വീഴ്ചയിലെ രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ ഫാമിന്റെ അറിവ്. രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ "കോഗ്നിഷൻ" (ഫെംപ്) ന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ "ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലൂടെയുള്ള യാത്ര"
ലക്ഷ്യം: പ്രാഥമിക കുട്ടികളെ സുരക്ഷിതമാക്കുന്നു ഗണിത പ്രാതിനിധ്യം.
ചുമതലകൾ:
Ge ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനും പഠിക്കുക: സർക്കിൾ, ചതുരം, ത്രികോണം; പരസ്\u200cപരം മുകളിൽ\u200c അവരുടെ ഇമേജിൽ\u200c കണക്കുകൾ\u200c സൂപ്പർ\u200cപോസ് ചെയ്\u200cതുകൊണ്ട് ഒരു വിമാനത്തിൽ\u200c കണക്കുകൾ\u200c കണ്ടെത്തുക;
One "ഒന്ന്", "അനേകം" എന്ന ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ, ജോടിയാക്കുന്നതിലൂടെ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെ അളവിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് (ഒരേ, തുല്യമായി);
Hand ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകളോടുള്ള ആദരവ്.
മെറ്റീരിയൽ: ബണ്ണി, അണ്ണാൻ, കുറുക്കൻ - കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ; ഒരു കൂട്ടം ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ (സർക്കിളുകൾ, ത്രികോണങ്ങൾ, ചതുരങ്ങൾ) - ഓരോ കുട്ടിക്കും; ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ "ദ്വാരങ്ങൾ" ഉള്ള കൈക്കുഞ്ഞുങ്ങളുടെ മാതൃകകൾ - ഓരോ കുട്ടിക്കും; ചെറിയ ബണ്ണികൾ 5 പീസുകൾ; വലിയ സമചതുരങ്ങൾ 5 പീസുകൾ; ഫ്ലാനൽഗ്രാഫിനുള്ള മരങ്ങളും കൂൺ; ക്രിസ്മസ് മരങ്ങളും കൂൺ, ഒരു കുട്ടിക്ക് 4 കഷണങ്ങൾ; രണ്ട് ലെവലുകൾ ഉള്ള സ്ട്രിപ്പുകൾ; ക്രിസ്മസ് ട്രീ ലേ .ട്ട്.
പാഠത്തിന്റെ കോഴ്സ്:
ഞങ്ങൾ കുട്ടികളോടൊപ്പം കൊട്ടാരത്തിൽ ഇരുന്നു കളിക്കുന്നു
ഫിംഗർ ഗെയിം: 1, 2, 3, 4 ആരാണ് ഞങ്ങളുടെ അപ്പാർട്ട്മെന്റിൽ താമസിക്കുന്നത്: അമ്മ, അച്ഛൻ, സഹോദരൻ, സഹോദരി, മുർക്ക പൂച്ച, രണ്ട് പൂച്ചക്കുട്ടികൾ, എന്റെ നായ്ക്കുട്ടി, ഒരു ക്രിക്കറ്റ്, ഞാനും, അതാണ് എന്റെ മുഴുവൻ കുടുംബവും.
അധ്യാപകൻ: ആരെങ്കിലും മുട്ടുന്നത് നിങ്ങൾ കേട്ടു (വാതിലിൽ മുട്ടുന്നു). ടീച്ചർ ബണ്ണിയെ കൊണ്ടുവരുന്നു.
ബണ്ണി: ഹലോ, ഞാൻ നിങ്ങളെ കാണാൻ വന്നു, പക്ഷേ ഒറ്റയ്ക്കല്ല. എന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ എന്നോടൊപ്പം വന്നു.
ടീച്ചർ മേശയിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു. തൂവാലയുടെ അടിയിൽ മേശപ്പുറത്ത് കളിപ്പാട്ട ബണ്ണികളും സമചതുരങ്ങളുമുണ്ട്. ബണ്ണിയുടെ ഈ വാക്കുകൾക്ക് ശേഷം, ഒരു തൂവാല തുറക്കുന്നു.
അധ്യാപകൻ: ഞങ്ങളെ കാണാൻ എത്ര ബണ്ണികൾ വന്നിട്ടുണ്ടെന്ന് കാണുക? ഭൂരിഭാഗം. എത്ര സമചതുരങ്ങൾ? ഭൂരിഭാഗം. എത്ര ബണ്ണികൾ, സഞ്ചി? (കുട്ടികൾ: ഒരുപാട്) സമചതുര? (കുട്ടികൾ: ധാരാളം) കോറൽ ഉത്തരങ്ങൾ. ചെന്നായ നടക്കുകയാണോ എന്നറിയാൻ ബണ്ണികളെ കാണാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ചു. ഞങ്ങൾ സമചതുരത്തിൽ നിന്നു. ഒരു ക്യൂബിന് ഒരു ബണ്ണി. മറ്റൊന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക്. അങ്ങനെ എല്ലാ ബണ്ണികളും സമചതുരത്തിൽ നിന്നു. എല്ലാ ബണ്ണികൾക്കും ആവശ്യത്തിന് സമചതുരമുണ്ടോ? (കുട്ടികൾ: എല്ലാവരും) ഓരോരുത്തർക്കും അവരവരുടെ ക്യൂബ് ഉണ്ട്. അതിനാൽ സമചതുരമുള്ളത്ര ബണ്ണികളുണ്ട്. ബണ്ണികളുള്ള അത്രയും സമചതുരങ്ങളുണ്ട്. എത്ര ബണ്ണികൾ? ഒരേ എണ്ണം സമചതുരങ്ങൾ. എത്ര സമചതുരങ്ങൾ? ബണ്ണികൾ പോലെ. നാസ്ത്യ എന്നോട് പറയൂ, എത്ര ബണ്ണികൾ? എത്ര സമചതുരങ്ങൾ, അലിയോഷയോട് പറയുക? നിങ്ങൾക്ക് തുല്യമായി പറയാനും കഴിയും.
ഇപ്പോൾ മേശകളിൽ ഇരിക്കുക. നിങ്ങൾ ക്രിസ്മസ് മരങ്ങളും കൂൺ ആകുന്നതിന് മുമ്പ്. എനിക്ക് ക്രിസ്മസ് മരങ്ങളും കൂൺ ഉണ്ട്. എത്ര മരങ്ങളുണ്ട്? ഭൂരിഭാഗം. പിന്നെ കൂൺ? ഭൂരിഭാഗം. മരങ്ങൾ സ്ട്രിപ്പിന് മുകളിൽ വയ്ക്കുക. മരത്തിന്റെ ചുവട്ടിൽ കൂൺ വളർന്നു. ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീയുടെ കീഴിൽ ഒരു കൂൺ. ഓരോ വൃക്ഷത്തിൻ കീഴിലും ഒരു കൂൺ ഉണ്ടോ? (കുട്ടികൾ: അതെ). എത്ര കൂൺ?
മക്കൾ: ക്രിസ്മസ് ട്രീകളുടെ അത്രയും.
അധ്യാപകൻ: കൂൺ പോലെ സരളവൃക്ഷങ്ങളുണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും? (കുട്ടികൾ: തുല്യമായി) അത് ശരിയാണ്, തുല്യമാണ്. നന്നായി.
സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് ബണ്ണിക്കൊപ്പം കളിക്കാം.
Do ട്ട്\u200cഡോർ പ്ലേ: "ചാരനിറത്തിലുള്ള ഒരു ബണ്ണി ഇരിക്കുന്നു."
ഗ്രേ ബണ്ണി ഇരിക്കുന്നു
അവന്റെ ചെവി ചൂഷണം ചെയ്യുന്നു
ഇതുപോലെ, അത് പോലെ
അവന്റെ ചെവി ചൂഷണം ചെയ്യുന്നു.
ബണ്ണിക്ക് ഇരിക്കാൻ തണുപ്പാണ്
നിങ്ങളുടെ കൈകാലുകൾ ചൂടാക്കേണ്ടതുണ്ട്
ഇതുപോലെയാണ്
നിങ്ങളുടെ കൈകാലുകൾ ചൂടാക്കേണ്ടതുണ്ട്
നിൽക്കാൻ ബണ്ണിക്ക് തണുപ്പാണ്
ബണ്ണിക്ക് ചാടേണ്ടതുണ്ട്
ഇതുപോലെയാണ്
ബണ്ണിക്ക് ചാടേണ്ടതുണ്ട്.
അധ്യാപകൻ: ബണ്ണി, നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് സങ്കടം?
ബണ്ണി: ഞാനും എന്റെ സുഹൃത്തുക്കളും, കൈകാലുകൾ മരവിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം കൈത്തണ്ട കീറി.
അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് ബണ്ണികളെ സഹായിക്കാം! നിങ്ങളുടെ പട്ടികകളിൽ വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള മുയൽ കൈത്തണ്ടകളുണ്ട്. മിൽട്ടൻസ് ഏത് നിറമാണ്? (കുട്ടികൾ: ചുവപ്പ്, പച്ച, നീല, മഞ്ഞ). കൈക്കുഴികളിൽ ദ്വാരങ്ങളുണ്ട്. ദ്വാരങ്ങൾ എങ്ങനെയുണ്ട്? (കുട്ടികൾ: സർക്കിൾ, ചതുരം, ത്രികോണം). അതെ, അവ വൃത്താകൃതി, ചതുരം, ത്രികോണാകൃതി എന്നിവയാണ്. നിങ്ങളുടെ വിരൽ ഉപയോഗിച്ച് ദ്വാരങ്ങൾ ചുറ്റുക. വിരലുകൾ അരികിലൂടെ സുഗമമായി കടന്നുപോയി. നിങ്ങൾക്ക് കൈത്തണ്ടയുടെ അതേ നിറത്തിൽ പാച്ചുകൾ ഉണ്ട്. പാച്ചിന്റെ ആകൃതി എന്താണ്? ഇതൊരു സർക്കിളാണ്. നിങ്ങളുടെ വിരൽ ഉപയോഗിച്ച് സർക്കിൾ കണ്ടെത്തുക. ഇതൊരു ത്രികോണമാണ്. നിങ്ങളുടെ വിരൽ ഉപയോഗിച്ച് പാച്ച് കണ്ടെത്തുക. ഒരു വിരൽ ഒരു വശത്ത് നടക്കുന്നു, നിർത്തുന്നു, മറുവശത്ത് നടക്കുന്നു, നിർത്തുന്നു, മറുവശത്ത് നടക്കുന്നു. ഇതൊരു ത്രികോണമാണ്. ഇതൊരു ചതുരമാണ്. നമുക്ക് അത് വിരൽ കൊണ്ട് കണ്ടെത്താം. വിരൽ മൂലയിൽ എത്തി, നിർത്തി, നടന്നു, വീണ്ടും നിർത്തി.
സഞ്ചി നിങ്ങളുടെ പാച്ചുകൾ കൈത്തണ്ടയിലുള്ള ദ്വാരങ്ങളിൽ ഇടുന്നു. നമുക്ക് അത് അടയ്ക്കാം. ഏത് തരം പാച്ച് നിങ്ങൾ നിർമ്മിക്കും? (കുട്ടികൾ: സർക്കിൾ, ചതുരം, ത്രികോണം). ഇതാ ഒരു ബണ്ണി, നോക്കൂ, ആൺകുട്ടികൾ നിങ്ങൾക്കും നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കൾക്കുമായി പാച്ചുകൾ ഉണ്ടാക്കി, ദ്വാരമില്ലാത്ത മനോഹരമായ കൈത്തണ്ടകൾ എന്താണെന്ന് നോക്കൂ.
ബണ്ണി: ഓ, എത്ര മനോഹരമായ കൈത്തണ്ട, ഇപ്പോൾ എന്റെ കൈകാലുകളും സുഹൃത്തുക്കളും മരവിപ്പിക്കില്ല.
ബണ്ണി: നന്നായി ചെയ്തു സഞ്ചി! ശരി, എനിക്ക് പോകണം. ഞാൻ എന്റെ വനത്തിലേക്ക് പോകും. അമ്മ എന്നെ കാത്തിരിക്കുന്നു. വിട.
അധ്യാപകൻ: വിട, ബണ്ണി, വീണ്ടും ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വരൂ. ബണ്ണി ഇലകൾ.
പാഠ സംഗ്രഹം. ബണ്ണിക്കായി നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തതെന്ന് ഓർക്കുക. നോഡിലേക്കുള്ള സ്വയം വിശകലനം "ബണ്ണി ഞങ്ങളെ സന്ദർശിക്കാൻ എത്തിയിരിക്കുന്നു"
ഞാൻ നിർവഹിച്ചു സങ്കീർണ്ണമായ പാഠം II ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി "ദി ബണ്ണി ഈസ് എ ഗസ്റ്റ് ടു യു" എന്ന പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര സങ്കൽപ്പങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച്. കുട്ടികളുടെ പ്രായം 3-4 വയസ്സ്, രണ്ടാം വർഷം പ്രീ സ്\u200cകൂളിൽ പഠിക്കുന്ന 12 കുട്ടികൾ പാഠത്തിൽ പങ്കെടുത്തു. ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ വിവരണം നിങ്ങളുടെ ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. പാഠം ഓണാണ് ദീർഘകാല പദ്ധതി 14, പാഠത്തിന്റെ തരം സങ്കീർണ്ണമാണ്, ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.
പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, പ്രാരംഭ ഗണിതശാസ്ത്ര സങ്കൽപ്പങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിനായി ഈ പ്രായത്തിലുള്ളവർക്കായി "ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ" എന്ന പ്രോഗ്രാമിൽ സജ്ജമാക്കിയിരിക്കുന്ന പ്രോഗ്രാം ചുമതലകൾ കണക്കിലെടുത്തിട്ടുണ്ട്: വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും (നിറം, ആകൃതി, വലുപ്പം, ഭൗതിക സവിശേഷതകൾ) വിവിധ ചിഹ്നങ്ങളെയും ഗുണങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, അവയുടെ എണ്ണം (അത്രയും, തുല്യമായി), അതുപോലെ തന്നെ ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകളും: ചിന്തയുടെ ദൃശ്യ-ആലങ്കാരിക സ്വഭാവം, പ്രവർത്തന ഫലങ്ങളുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തലിന്റെ ആരംഭം, യഥാർത്ഥ വസ്തുനിഷ്ഠ ലോകത്ത് വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കേന്ദ്രീകരണം, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മെറ്റീരിയൽ സ്വാംശീകരിക്കൽ. പാഠത്തിൽ, വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയുടെ സഹായത്തോടെ (പ്രായോഗിക കൃത്രിമത്വത്തിലൂടെയും ആലങ്കാരിക അവതരണത്തിലൂടെയും) വൈജ്ഞാനിക ജോലികളുടെ മുൻ\u200cഗണനാ പരിഹാരം ലക്ഷ്യമാക്കി ഞാൻ വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലും മെറ്റീരിയലും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിച്ചു.
ക്ലാസ് മുറിയിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും കുട്ടികളുമായി പ്രാഥമിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി.
പാഠത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിച്ചു:
1. വിദ്യാഭ്യാസ:
പാഠത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിച്ചു: ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനും പഠിക്കാൻ: സർക്കിൾ, ചതുരം, ത്രികോണം; പരസ്\u200cപരം മുകളിൽ\u200c അവരുടെ ഇമേജിൽ\u200c കണക്കുകൾ\u200c സൂപ്പർ\u200cപോസ് ചെയ്\u200cതുകൊണ്ട് ഒരു വിമാനത്തിൽ\u200c കണക്കുകൾ\u200c കണ്ടെത്തുക;
"ഒന്ന്", "നിരവധി" എന്ന ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ, ജോടിയാക്കൽ ഉപയോഗിച്ച് അളവനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് (ഒരേ, തുല്യമായി);
2. വിദ്യാഭ്യാസം:
യോജിച്ച സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക; നിരീക്ഷണം, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വികസനം; സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ;
3. വിദ്യാഭ്യാസ:
ദയയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രതികരണശേഷി. ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകളോടുള്ള ആദരവ് വളർത്തുന്നതിന്.
4. ആരോഗ്യ സംരക്ഷണം: സജീവമായ ചലനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
പദാവലി പ്രവർത്തനം: ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിഷ്ക്രിയവും സജീവവുമായ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക, അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള ആശയങ്ങൾ; വാക്കുകൾ, "ഒന്ന്", "ധാരാളം", "ഒരേ", "തുല്യമായി" എന്ന ആശയങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ.
പ്രശ്ന പരിഹാരത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത, പാഠത്തിന്റെ മിക്കവാറും എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും, മിക്ക ഗെയിമുകളിലും വിവിധതരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ വ്യായാമങ്ങളിലും (കളി, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം, ഒരു മുതിർന്നയാളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം), പ്രശ്നസാഹചര്യം, ക്രിയേറ്റീവ് വ്യായാമം (ഒരു കോമ്പിനേഷൻ ആവശ്യമാണ്, മറ്റ് കോമ്പിനേഷൻ അവന്റെ ഉടമസ്ഥതയിലുള്ള അറിവും കഴിവുകളും), ഉപദേശപരമായ ഗെയിം, വ്യായാമങ്ങൾ മുതലായവ.
ഗണിതശാസ്ത്ര ഉള്ളടക്കത്തോടൊപ്പം ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ പാഠം സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നതായിരുന്നു പ്രധാന ദ task ത്യം.
പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളെ തന്ത്രപരമായി സജീവമാക്കുന്ന രീതി ഞാൻ ഒരു ഗെയിം-പാഠത്തിനായി വൈകാരികവും മാനസികവുമായ മാനസികാവസ്ഥയായി ഉപയോഗിച്ചു. പാഠത്തിന്റെ കളിയായ, പ്രായോഗിക സ്വഭാവത്തിന് ഞാൻ പ്രചോദനം ഉപയോഗിച്ചു, മുഴുവൻ പാഠത്തിലുടനീളം ഒരൊറ്റ പ്ലോട്ടുമായി ഇത് സംയോജിപ്പിച്ചു.
പാഠത്തിനിടയിൽ, ഞാൻ പലതരം ഫോമുകളും രീതികളും ഉപയോഗിച്ചു: ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം (ഒരു ബണ്ണിയേയും അവന്റെ സുഹൃത്തുക്കളേയും എങ്ങനെ സഹായിക്കാം, കൈകാലുകൾ കീറിപ്പോയതിനാൽ അവരുടെ കൈകാലുകൾ തണുത്തതാണ്.), താരതമ്യം, വർഗ്ഗീകരണം, മെമ്മറിയുടെ വികസനം, ഗർഭധാരണം, ശ്രദ്ധ എന്നിവയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ "ബണ്ണികളും ക്യൂബുകളും", "ഫിർ-ട്രീസും മഷ്റൂമും", "മിൽട്ടൻസ്".
ക്ലാസ് മുറിയിലെ കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ യുക്തിസഹമായ ഓർഗനൈസേഷൻ, പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്ന രീതി, ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, do ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിമുകൾ എന്നിവയിലൂടെ ഞാൻ ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിച്ചു.
സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ, പ്രായ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന വിഷ്വൽ, ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിച്ചു.
എല്ലാ രീതികളും കുട്ടികളുടെ പ്രായ ശേഷികളുമായി യോജിക്കുന്നു, "ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ" പ്രോഗ്രാമിന്റെ ആവശ്യകതകൾ.
പാഠത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപം കുട്ടികളുടെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സൈക്കോഫിസിക്കൽ കഴിവുകളുമായി ഒത്തുപോകുന്നു: മിക്ക ജോലികളും കളിയും പ്രായോഗികവുമായ സ്വഭാവമുള്ളവയായിരുന്നു, വ്യക്തിഗതമായി വ്യത്യസ്ത അളവിലുള്ള ഡോസ് സഹായം, സാമ്പിളുകളുടെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള അവതരണം എന്നിവ നൽകുമ്പോൾ അവ എല്ലാ കുട്ടികളുമായും മുൻ\u200cകൂട്ടി സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ടു.
എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിച്ചു, അവ പാഠത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു.
രണ്ടാമത്തേതിൽ ഇളയ ഗ്രൂപ്പ്
"ഒരു മാജിക് ട്രെയിനിൽ യാത്രചെയ്യുന്നു"
മുൻ\u200cഗണനാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല: കോഗ്നിഷൻ (FEMP).
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം: ആശയവിനിമയം, അറിവ്
(ലോകത്തിന്റെ സമഗ്ര ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം)
സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം:
വീതി (വൈഡ്-ഇടുങ്ങിയ), നിറം, വലുപ്പം (വലുത്-ചെറുത്) എന്നിവയിലെ വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനും ഉചിതമായ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അവ നിർണ്ണയിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക.
ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ (സർക്കിൾ, ചതുരം, ത്രികോണം) വേർതിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനും പഠിക്കുക.
ദിവസത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിന്: രാവിലെ, പകൽ, രാത്രി.
വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും (ഒന്ന്, പലതും).
അധ്യാപകനുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: ശ്രദ്ധിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുക ചോദിച്ച ചോദ്യം അതിന് ഉത്തരം വ്യക്തമാണ്.
മെമ്മറി, ചിന്ത, പൊതുവൽക്കരണം, ഭാവന, സംസാരം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.
ദയ, പ്രതികരണശേഷി, സ w ഹാർദ്ദം, വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യം എന്നിവ വളർത്തുന്നതിന്
പാഠത്തിനുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ:
ഒരു ലോക്കോമോട്ടീവ്, ചിത്രശലഭങ്ങൾ (മഞ്ഞ, നീല, ചുവപ്പ്, പച്ച), ഒരേ നിറങ്ങളിലുള്ള പേപ്പർ പൂക്കൾ (കുട്ടികളുടെ എണ്ണമനുസരിച്ച്), രണ്ട് പേപ്പർ ബ്രൂക്കുകൾ (വീതിയും ഇടുങ്ങിയതും). ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുള്ള ടിക്കറ്റുകൾ (ത്രികോണം, ചതുരം, വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളുടെ വൃത്തം); കളിപ്പാട്ടം (മുള്ളൻ), രണ്ട് കൊട്ടകൾ (വലുതും ചെറുതും), കൂൺ (വലുതും ചെറുതും), ദിവസത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന മൂന്ന് പെയിന്റിംഗുകൾ (രാവിലെ, പകൽ, രാത്രി) പാഠത്തിന്റെ കോഴ്സ്:
കുട്ടികൾ ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു.
IN:നോക്കൂ, അതിഥികൾ ഞങ്ങളുടെ അടുത്തെത്തി. നമുക്ക് അവരോട് ഹലോ പറയാം. ഇന്ന് ഞങ്ങൾക്കൊപ്പം അസാധാരണമായ ഒരു പാഠമുണ്ട്. സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം ഒരു "മാജിക്" ട്രെയിനിൽ യാത്ര ചെയ്യാൻ പോകുന്നു. എന്നാൽ ഇതിനായി നിങ്ങൾക്ക് ടിക്കറ്റുകൾ ലഭിക്കേണ്ടതുണ്ട്, തുടർന്ന് ടിക്കറ്റിനനുസരിച്ച് ഇരിക്കേണ്ടതാണ്. (ടിക്കറ്റ് വിതരണം ചെയ്യുക). നിങ്ങളുടെ ടിക്കറ്റുകൾ സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കുക. അവയിൽ എന്താണ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്? (ജ്യാമിതീയ ചിത്രം)
എന്ത് നിറം ആണ്? (കുട്ടി ജ്യാമിതീയ രൂപത്തിന്റെ നിറത്തിന് പേര് നൽകണം).
ടിക്കറ്റിൽ ഉള്ള അതേ ജ്യാമിതീയ രൂപവും അതേ നിറവുമുള്ള കസേരയിൽ നിങ്ങൾ ഇരിക്കേണ്ടതുണ്ട് (ഇരിക്കുക).
ഇപ്പോൾ ഞാൻ ഒരു കണ്ടക്ടറാകും, കുട്ടികൾ അവരുടെ സീറ്റുകൾ ശരിയായി കണ്ടെത്തിയോ എന്ന് ഞാൻ പരിശോധിക്കും (ടിക്കറ്റുകളും സീറ്റുകളും പരിശോധിക്കുന്നു) ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് റോഡിൽ തട്ടാം! (സംഗീതം)
സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് നിർത്താം. നിങ്ങളും ഞാനും ഒരു ക്ലിയറിംഗിൽ അവസാനിച്ചു. ഓ, നോക്കൂ, അരുവികൾ ഞങ്ങളുടെ വഴി തടഞ്ഞു. (തറയിൽ വീതിയും ഇടുങ്ങിയതുമായ രണ്ട് തോടുകളുണ്ട്).
അവിടെ എത്രപേർ ഉണ്ട്? (രണ്ട്).
അവ എത്ര വിശാലമാണ്? (ഒന്ന് വീതിയും മറ്റൊന്ന് ഇടുങ്ങിയതുമാണ്). ഏത് തോടാണ് ഞങ്ങൾക്ക് കടക്കാൻ എളുപ്പമുള്ളത്? (ഇടുങ്ങിയതിലൂടെ). നമുക്ക് അതിലേക്ക് കടക്കാം. ഇവിടെ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പമുണ്ട്, ഞങ്ങളെ ഒരു പുൽമേടിൽ കണ്ടെത്തി. അഭൂതപൂർവമായ സൗന്ദര്യത്തിന്റെ പൂക്കൾ ഇവിടെ വിരിഞ്ഞു. അവയിൽ എത്രയെണ്ണം ഉണ്ട്: അവ ധാരാളം ഉണ്ടോ ഇല്ലയോ? (ഭൂരിഭാഗം). അവ ഒരേ നിറമാണോ? (അല്ല).
പൂക്കൾ ഇവിടെ എന്ത് നിറമാണ് വളരുന്നത്? (ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ, നീല, പച്ച)
നോക്കൂ, ചിത്രശലഭങ്ങൾ പുൽമേട്ടിൽ ഒരു വലിയ പുഷ്പത്തിൽ ഇരിക്കുന്നു. അവിടെ എത്രപേർ ഉണ്ട്? (ഭൂരിഭാഗം). സുഹൃത്തുക്കളേ, അവർ ഒരുമിച്ച് ഇരിക്കുന്നത് വളരെ അസുഖകരമാണ്. ഓരോ ചിത്രശലഭത്തിനും വ്യത്യസ്ത പുഷ്പം കണ്ടെത്താം. ചിത്രശലഭത്തിന്റെ നിറം എന്താണ്? (ചുവപ്പ്), അതിനാൽ ചിത്രശലഭത്തിന്റെ പുഷ്പവും ചുവപ്പായിരിക്കണം. ചിത്രശലഭങ്ങളെ എടുക്കുക, ഓരോന്നിനും ഞങ്ങളുടെ സ്വന്തം പുഷ്പം കണ്ടെത്തും.
ചിത്രശലഭങ്ങളുടെയും പൂക്കളുടെയും എണ്ണത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും? അവരുടെ ആളുകൾ തുല്യരാണോ? നന്നായി!
അല്പം മുന്നോട്ട് പോയാൽ ഞങ്ങൾ കാട്ടിൽ തന്നെ കണ്ടെത്തും. റോഡ് ദൈർഘ്യമേറിയതാണ്, അതിനാൽ സമയം പാഴാക്കരുത്. (ഞങ്ങൾ സംഗീതത്തിലേക്ക് പോകുന്നു).
കാലുകൾ നടന്നു: മുകളിൽ-മുകളിൽ-മുകളിൽ,
ട്രാക്കിനൊപ്പം നേരെ: ടോപ്പ്-ടോപ്പ്-ടോപ്പ്,
നന്നായി, കൂടുതൽ രസകരമാണ്: മുകളിൽ - മുകളിൽ - മുകളിൽ,
കാലുകൾ ഓടി
സുഗമമായ പാത
ഓടിപ്പോകുക, ഓടിപ്പോകുക
കുതികാൽ മാത്രം തിളങ്ങുന്നു.
ശരി, ഞങ്ങൾ കാട്ടിലാണ്. നമുക്ക് കാട്ടിൽ ഏത് മൃഗങ്ങളെ കണ്ടുമുട്ടാം? (കുട്ടികൾ വനവാസികളെ വിളിക്കുന്നു) അവയിലൊന്ന് ഇവിടെയുണ്ട്. അതാരാണ്?! മുള്ളന്പന്നി! (ഞാൻ കളിപ്പാട്ടം കാണിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവനെ സ്പർശിക്കുന്നു, അഭിവാദ്യം ചെയ്യുന്നു)
ഗൈസ്, ഒരു മുള്ളൻപന്നി ഇന്ന് ഒരു ദിവസം മുഴുവൻ തന്റെ സുഹൃത്തുക്കളെ ചികിത്സിക്കാൻ കാട്ടിൽ കൂൺ എടുക്കുന്നു. അവൻ വളരെ ക്ഷീണിതനാണ്, നമുക്ക് മുള്ളൻപന്നി സഹായിക്കാം (വലുതും ചെറുതുമായ കൂൺ പരവതാനിയിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു). ഞങ്ങൾ കൂൺ കൊട്ടയിൽ ശേഖരിക്കും (ഞാൻ വലുതും ചെറുതുമായ കൊട്ടകൾ ഇട്ടു). ശ്രദ്ധിക്കുക: ഒരു വലിയ കൊട്ടയിൽ വലിയ കൂൺ, ചെറിയ കൊട്ടയിൽ ചെറിയ കൂൺ (ഞങ്ങൾ സംഗീതത്തിലേക്ക് ശേഖരിക്കുന്നു)
നമുക്ക് എന്താണ് ലഭിച്ചതെന്ന് നോക്കാം? (പിശകുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ ഞങ്ങൾ ശരിയാക്കുന്നു)
നന്നായി!
കുട്ടികളേ, ഞങ്ങളുടെ സഹായത്തിന് മുള്ളൻപന്നി നന്ദി. അവനോടൊപ്പം ഒരു ഗെയിം കളിക്കാൻ വിട ചോദിക്കുന്നു
"അത് സംഭവിക്കുമ്പോൾ"
നമ്മള്ക്ക് കളിക്കാം? (അതെ) (ചിത്രങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു)
കോക്കറൽ ചെയ്യുമ്പോൾ
എല്ലാവരുടെയും മുമ്പാകെ എഴുന്നേൽക്കുന്നു
സൂര്യൻ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, വിളിക്കുന്നു.
(പ്രഭാതത്തിൽ)
സൂര്യൻ ആകാശത്ത് തിളങ്ങുന്നു.
കുട്ടികൾ നടക്കാൻ പുറപ്പെട്ടു.
എപ്പോഴാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്?
(ഉച്ചതിരിഞ്ഞ്)
ആകാശത്തിലെ നക്ഷത്രങ്ങൾ പ്രകാശിച്ചു
സഞ്ചി ഉറങ്ങാൻ പോയി.
രാവിലെ, ദിവസം ഓടിപ്പോയി
(രാത്രി) അവരെ മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചു
കുട്ടികളേ, മുള്ളൻപന്നിക്ക് വിട പറയുക, ഞങ്ങൾ മടങ്ങിവരേണ്ട സമയമാണിത് കിന്റർഗാർട്ടൻ.
ഞങ്ങൾ കാട്ടിൽ നിന്ന് പാതയിലൂടെ നടക്കുന്നു, ഞങ്ങൾ ഒരു ക്ലിയറിംഗിലേക്ക് പുറപ്പെട്ടു, ഇവിടെ ഞങ്ങളുടെ അരുവികൾ ഉണ്ട്, ഞങ്ങൾ പടിയിറങ്ങുന്നു
നിങ്ങളുടെ പാദങ്ങൾ നനയാതിരിക്കാൻ ശ്രദ്ധിക്കുക. വിശാലമായ അരുവിക്ക് ചുറ്റും പോകാം. നമുക്ക് നമ്മുടെ ചെറിയ ട്രെയിനിൽ ഇരിക്കാം. പോകൂ! (സംഗീതം)
ഞങ്ങളുടെ യാത്ര അവസാനിച്ചു. ഞങ്ങൾ വീണ്ടും കിന്റർഗാർട്ടനിൽ അവസാനിച്ചു. നിങ്ങൾ യാത്ര ആസ്വദിച്ചോ?
നിങ്ങളോടൊപ്പം യാത്ര ചെയ്യുന്നത് ഞാൻ ആസ്വദിച്ചു.
നിങ്ങൾ വളരെ മിടുക്കനാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ അറിയാം, നിങ്ങൾ വളരെ ദയാലുവാണ്, നിങ്ങൾ ധാരാളം സൽകർമ്മങ്ങൾ ചെയ്തു.
ഇന്ന് നിങ്ങൾ എന്നെ വളരെ സന്തോഷിപ്പിച്ചു. ഞങ്ങളുടെ അതിഥികളോട് വിട പറയാം.
വോൾക്കോവ അല്ല വിക്ടോറോവ്ന
iI യോഗ്യതാ വിഭാഗത്തിലെ അധ്യാപകൻ
എം\u200cകെ\u200cഡി\u200cയു "കിന്റർഗാർട്ടൻ" സൺ ", ഷിഗ്രി, കുർസ്ക് മേഖലയിലെ"
"മുയലിലേക്കുള്ള ഒരു സന്ദർശനത്തിൽ" ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ: ഒന്ന്, നിരവധി, കൂടുതൽ, കുറവ്, തുല്യമായി. നീളം കൂടിയതും കുറഞ്ഞതും. നിറം (ചുവപ്പ്, നീല, പച്ച, മഞ്ഞ) ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ വൃത്തം, ത്രികോണം, ചതുരം. ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, ഭാവന, മെമ്മറി രൂപപ്പെടുത്തുക. ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുക. ബന്ധിപ്പിച്ച സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുക. പരസ്പര സഹായത്തിന്റെ ഒരു അർത്ഥം വളർത്തുക.
ഡൗൺലോഡ്:
പ്രിവ്യൂ:
"മുനിസിപ്പൽ സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനം ശിശു വികസന കേന്ദ്രം - ബെൽഗൊറോഡ് മേഖലയിലെ ചെർയങ്കയിലെ കിന്റർഗാർട്ടൻ" സോൾനിഷ്കോ "
ഉടനടി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
(ഫെം\u200cപിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്)
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ
അധ്യാപകൻ:
കസാക് I.N.
"മുയൽ സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ"
ചുമതലകൾ:
ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ: ഒന്ന്, പലതും, കൂടുതൽ, കുറവ്, തുല്യമായി.
നീളം കൂടിയതും കുറഞ്ഞതും.
നിറം (ചുവപ്പ്, നീല, പച്ച, മഞ്ഞ)
ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ വൃത്തം, ത്രികോണം, ചതുരം.
ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, ഭാവന, മെമ്മറി രൂപപ്പെടുത്തുക.
ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുക.
ബന്ധിപ്പിച്ച സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുക.
പരസ്പര സഹായത്തിന്റെ ഒരു അർത്ഥം വളർത്തുക.
നിഘണ്ടുവിന്റെ പ്രവർത്തനം:
ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ (വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം)
നിറം, നീളമുള്ള, ഹ്രസ്വ
മെറ്റീരിയൽ:
അക്ഷരമുള്ള എൻ\u200cവലപ്പ് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു ബലൂണ്.
മൾട്ടി-കളർ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളും അനുബന്ധ കാർഡുകളും, സ്റ്റിയറിംഗ് വീൽ ഉള്ള കസേരകൾ
കലാപരമായ വാക്ക് (കടങ്കഥകൾ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം, ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്)
കാരറ്റ്, മധുരപലഹാരങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള കൊട്ട
വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള പൂക്കൾ, വ്യത്യസ്ത നീളമുള്ള ലോഗുകൾ, ഒരു നദിയുടെ മാതൃക, മുയൽ.
സ്ട്രോക്ക് OD
അധ്യാപകൻ:
സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് കൈകോർത്ത് ഒരു സർക്കിൾ ഉണ്ടാക്കാം.
“എല്ലാ കുട്ടികളും ഒരു സർക്കിളിൽ ഒത്തുകൂടി,
ഞാൻ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്താണ്, നിങ്ങൾ എന്റെ സുഹൃത്താണ്.
കൈകൾ മുറുകെ പിടിക്കാം
ഞങ്ങൾ പരസ്പരം പുഞ്ചിരിക്കും.
നമുക്ക് കൈകൾ ഉയർത്തി സൂര്യനോട് ഹലോ പറയാം
നമുക്ക് അതിന്റെ th ഷ്മളത അനുഭവപ്പെടുകയും പരസ്പരം ഈ th ഷ്മളത നൽകുകയും ചെയ്യും.
(നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തിയിൽ blow താൻ കൈ താഴ്ത്തുക)
(കുട്ടികൾ ശ്രദ്ധിക്കാതെ, ഒരു ബലൂൺ ഹാളിലേക്ക് പറക്കുന്നു, അതിൽ ഒരു അക്ഷരമുള്ള ഒരു കവർ കെട്ടിയിട്ടുണ്ട്)
സുഹൃത്തുക്കളേ, നോക്കൂ, ഇത് എന്താണ്? ബലൂൺ ഏത് നിറമാണ്? ആരുടെ കത്ത്, അതിൽ എന്താണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത് എന്ന് ഞാൻ അത്ഭുതപ്പെടുന്നു. നമുക്ക് അത് വായിക്കാം.
"ഹലോ സഞ്ചി! ഞാൻ കാട്ടിൽ താമസിക്കുന്നു, നിങ്ങളുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. പുൽമേട്ടിൽ നിങ്ങളോടൊപ്പം കളിക്കാനും കളിക്കാനും എന്നെ സന്ദർശിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു "
നിങ്ങൾക്ക് ബണ്ണി സന്ദർശിക്കണോ? അവർ ഉന്മേഷത്തോടെ ഒരു സന്ദർശനത്തിന് പോകുന്നു. ബണ്ണിക്ക് എന്താണ് ഇഷ്ടം? തീർച്ചയായും, കാരറ്റ്. ഇവിടെ ഞങ്ങൾ ഒരു കൊട്ട കാരറ്റ് എടുക്കും.
നദിക്കു കുറുകെ വിദൂര വനത്തിൽ ഒരു വീട്ടിൽ ബണ്ണി താമസിക്കുന്നു. അവിടെയെത്താൻ ബസ്സിൽ പോകണം. ഞങ്ങളിൽ ചിലർ ഡ്രൈവർ ആയിരിക്കും.
(ഒരു റൈം ഉപയോഗിച്ച്, ഞങ്ങൾ ഒരു ഡ്രൈവർ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, കുട്ടികൾക്ക് ടിക്കറ്റ് നൽകുന്നു, അതനുസരിച്ച് അവർ ബസ്സിൽ ഇരിക്കേണ്ടതാണ്, ടിക്കറ്റിലെയും കസേരയിലെയും ജ്യാമിതീയ രൂപത്തെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു) (ബസ്സിലെ യാത്രയുടെ അനുകരണം)
ഇവിടെ നദി ഉണ്ട്, അതിന്റെ പിന്നിൽ ബണ്ണിയുടെ വീട്. ഞങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ നദിയിലൂടെ കടക്കാൻ കഴിയും, അത് വിശാലമാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ചാടാൻ കഴിയില്ല, നിങ്ങൾക്ക് വെള്ളത്തിൽ വീഴാം. എങ്ങനെയാകണം? ശരി, ഒരു പാലം പണിയണോ? ഇവിടെ ലോഗുകൾ ഉണ്ട്. എന്താണ് ലോഗുകൾ... (നീളമുള്ളവയുണ്ട്, ഹ്രസ്വമായവയുണ്ട്)
ഒരു പാലം രൂപീകരിക്കുന്നതിന് അവ എങ്ങനെ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കാം? (നീളം - നദിക്ക് കുറുകെ, ഹ്രസ്വ - കുറുകെ, ആവർത്തിച്ച് പരിഹരിക്കുക)
ഇവിടെ പാലം തയ്യാറാണ്. നമുക്ക് നദിക്കു കുറുകെ പാലത്തിൽ പോകാം. ഓ, ഇതാ മനോഹരമായ വീട്, ഉടമ ഞങ്ങൾക്കായി കാത്തിരിക്കുന്നു.
ഹലോ ബണ്ണി. കുട്ടികൾ ബണ്ണിയോട് ഹലോ പറയുന്നു. എന്തൊരു മനോഹരമായ ബണ്ണി. നീളമുള്ള ചെവികൾ, ഹ്രസ്വ പോണിടെയിൽ, ആൺകുട്ടികളെ സ്പർശിക്കുക, ഇത് എത്രമാത്രം മാറൽ, മൃദുവായത്, ഏതുതരം കണ്ണുകൾ. നന്ദി, ബണ്ണി, ഞങ്ങളെ സന്ദർശിക്കാൻ ക്ഷണിച്ചതിന്, നിങ്ങളുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടുന്നതിൽ ഞങ്ങൾക്ക് വളരെ സന്തോഷമുണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ ആളുകൾ നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു കവിത പഠിച്ചു, അത് ശ്രദ്ധിക്കൂ.(കുട്ടികൾ മുയലിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കവിത വായിക്കുന്നു)
Bs ഷധസസ്യങ്ങൾക്കിടയിൽ സവാരി
സ്വിഫ്റ്റ് ബണ്ണി.
എന്റെ കൈകാലുകളാൽ തകർന്നു
വൈറ്റ് ഡാൻഡെലിയോൺ.
ഉയരത്തിൽ പറക്കുക
വെളുത്ത ഫ്ലഫുകൾ.
ബണ്ണി വളരെ ദൂരെയാണ്
ഒരു വന പാതയിൽ.
ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ കൊണ്ടുവന്നു, ബണ്ണി, ഒരു കൊട്ട മുഴുവൻ കാരറ്റ്. ഒരു സമയം കുട്ടികളെ ഒരു കാരറ്റ് എടുക്കുക. കൊട്ടയിൽ എത്ര കാരറ്റ് ഉണ്ടായിരുന്നു? നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തരും ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കൈയിലുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ ബണ്ണി കാരറ്റ് ഒരു പ്ലേറ്റിൽ ഇടണോ? ബണ്ണിക്ക് ഇപ്പോൾ എത്ര കാരറ്റ് ഉണ്ട്? അത് ശരിയാണ്, ഒരുപാട്. രുചികരമായ കാരറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ബണ്ണി സ്വയം സഹായിക്കുക.
എന്റർടെയ്\u200cനർ, ബണ്ണി, ഞങ്ങൾക്ക് രസകരമായ ഒരു ഗെയിം "പൂക്കൾ ശേഖരിക്കുക" തയ്യാറാക്കി
(കുട്ടികൾ വളയത്തിനുള്ളിലെ ദളങ്ങളിൽ നിന്ന് നിറമനുസരിച്ച് ഒരു പുഷ്പം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു) (കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ബണ്ണി നിയന്ത്രിക്കുകയും അതിന്റെ ഫലം വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു)
ബണ്ണി, നിങ്ങളുടെ പുൽമേട് കൂടുതൽ മനോഹരമായി, തിളക്കമുള്ള, മനോഹരമായ, സ്പ്രിംഗ് പൂക്കൾ. - കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് മടങ്ങാനുള്ള സമയമാണിത്. അത്തരമൊരു ക്ലിയറിംഗിൽ നിങ്ങൾക്ക് ബോറടിക്കില്ല. വിട ബണ്ണി.
ഞാൻ കേൾക്കുന്നു, കേൾക്കുന്നു, ബണ്ണി, ട്രീറ്റിന് നന്ദി.
(ഒരു ബണ്ണിയിൽ നിന്ന് ഒരു ട്രീറ്റ് അടിക്കുക, ഞങ്ങളുടെ കൊട്ട ശൂന്യമല്ല)
(കുട്ടികൾ ബണ്ണിയോട് വിടപറയുന്നു, പാലത്തിന് കുറുകെ മടങ്ങുക, ബസ് ടിക്കറ്റുകൾക്കനുസരിച്ച് ഇരിക്കുക) (ബസ് നീങ്ങുമ്പോൾ, ഹാൻഡ് ജിംനാസ്റ്റിക്സ്)
"നിങ്ങളുടെ തലയിൽ രണ്ട് കൈയ്യടികൾ,
നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ രണ്ട് കൈയ്യടികൾ
ഞങ്ങൾ രണ്ട് കൈകൾ പുറകിൽ മറയ്ക്കും,
ഞങ്ങൾ രണ്ട് കാലുകളിൽ ഓടിക്കും "
അതിനാൽ ഞങ്ങൾ വീണ്ടും കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് വന്നു.
ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം
സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ബണ്ണി സന്ദർശിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ? നിങ്ങൾ എന്താണ് ഓർമ്മിക്കുന്നത്? നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? ഞങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് പാലം നിർമ്മിച്ചതെന്ന് ഓർക്കുന്നുണ്ടോ, ഏത് തരത്തിലുള്ള ലോഗുകൾ ഞങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായിരുന്നു? ബണ്ണിക്കായി ഞങ്ങൾ എന്ത് മനോഹരമായ പുഷ്പങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി, അവ ഏത് നിറമായിരുന്നു? ബണ്ണിക്ക് ഞങ്ങളുടെ പൂക്കൾ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു, ക്ലിയറിംഗ് കൂടുതൽ മനോഹരമായി.(ഉത്സാഹമുള്ള കുട്ടികളെ സ്തുതിക്കുക)
കുട്ടികളെ മുയലിൽ നിന്ന് മധുരപലഹാരങ്ങളിലേക്ക് പരിഗണിക്കുന്നു.
മുനിസിപ്പൽ ബജറ്ററി പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം കിന്റർഗാർട്ടൻ "സോൾനിഷ്കോ", ഒക്ത്യാബ്രസ്കി സെറ്റിൽമെന്റ്, കുളുണ്ടിൻസ്കി ഡിസ്ട്രിക്റ്റ്, അൽതായ് ടെറിട്ടറി
പാഠ സംഗ്രഹം
അധ്യാപകൻ: കുലിക് ഒ.ആർ.
ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം. (കോഗ്നിഷൻ. പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര സങ്കൽപ്പങ്ങളുടെ രൂപീകരണം) രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ. (കുലിക് O.A.)
തീം: "സ്ക്വയറുമായി പരിചയം".
പ്രോഗ്രാം ടാസ്\u200cക്കുകൾ:
1. ജ്യാമിതീയ രൂപ-ചതുരവും അതിന്റെ ഗുണങ്ങളും ഉള്ള കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
2. ഒരു നിശ്ചിത മാനദണ്ഡമനുസരിച്ച് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക.
3. പൂർത്തിയായ ഫോമുകൾ ഉപരിതലത്തിൽ ഒട്ടിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
4. കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളും സംസാരവും വികസിപ്പിക്കുക.
രീതികളും സാങ്കേതികതകളും: അധ്യാപകന്റെ കഥ, കലാ വാക്ക്, ഷോ, കുട്ടികളോടുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ, പ്രോത്സാഹനം, ആശ്ചര്യകരമായ നിമിഷം, ഗെയിം സാഹചര്യം.
മുമ്പത്തെ ജോലി: കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ “നിറമനുസരിച്ച് തിരഞ്ഞെടുക്കുക”, “മൃഗങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക”, “എന്താണ് പോയത്? "," ഒരേ കണക്ക് കണ്ടെത്തുക. "
ഉപകരണം: ഡെമോൺസ്\u200cട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ: ബ്ലാക്ക്ബോർഡ്, വൈറ്റ് സ്ക്വയർ (20 സെ.മീ, പാവ, ഒരു കൂട്ടം മൾട്ടി-കളർ സ്ക്വയറുകൾ, ഒരു ആപ്ലിക്കേഷൻ സാമ്പിൾ. കണക്കുകൾ)
സ്ട്രോക്ക്:
1. ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം
അധ്യാപകൻ: - സഞ്ചി, ഞങ്ങളുടെ അതിഥി പാവ ദശയാണ്. അവളോട് ഹലോ പറയുക. ടീച്ചർ ബോർഡിലേക്ക് ഒരു ചതുര ഷീറ്റ് വൈറ്റ് പേപ്പർ അറ്റാച്ചുചെയ്ത് ഒരു കവിത ചൊല്ലുന്നു.
“ദശെങ്ക കഴുകി
സിൽക്ക് ഷാൾ.
വെളുത്ത തൂവാലയിൽ -
സ്കാർലറ്റ് പീസ് "
ടീച്ചർ വെളുത്ത വൃത്തത്തിൽ ചുവന്ന സർക്കിളുകൾ അറ്റാച്ചുചെയ്യുന്നു.
"തമാശക്കാരൻ പറന്നു
കാറ്റ് കാറ്റാണ്
ദശയിൽ നിന്ന് അകന്നു
സിൽക്ക് സ്കാർഫ് "
ടീച്ചർ ബോർഡിൽ നിന്ന് ഒരു പുഷ്പത്തിന്റെ ചിത്രമുള്ള ഒരു വെളുത്ത ചതുരം നീക്കംചെയ്യുന്നു.
2. പരിചയം അധ്യാപകൻ: - ഞങ്ങളുടെ പാവ സങ്കടകരമാണ്. കാണാതായ ഇനം കണ്ടെത്താൻ ദശയെ സഹായിക്കാം. സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് എല്ലാ വെളുത്ത കഷ്ണങ്ങളും ഇടുക, ദശയുടെ അതേ "തൂവാല" കണ്ടെത്താം. കുട്ടികൾ കണ്ടെത്തി കാണിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ: - തൂവാലയുടെ കോണുകൾ കാണിക്കുക. തൂവാലയ്ക്ക് എത്ര കോണുകളുണ്ട്? തൂവാലയുടെ വശങ്ങൾ കാണിക്കുക. തൂവാലയ്ക്ക് എത്ര വശങ്ങളുണ്ട്? ഈ ആകൃതിയെ ഒരു ചതുരം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ചതുര തൂവാല. "ഒരു ചതുരത്തിന് എല്ലാ കോണുകളും എല്ലാ വശങ്ങളും തുല്യമാണ്" എന്ന് നമുക്ക് പറയാം.
3. ഉപദേശപരമായ വ്യായാമം : "എല്ലാ സ്ക്വയറുകളും കണ്ടെത്തി പൂരിപ്പിക്കുക"
അധ്യാപകൻ: - സഞ്ചി, നിങ്ങളുടെ മുൻപിൽ കണക്കുകളുള്ള ഷീറ്റുകൾ ഇടുക. എന്ത് കണക്കുകളാണ് നിങ്ങൾ കാണുന്നത്, പേര്. അത് ശരിയാണ്, സർക്കിളുകൾ, ത്രികോണങ്ങൾ, സ്ക്വയറുകൾ. - എത്ര സ്ക്വയറുകൾ? അത് ശരിയാണ്, ഒരുപാട്. - അവർ എന്താകുന്നു? അത് ശരിയാണ്, അവ വ്യത്യസ്തവും വലുതും ചെറുതുമായ സ്ക്വയറുകളാണ്. കുട്ടികൾ വിരലുകൊണ്ട് ചതുരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നു.
അധ്യാപകൻ: - ഇപ്പോൾ ഒരു പെൻസിൽ എടുക്കുക നീല നിറത്തിന്റെ എല്ലാ സ്ക്വയറുകളിലും പെയിന്റ് ചെയ്യുക. കുട്ടികൾ ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നു.
അധ്യാപകൻ: - ഇന്ന് ഞങ്ങൾ എല്ലാ സ്ക്വയറുകളിലും പെയിന്റ് ചെയ്തു, അടുത്ത തവണ മറ്റ് ആകൃതികളിൽ പെയിന്റ് ചെയ്യുന്നു.
4. ശാരീരിക മിനിറ്റ്
“ഞങ്ങൾ ഒരു തടത്തിൽ തൂവാല കഴുകുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്.
എന്നിട്ട് ഞങ്ങൾ തൂവാലകൾ ഒരുമിച്ച് പുറത്തെടുക്കുന്നു.
ഞങ്ങളുടെ തൂവാലകൾ കോണുകളിൽ ഞങ്ങൾ എടുക്കും
ഒരു കോണിൽ, മറ്റൊരു കോണിൽ
ഇതാണ് എന്റെ തൂവാല "
5. തൂവാല അലങ്കാരം
അധ്യാപകൻ: - സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് ഞങ്ങളുടെ പാവയെ പ്രസാദിപ്പിക്കാം. പോൾക്ക ഡോട്ടുകൾ ഉപയോഗിച്ച് തൂവാല അലങ്കരിക്കാം. നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ അലങ്കരിക്കാമെന്ന് കാണുക. സാമ്പിൾ ഡിസ്പ്ലേ. - ഏത് കണക്കാണ് നിങ്ങൾക്ക് പോൾക്ക ഡോട്ടുകൾ വേണ്ടത്? സർക്കിളുകളിൽ ശരിയായി നടുക്ക് ഞങ്ങൾ ഒരു സർക്കിളും ബാക്കിയുള്ളവ കോണിലും ഒട്ടിച്ച് ഒരു "തൂവാല" യിൽ വയ്ക്കുന്നു. നന്നായി! ഇനി നമുക്ക് ഇതിലേക്ക് ഇറങ്ങാം. ഞങ്ങൾ ഒരു സമയം ഒരു സർക്കിൾ എടുക്കും, ഉപരിതലം മുഴുവൻ പശ ഉപയോഗിച്ച് പരത്തുകയും സ്കാർഫിൽ ഒട്ടിക്കുകയും ചെയ്യും, തൂവാല കൊണ്ട് മായ്ക്കാൻ മറക്കരുത്. നിങ്ങൾക്ക് എത്ര മനോഹരമായ തൂവാലകൾ ലഭിച്ചു! ഡോൾ ദശ അവരെ വളരെ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു.
6. ഗെയിം ടാസ്\u200cക്: "വീട്ടിലേക്കുള്ള പാത നിരത്തുക"
അധ്യാപകൻ: - സുഹൃത്തുക്കളേ, ദശ പാവ വീട്ടിലേക്ക് പോകാനുള്ള സമയമായി. അവൾ അവിടെ ആ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നു. പക്ഷേ, നഷ്ടപ്പെടുമെന്ന് അയാൾ ഭയപ്പെടുന്നു. നമുക്ക് അവളെ സഹായിക്കാം. ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ വീട്ടിലേക്കുള്ള പാത ഒരുക്കും. പാത ലളിതവും ഒന്നിലധികം നിറങ്ങളുമുള്ളതും സമചതുരങ്ങളാൽ നിർമ്മിച്ചതുമായിരിക്കില്ല. ഞാൻ ഒരു ചുവന്ന ചതുരം ഇടും, സെറിയോസ അതിനടുത്തായി ഒരു പച്ചനിറം ഇടും. റീത്ത നീല, മാക്സിം മഞ്ഞ. തുടങ്ങിയവ. അതിനാൽ കുട്ടികൾ വീട്ടിലേക്കുള്ള പാത ഒരുക്കി. ഇപ്പോൾ പാവയായ ദശ വഴിയിലൂടെ തന്നെ വീട്ടിലേക്ക് പോകും, \u200b\u200bഒപ്പം നഷ്ടപ്പെടുകയുമില്ല! നമുക്ക് അവൾക്ക് ഞങ്ങളുടെ തൂവാലകൾ നൽകാം, അവൾ അവ അവളുടെ സുഹൃത്തുക്കൾക്ക് നൽകും. വിട, ദശ! ടീച്ചർ പാവയോടൊപ്പം തൂവാലകളുമായി പാതയിലുണ്ട്.
7 സർപ്രൈസ്. അവളെ സഹായിച്ചതിന് പാവ ഞങ്ങൾക്ക് നന്ദി പറഞ്ഞു. അവൾ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു കൊട്ട ഉപേക്ഷിച്ചു. എന്താണ് ഉള്ളതെന്ന് നമുക്ക് നോക്കാം? (കൊട്ടയിൽ ചതുരാകൃതിയിലുള്ള കുക്കികളുണ്ട്.) സുഹൃത്തുക്കളേ, കുക്കി ഏത് ആകൃതിയാണ് കാണപ്പെടുന്നത്? സമചതുരം Samachathuram.
ലെ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ പങ്ക് അമിതമായി കണക്കാക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ് ബ development ദ്ധിക വികസനം കുട്ടി. ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം ചിന്താ പ്രക്രിയകളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, മെമ്മറി പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു, വസ്തുക്കളുടെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചും സ്ഥലത്തെയും സമയത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, ക്ഷമ, സ്ഥിരോത്സാഹം, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവ വളർത്തുന്നു. IN പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ ബോധപൂർവ്വം പഠിപ്പിക്കുന്നത് യഥാക്രമം രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പായ FSES ൽ നിന്നാണ്. FEMP- ൽ ക്ലാസുകളിലും മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ജോലികളിലും കുട്ടികളെ താൽപ്പര്യപ്പെടുത്താൻ അധ്യാപകന് എത്രമാത്രം കഴിയുമെന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച്, സ്കൂളിലെ അവരുടെ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകളും അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകളും
കുട്ടികളുടെ രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ ക്ലാസുകൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, ഒന്നാമതായി, കുട്ടികൾ നിരവധി പ്രാഥമിക ആശയങ്ങളും കഴിവുകളും സ്വാംശീകരിക്കുകയെന്നതാണ്, അതിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയകരമായ മാസ്റ്ററിംഗും പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കും (പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹാരവും ഉദാഹരണങ്ങളും കുറയ്ക്കൽ, ഒരു സംഖ്യയുടെ ഘടന നിർണ്ണയിക്കൽ, സ്വാഭാവിക വരിയിലെ തൊട്ടടുത്ത സംഖ്യകൾ മുതലായവ).
പ്രാഥമിക ഗണിത പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കിടയിൽ, ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ആശയങ്ങൾ പഠിക്കണം:
- സജ്ജമാക്കുക (ഗ്രൂപ്പ്). ഒരു കൂട്ടം ഒബ്\u200cജക്റ്റുകളിൽ ഒരു പൊതു സവിശേഷത നിർണ്ണയിക്കാൻ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ പഠിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, എല്ലാ പന്തുകളും വൃത്താകൃതിയിലാണ്, ഈ സമചതുരങ്ങൾ നീലയാണ്, മറ്റൊന്ന് വലുതാണ്), ഒരേ വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ ഉണ്ടാക്കി അവയിൽ നിന്ന് പ്രത്യേകമായി വേർതിരിക്കുക. പരിസ്ഥിതിയിൽ ആകർഷകമായ വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യം (ഉദാഹരണത്തിന്, എല്ലാ പച്ച സമചതുരങ്ങളും കൊണ്ടുവരിക).
- നമ്പർ. IN ചെറുപ്രായം അക്കങ്ങളുടെ പഠനം ഇതുവരെ അവതരിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, വിഷയങ്ങളുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് "ഒന്ന്", "ധാരാളം" അല്ലെങ്കിൽ "ഒന്നുമില്ല" തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങളാൽ മാത്രമാണ് (കുട്ടികൾ ടീച്ചറുടെ ചോദ്യത്തിന് "എത്രയാണ്?" ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ താരതമ്യപ്പെടുത്തി വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനും പഠിപ്പിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഓരോ വൃക്ഷത്തിലും ഒരു അണ്ണാൻ നട്ടുപിടിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്), അസമമായ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കിടയിൽ തുല്യത സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് (മറ്റൊരു അണ്ണാൻ ചേർക്കുക, അങ്ങനെ മരങ്ങൾ ഉള്ളിടത്തോളം) "കൂടുതൽ", "കുറവ്", "തുല്യമായി" ("ഒരേ" എന്നതിന്റെ പര്യായമായ) ആശയങ്ങൾ കള്ള് പഠിക്കുന്നു. ഭാവിയിൽ, പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ അളവിലുള്ളവയിലേക്ക് മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ ഗുണപരമായ ബന്ധങ്ങൾ സുഗമമായി കടന്നുപോകും.
- അളവ്. ഒരു പ്രത്യേക അടിസ്ഥാനത്തിൽ കള്ള്\u200c വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നു - വലുപ്പം, നീളം, വീതി, ഉയരം എന്നിവ "നീളമുള്ളതും ചെറുതും", വീതിയും "ഇടുങ്ങിയതും", "ഉയർന്നത്", "താഴ്ന്നത്", "വലുത്", "ചെറുത്", "സമം". താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, അവർ ഓവർലേകളും അപ്ലിക്കേഷനുകളും പഠിക്കുന്നു.
- രൂപം. വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം എന്നിവ അടിസ്ഥാന ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുമായി കുട്ടികൾ പരിചയപ്പെടുന്നു, കാഴ്ചയും സ്പർശനവും ഉപയോഗിച്ച് അവയെ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക. വലുപ്പവും നിറവും പരിഗണിക്കാതെ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ ഈ രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയണം.
കൂടാതെ, കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:
- ബഹിരാകാശത്ത് ഓറിയന്റേഷൻ. കുട്ടികൾ\u200c അവരുടെ ശരീരഭാഗങ്ങളുടെ സ്ഥാനത്ത് നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും തങ്ങളെ ആപേക്ഷികമായി (വലത്തോട്ടോ ഇടത്തോട്ടോ മുകളിലോ താഴെയോ) ഒരു വിമാനത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുന്നു.
- സമയ ഓറിയന്റേഷൻ. പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ "പ്രഭാതം", "പകൽ", "സായാഹ്നം", "രാത്രി" എന്നീ ആശയങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, സംസാരത്തിൽ അവ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.
ഫോട്ടോ ഗാലറി: രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു വർഷത്തെ പഠനത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടേണ്ട ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളും കഴിവുകളും
കുട്ടികൾ\u200c അവരുടെ വർ\u200cണ്ണവും വലുപ്പവും കണക്കിലെടുക്കാതെ ഒരു വൃത്തം, ഒരു ചതുരം, ഒരു ത്രികോണം തിരിച്ചറിയണം 
ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾ "ദിവസത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ" എന്ന ആശയം പരിചയപ്പെടുന്നു
ഫോട്ടോ ഗാലറി: ബഹിരാകാശത്തെ ഓറിയന്റേഷനായുള്ള ടാസ്\u200cക്കുകൾ
"ആരാണ് എവിടെ?" "എന്താണ് ശേഷിക്കുന്നത്, എന്താണ് ശരി?" "ആരാണ് കസേരയുടെ അടിയിൽ, ആരാണ് കസേരയിൽ?" "ആരാണ് കരയിൽ, ആരാണ് വെള്ളത്തിൽ?" "ആരാണ് വീടിന് മുന്നിൽ, ആരാണ് വീട്ടിൽ?"
ഫോട്ടോ ഗാലറി: "വലിയ", "ചെറിയ", "നീളമുള്ള", "ഹ്രസ്വ" എന്ന ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള ചുമതലകൾ
ആടുകൾ വലുതാണ്, ആട്ടിൻ ചെറുതാണ്. പൂച്ച വലുതാണ്, എലിയും ചെറുതാണ്. പൂച്ച വലുതാണ്, പൂച്ചക്കുട്ടി ചെറുതാണ്. വ്യത്യസ്ത നീളത്തിലുള്ള പെൻസിലുകൾ നീളത്തിൽ റിബണുകളുടെ താരതമ്യം.
ജൂനിയർ ആൺകുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായം അധ്യാപകൻ പ്രത്യേക അദ്ധ്യാപന വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള സാങ്കേതികതകൾ
- വൈകാരിക സ്വാധീനം. ഏതെങ്കിലും മെറ്റീരിയൽ\u200c വൈകാരികമായി അവതരിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ\u200c കുട്ടികൾ\u200c അതിനെ കൂടുതൽ\u200c നന്നായി പഠിക്കുന്നു. ഇത് അധ്യാപകന്റെ ഉചിതമായ സ്വരം, ക്ലാസ് മുറിയിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് അനുഭാവപൂർവ്വം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്, കുട്ടികളുമായി സന്തോഷിക്കുക, അസ്വസ്ഥരാകുക, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പ്രശ്\u200cന സാഹചര്യം പ്രകടമായി അവതരിപ്പിക്കുക.
- ഗെയിം ട്രിക്ക്. ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളറിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം കളിയാണ്. അതിനാൽ, FEMP പാഠങ്ങളിൽ ഗെയിം ഘടകത്തിന്റെ ആമുഖം നിർബന്ധമാണ്. ഇവ ഉപദേശപരമോ do ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിമുകളോ ആകാം, മാത്രമല്ല എല്ലാവരേയും അതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഉചിതമാണ്, അതിനാൽ ആരും ദീർഘനേരം കാത്തിരിക്കേണ്ടതില്ല. എന്നിരുന്നാലും, കളിക്കാനുള്ള വിദ്യകൾ അവരുടെ ചുമതല നിറവേറ്റണം - ഒരു പ്രത്യേക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയം മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുക, മാത്രമല്ല കുട്ടികളെ രസിപ്പിക്കുക. ആവർത്തന, ഏകീകരണ ഘട്ടങ്ങളിൽ അവ പ്രത്യേകിച്ചും ഉചിതമാണ്. ഒരു പ്രോപ്പർട്ടി ആദ്യമായി ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുമ്പോൾ, ഗെയിം നിമിഷങ്ങൾ കുറയ്\u200cക്കാൻ കഴിയും.
- പഠനം ദൃശ്യവും പ്രവർത്തനപരവുമായിരിക്കണം. കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ ചലനങ്ങൾ പിന്തുടരുന്നു, അവന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു (വളരെ വ്യക്തവും കൃത്യവും) കൂടാതെ ഉപദേശപരമായ കാര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കൃത്രിമത്വം ആവർത്തിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ വിശദമായ പ്രവർത്തന മാതൃക നൽകണം, അല്ലാത്തപക്ഷം കുട്ടി ഈ ജോലിയെ നേരിടുകയില്ല, മാത്രമല്ല അവനോടുള്ള താൽപര്യം വേഗത്തിൽ നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യും. ദൃശ്യപരത പ്രകടമാകണം - അനാവശ്യ വിശദാംശങ്ങളില്ലാതെ അധ്യാപകൻ ഒരു പ്രത്യേക സ്വത്ത് വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒരു മികച്ച ധാരണയ്ക്കായി, സ്പർശനത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ കുഞ്ഞുങ്ങൾ വസ്തുവിനെ പരിശോധിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, റിബണുകളിൽ ഒരു പേന വരയ്ക്കുക (നീളത്തിൽ താരതമ്യം ചെയ്യുക).
- രണ്ടാമത്തെ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിൽ, ആവർത്തന രീതി പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമാണ്.അറിവിന്റെ മികച്ച സ്വാംശീകരണത്തിനായി, അധ്യാപകൻ ആവർത്തിച്ച് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തന രീതി കാണിക്കുകയും നിശ്ചയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതേ സമയം വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ മാറ്റുന്നു. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളും ഒരേ തരത്തിലുള്ള വ്യായാമം രണ്ടോ മൂന്നോ തവണ നടത്തുന്നു, ജോലി രീതികൾ മാറ്റുന്നു (ക്ഷീണം ഒഴിവാക്കാൻ).
- കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയും പ്രവർത്തനവും നിലനിർത്താൻ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ ഒരു മാറ്റം ആവശ്യമാണ്.മുഴുവൻ പാഠത്തിലും കുട്ടികൾ മേശയിലിരുന്ന് അസ്വീകാര്യമാണ്. അവർ നീങ്ങണം, പരവതാനിയിൽ ചില ജോലികൾ ചെയ്യാം. കൂടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം, ഉദാഹരണത്തിന്, ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെയും ഫൈൻ ആർട്ടിന്റെയും സംയോജനം, ക്ഷീണം ഒഴിവാക്കാൻ സഹായിക്കും: കുട്ടികൾ പേപ്പർ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് ലളിതമായ ഒരു ചിത്രം (വീട്) മടക്കിക്കളയുന്നു, തുടർന്ന് അത് അടിത്തറയിൽ ഉറപ്പിക്കുക.
- ഓരോ പുതിയ സ്വത്തും ആശയവും കൃത്യമായ ഒരു വാക്കിന്റെ സഹായത്തോടെ അധ്യാപകൻ പരിഹരിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, വ്യതിരിക്തമായ ആന്തരികതയോടെ ഇത് സാവധാനം ഉച്ചരിക്കേണ്ടതാണ്. കോറസിലെ അധ്യാപകന് ശേഷം കുട്ടികൾ ഈ വാക്ക് ആവർത്തിക്കുന്നു (നിരവധി പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് അധ്യാപകന്റെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം ഇത് വ്യക്തിഗതമായി ചെയ്യാൻ കഴിയും). പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നതുപോലെ, ഗണിതശാസ്ത്ര ബന്ധങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന "എ", "സംഭാഷണത്തിൽ" യൂണിയനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും വലിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ. ആദ്യം, ടീച്ചർ\u200c കുട്ടികളെ പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾ\u200cക്ക് സഹായിക്കുന്നു, തുടർന്ന്\u200c കഥ സംഗ്രഹിക്കാൻ\u200c ആവശ്യപ്പെടുന്നു (എത്ര അണ്ണാൻ\u200c? എത്ര കോണുകൾ\u200c? ഇപ്പോൾ\u200c അണ്ണാൻ\u200c, കോണുകൾ\u200c എന്നിവയെക്കുറിച്ച് എന്നോട് പറയുക). കുട്ടിക്ക് ഉത്തരം പറയാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വാചകം ആരംഭിക്കാൻ കഴിയും, അവൻ ഇതിനകം തന്നെ അത് പൂർത്തിയാക്കും.
- ക്ലാസുകളിൽ നിന്നുള്ള ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ, ഗണിതശാസ്ത്ര പരിജ്ഞാനം ഏകീകരിക്കുന്ന ഇളയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് അസൈൻമെന്റുകൾ നൽകുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടികൾ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്ന അതേ എണ്ണം സ്പൂണുകൾ കൊണ്ടുവരാൻ ടീച്ചർ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ പെട്ടിയിൽ നിന്ന് പെൻസിലുകൾ എടുത്ത് ഓരോ കുട്ടിക്കും ഒന്ന് വിതരണം ചെയ്യുക.
ഫോട്ടോ ഗാലറി: പിഞ്ചുകുഞ്ഞുങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള പഠന വിദ്യകൾ
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഒരു നിർബന്ധിത സാങ്കേതികതയാണ് പ്രവർത്തന മാറ്റം. പ്ലേസ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ പ്ലേ ഘടകം സഹായിക്കും, ഉദാഹരണത്തിന്, പാഠത്തിലെ അസാധാരണനായ ഒരു നായകന്റെ രൂപം അധ്യാപകൻ കുട്ടികൾക്ക് പരമാവധി വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ നൽകണം
കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രചോദനം (ചിത്രങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ നോക്കുന്നത്)
3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ഇപ്പോഴും അസ്ഥിരമാണ്, അതിനാൽ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാൻ, ആശ്ചര്യകരമായ നിമിഷങ്ങൾ, കളിപ്പാട്ട കഥാപാത്രങ്ങളുടെ രൂപം, അസാധാരണമായ കാര്യങ്ങൾ, അതിഥികളുടെ വരവ് എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ഫെംപ് പാഠം ആരംഭിക്കണം.
പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നതിന് (കോഗ്നിറ്റീവ്, വിഷ്വൽ), ഇനിപ്പറയുന്ന ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും: അഭ്യർത്ഥന ഫെയറിടെയിൽ ഹീറോ അല്ലെങ്കിൽ സഹായത്തിനുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ഒരു യാത്രയിൽ പോകാനുള്ള ക്ഷണം, പരിവർത്തനം (ഒരു മാന്ത്രികനായി, ഒരു തൊഴിലിന്റെ പ്രതിനിധി), വിജയകരമായ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ (കളിപ്പാട്ടമോ സ്വഭാവമോ എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് അറിയാത്ത എന്തെങ്കിലും പഠിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകന്റെ അഭ്യർത്ഥന). രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഒരു ഗണിത പാഠത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഈ ലക്ഷ്യങ്ങളെല്ലാം സ്വീകാര്യമാണ്.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ മിഷുത്കയെ കൊണ്ടുവന്ന് ചില കാരണങ്ങളാൽ ദു .ഖിതനാണെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. അബദ്ധവശാൽ സമചതുരകളുള്ള രണ്ട് പെട്ടികൾ ചിതറിച്ചതായി മിഷുത്ക ടീച്ചറുടെ ചെവിയിൽ മന്ത്രിക്കുന്നു. ഒന്ന് വലുതും മറ്റൊന്ന് ചെറുതുമായിരുന്നു, പക്ഷേ ഇപ്പോൾ അവ പരവതാനിയിൽ കലർത്തിയിരിക്കുന്നു. മിഷ്കയ്ക്ക് മാത്രം, തീർച്ചയായും, നേരിടാൻ കഴിയില്ല, ഒപ്പം ക്യൂബുകളെ ബോക്സുകളായി അടുക്കാൻ സഹായിക്കാൻ അദ്ദേഹം ആളുകളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അത്തരമൊരു അഭ്യർത്ഥന കൊച്ചുകുട്ടികളെ പ്രചോദിപ്പിക്കും, അളവ് എന്ന ആശയം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുമ്പോൾ അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കളിപ്പാട്ടത്തെ സഹായിക്കാൻ അവർ സന്തോഷത്തോടെ സമ്മതിക്കും.
തന്റെ സമചതുരങ്ങൾ ചിതറിക്കിടക്കുന്നതിൽ കരടി സങ്കടപ്പെടുന്നു
പ്രചോദനത്തിനുള്ള മറ്റൊരു ഓപ്ഷൻ ഗ്രൂപ്പിൽ ഒരു ചിക്കൻ (കളിപ്പാട്ടം) പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു എന്നതാണ്. അവളും ദു .ഖിതനാണ്. കുട്ടികൾ അവളുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് അവരുടെ അനുമാനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു: പക്ഷി രോഗിയാണ്, ക്ഷീണിതനാണ്, അവൾ വിരസനാണ്. അവൾ ശരിക്കും ബോറടിക്കുന്നുവെന്ന് ടീച്ചർ ചിക്കനിൽ നിന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു: കളിക്കാൻ ആരുമില്ല. ആൺകുട്ടികൾക്ക് സഹായിക്കാൻ കഴിയും - അവൾക്ക് കളിക്കാൻ കഴിയുന്ന ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് കോഴികളെ ഉണ്ടാക്കുക.
ഒരു പാഠം ആരംഭിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റൊരു ഓപ്ഷൻ വാതിലിൽ മുട്ടുക എന്നതാണ്, ടീച്ചർ പാവ കൊണ്ടുവന്ന് കുട്ടികൾക്ക് കാണിച്ചുകൊടുക്കുന്നു. ഇതാണ് പെൺകുട്ടി മാഷ, അവൾ മാതാപിതാക്കളെ അനുസരിക്കുന്നില്ലെന്നും ഇടതൂർന്ന വനത്തിലേക്ക് ഒറ്റയ്ക്ക് പോയി എന്നും നഷ്ടപ്പെട്ടു എന്നും അവൾ പറയുന്നു. കുട്ടികൾ, ടീച്ചറുടെ സഹായത്തോടെ, അവർക്ക് പരിചിതമായ "ത്രീ ബിയേഴ്സ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിലെ നായികയാണെന്ന് ess ഹിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും അമ്മയെയും അച്ഛനെയും അനുസരിക്കേണ്ടതുണ്ട് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ഹ്രസ്വ സംഭാഷണം ഉണ്ട്, തുടർന്ന് വീട്ടിലേക്കുള്ള വഴി കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കാൻ മാഷ ആൺകുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വിശാലമായ ഒരു പാതയിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ഒരു വലിയ, മനോഹരമായ വീട്ടിലാണ് താൻ താമസിക്കുന്നതെന്ന് പെൺകുട്ടി പറയുന്നു. വീട്ടിൽ, മൃഗങ്ങൾ അവളോടും അവളുടെ മാതാപിതാക്കളോടും ഒപ്പം താമസിക്കുന്നു - ഒരു പൂച്ചക്കുട്ടി, ഒരു നായ്ക്കുട്ടി, ഒരു കോക്കറൽ. ഈ വിവരങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നു: രണ്ട് ട്രാക്കുകളിൽ നിന്ന് വിശാലമായ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ആവശ്യമായ മൃഗങ്ങളെ തിരഞ്ഞെടുത്ത് അവയുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുക (പലതും).
പരിചിതമായ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ നായികയുടെ വേഷം ഉപയോഗിച്ച് പാഠം ആരംഭിക്കാം
കുട്ടികൾക്ക് പ്രചോദനമായി അധ്യാപകന് യാത്രാ ലക്ഷ്യം ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടികളെ കളിക്കാൻ കഴിയുന്ന മനോഹരമായ വനവാസികളിലേക്ക് കാട്ടിലേക്ക് പോകാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു രസകരമായ ഗെയിമുകൾ, എന്നാൽ ഇതിനായി നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധയും ചാതുര്യവും കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടികൾ ട്രെയിനിൽ പോകും - ടീച്ചർ ഒരു കുട്ടിയെ സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവായി നിയമിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവർ ട്രെയിലറുകളായി മാറുന്നു, എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച് ട്രെയിൻ ഉണ്ടാക്കുന്ന ചലനങ്ങളും ശബ്ദങ്ങളും അനുകരിക്കുന്നു.
കൂടുതൽ ഫലത്തിനായി, "ദി ലിറ്റിൽ എഞ്ചിൻ ഫ്രം റോമാഷ്കോവോ" എന്ന കാർട്ടൂണിൽ നിന്നുള്ള ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗ് ഓണാക്കാം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ട്രെയിൻ യാത്രയെക്കുറിച്ച് രസകരമായ ഒരു ഗാനം ആലപിക്കാം.
ഇതാ ഞങ്ങളുടെ ട്രെയിൻ,
ചക്രങ്ങൾ മുട്ടുന്നു
ഞങ്ങളുടെ ട്രെയിനിൽ
സഞ്ചി ഇരിക്കുന്നു.ചു-ചു, ചു-ചു-ചു-ചു,
ഒരു സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
അകലെയാണ്
അയാൾ സഞ്ചി എടുത്തു.ഞങ്ങൾ കാട്ടിൽ എത്തി
വീണ്ടും നിർത്തുക
സഞ്ചി എഴുന്നേൽക്കുക
നടക്കാൻ പോവുക.എൻ. മെറ്റ്\u200cലോവിന്റെ സംഗീതം, ടി. ബാബദ്\u200cഷാന്റെ വരികൾ
ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ട്രെയിനിൽ യാത്ര ചെയ്തുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് കണക്ക് ക്ലാസ് ആരംഭിക്കാൻ കഴിയും.
പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ ജിസിഡി നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതി (ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ, ഘടന)
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ FEMP ക്ലാസുകൾ സെപ്റ്റംബർ പകുതിയോടെ ആരംഭിക്കും, കാരണം കുഞ്ഞുങ്ങളുടെ ആദ്യ രണ്ടാഴ്ച കടന്നുപോകുന്നു അഡാപ്റ്റേഷൻ പിരീഡ് (എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവരിൽ ചിലർ ആദ്യത്തെ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിൽ പങ്കെടുത്തില്ല, പക്ഷേ മൂന്നാമത്തെ വയസ്സിൽ പൂന്തോട്ടത്തിലെത്തി). ഒക്ടോബർ വരെ, രണ്ട് ഉപഗ്രൂപ്പുകളുമായി കുട്ടികൾക്ക് മാറിമാറി ഗണിതശാസ്ത്രം ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്, തുടർന്ന് മുഴുവൻ ടീമിനെയും ഒരേസമയം വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക.
പാഠത്തിന്റെ ഘടന നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അതിന്റെ ഉള്ളടക്കമാണ്: ഒരു പുതിയ ആശയം പഠിക്കുക, പഠിച്ച കാര്യങ്ങളുടെ ആവർത്തനവും ഏകീകരണവും അല്ലെങ്കിൽ നേടിയ അറിവ് പരിശോധിക്കുക. ഓരോ പാഠത്തിനും എല്ലായ്പ്പോഴും മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്:
- പ്രചോദനാത്മകവും പ്രോത്സാഹനപരവുമായ ആരംഭം (2-3 മിനിറ്റ്).
- പ്രധാന ഓർ\u200cഗനൈസേഷണൽ\u200c, തിരയൽ\u200c ഭാഗം (10 മിനിറ്റ്).
- അവസാന ഭാഗം (2 മിനിറ്റ്).
വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ഇടവേളകളിൽ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം, do ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിം അല്ലെങ്കിൽ ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് എന്നിവ ചെലവഴിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ് - ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സമ്മർദ്ദം (ശാരീരികവും മാനസികവും) ഒഴിവാക്കും.
ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം അല്ലെങ്കിൽ play ട്ട്\u200cഡോർ പ്ലേ ഒരു ഗണിത പാഠത്തിന്റെ ഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ പാഠം 15 മിനിറ്റ് നീണ്ടുനിൽക്കും, പക്ഷേ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് അപരിചിതമായ മെറ്റീരിയലുമായി പരിചയമുണ്ടെങ്കിൽ (അവരിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ സമ്മർദ്ദം ആവശ്യമാണ്), ഇത് 10-12 മിനിറ്റായി ചെറുതാക്കാൻ അനുവദനീയമാണ്. അതേസമയം, അധ്യാപകൻ സൂക്ഷ്മമായി നിരീക്ഷിക്കുന്നുസംസ്ഥാനവുംകുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം - എല്ലാത്തിനുമുപരി, ക്ഷീണം അനിവാര്യമായും താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.
ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികളുമായുള്ള FEMP പാഠത്തിൽ, അധ്യാപകൻ വിവിധ രൂപത്തിലുള്ള ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ, പ്രിസ്\u200cകൂളറുകൾ ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും പ്രത്യേക സെറ്റിൽ നൽകിയിട്ടുണ്ട് - ഒരു ബോക്സിലോ കവറിലോ ഒരു ട്രേയിലോ. സഞ്ചി ഏകതാനമായ ഘടകങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു കണക്ക് കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, വിറകുകൾ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച ഒരു വീട്, നിങ്ങൾക്ക് രണ്ട് കുട്ടികൾക്കായി ഒരു മേശയിൽ ഒരു ട്രേ ഇടാം.
ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് നിങ്ങളെ സ്വതന്ത്രനാക്കുന്നു
പാഠത്തിന് മുമ്പായി കുട്ടികൾ ഇതിനകം തന്നെ ഈ മെറ്റീരിയൽ പരിചയപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ അത് നല്ലതാണ്: അപ്പോൾ അവർക്ക് വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ എളുപ്പമായിരിക്കും. കളിപ്പാട്ടങ്ങളോ പേപ്പർ കണക്കുകളോ വളരെ ചെറുതും ഭാരമുള്ളതുമായിരിക്കരുത്. അദ്ധ്യാപന സഹായങ്ങൾ നന്നായി പരിപാലിക്കാൻ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരെ പഠിപ്പിക്കണം, ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം അവയെ ഒരു ട്രേയിൽ, ഒരു കവറിൽ വയ്ക്കുക.
കൂടാതെ, രണ്ടാമത്തെ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിൽ, രണ്ട് കുട്ടികൾ ഒരേസമയം ചുമതല നിർവഹിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ജോടിയാക്കിയ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരാൾ വലിയ പാവയ്\u200cക്കായി സമചതുരത്തിൽ നിന്ന് ഒരു നീണ്ട സോഫ ഉണ്ടാക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് ചെറിയ ഒന്നിനായി ഒരു ചെറിയ സോഫ ഉണ്ടാക്കുന്നു. രണ്ട് കുട്ടികൾക്ക് വിരലുകളുടെ നീളം അല്ലെങ്കിൽ ഈന്തപ്പനയുടെ വീതി താരതമ്യം ചെയ്യാം.
Games ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിമുകളും ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവും തീർച്ചയായും ടീം വർക്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.
തീം ഓപ്ഷനുകൾ, സമയ ഷെഡ്യൂൾ
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര ക്ലാസുകൾക്കായി അധ്യാപകർ വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. ജിസിഡിയുടെ ഗതിയിൽ, ഒന്നോ രണ്ടോ ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, രണ്ട് സെറ്റ് വസ്തുക്കളുടെ താരതമ്യം ആവർത്തിക്കുകയും ഇടതും വലതും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം തിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുക). ഒടുവിൽ അധ്യയനവർഷം (മെയ്) അവസാന ക്ലാസുകൾ സാധാരണയായി നടത്താറുണ്ട്: കുട്ടികൾ അവരുടെ അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നു, കൂടുതൽ ഗണിതശാസ്ത്ര വികസനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ ഘടകങ്ങൾ അധ്യാപകൻ വിലയിരുത്തുന്നു.
പട്ടിക: രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിന്റെ അധ്യാപകനായ FEMP അനുസരിച്ച് തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം L.V. പോളറ്റേവ
| № p / p | തീം | ലക്ഷ്യങ്ങൾ |
| 1. | "ബോൾ ആൻഡ് ക്യൂബ്" | വലുപ്പവും നിറവും കണക്കിലെടുക്കാതെ ഒരു പന്ത് (പന്ത്), ഒരു ക്യൂബ് (ക്യൂബ്) എന്നിവ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. |
| 2. | "കിറ്റീസ്" | "വലിയ", "ചെറിയ" എന്നീ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കളെ വലുപ്പത്തിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. |
| 3. | "മൃഗശാലയിലേക്ക് യാത്ര ചെയ്യുക" | "ഒന്ന്", "ധാരാളം", "കുറച്ച്" എന്നീ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. |
| 4. | "പൂക്കൾ" | വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളും ഒരു വിഷയത്തിന്റെ ഒരു ഗ്രൂപ്പും രചിക്കുന്ന രീതികളെക്കുറിച്ച് അറിയുന്നതിന്, "നിരവധി", "ഒന്ന്", "ഒന്നുമില്ല" എന്നീ വാക്കുകൾ മനസിലാക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക. |
| 5. | "കാറ്റർപില്ലർ" | സർക്കിൾ അവതരിപ്പിക്കുക; "എത്ര?" എന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ പഠിപ്പിക്കാൻ |
| 6. | "കൊളോബോക്ക്" | വലിപ്പം അനുസരിച്ച് സർക്കിളുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക - വലുത്, ചെറുത്. |
| 7. | "ആൻഡ്രിയുഷയും ചിക്കനും" | രണ്ട് ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ നീളം താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുകയും "നീളമുള്ള", "ഹ്രസ്വ", "ദൈർഘ്യമേറിയ", "ഹ്രസ്വ" എന്നീ പദങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ ഫലം അടയാളപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക; "ഒന്ന്", "ധാരാളം", "കുറച്ച്" എന്നീ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ. |
| 8. | "കൂൺ കാട്ടിലേക്ക് ഒരു യാത്ര" | “എത്ര?” എന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നതിന് പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ച അന്തരീക്ഷത്തിൽ ഒന്നും നിരവധി വസ്തുക്കളും കണ്ടെത്താൻ പഠിക്കുക “ഒന്ന്”, “ധാരാളം” എന്നീ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച്; ഓവർലേ, ആപ്ലിക്കേഷൻ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് രണ്ട് ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ നീളം താരതമ്യം ചെയ്യുക. |
| 9. | "രാജകുമാരി നെസ്മെയാന" | ഒരു സ്ക്വയർ അവതരിപ്പിക്കുക, ഒരു സർക്കിളും ഒരു സ്ക്വയറും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകന്റെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം ചിത്രങ്ങളിലെ ഈ കണക്കുകൾ അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ക്രമത്തിൽ അവരുടെ ചിത്രങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുക. |
| 10. | "റഗുകൾക്കുള്ള പാച്ചുകൾ" | ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ എണ്ണം (ഒന്ന്, പലതും) നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, "ഒന്ന്", "പലതും" എന്ന ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക, ഒരു സർക്കിളിനെയും ഒരു സ്ക്വയറിനെയും വേർതിരിച്ചറിയുക. |
| 11. | "വനത്തിലേക്കുള്ള യാത്ര" | രണ്ട് ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ നീളം താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, താരതമ്യ ഫലങ്ങൾ "നീളമുള്ള", "ഹ്രസ്വ", "ദൈർഘ്യമേറിയ", "ഹ്രസ്വ", "നീളത്തിൽ തുല്യമായ" എന്നീ പദങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക. |
| 12. | "സർക്കിളും ചതുരവും" | ഒരു വൃത്തത്തെയും ചതുരത്തെയും വേർതിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക; രണ്ട് ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ നീളം താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, പരിസ്ഥിതിയിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്തുക. |
| 13. | "പൂച്ചയും എലിയും" | ഒരു സൂപ്പർപോസിഷൻ രീതിയിൽ രണ്ട് വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഒബ്ജക്റ്റുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക, "തുല്യമായി" എന്ന വാക്ക് മനസിലാക്കുക, ഭാഗങ്ങളുടെ ക്രമീകരണം നാവിഗേറ്റുചെയ്യുക സ്വന്തം ശരീരം, വലത്, ഇടത് കൈ എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുക. |
| 14. | "ന്യൂ ഇയർ ട്രീ" | നീളമുള്ള വസ്തുക്കൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക, ക്രിസ്മസ് ട്രീകളെ ചിത്രീകരിക്കുക; സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക; സംഭാഷണത്തിൽ "ഹ്രസ്വ", "ദൈർഘ്യം", "താഴ്ന്നത്", "ഉയർന്നത്" എന്നീ പദങ്ങളുടെ ഉപയോഗം സജീവമാക്കുക. |
| 15. | "മുയൽ" | രണ്ട് വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക, വീതിയിൽ വ്യത്യാസമുണ്ട്, ഓവർലേ ടെക്നിക്കുകളും ആപ്ലിക്കേഷനുകളും ഉപയോഗിച്ച്, താരതമ്യ ഫലങ്ങൾ "വൈഡ്", "ഇടുങ്ങിയ", "വിശാലമായ", "ഇടുങ്ങിയ" എന്നീ പദങ്ങളുമായി സൂചിപ്പിക്കുന്നു. |
| 16. | "അണ്ണാനും ബണ്ണിയും" | വീതിയിൽ രണ്ട് വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക; ഒരു സർക്കിളിനെയും ഒരു സ്ക്വയറിനെയും വേർതിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ. |
| 17. | "ത്രികോണം" | ത്രികോണം അവതരിപ്പിക്കുക; ചിത്രത്തെ വേർതിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനും പഠിക്കുക, "വിശാലമായത്", "ഇടുങ്ങിയത്", "തുല്യ വീതി" എന്നീ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുക. |
| 18. | "തവളയ്ക്കുള്ള വീട്" | ത്രികോണം അവതരിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; ഒരു ത്രികോണത്തെ ഒരു ചതുരവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക. |
| 19. | "ഒരു കുതിരയുടെ ഫോട്ടോ" | പരിചിതമായ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ (സർക്കിൾ, ചതുരം, ത്രികോണം) വേർതിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക. |
| 20. | "കോക്കറൽ" | ഉയരത്തിൽ രണ്ട് വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്ന രീതികൾ പരിചയപ്പെടാൻ; "ഉയർന്നത്", "താഴ്ന്നത്", "മുകളിൽ", "ചുവടെ" എന്നീ വാക്കുകൾ മനസിലാക്കാൻ പഠിക്കുക. |
| 21. | "ഫിർ-ട്രീ" | ഉയരത്തിൽ രണ്ട് വസ്തുക്കളെയും സൂപ്പർപോസിഷന്റെയും പ്രയോഗത്തിന്റെയും വഴിയിൽ രണ്ട് തുല്യ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഒബ്ജക്റ്റുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക. |
| 22. | "അച്ഛന് ഒരു വിമാനം" | ഒരു സൂപ്പർപോസിഷൻ രീതിയിൽ രണ്ട് അസമമായ ഒബ്ജക്റ്റ് ഗ്രൂപ്പുകളെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നതിന്, താരതമ്യ ഫലങ്ങൾ “കൂടുതൽ”, “കുറവ്”, “അത്രയും” എന്നീ പദപ്രയോഗങ്ങളുമായി സൂചിപ്പിക്കാൻ. |
| 23. | "രണ്ട് പാവകൾ" | രണ്ട് അസമമായ ഒബ്ജക്റ്റ് ഗ്രൂപ്പുകളെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നതിന്, താരതമ്യ ഫലങ്ങൾ “കൂടുതൽ”, “കുറവ്”, “അത്രയും”, “എത്ര” എന്നീ വാക്കുകളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക. |
| 24. | "അമ്മമാർക്കുള്ള പോസ്റ്റ്കാർഡുകൾ" | നീളം, വീതി, ഉയരം എന്നിങ്ങനെ രണ്ട് വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ഉചിതമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഫലങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുക. |
| 25. | "മത്സരം" | പകലിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക: പകൽ, രാത്രി. |
| 26. | "കപ്പലുകൾ" | ശബ്ദങ്ങളുടെ എണ്ണം ചെവി ഉപയോഗിച്ച് വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് (പലതും ഒന്ന്); വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുക. |
| 27. | "ചിക്ക്" | മൂന്നിനുള്ളിൽ ഒരു സാമ്പിൾ അനുസരിച്ച് ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം ഒബ്\u200cജക്റ്റുകളും ശബ്ദങ്ങളും പുനർനിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക (ഒരു സംഖ്യയെ കണക്കാക്കാതെ പേരിടാതെ). |
| 28. | "റഷ്യൻ നാടോടി കഥ" ടെറെമോക്ക് " | വലുപ്പത്തിൽ രണ്ട് വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക, താരതമ്യ ഫലങ്ങൾ "വലിയ", "ചെറിയ" എന്നീ പദങ്ങളുമായി നിർണ്ണയിക്കുക. |
| 29. | "കളിപ്പാട്ട കട" | ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം ചലനങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അവയെ "ഒന്ന്", "നിരവധി" എന്ന് വിളിക്കുക. |
| 30. | "രാവിലെയും വൈകുന്നേരവും" | ദിവസത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക: രാവിലെ, വൈകുന്നേരം; ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുക. |
| 31. | "മുത്തശ്ശിയേയും മുത്തച്ഛനേയും" കുറിച്ചുള്ള കഥ | ഓവർലേ, ആപ്ലിക്കേഷൻ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് രണ്ട് തുല്യ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഒബ്ജക്റ്റുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. |
| 32. | "പൂച്ചക്കുട്ടികൾ" | |
| 33. | "പരിചയം" | വിജയകരമായ ഗണിതശാസ്ത്ര വികസനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്; ഓരോ കുട്ടിക്കും പഠന പ്രക്രിയയിൽ സംതൃപ്തി തോന്നാൻ സഹായിക്കുക, അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ അനിശ്ചിതത്വവും ഭയവും അനുഭവപ്പെടരുത്. |
| 35. | "നല്ല മന്ത്രവാദിയുടെ ജന്മദിനം" | ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക: വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം, ക്യൂബ്; ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, മെമ്മറി, ഭാവന എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. |
പട്ടിക: രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ പാഠങ്ങളുടെ സംഗ്രഹം
| ജിസിഡിയുടെ രചയിതാവും വിഷയവും | പാഠത്തിന്റെ കോഴ്സ് |
| അന്റോനോവ ഒ. "ഒരു കണക്ക്, രണ്ട് കണക്കുകൾ" | ഒരു അതിഥി അവരുടെ അടുത്ത് വന്ന് ഒരു കടങ്കഥ ചോദിക്കുമെന്ന് ടീച്ചർ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ അറിയിക്കുന്നു: പ്ലഷിൽ നിന്ന് തുന്നിച്ചേർത്ത രസകരമായ മൃഗം: കൈകാലുകളുണ്ട്, ചെവികളുണ്ട്. മൃഗത്തിന് കുറച്ച് തേൻ കൊടുക്കുക അവന് ഒരു ഗുഹ കൊടുക്കുക. ആരാണ് ഇവർ? (കരടി) ഒരു പ്ലഷ് മിഷുത്ക ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും ആൺകുട്ടികളുമായി കളിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം ടാസ്\u200cക് "ക്യൂബുകളെ ബോക്\u200cസുകളിൽ ഇടുക" (പരവതാനിയിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ). കരടി ആകസ്മികമായി ചിതറിക്കിടക്കുന്ന വലുതും ചെറുതുമായ സമചതുര ബോക്സുകളായി നിങ്ങൾ തരംതിരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളുടെ നിറങ്ങൾക്ക് പേരിടുകയും അധ്യാപകന്റെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം വലുതും ചെറുതും കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. "കരടി" എന്ന ശാരീരിക പരിശീലനം ഉണ്ട്: കരടി നിങ്ങളുടെ കൈകാലുകൾ ഉയർത്തുക ടെഡി ബിയർ താഴ്ന്ന കൈകൾ ടെഡി ബിയർ, ടെഡി ബിയർ ചുറ്റും കറങ്ങുന്നു തുടർന്ന് നിലത്ത് സ്പർശിക്കുക ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്! "ഒന്ന്-നിരവധി" അന്വേഷണം ( വ്യക്തിഗത ജോലി പട്ടികകളിലെ ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകൾക്കൊപ്പം: ഒരു ബോക്സിൽ മഞ്ഞ പ്ലേറ്റുകളും പച്ച മഗ്ഗുകളും). മഗ്ഗുകൾ പ്ലേറ്റുകളിൽ നിന്ന് സ്ഥാപിക്കുകയും നീക്കം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു - "ഒന്നുമില്ല", "ഒന്ന്", "ധാരാളം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ പരിഹരിച്ചിരിക്കുന്നു. Smooth ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിം "സുഗമമായ സർക്കിൾ" നടത്തുന്നു: പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ ഒരു സർക്കിളിൽ നടക്കുന്നു, കൈകൾ പിടിച്ച്, അധ്യാപകന് ശേഷം വാക്കുകൾ ആവർത്തിക്കുന്നു: ഒരു ഇരട്ട സർക്കിളിൽ ഒന്നിനു പുറകെ ഒന്നായി ഞങ്ങൾ പടിപടിയായി പോകുന്നു നിശ്ചലമായി നിൽക്കുക! ഒരുമിച്ച് സൗഹൃദം നമുക്ക് ഇത് ഇതുപോലെ ചെയ്യാം! അവസാന വാക്കുകൾക്കായി, ടീച്ചർ കാണിക്കുന്ന ചില ചലനങ്ങൾ നിങ്ങൾ നടത്തേണ്ടതുണ്ട്: ചാടുക, നിങ്ങളുടെ കാൽ മുദ്രയിടുക, ഇരിക്കുക മുതലായവ. ആളുകൾ മിഷുത്കയോട് വിടപറയുന്നു, അയാൾ പോകുന്നു. |
| എൽ.വി.മോട്ട്കോവ "ചെറിയ പക്ഷികൾ" | പക്ഷികൾക്കൊപ്പം കളിക്കാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു: കളിപ്പാട്ട രൂപങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു, തുടർന്ന് കുട്ടികൾക്ക് വിതരണം ചെയ്യുന്നു. “ഒന്ന് - അനേകം” എന്ന ആശയം ഏകീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (എല്ലാവർക്കും ഒരു പക്ഷിയുണ്ട്, എന്നാൽ എല്ലാവർക്കും ഒന്നിച്ച് ധാരാളം ഉണ്ട്). പക്ഷികൾ എങ്ങനെ പറക്കുന്നുവെന്ന് കുട്ടികൾ കാണിക്കുന്നു - അവർ കളിപ്പാട്ടം വായുവിലേക്ക് നീക്കുന്നു. ബോർഡിൽ ഒരു തിരശ്ചീന ട്രാക്ക് ഉണ്ട്. അവിടെ നിങ്ങൾ പക്ഷികളെ ഒരു വരിയിൽ നിർത്തേണ്ടതുണ്ട്, അവയുടെ നമ്പറിന് (പലതും) പേര് നൽകുക, അവയുടെ വലുപ്പം തുല്യമാണോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക (വ്യത്യസ്ത - വലുതും ചെറുതും). നിരവധി ആളുകൾ ഉത്തരം നൽകുന്നു (ടീച്ചറുടെ ഇഷ്ടപ്രകാരം). പക്ഷികളെ പോറ്റാൻ ടീച്ചർ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ ക്ഷണിക്കുന്നു - ഇതിനായി മഞ്ഞ കാന്തങ്ങൾ (ധാന്യങ്ങൾ) കുട്ടികൾക്ക് വിതരണം ചെയ്യുന്നു. ടീച്ചർ ആദ്യത്തെ പക്ഷിയുടെ കീഴിൽ ഒരു കാന്തം ഇടുന്നു, തുടർന്ന് കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരെ "പോഷിപ്പിക്കുന്നു" (നിരവധി ആളുകൾ ഓരോന്നായി ബോർഡിലേക്ക് വരുന്നു). ഒരു പക്ഷിക്ക് ആവശ്യത്തിന് ധാന്യം ഇല്ലായിരുന്നുവെന്ന് ഇത് മാറുന്നു - ധാന്യങ്ങളേക്കാൾ കൂടുതൽ പക്ഷികളുണ്ട്. അവയുടെ എണ്ണം തുല്യമാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ കൊണ്ടുവരുന്നു വ്യത്യസ്ത വഴികൾ സമവാക്യങ്ങൾ - ഒരു ധാന്യം കൂടി ചേർക്കുക അല്ലെങ്കിൽ പക്ഷിയെ നീക്കംചെയ്യുക. ഗെയിം ടാസ്\u200cക് "വീടുകളിലെ വിൻഡോകൾ അടയ്\u200cക്കുക." നിറമുള്ള വീടുകൾ മേശപ്പുറത്തുണ്ട്. ഓരോ കുട്ടിക്കും നിരവധി ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു (3 മുതൽ 6 വരെ - വികസനത്തിന്റെ തോത് അനുസരിച്ച്). അധ്യാപകൻ ഒരു കവിത ചൊല്ലുന്നു: പക്ഷികൾ വീടുകളിൽ ഇരിക്കുന്നു അവർ ജനാലകളിലൂടെ നോക്കുന്നു. കാറ്റ് വീശുന്നു! (കുട്ടികൾ blow തി) സഹായം! എല്ലാ വിൻഡോകളും അടയ്\u200cക്കുക! ഈ സമയത്ത് കുട്ടികൾ എല്ലാ വീടുകളുടെയും ജാലകങ്ങൾ വിൻഡോകൾ ഉപയോഗിച്ച് അടയ്ക്കണം - ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ (ഉചിതമായവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു). കുട്ടികൾ, പട്ടികകൾക്കിടയിൽ സ്വതന്ത്രമായി നീങ്ങുന്നു, മൾട്ടി-കളർ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുള്ള എല്ലാ വിൻഡോകളും അടയ്\u200cക്കുക. കുട്ടികളുടെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം ഒരു do ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിം നടക്കുന്നു - "പക്ഷികളും പൂച്ചയും" അല്ലെങ്കിൽ "പക്ഷികളും കാറും". ഗ്രാഫിക് ടാസ്\u200cക്. കാന്തിക ബോർഡിൽ വലുതും ചെറുതുമായ പക്ഷികളുണ്ട്, സമീപത്തുള്ള കൂടുകളും വ്യത്യസ്ത വലുപ്പത്തിലുള്ളവയാണ്. ഒരു പക്ഷിയെയും ഉചിതമായ വലിപ്പത്തിലുള്ള ഒരു നെസ്റ്റിനെയും ഒരു വരിയുമായി ബന്ധിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: അധ്യാപകൻ ബോർഡിലെ ഒരു മാർക്കർ ഉപയോഗിച്ച് ഇത് ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് കുട്ടികൾ ഒരു വ്യക്തിഗത കാർഡിൽ ഒരേ ജോലി ചെയ്യുന്നു. പാഠത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ചിരിക്കുന്നു, ഏത് ഗെയിമുകളാണ് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടതെന്ന് കുട്ടികൾ പറയുന്നു. |
| സിമോനോവ ഇ.ആർ. "വനവാസികളെ സന്ദർശിക്കുന്നു" | ബിയർ മിഷ (കളിപ്പാട്ടം) കാട്ടിൽ നിന്നുള്ള ആളുകളെ കാണാൻ വരുന്നു. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ കാട്ടിലേക്ക് പോകാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, ഇതിനായി അദ്ദേഹം മാന്ത്രിക വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു: "നിങ്ങളുടെ ചുറ്റും തിരിഞ്ഞ് കാട്ടിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുക." സരളവൃക്ഷങ്ങളുടെ സിലൗട്ടുകൾ ബോർഡിൽ പ്രദർശിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു: ഉയരം (മരങ്ങൾ ഉയരവും താഴ്ന്നതുമാണ്), അളവ് (ധാരാളം മരങ്ങൾ ഉണ്ട്, പക്ഷേ ഒരു കരടി മാത്രം). ഒരു ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്നു (കുട്ടികൾ വാചകം അനുസരിച്ച് ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു - അവർ വശങ്ങളിൽ തടവുന്നു, കാലുകൾ ഇസ്തിരിയിടുന്നു, ചെവിയിൽ ഇക്കിളിയാക്കുന്നു). കരടി തീർന്നു സരസഫലങ്ങൾ, കൂൺ ചുമന്നു, ഞങ്ങൾ അവന്റെ വശങ്ങളിൽ തടവുക ചെറുതായി ആക്കുക എന്നിട്ട് ഞങ്ങൾ കാലുകൾ അടിക്കും അല്പം വിശ്രമിക്കാൻ. എന്നിട്ട് ഞങ്ങൾ അടിവയർ മാന്തികുഴിയുന്നു, നമുക്ക് ചെവിക്ക് സമീപം ഇക്കിളിപ്പെടുത്താം അവൻ കാട്ടിലേക്ക് ഓടി, ഞങ്ങൾ നന്ദി പറഞ്ഞു. മിഷ്കയും വ്യായാമം ചെയ്യുകയായിരുന്നുവെന്നും കൊട്ട ഉപേക്ഷിച്ചുവെന്നും ടീച്ചർ പറയുന്നു. അതിൽ നിന്ന് ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ ഉണർന്നിരുന്നു - സർക്കിളുകൾ, സ്ക്വയറുകൾ, ത്രികോണങ്ങൾ, അവ ശേഖരിക്കാൻ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കാട്ടിൽ നിന്നുള്ള മറ്റൊരു അതിഥി ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു - ഒരു അണ്ണാൻ. കരടി അവളുടെ മനോഹരമായ റിബൺ നൽകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ, ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ, നിറത്തിലും നീളത്തിലും വീതിയിലും വ്യത്യാസമുണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു. ടേപ്പുകളുടെ നീളത്തിലും വീതിയിലും താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതിന്, നിങ്ങൾ അവയെ ഒന്നിനു മുകളിൽ മറ്റൊന്നായി സൂപ്പർ\u200cപോസ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്: പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നു. വനത്തിലേക്കുള്ള യാത്ര അവസാനിക്കുന്നു, മിഷ്ക ട്രീറ്റ് ഉപേക്ഷിച്ച് വിട പറയുന്നു. |
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് ഒരു തുറന്ന പാഠം നടത്തുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ, ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ ഓപ്പൺ ക്ലാസുകൾ പരിശീലിക്കുന്നു. ഇത് അധ്യാപകർക്കും പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്കും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ജോലിയാണ്, പ്രധാനമായും 3-4 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് അതിഥികളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ വ്യത്യസ്തമായി പെരുമാറാൻ കഴിയും. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ\u200c പ്രവചനാതീതമാണ്: ഒരാൾ\u200cക്ക് കരയാൻ\u200c കഴിയും, കൂടാതെ ടീച്ചറുടെ പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങളിൽ\u200c ശ്രദ്ധിക്കാതെ ഒരാൾ\u200cക്ക് മുഴുവൻ പാഠത്തിനും മുതിർന്നവരെ നോക്കാൻ\u200c കഴിയും. അതിനാൽ, കുട്ടികളുടെ ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പുമായി ഒരു തുറന്ന പാഠം നടത്തുന്നത് നല്ലതാണ്. കൂടാതെ, കുട്ടികൾ മുൻ\u200cകൂട്ടി മന psych ശാസ്ത്രപരമായി തയ്യാറാകേണ്ടതുണ്ട്, അതിഥികൾ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് വരുമെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ, അവരെ ഭയപ്പെടേണ്ട ആവശ്യമില്ല.
പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, നിങ്ങൾ കുട്ടികളെ അതിഥികളെ കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അവരെ പരിഗണിക്കാൻ അനുവദിക്കുക, ഹലോ പറയുക - ഇത് കുട്ടികളുടെ ജിജ്ഞാസയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തും, അധ്യാപകന് ശാന്തമായി പാഠം തുടരാം.
ഗണിതത്തിലെ തുറന്ന കാഴ്ച ഒരു സാധാരണ ക്ലാസിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. ഏതെങ്കിലും നൂതന സാങ്കേതികത, മെറ്റീരിയൽ\u200c അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നൂതന രീതി, അസാധാരണമായ ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ\u200c, കുട്ടികളുമായി ഫലപ്രദമായി പ്രവർ\u200cത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങൾ\u200c എന്നിവ അധ്യാപകർ\u200c പ്രകടിപ്പിക്കണം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സഹപ്രവർത്തകർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകും, അവർ അവരുടെ അധ്യാപന അനുഭവത്തെ സമ്പന്നമാക്കുകയും പുതിയതും ഉപയോഗപ്രദവുമായ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുകയും ചെയ്യും.
ഒരു തുറന്ന പാഠത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാ ഗെയിമുകളും ചോദ്യങ്ങളും കുട്ടികളുമായി മുൻ\u200cകൂട്ടി പരിശീലിപ്പിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകില്ല - അതിഥികൾ അത് ഉടനടി മനസ്സിലാക്കും. കുട്ടികളുമായി സമാനമായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്, പക്ഷേ വ്യത്യസ്ത ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലുകൾ (വിഷ്വൽ, ഹാൻഡ്\u200c out ട്ട്) ഉപയോഗിക്കുന്നു. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെയും ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സിനെയും സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, നിങ്ങൾക്ക് ഇത് മുൻ\u200cകൂട്ടി ആൺകുട്ടികളുമായി ചെയ്യാൻ കഴിയും.
പട്ടിക: ഒരു ഫെയറി-കഥ തീമിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു തുറന്ന പാഠത്തിന്റെ സ്ക്രിപ്റ്റിന്റെ ഒരു ഭാഗം "ഒരു ടെറിമോക്കിന്റെ വയലിൽ നിൽക്കുന്നു" അധ്യാപകൻ ടി.
| സ്റ്റേജ് ജിസിഡി | സ്റ്റേജ് ഉള്ളടക്കം |
| ആമുഖ ഭാഗം | ടീച്ചർ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ ശ്രദ്ധ അതിഥികളിലേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നു, സഞ്ചി അവരെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യുന്നു. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ കൈപിടിക്കാനും പരസ്പരം പുഞ്ചിരിക്കാനും അതിശയകരമായ ദിവസത്തിനും ക്ഷണിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലേക്ക് ഒരു യാത്ര നടത്താൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ട്രെയിൻ കടങ്കഥ: മുകളിലെ അലമാരയിൽ ഞാൻ അത് കഴിക്കുന്നു സൂര്യന്, തെക്ക്. ചക്രങ്ങൾ ഇടതടവില്ലാതെ നോക്ക്-നോക്ക്. |
| പ്രധാന ഭാഗം | പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് ഒരു മാജിക് ട്രെയിനിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലേക്ക് പോകേണ്ടിവരും. ടീച്ചർ അവർക്ക് ടിക്കറ്റ് നൽകുന്നു - ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ അവയിൽ വരയ്ക്കുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയും തന്റെ കണക്കനുസരിച്ച് ഒരു ഇരിപ്പിടം എടുക്കുന്നു (കസേരകളിൽ ചിത്രങ്ങളുമുണ്ട്) കണ്ടക്ടർ (അധ്യാപകൻ) ടിക്കറ്റ് പരിശോധിച്ച് ട്രെയിൻ പുറപ്പെടുന്നു. ഒരു സ്റ്റോപ്പ് പ്രഖ്യാപിച്ചു - കുട്ടികൾ ട്രെയിനിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങുന്നു. തറയിൽ, അവർ നീളവും ഹ്രസ്വവുമായ പാത കാണുന്നു. ടീച്ചർ ഒരു കളിപ്പാട്ട മൗസ് കാണിച്ച് പറയുന്നു: വയലിൽ ഒരു ടെറിമോക്ക് ഉണ്ട്. അവൻ താഴ്ന്നവനല്ല, ഉന്നതനല്ല. ഫീൽഡിന് കുറുകെ ഒരു മൗസ് ഓടുമ്പോൾ, ഞാൻ ടെറെമോക്കിനെ കണ്ടു. ടവറിൽ വേഗത്തിൽ എത്താൻ മൗസ് ഏത് പാതയാണ് എടുക്കേണ്ടതെന്ന് കുട്ടികൾ നിർണ്ണയിക്കണം (നീളമുള്ള പാതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക). ടീച്ചർ കഥ പറയുന്നത് തുടരുന്നു - ഒരു തവള പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. സവാരി ചെയ്യുമ്പോൾ അവളുടെ മുത്തുകൾ നഷ്ടപ്പെട്ടതിനാൽ അവൾ കരയുന്നു. നിങ്ങൾ തവളയെ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട് - ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് മൃഗങ്ങളെ ഇടുക (അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യക്തിഗത ജോലി - എടുക്കേണ്ട ആകൃതികൾക്ക് അദ്ദേഹം പേര് നൽകുന്നു). ഒരു ബണ്ണി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. അവൻ കുഴപ്പത്തിലാണ് - അവന്റെ ഷോർട്ട്സ് കീറി (ടെറിമോക്കിലേക്ക് തിടുക്കത്തിൽ ഒരു മുൾപടർപ്പിൽ പിടിക്കപ്പെട്ടു). നിങ്ങൾ അവനെ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട് - ദ്വാരത്തിനായി ഒരു പാച്ച് എടുക്കുക (ഒരു വൃത്തം, ചതുരം അല്ലെങ്കിൽ ത്രികോണം രൂപത്തിൽ). ഒരു ശാരീരിക പരിശീലനം "ബണ്ണി" നടക്കുന്നു: ബണ്ണിക്ക് ഇരിക്കാൻ തണുപ്പാണ്, നിങ്ങൾ കൈകൾ ചൂടാക്കേണ്ടതുണ്ട് (കുട്ടികൾ കൈകൊണ്ട് തടവുക). കാലുകൾ മുകളിലേക്ക്, കാലുകൾ താഴേക്ക് ടിപ്\u200cറ്റോകളിൽ ഉയർന്നു (വാചകത്തിലെ പ്രവർത്തനം). ഞങ്ങൾ കൈകാലുകൾ വശത്ത് ഇട്ടു, കാൽവിരലുകളിൽ സ്കോക്ക് - സ്കോക്ക് - ഒഴിവാക്കുക (ചാടുക). കുറുക്കൻ പതാകകൊണ്ട് ഗോപുരത്തെ അലങ്കരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ നിറങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുന്നു. "എന്ത് പതാക ഇല്ലാതായി" എന്ന ഗെയിം നടക്കുന്നു: കുട്ടികൾ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുന്നു (രാത്രി വന്നിരിക്കുന്നു), ടീച്ചർ ഒരു വസ്തു നീക്കംചെയ്യുന്നു (ഗെയിം നിരവധി തവണ ആവർത്തിക്കുന്നു). ഒരു വലിയ കരടി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ, ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ, അവൻ ടെറിമോക്കിലേക്ക് ചേരുമോ എന്ന് വാദിക്കുന്നു (ഇല്ല, ഇത് വളരെ വലുതാണ്). കരടിയെ ആശ്വസിപ്പിക്കാൻ, ആൺകുട്ടികൾ പിന്നീട് അവനുവേണ്ടി ഒരു പുതിയ വലിയ വീട് പണിയാൻ തീരുമാനിക്കുന്നു. |
| അവസാന ഭാഗം | കുട്ടികൾ ഉണ്ടായിരുന്ന ഒരു യക്ഷിക്കഥയ്ക്ക് പേരിടുകയും അവരുടെ മതിപ്പ് പങ്കിടുകയും ചെയ്യുന്നു. ടീച്ചർ എല്ലാ ആളുകളെയും പ്രശംസിക്കുന്നു. |
വീഡിയോ: രണ്ടാമത്തെ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ FEMP തുറന്ന കാഴ്ച
അളവ് എന്ന ആശയം പഠിക്കുക എന്നതാണ് പാഠം. ഗെയിം കഥാപാത്രങ്ങളുണ്ട് (മുത്തശ്ശി - ഒരു മുതിർന്നവനും ഒരു ബണ്ണിയും - അദ്ദേഹത്തിന്റെ പങ്ക് ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയാണ് വഹിക്കുന്നത്).
കുട്ടികളുമായി ഒരു പ്രവർത്തനം എങ്ങനെ വിശകലനം ചെയ്യാം
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ, ഗണിതം ഉൾപ്പെടെ ഓരോ പാഠവും അധ്യാപകൻ വിശകലനം ചെയ്യാൻ ആരംഭിക്കുന്നു. കുട്ടികളുമായി സംസാരിക്കുമ്പോൾ, അവർ എന്താണ് ചെയ്തതെന്നും പ്രത്യേകിച്ച് അവർക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടതും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതായി തോന്നിയതും ഓർമ്മിക്കാൻ അദ്ദേഹം അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും സ്തുതിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, കാരണം നാലാം വയസ്സുള്ള കുട്ടി തെറ്റുകൾക്കുള്ള സൂചനയെ തെറ്റിദ്ധരിച്ചേക്കാം: അവൻ അസ്വസ്ഥനാകും, തന്നിലേക്ക് തന്നെ പിൻവാങ്ങും, അടുത്ത തവണ ഒന്നും ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. അദ്ധ്യാപകൻ കുട്ടികൾക്ക് ക്ലാസ്സിൽ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പറയുകയും ചില കുട്ടികൾക്ക് എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് അതിലോലമായി സൂചിപ്പിക്കുകയും വേണം (ഒരു കാരണവശാലും ചുമതല മോശമായി ചെയ്തുവെന്ന് പറയരുത്).
ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ പാഠം തുറന്നിരുന്നെങ്കിൽ, നിലവിലുള്ള അധ്യാപകർ ഒരു നിശ്ചിത പദ്ധതി പ്രകാരം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു (ഇത് ആത്മപരിശോധനയ്ക്കായി അധ്യാപകൻ തന്നെ ചെയ്യുന്നു).
അത്തരമൊരു പദ്ധതിയുടെ ചില ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ.
- പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത്, ടീമിലെ അവരുടെ പെരുമാറ്റം, അന്തരീക്ഷം (പ്രായത്തിനനുസരിച്ച്, എല്ലാ കുട്ടികളും സജീവമായിരുന്നു, നല്ല അച്ചടക്കം, കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള സൗഹൃദ ബന്ധം).
- ജിസിഡിയുടെ ഉള്ളടക്കവും ഘടനയും വിലയിരുത്തൽ (പാഠം നീണ്ടുനിൽക്കുന്നില്ല, കുട്ടികൾ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്, അതേ സമയം തളർന്നില്ല, മെറ്റീരിയൽ തുടർച്ചയായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു, എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളും പരസ്പരബന്ധിതമാണ്).
- ഉപദേശാത്മക മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ (വിഷ്വലൈസേഷനും ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകളും പാഠത്തിന്റെ വിഷയവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ ആവിഷ്\u200cകൃതവും രസകരവുമാണ്).
വിനോദ മെറ്റീരിയലിന്റെ കാർഡ് സൂചിക (കടങ്കഥകൾ, ടാസ്\u200cക്കുകൾ, കവിതകൾ, ഗണിത ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ റൈമിംഗ് എണ്ണം)
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ FEMP പാഠം രസകരമാക്കാൻ, അധ്യാപകൻ അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ വിവിധ വിനോദ വസ്തുക്കൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം - കടങ്കഥകൾ, എണ്ണൽ താളങ്ങൾ, ഹ്രസ്വ കവിതകൾ, ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ ജോലികൾ. ഇത് സംസാരം വികസിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ മെമ്മറി പരിശീലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും (അവർ പുതിയ വാക്കുകൾ പഠിക്കുന്നു, തമാശയുള്ള കാവ്യഗ്രന്ഥങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും നന്നായി ഓർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു).
ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് കടങ്കഥകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് ഉത്തരം പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടികളെ ഒരു ട്രാഫിക് ലൈറ്റിന്റെ മാതൃക, ഒരു യഥാർത്ഥ മിറ്റൻ, ഒരു മേശ മുതലായവ കാണിക്കുക). ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാകും.
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിനുള്ള ഗണിതശാസ്ത്ര കടങ്കഥകൾ
- ആർക്കാണ് ഒരു കാലുള്ളത്, ചെരിപ്പില്ലാത്തവന് പോലും? (കൂണ്).
- ധാരാളം കൈകൾ, ഒരു കാൽ (മരം).
- രണ്ട് അറ്റങ്ങൾ, രണ്ട് വളയങ്ങൾ, നടുവിൽ ഒരു സ്റ്റഡ് (കത്രിക).
- ഓരോ മുഖത്തിനും രണ്ട് മനോഹരമായ തടാകങ്ങളുണ്ട്.
അവർക്കിടയിൽ ഒരു പർവ്വതമുണ്ട്.
കുട്ടികൾക്ക് (കണ്ണുകൾ) പേര് നൽകുക. - രണ്ടുപേർ നോക്കുന്നു, രണ്ടുപേർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു (കണ്ണും ചെവിയും).
- അദ്ദേഹത്തിന് രണ്ട് ചക്രങ്ങളും ഒരു ഫ്രെയിമിൽ ഒരു സൈഡിലുമുണ്ട്
രണ്ട് പെഡലുകൾ ചുവടെയുണ്ട്, അവയെ കാലുകൊണ്ട് വളച്ചൊടിക്കുക (സൈക്കിൾ). - എനിക്ക് രണ്ട് കുതിരകളുണ്ട്, രണ്ട് കുതിരകളുണ്ട്.
അവർ എന്നെ വെള്ളത്തിൽ ചുമക്കുന്നു.
വെള്ളം കല്ലുപോലെ കഠിനമാണ്! (സ്കേറ്റ്സ്). - 4 പല്ലുകളുണ്ട്. എല്ലാ ദിവസവും മേശപ്പുറത്ത് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, കഴിക്കുന്നില്ല (നാൽക്കവല).
- നൂറ് വസ്ത്രങ്ങൾ, എല്ലാം ഫാസ്റ്റനറുകൾ ഇല്ലാതെ (കാബേജ്).
- മുത്തച്ഛൻ നൂറു രോമക്കുപ്പായം ധരിച്ച് ഇരിക്കുന്നു, അയാൾ വസ്ത്രം അഴിച്ചു കണ്ണുനീർ (വില്ലു) ചൊരിയുന്നു.
- നിറമുള്ള കണ്ണുകളുണ്ട്
കണ്ണുകളല്ല, മൂന്ന് ലൈറ്റുകൾ,
അവൻ അവരുടെ വഴി തിരിയുന്നു
മുകളിൽ നിന്ന് എന്നെ നോക്കുന്നു (ട്രാഫിക് ലൈറ്റ്). - നാല് കാലുകൾ, പക്ഷേ നടക്കാൻ കഴിയില്ല (പട്ടിക).
- നാല് സഹോദരന്മാർ ഒരു മേൽക്കൂരയിൽ (മേശ) നിൽക്കുന്നു.
- പുഷ്പത്തിന്റെ നാല് ദളങ്ങളും നീങ്ങി.
എനിക്ക് അത് കീറാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, അത് പറന്നു പറന്നു (ചിത്രശലഭം). - അഞ്ച് സഹോദരന്മാർ ഒരു വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നു (മിത്തൻ.)
ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെയും ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ രസകരമാണ്.
- എനിക്ക് കോണുകളൊന്നുമില്ല
ഞാൻ ഒരു തളിക പോലെയാണ്
പ്ലേറ്റിലും ലിഡിലും
ഞാൻ ആരാണ്, സുഹൃത്തുക്കളേ? (ഒരു വൃത്തം) - അവൻ എന്നെ വളരെക്കാലമായി അറിയാം
അതിലെ ഓരോ കോണും നേരെയാണ്.
നാല് വശങ്ങളും
ഒരേ നീളം.
അവനെ നിങ്ങൾക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തിയതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്,
അവന്റെ പേര് ... (സ്ക്വയർ) - അരികിലെ വനത്തിന് സമീപം
ഇവരിൽ മൂന്നുപേർ ഒരു കുടിലിലാണ് താമസിക്കുന്നത്.
മൂന്ന് കസേരകളും മൂന്ന് മഗ്ഗുകളും ഉണ്ട്
മൂന്ന് കിടക്കകൾ, മൂന്ന് തലയിണകൾ.
ഒരു സൂചനയും ഇല്ലാതെ ess ഹിക്കുക,
ആരാണ് ഈ കഥയിലെ നായകൻ? (മഷെങ്കയും മൂന്ന് കരടികളും).
ഗണിതശാസ്ത്ര ഉള്ളടക്കമുള്ള കവിതകൾ
ഹ്രസ്വ കവിതകൾ കടങ്കഥകൾക്ക് സമീപമാണ്, അത് പ്രിസ്\u200cകൂളർമാർ സ്വന്തമായി പൂർത്തിയാക്കണം - അർത്ഥത്തിലും ശ്രുതിയിലും അനുയോജ്യമായ അവസാന വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക:
- ഒരു കാലിൽ കറങ്ങുന്നു
അശ്രദ്ധ, സന്തോഷകരമായ.
വർണ്ണാഭമായ പാവാടയിൽ ഒരു നർത്തകി
മ്യൂസിക്കൽ ... (ചുഴലിക്കാറ്റ്). - ഓവൽ തവള,
പക്ഷേ ഒരു മൃഗമല്ല,
ഒരു നല്ല പച്ചക്കറി -
പച്ച ... (കുക്കുമ്പർ.) - ആകാശം ഒരു നീല വീട് പോലെയാണ്
അതിൽ ഒരു വിൻഡോ ഉണ്ട്:
ഒരു വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിൻഡോ പോലെ
ആകാശത്ത് തിളങ്ങുന്നു ... (സൂര്യൻ.)
ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾ രസകരമായ ഗണിത കവിതകൾ ഇഷ്ടപ്പെടും, കുട്ടികളെ തളർത്താതിരിക്കാൻ അവ വളരെ ദൈർഘ്യമേറിയതായിരിക്കരുത്:
- ഒരു ത്രികോണവും ഒരു ചതുരവും എടുത്തു
അവരിൽ നിന്ന് അവൻ ഒരു വീട് പണിതു.
അതിൽ ഞാൻ വളരെ സന്തുഷ്ടനാണ്:
ഇപ്പോൾ ഗ്നോം അവിടെ താമസിക്കുന്നു. - ഞങ്ങൾ രണ്ട് സ്ക്വയറുകൾ ഇടും
പിന്നെ ഒരു വലിയ സർക്കിൾ.
തുടർന്ന് മൂന്ന് സർക്കിളുകൾ കൂടി
ത്രികോണാകൃതിയിലുള്ള തൊപ്പി.
അങ്ങനെ ഒരു തമാശ പുള്ളി പുറത്തുവന്നു. - ചാർജ്ജ് ചെയ്യാൻ സൂര്യൻ നമ്മെ ഉയർത്തുന്നു.
“ഒന്ന്” എന്ന കമാൻഡിൽ ഞങ്ങൾ കൈ ഉയർത്തുന്നു.
അവയ്\u200cക്ക് മുകളിൽ സസ്യജാലങ്ങൾ സന്തോഷപൂർവ്വം മുഴങ്ങുന്നു.
"രണ്ട്" എന്ന കമാൻഡിൽ ഞങ്ങൾ കൈകഴുകുന്നു. - എലികൾ ഒരിക്കൽ പുറത്തുവന്നു
ഏത് സമയമാണെന്ന് കാണുക.
ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല് -
എലികൾ ഭാരം വലിച്ചു ...
പെട്ടെന്ന് ഭയങ്കരമായ റിംഗിംഗ് ഉണ്ടായി
എലികൾ ഓടിപ്പോയി.
കണക്ക് റൈംസ്
ആൺകുട്ടികൾക്ക് രസകരമായ ഗണിത റൈമുകളും പഠിപ്പിക്കണം, ഇത് പിന്നീട് കൂട്ടായ ഗെയിമുകൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമാകും:
- ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല് അഞ്ച്,
ബണ്ണി നടക്കാൻ പുറപ്പെട്ടു.
പെട്ടെന്ന് വേട്ടക്കാരൻ പുറത്തേക്ക് ഓടുന്നു
ബണ്ണിയിൽ തന്നെ വെടിവയ്ക്കുന്നു
എന്നാൽ വേട്ടക്കാരൻ വിട്ടുപോയി
ചാരനിറത്തിലുള്ള ബണ്ണി ഓടിപ്പോയി. - ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല് അഞ്ച്,
ബണ്ണി നടക്കാൻ പുറപ്പെട്ടു.
നാം എന്തു ചെയ്യണം? നമ്മൾ എങ്ങനെ ആയിരിക്കണം?
ഒരു തടസ്സം പിടിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
വീണ്ടും പരിഗണിക്കും:
ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല് അഞ്ച്. - ഒരുകാലത്ത് നൂറു കുട്ടികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.
എല്ലാവരും കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് പോയി
എല്ലാവരും അത്താഴത്തിന് ഇരുന്നു
എല്ലാവരും നൂറ് കട്ട്ലറ്റ് കഴിച്ചു
എന്നിട്ട് അവർ ഉറങ്ങാൻ പോയി -
വീണ്ടും എണ്ണാൻ ആരംഭിക്കുക. - ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല്.
ആരാണ് ഞങ്ങളുടെ അപ്പാർട്ട്മെന്റിൽ താമസിക്കുന്നത്?
അച്ഛൻ, അമ്മ, സഹോദരൻ, സഹോദരി,
മുർക്ക പൂച്ച, രണ്ട് പൂച്ചക്കുട്ടികൾ,
എന്റെ നായ്ക്കുട്ടി, ക്രിക്കറ്റ്, ഞാനും -
അതാണ് എന്റെ മുഴുവൻ കുടുംബവും!
ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല് അഞ്ച് -
ഞാൻ എല്ലാവരേയും വീണ്ടും എണ്ണാൻ തുടങ്ങും.
ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ വിനോദവും വിനോദവും
പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നതുപോലെ, പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് ഗണിതശാസ്ത്ര വിനോദത്തിനും വിനോദത്തിനും വളരെ ഇഷ്ടമാണ്. രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നുള്ള രസകരവും രസകരവുമായ സംയുക്ത വിജ്ഞാന പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. ശാന്തമായ അന്തരീക്ഷത്തിലും എളുപ്പമുള്ള അന്തരീക്ഷത്തിലുമുള്ള സാധാരണ തൊഴിലിൽ നിന്ന് അവ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ\u200cക്ക് ഗ്രൂപ്പിലോ സംഗീത മുറിയിലോ സ്വതന്ത്രമായി സഞ്ചരിക്കാൻ\u200c കഴിയും (പരിപാടി അവിടെ നടക്കുകയാണെങ്കിൽ\u200c), കൂടുതൽ\u200c സജീവമായിരിക്കുക - കൂടുതൽ\u200c സംസാരിക്കുക, സ്വതന്ത്രമായി സ്വയം പ്രകടിപ്പിച്ച് നിർദ്ദേശങ്ങൾ\u200c നൽ\u200cകുക.
ചില കുട്ടികൾ\u200c ക്ഷീണിതനാണെങ്കിൽ\u200c അല്ലെങ്കിൽ\u200c വിനോദ സമയത്ത്\u200c താൽ\u200cപ്പര്യം നഷ്\u200cടപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ\u200c, അയാൾ\u200c പ്രവർ\u200cത്തന രീതി മാറ്റിയേക്കാം (അത്തരം കുട്ടികളുമായി എന്തുചെയ്യണമെന്ന് ടീച്ചർ\u200c മുൻ\u200cകൂട്ടി ചിന്തിക്കുന്നു).
ആവേശകരമായ ഗെയിം പ്രോഗ്രാമിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക എന്നതാണ് ടീച്ചറുടെ ചുമതല, ഇതിനായി ഗെയിം പ്രതീകങ്ങൾ സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, പക്ഷേ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ മാത്രമല്ല, ജീവിത വലുപ്പത്തിലുള്ള പാവകളോ വേഷപ്രച്ഛന്നരായ മുതിർന്നവരോ (നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സഹപ്രവർത്തകനെയോ ഒരു ജൂനിയർ അധ്യാപകനെയോ അവരുടെ അഭിനയ വൈദഗ്ദ്ധ്യം കാണിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മാതാപിതാക്കളിലൊരാളെയോ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയും). കുട്ടികളിൽ പ്രവർത്തനം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെടുന്ന ഒരു അത്ഭുതകരമായ നിമിഷം ഉണ്ടായിരിക്കണം.
ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര ഒഴിവുസമയത്തിന്റെ നിർബന്ധ ഘടകമാണ് ശോഭയുള്ള പ്ലേ ചെയ്യാവുന്ന സ്വഭാവം
കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായ ഒരു യക്ഷിക്കഥയോ കാർട്ടൂണോ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഗണിതശാസ്ത്ര വിനോദത്തിന്റെ രംഗം മികച്ച രീതിയിൽ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, അതേസമയം പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്ലാനുമായി വ്യക്തമായി ബന്ധിപ്പിക്കപ്പെടരുത്, ഇത് നേതാവിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തലിന് ഇടം നൽകുന്നു. മെറ്റീരിയൽ കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായിരിക്കണം, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കരുത്, കാരണം വിനോദത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം വിനോദമാണ്. അധ്യാപകൻ അസാധാരണവും രസകരവുമായ വിഷ്വലൈസേഷനും ഉപദേശപരമായ സഹായങ്ങളും കണ്ടെത്തണം.
ഗണിതശാസ്ത്ര ഒഴിവു സമയം നടത്തുന്നതിന് അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് ഒരു നിശ്ചിത പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ആവശ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഇവന്റിന് മുമ്പ്, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ നിങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യണം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ചില കുട്ടികൾക്ക് സംസാരത്തിൽ പ്രശ്\u200cനങ്ങളുണ്ട്, ആരെങ്കിലും മുൻകൈയെടുക്കാൻ ഭയപ്പെടുന്നു. ഇത് അനുസരിച്ച്, കുട്ടികൾക്കായി ചുമതലകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്, അങ്ങനെ ഓരോ കുട്ടിക്കും സുഖവും സന്തോഷവും തോന്നുന്നു.
കണക്ക് ഒഴിവുസമയങ്ങൾ പലപ്പോഴും ചെലവഴിക്കാൻ പാടില്ല (നാലിലൊന്നിൽ കൂടുതൽ): ഇത് പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് ഒരു ചെറിയ അവധിക്കാലമായിരിക്കട്ടെ. മാത്രമല്ല, ഈ പരിപാടി അന്തസ്സോടെ നടക്കാൻ ധാരാളം തയ്യാറെടുപ്പുകൾ ആവശ്യമാണ്.
പട്ടിക: രണ്ടാമത്തെ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര വിനോദത്തിന്റെ ഒരു സംഗ്രഹത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം
| രചയിതാവും വിഷയവും | ഇവന്റ് പുരോഗതി |
| കുർച്ചുകോവ ഇ.വി. "എന്തൊരു അത്ഭുതം - ഈ യക്ഷിക്കഥകൾ!" (സംഗീതത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു ഫ്ളാക്സ് ഹാൾ) | കുട്ടികൾക്ക് മുന്നിൽ ഒരു കൊളോബോക്ക് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, അവൻ നഷ്ടപ്പെട്ടുവെന്ന് കുട്ടികളെ അറിയിക്കുകയും തന്റെ യക്ഷിക്കഥയിലേക്ക് മടങ്ങാൻ ആഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ടീച്ചർ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ ഒരു യാത്രയ്ക്ക് ക്ഷണിക്കുകയും അവർക്ക് സ്റ്റിയറിംഗ് വീലുകൾ വിതരണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയും തന്റെ ചക്രത്തിന്റെ നിറത്തിന് പേര് നൽകുന്നു. ടീച്ചറുടെ സംഗീതത്തിലേക്കും വാക്കുകളിലേക്കും കുട്ടികൾ വഴിയിൽ: |
രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ FEMP- ൽ അധ്യാപകന്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതലകളും വിഷയങ്ങളും
അധ്യാപകന്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് ഗണിതശാസ്ത്രം മികച്ച അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ നൂതനമായ കളിയും വിനോദവും കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, പുതിയ മാനുവലുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ രസകരമാണ്, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക, ഇത് പിന്നീട് അധ്യാപകന്റെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് വളരെ ഉപയോഗപ്രദമാകും.
ഒരു അദ്ധ്യാപകന് തന്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു റിപ്പോർട്ട് ക്രിയാത്മകമായി ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്, സഹപ്രവർത്തകർക്കുള്ള അവതരണത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ, മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഒരു പ്രദർശനം. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് മിനി-പെർഫോർമൻസ് സംഘടിപ്പിക്കാനും കഴിയും - ഒരു ഗണിതശാസ്ത്ര ഫെയറി കഥ പ്ലേ ചെയ്യുക, അവിടെ കുട്ടികൾ നായകന്മാരാകും.
ഗണിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സാധ്യമായ വിഷയങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ.
- പങ്ക് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളെ ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ.
- വികസനം മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ FEMP ലെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ.
- രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഗണിത ഫെയറി കഥകൾ.
- കടങ്കഥകൾ, തമാശ പ്രശ്നങ്ങൾ, പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രസകരമായ ചോദ്യങ്ങൾ.
IN ആധുനിക ലോകം ഗണിതശാസ്ത്രം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, ഇത് വൈവിധ്യമാർന്ന വിജ്ഞാന മേഖലകളിലേക്ക് കടക്കുന്നു. ആദ്യകാല പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കാലം മുതൽ ഈ വിഷയം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. മാത്രമല്ല, കുട്ടി വിവിധ വിവരങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കുക മാത്രമല്ല, വസ്തുക്കളെയും ആശയങ്ങളെയും വിശകലനം ചെയ്യാനും പഠിക്കണം. വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം, ആകൃതി, വലുപ്പം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രൂപത്തിൽ പരിചയപ്പെടുത്തുക, സ്ഥലത്തിലും സമയത്തിലും ഓറിയന്റേഷന്റെ പ്രാഥമിക കഴിവുകൾ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകൻ അറിവ് നൽകുക മാത്രമല്ല, കുട്ടികളുടെ യുക്തിസഹവും അമൂർത്തവുമായ ചിന്തയുടെ വികാസത്തിനും സംഭാവന നൽകുന്നു.