Problemi di stampaggio ambientale

nei bambini di 6-7 anni

Il termine "ecologia" ha preso posto nel nostro vocabolario, ma interpreta lo yoga in modo diverso. La letteratura scientifica fornisce una designazione a termine di questo termine, mentre i robot prendono come base la designazione dell'accademico M.S. Gilyarov: "L'ecologia è la scienza sulle relazioni reciproche degli organismi viventi tra loro e con il mezzo più importante".

Il lavoro di plasmare la missione ecologica della specialità deve essere avviato dall'infanzia prescolare, le fondamenta dell'ambiente stabilito per il dovkіllya sono poste nel periodo. Il bambino sta accumulando dolore, danni emotivi, come se fossero stati dimenticati per sempre nella sua memoria.

Lo sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare è la conoscenza dei bambini dalla natura, con il miglioramento dell'approccio ecologico, che trasferisce il supporto del processo pedagogico alle idee di base e alla comprensione dell'ecologia.

A proposito della natura, poiché i bambini zasіb vyhovannya parlavano di pensatori ed educatori riccamente importanti del passato. Ya.A. Komensky, avendo guardato la natura, come se avesse conoscenza, zasіb per lo sviluppo della mente, sensibile a quella volontà. KD Ushinsky, gridando "condurre i bambini alla natura", per raccogliere tutto ciò che è più accessibile e corisne per lo sviluppo romano e verbale del bambino.

Il loro ulteriore sviluppo dell'idea di conoscere i bambini in età prescolare dalla natura è stato portato via nella teoria e nella pratica dell'apprendimento prescolare da articoli, robot metodici di insegnanti radianti. Negli anni '70 sono stati condotti molti studi pedagogici che, in futuro, sono avanzati fino al nucleo della formazione teorica e sperimentale della metodologia dell'educazione ecologica per i bambini in età prescolare. Nuove idee sono state avviate dall'Accademia delle scienze pedagogiche. Tali psicologi infantili, come V.V. Davidov, D.B. Elkonin e dentro. votato per la necessità di comporre il cambiamento iniziale, portando alla nuova conoscenza teorica, che riflette la regolarità dell'azione attuale; indurre un tale sistema di conoscenza, assimilato che garantirebbe l'effettivo sviluppo di rozumovyh zbіbnosti nei bambini.

Іstotny contributo allo sviluppo della metodologia della formazione ecologica dei bambini età prescolare NM Podd'yakovim, S.M. Nikolaev, N.M. Kondratieva e altri successori. A mio avviso, lo sviluppo meta-ambientale del campo nello sviluppo dell'ambiente scientifico-cognitivo, emotivo-morale, pratico-industriale nei bambini alla giusta via di mezzo e alla loro salute.

la necessità di sviluppare un atteggiamento umano nei confronti della natura ( moralmente vihovannya);

formazione di un sistema di conoscenze e manifestazioni ecologiche (sviluppo intellettuale);

lo sviluppo di vminnya bachiti e vіdchuvati la bellezza della natura, il bazhannya salva її, soffoca su di esso (lo sviluppo di sentimenti estetici);

far partecipare i bambini alle attività che sono fattibili per loro, tenendo d'occhio i roslin e le creature, proteggendo lo zahist della natura.

Per la giornata di oggi vihovannya ecologicoє parte invisibile dell'istruzione prescolare. È essenziale che la FGZS sia in grado di svolgere il lavoro per promuovere l'efficienza dello sviluppo ecologico dei bambini. Cosa è impossibile senza modellare nei bambini delle manifestazioni ecologiche.

Dichiarazioni ecologiche - tse informazioni sulla relazione tra crescita e creature dalla metà della vita, il loro attaccamento ad essa; sulle persone come parte della natura; sulle ricchezze naturali di vikoristannya, zabrudnennya dovkіllya toshcho.

Le specificità del processo di formazione delle manifestazioni ecologiche nei bambini sono legate a coloro che hanno visto tali fenomeni reciproci della natura, la cui dimostrazione è disponibile per i bambini diverso vіku. Numerosi risultati pedagogici (O.P. Zakharevich, T.A. Kovalchuk, P.G. Samorukova, L.Є. Obraztsova, N.K. Postnikova e altri) hanno stabilito che i bambini in età prescolare sono consapevoli della mancanza della vita del roslin nel dovkillya. Nei robot sperimentali di I.A. Khaidurova, Z.P. Poganik, V.P. Arsentyeva era responsabile di un'organizzazione speciale di guardia dei bambini in età prescolare più grandi, per alcuni bambini hanno protetto e imparato la lingua dei legami biocenologici. Ai robot S.M. Mykolayev incolpa il fatto che la formazione di manifestazioni ambientali sia la necessaria trasformazione mentale di un tale ambiente in una luce superflua, come se avesse un carattere emozionale e si manifestasse nella forma pіznavalnogo іnteresu, esperienze umanistiche ed estetiche, prontezza pratica a bachiti per te stesso.

La base di questa affermazione è la posizione sul ruolo della conoscenza sistemica nello sviluppo dei bambini in età prescolare senior (V.I. Loginova, N.M. Kondratiev, P.G. Samorukova, I.A. Khaidurova e altri). La conoscenza sistemica può consentire ai bambini di comprendere le caratteristiche quotidiane di oggetti e fenomeni della natura, collegamenti "creatori di sistema", accessibili alla comprensione. Nei bambini in età prescolare più grandi, lo sviluppo dello sviluppo dipende dall'assimilazione delle connessioni pieghevoli: spazio-tempo, morfofunzionale, causale ereditato, genetico.

Al fine di coltivare i collegamenti degli organismi viventi dal mezzo della loro vita, come appaiono nelle fonti numeriche e diverse ad esso, fonti viventi, L. Manevtsova ha suggerito che fossero divisi per l'allevamento:

Il sistema delle conoscenze sull'organismo vivente come naso della vita, le sue caratteristiche essenziali: integrità, sistema dei bisogni;

Il sistema di conoscenze e prove sul luogo della base degli esseri viventi, la loro presenza nel mezzo della vita, compresi i cambiamenti stagionali;

Il sistema di conoscenza riguarda la riproduzione degli esseri viventi, la loro crescita e sviluppo;

Il sistema di conoscenze sull'interazione delle fonti viventi negli ecosistemi.

Formazione di un sistema di conoscenza ecologica e manifestazioni di una parte sviluppo intellettuale bambini. Sotto lo sviluppo intellettuale dei bambini S.M. Vishnyakova razumіє costruendo a volodinnya e koristuvannya con diversi tipi di pensiero (empirico, figurativo, teorico, concreto-storico, dialettico nella loro unità).

Nel processo di conoscenza della natura, viroblyayetsya vminnya posterigati. Krіm tsgogo, fattibile pratico doslidnitska diyalnіst che influenza positivamente lo sviluppo del pensiero logico. Porіvnyannya doslіdzhuvannyh ob'єktіv (fenomeno) della natura, rivelando il fetore di segni simili e caratteristici che attivano l'attività di rozum dei bambini.

In questo rango, la formazione delle manifestazioni ecologiche riceve un'iniezione diretta nello sviluppo della mente. In un bambino, da un lato, le manifestazioni della luce si espandono, dall'altro - il processo di volatilità è avviato da acque causali-ereditarie, simili al genere, distese e timchasovy, che consentono di migliorare l'aspetto dell'intero quadro.

Іsnuє sicurezza metodica del compito di educazione ambientale dei bambini in età prescolare. Un supporto per gli insegnanti può essere lo stesso programma: "Junior Ecologist" S.N. Nikolaev, "Vidkry a te stesso" O.V. Rilєєvoї, "Nash dіm - nature" N.A. Rizhovy, "Mi" N.M. Kondratyeva.

Ad esempio, il programma E. Il ruolo di "Conosci te stesso" basato sul concetto dell'autore, trasferisce l'individualizzazione dello sviluppo speciale del bambino. Il programma ha trasferito lo sviluppo delle manifestazioni naturali di quella cultura ecologica nei bambini, la formazione di forme di pannocchie di prove ecologiche per un ciclo aggiuntivo per occupare il "Mondo non fatto da mani".

Nell'altro programma "La nostra casa è natura" N.A. Rudovy head meta - tse vihovat specialità umana, socialmente attiva e creativa di un bambino, nel suo insieme uno sguardo alla natura, rozuminnya mіstsya in nіy people. Di conseguenza, i programmi possono aiutare i bambini a sviluppare una manifestazione di interrelazioni in natura, che li aiuterà a conoscere le basi di una cultura ecologica svetoglyad, che alla fine porterà a un ambiente sano e una salute sana. Il programma ha promosso lo sviluppo dei figli dei primi principianti di un comportamento istruito e sicuro nella natura e dal punto di vista ecologico, e si formeranno gli inizi della partecipazione pratica alle attività di protezione della natura nella propria regione.

Il programma "Our Dim-Nature" comprende dieci blocchi. Il blocco della pelle è formato dal componente iniziale e superiore, ai bambini viene data la conoscenza della natura e dei diversi aspetti dell'impostazione (dbayliva turbota, vminnya bachiti beauty e in.). Cinque blocchi di programmi guardano oggetti di natura inanimata (acqua, polvere, terra e altro). Tre blocchi sono stati introdotti alla vista della natura vivente (crescita, creature ed ecosistema della foresta). Due isolati rozkryvayut vzaєmosvyazok persone dalla natura. I programmi sono suddivisi in sicurezza metodica: raccomandazioni, come creare una via di mezzo in via di sviluppo in un bambino in età prescolare, come riconoscere i bambini dall'acqua e portarli. SUL. Rizhov promuove la scrittura delle sue fiabe ecologiche, "foglie per le creature" e il progetto ecologico "Il mio albero". Un altro vantaggio di questo programma è che può essere svolto per l'istruzione presso la scuola della pannocchia.

Programma S.M. Mikolayev "Junior Ecologist" è diventato uno dei primi negli anni '90. Il programma è stato creato sulla base del concetto dell'autore di educazione ambientale per bambini in età prescolare. "Junior Ecologist" è costituito da due sottoprogrammi: il programma di educazione ecologica per bambini in età prescolare e il programma per l'avanzamento delle qualifiche degli insegnanti di scuola materna nella galleria dell'educazione ecologica per bambini. In questo modo, la nutrizione della formazione della pannocchia della formazione della cultura ecologica nei bambini e lo sviluppo parallelo di її negli adulti, yakі їх vyhovoyut (adzhe vyhovatel, che indossa la cultura ecologica, il più importante sviluppo mentale dei bambini) virishuetsya durante la notte. Il programma si basa sul terreno teorico e sperimentale, si concentra sullo sviluppo speciale del bambino e sullo sviluppo universale.

In questo modo, avendo intrapreso il basso programma di educazione ambientale dei bambini in età prescolare, puoi mostrare la grande attività creativa di fahivtsiv, come comprendere i problemi ambientali del pianeta, la necessità della loro visione, il valore della natura e della vita sulla Terra in sih її manifestazioni. È necessario portare il dotsilnist dell'educazione ambientale intensiva globale, a partire dall'età prescolare.

Elenco della letteratura vittoriosa

Gorbatenko, O.F. Il sistema di vihovannya ecologico al DNP [Testo] / O.F. Gorbatenko. - Voronezh: Vchitel, 2007. - 195 p.

Dibina, O.V. Un bambino e un nuovo mondo [Testo] / O.V. - M.: Mozaika-Sintez, 2010. - 147 p.

Ulanova, L.I. Educazione ecologica dei bambini in età prescolare [Testo] / L.I. Ulanova, L.D. Pushkarova, G.F. Larina. - Yoshkar-Ola, 2005. - 258 p.

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Tyutyunnik Olga Yuriivna. Formazione di manifestazioni ecologiche nei bambini dell'età prescolare più anziana: Dis. ... cand. ped. Scienze: 13.00.01: Mosca, 1994 169 p. RDB OD, 61:95-13/419-X

Iscrizione

Capitolo I Il problema dell'educazione ecologica e dell'educazione dei bambini 7

1. Metodi per familiarizzare i bambini con la natura da insegnanti moderni 7

2. Approccio alternativo alla consapevolezza dei bambini con la natura 14

Rozdil II. Priming teorico del metodo di modellazione nella formazione di manifestazioni ambientali nei bambini in età prescolare più grandi 17

1. Fissazione dei principi dell'approccio sistemico per favorire il programma di educazione ambientale 17

2. Sistema ecologico come base per lo stampaggio nei bambini, una dichiarazione sulla natura

3. Metodo di modellazione come forma di manifestazioni ambientali nei bambini in età prescolare più grandi 27

Rozdil III. Metodi di follow-up sperimentale 39

1. Metodi di accertamento dell'esperimento 39

Sezione IV. I risultati dello studio sperimentale di tali analisi 49

1. Risultati dell'esperimento di accertamento 49

2. Hyde e risultati di un esperimento di shaping 63

3. Risultati dell'esperimento di controllo 87

Visnovok 116

Letteratura 119

Appendici 127

Introduzione al lavoro

attualità degli argomenti. All'ora data, uscì bruscamente ambiente ecologico. La ragione di ciò non è solo per lavare lo sviluppo economico, ma no alto valore consapevolezza ambientale delle persone, la loro mancanza di competenza nella nutrizione del funzionamento dei sistemi naturali Per iniziare la crisi ambientale, che è in rapida crescita, è necessario cambiare radicalmente il comportamento e il pensiero ambientale delle persone. Per cui è necessario vincere quel periodo nella vita di una persona, se i vini sono i più accomodanti all'adozione dei fenomeni ambientali, le regole del comportamento in natura. In un secolo simile, per il bene della psicologia moderna, un secolo prima della scuola. Lo stesso processo per diventare l'osservatore di luce di una persona inizia da solo. La dichiarazione ecologica è la base di un lontano svetoglyad ecologico. Si può parlare della formazione di un osservatore di luce scientifico solo una volta, se la conoscenza viene acquisita su un piano di parità di valori speciali, ha formato un incrocio, funge da base orientativa della materia, si trova alla base di uno speciale metodo di orientamento nel mondo della scienza ( G.Є.Zaleskiy, 1982).

Una maggiore conoscenza del problema della conoscenza della natura da parte dei bambini è vista come conoscenza dei bambini elementi dell'okremi chi okremi zv'azki in natura. Tuttavia, le prove dei bambini in età prescolare sui sistemi ecologici per questo giorno non sono note, in quanto non è il caso e i risultati, per i quali è stata dimostrata l'efficacia di altri metodi di modellamento nei bambini in età prescolare sullo sviluppo di leggi oggettive della natura. Ciò è dovuto al fatto che è dedicato allo sviluppo dell'educazione ambientale nei bambini, per riflettere adeguatamente l'ob'ektivnі zv'yazyka in natura, così come i metodi, come rallentare il qi vyvlennya disponibile per l'acquisizione da parte dei bambini in età prescolare più grandi, є rilevante.

Soggetto doslіdzhennyam є zmіst ekologicheskogo navchannya bambini in età prescolare più grandi.

Oggetto Dosledzhennya є metodi di stampaggio nei bambini in età prescolare senior delle manifestazioni ecologiche.

Sì follow-up: lo sviluppo di metodi di stampaggio nei bambini in età prescolare più anziani di manifestazioni ambientali, acque ecologiche alla luce, la cui essenza è nella pienezza, svyaznosti e integrità rivelati su svyazki e stantio nella natura.

Ipotesi Dosledzhennya - indennità per la possibilità di modellare nei bambini in età prescolare più anziani manifestazioni ecologiche come metodo principale di modellazione.

manager Follow-up: 1. Sviluppo dell'educazione ambientale per i bambini in età prescolare. 2. Sviluppo di modelli di sistemi ecologici, che assicureranno lo sviluppo dei bambini sui collegamenti e l'inattività in natura. 3. Manifestazioni rivelate di bambini sui sistemi ecologici: a) sul legame dell'organismo e del mezzo; b) sulle interrelazioni e l'interdipendenza degli elementi degli ecosistemi; c) sullo zelo biologico della natura. 4. Rivelazione di segni nelle manifestazioni ecologiche nei bambini che sono formati con metodi tradizionali e programmi sperimentali (età prescolare e scolare).

valore teorico P align = "Justify"> Roboti Polega nel rosobtsi al sergente foreknie, attraverso i sistemi їkhnoi -exologa su Vidmin, i tradizionali piroli al formavny di dedi viasias sull'identità dei milefuls ї ок ї ї ї ї ї ї ї ї ї iye. Il lavoro presenta una base teorica e sperimentale per il metodo modellistico come modalità adeguata di assimilazione dei fenomeni ambientali da parte dei bambini.

Valore pratico ricerca sullo sviluppo di un programma specifico di educazione ambientale per bambini in età prescolare,

scolari dalla natura; nello sviluppo di modelli di ecosistemi nei giochi "Cubi ecologici", "Loto ecologico", "Domino ecologico", "Ecologico più costoso"; allo sviluppo di raccomandazioni metodologiche per insegnanti e studenti con il metodo di selezione dei programmi negli asili e nelle scuole di cob.

La novità scientifica si ottiene nel fatto che in un modo nuovo l'educazione ecologica dei bambini dell'età prescolare più anziana è suddivisa sulla base del vedere la connessione reciproca e l'interdipendenza tra gli elementi dei sistemi ecologici e tra gli ecosistemi; è stata rivelata la capacità dei bambini in età prescolare più grandi di conoscere i sistemi ecologici; Sono stati sviluppati e testati i modelli di ecosistemi in montagne ecologiche vitali, che consentono la formazione di manifestazioni ecologiche di legami in natura nei bambini dell'età prescolare più anziana.

Regolamento, a colpevole di zahist -

1. Rispettoso dell'ambiente puoi rispettare la dichiarazione che desideri
oggettivamente noto nella natura di collegamento e incolto: a) rappresentativo
lennya sull'organismo zv'yazok z dovkіllam; b) sulla relazione e sulla relazione
mosaico di elementi viventi di ecosistemi; c) sul riven biologico
novità in natura; d) sul significato ecologico della natura nella vita
persone sul ruolo delle persone nel funzionamento della natura.

Vіk, per qualcun altro in futuro, possono acquisire manifestazioni ambientali: il sesto fiume della vita.

Modellazione con il metodo, per l'aiuto del quale è possibile formulare nei bambini dell'età prescolare più anziana manifestazioni ecologiche sui legami tra gli elementi degli ecosistemi e tra gli ecosistemi.

La formazione dei bambini in età prescolare per un programma sperimentale ha portato a un cambiamento nell'impostazione dei bambini a una natura superflua.

Approvazione dei robot: i materiali della tesi sono stati rivisti alle riunioni del Dipartimento di Pedagogia e Psicologia Prescolare dell'Istituto Pedagogico Glukhiv, alla Conferenza Scientifica e Pratica Regionale sull'Istruzione Prescolare, al Sumy Institute of Improvement of Readers (19 91, 1993), alla conferenza-seminario internazionale sui problemi. 1994).

Provodzhennya: i materiali della revisione della tesi sono stati presentati durante lo sviluppo del corso di lezioni per studenti presso la facoltà prescolare dell'Istituto pedagogico Glukhiv, il corso uditivo per l'avanzamento delle qualifiche presso l'Istituto Sumy l'istituzione di qualifiche avanzate e la riqualificazione del personale scientifico e pedagogico presso l'Accademia Russa dell'Istruzione, durante il seminario regionale della regione di Sumy.

Struttura robotica: la dissertazione è formata dalla voce, chotirokh rozdіlіv, vysnovkіv e dodatkіv. L'elenco della letteratura vittoriosa ha 87 nomi. Il testo ha 14 tavole, 18 lettere minuscole. Il volume del testo è di 118 facciate.

Metodi per far conoscere ai bambini la natura da insegnanti moderni

SU fase attuale panuє un tale tipo di collocazione di una persona davanti alla natura, che può essere riconosciuta come pragmatica dell'oggetto, ma anche consapevole della necessità di una transizione a un tale tipo, che può essere riconosciuta come etica del soggetto. Un approccio oggettivo-pragmatico alla natura caratterizza questo tipo di evidenza ambientale, se una persona è accettata come soggetto, e la natura è come un oggetto, a cui viene data un'infusione unilaterale del vino, se è importante che gli interessi delle persone abbiano bisogno di avere il controllo sulla natura. Con il quale, ovviamente, si comprende che c'è una fermezza che una persona ha diritto a questo potere.

L'essenza di una tale impostazione della natura è esattamente come il concetto di "vincere" - vincere per la soddisfazione del proprio pragmatico (mangiare, preparare quegli altri bisogni che stanno in questa fila).

L'ambientazione pragmatica dell'oggetto indica l'accettazione degli esseri umani nel mondo superfluo della natura, consentendo aggiunte ambientalmente pericolose, spiegando perché entri, che si abituano alla protezione della folle via di mezzo, sono molto spesso inefficaci, e anche le regole ambientali per più persone sono solo più come vimogi, non si attengono a principi speciali accettati. L'impostazione oggettivamente pragmatica della natura è più simile a una promessa ai tecnocrati, yakі otrimuyut beneficiano direttamente della vicarietà della natura. Pensiamo a esempi tipici di insegnanti delle scuole superiori: "L'importanza della natura nello stato delle persone", "Scelta ragionevole delle risorse naturali" solo. Sistema di illuminazione: selezione del materiale, modulo di presentazione, criteri di valutazione - intriso dello spirito dell'ambientazione pragmatica dell'oggetto alla natura. Analisi del programma di formazione e istruzione in un asilo nido, per il quale vengono praticate le infezioni dei mutui prescolari ("Malyatko", 1991; Programma di formazione e formazione in un asilo nido, 1987; Programma modello ..., 1984), che mostra che la conoscenza della programmazione caratterizza più calma della natura. Il programma insegna ai bambini a essere misericordiosi con la bellezza della natura naturale, a prendersi cura di loro, ma come base per un doppio approccio alla natura, designano la bellezza della natura per scopi pratici quotidiani.

La conoscenza che è stata data è stata ispirata dal privato al volgare. Portiamo un po' di culo okremi. Ad esempio, in un altro gruppo di giovani, c'è un meta davanti al leader: "Conosci i bambini dal terreno comune parte delle rugiade erbose (stelo, foglie, fiori), alberi (tronco, ramoscelli, foglie); nel gruppo centrale: "Le rugiade erbose hanno uno stelo, foglie di fiori. Roslin è radicato sotto terra"; gruppo anziano: "Chiarire ed espandere l'affermazione sulla vita del roslin, le funzioni delle loro altre parti". L'intero programma di plasmare le manifestazioni dei bambini in età prescolare è stato ispirato dall'analisi dei primi elementi, dall'incorporazione di elementi in essi, un segno. Tale pіdhіd non è spriyaє molіvannya in іdіtі vyavlennі pro prirodіє kakіlіsnu system.

Vіdsutnі vіdostnі programmi vіdomosti, yakі rozkryvayut uno zakonіrnіstі così importante іsnuvannya priroda, іnе biologicamente іvnovagu, tobto. i bambini non mostrano l'importanza di tutti gli organismi viventi in natura її іsnuvannya. È solo in quarta elementare che i bambini dovrebbero essere in grado di capirlo, se hanno già una formazione costante di affermazioni sullo "shkidlivista" di alcuni sacchi di natura e sulla "genialità" di altri, l'impostazione utilitaristica della natura. Krim tsgogo, i programmi non pensano all'impatto negativo delle persone sulla natura, solo coloro che vedono la crescita, le creature, l'irrigazione, il desiderio, sono meno importanti.

Molto tempo nei programmi è stato aggiunto alla formazione del rilevamento dei bambini sui cambiamenti stagionali nella natura e sui loro segni caratteristici, nonché sull'attività del governo delle persone in natura (pratica dei lavoratori collegiali nei campi per le stagioni).

Come Bachimo, la più tranquilla conoscenza dei bambini sulla natura, come nei programmi, non forza le leggi oggettive del fondamento della natura, cioè. La manifestazione tse zmist dei bambini, se è modellata in loro, non è rispettosa dell'ambiente per i suoi sutti.

La prossima cosa da sapere è che i programmi hanno segni ambientali: fattori, vita necessaria per crescere e creature (luce, calore, acqua, suolo); attaccare le creature alle menti cantanti della vita (trasferire, difendersi dai nemici); l'instaurazione di nessi causali ed ereditari tra la temperatura della cassa, l'accampamento dell'acqua, il suolo, il roslin, il modo di vivere delle creature. Nel pensiero degli autori del programma, l'educazione dell'asilo nido (1987) fino alla fine della vita del bambino 5-6 anni è dovuta alla madre di quanto segue: - sui cambiamenti stagionali della natura; - su quei de e yak che coltivano frutta e verdura; - sulla mente, la necessaria crescita del roslin; - su bacche e funghi di bosco (їstіvnі e neїstіvnі); - sulle proprie creature; - sugli uccelli svernanti; - sul passaggio dell'acqua da un mulino raro a uno duro da uno duro a uno duro. Nota: - distinguere e nominare alberi, chagarniki in base a corteccia, foglie, frutti, 2-3 specie di rugiada erbosa; - separato per aspetto vecchio stile nominare 4-5 specie di uccelli svernanti; - guarda i roslini in un po' di natura.

Approccio alternativo alla consapevolezza dei bambini con la natura

Un'alternativa al tipo pragmatico-oggettuale di ricondurre alla natura è quello etico-soggettivo. In questo modo, la natura non è più accettata come oggetto di un afflusso unilaterale di una persona, dietro di essa sono psicologicamente riconosciute come l'essenza del soggetto da noi con tracce, cosa cantare: i contatti tra una persona e la natura sono già accettati come interazione, natura, io essere-qualsiasi altro soggetto può avere il diritto di usare "proprio così", la postura "corisnist" o "bezkorisnist" per una persona, con "risorse" si trasforma in un partner di una persona, che, dal conquistatore e patrono dell'allevamento naturale, diventa uno dei primi membri, lodіє con gli stessi diritti, come se fossero altri.

Uno dei programmi alternativi per far conoscere ai bambini la natura è il programma di A.A. Pleshakov "La natura è quella gente". Fino alla conoscenza dei bambini sulla natura per la prima classe, l'autore include i seguenti argomenti: "Da cui siamo respinti. Quella natura senza vita è con l'ospite fino all'autunno. Se vuoi essere sano. Al di sopra del nostro vantaggio. A proposito di ripetere ... I sull'acqua. Invece, i programmi mostrano che l'ordine dell'originale tra gli altri e i più piccoli approcci alla visione della protezione ambientale fuori dalla mente della vita), l'autore è pieno di programmi con un approccio tradizionale alla natura (il significato della natura della vita delle persone, il suo miglioramento della salute) ruolo, significato pratico), introducendo questi aspetti della conoscenza dei bambini.

Al programma raccomandazioni metodiche per la conoscenza della natura dei bambini di un'altra classe, l'autore in una nota esplicativa pone giustamente la conoscenza delle connessioni ecologiche come base per la formazione. Tuttavia, il programma si basa su quelli "Inverno e autunno" (la natura inanimata di quell'autunno, l'altezza del sole sopra l'orizzonte, la temperatura, i boschi...), ecc. Alla luce del programma, l'autore ha una dichiarazione unica, sottolineando il rispetto per un approccio pragmatico alla natura: "La natura ha bisogno di essere protetta, a chi non darà alle persone ..."

Presso l'assistente “Scienze naturali” per la classe terza di AA. Pleshakov per la prima volta ha promosso la comprensione del "pranzo a pranzo" alla distribuzione di "Cos'è l'ecologia", che il vino non viene insegnato a tutti i bambini, ma piuttosto a bere di più e "mettere" gli insegnamenti. Si raccomanda di dare ai bambini una comprensione della gelosia biologica. Inoltre, in questo artigianato, viene mostrato in primo luogo anche l'ordine degli impatti positivi e negativi delle persone sulla natura. L'autore introduce l'ordine dei metodi tradizionali per conquistare il processo di sviluppo di modelli pobudov, schemi grafici e dinamici.

In questo rango, con l'impulso del primo programma sulla natura, A. Pleshakov è l'unico che promuove la ricerca ecologica, volendo, come previsto, lavorare senza successo. Questo programma soffre di essere sistematico nella presentazione del materiale iniziale, a partire dalla prima classe della scuola. Molti momenti nei programmi di yoga sono duplicati dal programma di un asilo nido. Il difetto di principio, distruggendo, a colpo d'occhio, il principio di un approccio ecologico, e coloro che comprendono il "sistema ecologico" al mattino, e la comprensione del "pranzo a pranzo" viene introdotto solo in terza classe. Enfasi sulla consapevolezza giovani scolari con la natura dei passaggi dal significato ecologico al significato pratico e utilitaristico, per portare alla formazione nei bambini di una manifestazione unilaterale del significato della natura nella vita di una persona, nonché del ruolo di una persona nel funzionamento del sonno naturale.

L'autore di un altro progetto alternativo del corso integrato del programma "People and the Navkolishnє sredovishche" per la scuola pochatkovo (classi 1-4) L.P. ), 1993). Dalla stessa epoca, come nei programmi precedenti, qui la conoscenza zmista ecologica dei bambini intercede con un approccio pragmatico alla natura. Di conseguenza, la conoscenza acquisita, che realizza questo spirito alla natura, i bambini ancora non capiscono il motivo corretto del doppio ambiente alla natura, come una casa, de puzza di vivere.

Come altro approccio alternativo, prima che i bambini fossero consapevoli della natura, dovrebbero essere chiamati la ricerca di S.N. Quindi, S.N.Mikolaeva ha proposto di mostrare ai bambini i legami con il corpo dalla metà della vita attraverso la presenza, ora assumono una tale forma, come se potessero manifestarsi in uno stile di vita e comportamento positivo anche al dispositivo). utilizzando metodi tradizionali S.N.Nikolaeva ha promosso modelli vittoriosi. Zokrema, i modelli sono stati vittoriosi, per mostrare ai bambini tali forme di attaccamento a dovkіllya come "travestimento", "vіdlyakuvannya". (S.N. Mikolaeva, 1979).

Nel resto delle pubblicazioni, S.M.Mikolaev sviluppa un approccio ecologico per comprendere i bambini in età prescolare con la natura. È giustamente rispettata che i collegamenti, che caratterizzano la naturale sonnolenza con una foschia, siano piegati superficialmente, in modo che l'aspetto sia inaccessibile per il riconoscimento dei bambini in età prescolare; e le connessioni, che si basano sulla metà dell'ecosistema, sono diverse e si legano sotto forma di una tutela ininterrotta. Allo stesso tempo, SNLіkolaeva vvazhє, scho, senza protezione intermedia dei bambini, l'eredità del fattore antropogenico - riversando le persone nella natura.

Stabilire i principi dell'approccio sistemico per incoraggiare il programma di educazione ambientale

Per l'analisi dell'importanza delle manifestazioni ecologiche dei bambini sulla natura, è stato visto il concetto di "sistema ecologico". Tradizionalmente addestrato come uno per modellare nei bambini in età prescolare, i rappresentanti della flora e della fauna sono stati visti sulla natura.

Parlando dell'importanza dell'educazione ambientale dei bambini, non trasmettiamo la necessità che l'educazione raggiunga l'età in cui, nell'ambito della pedagogia prescolare, quella metodologia è familiarizzata con la natura, in cui ai bambini viene insegnato a conoscere i rappresentanti naturali della natura creaturale mondo in crescita, a che un tale pіdhіd distrugge i vimogi a "unità di analisi" (L. Svigotsky, D.B. Elkonin, G.V. Gordєeva, V.P. Zinchenko).

I rappresentanti di Okremi del mondo creaturale e in crescita, presi come "analisi singola", con cui conoscere i bambini, non possono accettare la formazione delle manifestazioni infantili della natura come una partnership, un sistema di interrelazioni tra elementi viventi e non viventi. Un tale pidkhіd, che è rispettato dal tradizionale nella gabbia di un bambino, per conoscere i bambini con i meravigliosi elementi della natura, senza danneggiare i silenziosi suoni reali, come se fossero nati in natura, quel tipo di vento può salvare la vita. In altre parole, un tale pidkhid si scompone in una "singola analisi" delle manifestazioni ecologiche dei bambini, distruggendoli come esseri viventi.

Pertanto, per l'analisi dei fenomeni ambientali, andiamo ai dati della letteratura filosofica, biologica ed ecologica, in una tale singola analisi della natura, vediamo non solo elementi, ma sistemi di relazioni reciproche di elementi, e più specificamente ishe - sistemi ecologici.

Il concetto di "sistema" - (dal greco systema - intero, piegato dalle parti; z'єdnannya) elementi impersonali, che sono in vista e legati tra loro, stabiliscono un'unica integrità, unità. Vedono sistemi materiali e astratti. I materiali sono suddivisi in sistemi di natura inorganica (fisica, geologica, chimica e altro) e sistemi viventi (i più semplici sistemi biologici, organismi, popolazioni, specie, ecosistemi) (CEC, p. 1226). Sul pensiero di B.V. Vsevyatsky, una visione oggettiva ed elementare unilaterale di tutti gli oggetti e le parti, separati dal tutto, non fornisce una corretta comprensione dei complessi processi vitali. A Bula è stata riconosciuta la necessità di stabilire collegamenti e interdipendenze tra oggetti che entrano in interi sistemi biologici (Vsesvyatsky, 1985).

PER ESEMPIO. Yudin (1978) ha fornito una valutazione metodologica dei principi dello sviluppo degli oggetti del sistema: 1. La valutazione dell'integrità del sistema che si sta sviluppando. 2. Determinazione del numero e del tipo di connessioni (spaziali, funzionali, genetiche e altro). 3. Vista della caratteristica strutturale dell'organizzazione del sistema. 4. Determinazione della rettilineità dei collegamenti dei componenti strutturali del sistema lungo l '"orizzontale" (collegamenti tra lo stesso tipo, componenti di un ordine del sistema). La struttura "verticale" è quella di costruire per comprendere i sistemi uguali e ієrarchії tsikh rivnіv".

La metodologia del sistema assicura un chiaro orientamento nell'organizzazione della conoscenza e nel follow-up dell'oggetto del sistema, tk. rivela le varie caratteristiche dell'oggetto nelle interrelazioni e determina la mente del loro sviluppo: 1. L'elemento pelle dell'oggetto sistema non è descritto come tale, e con il miglioramento di questo "mіstsya" zahal. 2. Uno e lo stesso "materiale", il substrato appare nel sistema come quello che ha simultaneamente diverse caratteristiche, parametri, funzioni e ispira diversi principi di vita. 3. Sistema Doslіdzhennya neviddіlne che mente її іsnuvannya. 4. Specifico dell'approccio sistemico è il problema di generare la potenza dell'insieme dalla potenza degli elementi e, d'altra parte, la generazione della potenza degli elementi dalle caratteristiche dell'insieme. 5. Spiegazione del funzionamento e sviluppo dell'oggetto solo dopo il perfezionamento dell'analisi causale ed ereditaria, che sembra sempre sufficiente, i frammenti dell'oggetto sistema sono caratterizzati dalla dotalità del comportamento.

La natura è illuminazione sistemica. Pertanto, nell'educazione ecologica, è impossibile fermare il metodo tradizionale, come conoscere i fenomeni della natura, aggiungendo fattori agli elementi, in modo da spiegare il ruolo della pelle. È efficace riconoscere la metodologia dell'intero sistema, se l'elemento pelle diventa più comprensibile, meno con gli altri, con un sistema migliore (Novik I.B.). In questo modo, la formazione della conoscenza sulla natura nella fase attuale è più efficace attraverso l'acquisizione di conoscenze sui sistemi ecologici. Ancora più importante, ciò che l'"ecosistema" stesso comprende è già infranto nella letteratura biologica.

Metodo di modellazione come forma di manifestazioni ambientali nei bambini in età prescolare più grandi

Per iniziare la crisi ecologica, che è in rapida crescita, è necessario cambiare radicalmente i pensieri e il comportamento ecologici delle persone. Per cui è necessario conquistare quel periodo nella vita di una persona, se i vini sono i più accomodanti all'acquisizione della conoscenza ambientale, delle regole di comportamento in natura. In un secolo simile, per il bene della psicologia moderna, un secolo prima della scuola. In questo secolo vengono poste le fondamenta della futura specialita', l'osservatore di luce. Prote, nutrizione, come metodo dello stampaggio più efficace nei bambini con manifestazioni ambientali, ma disintegrazione ancora insufficiente.

È ovvio che il legame tra i cambiamenti nell'educazione ambientale dei bambini può cambiare e metodi di yogo. In natura, ci sono molti suoni di attaccamento da uno sprinyattya ininterrotto e frammenti di puzza sono attaccati, a causa della necessità di battere il metodo, per l'aiuto di un tale suono, le connessioni diventeranno ovvie. Pertanto, secondo la nostra ipotesi, il metodo di modellazione è il metodo di modellazione più efficace per lo stampaggio nei bambini dell'età prescolare più anziana delle manifestazioni ecologiche. Fino a che ora è il risultato, in alcuni casi il metodo di modellazione è stagnante, non c'è modo, sebbene P.Ya. Galperin, V.V. Davidov, N.M. Poddyakov, N.G. Salmin, N. F. Talizina, D.B. Elkonin e cento altri obiettivi per l'educazione dei bambini.

"Modello", "modellazione": si tratta di intese interdisciplinari e approfondite, per l'aiuto delle quali è possibile riconoscere efficacemente un sistema ben organizzato. I dati sui diversi tipi di sistemi, che sono composti da elementi reciprocamente compatibili, e il completamento di un tale modello diventa un tratto caratteristico dei moderni sistemi di conoscenza scientifica (Gvishaini D.M. Novik I.B., Pegova S.A.), oggetto e in un certo senso incoraggiano la coltivazione dei loro modelli. La modellazione è una delle principali categorie di conoscenza: idee di modellazione, quotidiane, basate su qualsiasi metodo di ricerca scientifica - come quella teorica, in cui diversi tipi di segni, modelli astratti e modelli di oggetti vicoristi sperimentali (SES, p.830).

Essendo più importanti che semplici, i modelli agiscono come proprie astrazioni di tipo speciale. La natura astratta dei modelli in ciò che puzza in una totale ossessione per il fenomeno è meno di un singolo sistema di collegamenti nel mezzo di questo fenomeno per la comprensione degli altri collegamenti da altri lati del fenomeno. In questo rango, il modello è una visione speciale del sistema di canto delle connessioni e degli input per la loro speciale connessione e visione. Gli elementi del modello consentono di creare la struttura del sistema, che si sta sviluppando. Per un tale mondo, gli elementi del modello sono simili agli elementi: è necessario mentire nelle menti specifiche della modellazione, la natura e il grado di astrattezza del modello. I modelli agiscono sempre come analogie. Tse significa che il modello e che è sviluppato per її oggetto aggiuntivo sta riacquistando dalla somiglianza del modello, ma non dall'identità, che per qualcuno il modello è simile al sistema modello, e per l'altro è simile al sistema modello i.

Inoltre, c'è una ragione per cantare vіdmіnnosti tra il modello e le funzioni mentali originali є non autorevoli nel noto, come da vykonuє. Secondo A. A. Shibanov, il modello suonerà sulla base delle informazioni sull'oggetto, che si sta sviluppando, o una manifestazione, ma è visto nel modello solo come il minimo, il più comune. Dal punto di vista della didattica del modello, secondo la sua forma, può essere suddiviso in tre gruppi: discorso, figurativo e logico (logico).

Prima dei modelli vocali, puoi vedere, ad esempio, un modello funzionante, che si tratti di spore: un canale, un gateway.

Prima dei modelli che creano l'immagine, vengono posti diversi schemi dinamici, piccoli, poltrone, con l'aiuto dei quali viene rivelata l'essenza del processo del processo e la struttura del soggetto.

Nei modelli romantici, il processo è rappresentato in sequenza, che si sviluppa o la struttura dell'oggetto. Per evitare di guardare un inventario di ulteriori somiglianze o di guardare troppo a formule, codici intelligenti.

V.V. Davidov e A.U.Vardanyan (1981) sono chiamati modelli in srazok, in sistema, in aiuto.

Un'analisi della letteratura filosofica ha mostrato che due segni importanti sono caratteristici della comprensione generalizzata del modello: 1) non vi è alcun sostituto per l'oggetto di indagine; 2) її vyvchennya ci fornisce nuove informazioni sull'oggetto.

Sul piano epistemologico, uno dei vantaggi della modellazione sta nel fatto che qui il passaggio dall'ignoto all'ignoto si basa sulla comprensione dell'ignoto per l'analogia con l'ignoto. La modellazione è un modo universale di avvicinare i sistemi pieghevoli, che non possono essere descritti nell'ambito di un qualche tipo di disciplina, a sistemi più difficili o addirittura impossibili (Gvishiani D.M.).

In questo modo, la funzione epistemologica più importante del modello risiede nel fatto che funge da intermediario tra idee teoriche astratte e azione oggettiva. L'assimilazione da parte dei bambini delle basi della conoscenza scientifica, la formazione da parte loro di un osservatore scientifico della luce è impossibile senza una traduzione di conoscenze scientifiche astratte per comprendere il linguaggio scientifico-figurativo e scientifico-subdolo, che è accessibile solo ai bambini, soprattutto all'inizio dell'apprendimento.

Secondo l'opinione del principale psicologo V. V. Davidov, la base dell'educazione è la conoscenza e le prove, poiché i bambini sono colpevoli. Con zmіstu vyavlen pokhіdnі metodi chi zasobi organіzatsії nauchannya. Vrakhovuyuchi quelli che sono responsabili delle manifestazioni ecologiche dei bambini dietro le nostre ammissioni, le manifestazioni più importanti della natura nel suo insieme, che sono formate da sistemi di elementi reciprocamente correlati, con questo metodo, che può trasferire questi collegamenti interni zki є modelli di sistemi ecologici.

Un'analisi della letteratura psicologica e pedagogica ha mostrato che la modellazione nei processi di apprendimento può essere raggiunta da diverse funzioni, una delle quali è la funzione di precisione (V.V. Davidov, D.B. Elkonin).

Considerando quelli che il modello può essere in questo mondo più preciso, aiuterà nel processo di apprendimento a stabilire un collegamento tra sensibile e logico, per indicare la transizione dal concreto, dato nel dichiarato, alle astrazioni scientifiche e, nav packs, pіdkrіpiti abstract, pontєve pensieri più immagini zvichnymi e zvichaynymi chuttevo-naochnymi.

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ZMIST

INSTUP

CAPITOLO I

1.2 Miglioramento ecologico dei bambini in età prescolare al DOP

1.3 Il gioco come forma principale di organizzazione dell'educazione ambientale

Visnovok per la divisione I

CAPITOLO II

2.2 Formazione dello sviluppo di manifestazioni ecologiche dei bambini in età prescolare con l'aiuto delle tecniche di gioco dell'autore

2.3 Analisi dei risultati del follow-up

Visnovok dopo il taglio II

WISNOVOK

ELENCO DELLA LETTERATURA WIKORISTAN

INSTUP

L'infanzia, secondo pedagoghi e psicologi, è un periodo così secolare, se si formano attivamente le basi dello sguardo di un bambino: è predisposto per se stessi, per gli altri e per un nuovo mondo. È importante che la stessa persona crei una mente per lo sviluppo dei bambini per capire che tutto in natura è reciprocamente comprensibile.

Il problema di plasmare la cultura ecologica in Russia, che occupa un posto importante nella pedagogia e per il bene della visione universale e dell'educazione profonda, sia teoricamente, ma anche ugualmente organizzando il lavoro pratico con i bambini. Il fenomeno della cultura ecologica è considerato da N.M. Veresov, L.I. Grichova, N.S. Dezhnikova, A.P. Sidelkovskij, I.T. Suravegina e altri successori. io io. Gabayev, O.M. Zakhlibny, ID Zverev, B.G. Johansen, E.E. Pismova, I.T. Suravegina e altri hanno sviluppato i principi della consapevolezza ambientale. apprendimento ecologico giocoso bambino in età prescolare

Sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare, ripensamento, dirigere la formazione di un ambiente positivo del bambino a dovkіllya: terra, acqua, flora, fauna. Insegna ai bambini ad amare e prendersi cura della natura, a conquistare vittoriosamente le ricchezze naturali: il compito principale della vihovannia ecologica.

Sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare viroblyaє vіdpovіdalіnіnіnі zberezhennya prirodіvі, vіhovuє pochti poshtya beautiful, zdatnіstі bachiti bellezza naturale, razumіnnya іsnogo zaєmozv'yazku vsyogo zhivogo na planetі, zabіgaє agresivnym, ruynіvnym dі pits sono completamente naturali, dirigendo l'attività del bambino in una direzione positiva ed espandendo il cerchio.

Rilevanza Nostro seguito Ciò è spiegato dal fatto che dbailive si adatta alla natura, comprendendo l'importanza della protezione її, lo stampaggio della cultura ecologica e la protezione della natura svіdomosti è posto nell'età prescolare. Al collegamento con il cim prima delle installazioni di illuminazione per bambini, è importante impostare la formazione della cultura ecologica e della protezione ambientale della generazione giovanile.

È un peccato, mentre i vicaristi stanno scoprendo il significato dell'educazione ambientale, e navit razumіut, quindi zavzhd vikoristovuyut la possibilità di uno sviluppo speciale delle manifestazioni ambientali nei bambini per sempre.

In questo rango, è stato rivelato il principale pulire, come un modo per argomentare la necessità dello sviluppo ambientale e la mancanza di variazione dei metodi dell'autore per lo sviluppo delle manifestazioni ambientali dei bambini in età prescolare.

Significato protirichcha significato problema Dosledzhennya: quali sono le caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello sviluppo dei metodi dell'autore per lo sviluppo delle manifestazioni ambientali dei bambini.

Oggetto successivo- il processo di sviluppo delle manifestazioni ecologiche dei bambini in età prescolare.

Oggetto dell'inchiesta- Lo sviluppo di manifestazioni ecologiche dei bambini in età prescolare, per l'aiuto del gioco dei metodi dell'autore.

Meta robot- teoricamente obgruntuvat e praticamente testare l'impatto delle tecniche di gioco dell'autore sull'efficacia dello sviluppo delle manifestazioni ambientali dei bambini in età prescolare.

Ipotesiseguito Credo che il processo di sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare sarà più naturale ed efficace, in modo che il complesso del diritto d'autore igioco da prendere, per alcune vittorie successive, il trasferimento di nuove informazioni a її vikoristannyam, fissato nell'attività pratica dei bambini.

Il soggetto, l'oggetto di quella meta-indagine, segnò il setting di quella decisione dell'offensiva Testa:

- Caratterizzare l'approccio moderno all'educazione ambientale dei bambini;

- rivelare le caratteristiche della vihovanya ecologica nell'attuale DOP;

- descrivere le attività di gioco, come principale forma di organizzazione dell'educazione ambientale

- Effettuare la diagnostica dello sviluppo delle manifestazioni ambientali dei bambini in età prescolare;

- descrivere le peculiarità dello sviluppo delle manifestazioni ecologiche dei bambini in età prescolare attraverso i metodi di gioco dell'autore;

- Analizzare i risultati dell'indagine.

Base metodologica lavoro - teoria della conoscenza, teoria psicologica e pedagogica dell'attività attiva delle persone nella formazione e nello sviluppo di caratteristiche speciali. Gli aspetti scientifici della cura teorica e metodologica del processo di educazione ambientale e dello sviluppo dei bambini sono esaminati nelle opere di N. M. Verzilina, S. M. Glazachov, V. D. Deryabo, A. M. Zakhlibny, I. D. Zvereva, P. G. Yoganzen, D. N. Kavtaradze, I. S.Matrusova, A.A. Mamontova, I. N. Ponomarova, H.A. Rizova, I. T.Suravegino, V.A. Levi.

Per completare i compiti e le revisioni dei fine settimana, è stato utilizzato il metodo dell'analisi teorica della letteratura psicologica e pedagogica e scientifica e metodologica.

metodi di follow-up. Per completare gli incarichi nell'ultimo compito, è stata vinta la successione dei metodi. Metodi della scienza globale: analisi, sintesi, analisi, aggregazione. Metodi empirici: vigilanza, sperimentazione, metodi di calcolo e analisi dei risultati della ricerca.

Ricerca di novità scientifiche Polegay to the dead vivchennі e rozkritti mozhlivosti stampaggio di manifestazioni ecologiche per l'aiuto delle tecniche di gioco dell'autore.

Significato teorico del follow-up. Sulla base della ricerca scientifica e pratica condotta, è stato determinato un effettivo contributo dei metodi di gioco dell'autore allo sviluppo delle manifestazioni ambientali dei bambini in età prescolare.

Significato pratico del follow-up. Sono stati sviluppati vari test, giusto, giochi, diretti allo sviluppo dei fenomeni ambientali, in modo che possano diventare insegnanti senza intermediari nel lavoro pratico, studenti per un'ora di pratica pedagogica, padri per un'ora di preparazione di un bambino per la formazione a scuola.

La base del follow-up. L'esperimento è stato condotto sulla base del MADOU "Asilo nido per bambini n. 224 di tipo combinato" nel distretto Radyansky di Kazan e del MADOU "Asilo nido per bambini n. 316 di tipo combinato" nel distretto Radyansk di Kazan. Bulo ha completato 2 gruppi: sperimentale e di controllo, pelle 20 osib.

Struttura robotica: l'opera è composta da una voce, due divisioni, visnovkiv, un elenco di letteratura selezionata e un addendum. Robot vendetta 6 tavoli e 6 piccoli.

CAPITOLO I

1.1 Approccio moderno all'educazione ecologica dei bambini

C'è molta preoccupazione per la crisi della natura in vari forum internazionali, in cui si sta sviluppando la posizione del "pensare globalmente", in particolare proprio nell'ambito dell'educazione ambientale - si sta implementando l'idea di "pensare localmente". Strutture ordinate, team creativi e simili appassionati stanno creando programmi per l'educazione ambientale e l'educazione di bambini, studenti, studenti e adulti, come per migliorare le loro qualifiche professionali. L'implementazione dei programmi cambia praticamente le menti delle persone, la loro visione della natura, l'interazione della pelle e tutta l'assistenza sanitaria con essa, portando alla comprensione dell'idea dello sviluppo del pianeta.

Scegliendo una priorità direttamente per i robot con bambini, vypishili zupinitsya sui problemi dell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare. La prima scelta non è vipadkovy. In quest'ora, non puoi fare a meno di impegnarti nello sviluppo e nello sviluppo ambientale, in cui non sei specializzato. In questo giorno, nei bambini, in quel momento, come negli adulti, superano la calma della vita nei confronti della natura, che, a nostro avviso, è guidata da un basso livello di cultura ambientale - le persone non accettano i problemi ambientali, poiché sono particolarmente significativi. Aje in quest'ora, se il crescente campo del mezzo superfluo è di natura minacciosa, è necessario lavorare tutte le briciole possibili prima che la persona della pelle veda la sua connessione ininterrotta con la natura, capisca la necessità di risparmiare per il ginocchio futuro.

L'età prescolare è caratterizzata da un'intensità speciale dello sviluppo dell'impostazione emotivo-principale fino al punto di accumulo. certificato speciale vzaєmodії z navkolishnіm svіtom. In connessione con questo sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare è di grande importanza, le basi della cultura ecologica della specialità sono poste in questo secolo, che è una parte invisibile della cultura spirituale della gente. Voglio dire, come un trasgressore di un mutuo prescolare, modellando nei bambini la cultura ecologica є pershochergovym zavdannyam, ed essere il tuo lavoro, sia esso un materiale sostitutivo, valutiamo la posizione della fattibilità degli ambientalisti chї illuminati.

Con tutto ciò detto, il metodo principale di sviluppo ecologico ci sembra essere la formazione della cultura ecologica come un continuum di connessioni ecologiche, sentimenti ecologici, attività ecologica attraverso lo sviluppo dell'amore per la natura, processi di rosmarino, vayutsya in nіy e їх vzaєmozv'yazkah.

È necessario raggiungere il raggiungimento dell'obiettivo prefissato attraverso l'adempimento dei prossimi compiti di miglioramento ecologico:

- Vihovannya ama la natura attraverso rapporti ininterrotti con lei;

- formazione di fenomeni naturali e scientifici elementari, conoscenza della natura;

- plasmare i nuovi arrivati ​​​​dell'attività poshukovo-sperimentale;

- lo sviluppo di spіvperezhivan fino al punto della natura, è necessario combattere e salvare.

Particolare rispetto dovrebbe essere dato alla formazione di comportamenti rispettosi dell'ambiente dei bambini in natura. Il cibo non è abbastanza virishene, i frammenti dei padri sono spesso propagati dai segni del comportamento nel più importante personaggio del recinto centrale, che è più importante in pronto a guardare: "Non strappare!", "Non fare rumore!", "Non shkodi!", "Non sdraiarti!", "Non toccare!". Ale, come ha detto K. D. Ushinsky, è come "una massima secca di antrohi non può essere evitata, ale, navpaki, solo per essere cattiva". Inoltre, le "regole di condotta" sono molto spesso influenzate dal carattere deviante e spesso sono solo sotto il controllo degli adulti.

La colpa del bambino non è solo quella di conoscere le regole di condotta, ale, prima di tutto, di capire la necessità del loro vikonnannya: sarai tranquillo e calmo per camminare con la volpe, come se fosse ragionevole, che il rumore della turbolenza e il laka dei sacchetti di volpe, e lei stessa non sentirai nulla cinguettare, a chi è ancora vivo - gli animali entreranno, gli uccelli vedranno, il coma si nasconderà. È importante che i bambini comprendano la necessità del recinto vikonannya e delle attribuzioni dal naturale contesto sociale Pertanto, quando si osservano situazioni ambientali specifiche, è importante mostrare il significato del comportamento e dell'attività delle persone nell'ambiente più importante. Tse consente motivato e preparato a portare duecento bambini alla visnovka sulla necessità di difendere e proteggere gli oggetti naturali della nostra casa terrena addormentata.

Illuminato da programmi, creato lì e in Russia, può avere particolarità, radicato nella mentalità.

Nel resto dell'ora sono stati creati programmi di due tipi: complessi, creati per lo sviluppo generale dei bambini, e parziali, come un modo per garantire una parte dello sviluppo diretto di quello sviluppo, nel mezzo del resto - alcuni ecologici. Molti programmi hanno superato l'esame del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa e ne hanno preso l'onore. Esistono programmi così complessi: "Raiduga", "Childhood", "Rozvitok", "Vitoki", "Children's garden - a booth of joy", "Krykhitka". Il ministero ha anche elogiato programmi ambientali parziali bassi: "Semitsvetik", "Nature and Artist", "Our Dim - Nature", "Life is near us", "Pavutinka", "Junior Ecologist". Il programma è orientato verso un nuovo concetto di educazione per i bambini in età prescolare, che si basa su un modello educativo orientato allo speciale, uno sviluppo individuale delle capacità intellettuali e artistiche del bambino.

Sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare - ce, penseremo, la necessità di raggiungere un approccio ecologico quando i bambini sono consapevoli della natura. Con un tale approccio, il processo pedagogico si basa sull'idea principale dell'ecologia, oltre che sull'accettazione della comprensione.

Inoltre, è significativo dal concetto di "ecologia".

Condurre l'ecologista statale N.F. Reimers ha visto cinque diverse posizioni tra di lui nella designata "ecologia". Per la designazione della base scientifica dello sviluppo ambientale, la prima (radice) designazione dell'ecologia come scienza biologica, che sviluppa reciprocamente gli stessi organismi con dovkills e tra di loro.

La bioecologia può essere suddivisa in tre divisioni, in cui si vedono le relazioni:

1) portato a un organismo dal mezzo di vita (autoecologia);

2) popolazione di diverse specie di roslin e creature con l'area che occupano (demecologia);

3) raggruppamento di organismi viventi dalla metà della loro vita (sinecologia).

Specifici sani dell'età prescolare dei bambini, le peculiarità del loro sviluppo mentale e speciale, hanno diviso l'ecologia biologica in un mondo diverso, possono essere una base scientifica per indurre un'adeguata metodologia ecologica per lo sviluppo dei bambini in età prescolare. Criteri di selezione per comprendere l'ambiente materiale vero e proprio I punti sono due: la loro presentazione iniziale e la possibilità di essere inseriti in attività pratiche. Nei bambini in età prescolare, le forme di pensiero nautiche e figurative sono più importanti, in quanto possono fornire intuizioni e assimilare solo informazioni sulla natura appositamente selezionate e adattate all'età.

Con un approccio specifico, i metodi di sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare sono realizzati senza contatto intermedio tra i bambini e gli oggetti della natura, interazione "viva" con la natura e le creature, cautela e attività pratica nel vegliare su di loro, comprendendo ciò che è stato perso nel processo di discussione. La conoscenza intermedia della natura (attraverso libri, diapositive, immagini e talvolta) ha un significato diverso: questo compito è espandere e aggiungere al nemico, come se togliesse il contatto diretto con gli oggetti della natura. Diventa chiaro che il ruolo che il vihovanni ecologico viene introdotto nella creazione della zona della natura: l'ordine del bambino di creare gli stessi oggetti della natura, che nelle menti normali (da un punto di vista ecologico), tobto. menti, che sono più atte a soddisfare le esigenze di quella formazione evolutiva della presenza di organismi viventi, che è chiaramente dimostrata dalle peculiarità della loro vita e del loro funzionamento.

Una via di mezzo ecologica nella gabbia di un bambino - tse, siamo di fronte a creature e crescite specifiche e ben prese, come se vivessero al mutuo e vivessero sotto la tutela di bambini adulti; è importante, tuttavia, che i vibratori e le altre menti dell'asilo nido conoscano le caratteristiche ecologiche della pelle oggetto della natura - consumala in tranquillità e altri fattori dell'ambiente del corpo, lavala, perché tali vini ti senti bene e ti sviluppi.

A un mutuo prescolare, potrebbero esserci creature e crescite, come se puzzassero così:

* sicuri per la vita e sani bambini e adulti (lividi e cespugli spinosi inaccettabili, aggressivi e intransigenti nel loro comportamento creature);

* nevibagly dal punto di vista della vista e della vista (in una gabbia per bambini, la testa della testa è attaccata a un bambino, un coltivatore e una creatura - il centro "oggettivo" della loro vita, come se aiutasse a vihovuvaty).

D'ora in poi, la formazione della cultura ecologica, l'evidenza ecologica è un processo di prove e non è semplice. So che, come puoi vedere, la varietà di forme e metodi di lavoro in questa direzione è eccezionale, sono stati creati molti programmi diversi sviluppo metodico. L'impiegato protetto che forma i principianti pratici del comportamento rispettoso dell'ambiente e del comportamento degli adulti, siamo il capo degli insegnanti e dei padri.

Come un bambino, come un bambino, come un adulto, osservando amorevolmente Roslyn e le creature, collaborando uno per uno, come un atto premuroso nella natura, fissando le reazioni emotive degli adulti, le forme del loro comportamento, incluso salva per tutta la vita nella capacità di una valida base di dati. Pertanto, l'illuminazione ecologica e il vihovannya possono essere eseguiti passo dopo passo, in modo discreto, senza l'aggiunta di obov'yazkovnosti, ma a partire dalla soddisfazione per quell'ampio zatsіkavlenіstyu come i bambini, così cresciuti.

1.2 Miglioramento ecologico dei bambini in età prescolare al DOP

Sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare - e є riconoscimento di un bambino di tutti gli esseri viventi. L'impostazione corretta di Vihovannya rispetto alla natura, vminnya dbaily che si comporta con fonti viventi può essere significativa nel periodo di sviluppo prescolare.

I più eminenti pensatori del passato hanno dato grande importanza alla natura come mezzo per nutrire i bambini: Ya.

K. D. Ushinskiy per coloro che vogliono "condurre i bambini alla natura", per insegnare loro tutto ciò che è loro accessibile per il loro rozum e sviluppo verbale.

Le idee di comprendere i bambini in età prescolare con la natura hanno portato via lo sviluppo della teoria e della pratica dell'educazione prescolare radiante in articoli, robot metodici (O.Ioganson, A.A.Bystrov, R.M. Bass, A.M.Stepanova, Ege. I. Zalkind, E.I. Volkova , E. Gennings e ing). Un lungo periodo di grande aiuto per la pratica dell'educazione prescolare aiuto metodico M. V. Luchich, M. M. Markovskaya, raccomandazioni di Z. D. Sizenk; più di una generazione di guaritori iniziò a seguire l'assistente S. A. Veretennikova. Un grande ruolo è stato svolto dal lavoro di pedagoghi e metodologi comprovati, al centro del rispetto di tali insegnanti c'era la formazione della cautela come metodo principale per comprendere, accumulare, chiarire ed espandere informazioni affidabili sulla natura (Z. D. Sizenko, S. A. Veretennikova, A. M. Nizova, L. I. Pu shnina, M. V. Luchich, A. F. Mazurina et al.).

Lo sviluppo ecologico porta alla transizione verso un nuovo paradigma di valori ecologici e tradizionali, verso un sistema di guardare a ciò che sarà basato sul bio-(eco-)centrismo. Un tale pidkhіd potrebbe essere sull'orlo, che in caso di problemi, la priorità non è data a fattori sociali ed economici, ma a fattori naturali. Con il metodo finale di un tale approccio, tutto è una persona, e non direttamente, ma indirettamente, attraverso il salvataggio di її dovkіllya. Valutazione del giudizio su quali oggetti della natura possono essere inclusi nell'educazione ecologica dei bambini in età prescolare. Dalla posizione del biocentrismo (ecocentrismo), gli organismi viventi non possono essere buoni o cattivi, marroni o scadenti. Tutti i puzzi hanno diritto a un fondotinta, la loro pelle gioca il suo ruolo vinyatkovu in natura. Le stime di giudizio possono essere fatte solo per caratterizzare il vchinkiv delle persone in base al loro rapporto con il mondo della natura, le creature non possono essere cattive o buone, il loro comportamento è determinato dalle leggi biologiche. Senza dubbio, la conoscenza elementare di medicinali, crusca, piante naturali, funghi è necessaria per i bambini, proteine ​​​​e vigneti diventano il fulcro della conoscenza ecologica. I bambini sono colpevoli di prestare attenzione a coloro che esigono tutti gli organismi senza colpa, indipendentemente dal grado di insicurezza o dalla dignità di una persona. È necessario mostrare al bambino che qualsiasi organismo vivente di inclusioni nelle lance piegate delle interrelazioni naturali può causare conseguenze impreviste.

Al fine di migliorare l'efficienza dell'educazione ambientale per i bambini in età prescolare, vengono sviluppate varie forme di metodi:

- Attività ecologiche;

- Escursioni ecologiche;

- lezioni di gentilezza;

- lezioni di mislennya;

- Concorsi ecologici;

- situazioni di discussione e programmavannya;

- Sbarco del lavoro;

- collezione;

- Santo ecologico;

- Giochi ecologici

- Fiabe ecologiche;

- Messa in scena.

Si giocano giochi ecologici:

- Ruoli;

- didattico;

- imitazione;

- zmagalni;

- I giochi sono costosi.

I giochi di ruolo si basano sul modello di protezione sociale e attività ambientali, ad esempio il gioco "Business of the city".

Meta Gris: plasmare la manifestazione del fatto che la vita di tutti i giorni può essere meno zdіysnyuvatisya per la mente per comprendere le regole ambientali.

I giochi di magia stimolano l'attività dei loro partecipanti nella frequenza e nella dimostrazione di conoscenza ambientale, principianti, diminuzione. Davanti a loro si sdraiano: gare, KVK, "Environmental Quiz", "Field of Miracles" troppo magre.

Ampiamente zastosovuyutsya sulla pratica dei mutui prescolari gri-priority ("viaggio turistico", "escursione alla mostra dei biglietti", "prima del polo Pivnichny e dell'Africa" ​​​​e altri.).

Il compito più importante per la formazione della consapevolezza ecologica nei bambini in età prescolare è l'educazione didattica. Navchannya, l'attivazione della conoscenza del mondo significativo deriva dalla forma del gioco. Ecologicizzazione della didattica gris priyaє il principio dell'abbinamento. La realizzazione dello yoga può essere raggiunta scegliendo tali guide, come condurre un bambino lungo un percorso di decisioni indipendenti, alla ricerca di consigli sull'alimentazione, che vengono serviti in illustrazioni, immagini, allo sguardo agganciato. Ad esempio: "Chi è vivo?", "Litaє, bigaє, stribaє" (sulla presenza di creature prima di dovkіll); "Chi ha una specie di stand?" (Sugli ecosistemi); "Vivo-non-vivente", "Uccelli-ribi-animali", "Sho pochatku, scho sweat?" (Crescita e sviluppo degli organismi viventi); "Scegli la strada giusta" (sulle regole di comportamento in natura) è troppo sottile.

Nei giochi ecologici, è importante zastosovuvat nachnoe design artistico del materiale, vigaduvat tsіkavі іgroі momenti, dії, occupare tutti i bambini con le carezze di un singolo compito. Puoi aiutare gli eroi kazaki, l'accompagnatore musicale.

Un insegnante di cuoio sceglie di vederlo, perché è il più adatto a te. Criteri di selezione: un programma per il quale vengono praticati i vini, la capacità di stabilire i bambini in età prescolare, il livello di preparazione allo sviluppo.

Ninі in ekologichіchnomu vyhovannі dotsіlno vykoristovuvat іgry new type, yakі, da un lato, modella la stessa creatività del bambino, e dall'altro - per prendersi cura della mente per un completo її іntelektu. Tse - giochi rebusi. A Cich Igrah, Intelekt Ditini, ї Pam'ylennya, rispetto, vminnya Shukati è nella legge, yaki iznnya, il vmіnnnya del classifati Matereal, la combinazione di yogo, predice i risultati.

Ha anche una ricca varietà di diversi tipi di attività, che aiuta a formare la conoscenza ecologica e la componente obov'yazkovy nello sviluppo della cultura ecologica. Tse - più costoso, escursioni nella natura; attività figurative, musicali, teatrali; vyshennya zavdan sociale e morale, nutrizione problematica; leggere la letteratura artistica, familiarizzare con le tradizioni naturali popolari, quindi con il diritto al risparmio, moltiplicando quella vittoria delle ricchezze naturali, che trasferisce il popolo russo di generazione in generazione. Tse visvіtlennya nell'arte popolare: indovinelli, detti, ordini, leggende, giochi.

Grande importanza nello sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare è data dai programmi creati per la formazione di suoli di cultura ecologica attraverso il riconoscimento delle leggi ecologiche della natura.

Nel programma « Childhood”, creato a San Pietroburgo da un team di laureati dell'Università Pedagogica, ha distribuito “I bambini nel loro mondo naturale”, trasmettendo sul campo la conoscenza dei bambini di cose diverse dalla vita della crescita, delle creature e dei loro gruppi. Il materiale del programma (per le vene della pelle) comprende diversi blocchi sostitutivi: il primo riguarda la coltivazione di piante, creature come rappresentanti della fauna selvatica; i bambini conoscono le peculiarità della vita e delle funzioni vitali del corpo (mangiare, mangiare, ecc.), Davanti a loro vengono rivelati i legami degli esseri viventi dal centro della vita, la loro originalità. Un altro rozkrivaє di fronte ai figli del meccanismo di adesione alla relazione degli organismi viventi da dovkіllam; i bambini riferiscono di conoscere il potere di diversi medi, la puzza si forma su gruppi di creature che hanno un mezzo omogeneo. Il terzo blocco di conoscenza sulla crescita, lo sviluppo di quella crescita nota ai bambini, cresce e crea; i bambini notano gli ultimi cambiamenti negli organismi, la ciclicità del processo. Il quarto blocco è la conoscenza del carattere dell'ecosistema; i bambini conoscono i roslin e le creature che vivono nello stesso villaggio e reciprocamente. I bambini riconoscono anche che una persona può contribuire in modo diverso al raggruppamento degli organismi viventi: possono distruggerli o migliorarli.

Diamo un'occhiata ad alcuni dei programmi.

Il complesso programma "Childhood", pone qualsiasi conduttore vago e serio della vita dello sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare - hanno una posizione biocentrica degli autori, consapevolezza ecologica ed educazione sistemica prima della nutrizione. I bambini in età prescolare nell'attuazione dei programmi conoscono sempre di più, e anche più conoscenze di base e comprensione dei fenomeni ambientali economici, reciprocamente correlati alla natura, vibrano reciprocamente diverse abilità pratiche e sensibili con oggetti viventi, l'impostazione della natura si sviluppa - più consapevolmente, più esteticamente, più umanamente. Prima di entrare nella scuola, il fetore può essere più pronunciato di quelli che una persona può vivere meno nell'ambiente naturale, che ha bisogno di essere protetto.

"Vitoki" - ancora uno programma completo, creato psicologicamente equipe pedagogica Centro Doslidnikov "Infanzia prescolare" im. O. V. Zaporozhtsya. Gli autori lo considerano come un programma di base, finalizzato a uno sviluppo vario e progressivo di un bambino, plasmandone le capacità universali (tra cui creative), fino al livello delle possibilità secolari e persino del successo moderno. Il programma si basa sul concetto di età psicologica come fase nello sviluppo della specialità umana, caratterizzata da caratteristiche speciali di bambini e adulti; gerarchia di canto dei tipi di attività; risultati psicologici di un bambino, come prova dello sviluppo della sua psiche, prove e caratteristiche speciali. Gli autori vedono due cicli psicologici nel periodo prescolare: 3 - 5 anni - il più giovane e 5 - 7 anni - il più anziano. Nella pelle zvkovih gruppo є smut sviluppo geneticamente sviluppato, yake e indica il tipo di attività di conduzione. L'attività stessa è un fattore che sviluppa la psiche, che è la ragione principale per lo sviluppo dello sviluppo all'organizzazione di varie attività e lo sviluppo dell'accoppiamento di un bambino con un adulto di un anno nella pelle, che significa l'assimilazione delle informazioni dei centri umani spirituali.

Pіdrozdil "Natura e bambino" per entrare nella sezione "Conoscenza del mondo della scienza" e includere (come tutti gli altri pіdrozdіl) le caratteristiche delle abilità secolari, il compito di mostrare lo sviluppo e la comprensione del lavoro pedagogico.

La formazione di una nuova pedagogia direttamente prescolare - l'educazione ecologica dei bambini - può essere creata con successo nelle menti dell'organizzazione canora del lavoro ecologico e pedagogico nell'ambiente prescolare. Іstotnoy lato del sistema di organizzazione e sicurezza del nobile processo tecnologico: organizzativo e metodologico per il robot con il team pedagogico, stabilire (regola di gestione) quello spirituale e illuminante per il robot e i bambini di diverse fasce d'età. ІІєєrarchica interrelazione dei processi tecnologici tsikh, їх zmіstovna implementazione del tratto roccia iniziale portare alla fine del risultato pedagogico pianificato: il miglioramento della cultura ecologica dello sviluppo e lo sviluppo degli inizi della cultura ecologica nei bambini in età prescolare (il miglioramento dello sviluppo ecologico).

In questo rango, dopo aver esaminato le attività dei programmi per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare, varto significa il lavoro attivo di fahivtsiv dallo sviluppo di nuovi programmi per lo sviluppo dei bambini dell'educazione ambientale.

1.3 Il gioco come forma principale di organizzazione dell'educazione ambientale

La formazione sistematica nelle classi è un contributo importante al lavoro educativo per i bambini in età prescolare.

Lo sviluppo ecologico in età prescolare è appena iniziato, la conoscenza della conoscenza ecologica viene tolta al bambino, per aiutare il bambino ad essere orientato all'attività necessaria, a capire correttamente. Ale smut, zapochatkuyut usvіdomlene che si insedia alla natura, destinato alla sua missione in futuro. Un aspetto importante dello sviluppo ecologico è lo sviluppo di un senso umano, un ambiente selvaggio per il mondo necessario, una prontezza per la gioia di praticare, aiutare gli altri. Autosufficienza agli occhi dei bambini: l'intero criterio della cultura ecologica.

Per il destino del robot è stato creato un intero sistema, che permea ogni tipo di attività infantile ed è diretto verso l'alto dei prossimi compiti:

- lo sviluppo di valori morali positivi, che incoraggiano i bambini a raggiungere le norme di comportamento in natura, nella vita;

- Vihovannya sentimenti etici ed estetici, sviluppo delle emozioni, un po' di empatia;

- formazione di conoscenze, menti pratiche e creative di carattere ecologico.

Con un sistema tempestivo di protezione ambientale, i robot prestano particolare attenzione alle seguenti direzioni principali:

Il lavoro di cognizione include direttamente un ciclo di voci di cognizione (si giocano tali forme: giochi didattici, discorsi, viaggi, spettacoli, quiz), come un modo per acquisire la massima espansione della conoscenza ecologica di vikhovantsiv.

Porre il lavoro esplorativo della conoscenza direttamente come metafora della familiarità dei bambini con le componenti della natura vivente e inanimata, infondendo l'attività delle persone in queste componenti in una forma giocosa di cicavi: gris-costoso.

La coltivazione del mondo in crescita e naturale, i paesaggi nella terra natale, connessi con il diritto pratico (pratico lavoro diretto) - lavoro congiunto con i padri dell'azione per piantare verde nelle stanze di gruppo, il territorio del DPR, lavorare in città e letti di farmacia, piantare alberi e chagars nikіv, registrazione di kvіtnikіv, azioni per la protezione di colori rari, resurrezione di uccelli, preparazione e rozvіshuvannya anniversari e spakіven, allegato l'attaccamento di una doppia impostazione di vi khovantsіv alla natura nativa.

Modi per implementare il sistema del lavoro ambientale nella DOP:

- Una creazione delle menti (ecologia del mezzo di sviluppo, software e sicurezza metodologica);

- Promozione dell'alfabetizzazione ambientale degli insegnanti;

- rinnovamento, modifica delle forme e dei metodi di lavoro con i bambini, fino a programmi vincenti, introduzione della componente regionale (introduzione di luoghi della memoria, rappresentazione di I.V. Michurin, familiarità con il paesaggio naturale del villaggio); promozione di metodi di ecologia della salute e tecnologie sanitarie e di sicurezza per la formazione e la riabilitazione;

- Educazione ecologica dei padri.

Lavoro pianificato con il personale, comprendendone il significato problemi ambientali- tutto permette di realizzare un grande scopo di lavoro diretto dai bambini a chi direttamente. I problemi dello sviluppo ambientale vengono regolarmente discussi in consultazioni, seminari e conferenze. Per creare una lacuna nella conoscenza degli insegnanti, è necessario vincere un questionario sulla nutrizione dell'educazione ecologica dei bambini. Sulla base dell'analisi dei questionari è possibile programmare ulteriormente metodicamente l'asilo nido.

L'illuminazione ecologica dei bambini in età prescolare è possibile come processo di vihovannia ininterrotto e illuminazione dei padri, dirigendo la formazione della cultura ecologica di tutti i membri della famiglia. Il lavoro con i padri non è meno importante e importante, meno importante per i bambini. È particolarmente necessario rispettare la vita dei figli e dei padri; Inoltre, aiuta lo spivpratsi, la vicinanza emotiva e psicologica di un bambino e di un adulto, offre al bambino l'opportunità di considerarsi "adulto" (sotto l'ora della marcia di un'azione di protezione della natura), e un adulto è meglio capire un bambino. Realizza mostre di piccoli poster, mock-up, creazioni da materiale non adattivo, fotografie sui temi "Io sono la natura", "I nostri vikhovantsi fatti in casa", fai partecipare i padri alla progettazione di un pezzo di natura, laboratori, biblioteche, in azioni di protezione ambientale (pulizia nuova, piantagione di alberi, preparazione di chiavi inglesi e annuali, ecc.).

I bambini in età prescolare sono già ubriachi, la puzza di cicavisty è sorprendente per l'attività estranea, per cercare di penetrare nel її taєmnitsі, è necessario formare attivamente il metodo di apprendimento vittorioso - sperimentazione, lavoro di ricerca, passeggiate, escursioni ї sottile.

Il sistema di lavoro con i bambini nella fascia di età della pelle:

- Pianificazione stagionale da prendere in prestito;

- Creazione di un mezzo ecologico - in via di sviluppo (zone di natura, laboratori di natura);

- organizzazione delle attività della postura DNZ (santa, custodita, punto ecologico, città farmacia, città della pastorizia, praccia per natura);

- Lettura della letteratura artistica;

- creatività congiunta di vikhovateli, bambini e padri (progetti "Albero di ligustro", "Caleidoscopio di pietra", gruppo "Natura e fantasia", campagne per ripulire e rendere più verde il territorio della DNZ, preparazione di spackling e annuali per uccelli e così via.);

- vegetazione in crescita durante il periodo invernale-primaverile ("la città sul vіknі");

- Attività Igrova, come principale forma di attività dei bambini;

- ecologia della salute (fitobar, aerofitomoduli, aromaterapia, musicoterapia, cromoterapia, pedicure, attività motoria, abbronzatura, training ecologico e psicologico);

- La creazione di un sistema di lavoro ecologico (ricerche d'autore, lavoro con i padri, con grandi organizzazioni, sicurezza metodica e informativa).

Occupazione complessa - il lavoratore creativo a destra, possono essere organizzati in modo diverso, cicavo. Il fetore sviluppa in modo efficace e universale la specialità del bambino e, oltre ai diversi tipi di attività, è più facile e veloce adattare l'ambiente a un programma intenso.

D'ora in poi, i bambini in età prescolare mostrano un grande interesse per la natura. Non c'è nessun oggetto di alcun tipo, un tale fetore che sarebbe lasciato dal baidugim. Il compito del vikhovator è sviluppare e dirigere questo interesse, leggere rispettosamente i bambini per custodire le manifestazioni della natura, vihovuvat diyalnu amore per lei, ricordarsi di pisciare sulla crescita di quella creatura e tollerare con intolleranza la psuvannya senza testa della crescita di quella miserabile creatura .

Forma l'organizzazione di bambini, metodi e metodi per riconoscerli dalla natura dei più avvincenti, scegliendoli per mentire sotto forma di piante spirituali e illuminanti, materiale del programma e l'età dei bambini, così come nelle menti delle menti della natura.

Le affermazioni corrette sulla natura, portate via durante l'infanzia, creano una base mitzna per un ulteriore riconoscimento, un'oscillazione amorosa che vacilla fino al punto di essere sconvolta.

Visnovok per la divisione I

L'infanzia prescolare è una fase iniziale nella formazione della specialità umana. In quest'ora si stanno gettando le basi di una cultura speciale. La meta principale della vihovannia ecologica è la formazione di un'imboscata della cultura ecologica: l'impostazione corretta del bambino alla natura, її navkolishnіy, a se stesso che le persone amano una parte della natura, ai discorsi e ai materiali di ispirazione naturale, come i vini sono radicati. Tale enfasi sarà sulla conoscenza elementare di natura ecologica.

Conoscenza ecologica - tse informazioni sulla relazione di roslin specifico e creature con dovkіll, sul loro attaccamento ad esso. Questa conoscenza aiuta il bambino a comprendere che le è noto l'ordine della vita, a cui la persona dovrebbe mentire, poi lei stessa. Le persone hanno anche bisogno di una buona mente, in modo che possano vedersi normalmente, essere in salute. Prima della conoscenza della natura ecologica bugie e informazioni elementari sulle persone vittoriose delle ricchezze naturali, la protezione della natura. Conoscere non il meta stesso in vihovanni ecologico, ma la puzza della mente è necessario per trasformare un tale ambiente in una vera luce, come avere un carattere emotivo e fai da te e manifestarsi sotto forma di un interesse cognitivo, esperienze umanistiche ed estetiche, prontezza pratica a bachiti intorno a se stessi, dbaily comportarsi con discorsi non solo a chi sta lavorando, ma anche a chi ha macchiato materiali presi dalla natura.

Lo sviluppo ecologico è il prezzo di una pedagogia prescolare diretta, che risuona con la conoscenza tradizionale dei bambini dalla natura.

Lo sviluppo ecologico e l'illuminazione dei bambini è un problema di primaria importanza di oggi: solo uno svetoglyad ecologico, una cultura ecologica di persone che vivono, può condurre il pianeta e le persone da quello stato catastrofico, in cui la puzza arriva immediatamente. Lo sviluppo ecologico è significativo dalla posizione di uno sviluppo speciale - adeguatamente organizzato, sviluppato sistematicamente nelle installazioni di illuminazione sotto la cura dei vihovateli, dà un intenso afflusso di mente, senso, volontà. La luce della natura è nascosta nella propria grande capacità di sviluppo universale dei bambini. Pensata è l'organizzazione di allenamenti, passeggiate, guardie speciali per sviluppare i propri pensieri, la costruzione di bachiti e la barvista dei fenomeni riconoscibili della natura, per ricordare i grandi e piccoli cambiamenti del mondo. Imparando a conoscere la natura sotto l'infusione dell'adulto, il bambino in età prescolare migliora le sue conoscenze, sembra che quella nuova formi l'ambientazione corretta per i vivi, il bisogno di bachiti, ma non di rovinare. Stare di fronte al maestro è il compito di mostrare ai bambini la diversità dei fenomeni naturali, per aiutarli a capire cosa posso consumare nella mia vita, in modo che possano essere soddisfatti delle buone menti di dovkil. Lyudina gioca un ruolo importante nei tifosi, salvando le menti degli esseri viventi, che indugiano nelle loro vite.

ROZDIL II. SVILUPPO SPERIMENTALE DI RAPPRESENTAZIONI ECOLOGICHE DI BAMBINI IN PRESCOLAZIONE

2.1 Diagnosi dello sviluppo delle manifestazioni ambientali dei bambini in età prescolare

Per uno studio più completo dello sviluppo delle manifestazioni ambientali dell'età prescolare nei robot, sono stati stabiliti i seguenti metodi di studio: analisi e studio teorici; esperimento pedagogico Nel corso dell'esperimento pedagogico è stato scelto il metodo del test pedagogico.

Il lavoro sperimentale finale si è svolto in tre fasi:

affermando esperimento;

Esperimento di formazione;

Esperimento di controllo.

Il follow-up è stato effettuato sulla base del MADOU "Asilo nido per bambini n. 224 di tipo combinato" nel distretto Radyansky di Kazan e del MADOU "Asilo nido per bambini n. 316 di tipo combinato" nel distretto Radyansk di Kazan. Il lavoro sperimentale si è svolto dal 1° primavera 2014 al 22 maggio 2015. All'esperimento hanno preso parte 40 bambini di età compresa tra 6 e 7 anni.

Il lavoro è stato svolto con due gruppi di bambini in età prescolare senior: sperimentale e di controllo. 20 bambini che si stavano preparando per il gruppo scolastico sono saliti al gruppo sperimentale. Su 20 bambini, 10 maschi e 10 femmine. 20 bambini che si stavano preparando per la scuola nel gruppo sono passati al gruppo di controllo. Su 20 bambini, 10 maschi e 10 femmine. Tutti i bambini che vengono fritti hanno all'incirca la stessa età.

Il primo passo è procedere fino al completamento dello sviluppo delle manifestazioni ambientali nei bambini dei gruppi sperimentali e di controllo;

Nel corso dell'analisi della base dei mutui prescolari di quel gruppo, che prendono parte ai precedenti, abbiamo rivelato che lo sviluppo della materia della scuola media di MADOU n. 224 e MADOU n. 316 è a sostegno del programma di sostegno allo sviluppo dei bambini in età prescolare. Quindi, al fine di sviluppare manifestazioni ecologiche tra i gruppi, sono stati organizzati il ​​​​centro ecologico "Mini-giardino" e "Meteo station". "Mini-giardino" comprende piante come ficus, edera, tradescantia, chlorophytum, aloe, nonché piante tipiche di diverse feste dell'anno. Є strumenti necessari per osservare i roslin: annaffiatoi, obpriskuvach, bastoncini per arruffare il terreno, penzlik, ganchirochki, grembiuli. La capanna naturale "Meteo station" comprende una foto della stagione, modelli di roccia e doby; calendario meteorologico per il mese della pelle, i bambini indicano schematicamente la temperatura per il giorno della pelle ; calendario del birdwatching; bambini piccoli sul tema "La natura in tempi diversi del rock". I gruppi sono inoltre attrezzati con diversi giochi didattici ecologici.

Inoltre, abbiamo svolto un'analisi dei piani tematici del calendario di gruppo dei promotori per le attività di pianificazione per lo sviluppo dei fenomeni ambientali.

Condurre un'analisi che mostri che il problema dello sviluppo delle manifestazioni ambientali dei bambini in età prescolare occupa un posto importante nel lavoro educativo e di illuminazione con i bambini. Il problema si sta intensificando principalmente attraverso la pianificazione dell'attività dei bambini, come sistematizzare quella distruzione della conoscenza sulla natura vivente e non vivente, lo sviluppo di un doppio e doppio ambiente per le creature domestiche, le creature un po 'della natura nel giardino di un bambino, per le creature selvagge, insegnando ai bambini correttamente mod_yati con la natura, modellando il novizio del lavoro e la mente che sorveglia la crescita della stanza. I dati dello zavdannya sono scarabocchiati dagli informatori attraverso quelli didattici, giochi di ruolo, tutela, escursioni, organizzazione di pratica in un piccolo angolo della natura

Il lavoro per lo sviluppo di manifestazioni ecologiche con i bambini di entrambi i gruppi è pianificato dagli insegnanti nel corso del programma “Dal popolo alla scuola”. È importante svolgere il lavoro con i bambini sotto forma di attività di illuminazione organizzate, escursioni, attività di gioco.

Il meta-esperimento serve a testare il livello di formazione delle manifestazioni ambientali elementari, la comprensione e il comportamento ambientalmente competente dei bambini nella fase di accertamento del follow-up nei gruppi sperimentali e di controllo.

Le fasi dell'indagine sperimentale comprendono la selezione di strumenti diagnostici, l'analisi e l'analisi dei dati sperimentali, lo sviluppo di un complesso di giochi d'autore da prendere, da cui ci sarà una conferma della trasmissione di nuove informazioni dal її vikoristan yum, fissato nell'attività pratica dei bambini, per valutare l'efficacia del complesso rotto.

Gli strumenti diagnostici per rivelare il livello di formazione delle manifestazioni ambientali nei bambini in età prescolare sono suddivisi sulla base delle raccomandazioni di S.M. Nikolaev, L.M. Manevtsov.

Che mondo un bambino ha imparato la conoscenza ambientale;

Che fase di padronanza di un figlio del lavoro navichik quella mente veglia sugli oggetti viventi;

Che mondo è modellato il bambino vedere diverso rimembranza alla natura (ambientale, estetica, conoscitiva).

Tutta la diagnostica è stata eseguita individualmente con un bambino della pelle. Allo scopo di ottenere informazioni aggiuntive, era necessario anche proteggere i bambini in vari tipi di attività: gioco, lavoro, illuminazione. I robot creativi dei bambini sono stati allevati: piccoli, bambini. Le conversazioni si sono svolte con i vikhovants da gruppi e padri di vikhovantsiv.

Metodologia da seguire.

La diagnosi delle manifestazioni ambientali dei bambini in età prescolare è stata effettuata con il miglioramento delle loro caratteristiche secolari per due direzioni dirette:

Plasmare la conoscenza ambientale

Ambiente ecologicamente corretto di fenomeni e oggetti naturali.

Tutte le attività diagnostiche sono state raggruppate in tre divisioni:

1. Dichiarazione sulla natura:

a) sugli oggetti della natura vivente;

b) su oggetti di natura inanimata.

2. Impostato sulla natura.

3. Il novizio del lavoro e il vminnya vegliano sugli oggetti viventi.

Un complesso di compiti di controllo è stato passato alla divisione della pelle dei bambini.

L'analisi della vena cutanea del compito diagnostico del bambino è stata effettuata in un grado fino a balіv (per una scala a 3 punti), le caratteristiche di questi boli sono state compilate sulla base delle raccomandazioni di S. N. Nikolaeva e L. M. Manevtsova.

Bali per i risultati degli ultimi compiti diagnostici sono stati fissati al protocollo di ostezhennia. Dali virakhovuvavsya palla media, dietro la quale c'era la spaccatura della formazione delle manifestazioni ambientali e l'ambientazione della natura:

Da 1 a 1,6 punti - basso riven;

Da 1,7 a 2,3 punti - media rіven;

Da 2,4 a 3 palline - alto valore.

Dichiarazione sulla natura.

A) la natura è viva.

Compito 1.

Sì. Rivela la natura della manifestazione del bambino sui segni della vita; z'yasuvati, chi maє bambino vyavlennya sul consumo di organismi viventi, lavaggio, vita necessaria.

Materiale. 7-8 immagini da immagini di oggetti di natura vivente e inanimata; oggetti creati da persone: roslin, creature (uccelli, coma, zvir, riba), sole, macchina, luce.

Metodologia. Un individuo è cresciuto da un bambino. I bambini sono stati in grado di individuare gli oggetti della natura vivente da una serie di immagini. Dopo di che hanno chiesto:

Come hai fatto a indovinare che tutti sono vivi?

Perché ti interessa che (si chiama un oggetto specifico) sia vivo?

Cosa è necessario (viene nominato un oggetto specifico) per una buona vita? Di cosa non puoi vivere senza?

B) natura inanimata.

Con un bambino, si è tenuta una conversazione sui pasti imminenti:

Di che colore può essere l'acqua?

Cosa ci vuole con l'acqua, la vlіtka - da un granello forte?

Cosa ne sarà dell'acqua, come raccogliere її nella valle? Come si chiama la forza dell'acqua? (pelacità)

Hai ancora bisogno di acqua?

In che modo la sabbia asciutta ha l'odore della sabbia bagnata?

Cosa farai, come calpesterai la sabbia acquosa?

Cane appena necessario?

Sui fenomeni naturali (vento, pioggia, cielo):

Yakim bovaє vento navesnі, vltka, autunno, vzimka?

Che aspetto ha dagli alberi, se soffia il vento?

Hai bisogno di più tavole dalla natura?

Di cosa si trattava di roslin, yakby non l'ha fatto?

Qual è la colpa della targa per le strade di Mosca?

Come cambia il cielo in primavera, vlіtka, vzimka?

Perché il cielo a volte si arrende con chi sіrim? Cosa può coprire il cielo?

Come nel cielo scuro e cupo afflusso di chi autunnale - come cambia il tempo?

Valutazione dell'attività:

1 punto - dichiarazioni su oggetti di natura animata e inanimata, le loro essenze e segni di autorità in superficie; i bambini possono essere piccoli per obsyagog znannya; Il manager sta contando in modo errato, consentendo molte imprecisioni e non può essere corretto sulla fornitura di cibo.

2 palline: i bambini hanno affermazioni su oggetti di natura vivente e inanimata, il loro potere e segni; 2-3 grazie sono consentite a vikonannі zavdan, non su tutte le consegne il cibo è corretto, non puoi discutere la tua opinione.

3 bali - modellato ampio colore rivelazione su oggetti di natura vivente e inanimata; Il manager vikonu correttamente, sulla base dell'alimentazione, risponde, canta argomentando la sua opinione.

2. Impostato sulla natura.

Compito 1.

Sì. Caratteristiche speciali di Vivchiti dell'ambientazione di un bambino a una creatura di crescita in menti appositamente create.

Metodologia. Uno sguardo ravvicinato è stato effettuato dietro le persiane del bambino alle borse di un ciuffo vivente. Se hai creato menti speciali, in alcuni bambini c'è poca scelta di attività, sia con oggetti naturali che con altre attività. Subito, nel manto della natura, c'erano diaconi di esseri viventi, che chiedevano ulteriore aiuto (creature - all'età, roslin - all'irrigazione), per i quali venivano preparate le provviste necessarie, quei materiali per impegnarsi in altri tipi di attività (dipingere, giocare, guardare libri). A due bambini è stato chiesto di avere un ciuffo naturale e la pelle di uno di loro è stata sollecitata a prendersi cura di loro, qualunque cosa volessero. Come se la bambina stessa non immaginasse la necessità di aiutare i vivi, її il rispetto si è rivolto per l'aiuto del cibo migliore:

Come pensi, come si sente un oggetto vivente?

Come lo hai saputo?

Come posso aiutarla?

Vuoi aiutarti?

Perché vuoi aiutare tema?

Valutazione dell'attività:

1 punto - un bambino che vede una grinta, un dipinto, ecc.; z vlasnoi іnіtsіativi non vyyavlyaє bazhannya skolkuvatisa con oggetti viventi, vіdsutnya Іndayі interesse e pragnennya vzaєmodії z loro.

2 palle - per soddisfazione, per iniziative di potere, è importante collaborare con il noto, accettato per nuove creature e roslin.

3 palline - nadaє perevagu diyalnostі z natural ob'єktami. Іz zavodlennyam z vlasnoї іnіtsiativi splkuєtsya con creature (conosci e sconosciuti) e roslin.

3. Vminnya zdіysnyuvati dіyalnіst іz naturale ob'єktam (pratsya vicino a prirodі).

Sì. Rivela nella mente di un bambino la vista di zdіysnyuvati roslyn.

Metodologia. Hanno chiesto al bambino, volendo guardare la crescita della stanza, e lo hanno esortato a spiegare perché era necessario guardare la crescita. Dopo l'otrimannya, il bambino si fece avanti:

Scegli una stanza per crescere, poiché hai bisogno di uno sguardo più attento, spiegando la tua scelta;

Raccontare la sequenza della cura della crescita;

Bezperedno zdіysniti vista.

Valutazione dell'attività:

1 punto: un bambino non può vedere la realtà vivente.

2 palle - azioni formate per prendersi cura degli esseri viventi. La direzione della pratica derivante dalla cura degli esseri viventi non è pienamente compresa: è un processo di soffocamento, ma non come il risultato di un oggetto vivente.

3 palle - disposti a guardare la proposta degli adulti per aiutare a vivere la vita; scacciando in modo indipendente la necessità di vederlo come uno yogo vikonu. Cerca di accontentarti di aiutare i vivi.

I risultati dell'obstezhennya dei bambini sono stati registrati prima dei protocolli (aggiunte 1.2).

I risultati dell'esperimento di accertamento dei bambini del gruppo sperimentale sono stati suddivisi per uguali nella Tabella 1.

Tabella 1. I risultati dell'esperimento, come indicato, nel gruppo sperimentale, %

Analisi dei dati riportati nella tabella 1, che mostra il seguente:

Per il primo blocco di compiti - sulle dichiarazioni sulla natura (viva e inanimata) - il 10% dei bambini ha un valore alto, il 50% dei bambini ha un valore medio e il 40% dei bambini ha un valore basso;

Secondo un altro blocco, il compito è assegnato alla natura: il 10% dei bambini può avere uno stipendio alto, il 40% dei bambini può avere uno stipendio medio e il 50% dei bambini può avere uno stipendio basso;

Secondo il terzo blocco, il compito riguarda il lavoro dei nuovi arrivati: il 40% dei bambini ha uno stipendio alto, il 40% dei bambini ha uno stipendio medio e il 20% dei bambini ha uno stipendio basso.

Lo sviluppo più equo delle manifestazioni ecologiche dei bambini in età prescolare nel gruppo sperimentale era rappresentato dal bambino 1.

Fig. 1. I risultati dell'esperimento, come affermato, nel gruppo sperimentale, %

In questo grado, per amore del tributo, il piccolo può sviluppare un insolito vysnovka, che nel gruppo sperimentale supera il livello medio di sviluppo delle manifestazioni ambientali dei bambini in età prescolare.

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Peculiarità di quella fase di formazione di manifestazioni ecologiche sulla diversità del mondo in crescita nei bambini in età prescolare. Lo studio dei principali metodi di comprensione dei bambini in età prescolare di diverse varietà del mondo in crescita. Caratteristiche delle specifiche dei progetti ambientali in DOP.

controllo del robot, donazione 06/05/2010


L'occupazione come principale forma di organizzazione dell'educazione ambientale nell'impegno di illuminazione di un bambino. Interazione tra padri e insegnanti, metodi di lavoro con la famiglia. Vivchennya dosvidu Vzaimodії DOP che sіm'ї z ekologicheskoї osvіti preshkіlnjat.

lavoro di tesi, donazioni 27/06/2012


La formazione del rozumіnnya della vita quotidiana dei deyaky ecologici da capire tra i bambini in età prescolare. Caratteristiche delle grandi creature selvagge di una coscienza ecologica. La tecnica di modellare le manifestazioni più comuni nei bambini dell'età prescolare più anziana e nelle creature selvagge.

controllo del robot, integrazioni 19/10/2012


lavoro di tesi, donazioni 30/10/2017


Dai un'occhiata oggi, percorsi e metodi per modellare manifestazioni ecologiche nei bambini in età prescolare nel processo di riconoscimento dei roslin Caratteristiche e risultati del lavoro con i bambini del gruppo medio di un asilo nido n. 11 m.

Giulia Safronova
Formazione di manifestazioni ecologiche nei bambini in età prescolare

Il tuo rispetto rappresentazioni dosvid lavora su DOP argomento:

« Formazione di manifestazioni ecologiche nei bambini in età prescolare»

Molte belle parole sono state dette da grandi scienziati, ecclesiastici, scrittori, insegnanti e psicologi, che hanno parlato dell'importanza dell'apprendimento bambini al mondo della natura.

Yak dice Sukhomlinsky V.A.:

Vmіte vіdkriti di fronte al bambino nel mondo più importante da solo, ale vіdkriti in modo che lo shmachok della vita zagrav di fronte ai bambini di tutti i barves di allegria. Lascia il resto dell'inquieto, in modo che il bambino voglia voltarsi di nuovo prima che lo riconosca "

Nella nostra ora di guai ecologico vihovannya è arrivato al primo piano e i Daedals gli danno più rispetto. Perché questi problemi sono diventati attuali?

Il motivo è nell'attività delle persone in natura, spesso analfabeta, sbagliata punto di vista ecologico, conveniente, che porta alla distruzione zelo ecologico.

Pelle dalla quiete, che ha portato e il capo dello shkod della natura, se eri un bambino. Axis perché un ruolo così grande mutui prescolari nell'educazione ecologica dei bambini, a partire presto viku.

Priorità diretta DOP є ecologico lo sviluppo degli sviluppi, noi stessi abbiamo messo un segno su quel compito, yakі è necessario virіshuvat allungando direttamente il lavoro di questo lavoro.

Idem dentro età prescolare padroneggiando le basi dell'ambiente la conoscenza è la più produttiva, i piccoli frammenti abbracciano la natura in modo più emotivo, come se fossero vivi. Infuso di natura su un bambino maestosamente: c'è un bambino piccolo con un mare di suoni e odori, segreti e indovinelli, zmushu zupinity, meraviglia, meraviglia. La bellezza del mondo navkolishnogo delle persone è quasi una stravaganza prima di quel mese, quando sei nato e vivi, e, a proposito, ami la Patria, essere adorato dalle terre dei luoghi nativi.

Su quale diapositiva sottomissioni modi per implementare il sistema ecologico lavorare nel DOP - la creazione di menti per l'adempimento dei compiti necessari modellatura delle manifestazioni ecologiche dei bambini; promozione ecologico alfabetizzazione dei santi; aggiornamento, forme che i metodi di lavoro con i bambini; ecologico l'illuminazione dei padri (legittimo rappresentanti di vikhovantsiv)

Per il completamento dell'attività ecologico vihovannya andiamo avanti a spirale programma: "Giunio ecologista SN Nikolaev.

Al giardino dei nostri bambini che si terrà ottimo robottino Di educazione ambientale per bambini in età prescolare.

In quantità sufficiente, c'è letteratura metodica, sussidi didattici, manifesti, diagrammi, tabelle, giochi, letteratura d'arte infantile bambini del mattino ecologico.

Di conseguenza conquiste scientifiche, ricchi teorici e praticanti, come P. G. Samorukova, S. N. Nikolaev, N. N. Pidd'yakova, N. A.

Modellatura ecologica dei bambini in età prescolare - ce shaping nei bambini dbayly che si prepara a fenomeni e oggetti naturali, yakі їх otchuyuyut і z yakі puzza sai y bambini in età prescolare.

Educazione ecologica dei bambini in età prescolare che trasmette:

- Vihovannia creazione umana alla natura (moralmente incasinato);

– plasmare il sistema delle conoscenze e delle manifestazioni ecologiche(Sviluppo intellettuale);

- Uno sviluppo della sensibilità estetica (più intelligente e vedere la bellezza della natura, amarla, preservarla).

- Destino bambini in un'attività fattibile, con la vigilanza dei Roslin e delle creature, con la protezione dello zahistu della natura.

Usі approccio complesso di magazzino a ecologico girando nella mente scuola materna installare le fondamenta non per il Cremlino, ma per il sostegno reciproco. Quindi, resistere umanamente alla natura incolpa nel processo di notare che questo mondo è unico, unico, richiederà i nostri turboti e si chiuderà nel processo di attività pratica, osservando la crescita della stanza, osservando le creature.

Al palco scuola materna l'infanzia è piegata bruscamente sul vіdchutya mondo: il bambino toglie le emozioni sulla natura, accumula dichiarazione sulle diverse forme di vita. In questo rango, già in tutto il periodo si stanno formando le prime basi del pensiero ecologico informazione, cultura ecologica.

La cultura ecologica trasmette la presenza di persone di canto, conoscenza e riconciliazione, prontezza all'attività, e ispirano l'anima con azioni pratiche, poiché godono delle potenze del sensibile. Accuratamente ambientato nella natura.

Al lavoro con i bambini ecologico inversione trasferimenti comunicazione reciproca attività precedenti, musica, attività di creazione di immagini, cultura fisica, gri, attività teatrali, lettura di letteratura artistica, modellazione, escursioni e organizzazione attività indipendente bambini, Poi. ecologizzazione diversi tipi di attività.

Modellazione dei fenomeni ecologici per attraversare la distesa del giorno in tutte le sfere di luce.

L'integrazione di diverse aree di illuminazione consente formare nei bambini la prima manifestazione su navkolishnu diysnist.

Nella vendita al dettaglio galleria di illuminazione "Sviluppo sociale e comunicativo" organizzare situazioni iniziali giocose, interpretare trame letterarie per l'assistenza a bambini, teatro e giocattoli. Nei giochi, i bambini consolidano le loro conoscenze. Ad esempio, giocando a palla, i bambini ripetono "Frutta", "Verdure", "Domeshnіh e creature selvagge", i bambini adorano gr "Litaє - non litaє".

11 diapositiva. Sviluppo del movimento.

Diyalnіst s dіtmi insegnanti vikoristovuyut raznomanіtnu diyalnіst іz creazioni letterarie (leggere ad alta voce, mettere in scena, memorizzare versi, ilustravannya, indovinare indovinelli). Un ruolo importante è mentire con i cosacchi, come i bambini per diventare se stessi. Alle lezioni dell'attività leggera "La mia terra natale, amata dalla città" I bambini non solo conoscono i ricordi importanti del nostro luogo, ma conoscono anche la natura della terra natale, vengono organizzate mostre fotografiche a quelle tematiche, in cui i bambini vengono mostrati nei loro luoghi preferiti della terra natale.

12 diapositive. Sviluppo della conoscenza.

Per modellazione dei fenomeni ambientali grande ruolo svolto dalla consapevolezza sensoriale bambini. Miglior rispetto per modulo, colore, rosmarino, odore, natura della superficie e altre caratteristiche degli oggetti della natura. Così tanto "Spesso" creature innamorate dei salmoni, che cercano di condividere tutto allo stesso modo.

13 diapositive. Sviluppo fisico.

Bambini l'età prescolare è troppo marcia pertanto, i giochi di torsione della trama vengono giocati attivamente. Ad esempio gra "Centopiedi" Sapere bambini con le peculiarità di komakhi bambini rispetto e uzgodzhennosti al passaggio dei bambini. E quante gioie che allegre persone, se hai bisogno di recuperare la coda! Organizziamo staffette all'aria aperta, indovinando la curiosità delle passeggiate all'aria aperta. Uno dei preferiti da prendere bambiniє camminando lungo la strada della salute, sono presenti anche elementi della natura, raccogliendo un castagno, come sembrava, più marrone per prevenire la piattezza.

Sei interessato alla tua salute, in modo da poter mangiare correttamente. Il personaggio che il dottor Aibolit ama tenere parla della bellezza di un riccio sano.

14 diapositive. Cappuccio-estetica. sviluppo.

I bambini stanno immaginando i loro sentimenti più belli di fronte ai fenomeni e agli oggetti della natura nei loro piccoli, appliqué e film.

Per le care mamme, i bambini realizzano pozioni e volantini con le proprie mani, in cui è sempre possibile infondere particelle di natura, il tulipano inferiore della filigrana e la bufera di neve sul fiore. Nei bambini congelati, trasmettono i tratti caratteristici e la vita delle creature, roslin, e fissano anche i loro nomi.

La creazione delle menti può essere divisa in 2 magazzinieri: zona naturale interna e zona naturale esterna.

Area naturale interna permettere piccoli frammenti di natura nel gruppo della pelle, piccoli frammenti di sperimentazione con la natura vivente e inanimata, città sul vіknі.

Zona naturale di Zovnishnya - città, kvіtnik, aiuole su terreni, frutteto, punto ecologico(foglie e conifere di un albero, punti murashin, un uccello lontano)

Sviluppando soggetto la metà del vicorista è in riconoscimento e scopi sanitari, per lo sviluppo di bambini navichok pracі e splkuvannya con la natura, per.

La caratteristica principale della creazione cantando menti є introduzione di oggetti di natura vivente a soggetto nitidezza bambino, alla distesa della vita yoga. La diversità del mondo rugiadoso e creaturale nello spazio di un giardino infantile, la corretta organizzazione della zona naturale nell'ospite scuola materna installa piega sviluppa ambiente ecologico, necessario per vihovannya bambini. La creazione di una tale via di mezzo, yogo pіdtrimannya sulla destra uguale, ha perfezionato quella via vikoristannya attività pedagogica può fungere da metodo educazione ambientale dei bambini.

I gruppi hanno creato pezzetti di natura, piace sapere bambini con escrescenze spaziose, menti necessarie per la loro crescita. Per la tutela di quella pratica della natura.

Ecologicamente sviluppare la via di mezzo - il luogo per la creazione dell'attività di un bambino stiratura ecologica. Organizzando l'attività tra la scuola media, che si sviluppa, l'insegnante vuole l'iniziativa bambini.

Dietro la tradizione, che è già stata formata, ad esempio, la feroce crescita e l'orecchio della città alla fine del gruppo della pelle, le composizioni della trama sono trasmesse come fiabe. Qui ci sono personaggi amati delle fiabe, creature, soggetti vrobiv s materiale naturale che dentro.

I bambini sorvegliano la crescita del roslin, guardano, annaffiano, allentano il roslin piantato.

Particolarmente preziose per i robot sono varie collezioni, formalizzato bambini e adulti all'attività del sonno.

Insieme alle maestre, i bambini durante le passeggiate raccolgono foglie e roslin, poi rompono l'erbario, ricoprendo i ciuffi con nuovi materiali da sviluppare.

Per lo sviluppo della sfera cognitiva del bambino, gli insegnanti hanno preparato modelli di ecosistemi, bambini interesse per la fauna selvatica bambini ben posizionato alle creature.

Grande ruolo per modanature per bambini in età prescolare di manifestazioni ecologiche giocare giochi didattici. Gli insegnanti vincono ai loro giochi di sviluppo robotico, per aiuto modellato vminnya vedi i segni soggetti"Indovina-ma", "Che cosa soggetto rozpo_ su di te?» . Giochi per lo sviluppo bambini, piega, segna, lavora il visnovok corretto "Simile - Dissimile", "Sho zaive", "Cosa è cambiato", "Chi stai seguendo?". Igri, come svilupparsi intanto soggetti dietro segni diversi "Chi ha bisogno di cosa?", "Dì una parola", Giochi per lo sviluppo di rispetto, intelligenza, intelligenza "Litaє-non litaє", "Telefono Zipsovanny", "Creatura incerta (Roslin).

Gli insegnanti con le proprie mani preparano sussidi didattici per quel gioco, per i gruppi ci sono gli indici delle carte. giochi ecologici, a seconda delle caratteristiche individuali bambini. Preparazione del materiale da parte del robot cultura ecologica dei bambini aiuta a sistemare e chiarire l'aspetto dei bambini, otrimani nel corso della presa di fenomeni naturali, per l'aiuto di materiale illustrativo e scientifico, si può organizzare con successo quella sistematizzazione della conoscenza bambini.

Nei mantelli della natura, il bambino ha la letteratura artistica, un'enciclopedia per bambini, riviste sulle creature, immagini della trama protezione ambientale, Cosa è costantemente popovnyuєtsya. I bambini con facilitatori si preparano libri ecologici, come queste includono illustrazioni sui vari fenomeni della natura, la spiegazione di quella fiaba sulla natura.

Uno degli importanti vantaggi di sapere bambini con la luce necessaria - cautela.

Stai attento - tse p_znavalna diyaln_st, scho vmagaє vіd figli di rispetto, consapevolezza, attività rozum

Fai attenzione durante le passeggiate notifica sul mondo attuale, forma gentilezza verso la natura. Insegnanti bambini guardia per vari oggetti e presenze; in caso di chi non è obov'yazkovo custodire solo per questi oggetti e le apparenze, come previsto. Attenti alle creature e agli esseri naturali diventano vipadkovymi e inarrestabili, non è una traccia perdere una simile opportunità.

Gli insegnanti stimolano costantemente il bambino a bere; forma vminnya commemora i cambiamenti nella natura bambini sulle conifere)

Regolarmente nella vita di tutti i giorni, fai attenzione al tempo: oggi i bambini guardano il cielo, chiariscono la natura della caduta, la visibilità del vento e del tempo nominare passaggi di caldo e freddo.

La compilazione del calendario della natura è un altro sulla destra della quotidianità, che segue con cautela. Vihovatel іz dіtmi aggiusta regolarmente il tempo e il campo della natura vivente, se lo controlli.

Un altro tipo di calendario: tutti i piccoli, che sembrano crescere in successione, sia che si tratti di crescita. Tse can buti cybulin in bunts, piantato vicino all'acqua per la germinazione della vegetazione; ramoscelli d'albero, messi in inverno vicino a un vaso per proteggere l'apertura del brunok, l'apertura delle foglie giovani; la germinazione del presente, la crescita di quello sviluppo, che sia urbano o floreale. In tutte le varietà, i piccoli, crescendo nello stesso intervallo di tempo, riflettono la sequenza della crescita e dello sviluppo della crescita, e la caducità delle migliori menti della vita.

29-30-31 diapositiva.

La conoscenza, portata via alle lezioni alla vista del grigio, i bambini interpretano male l'attività sperimentale indipendente a lungo termine. Passo dopo passo i doslidi elementari diventano giochi-dosvidami. Il motivo del gioco rafforza il significato emotivo per il bambino dell'attività.

29. Sulle diapositive spettacoli con l'acqua, 30. Segui il ghiaccio, 31. - Segui la neve.

Di conseguenza, la conoscenza delle connessioni, del potere e della forza degli oggetti naturali diventa più familiare nei giochi-dosvidah.

Velica chiarimento del significato Per modellatura ecologica cultura maє pratica bambini in natura. Vinci espandi i tuoi orizzonti bambini Creo menti amiche per lo svolgimento delle attività quotidiane. I bambini, in pratica, stabiliscono un terreno incolto e diventano una creatura alla luce della soddisfazione dei loro bisogni, imparano a conoscere il ruolo dell'uomo nella natura.

Autosufficienza o dormire con gli adulti in una piccola capanna o nel vivaio di un bambino con l'aiuto delle menti necessarie alla vita delle creature e del roslin, permettendo ai bambini di prendere le giuste strade e nel frattempo, reciprocamente con la natura, in modo che raggiungano il processo creativo su. Sviluppare individualmente bambini nell'attività pratica - indicatore tse dello stadio їх cultura ecologica e sviluppo ecologico.

I bambini provano gioia e orgoglio, avendo raggiunto i risultati positivi del loro lavoro nella natura.

Stanco di nuovo la forma di lavoro con i bambini in età prescolare є progetti ambientali, ai confini di alcuni bambini e cresciuti per svolgere il prossimo lavoro.

Meta progetti: crea menti per la preparazione bambini per imparare le basi dell'ecologia, formulare l'aspetto nei bambini sulla necessità di un dbaylivogo e di un ambiente creativo per la natura attraverso diversi vidi diyalnosti.

Lavoro sul progetto integrazioni wear carattere: i risultati dei bambini imparano guardando i più piccoli, le applicazioni, partecipano a spettacoli, santi.

Gli insegnanti del gruppo si sono divisi alcuni progetti "Ave gli uccelli della vzimka", "Incanto - acqua". Per la banalità dei progetti diversi - da 1 mese prima della data.

Lavoro collettivo bambini ti dà l'opportunità di mostrarti in diversi tipi di attività di gioco di ruolo. Sul lato destro, sviluppando qualità comunicative e morali.

Uno di forme di ecologico vihovannya є quel rozvagi è santo. Il ruolo del santo rozvag polyagaє in forte diї sulla sfera emotiva

individui bambini. È importante che tali santi non creino opere musicali famose, versi, igor, scoprendo enigmi su quelle nature, l'inclusione è importante bambini all'esperienza, sotto il bando problemi ambientali, accessibile alla mente bambini.

Mi è santo, quel rozvagi "Giorno della Terra", "Fiori sacri", giorno degli uccelli, "Prendiamoci cura della natura". Rozvagi dirige ad arricchire la conoscenza della natura, maneggiando bambini dbaylivogo e dbaylivogo messa in scena davanti a lei.

40-41 scivolo.

Seguendo la tradizione, nel vivaio si tengono concorsi, mostre, mostre fotografiche di robot creativi bambini, padre e maestro. (Inverno-krishtaleva, Autunno d'oro, La mia terra natale, persone care, Bambini e natura, Fantasie autunnali e Meraviglie della natura)

42-43 scivolo.

quadro U ecologico illumina la scuola materna dei nostri bambini spіvpratsyuє z biblioteca distrettuale im. V. V. Veresaeva e il Museo di arte e studi locali.

Spivrobitniki della biblioteca e del museo da spendere entrano con i bambini carattere ambientale(quiz, giochi, mostre malyunkiv, concorsi, per imparare dalla letteratura artistica ed educativa sulla natura, per imparare dalla natura e dal mondo delle creature della terra natale.

Uno dei fattori importanti da aggiungere plasmare le fondamenta dell'ecologia svetoglyadu nei bambini - formazione professionale degli insegnanti.

Al DOP, è stato dimostrato che funziona in modo diverso formare robot con gli insegnanti.

Attraverso consultazioni, seminari, esercitazioni, i guaritori vincono naturale, conoscenza ecologica, conoscere programmi, metodi educazione ambientale per bambini in età prescolare.

Al robottino ecologico vihovannu includeva mayzhe tutti i praticanti DOP.

Per esempio, musicale ker_vnik ampliare gli scenari santi ambientali, raccogliendo musica formalizzato per illuminare l'attività dalla consapevolezza della luce della natura.

Quindi, l'insegnante-psicologo vikoristovuє nei suoi diversi metodi robotici, in via di sviluppo cultura ecologica dei bambini, vikoristovuyuchi in una composizione di trama robotica, nascosta sul muro, come se cambiasse in maggese in vista degli obiettivi prefissati e della giornata.

47 diapositiva:

Su quale diapositiva presenta diverse forme di robot con i padri. Tse: collezioni batkivsky, consultazioni, conversazioni, questionari e altro.

Nutrizione Virishyuchi educazione ambientale per bambini in età prescolare, insegnanti dell'asilo nido rozumіyut, che solo in spіvpratsi, mutuamente intelligibili, contatti, amicizia con i padri possono essere più positivi, positivi modellare alla cultura ecologica del suolo del bambino.

48-49 diapositive.

Il lavoro con i padri si svolge passo dopo passo, senza interruzioni, grande rispetto aggiungi spіlnu diyalnіst bambini e adulti(Partecipazione a campagne ambientali, escursioni, rose). Al collegamento con il cim, gli insegnanti condividono raccomandazioni, dirette alla creazione di menti bambini alla natura con sіm'ї, consiglia i padri del cibo, come chiamarli carattere ambientale; zaluchaemo batkіv a spilnyh concorsi, mostre, preparazione di opere, libri da disegno, creazione di collezioni, erbari, rifornimento della biblioteca.

Con il metodo della nuova verifica della padronanza del materiale del programma da parte degli insegnanti dell'asilo, viene effettuato il monitoraggio del processo di illuminazione, che riflette il livello di padronanza dei contributi necessari e i nuovi arrivati ​​​​sono consapevoli dei programmi di apprendimento che vengono implementati.

Si prega di notare che a seguito del lavoro vittorioso, ci sono positivi risultati:

– formazione della cultura ecologica dell'imboscata nei bambini;

– modellato si osserva che gli oggetti della natura sono collocati correttamente, preoccupazione ecologica;

- I bambini apprendono attività pratiche per la protezione della natura;

- Le rose si stanno sviluppando bambini, yakі vyyavlyayutsya in esperimenti intelligenti, analyzuvati, robiti visnovki;

- A bambini z'apparve bazhannya splkuvatisya con la natura, che vobrazhati il ​​loro vrahennya attraverso raznі vede l'attività.

Ovviamente, il nostro lavoro è educazione ambientale dei bambini lontano dal completamento, ma i risultati sono già є. I bambini iniziarono ad essere allevati fino a dovkil. Ordine dal tradizionale forme i robot sono invitati a entrare nuovo: creare ecologico un punto sul territorio di un giardino per bambini.

In questo modo, durante l'interconnessione di tutti i componenti del sistema educazione ambientale dei bambini DOP ha i risultati più efficaci conoscenza ecologica da parte dei bambini in età prescolare.

Per rispetto!

Shitikova Natalia Ivanivna
Posizione: filatore
Deposito iniziale: MDOU n. 20 "Vesnyanki"
elemento della popolazione: Regione di Mosca, distretto di Misky Podilsk, insediamento Zaliznichne, B. Serpukhivska, budinok 202 b
Nome materiale: Stattya
Soggetto: Formazione di manifestazioni ecologiche nei bambini della prima età.
Data di pubblicazione: 14.05.2017
Distribuito: educazione prescolare

Amministrazione del Mіsk Okrug Podilsk

Comitato per l'istruzione

Miske metodicamente unito

gruppi vihovateliv dell'inizio del secolo

zona territoriale pivdenny

Note sull'argomento:

"Formulazione di manifestazioni ecologiche nei bambini della prima età".

Preparato

vikhovator MDOU asilo nido n. 20

Shitikova Natalia Ivanivna

Formazione di manifestazioni ecologiche nei bambini

inizio secolo

Un bambino fin dalla prima infanzia raggiunge il mondo attuale, gravita verso

harny, yaskravy. Tutto il costo del vino può aiutare la natura e tutto il costo per il nuovo

su, tutto è fantastico e felice. La novità è la verità dell'iniziale ostilità

zalishayutsya protyag baffi vita. Nikoli nella prossima vita di una persona non è una madre

una tale freschezza spriynyatta e freschezza si sentono come un bambino in età prescolare

vice. E non è sorprendente, ma una persona suona spesso l'armonium

connessione con la natura nell'infanzia, nell'ultimo e più delicato momento

vita. Come ti senti? L'asse dei piccoli, avendo afferrato la piuma dell'uccello con la mano, scosse

abbi pietà di lui, e subito senti un grido acuto: "Getta subito questa stronzata".

Prisіv bіlya kalyuzhі, schob guarda gli insetti cіkavih, come lì

nuotare. Seguo immediatamente il Panic viguk: “Guarda nel Kalyuzh.

Perditi e prendi freddo! І deputato di un mondo barvy e allegro di un bambino

Prepara il tuo asfalto siriano. E gli adulti possono e possono aiutare

bambini nella padronanza della conoscenza naturale elementare, nello sviluppo

bajannya che vminnya conosce il mondo della natura, porta lo yoga alle elementari

Pratsі zі la creazione di menti amichevoli della vita degli esseri viventi. SU

tsіy osnovatsya dbaylive impostazione per tutti gli esseri viventi

al più vicino levigato: e all'erba, al fiore, all'albero, all'uccellino e al tuo

i bambini di un anno sono cresciuti. Ecco perché è così importante soprattutto leggere il piccolo

meravigliati, sii misericordioso, deliziati della bellezza del mondo

natura, vihovuvat cautela e dopitlivista, buono,

ambientazione dbaylive agli oggetti della natura. Mancanza di cemento

vodchuttіv (kolіrnoї gami, zvіvіv, odorіv i td.) ha portato a emotsiynoї quello

vigilanza spirituale, nevminnya alza la tua posizione alla luce della natura.

Il grande è colpevole di aiutare i piccoli a trovare da soli la luce necessaria

ama lo yoga

vivere. Stesso tse può conoscere la saggezza dell'anima del bambino della pelle.

Nei bambini in età prescolare vengono gettate le basi della specialità, zocrema

atteggiamento più positivo verso la natura, più verso il mondo. Scuola materna

installando la prima linea di un sistema di continuità ecologica

illuminare, non è insolito per noi impostare un compito

plasmare le basi della cultura razionale per i bambini in età prescolare

naturalizzazione. Inizia il miglioramento ecologico nei bambini in età prescolare

stabilire la necessità dell'arrivo dei bambini nel primo gruppo di giovani.

Dalla stessa pannocchia del destino, un facilitatore e tra i primi, e tra gli altri giovani

gruppi bagatorazovo rozpovidaє ta rozіgruє s racconti di frittura, pochinayuchi

virosivo

"Venire"

"frutta e verdura"

temi

la crescita non è solo uno strappo, ma in giardino la crescita di una mela e varie bacche, per conoscere i bambini

con vari frutti, prendendo parte al loro conforto, fammi provare

e davanti ai bambini, mettiti bene. Il tema degli animali domestici

è facile trovare Babi e Dida di "Ryabi's Hens" per chiedere aiuto, con yak,

creature.

"Vieni" o Did, o Baba, racconta di una mucca con un vitello, poi di

capre con capre, mostra come il loro fetore brama l'erba, dorme, le riempie d'acqua.

vicorista

creare

folclore,

versi, le cui trame sono interpretate dai bambini.

ulteriore istruzione

piccolo

zdіysnyuvatisya

cicava

emotivamente

viklikati

umore radioso e allegro, zdivuvannya nell'introduzione del nuovo e del primo

successo. Tutto aiuterà i bambini a conoscere meglio e più facilmente il potere, la qualità.

segni di oggetti della natura, i collegamenti e i segni più semplici.

Alla gabbia del bambino, il prossimo podbat di quel sim sulla creazione della natura

medio in via di sviluppo: secondo le capacità della madre, un ciuffetto vivo con stanze

roslin, creature; giardino vikoristovuvati, città, kvіtnik nel paese,

a casa; raccogli giochi sul tema delle scienze naturali, libri, giocattoli. Ditin

vicino

naturale

naturale

regolarmente

l'interazione con la natura ti consente di eliminare più danni naturali

notifica, nomi inferiori di libri, immagini, spiegazioni.

Doluchati

ricco

variegato

necessario, persh per tutto, attraverso lo yoga, senti come, sporgere i cuori di quell'anima

ditini. La propria visione del nemico nella natura di un bambino non è mostrata

piccoli, applicazioni, spiegazioni creative, versi, indovinelli.

Uno degli importanti vantaggi di far conoscere ai bambini la luce necessaria

є cautela.

Attenzione

passeggiate

migliorare

notifica

inutilmente

svіtі, scho forma un ambiente benevolo per la natura. Prossima lettura

attento

modifica

oggetti

fantasmi;

obov'azkovo

attento

oggetti

fantasmi,

pianificato.

Attenzione

creature

naturale

fantasmi

diventare vipadkovymi e nespodіvanimi, e l'insegnante non è colpevole di aver perso qualcosa del genere

possibilità. Le creature sono come figli di rіznomanіttya zabarvlennya, rozmirіv,

forme, ruhіv (yaskravy bella bufera di neve privablyu zabarvlennyam, uccellino -

polotom, suoni). Zustrich dalle creature chiama i bambini, di regola,

gioia, pozhvavlennya, zdivuvannya

Necessario

stimolare

dopitlivista;

forma

vminnya ricorda il cambiamento nella natura.

vigile: crea stati d'animo emotivi, ferocemente

raggio di ostilità.

Vihovatel

Sapere

creature,

mettere davanti a loro dbaylivo che rispettosamente.

È necessario ricordare coloro che uniscono i bambini dalle creature non è colpevole

essere spontaneo, incontrollabile. Il bambino ancora non sa cosa sia giusto

litigare con la creatura, puoi guidare il tuo shkodi. A quel wihovatel

aiuta i bambini a trattare con le creature, in modo che non siano in pericolo

Le creature non sono per i bambini.

Uscendo per una passeggiata, i padri e gli insegnanti hanno la responsabilità di vedere cosa fa per loro

la pannocchia del bambino è più cara al grande mondo rіznomanіtny. natura

rispettosamente bachiti, prendilo con tutta l'anima, usa i tuoi organi per sentire, ricordare

variabilità delle forme її, bellezza del farb, suoni, ruhіv, odori. Tse i

forma il primo bambino dosato sensoriale (pannocchia), la base per esso

sviluppo intellettuale

bambini, da ricordare per il tratto di una vita baffuta. Natura manifesta all'ora

rіznomanіtnі roccioso, bello e meraviglioso. Dai primi del sec

i bambini possono concedersi, commemorare le caratteristiche speciali della natura, cambiarle.

Zbagatiti

ostilità

diversità,

naturale

Meraviglia

sii misericordioso

chiasso

natura, mostra dopitlivista e cautela, prenditi cura e dbati

natura navkolishnoї - l'asse della nobiltà zavdannya matura.

Dai primi raccolti di bambini con la propria malattia della pelle, gozzo maturo

risiedere nello yoga la conoscenza del fatto che è spirituale e fisico

La vita di una persona è indissolubilmente legata alla natura.

Avere un giardino per bambini per un acquario. L'acquario non è solo un giardino, ma

duzhe tsіkaviy per far conoscere ai bambini i sacchi di yogo. Posterigati per

la vita di un pesce sull'acqua, perché il comportamento її è migliore del bagatoraz,

ricordando che è nuovo. È necessario spiegare al bambino che il pesce è vivo solo dentro

dbaylivy

vedi blu

creature

piccolo

ipotecato

organizzazioni

contatti banali sistematici e comunicazione con loro.

vrakhovuyuchi

fisiologico

psicologico

peculiarità

tenera età, il lavoro di plasmare le manifestazioni ambientali

prossimo di rozpochinati dai primi destini della vita. L'insegnante può rivolgersi a uno

e allo stesso oggetto (prima di quella stessa comprensione)

aggiungere alla conoscenza, cosa c'è nei bambini, cosa c'è di nuovo.

ecologico

torsione

vittorioso

іntegrovaniya pіdkhіd, scho transfer vzaєmozv'yazok doslidnitskoi

attività, attività di creazione di immagini, musica, cultura fisica,

teatrale

attività,

letteratura,

modellazione,

revisione

Programmi TV, escursioni e organizzazione di attività indipendenti

bambini, cioè ecologizzazione di diverse specie di bambini.

portato via

occupazione

"pervertito"

attività sperimentale indipendente sulla base del metodo sperimentale

Scusi. Passo dopo passo i doslidi elementari diventano giochi-dosvidami,

didattico

funerale

cicave.

Fai del tuo meglio

significato emotivo per il bambino di questa attività. Di conseguenza

fisso

igame-dosvidah

autorità

fantini

gli oggetti naturali diventano più consapevoli di quegli oggetti.

Visnovok.

Vichovna

Senso

rivalutare.

creature, roslin, le persone diventano pure, gentili, morbide. nel nuovo

lanciarsi capacità più corta. Persone, creature, roslin - noi

una parte della natura e piegata con essa come un tutto unico, nonostante il vіdmіnnostі.

Visibilità

colpo

azione,

non è raro portare con sé diversi zaboboniv e zaboboniv prima dell'adozione.

Le apparizioni errate spesso causano scortesia

impostare i bambini alle creature. Tse non solo il capo dello shkodi della natura, ma

negativamente

dіє

amareggiato

corretto

affermazioni manifestamente errate sono più importanti, meno ne fanno di nuove,

corretto.

Perché è importante che i bambini abbiano già un'età prescolare precoce

ha portato via le informazioni corrette sulla natura.