Svetlana Romanova
Rapporto degli educatori del primo gruppo junior per l'anno accademico 2013-2014

Romanova S.N. Leonidova T.V.

RAPPORTO SUL LAVORO COMPLETATO PER IL 2013-2014 ANNO ACCADEMICO

primo gruppo junior №1

Educatori: Romanova S.N.

T.V. Leonidova

Struttura gruppo:

(inizio dell'anno)

Persone totali: 16 Età bambini: Da 2 a 3 anni

Ragazzi: 7 Ragazze: 9

(la fine dell'anno)

Persone totali: 21 Età bambini: da 1 anno. 8m. fino a 3 anni

Ragazzi: 11 Ragazze: 10

1. Attuazione degli obiettivi del piano annuale

Durante l'anno, i bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno imparato il materiale del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo. Tutti i bambini si sono adattati bene all'asilo.

Lavoro gruppo è stato svolto sulla base dei principali compiti annuali e in conformità al piano di lavoro annuale 2013-2014.

Ci è stato dato quanto segue compiti:

1. Forma al 70% alunni un bisogno consapevole di attività fisica e miglioramento fisico.

Sono state utilizzate varie forme per risolvere con successo il problema. lavoro:

Ginnastica mattutina

Corsi di educazione fisica

Educazione fisica

Sport e giochi all'aperto

Lavoro individuale

Attività motoria indipendente dei bambini

Cultura fisica tempo libero e vacanze

"Benessere e ora di gioco"

Bambino amichevole

Conformità ai requisiti sanitari ed epidemiologici (controllo della temperatura e abbigliamento razionale all'interno e all'esterno)

Dieta bilanciata

Attività di benessere

Attività volte a rafforzare l'immunità, aumentando le difese del corpo

L'adattamento dei bambini ha avuto successo. Va notato che durante l'anno è stato fatto molto lavoro per ridurre l'incidenza durante il periodo di adattamento. Durante l'aumento del raffreddore gruppi sono state adottate misure preventive aggiuntive. Passeggiate gradualmente controllate, attività di indurimento, aerazione, consumo di alcol, regime motorio, che hanno contribuito a una diminuzione della morbilità, nonché lavoro svolto con i genitori dei bambini appena arrivati.

Alla fine dell'anno, vale la pena notare che i bambini si stanno sviluppando fisicamente in modo armonioso, si muovono con desiderio, sono interessati a eseguire una varietà di esercizi fisici, hanno imparato ad agire con aiuti di educazione fisica. In accordo con le capacità legate all'età, sviluppano la coordinazione dei movimenti, sono in grado di rispondere rapidamente ai segnali, passare da un movimento all'altro. Abbiamo imparato a completare i compiti, ad agire, in generale, per tutto il ritmo. Con tanta voglia, entrano in attività di gioco con altri bambini.

Conclusione: è necessario in futuro lavorare costantemente con i genitori sulla prevenzione delle infezioni virali respiratorie acute e del raffreddore a casa, limitando i contatti e visitando luoghi pubblici con aumento della morbilità in città, ecc.

continuare le attività di rafforzamento in estate con il passaggio ai programmi estivi. Non violare il regime del bere, altri momenti del regime nella struttura per l'infanzia.

Promuovere attività sportive tra genitori e figli.

2. Raggiungere il 60% entro maggio 2014 alunni mostrando un interesse costante nei loro "Piccola patria"

L'uso del folklore nel lavoro con i bambini piccoli contribuisce all'introduzione dei bambini alle fonti della cultura popolare russa.

Le principali aree di lavoro in gruppo:

1. Creazione di condizioni.

IN gruppo è stato creato un ambiente di sviluppo del soggetto corrispondente all'età dei bambini. Ho raccolto una biblioteca di libri colorati con racconti popolari russi, filastrocche, indovinelli. Un angolo di attività teatrali, un'area spogliatoio con elementi di costumi e cappelli per giochi di drammatizzazione e messa in scena di fiabe, teatri di marionette, teatri da tavolo, di ombre e di dita, un teatro di flanella basato su trame popolari russe fiabe: "Ryaba Chicken", "Teremok", "Cat house", "Il lupo e le sette giovani capre", "Capanna Zayushkina", "Masha e Orso", didattico e desktop-stampato giochi: "Scegli un'immagine", "Raccogli una fiaba", "I miei racconti preferiti", "Di chi sei, ragazzo?", "Trova una metà"... Per molte opere letterarie ci sono dischi CD con registrazioni di spettacoli basati su racconti popolari, canti, favole, canzoni popolari russe.

2. Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa.

Giochiamo con filastrocche diverse modi: accompagniamo la lettura con l'azione di un giocattolo, utilizziamo finger theater, cappelli, maschere di vari personaggi. Usando i giocattoli nel gioco, i bambini memorizzano rapidamente filastrocche, indovinelli e fiabe.

Consideriamo varie attività di svago e intrattenimento come una delle forme più efficaci di lavoro con i bambini per familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare russa. Nell'intrattenimento "Visitare la nonna", "Giochiamo con un cucchiaio" i bambini non solo hanno familiarizzato con il giocattolo popolare russo, ma hanno anche mostrato un interesse educativo per oggetti antichi, canzoni popolari russe, filastrocche.

Prestiamo particolare attenzione nell'introdurre i genitori alla cultura e alle tradizioni del popolo russo. A tal fine, i genitori sono stati invitati a partecipare al concorso "Bambola fai da te", a cui hanno risposto con piacere.

Quindi dentro gruppo è apparso un nuovo angolo di bambole fatte in casa.

Le bambole di pezza lavoravano con i bambini come:

Uno strumento per imparare la famiglia tradizionale

Uno strumento per studiare il ciclo annuale delle feste popolari (cambio di stagione, carnevale, ecc.).

Uno strumento per formare un vocabolario attraverso lo studio del costume popolare

Nel nostro ulteriore lavoro, utilizzeremo attivamente tutti i tipi e le forme di folclore dei bambini e continueremo a lavorare per familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare russa.

3. Modulo entro maggio 2014 al 70% alunni livello di sviluppo alto e medio delle capacità di comunicazione e abilità sociali in gioco.

Il compito principale dell'insegnante è formare nei bambini il primo gruppo junior di abilità di gioco, contribuendo alla formazione di un gioco di storia indipendente.

Analizzando i risultati delle osservazioni della trama - gioco di ruolo dei bambini gruppo, fatto conclusione:

All'inizio educativo anni di giochi per bambini erano brevi, a volte azioni - caotico: i bambini giocavano da soli; i bambini hanno eseguito 1 - 2 azioni di gioco; si chiamavano nel gioco con il loro nome (Dima sta guidando una macchina); nessun oggetto sostitutivo è stato utilizzato nel gioco.

Alla fine educativo nel corso degli anni, con lo sviluppo delle abilità di gioco, le azioni di gioco sono diventate più diversificate; i bambini hanno imparato a recitare, hanno cominciato a identificarsi con l'adulto di cui ritraggono le azioni ( "Sono un autista"); una certa logica cominciò a essere tracciata nella catena delle azioni di gioco (prepara la cena - dai da mangiare - metti a letto) ; il contenuto del gioco è stato arricchito; tutto ciò ha creato condizioni favorevoli per l'interazione dei bambini nei giochi.

4. Da costituire entro maggio 2014 al 100% alunni scuola preparatoria gruppo cultura del mangiare sano.

1. Risultati della padronanza del programma da parte dei bambini

Per identificare il livello di sviluppo diagnostico utilizzato metodologia: Aksarina L.M., Pechorina K.L., Pentyukhina G.V. "Metodologia per la diagnosi di CPD nei bambini piccoli"

L'inizio dell'anno: 16 persone

I gruppo: 4 persone - 34%

II gr. 1a tappa: 3 persone - 25%

II gr. II st .: 3 persone - 25%

II gr. III °: 1 persona - 8%

III gr. 1a tappa: 0 persone - 0%

III gr. II stadio: 1 persona - 8%

La fine dell'anno: 15 persone

I gruppo: 8 persone - 50%

II gr. 1a tappa: 3 persone - 19%

II gr. II stadio: 4 persone - 25%

II gr. III °: 0 persone - 0%

III gr. 1 ° stadio: 1 persona - 6%

III gr. II stadio: 0 persone - 0%

Un'analisi comparativa dei dati di monitoraggio delle mappe dello sviluppo neuropsichico mostra una dinamica positiva del livello di sviluppo dei bambini, che conferma l'efficacia dell'utilizzo del programma e delle tecnologie pedagogiche.

2. Dotare il processo pedagogico

Il lavoro sull'aggiornamento dello sviluppo del soggetto mercoledì:

Con l'aiuto dei genitori acquisito:

Mobili ad angolo hostess: cucina, lettini

Mensole da terra per giochi didattici

Attributi aggiornati a giochi:

- "Punto"

- "ospedale"

- "barbiere"

- "lavanderia"

- "Giochi con le bambole"

- "villaggio"

Indici delle carte ricaricati:

File di carte di giochi all'aperto, giochi di storie, risvegli

Cartella di lavoro sanitario estivo

Lavorare con i genitori

Il lavoro ben organizzato per trasformare l'ambiente di sviluppo della materia ha avuto un effetto benefico sullo sviluppo dei bambini.

4. Organizzazione e visualizzazione di eventi aperti, Gcd:

Metodica creativa del distretto unione: "Problemi di sviluppo e formazione scolastica bambini piccoli " "Master Class" con i genitori

Tema: "Giochi dall'isola della salute" T.V. Leonidova

GCD per insegnanti di scuola materna:

Tema: "La mia terra natale" "Una famiglia" T.V. Leonidova

Tema: "Salsiccia per un gattino" T.V. Leonidova

Tema: "Visitare una fiaba "Teremok" Romanova S.N.

Tema: "Fare il bagno a una bambola" Romanova S.N.

Proiezioni aperte per genitori:

Tema: "La mia terra natale" "Una famiglia" T.V. Leonidova

Tema: "Salsiccia per un gattino" T.V. Leonidova

5. Partecipazione educatori nel lavoro metodologico dell'istituto di istruzione prescolare per anno accademico(allegato)

6. Lavorare con i genitori:

Incontri con i genitori:

"Ciao - scuola materna"

"Gioco e sviluppo del bambino"

"Quindi siamo diventati un anno più vecchi"

Club "Giovane famiglia":

"Posso farlo da solo!"

"Crisi in tre anni"

Coinvolgimento dei genitori nel distretto concorsi:

"Ah, carnevale, carnevale!"

famiglie: Ovechkin - 1 ° posto; Korobkovs - partecipazione

"Bambola fai da te"

Tutti gruppo

I posti migliori:

Famiglie: Korobkovs

Golubovskikh

Kilimnik

Per tutto educativo anni, i genitori hanno preso parte attiva alla vita gruppi e istituzioni educative prescolari: ha contribuito ad abbellire il sito, nel design gruppo, ha partecipato a promozioni "Camomilla bianca", "Dai da mangiare agli uccelli in inverno", giornali murali preparati per gli eventi dell'istituto di istruzione prescolare.

Il prossimo l'anno accademico che stiamo progettando:

Mantieni un clima emotivo e psicologico favorevole in gruppo;

Mantenere le collaborazioni tra educatori, bambini e genitori;

Aiutare i genitori a padroneggiare le conoscenze psicologiche e pedagogiche sullo sviluppo di un bambino di 2-3 anni, la capacità di applicarle nella comunicazione.

Istituzione autonoma educativa prescolare comunale

"Scuola materna n. 91 del tipo combinato" Rosinka "a Orsk"

Relazione del docente del primo gruppo junior sul lavoro svolto per

Settembre, ottobre, novembre, dicembre 2015 anno accademico

Educatore:

Baimukhanova Karina Amanguzovna

Orsk, 2015

Rapporto sullo stato di avanzamento dell'anno accademico 2015-2016

educatore del primo gruppo junior K.A. Baymukhanova

Ci sono 30 bambini nel gruppo. (16 ragazze, 14 ragazzi)

L'educazione e l'educazione dei bambini viene effettuata secondo il programma di educazione prescolare

"Dalla nascita alla scuola" a cura di N.E. Veraksa, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. Quando si lavora con i bambini, vengono utilizzate tecnologie moderne, come un approccio socio-gioco (l'uso di forme prevalentemente di gioco, trama e integrate di attività educativa, giochi a piedi, musica, danza rotonda e giochi all'aperto di imitazione, trama - ruolo), tecnologie per il risparmio della salute e ambientali.

Le attività didattiche vengono svolte utilizzando un sistema audio, materiale didattico, ausili di gioco vari.

All'inizio dell'anno scolastico è stato preparatoambiente in via di sviluppo , che è stato suddiviso in centri con una prospettiva di genere e secondo il principio della zonizzazione flessibile. Il posizionamento dell'attrezzatura è organizzato in modo tale da consentire ai bambini, in base ai loro interessi e desideri, di impegnarsi liberamente in diverse attività contemporaneamente, senza interferire tra loro.

È stato fatto un enorme lavoro per compilare raccolte metodologiche e didattiche.

Sono stati realizzati vari giochi per lo sviluppo cognitivo.

"Trova la tua casa"

Auto colorate in feltro

"Prato fiorito"

"Ghirlanda di feltro",

"Dai da mangiare al maialino"

Aerei di atterraggio,

"Geometrik",

Riso colorato,

Disegniamo con la semola,

Bruco,

Pano sul letto "Masha e Misha",

Pizzo a spina di pesce,

"Reel on a reel"

Per sei mesi, quanto segue è stato di fondamentale importanza:

Cura e salute di ogni bambino; benessere e sviluppo a tutto tondo di ogni bambino; creare nel gruppo un atteggiamento benevolo verso tutti gli alunni; utilizzo massimo di vari tipi di attività per bambini e loro integrazione; creatività creativa del processo educativo e educativo; unità di approcci all'educazione dei bambini in ambito prescolare e familiare.

Nel lavorare con i bambini, sono stati utilizzati vari metodi per ottenere buoni risultati: osservazione, conversazione, confronto, esame diagnostico, introspezione, lavoro individuale con i bambini.

Adattamento dei bambini alle condizioni di permanenza nella scuola materna

Naturalmente, il processo di adattamento per ogni bambino è passato individualmente,

i bambini hanno affrontato una fase difficile della loro vita - con l'ammissione all'asilo e stanno già partecipando attivamente a tutti i momenti di regime, alle lezioni, alla comunicazione e ai giochi con coetanei e adulti.

Durante l'intero periodo di adattamento, abbiamo cercato di garantire che il bambino affronti le difficoltà di abituarsi al nuovo ambiente a livello di facile adattamento. E per tutti i bambini, l'adattamento è stato facile.

Si crea un ambiente favorevole nel gruppo per manifestare l'attività motoria, ludica e intellettuale e per soddisfare l'interesse per vari tipi di attività.

Hanno contribuito alla formazione di emozioni positive in relazione all'asilo, all'educatore, ai bambini.

Durante la prima metà dell'anno, insieme ai bambini e ai loro genitori, sono state svolte le seguenti attività:

COMPETIZIONI

Concorso di disegno "Autunno d'oro"

Concorso di artigianato con materiali naturali;

Concorso di burattini dedicato alla festa della mamma "Mother's Daughter";

Concorso "Fantasie invernali";

Concorso di disegno "La maga dell'inverno è arrivata",

VACANZE

Vacanze autunnali

Celebrazione del nuovo anno

Il gruppo ha svolto un lavoro sistematico sull'interazione con i genitori. Sono stati elaborati piani a lungo termine, contengono tutti gli eventi congiunti, le consultazioni, le riunioni dei genitori, le informazioni sui poster visivi "Angolo dei genitori", "La nostra vita", "Buon compleanno", "Menu". A loro volta, i genitori si sono messi in contatto volentieri e hanno cercato di partecipare a tutte le azioni e alle attività congiunte del gruppo e dell'istituto scolastico prescolare.

Successi:

È aumentata la frequenza degli istituti di istruzione prescolare da parte dei bambini;

Tenendo conto dei successi e dei problemi sorti nell'ultima metà dell'anno, per la seconda metà dell'anno accademico 2015-2016 vengono delineati i seguenti compiti. anno:

Continuazione del lavoro mirato con i bambini in tutte le aree educative;

Migliorare il lavoro sull'interazione con i genitori;

Miglioramento continuo dell'ambiente di sviluppo del soggetto.

Miglioramento del livello di abilità pedagogiche attraverso l'autoeducazione, lo scambio di esperienze lavorative, gli eventi in città in visita (seminari, workshop, masterclass);

Partecipazione attiva alle attività dell'istituto scolastico prescolare.

Conclusioni:

Un'analisi del soddisfacimento dei requisiti per i contenuti e metodi di istruzione e formazione, nonché un'analisi dell'assimilazione del materiale del programma da parte dei bambini mostrano stabilità e dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo;

Questo processo positivo è influenzato positivamente da: stretta collaborazione nel lavoro di educatori, specialisti, manager, genitori. Utilizzando le tecniche di sviluppo dell'educazione, un approccio individuale ai bambini.

Le conoscenze e le competenze acquisite in classe devono essere sistematicamente consolidate e continuate ad essere applicate nelle varie attività dei bambini. Use ha fatto. giochi che ti consentono di consolidare e sviluppare conoscenze, abilità e abilità rilevanti.

"Scuola materna di tipo evolutivo generale con attuazione prioritaria di attività in una delle aree di sviluppo dei bambini n. 2

Distretto Beloglinsky "

Rapporto annuale sul lavoro svolto.

Il primo gruppo junior "Teremok"

Anno accademico 2015-2016.

Educatori:

Shalamova L.S.

Simonenko E.V.

S. argilla bianca.

L'educazione e il lavoro educativo nel gruppo si basavano sulla creazione di un ambiente speciale per lo sviluppo delle materie, sulla pianificazione a lungo termine e sul calendario in conformità con i compiti annuali della scuola materna. Pianificando l'educazione e il lavoro educativo in gruppo, distribuendo correttamente le attività dei bambini durante il giorno, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche psicologiche individuali di ogni bambino separatamente, siamo riusciti a ottenere buoni risultati.

L'analisi dei risultati delle attività dell'anno ha mostrato che il gruppo ha creato condizioni abbastanza soddisfacenti per lo sviluppo e l'educazione dei bambini a tutto tondo.

Le attività educative del gruppo sono state svolte nelle seguenti aree educative: cultura fisica, salute, sicurezza, socializzazione, lavoro, cognizione, comunicazione, lettura di narrativa, creatività artistica, musica. Per svolgere un lavoro di alta qualità in queste aree, sono stati utilizzati i seguenti mezzi di istruzione nel loro lavoro: gioco, attività lavorativa, esempio personale di un adulto, oggetti della natura, mondo oggettivo. Forme di lavoro: attività congiunte, lavoro con i genitori, attività indipendenti dei bambini. Dopo il monitoraggio all'inizio dell'anno, un'indagine sui genitori sull'argomento:

“Prima volta all'asilo”, “Facciamo conoscenza”, abbiamo scoperto che solo il 15% dei bambini è socievole, entra facilmente in contatto. Il 20% dei bambini gioca all'aperto, seguendo le regole. Pertanto, abbiamo programmato i lavori per l'anno. Durante tutto l'anno scolastico sono state create le condizioni per rafforzare e mantenere la salute dei bambini. Ai bambini è stato insegnato ad indossare abiti leggeri, a garantire il loro soggiorno all'aria aperta secondo il regime quotidiano e ad accrescere l'interesse per esercizi fisici e giochi all'aperto. Gli esercizi mattutini sono stati eseguiti quotidianamente, della durata di 8-10 minuti. Le lezioni di educazione fisica si sono svolte 2 volte a settimana nella scuola materna e 1 volta a settimana all'aperto, secondo il programma dell'OOD. Come risultato del lavoro svolto, i bambini hanno imparato a camminare e correre senza urtarsi l'un l'altro, saltare su due gambe - sul posto e andare avanti, correre, lanciare e rotolare la palla, gattonare a quattro zampe, strisciare su un tronco sdraiato sul pavimento, strisciare sotto il colletto , corda, mantenere l'equilibrio quando si cammina e si corre su un piano limitato. Alla fine dell'anno, l'80% dei bambini entra facilmente in contatto con l'insegnante, i bambini, sono diventati socievoli, capiscono rapidamente e correttamente le regole dei giochi all'aperto.

All'inizio dell'anno, i bambini hanno iniziato a instillare abilità culturali e igieniche attraverso giochi, filastrocche. Il dottor Aibolit è venuto a visitare i bambini, ha insegnato ai bambini a lavarsi le mani quando si sporcano e prima di mangiare, ad asciugarsi il viso e le mani con un asciugamano personale. I bambini hanno sviluppato l'abilità di utilizzare singoli oggetti: un fazzoletto, un tovagliolo, una spazzola per capelli.

La bambola Mashenka è venuta ai bambini, ha mostrato ai bambini le abilità elementari del comportamento a tavola: usare correttamente le posate, un tovagliolo, non schiacciare il pane, masticare il cibo con la bocca chiusa, non parlare con la bocca piena. Non so è venuto al gruppo dai ragazzi, non sapeva come spogliarsi da solo, insieme ai ragazzi ha imparato a togliersi i vestiti, ad appenderli su una sedia. Se all'inizio dell'anno l'80% dei bambini non sapeva come spogliarsi, piegare ordinatamente i vestiti, dopo il lavoro svolto, il 70% dei bambini si spoglia da solo, torce, piega i vestiti. Il 30% dei bambini non può ancora spogliarsi e vestirsi completamente senza l'aiuto di un adulto. Le difficoltà sorgono quando si slacciano i bottoni, si allacciano i sandali. Con questi bambini, il lavoro è stato svolto individualmente, così come le discussioni con i genitori.

Il lavoro sul mondo circostante è stato svolto in modo sistematico e coerente: abbiamo introdotto i bambini agli oggetti dell'ambiente circostante, ai fenomeni della vita sociale, con il lavoro degli adulti. All'inizio dell'anno solo il 15% dei bambini poteva fornire il proprio nome e cognome. Durante l'anno abbiamo creato situazioni problematiche: “Mi ero perso”, “Aiutiamo mia madre”, “Bunny si è ammalato”, i bambini giocavano e memorizzavano le regole di comportamento nelle varie situazioni. Di conseguenza, il 75% dei bambini distingue e nomina giocattoli, mobili, vestiti, piatti, frutta e verdura e tipi di trasporto. Il 60% dei bambini è ben orientato nella stanza del gruppo, indica nome, cognome, insegnante e assistente dell'insegnante per nome e patronimico.

Dall'inizio dell'anno è stata prestata molta attenzione all'educazione ecologica dei bambini. Il 20% dei bambini potrebbe nominare gli animali domestici. Utilizzando i giochi didattici "Grandi e piccoli", "Di chi è la mamma?", Abbiamo insegnato ai bambini a distinguere e nominare gli animali domestici (gatto, cane). Immagini didattiche: "Uccelli", "Animali domestici", "Animali selvatici" hanno aiutato a far conoscere ai bambini pollame e uccelli nella scuola materna, il 50% dei bambini ha iniziato a nominare animali selvatici. Ha introdotto i bambini alle caratteristiche distintive di animali, uccelli, pesci. Hanno insegnato a distinguere - nell'aspetto e nel gusto - la verdura e la frutta più comuni. Sono state prese in considerazione piante d'appartamento. Abbiamo formato un rispetto per la natura circostante. Alla fine dell'anno, l'85% dei bambini nomina animali domestici, sanno distinguere i tratti caratteristici degli animali (una lepre ha le orecchie lunghe, una volpe rossa, un orso con la punta del bastone).

Abbiamo anche prestato grande attenzione all'educazione morale. Hanno sollevato un atteggiamento gentile e premuroso nei confronti degli adulti nei bambini. Creato situazioni di gioco che hanno favorito la formazione di un atteggiamento benevolo nei confronti dei coetanei. Abbiamo insegnato ai bambini a salutare e salutare, a esprimere con calma le proprie richieste, usando le parole "grazie", "per favore". Ai bambini è stato insegnato a non interrompere l'oratore. Hanno sollevato un atteggiamento negativo nei confronti della maleducazione e dell'avidità. Risolvendo una situazione problematica, i bambini hanno imparato indipendentemente a usare correttamente le "parole magiche". Entro la fine dell'anno, quasi tutti i bambini salutano e salutano senza essere ricordati da un adulto, ringraziano per il loro aiuto, osservano le regole di comportamento elementari e rispondono a una serie di domande degli adulti riguardanti il \u200b\u200bloro ambiente circostante.

La sezione "Formazione di concetti matematici elementari" include una serie di compiti di gioco ed esercizi: "Anatroccoli allegri", "Grandi e piccoli", "Trova una coppia". All'inizio dell'anno, il 20% dei bambini distingueva tra oggetti per dimensione e forma, i concetti di "molto - poco", "molto" e "uno".

Per fissare i colori primari, abbiamo utilizzato metodi visivo-pratici e tecniche di insegnamento. "Scegli per colore", "Mostra questo".

Abbiamo insegnato ai bambini a comporre un gruppo di oggetti simili e selezionarne un oggetto, confrontare due gruppi di oggetti uguali (disuguali) sulla base del confronto reciproco di elementi (oggetti), confrontare oggetti di dimensioni (stesse) contrastanti, distinguere forme geometriche: un cerchio, un quadrato, un triangolo, esaminare la forma delle figure usando il tatto e la vista. Hanno imparato a navigare nella posizione di parti del loro corpo (testa, gambe, braccio destro, sinistro, ecc.) E, in base a ciò, a distinguere le direzioni spaziali da se stessi: davanti - dietro (dietro), sopra - sotto, destra (sinistra) - destra (sinistra ). Impara a distinguere tra la mano destra e quella sinistra, naviga nelle parti contrastanti della giornata: giorno - notte, mattina - sera. Entro la fine dell'anno, l'80% dei bambini è in grado di: raggruppare gli oggetti per colore, forma, dimensione, distinguere un cerchio e un quadrato, capire le parole: davanti - dietro, sopra - sotto, sinistra - destra, mostrare quale degli oggetti è lungo - corto, largo - stretto, alto Basso.

Anche l'educazione al lavoro è stata effettuata durante tutto l'anno. Solo il 15% dei bambini, giunto all'asilo, ha potuto prendersi cura di se stesso (mentre si spogliava, si vestiva, si lavava, mangia). Abbiamo formato nei bambini la capacità di prendersi cura di se stessi. I bambini hanno imparato a mantenere l'ordine nella stanza dei giochi, a conoscere il posto di ogni giocattolo, insieme ai bambini si sono presi cura delle piante durante tutto l'anno. Entro la fine dell'anno, il 95% dei bambini aiuta attivamente a pulire i giocattoli, rimuovendo da solo la polvere dalle foglie dei fiori.

Durante la lettura di narrativa, ai bambini è stato insegnato ad ascoltare filastrocche, fiabe, poesie, canzoni, il 15% dei bambini poteva finire una frase all'inizio dell'anno, abbiamo dato ai bambini l'opportunità di finire le parole: "Finisci una parola", "Dì una parola", quando l'insegnante leggeva opere familiari, i bambini hanno rafforzato onomatopea degli animali. Ai bambini è stato insegnato a mettere in scena e drammatizzare brevi brani di racconti popolari: "Chicken" di KI Chukovsky, "Kolobok". Rafforzata la capacità di leggere a memoria filastrocche e piccole poesie. Entro la fine dell'anno, l'80% dei bambini può leggere poesie con l'aiuto di un insegnante e da solo, mettere in scena e drammatizzare filastrocche e fiabe, guardare illustrazioni in libri familiari.

Uno dei compiti importanti dell'attività visiva (disegno, modellazione) è insegnare ai bambini a valutare il proprio lavoro e il lavoro dei loro coetanei, per evidenziare le soluzioni visive più interessanti nei lavori degli altri. Abbiamo presentato ai bambini matite, pennelli, tempera.Il 15% dei bambini è stato in grado di distinguere tra i colori principali delle vernici. I ragazzi hanno imparato ad applicare ritmicamente linee, tratti, macchie, tratti. Un approccio individuale ha permesso di formare la capacità di creare semplici composizioni di trama, di ripetere l'immagine di un oggetto. Entro la fine dell'anno, il 70% dei bambini è in grado di: nominare i materiali con cui disegnare, i colori impostati dal programma, i nomi dei giocattoli popolari (matrioska, giocattolo Dymkovo), raffigurare singoli oggetti, semplici nella composizione e contenuti non complicati, usare correttamente matite, pennarelli, un pennello e vernici.

Con grande piacere, i bambini scolpiscono dalla plastilina. Abbiamo imparato a rotolare i grumi con movimenti diritti e circolari, collegare le estremità del bastone risultante, appiattire la palla, schiacciandola con i palmi di entrambe le mani. Ha incoraggiato i bambini a decorare oggetti scolpiti usando un bastone con un'estremità affilata (pila), creare oggetti composti da 2-3 parti, collegandoli premendoli insieme. Entro la fine dell'anno, il 60% dei bambini è in grado di separare piccoli grumi da un grande pezzo di plastilina, stenderli con movimenti diritti e circolari dei palmi, modellare vari oggetti composti da 1-3 parti, utilizzare una varietà di tecniche di scultura.

Ai bambini piacciono i giochi con materiali da costruzione da tavolo e da pavimento.

Il 20% dei bambini ha costruito le torrette da solo all'inizio dell'anno. Abbiamo insegnato ai bambini a costruire edifici elementari secondo il modello e in modo indipendente: "Garage per un'auto", "Asilo per Mashenka", "Mobili per una residenza estiva". Entro la fine dell'anno, l'80% dei bambini ha imparato a distinguere tra le forme base di parti di materiale da costruzione, insieme all'insegnante costruiscono vari edifici (torrette, case, automobili), li picchiano, rimuovono il materiale da costruzione dopo aver giocato sul posto.

Due volte a settimana si tenevano lezioni di musica. I bambini hanno imparato molte canzoni, imparato a cantare in coro, eseguire semplici passi di danza, distinguere e nominare strumenti musicali. Le feste si sono svolte durante tutto l'anno: "Festa d'Autunno", "Capodanno", "8 marzo" e altri divertimenti.

Durante tutto l'anno, i bambini hanno sviluppato un interesse per vari tipi di giochi: trama-gioco di ruolo, didattico, mobile. Ogni giorno, in tutti i tipi di attività, si svolgeva questo o quel gioco. Hanno presentato ai bambini una serie di giochi all'aperto: camminare, correre, gattonare, lanciare e prendere una palla, saltare, orientarsi nello spazio, con una varietà di movimenti e canti. Sviluppato nei bambini il desiderio di giocare con l'insegnante, eseguire semplici movimenti, introdurli alle regole dei giochi. Ai bambini piace molto interpretare il ruolo di un presentatore, per trasmettere le azioni più semplici dei personaggi delle fiabe (saltare come conigli, beccare semi come polli, camminare come un gallinaccio, orso, ecc.). Nel corso dei giochi all'aperto, i movimenti di base (camminare, correre, lanciare, rotolare) sono stati migliorati. Durante i giochi di ruolo: "Famiglia", "Negozio", "Parrucchiere", hanno aiutato i bambini a selezionare autonomamente i giocattoli e gli attributi per il gioco, per usarli come oggetti sostitutivi. Hanno portato alla comprensione del ruolo nel gioco, hanno insegnato a eseguire diverse azioni di gioco con un oggetto e trasferire azioni familiari da un oggetto all'altro. Hanno formato le abilità iniziali del comportamento di gioco di ruolo. Associa le azioni della trama al nome del ruolo. I giochi didattici sono di grande importanza nel gruppo più giovane, poiché sviluppano le capacità sensoriali dei bambini, quindi, in momenti diversi e durante le attività educative, abbiamo utilizzato molti giochi ed esercizi didattici per consolidare le conoscenze sulla dimensione e la forma, il colore degli oggetti (abbiamo raccolto una piramide, torrette, matrioska, mosaico). Abbiamo condotto giochi didattici con i bambini per lo sviluppo dell'attenzione e della memoria: “Cosa è andato?”, “Cosa è cambiato?”, Differenziazione uditiva: “Che suoni?”, “Di chi è la voce?”. Sensazioni tattili, differenze di temperatura e di peso: "Borsa meravigliosa", "Caldo - freddo", ecc., Capacità motorie delle mani: giocattoli con bottoni, cerchi, allacciatura, ecc. Tutti questi giochi avevano lo scopo di creare i bambini hanno uno stato d'animo allegro e gioioso, il desiderio di giocare con calma e in modo indipendente, sviluppare le capacità sensoriali dei bambini, la loro comunicazione verbale con adulti e coetanei, la capacità di giocare insieme senza conflitti. Tutto l'anno ho lavorato con i miei genitori. Abbiamo utilizzato diverse forme di lavoro: conversazioni (collettive e individuali), consultazioni, incontri, pubblicazione di cartelle - viaggi.

Relazione degli educatori del primo gruppo junior "B"

per l'anno accademico 2017-2018

Educatori: Bobritskaya E.A.

Caratteristiche del gruppo:

Membri del gruppo:

(inizio dell'anno)

Persone totali: 26

Ragazzi: 12 Ragazze: 14

(la fine dell'anno)

Persone totali: 28

Età dei bambini:

Ragazzi: 13 Ragazze: 15 (2 ragazze per età rimangono nel 1 ° gruppo junior).

Durante tutto l'anno, il nostro gruppo ha lavorato al modello di curriculum per l'istruzione e la formazione prescolare. I bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno imparato il materiale del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo.

Il nostro compito era mirato a creare le condizioni per il successo dell'adattamento dei bambini alle condizioni di un asilo: familiarizzare i genitori con le caratteristiche dell'età dei bambini; cause di stress durante il periodo di adattamento. Abbiamo dato consigli su come prepararsi per entrare in un istituto prescolare; ha cercato di stabilire un contatto emotivo con bambini e genitori, coinvolgendoli in attività comuni, mantenendoli attivi e formando un atteggiamento positivo nei confronti del personale dell'asilo. Tutti i bambini si sono adattati bene all'asilo.

Le attività educative dirette sono state svolte sistematicamente con i bambini in conformità con il curriculum standard di istruzione e formazione prescolare e la griglia ELE approvata. Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti nel processo di implementazione di vari tipi di attività: gioco, comunicazione, lavoro, cognitivo - ricerca, narrativa produttiva, musicale e artistica e di lettura.

Nel nostro lavoro con i bambini, abbiamo cercato di utilizzare una varietà di tecnologie innovative volte a implementare lo standard statale dell'educazione prescolare: tecnologie per il risparmio della salute, musicoterapia, tecnologia per attività di progetto, tecnologie dell'informazione e della comunicazione, tecnologia per attività di ricerca.

Per valutare la dinamica dei risultati degli alunni, l'efficacia e l'equilibrio delle forme e dei metodi di lavoro, è possibile monitorare il raggiungimento da parte dei bambini dei risultati finali pianificati della padronanza del programma standard principale implementato presso l'istituto scolastico prescolare.

Il livello di conoscenza e abilità nel campo educativo della "salute" ha ottenuto buoni risultati. Ci siamo posti i seguenti compiti: rafforzare la salute dei bambini utilizzando esercizi generali di sviluppo, giochi all'aperto, procedure di indurimento; sviluppare i tipi di movimento di base; formare idee iniziali su uno stile di vita sano

Per risolvere con successo il problema, sono state utilizzate varie forme di lavoro: esercizi mattutini, educazione fisica, educazione fisica, sport e giochi all'aperto, lavoro individuale, attività motoria indipendente dei bambini, rispetto dei requisiti sanitari ed epidemiologici (regime di temperatura e abbigliamento razionale all'interno e all'esterno), alimentazione razionale , attività ricreative, attività volte a rafforzare l'immunità, aumentare le difese del corpo. Va notato che durante l'anno è stato fatto molto lavoro per ridurre l'incidenza durante il periodo di adattamento. Durante il periodo di aumento del raffreddore nei gruppi, sono state eseguite ulteriori misure preventive: misure di indurimento, aerazione, consumo di alcol, regime motorio, che hanno contribuito a una diminuzione della morbilità, e anche il lavoro è stato svolto con i genitori dei bambini appena arrivati.

Alla fine dell'anno, vale la pena notare che i bambini si stanno sviluppando fisicamente in modo armonioso, si muovono con desiderio, sono interessati a eseguire una varietà di esercizi fisici, hanno imparato ad agire con aiuti di educazione fisica. In accordo con le capacità legate all'età, sviluppano la coordinazione dei movimenti, sono in grado di rispondere rapidamente ai segnali, passare da un movimento all'altro. Abbiamo imparato a completare i compiti, ad agire, in generale, per tutto il ritmo. Con tanta voglia, entrano in attività di gioco con altri bambini.

Conclusione: è necessario in futuro lavorare costantemente con i genitori di V. Enes, Kurmangalieva A, Wilhelm J., sulla prevenzione dell'ARVI e del raffreddore a casa, limitare i contatti e visitare luoghi pubblici con aumento della morbilità in città, ecc. Continuare le attività di temperamento in estate da il passaggio ai programmi estivi. Non violare il regime del bere, altri momenti del regime nella struttura per l'infanzia. Promuovere attività sportive tra genitori e figli.

realizzato in attività educative organizzate - lo sviluppo della parola,

finzione. Il 70% dei bambini ha sviluppato un interesse per le opere di arte popolare orale e le opere letterarie, usano le parole per esprimere desideri e sentimenti; condividere le informazioni, può lamentarsi dei disagi e delle azioni dei loro coetanei.Per il prossimo anno accademico, abbiamo in programma di continuare a lavorare allo sviluppo di una pronuncia corretta dei suoni, un discorso coerente; per formare le abilità di comunicazione verbale, vocabolario, per espandere il vocabolario passivo e attivo; sviluppare un discorso orale e coerente in varie forme e attività.

Analizzando i risultati delle osservazioni della trama-gioco di ruolo dei bambini del gruppo, abbiamo concluso: all'inizio dell'anno scolastico i giochi dei bambini erano di breve durata, le azioni a volte erano caotiche: i bambini giocavano da soli; i bambini hanno eseguito 1 - 2 azioni di gioco; nessun oggetto sostitutivo è stato utilizzato nel gioco. Entro la fine dell'anno scolastico, con lo sviluppo delle abilità di gioco, le azioni di gioco sono diventate più diversificate; i bambini hanno imparato a recitare un ruolo di gioco, una certa logica ha cominciato a essere tracciata nella catena delle azioni di gioco (cucinare la cena - nutrire - mettere a letto); il contenuto del gioco è stato arricchito; tutto ciò ha creato condizioni favorevoli per l'interazione dei bambini nei giochi.

Molti genitori hanno chiesto consiglio sullo sviluppo del linguaggio dei loro figli. Abbiamo dato raccomandazioni ai genitori di Khudaykolova M, Zorin A, Ivanova R., Dyusembaeva Zh.

in attività di apprendimento organizzate - rilevamento, progettazione,

scienze naturali. Un'analisi comparativa del livello di sviluppo dei bambini nel gruppo medio all'inizio e alla fine ha mostrato che sono stati raggiunti buoni risultati nel sensing. I bambini sanno raggruppare oggetti omogenei vicini per dimensione, forma, colore; capire le parole che denotano varie dimensioni di oggetti, il loro colore e forma; comporre piramidi di colori diversi da 3 o più parti decrescenti successivamente.

I bambini hanno ampliato i loro orizzonti. Riconoscono e nominano le specie di alcuni animali domestici e selvatici, i loro bambini; conoscere diversi tipi di frutta e verdura. Hanno una comprensione elementare dei fenomeni naturali stagionali.

È necessario continuare a lavorare con Zakalyuzhny B, Kurmangaliev A., Enes V. in relazione a frequenti raffreddori. I genitori per il periodo estivo hanno ricevuto raccomandazioni sulla formazione della struttura grammaticale del discorso, ZKR ..

Lo sviluppo artistico ed estetico è di grande importanza per lo sviluppo completo dei bambini piccoli. Nel nostro gruppo si è sviluppato attraverso l'area didattica "Creatività" I bambini sanno che si può disegnare con matite, colori e pennello. Ci sono colori rosso, blu, verde, giallo. Sanno come stendere un pezzo di plastilina, separare piccoli grumi, appiattirli con i palmi delle mani; collegare le estremità del bastoncino arrotolato, premendole strettamente l'una contro l'altra. Scolpiscono oggetti semplici; usa con attenzione la plastilina. Conoscere e applicare le capacità tecniche iniziali.

In estate, continua a lavorare con i bambini Cancer V, Skuratova V, Amanzholova M, Aytenov T. sulla formazione di abilità tecniche nella scultura di oggetti di forme semplici e più complesse. Alle madri di questi bambini sono stati offerti solleciti e consultazioni.

La creazione di condizioni confortevoli per l'organizzazione di attività organizzate e attività gratuite dei bambini nel gruppo e sul sito ha permesso di ottenere buoni risultati. Il gruppo ha creato un ambiente di sviluppo del soggetto corrispondente all'età dei bambini. Ho raccolto una libreria di libri colorati con racconti popolari russi, filastrocche, indovinelli. Sono stati creati un angolo delle attività teatrali, un'area spogliatoio con elementi di costumi e cappelli per giochi di drammatizzazione e messa in scena di fiabe, teatri di marionette, teatri da tavolo, teatro delle ombre e delle dita, giochi didattici e stampati da tavolo: "Scegli un'immagine", "Raccogli una fiaba", "I miei preferiti favole "," Di chi sei, piccola? "," Trova la metà ". Per molte opere letterarie ci sono CD con registrazioni di spettacoli basati su racconti popolari.

Le forme di lavoro tradizionali e non tradizionali sono state utilizzate nell'interazione con i genitori. Tutti gli eventi congiunti, le consultazioni, gli incontri genitori-insegnanti, le informazioni sui poster visivi sono indicati nella pianificazione tematica della prospettiva preparata.

Durante tutto l'anno scolastico, i genitori hanno preso parte attiva alla vita del gruppo e dell'istituto scolastico prescolare: hanno contribuito a nobilitare il sito, nella progettazione del gruppo, hanno partecipato alle azioni "Diventa amico della natura", "Aiutiamo gli uccelli in inverno!" Abbiamo preso parte attiva al Concorso di artigianato familiare con materiali naturali "Regali d'Autunno", la mostra "E abbiamo un nuovo anno!" I genitori di M. Okulovsky, M. Amanzholov, B. Zakalyuzhny, M. Khudaykulova, A. Kurmangalieva, V. Cancer hanno preparato un giornale fotografico, un collage sul tema "Stiamo crescendo sani" I genitori di I. Nurgaleeva ed E. Sartai hanno realizzato mangiatoie per uccelli svernanti e ha contribuito a realizzare l'azione "Aiutiamo gli uccelli in inverno!"

Vorrei dire molte buone parole ai genitori di Milana Zhulamanova, Yana Wilhelm, Matvey Saliy, Miroslav Okulovsky, Amirkhan Arykbaev per la collaborazione sociale attiva. Con grande prontezza, i genitori hanno risposto alla proposta di produrre attrezzature sportive non tradizionali.

Abbiamo creato uno stand informativo presso la reception, una cartella con consulenze e raccomandazioni « Adattamento dei bambini piccoli alle condizioni di un istituto di istruzione prescolare "," La salute è il capo di tutto ". "Influenza. Misure preventive "," Comportamento sicuro dei bambini sulla strada " ,« Approccio personale durante il periodo di adattamento dei bambini "," Il valore del gioco nella vita di un bambino "," Come insegnare a un bambino a vestirsi in modo indipendente "

Abbiamo tenuto riunioni genitori-insegnanti sull'argomento “Adattamento. Salute dei bambini. "; "Sviluppo del linguaggio", "Tradizioni familiari".

Tebenbaeva Ailin ha preso parte alle Olimpiadi "Visiting the Fairy Tale" sul portale Internet "Video Lesson" e si è classificata al 1 ° posto. Okulovsky Miroslav "Teremok" e Lukyanova Lera "Regno della foresta" hanno preso il 1 ° posto alle Olimpiadi internazionali a distanza dal progetto "Infourok". Zhulamanova Milana ha ottenuto il 1 ° posto alle Olimpiadi internazionali "Io e il mondo intorno a me". Tutti i genitori hanno ricevuto lettere di ringraziamento per la loro attiva partecipazione ai progetti.

Nel prossimo anno accademico abbiamo in programma:

Mantenere un clima emotivo e psicologico favorevole nel gruppo;

Mantenere le collaborazioni tra educatori, bambini e genitori;

Aiutare i genitori a padroneggiare le conoscenze psicologiche e pedagogiche sullo sviluppo di un bambino di 3-4 anni, la capacità di applicarle nella comunicazione.

Migliorare il lavoro congiunto di un'istituzione prescolare e una famiglia nell'educazione sociale e morale.

Educatori Bobritskaya E.A. durante l'anno accademico 2017-2018 è stato svolto il seguente lavoro: integrato il lavoro sull'autoeducazione "Sviluppo di attività di ricerca e sperimentazione nei bambini più grandi come condizione per una socializzazione di successo". Per tutto l'anno accademico sono a capo del gruppo creativo "All'orlo della scoperta"

Ha ricevuto un certificato dal consiglio regionale di esperti presso il Centro scientifico e pratico regionale "Kostanay Daryny" per lo sviluppo pedagogico di un programma di sviluppo per bambini in età prescolare "Il mondo sul palmo. Lo so e creo! "

È stata formata in un seminario sulla base del JSC National Center for Advanced Studies "Orleu" sul tema "Tecnologie pedagogiche dell'approccio all'attività come strumento per l'aggiornamento dei contenuti dell'educazione e della formazione prescolare", "Le tecnologie del gioco come mezzo efficace per migliorare l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare".

Ha seguito corsi di alta formazione sul tema: "Aspetti organizzativi e pedagogici del lavoro metodologico nel contesto dell'aggiornamento dei contenuti dell'educazione prescolare".

Possiedo certificati per pubblicazioni sul portale didattico degli sviluppi dell'autore (ciclogrammi e appunti di classe), per la partecipazione a webinar: "Corsi finali con bambini in età prescolare che utilizzano giochi educativi interattivi", "Uso integrato di tecnologie tradizionali e interattive", "Creazione del proprio database di manuali interattivi"

Ha partecipato al seminario di formazione repubblicano per insegnanti sul tema "Tecnologie educative moderne"

Ha ricevuto gratitudine per la partecipazione attiva ai lavori del progetto internazionale per gli insegnanti.

Ha preso parte al progetto di lettura della letteratura della patria: "La mia terra attraverso il mistero delle pagine" (JSC "Orleo"). Nella seconda gara a distanza repubblicana di artigianato per bambini "Regali d'autunno" ("ZIAT").

È stata premiata con diplomi per la partecipazione ai concorsi "Competenza giuridica di un insegnante", "Stile di vita sano", "Spazio Internet", "Organizzatore dell'educatore", "Ambiente educativo moderno", "Attività di progetto degli studenti", "Caratteristiche della scrittura di un articolo scientifico", "Bambini moderni giardino "," Competenza ICT "," L'educatore suona orgoglioso "," Educazione globale "," Erudito "," Lavoro con i bambini "

Preparati i vincitori del video tutorial del progetto "Olimpiadi" Visiting the Fairy Tale "," Forest Kingdom "," Winter 2018 ".

Rapporto annuale sul lavoro svolto nel primo gruppo junior "Gnomi" per il 2015 - 2016.

insediamento Mirskaya MO, regione caucasica.

Educatori: Shilova A.V. Kon'kova I.G.

Ci sono 29 bambini nel gruppo: 15 ragazzi, 14 ragazze, età da 1,5 a 3 anni.

Per i bambini da 1,5 a 3 anni, sorgono molti problemi quando entrano in un istituto di scuola materna. Tutti i cambiamenti: nella routine quotidiana; nei requisiti di comportamento; nuovi locali; contatto costante con i coetanei: attaccano il bambino allo stesso tempo, creano una situazione stressante. Il compito più importante degli educatori è aiutare i bambini ad adattarsi alle condizioni dell'istituto scolastico prescolare.

Durante tutto l'anno, il nostro gruppo ha lavorato al programma educativo generale di educazione prescolare "Dalla nascita alla scuola" curato da N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. Il programma prevede la soluzione dei problemi educativi nelle attività congiunte di un adulto e bambini, attività indipendenti dei bambini, non solo nell'ambito di attività educative dirette, ma anche durante i momenti di regime. Ancheil programma mirava a creare le condizioni per il successo dell'adattamento dei bambini alle condizioni della scuola materna: familiarizzare i genitori con le caratteristiche dell'età dei bambini; cause di stress durante il periodo di adattamento. Gli insegnanti hanno dato consigli su come prepararsi per entrare in un istituto di scuola materna; ha cercato di stabilire un contatto emotivo con bambini e genitori, coinvolgendoli in attività comuni, mantenendoli attivi e formando un atteggiamento positivo nei confronti del personale dell'asilo. Durante l'anno, i bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno studiato il materiale del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo. Il lavoro degli educatori del 1 ° gruppo junior è stato svolto sulla base dei principali compiti annuali e secondo il piano di lavoro annuale per l'anno accademico 2015-2016.Agli educatori del gruppo sono stati assegnati i seguenti compiti:

1. Creare le condizioni per migliorare la qualità dell'istruzione e dell'educazione dei bambini piccoli alla luce dello standard educativo statale federale. 2. Sviluppare nuove tecnologie nell'insegnamento e nell'educazione introducendo attività di progettazione e ricerca degli alunni nel sistema del lavoro educativo ed extracurricolare. 3. Organizzare il lavoro di bambini e genitori a tutti i livelli.4. Aumentare la competenza nell'organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie in un gruppo per il pieno sviluppo e l'educazione della prima età.

Durante l'anno sono stati rigorosamente osservati il \u200b\u200bregime quotidiano e tutti i requisiti sanitari e igienici per la permanenza dei bambini nell'istituto scolastico prescolare. Secondo il piano, sono stati effettuati esami medici e pedagogici degli alunni, che hanno confermato le dinamiche positive di sviluppo di ogni bambino e del gruppo nel suo insieme.

Con i bambini, le attività educative sono state svolte sistematicamente in conformità con il programma educativo generale principale e il programma approvato delle attività educative organizzate. Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti nel processo di implementazione di vari tipi di attività: gioco, comunicazione, lavoro, cognitivo - ricerca, narrativa produttiva, musicale e artistica e di lettura. Nel lavorare con i bambini nelle aree educative, tenendo conto delle caratteristiche dell'età dei bambini, gli educatori si prefiggono i seguenti obiettivi:

1.Sviluppo sociale e comunicativo

Formazione di idee primarie sul lavoro degli adulti, il suo ruolo nella società e la vita di ogni persona. Favorire un atteggiamento di valore nei confronti del proprio lavoro, del lavoro di altre persone e dei suoi risultati. Introduzione alle norme elementari generalmente accettate e alle regole di relazione con i pari e gli adulti. Formazione di genere, famiglia, cittadinanza, sentimenti patriottici.Formazione di idee su situazioni pericolose per l'uomo e il mondo naturale circostante.Si è formata la conoscenza delle regole di sicurezza antincendio.Regole di sicurezza del traffico come pedone, passeggero.

• Il 33,33% dei bambini svolge tutti i compiti proposti in modo indipendente;
• Il 64,29% dei bambini completa tutti i compiti offerti in autonomia e con l'aiuto parziale di un adulto;
• Il 2,38% dei bambini completa tutte le attività proposte con l'aiuto parziale di un adulto.

2. Sviluppo cognitivo (cognizione, mondo circostante)

Nella cognizione, i bambini hanno imparato a raggruppare gli oggetti per forma, dimensione, colore.

Distinguere tra oggetti grandi e piccoli. Conosci il concetto di uno - molto.

Trova un cerchio, un quadrato; nominare e utilizzare i dettagli del materiale da costruzione.

Riconoscono e nominano le specie di alcuni animali domestici e selvatici, i loro bambini; conoscere diversi tipi di frutta e verdura. Conosci la flora della Terra. Hanno una comprensione elementare dei fenomeni naturali stagionali.

Lo sviluppo cognitivo è stato effettuato una volta alla settimana.

• Il 38,64% dei bambini svolge tutti i compiti proposti in modo indipendente;

• Il 61,36% dei bambini svolge tutti i compiti offerti in modo indipendente e con l'aiuto parziale di un adulto.

3. Sviluppo del linguaggio (sviluppo del linguaggio, lettura di narrativa)

Gli educatori hanno contribuito allo sviluppo dell'apparato articolatorio e vocale, alla respirazione del linguaggio e all'attenzione uditiva. Ci siamo posti obiettivi per attivare il discorso dei bambini, per ricostituire il vocabolario dei bambini. I bambini ascoltano poesie, fiabe e storie disponibili in termini di contenuto. Quando leggono di nuovo, dicono parole, piccole frasi. Considera le illustrazioni in libri familiari con l'aiuto di un insegnante.Recitano a memoria le poesie "Toys" di A. Barto; conoscere alcune filastrocche, ripetere le parole del dito ed esercizi di respirazione.

Lo sviluppo del linguaggio è stato effettuato 2 volte a settimana.

• Il 31,14% dei bambini svolge tutti i compiti proposti in modo indipendente;
• Il 47,43% dei bambini svolge in autonomia e con il parziale aiuto di un adulto tutti i compiti proposti;
• Il 21,42% dei bambini completa tutte le attività proposte con l'aiuto parziale di un adulto.

4.Sviluppo artistico ed estetico (arti visive)

Lo sviluppo artistico ed estetico è di grande importanza per lo sviluppo completo dei bambini piccoli.Nel nostro gruppo si è sviluppato attraverso l'area didattica "Creatività Artistica" è disegnare, modellare.
I bambini sanno che possono disegnare con matite, colori e pennelli. Ci sono colori rosso, blu, verde, giallo. Sanno come stendere un noduloplastilina, separare piccoli grumi, appiattirli con i palmi; collegare le estremità del bastoncino arrotolato, premendole strettamente l'una contro l'altra. Scolpiscono oggetti semplici; usa con attenzione la plastilina.

Il disegno e la scultura venivano eseguiti una volta alla settimana.

• Il 26,53% dei bambini svolge tutti i compiti proposti in modo indipendente;
• Il 60,2% dei bambini svolge tutti i compiti proposti in modo indipendente e con l'aiuto parziale di un adulto;
• Il 13,27% dei bambini completa tutti i compiti proposti con l'aiuto di un adulto.

Durante tutto l'anno, i bambini hanno partecipato con grande piacere a un circolo di attività visive utilizzando tecniche di disegno non tradizionali "Dita multicolore".

I risultati del lavoro del circolo:

I bambini si interessano alle belle arti. Sanno scegliere i colori in base al colore degli oggetti o secondo loro volontà, creare disegni individuali e collettivi, fantasticare. I bambini sono abbastanza bravi in \u200b\u200btecniche di disegno non tradizionali come la pittura con le dita, il disegno del palmo, la stampa a stampino, il colpire, la gommapiuma (tamponamento), il semolino.

5. Sviluppo fisico

Già in tenera età, viene posta la formazione della salute fisica e delle abilità culturali, assicurandone il miglioramento, il rafforzamento e la conservazione in futuro.La salute dei bambini a causa del carico di lavoro pesante e di uno stile di vita sedentario si deteriora ogni anno. E non c'è tendenza che le condizioni di vita dei bambini cambieranno in meglio nel prossimo futuro. Pertanto, ogni giorno presso l'istituto scolastico prescolare sono stati eseguiti esercizi mattutini;passeggiate all'aria aperta; trattamenti a base di erbe con aglio; ginnastica dopo il risveglio; aerazione, bere, regime motorio, che hanno contribuito a una diminuzione della morbilità, e il lavoro è stato svolto anche con i genitori dei nuovi bambini.Durante l'anno si sono tenuti corsi di educazione fisica 3 volte a settimana.

Alla fine dell'anno, vale la pena notare che i bambini si stanno sviluppando fisicamente in modo armonioso, si muovono con desiderio, sono interessati a eseguire una varietà di esercizi fisici, hanno imparato ad agire con aiuti di educazione fisica. In accordo con le capacità legate all'età, sviluppano la coordinazione dei movimenti, sono in grado di rispondere rapidamente ai segnali, passare da un movimento all'altro. Abbiamo imparato a completare i compiti, ad agire, in generale, per tutto il ritmo. Con tanta voglia, entrano in attività di gioco con altri bambini. Gli indicatori antropometrici (altezza, peso) sono normali. Competente nei movimenti di base adeguati all'età. Mostrano il desiderio di giocare all'aperto con contenuti semplici, movimenti semplici. Indipendentemente o con un piccolo aiuto da parte di un adulto, eseguono procedure igieniche accessibili all'età e hanno capacità di cura di sé accessibili all'età. Hanno un'idea primaria di se stessi come persona, conoscono i nomi delle parti principali del corpo, le loro funzioni.

• Il 62% dei bambini completa da solo tutte le attività proposte;
• 28 bambini svolgono tutti i compiti proposti in modo indipendente e con l'aiuto parziale di un adulto;
• Il 10% dei bambini completa tutte le attività proposte con l'aiuto di un adulto.

Per i genitori, sono state fornite consulenze sull'argomento "Salute":

Adattamento dei bambini piccoli alle condizioni delle istituzioni educative prescolari "« La salute è il capo di tutto ". "Influenza. Misure preventive. Sintomi di questa malattia. " "L'aglio è una delle misure per prevenire le infezioni virali". "Diventa duro se vuoi essere sano." "Esercizi mattutini" "Avitaminosi, come combattere?" "Alimentazione per i bambini in primavera". "Alimenti per neonati in estate."

In totale, è stato eseguito:

Sviluppo cognitivo - 37 ore. (Una volta a settimana)

Sviluppo del linguaggio - 68 ore (2 volte a settimana)

Cultura fisica - 108 h. (3 volte a settimana)

Disegno - 36 ore. (Una volta a settimana)

Modellazione - 36 h. (Una volta a settimana)

Le attività educative organizzate sono state svolte sulla base di una complessa programmazione tematica, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative. Fin dalla prima età prescolare, l'educazione sensoriale funge da base per la comprensione del mondo e il successo dell'educazione mentale, fisica ed estetica dipende in gran parte dal livello di sviluppo sensoriale dei bambini.

Durante tutto l'anno scolastico sono state organizzate regolarmente attività di ricerca e ricerca dei bambini: sperimentazione con sabbia, ciottoli, acqua, oggetti; osservazione del tempo, oggetti di natura animata e inanimata.

I bambini di questa età si distinguono per un alto grado di attività cognitiva. A questo proposito, gli educatori del gruppo si sono sforzati di garantire che l'effetto dell'insegnamento fosse di natura evolutiva con una graduale complicazione dei compiti educativi ed educativi, tenendo conto delle capacità dei bambini. Per mantenere la loro attività e il loro interesse, nel processo di apprendimento sono stati introdotti diversi tipi di movimenti, giochi all'aperto, movimenti di danza. Le azioni soggetto-pratiche sotto la guida di un adulto hanno stimolato lo sviluppo generale dei bambini, hanno contribuito ad aumentare la loro capacità lavorativa, lo sviluppo della capacità di portare a termine ciò che era iniziato. Nelle condizioni di interazione orientata alla personalità tra un adulto e un bambino, l'insegnamento dei bambini nella fase della prima infanzia si sta formando solo, ma il suo significato nell'attuazione dei compiti volti allo sviluppo di ciascun allievo è indiscutibile. L'organizzazione di attività culturali e ricreative ha permesso di fornire agli alunni riposo, benessere emotivo e formazione della capacità di occuparsi.

Nel corso dell'anno si sono svolti i seguenti eventi:"Golden Autumn", "Dear Mommies!", "New Year's Holiday", "Defenders of the Fatherland Day", "Maslenitsa", "Mother's Holiday", "The Magic World of Space", "Funny Soap Bubbles", "We are abili"; dimostrazione di marionette, dito, teatro da tavolo.

Durante l'anno, il gruppo ha svolto un lavoro sistematico sull'interazione con i genitori. Sono stati elaborati piani prospettici e di calendario, contengono tutti gli eventi comuni, le consultazioni, gli incontri genitori-insegnanti, le informazioni sui poster visivi.

Si sono svolte conversazioni individuali con i genitori sui seguenti argomenti: "Adattamento", "Il regime del giorno e le conseguenze della sua violazione", "Vestiti dei bambini nel gruppo", "Formazione di abilità nel vestirsi e nell'alimentazione", "La necessità di rispettare la routine quotidiana adottata all'asilo", "Portare i bambini alle 8", "Mattina esercizio "," Chi pensi sia la cosa principale nel crescere un figlio? ","Cosa significa essere un buon padre?", "Come crescere un patriota del tuo paese?", "Avitaminosi, come combattere?".Consulenza per i genitori:"Compiti del lavoro educativo nel primo gruppo junior"."All'asilo senza lacrime o come salvare un bambino dallo stress.""Il valore dei giochi didattici nello sviluppo dei bambini del secondo anno di vita"."Capricci e testardaggine.""Di quali giocattoli hanno bisogno i bambini?""Ci sono troppi giocattoli.""Cosa fare quando il bambino piange?" "Come aiutare un bambino a parlare?" "Mia adorabile mamma".“Regole di sicurezza per i bambini. Sicurezza stradale "."Cosa non si può fare con un bambino?""Come salvare un bambino da una cattiva abitudine?""Alimentazione per i bambini in primavera"."Ricordiamo le gesta dei nostri antenati!""Giochi con i bambini in vacanza in estate"."Alimenti per neonati in estate."Si sono svolte riunioni con i genitori sui seguenti argomenti:“Questa fantastica prima età”, “Care mamme!”, “Giochi che sviluppano l'attività cognitiva dei bambini”, “Cosa abbiamo imparato in un anno”. Cartelle - diapositive:"Mia madre!", "Prevenzione del raffreddore", "Festa della mamma", "Sviluppo sensoriale", "23 febbraio", "ABC dei pedoni", "Primavera", "Giorno della Vittoria".Si sono svolte più volte mostre di opere congiunte sia all'interno del gruppo che all'interno del giardino, alle quali hanno partecipato i nostri genitori con voglia ed entusiasmo. Quest'anno abbiamo progettato mostre come: "Fantasie autunnali" - artigianato dai doni dell'autunno, "L'inverno è una bellezza", "23 febbraio", "Ci congratuliamo con mamma per le vacanze "," Vacanze luminose - Pasqua "," Giorno della vittoria ".Attività di progettazione e ricerca:Progetto a medio termine "La primavera sta arrivando a trovarci" (dal 01.03.16 al 31.05.16), un progetto a medio termine "L'estate rossa è arrivata salute - gioia e ci ha portato i bambini" (dal 01.06.16 - 31.08.16) ... Oltre a presentazioni su argomenti:"Verdure", "Care madri!""Polpi divertenti e altra vita marina", "Uccelli svernanti", "Questi animali divertenti", "Trasporto terrestre", "Ciao Zimushka - inverno", "Spazio aperto", "Tecnologie di gioco nello sviluppo dei bambini piccoli", "Primavera - bellezza". Su questi argomenti, gli orizzonti dei bambini sono stati ampliati, l'interesse per il mondo che li circonda è aumentato e il livello cognitivo è aumentato..

Nel 2015-2016 ha continuato a lavoraresu questo argomento autoeducazione« Tecnologie di gioco nello sviluppo dei bambini piccoli "

Di conseguenza, il lavoro sull'aggiornamento dell'ambiente di sviluppo dei soggetti si è rivelato fruttuoso. L'ambiente di sviluppo ha contribuito allo sviluppo più efficace dell'individualità di ogni alunno, tenendo conto delle sue inclinazioni, interessi, livello di sviluppo. Il lavoro era volto a risolvere i problemi educativi nel processo di organizzazione di vari tipi di attività per bambini, durante i momenti di regime, attività indipendenti dei bambini. Le conoscenze e le abilità acquisite dai bambini nel corso delle attività educative dirette devono essere sistematicamente consolidate e continuate ad essere applicate nelle varie tipologie di attività dei bambini. Durante lo svolgimento di attività educative organizzate, sono stati utilizzati metodi di lavoro tradizionali e non tradizionali: ginnastica articolatoria, ginnastica con le dita, esercizi di respirazione, contribuendo all'interazione interemisferica.

Le carte per i giochi didattici e all'aperto sono state rifornite; dito, ginnastica articolatoria. Insieme ai genitori, didattico giochi educativi: "Fai un fiocco", "Allaccia i bottoni", "Aiuta il topo a trovare una casa". I giochi per lo sviluppo della sensorialità, delle capacità motorie delle mani sono stati realizzati indipendentemente: "Scegli una casa per uno gnomo", "Piselli multicolori", "Scegli un ombrello per un impermeabile", "Dove ha gli aghi un riccio?", "Trova un fiore per una libellula", "Raccogli bacche".È stato progettato un centro per la sicurezza stradale. Ha preso parte al distrettoconcorso pedagogico professionale "Educatore dell'anno";unificazione metodologica di gruppi di età prescolare più giovane sul tema: "Scuola di competenze professionali di insegnanti di scuola materna" sotto forma di scambio di esperienze lavorative; ha partecipato alla competizione a distanza tutta russa "Russian Talents", in cui è stata la vincitrice; Pha presentato al consiglio pedagogico una presentazione dell'esperienza lavorativa: "Tecnologie di gioco nello sviluppo dei bambini piccoli".

Svantaggi:

1. A causa del fatto che i bambini che sono spesso malati, perdono molto le lezioni, padroneggiano male il materiale del programma. 2. Al mattino, alcuni genitori portano i figli in ritardo (dopo le 8.15), i bambini sono in ritardo per gli esercizi mattutini.

Conclusioni: I risultati delle attività dei docenti per l'anno accademico 2015-2016 sono stati analizzati attentamente, sono state tratte conclusioni che, in generale, il lavoro è stato svolto in modo mirato ed efficace.Questo processo positivo è influenzato positivamente dalla stretta collaborazione nel lavoro di educatori, specialisti, manager, genitori, dall'uso di metodi di educazione allo sviluppo e da un approccio individuale ai bambini.

Tenendo conto dei successi e dei problemi sorti nell'anno accademico passato, per l'anno accademico 2016-2017 sono stati delineati i seguenti compiti:

1. Creazione di condizioni per una varietà di contenuti e forme di cooperazione, contribuendo allo sviluppo di un'interazione costruttiva tra insegnanti e genitori. 2. Continuare il lavoro mirato con i bambini in tutte le aree educative; migliorare l'ambiente di sviluppo delle materie nel gruppo in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale. 3. Affronta un nuovo argomento di autoeducazione in base alla fascia di età. 4. Rafforzare la salute, lo sviluppo della cultura motoria e igienica dei bambini. 5. Studiare le novità della letteratura metodologica.6. Migliorare il livello di abilità pedagogiche partecipando a seminari, master class. 7.Partecipa attivamente alle attività dell'istituto di istruzione prescolare, distretto.