부모와의 대화. 학부모를위한 교육적 대화 및 주제 상담

교육의 성공은 정신적 특징에 대한 지식으로 인한 것입니다. 신경계 아이들은 교육자가 모든 아이를 탐험해야합니다. 미취학 아동의 활동과 행동의 개별적인 특징을 반영하는 특성을 편집하면서 교사는 부모와의 대화를 도울 것입니다. 동시에, 첫 3 년 동안 어린이의 행동의 특성에 대해 아는 것이 중요합니다. 자녀의 개별적인 특징은 가장 밝게 나타납니다. 부모와의 대화에서 질문은 아동의 개발의 초기 기간에 대해 질문합니다. 인 경우 유치원 시대 캐릭터의 부정적인 특징이나 자녀의 개별 특성은 극적으로 바뀌었고 초기에 개발을 알고, 이러한 변화의 이유를 이해하는 것이 더 쉽습니다. 자녀의 긴 질병의 원인은 가족의 교육의 특징이 될 수 있습니다.

샘플 질문

1. 자녀가 매우 움직이는 것을 고려합니까? 그는 초기에 있었습니까?
2. 어린이는 초기에 쉽게 모드입니까? 일반적인 정권을 위반 한 것에 어떻게 대응 했습니까 (누가 손짓한 점심을 먹은, 깨어있는 시간을 강화)? 현재이 기능은 무엇입니까?
3. 자녀가 초기 나이 (신속하게 또는 느린)에서 어떻게 잠들었습니까? 그는 침착하게 침대에서 침착하게 행동했는데, 어떻게 깨어 있는지까지 어떻게 전환 했습니까? 이 기능을 지금 변경 했습니까?
4. 자녀가 초기에 어떻게 반응 했는가, 어떻게 새로운 조건으로 반응했는지, 익숙하지 않은 사람들은 무엇입니까? 극장을 방문 할 때 파티에서 어떻게 행동합니까?
5. 신속하게 또는 아닌 자녀가 행동의 규칙을 마스터하고 기꺼이 그들을 숭배 할 수 있습니까? 필요한 방향으로 자신의 행동을 쉽게 지시 할 수 있습니까?
6. 자녀 (진정, 거의 또는 매우 감정적 인)를 어떻게 생각하십니까? 그는 어떻게 사랑하는 사람들에게 태도를 표현합니까?
7. 당신의 자녀가 보통 어떤 분위기가 있습니까? 그것은 종종 기쁨, 즐거움입니까? 얼마나 자주 그분의 기분이 바뀌 었습니까? (부정적인 반응의 원인을 표시하십시오 : 울음, 두려움.)
8. 초기에 자녀의 게임의 특징을 기억하십시오. 그는 오랫동안 어떤 게임을 했습니까? 신속하게 모드로 전환 할 수 있었습니까? 아이는 당신에게 아주 적합하지 않은 평소 행동 형태를 나타 냈습니다. 그들을 바꿀 수 있었습니까? 어떤 기술을 사용 했습니까? 당신이 쉽게합니까?
9. 그가 어떤 질서도 수행하면 자녀가 산만합니까? 혼란 스러울 수 있습니까? 그를 산만하게 할 수있는 것은 무엇입니까? 산만 해지는 요인에도 불구하고 아이가 한 가지를 다룰 수있는 시간은 어떻습니까?
10. 아이의 성격의 어떤 특징은 싫어합니까? 그것에서 무엇을 바꾸셨습니까? 이 기능은 왜 이러한 기능이 발생 했습니까?
학부모의 답변을 분석하는 선생님은 어린이의 행동과 활동의 개별적인 특성을 알려줍니다.

어린이의 정신적 특징에 관한 교사의 메시지

균형 잡힌 어린이

생활과 감정적 인 아이들은 거의 항상 좋은 기분입니다. 그들은 항상 웃고 있습니다. 그들은 쉽게 서로를 신속하게 대체하는 감정을 쉽게 가질 수 있습니다. 어른과의 불만을 철저히 반응시키면서 울부 짖는 것이 아니라 빠르게 산만 해지고, 억압적인 분위기에서 벗어났습니다. 연설은 살아 있고, 빠르고, 억압 적으로 표현력이 있습니다. 빠른 움직임, 정확한. 아이들은 움직임의 속도를 쉽게 바꿀 수 있습니다. 어떤 움직임에서 다른 움직임에서 빠르게 전환합니다. 그들은 그런 아이들을 빨리 잠들고, 그들은 깊은 수면을 가지고 있습니다. 깨우기를위한 수면에서의 전환은 쉽고 재미 있고 활발하게 일어납니다.
균형 잡힌 어린이는 다양한 조건에 쉽게 적응합니다. 새로운 상황과 익숙하지 않은 사람들은 거의 두려워하지 않습니다. 낯선 사람과 적극적으로 커뮤니케이션을 통해 뻣뻣함을 느끼지 마십시오. 유치원에 적응하는 기간은 매우 중요하지 않습니다 (3-5 일). 어린이의 기술이 신속하게 형성되면 기술 변화가 쉽게 발생합니다.
움직일 수있는 어린이는 다양한 커뮤니케이션, 많은 친구들의 넓은 원을 가지고 있습니다. 활동에서 그들은 쉽고 빠르게 켜고 인내가 될 수 있으며, 일하는 방식을 변경하려고합니다. 그러나 일이 단조롭지 않거나 흥미롭지 않은 경우, 그러한 자녀가 끝까지 가져 오지 않을 수도 있습니다. 그의 관심사와 욕망은 매우 빨리 변화합니다.
보통의 효과가 부족한 경우 신경 공정의 활동 및 이동성은 인내와 증폭을 유발할 수 있습니다.
동료 팀에서, 그러한 아이들은 종종 지도자이지만 동료들은 그들을 특징 짓는 것처럼, 교활한 특징을 부르며, 그러한 자녀들이 과대 평가를 과대 평가하는 것으로 특징 지어지는 것을 보여줍니다. 그것은 종종 가족에서 형성됩니다.

흥분하고 불균형 한 어린이

그들은 매우 정서적이며, 그들의 감정은 강하지 만 불안정합니다. 쉽게 짜증이납니다. 쉽게 짜증이납니다. 그들이 잠자리에들 때, 그들은 오랫동안 진정 할 수 없습니다 : 그들의 수면은 불안합니다. 아침에 그들은 빨리 일어나지 만, 그날이 뭔가를 꺼리는 것과 함께 시작하면 나쁜 기분은 오랫동안 보존됩니다. 그들은 빠르고, 재봉 할 수있는, 표현력이 뛰어나고, 운동을 날카롭게, 때로는 돌풍입니다. 장애물을 극복 할 때 아이들은 지속적이지만 참을성이없고 참을성이없고 짜증이납니다. 충동 적입니다.

익숙하지 않은 사람들의 존재하에, 그런 아이들은 매우 흥분 될 수 있으며, 관리하기가 어렵습니다. 유치원에 그들이 빨리 쏠 때 (5-10 일). 그런 아이들은 종종 동료들과 싸우는 것이지만 사교적입니다.
그들은 많은 양의 일을 수행 할 수있는 정력적입니다. 관심사는 상당한 어려움을 극복하는 데 도움이되지만 일합니다. 당신의 힘을 믿는 방법을 모르고, 갑자기 무언가를 멈추게합니다. 그들의 힘은 빨리 복원되며 다른 활동에 포함됩니다.
아이들의 불감율은 종종 HA 박테리어의 특징을 완고하고 고온의 성질로 이끌어냅니다.

느린 어린이

이 아이들은 외면적으로 감정적이지 않습니다. 그들은 평온하고 균형을 이루고 억제합니다. 그러나 그들의 감정은 깊이 있고, 그들은 강한 첨부 파일을 경험할 수 있습니다. 명백한 손상으로, 그러한 아이들은 우리가 오랫동안 경험하는 이별로 가까운 친구들을 가지고 있습니다.
침대 전에 그들은 침착하게 행동하고, 빨리 잠들거나 조용히 거짓말을합니다. 눈을 뜨고...에 잠을 자른 후에 긴 시간이 졸린 후에 일어나십시오.
연설은 여유롭게, 진정, 충분한 어휘가 있지만, 일시 중지로 무분별하다고 말합니다. 어린이의 관심은 지속 가능하며 천천히 발생하여 다른 패스로 천천히 전환합니다. 기술은 오래 형성되어 있지만 안정적이며 어려움에 따라 다릅니다. 어린이는 익숙하지 않은 사람들과 의사 소통에 새로운 분위기에 천천히 익숙해지고 침묵합니다. 어린이에 고유 한 자리, 슬픔은 또한 활동으로 나타납니다. 그는 서두르지 않아서 혼란없이 무엇이든 할 수 있습니다. 힘의 비용, 장거리, 완성, 지속 가능한 관심과 인내의 비용을 요구하는 장기적인 작업은 피로없이 수행되므로 자신의 행동의 정확성을 지속적으로 확인합니다. 입증 된 방법과 방법으로 작품의 속도가 느리게 바람직합니다. 그들이 무언가를 달성하기를 원한다면, 장애물을 극복 할 수있는 높은 활동이 있습니다.
이 아이들은 그들의 구속과 합리성이 무관심, 오해성, 게으름과 혼동하기 쉽기 때문에 특별한주의를 기울여야합니다. 부족한 교육적 영향을 받아서 수동성이 개발, 이해의 좁은 감정의 약점을 개발할 수 있습니다.

민감한 부상자

부상당한 아이들은 여전히 \u200b\u200b실패와 처벌을 겪고 있습니다. 기분은 불안정합니다. 신경 과정의 약점은 성인의 중요하지 않은 영향조차도 (목소리의 변화된 음색의 음색)이 매우 반응한다는 사실을 초래합니다. 성인의 강한 충격은 그들을 원인 또는 배기 제동 상태 또는 탠저트를 일으 킵니다.

부상당한 어린이는 모드를 변경하는 데 민감하므로 외부 상황에 따라 잠들고 다른 방식으로 깨어날 수 있습니다. 보통의 환경에서 그들은 길고 여유롭게 적합하고, 빨리 잠들고 재미있게 일어나십시오. 어린이의 연설은 종종 조용히, 불확실하게 말하지만, intonational 표현입니다. 그러한 어린이의 관심은 외부 자극이없는 경우에만 집중됩니다. 그들은 가난하게 전환되어 빠르게 타이어를 전환했습니다. 일반적인 환경에서 아이들은 얇은 관찰을 보여 주며, 불필요하게 작은 것들에 세심합니다. 그들의 움직임은 부정확하거나 부정확하거나 까다 롭습니다.
기술,이 아이들의 평소 행동 형태는 매우 빨리 일어나지만 불안정하고 외부 상황에 의존합니다. 일반적인 환경에서 아이는 모든 것을 옳고 조심스럽게 수행합니다.
새로운 상황에서 그들은 불안하고 수줍음을 느끼고, 두려움을 느끼며 따라서 능력 이하의 성능을 보여줍니다. 유치원에 익숙해지고 있습니다.
이 유형의 어린이는 중요한 긍정적 인 특징을 가지고 있으며, 이러한 가치있는 특성을 친절하고 반응함으로써 이러한 가치있는 특성을 생활 할 때 필요합니다.
부정확 한 교육적 영향으로, 어린이의 높은 감동성과 취약성, 신경계의 약점 및 불안감은 폐쇄감, 수줍음,이 사건의 내부 경험을 경향으로 발전시킬 수 있습니다.

게임을 수행 할 때 아이들의 행동이 다릅니다. 일부 아이들은 항상 게임의 규칙을 수행하고, 원하는 속도로 신호에 의해 정확하게 행동하고 충분한 노출을 보여줍니다.
흥분성있는 어린이는 참을성이없고 단점이 있으며 때로는 과도한 이동성을 보여 주며 강렬합니다. 종종 그들이 느낌표, 질문에 의해 교사를 방해하는 경우, 규칙보다 일찍 행동하기 시작합니다.
느린 어린이는 진정되지만 필요한 속도로 행동 할 시간이 없습니다. 신호에 대한 응답이 느립니다. 움직임이 항상 조정되지는 않습니다. 때로는 교육자가 특별히 이방을 시작하여 움직이기 시작합니다.
아이들의 이니셔티브와 정확성을 확인하기 위해 "장식용 막대"상자에서 응용 프로그램을 실행하도록 제공 할 수 있습니다.
이 디자인을 구현하기 위해 15x15cm 정사각형 시트와 충격을위한 완성 된 모양 세트가 필요합니다.
동시에 아이가 패턴의 패턴을 만드는 능력에주의를 기울이면 일을 수행 할 때 색상을 결합하십시오.
그룹의 학생 행동의 관찰 과정에서 어린이의 정서적 특징, 그들의 연설과 운동의 독창성이 확인됩니다.
적응 기간 동안 어린이 정원, 휴일 동안, 손님이 존재할 때, 익숙하지 않은 사람들에 대한 자녀의 반응, 새로운 상황, 사교성에 대한 중독 속도로 끌어 당기고, 자녀의 개방, 폐쇄 또는 영향력이 있습니다. 동시에, 미취학 아동의 능력은 행동의 규칙에 복종하는 것으로 밝혀지고, 기술의 형성, 그들을 변화시킬 수있는 능력에 의해 포착됩니다.
연설 개발 수업에서 음성 (볼륨, 속도, 표현력, 어휘)의 특징은 (예를 들어, 아이들에게는 스토리를 "어떻게 내가 무서워하는 방법"이라고 생각하는 일을 주어졌습니다).
자녀의 게임, 그들의 관계, 교육자가 자녀의 사회, 친구가 될 수있는 능력을 확인하고, 동료와의 관계의 기능을 기록 할 수 있습니다.
부모로부터받은 정보와 직업 게임에서 어린이 관측 결과를 바탕으로 교육자는 각 어린이의 개별 기능을 반영하는 특징을 만들 수 있습니다. 특성은 각 동공의 행동의 긍정적이고 부정적인 특징을 희생 시키면 콘크리트가 완성됩니다.

작업 계획에 따라, 교사는 소규모 부모 그룹과 개별적으로 대화를 실시합니다. 대화의 주제는 다양합니다.
체육에 대한 샘플 주제 대화

1. 어린이의 체육 교육의 일 초기 그리고 그들의 물리적 발달의 특징.
2. 일 모드와 그 가치.
3. 위생 기술과 습관의 형성.
4. 운동 기술 및 모터 활동의 개발.
5. 아이들과 함께 산책 조직.
정신 교육 및 연설 개발을위한 대화의 대략적인 주제

1. 어린 자녀의 정신 교육의 과제, 내용 및 방법.
2. 아기를 사는 장난감.
3. 연설 개발을위한 작업 및 방법.
4. 초기의 어린이의 개발 지표.
5. 페어링 된 그림을 연설을 개발하는 수단으로 사용하는 수업.
6. 장면 장난감과 그 아이의 정신적 연설 개발에서의 역할.
7. 산책 중에 자녀의 연설을 개발하는 방법.
도덕적 및 미학 교육을위한 대략적인 주제 대화

1. 가족의 어린 아이들의 독립 교육.
2. 가족의 초기 어린이의 미적 교육.
3. 문화적 행동의 기술과 습관의 형성.
4. 성인과 동료들과의 순종과 초기의 관계 형태의 교육.
5. 어린이에게 최초의 노동 명령.

3 살짜리 다가 가기 전에 아이들은 엄마 옆에있는 시간의 대량입니다. 미래의 사회 구성원을 생존하기 위해이 기간에 종사하는 부모입니다. 아기가 유치원에 가면, 간병인은 엄마와 아빠의 도움을받습니다. 학교 기간 동안 교사는 중요한 역할을합니다. 그것은 당사자들의 적절한 상호 작용에 달려 있으며, 다른 사람들을 대할 때 얼마나 많은 사람들이 자랄 것인가에 달려 있습니다. 부모와의 대화는 가족에서 발생하는 문제를 식별하는 데 도움이되는 중요한 형태의 상호 작용입니다. 선생님이나 심리학자와 함께, 엄마와 교황은 모든 아이의 정상적인 발전을 위해 그것을 모두 만들어줍니다.

유치원에 적응

유치원 방문은 아기와 그의 부모의 삶에서 새롭고 아주 복잡한 무대입니다. 자녀가 적응 기간을 올바르게 취할 수 있는지, 그 추가 개발 및 동료와의 커뮤니케이션은 의존합니다. 따라서 유치원에서 부모와의 첫 번째 대화는 미래의 학교 기관의 미래를 방문하기 위해 아기의 준비를 정확하게 만질 것입니다. 장비와 심리학자들은 어린이가 유치원에 가기 시작하기 시작하기 전에 어머니와 아빠를 만나야합니다.

처음에는 다우 교사는 아기가 얼마나 독립적인지 알아야합니다. 에서 yaskin Group. 아이는 이미 냄비에 가야하며 숟가락을 유지할 수 있어야합니다. 3 년만큼 모든 아이들이 어떻게 말하는지 알고있는 것은 아닙니다. 그러나 기본적인 기술을 일으키기 위해 - 부모의 임무. 그래서 유치원에서 부모와의 대화가 사전에 개최됩니다. 아기가 여전히 화장실을 사용하는 방법을 모르거나 독립적으로 먹을 수 없으면 엄마는 그것을 가르치는 가치가 있습니다.

심리적 훈련도 중요합니다. 아이는 방문해야 할 기관을 알아야합니다. 심리학자들은 유치원으로 아기를 사전에 알게되도록 조언합니다. 당신은 이곳에서 나이든들에게 보낸다면 사이트에 올 수 있습니다. 또한 부모는 자녀들과 이야기해야합니다. 엄마는 유치원에 참석하기 시작할 때 자녀의 날이 어떻게 지어 질 것인지 말해야합니다. 아기가 엄마없이 기관에서 시간을 보내는 사실을 숨기지 마십시오.

부모의 오류

일부 어린이들은 유치원 기관에 신속하게 적응하며, 다른 사람들은 일년 내내 울고있어 "유치원"이라는 문구 만 들었습니다. 그리고 두 번째 경우에는 부모님이 자녀를 새로운 삶에 적용하는 동안 많은 오류를 허용합니다. 다우의 부모와의 대화는 반드시 유아의 날과 관련된 주제에 영향을 미치는 것입니다. 아이가 23시에 잠자리에 들고 10시에 일어나는 데 익숙해지면 다른 방법으로 재건 할만 큼 충분합니다. 초기 오르기에서 아기는 변덕스럽고 정원에 대한 하이킹은 진짜 katoriga와 관련이 있습니다. 미취학 기관의 미래의 학생들이 몇 달 안에 필요한 날을 맞춤화하십시오.

빠른 수수료 - 현대 부모의 또 다른 실수. 엄마는 아기에게 아침에 잠을 자지 못한 기회가 아침에 잠을 자지 못한다고 믿습니다. 그러나 대부분의 유치원 기관은 아침 9시에 와야합니다. 결과적으로, 성급한 아이를 착용하십시오. 아기뿐만 아니라 엄마도 아닙니다. 동시에, 부모님이 하루 종일 이별하기 전에 어린이에게는 부드러움을위한 시간이 없습니다.

부모와의 대화 중에 심리학자들은 아침에 자녀에게 더 많은 시간을 지불하는 것이 좋습니다. 그것은 가장 많은 아이와 엄마와 하루 종일 에너지를 충전 할 수 있습니다. 부드러움은 조화로운 성격 개발의 중요한 요소입니다.

불우한 가족과 함께 일하고 있습니다

낮은 가족 사회적 지위여러 가지 이유로 책임에 대처하지 않는 성인 구성원은 불리한 것으로 간주됩니다. 그러한 경우, 아이들은 주로 고통을 겪습니다. 그런 아기가 방문하기 시작하면 유치원 교육, 그것은 다른 사람들 사이에서 쉽게 식별 될 수 있습니다. 아이는 깔끔하고, 초고 식욕, 아시아계가 있습니다. 종종 그러한 아이들은 개발의 여러 단계 뒤에 있으며, 독립 기술을 보여주지 않고, 말하는 방법을 모르겠습니다.

엄마와 아빠에는 책임감과 잘 작동하지 않는 엄마와 아빠에 몇 가지 영향을 미칩니다. 유치원 기관의 선생님뿐만 아니라 사회적 서비스도 일하고 \u200b\u200b있습니다. 불우한 부모와의 대화 - 효과적인 방법 타격. 처음에는 전문가가 홍보됩니다 가족 가치 그리고 건강한 생활 습관. 불우한 부모가 자녀의 정상적인 발달을 더 무시할 수있는 부모가 말한 부모님이 알려줍니다. 그러한 대화가 긍정적 인 결과를 얻지 못하면 "나쁜"어머니와 아빠는 그러한 문제가있는 경우 약물 중독과 알코올 중독으로부터의 의무적 인 치료를 위해 보내집니다. 마지막 지점 - 부모의 권리가 부족합니다.

부모가 건강한 라이프 스타일을 이끌고있는 상황이 있지만 상황과 재료 상황으로 인해 자녀에게 완전한 교육을 할 수는 없습니다. 처음에는 유치원 기관의 교사와 심리학자들은 가족이 어떤 위치에 있는지 알아 내야합니다. 부모와의 대화는 쾌적한 분위기에서 수행되어야합니다. 오직 엄마가 심리학자를 신뢰할 수있을 것입니다. 희망없는 상황이 없습니다. 전문가는 재정적 상황을 수정하는 방법을 알려줍니다. 러시아 연방법의 법칙은 또한 부모가 혜택을 제공 할 수 있습니다.

아이는 학교에 간다

아이가 6 년 프론티어를 건너면 여러 가지 새로운 문제가 나타납니다. 아이는 학교 교육을 적극적으로 준비하기 시작했습니다. 그리고 여기서 부모와의 대화는 매우 중요합니다. 심리학자는 먼저 어떤 순간에주의를 기울여야하는지 알려줍니다. 많은 사람들이 첫 번째 수업에 가기 전에 아이는 작성하고 계산하는 법을 배워야한다고 믿습니다. 사실, 이러한 기술은 그렇게 중요하지 않습니다. 모든 것이 학교 어떻게 배울 수 있습니다. 그러나 심리적 준비가 다소 중요한 역할을합니다. 첫 번째 수업에서 오는 아기는 완벽 해져야합니다. 교사에 대한 존중의 태도가 중요합니다. 자녀는 필요한 경우 도움을 구하는 사람을 알아야합니다.

규칙으로, 부모와의 대화 주니어 그룹 유치원은 독립의 측면에 영향을 미칩니다. 학교에서 아이는 화장실을 제대로 방문하는 방법, 손을 씻고 숟가락을 유지하는 방법을 알아야합니다. 그러나 부모가 과거의 실수를 저질렀다면 아기는 초등 기술과 일류 수업이 없을 수도 있습니다. 특히 자녀가 학교 사전 기관에 참석하지 못했을 때 자주 발생하는 상황이 발생합니다. 그러므로 미래의 학부모와의 대화는 독립의 측면에도 영향을 미치 져야합니다.

학교에 적절한 동기 부여는 성공의 열쇠입니다. 아이는 관심이 있어야합니다 새 장난감 또는 서커스의 캠페인을하고 흥미로운 지식을 얻으려고합니다. 학부모와의 심리학자의 대화는 학교를 방문하기 전에 동기 부여 녀석의 주제에 맞춰야합니다. 전문가는 어머니와 아빠를 만들어서 아이가 첫 번째 수업에 가려면 기꺼이 가게 될 것입니다. 그리고 여기에 거대한 역할은 학교 사전 준비입니다. 학부모는 사전에 어떤 훈련 프로그램이 제공하는지 미리 알아야합니다. 아기는 지루할 것입니다. 그가 동급생보다 더 많은 것을 할 수 있다면이자가 사라질 것입니다.

숙제를 준비하는 데 도움이됩니다

위에서 언급했듯이 독립성은 성공의 열쇠입니다. 전문가들은 유치원의 부모와 함께 이것에 대해 이야기합니다 초등학교...에 초기 단계에서 자녀에게 자연의 기술에 가르치려면 미래에 그에게 훨씬 쉽게 될 것입니다. 거대한 중요성은 숙제의 올바른 준비가 있습니다. 어제 거의 직무가없는 아기는 숙제의 일일 성과에 익숙해지기가 어렵습니다. 적절한 행동 부모는 중요한 역할을합니다. 동기 부여는 아기에게 새로운 의무를 가르치게 할 것입니다.

심리학자들은 어떤 일이라도 자녀들이 낮에 더 잘 대처할 것임을 주장한다. 그러므로 저녁에 수업 훈련을 남겨 두어서는 안됩니다. 또한 적시에 모든 것을 수행하는 경우 친구와 함께 걷거나 공원에서 타는 시간을 가질 수 있습니다. 이것은 동기 부여의 요소 중 하나입니다. 마크를 잊지 마십시오. 좋은 숙제가 있다면, 당신은 소중한 다섯을 얻을 수 있습니다. 그리고 이것은 밖으로 눈에 띄는 기회입니다. 수업에서 최고의 학생이 되십시오.

어머니의 초기 단계에서 숙제를 이행하는 데 도움이됩니다. 그 아이는 자신의 것에 대처할 수 없을 것입니다. 당신이 모든 것을 미디어에 넣으면 아이가 뒤쳐지기 시작합니다. 결과적으로 일반적으로 학습에 대한 관심이 있습니다. 첫 학년의 부모와의 대화는 "아이와 교훈을 배우는 방법"주제에 영향을 미치므로 주제에 영향을 미쳐야합니다. 엄마와 아빠는 참을성이 있어야합니다. 우리는 몇 시간의 공부를해야합니다. 사건없이 작은 학생을위한 교훈을 만드십시오!

아이가 자신을 확신 할 수없는 경우

규칙적으로, 녀석들은 이미 관심사의 이익을 위해 학교로 나뉘어져 있습니다. 선생님들은 지도자를 쉽게 식별 할 수 있거나, 반대로, 사람들은 확실하지 않습니다. 일부 어린이는 친구가 전혀 없을 수 없으며 혼자이며 스스로 폐쇄됩니다. 그러한 사람들은 종종 뒤쳐지고 공부합니다. 상황을 명확히하기 위해 선생님은 주로 부모와의 대화입니다. 가족은 지표입니다. 문제가있는 경우 (예를 들어, 부모는 자란), 자녀가 주로 고통을 겪습니다.

선생님은 부모님에게서 섬세하게 알아야합니다. 상황이 집에서 통치하는 것. 교사 또는 심리학자는 자녀가 학교 벽에서 어떻게 행동하는지 알려줍니다. 성인이 함께 문제를 찾습니다. 모든 사람들이 집에서 순서대로있을 수있는 상황이있을 수도 있지만, 수업에서 자녀는 남아 있습니다. 이것은 집단의 아기와 관련 될 수 있습니다. 아마도 어린 학생이있다 나쁜 깃털 캐릭터 (탐욕, 속임수, 자아) 친구를 찾지 못하게하는 사람. 이러한 문제는 또한 부모와 상호 작용해야합니다. 에서 어린 시절 아이들은 엄마와 아빠의 권위입니다. 그들은 어떻게하지 않는지 설명 할 수 있습니다.

어려운 어린이의 부모와의 대화

나이가 많은 아이가되면 더 많은 문제가 생존 할 수 있습니다. 어제, 귀여운 소녀는 활을 가진 귀여운 소녀, 오늘 많은 나쁜 단어를 아는 것을 알고 요청을 거부하는 것을 거부합니다. 아이들은 왜 그렇게 극적으로 변화합니까? 심리학자들은 문제가 부모님과 개인의 대화를 해결하는 데 도움이 될 것입니다. 답변을 찾으려면 충분히 깊이 파는 것입니다. 어린 시절에는 사람이뿐만 아니라 좋은뿐만 아니라 나쁘지도 않습니다. 과거의 가족에서 나는 어려운 기간에 살아남을 수있었습니다. 이것은 미래에 자녀의 행동에 영향을 미칠 수있었습니다.

별도의 카테고리에는 청소년이 포함됩니다 기능 장애 가족...에 대부분의 어머니의 교육과 아빠가 일반적으로 종사하지 않는 아이들입니다. 녀석들은 옆에주의를 기울이며 일찍 착용감이 있습니다. 불리한 부모와의 대화는 단순히 필요합니다. 적시에 문제가 발생하면 십대의 삶은 버릇 없게됩니다. 주의와 사랑 - 부모가 자녀에게 주어야하는 것입니다. 이 방향으로 심리학자와의 대화를 개최해야합니다.

고등학생의 심리학

고등학교 학교에서 공부하는 사람들은 이미 성격이있는 성인입니다. 부모와 함께 부모의 상호 작용은 많은 뉘앙스가 있습니다. 엄마와 아빠가 어떻게 행동 할 것인지, 사회에서 학생의 미래 위치는 의존 할 것입니다. 심리학자는 부모님의 "어린이와 학부모"와의 대화를 개최해야합니다. 모범생과의 관계의 중요한 요소는 신뢰입니다. 당신이 모든 것을 올바르게하는다면, 사람들은 그들의 기쁨과 실패에 대해 부모에게 말할 것입니다. 엄마와 아빠가 차례로 아들이나 딸의 에너지를 올바른 방향으로 지시 할 수 있습니다. 따라서 나쁜 회사에서 어린이의 히트를 피할 수 있습니다. 임신 초기 임신.

학교에서 부모와의 대화는 개별적으로 수행되어야합니다. 일반 회의에서는 일반적인 문제 만 (성과, 미래 이벤트) 만 영향을받을 수 있습니다. 개인적인 문제를 해결하기 위해 심리학자가 추가로 약속을 지명해야합니다.

별도의 관심은 재능있는 아이들에게 자격이 있습니다. 그런 아이들의 부모와 함께 선생님도 이야기해야합니다. 종종, 엄마와 아빠는 자녀의 재능을 알지 못하고 자녀에게 흥미로운 직업을 배우기 위해 그들에게 보냅니다. 결과적으로 고등학생은 부모님에 실망스럽고 선정 된 방향으로 발전 할 수있는 기회가 없습니다. 엄마와 교황은 성인 사회 참가자로 자녀를 인식해야합니다. 그들은 삶의 경로를 독립적으로 선택할 권리에 있습니다.

직업지도

의식적인 직업 선택은 미래의 성공입니다. 심리학자들은 사람이 큰 관심을 갖는 영역에서 일해야한다고 믿습니다. 따라서 안정적인 소득을 받고 전문적으로 성장할 수 있습니다. 사회 구성원이 성인이 아닌 한 부모는 결정을받습니다. 불행히도, 아이들을 통해 엄마와 아빠가 그들의 야망을 실현하려고 노력하고 있습니다. 부모님은 변호사, 기자 또는 치과 의사에게만 해당하는 기자에게 배우기 위해 필요한 것이 필요하다고 주장합니다. 동시에, 아이 자신의 이익은 완전히 고려되지 않았습니다.

경력 인도에 관해서는 교사와 교사와 고등학생의 부모와의 적절한 대화가 중요합니다. 전문가들은 엄마와 아빠에게 전화를 걸어 아이들을 방해하지 않도록 선택합니다. 부모는 눈에 띄지 않는 팁 만 도울 수 있습니다. 그리고 신속하게 결정하기 위해서는 교육 기관의 녀석들은 경력 지침에 특별한 시험을받을 수 있습니다. 어린이가 의도적으로 결정을 내릴 시간이 있도록 9 학년에서 9 학년 때로 만들어집니다.

요약하다

부모와의 예방 대화는 모든 연령대에서 수행해야합니다. 교사들이 엄마와 아빠와 상호 작용할수록 녀석들을 모으는 과정이 더 잘 확립 될 수 있습니다. 대화를 계획하고, 교사는 부모가 방문하기에 편리한시기를 명확히해야합니다. 교육 설립...에 일반 회의에서 여러 가지 질문을 고려할 수 있습니다. 몇 가지 문제는 개별적으로만 해결됩니다.

별도의 관심은 불우한 부모와의 대화를 자격이 있습니다. 그러한 엄마와 아빠들은 종종 교육 기관에 전혀 참석하기를 거부합니다. 이 경우 사회 서비스가 관련되어 있습니다. 대화는 강제로 집에서 수행 될 수 있습니다. 선생님과 심리학자의 권고 사항이 무시되면 부모의 권리가 박탈되는 것에 대해서는 문제가 발생합니다.

Larisa Kotova.
교육적 대화 과 주제 상담 부모를 위해

부모와의 교육적 대화 - 가장 접근 가능하고 일반적인 양식의 커뮤니케이션 설립 가족 교사. 대화 독립적 인 형태로 사용될 수 있고 다른 것과 함께 사용할 수 있습니다. 양식: 부모 회의 , 상의, 가족을 방문 할 때.

골 대화 -이 문제의 전망이나 교육 문제를 교환하고 이러한 문제에 대한 단일 관점을 달성하고 렌더링 부모님 적시에 도움이됩니다.

재료 부모님과의 대화 어린이 관찰 교사에게주십시오. 대화 이니셔티브에서 발생할 수 있습니다 부모 또는 교사...에 만약 대화 시작 부모님(일반적으로 이것은 스파이더 맨이며,이 튜터는 필요한 관심을주지 않거나 질문에 답할 준비가되어 있지 않으며, 그는 항상 모든 시간 동안 편리한 시간에 특별한 회의에 동의합니다. 영향을받는 문제 대화상세한 관계와 관련된, 무단 인원의 존재는 상황이기 때문에 바람직하지 않습니다. 대화 그것은 솔직함을 가져야합니다.

개시자가 대화 - Pedagogue., 그는 사전에 있습니다 생각을 나누었습니다: 어디에서 시작할 것인가, 어떤 질문을 할 것인가? 부모님...에 시간에 대한 계약 대화, 교사 주제를 알리고 질문을 준비하도록 요청해야합니다. 부모님 답을 얻고 싶습니다.

교육적 대화 아침에 아침에 발생하는 학생들의 가족들과 함께 아이들과 함께 도착하는 동안, 저녁에는 특정 요구 사항을 충족해야합니다.

1. 통신 주파수와 부모님 균형을 이루어야합니다. 작은 모니터링을 수행 할 때는 모두 알고 있습니다 대화 이 일주일 동안 동공의 친척으로, 당신은 그들 중 일부는 교사는 종종그리고 다른 사람들은 실제로 의사 소통하지 않습니다.

2. 대화 살아있는 캐릭터, 친절하고 친절한 음색이 있어야합니다.

3. 부모님 서두르지 않고 의도 된 문제를 토론 할 충분한 시간이 있어야합니다.

4. 대화 알려야합니다 부모님 유치원에서 아이들의 삶에 대해서도 각각의 전송 부모님 그의 자녀에 대한 긍정적 인 정보는 믿음을 강화시킵니다. 그것은 잘라야합니다 산만 한 주제에 대한 대화어린이의 개발과 건강과 관련이 없습니다.

5. 상처를 피해야합니다 부모의 아이에 대한 예상 판단.

항소의 원인 중에서 학부모 선생님 자녀의 부정적인 행동은 그들에게 연락처에 부정적인 설치를 형성하기 때문에 우선해서는 안됩니다. 전혀 교사...에 당신은 또한 동정심을 보여주고, 잘못한 아이디어와 신념을 허용해야합니다. 부모님.

6. 그것은 신중하고 참을성있게 의심, 의견, 불만을 듣고 있어야합니다. 부모의.

7. 요청 K. 학부모는 교육학의 간섭에 관한 것입니다 이 과정은 적합성의 관점에서 평가되어야합니다 (종종 그룹에서 아이의 행동에 대한 불만 사항 부모의 상황이 이미 그룹에서 해결되었지만 적절한 조치를 취하십시오. 부모의 아들이나 딸에게 영향을 미치는 적절한 조치를 선택할 수 없습니다.) 교사 사용을위한 특정 권장 사항을 제공해야합니다 교육학 기술따라서 따라서 원하는 결과를 공동으로 달성합니다.

8. 아동에 대한 영향력의 방법과 기술을 결정할 때 합리적인 조언을 제공하고 범주를 피하는 것이 좋습니다. 부모의 가능한 모든 스펙트럼 교육학의 현재 상황에서 사용될 때 긍정적이고 부정적인 영향을 객관적으로 평가하는 자금.

9. 대화는 부모를 일으켜 야합니다 다우와 협력하고자하는 욕망.

부모님을위한 주제적인 조언 자연 속에서 가깝습니다 대화 개인의 형태와 가족과 차별화 된 작업 중 하나로 작용합니다. 주요 차이점은 전도성에 의한 것입니다 상의질문에 대답하십시오 부모님, 교사 그녀는 뭔가를 가르치기 위해 자격을 갖춘 이사회를주기 위해 노력합니다.

상의 개인이 있습니다 (필요하에) 및 그룹 (일년에 2 ~ 3 번 개최)...에 지속 상의 그것은 30-40 분이 될 수 있습니다. 상담 주제 그룹의 어린이의 행동의 일상적인 관찰 결과에 의한 다양하고 결정 부모와 그룹의 자녀관계 부모와 자녀, 대화 다른 가족과 함께.

이 형태의 작품 부모님 신뢰할 수있는 상황에서 교육자, 한편으로는 자녀의 양육 및 훈련의 모든 측면과 다른 한편으로 토론 할 수 있습니다. 부모님 중요한 정보. 코스에서 상의 공개 토론의 분위기를 지원해야하며, 자녀들과 관련된 정보와 가족 상황의 특이점에 관한 정보를보고 할 수있는 기회를 제공 할 수있는 기회를 제공합니다. 어떤 종류의 신뢰 정보가 출판 된 것으로 알려지면 신뢰의 분위기를 창출하기위한 모든 노력이 헛된 것일 수 있습니다. 교사 받은 정보의 기밀 유지를 개인적으로 책임이 있습니다.

상의 여러 가지 요구 사항을 충족해야합니다.

1. 교사 자녀의 발달에 진심으로 관심을 표명해야합니다.

3. 매인 상담은 부모님을 새로운 것을 제공해야합니다, 그들을 확장하십시오 교육학 지식.

4. 교사 수동적이고 적극적인 청문회의 기술을 능숙하게 사용해야합니다.

5. 지나가는 자녀 교육의 복잡한 문제를 해결하려고 시도 할 수는 없습니다. 더 나은 초대 부모님 다른 시간에 심각한 대화를 위해서 교사준비, 철저한 답변을 줄 수 있습니다.

6. 조언하기 전에 부모님신중하게 공부해야합니다 질문: 적절한 문헌을 읽으십시오. 찾다 전문가 기관에서. 질문이있는 경우 부모님 능력을 넘어서십시오 교사티. 상의 적절한 전문가와 함께해야합니다.

샘플 주제 부모님과의 대화와 상담.

학교 그룹 준비 (6-7 년)

1. 주변을 연구하는 방법으로서의 실험.

2. 지도자와 외부인.

3. 자연과의 의사 소통을 통해 아동의 환경 의식을 형성합니다.

4. 아동 지능형 6-7 년.

5. 형성의 특징 건강한 이미지 수석 미취학 아동에서 생활.

6. 관리 방법 노동 활동 아이?

7. 애국적인 교육 가족에서 시작됩니다.

8. 책과 아이.

9. 아이의 미적 교육에서 가족의 역할.

10. 어린이의 임의성과 개발 방법.

11. 홈 시어터를 조직하는 방법.

12. 자녀의 올바른 자세의 형성.

13. Plotype 또는 창조적 인 상상력을 개발하는 방법은 무엇입니까?

14. 학교 연구는 준비 상태입니다.

15. 삶의 도덕적 기준 "준비".

16. 게임 + 그림 (다른 이미지 기술을 마스터하는 방법).

17. 7 년 동안 위기: 행동의 징후와 전술 부모님.

18. 학교 훈련 수단으로 연주.

19. 아이의 삶에서 음악의 장소.

20. 6-7 년 어린이의 건강에 대해서.

21. 어린이의 완벽한 교육.

22. 수석 미취학 아동으로부터의 책임 교육.

교사를 수립하는 가장 저렴한 형태이며, 모회 회의에서 가족을 방문 할 때 대화를 통해 독립적으로 그리고 다른 형태와 함께 사용할 수 있습니다.

교육적 대화의 목적은 이것 또는 그 문제에 대한 견해 교환입니다.이 문제에 대한 부모님의시기 적절한 지원이나 교육 문제를 제공하는 것은 이러한 문제에 대한 단일 관점의 성취에 기여합니다.
여기의 주요 역할은 교육자에게 주어지며 대화의 주제와 구조를 발전시킬 계획입니다.
대화를 실시 할 때 가장 적합한 조건을 선택하고 중립적 이슈로 시작한 다음 주요 주제로 직접 이동하십시오.
그녀의 기능은 적극적인 참여 및 교육자 및 학부모입니다. 이니셔티브 및 학부모 및 교육원에서는 자발적으로 맛볼 수 있습니다. 후자는 부모에게 어떤 질문을하는지 생각하고 주제를보고하고 대답을 받고 싶은 질문을 준비하도록 요청합니다. 대화의 주제를 계획 할 때, 그것은 육성의 모든면의 적용 범위로 똑바로 필요합니다. 규제 대화에서 부모는 미취학 아동의 훈련 및 교육에 대한 새로운 지식을 받아야합니다.
대화는 일반적인 문제로 시작하여 자녀를 긍정적으로 특성화하는 사실을 가져올 필요가 있습니다. 성공과 움직임이 의존하는 처음에 그것을 자세히 고려하는 것이 좋습니다. 대화는 개인이며 특정한 사람들에게 해결되었습니다. 주어진 가족에게 적합한 권고를 선택하여 "채우기"영혼이있는 환경을 만드는 것이 필요합니다. 예를 들어, 선생님은 가족의 리바운드 교육의 특징을 찾고 싶어합니다. 어린이의 긍정적 인 특성 으로이 대화를 시작하여 사소한 성공과 업적이 있더라도 보여줄 수 있습니다. 그런 다음 부모님에게 그들이 어떻게 긍정적 인 결과를 얻을 수 있었는지 물어볼 수 있습니다. 다음으로, 교육자의 의견에서는 아동의 의견으로 인해 자녀를 키우는 문제에 균일하게 멈출 수 있습니다. 예를 들어 : "동시에, 나는 어려운 일, 독립, 자녀의 경화, 등등의 육성에주의를 기울이고 싶습니다." 구체적인 조언을하십시오.
부모와 대화 알고리즘
예비 단계 - 효과적인 대화를위한 조건 창출.
특별한 장소 (별도의 실 또는 특별히 저하 된 공간)를 장비해야합니다. 가구는 "동등한" "눈의 눈"의 원칙이 커피 테이블에 의해 분리 된 두 개의 동일한 의자 (서로 1.5m)의 원칙을 배치하는 것이 좋습니다. 그것은 바람직한 불명의 조명입니다. 또한 옷걸이와 거울이 있어야합니다.
예비 회의 협약
교사의 대화 준비 : 진단, 그림, Appliqué 작업 결과를 준비하십시오. 수동 작업, 어린이 노트북; 오디오 - 비디오 감시.
대화를하는 기술 (규칙).
1. 인사말. 목적 : 친근한 분위기를 만듭니다.
부모님을 만들고 편안한 장소를 선택하도록 선택할 수있는 방을 잡으십시오. 대화를 시작하기 전에, 당신은 농담을 할 수 있고, 날씨에 대한 의견 등을 배우십시오. 이전 사람들이 만나지 못하면 공식적인 지인은 다음과 같습니다. "당신의 이름과 상자는 어떻게됩니까? 어떻게 당신에게 전화하길 원하십니까?"
다음 대화에서 매번 사람에게 연락해야합니다. 이렇게하면 사람들이 함께 가져 오는 것처럼 연락의 개별화 조건을 만듭니다.
대화 중에, 사람의 문화적, 국가적 특성, 교육 수준을 가르 칠 필요가 있습니다.
2. 대화.
대화 중에 선생님은 의자에 앉아 편리한 위치에서 뒤쪽에 기울어 져 있으며, 머리는 조금 기울어졌습니다. 대화의 초기자가 선생님 인 경우, 그는 자녀에 대한 긍정적 인 반응으로 그의 메시지를 시작한 다음 대상의 대상과 대화 주제로 진행합니다.
대담 자에 대한 더 나은 이해를 위해, 그것은 신중하게, 조심스럽게, 지나치게 보지 않고, 그의 위치에 적응, 연설의 템포에 적응합니다.

긍정적 인 "열린"제스처를 사용하는 방법을 배우는 것이 유용합니다. 사람들과 성공적으로 의사 소통하고 부정적인 색을 들고 제스처를 제거하십시오. 이것은 당신이 서서 사회에서 편안함을 느끼고 당신을 매력적으로 만드는 데 도움이 될 것입니다.
선생님은 대화에서 공감을해야합니다 (다른 사람의 정신 세계로의 정신적 세계로 진입). 객관적으로 상황을 평가하고 분해하는 데 도움이됩니다.
대화 중에, 간단하고 인스턴트 언어가 사용되며, 바람직하게는 추정 된 문구 (일어난 일이 일어 났고, 걱정 된 일어났습니다)와 과학 용어가없고 사용됩니다.
대담자가 다시 혼자서 이해할 수 있도록 일시 중지를 유지할 수있어서 매우 중요합니다.
당신이 "올바르게"라면, 대담자를 듣고, 그는 부정적인 경험에 의해 약화되며, 그분은 자신의 문제를 해결할 때 "프로모션"이라는 결과로 자신에 대해 이야기하기 시작합니다.
대담 자의 질문에 답할 때 때때로 당신이 무슨 일이 있었는지 이해하고, 그의 감정을 "지정"하는 방법을 반복하는 것이 유용합니다.
당국은 대담 자의 성격에 대한 존중, 자신의 욕망, 감정, 실수, 그의 우려에 대한 관심에 대한 자신의 권리를 인정하는 것에 대한 이러한 의사 소통 기술을 기반으로합니다.
대화 중에 피드백 기술이 사용됩니다 (반복 및 일반화). 이것은 동반자가 그를 인식하는 방법을 이해할 수 있습니다. 동시에 다음과 같은 소개 구문이 사용됩니다.
- 네가 맞아?
- 내가 착각한다면, 당신은 나를 바로 잡습니다.
학부모는 교사에게 동의 할 권리가 있습니다. 교육자가 저항처럼 느껴지면, 그는 "당신이 동의하기를 원하지 않는 것이 어렵습니다 ..."그래서 교사는 그를 알리고 자신의 욕구를 보여주는 그의 욕망을 보여줍니다. ...에
부모의 부정적인 관계를 대화 결과에 두려워하지 마십시오. 주요한 것은 대화의 주제에 대한 관심, 경험과 이해를 일으키는 것입니다.
추가 협력은 단일 긍정적 인 결정을 달성하는 데 도움이 될 것입니다.
3. 대화의 끝.
대화를 마무리하고, 당신은 대담 자에게 동반자를 만들 수 있습니다. "당신은 대화가 성공적이라는 것을 이해하겠습니다. 수용 할 수없는 문학을 읽고, 유치원 ( "Masterskaya Good Deeds)에서 아이를 투표하도록 초대하는 전문가와 만나는 것이 좋습니다. 열린 수업짐마자 다시 회의에 동의하는 것이 좋습니다.
대화가 그려지면 시계를 볼 수 있으며 "하지만이 순간에는 특별한주의가 필요합니다. 우리는 다음 번에 그것에 대해 이야기 할 것입니다. 오늘 우리의 시간은 끝납니다. 그런 다음 일시 일어나서 대담자를 문에 넣으십시오.

학부모는 자신감을 갖고 있어야합니다 좋은 태도 자녀 간병인에게. 부모의 신뢰를 얻으려면 교사는 다음과 같이 그와의 상호 작용을 조직 할 수 있습니다 (V.A. Petrovsky).
1 단계 - "어린이의 긍정적 인 이미지의 부모를 방송하십시오." 교사는 그가 뭔가를 했더라도 그 아이에 대해 불평하지 않습니다.
제 2 단계는 "가족을 가질 수 없었던 아이에 대한 지식의 부모를 방송합니다." 교육자는 다우에서 자녀의 개발의 성공과 기능을보고하고 다른 어린이와 의사 소통하는 기능을보고합니다. 학습 활동, 사회 측정 데이터 등 동시에 "자녀가 모두 가장 좋습니다"의 원리가 관찰됩니다.
제 3 단계는 "아동 교육에서 가족의 문제를 익히는"교육자에게 익숙합니다. " 이 단계에서 적극적인 역할은 학부모에게 속하며 교육자는 평가 판단을 제공하지 않는 대화를 지원합니다.
제 4 단계 - "공동 연구와 아동의 성격의 형성" 이전 단계를 성공적으로 보유하고있는 부모님의 신뢰를 얻은 선생님 의이 단계에서만 부모님에게 조언을주기 시작할 수 있습니다.

부모와의 대화 후 분석을위한 질문

1. 부모를위한 교육학적 중요성 측면에서 회의의 목적은 무엇입니까?
2. 회의 회의 회의는 얼마나 성공적 이었는가 : 행동의 단계, 부모의 활성화 방법, 그들의 대응, 관심 등을 일으키는 방법
3. 회의 도중 부모와 의사 소통 스타일을 분석하십시오. 그는 회의 전반에 걸쳐 똑같습니까? 부모와의 의사 소통은 대화 또는 독백으로 밝아 졌습니까?
4. 회의 중에 어떤 어려움을 겪었습니까? 그들은 당신에게 의존하지 않았거나 자신의 행동을 그들에게 주도 했습니까? 그들에게 당신이 대처하는 것을 도왔거나 예방 했는가?
5. 회의의 정서적 측면을 묘사하십시오 (일반적인 감정적 인 분위기, 유머 요소, 엔터테인먼트 ", 용이함 등)