പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് കാർഡ് സൂചികയിൽ kgn വളർത്തൽ. സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ kgn രൂപപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം
ഫെഡറൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഏജൻസി
മാരി സ്റ്റേറ്റ് ടെക്നിക്കൽ
യൂണിവേഴ്സിറ്റി
മാനേജ്മെൻറ് ഫാക്കൽറ്റി, ലോ ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റ്
ഭരണവും അവകാശങ്ങളും
ESSAY
അച്ചടക്കത്തോടെ
"സൈക്കോളജിയും പെഡഗോഗിയും"
വിഷയം: "കുട്ടികളിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായം».
ജി\u200cഎം\u200cയു- II ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി നിർവഹിച്ചു
ഇവാനോവ് എ.എൻ.
മാനേജർ: uch. ബിരുദം, റാങ്ക്, സ്ഥാനം
യോഷ്കർ-ഓല
ആമുഖം …………………………………………………………… .3
1. "സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ" എന്ന ആശയത്തിന്റെ നിർവചനം.
അവയുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത ……………………………………… ..4
പ്രായ വിഭാഗങ്ങൾ ………………………………………………….… .9
3. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള രൂപീകരണത്തിനുള്ള രീതികളും വ്യവസ്ഥകളും
കഴിവുകൾ …………………………………………………………… .22
ഉപസംഹാരം ……………………………………………………… ..27
പരാമർശങ്ങൾ ………………………………………………… .28
ആമുഖം
പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമാണ് സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമായ കഴിവുകൾ. മുഖം, ശരീരം, മുടി, വസ്ത്രം, ഷൂസ് എന്നിവ വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ശുചിത്വത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ മാത്രമല്ല, മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളും അനുസരിച്ചാണ്. ഈ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നത് മറ്റുള്ളവരോടുള്ള ആദരവ് കാണിക്കുന്നുവെന്നും ഏതെങ്കിലും വ്യക്തി വൃത്തികെട്ട കൈ തൊടുകയോ വൃത്തികെട്ട വസ്ത്രങ്ങൾ നോക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് അസുഖകരമാണെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കണം. സ്വയം പരിപാലിക്കാൻ അറിയാത്ത ഒരു മെലിഞ്ഞ വ്യക്തി, അയാളുടെ രൂപം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അവന്റെ ജോലിയിൽ അശ്രദ്ധനാണ്.
കുട്ടികളുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ വിജയത്തിന് മാത്രമല്ല, അവരുടെ ആരോഗ്യത്തിനും സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നത് പ്രധാനമാണ്.
ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിതശൈലിയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആമുഖമാണ് ഒരു കൊച്ചുകുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ ശാരീരിക വികാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിതശൈലിയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിൽ, ശുചിത്വ സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ മാസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
എന്നിരുന്നാലും, പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ വളർത്തുകയെന്ന ചുമതല നേരിടുമ്പോൾ, അധ്യാപകന് എല്ലായ്പ്പോഴും നിർദ്ദേശങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാനാവില്ല, അവന്റെ ജോലിയുടെ ക്രമം, വളർത്തൽ പ്രക്രിയയുടെ ഫലം വ്യക്തമായി അവതരിപ്പിക്കുക, ഏറ്റവും സ്വീകാര്യമായ രൂപങ്ങളും സ്വാധീന രീതികളും തിരിച്ചറിയുക, അതിനാൽ പരിഗണനയിലുള്ള വിഷയം പ്രസക്തമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു.
പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ പ്രശ്നം പഠിക്കുക എന്നതാണ് എന്റെ ഗവേഷണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.
1. "സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ" എന്ന ആശയത്തിന്റെ നിർവചനം. അവ രൂപീകരിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത
കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയെന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയാണ് സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നത്. അതേസമയം, അതിൽ ഒരു പ്രധാന ദ task ത്യം ഉൾപ്പെടുന്നു - പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം വളർത്തുക. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം പരിപാലിക്കുന്നു, അവരുടെ ശാരീരിക വികസനം അവയിൽ\u200c ശുചിത്വം, വൃത്തിയായി, ക്രമം എന്നിവയിൽ\u200c ഒരു സ്നേഹം നൽ\u200cകുന്നതിലൂടെ ആരംഭിക്കുന്നു. “കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദ task ത്യങ്ങളിലൊന്ന്, അവരുടെ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്ന കഴിവുകൾ കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ് എൻ\u200cകെ ക്രുപ്സ്കായ എഴുതിയത്. FROM ചെറുപ്രായം ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കൈ കഴുകുക, പ്രത്യേക തളികയിൽ നിന്ന് കഴിക്കുക, വൃത്തിയായി നടക്കുക, മുടി മുറിക്കുക, വസ്ത്രങ്ങൾ കുലുക്കുക, അസംസ്കൃത വെള്ളം കുടിക്കരുത്, കൃത്യസമയത്ത് ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, കൃത്യസമയത്ത് ഉറങ്ങുക, ശുദ്ധവായുയിലായിരിക്കുക തുടങ്ങിയവ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കണം.
പ്രീ സ്\u200cകൂൾ ശുചിത്വം വികസിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാ നടപടികളും കുട്ടികളുടെ സാധാരണ ശാരീരിക, ശുചിത്വ വികാസത്തിനും അവരുടെ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു.
ആരോഗ്യം എന്നത് വിശാലമായ ഒരു ആശയമാണ്, അത് പൂർണ്ണമായ ശാരീരികവും മാനസികവും സാമൂഹികവുമായ ക്ഷേമത്തിന്റെ അവസ്ഥയായി മനസ്സിലാക്കുന്നു - ലോകാരോഗ്യ സംഘടന മുന്നോട്ടുവച്ച നിർവചനമാണിത്.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം ഒരു നീണ്ട പ്രക്രിയയാണ്, ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഒരേ ജോലികൾ പലതവണ ആവർത്തിക്കാം. നേരിട്ടുള്ള സ്വാധീനം, വ്യായാമം, അതായത് അദ്ധ്യാപനം, പരിചയം എന്നിവയിലൂടെ കഴിവുകളുടെ പരിപാലനം നടത്തുന്നു, അതിനാൽ, സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നത് ദൈനംദിന ദിനചര്യയിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്യണം. ശുചിത്വപരമായ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ദൈനംദിന ദിനചര്യകൾ നടത്തുകയും എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉയർന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ തലത്തിൽ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്ന കുട്ടികളുടെ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, പ്രവർത്തന ശേഷിയുടെയും കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന്റെയും സൂചകങ്ങൾ ഉയർന്നതാണെന്ന് നിരീക്ഷണങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്.
ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ദൈനംദിന ദിനചര്യ അനുസരിച്ച്, ചെറിയ കുട്ടികൾക്ക് മുതിർന്ന കുട്ടികളേക്കാൾ ശുചിത്വത്തിനും സ്വയം പരിചരണത്തിനുമായി കൂടുതൽ സമയം നൽകുന്നത് ശ്രദ്ധേയമാണ്, കാരണം ഈ കഴിവുകൾ ഇതിനകം തന്നെ മുതിർന്ന കുട്ടികളിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. ഇതിൽ നിന്ന് കുട്ടികളുടെ പ്രായപരിധിയും വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും ദൈനംദിന ദിനചര്യയിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നുവെന്ന് to ന്നിപ്പറയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
ജനന നിമിഷം മുതൽ ഒരു കുട്ടി ഒരു സാമൂഹിക സൃഷ്ടിയാണ്, കാരണം അവനെ പരിപാലിക്കുന്നത് മുതിർന്നവരുടെ ലോകത്തേക്ക് അവനെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയെന്നതാണ്, എന്നിരുന്നാലും മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും അറിയില്ല. ഒരു മുതിർന്നയാൾ ഒരു കുഞ്ഞിനെ സാമൂഹിക ലോകത്തിന് പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന സഹായത്തോടെ പുതപ്പ്, ശമിപ്പിക്കൽ, ഡയപ്പർ, മറ്റ് വസ്തുക്കൾ. ഈ ഇനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നു: ഒരു സ്പൂൺ, കത്തി, നാൽക്കവല, ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, കിടക്കയിൽ ഉറങ്ങുക, ഒരു പുതപ്പ് കൊണ്ട് സ്വയം മൂടുക തുടങ്ങിയവ. കുട്ടി തന്നെ ആവശ്യം തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നില്ല, ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ സഹായമില്ലാതെ അത് കണ്ടെത്തുകയില്ല, അത് സ്വന്തമായി പഠിക്കുകയുമില്ല.
ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ നാളുകൾ മുതൽ, സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപവത്കരണ സമയത്ത്, നിയമങ്ങളുടെ ലളിതമായ സ്വാംശീകരണം, പെരുമാറ്റ മാനദണ്ഡങ്ങൾ എന്നിവയല്ല, മറിച്ച് സാമൂഹ്യവൽക്കരണം, കുഞ്ഞിനെ മനുഷ്യവൽക്കരിക്കുക, മുതിർന്നവരുടെ ലോകത്തേക്ക് അദ്ദേഹത്തിന്റെ "പ്രവേശനം" എന്നിവയുടെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രക്രിയയാണ്. മാനസിക വികസനം ഒരു അസമമായ പ്രക്രിയയാണ്, അതിന്റെ വരികൾ ഒരേസമയം പോകുന്നില്ല, ചില പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏറ്റവും വേഗത്തിലുള്ള വികാസത്തിന്റെ കാലഘട്ടങ്ങളുണ്ട്, മാനസിക ഗുണങ്ങൾ. ഈ കാലഘട്ടങ്ങളെ സെൻസിറ്റീവ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു - വികസനത്തിന് ഏറ്റവും അനുകൂലമായത്. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ പ്രാരംഭ രൂപീകരണത്തിന്, സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടം കുട്ടിക്കാലം മുതലാണ്.
കുട്ടി മനുഷ്യൻ സൃഷ്ടിച്ച വസ്തുക്കളുടെ ലോകവുമായി പരിചയപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു, വസ്തുക്കളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം പ്രാവീണ്യം നേടണം, അവയിൽ ഉപകരണവും പരസ്പര ബന്ധവുമുണ്ട്. ആദ്യത്തേത് ഒരു വസ്തുവിന്റെ പാണ്ഡിത്യം മുൻ\u200cകൂട്ടി കാണുന്നു - ഒരു വ്യക്തി മറ്റൊരു വസ്തുവിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണം (അവർ കത്തികൊണ്ട് റൊട്ടി മുറിക്കുന്നു, ഒരു സ്പൂൺ ഉപയോഗിച്ച് സൂപ്പ് കഴിക്കുന്നു, സൂചി ഉപയോഗിച്ച് തയ്യൽ). പരസ്പരബന്ധിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, വസ്തുക്കൾ ഉചിതമായ സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനങ്ങളിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു: കുഞ്ഞ് ബോക്സുകൾ അടച്ച് തുറക്കുന്നു, സോപ്പ് സോപ്പ് വിഭവത്തിൽ ഇടുന്നു, ഐലെറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് കൊളുത്തിൽ തൂക്കിയിടുന്നു, ബട്ടണുകൾ ഉറപ്പിക്കുന്നു, ഷൂസുകൾ അഴിക്കുന്നു.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിലെ ദൈനംദിന ദിനചര്യയ്ക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ദൈനംദിന ദിനചര്യ വ്യക്തമായ ഒരു ദിനചര്യയാണ്. ദൈനംദിന ദിനചര്യയിൽ ചേരുക, ദൈനംദിന പ്രക്രിയകൾ നടത്തുക, കുട്ടി മാസ്റ്റേഴ്സ് സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ നൽകുന്നു. ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് ഈ കഴിവുകൾ. ആവശ്യമായി മാറിയ ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഒരു ശീലമാണ്. കഴുകാനുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം കുട്ടിയെ അത് വേഗത്തിലും വേഗത്തിലും ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നു, ഒപ്പം കഴുകുന്ന ശീലം മന ingly പൂർവ്വം, നിർബന്ധമില്ലാതെ അത് ചെയ്യാൻ അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. സ്വാംശീകരണ പ്രക്രിയയിൽ, സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെടുന്നു, അവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയത്തിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്തി ഒരു നാടകത്തിലേക്ക്, സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യത്തിലേക്ക് മാറ്റുന്നു, അതുവഴി ഒരു പുതിയ തരം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു - കളി.
കളിയിൽ, കുട്ടികൾ ദൈനംദിന പ്രക്രിയകളുടെ ഗതിയിൽ വികസിക്കുന്ന ബന്ധങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ഉചിതമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കൾ തന്നോട് പെരുമാറുന്ന അതേ രീതിയിലാണ് കുട്ടി പാവയോട് പെരുമാറുന്നത്. ഗെയിമിൽ, കുട്ടികൾ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങൾ (കൈ കഴുകൽ, ഭക്ഷണം) അനുകരിക്കുന്നു, അതുവഴി വീട്ടുപകരണങ്ങൾ (സ്പൂൺ, കപ്പ് മുതലായവ) ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു, കൂടാതെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് പിന്നിൽ നിൽക്കുന്ന നിയമങ്ങളും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു: പാവകളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം മടക്കണം , മേശപ്പുറത്ത് വിഭവങ്ങൾ മനോഹരമായി ക്രമീകരിക്കുക.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ കളിയുമായി മാത്രമല്ല. ഒരു കുട്ടിക്ക് ലഭ്യമായ ആദ്യത്തെ ഇനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം അവയാണ്. തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം - സ്വയം സേവന തൊഴിലാളികൾ. കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സാമൂഹിക ലക്ഷ്യങ്ങളൊന്നുമില്ല, അവ സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്നു എന്നതാണ് സ്വയം സേവനത്തിന്റെ സവിശേഷത. “സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയെടുക്കുന്നത് കളിയെയും ജോലിയെയും മാത്രമല്ല, മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ഉള്ള കുട്ടിയുടെ ബന്ധത്തെയും ബാധിക്കുന്നു. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നത് എന്നെ മറ്റ് കുട്ടികളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു: ഇത് ചെയ്യുന്നതിൽ ഞാൻ നല്ലതോ മോശമോ ആണോ? അതിനാൽ, സ്വയം മറ്റുള്ളവരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, ആത്മാഭിമാനം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഒരാളുടെ കഴിവുകളെയും കഴിവുകളെയും കുറിച്ചുള്ള അവബോധവും ആത്മനിയന്ത്രണത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. ഗാർഹിക പ്രക്രിയകൾ നടത്തുമ്പോൾ, കുഞ്ഞ് കാരണവും ഫലവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നിരീക്ഷിക്കുകയും താരതമ്യം ചെയ്യുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സോപ്പ് എവിടേക്കാണ് പോയതെന്ന് അദ്ദേഹം ചിന്തിക്കുന്നു, കാരണം ആദ്യം ഒരു വലിയ കഷണം ഉണ്ടായിരുന്നു, കുറച്ചു കഴിഞ്ഞപ്പോൾ അത് വളരെ ചെറുതായിത്തീർന്നു, എന്തുകൊണ്ടാണ് വെള്ളം അവന്റെ കൈകളിൽ നിന്ന് നുരയും അഴുക്കും കഴുകുന്നത്, കട്ട്ലറ്റിനെ ഒരു നാൽക്കവല ഉപയോഗിച്ച് പകുതിയായി എങ്ങനെ വിഭജിക്കാം, ചായയിൽ പഞ്ചസാര അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നതെന്തിന്, എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് വരണ്ട സ്കാർഫ് മുതലായവ.
കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ ആദ്യകാലത്ത്, ഒരാളുടെ “ഞാൻ” എന്നതിന്റെ ബോധമായി അത്തരമൊരു വ്യക്തിഗത നിയോപ്ലാസം രൂപപ്പെടുന്നു. ആദ്യത്തെ വ്യക്തിയിൽ തന്നെ കുഞ്ഞ് സ്വയം വിളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ് ഇത് പ്രകടമാകുന്നത്: "ഞാൻ തന്നെ." ഇതിന് പിന്നിൽ സ്വന്തം പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, ഒരാളുടെ പ്രവൃത്തികളുടെ ഫലത്തെ പ്രവൃത്തികളിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുക.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ കുട്ടിയെ തന്നെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണ്. ശുചിത്വവും ശുചിത്വപരവുമായ നടപടിക്രമങ്ങൾ നടത്തുന്ന കുഞ്ഞിന് സ്വയം അറിയാം. അദ്ദേഹം ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു സ്വന്തം ശരീരം... വസ്ത്രധാരണം, കഴുകൽ എന്നിവ ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടി, കണ്ണാടിയിൽ തന്റെ പ്രതിബിംബം നോക്കുമ്പോൾ, ഗാർഹിക പ്രക്രിയയിൽ തന്നിൽ സംഭവിക്കുന്ന ചില മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കുന്നു: മുഖം വൃത്തികെട്ടവയിൽ നിന്ന് വൃത്തിയായി മാറി, മുടി മനോഹരമായി ചീഞ്ഞഴുകിപ്പോയി, കാലുകൾ ബൂട്ടിൽ ഇട്ടു, അവ ഹാൻഡിലുകളിൽ ഇടുന്നു കൈക്കുഞ്ഞുങ്ങൾ. കുട്ടി തന്റെ രൂപം നിയന്ത്രിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു: വൃത്തികെട്ട കൈകളിലേക്ക് അദ്ദേഹം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു, വസ്ത്രങ്ങളിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, സ്വയം ക്രമീകരിക്കാൻ സഹായിക്കാൻ ഒരു മുതിർന്നയാളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, കുട്ടിക്ക് വൃത്തിയും വൃത്തിയും ആവശ്യമാണ്. അതായത്, പ്രവൃത്തികൾ, അവയുടെ ഘടകങ്ങൾ, സ്വയം മെച്ചപ്പെടുന്നു, സ്വയം മാറുന്നു, അല്ലാതെ വസ്തുവല്ല. അതിനാൽ, അവ സ്വന്തം ശരീരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുഞ്ഞിന്റെ ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. ഷൂ ധരിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി കാലുകൾ പരിശോധിക്കുന്നു, കയ്യുറകൾ ധരിക്കുന്നു - കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, വില്ലും സ്കാർഫും കെട്ടി - മുഖം. വസ്ത്രം ധരിക്കുമ്പോൾ, കഴുകുമ്പോൾ, കുട്ടി കണ്ണാടിയിൽ തന്റെ പ്രതിബിംബം കാണുന്നു, അതിൽ സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ മറ്റൊരു വരിയുമായി യോജിക്കുന്നു മാനസിക വികസനം - ഇച്ഛാശക്തിയുടെ വികസനം.
കുട്ടിക്ക് ഇപ്പോഴും ഒന്നും ചെയ്യാൻ അറിയില്ല. അതിനാൽ, ഏത് പ്രവൃത്തിയും വളരെ പ്രയാസത്തോടെയാണ് നൽകുന്നത്. നിങ്ങൾ ആരംഭിച്ച ജോലി പൂർത്തിയാക്കാൻ എല്ലായ്പ്പോഴും ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, പ്രത്യേകിച്ച് ഒന്നും പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ. ഒരു കുട്ടിയെ ചെറിയ തോതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടിലാക്കി, ശ്രമങ്ങൾ നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയിൽ നിന്ന് മോചിപ്പിക്കാൻ മുതിർന്നവർ തിരക്കിലാണെങ്കിൽ, വളരെ വേഗത്തിൽ അദ്ദേഹം ഒരു നിഷ്ക്രിയ സ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കും: "ഉറപ്പിക്കുക", "ടൈ", "വസ്ത്രധാരണം".
പ്രായത്തിനനുസരിച്ച്, സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കുമ്പോൾ, അവ നിർണ്ണയിക്കുന്ന പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ കുഞ്ഞ് തിരിച്ചറിയുന്നു. അത്തരം നിയമങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനും അവയെ നിയന്ത്രിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു. അതായത്, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം ഏകപക്ഷീയമായി മാറുന്നു. അവൻ തന്റെ പെട്ടെന്നുള്ള വികാരങ്ങളെയും അഭിലാഷങ്ങളെയും നിയന്ത്രിക്കുന്നു, മുമ്പ് നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ഒരു ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ കീഴ്പ്പെടുത്തുന്നു, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സാമൂഹിക ഭരണം ആവശ്യമെങ്കിൽ അവന് വേണ്ടത് നിരസിക്കാൻ കഴിയും.
അതിനാൽ, സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രീസ്\u200cകൂളറിന്റെ നൈതിക വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
കുട്ടികളിൽ വ്യക്തിപരവും പൊതുവായതുമായ ശുചിത്വ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നത് അവരുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, പൊതു സ്ഥലങ്ങളിൽ ശരിയായ പെരുമാറ്റത്തിന് കാരണമാകുന്നു. ആത്യന്തികമായി, അവരുടെ ആരോഗ്യം മാത്രമല്ല, മറ്റ് കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും ആരോഗ്യം, കുട്ടികൾ ആവശ്യമായ ശുചിത്വ നിയമങ്ങളുടെയും പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങളുടെയും അറിവും നടപ്പാക്കലും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
കുട്ടികളുമായുള്ള ദൈനംദിന ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ നടപ്പാക്കുന്നത് അവർക്ക് സ്വാഭാവികമാകുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് ശുചിത്വ കഴിവുകൾ നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുന്നു. തുടക്കത്തിൽ, അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു: ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കൈ കഴുകുക, ടോയ്\u200cലറ്റ് ഉപയോഗിച്ചതിന് ശേഷം കളിക്കുക, നടത്തം തുടങ്ങിയവ. വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് മധ്യ, മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ കൂടുതൽ ബോധവാന്മാരായിരിക്കണം; നിങ്ങളുടെ കൈകൾ സോപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് കഴുകുക, നുരയെ രൂപപ്പെടുന്നതുവരെ സോപ്പ് ചെയ്ത് വരണ്ട തുടയ്ക്കുക, ഒരു വ്യക്തിഗത ടവൽ, ചീപ്പ്, മൗത്ത് വാഷിനായി ഗ്ലാസ് എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുക, എല്ലാം വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം കുട്ടികൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും വൃത്തിയായിരിക്കാനും വസ്ത്രത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാനും സ്വന്തമായി അല്ലെങ്കിൽ മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തോടെ പരിഹരിക്കാനുമുള്ള കഴിവിനെ മുൻ\u200cകൂട്ടി കാണിക്കുന്നു. ശുചിത്വ വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും സാംസ്കാരിക സ്വഭാവത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ശുചിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ വിവരങ്ങളും കുട്ടികളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് ദൈനംദിന ജീവിതം വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വിനോദത്തിന്റെയും ഗതിയിൽ, അതായത്. ഭരണകൂടത്തിന്റെ ഓരോ ഘടകങ്ങളിലും അനുകൂലമായ ഒരു നിമിഷം കണ്ടെത്താൻ കഴിയും ശുചിത്വ വിദ്യാഭ്യാസം.
പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ ഫലപ്രദമായ ശുചിത്വ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്, മറ്റുള്ളവരുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും രൂപത്തിനും വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ വളരെ നിരീക്ഷണമുള്ളവരും അനുകരണത്തിന് സാധ്യതയുള്ളവരുമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ നിരന്തരം ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, അതിനാൽ അധ്യാപകൻ അവർക്ക് ഒരു മാതൃകയായിരിക്കണം.
2. വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ ഉള്ളടക്കം
ആദ്യത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്
ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തിനും സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾക്കായുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകളുടെ രൂപീകരണമാണ് ആദ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ദ task ത്യം. കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് വരുന്ന മൂന്നാം ജീവിതത്തിലെ കുട്ടികൾ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിൽ പരസ്പരം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, വിവിധ കഴിവുകൾ ഉള്ളവരാണ്, അവർക്ക് പുതിയ അന്തരീക്ഷവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ശിശുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഓരോ കുട്ടിയേയും വ്യക്തിഗത സമീപനത്തിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്.
ഒന്നാമതായി, അധ്യാപകൻ കുട്ടിയുടെ വിശ്വാസം നേടേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള നിർണ്ണായക രീതി അവരുമായി അധ്യാപകന്റെ നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയമാണ്. ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടിക്ക് മുതിർന്നവരുമായി നിരന്തരം ബന്ധപ്പെടേണ്ട ആവശ്യമുണ്ട്. മുതിർന്നവരുമായുള്ള കുഞ്ഞിന്റെ ബന്ധം എങ്ങനെ വികസിക്കുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്യും എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച്, വിശാലമായ ഒരു ജനവിഭാഗവുമായുള്ള സമ്പർക്കങ്ങളിൽ അയാളുടെ ബന്ധവും പെരുമാറ്റ സംസ്കാരവും പ്രധാനമായും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു ചെറിയ കുട്ടിയുടെ സാംസ്കാരിക പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകളുടെ സൃഷ്ടി നിരവധി ദിശകളിലാണ് നടത്തുന്നത്. അതിലൊന്നാണ് കളിക്കാനും പഠിക്കാനും നടക്കാനും ഭക്ഷണം കഴിക്കാനും ശാന്തമായ സമയങ്ങളിൽ ഉറങ്ങാനും ഒരു കൂട്ടം സമപ്രായക്കാർക്കൊപ്പം വസ്ത്രം ധരിക്കാനും കഴുകാനുമുള്ള കഴിവ്, സഖാക്കൾക്ക് അടുത്തത്, അതായത്. ഒരു കൂട്ടായി. അതേസമയം, കുട്ടികൾ കൂട്ടായ്\u200cമയുടെ ഒരു വികാരം വളർത്തുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ ജോലി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക, അവരെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, പിന്നീട് സ്വയം സേവനത്തിനായി ലളിതമായ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി നടത്തുക എന്നിവ പ്രധാനമല്ല. കളിപ്പാട്ടങ്ങളോടും കാര്യങ്ങളോടും മാന്യമായ മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക, ചെറിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടന്ന് കാര്യങ്ങൾ അവസാനിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പരിചരണത്തിനും പരിചരണത്തിനും നന്ദി, അനുസരണം, സഹതാപം, കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും സൗഹൃദം - ഇവയെല്ലാം കിന്റർഗാർട്ടനിലെ I ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ അടിസ്ഥാന പ്രോഗ്രാം നിർദ്ദേശങ്ങളാണ്. ...
കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഒന്നാം ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന ദ task ത്യം സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തുക എന്നതാണ് - വൃത്തിയും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ വൃത്തിയും ഭക്ഷ്യ സംസ്കാര നൈപുണ്യവും പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് പുതിയ കഴിവുകൾ നേടുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ ഈ പ്രക്രിയ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും രസകരവും രസകരവുമാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇത് പെഡഗോഗിക്കായി സൂക്ഷ്മതയോടെ, തടസ്സമില്ലാതെ ചെയ്യണം. അതേസമയം, ജീവിതത്തിന്റെ മൂന്നാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷത - സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹം അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
അതിന്റെ സ്വാംശീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചില കഴിവുകൾ എളുപ്പത്തിൽ മാസ്റ്ററിംഗ് ചെയ്യുന്നതിന്, പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളിൽ സാംസ്കാരിക പെരുമാറ്റ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന സവിശേഷത കൂടി ഞങ്ങൾ ഓർക്കണം: അവർ പുതിയ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനനുസരിച്ച് കുട്ടികൾ ആവർത്തിച്ച് ആവർത്തിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ചെറിയ കുട്ടികൾ ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഒരു ഗെയിമാക്കി മാറ്റുന്നു. ഇത് കണ്ട അധ്യാപകൻ ഗെയിമിൽ ചേരുകയും നൈപുണ്യം ഏകീകരിക്കാൻ കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ശരിയായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തന്ത്രങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെ, ചെറിയ കുട്ടികൾ അവ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾ ഓർക്കണം: വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയെടുക്കുന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, നിങ്ങൾ കുട്ടികളെ തിരക്കുകൂട്ടേണ്ടതില്ല, മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ശാന്തമായി നിർവഹിക്കാനുള്ള അവസരം നിങ്ങൾ അവർക്ക് നൽകണം. അത്തരമൊരു അന്തരീക്ഷം പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക മനോഭാവം നിലനിർത്താൻ അവരെ അനുവദിക്കും. എന്നിരുന്നാലും, ഭരണ പ്രക്രിയകൾക്കായി അനുവദിച്ച സമയവുമായി പൊരുത്തപ്പെടേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത നിലനിൽക്കുന്നു. അതിനാൽ, കൂടുതൽ ശ്രമകരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രമങ്ങളെ സമർത്ഥമായി നയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇതിനായി, പ്രതിരോധ പ്രോത്സാഹനത്തിന്റെ പരോക്ഷ രീതികൾ ഫലപ്രദമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്.
മറ്റൊന്ന്, വളരെ ഫലപ്രദമായ രീതി - ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം. കുട്ടിയുടെ പുതിയ പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള താൽപ്പര്യത്തിന്റെ സംതൃപ്തിയോടെ, ആവർത്തിച്ചുള്ള വധശിക്ഷയിലൂടെ, നൈപുണ്യം ശക്തമാവുന്നു. നൈപുണ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലിക്കായി നിങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ പ്രോത്സാഹനവും ഉപയോഗിക്കണം. കുട്ടികളിലെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ തോത് അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രവൃത്തികളുടെയും വിലയിരുത്തലിന്റെ സ്വഭാവം മാറുന്നു. തുടക്കത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ശ്രമങ്ങളെ നിരന്തരം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ക്രിയാത്മകമായി വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, ഭാവിയിൽ ഇത് ശരിയായ പ്രതിഭാസമായി കണക്കാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം മാത്രം വിലയിരുത്തുക.
കുട്ടികളുടെ സാംസ്കാരിക പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള നിയമങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ, കൂട്ടായ ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, നാടകവൽക്കരണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. ഗ്രൂപ്പിലെ ഓരോ കുട്ടിക്കും കഴിവുകളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം തുല്യമാക്കാൻ അവർ അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു. ഗെയിമുകൾ-പാഠങ്ങളിലൂടെ, ആവശ്യമുള്ള ശ്രേണിയിലെ ആവശ്യകതകളുടെ ഉള്ളടക്കം വെളിപ്പെടുത്തുക മാത്രമല്ല, ഈ ആവശ്യകതകളെ കുഞ്ഞിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാനും അധ്യാപകന് കഴിയും, ഇത് ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ക്രിയാത്മക മനോഭാവം ഏകീകരിക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു.
പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യുന്നതിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ക്ലാസുകൾക്ക് പരമാവധി പ്രാധാന്യം നൽകണം, ഇത് കുട്ടികളുടെ നല്ല പ്രവർത്തനം ഉറപ്പാക്കുന്നു. പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു കുട്ടി ഗെയിമുകൾ-പാഠങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുമ്പോഴോ, നേരിട്ട് ആക്ഷൻ (ഡ്രസ്സിംഗ്, വാഷിംഗ്) അല്ലെങ്കിൽ മര്യാദയുള്ള ചികിത്സയുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ കാണിക്കുമ്പോഴോ അവരുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിക്കുന്നു.
ഗെയിമുകൾ-പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിവിധതരം കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും ഉൾപ്പെടുത്താം. ഇത് കുട്ടിയുടെ വിഷ്വൽ, മോട്ടോർ അനലൈസറുകൾ സജീവമാക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ടീച്ചർ ഓരോ കുട്ടിക്കും ഒരു വസ്തു കാണിക്കുന്നു, ഒരു പ്രവർത്തനം, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സ്പൂൺ എങ്ങനെ പിടിക്കാം, കുട്ടികൾ ഉടൻ തന്നെ ഒരു സ്പൂൺ ഉപയോഗിച്ച് ശരിയായ പ്രവർത്തനത്തിൽ പരിശീലിക്കുന്നു. ഒരു സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യത്തിലെ യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളുമായി അത്തരം അനുകരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സുപ്രധാന ഭരണ പ്രക്രിയകളിൽ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.
ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ നിരന്തരമായ വ്യായാമത്തിന്റെ ഫലമായി ക്ലാസ് മുറിയിൽ കാണിക്കുകയും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാംസ്കാരിക സ്വഭാവത്തിന്റെ സുസ്ഥിരമായ കഴിവുകളായി വികസിക്കുന്നു. ഭാവിയിൽ, കുട്ടികൾ ഈ കഴിവുകൾ വൈവിധ്യമാർന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ആക്റ്റിവിറ്റി ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിലെ വിവിധ സംഭവങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവും ഈ ഇവന്റുകളിൽ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്താം.
വർഷാവസാനം, കുട്ടികൾ "ഒരു പുതിയ അപ്പാർട്ട്മെന്റിലേക്ക് മാറുന്നതിനുള്ള" തയ്യാറെടുപ്പിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു - മറ്റൊരു ഗ്രൂപ്പിലേക്ക്. അവർ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ബോക്സുകളിൽ ഇടുന്നു, വിവിധ വാഹനങ്ങളിൽ പാവകളെ ഇടുന്നു - സ്\u200cട്രോളറുകൾ, കാറുകൾ. വീണ്ടും, അധ്യാപകൻ മന ib പൂർവ്വം സൃഷ്ടിച്ച ഒരു സാഹചര്യം, അത് കുട്ടികൾ പരസ്പരം ദയാലുവായ മനോഭാവം, ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കഴിവുകൾ എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.
അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന കളിയായ സാങ്കേതികതകളും കുട്ടികളിൽ പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നതും കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളോട് ഉയർന്ന സംവേദനക്ഷമത നൽകുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട നിയമങ്ങളോടുള്ള കുട്ടികളുടെ ബ and ദ്ധികവും വൈകാരികവുമായ മനോഭാവം അധ്യാപകൻ തടസ്സമില്ലാതെ വികസിപ്പിക്കുന്നു പൊതു സ്വഭാവം, അനുഭവത്തിൽ അവരെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു, നല്ല പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.
ഡ്രസ്സിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ പഠിക്കാൻ, പാവകളെ ഗെയിമിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം. ഗ്രൂപ്പിന് വസ്ത്രങ്ങളുടെ ഒരു വലിയ പാവ ഉണ്ടായിരിക്കണം.
ആദ്യ ദിവസം മുതൽ, കുട്ടികളുടെ വസ്ത്രങ്ങളിൽ ലൂപ്പുകൾ തുന്നാൻ ടീച്ചർ മാതാപിതാക്കൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു, അതിനായി അവ തന്റെ ക്ലോസറ്റിൽ തൂക്കിയിടാം. വസ്ത്രങ്ങൾ വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് ഇത് എളുപ്പമാക്കും.
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്
ഈ ഗ്രൂപ്പിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തോടെ, പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ കഴിവുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ആസൂത്രണം എന്നിവ വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകുന്നു.
ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾ സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുന്നു, ചെറിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഭരണ പ്രക്രിയകളുടെ ഗതി, കളിപ്പാട്ടങ്ങളോടുള്ള ആദരവ്, മൂപ്പരുടെ ജോലി എന്നിവയ്ക്കുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ ആവശ്യകതകൾ ചുമത്തുന്നു. അധ്യാപകൻ വലിയ ശ്രദ്ധ തീർച്ചയായും വേതനം നല്കുക
കുട്ടികളുടെ രൂപീകരണവും മര്യാദയുള്ള പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുക, സംഘടിത പെരുമാറ്റം കിന്റർഗാർട്ടൻ, തെരുവിൽ.
ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, സംവേദനക്ഷമത, ശ്രദ്ധ, മര്യാദ, തന്ത്രം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകൻ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു, അത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിയുടെ അവസ്ഥ കാണാനും വേർതിരിക്കാനും സഹായിക്കും, ഒരു പ്രത്യേക കേസിൽ എന്തുചെയ്യണമെന്ന് തീരുമാനിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രശ്\u200cനമുണ്ടാക്കാതിരിക്കാൻ.
പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച അവസരങ്ങൾ സായാഹ്നം സമ്മാനിക്കുന്നു. അധ്യാപകനും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള രഹസ്യാത്മക ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സമയമാണിത്, ഹൃദയത്തിൽ നിന്ന് സംസാരിക്കുക. അധ്യാപകനുമായുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയം കുട്ടിയുടെ അടുപ്പം ശക്തിപ്പെടുത്താനും അവനിലുള്ള വിശ്വാസം - ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട അവസ്ഥയ്ക്കും സഹായിക്കുന്നു ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം... കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ലളിതമായ പ്ലോട്ടുകളുടെ സിമുലേഷനുകളും വൈകുന്നേരത്തേക്ക് ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യാം. അത്തരം രംഗങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം അധ്യാപകർ നിരീക്ഷണങ്ങളിൽ നിന്ന് വരയ്ക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ ജീവിതത്തിലെ രംഗങ്ങൾ താൽപ്പര്യത്തോടെ മനസ്സിലാക്കുന്നു.
ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത് ധാർമ്മികമായി സംവിധാനം ചെയ്ത ഗെയിമുകൾ-വ്യായാമങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ-വ്യായാമങ്ങൾ, നാടകവൽക്കരണങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകളെ ഒരു പരിധിവരെ സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ അവ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നതിനാൽ ഓരോ തുടർന്നുള്ള വ്യായാമവും കുട്ടികളുടെ മുമ്പ് നേടിയ അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിർമ്മിക്കുന്നു. ഇത് നൈപുണ്യത്തിന്റെ വേഗതയേറിയതും മോടിയുള്ളതുമായ മാസ്റ്ററിംഗ് ഉറപ്പാക്കുന്നു.
ഗെയിമുകൾ നടത്തുന്നതിന്റെ തത്വം കുട്ടികളുടെ ബോധത്തിലും ധാർമ്മിക വികാരത്തിലും വിശാലവും സങ്കീർണ്ണവുമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവൃത്തികളും ചെയ്യുന്നതിന് അവർക്ക് വ്യായാമം ചെയ്യാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു. ക്രമേണ, കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം ലഭിക്കുന്നു, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തെ മറികടന്ന്, സാംസ്കാരിക പെരുമാറ്റത്തിലെ സ്വതന്ത്ര വ്യായാമങ്ങൾക്ക് അവസരം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
എങ്ങനെ പെരുമാറണം എന്ന ആശയവും കുട്ടിയുടെ പ്രത്യേക പെരുമാറ്റവും തമ്മിലുള്ള ഐക്യം കൈവരിക്കുന്നതിന്, കളിയായ വ്യായാമങ്ങൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കണം. ചുറ്റുമുള്ള മുതിർന്നവരുമായും കുട്ടികളുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ മര്യാദയുടെ നിയമങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകൾ-വ്യായാമങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ വളരെയധികം താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നു.
അധ്യാപകനെ കാണിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു തരത്തിലുള്ള പരിശീലനമാണ്, അത് ഒരു നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് ആവശ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്: “മാട്രിയോഷ്ക സന്ദർശിക്കുന്നു” എന്ന പാഠത്തിൽ, തല കുനിച്ച്, മാന്യമായി എങ്ങനെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യാമെന്ന് വ്യക്തമായി കാണിച്ചിരിക്കുന്നു. തുടർന്നുള്ള ദിവസങ്ങളിൽ, കുട്ടികളുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുമ്പോൾ, മാന്യമായി അഭിവാദ്യം ചെയ്യുക മാത്രമല്ല, ആവശ്യമെങ്കിൽ ക്ലാസ്സിൽ മാട്രിയോഷ്കയെ എങ്ങനെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യണമെന്ന് ഓർമ്മപ്പെടുത്തുകയും വേണം.
വ്യക്തിഗത വ്യായാമങ്ങൾ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും കുട്ടികളെ ഒരു സമുച്ചയത്തിൽ കാണിക്കാനും അത്തരം വ്യായാമങ്ങൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, കഴുകുന്ന പ്രക്രിയ. അവർക്ക് സജീവമായ താൽപ്പര്യമുണ്ട്, കഴുകേണ്ട ഭാഗങ്ങൾക്ക് പേരിടുന്നു.
ക്രമേണ, അധ്യാപകൻ പ്ലേ കോണുകളിൽ പുതിയ ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് സാംസ്കാരിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ നേടിയെടുക്കുന്ന കഴിവുകൾക്ക് അനുസൃതമായി ഗെയിമുകളുടെ ഉള്ളടക്കം വികസിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.
മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ്
IN മധ്യ ഗ്രൂപ്പ് സാംസ്കാരിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കഴിവുകളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളെ ബോധവത്കരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനം കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവും വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ അഞ്ചാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾ നിരീക്ഷകനും അന്വേഷണാത്മകനും സജീവവുമാണ്. അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ വൈവിധ്യവത്കരിക്കപ്പെടുകയാണ്. അറിവിന്റെ അളവ് വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്, സാമൂഹിക ജീവിതത്തിന്റെ പ്രതിഭാസങ്ങളുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടാനുള്ള അവസരങ്ങൾ വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയുടെ വിഷയം മുതിർന്നവരുടെ ജോലി, തൊഴിൽ പ്രക്രിയയിലെ അവരുടെ ബന്ധം, ഉടനടി അന്തരീക്ഷത്തിലെ ശോഭയുള്ള, ശ്രദ്ധേയമായ സംഭവങ്ങൾ, വീട്ടിൽ. ധാർമ്മിക വികാരങ്ങളുടെയും ഗുണങ്ങളുടെയും രൂപീകരണത്തിന് കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ജീവിത അന്തരീക്ഷം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നേടുന്നു.
കിന്റർഗാർട്ടനിലെയും വീട്ടിലെയും കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രായോഗിക ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നേതൃത്വത്തിന്റെ സംയോജനം, മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയിലേക്ക് അവരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു, ഈ സൃഷ്ടിയുടെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം മുതിർന്നവരോട് ആദരവ് വളർത്തുന്നതിനുള്ള ജോലികൾ വിജയകരമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, അവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം.
ഈ പ്രദേശം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ദിവസേന ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന മുതിർന്നവരുമായി കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ഓർഗനൈസുചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ടാണ് കുട്ടികളുടെ ജീവിതം മിക്കപ്പോഴും പ്രകടമാകുന്നത്, അവരെക്കുറിച്ച് മുതിർന്നവരുടെ ശ്രദ്ധ അവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. ഇത് സംഭവിക്കുന്നത് തടയാൻ, മുതിർന്നവരുടെ ജോലി, അവരുടെ ക്രിയാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ കാണാനും മനസിലാക്കാനും വിലയിരുത്താനും നിങ്ങൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. നല്ല പ്രതിവിധി ഇതിനായി - പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഗെയിമുകളിലും അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ശരിയായ പ്രദർശനം. ചുറ്റുമുള്ള മുതിർന്നവരോട്, പ്രത്യേകിച്ച് മാതാപിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ, നാനിമാർ എന്നിവരെ ബഹുമാനിക്കുന്നതിനായി രണ്ടോ മൂന്നോ ധാർമ്മിക അധിഷ്ഠിത പാഠങ്ങൾ വർഷത്തിൽ പ്രത്യേകമായി നീക്കിവയ്ക്കാം.
സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ്
മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ, വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും സാംസ്കാരിക സ്വഭാവത്തിന്റെ ശീലങ്ങളും സജീവമായി തുടരുകയാണ്. ഉള്ളടക്കം പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ ഈ ഘട്ടത്തിൽ കുടുംബത്തോടും സുഹൃത്തുക്കളോടും ഉള്ള ആദരവ്, അധ്യാപകരോടുള്ള ആദരവ്, നല്ല പ്രവൃത്തികളാൽ മൂപ്പന്മാരെ പ്രീതിപ്പെടുത്താനുള്ള ബോധപൂർവമായ ആഗ്രഹം, മറ്റുള്ളവർക്ക് ഉപകാരപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയാണ്. പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളിൽ, സ friendly ഹാർദ്ദപരമായ ബന്ധങ്ങൾ സജീവമായി, സ്ഥിരമായി രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്നതും പരിശീലിക്കുന്നതുമായ ശീലം, ആവശ്യകതകൾ അനുസരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതൃക പിന്തുടരുക. നല്ല ആൾക്കാർ, പ്രശസ്ത കലാസൃഷ്ടികളുടെ ക്രിയാത്മകവും വീരവുമായ സ്വഭാവം. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറിന്റെ ധാർമ്മിക വളർ\u200cച്ചയിൽ\u200c, ആശയവിനിമയ സംസ്കാരത്തിൻറെ വളർ\u200cച്ച ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം തുടരുന്നു. മറ്റുള്ളവരോടുള്ള ആദരവിന്റെ രൂപീകരണം, നന്മ, ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തി, സംയമനം എന്നിവ സമപ്രായക്കാരുടെ ഒരു സംഘത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ ടീം വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ ബന്ധം കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാവുകയാണ്. ഒരു പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ, ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളും വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളും ഇന്റലിജൻസ്, വൈജ്ഞാനികവും രസകരവുമായ, ലോകമെമ്പാടുമുള്ള മനോഭാവങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മുതിർന്നവർ, സമപ്രായക്കാർ എന്നിവരോടുള്ള ബന്ധം കൂടുതൽ വ്യക്തമാണ്. ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ ഇതിനകം തന്നെ നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും, പങ്കാളിയുടെയോ ഒരു കൂട്ടം സമപ്രായക്കാരുടെയോ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് അറിയാം, അതേസമയം മതിയായ ശ്രമങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. പക്ഷേ, തീർച്ചയായും, ഇത് വികസിപ്പിക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ട ഒരു നൈപുണ്യത്തിന്റെ ആരംഭം മാത്രമാണ്.
മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ അധ്യാപകന്റെ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രധാന കാര്യം കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഓർഗനൈസേഷനായി തുടരുന്നു, അർത്ഥവത്തായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അനുഭവം, സമപ്രായക്കാരോടും മറ്റുള്ളവരോടും ദയയുള്ള മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം.
പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗം ധാർമ്മിക സംഭാഷണമാണ്. അത്തരം സംഭാഷണങ്ങൾ വൈവിധ്യമാർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളിൽ ജൈവികമായി ഉൾപ്പെടുത്തണം. ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു മാർഗ്ഗമെന്ന നിലയിൽ നൈതിക സംഭാഷണം അതിന്റെ അവശ്യ മൗലികതയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ധാർമ്മിക സംഭാഷണങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം പ്രധാനമായും യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ, ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റം, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ആശയവിനിമയത്തിൽ കുട്ടി നിരീക്ഷിച്ച അല്ലെങ്കിൽ നിർവഹിച്ച വസ്തുതകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഒരു വിവരണം അധ്യാപകൻ നൽകുന്നു.
സംഭവങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിൽ വസ്തുനിഷ്ഠത കുട്ടികളിൽ അത്തരം സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ രൂപം കൊള്ളുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ നാവിഗേറ്റുചെയ്യാനും ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാനും കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. നൈതിക സംഭാഷണങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു സംഘടിത ക്ലാസുകൾ, "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രോഗ്രാം" ന്റെ ആവശ്യകതകളാൽ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ, വളർത്തലിന്റെ പ്രോഗ്രമാറ്റിക് ജോലികളിലേക്ക് തിരിയുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ അവയെ സമന്വയിപ്പിക്കണം, പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങളും പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങളും നടപ്പിലാക്കണം, ഇവയുടെ വളർത്തൽ ഈ ഗ്രൂപ്പിൽ ശക്തിപ്പെടുത്തണം, മുതിർന്നവരെയും കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളെയും കണക്കിലെടുക്കുന്നു.
ഓർമ്മിക്കുക: ധാർമ്മിക വ്യവഹാരത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം
പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ധാർമ്മിക ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, അത് അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നയിക്കപ്പെടാം. അത്തരം സംഭാഷണങ്ങൾ, ഒന്നാമതായി, കുട്ടിയുടെ ജീവിതവും സമപ്രായക്കാരുടെ സർക്കിളിലെ പ്രവർത്തനവും സമൃദ്ധമായി നൽകുന്ന യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം.
അത്തരമൊരു സംഭാഷണത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ, എന്താണെന്ന് അധ്യാപകൻ വിശകലനം ചെയ്യണം
കുട്ടികളുടെ ഏറ്റവും ഉജ്ജ്വലമായ ഇംപ്രഷനുകളുടെ വിഷയം, അവർ കണ്ടത് എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കി, അവർ അത് എങ്ങനെ അനുഭവിക്കുന്നു. ഒരു നൈതിക സംഭാഷണത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന് അധ്യാപകൻ കരുതുന്നുവെങ്കിൽ, അദ്ദേഹം അവരുടെ ഉള്ളടക്കം അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് കീഴ്പ്പെടുത്തണം.
താൽ\u200cപ്പര്യമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ\u200c, ഉജ്ജ്വലമായ വികാരങ്ങൾ\u200c, ആത്മാർത്ഥമായ വിലയിരുത്തലുകൾ\u200c: കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക ലോകം അധ്യാപകന് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. കുട്ടികൾ\u200c എങ്ങനെയാണ്\u200c ആശയം, ജോലിയുടെ ധാർമ്മികത മനസ്സിലാക്കിയതെന്ന് യുക്തിസഹമായി നിർ\u200cണ്ണയിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, കൂടാതെ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം കൂടുതൽ\u200c തന്ത്രപരമായി ശരിയാക്കാൻ\u200c ഇത് സഹായിക്കുന്നു. മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിലുമുള്ള കുട്ടികൾ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളുടെയും സംയുക്തമായി ചർച്ചചെയ്യുന്നു, സഹാനുഭൂതിക്ക് കാരണമാകുന്നു, കുട്ടികൾ പരസ്പരം വൈകാരിക സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു, അവരുടെ വികാരങ്ങളുടെയും ധാർമ്മിക ആശയങ്ങളുടെയും പരസ്പര സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു.
പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റം ഈ പ്രായത്തിൽ വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിൽ നിന്ന് നല്ല പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സമ്പന്നമായ ആശയങ്ങളിലേക്ക് ക്രമേണ മാറുന്നുവെന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നു. ധാർമ്മിക സംഭാഷണങ്ങളിലൂടെ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ മനസ്സിൽ വ്യത്യസ്ത ആശയങ്ങളെ ഒരൊറ്റ മൊത്തത്തിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു - ഭാവിയിലെ ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തലിന്റെ അടിസ്ഥാനം. ഒരു പ്രത്യേക സമ്പ്രദായത്തിലെ ധാർമ്മിക സങ്കല്പങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണമാണ് പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറിനെ നല്ല, പൊതുവായ നന്മ, നീതി എന്നീ സങ്കല്പങ്ങളുടെ സാരാംശം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നത്.
മനുഷ്യരുടെ അന്തസ്സിനു.
പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിൽ ധാർമ്മിക ബോധത്തിന്റെ സ്വാധീനം ഇതുവരെ വലുതല്ല. എന്നാൽ ഈ പ്രായത്തിൽ, ചുറ്റുമുള്ളവരോട് അവന്റെ പെരുമാറ്റം വിലയിരുത്താൻ കുട്ടിക്ക് ഇപ്പോഴും കഴിയും. അതിനാൽ, ധാർമ്മിക സംഭാഷണങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങളിൽ ഈ പ്രായത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ആശയങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളണം. "എന്റെ അമ്മ", "എന്റെ കുടുംബം", "കിന്റർഗാർട്ടൻ", "എന്റെ സഖാക്കൾ", "ഞാൻ വീട്ടിലാണ്" കൂടാതെ മറ്റു പലതും.
ലിസ്റ്റുചെയ്ത പ്രമുഖവും പൂരകവുമായ വിഷയങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ മുഴുവൻ ഉള്ളടക്കവുമായി അനിവാര്യമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നത് പ്രധാനമാണ്, ഇത് കൂടാതെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയില്ല, കൂടാതെ മുൻ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ കുട്ടികൾ നേടിയ ധാർമ്മികതയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്താനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.
നൈതിക സംഭാഷണങ്ങൾ, അവയുടെ ഫലങ്ങൾ നേരിട്ട് പ്രകടമാക്കണം
പെരുമാറ്റ രീതി, വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്
പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ.
പുതിയ, മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിന്റെ ആദ്യ ദിവസം. അവധിക്കാലം ഗ്രൂപ്പ് മുറികൾ അലങ്കരിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ II ലേക്ക് മാറ്റുന്നതിനു മുമ്പും ശേഷവുമായിരുന്നു അത് ഇളയ ഗ്രൂപ്പ് ഒപ്പം അകത്തും
ശരാശരി. സംഭാഷണത്തിന്റെ ഗ serious രവവും രഹസ്യാത്മകവുമായ സ്വരത്തിലാണ് വ്യത്യാസം.
അധ്യാപകൻ. അദ്ദേഹം കുട്ടികളെ എല്ലാ സ്ഥലങ്ങളിലും കാണിക്കുക മാത്രമല്ല, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് മാറിയ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികൾ കാണുകയും സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവർ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിച്ചു, കളിച്ചു, എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് അവരോട് പറയുന്നു. ഗ്രൂപ്പ് റൂമുകളിൽ എല്ലാം എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കാമെന്ന് കുട്ടികളോടൊപ്പം ടീച്ചർ ചിന്തിക്കുന്നു. അതേസമയം, കുട്ടികളുടെ സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥ, പരസ്പരം അവരുടെ സന്തോഷകരമായ ആശയവിനിമയം, പുതിയ ഉൽ\u200cപ്പന്നങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടൽ എന്നിവ അദ്ദേഹം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. പുതുമുഖ സ്വീകരണം പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും ജീവനക്കാരുടെയും പങ്കാളിത്തത്തോടെ വിനോദം സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.
പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്
ഈ ഘട്ടത്തിൽ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ദ, ത്യം, ഒന്നാമതായി, കിന്റർഗാർട്ടനിൽ താമസിച്ച മുൻ കാലയളവിൽ അവർ നേടിയതെല്ലാം ഏകീകരിക്കുക, ആഴത്തിലാക്കുക, വിപുലീകരിക്കുക എന്നതാണ്.
ദൈനംദിന പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക വികാരങ്ങൾ കൂടുതൽ ആഴത്തിലാകാൻ അധ്യാപകൻ ശ്രമിക്കണം, കൂടാതെ ആളുകളുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, ജന്മനാട്ടിലേക്കുള്ള അവരുടെ പ്രകടനത്തിൽ - കൂടുതൽ സുസ്ഥിരവും സംഘടിതവുമാണ്. സാമൂഹിക ജീവിതത്തിലെ പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചും ആളുകളുടെ അന്തർലീനമായ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും (നീതിയും സത്യസന്ധതയും, കഠിനാധ്വാനവും ഉത്തരവാദിത്തവും മുതലായവ) കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ കൂടുതൽ ബോധവാന്മാരാകുന്നു. അവർ കൂടുതൽ സാമാന്യവൽക്കരണം നേടുന്നു, ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കഴിവുകൾ കൂടുതൽ സ്വാഭാവികവും മോടിയുള്ളതുമായി മാറുന്നു, കൂടുതൽ വീതിയും സ്ഥിരതയും നേടുന്നു, അതിനാൽ കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പെരുമാറുന്നു, കിന്റർഗാർട്ടനിലും വീട്ടിലും മാത്രമല്ല, ഏത് പരിതസ്ഥിതിയിലും, മുതിർന്നവരുടെ മുന്നിൽ മാത്രമല്ല, നിയന്ത്രണത്തിലാണ്, സ്വന്തമായി. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള അധ്യാപകന്റെ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ വ്യക്തിപരമായ ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ഉയർത്തുന്നതിലും വിവിധ ഭരണ പ്രക്രിയകളിൽ കുട്ടികളുടെ സ്വാഭാവിക പരസ്പര സഹായത്തിലും, വോളിഷണൽ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിലും, മാനുഷിക ബന്ധങ്ങളുടെ അനുഭവങ്ങളുടെ ശേഖരണത്തിലും പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം. "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, പരിശീലന പരിപാടികളുടെ" അനുബന്ധ വിഭാഗങ്ങളിൽ പേരുള്ള ജോലികൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു. "സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം", "പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ കഴിവുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം", "മാനുഷിക വികാരങ്ങളുടെയും നല്ല ബന്ധങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസം, നൈതിക ആശയങ്ങൾ" മുതലായവ.
ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കിന്റർഗാർട്ടനും സ്\u200cകൂളും തമ്മിലുള്ള ജൈവ തുടർച്ച ഉറപ്പാക്കാൻ, വാക്കിന്റെ വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം വളരെ പ്രധാനമാണ്. കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള മാനുഷിക ബന്ധത്തിന്റെ നല്ല അനുഭവമാണിത് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം മുമ്പത്തെ കാലഘട്ടത്തിലെ ഒരു കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ഫലമായി ഇത് ശരിയായി കണക്കാക്കുന്നു; ഈ അടിത്തറയിലാണ് പുതിയ ഗ്രേഡുകളുടെ ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ വികാസം പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ നടക്കുന്നത്.
പഠന പ്രക്രിയ നേടിയ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തെയും വളർത്തലിനെയും സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്ന ഒരു ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരന്റെ നെഗറ്റീവ് ഗുണങ്ങളിൽ, അധ്യാപകർ പലപ്പോഴും മന്ദത, ഏകാഗ്രതയുടെ അഭാവം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ ശുചിത്വം, വളർത്തൽ എന്നിവ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരന് സ്വാഭാവികവും അനായാസമായി പോർട്ട്\u200cഫോളിയോയുടെ ക്രമം, ജോലിസ്ഥലത്ത് നിലനിർത്തുകയും അതുവഴി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി സമയം ലാഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ധാരാളം അധ്യാപകർ പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകൾ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരനെ "മനസ്സിന്റെ അലസത" കൊണ്ട് ശ്രദ്ധിക്കാമെന്ന് അവർ പലപ്പോഴും പരാതിപ്പെടുന്നു. സ്ഥിരോത്സാഹത്തിന് പരിചിതമല്ല
അറിവ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിലും, ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിലും, കഴിവില്ലായ്മയിലും
ഫോക്കസ് ഒരു ഗുരുതരമായ പ്രശ്നമാണ്. ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിൽ സ്ഥിരോത്സാഹം, സ്ഥിരോത്സാഹം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ സ്കൂളിലേക്ക് അയയ്ക്കുക എന്നത് കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകളിലൊന്നാണ്
ഈ ഗുണനിലവാരം വളർത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു നല്ല മാർഗമാണ് റീഡ് ഫെയറി ടേലി, കെട്ടുകഥ മുതലായവയുടെ ഉള്ളടക്കം വീണ്ടും വിശദീകരിക്കുന്ന കൂട്ടായ വായന. സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്ന കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിന് ഇത് വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു,
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.
ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിലുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ
പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവും സ്വതന്ത്രവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ഉറപ്പുവരുത്തുന്ന രീതികളുടെയും സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയും ന്യായമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് മുമ്പത്തെവ പരിഹരിക്കുന്നത്.
ഈ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ സമ്പാദിച്ച അനുഭവം പുതിയ അറിവുകൾക്ക് വിരുദ്ധമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല എന്നത് നൽകേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അയാൾക്ക് ലഭിക്കും. ഏറ്റവും ശ്രദ്ധിക്കുന്നവർക്കും ഇത് ആവശ്യമാണ്
വിവിധ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിന്റെ ഫലമായി ലഭിച്ച കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം എങ്ങനെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്നത് എങ്ങനെ കണക്കിലെടുക്കാം
സഖാക്കളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള കുട്ടികളുടെ മനോഭാവം. അതുകൊണ്ടു
വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങളും ഗ്രൂപ്പും അടുപ്പിക്കുക
ധാർമ്മിക സംഭാഷണങ്ങൾ; സ്റ്റേജിംഗ് ഗെയിമുകളും വളരെ ഫലപ്രദമാണ്, ഗെയിമുകൾ-വ്യായാമങ്ങൾ... പരസ്പരം പൂരകമാക്കി, ധാർമ്മിക ലോകത്തെ രൂപപ്പെടുത്താൻ അവർ അനുവദിക്കുന്നു
സീനിയർ പ്രീസ്\u200cകൂളർ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സാമൂഹിക ധാർമ്മികത.
ധാർമ്മിക നിർദ്ദേശിത വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച്, അധ്യാപകർ പൊതുസ്ഥലങ്ങളിലെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം, ബന്ധങ്ങളുടെ സംസ്കാരം, സംസാര സംസ്കാരം, കാഴ്ചയുടെ സംസ്കാരം എന്നിവയുടെ നൈതിക ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. എന്നാൽ അത് ഓർക്കണം പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ\u200c ഉൾ\u200cപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള പ്ലേ ടെക്നിക്കുകൾ\u200cക്ക് അവയുടെ പ്രാധാന്യം നഷ്\u200cടപ്പെടുന്നില്ല, അവ സദാചാര സംഭാഷണങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികളുമായുള്ള ദൈനംദിന ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ദൃശ്യ ഉദാഹരണങ്ങൾ\u200c ടീച്ചർ\u200c തടസ്സമില്ലാതെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ധാർമ്മികമായി നയിക്കപ്പെടുന്ന പാഠങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങളിൽ മര്യാദയുടെ നിയമം മാത്രമല്ല, രസകരവുമാണ് പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ സാംസ്കാരിക ആശയവിനിമയത്തിൽ. അപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക ലോകത്തെ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായി സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയും.
കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവിധ അഭിരുചികൾക്കിടയിൽ അധ്യാപകൻ ഒരു ഓർഗാനിക് ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയാണെങ്കിൽ, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ നല്ല സാമൂഹിക ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിക്കുന്നു. ഈ സൃഷ്ടി വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിയുടെ പദ്ധതിയിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ രേഖകൾ അധ്യാപകൻ നിരന്തരം സൂക്ഷിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. പ്ലാനിൽ നൽകിയിട്ടുള്ള രീതികൾ കുട്ടിയെ എങ്ങനെ ബാധിച്ചു, ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കപ്പെട്ടുവോ മുതലായവ ടീച്ചർ ഇവിടെ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. വളർത്തൽ ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയാണ്, അതിനാൽ, രണ്ടാഴ്ച, ഒരു മാസം മുതലായവ മുൻ\u200cകൂട്ടി കാണുകയും ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക. മുമ്പത്തെ ഡയറി എൻ\u200cട്രികളുടെ വിശകലനം കൂടാതെ ഇത് അസാധ്യമാണ്.
മൾട്ടിവാരിയേറ്റ് കണക്ഷനുകളുടെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ ഉപയോഗം ക്ലാസ് റൂം, ഗെയിമുകൾ, മ്യൂസിക്കൽ, വിഷ്വൽ, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലെ എല്ലാ പഠന പ്രക്രിയകളിലൂടെയും പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം നടത്താൻ "റെഡ് ത്രെഡ്" അനുവദിക്കുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ബന്ധത്തിന്റെ ദൃ real മായ തിരിച്ചറിവ് ഒരു സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനമാണ്.
മുഴുവൻ കിന്റർഗാർട്ടൻ ഭരണകൂടവും, നാം ദൈനംദിന ജീവിതമെന്ന് വിളിക്കുന്ന എല്ലാം അർത്ഥവത്തായ പ്രവർത്തനങ്ങളും ആശയവിനിമയവും കൊണ്ട് നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഇത് കുട്ടിയുടെ ആത്മീയ ലോകത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിലൂടെ, അധ്യാപകർ പോസിറ്റീവ് സ്വഭാവവിശേഷങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ ഒരു നില സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
സ്വഭാവവും ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളും.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളും ശീലങ്ങളും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു
ചില വ്യായാമ ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമ ഗെയിമുകൾ. അവയുടെ നിർദ്ദിഷ്ട ഉള്ളടക്കത്തെ ആശ്രയിച്ച്, വ്യത്യസ്ത നിയമങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ കോമ്പിനേഷനുകൾ പഠിക്കുന്നു (ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കൈ കഴുകുക, ഒരു തൂവാല ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക മുതലായവ). അതേസമയം, കൃത്യത നിയമങ്ങളുടെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം അധ്യാപകൻ അശ്രാന്തമായി emphas ന്നിപ്പറയണം, അവ നടപ്പാക്കുന്നത് പ്രിയപ്പെട്ടവരോടുള്ള ബഹുമാനത്തിന്റെ അടയാളമാണ്, പൊതുവെ മറ്റുള്ളവരോട്.
3. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള രീതികളും വ്യവസ്ഥകളും
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വിജയകരമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളിൽ യുക്തിസഹമായി സംഘടിത അന്തരീക്ഷം, വ്യക്തമായ ദിനചര്യ, മുതിർന്നവർക്കുള്ള നേതൃത്വം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഭരണകൂടത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും (കഴുകൽ, ഭക്ഷണം, ഉറക്കം, വ്യായാമം, കളി) നടപ്പിലാക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളുള്ള ശുദ്ധവും മതിയായതുമായ മുറിയുടെ സാന്നിധ്യമാണ് യുക്തിസഹമായി സംഘടിത അന്തരീക്ഷം.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപവത്കരണത്തിന്, വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനും പൊതുവായ വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, അവ വൃത്തിയാക്കുന്നതിനും സംഭരിക്കുന്നതിനുമുള്ള സ്ഥലം എന്നിവ വ്യക്തമായി നിർണ്ണയിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടികളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അവസ്ഥകളുടെ സ്ഥിരത, പകൽ സമയത്ത് അവന് ആവശ്യമുള്ള എല്ലാ വസ്തുക്കളുടെയും ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ചും സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ചും ഉള്ള അറിവ് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വാഷ്\u200cറൂമിൽ ആവശ്യമായ വലുപ്പത്തിലുള്ള സിങ്കുകളുടെ എണ്ണം ഉണ്ടായിരിക്കണം, അവയിൽ ഓരോന്നും സോപ്പ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു; കുട്ടികളുടെ ഉയരം കണക്കിലെടുത്ത് സിങ്കുകളും തൂവാലകളും സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു; ഓരോ തൂവാലയ്ക്കും മുകളിലുള്ള ഹാംഗറിൽ ഒരു ചിത്രം ഉണ്ട്. ഇത് കുട്ടികൾക്ക് കഴുകാനുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ദൈനംദിന ദിനചര്യ ഒരേ സമയം ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങളുടെ ആവർത്തനം നൽകുന്നു - ഇത് പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ കഴിവുകളും ശീലങ്ങളും ക്രമേണ രൂപപ്പെടുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ഗെയിമുകൾ, ജോലി, തൊഴിലുകൾ, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഇവയുടെ രൂപീകരണം നടക്കുന്നു. ദിവസേന ആവർത്തിക്കുന്നത്, ദിനചര്യ കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തെ ഒരു നിശ്ചിത താളത്തിലേക്ക് പഠിപ്പിക്കുന്നു, പ്രവർത്തനത്തിൽ ഒരു മാറ്റം നൽകുന്നു, അതുവഴി പരിരക്ഷിക്കുന്നു നാഡീവ്യൂഹം അമിത ജോലിയിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾ. ദൈനംദിന ദിനചര്യയുടെ പൂർത്തീകരണം സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസം, സംഘടന, അച്ചടക്കം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം മുതിർന്നവരുടെ മാർഗനിർദേശത്തിലാണ് നടത്തുന്നത് - മാതാപിതാക്കൾ, അധ്യാപകൻ. അതിനാൽ, ആവശ്യകതകളിൽ പൂർണ്ണ സ്ഥിരത ഉറപ്പാക്കണം. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുടുംബവും. രീതികളുടെ പല വർഗ്ഗീകരണങ്ങളിൽ, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പെഡഗോഗിയിൽ, ഒരു വർഗ്ഗീകരണം സ്വീകരിക്കുന്നു, ഇത് പഠന പ്രക്രിയയിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന രീതികളുടെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ചിന്താ രീതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ രൂപങ്ങളിൽ വിഷ്വൽ - ഫലപ്രദവും ദൃശ്യപരവും - ആലങ്കാരിക ചിന്തയും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതികൾ വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ള, കളി, പ്രായോഗിക രീതികൾ എന്നിവയാണ്.
സ്വതന്ത്രമായ സ്വയം-സേവന പ്രസ്ഥാനങ്ങൾക്കുള്ള കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് കുട്ടികളിൽ വസ്ത്രധാരണം, കഴുകൽ, ഭക്ഷണം എന്നിവയോട് ഒരു പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. ചില കഴിവുകൾ പഠിക്കാൻ, ഉദാഹരണത്തിന്, സാംസ്കാരികമായി ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന്, കാര്യമായ ജോലി ആവശ്യമാണ്, കാരണം ഇതിനായി കുട്ടികൾ ഒരു നിശ്ചിത ശ്രേണിയിൽ ചെയ്യുന്ന നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടണം (ശരിയായി മേശയിലിരുന്ന് ഭക്ഷണം കഴിക്കാനുള്ള പാത്രങ്ങൾ, തൂവാല മുതലായവ ഉപയോഗിക്കുക). പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ പ്രത്യേകിച്ചും അനുകരണത്തിന് സാധ്യതയുള്ളവരാണ്, അതിനാൽ, കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു വ്യക്തിപരമായ ഉദാഹരണം മുതിർന്നവർ.
പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു, വ്യക്തിപരമായ ശുചിത്വത്തിന്റെ യുക്തിസഹമായ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചും എല്ലാവർക്കുമുള്ള പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചും മറ്റുള്ളവരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അടിസ്ഥാനപരമായ അറിവുകളെക്കുറിച്ചും അവരെ അറിയിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങളോട് ഉചിതമായ മനോഭാവം ബോധവൽക്കരിക്കുകയും വേണം. ഇതെല്ലാം കഴിവുകളുടെ കരുത്തും വഴക്കവും സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, അവ ശക്തമായ ശീലങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, നിങ്ങൾക്ക് വേരിയബിൾ ടാസ്\u200cക്കുകൾ, ഗെയിമിലെ അസാധാരണ സാഹചര്യങ്ങൾ, ക്ലാസുകൾ, നടത്തം മുതലായവ ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും.
എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നതിന്, പ്രകടനം, ഉദാഹരണം, വിശദീകരണം, വിശദീകരണം, പ്രോത്സാഹനം, സംഭാഷണങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്ലേ ടെക്നിക്കുകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ: ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, നഴ്സറി റൈമുകൾ, കവിതകൾ ("വൃത്തിയായി കഴുകുക - വെള്ളത്തെ ഭയപ്പെടരുത്"; "അതിരാവിലെ എലികൾ സ്വയം കഴുകുന്നു, ഒപ്പം പൂച്ചക്കുട്ടികളും താറാവുകളും ബഗുകളും ചിലന്തികളും ..." തുടങ്ങിയവ.).
ഡിസ്പ്ലേയ്\u200cക്കൊപ്പം ഒരു വിശദീകരണവുമുണ്ട്. ഏതൊരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പ്രദർശനം പ്രത്യേക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്ന രീതിയിൽ നൽകണം - ആദ്യം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും പിന്നീട് അധികവും. ചെറിയ ഇടവേളയിൽ (5-10 സെക്കൻഡിൽ കൂടരുത്) കർശനമായ ക്രമത്തിലാണ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നത്, അല്ലാത്തപക്ഷം ചലനാത്മക സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് വികസിപ്പിക്കില്ല. കുട്ടികൾക്ക് പ്രവർത്തനം കാണിക്കുന്നത് ഒരു പാരായണത്തോടൊപ്പമാണ് ("ഇപ്പോൾ ഒരു തൂവാല എടുത്ത് ഓരോ വിരലും തുടയ്ക്കുക"). തുടർന്ന് മുതിർന്നയാൾ കുഞ്ഞിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുകയും അനുബന്ധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അവൻ സ്വന്തം കൈകൾ എടുത്ത് വെള്ളത്തിന്റെ അരുവിക്കരയിൽ വയ്ക്കുന്നു. അങ്ങനെ, കുട്ടി ഒരു സെൻസറിമോട്ടോർ മോഡ് മോഡ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ പ്രവർത്തനത്തെ സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചിത്രവും അത് നടക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നു. ക്രമേണ, ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുഞ്ഞിന് കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുന്നു, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനവും ഫലവും നിയന്ത്രിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഫലം മാത്രം. കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കാതെ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം നിലനിർത്താൻ കുട്ടി പഠിക്കുന്നു. ചില പ്രവർത്തന രീതികളുടെ യുക്തിസഹമായി നിങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയും നൽകണം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഉപയോഗത്തിന് ശേഷം, ആദ്യം ഒരു തൂവാല നേരെയാക്കുകയും പിന്നീട് തൂക്കിയിടുകയും വേണം - ഈ രീതിയിൽ അത് നന്നായി വരണ്ടുപോകുന്നു, തറയിൽ വീഴില്ല. വിശദീകരണങ്ങൾ മാത്രമല്ല, ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയിലേക്ക് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളും മുതിർന്നവർ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനവും അവ സ്വന്തമായി നിർവഹിക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങളും അനുഗമിക്കുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്ന രീതി വേഗത്തിൽ മനസിലാക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കും, എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത് എന്ന് മനസിലാക്കുന്നത്.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നതിൽ, ശിശു പരിപാലന സ്ഥാപനത്തിലെയും മാതാപിതാക്കളിലെയും ജീവനക്കാരുടെ ആവശ്യങ്ങളുടെ ഐക്യം പ്രധാനമാണ്. കുട്ടി ഉടനടി ആവശ്യമില്ല, ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ നേടാൻ വളരെ പ്രയാസത്തോടെ, അയാൾക്ക് മുതിർന്നവരുടെ സഹായം ആവശ്യമാണ്. ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾ കുടുംബത്തിൽ ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കണം: കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയ്ക്ക് ഒരു ഹാംഗർ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക, ടോയ്\u200cലറ്റ് ഇനങ്ങൾ (തൂവാലകൾ, റിബൺ, സോക്സ്) സംഭരിക്കുന്നതിന് ഒരു വ്യക്തിഗത ഷെൽഫ് അല്ലെങ്കിൽ ഷെൽഫിൽ സ്ഥലം അനുവദിക്കുക, ഒരു തൂവാലയ്ക്ക് സ്ഥിരവും സൗകര്യപ്രദവുമായ സ്ഥലം തുടങ്ങിയവ.
കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ അവരുടെ അനുഭവം കണക്കിലെടുക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സ്പൂൺ ഉപയോഗിച്ച് എങ്ങനെ ശരിയായി കഴിക്കാമെന്ന് ഇതുവരെ പഠിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ ഒരു നാൽക്കവല ഉപയോഗിക്കാൻ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ല. പരിശീലനത്തിലെ സ്ഥിരത വളരെ പ്രധാനമാണ്. അതിനാൽ, വസ്ത്രധാരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ വസ്ത്രധാരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളേക്കാൾ വേഗത്തിൽ കുട്ടികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു; ആദ്യം ഒരു കൈ എങ്ങനെ കഴുകാമെന്നും പിന്നീട് അവരുടെ മുഖം എങ്ങനെ പഠിക്കാമെന്നും ഒരു കുട്ടിക്ക് എളുപ്പമാണ്. ആവശ്യകതകളുടെ ക്രമാനുഗതമായ സങ്കീർണത കുട്ടിയെ ഒരു പുതിയ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നു, സ്വയം സേവനത്തിൽ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുന്നു, ഒപ്പം അവന്റെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.
“അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതിശാസ്ത്ര രീതികൾ മാറ്റണം, വ്യവസ്ഥകൾ സ്ഥിരമായിരിക്കണം,” ആർ.എസ്. ബ്യൂറും എ.എഫ്. ഓസ്ട്രോവ്സ്കയ. “ഞങ്ങൾ മുഖം കഴുകും,” ടീച്ചർ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ പറയുന്നു, എല്ലാം കാണിക്കുന്നു: ഞങ്ങളുടെ സ്ലീവ് എങ്ങനെ പൊതിയാം, കൈകൾ എങ്ങനെ സോപ്പ് ചെയ്യാം, എങ്ങനെ കഴുകണം എന്നിട്ട് തുടച്ചുമാറ്റാം. എല്ലാ കുട്ടികളും ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ മേൽനോട്ടത്തിലും മേൽനോട്ടത്തിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നു. എന്നാൽ കുട്ടികൾ പ്രായമാകുകയാണ്, അധ്യാപകൻ ക്രമേണ അവർക്ക് കൂടുതൽ കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുന്നു. അദ്ദേഹം നേരിട്ടുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിലേക്ക്, കാണിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഉപദേശത്തിലേക്ക്, ഒരു ഉദാഹരണത്തിൽ നിന്ന് കുട്ടികളെ നിയമങ്ങളോട് ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന രീതികളിലേക്ക് - പ്രേരിപ്പിക്കൽ, നിയമങ്ങളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ നിരന്തരം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന അനുഭവം, അവരുടെ കഴിവുകളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, കൂടുതൽ കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രമായി സ്ഥാപിതമായ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ അധ്യാപകർ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ പുതിയ അവസ്ഥകളിലേക്ക് നീങ്ങുമ്പോൾ അവ തകർക്കപ്പെടാത്ത സ്ഥിരമായ ശീലങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കൂ. ഇത് കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, മുതിർന്നവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ അനുസരിക്കാനുള്ള കഴിവ് മാത്രമാണ് കുട്ടികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത്. "
സാധാരണയായി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരവും ശരിയായ ക്രമവും മുതിർന്നവരുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്ക് പുറത്താണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഒരു ശീലമായി മാറിയിട്ടുണ്ടോ എന്ന് നിരീക്ഷിക്കുന്നത് പലപ്പോഴും അപ്രധാനമാണെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യം ഏഴുവയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പോലും മുതിർന്നവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ മാത്രം അടിസ്ഥാനമാക്കി സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ നിർവഹിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇതിനകം രൂപംകൊണ്ടതായി തോന്നുന്ന ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം നഷ്\u200cടപ്പെടാൻ ഇത് ഇടയാക്കും. അതിനാൽ, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടിക്കാലത്ത് നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കഴിവുകൾ വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകളും വ്യവസ്ഥകളും അവരുടെ ആവശ്യകതയും മനസിലാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രായോഗിക അനുഭവത്തിന്റെ വികാസത്തെയും സങ്കീർണതയെയും ആശ്രയിക്കുന്നു. ഇതിനായി നിങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേകമായി ആവശ്യമാണ് സംഘടിത പ്രവർത്തനം മുതിർന്നവരുടെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം കുട്ടി, തുടർന്ന് അധ്യാപകന്റെ ആവശ്യകതകൾ കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു (കൈകൾ വൃത്തിയായി കഴുകുക, തറയിൽ വെള്ളം ഒഴിക്കരുത് മുതലായവ). നിയമങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാനും അവ പഠിക്കാനും മധ്യ, മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ശുചിത്വത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുന്നത് നല്ലതാണ്. കുട്ടികൾ\u200c അവരുടെ പേരും പട്ടികയും പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങളും അവരുടെ ക്രമവും മാത്രമല്ല, പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങളുടെ വേഗത മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും അവരുടെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതിനും സഹായിക്കുന്ന പൊതുവൽക്കരണങ്ങൾ\u200c ഉണ്ടാക്കുന്ന രീതിയിലാണ് ഇത് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.
അതിനാൽ, നേരിട്ടുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് പരോക്ഷമായതിലേക്ക് നീങ്ങുന്നത് നല്ലതാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, "കുട്ടികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കാൻ പകരം" കൈ കഴുകാൻ പോകുക "എന്ന് പറയാൻ:" ഞങ്ങൾ അത്താഴത്തിന് തയ്യാറെടുക്കുന്നു "മുതലായവ.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾക്ക് നിരന്തരമായ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ ആവശ്യമാണ്. സിസ്റ്റം മാറ്റങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി, കഴിവുകളുടെ രൂപവത്കരണത്തിലും ഉപയോഗത്തിലും ശ്രദ്ധക്കുറവ് അവരുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള നഷ്ടത്തിന് കാരണമാകും. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രതിഫലിക്കുന്നില്ലെന്ന് പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നു കലണ്ടർ പ്ലാനുകൾ അധ്യാപകർ, അവർ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടവരും ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ വ്യക്തമാക്കേണ്ടതുമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, അവ നടപ്പിലാക്കാൻ വളരെയധികം സമയമെടുക്കുന്നു. സ്വയം സേവന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, ആരംഭിച്ച കാര്യങ്ങൾ അവസാനം വരെ കൊണ്ടുവരാനും ജോലി കാര്യക്ഷമമായി ചെയ്യാനും കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വസ്ത്രങ്ങൾ അഴിക്കാൻ മാത്രമല്ല, മുൻവശത്തെ എല്ലാ കാര്യങ്ങളും തിരിക്കാനും വൃത്തിയായി മടക്കിക്കളയാനും തൂക്കിയിടാനും അവർ പഠിപ്പിക്കുന്നു. എല്ലാ ഗ്രൂപ്പുകളും ഒരു റിവാർഡ് ടെക്നിക് ഉപയോഗിക്കുന്നു. കൃത്യസമയത്ത് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സ്തുതിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, എന്നാൽ എല്ലായ്പ്പോഴും അത് പ്രശംസ പ്രതീക്ഷിക്കാതിരിക്കാൻ നിങ്ങൾ അത് ദുരുപയോഗം ചെയ്യേണ്ടതില്ല. മുതിർന്നവരുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നത് പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഒരു മാനദണ്ഡമായി മാറണം, ഒരു കുട്ടിയുടെ ആവശ്യം.
എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള ഒരു പ്രധാന സാങ്കേതിക വിദ്യയാണ് പ്രവൃത്തികളുടെ ആവർത്തനം, ഒരു വ്യായാമം, ഇത് കൂടാതെ ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയില്ല. നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ടാസ്ക് മൊത്തത്തിൽ എങ്ങനെ നിർവഹിച്ചുവെന്ന് നിങ്ങൾ പരിശോധിക്കണം, ഉദാഹരണത്തിന്, കഴുകുന്നതിന് മുമ്പ് ചോദിക്കുക: "നിങ്ങളുടെ സ്ലീവ് എങ്ങനെ ചുരുട്ടി എന്ന് കാണിക്കുക" അല്ലെങ്കിൽ കഴുകിയ ശേഷം, നിങ്ങളുടെ കൈകൾ എത്ര വൃത്തിയായും വരണ്ടതാണെന്നും കാണുക. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിനുള്ള നല്ലൊരു വ്യായാമമാണ് ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നതിൽ ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് പ്ലേ ടെക്നിക്കുകളുടേതാണ്. അവ ഉപയോഗിച്ച്, അധ്യാപകൻ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്ന കുട്ടികളിലെ കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.
പ്ലേ രീതിക്ക് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം, കാരണം ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ് കളി; കളിയിലൂടെ, കുട്ടി നന്നായി ഓർമ്മിക്കുകയും കാര്യകാരണബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ നന്നായി മനസിലാക്കാൻ ഗെയിം കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുന്നു.
ഉപസംഹാരം
സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗത്ത് പ്രവർത്തിച്ചതിന്റെ ഫലമായി, റഷ്യൻ പെഡഗോഗിയുടെ ക്ലാസിക്കുകൾ (എൻ. കുട്ടികൾ. ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ ഗവേഷണവും പ്രവൃത്തി പരിചയവും കഴിവുകളും ശീലങ്ങളും വേഗത്തിൽ രൂപപ്പെടുന്ന അനുകൂല കാലഘട്ടം നഷ്ടപ്പെടുത്താതിരിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം, അതായത്. തന്ത്രപ്രധാന കാലയളവ്. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപവത്കരണത്തിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുടുംബവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെടണം.
പ്രാഥമിക ഉറവിടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ആഴത്തിലാക്കാൻ സഹായിച്ചു.
മിക്കപ്പോഴും, കുട്ടികൾ ഗെയിമുകളിലൂടെയോ കലാപരമായ വാക്കുകളുടെ സഹായത്തോടെയോ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്നു.
പ്രാഥമിക പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ പ്രവർത്തിച്ചതിന്റെ അനുഭവം പഠിച്ച ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി, വ്യത്യസ്ത കളി രീതികളും രീതികളും ഇതിന് സഹായിക്കുന്നു. വൃത്തിയും മുഖവും കൈകളും മുടിയും വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ശുചിത്വത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളാൽ മാത്രമല്ല, മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളാലും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. ഒരു ചെറിയ കുട്ടി ഗെയിമിൽ മനുഷ്യബന്ധങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഒന്നാമതായി. അതിനാൽ, ഞങ്ങളുടെ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനത്തിൽ, വ്യത്യസ്ത പ്ലേയിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾക്കും രീതികൾക്കും ഞങ്ങൾ മുൻഗണന നൽകും. "ചൈൽഡ് ഇൻ കിന്റർഗാർട്ടൻ", "പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം" എന്നീ മാസികകളിൽ പ്രവർത്തിച്ചതിന്റെ അനുഭവം വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം, ഈ വിഷയത്തിൽ ഇത് പര്യാപ്തമല്ലെന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി.
പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമാണ് സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമായ കഴിവുകൾ. സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ ഉൾപ്പെടെ കുട്ടിക്കാലത്ത് നൽകിയ കഴിവുകൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ തുടർന്നുള്ള ജീവിതത്തിലുടനീളം വലിയ നേട്ടങ്ങൾ നൽകുന്നുവെന്ന് അധ്യാപകരും മാതാപിതാക്കളും നിരന്തരം ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയിൽ ഞങ്ങൾ ഒരേസമയം നിരവധി മാനസിക പ്രക്രിയകളെ സ്വാധീനിക്കുന്നുവെന്ന് എനിക്ക് ബോധ്യമായി, അതേസമയം അധ്യാപകൻ വളരെയധികം ക്ഷമയും വിവേകവും നേടണം.
റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക
1. ബെലോസ്റ്റോട്\u200cസ്കായ ഇ.എം, വിനോഗ്രഡോവ ടി.എഫ്, മറ്റുള്ളവ 3 മുതൽ 7 വരെ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള ശുചിത്വപരമായ അടിത്തറ. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991.
2. ബോണ്ടാരെങ്കോ എ.കെ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991.
3. ബോണ്ടാരെങ്കോ എ.കെ. D / s ലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: ഒരു കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകനായുള്ള ഒരു ഗൈഡ്. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1985.
4. Bure RS, Ostrovskaya AF അധ്യാപകനും കുട്ടികളും. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 2006.
5. ബോഗുസ്ലാവ്സ്കയ Z.M., സ്മിർനോവ E.O. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ. - എം .: 1991.
6. കുടുംബത്തോടൊപ്പം ജോലി ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകൻ / എഡ്. N.F. വിനോഗ്രഡോവ. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989.
7. ഗോളിറ്റ്സിന എൻ\u200cഎസ് ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കാഴ്ചപ്പാട്. - സ്ക്രിപ്റ്റോറിയം 2003, 2007.
8. ഗുറിന IV ആദ്യ ഘട്ടങ്ങൾ 0 മുതൽ 3 വർഷം വരെ. ഞങ്ങൾ ഉറങ്ങുന്നു, ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു, അമ്മയെയും അച്ഛനെയും ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. - എസ്പിബി., 2007.
9. ഡുബ്രോവ വി.പി., മിലാഷെവിച്ച് ഇ.പി. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാക്ടീസ്. - എം .: പബ്ലി. സെന്റർ "അക്കാദമി", 1998.
10. ബാല്യം \\ എഡ്. IN AND. ലോഗിനോവയും മറ്റുള്ളവരും - സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ്: അക്\u200cസിഡന്റ്, 2008.
11. സാപ്പോറോഷെറ്റ്സ് എ.വി. പ്രീസ്\u200cകൂളറുടെ കളിയുടെ മന ology ശാസ്ത്രവും അധ്യാപനവും. എം., 1966.
12. സെബ്സീവ വി.ആർ. ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ഭരണ പ്രക്രിയകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ. - എം .: സ്ഫിയർ, 2007.
13. പ്രീസ്\u200cകൂളറുടെ ഗെയിം / എഡ്. എസ്.ആർ. നോവോസെലോവ. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989.
14. റഷ്യയിലെ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രം: വായനക്കാരൻ. എസ്.വി. ലൈക്കോവ്, എൽ.എം. വോലോബുവേവ; എഡ്. എസ്.എഫ്. എഗോറോവ. - എം .: പബ്ലിഷിംഗ് സെന്റർ "അക്കാദമി", 1990.
15. കൊമറോവ ടി.എസ്., കുത്സകോവ എൽ.വി., പാവ്\u200cലോവ എൽ.യു. തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം കിന്റർഗാർട്ടനിൽ. - എം .: 2005 /
16. ക്രുപ്സ്കയ എൻ.കെ. കുറിച്ച് പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം... - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1973.
17. ഉറുന്തേവ ജി.ആർ., അഫോങ്കിന യു.ആർ. ശുചിത്വത്തിനും സ്വയം പരിചരണത്തിനും നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ എങ്ങനെ പരിചയപ്പെടുത്താം. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1997.
ഞാൻ അംഗീകരിക്കുന്നു
MBDOU നമ്പർ 5 മേധാവി
___________ / എം. വി. സ്മിർനോവ /
പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വിപുലമായ ആസൂത്രണം
പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ഡേ മോഡിൽ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക
MBDOU
"കിന്റർഗാർട്ടൻ സംയോജിത തരം നമ്പർ 5"
സോറോചിൻസ്ക്
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "ആരോഗ്യം"
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം
| ഭരണ പ്രക്രിയകൾ | നൈപുണ്യ ഉള്ളടക്കം | രീതിശാസ്ത്ര രീതികൾ |
| ആദ്യ പാദം | ||
| ഭക്ഷണം | നിങ്ങളുടെ കൈവിരലിലും നടുവിരലിലും നാൽക്കവല പിടിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, നിങ്ങളുടെ ചൂണ്ടുവിരൽ ഉപയോഗിച്ച് മുകളിൽ പിടിക്കുക, വിവിധതരം ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കൈയിലെ നാൽക്കവലയുടെ സ്ഥാനം മാറ്റാതെ, പക്ഷേ കൈ ചെറുതായി തിരിക്കുക. | സംഭാഷണം "ശരിയായി എങ്ങനെ കഴിക്കാമെന്ന് ഓർമ്മിക്കാം." വായന: എൻ. ലിറ്റ്വിനോവ "കട്ട്ലറിയുടെ രാജ്യം" |
| വസ്ത്രധാരണം - വസ്ത്രങ്ങൾ | ഒരു പ്രത്യേക ശ്രേണിയിൽ സ്വതന്ത്രമായി വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, നിങ്ങളുടെ സാധനങ്ങൾ ക്ലോസറ്റിൽ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കുക, അവ വൃത്തിയായി മടക്കുക | സംഭാഷണം "ഓരോ വസ്തുവിനും അതിന്റേതായ സ്ഥാനമുണ്ട്." വായന: I. ബർസോവ് "ഗലോഷസ്", എസ്. മിഖാൽകോവ് "ഞാൻ തന്നെ". ഉപദേശപരമായ വ്യായാമം |
| കിടക്കയ്ക്ക് മുമ്പായി ഒരു കസേരയിൽ വസ്ത്രങ്ങൾ തൂക്കിയിടും. ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക പല തരം ഫാസ്റ്റനറുകൾ | "ആരാണ് വസ്ത്രങ്ങൾ കൃത്യമായും വേഗത്തിലും മടക്കിക്കളയുക" | |
| കഴുകൽ | വാഷിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക: നുര രൂപപ്പെടുന്നതുവരെ നിങ്ങളുടെ കൈകൾ അടിക്കുക, നന്നായി കഴുകുക, മുഖം കഴുകുക, മുഖവും കൈകളും ഒരു തൂവാല കൊണ്ട് വരണ്ടതാക്കുക, സമയബന്ധിതമായി ഒരു തൂവാല ഉപയോഗിക്കുക | വായന: I. ഇസ്ചുക് "എന്റെ കൈപ്പത്തി". ഉപദേശപരമായ വ്യായാമം "കുട്ടികളെ എങ്ങനെ കഴുകാമെന്ന് പറയാം" |
| കിടക്ക നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക: ഷീറ്റ് നേരെയാക്കുക, ഒരു പുതപ്പ് കൊണ്ട് മൂടുക | "കിടക്ക എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം" | |
| രണ്ടാം പാദം | ||
| ഭക്ഷണം | രണ്ടാമത്തെ കോഴ്സ് കഴിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ആവശ്യാനുസരണം തൂവാല ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക | സംഭാഷണം "ഭക്ഷണം കഴിക്കുമ്പോൾ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സംസ്കാരം" |
| വസ്ത്രധാരണം - വസ്ത്രങ്ങൾ | നിങ്ങളുടെ വാർ\u200cഡ്രോബിൽ\u200c ശുചിത്വവും ക്രമവും സ്വതന്ത്രമായി നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക | സംഭാഷണം “ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ വാർ\u200cഡ്രോബ് വൃത്തിയാക്കുന്നു |
| കഴുകൽ | വേഗത്തിലും കൃത്യമായും കഴുകാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ഒരു തൂവാലകൊണ്ട് വരണ്ട തുടയ്ക്കുക, കാബിനറ്റിൽ നിന്ന് എടുത്ത് നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തിയിൽ തുറക്കുക | എ. ബാർട്ടോയുടെ കൃതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഗെയിം-നാടകവൽക്കരണം "ഗ്രിമി ഗേൾ" |
| വസ്ത്രങ്ങളും ചെരിപ്പുകളും ക്രമത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുക, കിടക്ക ഉണ്ടാക്കുക | നിങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ വരണ്ടതും വൃത്തിയാക്കുന്നതും പഠിക്കുക, കഴുകുക, തുടയ്ക്കുക, ചെരിപ്പുകൾ വൃത്തിയാക്കുക. അയഞ്ഞ ബട്ടണുകളിൽ തുന്നുന്നതിനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ബെഡ് ലിനൻ മാറ്റത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക: വൃത്തിയുള്ള ഷീറ്റിൽ ഇടുക, വൃത്തിയുള്ള തലയിണയിൽ ഇടുക | സംഭാഷണം "നിങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ എങ്ങനെ പരിപാലിക്കാം." |
| മൂന്നാം പാദം | ||
| ഭക്ഷണം | കട്ട്ലറി ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, അടച്ച വായകൊണ്ട് ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, നിശബ്ദമായി ഭക്ഷണം ചവയ്ക്കുക | സംഭാഷണം "ഭക്ഷ്യ സംസ്കാരം ഗുരുതരമായ കാര്യമാണ്" |
| വസ്ത്രധാരണം - വസ്ത്രങ്ങൾ | ഉറങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ് വസ്ത്രങ്ങൾ ഭംഗിയായി മടക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ഒരു ഷർട്ടിന്റെയോ വസ്ത്രത്തിന്റെയോ സ്ലീവ് തിരിക്കുക, വസ്ത്രങ്ങൾ നേരെയാക്കുക, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ഷൂസ് ഇടുക | വായന: എം. സോഷ്ചെങ്കോ "മണ്ടൻ കഥ" |
| കഴുകൽ | വേഗത്തിലും കൃത്യമായും കഴുകാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, വാഷ്\u200cറൂമിൽ ക്രമം നിലനിർത്തുക. ടോയ്\u200cലറ്റ് ഉപയോഗിച്ചും ആവശ്യാനുസരണം കൈകഴുകാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക | വായന: ഇ. വിനോകുരോവ് "കുളിക്കുന്ന കുട്ടികൾ" |
| നിങ്ങളുടെ ട്രാക്ക് സൂക്ഷിക്കുന്ന ശീലമുണ്ടാക്കുക രൂപം, സഖാക്കളെ അവരുടെ രൂപത്തിലുള്ള പോരായ്മകളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കാൻ, അവരെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ. സീമിൽ കീറിപ്പറിഞ്ഞ വസ്ത്രങ്ങൾ തുന്നിച്ചേർക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക. ബെഡ് ലിനൻ മാറ്റത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക: വൃത്തിയുള്ള ഷീറ്റിൽ ഇടുക, വൃത്തിയുള്ള തലയിണയിൽ ഇടുക | സംഭാഷണം "ശുചിത്വം ആരോഗ്യത്തിന്റെ ഉറപ്പ്." ഉപദേശപരമായ വ്യായാമം "ഒരു സുഹൃത്തിനെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാം". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: തയ്യൽ പാവയുടെ അടിവസ്ത്രം | |
| നാലാം പാദം | ||
| ഭക്ഷണം | ഭക്ഷണം കഴിക്കുമ്പോൾ കട്ട്ലറി ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക: കട്ട്ലറി പ്ലേറ്റിന് മുകളിൽ പിടിക്കുക, ഭക്ഷണത്തിന്റെ അവസാനം, അവയെ പ്ലേറ്റിന്റെ അരികിൽ വയ്ക്കുക, മേശപ്പുറത്ത് അല്ല | വായന: ഒ. ഗ്രിഗോറിയെവ് "ജാം". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ഒരു കഫെ" |
| വസ്ത്രധാരണം - വസ്ത്രങ്ങൾ | വേഗത്തിൽ വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, കാര്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ക്ലോസറ്റിൽ തൂക്കിയിട്ട് കസേരയിൽ മടക്കിക്കളയുക, ഒരു ബട്ടൺ ഉറപ്പിക്കാൻ സഖാക്കളെ സഹായിക്കുക, ഒരു കോളർ നേരെയാക്കുക തുടങ്ങിയവ. | വായന: യാ. അക്കിം "ഇനെമൈക", എസ്. മിഖാൽകോവ് "ഞാൻ തന്നെ" |
| കഴുകൽ | സ്വായത്തമാക്കിയ കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും, ശരീരം വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കുന്ന ശീലം വികസിപ്പിക്കുക | വായന: ടി. കൊസോംബർ\u200cഡീവ് "എല്ലാം ഒന്നുതന്നെ" |
| വസ്ത്രങ്ങളും ചെരിപ്പുകളും ക്രമത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുക, കിടക്ക ഉണ്ടാക്കുക | നിങ്ങളുടെ രൂപം നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കുന്ന ശീലം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, കുറവുകൾ ഇല്ലാതാക്കുക. കീറിപ്പോയ ലൂപ്പുകളിൽ തയ്യാൻ പഠിക്കുക. ഉറക്കത്തിനുശേഷം കിടക്ക പൂർണ്ണമായും നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക. ബെഡ് ലിനൻ മാറ്റത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക | കാണിക്കുക, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, ദിശകൾ. ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: പാവ വസ്ത്രങ്ങൾ മെൻഡിംഗ് |
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സുരക്ഷ"
നിർദ്ദിഷ്ട പതിപ്പിൽ ദീർഘകാല പദ്ധതി കുട്ടികളിൽ സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, വീട്ടിലും തെരുവിലും അവന്റെ സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റം, അപരിചിതരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം എന്നിവ വെളിപ്പെടുത്തുന്ന നാല് ബ്ലോക്കുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ സുഖപ്രദമായ താമസവും പ്രകൃതിയുമായുള്ള ആശയവിനിമയവും ഒരു ദീർഘകാല പദ്ധതിയുടെ അല്ലെങ്കിൽ കലണ്ടർ ആസൂത്രണത്തിന്റെ മറ്റ് ബ്ലോക്കുകളിൽ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.
| ദിശകൾ | ഉള്ളടക്കം | രീതിശാസ്ത്ര രീതികൾ | |||||
| സെപ്റ്റംബർ | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | ആരോഗ്യവാനായി നിങ്ങൾ ശുദ്ധിയുള്ളവരായിരിക്കണം | സംഭാഷണങ്ങൾ: "ശുചിത്വവും ആരോഗ്യവും". ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ടോയ്\u200cലറ്ററി", "ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "ക്ലിനിക്", "ഫാർമസി". വായന: ജി. സൈറ്റ്\u200cസെവ് "മൊയ്\u200cഡോഡൈറിന്റെ പാഠങ്ങൾ", വി. മായകോവ്സ്കി "എന്താണ് നല്ലതും ചീത്തയും." കെ. ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ യക്ഷിക്കഥയായ "മൊയ്\u200cഡോഡൈർ" അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പപ്പറ്റ് ഷോ. എ. ബാർട്ടോയുടെ "ദി ഗ്രിമി ഗേൾ" എന്ന കവിതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികൾക്കുള്ള നാടക പ്രകടനം | |||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ, വീട്ടിൽ നിന്ന് കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്കുള്ള സുരക്ഷിത റൂട്ട് | ഉല്ലാസയാത്ര, തെരുവിലൂടെ കാൽനട ക്രോസിംഗിലേക്ക് ടാർഗെറ്റുചെയ്\u200cത നടത്തം. പെയിന്റിംഗുകളുടെ പരിശോധന, ചിത്രീകരണങ്ങൾ "സിറ്റി സ്ട്രീറ്റ്". സംഭാഷണം "എല്ലാ ആൺകുട്ടികളും തെരുവിൽ എങ്ങനെ നടക്കണമെന്ന് അറിയേണ്ടതുണ്ട്." ചർച്ച അപകടകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ... വായന: ബി. സിത്\u200cകോവ് “ഞാൻ കണ്ടത്”, എൻ. സോറോക്കിൻ “സംക്രമണം”, വി. സെമെർനിൻ “നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു - അനുവദനീയമാണ്”, ഗതാഗതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ, ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ റോഡിന്റെ നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച് "ഗുസെക്" എന്ന് ടൈപ്പ് ചെയ്യുക. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ഡ്രൈവറുകളും കാൽനടയാത്രക്കാരും". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർ\u200cത്തനം: കൂട്ടായ പ്രവർ\u200cത്തനം "ഞങ്ങളുടെ തെരുവിലെ കാറുകൾ\u200c" | |||||
| ക്രമവും സുരക്ഷയും | ഗ്രൂപ്പ് റൂമിന്റെ ക്രമീകരണം പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണങ്ങൾ: "കാര്യങ്ങൾ നടക്കുന്നുണ്ടെങ്കിൽ", "നിങ്ങൾ എവിടെ വെച്ചാലും അവിടെ കൊണ്ടുപോകും." ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ഞങ്ങൾക്ക് ഓർഡർ ഉണ്ട്", "എവിടെയാണ് കിടക്കുന്നത്". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: ഗ്രൂപ്പ് റൂം കൂട്ടായി വൃത്തിയാക്കൽ | ||||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | അപരിചിതരുമായുള്ള പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ | സംഭാഷണം "പരിചിതരും അപരിചിതരുമായ ആളുകൾ" | |||||
| ഒക്ടോബർ | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണങ്ങളും വിറ്റാമിനുകളും | പഴങ്ങളും പച്ചക്കറികളും പരിശോധിക്കുന്നു, വിവരണാത്മക കഥകൾ രചിക്കുന്നു. സംഭാഷണങ്ങൾ: “ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണം”, “വിറ്റാമിനുകളും ആരോഗ്യവും”. വായന: ജി. ഹോൺ "എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് ഹെൽത്ത് ഫെയറി ടേലുകളിലും ചെറിയ കുട്ടികൾക്കുള്ള കഥകളിലും", എൽ. സിൽബർഗ് "ഉപയോഗപ്രദമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ". ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "രുചി ess ഹിക്കുക", "ഉപയോഗപ്രദമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ", "അസ്കോർബിങ്കയും അവളുടെ സുഹൃത്തുക്കളും". ഉൽപാദന പ്രവർത്തനം: തൂവലുകളിൽ ഉള്ളി, .ഷധസസ്യങ്ങളിൽ ആരാണാവോ വേരുകൾ എന്നിവ നടുക | |||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | ട്രാഫിക് പോലീസിന്റെ പ്രവർത്തനം | ഒരു ട്രാഫിക് പോലീസ് ഉദ്യോഗസ്ഥനുമായി കൂടിക്കാഴ്ച. ഉല്ലാസയാത്ര, തെരുവിലൂടെ ടാർഗെറ്റുചെയ്\u200cത നടത്തം, ഒരു ട്രാഫിക് ലൈറ്റിലേക്ക്. ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണം “തെരുവിലെ സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റം”. അപകടകരമായ സാഹചര്യങ്ങളുടെ ചർച്ച. വായന: എസ്. മാർഷക് "മഞ്ഞുവീഴ്ചയിലും മഴയിലും ...", എസ്. മിഖാൽകോവ് "ട്രാഫിക് ലൈറ്റ്", വൈ. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "റോഡ് പട്രോളിംഗ്" | |||||
| "വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ" | അപകടകരമായ വസ്തുക്കളുടെ ലോകത്ത്: സൂചി, കത്രിക, പേപ്പർ ക്ലിപ്പുകൾ എന്നിവ മലം എറിയരുത് | വസ്തുക്കളുടെയും ചിത്രീകരണങ്ങളുടെയും പരിശോധന. സംഭാഷണം "അപകടകരമായ വസ്തുക്കൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ." ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "അപകടകരമാണ് - അപകടകരമല്ല", "എന്താണ് അമിതം", "വസ്തുക്കൾ എവിടെ ഇടണം" | |||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | അപരിചിതരുമായുള്ള സമ്പർക്കത്തിന്റെ അപകടങ്ങൾ, മുതിർന്നവർക്കുള്ള അക്രമം എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാം. കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾക്കായുള്ള കൺവെൻഷൻ (കല. 35) | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണം "അപരിചിതരുമായി ഇടപെടുമ്പോൾ അപകടകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ തടയുന്നു." ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു | |||||
| നവംബർ | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | ദന്ത ആരോഗ്യത്തെ പരിപാലിക്കുന്നു | കണ്ണാടിയിലെ വാക്കാലുള്ള അറയുടെ പരിശോധന, പല്ലുകളുടെ അവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കുക. സംഭാഷണങ്ങൾ: "ആരോഗ്യമുള്ള പല്ലുകൾ - ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടികൾ", "നിങ്ങൾ എന്തിനാണ് പല്ലുകൾ ചികിത്സിക്കേണ്ടത്." വായന: എ. അൻ\u200cപിലോവ് "പല്ലുകൾ രോഗികളാണ്", വി. ലാൻസെറ്റി "എല്ലാം കുലുക്കുന്നു", എസ്. പ്രോകോഫീവ്, ജി. സപ്ഗിർ "റൂഡി കവിൾ" ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "നെബോളിന്റെ ടൂത്ത്". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "പോളിക്ലിനിക്" | |||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | കാൽനട സംസ്കാരം | തെരുവിലൂടെ ലക്ഷ്യമിടുന്ന നടത്തം. സംഭാഷണങ്ങൾ: “രണ്ട് ട്രാഫിക് ലൈറ്റുകൾ”, “കാൽനടയാത്രക്കാർക്കുള്ള നിയമങ്ങൾ”. വായന: ബി. സിത്\u200cകോവ് "മോസ്കോയിലെ തെരുവിലെന്നപോലെ", എസ്. മിഖാൽകോവ് "ഒരു മോശം കഥ", "എന്റെ തെരുവ്". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "ട്രാൻസ്പോർട്ട്", "സിറ്റി ട്രിപ്പ്". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർ\u200cത്തനം: കാറുകൾ\u200cക്കും കാൽ\u200cനടയാത്രക്കാർ\u200cക്കും ട്രാഫിക് ലൈറ്റുകൾ\u200c നിർമ്മിക്കുന്നു | |||||
| "വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ" | അപരിചിതമായ മൃഗങ്ങളുമായുള്ള സമ്പർക്കത്തിന്റെ അപകടം, അവയുടെ ആക്രമണത്തിനുള്ള പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണം "അപരിചിതമായ മൃഗങ്ങളുമായി എങ്ങനെ പെരുമാറണം." ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. വായന: എ. ദിമിട്രീവ് "അപരിചിതമായ പൂച്ച", ജി. നോവിറ്റ്സ്കായ "മോംഗ്രെൽ". പ്രവർത്തനം "വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങളെ സഹായിക്കുക". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "എന്റെ വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ" | |||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | ഗതാഗതത്തിൽ അപരിചിതരുമായുള്ള സംഭാഷണം | സംഭാഷണം "ഗതാഗതത്തിൽ എങ്ങനെ പെരുമാറണം." ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു | |||||
| ഡിസംബർ | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | ഡോക്ടർമാർ ഞങ്ങളുടെ സഹായികളാണ് | കിന്റർഗാർട്ടൻ മെഡിക്കൽ ഓഫീസിലേക്കുള്ള വിനോദയാത്ര, മെഡിക്കൽ സ്ഥാപനത്തിലേക്ക് ടാർഗെറ്റ് നടത്തം. ഒരു ഡോക്ടറുടെ ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം. വായന: വി. ഇവാനിൻ "ഡോക്ടറുടെ വാക്ക്". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "ക്ലിനിക്", "ഫാർമസി" | |||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | കാൽനടയാത്രക്കാരന്റെയും ഡ്രൈവറുടെയും എബിസി: റോഡ് അടയാളങ്ങൾ നിരോധിക്കുന്നു | അടയാളങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംസാരം: 3.1 "പ്രവേശനം നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു", 3.2 "കാർ ഗതാഗതം നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു", 3.9 "സൈക്കിളുകൾ നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു", 3.10 "കാൽനട ഗതാഗതം നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു". ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ഇതിന് ശരിയായി പേര് നൽകുക", "വിവരണത്തിലൂടെ പഠിക്കുക." ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം " റോഡ് അടയാളങ്ങൾ വിലക്കുക " | |||||
| "വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ" | ഇടിമിന്നൽ, തീ | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണങ്ങൾ: "തീ ഒരു സുഹൃത്തോ ശത്രുവോ", "കുഴപ്പം ഒഴിവാക്കാൻ", "ഇടിമുഴക്കവും". വായന: എസ്. മാർഷക് "ഫയർ", "അജ്ഞാതനായ ഒരു നായകനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ", ഐ. ഒ. ഇയോസെലിയാനി "ഫയർ ബ്രിഗേഡ്", കടങ്കഥകൾ. ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ അലങ്കരിക്കുമ്പോൾ അപകടകരമായ സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "അപകടകരമായ വസ്തുക്കൾ", "ചെയ്യരുത്" റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "വ്യായാമത്തിലെ അഗ്നിശമന സേനാംഗങ്ങൾ". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം: "തീ"., "ഇടിമിന്നൽ" | |||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | അപരിചിതരുമായുള്ള സമ്പർക്കത്തിന്റെ അപകടം; സഹായത്തിനായി എനിക്ക് ആരുമായി ബന്ധപ്പെടാം? | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണങ്ങൾ: "ഈ അവസ്ഥയിൽ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കും", "എങ്ങനെ നഷ്ടപ്പെടരുത്." ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "നല്ലതോ ചീത്തയോ ആയ വ്യക്തി" | |||||
| ജനുവരി | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | ഞങ്ങൾ നമ്മുടെ ശരീരം പഠിക്കുന്നു | അവരുടെ ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. സംഭാഷണങ്ങൾ: “നമ്മുടെ ശരീരം എങ്ങനെ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു”, “എന്തിന് ആവശ്യമാണ്”, “നമ്മുടെ അവയവങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു”. വായന: വി. ബോണ്ടാരെങ്കോ "നാവും ചെവിയും", എസ്. മാർഷക് "ഒരു മനുഷ്യന് രണ്ട് കൈകളും ഒരു ഭാഷയും ഉള്ളത് എന്തുകൊണ്ട്", ഇ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ആരാണ് തന്നെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ അറിയുന്നത്." റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ക്ലിനിക്കൽ പരീക്ഷ". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർ\u200cത്തനം: "ഞങ്ങൾ\u200c ഒരേപോലെയാണ്\u200c", "പോർ\u200cട്രെയ്റ്റുകൾ\u200c" | |||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | കാൽനടയാത്രക്കാരന്റെയും ഡ്രൈവറുടെയും എബിസി: മുന്നറിയിപ്പ് റോഡ് അടയാളങ്ങൾ | അടയാളങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംസാരം: 1.17 "കൃത്രിമ അസമത്വം", 1.22 "കാൽനടയാത്രക്കാർ", 1.23 "കുട്ടികൾ", 1.24 "റോഡ് ജോലി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ:" ഒരു വൃത്തത്തിലും ത്രികോണത്തിലും റോഡ് അടയാളങ്ങൾ എന്താണ് പറയുന്നത് "," ഞാൻ നിരോധിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു ". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർ\u200cത്തനം "എനിക്ക് അറിയാവുന്ന മുന്നറിയിപ്പ് റോഡ് | |||||
| "വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ" | ഐസ് സുരക്ഷ | കാവൽക്കാരന്റെ ജോലി നിരീക്ഷിക്കുന്നു. പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനം: വെള്ളം ഐസ് ആക്കി മാറ്റുന്നു. ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണങ്ങൾ: "ഇത് റോഡിൽ വഴുതിപ്പോയാൽ", "ശീതീകരിച്ച നദി സ്കേറ്റിംഗ് റിങ്ക് അല്ല." ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങൾ\u200c: കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പ് കളിസ്ഥലം വൃത്തിയാക്കാൻ സഹായിക്കുക, ഐസ് കണക്കുകൾ\u200c ഉണ്ടാക്കുക | |||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | നല്ല രൂപവും നല്ല ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേട് | സംഭാഷണം "വാക്കുകളും പ്രവൃത്തികളും". വായന: ജി. എക്സ്. ആൻഡേഴ്സൺ "ദി അഗ്ലി ഡക്ക്ലിംഗ്", എസ്. മാർഷക് "ദി ടെയിൽ ഓഫ് ദി സ്റ്റുപ്പിഡ് മ ouse സ്", "ദി ടെയിൽ ഓഫ് സ്മാർട്ട് മ ouse സ്", എ. പുഷ്കിൻ "മരിച്ച രാജകുമാരിയുടെയും ഏഴ് വീരന്മാരുടെയും കഥ" | |||||
| ഫെബ്രുവരി | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | രോഗങ്ങളും അവയുടെ പ്രതിരോധവും. മറ്റുള്ളവരുടെ ആരോഗ്യത്തെ പരിപാലിക്കുന്നു. പ്രകൃതിയിലെ ജീവജാലങ്ങളുടെ ഇടപെടൽ, പരിസ്ഥിതി മലിനീകരണത്തിന്റെ അപകടം, പ്രകൃതി സംരക്ഷണം | സംഭാഷണങ്ങൾ: "ആളുകൾക്ക് എന്തുകൊണ്ടാണ് രോഗം വരുന്നത്", "രോഗങ്ങളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ സ്വയം പരിരക്ഷിക്കാം" "പ്രകൃതിയെ നിങ്ങൾ എന്തിന് സംരക്ഷിക്കണം", "പ്രകൃതിയിലെ എല്ലാം പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു." വായന: ജി. ഹോൺ “ഫെയറി ടേലുകളിലും സ്റ്റോറികളിലും എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് ഹെൽത്ത്; ഏറ്റവും ചെറിയവയ്ക്ക് ", I. സെമെനോവ്" എങ്ങനെ ഒരു നെബോളിക്ക ആകാം ". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ഹോസ്പിറ്റൽ". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പ്രകൃതി സംരക്ഷണ പോസ്റ്ററുകൾ | |||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | കാൽ\u200cനടയാത്രക്കാരന്റെയും ഡ്രൈവറുടെയും എ\u200cബി\u200cസി: കുറിപ്പടിയിലുള്ള റോഡ് അടയാളങ്ങൾ | ചലനത്തിന്റെ ദിശ സൂചിപ്പിക്കുന്ന അടയാളങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സ്റ്റോറി-സംഭാഷണം (4.1. 4.1.6). റോഡ് ചിഹ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "റോഡ് അറിവ് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു | |||||
| "വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ" | അപകടകരമായ വസ്തുക്കളുടെ ലോകത്ത്: വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ | വസ്തുക്കളുടെയും ചിത്രീകരണങ്ങളുടെയും പരിശോധന. സംഭാഷണങ്ങൾ: "ഗാർഹിക സഹായികൾ", "വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ," "ഉപയോഗപ്രദവും അപകടകരവുമായ വൈദ്യുതി. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "പേര് നൽകി വിവരിക്കുക", "നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും - നിങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ല" | |||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | അപരിചിതമായ മുതിർന്നവരിൽ നിന്നുള്ള ആക്രമണത്തെ പ്രതിരോധിക്കുന്നു | അപരിചിതമായ മുതിർന്നവരുടെ ആക്രമണസമയത്തെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ടീച്ചറുടെ കഥ. ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു | |||||
| മാർച്ച് | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | റെൻഡറിംഗ് നിയമങ്ങൾ | സംഭാഷണം: "നിങ്ങളെയും ഒരു സുഹൃത്തിനെയും എങ്ങനെ സഹായിക്കാം." | |||||
| പ്രഥമ ശ്രുശ്രൂഷ | ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും: "സഹായം നൽകുക", "എങ്കിൽ എന്തുചെയ്യണം ... (നിങ്ങളുടെ വിരൽ മുറിക്കുക, സ്വയം കത്തിക്കുക മുതലായവ)". ഗെയിം പരിശീലനങ്ങൾ "പ്രഥമശുശ്രൂഷ", "കോൾ 02". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ആംബുലൻസ്". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "ആംബുലൻസ് കാർ" | ||||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | കാൽ\u200cനടയാത്രക്കാരന്റെയും ഡ്രൈവറുടെയും എ\u200cബി\u200cസി: പ്രത്യേക നിയന്ത്രണങ്ങളുടെയും വിവരങ്ങളുടെയും അടയാളങ്ങൾ | അടയാളങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംസാരം: 5.16 "ബസും (അല്ലെങ്കിൽ) ട്രോളിബസ് സ്റ്റോപ്പ് പ്ലേസ്", 5.19.1, 5.19.2 "കാൽനട ക്രോസിംഗ്", 5.6 "അണ്ടർഗ്ര ground ണ്ട് കാൽനട ക്രോസിംഗ്", 6.4 "പാർക്കിംഗ് സ്ഥലം". ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: “അടയാളങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക”, “സമാനവും വ്യത്യസ്തവും”. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർ\u200cത്തനം "റോഡ് ചിഹ്നങ്ങൾ\u200c" | |||||
| "വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ" | ഗതാഗത സുരക്ഷ | യാത്രാ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഗതാഗതത്തിലെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചും അധ്യാപകന്റെ കഥ. ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു | |||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | വീട്ടിൽ തനിയെ | സംഭാഷണം "അതിഥികളെ ക്ഷണിച്ചു, ക്ഷണിച്ചിട്ടില്ല". ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. വായന: ഇ. തംബോവ്ത്സേവ-ഷിരോക്കോവ "നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്ത് ആരാണ്, നിങ്ങളുടെ ശത്രു ആരാണ്?", "വിഭവസമൃദ്ധമായ ദിമ" | |||||
| ഏപ്രിൽ | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവും ആരോഗ്യവും | സംഭാഷണങ്ങൾ: "ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് ഉപയോഗപ്രദമാണ്", "ഞങ്ങൾ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ചങ്ങാതിമാരാണ്." വായന: വി. റാഡ്\u200cചെങ്കോ മറ്റുള്ളവർ "നിങ്ങളുടെ ഒളിമ്പിക് പാഠപുസ്തകം", എസ്. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: “കായികം ess ഹിക്കുക”, “ഞങ്ങൾ എവിടെയായിരുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ പറയില്ല, പക്ഷേ ഞങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തതെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണിക്കും”. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ശാരീരിക പരിശീലനം". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർ\u200cത്തനം "ഞങ്ങൾ\u200c വ്യായാമങ്ങൾ\u200c ചെയ്യുന്നു" | |||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | സൈക്ലിംഗ്, സ്കൂട്ടർ സവാരി നിയമങ്ങൾ | തെരുവിലൂടെ ലക്ഷ്യമിടുന്ന നടത്തം. "ആരാണ്" എന്ന പരമ്പരയിൽ നിന്നുള്ള "പോലീസ്-ട്രാഫിക് കൺട്രോളർ" പെയിന്റിംഗിന്റെ പരിശോധന. സംഭാഷണങ്ങൾ: “ഞങ്ങൾക്ക് റോഡ് ചിഹ്നങ്ങൾ ആവശ്യമായി വരുന്നത്”, “മുന്നറിയിപ്പും അടയാളങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു”, “എനിക്ക് ആരോഗ്യവാനായിരിക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്”. വായന: എ. ഡോറോഖോവ് "പച്ച, മഞ്ഞ, ചുവപ്പ്", എൻ. കൊഞ്ചലോവ്സ്കയ "സ്കൂട്ടർ". ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ഒരേ അടയാളം കണ്ടെത്തുക", "കാൽനടയാത്രക്കാരനാകാൻ പഠിക്കുക", "ചുവപ്പും പച്ചയും". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "റോഡുകളും കാൽനടയാത്രക്കാരും". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർ\u200cത്തനം: "ക്രോസ്റോഡ്സ്", "മൈ സ്ട്രീറ്റ്" | |||||
| "വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ" | മരുന്നുകളും വിറ്റാമിനുകളും | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണങ്ങൾ: "രോഗങ്ങൾ എങ്ങനെ സുഖപ്പെടുത്താം", "വിറ്റാമിനുകൾ താമസിക്കുന്നിടത്ത്". വായന: എം. ബെസ്രുഖിഖ് "ശരിയായ പോഷകാഹാരത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക", ജി. സൈറ്റ്\u200cസെവ് "ബോൺ വിശപ്പ്", "ശക്തവും ശക്തവുമായ പല്ലുകൾ." റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ഫാർമസി". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർ\u200cത്തനം: ഫാർ\u200cമസി ഗെയിമിനായി ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ\u200c സൃഷ്\u200cടിക്കുന്നു | |||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | സാഹചര്യം "അപകടകരമായ ഓഫർ" | സംഭാഷണം "നിങ്ങളുടെ മൂപ്പന്മാരെ അനുസരിക്കാൻ കഴിയാത്തപ്പോൾ." ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. വീഡിയോ പാഠങ്ങൾ ജാഗ്രതയോടെ കാണുന്നു | |||||
| മെയ് | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | ആരോഗ്യമാണ് മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ പ്രധാന മൂല്യം | സംഭാഷണങ്ങൾ: “നിങ്ങൾ ആരോഗ്യവാനായിരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ”, “നിങ്ങളുടെ ആരോഗ്യം എങ്ങനെ സംരക്ഷിക്കാം”, “ആരോഗ്യമാണ് പ്രധാന സമ്പത്ത്”. വിനോദം "ആരോഗ്യത്തിന്റെ നാട്ടിലേക്കുള്ള യാത്ര" ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം: ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി ആരോഗ്യ പാസ്\u200cപോർട്ടിനെക്കുറിച്ചുള്ള പോസ്റ്ററുകൾ. ശിശു-രക്ഷാകർതൃ പ്രോജക്റ്റ്: കുട്ടിയുടെ പോർട്ട്\u200cഫോളിയോ "ഞാനും എന്റെ ആരോഗ്യവും" | |||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | മുറ്റത്ത് ഗെയിമുകൾ | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണങ്ങൾ: "ഞങ്ങൾ മുറ്റത്ത് കളിക്കുന്നു", "കാറുകൾ മുറ്റത്ത് ഓടിക്കുന്നു." ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: "ഞങ്ങളുടെ മുറ്റം" രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു | |||||
| "വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ" | സുരക്ഷിതമായ കുളി | സംഭാഷണങ്ങൾ: "വെള്ളത്തിൽ പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ", "ഫോർഡ് അറിയാതെ, വെള്ളത്തിലേക്ക് പോകരുത്." രക്ഷാപ്രവർത്തനം മുങ്ങിമരിക്കുന്നു | |||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | നിങ്ങൾ ഒറ്റയ്ക്ക് നടന്നാൽ | സംഭാഷണം "നടക്കുക, പക്ഷേ നോക്കുക." ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു | |||||
| ജൂൺ ഓഗസ്റ്റ് | |||||||
| "കുട്ടിയും ആരോഗ്യവും" | ആരോഗ്യകരമായ ജീവിത | ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും ചിത്രീകരണങ്ങളും കാണുന്നു. സംഭാഷണം "എന്താണ് ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി". വായന: എസ്. മിഖാൽകോവ് "ഉറങ്ങരുത്", "മോശമായി ഭക്ഷണം കഴിച്ച യൂലിയ എന്ന പെൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ച്." വിനോദം: സുരക്ഷാ നിയമങ്ങളുടെ ക്വിസ്. ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർ\u200cത്തനം: ഫാമിലി ഫോട്ടോ ആൽബങ്ങളുടെ സമാഹാരം "ഞങ്ങളുടെ കുടുംബത്തിന്റെ ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി", പുസ്\u200cതകങ്ങൾ " നല്ല ശീലങ്ങൾ» | |||||
| "ഒരു നഗര തെരുവിലെ ഒരു കുട്ടി" | ട്രാഫിക് നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് പൊതുവൽക്കരിക്കുക | സംഭാഷണങ്ങൾ: “എങ്ങനെ തെരുവിലൂടെ നടക്കാം”, “ഞങ്ങളുടെ സഹായികൾ റോഡ് അടയാളങ്ങളാണ്”, “ഞങ്ങൾ വിദ്യാസമ്പന്നരായ യാത്രക്കാരാണ്”. കുട്ടികളുടെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. റോഡിന്റെ നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച് റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ. വിനോദം: "ട്രാഫിക് ഫെസ്റ്റിവൽ", ഇലക്ട്രിക് കാറുകളിൽ ഡ്രൈവിംഗ്. ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർ\u200cത്തനം: കൂട്ടായ പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങൾ\u200c "നഗര തെരുവുകളുടെ മാതൃക", ലോട്ടോ "ഗതാഗതം", "നമുക്ക് പുതിയ റോഡ് ചിഹ്നങ്ങളുമായി വരാം | |||||
| "വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ" | വിഷ സസ്യങ്ങളും കൂൺ | ഡമ്മികളുടെ പരിശോധന, ചിത്രീകരണങ്ങൾ. സംഭാഷണം "മനോഹരമായ, പക്ഷേ വിഷമുള്ളത്." വായന: ജെ. ടൈറ്റ്സ് "കൂൺ ഫോർ", കടങ്കഥകൾ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "അപകടകരമായ ഡബിൾസ്". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങൾ\u200c: ശ്രദ്ധ അപകടകരമായ പോസ്റ്ററുകൾ\u200c | |||||
| "കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" | ഞാനും മറ്റ് ആളുകളും - അപരിചിതരുമായി പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ | സംഭാഷണങ്ങൾ: "വീട്ടിൽ ഒറ്റയ്ക്ക്", "ഒറ്റയ്ക്ക് നടക്കുന്നു". ചുറ്റും കളിക്കുകയും സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. വായന: ഇ. വാസിലീവ് മറ്റുള്ളവർ "പ്രശ്\u200cനം ഒഴിവാക്കാൻ - ശരിയായി ചെയ്യുക", എസ്. ഒബൊവ "എബിസി ഓഫ് സെക്യൂരിറ്റി" | |||||
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സോഷ്യലൈസേഷൻ"
റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം
അവരുടെ അനുഭവവും അറിവും അടിസ്ഥാനമാക്കി, കളിക്കാനുള്ള പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികൾക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അധ്യാപക നിർവചനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കളിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ദീർഘകാല ആസൂത്രണം നടത്തുന്നത് നല്ലതാണ്, കൂടാതെ ഫലപ്രദമായ നേതൃത്വത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം പ്രതീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, ഓരോ മാസത്തേയും ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകദേശ വോളിയം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അധ്യയനവർഷം, കൂടാതെ ഈ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം ഉറപ്പാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ചില രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതകളും.
കളിയുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനത്തിൽ വിശദീകരണം, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, കുട്ടികളുടെ കളിയുടെ നിരീക്ഷണം, കുട്ടികളുടെ കളിയിൽ ഒരു അധ്യാപകനെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ തുടങ്ങിയ പരമ്പരാഗത സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ നിരന്തരമായ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകന്റെ ആയുധപ്പുരയിൽ അവ നിരന്തരം ഉണ്ടായിരിക്കും.
| ഗെയിം ശീർഷകങ്ങൾ | ഗെയിം കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും അളവ് | രീതിശാസ്ത്ര രീതികൾ | ||||
| സെപ്റ്റംബർ | ||||||
| "കുടുംബം, സ്കൂൾ" | സ്കൂളിലേക്കുള്ള ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരെ കാണുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്കൂളിൽ വരുന്നു. അധ്യാപകൻ അവരെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നു | കിന്റർഗാർട്ടൻ ബിരുദധാരികളെ സ്കൂളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നത്. "കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ പോയി" എന്ന അധ്യാപകന്റെ കഥ. വായന: എ. ബാർട്ടോ "ഒന്നാം ക്ലാസ്". "സ്കൂൾ" എന്ന തീമിലെ ഒരു ആൽബത്തിന്റെ സമാഹാരം. ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർ\u200cത്തനം: നോട്ട്ബുക്കുകൾ\u200c, സ്കൂൾ കളിക്കുന്നതിനുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങൾ\u200c | ||||
| "തെരുവിലൂടെ സഞ്ചരിക്കുന്നു" | മറ്റൊരു നഗരത്തിൽ നിന്നുള്ള വിനോദസഞ്ചാരികൾ ഒരു ഉല്ലാസയാത്രയ്\u200cക്കായി എത്തി. ഗൈഡ് നഗരത്തിലെ തെരുവിലെ കാഴ്ചകൾ കാണിക്കുന്നു, അവരെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു | ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളുടെ പരിശോധന, ചിത്രീകരണങ്ങൾ. സംഭാഷണം "ഞങ്ങളുടെ സമീപമുള്ള താൽ\u200cപ്പര്യമുള്ളത്" | ||||
| "GIBDD" | ട്രാഫിക് പോലീസ് ഉദ്യോഗസ്ഥർ റോഡുകളിലെ ക്രമം നിരീക്ഷിക്കുന്നു, ഡ്രൈവർമാരുടെ രേഖകൾ പരിശോധിക്കുക, ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുക | തെരുവിലൂടെ ലക്ഷ്യമിടുന്ന നടത്തം. അധ്യാപകന്റെ കഥ. ഗെയിം വ്യായാമം "ട്രാഫിക് കൺട്രോളറിന്റെ സിഗ്നലുകൾ" | ||||
| "ടോയ് ഫാക്ടറി" | ഫാക്ടറി വ്യത്യസ്ത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നു. കലാകാരന്മാർ അവരുമായി വരുന്നു. കരക men ശല വിദഗ്ധർ ഡ്രോയിംഗുകൾക്കനുസരിച്ച് വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുകയും സ്റ്റോറുകളിലേക്ക് അയയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു | അധ്യാപകന്റെ കഥ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "കളിപ്പാട്ടം വിവരിക്കുക", "എന്താണ് പോയത്". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം: വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ച കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ | ||||
| ഒക്ടോബർ | ||||||
| "ഗതാഗതം" | വിവിധ ആവശ്യങ്ങൾക്കുള്ള കാറുകൾ തെരുവിലൂടെ സഞ്ചരിക്കുന്നു, കാൽനടയാത്രക്കാർ നടപ്പാതയിലൂടെ നടക്കുന്നു. ഡ്രൈവർമാരും കാൽനടയാത്രക്കാരും ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ അനുസരിക്കുന്നു. ഡ്രൈവർമാർ പ്രത്യേക വാഹനങ്ങൾക്ക് വഴിയൊരുക്കുന്നു | ക്രോസ്വാക്കിലേക്കുള്ള ടാർഗെറ്റ് നടത്തം. ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണങ്ങൾ: "ഞങ്ങൾ കാൽനടയാത്രക്കാർ", "തെരുവിൽ എങ്ങനെ പെരുമാറണം", "ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ എല്ലാവർക്കും നിർബന്ധമാണ്" | ||||
| "വെള്ളത്തിൽ യാത്ര ചെയ്യുക" | യാത്രക്കാർ ഒരു മോട്ടോർ കപ്പലിൽ യാത്രചെയ്യുന്നു, നിർത്തുന്നു, കാഴ്ചകൾ പരിചയപ്പെടുക, സർക്കസ് സന്ദർശിക്കുക, കടകളിൽ പോകുക, ഒരു ഹെയർഡ്രെസ്സർ, ഒരു ഫാർമസി | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ കഥ "അവർ നദികളിലും കടലുകളിലും എങ്ങനെ സഞ്ചരിക്കുന്നു" | ||||
| "തിയേറ്റർ" | നിർമ്മാതാക്കൾ ഒരു തിയേറ്റർ പണിയുന്നു. കാഷ്യർ ടിക്കറ്റ് വിൽക്കുന്നു. കാഴ്ചക്കാർ അവ വാങ്ങി ഓഡിറ്റോറിയത്തിലേക്ക് പോകുന്നു. ടിക്കറ്റ് കളക്ടർ അവരെ കടന്നുപോകുന്നു. അദ്ദേഹം അവർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. കലാകാരന്മാർ നാടകം റിഹേഴ്\u200cസൽ ചെയ്യുകയും പ്രേക്ഷകർക്ക് കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. ടീച്ചറുടെ കഥ "ഞാൻ എങ്ങനെ തീയറ്ററിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു". സംഭാഷണം "നിങ്ങൾ എന്ത് തീയറ്ററുകളിലായിരുന്നു." വായന: എൻ. എവ്രിനോവ് "എന്താണ് തിയേറ്റർ". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർ\u200cത്തനം: ടിക്കറ്റുകൾ\u200c, പോസ്റ്റർ\u200c, പ്രോഗ്രാമുകൾ\u200c | ||||
| "പോളിക്ലിനിക്" | തെറാപ്പിസ്റ്റ് ആളുകളോട് പെരുമാറുന്നു: അവൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, സ്പന്ദിക്കുന്നു, സമ്മർദ്ദം അളക്കുന്നു, തൊണ്ട പരിശോധിക്കുന്നു, ഒപ്റ്റോമെട്രിസ്റ്റിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, ഒരു കുറിപ്പ് എഴുതുന്നു. നഴ്സ് കുത്തിവയ്പ്പുകൾ, ഡ്രസ്സിംഗ് എന്നിവ നടത്തുന്നു | കിന്റർഗാർട്ടൻ മെഡിക്കൽ ഓഫീസിലേക്കുള്ള വിനോദയാത്ര. ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണം "ഒരു ഡോക്ടർ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം: നേത്രപരിശോധനാ ചാർട്ട് | ||||
| നവംബർ | ||||||
| "ഡൈവിംഗ്" | നാവികർ ഒരു യാത്രയിൽ പുറപ്പെട്ടു, ജാലകങ്ങളിൽ നിന്ന് സമുദ്രജീവിതം നിരീക്ഷിക്കുന്നു, കടലിന്റെ അടിത്തട്ടിലുള്ള സ്പെയ്സ്യൂട്ടുകളിൽ മുങ്ങുന്നു. ടീം ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കപ്പലിൽ ഒരു കമാൻഡർ, നാവികർ, പാചകക്കാരൻ, ഡോക്ടർ, മെക്കാനിക്സ് എന്നിവരുണ്ട് | അണ്ടർവാട്ടർ നിവാസികളുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ പരിശോധന. അധ്യാപകന്റെ കഥ. ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: "മത്സ്യം, സസ്യങ്ങൾ, മറ്റ് സമുദ്രജീവികൾ" എന്നിവയ്ക്കുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ | ||||
| "ഗതാഗതം" | ട്രക്കുകളും കാറുകളും തെരുവിലൂടെ ഓടിക്കുന്നു, കാൽനടയാത്രക്കാർ നടപ്പാതയിലൂടെ നടക്കുന്നു, റോഡ് മുറിച്ചുകടക്കുന്നു. ഡ്രൈവർമാരും കാൽനടയാത്രക്കാരും ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ അനുസരിക്കുന്നു | ട്രാഫിക് ലൈറ്റിലേക്കുള്ള ടാർഗെറ്റ് നടത്തം, അനിയന്ത്രിതമായ ക്രോസിംഗ്. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "സൂക്ഷിക്കുക, കാൽനടയാത്രക്കാരൻ!", "ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ, പച്ച". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർ\u200cത്തനം "റോഡ് ചിഹ്നങ്ങൾ\u200c" | ||||
| "മറ്റൊരു രാജ്യത്തേക്ക് യാത്ര ചെയ്യുക" | യാത്രക്കാർ യാത്ര ചെയ്യുന്നു വിവിധ രാജ്യങ്ങൾ, കാഴ്ചകൾ കാണുക, വിവിധ ദേശക്കാരായ ആളുകളെ കണ്ടുമുട്ടുക, അവരുടെ രാജ്യത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ കഥ. സംഭാഷണം "നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി നിങ്ങൾ ഏത് രാജ്യങ്ങൾ സന്ദർശിച്ചു?" ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർ\u200cത്തനം "ചങ്ങാതിമാർ\u200cക്കുള്ള സമ്മാനങ്ങൾ\u200c" | ||||
| "ഒരു കഫെ" | പാചകക്കാർ രുചികരമായ ഭക്ഷണം തയ്യാറാക്കുന്നു, വെയിറ്റർമാർ ഓർഡറുകൾ എടുക്കുന്നു, ഭക്ഷണം കൊണ്ടുവരുന്നു, പണം സ്വീകരിക്കുന്നു. സന്ദർശകർ വ്യത്യസ്ത വിഭവങ്ങൾ ഓർഡർ ചെയ്യുന്നു, കഴിക്കുക, നന്ദി | സംഭാഷണം “നിങ്ങൾ ഒരു കഫേയിൽ വന്നെങ്കിൽ”. അധ്യാപകന്റെ കഥ "കുട്ടികൾ മറ്റൊരു ഗ്രൂപ്പിൽ എങ്ങനെ കളിക്കുന്നു". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "കഫേകൾ\u200cക്കായി വ്യത്യസ്ത മെനുകൾ\u200c" | ||||
| ഡിസംബർ | ||||||
| "ഗൈഡുകൾ" | മറ്റ് നഗരങ്ങളിൽ നിന്നും രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള കുട്ടികൾ നഗരത്തിലെത്തി. ടൂർ ഗൈഡുകൾ അവരുടെ ജന്മനഗരത്തിന്റെ കാഴ്ചകൾ കാണിക്കുന്നു, അതിന്റെ സൗന്ദര്യത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണങ്ങൾ: "ജന്മനഗരവും അതിന്റെ കാഴ്ചകളും", "നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കൂടുതൽ രസകരമായി കളിക്കാൻ കഴിയും." ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: ഗെയിം ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു | ||||
| "കുട്ടികളുടെ ടെലിവിഷൻ" | ഒരു പുതിയ ടിവി പ്രോഗ്രാം തുറന്നു: കുട്ടികൾ - അവതാരകർ, കലാകാരന്മാർ | ടിവി പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ശകലങ്ങൾ കാണുന്നു. അധ്യാപകന്റെ കഥ. സംഭാഷണം "ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ ടെലിവിഷൻ എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം" | ||||
| "വ്യായാമത്തിലെ അഗ്നിശമന സേനാംഗങ്ങൾ" | അഗ്നിശമന സേനാംഗങ്ങൾ തീ കെടുത്താൻ പരിശീലിക്കുന്നു: അവർ വേഗത്തിൽ ഒരു ഫയർ എഞ്ചിനിൽ കയറുന്നു, തീയുടെ സ്ഥലത്ത് ഒരു ഫയർ ഹോസ് അഴിക്കുന്നു, കത്തുന്ന വീട്ടിൽ നിന്ന് ആളുകളെ രക്ഷിക്കുന്നു, മൃഗങ്ങളെ കൊണ്ടുപോകാൻ സഹായിക്കുന്നു. അഗ്നിശമന സേനാംഗങ്ങൾ ഗോവണി, സ്ട്രെച്ചർ ഉപയോഗിക്കുന്നു | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. ടിവി പ്രോഗ്രാമുകൾ കാണുന്നു. സംഭാഷണം "അഗ്നിശമന സേനാംഗങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു". വായന: എസ്. മാർഷക് "ക്യാറ്റ്സ് ഹ" സ് "," ഫയർ ". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ\u200c: അഗ്നി സുരക്ഷാ പോസ്റ്ററുകൾ\u200c | ||||
| ഫാബ്രിക് സ്റ്റോർ " | ഒരു പുതിയ സ്റ്റോർ തുറന്നു. വെണ്ടർമാർ വ്യത്യസ്ത തരം തുണിത്തരങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അവയിൽ നിന്ന് തുന്നിച്ചേർക്കാവുന്നതെന്താണെന്ന് നിങ്ങളോട് പറയുക, വ്യത്യസ്ത രീതിയിലുള്ള വസ്ത്രങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക, തുണി അളക്കുക. വാങ്ങുന്നവർ വാങ്ങുന്നതിന് പണമടയ്ക്കുന്നു | ഉല്ലാസയാത്ര, ടകാനി സ്റ്റോറിലേക്ക് ടാർഗെറ്റുചെയ്\u200cത നടത്തം. തുണിത്തരങ്ങളുടെ പരിശോധന, ചിത്രീകരണങ്ങൾ. അധ്യാപകന്റെ കഥ. ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർ\u200cത്തനം: "തുണിത്തരങ്ങൾ\u200cക്കുള്ള പാറ്റേണുകൾ\u200c", "ഫാഷൻ\u200c മാഗസിൻ\u200c" | ||||
| ജനുവരി | ||||||
| "പോസ്റ്റ് ഓഫീസ്" | ആളുകൾ പരസ്പരം കത്തുകൾ എഴുതുന്നു, ടെലിഗ്രാമുകൾ അയയ്ക്കുന്നു, പാഴ്സലുകൾ. പോസ്റ്റ് വർക്കർമാർ കത്തിടപാടുകൾ അടുക്കുക, ഒരു സ്റ്റാമ്പ് ഇടുക, പ്രധാന പോസ്റ്റോഫീസിലേക്ക് അയയ്ക്കുക. പോസ്റ്റ്മാൻ വിലാസത്തിലെത്തിയ കത്തിടപാടുകൾ വിലാസങ്ങളിലേക്ക് എത്തിക്കുന്നു. എൻ\u200cവലപ്പിൽ വിലാസക്കാരന്റെ സൂചിക, വിലാസം, പേര് എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു | പോസ്റ്റോഫീസിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്ര. ചിത്രീകരണങ്ങളുടെ പരിശോധന, തപാൽ സാമ്പിളുകൾ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും: "ഒരു സുഹൃത്തിന് ഒരു കത്ത്", "ഞാൻ വിലാസത്തിലാണ് താമസിക്കുന്നത് ...", "പോസ്റ്റ്മാൻ ഒരു പാർസൽ കൊണ്ടുവന്നു." ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങൾ\u200c: എൻ\u200cവലപ്പുകൾ\u200c, പാർ\u200cസലുകൾ\u200c, പാർ\u200cസലുകൾ\u200c, ഗെയിമിനായുള്ള പോസ്റ്റ്\u200cകാർ\u200cഡുകൾ\u200c | ||||
| "കിന്റർഗാർട്ടൻ" | കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പുതുവത്സര അവധി: കുട്ടികൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ അലങ്കരിക്കുന്നു, സാന്താക്ലോസും സ്നെഗുറോച്ചയും വരുന്നു, കുട്ടികൾ ശീതകാലത്തെയും പുതുവർഷത്തെയും കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ വായിക്കുന്നു, രസകരമായ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നു, സമ്മാനങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു | സംഭാഷണങ്ങൾ: “ഞങ്ങൾ ക്രിസ്മസ് ട്രീയുടെ അവധിദിനം കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ആഘോഷിച്ചതെങ്ങനെ”, “പുതുവത്സര പാർട്ടിയിൽ എനിക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്”. പുതുവത്സര കവിതകൾ, പാട്ടുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ആവർത്തനം | ||||
| "ആംബുലന്സ്" | ഡോക്ടർ കോളിൽ എത്തി, പ്രഥമശുശ്രൂഷ നൽകുന്നു: തൊണ്ട പരിശോധിക്കുന്നു, താപനില അളക്കുന്നു, കുത്തിവയ്പ്പുകൾ നൽകുന്നു, ഒരു കുറിപ്പ് എഴുതുന്നു | തെരുവിലൂടെ ലക്ഷ്യമിടുന്ന നടത്തം. ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണം "03 ആണ് ആംബുലന്സ്» | ||||
| "കുടുംബം" | വീട്ടുജോലി, ഫർണിച്ചർ വാങ്ങൽ, വിവിധ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി മുറികൾ ക്രമീകരിക്കുക (കിടപ്പുമുറി, നഴ്സറി, അടുക്കള, സ്വീകരണമുറി) | അപ്പാർട്ട്മെന്റിന്റെ ലേ layout ട്ടിനുള്ള ഓപ്ഷനുകളുടെ പരിഗണന. സംഭാഷണങ്ങൾ: "നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഒരു പുതിയ അപ്പാർട്ട്മെന്റിലേക്ക് മാറി", "ഏത് തരം ഫർണിച്ചറുകൾ ആകാം?" ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "മാലിന്യ വസ്തുക്കളിൽ നിന്നുള്ള ഫർണിച്ചർ" | ||||
| ഫെബ്രുവരി | ||||||
| "സൈനിക വ്യായാമങ്ങൾ" | വിവിധ തരത്തിലുള്ള സൈനികർ അഭ്യാസങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു: നാവികർ, കാലാൾപ്പട, ടാങ്കറുകൾ, പൈലറ്റുകൾ. അവർ വൈദ്യപരിശോധനയ്ക്ക് വിധേയരാകുന്നു, തുടർന്ന് കമാൻഡർമാരുടെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം വിവിധ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു. വ്യായാമങ്ങൾക്ക് ശേഷം, ഒരു കച്ചേരി സംഘടിപ്പിക്കുന്നു: അവർ പാട്ടുകൾ പാടുന്നു, നൃത്തം ചെയ്യുന്നു | ഫാദർലാന്റ് ഡേയുടെ ഡിഫെൻഡറിനായി മാറ്റിനി സമർപ്പിച്ചു. ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണം "ധീരരായ സൈനികർ". കവിതകളുടെ ആവർത്തനം, റഷ്യൻ സൈന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാട്ടുകൾ | ||||
| "രക്ഷാപ്രവർത്തനം" | രക്ഷാപ്രവർത്തന സേനാംഗങ്ങൾ ദുഷ്\u200cകരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ സഹായിക്കാൻ തിരക്കുകൂട്ടുന്നു: കടുത്ത തീ, റോഡപകടങ്ങൾ, ഭൂകമ്പങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടായാൽ | അധ്യാപകന്റെ കഥ. സംഭാഷണം "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ ആരാണ് രക്ഷയ്\u200cക്കെത്തുന്നത്." ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "രക്ഷാപ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചിഹ്നം" | ||||
| "നിർമ്മാണം, സർക്കസ്" | നിർമ്മാതാക്കൾ ഒരു സർക്കസ് പണിയുന്നു. കലാകാരന്മാർ പ്രകടനത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു, വ്യായാമം ചെയ്യുന്നു. ജിംനാസ്റ്റുകൾ, ജാലവിദ്യക്കാർ, വ്യത്യസ്ത മൃഗങ്ങളുള്ള പരിശീലകർ എന്നിവർ അരങ്ങിൽ പ്രകടനം നടത്തുന്നു | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണം "നിങ്ങൾ സർക്കസിൽ എന്താണ് കണ്ടത്?" ലളിതമായ തന്ത്രങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ: സർക്കസിലേക്കുള്ള ടിക്കറ്റുകൾ, പോസ്റ്ററുകളുടെ നിർമ്മാണം | ||||
| മാർച്ച് | ||||||
| "കുടുംബം" | മാർച്ച് 8. സമ്മാനങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ, അപ്പാർട്ട്മെന്റ് വൃത്തിയാക്കൽ, പീസ് ഉണ്ടാക്കുക, സ്ത്രീകളെ അഭിനന്ദിക്കുക, അവർക്ക് ഒരു കച്ചേരി | മാർച്ച് എട്ടിന് സമർപ്പിച്ച ഉത്സവ മാറ്റിനികളുടെ തയ്യാറാക്കലും കൈവശവും. സംഭാഷണം "അമ്മമാരെയും മുത്തശ്ശിമാരെയും ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ അഭിനന്ദിച്ചു" | ||||
| "കിന്റർഗാർട്ടൻ" | അധ്യാപകൻ പ്രഭാത വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്നു, കുട്ടികൾ സംഗീത പാഠത്തിലേക്ക് വരുന്നു - അവർ പാടുന്നു, നൃത്തം ചെയ്യുന്നു, കളിക്കുന്നു. അസിസ്റ്റന്റ് ടീച്ചർ ഭക്ഷണം കൊണ്ടുവരുന്നു, പരിചാരകർക്കൊപ്പം മേശ സജ്ജമാക്കുന്നു. ഒരു ദിവസത്തെ ഉറക്കത്തിന് ശേഷം, അധ്യാപകൻ ഒരു ശാരീരിക പരിശീലനം നടത്തുന്നു, മത്സരങ്ങൾ "തമാശ ആരംഭിക്കുന്നു" | സംഭാഷണങ്ങൾ: "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഒരു ദിവസം", "ആരാണ് കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത്", "ശാരീരിക സംസ്കാരവും സംഗീത പാഠങ്ങളും എങ്ങനെ നടത്തുന്നു" | ||||
| "വടക്കും തെക്കും യാത്ര ചെയ്യുന്നു" | രണ്ട് കൂട്ടം വിനോദസഞ്ചാരികൾ ഉത്തരധ്രുവത്തിലേക്കും ആഫ്രിക്കയിലേക്കും ഒരു യാത്ര പോകുന്നു, സസ്യജന്തുജാലങ്ങളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു, നിരീക്ഷണ ഡയറിക്കുറിപ്പുകൾ സൂക്ഷിക്കുന്നു, രേഖാചിത്രങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നു, മടങ്ങിയെത്തുമ്പോൾ മതിപ്പ് കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നു | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ കഥ. സംഭാഷണം “മൃഗശാലയിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് കണ്ടത്”. ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "യാത്രാ ഡയറി" | ||||
| "വെറ്ററിനറി ക്ലിനിക്" | ആളുകൾ രോഗികളെ മൃഗങ്ങളെ ആശുപത്രിയിലെത്തിക്കുന്നു. മൃഗവൈദന് മൃഗങ്ങളെ ചികിത്സിക്കുന്നു: പരിശോധിക്കുന്നു, ചൂടാക്കൽ പാഡ് ഇടുന്നു, കുത്തിവയ്പ്പ് നൽകുന്നു, മരുന്നുകൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു | അധ്യാപകന്റെ കഥ. സംഭാഷണം "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ". വായന: വി. കോർഷിക്കോവ് "ടൈഗ ഡോക്ടറെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "മൃഗങ്ങൾക്കുള്ള മരുന്നുകൾ" | ||||
| ഏപ്രിൽ | ||||||
| "ബഹിരാകാശ യാത്ര" | ബഹിരാകാശയാത്രികർ ഒരു വിമാനത്തിൽ പോകുന്നു: അവർ പരിശീലനം നൽകുന്നു, നക്ഷത്രനിബിഡമായ ആകാശത്തിന്റെ ഭൂപടം പഠിക്കുന്നു. പറക്കലിൽ, അവർ നക്ഷത്രങ്ങളെയും ഗ്രഹങ്ങളെയും നിരീക്ഷിക്കുന്നു, ഒരു ലോഗ്ബുക്ക് സൂക്ഷിക്കുന്നു, ആശയവിനിമയ സെഷനുകൾ നടത്തുന്നു, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം ചെയ്യുന്നു, ഭാരം ഇല്ലാത്ത അവസ്ഥ അനുഭവപ്പെടുന്നു. ഭൂമിയിലേക്ക് മടങ്ങുക, ബഹിരാകാശ യാത്രയുടെ ഫലങ്ങൾ ഫ്ലൈറ്റ് ഡയറക്ടറിലേക്ക് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ കഥ. വായന: എസ്. ബരുസ്ഡിൻ "ബഹിരാകാശത്തെ ആദ്യത്തെ മനുഷ്യൻ". ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം: "ലോഗ് ബുക്ക്", "സ്റ്റാർ ചാർട്ടുകൾ" | ||||
| "സ്റ്റുഡിയോ" | വസ്ത്രങ്ങൾ ഓർഡർ ചെയ്യാൻ ആളുകൾ അറ്റ്ലിയറിൽ വരുന്നു. കട്ടർ വ്യത്യസ്ത ശൈലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, തുണിത്തരങ്ങൾ, അളവുകൾ എടുക്കുന്നു. സ്വീകർത്താവ് ഒരു ഓർഡർ നൽകുന്നു | ഉല്ലാസയാത്ര, ലക്ഷ്യമിടുന്ന നടത്തം. ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ കഥ. ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: "ഫാഷൻ മാഗസിൻ", "ഫാബ്രിക് സാമ്പിളുകൾ" | ||||
| "പോളിക്ലിനിക്" | തെറാപ്പിസ്റ്റ് ആളുകളോട് പെരുമാറുന്നു: അദ്ദേഹം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, സ്പന്ദിക്കുന്നു, സമ്മർദ്ദം അളക്കുന്നു, തൊണ്ട പരിശോധിക്കുന്നു, ഒരു കുറിപ്പ് എഴുതുന്നു, ഒരു നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധൻ, റേഡിയോളജിസ്റ്റ്, ഹെഡ് ഫിസിഷ്യൻ. നഴ്സ് കുത്തിവയ്പ്പുകൾ, ഡ്രസ്സിംഗ് എന്നിവ നടത്തുന്നു. നേത്ര വിഭാഗം: ഡോക്ടർ ചാർട്ടുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കാഴ്ച പരിശോധിക്കുന്നു, നഴ്സ് ഗ്ലാസുകൾക്കായി ഒരു കുറിപ്പ് എഴുതുന്നു. ആളുകൾ ഫാർമസിയിൽ ഗ്ലാസ് വാങ്ങുന്നു | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. ടീച്ചറുടെ കഥ "നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധന്റെ നിയമനത്തിൽ ഞാൻ എങ്ങനെ ഉണ്ടായിരുന്നു". വായന: എ. ബാർട്ടോ "ഗ്ലാസുകൾ". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം "കാഴ്ചയുടെ പരിശോധനയ്ക്കുള്ള പട്ടികകൾ" | ||||
| "കിന്റർഗാർട്ടൻ, പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" | കലാകാരന്മാർ കിന്റർഗാർട്ടനിലെത്തി, ഒരു പാവ ഷോ കാണിക്കുക | അധ്യാപകന്റെ കഥ. യക്ഷിക്കഥ കാണിക്കുന്നതിനായി പ്രവർത്തിക്കുക. ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "പപ്പറ്റ് ഷോ പോസ്റ്റർ" | ||||
| മെയ് | ||||||
| "സ്കോർ" | ഒരു പുതിയ ഷോപ്പ് "സുവനീർസ്" തുറന്നു. വിൽപ്പനക്കാർ ഉൽപ്പന്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, സുഹൃത്തുക്കൾക്കായി സമ്മാനങ്ങൾ വാങ്ങാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു | സംഭാഷണം "എന്താണ് ഒരു സുവനീർ". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: ഗെയിമിനായുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ | ||||
| "കരക fts ശല വസ്തുക്കളുടെ മേള" | മേളയിൽ ഖോഖ്\u200cലോമ, സെസ്റ്റോവ്സ്കി, ഡിംകോവോ, ഗൊരോഡെറ്റ്സ്, ഗെൽ മാസ്റ്റേഴ്\u200cസ് എന്നിവരുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ വിൽക്കുന്നു. വിൽപ്പനക്കാർ സാധനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു, ഓരോ തരം മീൻപിടുത്തത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ വിശദീകരിക്കുക | കരക fts ശല വസ്തുക്കളുടെ പരിഗണന. കരക of ശലത്തിന്റെ കലാപരമായ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ. അധ്യാപകന്റെ കഥ "കുട്ടികൾ മറ്റൊരു ഗ്രൂപ്പിൽ എങ്ങനെ കളിക്കുന്നു". നാടോടി പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ | ||||
| "ഫാർമസി" | രോഗികൾ മരുന്നുകൾക്കായി വരുന്നു, അവരെ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ഫാർമസിസ്റ്റോട് മരുന്നുകൾ ചോദിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കുറിപ്പ് കാണിക്കുക. ഫാർമസിസ്റ്റ് ആവശ്യമായ മരുന്ന് തേടുന്നു, പണം സ്വീകരിച്ച് സന്ദർശകർക്ക് നൽകുന്നു. ഫാർമസി തൈലങ്ങൾ, മരുന്ന്, ഗുളികകൾ, രോഗി പരിചരണ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ എന്നിവ വിൽക്കുന്നു | ഫാർമസിയിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്ര അല്ലെങ്കിൽ ടാർഗെറ്റുചെയ്\u200cത നടത്തം. സംഭാഷണം "ഞങ്ങൾ ഫാർമസിയിൽ കണ്ടത്." ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: ഗെയിം ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു | ||||
| ജൂൺ ഓഗസ്റ്റ് | ||||||
| "മ്യൂസിയത്തിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്ര" | സന്ദർശകർ മ്യൂസിയത്തിലേക്ക് വരുന്നു, ഗൈഡ് അവർക്ക് ചിത്രങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു, കലാകാരന്മാരെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു | ചിത്രങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. പുനർനിർമ്മാണത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം. ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "മ്യൂസിയം കെട്ടിടം" | ||||
| "മൃഗശാല" | മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം കുട്ടികൾ മൃഗശാലയിലേക്ക് വരുന്നു, വ്യത്യസ്ത മൃഗങ്ങളെ കാണുക, കറൗസൽ ഓടിക്കുക | ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു. സംഭാഷണം "മൃഗശാലയിൽ എന്ത് മൃഗങ്ങൾ താമസിക്കുന്നു?" ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം "മൃഗശാല: മൃഗങ്ങൾക്കുള്ള ചുറ്റുപാടുകൾ" | ||||
| "പുസ്തകശാല" | വായനക്കാർ ലൈബ്രറിയിലേക്ക് വരുന്നു. അവർ ഒരു പുസ്തക എക്സിബിഷൻ കാണുന്നു, വായന മുറിയിൽ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നു, പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് വീട്ടിൽ വായിക്കാൻ കൊണ്ടുപോകുന്നു. ലൈബ്രേറിയൻ ആവശ്യമായ പുസ്തകങ്ങൾ നൽകുന്നു, വായനക്കാരുടെ രൂപങ്ങളിലേക്ക് വിവരങ്ങൾ എഴുതുന്നു | ലൈബ്രറിയിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്ര. സംഭാഷണങ്ങൾ: “ലൈബ്രറിയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾക്കെന്തറിയാം”, “ഒരു ലൈബ്രേറിയൻ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു”. "ചെറിയ പുസ്തകങ്ങളുടെ" ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനം | ||||
| "പോളിക്ലിനിക്" | പോളിക്ലിനിക്കിൽ, രോഗികളെ ഒരു തെറാപ്പിസ്റ്റ്, നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധൻ, നഴ്സുമാർ എന്നിവർ സ്വീകരിക്കുന്നു. പോളിക്ലിനിക്കിൽ ഒരു ട്രോമ സെന്റർ ഉണ്ട്. വിവിധ മുറിവുകളും മുറിവുകളും ഉള്ള രോഗികളെ ആംബുലൻസ് കാറിൽ കൊണ്ടുവരുന്നു. ഡോക്ടർമാർ സഹായം നൽകുന്നു, ചികിത്സ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു | ക്ലിനിക്കിലെ ഡോക്ടർമാരുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം. അധ്യാപകന്റെ കഥ. വായന: എ. ബാർട്ടോ "താമരയും ഞാനും" | ||||
| "ഹെയർഡ്രെസ്സർ" | കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കൾ ഹെയർഡ്രെസ്സറിലേക്ക് വരുന്നു. സ്ത്രീ-പുരുഷ ഹാളുകളുണ്ട്. യജമാനന്മാർ മുടി മുറിക്കുന്നു, ക്ലയന്റുകളെ ഷേവ് ചെയ്യുക, മുടി കഴുകുക, മുടി ചീകുക. അവർ മര്യാദയുള്ളവരും പരിഗണനയുള്ളവരുമാണ്. | ഹെയർഡ്രെസ്സറിലേക്കുള്ള ടാർഗെറ്റ് നടത്തം. സംഭാഷണം "നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഹെയർഡ്രെസ്സറിലേക്ക് പോയി" | ||||
2015 - 2016 അധ്യയന വർഷം
സ്റ്റാർഷിനോവ വലേറിയ മിഖൈലോവ്ന,
GBOU കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 95 നഷ്ടപരിഹാര തരം
|
ഭരണ പ്രക്രിയകൾ |
രീതിശാസ്ത്ര രീതികൾ |
||
|
ആദ്യ പാദം |
|||
|
ഭക്ഷണം |
നിങ്ങളുടെ തള്ളവിരലും നടുവിരലുകളും ഉപയോഗിച്ച് നാൽക്കവല പിടിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, നിങ്ങളുടെ ചൂണ്ടുവിരൽ ഉപയോഗിച്ച് മുകളിൽ പിടിക്കുക, കയ്യിലെ നാൽക്കവലയുടെ സ്ഥാനം മാറ്റാതെ തന്നെ വ്യത്യസ്ത തരം ഭക്ഷണങ്ങളുണ്ട്, പക്ഷേ ബ്രഷ് ചെറുതായി തിരിക്കുക. റൊട്ടിയിൽ കത്തി ഉപയോഗിച്ച് വെണ്ണ പരത്താനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ഒരു കഷണം മാംസം, സോസേജുകൾ മുറിക്കുക |
സംഭാഷണം "ശരിയായി എങ്ങനെ കഴിക്കാമെന്ന് ഓർമ്മിക്കാം." വായന: എൻ. ലിറ്റ്വിനോവ "കട്ട്ലറിയുടെ രാജ്യം" |
|
|
വസ്ത്രധാരണം-വസ്ത്രം |
ഒരു പ്രത്യേക ക്രമത്തിൽ സ്വന്തമായി വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, നിങ്ങളുടെ സാധനങ്ങൾ ശരിയായി ക്ലോസറ്റിൽ വയ്ക്കുക, ഉറങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം മടക്കി വസ്ത്രങ്ങൾ ഒരു കസേരയിൽ തൂക്കിയിടുക, വ്യത്യസ്ത തരം ഫാസ്റ്റനറുകൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക |
സംഭാഷണം "എല്ലാത്തിനും അതിന്റെ സ്ഥാനമുണ്ട്." വായന: I. ബർസോവ് "ഗലോഷസ്", എസ്. മിഖാൽകോവ് "ഞാൻ തന്നെ". "ആരാണ് വസ്ത്രങ്ങൾ കൃത്യമായും വേഗത്തിലും ഇടുക" |
|
|
കഴുകൽ |
വാഷിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക: നുര രൂപപ്പെടുന്നതുവരെ കൈകൊണ്ട് അടിക്കുക, നന്നായി കഴുകുക, മുഖം കഴുകുക, തൂവാല കൊണ്ട് ഉണക്കുക, സമയബന്ധിതമായി തൂവാല ഉപയോഗിക്കുക |
വായന: I. ഇസ്ചുക് "എന്റെ കൈപ്പത്തി". ഉപദേശപരമായ വ്യായാമം "കുട്ടികളെ എങ്ങനെ കഴുകാമെന്ന് പറയാം" |
|
|
കിടക്ക നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക: ഷീറ്റ് നേരെയാക്കുക, ഒരു പുതപ്പ് കൊണ്ട് മൂടുക |
"കിടക്ക എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം" |
||
സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ് നഗരത്തിലെ കലിനിൻസ്കി ജില്ല
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "ശാരീരിക വികസനം"
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രണം
2015 - 2016 അധ്യയന വർഷം
ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ 6 (സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്)
|
ഭരണ പ്രക്രിയകൾ |
രീതിശാസ്ത്ര രീതികൾ |
|
രണ്ടാം പാദം |
||
|
ഭക്ഷണം |
രണ്ടാമത്തെ കോഴ്സ് കഴിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, വലതു കൈയിൽ കത്തിയും ഇടതുകയ്യിൽ നാൽക്കവലയും പിടിക്കുക. ആവശ്യാനുസരണം തൂവാല ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക |
സംഭാഷണം "ഭക്ഷണ സമയത്ത് പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സംസ്കാരം" |
|
വസ്ത്രധാരണം-വസ്ത്രം |
നിങ്ങളുടെ വാർ\u200cഡ്രോബിൽ\u200c വൃത്തിയും ക്രമവും സ്വന്തമായി നിലനിർത്തുക |
സംഭാഷണം "ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ വാർ\u200cഡ്രോബ് വൃത്തിയാക്കുന്നു" |
|
കഴുകൽ |
വേഗത്തിലും കൃത്യമായും കഴുകാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ലോട്ടറി ഉപയോഗിച്ച് ഉണങ്ങിയ തുടയ്ക്കുക, ലോക്കറിൽ നിന്ന് എടുത്ത് നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തിയിൽ തുറക്കുക |
എ. ബാർട്ടോ, പി. ബാർട്ടോ "ഗ്രിമി ഗേൾ" എന്നിവയുടെ നിർമ്മാണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഗെയിം-നാടകവൽക്കരണം |
|
നിങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ വരണ്ടതും വൃത്തിയാക്കുന്നതും പഠിക്കുക, കഴുകുക, തുടയ്ക്കുക, ചെരിപ്പുകൾ വൃത്തിയാക്കുക. കീറിപ്പോയ ബട്ടണുകളിൽ തുന്നാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ബെഡ് ലിനൻ മാറ്റുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുക: ഷീറ്റ് വിരിച്ച് തലയണ വൃത്തിയുള്ള തലയിണയിൽ ഇടുക |
സംഭാഷണം “നിങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ എങ്ങനെ പരിപാലിക്കാം”. വായന: ഡി. ക്രുപ്സ്കയ "പ്യൂരിറ്റി" |
|
നഷ്ടപരിഹാര തരത്തിന്റെ 95-ാം നമ്പർ സംസ്ഥാന ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം കിന്റർഗാർട്ടൻ
സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ് നഗരത്തിലെ കലിനിൻസ്കി ജില്ല
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "ശാരീരിക വികസനം"
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രണം
2015 - 2016 അധ്യയന വർഷം
ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ 6 (സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്)
|
ഭരണ പ്രക്രിയകൾ |
രീതിശാസ്ത്ര രീതികൾ |
|
മൂന്നാം പാദം |
||
|
ഭക്ഷണം |
കട്ട്ലറി ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, രണ്ടാമത്തെ കോഴ്\u200cസ് കത്തിയും നാൽക്കവലയും ഉപയോഗിച്ച് കഴിക്കുക, കൈയിൽ നിന്ന് കൈയ്യിൽ വയ്ക്കാതെ, വായ അടച്ച് കഴിക്കുക, ഭക്ഷണം നിശബ്ദമായി ചവയ്ക്കുക |
സംഭാഷണം “ഭക്ഷ്യ സംസ്കാരം ഗുരുതരമാണ് ബിസിനസ്സ് " |
|
വസ്ത്രധാരണം-വസ്ത്രം |
ഉറങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ് വസ്ത്രങ്ങൾ ഭംഗിയായി മടക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ഷർട്ടിന്റെയും വസ്ത്രത്തിന്റെയും സ്ലീവ് വളച്ചൊടിക്കുക, വസ്ത്രങ്ങൾ നേരെയാക്കുക, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ഷൂസ് ഇടുക |
വായന: എം. സോഷ്ചെങ്കോ "മണ്ടൻ കഥ" |
|
കഴുകൽ |
വേഗത്തിലും കൃത്യമായും കഴുകാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, വാഷ്\u200cറൂമിൽ ക്രമം നിലനിർത്തുന്നതിന്. ടോയ്\u200cലറ്റ് ഉപയോഗിച്ചും ആവശ്യാനുസരണം കൈകഴുകാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക |
വായന: ഇ. വിനോകുരോവ് "കുളിക്കുന്ന കുട്ടികൾ" |
|
നിങ്ങളുടെ രൂപം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ശീലമുണ്ടാക്കുക, നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളെ അവരുടെ രൂപത്തിലുള്ള പ്രശ്\u200cനങ്ങളെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തുക, സീമിൽ കീറിപ്പറിഞ്ഞ വസ്ത്രങ്ങൾ തുന്നിച്ചേർക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം കാണിക്കുന്നു. ബെഡ് ലിനൻ മാറ്റത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക: വൃത്തിയുള്ള ഷീറ്റിൽ ഇടുക, വൃത്തിയുള്ള തലയിണയിൽ ഇടുക |
സംഭാഷണം "ശുചിത്വം ആരോഗ്യത്തിന്റെ ഉറപ്പ്." ഉപദേശപരമായ വ്യായാമം "ഒരു സുഹൃത്തിനെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാം". ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: തയ്യൽ പാവയുടെ അടിവസ്ത്രം |
|
നഷ്ടപരിഹാര തരത്തിന്റെ 95-ാം നമ്പർ സംസ്ഥാന ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം കിന്റർഗാർട്ടൻ
സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ് നഗരത്തിലെ കലിനിൻസ്കി ജില്ല
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "ശാരീരിക വികസനം"
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രണം
2015 - 2016 അധ്യയന വർഷം
ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ 6 (സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്)
|
ഭരണ പ്രക്രിയകൾ |
രീതിശാസ്ത്ര രീതികൾ |
|
നാലാം പാദം |
||
|
ഭക്ഷണം |
ഭക്ഷണം കഴിക്കുമ്പോൾ കട്ട്ലറി ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, കട്ട്ലറി പ്ലേറ്റിനു മുകളിൽ പിടിക്കുക, ഭക്ഷണത്തിന്റെ അവസാനം, അവയെ പ്ലേറ്റിന്റെ അരികിൽ വയ്ക്കുക, മേശപ്പുറത്ത് അല്ല |
വായന: ഒ. ഗ്രിഗോറിയെവ് "ജാം". റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "കഫെ" |
|
വസ്ത്രധാരണം-വസ്ത്രം |
വേഗത്തിൽ വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, കാര്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ക്ലോസറ്റിൽ തൂക്കിയിട്ട് കസേരയിൽ മടക്കിക്കളയുക, ഒരു ബട്ടൺ ഉറപ്പിക്കാൻ സഖാക്കളെ സഹായിക്കുക, ഒരു കോളർ നേരെയാക്കുക തുടങ്ങിയവ. |
വായന: യാ. അക്കിം "ഇനെമൈക", എസ്. മിഖാൽകോവ് "എല്ലാം ഞാൻ തന്നെ" |
|
കഴുകൽ |
സ്വായത്തമാക്കിയ കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും, ശരീരം വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കുന്ന ശീലം വികസിപ്പിക്കുക |
വായന: ടി. കൊസോംബർ\u200cഡീവ് "എല്ലാം ഒന്നുതന്നെ" |
|
നിങ്ങളുടെ രൂപം നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കുക, ട്രബിൾഷൂട്ട് ചെയ്യുക. കീറിപ്പോയ ലൂപ്പുകളിൽ തയ്യാൻ പഠിക്കുക. ഉറങ്ങിയതിനുശേഷം കിടക്ക പൂർണ്ണമായും ഉണ്ടാക്കുക. ബെഡ് ലിനൻ മാറ്റത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക |
കാണിക്കുക, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, ദിശകൾ. ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം: പാവ വസ്ത്രങ്ങൾ മെൻഡിംഗ് |
|
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക (സിജിഎൻ) ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ അധ്യാപകന്റെ മുൻ\u200cഗണനാ ചുമതലകളിലൊന്നാണ്. എങ്ങനെ പെരുമാറണം, വൃത്തിയായിരിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളോട് പറയുക മാത്രമല്ല, പ്രായോഗികമായി നേടിയ അറിവ് ഏകീകരിക്കുകയും വേണം. ഒരു വലിയ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങളിൽ അധ്യാപകനെ എങ്ങനെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കരുത്, എവിടെ ജോലി ആരംഭിക്കണം, ജീവിതത്തിന്റെ ആറാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾക്കായി മേൽപ്പറഞ്ഞ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം? ലെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ ഘടനാപരമായ കാർഡ് സൂചിക സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ്, പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിശകലനവും സംസ്ഥാന നിലവാരത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളും.
ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനത്തിൽ സിടിജിയുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ
ശുചിത്വമാണ് ആരോഗ്യത്തിന്റെ താക്കോൽ എന്ന പൊതുവായ ചൊല്ല് ചോദ്യം ചെയ്യപ്പെടാത്തതാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് കഴിയുന്നതും വേഗം നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമായത്. അതായത്, പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് സിജിഎൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം.
കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം, മനസിലാക്കാനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം, സമൂഹത്തിൽ സ്ഥാപിതമായ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുക എന്നിവയാണ് അടുത്ത പ്രധാന ദ task ത്യം.
പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നത് പ്രത്യേക ക്ലാസുകളിലും പ്രക്രിയയിലും ദിവസേന നടത്തുന്നു ഭരണ നിമിഷങ്ങൾ പകൽ.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി നൈപുണ്യവും ശീലവും എന്ന ആശയം
പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും ആചരണത്തിന്റെയും ഒരു സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കുന്ന പ്രക്രിയ എങ്ങനെ ആരംഭിക്കും? ജനിച്ച നിമിഷം മുതൽ, കുഞ്ഞ് ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു. പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നത് ഇവിടെയാണ്, ഭാവിയിൽ, വിവിധ ബാഹ്യ ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ, ഒരു നിശ്ചിത നൈപുണ്യമായി മാറുന്നു. അതിനാൽ, ആദ്യമായി കുഞ്ഞ് കഞ്ഞി പരീക്ഷിക്കുന്നത് വിരലുകൊണ്ടല്ല, ഒരു സ്പൂൺ ഉപയോഗിച്ചാണ്, തൂവാല മുതലായവ ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.
എന്നാൽ നേടിയ നൈപുണ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്ഥിരമായ ഒരു ശീലമുണ്ടാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ലക്ഷ്യം. പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നത് അത്തരമൊരു ദൗത്യം മാത്രമാണ് പിന്തുടരുന്നത്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, പിഞ്ചുകുട്ടികളായിരിക്കുമ്പോൾ തന്നെ കുട്ടികൾ പഠിച്ചു - അധ്യാപകർക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും സമൂഹത്തിനും മൊത്തത്തിൽ നന്ദി - പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങളും ശുചിത്വ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കൽ. എന്നാൽ അത്തരം കഴിവുകൾ ഇതുവരെ സുസ്ഥിരമായിട്ടില്ല. കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും പഠിച്ച ഒരു കഴിവ് മറക്കുകയോ തെറ്റായി നടത്തുകയോ ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, പിഞ്ചുകുഞ്ഞുങ്ങൾ കട്ട്ലറി ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിച്ചേക്കാം, പക്ഷേ ഒരു സ്പൂൺ ശരിയായി പിടിക്കാതിരിക്കുക, ഒരു ഗ്ലാസിൽ നിന്ന് വെള്ളം ഒഴിക്കുക, ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കൈ കഴുകാൻ മറക്കുക തുടങ്ങിയവ.
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ശുചിത്വ കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ
പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ചില വ്യവസ്ഥകൾ ആവശ്യമാണ്:
- മുതിർന്നവർ കുഞ്ഞ് രൂപീകരിച്ച നിയമങ്ങളുടെയും മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും കുറ്റമറ്റ പൂർത്തീകരണം. പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ അനുകരിക്കുന്ന പ്രവണത കാണിക്കുന്നു, അതിനാൽ, അധ്യാപകന്റെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ ദിവസേന നിരീക്ഷിക്കുന്ന അദ്ദേഹം അവരുടെ മാതൃക പിന്തുടരും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുടുംബത്തിൽ അത്താഴ മേശയിൽ സംസാരിക്കുന്നത് പതിവാണെങ്കിൽ, എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് ചെയ്യരുതെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ കുഞ്ഞിന് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. രൂപപ്പെട്ട നൈപുണ്യം ക്രമീകരിക്കാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്നത് മറക്കരുത്.
- ആവശ്യമായ കുട്ടികൾക്ക് അനുയോജ്യമായ ഉപകരണങ്ങൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, കുഞ്ഞിന്റെ ഉയരത്തിൽ വാട്ടർ ടാപ്പ് സജ്ജമാക്കണം. കിന്റർഗാർട്ടനുകളിലെ ഫർണിച്ചർ അല്ലെങ്കിൽ പ്ലംബിംഗ് പോലുള്ള ഇനങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്. എന്നാൽ ടീച്ചർ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഡിന്നർ ടേബിളിൽ നാപ്കിനുകൾ ഉണ്ട്. വീട്ടിൽ കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയുടെ ഉപകരണങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം സംഘടിപ്പിക്കണം.
- സി\u200cജി\u200cഎൻ വളർത്തുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങൾ ശരിയായി സ്ഥിതിചെയ്യുക മാത്രമല്ല, കുഞ്ഞിനെ ആകർഷിക്കുകയും വേണം. അതുകൊണ്ടാണ് കിന്റർഗാർട്ടനുകളിലെ എല്ലാം ചിത്രങ്ങളും അലങ്കാരങ്ങളും കൊണ്ട് വളരെ തിളക്കമുള്ളത്. അത്തരം അലങ്കാരങ്ങൾക്ക് ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക പ്രവർത്തനം ഉണ്ടെന്നതിനുപുറമെ, അവ രൂപപ്പെടുന്ന കഴിവുകളിലുള്ള താൽപര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവ നിരന്തരമായ സ്വാംശീകരണത്തിനും മന .പാഠത്തിനും കാരണമാകുന്നു. കുട്ടികളുടെ സ്റ്റിക്കറുകൾ വിനോദത്തിന്റെ കുഞ്ഞുങ്ങളുടെ ലോക്കറുകളിലും കട്ടിലുകളിലും ഘടിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന അറിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിനാണ് ഇത്. കൂടാതെ, നടത്തുമ്പോൾ അധ്യാപകർ ദിവസേനയുള്ള ജോലി പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ ഒരു കാർഡ് സൂചിക ഉപയോഗിക്കുന്നു. പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽ, ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ഗെയിമുകൾക്ക് നന്ദി, കുട്ടികൾ എളുപ്പത്തിലും സ്വാഭാവികമായും ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും പ്രായോഗികമായി അവരെ ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യും.
- പരിസ്ഥിതിയിൽ മാറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിലും പഠന കഴിവുകൾ പതിവായി ആവർത്തിക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടി നടത്തത്തിന് ശേഷവും കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, വീട്ടിൽ, ഒരു പാർട്ടി മുതലായവ കഴിക്കുന്നതിനുമുമ്പ് കൈകഴുകണം.
- സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സിടിജിയുടെ രൂപീകരണത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലെ അധ്യാപകൻ ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം ഉപയോഗിക്കണം.
- ദിനചര്യ കർശനമായി പാലിക്കൽ.
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സിടിജിയുടെ എണ്ണം
5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, ചട്ടം പോലെ, ഇതിനകം തന്നെ പ്രാഥമിക കഴിവുകൾ നേടിയിട്ടുണ്ട്. അത്തരം കുട്ടികളെ എന്താണ് പഠിപ്പിക്കേണ്ടത്, പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് എന്താണ്? ലക്ഷ്യങ്ങളുള്ള ഒരു കാർഡ് ഫയൽ (ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച്) ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കാനും കുട്ടികളുമായി പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കും. അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ആവശ്യകത അനുസരിച്ച് നിർദ്ദിഷ്ട പ്രായ വിഭാഗത്തിലെ കുട്ടികൾക്കായി സിടിജിയെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം എന്താണ്? ചെറിയ കുട്ടികൾ പഠിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങൾ:
- സജീവമായ ഒരു സാമൂഹിക ജീവിത സ്ഥാനം എന്ന ആശയം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക;
- സൗഹൃദം;
- മൂപ്പന്മാരോടുള്ള ബഹുമാനം;
- സമപ്രായക്കാരുടെ ഒരു ടീമിലെ ഗെയിമുകളുടെ നിയമങ്ങൾ;
- നല്ലതും ചീത്തയുമായ പെരുമാറ്റം തിരിച്ചറിയുക;
- സമൂഹം സ്ഥാപിച്ച നിയമങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും പാലിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക;
- ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം പഠിക്കുക;
- ശരീരത്തിന്റെ ശുചിത്വം നിരീക്ഷിക്കുക (പല്ല് തേക്കുക, സ്വയം കഴുകുക), വസ്ത്രങ്ങൾ, വൃത്തിയുള്ള ഹെയർസ്റ്റൈലുകൾ;
- വസ്ത്രധാരണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക;
- ഭംഗിയായി മടക്കിക്കളയുന്ന വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കിടക്ക നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;
- കട്ട്ലറി (നാൽക്കവലയും കത്തിയും) ഉപയോഗിക്കുക, മേശപ്പുറത്ത് പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം പിന്തുടരുക.
CGN?
IN പ്രീ സ്\u200cകൂൾ അധ്യാപകർ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ കാർഡ് സൂചികയായി പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ ദിവസേന അത്തരം ഒരു രീതിശാസ്ത്ര സഹായം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് എന്താണ്? വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ\u200cക്കായി ഗെയിം ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഈ കഴിവുകൾ\u200c മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടനാപരമായ വർ\u200cക്ക് പ്ലാനാണിത്.
അത്തരമൊരു പ്രമാണം നിർബന്ധമല്ല, പക്ഷേ, പ്രായോഗികമായി പരീക്ഷിച്ചതുപോലെ, ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും കുട്ടികളിലെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിലും ഇത് ഫലപ്രദമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയുടെ ആവശ്യകതകൾ, സംസ്ഥാന മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ആന്തരിക നിയമങ്ങൾ, അതുപോലെ തന്നെ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഭ and തികവും സാങ്കേതികവുമായ കഴിവുകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് കാർഡ് സൂചിക അധ്യാപകൻ നേരിട്ട് വരയ്ക്കുന്നു.
സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ: ലക്ഷ്യങ്ങളുള്ള ഒരു കാർഡ് ഫയൽ
സിജിഎന്റെ വികസനം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ കാർഡ് ഫയൽ കുട്ടികളുമായി വിദ്യാഭ്യാസ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും സംഘടിപ്പിക്കാനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു. ഈ രീതിശാസ്ത്ര ഗൈഡിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തെയും തരത്തെയും ആശ്രയിച്ച് സംക്ഷിപ്തവും ഘടനാപരവുമായ ജോലികൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. അധ്യാപകർ കുറച്ച് ശ്രദ്ധിക്കണമെന്ന് ഞങ്ങൾ ചുവടെ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു രസകരമായ ഗെയിമുകൾപഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ ശുചിത്വ വൈദഗ്ധ്യവും പെരുമാറ്റ സംസ്കാരവും മാസ്റ്ററിംഗ് ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "പാവ കുളിക്കുന്നു"
കളിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം ഇപ്രകാരമാണ്: കഴുകുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, പ്രായോഗികമായി അവ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക.
കുട്ടികൾക്ക് സോപ്പും വാഷ്\u200cലൂത്തും ഉൾപ്പെടെ നിരവധി ഇനങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അവരുടെ കുട്ടികളാണ് മറ്റ് പലരിൽ നിന്നും തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത്. അതിനുശേഷം, തിരഞ്ഞെടുത്ത ശുചിത്വ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ പാവയെ കുളിക്കണം.
ബോർഡ് ഗെയിം "ഒരു ജോഡി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക"
ഉദ്ദേശ്യം: വസ്തുക്കളെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക, സ്വയം സേവന കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കുക.
എങ്ങനെ കളിക്കാം? വാഗ്ദാനം ചെയ്ത വിവിധ ചിത്രങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾ ഒരു ലോജിക്കൽ ജോഡി തിരഞ്ഞെടുക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, വസ്ത്രങ്ങൾ-ക്ലോസറ്റ്, ടൂത്ത് ബ്രഷ്-പല്ലുകൾ, സോപ്പ്-കൈകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾക്കുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ-മുതലായവ. കൂടാതെ, കുട്ടികൾ അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ന്യായീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "മുതല-വൃത്തിയായി"
കളിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം: സ്വയം സേവനത്തിന്റെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, കൃത്യതയെ ഏകീകരിക്കുകയും ബോധവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുക, ആരോഗ്യത്തോടുള്ള സമൃദ്ധമായ മനോഭാവം.
ഗെയിമിന്റെ നിയമങ്ങൾ\u200c ഇപ്രകാരമാണ്: അവതാരകൻ (ക count ണ്ടിംഗ് using ട്ട് ഉപയോഗിച്ച് തിരഞ്ഞെടുത്തു) ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഏത് പ്രവർത്തനവും ആംഗ്യങ്ങളും മുഖഭാവങ്ങളും കാണിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, പല്ല് തേയ്ക്കുക, മുഖം കഴുകുക, വസ്ത്രം ധരിക്കുക തുടങ്ങിയവ. 
ബോർഡ്-പ്രിന്റ് ഗെയിം "ഞാൻ എങ്ങനെ ദിവസം ചെലവഴിക്കുന്നു"
ഉദ്ദേശ്യം: ദൈനംദിന ദിനചര്യയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി എന്ന ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുക.
പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രീകരണങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.കുട്ടികൾ ഒരു ശൃംഖലയിൽ ചിത്രീകരണങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "നല്ലതോ ചീത്തയോ?"
ഉദ്ദേശ്യം: സമൂഹത്തിൽ ശരിയായി പെരുമാറാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക, പ്രകടനം നടത്തുക, നിലവിലെ സാഹചര്യം വിലയിരുത്താൻ പഠിപ്പിക്കുക, മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക; സാംസ്കാരിക സ്വഭാവം എന്ന ആശയം പഠിപ്പിക്കുക.
വിവിധ സാഹചര്യങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രീകരണ ചിത്രീകരണം ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് കാണിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എറിയുന്നതും പല്ല് തേക്കുന്നതും പ്രായമായ ഒരാളെ പടികൾ കയറാൻ സഹായിക്കുന്നതും എങ്ങനെയെന്ന് ചിത്രം ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഏത് സാഹചര്യമാണ് പോസിറ്റീവ് എന്നും നെഗറ്റീവ് ആണെന്നും പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് വാദിക്കണം.
സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിനായി ഒരു ഫയൽ എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം?
സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, കാർഡ് സൂചിക ശരിയായി വരച്ച് അലങ്കരിക്കണം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മാത്രം, പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തെക്കുറിച്ചും വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ക്ലാസുകളിൽ പ്രമാണം അധ്യാപകന്റെ പ്രായോഗിക സഹായിയായി മാറും. ഒരു കാർഡ് സൂചിക എങ്ങനെ കംപൈൽ ചെയ്യാം:
- പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ രൂപീകരിക്കേണ്ട സി\u200cജി\u200cഎൻ\u200cമാരുടെ ഒരു പട്ടിക വർ\u200cക്ക് പ്രോഗ്രാമിൽ\u200c നിന്നും എഫ്\u200cഎസ്\u200cഇ\u200cഎസിൽ നിന്നും എഴുതുക.
- തീമാറ്റിക് ആഴ്ചകൾക്കനുസരിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യുക.
- പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഗെയിമുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
- ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുക.
- പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കുക.
- പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് ഒരു ഗെയിം പാഠം നടത്തുക.
- ചെയ്ത ജോലിയുടെ ഫലം വിലയിരുത്തുക.
സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ കാർഡ് ഫയൽ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി സംഘടിപ്പിക്കാനും പഠിച്ച വസ്തുക്കളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയും ഈടുതലും വർദ്ധിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കും.
മോസിയെങ്കോ എലീന യൂറിവ്ന,
അധ്യാപകൻ എം\u200cകെ\u200cഡി\u200cയു നമ്പർ 16,
നോവോസിബിർസ്ക് നഗരം
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ - മനുഷ്യ സ്വഭാവത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തിന്റെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗം. വൃത്തിയായി, മുഖം, ശരീരം, മുടി, വസ്ത്രം, ഷൂസ് എന്നിവ വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കുന്നത് ശുചിത്വത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ മാത്രമല്ല, മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളും അനുസരിച്ചാണ്. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിൽ വ്യക്തിപരവും പൊതുവുമായ ശുചിത്വ വൈദഗ്ദ്ധ്യം വളർത്തുന്നത് അവരുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിൽ നിർണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, പൊതു സ്ഥലങ്ങളിൽ ശരിയായ പെരുമാറ്റത്തിന് കാരണമാകുന്നു. കുട്ടികളുമായുള്ള ദൈനംദിന ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ നടപ്പാക്കുന്നത് അവർക്ക് സ്വാഭാവികമാകുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് ശുചിത്വ കഴിവുകൾ നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുന്നു.
നിർദ്ദേശിച്ചത് മോഡൽ ഇളം പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം ഡി\u200cഒയുടെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻ\u200cഡേർഡ് അനുസരിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ "കോഗ്നിറ്റീവ് ഡെവലപ്മെൻറ്" നടപ്പിലാക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യം: പ്രാഥമിക പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള (3-4 വയസ്സ്) കുട്ടികളിൽ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ കിന്റർഗാർട്ടനിലും കുടുംബത്തിലും സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
ചുമതലകൾ:
അവരുടെ രൂപം നിരീക്ഷിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, സോപ്പ് ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക, കൈ, മുഖം, ചെവി എന്നിവ സ g മ്യമായി കഴുകുക; കഴുകിയ ശേഷം ഉണങ്ങിയ തുടയ്ക്കുക, തൂവാല സ്ഥലത്ത് വയ്ക്കുക, ചീപ്പും തൂവാലയും ഉപയോഗിക്കുക;
മേശയിൽ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ലളിതമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്: ഒരു ടേബിളും ടീസ്പൂൺ, ഫോർക്ക്, തൂവാല എന്നിവ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്; അപ്പം നുറുക്കരുത്, വായ അടച്ച് ഭക്ഷണം ചവയ്ക്കുക, വായ നിറയെ സംസാരിക്കരുത്;
കിന്റർഗാർട്ടനിലും വീട്ടിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നേടിയ കഴിവുകൾ സ്വതന്ത്രമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക;
കിന്റർഗാർട്ടനിലും വീട്ടിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ കുട്ടികൾ ശുചിത്വത്തിന്റെയും വൃത്തിയുടെയും കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;
വ്യക്തിപരമായ ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും മനസ്സിലാക്കുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.
പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ, നിയുക്ത ജോലികളുടെ വിജയകരമായ പരിഹാരം ഉറപ്പാക്കുന്നു:
നേരിട്ടുള്ള പഠനം;
കാണിക്കുന്നു;
ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രക്രിയയിൽ പ്രകടനം നടത്തുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ;
ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് വ്യവസ്ഥാപിത ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ.
പ്രീ സ്\u200cകൂൾ ബാല്യകാലം മുഴുവൻ ശുചിത്വ നൈപുണ്യങ്ങൾ കൂടുതൽ വിജയകരമായി രൂപീകരിക്കുന്നതിനും ഏകീകരിക്കുന്നതിനും, സംയോജിപ്പിക്കുന്നത് നല്ലതാണ് വാക്കാലുള്ളതും ദൃശ്യപരവുമായ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ശുചിത്വ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി പ്രത്യേക സെറ്റ് മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികൾ, വിവിധതരം പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ, ചിഹ്നങ്ങൾ.
കുട്ടികളുടെ ശുചിത്വ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ\u200c, അധ്യാപകർ\u200c അവരെ വിവിധ വിവരങ്ങൾ\u200c അറിയിക്കുന്നു: ആരോഗ്യത്തിനായുള്ള ശുചിത്വ കഴിവുകളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചും, ദിനചര്യയിലെ ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങളുടെ ക്രമത്തെക്കുറിച്ചും, ശാരീരിക വ്യായാമത്തിന്റെ പ്രയോജനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം കുട്ടികളിൽ\u200c സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ശുചിത്വ പരിജ്ഞാനം ഉചിതമാണ് ക്ലാസ് മുറിയിൽ ശാരീരിക സംസ്കാരം, ജോലി, പരിസ്ഥിതിയുമായി പരിചയം, പ്രകൃതിയുമായി. ഇതിനായി ചിലത് ഉപദേശവും റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളും. കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ട് ഒപ്പം സാഹിത്യ പ്ലോട്ടുകൾ "മൊയ്\u200cഡോഡൈർ", "ഫെഡോറിനോ ദു rief ഖം" മുതലായവ അവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് കളിക്കാൻ കഴിയും ചെറിയ രംഗങ്ങൾകുട്ടികൾക്കിടയിൽ റോളുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ. ശുചിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ വിവരങ്ങളും വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഒഴിവുസമയങ്ങളിലും കുട്ടികളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, അതായത്. ഭരണകൂടത്തിന്റെ ഓരോ ഘടകങ്ങളിലും ശുചിത്വ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അനുകൂലമായ ഒരു നിമിഷം കണ്ടെത്താൻ കഴിയും.
അറിവും നൈപുണ്യവും ഏകീകരിക്കാൻ വ്യക്തിപരമായ ശുചിത്വം, കുട്ടികൾക്ക് വിവിധതരം നൽകുന്നത് നല്ലതാണ് തെറ്റുകൾ. വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിരന്തരം ശക്തിപ്പെടുത്തുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ വേഗത്തിൽ ശക്തമാകും. കുട്ടികൾ\u200cക്ക് താൽ\u200cപ്പര്യമുണ്ടെന്നും അവരുടെ പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ\u200c കാണാൻ\u200c കഴിയുമെന്നതുമാണ് പ്രധാന കാര്യം (ആരെങ്കിലും കൂടുതൽ\u200c ക്ലീനർ\u200c ആയിത്തീർ\u200cന്നു).
കുട്ടികളിൽ ശുചിത്വപരമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥ, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയിലേക്കുള്ള ശീലങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ ഉയർന്ന സാനിറ്ററി സംസ്കാരം പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനം. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടയിടത്ത്, പൂർണ്ണമായ ശാരീരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള വികസനം.
വിജയകരമായ ശുചിത്വ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ആവശ്യമായ അടുത്ത വ്യവസ്ഥ മുതിർന്നവരിൽ നിന്നുള്ള ആവശ്യങ്ങളുടെ ഐക്യം. അധ്യാപകൻ, മെഡിക്കൽ വർക്കർ, നാനി, കുടുംബത്തിലെ ആശയവിനിമയം എന്നിവയുമായി കുട്ടി ശുചിത്വപരമായ കഴിവുകൾ നേടുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ കുട്ടികളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്ന ശുചിത്വ കഴിവുകൾ നിരന്തരം ശക്തിപ്പെടുത്തേണ്ടത് മാതാപിതാക്കളുടെ കടമയാണ്. മുതിർന്നവർ കുട്ടിയ്ക്ക് ഒരു മാതൃക കാണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അവർ എപ്പോഴും അവരെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു.
കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിൽ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളുമായും മാതാപിതാക്കളുമായും ഒരു പ്രവർത്തന സംവിധാനം അവതരിപ്പിച്ചു.
സെപ്റ്റംബർ
"ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ്" എന്നതാണ് തീം.
ചുമതലകൾ:
- കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ ഗ്രൂപ്പ് റൂം (ഡ്രസ്സിംഗ് റൂം, ഗ്രൂപ്പ്, വാഷ്\u200cറൂം); അവരുടെ ഉദ്ദേശ്യം;
- വസ്ത്രങ്ങൾ നന്നായി പരിപാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;
- ലോക്കർ റൂമിൽ, വാഷ്\u200cറൂമിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അൽഗോരിതം സ്കീമുകളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ.
- ഉപദേശപരമായ ഗെയിം: "നിങ്ങൾക്ക് അവരെക്കുറിച്ച് എന്തു പറയാൻ കഴിയും?" ഉദ്ദേശ്യം: ശുചിത്വ ഇനങ്ങളും അവയുടെ ഉപയോഗവും അറിയാൻ.
- വ്യായാമ ഗെയിം: "ഡോൾ താന്യയ്ക്ക് ജലദോഷം പിടിപെട്ടു." ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു തൂവാല എങ്ങനെ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് കാണിക്കുന്നതിന്.
- ഗ്രൂപ്പിൽ ജന്മദിനം ആഘോഷിക്കുന്നു.
ഒരു സ്റ്റോറി ഗെയിമിനായുള്ള ഗെയിം സാഹചര്യം:
- ടന്യ പാവ ഞങ്ങളുടെ അതിഥിയാണ്;
ചർച്ചയ്ക്കുള്ള സാഹചര്യം:
- ക്ലോസറ്റിലെ ജാക്കറ്റുമായി തൊപ്പി എങ്ങനെ വഴക്കിട്ടു.
4. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം ജോലി ചെയ്യുക
മാതാപിതാക്കളുടെ സർവേ
ഒക്ടോബർ
1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം തന്നെ:
തീം " സുപ്രഭാതം, ചീപ്പ്! "
ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു ചീപ്പ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിലും അത് പരിപാലിക്കുന്നതിലും കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തൽ.
2. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ഉപദേശപരമായ ഗെയിം: "മിശ്രിത ചിത്രങ്ങൾ". ഉദ്ദേശ്യം: സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കാനും പരീക്ഷിക്കാനും.
ഗ്രൂപ്പിൽ ജന്മദിനം ആഘോഷിക്കുന്നു (പതിവായി).
3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
- ഗെയിം സാഹചര്യം (പാവകളായ താന്യയും മാഷയും ഒരു അവധിക്കാലത്തേക്ക് പോകുന്നു).
4. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക:
കൺസൾട്ടേഷനുകൾ: "കൈ കഴുകാൻ (വസ്ത്രം) മുതലായവ എങ്ങനെ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കാം?"; "ഒരു കുട്ടിക്ക് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും?"
നവംബർ
1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം തന്നെ:
വിഷയം "ഞങ്ങൾ പിഗ്ഗിയേയും സ്റ്റെപാഷ്കയേയും എങ്ങനെ പോഷിപ്പിക്കുന്നു"
ലക്ഷ്യം:
- പട്ടിക ഇടാനുള്ള കഴിവ്, അൽ\u200cഗോരിതം അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
- മേശപ്പുറത്ത് പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം വളർത്തുക.
2. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
കെ. ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ "ഫെഡോറിനോ ദു rief ഖം" എഴുതിയ യക്ഷിക്കഥയുടെ വായന. M / f "ഫെഡോറിനോ ദു rief ഖം" കാണുന്നു.
"ഗ്രീഫ് ഫെഡോറിൻ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്ന് ഒരു പ്ലോട്ട് അവതരിപ്പിക്കുന്നു.
3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "നമുക്ക് ഒരു പാവയെ ചികിത്സിക്കാം".
4. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക:
മാതാപിതാക്കളുടെ യോഗം "മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന് കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ ആവശ്യകതകളുടെ ഐക്യം."
ഡിസംബർ
1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം തന്നെ:
തീം "എല്ലാ ദിവസവും കഴുകുന്നു"
ഉദ്ദേശ്യം: കഴുകുന്നതിലും കുട്ടികളുടെ ടോയ്\u200cലറ്റ് ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കുക;
- സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, എല്ലായ്പ്പോഴും വൃത്തിയും വെടിപ്പും ഉള്ള ആഗ്രഹം.
2. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
കവിതകൾ വായിക്കുന്നത് കെ.ആർ. ചുക്കോവ്സ്കി "മൊയ്ഡോഡിർ", എ. ബാർട്ടോ "ഗ്രിമി ഗേൾ". M / f "മൊയ്\u200cഡോഡൈർ" കാണുന്നു. സ്റ്റേജിംഗ് "മൊയ്\u200cഡോഡൈർ വന്യ സോപ്പ് നൽകിയതെങ്ങനെ." ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ഞങ്ങൾക്ക് ഇത് എന്തുകൊണ്ട് ആവശ്യമാണ്?" (ടോയ്\u200cലറ്റ് ഇനങ്ങൾക്കൊപ്പം).
3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ഫാമിലി കാര്യങ്ങൾ":
- ഗെയിം സാഹചര്യം "സമാരാഷ്ക ഞങ്ങളുടെ അടുത്തെത്തി".
വാട്ടർ ആൻഡ് സാൻഡ് സെന്ററിലെ വെള്ളമുള്ള രസകരമായ ഗെയിമുകൾ: കുളിക്കുന്ന പാവകൾ, മത്സ്യം, താറാവ്.
4. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക:
മൂലയുടെ അലങ്കാരം "മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഉപദേശം". വിഷയം "ചെറിയ ധാർഷ്ട്യമുള്ളവർക്കുള്ള നുറുങ്ങുകൾ!"
ജനുവരി
1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം തന്നെ:
"എല്ലാവരും നീന്താൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു" എന്ന തീം
ഉദ്ദേശ്യം: സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക, കുട്ടികളെ നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
2. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച "പിഗ്ഗിക്ക് വീണ്ടും അസുഖം വന്നു."
3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ഗെയിം സാഹചര്യം "കത്യാ പാവയെ കുളിപ്പിക്കുക"
4. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക:
കൂടിയാലോചന "ദൈനംദിന ദന്ത ശുചിത്വമുള്ള കുട്ടിയെ എങ്ങനെ ആകർഷിക്കും?"
ഫെബ്രുവരി
1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം തന്നെ:
തീം "ചായയ്ക്കായി ഞങ്ങൾ ഒരു പാവയെ ക്ഷണിക്കുന്നു"
ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു പ്രാഥമിക രീതിയിൽ പട്ടിക ഇടാനുള്ള കഴിവ്, പട്ടിക പെരുമാറ്റ കഴിവുകൾ.
2. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "വൃത്തിയുള്ള കുട്ടികൾ". ഉദ്ദേശ്യം: ശുചിത്വ ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളുടെ അറിവ് പരീക്ഷിക്കുക.
3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
- ഗെയിം സാഹചര്യം "ഞങ്ങൾ പരസ്പരം സന്ദർശിക്കാൻ പോകുന്നു."
4. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക:
ഫോട്ടോ എക്സിബിഷന്റെ രൂപകൽപ്പന "ഞങ്ങൾ ശുദ്ധരാണ്!"
മാർച്ച്
1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം തന്നെ:
"ഒരുമിച്ച് നടക്കാൻ പാവയുമായി" എന്ന തീം
ലക്ഷ്യം:
- ഡ്രസ്സിംഗ് അൽ\u200cഗോരിതം നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഏകീകരിക്കാൻ;
- പൂന്തോട്ടത്തിലും തെരുവിലും വൃത്തിയായിരിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.
2. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "വസ്ത്രധാരണം / വസ്ത്രം ധരിക്കാൻ ഒരു പാവയെ പഠിപ്പിക്കാം"; "പാവയെ അലങ്കരിക്കുക"; "വസ്ത്രങ്ങൾ, ചെരിപ്പുകൾ, തൊപ്പികൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ വിഷയ ചിത്രങ്ങൾക്കൊപ്പം. പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ പരിഗണന "കുട്ടികൾ നടക്കാൻ" (വർഷത്തിലെ വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ).
3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം "താന്യ പാവയെ കാര്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാൻ സഹായിക്കാം."
4. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക:
മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് "ബായി-ബഷ്കി-ബായി ... (റഷ്യൻ നാടോടി ലല്ലിംഗ് നഴ്സറി റൈം, ഗാനം, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി ഞങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുന്നു). മാതാപിതാക്കൾ തമ്മിലുള്ള അനുഭവ കൈമാറ്റം "ഞാൻ എങ്ങനെ എന്റെ കുട്ടിയെ കിടക്കയിൽ കിടത്തി."
ഏപ്രിൽ
1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം തന്നെ:
"ബയൂ-ബജുഷ്കി-ബാജു, ഞാൻ പാവയെ ഉറങ്ങാൻ വയ്ക്കും ..."
ലക്ഷ്യം:
- കിടക്കയുടെ ഇനങ്ങൾ സ ely ജന്യമായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ഉദ്ദേശിച്ച ആവശ്യത്തിനായി അവ ഉപയോഗിക്കുക, ശരിയായി വിളിക്കുക;
- ഉറക്കസമയം മുമ്പ് വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് (വസ്ത്രങ്ങൾ കഴുകുക, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം മടക്കിക്കളയുക).
2. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ഒരു പാവയ്ക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്!" ഉദ്ദേശ്യം: സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ പ്രയോഗിക്കുന്നതിന്.
3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ "ഹ" സ് "," ഫാമിലി ":
- ഗെയിം സാഹചര്യം “കാത്യ പാവ ഉറങ്ങാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു”.
4. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക:
രക്ഷകർത്താക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് "ഒരു നാടോടി പാവ ഉണ്ടാക്കുന്നു, അത് ഒരു കുട്ടിയെ തൊട്ടിലിൽ വയ്ക്കുന്നു, അങ്ങനെ അവൻ നന്നായി ഉറങ്ങുന്നു."
മെയ്
1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം തന്നെ:
"വെള്ളം, വെള്ളം ..." എന്നതാണ് വിഷയം.
ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളിൽ ഇതിനകം നിലവിലുള്ള സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കുക.
2. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ഉപദേശപരമായ ഗെയിം “നമുക്ക് നടക്കാൻ ഒരു പാവയെ ധരിക്കാം”.
3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "കുടുംബകാര്യങ്ങൾ"
- ഗെയിം സാഹചര്യം "ഡോൾ മാഷ ഞങ്ങളുടെ അതിഥിയാണ്"
4. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക:
മാതാപിതാക്കളുമൊത്തുള്ള സംയുക്ത അവധി "വിസിറ്റിംഗ് മൊയ്\u200cഡോഡർ".
ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ
കുട്ടികൾ
3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് അവന്റെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:
- കിന്റർഗാർട്ടനിലും വീട്ടിലും പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി നടത്താൻ കുട്ടിക്ക് കഴിയും;
- സ്വതന്ത്രമായി അല്ലെങ്കിൽ മുതിർന്നവരിൽ നിന്നുള്ള ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിന് ശേഷം, ഭക്ഷണം കഴിക്കുമ്പോഴും കഴുകുമ്പോഴും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ പ്രാഥമിക നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നു;
- ഇതിന് ഉണ്ട് പ്രാഥമിക പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ കിന്റർഗാർട്ടനിലും വീട്ടിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച്;
- വസ്ത്രങ്ങളിൽ ക്രമക്കേട് എങ്ങനെ ശ്രദ്ധിക്കാമെന്നും മുതിർന്നവരുടെ ചെറിയ സഹായത്തോടെ അത് ഇല്ലാതാക്കാമെന്നും അറിയാം;
- ആഗ്രഹവും താൽപ്പര്യവുമുള്ള കുട്ടി സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു.
മാതാപിതാക്കൾ
- സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ വളർത്തുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി സജീവമായി ഇടപഴകാൻ മാതാപിതാക്കൾ തയ്യാറാണ്;
- ഗ്രൂപ്പിന്റെ ജീവിതത്തിൽ സജീവവും സജീവവുമായ പങ്കുചേരുക;
- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ആവശ്യകതകൾ അംഗീകരിക്കുന്നതിൽ വ്യക്തിപരമായ താൽപര്യം കാണിക്കുക; ശുപാർശകൾ, ആശയങ്ങൾ
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കൽ;
- സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ കുട്ടിയുടെ നേട്ടങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളിൽ അതീവ താല്പര്യം കാണിക്കുക;
- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തെ, അവന്റെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവ ബോധവാന്മാരാണ്.
ഫലം വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള രീതികളും രൂപങ്ങളും:
വസ്തു നിരീക്ഷിക്കുന്നു - വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ കുട്ടികൾ, കുട്ടികളുടെ നേട്ടം.
പ്രകടന പഠന രീതികൾ:
കുട്ടികളുടെ മേൽനോട്ടം.
മാതാപിതാക്കളുടെ ചോദ്യം ചെയ്യൽ.
സംഭാഷണങ്ങൾ.
സർവേ ഡാറ്റ റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികൾ:
നിരീക്ഷണ പ്രോട്ടോക്കോളുകൾ.
ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സിംഗ് രീതികൾ
പട്ടികകളിലെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു.
മോണിറ്ററിംഗ് ആവൃത്തി: വർഷത്തിൽ 2 തവണ (വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലും അവസാനത്തിലും).
കുട്ടികളിൽ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം (ഒരു പട്ടികയിൽ ഇടുക):
പേര്, കുട്ടിയുടെ കുടുംബപ്പേര്
കൈ കഴുകുന്നതിനും വ്യക്തിഗത ശുചിത്വം നൽകുന്നതിനുമുള്ള നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം (പോയിന്റുകളിൽ)
വൃത്തിയുള്ള ഭക്ഷണത്തിന്റെ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം (പോയിന്റുകളിൽ)
ഒരു പ്രത്യേക ക്രമത്തിൽ (പോയിന്റുകളിൽ) വസ്ത്രങ്ങൾ അഴിക്കുന്നതിനും ധരിക്കുന്നതിനുമുള്ള നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം
കൈ കഴുകൽ, വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ കഴിവുകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള കഴിവ് ഉൾപ്പെടുന്നു:
1. മുഖം, ചെവി, കൈ എന്നിവ കഴുകുക.
2. സ്ലീവ് ചുരുട്ടുക.
3. നിങ്ങളുടെ കൈകൾ നനയ്ക്കുക.
4. നുരയെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതുവരെ സോപ്പ് എടുക്കുക.
5. സോപ്പ് കഴുകുക.
6. നിങ്ങളുടെ കൈകൾ വരണ്ടതാക്കുക, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ടവൽ മടക്കി സെല്ലിൽ തൂക്കിയിടുക.
7. ഒരു ചീപ്പ് ഉപയോഗിക്കുക.
വൃത്തിയായി കഴിക്കാനുള്ള കഴിവുകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
1. ടേബിൾ, ടീസ്പൂൺ, ഫോർക്ക്, തൂവാല എന്നിവയുടെ ശരിയായ ഉപയോഗം.
2. അപ്പം ചതയ്ക്കരുത്.
3. വായ അടച്ച് ഭക്ഷണം ചവയ്ക്കുക.
4. വായിൽ നിറയെ സംസാരിക്കരുത്.
5. ഭക്ഷണത്തിന്റെ അവസാനം നിശബ്ദമായി മേശ ഉപേക്ഷിക്കുക.
6. നന്ദി പറയുക.
7. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഉപകരണം മാത്രം ഉപയോഗിക്കുക.
ഒരു പ്രത്യേക ക്രമത്തിൽ വസ്ത്രം അഴിക്കുന്നതിനും ധരിക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവുകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
1. ബട്ടണുകൾ അഴിക്കുക.
2. വസ്ത്രധാരണം (പാന്റ്സ്) take രിയെടുക്കുക.
3. ഭംഗിയായി തൂക്കിയിടുക.
4. ഷർട്ട് അഴിച്ച് ട്ര ous സറിൽ ഭംഗിയായി തൂക്കിയിടുക.
5. നിങ്ങളുടെ ഷൂസ് take രിയെടുക്കുക.
6. നിങ്ങളുടെ ടീഷർട്ടുകൾ അഴിച്ചുമാറ്റി, നിങ്ങളുടെ ഷർട്ടിൽ (വസ്ത്രധാരണം) തൂക്കിയിടുക.
7. വിപരീത ക്രമത്തിൽ ഇടുക.
മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം:
3 പോയിന്റുകൾ - ശരിയായി നിർവഹിച്ച പ്രവർത്തനം;
2 പോയിൻറുകൾ\u200c - ചെറിയ കൃത്യതകളില്ലാത്ത ഒരു പ്രവർ\u200cത്തനം;
1 പോയിന്റ് - ഒരു പ്രവർത്തനം നടത്താൻ കഴിവില്ലായ്മ.
സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ലെവലുകൾ:
ഉയർന്ന നില (84-63 പോയിന്റുകൾ) - എല്ലാ കഴിവുകളും ഉറച്ചുനിൽക്കുന്നു.
ഇടത്തരം ലെവൽ (62-40 പോയിന്റുകൾ) - ഒന്നോ അതിലധികമോ കഴിവുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.
ശരാശരിക്ക് താഴെ (39-28 പോയിന്റുകൾ) - ഒന്നോ അതിലധികമോ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നില്ല.
ഗ്രന്ഥസൂചിക:
1. വോൾച്ച്കോവ വി.എൻ., സ്റ്റെപനോവ എൻ.വി. പ്രാഥമിക പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസവും: പ്രായോഗിക ഗൈഡ് കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കായി. - വോറോനെജ്: ടിസി "ടീച്ചർ", 2001.
2. മെറെമിയാന അല്ലെങ്കിൽ ഞാൻ പാവയുമായി ഒരുമിച്ച് വളരുന്നു: ഒരു രീതിശാസ്ത്ര ഗൈഡ്. - ബർണൗൾ: എകിപ്\u200cക്രോ, 2008.
3. ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ. ഏകദേശ അടിസ്ഥാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം / എഡ്. ഇല്ല. വെറാക്സി, ടി.എസ്. കൊമറോവ, എം.എ. വാസിലിയേവ. - എം .: മൊസൈക്-സിന്റസ്, 2010.
4. പഷ്കെവിച്ച് ടി.ഡി. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശങ്ങൾ\u200c... - ബർണൗൾ: എകിപ്\u200cക്രോ, 2010.
5. പഷ്കെവിച്ച് ടി.ഡി. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളിൽ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം: മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ. - ബർണൗൾ: എകിപ്\u200cക്രോ, 2010.
6. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രോഗ്രാം / എഡിറ്റുചെയ്തത് എം. വാസിലിയേവ, വി.വി. ഗെർബോവോയ്, ടി.എസ്. കൊമറോവ. - ആറാം പതിപ്പ്, റവ. ചേർത്ത് ചേർക്കുക. - എം .: മൊസൈക-സിന്റസ്, 2011.