കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സോപ്പ് കുടുംബത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു. അപകടസാധ്യതയുള്ള കുട്ടികൾ അവരോടൊപ്പം ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളിൽ ജോലിചെയ്യുന്നു
സിംഗിൾ-രക്ഷാകർതൃ കുടുംബങ്ങളിലെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ നാല് ഘടകങ്ങളിൽ (സോമാറ്റിക്, സൈക്കോളജിക്കൽ, ഫിസിക്കൽ, മെന്റൽ) സോമാറ്റിക്, സൈക്കോളജിക്കൽ ആരോഗ്യം തുടക്കത്തിൽ അസ്വസ്ഥമാകുമെന്നും തുടർന്ന് ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യം ഉണ്ടെന്നും ഡോക്ടർമാർ നടത്തിയ ഗവേഷണങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. സിംഗിൾ-രക്ഷാകർതൃ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികളിൽ, ആരോഗ്യ ഘടകങ്ങളുടെ ലംഘനത്തിന്റെ ആവൃത്തി സമ്പൂർണ്ണ കുടുംബങ്ങളിൽ താമസിക്കുന്ന അവരുടെ സഹപാഠികളേക്കാൾ കൂടുതലാണ്. നിഷ്ക്രിയത്വം, വൈകാരിക അസ്ഥിരത, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ക്രിയാത്മക വിലയിരുത്തലിനായി ശ്രമിക്കാതിരിക്കുക, ന്യൂറോട്ടിക് തകരാറുകൾ, നിയമവിരുദ്ധമായ പെരുമാറ്റം എന്നിവയാണ് ഇവയുടെ സവിശേഷത. വിവാഹമോചനം അനുഭവിച്ച കുടുംബങ്ങളിലെ മാതാപിതാക്കൾക്കും കുട്ടികൾക്കുമായി കാത്തിരിക്കുന്ന അതേ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ. ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് വേഗത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന മരുന്നുകളില്ലാത്തതിനാൽ, മുതിർന്നവർ തന്നെ ഈ പ്രതികൂല സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാനുള്ള വഴികൾ തേടുന്നു. പുനർവിവാഹത്തിൽ അത്തരമൊരു പാത അവർ കാണുന്നു. വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ, പുനർവിവാഹം ചെയ്യുന്ന മുതിർന്നവർ ആരെയും അവഗണിക്കുകയോ വഞ്ചിക്കുകയോ ചെയ്യാതെ കുട്ടികളെയും ഇണയുടെ മക്കളെയും വളർത്തണം. വിവാഹമോചിതരായ മാതാപിതാക്കളും വളർത്തു മാതാപിതാക്കളും പക്വതയുള്ള, ബുദ്ധിമാനും സഹിഷ്ണുതയുള്ളവരുമായി മാറിയാൽ, കുട്ടികൾ വിജയിക്കുന്ന രീതിയിൽ തോൽവിയറിയാതെ ഒരുമിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ അവർക്ക് കഴിയും. ആത്മാഭിമാനം, ആശയവിനിമയം, കുടുംബ നിയമങ്ങൾ, കുടുംബ വ്യവസ്ഥ എന്നിവയാണ് കുടുംബ സന്തോഷം കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗ്ഗം.
കുട്ടികളിലെ ഉത്കണ്ഠയുടെയും വിഷാദത്തിൻറെയും പ്രകടനത്തിലേക്കുള്ള മുതിർന്നവരുടെ സംവേദനക്ഷമതയും ശ്രദ്ധയും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് രക്ഷാകർതൃ-ശിശു ബന്ധങ്ങളുടെ മന oc ശാസ്ത്രപരമായ തിരുത്തൽ ലക്ഷ്യമിടണം. IN തിരുത്തൽ ജോലി വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവരിൽ ഒരാൾ - വൈകാരിക കണക്ഷനുകളുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് (ഗെയിം "മെയിൽ"). (വ്യത്യസ്ത വിലാസങ്ങൾക്ക് "കൈമാറുന്ന" അക്ഷരങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ കുടുംബത്തോടും സുഹൃത്തുക്കളോടും ഉള്ള മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് കളിയുടെ സാരം). ഇത് വ്യക്തിഗതമായി നടത്തുന്നു. കുടുംബാംഗങ്ങളെയും "അപരിചിതൻ" എന്ന വ്യക്തിത്വത്തെയും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന കണക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു). ഗെയിം 20 അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ആദ്യ 10 - കുട്ടിയുടെ ബന്ധം കുടുംബാംഗങ്ങളെ അറിയിക്കുക:
1. ഞാൻ ഈ വ്യക്തിയെ സ്നേഹിക്കുന്നു.
2. എനിക്ക് ഈ വ്യക്തിയെ ഇഷ്ടമല്ല.
3. ഈ വ്യക്തിയെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നഷ്\u200cടപ്പെടുത്തുന്നു (നഷ്\u200cടപ്പെടുത്തരുത്).
4. ഈ വ്യക്തിയുമായി എനിക്ക് കളിക്കാൻ ഇഷ്ടമാണ്, വായിക്കുക.
5. ചിലപ്പോൾ ഞാൻ ഈ വ്യക്തിയെ ഭയപ്പെടുന്നു.
6. ഞാൻ പലപ്പോഴും ഈ വ്യക്തിയോട് എന്റെ രഹസ്യങ്ങൾ പറയുന്നു.
7. ഞാൻ പലപ്പോഴും ഈ വ്യക്തിയോട് ദേഷ്യപ്പെടുന്നു.
8. വീട്ടിൽ ഈ വ്യക്തിയെ സഹായിക്കുന്നത് ഞാൻ ആസ്വദിക്കുന്നു.
9. ഞാൻ ഒരിക്കലും ഈ വ്യക്തിയോട് സഹായം ചോദിക്കില്ല.
അടുത്ത 10 അക്ഷരങ്ങൾ കുട്ടികളോടുള്ള കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ മനോഭാവത്തെ (കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) അറിയിക്കുന്നു.
1. ഈ വ്യക്തി എന്നെ സ്നേഹിക്കുന്നു (എന്നെ സ്നേഹിക്കുന്നില്ല).
2. ഈ വ്യക്തി എല്ലായ്പ്പോഴും സന്തോഷവാനാണ്.
3. ഈ വ്യക്തി എപ്പോഴും എന്നോട് ദേഷ്യപ്പെടുകയും ദേഷ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.
4. ഈ വ്യക്തി എപ്പോഴും എന്നോട് സഹതപിക്കുന്നു.
5. ഈ വ്യക്തി പലപ്പോഴും എന്നെ ശിക്ഷിക്കുകയും ശകാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
6. ഈ വ്യക്തി പലപ്പോഴും എന്നോടൊപ്പം കളിക്കുന്നു (ഒരിക്കലും കളിക്കില്ല).
7. ഈ വ്യക്തി ഏറ്റവും നല്ലവനും മികച്ചവനുമാണ്.
8. ഈ വ്യക്തി എപ്പോഴും എന്നെ എല്ലാം വിലക്കുന്നു.
"ഞാൻ സ്നേഹിക്കുന്നു (സ്നേഹിക്കരുത്)" - കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക ബന്ധങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. പ്രശ്നങ്ങളുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളിൽ\u200c നിന്നും പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക വിലയിരുത്തലുള്ള നിരവധി സന്ദേശങ്ങൾ\u200c ഒരേ വ്യക്തിയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ - പരസ്പര സഹതാപം, ഈ വ്യക്തിയുമായുള്ള അടുപ്പം, നെഗറ്റീവ് സന്ദേശങ്ങളുള്ള കത്തുകൾ - കുടുംബാംഗങ്ങൾക്ക്, അപരിചിതനോടല്ല - വൈകാരിക പ്രശ്നങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം കുടുംബം. “ഞാൻ ഒരിക്കലും ഈ വ്യക്തിയുടെ സഹായത്തിനായി തിരിയുകയില്ല” എന്ന സന്ദേശം ഈ വ്യക്തിയോടുള്ള നിസ്സംഗമായ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിച്ചേക്കാം അല്ലെങ്കിൽ അവനുമായുള്ള സമ്പർക്കത്തിന്റെ ദാരിദ്ര്യത്തെ സൂചിപ്പിക്കാം. പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ഉള്ളടക്കമുള്ള അക്ഷരങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുത ഈ വ്യക്തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കുട്ടിയുടെ വൈരുദ്ധ്യ വികാരങ്ങളായി കണക്കാക്കാം. “ഞാൻ സ്നേഹിക്കുന്നു (എന്നെ സ്നേഹിക്കുന്നു)” എന്ന സന്ദേശങ്ങൾ ഒരു അപരിചിതന്റെ രൂപത്തിലേക്ക് കുട്ടികൾ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് അടുത്ത ആളുകൾക്കിടയിൽ സ്നേഹത്തിന്റെയും വാത്സല്യത്തിന്റെയും ഒരു വസ്തുവിന്റെ അഭാവത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
ഒരു വിദ്യയാണ് മുതിർന്നവരെ കുട്ടിയുടെ സജീവമായി കേൾക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ.
യു.ബി. ജിപ്പെൻ\u200cറൈറ്റർ തന്റെ പുസ്തകത്തിൽ "ഒരു കുട്ടിയുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്താം?" സജീവമായ ശ്രവണ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ മുതിർന്നവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ചില നിയമങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു.
1. സംസാരിക്കുമ്പോൾ, ഒരാൾ കുട്ടിയെ അഭിമുഖീകരിക്കേണ്ടതാണ്, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം അവന്റെ കണ്ണുകളിലേക്ക് നോക്കുക (അങ്ങനെ കണ്ണുകൾ താഴത്തെ നിലയിലായിരിക്കും);
2. കുഞ്ഞിന്റെ നെഗറ്റീവ് അനുഭവങ്ങൾ കൊണ്ട്, അവനോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കരുത്, ഈ സംഭാഷണം സഹാനുഭൂതിയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നില്ല. നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ\u200c സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതിൽ\u200c ഉചിതമാണ്;
3. വരികൾക്കിടയിൽ താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക - ഇത് കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. "അവന്റെ കണ്ണുകൾ നിങ്ങളെ നോക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് വശത്തേക്കോ ദൂരത്തേക്കോ ആണെങ്കിൽ, നിശബ്ദത പാലിക്കുക - വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും ആവശ്യമുള്ളതുമായ ഒരു ആന്തരിക പ്രവൃത്തി ഇപ്പോൾ അവനിൽ നടക്കുന്നു."
4. കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുമ്പോൾ, അവൻ അനുഭവിക്കുന്ന വികാരങ്ങൾ നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് കൂടുതൽ കൃത്യമായി പറയാൻ ശ്രമിക്കുക.
ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം ഇനിപ്പറയുന്ന ഫലങ്ങൾ നേടാൻ സഹായിക്കുന്നു:
കുട്ടിയുടെ നെഗറ്റീവ് അനുഭവങ്ങൾ അപ്രത്യക്ഷമാവുകയോ ഗണ്യമായി ദുർബലപ്പെടുകയോ ചെയ്യുന്നു;
മുതിർന്നയാൾ തന്നെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ തയ്യാറാണെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തിയ കുട്ടി തന്നെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു; ചിലപ്പോൾ ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ "പ്രശ്\u200cനങ്ങളുടെയും സങ്കടങ്ങളുടെയും ഒരു സങ്കീർണ്ണത അഴിക്കുന്നു";
വേദന പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന കുട്ടി തന്നെ തന്റെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ മുന്നേറുന്നു.
മറ്റ് രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതകളും.
2. അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കാരണങ്ങളും അനന്തരഫലങ്ങളും മനസിലാക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.
ഗെയിമുകൾ - വിവിധ പ്രതീകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള രേഖാചിത്രങ്ങൾ (പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ്),
കഥയുടെ തുടർച്ചയുമായി വരികയും അത് കളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;
ആർട്ട് തെറാപ്പിയുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ: ഡ്രോയിംഗുകൾ "എന്റെ മാനസികാവസ്ഥ", "എന്റെ നല്ല പ്രവൃത്തി", "ഞാനും എന്റെ തമാശകളും."
3. പ്രയാസകരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.
പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക;
ചിത്രങ്ങളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക;
പൂർത്തിയാകാത്ത സ്റ്റോറി പൂർത്തിയാക്കി കളിക്കുക.
4. മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ വികാരങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും സ്വീകരിക്കാനുമുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.
ഗെയിമുകൾ - വ്യത്യസ്ത വികാരങ്ങളെയും മാനസികാവസ്ഥകളെയും ചിത്രീകരിക്കുന്ന രേഖാചിത്രങ്ങൾ;
ഗെയിം "മാസ്കുകൾ" (വ്യത്യസ്ത വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ മുഖഭാവം ഉപയോഗിച്ച്);
നൈതിക സംഭാഷണങ്ങൾ.
ഗെയിം "ഫാമിലി" (ആദ്യം ഒരു കുടുംബം എന്താണെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം, അത് ആരാണ്, കുടുംബത്തിൽ ആരാണ് ചെയ്യുന്നത്, തുടർന്ന് വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളുമായി കളിക്കുന്നു).
ഒരു പരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. മോസ്കോ മേഖലയിലെ ലുബെർട്ട്സി നഗരത്തിലെ സൈക്കോളജിക്കൽ - മെഡിക്കൽ - പെഡഗോഗിക്കൽ സർവീസിന്റെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ നിരാലംബരായ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിച്ചു. "റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പിലെ" പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾക്ക് മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായവും നൽകുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതായിരുന്നു ഈ ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യം. വികസിപ്പിച്ച പ്രോഗ്രാമുകൾ "നമുക്ക് പരസ്പരം നന്നായി അറിയാം", "നിങ്ങൾ എന്റെ സുഹൃത്ത്, ഞാൻ നിങ്ങളുടെ ചങ്ങാതിയാണ്" എന്നിവ കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക-വോളിഷണൽ മേഖലയും വ്യക്തിത്വവും വികസിപ്പിക്കുകയെന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ 2 വർഷത്തെ പ്രവർത്തന ചക്രത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.
"നമുക്ക് പരസ്പരം അറിയാം" എന്ന ആദ്യ പ്രോഗ്രാമിന് കീഴിലുള്ള ക്ലാസുകൾ ജനുവരി മുതൽ മാർച്ച് വരെ 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി നടക്കുന്നു. അഭയകേന്ദ്രങ്ങൾ, പ്രതിസന്ധി കേന്ദ്രങ്ങൾ, സാമൂഹ്യ പരിരക്ഷണ ഗ്രൂപ്പുകൾ എന്നിവയിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിന്റെ അനുഭവം ഈ വിഭാഗത്തിലെ കുട്ടികൾക്ക് യോഗ്യതയുള്ള സഹായം നൽകുന്നതിന്, വിവിധ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ (ഡോക്ടർമാർ, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ, വൈകല്യ വിദഗ്ധർ, സാമൂഹികം) പങ്കാളിത്തത്തോടെ കുട്ടിയുടെ വികസനം സമഗ്രമായി നിർണ്ണയിക്കാൻ ആവശ്യമാണെന്ന് കാണിക്കുന്നു. തൊഴിലാളികൾ, ഗെയിം തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ, സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ). മന psych ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽപരവുമായ പരീക്ഷയുടെ ഫലങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിന്റെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, തിരിച്ചറിഞ്ഞ ലംഘനങ്ങളെ മറികടക്കാൻ ജോലിയുടെ നിർദ്ദേശിത നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ സൂചനകളോടെ ഓരോരുത്തർക്കും ഒരു ഹ്രസ്വ വിവരണം തയ്യാറാക്കുന്നു.
6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള രണ്ടാമത്തെ പ്രോഗ്രാം "നിങ്ങൾ എന്റെ സുഹൃത്താണ്, ഞാൻ നിങ്ങളുടെ ചങ്ങാതിയാണ്" ആദ്യത്തേതിന്റെ യുക്തിസഹമായ തുടർച്ചയാണ്.
"റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പിലെ" പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾക്ക് നിരവധി സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്. അത്തരം കുട്ടികൾ വർദ്ധിച്ച സംഘർഷം, ഉത്കണ്ഠ, ഒരു വലിയ എണ്ണം ഭയം, ആക്രമണോത്സുകത, മറ്റുള്ളവരോടുള്ള ശത്രുത. ആശയവിനിമയം ഉപരിപ്ലവവും formal പചാരികവും വൈകാരിക ദാരിദ്ര്യത്തിന്റെ സവിശേഷതയുമാണ്. സാമൂഹിക, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന് അവരുടെ കുടുംബാനുഭവത്തെയും രക്ഷാകർതൃ സ്നേഹത്തെയും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയില്ല. കുട്ടികൾ അവരുടെ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്ന് കഠിനമായ വേർപിരിയലിലൂടെ കടന്നുപോകുകയും മാതാപിതാക്കളെ സ്നേഹിക്കുകയും അവരെ മാതൃകയാക്കുകയും കുടുംബത്തിലേക്ക് മടങ്ങാനുള്ള ആഗ്രഹം തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രായം കുറഞ്ഞ കുട്ടി, പ്രവർത്തനരഹിതമായ ഒരു കുടുംബത്തിൽ വികസിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഇത് അരക്ഷിതാവസ്ഥയുടെയും സ്വയം സംശയത്തിന്റെയും വികാരങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.
അത്തരം കുട്ടികളുടെ ഉത്കണ്ഠ, അവരുടെ അരക്ഷിതാവസ്ഥ വൈകാരിക പശ്ചാത്തലത്തിൽ കുത്തനെ കുറയുന്നു, ആശയവിനിമയം ഒഴിവാക്കാനുള്ള പ്രവണതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളുടെ സാധാരണ വികാസം തകരാറിലാകുന്നു. സാധാരണ കുടുംബബന്ധങ്ങളുടെ അഭാവം, കുട്ടിയോടുള്ള സ്നേഹത്തിന്റെ വികാരങ്ങൾ സ്വയം മൂല്യബോധം ഉണ്ടാക്കുന്നതിനുള്ള അസാധ്യതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ഉള്ള ബന്ധത്തിൽ വൈകാരികത നഷ്ടപ്പെടുന്നത്, സ്നേഹത്തിന്റെയും അംഗീകാരത്തിന്റെയും പൂർത്തീകരിക്കാത്ത ആവശ്യം, കുടുംബത്തിൽ നിരസിക്കൽ - ഇവയാണ് തകരാറിന്റെ പ്രധാന കാരണങ്ങൾ വൈകാരിക വികസനം "റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പിന്റെ" കുട്ടികൾ.
മുനിസിപ്പൽ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം
"ടംസ്കി കിന്റർഗാർട്ടൻ" ഒഗോനിയോക് ", ക്ലെപിക്കോവ്സ്കി ജില്ല,
റയാൻ മേഖല, റഷ്യ.
കിന്റർഗാർട്ടനിലെ റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പ് കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക റെക്കോർഡ് മാനേജുമെന്റ്സോഷ്യൽ ടീച്ചർ ഡോ "റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ" കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ ജോലി എങ്ങനെ ആരംഭിക്കും കിന്റർഗാർട്ടൻ? ഒരു സോഷ്യൽ പാസ്\u200cപോർട്ടിനായി ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുന്നതിലൂടെ ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനം ആരംഭിക്കുന്നു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ... ഇതിന് അദ്ദേഹത്തിന് ആവശ്യമാണ് വിവര സഹായം അധ്യാപകൻ, രക്ഷകർത്താക്കൾ, കിന്റർഗാർട്ടൻ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ, മറ്റ് ഓർഗനൈസേഷനുകൾ (രക്ഷാകർതൃ വകുപ്പ്, കുട്ടികളുടെ ക്ലിനിക് മുതലായവ). സോഷ്യൽ പാസ്\u200cപോർട്ടിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: in കുടുംബത്തിലെ കുട്ടികളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് കുടുംബങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ; Level വരുമാന നിലവാരം അനുസരിച്ച് കുടുംബങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ (മാതാപിതാക്കളുടെ വരുമാനം വിലയിരുത്തുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി); Communication ആശയവിനിമയ ഭാഷയിലുള്ള കുടുംബങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ (റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്ന, ദ്വിഭാഷ, റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ നന്നായി സംസാരിക്കുന്ന, റഷ്യൻ സംസാരിക്കാത്ത (മാതാപിതാക്കളിലൊരാൾ റഷ്യൻ സംസാരിക്കില്ല); education വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിലുള്ള കുടുംബങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ (ദ്വിതീയ, പ്രത്യേക ദ്വിതീയ, അപൂർണ്ണമായ ഉയർന്ന , ഉയർന്നത്, രക്ഷകർത്താക്കൾക്ക് പാണ്ഡിത്യപരമായ ബിരുദം ഉണ്ട്); guard രക്ഷാകർത്താക്കളുമായി വളരുന്ന അല്ലെങ്കിൽ വളർത്തു പരിചരണക്കാരുടെ കുടുംബങ്ങളിൽ വളരുന്ന ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടികൾക്ക് വിഹിതം; development വികസന വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ ഒരു പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പിന് അനുവദിക്കുക; growing വളർന്നുവരുന്ന കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ വിഹിതം സിംഗിൾ-രക്ഷാകർതൃ കുടുംബങ്ങൾ (ഒരു അമ്മ, അച്ഛൻ വളർത്തിയത്); the തൊഴിലില്ലാത്തവരുടെ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളെ അനുവദിക്കൽ; അഭയാർഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നും നിർബന്ധിത കുടിയേറ്റക്കാരിൽ നിന്നും ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുക (എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ); a ഒരു കൂട്ടം തിരിച്ചറിയൽ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾ (എന്തെങ്കിലുമുണ്ടെങ്കിൽ); parents മാതാപിതാക്കൾ മദ്യപാനികൾ, മയക്കുമരുന്നിന് അടിമകൾ, ജയിലിൽ കിടക്കുക, കുട്ടികളെ ദുരുപയോഗം ചെയ്യുക, മാനസിക അസന്തുലിതാവസ്ഥ, അധ്യാപന ശേഷിയില്ലാത്തവർ തുടങ്ങിയ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുക; parents മാതാപിതാക്കളുടെ ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുക; വിദ്യാർത്ഥികൾ. തിരഞ്ഞെടുത്ത ഓരോ ഗ്രൂപ്പും ചില പ്രശ്നങ്ങളുടെ ആവിർഭാവവുമായി അല്ലെങ്കിൽ നിലനിൽപ്പുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇത് ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ ആയിരിക്കണം. ആരംഭത്തിൽ, “റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പ്” കുടുംബത്തെ ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നത് ഏത് തരത്തിലുള്ള കുടുംബമാണെന്ന് നിർവചിക്കാം. കുട്ടികൾ അവരുടെ അവകാശങ്ങളിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളാണ് അപകടസാധ്യതയുള്ള കുടുംബങ്ങൾ. ഉദാഹരണത്തിന്: സ്വന്തം വീട്ടിലേക്കുള്ള അവകാശം (കുറഞ്ഞ വരുമാനമുള്ള കുടുംബം അസാധ്യമായ അവസ്ഥയിലാണ് ജീവിക്കുന്നത്), രണ്ട് മാതാപിതാക്കളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള അവകാശം (ഒറ്റ-രക്ഷാകർതൃ കുടുംബങ്ങളിൽ), പൂർണ്ണവികസനത്തിനുള്ള അവകാശം (വികലാംഗരായ കുട്ടികളുള്ള കുടുംബങ്ങൾ, കുറഞ്ഞ വരുമാനം കുടുംബങ്ങൾ, വളർത്തു കുടുംബങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കുള്ള കുട്ടിയെ അവഗണിക്കുന്ന വളർത്തു കുടുംബങ്ങൾ). ഈ നിർവചനം അനുസരിച്ച്, “റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പിന്റെ” കുടുംബങ്ങൾക്ക് സാമൂഹിക ഘടന, വരുമാനം, ആരോഗ്യസ്ഥിതി എന്നിവയിൽ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും. വിഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നത് ഒരു സാമൂഹിക പാസ്\u200cപോർട്ട് തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ കൂടാതെ കുടുംബത്തിനായുള്ള സാമൂഹിക സേവനങ്ങളുടെ ഓർ\u200cഗനൈസേഷനിൽ\u200c: അത്തരത്തിലുള്ളതും അത്തരത്തിലുള്ളതുമായ ഒരു കുടുംബത്തിന് അത്തരം ആനുകൂല്യങ്ങൾ\u200c, അലവൻ\u200cസുകൾ\u200c, സേവനങ്ങൾ\u200c എന്നിവയ്\u200cക്ക് അർഹതയുണ്ട്. അതേസമയം, പ്രധാന കാര്യം കുടുംബങ്ങളെ അവഗണിക്കുകയല്ല, അത് പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളായി നമുക്ക് തരംതിരിക്കാം. ചില താഴ്ന്ന വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ, താഴ്ന്ന വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ, കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ അവഗണിക്കപ്പെടാം. എന്നിരുന്നാലും, എല്ലാ പാവപ്പെട്ട മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളോട് മോശമായി പെരുമാറുന്നുവെന്നും എല്ലാ പാവപ്പെട്ട കുടുംബങ്ങളും അപകടസാധ്യതയുള്ള കുടുംബങ്ങളാണെന്നും ഇതിനർത്ഥമില്ല. സാമൂഹിക അനാഥത്വം... കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തിനും ജീവിതത്തിനും യഥാർത്ഥ ഭീഷണിയുള്ള കുടുംബങ്ങളുടെ കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കുക എന്നതാണ് ഇവിടെ പ്രധാന കാര്യം. അത്തരം കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർ\u200cത്തിക്കുമ്പോൾ\u200c നിങ്ങൾ\u200cക്ക് നിരവധി പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ\u200c നേരിടുന്നു: risk “റിസ്ക്” ഗ്രൂപ്പിലെ കുടുംബങ്ങൾ\u200cക്കായി എന്ത് രേഖകൾ\u200c സൂക്ഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്; Teacher സാമൂഹ്യ അധ്യാപകൻ തന്നെ എന്ത് ഡോക്യുമെന്റേഷൻ സൂക്ഷിക്കണം; Social ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനും മറ്റും എന്തുതരം ജോലിയാണ് ചെയ്യുന്നത്. അപകടകരമായ കുടുംബങ്ങളുടെ രേഖകൾ സൂക്ഷിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഇന്ന് നമ്മൾ സംസാരിക്കും. "റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പിന്റെ" കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ആവശ്യമായ രേഖകളുടെ പാക്കേജ്: 1. മെത്തഡോളജിക്കൽ പിഗ്ഗി ബാങ്ക്: ഈ ദിശയിൽ സാമൂഹികവും പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ ഏറ്റവും പ്രസക്തമായ ചില മേഖലകളിലെ പ്രോജക്ടുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്രോഗ്രാമുകൾ. 2. ഡോക്യുമെന്റേഷൻ: മാതാപിതാക്കൾ കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നത്, കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയിലെ വ്യതിയാനങ്ങൾ, ടീമിലെ സംഘർഷങ്ങൾ; നിയന്ത്രണത്തിലുള്ള കുടുംബങ്ങളുടെ വ്യക്തിഗത വികസന പാതകളുടെ വികസനം; കുട്ടികളുടെ ചലനം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിന്; ലംഘനങ്ങളെ മറികടക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളും ഫലങ്ങളും. കസ്റ്റഡി, രക്ഷാകർതൃത്വം, താമസിക്കുന്ന സ്ഥലത്തും തൊഴിൽ സ്ഥലത്തും രജിസ്ട്രേഷൻ, ആഭ്യന്തര മന്ത്രാലയത്തിലും ജുഡീഷ്യറിയിലും കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കൽ തുടങ്ങിയ വിഷയങ്ങളിൽ ഡോക്യുമെന്റേഷൻ; 6. മാതാപിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ, കുട്ടികൾ എന്നിവരുടെ അപ്പീലുകൾ കണക്കിലെടുക്കുകയും അവർ ഉന്നയിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക; 7. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിഷയങ്ങളായി കുടുംബങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പുകൾ, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും സാമൂഹിക പ്രതീക്ഷകൾ എന്നിവയുടെ സാമൂഹിക ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ; 8. ഇതിനുള്ള നടപടികളുടെ പരിഗണന സാമൂഹിക സംരക്ഷണം സാമൂഹികമായി പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾ; ഒമ്പത്. മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ മാതാപിതാക്കൾക്കായി. പ്രശ്ന പരിഹാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകർക്കുള്ള രീതിശാസ്ത്ര ശുപാർശകൾ സാമൂഹ്യ ജീവിതം കുട്ടിയും പരസ്പര ബന്ധങ്ങളിലെ പൊരുത്തക്കേടുകൾ നീക്കംചെയ്യലും; 10. മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ വഴികളെക്കുറിച്ച് നഗര സേവനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കി. ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രമാണങ്ങൾ പരിപാലിക്കുന്നത് ഞാൻ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു, ഞാൻ അവയെ ബ്ലോക്കുകളായി വിഭജിച്ചു: ഞാൻ "ആമുഖം" തടയുന്നു 1. "മാതാപിതാക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ" (പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പ്രവേശനം നേടിയ ശേഷം മാതാപിതാക്കൾ പൂരിപ്പിച്ച പൊതുവായ വിവരങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പിലുണ്ട്) 2. "കുടുംബത്തിന്റെ സാമൂഹിക പാസ്\u200cപോർട്ട്" (ആഴത്തിലുള്ള വിവരങ്ങൾ, അധ്യാപകർ പൂരിപ്പിച്ചത് മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം); 3. "ഗ്രൂപ്പിന്റെ സോഷ്യൽ പാസ്\u200cപോർട്ട്" (എടിപിയുടെ പഠനം, മാതാപിതാക്കളെയും കുട്ടികളെയും നിരീക്ഷിക്കൽ, ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അധ്യാപകർ പൂരിപ്പിക്കുന്നത്). "അപകടസാധ്യതയുള്ള" ഗ്രൂപ്പിലെ കുടുംബങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഈ ഡാറ്റയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സോഷ്യൽ. അധ്യാപകൻ "പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സോഷ്യൽ പാസ്\u200cപോർട്ട്" വരയ്ക്കുന്നു II ബ്ലോക്ക് "വിവരങ്ങൾ" ഒന്നാമതായി, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ അനുസരിച്ച് "റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പിന്റെ" കുടുംബങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ഞാൻ വ്യവസ്ഥ ചെയ്യുന്നു, വ്യവസ്ഥകളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ അനുസരിച്ച് കുടുംബങ്ങളുടെ പട്ടികകൾ സമാഹരിക്കുന്നു: - വലിയ കുടുംബങ്ങൾ - അപൂർണ്ണമായ കുടുംബങ്ങൾ - കുറഞ്ഞ വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങൾ - വളർത്തു കുട്ടികളുള്ള കുടുംബങ്ങൾ, വളർത്തു കുടുംബങ്ങൾ - ഉള്ള കുടുംബങ്ങൾ വികലാംഗരായ കുട്ടികൾ - പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങൾ രണ്ടാമതായി, "പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സോഷ്യൽ പാസ്\u200cപോർട്ടിൽ" ലഭിച്ച ഡാറ്റ ഞാൻ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു, ശേഖരിച്ച വിവരങ്ങൾ പ്രതിസന്ധിയുടെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ കുടുംബ പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള പ്രാരംഭ ഘട്ടമാണ്. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലിയുടെയും തുടർന്നുള്ള നടപടികളുടെയും അടിസ്ഥാനം കുടുംബത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാനും ഒരു കുട്ടിയെ സഹായിക്കാനുമുള്ള ഒരു കുടുംബത്തിലെ അയാളുടെ ജീവിതമല്ല, മറിച്ച് പൊതു സംഘടനകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ അല്ലെങ്കിൽ ആരോഗ്യ പരിപാലന സ്ഥാപനങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക നിരീക്ഷണം നടത്തുന്ന വ്യക്തികളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു സിഗ്നൽ അവന്റെ കുട്ടി യഥാർത്ഥ ജീവിതം... ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകനോ നഴ്\u200cസോ ഒരു പിഞ്ചുകുഞ്ഞിൽ മുറിവുകൾ കണ്ടേക്കാം. അയൽക്കാർ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികളെ ദുരുപയോഗം ചെയ്യുന്നത് കണ്ടേക്കാം. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ കാര്യത്തിൽ, ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ഒരു സോഷ്യൽ ടീച്ചർ അത്തരമൊരു സിഗ്നൽ ലഭിക്കുന്ന “പ്രാരംഭ ഉദാഹരണമായി” മാറണം. അവന്റെ നിലയ്ക്കും പ്രൊഫഷണൽ നിലയ്ക്കും അനുസരിച്ച്, ആവശ്യമായ വിലാസങ്ങളും ടെലിഫോൺ നമ്പറുകളും മാത്രമല്ല, “സിഗ്നൽ” കൂടുതൽ കൈമാറാൻ അനുവദിക്കുന്ന നിയമപരമായ രേഖകളും ഉണ്ടായിരിക്കണം - കുട്ടിയുടെ വിധിയിൽ ഇടപെടാൻ കഴിവുള്ള സംഭവങ്ങളിലേക്ക് അവന്റെ കുടുംബം. കുട്ടികളെ ദുരുപയോഗം ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള സിഗ്നൽ നീങ്ങുന്ന വഴികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകൻ പങ്കെടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള വിവിധ ഓർഗനൈസേഷനുകളുമായി അദ്ദേഹം സമർത്ഥമായും സമയബന്ധിതമായും ഇടപഴകുകയാണെങ്കിൽ പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങൾ, സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനത്തിന്റെ വികാസത്തിനായി നവീകരണ പ്രക്രിയയിൽ അദ്ദേഹം വ്യക്തിപരമായ സംഭാവന നൽകുന്നു. III ബ്ലോക്ക് "പ്രായോഗികം" "വളർത്തു കുട്ടികളുള്ള കുട്ടികളെയും വളർത്തു കുട്ടികളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ" എന്നതിലേക്ക് ഈ വിഭാഗത്തിലെ കുടുംബങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന രേഖകളുടെ പകർപ്പുകൾ ഞാൻ അറ്റാച്ചുചെയ്യുന്നു: ഭരണനിർവ്വഹണത്തിന്റെ തീരുമാനം, കുടുംബത്തിന്റെ ഘടന, രജിസ്ട്രേഷൻ സർട്ടിഫിക്കറ്റ്, ആവശ്യമെങ്കിൽ , കുടുംബത്തിന്റെ ക്ഷേമം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള അനുബന്ധ രേഖകൾ: കുടുംബങ്ങൾ സന്ദർശിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള സവിശേഷതകൾ മുതലായവ. "വികലാംഗരായ കുട്ടികളുള്ള കുടുംബങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ" എന്നതിലേക്ക് - വൈകല്യ സർട്ടിഫിക്കറ്റിന്റെ ഒരു പകർപ്പ്, സർട്ടിഫിക്കറ്റിന്റെ ഒരു പകർപ്പ്, ആവശ്യമെങ്കിൽ, കുടുംബത്തിന്റെ ക്ഷേമത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിനുള്ള രേഖകൾ: സന്ദർശിക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ സവിശേഷതകൾ , തുടങ്ങിയവ. വിവരങ്ങളുടെ സത്യസന്ധതയ്ക്കായി, അറ്റാച്ചുചെയ്യുന്നത് ഉചിതമാണ്: large "വലിയ കുടുംബങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ" - കുടുംബങ്ങളുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ മുതലായവ. Low "താഴ്ന്ന വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ" എന്നതിലേക്ക് നിങ്ങൾ സാമൂഹിക സേവനങ്ങളിൽ രജിസ്ട്രേഷൻ സർട്ടിഫിക്കറ്റ് സമർപ്പിക്കണം. പരിരക്ഷണം. Single "സിംഗിൾ-രക്ഷാകർതൃ കുടുംബങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ" - ജനന സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ, മാതാപിതാക്കളുടെ വിവാഹമോചനം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് രേഖകളുടെ പകർപ്പുകൾ. ഓരോ വിഭാഗത്തിനും, ഞാൻ ഒരു ഫോൾഡർ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് സൗകര്യപ്രദമാണ്. ഈ വിവരങ്ങൾ ഒരു അധ്യയന വർഷത്തിൽ 2 തവണ അപ്\u200cഡേറ്റുചെയ്യുന്നു: തുടക്കത്തിൽ അധ്യയനവർഷം (ഒക്ടോബറിൽ) കൂടാതെ സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ മധ്യത്തിലും (ജനുവരി). “പ്രവർത്തനരഹിതമായ” കുടുംബങ്ങളുമായി രേഖകളുടെ പ്രത്യേക പാക്കേജ് പരിപാലിക്കുന്നു. ഓരോ കുടുംബത്തിനും, "വ്യക്തിഗത സാമൂഹിക-പെഡഗോഗിക്കൽ രക്ഷാകർതൃ കാർഡ്" എന്ന ഫോൾഡർ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു: 1. കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ (അധ്യാപകൻ എഴുതിയത്) 2. മെറ്റീരിയലിന്റെയും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുടെയും നിയന്ത്രണ പരിശോധനയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ 3. ആരോഗ്യത്തിന്റെ അവസ്ഥ കുട്ടി (നഴ്\u200cസ് പൂരിപ്പിക്കുന്നതിന്) 4. ഹാജർ ചൈൽഡ് പ്രീ സ്\u200cകൂൾ 5. കുട്ടിയുടെ നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങൾ 6. കുട്ടികളുടേയും മാതാപിതാക്കളുടേയും ചോദ്യാവലി സർവേയുടെ ഫലങ്ങൾ 7. സാമൂഹിക-പെഡഗോഗിക്കൽ പരീക്ഷയുടെ ഫലങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച നിഗമനം 8. കുടുംബത്തിന്റെ സാമൂഹിക പാസ്\u200cപോർട്ട് 9. പി\u200cഎം\u200cപി\u200cകെ മിനിറ്റുകളിൽ നിന്നുള്ള എക്\u200cസ്\u200cട്രാക്റ്റുകൾ 10. പദ്ധതി വ്യക്തിഗത ജോലി കുടുംബത്തോടൊപ്പം (മാതാപിതാക്കളുമായി സംയുക്തമായി തയ്യാറാക്കിയത്) 11. ഈ കുടുംബത്തിന് നൽകുന്ന സഹായ തരങ്ങളുടെ പട്ടിക 12. സിഡിഎൻ, ഒഡിഎൻ, ജിബിഡിയിൽ കുടുംബങ്ങളെ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള അപേക്ഷ 13. സിഗ്നൽ കാർഡുകൾ 14. ഇതിന് നൽകുന്ന സഹായ തരങ്ങൾ കുടുംബം 15. കുടുംബ രജിസ്ട്രേഷന് അപേക്ഷ (പിൻവലിക്കാനുള്ള കാരണം സൂചിപ്പിക്കുക). "റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ" ഓരോ കുടുംബവും ചില പ്രശ്നങ്ങളുടെ ആവിർഭാവവുമായി അല്ലെങ്കിൽ നിലനിൽപ്പുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇത് ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ ആയിരിക്കണം. കുട്ടികളുടെ സംരക്ഷണം അതിലൊന്നാണ് അവശ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന എല്ലാ മുതിർന്നവരും. ഉൾപ്പെടെ - ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദ task ത്യം. "റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പിന്റെ" കുടുംബങ്ങളെ സമയബന്ധിതമായി തിരിച്ചറിയുന്നത് കുടുംബത്തിലെ കുട്ടിയുടെ അവകാശങ്ങളുടെ ലംഘനം തടയാൻ മാത്രമല്ല, സമയബന്ധിതവും ചിന്താപരവുമായ ജോലി ആരംഭിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബം... മിക്കപ്പോഴും, ഈ നടപടികൾ കുടുംബത്തിന്റെ തകർച്ചയെ തടയുന്നു, കുട്ടിയെ കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് നീക്കംചെയ്യുന്നത്, മാതാപിതാക്കളുടെ അഭാവം രക്ഷാകർതൃ അവകാശങ്ങൾകൗമാരക്കാരും മുതിർന്നവരും ചെയ്യുന്ന കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഭാവിയിലെ ഒരു കുറ്റവാളിയുടെയും മറ്റൊരു സാമൂഹിക അനാഥയുടെയും ആവിർഭാവം തടയുന്നതിനുള്ള അവസരമാണിത് - മാതാപിതാക്കളില്ലാത്ത കുട്ടി. “മിക്കപ്പോഴും, പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളിൽ താമസിക്കുന്ന കുട്ടികൾ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ അക്രമങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു,” പ്രസിഡന്റ് അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ കുട്ടികൾക്കെതിരായ കുറ്റകൃത്യങ്ങളെ ചെറുക്കുന്നതിനുള്ള യോഗത്തിൽ സംസാരിച്ച ദിമിത്രി മെദ്\u200cവദേവ് 2009 മെയ് 16. - വിവിധ കണക്കുകളനുസരിച്ച്, നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് പ്രതിവർഷം കുറഞ്ഞത് 100,000 കുടുംബങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നു. അത്തരം കുടുംബങ്ങളിൽ വളർന്നുവരുന്ന കുട്ടികൾ നിരന്തരം ഭവനരഹിതരുടെയും അവഗണിക്കപ്പെട്ടവരുടെയും നിരയിൽ ചേരുന്നു, കുറ്റകൃത്യങ്ങളുടെ ഇരകളാകുന്നു, പലപ്പോഴും സ്വയം കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു ”. പ്രതിസന്ധിയുടെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ ഒരു "റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പിന്റെ" കുടുംബങ്ങളെയും അവയിലെ കുടുംബ പ്രശ്\u200cനങ്ങളെയും യഥാസമയം തിരിച്ചറിയുന്നതിന് ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, അത്തരം ഒരു കുടുംബത്തോടൊപ്പം പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നത് പല കേസുകളിലും കുടുംബത്തെ നൽകാൻ കുടുംബത്തെ അനുവദിക്കുന്നു പുനരധിവാസത്തിന് ആവശ്യമായ സാമൂഹികവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ സഹായം കുട്ടിയെ കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്യുന്നത് മാത്രമല്ല കുറ്റകൃത്യവും തടയുന്നു. അപകടസാധ്യതയുള്ള കുടുംബങ്ങളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ആസൂത്രിതമായ ഡോക്യുമെന്റേഷന്റെ പ്രാധാന്യം കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സാമൂഹിക അധ്യാപകർ മനസ്സിലാക്കണം.
സ്വെറ്റ്\u200cലാന വ്ലാഡിമിറോവ്ന ഫൈസുള്ളിന
സ്വെറ്റ്\u200cലാന സ്\u200cകെപെലേവ
അപകടസാധ്യതയുള്ള കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഓർഗനൈസേഷൻ
കുടുംബങ്ങളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ« AT-RISK GROUPS» ഒപ്പം കുടുംബങ്ങൾഹാർഡ് ലൈഫ് സാഹചര്യങ്ങളിൽ
IN കുടുംബം കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ആദ്യ ജീവിതാനുഭവം ലഭിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ് കുടുംബം വളർത്തി കുട്ടി: സന്തോഷം അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തനരഹിതം.
സാമൂഹികത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം കുടുംബ അപകടസാധ്യത:
1. സാമൂഹിക സാമ്പത്തിക (കുറഞ്ഞ ഭ material തിക ജീവിത നിലവാരം, ക്രമരഹിതമായ വരുമാനം, മോശം ഭവന വ്യവസ്ഥകൾ, സൂപ്പർഹൈ വരുമാനം എന്നിവയും ഒരു ഘടകമാണ് അപകടസാധ്യത);
2. മെഡിക്കൽ, സാമൂഹിക (അംഗങ്ങളുടെ വൈകല്യം അല്ലെങ്കിൽ വിട്ടുമാറാത്ത രോഗങ്ങൾ കുടുംബങ്ങൾ, ദോഷകരമായ അവസ്ഥകൾ ജോലി മാതാപിതാക്കൾ - പ്രത്യേകിച്ച് അമ്മമാർ, ശുചിത്വ, ശുചിത്വ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ അവഗണന);
3. സാമൂഹിക-ജനസംഖ്യാ (അപൂർണ്ണമായ, വലുത് ഒരു കുടുംബം, കുടുംബങ്ങൾ മുതൽ ആവർത്തിച്ചുള്ള വിവാഹങ്ങൾ കുട്ടികളെ വളർത്തുക, കുടുംബങ്ങൾ പ്രായമായ മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം);
4. സാമൂഹിക-മന psych ശാസ്ത്രപരമായ ( കുടുംബങ്ങൾ ഭാര്യാഭർത്താക്കന്മാർ, മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടികൾ എന്നിവരുടെ വൈകാരിക-വൈരുദ്ധ്യ ബന്ധങ്ങൾ, വികലമായ മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകൾ);
5. സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ ( കുടുംബങ്ങൾ കുറഞ്ഞ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരമുള്ള, അധ്യാപനപരമായ കഴിവില്ലാത്ത മാതാപിതാക്കൾ);
6. ക്രിമിനൽ (മദ്യപാനം, മയക്കുമരുന്നിന് അടിമ, അധാർമിക ജീവിതരീതി, ഗാർഹിക പീഡനം, ശിക്ഷിക്കപ്പെട്ട അംഗങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം കുടുംബങ്ങൾക്രിമിനൽ ഉപസംസ്കാരത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും പങ്കിടുന്നു).
വിശ്വസനീയമല്ലാത്ത കുടുംബങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികത
ലെ പ്രശ്\u200cനം തിരിച്ചറിയുന്നു കുടുംബങ്ങൾ സാമൂഹിക ഘടകങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നതുമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു അപകടസാധ്യത... കുടുംബങ്ങളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും സാമൂഹികവും ജീവിതവുമായ അവസ്ഥകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു, ഘടന കുടുംബങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നില, അവരുടെ പ്രായം, തൊഴിൽ. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ തന്ത്രം പ്രവചിക്കാൻ ഈ ഡാറ്റ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു കുടുംബം... ഉപയോഗിച്ച് കുടുംബങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി, നിരീക്ഷണം, സംഭാഷണം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, മന ological ശാസ്ത്രപരവും സാമൂഹികവുമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, കുടുംബ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി കുടുംബങ്ങളെ സന്ദർശിക്കൽ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
അധ്യാപകന് അടിസ്ഥാന വിവരങ്ങളുണ്ട് ഗ്രൂപ്പ്അത് ദിവസവും പ്രവർത്തിക്കുന്നു കുട്ടികളോടൊപ്പം രൂപം കുട്ടിയും അവന്റെ പെരുമാറ്റവും കഷ്ടതയുടെ അടയാളങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.
ആശയം "പ്രവർത്തനരഹിതമായത്" ഒരു കുടുംബം
ഒരു കുടുംബം എങ്കിൽ പ്രതികൂലമായി കണക്കാക്കുന്നു മാതാപിതാക്കൾ:
കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള അവരുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ നിറവേറ്റരുത്;
കുട്ടിയെ പിന്തുണയ്\u200cക്കാനുള്ള അവരുടെ ബാധ്യതകൾ നിറവേറ്റരുത് (കുട്ടികൾ);
അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുക;
മക്കളെ അധിക്ഷേപിക്കുക;
മദ്യപാനത്തിൽ നിന്ന് കഷ്ടപ്പെടുക, മയക്കുമരുന്ന് ഉപയോഗിക്കുക, ഒരു സാമൂഹിക വിരുദ്ധ ജീവിതശൈലി നയിക്കുക;
കുട്ടിയെ അവയിലേക്ക് ആകർഷിച്ചുകൊണ്ട് പൊരുത്തക്കേടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക (കുട്ടികൾ).
പരസ്യത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ
ക്ഷീണിച്ച, ഉറക്കമില്ലാത്ത രൂപം
ശുചിത്വവും ശുചിത്വവുമുള്ള അവഗണന
ക്ഷീണത്തിനുള്ള പ്രവണത, നിരന്തരമായ പോഷകാഹാരക്കുറവ് മൂലം തലകറക്കം
അമിതമായ വിശപ്പ്
വളർച്ച വൈകി, സംസാരത്തിൽ കാലതാമസം, മോട്ടോർ വികസനം
ഏതുവിധേനയും ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു
വാത്സല്യത്തിന്റെ അമിതമായ ആവശ്യം
ആക്രമണത്തിന്റെയും വിഷാദത്തിന്റെയും പ്രകടനമാണ്, അവ നിസ്സംഗതയും വിഷാദവും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു
പിയർ ബന്ധ പ്രശ്നങ്ങൾ
പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ
എന്താണ് അടയാളങ്ങൾ
ഫിസിക്കൽ ദുരുപയോഗം കുടുംബം
ഒരു കുട്ടിയുടെ ഭയത്തിൽ
മുതിർന്നവരെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയത്തിൽ; സങ്കോചങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ ഉത്കണ്ഠയുടെ പ്രകടനത്തിൽ
തള്ളവിരൽ, കുലുക്കൽ
വീട്ടിൽ പോകാൻ ഭയപ്പെടുന്നു
മൃഗങ്ങളോടുള്ള ക്രൂരത
പരിക്കുകളുടെ കാരണം മറയ്ക്കാനുള്ള ശ്രമത്തിൽ
പ്ലാൻ ജോലി
ഉപയോഗിച്ച് കുടുംബങ്ങൾ« AT-RISK GROUPS»
കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങളുടെ ലംഘനം തടയുന്നതിനുള്ള പ്രതിരോധ നടപടികളും കുടുംബം
ഇവന്റിന്റെ പേര് അന്തിമകാലാവധി ഉത്തരവാദിത്തമാണ്
1. അറിയുക വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങൾ... സ്റ്റാറ്റസ് പഠിക്കുന്നു കുടുംബങ്ങൾ നവംബർ അധ്യാപകൻ
2. പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുക ഡിസംബർ അധ്യാപകൻ
3. കുഴപ്പത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ പഠിക്കുക കുടുംബങ്ങൾ(അഭിമുഖം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ) അധ്യാപകൻ ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ
4. പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളുടെ ഒരു ഫയൽ സൂക്ഷിക്കുക വർഷം മുഴുവൻ, അധ്യാപകൻ
5 ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസം വർഷത്തിൽ, അധ്യാപകൻ
6. ഒരു അധ്യാപകനുമായി മാസത്തിലൊരിക്കൽ മാതാപിതാക്കൾക്കായുള്ള കൂടിയാലോചനകളും വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങളും
7. വികസനം മാതാപിതാക്കൾക്കായി ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകളുടെ വിതരണം; പോസ്റ്റർ വിവരങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പന; ഫോൾഡറുകൾ - സ്ലൈഡുകൾ എന്ന വിഷയത്തിൽ "കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾ" വർഷത്തിൽ, അധ്യാപകൻ
8. നിരാലംബരായ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികളുമായി ദിവസേനയുള്ള പരിശോധനയും സംഭാഷണവും
9. സംഘടന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ (കായിക അവധിദിനങ്ങൾ, ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക്\u200cഷോപ്പുകൾ, ഒഴിവുസമയം) പ്രശ്\u200cനം തടയുന്നതിന് കുടുംബം ഡിസംബർ - മെയ് അധ്യാപകൻ
10. വിശകലനം പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക മെയ് അധ്യാപകൻ
അൽഗോരിതം കുറഞ്ഞ ഗ്രൂപ്പിലെ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു
സാമൂഹികവും വിവരപരവുമായ സഹായം സാമൂഹികവും നിയമപരവുമായ സഹായം സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ സഹായം സാമൂഹികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സഹായം സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ സഹായം മെഡിക്കൽ, സാമൂഹിക സഹായം
ആനുകൂല്യങ്ങളെയും ആനുകൂല്യങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളുടെ മന ological ശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം നിയമ വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടികളുടെ നിയമ വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിനെ നിയന്ത്രിക്കുക ആനുകൂല്യങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം സാഹചര്യങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുക കുടുംബം ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ജീവിതത്തിൽ പങ്കാളികളാകാൻ മാതാപിതാക്കളെ ആകർഷിക്കുന്നു കുടുംബം പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സൈക്കോളജിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും മെഡിക്കൽ, സോഷ്യൽ രക്ഷാകർതൃ ഹെൽത്ത് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു
സന്ദർശിക്കുക കുടുംബങ്ങൾ വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനകൾ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധർ സംയുക്ത അവധിദിനങ്ങളും വിനോദങ്ങളും മത്സരങ്ങളിലും എക്സിബിഷനുകളിലും പങ്കെടുക്കുന്നു തിരുത്തൽ ക്ലാസുകൾ കുട്ടികളുമായി മാതാപിതാക്കളുമായി വ്യക്തിഗത കൗൺസിലിംഗ്
പഠന പദ്ധതി കുടുംബങ്ങൾ
1. രചന കുടുംബങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രായം, അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നില.
2. ഭവന, ഭ material തിക അവസ്ഥ.
3. അവരുടെ തൊഴിൽ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയോടുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ മനോഭാവം.
4. സാംസ്കാരിക നില മാതാപിതാക്കൾ:
ലെ ലൈബ്രറി സാന്നിധ്യം കുടുംബം;
എന്ത് പുസ്തകങ്ങളാണ് വായിക്കുന്നത്;
ആനുകാലികങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നുണ്ടോ;
അവർ സിനിമകളിലേക്ക് പോകുന്നുണ്ടോ;
അവർ തീയറ്ററുകളിലും കച്ചേരികളിലും പങ്കെടുക്കുന്നുണ്ടോ;
അവർ എക്സിബിഷനുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നുണ്ടോ?
5. പൊതു കുടുംബാന്തരീക്ഷം:
സൗഹൃദ,
അസ്ഥിരമായ
നിസ്സംഗത
അടിച്ചമർത്തൽ, ചങ്ങാത്തം.
6. കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന രക്ഷകർത്താവ് ഏതാണ്?
7. വളർത്തലിൽ മാതാപിതാക്കൾ എന്ത് പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു, അവർ ഏത് ഗുണങ്ങളാണ് മുന്നിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നത്? (അനുസരണം, സർഗ്ഗാത്മകത, സ്വാതന്ത്ര്യം).
8. എന്താണ് പ്രധാന ആശങ്ക മാതാപിതാക്കൾ:
കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം;
മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനം;
കലാപരമായ കഴിവ്;
ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ.
9. മാതാപിതാക്കളുടെയും മറ്റ് അംഗങ്ങളുടെയും മനോഭാവം കുടുംബം മുതൽ കുട്ടി വരെ:
അമിതമായി;
മിനുസമാർന്ന, കരുതലുള്ള;
നിസ്സംഗത;
അമിതമായി.
10. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ആഘാതം:
എല്ലാ അംഗങ്ങളുടെയും സ്ഥിരത കുടുംബങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങളിൽ;
പൊരുത്തക്കേട്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംഘർഷങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം;
ലക്ഷ്യബോധമുള്ള സ്വാധീന സംവിധാനമായി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അഭാവം.
11. സംഘടന ലെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുടുംബം:
എല്ലാ വീട്ടുജോലികളിലും ആശങ്കകളിലും കുട്ടിയുടെ പങ്കാളിത്തം;
ഇടയ്ക്കിടെ കുട്ടിക്ക് പ്രത്യേക ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ നൽകൽ;
കുടുംബ ജീവിതത്തിലെ എല്ലാ സംഭവങ്ങളിൽ നിന്നും കാര്യങ്ങളിൽ നിന്നും കുട്ടിയെ സംരക്ഷിക്കുന്നു.
12. മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ അറിവിന്റെയും പ്രായോഗികതയുടെയും നിലവാരം കഴിവുകൾ:
ചില അറിവുകളുടെ സാന്നിധ്യവും അത് നിറയ്ക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയും;
പരിമിതമായ അറിവ്, പക്ഷേ പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സ ability കര്യം;
കുറഞ്ഞ നിലവാരത്തിലുള്ള അറിവും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ തയ്യാറാകാത്തതും.
13. പെരുമാറ്റവും പ്രവർത്തനങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കൽ കുഞ്ഞ്:
ചിട്ടയായ;
ക്രമരഹിതം;
നിയന്ത്രണത്തിന്റെ പൂർണ്ണ അഭാവം.
14. കുട്ടികളോടുള്ള മനോഭാവം തോട്ടം:
പോസിറ്റീവ്;
നിസ്സംഗത;
നെഗറ്റീവ്.
15. ഇടപെടൽ കിന്റർഗാർട്ടൻ ഉള്ള കുടുംബങ്ങൾ:
ചിട്ടയായ;
എപ്പിസോഡിക്;
ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അഭാവം.