영재에 관한 신문이 명명되었습니다. 영재: 누가 냄새를 풍기나요? 관련성이 있는 것은 어린이의 잠재적인 초기 영재성입니다.


국가 교육 이니셔티브 문서“우리 노바스쿨“재능있는 아이들을 지원하는 체계를 만들 수 있도록 정해져 있어요. 동시에, 글로벌 교육 표준의 시행에 따라 재능 있는 아이들을 격려하고 지원하며, 그들이 장기간 특별하게 성장할 수 있도록 지원하는 시스템을 마련했습니다.

형성된 재능 있는 학생을 위한 특별한 격려 시스템을 만드는 것이 필요하므로 이는 피부 어린이의 능력 발달을 표현하고 재능 있는 소년의 도달 범위를 자극하고 표현하기 위한 중심 매체입니다. 또한, 영재지원체계의 틀 안에서 피부조명학교의 교육에 있어서 중학교의 창의성을 높이고 자아실현의 가능성을 확보할 필요가 있다고 판단된다. 누구를 대상으로 시스템을 확장할 것인가 , 보충 교육의 실천, 다양한 학술회의 및 세미나, 개인의 학업 성취도를 나타내는 메커니즘 개발 ( ) 대학 입학시.

이렇게 재능 있는 아이는 누구일까요?

영재-다른 활동에서 실제적이고 명백하며 때로는 중요한 성취로 간주되는 어린이입니다. 그렇지 않으면 그러한 성취에 대해 마음을 바꿀 수 있습니다.

오늘날 대부분의 심리학자들은 영재 발달의 특징과 특성이 불황(자연적 성향)과 사회 환경의 붕괴 가능한 상호 의존의 결과라는 것을 인식합니다. 동시에 전문성의 자기 개발에서 심리적 메커니즘의 역할을 무시하는 것은 불가능합니다.

Deyakі 심리학자 vvazhayut, scho는 zvichaynіy 학교의 영재 어린이가 아닌 otrimuyuyut 부지런한 razuminnya가 어른과 한 살짜리 어린이, poddayutsya gluzuvannyam 및 거의 tskuvannyu가 아닙니다.

현대 영재 개념 중 가장 대중적인 것은 Joseph Renzulli의 영재 발달을 위한 미국의 유명한 fahivtsy 이론이라고 할 수 있습니다. 반면, 영재성은 다음 세 가지 요소를 일대일로 적용한 접을 수 있는 결과입니다.

  • 평균보다 높은 능력,
  • 창의성,
  • 약속까지 포함됩니다.

치 좋은데 재능이 있니?

분명히 아이의 발달은 혼자서만 분리될 수는 없습니다. 그리고 모든 종류의 재능을 학교에 가져오고 발전을 위해 배울 수 있는 방법은 없습니다. 예를 들어 소위 사회적(리더십) 인재 zі zrozumіlih 이유는 yaky zavzhdi zahochunttsya 교육자와 아버지입니다. 당신은 그런 아이들을 어떻게 해야할지 모릅니다.

초기에 신비주의 갤러리의 재능(뮤지컬, 예술, 배우) 또는 스포츠에서학교 가기 전에는 직접적인 관계를 맺지 못할 수도 있습니다. 종종 그러한 아이는 학교에서 너무 평온함을 느끼지 않습니다. 정규직을 통해 그녀는 급우들과 짝을 이룰 가능성이 적고 콘서트 및 마술과 관련된 수업을 종종 결석합니다. 정서적 문제는 종종 자신의 "전문 분야"에서 다른 아이들과의 치열한 경쟁을 통해 그러한 아이들에게 비난됩니다.

학교에서의 영재

영적 교육 학교에서 성공하려면 중요하고 다른 유형의 재능이 필요합니다. Є 명확하게 발음된 건물의 어린이들은 초기 자료의 가르침을 이기기 위해 책을 읽습니다. 더욱이 이러한 건물은 주체의 문제와 이해관계의 힘을 고려하여 독립적으로 보여진다. Tse는 소위 학문적 재능. 영재성을 지닌 아이들의 경우 학교 생활이 훨씬 쉬워지고 그들의 성공은 아버지를 기쁘게 합니다. 그리고 그동안 로봇을 사용하면 좋은 전문성을 얻고 성공하는 것이 더 쉽습니다. 그러한 아이들이 그렇게 특별한 높이에 도달하지 않는 것이 중요합니다.

특히 막내학생들은 지적 재능:생각하고, 이기고, 더러운 것을 보고, 독립적으로 일하고, 형편없는 예측을 하는 것을 기억하십시오. 그러나 불행하게도 그러한 아이들의 성공은 요고 vikladach라는 주제에 대한 관심에 달려 있을 가능성이 더 높습니다. 그들은 초조하게 읽을 수 있습니다(때때로 "5", 그 다음 "2"). 한 주제에서는 더 밝고 다른 주제에서는 "so sobi"입니다.

특별한 종류의 재능 창의적인 재능. 그들은 이미지 생성, 음악 및 문학 활동까지 zdіbnostі만큼 uvazі에 머물지 않습니다. 창의적인 재능은 세상의 비표준적인 수용, 생각의 독창성, 풍부한 감정적 삶 이전에 우리에게 있습니다.

영재 아동은 학교에서 어떻게 생활할 수 있나요?

Anіtrohi는 쉽지 않지만 다른 아이처럼 되십시오. 그렇다면 특정 유형의 영재를 가진 어린이의 경우 적응 문제가 다를 수 있습니다. 아마도 학교에서는 "학업적 재능"에 적응하는 것이 더 쉬울 것입니다. 악취는 성공으로 아버지와 독자를 기쁘게합니다. 악취는 한 줄로 처리하는 데 특별한 문제가 없습니다. 악취는 항상 설명하고, 돕고, "쓰기"를 배울 준비가 되어 있습니다. І pozakilnі voykhnі іnteresi는 급우들의 관심사처럼 들리지 않습니다.

학교의 "지식인" 앞에서는 겸손합니다. 그들은 한 영역 (예 : 물리학 및 수학)에서 zahoplyuyutsya voyhnіmi zdіbnosti를하고 다른 사람의 성공 부족 (예 : 시트의 문맹)을 한 시간 동안 용서합니다. 다양한 동급의 올림피아드에서 눈부신 성공을 거둔 악취가 학교를 기쁘게하는 것은 드문 일이 아닙니다. 아이들은 종종 자신의 지적 혼란으로 덮여 있기 때문에 급우들로부터 특별한 존중이 필요하지 않습니다. 어머니와 dosit stіykі vibrkovі prihilnostі (예를 들어, shanuvalnikіv svogo "talent"중)이되기를 원합니다.

어린이의 스포츠 및 뮤지컬 zdіbnosti가 일찍 나타납니다. 그럼에도 불구하고 학생들은 자신의 학교에서 더 높은 성과를 거두고, 대규모 대중학교에서는 바쁜 생활로 인해 악취가 그칠 수도 있습니다. 동급생과 교사는 멀리서 자신의 성취에 대해 궁금해합니다. 감정적으로 불리한 그러한 아이들은 종종 "전문적인" 중간 지점에서 치열한 경쟁을 간파합니다.

Deyakі 심리학자 vvazhayut, scho는 zvichaynіy shkoly에서 창의적으로 재능있는 어린이를 nabuvayut가 아니라 어른과 1세 어린이의 측면에서 부지런한 razuminnya, pіddayutsya 및 충분하지 않습니다. Otzhe, vyhіd, shchob는 영재 특수 학교에서 "해야"합니다.

그러나 모든 fahivts가 동일한 새벽 지점에서 좋은 것은 아닙니다. Talanovite의 자녀와 마찬가지로 그녀가 한 살짜리 아이를 대할 때 무능하다는 것을 자동으로 의미하지는 않습니다. 어떻게 든 아이들은 가장 중요한 아이들 ( "그들에 대해 무엇을 이야기합니까?") 또는 독자들 ( "나에게 어떤 악취를 가르쳐 줄 수 있습니까?")을 언급하여 zazumіlіlі를 보여줍니다. 이런 식으로 splkuvanni의 문제가 비난됩니다. Ale tse, 서둘러, vitrati 가족 결혼식창의성의 속성이 아닙니다. 대부분의 경우 예술적, 예술적, 시적 특성을 지닌 어린이는 모국어 수업에 묻혀 학교에서 인기가 있고 교사의 모든 지원을받을 가치가 있습니다.

영재 진단에서 주름을 비난하는 이유는 무엇입니까?

재능의 발현은 특정 아동의 발달 분석에 따른 사소한 과정입니다. 일회성 테스트 절차(지능이 동일하고 기억력이 좋지 않기 때문에)를 통해 영재성을 효과적으로 진단하는 것은 불가능합니다. 오른쪽에는 올 시즌 테스트를 만드는 것이 불가능할뿐만 아니라 발전하는 체계적, 정신적 특성으로 재능을 부여받는 특별한 힘이 있으며 이는 개인의 뛰어난 결과 달성을 의미합니다.

심리학자들은 Postopovo에서 Zusill의 전화 걸기의 동일한 빙퇴석 미망인의 대리인을 권장합니다. 다행히도 (정박에서) 진행중인 특수 표시 (부록의 모든 시스템에서) 과정에서 Suprovid의 동일한 viyavannnya입니다. 원주민 학교의 경우).

Nasampered, 긍정적인 기준과 부정적인 기준 모두에 대해 아동의 영재 평가에서 고려할 수 있는 경계선 사면을 줄이는 것이 필요합니다. 다른 징후의 수에 대한 높은 가치의 파편은 의존하지 않습니다. 영재성, 그러면 의미가 낮기 때문에 아직 voyē의 존재에 대한 증거가 되지 않습니다. 이러한 상황은 심리 테스트 결과를 처리하고 해석할 때 특히 중요합니다.

지능에 대한 심리 측정 테스트의 높은 지표(Gilford, Torrens)는 어린이의 교육 및 사회화 세계에 대해서만 말할 수 있지만 지적 재능에 대해서는 말할 수 없습니다. 이들 라인에서 창의성 테스트(Williams, Tunik)의 낮은 지표는 어린이의 특정 인지 위치와 관련이 있을 수 있지만 주간과는 관련이 없습니다. 창의적인 습관.

또한, 영재발현 문제는 도덕적, 윤리적 측면에서 명확하게 표현될 수 있으며, 인문학적 진단의 원칙을 따를 필요가 있다. 재능이 있는 사람과 없는 사람의 많은 삶의 갈등은 미래 성취에 대한 미래 예측의 부적절함(navit lightness)에 뿌리를 두고 있습니다. 다음은 아이의 재능이 어른의 재능을 보장하지 않는다는 점을 명심해야 한다. 이후 그는 피부 재능과는 거리가 멀고 어린 시절에 영재로서의 모습을 보여주었습니다. 아이를 선물로 식별하거나 초기 단계에서 평범한 아이로 식별한다는 것은 마음 뒤에서 주관적인 ochіkuvannya-자신과 마찬가지로 아버지의 몫으로 함께 모이는 것을 의미합니다.

영재 아동 지원을 위한 심 원칙

심리학은 영재 아동의 발현 및 지원에 대한 이러한 기본 원칙의 승리를 촉진합니다.

첫 번째 원칙.아동의 행동과 활동의 다양한 측면에 대한 평가의 성격은 복잡할 수 있습니다. Tse는 vykoristovuvat 다른 dzherel іnformatsiř 및 사기 yakomog 요가 zdіbnosti의 넓은 범위를 허용합니다. 비인격적인 다양한 방법과 기술을 사용하여 작업해야 합니다.

  • 어린이를 보호하는 방법에 대한 다양한 옵션;
  • 특별 정신 진단 훈련;
  • 특수 게임 및 과목 중심 수업에 참여하는 어린이를 포함한 특별 프로그램에 대한 시범 수업을 실시합니다.
  • 다양한 지적 게임, 주제 올림피아드, 과학 회의, 스포츠 행사, 창의적 대회, 축제의 조직;
  • 교사, 아버지, 교사의 어린이 행동에 대한 전문적인 평가;
  • 전문가에 의한 특정 제품의 전문가 평가;
  • 특정 유형의 영재성을 분석하는 작업에 비추어 다양한 심리 측정 방법에 대한 심리 진단 연구를 수행했습니다.

어린이의 재능 발현에 대한 복잡한 접근 방식은 또한 완전한 마음의 평화를 보장합니다. 아니면 아이의 발전에 매우 부정적인 요인이 될 수도 있습니다.

아이를 재능 있는 아이로 평가하는 것은 자살에 대한 유죄가 아니라 오히려 프로수반냐의 발전을 위한 인센티브로 작용합니다. 영재 아동의 발현은 특히 심리적 지원 및 교육적 지원을 위해 교육 및 훈련 책임자로부터 보여줄 필요가 있습니다.

또 다른 원칙. Obov'yazkovoy і trivality іdentifіkatsiř, scho peredbachaœ rozgornuty on kіlka rokіv 경계는 다양한 상황에서 어린이의 행동에 대한 경계입니다: 삶과 기본.

세 번째 원칙.중요 Dyynosti의 조용한 영역에 있는 Analiz Vedininki Ditini, 야키는 동일한 환호와 최대한 동일합니다(특별 조직된 주제 Igrovikh에 Ditini를 ​​포함하여 형태의 형태를 치유함).

네 번째 원칙.유입되는 노래를 구성하고 심리적 막이있는 어린이의 유형, 광채 및 무능력의 복합체를 알 수있는 훈련 방법을 선택하는 것이 관련됩니다.

다섯 번째 원칙. Bazhano는 전문가의 자녀에 대한 평가와 연결되어 있습니다 : fakhivtsі vyshchoē qualіfіkatsіѕ vіdpovіdnіy dvіdnіy dіyalynostі dіyalnostі (수학자, humanitarіѕv, іnzhenerіv іntoshcho). 특히 젊고 젊은 창의성의 산물을 평가할 때 전문가의 사고의 보수주의 가능성에 대한 모든 기억의 흔적이 있기 때문에 새로운 것을 과대 평가할 필요가 없으며 더욱이 새로운 것에 빚을 질 필요가 없습니다.

여섯 번째 원칙.좋은 평가는 실제 수준의 voyeur 정신 발달뿐만 아니라 가장 가까운 개발의 영역 개선 (zocrema, 진동이있는 중앙 조명 구성을 기반으로 함)에서 어린이의 영재성을 나타냅니다. 개별 훈련 궤적의 어린이).

소미 원칙.다음과 같은 특정 상황에서 아동의 실제 행동을 평가하는 데 사용할 수 있는 생태학적으로 유효한 정신 진단 방법에 의존하는 것이 중요합니다.

  • 활동 중인 제품 분석
  • 신중성
  • 대화
  • 전문가 평가
  • 자연 실험.

영재성을 식별하기 위한 상당히 유효한 정신 진단 방법은 더 복잡하며 높은 자격과 특별한 훈련이 필요합니다.

영재 문제에 관해 가장 논란이 많은 주제 중 하나는 영재의 출현 빈도에 관한 주제입니다. 격차의 극단점 2개를 설정합니다.

  • "모든 어린이는 재능이 있다"
  • "영재 아이들은 자라는 경우가 거의 없습니다."

영재 아동을 둔 로봇의 Tse 피상성은 다음과 같이 보입니다.

  • 부유한 아이들을 위한 힘을 잠재적으로 부여받을 수 있기 때문입니다. 피부 아이 talanovita는 자신의 방식으로;
  • 실제 영재성은 어린이의 미미한 부분에 의해 입증됩니다. 아이들을 위해, ~을 위해 특히 재능이 있는.

우리 학교 교직원은 기본 조항에 따라 "영재"프로그램을 개발했습니다.

국제, 전 러시아, 지역 대회 및 축제에서 아이디어 이름과 수상자 수위의 효율성을 확인하고 과학 포럼 및 전 러시아 와인 및 창작 작품 대회에서 학생들의 승리를 확인합니다.

문학

1. 지모바 I.A. 교육 심리학. – M .: 로고스, 2004. – 384p.

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3. 사벤코바 L.G.

예술적 교육학 // AI: iso.ru. 2009년 1호. URL: http://art.ioso.ru/integ_podhod.htm

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O.V.Zaslavska

O.Є. 살니코바

주어진 아이들

과학적, 교육적 문제*

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추상적인. 이 기사는 실제 문제, 즉 영재 아동을 둔 로봇을 다루고 있습니다. 저자는 전 세계적으로 영재 아동 현상의 교육적 본질을 살펴 봅니다. 취학 연령, 영재 발달을위한 현재 캠프와 우리나라의 발전 전망, 영재 아동의 사회적, 교육적 장려에 대한 개념적 매복, 자기 발전을위한 마음의 깨달음의 가능성 영재의 실현.

핵심어: 영재, 영재, 교육적 지원영재, 영재개발, 영재훈련.

추상적인. 뻔뻔한 일과 영재아 문제를 다룬 비즈니스 연설문입니다. 총영재 현상의 교육적 성격을 존중하기 위해, 우리나라의 영재 훈련 상태와 전망 및 발전, 영재에 대한 사회 교육적 지원의 기초 개념, 발전을 위한 교육 기관 그리고 자아실현 영재 .

핵심어: 영재, 영재, 영재 교육적 지원, 영재 발달, 영재 훈련.

우리나라 영재 아동과의 일 문제 나머지 바위나는 다이달로스를 부르며 이론가이자 계몽의 실천가로서 존경심을 노래합니다. 당시 영재 아동을 육성하는 과정에 대한 이해는 교육학의 요구, 우리 사회와 국가의 사회적 개선에 의해 요구됩니다.

* 이 기사는 RDNF 보조금 11-06-00092а에 기초하여 게시되었습니다.

세계 지식에 대한 관심 강화, 실제 분석 및 외국 동료의 최신 접근성을 통해 우리 실무자들은 젖은 길. 오늘은 그러한 다이어트에 대해 주목하는 것이 중요합니다. 왜 교육적 본질학령기의 세계적으로 영재 아동이 나타나는 현상은 무엇입니까? 야킴과 현재 영재 훈련 캠프, 그리고 우리나라 요가 발전 전망은? 사회 및 교육학의 야키 개념적 매복

혁신활동이론

영재 아이들을 위한 조언? 창의적 잠재력과 특별함을 형성하는 과정에서 조명의 가능성이 어떻게 결합된 마음 속에서 영재 아동의 자기 실현 개발을 확립합니까?

아이의 영재성에 대해 교사는 '최종 결과'로 판단되어야합니다. 그러한 아이들은 교사의 높은 성취를 꾸준히 보여주고 있습니다. 더 많은 보고서 분석에 따르면 재능은 중간 성능을 능가하는 초기 아이디어의 속도(템포), 고급 접기의 재료를 획득하는 과정에서 학습 구축(및 su) 및 인지 작업의 "제품"의 독창성(자브단의 원래 방식 선택, 결정에 대한 몇 가지 옵션도 알고 있음).

오랫동안 이 문제를 다루어 온 미국 교육자들은 영재의 "인정"을 위해 그들이 눈에 띄지 않게 보호받고 있다는 더 광범위한 징후를 보여줍니다. 이것은 훌륭한 정보 모음, 풍부한 어휘 모음, 획득한 내용을 다음으로 전달합니다. 신소재, 인과관계 및 조상 연결의 확립, 부착된 휴경지 및 연결의 발현, vysnovka 작업의 중요성, 정보 통합 및 합성의 중요성, 가장 높은 접기 문제의 운명, 접기 아이디어 포착의 중요성, 미묘함을 기억하고, 무례함에 대한 민감성, 대안적 방법의 빅토리아 상황에 대한 정보 검색, 흔적을 옮기는 마음, 마음의 마음, 가설에 대한, 변화를 위한 구축, 마음의 중요성, 높은 음주 .

그러한 아이들을 설명하기 위해 우리는 다음과 같은 간단한 공식을 사용합니다. "스웨덴식(mittevo, 즉시, 이동 중) 지성, 많은 것을 추구함", "가장 복잡한 작업을 쉽게 위반함", "자신의 방식으로 생각함", "깊이 이해함" 문제의 본질이다”, “창조적인 마음을 드러낸다” 등이 있다. 교사는 원칙적으로 재능에 반응하고, 초기 작업접는 소프트웨어 소재를 홍보하는 새로운 작업을 위해 제가 무엇을 선택하는지 알아 보겠습니다. 모든 것이 필요하지만 그러한 연구를 생각하는 과정을 탐구하지 않고 샘플의 "방법"으로 도틱하려고합니다.

과제의 이론과 비전을 빠르게 습득하는 뒤에는 기계적 학습, 고정관념, 기성 옵션 분류가 아니라 학생이 최적의(최단) 인식 경로를 선택하는 경우 아이디어의 일종의 "경제성"이 있습니다. 문제를 해결하는 바이러스, 프로세스의 논리 캡처, 뒤틀린 모양의 구조, vicorist 비유, kolishnіy dosvіd가 너무 많습니다. n. Otzhe, 과정의 속도는 rozum 학습 활동의 강도와 "메커니즘"의 철저함을 모두 나타내는 표시입니다. 표준 과제를 단순하게 늘리는 것은 잘 조정된 열정을 강력하게 가르치는 것에 지나지 않습니다.

접을 수 있는 재료를 사용하여 재능 있는 작업을 구축하는 데 드는 비용은 얼마입니까? 더 많은 학자를 수용하는 것이 중요하기 때문에 이러한 정보를 학습하기 위해 접을 수 있다는 말을 자주 듣습니다. 따라서 초기 자료를 이해하는 능력, 우수한 학생의 타당성에 대해 판단됩니다. Tsya 기호는 선택 기준으로 사용할 수 없습니다.

지적 능력이 때때로 "평균"교육의 능력과 비교할 수 없는 영재 아동을 위한 목욕입니다. 그러나 객관적으로 접을 수 있는 자료(창고가 풍부하고 분석 과정이 매우 정교하며 특정 현상을 이해하기 위한 기초가 추상적이라는 것을 이해), 재능 개발의 로주모빔 교육학적 관리를 학습하는 것은 가능합니다. 학생들의 도시 범주의 특성을 두려워하지 않는 것에 더 이상 접근할 수 없습니다. 명백한 활동의 ​​특징. 오직 마음을 위해서만 초기 재료의 특성으로 인해 재능을 개발할 필요가 있으며, 영재 아동을 효과적으로 가르치고 그러한 아동이 타고난 잠재력을 최적으로 실현하도록 돕고 적절한 (적절한) 학습 시스템을 유도하는 것이 가능합니다 타이.

우리가 국가의 국제 표준인 virishuyu를 넘어 영재 아동을 가르치는 이유를 살펴보면, 이미 공개된 그들의 아이디어에 대한 잠재적인 권위를 따르십시오(그런 다음 교육을 형성하는 특정 방법에 대한 지식을 확대합니다). 영재 uchnіnіv vіd vіdmіnіnіkіv, vіd іnіd іt 영감을주는 것은 무엇입니까? 단지 chi 훈련을 만족시키고 chi erudovanieh 아이들을 피곤하게합니까?

영재 지능의 특성을 다른 교사에게 할당해야 하는 경우 영재 학생의 경우 정보 제공 방법 및 유형 방법(수락) 알고리즘과 같은 시스템 정신에 건물이 가장 잘 보이는 것으로 나타납니다. rozumovy diyalnosti vzagali의 지식 전술 및 전략)과 과학 분야의 지식. 따라서 학습자는 당국으로부터 배우고 지식 활동의 dosvid를 감시하는 방법을 알고 있습니다. 과제를 위반하면 악취가 zavdanny를 불 속에서 실행하는 방법인 것처럼 보입니다. tvir의 문학에 대해 서로 승리하고, 규칙을 어기는 악취가 나고, vimogi , yakі는 문학적 권리 유형의 글쓰기를 의미하며, 당신이 이해하는 사람의 임명을 공식화합니다. 악취 shvidko voplyuyut suvorih 정의 toshcho 지점에 대한 접근 방식의 본질. 예를 들어 주요 작업을 수행하는 동안 분류 작업, 이론적 위치 설정 또는 역사적 분석 방법론, 예술적 텍스트 작업, 실험 계획 등도 마찬가지입니다. ryznih znavalnyh zavdan. 간단히 말해서, 과학자들이 다양한 지식 체계(물리학과 역사 병행)의 세부 사항에 대해 방향을 잡는 것은 쉽습니다.

한 언어에서 다른 언어로 전환하는 것이 필요하기 때문에 다중언어와 유추하여 이러한 학자들을 이해하는 것이 가능합니다. Tsey 전환은 영화의 내부 "메커니즘"의 "재조정"과 같지 않은 것 같습니다. 스킨 z mov, 어떤 종류의 volodіυ 다국어, іsnuіvit in voyeur svіdomostі yak tsіlіsna 구조, yak voyх 구성 요소, " 켜" 그리고 "vi-

혁신 프로젝트세계의 프로그램과 프로그램 2011/6

혁신활동이론

켜집니다.” 동시에 전체보다 적습니다. 이런 식으로 mov의 부호는 전체와 합리적으로 동일하며 Volodya와 같은 현대 시스템 간의 차이점과 유사점을 이해합니다.

오른쪽에 있는 재능 있는 과학자들은 다양한 과학 분야에서 지식의 매우 체계적인 성격을 갖고 있으며 시스템 간(porival) 사고의 요소에 영감을 줍니다. 학습 범주의 힘은 지식의 과정 자체의 기쁨이며, 지적 즐거움은 그들이 먹는 것에도 풍부하며, 아이들은 은혜에 대한 지식의 창조자를 느끼고 교회에서 춤을 추고 하나의 ovnіshnyu nebkhodnіst가 아닙니다. , 뿐만 아니라 rozumovyh 군대 그룹이기도합니다.

비난하는 음식: 영재 아이를 효과적으로 가르치는 방법은 무엇입니까? 야키와 함께 교육적 마음영재 아동에 대한 사회적, 교육적 격려가 효과적이고 조명 과정을 통해 특수 학습의 창의적 잠재력을 실제로 개발할 수 있습니까? 영재교육 및 훈련 부문의 학교 발전 프로그램에는 무엇이 포함되어 있나요? 어떤 기분 속에서도 학교의 빛을 어떻게 볼 수 있습니까? 어떤 형태와 방법이 필요하고 가장 생산적인가?

우리 기사는 비슷한 식사의 행위를 증언할 수 있습니다. 선물을 가진 로봇에 무엇을 걸어야 할까요? 마음의 에너지, 이 아이들의 힘의 자연적인 불가해성, 마치 그것이 방종한 지식 요구인 것처럼 그들 안에 형성된 mіts에 의존하십시오. 지도 없이는 무엇입니까? 젊은이들에게 자연스러움을 장려하고, 장엄한 정신을 부여하며, 특별한 성취를 이루도록 훈련하시겠습니까? 학생들의 관심 범위에 전문적이고 과학적인 문제를 도입하여 자극하고 학생들의 동기를 고양합니까? Shukati yakіs іnshi osobisti dzherela 활성 stavlennâ uchnіv pіznannya 전에?

분명히, 한 번에 약간의 강한 악취가 나더라도 아이의 탄생에 대한 "준비된" 자연스러운 동기의 착취를 교차시키는 것은 좋은 생각이 아닙니다.

영적 구현, 특히 깨달음의 잠재력 형성을 보장하는 사회적, 교육적 접근 방식 시스템을 개발하고 구현하는 것이 필요합니다. 모든 하위 시스템의 현대화가 이전되고 있습니다. 조명 시스템학교는 조명 과정, 요가 전산화를 직접적으로 강화하여 아이들에게 속도, 균등한 접기, 학습 활동 유형 및 유형을 선택할 수 있는 폭넓은 기회를 제공합니다.

재능 있는 과학자가 있는 로봇의 경우, 과학자들이 자연 현상과 사회 활동 사이의 퇴적물을 조사하는 이론적 문제를 분석할 수 있도록 독립적인 지식 연구, 긴급 유형의 작업 분야를 지속적으로 확장해야 합니다. 객체의 예측, 가설 예측 및 동기 부여, 프로세스 모델, 아이디어 및 개념 실험. 체계적인 학습 아이디어 형성에 특히 유용합니다.

과목 간 지식, 연관 학습 과정, 학생들이 마지막 연구의 논리에 따라 다양한 과학에 익숙해지고 빛의 기본 법칙에 대한 지식에 더 가까워질 수 있는 교육입니다.

전통적인 교훈적 원리 시스템은 재능 있는 과학자들과 함께 로봇 방식으로 재해석되었습니다. 따라서 교육의 체계성과 일관성의 원리는 새로운 zmist를 연상시키며 초기 자료의 통합적이고 중첩된 개발 아이디어로 풍부해집니다. Rіznovіkovі navchalnі grupi, zanovanі іnіnі іvnі navіchal'nyh uchanіv uchnіv, svіlnostі voykh vіkovy rozvitі가 아니라 dіyut는 어린이의 іѕѕι іѕ vykovyh 특이성 형태의 원칙을 "파괴"합니다.

새로운 방식으로, 학습 활동 과정에서 학생들의 접근성, 훈련의 정확성, 자립 및 활동의 원칙, 개별 훈련은 학생의 일부 초기 과정의 개인화와 더불어 해석될 수 있습니다. 피부 교육에서는 물체 사이를 "끝까지" 스와이프할 수 있는 기회가 주어질 수 있습니다. 따라서 피부 자체를 관리할 수 있으며 초기 계획에 포함되지 않은 경우 유사한 과학적 발전을 위해 학문 분야로 전환할 수 있습니다(예를 들어 "역사가"에게 고고학, 고대 과학, "지리학자"를 연구할 수 있는 기회 제공) " - 지질학, 경제 과학, "생물학자" ) 유전 공학 및 기타 교육 프로그램).

영재 학생들이 있는 학교에서 전통적인 학급 수업 시스템 전체가 변화하고 있음을 거짓말하지 않고 증명하는 것은 불가능합니다. 말했듯이, rіznovіkovih nachalnyh 그룹의 창고에서 timchasovyh chshchodo stіykih, yakіchі dіyutsya z urakhuvannyam voykh는 그들의 과학적 관심에 따라 chi에 도달한다는 것을 배웠습니다.

학교의 재능을 가르치는 것이 더 낫습니다. 즉, "과학의 기초" 수업-수업 시스템의 기초, 즉 "중간" 학습이 지식을 최대한 활용하여 적응하고 동화하는 것입니다. Tse 교육 단지(관련 학문, 하위 기본 및 일반 과목). 훈련은 과학 지식의 "문제" 자체를 지향하는 diyalnistyu가 되며, "성공", "nauchanni의 dbaylivost", "지침", "초기 자료"와 같은 zvichny의 윤곽을 확장하여 이러한 기본 지식을 개발합니다. , "독립적인 작업", "맞아요", "주로 바쁘다" 등이 있습니다. 악취는 "과학 주제", "전문가 평가", "모델링", "가설 및 프로젝트 토론", "창의력 수업"과 같은 이해로 변환됩니다.

창고 뒤 같은 장소에 그룹으로(스트림, 클래스, 시간적 연관성) 모두 마찬가지로 학생들에게 불균형과 같은 존재가 필연적으로 있을 것입니다. 어쩌면 명문학교의 뱃지 규모로는 학생들의 성취도에 대한 미세한 구분이 부족할 수도 있습니다. 바르토님, 저지대에서 채택된 더 큰 누치코이 스토발 시스템에 놀라실 수도 있습니다. 아직도 더 중요한

세계의 혁신적인 프로젝트 및 프로그램 2011/6

혁신활동이론

또한 정기적이고 경쟁적인 방식으로(컨퍼런스 및 세미나, 경쟁 및 창의성 검토, 아이디어 경매 및 브레인스토밍 등의 결과를 기반으로) 학생들의 성공을 평가하기 위한 시스템을 개발합니다. 중요한 것은 peremozhtsiv의 수가 혼합 (vzagali, zvichayni는 세계 클래스에 대한 zmagannya를 참조하십시오. 만약 kіlka peremozhtsіv, іnshі vit prograli, 학교에서 더 많은 shkodi, nizh koristі를 가져 오려는 마음이 있다면).

인재 양성의 지도 원칙은 학생들의 지적, 노동, 심미적, 육체적, 도덕적 문화를 풍요롭게 하는 것입니다. 이것이 바로 여기에 "훌륭한", "기본"(학생의 자연스럽고 개별적인 직업적 지향 및 관련 과목의 추가 개발을 포함하지 않음) 주제가 있는 이유입니다. 다양한 선택 과목은 물론 스튜디오, 섹션, 강사, 클럽 및 관심 있는 기타 학술 협회도 있습니다. 다양한 방법으로 졸업생을 꿈꾸는 영재학교 부서진 사람들, 새로운 삶을 누릴 수 있도록 지어진 사람들, 자신의 재능을 자신에게 봉사하는 것이 아니라 모든 사람에게 바치는 사람들입니다.

문학

1. 베커 V.A. 어린이 vіtsi의 영재. // 학교에서의 실험과 혁신. - 2010. - 3호.

2. 고이샤키나 O.P. 마스터 클래스 "교사와 영재". // 학교에서의 실험과 혁신. - 2009. - 1위.

3. 자슬라프스카 O.V. 현재의 계몽 발전에 따라 채택되어야 할 경영 이념의 수직적 개념. 혁신과 실험 분야의 지역 학교. // 나로드나 오스비타. - 2 번 (1355) - M .: 2006.

4. 자슬라프스카 O.V. 영재 어린이. 교육에 대한 새로운 접근 방식 사회 영역: 지역 정책, 행동 메커니즘, 효율성: 미래의 요소인 청소년. 요인. IV. 툴라, 1996.

5. Klimontova T.A. 지적 재능이 있는 아이들의 내면 세계의 특징. // 전 세계의 혁신적인 프로젝트 및 프로그램. - 2011. - 3호.

6. Kochurova O.I., Sinyuk O.A. "글로벌 교육 학교의 마음 속에서 인재 개발"프로젝트 // 시립 교육 : 혁신 및 실험. -2010. - 5번.

7. 쿠시나로바 NYU. 문화를 창조하는 학교 모델의 정신에 맞는 영재 발달 // 시립 교육 : 혁신과 실험. - 2010. - 2호.

P. F. 쿠브러시코

추상적인. 기사에서는 중단없는 자연 조명의 변화 구조에 대한 시너지 접근 방식을 확립하는 작업주기에 대한 분석이 이루어졌습니다. 인터넷에서 영감을 얻은 가능성의 세계에서 빛의 형식적-수학적 특성에 대한 영양적 명제 설정의 시급성이 주목되었습니다.

핵심 단어 : zmіst osvіti, dіyalnіsny pіdhіd, zmіst іvіt의 결정 요인, skrіznі 라인, 시너지 효과, 과학 지식의 진화, 과학 지식의 구조.

추상적인. 프로그램은 교육 내용의 형식-수학적 특성에 대한 인터넷 기회의 관련성을 강조하면서 지속적인 자연과학 교육 내용을 구성하기 위한 시너지적 접근 방식을 적용한 작업 수를 분석합니다.

키워드: zmіst osvіti, dіya vіdpovіdey, zmіst zmіst zvіti, kіnets-kіnets linіy, 시너지 효과, 과학 지식의 진화, 과학 지식 개발.

이론은 역사를 계몽하기 위한 변화를 장려할 것이며, 여러 단계를 거쳐 수많은 로봇과 수많은 논문의 보편적인 가시성을 앗아갔습니다. Ї✨ 요청 개발 및 한 번에. 조크레마,

추가 조사가 필요한 깨달음 이해의 측면 중 하나는 깨달음 이해 구조의 형식적인 수학적 측면입니다. 구조의 본질에 특별한 관심

세계의 혁신적인 프로젝트 및 프로그램 2011/6

9월 7일부터 20일까지, "영재 아동의 발현에 관한" 러시아 연방 명령의 결의안 초안에 대한 공개 토론이 있었습니다. 모스크바 심리학 및 교육학 대학교 교수이자 심리학 후보인 Viktoria Solomonivna YURKEVICH가 결의안 초안 개발에 참여했습니다. Viktoria Solomonivna는 특파원에게 전화를 걸었습니다. 포털 싸이프레스러시아에서 영재 아동의 발현 전망, 어린이 자신에게 필요한 것에 대해.

- Viktoria Solomonivna, 이 프로젝트는 공개 토론에서 많은 부정적인 리뷰를 고려하여 영재 아동의 발현으로 칭찬을 받았습니다. 당신은 왜 그러한 반응에 대해 비난을 받을 자격이 있다고 생각합니까?

- 법안에 대해 부정적인 의견이 많았습니다. Ale naisumnishe - 숫자가 아니라 직접 쓰는 사람입니다. 그중 중요한 부분은 동료 심리학자, 우리 분야의 주요 전문가, 고급 전문가로 구성되어 있으며 Marina Oleksandrivna Kholodna, Diana Borisivna Bogoyavlenska와 같은 영광을 누리고 있습니다. kohanimi, shanovni 동료들과 서로 이야기를 나누세요.
영재 아이들을 한 번에 어떻게 보여주나요? 소위 지적 zmagan-tse 올림피아드 및 대회의 도움을 위해 Zdebіlgogo. 또한 오른쪽에는 영광도 있습니다. All-Russian Olympiads의 우승자는 좋은 시간의 합계를 얻을 것이며 나는 좋은 VNZ에 들어갈 것입니다. 분명히 어린 시절처럼 그녀는 전 러시아 올림피아드에서 정직하게 이겼고 모든 것에 대해 수여되었습니다. 그러나 종종 그 이하도 아니지만 영재를 극복할 수는 없습니다. 구체적인 지식도, 스포츠 정신도 없었습니다. 여전히 지적이면서도 스포츠였습니다.
이 법안은 상황을 개선하지 않고 학생의 지성,인지 동기 및 활동을 보여주기 때문에 심리적 및 / 또는 심리적, 교육적 자극이라는 방법을 올림피아드에 추가합니다. 그것은 지적 테스트 일뿐만 아니라 obov'yazkove는 학교와 자세 학교에서 남학생의 활동을 공개했습니다. 영재성은 속일 수 없습니다. 마치 아이를 모르는 것처럼, 무엇을 과시해야 할지, 그런 연설을 어떻게 해야 할지 모르는 것처럼 말입니다. 활동 없이는 재능도 없습니다.
당신은 물, 선물, 재능을 알고 있습니다. 마치 그것이 나온 것처럼 여기에서 obov'yazkovo를 보여줄 수 있습니다. 사실은 학교에서 기다리지 마세요. 그리고 특히 재능이 있는 경우에는 종종 학교에 다니지 않습니다. 많은 훌륭한 사람들조차도 학교를 좋아하지 않았습니다. 학교는 협동적인 낭만적인 활동을 위한 기회를 거의 제공하지 않으며, 새로운 아이디어의 창조처럼 생각하는 것이 가능하기 때문에 창의성에 더 가깝습니다. 학교에서 학생은 자료를 정복할 책임이 있으며 교사가 요구하는 대로 이러한 형식과 조용한 의무가 필요합니다. 따라서 obstezhennі 중요한 vrakhovuvat pozakіlnі가 아이를 점령했을 때.
또한, 심리적, 교육학적 obstezhennі obov'yazkovo와 함께 독자를 교육합니다. 분명히 악취는 특히 pochatkovy 학교에서 모두 재능이 있는 것은 아닙니다. 그곳에서는 규율과 질서가 너무 평범합니다. “얘들아, 힘을 내라! 조수가 소리 쳤다! 어디가 궁금한가, 페트로프?!" 그리고 하루가 끝나면, 하루가 끝나면 어제는 어땠는지 궁금해하고 놀라세요. 아무도 그 점에 관심을 두지 않습니다. 더 어린 수업에서는 조시테의 읽기 속도와 정확성을 덜 강조하며 재능이 중요합니다. 그리고 영재 교육자를 보면 아이가 나이가 들수록 기회가 더 커집니다. 특히 강한 학교에서는 강한 교사가 있습니다. 또한 소비를 위해서는 ker_vniki 추가 교육 및 navіt batkіv를 경험하고 필요합니다. 그렇지 않으면 풍부한 양면 장애가있는 것 같습니다. 아이가 재능이 있다는 사실에서 백 강한 과잉의 오크 레미움 성분을 벗겨내는 것은 우리가 줄 수 없습니다. 에일을 한꺼번에 - 현실에 대한 사악한 접근.
법령 초안에서 '등록부'라는 단어가 멀지 않은 것은 유감입니다. 보노는 이 협회를 국민의 적 등록부, 죄수 등록부라고 불렀습니다. 모든 단어는 중요한 역할을 합니다. "Yak vy 요트 이름을..." Qiu는 이름이 나쁘게 지정되었습니다.

-블로그에서는 어린이 야크가 기록부에 끌려가서 경계선으로 보내졌다는 사실이 논의되었습니다.

- 그렇게 간단하지 않습니다. 예를 들어 우리가 아이들에게 봉급을 주는 등의 선물을 주면 당신은 갑상선종처럼 될 수 있다고 생각합니다. 분명히 찬물이 있다면 평생 동안 우리 국민은 여전히 ​​krіpaki가 아닐 것이라고 확신합니다. 에일, 당신의 나라에 바위 장식을 바치는 것이 합리적입니다. 따라서 부유한 나라에서 싸우기 위해 재능 있는 학생들은 주로부터 특별 장학금을 받습니다.

– 당신은 어떤 주장을 갖고 있고, 누가 프로젝트를 비판하는가?

- 새끼를 잠그세요.
우선, 우리는 편리한 vimiruval 도구를 가질 수 없습니다. 나는 사실이다. 온도를 조절하기 위해 온도계가 있지만 영재성을 조절하는 "주행 거리계"는 없습니다. 심리학자들은 원칙적으로 좋은 도구에 관심이 없습니다. 아무리 기술적인 장난감이라도 그 사람은 풍성하게 접혀 있습니다. Ale œ pevny vyhіd - 하나의 테스트와 방법을 신뢰하지 말고 테스트와 방법의 "배터리"를 능가하십시오. 그리고 심판의 결과를 노래하는 즐거움을 위해서만.
또한 동시에 지성의 특수 시험에서 승리하는 것이 중요하며, 그 결과가 소위 자유 문화 시험이라고 불리는 아동의 의무적 지식인 문화적 특성의 저하를 비난하는 것이 아닙니다. 영화를 보는 것, 아이의 정면 교육을 보는 것에는 악취가 묻어나지 않는다. 테스트는 무엇입니까? 그래서. 가장 유명한 것 중 하나는 Raven 테스트입니다. 좋은 요고 비코나티여, 당신은 특별한 지식이 필요하지 않으며 자유롭게 내 자신이 될 수 있습니다. 콧수염 아이들은 같은 상황에 대해 의견을 제시합니다. Іsnugli kіlkavariantіv Raven의 테스트. 내 대리자가 이미 접은 것, 와인 그 자체를 영재로 삼습니다. 테스트를 많이 하는데 실제로 전체 테스트를 쉽고 간편하게 통과한 사람은 3명뿐이다. 그 중 한 명은 10학년이고 다른 한 명은 수석 수학자입니다. 그리고 세 번째는 CMC 학부를 졸업한 청년에게 구글에서 일해 달라는 요청을 받았습니다. 테스트에서 이기면 자신이 어떻게 중요할 수 있는지 궁금합니다. 왜 논리가 순수하고 협업이 무엇입니까? 사람이 vikonal과 같은 테스트를 하는 것처럼 - 노래 재능에 있어 고품질의 와인을 사용합니다.
obstezhennya іnshe의 한 시간 동안 Ale smut : be-yak obstezhennya는 분석을 위해 단 하나의 "어깨"일 수 있으며 더 긍정적입니다. 그렇지 않으면 계속해서 결과를 분석하겠지만, 높은 것으로 판명된 결과에만 감탄하면 됩니다. 어린이 vikonal처럼 테스트는 불쾌하고 가격은 아무 의미가 없습니다. 여기서 우리는 무의미한 영역, 절대적인 영양의 영역으로 이동합니다. 승리는 다른 유형의 지능일 수 있습니다. 아마도 이 사람은 사회적으로 재능이 있는 사람일까요? 그러한 사람들은 가정에 더 필요합니다.
아니면 아이가 시험에 들지 않았을 수도 있습니다. 예를 들어 그녀는 질병에 살고 있기 때문입니다. 하지만 심리학자는 당신에게 합당하지 않았습니다. 우리는 그런 성질을 가지고 있습니다. 그 아이는 특히 재능이 있고 그녀와 함께 일한 심리학자는 아마도 그녀의 증상을 확인하지 않았을 것입니다. 꿈틀거리는 소년, 심리학자는 순간적으로 무례하지 않았고, 바보인 척했고, 모든 일이 물거품이 되었습니다. 내가 농담하는 것이 무엇인지 설명해 봅시다. 맞아요, testuvanni의 운명 - 요가의 선의입니다. 심리학자는 그 소년이 늙었고 동시에 유명한 젊은 수학자 프랑스와 함께 일했다고 말했습니다. 영재 아이들은 더 접을 수 있는 사람들입니다. 악취와 독자가 항상 듣지는 않습니다. 그리고 훈련받은 생물처럼 아이를 놀라게 하는 방법: “한 번에 우리에게 무엇을 보여주실 건가요? 태워주세요." 그러면 아무것도 보이지 않을 것입니다.
또 다른 제안: 아이들을 재능이 있거나 재능이 없는 사람에게 던지면 그것은 "심리적 인종차별"이 될 것입니다. Tse는 사회적 긴장을 가져 왔습니다. Alemy, 우리는 아이들을 영재와 영재로 나누지 않습니다. 우리는 하나의 재능이 드러났고 다른 하나는 그것을 중요하지 않은 영역에 보냈다는 것을 덜 말합니다. 우리는 발견되지 않은 재능을 가지고 있지만 재능이 없는 아이를 존중할 수 없습니다.
전체적인 문제는 영재에 관해 이야기할 때 지적 영재에 대해 어떻게 생각해야 하는지 기억하는 것이 중요하다는 사실에 있습니다. 별로. 심리학자는 "테스트의 긍정적인 어깨", 다양한 유형의 지능, 영재 아동이 드러날 때 "모호한 영역"을 끝까지 알지 못하는 것에 대해 큰 소리로 설득력 있게 말할 의무가 있습니다. 크슈탈트 "등록부"에는 "심리적 인종차별"과 마찬가지로 끔찍한 이야기 ​​같은 것은 없을 것입니다.
세 번째 목록은 부패가 심할 것이라는 것입니다. 부유한 아버지라면 이 아이가 재능 있는 아이에게 존경받기를 원할 것이라는 생각이 떠올랐습니다. 그리고 그 대가에 대한 특별 장학금이 있다면 부패는 불가피합니다. 그런 다음 우리는 나가서 깨끗하게 나갈 것입니다.
오른쪽에는 법안에 명시되지 않은 내용이 있는데, 영재의 메타는 무엇인가? Tsya 사면은 심각하므로 "레지스트리"라는 단어의 사용을 줄입니다. 영재는 누구에게나 장학금을주고 언론에서 영광을 돌리는 것이 아니라 영재에게 영광이 있다면 그녀도 야망의 포효를 가지고 있습니다. 러시아에서 "야망"이라는 단어는 부정적인 의미를 가지고 있지만 기적적입니다. 즉, 사람이 자신을 보여주고 싶어하고 높은 도마 간을 가지고 있음을 의미합니다.
그게 재능을 보여주는 방식이잖아요? 그들의 재능을 보여줄 수 있는 훈련을 제공하는 것입니다. 그리고 그것은 중요한 것은 vymagadin vysokoē іtelectualiti volovovoy naruga를 의미합니다. 그런 주실이 없으면 아이는 마타임 "소 고기"를 갖지 못했습니다. 영재가 학교에서 두통을 겪는 것처럼요? 실패가 거의 없습니다. 벌써 4학년이 돼서야 그게 단순하고 지루하고, 악취도 안 나고, 페레스코디도 못 낸다. 영재 아동에게는 개별 교육의 가능성을 제공하는 것이 필요합니다. 당신은 “부자가 될” 수도 있고, 도망칠 수도 있습니다.
재능 있는 교육자에게는 불운이 필요합니다. 당신이 어렵게 들리게 만들고 때로는 한꺼번에 나갈 수 없고 거기에는 끔찍한 것이 없다는 것을 알기 위해서입니다. 여기서 모든 부패가 끝날 것입니다! 귀하의 자녀를 영재로 박살 내고 최고의 수학 결과로 접는 작업을 제공하는 것은 허용됩니다. 저는 이 학교 중 한 곳에서 수학자들을 훈련하는 방법을 연구하고 있지만 그들에게 이해의 과제를 심어줄 수는 없습니다. 재능이 있는 사람은 위대한 아이의 이익에 관심을 두지 마십시오. tse vіdpovіdne navcannya ta nіkrashі vchitelі kraēni, yakі z tsіѕѕ zіѕѕ znіmatimut іm shkіr. 그래서 필수입니다. 진실로, 큰 배가 훌륭한 항해를 하고 있다고 은밀하게 말할 수 있는 친절한 심리학자가 되십시오.

– 영재교육을 위한 학교가 마련되어 있는가?

- 심각한 문제에 봉착했습니다. 예를 들어 수학과 같은 특정 과목에서는 이미 좋은 교육을 받았습니다. Є 접는 프로그램 및 문헌. 그리고 다른 그러한 프로그램은 없습니다. 어떤면에서 그들은 교사가 있고 기적적으로 일하지만 처음으로 다른 독자들에게 합당한 작업을 기반으로 작업합니다. 한 가지 더, 게다가 작업이 더 복잡합니다. Zmіshan navcannya는 적극적으로 개발되고 있으며 개별 pidkhіd를 깨달음으로 옮기고 있습니다.

– 사람들은 학문적 분리를 두려워하는가?

- 나 자신이 두렵다. 설명할 필요가 있습니다. 한 사람이 모든 사람을 위해 100미터 더 빨리 달리지 않았다는 사실이 그녀가 다른 쪽에서는 "단거리 선수가 아니다"는 것을 의미하지는 않습니다. High Rivne의 올림피아드 - Cestometry. 누가 통과하지 못했는지 - 중요하지 않은 영역으로 끌려갔습니다.
vіdstavannyam의 Nіmechchinі 젊은이라면 살아 있습니다. 현대 개발, bov duzhe povіlnym. 학교에서 그 소년은 짜증을 내기 시작했고 그에게 언어를 가르쳐주지 않았습니다. 아이를 길들이는 방법은 수학 선생님만이 알 수 있는데, 그 아이는 우연히 술을 마시러 학교에 갔습니다. 더 세게 가자. Tsyurich에서는 Higher Polytechnic School(우리 말로는 VNZ)에 입학하는 것이 처음이 아니며, 이 학교를 마친 후에는 특허청에 취업하는 것이 중요합니다. 평범한 소년은 볼 수 없습니다. 심리학자가 여기에 있다는 것은 사실입니다. 그는 그 젊은이에게 가장 큰 나침반이 된 존경심에 관심을 돌렸습니다. 요가를 마신 Vіn kіlka dnіv는 진정 할 시간이 없었습니다. 사실입니다. 기적입니다. 방향을 바꾸지 않아도 화살표는 여전히 pivnich를 보여줍니다. 여기서 요점이 무엇인지 이해하려고 노력하면서 그에게 간청하십시오. 그 동안 전 세계 vіdomim vchenim이 된 경우 자서전을 첫 번째 에피소드로 열었습니다. 체 아인슈타인.
І 그런 천재는 하나도 아니야. 나는 stylki bachil 괴짜인데 아무런 의미도 나오지 않았습니다. 예를 들어 다윈은 비가티를 좋아하지만 책은 좋아하지 않습니다. 그들은 아무것도 보지 못했다고 말했습니다. Brodsky는 학교에서 불쾌감을 느꼈고 요가는 다른 강으로 옮겨졌습니다. 문학 수업, 꽉. 수업 중간에 소개됩니다. 나는 더 이상 학교 앞에 돌아서지 않습니다. 아버지는 요가 pratsyuvati를 보냈습니다. 그들은 영안실의 피 쇼프처럼 질서 정연한 곳으로 데려 가지 않았습니다. 나는 더 이상 와인을 얻지 못했습니다. 어디에서도 마찬가지입니다.

- Vіn navchavsya에는 생명이 있습니다.

- 그러니 직접 읽어보세요. 우리는 자갈롬과 함께 노래하겠습니다. Emіgrantiv vіn 중 첫 번째로 권리를 얻었고 자동차를 좋아했습니다. Shvidko는 영어를 마스터한 후 영어로 시를 썼습니다. 심리학자는 젊은 Brodsky의 재능을 노래로 불렀고 올림피아드에서 그러한 아이는 Onegin이 남자의 꿈이라는 것을 부지런히 제기하지 않을 것입니다. 특히 올림피아드에서 재능이 있는 사람이 항상 승리하는 것은 아니므로 더 많은 것을 알아야 합니다. 에디슨이 조수에게 어떻게 음식을 제공하고 모든 후보자에게 음식을 요청했는지에 대한 이야기: 알루미늄과 가스의 열용량인 뉴욕에서 시카고까지 몇 마일인지. 아인슈타인은 그 질문에 굴복하여 자신도 그러한 선택을 통과하지 못할 것이라고 말했습니다...

- 법안이 칭찬된다면 영재는 몇 명이나 공개될 수 있을까.

– 재능의 표현 자체가 관습적인 성격을 가질 수 있습니다. Є 그러한 궤변 : 10 돌 - tse vzhe kupa chi sche nі? 심리학자들은 전통적으로 영재성이 시작되는 장미를 지적합니다. 정상적인 장미를 보여주세요. 가장자리 자체는 오른 손잡이입니다. 심리학자들은 선물이 95주년부터 시작된다는 것을 증명했습니다. 책임을 맡은 사람은 백 중에 다섯밖에 할 수 없는 사람이다. 짐승은 아니지만 이미 높은 선물입니다.

– 프로젝트 시행을 어떻게 촉진할 것인가?

– 법안 시행에 대해서는 한마디도 없습니다. 나는 재능 기록에 낭비한 아이가 나의 재능을 보여줌으로써 더 중요한 삶을 빼앗는 죄를 범했다는 사실에 의지할 것입니다. 그 자체로 자신을 보여주는 것은 누구에게도 필요하지 않습니다.

– 아마도 법안에 대한 부정적인 의견이 이렇게 많은 데에는 또 다른 이유가 있는 것일까요? 목표가 명확하게 지정되지 않은 것입니다.

- 그렇게 생각해 보세요. Yakbi oponti는 등록부에서 시간을 보낸 후 음식을 많이 먹은 남학생을 확인하기로 결정했습니다.

- 마음의 토론에 앞서, 영재 아동을 학교에 데려가면 왜 이 아이들의 교사 "바치티"를 읽어야 합니까?

- 더 이상 필요하지 않고 선생님의 인사 전에 바로 입장하시면 됩니다. 약한 어린이의 경우 재능 훈련 결과를 볼 수 없습니다. 재능은 재능과 동기부여에서 나온다. 아이는 책을 잘 읽을 수 없지만 일을 마치고 며칠 동안 책을 읽습니다. 이미 4학년이 된 한 소년은 망원경으로 경이로움을 느끼기 위해 계속해서 천문 그룹에 올라가고 있었습니다. І tse 요청. 그리고 독자는 다음과 같이 말할 수 있습니다. "글쎄, 천문대에 있는 큰 사람들을 사랑하지만, 나에게는 와인 수업에서 바보는 바보입니다." 얼마나 재능 있는 아이인지, 팀, 그것은 놀라운 일이 아닙니다. 그것은 voyege 애지중지하는 것보다 더 중요합니다. 수업 시간에 재능있는 아이 bliskuche vіdpovida는 백 명의 어른들처럼 일등석에서 책을 읽었습니다. 그리고 창의적이고 틀에 얽매이지 않는... 새로운 인재를 찾으려면 특별히 준비해야 합니다.

- 그럼 현행 제도에 맞지 않는 법안이 아동을 대상으로 체계적으로 옹호되고 있는 건가요?

- 그런 것들, 영재들을 어떻게 실천해야 하는지에 대한 이 법안은 별 것 아닌 것 같아요. 재능 있는 사람에게는 관심을 갖고 있는 사람들의 존경과 관심이 필요합니다. 치는 칭찬받을 만한 것이 아니라 사랑과 활력이 넘치는 것입니다. 호손효과(Hawthorne Effect)를 아시나요? 우리는 그것을 중요하게 부여하여 그들이 성공과 실패를 바칠리하고 상징하도록 할 것입니다.

- 해외 영재 아동과의 협력은 어떻게 이루어지나요?

- 다르게. 유럽은 또한 "심리적 인종 차별"을 두려워합니다. 일부 국가에서는 모든 어린이가 평등하다는 "영재"라는 단어를 사용하지 않습니다. 인재에 대한 모범 사례는 미국과 중국에 있지만 반드시 그렇게 할 필요는 없습니다. 중국인은 더 야심적이다. 피해는 크지 않으며, 400명의 평행선은 8개의 그룹으로 나누어집니다: 첫 번째 그룹이 가장 강하고, 여덟 번째 그룹이 가장 약합니다. 공부 스트레스가 가장 강해요. 쇼로쿠(Shoroku)는 등급별로 정렬하여 불리고 있습니다. 평가를 통해 학습하자마자 가장 강한 그룹으로 이동할 수 있습니다. 일반적으로 등급에 지출 한 후 약한 그룹으로 이동합니다. 그리고 가장 약한 여덟 번째 그룹에서 운동해야합니다. 누가 이것을 필요로합니까? 우리는 러시아에서 그것을 반복하려고 시도했지만 어린이가 경쟁할 수 있습니다. 우리 학생들은 가장 좋은 결과를 보여준 사람들을 통해 다음 수업으로 넘어가고 싶지 않았습니다. 우정이 중요한 것으로 나타났습니다. 이것이 우리의 문화 코드입니다. Natomist Russia에는 창의적인 사람들이 많고 창의성이 높습니다. 단편적으로, 부유한 나라에서는 매미가 오른쪽에서 싸우고 있습니다. 영국에서는 매미를 찾을 수 있고, 미국, 캘리포니아에는 재능 있는 사람들을 위한 작은 학교가 있고 싱가포르에도 있습니다. 러시아에는 창의적인 사람들이 많고 창의성 지수도 높습니다. 우리가 세계 최고의 수학 교육을 받았다면. 미국과 유럽에서는 한 번에 더 아름답습니다. 예를 들어 더 낮습니다.

- 로봇공학자들이 인재를 채용하기 위해 고민하는 점은 무엇인가?

- 아이들이 진로를 전환할 수 있도록 돕기 위해서는 영재아동의 모습을 보여줄 필요가 있다. 청각에 Deyakі Firmi zatsіkavlenі, vіdpovidalnyh vykonavtsy. 재능 있는 실무자들의 다음 단계는 무엇입니까? 악취는 사회화에 문제를 일으킬 수 있고, 악취는 당국에 부패를 야기할 수 있습니다. 그런 사람은 자신이 재능이 있다고 얼굴에 말하지 않지만 불안한 성격에서 즉시 드러납니다. 그러한 vipadkas에서는 코치가 도움을 줄 것입니다. 아아, 접는 음식이 더 많고 그 체리와는 아직 거리가 멀습니다.

- rozmovu를 위한 Dyakuyu!

Rozmova vidbulasya 31.08.2015 사설 포털 사이트에서

그들은 Hann Shvedovska와 Mariya Samulyeva를 옮겼습니다.

사진: mozgovoyshturm.ru

입장:

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Alli Vakhinoi "2008년 봄 올림픽"을 기념하는 첫 번째 러시아 스포츠 댄스 토너먼트에서 5개월째 디플로마

"러시아 Vedmezha" 2009 rock-59 공

"러시아 Vedmezh" 2014-61 공

"러시아 Vedmezha" 2015-47 공

학교의 "캥거루"2012 rіk-4 장소

"캥거루" 2011년 6월 18일 학교에서

학교 근처의 "캥거루"2010 rіk-54 장소

정보 기술 및 리더십 분야 취업 성공을 위한 졸업장(Tabir "Vista" 2008 Rec)

어린 연령층의 소녀들에게 공을 던진 공로로 첫 번째 목장 "Vista"에서 1개월 수료증(2008)

글로벌 러시아 주제 올림피아드 올림푸스 추계 러시아 영화 세션 참가 수료증(2013)

올림피아드 "British Bulldog"(2015) 학교에서 1개월 수료증

학교 무대 수상자 전 러시아 올림피아드러시아 영화와 문학에서

8b 클래스 MBOU Lyceum No. 6m. Esentuki, 2003년 8월 12일

Atabekyan Anna는 MBOU lyceum No. 6에서 7개의 칭찬할 만한 시트에서 1~7학년까지 공부하고 있습니다. 첫날부터 훈련은 실행 가능하고 부지런한 학생임을 보여 주었으며 질식, 맥아로부터 배웁니다. 의사 소통이 가능하고 학교 친구들과 다른 수업의 교사들 사이에 친구가 많습니다. 성공의 지름길은 바로 피부입니다. 팀에 도착하자마자 구조하러 올 준비가 된 것입니다. 2016년 로씨는 새로운 전단지의 lyceum 대회에 한 달을 보냈습니다. 그녀는 정교회 재단의 Zagalnorosіyskіy 학생 올림피아드 1 단계 디플로마 인 "Staten, lad, 행운을 빕니다"라는 노래와 초조함을 보면서 시립 대회에서 청소년 군대 최고 사령관의 졸업장을 받았습니다. 문화 "정교회 문화의 러시아 세계", 2 러시아의 디플로마 m II 단계 - 입학을 위한 학생", 국제 인터넷 올림피아드 1단계 디플로마 전 세계의 역사"Sonyachne svіtlo", 생물학 "Sonyachne svіtlo"의 국제 인터넷 올림피아드 3단계 디플로마. 2017년 Hanna는 전 러시아 게임 대회 "KIT-컴퓨터, 정보학, 기술"에서 2위를 차지했으며, 제3회 Youth 참가자 중 Peremogy의 날을 기념하는 크리스마스 블리츠 토너먼트에서 1위를 차지했습니다. 연속으로 장미, 시정촌 근처의 yunarmijskogo vіddіlennya 최고 사령관의 디플로마가 노래와 "Staten, good, 행운을 빕니다"라는 곡을 살펴보고 전 러시아 인터넷 올림피아드에서 우승 한 매우 풍부한 졸업장입니다. 전 러시아 수학 올림피아드에서 첫 번째 달, 수학 "Pidkori Olimp"에서 전 러시아 올림피아드에서 첫 번째 달, 수학 "스프린트-올림피아드" 전 러시아 올림피아드에서 두 번째 달, 전 러시아 스프린트에서 두 번째 달 수학 올림피아드 "스프린트-올림피아드", 수학 "스프린트-올림피아드" 전 러시아 올림피아드의 첫 번째 달입니다. "어린이 성취 백과사전" 책의 "어린이 성취 백과사전"에서 애니 법령의 가장 아름다운 업적 중 하나는 그녀에게 접근을 위해 가져간 Artek 캠프 티켓과 지능을 제공했습니다.

MBOU ZOSh No. 9s. Razvilne, Pishchanokopsky 지구, 로스토프 지역

도달하다:

볼로다르 골드 배지 TRP

1. 2016년 7월 15일 로스토프 지역 청소년 및 소녀 육상 크로스컨트리 특별 팀 대회 2개월차 졸업장, 2016년 7월 15일

2. 국제 생물학 참가 10급 제3회 전러시아 올림피아드 참가자 증명서

3. 국제 참여가 포함된 제3회 전러시아 거리 올림피아드 지역 홍보 디플로마, 제3단계 Lucius 2016

4. 무대 '강권' 군체육대회 '독수리 2016' 특별무대 3단계 수료증

5. 전국체육대회 'Eagle 2016' 특별무대 '빅 100m' 1단계 디플로마

6. 전국체육대회 "Orlyatko 2016" 특별 무대 "Big 1000" 1단계 디플로마

7. 850 규칙에 할당된 작품 경쟁의 시립 단계에서 승리한 디플로마 "2015년 이고르의 출발에 관한 말"

8. 2015년 "대 Vitchiznyanіy 전쟁에 참여한 나의 가족"이라는 주제로 지역 작품 공모전 1개월 디플로마

9. 2015년 창작 경쟁 "대 Vitchiznyanii 전쟁에서의 나의 가족" 시립 무대에서 승리한 디플로마

10. 2015년 지역 창작 공모전 "Yakby Governor가 나를 선택했습니다..." 참가자 디플로마

11. 2015년 최고의 ICT 후보 "가장 짧은 비디오 클립"을 위한 아동 및 청소년 최고의 홍보를 위한 지역 대회 시 단계 1개월 디플로마

12. 2015년 육상 크로스컨트리 1000m 부문 1위 디플로마

13. 2015년 육상 100m 선수들을 위한 1개월 디플로마

14. 2015년 육상 800m 선수들을 위한 2개월차 수료증

15. 2016년 지역지원 2단계 "청소년화학선수권대회" 수료증

16. 2016년 전 러시아 화학 올림피아드 2단계 디플로마

17. 2016년 국제 원거리 블리츠 화학 토너먼트 "Law the Microworld" 3단계 디플로마

18. 2015년 생물학 분야 "Infourok" 프로젝트 국제 올림피아드 2단계 디플로마

19. 2016년 생물학 분야 "Infourok" 프로젝트 국제 올림피아드 1단계 디플로마

20. 2016년 화학 분야 "Infourok" 프로젝트를 위한 국제 거리 올림피아드 1단계 디플로마

21. 2016년 화학 분야 "Infourok" 프로젝트를 위한 국제 거리 올림피아드 1단계 디플로마

22. 2014년 전 러시아 러시아어 올림피아드 우승을 위한 2개월째 졸업장

23. 2014년 지역 주제 올림피아드 러시아어 2개월차 수료증

24. 2014년 러시아 외국 대회 Albus of Geography에서 3단계 디플로마 획득

25. 2014년 육상 100m 선수 3개월차 수료증

26. 2014년 육상 800m 선수 3개월차 수료증

27. 2014년 지역 육상 크로스컨트리 1000m 1개월 디플로마

28. "Orlyatko 2014" 촬영 1개월차 디플로마

29. 2개월차 대형 1000m "Orlyatko 2014" 디플로마

30. "Orlyatko 2014" 권리를 가진 법 집행관을 위한 3개월 디플로마

31. 대형 100m "Orlyatko 2014" 3개월째 수료증

32. 2013년 지역 러시아어 올림피아드 첫 달 디플로마

33. 2013년 육상 크로스컨트리 1000m 2개월 졸업장

34. 2013년 러시아 영화 올림푸스의 글로벌 러시아 주제 올림피아드 1단계 디플로마

35. 2013년 육상 200m 선수들을 위한 2개월차 디플로마

36. 2013년 러시아어 국제 멀티테스트 대회에서 5급 디플로마 취득

37. 2011년 제12회 과학 및 실무 컨퍼런스 "Erudit" 3개월차 디플로마

38. 2012년 지역 주제 올림피아드 러시아어 1단계 디플로마

39. 2012년 학교 지적 파트너십 "Erudit"의 제13회 과학 및 실무 회의에서 2개월째 디플로마

40. 2012년 사진 콘테스트 "어린이 눈의 돈 지역" 1단계 디플로마

41. 2012년 지역 대회 "Crystal Planet" 결선 진출자 수료증

1999년 6월 2일 국민의 운명

Kurgan 지역의 MOU "Bashkir Secondary Educational School" Polovinsky 지역에서 교육을 받았습니다.

Tsia는 "사시나무" 허리와 긴 비스듬한 활을 가진 놀랍고 겸손한 소녀로 2014년 카자흐스탄의 9학년 학교에 왔습니다. 나는 러시아 영화와 문학의 독자입니다. 나는 처음으로 석공 9급 석공으로 임명되었다.

소녀의 Zustrich는 자연스럽게 1 봄에 시들고 드가 이겼습니다. 유로클리닝 라인지식의 날에는 영어 노래를 불렀습니다. 정말 멋진 목소리네요! Vaughn은 "작은 것부터 큰 것까지" 모든 존재를 매혹시켰습니다.

와인의 축, 영재! 재능! 그리고 "재능있는 사람은 누구나 재능을 가지고 있습니다!"

단계적으로 시작부터, voyē zdіbnostі.

자, 둥근 창문이 있어요! 카자흐스탄에서 8년을 보냈고 이미 우리와 함께 세 번째 강(11기 졸업생)은 단 하나의 "5"를 받았습니다. 그녀는 수년 동안 "졸업생의 큰 성공을 위해" 표창장을 받았습니다. 9기 수료 후 그녀는 특별 표창장을 한 번 받았습니다.

처녀는 더 합리적이고 박식하며 피부 레슨을 받기 전에 단호하게, 분명히 간단하게 준비합니다.

첨부된 큰 존경학교, 마을, 지역의 생활. 그녀는 창의적인 작품으로 상을 받았습니다. 명예 졸업장학교 생활에 적극적으로 참여하기 위해 Bashkir Sіlskoē Radi 행정부의 첨자 시트, 구역 및 지역 단계에서 KVK 게임 승리를 위한 첨자 시트 DDT. Khristina는 학교 공화국 "Juventa"의 부회장이자 과학 파트너십 "Suzir'ya"의 수장이자 모든 외국 학교의 지휘자입니다.

과학적이고 과학적인 작업에 참여하십시오. 그녀는 고등학교 실습 회의에서 "피타고라스 정리의 본질은 무엇입니까", "T.S. 의 삶의 분야"라는 프로젝트로 연설했습니다. 2015년에는 선전 프로젝트 홍보를 위한 지역 사회 프로젝트 대회 우승자입니다. 건강한 방법삶.

자작나무 바위에서 - 아동 단체 "Leader of Rock-2015" 지도자들의 지역 대회에서 우승했습니다. 나는 참가자들을 질책하고 행복한 사람들의 마음을 관찰했다. 대중 연설, 그들의 지적 능력으로

잠을 자다. 모든 학교, 농촌 및 지역 방문에서 노래는 러시아어, 영어 및 카자흐어로 작성되었습니다.

Lutiy 2016 년 - 대중 및 애국 노래 "Batkivshchyna"의 지역 대회에서 "1 단계 디플로마". 명예. Glory”, 2016년 3월 – 지역 무대 대회에서 “III 레벨 디플로마”.

Polovinsky 지역 책임자의 편지가 영광입니다. "예술적 창의성"후보로 폴로빈스키 지구 청소년상을 수상했습니다.

저는 다양한 지적 대회와 올림피아드에 적극적으로 참여합니다. 학교 견학에서는 모든 과목에 대한 승리가 있습니다. 올림피아드의 시립 및 지역 단계에서 그들은 자신의 활력과 도시의 도달 범위를 보여줍니다.

시립 무대에서 작가와 요기의 기념일을 기념하는 전 러시아 창작 대회를 지원합니다.

대회의 지역 무대 참가자

2014 rik - 러시아어로 전 러시아 올림피아드 시립 무대 우승자

2015 rіk - 전 러시아 문학 올림피아드 시립 무대 우승자

2015 rik - 전 러시아 문학 올림피아드 지역 무대 우승자

2016 rіk - 투표권 및 선거 과정에 대한 올림피아드 시립 단계 지원

2016 rіk - 투표법 및 투표 과정에서 올림피아드 지역 무대 참가자

Khristina는 인문학 교사가 되더라도 목표를 달성할 때까지 차근차근 러시아 문학과 문학에 참여하고 있습니다.

Khizhnyakova T.I., 러시아어 및 문학 교사, Kurgan 지역 Polovinsky 지역의 "Bashkir 교육 중등 학교"MOU.

Soboleva Liliya Oleksandrivna는 2001년 3월 22일 이르쿠츠크 지역 브라츠크 마을 근처에서 태어났습니다. ~에 미취학 연령다른 zakhoplennya가있었습니다. 그녀는 일찍 읽는 법을 배웠고, 그림 그리기, 핥기, 구성, 무대에서 춤추는 꿈을 좋아했습니다.

2008년부터 MBOU "ZOSH No. 46"에서 록을 가르쳤습니다. І protyag sykh rokіv 는 단일 표시 "5"입니다. Lilya는 학생이므로 엉덩이를 가져 가야합니다. Vaughn은 부지런히 배우고, 연극 예술에 참여하며, 삶을 즐기는 것을 결코 멈추지 않습니다. “학교와 연결된 가장 아름다운 패배 – 공연의 운명, 무대에서의 공연… 그리고 최고의 쇼는 대통령의 얄린카를 위해 모스크바 시로 여행하는 것과 연결되었습니다. 나는 내 교육에 대한 좋은 보상을 존중합니다.”학생 자신도 그런 것 같습니다.

Liliya의 교사와 아버지에 대한 Zavdyaki는 지식에 대한 강한 관심이 형성되었습니다. Vaughn은 학교, 모스크바, 지역 및 전 러시아 올림피아드, 다양한 과목 대회에 참가한 것에 만족했습니다.

수학 학생을 위한 전 러시아 올림피아드의 학교 무대

페레모제츠

음"

학교에서 1개월

해당 지역 근처에서 5개월

역사상 외국 러시아 주제 올림피아드 "올림푸스"

해당 지역 근처에서 5개월

수학 분야 외국 러시아 주제 올림피아드 "올림푸스"

해당 지역 근처에서 9개월

러시아 영화와 함께하는 전 러시아 대회 "문해력 마라톤"

90% 오르프.

학교에서 4시

학교에서 8시

국제수학경시대회 - Gra "캥거루"

학교에서 9시

모스크바 수학 마라톤 "음주 토너먼트"

페레모제츠

기술 분야 학생을 위한 전 러시아 올림피아드의 학교 무대

페레모제츠

전 러시아 대회 "British Buldog"

학교에서 1개월

Igrovy 문학 대회 "페가수스"

학교에서의 셋째 날

모스크바 콩쿠르 "영어를 즐겨라"음"

Peremozhtsі (학생 그룹)

전 러시아 대회 "Ridne word"(러시아어)

학교에서의 셋째 날

해당 지역 근처에서 5개월

국제 기초 과학 올림피아드 1단계(러시아어)

디플로마 1단계

영어 영화와 함께하는 학생을 위한 전러시아 올림피아드의 학교 무대

페레모제츠

IX 국제 과학 기초 올림피아드 2단계(러시아어)

디플로마 2단계

학교 경쟁 "가장 많이 쓰여진"(러시아어)

모스크바 대회 "지적 마라톤"(물리학)

Mіsk 경쟁 대회 "Happy Kingdom"(영어)

Peremozhtsі (학생 그룹)

모스크바 자연 과학주기의 주제 간 마라톤 "장미 게임"

8~9학년 학생들을 위한 유능한 모스크바 올림피아드(수학)

창의적인 프로젝트 "IZO의 교훈을 통한 매력적인 변화"의 모스크바 대회. 자신의 손으로 가공.

모스크바 문학 공모전 "Ridniy my Bratsk".

참가자

Shkіlny 독서 경쟁, Peremogi의 날 헌정.

페레모제츠

시립 독서 대회, Great Peremoga 70 주년 기념 헌정, "우리는 그들의 이름을 기억합니다"

페레모제츠

학교 콘서트 "우리의 재능". 준비가 수행되었습니다.

포디야키 잎

"Art Reading"후보에 6-9 학년 학생들 사이의 고등학교 재능 대회 "Hvilina Glory"

포디야키 잎

Shkіlna NVK "영국의 Shkіlna osvita"주제에 대한 "나는 과학을 알고 있습니다"

Shkilna NVK "나는 과학을 안다", 영어

페레모제츠

읽기 숙달 지역 대회 "말의 소리"

Coristuvach 인증서.

전 러시아 대회 "시를 읽는 아이들"

참가자

어린이 예방 활동에 적극적으로 참여 유치원 모기지브라츠크의 장소이자 러시아 화재 예방 채택일의 364번째 강을 기념하여

크비텐, 2015

Gra "소방관". Mіs'kyi zakhid.

2자리(팀)

들어오세요, 위대한 비치즈니아 전쟁에서 페레모가의 70번째 바위에 봉헌되었습니다

지역 대회 "Peremoga 깃발", Great Vitchiznyanii 전쟁 근처 Peremoga의 70번째 바위에 헌정

지역은 최고의 생도를 화나게합니다. 이르쿠츠크-2016

학교 경쟁 "락 배우기"

우수한 교육, 활동을 위한 프리미엄 대책

러시아어를 사용하는 전 러시아 학생 올림피아드의 학교 무대

페레모제츠

물리학 학생을 위한 전 러시아 올림피아드의 학교 무대

페레모제츠

과학 분야의 전 러시아 학생 올림피아드 학교 무대

페레모제츠

2004년 3월 18일

지방 자치 토지 조명 모기지

"4명의 대상의 금고가 파괴된 2차 신성 조명 학교 제24호"

Danilo는 유치원 그룹의 다른 아이들 앞에서 기념적으로 깨어났습니다. Vіn은 풍부한 공급품을 제공하고 동일한 유형의 더 낮은 요가를 알고 있습니다. 종종 어린이집에 새 책을 가져오고, 자신의 아이디어를 쉰 목소리로 다시 말하고, 디자이너에게 놀랍도록 똑똑하고, 물건을 실험하고, 다양한 법칙을 이해하려고 노력합니다.

와인 산책에서 나는 가장 중요한 세계와의 친분, 이 세계에 대한 이해를 향한 선량함과 유쾌한 활동을 보여주었습니다. 덩어리, 우울함, 침을 뱉을 것, 로슬린을 관찰하는 순간을 얻으십시오.

쉰 목소리, 삐걱거리는 소리, 중독된 것, 삐걱거리는 책을 읽는 것보다 낮은 것은 무엇입니까? эж svіt의 zmushuœ povnіstyu zanuryuvatsya와 같은 책. Danil에게 중요한 책 중 하나는 Oleksandr Volkov의 동화 "The Enchanter of the Smaragdovy Mista"였습니다. 특히 요고는 허수아비의 이미지를 붙였습니다.

나는 뇌의 모습이 사람 마음의 머리라는 생각에 겁이 났다. 그 와인에 virishiv의 만족 때문에 Smaragdovy Mist로 길고 안전하지 않은 길로 가서 Goodwin의 mіzki의 시야를 없애십시오. Danilo는 음식에 대해 생각했습니다. “이제 사람에게 뇌가 필요한가요?” 그를 돕기 위해 음식을 기반으로 한 다양한 문헌인 어린이 백과 사전이 첨부되었습니다. 그 결과, 비축 작업은 장기적인 작업으로 바뀌었고 저는 최근 시립 과학 컨퍼런스인 "Junior Doslidnik"에서 성공적으로 연설했습니다.

2010년부터 Rock(보육원으로 이동)은 추가 활동에 참여하고 있습니다. 한 시간 동안 과학적인 두 가지를 준비했습니다. 이전 작품당신은 의학 및 광물학 갤러리에 있습니다.

결과:

전 러시아 정규 대회 "과학의 첫 걸음" 3단계 디플로마

(m. 모스크바, 2011);

과학적으로 진보되고 창의적인 로봇의 전 러시아 대회 "과학의 첫 번째 단계"(2014) 시립 단계 2단계 수상자

제13회 전러시아 학생 풀타임 아동 컨퍼런스 "과학의 첫 걸음" 1단계 디플로마

(m. 모스크바, 2014);

러시아 하계 자연 과학 토너먼트의 일환으로 개최된 컨퍼런스 "KROKI IN SCIENCE - PIVDEN" 1단계 수상자(모스크바, 소치, 2015)

전러시아 통신 대회 "Intellect-Express" 다수 우승(2011, 2012, 2013, 2014, 2015)

Tolstikh G.V., 강사 옥수수 속 수업 MAOU "ZOSH No. 24 z UІOP"m. 빌고로드 지역 Stariy Oskol

2002년 10월 8일

Vіdomosti:
2011년부터 카잔 모스크바 지역 보충 교육 "학교 밖 작업 센터"의 시립 예산 모기지 협회의 "서커스 검토" 협회의 navchaetsya.

· 2016년 카잔, 별의 행성 프로젝트 프레임워크 내에서 국제 경쟁 페스티벌 "별들이 여기에서 빛을 발하고 있습니다"의 2단계 수상자 졸업장.

V 국제 콩쿠르-페스티벌 "Kvitka-semikvitka" 2단계 디플로마, Orlyatko, 2016.

· 2015년 카잔, 제7회 국제 콩쿠르-페스티벌 "크리스마스 별의 빛" 2단계 수상자 졸업장.

XXXXII 국제 페스티벌의 III 단계 어린이, 젊고 젊고 성숙한 크리에이티브 팀 및 승리자 "Vivat, Kazan!"의 경쟁에서 디플로마 수상자입니다. 창의적인 프로젝트 "Admiralty Star" Kazan의 틀 내에서, 2016

모스크바 교육 기초 학생들의 창의력 축제 "Kazan - Yort - 2016" 지역 단계 1단계 수상자 졸업장

· 2016년 카잔의 러시아 서커스 예술 대회 "대도시의 작은 별들" 1단계 수상자 졸업장.

· 2015 카잔 국제 콩쿠르 페스티벌 "미래는 여기에서 시작됩니다" 2단계 수상자 디플로마

· 2015년 "희망을 돌보세요" 프로젝트 프레임워크 내에서 제48회 국제 어린이 및 청소년 단체 페스티벌 "카잔의 색" 1단계 수상자 졸업장.

2000년 7월 2일 보로네즈카 지역 Novousmansky 자치구의 국영 토착 조명 모기지 "Mikil의 중간 내부 조명 학교"의 학생인 국민의 운명에 달려 있습니다.

Obrotkina Anastasia Andriivna는 중학교 교육 프로그램을 공부하고 있습니다.

아나스타샤는 활동적이고 진취적이며 보편적인 동기를 지닌 소녀입니다.

Anastasia는 2014년 전 러시아 학생 생물학 올림피아드의 시립 단계 우승자이며 2015년 러시아어, 생물학, 화학 분야의 전 러시아 학생 올림피아드 시립 단계 우승자입니다.

2014년 지역 공모전 "Literary Labirint"(M.Yu. Lermontov 200위) 수상작.

2015년 "시간 외 통화를 위한 프레젠테이션" 후보로 미취학 아동 및 학생을 위한 "Planet zakhoplen" 전 러시아 대회 우승자입니다.

어린이 유아 지역 대회의 Peremozhets "바다 선박 부티!" 2015 록.

2015년 roci에서 어린이 홍보 포스터 "Service Poryatunka - 01"의 Peremozhets 지역 대회.

어린이 창작로봇 ​​'페레모기 경례' 지역대회 지역무대 우승자!

2015년 예카테린부르크에서 열린 러시아 영화 및 문학 "Ridne word" 전 러시아 대회에 참가하여 1단계 졸업장을 받았습니다.

Vytchizni 영웅의 날과 인근 독일 파시스트 수비대에 대한 Peremogi의 날에 맞춰 창작물 "Heroes of the Vitchizni", "Soldier's List" 및 "Soldier's List"의 지역 대회 수상작입니다. 1941~1945년 및 2016년의 위대한 비트치즈냐니 전쟁.

2016년 보로네시시와 보로네시 지역 학생을 대상으로 한 X 지역 과학실무 컨퍼런스 "사랑에서 자연으로, 자연의 문화로" 참가자.

2016년 보로네시 시 430주년 기념 전자 프리젠테이션 지역 대회에서 지역 무대에서 우승했습니다.

Anastasia는 인피부 신발, 배구, 농구 등 Igor의 학교 스포츠 팀의 일원입니다.

나는 커뮤니티 생활에 적극적으로 참여하고 있으며 MKOU "Mikil'ska ZOSH"의 선배 학생들을 위한 회원입니다.

Filatova Milana, 05 잎 가을 2009는 사람들의 운명에 달려 있습니다. Є 모스크바 지역 Shatursky 지방 자치구의 보충 교육 "센터 "Suzir'ya"의 초기 지방 예산 수립.

4~6년 동안 창의적인 협회 "건설"에서 일했습니다. Ivanova Natalia Oleksandrivna의 저자 프로그램 뒤에 있습니다.

그녀는 보충 교육 "건설" 프로그램을 성공적으로 마친 후 2016/2017년에 창의 협회 "펠트: 수채화 제작"으로 옮겨 1위를 차지했습니다. 이 시간에 협회의 활동적인 학생 중 한 명입니다. 저자의 보충 교육 프로그램 연구: "펠트: 비방적사 작업"(GOUDODMO "어린이 및 청소년을 위한 보충 교육 시스템 개발 센터" 검토 영적 작업 조직 책임자: M.V. 2009)

Tse는 그녀가 전시회, 대회, 축제 및 시립, 지역, 전 러시아, 국제 rіvnіv의 졸업장에 참여할 수 있도록 허용했습니다.

2014-2015 초기 위험

2015-2016 초기 위험

아버지는 Milani의 노력을 지원합니다.

사회적으로 중요한 캠페인 "베테랑에게 선물", "친구에게 선물"에 적극적으로 참여합니다.

2006년 6월 5일 국민의 운명,

Sukhanova Varvara Dmitrivna는 "School of Russia"프로그램을 위해 고등 교육 아동 교육 기관 No. 539에서 공부하고 있습니다. 2학년을 마쳤습니다. 그 3셀. vіdminno에. 좋아하는 과목에는 문학 읽기, 러시아어, 체육 문화(싱크로나이즈드 수영 "Olga Kuzhela Sports Club" 선수)가 포함됩니다. 학교 방문, 지역 방문, 학교 마술사 등 모든 방문에 지속적으로 참여하십시오. 끊임없이 올림피아드 참가자: 고등학교, 지역 "Logic", 전 러시아인- "Kangaroo", "Russian Vedmezh", 국제 경험적 올림피아드 "Sovenok". 나는 첫 달에 앉았습니다.

Varvara는 수업 시간에 연습하고 준비를 하려고 노력합니다. 방과후 시간에는 보컬, 발레 "어린이 발레 극장", 싱크로나이즈드 수영(2015년 동기식 규칙에 따라 SANO 시작 시 1개월, 수영장 "Young Swimmer"에서 3개월)을 볼 수 있습니다.

Varvara는 러시아 전역에 많은 친구가 있으며 항상 소통합니다.

Vaughn은 이미 생물을 좋아하므로 조심하세요. 풍부한 자선 단체인 "Do Good"의 참가자로서 아버지와 함께 육추 동물을 도우십시오.

성공 테이블

도달하다

학교에서의 Navcannya

우리 roki - vіdminnitsa

러시아 국립 북극 및 남극 박물관

박물관 활동에 적극적으로 참여

국제 그래 대회 "러시아 Vedmezh - 모두를 위한 교육"

2015년 학교 수상

국제 수학 경시대회 – 캥거루

수상자 - 2015년 5월

빛과 신비문화의 역사를 위한 국제게임대회 "황금양털"

2016년 학교 수상

국제 프로젝트 videouroki.net "음악의 거리 올림피아드"

페레모제츠 - 2015

Infoourok 프로젝트를 위한 국제 거리 올림피아드

1. 과목 : 수학 -

2014년 10월 23일

두 번째 주제: 현대 세계 - 2015년 10월 26일.

1. 러시아어 과목 - 16.02. 2015년

2. dovkіll의 주제 – 23.10. 2014년

"Knowledge" 프로젝트에 대한 최초의 전 러시아 메타 주제 대회 "Reach - ka" - m. Moscow

참가자 - 2016

국제 휴리스틱 올림피아드 "Sovinok"

1라운드 승자 - 20.04. 2014년 – 2016년 04월 21일

싱크로나이즈드 스위밍의 SANO "스포츠 클럽 Olga Kuzhela" 리뷰

SPbDBU "어린이 발레 극장"

성공적으로 획득했습니다.

상트페테르부르크 텔레비전 방송 및 라디오 어린이 합창단"

클래식 케리브닉 N.G. 세레브렌니코프

1. 이름, 이름, 아버지의 방식: Tatarkina Diana Olegivna

2. 생년월일 : 2001년 5월 28일

3. Vіdomostі:

초기 모기지: MOBUG No. 2 m. Novokubansk

개인 성취도:

1) 2009 년-예술 예술 부문 전 러시아 학생 올림피아드 시립 무대에서 2 개월.

2) 2010년 - 어린이 환경 포럼 "Green Planet - 2010" 시립 단계에서 1개월, 국제 수학 경시대회 "Kangaroo" 지역에서 3개월.

3) 2012년에 로시는 "지구상의 모든 것이 어머니의 손에 있다" 지역 대회의 시립 무대에서 우승했습니다. 그날을 위해 바친어머니, "예술적 독서"지명.

4) 2013년 3개월째 전 러시아 창작 경연대회 "Talantokha" 후보작: "어린이 유산 작품 및 프로젝트" 작업: "6학년 학생들의 감정 상태 계승";

5) 국제 통신 물리학 및 수학 올림피아드 1단계 디플로마;

6) "예술 수학 5-6 수업"후보에서 전 러시아 공개 통신 대회 "지능-표현"수상자 졸업장;

7) 수학 "5-6 셀의 땅" 부문에서 전 러시아 통신 대회 "Intellect-express" 우승자.

8) 2014 년-전 러시아 학생 문학 올림피아드 시립 단계 우승자 및 MHC 전 러시아 학생 올림피아드 시립 단계 수상자 디플로마.

9) 2015년 - 전 러시아 대회 "러시아 Vedmezh - 모두를 위한 교육"에서 3단계 디플로마;

10) 러시아어로 된 전 러시아 학생 올림피아드 국가 무대 우승자 졸업장 신체 문화, 수학에서.

11) 학생 문학 올림피아드 국가 단계 디플로마;

12) 전 러시아 문학 퀴즈 "마을의 나머지 사람들이 노래한다"의 2단계 디플로마;

13) 제2회 지역 대중연설 대회 SPEAKER'S CONTEST "작가와 책"이 3개월째 진행됩니다.

14) 2016년 4월, 그녀는 학교 음악 프로젝트 "Two Stars"에 참여했으며, 마찬가지로 우승자는 "Glad Sympathies 상"이었습니다.

15) 2010년 첫 번째 달 어린이 기술 및 응용 창의성 전시 대회 "Diva Droplet"에서 "Virobi z shkiri" 후보에 올랐으며,

16) 2011년 - "어린이의 눈을 위한 녹색 행성 - 어린 아이들의 경쟁" 후보로 어린이 환경 포럼 "Green Planet"의 시립 단계에서 1개월.

17) "트로셰프 G.M 장군의 이름을 딴 청소년 애국 교육 기금"이 주최하는 유치한 아기 "공간 성장-어제, 오늘, 내일 ..."대회 수상자. 지명 "우주 지역"에서.

18) 2012년에 roci viborola는 "신의 어머니 공예"의 장식적이고 추악한 창의성 지역 대회에서 시립 무대에서 1위를 차지했습니다.

19) Diana는 Armavir의 극장 스튜디오에서 일합니다. 2016년에는 스튜디오 팀과 함께 상트페테르부르크 지하철역 근처에서 열리는 국제 연극제 'Salute of Talents'에 참가했고, 솔로곡을 위해 2개월의 비용을 지불했습니다.

20) 쇼 참가와 그랑프리 viborol 스튜디오 팀 창고 참가에는 2개월이 소요됩니다.

21) 2016년 3월 1일부터 5일까지 그녀는 문학을 주제로 문화 및 건강 센터 "Prem'era"(M. Anapa)에 참여했습니다.

22) 신문 MOBUG No. 2 "Viter zmin"과 지역 신문 "Svitlo Mayakiv"의 주니어 특파원으로 활동하고 있습니다. 그녀는 Novokubansk 지역의 지역 신문 "Light of Mayakiv"에 "챔피언이 있는 Zustrich"(2016년 9월 30일 13호), "3승"(2015년 12월 17일 151호)에 게재된 공격적인 기사를 썼습니다. ), "법 제정 발의안"(제132호, 2015년 9월 3일), "누가 커마 브리간티니를 옹호했는지"(제137호, 2016년 9월 14일), "누가 커마 브리간티니를 옹호했는지"(제137호) 122, 2015년 9월 10일), “체육관 어린이 자원봉사자 -무효”(2015년 12월 5일 제146호).

생년월일: 2010년 3월 1일

2016년 Tver의 전통적인 조명 lyceum "Dovuzivsky complex TVDU"의 조명 모기지를 배웁니다.

전 러시아 지적 거리 대회 "VIK"의 하위 부문에서 "Navkolishniy svit" 후보로 지명되어 1단계 졸업장을 획득했습니다(2016년 7월 16일).

국제 장거리 대회 "Olympis 2016 - Autumn session" 가을 세션에 참가합니다. 영어, 수학, 1단계 졸업장, 정보 기술, 생물학, 과학 과학 - 1단계 졸업장과 메달.

2017년 11월 30일 "KIT"(컴퓨터 및 정보 기술) 대회에 참가하여 대회 하위 부문에서 1단계 졸업장을 받았습니다.

국제 거리 대회 "Olympis 2017 - Spring session"의 봄 세션에 참가합니다. 1단계 러시아어 및 문학, 수학, 영어, 정보 기술 학위를 수여합니다.

우샤코프 글립 이바노비치(Ushakov Glib Ivanovich), 2006년 9월 21일 출생

MBOU "중등 교육 학교 No. 28",

m.Kiselivsk, 케메로보 지역, st. 도시의 50년, 4-14

피부 사람에게는 자신의 소명이 있습니다

아이의 피부는 그 자체로 부를 수 있습니다. 샤의 Gra 인 Kemerovo 지역 Kiselivsk시의 MBOU "중등 중앙 교육 학교 No. 28"의 학생 인 Glib Ushakov에서. 3년 반 만에 Yogo Batko는 Moscow Checkers and Checkers Club im에 접목되었습니다. Chigorina.Glib pochav 5 rokiv 수표에 진지하게 참여하십시오. 첫 번째 코치 메젠체바 올레냐 바실리브나(Mezentseva Olenya Vasilivna)의 명예 시상식에서 옛 그리스의 기초를 획득했으며, 토너먼트 2개월째인 선수의 날을 기념하는 첫 번째 달인 스웨덴 샤키브 지역 토너먼트에서 최연소 참가자가 되었습니다. Zahi의 날을 기념하여 100명의 어린이와 최대 8세까지의 중간 카테고리에서 1위를 차지했습니다. Narazi Gliba는 재능 있는 코치 Mezentsiv Igor Grigorovich를 훈련합니다. 요가에 대한 호기심으로 소년은 스포츠의 달인이 되기 위한 준비를 하고 있다. 그동안 저는 프로모션과 토너먼트에 적극적으로 참여하여 좋은 결과를 찾고 있습니다.

2014 rіk - Peremoga의 날을 기념하여 토너먼트에서 클럽 "Bila Ladya"상을 수상하기 위해 지역 zmaganny에서 두 번째 달, 특별 행사의 첫 번째 달 및 지역 zmaganní z shakhіv의 팀 홀, 3일 러시아 어린이 컵 무대에서 열리는 XX 국제 어린이 Shakh 축제 "Maestro-2014"의 달;

2015 rіk - 시베리아 연방 지구의 지역 그랜드 마스터 학교 프레임 워크 내 적격 체스 토너먼트에서 3 개월, 국제 그랜드 마스터 Biloserov O.M.과 함께 체스를 사용한 1 시간 플레이 세션에서 무승부 졸업장, Persh ostі Kemerovo에서 1 개월 지역 z 샤;

2016 rіk - 지역 특별 팀 수표 축제 "Biliy Elephant"의 3개월 및 Peremogi의 날을 기념하는 블리츠 토너먼트에서 후반기 중후배 중 최대 19세까지 컵 스테이지에서 기억에 스웨덴 수표가 있는 케메로보 지역 '야티 전쟁 - 국제.

이런 종류의 스포츠에서의 장점으로 Glyba는 시베리아 연방 지구 지역 그랜드 마스터 스쿨에서 "최고의 학생" 졸업장을 받았습니다.

그러나 Glib은 만족감이 작습니다. 그림 중에는 가까운 사람들의 풍경, 정물, 초상화가 있습니다. 2015년 6월 10일자 신문 "Televiziyniy Visnik"에서. 언론인 Olga Bobkova는 "아직 자동차를 운전할 수 없습니다"라는 기사가 마을 사람들에게 "... 어린 아이들을 사랑하고 그 이하도 아닌 재능있는 소년에 대해 ..."라고 말했습니다. Gliba와 국제 대회 "여름은 작은 삶", "나의 작은 조국", "나는 내 말을 사랑합니다"및 기타 전 러시아 대회 "아이들의 눈을위한 공간", "Road Russia"의 심사 위원 ", "봄"부케» 그리고.

마미, 글립, s의 말 뒤에 초기 록 dopitlivy, 독창적인 생각, 따뜻한 기억을 가지고 있습니다. 창고의 만족감에서 구절과 작은 이야기는 "잎 가을", "봄", "눈송이", "바다 산책", "Koshenyat", "Shahiv 정보"입니다. poezіѕ”, 상트 페테르부르크 문학 및 예술 잡지 “Mist”, 잡지 “Mist at the future”(St. Petersburg), 지역 신문 “Kiseliivski visti”, “Mistechko”. 다양한 대회에서 우승할 수 있는 좋은 기회: 국제 - "I'm writing to you ..."(2014), "Mist at the Future"(2014), "에너지 절약 - 합리적인 솔루션"(2015), "The 가장 아름다운 어머니"(2015 R.); 전체 러시아어 - "Pidkoryuvachi cosmos"(2014), "펜 테스트"(2014), 러시아어 - "러시아, 케메로보 지역 및 Kiselovsk시의 국가 상징에 대한 지식 경쟁"(2015), " 고향으로코하나에서의 시험”(2016). 그의 창의적인 계획에 대해 말하면서 Glib는 수표 게임 방법을 배우는 어린이를위한 책을 쓰는 것을 진지하게 꿈꿉니다.

다른 rіk pіd kerіvnitstvom 클래스 세리브니크 Bobrisheva Olena Vasilivna Glib는 Kiselovsk 시 생활 근처의 shakhiv 역사에 대한 최근 작업을 수행하여 학생들의 건강에 영향을 미칩니다. Obninsk 지하철역 근처의 러시아 대회 "Junior Doslednik"(2015년 1월, 2016년 1월)에서 와인 연구 결과 발표, XIX All-Russian 프레임워크 내에서 "과학의 첫 번째 단계" 대회 Anzher 지하철역 근처에서 -Sudzhensk에 관한 과학 및 실무 회의(2015년 2월, 2016년 1월).

Glib는 어린이 도서관의 영구 독자이며, 외국어 영화 "베네딕트"국제 학교에서 "수학과 논리", "컴퓨터와 나" 수업에 참여하고 있으며 전 러시아 교육 대회에 적극적으로 참여하고 있습니다. : "정보", "그에게", "러시아 Vedmezh", "올림피아드 플러스". Vіn은 전 러시아 올림피아드 "지식과 창의성"(2015, 2016)의 일회성 우승자가 아닙니다. 그리고 당신도 수영을 좋아합니다. 그녀는 스포츠 섹션에 참여하고 있습니다.

학교에서 어디서 배우고 먹여주나요? 요가 라이스에는 실천과 근면, 새로운 실천이 있습니다. Vіn - Kemerovo 지역 A.G. 주지사가 지정한 "vіdminnik" Tulііvimi 상금과 칭찬할만한 시트.

좋은 사람과 이상한 사람을 알아보세요. 어떤 반 친구들은 어떤 와인에 대해 고민이 많고, 정해진 목표를 달성하기 위해 각자의 노력으로 와인을 감염시킵니다.

와인 콧수염처럼 반 친구들의 공급에 응답하는 Glib은 다음과 같습니다. 서로 신경 쓰지 않습니다! 그냥 난 괜찮아!

1997년 12월 10일

MAOU 체육관 No.202 "멘탈리티"(예카테린부르크)

Spravzhnya의 아름다움은 자신에게 소리를 지르는 것이 아닙니다. 그녀는 첫 번째 파티에서 조용히 앉아있을 것입니다. 덜 그럴 것 같습니다. 먹이를 주면 항상 도울 준비가되어 있습니다. 언뜻 보면 기억이 나지 않을 수도 있지만 놀랍게도 그런 사람에게서 온 세상을 볼 수 있습니다. 나는 체육관 No. 202 "정신"을 졸업한 Hanna Sergievna Ruskih에 대해서도 똑같이 말할 수 있다고 생각합니다. 낮은 높이, 그 아래에 크고 밝은 녹색 눈이 있는 접안렌즈, 벨트 아래에 낫이 있어 반경 10m 내의 모든 할머니를 연결합니다. 이 모든 것 뒤에는 느린 vdacha와 친절, 오만, 화려함, 음란함과 같은 값진 인간적 자질이 있습니다. 그 동안에는 메타를 위해 무엇을 하든 자신을 두십시오.

하지만 이 어린 소녀가 NATO를 지지한다고 어떻게 보시나요? 오랫동안 자신의 삶을 바치고 싶은 사람들, 즉 생물학의 머리 순위. 잠깐만요, 어떻게 그 젊은이들을 그렇게 부자로 만들었나요? 8학년 때부터 그들이 인생에서 무엇을 하고 싶은지 이미 알았나요? 왜 이 젊은이들이 생물학자처럼 그렇게 중요하고 필요한 직업에서 스스로 일해야 합니까?

2012년부터 Anna는 생물학 부문 전 러시아 학생 올림피아드 "중부 우랄의 주니어 지식인"의 시립 무대 우승자이며, 2015년 여름 학년도 올림피아드를 개최한 전 시베리아 국립 생물학 올림피아드 우승자입니다. 1 등석) "Conquer Sparrow Hills"-선발 라운드 우승자, 최종 라운드 참가자, 상트 페테르부르크 주립 대학교 생물학 올림피아드-선발 라운드 우승자, 최종 라운드 참가자. 모든 가치있는 장점 목록, yakі는 shchennoē pratsі의 결과, 생물학 갤러리의 모든 것입니다.

사람은 다이아몬드와 같습니다. 빈, 야크, 돌, 얼굴 없는 얼굴. 그리고 더 많은 면을 연마할수록 다이아몬드는 더욱 아름답게 반짝입니다. 나는 그녀와 함께 raznostoronny zakhoplennya 사람들, tim tsikavish splkuvannya를 호출합니다. 생물학에 묻혀 있는 것은 Anya의 한 측면일 뿐입니다. 예를 들어, 플루트 연주, 루코딜리아, 자원 봉사 활동, 수영, 강에서 영어 mov 연주 등 점점 더 많아지고 있습니다. Anya는 마치 학교에서 권력을 쥐고 있는 것처럼 모든 방문에 참여합니다. 콘서트, 자기 규제의 날, nochіvlya, 고등학교 신문 등. 아무것도 바쁘지 않게 유지하는 것이 중요합니다. 그녀는 항상 손으로 낙서하고, 읽고, 물건을 훔칩니다. 누가 그런 세트를 자랑할 수 있습니까? 음악가, 스피바치카, 자원봉사자, 재주꾼, 교사, 스포츠맨. 우리는 SRSR, bula 및 Komsomol 회원 근처에 살 것입니다.

안야는 잘린 돌입니다. 요가의 모든 아름다움을 이끌어내기 위해서는 단순한 조명 이상의 것이 필요합니다.

Khalizev Vladislav Sergiyovich 2004년 3월 24일 사람들의 운명은 Bilgorod 지역의 Starooskol 도시 지역의 MAOU "okremeh 물체 금고 파괴로부터 ZOSH No. 24"로부터 배웁니다. 한 시간의 훈련 동안 학교 프로그램의 최고의 결과를 보여줍니다. 유순하고 모든 것을 포괄하는 학습자임을 입증했습니다. Vіn zavzhdy pragne은 내면의 잠재력을 열어줍니다. 세미나에 적극적으로 참여하고, 라운드 테이블, 무역 박람회.

Vladislav는 음악 학교에서 버튼 아코디언 수업을 배우고, 오케스트라에서 연주하고, 보컬을 맡고, 훌륭한 연기 기술을 가지고 있습니다.

Khalizev Vladislav는 디자인 부문에서 다양한 지침의 대회 및 출품작에 참여합니다. 이전 활동, 과학 및 실무 회의에서 이전 작품을 옹호하고 상을 받았습니다.

1) 과학적으로 진보되고 창의적인 로봇의 전 러시아 어린이 대회 "과학의 첫 번째 단계"(2016) 시립 단계 - 3개월

2) 과학적으로 진보되고 창의적인 로봇에 대한 전 러시아 어린이 대회 "과학의 첫 단계"(2016) 지역 단계 - 2단계 우승자

3) 젊은 독자들을 위한 V 전러시아 대회 "Live Classics"(2016)의 시립 단계 - 1개월;

4) 전 러시아 지적 올림피아드 "Our Spadshina"는 마술사 "Virsh"(2015)에 의해 개최되었습니다 - 3개월;

5) 지역 어린이 창의성 대축제 "Great Blagovist"(2015) 시립 무대 - 우승자;

6) XI 학술 학교 과학 및 실무 컨퍼런스 "My dear my people"(Moscow Obninsk, 2015) 후보 "문학 창의성"- 1 개월;

7) XI 학술 학교 과학 및 실무 회의 "내 사랑하는 나의 백성"(Moscow Obninsk, 2015) 지명 "역사"- 2 위;

8) Stary Oskol의 젊은 졸업생 회의(2015) – 지원;

9) 전 러시아 어린이 생태 포럼 "Green Planet-2015"의 시립 무대에서 "숲을위한 삶과 어린이의 공유"후보 - 우승자;

10) "라이브 인 메모리"(2016) - 우승자

11) 어린이 예술적 창의력에 대한 전 러시아 대회 "고국보다 낫습니다!" - 2곳

12) 러시아어 "Children of Cyril and Methodius"(2015)를 사용한 전 러시아 대회 – 1개월;

13) 러시아 영화 "Jzhak"(2015)로 국제 경쟁 gra 수상 - 수상자;

14) 국제 대면 문학 공모전 "문학의 광장"(2015) - 2개월차.

칼리제바 I.A.

1. 사피나 카밀라 라이시브나

2. 생년월일 : 2000년 5월 15일

3. Mardanovo Gulnari Ritiivni의 최고 자격 범주인 vikladach 수업의 9번째 교육 강인 카잔 모스크바 지역의 보충 교육 시립 예산 예치금 "타타르 아동 음악 학교 No. 32"에서 보충 교육 철회. 1~7학년 카밀라(Kamilla)는 첫 과목부터 뮤지컬 아트 갤러리의 보조 조명 프로그램에 참여했습니다. 악기» - 첼로(소매점: G.R. Mardanova, D.M. Arslanova. 리뷰어 - A.T. Faizullina). 8-9 수업에서는 첫 번째 주제인 "악기"부터 음악 예술 갤러리의 추가 교육 프로그램을 공부하게 됩니다. 일찍 전문적인 오리엔테이션"- 첼로 (Rozrobnik G.R. Mardanova. 검토자 - A.T. Fayzullina).

사피나 카밀라(Safina Camilla)를 배우면서 좋은 음악적 재능과 기억력을 보여줬고, 주도권을 쥐고, 풍부하고 무심코 연습을 스마트하게 했습니다. 음악 학교에 입학한 순간부터 학교, 지역, 도시 방문 및 콘서트에 정기적으로 참여하여 우승했습니다. 이미 첫 번째 수업에서 그녀는 vikladachіv 현악기 전환 악기의 모스크바 체계적인 연합에서 공연했으며 다른 수업에서는 지역 축제의 ІІІ 단계-대회, 그리고 제 1 회 국제 지역 축제-대회의 수상자자가되었습니다. 현악기 "Sonyachny Region"의 젊은 vikonavts iv. 세 번째 수업에서 Camilla는 첫 솔로 "Concert - Benefit"을 연주했으며 솔리스트이자 콘서트 마스터로 활동했으며 창고 앙상블에서 두 가지 악기(첼로와 피아노포르테)를 연주했습니다. 다섯 번째 수업에서 그녀는 G. Tukay의 이름을 딴 타타르 주립 필하모닉 홀에서 명예로운 문화 실천가 Yevgen Zhirkov의 추도 아래 카잔 시 어린이 음악 학교의 교향악단 "Romance"와 함께 처음으로 공연했습니다.

Camilla는 모스크바 음악원 A. N. Seleznyov 교수, Cello Express Ensemble Karen Valeur(덴마크)의 강사 및 연사, M. A. Balakiryev F. A. Sultanov의 이름을 딴 어린이 음악 학교의 발표자와 함께 중요한 수업에 참여하고 클래스 마스터입니다. 모스크바), KDK 부교수 im. N. G. Zhiganova I. M. Lapteva.

부지런하고 열정적으로 일한 Camilla는 상당한 성공을 거두었습니다. Ninі vona는 졸업장 수상자이자 다양한 rivnas (국제, 지역 간, 공화당, 도시, 지역, 학교) 대회 수상자입니다. 2014-2015년 하위 가방의 경우, 제가 속한 해에는 카잔 시 측정 장학금을 받았습니다. 소녀는 솔로와 다양한 앙상블 (첼로, 챔버, 스타)의 창고에서 풍부하게 연주합니다. 그 훈련된 사람은 훨씬 더 겸손하고, 정해진 목표를 달성하기 위해 바쁘고, 달성한 결과에 안주하지 않습니다.

2014년 가을부터 Kamilla는 타타르스탄 공화국 청소년 심포니 오케스트라(타타르스탄 공화국 소버린 심포니 오케스트라의 예술가이자 수석 지휘자인 Oleksandr Sladkovsky의 프로젝트, "공화국의 나드바스")의 단원입니다. "). 뒤에 짧은 시간그녀는 대규모 공동 레퍼토리를 성공적으로 개발했으며 2014년 카잔 시청의 집단 창고에서 데뷔했습니다. 2015년 리프니에서 MSO RT(디플로마 "The Smallest Collective")가 성공적으로 공연한 VII 국제 오케스트라 및 합창단 축제의 Montecatina Termo(이탈리아) 시에서 de Camille은 이미 첼로 그룹의 보조 콘서트 마스터였습니다. 2016년 봄 타타르스탄 공화국 청소년 심포니 오케스트라 창고에 있는 Safina K.가 유럽 순회 공연에 참여했습니다. 오케스트라는 체코 테플리체(Teplice) 지하철역 근처 국제 어린이 및 청소년 대회 축제 "Holy Spring-2016"의 1단계 수상자이자 그랑프리 XII의 볼로다르(Volodar)가 되었습니다. 팀은 민스크(벨라루스 공화국) 인근 타타르 디아스포라의 요청으로 프라하 인근 러시아 과학 문화 센터인 니메친 주재 러시아 대사관에서 콘서트를 열었습니다. Camilli의 어깨 뒤의 Nina는 S. Saydashev City of Kazan의 이름을 딴 Great Concert Hall, 이름을 딴 Mari 공화당 문화 예술 대학의 Perm Regional Philharmonic 콘서트 홀에서 공연했습니다. 나. Yoshkar-Ola 및 기타 콘서트 Maidanchiks시의 S. Palantaya.

Camille은 그 해에 카잔 음악 대학에 입학할 준비를 하고 있습니다. 나. V.Aukhadiev. 관리 TDMSh No. 32 교육학 팀그들은 Safina K.R.의 높은 성취로 글을 쓰고 있으며 더 많은 성공과 승리를 믿습니다.

달성된 성공에 대한 Vіdomostі:

공모전 - 국제 프로젝트 "재능의 날개 위에서"(1단계 수상자-2016, 2015; 2단계 수상자-2013) 틀 내의 축제

학교 국제 페스티벌 - 어린이 및 청소년 창의력 대회 "어린 시절의 오렌지색"(2단계 수상자-2014)

ІІІ 국제 대회 - 어린이, 청소년 및 청소년 창의성 축제 "Victoria"(ІІІ 무대 디플로마 -2012)

러시아 어린이 및 청소년 창의력 대회 "Zoryana 회전목마"(1단계 수상자-2015)

지역 간 경쟁 축제 "Kalfakli sandugach"im. S. Sadikovoy (ІІІ 무대 수상자-2015)

II 지역 간 열린 축제 - Vafira Gizatullina의 이름을 딴 어린이, 청소년 및 성인 창의력 대회(III 단계 수상자-2014, II 단계 수상자-2011)

I Open Interregional Festival - 현악기 "Sonyachny 지역"의 젊은 승리자들의 경쟁(ІІІ 무대 수상자-2009)

경쟁 임. P.I. 타타르스탄 공화국 차이콥스키 중학교 어린이 음악 학교 (2단계 수상자-2015)

II 공화당 대회 - Rustem Yakhin의 이름을 딴 타타르 음악 축제(1단계 수상자 - 2015)

공화당 경쟁 - 어린이 및 청소년 창의력 축제 "TatARstan",

II 라운드(III 스테이지 수상자-2015)

공화당 축제 - 어린이와 청소년 창의력 경쟁

"Tam - ARS - Tan"(3단계 수상자-2010)

젊은 음악가들을 위한 모스크바 콩쿠르 “프레스토”(2단계 수상자 – 2016)

모스크바 타타르 음악 콩쿠르 "Koyashli Bulek"(1단계 수상자-2015)

Mіs'kyi vzglyad 카잔 수도권 조명 시스템의 아동 음악 학교(앙상블) 수상자 디플로마 - 2011

모스크바 현악 및 혼합 앙상블 콩쿠르(ІІІ 무대 수상자-2010)

모스크바 페스티벌 - 피아노 음악 콩쿠르 "마음에 울리는 음악"(2단계 수상자-2010)

모스크바 페스티벌 개막 – 현악 및 혼성 앙상블 대회 (디플로마 우승자-2011)

현악기 "Sonyachny 지역"의 젊은 승리자들을 위한 지역 축제 대회(ІІІ 무대 수상자-2009)

2014년 9월 1일부터 칼리닌그라드 지역 라디안스크 지하철역의 lyceum No. 10의 시립 자율 조명 재단의 운명까지.

Grinevich Anastasia - 영재. 높은 수준의 초기 동기 부여가 될 수 있습니다. 술에 취하고 활동적이며 보편적으로 비난받는 학생. 생각의 독창성과 파격성을 높게 평가합니다.

배지를 받고 2학년을 졸업했습니다(2016년 3월 - 표창장 "과학 분야의 큰 성공을 위해").

lyceum에서 한 시간 동안 훈련하는 동안 Anastasia는 다양한 주제 갤리선에서 강점을 보여주었습니다. 나는 대회, 올림피아드에 적극적으로 참여하여 지적 업적 개발을 주도합니다.

따라서 주제 갤러리 "수학과 정보학"에서:

다음 해인 2014년(1학년) Anastasia는 IV All-Russian Marathon "Merry Mathematics"에서 2개월간 합격 디플로마를 받았습니다. 자작나무 2015년(1학년) - 전 러시아 마라톤 "수수께끼"에서 1개월 디플로마; 다음 해 2015년(2학년) V All-Russian Marathon "Merry Mathematics"에서 3개월째 졸업장을 받았습니다. 자작나무 2016년(2학년) Nastya는 2016년 II 전 러시아 마라톤 "수수께끼의 수학"에서 1개월 동안 졸업장을 받았으며 roci는 정보학 "정보 지식 2016" 대회에서 우승했습니다. 연방 수준).

2015년 Info-Lesson 프로젝트를 위한 수학 국제 거리 올림피아드에서 Nastya는 한 달 동안 파견되어 우수 학위를 받았습니다. 다음 해 2015년(2학년) - 논리 및 글로벌 발전을 위한 3개월 Diploma

2015 Anastasia Grinevich는 올림피아드 시립 투어에 성공적으로 참여했습니다. 어린 학생들수학에서 그녀는 우승자가되었습니다 (수학 올림피아드 시립 투어 우승자 디플로마).

2015년 "문헌학" 분야에서 Nastya는 러시아어 젊은 학자 올림피아드 시립 투어(러시아어 올림피아드 시립 투어 디플로마)에서 우승했습니다.

과학 과학 어린이 올림피아드 시립 투어 우승자(과학 과학 올림피아드 시립 투어 수상자 디플로마).

Grinevich Anastasia는 과학적으로 진보된 연구에 관심을 보입니다. 2016년에 roci는 중학교 2학년 학생들(수학 부분)을 대상으로 한 어린 학생들을 위한 제5차 모스크바 과학 및 실무 회의 "Vchennya iz zakhoplennyam – 과학에서 시작"의 프로모터가 되었습니다.

2016년 초, 그는 직접 마지막 작업인 Navkolishniy svіt(과학 실험실)로 1~4학년 "Junior Academician" 학생들을 위한 전러시아 통신 대회에서 우수 디플로마(2개월)를 받았습니다.

Nastya는 높은 수준의 인지 활동을 가지고 있으며 기억력과 넓은 시야를 가지고 있습니다.

2016년(2학년)의 치열한 운명 속에서 Nastya는 연방 주 교육 표준 "New Knowledge"(등록 번호 004905)에서 제1회 전 러시아 메타주제 올림피아드에 참여하여 1단계 디플로마를 받았습니다. Vaughn은 국제 챔피언십의 수상자입니다. 포스트 스쿨 2015년 로테이션은 “Wunderkind”(가을 시즌)입니다.

2015 년 잔디밭에서 - 전 러시아 퀴즈 "눈에 눈물을 흘리며 ..."에서 1 개월간 합격 디플로마

Grinevich Anastasia는 창의적인 재능 개발을 목표로 하는 창의적인 대회에 적극적으로 참여합니다. Їř 작품은 졸업장 및 졸업장으로 수여됩니다.

Lyuty 2015 제3단계 전 러시아 사진 콘테스트 "나의 홈메이드 비호바네츠" 디플로마

Berezen 2015 학생 지역 축제 "Zirki Baltiki"의 시립 무대에서 2개월째 디플로마, 후보 "예술적 단어"

학생들의 지역 창의성 축제 "Zirki Baltika"의 lyceum 선발 라운드에서 2개월 동안 Lyuty 2016 디플로마

Gruden 2015 rіk Diploma 독서 "Siva Zima"의 lyceum 경쟁에서 1 개월 동안

Listopad 2015 "Osin - ruda podruga" 독서 대회에서 1개월 동안 우승한 디플로마

Zhovten 2014 Biankiv Chitan(지역)의 "Baby" VII Award 후보로 선정되었습니다.

알려진 navkolishny 세계의 pragnennya인 Dopitlivist는 Grinevich Anastasia의 위대한 승리를 축하하기 위해 lyceum, 전 러시아 및 국제 대회 및 올림피아드에서 성공적인 운명을 활성화했습니다.

생년월일: 1999년 6월 15일

2015년부터 영재 아동을 위한 10학년 lyceum 기숙 학교의 OU OL "Dovuzivsky complex TVDU"m.Tver에서 공부하세요.

입장:

· 2012-2013년 전러시아 학생 올림피아드 시립 단계 사회과학 초등학교 졸업장;

· 역사의 시작까지 2012-2013년 전러시아 학생 올림피아드 시립 무대 디플로마;

· 2013년 4월 17일 "World of Literature" 후보에 오른 첫 번째이자 마지막 컨퍼런스 "Skrіz keep up 매시간 ..." 우승자 졸업장;

· 지역 zmagannyah z shakhіv 2013 디플로마;

· 첫 번째 로테이션을 위해 2013-2014년 역사상 전 러시아 학생 올림피아드 시립 무대 디플로마;

· 2013-2014년 과학부부터 1차 순환까지의 전러시아 학생 올림피아드 시립 단계 디플로마;

· 2014년 전러시아 학생 생물학 올림피아드 시립 단계 수료증;

· O.S. 탄생 215주년을 기념하는 지역 축제 "무선선" 참가자 증명서 푸쉬킨 2014년;

· 제5회 국제올림피아드 러시아어 참가 증명서. 어휘 및 어법. 올림피아드 23번째 달. 2014년 3월 6일;

· 2014년 "아트 갤러리" 후보에 오른 "무선없는 세계" 페스티벌 참여 증명서;

"무선없는 세상"축제 "창의적인 장인 정신"대회 참가 증명서

· 2014년 2월 12일 국제 경쟁 grіz 러시아 영화 "Jack"에서 1개월 수료증 취득;

· 2014년 "우리를 위한 물리학" 지역 사진 공모전 우승 증명서;

· 2014년 트베리 지역 학생들을 대상으로 한 지역 지리 퀴즈 참여 증명서;

· 2014년 첫 번째 활동 "가시를 통해 별까지" 후보로 시립 축제 "성장의 단계" 통과 디플로마;

· '브레인링' 매체 참여증서 조명 조직 Firovsky 지구 2014;

· 2015년 2월 12일 국제 대회-Grіz Russian Movi “Jzhak” 참가 증명서(러시아 연방/국가 지역에서 3개월, 대회에서 10개월, 지역에서 2개월);

· 2015년 9월 29일 Frivsky 지역의 세계 최대 조명 기관 중 한 곳의 "Brain-Ring" 참여 증명서. І bula는 최고의 무덤 지식인에 의해 인정되었습니다.

· 2015년 1월 26일 Firivsky 지역의 교육 기관 중 초기 활동 "가시를 통해 별까지" 후보로 시립 축제 "성장의 단계" 통과 디플로마;

· 2015년 대베테랑 전쟁 승리 70주년을 기념하는 시립 독서 대회 참가 증명서;

· 2015-2016년 "Native land enchantment" 섹션에서 문학계에 수여된 과학 및 실무 컨퍼런스 "Tverskoy land-my pride"에서 수상자 디플로마를 받았습니다.

2015-2016년 전 러시아 생물학 올림피아드 학교 무대 우승자 디플로마;

2015-2016년 법학 올림피아드 학교 무대 우승자 디플로마;

· 제15회 과학실용학술대회에서 "미래는 우리 뒤에 있다!" 디플로마 수여 "심리학 및 사회 법칙 뒤에"섹션에서

MBOU "Sangar Gymnasium" 9학년 학생, 2001년 7월 12일 사람들의 운명에. 학교장은 고급 작업, 로봇 공학, 전반적인 설명, 학습에 대한 높은 동기 부여에 참여하고 있습니다. 이것은 다음과 같은 과학 연구 및 doslednitskoy 활동 갤러리의 범위입니다.

1. 공화당 NVK "Croc at the future" 2014 디플로마 IIIc t,

2. 디플로마 ІІ Art. 국제 NEC "Vidkriy sobi vchenogo" - 2014.

3. 2015년 공화당 NVK "Krok at the Future" 수상자.

4. 국제 NVK "Vidkriy sobi vchenogo" 2차 디플로마 - 2015 rіk.

5. 2016년 공화당 NVK "미래의 Krok" Ic t 디플로마

6. 전 러시아 NVK "Vidkriy sobі vchenogo" 2016에서 Diploma IIc t,

7. 2016년 유네스코 국제 NEC "나는 세계 시민입니다" 수상자.

Valentina는 2000년 봄 26일 볼고그라드 지역 근처 Pallasivka라는 작은 장소 근처에서 태어났습니다. Valya, 미쳤어, eur 영재 Vaughn은 학교에서 배우는 대로 9년을 모두 가져옵니다. 그 소녀는 바위 머리 가죽처럼 흠도 없이 머리의 리더십을 위해 칭찬할만한 나뭇잎을 빼앗았습니다. Valya는 독특한 학생입니다. 독자, 급우 및 친척이 그녀에게 편지를 보냅니다.

이런 사람들은 인도주의적인 사고방식을 가진 사람들이고, 자연과학에 능통한 사람들이라는 것을 알아야 합니다. Valentini zh pіdvladnі usі 분야. 에일, 특히 소녀는 러시아와 영국의 문화, 문학, 역사에 묻혀있습니다. Їř 타고난 재능과 노력은 항상 학생들이 주제 올림피아드 및 다양한 대회에서 높은 결과를 얻을 수 있도록 도와줍니다. Valya는 목표 지향적 인 사람입니다. 그런 사람들에 대해 "이발이 된 사람"이라고 말하면 옳은 모든 것을 달성하지 못하는 사람에게는 합리적인 의심이 없습니다.

Dosyagnennya Marinenka 발렌티니:

2010 - "Mystery of English Movies"후보 부문에서 전 러시아 공개 경쟁 "Intellect-express"수상자

2012 rik - 러시아 영화로 Zagalno-Russian 경쟁 "Albus" 우승자

2013 - 전 러시아 올림피아드 시립 무대에서 러시아어로 우승

2013 - Zagalno-Russian 지리학 대회 "Albus" 우승자

2014 rіk - 물리학, 수학, 역사, 러시아 영화 및 문학 분야의 학생을 위한 전 러시아 올림피아드 학교 무대 우승자

2014 - 러시아어를 사용하는 전 러시아 학생 올림피아드 시립 무대 우승자

2014 - 전 러시아 학생 물리학 올림피아드 시립 무대 우승자

2015 rіk - 수학, 물리학, 영어 영화, 역사, 러시아 영화 및 문학 분야의 학생을 위한 전 러시아 올림피아드 학교 무대 우승자

2015 - 전 러시아 학생 문학 올림피아드 시립 무대 우승자

2015 rik - 러시아어를 사용하는 전 러시아 학생 올림피아드 시립 무대 우승자

2015 rіk - "당신이 말할 수 없는 것에 대해?" 지역 대회에 참가하여 졸업장을 받았습니다.

2015~2016년은 발렌티나에게 특별한 기회가 되었습니다. 그녀는 마을이 2위를 차지한 볼고그라드 시에서 열린 전러시아 학생 올림피아드 러시아어 지역 무대에 참가할 기회를 얻었습니다.

Pallasivka 지하철역의 MKOU "Secondary School No. 2"에서는 과학 분야에서 높은 성취를 이룬 학교에서 가장 짧은 학생에게 수여되는 "Learning (student) to rock" 후보로 도시에 수여되었습니다. , 스포츠, 과학. Valya는 당연히 이번 지명에서 최고로 인정 받았습니다.

소녀의 관심사는 학교 과목과 섞이지 않으며 Valya는 재능이 풍부한 사람입니다. Vaughn은 Pallasivsk Child 예술 학교의 피아노 수업을 성공적으로 졸업했습니다. 음악 분야에는 울타리가 많지 않습니다. Child School of Mystics 합창단 창고에서 Valya는 합창 그룹의 지역 대회에서 첫 번째 달에 참가했고, 두 번째 달에는 지역 대회 "Dzvinki Notes of the Volga"에서 고등학교 음악의 수상자가되었습니다. 독립음악 경쟁.

나, nareshti, Valentina는 이미 Pallasovsky 지역의 공공 및 정치 신문인 "Svitanok"의 편집실에서 2년 동안 일하고 있으며, 청소년을 위한 특별호인 "The Ear"의 하급 특파원으로 일하고 있습니다. Vali의 동료들은 사악하고 깊은 tsikavim의 수장 인 voyeur 기사를 읽습니다. 2016년에 소녀는 언론 활동을 위해 Svitanok 신문 편집장으로부터 찬사를 받았습니다.

재능있는 청소년 육성 센터에 러시아 영화 올림피아드

전 러시아인

1개월간 1단계 디플로마 취득

청소년인재육성센터 영어영화올림피아드

전 러시아인

2개월간 2단계 디플로마 취득

시립 과학 실무 회의 "Transbaikalia의 젊은 참전 용사"- "플라스틱 plyashka-얼마나 나쁠까요?"

시립

시립 과학 및 실무 회의 "트란스바이칼리아의 젊은 참전 용사" - "전설적인 탱크 T-34"

시립

"전 러시아 창작자 경쟁"의 시립 무대

시립

전 러시아 창작 대회 "Vitchizni 수비수의 날"후보 " 문학TV» 연령 카테고리 10~12세

전 러시아인

졸업장 번호 Д0127-0237

지원 II 단계

국제 어린이 창의력 축제 "재능의 라이두가(Raiduga of Talents)"

학군간

러시아 영화 및 문학을 위한 전 러시아 장거리 경쟁

"2015년 올림픽"

전 러시아인

디플로마 II 레벨

정보학을 위한 전 러시아 원격 대회

"2015년 올림픽"

전 러시아인

디플로마 II 레벨

전 러시아 창작 대회, Great Vitchiznyanіy 전쟁 승리 70 주년 기념 "우리 국민의 위업"

지명 "장식적이고 추악한 창의성"- 전사 기념비

전 러시아인

1단계 디플로마

"장식적이고 추악한 창의성" 후보 - 전설적인 T-34

1단계 디플로마

지명 "역사"우리 민족의 위업 "

1단계 디플로마

지역 대회 학생 포트폴리오

지역

Artek 여행 (21일)

Vadim은 KIT, CHIP, Russian Vedmezh, Kangaroo, British Bulldog, Pegasus 대회에 참가합니다. 2015년에는 KIT 및 British Bulldog 대회에서 지구 1위 공을 차지했습니다.

아이들은 교육을 받고 자연을 보호해야 합니다. Vin은 종종 국내 생물, 덩어리, 떠돌이, 바냐, 꽃이 핀 허브의 사진을 찍습니다. 영감의 기간에 구절을 쓰십시오. 잠자는 것을 좋아하고, 구절을 읽고, 퍼즐과 크로스워드 퍼즐을 풀고, 논리적인 문제를 해결하고, 자물쇠를 따고, 다른 장비생성자 중에서 퍼즐에서 그림을 선택하고, 컴퓨터 게임을 하고, 물고기를 잡으세요. 어린이 zhittœradisna, 동지 및 전염성.

생년월일 1999년 12월 28일

학습 장소 : 시립 예산 교육 조명 설치 "Lyceum", 10기 물리 및 수학 수업 학생

개인 성취도:

Tabatadze Maksim, 10학년 물리학 및 수학 수업 학생. 연초에 2011-2012 년 MBOU "Lyceum"에서 공부했습니다. 한 시간의 배움으로 우리 자신에게 재능이 있음을 보여주면 우리는 더 잘 배울 것입니다. 모든 주제에는 "좋음"과 "놀라움"이라는 표시가 있습니다. 가장 큰 관심은 지리, 물리학, 수학 및 화학의 발전에 있습니다.

수업과 방과후 활동에서 그의 활기찬 마음은 비표준적인 생각이 명확하게 나타나고 문제를 다른 측면에서 볼 수 있으며 무엇보다도 해결 방법에 대한 자신의 마음을 찾는 것이 가능합니다.

Maxim은 기적을 기억하고 언어를 읽을 수 있습니다. Yogo vіdrіznyayut - 지식에 대한 상상할 수 없는 뜨거움, napoleglya globoka otrimany 소재, 장엄한 pratsiovity. 초기 과정에는 쓰레기가 없습니다. 여러분 모두의 토양은 강력합니다.

Maxim은 수학, 지리, 화학 및 물리학 분야의 전 러시아 학생 올림피아드 (2013-2016) 시립 무대에서 여러 차례 우승자이자 우승자입니다. 지리학 전 러시아 학생 올림피아드 (2016) 지역 무대 우승자.

Krym tsgogo vіn은 다양한 대회와 토너먼트에 참여하여 높은 지적, 과학적 잠재력을 보여줍니다. Maxim은 국제 수학 경시대회 "Kangaroo"(2014, 2016)의 시립 무대에서 우승했습니다. 2016년에 그는 국제적인 지리학 참여로 제3회 전러시아 거리 올림피아드 우승자가 되었습니다.

Maxim은 2015년과 2016년 SiburTyumenGaz의 보조금 자원봉사자로 수학, 물리학 및 화학 부문 올림피아드 시립 무대 우승자입니다.

막심은 정직, 질서, 인문주의, 규율과 같은 자질을 형성했습니다. Rezvinenі pochutya ob'yazku 및 vіdpovіdalnostі.

1. 안토노바 마리아 미하일로브나

3. 트베리 시의 시립 조명,

4. 어린이 신비주의 학교 im. MP 무소르그스키.

입장:

2015/2016 초기 위험

1. 전 러시아 학생 예술 올림피아드 (MHK) 국가 무대 수상자,

2. 3개월째 모스크바에서 열리는 제19회 과학 및 실무 컨퍼런스 "Croc at the future"에서 화학 섹션,

3. 청년 환경운동가를 위한 지역대출 실무견학 3개월

4. 러시아 역사 "조상의 역사" 국제 블리츠 토너먼트 1 단계 디플로마,

5. 러시아 연방 유네스코 연합학교 학교 과학 페스티벌 3단계 수상자 졸업장,

6. 모스크바 지역 보컬 대회 "Spring Nightingales" 1단계 디플로마.

PIB 아동 – Khakimova Karina Eduardivna

조직의 이름은 시립 예산 실내 조명 설치 "보조 실내 조명 학교 No. 70, Chelyabinsk"입니다.

개인 성취

카리나는 1학년 때부터 '좋은 것'과 '정보'에 대한 훈련을 받습니다. 사무실의 머리에는 작업의 vikonanny와 그것이 편리한지 여부에 대한 요약과 많은 책임이 있습니다.

5학년부터 카리나는 첼랴빈스크 지역의 물의 나라가 되는 데 관심을 보이면서 장기간의 작업에 진지하게 임하고 있다. Karina vyvchala 종 창고는 Kasarga 호숫가에 있는 대형 선박 식생으로, 그 결과는 장기적인 연구의 기초가 되었으며, 이에 대해 그녀는 모스크바 회의에서 과학자들의 첼랴빈스크 과학 파트너십 "지식인"에 대해 성공적으로 연설했습니다. XXI 세기", "Spadshchina" 컨퍼런스에서 과학 및 실제 컨퍼런스 "People on Earth" 중 과학자인 Nasustrich Roku Okhoroni dovkillya의 초록 및 이전 생태 및 지역 연구 작품.

특별히 보호받는 영토의 문제에 직면한 카리나는 크루글 호수 캠프를 자연의 기념물로 섬겼습니다. 우승 결과에 따라 그녀는 FSBEI HPE "ChelDU 생물학부 15주년을 기념하는 지역 과학 및 실무 회의인 Chelyabinsk Moscow Intellectual Forum and Youth "Krok at the Future-Suzirya-NTTM"에서 연설했습니다. ", 지역 nіy 회의 doslіdzhen "당신은 그것을 처리해야합니다.

학교 팀 "Daesh molod"의 창고에 있는 Karina는 환경 마라톤 "나는 나 자신을 위해 세상을 바꾼다"의 틀 내에서 환경 홍보 분야 크리에이티브 팀의 모스크바 리뷰 대회에서 성공적으로 공연했습니다.

Karina는 지역 지역 생태 ​​포럼인 "생태와 문화를 위한 젊은이들"에 적극적으로 참여하고 있으며, 특히 보호되는 자연 영토의 문제 개선에 관한 자신의 관점을 강력하게 옹호하고 있습니다. Karina는 모스크바 대회 "Small Universiada"에 적극적으로 참여했으며 창의적인 로봇을 대표했습니다.

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이 기사는 영재 문제 개발, 어린이의 창의력 개발에 전념합니다. 이 문제의 발전의 관련성은 현대 교육의 우선 과제 중 하나 인 복지의 경제적, 사회적 발전, 적극적인 창의적 전문성의 형성, 잠재력 및 지능의 구현이라는 사실에 기인합니다. 영재 아동의 진정한 잠재력. 기사의 저자는 개인 영재의 형성과 실행의 기초가 되는 전문성의 자기 개발을 위한 심리적 메커니즘의 개발에 학창 시절이 특히 중요할 수 있음을 강조합니다. 이와 관련하여 이론적 개념 분석, 아동의 영재성과 영재성에 관한 상황, 발현 문제의 발현, 영재성 발달, 글로벌 전략 개발, 특정 유형의 형태에 특별한 관심을 기울입니다. 신성한 학교의 마음 속에 학교의 재능을 지닌 심리적, 교육적 활동이 있습니다.

재능

창의적 전문성

영재

특별함의 창의적 잠재력 실현

영재 아동을 대상으로 하는 심리적, 교육적 작업의 형태를 살펴보세요.

1. 벨로바 E.S. 어린 아이의 재능: 마음을 열고, 이해하고, 이해하는 것. 남: Flinta, 2008. 320p.

2. 훌륭한 심리학 백과사전. 액세스 모드: http://psychology.academic.ru/

3. Gilford D. 지성의 세 가지 측면: 사고의 심리학. 남: Progress, 2006. 513p.

4. Evolodova E.B. 어린이를 위한 보충 교육 조직. M .: VLADOS, 2003. 192p.

5. 레이테스 N.S. 영재 아동과 어린이의 심리학. 남: 아카데미, 2007. 415p.

6. Matyushkin A.M. 영재도 마찬가지다. 영재의 창의적 잠재력 개발. 남: 아카데미, 2011. 191p. (19)

7. 연방 선거 전 러시아 연방 대통령의 메시지. 접속 모드: http://www.kremlin.ru/events/president/news/50864

8. Savenkov A.I. 대중학교 출신의 영재. 남: Veresen, 2010. 156p.

9. 세메노프 G.S. 로봇 사회 교육 방법. M: Shkilna 출판사, 2003. 96p.

10. 슈마코바 N.B. Navcannya는 영재 아동의 발달을 의미합니다. 남: MODEK, 2008. 325p.

Ninі는 경제 및 사회 발전, 활동적인 창의적 전문 분야의 형성, 영재 아동의 잠재력 및 지적 잠재력 실현의 마음에서 현대 발전의 우선 순위 리더 중 하나입니다. 영재 아동과의 작업 관련성과 사회적 인식의 존재 일일 서스펜스성장하는 세대의 개인 재능 구현 개발이 주 법령과 연방 문서(2020년까지 러시아 연방의 장기적인 사회 경제적 발전 개념)에 의해 결정될 때까지. 러시아 연방 대통령 V.V. 특히 푸틴 대통령은 연방 의회 특사(2016년 12월 1일)에서 “모든 교육 시스템의 기초에는 어린이의 피부가 타고난다는 기본 원칙이 있다”는 생각을 추가하고 교육의 중요성과 필요성을 언급했습니다. 영재 아동을 지원하기 위해 센터 지역에 창설되었습니다. 러시아 연방 과학교육부 장관 올가 바실리예바(Olga Vasilyeva)는 영재 아동의 발달과 교육을 위해 영재 아동의 활동을 최우선 과제로 지정했으며, 특히 우리의 모든 어린이는 재능을 갖고 있으며 영재에 대한 책임은 우리에게 있다고 말했습니다. 보여주고 발전시켜주세요.

이러한 문서의 변경은 과학 문헌 분석, 이론적 개념, 영재성에 대한 조항뿐만 아니라 글로벌 전략, 특정 유형의 유형을 목적으로 하는 명백한 실제 증거에 대한 분석-종합 검토의 기초가 되었습니다. virishennya 영재의 핵심 문제를 다루는 세계를 밝히는 학교의 마음 속에 영재 학자들의 심리적, 교육적 활동.

재능 발달, 아동의 유명하고 특별한 자질 개발의 역학, 영재 아동 발달을위한 주요 지침 지정에 영향을 미치는 지점까지 갈 필요가 있습니다.

메타 통계: "영재", "영재"에 대한 이해의 본질을 확장하고, 발현 과제 개발에서 심리적, 교육적 활동의 주요 시각적 형태를 식별하고, 영재 아동의 발달을 개발합니다.

OS 벨로바, V.A. 크루테츠키, N.S. 레이츠, A.M. Matyushkin, A.V. 후토르스키, G.D. Chistyakova, N.B. 슈마코바, V.S. Yurkevich 및 기타. ~에 외국인 선생님 F. Barron, B. Bloom, J. Gilford, J. Carroll, C. Taylor P. Torrance 등은 심리학의 영재 분석에 참여했습니다. J. Bruno는 가장 재능 있는 아이들을 돌보았습니다.

어린이의 지적 재능에 대한 적극적인 후속 조치 단계는 다음 한 시간 동안 옥수수 속에서 20세기 후반으로 확대됩니다. 과학에서와 마찬가지로 미래에는 가격에 관계없이 지성의 이해에 대한 많은 해석이 있을 것입니다. 심리학에서 지적 재능이라는 용어는 합리적인 마음과 유사하며 마음에 대한 강한 의미를 갖습니다. 심리학의 특별한 분야인 심리측정학의 발전의 결과로 형성되었습니다. 프랑스 과학자 알프레드 비네(Alfred Binet)는 심리학 분야에서 특별한 위치를 차지해야 합니다.

A. Bine rozumiv, 사람의 지성과 rozum의 재능은 어려운 알고리즘을 따르는 것을 기반으로 zumіѕ zrobity가 있다는 사실뿐만 아니라 판단되어야합니다. 올바른 지성은 사람이 독립적으로 선택하고, 새로운 지식을 얻고, 비표준적이고 복잡한 문제에 직면했을 때 알 수 없는 상황에서 지식을 전달하기 전에 구축하는 상황에서 가장 자주 나타납니다.

D. Guildford가 말했듯이, “Yogo가 순수한 사람에게 유전적 재능을 주는 것은 단지 이론적인 것 같습니다. 실생활아마도 중간의 수치적 주입과 유전적 선물의 접을 수 있는 합금일 것입니다. 사람들에게서 악취가 나고 혼자서 청소하는 것은 사실상 불가능합니다.” 자연의 선물과 외부 요인의 유입을 위해, 승리하는 것처럼 소리를 지르고 fahivtsiv 분야에 참여하고 vimiryuyut하고 재능에 감사하십시오.

그 당시에는 좋은 시간이 아니었고 fakhivtsiv가 많았고 동시에 그들과 zvichayn 사람들은 사람이 선물을 받으면 아무데도 가지 않고 사라지지 않을 것이라고 생각했습니다. 그리고 더 많은 것을 보세요: 이 선물은 확실히 여기에 나타날 것입니다. 남은 시간 동안 나는 이 생각을 다시 보게 될 것입니다. Spravzhnya 선물 - 추상적인 신성이 아니라 유전적 선물로 끊임없이 발전하고 있습니다. 그 선물은 역학에 대한 것이 적고 러시아의 지속적인 발전을 위해 중단없이 변화합니다.

현대 심리학에서 가장 인기 있는 영재 모델 중 하나인 이 개념은 미국 과학자 Joseph Renzulli가 개발했습니다. 영재의 개념은 “단순히 높은 지능 계수가 아니라 지적 탁월함, 창의성, 대담함이라는 세 가지 주요 특성을 결합한 높은 수준의 창의성입니다.

많은 심리학자들은 특별함의 잠재력의 주요 특징이 지성이나 창의성이 아니라 동기 자체로 간주된다는 것을 알고 있습니다. 이 시간까지 슈퍼 걸들은 재능을 볼 필요성을 느끼지 않습니다. 차이점의 본질은 공격에 있습니다. fakhіvtsіv vvazhdin의 일부인 scho "창의성, 창의성은 창의적인 구성 요소로 제시될 수 있으므로 모든 유형의 재능에 없어서는 안될 요소입니다."

예를 들어, A.M. Matyushkin은 "영재 여부-창의성 : 창의성이 없다면 어리석게 영재성에 대해 이야기하십시오"라고 주장합니다. 다른 fahіvtsі는 화장되고 독립적인 외모로 창의적인 재능을 확립할 권리를 보호합니다. 새벽의 포인트 중 하나는 "선물은 건물을 짓거나, 새로운 아이디어를 개발하거나, 와인을 찾거나, 더 밝은 건물을 짓거나, 이미 만들어진 것들에 의해 승리함으로써 탄생한다"는 것입니다.

Deyakі doslidniki는 "영재"와 "창의적 재능"을 이해하며 동의어로 사용됩니다. 이 순위에서 "창의적 재능"은 모든 종류의 실천을 특징짓는 특별하고 독립적인 재능으로 간주되지 않습니다. 그러나 vіdokremlennі tsgogo podobrattya vіd poyottya darovanovanі의 다른 fahіvtsі napolyagayut, tim 자신은 raznі іvnі에 stavlyachi voyх입니다.

B.M. Teplov는 재능이 "마치 Vikonan chi 및 기타 활동을 통해 크든 작든 성공할 수 있다는 관점에서 자신만의 획득 방식인 것처럼" 언급했습니다.

위에서 말했듯이, 영재의 가장 중요한 특징 중 하나는 정신 발달의 징후이며, 이는 더 많은 측면에서 나타난다는 점을 인정한 흔적이 있습니다. 높은 평등 konktnіy obtnіy galuzі porivnyа z vіkovoy 및 사회적 규범의 vikonannya dіyalnostі.

Vitchiznian 심리학자들은 재능 심리학 갤러리에서 지식의 명백한 상태를 찾으려고 노력했으며 재능에 대한 인식을 "생명의 연장을 통해 발전하는 정신의 질인 체계적"으로 확립했습니다. 한 사람에게 더 높은 곳에 도달하는 것(보이지 않는 사람, 교차하지 않는 사람)은 같은 수의 다른 사람에게 하나 이상의 유형의 활동을 초래합니다." "다른 종류의 활동에서 분명하고 명백하며 때로는 중요한 성취를 이룬 것처럼 보이기 때문에" 어린이에게 선물로 주어졌습니다. 이 날, 더 큰 심리적 viznaυ, scho 평등, svoœrіdnіst 및 영재 발달의 본질 - 이것은 어린이의 활동 (게임, 게임, 초기, 노동). 이러한 특별한 의미로 인해 아동의 활동은 강력할 수 있을 뿐만 아니라 개인 재능의 형성과 실행의 기초가 되는 전문성 자기 개발의 심리적 메커니즘도 강력할 수 있습니다.

이런 식으로 더 나은 위치에 대한 분석은 다음과 같습니다. 대부분의 후계자들은 재능있는 사람들과 정신의 질에 대한 생각에 동의하고 건물은 수명 연장을 통해 완전히 발전하고 발전하며 힘의 균형을 풍부하게 닦아냅니다. 그녀에게 타고난 해에 무엇을 거짓말해야 하는가.

재능의 발현은 특정 아동의 발달 분석에 따른 사소한 과정입니다. 일회성 테스트 절차를 통해 영재성을 효과적으로 식별하는 것은 불가능합니다. 이 시간을 기반으로 하는 많은 전통적인 심리 측정 테스트는 활동 결과 평가에 중점을 두거나 지적 재산, 특정 로마틱 작업의 형성을 손상시키며 이는 진단에 대한 재능의 표시가 아닙니다.

과학 문헌 분석에 따르면 영재 아동의 주요 특징은 정보 코딩, 정보 처리, 문제 제기 및 해결, 인지적 조명 설정과 같은 인지 스타일의 다양성입니다. 이 시간에 정신 진단 절차가 영재 아동의 행동과 활동의 다양한 측면을 평가하는 복잡하고 개인별 특성을 드러내지 못하는 것은 유감입니다. 이러한 방식으로, 영재의 본질은 객관적인 진단 방법의 개발에 객관적으로 영향을 미치며, 지적 특성과 창의성을 드러내는 전통적인 심리 측정 방법의 흔적은 행동 특성 및 특성 측면에서 유효하지 않습니다. 이 시간 cym과의 연결에서, 다양성의 격차라는 점에서 특정 영재 아동의 정신 활동의 개성을 설명하는 데 사용할 수 있는 심리 측정 테스트의 진단 자료 증가에 큰 존경심을 표합니다. okremih zdіbnosti, 장난 꾸러기, 감정 상태, 특별한 기능영재 아동의 특정 정신 발달 역학에 대한 연구. 필요한 것은 영재의 지적 특성 개발을 안정적으로 개발할 수 있는 실제 가능성을 보장하는 것입니다.

조명 재단, 유아원 교육 재단, 학교, 아동 발달 센터, 일부 지역에서는 아동의 창의적 능력 개발, 지원 및 개발을 위해 가장 친근한 마음을 가지고 영재 아동과 함께 작업하는 기술입니다.

우리는 학교의 교사와 심리학자들에 의해 자극된 영재 아동에 대한 심리적 및 교육적 활동의 특징인 조크레마(zocrema)를 보아 왔으며, 한 세기 동안 어린이의 학교 생활 기간의 파편은 영재성과 같은 정신의 특성을 명확하게 나타냅니다. 미친 듯이, 가장 학령기는 zdіbnosti의 형성 기간과 아동의 특수성, 아동의 정신에 깊은 통합 과정이 형성되는 기간입니다. 분열과 통합의 폭은 조형의 특징과 현상 자체의 성숙함, 즉 재능을 의미합니다. 이 과정의 진행, 요가 자트림카(Yoga Zatrimka) 및 회귀는 재능 개발의 역동성을 의미합니다.

전 세계적으로 깨달은 학교의 마음 속에 영재 아동과 함께 일하는 특징을 분석하면 다음과 같은 심리적, 교육적 활동의 형태와 유형을 볼 수 있습니다.

1) 아동의 재능과 능력에 대한 교육적, 심리적 진단;

2) 은행 데이터 저장;

3) 수집된 정보의 분석;

4) 다양한 어려움을 겪고 있는 아동의 범인을 지원, 개발 및 교정합니다.

5) 미래 협회 조직, 창의적인 장인.

학교에서 영재 아동을 대상으로 한 전체 심리적, 교육적 작업에는 다음과 같은 지침이 포함됩니다.

1) 적절한 훈련의 조직

2) 조명 과정 참가자를 위한 개인 및 그룹 상담;

3) 고급 학습 형태의 확대를 통해 학생들이 자신의 잠재력과 특별한 요구를 실현할 수 있도록 지원합니다.

이러한 노력 속에서 G.S. Semeniv.

Pіd 시간 rozrobki zmіstu 초기 프로그램그러한 학자들을 위해 몇 가지 전략적 입장이 확립되었습니다. 일부 전략은 초기 활동의 기본 특성을 변경하는 데 기반을 두고 있고, 다른 전략은 조명의 기본 특성을 수정하는 데 기반을 두고 있습니다.

Kіlkіsnіkh 전략 dvі : tse priskornnya іntensifіkatsіya. 초기 소재 개발의 성장 속도를 가속화하는 전략이다. 교사가 수행하는 후속 조치는 "영재 아동이 지적이고 창의적인 발달에 유쾌하게 표시되는 숙달 속도를 신속하게 최적화하도록 허용하는" 사람들에 대해 이야기합니다. 그러한 가속된 Traplyayutsya의 부정적인 결과는 거의 없습니다. 허영심이 남학생의 실제 학교에 유리하지 않은 경우 okremі 상황이 됩니다.

다음과 같은 조직 형태에서 더 빠르게 구현됩니다.

1) 학교 전 조기 입학;

2) 바로 그 시간에 전체 학급의 초기 자료 전달 속도가 기존 시스템과 동일하게 빨라졌습니다.

3) 영재 아동을 학급 전체에서 "점프"합니다.

4) 근본적으로 가속화됨(대학 프로그램에 독립적으로 참여할 수 있는 능력)

5) VZ 조기 입장.

강화 전략은 개발 속도를 바꾸지는 않지만 프로그램의 헌신을 높여 훈련의 질을 높일 수 있습니다. 강화는 특정 과목의 확장된 개발을 통해 실용적인 로봇 학교와 수업이 집중적으로 이루어집니다.

Yakіsnі Strategіѕ zmіni zmіstu osvіti pov'yazanі іz vіdnannya navcannya suchasnyh razvivayuchyh promykhodov і 영재 어린이를위한, yakіno vіdіznyayutsya vіd 표준. 들어오는 사람의 모든 부를 '부자'라 부른다. 이러한 용어 하에서는 이해가 되며, 특히 아래 설명이 나옵니다.

훈련의 개별화. 영재를위한 yakіsnoē zmeni zmіstu osvіtnіh 프로그램의 주요 변형 중 하나입니다. 우리 마음 속에 가장 중요한 것은 설치된 모델 뒤에 있는 권력의 과업 뒤에서 특수 기능을 생성하고 영재 아동의 특정 특수 기능 개발의 새로운 표현에 대한 마음의 보안입니다.

Nauchannya mislennya. Tsei는 영재 아동의 지적 창의력을 의도적으로 개발하기 위해 직접 노력합니다. 마음의 발달을 기본 주제의 독립적인 주제로 삼는 것은 불가능합니다. 지능 - 치유될 수 있는 것, 교육의 기초가 되는 것, 신체 성숙의 자연스러운 결과입니다. 그러나 많은 교사 혁신가들은 "창의력의 목적있는 개발, 아이들에게 마음 챙김의 기술과 기술, 효과적인 교육 연구 과정을 가르치는 것"이라는 특별한 점에 특별한 존경심을 표합니다.

Doslidnitske navcannya. 이 접근 방식의 주요 특징은 교육을 활성화하여 교육에 길고 창의적인 성격을 부여하고 이러한 방식으로 교육 활동 창출에 대한 주도권을 학생들에게 전달하는 것입니다. 아이들의 자립적인 과거 수행은 마음의 활력의 가장 큰 발전으로 간주됩니다.

문제화(문제 학습). 이러한 종류의 변화는 어린이들에게 일차적인 문제를 제기하려는 지향을 바탕으로 조명될 수 있습니다. 기본 자료를 익히는 것은 아이들이 먼저 문제를 식별하고 다른 방식으로 문제를 개선하는 방법을 알고 해결책을 찾을 수 있는 방식으로 수행됩니다. 어떤 학생에게는 많은 문제를 배워야 합니다. 특히 문제화에 대한 체계적인 접근 방식을 사용하면 "학습자는 자신이 문제를 제기하고 있음을 확인하고, 가능한 솔루션을 전파하고, 재검증 결과가 나올 때까지 작업하고, 새로운 데이터가 나올 때까지 zastosovuψ vysnovki를 사용하고, zagalnennya를 훔칩니다"라는 목표를 달성할 수 있습니다.

사회적 역량 개발을 위한 프로그램 개발. 겉모습이 마음의 발달과 비슷한 아이가 심리사회적 발달에 관심을 두는 경우가 많습니다. 이러한 문제를 해결하기 위해 감정 영역 개발, 팀 간 대인 관계 수정, 자기 실현을 목표로 하는 특수 통합 과정 프로그램이 만들어졌습니다. 이러한 과정의 틀 내에서 "특수 특징 형성의 균일성에 대한 진단을 수행하고 개별 특징의 목표 지향적 교정을 위한 정신 생성을 수행"하는 것이 가능합니다.

이처럼 창의적 학생의 내면적 잠재력을 발현시키기 위해서는 학령기의 영재아동과 함께 다양한 심리적, 교육적 활동을 이겨내는 것이 필요하다. 선택 과목, 수업 소개, 다음 섹션 참여, 창의적인 워크샵 및 스튜디오, 문제에 대한 독립적인 연구 등을 안내합니다. 아이디어 개발에 대한 특별한 접근 방식의 교훈을 얻고, 후속 모드에서 지식 활동의 vibudovuvannya, 실제 작업 수행을 위한 다양한 옵션의 문제 학습, 분석 및 중요성을 체계적이고 의도적으로 zastosovovat 공개합니다. , 공개 chі dopovіdі, povіdomlennya іz zahistoy іѕ 입장. 이러한 형태의 학습을 통해 영재 아동은 한 살짜리 아이와 함께 계속 배우고 동시에 사회계에 포함되지 않고 마치 자신의 지식을 파괴하고 갤러리에 자원을 표시하는 것처럼 graduate 선물을 허용합니다.

서지 요청

Nikolaeva I.I., Romanova A.A. 학교에서 영재 아동과 함께 일하는 심리적 및 교육학적 특성 // 유학생 과학 게시판. - 2016. - 6호.;
URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=16722 (입력 날짜: 2020년 3월 5일). 우리는 "자연사 아카데미" 저널에 게재되는 저널을 존중합니다.