실제 문제 애국 교육 교육 과정에서

애국 교육의 문제는 현대 사회와 관련이 있습니다. 사회는 젊은 세대를위한 분명한 긍정적 인 삶의 지침이없고, 애국적인 교육 시스템의 부재가 국가에 심각한 문제를 일으킬 수 있다는 것을 알고 있습니다. 학생의 애국심과 시민 교육은 현대 학교의 주요 과제 중 하나입니다. 취학 연령은 조국에 대한 사랑의 느낌, 책임감, 활동적인 삶의 위치에 가장 유리합니다. 의심 할 여지없이,이 개념의 저자들은 어린 시절에 경험하고 배운 것이 훌륭한 심리적 안정으로 구별된다는 것이 옳습니다. 어린 시절은 시민 애국 교육을 시행하는 데 가장 유리한시기입니다. 이는 자기 확인과 적극적인 발전의시기이기 때문입니다. 사회적 이익 그리고 삶의 이상.

애국 교육은 국가의다면적이고 체계적이며 목적이 있고 조정 된 행동입니다. 국가 활동의 틀 내에서 교육 내용이 업데이트되었으며, 그 기초는 시민 및 애국 교육의 현대화 및 발전입니다. 결과적으로 러시아 시민과 국가 및 사회의 관계가 급격히 변화하고 있습니다. 성격을 형성 할 때 시민 적, 법적, 정치적 문화의 조합이 가정됩니다. 발전된 도덕적, 법적, 정치적 문화가 결합 된이 과정에 기여해야하는 것은 현대 학교입니다.

동시에 학교는 복잡한 시스템이며 주로 교육 잠재력으로 인해 사회의 성격, 문제 및 모순을 반영하고 특정 성격의 형성을 제공하며 사회화에 대한 책임이 있음을 이해하는 것이 중요합니다. 시민과 애국자를 교육 할 수있는 가장 중요한 도구입니다.

방법론-이것이 활동 조직의 교리입니다. 이 경우 애국 교육의 방법 론적 문제는 국가의 애국 교육을 보장하는 개념, 법률 및 규범을 정의하는 문제에 기반합니다.

과학자들은 애국 교육 과정에 대해 다른 견해를 표명합니다. 애국 교육은 사회 현상이자 방향으로 간주됩니다. 교육 활동, 그리고 사회 생활과 인간 사회화의 요소로. 광범위한 교육적 의미의 교육은 교육 시스템에서 제공하는 목적 교육으로 간주되어야합니다. 또 다른 경우, 양육은 세계관을 결정하는 학생의 견해와 신념을 형성하는 교육 작업입니다. 일반적인 과학적 관점에서 교육은 시스템, 과정, 활동으로 이해됩니다.

애국 교육을 이해하는 것은 과학과 실천을위한 근본적으로 새로운 방법론입니다. 정부가 대표하는 러시아 국가는 국가 프로그램과 애국 교육 개념을 승인함으로써 시민 교육에 대한 책임을 선언했습니다.

애국 교육의 과학적, 교육적 및 방법 론적 문제 그룹을 고려해 봅시다.

교육학 박사 인 Anatoly Karpovich Bykov 교수는 가장 중요한 요소를 다음과 같이 정의합니다.

교육 및 기타 기관에서 애국 교육 시스템의 형성 및 개발;

애국적인 교육 및 교육 과정의 내용 및 방법론 개선

시민의 지속적인 애국 교육 시스템 구축;

애국 교육의 사회 교육 공간 구조 및 관리 최적화

애국 교육의 사회적 인프라 개발

애국적 가치 지향과 그 핵심의 형성-어린이와 청소년의 이상;

여기서 핵심 문제는 교육 과정으로서 애국 교육을 개선하는 문제입니다. 교육 기관에 애국심을 심어주는 과정은 애국적 교육의 다양한 형태와 방법, 즉 애국심이 강조된 작업 형태와 방법의 사용을 의미합니다.

교육자들은 주로 속성을 가르치는 다양한 방법을 사용할 수 있습니다. 애국적 성격의 사건에 대한 구두 발표 및 토론, 독립적 인 작업, 실습, 대화, 개인 과제, 강의, 이야기, 세미나, 그룹 토론, 역할극. 이 모든 형태는 콘텐츠를 통해 애국 교육 문제 해결에 기여할 것입니다. 교재... 동의합니다. 나비와 꽃에 관한 텍스트에서 문법을 배우거나 예를 들어 영웅 도시에 관한 텍스트를 선택할 수 있습니다.

교육 과정에는 애국 교육 문제와 관련된 회의, 회의, 교사 협의회 등 행정 활동이 있어야합니다.

애국 교육 활동에서 교육적 도구로 방법을 사용하는 관점에서 볼 때 지난 50 년 동안의 모든 분류 중에서 가장 수용 가능한 것은 여전히 \u200b\u200bYu.K. 바반 스키. 이 분류는 애국 교육의 과제를 고려하여 교육받은 사람들의 의식과 행동에 미치는 영향의 특성을 반영합니다.

1. 개인의 애국적 의식 형성 방법.

2. 활동 조직 방법, 애국적 행동 경험.

3. 애국적인 활동과 행동을 자극하는 방법. Yu.K.의 이러한 방법의 해석에 대해 알아 봅시다. 바반 스키.

첫 번째 그룹에 제시된 개인의 애국적 의식을 형성하는 방법은 형성에 기여합니다. 애국 의식교육에 기초한 학생 (말로 설득, 개인적인 예, 대화). 우리의 관점에서 볼 때 교사의 개인적인 모범에 의한 설득 방법이 특히 중요한 역할을합니다. 교사가 러시아의 국가가 연주되는 동안 서서 말하지 말아야한다고 어린이들에게 설명했다면 현재 그는 동료와 조용히 이야기하고 있기 때문에 이러한 방법의 행동은 효과가 없을 것입니다. 개인적인 모범으로 확인되지 않았습니다.

활동을 조직하는 방법과 두 번째 그룹에 제시된 애국적 행동의 경험 다양한 유형의 활동 (가치 지향, 노동, 사회, 예술, 스포츠, 여가)에 학생들을 참여시켜 애국적인 교육을 목표로합니다. 공공 활동에는 자치 단체, 학교 및 외부의 다양한 학생 및 청소년 협회에 학생의 참여, 노동, 정치 및 기타 행동 및 시민 애국 지향 캠페인에 참여하는 것이 포함됩니다. 가치 지향적 활동은 세상에 대한 태도를 형성하고, 신념, 태도를 형성하고, 사람들의 삶의 도덕적 규범 및 기타 규범을 동화시키는 심리적 과정입니다. 이 그룹에는 운동, 교육적 지원, 요구 사항, 관점, 예와 같은 방법이 포함됩니다.

세 번째 그룹에 제시된 애국적 활동 및 행동을 자극하는 방법 -상황을 키우는 방법, 롤 플레잉 게임, 애국심과 윤리적 지식, 습관, 의사 소통 기술을 개발하기위한 훈련을 사용하여 학생의 욕구 동기 부여 영역에 영향을 미칩니다.

애국 교육의 중요한 방법 론적 문제에는 학제 간 지식 통합 문제가 포함됩니다. 방향 중 하나는 시대의 이상, 가치, 상징을 기반으로 애국심의 국가 상징 형성을위한 활동 조직입니다. 교육 기관에서 애국 교육에 종사하는 교사는 다양한 상징에 대한 지식과 사용을 바탕으로 활동을해야합니다.

학제 간 우선 순위 문제는 다음과 같습니다.

애국심은 러시아 사회의 공고화를위한 사회적, 도덕적 자원입니다.

가장 중요한 영적 가치와 이상을 형성하기위한 시스템으로서의 애국 교육에 대한 러시아 이데올로기;

애국 교육의 우선 순위로서의 영적 및 문화적 역사적 가치;

세계화 된 세계에서 애국심의 발전 추세;

애국적 가치에서 국가 전통의 위치와 역할

사회 집단으로서 청소년의 애국적 가치, 관심사 및 열망;

무의식적 시민-애국적 행동을 애국적 지식과 신념으로 가득 찬 의식적 행동으로 변환하는 심리적 메커니즘;

애국 교육에서 관능적이고 이성적인 조합의 심리적 특징.

이와 관련하여 학제 간 통합을 기반으로 학교에서 교육 과정을 구축하는 문제가 특히 중요합니다. 진보적 인 교사들은 세계의 전체적인 그림을 반영하기 위해 학문 과목 간의 상호 연결의 필요성을 강조했으며 오늘날 학제 간 통합은 애국 교육에서 긍정적 인 결과를 달성하기위한 필수 조건입니다.

학제 간 통합을 조직하는 안정적이고 널리 사용되는 형태는 교육 과제가 구현되는 교육 과정의 교훈 또는 기타 이벤트입니다 (이 경우에는 애국적인 주제).

학제 간 통합은 모든 수업에 적용됩니다. 과정... 애국적인 방향의 블록은 특정인지 및 과제가 해결되는 수업의 별도 단계 인 단편의 형태로 수업에 포함될 수 있습니다. 교사는 교육 자료의 내용을 선택하고 수업 중에 실제적이고 논리적으로 사용할 수 있어야하며 애국적인 생각에 학생들의 관심을 집중해야합니다. 학교 교실에서 애국 지식의 학제 간 통합은 적극적인 형식, 방법 및 교육 기술의 사용과 결합 될 수 있습니다.

시민 애국적 성격 특성의 형성은 목적이 있고 특별히 조직 된 과정입니다. 애국적인 자질은 시민의 입장을 적극적으로 표현하는 그녀의 능력을 특징 짓는 성격 특성입니다. 그들의 형성은 교사의 특정 목적의 지속적인 작업을 통해서만 가능합니다. 학교는 러시아의 모든 시민이 통과하는 가장 중요한 사회 기관입니다. 따라서 지적 요소뿐만 아니라 학생들의 시민 적, 정신적, 문화적, 애국적 활동도 일반 교육 기관에 집중되어야합니다.

애국 교육의 다음 주제별 과학 문제 그룹은 조직 및 교육 문제입니다. 이러한 문제의 해결책은 애국심, 영적 중심지로서 학교 활동의 포괄적 인 모델을 만드는 데 기여할 것입니다. 도덕 교육 학생. 애국 교육의 조직 및 교육 문제는 주 수준과 교육 기관 수준 모두에서 고려 될 수 있습니다.

다음 문제는 주 수준에서 해결되어야합니다.

러시아 시민의 애국 교육 국가 시스템의 구조 및 조직 및 교육적 지원;

미디어, 과학 및 기타 조직, 애국 교육의 문제를 강조하기위한 창조적 조합의 사회 교육적 활동, 조국의 시민 및 수호자의 성격 형성 및 개발;

모든 수준에서 공공 기관의 활동을 통합하고 애국 교육 문제를 해결하기위한 사회 교육적 메커니즘, 부문 간 사회-교육적 상호 작용 조직

애국 교육의 주제로서 교육 및 기타 기관, 공공 기관, 교사의 수장에 대한 고급 교육 및 전문 재교육.

우리는 교육 기관 수준에서 애국 교육의 조직 및 교육 과학적 문제를 나열합니다.

도덕적 및 애국적 발달에서 어린이의 적극적인 역할 보장

교육 과정의 인간화;

어린이의 발달 및 교육 과정 관리.

Z.T.의 관점에서 본 애국 교육 Hasanov는 여러 원칙을 기반으로해야합니다. 교육학의 원리는 교육의 목표에서 발생하고 과학, 기본 아이디어, 초기 조항 및 요구 사항 시스템에 의해 수립 된 기본, 기본 아이디어, 시작점 및 요구 사항 시스템으로 간주되며,이를 준수하면 효과가 보장됩니다. 교육 과정의 기능. 교육 원칙에서 교육 작업의 내용, 방법 및 수단에 대한 기본 요구 사항이 표현됩니다.

애국 교육 Z.T. Hasanov는 교육의 초점을 다음과 같이 돌립니다.

-러시아 연방의 통일성과 성실성을 강화한다.

-교육 인구의 다양한 범주의 특성을 고려합니다.

-역사적으로 확립 된 보존 및 발전 우호 관계 러시아 국민, 단일 연방 주에서 집회;

-러시아 연방 국민의 국가 문화 및 언어 개발 지원;

-인종 간 모순과 갈등의 평화적 해결 지원

-인종주의, 민족주의 및 종교적 불화의 선전을 폭로한다.

-국가 국민의 평등 보장;

-다른 국적과 인종의 사람들, 그들의 역사적 유산, 문화 및 전통에 대한 인간적이고 존중하는 태도;

-새로운 세대의 국가 정체성 형성, 다른 사람들의 가치에 대한 인식에 열려 있습니다.

따라서 교육 학적 관점에서 본 애국 교육의 본질과 내용은 애국 감정, 애국 신념 형성 및 애국 행동의 안정된 규범을 목표로하는 교사와 학생 간의 상호 작용 과정으로 제시 될 수 있습니다.

현대 상황에서는 애국 교육의 내용에서 다음과 같은 영적 및 도덕적 가치가 강조됩니다.

-다국적 러시아 국가의 시민으로서 자신에 대한 인식;

-자신의 민족적 특성을 가진 국적에 속한다는 자부심의 존재;

-사회의 이익과 자신에 대한 국가의 중요성을 이해합니다.

-애국심, 조국에 대한 헌신;

-귀하의 도시, 지구, 지역 및 국가 전체의 최고의 전통의 연속성, 보존 및 개발;

-인본주의와 도덕성, 자존감;

-사회 활동, 책임, 도덕적 및 법적 규범 위반에 대한 편협함.

초등학생들의 애국 교육은 말이 아닌 행동으로 고국을 사랑하는 참 애국 세대를 키울 수있는 하나의 힘이되어야합니다. 애국심은 사람들의 영적 건강에 새로운 자극을주기 위해 고안되었으며 러시아를 받침대로 끌어 올릴 세대는 국가 부를 증가시키고 삶의 질을 향상시킬 수 있습니다. 교사의 역할은 다음 문제를 해결하는 것으로 축소됩니다.

자유로운 토론에 도움이되는 교육 기관의 환경 조성

시민 적 지위 형성 및 교사의 가치 자기 결정;

교육 과정의 계획 및 규제에 학생들의 참여를 포함하여 높은 의사 소통 문화를 육성합니다.

전문적 성찰 기술 습득

학생과 교사 간의 협력을위한 경영 패러다임의 변화

어린이와 성인 사이의 주도권과 창의적 협력 원칙에 기반한 학교 생활의 조직.

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\u003e 애국 교육의 문제점 현대 사회

\u003e "애국 교육"개념의 특징. 젊은 세대의 애국 교육의 중요성

교육 시스템에서 러시아 국가의 다국적 성격의 조건에서 젊은 세대의 양육 문제, 다른 사람들에 대한 존경심과 조국에 대한 사랑의 감각이 매우 중요합니다. 20 세기의 90 년대 이후로 젊은 세대의 러시아인들은 새로운 사회적 중개자 및 현실과 접촉 해 왔다는 점에 유의해야합니다. 더 이상 이전 사회 시스템의 이전 기반과 가치를 받아들이지 않고 새로운 사회적 유형의 성격이 나타났습니다. 이러한 조건 하에서 업데이트 된 애국 교육 시스템을 구축하고 새로운 작업을 공식화하며 그 형식과 방법의 효율성을 높이는 것이 중요합니다. 러시아 전통 애국 의식의 상실은 젊은 세대들 사이에서 더욱 두드러졌습니다. 이데올로기 적 가치의 상실이 있었고, 애국심과 국제 교육이 새로운 사회 경제적 조건에서 구조 조정 과정에 있습니다. 애국심은 때때로 민족주의로 퇴보하고 그 진정한 의미와 이해를 상실합니다.

애국심 (그리스어 rbfsjufzt-동포, rbfsYat-조국)은 조국에 대한 사랑과 그의 사적 이익을 그 이익에 종속시키려는 의지가있는 사회적 감정인 도덕적, 정치적 원칙입니다.

애국심은 고국의 업적과 문화에 대한 자부심, 그 성격과 문화적 특성을 보존하려는 욕구, 국가의 다른 구성원과의 자기 정체성, 자신의 이익을 국가의 이익에 종속하려는 의지, 국가를 보호하려는 욕망을 전제로합니다. 조국과 국민의 이익.

애국심의 역사적 원천은 수세기와 수천년 동안 독립된 국가의 통합 된 존재이며, 이는 그들의 모국, 언어, 전통에 대한 애착을 형성했습니다. 애국심에 대한 이해는 수세기를 거슬러 올라가는 깊은 이론적 전통을 가지고 있습니다. 이미 플라톤은 조국이 아버지와 어머니보다 더 귀중하다고 추론하고 있습니다. 보다 발전된 형태로, 가장 높은 가치 인 조국에 대한 사랑은 N. Machiavelli, Y. Krizhanich, J.-J와 같은 사상가의 작품에서 고려됩니다. Russo, I.G. Fichte. 소비에트 시대의 애국 교육 문제에 대한 교육학 연구는 다양하고 다양합니다.

같이. Makarenko는 애국심이 영웅적인 행동에서만 나타나는 것이 아니라고 지적했습니다. 진정한 애국자에게는 "영웅적 폭발"뿐만 아니라 길고 고통스럽고 압박감이 강한 작업이 필요합니다. 종종 매우 힘들고 흥미롭지 않으며 더러운 일도 필요합니다. "이시기의 애국 교육 문제 연구에서 특히 중요한 것은 다음과 같습니다. 학교가 젊은이들에게 조국에 대한 이타적인 봉사, 적극적인 노동 및 사회 활동에 대한 열망을 심어 줘야한다고 믿었던 VLSukhomlinsky의 작품. 그의 작품에서 VA Sukhomlinsky는 애국심 교육의 어려움을 지적하고이를 설명했다. 사실에 의해 일상 생활 우리는이 "가치를 이해하기 어려운"애국심을 측정 할 수있는 척도를 찾지 못합니다. 조국에 대한 사랑은 사람이 조국과 관련된 이미지, 마음에 각인 된 언어를 가질 때만 영의 힘이됩니다.이 모든 것이 당신의 조국이라는 사실에서 자부심이 생길 때. 이 개념의 내용은 IE Kravtsov의 논문에 완전히 공개되어 있습니다.“애국심은 조국에 대한 사랑입니다. 그들의 고국 ( "아버지의 땅"), 그들의 모국어, 진보 된 문화와 전통, 그들의 인민 노동의 산물, 진보적 인 사회와 국가 시스템으로. 애국심은 조국에 대한 이타적인 헌신이며, 독립을 지키려는 의지입니다. "

V.G. Belinsky, N.A. Dobrolyubov, N.P. Ogarev, A.I. Herzen은 애국심과 애국 교육 문제를 고려하는 데 크게 기여했습니다.

N.A. Dobrolyubov, 애국심은 국가의 이익을 위해 일하려는 욕망에 지나지 않으며 가능한 한 많이 그리고 가능한 한 많이 더 잘하고 싶은 욕망에서 비롯됩니다. N.A. Dobrolyubov, 처음에는 사랑의 느낌과 같은 애국심은 이기심에 내재되어 있으며 다른 사람의 복지를 마스터하고 즐기려는 어린이의 욕망에서 나타납니다. 의 위에. Dobrolyubov는 시작 순간부터 활동의 표현에 이르기까지 어린이 애국심 발달의 역학을 보여주었습니다.

18 세기에 러시아 계몽 자들은 인간의 문제, 시민 및 애국자로서의 의무 인 M.V. 로모 노 소프, N.I. Novikov, A.N. Radishchev.

M.V. Lomonosov는 애국자, 시민, 정직한 노동자의 교육이 주된 임무라고 믿었습니다. 교육 과정... 그는 무의식적으로“시민”과“애국자”의 개념을 더 가깝게 가져와 높은 도덕적 자질, 과학에 대한 사랑, 지식, 조국을위한 이타적인 봉사와 같은 동일한 특성을 부여했습니다.

진정한 아들을 키우는 문제, 조국 시민들은 19 세기 초에 교육적 사고에서 중요한 자리를 차지했습니다 (N.M. Karamzin, V.A. Zhukovsky, Decembrists). NM Karamzin은“애국심은 조국의 선과 영광에 대한 사랑이며 모든 측면에서 그들에게 기여하려는 열망입니다. 추론이 필요하므로 모든 사람이 그것을 가지고있는 것은 아닙니다. " NM Karamzin은 애국심을 조국에 대한 사랑의 느낌, 출생지 또는 함께 자란 사람들에 대한 애착으로 만 감소시키지 않았습니다. 그에게 애국심은 "큰 미덕"이며 그의 삶의 합리적으로 활동적인 본질을 표현합니다. 러시아 비평가 V.G. Belinsky는 애국심에는 보편적 인 인간 가치와 이상이 포함되어 있으며 한 사람을 공통 인간 공동체의 일원으로 만든다고 지적했습니다.

애국심을 다른 사람에게 돌리고 애국적인 채색을 어떤 사건에 돌리면 평가하는 사람은 가장 자주 긍정적 인 특성을 부여합니다.

애국심의 아이디어는 고국에 대한 경건한 태도와 관련이 있지만 애국심의 본질에 대한 아이디어는 다른 사람들 다른. 이런 이유로 어떤 사람들은 자신을 애국자로 여기고 다른 사람들은 그렇지 않습니다.

애국심은 조국에 대한 사랑, 조국에 대한 헌신, 자기 희생에 이르기까지 자신의 이익을 위해 노력하고 그것을 방어하기 위해 노력하는 것입니다.

개인적 차원에서 애국심은 사람의 세계관, 도덕적 이상 및 행동 규범에서 표현되는 가장 중요하고 안정적인 특성으로 작용합니다.

거시적 수준에서 애국심은 국민, 삶의 방식, 역사, 문화, 국가, 기본 가치 체계와 관련하여 집단적 분위기, 감정, 평가에서 나타나는 대중 의식의 중요한 부분입니다.

애국심은 사람의 행동과 활동에서 나타납니다. 그들의 작은 조국에 대한 사랑에서 생겨난 애국심은 성숙에 이르는 여러 단계를 거쳐 국가 애국적 자아 인식, 조국에 대한 의식적인 사랑으로 발전합니다.

애국심은 시민의 자기 실현과 사회적 행동의 특별한 지향이며, 그 기준은 조국에 대한 사랑과 봉사이며, 러시아의 무결성과 주권, 국가 안보, 지속 가능한 개발, 의무 및 책임을 보장하며 우선 순위를 전제로합니다 개인의 이익과 열망에 대한 공공 및 국가 원칙을 준수하고 개인, 모든 사회 집단 및 사회 계층의 삶과 활동의 가장 높은 의미로 행동합니다.

애국심은 러시아 국민 캐릭터의 가장 눈에 띄는 특징 중 하나입니다. 러시아 애국심에는 고유 한 특성이 있습니다. 우선, 그것은 러시아의 애국적 사상의 높은 인본주의 적 성향입니다. 종교적 관용; 공동성 및 법률에 대한 순종; 공동체 생활을위한 러시아인의 안정적인 성향과 요구로서의 공동체; 자연에 대한 특별한 사랑.

애국 교육은 시민들 사이에서 사회적으로 중요한 방향 형성, 개인 및 공익의 조화로운 조합, 사회에 이질적인 과정과 현상을 극복하고, 그 기초와 창조 잠재력을 파괴하는 것을 포함합니다.

애국 교육의 목표는 높은 사회 활동, 시민 책임, 러시아 사회의 영성, 긍정적 인 가치와 자질을 가진 시민의 형성, 조국의 이익을 위해 창의적인 과정에서 그들을 나타낼 수있는 것입니다. 중요한 이익과 지속 가능한 개발을 보장합니다.

영적 및 도덕적 가치의 감소, 젊은 세대의 상당 부분에서 애국심이 부족한 것은 주에서 현재 상황의 특징적이고 불안한 특징입니다. 최근 몇 년 동안 사회의 부정적인 과정은 청소년들이 이타심과 애국심, 영웅주의에 대한 준비, 정직, 양심, 선과 정의에 대한 믿음, 진실을 추구하고 탐구와 같은 전통적인 도덕적 및 심리적 특성을 파괴하거나 잃어 버렸다는 사실로 이어졌습니다. 이상을 위해 개인적뿐만 아니라 사회적으로 중요한 이익을 긍정적으로 실현합니다. 무관심, 이기심, 개인주의, 냉소주의, 국가와 사회 제도에 대한 무례한 태도가 사회와 대중 의식에 퍼졌습니다. "조국", "시민권", "애국심"의 개념에 대한 모순적인 해석이 있으며, "군사적 명예와 존엄성"과 같은 개념이 사라졌습니다.

불행히도 최근 수십 년 동안 러시아의 애국 교육 경험은 잊혀졌으며 젊은 세대의 교육에서 이론이나 실무에서 정당한 인정을받지 못했습니다. 젊은이들의 애국적인 교육은 우리주의 주요 임무 중 하나입니다. 오늘날 단순히 필요합니다. 분명히 많은 젊은이들에게 물질적 가치가 도덕적 가치보다 우세합니다. 돈과 다른 혜택이 드러날 때 어떤 이유로 애국심을 잊습니다. 우리는 습관적인 고정 관념이 무너지고 도덕적, 윤리적 가치에 대한 태도가 바뀌었던 나라의 매우 어려운시기에 현대 청소년 전체가 자랐기 때문에 이것이 일어나고 있음을 이해합니다. 새로운 세대는 여전히 애국심을 그 자체의 가치로 이해하고 받아들입니다. 문제는 아마도 젊은이들의 눈에 합당한 모범이 없다는 것입니다.

과학자들에 따르면 (G.N. Volkov, A.N. Vyrshchikov, Z.T. Hasanov, M.A. Gorbov, V.V. Dranishnikov, I.M. Ilyinsky, V.A. Karakovsky, Yu.V. Kvyatkovsky, NM Konzhiev, BTLikhachev, AD Lopukha. VI Lutovinov, ND. V. Troitsky, GN Filonov 및 기타.) 청소년들 사이에서 애국심의 위축, 국가 존엄성 상실, 전통적 가치 침식, 애국심 자원의 불충분 한 개발, 사회적으로 유용한 활동에 참여하는 청소년의 소외가있었습니다. , 가족, 고국으로부터의 소외, 전통에 대한 부적절한 태도-사람들의 조율 부족 및 아동 및 청소년의 양육과 관련된 모든 사회 기관의 긴밀한 상호 작용.

현재 사회가 불안정한시기에 우리 국민의 최고의 전통, 오래된 뿌리로 돌아 가야 할 필요가 있습니다. 현대 러시아 사회에서 활발히 발전하는 경향은 젊은 세대의 애국심과 시민 의식 형성을 목표로하지 않습니다. 현재 가장 시급한 사회 문제는 가족 혈통에 대한 젊은 세대의 낮은 인식, 여러 세대에 걸쳐 형성된 전통, 조상의 역사적 과거에 대한 존경과 존경심이 상실된다는 것입니다.

애국심의 형성을 위해서는 현재 젊은이 들이이 문제에 독립적으로 관심을 보이지 않기 때문에 젊은 세대에서 조국에 대한 사랑, 출생지 및 거주지에 대한 존중을 발전시킬 필요가 있습니다. 이 모든 것은 젊은 세대의 잘못이 아니라 우리 주 영토에 존재하는 정치의 잘못입니다. 이와 관련하여 미취학 연령 아이들에게 높은 도덕적, 도덕적, 심리적 자질을 형성하는 것이 필요하며, 그중 애국심이 매우 중요합니다.

애국 교육의 형성은 높음, 중간 및 낮음의 세 가지 수준으로 결정됩니다.

높은 수준-학생은 "애국심", "모국", "조국", "영웅주의", "조국에 대한 의무", 이러한 개념에 대한 긍정적 인 태도, 신념과 같은 기본 개념 및 범주의 내용에 대한 깊은 지식을 가지고 있습니다. 그들의 중요성, 준비성 및 사회적 및 개인적으로 중요한 이상을 방어하는 능력. 이 지식과 \u200b\u200b감정은 판단의 독립성, 자신의 입장을 방어하는 능력에서 나타납니다. 자아 실현에 대한 욕구는 애국적인 행사, 대회, 학교 명예를위한 올림피아드 등의 참여를 통해 고도로 발전합니다.

중간 수준-학생은 "애국심", "애국자", "아버지", "조국에 대한 의무"개념의 본질에 대해 아주 훌륭하지만 불완전한 지식을 가지고 있지만,이 지식은 현실과 일치하지 않고 남아 있습니다. 판단에서 드러나지 않고 일반적인 투기 적 아이디어의 수준에서. 공공 활동의 필요성과 유용성을 이해하면이 활동에 대한 참여는 본질적으로 상황에 따라 다르며 외부로부터의 자극이 필요합니다.

낮은 수준- "애국심", "애국자", "조국", "조국에 대한 의무"개념의 본질에 대한 지식은 매우 피상적이며이 지식에 대한 부정적인 태도가 있습니다. 공공 영역에 대한 수동적 인 소비자 태도가 있고, 가능한 모든 방법으로 애국적인 행동을 피하려는 욕구, 원칙의 결여, 자연과 관련된 부정적인 행동, 국가 재산이 있습니다.

실제로 우리는 러시아의 미래, 우리 사회의 가치 지향, 그리고 대체로 국가의 국가 안보, 뿌리에 대해 이야기하고 있기 때문에 육성 발전의 문제는 의심 할 여지없이 가장 큰 관심을 기울일 가치가 있습니다. 그 중에는 젊은 세대의 양육과 시민 형성, 조국에 대한 합당한 봉사를위한 준비가 형성되었습니다. 학교에서 애국 교육을 조직하는 것은 복잡한 관리 및 기술 과정입니다. 또한이 프로세스의 모든 콘텐츠 구성 요소가 서로 얽혀 있고 서로 보완되어 의도적으로 포괄적으로 구축 할 수 있습니다. 학교에서 애국 교육 조직의 실질적인 성숙도의 중요한 측면은 교육, 방법론, 교육과 같은 주요 활동 유형에 포함된다는 것입니다.

학생들의 애국 교육 문제를 해결하기 위해서는 과거와 현재의 사회 생활 현상에 대한 가치 태도 형성에 노력을 집중할 필요가 있습니다.

따라서 애국 교육 문제를 해결하는 데 현대 세대 우선, 청소년 자신이 참여하여 조국의 삶에 참여하는 것의 중요성을 깨닫고 그 문화, 전통 및 역사를 사랑하고 알고 존중해야합니다. 그러나 주와 가족, 학교 및 대학은 젊은이들의 행동을 올바른 방향으로 인도해야합니다. 그리고 그들의 주요 임무는 현대 젊은이들 사이에서 국가 정체성, 시민권 및 애국심을 형성하려는 목표와 상호 작용하는 것입니다. 학생의 애국 교육에 대한 연구는 학생들을 거리 환경의 부정적인 영향으로부터주의를 분산시키고 사회적으로 유용한 활동에 참여시킬 수있게합니다.

엘레나 오니 쉬 첸코
미취학 아동의 애국 교육 문제의 관련성 현대 세계

시민권의 첫 느낌과 애국심... 아기가 사용할 수 있습니까? 이 방향으로 다년간의 경험을 바탕으로 긍정적 인 의견을 제시 할 수 있습니다. 대답: 미취학 아동, 특히 노년층의 경우 고향, 토착 자연, 고향에 대한 사랑을 느낄 수 있습니다. 그리고 이것은 시작입니다 애국심, 지식에서 태어나고 목적이있는 과정에서 형성되는 교육.

미취학 아동의 애국 교육의 관련성은, 무엇에서 최근 감정 주입 애국심 점점 더 사회적 중요성을 습득하고 국가 중요성의 과제가됩니다.

교사와 학부모의 임무-가능한 한 빨리 깨우다 성장하는 사람에서, 그의 고국에 대한 사랑, 아이들의 성격 특성을 형성하는 첫 번째 단계에서 그가 사람과 사회 시민이되도록 도울 것입니다. 기르다 가정, 유치원, 고향, 도시에 대한 사랑과 존경; 국가의 업적에 대한 자부심, 군대에 대한 사랑과 존경, 군인의 용기에 대한 자부심; 아동이 이용할 수있는 사회 생활 현상에 대한 관심을 키울 수 있습니다.

조국에 대한 어린이의 사랑은 밝은 감정적 색채가 특징입니다. “동화, 환상, 창의력을 통해 드러나는 조국의 아름다움은 조국에 대한 사랑의 원천입니다. 조국의 위대함과 위대함을 이해하고 느끼는 것은 점차 사람에게오고 그 기원은 아름다움에 있습니다. " V. A. Sukhomlinsky의 이러한 말은 작업의 특성과 본질을 가장 정확하게 반영합니다. 교원 유치원 작업 중 아이들의 애국 교육... 고국에 대한 자녀의 사랑 형성의 원천은 사회적으로 유용한 일에 대한 그의 참여와 부모 및 친척의 시민 적 책임입니다.

애국심-조국에 대한 사랑, 그녀에 대한 헌신, 그녀에 대한 책임과 자부심, 그녀의 선을 위해 일하고, 그녀의 부를 보호하고 증가시키려는 열망은 이미 형성되기 시작합니다. 미취학 연령.

개념 "모국" 모든 조건을 포함 생명: 영토, 기후, 자연, 사회 생활의 조직, 언어와 삶의 특성, 그러나 그것들은 그들에게로 축소되지 않습니다. 사람들의 역사적, 공간적, 인종적 연결은 영적인 모습을 형성합니다. 영적 삶의 유사성은 소통과 상호 작용을 촉진하며, 이는 문화에 특정한 정체성을 부여하는 창조적 인 노력과 성취를 낳습니다.

애국 교육은 학습 과정입니다, 전통적인 국내 문화의 유산, 사람이 사는 국가 및 국가에 대한 태도 형성. 그것은 도덕적 감정의 발달에 기초합니다.

현대 삶은 조국에 대한 사랑의 우선 순위로 돌아 가야 할 필요성을 나타냅니다.

하지만 어떻게 이 사랑을 교육? 가족과 집에 대한 사랑으로 시작됩니다. 이것들은 그를 그의 집과 주변 환경과 연결하는 뿌리입니다. 지속적으로 확장되는 가족에 대한이 사랑은 국가, 역사, 과거와 현재, 그리고 모든 인류에 대한 사랑으로 바뀝니다.

조국의 느낌은 아기가 그 앞에서 보는 것, 그가 놀란 것과 그의 영혼에 반응을 불러 일으키는 것에 대한 감탄으로 시작됩니다. 그리고 많은 인상이 아직 그에게 깊이 이해되지 않았지만 어린 시절을 통과했습니다. 지각, 그들은 성격의 발달에 큰 역할을합니다 애국자... 조국의 느낌은 자연의 아름다움을 볼 수있는 능력에서 시작됩니다.

세심한주의 교육자 그리고 부모는 아이들의 활동 내용에 대해 안내해야합니다. 모든 종류의 활동을 주도하는 성인은 아동의 감각 영역, 도덕적 표현, 판단, 동료에 대한 태도에 영향을 미치고, 지식을 확장하고 개선하며, 사회, 사람, 일에 대한 올바른 태도와 같은 조국의 초기 감각을 형성 할 수 있습니다. 그리고 그의 의무.

각 유형의 활동은 특정 작업을 수행하는 데 유리한 기회를 만듭니다. 교육: 교실에서, 게임에서 아이의 정신 발달과 관련된 문제를 해결합니다-팀워크 기술, 그 과정에서 노동 활동 -일하는 사람, 근면과 절약, 조직, 책임감과 의무감에 대한 존중. 미래의 사람의 기초는 어린 시절에 놓입니다.

에 대한 취학 전의 기간은 가장 큰 학습 능력과 교육적 영향에 대한 순응, 인상의 강도와 깊이가 특징입니다. 그렇기 때문에이 기간 동안 습득 한 모든 것 (지식, 기술, 습관, 행동 방식, 등장하는 성격 특성)이 특히 강하고 단어의 완전한 의미에서 성격의 발전을위한 기초가되는 것입니다.

발달의 모든 연령 단계에서 미취학 아동 그에 의해 동화되고 가까워지고 대체 할 수없는 이미지, 감정, 아이디어, 습관의 원이 있습니다. 소리와 색채로 아이는 먼저 자신의 가족의 세계를 연 다음 나이가 들면서 자신의 유치원, 즉 고국의 세계, 마지막으로 고국 인 러시아의 세계를 엽니 다. 아이를 키우는 것은 매우 중요합니다. 세계 민속 예술에 있었기 때문에 국가의 특징과 생각이 보존되었습니다. 아이를 국민 생활, 말의 멜로디, 노래에 몰입시킴으로써 우리는 원주민의 언어, 민속 전통, 삶의 방식을 습득 할 수있는 자연 환경을 만들어 크고 작은 조국에 대한 사랑을 형성합니다. .

사회화의 중심 연결 고리는 인본주의 적입니다. 교육 보편적 인 아이 가치: 부모와 가족, 그의 생애 첫해에 그를 동반 한 사람들, 그가 자란 곳, 그리고 물론 조국에 대한 사랑. 이 기간 동안 그러한 감정과 성격 특성이 발달하기 시작하여 그를 사람들과 비교할 수 없을 정도로 묶어 그의 세계관에 크게 영향을 미칩니다. 이 영향의 뿌리는 아이가 민요와 음악, 그가 연주하는 장난감과 게임에서 배우는 자국어에 있습니다.

아이는 자연스럽고 쉽게 러시아 원주민 자연, 삶, 전통, 의식, 그가 사는 사람들의 관습에 대한 인상을 흡수합니다.

본질 애국 교육은동포라고 불리는 친척과 친구의 수고로 창조 된 나라의 역사와 문화에 대한 자신의 본성, 가정과 가족에 대한 사랑의 씨앗을 아이의 영혼에 심고 양육하기 위해. 가장 부드러운 나이에 토착 문화의 도덕적, 미적 가치의 상속은 가장 자연 스럽기 때문에 옳은 길 애국 교육, 교육 조국에 대한 사랑의 감정.

인민의 문화 유산은 막대한 재물이며, 모든 어린이는이를 적절히 처분하고 소유하는 방법을 배워서 낭비하지 않고 사소한 일과 교환하지 않고 보존하고 증가하여 보물에 구현해야합니다. 그의 내면 세계, 그의 성격, 더 창조적 인 창조에.

다른 시간에 미취학 아동의 애국 교육 문제 교사와 학자: K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoy, Ya. A. Komensky, G. N. Volkov, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky 및 기타.

우리 시대에 이것은 문제는 L에 의해 해결됩니다.... A. Kondrykinskaya, N. G. Komratova, E. Yu. Aleksandrova, E. P. Kostina, N. N. Kochneva, L. G. Karimova, L. L. Semenova, Yu. M. Novitskaya, R. I. Zhukovskaya 및 기타.

교육학 및 심리학 분야에서 O. I. Zhukovskaya, A. A. Lyublinskaya, T. A. Markova, R.S. Bure, M. D. Makhanyova에 대한 과학적 연구 결과 미취학 아동특히 어르신들에게는 고향 땅에 대한 사랑의 느낌을받을 수 있습니다. 그러나이 시대에는 신념을 형성하는 것이 불가능하지만 깊은 감정적 토대를 쌓을 수 있습니다. 애국심... 아이 취학 전의 나이는 구체적으로 생각합니다. 그는 구체적인 행동을해야하며 추상적 인 개념으로 작동하지 않아야합니다.

불가능한 기르다 자존감, 자신감, 따라서 국가 상징에 대한 조국의 역사와 문화를 존중하지 않는 본격적인 성격. ( "개념 러시아 시민의 애국 교육» ) .

FSES의 주요 업무 중 하나는 이다:“학습과 교육 정신적, 도덕적 및 사회 문화적 가치와 사람, 가족, 사회의 이익을 위해 사회에서 받아 들여지는 행동의 규칙과 규범을 기반으로 한 전체 론적 교육 과정으로.

따라서 도덕적으로- 애국 교육 -시스템에서 가장 중요한 링크 중 하나 유치원에서의 교육 작업.

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애국 교육의 문제

애국적인 교육의 실천은 심각한 과학적 입증 없이는 목적이 있고 체계적이 될 수 없습니다. 러시아에서 채택 된 국가 프로그램 (2005)과 러시아 시민의 애국 교육 개념 (2003)은 시민 애국 교육 (PV)의 주요 과학적 측면에 대한 방법 론적 및 이론적 입장을 포함하고 있지만 결코 소진하지는 않습니다.

지난 5 년 동안 PV에 대한 국가의 상당한 관심은 과학 연구의 급속한 성장을 가져 왔으며, 특히 고려중인 문제에 대한 옹호 논문 수가 증가한 것으로 나타났습니다 (연간 평균 10-15 건). 후보 교육학 논문 준비, 5-10 역사, 2--3 철학적, 사회 학적, 심리적 및 철학적). 따라서 오늘날 애국 교육은 다른 유형의 교육과 관련하여 가장 많이 연구 된 교육 중 하나가되었습니다. 연구 과정에서 얻은 결과는 방법 론적 수준을 포함하여 일반적으로 육성 이론에서 지식의 질적 증가에 심각한 영향을 미칩니다. PV의 과학적 문제는 내용에 따라 과학 지식 수준에 따라 여러 그룹으로 분류 될 수 있습니다. 방법론; 과학적, 교육적; 학제 간; 조직적 및 교육적; 과학적이고 방법 론적.

많은 방법 론적 문제에서 가장 중요한 문제 중 하나는 PV라는 개념의 주제별 명확성을 보장하는 문제입니다. PV에 대한 일반적이고보다 일반적인 개념 인 "교육"이 모호하기 때문에 이러한 확실성을 달성하는 것은 매우 어려운 문제입니다. 이 개념을 정의 할 때 과학자들이 할당하는 의미의 범위가 넓다는 것이 알려져 있습니다. 이것은 사회가 사람에 미치는 영향을 포함하여 광범위한 사회적 의미의 교육입니다. 사회화와 교육의 식별이 있습니다. 이 교육은 목적이 있고 교육 기관 시스템에 의해 수행되는 광범위한 교육적 의미에서; 이것은 특정 자질, 태도, 어린이에 대한 신념 및 특정 교육 문제의 해결 시스템을 형성하기위한 교육적 작업으로서의 좁은 교육적 의미에서의 교육입니다. 연구 주제 영역의 관점에서 교육은 사회 현상이자 교육 활동의 방향으로 간주되며 사회 생활의 요소, 사람의 사회화로 간주됩니다. 일반적인 과학적 관점에서 교육은 시스템, 과정, 활동으로 이해됩니다. 이 개념의 위의 모든 의미는 해당하는 애국 교육의 의미 구조로 변환됩니다.

국가 프로그램 및 애국 교육의 개념에서 PV의 본질과 내용은 정의에 공식화되어 있습니다. 이것은 국가 당국과 공공 기관의 체계적이고 의도적 인 활동으로 높은 애국 의식을 가진 시민, 조국에 대한 충성심을 형성합니다. , 조국의 이익을 보호하기위한 시민의 의무와 헌법상의 책임을 이행 할 준비가되어 있습니다. PV에 대한 이러한 이해는 과학과 실무에있어 근본적으로 새로운 것입니다. 소비에트 이후 러시아에서 처음으로 국가 기관, 특히 정부가 대표하는 국가는 시민 교육에 대한 책임을 선언했습니다. 보시다시피 개념 및 프로그램에서 PV는 광범위한 사회적 의미에서 국가 기관 및 기타 사회 기관이 사람에게 의도적으로 영향을 미치는 의미 중 하나로 간주됩니다. 국가 활동의 방향으로. 시민, 아동 및 청소년의 PoE에 동의 할 수밖에 없습니다. 구성 요소 이데올로기 활동의 구성 요소 인 국가의 내부 정책, 따라서 전략적 목표, 목표, PoE의 주요 방향 결정은 국가 기관에 속합니다.

이러한 객관적인 의존성을 인식함으로써 우리는 "국가-애국 교육"개념의 존재의 정당성에 대해 말할 수 있습니다.

현대의 상황에서 국가의 국가 애국 교육 분야에서 정책을 추구 할 준비와 능력은 여러 긴급 문제와 관련된 입장에 달려 있습니다. 첫째, 이것은 국가 이데올로기, 정신적, 도덕적 및 과학적 패러다임의 일부로서 국가 사상의 의미 론적 개념의 정의이며, 국가적 이상에 대한 수백만 명의 러시아인의 꿈을 구현하고 국가를 강화하며 동포들에게 위대한 업적을 고무시킬 수 있습니다 사회의 복지와 영적 변화의 이름으로. 둘째, 이것은 국가 및 애국 감정의 평준화, 국가 주권의 한계 및 민족의 전통 문화 생활 방식을 전제하는 세계화 과정, 세계의 글로벌 통합에서 러시아의 위치를 \u200b\u200b입증합니다. 셋째, 이것은 국가의 중요한 문제의 공식화 및 해결에서 콘텐츠 분야의 정의와 국가 기관과 신흥 시민 사회 간의 상호 작용의 특성입니다.

PV의 중요한 방법 론적 문제에는 학제 간 지식 통합 문제, 일반적인 과학적 접근 방식 적용의 특징도 포함될 수 있습니다.

PV의 두 번째 과학적 문제 그룹은 과학적이며 교육적입니다. 그중 가장 중요한 것은 교육 기관 및 기타 기관에서 PV 시스템의 형성 및 개발입니다. 애국 지향적 인 교육 및 교육 과정의 내용과 방법론을 개선합니다. 지속적이고 적절한 지향의 시민 교육 시스템 구축; 이러한 종류의 교육의 사회 및 교육 공간의 구조 및 관리 최적화; 사회 기반 시설 개발; 애국적 가치 지향의 형성과 그 핵심-어린이와 청소년의 이상; 애국 교육의 내용 및 진단 방법, 기준 및 지표; 교육 과정을 조직 할 때 어린이의 성별과 연령을 고려합니다. 이러한 유형의 양육에서 가족의 위치와 역할 등

여기서 핵심적인 문제는 목표, 주제-대상, 의미, 기술적, 효과적인 모든 구성 요소 수준에서 교육 과정으로서 교육을 개선하는 문제입니다.

PV의 목표 방향에 대해 생각해 보겠습니다. 애국 교육의 개념에서 그 목표는 러시아 사회의 높은 사회 활동, 시민 책임, 영성, 긍정적 인 가치와 자질을 가진 시민의 형성에 의해 결정되며 이익의 창의적인 과정에서 그들을 나타낼 수 있습니다 조국의 국가를 강화하고 중요한 이익과 지속 가능한 개발을 보장합니다 ... 위의 목표 목록에서 시민 및 정신 및 도덕 교육의 통합 작업, 그들에 의해 지시되는 사회 교육은 일반적으로 PV의 대상 영역, 즉. "애국 교육"의 개념은 사회 교육 전체의 의미로 사용되며 다른 모든 유형의 교육 (방향)을 구성 요소로 포함합니다. 우리 의견으로는 PV와 교육의 다른 영역 (영적, 도덕적, 시민 적, 환경 적, 신체적 등)과의 긴밀한 관계, 목표의 통합에 대해 이야기하는 것이 훨씬 더 생산적입니다.

반면 PV의 정의에서 그 목적은 시민들 사이에 높은 애국적 의식, 조국에 대한 충성심, 시민의 의무를 이행 할 준비가되어 있고 조국의 이익을 보호하기위한 헌법 적 의무를 형성하는 것입니다. 이 문제에서 방법 론적 조정이 바람직합니다.

사람의 성격 형성은 의식, 관계 및 활동이라는 삶의 가장 중요한 세 가지 영역에서 발생합니다. 그러나 의식과 관계의 영역에서 PV의 결과가 명확하게 반영된다면 (애국적 의식과 조국에 대한 사랑과 충성심) 개념은 애국적인 행동과 시민의 활동의 필요성에 대해 모호하게 말합니다. 중요한 아이디어는 수행되지 않습니다. 애국심은 우선 애국적인 행동, 사회 활동에서 나타나야합니다. 의식의 영역에 대한 PV 영역의 한계는 개념과 프로그램에서 모든 수준에서 이러한 유형의 교육의 이론과 실제에서 추적 할 수 있습니다. 과학적 연구, 교육 및 방법 론적 발전.

목표 수준에서 어린이와 청소년의 PV는 사회적으로 중요한 자질의 형성에 초점을 맞추는 것 외에도 교육 과정의 다른 목표를 달성하는 데 초점을 맞추고 있음을 잊어서는 안됩니다. 현대 조건에서 젊은 세대의 사회화 성공 그리고 활동의 주체로서, 개인으로서 그리고 개인으로서의 개인의 자기 개발 ...

애국 지향적 인 교육 과정에 대한 매우 중요한 질문 : 주제 기반은 무엇입니까? 애국 교육의 개념으로 넘어 가면 사회 교육 기관의 범위가 국가 기관과 공공 기관에 의해 급격히 제한된다는 것을 알 수 있습니다. 삶 그 자체, 현대 현실은 어린이의 PV의 효과가 가족 교육... 자녀가 자신의 작은 고향 인 소 소시엄에 대한 사랑의 기본을받는 것은 가족 안에서이며, 가족을 통해 세대 간의 유전 적 연결, 민족적 및 종교적 특성의 원래 조합에서 민족의 애국심이 전달됩니다. . 그리고 국가 발전의 포스트 소비에트 시대에 신흥 시장 메커니즘의 강력한 파괴적 영향의 중심에 자리 잡은 것은 러시아 가족이며 미디어의 정신적, 도덕적 확장을 분해합니다. 현재 대규모 위기를 겪고있는 국가의 사회적 단위와 영적 거점. PV 콘텐츠에서 가족 영역의 영적 및 도덕적 잠재력을 포함하여 어린이를위한 PV의 주요 주제 중 하나의 지위를 부여하는 것은 과학적으로 건전하고 중요합니다.

현대 애국 지향 교육 과정의 실제 임무는 아동과 청소년의 도덕적 및 애국적 발달에서 적극적인 역할을 보장하기 위해 주관적 주관적 성격을 부여하는 것입니다. 현대 사회의 생활 조건에서 아동과 청소년의 적극적인 주관적 입장을 반영하지 않고, 우리나라 젊은 세대의 양육의 민주적 성격은 거부되고, 가장 중요한 양육 원칙은 무시됩니다 : 양육 과정의 인간화; 자녀 양육 발달 과정의 가치 민주적 관리 방향; 아동과 가족의 중요한 활동이 수행되는 실제 사회 상황에 대한 교육 과정의 우선 순위 영향.

PoE 개체의 정의에도 상당한 불일치가 있습니다. 애국 교육의 개념에서는 러시아 시민의 모든 사회 계층과 연령대가 그렇게 표현됩니다. 여기에는 창의적인 지식인과 미디어 대표, 입법부, 행정부, 사법부, 기업 및 기업가의 노동 집단. 교육 이론에서 처음으로 PV의 대상 영역이 어린이와 청소년의 교육을 훨씬 넘어 섰습니다. 그러나 이것이 합법적입니까? 사람의 의식, 감정, 태도 및 활동에 대한 의도적 인 영향으로서의 교육 과정의 논리는 이러한 영향의 공식적인 제한을 지시합니다. 그 필요성은 성격 형성 단계에서 무조건적이다. 1989 년 11 월 20 일 유엔 총회에서 승인 된 유엔 인권 협약에 따라 "모든 인간은 18, 주어진 아이에게 적용되는 법에 따르면, 그가 성인이되기 전에 ") 자기 교육과 자기 개발의 메커니즘을 마스터 할뿐입니다. 그러나 학생의 연령 제한을 어린 시절과 청소년기, 세계관 태도와 방향이 형성 될 때, 사람이 아직 성숙하고 성숙한 자기 인식을 가지고 있지 않고 인생 계획을 세우지 않은 경우로 제한하는 것이 바람직하지 않습니까? 성인, 노년기의 사람을 학생이라고 진지하게 부르고 판사, 교사, 공무원 등의 학생으로 분류하는 것은 어렵습니다. 인구의 노년층과 관련하여 그들의 양육이 아니라 애국적인 일에 대해 말하는 것이 더 옳은 것 같습니다.

또한 과학 지식의 차별화에 문제가 있음을 강조한다. 현재, 교육학 논문과 교육 및 방법론 개발의 70 %는 제목에 "애국 교육"이라는 용어를 포함하고 있으며 여러 측면에서 서로 중복됩니다. 다양한 근거에서 문제를 구성 요소로 구분하고 더 깊이 연구하는 것이 중요합니다. 애국적 이상, 가치 지향 및 위치, 태도, 세계관, 애국적 감정 형성, 태도, 행동 등, 사회적으로 부적응 한 아동, 난민 자녀, 강제 이주민, 법적 및 불법 이주자 등 관련 역사 및 교육 연구도 중요합니다.

애국 교육의 시급한 문제의 세 번째 그룹은 학제 간이며 여러 인문학 및 사회 과학 (철학, 사회학, 정치학, 역사, 심리학 등)의 연구 주제에 포함됩니다. 학제 간 우선 순위 문제는 다음과 같습니다. 애국심은 러시아 사회를 공고히하기위한 사회적, 도덕적 자원입니다. 애국심의 국가적 상징 형성의 패턴과 "메커니즘"; 러시아 시민 PV 분야의 국가 정책 내용; 가장 중요한 영적 및 사회 문화적 국가 가치와 이상을 형성하기위한 시스템으로서의 PV에 대한 러시아 이데올로기; PV의 "상위 구조"로서의 보편적이고 국가적인 가치와 이상 시스템; PoE의 우선 순위로서의 영적 및 문화적 역사적 가치; 세계화 된 세계에서 애국심의 발전 추세; 애국적 가치에서 국가 전통의 위치와 역할; 사회 집단으로서 청소년의 애국적 가치, 관심사 및 열망; 무의식적 인 시민을 공동 애국적인 행동에서 의식적인 행동으로 옮기는 심리적 메커니즘; PV에서 관능적이고 이성적인 조합의 심리적 특성; 애국 중심의 역사 학교 교육 내용의 특징 등

학제 간 사람들의 초석 질문은 현대 상황에서 애국심이란 무엇이며 특정 개인의 성격 수준에서 무엇을 포함합니까? 이 질문에 대한 정답의 중요성은 그로부터 도출 된 자질이 어린이와 청소년의 PV의 목표이며 민주주의 국가의 가치와 시장 경제와 밀접한 관련이 있기 때문에 매우 높습니다.

애국 교육의 개념에 반영되는 국가 애국 교육의 관점에서, 애국심은 조국에 대한 사랑과 봉사를 바탕으로 한 시민의 자기 실현과 사회적 행동의 특별한 초점입니다. 개인의 이익과 열망에 대한 사회 및 국가 원칙과 개인, 모든 사회 집단 및 사회 계층의 삶과 활동의 가장 높은 의미로 봉사합니다. 시장 경제에서 형성되고 우세한 개인의 자기 인식의 관점에서, 애국심은 보호해야 할 시민의 헌법 적 의무를 이행함에있어보다 합리적인 사회적 비율을 전제로한다. 국가 이익... 애국심을 이해하기위한 국가와 개인의 접근 방식 사이의 조화로운 관계는 PV 효과의 목표, 결과 및 기준 인 일련의 자질의 정의에서 나타납니다.

과학자와 실무자의 관점에 대한 분석에 따르면 현대 상황에서 애국심은 다음과 같은 수준에서 식별됩니다. 개인적인 자질 -이것은 크고 작은 조국에 대한 사랑, 헌법 적 의무를 이행 할 준비, 현대의 애국적인 세계관, 해당 태도와 가치, 종교적, 국가적, 사회적으로 중요한 행동과 활동을 포함한 사회적 관용입니다. 위의 자질 목록은 의식, 태도 및 활동과 같은 애국심의 주요 구조 구성 요소와 관련이 있습니다. 애국심은 개인의 영성, 시민권 및 사회 활동의 통합으로 작용합니다. 이것은 동시에 사회 현상으로서의 교육 과정의 무결성과 해체 성을 나타내며, 실제 실천에서 독립적 인 방향으로 나눌 수 없음을 나타냅니다.

애국 교육의 시급한 과학 문제의 네 번째 그룹은 조직적이고 교육적인 것입니다. 러시아 시민을위한 국가 PV 시스템의 구조 및 조직 및 교육적 지원의 주요 이름을 지정합시다. 미디어, 과학 및 기타 조직의 사회적 및 교육적 활동, PV의 문제를 강조하는 창조적 조합, 조국의 시민 및 수호자의 성격 형성 및 개발; 모든 수준의 과학적, 그리고 과학적 차원에서 공공 기관의 활동을 통합하기위한 사회 교육적 메커니즘 교육 기관, 베테랑, 청소년 및 기타 공공 및 종교 단체, 창조적 조합, PV 문제를 해결하기위한 기업가, 부문 간 사회 교육적 상호 작용 조직; 교육 및 기타 기관장, 공공 기관, PC 과목 인 교사 등에 대한 고급 교육 및 전문적인 재교육

PV의 마지막 다섯 번째 주제별 과학적 문제는 과학적이고 방법 론적입니다. 우리의 의견으로는 여기에는 다음이 포함될 수 있습니다. 다양한 유형의 교육 기관에서 애국 교육을 조직하는 방법론; 공공 협회, 군-애국 및 스포츠 청소년 클럽에서 애국 교육을 조직하는 방법; 학문 과목의 교육 내용 선택 및 애국적 아이디어의 실현; 학교 교실에서 애국 지식의 학제 간 통합; 어린이와 청소년의 PV 과정에서 적극적인 형태, 방법 및 교수법의 사용; 이 분야에서 축적 된 고급 교육 경험의 일반화, 체계화 및 보급.

결론적으로 시민, 아동, 청소년의 PV의 방법 론적, 이론적 문제는 다차원적이고 다차원적인 특성으로 인해 복잡하고 과학자와 실무자의 체계적인 창의적 노력이 필요하다는 점에 주목하고 싶습니다. 현재 러시아 과학은 2025 년까지 기초 연구의 우선 순위를 정의하고 있으며, 그중 IP 문제를 포함하는 것은시기 적절하고 정당화 될 것입니다.

레퍼런스 목록

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2. Magomedov M.G. 다게 스탄의 다국어 : 축복인가 문제인가? // 다게 스탄의 청소년. 2002. 36.

3. Abdullaev A.A., Zachesov K.Ya. 0 "모국어"현상에 대한 "생물 생리 학적"및 사회 언어 학적 이해 // 다게 스탄 민족의 러시아어 및 언어. Makhachkala, 2001.

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유사한 문서

애국 교육의 교육적 기초. 애국 교육의 임무와 원칙. 지역 지식은 애국 교육의 한 형태로 작동합니다. 초등학교의 애국 교육 방법. 애국심과 국제주의.

2006 년 12 월 6 일에 학기말 추가


사회적인 교육적 조건 군인의 애국 교육 시스템의 효과. 사회 학적 연구 및 공개 언론 데이터를 기반으로 러시아 군대 군인의 애국 교육 현황 분석.

논문, 2012 년 6 월 27 일 추가됨


애국심과 시민권의 개념, 시민 교육 및 교육의 목표와 목적. 애국 교육의 특징 현재 단계... 러시아인 민속 전통, 애국 교육의 수단으로 고향과의 친분.

논문, 2009 년 8 월 22 일 추가됨


애국 교육의 개념. 생도 학교의 세부 사항. 청소년의 애국심 형성과 그 효과의 정도를 결정하는 기초로서 생도 학교 학생들의 애국 교육 실험 모델 연구.

학기 논문, 2010 년 8 월 4 일 추가됨


우크라이나 어린이와 학생들의 국가 애국 교육의 문제, 패턴 및 원칙. 계약에 따른 군 복무에 대한 전문적인 자기 결정을위한 학생들의 준비 태세 형성을위한 교육 학적 조건.

기사는 08/18/2017에 추가되었습니다.


심리학 및 교육학 문헌에서 "애국심"의 개념. 학생의 애국 교육 과정에서 수업 교사의 작업 형태 및 교육 조건. 애국 교육 형성에 대한 실험적 및 실험적 작업.

학기말, 2017 년 9 월 23 일 추가됨


현대 러시아 연방에서 애국 교육의 관련성과 필요성. 러시아 청소년의 도덕성 발달과 시민 의식의 문제. 도덕 및 애국 교육 프로그램 "나는 애국자입니다".

학기말, 2012 년 12 월 27 일 추가됨


러시아 연방의 시민 애국 교육 형성에 관한 역사 에세이. 젊은 세대에 애국심을 심어준 외국 경험. 일반 교육 기관의 시민 애국 교육 수준 향상을위한 제안.

논문, 2013 년 3 월 24 일 추가됨


젊은 세대의 애국 교육 문제 현대 러시아, 관련성 평가, 해결 방법 및 방향. 아동의 도덕적 및 애국적 교육, 효과 분석을 목표로 한 특별 프로그램 개발.

테스트, 2014 년 9 월 17 일 추가됨


개인의 시민 애국 교육의 의미와 기초. 강력한 교육 도구로서의 애국심. 인종 간 의사 소통의 문화를 형성하는 방법. 벨로루시 공화국의 시민 애국 교육의 주요 구성 요소.

이 기사는 교육 기관의 시민 애국 교육 문제, 작업의 주요 영역, 이러한 방향으로 작업에 사용되는 교육 기술을 다룹니다. 주어진 간단한 설명 교육 기술, 프로그램 내에서 교사와 학생 간의 상호 작용 형태, 주요 작업 영역, 공공 조직의 활동 조정, 주변 사회와의 상호 작용 등을 반영하는 시민 및 군사 애국 교육 프로그램에 포함 된 하위 프로그램 .

이 기사는 "민간-아스트라한 MBOU의 애국 교육"SOSH "14"를 제공합니다.

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시사:

시민의 문제-애국 교육

Vlasova A.V.

부국장 교육 작업

아스트라한 "중등 학교 14 호"MBOU

그 주만이 미래를 가지고

애국심이 선택하는

젊은이들의 애국 교육 문제는 최근 관련 국가 구조의 작업과 그 결과 언론에서 증가하고 있습니다. 소련의 붕괴와 함께 당시 시행되었던 시민들의 이데올로기 적, 도덕적 교육 시스템은 더 이상 존재하지 않게되었다. 물론이 나라의 영적 삶에서이 파괴적인 혼란을 참을 수없는 사람들이 항상있었습니다. 일반적으로 이들은 러시아, 오래된 전통, 국가의 무결성 및 보안을 중요하게 생각하는 사람들입니다. 따라서 러시아인의 정신적, 도덕적 사상과 애국적 교육의 "부활"문제는 매우 관련이 있습니다. 그리고 이것은 우연이 아닙니다. 러시아 역사에서 애국심의 아이디어가 주요 장소 중 하나를 차지한다는 것은 잘 알려져 있습니다. 현재 어려운시기에 우리 국가는 경제적 도덕적 위기에서 국가를 이끌 수있는 애국자를 교육하고 외부로부터의 침입과 테러 행위로부터 러시아를 보호하는 것이 매우 중요합니다. 이것은 젊은 세대와 그들 사이의 애국자 형성, 시민의 의무를 다할 준비, 헌법상의 의무, 작은 조국, 우리가 살고, 공부하고, 성장하고, 우리 국민에 대한 자부심을 키우는 곳에서 자부심을 키우는 것, 우리 조국을 수호 한 사람들을 위해. 따라서 우리의 이해에 따르면 시민 및 애국 교육은 군사 애국적 일뿐 만 아니라 예술적, 생태적, 관광 및 지역 역사, 스포츠 및 레크리에이션, 창의적인 어린이 이니셔티브 개발입니다. 그리고 오늘날 러시아 사회에서 진정한 애국심을 영적, 도덕적, 그리고 사회적 가치, 양식 젊은 사람 그가 창의적인 과정과 러시아 국경 보호와 관련된 유형의 활동에서 보여줄 수있는 시민 적 활동적이고 사회적으로 중요한 자질.

사회의 정치 및 사회 경제적 생활 방식의 현대 조건에서 학교 교육 시스템은 중요한 변화를 겪고 있습니다. 가족 내 유대가 약화되고 노인 세대가 어린이에 미치는 영향이 감소하고 많은 사람들의 생활 수준이 인구의 일부가 악화되고 있으며 이전과 다른 가치에 대한 방향 전환이 있습니다. 그리고 새로운 이념적 태도는 현대 학교에 변화를 가져옵니다. 이러한 변화는 학생들의 군사적 애국심과 시민 의식 형성에 새로운 접근 방식을 요구합니다. 따라서 오늘날 주요 문제는 사랑의 느낌에 대한 새로운 헌신의 조건에서 부흥, 보존, 양성을 위해 젊은 시민들에게 표적 영향을 제공 할 수있는 젊은 세대의 시민 애국 교육의 현대 시스템을 만드는 것입니다. 조국, 국가의 운명에 대한 관심, 러시아의 위대한 미래에 대한 국민, 사회, 국가의 이익을 위해 헌법 적 의무를 이행 할 준비가되어 있습니다.

시민 애국 교육 과정의 방향의 본질을 밝히려면 그것이 무엇을 기반으로하는지 결정하는 것이 필요합니다. 러시아에 대한 믿음은 미래에 시민-애국 교육의 전체 시스템의 토대이자 초석이며, 애국 교육의 필수적인 부분이며, 학생들의 깊은 애국 의식 형성, 조국에 봉사하는 아이디어 및 무장 방어, 러시아 무기에 대한 자부심을 키우고 그의 전사, 군 복무에 대한 열망, 그의 군사 전통의 보존 및 향상. 영웅-애국 교육은 군사 직업, 중요한 역사적 날짜, 영웅 조상의 행위에 대한 자부심을 키우는 데 중점을 둡니다.

개인의 시민 적 자질 형성의 모든 단계에서 교육적 관리가 결정적으로 중요합니다. 따라서 애국 교육의 가장 중요한 목표는 평화를 가르치는 것입니다. 그리고 이것은 아이들이 세상을 바꾸는 것이 가능하다는 것을 알도록 돕는 것을 의미합니다 : 가족, 학교, 이웃, 국가, 지역, 우리의 아름답고 풍요로운 지구는 \u200b\u200b더 나은 것을 위해; 어린이와 청소년이 문제를 해결하는 방법과 수단을 찾고 모두의 삶을 개선하기위한 일에 참여하도록합니다.

따라서 학교, 특히 학급 교사, 과목 교사의 임무는 젊은 세대의 시민 적 애국심을 교육하기 위해 새로운 형태를 찾는 것입니다. 우선, 학교는 교육학 기술, 프로그램 내 교사와 학생 간의 상호 작용 형태, 주요 작업 영역, 공공 기관의 활동 조정, 상호 작용을 반영하는 시민 및 군사-애국 교육 프로그램을 가져야합니다. 주변 사회 등 이 프로그램에는 교사와 학생 간의 다음과 같은 형태의 상호 작용이 포함될 수 있습니다.

교사-학생 : 학업 과목, 거리 올림피아드, 네트워크 프로젝트, 용기 수업, 대화, 강의, 원탁, 회의, 소풍, 하이킹, 게임, 기억 감상, 축제, 퍼레이드 및 노래 등

교사-교사 : MO, 공개 행사, 강의, 세미나, 원탁, 원거리 올림픽, 네트워크 프로젝트, 컨퍼런스, 방법 론적 발전 기타

교사의 작업에서 이러한 교육 기술은 다음과 같이 사용할 수 있습니다.
-설계 및 연구 활동
-집단적이고 창조적 인 일;
-교육에 대한 활동 기반 접근;
-협력 교육;
-문제 학습 기술;
-프로젝트 활동
-ICT 등

교육 기관에서 청소년의 시민 및 군사 애국 교육 문제를 해결하기 위해 다음과 같은 주요 작업 영역을 식별 할 수 있습니다.

1. 교육 활동

2. 과외 활동

3. 과외 활동

4. 부모와 함께 일하기

이러한 모든 영역은 상호 연결되어 있으며 프레임 워크 내에서 하위 프로그램을 개발할 수 있습니다.

"저와 가족."

골: 가족에 대한 학생들의 인식이 인생에서 가장 중요한 가치입니다.

작업 :

1. 문화 육성 가족 관계, 긍정적 가족 가치, 가족에 대한 자부심과 책임감;

2. 부모의 교육적, 심리적 능력을 향상시키기 위해;

3. 교육 과정에서 부모의 참여를위한 조건을 만듭니다.

양식 : 대화, 육아 회의, 학부모 강의, 개인 상담, 공동 활동, 게임, 설문지, 가족 휴가, 커뮤니케이션 시간.

"나와 나의 도시."

골: 학생들에게 작은 고향과 마찬가지로 고국에 대한 사랑을 심어줍니다.

작업 :

1. 본토의 역사를 연구합니다.

2. "나는 도시의 시민입니다"위치에있는 학생들을 교육하기 위해;

3. 고향의 개발과 운명에 대한 책임을 형성합니다.

형식 : 주제별 대화, 집단적 창작 업무, 콘테스트, 법률 주제에 대한 퀴즈, 여권 취득 휴가, 헌법의 날, 구두 저널, 흥미로운 사람들과의 만남, 행동, 분쟁.

"나와 나의 조국".

목적 : 조국의 운명, 과거, 현재 및 미래에 대한 참여의 가치에 대한 학생들의 인식.

작업 :

1. 고국, 국민적 영웅에 대한 자부심을 기르기 위해;

2. 젊은 세대의 기억 속에 세대의 역사적 기억을 보존한다.

3. 학생들의 역사에 대한 소속감과 국가의 미래에 대한 책임감 형성을 촉진합니다.

양식 : 주제별 대화, 주제 주, 위대한 애국 전쟁 참전 용사와의 만남, 군인-국제 주의자, 경연 대회, 박물관 방문, 기억에 남는 날짜에 헌정 된 휴일.

"나는 러시아 시민입니다."

골: 개인의 시민 적 및 법적 지향, 활동적인 삶의 위치 형성.

작업 :

1. 정의 의식, 자신의 권리 및 타인의 권리를 실현할 수있는 능력을 교육합니다.

2. 시민 적 지위를 표명하는 문화 형성;

3. 학생들 사이에서 러시아의 국가 상징에 대한 지식, 존중 및 관심의 시스템을 형성합니다.

양식 : 주제별 대화, 집단적 창작 문제, 콘테스트, 법적 주제에 대한 퀴즈, 여권 취득 휴일, 헌법의 날, 구두 저널, 흥미로운 사람들과의 만남, 행동, 분쟁.

이 모든 영역은 서로 연결되어 있으며 서로를 보완합니다. 복잡한 프로그램 활동은 다음을 통해 구현을 제공합니다.

1. 초등학교, 중학교, 고등학교 아동을위한 주제에 기반한 지식 구성 요소.

2. 시민 테마를 고려한 지역 구성.

3. 주제별 대화, 창의적인 회의 및 과외 교육 활동의 시스템.

4. 주제별 콘테스트, 전시회 참가.

5. 사회 및 공공 기관과의 적극적인 협력.

학생들의 시민 애국 교육은 주로 교육 과정에서 수행됩니다. 군-애국 교육 목적으로 일반 교육 과목을 능숙하게 사용하는 것은 애국심, 조국, 조국, 기억, 국제주의, 용기, 용기, 영웅주의, 용기, 자기 희생, 시민권, 국가의 헌법 등

개념에 대한 작업은 저학년에서 시작하여 러시아 역사 및 사회 과목에서 계속됩니다. 역사 연구를 통해 Alexander Nevsky, D. Pozharsky, K. Minin, A. Suvorov, M. Kutuzov, G. Zhukov, 브레스트 요새의 수호자, 전쟁의 영웅의 과거 세대의 영웅적인 사례에 대해 학생들을 교육 할 수 있습니다. 노동, 스포츠, 처녀지 정복자, BAM 건설자 및 박사.

역사적 지식의 숙달은 애국심의 발전과 강화와 불가분의 관계가 있습니다. 문학 수업에서는 좋은 인물, 예술 작품의 예를 통해 젊은이들의 도덕적 이상이 형성되고 먼 과거와 현재 사이의 살아있는 연결이 확립되고 조국과 그 사람들에 대한 자부심이 길러집니다. 물리학, 생물학, 지리학, 수학의 기초를 공부하는 과정에서 학생들은 자연의 발달에 대한 변증 법적 이해를 형성하고, 학생들은 물리, 화학, 생물학의 법칙을 군사 업무에 적용하고, 그 영향을 알게됩니다. 개발에 대한 과학 기술 혁명 군용 장비, 군사 주제가 반영된 내용의 문제를 해결합니다.

학생들에게 군 복무의 기초를 가르치는 유망한 방향은 교육 과정에서 개인용 컴퓨터를 사용하는 것입니다. 컴퓨터 과학 수업에서는 빠른 반응, 복잡한 군사 장비 작업 기술과 같은 미래의 전사에게 필요한 자질을 학생들이 개발할 수 있도록 특수 훈련 프로그램을 사용할 수 있습니다. 또한 정보학의 프로젝트 활동에서 학생들을 군사 애국 주제에 관한 프레젠테이션, 사이트 제작에 참여시키는 것이 좋습니다.

현재, "생명 안전의 기초"과정의 "병역 기초"과정의 교실에서 고등학생들과 함께 다음 주제를 공부합니다. "민방위는 국가 방위 능력의 필수적인 부분입니다", "러시아어 국군 ","국가 군대의 전투 전통 ","군사 명예의 상징 ","병역의 기초 ","군인-조국의 수호자 ".

군사-애국 교육에 많은 관심을 기울여야합니다. 신체 문화... 힘, 속도, 유연성, 민첩성, 지구력, 조정 및 움직임의 정확성과 같은 미래의 조국 수호자에게 필요한 자질이 형성되는 것은 이러한 교훈입니다. 주요 결과는 애국적인 졸업생이며 조국의 안정적인 미래 수호자입니다.

그것은 중요하다 올바른 선택 학교 시간 밖에서 애국적인 일을하는 가장 효과적인 형태와 방법. 이 선택은 학생의 이익, 지도자의 자격, 교육 및 물질적 기반의 상태, 필요한 지원을 제공 할 수있는 조직 및 기관의 가용성을 고려하여 이루어져야합니다.

과외 활동의 형태 :

테마 수업 시간;

법적 구조 대표, 법 집행 기관과의 회의;

군대, 군대 박물관 및 노동 영광 방문;

전쟁 및 노동 참전 용사, 아프간 군인, 체첸 행사 참가자, 군인 및 징병 장교와의 회의;

애국적이고 법적 주제에 대한 대화 형 게임, 토론, 토론

이 주제에 대한 콘테스트, 퀴즈, 컨퍼런스

여권 발급 공휴일, 헌법의 날

노무, 전쟁, 기념품 준비, 선물의 참전 용사에게 경의를 표합니다.

용기 수업, 군사 스포츠 게임;

집회, 문학 및 음악 공연, 중요한 날짜의 콘서트;

학교 박물관 창설 참여

주제 주;

군-애국 교육의 달;

군사 사 주제에 관한 대중 과학, 다큐멘터리 및 장편 영화 상영 및 토론

스포츠 및 레크리에이션 대회

검색 작업

원주민 땅에서 하이킹과 여행.

과외 활동은 포함과 함께 사회 구조와의 상호 작용을 통해 수행됩니다. 혁신적인 형태 작업 : ICT를 사용한 프로젝트 활동.

학생들의 발달과 양육에 영향을 미치는 많은 조건과 요인 중에서 가족이 정당하게 이끌고 있습니다. 그것은 성격의 기초를 놓는다. 세대의 연속성이 유지되고 서로에 대한 존중이 지배하는 안정적이고 번영하는 가정 만이 나라의 진정한 애국자 인 도덕성이 높은 사람을 키울 수 있습니다. 애국심의 예는 위대한 애국 전쟁 참전 용사 인 아버지와 할아버지의 삶과 업적입니다. 따라서 애국 교육의 성공은 교사가 부모와 함께 일할 수있는 능력에 달려 있습니다. 부모와 함께하는 교사의 일은 교육 과정, 다양한 행사의 조직 및 수행에 적극적으로 참여하지 않고는 불가능합니다. 진단에 따르면 자녀의 운명에 무관심한 부모가 없습니다. 부모는 자녀가 가족뿐만 아니라 사회에서도 인정되기를 원하며 책임, 시민권, 애국심, 사랑, 조국에 대한 존중, 전통과 같은 자질 없이는 불가능합니다. 교사와 학부모 간의 생산성, 상호 작용은 기술, 방법 및 작업 형태의 최적 선택 때문입니다.

작업 형태 :

혈통 편집 "우리는 우리 가족의 혈통을 쓰고 있습니다";

스포츠 대회 "아빠, 엄마, 나는 스포츠 가족입니다";

자료 수집, 제 2 차 세계 대전에 대한 친척의 추억 기록 "Look into the family album";

원탁 회의“우리가 어렸을 때 ...”;

학부모 회의 "아이에게 애국심을 키울 필요가 있나?";

게임 진행 "어서, 얘들 아!", "영웅 재미";

군인 부모와의 만남 "조국을 지키기 위해 그런 직업이 있습니다."

시민 애국 교육 시스템 기능의 최종 결과는 학생들의 정신적, 문화적 고양, 높은 시민 적 지위, 러시아의 미래를 결정하는 러시아인으로서의 애국적 의식이어야합니다.:

- 인지 영역에서 - 지적 잠재력, 창의력 개발;

- 지역 전설의 역사에서 - 국가의 운명에 대한 책임에 대한 인식, 이전 세대의 행위에 대한 자부심 형성;

사회에서- 러시아 국가 공간에서의 자기 실현 능력, 활동적인 삶의 지위 형성; 법치에 대한 지식과 준수;

영적이고 도덕적 인 영역에서 - 가장 높은 가치, 이상, 지침에 대한 학생들의 인식, 실제로지도 할 수있는 능력.

학교에서 시민 애국 교육을 조직하는 것은 복잡한 행정 및 기술 과정입니다. 또한이 과정의 모든 콘텐츠 구성 요소가 서로 얽혀 있고 보완되어 의도적으로 포괄적으로 구축 할 수 있으며 동시에 문제 해결 방법과 수단을 찾고 삶을 개선하기위한 작업에 참여하는 어린이와 청소년을 참여시킬 수 있습니다. 모든.

우리 아이들의 삶에는 작고 크고 간단하고 어려운 선택이 더 많이있을 것입니다. 그들이 모든 것에 대한 책임이 있으며 러시아의 미래, 복지는 각 시민의 삶의 위치에 달려 있다는 것을 스스로 잘 이해하는 것이 중요합니다! 젊고 강하며 지적인 사람들이 활동적인 정치 생활의 변두리에있는 것은 용납되지 않습니다.

서지

1. Baikova LA 전통 및 인본주의 교육학 교육 // 교육학. 1998, No. 8. P. 56-62

2. Baryshnikov EN, Petrova TI 교육 작업 : 새로운 의미. 새로운 목표. 새로운 콘텐츠 // 교육 방법론 및 기술에 대한 현대적인 접근 방식. SPb., 1997.S. 68-75

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5. Kapustin NP 적응 학교의 교육학 기술. 엠., 1999.

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13. Yakimanskaya I. S. 현대 학교에서 성격 중심의 교육. 엠. 1996.

시사:

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슬라이드 캡션 :

슬라이드 1
보고서 작성 : 대리. Astrakhan Vlasova A.V.에서 VR MBOU "중등 학교 14 번"감독

슬라이드 2
애국심을 택한 국가 만이 미래가있다
시민 애국 교육-무엇입니까?
이것은 젊은 세대와 그들 사이의 애국자 형성, 시민의 의무를 다할 준비, 헌법상의 의무, 작은 조국, 우리가 살고, 공부하고, 성장하고, 우리 국민에 대한 자부심을 키우는 곳에서 자부심을 키우는 것, 우리 조국을 수호 한 사람들을 위해. 따라서 우리의 이해에서 시민 및 애국 교육은 군사적 애국적 일뿐만 아니라 예술적, 생태적, 관광 및 지역 사, 스포츠 및 레크리에이션, 창의적인 어린이 이니셔티브의 발전이기도합니다. 그리고 오늘날 러시아 사회에서 부활하는 것은 매우 중요합니다. 영적, 도덕적, 사회적 가치로서의 진정한 애국심의 감각은 젊은 사람들에게 창의적 과정과 러시아 국경 보호와 관련된 활동에서 나타낼 수있는 시민 활동적이고 사회적으로 중요한 자질을 형성합니다. 고령 세대의 싸움 전통 정신으로 학생을 양육하고 영웅의 영웅적 행위에 대한 존중은 청소년에게 조국, 조국에 대한 사랑의 느낌, 조국에 대한 자부심을 형성하며 군사 응용 스포츠에 대한 관심을 높입니다. , 육체적 기술과 의지 적 자질의 개발, 조국을 방어 할 준비가되어 있습니다.

슬라이드 3
전통과 세대의 연속성을 유지하고 작은 조국에 대한 시민 의식과 사랑을 키우는 우리 체육관은 법률 및 국가 시스템, 상징에 대한 연구를 기반으로 러시아 시민 및 애국자 교육과 같은 애국 교육에 특별한 관심을 기울이고 있습니다. 도시와 국가의 역사, 삶과 활동 뛰어난 사람들, 자국에 대한 자부심을 키우고 성장하기 위해 도덕적 잠재력이 높은 실제 사람들을 교육하고, 창조하고 일하며 필요한 경우 조국을 수호하는 방법을 알고 있습니다. "중등 학교 №14"는 학생들의 시민 애국 교육에있어 긍정적 인 경험을 쌓아 왔습니다.
개인의 시민 적 자질 형성의 모든 단계에서 교육적 관리가 결정적으로 중요합니다. 따라서 애국 교육의 가장 중요한 목표는 평화를 가르치는 것입니다. 이것은 다음을 의미합니다 : 가족, 학교, 이웃, 국가, 지역, 아름답고 풍요로운 행성이 더 나은 세상을 바꿀 수 있음을 아이들이 볼 수 있도록 돕는 것; 어린이와 청소년이 문제를 해결하는 방법과 수단을 찾고 모두의 삶을 개선하기위한 일에 참여하도록합니다.
이 작업은 "러시아-나의 조국"프로그램에 따라 수행됩니다.

슬라이드 4
방향 "나와 가족"고령자의 날 친절과 공손함의 향연 "이리와, 할머니"아빠가 참가하는 스포츠 대회 "영웅의 즐거움!" "아빠는 군인이야!"수업 사진전 국제 가족의 날 (스포츠 가족 대회) "나의 혈통"프로젝트 참여 주제별 대화 그리고 시원한 시간
방향 "나와 나의 도시"도시의 청결과 녹색화를위한 도시 프로그램 실행 참여 City Day Class 시간 전용 행사 참여 "우리는 당신을 영광스럽게합니다, 고향 땅!" 사진전 "조국의 가장 좋아하는 코너"견학, 하이킹 "나의 도시", "내 거리", "나의 동포"프로젝트 참여
방향 "나와 나의 조국"용기의 교훈 그리기 대회 "러시아 봉사"대회 "자, 얘들 아"그런 직업이 있습니다-조국을 지키는 것입니다. 위대한 애국 전쟁 참전 용사, 적대 행위 참가자, 군인 러시아 군사 영광의 날을 축하하는 회의 (대화, 수업 시간, 프레젠테이션보기, 퀴즈 진행)
방향 "나는 러시아 시민입니다"시민권과 애국심의 교훈 테러와의 싸움에서 연대의 날 수업 시간 "러시아의 상징", "국가의 기본법"세계 민방위의 날 행동 수행 : "어떻게 살고, 재향 군인 ","노인의 날 ","학생-재향 군인 ","조국의 날 수호자 ", 작전"직무 "회담 조직, 도덕적 및 법적 문제에 대한 원탁 회의

슬라이드 5
이와 관련하여 과목 교사와 학급 교사는 많은 수업을 개발하고 수업 시간학생들의 적극적인 시민권 형성을 목표로 : 수업 시간 "러시아와 아스트라한 지역의 상징"은 역사 교사 Khalyavkina TV .., 수업 시간 "소련 지역의 상징"-Shatilo EN, 외국어 수업 "러시아와 국가 상징의 비교"에 의해 개발되고 수행되었습니다. 공부 한 언어의 국가 "교사 Chepelenko T. AND.
과학과 창의성에서 큰 진전을 이룬 대부분의 위대한 사람들은 어린 시절 호기심이 많았습니다. 호기심은 성인이 정치에 대해 몇 시간 동안 말할 수있는 내용을 찾고자하는 갈증에 지나지 않습니다. 결국, 고등학생은 더 이상 단순한 아이들이 아닙니다. 그들은 결정을 내리고, 심각한 문제의 결정에 영향을 미칠 수있는 독립적 인 개인입니다. 적극적인 시민 교육은 초등학교, 이에 대한 예는 4 학년 "선거 란 무엇입니까?"의 수업 시간입니다. -작가 선생님 초등학교 성적 Kashirskaya O.T. ,이 작업은 시니어 수준에서 계속됩니다. 10 학년 "선거로가는 길"에서 정보 기술을 사용하여 흥미롭고 특이한 수업 시간이 지났습니다. 수업 교사 Kochelaeva VA 소비에트 지역 행정부 대표의 초청으로. 매년 학교 학생들은 에세이 공모전 "우리의 임무는 합당한 선택"과 같은 행사에 참여하여 젊은 유권자의 날에 참여합니다.
또한 다양한 수준에서 선거를 치를 때 모범 안무 앙상블 "Nika"(VA Kochelaeva 감독)와 보컬 스튜디오 "Consonance"(Shiryaeva NA 감독)의 참가자들은 항상 그들의 공연으로 유권자들을 맞이합니다.
유권자 "모든 선거를위한"초대, 경쟁 정보 책자, 원탁 "선거법과 정의".

슬라이드 6
학생들의 시민-애국 교육 형성에 큰 영향을 미치는 것은 여권 제시와 같은 행사를 개최함으로써 발휘됩니다.
시민권 형성에서 중요한 역할은 과목 교사에게 할당되며 당연히 역사와 사회 교사가이 분야의 리더입니다. MN Titenko가 개발 한 사회 수업 "오늘은 학생, 내일은 유권자"입니다. 러시아 전체의 역사와 민주적 전통에 대한 지식을 심화하고 확장합니다.

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전통과 세대의 연속성을 유지하고 작은 조국에 대한 시민 의식과 사랑을 키우는 MBOU "중등 학교 14 호"는 군대에 특별한 관심을 기울이고 있습니다.-애국 교육, 고령의 군사 전통 정신 교육, 존경 영웅적인 행동, 조국에 대한 사랑의 감정, 조국에 대한 자부심, 조국 수호와 군대 봉사를 위해 젊은이들을 준비시키는 것. 생명 안전 및 건강 교사의지도하에 학교를 기반으로 Khomyakov GV "Sharpshooter"원이 작동합니다. 일반적으로 학교는 인접 해 있습니다. 전통적인 형태 군사-애국 교육 및 혁신.
1 월 23 일부터 2 월 23 일까지 우리 학교는 매달 2 월 군사-애국 교육을 개최합니다. 개최 기간 동안 1 학년부터 11 학년까지의 학생들은 그리기 대회, 조국 수호자의 날 전용 암송, "축하합니다!", "잘 지내세요, 베테랑", 자선 활동 "등 다양한 이벤트에 적극적으로 참여합니다. 러시아의 아이들-조국의 군인들에게 "는"아빠는 군인이다 "라는 의미로, 구성과 노래를 봅니다. 우리는 학교의 마이크로 사이트에 살고있는 참전 용사들을 잊지 않습니다. 반복적으로 학교의 창의적인 팀은 수상한 콘서트와 함께 군대에 갔다. 감사 편지
우리 아이들의 삶에는 작고 크고 간단하고 어려운 선택이 더 많이있을 것입니다. 그들이 모든 것에 대한 책임이 있으며 러시아의 미래, 복지는 각 시민의 삶의 위치에 달려 있다는 것을 스스로 잘 이해하는 것이 중요합니다! 젊고 강하며 지적인 사람들이 활동적인 정치 생활의 변두리에있는 것은 용납되지 않습니다.

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세대 간의 연결은 중단되지 않으며 현대 학생들은 고향 도시의 영웅들의 운명에 대해 알게됩니다. 그들은 위대한 애국 전쟁과 아프간 전쟁을 겪은 동료 동포들의 기억을 기리는 땅에 살고 있다는 자부심과 감탄으로 인식합니다. 그들의 이름은 스탠드와 학교 정면의 기념패에 각인 될뿐만 아니라 우리의 마음과 행동에도 살아 있기 때문에 군사-애국 교육의 가장 중요한 임무는 평화를 가르치는 것입니다. 즉, 그룹, 가족, 학교, 이웃, 국가, 지역, 우리의 아름답고 풍요로운 지구가 더 나은 세상을 바꿀 수 있음을 아이들이 볼 수 있도록 돕는 것입니다.
교사와 교육자는 학생들과 함께 다양한 형태의 작업을 사용합니다 : 서클, 소풍, 연구, 리뷰, 경쟁, 전시회 등. 우리 교사들은 교육위원회에서 애국 교육에 대한 그들의 작업 경험을 공유하고, 학급 교사를위한 세미나에서 그들의 작업 경험에 대한 보고서가 컴퓨터 프레젠테이션과 함께 제공됩니다. 그러나 교사가 어떤 형태의 작업을 선택하든 가장 중요한 것은 의식, 전통에 익숙해지고 고국에 대한 사랑을 심는 것입니다. 전통적으로 10 월에는 학교 학생들이 도시의 날을 축하하는 데 적극적으로 참여합니다. 올해 학교에서는 "아이의 눈으로 본 고향!"포토 콘테스트를 개최했습니다. 최고의 작품 학교 벽에 게시되었습니다.

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우주의 날 행사의 일환으로 단일 수업 시간 "스타 트렉"과 프로젝트 경연 "미래의 행성"이 열렸습니다. 시민-애국 교육은 학교 전통을 유지하고 강화하지 않고서는 상상할 수 없습니다. 최근 몇 년 동안 "지식의 날", "1 학년 입문", "5 학년 입문", "입문에 작별", "일"등 학교의 "전화 카드"가 된 다양한 활동이 정의되었습니다. 건강의 ","선생님의 날 ", 크리스마스 트리, "올해의 강아지", "조국의 날 수비수", "어머니의 날", "헌법의 날", "승리의 날", 크리에이티브 그룹의 콘서트 보도 및 완료 학년 « 최고의 클래스», 엄숙한 통치자 "마지막 종", "졸업 공".
우리가 본 것처럼 학교에서 시민-애국 교육을 조직하는 것은 복잡한 행정 및 기술 과정입니다. 또한,이 과정의 모든 콘텐츠 구성 요소는 서로 얽혀 있고 서로 보완되어 의도적으로 포괄적으로 구축 할 수 있으며 동시에 문제 해결 방법과 수단을 찾고 삶을 개선하기위한 일에 참여하는 어린이와 청소년을 참여시킬 수 있습니다. 모든.
하얀색이 있고 파란색이 있고 빨간색이 얼마나 아름다운가! 그것은 당신의 눈보라의 흰색과 당신의 호수의 푸른 색을 담고 있습니다. 당신의 희망, 고통, 상처 그리고 영원한 열망 러시아는 트로이카, 노래, 새입니다. 특별한 운명을 가진 나라 러시아는 다시 태어나야하며 우리는 당신과 함께 다시 태어날 것입니다!