ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുള്ള ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനം, ഒരു തൊഴിലിന്റെ ബോധപൂർവവും സ്വതന്ത്രവുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനായി യുവതലമുറയുടെ ആന്തരിക സന്നദ്ധത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പദ്ധതികളും സാധ്യതകളും ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. കരിയർ\u200c മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശത്തിൽ\u200c വിവിധ തൊഴിലുകളും അവരുടെ സവിശേഷതകളും പരിചയമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനൊപ്പം ഹൈസ്\u200cകൂൾ\u200c വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ\u200c പഠിക്കുന്നതും ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിന്റെ ആവശ്യകതകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതും ഉൾ\u200cപ്പെടുന്നു. തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം പ്രായോഗിക സഹായം നൽകുന്നതിന് യുവാക്കളെ തൊഴിൽ ലോകവുമായി പരിചയപ്പെടുത്താനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ് തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

വസ്തുനിഷ്ഠമായ സ്വയം നിർണ്ണയം, രൂപം വികസിപ്പിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് ഒരു സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പ്രധാന ദ task ത്യം മതിയായ ആത്മാഭിമാനം, ആത്മവിശ്വാസവും പോസിറ്റീവ് വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളും. പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസവും തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസവും ഉപയോഗിച്ച് കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം ചെറുപ്പക്കാർക്കിടയിൽ കഠിനാധ്വാനം, പ്രവർത്തന ശേഷി, പ്രൊഫഷണൽ ഉത്തരവാദിത്തം, പ്രത്യേക കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ രൂപീകരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ്. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം – തൊഴിലുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, പ്രൊഫഷണൽ തൊഴിൽ അവസരങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയമായി ഓർഗനൈസുചെയ്\u200cത വിവരമാണിത്. സ്വയം നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അനുയോജ്യമായ ഒരു തൊഴിൽ അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തന മേഖല തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ നൽകുക എന്നതാണ് വൊക്കേഷണൽ കൗൺസിലിംഗ് സഹായത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം.

പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. ജീവിതത്തിലുടനീളം, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒന്നിലധികം പ്രൊഫഷണൽ ചോയ്\u200cസുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കാം, പക്ഷേ പലതും. അടുത്തിടെ, പ്രൊഫഷണലും വ്യക്തിപരവുമായ സ്വയം നിർണ്ണയം തമ്മിലുള്ള അഭേദ്യമായ ബന്ധം ized ന്നിപ്പറഞ്ഞു - വ്യക്തിയുടെ മൂല്യം-ധാർമ്മിക സ്വയം നിർണ്ണയം. മിക്കപ്പോഴും, ഒരു തൊഴിലിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് അതിന്റെ അന്തസ്സിനെ ശക്തമായി സ്വാധീനിക്കുന്നു. തൊഴിലുകളുടെ മൂല്യങ്ങളിലെ മാറ്റം നമ്മുടെ കാലത്തെ ഒരു സവിശേഷതയാണ്. തൊഴിലില്ലായ്മ പോലുള്ള ഒരു പ്രതിഭാസം ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകളെ ഗണ്യമായി കുറയ്ക്കുന്നു, സ്വയം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്ന വ്യക്തിയുടെ കുതന്ത്രത്തിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം. നിലവിലെ സാഹചര്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത സ്വയം നിർണ്ണയത്തിലെ പ്രധാന മുൻഗണനകൾ ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്:

വ്യക്തിപരവും പ്രൊഫഷണലുമായ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനുള്ള അടിസ്ഥാനത്തിന്റെ കൗമാരക്കാരന്റെ രൂപീകരണം: ഇത് ഭാവിയിൽ തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പുതിയ അർത്ഥങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ കൗമാരക്കാരനെ അനുവദിക്കും;

നിലവിലെ പ്രൊഫഷണൽ ചോയിസുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം;

സമീപ ഭാവിയിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത തിരഞ്ഞെടുത്ത തൊഴിലുകളുടെ വികസനം പ്രവചിക്കാനുള്ള കഴിവുള്ള കൗമാരക്കാരുടെ രൂപീകരണം;

ചില തൊഴിലുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഫാഷനോടുള്ള നിരുപാധികമായ ദിശാബോധത്തിൽ നിന്ന് നിരസിക്കൽ (അഭിഭാഷകൻ, സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ മുതലായവ);

അനുരൂപമായ കുറവും പൂർണ്ണമായ ചോയിസിന്റെ ക്രമേണ രൂപീകരണവും;

തൊഴിലുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വ്യക്തിപരമായ അർത്ഥങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുക.

പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയം ചിലപ്പോൾ വസ്തുനിഷ്ഠ ഘടകങ്ങളാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ വ്യക്തിപരവും മൂല്യ-ധാർമ്മികവുമായ സ്വയം നിർണ്ണയം വ്യക്തിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന് ഈ മുൻഗണനകളുടെ പ്രാധാന്യം മനസിലാക്കുകയും അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനായി ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് മതിയായ മാർഗ്ഗങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുക. തെറ്റായ തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ വിപരീത ഫലങ്ങൾ വ്യക്തിയെയും സമൂഹത്തെയും മുഴുവൻ ബാധിക്കുന്നു. ഗവേഷണ ഡാറ്റ അനുസരിച്ച്, ശരിയായ തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് സ്റ്റാഫ് വിറ്റുവരവ് 2-2.5 മടങ്ങ് കുറയ്ക്കുകയും തൊഴിൽ ഉൽപാദനക്ഷമത 10-15% വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും പേഴ്\u200cസണൽ പരിശീലനച്ചെലവ് 1.5-2 മടങ്ങ് കുറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

തൊഴിലിന്റെ ഏത് തിരഞ്ഞെടുപ്പും രണ്ട് വശങ്ങളുടെ ഇടപെടലാണ്: ഒരു വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും ഒരു വ്യക്തിക്ക് അത് ആവശ്യപ്പെടുന്ന പ്രത്യേകതകളുമുള്ള ഒരു കൗമാരക്കാരൻ. പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, പ്രൊഫഷണൽ അനുയോജ്യത തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളെ ബോധവത്കരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പ്രൊഫഷണൽ അനുയോജ്യത ഒരു വ്യക്തിയുടെ മന ological ശാസ്ത്രപരവും മന oph ശാസ്ത്രപരവുമായ സവിശേഷതകൾ, പ്രത്യേക അറിവ്, കഴിവുകൾ, സാമൂഹികമായി സ്വീകാര്യമായ തൊഴിൽ കാര്യക്ഷമത കൈവരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ എന്നിവയാണ്. പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് - ഒരു സ്പെഷ്യാലിറ്റി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആളുകളുടെ അനുയോജ്യതയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിനും പ്രോബബിലിസ്റ്റിക് വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള നടപടിക്രമം, ആവശ്യമായ നൈപുണ്യവും പ്രൊഫഷണൽ ചുമതലകളുടെ വിജയകരമായ പ്രകടനവും കൈവരിക്കുക.

വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ, മന ological ശാസ്ത്രപരവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകൾ, മാനുഷിക കഴിവുകൾ എന്നിവയിലേക്കുള്ള പ്രൊഫഷണലുകളുടെ ആവശ്യകതകളെ പ്രൊഫസോഗ്രാഫി ശാസ്ത്രം പഠിക്കുന്നു. ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനൊപ്പം, ഒരു കൗമാരക്കാരന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ തൊഴിലിന്റെ ആവശ്യകതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലെ നേതൃത്വത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ, ചായ്\u200cവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ നിറവേറ്റുന്ന ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനോ വീണ്ടും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനോ സഹായിക്കുന്നു.

സ്കൂളിലെ വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ തൊഴിലുകളിലെ മത്സരങ്ങൾ, ക്ലാസ് മുറികളുടെ രൂപകൽപ്പന, താൽപ്പര്യമുണർത്തുന്നവരുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. അറിവുള്ള കരിയർ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നടത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നത് ഒരു സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ ജോലിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമാണ്. ഈ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1) താൽ\u200cപ്പര്യങ്ങൾ\u200c, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചായ്\u200cവുകൾ\u200c, വ്യക്തിത്വ ദിശാബോധം, പ്രാഥമിക പ്രൊഫഷണൽ\u200c ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ\u200c, അവരുടെ ചലനാത്മകത എന്നിവ തിരിച്ചറിയുക;

2) സാമൂഹിക മനോഭാവങ്ങളുടെ നിർണ്ണയവും അവയുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള സഹായവും;

3) തിരഞ്ഞെടുക്കലിനുള്ള പ്രചോദനവും അതിന്റെ ഘടനയും നിർണ്ണയിക്കുക;

4) ആത്മപരിശോധനയ്ക്കുള്ള സന്നദ്ധത, ക്ലെയിമുകളുടെ യഥാർത്ഥ നില;

5) കഴിവുകളുടെ കാഠിന്യവും ഘടനയും നിർണ്ണയിക്കുക;

6) വ്യക്തിത്വം, ചലനാത്മകത, അതിന്റെ പ്രകടനങ്ങളുടെ വേരിയബിളിറ്റി, ജീവിതശൈലി, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാധ്യമായ "വില" (സംഘർഷം, പിരിമുറുക്കം, ഉത്കണ്ഠ, ഏകതാന പ്രവണത, സാധ്യതയുള്ള അവസരങ്ങൾ, അവ നടപ്പിലാക്കൽ, സ്ഥിരത, സ്ഥിരോത്സാഹം, ലക്ഷ്യബോധം) എന്നിവയുടെ വിവിധ തലങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുക;

7) ആവശ്യമെങ്കിൽ പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടപ്പിലാക്കൽ - പ്രാഥമിക പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;

8) "വ്യക്തിത്വ പ്രൊഫൈലും" പ്രൊഫഷണൽ ആവശ്യകതകളും തമ്മിലുള്ള കത്തിടപാടുകളുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുക;

9) "ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനങ്ങൾ" എന്ന കോഴ്\u200cസിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള പങ്കാളിത്തം.

ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ഒരു വ്യക്തിയെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഉദ്ദേശ്യങ്ങളാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു: തൊഴിലിന്റെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം, അന്തസ്സ്, വരുമാനം, സ്ഥാനക്കയറ്റത്തിനുള്ള സാധ്യത മുതലായവ. ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ മനസിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഒരു വ്യക്തി ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുത്തത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് അറിയുന്നത്, അത് എത്രത്തോളം വിജയകരമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യുമെന്നും എത്രത്തോളം ഗൗരവത്തോടെയും ഉത്സാഹത്തോടെയും പ്രവർത്തിക്കുമെന്നും തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രവർത്തനത്തിൽ താൽപ്പര്യം എത്രത്തോളം സുസ്ഥിരമാകുമെന്നും പ്രവചിക്കാൻ ഒരാളെ അനുവദിക്കുന്നു. വൈവിധ്യമാർന്ന ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ മികച്ച രീതിയിൽ നാവിഗേറ്റുചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് അവയെ ആന്തരികവും ബാഹ്യവുമായി വിഭജിക്കാം.

ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ആന്തരിക ലക്ഷ്യങ്ങൾ - അതിന്റെ സാമൂഹികവും വ്യക്തിപരവുമായ പ്രാധാന്യം; സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവം കാരണം സൃഷ്ടി നൽകുന്ന സംതൃപ്തി; ആശയവിനിമയം നടത്താനും മറ്റ് ആളുകളെ നയിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്. ആന്തരിക പ്രചോദനം വ്യക്തിയുടെ ആവശ്യങ്ങളിൽ നിന്നാണ് ഉണ്ടാകുന്നത്, അതിനാൽ, അതിനെ നയിക്കുന്നത്, ഒരു വ്യക്തി ബാഹ്യ സമ്മർദ്ദമില്ലാതെ സന്തോഷത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പണം സമ്പാദിക്കുക, അന്തസ്സിനായി പരിശ്രമിക്കുക, ന്യായവിധിയെ ഭയപ്പെടുക, പരാജയം മുതലായവയാണ് ബാഹ്യ പ്രചോദനം.

ബാഹ്യ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് എന്നിങ്ങനെ തിരിക്കാം. പോസിറ്റീവ് ഉദ്ദേശ്യങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: മെറ്റീരിയൽ പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ, കരിയർ മുന്നേറ്റത്തിനുള്ള സാധ്യത, ടീമിന്റെ അംഗീകാരം, അന്തസ്സ് - അതായത്. ഒരു വ്യക്തി തന്റെ പരിശ്രമം ആവശ്യമാണെന്ന് കരുതുന്ന ആനുകൂല്യങ്ങൾ. സമ്മർദ്ദം, ശിക്ഷ, വിമർശനം, അപലപിക്കൽ, മറ്റ് നെഗറ്റീവ് ഉപരോധങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ വ്യക്തിയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന സ്വാധീനം നെഗറ്റീവ് ഉദ്ദേശ്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ജോലിയിൽ സംതൃപ്തിയും ഉൽപാദനക്ഷമതയും കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ ആന്തരിക ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ ആധിപത്യവും താരതമ്യേന പോസിറ്റീവ് ബാഹ്യ പ്രചോദനവും ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാണെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു.

മന ological ശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം സ്കൂളിൽ.

നികിതിന എലീന വ്\u200cളാഡിമിറോവ്ന, അധ്യാപക-മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ

MAOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 2

ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തോടെ "

വെലികി നോവ്ഗൊറോഡ്

വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മന ological ശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ സ്കൂളിന്റെ മന ological ശാസ്ത്രപരമായ സേവനമാണ് നടത്തുന്നത്, ഈ പ്രവർത്തന മേഖലയിലെ പ്രധാന ദ task ത്യം ബോധപൂർവവും സ്വതന്ത്രവുമായ ആസൂത്രണം, ക്രമീകരണം, അവന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പദ്ധതികളുടെയും സാധ്യതകളുടെയും നടപ്പാക്കൽ എന്നിവയ്ക്കുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആന്തരിക സന്നദ്ധത ക്രമേണ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതാണ്.

വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ ജോലി കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിലൂടെ, മന service ശാസ്ത്രപരമായ സേവനം വിദ്യാർത്ഥിയെ ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിലേക്കോ അല്ലെങ്കിൽ ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി പ്രത്യേകതകളിലേക്കോ നയിക്കുന്നു എന്ന് മാത്രമല്ല, ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് തന്റെ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഒരേ അറിവും നൈപുണ്യവും അടുത്തും പോലും അവന്റെ പ്രത്യേകത മാറ്റാൻ മന olog ശാസ്ത്രപരമായി തയ്യാറായിരിക്കുക എന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് തികച്ചും പുതിയ ഒരു പ്രത്യേകതയാണ്. മുതൽ സ്ഥിരതയുള്ള ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ പോലും ഇത് പ്രസക്തമാണ് ആധുനിക സമൂഹം നിരവധി പ്രത്യേകതകൾ കൈവരിക്കേണ്ടിവരുമ്പോൾ കൂടുതൽ കൂടുതൽ സ ible കര്യപ്രദമായ തൊഴിൽ, സംരംഭകത്വം എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സ്കൂളിനുള്ളിലെ വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള മന psych ശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണയുടെ പ്രധാന തത്വം ഡയറക്റ്റീവ്-ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സമീപനത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു പുറപ്പാടാണ്, ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം തൊഴിലിന്റെ ആവശ്യകതകളും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേട് കണ്ടെത്തുക, വൊക്കേഷണൽ കൗൺസിലിംഗ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിലേക്ക് (സജീവമാക്കുന്നതിന്), തീരുമാനത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് വിഷയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെ തന്നെ ഒഴിവാക്കുന്നില്ല. പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതലയും ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ഘടകമായി പരിഗണിക്കുന്നതും.

വികസന വൊക്കേഷണൽ കൺസൾട്ടേഷന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം- പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാനസിക സന്നദ്ധത രൂപീകരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ സജീവമാക്കലാണിത്, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. മാത്രമല്ല, വൊക്കേഷണൽ കൺസൾട്ടേഷനുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്ന സിസ്റ്റത്തിലെ പ്രവർത്തനം വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു

വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന തത്വംപ്രൊഫഷണൽ ഉപദേശം - സ്വാഭാവിക സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ കൃത്യമായി വിലയിരുത്തിയും ആവശ്യമായ ഗുണങ്ങളുടെയും വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളുടെയും രൂപവത്കരണത്തിലൂടെയും ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് for ന്നൽ നൽകുക.

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങൾസ്കൂളിന്റെ തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പിന്തുണയുടെ ഭാഗമായി മന ological ശാസ്ത്രപരമായ സേവനങ്ങൾ ഇവയാണ്:

1) ഇനിപ്പറയുന്നവയുടെ മന psych ശാസ്ത്രപരമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്:

അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പോരായ്മകൾ, ചില ഗുണങ്ങളുടെ വികാസത്തിലെ വിടവുകൾ, ഭാവിയിലെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രധാനമായ കഴിവുകൾ;

ഭാവിയിലെ ഒരു തൊഴിലിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനായി തിരുത്തൽ, വികസന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം തീരുമാനിക്കുമ്പോൾ അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുക;

പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തന മേഖലകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലെ പരിമിതികൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധനയുടെ ഫലങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു, ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളിൽ കർശനമായ ആവശ്യകതകൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു;

ഭാവിയിൽ അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ ദൈവത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ സ്വയം-അറിവിനും സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലിനുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിന് ഫലങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കിറ്റ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളത്:

സങ്കീർണ്ണമായ സാങ്കേതികത L.A. യസ്യുകോവ "ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയം" (വിഷയത്തിന്റെ "ബ ual ദ്ധിക പ്രൊഫൈൽ", മാനുഷിക, ഗണിത, സാങ്കേതിക, മറ്റ് കഴിവുകളുടെ ആവിഷ്കാര അളവ്, അതുപോലെ തന്നെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകൾക്കുള്ള കഴിവുകൾ എന്നിവ നേടാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു)

മാനസിക വികാസത്തിന്റെ സ്കൂൾ പരിശോധന (എസ്എച്ച്ജിഡി) മൂന്ന് ചക്രങ്ങളുടെ കഴിവുകളുടെ കാഠിന്യം നിർണ്ണയിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു: മാനുഷിക, പ്രകൃതി-ശാസ്ത്ര, ശാരീരിക, ഗണിതശാസ്ത്രം;

- "മാപ്പ്,താൽ\u200cപ്പര്യങ്ങൾ\u200c "എ.

ജെ. ഹാലണ്ടിന്റെ ചോദ്യാവലി വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ തരവും പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തന മേഖലയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു;

ഐസെൻകിന്റെ സ്വകാര്യ ചോദ്യാവലി.

2) വൊക്കേഷണൽ കൺസൾട്ടേഷൻ വികസിപ്പിക്കുന്നു സഹകരണ തത്വത്തിൽ അധിഷ്ഠിതമായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി, വിദ്യാർത്ഥിയെ സജീവമാക്കുക, ഒരു തൊഴിലിനെ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം രൂപപ്പെടുത്തുക, ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ സഹായത്തോടെ നേടിയ അറിവ്, അവന്റെ കഴിവുകൾ, അവരുടെ വികസന സാധ്യതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുക.

വികസ്വര പ്രൊഫഷണൽ കൺസൾട്ടേഷന്റെ ഘടന:

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ പദ്ധതിയുടെ ഘട്ടത്തിന്റെ പ്രസ്താവന;

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ താൽ\u200cപ്പര്യങ്ങൾ\u200c, ചായ്\u200cവുകൾ\u200c, കഴിവുകൾ\u200c, ടൈപ്പോളജിക്കൽ\u200c സവിശേഷതകൾ\u200c എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധന നടത്തുക;

ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ചേർന്ന് വിലയിരുത്തൽ, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ചോയിസിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതിയുടെ സംയുക്ത വികസനം,

സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള തിരുത്തൽ, വികസന നടപടികളുടെ ഒരു വ്യക്തിഗത സംവിധാനത്തിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, ആവശ്യമായ ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം;

തൊഴിലിനായി ആസൂത്രിതമായ പരിശീലന പദ്ധതി എങ്ങനെ നടപ്പാക്കുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിക്കൽ;

ചെയ്ത എല്ലാ ജോലികളുടെയും ചർച്ചയുമായി സംഭാഷണം അവസാനിപ്പിക്കുക, ആസൂത്രിത പദ്ധതിയുടെ തുടർച്ചയെക്കുറിച്ചോ അല്ലെങ്കിൽ തുടക്കത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രവർത്തന മേഖലകളുടെ പുനരവലോകനത്തെക്കുറിച്ചോ സംയുക്തമായി തീരുമാനമെടുക്കുക, പ്രൊഫഷണൽ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക, അവ മാറ്റുക, മറ്റൊരു തൊഴിലിലേക്ക് പുന or ക്രമീകരിക്കുക.

1. ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക്:

കരിയർ\u200c മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശ ഗെയിമുകൾ\u200c (ഗ്രേഡുകൾ\u200c 8-9),

9 ക്ലാസുകൾക്കായി "നിങ്ങളുടെ റോഡുകൾ, ബിരുദം" കോഴ്സ്,

8-9 ഗ്രേഡുകൾ\u200cക്കായി സമയ വീക്ഷണം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഗ്രൂപ്പ് പാഠങ്ങൾ\u200c,

എലക്ടീവ് കോഴ്സ് "സൈക്കോളജി ഓഫ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ" (ഗ്രേഡുകൾ 10-11).

1. കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ വിഷയങ്ങളിൽ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളിൽ പങ്കെടുക്കുക;

മീറ്റിംഗുകളിൽ മാതാപിതാക്കളുമായി ചർച്ച ചെയ്യുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നങ്ങളുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെടാൻ മാത്രമല്ല, ക o മാരത്തിന്റെയും ക o മാരത്തിന്റെയും വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളും പരിഗണിക്കുന്നു, ഒരു തൊഴിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു തൊഴിലിന്റെ സ്വതന്ത്ര തിരഞ്ഞെടുപ്പിനായി ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനെ ബാധിക്കുന്ന ഒരു വഴി അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന്.

ഏഴാം ക്ലാസ് മുതൽ മീറ്റിംഗുകൾ ആരംഭിക്കുന്നു. മീറ്റിംഗുകൾക്കായുള്ള ഏകദേശ വിഷയങ്ങൾ ഇവയാകാം:

	ഫലപ്രദമായ വഴികൾ ഒരു കൗമാരക്കാരനുമായുള്ള ആശയവിനിമയം. ഒരു കൗമാരക്കാരനുമായി എന്ത് ചർച്ചചെയ്യാം, ചർച്ചചെയ്യണം. എന്തുകൊണ്ട് പഠനം ബുദ്ധിമുട്ടാണ്?
	തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ എന്ത് ഘടകങ്ങൾക്ക് കാര്യമായ ശ്രദ്ധയുണ്ട് താൽക്കാലിക ജീവിത വീക്ഷണം. അതെന്താണ്? കൗമാരത്തിന്റെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ. പ്രായപൂർത്തിയാകുന്നതിന്റെയും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹത്തിന്റെയും രൂപീകരണത്തിൽ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്ക്.
	ആത്മവിശ്വാസം നേടാൻ നിങ്ങളുടെ കൗമാരക്കാരനെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും. തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ കൗമാരക്കാരുടെ പ്രവണതകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും. നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം എങ്ങനെ പഠിക്കാം. ശരിയായ തൊഴിൽ എങ്ങനെ തിരഞ്ഞെടുക്കാം.
	ഹൈസ്\u200cകൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ അറിയേണ്ട കാര്യങ്ങൾ. "ക o മാരപ്രായം: സ്വയം നിർണ്ണയം, പ്രതീക്ഷകൾ, തിരയൽ."
	ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന തൊഴിലുകൾ.

1. അനലിറ്റിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളും സ്കൂളിലെ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധത മാനദണ്ഡങ്ങളും സൂചകങ്ങളും

പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിലേക്ക്

മാനദണ്ഡം	സൂചകങ്ങൾ	പഠന രീതികൾ
1) കോഗ്നിറ്റീവ്	1. തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് 2. അവരുടെ അറിവ് പ്രൊഫഷണൽ ഗുണങ്ങൾ 3. സാധ്യമായ അറിവ് പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനുള്ള വഴികൾ	സമയ കാഴ്ചപ്പാട് ചോദ്യാവലി; തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവിന്റെ ചോദ്യാവലി
2) പ്രചോദനാത്മക മൂല്യം	1. മതിയായ ലഭ്യത ആത്മാഭിമാനം 2. തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള ചലനങ്ങൾ തൊഴിൽ 3. ക്രിയേറ്റീവ് മനോഭാവം പ്രവർത്തനങ്ങൾ	എൽ. എ വെരേഷ്ചാഗിന്റെ സാങ്കേതികത "പ്രൊഫഷണൽ പ്രചോദനം" ജെ. ഹോളണ്ടിന്റെ ചോദ്യാവലി "വ്യക്തിത്വ തരവും പരസ്പര താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ മേഖലയും പരസ്പരബന്ധം" ടോറൻസ് ടെസ്റ്റ്, ഗോലോംസ്റ്റോക്കിന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ ഭൂപടം, ഡി\u200cഡി\u200cഒ ക്ലിമോവിന്റെ പരിശോധന
3) പ്രവർത്തനം-പ്രായോഗികം	1. അവരുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനുള്ള കഴിവ് 2. സ്വയം നിർണ്ണയത്തിലേക്കുള്ള ദിശാബോധം 3. പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്	വിവിധ നേട്ടങ്ങളുടെ ചോദ്യാവലി, വിദഗ്ദ്ധ വിലയിരുത്തലുകൾ, പ്രതിഫലന ചോദ്യാവലി.

ഹൈസ്\u200cകൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള തൊഴിൽ മാർഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രദമായ രൂപമാണ് വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ ഗെയിമുകൾ.

പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ സജീവമാക്കുകയെന്നതാണ് വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഗെയിം രീതികൾ. ഗെയിം ഒരു സാമൂഹിക ജീവിത പാത തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതുമായി സാമൂഹികവും പ്രൊഫഷണൽതുമായ റോളുകളുടെ വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കാരണം ഗെയിമിൽ ക teen മാരക്കാരന് മുതിർന്നവരുടെ സാമൂഹികവും തൊഴിൽപരവുമായ ബന്ധങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടും.

സ്കൂളിലെ പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു തരത്തിലുള്ള എതിർ സമനിലയായി മാറുന്ന പ്ലേ രീതികളാണ്, അവ രസകരമല്ല, അമിതമായി സംഘടിപ്പിച്ച തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്വയം നിർണ്ണയത്തിൽ കൗമാരക്കാരുടെ അപര്യാപ്തമായ പ്രവർത്തനം.

വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ ഗെയിമുകളുടെ രീതിയുടെ ഒരു യഥാർത്ഥ സവിശേഷത:

• മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള പതിവ് ജോലിയുടെ അന്തരീക്ഷത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ ശാന്തവും ദയയും സ്വാഭാവികവും സൃഷ്ടിക്കുന്നു
• പ്രൊഫഷണൽ, ജീവിതം, വ്യക്തിഗത സ്വയം നിർണ്ണയം എന്നിവയുടെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെ മോഡലിംഗ്.

തൊഴിൽ മാർഗനിർദ്ദേശ ഗെയിമുകൾക്കുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ:

• ഗെയിമുകളുടെ ഉയർന്ന ചലനാത്മകത (വ്യായാമങ്ങൾ "ഒരേ ശ്വാസത്തിൽ" എന്നപോലെ നടത്തണം), ഇത് സമഗ്രതയിലെ അനുകരിച്ച പ്രശ്\u200cനത്തെ നന്നായി മനസിലാക്കാൻ മാത്രമല്ല, മോശമായി സംഘടിത ഗ്രൂപ്പുകളിൽ അച്ചടക്കം പാലിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. ഈ കേസിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് പുറമെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിപ്പിക്കാൻ സമയമില്ല;
• ഏതെങ്കിലും കളിക്കാരുടെ തെറ്റുകൾ (പരാജയങ്ങൾ) അല്ല, മറിച്ച് ക്രിയാത്മകവും രസകരവും ശരിയായതുമായ പ്രസ്താവനകളിലും പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക;
• ഗെയിം നടപടിക്രമങ്ങളിലും ടാസ്\u200cക്കുകളിലും സ്വമേധയാ പങ്കെടുക്കുന്നതിന്റെ തത്വം നിരീക്ഷിക്കുക (ആരെങ്കിലും വശത്ത് നിന്ന് ഗെയിം "അമിതമായി നിരീക്ഷിക്കാൻ" ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് അവനെ അനുവദിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, പക്ഷേ ബാക്കിയുള്ള കളിക്കാർ എതിർക്കുന്നില്ല എന്ന വ്യവസ്ഥയിൽ);
• ഗെയിം വ്യായാമം ലളിതവും കൂടുതൽ സമയമെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിലും, ഇത് 3-5 തവണയിൽ കൂടുതൽ കളിക്കരുത്, അല്ലാത്തപക്ഷം കളിക്കാർക്ക് ഈ വ്യായാമത്തിൽ താൽപര്യം എങ്ങനെ നഷ്ടപ്പെടുമെന്ന് അവർ തന്നെ ശ്രദ്ധിക്കില്ല;
• കളിക്കാരോട് സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകിക്കൊണ്ട് തന്നോട് തന്നെ സംസാരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക (നയിക്കുന്നു);
• ഒരു ഗെയിം പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ കൂടുതൽ ഉത്സാഹമില്ലാതെ, തുടക്കത്തിൽ നിങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നത് അംഗീകരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുറച്ച് "സ്പെയർ" ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും സ്റ്റോക്കിൽ സൂക്ഷിക്കുക;
• ഓരോ പ്ലേ-വ്യായാമത്തിന്റെയും വിശദമായ “സംഗ്രഹം” സംഗ്രഹിക്കാൻ ഒരാൾ ശ്രമിക്കരുത്, കാരണം പലപ്പോഴും ഈ വ്യായാമത്തിന്റെ മാതൃകയിലുള്ള പ്രശ്നം പങ്കാളികൾ അവരുടെതായ രീതിയിൽ (സ്വതന്ത്രമായി) മനസിലാക്കുമ്പോൾ മന psych ശാസ്ത്രപരമായി കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നത് പ്രവർത്തനാനന്തര ഫലമാണ്. അവതാരകൻ പോലും ഇതുവരെ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ലാത്ത അത്തരമൊരു സത്യം ...

ഇനിപ്പറയുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട പ്ലേ ടെക്നിക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകാം. മൂല്യം-ധാർമ്മിക കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ ഗെയിമുകൾ; "ഏലിയൻസ്", "മൂന്ന് വെറ്ററൻസ്" ("മൂന്ന് വിധി"), "ദ്വീപ്", "സ്ലീപ്പിംഗ് സിറ്റി", "സൃഷ്ടി" (ഘടകങ്ങളോടെ) പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസം). ട്രയൽ\u200c, ആമുഖ ഗെയിമുകൾ\u200c: "ട്രെയിനികൾ\u200c-അന്യഗ്രഹ ജീവികൾ\u200c", "അസോസിയേഷനുകൾ\u200c" (വൊക്കേഷണൽ\u200c മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശ ഓപ്ഷൻ\u200c). "തൊഴിൽ ess ഹിക്കുക", "ഒഴിവ്", "തുടക്കക്കാരൻ-ഉപദേഷ്ടാവ്". "ഫാക്ടറി" ("സഹകരണ". "മ്യൂസിയങ്ങൾ"). ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള അഭിമുഖങ്ങളിൽ തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ: "പ്രൊഫഷണൽ കൺസൾട്ടേഷൻ", " സെലക്ഷൻ കമ്മിറ്റി"," അഞ്ച് ഘട്ടങ്ങൾ "," ഉപദേഷ്ടാവ്. "ഈ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥ അവരുടെ ഉയർന്ന ചലനാത്മകതയാണ് (പേസ്), ഇത് ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അച്ചടക്കത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, ഇത് സ്കൂൾ ക്ലാസ് വിടുന്നതിനുമുമ്പ് മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ മിക്കപ്പോഴും ഭയപ്പെടുന്നു.

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ ഗെയിം "ജീവിതത്തിലെ ഒരു ദിവസം ..."

കളിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു പ്രത്യേക സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സാധാരണവും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ പങ്കാളികളുടെ അവബോധ നില വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്.

വ്യായാമം ഒരു സർക്കിളിലാണ് നടത്തുന്നത്. കളിക്കാരുടെ എണ്ണം 6-8 മുതൽ 15-20 വരെയാണ്. സമയം - 15 മുതൽ 25 മിനിറ്റ് വരെ. കളിയുടെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ:

1. ഏത് തൊഴിലാണ് പരിഗണിക്കാൻ താൽപ്പര്യമെന്ന് ബാക്കിയുള്ള കളിക്കാർക്കൊപ്പം മോഡറേറ്റർ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "ഫോട്ടോ-ടോമോ-ഡെൽ" എന്ന തൊഴിൽ പരിഗണിക്കാൻ ഗ്രൂപ്പ് ആഗ്രഹിച്ചു.

2. പൊതുവായ നിർദ്ദേശം: “ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ സംയുക്തമായി ഞങ്ങളുടെ തൊഴിലാളിയുടെ ഒരു സാധാരണ പ്രവൃത്തി ദിനത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥ രചിക്കാൻ ശ്രമിക്കും - ഒരു ഡോക്ടർ. ഇത് നാമങ്ങളുടെ മാത്രം കഥയായിരിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രവൃത്തി ദിവസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ ഇങ്ങനെയാകാം: മണി - പ്രഭാതഭക്ഷണം - മണി - പാഠം - പാവപ്പെട്ട വിദ്യാർത്ഥികൾ - ചോദ്യം - ഉത്തരം - ട്രൂക്ക - ടീച്ചറുടെ മുറി - സംവിധായകൻ - അഴിമതി - പാഠം - മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾ - മണി - വീട് - ശൈലിയിൽ. ഈ ഗെയിമിൽ, ഒരു ഡോക്ടറുടെ ജോലി ഞങ്ങൾ എത്ര നന്നായി ഭാവന ചെയ്യുന്നുവെന്ന് കാണും, ഒപ്പം കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്ക് ഞങ്ങൾ പ്രാപ്തരാണോ എന്ന് കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യും, കാരണം ഗെയിമിൽ ചില നിർഭാഗ്യകരമായ സ്ട്രോക്കിനൊപ്പം ഗുരുതരമായ അപകടമുണ്ട് (അനുചിതമായി വിളിക്കുന്നത് "ഹോ-ഞങ്ങൾക്കായി ", ഒരു വിചിത്രമായ നാമം) മുഴുവൻ കഥയും നശിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥ:ഒരു പുതിയ സൃഷ്ടിയെ പേരിടുന്നതിന് മുമ്പ്, ഓരോ കളിക്കാരനും അവന്റെ മുമ്പിലുള്ള എല്ലാം ആവർത്തിക്കണം. അപ്പോൾ ഞങ്ങളുടെ കഥ ഒരു സമ്പൂർണ്ണ കൃതിയായി കാണപ്പെടും. പേരുനാമങ്ങൾ നന്നായി മന or പാഠമാക്കുന്നതിന്, ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുമായി പദം ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതുപോലെ എല്ലാ സ്പീക്കറുകളും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ ഉപദേശിക്കുന്നു. "

3. അവതാരകന് ആദ്യ വാക്കിന് പേരിടാൻ കഴിയും, മറ്റ് കളിക്കാർ അവരുടെ നാമങ്ങൾ വിളിക്കുന്ന തിരിവുകൾ എടുക്കുന്നു, അവരുടെ മുമ്പിൽ വിളിച്ചതെല്ലാം ആവർത്തിക്കുന്നു.

4. ഗെയിമിന്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പൂർണ്ണ സ്റ്റോറി ലഭിച്ചോ ഇല്ലയോ എന്ന് പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് ചോദിക്കാൻ കഴിയും. നിർഭാഗ്യകരമായ സത്തകളാൽ ആരെങ്കിലും പൊതുവായ കഥയെ നശിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടോ? കഥ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായതും ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായതുമായി മാറിയെങ്കിൽ, കഥയെക്കുറിച്ച്, അവിടെ എന്താണ് സംഭവിച്ചത് (അത് സംഭവിച്ചോ?) കളിക്കാരിൽ ഒരാളോട് അവരുടെ സ്വന്തം വാക്കുകളിൽ പറയാൻ ആവശ്യപ്പെടാം. സംശയാസ്\u200cപദമായ പ്രൊഫഷണലിന്റെ പ്രവൃത്തി ദിവസം എത്ര സത്യസന്ധമായും സാധാരണമായും അവതരിപ്പിച്ചുവെന്നും നിങ്ങൾക്ക് ചർച്ചചെയ്യാം.

"തൊഴിൽ രഹിതരുടെ ജീവിതത്തിലെ ഒരു ദിവസം", "തൊഴിലില്ലാത്തവരുടെ ജീവിതത്തിൽ ഒരു സ്വപ്നം" ("ജനാധിപത്യ പരിവർത്തനങ്ങളുടെ" കാലഘട്ടത്തിലെ ഒരു സ്കൂളിലെ ബിരുദധാരിയും തൊഴിലില്ലാത്ത ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയും "എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗെയിം വ്യായാമങ്ങളാണ് സ്കൂൾ പ്രൊഫഷണൽ കൺസൾട്ടന്റിനും തൊഴിൽ സേവനത്തിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ കൺസൾട്ടന്റിനും പ്രത്യേകിച്ചും ഉപയോഗപ്രദമാകുന്നത്. അതേ യുഗം ...).

പാഠം “ഒരു വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾ. സാമൂഹിക പങ്കുകളുടെ മാറ്റമായി ജീവിതം ”.

1. അഭിവാദ്യ വ്യായാമം: "നിങ്ങളുടെ അയൽക്കാരനോട് സുപ്രഭാതം പറയുക ..."

(വ്യായാമം ഒരു സർക്കിളിൽ നടത്തുന്നു)

1. വ്യായാമം m ഷ്മളമാക്കുക: ലുനോഖോഡ്.

സർക്കിളിലേക്ക് രണ്ട് നിരീക്ഷകരെ നിയോഗിച്ചിരിക്കുന്നു. കളിയുടെ നിബന്ധനകൾ പ്രകാരം ആരും ചിരിക്കുകയോ ചിരിക്കുകയോ ചെയ്യരുത്. ആദ്യം പരാജയപ്പെടുന്നവർ, ഒരു സർക്കിളിൽ പകുതി ഇരുന്നു നടക്കുന്നു: “ഞാൻ ചാന്ദ്ര റോവറാണ്“ ഒറ്റയ്ക്ക് ”. അടുത്തത് “ഞാൻ ചാന്ദ്ര റോവർ“ രണ്ട് ”ആണ്.

അവസാന പങ്കാളി വിജയിച്ചു.

1. പ്രധാന വാക്ക്.

ഷേക്സ്പിയറുടെ വാക്കുകൾ ധ്യാനിക്കുക. ലോകം മുഴുവൻ ഒരു തീയറ്ററാണെന്നും അതിലെ ആളുകൾ അഭിനേതാക്കളാണെന്നും അദ്ദേഹം കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

ജീവിതത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്ത് വേഷങ്ങൾ ചെയ്തു?

സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയിൽ, വിവിധ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവത്തെ വിവരിക്കാൻ "റോൾ" എന്ന ആശയം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ചില പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളിൽ സമൂഹം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പ്രോഗ്രാമാണ് ഒരു സാമൂഹിക പങ്ക്. ഉദാഹരണത്തിന്, വ്യത്യസ്ത ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരേ വ്യക്തി ഒരു വിദ്യാർത്ഥി, മകൻ (മകൾ), രക്ഷകർത്താവ്, ബോസ്, സബോർഡിനേറ്റ്, ടീച്ചർ തുടങ്ങിയവർ ആകാം.

ഇതിൽ ഇത് നാടകത്തിന് സമാനമാണ്.

ഒരു നിശ്ചിത പ്രവർത്തനം ഏറ്റെടുത്ത ശേഷം, ഒരു വ്യക്തി നൽകിയ പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

1. "സ്പീക്കറുകളുടെ ടൂർണമെന്റ്" വ്യായാമം ചെയ്യുക.

മേശപ്പുറത്ത് ഒരു ആപ്പിൾ ഉണ്ട്.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സാമൂഹിക വേഷങ്ങളുടെ പേരുകളുള്ള കാർഡുകൾ നൽകുന്നു ( തോട്ടക്കാരൻ, ടർണർ, ഡോക്ടർ, കാവൽക്കാരൻ, സ്\u200cകൂൾ ഡയറക്ടർ, കലാകാരൻ, കവി, അന്വേഷകൻ, രാഷ്ട്രീയക്കാരൻ).

ആപ്പിൾ വിവരിക്കുന്നതിലൂടെ നിങ്ങൾ വഹിക്കുന്ന സാമൂഹിക പങ്ക് എല്ലാവർക്കും മനസ്സിലാകും.

ഒരു പ്രകടനം വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കണം

• സംസാരത്തിന്റെ യുക്തി
• കലാപരമായ സംസാരം
• പൊതുജനങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക
• നീതിശാസ്ത്രം
• സംസാരത്തിന്റെ പ്രകടനം
• വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ പ്രദർശിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
• എന്റെ വാക്ക്.

സ്റ്റേജിലെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വേഷം ഒരു നടന്റെ വേഷമാണ്. ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ പങ്ക് നിങ്ങളുടേതാണ്.

ഒരു സ്റ്റേജ് റോളും ജീവിത റോളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം:

സ്റ്റേജ് റോളുകൾ	ജീവിത വേഷങ്ങൾ
പ്രേക്ഷകർക്കായി അവതരിപ്പിച്ചു. “എനിക്കായി” ദ്വിതീയമാണ്. അവർക്ക് പുറത്തിറങ്ങാം.	"കാണികൾ", "തങ്ങൾക്കുവേണ്ടി" എന്നിവ രണ്ടും അവതരിപ്പിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത അനുപാതങ്ങളിൽ, പക്ഷേ "എനിക്കായി - പ്രാഥമികം." അടിസ്ഥാനപരമായി, അവരെ തിരഞ്ഞെടുത്തിട്ടില്ല, അവ വിധി, സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ നൽകപ്പെടുന്നു, അവ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുകയും പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
നന്നായി നിർവചിക്കുകയും പരസ്പരം വേർതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.	പരസ്പരം സംയോജിപ്പിച്ച് പരിവർത്തനം ചെയ്യുക (അച്ഛൻ, പങ്കാളി, വിദ്യാർത്ഥി, പോലീസുകാരൻ)
ഒരു വ്യക്തി, ഒരു റോൾ.	ഒരു വ്യക്തി - നിരവധി വേഷങ്ങൾ.
വാചകം സജ്ജമാക്കി. ഒരു അപവാദമായി മാത്രമേ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ അനുവദിക്കൂ.	സന്ദർഭം മാത്രമേ നൽകിയിട്ടുള്ളൂ - റോൾ പ്ലേയിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പൊതു അർത്ഥവും അവയുടെ പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങളും.
പങ്കാളികളുടെ എതിർ റോളുകൾ മുൻ\u200cകൂട്ടി അറിയാം. ആശ്ചര്യങ്ങൾ കുറഞ്ഞത് സൂക്ഷിക്കുന്നു.	ക counter ണ്ടർ\u200c റോളുകൾ\u200c അതിശയകരമാണ്.
കളിയുടെ പരമ്പരാഗതത എല്ലാവരും അംഗീകരിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, മറന്നു. എന്നാൽ കളിക്കിടെ, എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പ്രതീതി സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.	പരമ്പരാഗതത വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ അംഗീകരിക്കപ്പെടുകയുള്ളൂ.

ജീവിതത്തിലെ ഓരോ സാഹചര്യത്തിലും നിരവധി നിർദ്ദിഷ്ട റോളുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

അവരുടെ അറിവും നടപ്പാക്കലും വ്യക്തിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി ഇടപഴകുന്നതിന്റെ ഫലപ്രദമായ ഫലം നൽകുന്നു.

വിജയകരമായ ആശയവിനിമയത്തിന് ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത റോളുകളുടെ പ്രകടനത്തിലെ സ്വഭാവത്തെയും സവിശേഷതകളെയും കുറിച്ചുള്ള അവബോധമാണ്.

1. "ഞങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ പരിശോധിക്കുന്നു" എന്ന വ്യായാമം

(കവിതയുടെ വാചകം).

• "റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ മോശം കമാൻഡുള്ള ഒരു വിദേശിയെപ്പോലെ വായിക്കുക"
• "ബാക്കിയുള്ളവർ - വിദേശികൾ - എല്ലാം മനസ്സിലാക്കണം എന്ന വ്യവസ്ഥയിൽ വായിക്കുക"
• "ശബ്ദം പെട്ടെന്ന് അപ്രത്യക്ഷമായതുപോലെ വായിക്കുക"
• നിങ്ങളുടെ സ്കൂൾ അധ്യാപകനുവേണ്ടി വായിക്കുക
• "49 തവണ വായിക്കാൻ നിർബന്ധിതനായതുപോലെ ഇത് വായിക്കുക."
• "നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പെൺകുട്ടിയെ പ്രസാദിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതുപോലെ ഇത് വായിക്കുക."
• “ഹാളിൽ വളരെ തണുപ്പുള്ളതുപോലെ വായിക്കുക”
• “ഹാളിൽ വളരെ ചൂടുള്ളതുപോലെ വായിക്കുക”
• "ഒരു പരസ്യം പോലെ വാചകം വായിക്കുക"
• "വളരെ രസകരമായ ഒരു കഥയായി വാചകം വായിക്കുക."
• "വളരെ സങ്കടകരമായ കഥയായി വാചകം വായിക്കുക."
• "ഒരു ഡിറ്റക്ടീവ് പോലെ വാചകം വായിക്കുക."

വ്യായാമത്തിന്റെ ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച.

1. "റാങ്കിംഗ്" വ്യായാമം ചെയ്യുക.

പ്രധാന ജീവിത വേഷങ്ങൾ അവയുടെ മൂല്യം നിങ്ങൾക്ക് അനുസരിച്ച് എഴുതാൻ ശ്രമിക്കുക.

ഒരു താൽക്കാലിക ജീവിത വീക്ഷണം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ക്ലാസുകൾ.

ആധുനിക മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ലോകത്തിലെ സ്വയം നിർണ്ണയം വ്യക്തിഗത വികാസത്തിന്റെയും മുഴുനീള മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെയും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വശമാണ്. വ്യക്തിത്വ സ്വയം നിർണ്ണയം പഴയ ക o മാരക്കാരിലും ആദ്യകാല ക o മാരക്കാരിലും വളരെ വ്യക്തമായി യാഥാർത്ഥ്യമാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്നും സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സ്ഥാപനമാണ് സ്കൂൾ എന്നും കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന് സാമൂഹികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായവും പഠിക്കുന്നത് പ്രസക്തമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെ ഫലം ഇടുങ്ങിയ ഫോക്കസ് ചെയ്ത പ്രൊഫഷണൽ സ്പെഷ്യലൈസേഷനായിരിക്കരുത്, എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ, കരിയർ വളർച്ചയ്ക്കുള്ള സന്നദ്ധത, അതുപോലെ തന്നെ ജീവിതത്തിലുടനീളമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം, സ്വതന്ത്രമായി ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാനും അവരുടെ നേട്ടത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, ലഭ്യമായ വിഭവങ്ങൾ പരമാവധി ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ ശരിയായ നിർമ്മാണത്തിലും വ്യക്തിഗത പദ്ധതികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലും വ്യക്തിയെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് സാമൂഹികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ലക്ഷ്യം.

പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനുള്ള ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ വിജയത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന സമീപനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു:

ഒരു പ്രവർത്തന സമീപനം എന്നാൽ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെയും വികസനത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനം, അവസ്ഥ, മാർഗ്ഗം എന്നിവയാണ് പ്രവർത്തനം;

സജീവമാക്കുന്ന സമീപനം ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ സ്വാധീനത്തിന്റെ ഒരു വസ്\u200cതുവായിട്ടല്ല, മറിച്ച് സ്വന്തം പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും വിഷയമായി പരിഗണിക്കുന്നു;

ഒരു വികസ്വര സമീപനം എന്നാൽ ഒരു പ്രത്യേക പ്രൊഫഷണൽ ചോയിസിൽ സഹായം നൽകുന്നതിൽ നിന്ന് emphas ന്നിപ്പറയുകയും ആ ഗുണങ്ങളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികാസത്തിലേക്ക് ഭാവിയിൽ അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് സ്വതന്ത്രമായി നിർമ്മിക്കാനും ക്രമീകരിക്കാനും സാധ്യമാക്കുകയും സാഹചര്യത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;

പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെയും വികസനത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയുടെ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചും വ്യക്തിത്വ ഗവേഷണ രീതികളെക്കുറിച്ചും വ്യക്തിത്വ തിരുത്തൽ രീതികളെക്കുറിച്ചും മന ological ശാസ്ത്രപരമായ അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മന psych ശാസ്ത്രപരമായ സമീപനം ഉൾപ്പെടുന്നു;

പ്രായപരിധി എന്നാൽ മാനുഷിക വികസനത്തിന്റെ വിവിധ പ്രായ കാലഘട്ടങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം നടപ്പിലാക്കുക;

തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശത്തോടുള്ള ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം ഒരു ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളിലേക്കുള്ള ഒരു ദിശാബോധത്തെ മുൻ\u200cകൂട്ടി കാണിക്കുന്നു, പ്രാഥമികമായി വ്യക്തിഗത ജോലികളിൽ;

ഒരു പ്രൊഫഷണൽ സമീപനം അർത്ഥമാക്കുന്നത് പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനായി ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധത സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, തൊഴിൽ വിപണിയിലും തൊഴിൽ ലോകത്തും നിലവിലുള്ള സാഹചര്യം മാത്രമല്ല, ഭാവിയിലെ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓറിയന്റേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന തൊഴിൽ ലോകത്തും തൊഴിൽ വിപണിയിലും പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്.

തൊഴിൽ: ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ജീവിത പാത രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക.

ഉദ്ദേശ്യം: കരിയർ ചോയ്\u200cസ് തന്ത്രങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ധാരണ നൽകുന്നതിന്, വിവിധ ഘടകങ്ങൾഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ അത് പരിഗണിക്കേണ്ടതുണ്ട്;

• നാളെയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എഴുതിയതെല്ലാം നേടാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ, മറിച്ച്, നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ വിദൂര ഭാവിയെ പരാമർശിക്കുന്നുണ്ടോ?

2) ഇപ്പോൾ, നിങ്ങൾ എഴുതിയതിൽ നിന്ന്, ഈ വർഷത്തെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നാല് ലക്ഷ്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

തിരിച്ചറിഞ്ഞാൽ, ലക്ഷ്യം നേടുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും വലിയ ആനന്ദം നൽകും, നിങ്ങളെ ഏറ്റവും ആവേശം കൊള്ളിക്കുന്നതെന്താണെന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

ഈ 4 ലക്ഷ്യങ്ങൾ എഴുതുക.

ഇത് നിങ്ങൾക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഉറപ്പുള്ളതിന്റെ കാരണം എഴുതുക.

ഇതിന് ഗുരുതരമായ ആന്തരിക കാരണങ്ങൾ, ഒരു നിശ്ചിത ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള ആത്മവിശ്വാസം, ഫലം എന്നിവ ഉണ്ടെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളതെന്തും നേടാൻ കഴിയും.

ഈ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിനിഷ്ഠമായ ആവശ്യകതയിൽ നിന്ന് ലളിതമായ താൽപ്പര്യത്തെ വേർതിരിക്കുന്നു, അത് നേടാനുള്ള ബാധ്യതയാണ്.

എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഇത്രയധികം പ്രാധാന്യമുള്ളതെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് കൃത്യമായി അറിയാമെങ്കിൽ, അതിലേക്ക് എങ്ങനെ വരാമെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തും.

3) ഇനിപ്പറയുന്ന നിയമങ്ങളിലൂടെ നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യുക:

• ഓരോ ലക്ഷ്യവും പോസിറ്റീവ് രീതിയിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയതാണ്
• പദാവലി നിർദ്ദിഷ്ടമാണ്
• ഫലത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ധാരണയുണ്ടോ?
• ഈ ലക്ഷ്യത്തിന്റെ നേട്ടം നിങ്ങളുടെ വ്യക്തിഗത നിയന്ത്രണത്തിലാണോ എന്നത്
• രൂപപ്പെടുത്തിയ ലക്ഷ്യം എത്രത്തോളം നൈതികതത്ത്വങ്ങൾ പാലിക്കുന്നു.

4) നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം ഉള്ളത് വിവരിക്കുക (ചില സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ, നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്ന സുഹൃത്തുക്കൾ, സാമ്പത്തിക വിഭവങ്ങൾ, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം, നിങ്ങളുടെ energy ർജ്ജം, നിങ്ങളുടെ സമയം മുതലായവ)

5) നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിലെ തികച്ചും വിജയകരമെന്ന് തോന്നിയ സമയങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.

മുകളിലുള്ള ഏതെങ്കിലും വിഭവങ്ങൾ നിങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, ഏതാണ് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായത്?

ഒരു പാഠത്തിലെ വിജയകരമായ പ്രതികരണം മുതൽ സുഹൃത്തുക്കളുമൊത്തുള്ള ഒരു സായാഹ്നം വരെ ഇത് ഏത് സംഭവവും ആകാം.

അത്തരം 3-5 കേസുകൾ ഓർമ്മിക്കുക.

6) നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാൻ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയുള്ള വ്യക്തിയായിരിക്കണമെന്ന് വിവരിക്കുക.

ഒരുപക്ഷേ, ഒരാൾ കൂടുതൽ ശേഖരിക്കപ്പെടണം, അച്ചടക്കമുള്ളവനാകാം, ഒരുപക്ഷേ, നേരെമറിച്ച്, കൂടുതൽ ശാന്തവും സ്വതസിദ്ധവുമായിരിക്കണം.

നിങ്ങളുടെ സമയം എങ്ങനെ മികച്ച രീതിയിൽ കൈകാര്യം ചെയ്യാമെന്നും അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കാമെന്നും, സ്വയം ഒരു ഉയർന്ന അഭിപ്രായമായി മാറുന്നതെങ്ങനെയെന്നും അറിയാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ചേക്കാം.

7) നിങ്ങൾ സ്വപ്നം കാണുന്ന, നിങ്ങൾ പരിശ്രമിക്കുന്ന, എല്ലാം നേടുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ തടയുന്നതെന്താണെന്ന് കുറച്ച് പ്രബന്ധങ്ങളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക.

നിങ്ങളെ തടയുന്നത് എന്താണ്?

എന്താണ് നിങ്ങളെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നത്?

നിങ്ങളുടെ സമയം എങ്ങനെ ആസൂത്രണം ചെയ്യണമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് അറിയില്ലായിരിക്കാം. അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്ലാൻ ഉണ്ട്, എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് നടപ്പിലാക്കാൻ ആരംഭിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ ഒരേ സമയം വളരെയധികം കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നുണ്ടാകാം, അല്ലെങ്കിൽ ഒരുപക്ഷേ, നിങ്ങൾ ഒരു കാര്യത്തിൽ അമിതമായി ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ബാക്കിയുള്ളവ നഷ്\u200cടപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ടോ?

ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ വിജയിക്കില്ലെന്ന് നിങ്ങൾ ഭയപ്പെടുന്നുണ്ടോ?

ഒരു കേസിന്റെ ഏറ്റവും മോശം ഫലം നിങ്ങൾ ആദ്യം സങ്കൽപ്പിച്ചത് നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ മുമ്പ് സംഭവിച്ചതാണെന്നും അതുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ ഇത് ഏറ്റെടുക്കാത്തതെന്നും ഓർമ്മിക്കുക.

8) ഓരോ ലക്ഷ്യവും നേടുന്നതിനായി ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക.

അന്തിമഫലത്തിൽ ആരംഭിക്കുക, തുടർന്ന്, ഘട്ടം ഘട്ടമായി, ഈ പ്ലാൻ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഇന്ന് എന്തുചെയ്യാനാകുമെന്നത് വരെ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.

ഈ പ്ലാൻ എന്തായിരിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഉറപ്പില്ലെങ്കിൽ, വീണ്ടും സ്വയം ചോദിക്കുക, അത് മാറ്റുന്നതിനായി നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോൾ പ്രവർത്തിക്കാനാകുന്ന എല്ലാം നേടുന്നതിൽ നിന്ന് ഇന്ന് എന്താണ് തടയുന്നത്.

ബി) വിജയം നേടുന്നതിനായി നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം തന്ത്രം വികസിപ്പിക്കുക.

(ഇതിനകം ആഗ്രഹിച്ച ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്ന ഒരാളെ മോഡലിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ന്യൂറോലിംഗ്വിസ്റ്റിക് സാങ്കേതികവിദ്യ).

1. ആ നേട്ടത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെ സങ്കൽപ്പിക്കുക, നിങ്ങൾ മികവ് പുലർത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മേഖല.

മോഡലുകൾ\u200c നിങ്ങൾ\u200cക്ക് നന്നായി അറിയാവുന്ന രണ്ട് വ്യക്തികളാകാം, മാത്രമല്ല കാര്യമായ വിജയം നേടിയ പ്രശസ്തരായ ആളുകളും ആകാം.

നിങ്ങൾ പരിശ്രമിക്കുന്നത് ഇതിനകം നേടിയ 3-5 ആളുകളുടെ പേരുകൾ എഴുതുക.

കുറച്ച് വാക്കുകളിൽ, അവരുടെ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളും തിരക്കിലേക്ക് നയിച്ച പെരുമാറ്റവും വിവരിക്കുക.

1. നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം എങ്ങനെ മികച്ച രീതിയിൽ നേടാമെന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്ന ഓരോ ആളുകളും നിങ്ങൾക്ക് ഉപദേശം നൽകുമെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക.

അവർക്ക് പറയാനുള്ളതിന്റെ പ്രധാന ആശയം എഴുതുക.

ഒരുപക്ഷേ അത് തെറ്റായ പാത എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചായിരിക്കാം, ഒന്നാമതായി ആദ്യം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചോ അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പരിമിതികളിൽ നിന്ന് സ്വയം എങ്ങനെ മോചിപ്പിക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ചോ ആയിരിക്കാം.

നിങ്ങൾക്ക് ഈ ആളുകളെ വ്യക്തിപരമായി അറിയില്ലെങ്കിലും, അവർക്ക് മികച്ച ഉപദേഷ്ടാക്കളാകാം.

1. ഒരുതരം കേവല വിജയം നിങ്ങൾ അനുഭവിച്ചപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിലെ ഒരു കേസ് ഓർക്കുക.

നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച് മിഴിവോടെ ദൃശ്യവൽക്കരിക്കുക.

ഈ ചിത്രം നിങ്ങൾ എവിടെ വെച്ചെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക: ഇടത്, വലത്, മുകളിൽ, താഴെ, മധ്യഭാഗത്ത്….

ഈ ചിത്രത്തിന്റെ വലുപ്പം, കൃത്യത, ഗുണമേന്മ, അത് സൃഷ്ടിക്കുന്ന ചലനങ്ങൾ, ശബ്ദങ്ങൾ, അനുഭവങ്ങൾ എന്നിവയിലും ശ്രദ്ധിക്കുക.

ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ എഴുതിയ ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.

ഒരു ആന്തരിക ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുക - നിങ്ങൾ ഈ ഫലം നേടിയാൽ എന്ത് സംഭവിക്കും.

മാനസികമായി ഈ ചിത്രം മുമ്പത്തെ ചിത്രത്തിന്റെ അതേ സ്ഥലത്ത് വയ്ക്കുക, അതേ വലുപ്പം, തെളിച്ചം, നിറം എന്നിവ ഉണ്ടാക്കുക.

ഇതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്തുതോന്നുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക.

ഈ വ്യായാമം കഴിയുന്നത്ര തവണ ആവർത്തിക്കേണ്ടതാണ്, അതിലൂടെ തലച്ചോറിന് മുമ്പത്തെതിനേക്കാൾ എളുപ്പത്തിൽ ഭാവി വിജയത്തിന്റെ ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും.

വ്യക്തമായ ആന്തരിക ചിത്രവും “ആവശ്യമുള്ള ഭാവിയുടെ” അനുഭവവും വളരെ പ്രധാനമാണ്.

1. നിങ്ങളുടെ തികഞ്ഞ ദിവസം വരയ്ക്കുക.

ഈ അനുയോജ്യമായ (ആഗ്രഹിച്ച, അതിശയകരമായ) ദിവസം ആരാണ് അവന്റെ അടുത്തുള്ളതെന്ന് എല്ലാവരും ചിന്തിക്കുകയും വ്യക്തമായി സങ്കൽപ്പിക്കുകയും വേണം, ഈ ചിത്രത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്.

ഈ ദിവസം വളരെ വിശദമായി സങ്കൽപ്പിക്കുക, നിങ്ങൾ ഉണർന്നിരിക്കുന്ന നിമിഷം മുതൽ എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു എന്ന് അവസാനിക്കുന്നു, ഉറക്കസമയം തൊട്ടുമുമ്പ് വൈകുന്നേരങ്ങളിൽ എന്ത് അനുഭവങ്ങൾ നടക്കുന്നു.

ഇതെല്ലാം മനസ്സിൽ വെച്ചുകൊണ്ട്, നിങ്ങളുടെ അനുയോജ്യമായ ദിവസം പേപ്പറിൽ വിവരിക്കുക (വരയ്ക്കുക).

1. "ഒരു രാജാവിനെപ്പോലെ തോന്നുകയും നിങ്ങളുടെ അനുയോജ്യമായ അന്തരീക്ഷം വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുക."

സ്വയം ഒരു നിയന്ത്രണവും ഏർപ്പെടുത്താതെ സ്ഥലത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം Emp ന്നിപ്പറയുക.

നിങ്ങൾ എവിടെയാണ് - വനത്തിൽ, തടാകത്തിലൂടെ, ഒരു പോഷ് ഓഫീസിൽ അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ അപ്പാർട്ട്മെന്റിൽ?

കയ്യിലുള്ളത് - ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ, ഒരു പിയാനോ, ഒരു കപ്പ് കാപ്പി?

നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ആളുകൾ ഏതാണ്?

തീർച്ചയായും, സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനേക്കാൾ ലളിതമായി ജീവിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ജീവിതം ബോധപൂർവ്വം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക.

എന്നാൽ ജീവിതത്തിൽ ഓരോ വിജയവും കഠിനാധ്വാനത്തിന്റെ ഫലമാണെന്ന് നാം മനസ്സിലാക്കണം.

നിങ്ങൾ പരിശ്രമിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിനായി നിങ്ങളുടേതായ ഒരു പ്രോഗ്രാം സജ്ജമാക്കിയിട്ടില്ലെങ്കിൽ, മറ്റാരെങ്കിലും നിങ്ങൾക്കായി ഇത് ചെയ്യും, നിങ്ങളെ അവരുടെ പദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക എന്നതും അറിഞ്ഞിരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

തുടർന്ന് എല്ലാവർക്കും തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്.

പതിവായി അവലോകനം ചെയ്യുന്നത് (പെൻസിലും പേപ്പറും ഉപയോഗിച്ച്) എല്ലാവർക്കും ഉപയോഗപ്രദമാണ് ജീവിത ലക്ഷ്യങ്ങൾ ജീവിതത്തിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റം വന്നാൽ അവ മാറ്റുക.

ചില സമയങ്ങളിൽ ഞാൻ ശരിക്കും അതിനായി പരിശ്രമിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് ചിന്തിക്കുകയും ചിന്തിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

തങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം എങ്ങനെ നേടാമെന്ന് അറിയുന്ന ജാപ്പനീസ്, അവരുടെ 95% സമയവും ആസൂത്രണത്തിനായി ചെലവഴിക്കുന്നു, ഈ പദ്ധതികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് 5% മാത്രമാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെ മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയും മോഡൽ MBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ №18. ഗ്രാമം ഖരഗൂൺ

സ്കൂളിലെ പ്രൊഫഷണൽ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ആധുനിക സാമ്പത്തിക, രാഷ്ട്രീയ സാഹചര്യം ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളിൽ ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നു. കമ്പോള ബന്ധങ്ങൾ അധ്വാനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും സമൂലമായി മാറ്റുന്നു: അതിന്റെ തീവ്രത വർദ്ധിക്കുന്നു, പിരിമുറുക്കം വർദ്ധിക്കുന്നു, ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസം, സഹിഷ്ണുത, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. അതിനാൽ, ഒരു വ്യക്തിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഈ പ്രക്രിയയിലെ പ്രധാന കാര്യം സ്വയം അവബോധം, സ്വയം നിർണ്ണയം, അതായത്. ലോകവുമായുള്ള അവരുടെ ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, അതിൽ അവരുടെ സ്ഥാനം സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

ഇക്കാര്യത്തിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ടാർഗെറ്റുചെയ്\u200cത കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തേണ്ടതുണ്ട്, ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ രൂപവത്കരണവും അത് നടപ്പാക്കുന്ന രീതികളും നിർണ്ണയിക്കുന്ന പ്രധാന ഘടകങ്ങളുടെ മുഴുവൻ സിസ്റ്റത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം.

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിലെ തൊഴിൽ, തൊഴിൽ, ജീവിത പാത, അവരുടെ ചായ്\u200cവുകൾ, കഴിവുകൾ, ആരോഗ്യസ്ഥിതി, തൊഴിൽ വിപണി ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധത..

ചുമതലകൾ:

− ഒരു പരിശീലന പ്രൊഫൈലും ഭാവിയിലെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തന മേഖലയും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം നൽകുക;

− സ്കൂൾ കുട്ടികളിലെ ജോലിയോടുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവത്തിന്റെ വികസനം, അവരുടെ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, തൊഴിൽ കമ്പോളത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് പ്രവർത്തന മേഖല തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയം.

− പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സുസ്ഥിരമായ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം;

− പ്രൊഫൈലുകൾ\u200c പഠിച്ചുകൊണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികളെ വേർ\u200cതിരിക്കാനുള്ള മുൻ\u200cഗണനകൾ\u200c, ചായ്\u200cവുകൾ\u200c, കഴിവുകൾ\u200c എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ നേടുക;

− ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അധിക പിന്തുണ നൽകുന്നു.

ആമുഖം

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനികവൽക്കരണത്തിനുള്ള ആശയം, ജനറൽ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പ്രൊഫൈൽ വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം എന്നിവയിൽ പ്രഖ്യാപിച്ചിരിക്കുന്ന സ്കൂളിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സാമൂഹിക ആവശ്യകത, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ദിശാബോധം ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള അറിവ് വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വായത്തമാക്കുന്നതിന് മാത്രമല്ല, അദ്ദേഹത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വം, വൈജ്ഞാനികവും ബോധപൂർവവുമായ കഴിവുകൾ, സമൂഹത്തിലെ വിജയകരമായ സാമൂഹികവൽക്കരണം എന്നിവയിലേക്കാണ്. തൊഴിൽ കമ്പോളവുമായി സജീവമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ. തൊഴിൽ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് അനുസരിച്ച് സാമൂഹിക സംരക്ഷണം 2013 ഓഗസ്റ്റ് 23 ലെ RF. നമ്പർ 380n, മോസ്കോ "പ്രവർത്തന മേഖല (തൊഴിൽ), തൊഴിൽ, തൊഴിലധിഷ്ഠിത പരിശീലനം, അധിക തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് പൗരന്മാരുടെ തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് സ്റ്റേറ്റ് സർവീസസിന്റെ അംഗീകാരത്തിൽ" സർക്കാർ സേവനം ഐക്യം, സമ്പൂർണ്ണത, ഡെലിവറിയുടെ ഗുണനിലവാരം, തുല്യ ലഭ്യത എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം.

സ്വതന്ത്രവും ഉത്തരവാദിത്തബോധമുള്ളതും ചിന്തിക്കുന്നതുമായ ഒരു വ്യക്തിയില്ലാതെ ആധുനികവും അതിവേഗം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നതുമായ ഒരു സമൂഹത്തിന്റെ വികസനം അസാധ്യമാണ്. ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വ കേന്ദ്രീകൃത വിദ്യാഭ്യാസം അവരുടെ അടിസ്ഥാന ആവശ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കണം. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗത വികസനം ഉറപ്പാക്കാനും പഠന പ്രക്രിയയിൽ വളരെ സജീവവും താൽപ്പര്യമുള്ളതുമായ പങ്കാളിയാക്കാനും പരിശീലനം കഴിയുന്നത്ര ഫലപ്രദമാക്കാനും ഉചിതമായ വികസന അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ സൃഷ്ടിക്ക് മാത്രമേ കഴിയൂ.

21-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സ്കൂളിന് സമൂലമായ മാറ്റങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, അത് അതിവേഗം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ലോകത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനും വ്യക്തിപരമായും ക്രിയാത്മകമായും സ്വയം തിരിച്ചറിയാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്നു. കുടുംബ ജീവിതം, ഭാവിയിലെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ.

ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് രണ്ട് പാർട്ടികളുടെ ഇടപെടലായി കാണാവുന്നതാണ്: വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളുള്ള ഒരു കൗമാരക്കാരൻ, അതിൽ പ്രകടമാണ് ശാരീരിക വികസനം, അവസരങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ചായ്\u200cവുകൾ, സ്വഭാവം, സ്വഭാവം, ഒരു വ്യക്തിക്ക് അത് നൽകുന്ന ആവശ്യകതകളുമായി പ്രത്യേകത എന്നിവയിൽ. ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനൊപ്പം, ഒരു കൗമാരക്കാരന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ തൊഴിലിന്റെ ആവശ്യകതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. പ്രശ്നം ശരിയായി പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക പ്രൊഫഷണൽ ചോയ്\u200cസ്, തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയം എന്നത് ഒരു വളർന്നുവരുന്ന വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തന വിഷയമായും ഒരു പൗരനായും സാധ്യമായ “സ്വയം നിർണ്ണയ” ത്തിന്റെ മുഴുവൻ സംവിധാനത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള ഒരു സിസ്റ്റം രൂപീകരിക്കുന്ന കേന്ദ്രമാണ്.

ഇതിന് അനുസൃതമായി, പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കുന്നത് സ്കൂളിന്റെ മാനസിക സേവനത്തിന്റെ അടിയന്തിര ചുമതലകളിലൊന്നാണ്.

സ്കൂളിലെ പ്രൊഫഷണൽ ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം

നാഷണൽ എഡ്യൂക്കേഷണൽ ഓർഗനൈസേഷൻ "നമ്മുടെ പുതിയ സ്കൂൾ" നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ തുടർവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രൊഫൈൽ നിർവചിക്കുന്നതിനും സ്കൂളിൽ ബോധപൂർവവും സ്വതന്ത്രവുമായ പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നതിന് പ്രായോഗിക സഹായം നൽകുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രാദേശിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്:

1) സ്കൂളിലെ കരിയർ ഗൈഡൻസ് ജോലിയുടെ നിയന്ത്രണം (അനുബന്ധം നമ്പർ 1)

2) സമാഹരിച്ചത് ദീർഘകാല പദ്ധതി 2016 വരെയുള്ള കാലയളവിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു

3) കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കി അധ്യയന വർഷംഉള്ളത് ഭാഗമാണ് പൊതു സ്കൂൾ പദ്ധതി. അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, അധ്യയന വർഷത്തിൽ ഒരു ക്ലാസ് (ഗ്രൂപ്പുമായി) പ്രവർത്തിക്കാൻ പദ്ധതികൾ ആവിഷ്കരിക്കുന്നു, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു; നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കരിയർ\u200c മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശ പരിപാടി വികസിപ്പിക്കുക.

4) സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിനായി സ്കൂൾ കോണിൽ ഒരു നിയന്ത്രണം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട് (അനുബന്ധം നമ്പർ 2).

5) കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ നേരിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസ് അധ്യാപകർ, ഒരു സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, ഒരു ലൈബ്രേറിയൻ, ഒരു മെഡിക്കൽ വർക്കർ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർ, വിഷയ അധ്യാപകർ എന്നിവർ നടത്തണം.

ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തണം:

തൊഴിലിനെക്കുറിച്ചും അത് നേടുന്നതിനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ചും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവബോധത്തിന്റെ അളവ്,

നന്നായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയ തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്,

ജോലിയുടെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആത്മവിശ്വാസം,

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വയം അറിവിന്റെ ബിരുദം,

വിദ്യാർത്ഥിക്ക് മികച്ച പ്രൊഫഷണൽ പ്ലാൻ ഉണ്ട്.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

1. ഒരു സംയോജിത നിരീക്ഷണ സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കൽ.

2. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്വകാര്യ ആത്മജ്ഞാനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

3. സ്കൂൾ കുട്ടികൾ അവരുടെ കഴിവുകളെ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തുന്നതും വികസനത്തിന്റെ കൂടുതൽ പാതയുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുള്ള കഴിവും.

4. തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രൊഫൈലിൽ പഠിക്കാൻ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പ്രചോദനം.

5. ഒരു പരിശീലന പ്രൊഫൈൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ കഴിവുകൾക്കും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും അനുയോജ്യമായ കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കൽ.

പ്രൊഫഷണൽ വർക്കിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ ടീമിന്റെ പ്രധാന ചുമതലകൾ

റഷ്യൻ സർക്കാർ നിർദ്ദേശിച്ച പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം ഹൈസ്കൂളിൽ നിന്ന് ഒരു വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ തുടർവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രൊഫൈൽ തീരുമാനിക്കണം എന്ന് അനുമാനിക്കുന്നു. പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനം നടത്തുന്ന പ്രധാന സ്കൂളിൽ ഇത് ഒരു പ്രത്യേക ഉത്തരവാദിത്തം ചുമത്തുന്നു. പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രൊഫഷണലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും പ്രാഥമിക പ്രവർത്തന നൈപുണ്യവും രൂപീകരിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുക. തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശത്തിന്റെ പങ്ക് വളരുകയാണ്, അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഇപ്രകാരമാണ്:

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ജോലിയോട് ക്രിയാത്മക മനോഭാവം ഉണ്ടാക്കുക;

പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക;

തൊഴിലിന്റെ ആവശ്യകതകൾ വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താൻ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക;

സമഗ്രവും അതിലൂടെയും പ്രൊഫൈൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന വ്യതിയാനങ്ങൾ സ്കൂളിന് നൽകുക പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ കൂടാതെ എലക്ടീവ് കോഴ്സുകളുടെ പാഠങ്ങളിലും ഉപയോഗിച്ച രീതികളും വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി;

സ്കൂളിന്റെ സീനിയർ ലെവലും അധികവും പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും, നഗരത്തിലെയും പ്രദേശത്തിലെയും സംരംഭങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു സ system കര്യപ്രദമായ സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കുക.

കാൽ\u200cനടയാത്രക്കാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘടന

പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയം പല ഘടകങ്ങളാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു: കുടുംബം, ദൈനംദിന ആശയവിനിമയം, സമൂഹമാധ്യമങ്ങൾ പ്രത്യേകമായി സംഘടിപ്പിച്ച പ്രൊഫഷണൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, സ്കൂളിലെ പ്രൊഫഷണൽ കൗൺസിലിംഗ് എന്നിവയേക്കാൾ കുറവല്ല. അതിനാൽ, വ്യത്യസ്ത ദിശകളും രീതികളും പരസ്പര വിരുദ്ധമല്ലാത്ത രീതിയിൽ സ്കൂളിൽ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, എന്നാൽ, നേരെമറിച്ച്, പരസ്പരം പരസ്പര പൂരകമാവുകയും ഈ മേഖലയിലെ എല്ലാ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെയും ഇടപെടൽ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സാമൂഹിക കേന്ദ്രങ്ങൾ

ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിൽ സമൂഹത്തിന്റെ സ്വാധീനം

സ്ഥാപനങ്ങൾ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം

കുടുംബം

കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ താൽപ്പര്യങ്ങൾ

കുട്ടിയുടെ പാഠ്യേതര താൽപ്പര്യങ്ങൾ

സാംസ്കാരിക സ്ഥാപനങ്ങൾ

ദ്വിതീയ തൊഴിലധിഷ്ഠിത സ്ഥാപനങ്ങൾ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം

സ്കൂൾ കുട്ടി

തൊഴിൽ കേന്ദ്രം

വിഷയ അധ്യാപകർ

പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ തയ്യാറാക്കൽ

ഖിലോക്\u200dസ്കി മിലിട്ടറി രജിസ്ട്രേഷനും എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസും, ഒ\u200cവി\u200cഡി, കെ\u200cഡി\u200cഎൻ, പി\u200cഡി\u200cഎൻ

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനം

സമൂഹമാധ്യമങ്ങൾ (മാധ്യമങ്ങൾ)

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

അധികവിദ്യാഭ്യാസം

പാരാമെഡിക്

കായിക സ്ഥാപനങ്ങൾ

പ്രാരംഭ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം

ലൈബ്രേറിയൻ

ഡയറക്ടർ, ZDUVR, ZDVR, ZDNMR

സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 18, ഖരഗുൻ ഗ്രാമം

സ്കൂളിലെ വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ ടീമിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു സംയോജിത സമീപനം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്.

1. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കോർഡിനേറ്റർമാർ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഡയറക്ടർ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ (ZDAVR), വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ (ZDVR), ശാസ്ത്ര-രീതിശാസ്ത്ര ജോലികൾക്കുള്ള ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ (ZDNMR), ഇതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്കൂളിൽ എല്ലാ തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശ പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. , അതായത്:

പ്രൈമറി, ഹൈസ്കൂളുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം നിർണ്ണയത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന സാമൂഹിക പങ്കാളികളുമായുള്ള സ്കൂളിന്റെ ബന്ധം നിലനിർത്തുക;

ജോലി ആസൂത്രണം ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫ് ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ആശയത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിക്കും അനുസൃതമായി പ്രൊഫൈലിനും പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ച്;

ഈ മേഖലയിലെ അധ്യാപന ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശകലനവും തിരുത്തലും (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം നിർണ്ണയം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ച് വിഷയ അധ്യാപകരുടെയും ക്ലാസ് അധ്യാപകരുടെയും കൂടിയാലോചനകൾ);

മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫൈലിന്റെയും പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെയും പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ചയോടെ പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലുകളുടെയും പ്രൊഡക്ഷൻ മീറ്റിംഗുകളുടെയും മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുക;

വിവിധ തലങ്ങളിൽ വിഷയ ഒളിമ്പ്യാഡുകളിൽ പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം സംഘടിപ്പിക്കുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം നിർണ്ണയ മേഖലയിലെ ക്ലാസ് അധ്യാപകർ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർ, വിഷയ അധ്യാപകർ, സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ, ലൈബ്രേറിയൻ എന്നിവരുടെ കഴിവ് സമയബന്ധിതമായി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിയന്ത്രണം;

− ക്ലാസ് ടീച്ചർമാർ, അധ്യാപകർ, സബ്ജക്റ്റ് ടീച്ചർമാർ, സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, പ്രത്യേക പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലൈബ്രേറിയൻ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയം എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണം;

− വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫൈൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വികസന നിലയുടെ നിയന്ത്രണം (സർക്കിളുകൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ, തിരഞ്ഞെടുക്കൽ കോഴ്സുകൾ, ഗവേഷണ പ്രോജക്ടുകൾ);

2. ക്ലാസ് ടീച്ചർ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയും സ്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന പദ്ധതിയും അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവരുടെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനായി പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയുടെ ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു. പദ്ധതി വിവിധ രൂപങ്ങളും രീതികളും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, അത് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനപരവും ക്രിയാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ ചർച്ചകൾ, തർക്കങ്ങൾ, സമ്മേളനങ്ങൾ എന്നിവ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചായ്\u200cവുകളുടെ മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങളും നടത്തുന്നു: നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ചോദ്യാവലി, ടെസ്റ്റുകൾ എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള ഡാറ്റ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിഗത കാർഡിൽ (പോർട്ട്\u200cഫോളിയോ) രേഖപ്പെടുത്തുന്നു; പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനത്തിനും പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിനുമുള്ള മാതൃകാ ഓപ്ഷനുകൾക്കും സ്വന്തം നേട്ടങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും അവരുടെ സ്വന്തം പോർട്ട്ഫോളിയോ രചിക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു; സർവകലാശാലകളിലും സെക്കൻഡറി വൊക്കേഷണൽ സ്കൂളുകളിലും തുറന്ന ദിവസങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഹാജർ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു; സംരംഭങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തീമാറ്റിക് സങ്കീർണ്ണമായ ഉല്ലാസയാത്രകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു; സ്വയം നിർണ്ണയ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും ചോദ്യാവലി സർവേ നടത്താൻ ഒരു സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനെ സഹായിക്കുന്നു; സ്കൂൾ ബിരുദധാരികളുമായുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മീറ്റിംഗുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു - സർവ്വകലാശാലകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളും സെക്കണ്ടറി വൊക്കേഷണൽ സ്കൂളുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളും; പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധത സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിന് രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുന്നു;

3. ക്ലാസ് റൂമിലും പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകരിലും ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നു:

− മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ ജോലിയുടെ പങ്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ കാണിക്കുക;

− ജോലി ചെയ്യുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക;

− സംരംഭങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന ടൂറുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക;

− മാതാപിതാക്കളുമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുക - വിവിധ തൊഴിലുകളുടെ പ്രതിനിധികൾ;

− വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക (ജോലി, കളി, ഗവേഷണം);

− വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക;

− തൊഴിലുകളുടെ ലോകത്തേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

4. വിവിധ രീതികളും മാർഗങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യവും ക്രിയേറ്റീവ് ഓറിയന്റേഷനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വിഷയ അധ്യാപകർ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു: പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ബിസിനസ് ഗെയിമുകൾ, സെമിനാറുകൾ, "റ round ണ്ട് ടേബിളുകൾ", സമ്മേളനങ്ങൾ, വിഷയ ആഴ്ചകൾ, ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ, മതിൽ പത്ര മത്സരങ്ങൾ, ഹോം ഉപന്യാസങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ .; പാഠങ്ങൾ\u200cക്കായി തൊഴിൽ മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശം നൽ\u200cകുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊതുവേല, തൊഴിൽപരമായി പ്രധാനപ്പെട്ട കഴിവുകൾ എന്നിവ രൂപപ്പെടുത്തുക; സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ മതിയായ ആത്മാഭിമാനം രൂപപ്പെടുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചായ്\u200cവുകളും കഴിവുകളും തിരിച്ചറിയുന്നതിന് നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക; ക്ലാസിന്റെ പ്രൊഫൈൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് പ്രൊഫൈൽ പ്രോഗ്രാമുകൾ സ്വീകരിക്കുക.

5. ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നവരെ സഹായിക്കുന്നതിന് ലൈബ്രേറിയൻ പതിവായി അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും സാഹിത്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു (പഠന വർഷങ്ങളനുസരിച്ച്), കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള മാനുവലുകൾ; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ താൽപ്പര്യങ്ങൾ പഠിക്കുകയും ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന സാഹിത്യത്തെ ശുപാർശ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു; തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ എക്സിബിഷനുകളും വായനക്കാരുടെ സംവാദങ്ങളും-ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കോൺഫറൻസുകളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു; രീതിശാസ്ത്രപരമായ വസ്തുക്കൾ ശേഖരിക്കുക, സംഗ്രഹിക്കുക, വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുക, ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെയും മറ്റ് സഹായ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രദേശത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള റഫറൻസ് ഡാറ്റ (ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ക്ലിപ്പിംഗുകൾ, രേഖാചിത്രങ്ങൾ, ബ്രോഷറുകൾ, പ്രോഗ്രാമുകൾ, തൊഴിലുകളുടെ വിവരണങ്ങൾ); മേഖലകളിലെയും വ്യവസായങ്ങളിലെയും (മെക്കാനിക്കൽ എഞ്ചിനീയറിംഗ്, ഗതാഗതം, നിർമ്മാണം, കലാ ലോകത്ത് മുതലായവ) പ്രൊഫഷണലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യ പ്രദർശനങ്ങൾ പതിവായി സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

6. സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങളും ചായ്\u200cവുകളും പഠിക്കുന്നു; വിദ്യാർത്ഥികളെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളെയും ചോദ്യം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ പ്രൊഫൈലിനും പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സന്നദ്ധത നിരീക്ഷിക്കുന്നു; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശത്തെക്കുറിച്ച് പരിശീലന സെഷനുകൾ നടത്തുന്നു; ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്നു; അവരുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉപദേശിക്കുന്നു; വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ തൊഴിലിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുമായി സംസാരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളെ ക്ഷണിക്കുന്നു; കുട്ടികളെയും അധ്യാപകരെയും സഹായിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു; അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ചായ്\u200cവുകളും വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു; പ്രൊഫഷണൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനായി ഒരു ഡാറ്റാബേസ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

8. പാരാമെഡിക്, വിവിധ രൂപങ്ങളും രീതികളും മാർഗങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിതരീതി രൂപീകരിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു; ഒരു പ്രൊഫഷണൽ കരിയറിന്റെ വിജയവും മനുഷ്യന്റെ ആരോഗ്യവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു; ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആരോഗ്യത്തെ ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിന്റെ സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ച് കൂടിയാലോചനകൾ നൽകുന്നു; ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, സോഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്റർ എന്നിവരെ സഹായിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഓറിയന്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന നിർദ്ദേശങ്ങൾ

ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ കുട്ടികൾ\u200cക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻറെ ഒന്നാം വർഷം മുതൽ\u200c, ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തൊഴിൽ മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശത്തിനായി പ്രവർ\u200cത്തിക്കുന്നു.

പ്രൊഫഷണൽ വിവരങ്ങൾ, തൊഴിൽ മേഖലയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ, അയാളുടെ തൊഴിൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ചും ഒരു തൊഴിൽ നേടുന്നതിനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ചും, വിവിധ മേഖലകളിലെ വിദഗ്ധർക്ക് സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും. വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം നൽകുന്ന സ്കൂൾ അധ്യാപകരുടെ ചുമതല വിവിധ തരത്തിലുള്ള തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ (സംഭാഷണങ്ങൾ, ക്ലാസ് സമയം, റ round ണ്ട് ടേബിളുകൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ മുതലായവ) വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഈ വിവരങ്ങൾ എത്തിക്കുക എന്നതാണ്.

– പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം, അതിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ചായ്\u200cവുകളും പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങളും രൂപപ്പെടുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ സാരാംശം വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ, പാഠ്യേതര ജോലികളിൽ, സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദവും ഉൽ\u200cപാദനപരവുമായ ജോലികളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം ചായ്\u200cവുകളും കഴിവുകളും പരിശീലിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തേത് പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ രൂപപ്പെടുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ പ്രൊഫഷണൽ അറിവ് വിജയകരമായി ശേഖരിക്കപ്പെടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി പലതരം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയം ശ്രമിക്കുന്നത് പ്രധാനമാണ്, അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ (സർക്കിളുകൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ, റിപ്പയർ ടീമുകൾ) അനുസരിച്ച് സ്കൂൾ വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ, പാഠ്യേതര ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പ്രൊഫഷണൽ കൗൺസിലിംഗ് എന്നത് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന് പ്രൊഫഷണൽ ശുപാർശകൾ നൽകുന്നതുമാണ്. ഈ ജോലി മിക്കപ്പോഴും ഒരു സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനാണ് നടത്തുന്നത്. പ്രൊഫഷണൽ കൗൺസിലിംഗ് പലപ്പോഴും വ്യക്തിഗത സ്വഭാവമുള്ളതാണ്. കൂടാതെ, പല ക്ലാസ് അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും വികസനവും നിരീക്ഷിക്കുക, അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും പാഠ്യേതരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ പഠിക്കുക, ചോദ്യാവലി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സവിശേഷതകളും ഉണ്ടാക്കുക, മാതാപിതാക്കളുമായി മീറ്റിംഗുകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ എന്നിവ നടത്തുക.

പ്രൊഫഷണൽ സെൽഫ്-ഡിറ്റെർമിനേഷന്റെ പിന്തുണയിൽ സിസ്റ്റമിക്, ഇന്റഗ്രേറ്റഡ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ

സ്കൂളിൽ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന തത്ത്വങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു:

1) സ്ഥിരതയും തുടർച്ചയും, അതായത്, തൊഴിൽ മാർഗനിർദ്ദേശം ജോലി ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി മാത്രം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല. പ്രായത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളും കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത് ഒന്നാം ക്ലാസ് മുതൽ അവസാന ക്ലാസ് വരെ ഇത് നടത്തുന്നു.

2) വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള വ്യത്യസ്തവും വ്യക്തിഗതവുമായ സമീപനം, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ രൂപവും പ്രായവും അനുസരിച്ച്, മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകളിലും ജീവിത പദ്ധതികളിലുമുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ, അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിന്റെ തലത്തിൽ.

3) വിദ്യാർത്ഥികളുമായും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുമായും മാസ്സ്, ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സംയോജനം.

4) സ്കൂളുകൾ, കുടുംബങ്ങൾ, വൊക്കേഷണൽ സ്കൂളുകൾ, യൂത്ത് കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ കേന്ദ്രങ്ങൾ, തൊഴിൽ സേവനങ്ങൾ, പൊതു യുവജന സംഘടനകൾ എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.

5) ജീവിതവുമായി കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ ബന്ധം, അതായത്, സ്കൂളിലെ തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിന്, അധ്യാപക ജീവനക്കാർ:

− വിവിധ തൊഴിലുകളുടെ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്,

− തൊഴിലിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ, തൊഴിലുകളുടെ വിതരണ മേഖലകൾ, പ്രൊഫഷണലുകളുടെ വരുമാനത്തിന്റെ തോത്, യോഗ്യതകൾ നേടുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ കരിയറിനുള്ള സാധ്യതകൾ, അതുപോലെ തന്നെ തൊഴിൽ വിപണിയിലെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ അറിയുക.

− സൂചനകളുടെയും വിപരീതഫലങ്ങളുടെയും ഒരു പട്ടികയുള്ള തൊഴിൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ മെഡിക്കൽ, ഫിസിയോളജിക്കൽ, സാനിറ്ററി സവിശേഷതകൾ;

− ആളുകളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളിലേക്കുള്ള തൊഴിലുകളുടെ ആവശ്യകതകൾ.

പ്രൊഫഷണൽ സെൽഫ്-ഡിറ്റെർമിനേഷന്റെ പിന്തുണയുടെ തുടർച്ചയും തുടർച്ചയും

ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ\u200c കരിയർ\u200c മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശ പ്രവർ\u200cത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലെ പ്രധാന സ്ഥാനം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മന ological ശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണയാണ്, കൂടാതെ സ്കൂളിൻറെ മുഴുവൻ കാലഘട്ടത്തിലുമുള്ള വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ\u200c കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

പ്രാഥമിക, അടിസ്ഥാന, മുതിർന്ന തലങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസം തുടർച്ചയായി നടത്തുകയും വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഭാവിയിലെ ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥിയെ സജ്ജമാക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു.

ലിയോയുടെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി, ആഴ്ചയിൽ 10 മണിക്കൂർ എന്ന നിലയിൽ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന വികസനത്തിന് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഈ പ്രവൃത്തി 4-7 ഗ്രേഡുകളിൽ തുടരുന്നു (ആദ്യ ഘട്ടം) ഒരു നിഷ്ക്രിയ തിരയൽ കാലയളവാണ്. പ്രാഥമിക പ്രൊഫഷണൽ ചോയിസിന്റെ ഘട്ടമാണിത്. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക, പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നിവയാണ് ലക്ഷ്യം.

5-7 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, സർക്കിളുകളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളുടെയും എണ്ണം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ കൂട്ടായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു, പ്രൊഫഷണലുകളുമായി മാതാപിതാക്കളുമായി മീറ്റിംഗുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഗ്രേഡ് 1 മുതൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ പോർട്ട്ഫോളിയോകളും നേട്ട ഫോൾഡറുകളും സൃഷ്ടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. കരിയർ ഗൈഡൻസ് പോർട്ട്\u200cഫോളിയോയിൽ ശേഖരിച്ച എല്ലാ മെറ്റീരിയലുകളും ബിരുദം വരെ വിദ്യാർത്ഥിയോടൊപ്പമുണ്ട്.

8-9 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി രണ്ടാം ഘട്ടം (സജീവ-തിരയൽ).

പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും അടിസ്ഥാന ജനറൽ സ്കൂളിലെ (ഗ്രേഡ് 9) ബിരുദധാരികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയും നൽകുന്നതിന് ഓരോ ക teen മാരക്കാരനെയും സഹായിക്കുകയാണ് ലക്ഷ്യം.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ക്ലാസ് റൂം സമയം നടക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രൊഫഷണൽ ലോകവുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു, പ്രാഥമിക, ദ്വിതീയ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി, തൊഴിൽ വിപണിയിലെ പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളുമായി, പരിശീലന പ്രൊഫൈൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് സഹായിക്കുന്നു. ഇതിന് സമാന്തരമായി, വ്യക്തിഗത ജോലി ക teen മാരക്കാരോടൊപ്പം, തീമാറ്റിക് രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ അവധിക്കാലത്ത് സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ജോലിയിൽ ഏർപ്പെടുന്നു. അധ്യയന വർഷത്തിലെ ഒമ്പതാം ക്ലാസ്സിൽ, "സ്വയം കണ്ടെത്തുക" എന്ന ഓപ്ഷണൽ വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ കോഴ്\u200cസ് നടക്കുന്നു.

മൂന്നാം ഘട്ടം പ്രൊഫഷണൽ നിർവചനം 9, 10-11 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ.

മേഖലയിലെ തൊഴിൽ വിപണിയിലെ കഴിവുകൾ, ആരോഗ്യസ്ഥിതി, ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് തൊഴിൽ, തൊഴിൽ, ജീവിത പാത എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് സ്കൂൾ ബിരുദധാരികളെ സജ്ജമാക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന ലക്ഷ്യം.

പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനത്തിന്റെ 8-9 ഗ്രേഡുകളിലെയും പ്രത്യേക ക്ലാസുകളുടെ 10-11 ഗ്രേഡുകളിലെയും വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചോ വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പാതകളെക്കുറിച്ചോ ആഴത്തിൽ പഠിക്കുന്ന ക്ലാസുകളിലേക്കാണ് ആമുഖം. സ്കൂളിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകുമ്പോൾ, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഒരു പ്രമാണം തയ്യാറാക്കുന്നു, അതിനെ ഒരു പ്രൊഫസിയോഗ്രാം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. പ്രൊഫസിയോഗ്രാമിൽ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ എല്ലാ ഫലങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ശുപാർശകൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാനസികവും പ്രായപരവുമായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്, സ്കൂളിലെ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും ഞങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നു:

1-4 ഗ്രേഡുകൾ. രൂപീകരണം ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ജോലിയോടുള്ള മൂല്യ മനോഭാവം, മനുഷ്യജീവിതത്തിലും സമൂഹത്തിലും അതിന്റെ പങ്ക് മനസ്സിലാക്കൽ; വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപര്യം വികസിപ്പിക്കുക.

5-7 ഗ്രേഡുകൾ: പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിപരമായ താൽപര്യം വികസിപ്പിക്കുക; "ഞാൻ" എന്ന ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം; സാമൂഹികവും പ്രൊഫഷണൽതുമായ പരിശീലനത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ പ്രാരംഭ അനുഭവം നേടിയെടുക്കൽ: സാങ്കേതികവിദ്യ, കല, വൈദ്യം, കൃഷി, സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രം, സംസ്കാരം. വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പരസ്പരബന്ധം പുലർത്താൻ അനുവദിക്കുന്ന പ്രൊഫഷണൽ ടെസ്റ്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് സുഗമമാക്കുന്നു വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ ആവശ്യകതകൾക്കൊപ്പം പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിക്ക്.

ഗ്രേഡുകൾ 8-9: ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളുടെയും എലക്ടീവ് കോഴ്സുകളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ അഭ്യർത്ഥനയുടെ വ്യക്തത; പരിശീലന പ്രൊഫൈൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് സഹായിക്കുന്നതിന് ഗ്രൂപ്പും വ്യക്തിഗത കൗൺസിലിംഗും;

10-11 ഗ്രേഡുകൾ: സ്വയം തയ്യാറാക്കൽ, സ്വയം-വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പരിശീലനം, തിരഞ്ഞെടുത്ത ജോലികളിൽ പ്രൊഫഷണൽ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, പ്രൊഫഷണൽ പദ്ധതികളുടെ തിരുത്തൽ, തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത വിലയിരുത്തൽ. വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ വിഷയങ്ങളിൽ ക്ലാസ് റൂം സമയം നടത്തുന്നു.

കുട്ടിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിലെ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്ക്

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെ അവസ്ഥകളും ഗതിയും ഫലങ്ങളും പ്രധാനമായും കുടുംബം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും സ്കൂൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ജീവിത ചുമതലകളാണ് ഒരു സ്കൂൾ ബിരുദധാരിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി അതിന്റെ പിന്തുണയ്ക്കുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥിയെ മാത്രമല്ല, അവന്റെ കുടുംബത്തെയും നയിച്ചാൽ വർദ്ധിക്കും. കുട്ടികൾ ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ സ്വാധീനം നിസ്സംശയം പറയാം. സ്കൂളിലെയും അധ്യാപകരിലെയും ശുപാർശകളേക്കാൾ ഒരു തൊഴിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മാതാപിതാക്കളുടെ ഉപദേശം അവർക്ക് പ്രധാനമാണെന്ന് ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേകൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. മക്കളെ നന്നായി ആഗ്രഹിക്കാത്ത മാതാപിതാക്കളില്ല. അവരുടെ മക്കളുടെ ഭാവിയെക്കുറിച്ച് അവർ ആശങ്കാകുലരാണ്, അവർക്ക് സന്തോഷം നേരുന്നു, ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എന്നാൽ മാതാപിതാക്കൾ തെറ്റുകാരാകാം. ഈ തെറ്റുകൾ ചിലപ്പോൾ കുട്ടികളുടെ വിധിയിൽ വളരെ അസുഖകരമായ ഫലമുണ്ടാക്കുന്നു.
വ്യക്തമായ തെറ്റുകൾ ഉണ്ട് - ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങളുടെ ആൺമക്കളുടെയും പെൺമക്കളുടെയും കഴിവുകളെ അമിതമായി വിലയിരുത്തുക. കുട്ടികളുടെ ചായ്\u200cവുകളെയും കഴിവുകളെയും കുറിച്ച് ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായ ധാരണയുള്ളത് മാതാപിതാക്കളാണെന്ന് തോന്നുന്നു, കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹങ്ങളെ അവരുടെ യഥാർത്ഥ കഴിവുകളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാൻ അവർക്ക് കഴിയും. എന്നാൽ വാസ്തവത്തിൽ, ചിലപ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ജീവിതത്തിൽ അവരുടെ സ്ഥാനം, ജോലി, അതിനെ സ്നേഹിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല. ഇപ്പോൾ അവർ തങ്ങളുടെ മക്കളിൽ സ്വന്തം സ്വപ്നം സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയാണ്, അവർക്ക് സ്വയം ചെയ്യേണ്ട ഒരു ബിസിനസ്സ് അവരുടെ മേൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു.
ചില മാതാപിതാക്കൾ, തങ്ങളുടെ മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിൽ അവരുടെ മക്കളുടെയും പെൺമക്കളുടെയും “ലാഭകരമായ”, “സ” കര്യപ്രദമായ ”“ വിൻ-വിൻ ”ക്രമീകരണത്തിൽ തീവ്രമായ താത്പര്യം കാണിക്കുന്നു, അവർ ഒരു അഭിമാനകരമായ തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കണമെന്ന് നിർബന്ധം പിടിക്കുന്നു, അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഇത് മറ്റൊരു പഠന സ്ഥലമല്ല. തങ്ങൾക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും മറ്റാരെയും പോലെ തങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് എന്താണ് വേണ്ടതെന്നും അവന് ഏറ്റവും മികച്ചത് എന്താണെന്നും അറിയാമെന്ന് അവർക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്. അവർ പലപ്പോഴും തെറ്റുകൾ വരുത്തുകയും അവന്റെ യഥാർത്ഥ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്ക് വിരുദ്ധമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്തുതന്നെയായാലും, വിലമതിക്കാനാവാത്ത ലക്ഷ്യം നേടാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ, അവർ ചിലപ്പോൾ “അവരുടെ” തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉപേക്ഷിക്കാൻ കുട്ടിയെ നിർബന്ധിക്കുന്നു. അവർക്ക് അനുനയിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, മിക്കപ്പോഴും ഫലം അവർ പ്രവർത്തിക്കാത്തതിന് സമാനമാണ്, അവർ പരാജയപ്പെട്ടു.
താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ രൂപവത്കരണത്തെ സ്വാധീനിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്, കഴിവുകളുടെ വികാസത്തെ സഹായിക്കുക, എന്നാൽ നിങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യം മികച്ച ഉദ്ദേശ്യങ്ങളാൽ സംഭവിച്ചതാണെങ്കിലും നിങ്ങൾ അത് അടിച്ചേൽപ്പിക്കരുത്. നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികൾക്കായി തീരുമാനിക്കാൻ കഴിയില്ല, കുട്ടികളെ പരിചരിക്കുന്നതിനായി അവരെ പരിപാലിക്കാൻ നിങ്ങൾ അനുവദിക്കരുത്. കൗമാരക്കാർക്ക് സഹായവും ഉപദേശവും വളരെ ആവശ്യമുണ്ട്, എന്നാൽ അതേ സമയം അവർ സ്വയം മുതിർന്നവരായി കണക്കാക്കുകയും സ്വേച്ഛാധിപത്യവും സമ്മർദ്ദവും സഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നില്ല. പിന്നീടുള്ള സന്ദർഭത്തിൽ, ഒരു മാനസിക കലാപം ഉണ്ടായേക്കാം, ഒന്നുകിൽ മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള അക്രമാസക്തമായ വിയോജിപ്പിന്റെ രൂപത്തിൽ പ്രകടമാകാം, മാതാപിതാക്കളെ “വെറുക്കാനായി” പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, ചില സമയങ്ങളിൽ, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും ചായ്\u200cവുകൾക്കും വിരുദ്ധമായി, അല്ലെങ്കിൽ വിധിക്കുള്ള പൂർണ്ണമായ രാജി രൂപത്തിൽ, ആഴത്തിലുള്ള നിസ്സംഗത.
അതിനാൽ, ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ പരമ്പരാഗതമായി സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയം, സംഭാഷണങ്ങൾ, റ round ണ്ട് ടേബിളുകൾ, അതുപോലെ തന്നെ മാതാപിതാക്കൾക്കായി വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനകൾ എന്നിവ നടത്തുന്നു. അതിനാൽ, കുട്ടിയുടെ മുൻകൈയും അവന്റെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ സജീവ പങ്കാളിത്തവും തമ്മിലുള്ള ഒരു “സുവർണ്ണ അർത്ഥം” ഞങ്ങൾ കാണുന്നു.

വ്യവസ്ഥകൾക്കിടയിൽ വിജയകരമായ ഇടപെടൽ കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളെയും ആവശ്യങ്ങളെയും കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളുടെ അറിവ്;
ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിൽ സഹകരണം ശക്തിപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്;
ബോക്സിന് പുറത്തുള്ള കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് സ്വാഭാവികമാണ്;
കുട്ടിയെ ആഴത്തിൽ “ശരിക്കും” അനുഭവിക്കാൻ, തയ്യാറായി, സഹാനുഭൂതിക്ക് കഴിവുള്ളവരായിരിക്കുക, കുട്ടിയുടെ സ്ഥാനം സ്വീകരിക്കുക, അവനിൽ ഒരു വ്യക്തിത്വം കാണുക;
സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഒരാളുടെ പെരുമാറ്റം, വികാരങ്ങൾ, പരുഷത, സ്വേച്ഛാധിപത്യം, പരിഷ്കരണം, കുട്ടികളുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ പരിചയം എന്നിവ ഒഴിവാക്കാനുള്ള കഴിവ്;
ആവശ്യപ്പെടാനും പ്രതിഫലം നൽകാനും ശിക്ഷിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനായുള്ള പ്രോസ്പെക്ടീവ് വർക്ക് പ്ലാൻ

2013 - 2016 (3 വർഷത്തേക്ക്)

പ്രവർത്തന ഉള്ളടക്കം

തീയതി

ഉത്തരവാദിയായ

സ്കൂളിൽ സംഘടനാ പ്രവർത്തനം

സ്റ്റാൻഡ് ഡെക്കറേഷൻ. തലക്കെട്ടുകൾ: "ഞാനും എന്റെ തൊഴിലും", "പ്രൊഫഷണലുകളും ആളുകളും" \\

"ബിരുദധാരിയെ സഹായിക്കാൻ";

"തൊഴിലുകളുടെ ലോകത്ത്";

"തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ."

ZDVR, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

ബുക്ക്\u200cലെറ്റ് നിർമ്മാണം: " പ്രൊഫഷണൽ തരം വ്യക്തിത്വം "," നിങ്ങളുടെ തൊഴിൽ തരം തിരഞ്ഞെടുക്കുക "," ആശയവിനിമയ നിയമങ്ങൾ "മുതലായവ.

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

കഴിഞ്ഞ വർഷത്തെ വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം (ഒൻപതാം ക്ലാസ്, പന്ത്രണ്ടാം ഗ്രേഡുകളിലെ ബിരുദധാരികളുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ തൊഴിൽ, പ്രവേശനം എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ).

ക്ലെയിം, ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

ട്രാൻസ്-ബൈക്കൽ ടെറിട്ടറി, ആർ. ബുറേഷ്യ, ഇർകുട്\u200cസ്ക് മേഖലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെക്കുറിച്ച് അറിയിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

പുതിയ അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പദ്ധതിയുടെ താരതമ്യവും ചർച്ചയും. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന പദ്ധതികളുടെ വിശകലനം

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം.

ZDVR, ഹോംറൂം അധ്യാപകർ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

ഡോക്യുമെന്റേഷനും രീതിശാസ്ത്രവും സ്കൂളിന് നൽകുന്നു

കരിയർ\u200c മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശത്തിലെ മെറ്റീരിയലുകൾ\u200c.

ZDVR

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ സാഹിത്യത്തിന്റെ ലൈബ്രറി ഫണ്ടിന്റെ നികത്തൽ

തല പുസ്തകശാല

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കുന്നു

ലേബർ ബ്രിഗേഡുകൾ.

ഭരണകൂടം

ZD VR

എലക്ടീവ് കോഴ്സുകളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളുടെയും ആമുഖം.

ഇസ്ര

"പോർട്ട്ഫെൽ\u200cചിക്" എന്ന സ്കൂൾ ദിനപത്രത്തിലെ "സ്വയം നിർണ്ണയ പാഠങ്ങൾ" എന്ന പതിവ് നിരയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ലൈബ്രേറിയൻ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

കമ്മ്യൂണിറ്റി സേവനത്തിൽ പഠിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു

കോഗ്നിറ്റീവ് അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ

പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങൾ.

ZDVR,

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, സാംസ്കാരിക സ്ഥാപനങ്ങൾ, തൊഴിൽ കേന്ദ്രം എന്നിവയുമായുള്ള ഇടപെടൽ

ഡെപ്യൂട്ടി വിആർ ഡയറക്ടർമാർ, ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

- ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

ZD VR, ZDNMR

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

അധ്യാപകർക്കും ക്ലാസ് അധ്യാപകർക്കും "കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും" എന്ന വിഷയത്തിൽ രീതിശാസ്ത്ര സെമിനാറുകളും ഗ്രൂപ്പ് കൺസൾട്ടേഷനുകളും സംഘടിപ്പിക്കുക.

ZDVR,

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തന രീതികൾ, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ അനുഭവ കൈമാറ്റം എന്നിവയുമായി ചർച്ച ചെയ്ത് മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിലുകളുടെയും അധ്യാപകരുടെ അസോസിയേഷനുകളുടെയും യോഗങ്ങൾ നടത്തുക.

ചർച്ചയ്ക്കുള്ള വിഷയങ്ങൾ:

- "വിവരമുള്ള തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനായി വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കുന്നു";

- "റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം";

- "നഗരത്തിലും സ്കൂളിലും തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം";

- "വിവിധ രീതികളിൽ തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതി

പ്രായ വിഭാഗങ്ങൾ ";

- "ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്റെ മന ological ശാസ്ത്രപരവും സാമൂഹികവുമായ അവസ്ഥ";

- "പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറ";

- "ഗ്രൂപ്പുകളിലും സർക്കിളുകളിലും താൽപ്പര്യമുള്ള അസോസിയേഷനുകളിലുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക";

- "വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണ രീതികൾ, പ്രൊഫഷണൽ ഉപദേശത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ";

- "കുട്ടികൾ ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ";

- "ശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലെ തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം."

ZDUVR, ZDVR, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

അധ്യാപകർക്കായി പ്രൊഫഷണൽ കൺസൾട്ടേഷനുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വം പഠിക്കുന്നു:

- "വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളെയും കഴിവുകളെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനം";

- "ചായ്\u200cവുകളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും പഠനം";

- "ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധതയുടെ വിശകലനം";

- "വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും പദ്ധതികളും പഠിക്കുക."

1-4 cl.

5-6.ക്ല.

7-8.ക്ല.

9-11 ക്ലോ.

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

വിഷയ അധ്യാപകരുടെ റിപ്പോർട്ട്, ക്ലാസ് അധ്യാപകർ,

ചെയ്ത ജോലിയെക്കുറിച്ച് സർക്കിളുകളുടെ നേതാക്കൾ.

ZD VR

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

ഈ ദിശയിൽ ക്ലാസ് റൂം സമയം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സഹായം സംഘടിപ്പിക്കുക.

ZD VR, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റും മറ്റ് തൊഴിൽ വിദഗ്ധരുടെ പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്ന മറ്റ് വിദഗ്ധരും വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു

"കുട്ടികളുടെ ശരിയായ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിൽ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്ക്" എന്ന വിഷയത്തിൽ മാതാപിതാക്കൾക്കായി ഒരു പ്രഭാഷണം സംഘടിപ്പിക്കുക.

ЗД,

ക്ലാസ് ടീച്ചർമാർ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

വിഷയത്തിൽ വ്യക്തിഗത രക്ഷാകർതൃ ഉപദേശം

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാവി ജോലികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്,

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

മാതാപിതാക്കളുമായി വിദ്യാർത്ഥി മീറ്റിംഗുകൾ ക്രമീകരിക്കുക -

വിവിധ തൊഴിലുകളുടെ പ്രതിനിധികൾ.

അടിപൊളി

നേതാക്കൾ, അധ്യാപകർ

വിഷയങ്ങൾ

ഉല്ലാസയാത്രകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ സംരംഭങ്ങളിലേക്കും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലേക്കും

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ,

വിഷയ അധ്യാപകർ

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ

"തൊഴിൽ കമ്പോളത്തിന്റെ വിശകലനവും നഗരത്തിലെയും മേഖലയിലെയും തൊഴിലുകളുടെ ആവശ്യവും."

"ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള മെഡിക്കൽ വശങ്ങൾ."

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ,

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം.

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്,

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

എലക്ടീവ് കോഴ്സുകളുടെ പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനം (സ്കൂൾ പദ്ധതി പ്രകാരം)

ZDUVR, കൂൾ

നേതാക്കൾ, അധ്യാപകർ

വിഷയം

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഓപ്\u200cഷണൽ കോഴ്\u200cസ് "സ്വയം കണ്ടെത്തുക"

ഗ്രേഡ് 9

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

സംരംഭങ്ങളിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്രകൾ

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

ഇതിനായി വിദ്യാർത്ഥികളെ പരീക്ഷിക്കുകയും ചോദ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു

അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഓറിയന്റേഷൻ തിരിച്ചറിയുന്നു.

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

അഭിമുഖത്തിലൂടെ പദ്ധതിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം.

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

രസകരമായ വാച്ച് ഈ പ്രദേശത്ത് (പ്രായ സവിശേഷതകൾ അനുസരിച്ച്) (“അത്തരമൊരു തൊഴിൽ ഉണ്ട് - മാതൃരാജ്യത്തെ പ്രതിരോധിക്കാൻ”, “അഭിമാനകരമായ പേര്“ അധ്യാപകൻ ”” മുതലായവ)

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ, വിഷയ അധ്യാപകർ

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് കൺസൾട്ടേഷനുകൾ.

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

"തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശത്തിന്റെ മാസങ്ങൾ", മത്സരങ്ങൾ, സമ്മേളനങ്ങൾ, ബ games ദ്ധിക ഗെയിമുകൾ, ക്വിസുകൾ, ചർച്ചകൾ, എക്സിബിഷനുകൾ തുടങ്ങിയവ.

ZD VR

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ,

വിഷയ അധ്യാപകർ,

തല ലൈബ്രറി, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

വിഷയം പതിറ്റാണ്ടുകൾ

ZDUVR, SHMO മേധാവികൾ

വിവിധ തൊഴിലുകളുടെ പ്രതിനിധികളുമായി കൂടിക്കാഴ്ച

5-6 ക്ലോ

അടിപൊളി

നേതാക്കൾ

സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായുള്ള ഉല്ലാസയാത്രകളുടെയും മീറ്റിംഗുകളുടെയും ഓർഗനൈസേഷൻ

"തൊഴിൽ കേന്ദ്രം".

7-8 ക്ലോ.

ZDVR

തുറന്ന ദിവസങ്ങളിൽ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കുന്നു

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുമായും തൊഴിൽ കമ്പോളവുമായും പരിചയപ്പെടാൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വാതിലുകൾ.

9-11 ക്ലോ.

ZDVR, ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

സ്കൂൾ സർക്കിളുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

1-4 cl.

5-6 ക്ലോ.

ЗД,

വിഷയ അധ്യാപകർ

സ്ഥാപനങ്ങളുമായുള്ള ആശയവിനിമയ ശൃംഖല സൃഷ്ടിക്കൽ

സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസം.

ZD VR

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

വിദ്യാർത്ഥി റിപ്പയർ ടീമുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കുന്നു, സ്കൂൾ സൈറ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുക:

സസ്യവളർച്ചയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തൊഴിലുകളുമായി പരിചയം;

നിർമ്മാണ തൊഴിലുകളുമായി പരിചയം;

സ്കൂൾ വിനോദ ക്യാമ്പ്, കളിസ്ഥലം;

ലേബർ, റെസ്റ്റ് ക്യാമ്പ്.

ZDVR,

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ,

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വായനാ താല്പര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു,

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ മൂല്യമുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ ചർച്ച.

തല പുസ്തകശാല

9-11 ഗ്രേഡുകളിലെ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ (സംഗ്രഹം) പ്രതിരോധം.

- “എന്റെ തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഒരു പ്രൊഫഷണൽ പ്ലാൻ നടപ്പാക്കലും”;

- "പാണ്ഡിത്യത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ";

- "എന്റെ ജീവിത പദ്ധതികളും പ്രതീക്ഷകളും അവസരങ്ങളും"

"ഞാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു ..."

ZDVR,

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ,

വിഷയ അധ്യാപകർ, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ

ഉപന്യാസവും ചിത്രരചനയും മത്സരം “എന്റെ ഭാവി തൊഴിൽ"- 5-8 cl.

“ഞാൻ ആകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്” - 1-4 ഗ്രേഡുകൾ.

ЗД,

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ,

പ്രാഥമിക അധ്യാപകർ

ക്ലാസുകൾ

പ്ലാൻ ഓഫ് പ്രൊഫൈറേഷൻ വർക്ക് MBOU SOSH №18 ഗ്രാമം ഖരഗൂൺ

2013-2014 അധ്യയന വർഷത്തിൽ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സൃഷ്ടി ഫലപ്രദമായ സിസ്റ്റം തൊഴിൽ കമ്പോളത്തിന്റെ കഴിവുകൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവ അനുസരിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ പിന്തുണ.

ചുമതലകൾ:

− തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൗൺസിലിംഗും, വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, അവരുടെ വ്യക്തിഗത സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ, ആരോഗ്യസ്ഥിതി, തൊഴിലാളികളിലെ പ്രദേശത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുക;

− തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സാമൂഹിക പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ വികസനം; പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി സംയോജിച്ച് പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ, പ്രൊഫൈൽ, പ്രൊഫഷണൽ-പ്രൊഫഷണൽ, തൊഴിൽ പരിശീലനം;

− കെമിസ്ട്രി, ബയോളജി, ഫിസിക്സ്, മാത്തമാറ്റിക്സ്, വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള സോഷ്യൽ സ്റ്റഡീസ് എന്നീ ക്ലാസുകൾ

−− തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം നൽകുന്നു പാഠ്യപദ്ധതി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മൊത്തത്തിൽ;

ഇവന്റ്

സമയത്തിന്റെ

ഉത്തരവാദിയായ

വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

1) തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ബിരുദധാരികളെ പ്രവേശിപ്പിച്ചതിന്റെ ഫലങ്ങൾ.

2) വിവര സാമഗ്രികളുടെ നിലപാടിന്റെ പതിവ് രൂപകൽപ്പന "ഞാൻ ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു".

4) പ്രത്യേക ക്ലാസുകളിൽ പരിശീലനം, 10-11 ഗ്രേഡുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ.

5) അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സർക്കിളുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

6) ഒമ്പതാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സ് "സ്വയം കണ്ടെത്തുക".

7) 5-6 ഗ്രേഡുകളിലെ ക്ലാസ് റൂം സമയം (മാതാപിതാക്കളുടെ തൊഴിലുകളുമായി പരിചയം), 7-9 ഗ്രേഡുകളിൽ - "പ്രൊഫഷണലുകളുടെ ലോകം", 10-11 ഗ്രേഡുകളിൽ - "ഞങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു", "കരിയർ പ്ലാനിംഗിൽ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പങ്ക്."

8) ഡ്രോയിംഗ് മത്സരം “എന്റെ ഭാവി തൊഴിൽ (ഗ്രേഡുകൾ 5-7).

9) ക്വിസ് “എന്ത്? എവിടെ? എപ്പോൾ?" തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ച് (ഗ്രേഡുകൾ 5-8).

10) "തൊഴിൽ വഴി യാത്ര ചെയ്യുക." പ്രൊഫഷണലുകളുടെ ലോകവുമായി ഗെയിം-പരിചയം. (ഗ്രേഡുകൾ 6-7).

13) ഒമ്പതാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തുക.

14) 7-8 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടപ്പിലാക്കുക

പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനം.

18) സർവ്വകലാശാലകൾ, കോളേജുകൾ, വൊക്കേഷണൽ സ്കൂളുകൾ എന്നിവയിൽ ഒരു തുറന്ന ദിവസം പങ്കെടുക്കുന്നു.

19) ഒൻപതാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ചോദ്യാവലി സർവേ.

21) വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വ്യക്തിഗത കൗൺസിലിംഗ്

സെപ്റ്റംബർ

ഒരു വർഷത്തിൽ

ഒരു വർഷത്തിൽ

ഒരു വർഷത്തിൽ

ഒരു വർഷത്തിൽ

ഒരു വർഷത്തിൽ

ഒരു വർഷത്തിൽ

മാർച്ച്, ഏപ്രിൽ

ഒരു വർഷത്തിൽ

ഒരു വർഷത്തിൽ

ഇസ്ര

ZDVR, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

ZDUVR, പെഡഗോഗിക്കൽ അധ്യാപകർ

ZDVR

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

ZDVR

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്,

ക്ലാസ് അധ്യാപകർ

മികച്ച കലാധ്യാപകൻ

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

Cl. മാനേജർമാർ

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

ഓർഡർ അംഗീകരിച്ചു

മാർച്ച് 26, 2014

സ്ഥാനം

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പ്രൊഫഷണൽ ജോലിയെക്കുറിച്ച്

1. സാധാരണയായി ലഭ്യമാവുന്നവ

1.1. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ "ഓൺ എഡ്യൂക്കേഷൻ", ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ മോഡൽ റെഗുലേഷൻ, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ചാർട്ടർ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഈ നിയന്ത്രണം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്.

1.2. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം എന്നിവ ഈ നിയന്ത്രണം നിർവചിക്കുന്നു.

1.3. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഘടക സമയവും അധിക വിദ്യാഭ്യാസവും ചെലവിൽ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

1.4. വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹികവും തൊഴിൽപരവുമായ സ്വയം നിർണ്ണയ പ്രക്രിയയാണ് കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

1.5. സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

2. കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചുമതലകൾ

2.1. ഹൈസ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രൊഫൈൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചുകൊണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താല്പര്യങ്ങൾ, ചായ്\u200cവുകൾ, കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയൽ, വൈജ്ഞാനിക, പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവിധ മേഖലകളിൽ അവരുടെ പ്രായോഗിക അനുഭവം രൂപപ്പെടുത്തൽ;

2.2. ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ സ്വായത്തമാക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായവും നൽകുന്നു സാമൂഹിക മൂല്യങ്ങൾ, പ്രൊഫഷണൽ വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ ഉൾപ്പെടെ;

2.3. വൈവിധ്യമാർന്ന വൈജ്ഞാനിക, പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വികസനം, ഭാവിയിലെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിജയം ഉറപ്പാക്കുന്ന പ്രധാന കഴിവുകൾ;

2.4. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കൂടുതൽ ദിശകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് മതിയായ തീരുമാനം എടുക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ്, ഒരു തൊഴിൽ നേടുന്നതിനുള്ള പാത

3. കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ദിശകൾ

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ സംവിധാനത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

– വിവര വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രചാരണം, പ്രചരണം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം.

– ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിനായി ഒരു വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും തിരിച്ചറിയാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രാഥമിക പ്രൊഫഷണൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്.

– പ്രൊഫഷണൽ കൺസൾട്ടേഷൻ, പ്രധാനമായും പ്രൊഫഷണൽ പ്രൊഫഷണൽ കൺസൾട്ടന്റുകളിൽ നിന്ന് ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് വ്യക്തിഗത സഹായം നൽകുകയെന്നതാണ്.

– പ്രൊഫഷണൽ സെലക്ഷൻ (സെലക്ഷൻ) ഈ തൊഴിലിൽ വിജയകരമായി പ്രാവീണ്യം നേടാനും അനുബന്ധ തൊഴിൽ ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കാനും സാധ്യതയുള്ള വ്യക്തികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്.

– സാമൂഹികവും പ്രൊഫഷണലായതുമായ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ.

– പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ കടമ, ഉത്തരവാദിത്തം, പ്രൊഫഷണൽ ബഹുമാനം, അന്തസ്സ് എന്നിവ വളർത്തിയെടുക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

4. കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികളും രൂപങ്ങളും

4.1. തൊഴിലധിഷ്ഠിത മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രധാന സ്ഥാനം തിരയൽ, ഗവേഷണ രീതികൾ, ഉത്തേജനം എന്നിവയാണ് വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വിദ്യാർത്ഥികൾ.

4.2. വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ: തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, സംരംഭങ്ങളിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്രകൾ, വിവിധ തൊഴിലുകളുടെ പ്രതിനിധികളുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചകൾ, തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ച് ഒരു ഡാറ്റാ ബാങ്ക് സൃഷ്ടിക്കൽ, മേഖലയിലെ സംരംഭങ്ങളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം.

5. തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിക്കുള്ള മാനദണ്ഡം

5.1 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജീവിതത്തെയും പ്രൊഫഷണൽ പദ്ധതികളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രാഥമിക തരംതിരിക്കൽ, സീനിയർ വിദ്യാഭ്യാസ തലത്തിൽ ഒരു പരിശീലന പ്രൊഫൈലിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

5.2 കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ പ്രധാന മാനദണ്ഡം, ജോലി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന നഗരങ്ങളുടെ, പ്രദേശത്തിന്റെ, സമൂഹത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന തൊഴിലുകളിൽ ബാലൻസ് ചെയ്യുന്നതിന്റെ അളവാണ്.

ഓർഡർ അംഗീകരിച്ചു

പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിലെ ഡയറക്ടർ

എം\u200cബി\u200cയു സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 18 ഖരഗുൻ വില്ലേജ് എം\u200cബി\u200cയു സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 18 ഖരഗൺ വില്ലേജ്

എസ്.വി. പോളിയാക്കോവ പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ 3

മാർച്ച് 26, 2014

സ്ഥാനം

പ്രൊഫഷണൽ കോർണറിനെക്കുറിച്ച്

I. പൊതുവായ വ്യവസ്ഥകൾ

1. വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രാദേശിക ആശയം അനുസരിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ കോർണർ സംഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

2. ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ കരിയർ\u200c മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശ ജോലികൾ\u200cക്കായുള്ള ഒരു ഓർ\u200cഗനൈസേഷണൽ\u200c, മെത്തഡോളജിക്കൽ\u200c, ഇൻ\u200cഫർമേഷൻ\u200c, കൺസൾ\u200cട്ടിംഗ് സെന്ററാണ് കോർ\u200cനർ\u200c.

3. ഒരു തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ കോർണർ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുമായി തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ വിഷയങ്ങളിൽ സംഘടനാ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക, അതുപോലെ തന്നെ വിവിധ തൊഴിലുകൾ, ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിനായി ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആവശ്യകതകൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വസ്തുക്കളുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. ...

4. പ്രധാന ജോലികൾ ഇവയാണ്:

തൊഴിൽ മാർക്കറ്റിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കൽ;

സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം;

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, അവർക്ക് സംഘടനാ രീതിശാസ്ത്രപരമായ സഹായം നൽകുക.

II. ഓഫീസിലെ ഓർഗനൈസേഷനും പരിപാലനവും

1. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലവന്റെ ഉത്തരവ് മൂലമാണ് മൂലയുടെ ഉത്തരവാദിത്തം നിയമിക്കുന്നത്

2. തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശ കോണിലെ പ്രധാന ദിശകൾ.

ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിനായി വ്യത്യസ്ത ജോലികൾ, ശാരീരികവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ ആവശ്യകതകൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിചയം.

പ്രാദേശിക തൊഴിൽ വിപണിയിലെ ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും, ഒരു തൊഴിൽ നേടുന്നതിനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ചും തൊഴിലവസരങ്ങളെക്കുറിച്ചും അറിയിക്കുക;

മേഖലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെക്കുറിച്ച് അറിയിക്കുന്നു.

III. കാബിനറ്റ് ഉപകരണങ്ങൾ

1. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് മൂല സൃഷ്ടിച്ചത്.

2. മൂലയുടെ രൂപകൽപ്പന പ്രവേശനക്ഷമതയുടെയും ദൃശ്യപരതയുടെയും തത്വമനുസരിച്ച് നടത്തണം. ഡിസൈനിന്റെ ഒറിജിനാലിറ്റി, വിഷയത്തിന്റെ പ്രസക്തി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് കോണിൽ ആകർഷിക്കണം.

3. ഓഫീസ് സൃഷ്ടിക്കൽ, രൂപകൽപ്പന, സജ്ജീകരണം എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, മുനിസിപ്പൽതൊഴിൽ കേന്ദ്രം, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ..

5. മൂലയിലെ വിവര, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ വ്യവസ്ഥാപിതമായി അപ്\u200cഡേറ്റ് ചെയ്യണം.

1. വിവര സാമഗ്രികൾ:

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ (പരിശീലനം നടത്തുന്ന പ്രത്യേകതകളുടെയും തൊഴിലുകളുടെയും പട്ടിക, പ്രവേശന വ്യവസ്ഥകൾ, ബിരുദാനന്തര വിതരണം), മേഖലയിലെ സംരംഭങ്ങളെയും ഓർഗനൈസേഷനുകളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ, നഗരം, അവരുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ ആവശ്യകത, അവരുടെ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക വികസന സാധ്യതകൾ;

പ്രൊഫഷണലുകളുടെ പ്രൊഫഷണൽ വിവരണങ്ങൾ, റഫറൻസ്, ജനപ്രിയ ശാസ്ത്രം, മറ്റ് സാഹിത്യങ്ങൾ എന്നിവ സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥയുടെ വിവിധ മേഖലകളെക്കുറിച്ചും, തൊഴിലുകളുടെ ലോകത്തെക്കുറിച്ചും, തൊഴിൽ ചെയ്യുന്ന ആളുകളെക്കുറിച്ചും;

പ്രാദേശിക സംരംഭങ്ങൾ, ലേ outs ട്ടുകൾ, മോഡലുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, പട്ടികകൾ, ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം അവതരിപ്പിക്കൽ, സാങ്കേതിക പ്രക്രിയകൾ, ഓർഗനൈസേഷൻ, ഉൽപാദനത്തിന്റെ സാമ്പത്തികശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയവ നിർമ്മിക്കുന്ന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ സാമ്പിളുകൾ.

2. അദ്ധ്യാപന സാമഗ്രികൾ:

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ സംഭാഷണങ്ങളുടെ ഏകദേശ വിഷയങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കുമായുള്ള പ്രഭാഷണങ്ങൾ;

പെഡഗോഗിക്കൽ

പിന്തുണ

സാമൂഹിക

പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ

പെഡഗോഗിക്കൽ

പിന്തുണ

സാമൂഹിക

തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.

ജീവിത പാതയിൽ, ഓരോ വ്യക്തിക്കും നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, വ്യത്യസ്ത ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകണം. ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളും പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന ഒരു പ്രധാന ദ task ത്യം ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ ശരിയായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സ്ഥാനം ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, ശരിയായ തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ഒരു ജീവിത പങ്കാളിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെടാതിരിക്കുന്നതിന് പ്രധാനമാണ്. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, ഒരു തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ആദ്യത്തെ രണ്ട് വർഷത്തിനുള്ളിൽ 42% ആളുകൾ തങ്ങളുടെ തൊഴിൽ മാറ്റുന്നു, പൊതുവേ, ജനസംഖ്യയുടെ 80% വരെ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ ഡിപ്ലോമയിൽ വ്യക്തമാക്കിയ പ്രത്യേകതയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല. നിർഭാഗ്യവശാൽ, "ആരാണ്", എവിടെ പ്രവേശിക്കണം, ഏറെക്കാലമായി കാത്തിരുന്ന അവസാന സ്കൂൾ മണി മുഴങ്ങുമ്പോൾ പ്രവേശിക്കണമോ എന്ന് പല കുട്ടികൾക്കും അറിയില്ല.

ആധുനിക സാമ്പത്തിക, രാഷ്ട്രീയ സാഹചര്യം ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളിൽ ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നു. കമ്പോള ബന്ധങ്ങൾ അധ്വാനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും സമൂലമായി മാറ്റുന്നു: അതിന്റെ തീവ്രത വർദ്ധിക്കുന്നു, പിരിമുറുക്കം വർദ്ധിക്കുന്നു, ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസം, സഹിഷ്ണുത, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

ഇക്കാര്യത്തിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ടാർഗെറ്റുചെയ്\u200cത കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിൽ വലിയ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തേണ്ടതുണ്ട്, അത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും അത് നടപ്പാക്കുന്ന രീതികളും നിർണ്ണയിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളുടെ മുഴുവൻ വ്യവസ്ഥയെപ്പറ്റിയുമുള്ള ആഴത്തിലുള്ള അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം.

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

Profile ഒരു പരിശീലന പ്രൊഫൈലും ഭാവിയിലെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തന മേഖലയും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം നൽകുക.

വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം, സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, എലക്ടീവ് കോഴ്സുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി സൈക്കോളജി ക്ലാസുകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു മൾട്ടി-ഡൈമൻഷണൽ സിസ്റ്റമാണ് വൊക്കേഷണൽ ഓറിയന്റേഷൻ.

ഇത് യാദൃശ്ചികമല്ല, കാരണം പ്രത്യേകമായി വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മനസ്സിനെ അവ നേരിട്ട് ബാധിക്കുന്നു സംഘടിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആശയവിനിമയം.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാനസികവും പ്രായവുമായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും സ്കൂളിൽ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ:

ഗ്രേഡുകൾ 1-4: പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളിലെ ജോലിയോടുള്ള മൂല്യ മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം, മനുഷ്യജീവിതത്തിലും സമൂഹത്തിലും അതിന്റെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ; സാമൂഹിക, അധ്വാനം, കളി, ഗവേഷണം എന്നിവയുൾപ്പെടെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രായോഗിക ഇടപെടലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപര്യം വികസിപ്പിക്കുക.

5-7 ഗ്രേഡുകൾ: വൈജ്ഞാനിക അനുഭവവും പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യവും നേടുന്നതിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വ്യക്തിഗത അർത്ഥത്തിന്റെ വികസനം; സ്വന്തം താൽപ്പര്യങ്ങളെയും അവസരങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ("ഞാൻ" എന്ന ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം); സാമൂഹികവും പ്രൊഫഷണൽതുമായ പരിശീലനത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ പ്രാരംഭ അനുഭവം നേടുക: സാങ്കേതികവിദ്യ, കല, വൈദ്യം, കൃഷി, സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രം, സംസ്കാരം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ ടെസ്റ്റുകൾ നിറവേറ്റുന്നതിലൂടെ ഇത് സുഗമമാക്കുന്നു, ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആവശ്യകതകളുമായി അവരുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളെ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

8-9 ഗ്രേഡുകൾ: എലക്ടീവ് ക്ലാസുകളുടെയും മറ്റ് ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സുകളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ അഭ്യർത്ഥന വ്യക്തമാക്കുക; ഒരു പരിശീലന പ്രൊഫൈൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് മതിയായ തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിനും രൂപീകരിക്കുന്നതിനുമായി ഗ്രൂപ്പും വ്യക്തിഗത കൗൺസിലിംഗും; താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും കഴിവുകൾക്കും മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകൾക്കും അനുയോജ്യമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ അഭ്യർത്ഥനയുടെ രൂപീകരണം.

10-11 ഗ്രേഡുകൾ\u200c: സ്വയം തയ്യാറാക്കലിനും സ്വയം വികസനത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, തിരഞ്ഞെടുത്ത ജോലികളിൽ പ്രൊഫഷണൽ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, പ്രൊഫഷണൽ പദ്ധതികളുടെ തിരുത്തൽ, തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത വിലയിരുത്തൽ.

ഈ വൈവിധ്യമാർന്ന തൊഴിലുകളിൽ എങ്ങനെ ചെറുപ്പക്കാരൻ ഒരെണ്ണം മാത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കുക? പല തരത്തിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികളെ അധ്യാപകർ, ക്ലാസ് അധ്യാപകർ, ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകൻ എന്നിവർ സഹായിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ സ്കൂൾ മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചിട്ടയായ കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനം സ്ഥാപിച്ചു. ഒൻപതാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ ഇതിനകം തന്നെ ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് തീരുമാനിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം അവർക്ക് തുടർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു പ്രൊഫൈൽ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിനിടയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ തൊഴിലുകളുടെ സമുദ്രവുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു (ലോകത്ത് 10,000 ആയിരത്തിലധികം തൊഴിലുകളിൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ഉണ്ട്), അവരുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും പഠിക്കുക.

ഒൻപതാം ക്ലാസ്സിൽ ജോലി ഫലപ്രദമാകുന്നതിന്, വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പോലുള്ള ഒരു വിഷയം നടത്തുന്നു (ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ). വികസിത പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നു.

ഉൾപ്പെടെ

ഈ കോഴ്സിന് സമാന്തരമായി, ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി മന ological ശാസ്ത്രപരമായ കൂടിയാലോചനകൾ നടത്തുന്നു, അതിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

പരിശോധന ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ;

മാതാപിതാക്കൾക്കായി കൺസൾട്ടിംഗ്;

ഒരു വ്യക്തിഗത വികസന പദ്ധതി സൃഷ്ടിക്കൽ;

സ്കൂൾ, ലൈസിയം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഒരു പ്രത്യേക തുടർ വിദ്യാഭ്യാസം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം.

ഇൻറർ\u200cനെറ്റിൽ\u200c പ്രവർ\u200cത്തിക്കുമ്പോൾ\u200c, വൊക്കേഷണൽ\u200c ഗൈഡൻ\u200cസ് ക്ലാസുകളിൽ\u200c ഐ\u200cസി\u200cടിയുടെ വിജയകരമായ ഉപയോഗം പ്രാദേശിക മത്സരമായ "ഐ\u200cസി\u200cടി ഉപയോഗിച്ചുള്ള പാഠം" യിൽ\u200c പങ്കെടുക്കാനും സമ്മാനം നേടാനും സാധിച്ചു.

തൊഴിൽപരമായി നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് വിവിധതരം ജോലികളിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും നല്ലത് തിരഞ്ഞെടുക്കുക എന്നതാണ്, അതായത് ഒരാളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ കഴിവുകളെ അധ്വാനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി ഏകോപിപ്പിക്കുക, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക സാഹചര്യത്തിൽ നടത്തുന്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അർത്ഥം കണ്ടെത്തുക. ശരിയായി പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയവും അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതും തുടർന്നുള്ള തൊഴിലിന്റെ വിജയവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതായത്, ശരിയായ തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് മാത്രമല്ല, ഭാവിയിൽ ജോലി കണ്ടെത്തുന്നതും പ്രധാനമാണ്. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, തൊഴിൽ വിപണി പഠിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്: ഏറ്റവും ആവശ്യപ്പെടുന്ന തൊഴിലുകൾ. ഈ വിവരങ്ങൾ സെന്റർ ഫോർ എംപ്ലോയ്\u200cമെന്റ് ആന്റ് ജോബ് പ്ലെയ്\u200cസ്\u200cമെന്റിന്റെ വെബ്\u200cസൈറ്റിൽ കാണാൻ കഴിയും വരും വർഷങ്ങളിൽ, വാതക, എണ്ണ മേഖലകളുടെ വികസനം പോലുള്ള പ്രത്യേകതകൾ നിലനിൽക്കും. മികച്ച രാസ സാങ്കേതികവിദ്യ, ഫാർമസ്യൂട്ടിക്കൽസ്, അതുപോലെ മെറ്റലർജി, ഡിസൈൻ എഞ്ചിനീയർമാർ, ഡിസൈൻ എഞ്ചിനീയർമാർ, സാങ്കേതിക മേൽനോട്ട വിദഗ്ധർ തുടങ്ങിയ മേഖലകൾ ഇന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു)

പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനുള്ള മന ological ശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണയുടെ വികസന പരിപാടി അനുസരിച്ച്, ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നു. ഈ പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനിടയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിശീലന ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടു, പരിശീലനങ്ങളിൽ സജീവമായി പങ്കെടുത്തു "എന്റെ തൊഴിൽ" (ലക്ഷ്യം: ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് പരിശീലനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ തീവ്രമാക്കുക), "പ്രവർത്തനവും ആത്മവിശ്വാസവും വർദ്ധിപ്പിക്കുക" (ലക്ഷ്യം: "ഞാൻ ഒരു പോസിറ്റീവ് ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു ")," ശ്രദ്ധ ശക്തിയാണ് "(ലക്ഷ്യം: ഏകാഗ്രത പഠിപ്പിക്കൽ വിദ്യകൾ)," ആശയവിനിമയം "(ലക്ഷ്യം: കഴിവ് നേടിയെടുക്കൽ, ആശയവിനിമയത്തിലെ സാക്ഷരത), വ്യക്തിഗത വളർച്ച പരിശീലനം (ലക്ഷ്യം: ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക).

ഒക്ടോബർ 27 ന് സംരംഭകത്വ വാരത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, പാഠങ്ങൾക്ക് ശേഷം, ജീവിത സുരക്ഷയുടെ അദ്ധ്യാപക-സംഘാടകൻ, 9-11 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ എന്റർപ്രൈസിലേക്ക് ഒരു ഉല്ലാസയാത്രയിലായിരുന്നു. പ്രൊഡക്ഷൻ വർക്ക്\u200cഷോപ്പുകളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ ഞങ്ങൾക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തി, ലോക്ക്സ്മിത്തിന്റെ വർക്ക്\u200cഷോപ്പ് സന്ദർശിച്ചു, അവിടെ തൊഴിലാളികൾ ചില മെഷീനുകളുടെ പ്രവർത്തനം ഉദാഹരണമായി പ്രദർശിപ്പിച്ചു. പുതിയ വർക്ക്\u200cഷോപ്പിൽ, വലിയ ബാരലുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്ക് കാണിച്ചുതന്നു.

കരിയർ\u200c മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശം ഹൈസ്\u200cകൂൾ\u200c വിദ്യാർത്ഥികളുമായി മാത്രമല്ല പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ഇതിനകം തന്നെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തൊഴിലുകളുടെ ലോകവുമായി പരിചയമുണ്ട്. ഒക്ടോബർ മുതൽ നവംബർ വരെ മൂന്നാം ക്ലാസ്സിൽ "പ്രൊഫഷണലുകളുടെ ലോകത്തിന് ആമുഖം" എന്ന പരിപാടിയിൽ ക്ലാസുകൾ നടന്നു. ഈ പരിപാടിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം: പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, യാഥാർത്ഥ്യത്തോട് അടുത്തിരിക്കുന്ന ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ സ്വയം പരീക്ഷിക്കാനുള്ള അവസരം, ബ and ദ്ധികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം. ഓരോ പാഠവും ഒരു തൊഴിലിന്റെ പരിഗണനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവിടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഈ തൊഴിലിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതലറിയാനും ഈ തൊഴിലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സ്വയം പരീക്ഷിക്കാനും അവസരമുണ്ടായിരുന്നു. "ആർക്കിടെക്റ്റ്" എന്ന തൊഴിൽ പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ നിരീക്ഷണം, കണ്ണ്, സ്പേഷ്യൽ-ഭാവനാത്മക ചിന്ത എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചു. യുക്തിസഹമായ ചിന്ത, വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ള മെമ്മറി, കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ജോലികൾ ഉണ്ടായിരുന്ന "ഇൻവെസ്റ്റിഗേറ്റർ" എന്ന തൊഴിൽ പരിചയപ്പെടാൻ കുട്ടികൾ പ്രത്യേകിച്ചും ഇഷ്ടപ്പെട്ടു.

കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ മാസത്തിന്റെ ഭാഗമായി മോസ്കോ ഓട്ടോമൊബൈൽ, ഹൈവേ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിലെ അധ്യാപകരെ സ്കൂളിലേക്ക് ക്ഷണിച്ചു. ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ താൽപ്പര്യത്തോടെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും സംഭാഷണത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്തു. കൂടാതെ, ഗ്രേഡ് 11 വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെബോക്സറി കോപ്പറേറ്റീവ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിന്റെയും സിജിഎസ്കെഎയുടെയും അധ്യാപകരുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തി.

7-8 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ "ദി വേൾഡ് ഓഫ് പ്രൊഫഷണലുകൾ" എന്ന വൊക്കേഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പാഠത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുത്തു: അവർ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്തു, പുതിയ ജോലികൾ, തൊഴിൽ തരങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പരിചയപ്പെട്ടു. DDO രീതി അനുസരിച്ച് ഞങ്ങളുടെ പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങൾ നിർവചിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു. ആൺകുട്ടികൾ ഭാവിയിലെ തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്തു, പുതിയ തൊഴിലുകളുടെ പേരുകൾ കണ്ടുപിടിച്ചു. പൊതു സേവനം മോർഗൗഷ് ജില്ലയിലെ ജനസംഖ്യയുടെ തൊഴിൽ ഒരു ഡ്രോയിംഗ് മത്സരം നടന്നു, "എന്റെ മാതാപിതാക്കളുടെ തൊഴിലുകൾ", അവിടെ മൂന്നാം ക്ലാസും ഉപന്യാസ മത്സരവും "എന്റെ ഭാവി തൊഴിൽ" സജീവമായി പങ്കെടുത്തു, അവിടെ ഇല്ലിന വെറോണിക്ക രണ്ടാം സ്ഥാനം നേടി.