අක්රිය නිජබිමක් සමඟ වැලැක්වීමේ කටයුතු. එච්එස්සී වෙත මාරු කරන ලද එකම නොහැකියාව සමඟ තනි පුද්ගල රෝග නිවාරණ වැඩ


ඔබේ රොබෝ යන්ත්‍රයේ අක්රිය නිජබිමගුරුවරයා දරුවා මත sim'ї vinnyatkovy මුදල් සම්භාරයක් වියදම් පිළිබඳ රෙගුලාසි මත විශ්වාසය තැබිය හැක.

වැදගත් අහිතකර පවුල සහ පවුල පිළිබඳ අවබෝධය යටතේ, පියාගේ සමාජ නොගැලපීම වර්ධනය වන අතර, මෙහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, පශ්චාත් අවධියේ මානසික ආතතිය, මත්පැන්, සමාජ විරෝධී හැසිරීම්, යූචි, දාමරිකකම්, දුෂ්ටකම් ද ඇති වේ.

රීතියක් ලෙස, එවැනි පවුල්, දරුවන්, පියවරුන්, දරුවන්, ආච්චි දැඩි වේදනාවක්, දුක් වේදනා, අත්දැකීම් ශාරීරික හා ලිංගික ප්රචණ්ඩත්වය, කාංසාව, zhorstokіst හරහා ගොස් එක් සාමාන්ය ලෙස තම පවුලේ ජීවන මාර්ගය පිළිගන්න.

Sim'ї, yakі postіynu අර්බුදය අත්විඳිමින්, දුක් විඳීමේ විශේෂ ස්ථානයක perebuvayut. කෝපයට පත් වීම සහ වෙනස්කම් වැලඳ ගැනීම වෙනුවට, මෙම අවදානම් සමූහය දුෂ්කරතා සමඟ සිරවී සිටින විට ආරක්ෂා වීමට තමන්ගේම ආකාරයෙන් ආරම්භ කළ හැකිය. විරුද්ධාභාසය පවතින්නේ කිසිවක් කළ නොහැකි බවටත්, ඔවුන්ගේ කඳවුර ස්වාභාවික බවටත් සාක්ෂියක් ලෙස, පිබිදීම, දරුණු ලෙස ගායන සැනසීම ඔවුන්ට ගෙන ඒමයි. විවිධ ප්‍රතිලාභ සඳහා එවැනි කඳවුරක් දිරිමත් කරනු ලැබේ: මත්පැන්, අපකීර්තිය, දුරාචාර හැසිරීම, එය හැසිරීම, දාමරිකකම සහ යනාදිය ලෙස හැඳින්වේ.

එකක් ධනාත්මක පැතිඅර්බුද ඇති වන්නේ ක්ෂේත්‍රයේ කරදර ඇති අයට, පාසල් ගුරුවරුන්ට, සමාජ අධ්‍යාපනවේදීන්ට, විවිධ මධ්‍යස්ථානවල ෆාහිවට්වරුන්ට ද ය. මේ කාරණය තමා විසින්ම සංසිඳුවයි; පවුල අදහස් කරන ලද තත්වයට සම්බන්ධ කිරීම, නව බලවේග, ඔවුන් පාලනය ලබා ගන්නා ලෙස, අක්‍රිය පවුලක ස්වයං හිමිකාරිත්වය පහසු කිරීම සඳහා. නිදන්ගතව අර්බුදයකදී, වත්මන් තත්වය පැත්තෙන් පාලනය වී ඇති බව සොයා බැලීම සුදුසුය. ඔවුන්ට පාලනය කිරීමට තර්ජනයක් දැනෙනවා නම්, ඔවුන් අපහසුතාවයට පත්වන සෑම විටම ප්‍රචණ්ඩත්වය දක්වා දුරදිග යයි, ඔවුන්ව පාලනය කිරීම ශක්තිමත් වන මට්ටමට ගෙන ඒම සඳහා ඔවුන්ගේ සමාජ හැසිරීම ශක්තිමත් කරයි.

තුන්වන පාර්ශ්වයේ පුද්ගලයන්, ක්‍රියා විරහිත පවුලක් සමඟ සම්බන්ධ වූ විට, ඔවුන්ගේ පවුල වෙව්ලන උණ සහ ගණයේ ඛේදවාචකයන්ගෙන් මිදී ඇති බව එයින් මිදිය හැකිය. නිජබිම සඳහාම Ale අඩුයි, මෙම ඛේදවාචකයන් වඩාත් සුවපහසු විය හැකිය, ජීවිතයේ දුෂ්කරතාවලට එරෙහිව නැගී සිටීමට වඩා හොඳ සැබෑ වෙනස්කම් අඩු වේ.

Qi sіm'ї පහත දැක්වෙන හැසිරීම් රටා මගින් සංලක්ෂිත වේ:

zazdalegіd සැලසුම් zustrіch IZ fahivtsem ගැන dorimuetsya domelnosti එපා; zustrіch මත පැයකට පත්වීම් නැත, නමුත් සමහර විට අමතන්න;

දුර්ගන්ධය පැයට පැහැදිලිය (දිනය, මාසය, දිනය);

විශේෂඥයෙකු සමඟ සංවාදයක් සඳහා මිතුරන්, මිතුරන්ගෙන් විමසන්න;

පැයක් සඳහා, විශේෂඥයෙකුගේ ශබ්දය රූපවාහිනිය නැරඹීමට හෝ ගුවන් විදුලියට සවන් දිය හැකිය; ආහාර පිළියෙළ කිරීම හෝ වෙනත් ගෙදර දොරේ වැඩ පිසීම ගැන සැලකිලිමත් විය හැකිය;


ඔබ ගැන හෝ අන් අය ගැන අහම්බෙන් කතා නොකරන්න;

පදිංචි ස්ථානය ස්ථිරවම වෙනස් කරන්න;

නොකඩවා උයන්න, මිතුරන් හා නෑදෑයන් සමඟ සටන් කරන්න.

එවැනි පවුල්වල ලක්ෂණ එවැනි ප්‍රකාශනයන් සමඟ අතිරේක කළ හැකිය: අවිශ්වාසය, සැකය, සියල්ල අමතක කිරීම, ආවේගශීලී බව, නොඉවසීම, චොමස් සඳහා නිරන්තර අවශ්‍යතාවය, ලැජ්ජාව, දැනුම නොමැතිකම, දැනුම නොමැතිකම සහ අභාවය, ප්‍රායෝගික නොවන බව, නොහැකියාව, සිම්ගේ කඳවුරු අවුල් කිරීම. ї

පවුල් අතර සිටින පියවරුන්ගේ හැසිරීම කුඩා දරුවන්ගේ හැසිරීම පුරෝකථනය කරයි, වැඩිහිටියන් සමඟ සම්බන්ධතා දැනගත හැකිය. බොහෝ විට, එවැනි පවුලක පියවරුන් දිගු කලක් ජීවත් වන අය, ඔවුන් දැඩි මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළෙනවා.

වැඩිහිටියන්ගේ සමාන කඳවුරක් වන්නේ sіm'ї සාමාජිකයින් අතර අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් sіm'ї dbaylivih සහ චිත්තවේගීය සහයෝගය දැක්වීම අකර්මන්‍ය කිරීමයි. පියාගේ පැත්තෙන් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය සහය ඇති දිනවලදී, වයස සහ podlitkiv තුළ දරුවන්ගේ ස්වයංපෝෂිත භාවය අඩුවීම තුළ, ඔවුන් හැරී යන විට, ගැඹුරු සලකුණු දක්නට ලැබේ.

ද්රව්යමය සම්පත් පැමිණීම බොහෝ විට ආහාර ගැනීමේදී දක්නට ලැබෙන අතර, දරුවන්ගේ රෝග සඳහා ප්රතිරෝධය අඩු කරයි, ඔවුන්ගේ ශරීරය දුර්වල වීමට හේතු වන අතර වෙහෙසට පත් වේ. සමාජීය වශයෙන්, එම මනෝවිද්‍යාත්මක අංගය ජීවිතය කෙරෙහි උදාසීන ආකල්ප, මෙහි උදාසීනත්වය, ස්වයං විනාශකාරී විශේෂත්වය බවට පරිවර්තනය වේ. ස්වයං-පරාජය තුළ ඇදහිල්ල ගත කිරීම සහ සම්පූර්ණ බිඳවැටීම දක්වා ඉදිරි ප්‍රගතිය දිගටම කරගෙන යාම මට අහිතකර ය.

ඔබට මානසිකව අක්‍රිය පවුල කණ්ඩායම් තුනකට බෙදිය හැකිය:

1. නිවාරණ - sіm'ї, සමහර අවස්ථාවලදී, ගැටළු නොවැදගත් ලෙස ප්රකාශයට පත් විය හැකි අතර කරදරයේ පළමු අදියරේදී නැවත මිලදී ගත හැකිය.

2. Sim'ї, සමහර සමාජ සහ іnshі protirіchchya zaostryuyut vzaєmini sіm'ї එක් එක් තීරණාත්මක මට්ටමට මුවහත් කර ඇත.

3. Sim'ї, yakі ජීවිතයේ ඉදිරිදර්ශනය නාස්ති කළේය, ඔවුන්ගේ කොටස සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ කොටස සම්බන්ධයෙන් උදාසීන විය.

විය හැකි සහ ආක්‍රමණශීලී වර්ගීකරණය අවාසි සහගත පවුල්: පියවරුන් පිරිසක් සඳහා- Povna, povna නොවේ, opikunska, priyomna, sim'ya asynovlyuvachiv; ළමුන් සංඛ්යාව සඳහා- කුඩා, පොහොසත්, දරුවන් නොමැති; ද්රව්යමය යහපැවැත්මෙන්- අඩු ආරක්ෂාව, මධ්යම ආරක්ෂාව, හොඳ ආරක්ෂාව; තාත්තලාගේ ප්‍රශ්න වලින්- එකම මත්පැන්, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වූවන්, රැකියා විරහිත, අපරාධකාර, සහනයක් බට්කිව් අයිතිවාසිකම්, සමාජීය වශයෙන් නොගැලපෙන. විශේෂයෙන් ඔවුන් සමඟ දක්නට ලැබේ අධ්‍යාපනික වශයෙන් සම්මුති විරහිත; ගොඩක් වෙලාවට ඒවගේම ගඳ ගහනවා, හරියට බාල වයසේ ළමයි ඉන්නවා වගේ.

මෙය දකින විට, ඔබට අමතර උපකාර සහ පුනරුත්ථාපනය අවශ්ය නම්, ඔබ කලින් දැන ගැනීමට අවශ්ය විය හැකිය. ජීවිතයේ වසර 10 ක් සඳහා, අක්රිය සිම්ගේ දරුවා සමීප වේ තේජාන්විත dosvidසමාජීය හැසිරීම්, මනෝවිද්‍යාත්මකව zlamatisya, සමාජවාදයේ සම්මතයන්ට මතුපිටින් පෙනෙන පරිදි, එවැනි ජීවන ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ ප්‍රභේදයක් තුළ තහවුරු කළ යුතුය.

ක්‍රියා විරහිත සිම් එකක් ඇති දරුවෙකු තමාගේ ආකර්ශනීය පෙනුමක්, ඇඳුම් පැළඳුම්, වාද විවාද කරන ආකාරය, අසභ්‍ය විරසක කට්ටලයක්, මනෝභාවයේ ස්නායු වර්ධනය, ප්‍රමාණවත් නොවන ප්‍රතික්‍රියා, හුදකලාව, ආක්‍රමණශීලී බව, කෝපය, සාමාන්‍ය උනන්දුව දක්වා පෙන්නුම් කරයි. වීම. දරුවෙකුගේ හැසිරීම පැරණි පෙනුමයෝග ගැටලු ගැන කතා කිරීමට පමණක් නොව, උපකාර ගැන කතා කිරීමට. Ale zamіst podpomogi otochennya දරුවා බොහෝ විට නව උල්ලංඝනය කිරීම්, rozryv stosunkіv, හුස්ම හිරවීම චි හුස්ම හිරවීම yogo ප්රතික්රියා කරයි. දරුවා අසාධාරණ, පිළිගත නොහැකි දේ සමඟ ඇලී සිටින අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඊටත් වඩා විශාල හුදකලා බවට වෙනස් වේ.

සෑම දරුවෙකුටම වෙනස් විය හැකිය, නමුත් එවැනි දරුවන්ගේ ගැටළු ආසන්න වශයෙන් සමාන වේ. ගෞරවය අවධානය යොමු කළ හැක්කේ යම් දරුවෙකුගේ ගැටළු සහ ජීවන රටාව මත මිස, ආරක්ෂිත විය හැකි නමුත් කම්මැලි නොවිය හැකි වයස් සාධකය මත නොවේ.

එවැනි sim'єyu සමඟ වැඩ කරන පැයක් යටතේ, ගුරුවරයා ප්රතිරෝධයේ පළමු ප්රතික්රියා සමඟ සෙමින් ඇලී සිටී. Tse mozhe buti zaperechennya, zvinuvachennya, bajannya tavruvati kos, පියවරුන්, දරුවන්, ප්රකෝපකරන, zustrіch සුවිශේෂත්වය, පිළිගත නොහැකි උදව් ආවේගශීලී.

sim'єyu සමඟ වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵල හඳුනා ගැනීම බොහෝ විට වැදගත් වේ. ඔබට තෙවන පාර්ශවීය උපකාරයකින් තොරව කළමනාකරණය කළ හැකි නම්, අවාසි සහගත පවුල්වල සම කාණ්ඩයට රුසියාව තුළ එහි ම ප්රතිඵල ලබා ගත හැකිය.

සිම් වල ක්‍රියාකාරිත්වය තක්සේරු කිරීමේ දර්ශක.

Riven її ජීවිතය මැද සංදර්ශන වෙත ගෙන (පියවරුන්, තුනී දරුවන් ගැන piklyuyutsya, pratsyuvati පාලනය, සාමාන්ය ජීවන මාර්ගයක් ගත කිරීමට උත්සාහ.).

පාසල දකින ළමයෙකු වන ෂිම්ගේ ඔටෝචෙන්නියම් සමඟ සම්බන්ධතා වලින් දේවානුභාවයෙන්.

මත්පැන් පානය වෙනස් කිරීම.

මෙම පවුලට විශේෂිත වූ අනෙකුත් ගැටළු ඉවත් කර ඇත.

Polypshennya pobutovyh සිත් - වඩා ගෞරවනීය ධනාත්මක මොහොතඑය මහල් නිවාසයේ පිරිසිදු විය - එකට සිටීම පහසු විය, දොරවල් අගුළු දැමීමට පටන් ගත්තේය - ළමයින්ට ආරක්ෂිත සහ කෙට්ටු වැඩුණු අයට.

නිවැරදි කිරීමේ සහ පුනරුත්ථාපන කටයුතු ක්රියාත්මක කිරීම එක් පන්තියේ වෛද්යවරයෙකුගේ බලවේග විසින් පමණක් සිදු කළ හැකි බව දැන ගැනීම සතුටක් වනු ඇත. අවාසි සහගත පවුලට උපකාර කිරීම සඳහා, නගරයේ, දිස්ත්‍රික්කයේ, ගමෙහි සංවිධාන ඒකාබද්ධ කිරීම අවශ්‍ය වේ. මේ සඳහා, ඇඳන් අතරමැදි නිවාස අතර ආහාර සඳහා සුදුසු වන අතර අහිතකර පවුලක උපකාරයට සෘජුව හා වක්රව බැඳී ඇති විවිධ ආයතනවල අන්තර් රඳා පැවැත්ම. Tse අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව, සෞඛ්‍ය ආරක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුව, අභ්‍යන්තර කටයුතු දෙපාර්තමේන්තුව, ජනගහන සමාජ ආරක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුව, KDN, විධායක නොවන නිලධාරීන්ගේ අයිතිය පරීක්ෂා කිරීම, රැකියා සඳහා මධ්‍යස්ථානය, තරුණ ප්‍රතිපත්ති පිළිබඳ කමිටුව, සමාජ හා මනෝවිද්‍යාත්මක කමිටුව පුනරුත්ථාපන මධ්යස්ථාන, මත්ද්රව්ය හා මනෝ-ස්නායු සායන, ආදිය. විශේෂඥයන්: ගුරුවරුන්, සමාජ අධ්යාපනඥයින්, මනෝවිද්යාඥයින්, වෛද්යවරුන්, පරීක්ෂකවරුන්, ගුරුවරුන් අතිරේක අධ්යාපනයඅනෙක් වෘත්තිකයන්ට අවාසිදායක පවුලට අමතර උපකාර සහ දිරිගැන්වීමක් ලබා දිය හැක්කේ මට හැකි නම් මම උදව් කරන අය ගැන ගෘහ පාලනය කියවීමට ඔවුන්ට හැකි නම් පමණි. Fahіvtsі අක්‍රිය sim'ї හි විස්තීරණ සහයෝගයක් සඳහා අපවාදාත්මක සැලැස්මක් එකට එකතු කළ හැකිය, එවිට එකිනෙකා අනුපිටපත් කිරීමට නොව, අතිරේකව සහ නිශ්චිත උපකාර ලබා දීමට.

Pokazniki සෘණ කහටදරුවෙකු සඳහා අහිතකර අනුකම්පාව.

1. ආබාධිත හැසිරීම් - අක්‍රිය පවුල්වලින් 50%ක.

සල්ලාලකම.

ආක්රමණශීලී බව.

මැරකම, සොරකම් කිරීම.

විමාගන්‍ය.

දුරාචාර ආකාරයේ හැසිරීම්.

වැඩිහිටියන්ට දක්වන ගෞරවය සඳහා ප්රමාණවත් ප්රතික්රියාවක් නැත.

2. දරුවන්ගේ සංවර්ධනය අඩාල වීම - අවාසි සහගත පවුල්වලින් 70%ක.

Uhilyannya vіd navchannya.

අඩු සාර්ථකත්වය.

ස්නායු විද්යාව.

Vіdsutnіst නවක විශේෂ සනීපාරක්ෂාව.

Nevrіvnovazhenіst psychіki.

Podlitkovy මත්පැන්.

අනතුරු ඇඟවීම.

අසනීප, දුක්ඛිත.

3. හානියට පත් සන්නිවේදනය - අවාසි සහගත පවුල්වලින් 45% ක් තුළ.

ගුරුවරුන්, මිතුරන් සමඟ ගැටුම්.

කේවල වලින් ආක්‍රමණශීලී බව.

අසභ්‍ය වචන නිතර භාවිතා කිරීම.

විචක්ෂණභාවය සහ/හෝ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය.

ඥාතීන් සමඟ සමාජ සබඳතා විනාශ කිරීම.

අපරාධකාර කණ්ඩායම් වලින් සම්බන්ධතා.

n / n sіm'ї හි ලක්ෂණ වල ආධිපත්‍යය දරන සාධකය. බලන්න මේ දරුවන්ට සහ දරුවන්ට උදව් කරන්න. සේවා, කේන්ද්රීය, ස්ථාපනය, විශේෂඥයින්. අවශ්ය ලිපි ලේඛනඋදව් සඳහා.

2. පියාගේ සහ මව්වරුන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික සාක්ෂරතාව නොමැතිකම.

Zhorstoke පිහිටුවීම 1. ගුරුවරයෙකු, මනෝවිද්යාඥයෙකු, සමාජ සේවකයෙකුගේ ප්රවේශමෙන් උපදේශනය. ගුරු.

2. ළමුන් සහ ළමුන් සඳහා ක්‍රීඩා චිකිත්සකයෙකු වන මනෝචිකිත්සකයෙකුගේ සහය.

3. මාතෘකා පිළිබඳ සම්මන්ත්‍රණ සහ සාකච්ඡා පැවැත්වීම, වීඩියෝ ද්‍රව්‍ය සමාලෝචනය කිරීම, පියවරුන් සඳහා චිත්‍රපට.

4. කණ්ඩායම, චිත්රාගාරය, අංශය, කේන්ද්රීය perebuvannya ළමා අධ්යාපනය.

5. ODN, UVS හෝ ළමා මත්ද්‍රව්‍ය විශේෂඥයෙකුට, මනෝ වෛද්‍යවරයෙකුට oblik පිළිබඳ ප්‍රකාශය.

1. ගුරුවරයෙකුගේ භාරකරු, අධ්යාපනය පිළිබඳ මනෝවිද්යාඥයෙක්, සමාජ අධ්යාපනඥයෙක්, සමාජ වෘත්තිකයෙක්.

2. මනෝවිද්යාඥයෙකු, සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු, සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු, වෛද්යවරයකු, නීතිඥයෙකුගේ පියවරුන් සඳහා උපදේශනය.

3. පියවරුන් සහ දරුවන් සඳහා මනෝචිකිත්සක සහාය.

4. ළමා-batkivskoy කණ්ඩායම ගැනීමට Luchennya.

5. ODN, CVS, KDN ආකෘති පත්‍රය පිළිබඳ ප්‍රකාශය, අතරමැදි මනෝචිකිත්සකයෙකු, මත්ද්‍රව්‍ය විද්‍යා ologist යෙකු දක්වා. DOP, පාසල, මධ්‍යස්ථාන, සේවා, තරුණ මාලිගය, නිර්මාණශීලිත්වයේ මාලිගය, ක්‍රීඩා පාසලක්, බෝල්රූම් චිත්‍රාගාරයක් යනාදිය.

ළමා රෝග, DNZ, පාසල්, සේවා, මධ්යස්ථාන, KDN, OPPN, සෘජුවම, කුඩා දරුවන්, ගුරුවරයෙකුගේ ලක්ෂණ, මනෝවිද්යාඥයා, සමාජ ගුරුවරයා.

Sim'ya alkoholіkіv (පියවරුන් p'yut විසින් අමනාප වූ).

වෙන්වීමෙන් පසු වෙන්වීමේ ස්ථානයේ Sim'ya.

මට මගේ පවුල තේරෙන්නේ නැහැ.

රැකියාවෙන් පියවරුන් හඳුනා ගැනීම.

Povna sim'ya, p'є පියාගෙන් කෙනෙක්.

Nepovna sіm'ya, dad - මත්පැන් (ස්වයං-සැබෑ මව-මත්පැන් චි තාත්තා).

Opikunsky sim'ї, පැරණි.

පියවරුන් පියාගේ අයිතිවාසිකම් ඉතිරි කළහ, දරුවන් රාජ්‍ය ආයතනයේදී නැවත මිලට ගනී

පියවරුන් පියාගේ අයිතිවාසිකම් ඉතිරි කළ නමුත් දරුවන් එයින් ජීවත් වෙති. 6. සම්මන්ත්‍රණ වැඩවලට පියවරුගෙන් ඉගෙනීම, පවුලෙන් ඉගෙනීමේ මාතෘකා ගැන කතා කරයි.

1.Sposterezhennya සහ ආලෝකකරණ ආයතනයේ මනෝවිද්යාඥයාගේ උපදේශනය (ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් සඳහා).

2. අපගේ හෝ අපගේ සාමාජිකයින් නොවන අයට මනෝචිකිත්සක සහ මත්ද්‍රව්‍ය සහය ලබා දීම.

3. ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරය ඇතිව දරුවෙකු සමඟ Dodatkovі රැකියාව.

4. සිම් එක මුහුණට දැමීම.

5. අතිරේක ආලෝක පද්ධතියට ළමුන් අධ්‍යාපනය (කොට කලිසම්, කොටස් ඉතා සිහින්)

6. රාජ්ය Duma හි පෙනී සිටීම සඳහා අයදුම්පතේ ප්රකාශය.

7. මනෝ වෛද්‍යවරයකු, මත්ද්‍රව්‍ය විශේෂඥයකු සමඟ උපදේශනය.

8.PMPK හි ළමුන්ට උපදෙස් දීම සහ පුහුණු වැඩසටහනක් සැලසුම් කිරීම.

9. වන්දි අධ්‍යාපනයේ පන්තියට, ද්විතියික පාසලට, සමාජ හා කම්කරු අනුවර්තනය සඳහා මධ්‍යස්ථානයට, සන්ධ්‍යා පාසලට ළමයින් මාරු කිරීම.

10. ඔවුන්ගේ රැකවරණයෙන් (අවශ්ය පරිදි) මත්ද්රව්ය, මනෝචිකිත්සක සහය පිළිබඳ විශේෂඥයින්ගේ පියවරුන් සමඟ වැඩ කරන්න.

11. හානි බට්කිව්ගේ අයිතිවාසිකම් (අවශ්‍ය පරිදි) සහන ගැන විමසයි.

1. අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයෙකු, සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු, ගුරුවරයෙකුගේ නිරීක්ෂණය සහ උපදේශනය.

2. මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ සහ මනෝචිකිත්සකයෙකුගේ උපදේශන උපකාරය.

3. කණ්ඩායම්, අංශ, සමාජ ශාලා ආදියට දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම.

4. දොඩට්කෝවා මංගල නිවසේ උපකාරය. ප්රධානියා, navchanni.

5. දරුවා oblіk මත තැබීම (පරිභෝජනය සඳහා) narcologist, psychiatrist, neuropathologist.

6. දරුවෙකුගේ පියාගේ පන්තියේ තත්වයට අධ්‍යාපනය ලබා ඇත.

7. її otochennya පැත්තෙන් දරුවාට උපකාර කිරීම.

8.එක් පේළියක පැත්තේ සිටින දරුවෙකු සඳහා උපකාර කරන්න.

9. චිත්තවේගීය කම්පනයට ලක් වූ දරුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාව පෝෂණය පිළිබඳ සම්මන්ත්‍රණ සඳහා පියවරුන් පුහුණු කිරීම.

10. පියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා තෝරාගත් වීඩියෝ ද්රව්ය (අවසන් rozv.)

1. දරුවෙකු සහ її sіm'єyu සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා නව sіm'ї සොයා ගැනීම.

2. දරුවෙකු බෝ කිරීම සඳහා සමීපතම ඥාතීන් බඳවා ගැනීම.

3. Luchennya nepovnoї s_m'ї ළමා-පියාගේ කණ්ඩායම වාඩිලා ගැනීමට.

4. මනෝවිද්යාඥයෙකු, සමාජ අධ්යාපනඥයෙකුගේ ප්රවේශමෙන් උපදේශනය.

5. අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමය තුළ දරුවා අධ්‍යාපනය ලබන ආකාරය පිළිබඳ පන්තියේ ගල් ගැසීම සහ ගුරුවරයාගේ ක්‍රියාකාරී ක්‍රියාකාරකම්.

6. පියාගේ අනෙක් පැමිණීම සඳහා දරුවන්ගේ උපතේ නවකයන්ට එක් පියෙකුගේ Navchannya.

7. සමාජ ආරක්ෂණයේ අවයව පිහිටුවීමට පෙර මුහුණේ ප්රකාශය.

8. sіm'ї දී vyhovannya පෙර Luchennya hromadskih organizatsii.

1. විශේෂ ගුරුවරයෙකු විසින් දරුවෙකුගේ අධීක්ෂණය.

2. ආලෝකමත් මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ ප්රවේශමෙන් උපදේශනය.

3. මනෝවිද්යාඥයෙකු, මනෝචිකිත්සකයෙකු, ක්රීඩා චිකිත්සකයෙකුගේ උපදේශන උපකාරය.

4. දවසේ තරවටු කිරීමේ කේන්ද්‍රයට දරුවෙකු ලබා ගැනීම.

5. z psikhologii pіdlitka ගැනීමට වාසනාවන්ත පියවරුන්.

6.තමන්ගේම සැලසුම් කිරීමට මනසේ සිටින දරුවාට උපකාර කරන්න නිදහස් පැය(සමාජ ගුරුවරයා, පන්තියේ kerivnik).

1. දරුවෙකු සඳහා මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ ප්රවේශමෙන් උපදේශනය.

2. Besida මනෝවිද්යාඥයකුගේ සෞඛ්ය සම්පන්න පියෙකු සමඟ, පන්තියේ kerіvnik, වෛද්යවරයෙකු.

3. අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමයට දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය.

4. පාඨකයන්ගේ පැත්තෙන් නවචානියේ ඩොඩට්කෝවා ඩොපොමෝගා.

5. මෙම දරුවාගේ නිරෝගී සාමාජිකයෙකු ළමා-පියෙකුගේ කණ්ඩායමක් ගැනීමට ලබා ගැනීම.

6. නිදා සිටින පියෙකු සමඟ පාසල් මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ පන්තියේ මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ කාර්යය, මත්පැන් එකතැන පල්වීම ඉදිරිපිට likuvannya සඳහා අවශ්යතාවය ගැන කතා කරන්න.

7.තනි වැඩසම s batkiv සමඟ සමාජ අධ්‍යාපනඥයා ඔබටම සැකසුම වෙනස් කරන්නේ කෙසේද.

8. දරුවෙකුගේ සමාජ විරෝධී හැසිරීම් (ආක්රමණශීලී බව, මානසික අවපීඩනය, සියදිවි නසාගැනීම් ආදිය), ළමා මනෝවිද්යාඥයෙකුගෙන් obstezhennaya pidlitka.

9. පාසල් වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමට නිදන්ගත අසමත් වීමක් සිදුවුවහොත්, අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ අරමුණ සඳහා PMPK වෙත දරුවාගේ දිශාව සහ ආලෝකකරණ වර්ගය ස්ථාපනය කර ඇත.

1. පන්ති සහතික කරන්නෙකු, සමාජ අධ්‍යාපනඥයෙකු, මනෝ විද්‍යාඥයෙකු සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා p'uchim තාත්තාමත්පැන් යල් පැනගිය නිසා likuvannya සඳහා අවශ්යතාවය.

2. පාසල් මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ රැකවරණය සහ උපදේශනය.

3. කණ්ඩායමේ, අංශවල, චිත්‍රාගාරවල, පුස්තකාලවල ළමයකුගේ ක්ලැසි සෙරමික් වලින් ඉගෙන ගන්නා ලදී.

4. obezzhennia පිළිබඳ පෝෂණය සැකසීමේ ක්‍රමය හෝ පියාගේ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ පියා-මත්පැන් සහන පිළිබඳව එවැනි දරුවන් සිටීම පිළිබඳ භාරකාරත්වයේ සහ අධ්‍යාපනයේ බලධාරීන්ගේ තොරතුරු.

5. පුහුණුව සඳහා එම වැඩසටහනේ මට්ටමක් සහ සංවර්ධනයක් සැලසුම් කිරීම සඳහා PMPK හි ආලෝක ස්ථාපනයක් සහිත දරුවෙකු සෘජුවම.

6. අත්හිටවූ ජීවිතයක නීති රීති උල්ලංඝනය කිරීම, දාමරිකකම් හෝ නීතියේ ආධිපත්යය නිවැරදිව උල්ලංඝනය කිරීම වැනි අවස්ථාවලදී, විශේෂ වෙත යැවීමේ හැකියාව පිළිබඳව ආලෝකය ස්ථාපිත කළ යුතුය. පාසලේ.

1. පන්තියේ පිඟන් භාණ්ඩ සේවකයෙකු විසින් කණ්ඩායම්, කොටස් වශයෙන් ළමුන් සහ යෞවනයන් බඳවා ගැනීම.

2. භාරකරුවන් සඳහා ආලෝකමත් මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපදේශන.

3. දරුවෙකු සමඟ මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ තනි වැඩ.

4. ගුරුවරයාගේ දරුවාගේ ගුරුවරයාගේ උපකාරය.

5. දිස්ත්‍රික් මනෝ වෛද්‍යවරයාගේ උපදේශන.

6. ආලෝක ස්ථාපනයට හානි කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට, භාරකාරත්වයේ බලධාරීන් ඉදිරියේ කලබල වීම සහ ළමයින් තවදුරටත් මාරු කිරීම සමඟ භාරකාරත්වයේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කරන්නන්ට ඉඩ දීම ගැන පික්ලුවන්යා (නව භාරකරුවන්, පිළිගැනීමේ කාමරය, ළදරු කුටිය, Prytulok).

7. අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ මට්ටම සහ සංවර්ධනය සැලසුම් කිරීම සඳහා ළමුන්ගේ ආලෝකය PMPK වෙත යොමු කිරීම අවශ්‍ය නම්.

8. ස්නායු විශේෂඥයෙකු සහ මනෝ චිකිත්සකයෙකු සමඟ උපදේශනය.

1. සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු සමඟ රැකවරණය සහ අනුග්රහය.

2. සමාජ අධ්‍යාපනඥයකු, ප්‍රවර්ධකයකු ලෙස පවුල සහ සියලු ඥාතීන් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීම.

3. දරුවෙකුගේ සහ සෙසු සමාජ අධ්‍යාපනඥයෙකුගේ උපන් දරුවන් සිහිපත් කිරීම.

4. තවාන් පියවරුන් සහ දරුවන් ස්ථාපිත කර ඇති cerivaries මගින් සංවිධානය කිරීම.

5. sim'ї තියුණු කිරීමේ පැත්තෙන් උදව් කරන්න.

6. කලින් තාත්තා ලැබුනා නිදිමත ක්රියාකාරකම්ප්රාන්තයේ දරුවන් සමඟ.

7. දරුවන් සහ පියවරුන් ලැයිස්තුගත කිරීම ප්රවර්ධනය කරන්නන් විසින් සංවිධානය කිරීම.

1.පවුලේ සමාජ අනුග්‍රහය.

2. පියවරුන් සහ දරුවන් සඳහා ආලෝකමත් මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපදේශන.

3. පවුල් කණ්ඩායම්වල පියවරුන් සහ දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම්.

4. gurtkіv දක්වා ළමුන් සඳහා ගුරුවරයෙකු විසින් පුහුණු කරන ලද, අංශ.

5. ගුරුවරයාට උපකාර කිරීමට ගුරුවරයාට උපකාර කරන්න.

6. වැඩසටහනේ සංවර්ධනය සහ ආලෝකකරණ ස්ථාපනය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා PMPK වෙත සෘජුවම ළමුන්.

7. දරුවන්ගේ දේශීය බැඳීම් පිළිබඳ සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු විසින් පිළිගැනීම. DNZ, පාසල, ගුරුවරුන්, මධ්‍යස්ථාන, ළමා නිවස, ආලින්දය, අර්බුද මධ්‍යස්ථානය, සමාජ හෝටලය, සෞඛ්‍ය කමිටුව, වෛද්‍යවරුන්, සේවා, KDN, IDN.

DNZ, පාසල, මධ්යස්ථාන, සේවා, මනෝ චිකිත්සක උපදේශනය, Batkiv සමාජය.

DNZ, පාසල, මධ්‍යස්ථාන, සේවා, අර්බුද මධ්‍යස්ථාන, ඥාතීන්, ද්‍රව්‍ය සමාජය, නිර්මාණශීලි කුටි, කාබනික සමාජ ආරක්ෂණය.

DNZ හි මධ්යස්ථාන, ආලෝකකරණ ස්ථාපනයන්, නිර්මාණශීලීත්වයේ මාලිගාව.

DNZ, ස්ථාපනය ආලෝකමත් කිරීම, සමාජ හා අධ්‍යාපනික සහ වෛද්‍ය සහ මනෝවිද්‍යාත්මක පුනරුත්ථාපන මධ්‍යස්ථානය, PMPk, ළමා හෝ වැඩිහිටි මනෝචිකිත්සක, CPN, ප්‍රාථමික නොවන, මධ්‍යස්ථානයේ දකුණු පස පරීක්ෂා කිරීම පවුලේ විවාහ මංගල්යය, මත්ද්රව්ය බෙහෙත් ශාලාව, සමාජ ශාලා සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ මාලිගා.

පවුල් අධ්යාපනය සඳහා මධ්යස්ථානය, පාසල, DNZ, නිර්මාණශීලීත්වයේ මධ්යස්ථාන, PMPk, KDN, ළමුන් සහ ළමුන් සඳහා සමාජ ශාලා, සෞඛ්ය සේවා සංවිධාන.

DNZ, පාසල, ළමා කුටිය, ගෙවත්ත, අර්බුද මධ්‍යස්ථානය, බෝඩිං පාසල, ZhEK, MVS, KDN, IDN,

DNZ, පාසල, මධ්යස්ථානය, සමාජ ආරක්ෂකයෙකු, PMPK, ඥාතීන්, පවුලේ මිතුරන් ලෙස ක්රියා කළේය. obstezhennya zhitlovyh මනසෙහි ක්රියාව, sim'ї හි ගුනාංගීකරනය, ප්රකාශය, පාඨකයාගේ විලාපය, wihovatel. Klopotannya, වෛද්‍ය විධිවිධාන, අයදුම්පත්‍රය, අධ්‍යාපන වැඩසටහන මගින් අත්පත් කරගත් මට්ටමේ ගුනාංගීකරනය, දකුණේ විශේෂ දරුවා, පියාගේ අයිතිවාසිකම් සහන සඳහා අයදුම්-ක්ලෝපොටන්යා, මෙහෙවර සම්පූර්ණ කිරීම

පියවරුන් සහ දරුවන්ගේ පදිංචිය, පියවරුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහන පිළිබඳව KDN හි තීරණය.

බුද්ධත්වය පිළිබඳ අධ්‍යාපනික විස්තරය, සෘජුවම, මේ ආකාරයේ ජීවිතයක් සහ බොත්තම් මනසක් බවට පත්වීමේ ක්‍රියාව, තියුණු කිරීමේ ජෙනෝග්‍රෑම් එකක්, IDN හි පිහිටුවීම ගැන කලබල වීම, මනෝ වෛද්‍යවරයකු, මත්ද්‍රව්‍ය විද්‍යා ologist යෙකු සහ නිශ්චිත සාධක පත් කිරීමෙන් තහවුරු කරයි. .

ආලෝකමත් තියුණු කිරීමේ ලක්ෂණ, සමාජ ආරක්ෂණය සහ ඉන්ද්රියයන් වෙත වේදිකාගත කිරීම සඳහා klopotannya.

zagalnoosvitnogo පොරොන්දුව වැඩ îíè අවාසිදායක පවුල්.

(සමාජ ගුරුවරුන්ගේ සම්මන්ත්‍රණය-නාරද ආලෝක ස්ථාපනයන්සහ බාල වයස්කරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ප්රජා පරීක්ෂකවරුන්.)

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

MKOU Semilutsk Sіlskoi ZOSH: M. V. Lavlinska.

පුද්ගලයෙකුට වැදගත් වන අගයන් අතර, වඩාත් වැදගත් ස්ථානයක් ණයට ගෙන ඇතනිජබිම, පවුල. සමාජයේ sіm'ї භූමිකාව එහි ශක්තිය නිසා නොපෙනී යයි, අනෙකුත් සමාජ ආයතන සමග, sіm'ї හි කැබලි, පුද්ගලයෙකුගේ විශේෂත්වය පිහිටුවා වර්ධනය වේ, සමාජ භූමිකාවන් ඉටු කිරීම අවශ්ය වේ, එය වේදනා රහිතව අනුවර්තනය වීම අවශ්ය වේ. දරුවාගේ අත්හිටුවීමට. Sim'ya උසස් අධ්‍යාපනයේ පළමු ආයතනය ලෙස පෙනී සිටින අතර, එවැනි පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ දිග්ගැස්සීමක් ලෙස සම්බන්ධ වේ. ඒ වෙනුවට ඔවුන් දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනයේ ප්‍රමුඛ පෙළේ නිලධාරියෙකි.

කෙසේ වුවද, සැබෑ ජීවිතය tse ආරම්භ නොකරන්න සහ ප්රමාණවත් ගැඹුරක් සහ vіdpovіdіlіstyu සමග සෑම දෙයක්ම බලන්න එපා.

ඉතිරි වසරවලදී, රුසියාවේ ආර්ථිකය, දේශපාලනය සහ සමාජ ක්ෂේත්‍රයේ තියුනු වෙනස්කම් පවුලේ ද්‍රව්‍යමය පැත්තෙන් පමණක් නොව, එකම සාමාජිකයන් අතර, අප ඉදිරියට, අතර හුවමාරුවීම් මත ද සෘණාත්මකව සලකුණු කරන ලදී. පියවරුන් සහ දරුවන්. Zrіs rіven іmei, yakіh වැටීම єїї අධ්‍යාපනික විභවය, කීර්තිය විනාශ වේ පවුලේ වටිනාකම, ආරවුල් සංඛ්යාව වැඩි, පවුලේ-butovyh vіdnosin ගෝලයේ malignancy වර්ධනය. අසංවිධානාත්මකභාවයේ අනෙකුත් සංඥා අර්බුදයේ සංඥා වේ වත්මන් අදියරїї සංවර්ධනය සහ අවාසි සහගත සංඛ්යාව වැඩි වීම පවුලේ බෙදීම්විශේෂයෙන්ම මත්පැන් පානයෙන් පීඩා විඳින අය.

හිදී දෛනික සැකයඩේඩල්ස් විවිධ ගැටළු සමඟ සිරවී සිටින බැවින්, වැඩි වැඩියෙන් අවාසිදායක පවුල් වේ. අද, විශේෂයෙන් අදාළ වන්නේ සමාජ ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින්ගේ සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක සහ අධ්යාපනික සහාය, සමාජ අධ්යාපනඥයා ය. සමාජ අධ්යාපනඥයා විවිධ අවාසි සහගත පවුල් සමඟ කටයුතු කරයි. Tse sіm'ї de දරුවා පියවරුන්, පියාගේ p'anitsі චි මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වූවන්, නිදන්ගතව රෝගාතුර වූ chi іnvalidi, sim'ї z හානි වූ ළමා-batkіvskih stosunkіv සහ іnshі යන පශ්චාත් වෑල්ඩින් වලදී ජීවතුන් අතර සිටී.(අතිරේක අංක 1).

සමාජ හා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල වස්තුව ඉදිරියේ, ඩැඩල් බොහෝ විට තේරුම්ගත නොහැකි සිම් මෙන් බවට පත්වේ. අසම්පූර්ණ දරුවන් එක් අයෙකු හෝ කිහිප දෙනෙකු සිටින එක් පියෙකුගෙන් සෑදී ඇති දේම වේ. එක් පියෙකුගේ පැමිණීම හේතුවෙන් ද්රව්යයට දොස් පවරයි, සම්බන්ධ ගැටළුප්‍රශ්නය තියෙන්නේ vihovanni ළමයා ගැන. සමාජ අධ්‍යාපනඥයෙකුට ඔවුන් අදහස් කරන පරිදි එවැනි ආකාරයේ ෂිම් සඳහා විශ්වීය උපකාර ලබා දිය හැකිය දුෂ්කර තත්වය, sіm'ї දකුණු පැත්තේ රොබිටි තැන්පතුව. Zgidno රෝපණ උපදෙස්, obov'yazki සමාජ ගුරුවරයා polagayut අප්රසන්න ඇත:

1. සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු පාසලට ඇතුළුවීම සඳහා සංකීර්ණයක් නිර්මාණය කරයි, අධ්යාපනික ආයතනය තුළ විශේෂත්වයේ සමාජ ආරක්ෂණය සංවර්ධනය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සහ ජීවත්වීමේ අරමුණ සඳහා ආලෝකමත් කරයි.

2. පාසල් ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්‍රික්කය ආසන්නයේ ඇති සියලුම ළමා අයිතිවාසිකම් සුරැකීමේ බිම් කොටස් පාලනය කිරීම.

3. පියාගේ අයිතිවාසිකම් පෝෂණය විනාශ කිරීම සඳහා අභ්‍යන්තර පාසල් පෙනුමකට මාරු කිරීම වැනි අවාසි සහගත පවුල් අතර පියවරුන් පෙන්වීම.

4. අවශ්යතා සහ අවශ්යතා, දුෂ්කර ගැටළු, ගැටුම් තත්ත්වයන්, සිසුන්ගේ හැසිරීම් වලින් දිරිගැන්වීම සහ ඒ සමගම ඔවුන්ට සමාජ ආධාර සහ දිරිගැන්වීම් ලබා දීම.

5. Batkiv කමිටුවේ kerivniki පන්තියේ දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා මෙන්ම අවශ්යතාවයට ගරු කිරීම සඳහා කටයුතු කරන්න.

6. අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් සමාජ සේවා, පවුල් සහ තරුණ රැකියා සේවා, සිසුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා පුණ්‍ය ආයතන සමඟ, ඔවුන්ට භාරකාරත්වය සහ අධ්‍යාපනය අවශ්‍ය නම්, ශාරීරික හැකියාවන් හුවමාරු කර ගැනීම, විකෘති හැසිරීම් සමඟ අපි එය පානය කළෙමු.

සමාජ අධ්යාපනඥයෙකුට Posadova ගේ උපදෙස් පහත සඳහන් කාර්යයන් නිර්වචනය කරයි:

1. සංවිධානය සමාජ ආධාර pіdtrimki uchnіv බව.

2. සමාජීය වශයෙන් සුවපහසු පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සහ සිසුන්ගේ ආරක්ෂාව.

3. සිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ගැන සැලකිලිමත් වීම.

සමාජ අධ්යාපනඥයාගේ ප්රධානියා vivichiti sіm'yu ය. її ගැටළු සහ ඔබේම කාලය තුළ ගැටළු විසඳීමට උපකාර කිරීම, ස්වයං-හානිකර පමණක් නොව, නමුත් සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින්: සමාජ වෘත්තිකයන්, නීතිඥයින්, මනෝවිද්යාඥයින්, අධ්යාපනඥයින්. එබඳු කාලයක පමණක් මට එක ම සමෘද්ධිමත් එකක් නැති වන්නේ ය.

අහිතකර පවුල (ගැටළු, ගැටුම්, අර්බුද). මනෝවිද්යාත්මක ගැටළුඅධිබලැති අභ්‍යන්තර හා අත්‍යවශ්‍ය සමාජ ජීවන සාධකවල වැඩිවීමක් යටතේ පවුලේ සාමාජිකයින් ගණනකගේ අවශ්‍යතා පිළිබඳ අතෘප්තිය හරහා දොස් පවරනු ලැබේ. ප්රධාන ගැටළුව, නීතියක් ලෙස, පවුල තුළ දරුවාගේ ස්ථානය සහ ඇය පෙර පියා පිහිටුවීමයි. අවාසිදායක පවුල්වල, පියවරුන් බොහෝ විට විවිධ මනෝවිද්යාත්මක දුර්වලතා පෙන්නුම් කරයි: පොහොසත්, දරාගත නොහැකි ගුණාංගවල දරුවා මත ප්රක්ෂේපණය, මාරු කිරීමේ දැඩිකම සහ හැඟීම්, හඳුනා නොගත් පියාගේ හැඟීම් තුනී වේ.

2012 - 2013 සඳහා MKOU Semilutsk Sіlska ZOSh ආරම්භක rіkසිසුන්ගේ ඉදිරියට යන කණ්ඩායම ප්‍රකාශ කරමින්:

භාවිත ළමා ජනගහනය (වයස අවුරුදු 0-18 ළමුන්)

ඔවුන්ගෙන්:

පෙර පාසල් දරුවන්

පාසල් ගුරුවරුන්

227 167

කාර්මික පාසල්, පාසල් ඉගෙන ගන්නන්

Uchniv VNZ

ඉගෙන ගන්න එපා, පුරුදු කරන්න එපා

2 (Lavlinska A.S., Nazar'ev V.I. - ආබාධිත, පුහුණු නොකළ)

Pratsyuyuchih

කරදරකාරී පවුල්

ඔවුන්ට දරුවන් සිටී

අඩු ආදායම්ලාභී පවුල්

ඔවුන්ට දරුවන් සිටී

පොහොසත් පවුල්

ඔවුන්ට දරුවන් සිටී

අසම්පූර්ණ පවුල්

ඔවුන්ට දරුවන් සිටී

ආබාධ සහිත දරුවන්

Pіdopіchі

අවාසි සහගත පවුල් 4 න් (2010-2011 දී ඔවුන්ගෙන් 8 දෙනෙක් සිටියහ), දෙකක් KDN (Kalashnikovi, Mikhailova) හි පෙනුම මත සහ දෙකක් - අභ්යන්තර පාසල් පෙනුම (Deminovі, Merkulovi) මත පිහිටුවා ඇත.

අද, මට අන්තර් දිස්ත්‍රික්ක (KDN) සහ අභ්‍යන්තර පාසල් පෙනුම වැනි අක්‍රිය පවුල් සමඟ වැඩ කිරීම ගැන වැඩි විස්තර කතා කිරීමට අවශ්‍යයි.

සමාජීය වශයෙන් - අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයඑබැවින් එය ඵලදායී වනු ඇත, නමුත් එය ඒකාබද්ධ ප්රවේශයක් මත පදනම් වනු ඇත(අක්රිය පවුල් සමඟ වැඩ කිරීමේ සැලැස්ම. අතිරේක අංක 5).Vіn මාරු vyvchennya vyvchennya dannyh demografії (vyvchennya narodzhuvannostі), සමාජ විද්යාව සහ සමාජ මනෝවිද්යාව (තවදුරටත් විශ්ලේෂණය සහ තෘප්තිමත් විශ්ලේෂණය පවුලේ vіdnosinami, පවුල් ගැටුම් ඇතිවීමට හේතු), අධ්‍යාපනය (පවුලේ සාරධර්ම ක්‍රියාකාරිත්වය); අයිතිය; ආර්ථිකය (අයවැය sіm'ї); ජනවාර්ගික විද්යාව (pobut, සංස්කෘතික සුවිශේෂතා); ඉතිහාසය සහ දර්ශනය (සිම්හි ඓතිහාසික ආකාර, පවුලේ සතුට, බෝර්ග්); ආගම.

අක්‍රිය පවුලක් සහිත රොබෝ සමාජ ගුරුවරයෙකුගේ ඇල්ගොරිතම:

අදියර 1: මෙම පවුල සැමරීම සහ ඇයට ඇති ගැටළු හඳුනා ගැනීම, උපකාරය සඳහා පවුලේ සැමරීම(sіm'ї සම්බන්ධයෙන් ප්‍රොටෝකෝලය)

අදියර 2: අක්‍රිය පවුලක ජීවමාන මනසේ පළමු වටය(obstezhennya zhitlovyh සිත් sim'ї ක්රියාව).අතිරේක අංක 3

අදියර 3: ඔබේ පවුලේ සාමාජිකයන් සහ මිතුරන් දැන හඳුනා ගැනීම, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ මනස තක්සේරු කිරීම(sim'ї හි ලක්ෂණය, සමාජීය වශයෙන් අනාරක්ෂිත කඳවුරක scho).

අදියර 4: මෙම සේවාවන් පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම, yakі sіm'ї, vvchennya їх dіy ( visnovok)

අදියර 5: පවුල තුළ අහිතකර තත්වයන් ඇතිවීමට හේතු ඉවත් කිරීම, සුවිශේෂතා, ඉලක්ක, වටිනා දිශානතිය(කතා කරන්න).

අදියර 6: පවුලේ සාමාජිකයන්ගේ විශේෂ ලක්ෂණ වගා කිරීම(පවුලේ සාමාජිකයන්ගේ ලක්ෂණ)

අදියර 7: කාඩ්පත් එකට නැවීම(සමාජමය වශයෙන් අනාරක්ෂිත කඳවුරක සිටින පවුලේ පෙනුම සඳහා කාඩ්පතක්).අතිරේක අංක 4

අදියර 8: අවශ්‍ය ආයතන සමඟ ක්‍රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම (ආලෝකකරණය, පෙරපාසල් උකස්, ළමා හා වැඩිහිටියන්ගේ සමාජ පුනරුත්ථාපන මධ්‍යස්ථානය, සිම් ආරක්ෂා කිරීමේ මධ්‍යස්ථානය, නවාතැන්, ළමා කුටි, දකුණු පසින් පරීක්ෂණ, අසම්පූර්ණ, කොමිෂන් සභාව ද වේ. සිහින්) (

අදියර 9: අක්‍රිය නිජබිමකින් රොබෝ වැඩසටහන් නැවීම(අක්‍රිය පවුලක් සමඟ වැඩ කිරීමේ තනි සැලැස්ම).අතිරේක අංක 2

අදියර 10: සිම් වල පේළිය සහ පාලන අධීක්ෂණය(අක්‍රිය පවුල් සමඟ වැඩ කිරීමේ සඟරාවේ ලාංඡනයක්).

අදියර 11: අක්රිය නිජබිමකින් වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵල ගැන visnovki(වැඩ පිළිබඳ කාර්තුමය විශ්ලේෂණය).

අදක්ෂයන් සඳහා උපකාර බලන්න, දැනගන්නේ කෙසේද?

සමාජීය වශයෙන් අනාරක්ෂිත කඳවුරක සහ ඔවුන්ගේ පවුල්වල

  • සම මට්ටමේ අදක්ෂ සහ යෝග sim'єyu සමග වැඩ සැලසුම් කිරීම;
  • සැලසුම් කරන ලද අතිරේක ආධාරක වර්ග සහ ඒවායේ කාර්යක්ෂමතාව විශ්ලේෂණය කිරීම;
  • අසම්පූර්ණ හා යෝග සිම් සමඟ වැඩ කිරීමට zaluchennya පුළුල් කොටස්දක්ෂ විශේෂඥයින්;
  • vibіr rіvnіv rіvnіv rіvnіv rїvnіv rіvnіv z nepovnоlіnіnі і yogo сім'єю сає zdіysya sityuvats, zdіysya sityuvat, ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යයට සහ ජීවිතයට සැබෑ තර්ජනය ඇතුළුව දරුවන්ට අහිතකර සාධක.

සමාජ සහ අධ්‍යාපනික සහාය

අවාසි සහගත පසුබිමක ළමුන් සඳහා පිරිවැය-නිදහස් ආහාර සංවිධානය කිරීම (සියලු නාවික අරමුදලට, අනෙකුත් නාලිකා සඳහා ආහාර පිරිවැය සඳහා). උප-පාසල් maldaptation සඳහා Dodatkovі රැකියා. උනන්දුවන්ගෙන් ණයට ගැනීම සඳහා ළමුන් ඇතුළත් කිරීම (පරිපූරක අධ්යාපනය, ද්විතියික උකස්, කණ්ඩායම් වැඩ උකස් කිරීම හරහා).

Bezkoshtovne vіdvіduvannya පෙර පාසල් උකස්අඩු ආදායම්ලාභී පවුල්වල ළමුන් සහ විශේෂ මනෝ භෞතික සංවර්ධනය සහිත දරුවන් සඳහා. විශේෂ වැඩසටහන් සඳහා අධ්‍යාපනික වශයෙන් වාඩිලාගෙන සිටින ළමයින් සහ ගුරුවරුන් සමඟ ගුරුවරුන්ගේ තනි වැඩ. ළමයින් සඳහා අධ්‍යාපනයේ විචල්‍යතාවය සැලකිල්ලට ගෙන, ඔවුන්ට ස්වෛරී සහාය සහ දිරිගැන්වීම අවශ්‍ය වනු ඇත.

ගිම්හාන රැකවරණය සංවිධානය කිරීම සහ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම; ආබාධිත දරුවන් සහ දරුවන්-අනාථ දරුවන්, දරුවන්, පික්ලුවන්යා බත්කිව් නොමැතිව අබිං වැනි වියදම් රහිත සෞඛ්‍ය-වැඩිදියුණු කිරීමේ සත්කාරයක්.

Dopomoga at Pracevlashtuvannі batkіv, in t.ch. නැවත පුහුණු කිරීම, රැකියා සේවයේ වේදිකාගත කිරීම.

අඩු ආදායම්ලාභී පවුල් සමඟ අරගල කරන දරුවන්ට ද්‍රව්‍යමය ආධාර සැපයීම. දරුවන්ට ඉවත දැමිය හැකි ද්‍රව්‍යමය ආධාර සැපයීම, ඔවුන් වැදගත් ජීවන තත්වයක් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උත්සාහ කරනවාක් මෙන්.

ගුරුවරුන්, පියවරුන්, දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම්, භාරකාරත්වය සහ pikluvannya ආරක්ෂා කිරීම සඳහා fakhivtsiv හි ආධාරකරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සහතික කරනු ලබන සහය සම්බන්ධීකරණය සහ මැදිහත්වීම, දරුවන්ට උපකාර කිරීමට උපකාර කිරීම, ඔවුන්ට රාජ්ය ආධාර සහ දිරිගැන්වීම අවශ්ය වනු ඇත.

ජීවිතයේ හා පාසල් ජීවිතය තුළ ළමුන් හා ළමුන් ඒකාබද්ධ කිරීම.

sіm'ї වැනි subadult ගැටළු ඇති දරුවෙකුගේ අනුවර්තන හැකියාවන් වැඩිදියුණු කිරීමේ කාර්යය

නිවැරදි කිරීමේ උපකාරය

දෝෂ සහිත සේවාවන් වැඩිදියුණු කිරීම සමඟ ළමුන් සඳහා නිවැරදි කිරීමේ සහාය සංවිධානය කිරීම. TsKRNiR හි defpunkt හි රැකියාව

වෛද්ය ආධාර

පියවරුන්ගේ මත්ද්රව්ය, මනෝචිකිත්සක සහාය. ආහාර අනුභව කරන දරුවන් සඳහා වයස අවුරුදු 1 දක්වා ළමුන් ආරක්ෂා කිරීම (පැහැදිලි හේතු මත).

Likuvannya ඍජු රේඛාවක් දී Dopomoga, පුනරුත්ථාපනය, ආබාධිත ප්රතිෂ්ඨාපනය. ඖෂධ obstezhennya බව likuvannya. සනීපාරක්ෂක ප්රකෘතිමත් වීම. අක්ෂි, ශ්‍රවණාධාර, වලංගු නොවන වීසා සැපයීම.

සෞඛ්‍ය කඳවුරු සඳහා ගාස්තු රහිත වවුචර සහ සංචාරයකින් තොරව තම පියාගෙන් අහිමි වූ දරුවන්-අනාථ දරුවන් සහ ළමුන් සඳහා සනීපාරක්ෂක පහසුකම් වැනි පහසුකම් (2004 දී, සෞඛ්‍ය සේවා කඳවුරු වෙත වියදම් රහිත වවුචර සමඟ dvorazovo ආරක්ෂාව පිළිබඳ තීරණයක් ගන්නා ලදී. අනාථ දරුවන්).

ක්ෂුද්‍ර මූලද්‍රව්‍යවල අතිරික්ත හෝ ඌනතාවය වැළැක්වීම (අයඩින් සහ ලුණු, ජලය සහ ආහාර නිෂ්පාදනවල ෆ්ලෝරයිඩ්)

මූල්ය ආධාර

නාදන්යා ඉඩම් කට්ටි(ගෙදර රාජ්‍යයක් සංවර්ධනය සඳහා).

ශීත කාලය දක්වා දර සැපයීම.

මානුෂීය ආධාර අරමුදල (සමාජ ආරක්ෂණ අරමුදල, "මර්සි" පාසල් අරමුදල, Chervony Khrest අරමුදල, වෘත්තීය කණ්ඩායම් සහ කම්කරු කණ්ඩායම්වල සහයෝගයෙන්, සමාජ කවුන්සිලවල vikonkoms, කාන්තා සතුට, පුණ්‍ය හවුල්කාරිත්වයන් සහ සංවිධාන, අනුග්‍රාහකයින්ගේ සහය ඇතුළුව, ආගම් වෙනත් නිකායන් සහ .) .)

මනෝවිද්යාත්මක සහාය

අත්තිවාරම් දැමීමේ මනෝවිද්යාඥයින්ගේ උපදේශන සංවිධානය කිරීම, SPTs හි zocrema, DSP, TsKROR, වෛද්ය ආයතන.

ආයතනය මනෝවිද්යාත්මක සහායඅධ්‍යාපනයේ අතපසුවීම් සඳහා.

සමාජීය, අධ්‍යාපනික සහ වෛද්‍ය පසුබිම්වල සියලුම කාණ්ඩවල ළමුන් සඳහා මනෝ විද්‍යාඥයින් විසින් ගාස්තු රහිත සේවාවක්.

ළමයින්ට සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට චිත්තවේගීය වශයෙන් හානි විය හැකි, ආක්‍රමණශීලී හැසිරීම් රටාවන්ට උපකාර කිරීම සඳහා පුනරුත්ථාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම.

දරුවන් සහ දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීම මනෝවිද්යාව සමඟ ගත යුතු අතර, ඔවුන් සාමාන්ය තත්වයට පත් කරනු ඇත මානසික සංවර්ධනය. ඔබට සහ අන් අයට සැකසුම වෙනස් කිරීමට මනෝ-නිවැරදි වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම, spivpratsyuvati, domolyatsya, ආත්ම අභිමානය වැඩි දියුණු කිරීම. මනෝචිකිත්සාව සිදු කිරීම, නිවැරදිව, පුහුණු කිරීම, ක්රියාකාරී ස්වරූපයන් ගැනීම, ඔබේ ජීවන රටාව වෙනස් කිරීමට ඔබව යොමු කිරීම

නීති ආධාර

පියාගේ අයිතිවාසිකම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සහාය වීම.

වේදිකාගත කිරීම සඳහා ලියකියවිලි තෝරා ගැනීමේදී සහාය නිහඬව සිටින අතර, ජීවමාන මනස් රාශියක් අවශ්ය වනු ඇත.

තෝරාගත් ලියකියවිලි සමඟ සහාය වීම සහ විශ්රාම වැටුප් ඉවත් කිරීම සඳහා අවශ්ය බලධාරීන්ට උපකාර කිරීම, සමාජ ගෙවීම් (ඉලක්කගත සමාජ ආධාර ඇතුළුව), ඥාතීන් සඳහා සහාය. උසාවියට ​​ඉදිරිපත් කිරීම සහ දිරිගැන්වීම දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් (ජීවිතය සහ ප්රධාන ආහාර ඇතුළුව) ආරක්ෂා කිරීම සඳහා කැඳවුම් කරයි.

මෙම කාණ්ඩවල ළමුන් සහ පුද්ගලයින් විසින් නීතිය සිරගත කිරීමේ පැය සඳහා නොමිලේ නීතිඥවරයෙකුගේ ගාස්තුව. සංවිධාන සහ උකස්වල විශේෂඥයින් විසින් දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නීත්යානුකූල අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීම

සිම් සමඟ තත්වය සාමාන්‍යකරණය වූවාක් මෙන්, todі: znyatya z පෙනුම,

Yakshcho nі, thenі: sіm'ї (opіka, priyomna sіm'ya) හි දරුවාගේ බලය හෝ ස්වෛරී ආරක්ෂාව වෙත යොමු කර ඇති අතර, පියවරුන් - පියාගේ අයිතිවාසිකම් ඉතිරි වේ.

පූර්ණ පරිමාණ සංවර්ධනයක් සඳහා ප්‍රශස්ත මාධ්‍යය වන්නේ චාරිත්‍රානුකූල පවුලයි. කම්පනයකින් පෙළෙන දරුවෙකු ඉතිරි කරන්න. Tse කියන්නේ මොකක්ද කියලාඅපේ ප්රධාන zusillasіm'єyu වැඩ සඳහා යොමු කිරීම, එය සමග spіvrobіtnitstva සංවිධානය, svіlne vyvіshennya ගැටලු.

එම ශිරා තුළ පමණක්,සෑම කෙනෙකුම පැමිණ, මේ ආකාරයට ජීවත් වන අතර, ඔවුන්ගේ අකාර්යක්ෂමතාවය ගෙන ඒම සහ එය සමඟ දිගටම වැඩ කිරීමට නොහැකි වන පරිදි, දරුවාගේ මරණය පිළිබඳ ආහාර දැකිය හැකිය.

ගැටළු විශ්ලේෂණය

  • සමාජ අනාථභාවය වැළැක්වීමේ කාර්යයේ දී, පවුල් සහ දරුවන් විශාල සංඛ්යාවක් රැකබලා ගැනීම අවශ්ය වේ.

පිළිගැනීම සඳහා ඔබට බුද්ධත්වය ස්ථාපනය කළ හැකිය. කලින් හෙළිදරව් වූ අක්‍රිය පවුල්වලට මෙන්ම, දරුවන් සහ පවුල් සමඟ වැඩ කිරීමේ පුරුද්දට බාල වයස්කාර තාක්ෂණයන් ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා වඩාත් ක්‍රියාශීලීව ඉගෙන ගැනීමට ප්‍රතිඥා සඳහා අවශ්‍ය වේ.

  • කණගාටුයි, නීතිමය වැදගත් දේවල් ගොඩක් තියෙනවා, නමුත් නිර්දේශ කරන්න අමතක කරන්න එපා. එය නිහතමානී, zaprovadzhennya primus praetsevlashtuvannya nedbaylivyh batkіv සහ primusovy likuvannya මත්පැන් සහ මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි (වැඩිහිටි සහ මහලු නොවන දෙකම) සඳහා අසනීප වනු ඇත.

අතිරේක අංක 1

අවාසි සහගත පවුල්වල TYPI.

අධ්‍යාපනික වශයෙන් නොපමාව sіm'ya

ගැටුම් මාතෘ භූමිය

සමාජීය (සමාජ - අපරාධ) පවුල

ඇය දරුවන් රැකබලා ගනී, නමුත් ඇය සඳහා, ඇය විවාහයට යාම, දරුවන් සමඟ අන්‍යෝන්‍ය සබඳතාවලදී බලාපොරොත්තු රහිත වීම සාමාන්‍ය දෙයකි. දේවභක්තික zusil batkiv හි ප්රධාන ක්රමය බොහෝ විට කීකරුකමට ළඟා වේ.

දූරදර්ශී කාර්යය විකෘති වී ඇත. එවැනි ආකාරයෙන් ජීවිතය සෝදන්න, ඔවුන්ට දරුවෙකුගේ අනුවර්තන හැකියාවන් අතර ගමන් කළ හැකිය, නිදන්ගත මානසික ආතතිය කැඳවිය හැකිය, එය බොහෝ විට නිවසේ කාන්දුවීම්, අයාලේ යාම, සමාජගත කරන සෘජු එන්නත් සඳහා ජීවය ලබා දෙන මාධ්‍යයක් නිර්මාණය කරයි.

එවැනි පවුලක, වැඩෙන දරුවෙකුට ඔවුන් සඳහා ඉතා අහිතකර පරිසරයක් ඇත. ළමයින්ට අවාසි සහගත පවුල්වල බලපෑම - සෘජුව සහ වක්‍රව සමාජගත කිරීමේ ආකාර දෙකක් වැනිය. අධ්‍යාපනික වශයෙන් සම්මුති විරහිත සහ පරස්පර සිම් දරුවාට වක්‍ර සමාජගත කිරීමේ ගලා ඒමක් ලබා දෙයි, සමාජ සිම් එය කිසිදු මැදකින් තොරව එන්නත් කරයි - ඔවුන්ගේ සාමාජිකයින්ගේ හැසිරීමේ සමාජීය ආකාරයන් සහ සෘණාත්මක දිශානතිය හරහා.

පියවරුන්ගේ සමාව

පියවරුන්ගේ සමාව

පියවරුන්ගේ සමාව
  • ගෙල සිර කිරීම, දරුවාට විශේෂ, නොවැදගත් ඇමතුමක් ලෙස නින්දාව її චින්තනය; බොළඳ zahopleni සහ අවශ්යතා ආලෝකය වෙත znevaga; ළමා සගයන්, මිතුරන්, පියවරුන් සඳහා bazhanih නම් කිරීම, පැයක් ගත කරන ආකාරය; දරුවන්ගේ ස්වභාවයේ සුවිශේෂතා නොඉවසීම සහ යෝග perelamati ව්යායාම කිරීම; zastosuvannya දඬුවම, වරදෙහි ගුරුත්වාකර්ෂණය නොපෙන්වයි;
  • දරුවන් සමඟ චිත්තවේගීය සම්බන්ධතා වළක්වා ගැනීම; ඉතා සූක්ෂමව ලෙදර් ක්‍රොක් ඩිටිනි; නිර්නාමික ප්රකාශ, උපදෙස් ප්රමාණවත් නොවන vikonannya උපකාරය; මෝඩයාගේ හැසිරීමේ චේතනාවන් එක්-මාර්ග අර්ථකථනය ඍණාත්මක උච්චාරණයකින් පමණි;
  • දරුවෙකුට දරාගත නොහැකි ආදරයක් පෙන්වීම සහ දරුවාට අලුත් එකක් දැකීමට හැකිවීම, පරිණත වීමට මනස වර්ධනය වන අතර, එය අප්‍රමාදය ඇති කරයි;
  • අල්ලස් මිලකට දරුවෙකුගේ ඇසීම ලුහුබැඳීම - obіtsyanok තෑගි, rozvag, තෘප්තිය.
  • එකින් එක දිග්ගැස්සුනු ගැටුම් වලදී පියවරුන්ගේ සැලකිල්ල;
  • දරුවන් ඇතුළුව පවුලේ සියලුම සාමාජිකයින් සඳහා වැදගත් සදාචාරාත්මක හා මානසික වාතාවරණයක්;
  • දරුවාට ගැටුම්කාරී පියවරුන්ගේ ආක්රමණශීලී ප්රතික්රියාව, නව ස්නායු ආතතියකින් පීඩාවට පත් වූ මිමෝලි;
  • ඔබාමා පියවරුන්ගේ දරුවන් එක් අයෙකුට එරෙහිව පිහිටුවීම, ප්‍රයිමස් යෝගෝ සිට විකොනන්යා දක්වා අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් ප්‍රධාන භූමිකාවන්.

පවුලේ සමාජීයත්වයේ පියවර සහ සමහර දරුවන්ගේ ස්ථාවරය වෙනස් විය හැකි බව මතක තබා ගන්න.

අතිරේක අංක 2

තනි වැඩ සැලැස්ම

කරදරකාරී නිවසක සිට

Mati ___________________________________________________________________________

උපන්දිනය ____________

බට්කෝ _____________________________________________________________________________

උපන්දිනය ____________

මිස් රොබෝටි _______________________________________________________________________

දරුවන් _________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ලිපිනයන් ___________________________________________________________________________

yakі ___________________________________________________________________________ පෙනුමට වෙනස්

ගැටලුව ______________________________________________________________________________

නිකුත් කරන දිනය ____________ නිකුත් කරන දිනය ________________

කොන්දේසි

Vidpovidalny

ආපසු ගැනීම

සැලසුම් කරන්න

ඇත්ත

අන්තර් පාසල් සහයෝගීතාව

Vivchennya sim'ї:

පන්තියේ පිඟන් භාණ්ඩ වලින් Spivbesida;

susіdіv අත්හදා බැලීම.

වෙරේසන්

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

ලක්ෂණය

Obstezhennya Zhitlovo-pobutovyh මනස

වෙරේසන්

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

හිම ඉවත් කිරීමේ ක්‍රියාව

නිවසේ බැලීම

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

පනත

Zustrichi පාසලේ

අවශ්යතාවය සඳහා ඉරණම දිගු කිරීම

පාසල් පරිපාලනය, සමාජ ගුරුවරයා

cl.cerivnik

ප්රොටෝකෝලය

අවසාන කාර්තුවේ දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වයේ පැවැත්ම

අද රෑ ඉවරයි

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

ශ්රේණිගත කිරීම් ලැයිස්තුව

Pіdbitya pіdnіh pіdsіvіv කාර්තුවකට දරුවන් සාර්ථකයි

පසුගිය බ්රහස්පතින්දා දින 2 කට පෙර

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

පැයෙන් පසු ක්රියාකාරකම් සඳහා ළමුන් පුහුණු කිරීම

Veresen බව protyazh ගල්

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

නියෝජ්ය BP වෙතින් අධ්යක්ෂවරුන්

ඩොවිඩ්කා

මනෝවිද්යාත්මක සහාය Sim'ї

ස්ට්රෙච් පාෂාණය

මනෝවිද්යාඥයා

ඩොවිඩ්කා

ZVZH හි නොසැලකිලිමත්කම, අවනීතිය, ප්‍රචාරණය වැළැක්වීමේ දොරටුවල සිටින පියවරුන්ගේ ඉරණම

VR සැලැස්ම සඳහා පර්වතය දිගු කිරීම

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

PDN පරීක්ෂක

cl.cerivnik

නියෝජ්ය BP වෙතින් අධ්යක්ෂවරුන්

ඩොවිඩ්කා

දරුවන්ගේ විනය, සාර්ථකත්වය සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ගැටලු සාකච්ඡා කරන්න

ස්ට්රෙච් පාෂාණය

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

නියෝජ්ය BP වෙතින් අධ්යක්ෂවරුන්

Vіdmіtka u zoshitі roboti z uchnyami

රෙඩී

"සියලු දරුවන්ගේ ආලෝකය"

උසස්වීම් උසස්වීම්

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

වැටලීම් කාලසටහන, ක්රියා

"සාහිස්ට්"

"පිටත ළමයි"

"පිඩ්ලිටොක්"

වැළැක්වීමේ සතුට

1 කාර්තුව

ලෝකයේ අවශ්‍යතා අනුව

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

ප්රොටෝකෝලය

2 කාර්තුව

3 කාර්තුව

4 කාර්තුව

Mіzhvіdomcha vzaєmodіya

කේ.ඩී.එන්

ලෝකයේ අවශ්‍යතා අනුව

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

විස්තර

PDN

USZN

ඔපිකා

CRL

ප්‍රජා සංවිධාන

අතිරේක අංක 3

පනත

අහිතකර අයගේ පණ නැති මනස වෙහෙසකරයි

Sim'ї __________________________________

ඇත්ත වශයෙන්ම, ලිපිනයෙහි ජීවත් වන්නාක් මෙන්: ___________________________________________________

පවුල්වල සැලසුම්ගත පාලන විකාශනයෙන් සම්බන්ධතාවයකදී විකාශනය සිදු කෙරේ

කණ්ඩායම් "රිසිකු"

කරදරයට හේතුව. _____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

මගෙන් _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ඉදිරියේ දී ______________________________________________________________________________

එය නිර්මාණය කර ඇත්තේ අදක්ෂයන්ගේ ජීවිතය සහ බොත්තම් මනස සැපයීම සඳහා ය.

1__________________________________________________________________________________

2__________________________________________________________________________________

3__________________________________________________________________________________

(P.І.B., rіk narodzhennya, අධ්‍යාපන ස්ථානය හෝ රැකියා ස්ථානය සඳහන් කරන්න)

ලයිනිං ස්ථාපනය කර ඇත, _____________ වලින් සමන්විත වේමහජන

1.__________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________________________

(මෙම ප්‍රදේශයේ වෙසෙන සියලුම වැඩිහිටි පුද්ගලයින් දක්වන්න: පී.ඒ.බී., මිනිසුන්ගේ ගංගාව, සේවා ස්ථානය, නිජබිම)

වැටුප් ආදායම ___________________________________________________________________________

වාසස්ථානයේ ලක්ෂණ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

(නිශ්චිත කරන්න : වාසස්ථානයේ තත්ත්වය, ප්‍රදේශයේ ප්‍රමාණය, කාමර ගණන, වාර්ගික පහසුකම් තිබීම, වාසස්ථානයේ සනීපාරක්ෂක කඳවුර, නිදා ගැනීමට ආසන්න ස්ථානයක් තිබීම, අලුත්වැඩියා කිරීම, ගැනීමට.)

හඳුන්වාදීමේදී එම їх කඳවුරේ බට්කිව් පිළිගැනීමේ ස්ථානය _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

WISNOVOK: _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

අවධමනය සිදු කරන ලදී: 1. _________________________________________________

2. _________________________________________________

3. _________________________________________________

දිනය "____" _______ 2013

පනත.

interdvіdomchoї වැළැක්වීමේ රාමුව තුළ Vіdvіduvannya sіm'ї

මෙහෙයුම "Pidlіtok 2015"

Sim'ї "සමාජ අවදානම්" කණ්ඩායම් ____________________________________

යකා ලිපිනයෙහි ජීවත් වේ: ____________________________________________

සම්පූර්ණ පනත සම්පාදනය කරන ලදී: "_____" ________ "2015 වර්ෂය.

ගබඩා කොමිෂන් සභාව: __________________________________________

/_______________________________________

හඳුන්වාදීමේ අවස්ථාවේදී, එය ස්ථාපනය කර ඇත:

1. මහල් නිවාසයේ සනීපාරක්ෂක කඳවුර: ___________________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

  1. පියවරුන් / P.І.B., їх කඳවුර හඳුන්වාදීමේදී/:______________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

  1. මහල් නිවාසයේ තෙවන පාර්ශවීය osіb සිටීම: _____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

  1. දරුවන් පිළිබඳ දත්ත:

a/P.I.B. කුඩා /їх/, උපන් දිනය: ________________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

b/ їhnє ඇතුල් වන අවස්ථාවේ දැනුම ඇති ස්ථානය, සෞඛ්ය තත්වය: ______________________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

c/ ආහාර නිෂ්පාදන තිබීම: ____________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

d/ ඇඳ-ජීවිතයේ සිටීම, її සනීපාරක්ෂක කඳවුර: ________________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

කොමිෂන් සභා සාමාජිකයින්: /_____________________/

/______________________/

/______________________/

බට්කි: /__________________/

අතිරේක අංක 4

මාතෘ භූමිය ___________________________

ලියාපදිංචි දිනය _______________

දරුවන් (P.I.B., උපන් දිනය, උපන් ස්ථානය)

1.___________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________

ජීවත් වූයේ:

පදිංචි ලිපිනය _______________________________________________________________

ලියාපදිංචි ලිපිනයන් ___________________________________________________

මහල් නිවාස තත්ත්වය _________________________________________________________

ජ්යෙෂ්ඨ කුලී නිවැසියන් ____________________________________

(Vlasnik zhitla)

ZHEU __№_______________________________________________________________

මාටිර් ____________________________________________________________

(P.I.B., උපන් දිනය)

මධ්‍යසාර පානය __________________________________________________________

බට්කෝ _______________________________________________________________

(P.I.B., උපන් දිනය)

පදිංචි ස්ථානය ___________________________________________________

වැඩ කරන ස්ථානය ____________________________________________________________

මත්පැන් පානය ______________________________________________________

ඖෂධ ________________________________________________________________

වෙනත් සලකුණු _________________________________________________________

ඉන්ෂි ඥාතීන් __________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

අමතර දර්ශන _________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

අවිශ්වාසයට හේතුව ____________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

KIM සේවය කරන්නේ:

a/ PDN පරීක්ෂක _________________________________________________________

b/ ව්‍යාපාර පරීක්ෂක _____________________________________________

c/ dіlnichny lіkar ___________________________________________________

d/ බහු සායන අංකය _______________

වෙනත් _______________________________________________________________

/____________________________________________________________________

රොබෝවරයා සිම් සමඟ රැහැන්ගත කර ඇත

අතිරේක අංක 5

MKOU Semilutsk ග්‍රාමීය ද්විතීයික අධ්‍යාපන පාසල

Voronezsky කලාපයේ Semilutsky නාගරික දිස්ත්රික්කය.

"මම තහවුරු කරන්නම්"

පාසල් විදුහල්පති:_________/S.I. ප්ලෙකනොව්/

කඩාකප්පල් වූ පවුල සඳහා වැඩ සැලැස්ම

2014 - 2015 මූලික පර්යේෂණ.

සෘජු ක්රියාකාරකම්

කොන්දේසි

Vidpovidalny

රෝග විනිශ්චය සිසිල් කණ්ඩායම්අක්රිය පවුල් හෙළි කිරීමේ ක්රමය සමඟ.

Veresen Zhovten.

Sotspedagogue, පන්තියේ kerivniki.

ක්‍රියා විරහිත පවුල්වල සිසුන්ගේ ජීවිතයේ මනස පාලනය කිරීම නැවත සත්‍යාපනය කිරීම, ජීවය සහ බොත්තම් මනසෙහි obstezhennia ක්‍රියාවන් නැමීම සහ සිසුන් නැවත සකස් කිරීම.

සැලැස්ම සඳහා, අවශ්යතාවය සඳහා.

අවාසි සහගත පවුල්වල පියවරුන් සහ දරුවන් සමඟ ක්‍රමානුකූල තනි වැඩ.

ස්ට්රෙච් පාෂාණය

Sotspedagogue, පන්ති ගුරුවරුන්, පාසල් පරිපාලනය, වැළැක්වීමේ Rada.

අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන් පුනරුත්ථාපනය කිරීම සහ මූල්‍ය ආධාර සැපයීම සඳහා සමාජ ආධාර මධ්‍යස්ථානය සමඟ ඒකාබද්ධ වැඩ සංවිධානය කිරීම.

ස්ට්රෙච් පාෂාණය

සමාජ අධ්‍යාපනය, පන්ති ගුරුවරුන්, පාසල් පරිපාලනය.

එම කොටසේ කණ්ඩායමේ අවාසි සහගත පවුල් වලින් ඉගෙන ගත්,

ගිම්හාන පුහුණුව සංවිධානය කිරීම

ස්ට්රෙච් පාෂාණය

තෘණ පණුවා

සමාජ අධ්‍යාපනය, පන්ති ගුරුවරුන්, පාසල් පරිපාලනය.

සමාජ අධ්යාපනඥ එම්.වී. ලැව්ලින්ස්කා


තනි පුද්ගල වැළැක්වීමේ කටයුතු

s sim'єyu nepovnolіtnogo.

උපදේශක: Ivanova Y.Yu.

ඔබ්ලිකෝවා රොඩිනියා සිතියම,

සමාජීය වශයෙන් අනාරක්ෂිත කඳවුරක සිටින්නේ කෙසේද, a
අදක්ෂ දරුවන් වෙව්ලනවා

MAOU Tobolіvska ZOSh - Yershovska ZOSh ශාඛාව

ප්රකාශිත දිනය ___________________________________________________

(මාස ගණන r_k)

sіm'ї සාමාජිකයින් ගැන Vіdomosti

№ pp

මගේ පියාගේ නම

අංකය, මාසය,
මිනිසුන්ගේ ගංගාව

ලිපිනයන්

නවාතැන්

රොබෝ අවකාශය,

පුහුණුව

සමාජීය වශයෙන් අනාරක්ෂිත කඳවුරකින් මෙය තරවටු කිරීමට හේතු:

පියවරුන් හෝ නීති නියෝජිතයන් මත්පැන් සහ මත්පැන් පානයට ඇබ්බැහි වී සිටිති.

කාඩ්පත පුරවා ඇති පුද්ගලයා පිළිබඳ තොරතුරු, Ivanova Olena Yuryivna, පන්තියේ 8 පන්තියේ සහතික කරන්නා, +79612003855, ________________

(අන්වර්ථ නාමය, නම, පියා විසින්, බේරුම්කරණය, සම්බන්ධතා දුරකථන අංකය, අත්සන)

Sim'ї හි ලක්ෂණ

ජේ.එෆ්. බෑග් මව Zh.O. ඒ තාත්තා Zh.Є..S. Dmitro maє 3 බාල මල්ලි, ජේ.කේ. ශිෂ්‍ය 1 වන පන්තිය, J.A. ශිෂ්‍ය 5 වන පන්තිය, J.D. 7 වැනි ශ්‍රේණිය ඉගෙන ගන්න.

බට්කෝ - Zh.Є. පශ්චාත් පුහුණු වැඩ, ජල උද්ඝෝෂනයේ කාල ගිවිසුම් මත වැඩ කළ හැකිය විවේක පැයස්වාධීන IP ලෙසද ක්රියා කරයි. දිවා කාලයේ පැය යටතේ, රොබෝවරු බොහෝ විට පානය කරති.

Mati - J.O. වැඩ කරන්න එපා. ක්‍රමානුකූලව පුද්ගලයාගේ පැමිණීම සහ ඒ සමඟම ඔහු සමඟ හඬා වැලපීම. මෙම පැයේදී, දරුවන් තමන්ටම තෑගිවලින් පිරී ඇත.

පවුල ජීවත් වන Budinokෂෙලොම්ස්කි දිමිත්‍රි, Maloudalovo තුළ දැන ගැනීමට. කුටියේ නිදන කාමර දෙකක් ඇත. Zagalom මහල් නිවාසය මතුපිටින් තොරව නිහතමානී, ඇස් නොපෙනෙන පෙනුමක් විය හැකිය. බීම මත දුම් පානය කිරීම සහ මත්පැන් පානය කිරීම සඳහා කුටියේ Oskelki, නව ඇණහිටීම තුළ povіtrya සහ සියලු ඇඳුම් සහ ගෘහ භාණ්ඩ සුවඳින් පොඟවා ඇත. සිම් එකේ ආදායම අඩුයි. පරණ අයගෙන් තාත්තාගේ වැටුපට වඩා ආදායම අඩුයි. පියා වැඩ කරන්නේ නම්, එය නරක ලෙස ගන්න, ඒදිමිත්‍රිකතා කිරීමේ අවශ්‍යතාවය නැති කරන්න. පිරිමි ළමයා සෘතුමය ඇඳුම් සහ vzutya ඇඳගෙන, පාසැල් නිළඇදුමපළමු සවි කිරීම බව. තමන්ගේම ආකර්ෂණීය පෙනුම අනුගමනය කිරීමට Vіn, දක්ෂ ලෙස බැලීමට උත්සාහ කරන්න, විනීතව අඳින්න.

දිමිත්‍රෝසියලුම නිවාස යොමු කිරීම් සඳහා ඉගෙනීම. නම්දිමිත්‍රෝ5, 6 සහ 7 ශ්‍රේණිවල ආරම්භ වූ ඔවුහු සමාජවාදියාගේ ඔත්තුවක් සඳහා කිසිදු මුදලක් නොමැතිව ආහාර ගත්හ. වයින් වල මෙම පළමු ඉරණම බොහෝ විට පාසලේදී අනුභව නොකෙරේ, දුර බැහැර, පියාගේ ඔස්කාර්වරු ප්‍රචෙව්ලෂ්ටුවන්යා දිනවලදී චිගේ පියාගේ සේවයේ ආගන්තුක සත්කාරයට නුසුදුසු ස්ථානය හරහා වියදම් රහිත ආහාර වේලක් සඳහා ලේඛන සකස් කළේ නැත. කොටස් හුවමාරුවේදී, මව්වරුන් අත වෙනස් නොකරයි.

දිමිත්‍රෝසෞඛ්යයේ සාමාන්ය මට්ටම විය හැක. මෙම විෂයයන් 4 සහ 5 වෙත ළඟා වූ වයින්වල අවසාන ආරම්භක ඉරණම. ආරම්භක ක්රියාවලියේ දී, පියා ඉරණම ගනී, මව පාලනය කිරීමට උත්සාහ කරයි. සම පාෂාණ їy vdaetsya අඩු සහ අඩු සමග Ale.දිමිත්‍රෝඔහුම ව්‍යායාමය මුලට පෙන්වයි. පොදුවේ ගත් කල, ඇගේ තත්වය අහිතකර ය. Tse පිරිමි ළමයාගේ සෞඛ්යය සහ ඔහුගේ සාර්ථකත්වය යන දෙකම සංකේතවත් කරයි.

සැලැස්ම

Sim'yu J වෙතින්.

2016 - 2017 navch සඳහා. rik.

සහිඩ්

(ක්රියාකාරකම් වර්ගය)

Tsіl

දිනය

පවත්වන ලදී

Vidpovidalny

සිම් දැකලා

පවුල් සඳහා සපයා ඇති වාසස්ථාන

ගඟකට 2 වතාවක්

kl.cerivnik-l

මාතෘකා පිළිබඳ වැළැක්වීමේ සාකච්ඡා සංවිධානය කිරීම:

- "උමතු ලෙස දරුවෙකු පිළිගන්න - එයින් අදහස් වන්නේ її ආදරය කිරීම";

- "ලෝකයේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක වාතාවරණය";

- "සෙල්ලම් කරන්න, ළමයි යක් වල සෙල්ලම් කරනවා. අපි වෘත්තිය ගැන කතා කරමු

මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අධ්යාපනය, සිතුවිලි හුවමාරු කර ගැනීම

කොළ වැටීම

වසන්තය

kl.cerivnik-l

ව්යාපාරික රැස්වීමක් පැවැත්වීම "සංස්කෘතිය ගුරුවරුන්, විද්වතුන්, පියවරුන් අතර අන්යෝන්ය වේ".

ගැටුම් වැළැක්වීම.

සිචෙන්

kl.cerivnik-l

සමාජ අවදානම් තත්වයක සිටින පවුල්වල දරුවන් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සංවිධානය කිරීමට උපකාර කිරීම

ළමුන් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා වවුචර සෙවීමේදී ඩොපොමෝගා

Pid පැය නිවාඩු

kl.cerivnik-l

පියවරුන් සමඟ රෝස මල් චක්රයක් සිදු කිරීම:

- "දරුවන්ගේ ඇස්වල පරමාදර්ශී පියවරුන්, දරුවන්ගේ ඇස්වල පරමාදර්ශී දරුවන්";

- "දරුවා සමඟ සංසර්ගයේ සුවිශේෂතා";

- "පවුලේ vihovannya ශෛලීන්";

- "සෞඛ්ය සම්පන්න පියා - සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවන්";

- "අගය පවුල් සම්ප්රදායන්දරුවාගේ විශේෂත්වය සැකසීමේදී";

- "මගේ දරුවා නැමෙමින් තිබේ ...";

- "sim'ї මත සෞන්දර්යාත්මක vihovannya දරුවා".

මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අධ්යාපනය

ස්ට්රෙච් පාෂාණය

kl.cerivnik-l

තාත්තලාට පාසල් යන ලෙස ඉල්ලීමක්

පශ්චාත් පාසල් ජීවිතයකට සහභාගී වීම සඳහා සාර්ථක Batkiv

BP සැලැස්ම පිටුපස

Cl. කෙරුයුචි

සම්භාව්‍ය ගල් කරුවෙකු විසින් සම්පාදනය කරන ලදී: ____________ / ඉවානෝවා ඊ. YU

අනුග්රාහක සඟරාව

තනි පුද්ගල වැළැක්වීමේ වැඩ

ගෙදර එක්ක.....

නාගරික අයවැය ආලෝකකරණ ස්ථාපනය

“අක්තාෂ් ද්විතීයික අධ්‍යාපන පාසල නම් කර ඇත. ස්ටැනිස්ලාව් මොකෝවා"

Uzgodzheno: මම තහවුරු කරමි:

MBOU Aktashsk හි VR අධ්‍යක්ෂගේ අධ්‍යක්ෂකගේ මැදිහත්කරු

Chervonikh N.Yu. ZOSH im. කලාව. මොකොව්

Abugalimova R.Z.

"___" ____ 2014 පෝරමයේ අනුපිළිවෙල

වැඩසටහන

අවාසි සහගත පවුල් සඳහා වැළැක්වීමේ කටයුතු

"නාඩියා"

2014 - 2017 සඳහා

සමග. අක්ටාෂ්, 2014

ව්යුහාත්මක සංරචක

වැඩසටහන විදේශ ගමන් බලපත්රය

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන

මෙටා, වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර zavdannya

vzaєmodії іz sіm'єyu අදියර. වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ ඇල්ගොරිතම

වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ප්රධාන උපදෙස්

වැළැක්වීමේ චාරිකා සැලැස්ම

අක්‍රිය පවුලක් සහ අක්‍රිය පවුලක් සහිත කම්කරුවෙකු තුළ පන්ති චාරිත්‍රානුකූල සේවකයෙකුගේ ප්‍රධාන කාර්යයන්.

වැඩසටහන් ඇතුළත් කිරීම් පද්ධතිය සහ ප්රතිඵල ලකුණු

පවුලට වැළැක්වීමේ චාරිකා සඳහා තනි සැලැස්ම

විද්යාත්මක හා ක්රමානුකූල සාහිත්යය
  1. ගමන් බලපත්ර

නම

වැඩසටහන්

අවාසි සහගත පවුල් සමඟ වැළැක්වීමේ වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන

2014 - 2017 සඳහා "NADIA"

ක්රියාත්මක කිරීමේ කොන්දේසි

වැඩසටහන්

2014 - 2017 පාෂාණ.

බෙදා හැරීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන්න

වැඩසටහන්

1. ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව රුසියානු සමූහාණ්ඩුව 2003 ජූලි 25 දිනැති අංක 841 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ නියෝග කතුවැකි කාර්යාලයේදී. (2009.01.01 දිනට Dyucha සංස්කරණය)

2. දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය. (1989 20 වන පත්‍ර වැටීම පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ මහා මණ්ඩලයේ යෝජනාවක් මගින් සම්මත කරන ලදී. 1990 අප්‍රේල් 2 වන දින Nabula).

3. පවුලේ කේතය 1995 දෙසැම්බර් 29 N 223-FZ දිනැති RF.

4. ෆෙඩරල් නීතිය 29.12.12 දිනැති "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය ගැන". №273-FZ

5. එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානය සහ යුනෙස්කෝව විසින් ඉවසීමේ මූලධර්ම ප්‍රකාශ කිරීම

6. MBOU Aktashskaya ZOSh im හි ප්රඥප්තිය. කලාව. මොකොව්

මෘදුකාංග සිල්ලර වෙළෙන්දන්

MBOU Aktashskaya ZOSh im හි අධ්‍යාපනික කණ්ඩායම. කලාව. මොකොව්

  1. VR හි අධ්යක්ෂකගේ මැදිහත්කරු Chervonikh N.Yu.;
  2. Yakieva G.V., සමාජ ගුරුවරයා;
  3. Kiymishtaeva S.S., මනෝවිද්යාඥ-ගුරු

Vikonavtsi වැඩසටහන්

පරිපාලන MBOU Aktashskaya ZOSh im. කලාව. මොකෝවා, අධ්යාපනික කණ්ඩායම, අධ්‍යයන කණ්ඩායම, බත්කිව් ප්‍රජාව

වැඩසටහනේ අරමුණ

අක්‍රිය පවුලක දරුවෙකු සාර්ථක ලෙස සමාජගත කිරීම සඳහා මනස නිර්මාණය කිරීම, සමාජ සහිස්ට්ළමා අයිතිවාසිකම්, sim'єyu සහ ආලෝක ස්ථාපනය අතර සම්බන්ධයක් ස්ථාපිත කරන ලදී.

වැඩසටහනේ ප්රධාන කාර්යයන්

1. පවුල තුළ දරුවාගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම කෙරෙහි ඍණාත්මක බලපෑමක් ලබා දෙන ගැටළු හඳුනා ගැනීම සහ හෙළිදරව් කිරීම.

2.පවුල් කාමරය තුළ මනෝවිද්‍යාත්මක හා නීතිමය සංස්කෘතියේ පියවරුන් සමඟ අධ්‍යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීම.

3.පවුලේ සහ දරුවන්ගේ අර්බුදකාරී අවස්ථාවන්හිදී මැදිහත්වීම ස්ථාපිත කිරීම.

ප්රමුඛතා දිශාවන්

1. මිත්රශීලී නිර්මාණය සහ සහාය මානසික වාතාවරණයකණ්ඩායමේ;

2. දරුවන්ගේ මනෝ චිත්තවේගීය බවට පත්වීම වැළැක්වීම; 3. දරුවාට හැකි උපරිම ස්වාධීනත්වය සහ නිදහස ලබා දීම;

4. පාසැලේ සෞඛ්ය සම්පන්න පරිසරයක් ප්රවර්ධනය කිරීම; 5. මුලිකත්වයේ වෛද්‍ය-සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක-අධ්‍යාපනික සහයෝගයේ ජයග්‍රාහකයා ඇඹරුම් ක්රියාවලියඋච්නිව්;

6. මනෝ කම්පන තත්වයක් තුළ මානසික ආතතිය අවබෝධ කර ගැනීම;

7. වෙනස් කරන්න චිත්තවේගීය එකතැන පල්වීමඑම දෘඪතාව;

8. වන්දි හැසිරීම් යාන්ත්රණයන් ගොඩනැගීම;

9. Batkiv ප්රජාව සමඟ වැඩ කරන්න;

10. ජීවිතයට සහ මරණයට පෙර ප්‍රමාණවත් පසුබිමක් ඇති කිරීම.

වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර

පළමු අදියර - සැප්තැම්බර් - 2014 මැයි rіk - සංවිධානය

මෙටා: සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල් සමඟ රොබෝ පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීමේ මනස පුහුණු කිරීම.

· Vivchiti සහ විශ්ලේෂණය සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල් සමඟ පාසලේ කාර්යයක් බවට පත්වේ.

· Vivchiti normative පදනම.

· සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කිරීම, සාකච්ඡා කිරීම සහ අනුමත කිරීම

· ද්රව්ය සහ තාක්ෂණික විශ්ලේෂණය, අධ්යාපනික මනසවැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම.

· Pіdіbrati රෝග විනිශ්චය ක්රමවැඩසටහනේ ප්රධාන දිශාවන් සඳහා.

· සමාජීය - අවාසි සහගත පවුල් හෙළි කරන MO පන්තියේ kerіvnikіv z ගැටළු පැවැත්වීම.

· නිශ්චිත පවුල්වල මනස සහ අවශ්‍යතා ප්‍රශ්න කිරීම සහ හෙළිදරව් කිරීම අනුග්‍රහය ලබා දීම.

අරමුණ: "NADIA" වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම.

· සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල්වල වැඩ සඳහා මනෝවිද්‍යාත්මක සහ අධ්‍යාපනික මනසක් ඇති කිරීම.

· පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ තනි වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම;

· විශේෂ වැඩසටහන් සහ ක්‍රම සඳහා සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල් සමඟ වැඩ අවබෝධ කර ගැනීම.

· පාසලේ පන්තියේ විවිධ පිවිසුම් වලදී දරුවන් සමඟ පියවරුන්ගේ කොටස ගන්න.

3 වන අදියර - සැප්තැම්බර් - මැයි 2017 - පාලනය - විශ්ලේෂණාත්මක.

අරමුණ: වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේදී උප-බෑග් විශ්ලේෂණය.

· වැඩසටහන් ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය.

· පාසැලේදී සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල් සමඟ වැඩ කිරීම පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම.

· සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල් සමඟ වැඩ කිරීමේ බැංකු ක්රම නිර්මාණය කිරීම.

· සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල් වලින් වැඩිදුර වැඩ සඳහා උපාය මාර්ගයක් නිර්මාණය කර ඇත.

වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රතිඵල ලකුණු කර ඇත
  • දරුවන්ගේ සෞඛ්යය සුරැකීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වැඩිදියුණු කරන ලද යාන්ත්රණ, ආරක්ෂිත සහ සුවපහසු ආලෝක අවකාශයක් නිර්මාණය කිරීම;
  • වෙනසෙහි ශක්‍යතාව සහතික කිරීම සහ විශේෂත්වයේ සැබෑ සහ පොරොන්දු වූ අවශ්‍යතාවල ශක්‍යතාව, රාජ්‍යයේ උත්තරීතරභාවය;
  • රොස්විටොක් කාර්යක්ෂම පද්ධතියදරුවන්ගේ සමාජ විරෝධී හැසිරීම් වැලැක්වීම, ළමා නිවාස නොමැතිකම, අවනීතිය;
  • රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනගහනයේ පොහොසත්-ටෝනල් ගබඩාවේ මනසෙහි ඉවසීමේ විශේෂත්වය ගොඩනැගීම;
  • Pobudova ආදර්ශ දරුවන් සමඟ වැඩ විවිධ vіkuසෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක ප්රමුඛත්වය වෙත යොමු කර ඇත;
  • නිවැරදි කිරීම සහ පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ නවීන ක්‍රමවල පදනම මත sciatica වලට එරෙහිව අරමුණක් සහිත සටන;
  • වැළැක්වීමේ චාරිකා සිදු කිරීම දිව්යමය රොබෝ batkіv (නීත්යානුකූල නියෝජිතයන්) අතර, vchitelіv බව uchnіv.

  1. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන

සාම්ප්‍රදායිකව, බෝ කිරීමේ ප්‍රමුඛ ආයතනය පවුලයි, පවුල තුළ දරුවෙකුගේ ඉරණම තුළ දරුවෙකු ඉදිමීම කරන අය, දිගු කිරීමෙන් ඔවුන්ගේ ජීවිතය රැකබලා ගනී. තම ජීවිතයේ සැලකිය යුතු කොටසක් දීර්ඝ කාලයක් ඉන් බැහැරව සිටීමත්, තමාගේ විශේෂත්වය වෙනුවෙන් ආයතනයක් කෙරෙහි ඇති ආශාව තමාගේම ආශාවට අප්‍රමාද වීමත් ආයතනයක් වශයෙන් තමාගේ වැදගත්කම වශී කරවයි. . ඔවුන් දරුවෙකුගේ විශේෂත්වය සඳහා අඩිතාලම දැමූ අතර, පාසලට ඇතුල් වීමට පෙර, එය දැනටමත් වැඩි වැඩියෙන් විශේෂත්වයක් ලෙස පිහිටුවා ඇත.

සම පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ මම විශේෂ ස්ථානයක වාඩි වී සිටිමි. මෙම දරුවාගේ වර්ධනයේදී සහ ඇගේ ජීවිතයේ පළමු ඉරණමෙන් ඇය කන්‍යාවකගේ සම්මතයන්, මිනිස් ආත්මයන්ගේ සම්මතයන්, මෙයින් හොඳ නරක තෝරා ගැනීම, මෙම පවුලට ආවේණික වූ සියල්ල ලබා ගනී. මෙම පුද්ගලයා තුළම පළමු ජීවිතය උදුරා ගනී, එවිට ඔහුට දරුවෙකු ලැබීම වැදගත් වේ: සමෘද්ධිමත් හෝ අක්‍රිය එකක්.

අවාසිදායක පවුලක් යටතේ, අපට එවැනි පවුලක් පහසුවෙන් පිළිගත හැකිය, ව්යුහය විනාශ වුවහොත්, ප්රධාන පවුලේ කාර්යයන් නොසලකා හරිනු ලැබේ, අඩුපාඩු හා අඩුපාඩු අනුයුක්ත කර ඇති බව පැහැදිලිය, ප්රතිඵලය "වැදගත්" දරුවන් වේ.

අහිතකර පවුල - පවුල පමණක් නොව, ද්‍රව්‍යමය ජීවිතය සාමාන්‍යයෙන් දුරස් ය, නමුත් එම පවුල, තම ජීවිතය වෙනස් කිරීමේ හැකියාව කෙරෙහි විශ්වාසය තබා ඇති බැවිනි. කෙටි බයික්ඇය කඩා වැටෙන තුරු ඇය කෙළින්ම ඉදිරියට යයි. බලධාරීන්ගේ අතේ ඇති මනසේ සාමය සහ පැත්තෙන් උදව් කිරීමට දවසේ උපකාරය, වෙනස් ආකාරයකින් ජීවත් වීමට නොහැකි වීම පිළිබඳ විශ්වාසය වැඩි කිරීම, ශක්‍ය ජීවන මාර්ගයක් සකස් කිරීම, දරුවන් ජය ගනු ඇත. අපි කතා කරන්නේ අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් ගැන, tobto. Diety ගැන, Sim'i ගැන, ඒවා ගැන, Ditinoy සමග pusk, Yakshcho Won Sim'i ගේ අකර්මන්‍යතාවය ගැන විශ්වාසය තියන්න. සහ නිජබිම මෙතරම් අවාසනාවන්ත වන්නේ ඇයි? එක වචනයකින් කතා කරන්න බැහැ. අජේ, ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම හොඳයි - සහ දරුවාගේ වයස අනුව යහපැවැත්ම සහ අවාසනාවන්තයි. නමුත් ළමයින් සියල්ලන්ම වෙනස් ය: සමහරක් vitrival ය, අනෙක් අය එසේ නොවේ, සමහරක් විරුද්ධ වේ, නමුත් සියල්ල ප්‍රතික්‍රියා කරයි, සහ අනෙක් ඒවා ත්‍රිත්ව විය යුතුය, ඔබට කිසිවක් නොලැබෙනු ඇත.

දැඩි සමාජ අවාසි සහගත කඳවුරක වැඩි දරුවන් රැඳී සිටීම කණගාටුවට කරුණකි. දුර්වල පරිසර විද්‍යාව, වර්ධනය වන සමාජ ආක්‍රමණශීලීත්වය, ආර්ථික ගැටලු, මත්ද්‍රව්‍ය ව්‍යාප්තිය, පවුලේ අස්ථාවරත්වය, පියාගේ සහ අධ්‍යාපනික නොහැකියාව - මෙය දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ ක්‍රියාවලියට ප්‍රධාන අතරමැදි බවට පත්වන තවත් බොහෝ සාධක වේ.

මෙම ගැටළුව දැනටමත් අදාළ වේ, එවැනි පවුල් සංඛ්යාව වේගයෙන් වර්ධනය වෙමින් පවතී, නව ආකාරයේ අවාසි සහගත පවුල් ගෘහස්ථව දක්නට ලැබේ, මෙම ගැලරියේ fahivtsiv නොමැතිකම මගින් ශක්තිමත් වනු ඇත.

පාසලට මෙම ගැටළු මඟහරවා ගැනීමටත්, ඒ සමඟම මතු වන හේතු හෙළි කිරීමටත්, විවිධ සෘණාත්මක සංසිද්ධි වැළැක්වීම සහතික කිරීමටත්, සියලු උත්සාහයන් වාර්තා කිරීමටත් හැකි වේ, එවිට දරුවා අධ්‍යාපනික, මනෝවිද්‍යාත්මක, සමාජීය සහ නිවැරදිව වර්ධනය වේ. ද්රව්යමය හා එකඟතාවයකින්. වැඩ කරන්න ඕන නිවැරදි තේරීමපියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ආකෘති සහ ක්‍රම, ක්‍රියාකාරී සහයෝගය සඳහා අවශ්‍ය වන අහිතකර පවුලක සියලුම අංග ආරක්ෂා කිරීම.

ධනවත් පවුල්වල සමාජ ඌනතාවය වෛෂයික ස්වභාවයේ හේතූන් මත දෝලනය වන අතර, දුගඳ සඳහා සහාය අවශ්‍ය වේ.

ඔබට මානසිකව අක්‍රිය පවුල කණ්ඩායම් තුනකට බෙදිය හැකිය:

1. නිවාරණ - sіm'ї, සමහර අවස්ථාවලදී, ගැටළු නොවැදගත් ලෙස ප්රකාශයට පත් විය හැකි අතර කරදරයේ පළමු අදියරේදී නැවත මිලදී ගත හැකිය.

2. Sim'ї, සමහර සමාජ සහ іnshі protirіchchya zaostryuyut vzaєmini sіm'ї එක් එක් තීරණාත්මක මට්ටමට මුවහත් කර ඇත.

3. Sim'ї, yakі ජීවිතයේ ඉදිරිදර්ශනය නාස්ති කළේය, ඔවුන්ගේ කොටස සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ කොටස සම්බන්ධයෙන් උදාසීන විය.

අවාසි සහගත පවුල්වල විය හැකි සහ අහිතකර වර්ගීකරණය:

- පියවරුන් ගණන සඳහා- Povna, povna නොවේ, opikunska, priyomna, sim'ya asynovlyuvachiv;

- දරුවන් සංඛ්යාව සඳහා- කුඩා, පොහොසත්, දරුවන් නොමැති;

- ද්රව්යමය යහපැවැත්මෙන්- අඩු ආරක්ෂාව, මධ්යම ආරක්ෂාව, හොඳ ආරක්ෂාව;

-z පියාගේ ගැටළු- Sim'ya මත්පැන්, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වූවන්, රැකියා විරහිත, අපරාධකාර, පියාගේ අයිතිවාසිකම් ඉතිරි කිරීම, සමාජීය වශයෙන් වැරදියි.

විශේෂයෙන් ඔවුන් සමඟ දක්නට ලැබේ අධ්‍යාපනික වශයෙන් සම්මුති විරහිත; ගොඩක් වෙලාවට ඒවගේම ගඳ ගහනවා, හරියට බාල වයසේ ළමයි ඉන්නවා වගේ.

මෙය දකින විට, ඔබට අමතර උපකාර සහ පුනරුත්ථාපනය අවශ්ය නම්, ඔබ කලින් දැන ගැනීමට අවශ්ය විය හැකිය. ජීවිතයේ වසර 10 ක් සඳහා, අවාසි සහගත දරුවෙකු සමාජ හැසිරීම් වල විශිෂ්ට ජයග්‍රහණයක් අත්කර ගනී, මනෝවිද්‍යාත්මකව zlamatisya, එවැනි ජීවන ස්වයං නිර්ණයක ප්‍රභේදයක් තුළ එය තහවුරු කරයි, එය සුබසාධනයේ සම්මතයන් සුපිරි කියවීමක් මෙන්.

අක්‍රිය පවුලක දරුවෙක්ප්‍රමාණවත් නොවන ප්‍රතික්‍රියා, හුදකලාව, ආක්‍රමණශීලී බව, කෝපය, නවචන් නියාට ඕනෑම ආකාරයක වීමට ඇති උනන්දුව වැනි හුරුපුරුදු පෙනුමකින්, ඇඳුම් පැළඳුම්, වාද විලාශය, අසභ්‍ය විරාශිව් සමූහයක්, ස්නායු මනෝභාවයක් පෙන්නුම් කරයි. දරුවාගේ හැසිරීම සහ її ovnіshnіy її ගැටලු ගැන කතා කිරීමට පමණක් නොව, උපකාරය ගැන විලාප දෙමි. Ale zamіst podpomogi otochennya දරුවා බොහෝ විට නව උල්ලංඝනය කිරීම්, rozryv stosunkіv, හුස්ම හිරවීම චි හුස්ම හිරවීම yogo ප්රතික්රියා කරයි. දරුවා අසාධාරණ, පිළිගත නොහැකි දේ සමඟ ඇලී සිටින අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඊටත් වඩා විශාල හුදකලා බවට වෙනස් වේ. සෑම දරුවෙකුටම වෙනස් විය හැකිය, නමුත් එවැනි දරුවන්ගේ ගැටළු ආසන්න වශයෙන් සමාන වේ.

පවුලෙන් වැඩ කිරීමේ ප්රධාන නියෝග:

  1. Vyvchennya හේතු පවුලේ කරදර, ඔබට sim'ї සිට දරුවා දක්වා දැකිය හැකිය.
  2. පවුල් අධ්‍යාපනයේ පෝෂණය, දරුවන්ගේ ධනාත්මක සෞඛ්‍යය පිළිබඳ දැනුමෙන් පියවරුන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනය.
  3. Nadannya ප්රායෝගික උපකාර සහ මේ සඳහා මනෝවිද්යාත්මක සහාය.
  1. වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අරමුණ, කාර්යය, නියමයන්.

මෙටා- අක්‍රිය පවුලක දරුවෙකු සාර්ථක ලෙස සමාජගත කිරීම සඳහා මනස් නිර්මාණය කිරීම.

කළමනාකරු:

1. පවුල තුළ දරුවාගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම කෙරෙහි ඍණාත්මක බලපෑමක් ලබා දෙන ගැටළු හඳුනා ගැනීම සහ හෙළිදරව් කිරීම.

2. පවුල් කාමරය තුළ මනෝවිද්යාත්මක හා නීතිමය සංස්කෘතියේ පියවරුන් සමඟ අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීම.

සිම් සහ ළමුන් සඳහා අර්බුදකාරී අවස්ථාවන්හිදී 3.Zdіysnyuvati මැදිහත් වීම.

  1. vzaєmodії IZ sim'єyu අදියර

sim'єyu වෙතින් වැඩ කටයුතු අදියර වශයෙන් සිදු කෙරේ. පියවරුන් සමඟ සම්බන්ධතා සහ විශ්වාසවන්ත vіdnosin ස්ථාපිත කිරීමට පියවරක් ලෙස Effektivnіst තැන්පතු. Podіl sіmei z අවාසනාවන්ත shdo සඳහා හේතු, oskіlki එක් හේතුවක් іnshoy සමග වෙන් කළ නොහැකි ලෙස සම්බන්ධ වේ. උදාහරණයක් ලෙස, sіm'ї දී, dezlovzhivayut මත්පැන්, mayzhe zavzhd poserіgayutsya konflіktnі vіdnosіnі vіdnosіnі vіdnosinі vіzh dіtmi i іtmі, නීතියක් ලෙස, එසේ විය නොහැක, එසේ විය හැකිය zapechenimi. නව visnovka නිර්මාණය කිරීම තාර්කික ය: පවුලේ කරදර සඳහා හේතු sprat විය හැකි අතර, දුර්ගන්ධය එකිනෙකට සම්බන්ධ වේ. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු ප්රමුඛ කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, අනෙක - වෙනස් එකක්. පවුල මත වැතිරීමට ආකෘති සහ ක්‍රම තෝරා ගැනීම පවුලේ කරදරවලට පැහැදිලි හේතුවකි.

අක්‍රිය පවුලක් සමඟ වැඩ කිරීම පහත අදියරේදී සිදු කෙරේ:

1 වන අදියර. සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීම, පියවරුන්ගෙන් විශ්වාසවන්ත මිතුරන් ඇති කර ගැනීම, පහත් ආත්මයන්ගේ ධනාත්මක සැඟවී සිටීම.

Zasobi:

1) සංවාදයක්, ආක්‍රමණශීලී උපවාසයේ නියමයන් ස්ථාපිත කිරීම (පියා පාසලට යන ලෙස ඉල්ලා සිටී);

2) ගෙදර දැකීම, පියවරුන්, ඥාතීන්, අසල්වැසියන් දැන හඳුනා ගැනීම

සමාජ otochennyam sim'ї.

3) සමාජ ගමන් බලපත්‍රයක් නැවත පිරවීම, මනෝවිද්‍යාත්මක ආධාර කාඩ්පත්, ළමුන් සඳහා මනෝවිද්‍යාත්මක, වෛද්‍ය සහ සමාජ ආධාර කාඩ්පත්

4) සමේ ආරම්භක පාෂාණයේ cob මත, පුද්ගලයා සහ මාධ්යය පිළිබඳ නිවැරදි රෝග විනිශ්චය අවශ්ය වේ.

රෝග විනිශ්චය කිරීමේ අරමුණු වන්නේ:

ළමුන්, දරුවන් සහ පවුල් සඳහා සමාජ හා මානසික ආධාර සංකීර්ණයක් ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රමයක් සහිත අක්රිය පවුල්වල මුල් ප්රකාශනය;

සම්බන්ධීකරණය zusil usіh organіv, yakі pratsyuyut IZ sim'ami සමාජ riziku;

නීතිමය සම්මතයන් සමඟ ඔබ හුරුපුරුදු වන්න.

පරම්පරා තුනක් (ආච්චි, සීයා - මව, ටාටෝ - දරුවා, දරුවා) පවුල මධ්යයේ සම්බන්ධතා වෙනස් කිරීමේ ක්රමයෙන් උපත ලබයි. ඔබට මනෝවිද්යාඥයෙකු හා සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු සමඟ සම්බන්ධ වීමට අවශ්ය නම්, ඔබේ පවුල සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේ 2 වන අදියර දක්වා යා හැකිය. සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, sim'ї වත් කර, දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා, එම іn ආලෝකකරණය කළමනාකරණය කිරීම සඳහා පොලිසියට බලපෑම් කළ හැකිය.

2 වන අදියර. 1) Vivchennya sim'ї.

සිම් හි සමාජ-අධ්‍යාපනික සහ මනෝවිද්‍යාත්මක රෝග විනිශ්චය. ඔවුන් තුළ Vivchennya microclimate, vihovannia ශෛලීන්. පියවරුන්, ඔවුන්ගේ සමාජ තත්ත්වය, අනෙකුත් සමීපතම ඥාතීන් පිළිබඳ පැහැදිලි තොරතුරු. ජීවත්වන-pobutovі මනස බව ද්රව්යමය ආරක්ෂාව. Vyvchennya ඇය සමඟ අන්‍යෝන්‍යව හැදී වැඩුණි. zastosuvannya ක්රම සහ priyomіv vyhovnogo මුදල් සම්භාරයක් වියදම් බව දැන.

2) පවුල් අකර්මන්‍යතාවයට හේතු හඳුනා ගැනීම.

Zasobi:

Vіdvіduvannya vdoma, Acti obstezhennya zhitlovo-pobutovyh මනස, උපදේශන, සම්මුඛ සාකච්ඡා, ප්රශ්න කිරීම, ලේඛන, සමීක්ෂණ සිට පවුල පිළිබඳ තොරතුරු විශ්ලේෂණය;

මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය ක්රම තෝරා ගැනීම (පරීක්ෂණ, සැලසුම් ක්රම ආදිය).

3 වන අදියර. සමාජ-අධ්‍යාපනික සහ මනෝවිද්‍යාත්මක රෝග විනිශ්චය වල Obrobka ප්රතිඵල. Pіdbitya pіdbagіv. පවුල් කරදර සඳහා පැහැදිලි හේතුවක් ස්ථාපිත කිරීම

4 වන අදියර. ඒවායේ ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී යම් යම් කරදර සහ මාර්ග ඇති වූ විට පුරන්වයේ වැඩ කිරීමේ ආකෘති සහ ක්‍රම තෝරා ගැනීම.

  • සිම්'යා, ද තාත්තලා සුරාවෙන් මත් වෙනවා
  • ගැටුම් පවුල, එය අභ්යන්තර ජලය නිවැරදි කිරීම අවශ්ය වනු ඇත
  • සිම්යා, පියවරුන් නිතර රෝගාතුර වේ, නිදන්ගත රෝගවලින් පීඩා විඳිති. ගුරුවරුන්, ප්‍රජාව, සමාජය යන පාර්ශ්වයෙන් අමතර උපකාර සහ සහාය අවශ්‍ය වන බැවින් මෙවැනි දරුවෙකු පියවරුන් සමඟ සංසර්ගයෙන් අතුරුදහන් වේ.
  • අඩු ආරක්‍ෂිත පවුල: තනි සම්මුඛ සාකච්ඡා, උපදේශන, නිවෙස් බැලීම්.
  • Vihovannya දරුවන් සමීපතම ඥාතීන් (ආච්චි, සීයා, මාමා, නැන්දා). එවැනි ආකෘති සහ වැඩ කිරීමේ ක්රම පිළිගන්න: තනි පුද්ගල සම්මුඛ සාකච්ඡා, උපදේශන, මනෝවිද්‍යාඥයෙකු සමඟ සහ වෙනත් පහසුකම් සපයන්නන් සමඟ, නිවසේදී, පුහුණු කිරීම්, මනෝවිද්යාත්මක ක්රීඩා, නිදාගැනීමේ ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම

5 වන අදියර. මේ ගැන විමසිල්ලෙන් සිටින්න. දරුවා-batkiv vіdnosin සංවර්ධනය Vіdstezhennya ගතිකත්වයන්. ඇය තුළ Vivchennya මනෝවිද්යාත්මක ක්ෂුද්ර ක්ලයිමට්.

6 වන අදියර. Pidbittya pіdsumkіv psikhologo-pedagogіchnoi vzaєmodії z අක්රිය sіm'єyu.

වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ ඇල්ගොරිතම

පළමු අදියර - සංවිධානාත්මක (වසන්තය) - සමාජ අවාසි පවුල් විශ්ලේෂණය, බාධාවකින් තොරව සැලසුම් කිරීම, සැලසුම් වැඩිදියුණු කිරීම, තත්ත්වය සහ නිර්දේශ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා තනි විස්තීර්ණ සැලැස්මක් ගොඩනැගීම, දරුවන්ගේ ජල පරිභෝජනය සහ ඔවුන්ගේ පවුල්වල සාමාජිකයින්ගේ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින්.

තවත් අදියරක් - diyalnisny(zhovten - තණකොළ) සැලසුම්ගත චාරිකා සංවර්ධනය සම්බන්ධීකරණය, ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පාලන පද්ධතියක් සංවර්ධනය කිරීම.

තෙවන අදියර - උප-බෑගය(cherven) - වැඩ උපසිරැසි කිරීම විශ්ලේෂණය සහ විශ්ලේෂණය, විශ්ලේෂණයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස සිදු කරන ලද නිර්දේශයන් වැඩිදියුණු කිරීමත් සමඟ අර්බුදයේ ආරම්භය සඳහා සැලසුම් කිරීම.

5. වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ප්රධාන උපදෙස්

1. පවුල් දැකීම.

2. පියවරුන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනය:

විශේෂඥයින් සඳහා ඉල්ලීම;

වීඩියෝ ද්රව්ය, විනිවිදක නිරූපණය කිරීම.

3. දොරවල් විවෘත කිරීමේ දින

4. පාසැලට සමාන ආලෝකය සහිත අවකාශයට අයත් රෝස මල් පියවරුන් විසින් පිහිටුවීම:

විනෝද චාරිකා: පාසල සහ පාසල් සේවා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම;

පන්තියේ ශුද්ධ;

පාසලේ පරිපාලනය සහ සමාජ හා මනෝවිද්‍යාත්මක සේවය සඳහා Zustrich;

Batkivsky එකතු කිරීම්;

Zustrich batkiv "පන්තියේ සම්ප්රදායන්, yakim buti";

බට්කිව් සම්මන්ත්‍රණවලට සහභාගී වීම;

රවුම් මේස;

සති අන්තයේ අමුත්තන්ගේ සමාජයේ රැස්වීම;

බට්කිව් පාඩම් සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම.

5. රෝග විනිශ්චය.

6. රොබෝවරයා නිවැරදි කිරීම.

7. හොඳින් සවි කර ඇති පන්ති කාමරය.

8. අධ්‍යාපනික උපදේශන: තනි සහ කණ්ඩායම.

9. පුහුණුවීම් සහ ප්‍රශ්නාවලිය.

වැළැක්වීමේ චාරිකා සැලැස්ම

MBOU Aktashskaya ZOSh im. කලාව. මොකොව්

2014-2015 සඳහා

අංක p / p

හිරු බැස යන තේමාව

ක්රියාත්මක කිරීමේ කොන්දේසි

Vidpovidalny

රෝග විනිශ්චය, අක්රිය පවුල් හඳුනා ගැනීම

Veresen, ඉරණම දිගු කිරීමේ අවශ්යතාව සඳහා

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා, අධ්‍යාපනඥ මනෝවිද්‍යාඥයා, කෙරෙව්නිකි පන්ති.

අවාසි සහගත පවුල්වල කාඩ්පත් නැවීම

Veresen Zhovten

ගුරු-මනෝ විද්යාඥ, පන්තියේ kerіvnik, සමාජ සේවක ගුරු

තනි වැඩ: සමාලෝචනය, නැමීමේ පනත

postyno

කෙරෙව්නිකි පන්තියේ සමාජ අධ්‍යාපනඥයා.

අවාසි සහගත පවුල්වල පියවරුන් සහ දරුවන් සඳහා තනි පුද්ගල උපදේශනය

postyno

සමාජ අධ්යාපනඥයා, පන්ති ගුරුවරුන්.

මාතෘකා පිළිබඳ බට්කිව් දේශනය:

  1. "පවුලේ බිරිඳකගේ විලාසිතා"
  2. "අපරාධ වැලැක්වීම"

Zhovten, kviten

සමාජ අධ්යාපනඥයා

සමාජ සේවකයින්ගෙන් අවාසි සහගත පවුල් පුනරුත්ථාපනය කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ වැඩ. zahistu ජනගහනය, PDN, KDN.

අක්රිය පවුල් මත රෙඩි;

KDN මත Viklik;

Zvernennya පැමිණිල්ලේ කාර්යාලයට;

සමාජ සේවා සඳහා සහාය;

රැකියා විරහිත පියවරුන් රැකබලා ගන්නන් සඳහා Dopomoga, සෞඛ්‍ය කඳවුරකට වවුචර සහිත අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් රැකබලා ගැනීම

Postiyno

ගුරු-මනෝ විද්‍යාඥ, ක්ලැසි කෙරිව්නික්, සමාජ අධ්‍යාපනඥයා, පීඩීඑන් පරීක්ෂක

අන්තර් ක්රියාකාරී ආකෘතිඅක්‍රිය පවුල් සහිත රොබෝවරු

  1. අවාසි මට්ටම හෙළි කිරීමේ ක්‍රමය සමඟ අවාසි සහගත පවුල්වල පියවරුන් සහ දරුවන් සඳහා ප්‍රශ්නාවලිය;
  2. රොස්මොව් පියවරුන් සඳහා "සිම්යා ඒ පාසල - එකවර අපට බොහෝ දේ කළ හැකිය"
  3. අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන් සඳහා රැකියාව, වැරදි ලෙස අනුවර්තනය වීමේ පතුලේම යොමු කෙරේ.

ස්ට්රෙච් පාෂාණය

අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා

අවාසි සහගත පවුල්වල උගත් දරුවන්ගෙන් "පියවරුන් සහ දරුවන්" සංචාර සංවිධානය කිරීම සඳහා පියවරුන් ලබා ගත්හ.

Postiyno

සම්භාව්ය ගල් භාණ්ඩ
  1. අක්‍රිය පවුලක් සහ අක්‍රිය පවුලක් සහිත කම්කරුවෙකු තුළ පන්ති චාරිත්‍රානුකූල සේවකයෙකුගේ ප්‍රධාන කාර්යයන්.

1. ක්‍රියා විරහිත පවුලකින් ඉගෙනීම වටා පන්තියේ මිත්‍රශීලී වාතාවරණයක් ඇති කරන්න.

2. අක්‍රිය පවුලක් සමඟ ශක්‍ය හවුල්කාරිත්වයක් සහ හවුල්කාරිත්වයක් ඇති කර ගැනීම.

3. අක්‍රිය පවුල් සමඟ වැඩ සැලසුම් කරන්න.

4. පන්තියෙන් ඉගෙන ගන්නා පරිදි, අවාසි සහගත පවුල් සහ අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන් පිළිබඳ දත්ත බැංකුවක් සාදන්න.

5. අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා තනි වැඩසටහන් නිර්මාණය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම.

6. ප්‍රත්සුවති කණ්ඩායමේ ඉගැන්වීම් සමඟ ඉදිරියට යාමට සමාජ තත්වයඅවාසි සහගත පවුලක දරුවන්.

7. අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය සඳහා තනි වැඩසටහන් නිර්මාණය කිරීමේ ආරම්භකයා වන්න.

8. කාර්යබහුල සති අන්තය දක්වා ඇතුළුව, රුචිකත්වයන් සඳහා කණ්ඩායම් සහ සමාජ ශාලාවලට අහිතකර පවුලක දරුවෙකු ලබා ගන්න.

9. අවශ්‍ය අවස්ථාවලදී, ආරම්භකයා වන්න ක්රියාකාරී DIY zahistu හරි දරුවා.

අක්‍රිය පවුල් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරන අවස්ථාවකදී classy ker_vniki සඳහා මතක් කිරීමක්.

1. අපිරිසිදු මනෝභාවයකින් යක්ෂයාගේ ක්‍රියාකාරකම් නොකරන්න.

2. මේ ආකාරයෙන් ඔබට අවශ්‍ය දේ පැහැදිලිව සහ පැහැදිලිව ඔබම තේරුම් ගන්න, මෙම හේතුව සමඟ ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ඔබ වෙනුවෙන් ඔබේ ඉලක්ක මොනවාද යන්න වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

3. අවශේෂ සූදානම් කළ වට්ටෝරු සහ නිර්දේශ ලබා නොදෙන්න. පියවරුන් සමඟ කතා නොකරන්න, නමුත් දුෂ්කර අයට හැකි මාර්ග පෙන්වන්න, කාරණයට තුඩු දෙන නිවැරදි තීරණ නිරාකරණය කරන්න.

4. සාර්ථකත්වය සොයා බැලීමට, නොවැදගත් සාර්ථකත්වය මතක තබා ගැනීමට පන්තියේ ගොයිටර්.

5. Yakshcho є සමාව, වැරදි ක්රියා, ඔවුන්ට කියන්න. මට හැඟීම තේරුම් ගැනීමට හැකි වන පරිදි තක්සේරුවක් ලබා දී විරාමයක් එක් කරන්න.

6. පියවරුන්ගේ සමාව නොතකා ඔබ ඇය සමඟ කතා කරන බව, ඇයව විශ්වාස කරන බව සිම් එක තේරුම් ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.

අවාසිදායක පවුල් සමඟ වැඩ කිරීම, උසස් තත්ත්වයේ පිඟන් මැටි විශේෂඥයෙකුට අවශ්‍ය වන්නේ:

1. සමාජ අනාථභාවය වැළැක්වීමේ මාර්ගයක් ලෙස අවාසි සහගත පවුල් හෙළිදරව් කිරීම (ජීවත් වන දරුවෙකුගේ මනස දැන ගැනීම, ද්රව්යමය සැනසිල්ලේ ක්රියාවක් ප්රකාශ කිරීම).

2. ප්රවර්ධනය අධ්යාපනික සංස්කෘතියසියලුම පියවරුන් කාණ්ඩ:

අධ්යාපනික අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීම. පවුලේ vihovannia ඇති තැනැත්තාට පියවරුන්ගේ සංහිඳියාව සදාචාරය නොවේ, අංකනය ශාරීරිකව දඬුවම් කරනු ලැබේ, නමුත් පියවරුන්ගේ මුළු ජීවන රටාව (අපි සෞඛ්යයට වඩා ඉදිරියෙන් සිටිමු), සිතුවිලි මාර්ගය, පියවරුන්ගේම vchinkiv, මනුෂ්‍යත්වයේ සිට දරුවන් සමඟ නිරන්තර සංසර්ගය i.

Luchennya batkіv ක්රියාකාරී vihovatelіv ලෙස ( පවුලේ ශුද්ධපාසැලේදී, එදිනෙදා පශ්චාත් පාසල් ක්රියාකාරකම්, පාසල් කළමනාකාරිත්වයේ ඉරණම).

3. ඔබේ දරුවන්ගේ ප්‍රචණ්ඩත්වය, කෲරත්වය, ආක්‍රමණශීලී හැසිරීම් වලින් බේරීම සඳහා පියවරුන්ගේ නීතිමය සංස්කෘතිය සම්පූර්ණයෙන්ම සාදයි.

4. පියවරුන් සමඟ පාලනය සහ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු සිදු කිරීම (ප්රශ්නාවලිය, පරීක්ෂා කිරීම, ඇඹරීමේ මට්ටම විශ්ලේෂණය කිරීම, දරුවන් පුහුණු කිරීම, තනි සම්මුඛ සාකච්ඡා).

5. පවුලේ සම පරිසරයේ සුවිශේෂතා සුවපත් කිරීම, සියලු විෂයයන් සඳහා පවුල් සහ පවුල් සම්ප්‍රදායන්හි ප්‍රමුඛතාවය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා ධනාත්මක සාක්ෂි මත විශ්වාසය තැබීම ආලෝක ක්රියාකාරිත්වය: දරුවන්, පියවරුන්, ගුරුවරුන්

6. අදක්ෂකම සඳහා පියවරුන් ගැන කණගාටු වන්න (පියවරුන්ගේ ගැටළුකාරී කණ්ඩායම් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා හොඳ සැලැස්මක්).

7. වැඩසටහන් ඇතුළත් කිරීම් සහ ලකුණු කිරීමේ ප්‍රතිඵල පද්ධතිය

Vykhodyachy iz zavdan, අක්‍රිය පවුලක් සමඟ වැඩ කරමින්, ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රධාන දිශාවන් හඳුනාගෙන ඇත:

1. අක්‍රිය පවුල් සහ ඔවුන්ගේ කරදරවලට හේතු හෙළි කිරීම.

රොබෝවක් සාදන්න:

· රෝග විනිශ්චය, අක්රිය පවුල් හඳුනා ගැනීම.

· පවුල් දැකීම.

පියවරුන් සහ දරුවන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය.

· පියවරුන් සහ දරුවන් සමඟ තනි සම්මුඛ සාකච්ඡා.

· මේ ගැන සැලකිලිමත් වන්න.

ප්රතිපල:

අහිතකර පවුල් සහ dovіdok vіdvіduvannya පවුල් සිතියමක් සම්පාදනය කිරීම; ජීවිතයේ obstezhennya මනස ක්රියාවක්. අහිතකර පවුල, සමාජීය සංසිද්ධි, දරුවන්ගේ වැරදි අනුවර්තනය පිළිබඳ අනාවරණය වූ වේදිකාව. PDN සඳහා ද්රව්ය සකස් කිරීම. Viroblennya විසඳුම, තනි තනි වැඩ සැලැස්මට නැවී

නිජබිම සමඟ.

2. පවුලේ ආහාර, දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් වලින් පියවරුන් දැනුවත් කිරීම.

රොබෝවක් සාදන්න:

· නිවසේ සිට නැරඹීම.

· තනි තේමාත්මක උපදේශනඅවාසි සහගත පවුල්වල පියවරුන් සහ දරුවන්.

· තොරතුරු පත්‍රිකා නිකුත් කිරීම.

· පියවරුන් සඳහා ස්ථාවරයක් නිර්මාණය කිරීම.

· Zdіysnennya තොරතුරු සහාය sіm'ї.

· පවුලට ධනාත්මක පණිවිඩයක් ලබා දීම.

· අමතරව, batkivskі zbori.

ප්රතිපල:

පාඨකයන්, පියවරුන් සහ දරුවන් සඳහා හවුල්කාර වවුචර පිහිටුවීම. සියලු navchannya batkіv, zaluchennya batkіv නිර්මාණය අධ්යාපනික ස්වයං-බුද්ධිමත් කිරීමට. ගැටළු විසඳීම සඳහා ස්වයංපෝෂිතභාවය පිළිබඳ පියවරුන් පෙළඹවීම. අසම්පූර්ණයේ Utrimannya සහ Vihovannia සඳහා Batkiv's Vidpovidalnosti ප්රවර්ධනය කිරීම. Polypshennia පවුලේ ක්ෂුද්ර ක්ලමීටයට, නීති උල්ලංඝනය කිරීම් වැලැක්වීම, සමාජීය සංසිද්ධිවලට යටත් වීම සහ පාසැලේ දරුවන්ගේ වැරදි ලෙස හැඩගැස්වීම.

3. ළමුන් සහ ළමුන් සඳහා ප්රායෝගික උපකාර.

රොබෝවක් සාදන්න:

· පුහුණුව, vihovannyam, දරුවා ගැන විමසිල්ලෙන් සිටීම සම්බන්ධ ගැටළු වලට ඔවුන්ට උපකාර කිරීම.

· ළමුන් සඳහා ආධාර ලියාපදිංචි කිරීම සඳහා ලියකියවිලි එකතු කිරීමේදී පියවරුන්ට සහාය වීම, සනීපාරක්ෂකාගාරයේ වවුචර, විරැකියාව සඳහා ආධාර කිරීම.

· nadannі pіlg, peredbachenyh ව්යවස්ථාදායකය සමග සහාය.

· ජනගහනයේ සමාජ ආධාර අරමුදලට අවාසි සහගත පවුල්වල මූල්‍ය ආධාරයෙන් ආධාර ප්‍රදානය කිරීම.

· Obedannya priyannya රැකියා සේවය හරහා pratsevlashtuvanni batkіv දී.

· පියවරුන්, දරුවන්, ප්‍රජාවන් සමාජීය වශයෙන් වැදගත් චාරිකා සඳහා දිරිමත් කිරීම.

· දරුවන්ට අධ්‍යාපනික සහය ලබා දීම.

· දරුවෙකුගේ සමාන සංවර්ධනයක් පත් කිරීම (මෙන්ම PMPK වෙත යොමු කිරීමේ අවශ්‍යතාවය)

· දරුවන්ගේ අවසර ලත් ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

· පාසල් පදනම මත දිවා කාලයේ ළමුන් සඳහා නිවාඩු කඳවුරු සංවිධානය කිරීම.

· සෞඛ්‍ය කඳවුරක් වෙත වවුචර්පත් සහිත අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් ආරක්ෂා කිරීම.

· Obedannya priyannya at pracevshtuvannі දරුවන් රැකියා සේවා හරහා නිවාඩු කාලය තුළ.

· මේ සඳහා සදාචාරාත්මක සහයෝගය.

· පියවරුන් මත්පැන් එකතැන පල්වීම, yakі zlovzhivayut මධ්යසාර බීම ඉදිරියේ likuvannya සඳහා පෙළඹවීම.

· සමාජීය වශයෙන් සමෘද්ධිමත් පවුල් ලබා ගැනීම, පාසල වෙනුවෙන්, බට්කිව් කමිටුව, පීඩීඑන්, කේඩීඑන් සහ ආර්එෆ්පී, ඉන්ද්‍රිය ඔපිකා සහ පික්ලුවන්නියා අවාසි සහගත පවුල් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා

· ළමයෙකුගේ නිවුන් දරුවන් සඳහා සමීපතම ඥාතීන් බඳවා ගැනීම.

· වෛද්ය වෘත්තිකයන් සමඟ සම්බන්ධීකරණ කටයුතු.

8. පවුලට වැළැක්වීමේ චාරිකා සඳහා තනි සැලැස්ම

මති

උපන්දිනය ________ මිස් රොබෝටි________

ලිපිනයන්______________________________________________________

මත ප්රකාශය _______________

සිම් එකේ ප්‍රශ්නයක්_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vidpovidalny

අන්තර් පාසල් සහයෝගීතාව

Vivchennya sim'ї:

පන්තියේ පිඟන් භාණ්ඩ වලින් Spivbesida;

susіdіv අත්හදා බැලීම.

වෙරේසන්

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

ලක්ෂණය

Obstezhennya Zhitlovo-pobutovyh මනස

වෙරේසන්

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

හිම ඉවත් කිරීමේ ක්‍රියාව

නිවසේ බැලීම

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

Zustrichi පාසලේ

අවශ්යතාවය සඳහා ඉරණම දිගු කිරීම

පාසල් පරිපාලනය, සමාජ ගුරුවරයා

cl.cerivnik

ප්රොටෝකෝලය

අවසාන කාර්තුවේ දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වයේ පැවැත්ම

අද රෑ ඉවරයි

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

ශ්රේණිගත කිරීම් ලැයිස්තුව

Pіdbitya pіdnіh pіdsіvіv කාර්තුවකට දරුවන් සාර්ථකයි

පසුගිය බ්රහස්පතින්දා දින 2 කට පෙර

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

පැයෙන් පසු ක්රියාකාරකම් සඳහා ළමුන් පුහුණු කිරීම:

  1. ටුවර්ස්ලට් "සරත් සෘතුවේ මැහුම්", ඊ.එම්ගේ උපන් දිනයේ 80 වැනි සංවත්සරයේ කැප කිරීම්. පල්කිනා
  2. ලෝක ජනතාවගේ උත්සවය
  3. "අම්මයි මමයි ක්‍රීඩා පවුලක්"
  4. තණකොළ "Zirnitsa"
  5. තරඟය "Khvilina Glory"

Veresen බව protyazh ගල්

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ, භෞතික සංස්කෘතියේ ගුරුවරයා.

sim'ї හි මනෝවිද්‍යාත්මක සහාය

  1. "මගේ විශේෂත්වය පිළිබඳ ස්වයං තක්සේරුව"
  2. "මත්පැන් අවතාරයක්, එහි ප්‍රතිවිපාක ඇති කරයි"

ස්ට්රෙච් පාෂාණය

මනෝවිද්යාඥයා

ZVZH හි නොසැලකිලිමත්කම, අවනීතිය, ප්‍රචාරණය වැළැක්වීමේ දොරටුවල සිටින පියවරුන්ගේ ඉරණම

  1. ෆිටොවිස්ටාව්කා "රන් සරත්"
  2. ෆ්ලෑෂ් ඉදිරිපත් කිරීමේ තරඟය "ක්‍රීඩාව ගැන"
  3. තරඟය "නි shkidlivym zvichkam!»
  4. නගර ගඟ පිරිසිදු කිරීම සඳහා පාරිසරික ක්රියාමාර්ග
  5. මාතෘකාව පිළිබඳ පියවරුන් සමඟ සංවාදය: "අකාර්යක්ෂම පිළිබඳ අපරාධ සාක්ෂි"

VR සැලැස්ම සඳහා පර්වතය දිගු කිරීම

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

PDN පරීක්ෂක

cl.cerivnik

නියෝජ්ය BP වෙතින් අධ්යක්ෂවරුන්

දරුවන්ගේ විනය, සාර්ථකත්වය සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ගැටලු සාකච්ඡා කරන්න

  1. Batkiv දේශන ශාලාව "පවුලේ Vihovennia විලාසිතා"
  2. නිර්මාණශීලී පවුල්වල තරඟය "නිදාගන්න, අම්මා!"
  3. මෙම පාසලේ දශකය

ස්ට්රෙච් පාෂාණය

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

නියෝජ්ය BP වෙතින් අධ්යක්ෂවරුන්

Vіdmіtka u zoshitі roboti z uchnyami

රෙඩී

"සියලු දරුවන්ගේ ආලෝකය"

උසස්වීම් උසස්වීම්

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

cl.cerivnik

වැටලීම් කාලසටහන, ක්රියා

"සාහිස්ට්"

"පිටත ළමයි"

"පිඩ්ලිටොක්"

වැළැක්වීමේ සතුට

1 කාර්තුව

ලෝකයේ අවශ්‍යතා අනුව

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

ප්රොටෝකෝලය

2 කාර්තුව

3 කාර්තුව

4 කාර්තුව

Mіzhvіdomcha vzaєmodіya

ලෝකයේ අවශ්‍යතා අනුව

සමාජ අධ්‍යාපනඥයා

විස්තර

ප්‍රජා සංවිධාන

විද්යාත්මක සහ ක්රමානුකූල:

1. Ivantsova A. වැඩ ගැන ගැටළු සහිත පවුල්. පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය - අංක 10, 2000.

2. Goncharova T. අහිතකර සිම් සහ ඔවුන් සමඟ වැඩ කිරීම // Narodna osvita. අංක 6, 2002.

3. Mustaeva F.A. නොසැලකිලිමත්කම සහ bezpritulnosti nepnolіtnіh වැළැක්වීමේ මූලික කරුණු: ප්රධාන උදව්විශ්ව විද්යාල සඳහා. - එම්: ශාස්ත්‍රීය ව්‍යාපෘතිය. 2003.

4.නිකිටිනා එල්.එෆ්. පාසලේ සමාජ ගුරුවරයා. - එම්: ශාස්ත්‍රීය ව්‍යාපෘතිය: ගෞඩමස්, 2003.

5. ස්මිර්නෝවා ඊ. O., Bikova M.V. බට්කිව්ගේ විවාහයේ ව්‍යුහය සහ ගතිකත්වය // පෝෂණ මනෝවිද්‍යාව. අංක 3, 2000.

6. සුල්තානෝවා ටී.ඒ. අක්රිය පවුල් සමඟ වැඩ කරන්න. ක්රමානුකූල උපකාරය- උෆා; 2005

7. ටකචෝවා වී.වී. අභ්යන්තර vіdnosin එකමුතු කිරීම: tato, අම්මා, මම මගේ පවුල සමඟ මිත්රශීලීයි. ප්‍රමාණවත් අභ්‍යන්තර වාතාශ්‍රය අච්චු ගැසීමේ පුහුණුව. - එම්., 2000.

8. Shulga T.I., slot V. Spaniard H. දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රම "කණ්ඩායම් අවදානම". එම්., 2000.

නාගරික අයවැය ආලෝකකරණ ස්ථාපනය

"ද්විතියික අධ්‍යාපන පාසල අංක 12"

අහිතකර සිම් සඳහා වැළැක්වීමේ රොබෝ.

Sim'ya යනු විශේෂත්වයේ මූලික සමාජකරණයේ පදනමයි.

මේ සඳහාම, සැක සහිත සහ සංස්කෘතික වටිනාකම් ඇති දරුවෙකු විසින් පුද්ගල උකහා ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය ආරම්භ වේ. මෙම ඉරියව්ව සම්පූර්ණයෙන්ම දරුවා wiggle කළ නොහැක, නමුත් පළමුව, මිත්රශීලී සංවර්ධනය සඳහා එය පැළ කිරීමට vihovennia ඇය වෙත සෝදා.

නිජබිම මෙතරම් අවාසනාවන්ත වන්නේ ඇයි?

අවාසිදායක පවුල සහ පවුල, ඔහු විසින් නිර්මාණය කරන ලද අදක්ෂ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා වැඩි වශයෙන් හෝ අඩුවෙන් තම කාර්යය වැය කළාක් මෙන් සුවපහසු මනස්යෝග ජීවිතයට සහ සෞඛ්‍යයට තර්ජනයක් වන දරුවාගේ මානසික තත්වයට අහිතකර ලෙස බලපාන, ජීවත්වීම සඳහා.

සමේ තමන්ගේම ආකාරයෙන් අහිතකර වේ. Otzhe, මෙම පවුලේ අහිතකර දරුවන් හඳුනාගත හැකිය:

ගැටුම් තත්වයේ ආතතියේ වර්ගය

වැඩිහිටියන්ගේ අන්‍යෝන්‍ය අකමැත්ත හරහා

පියවරුන්ගේ පැත්තෙන් දරුවෙකු පිළිබඳ මූලික කතාවක පෙනුමට පෙර

Zvіdsi vyplyvaє, scho අහිතකර අනුයුක්ත කළ හැක, දීප්තිමත් ස්වරූපයෙන් පෙන්වන්න එපා, පියවරුන් නම්, දරුවා තමා sim'ї වන අහිතකර ක්රියාවලි, කුර.

අද ජීවන මනස තුළ, වැඩි පියවරුන් ආර්ථික ගැටලුවලින් කැළඹී තිබේ නම්, සමහර විට භෞතික ජීවිතයෙන්, පෝෂණය මතුවීම සහ අසම්පූර්ණ ජීවිත ටීනිගේ විශේෂ වර්ධනය හේතුවෙන් ඔවුන්ගේ ස්වයං විනාශයේ සමාජ ප්රවණතාවය වැඩි වී ඇත. රීතියක් ලෙස, එවැනි පවුල්වලට වැඩිහිටි හා දරුවන් අතර සැලකිය යුතු අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා නොමැති අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවාගේ අධිකාරිය හුරුපුරුදු වන අතර, සමහර විට සෘණාත්මකව මුවහත් වන අතර, එය දරුවා පවුලෙන් පිටවීම කරා ගෙන ඒමයි. .

දිගු කලක් තිස්සේ දරුවන්ගේ අධ්යාපනය, පුහුණුව සහ උපකාරය පිළිබඳ ගැටළු නිර්මාණය කරන ලද්දේ ප්රාථමික පදනම්වල ගුරුවරුන් විසින් පමණි. කෙසේ වෙතත්, ආහාර මානසික සෞඛ්ය, සමගිය සෞඛ්ය හා විශේෂ ලක්ෂණ ප්රමාණවත් සමාජගත කිරීම සෑම විටම rozvyazuvani ගුරුවරුන් බවට පත් නොවේ.

මනෝවිද්යාඥයින් විසින් සිදු කරන ලද බොහෝ පර්යේෂණයන් අපට පෙන්වා දෙනු ඇත, ලබා දී ඇති පැයක් තුළ බොහෝ දරුවන්ට කිරි දෙන ස්නායු මානසිකත්වයක් ඇති විය හැකිය. මේ සඳහා හේතු බොහෝ විට අඩු ද්රව්යමය rіven, මෙන්ම rіvіn okremіh іmey, රීතියක් ලෙස - traplyayetsya, පියා දරුවාගේ අධ්යාත්මික විභවය ගැන සිතන්නේ නැත, නමුත් її වඩා හොඳ produvati නම්.

අක්‍රිය පවුල්වල, පියවරුන් තම දරුවාට ගෞරවයක් නොදැක්වූ අතර, නීතියක් ලෙස, දරුවාට තමාගේම කැමැත්තෙන් යාමට ඉඩ දීම, පසුව, පළමු ගැටළු මතු වුවහොත්, ඔවුන් පාසල සමඟ සම්බන්ධ නොවී, පාලනය ස්ථාපිත කළේ නැත. දරුවා, සහ පසුව සොසිම්ගේ පියවරුන් මෙම තත්වයට මුහුණ දීම නැවැත්වූ අතර, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස ළමයින් ඔවුන්ගෙන් පැහැර ගන්නා ලදී.

සුළු විෂය කරුණු සහිත සියලුම qi සාධක අනුපිළිවෙල සහ වෛෂයික හේතුබොළඳ නොසැලකිලිමත්කම සහ අල්ලා ගැනීම් ඉවත් කිරීම මෙන්ම බොළඳ, මැදිවියේ දරුවෙකුගේ වෙනත් සෘණාත්මක ප්රකාශනයන් ඉවත් කිරීම.

චලනය කිරීමට වැදගත් වන ඉගෙනීම පිළිබඳ දත්ත බැංකුව නිවැරදි කිරීම:

දරුවන්ගේ තනි ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම;

Vivchennya සමාජීය-butovykh මනස;

ජීවත්වීම සඳහා සමාජයට Vivchennya.

Spivbesida සිසුන් සමඟ, අක්‍රිය පවුල් සමඟ ඔවුන්ගේ පළමු පාසලට පත්වීම ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය, ඉගෙනීම, සෙසු සිසුන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම

පවත්වන ලදී පන්ති වර්ෂයගැටළු තත්වයන් විශ්ලේෂණය කිරීමට.

ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ පෙනුම ගැන පියවරුන් දැනුවත් කරන්න.

uchnіv naprikіntsi chvertі (kerіvnik පන්තියෙන් ඉගෙන ගැනීමට) සාර්ථකත්වයේ පෙනුම මෙහෙයවීමට.

පාසැලේදී නීතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ ආකාරයක් පැවැත්වීම.

අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම, දෝෂාරෝපණය කරන ගැටළුකාරී තත්ත්වයන් නිරාකරණය කිරීම සඳහා පවුල් සමඟ.

සිසුන් උපයන්න: පාසල් විකිරණ වැළැක්වීම,

සිසුන්ගේ මහල් නිවාසවල අධ්‍යාපනික වැටලීම් සිදු කරන්න, ඔවුන්ගේ පියවරුන් සමඟ කතා කරන්න, හැසිරීමට හේතු තහවුරු කරන්න, කළ යුතු දේ

සංවිධානයේ නිදහස් කාලය තුළ.

සිසුන් සඳහා සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණයක් සාදන්න,

සිසුන් අනුවර්තනය වීමේ ගැටළු සහ සිසුන්ගේ සමාජ වරම නිවැරදි කිරීම.

පෙනුම පිළිබඳ ප්රකාශය, spivbesida z සම්භාව්ය සෙරමික්, ලක්ෂණ තෝරාගැනීම, pіdbags සඳහා උපදේශනය, පුහුණුව සඳහා ආරක්ෂා කිරීම

Testuvannya "Riven vyhovannosti"

Vivchennya මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ

හොඳම වසර නැරඹීම, පාඩම්

නිවසේ සිටින කරදරකාරී සිසුන් දැකීම,

සිසුන් විසින් පාසල් අධීක්ෂණය පිළිබඳ පැහැදිලි පාලනයක් ඇති කිරීම

විධායක නොවන නිලධාරීන්ගේ විචක්ෂණභාවය වැළැක්වීමේ ක්‍රමවේදය සමඟ රැස්වීමක් පැවැත්වීම, ඔවුන් විසින් නීති විරෝධී ක්‍රියාවන් සිදු කිරීම, දාමරික vchinkivs

තනි ලක්ෂණ හඳුනාගැනීමේ ක්‍රමය, විශේෂ දිශානතිය සමඟ ගැටලුකාරී අධ්‍යයනයන් පරීක්ෂා කිරීම;

z'yasuvannya පාසල් සිසුවෙකුගේ හේතු සහ ගැටළු

සිසුන්ගේ රැකියා සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ වැඩ කටයුතු සිදු කරන ලද අතර, අතිරේක අධ්‍යාපනයේ ස්ථාපනයන් සමඟ එක්ව "ඔබේ භූමදානයේ ආලෝකය" මෙහෙයුමේ එම කොටස සිදු කරන ලදී.

පවත්වන ලදී වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශ වැඩපවුල්වල ඉගැන්වීම් සමඟ, yakі සඳහා උසස්වීම් ලත් සේවකයෙකු අවශ්ය වේ. ගෞරවය

උසස් පාසැල් ඩිප්ලෝමා වලට සිසුන් උපාධි ලබා දී සිහින් ව ඇතුළු විය.