Ziarul despre copiii supradotați poartă numele. Copii supradotați: cine pute? Relevant este acel potențial, supradotația timpurie la copii

Documentele inițiativei educaționale naționale „Noastră Școala Nova„S-a stabilit să se creeze un sistem de sprijin pentru copiii talentați. În același timp, odată cu implementarea standardului educației globale, a fost conceput un sistem care să încurajeze și să sprijine copiii talentați, precum și să-i sprijine pe o perioadă lungă de a deveni speciali.

Va fi necesar să se creeze un sistem special de încurajare pentru școlari talentați, care s-au format, deci este un mediu central de manifestare a dezvoltării abilităților pielii copilului, stimulând și manifestând întinderea flăcăilor supradotați. În plus, se stabilește că, în cadrul sistemului de sprijin pentru copiii talentați, este necesară creșterea creativității școlii gimnaziale, pentru a asigura posibilitatea de autorealizare pentru învățăturile școlii de piele și iluminare. Pentru cine să extindă sistemul , practicarea învățământului suplimentar, diverse conferințe și seminarii academice, pentru a dezvolta mecanisme pentru apariția realizărilor academice individuale ( ) la admiterea în universităţi.

Cine este un copil atât de dotat?

copil dotat- acesta este un copil, deoarece sunt văzute ca realizări clare, evidente și uneori semnificative (altfel vă puteți răzgândi pentru astfel de realizări) în acele alte activități.

În această zi, majoritatea psihologilor recunosc că ruptura, particularitatea și natura dezvoltării talentului este rezultatul unei interdependențe restrânse a recesiunii (înclinații naturale) și a mediului social. În același timp, este imposibil de ignorat rolul mecanismelor psihologice în autodezvoltarea specialității.

Deyakі psihologi vvazhayut, că copiii supradotați în școala zvichaynіy nu otrimuyut înțelegere adecvată din partea adulților și a celor de același an, cedează gluzuvannyam și puțin nu tskuvannyu.

Dintre conceptul modern de supradotație, cel mai popular poate fi numit teoria celebrului fahivtsy american pentru dezvoltarea copiilor supradotați de Joseph Renzulli. Pe de altă parte, supradotația este un rezultat pliabil al aplicării unu la unu a trei factori:

capacitate mai mare decât media,
creativitate,
includerea până la numire.

Chi bun buti dotat?

Evident, dezvoltarea unui copil nu poate fi separată doar de el însuși. Și departe de orice fel de dotări pot fi aduse la școală și știu acolo pentru a învăța pentru dezvoltare. De exemplu, așa numit talent social (de conducere). zі zrozumіlih motive Yaky zavzhdi zahochuєtsya educatori și tați. Doar că nu știi ce să faci cu astfel de copii.

Timpuriu talent la galeria misticilor(muzical, artistic, actor) sau în sportînainte de școală, poate, nu pot avea o relație directă. Adesea, un astfel de copil nu se simte prea calm la școală: prin angajare permanentă, este mai puțin probabil să se împerecheze cu colegii de clasă, de multe ori să lipsească de la cursuri la legătura cu concertele și magia. Problemele emoționale sunt adesea puse pe seama unor astfel de copii prin competiție ridicată cu alți copii din „specialitatea” lor.

Înzestrarea la școală

Pentru succes în școlile de educație spirituală, talentele importante și alte tipuri. Є copii dintr-o clădire clar pronunțată citesc, pentru a câștiga învățăturile materialului inițial. Mai mult, o astfel de clădire este arătată independent, având în vedere problema subiectului și puterea intereselor. Tse este așa numit talentul academic. Pentru copiii cu perspectivă asupra supradotației, viața școlară este mult mai ușoară, succesele lor le plac taților. Și, între timp, le este mai ușor să obțină o specialitate bună și să obțină succes cu un robot. Este important ca astfel de copii să nu atingă înălțimi atât de speciale.

Cei mai mici școlari sunt în special talent intelectual: amintește-ți să gândești, să câștigi, să vezi smut, să lucrezi independent, să prognozezi prost. Dar, din păcate, succesul unor astfel de copii este mai probabil să stea la mijlocul zilei, la interesul pentru subiectul acelui yogo vikladach. Ei pot citi nervoși (uneori „cinci”, apoi „doi”): mai strălucitori de la un subiect și „deci sobi” de la altul.

Un tip special de dotare talent creativ. Ei zăbovesc pe uvazі nu mai puțin zdіbnostі până la activitatea de creare a imaginii, muzicală și literară. Talent creativ - ce ne înainte de receptarea non-standard a lumii, originalitatea gândirii, viața emoțională mai bogată.

Cum pot trăi copiii supradotați la școală?

Anіtrohi nu este mai ușor, dar fii ca un alt copil. Dacă da, la copiii cu un anumit tip de supradotație, problemele de adaptare pot fi diferite. Probabil, la școală este mai ușor să te adaptezi „dotați din punct de vedere academic”. Mirosurile își încântă tații și cititorii cu succesele lor. Duhoarea nu are probleme speciale în a face față cu o singură linie - duhoarea este întotdeauna gata să explice, să ajute, să învețe „să scrie”. І pozakilnі їkhnі іnteresi nu sună ca interesele colegilor de clasă.

Înainte de „intelectuali” la școală, este condescendent. Ei zahoplyuyutsya їhnіmi zdіbnosti într-un domeniu (de exemplu, fizica și matematică) și iartă timp de o oră lipsa de succes la altcineva (de exemplu, analfabetismul în foaie). Nu este neobișnuit ca puturoșii să mulțumească școlii cu succesele lor strălucitoare la olimpiadele de diferiți egali. Copiii sunt adesea acoperiți de propria lor dezordine intelectuală, așa că nu au nevoie de respect special din partea colegilor lor de clasă. Dorind să poată fi mama și dosit stіykі vibrkovі prihilnostі (de exemplu, printre shanuvalnikіv svogo "talent").

Sportul și zdіbnosti muzical la copii apar devreme. Chiar și așa, școlarii obțin rezultate și mai mari în propria școală, în marea școală de masă, duhoarea poate înceta să mai fie din cauza ocupației lor. Colegii de clasă și profesorii rămân de departe întrebați de realizările lor. Nefavorabili din punct de vedere emoțional, astfel de copii trec adesea peste competiția ridicată din calea lor de mijloc „profesională”.

Deyakі psihologi vvazhayut, scho copii talentați creativ la zvichaynіy shkoly nu nabuvayut diligent razuminnya din partea adulților și a copiilor de un an, pіddayutsya și nu suficient. Otzhe, vyhіd la asta, shchob „ar trebui” їх la școli speciale pentru supradotați.

Cu toate acestea, nu toți fahivții sunt buni cu același punct de zori. La fel ca un copil al talanovitei, nu înseamnă automat că va fi incompetentă atunci când are de-a face cu copii de un an. Cumva, copiii arată zazumіlіlі făcând referire la cei mai importanți copii („Ce vorbești despre ei?”) sau la cititorii tăi („Ce pute mă poți învăța?”). În acest fel, problemele din splkuvanni sunt învinuite. Ale tse, grăbește-te, vitrati nunta de familieși nu un atribut al creativității. În cele mai multe cazuri, copiii cu trăsături artistice, artistice, poetice sunt demni de a fi îngropați în clasa lor natală, populară la școală și cu tot sprijinul profesorilor.

De ce să dai vina pe falduri în diagnosticul copiilor supradotați?

Manifestarea talentelor este un proces banal, în urma analizei dezvoltării unui anumit copil. Diagnosticarea eficientă a talentului cu ajutorul unei proceduri de testare unică (din cauza inteligenței egale, a memoriei slabe) este pur și simplu imposibilă. În dreapta, nu numai în imposibilitatea de a crea un test all-season, ci în puterea deosebită de a fi dotat ca o calitate sistemică și mentală, care se dezvoltă, care semnifică atingerea rezultatelor deosebite ale unei persoane.

Psihologii recomandă un adjunct al aceluiași -morena văduvă a apelării lui Zusill pe postopovo, aceeași viyavannnya a Suprovidului în procesul de semne speciale (în sistemul de apendice toate) care este în curs de, din fericire (în dane). a şcolilor autohtone).

Nasampered, este necesar să se reducă grațierea limită, care poate fi luată în considerare în evaluarea supradotației unui copil, atât pentru criterii pozitive, cât și pentru negative: cioburi de înaltă semnificație ale acelui chi inshoy pokazan nu depind de supradotația, apoi scăzută. semnificațiile nu devin încă dovada prezenței її. Această situație este deosebit de importantă atunci când se prelucrează și se interpretează rezultatele testării psihologice.

Indicatorii înalți ai testelor psihometrice de inteligență (Gilford, Torrens) pot spune doar despre lumea educației și socializării copiilor, dar nu și despre talentul lor intelectual. În linia lor, indicatorii scăzuti ai testului de creativitate (Williams, Tunik) pot fi legați de poziția cognitivă specifică a copilului, dar nu și de timpul zilei. obiceiuri creative.

Mai mult, problema dezvăluirii copiilor supradotați poate fi clar exprimată în aspectul moral și etic și este necesar să se respecte principiile diagnosticului umanist. O mulțime de conflicte de viață ale oamenilor supradotați și netalentați sunt înrădăcinate în inadecvarea (lejeritatea navigației) a previziunii viitoare a realizărilor viitoare. Următorul lucru este să fii în siguranță, că talentul unui copil nu garantează talentul unui adult. De acum înainte, departe de a fi talentat în piele, s-a arătat în copilărie ca un copil dotat. A identifica un copil ca un cadou, sau ca unul obișnuit într-un stadiu incipient, înseamnă a reuni în partea lui, în spatele minții, subiectul ochіkuvannya - ca el însuși, deci tată.

Principii Sim pentru sprijinirea copiilor supradotați

Știința psihologică promovează victoria acestor principii de bază de manifestare și sprijinire a copiilor supradotați.

Primul principiu. Natura evaluării diferitelor aspecte ale comportamentului și activității copilului poate fi complexă. Tse ar permite vykoristovuvat diferite dzherel іnformatsiї și hoax yakomog o gamă largă de yoga zdіbnosti. Este necesar să lucrați cu orice metode și tehnologii diferite impersonale:

diferite opțiuni pentru metoda de pază a copiilor;
traininguri speciale de psihodiagnostic;
desfășurarea de lecții de probă pentru programe speciale, inclusiv copii în jocuri speciale și cursuri orientate pe subiecte;
organizare de diverse jocuri intelectuale, olimpiade pe subiecte, conferințe științifice, evenimente sportive, competiții creative, festivaluri;
evaluarea de către experți a comportamentului copiilor de către profesori, tați și profesori;
evaluarea expertă a produselor specifice de către profesioniști;
realizarea unui studiu de psihodiagnostic al diferitelor tehnici psihometrice a fost realizată în lumina sarcinii de analiză a unui anumit tip de supradotație.

O abordare complexă a manifestării supradotației copilului garantează, de asemenea, liniște sufletească deplină. Sau poate deveni un factor foarte negativ în dezvoltarea ulterioară a unui copil.

Evaluarea unui copil ca fiind un copil dotat nu este vinovat de auto-ucidere, ci mai degrabă servește ca un stimulent pentru dezvoltarea ulterioară a acelei prosuvannya. Manifestarea copiilor supradotați este necesar să se manifeste, în special, de la șefii educației și formării lor, în scopul asistenței psihologice și sprijinului pedagogic.

Un alt principiu. Obov'yazkovoy є trivality іdentifіkatsiї, scho peredbachaє rozgornute pe kіlka rokіv vigilență pentru comportamentul unui copil în diferite situații: viața și primar.

Al treilea principiu. Important є Analiz Vedininki Ditini în sferele liniștite ale Dyynosti, yaki maxim la fel ca uralele aceluiași (includerea lui Ditini la subiectul special organizat-Igrovikh, vindecarea formelor formelor).

Al patrulea principiu. Este relevant să alegeți metode de antrenament, în care este posibil să organizați cântece care dezvoltă fluxuri, să cunoașteți tipurile pentru copii cu membrane psihologice, complexe de scleroză și incompetență.

Al cincilea principiu. Bazhano este legat de evaluarea unui copil de experți: fakhivtsі vyshchoї qualіfіkatsії vіdpovіdnіy dvіdnіy dіyalynostі dіyalnostі (matematicieni, umanitari, іnzhenerіv іntoshcho). Cu fiecare urmă de amintire despre posibilul conservatorism al gândirii unui profesionist, mai ales atunci când evaluăm produsele creativității tinerești și tinerești, nu este necesar să supraestimezi și, mai mult, să fii mulțumit.

Al șaselea principiu. O evaluare bună este un semn al supradotației unui copil, nu numai un nivel real de dezvoltare mentală її, ci și din îmbunătățirea zonei її a celei mai apropiate dezvoltări (zocrema, bazată pe organizarea luminii centrale cu vibrații pentru ї copii de traiectorie de antrenament individual).

Principiul Somy. Este important să ne bazăm pe metode de psihodiagnostic valabile din punct de vedere ecologic, care pot fi folosite pentru a evalua comportamentul real al unui copil într-o anumită situație, cum ar fi:

analiza produselor aflate in activitate
veghere
conversaţie
evaluări ale experților
experiment natural.

Metodele de psihodiagnostic semnificativ valabile pentru identificarea supradotației sunt mai complexe, necesitând calificări înalte și pregătire specială.

Unul dintre cele mai controversate subiecte despre problema copiilor supradotați este subiectul despre frecvența apariției copiilor supradotați. Stabiliți 2 puncte extreme ale decalajului:

„Toți copiii sunt înzestrați”
„Copiii supradotați cresc foarte rar”.

Această superficialitate la roboții cu copii supradotați este văzută după cum urmează:

Potenţial înzestrat cu putere pentru copiii bogaţi, pentru că pielea copilului talanovita în felul său;
Dotarea reală este demonstrată de o parte nesemnificativă a copiilor; pentru copii, pentru deosebit de talentat.

Corpul didactic al școlii noastre a dezvoltat programul „Copii Suprazatați” conform prevederilor de bază.

Pentru a confirma eficiența denumirilor de idei și a diplomelor numerice ale laureaților în competiții și festivaluri internaționale, rusești, regionale, victoria școlarilor la forumurile științifice și concursurile de vin și creație din întreaga Rusie.

Literatură

1. Zimova I.A. Psihologie pedagogică. – M.: Logos, 2004. – 384 p.

2. Cum să proiectați o școală primară universală în școala pochatkovy. Vіd dії până la gând: un ghid pentru cititor / [A.G. Asmolov, G.V. Burmenska, I.A. Volodor-ska ta in]; pid. ed. A.G. Asmolov. - K.: Prosvitnitstvo, 2011. - 152 p.

3. Savenkova L.G.

pedagogie artistică // AI: iso.ru. 2009, nr. 1. URL: http://art.ioso.ru/integ_podhod.htm

4. Sidenko E.A. Activități de învățare universală: de la trimestru la zi // Experiment și inovații la școală-2010. - Numarul 3.

5. Davidova N.M. Model organizatoric și managerial al modalității reciproce a instalațiilor de iluminat ca factor de dezvoltare inovatoare a educației regionale // Osvita ta nauka. Vistі UrO RAT, Nr. 8 (76) 2010. S. 32-42.

6. Davidova N.M., Polyakov L.P. Transferarea educației la statutul de școală inovatoare-activă ca securitate și competitivitate // Educația municipală: inovație și experiment. - 2010 - Nr. 3. - S. 37-41.

O.V.Zaslavska

O. Є. Salnikova

COPII DATĂ

CA PROBLEMĂ ŞTIINŢIFICĂ ŞI PEDAGOGICĂ*

L________________________________________________g

Abstract. Articolul este dedicat problemei actuale - roboții cu copii supradotați. Autorii se uită la esența pedagogică a însuși fenomenului copiilor supradotați la nivel global varsta scolara, tabăra actuală pentru dezvoltarea copiilor supradotați și perspectivele dezvoltării acesteia în țara noastră, ambuscadă conceptuală a promovării sociale și pedagogice a copiilor supradotați, posibilitatea de iluminare în mintea minții pentru dezvoltarea acelui auto- realizarea copilului supradotat.

Cuvinte cheie: supradotație, copii supradotați, suport pedagogic supradotați, dezvoltarea supradotaților, pregătirea supradotaților.

abstract. Lucrare de discursuri de afaceri cu problema obscenată a muncii și a copiilor supradotați. Respectarea naturii pedagogice a fenomenului copiilor supradotați total de vârstă școlară, stadiul pregătirii copiilor supradotați și perspectivele și dezvoltarea în țara noastră, conceptul de bază a sprijinului socio-pedagogic al copiilor supradotați, instituțiile de învățământ pentru dezvoltare și auto-realizare copil dotat .

Cuvinte cheie: copii talentați, supradotați, sprijin pedagogic al copiilor supradotați, dezvoltarea copiilor supradotați, formarea copiilor supradotați.

Problema muncii cu copiii supradotați în țara noastră Restul Stâncilor Numindu-l pe Daedalus, cânt respect ca teoreticieni și practicieni ai iluminării. Înțelegerea procesului de îngrijire a copiilor supradotați la ora a fost chemată de nevoile științei pedagogice, de îmbunătățirea socială a societății noastre și a statului.

* Articolul este publicat în conformitate cu grantul RDNF 11-06-00092а

Consolidarea interesului pentru cunoștințele lumii, o analiză reală și cea mai recentă accesibilitate a colegilor străini le permite practicienilor noștri să meargă mod umed. Astăzi este important să notăm despre o astfel de dietă: de ce esență pedagogică chiar fenomenul copiilor supradotați la nivel global de vârsta școlară? Yakim și actualul cantonament pentru copiii supradotați și perspectivele dezvoltării yoga în țara noastră? Yaki ambuscadă conceptuală socială și pedagogică

Teoria activităților inovatoare

sfaturi pentru copiii supradotați? Cum posibilitățile de iluminare stabilesc în mințile combinate dezvoltarea acelei autorealizări a copilului supradotat, în gestionarea modelării potențialului creativ și a specialității?

Despre talentul unui copil, profesorul ar trebui să fie judecat după „rezultatul final”: astfel de copii demonstrează în mod constant performanța înaltă a profesorului. Mai multe analize de raport arată că talentul se manifestă în trei moduri: viteza (tempo-ul) sarcinii inițiale, care depășește performanțele medii, construirea învățării în procesul de obținere a materialului de pliere avansată (și su) și originalitatea „produselor” muncii cognitive (selectarea modalităților originale de zavdan, pentru a cunoaște și câteva opțiuni pentru decizie).

Educatorii americani, care se confruntă de multă vreme cu această problemă, arată pentru „recunoașterea” celor dotați un set mai larg de semne că aceștia sunt imperceptibil păziți. Aceasta este o colecție grozavă de informații, un stoc bogat de vocabular, transferând ceea ce a fost dobândit material nou, stabilirea legăturilor cauzale și ancestrale, manifestarea pârghiilor și legăturilor atașate, importanța lucrării lui vysnovka, importanța integrării și sintetizării informațiilor, soarta celor mai mari probleme de pliere, importanța prinderii ideilor de pliere, amintiți-vă subtilitățile, sensibilitatea la grosolănie, victoria căilor alternative căutarea informațiilor despre situație, în mintea de a transfera urmele, în mintea minții, asupra ipotezelor, construirea către transformare, criticitatea minții, consumul ridicat de alcool. .

Pentru a descrie astfel de copii, avem o formulă simplă: „Suedez (mittevo, imediat, în mișcare) intelect, caută mult”, „Încalcă cu ușurință cele mai complicate sarcini”, „gândește în felul tău”, „înțeleg profund sunt esența problemei”, „ dezvăluie o minte creativă „și așa mai departe. Profesorul reacționează la talent, de regulă, munca inițială Voi afla ce aleg pentru noua sarcină de promovare a materialului software pliabil. Totul este necesar, dar nefiind aprofundat în procesul de gândire a unor astfel de studii, încercăm să facem dotik prin „metoda” eșantioanelor.

În spatele vitezei mari de stăpânire a teoriei și viziunii sarcinii nu se află învățarea mecanică, stereotipia, sortarea opțiunilor gata făcute, ci un fel de „economie” a ideii, dacă elevul alege căile optime (cele mai scurte) de recunoaștere. a acelui virus rezolvă probleme, captând logica procesului, structura unui aspect răsucit, analogie vicoristă, kolishnіy dosvіd prea mult. n. Otzhe, ritmul procesului este un semn atât al intensității activității rozum de învățare, cât și al minuțiozității „mecanismului”. Simpla multiplicare a sarcinilor standard nu este altceva decât o învățătură puternică a unui entuziasm bine adaptat.

Și cât costă construirea unei operațiuni talentate cu material pliabil? Adesea suntem numiți plianți pentru a învăța astfel de informații, deoarece este important să acceptăm mai mulți savanți, așa că se judecă cu privire la capacitatea de a înțelege materialul inițial, despre fezabilitatea acestuia pentru un student excelent. Semnul Tsya nu poate fi folosit ca criteriu de selecție

o baie pentru copiii supradotați, ale căror abilități intelectuale sunt uneori pur și simplu incomparabile cu abilitățile educației „medie”. Și totuși, ca rezultat, se obține material pliabil în mod obiectiv (înțelegeți că este bogat în depozite, procesul de analiză este super-ascuțit, ca bază de înțelegere a unui anumit fenomen în mod abstract etc.), managementul pedagogic al rozumovimului dezvoltarea talentelor elevilor nu mai este aproximată de ceea ce nu se teme de caracteristicile categoriilor de oraș. particularitățile activității aparente. Este necesar să se dezvolte talentele datorită particularităților materialului inițial, numai de dragul minții, este posibil să le predăm eficient, pentru a ajuta astfel de copii să-și realizeze în mod optim potențialul natural, inducând un sistem adecvat (adecvat) de învățare. Multumesc.

Dacă ni se pare că suntem dincolo de standardele internaționale ale statului, virishuyu, de ce să învețe copiii supradotați, mergeți urmând autoritățile potențiale chi deja dezvăluite ale ideilor lor (și apoi măriți cunoștințele despre metodele specifice care formează de educație). Ce este ceea ce inspiră uchnіnіv dotat vіdmіnіnіkіv, vіd іnіd este doar antrenamente chi satioase, obositoare chi erudovanieh copii?

Dacă este necesar să se atribuie diferiților profesori caracteristicile intelectului celor supradotați, atunci va apărea că la elevii supradotați clădirea este cea mai vizibilă pentru mintea sistemului: cum să furnizeze informații și să tastați metode (acceptați) algoritmi, tactici și strategii de cunoaștere) ale rozumovy diyalnosti vzagali, precum și cunoștințe în sfera științei. Deci, cursanții știu să învețe de la autorități și să supravegheze dosvidul activității de cunoaștere: virujuy tse zavdannya, duhoarea iese la iveală moduri de a vyshennya zavdannya vzagali: vykonuyuyu unul-altul literatura tvir, regulile viroblyayut pute, vimogi, yakі înseamnă scrierea de orice tip de drept literar, formulând numirea unuia, pe care îl înțelegeți, duhoarea shvidko voplyuyut esența abordării la punctul de definiții suvorih toshcho. Același lucru este valabil, să spunem, cu operațiunile de clasificare, pozițiile teoretice stosuvannya cu sarcinile inițiale superioare, sau cu metodologia analizei istorice, lucrul cu un text artistic, planificarea unui experiment și așa mai departe. rіznih znavalnyh zavdan. Pur și simplu, este ușor pentru oamenii de știință să se orienteze în specificul diferitelor sisteme diferite de cunoaștere (fizică și istorie în paralel).

Este posibil să înțelegeți acești savanți prin analogie cu poligloții, deoarece este necesar să treceți de la o limbă la alta. Tranziția Tsey nu pare să fie în ele ca o „reajustare” a „mecanismelor” interne ale mișcării: componente їх, cum ar fi „pornire” și „vi-

Proiecte de inovareși programe în lume 2011/6

Teoria activităților inovatoare

se aprinde” în același timp și mai puțin decât întregul. În acest fel, semnul mov este rațional egal cu întregul, înțelegem diferențele și asemănările dintre sistemele moderne, precum Volodya.

Oamenii de știință talentați din dreapta au cel mai sistemic caracter al cunoașterii în sfera diferitelor științe și inspiră elemente de gândire intersistem (porivală). Puterea categoriei de învățare este bucuria însuși procesul de cunoaștere, plăcerea intelectuală este, de asemenea, bogată în ceea ce mănâncă, că copiii se simt creatorii cunoașterii lor de har, să danseze la biserică și nu un ovnіshnyu nebkhodnіst , dar și un grup de forțe rozumovyh.

Învinovățiți mâncarea: cum să învățați eficient un copil supradotat? Cu yaki minți pedagogiceîncurajarea social-pedagogică a copiilor supradotați poate fi eficientă și poate oferi o dezvoltare reală a potențialului creativ al învățării speciale prin intermediul procesului de iluminare? Ce este inclus în Programul de dezvoltare a școlilor în partea de educație și formare a copiilor supradotați? Cum pot vedea lumina școlii în fiecare stare de spirit? Ce forme și metode sunt necesare și cele mai productive?

Articolul nostru poate depune mărturie despre fapte din mese similare. Pe ce ar trebui să pariem în roboții cu cadouri? Bazează-te doar pe incomprehensibilitatea naturală a energiei minții, pe puterea acestor copii, pe miturile modelate în ei ca și când nu ar fi o autocomfață a cunoașterii, ce este fără îndrumare? Încurajați naturalețea pentru tineri, oferiți spiritul de măreție și exercițiu până la realizări speciale? Introducerea problemelor profesionale și științifice în cercul de interese ale studenților, stimulându-i și ridicând motivația elevilor lor? Shukati yakіs іnshi osobisti dzherela activ stavlennâ uchnіv înainte de pіznannya?

Evident, nu este o idee bună să intersectăm exploatarea motivelor naturale „gata”, pentru nașterea copiilor, chiar dacă au existat la un moment dat niște puturi puternice.

Este necesară dezvoltarea și implementarea unui sistem de abordări sociale și pedagogice care să asigure punerea în aplicare a potențialului spiritual, mai ales modelant al iluminării. Modernizarea tuturor subsistemelor este în curs de transfer sisteme de iluminatșcolile au o intensificare directă a procesului de iluminare, informatizare yoga, oferind copiilor oportunități largi de alegere a ritmului, pliere egală, tipuri și tipuri de activități de învățare.

Pentru roboții cu oameni de știință talentați, este necesar să se extindă în mod constant domeniul de cercetare a cunoștințelor independente, tipul de sarcină de urgență, astfel încât oamenii de știință să poată analiza problemele teoretice de investigare a depozitelor dintre fenomenele naturale și activitatea socială, manifestarea suttєvih autorități diferite pentru natura lor de obiecte, ipoteze de predicție și motivare, modele de proces, experimentare de idei și concepte. Deosebit de valoros pentru formarea unei idei sistemice de învățare

cunoștințe interdisciplinare, cursuri de învățare asociativă, educația cărora le permit studenților să se familiarizeze cu diverse științe, în logica ultimei cercetări, să se apropie de cunoașterea legilor fundamentale ale luminii.

Sistemul tradițional de principii didactice este reinterpretat într-un mod robotizat cu oameni de știință talentați. Astfel, principiul sistematicității și consecvenței predării amintește de noul zmist, și este îmbogățit de ideile de dezvoltare integrativă și suprapusă a materialului inițial. Rіznovіkovі navchalnі grupi, zanovanі іnіnі іvnі navіchal'nyh uchanіv uchnіv, nu svіlnostі їkh vіkovy rozvitі, dіyut "ruperea" principiului formei іїїїї іїїї іїїї іїїїї іїїїї іїїї іїїї іїїї іїїї

Într-un mod nou, principiile accesibilității, acurateței pregătirii, încrederii în sine și activității elevilor în procesul de activitate de învățare, pregătirea individuală pot fi interpretate în plus față de personalizarea procesului inițial a unei părți din elevi. Educația pielii i se poate oferi posibilitatea de a vă glisa dinții între obiecte, „tot drumul”. Deci pielea în sine poate fi îngrijită și capacitatea de a apela la discipline, dacă nu sunt incluse în planul inițial, pentru progrese științifice similare (de exemplu, pentru a oferi „istoricului” posibilitatea de a studia arheologia, știința antică, „geograful”. ” - geologie, științe economice, „biolog la”) inginerie genetică și alte programe de formare).

Este imposibil să nu minți și să demonstrezi că întregul sistem tradițional de predare la clasă se transformă în școli cu elevi supradotați. A învățat, după cum s-a spus, la depozitul grupurilor rіznovіkovih nachalnyh, timchasovyh chshchodo stіykikh, yakіchі dіyutsya z urakhuvannyam їkh ajunge la chi nui în interesele lor științifice.

Este mai bine să predați talentele școlilor - elementele de bază ale sistemului clasă-lecție al „fundamentelor științelor”, adică adaptarea, asimilarea învățării „de mijloc” la cele mai bune cunoștințe. Aceste complexe educaționale (discipline asociate, discipline de bază și generale). Formarea devine diyalnistyu orientată către însăși „materia” cunoștințelor științifice, care extinde contururile unui astfel de zvichny pentru a înțelege, cum ar fi „succesul”, „dbaylivost la nauchanni”, „instrucțiunea”, „materialul inițial”, pentru a le dezvolta astfel de fundamentale. , cum ar fi „muncă independentă”, „drept”, „în primul rând ocupat” și altele. Duhoarea se transformă într-o astfel de înțelegere, cum ar fi „temă științifică”, „evaluare expert”, „modelare”, „discuție de ipoteze și proiecte”, „lecții de creativitate” doar.

În același loc din spatele depozitului in grupuri(Flușuri, cursuri, asociații temporale) tot la fel, va fi inevitabil o asemenea prezență, ca o denivelare care ajunge la elevi. Poate că amploarea insignei la școala de talente va lipsi de o distincție fină între realizările elevilor. Este posibil, varto, să fii uimit de sistemul mai mare gnuchkoy stobal adoptat în ținuturile de jos. Încă mai important

Proiecte și programe inovatoare în lume 2011/6

Teoria activităților inovatoare

să dezvolte, de asemenea, un sistem de evaluare a succesului academic în mod regulat și competitiv (pe baza rezultatelor conferințelor și seminariilor, competițiilor și recenziilor creativității, licitații de idei și brainstorming), important, numărul de peremozhtsіv poate fi amestecat (vzagalі, zvichaynі vezi zmagannya pentru cel mai bun loc, dacă є kіlka peremozhtsіv, іnshі є progral, la școală mințile aduc mai mult shkodi, nizh koristі).

Principiul călăuzitor al formării talentelor este îmbogățirea culturii intelectuale, de muncă, estetice, fizice și morale a elevilor. De aceea avem aici disciplinele de „strălucitor”, „de bază” (care nu includ orientările profesionale individuale naturale ale studenților și dezvoltarea suplimentară a disciplinelor relevante). Există un set bogat de opțiuni, precum și studiouri, secții, lectori, cluburi și alte asociații academice de interese. Școli pentru elevi talentați care cheamă să devină absolvenți într-o varietate de moduri oameni stricați, cei care sunt făcuți să se bucure de o viață nouă, care își dedică serviciul lor înșiși ca talentului lor, dar tuturor oamenilor.

Literatură

1. Becker V.A. Supozitatea în vіtsi a unui copil. // Experiment și inovație la școală. - 2010. - Nr. 3.

2. Goishakina O.P. Master-class „Profesor și copii supradotați”. // Experiment și inovație la școală. - 2009. - Nr. 1.

3. Zaslavska O.V. O verticală a ideilor manageriale care ar trebui adoptată de dezvoltarea actuală a iluminismului. Școală regională în domeniul inovației și experimentării. // Narodna osvita. - Nr. 2 (1355) - M .: 2006.

4. Zaslavska O.V. Copii talentati. Noi abordări ale educației lor Sfera socială: politica regională, mecanisme de acțiune, eficiența lor: Tineretul ca factor de viitor. Vip. IV. Tula, 1996.

5. Klimontova T.A. Particularități ale lumii interioare a copiilor dotați intelectual. // Proiecte și programe inovatoare în lume. - 2011. - Nr. 3.

6. Kochurova O.I., Sinyuk O.A. Proiectul „Dezvoltarea talentelor printre mințile unei școli de educație globală” // Educația municipală: inovații și experiment. -2010. - Nr. 5.

7. Kushnarova NYU. Dezvoltarea unui copil dotat pentru mintea unui model de școală creatoare de cultură // Educația municipală: inovații și experiment. - 2010. - Nr. 2.

P. F. Kubrushko

Abstract. În articol, a fost făcută o analiză a ciclului de lucru privind stabilirea unei abordări sinergice a structurii unei schimbări a iluminării naturale neîntrerupte. S-a remarcat urgența înființării unei propuneri nutriționale despre caracteristica formal-matematică a luminii luminii în lumea posibilităților, care este inspirată de internet.

Cuvinte cheie: zmіst osvіti, dіyalnіsny pіdhіd, determinanți ai zmіst іvіt, linii skrіznі, sinergetice, evoluția cunoștințelor științifice, structura cunoștințelor științifice.

abstract. Programul analizează numărul de lucrări privind aplicarea abordării sinergetice la structurarea conținuturilor educației continue în științe naturale, subliniind relevanța oportunităților de pe internet pentru caracteristicile formale-matematice ale conținuturilor educației.

Cuvinte cheie: zmіst osvіti, dіya vіdpovіdey, zmіst zmіst zvіti, kinets-kіnets linіy, sinergetică, evoluția cunoștințelor științifice, dezvoltarea cunoștințelor științifice.

Teoria va încuraja o schimbare pentru a lumina istoria, a trecut prin mai multe etape și a luat vizibilitatea universală a unui număr mare de roboți și a unui număr de monografii. Її dezvoltarea cererilor și la un moment dat. Zokrema,

unul dintre aspectele înțelegerii iluminării, care este supus unei investigații ulterioare, este latura formal matematică a structurii înțelegerii iluminării. Atenție specială naturii structurii

Proiecte și programe inovatoare în lume 2011/6

În perioada 7-20 septembrie, a avut loc o discuție publică a proiectului de rezoluție a Ordinului Federației Ruse „Cu privire la manifestarea copiilor supradotați”. La elaborarea proiectului de rezoluție a participat Viktoria Solomonivna YURKEVICH, candidată la științe psihologice, profesor la Universitatea Psihologică și Pedagogică din Moscova. Viktoria Solomonivna a chemat corespondenți portalul PsyPress despre perspectivele de manifestare a copiilor supradotați în Rusia, despre cele care sunt necesare copiilor înșiși.

- Viktoria Solomonivna, proiectul a fost lăudat pentru manifestarea copiilor supradotați, ținând cont de un număr mare de recenzii negative la discuția publică. După părerea dumneavoastră, de ce ați meritat vina pentru o astfel de reacție?

– Au existat o mulțime de comentarii negative asupra proiectului de lege. Ale naisumnishe - nu este numărul lor, ci cei care îl scriu ei înșiși. Printre ei, o parte semnificativă este compusă din colegi-psihologi, specialiști de frunte în domeniul nostru, profesioniști înalți, cărora le mint cu mare cinste - Marina Oleksandrivna Kholodna, Diana Borisivna Bogoyavlenska. Discutați între voi cu kohanimi, colegii shanovni.
Cum arată ei copiilor supradotați deodată? Zdebіlgogo pentru ajutorul așa-numitului zmagan intelectual - tse olimpiade și competiții. Mai mult, în dreapta, nu mai puțin de glorie: câștigătorii Olimpiadelor All-Russian vor câștiga însumarea vremurilor bune, iar eu voi intra în VNZ-ul bun. Evident, ca un copil, ea a câștigat sincer, să zicem, la Olimpiada All-Russian, a fost acordată pentru tot. Dar adesea nu este mai puțin, dar nu poți depăși un copil dotat. Nu existau cunoștințe specifice, niciun spirit sportiv - încă tse, chiar intelectual, ci sport.
Proiectul de lege nu îmbunătățește situația, mai adaugă o metodă la olimpiade - stimularea psihologică și/sau psihologică și pedagogică, întrucât arată intelectul, motivația cognitivă și activitatea elevului. Nu este doar și nu atât de testare intelectuală, dar obov'yazkove a dezvăluit activitatea unui școlar în școală și școală de postură. Înzestrarea nu poate fi păcălită, ca și cum nu cunoașteți un copil, nu știți cu ce să vă răsfoiți, cum să clăcați cu astfel de discursuri. Nu există talent fără activitate.
Știi apa, darul și talentul, ca și cum ar fi afară, aici te poți arăta obov'yazkovo. Adevărul să fie spus, nu aștepta la școală. Și în special înzestrați - adesea nu la școală. Chiar și multor oameni grozavi nu le-a plăcut școala: rareori oferă oportunități de activitate romantică colaborativă, este mai mult pentru creativitate, deoarece devine clar ca o creație de idei noi. La școală, elevul este responsabil pentru cucerirea materialului, este necesar pentru acele forme și în obligații liniștite, așa cum cere profesorul. Prin urmare, atunci când obstezhennі important vrakhovuvat pozakіlnі copil ocupat.
În plus, cu obstezhennі psihologic și pedagogic obov'yazkovo educați cititorul. Evident, duhoarea nu este înzestrată, mai ales în școala pochatkovy. Acolo, disciplinele și ordinea sunt supramundane: „Copii, putere! Au strigat asistenții! Unde te întrebi, Petrov?!” Și la sfârșitul zilei, la sfârșitul zilei, minunați-vă, întrebându-vă cum a fost ieri. Nimănui nu-i pasă până la obiect. În clasele mai tinere, subliniază viteza de citire și acuratețea în zoshite, iar talentul este important. Și cu cât copilul este mai mare, cu atât șansa este mai mare, dacă te uiți la educatoarea talentată. Mai ales în școli puternice, profesori puternici. În plus, pentru consum, este necesar să experimentați și să ker_vniki educație suplimentară și să navіt batkіv. În caz contrar, se pare că există o obstezennie bogată, dejupuțând o componentă okremium dintr-o multitudine de o sută de puternice în faptul că copilul este dotat, nu putem da. Ale dintr-o dată - o abordare nefastă a realității.
Este păcat că cuvântul „registru” nu era departe de proiectul de decret. Vono a numit asocierea cu registrele dușmanilor poporului, registrele condamnaților. Fiecare cuvânt joacă un rol important. „Yak vy numește iahtul...” Qiu a fost numit rău.

- S-a discutat pe bloguri că copii, iac, au fost duși la registru, dat afară pentru cordon.

- Nu este atât de simplu. Dacă dăm cadouri copiilor, de exemplu, plătim o bursă, atunci, cred, poți fi ca o gușă. Evident, dacă va fi apă rece, atunci, sunt sigur că nu pentru toată viața, oamenii noștri încă nu sunt krіpaki. Ale, este rezonabil să dedici o crenguță de pietre țării tale. Așadar, pentru a lupta pe pământuri bogate, școlarii dotați primesc burse speciale de la stat.

– Ce argumente aveți, cine critică proiectul?

- Blocați șprotul.
În primul rând, nu putem avea un instrument vimiruval la îndemână. sunt adevărat. Pentru a controla temperatura, există un termometru, dar nu există un „oderometru” care să controleze talentul. Psihologilor, în principiu, nu le pasă de un instrument bun. Persoana este pliată bogat, indiferent cât de tehnice sunt jucăriile. Ale є pevny vyhіd - nu aveți încredere într-un singur test și metode, ci bate „bateria” de teste și metode. Și numai pentru plăcerea de cântare a rezultatelor judecății.
În plus, în același timp, este important să câștigăm testele de specialitate ale intelectului, rezultatul nu este de vină pentru păstrarea caracteristicilor culturale, cunoașterea obligatorie a copilului, așa-numitele teste de cultură liberă. Mirosul nu se culcă la vederea filmului și la vederea educației frontale a copilului. Care sunt testele? Asa de. Unul dintre cele mai faimoase este testul Raven. Sughiți bine, yogo vikonati, nu aveți nevoie de cunoștințe speciale și puteți fi liber să fiți al meu. Copiii cu mustață opinează la o situație egală. Іsnuє kіlka variantіv Testul lui Raven. Cel pe care vicarul meu este deja pliat, vinul însuși pentru dotați. Testez foarte mult, dar în practica mea sunt doar trei persoane care au trecut ușor și ușor întregul test. Unul dintre ei este elev în clasa a zecea, celălalt este matematician senior. Iar cel de-al treilea, un tânăr, care a absolvit facultatea CMC, a fost rugat să lucreze pe Google. Dacă câștigi testul, atunci te întrebi, cum poți fi important: de ce este logica pură, ce este colaborarea aici? Ca o persoană vikonal un astfel de test - cu o înaltă calitate a vinurilor în talente de cântat.
Ale smut pentru o oră de obstezhennya іnshe: be-yak obstezhennya poate fi doar un „umăr” pentru analiză, mai pozitiv. În caz contrar, vom continua să analizăm rezultatele, dar este necesar să ne minunăm doar de acele rezultate, care s-au dovedit a fi ridicate. Ca un copil vikonal, testul este nasol, pretul nu inseamna nimic. Aici suntem duși în sfera nesemnificației, zona hranei absolute. Win poate fi un alt tip de inteligență. Poate că această persoană este dotată social? Astfel de oameni sunt mai necesari în gospodărie.
Sau poate copilul nu a intrat în test, pentru că în ea, de exemplu, trăiește în boli. Dar psihologul nu era demn de youmu. Avem un astfel de temperament: copilul este deosebit de dotat, iar psihologul care a lucrat cu ea, poate, nu i-a confirmat manifestările. Băiatul zvâcnirilor, psihologul nu a fost nepoliticos într-o clipă, prefăcându-se un prost, toate sarcinile s-au dus la gunoi. Hai să-mi explicăm despre ce glumesc. Maє drept, soarta testuvanni - yoga bunăvoință. Psihologul a spus că băiatul era rozumovo bătrân, dar în același timp a lucrat cu Franța, un tânăr matematician celebru. Copiii supradotați sunt persoane mai pliabile. Duhoarea și cititorii nu aud întotdeauna. Și cum să te minunezi de un copil ca o creatură antrenată: „Ce ne vei arăta imediat? Dă-ne un lift”, atunci nu vei vedea nimic.
O altă sugestie: dacă aruncați copiii în supradotați și fără talent, atunci va fi „rasism psihologic”. Tse a adus la tensiune socială. Alemy, nu împărțim copiii în cei supradotați și nu în cei supradotați. Spunem mai puțin că într-unul talentul a fost dezvăluit, iar celălalt l-a cheltuit în zona de nesemnificație. Nu putem respecta un copil netalentat cu un talent nedescoperit.
Întreaga problemă constă în faptul că, dacă vorbim despre copii supradotați, este important să ne amintim ce să credem despre copiii supradotați. Nu asa. Psihologul este obligat să vorbească cu voce tare și elocvent despre tse: despre „umărul pozitiv al testării”, despre diferitele tipuri de inteligență și despre necunoașterea până la sfârșit a „zonei obscurității” când se dezvăluie copiii supradotați. Nu vor exista povești groaznice în „registrul” kshtalt, la fel ca „rasismul psihologic”.
A treia listă este că va fi multă corupție. Mi-a dat seama că un tată bogat ar vrea, că acest copil este respectat de unul dotat. Și dacă vor exista burse speciale pentru preț, atunci corupția este inevitabilă. Și apoi vom ieși, ieșim curați.
În dreapta, în ceea ce nu scrie proiectul de lege, care este meta copiilor supradotați. Iertarea Tsya este gravă, reduceți utilizarea cuvântului „registru”. Cei supradotați nu sunt pentru nimeni, să le dea burse și să-i slăvească în presă, dacă slava este bună pentru copilul dotat, are și ea un hohot de ambiție. În Rusia, cuvântul „ambiție” are o conotație negativă, dar este miraculos, înseamnă că o persoană vrea să se arate, ea are un domagan ridicat.
Așa arată ei talentele, știi? Să le ofere un antrenament care să-și arate talentele. Și asta înseamnă, important, că înseamnă tensiune intelectuală și volitivă ridicată. Fără un astfel de zusil, un copil era dăruit fără „carne de boi” matime. Ca și cum un copil dotat îi doare capul la școală? Puține eșecuri. Deja până în clasa a IV-a este simplu și plictisitor, și nu transpiram mirosul, nu putem plăti perescodii. Este necesar ca un copil supradotat să ofere posibilitatea unei educații individuale, pliante. Poți „deveni bogat”, poți scăpa.
Un educator talentat are nevoie de ghinion, pentru a te face să pari dificil și știind că uneori nu poți ieși dintr-o dată și nu este nimic groaznic în asta. Aici toată corupția se va termina! Este permis să-ți fi zdrobit copilul în talent și, ca urmare a celor mai bune matematici, să dai sarcini de pliere. Lucrez la modul în care sunt pregătiți matematicienii într-una dintre aceste școli, nu le pot insufla sarcina de a înțelege. Cei care sunt înzestrați, nu intră în interesele marelui copil: tse vіdpovіdne navchannya ta nіkrashі vchitelі kraїni, yakі z tsієї zієї znіmatimut іm shkіr. Deci este necesar. Adevărat, fii un psiholog amabil, care ar spune pe furiș că marea navă are o navigație grozavă.

– A fost pregătită o școală pentru educația copiilor supradotați?

- Ai avut probleme serioase. De la anumite materii, de exemplu, matematica, avem deja o educație bună. Є programe pliante și literatură. Și nu există alte astfel de programe. Într-un fel, au profesori, lucrează miraculos, dar lucrează pentru prima dată pe baza muncii lor, de care alți cititori sunt demni - încă ceva, în plus, sarcina este mai complicată. Zmіshan navchannya este dezvoltat în mod activ, transferă pidkhіd individual la iluminare.

– Le este frică oamenilor de segregarea academică?

- Mi-e frică de mine. Este necesar să explicăm: faptul că o persoană nu a alergat cu o sută de metri mai repede pentru toată lumea nu înseamnă că „nu este sprinter” în cealaltă dreapta. Olimpiada de la High Rivne - Cestometrie. Cine її nu a trecut - târât în zona de nesemnificație.
În viață dacă Nіmechchinі flăcău din vіdstavannyam dezvoltare modernă, bov duzhe povіlnym. La școală, băiatul a început să devină urât, nu i-au dat limba. Doar un profesor de matematică știe ce să îmblânzească un copil, dar băiatul s-a întâmplat să fie la școală să bea. Să mergem mai tare. La Tsyurich, nu este prima dată când intri la Școala Politehnică Superioară (VNZ, în cuvintele noastre), iar după finalizarea ei, este important să iei un loc de muncă la oficiul de brevete. Băiatul obișnuit nu este nimic de văzut. Este adevărat că psihologul este aici, și-a îndreptat atenția către respect, care a devenit cea mai mare busolă pentru flăcău. Vіn kіlka dnіv, după ce a sorbit yoga, nu a avut niciun moment să se calmeze. E adevărat, e o minune: nu-l răsuci, săgeata tot arată pivnich-ul. Rosește-l, încercând să înțelegi care este rostul aici. Dacă, între timp, ați devenit vіdomim vchenim din întreaga lume, atunci v-ați deschis autobiografia până la primul episod. Tse Einstein.
І nici un astfel de geniu buv. I stylki bachil geeks, pentru care nu a ieșit nimic semnificativ. Și Darwin, de exemplu, iubește bigati, dar nu iubește cărțile. Au spus că nu au văzut nimic. Brodsky a devenit urât la școală, yoga a fost dusă într-un alt râu. Lecție de literatură, strânsă. Veți fi prezentat la mijlocul lecției. Nu mă mai întorc înainte de școală. Părinții au trimis yoga pratsyuvati. Nu i-au dus nicăieri, pișov la morgă, ca un ordonator. Nu am mai luat vin, deloc nicăieri.

- Vіn navchavsya au viață.

- Deci, cu drag, citește-l singur. Vom cânta cu un zagalom. Printre emigranți, primii care au câștigat drepturile, iubesc mașinile. Shvidko a stăpânit limba engleză și apoi a scris poezie cu ea. Psihologul a cântat cântând talentul tânărului Brodsky, iar la Olimpiada un astfel de copil nu ar ridica cu sârguință că Onegin este visul unui bărbat. Mai ales talentați la olimpiade nu câștigă întotdeauna, acolo trebuie să știi mult mai multe. O poveste despre acestea, cum Edison i-a dat asistentului său și a întrebat toți candidații pentru mâncare: câte mile de la New York la Chicago, care este capacitatea de căldură a aluminiului și a gazului. Einstein, ce a cedat la întrebare, ți-a spus că el însuși nu va trece la o astfel de alegere...

- Câți copii supradotați pot fi dezvăluiți, dacă factura va fi lăudată?

– Însăși manifestarea talentului poate avea un caracter convențional. Є astfel de sofism: 10 piatră - tse vzhe kupa chi sche nі? Psihologii folosesc în mod convențional acel punct de pe trandafir, de la care începe dotarea. Arată un trandafir normal, marginea în sine este dreptaci. Psihologii au dovedit că cadoul începe de la aniversarea a 95 de ani. Cei care sunt înzestrați cu responsabilități sunt cei care pot doar cinci din o sută. Nu o fiară, dar deja un dar înalt.

– Cum se promovează implementarea proiectului?

– Nu există un singur cuvânt despre implementarea proiectului de lege. Mă voi baza pe faptul că copilul, pe măsură ce l-am risipit la registrul de talente, sunt vinovat că iau viața mai importantă, pe măsură ce îmi arăt talentul. A se arăta de la sine nu este necesar pentru nimeni.

– Posibil, există un alt motiv pentru un număr atât de mare de comentarii negative asupra facturii – scopul nu este denumit clar?

- Asa cred. Yakbi oponenti s-a hotărât să decidă că verifică un școlar, care, după ce a petrecut timp pe registru, avea multă mâncare.

- Întorcându-ne înaintea discuției minților, dacă un copil supradotat este dus la școală, de ce este necesar să citiți profesorul „bachiti” acestor copii?

- Nu este mai necesar, doar să intri imediat înaintea plecăciunilor profesorului. La copiii slăbiți, nu puteți privi rezultatele antrenamentului pentru talent. Talentul vine din talent și motivație. Un copil poate citi prost, dar citește cărți zile în șir la muncă. Un băiat, deja în clasa a IV-a, mergea constant la un grup astronomic, pentru a se minuna cu un telescop. І această rechiziție. Și cititorul poate spune: „Ei bine, iubiți-i pe cei mari de la observator, dar în mine, la lecțiile de vin, dunul este un dun”. Ce copil dotat, Tim, nu este surprinzător, este mai important decât її răsfăț. Copil doar dotat bliskuche vіdpovidaє la lecție, citind din prima clasă ca o sută de adulți. Și creativ și neconvențional... Pentru a căuta noi talente, trebuie să te pregătești special pentru el.

- Deci proiectul de lege este susținut sistematic pentru copii, deoarece nu se încadrează în sistemul actual?

- Acest proiect de lege despre cei, cum să exersezi cu copiii supradotați, nu pare să fie nimic. O persoană talentată are nevoie de respect, interes din partea celor cărora le pasă. Chi nu este demn de laudă, ci dragoste și exuberanță. Cunoașteți efectul Hawthorne? Îl vom acorda important, astfel încât să se bachileze și să-și însemne succesele și eșecurile.

- Cum lucrează cu copiii supradotați din străinătate?

- Altfel. Europei se teme și de „rasismul psihologic”, în unele țări nu folosesc cuvântul „înzestrat”, pentru că toți copiii sunt egali. Cea mai bună practică pentru talent este în Statele Unite și China, dar nu trebuie să o facem. Chinezii sunt mai ambițioși; Prejudiciul nu este semnificativ, paralela de 400 de persoane este împărțită în 8 grupuri: primul grup este cel mai puternic, al optulea este cel mai slab. Stresul din studiu este cel mai puternic. Shoroku este numit așa prin sortarea după rating. De îndată ce înveți din evaluare, poți trece la cel mai puternic grup. De regulă, după ce a petrecut la rating - mergeți la grupul mai slab. Și din cel mai slab, al optulea grup, trebuie să te descurci: cine are nevoie de asta? Am încercat să o repetăm în Rusia, dar pentru care copil poate concura. Elevii noștri nu au vrut să treacă la următoarea clasă prin cei care au dat cele mai bune rezultate: prietenia s-a dovedit a fi importantă. Acesta este codul nostru cultural. Rusia Natomistă are o mulțime de oameni creativi, un nivel ridicat de creativitate. Fragmentar, în țările bogate, cicava se luptă pe dreapta: în Marea Britanie se găsește, în SUA, în California există o mică școală pentru oameni supradotați și în Singapore. Rusia are o mulțime de oameni creativi, un indice ridicat de creativitate. Dacă am avea cea mai bună educație matematică din lume. Este mai frumos deodată, mai jos, să zicem, în SUA și Europa.

- Care sunt preocupările robotiștilor pentru a angaja oameni talentați?

- Este necesar să se arate copiilor supradotați pentru a-i ajuta pe copii să-și întoarcă calea de muncă. Deyakі firmi zatsіkavlenі în auz, vіdpovidalnyh vykonavtsy. Ce urmează pentru ei practicanți talentați? Duhoarea poate mama probleme cu socializarea, duhoarea poate putred splkuvatisya cu autoritățile. O astfel de persoană nu spune pe față că este înzestrată, dar din caracterul ei neliniștit este imediat evident. În astfel de vipadkas, un antrenor va ajuta. Din păcate, există mai multă mâncare pliabilă și suntem încă departe de acea cireșă.

- Dyakuyu pentru rozmovu!

Rozmova vidbulasya 31.08.2015 pe site-ul portalului editorial

Hann Shvedovska și Maria Samulyeva au fost mutați

Fotografie: mozgovoyshturm.ru

Acces:

Diploma etapei I la nominalizarea dansului modern 10-12 ani. M

Concursul Internațional-Festival de Creativitate pentru Copii și Tineret „Parada Planetelor”

Diploma pentru locul 3 la competiția internațională de dansuri sportive de sală „10-Richcha Komilfo”

Diploma pentru locul 5 la Turneul Rusiei de Dansuri Sportive „Cupa Volga Superioară 2008”

Diploma pentru luna a 2-a la Turneul Rusiei de Dansuri Sportive "Tverske Suzir'ya 2008"

Diploma pentru prima lună la Turneul Rusiei de Dansuri Sportive „Tverske Suzir'ya 2007”

Diploma pentru luna a 2-a la absolvirea școlii de dans sportiv STK „Tver Club 2007”

Diploma pentru victorie la festivalul creativității copiilor „Tverska Zirochka-2005”

Diploma pentru luna a 2-a la Turneul Rusiei de Dans Sportiv de Sală pentru Cupa Măsurii Orașului Tver 2008

Diploma pentru luna a 5-a la turneul inaugural rusesc de dansuri sportive în memoria lui Alli Vtakhinoi „Primăvara Olimpică-2008”

"Vedmezha rusă" 2009 rock-59 mingi

Balul „Vedmezh rusesc” 2014-61

"Vedmezha rusă" 2015-47 mingi

„Kangaroo” 2012 rіk-4 loc la școală

„Cangurul” 2011 18 iunie la școală

"Cangaroo" 2010 rіk-54 loc lângă școală

Diploma de succes in angajarea in tehnologia informatiei si leadership (Tabir "Vista" 2008 rec)

Diploma de 1 luna la primul corral "Vista" pentru aruncarea mingii printre fetele din grupa de varsta mica (2008)

Diplomă de participare la Olimpiada mondială a subiectului rusesc Sesiunea de toamnă a filmelor rusești Olympus (2013)

Certificat pentru 1 lună la școala de la Olimpiada „British Bulldog” (2015)

Câștigător al etapei școlare Olimpiada integrală rusească din filmele și literatura rusă

8b clasa MBOU Liceul nr. 6 m. Esentuki, 08.12.2003

Atabekyan Anna studiază la liceul MBOU Nr. 6 de la 1 la 7 clase, din 7 foi lăudabile. Din primele zile, antrenamentul s-a dovedit a fi un elev viabil, harnic, învață din sufocare, malț. Comunicabil, am mulți prieteni printre colegi, precum și profesori din alte clase ale școlii mele. La pielea dreaptă pentru a ajunge la succes. De îndată ce ajungi la echipă, ești gata să vii în ajutor. În 2016, roci a trimis 1 lună la concursul liceal de pliante noi. Ea a luat diploma de cel mai bun comandant al diviziei de armată de tineret în competiția municipală - uitându-se la cântece și la fretul „Staten, flăcău, noroc”, Diploma etapei I în olimpiada de școlari din Zagalnorosіyskiy din fundațiile ortodoxe. cultura „Lumea rusă în cultura ortodoxă”, Diploma m II etapa în 2 Rusia - școlari pentru admitere”, Diploma etapei I la Olimpiada Internațională de Internet istorie a întregii lumi„Sonyachne svіtlo”, Diploma etapei a 3-a la Olimpiada Internațională de Internet în Biologie „Sonyachne svіtlo”. În 2017, Hanna a ocupat locul 2 la competiția de jocuri din toată Rusia „KIT-computere, informatică, tehnologii”, Diploma pentru locul 1 la turneul blitz de Crăciun, dedicat Zilei Peremogiei, printre participanții la a 3-a tineret. Trandafiri la rând, încă o diplomă a celui mai bun comandant al yunarmijskogo vіddіlennya din apropierea municipalității se uită la melodiile și melodia „Staten, bine, noroc”, deci diplome foarte bogate pentru câștigarea la Olimpiadele de internet din All-Russian. Luna 1 la Olimpiada All-Russian de Matematică, luna 1 la Olimpiada All-Russian de Matematică „Pidkori Olimp”, luna a II-a la Olimpiada All-Russian de Matematică „Sprint-Olympiad”, a 2-a lună la All-Russia Sprint Olimpiada de matematică matematică „Sprint-Olympiad”, prima lună a Olimpiadei All-Russian de matematică „Sprint-Olympiad”. Una dintre cele mai frumoase realizări ale statutului Anniei la cartea „Encyclopedia of Children’s Achievements” din cartea „Encyclopedia of Children’s Achievements” i-a oferit inteligență și un bilet la tabăra Artek, luat pentru acces.

MBOU ZOSh nr. 9. Razvilne, districtul Pishchanokopsky, regiunea Rostov

A AJUNGE:

Insigna de aur Volodar TRP

1. Diploma lunii a 2-a la concursul special pe echipe din regiunea Rostov de la traseul cros printre tineri si fete la distanta de 1000m in data de 15 iulie 2016

2. Certificat de participant la cea de-a 3-a Olimpiada Rusă cu participare internațională la biologie, clasa a 10-a

3. Diploma de promovare regională a celei de-a 3-a olimpiade la distanță panrusă cu participare internațională, etapa a 3-a Lucius 2016

4. Diploma etapei a 3-a in proba speciala a etapei „tarie dreapta” concurs militar-sportiv „vultur 2016”

5. Diploma etapei I în proba specială „100m mari” a competiției naționale-sportive „Vulturul 2016”

6. Diploma etapei I în etapa specială „Big 1000” a competiției sportive naționale „Orlyatko 2016”

7. Diploma pentru victoria în etapa municipală a concursului de lucrări alocate regulii 850 „Cuvinte despre plecarea lui Igor 2015

8. Diploma lunii I la concursul regional de lucrări pe tema „Familia mea la Marele Război Vitchiznyanіy” 2015

9. Diploma de victorie în etapa municipală a concursului de creații „Familia mea la Marele Război Vitchiznyanii” 2015

10. Diploma participantului la concursul regional de creații „Guvernatorul Yakby m-a ales...” 2015

11. Diploma lunii I a etapei municipale a competiției regionale pentru cea mai bună promovare în rândul copiilor și tinerilor pentru cea mai bună nominalizare TIC „Cel mai scurt videoclip” 2015

12. Diploma Locul I atletism cros 1000m 2015

13. Diploma luna 1 pentru sportivi din atletism atletism 100m 2015

14. Diploma lunii a 2-a pentru sportivi din atletism atletism 800 m 2015

15. Diploma de sprijin regional etapa a II-a „Campionat de Chimie Tineret” 2016

16. Diploma etapei a 2-a la olimpiada rusă de chimie 2016

17. Diploma etapei a 3-a la turneul internațional blitz la distanță de chimie „Law the Microworld” 2016

18. Diploma etapei a II-a la olimpiada internațională pentru proiectul „Infourok” în biologie 2015

19. Diploma etapei I la olimpiada internațională pentru proiectul „Infourok” în biologie 2016

20. Diploma etapei I la olimpiada internațională la distanță pentru proiectul „Infourok” la chimie 2016

21. Diploma etapei I la olimpiada internațională la distanță pentru proiectul „Infourok” la chimie 2016

22. Diploma lunii a 2-a pentru victoria la Olimpiada de limbă rusă 2014

23. Diploma lunii a 2-a de limba rusă la disciplina regională Olimpiada 2014

24. Diploma etapei a 3-a la competiția străină rusă Albus de geografie 2014

25. Diploma lunii a 3-a pentru sportivi din atletism atletism 100m 2014

26. Diploma lunii a 3-a pentru sportivi din atletism atletism 800m 2014

27. Diploma luna 1 pentru cros regional atletism 1000m 2014

28. Diploma primei luni de filmare „Orlyatko 2014”

29. Diploma a 2-a luna mare 1000 m "Orlyatko 2014"

30. Diploma din a 3-a lună pentru oamenii legii cu drepturi „Orlyatko 2014”

31. Diploma celei de-a treia luni a 100m mare „Orlyatko 2014”

32. Diploma lunii I la Olimpiada regională de limbă rusă 2013

33. Diplomă luna a 2-a atletism cros 1000m 2013

34. Diploma etapei I la Olimpiada mondială de subiect rusesc din filmul rusesc Olympus 2013

35. Diploma luna a 2-a pentru sportivi din atletism atletism 200 m 2013

36. Diploma de nivel 5 la concursul internațional de rusă Multitest cu limba rusă 2013

37. Diploma lunii a 3-a a celei de-a XII-a conferințe științifice și practice „Erudit” 2011

38. Diploma etapei I a limbii ruse la olimpiada regională 2012

39. Diploma lunii a 2-a la cea de-a XIII-a conferință științifică și practică a parteneriatului intelectual școlar „Erudit” 2012

40. Diploma etapei I la concursul de fotografie „Regiunea Don a ochilor copiilor” 2012

41. Diploma finalistului concursului regional „Crystal Planet” 2012

06/02/1999 soarta poporului

A fost instruit la MOU „Școala secundară de învățământ Bașkir” districtul Polovinsky din regiunea Kurgan.

Tsia este o fată minunată, modestă, cu o talie „aspen” și cu un arc lung oblic, a venit la noi la școala de clasa a IX-a în Kazahstan, 2014. Sunt un cititor de filme și literatură rusă. Prima piatră am fost numit piatră de clasa a 9-a.

Zustrich dintr-o fată, firesc, ofilit la 1 primăvară, de câștigat pe linia de curățare a uro-ului la Ziua Cunoașterii, mi-am cântat cântecul englezesc. Ce voce minunată sună! Vaughn i-a vrăjit pe toți prezenți „de la mic la mare”

Axa vinurilor, copil dotat! Talent! Și „o persoană talentată, după cum pare, toată lumea are un talent!”

De la începutul pas cu pas, її zdіbnostі.

Haide, e o fereastră rotundă! 8 ani în Kazahstan și deja al treilea râu cu noi (absolventul clasei a 11-a deodată) primește doar un „5”, pentru toți anii în care a fost distinsă cu foi de laudă „Pentru marele succes al absolventului”, iar după la absolvirea clasei a IX-a a luat o dată certificatul de recunoaștere specială.

Fecioara este mai rezonabilă, mai citită, înainte de lecția de piele pe care o pregătește hotărât, aparent atât de sumar.

Atașat mare respect viata scolii, satului, raionului. A fost premiată pentru munca sa creativă diploma de onoare pentru participarea activă la viața școlii, Fișa de indice a Administrației Bashkir Sіlskoї Radi, Fișa de indice DDT pentru victoria în jocurile KVK la etapele zonale și regionale. Khristina este vicepreședintele republicii școlare „Juventa”, șeful parteneriatului științific „Suzir’ya”, care se predă, precum și dirijorul tuturor școlilor străine.

Angajați-vă în activități științifice și științifice. Ea a vorbit la conferința practică de liceu cu proiecte: „Care este esența teoremei lui Pitagora”, „Câmpul vieții lui T.S. În 2015, câștigătorul concursului regional de proiecte sociale-promo pentru proiectul din propagandă mod sănătos viaţă.

La birch rock - un câștigător la competiția regională a liderilor organizațiilor pentru copii „Leader of Rock-2015”. I-am mustrat pe participanți și m-am uitat la mințile celor fericiți vorbitul în public, cu abilitățile lor intelectuale

Taie-te cu somnul. La toate vizitele școlare, rurale și regionale - cântecul este scris în limbile rusă, engleză și kazahă.

Anul Lutiy 2016 - „Diploma etapei I” la concursul districtual al cântecului public și patriotic „Batkivshchyna. Onora. Glory”, martie 2016 - „Diploma de nivelul III” în competiția regională de etapă.

Scrisoarea șefului districtului Polovinsky este onorat. Laureat al Premiului pentru Tineret al șefului districtului Polovinsky la nominalizarea „Creativitatea artistică”.

Iau parte activ la diferite competiții intelectuale și olimpiade: în turele școlare, există o victorie asupra tuturor materiilor. La etapele municipale și regionale ale olimpiadei, ei își arată propria lor vigoare și pentru atingerea orașului:

Sprijin pentru Concursul de creații din întreaga Rusie, dedicat aniversarilor scriitorilor și yoghinilor la etapa municipală.

Participant la etapa regională a competiției

2014 rik - câștigător al etapei municipale a Olimpiadei Ruse cu limba rusă

2015 rіk - câștigător al etapei municipale a Olimpiadei de literatură a Rusiei

2015 rik - câștigător al etapei regionale a Olimpiadei de literatură a Rusiei

rіk 2016 - susținerea etapei municipale a olimpiadei pentru dreptul de vot și procesul electoral

2016 rіk - participant la etapa regională a olimpiadei la legea votării și procesul de vot

Khristina este angajată în literatură și literatură rusă suplimentară, chiar dacă devine profesoară de științe umaniste și pas cu pas până la atingerea scopului ei.

Khizhnyakova T.I., profesor de limba și literatura rusă, MOU „Școala secundară pentru educație Bashkir” din districtul Polovinsky din regiunea Kurgan.

Soboleva Liliya Oleksandrivna s-a născut pe 22 martie 2001 în apropierea orașului Bratsk, regiunea Irkutsk. La vârsta preșcolară au existat diferite zakhoplennya: a învățat să citească devreme, i-a plăcut să picteze, să lingă, să construiască, să viseze să danseze pe scenă.

Din 2008, rock-ul este predat de MBOU „ZOSH No. 46”. І protyag sykh rokіv є marcaj unic „5”. Lilya este o studentă, pentru care trebuie să iei un fund. Vaughn învață cu sârguință, se angajează în arta teatrală și nu încetează să se bucure de viață. „Cea mai frumoasă înfrângere, legată de școală, - soarta spectacolelor, spectacol pe scenă ... Și cel mai bun spectacol a fost legat de o excursie în orașul Moscova la yalinka președintelui. Respect ce răsplată bună pentru educația mea”, pare să fie elevul însuși.

Zavdyaki pentru profesorii și părinții din Liliya, s-a format un interes puternic pentru cunoaștere. Vaughn din satisfacția de a participa la școală, Moscova, olimpiade regionale și rusești, competiții la diferite materii.

	Etapa școlară a olimpiadei rusești pentru școlari la matematică	Peremozhets
	da"
		1 luna la scoala 5 luni langa regiune
	Subiect rus străin Olimpiada „Olimpul” în istorie	5 luni langa regiune
	Subiectul rus străin Olimpiada „Olimpul” la matematică	9 luni aproape de regiune
	Competiție integrală rusească „Maraton de alfabetizare” cu filme rusești	90% orf.
		ora 4 la scoala
		ora 8 la scoala
	Concurs internațional de matematică-Gra „Cangurul”	ora 9 la scoala
	Maratonul matematic de la Moscova „Turneul de băutură”
		Peremozhets
	Etapa școlară a Olimpiadei rusești pentru școlari în tehnologie	Peremozhets
	Competiția integrală rusească „Buldog britanic”	1 luna la scoala
	Concursul Igrovy „Pegasus” de literatură	A 3-a zi la scoala
	Concursul de la Moscova „Bucurați-vă de englezi da"	Peremozhtsі (grup de studenți)
	Competiție în întregime rusă „Ridne word” (limba rusă)	A 3-a zi la scoala 5 luni langa regiune
	Etapa I a Olimpiadei Internaționale de Fundamente ale Științelor (limba rusă)	Diploma etapa 1
	Etapa școlară a olimpiadei rusești pentru școlari cu filme în limba engleză	Peremozhets
	a IX-a Olimpiada Internațională de Fundamente ale Științelor, etapa a 2-a (limba rusă)	Diploma etapa a 2-a
	Concurs școlar „Cel mai scris” (limba rusă)
	Concursul de la Moscova „Maratonul intelectual” (fizică)
	Competiția de miscare „Happy Kingdom” (limba engleză)	Peremozhtsі (grup de studenți)
	Maratonul interdisciplinar de la Moscova al ciclului de științe naturale „Jocul trandafirilor”
	Olimpiada de la Moscova competentă în rândul elevilor de clase 8-9 (matematică)
	Concurs de proiecte creative de la Moscova „Transformări fermecătoare la lecțiile IZO”. Prelucrare cu propriile mâini.
	Concurs literar de lecturi de la Moscova „Ridniy My Bratsk”.	participant
	Shkіlny concurs de lecturi, dedicații pentru Ziua Peremogi.	Peremozhets
	Concurs municipal de lecturi, dedicații la 70 de ani de la Marea Peremoga, „Ne amintim numele lor”	Peremozhets
	Concert școlar „Talentele noastre”. Pregătirea a fost efectuată.	Frunza Podyaky
	Concurs de talente din liceu „Hvilina Glory” în rândul elevilor de clase 6-9 la nominalizarea „Lectură artistică”	Frunza Podyaky

	Shkіlna NVK „Cunosc știința” pe tema „Shkіlna osvita în Anglia”
	Shkilna NVK „Știu știință”, limba engleză	Peremozhets
	Concurs regional de stăpânire a lecturii „Sunetul cuvântului”	certificat Coristuvach.
	Competiție rusească „Copiii să citească versuri”	participant
	Participarea activă la activitatea preventivă la copii ipoteci preșcolare locul Bratsk și în onoarea celui de-al 364-lea râu de la Ziua adoptării protecției împotriva incendiilor a Rusiei
Kviten, 2015	Gra „Pompieri”. Mіs'kyi zakhid.	2 locuri (echipă)
	Intră, consacrat stâncii a 70-a din Peremoga la Marele Război Vitchiznian
	Competiție regională „steagul Peremoga”, dedicații la cea de-a 70-a stâncă din Peremoga lângă Marele Război Vitchiznyanii
	Regional îi înfurie pe cei mai buni cadeți. Irkutsk-2016
	Concurs școlar „Învață să rock”
	Măsura premium pentru educație, activitate remarcabilă
	Etapa școlară a olimpiadei ruse a elevilor cu limba rusă	Peremozhets
	Etapa școlară a Olimpiadei rusești pentru școlari la fizică	Peremozhets
	Etapa școlară a olimpiadei rusești a școlarilor din domeniul științei	Peremozhets

18.03.2004

Ipoteca Autonomă Municipală Teren-Iluminat

„Școala secundară de iluminat sacru Nr. 24 din distrugerea bolților a patru subiecte”

Danilo s-a trezit comemorativ în vederea altor copii din grupa grădiniței. După ce a pus o aprovizionare bogată, știind mai multe, yoga mai scăzută de același tip. Aducând adesea cărți noi la creșa copiilor, reluând răgușit ideile lor, fiind uimitor de inteligent cu designerul, experimentând cu obiecte, încercând să înțeleagă diferite modele.

Pe plimbările vinurilor, am dat dovadă de dopitilitate, activitate convivială, îndreptată spre cunoașterea celei mai importante lumi, înțelegerea acestei lumi. Câștigă un moment să urmărești bulgări, beznă, ce să scuipi, roslins.

Ce poate fi răgușit, chicotit și dependent, citind mai jos o carte chicotitoare? Cărți, cum ar fi zmushuє povnіstyu zanuryuvatsya la її svіt. Una dintre cărțile atât de importante pentru Danil a fost povestea lui Oleksandr Volkov „Încantatorul din ceața Smaragdovy”. Mai ales yogo care a atașat imaginea Sperietoarei.

M-a speriat mintea că aspectul creierului este capul minții oamenilor. Din acest motiv, din cauza satisfacției lui virishiv, mergeți într-o călătorie lungă și nesigură la Smaragdovy Mist, pentru a arunca o privire la Mizka a lui Goodwin. Danilo s-a gândit la mâncare: „Acum au nevoie oamenii de un creier?” Pentru a-l ajuta, a fost atașată Enciclopedia Copilului, o varietate de literatură pe bază de hrană. Ca urmare, tezaurizarea s-a transformat într-o lucrare de lungă durată, cu care am vorbit cu succes la conferința științifică municipală și recentă „Junior Doslidnik”.

Din 2010, rock (transferul la o pepinieră) este angajat în activități ulterioare. Pentru toată ora, având pregătite două științifice lucrări anterioare tu în galeria de medicină și mineralogie.

Rezultate:

Diploma etapei a 3-a a competiției cu normă întreagă din toată Rusia „Primii pași în știință”

(m. Moscova, 2011);

Câștigător al etapei a 2-a a etapei municipale a competiției rusești de roboți avansați științific și creativi „Primii pași în știință” (2014)

Diploma etapei 1 a celei de-a 13-a conferințe pentru copii cu normă întreagă a studenților „Primii pași în știință”

(m. Moscova, 2014);

Laureat al etapei I a conferinței „KROKI IN SCIENCE - PIVDEN”, care a avut loc în cadrul Turneului de vară rusesc de științe naturale (Moscova, Soci, 2015)

Câștigător multiplu al concursului de corespondență din toată Rusia „Intellect-Express” (2011, 2012, 2013, 2014, 2015)

Tolstikh G.V., lector clase de cob MAOU "ZOSH No. 24 z UІOP" m. Stariy Oskol, regiunea Bilgorod

08 octombrie 2002

Vidomosti:
navchaetsya în asociația „Circus Review” a ipotecii bugetare municipale pentru învățământul suplimentar „Centrul pentru muncă în afara școlii” din districtul Moscova Kazan din 2011.

· Diploma laureatului etapei a II-a a Concursului-Festival Internațional „The Stars Are Lighting Here” în cadrul proiectului Planet of the Stars, Kazan, 2016.

Diploma etapei a 2-a a celui de-al V-lea Concurs-Festival Internațional „Kvitka-semikvitka”, Orlyatko, 2016.

· Diploma laureatului etapei a II-a a celui de-al VII-lea Concurs-Festival Internațional „Lumina Stelei de Crăciun”, Kazan, 2015.

Diplomă-obținător al etapei a III-a a XXXXII Festival-concurs internațional de copii, echipe de creație tineri, tineri, maturi și învingători „Vivat, Kazan!” în cadrul proiectului de creație „Amiralty Star” Kazan, 2016

Diploma de laureat a etapei I a etapei regionale a festivalului de creativitate de la Moscova a studenților fundațiilor de învățământ „Kazan - Yort - 2016”

· Diploma de laureat al etapei I a concursului rusesc de artă a circului „Micile vedete ale marelui oraș”, Kazan, 2016.

· Diploma laureatului etapei a II-a a Festivalului-Concurs Internațional „Viitorul începe aici” Kazan 2015

· Diploma de laureat al etapei I la cel de-al 48-lea Concurs Internațional-Festival al Colectivelor de Copii și Tineret „Culoarea Kazanului” în cadrul proiectului „Ai grijă de speranță” Kazan 2015.

07/02/2000 la soarta poporului, student al ipotecii de iluminat indigene municipale de stat „Școala de iluminat interioară a lui Mikil” din districtul municipal Novousmansky din regiunea Voronezka.

Obrotkina Anastasia Andriivna studiază pentru programul de învățământ gimnazial.

Anastasia este o fată activă, întreprinzătoare, motivată universal.

Anastasia este câștigătoarea etapei municipale a olimpiadei de biologie a școlarilor din Rusia în 2014, câștigătoarea etapei municipale a olimpiadei de școlari de limbă rusă, biologie, chimie 2015 roci.

Laureat al concursului regional „Labirint literar” (premiul 200 al lui M.Yu. Lermontov) în 2014.

Câștigător al concursului rusesc pentru preșcolari și școlari „Planet zakhoplen” în nominalizarea „Prezentare pentru apelul după orele de program” în 2015.

Peremozhets din competiția regională a micuților pentru copii "Nave maritime buti!" 2015 rock.

Concursul districtual Peremozhets a afișului promoțional pentru copii „Serviciul Poryatunka - 01” în 2015 roci.

Câștigătorul etapei regionale a competiției regionale de roboți creativi pentru copii „Salute Peremogi!”

Distins cu o diplomă a etapei 1 pentru participarea la concursul de filme și literatură rusă „Ridne word” m. Ekaterinburg în 2015.

Câștigător al concursului regional de creații „Eroii din Vitchizni”, „Lista soldaților” și „Lista soldaților”, programat să coincidă cu Ziua Eroilor din Vytchizni și Ziua lui Peremogi asupra garnizoanei germano-fasciste de lângă Marele război Vytchiznyany din 1941-1945 și 2016.

Participant la a X-a conferință științifică-practică regională a școlarilor din orașul Voronezh și regiunea Voronezh „De la dragoste la natură - la cultura naturii” în 2016.

Câștigător al etapei regionale a competiției regionale de prezentări electronice, dedicată aniversării a 430 de ani a orașului Voronezh în 2016.

Anastasia este membra a echipei de sport scolii din igor: pantofi bast, volei, baschet.

Iau parte activ la viața comunității, sunt membru de dragul studenților seniori ai MKOU „Mikil'ska ZOSH”.

Filatova Milana, 05 toamna frunze 2009 la soarta poporului. Є instituția bugetară municipală inițială a învățământului suplimentar „Centrul „Suzir’ya” din districtul municipal Shatursky din regiunea Moscovei.

A lucrat cu asociația de creație „Construcții” de la 4 la 6 ani. În spatele programului autoarei Ivanova Natalia Oleksandrivna.

După ce a absolvit cu succes programul de învățământ suplimentar „Construcții”, ea s-a mutat la asociația de creație „Felt: Watercolor Made”, în 2016/2017 pe prima poziție. La această oră, unul dintre elevii activi ai asociației. Studii pentru programul educațional suplimentar al autorului: „Pâslă: lucru din firul nefilat” (recenzia GOUDODMO „Centrul de dezvoltare a unui sistem de educație suplimentară pentru copii și tineri” Șeful organizației lucrării spirituale: M.V. 2009)

Tse ia permis să devină un participant la expoziții, competiții, festivaluri și o diplomă a unui rіvniv municipal, regional, întreg rusesc, internațional.

2014-2015 inițial rіk

2015-2016 inițial rіk

Părinții susțin eforturile lui Milani.

Un participant activ la campaniile semnificative din punct de vedere social „Cadouri unui veteran”, „Cadouri unui prieten”.

06/05/2006 soarta poporului,

Sukhanova Varvara Dmitrivna studiază la Instituția de învățământ superior pentru copii nr. 539 pentru programul „Școala Rusiei”. Terminat clasa a II-a. acele 3 celule. pe vіdminno. Subiectele preferate includ literatura de citit, limba rusă, cultura fizică (atlet de la înot sincronizat „Olga Kuzhela Sports Club”). Participați în mod constant la toate vizitele, cum ar fi cele școlare, precum și cele regionale și magicienii școlii. Participant în mod constant la olimpiade: liceu, regională „Logic”, All-Russian - „Cangaroo”, „Russian Vedmezh”, Olimpiada Internațională Euristică „Sovenok”. M-am așezat în prima lună.

Varvara încearcă să exerseze la lecții și să fie pregătită pentru ele. La ora afterschool se pot vedea: voce, balet „Teatrul de balet pentru copii”, înot sincronizat (1 lună la începutul SANO conform regulii sincrone în 2015, 3 luni la piscina „Tânărul înotător”).

Varvara are o mulțime de prieteni în toată Rusia, cu care comunică mereu.

Vaughn iubește deja creaturile, ai grijă de ele. În calitate de participant la organizațiile caritabile bogate „Fă bine”, ajută-i împreună cu părinții făpturile puieților.

Tabelul succesului

	a ajunge
Navchannya la școală	Noi roki - vіdminnitsa
Muzeul Rusiei de Stat al Arcticii și Antarcticii	Participarea activă la activitățile muzeale
Concurs internațional „Vedmezh rusesc - educație pentru toți”	Câștigător la școală - 2015
Concurs Internațional de Matematică – Cangur	Câștigător al premiului - mai 2015
Competiție internațională de jocuri pentru istoria luminii și a culturii mistice „Golden Fleece”	Câștigător la școală - 2016
Proiect internațional videouroki.net „Olimpiada de muzică la distanță”	Peremozhets - 2015
Olimpiada Internațională la Distanță pentru proiectul Infoourok	1. subiect: matematica - 23 octombrie 2014 Subiectul 2: lumea modernă - 26.10.2015. 1. Subiect rusesc - 16.02. 2015 2. subiect de dovkill – 23.10. 2014
Prima competiție de meta-subiecte integral rusă „Reach - ka” pe proiectul „Cunoaștere” - m. Moscova	Participant - 2016
Olimpiada Internațională Euristică „Sovinok”	Câștigătorul turului I - 20.04. 2014 – 21.04.2016
Anunț pentru prima dată SANO „Sports Club Olga Kuzhela” de la înot sincronizat
SPbDBU „Teatrul de balet pentru copii”	Achizitionat cu succes.
Corul de copii de televiziune și radio din Sankt Petersburg"

Kerivnik clasic N.G. Serebrennikov

1. Nume, nume, în felul tatălui: Tatarkina Diana Olegivna

2. Data nasterii: 28.05.2001

3. Vidomostі:

Ipoteca inițială: MOBUG nr. 2 m. Novokubansk

Realizare individuală:

1) În 2009 - 2 luni în etapa municipală a Olimpiadei Ruse a școlarilor de artă artistică.

2) În 2010 - 1 lună la etapa municipală a forumului de mediu pentru copii „Green Planet – 2010” și 3 luni în regiune în competiția internațională de matematică „Cangaroo”.

3) În 2012, roci este câștigătorul etapei municipale a concursului regional „Totul pe pământ este în mâinile mamei”, dedicat Zilei mame, în nominalizarea „Lectură artistică”.

4) În 2013, a 3-a lună a concursului de creație rusească „Talantokha”, nominalizare: „Moștenirea și proiectele copiilor”. Lucrare: „Succesiunea stărilor emoționale în rândul elevilor din clasa a VI-a”;

5) Diploma etapei I a olimpiadei internaţionale de fizică şi matematică prin corespondenţă;

6) Diploma de laureat al Concursului de corespondență deschisă din toată Rusia „Intelect - expres” la nominalizarea „Matematică artistică 5-6 clase”;

7) câștigător al concursului de corespondență din toată Rusia „Intellect-express” la categoria matematică „Țara numerelor 5-6 celule”.

8) În 2014 - Diplomă a câștigătorului etapei municipale a Olimpiadei de școlari din întreaga Rusie de literatură și a câștigătorului etapei municipale a Olimpiadei de școlari din întreaga Rusie a MHC.

9) În 2015 - Diploma etapei a 3-a la competiția panrusă „Vedmezh rusesc - educație pentru toți”;

10) Diploma câștigătorului etapei de stat a olimpiadei întregi rusești a școlarilor în limba rusă, conform cultura fizica, din matematică.

11) Diploma etapei de stat a olimpiadei rusești pentru școlari de literatură;

12) Diploma etapei a 2-a a testului literar rusesc „Restul satului cântă”;

13) Luna a 3-a la a 2-a competiție regională de vorbire în public CONCURS DE VORBĂTORI „SCRIITORI și CĂRȚI”.

14) În aprilie 2016, ea a participat la proiectul muzical școlar „Două stele”, la fel și câștigătoarea „Premiul simpatiilor fericite”.

15) În 2010, luna 1 la expoziția-concurs de creativitate tehnică și aplicată pentru copii „Diva Droplet” în nominalizarea „Virobi z shkiri”,

16) în 2011 - 1 lună la etapa municipală a forumului de mediu pentru copii „Green Planet” în nominalizarea „Green Planet for the eyes of children – concurs of the littles”.

17) Laureat al competiției bebelușului copilăresc „Spațiul de creștere - ieri, azi, mâine...”, care este susținut de „Fundația pentru Educația Patriotică a Tinerilor, numită după generalul Troshev G.M.” în nominalizarea „Regiunea cosmică”.

18) În 2012, roci viborola locul 1 la etapa municipală a concursului regional de creativitate decorativă și urâtă „Meșteșug al Maicii Domnului”.

19) Diana lucrează la studioul de teatru din Armavir. În 2016, împreună cu echipa studioului, a participat la festivalul internațional de teatru „Salute of talents” lângă stația de metrou Sankt Petersburg, a plătit 2 luni pentru un număr solo,

20) 2 luni pentru participarea la spectacol, precum și la depozitul echipei studioului Grand Prix viborol.

21) În perioada 1-5 martie 2016 a participat la Centrul cultural și de sănătate „Prem’era” (M. Anapa) cu disciplina filologie.

22) În calitate de corespondent junior pentru ziarul MOBUG nr. 2 „Viter zmin” și ziarul regional „Svitlo Mayakiv”. Ea a scris articole ofensive, publicate în ziarul regional al districtului Novokubansk „Lumina lui Mayakiv”: „Zustrich cu un campion” (nr. 13, 30 septembrie 2016), „Trei victorii” (nr. 151, 17 decembrie 2015). ), „Inițiativa legiuitoare” » (nr. 132, 3 septembrie 2015), „Cine a luat picioarele pentru kerma Brigantini” (nr. 137, 14 septembrie 2016), „Cine a devenit pentru kerma Brigantini” (Nr. . 122, 10 septembrie 2015), „Voluntari de gimnaziu pentru copii -invalidiv” (nr. 146, 5 decembrie 2015).

Data nașterii: 3.01.2010

W 2016 învață în ipoteca de iluminat al liceului de iluminat tradițional „Complexul Dovuzivsky TVDU” din Tver.

Pentru sub-saci ale competiției la distanță intelectuală din toată Rusia „VIK”, am câștigat nominalizarea „Navkolishniy svit” și am câștigat diploma etapei I (16 iulie 2016).

Participarea la sesiunea de toamnă a Concursului Internațional la distanță „Olympis 2016 – Sesiunea de toamnă”. Din limba engleză, matematică, diplome de etapa I, de la tehnologiile informației, biologie și știința științei - diplome de etapa I și o medalie.

Pe 30 noiembrie 2017 am participat la concursul „KIT” (Computer și tehnologii informaționale), pentru subpungile concursului am luat diploma etapei I.

Participarea la sesiunea de primăvară a Concursului Internațional la distanță „Olympis 2017 – Sesiunea de primăvară”. Premiat cu diplome de limba și literatura rusă, matematică, limba engleză, tehnologia informației etapei I.

Ushakov Glib Ivanovici, născut la 21 septembrie 2006,

MBOU „Școala Gimnazială Nr. 28”,

m. Kiselivsk, regiunea Kemerovo, st. 50 de ani de oraș, 4-14

Persoana cu piele are propriul ei apel

Pielea unui copil se poate numi proprie. La Glib Ushakov, elev la MBOU „Școala de învățământ centrală secundară nr. 28” din orașul Kiselivsk, regiunea Kemerovo, graul șahului. În 3,5 ani, Yogo Batko a fost altoit la Moscow Checkers and Checkers Club im. Chigorina.Angajați-vă serios în verificări Glib pochav 5 rokiv. În cadrul ceremoniei de onoare a primului antrenor Mezentseva Olenya Vasilivna a câștigat bazele vechiului gris, devenind cel mai tânăr participant la turneul regional al șahhivilor suedezi, prima lună a primei, dedicată Zilei Sportului, luna a 2-a a turneului în onoarea Zilei lui Zahi 100 de copii și locul I categoria mijlocie până la 8 ani. Narazi Gliba îl antrenează pe talentatul antrenor Mezentsiv Igor Grigorovici. Cu curiozitate de yoga, băiatul se pregătește să devină un maestru al sportului. Între timp, particip activ la promoții și turnee, în căutarea unor rezultate bune:

2014 rіk - luna a 2-a la zmaganny local pentru premiul clubului "Bila Ladya", la turneu, în onoarea Zilei Peremoga, luna 1 în specială și în sala de echipe în zmaganní regională z shakhіv, a 3-a lună la XX Festivalul Internațional al Copilului Shakh „Maestro - 2014” la etapa Cupei Copiilor din Rusia;

2015 rіk - luna a 3-a la turneul de șah de calificare în cadrul Școlii Regionale de Mare Maeștri din Districtul Federal Siberian, diplomă pentru o remiză la sesiunea de joc de o oră cu șahul cu marele maestru internațional Biloserov O.M., luna I la Persh ostі Kemerovo regiunea z Shah;

2016 rіk - a 3-a lună la festivalul regional de verificări pentru echipe speciale „Biliy Elephant” și la turneul blitz în onoarea Zilei Peremogi, a doua jumătate a mijlocului juniorilor până la 19 ani la etapa Cupei Regiunea Kemerovo cu cecuri suedeze în memoria războiului yati - internațional.

Pentru meritele sale în acest gen de sport, Glyba a primit diploma „Cel mai bun elev” a Școlii Regionale de Mare Maeștri din Districtul Federal Siberian.

Și totuși Glib este mic din cauza satisfacției. Printre picturi se numără peisaje, naturi moarte și portrete ale unor apropiați. La ziarul „Televiziyniy Visnik” din 10.06.2015. a existat un articol „Încă nu poți conduce o mașină”, într-o jurnalistă Olga Bobkova le-a spus orășenilor „... despre un băiat talentat, care iubește micuții și nu mai puțin ...”. Gliba și membrii juriului competițiilor internaționale „Vara este o viață mică”, „Mica mea patrie”, „Îmi iubesc calul” și alte competiții, integral rusești, „Spațiu pentru ochii copiilor”, „Drumul Rusia ”, buchet „Primăvara”» și în.

În spatele cuvintelor lui mami, Glib, s rock timpuriu dopitlivy, cu gânduri originale, o amintire atât de caldă. Din satisfacția depozitului, versurile și poveștile mici sunt: „Căderea frunzelor”, „Primăvara”, „Snizhinki”, „Mergare pe mare”, „Koshenyat”, „Despre shahiv”. poezії”, revista literară și de artă din Sankt Petersburg „Mist”, revista „Mist at the future” (Sankt. Petersburg), în ziarele locale „Kiseliivski visti”, „Mistechko”. O oportunitate grozavă de a câștiga multe competiții diferite: Internațional - „Îți scriu...” (2014), „Mist at the Future” (2014), „Economisirea energiei – o soluție rezonabilă” (2015), „The cea mai frumoasă mamă” (2015 R.); Toate ruse - „Cosmosul Pidkoryuvachі” (2014), „Testul stiloului” (2014), rusă - „Competiție pentru cunoașterea simbolurilor de stat ale Rusiei, regiunii Kemerovo și orașului Kiselovsk” (2015), „ spre locul natal examen în kohanna” (2016). Vorbind despre planurile sale creative, Glib visează serios să scrie o carte pentru copii, despre cei care învață să joace cecuri.

Alte rіk pіd kerіvnitstvom clasa cerivnik Bobrisheva Olena Vasilivna Glib să desfășoare lucrări recente privind istoria șahhivelor în apropierea vieții orașului Kiselovsk, influențând sănătatea școlarilor. Prezentarea rezultatelor studiului vinurilor la competiția rusă „Junior Doslednik” în apropiere de stația de metrou Obninsk (1-a lună, 2015; prima lună, 2016), competiția „Primii pași în știință” în cadrul XIX-lea All-Russian conferință științifică și practică lângă stația de metrou Anzher despre -Sudzhensk (luna a 2-a, 2015; luna 1, 2016).

Glib este un cititor permanent al bibliotecii pentru copii, este implicat în grupurile „Matematică și logică”, „Computer și Eu”, la școala internațională de limbi străine „Benedict”, participând activ la competițiile educaționale rusești: „Informații-cunoaștere”, „Către el”, „Vedmezh rusesc”, „Olimpiadă Plus”. Nu a câștigat o singură dată olimpiadele rusești „Cunoaștere și creativitate” (2015, 2016). Și îți place și să înoți, ea este angajată în secțiunea de sport.

Unde este locul unde să înveți de la școală, să te hrănești? Cu orezul yoga, există practică și sârguință, practică a noului. Vіn - "vіdminnik", atribuit de guvernatorul regiunii Kemerovo A.G. Premii Tulієvimi și foi lăudabile.

Găsește oameni buni și ciudați. Unii prieteni ai clasei au multe griji pentru unele vinuri și le infectează cu propriile eforturi pentru a atinge scopul stabilit.

Ca răspuns la oferta colegilor de clasă, ca o mustață de vin, Glib pare să fie: Nu vă pasă unul de celălalt! Doar că sunt bine!

10 decembrie 1997

Gimnaziul MAOU №202 „Mentalitate” (Ekaterinburg)

Frumusețea Spravzhnya nu înseamnă să strigi singur. Ea va sta liniștită la prima petrecere, pare mai puțin așa, dacă hrănești, ești mereu gata să ajuți. Este posibil, la prima vedere, să nu vă amintiți, dar, fiind surprins, puteți vedea întreaga lume într-o astfel de persoană. Cred că pot spune același lucru despre absolventa Gimnaziului nr. 202 „Mentalitate” Hanna Sergievna Ruskih. Înălțime mică, oculare, sub care sunt ochi mari, verzi strălucitori, o coasă sub centură, care atașează toate bunicile pe o rază de 10 metri. În spatele tuturor acestor lucruri, există o vdacha lagidă și calități umane atât de neprețuite, cum ar fi bunătatea, aroganța, splendoarea și mișcarea - între timp, puneți-vă pentru meta și indiferent de ce să mergeți la ea.

Dar cum o vezi pe această fetiță care se ocupă de NATO? Rangul principal al її zakhoplennya, cei cărora doresc să-și dedice viața mult timp, - biologie. Stai puțin, cum i-ai îmbogățit pe băieți, de unde știai deja din clasa a VIII-a ce vor să facă în viața lor? De ce ar trebui acești băieți să lucreze pentru ei înșiși într-o profesie atât de importantă și necesară, ca un biolog?

Din 2012, Anna este câștigătoarea etapei municipale a olimpiadei ruse a școlarilor „Intelectualii juniori din Uralul Mijlociu” la biologie, câștigătoarea olimpiadei naționale din Siberia a școlarilor de biologie, a organizat olimpiadele anului școlar din vara 2015. 1 clasă) „Conquer Sparrow Hills” - câștigător al rundei de selecție, participant al rundei finale, Olimpiada școlarilor de la Universitatea de Stat de Biologie din Sankt Petersburg - câștigător al rundei de selecție, participant al rundei finale. Toate o listă demnă de merite, yakі є rezultatul shchennoї pratsі, Oricare în galeria de biologie.

O persoană este ca un diamant. Vin, iac și piatră, maє fețe fără chip. Și cu cât sunt lustruite mai multe fațete, cu atât diamantul strălucește mai frumos. Am chim oamenii raznostoronny zakhoplennya, tim tsikavish splkuvannya cu ea. Îngropat de biologie este doar o fațetă a Anyei. Din ce în ce mai multe, de exemplu, așa: cânt la flaut, rukodillya, muncă voluntară, înot, cântare engleză pe râuri. Anya participă la toate vizitele, ca și cum ar fi la putere la școală. Concerte, Ziua autoreglementării, nochіvlya, ziarul de liceu și multe altele. Este important să nu ții її ocupat cu nimic. Mereu mâzgălește, citește, jefuiește cu propriile mâini. Cine se poate lăuda cu un astfel de set? Muzician, spivachka, voluntar, om de mână, profesoară, sportivă. Am locui lângă SRSR, bula și membru Komsomol.

Anya este o piatră tăiată. Voi avea nevoie de mai mult decât de o lumină, pentru a scoate în evidență toată frumusețea yoga.

Khalizev Vladislav Sergiyovich 24.03.2004 soarta oamenilor, află de la MAOU „ZOSH Nr. 24 din distrugerea bolților obiectelor okremeh” din districtul orașului Starooskol din regiunea Bilgorod. Pentru o oră de antrenament, arătând cele mai bune rezultate ale programului școlar. După ce s-a dovedit a fi un învățător docil, atotcuprinzător. Vіn zavzhdy pragne pentru a vă deschide potențialul interior. Ia parte activ la seminarii, mese rotunde, Targuri.

Vladislav învață la școala de muzică la cursul de acordeon cu butoni, cântă în orchestră, preia vocea și are abilități minunate de actorie.

Khalizev Vladislav participă la concursuri și înscrieri ale diferitelor directive, în design activități anterioare, susținând lucrări anterioare la conferințe științifice și practice, câștigând premii:

1) Etapa municipală a competiției pentru copii din toată Rusia de roboți avansați științific și creativi „Primii pași în știință” (2016) - luna a 3-a;

2) etapa regională a competiției pentru copii din toată Rusia de roboți științific avansați și creativi „Primii pași în știință” (2016) - câștigător al etapei a 2-a;

3) etapa municipală a V-a competiție rusească a tinerilor cititori „Live Classics” (2016) - 1 lună;

4) olimpiada intelectuală panrusă „Spadshina noastră” a fost ținută de magicianul „Virsh” (2015) - 3 luni;

5) scena municipală a Marelui Festival regional al creativității copiilor „Marele Blagovist” (2015) – câștigător;

6) A XI-a conferință științifică și practică a școlii academice „Dragul meu popor” (Moscova Obninsk, 2015) în nominalizarea „Creativitatea literară” - 1 lună;

7) Conferința științifică și practică a școlii a XI-a „Dragul meu popor” (Moscova Obninsk, 2015) la nominalizarea „Istoric” - locul II;

8) conferința tinerilor absolvenți ai Stary Oskol (2015) – sprijin;

9) etapa municipală a Forumului ecologic al copiilor din întreaga Rusie „Planeta verde-2015” în nominalizarea „Viața pentru pădure și ponderea copiilor” - câștigătorul;

10) „Live in memory” (2016) – câștigător;

11) Competiție rusească de creativitate artistică a copiilor „Mai bine decât țara natală!” - 2 locuri;

12) Competiție integrală rusă cu limba rusă „Copiii lui Chiril și Metodiu” (2015) – 1 lună;

13) competiție internațională-gra cu filmul rusesc „Jzhak” (2015) - laureat;

14) concurs internațional de literatură față în față „Piața Literară” (2015) – luna a II-a.

Khalizeva I.A.

1. Safina Kamilla Raisivna

2. Data nasterii: 15/05/2000

3. Retragerea învățământului suplimentar în Depozitul bugetar municipal al învățământului suplimentar „Școala de muzică pentru copii tătară nr. 32” din districtul Moscova Kazan, sectorul 9 de învățământ, la clasa vikladach de cea mai înaltă categorie de calificare a lui Mardanovo Gulnari Ritiivni. Clasa 1-7 Kamilla a fost angajată în programul suplimentar de iluminat în galeria de artă muzicală de la primul subiect " instrument muzical» - Violoncel (Comercianti: G.R. Mardanova, D.M. Arslanova. Referent - A.T. Fayzullina). Clasa 8-9 veți studia pentru un program educațional suplimentar în galeria de artă muzicală de la materia I „Instrument muzical. Din timp orientare profesională„- Violoncel (Rozrobnik G.R. Mardanova. Referent - A.T. Fayzullina).

Pe stiulețul învățării, Safina Camilla a demonstrat daruri muzicale și memorie bune, creez inițiativă, înțeleg bogat și exersez cu nonșalanță. Din momentul în care am intrat la școala de muzică, am câștigat ca participant obișnuit la școli, districte, vizite în oraș și concerte. Deja în prima clasă, ea a jucat la uniunea metodică de la Moscova a instrumentelor cu coarde comutate vikladachіv, într-o altă clasă a devenit laureată a etapei ІІІ a festivalului regional - competiție, iar apoi a Primului Festival Internațional Regional - competiția de tineri vikonavts iv pe instrumente cu coarde „Regiunea Sonyachny” . La clasa a treia, Camilla a cântat primul ei solo "Concert - Benefit", a cântat ca solist și concertmaster, precum și la ansamblul depozit, cântând la două instrumente (violoncel și pian). În clasa a cincea, ea a cântat mai întâi cu orchestra simfonică a școlilor de muzică pentru copii din orașul Kazan „Romance” sub elogiul onorat practicant al culturii Yevgen Jhirkov, la sala Filarmonicii de Stat Tătar numită după G. Tukay.

Camilla participă la lecții critice și este un maestru de clasă: cu profesorul Conservatorului din Moscova A. N. Seleznyov, lector și vorbitor al Ansamblului Cello Express Karen Valeur (Danemarca) și prezentator al Școlii de muzică pentru copii numită după M. A. Balakiryev F. A. Sultanov ( Moscova), profesor asociat al KDK im. N. G. Zhiganova I. M. Lapteva.

Lucrând cu sârguință și entuziasm, Camilla a obținut un succes semnificativ. Ninі vona є câștigător de diplomă și laureat al concursurilor de diferite rivnіv (internațional, interregional, republican, oraș, district, școală). Pentru sub-saci din 2014-2015, anul meu a fost premiat cu o bursă a Măsurii Orașului Kazan. Fata interpretează bogat ca solist și la depozitul diferitelor ansambluri (violoncel, camera, vedete). Acea persoană disciplinată este și mai modestă, este ocupată să atingă obiectivele stabilite, nu se sprijină pe rezultatele obținute.

Din căderea frunzelor din 2014, Kamilla este membru al Orchestrei Simfonice de Tineret a Republicii Tatarstan (proiect de Oleksandr Sladkovsky, artist și dirijor principal al Orchestrei Simfonice Suverane a Republicii Tatarstan, „The Nadbath of the Republic” "). In spate oră scurtă Ea a dezvoltat cu succes un repertoriu vast și colaborativ și și-a făcut debutul la depozitul colectivului în 2014 la Primăria Kazan. La lipni 2015 la orașul Montecatina Termo (Italia) la al VII-lea Festival Internațional de Orchestre și Coruri susținut cu succes de MSO RT (Diploma „The Smallest Collective”), de Camille era deja concertmaster asistent al grupului de violoncel. Primavara 2016 Safina K. de la depozitul Orchestrei Simfonice de Tineret a Republicii Tatarstan a participat la un turneu prin Europa. Orchestra a devenit Laureatul etapei I și Volodar al Marelui Premiu XII al Concursului-Festival Internațional pentru Copii și Tineret „Sfânta Primăvară-2016” de lângă stația de metrou Teplice (Cehia). Echipa a susținut un concert la Ambasada Rusiei din Nimechchin, Centrul Rus de Știință și Cultură de lângă Praga, la cererea Diasporei Tătare de lângă Minsk (Republica Belarus). Nina din spatele umerilor lui Camilli a jucat la Marea Sală de Concerte care poartă numele orașului S. Saydashev Kazan, la Sala de Concerte a Filarmonicii Regionale Perm, la Colegiul Republican de Cultură și Artă Mari, care poartă numele. eu. S. Palantaya la orașul Yoshkar-Ola și alți maidanchik de concert.

În care an Camille se pregătește să se alăture Colegiului muzical din Kazan, care poartă numele. eu. V. Auhadiev. Administratia TDMSh Nr 32 care echipa pedagogică ei scriu cu realizări înalte ale Safinei K. R. și cred în succese și victorii în continuare.

Vіdomostі despre succesele obținute:

Concurs - festival în cadrul proiectului internațional „Pe aripile talentului” (Laureat al etapei I-2016, 2015; Laureat al etapei a II-a-2013)

Festivalul Internațional Școlar - concurs de creativitate pentru copii și tineret „Coloarea copilăriei portocaliu” (Laureatul etapei II-2014)

Concurs internațional ІІІ - festivalul creativității copiilor, tinerilor și tinerilor „Victoria” (Diploma etapei ІІІ-2012)

Competiție rusească de creativitate pentru copii și tineri „Carusel Zoryana” (laureatul etapei I-2015)

Competiție-festival interregional „Kalfakli sandugach” im. S. Sadikovoi (Laureat al etapei ІІІ-2015)

II Festival interregional deschis - concurs de creativitate pentru copii, tineri și adulți, numit după Vafira Gizatullina (Laureat etapei a III-a-2014, Laureat etapei a II-a-2011)

I Festivalul Interregional Deschis - concursul tinerilor învingători la instrumente cu coarde „Regiunea Sonyachny” (laureat al etapei ІІІ-2009)

Concurenta im. P.I. Școala Gimnazială Ceaikovski a școlilor de muzică pentru copii din Republica Tatarstan (laureat al etapei II-2015)

II Concurs republican - festival de muzică tătară numit după Rustem Yakhin (Laureat al etapei I-2015)

Concurs republican - festivalul creativității copiilor și tinerilor „TatARStan”,

Etapa a II-a (Laureatul etapei a III-a-2015)

Festivalul republican - concurs de creativitate pentru copii și tineret

"Tam - ARS - Tan" (Laureat al etapei a III-a-2010)

Concursul de la Moscova pentru tineri muzicieni „Presto” (laureat al etapei a 2-a – 2016)

Concursul de la Moscova de muzică tătară „Koyashli Bulek” (laureatul etapei I-2015)

Școlile muzicale pentru copii Mіs'kyi vzglyad ale sistemului de iluminat din zona metropolitană Kazan (ansamblul) Diploma laureatului - 2011

Concursul de coarde și ansambluri mixte de la Moscova (laureat al etapei ІІІ-2010)

Festivalul de la Moscova - concurs de muzică pentru pian „Muzică pentru a suna în inimi” (laureatul etapei a 2-a-2010)

Deschiderea Festivalului de la Moscova - concurs de coarde și ansambluri mixte (Câștigător al diplomei-2011)

Festival-concurs regional al tinerilor învingători pe instrumente cu coarde „Regiunea Sonyachny” (laureat al etapei ІІІ-2009)

Începând cu 01.09.2014 până la soarta fundației municipale autonome de iluminat a liceului nr. 10 al stației de metrou Radyansk, regiunea Kaliningrad.

Grinevich Anastasia - copil dotat. Poate fi un nivel ridicat de motivație inițială. Un student beat, activ, universal blamat. Se apreciază originalitatea și neconvenționalitatea gândirii.

Absolventă din clasa a II-a cu ecuson (martie 2016 - Fișă de laudă „Pentru mare succes în știință”).

Pentru o oră de antrenament la liceu, Anastasia și-a arătat punctele forte în diferite galeți de subiecte. Particip activ la concursuri, olimpiade, îndreptându-mă spre dezvoltarea realizărilor intelectuale.

Deci, în galeria de subiecte „Matematică și informatică”:

la anul următor 2014 (clasa 1) Anastasia a luat Diploma de promovare timp de 2 luni la Maratonul IV All-Russian „Matematică veselă”; la mesteacăn anul 2015 (clasa 1) - Diplomă pentru 1 lună la maratonul rusesc „Matematică în ghicitori”; la anul următor 2015 (clasa 2) a primit o Diplomă pentru luna a 3-a la Maratonul V All-Russian „Matematică veselă”; la mesteacănul 2016 (clasa 2) Nastya a primit o diplomă timp de 1 lună la maratonul al II-lea rusesc „Matematică în ghicitori” în 2016, roci a devenit câștigătorul concursului de informatică „Info-cunoaștere 2016” (pe nivel federal).

La Olimpiada Internațională la Distanță de Matematică pentru proiectul Info-Lecție din 2015, Nastya a trimis 1 lună și a obținut o diplomă de excelență; la anul urmator 2015 (clasa 2) - Diploma de 3 luni pentru logica si dezvoltare globala

2015 Anastasia Grinevich a participat cu succes la Turul Municipal al Olimpiadei şcolari tineri la matematică, a devenit câștigătoare (Diploma câștigătorului Turului Municipal al Olimpiadei de matematică).

În domeniul „Filologiei” în 2015, Nastya este câștigătoarea Turului Municipal al Olimpiadei Tinerilor în Limba Rusă (Diploma Turului Municipal al Olimpiadei în Limba Rusă).

Câștigător al Turului Municipal al Olimpiadei de Școlari tineri în Știința Științei (Diploma de laureat al Turului Municipal al Olimpiadei de Știință a Științei).

Grinevich Anastasia arată interes pentru lucrările avansate din punct de vedere științific. În 2016, roci a devenit promotor al celei de-a 5-a Conferințe științifice și practice de la Moscova pentru școlari tineri „Vchennya iz zakhoplennyam – începe la știință” a elevilor de gimnaziu din clasa a II-a (secțiunea matematică).

La începutul anului 2016, i s-a acordat Diploma de excelență (luna a 2-a) a concursului de corespondență din toată Rusia pentru studenții de la 1-4 clase „Academician junior” pentru ultima lucrare pentru directă: Navkolishniy svіt (laborator de știință).

Nastya are un nivel ridicat de activitate cognitivă, are o memorie, o perspectivă largă.

La soarta înverșunată din 2016 (clasa 2), Nastya a participat și a luat diploma etapei I la prima Olimpiada de metasubiecte din Rusia de la Standardul educațional de stat federal „Noua cunoaștere” (Reg. Nr. 004905). Vaughn este laureatul Campionatului Internațional. școală post„Wunderkind” (sezonul de toamnă) în rotație 2015.

La iarba anului 2015 - Diploma de trecere timp de 1 lună la testul rusesc „Sfânt cu lacrimi în ochi...”

Grinevich Anastasia participă activ la competițiile creative care vizează dezvoltarea talentelor creative. Lucrările Її sunt premiate cu Diplome și Diplome:

Lyuty 2015 Diploma etapei a 3-a Concurs foto rusesc „Vikhovaneții mei de casă”

Berezen 2015 Diploma pentru luna a 2-a în etapa municipală a festivalului regional al studenților „Zirki Baltika”, nominalizare „Cuvânt artistic”

Lyuty 2016 Diploma de 2 luni în runda de selecție a liceului a festivalului regional de creativitate a studenților „Zirki Baltiki”

Gruden 2015 rіk Diploma de 1 lună la concursul liceal de lecturi „Siva Zima”

Listopad 2015 Diploma de castig timp de 1 luna la concursul liceal de lecturi "Osin - ruda podruga"

Zhovten 2014 Certificat pentru victoria în nominalizarea „Baby” VII Premiul Biankiv Chitan (regional).

Dopitlivist că pragnennya în lumea cunoscută navkolishny, activ că soarta de succes în liceu, competiții și olimpiade toate ruse și internaționale, pentru a sărbători marile victorii Grinevich Anastasia.

Data nasterii: 15.06.1999

Din 2015 studiază la OU OL „Complexul Dovuzivsky TVDU” m. Tver la liceul-internat de clasa a X-a pentru copii supradotați.

Acces:

· Diploma etapei municipale a olimpiadei ruse a școlarilor în 2012-2013 la școala primară de științe sociale;

· Diploma etapei municipale a olimpiadei ruse a școlarilor din 2012-2013 până la începutul istoriei;

· Diploma câștigătorului primei și ultimei conferințe „Skrіz keep up every hour ...” în nominalizarea „World of Literature” din 17 aprilie 2013;

· Diploma în zmagannyah regional z shakhіv 2013;

· Diploma etapei municipale a olimpiadei întregi rusești a școlarilor de istorie în 2013-2014 pentru prima rotație;

· Diploma etapei municipale a olimpiadei ruse a școlarilor de la catedra de științe în 2013-2014 până la rotația primară;

· Diploma etapei municipale a olimpiadei ruse de biologie a școlarilor în 2014;

· Certificat de participant la festivalul regional „Lumina fără cordoane”, dedicat împlinirii a 215 de ani de la O.S. Pușkin 2014 rec;

· Certificat de participare la a 5-a Olimpiada Internațională în limba rusă. Vocabular și frazeologie. Luna a 23-a la Olimpiada. 6 martie 2014;

· Certificat de participare la festivalul „Lumea fără cordoane” la nominalizarea „Galeria de Artă” 2014;

Certificat de participare la concursul „Meșteșuguri creative” la festivalul „Lumea fără cordoane”

· Diploma de 1 luna la Concursul International-grі z film rusesc "Jack" pe 12 februarie 2014;

· Certificat de câștigător al concursului regional de fotografii „Fizica pentru noi” 2014;

· Certificat de participare la concursul regional regional geografic în rândul școlarilor din regiunea Tver 2014;

· Diploma de promovare a festivalului municipal „Pașii CREȘTERII” în nominalizarea primei activități „Prin spini către stele” 2014;

· Certificat de participare la mediul „Brain Ring”. organizatii de iluminat raionul Firovsky 2014;

· Certificat de participare la Competiția Internațională-Grі z Russian Movi „Jzhak” în data de 12 februarie 2015 (3 luni în regiunea Federației Ruse/Kraine, 10 luni în competiție, 2 luni în localitate);

· Certificat de participare la „Brain-Ring” din mijlocul celor mai importante organizații de iluminat din lume din districtul Firivsky pe 29 septembrie 2015. І bula a fost recunoscută de cel mai bun cunoscător de morminte;

· Diploma de promovare a festivalului municipal „Pașii CREȘTERII” în nominalizarea activității inițiale „Prin spini la stele” în rândul organizațiilor educaționale din raionul Firivsky pe 26 ianuarie 2015;

· Certificat de participare la concursul municipal de lecturi, dedicat aniversării a 70 de ani de la Victoria în Marele Război Veteran din 2015;

· Diploma câștigătorului premiului la conferința științifică și practică „Tverskoy land-my pride” conferită cercului de literatură la secțiunea „Descântecul pământului natal” 2015-2016;

Diploma câștigătorului etapei școlare a Olimpiadei ruse de biologie 2015-2016;

Diploma câștigătorului etapei școlare a olimpiadei rusești de drept 2015-2016;

· Diploma acordată la cea de-a 15-a conferință științifică și practică „Viitorul este în spatele nostru!” la secțiunea „În spatele legilor psihologiei și societății”

elev în clasa a IX-a a MBOU „Gimnaziul Sangar”, 12.07.2001 la soarta poporului. Șeful departamentului este angajat în muncă avansată, robotică, tot felul de explicații, motivații ridicate pentru învățare. Aceasta este acoperirea galeriei de cercetare științifică și a activității doslednitskoy astfel:

1. Diploma IIIc t la NVK republicană „Croc în viitor” 2014,

2. Diploma ІІ Art. la NEC internațional „Vidkriy sobi vchenogo” - 2014.

3. Laureat al NVK republicană „Krok at the future” 2015.

4. Diploma a II-a a NVK Internațional „Vidkriy sobi vchenogo” - 2015 rіk.

5. diploma Ic t a NVK republicană „Krok în viitor” 2016

6. Diploma IIc t, la NVK din întreaga Rusie „Vidkriy sobі vchenogo” 2016,

7. Laureat la NEC internațional UNESCO „Sunt cetățean al lumii” 2016.

Valentina s-a născut pe 26 primăvara anului 2000, lângă micul nostru loc numit Pallasivka, lângă regiunea Volgograd. Valya, nebună, є copil dotat Vaughn să-i aducă pe toți cei 9 ani, așa cum învață la școală. Fata, ca pielea capului stâncii, fără vină, a luat frunzele lăudabile pentru conducerea capului. Valya este un student unic; Cititorii, colegii de clasă și rudele îi scriu.

Trebuie să știm că aceștia sunt oameni de tip umanitar și că sunt oameni capabili de științe naturale. Valentini zh pіdvladnі usі discipline. Ale, mai ales fata este îngropată în cultura rusă și engleză, literatură și istorie. Її talentul natural și munca grea îi ajută întotdeauna pe elevi să obțină rezultate înalte la olimpiadele de materii și la diferite competiții. Valya este o persoană direcționată către un obiectiv, să spună despre astfel de oameni „o persoană care a devenit o tunsoare” și nu există îndoieli rezonabile pentru cineva care nu va realiza tot ce este corect.

Dosyagnennya Marinenka Valentini:

2010 - laureat al competiției deschise din toată Rusia „Intellect-express” la nominalizarea „Misterul filmelor englezești”

2012 rik - câștigător al competiției zagalno-ruse „Albus” cu film rusesc

2013 - câștigător al etapei municipale a Olimpiadei All-Russian cu limba rusă

2013 - câștigător al competiției zagalno-ruse „Albus” la geografie

2014 rіk - un câștigător al etapei școlare a Olimpiadei rusești pentru școlari la fizică, matematică, istorie, filme și literatură rusă

2014 - câștigător al etapei municipale a olimpiadei întregi rusești a școlarilor cu limba rusă

2014 - câștigător al etapei municipale a olimpiadei ruse a școlarilor de fizică

2015 rіk - un câștigător al etapei școlare a Olimpiadei rusești pentru școlari la matematică, fizică, filme în engleză, istorie, filme rusești și literatură

2015 - câștigător al etapei municipale a olimpiadei rusești a școlarilor de literatură

2015 rik - câștigător al etapei municipale a olimpiadei ruse a școlarilor cu limba rusă

2015 rіk - distins cu o diplomă pentru participarea la competiția regională „Despre ce nu poți vorbi?”

2015 - 2016 a devenit o ocazie specială pentru Valentina: ea a luat ocazia de a participa la etapa regională a olimpiadei întregi rusești a școlarilor cu limba rusă din orașul Volgograd, unde satul se afla pe locul doi.

La MKOU „Școala secundară nr. 2” a stației de metrou Pallasivka, a fost acordat orașului în nominalizarea „Învățare (elev) să rock”, deoarece este acordat celui mai scurt elev al școlii pentru realizări înalte în știință. , sport, știință. Valya a fost recunoscută pe bună dreptate drept cea mai bună în această nominalizare.

Interesele unei fete nu sunt amestecate cu materiile școlare, Valya este o persoană bogat înzestrată. Vaughn a absolvit cu succes școala de arte Pallasivsk Child la clasa de pian. Sfera muzicii nu va avea prea multe garduri vii. La depozitul corului Școlii Copilului de Mistici, Valya a intrat în prima lună în competiția regională a grupurilor corale, a doua lună - la concursul zonal „Notele Dzvinki ale Volgăi”, a devenit laureatul muzicii de liceu. concurs pentru muzică independentă.

Eu, nareshti, Valentina lucrez deja de 2 ani la redacția ziarului public și politic al raionului Pallasovsky „Svitanok”, fiind corespondent junior pentru numărul special pentru tineri „Urechea”. Semenii lui Vali sunt citiți de її articole, șeful tsikavimului, rău și profund. În 2016, pentru activitatea ei jurnalistică, fata a luat o foaie de omagiu de la redactorul-șef al ziarului Svitanok.

Olimpiada de film rusesc la Centrul pentru promovarea tinerilor talentați

Toată rusă

Diploma etapei I timp de 1 luna

Olimpiada de film în limba engleză pentru Centrul pentru promovarea tinerilor talentați

Toată rusă

Diploma etapei a 2-a timp de 2 luni

Conferința științifică-practică municipală „Tinerii veterani ai Transbaikaliei” - „Pyashka din plastic - cât de rău este?"

Municipal

Conferința științifică și practică municipală „Tinerii veterani ai Transbaikaliei” - „Tancul legendar T-34”

Municipal

Etapa municipală a „Competiției creatorilor din întreaga Rusie”

Municipal

Competiția creativă integrală rusească „Ziua apărătorului lui Vitchizni” Nominalizare „ TV literară» categorie de vârstă 10-12 ani

Toată rusă

Diploma nr Д0127-0237

Asistență etapa II

Festivalul internațional al creativității copiilor „Raiduga Talentelor”

Interdistrict

Competiție la distanță pentru filme și literatură rusească

„Olympis-2015”

Toată rusă

Diploma II etapa

Concurs de informatică la distanță pentru întreaga Rusie

„Olympis-2015”

Toată rusă

Diploma II etapa

Competiție creativă în întregime rusă, dedicată celei de-a 70-a aniversări a Victoriei la Marele Război Vitchiznyanіy „Isprava poporului nostru”

Nominalizare „Creativitate decorativă și urâtă” – Monumentul războinicului

Toată rusă

Diploma etapei I

Nominalizare „Creativitate decorativă și urâtă” – Legendarul T-34

Diploma etapei I

Nominalizare „Istorie” Isprava poporului nostru „

Diploma etapei I

Concurs regional Portofoliul elevilor

Regional

Excursie la Artek (21 de zile)

Vadim participă la concursurile KIT, CHIP, Russian Vedmezh, Kangaroo, British Bulldog, Pegasus. În 2015, roci pentru mingile de pe primul loc în raion în competițiile KIT și British Bulldog.

Copiii trebuie educați, vegheați asupra naturii. Vin fotografia deseori creaturi domestice, bulgări, vagabonzi, bagna, ierburi care au înflorit. În perioada de inspirație, scrie versuri. Iubește să doarmă, să citești versete, să rezolvi puzzle-uri și cuvinte încrucișate, să rezolvi sarcini logice, să alegi încuietori, echipamente diferite de la constructori, alege imagini din puzzle-uri, joacă jocuri pe calculator, prinde pești. Copil zhittєradisna, tovarăș și comunicabil.

Data nasterii 28.12.1999

Locul studiului: instalația de iluminat educațional bugetar municipal „Liceul”, elevă clasa a X-a fizică și matematică

Realizare individuală:

Tabatadze Maksim, student la 10 ore de fizică și matematică. A studiat la MBOU „Liceul” în 2011-2012 la începutul anului. Într-o oră de învățare, după ce ne-am arătat înzestrați, vom învăța mai bine. Din toate subiectele, există semne - „bun” și „remarcabil”. Cel mai mare interes este în dezvoltarea geografiei, fizicii, matematicii și chimiei.

În lecțiile și activitățile de după ore, mintea sa plină de viață se manifestă în mod clar, gânduri non-standard, este posibil să privești problema din diferite părți și, mai ales, să-și găsească propria minte pentru rezolvarea acesteia.

Maxim își poate aminti miracolele și limbajul alfabetizat. Yogo vіdrіznyayut - fierbinte de neimaginat la cunoștință, napoleglya globoka otrimany material, pratsiovitate maiestuoasă. În procesul inițial, nu există gunoi, în voi toți, solul este puternic.

Maxim este un câștigător multiplu și câștigător al etapei municipale a Olimpiadei ruse pentru școlari la matematică, geografie, chimie și fizică (2013-2016). Câștigător al etapei regionale a olimpiadei ruse a școlarilor din geografie (2016).

Krym tsgogo vіn participă la diferite competiții și turnee, demonstrând un potențial intelectual și științific ridicat. Maxim este un câștigător al etapei municipale a competiției internaționale de matematică „Cangurul” (2014, 2016). În 2016, a devenit câștigătorul celei de-a III-a olimpiade la distanță din Rusia, cu participare internațională în geografie.

Maxim este un voluntar de granturi de la SiburTyumenGaz 2015 și 2016 ani ca câștigător al etapei municipale a olimpiadei de matematică, fizică și chimie.

Maksim și-a format calități precum onestitatea, ordinea, umanismul și disciplina. Rezvinenі pochutya ob'yazku și vіdpovіdalnostі.

1. Antonova Maria Mihailovna

3. Iluminatul municipal al orașului Tver,

4. Școala Copilului de Misticism im. M.P. Musorgski.

Acces:

Ziua deschiderii 2015/2016

1. Câștigător al etapei de stat a Olimpiadei de artă a școlarilor din Rusia (MHK),

2. Luna a 3-a la a 19-a Conferință științifică și practică de la Moscova „Croc în viitor”, secțiunea de chimie,

3. 3 luni pentru un tur practic al împrumutului regional pentru tineri ecologiști

4. Diploma etapei I la turneul internațional de blitz din istoria Rusiei „Istoria strămoșilor”,

5. Diploma laureatului celei de-a treia etape a Festivalului de știință școlară al școlilor asociate UNESCO din Federația Rusă,

6. Diploma etapei I a Concursului vocal regional de la Moscova „Privighetoarele de primăvară”.

Copil PIB – Khakimova Karina Eduardivna

Numele organizației este Instalația de iluminat interioară bugetară municipală „Școala secundară de iluminat interior nr. 70, Chelyabinsk”

Realizare individuală

Din clasa I, Karina este instruită în „bine” și „informații”. La șeful biroului, există o însumare și o mare responsabilitate la viconanny sarcinii și dacă este la îndemână.

Din clasa a 5-a, Karina este serios angajată într-o muncă pe termen lung, manifestând interes pentru a deveni statul de apă al regiunii Chelyabinsk. Depozitul de specii Karina vyvchala al vegetației mari de navă de pe malul lacului Kasarga, ale cărui rezultate au stat la baza lucrării pe termen lung, pentru care a vorbit cu succes la conferința de la Moscova a parteneriatului științific al oamenilor de știință din Chelyabinsk „Intelectualii din XXI", a conferinței științifice-practice "Oamenii de pe Pământ" la conferința "Spadshchina » Rezumate și lucrări de cercetare ecologice și regionale anterioare ale oamenilor de știință, nasustrich Roku Okhoroni dovkillya.

Karina, confruntându-se cu problemele teritoriilor, care sunt deosebit de protejate, a servit tabăra lacului Krugle ca monument al naturii. Cu rezultatele câștigate, ea a vorbit la Forumul intelectual și pentru tineret din Chelyabinsk Moscova „Krok at the Future-Suzirya-NTTM”, conferința științifică și practică regională dedicată celei de-a 15-a aniversări a Facultății de Biologie a FSBEI HPE „ChelDU ”, conferința regională doslіdzhen „Trebuie să ai grijă de asta.

Karina de la depozitul echipei școlare „Daesh molod” a jucat cu succes la concursul de revizuire de la Moscova a echipelor creative de promovare a mediului în cadrul maratonului de mediu „Eu schimb lumea pentru mine”.

Karina participă activ la forumul ecologic regional local „Tineri pentru ecologie și cultură”, apărându-și în mod devastator punctul de vedere cu privire la îmbunătățirea problemelor teritoriilor naturale, care sunt deosebit de protejate. Karina a participat activ la competiția de la Moscova „Small Universiada” și a reprezentat robotul creativ

Articolul este dedicat dezvoltării problemelor supradotației, dezvoltării abilităților creative ale copiilor. Relevanța dezvoltării acestei probleme se datorează faptului că în mintea dezvoltării economice și sociale a bunăstării uneia dintre sarcinile prioritare ale educației moderne, formarea specialității creative active, implementarea potențialului și inteligenței, potenţialul real al copiilor supradotaţi. Autorii articolului subliniază că perioada școlară poate fi deosebit de importantă pentru dezvoltarea mecanismelor psihologice de autodezvoltare a specialității, care stă la baza formării și implementării cadourilor individuale. În legătură cu aceasta, o atenție deosebită este acordată analizei conceptelor teoretice, situației despre supradotația și supradotația copiilor, manifestarea problemei manifestării, dezvoltarea supradotației, dezvoltarea unei strategii globale, tipuri specifice de forme. de activitate psihologică și pedagogică cu înzestrarea școlilor ani în mintea școlilor sacre.

înzestrat

specialitatea creativă

copil dotat

realizarea potenţialului creativ al specialului

vezi acea formă de muncă psihologică și pedagogică cu copiii supradotați

1. Belova E.S. Înzestrarea unui mic: a se deschide, a înțelege, a înțelege. M: Flinta, 2008. 320 p.

2. Mare enciclopedie psihologică. Mod de acces: http://psychology.academic.ru/

3. Gilford D. Trei laturi ale intelectului: psihologia gândirii. M: Progres, 2006. 513 p.

4. Evolodova E.B. Organizarea învățământului suplimentar pentru copii. M.: VLADOS, 2003. 192 p.

5. Leites N.S. Psihologia copiilor și copiilor supradotați. M: Academia, 2007. 415 p.

6. Matyushkin A.M. Înzestrarea este aceeași. Dezvoltarea potențialului creativ al celor supradotați. M: Academia, 2011. 191 p. (19)

7. Mesajul președintelui Federației Ruse înainte de alegerile federale. Mod de acces: http://www.kremlin.ru/events/president/news/50864

8. Savenkov A.I. Un copil dotat de la o școală de masă. M: Veresen, 2010. 156 p.

9. Semenov G.S. Metode de educație socială robotică. M: Presa Shkilna, 2003. 96 p.

10. Shumakova N.B. Navchannya că dezvoltarea copiilor supradotați. M: MODEK, 2008. 325 p.

Ninі unul dintre liderii prioritari ai dezvoltării moderne în mintea dezvoltării economice și sociale, a formării de specialități creative active, a realizării potențialului și potențialului intelectual al copiilor supradotați. Relevanța muncii cu copiii supradotați și prezența conștientizării sociale suspans zilnic până când dezvoltarea acestei implementări a talentului individual al generației în creștere este determinată de decretul de stat și documentul federal - conceptul de dezvoltare socială și economică pe termen lung a Federației Ruse pentru perioada până în 2020. Președintele Federației Ruse V.V. Putin la Trimisul la Consiliile Federale (01.12.2016) a adăugat în special o gândire despre cei că „La baza întregului sistem de educație se află principiul fundamental că pielea unui copil este înzestrată” și afirmând importanța și necesitatea crearea în regiunile centrului în sprijinul copiilor supradotați. Ministrul științei și educației al Federației Ruse, Olga Vasilyeva, desemnează ca munca copiilor supradotați să fie o prioritate pentru dezvoltarea și educarea unui copil supradotat, exprimând în special că toți copiii noștri au talent și noi suntem vinovați pentru talentul lor de a arata si dezvolta.

Schimbarea acestor documente a devenit o bază pentru analiza literaturii științifice, a conceptelor teoretice, a prevederii despre supradotație, precum și pentru revizuirea analitico-sintetică a dovezilor practice evidente în scopul unei strategii globale, a unor tipuri specifice de forme. de activitate psihologică și pedagogică savanți talentați în mintea școlilor de iluminare a lumii, îndreptate către problemele cheie virishennya ale supradotației.

Merită să mergem până la punctul de a influența dezvoltarea talentelor, dinamica dezvoltării trăsăturilor deosebite și deosebite ale copilului, desemnarea principalelor directive pentru dezvoltarea copiilor supradotați.

Meta statistici: extindeți esența înțelegerii „dotații”, „copiilor supradotați”, identificați principalele forme vizuale ale activității psihologice și pedagogice în dezvoltarea sarcinii de manifestare și dezvoltați acea dezvoltare a copiilor supradotați.

O.S. Belova, V.A. Krutetsky, N.S. Leites, A.M. Matyuskin, A.V. Khutorsky, G.D. Chistyakova, N.B. Shumakova, V.S. Yurkevich și alții. La profesor străin F. Barron, B. Bloom, J. Gilford, J. Carroll, C. Taylor P. Torrance și alții au fost implicați în analiza supradotației în psihologie. J. Bruno a avut grijă de cei mai înzestrați copii.

Etapa de urmărire activă a ideii de supradotație intelectuală a copiilor se extinde în următoarea oră de la cob până în cealaltă jumătate a secolului al XX-lea. La fel ca în știință, așa că în viitor, există un număr mare de interpretări ale înțelegerii inteligenței, protejând, indiferent de scop, termenul de dotare intelectuală în psihologie este similar cu o minte sensibilă și implicații puternice pentru inteligență, așa cum a fost modelat. ca urmare a dezvoltării unui domeniu special al psihologiei – psihometria. Omul de știință francez Alfred Binet ar trebui să aibă un loc aparte în domeniul psihologiei.

A. Bine rozumiv, ce se întâmplă cu intelectul și talentul rozum al unei persoane nu ar trebui să fie judecat doar din faptul că există un zumіє zrobiti pe baza urmăririi unui algoritm dur. Inteligența potrivită se manifestă cel mai adesea în situații, dacă o persoană alege în mod independent, dobândește acele cunoștințe noi, se manifestă în construirea înainte de a transfera cunoștințe dintr-o situație necunoscută, când se întâlnesc probleme complexe, non-standard.

După cum afirmă D. Guildford, „Darul genetic al lui Yogo pentru unul pur pare să fie doar teoretic, viata reala poate un aliaj pliabil al darului genetic cu infuziile numerice ale mijlocului. De la oameni, duhoarea este supărată și este practic imposibil să curățați unul singur.” De dragul darului naturii și a afluxului de factori externi, sună și fii în câmpul fahivtsiv, ca și cum ar câștiga, câștigă acea apreciere a talentului.

Nu era o oră bună în acea perioadă, au fost o mulțime de fakhivtsiv și, în același timp, cu ei și zvichayn, oamenii au crezut că, dacă o persoană are un dar, atunci nu ar merge nicăieri, nu ar dispărea. Și vezi mai multe: acest cadou cu siguranță va apărea aici. Pentru restul orei, voi vedea din nou acest gând. Spravzhnya dar - nu un divin abstract, ci un dar genetic, se dezvoltă constant. Darul este mai puțin pentru dinamică, pentru dezvoltarea constantă a acelei Rusii, apoi, se schimbă fără întrerupere.

Pentru unul dintre cele mai populare modele de supradotație din psihologia modernă, conceptul a fost dezvoltat de omul de știință american Joseph Renzulli. Este clar că conceptul de supradotație este „nu doar un coeficient ridicat de inteligență, ci un nivel ridicat de creativitate, care combină trei caracteristici principale: puterea intelectuală, creativitatea și naivitatea.

Mulți psihologi sunt conștienți de faptul că principala caracteristică a potențialului de specialitate este văzută ca motivație în sine, și nu intelect și nu creativitate. Până la această oră, super-fetele nu simt mirosul nevoii de a vedea genul de înzestrare. Esența diferențelor constă în ofensivă: o parte a fakhіvtsіv vvazhє, scho „creativitatea, creativitatea este un element indispensabil pentru toate tipurile de talent, deoarece poate fi prezentat ca o componentă creativă” .

De exemplu, A.M. Matyushkin insistă că „dacă talentul este creativ: dacă nu există creativitate, vorbește prostește despre supradotație”. Alte fahivtsy protejează dreptul de a stabili talentul creativ ca o persoană incinerată, autosuficientă. Unul dintre punctele zorilor este de așa natură că „drăznicia se naște fie prin producerea unei clădiri, prin dezvoltarea de idei noi, prin găsirea vinului, fie prin construirea unuia mai strălucitor, învingător de cei care au fost deja creați”.

Deyakі doslidniki înțeleg „înzestrată” și „dotația creativă” și acționează ca sinonime. În acest rang, „talentul creativ” nu este văzut ca un tip special, independent de dotare, care caracterizează orice tip de practică. Cu toate acestea, alte fahіvtsі napolyagayut pe vіdokremlennі tsgogo podobrattya vіd poyottya darovanovanі, tim ei înșiși stavlyachi їх pe raznі іvnі.

B.M. Teplov a citat darul ca „ca și cum ar fi al lui, din cauza capacității sale de a obține un succes mai mare sau mai mic cu viconanul acelor alte activități”.

Rezumând, cele spuse mai sus, există o urmă de educație, că una dintre cele mai importante caracteristici ale unui copil supradotat sunt semnele dezvoltării mentale, care se manifestă în mai mult mare egal vikonannya dіyalnostі at konktnіy obtnіy galuzі porivnyа z vіkovoy și normele sociale.

Psihologii vitchiznieni au încercat să încerce să afle starea evidentă a cunoștințelor în galeria psihologiei talentului și au stabilit recunoașterea talentului ca „sistemic, ca calitate a psihicului, care se dezvoltă prin prelungirea vieții, deoarece indică posibilitatea atingerea unei persoane mai sus (invizibilă, neîncrucișarea) are ca rezultat unul sau mai multe tipuri de activități în același număr de alte persoane.” Dăruite unui copil, „așa cum par a fi clare, evidente și, uneori, realizări semnificative în acel alt tip de activitate”. În această zi, cel mai mare viznaє psihologic, shko riven, yakіsna svoєrіdnіst și natura dezvoltării supradotației - acesta este rezultatul interdependenței restrânse a declinului (înclinațiile naturale) și a mediului sociocultural, mediat de activitatea copilului (jocuri, inițiale). , munca). Cu această semnificație specială, activitatea copilului poate fi puternică, precum și mecanismele psihologice de auto-dezvoltare a specialității, care stau la baza formării și implementării cadourilor individuale.

În acest fel, analiza unei poziții mai bune arată: majoritatea succesorilor sunt de acord asupra gândurilor despre cei dotați și calitatea psihicului, clădirea se dezvoltă și se dezvoltă pe deplin prin prelungirea vieții, șterge din belșug echilibrul punctelor forte în ce să mintă în anii înnăscuți la ea - făuri.

Manifestarea talentelor este un proces banal, în urma analizei dezvoltării unui anumit copil. Identificarea eficientă a talentului cu ajutorul unei proceduri de testare unică este imposibilă. O mulțime de teste psihometrice tradiționale, care se bazează pe această oră, sunt orientate spre evaluarea rezultatului activității, sau viciază proprietatea intelectuală, formarea unor operații romantice specifice, iar acest lucru nu este un semn de înzență pentru diagnosticare.

O analiză a literaturii științifice arată că principalele caracteristici ale unui copil supradotat sunt diversitatea stilurilor cognitive, precum codificarea informațiilor, procesarea informațiilor, formularea și rezolvarea problemelor, punerea la lumină a cognitive. Păcat că în această oră procedurile de psihodiagnostic nu relevă o natură complexă, specifică individuală a evaluării diferitelor aspecte ale comportamentului și activității unui copil supradotat. În acest fel, natura supradotației influențează în mod obiectiv dezvoltarea metodelor obiective de diagnosticare, urmele metodelor psihometrice tradiționale pentru dezvăluirea trăsăturilor intelectuale și a creativității nu sunt valabile în ceea ce privește particularitățile și particularitățile comportamentale єrіdnostі psychіchіchnyh resourіvіv copil dotat. La legătura cu cym la această oră, se atașează un mare respect creșterii materialului de diagnostic al testelor psihometrice, care poate fi folosit pentru a descrie individualitatea activității mentale a unui anumit copil supradotat din punctul de vedere al unui decalaj în diversitatea okremih zdіbnosti, obraznic, stări emoționale, caracteristici specialeși în studiul dinamicii dezvoltării mentale specifice a copiilor supradotați. Tot ce este nevoie este de a asigura posibilitatea reală de a dezvolta în mod fiabil dezvoltarea caracteristicilor intelectuale ale supradotatului.

Tehnologia muncii cu copiii supradotați în prima copilărie în fundații de iluminat, fundații de învățământ preșcolar, școli, centre de dezvoltare a copiilor, pe alocuri mințile cele mai prietenoase pentru dezvoltarea, sprijinirea și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

Am văzut, zocrema, particularitățile activității psihologice și pedagogice cu copiii supradotați, alimentate de profesori și psihologi din școli, cioburi în perioada școlară a vieții copiilor de un secol manifestă în mod clar o asemenea calitate a psihicului, precum supradotația. În mod nebunesc, cea mai mare vârstă școlară este perioada formării zdіbnosti și specialitatea copilului, perioada formării proceselor de integrare profundă în mentalitatea copilului. Riven și lărgimea integrării semnifică particularitățile modelării și maturitatea însuși fenomenului - supradotația. Demersurile acestui proces, yoga zatrimka și regresia semnifică dinamica dezvoltării talentului.

O analiză a caracteristicilor muncii cu copiii supradotați în mintea unei școli iluminate la nivel global ne permite să vedem astfel de forme și tipuri de activitate psihologică și pedagogică:

1) diagnosticarea pedagogică și psihologică a talentelor și abilităților copilului;

2) stocarea datelor bancare;

3) analiza informațiilor preluate;

4) sprijinirea, dezvoltarea și corectarea posibililor vinovați la copiii cu diverse dificultăți;

5) organizarea viitoarelor asociații, meșteșugari creativi.

Activitatea psihologică și pedagogică totală cu copiii supradotați la școală include directive precum:

1) organizarea unei instruiri adecvate;

2) consultarea individuală și de grup pentru participanții la procesul de iluminare;

3) găzduirea școlarilor pentru a-și realiza potențialitățile și nevoile speciale prin extinderea formelor de muncă avansată.

În mijlocul acestor eforturi, ei sunt direct cei mai importanți și necesită o decizie de a pregăti în mod adecvat copiii supradotați, așa cum G.S. Semeniv.

Pіd hour rozrobki zmіstu programul initial pentru astfel de savanți au fost stabilite câteva poziții strategice. Unele strategii se bazează pe modificarea caracteristicilor primare ale activității inițiale, altele se bazează pe corectarea caracteristicilor de bază ale iluminării.

Kіlkіsnіkh strategiy dvі: tse priskornnya іntensifіkatsіya. Strategia de accelerare a transferului ratei de creștere a dezvoltării materialului inițial. Urmărire, realizată de profesori, pentru a vorbi despre cei care „permit rapid copilului supradotat să optimizeze ritmul măiestriei sale, care este plăcut marcat pe dezvoltarea intelectuală și creativă”. Consecințele negative ale unei astfel de traplyayutsya accelerate rareori: devin situație okremі, dacă vanitatea nu este în favoarea școlii fizice a școlarului.

Implementare mai rapidă în aceste forme organizaționale:

1) intrarea timpurie înainte de școală;

2) accelerată, egală cu sistemul tradițional, viteza de trecere a materialului inițial de către întreaga clasă chiar la acea oră;

3) „sărirea” copilului supradotat prin clasă;

4) accelerat radical (capacitatea de a se angaja independent în programul universitar);

5) intrarea timpurie în VZ.

Strategia de intensificare poate să nu modifice ritmul de dezvoltare, ci să mărească angajamentul programului, crescând calitatea pregătirii. Intensificarea este ocupată intens de școli și clase de robotică practică cu dezvoltări extinse în discipline specifice.

Yakіsnі strategії zmіni zmіstu osvіti pov'yazanі іz іz vіdnannya navchannya suchasnyh razvivayuchyh program tі tehnici pentru copiii supradotați, yakіsno vіdіznyayutsya vіd standard. Toată averea celor care intră se numește „bogați”. În acești termeni, se înțeleg, mai ales, apar descrierile de mai jos.

Individualizarea antrenamentului. Una dintre principalele variații ale programelor yakіsnoї zmeni zmіstu osvіtnіh pentru cei supradotați. Principalul lucru în mintea noastră este crearea de caracteristici speciale din spatele sarcinii de putere din spatele modelului instalat și securitatea minții unei noi manifestări a dezvoltării caracteristicilor speciale specifice ale copiilor supradotați.

Nauchannya mislennya. Tsei lucrează direct pentru dezvoltarea intenționată a abilităților intelectuale creative ale copiilor supradotați. Este imposibil să luăm dezvoltarea minții ca subiect independent de cele primare. Intelectul - cei care pot fi vindecați, cei care stau la baza educației și rezultatul natural al maturizării corpului. Cu toate acestea, mulți profesori-inovatori acordă un respect special pentru „dezvoltarea intenționată a creativității, învățarea copiilor tehnologia și tehnologia mindfulness-ului, procesele de cercetare educațională eficientă”.

Doslidnitske navchannya. Principala caracteristică a acestui demers este activarea educației, conferindu-i un caracter de lungă durată, creativ, și în acest fel, transferul de inițiative către elevi în crearea activității lor educaționale. Practica de auto-susținere a copiilor este considerată cea mai amețitoare dezvoltare a vitalității minții.

Problematizare (învățare cu probleme). Acest tip de schimbare poate fi iluminat pe baza orientării către a pune probleme primare pentru copii. Stăpânirea materialului primar se va face în așa fel încât copiii, în primul rând, să poată identifica problemele, într-un mod diferit, să cunoască modalitățile de a le îmbunătăți și să găsească soluții la ele. Pentru care elev este necesar să învețe o mulțime de probleme. Abordări deosebit de metodice ale problematizării permit să se ajungă la punctul în care „învățătorii văd că pun o problemă, propagă soluții posibile, lucrează vysnovidno până la rezultatele re-verificării, zastosovuє vysnovki până la noi date, rob zagalnennya”.

Elaborarea de programe pentru dezvoltarea competenței sociale. Adesea, un copil, care este asemănător ca înfățișare cu dezvoltarea minții, are grijă de ei în dezvoltarea psihosocială. Pentru rezolvarea acestor probleme se creează programe de cursuri speciale de integrare, care vizează dezvoltarea sferei emoționale, corectarea diferențelor interpersonale în cadrul echipei, autoactualizarea. În cadrul acestor cursuri, este posibil să „efectuați diagnosticarea uniformității formării trăsăturilor speciale și a creării de minți pentru corectarea îndreptată spre obiectiv a trăsăturilor individuale”.

În acest fel, pentru a dezvălui potențialul interior al elevilor creativi, este necesar să câștigăm o varietate de activități psihologice și pedagogice cu copiii supradotați de vârstă școlară. Aduceți-i la introducerea opțiunilor, la cursuri, la participarea la următoarele secțiuni, ateliere și studiouri creative, la studiul independent al problemelor; pentru a câștiga la lecțiile unei abordări speciale a dezvoltării ideii și pentru a dezvălui, în mod sistematic și intenționat, pentru a dezvolta învățarea problemelor, analiza și semnificația diferitelor opțiuni pentru realizarea unei sarcini practice, vibudovuvannya a activității de cunoaștere în continuare mod, public chі dopovіdі, povіdomlennya іz zahistoy єї poziții. O astfel de formă de educație permite copiilor supradotați, continuând să învețe deodată cu copiii de un an și nereușind să fie incluși în cercurile sociale, dintr-o dată, parcă să-și distrugă cunoștințele și să-și arate resursele în galerie, astfel încât її cadouri.

Cerere bibliografică

Nikolaeva I.I., Romanova A.A. PARTICULARITĂȚI PSIHOLOGICE ȘI PEDAGOGICE ALE MUNCII CU COPII DOTAȚI LA SCOALA // Buletin Științific Internațional al Studenților. - 2016. - Nr. 6.;
URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=16722 (data intrării: 03/05/2020). Respectăm jurnalele care se văd în revistele „Academia de Istorie Naturală”