Non dovrebbero esserci attori o spettatori qui. Tutti partecipano all'azione festosa e al divertimento attraverso i giochi. Nell'attività musicale e ritmica, i bambini con grande piacere inventano, combinano movimenti di danza, cantando e muovendosi alla musica. La danza, la danza popolare, la pantomima e la drammatizzazione del gioco musicale li inducono a ritrarre un'immagine della vita nelle circostanze proposte.

parola come mezzo di informazione trasporta informazioni aggiuntive sulla vacanza. Suonare in poesie, proverbi, indovinelli, detti, canti natalizi, ecc., Ispira i partecipanti. È importante trasmettere ai bambini la bellezza, la capacità della parola artistica, per consolidare nelle loro menti che ha sempre avuto una vivace circolazione tra la gente, era da loro utilizzata per determinati scopi.

Un giocoin una vacanza per bambini agisce, da un lato, come un metodo per attivare un bambino, dall'altro, come un'importante forma di padronanza dell'arte popolare. I giochi collettivi sono caratterizzati da eventi, trama, azione, immagini. Le emozioni "cementano" il gioco, lo rendono appassionante, creano un clima favorevole alla comunicazione. È importante affascinare i bambini e assicurarsi che la fine del gioco non sia prolungata, caratterizzata da luminosità, intensità emotiva ed efficacia.

Il leader gioca un ruolo enorme. È lui che dovrebbe essere in grado di improvvisare, cercare elementi di sorpresa ed efficacia della comunicazione festiva in qualsiasi gioco.

L'intrattenimento come uno dei tipi di attività culturali e ricreative ha un carattere compensativo, rimborsando i costi della vita quotidiana e la monotonia dell'ambiente. L'intrattenimento dovrebbe essere sempre un momento colorato nella vita dei bambini, arricchendo le impressioni e sviluppando l'attività creativa.

Quando organizzano intrattenimento del primo tipo per attivare i bambini, sono coinvolti nella decorazione di una sala, di un gruppo; produzione di attributi o biglietti d'invito. In questo tipo di attività, le attività culturali e ricreative dei bambini in età prescolare sono alquanto limitate: sono principalmente spettatori e ricevono uno stato d'animo emotivo positivo nel processo di percezione.

Tipi di intrattenimento in base al grado di attività di partecipazione dei bambini

• i bambini sono solo ascoltatori o spettatori
• i bambini sono partecipanti diretti
• partecipanti - adulti e bambini.

Il secondo tipo di intrattenimento offre l'opportunità di una più ampia inclusione dei bambini nel processo di preparazione e performance. Loro stessi preparano numeri per spettacoli, spettacoli teatrali, recitano ruoli, prendono parte attiva a vari giochi. Questo tipo di intrattenimento consente all'educatore di trovare qualcosa da fare per ogni bambino, il che ha un effetto positivo sulla formazione dei fondamenti della cultura dell'individuo.

Il terzo tipo è misto. Permette ai bambini di espandere la comunicazione con adulti e coetanei, che è così necessario per sviluppo complessivo bambini in età prescolare. Coinvolgere i genitori in questa sezione delle attività culturali e ricreative dell'educatore è una buona forma di lavoro all'asilo con la famiglia.

Tali eventi si svolgono solitamente nel pomeriggio. In questo caso, l'insegnante deve tenere conto della stagione. Una volta alla settimana, è consigliabile organizzare un evento di intrattenimento più lungo (30-35 min) con un carico emotivo maggiore, e negli altri giorni, offrire un divertimento divertente breve (5-10 min): piccole sorprese, battute, battute, filastrocche, indovinelli, proiezioni trucchi e scene di improvvisazione dalla vita dell'asilo o da opere letterarie.

Classificazione dei contenuti dell'intrattenimento

• teatrale: teatro delle marionette e delle ombre, teatro dei giocattoli, flanelegraph, teatro piatto, ecc.
• cognitivo: KVN, quiz sulla vita e l'opera di compositori, artisti, scrittori, attori, poeti; sui costumi e le tradizioni del loro paese, della gente; ecologico
• sport: giochi sportivi, attrazioni, giochi all'aperto, competizioni, staffette
• concerti musicali e letterari.

Questi momenti di intrattenimento aiutano l'insegnante ad alleviare la fatica nei bambini, contribuiscono a spostare l'attenzione da un tipo di attività culturale e di svago a un altro. Pertanto, possono essere eseguiti in qualsiasi momento quando è necessario creare un microclima positivo. Non è necessario riunire tutti i bambini del gruppo per un divertimento così divertente. È solo che l'educatore deve essere in grado di vedere e sentire il bambino che ha bisogno di rilassamento emotivo, o coloro che hanno bisogno di essere incoraggiati o semplicemente di aiutare a scegliere un'occupazione per se stessi.

Creazione - Un altro tipo importante di attività culturali e ricreative del bambino. Più una persona è colta, più varia il suo tempo libero. L'infanzia, in particolare la scuola materna, è l'unico periodo nella vita di una persona in cui la creatività diventa un modo di essere universale e naturale.

L'attività creativa del bambino (un tipo di svago) non porta necessariamente a un risultato creativo, ma la partecipazione ad essa non passa senza lasciare traccia, poiché le sue qualità di personalità creativa sono migliorate. Ogni bambino ha capacità. I bambini sono naturalmente curiosi e pieni di desiderio di fare qualcosa di interessante, ma non sempre hanno abbastanza capacità e capacità, quindi, dovrebbe essere creato l'ambiente necessario, cioè un ambiente creativo e di design.

Ad esempio, l'Appendice 2 presenta sintesi del progetto creativo collettivo "Kindergarten of my dreams".

Per durante il periodo di frequentazione della scuola materna istituto d'Istruzione il bambino ha sviluppato pienamente le sue capacità creative, c'era una cosa preferita per la vita, c'era bisogno di passatempo culturale, è importante fornire condizioni confortevoli per lo sviluppo di un bambino in età prescolare. Queste condizioni sono:

• interazione orientata alla personalità tra bambini e adulti
• relazioni tra pari emotivamente positive
• un approccio individuale a ogni bambino e, sulla sua base, la formazione di metodi di comunicazione ed educazione, lo sviluppo delle capacità creative
• creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto e di progettazione creativa
• partecipazione volontaria di tutti i membri della comunità educativa (bambini, genitori, insegnanti).

Inoltre, l'insegnante deve essere in grado di:

• non interferire con il bambino per creare
• essere al suo fianco nel processo
• accettare e comprendere la sua posizione
• affidarsi al bambino nei momenti di ricerca creativa, perché lui stesso (il bambino) sente e sa di cosa ha bisogno
• essere un creatore te stesso
• prendersi cura dei risultati del lavoro creativo dei bambini.

Se nell'attività creativa collettiva sorge un problema di fronte ai bambini che richiede una soluzione, l'educatore dirige i bambini per trovare una soluzione al problema (il principio della "fame intellettuale"), aiuta acquisire nuova esperienza, si attiva indipendenza, supporti atteggiamento emotivo positivo.

Le attività ricreative si concentrano su tutti i tipi di cultura umana: estetica, morale, cognitiva, giocosa, etica, ecc.

È l'attività nel tempo libero che alleva un bambino, promuove lo sviluppo della memoria, forma il mondo spirituale, la moralità. I bambini imparano il giusto atteggiamento l'uno verso l'altro e verso la vecchia generazione. Sviluppano un senso estetico per la bellezza, la capacità di apprezzare i valori materiali e spirituali, nonché la capacità di usarli.

allegato 1

Calendario delle festività

Mese	Vacanza	Aperto (nel music hall, con gli ospiti)	Camera (in gruppo)
settembre	Giornata della conoscenza Visitare una fiaba Staffette sportive	In gruppi in età prescolare Nei primi gruppi di età	Nei gruppi senior e preparatori
		Gruppo medio, senior, preparatorio
	Spettacolo teatrale basato su racconti popolari	Bambini in età prescolare più anziani - bambini piccoli
	Feste di Capodanno	In tutte le fasce d'età
	Trucchi di Natale Divertimento invernale		In tutte le fasce d'età Gruppi senior
	Giorno dei difensori della patria Buona giornata	Gruppi senior	Gruppi junior e medi In tutte le fasce d'età
	Bambini, prendetevi cura dei vostri libri!	In tutte le fasce d'età	In tutte le fasce d'età
	Vacanze di risate Giornata della cosmonautica Gocce di primavera		Gruppi senior In tutti i gruppi prescolari
	Festa di laurea "Arrivederci, asilo!"	Gruppo preparatorio
	Apertura dei piccoli giochi olimpici Vacanza sportiva "Io e la mia famiglia" Festival delle bolle di sapone	Gruppi senior In tutti i gruppi prescolari	Nei primi gruppi e più giovane età prescolare
	Giorno di Nettuno		Gruppi senior
	Chiusura delle Olimpiadi minori	Gruppi senior

Appendice 2

Progetto creativo collettivo "Kindergarten of my dreams"

Compiti:

• sviluppo delle capacità creative dei bambini nell'attività collettiva
• creando le condizioni per la formazione di una posizione di vita attiva e un atteggiamento positivo
  al mondo esterno
• migliorare la capacità di seguire le regole
• formazione della necessità di attività congiunte con i pari
• sviluppo dell'immaginazione dei bambini.

Lavoro preliminare:creazione di un modello di una stanza "per bambini" per una bambola; redigere una planimetria di una casa da favola.

Materiale: pianificare spazi vuoti - schemi della stanza dei giochi - carta colorata, forbici, colla, matite colorate o pennarelli.

Modulo organizzazione bambini:partecipazione ad attività congiunte, lavoro in piccoli gruppi.

Parte 1

L'insegnante conduce un'indagine esplicita tra i bambini:

• L'asilo è ...
• Mi piace all'asilo ...
• Non mi piace all'asilo ...
• All'asilo ho ...
• Adoro quando sono all'asilo ...
• Non mi piace quando sono all'asilo ...

Parte 2

L'insegnante invita i bambini a fare un giro di gruppo. Allo stesso tempo, l'adulto assume il ruolo del nuovo arrivato nel gruppo ei bambini fungono da guide.

Il tour inizia alla reception. L'insegnante fa domande ei bambini rispondono, raccontano, mostrano, spiegano.

Nella stanza dei giochi, un adulto è interessato alle aree di gioco (dove, cosa e come giocare). Inoltre, l'insegnante chiede dove sono impegnati i bambini, dove e come riposano, ecc.

Parte 3

Il lavoro viene svolto in piccoli gruppi creativi ("laboratori").

Momento organizzativo: l'insegnante sparge matite colorate sul tappeto (cinque colori). Ogni bambino sceglie una matita. A seconda del colore delle matite, i bambini sono riuniti in "piccoli" gruppi e si siedono ai tavoli con il segno corrispondente: "blu", "verde", "rosso", "giallo", "marrone".

Sui tavoli ci sono spazi vuoti - schemi della sala giochi. Un adulto aiuta i bambini a orientarsi dove si trovano le finestre e le porte sul diagramma, per confrontare dove sono nella realtà.

Compito per i gruppi: crea un layout per una stanza di gruppo (sala giochi).

Opzioni di layout:

• Il mio gruppo dei sogni
• Nella foresta delle fate
• Centro giochi gratuito
• Sala di trasformazione
• Città delle fate.

Parte 4

Ogni mini - gruppo invita i bambini di altri gruppi a visitarlo. Bambini - "ospiti", insieme all'insegnante, esaminano il layout, fanno domande. Bambini - i "proprietari" spiegano, raccontano, mostrano, rispondono alle domande.

Nel corso del lavoro creativo, l'insegnante tiene conto dei desideri dei bambini, delle loro scoperte creative, manifestate nella fabbricazione del modello. Insieme ai bambini arricchisce l'ambiente soggetto-spaziale del gruppo per il nuovo anno scolastico.

O. M. Eltsov,
docente presso il Dipartimento di Teoria e Metodi dell'educazione prescolare IPKiPRO, Novosibirsk

N.N. Gorbachevskaya,
direttore del MDOU "Child Development Center - Kindergarten No. 493", Novosibirsk

UN. Terekhova,
educatore senior MDOU "Child Development Center - scuola materna n. 493", Novosibirsk